Kurnianingrat
ரேடன் அஜெங் குர்னியனிங்க்ராட் சாஸ்திரவினாட்டா (4 செப்டம்பர் 1919-18 அக்டோபர் 1993), பொதுவாக குர்னியனிங்க்ராட் என்று அழைக்கப்படுபவர், ஒரு இந்தோனேசிய கல்வியாளர் மற்றும் ஆங்கிலத்தை ஒரு வெளிநாட்டு மொழியாக கற்பிப்பதற்கான நாட்டின் பாடத்திட்டத்தின் முன்னோடியாவார். அவர் 1953 முதல் 1956 வரை கல்வி, அறிவுறுத்தல் மற்றும் கலாச்சார அமைச்சகத்தின் ஒரு கிளையான இந்தோனேசியாவின் ஆங்கில மொழி ஆய்வாளரின் துணை இயக்குநராக இருந்தார். பின்னர், அவர் இந்தோனேசியா பல்கலைக்கழகத்தில் ஆங்கில ஆய்வுத் துறையின் தலைவராக பணியாற்றினார். ஒரு பிரபுத்துவ சுந்தனீஸ் குடும்பத்தில் பிறந்தார்-அவரது தந்தை மேற்கு ஜாவாவில் உள்ள சியாமிஸின் ஆட்சியாளர் (அப்போது டச்சு கிழக்கிந்திய காலனியின் ஒரு பகுதி) மற்றும் அவரது தாயார் அருகிலுள்ள கருட்டைப் பகுதியைச் சேர்ந்த பள்ளி ஆசிரியர்-கர்னியானிங்க்ராட் டச்சு மொழி பள்ளிகளில் பயின்றார் மற்றும் டச்சு மற்றும் இந்தோ-ஐரோப்பிய குடும்பங்களுடன் சேர்ந்தார். உயர்நிலைப் பள்ளிக்குப் பிறகு, அவர் ஆசிரியர் பயிற்சி பள்ளிகளில் இருந்து கற்பித்தல் டிப்ளமோவுடன் பட்டம் பெற்றார், உளவியலில் நிபுணத்துவம் பெற்றார். அவரது முதல் கற்பித்தல் பணி, 1938 இல், பட்டாவியாவில் (இப்போது ஜகார்த்தா) இருந்தது, அங்கு அவர் முதன்முதலில் வளர்ந்து வரும் இந்தோனேசிய தேசியவாத இயக்கத்தைப் பற்றி அறிந்து கொண்டார். இண்டீஸில் ஜப்பானிய ஆக்கிரமிப்பின் போதும் அதற்குப் பின்னரும், அவர் யோக்யகர்தாவில் பணிபுரிந்து வாழ்ந்தார், மேலும் இந்தோனேசிய தேசிய புரட்சியின் சாட்சியாகவும் பங்கேற்பாளராகவும் இருந்தார். அங்கு, அவர் இந்தோனேசிய பிரதம மந்திரி அலி சஸ்ட்ரோமிட்ஜோஜோவை சந்தித்தார், அவரை அவர் 1970 இல் திருமணம் செய்து கொண்டார். அவரது இரண்டு மாணவர்களான தாவோட் ஜோசோஃப் மற்றும் நுக்ரோஹோ நோடோசுசாண்டோ ஆகியோர் கல்வி அமைச்சர்களாக ஆனார்கள். கர்னியனிங்க்ராட் தனது கல்வியை மேலும் மேம்படுத்துவதற்காக வெளிநாட்டில் நேரத்தை செலவிட்டார்; முதலில், ஆஸ்திரேலியாவின் கல்வி முறையைப் பற்றி அறிய சிட்னியில் ஒரு வருட படிப்பு, பின்னர் ஆங்கில இலக்கியத்தில் முதுகலை கலை பட்டம் பெற அமெரிக்காவின் கார்னெல் பல்கலைக்கழகத்தில் இரண்டு ஆண்டுகள் படித்தார். ஹெர்பர்ட் ஃபெய்த் மற்றும் அவரது மனைவி பெட்டி, ஐல்சா தாம்சன் ஜைனுதீன் மற்றும் ஜார்ஜ் மெக்டர்னன் கஹின் உள்ளிட்ட இந்தோனேசியாவின் பல வெளிநாட்டு அறிஞர்களுடன் அவர் நட்பு கொண்டார். இந்தோனேசிய அரசாங்கத்திற்கான பணிகளில் பணிபுரிந்த ஆஸ்திரேலியாவின் முதல் தன்னார்வலர்களில் ஒருவரான ஃபைத்ஸ் மற்றும் ஜைனுதீனுடன் பணியாற்றிய அனுபவத்தின் காரணமாக, அவர் ஆஸ்திரேலியாவின் சர்வதேச தன்னார்வத் திட்டங்களின் ஆரம்பகால ஆதரவாளரானார். ஆரம்பகால வாழ்க்கை, குடும்பம் மற்றும் கல்வி கர்னியனிங்க்ராட் மேற்கு ஜாவா மற்றும் மத்திய ஜாவாவின் எல்லைக்கு அருகிலுள்ள சியாமிஸ் என்ற நகரத்தில் 1919 செப்டம்பர் 4 அன்று பிறந்தார். அவரது தந்தை ராடென் ஆதிபதி ஆரியா சுலைமான் சாஸ்திர்வினாட்டா, ஒரு சுந்தானிய பிரபுத்துவம், அவர் ஜாவாவை உள்ளடக்கிய டச்சு கிழக்கிந்திய காலனியின் நிர்வாகிகளால் சியாமிஸின் (ரீஜண்ட்) நியமிக்கப்பட்டார். வயிற்றுப்போக்கால் தனது முதல் மனைவி இறந்த பிறகு, கருட்டைச் சேர்ந்த பள்ளி ஆசிரியரும், உள்ளூர் நில உரிமையாளரின் மகளுமான சுஹேமியை மணந்தார். அவரது முதல் மனைவிக்கு குழந்தைகள் இல்லாததால், சாஸ்திரவினாதா இந்த திருமணத்தின் முதல் குழந்தைக்கு கர்னியா என்று பெயரிட்டார், அதாவது பரிசு. பிரபுத்துவ வம்சாவளியைக் குறிக்கும் வகையில் இந்த பெயர் பின்னர் இணைக்கப்பட்டது. மறுபுறம், சுஹேமி உன்னதமான பிறப்பைக் கொண்டிருக்கவில்லை, எனவே, ராடென் ஆயு என்ற பட்டத்தை எடுத்து ஆட்சியாளரின் முக்கிய மனைவியாக மாற முடியவில்லை. குர்னியானிங்க்ராட் பிறந்த பத்து நாட்களுக்குப் பிறகு, அவரது தந்தை சுமெடாங்கின் ஆட்சியாளரின் விதவை மகளான கான்கானிங்க்ராட்டை மணந்தார், மேலும் அவர் அவரது ரேடன் ஆயு ஆனார். குர்ணியனிங்க்ராட்டை தனது சொந்தக் குழந்தையைப் போலக் கருதி, குடும்ப விவகாரங்களை நிர்வகித்தார். இதற்கிடையில், கர்னியானிங்க்ராட்டும் அவரது பிறந்த தாயும் ரீஜண்ட் மற்றும் ரேடன் அயுவின் வசிப்பிடத்திலிருந்து ஒரு தனி வீட்டில் வசித்து வந்தனர். அவர் எப்போதும் கபுபட்டனுக்கு வரவேற்கப்படுகிறார், மேலும் தினசரி சில மணிநேரங்கள் வருகை தருகிறார், பெரும்பாலும் ரீஜென்சியின் ஆய்வு சுற்றுப்பயணங்களில் தனது தந்தையுடன் செல்கிறார். 1924 இல் ஒரு சகோதரரும், 1932 மற்றும் 1934 இல் இரண்டு சகோதரிகளும் பிறந்தனர். குர்நியனிங்க்ராட் தனது மூன்று அல்லது நான்கு வயதில் கிராமப் பள்ளியில் சேரத் தொடங்கினார். அடுத்த ஆண்டில், அவர் ஒரு இந்தோ-ஐரோப்பிய குடும்பத்துடன் வாழ அருகிலுள்ள தசிக்மாலயாவுக்கு அனுப்பப்பட்டார். காலனித்துவ சகாப்தத்தில் சிறந்த கல்வி மற்றும் வேலைவாய்ப்புக்கான வாய்ப்புகளை உறுதியளித்த டச்சு மொழியைக் கற்றுக்கொள்ள இது அவருக்கு உதவியது. ஐந்து வயதிற்குள், இரண்டாவது வடிவத்தில் ஒரு ஐரோப்பிய தொடக்கப் பள்ளியில் நுழைய மொழியைப் பற்றிய அவரது அறிவு போதுமானதாக இருந்தது. பின்னர் அவர் ஏழு வயதில் உர்சுலின் உத்தரவால் நடத்தப்படும் பள்ளியில் சேர பண்டுங்கிற்கு அனுப்பப்பட்டார். பள்ளியில் நண்பர்கள் இல்லாததால், அவர் அடிக்கடி திரைப்பட அரங்கிற்குச் சென்று, ஜெர்மன் மொழியைக் கற்றுக் கொண்டு, வெளிநாட்டு திரைப்படங்களைப் பார்த்து தனது பேசும் ஆங்கிலத்தை மேம்படுத்திக் கொண்டார். ஜூனியர் உயர்நிலைப் பள்ளியை முடித்த பிறகு, பண்டுங்கில் உள்ள இந்தோ-ஐரோப்பிய சங்கத்தின் ஆசிரியர் பயிற்சி பள்ளியில் பயின்றார். அதற்குள், அவரது தந்தை ரீஜண்ட் பதவியில் இருந்து ஓய்வு பெற்று, நகரத்தில் ஒரு வில்லாவை வாடகைக்கு எடுத்து, பள்ளிக் காலத்தில் கர்னியானிங்க்ராட் குடும்பத்துடன் வாழ அனுமதித்தார். அவர் பயிற்சிப் படிப்பை இன்னும் மேம்பட்ட இரண்டு ஆண்டு பாடத்திட்டத்துடன் தொடர்ந்தார், இது அவருக்கு (தலைமை ஆசிரியர்) சான்றிதழைப் பெற அனுமதித்தது. இந்த நேரத்தில், அவர் ஒரு பெண்கள் பள்ளியில் பகுதி நேரமாகவும் கற்பித்தார். ஆரம்பகால வாழ்க்கை மற்றும் போர்க்கால நடவடிக்கைகள் 1938 ஆம் ஆண்டில், கர்னியானிங்க்ராட் காலனித்துவ தலைநகரான பட்டாவியாவின் சீன மாவட்டமான க்ளோடோக்கில் உள்ள டச்சு-சீன ஆரம்பப் பள்ளியில் மூன்றாம் வகுப்பு கற்பிக்கும் தனது வாழ்க்கையைத் தொடங்கினார். ஆறாம் வகுப்பு கற்பித்த சுமத்ராவைச் சேர்ந்த சக ஊழியரான தஹ்லான் அப்துல்லா, காலனித்துவ ஆட்சியை எதிர்க்கும் இந்தோனேசிய தேசியவாத இயக்கத்திற்கு அவரை அறிமுகப்படுத்தினார். அவர் மூலம், டச்சுக்காரர்கள் செய்த அநீதிகளை அவர் அறிந்தார், மேலும் பெரும்பாலான பூர்வீக இந்தோனேசியர்கள் தன்னைப் போல ஐரோப்பிய தொடக்கப் பள்ளிகளில் அனுமதிக்கப்படவில்லை என்பதைக் கண்டுபிடித்தார். அவரது தந்தையின் வேண்டுகோளின் பேரில், அவர் பின்னர் கல்வி அமைச்சகத்தால் ஒரு ஐரோப்பிய தொடக்கப் பள்ளியில் கற்பிக்க பூர்வாகர்தாவுக்கு மாற்றப்பட்டார். பள்ளி வீட்டிற்கு அருகில் இருந்ததால், அவரது சகோதரியும் அவரது இளம் மருமகன்கள் மற்றும் மருமகள்களில் சிலரும் அங்கு சேர்க்கப்பட்டனர் மற்றும் குர்னியனிங்க்ராட்டால் கற்பிக்கப்பட்டனர். ஐரோப்பாவில் விரைவில் போர் வெடித்தது, ஜெர்மனி நெதர்லாந்து மீது படையெடுக்கத் தொடங்கியபோது, பள்ளியின் தலைமை ஆசிரியர் பாதுகாப்பு முயற்சியில் சேர புறப்பட்டார். மற்ற ஆசிரியர்கள் மற்றும் உள்ளூர் காலனித்துவ மேற்பார்வையாளரின் அதிருப்திக்கு, அடுத்த மிகவும் தகுதியான கற்பித்தல் ஊழியரான குர்நியனிங்க்ராட், அவருக்கு பதிலாக தலைமை ஆசிரியராக நியமிக்கப்பட்டார். இருப்பினும், 1941 இல் பேர்ல் ஹார்பர் மீதான தாக்குதலைத் தொடர்ந்து இண்டீஸ் மீது ஜப்பானிய படையெடுப்பு ஏற்படுவதற்கான சாத்தியக்கூறுகள் அதிகரித்ததால், டச்சு குடும்பங்கள் ஆஸ்திரேலியாவிற்கும் பிற இடங்களுக்கும் செல்லத் தொடங்கியதால் பள்ளி விரைவில் மூடப்பட்டது. குர்நியனிங்க்ராட்டும் தனது குடும்பத்துடன் கிராமப்புறங்களுக்கு வெளியேற்றப்பட்டார், மார்ச் 1942க்குள் ஜப்பானியப் படைகள் பூர்வகார்த்தாவை ஆக்கிரமித்தன. படையெடுப்பு அவரது தந்தையை டச்சு காலனித்துவ நிர்வாகத்திலிருந்து ஓய்வூதியத்தை இழக்கச் செய்தது, எனவே கர்னியானிங்க்ராட் மீண்டும் பட்டாவியாவில் வேலை தேடினார், பின்னர் பல மாத வேலையின்மைக்குப் பிறகு ஜப்பானிய இராணுவ நிர்வாகத்தால் ஜகார்த்தா என்று மறுபெயரிடப்பட்டது. அங்கு, அவர் தனது முன்னாள் சக ஊழியரான தஹ்லான் அப்துல்லாவுடன் மீண்டும் இணைந்தார், அவரை டச்சு எதிர்ப்புக் கருத்துக்கள் காரணமாக ஜப்பானியர்கள் நகராட்சி நிர்வாகத்தின் தற்காலிகத் தலைவராக நியமித்தனர். அவரது சம்பளம் மிகக் குறைவாக இருந்தபோதிலும், நகராட்சி அலுவலகத்தில் அவருக்கு வேலை வழங்கினார். பின்னர், அவர் ஜப்பானிய கல்வி அமைச்சகத்தில் யோக்யகர்தாவில் உள்ள பெண்கள் ஆசிரியர் பயிற்சி பள்ளியில் () உளவியல் ஆசிரியர் பதவிக்கு விண்ணப்பித்தார். இந்தோ-ஐரோப்பிய சமூக ஆசிரியர் பயிற்சி பள்ளியில் ஒரு மாணவராக இருந்தபோது அவர் முதலில் உளவியலில் ஆர்வம் காட்டினார். யோக்யகர்தாவில், குர்நியனிங்க்ராட், குடியிருப்பாளர்கள் ஒரு வெளிநாட்டு மொழிக்கு பதிலாக இன்னும் வளர்ந்து வரும் இந்தோனேசிய மொழியைப் பேசும்படி தொடர்ந்து வலியுறுத்தப்படுவதைக் கவனித்தார். அடிக்கடி டச்சு மொழி பேசுபவராக, அவருக்கு இந்தோனேசிய மொழி மிகக் குறைவாகவே தெரியும், இருப்பினும் அவர் கற்பிக்க வேண்டிய பள்ளியில் இது முதன்மை கற்பித்தல் ஊடகமாக இருந்தது. ஒரு சக ஊழியர் தனது பாடங்களை இந்தோனேசிய மொழியில் மொழிபெயர்க்க வேண்டியிருந்தது, மேலும் அவர் அவற்றை வகுப்புகளுக்கு மனப்பாடம் செய்வார். ஜப்பானிய ஆக்கிரமிப்பின் போது பொருளாதாரம் மோசமடைந்ததால், கர்னியானிங்க்ராட் தனது குடும்ப உறுப்பினர்களின் கல்வியை ஆதரிப்பதற்காக பாடிக் துணிகளை பரிமாறிக் கொண்டு தனது நகைகளை விற்றார். 1945 ஆம் ஆண்டில் ஜப்பான் மேற்கத்திய நட்பு நாடுகளிடம் சரணடைந்த செய்தி இண்டீஸை அடைந்தபோது அவர் பூர்வகார்த்தாவில் குடும்பத்துடன் விடுமுறைக்கு சென்று கொண்டிருந்தார். சில நாட்களுக்குப் பிறகு, தேசியவாத தலைவர்களான சுகர்னோ மற்றும் முகமது ஹட்டா ஆகியோர் இந்தோனேசியாவின் சுதந்திரத்தை அறிவித்த செய்தி ஆஸ்திரேலிய வானொலி ஒலிபரப்புகள் மூலம் யோக்யகர்தாவை அடைந்தது. டச்சு கட்டுப்பாட்டை மீட்டெடுக்க நேச நாட்டுப் படைகள் செப்டம்பரில் வந்தன, புதிதாக உருவாக்கப்பட்ட குடியரசு அரசாங்கம் யோக்யகர்தாவுக்கு இடம்பெயர தூண்டியது, அவர்களுடன் அரசாங்க அதிகாரிகள், இராணுவத் தளபதிகள், வெளிநாட்டு பிரமுகர்கள் மற்றும் பத்திரிகையாளர்கள் வந்தனர். 1946 ஆம் ஆண்டில், குர்னியனிங்க்ராட் ஒரு மூத்த உயர்நிலைப் பள்ளியில் ஆங்கிலம் கற்பிக்கத் தொடங்கினார், மேலும் வாய்ஸ் ஆஃப் ஃப்ரீ இந்தோனேசியா வானொலி நிலையத்திற்கான ஆங்கில மொழி ஒளிபரப்புகளையும் படிக்கத் தொடங்கினார். அந்த நேரத்தில் பல இந்தோனேசியர்களுக்கு வெளிநாட்டு விருந்தினர்களுடன் ஆங்கிலம் பேச முடியாததால், அவரும் சக ஆசிரியரான உதமி சோர்ஜாதர்மாவும் ஜனாதிபதி மாளிகையில் பல அரசு விருந்துகளில் கலந்து கொள்ள நியமிக்கப்பட்டனர். விருந்துகளில் கலந்துகொள்வதன் மூலம், "இந்தோனேசியர்கள் அறியாமை பாதி காட்டுமிராண்டிகள் என்ற பிம்பத்தை அகற்ற நான் உதவுவேன்" என்று அவர் நம்பினார். 1947 ஆம் ஆண்டில், டச்சுக்காரர்களுடன் ஐக்கிய நாடுகள் சபையின் தரகு ரென்வில் பேச்சுவார்த்தைக்கு இந்தோனேசிய தூதுக்குழுவின் செயலாளராக கர்னியானிங்க்ராட் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார். டச்சு படைகள் ஒரு போர்நிறுத்த ஒப்பந்தத்தை ரத்து செய்து, 1948 இல் யோக்யகர்தாவைக் கைப்பற்றிய பிறகு, கெரில்லா போராளிகளை தனது வீட்டை விநியோகக் கிடங்காகப் பயன்படுத்த அனுமதித்ததன் மூலம் இந்தோனேசிய எதிர்ப்புக்கு அவர் உதவினார். இந்த தாக்குதல் நகரத்தில் உணவு பற்றாக்குறைக்கு வழிவகுத்ததால், அவரும் மற்ற பெண்களும் உணவு இருப்பு இல்லாத குடும்பங்களுக்கு உணவளிக்க ரகசிய "அரிசி சமையலறைகளை" நடத்தினர். அவர் மற்ற உயர்நிலைப் பள்ளி ஆசிரியர்களுடன் ரகசியமாக மாணவர்களுக்கு கற்பிப்பதைத் தொடர்ந்தார், மேலும் இந்தோனேசிய செஞ்சிலுவைச் சங்கத்திற்கான நிர்வாகப் பணிகளையும் நடத்தினார். அவரது வீட்டில் நெதர்லாந்து இந்திய சிவில் நிர்வாக வீரர்கள் ஆய்வு செய்த போதிலும், அவரது இரகசிய நடவடிக்கைகள் ஒருபோதும் அம்பலப்படுத்தப்படவில்லை. 1949 வாக்கில், இந்த தாக்குதல் டச்சுக்காரர்களுக்கு எதிராக உலகக் கருத்தை மாற்றியது, பின்னர் அவர்கள் கைப்பற்றப்பட்ட இந்தோனேசிய தலைவர்களை விடுவித்து பேச்சுவார்த்தை மேசைக்குத் திரும்ப வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது, இது டிசம்பரில் இந்தோனேசிய இறையாண்மையை அங்கீகரிக்க வழிவகுத்தது. வெளிநாட்டில் படிப்பது மற்றும் இந்தோனேசியாவுக்குத் திரும்புவது ஆசிய நாடுகளுக்கு ஆஸ்திரேலியாவின் போருக்குப் பிந்தைய உதவி தொகுப்பின் ஒரு பகுதியாக, கல்வி அலுவலகம் 1949 இல் இந்தோனேசியர்களுக்கு உதவித்தொகை வழங்கத் தொடங்கியது. இந்தோனேசியாவில் கல்வியின் எதிர்காலத்தில் ஆர்வமாக இருந்ததால், குர்னியனிங்க்ராட் கல்வி உளவியல் படிக்க விண்ணப்பித்தார், மேலும் இந்தோனேசிய அரசாங்கத்திடமிருந்து ஒப்புதலைப் பெற்றார். அவருக்கு வழங்கப்பட்ட உதவித்தொகை சிட்னியில் அவர் தேர்ந்தெடுத்த பாடத்தில் ஒரு வருட படிப்புக்காக இருந்தது, எனவே அவர் ஆஸ்திரேலிய கல்வி முறையைப் படிக்க முடிவு செய்தார். அவர் நவம்பரில் சிட்னிக்கு புறப்பட்டார், இந்தோனேசியரான உஸ்மான் சாஸ்த்ரோமிட்ஜோஜோ வந்தவுடன் அவரை வரவேற்றார். சிட்னி பல்கலைக்கழகத்தின் பேராசிரியர் வில்லியம் ஓ 'நெய்லின் கீழ் படித்த அவர், ஆஸ்திரேலிய பள்ளிகளுக்கும் இந்தோனேசியாவின் டச்சு பள்ளிகளுக்கும் இடையே சில வேறுபாடுகளைக் கண்டறிந்து, நாடு முழுவதும் உள்ள பள்ளிகளுக்குச் சென்றார். இருப்பினும், ஆஸ்திரேலிய வாழ்க்கையில் ஒற்றை பாலினப் பள்ளிகளின் எண்ணிக்கை மற்றும் ஒட்டுமொத்த பாலினப் பிரிவினையைக் கண்டு அவர் ஆச்சரியப்பட்டார். நியூ சவுத் வேல்ஸ் ஆசிரியர் கூட்டமைப்பு அவரை கவுரவ உறுப்பினராக நியமித்தது. அவரது பயணங்கள் அவரை கான்பெர்ரா, மெல்போர்ன் மற்றும் டாஸ்மேனியாவிற்கும் அழைத்துச் சென்றன. அவர் டிசம்பர் 1950 இல் இந்தோனேசியாவுக்குத் திரும்பினார், ஆஸ்திரேலியாவில் அவரது அனுபவத்தைப் பற்றி அறிய ஆர்வமாக இருந்த கல்வி அமைச்சக அதிகாரிகளால் அன்புடன் வரவேற்கப்பட்டார். அவர் ஒரு ஆசிரியர் பயிற்சி பள்ளியின் தலைவராக நியமிக்கப்பட்டார் மற்றும் டச்சு பள்ளியை ஒரு "குடியரசு நிறுவனமாக" மாற்றும் பணியில் ஈடுபட்டார். 1951 வாக்கில், இந்தோனேசிய அரசாங்கத்தின் முதன்மை வெளிநாட்டு மொழியாக டச்சுக்குப் பதிலாக ஆங்கிலம் மாற்றப்பட்டது, மேலும் 1953 ஆம் ஆண்டில் ஒரு ஆங்கில மொழி ஆய்வாளரகம் (IPBI) நிறுவப்பட்டது. குர்னியனிங்க்ராட் ஆய்வாளராக சேர விண்ணப்பித்தார், அதன் துணை இயக்குநராக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டார். அவருடன் அதன் இயக்குனர் ஃபிரிட்ஸ் வாச்சென்டோர்ஃப் மற்றும் ஒரு ஊழியர் ஹருமானி ருடால்ப்-சுதர்ட்ஜோ ஆகியோர் இணைந்தனர். ஐபிஐஐ பிரிட்டிஷ் கவுன்சில் மற்றும் ஃபோர்டு அறக்கட்டளையின் உதவியை முதன்மைக்குப் பிந்தைய நிறுவனங்களில் ஆங்கிலம் கற்பிப்பதற்கான பாடத்திட்டத்தைத் திட்டமிடுவதில் சேர்த்தது. இது ஆங்கில ஆசிரியர்களுக்கு பயிற்சி அளிப்பதற்காக இரண்டு ஆண்டு பாடத்திட்டத்தையும் நிர்வகித்தது. 1951 ஆம் ஆண்டில், ஆஸ்திரேலிய தன்னார்வலர்கள் தன்னார்வ பட்டதாரி திட்டத்தின் (வி. ஜி. எஸ்) கீழ் வரத் தொடங்கினர், ஐ. பி. பி. ஐ உட்பட இந்தோனேசிய அரசாங்கத்திற்கான பணிகளில் பணியாற்றினர். இந்த தன்னார்வலர்களில் சிலரை குர்னியனிங்க்ராட் மேற்பார்வையிட்டார் மற்றும் நட்பு கொண்டார். 1956 ஆம் ஆண்டில் ஐபிபிஐ கலைக்கப்பட்டது, ருடால்ப்-சுடீர்ட்ஜோ தனது முதல் குழந்தையைப் பெற்றெடுத்தார், மேலும் வாச்சென்டோர்ஃப் இந்தோனேசியா பல்கலைக்கழகத்தில் ஆசிரியப் பதவியை ஏற்றுக்கொண்டார். ஃபோர்டு அறக்கட்டளையிலிருந்து உதவித்தொகை பெற்ற பிறகு, நியூயார்க்கின் இத்தாக்காவில் உள்ள கார்னெல் பல்கலைக்கழகத்தில் ஆங்கில இலக்கியம் மற்றும் மொழியியல் படிப்பதற்காக கர்னியனிங்க்ராட் அமெரிக்கா சென்றார். அவர் பல்கலைக்கழகத்தில் இரண்டு ஆண்டுகள் கழித்தார் மற்றும் இந்தோனேசியாவில் வில்லியம் ஷேக்ஸ்பியரின் வரலாறு குறித்த மாஸ்டர் ஆஃப் ஆர்ட்ஸ் ஆய்வறிக்கையை முடித்தார். அவரது ஆய்வறிக்கை காலனித்துவ காலத்தின் பிற்பகுதியில் இருந்து இன நாட்டுப்புற நாடகத்தின் ஒரு வடிவமான கொமெடி ஸ்டாம்புலின் தோற்றத்தை ஆராய்ந்தது, இது ஹேம்லெட் போன்ற படைப்புகளின் தழுவல்களை நிகழ்த்தியது. அவர் திரும்பி வந்ததும், இந்தோனேசியா பல்கலைக்கழகத்தில் ஆங்கில படிப்புத் துறையில் கற்பிக்கத் தொடங்கினார், இறுதியில் ஜூன் 1960 இல் துறையின் தலைவரானார். 1960 களின் பிற்பகுதியில் ஆங்கில மொழி ஊடகங்களின் நுழைவு இந்தோனேசியர்களின் மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும் பயன்படுத்துவதற்கும் வழிவகுத்தது. ஆங்கிலம் கற்பிக்கும் மொழி பள்ளிகள் மற்றும் ஆங்கில பாடப்புத்தகங்களை வெளியிடும் வெளியீட்டாளர்கள் செழித்து வளர்ந்தனர். எவ்வாறாயினும், குர்னியனிங்க்ராட், தனியார் பாடங்களின் செலவை சிலரால் தாங்க முடியாது என்பதால் ஆங்கிலத்தில் பொதுவாக குறைந்த அளவிலான தேர்ச்சி இருப்பதாக புலம்பினார். லண்டனைச் சேர்ந்த லாங்மேனிடமிருந்து ஒரு பாடப்புத்தகத்தை வெளியிடுவதற்கான வாய்ப்பைப் பெற்றார், ஆனால் வெளியீட்டாளர் ஆசிரியரின் பெயரை அட்டையில் அச்சிட விரும்பவில்லை என்பதால் அவர் அதை நிராகரித்தார். உள்நாட்டு வெளியீட்டாளரான பிரதாரா, 1973 ஆம் ஆண்டில் நடைமுறை உரையாடல்கள் என்ற தலைப்பில் தனது பாடப்புத்தகத்தை வெளியிட்டார். 1974 வாக்கில், குர்னியனிங்க்ராட் இந்தோனேசியா பல்கலைக்கழகத்தில் கற்பிப்பதில் இருந்து ஓய்வு பெற்றார். அவர் தனது பிற்காலங்களில் தனிப்பட்ட முறையில் கற்பித்தார், ஆனால் அவரது 70 களில் அவர் கிட்டத்தட்ட தனது கண்பார்வை இழக்க நேரிடும், மேலும் உதவி இல்லாமல் எழுத முடியாது. இந்த நிலையை ஈடுசெய்ய, அவர் பிரெய்ல் கற்றுக்கொண்டார். ருடால்ப்-சுதீர்ட்ஜோவின் ஊக்கத்தின் பேரில், கர்னியனிங்க்ராட் ஒரு நினைவுக் குறிப்பை எழுதத் தொடங்கினார், மேலும் ஜனவரி 1991 முதல் ஜூன் 1993 வரை வரலாற்றாசிரியர் ஐல்சா தாம்சன் ஜைனுதீனுக்கு எழுதிய கடிதங்களில் வரைவுகளையும் சேர்த்தார். இந்த நினைவுக் குறிப்பு முழுமையடையவில்லை, மேலும் அவர் நோய்வாய்ப்பட்டு 1993 அக்டோபர் 18 அன்று இறப்பதற்கு முன்பு அவரது 30 வயதிற்குட்பட்ட வாழ்க்கையை விவரிக்கும் ஒன்பது அத்தியாயங்கள் மட்டுமே முடிக்கப்பட்டன. அவர் ஜகார்த்தாவின் சிபினாங் முவாராவில் வசித்து வந்தார். தனிப்பட்ட வாழ்க்கை 1940 ஆம் ஆண்டில், பட்டாவியாவில் கர்னியானிங்க்ராட்டின் முதல் கற்பித்தல் பணியின் போது, அவர் ஒரு சட்ட மாணவரான ஜுசுப் பிராவிரா அடினிங்க்ராட்டுடன் காதலிக்கத் தொடங்கினார். ஜூசுபின் சகோதரரும், கர்னியானிங்க்ராட்டின் உறவினருமான டூஸ் பிராவிரா அடினிங்க்ராட் மூலம் இருவரும் ஒருவருக்கொருவர் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டனர், அவருடன் அவர் மிகவும் நெருங்கிய நண்பராக மாறினார். இந்த நேரத்தில், அவர் வெல்டெவ்ரெடனின் (துணை ஆட்சியாளர்) வீட்டில் வசித்து வந்தார். குர்நியனிங்க்ராட்டுடனான ஜுசுப் உறவு மிகவும் தீவிரமடைந்ததால், அவர் அவளை திருமணம் செய்து கொள்ள குர்நியனிங்க்ராட்டின் தந்தையிடம் அனுமதி கோரினார். யூசுபின் உறவினர்களான ரீஜண்ட் மற்றும் சியான்ஜூரின் ராடென் ஆயு ஆகியோரால் அவரது சார்பாக ஒரு முறையான முன்மொழிவைத் தொடர்ந்து இருவரும் நிச்சயதார்த்தம் செய்து கொண்டனர். பின்னர் அவர் தனது பணியை பூர்வாகர்தாவுக்கு மாற்றும்படி கல்வி அமைச்சகத்தை கேட்டுக்கொண்டார், இதனால் அவர் முறையாக பராமரிக்கப்பட முடியும். ஜுசுப் ஒவ்வொரு வார இறுதியிலும் பூர்வாகர்தாவில் அவளைப் பார்வையிட்டார், ஆனால் ஜப்பானிய படையெடுப்புக்கு முன்னதாக அவரது குடும்பத்தினர் வெளியேறியபோது, அவர் இல்லாமல் நகரத்தை விட்டு வெளியேற வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது. ஜப்பானியப் படைகள் பூர்வகார்த்தாவை ஆக்கிரமித்த பிறகும், அவர் யூசுபிடமிருந்து கேட்கவில்லை, எனவே அவர் அவரைத் தேடத் திரும்பினார். அங்கு, அவர் பூர்வகார்த்தாவுக்குச் செல்லும் வழியில் அவரை சீனர்கள் என்று தவறாக நினைத்த கிராமவாசிகளால் கொல்லப்பட்டதை அவள் அறிந்தாள். கர்னியனிங்க்ராட் பின்னர் விதவையான முன்னாள் பிரதமர் அலி சஸ்ட்ரோமிட்ஜோஜோவை மணந்தார், அவரது மனைவி பல ஆண்டுகளுக்கு முன்பு இறந்துவிட்டார். அவர்கள் யோக்யகர்தாவில் இருந்த காலத்திலிருந்தே ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்திருந்தனர்-அவர் ஒரு ஆசிரியராகவும், அவர் ஒரு குடியரசுத் தலைவராகவும் இருந்தார்-மேலும் அரசு நிகழ்ச்சிகளின் போது அடிக்கடி சந்தித்தனர். 1949 ஆம் ஆண்டு ஆஸ்திரேலிய தூதர்-ஜெனரல் சார்லஸ் ஈட்டனுக்கு எழுதிய கடிதத்தில், அலி, அப்போதைய கல்வி அமைச்சராக இருந்தபோது, "எங்கள் மேல்நிலைப் பள்ளிகளில் ஆங்கில மொழியில் மிகவும் தகுதியான ஆசிரியர்களில் ஒருவர்" என்று குர்னியானிங்க்ராட்டைப் பாராட்டினார், ஆஸ்திரேலியாவில் படிக்க அவரது விண்ணப்பத்தை அங்கீகரித்தார். அலியை அறிந்தவர்கள் அவரை ஒரு கடுமையான மனிதர் என்று கருதினாலும், அவரது நகைச்சுவையான ஆளுமையை அவர் கண்டார், மேலும் ஒரு மூத்த அரசியல்வாதியாக மக்கள் அவருக்கு அளித்த மரியாதையை அடிக்கடி கவனித்தார். 1974 இல் வெளியிடப்பட்ட ஒரு நினைவுக் குறிப்பை முடிக்க அவர் அவரை ஊக்குவித்தார். தனது வாழ்க்கையின் கடைசி மூன்று மாதங்களில், அலி நுரையீரல் நோயால் அவதிப்பட்டார். இருவரும் 1970 முதல் 1975 இல் அவர் இறக்கும் வரை திருமணம் செய்து கொண்டனர். மரபு வரலாற்றாசிரியர் ஐல்சா தாம்சன் ஜைனுதீன், 19 ஆம் நூற்றாண்டின் ஜாவானிய பிரபுத்துவம் மற்றும் பெண்களின் கல்வி மற்றும் விடுதலையின் ஆதரவாளரான நவீனகால கார்த்தினியாக குர்னியானிங்க்ராட்டைக் கருதினார். ஜைனுதீனின் எழுத்துக்கள் மூலம் தான் "கார்த்தினியை அதிகம் பாராட்ட கற்றுக்கொண்டேன்" என்று தனது பிற்கால ஆண்டுகளில் குர்னியனிங்க்ராட் ஒப்புக்கொண்டார். 1980 ஆம் ஆண்டில் எழுதப்பட்ட ஒரு வெளியிடப்படாத கட்டுரையில், அவர் தனது சொந்த வளர்ப்பை கார்த்தினியுடன் ஒப்பிட்டார்ஃ யோக்யகர்தாவில் இருந்த காலத்தில், குர்னியனிங்க்ராட் இந்தோனேசிய தேசிய புரட்சியின் நிகழ்வுகளுக்கு சாட்சியாக இருந்தார், மேலும் ஜனாதிபதி சுகர்னோ மற்றும் அவரது வருங்கால கணவர் அலி சாஸ்த்ரோமிட்ஜோஜோ உள்ளிட்ட அதன் முன்னணி நபர்களுடன் தவறாமல் உரையாடினார். வரலாற்றாசிரியர் ஜீன் கெல்மேன் டெய்லர் அவரது வாழ்க்கையை "இந்தோனேசியாவின் உருவாக்கத்துடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது" என்று விவரித்தார். கோண்டோகுசுமனில் உள்ள அவரது வீடு பார்வையாளர்கள், குடும்ப உறுப்பினர்கள், நண்பர்கள் மற்றும் டச்சு இராணுவத் தாக்குதல்களின் அகதிகள் ஆகியோருக்கு தவறாமல் விருந்தளித்தது. இந்தோனேசிய செஞ்சிலுவைச் சங்க அதிகாரி பரமிதா அப்துராச்மேன் மற்றும் அமெரிக்க வரலாற்றாசிரியர் ஜார்ஜ் மெக்டர்னன் கஹின் (அப்போது முனைவர் பட்ட மாணவராக இருந்தார்) ஆகியோருடன் அவர் நட்பு கொண்டார். பின்னர், சுகர்னோ, முகமது ஹட்டா மற்றும் முகமது நட்ஸிர் ஆகியோரின் உரைகளின் நகல்களை டச்சு அதிகாரிகள் பறிமுதல் செய்வதைத் தடுத்தார்-யோக்யகர்த்தா மீது டச்சு தாக்குதல் நடந்தால் ஒளிபரப்பத் தயாராக இருந்தார்-மேலும் அவர்களை இந்தோனேசியாவிலிருந்து கடத்த கஹினுக்கு உதவினார். யோக்யகர்தாவில் உள்ள அவரது மாணவர்களில் வருங்கால கல்வி அமைச்சர்களான தாவோட் ஜோசோஃப் மற்றும் நுக்ரோ நோட்டோசுசாண்டோ ஆகியோர் அடங்குவர். ஆஸ்திரேலிய அறிஞர் ஹெர்பர்ட் ஃபெய்த், அவரது மனைவி பெட்டி மற்றும் ஜைனுதீன் ஆகியோர் கர்னியனிங்க்ராட்டின் வாழ்நாள் நண்பர்களாக இருந்தனர். ஃபெய்த் 1951 இல் இந்தோனேசியாவுக்கு வந்தார், இந்தோனேசியாவில் ஆஸ்திரேலியாவின் முதல் தன்னார்வலராக இருந்தார். அவரது மனைவியும் ஜைனுதீனும் ஜூலை 1954 இல் பின்தொடர்ந்து குர்னியனிங்க்ராட் துணை இயக்குநராக இருந்த ஐபிஐபியில் பதினெட்டு மாதங்கள் பணிபுரிந்தனர். இந்த மூன்று நபர்களுடனும் பணிபுரிந்த கர்னியனிங்க்ராட்டின் அனுபவம் அவரை ஆஸ்திரேலியாவின் தன்னார்வலர்களின் ஆரம்பகால ஆதரவாளராக மாற்றியது. சர்வதேச தன்னார்வத் தொண்டின் ஆபத்துக்களை அறிந்திருந்தாலும்-அனுப்பும் நாட்டால் வெளிப்படுத்தப்படும் தந்தைவழி மற்றும் உள்ளூர் தேவைகளைப் பற்றிய மோசமான புரிதல்-அவர் 1959 கருத்துக் கட்டுரையில் எழுதினார், "தன்னார்வ பட்டதாரி திட்டம் மற்றும் இந்தோனேசியாவுடன் நட்புறவை ஏற்படுத்த முயற்சிக்கும் விதம் குறித்து எனக்கு ஆழ்ந்த பாராட்டு உள்ளது என்று மட்டுமே என்னால் சொல்ல முடியும்". படைப்புகள் குறிப்புகள் மேற்கோள்கள் நூலியல் 1919 பிறப்புகள் 1993 இறப்புகள் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் டச்சு கிழக்கிந்திய மக்கள் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் இந்தோனேசிய பெண்கள் கார்னெல் பல்கலைக்கழக முன்னாள் மாணவர்கள் இந்தோனேசிய அரசு ஊழியர்கள் இந்தோனேசிய பெண் ஆசிரியர்கள் இந்தோனேசிய பெண் கல்வியாளர்கள் இந்தோனேசிய தேசிய புரட்சியின் மக்கள் இந்தோனேசிய பல்கலைக்கழகத்தின் சுந்தானிய மக்கள் கல்வி ஊழியர்கள்