Synthetic Aperture Personality Assessment
செயற்கை துளை ஆளுமை மதிப்பீடு (எஸ்ஏபிஏ) என்பது தனிப்பட்ட வேறுபாடுகளின் டெலிமெட்ரிக் மதிப்பீட்டிற்கு பயன்படுத்தப்படும் ஒரு முறையாகும், முதன்மையாக ஆன்லைன் ஆய்வுகளின் சூழலில். எஸ்ஏபிஏ முறை பங்கேற்பாளர்களின் பெரிய குழுக்களுக்கு ஆளுமை மதிப்பீட்டு பொருட்களின் பெரிய சரக்குகளை நிர்வகிப்பதில் இருந்து சேகரிக்கப்பட்ட தரவைப் பயன்படுத்துகிறது, இருப்பினும் இது பாரம்பரிய தரவு சேகரிப்பு முறைகளிலிருந்து வேறுபடுகிறது, இதில் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் கிடைக்கக்கூடிய அனைத்து பொருட்களின் ஒரு சிறிய துணைக்குழுவிற்கு மட்டுமே பதிலளிக்கிறார்கள். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் ஆய்வின் கீழ் உள்ள பொருட்களின் சீரற்ற (அல்லது ஓரளவு சீரற்ற) துணைக்குழுவைப் பெறுகிறார்கள். சில உருப்படிகள் பங்கேற்பாளர்களின் ஜோடிகளுக்கு இடையில் ஒன்றுடன் ஒன்று இருக்கும் வரை, சிறிய துணைக்குழு தனிப்பட்ட பங்கேற்பாளர்களுக்கு மிகவும் சுவையாக இருக்கும், ஆனால் பெரிய கோவேரியன்ஸ் மேட்ரிக்ஸ்களை ஒருங்கிணைக்க இணைக்கப்படலாம் (சீரற்ற முறையில் கணிசமான தரவு இல்லை). இந்த வழியில், பல களங்களில் ஆளுமை மற்றும் தனிப்பட்ட வேறுபாடுகளை மதிப்பிடுவதற்கு SAPA முறை மிகவும் பொருத்தமானது. புதிய உருப்படி முன்மாதிரி மற்றும் அளவுகோல் கட்டுமானத்திற்கு இது மிகவும் திறமையான வழிமுறையாகும். எஸ். ஏ. பி. ஏ முறை செயல்முறை நேரடியானது. ஆளுமை மற்றும் திறன் உருப்படிகளின் ஒரு பெரிய தொகுப்பிலிருந்து, எந்தவொரு ஒரு பாடத்திற்கும் ஒரு சிறிய துணைத் தொகுப்பு உருப்படிகள் வழங்கப்படுகின்றன. உருப்படிகளின் சீரற்ற மாதிரியுடன், சாத்தியமான அனைத்து ஜோடி உருப்படிகளும் இறுதியில் ஒன்றாக வழங்கப்படுகின்றன. பாடங்களின் எண்ணிக்கை அதிகரிக்கும் போது, ஒவ்வொரு உருப்படியும் பாடங்களுக்கு வழங்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் ஒவ்வொரு ஜோடி உருப்படிகளும் பாடங்களுக்கு வழங்கப்பட்டுள்ளன. வில்லியம் ரிவெல்லே உருவாக்கிய ஆன்லைன் கணக்கெடுப்பு (மற்றும் வடமேற்கு பல்கலைக்கழகத்தில் ஆளுமை, உந்துதல் மற்றும் அறிவாற்றல் ஆய்வகத்தால் பராமரிக்கப்படுகிறது) 2012 ஆம் ஆண்டு நிலவரப்படி சுமார் 200,000 பங்கேற்பாளர்களுடன் இந்த நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தியுள்ளது. இந்த எடுத்துக்காட்டில், ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் தோராயமாக 75 க்கு சமமான பொருட்களின் துணைக்குழுவைப் பெறுகிறார்கள், இருப்பினும் எந்த நேரத்திலும் நிர்வகிக்கப்படும் பொருட்களின் முழு தொகுப்பும் 500 வரை இருக்கலாம். இணைய ஆய்வுகளுக்கு பயன்படுத்தப்படும் பாரம்பரிய முறை ஆளுமையின் அறிவாற்றல் மற்றும் அறிவாற்றல் அல்லாத அம்சங்களில் தனிப்பட்ட வேறுபாடுகளைப் பற்றிய ஆய்வுகள் வழக்கமான பல்கலைக்கழக ஆராய்ச்சி அமைப்பில் கிடைக்கும் மாதிரி அளவுகளால் அடிக்கடி வரையறுக்கப்படுகின்றன. ஒருவர் 50 முதல் 100 பாடங்களுக்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்டிருக்கும் போது சிறிய ஆனால் நிலையான உறவுகளைக் கண்டறிவது கடினம், மேலும் பங்கேற்பாளர்கள் குறுகிய ஒன்று அல்லது இரண்டு மணி நேர படிப்புகளுக்கு மட்டுப்படுத்தப்படும்போது பல நடவடிக்கைகளுக்கு இடையிலான சிக்கலான உறவுகளைக் கண்டறிவது கடினம். மாற்று நடைமுறைகள் பல ஆராய்ச்சி தளங்களில் தரவுகளை சேகரிக்கும் பெரிய ஆராய்ச்சி குழுக்களை உள்ளடக்கியது (எ. கா., சர்வதேச மாணவர் மதிப்பீட்டிற்கான திட்டம்-பிஐஎஸ்ஏ). 1990 களில் இருந்து, அதிக எண்ணிக்கையிலான உளவியலாளர்கள் வலை அடிப்படையிலான தரவு சேகரிப்பு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தத் தொடங்கியுள்ளனர், இது மாதிரிகளின் அளவு மற்றும் அகலம் இரண்டையும் அதிகரிப்பதற்கான ஒரு வழிமுறையாகும் (ஃப்ராலே, 2004; கோஸ்லிங், வசீர், ஸ்ரீவஸ்தவா, & ஜான், 2004; ஸ்கிட்கா & சர்கிஸ், 2006). பல ஆன்லைன் ஆய்வுகள் மிகப் பெரிய மாதிரிகளிலிருந்து தரவைச் சேகரித்திருந்தாலும் (எ. கா., கோஸ்லிங் மற்றும் பலர், 2004 இல் தெரிவித்த> 300,000), இந்த ஆய்வுகளில் பெரும்பாலானவை குறுகிய கேள்வித்தாள்கள் அல்லது அடிப்படை அறிவாற்றல் பணிகளை நிர்வகிக்கின்றன (கிரீன்வால்ட், நோசெக், & பனாஜி, 2003). "செயற்கை துளை" ஒப்புமையின் விளக்கம் நிலையான வலை அடிப்படையிலான மதிப்பீட்டு முறைகளின் மாறுபாடாக, எஸ்ஏபிஏ முறை ரேடியோ மற்றும் ஆப்டிகல் வானியலில் பயன்படுத்தப்படும் ஒரு நுட்பத்தை ஒப்புமை மூலம் கடன் வாங்குகிறதுஃ செயற்கை துளை அளவீடு. ஒரு தொலைநோக்கியின் தெளிவுத்திறன் அதன் விட்டத்தால் வரையறுக்கப்படுகிறது, இது பல, இணைக்கப்பட்ட தளங்களிலிருந்து உள்ளீடுகளை ஒரு ஒத்திசைவான படமாக இணைப்பதன் மூலம் செயல்பாட்டு ரீதியாக அதிகரிக்கப்படலாம். திறம்பட, பல சிறியவற்றின் உள்ளீட்டை ஒருங்கிணைப்பதன் மூலம் மிகப் பெரிய தொலைநோக்கி உருவாக்கப்படுகிறது. ரேடியோ வானியலில் ஒரு உன்னதமான எடுத்துக்காட்டு நியூ மெக்ஸிகோவின் சொகோரோவில் உள்ள தேசிய ரேடியோ வானியல் ஆய்வகத்தின் ஒரு பகுதியான மிகப் பெரிய வரிசை ஆகும், அங்கு 27 ஒப்பீட்டளவில் சிறிய (≈ 25 மீட்டர்) ரேடியோ தொலைநோக்கிகள் 36 கிமீ தொலைநோக்கியின் தெளிவுத்திறனை உருவகப்படுத்த Y-வடிவ உள்ளமைவில் பரவியுள்ளன. அமைப்பு சரிசெய்யக்கூடியது, இதனால் தொலைநோக்கி தெளிவுத்திறனை (தூரத்தை அதிகரிப்பதன் மூலம்) அல்லது உணர்திறனை (தொலைநோக்கிகளை ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாக செறிவூட்டுவதன் மூலம்) வலியுறுத்த முடியும். ஒளியியல் வானியலில் இதே போன்ற நுட்பங்கள் ஹவாயில் உள்ள டபிள்யூ. எம். கெக் ஆய்வகத்தில் முக்கிய தொலைநோக்கிக்கு துணைபுரிய "அவுட்ரிக்கர்கள்" உடன் அனுமானத்தில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. உளவியல் கட்டமைப்புகளின் "டெலிமெட்ரிக் மதிப்பீட்டிற்கு" இதே போன்ற நுட்பங்கள் கிடைக்கின்றன. வானியலில் செய்யப்படுவதைப் போல வெவ்வேறு தொலைநோக்கிகளைப் பயன்படுத்தி ஒரே மூலத்திலிருந்து வரும் சமிக்ஞைகளை இணைப்பதற்குப் பதிலாக, எந்தவொரு நபரும் எடுக்கத் தயாராக இருப்பதை விட அதிகமான பொருட்களில் பலரின் பதில்களை இணைப்பதன் மூலம் ஆளுமையின் கட்டமைப்பை ஆய்வு செய்யலாம். இது முற்றிலும் புதுமையான செயல்முறை அல்ல. உதாரணமாக, கல்விச் சோதனைச் சேவை, மாணவர்கள் SAT அல்லது GRE ஐ எடுத்துக் கொள்ளும்போது கிடைக்கும் மிகப் பெரிய மாதிரிகளை நீண்ட காலமாக பயன்படுத்தி, புதிய பொருட்களை உருவாக்குவதன் மூலம், சீரற்ற முறையில் பொருட்களின் சிறிய துணைக்குழுக்களை மிகச் சிறிய (ஆனால் இன்னும் மிகப் பெரிய) துணை மாதிரிகளுக்கு வழங்குவதன் மூலம். திறந்த மூல மற்றும் பொது கள மென்பொருளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் ஆராய்ச்சியாளர்களின் பரந்த மக்களால் இந்த நுட்பங்களைப் பயன்படுத்த SAPA முறை அனுமதிக்கிறது. பொது-கள பொருள் தொகுப்புகள் கடந்த நூற்றாண்டில், ஆளுமை மற்றும் திறனின் அளவீடு தனிநபர்களின் தனித்தனி குழுக்களால் தனியுரிம நடவடிக்கைகளின் தொகுப்புகளைப் பயன்படுத்தி துண்டிக்கப்பட்டுள்ளது. உண்மையில், இந்த சரக்குகள் மற்றும் சோதனைகளுக்கான பெயர்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் தனியுரிம இயல்பு ஓரளவு காணப்படுகிறதுஃ மினசோட்டா மல்டிஃபாசிக் ஆளுமை சரக்கு, கலிபோர்னியா உளவியல் சரக்கு, ஐசென்க் ஆளுமை கேள்வித்தாள், ஃப்ரீபர்கர் பெர்சோன்லிச்கீட்ஸின் இன்வெண்டர், கில்ஃபோர்ட்-சிம்மர்மேன் டெம்பரமென்ட் சர்வே, ஹோகன் ஆளுமை சரக்கு, ஜாக்சன் ஆளுமை ஆராய்ச்சி படிவம், மையர்ஸ்-பிரிக்ஸ் வகை குறியீட்டாளர், ஸ்டான்போர்ட்-பைன்ட் நுண்ணறிவு அளவுகோல்கள், வெக்ஸ்லர் வயது வந்தோர் நுண்ணறிவு அளவுகோல், குழந்தைகளுக்கான வெக்ஸ்லர் நுண்ணறிவு அளவுகோல் போன்றவை. இந்த சோதனைகள் ஒவ்வொன்றும் ஆராய்ச்சி குழுக்களால் கவனமாக உருவாக்கப்பட்டன, ஒவ்வொன்றும் பதிப்புரிமையால் பாதுகாக்கப்படுகின்றன. சில குழுக்கள் குறைந்த செலவில் இலாப நோக்கற்ற பயன்பாட்டை அனுமதிக்கும் என்றாலும், இது விதிவிலக்கு. இந்த சரக்குகளில் பல ஒத்த ஒலி அளவுகோல்களைக் கொண்டுள்ளன, ஆனால் செலவைக் கருத்தில் கொண்டு, சரக்குகளை நேரடியாக ஒப்பிடுகையில் ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான ஆய்வுகள் உள்ளன (க்ரூக்சா & கோல்ட்பர்க், 2007). ஆளுமை அளவீட்டின் தனியுரிம இயல்புக்கு மாற்றாக லூயிஸ் கோல்ட்பர்க் (1999) உருவாக்கிய சர்வதேச ஆளுமை உருப்படி குளம் (ஐபிஐபி) உள்ளது. வாக்கிய தண்டுகள் வடிவில் 2,400 க்கும் மேற்பட்ட உருப்படிகள் உட்பட, ஐபிஐபி ஒத்துழைப்பு குறைந்தது 269 அளவுகோல்களைக் கொண்டுள்ளது, இது சாதனை முயற்சி முதல் உயிர்/ஆர்வம் வரை அனைத்தையும் இலக்காகக் கொண்டுள்ளது மற்றும் குறைந்தது 17 பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்படும் ஆளுமை சரக்குகளில் காணப்படும் கட்டமைப்புகளைப் பிரதிபலிக்கும் பொது கள அளவுகோல்களை உள்ளடக்கியது. ஐபிஐபி உருப்படிகள் மற்றும் பொதுவான ஆளுமை சரக்குகள் அனைத்தும் ஒரே சமூக மாதிரியான யூஜின்/ஸ்பிரிங்ஃபீல்ட், ஓரிகானில் வழங்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் உருப்படி புள்ளிவிவரங்கள் கோல்ட்பர்க் மற்றும் அவரது கூட்டாளர்களிடமிருந்து இலவசமாகக் கிடைக்கின்றன. வேலைவாய்ப்பு அமைப்புகளில் பயன்படுத்தப்படும் போலி ஆளுமை சோதனைகளுக்கு பொது கற்றல் சாத்தியம் குறித்து ஐபிஐபி உருப்படிகளை வெளிப்படையாகவும் இலவசமாகவும் பயன்படுத்துவது குறித்து சிலர் கேள்வி எழுப்பியுள்ளனர். உருப்படிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் சுதந்திரம் ஒருங்கிணைப்புக்கான நம்பிக்கையை விட கட்டமைப்புகளின் துண்டு துண்டுக்கு வழிவகுக்குமா என்று மற்றவர்கள் கவலைப்படுகிறார்கள் (கோல்ட்பர்க் மற்றும் பலர், 2006). அறிவாற்றல் அல்லாத ஆளுமை அளவுகோல்கள் மற்றும் உருப்படிகளை விட அதிக தனியுரிமை அறிவுசார் திறனின் அளவீடுகளாகும். பொருட்கள் மற்றும் அளவுகோல்கள் பதிப்புரிமையின் கீழ் உள்ளன அல்லது குறிப்பிட்ட ஆய்வகங்களுக்கு முற்றிலும் தனித்துவமானவை, ஆனால் இன்னும் வெளிப்படையாக வெளியிடப்படவில்லை. இதன் விளைவாக, அறிவாற்றல் திறனின் சரிபார்க்கப்பட்ட, திறந்த மூல நடவடிக்கைகளைத் தேடும் ஆராய்ச்சியாளர்களுக்கு தற்போது சில மாற்று வழிகள் உள்ளன. மாதிரி பண்புகள் வலை அடிப்படையிலான ஆராய்ச்சியின் மதிப்புரைகளில் விவாதிக்கப்பட்டபடி (ஃப்ராலே, 2004; கோஸ்லிங் மற்றும் பலர், 2004; ஸ்கிட்கா & சர்கோஸ், 2006), இயக்கப்படாத ஆன்லைன் ஆய்வுகளில் பங்கேற்பாளர்கள் மக்கள்தொகை ரீதியாக வேறுபட்டவர்கள், ஆனால் வலை அடிப்படையிலான ஆய்வுகளை எடுக்க விரும்புபவர்களைத் தவிர வேறு யாருடைய பிரதிநிதித்துவ மாதிரியும் அல்ல. மாதிரிகள் மூன்றில் இரண்டு பங்கு பெண்களாக இருக்கும் மற்றும் சராசரி வயது 25 ஆகும். குறிப்பிட்ட மக்கள்தொகை சுயவிவரங்களுடன் பங்கேற்பாளர்களை ஆட்சேர்ப்பு செய்வதற்கு பல நுட்பங்கள் உள்ளன, இருப்பினும் இந்த முயற்சிகள் மொத்த பங்கேற்பாளர் குழுவின் சாத்தியமான அளவைக் கட்டுப்படுத்துகின்றன. குறிப்புகள் https://sapa-project.org/dmc/docs/2011Telemetrics.pdf ஃப்ராலே, ஆர். சி. (2004). இணையத்தில் நடத்தை ஆராய்ச்சியை எவ்வாறு நடத்துவதுஃ எச். டி. எம். எல் மற்றும் சி. ஜி. ஐ/பெர்ல் ஆகியவற்றிற்கான ஒரு தொடக்க வழிகாட்டி. நியூயார்க்ஃ கில்ஃபோர்ட் பிரஸ். கிரீன்வால்ட், ஏ. ஜி., நோசெக், பி. ஏ., & பனாஜி, எம். ஆர். (2003). உள்ளார்ந்த சங்க சோதனையைப் புரிந்துகொள்வதும் பயன்படுத்துவதும்ஃ I. ஒரு மேம்பட்ட மதிப்பெண் வழிமுறை. ஜர்னல் ஆஃப் பர்சனாலிட்டி அண்ட் சோஷியல் சைக்காலஜி, 85 (2), 197-216. க்ரூக்சா, ஆர். ஏ., & கோல்ட்பர்க், எல். ஆர். (2007). 11 நவீன ஆளுமை சரக்குகளின் ஒப்பீட்டு செல்லுபடியாகும் தன்மைஃ நடத்தை நடவடிக்கைகள், தகவலறிந்த அறிக்கைகள் மற்றும் மருத்துவ குறிகாட்டிகளின் கணிப்புகள். ஆளுமை மதிப்பீட்டு இதழ், 89 (2), 167-187. கோல்ட்பர்க், எல். ஆர். (1999). ஒரு பரந்த அலைவரிசை, பொது களம், ஆளுமை சரக்கு பல ஐந்து காரணி மாதிரிகளின் கீழ் நிலை அம்சங்களை அளவிடுகிறது. ஐ. மெர்வீல்ட், ஐ. டியரி, எஃப். டி ஃப்ரூட், & எஃப். ஆஸ்டென்டோர்ஃப் (எட்ஸ். ), ஐரோப்பாவில் ஆளுமை உளவியல் (தொகுதி. 7, p. 7-28). டில்பர்க், நெதர்லாந்துஃ டில்பர்க் பல்கலைக்கழக அச்சகம். கோல்ட்பர்க், எல். ஆர். ஜான்சன், ஜே. ஏ., ஈபர், எச். டபிள்யூ., ஹோகன், ஆர்., ஆஷ்டன், எம். சி., க்ளோனிங்கர், சி. ஆர்., மற்றும் பலர். (2006). சர்வதேச ஆளுமை உருப்படி தொகுப்பு மற்றும் பொது-கள ஆளுமை அளவீடுகளின் எதிர்காலம். ஜர்னல் ஆஃப் ரிசர்ச் இன் பர்சனாலிட்டி, 40 (1), 84-96. கோஸ்லிங், எஸ். டி., வசீர், எஸ்., ஸ்ரீவஸ்தவா, எஸ்., & ஜான், ஓ. பி. (2004). இணைய அடிப்படையிலான படிப்புகளை நாம் நம்ப வேண்டுமா? இணைய கேள்வித்தாள்கள் பற்றிய ஆறு முன்கூட்டிய கருத்துக்களின் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு. அமெரிக்க உளவியலாளர், 59 (2), 93-104. லியோன், எம். ஆர்., & ரிவெல்லே, டபிள்யூ. (1985). ஒத்த பகுத்தறிவில் பதட்டத்தின் விளைவுகள்ஃ மூன்று தத்துவார்த்த மாதிரிகளின் சோதனை. ஜர்னல் ஆஃப் பர்சனாலிட்டி அண்ட் சோஷியல் சைக்காலஜி, 49 (5), 1302-1315. முல்ஹோலண்ட், டி. எம்., பெல்லெக்ரினோ, ஜே. டபிள்யூ., & கிளாசர், ஆர். (1980). வடிவியல் ஒப்புமை தீர்வின் கூறுகள். அறிவாற்றல் உளவியல், 12 (2), 252-284. ராவன், ஜே. (1989). ரேவன் முற்போக்கான மெட்ரிக்குகள்ஃ அமெரிக்காவிற்குள் தேசிய நெறிமுறை ஆய்வுகள் மற்றும் இன மற்றும் சமூக பொருளாதார மாறுபாடுகள் பற்றிய ஒரு ஆய்வு. கல்வி அளவீட்டு இதழ், 26 (1), 1-16. ஸ்கிட்கா, எல். ஜே., & சர்கிஸ், ஈ. ஜி. (2006). உளவியல் ஆய்வகமாக இணையம். உளவியலின் வருடாந்திர ஆய்வு, 57,529-555. வெளிப்புற இணைப்புகள் ஆளுமை சோதனைகள்