Klaus Mollenhauer
கிளாஸ் மோலென்ஹாவர் (அக்டோபர் 31,1928-மார்ச் 18,1998) போருக்குப் பிந்தைய சகாப்தத்தின் மிக முக்கியமான ஜெர்மன் கற்பித்தல் கோட்பாட்டாளர்களில் ஒருவர். அவரது பணி விமர்சன கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று தன்மை பற்றிய கேள்விகளில் கவனம் செலுத்தியது. அவரது இறுதி மோனோகிராஃப், மறக்கப்பட்ட இணைப்புகள்ஃ கலாச்சாரம் மற்றும் வளர்ப்பு பற்றியது, ஆங்கில மொழிபெயர்ப்பில் கிடைக்கிறது. வாழ்க்கை வரலாறு கிளாஸ் மோலென்ஹாவர் 1948 இல் பள்ளியில் பட்டம் பெற்றார், பின்னர் கோட்டிங்கனில் உள்ள கல்விக் கல்லூரியில் பயின்றார், மேலும் 1950 முதல் 1952 வரை ப்ரெமெனில் ஒரு தொடக்க பள்ளி ஆசிரியராக பணியாற்றினார். பின்னர் அவர் ஹாம்பர்க் மற்றும் கோட்டிங்கனில் கல்வி, வரலாறு, உளவியல், இலக்கியம் மற்றும் சமூகவியல் ஆகியவற்றைப் படித்தார். 1958 ஆம் ஆண்டில் எரிக் வெனிகரின் மேற்பார்வையின் கீழ் தனது முனைவர் பட்டத்தை முடித்தார், "தொழில்துறை சமூகத்தின் சமூக தோற்றம்" என்ற தனது முனைவர் ஆய்வுக் கட்டுரையுடன். 1962 க்கு முன்பு எரிக் வெனிகர் மற்றும் ஹென்றி ரோத் ஆகியோருக்கு முதுகலை உதவியாளராக மோலென்ஹாவர் பணியாற்றினார், பெர்லின் இலவச பல்கலைக்கழகத்தில் விரிவுரையாளராக 1965 இல் பெர்லின் கற்பித்தல் நிறுவனத்தில் இணை பேராசிரியராக நியமிக்கப்பட்டார். 1966 ஆம் ஆண்டில் அவர் கீல் பல்கலைக்கழகத்தில் கல்வியின் முழு பேராசிரியராக நியமிக்கப்பட்டார், அங்கு அவர் கற்பித்தல் கருத்தரங்கின் (அல்லது துறையின்) இயக்குநராகவும் இருந்தார். 1969 முதல் 1972 வரை மோலென்ஹாவர் பிராங்பேர்ட் ஆம் மெயின் பல்கலைக்கழகத்திலும், 1972 முதல் கோட்டிங்கனில் 1996 இல் ஓய்வு பெறும் வரை கல்விப் பேராசிரியராக இருந்தார். மறக்கப்பட்ட இணைப்புகள் மோலென்ஹாவரின் மறக்கப்பட்ட இணைப்புகள்ஃ கலாச்சாரம் மற்றும் வளர்ப்பு (2014) 20 ஆம் நூற்றாண்டில் கல்வி மற்றும் பாடத்திட்டக் கோட்பாட்டிற்கு மிக முக்கியமான ஜெர்மன் பங்களிப்புகளில் ஒன்றாக சர்வதேச அளவில் கருதப்படுகிறது. இது நோர்வே, ஸ்வீடிஷ், கொரிய, ஜப்பானிய, ஸ்பானிஷ் மற்றும் டச்சு மொழிகளில் மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது. உரை ஐந்து முக்கிய கேள்விகளில் கவனம் செலுத்துகிறது, ஒவ்வொன்றும் உரையிலிருந்து ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட முக்கிய சொற்களுடன் தொடர்புடையது (அவற்றில் சில நேரடி மொழிபெயர்ப்பைத் தவிர்க்கிறது): நாம் ஏன் குழந்தைகளைப் பெற விரும்புகிறோம்? (வளர்ப்பு மற்றும் பில்டங்) குழந்தைகளுடன் வாழ்வதன் மூலம் நான் அவர்களுக்கு என்ன வாழ்க்கை முறையை வழங்குகிறேன்? (விளக்கக்காட்சி) குழந்தைகளுக்கு எந்த வாழ்க்கை முறை முறையாக பிரதிநிதித்துவப்படுத்தப்பட வேண்டும்? (பிரதிநிதித்துவம்) குழந்தைகள்/இளைஞர்கள் சுயமாக தொடங்குவதற்கும் அவர்களின் வளர்ச்சியை ஆதரிப்பதற்கும் நான் எவ்வாறு உதவ முடியும்? (பில்ட்சம்கீட்; சுய செயல்பாடு) நான் யார்? நான் யாராக இருக்க விரும்புகிறேன், மற்றவர்களின் அடையாளப் பிரச்சினைகளுக்கு நான் எப்படி உதவுவது? (அடையாளம்) நார்ம் ஃப்ரைசன் மற்றும் டோன் சேவி இந்த கேள்விகள் சில எளிய அல்லது நேரடி அர்த்தத்தில் "பதிலளிக்க" அல்ல என்று விளக்குகிறார்கள்; அதற்கு பதிலாக, அவை மாணவர்களுக்கு கலந்துரையாடல் மற்றும் தனிப்பட்ட பிரதிபலிப்புக்கு சவால் விடுவதாகும்ஃ இந்த கேள்விகள் மாணவர்களை தனிப்பட்ட முறையில் மற்றும் கூட்டாக உரையாற்றுவதற்கும், அவர்களின் முன் புரிதல்கள் மற்றும் நோக்குநிலைகளைப் பற்றிய பிரதிபலிப்பு, சிந்தனை மற்றும் உரையாடலைத் தூண்டுவதற்கும் நோக்கமாக உள்ளன. இந்த அர்த்தத்தில், இந்த கேள்விகள் இருத்தலியல் அடிப்படையில் கல்வி சிக்கல்களைப் பிடிக்க மாணவர்களுக்கு சவால் விடும் முயற்சிகளாகும், இதில் அனுபவமும் இருப்பும் கோட்பாடு மற்றும் சாராம்சத்திற்கு முந்தையவை, மேலும் இதில் ஒருவர் 'எப்படி' (ஆன்ட்டாலஜி) ஒருவர் அறிந்ததை விட முதன்மையானது (அறிவாற்றல்). கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று உதாரணங்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்களைக் குறிப்பதன் மூலம் இந்த கேள்விகளைப் பிரதிபலிப்பதிலும் அவற்றைப் பிடிப்பதிலும் மோலென்ஹாவர் தனது வாசகர்களுக்கு ஆதரவளிக்கிறார். இவை இடைக்கால மரக்கட்டைகள் முதல் தத்துவ நூல்கள் வரை, அகஸ்டின் ஒப்புதல் வாக்குமூலங்கள், விட்ஜென்ஸ்டைனின் தத்துவ விசாரணைகள் மற்றும் தாமஸ் பெர்ன்ஹார்டின் நாவல்கள் மற்றும் கதைகள் உள்ளிட்ட சமகால புனைகதைகள் வரை உள்ளன. குறிப்பாக பிரதிநிதித்துவம் மற்றும் பில்ட்சம்கீட் பற்றிய கேள்விகளை ஆராய்வதில், மோலென்ஹாவர் கற்பித்தல் உறவின் குறிப்பிடத்தக்க கருத்தை மையமாகக் கொண்டுள்ளார். மேற்கோள்கள் ஜெர்மன் கல்விக் கோட்பாட்டாளர்கள் 1928 பிறப்புகள் 1998 இறப்புகள் கீல் பல்கலைக்கழகத்தின் கோதே பல்கலைக்கழக பிராங்பேர்ட் கல்வி ஊழியர்களின் கல்வி ஊழியர்கள்