Interactive Learning
ஊடாடும் கற்றல் என்பது ஒரு கற்பித்தல் அணுகுமுறையாகும், இது சமூக வலைப்பின்னல் மற்றும் நகர்ப்புற கணினியை பாடநெறி வடிவமைப்பு மற்றும் விநியோகத்தில் இணைக்கிறது. மாணவர்களிடையே டிஜிட்டல் தொழில்நுட்பம் மற்றும் மெய்நிகர் தகவல்தொடர்பு பரவலாகப் பயன்படுத்தப்பட்டதன் விளைவாக இது உருவாகியுள்ளது. கல்வியில் டிஜிட்டல் ஊடகங்களின் ஒருங்கிணைப்பு பாரம்பரிய கல்வி செயல்முறையை மாற்றியமைத்து, பிரபலமான மற்றும் ஊடாடும் கற்றலை நம்பியிருப்பதற்கு பங்களித்துள்ளது. ஊடாடும் கற்றலில், மாணவர்களும் ஆசிரியர்களும் அறிவை அணுகுவதற்கும் தகவல்களைப் பகிர்ந்து கொள்வதற்கும் ஒத்துழைக்கிறார்கள், இது ஒரு பரந்த மற்றும் அதிக ஆற்றல்மிக்க கல்வி அனுபவத்திற்கு வழிவகுக்கிறது. அறிவாற்றல் பராமரிப்பாளர்களிடமிருந்து கற்றலை எளிதாக்குபவர்களாக கல்வியாளர்களின் பங்கில் இந்த மாற்றம் கற்றல் செயல்முறையில் புரட்சியை ஏற்படுத்துவதற்கான சவால்களையும் வாய்ப்புகளையும் வழங்குகிறது. இதன் விளைவாக, ஆசிரியருக்கும் மாணவருக்கும் இடையிலான எல்லைகள் ஊடாடும் கற்றல் அமைப்புகளில் குறைவாக வேறுபடுகின்றன. கல்வியில் முன்னுதாரண மாற்றங்கள் ஒரு கற்பித்தல் நுட்பமாக தொடர்புகொள்வதற்கு கல்வி வழங்கப்படும் விதத்தில் ஒரு அடிப்படை மாற்றம் தேவைப்படுகிறது. இந்த மாற்றம் நிகழும் 7 வழிகளை டேப்ஸ்காட் அடையாளம் கண்டுள்ளார்ஃ நேரியல் முதல் ஹைப்பர்மீடியா கற்றல் வரை. ஆசிரியராக இருந்து டிரான்ஸ்மிட்டராக இருந்து ஆசிரியராக வசதி செய்பவராக. ஊடாடும் கற்றலின் கூறுகள் சமூக ஊடகம் கல்வியின் சமூகமயமாக்கல் தனிப்பயனாக்கப்பட்ட டிஜிட்டல் ஊடக ஆதாரங்களின் வடிவத்தில் உருவாகி வருகிறது. வலை பதிவுகள் அல்லது வலைப்பதிவுகள், மாணவர்கள் தனித்தனியாக எண்ணங்களையும் யோசனைகளையும் வெளிப்படுத்த உதவுகின்றன, அதே நேரத்தில் அவற்றை பெரிய சமூகத்துடன் பகிர்ந்து கொள்கின்றன. மைஸ்பேஸ் மற்றும் ஃபேஸ்புக் போன்ற சமூக வலைப்பின்னல்களின் பரவலானது மில்லியன் கணக்கான கற்பவர்களை ஒரு மெய்நிகர் சமூகத்துடன் இணைக்கிறது, அங்கு மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களிடையே தகவல் பக்கவாட்டாக பரிமாறிக்கொள்ளப்படுகிறது. சமூகத்தின் இந்த வெடிப்பு விரிவடைந்து வரும் கற்றல் பொருளாதாரத்திற்கு பங்களிக்கிறது, அங்கு பங்கேற்பாளர்கள் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பிற மாணவர்களிடமிருந்து அறிவுக்கு இணையற்ற அணுகலைக் கொண்டுள்ளனர். நகர்ப்புற கம்ப்யூட்டிங் இந்த தொழில்நுட்பங்களின் தொகுப்பில் வயர்லெஸ் நெட்வொர்க்குகள், ஸ்மார்ட் போன்கள் மற்றும் பி. டி. ஏக்கள், தேடுபொறிகள் மற்றும் இருப்பிட அடிப்படையிலான ஊடகங்களின் பயன்பாடு அடங்கும். நகர்ப்புற கம்ப்யூட்டிங் இந்த தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் மக்களுக்கும் அவர்களின் சூழலுக்கும் இடையிலான மேம்பட்ட ஊடாடும் திறனை அனுமதிக்கிறது. ஊடாடும் கற்றலைப் பொறுத்தவரை, மாணவர்கள் தங்கள் இருப்பிடத்திற்கு குறிப்பிட்ட அறிவை ஒருங்கிணைக்க முடியும் என்பதாகும். தீவிரமான விளையாட்டுகள் என்ற கருத்தாக்கம் ரோல்-பிளேயிங் மற்றும் சமூக ஊடாடும் விளையாட்டுகள் மூலம் மெய்நிகர் உலகங்களில் மாணவர்களை மூழ்கடிப்பதை உள்ளடக்கியது. கற்றலைப் பொறுத்தவரை, டிஜிட்டல் விளையாட்டுகளில் ஊக்குவிக்கப்படும் கூட்டுறவு, விமர்சன சிந்தனை மற்றும் சிக்கலைத் தீர்க்கும் நடைமுறைகள் தீவிரமான விளையாட்டுகளை கற்பித்தலின் முக்கிய வடிவமாக ஆக்குகின்றன. அனுபவக் கற்றலின் ஒரு வடிவமாக விளையாட்டைத் தழுவுவது, திட்டமிடப்பட்ட பாடத்திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் கல்வியில் நிஜ உலக சிக்கல்களைக் கொண்டுவருகிறது. அவற்றின் உள்ளார்ந்த ஈடுபாடு கொண்ட பண்புகளுடன், விளையாட்டுகள் தவறாக வரையறுக்கப்பட்ட சிக்கல் தீர்க்கும் திறன்களைக் கற்பிக்கும் திறன், படைப்பாற்றலை வெளிப்படுத்துதல் மற்றும் தலைமை, ஒத்துழைப்பு மற்றும் பிற மதிப்புமிக்க தனிப்பட்ட திறன்களை வளர்ப்பதற்கான திறனுக்காகப் பேசப்படுகின்றன. ஊடாடும் கற்றலைப் பயன்படுத்துதல் பயனுள்ளதாக இருக்க, கற்றல் நிறுவனங்கள் கணினிகளையும் அதனுடன் தொடர்புடைய தொழில்நுட்பத்தையும் மாணவரின் இன்றியமையாத பகுதியாகப் பார்க்க வேண்டும். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், தொழில்நுட்பம் அறிவாற்றல் புரோஸ்டெடிக்ஸாக பார்க்கப்பட வேண்டும். தொலைதூரக் கல்வியின் முக்கிய கருத்து என்னவென்றால், நிஜ உலகம் கற்றல் சூழலாக மாறுகிறது; இந்த சூழலில், பயிற்றுவிப்பாளரின் நோக்கம் நிஜ உலக மற்றும் மெய்நிகர் கற்றல் அனுபவங்கள் மூலம் அறிவை உள்வாங்குவதற்கு உதவுவதாகும். வரலாற்று ரீதியாக, தொலைதூரக் கல்விக்கான தடைகளில் ஒன்று நேருக்கு நேர் தொடர்பு இல்லாதது. பாடநெறி வடிவமைப்பின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவது ஒத்திசைவு மற்றும் ஒத்திசைவற்ற அமைப்புகள் இரண்டிலும் ஈடுசெய்ய முயற்சித்துள்ளது. ஒத்திசைவான உள்ளடக்கத்தை வழங்க, வீடியோ கான்பரன்சிங் மற்றும் வெப் கான்பரன்சிங் போன்ற தொழில்நுட்பங்கள் பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. மெய்நிகர் வகுப்பு விவாதங்கள் மற்றும் விரிவுரைகளுக்கு ஸ்கைப் மற்றும் கோ டூ மீட்டிங் ஆகியவற்றின் பயன்பாடு அதிகரித்து வருவது இதற்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு. ஒத்திசைவற்ற உள்ளடக்க விநியோகத்திற்கு, பாடநெறி வடிவமைப்பாளர்கள் பல்வேறு வகையான ஊடாடும் கூறுகளை உள்ளடக்கிய பல்வேறு மென்பொருள் தொகுப்புகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர். வெப்சிடி, அறிவு மன்றம், முதல் வகுப்பு மற்றும் பிளாக்போர்டு கற்றல் அமைப்பு போன்ற திட்டங்கள் ஆன்லைன் கலந்துரையாடல் மன்றங்கள் மற்றும் புல்லட்டின் போர்டுகளுடன் தொடர்பு இல்லாததை மேம்படுத்த முயற்சிக்கின்றன. மேலும் காண்க மின்னணு கற்றல் மூக்ஸ் குறிப்புகள் ஊடாடும் ஊடகங்களை கற்பித்தல்