W. Dean Eastman
வெஸ்டன் டீன் ஈஸ்ட்மேன் (பிறப்பு 1948) ஒரு தேசிய அளவில் அறியப்பட்ட கல்வியாளர் மற்றும் எழுத்தாளர் ஆவார், அவர் ஏராளமான புதுமையான "கைகளில்" வகுப்பறை கற்பித்தல் அணுகுமுறைகளை நிறுவியுள்ளார் மற்றும் ஏராளமான வரலாற்று காப்பகங்கள் மற்றும் பொதுப் பள்ளிகளுக்கு இடையில் பல ஒத்துழைப்புகளைத் தொடங்க உதவினார். ஈஸ்ட்மேன் தனது நீண்ட வாழ்க்கையில் பல விருதுகளையும் கௌரவங்களையும் பெற்றுள்ளார். தேசிய ஜூனியர் சேம்பர் ஆஃப் காமர்ஸ் 1982 ஆம் ஆண்டில் அமெரிக்காவின் சிறந்த இளைஞர்களில் ஒருவராக ஈஸ்ட்மேனைத் தேர்ந்தெடுத்தது. முன்னாள் தலைமை நீதிபதி வாரன் பர்கர் தலைமையிலான அமெரிக்க அரசியலமைப்பின் இருநூற்றாண்டு ஆணையத்தின் மானிய வாசகர்/மதிப்பீட்டாளராக ஈஸ்ட்மேன் பணியாற்றினார். 1989 ஆம் ஆண்டில் அவர் ஜான் எஃப் கென்னடி ஜனாதிபதி விருது வென்றவர், "அமெரிக்க ஜனாதிபதி கருப்பொருளின் சிறந்த ஆசிரியர்" மற்றும் 1990 ஆம் ஆண்டில் மாசசூசெட்ஸ் கிறிஸ்டா மெக்அலிஃப் ஃபெலோவாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார். டேவிட் மார்க்விஸ் (சைமன் & ஷஸ்டர்) எழுதிய ஐ ஆம் எ டீச்சர் என்ற புத்தகத்தில் ஈஸ்ட்மேன் இடம்பெற்றுள்ளார். 1991 ஆம் ஆண்டில், டிஸ்னி சேனலால் அமெரிக்க ஆசிரியர் விருதைப் பெற நாட்டின் 36 ஆசிரியர்களில் ஒருவராக அவர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார். அவர் நவம்பர் 24,1991 அன்று டிஸ்னி சேனலில் இடம்பெற்றார். 1991 ஆம் ஆண்டில் ஈஸ்ட்மேன் என். பி. சி. யின் டுடே ஷோவில் வீடற்ற மாணவர்களுடனான அவரது பணிக்காக இடம்பெற்றார், மேலும் என். பி. சி. யின் தி டுநைட் ஷோ வித் ஜே லெனோவில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டார். டாம் பெர்கரோனின் WBZ தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சியான "பீப்பிள் ஆர் டாக்கிங்" நிகழ்ச்சியிலும் அவர் இரண்டு முறை விருந்தினராக தோன்றினார். அவர் 1992-1994 இலிருந்து அமெரிக்க கல்வித் துறையின் மானிய வாசகர்/மதிப்பீட்டாளராக பணியாற்றினார். 1992 ஆம் ஆண்டில் மாசசூசெட்ஸ் கல்வி தொலைக்காட்சிக்கான (எம். சி. இ. டி) குடியேற்றம் குறித்த பத்து பகுதித் தொடரை உருவாக்கவும், ஆராய்ச்சி செய்யவும், தொகுத்து வழங்கவும் அவர் உதவினார். 1996 ஆம் ஆண்டில், தெற்கு வறுமை சட்ட மையத்தால் வெளியிடப்பட்ட டீச்சிங் சகிப்புத்தன்மையின் 1996 இலையுதிர்கால இதழில் "வீட்டிற்கு நெருக்கமான வரலாறு" என்ற கட்டுரையில் ஈஸ்ட்மேனின் உள்ளூர் வரலாற்று வகுப்பு இடம்பெற்றது. 2001 ஆம் ஆண்டில் ஈஸ்ட்மேன் பிபிஎஸ் தொடரில் "ஒன்லி எ டீச்சர்ஃ தி ஹிஸ்டரி ஆஃப் டீச்சிங் இன் தி யுனைடெட் ஸ்டேட்ஸ்" இல் இடம்பெற்றார். 2004 ஆம் ஆண்டில் அவர் ஆண்டின் முதல் வருடாந்திர அமெரிக்க மாசசூசெட்ஸ் வரலாற்று ஆசிரியராக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார். 2005 ஆம் ஆண்டில் தேசிய பூங்கா சேவை அவருக்கு ஆப்பிரிக்க-அமெரிக்க வரலாற்று ஆராய்ச்சித் துறையில் முன்மாதிரியான பங்களிப்புக்காக இளவரசர் சாண்டர்ஸ் கல்வி விருதை வழங்கியது. 2005 ஆம் ஆண்டில் அமெரிக்காவின் ஆசிரியர்களுக்கு ஒரு சிறப்பு அஞ்சலி செலுத்தும் ஒரு பகுதியாக ஏபிசியின் ஹூ வாண்ட்ஸ் டு பி எ மில்லியனர் நிகழ்ச்சியில் ஈஸ்ட்மன் ஒரு போட்டியாளராக தோன்றினார். ஈஸ்ட்மேன் ஹார்வர்ட் பல்கலைக்கழகத்தின் பொது சேவைக்கான டெரெக் போக் பரிசைப் பெற்றவர் ஆவார். ஈஸ்ட்மேன் 1991 ஆம் ஆண்டில் டிரேக் பல்கலைக்கழக முன்னாள் மாணவர் சாதனையாளர் விருதையும், 1994 ஆம் ஆண்டில் டிரேக்கின் கல்விப் பள்ளியின் சிறந்த முன்னாள் மாணவர் விருதையும் பெற்றார். அவர் 1994-1995 இலிருந்து டிரேக்கில் கல்வி வருகை பேராசிரியராக இருந்தார், மேலும் 2005 மற்றும் 2010 ஆம் ஆண்டுகளில் விருந்தினர் விரிவுரையாளராக இருந்தார். அவர் டிரேக் ப்ளூ (குளிர்கால 2005) இல் சுயவிவரப்படுத்தப்பட்டார். ஈஸ்ட்மேனைப் பற்றி, அமெரிக்க வரலாற்றில் புலிட்சர் விருது வென்றவர் பெர்னார்ட் பெய்லின், "உயர்நிலைப் பள்ளி கற்பித்தலில் படைப்பாற்றல் கற்பனையை இவ்வளவு அற்புதமாக நான் பார்த்ததில்லை" என்று கூறினார், கிட்டத்தட்ட 20 ஆண்டுகளாக மார்க்விஸ் ஹூஸ் ஹூ இன் அமெரிக்கா மற்றும் ஹூஸ் ஹூ இன் தி வேர்ல்ட் ஆகிய இரண்டிற்கும் ஈஸ்ட்மேன் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார். மாசசூசெட்ஸ் வரலாற்று சங்கம் மற்றும் மாசசூசெட்ஸின் காலனித்துவ சங்கம் ஆகிய இரண்டிலும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சக ஊழியராக அவர் உள்ளார், மேலும் ஆடம்ஸ் குடும்ப ஆவணங்கள் நிர்வாகக் குழுவின் எட்டு உறுப்பினர்களில் ஒருவராக எட்டு ஆண்டு காலத்திற்கு பணியாற்றினார். பொது ஒலிபரப்பு அமைப்பு (பிபிஎஸ்), தேசிய ஆசிரியர் மூல ஆலோசனைக் குழு (ஐடி1) மற்றும் மாசசூசெட்ஸ் சிவில் லிபர்ட்டிஸ் யூனியன் கல்வி வழிநடத்தல் குழு (ஐடி2) ஆகியவற்றின் குழுக்களிலும் பணியாற்றினார். 2018 ஆம் ஆண்டில் ஈஸ்ட்மேன் நெல்சன் மார்க்விஸ் ஹூஸ் ஹூ வாழ்நாள் சாதனையாளர் விருதைப் பெற்றார். பொதுப் பள்ளி மாணவர்களிடையே உள்ளூர் வரலாற்று ஆய்வின் முயற்சியை முன்னிலைப்படுத்தவும் பயனளிக்கவும் 1999 இல் நிறுவப்பட்ட primaryresearch.org இன் இணை உருவாக்கியவர் ஈஸ்ட்மேன் ஆவார். 2019 ஆம் ஆண்டில், ஆப்பிரிக்க-அமெரிக்க வரலாற்றில் மனிதாபிமான சேவை மற்றும் வரலாற்று ஆராய்ச்சி மற்றும் எழுத்துக்காக மான்ட்ஃபோர்ட் பாயிண்ட் மரைன்ஸ் ஆஃப் அமெரிக்கா அசோசியேஷன் வழங்கிய ஜேம்ஸ் ஈ ஸ்டீவர்ட் டார்ச் பேரர் விருதை ஈஸ்ட்மேன் பெற்றார். ஆரம்பகால வாழ்க்கை மற்றும் கல்வி அவர் பிப்ரவரி 22,1948 அன்று லாரன்ஸ், மாசசூசெட்ஸில் வெஸ்டன் டி. மற்றும் ஹாரியட் ஈஸ்ட்மேன் ஆகியோரின் மகனாகப் பிறந்தார். ஈஸ்ட்மேன் ஆண்டோவர், மாசசூசெட்ஸ் பப்ளிக் ஸ்கூல்ஸில் பயின்றார், மேலும் ஆண்டோவர் உயர்நிலைப் பள்ளியில் மாணவராக இருந்தபோது, லத்தீன் கிளப்பில் உறுப்பினராகவும், நூலக உதவியாளராகவும் இருந்தார், அறிவியல் கண்காட்சியில் மூன்றாவது இடத்தைப் பிடித்தார், மேலும் கால்பந்து, உட்புற டிராக் மற்றும் வெளிப்புற டிராக்கில் 8 தடகள கடிதங்களை வென்றார். அவரது மூத்த ஆண்டில், ஆண்டோவர் ஹை மாசசூசெட்ஸ் ஆல்-கிளாஸ் டிராக் அண்ட் ஃபீல்ட் சாம்பியன்ஷிப்பை வென்றார். ஈஸ்ட்மேன் 200 மீட்டர் ஓட்டப்பந்தயத்தில் இடம்பிடித்தார் மற்றும் 800 மீட்டர் ரிலே அணியில் இரண்டாவது இடத்தைப் பிடித்தார். ஆண்டோவர் ஹையில் அவரது வகுப்பு தோழர்களில் டுநைட் ஷோ தொகுப்பாளர் ஜே லெனோ மற்றும் எம்மி விருது பெற்ற சோப் ஓபரா எழுத்தாளர் லோரெய்ன் ப்ரோடெரிக் ஆகியோர் அடங்குவர். ஈஸ்ட்மேன் டிரேக் பல்கலைக்கழகத்தில் 1966-1970 இல் பயின்றார். அவர் ஒரு புதியவராக புல்டாக் டிராக் குழுவில் உறுப்பினராக இருந்தார். ஈஸ்ட்மேன் 1970 ஆம் ஆண்டில் டிரேக்கில் இருந்து சமூக அறிவியலில் பி. எஸ். இ பட்டம் பெற்றார். ஈஸ்ட்மேன் ஸ்பிரிங்ஃபீல்ட் கல்லூரியில் (1976,1977) எம். எஸ். இ மற்றும் மேம்பட்ட பட்டதாரி படிப்பு சான்றிதழைப் பெற்றார். 2000 ஆம் ஆண்டில் அவர் ஹார்வர்ட் பல்கலைக்கழகத்தில் அரசாங்கத்தில் செறிவுடன் ஏஎல்எம் பட்டம் பெற்றார். அமெரிக்க வரலாற்றில் பான்கிராஃப்ட் பரிசைப் பெற்ற ஆய்வறிக்கை ஆலோசகர் ஸ்டீபன் தெர்ன்ஸ்ட்ரோமின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், டீனின் தலைப்பு "1880-1925 இலிருந்து அமெரிக்காவில் குடிமைக் கல்வியின் வளர்ச்சியில் குடியேற்றத்தின் செல்வாக்கு" என்பதாகும். 2000-2015 இலிருந்து ஒவ்வொரு ஆண்டும் ஹூ 'ஸ் ஹூ இன் தி வேர்ல்ட் மற்றும் ஹூ' ஸ் ஹூ இன் அமெரிக்கா ஆகியவற்றிற்காக ஈஸ்ட்மேன் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டுள்ளார். 2017 ஆம் ஆண்டில் மார்க்விஸ் ஹூஸ் ஹூவின் வாழ்நாள் சாதனையாளர் விருதைப் பெற்றார். 2018 ஆம் ஆண்டில் ஈஸ்ட்மேனுக்கு ஆல்பர்ட் நெல்சன் மார்க்விஸ் ஹூஸ் ஹூ வாழ்நாள் சாதனையாளர் விருது வழங்கப்பட்டது. ஏறக்குறைய இருபது ஆண்டுகளாக ஈஸ்ட்மேன் மார்க்விஸ் ஹூஸ் ஹூ இன் அமெரிக்கா மற்றும் ஹூஸ் ஹூ இன் தி வேர்ல்ட் ஆகியவற்றிற்கு தேர்வு செய்யப்பட்டுள்ளார். 1970 ஆம் ஆண்டில் டிரேக் பல்கலைக்கழகத்தில் பட்டம் பெற்ற பிறகு ஈஸ்ட்மன் பெவர்லி, மாசசூசெட்ஸ் பொதுப் பள்ளிகளில் கற்பிக்கத் தொடங்கினார். அவர் மெமோரியல் ஜூனியர் உயர்நிலைப் பள்ளி மற்றும் பெவர்லி உயர்நிலைப் பள்ளியில் சமூக ஆய்வுகளை கற்பித்தார். அவர் 2006 இல் கற்பித்தலில் இருந்து ஓய்வு பெற்றார். பயிற்சி கற்பிப்பதைத் தவிர, ஈஸ்ட்மேன் ஒரு வெற்றிகரமான டிராக் பயிற்சியாளராகவும் இருந்தார். 1970-1981 இல் இருந்து அவர் பெவர்லி உயர்நிலைப் பள்ளி, ஸ்பிரிங்ஃபீல்ட் கல்லூரி மற்றும் மாசசூசெட்ஸ் லோவெல் பல்கலைக்கழகத்தில் பயிற்றுவித்தார். 1974-1976 இல் இருந்து ஸ்பிரிங்ஃபீல்ட் கல்லூரியில் இருந்தபோது, அவர் புகழ்பெற்ற பயிற்சியாளர் வெர்ன் காக்ஸின் கீழ் பட்டதாரி-உதவி டிராக் மற்றும் ஃபீல்ட் பயிற்சியாளராக இருந்தார். 1975 முதல் 1980 வரை அவர் எட்டு பிரிவு II NCAA டிராக் மற்றும் ஃபீல்ட் ஆல்-அமெரிக்கர்களுக்கு பயிற்சியளித்தார். 1980-1983 இலிருந்து ஈஸ்ட்மேன் அமெரிக்க வெளியுறவுத்துறையின் நல்லெண்ண தூதராக பணியாற்றினார், மெக்ஸிகோவில் பயிற்சி டிராக் அண்ட் ஃபீல்ட். ஈஸ்ட்மேன் உயர்நிலைப் பள்ளி, கல்லூரி மற்றும் சர்வதேச அளவில் உட்பட பல நிலைகளில் பதினான்கு ஆண்டுகள் டிராக் அண்ட் ஃபீல்டைப் பயிற்றுவித்தார். தனது பயிற்சி வாழ்க்கையின் ஆரம்பத்தில், ஒலிம்பிக் ஓட்டப்பந்தய வீரர், சல்லிவன் விருது வென்றவர் மற்றும் மரியாதைக்குரிய பயிற்சியாளரான ஃப்ரெட் வில்ட்டின் பயிற்சியின் கீழ் வருவதற்கு அவர் அதிர்ஷ்டசாலி. 1970 முதல் 1981 வரை, கற்பித்தலுடன் இணைந்து, ஈஸ்ட்மேன் பெவர்லி உயர்நிலைப் பள்ளி, ஸ்பிரிங்ஃபீல்ட் கல்லூரி, சேலம் மாநில கல்லூரி மற்றும் லோவேலில் உள்ள மாசசூசெட்ஸ் பல்கலைக்கழகம் ஆகியவற்றில் பயிற்றுவித்தார். ஸ்பிரிங்ஃபீல்ட் கல்லூரியில் இருந்தபோது (1974-1976) அவர் பயிற்சியாளர் வெர்ன் காக்ஸின் கீழ் பட்டதாரி-உதவி டிராக் மற்றும் ஃபீல்ட் பயிற்சியாளராக இருந்தார். 1975 முதல் 1980 வரை, ஈஸ்ட்மேன் எட்டு பிரிவு II NCAA டிராக் அண்ட் ஃபீல்ட் ஆல்-அமெரிக்கர்களுக்கு பயிற்சியளித்தார். 1980 முதல் 1983 வரையிலான கோடைகாலத்தில், மெக்ஸிகோவில் டிராக் அண்ட் ஃபீல்ட் பயிற்சியாளராக அமெரிக்க வெளியுறவுத்துறையின் நல்லெண்ண தூதராக பணியாற்றினார். ஏராளமான மருத்துவ மற்றும் பட்டறை விளக்கக்காட்சிகளில், ஈஸ்ட்மேன் ஸ்கொலாஸ்டிக் கோச், டிராக் டெக்னிக் மற்றும் தி ஜர்னல் ஆஃப் பிசிக்கல் எஜுகேஷன் அண்ட் ரிக்ரியேஷன் உள்ளிட்ட பல டிராக் மற்றும் ஃபீல்ட் தொடர்பான பத்திரிகைகளில் வெளியிடப்பட்டது. 1980 களில், ஈஸ்ட்மேன் மற்றும் பெவர்லி சமூக ஆய்வுகள் ஒருங்கிணைப்பாளர் அந்தோனி விட்விக்கி ஒரு சமூக ஆய்வுகள் ஆய்வகத்தின் பார்வையைப் பகிர்ந்து கொண்டனர்ஃ ஒரு அறிவியல் அல்லது மொழி ஆய்வகத்தின் அதே கொள்கைகளின் அடிப்படையில் அமைக்கப்பட்ட ஒரு அறை மற்றும் மாணவர்கள் பயிற்சியைப் பெறக்கூடிய ஒரு இடம். மாசசூசெட்ஸ் கிறிஸ்டா மெக்அலிஃப் பெல்லோஷிப் பெறுநராக ஈஸ்ட்மேன் பெற்ற 15,000 டாலர் உதவித்தொகை, விட்விக்கியுடன் அவர் பகிர்ந்து கொண்ட சமூக ஆய்வுகள் ஆய்வக பார்வையை நிறைவேற்ற உதவியது. தொல்லியல் நிபுணர் ஸ்டீவன் பெண்டேரியின் உதவியுடன், ஈஸ்ட்மேன் ஒரு இடைநிலை தொல்லியல் பாடத்திட்டத்தை உருவாக்கினார், அதில் அமெரிக்க வரலாற்றில் பிந்தைய உட்லேண்ட், காலனித்துவம், விக்டோரியன் மற்றும் நவீன-நாள் ஆகிய காலகட்டங்களைக் குறிக்கும் நான்கு நிலைகளில் புதைக்கப்பட்ட 3,000 கலைப்பொருட்களுடன் முதல் வகையான 20x15 அடி கள பயிற்சி "மணல் பெட்டி" அடங்கும். இந்த பாடத்திட்டத்தில் கலைப்பொருட்கள் பகுப்பாய்வு மற்றும் பட்டியலிடுவதற்கான வகுப்பறை ஆய்வகம் இருந்தது. இந்த திட்டத்தில் சிறப்புத் தேவைகளுக்கான மாணவர்களுக்கான நான்கு வார கோடைத் திட்டமும் அடங்கும். பள்ளி வரவுசெலவுத் திட்ட வரம்புகள் காரணமாக, ஈஸ்ட்மேனும் அவரது மாணவர்களும் தொல்லியல் மற்றும் கட்டிடக்கலை ஆகிய இரண்டிற்கும் தங்கள் சொந்த பாடப்புத்தகத்தை உருவாக்கினர். இணையத்தின் பரவலான பயன்பாடு மற்றும் வலைப்பதிவுகள், பாட்காஸ்ட்கள் மற்றும் சமூக ஊடகங்களின் அதன் பிற்கால வெளிப்பாடுகளுக்கு முந்தைய நாட்களில், ஈஸ்ட்மேன் அந்த நேரத்தில் கிடைத்த அதிநவீன தொழில்நுட்பங்கள் மூலம் மாணவர்களை பரந்த புலமைப்பரிசில் உலகத்துடன் இணைக்க முயன்றார். அவர் ஒரு தேசிய சமூக ஆய்வுகள் வீடியோ பரிமாற்றத்தைத் தொடங்கினார், அங்கு உயர்நிலைப் பள்ளி சமூக ஆய்வுகள் வகுப்புகள் தங்கள் சமூகத்தின் உள்ளூர் வரலாறுகளைக் கொண்ட வீடியோக்களை உருவாக்கின. ஈஸ்ட்மனின் வகுப்புகளில் ஒன்று பாஸ்டனின் சுதந்திரப் பாதையில் 20 நிமிட வீடியோவை இயற்றியது. அவரது மாணவர்களால் தயாரிக்கப்பட்ட பிற வீடியோக்களில் தி அலமோ, தி செகண்ட் கிரேட் அவேக்கனிங் மற்றும் சிகாகோ ஸ்டாக்கார்ட்ஸ் ஆகியவை அடங்கும். இந்த பரிமாற்றம் பங்கேற்கும் பள்ளிகளுக்கு மாணவர்களால் உருவாக்கப்பட்ட வீடியோக்களை இலவசமாக வழங்கியது. ஈஸ்ட்மேன் ஒரு சமூக அவுட்ரீச் மரபியல் சேவையைத் தொடங்கினார், அங்கு அவரது மாணவர்கள் குடும்பங்களுக்கு எந்த செலவும் இல்லாமல் படங்கள் மற்றும் ஆவணங்கள் உட்பட பல தலைமுறை குடும்பங்களைப் பற்றிய அவர்களின் நினைவுகளை நேர்காணல் செய்து வீடியோடேப் செய்ய முன்வந்தனர். ஒரு நகல் பங்கேற்கும் குடும்பத்திற்கு வழங்கப்பட்டது, மற்றொன்று பெவர்லி மரபியல் வீடியோ காப்பகத்தின் ஒரு பகுதியாக மாறியது. அவர் பெவர்லி வணிக சமூகத்துடன் இணைந்து கோடைக்கால வேலைவாய்ப்புக்காக ஒரு ஆசிரியர் வேலை வங்கியை நிறுவினார். இது உடற்கல்வி ஆசிரியர்களை கோடைக்கால வேலை வாய்ப்புகளுடன் உடற்பயிற்சி பயிற்றுவிப்பாளர்களாகவும், பல்வேறு நிறுவனங்களுடன் வணிக ஆசிரியர்களாகவும், அறிவியல் மற்றும் கணித ஆசிரியர்களை தொழில்நுட்ப முதலாளிகளுடனும் இணைத்தது. பூக்களை ஏற்பாடு செய்வது அல்லது கலைக்கூடங்களில் வேலை செய்வது போன்ற புதிய முயற்சிகளை முயற்சிக்க ஆசிரியர்களுக்கு வாய்ப்புகள் இருந்தன. ஈஸ்ட்மேன் "டிப்டோயிங் த்ரூ தி டோம்ப்ஸ்டோன்ஸ்" என்ற காலனித்துவ கல்லறை ஆராய்ச்சி திட்டத்தை உருவாக்கினார். புதிய இங்கிலாந்தின் கல்லறை சின்னங்களின் ('மரணத் தலைகள்', 'செருப்புகள்' மற்றும் 'கலசம் மற்றும் வில்லோ' போன்றவை) பரிணாம வளர்ச்சியை ஆராய்ச்சி செய்து பகுப்பாய்வு செய்ய மாணவர்களுக்கு வாய்ப்புகள் வழங்கப்பட்டன. சுமார் 1680 முதல் 1820 வரை நியூ இங்கிலாந்தில் பிரபலமான கல்வெட்டுகள், எல்லைகள், இறுதிப் பகுதிகள் மற்றும் பாணிகளை அவர்கள் ஆய்வு செய்தனர். அவர்கள் பார்வையிட்ட ஒவ்வொரு காலனித்துவ கல்லறைக்கும், மாணவர்கள் பல்வேறு கல்லறை பாணிகள் மற்றும் கல்வெட்டுகளின் வகைகளின் எழுச்சி மற்றும் வீழ்ச்சியை ஆவணப்படுத்த தொடர் விளக்கப்படங்களை நிரப்பினர். இந்த மாற்றங்கள் பியூரிடன் மத நம்பிக்கைகளில் ஏற்பட்ட மாற்றங்களை எவ்வாறு பிரதிபலித்தன என்பதை மாணவர்கள் பரிசீலித்தனர். தனிப்பட்ட கல்லறைச் சிற்பங்களின் தனித்துவமான பாணிகளின் சான்றுகளுக்காக கல்லறைச் சிற்பக் கலையை கவனமாக பகுப்பாய்வு செய்யுமாறு மாணவர்களும் கேட்டுக் கொள்ளப்பட்டனர். செதுக்குபவர்கள் முதலெழுத்துக்களை விட்டுச் செல்லவில்லை என்றாலும், இறந்தவரின் பெயர் மற்றும் இறந்த ஆண்டுடன் ஒத்த வடிவமைப்புகளைக் காட்டும் கற்களின் பட்டியல்களை உருவாக்குவதன் மூலம் அவற்றை அடையாளம் காண மாணவர்கள் ஒரு வழியைக் கொண்டு வந்தனர். மாசசூசெட்ஸ் மாநில ஆவணக்காப்பகத்தில் கோப்பில் விடப்பட்ட உயிலில் செதுக்கியவர்களின் பெயர்களை அவர்களால் கண்டுபிடிக்க முடிந்தது (பல சந்தர்ப்பங்களில்), பெரும்பாலும் ஒரு குறிப்பிட்ட கல்லறை செதுக்குபவருக்கு பணம் செலுத்தும் நிர்வாகியால் பட்டியலிடப்பட்ட பில்கள் இருந்தன. நகர்ப்புற வளர்ச்சியின் பரிணாம வளர்ச்சியைப் படிக்க கட்டிடக்கலையை ஒரு வாகனமாக எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதை ஈஸ்ட்மேன் கற்பித்தார். குடியிருப்பு கட்டிடங்களின் கட்டிடக்கலை பாணிகள் மற்றும் இந்த பாணிகள் மிகவும் பிரபலமாக இருந்த காலம் பற்றிய கட்டிடக்கலை கையேட்டை அவர் உருவாக்கினார். போக்குவரத்தில் புதுமைகள் (ரயில்கள், தெரு கார்கள் மற்றும் ஆட்டோமொபைல் போன்றவை) முன்னேறியதால், குடியிருப்பு மற்றும் தொழில்முனைவோர் வளர்ச்சி மத்திய நகரத்திலிருந்து வெகு தொலைவில் விரிவடைந்தது, பொதுவாக செறிவூட்டப்பட்ட வளர்ச்சியின் குழுக்களில். கட்டிடக்கலை கையேடு மாணவர்கள், இந்த குடியிருப்பு செறிவூட்டப்பட்ட வட்டங்களை வெட்டுகின்ற நகரத் தெருக்களில் நடந்து செல்லும்போது, கட்டிடக்கலை பாணிகளில் இந்த மாற்றங்களின் மூலம் நகரத்தின் விரிவாக்கத்தை தேதி வரை அனுமதித்தது. "நமது ஜனநாயக தேசிய இலட்சியங்களின் குறியீட்டு பிரதிபலிப்பாக அமெரிக்க ஒன்-ரூம் பள்ளியின் கிரேக்க மறுமலர்ச்சி கட்டிடக்கலை" உருவாக்கத்தில் ஈஸ்ட்மேன் மாணவர்களை வழிநடத்தினார். ஹார்வர்டில் படிக்கும்போது ஈஸ்ட்மேன் செய்த ஆராய்ச்சியின் அடிப்படையில், இந்த திட்டத்தில் எசெக்ஸ் (எம்ஏ) கவுண்டியில் உள்ள ஒரு அறை பள்ளி வீடுகளின் வரலாறு மற்றும் எஞ்சியிருக்கும் ஒரு அறை பள்ளி கட்டிடங்கள் மற்றும் அவற்றின் தற்போதைய பயன்பாடுகள் பற்றிய புகைப்பட கணக்கெடுப்பு ஆகியவை அடங்கும். ஈஸ்ட்மேனின் மாணவர் இயக்கிய ஆராய்ச்சியின் மற்றொரு பகுதி பழைய சுற்றுப்புறங்களில் உள்ள வீடுகளின் மரபியல் பற்றியது. இந்த ஆராய்ச்சியின் நோக்கம் என்னவென்றால், எந்த வகையான வணிகங்கள் மற்றும் கைவினைஞர்கள் (கூட்டுப்பணியாளர்கள், கருமாரர்கள், படகோட்டிகள் போன்றவை) என்பதைக் கண்டுபிடிப்பதாகும். காலப்போக்கில் குறிப்பிட்ட சுற்றுப்புறங்களில் இருந்திருக்கலாம். ஒரு வீடு அல்லது வீடுகளின் எண்ணிக்கை இடிக்கப்பட்டு மாற்ற திட்டமிடப்படும்போது இது குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாக இருக்கும். காலப்போக்கில் நடைபெறும் பல்வேறு தொழில்களை அறிந்து கொள்வதன் மூலம், அழிவுக்கு முன் கலைப்பொருட்கள் மற்றும் தொல்பொருள் தகவல்களைக் கண்டறிய ஒரு தொல்பொருள் சோதனை குழி அல்லது இரண்டு வாய்ப்பை இது அனுமதிக்கும். இந்தத் திட்டத்தில் தங்கள் ஈடுபாட்டின் ஒரு பகுதியாக, மாணவர்கள் தானாக முன்வந்து சேலம், எம். ஏ. வில் உள்ள பத்திரங்களின் பதிவேட்டைப் பார்வையிட்டு, பல ஆண்டுகளாக பல்வேறு சுற்றுப்புறங்களில் உள்ள வீடுகளுக்கான உரிமையின் தலைப்புகளைத் தேடினர். ஒவ்வொரு வீட்டிற்கும் உரிமையின் சங்கிலி தீர்மானிக்கப்பட்டவுடன், மாணவர்கள் மக்கள் தொகை கணக்கெடுப்பு பதிவுகள், நகர அடைவுகள், வரி பதிவுகள் மற்றும் பிறவற்றை இணைத்து, ஒவ்வொரு வீட்டையும் ஆக்கிரமித்த தனிநபர்களுக்கான தனிப்பட்ட வாழ்க்கை வரலாறுகளை உருவாக்குகிறார்கள். அமெரிக்க வரலாற்றின் ஆராய்ச்சி மற்றும் எழுத்தில் மாணவர்கள் அதிக நிபுணத்துவத்தைப் பெற உதவுவதற்காக ஒவ்வொரு புதன்கிழமையும் காலை 6 மணிக்கு சந்திக்கும் 70 நிமிட தன்னார்வ வரலாற்று வகுப்பை ஈஸ்ட்மேன் தொடங்கினார். பாடநெறியின் நீளம் முழுவதும் வகுப்பில் ஒருமித்த வருகை இருந்தது. மாணவர்களை வரலாற்றாசிரியர்களாக மாற ஊக்குவித்த இந்த வகுப்பு, "தி பிரேக்ஃபாஸ்ட் கிளப்" என்று அழைக்கப்பட்டது. 2004 ஆம் ஆண்டில், ஈஸ்ட்மன் இந்த இடைநிலைத் திட்டத்தை உருவாக்கினார், அங்கு மாணவர்கள் ஒரு கல் சுவரை வடிவமைத்து கட்டினர். அவர்கள் தங்கள் சொந்த காலனித்துவ அளவீட்டு சாதனத்தை உருவாக்கினர், இது "குந்தர் சங்கிலி" என்று அழைக்கப்படுகிறது, அளவீட்டு அலகுகளைப் பயன்படுத்தி ('சங்கிலிகள்' அல்லது 'பெர்ச்ஸ்' என்று அழைக்கப்படுகிறது). கல் சுவரின் கட்டுமானம் செப்டம்பரில் தொடங்கி கிறிஸ்துமஸ் பள்ளி விடுமுறையில் முடிக்கப்பட்டது, ஒவ்வொரு குளிர் வாரத்திலும் அனைத்து மாணவர்களும் தன்னார்வத் தொண்டு செய்தனர். கட்டிடத் திறன்களைப் பெறுவதோடு மட்டுமல்லாமல், காலனித்துவ சகாப்தத்திலிருந்து கல் சுவர்கள் விலங்குகளை உள்ளே அல்லது வெளியே வைத்திருக்க பயன்படுத்தப்பட்டதா என்பதை மாணவர்கள் தீர்மானிக்க கற்றுக்கொண்டனர் (எடுத்துக்காட்டாக, பயிர்களை சாப்பிடுவதிலிருந்து). சுவரைச் சுற்றியுள்ள தாவரங்களின் இரண்டாவது வளர்ச்சியின் வகையை ஆராய்வதன் மூலம் இது நிறைவேற்றப்பட்டது. மாணவர்கள் பின்னர் ஒரு விளக்கப்படத்தை உருவாக்கினர், இது கைவிடப்பட்ட பிந்தைய தாவர வாழ்க்கையின் தொடர்ச்சியில் எஞ்சியிருக்கும் குறிப்புகளைப் பின்பற்றுவதன் மூலம் குறிப்பிட்ட வகையான அசல் விவசாய பயன்பாட்டை அடையாளம் கண்டது. உதாரணமாக, வெள்ளை பைன் பொதுவாக முன்பு மேய்ச்சல் நிலமாக பயன்படுத்தப்பட்ட நிலத்தில் காணப்படுகிறது. லைக்கன் வளர்ச்சியை அளவிடும் ஒரு முறையான லைக்கனோமெட்ரியைப் பயன்படுத்தி கல் சுவர்களை தேதி அமைக்கவும் மாணவர்கள் கற்றுக்கொண்டனர். டேட்டிங் முறையின் துல்லியத்தை இருமுறை சரிபார்க்க, மாணவர்கள் காலனித்துவ கல்லறைகளின் பின்புறத்தில் லைக்கனை அளந்தனர், பின்னர் முன்புறத்தில் இறப்பு ஆண்டுக்கு எதிராக தங்கள் மதிப்பீட்டை சரிபார்த்தனர். லைக்கனோமெட்ரியைப் பயன்படுத்தி கல் சுவர் டேட்டிங் இருபது ஆண்டுகளுக்குள் துல்லியமாக நிரூபிக்கப்பட்டது. அமெரிக்க இலக்கியம் மற்றும் கற்பனையில் கல் சுவர்கள், சுற்றியுள்ள கல் சுவர்களைச் சுற்றியுள்ள தாவரங்கள், லைக்கன்கள் மற்றும் லைக்கனோமெட்ரி பற்றிய ஆய்வு, பெவர்லி, மாசசூசெட்ஸின் நிலப்பரப்பு வரலாறு, நியூ இங்கிலாந்து விவசாயத்தில் கல் சுவர்களின் பங்கு மற்றும் காலனித்துவ நியூ இங்கிலாந்து கல் சுவர்களின் புவியியல் உள்ளிட்ட பல தொடர்புடைய தலைப்புகளில் மாணவர்கள் ஆராய்ச்சிக் கட்டுரைகளை எழுதினர். நாதன் டேன் ஒத்துழைப்பு திட்டம் (1752-1835) பெவர்லி, எம்ஏ மற்றும் வளர்ந்து வரும் தேசத்தின் வரலாற்றில் ஒரு முக்கியமான நபராக இருந்தார். கூட்டமைப்பின் கட்டுரைகள் காலத்தில் காங்கிரஸுக்கு மாசசூசெட்ஸ் பிரதிநிதியாக இருந்த டேன், 1787 ஆம் ஆண்டின் வடமேற்கு கட்டளைச் சட்டத்தின் சிற்பியாகவும் இருந்தார். அவர் மாசசூசெட்ஸ் பிரதிநிதிகள் சபையின் உறுப்பினராகவும், 1812 போரின் போது ஹார்ட்ஃபோர்ட் மாநாட்டின் உறுப்பினராகவும், மாசசூசெட்ஸ் டெம்பரன்ஸ் சொசைட்டியின் நிறுவனராகவும் இருந்தார். அவர் சட்ட நூல்களின் தொகுப்பையும் எழுதினார், அதன் வருமானம் ஹார்வர்ட் சட்டப் பள்ளியில் முதல் நன்கொடை நாற்காலியை நிறுவியது. மாசசூசெட்ஸ் வரலாற்றுச் சங்கம் மற்றும் பெவர்லி வரலாற்றுச் சங்கம் ஆகிய இரண்டிலும் டேன் தொடர்பான பல காப்பக வளங்கள் உள்ளன. துரதிர்ஷ்டவசமாக, BHS இல் உள்ள டேன் ஆவணங்கள், அந்த நேரத்தில் வரவுசெலவுத் திட்ட சவால்கள் காரணமாக, நன்கு பாதுகாக்கப்படவோ பட்டியலிடப்படவோ இல்லை. டேன் கூட்டுறவுத் திட்டம் ஆரம்பத்தில் பெவர்லி வரலாற்றுச் சங்கத்தில் டிஜிட்டல் மயமாக்கல் மூலம் ஒரு காப்பகப் பாதுகாப்புத் திட்டமாக இருந்தது. மார்க் மஹான் என்ற மாணவர், அங்கு நடைபெற்ற 100 க்கும் மேற்பட்ட டேன் கையெழுத்துப் பிரதிகளை 150 மணி நேரத்திற்கும் மேலாக புகைப்பட நகலெடுத்து டிஜிட்டல் மயமாக்கினார். டிஜிட்டல் மயமாக்கல் செயல்முறையின் ஒரு பகுதியாக டேனின் 50 க்கும் மேற்பட்ட கையெழுத்துப் பிரதிகள் படியெடுத்தன. ஈஸ்ட்மேனின் இரண்டு அரசாங்க வகுப்புகள் ஒருமனதாக உதவ முன்வந்தன. இந்த டிஜிட்டல் மயமாக்கப்பட்ட டேன் கையெழுத்துப் பிரதிகள் இப்போது மாசசூசெட்ஸ் வரலாற்று சங்கத்தில் உள்ளவர்களுடன் இணைக்க தயாராக இருந்தன. ஈஸ்ட்மேனின் மாணவர்கள் எம். எச். எஸ். இல் டேனின் வாழ்க்கையைப் பற்றி மேலும் படிக்க மணிக்கணக்கில் செலவிட்டனர். அவர்கள் இறுதியில் டேனின் வாழ்க்கையின் பல்வேறு அம்சங்கள் குறித்த அசல் ஆராய்ச்சிக் கட்டுரைகளை தயாரித்தனர், இரண்டு தொகுப்புகளையும் ஒருங்கிணைத்தனர். ஈஸ்ட்மன், கெவின் மெக்ராத் மற்றும் டாம் ஸ்கல்லி தலைமையிலான இந்த திட்டம், பாஸ்டனின் ஆன்டெபெல்லம் ஆப்பிரிக்க-அமெரிக்கர்களின் குடிமை ஈடுபாட்டைப் பற்றி பல தன்னார்வ சங்கங்களில் பங்கேற்பதன் மூலம் மாணவர்களை ஈடுபடுத்தியது. பாஸ்டன் விஜிலென்ஸ் கமிட்டி, ஃப்ரீடம் அசோசியேஷன் மற்றும் ஆன்டி மேன் ஹண்டிங் லீக் போன்ற இவற்றில் பல, அண்டர்கிரவுண்ட் ரயில்வேயில் தீவிரமாக ஈடுபட்ட அடிமை ஒழிப்பு குழுக்கள். பிற தன்னார்வ சங்கங்கள் இலக்கிய முயற்சிகள், நிதானம், சிறைச்சாலை சீர்திருத்தம் போன்றவற்றில் கவனம் செலுத்தின. பாஸ்டன் அதீனியம், மாசசூசெட்ஸ் வரலாற்று சங்கம், பாஸ்டன் ஆப்பிரிக்க-அமெரிக்க வரலாற்று தளம் மற்றும் பெவர்லி பொது நூலகம் உள்ளிட்ட நூலகங்கள், அருங்காட்சியகங்கள் மற்றும் காப்பகங்களுடன் நெருக்கமான ஒத்துழைப்பு இந்த திட்டத்தின் வெற்றிக்கு மையமாக இருந்தது. இந்தத் திட்டத்தில் தங்கள் பங்கேற்பின் ஒரு பகுதியாக, மாணவர்கள் 1835 முதல் 1855 வரை பீக்கன் மலையின் கீழ் சரிவில் வாழ்ந்த சுமார் 1900 ஆப்பிரிக்க-அமெரிக்கர்களின் தரவுத்தளத்தை உருவாக்கினர். இந்த தனிநபர்களைப் பற்றிய மக்கள்தொகைத் தகவல்கள் பாஸ்டன் நகர அடைவுகள், அமெரிக்க மக்கள் தொகை கணக்கெடுப்பு பதிவுகள் மற்றும் பாஸ்டன் வாக்கெடுப்பு வரி பதிவுகள் ஆகியவற்றிலிருந்து குறுக்கு-குறிப்பு தரவுகளால் தொகுக்கப்பட்டன. பாஸ்டனின் தன்னார்வ சங்கங்கள் குறித்த ஒழிப்புவாத செய்தித்தாளான தி லிபரேட்டரில் உள்ள கட்டுரைகளில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள நூற்றுக்கணக்கானவர்களுடன் அவர்களின் பெயர்களை இணைப்பதில் இந்த தரவுத்தளம் மிக முக்கியமானது. அந்த சுற்றுப்புறத்தில் வசிக்கும் ஆப்பிரிக்க-அமெரிக்கர்களின் குடிமை ஈடுபாடு குறித்த எங்கள் ஆராய்ச்சிக்கு உதவியாக இவை டிஜிட்டல் மயமாக்கப்பட்டு குறியிடப்பட்டன. கூடுதலாக, மாணவர்கள் பாஸ்டனின் பீக்கன் ஹில்லின் 1852 வரைபடத்தை ஜிஐஎஸ் வடிவத்திற்கு மாற்றியமைத்தனர். அவர்கள் இப்போது பாஸ்டன் வரி மதிப்பீட்டு பதிவுகளிலிருந்து பார்சல் ஐடி உடன் தரவுத்தளத்தில் உள்ள பெயர்களை இணைக்க முடிந்தது. இப்போது நவீன கால வரைபடத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டிடத்தைக் கிளிக் செய்வதன் மூலம், 1850 ஆம் ஆண்டில் அங்கு யார் வாழ்ந்தார்கள் என்பதற்கான வாழ்க்கை வரலாற்றுத் தரவைக் காணலாம். அஞ்சல் அட்டைகளின் சமூக வரலாறு இந்த மாணவர் திட்டம் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் முதல் பாதியில் அஞ்சல் அட்டை உருவாக்கம் மற்றும் பயன்பாட்டின் பல்வேறு அம்சங்களை ஆய்வு செய்தது. அஞ்சல் அட்டைகளின் சமூக வரலாற்றைப் பற்றி ஆராய்ச்சி செய்வதற்கும், பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும், டிஜிட்டல் மயமாக்குவதற்கும், எழுதுவதற்கும் இந்த திட்டம் மாணவர்களுக்கு வாய்ப்பளித்தது. 'அஞ்சல் அட்டைகளின் பயன்பாடுகள்', 'குடிமை அஞ்சல் அட்டைகள்', 'நிலப்பரப்பு அஞ்சல் அட்டைகள்', 'வணிக அஞ்சல் அட்டைகள்', 'வீட்டு அஞ்சல் அட்டைகள்', 'தேவாலய அஞ்சல் அட்டைகள்', 'வண்ணமயமாக்கலின் பயன்பாடுகள்', 'அஞ்சல் அட்டை வெளியீட்டாளர்கள்', 'பின்புறத்தில் என்ன எழுதப்பட்டுள்ளது', 'பெவர்லி அஞ்சல் அட்டைகளின் இயக்கவியல்' மற்றும் 'லாஸ்ட் பெவர்லி' போன்ற தலைப்புகளில் மாணவர் ஆராய்ச்சி கவனம் செலுத்தியது. மாணவர்கள் பெவர்லியின் நவீன கால அஞ்சல் அட்டைகளையும் உருவாக்கினர். வரலாற்றுக்கான பயிற்சி திட்டம் (PATH) உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களிடையே முதன்மை ஆதாரங்களை ஆய்வு செய்வதன் மூலம் வரலாற்றின் மீதான அன்பை ஊக்குவிப்பதே வரலாற்றுக்கான பயிற்சி திட்டத்தின் (PATH) குறிக்கோளாக இருந்தது. இது பெவர்லி பொது நூலகம் மற்றும் பல பெரிய-பாஸ்டனின் மிகச்சிறந்த காப்பகக் களஞ்சியங்கள் மற்றும் நூலகங்களை உள்ளடக்கிய ஒரு கூட்டுத் திட்டமாக உருவாக்கப்பட்டது. இந்த தன்னார்வ மாணவர் திட்டத்தை ஈஸ்ட்மேன், பெவர்லி உயர்நிலைப் பள்ளி நூலகர் கெவின் மெக்ராத் மற்றும் பெவர்லி பொது நூலக இயக்குனர் டாம் ஸ்கல்லி ஆகியோர் வடிவமைத்து நிர்வகித்தனர். மாசசூசெட்ஸ் வரலாற்று சங்கம், பாஸ்டன் அதீனியம், ஹார்வர்ட் ஸ்கூல் ஆஃப் எஜுகேஷனின் குட்மேன் நூலகம் மற்றும் மாசசூசெட்ஸ் ஸ்டேட் காப்பகங்கள் உள்ளிட்ட ஆராய்ச்சி நிறுவனங்களில் புதன்கிழமைகளிலும் சனிக்கிழமைகளிலும் இந்த வகுப்பு நடத்தப்பட்டது. மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள், அறிஞர்கள் மற்றும் ஆராய்ச்சி நிறுவனங்களுக்கிடையேயான தூரத்தை குறைக்க, வரலாற்றாசிரியர்கள் எப்படி, என்ன, ஏன் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதைத் தீர்மானிப்பதே PATH இன் முக்கிய நோக்கங்களில் ஒன்றாகும். அறிஞர்கள், காப்பகவியலாளர்கள், ஆராய்ச்சி நூலகர்கள் மற்றும் அருங்காட்சியக இயக்குநர்கள் உள்ளிட்ட வரலாற்றுத் துறையில் உள்ள பல்வேறு நிபுணர்களுடன் கலந்துரையாடும் வாய்ப்பை சனிக்கிழமை களப் பயணங்கள் மாணவர்களுக்கு வழங்கியது. காப்பக ஆவணங்கள் பட்டியலிடப்பட்டு, பாதுகாக்கப்பட்டு, விவரிக்கப்பட்டு, விளக்கப்படும் பல்வேறு வடிவங்களையும் மாணவர்கள் கைகோர்த்து செயல்பாடுகள் மூலம் கற்றுக்கொண்டனர். முதலாம் பாதை, 2000 ஆம் ஆண்டின் வசந்த காலத்தில், பாஸ்டன் படுகொலையின் "வரலாற்றின் வரலாறு" மீது கவனம் செலுத்தியது, இதில் முதல் கை கணக்குகள், செய்தித்தாள்கள், நாட்குறிப்புகள், நீதிமன்ற ஆவணங்கள், பால் ரெவரின் நிகழ்வின் அசல் உலோக பொறித்தல், ஹிலர் ஸோபெல் (புகழ்பெற்ற நீதிபதி மற்றும் பாஸ்டன் படுகொலை குறித்த ஒரு புத்தகத்தின் ஆசிரியர்) உடனான நேர்காணல் மற்றும் 1810 முதல் 1980 வரை ஒவ்வொரு தசாப்தத்திலும் அமெரிக்க வரலாற்று பாடப்புத்தகங்களின் நிகழ்வின் கவரேஜ் பற்றிய கூடுதல் ஆய்வு ஆகியவை அடங்கும். மாணவர்கள் பாஸ்டன் அதீனியம், மாசசூசெட்ஸ் வரலாற்று சங்கம், மாசசூசெட்ஸ் மாநில காப்பகங்கள் மற்றும் ஹார்வர்ட் ஸ்கூல் ஆஃப் எஜுகேஷனின் குட்மேன் நூலகத்தின் சிறப்பு சேகரிப்புகளை பார்வையிட்டனர். அடுத்தடுத்த ஆண்டுகளில் PATH மற்ற வரலாற்று தலைப்புகளுக்கு கவனம் செலுத்தியதுஃ PATH II (வசந்த 2001): கடல்சார் வரலாறு PATH III (வசந்த 2002): சர்ச் ரெக்கார்ட்ஸ் PATH IV (வசந்த 2004): ஆன்டெபெல்லம் பாஸ்டனில் ஆப்பிரிக்க-அமெரிக்கர்கள் பெவர்லி கல்வி காப்பகங்கள் 2001 இல், ஈஸ்ட்மேன் மற்றும் கெவின் மெக்ராத் ஆகியோர் பெவர்லி கல்வி காப்பகங்களை நிறுவினர். இந்த காப்பகங்களில் 1763 முதல் இன்று வரை உள்ள கல்வி ஆவணங்கள் இருந்தன. காப்பகங்களில் சேகரிக்கப்பட்ட பதிவுகளில் ஆண்டு புத்தகங்கள், மாணவர் வெளியீடுகள், பள்ளிக் குழு அறிக்கைகள், நகராட்சி ஆவணங்கள், மக்கள் தொகை கணக்கெடுப்பு பதிவுகள், நகர அடைவுகள், கடிதங்கள், புகைப்படங்கள், கூட்டத்தின் நிமிடங்கள், மைக்ரோஃபில் செய்யப்பட்ட செய்தித்தாள்கள் மற்றும் பல அடங்கும். பெவர்லி கல்வி காப்பகத்தின் நோக்கம் பெவர்லி உயர்நிலைப் பள்ளி, பெவர்லி பப்ளிக் பள்ளிகள் மற்றும் பெவர்லி நகரத்திற்கு நிரந்தர நிர்வாக, சட்ட, நிதி மற்றும் வரலாற்று மதிப்பு பற்றிய பதிவுகளை மதிப்பிடுவது, சேகரிப்பது, ஒழுங்கமைப்பது, விவரிப்பது, பாதுகாப்பது மற்றும் அணுகக்கூடியதாக மாற்றுவதாகும். 1994 ஆம் ஆண்டின் பெவர்லி உயர்நிலைப் பள்ளி வகுப்பின் (மெரிடித் ஹாவிலாண்ட் தலைமையில்) நிதி பரிசுடன் தொடங்கி, காப்பகங்களுக்கான அறையை உருவாக்க உதவிய ஆசிரியர்கள் மேக் சீவர் மற்றும் டேவிட் காலின்ஸ் தலைமையிலான நார்த் ஷோர் பிராந்திய தொழிற்கல்வி உயர்நிலைப் பள்ளியின் கொத்து மாணவர்களின் தாராளமான உதவியுடன் காப்பகங்களை உருவாக்குவது ஒரு கூட்டு முயற்சியாகும். 2002 ஆம் ஆண்டின் வசந்த காலத்தில், கெவின் மெக்ராத் வடகிழக்கு மாசசூசெட்ஸ் பிராந்திய நூலக அமைப்பிலிருந்து ஒரு பாதுகாப்பு மானியத்திற்கு விண்ணப்பித்து பெற்றார். இந்த மானியம் ஒரு தொழில்முறை காப்பகவியலாளரான மார்கரெட் கார்னலின் சேவைகளுக்கு செலுத்தப்பட்டது, அவர் ஒரு முழுமையான கணக்கெடுப்பை மேற்கொண்டார் மற்றும் சேகரிப்பை ஒழுங்கமைக்கவும் விவரிக்கவும் உதவினார். காப்பகங்களில் உள்ள பல பொருட்கள் டிஜிட்டல் மயமாக்கப்பட்டு ஆன்லைனில் கிடைக்கின்றன. ஆன்லைன் கண்காட்சிகளில் மாணவர் குழுக்கள் மற்றும் கிளப்புகள், பெவர்லி பள்ளி மாவட்டம், மாணவர் வெளியீடுகள், பெவர்லி வர்த்தக பள்ளிகள், வகுப்பு படங்கள் மற்றும் தடகளங்கள் ஆகியவை அடங்கும். ஈஸ்ட்மேன் மற்றும் மெக்ராத் இருவரும் பெவர்லி பப்ளிக் பள்ளிகளின் சமூக வரலாறு குறித்த முதன்மை ஆராய்ச்சியை நடத்தும் செயல்முறையின் மூலம் மாணவர்களை வழிநடத்திய வகுப்புகளை கற்பித்தனர். Primaryresearch.org Primaryresearch.org 1999 இல் ஈஸ்ட்மேன் மற்றும் மெக்ராத் ஆகியோரால் நிறுவப்பட்டது. இந்த வலைத்தளம் ஆரம்பத்தில் மாசசூசெட்ஸ் வரலாற்று பதிவுகள் ஆலோசனைக் குழுவின் ஆவண பாரம்பரிய மானியத்தால் நிதியளிக்கப்பட்டது. அதன் உருவாக்கத்தின் பின்னணியில் உள்ள நோக்கம் உள்ளூர் வரலாற்று தலைப்புகளைச் சுற்றி மாணவர்களையும் வரலாற்றின் தொழில்முறை அறிஞர்களையும் இணைப்பதாகும். பெவர்லி உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் காப்பகங்கள், நூலகங்கள் மற்றும் அருங்காட்சியகங்களைப் பார்வையிட்டு, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்புகளில் முதன்மை மூலப் பொருட்களைச் சேகரித்து இணைக்க, கையால் விசாரிப்பதன் மூலம் வரலாறு உயிர்ப்பிக்கிறது என்பதை நிரூபிக்க. பியூரிடன் கல்லறைகள், நாதன் டேன், ஆன்டெபெல்லம் பாஸ்டனில் உள்ள ஆப்பிரிக்க-அமெரிக்கர்கள் மற்றும் பல தலைப்புகளில் பல்வேறு திட்டங்களைச் சேர்க்க இந்த வலைத்தளம் வளர்ந்துள்ளது. பல அசல் ஆவணங்களை இணைக்கும் மாணவர் ஆராய்ச்சியின் சிறுகுறிப்பு நூலியல் வழங்கப்படுகிறது. அசல் மூல ஆவணங்கள் மற்றும் தரவுத்தளங்களுக்கான இலவச அணுகலையும், பெவர்லி உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் முதன்மை ஆராய்ச்சியையும் வழங்குவதன் மூலம் இந்த தளம் ஆராய்ச்சி சமூகத்திற்கு சேவை செய்கிறது. பெவர்லி கல்வி காப்பகங்கள் மற்றும் பெவர்லியின் வரலாற்று அஞ்சல் அட்டைகள் போன்ற உள்ளூர் வரலாற்று ஆவணங்களின் தொகுப்புகள் இலவசமாக வழங்கப்படுகின்றன. ஏழைகளின் பாஸ்டன் மேற்பார்வையாளர்களின் பதினெட்டாம் நூற்றாண்டு பதிவுகள் 2007 ஆம் ஆண்டில், மாசசூசெட்ஸின் காலனித்துவ சங்கத்தால் ஏழைகளின் பாஸ்டன் மேற்பார்வையாளர்களின் பதினெட்டாம் நூற்றாண்டு பதிவுகள் வெளியிடப்பட்டன. எரிக் ஜி. நெல்லிஸ் மற்றும் அன்னே டெக்கர் ஆகியோரால் தொகுக்கப்பட்ட இது, மாசசூசெட்ஸ் வரலாற்று சங்கம் 1957 இல் பாஸ்டன் நகரத்திலிருந்து பெற்ற ஏழைகளின் பாஸ்டன் மேற்பார்வையாளர்களின் கையெழுத்துப் பிரதிகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது. காலனித்துவ சங்கம் ஈஸ்ட்மேன் மற்றும் மெக்ராத்தை உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு ஆர்வமுள்ள புத்தகத்தின் உள்ளடக்கத்தை உருவாக்கும் மற்றும் மாணவர் விசாரணைகளைத் தூண்டும் ஒரு வாகனத்தை உருவாக்குமாறு கேட்டுக்கொண்டது. ஈஸ்ட்மேன் மற்றும் மெக்ராத் ஆகியோர் பாஸ்டன் ஓவர்சீர்ஸ் ஆஃப் தி பூர் ரெக்கார்ட்ஸ் இன் டிஜிட்டல் மயமாக்கப்பட்ட முக்கிய பகுதிகளில் ஒரு வலை அடிப்படையிலான திட்டத்தை உருவாக்கினர். இது ஒவ்வொரு கூறுகளுக்கும் மாணவர் பணிப்புத்தக கேள்விகளை உள்ளடக்கியது. 1756 முதல் 1806 வரை பெயர்கள், வயது, பாலினம், நகரம், எஜமானி/எஜமானி மற்றும் வர்த்தகம் உட்பட 'பிணைக்கப்பட்ட' (பயிற்சி பெற்ற) 1100 க்கும் மேற்பட்ட குழந்தைகள் உட்பட பதிவுகளை அவர்கள் தேடக்கூடிய தரவுத்தளமாக மாற்றினர். ஒரு ஊடாடும் வரைபடத்தில் மாசசூசெட்ஸ் மற்றும் மைனே (இது 1820 வரை மாசசூசெட்ஸின் ஒரு பகுதியாக இருந்தது) குழந்தைகளின் தத்தெடுக்கப்பட்ட இடங்கள் அடங்கும். பிற கூறுகளில் பின்வருவன அடங்கும்ஃ ஏழைகள் தொடர்பான பல்வேறு சட்டச் சட்டங்கள், 1690 முதல் 1800 வரை ஏழைகளின் அனைத்து பாஸ்டன் மேற்பார்வையாளர்களின் பட்டியல், டிஜிட்டல் மயமாக்கப்பட்ட குழந்தை ஒப்பந்தங்கள், 1756 அல்ம்ஹவுஸ் கணக்கெடுப்பு மற்றும் சரக்கு, "பிளாக், முலாட்டோ மற்றும் வெளிநாட்டில் பிறந்த பூர்ஹவுஸ் சேர்க்கைஃ 1775-1800" இன் தேடக்கூடிய தரவுத்தளம் மற்றும் நவம்பர் 1758 முதல் செப்டம்பர் 1788 வரை அல்ம்ஹவுஸ் சேர்க்கை பற்றிய தேடக்கூடிய தரவுத்தளம். வெளியீடுகள் புத்தகங்கள் அல்லது புத்தகங்களுக்கான பங்களிப்புகள் "1880-1925 இலிருந்து அமெரிக்காவில் குடிமைக் கல்வியின் வளர்ச்சியில் குடியேற்றத்தின் செல்வாக்கு". டிஸ். ஹார்வர்ட் பல்கலைக்கழகம், 2000. கேம்பிரிட்ஜ்ஃ ஹார்வர்ட் பல்கலைக்கழகம், 2000. "நாதன் டேன்". யேல் அமெரிக்க சட்டத்தின் வாழ்க்கை வரலாற்று அகராதி. ரோஜர் கே. நியூமன், பதிப்பு. நியூ ஹேவன்ஃ யேல் பல்கலைக்கழக அச்சகம், 2009. க்ளென்கோ வேர்ல்ட் ஹிஸ்டரிஃ மாடர்ன் டைம்ஸ் (வேர்ல்ட் ஹிஸ்டரி டெக்ஸ்ட்புக்), 2001 இல் ஆசிரியர்/விமர்சகராக பணியாற்றினார். கட்டுரைகள் "உள்ளூர் குடிமக்களுக்கான ஒரு முதன்மை ஆராய்ச்சி அணுகுமுறை". தி சிவிக் பெர்ஸ்பெக்டிவ்ஃ தி நியூஸ்லெட்டர் ஆஃப் தி இன்ஸ்டிடியூட் ஆன் ரைட்டிங், ரீடிங் அண்ட் சிவிக் எஜுகேஷன், ஹார்வர்ட் கிராஜுவேட் ஸ்கூல் ஆஃப் எஜுகேஷன், விண்டர் ஆஃப் 1989. "பெண் தடகள வீரரின் உடலியல்", டிராக் டெக்னிக், செப்டம்பர், 1976. "உயர்நிலைப் பள்ளி ஷாட்-புட்டரின் வளர்ச்சி", ஸ்கொலாஸ்டிக் கோச் இதழ், செப்டம்பர், 1975. "உயர்நிலைப் பள்ளி தடத் திட்டத்தின் ஊக்குவிப்பு மற்றும் அமைப்பு", ஸ்கொலாஸ்டிக் கோச் இதழ். பிப்ரவரி, 1973. குறிப்புகள் வெளிப்புற இணைப்புகள் முதன்மை Research.org "டபிள்யூ. டீன் ஈஸ்ட்மேன் தனிப்பட்ட ஆவணங்கள், 1948-2010" கவுல்ஸ் நூலகம், டிரேக் பல்கலைக்கழகம் "டபிள்யூ. டீன் ஈஸ்ட்மேன்", மார்க்விஸ் மில்லினியம் இதழ் 1948 பிறப்புகள் லாரன்ஸ், மாசசூசெட்ஸ் டிரேக் பல்கலைக்கழக முன்னாள் மாணவர்கள் ஹார்வர்ட் எக்ஸ்டென்ஷன் பள்ளி முன்னாள் மாணவர்கள் ஸ்பிரிங்ஃபீல்ட் கல்லூரி முன்னாள் மாணவர்கள்