Dichotic listening
இருதரப்பு கேட்பது என்பது பொதுவாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனம் மற்றும் செவிவழி அமைப்பிற்குள் மூளை செயல்பாட்டின் பக்கவாட்டுப்படுத்தல் ஆகியவற்றை ஆராய பயன்படுத்தப்படும் ஒரு உளவியல் சோதனையாகும். இது அறிவாற்றல் உளவியல் மற்றும் நரம்பியல் துறைகளில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு நிலையான இருதரப்பு கேட்கும் சோதனையில், ஒரு பங்கேற்பாளருக்கு ஒரே நேரத்தில் இரண்டு வெவ்வேறு செவிவழி தூண்டுதல்கள் (பொதுவாக பேச்சு) வழங்கப்படுகின்றன, அவை ஹெட்ஃபோன்கள் மூலம் வெவ்வேறு காதுகளுக்குள் இயக்கப்படுகின்றன. ஒரு வகை சோதனையில், பங்கேற்பாளர்கள் ஒன்று அல்லது இரண்டு தூண்டுதல்களுக்கும் கவனம் செலுத்துமாறு கேட்கப்படுகிறார்கள்; பின்னர், அவர்கள் கவனிக்க அறிவுறுத்தப்பட்ட தூண்டுதலின் உள்ளடக்கம் அல்லது புறக்கணிக்க அறிவுறுத்தப்பட்ட தூண்டுதல் பற்றி அவர்களிடம் கேட்கப்படுகிறது. டொனால்ட் பிராட்பென்ட் தனது படைப்புகளில் இருதரப்பு கேட்கும் சோதனைகளை முறையாகப் பயன்படுத்திய முதல் விஞ்ஞானி என்ற பெருமையைப் பெற்றுள்ளார். 1950 களில், பிராட்பென்ட் தனது கவனத்தைப் பற்றிய ஆய்வுகளில் இருதரப்பு கேட்கும் சோதனைகளைப் பயன்படுத்தினார், பங்கேற்பாளர்களை இடது அல்லது வலது காது எண்களின் வரிசையில் கவனம் செலுத்துமாறு கேட்டுக்கொண்டார். மட்டுப்படுத்தப்பட்ட திறன் காரணமாக, மனித தகவல் செயலாக்க அமைப்பு எந்த தூண்டுதலின் வழியைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும் என்று அவர் பரிந்துரைத்தார், இது அவரது வடிகட்டி மாதிரியின் கவனத்தைப் பெறுகிறது. 1960 களின் முற்பகுதியில், டோரீன் கிமுரா மூளையில் செவிவழி செயலாக்கத்தின் பக்கவாட்டு சமச்சீரற்ற தன்மை பற்றிய முடிவுகளை எடுக்க இருதரப்பு கேட்கும் சோதனைகளைப் பயன்படுத்தினார். உதாரணமாக, ஆரோக்கியமான பங்கேற்பாளர்கள் வாய்மொழி தூண்டுதல்களைப் பெறுவதற்கு வலது-காது மேன்மையையும், மெல்லிசைகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கு இடது-காது மேன்மையையும் கொண்டுள்ளனர் என்பதை அவர் நிரூபித்தார். அந்த ஆய்விலிருந்தும், மூளை புண்கள் உள்ள நரம்பியல் நோயாளிகளைப் பயன்படுத்தி மற்ற ஆய்வுகளிலிருந்தும், பேச்சு உணர்வுக்கு இடது அரைக்கோளம் ஆதிக்கம் செலுத்துவதாகவும், மெல்லிசை உணர்வுக்கு வலது அரைக்கோளம் ஆதிக்கம் செலுத்துவதாகவும் அவர் முடிவு செய்தார். 1960 களின் பிற்பகுதியிலும் 1970 களின் முற்பகுதியிலும், ஹாஸ்கின்ஸ் ஆய்வகங்களின் டொனால்ட் ஷாங்க்வீலர் மற்றும் மைக்கேல் ஸ்டுடர்ட்-கென்னடி ஆகியோர் ஒரு இருதரப்பு கேட்கும் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தினர் (வெவ்வேறு முட்டாள்தனமான எழுத்துக்களை வழங்குதல்) ஒலியியல் (பேச்சு) மற்றும் செவிவழி (பேச்சு அல்லாத) உணர்வின் பிரிவினையை நிரூபிக்க, அர்த்தம் இல்லாத ஒலியியல் அமைப்பு மொழியின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும் மற்றும் பொதுவாக இடது பெருமூளை அரைக்கோளத்தில் செயலாக்கப்படுகிறது என்பதைக் கண்டறிந்தனர். ஒரு காதுக்கு ஒரு இருதரப்பு கேட்கும் செயல்திறன் நன்மை எதிர் பக்க அரைக்கோளத்தில் ஒரு செயலாக்க நன்மையைக் குறிக்கிறது என்று விளக்கப்படுகிறது. மற்றொரு எடுத்துக்காட்டில், சிடிஸ் (1981) ஆரோக்கியமான பெரியவர்களுக்கு இருதரப்பு சுருதி அங்கீகார பரிசோதனையில் இடது காது நன்மை இருப்பதாகக் கண்டறிந்தார். இந்த முடிவை அவர் சுருதி பாகுபாட்டிற்கான வலது-அரைக்கோள மேலாதிக்கத்தைக் குறிக்கிறது என்று விளக்கினார். பேச்சு உணர்வில் வலது காது நன்மைக்கான ஒரு மாற்று விளக்கம் என்னவென்றால், பெரும்பாலான மக்கள் வலது கையாக இருப்பதால், அவர்களில் பெரும்பாலோர் தங்கள் வலது காதில் தொலைபேசியை வைக்கிறார்கள். இரண்டு விளக்கங்களும் பொருந்தாதவை அல்ல, அந்த தொலைபேசி நடத்தை ஓரளவு அரைக்கோள சமச்சீரற்ற தன்மையுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம். பேச்சு அல்லாதவற்றுக்கான சில எதிர் கண்டுபிடிப்புகள் (எ. கா. சுற்றுச்சூழல் ஒலிகள்) இந்த கட்டமைப்பிலும் எளிதில் விளக்கக்கூடியவை. 1970 களின் முற்பகுதியில், டிம் ரேண்ட் ஹாஸ்கின்ஸ் ஆய்வகங்களில் இருதரப்பு உணர்வை வெளிப்படுத்தினார். அவரது ஆய்வில், முதல் தூண்டுதல்கள்ஃ ஃபார்மண்ட் (எஃப் 1), ஒரு காதுக்கு வழங்கப்பட்டது, இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது தூண்டுதல்கள்ஃ (எஃப் 2) மற்றும் (எஃப் 3) ஃபார்மண்டுகள், எதிர் காதுக்கு வழங்கப்பட்டன. F2 மற்றும் F3 ஆகியவை குறைந்த மற்றும் அதிக தீவிரத்தில் வேறுபடுகின்றன. இறுதியில், பைனௌரல் நிலைமையுடன் ஒப்பிடுகையில், "பேச்சு இருதரப்பாகக் கேட்கப்படும்போது புற மறைத்தல் தவிர்க்கப்படுகிறது". இந்த ஆர்ப்பாட்டம் முதலில் "ரேண்ட் விளைவு" என்று அழைக்கப்பட்டது, ஆனால் பின்னர் "மறைப்பதில் இருந்து இருதரப்பு வெளியீடு" என்று மறுபெயரிடப்பட்டது. இந்த ஆர்ப்பாட்டத்திற்கான பெயர் தொடர்ந்து உருவாகி, இறுதியாக "இருதரப்பு கருத்து" அல்லது "இருதரப்பு கேட்பது" என்று பெயரிடப்பட்டது. அதே நேரத்தில், ஹாஸ்கின்ஸ் ஆய்வகத்தின் ஆய்வாளரான ஜிம் கட்டிங் (1976), எழுத்துக்களின் வெவ்வேறு கூறுகள் வெவ்வேறு காதுகளுக்கு வழங்கப்படும்போது கேட்போர் எவ்வாறு எழுத்துக்களை சரியாக அடையாளம் காண முடியும் என்பதை ஆராய்ச்சி செய்தார். உயிரெழுத்து ஒலிகளின் வடிவங்களும் அவற்றின் தொடர்பும் உயிரெழுத்து ஒலிகளை வேறுபடுத்துவதில் முக்கியமானவை. கேட்போர் இரண்டு தனித்தனி சமிக்ஞைகளைக் கேட்டாலும், எந்தக் காதும் 'முழுமையான' உயிரெழுத்து ஒலியைப் பெறவில்லை என்றாலும், அவர்களால் அசல் ஒலிகளை அடையாளம் காண முடிந்தது. இருதரப்பு கேட்கும் சோதனை வடிவமைப்புகள் இருதரப்பு இணைக்கப்பட்ட சொற்கள் சோதனை (DFWT) "இருதரப்பு இணைக்கப்பட்ட சொற்கள் சோதனை" (DFWT) என்பது அடிப்படை இருதரப்பு கேட்கும் சோதனையின் மாற்றியமைக்கப்பட்ட பதிப்பாகும். இது முதலில் ஜான்சன் மற்றும் பலர் ஆராய்ந்தனர். (1977) ஆனால் 80 களின் முற்பகுதியில் வெக்ஸ்லர் மற்றும் ஹாவ்ல்ஸ் (1983) மொழி செயல்பாட்டின் அரைக்கோள நிபுணத்துவம் தொடர்பான மிகவும் துல்லியமான தரவை உறுதிப்படுத்த இந்த அசல் சோதனையை மாற்றியமைத்தார். டி. எஃப். டபிள்யூ. டி. யில், ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் மோனோசைல்லேபிக் ரைமிங் மெய்-அச்சு-இணக்கமான (சிவிசி) சொற்களின் ஜோடிகளைக் கேட்கிறார்கள். ஒவ்வொரு வார்த்தையும் ஆரம்ப மெய்யெழுத்தில் வேறுபடுகிறது. இந்த சோதனையில் குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடு என்னவென்றால், "தூண்டுதல்கள் கட்டப்பட்டு, ஓரளவு நரம்புகளுக்கிடையேயான இணைவு ஏற்படும் வகையில் சீரமைக்கப்படுகின்றனஃ பாடங்கள் பொதுவாக ஒரு சோதனைக்கு ஒரு தூண்டுதலை மட்டுமே அனுபவிக்கின்றன மற்றும் புகாரளிக்கின்றன". Zatorre (1989) இன் கூற்றுப்படி, இந்த முறையின் சில முக்கிய நன்மைகள் "கவனக் காரணிகளைக் குறைத்தல், ஏனெனில் புலனுணர்வு ஒற்றுமை மற்றும் நடுப்பகுதியில் உள்ளூர்மயமாக்கப்பட்டுள்ளது" மற்றும் "தூண்டுதல் ஆதிக்க விளைவுகள் வெளிப்படையாக கணக்கிடப்படலாம், மேலும் காது சமச்சீரற்ற தன்மைகளில் அவற்றின் செல்வாக்கு மதிப்பிடப்பட்டு அகற்றப்படலாம்". வெக்ஸ்லர் மற்றும் ஹாவ்ல்ஸ் ஆய்வு உயர் சோதனை-மறுபரிசீலனை நம்பகத்தன்மையைப் பெற்றது (r = 0.85). உயர் சோதனை-மறுபரிசீலனை நம்பகத்தன்மை நல்லது, ஏனென்றால் ஆய்விலிருந்து சேகரிக்கப்பட்ட தரவு சீராக உள்ளது என்பதை இது நிரூபிக்கிறது. உணர்ச்சிகரமான காரணிகளுடன் சோதனை செய்வது இருதரப்பு கேட்கும் பணியின் உணர்ச்சிபூர்வமான பதிப்பு உருவாக்கப்பட்டது. இந்த பதிப்பில் தனிநபர்கள் ஒவ்வொரு காதிலும் ஒரே வார்த்தையைக் கேட்கிறார்கள், ஆனால் அவர்கள் அதை ஆச்சரியம், மகிழ்ச்சி, சோகம், கோபம் அல்லது நடுநிலை தொனியில் கேட்கிறார்கள். பங்கேற்பாளர்கள் பின்னர் அவர்கள் எந்த தொனியைக் கேட்டார்கள் என்பதைக் குறிக்கும் ஒரு பொத்தானை அழுத்தும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள். வழக்கமாக இருதரப்பு கேட்கும் சோதனைகள் பேச்சு ஒலிகளுக்கு வலது காது நன்மையைக் காட்டுகின்றன. வலது-காது/இடது-அரைக்கோளம் நன்மை எதிர்பார்க்கப்படுகிறது, ஏனெனில் ப்ரோக்காவின் பகுதி மற்றும் வெர்னிக்கின் பகுதியிலிருந்து சான்றுகள் உள்ளன, இவை இரண்டும் இடது அரைக்கோளத்தில் அமைந்துள்ளன. இதற்கு மாறாக, இடது காது (எனவே வலது அரைக்கோளம்) பெரும்பாலும் மொழியற்ற பொருளை செயலாக்குவதில் சிறந்தது. உணர்ச்சிபூர்வமான இருதரப்பு கேட்கும் பணியின் தரவு மற்ற ஆய்வுகளுடன் ஒத்துப்போகிறது, ஏனெனில் பங்கேற்பாளர்கள் வலது காதை விட இடது காதுக்கு அதிக சரியான பதில்களைக் கொண்டுள்ளனர். ஃபோனெமிக் டைகோடிக் கேட்கும் பணியை விட பங்கேற்பாளர்களுக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான டைகோடிக் கேட்கும் பணி கடினமாகத் தோன்றுகிறது என்பதைக் குறிப்பிடுவது முக்கியம், அதாவது தனிநபர்களால் அதிக தவறான பதில்கள் சமர்ப்பிக்கப்பட்டன. குரல் தொடங்கும் நேரத்தை கையாளுதல் (விஓடி) இருதரப்பு கேட்கும் சோதனைகளின் போது குரல் தொடங்கும் நேரத்தை (விஓடி) கையாளுதல் மூளை செயல்பாடு குறித்து பல நுண்ணறிவுகளை வழங்கியுள்ளது. இன்றுவரை, நான்கு விஓடி நிபந்தனைகளின் பயன்பாடு மிகவும் பொதுவான வடிவமைப்பாகும்ஃ குறுகிய-நீண்ட ஜோடிகள் (எஸ்எல்), இதில் ஒரு குறுகிய விஓடி உடன் ஒரு இணக்கமான-அச்சு (சிவி) எழுத்து இடது காதுக்கு வழங்கப்படுகிறது மற்றும் நீண்ட விஓடி உடன் ஒரு சிவி எழுத்து வலது காதுக்கு வழங்கப்படுகிறது, அதே போல் நீண்ட-குறுகிய (எல்எஸ்), குறுகிய-குறுகிய (எஸ்எஸ்) மற்றும் நீண்ட-நீண்ட (எல்எல்) ஜோடிகள். 2006 ஆம் ஆண்டில், ரிமோல், ஈச்சேல் மற்றும் ஹக்டால் முதன்முதலில் ஆரோக்கியமான பெரியவர்களில், எஸ்எல் ஜோடிகள் மிகப்பெரிய ஆர்இஏவை வெளிப்படுத்துகின்றன, அதே நேரத்தில் உண்மையில், எல்எஸ் ஜோடிகள் குறிப்பிடத்தக்க இடது காது நன்மையை (எல்இஏ) வெளிப்படுத்துகின்றன என்று தெரிவித்தனர். 5 முதல் 8 வயது வரையிலான குழந்தைகளைப் பற்றிய ஒரு ஆய்வு ஒரு வளர்ச்சிப் பாதையைக் காட்டியுள்ளது, இதன் மூலம் எல்எஸ் ஜோடிகள் இருதரப்பு நிலைமைகளின் கீழ் வழங்கப்படும்போது நீண்ட விஓடிக்கள் படிப்படியாக குறுகிய விஓடிக்களின் மீது ஆதிக்கம் செலுத்தத் தொடங்குகின்றன. விஓடி விளைவின் கவன பண்பேற்றம் பற்றிய ஆய்வுகளிலிருந்து ஒருங்கிணைந்த சான்றுகள், 9 வயதிற்குள், குழந்தைகள் தூண்டுதல்-உந்துதல் கீழ்-மேல் செயல்முறைகளில் மேல்-கீழ் கட்டுப்பாட்டைச் செய்யத் தேவையான வயது வந்தோர் போன்ற அறிவாற்றல் நெகிழ்வுத்தன்மையைக் கொண்டிருக்கவில்லை என்பதைக் காட்டுகிறது. ஆர்கியுலி மற்றும் பலர். (2010) மேலும் இந்த வகையான அறிவாற்றல் நெகிழ்வுத்தன்மை வாசிப்பு போன்ற சிக்கலான பணிகளுடன் தேர்ச்சி ஒரு முன்கணிப்பு என்று நிரூபித்தது. நரம்பியல் டைக்கோடிக் கேட்கும் சோதனைகள் பக்கவாட்டு பேச்சு மதிப்பீட்டு பணியாகவும் பயன்படுத்தப்படலாம். பேச்சு புலனுணர்வு மற்றும் மொழி சமச்சீரற்ற தன்மையில் ஒற்றை நரம்பியல் கட்டமைப்புகளின் பங்கை ஆராய நரம்பியல் உளவியலாளர்கள் இந்த சோதனையைப் பயன்படுத்தினர். உதாரணமாக, ஹக்டால் மற்றும் பலர். (2003), ஆரோக்கியமான கட்டுப்பாடுகளுடன் ஒப்பிடும்போது இடது மற்றும் வலது புண் கொண்ட ஃப்ரண்டல் லோப் நோனாஃபாஸியாக் நோயாளிகளில் டைகோடிக் கேட்கும் செயல்திறன் மற்றும் ஃப்ரண்டல் லோப் செயல்பாட்டை ஆய்வு செய்தது. ஆய்வில், அனைத்து குழுக்களும் ஜோடி சி. வி எழுத்துக்களுடன் 36 இருதரப்பு சோதனைகளுக்கு ஆளாகினர், மேலும் ஒவ்வொரு நோயாளியும் அவர் அல்லது அவள் எந்த எழுத்தை சிறப்பாகக் கேட்டார்கள் என்பதைக் குறிப்பிடுமாறு கேட்கப்பட்டனர். எதிர்பார்த்தபடி, வலது புண் நோயாளிகள் ஆரோக்கியமான கட்டுப்பாட்டுக் குழுவைப் போல வலது காது நன்மையைக் காட்டினர், ஆனால் இடது அரைக்கோள புண் நோயாளிகள் வலது புண் நோயாளிகள் மற்றும் கட்டுப்பாட்டுக் குழுவுடன் ஒப்பிடும்போது குறைபாட்டைக் காட்டினர். இந்த ஆய்விலிருந்து, ஆராய்ச்சியாளர்கள் "இருதரப்பு கேட்பது ஒரு நரம்பியல் சுற்றளவில் உள்ளது, இது முன் மடலை உள்ளடக்கியது, மேலும் இது பேச்சு உணர்வின் ஒரு முக்கியமான அம்சமாக இருக்கலாம்" என்று முடிவு செய்தனர். இதேபோல், வெஸ்டர்ஹவுசன் மற்றும் ஹக்டால் (2008) இருதரப்பு கேட்பது மற்றும் பேச்சு உணர்வில் கார்பஸ் கல்லோசமின் பங்கை பகுப்பாய்வு செய்தனர். பல ஆய்வுகளை மதிப்பாய்வு செய்த பிறகு, "இருதரப்பு கேட்பது என்பது பக்கவாட்டு தற்காலிக லோப் மொழி செயல்பாட்டின் ஒரு சோதனையாக இருப்பதைத் தவிர, செயல்பாட்டு இடை-அரைக்கோள தொடர்பு மற்றும் இணைப்பின் ஒரு சோதனையாக கருதப்பட வேண்டும்" மற்றும் "கார்பஸ் கல்லோசம் இருதரப்பு கேட்கும் செயல்திறனின் மேல்-கீழ் கவனக் கட்டுப்பாட்டில் விமர்சன ரீதியாக ஈடுபட்டுள்ளது, இதனால் செவிவழி பக்கவாட்டில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது" என்று முடிவு செய்யப்பட்டது. மொழி செயலாக்கத்தின் அரைக்கோள சமச்சீரற்ற தன்மையை சோதிக்க மொழி செயலாக்க இருதரப்பு கேட்பது பயன்படுத்தப்படலாம். 60 களின் முற்பகுதியில், ஒரு பங்கேற்பாளருக்கு வழங்கப்பட்ட இருமொழி வாய்மொழி தூண்டுதல்கள் (குறிப்பாக பேசப்படும் எண்கள்) வலது காது நன்மையை (ஆர். இ. ஏ) உருவாக்கியது என்று டோரீன் கிமுரா தெரிவித்தார். வலது காது நன்மை "பெருமூளை புறணி மேலாதிக்க இடது அரைக்கோளம் என்று அழைக்கப்படுவதில் பேச்சு மற்றும் மொழி செயலாக்கத்தின் உள்ளூர்மயமாக்கலுக்கு" காரணம் என்று அவர் கூறினார். அவரது ஆய்வின்படி, இந்த நிகழ்வு செவிவழி நரம்புகளின் அமைப்பு மற்றும் மொழி செயலாக்கத்திற்கான இடது பக்க மேலாதிக்கத்துடன் தொடர்புடையது. பேச்சு அல்லாத ஒலிகளுக்கு REA பொருந்தாது என்பதைக் குறிப்பிடுவது முக்கியம். ஸ்டுடர்ட்-கென்னடி மற்றும் ஷாங்க்வீலர் (1970) எழுதிய "ஹெமிஸ்பெரிக் ஸ்பெஷலைசேஷன் ஃபார் ஸ்பீச் பெர்செப்ஷன்" என்ற புத்தகத்தில் சி. வி. சி எழுத்துக்கள் ஜோடிகளின் இருதரப்பு கேட்பதை ஆராய்கிறது. ஆறு நிறுத்த மெய்யெழுத்துக்கள் (பி, டி, ஜி, பி, டி, கே) ஆறு உயிரெழுத்துக்களுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் ஆரம்ப மற்றும் இறுதி மெய்யெழுத்துக்களில் ஒரு மாறுபாடு பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகிறது. ஆரம்ப மற்றும் இறுதி மெய்யெழுத்துகளின் ஒலி வேறுபடும்போது REA வலிமையானது மற்றும் உயிரெழுத்து மட்டுமே மாற்றப்படும்போது அது பலவீனமானது. ஆஸ்ப்ஜோர்ன்சென் மற்றும் பிரைடன் (1996) கூறுகையில், "பல ஆராய்ச்சியாளர்கள் சி. வி. எழுத்துக்கள் ஜோடிகளைப் பயன்படுத்தத் தேர்ந்தெடுத்துள்ளனர், பொதுவாக உயிரெழுத்துடன் இணைக்கப்பட்ட ஆறு நிறுத்த மெய் எழுத்துக்களைக் கொண்டுள்ளன. பல ஆண்டுகளாக, அத்தகைய பொருட்களைப் பயன்படுத்தி ஏராளமான தரவுகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன ". தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனம் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனம் சோதனைகளில், பங்கேற்பாளர்கள் அவர்கள் கேட்கும் செய்தியின் உள்ளடக்கத்தை சத்தமாக மீண்டும் சொல்லுமாறு கேட்கப்படலாம். இந்த பணி நிழல் என்று அழைக்கப்படுகிறது. கொலின் செர்ரி (1953) கண்டறிந்தபடி, மக்கள் நிழல் செய்தியை நன்கு நினைவில் வைத்திருக்கவில்லை, இது வந்த செய்தியை நிழலிடுவதற்குத் தேவையான பெரும்பாலான செயலாக்கம் பணி நினைவகத்தில் நிகழ்கிறது மற்றும் நீண்ட கால கடையில் பாதுகாக்கப்படவில்லை என்று கூறுகிறது. கவனிக்கப்படாத செய்தியின் செயல்திறன் மோசமானது. பங்கேற்பாளர்கள் பொதுவாக கவனிக்கப்படாத செய்தியின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றி எதுவும் தெரிவிக்க முடியாது. உண்மையில், கவனிக்கப்படாத சேனலில் ஆங்கிலத்திலிருந்து ஜெர்மன் மொழிக்கு மாறுவது அடிக்கடி கவனிக்கப்படாமல் போகிறது. இருப்பினும், பங்கேற்பாளர்கள் கவனிக்கப்படாத செய்தி வாய்மொழி அல்லாத உள்ளடக்கத்தை விட பேச்சு என்று தெரிவிக்க முடியும். இது தவிர, கவனிக்கப்படாத செய்தியின் உள்ளடக்கத்தில் கேட்பவரின் பெயர் போன்ற சில தகவல்கள் இருந்தால், கவனிக்கப்படாத செய்தி கவனிக்கப்பட்டு நினைவுகூரப்படுவதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம். கான்வே, கோவன் மற்றும் பண்டிங் (2001) ஆகியோர் இதை நிரூபித்தனர், அதில் அவர்கள் ஒரு காதில் நிழல் சொற்களைக் கொண்டிருந்தனர், அதே நேரத்தில் மற்ற காதில் உள்ள சொற்களைப் புறக்கணித்தனர். ஒரு கட்டத்தில், பொருளின் பெயர் புறக்கணிக்கப்பட்ட காதில் பேசப்பட்டது, மேலும் பொருள் அவர்களின் பெயரைக் கேட்டு புகாரளிக்குமா என்ற கேள்வி இருந்தது. அதிக வேலை நினைவகம் (டபிள்யூஎம்) இடைவெளி கொண்ட பாடங்கள் கவனத்தை திசை திருப்பும் தகவல்களைத் தடுக்கும் திறன் கொண்டவை. மேலும் செய்தியில் பாலியல் வார்த்தைகள் இருந்தால், மக்கள் வழக்கமாக அவற்றை உடனடியாக கவனிக்கிறார்கள். கவனிக்கப்படாத தகவல்களும் பகுப்பாய்வுக்கு உட்படுத்தப்படுவதாகவும், முக்கிய வார்த்தைகள் அதன் மீது கவனத்தைத் திசை திருப்பக்கூடும் என்றும் இது கூறுகிறது. பாலின வேறுபாடுகள் இருதரப்பு கேட்கும் சோதனை சோதனைகளிலிருந்து சேகரிக்கப்பட்ட சில தரவுகள் புலனுணர்வு மற்றும் செவிவழி சமச்சீரற்ற தன்மை மற்றும் மொழி பக்கவாட்டில் ஒரு சிறிய மக்கள் தொகை பாலின வேறுபாடு இருக்கலாம் என்று கூறுகின்றன. வோயரின் (2011) கூற்றுப்படி, "இருதரப்பு கேட்கும் பணிகள் பணி வகையைப் பொருட்படுத்தாமல் ஒரே மாதிரியான விளைவு அளவுகளை உருவாக்கின (வாய்மொழி, வாய்மொழி அல்லாதவை), இது பக்கவாட்டு விளைவுகளின் அளவில் குறிப்பிடத்தக்க பாலின வேறுபாட்டை பிரதிபலிக்கிறது, இதில் ஆண்கள் பெண்களை விட பெரிய பக்கவாட்டு விளைவுகளைப் பெறுகிறார்கள்". இருப்பினும், வெளியீட்டு சார்பு முதல் சிறிய விளைவு அளவு வரை பல வரம்புக்குட்பட்ட காரணிகளை ஆசிரியர்கள் விவாதிக்கின்றனர். மேலும், "இணைக்கப்பட்ட இருதரப்பு சொற்களின் சோதனையில் புலனுணர்வு சமச்சீரற்ற தன்மைகளின் கவனம், நம்பகத்தன்மை மற்றும் செல்லுபடியாகும் தன்மை" ஆகியவற்றில் விவாதிக்கப்பட்டபடி, ஃபியூஸ்ட் டைகோடிக் வேர்ட் டாஸ்க்கில் வெளிப்புற குறிப்புகள் வழங்கப்பட்டபோது ஆண்களை விட பெண்கள் அதிக "ஊடுருவல்கள்" அல்லது சொற்கள் வழங்கப்பட்டதாக தெரிவித்தனர், இது இரண்டு சாத்தியக்கூறுகளைக் குறிக்கிறதுஃ 1) ஆண்களை விட க்யூட் வார்த்தைக்கு கவனம் செலுத்துவதில் பெண்கள் அதிக சிரமத்தை அனுபவிக்கிறார்கள் மற்றும்/அல்லது 2) குறிப்பைப் பொருட்படுத்தாமல், வெளிப்புற குறிப்புகளில் அதிக கவனம் செலுத்தக்கூடிய ஆண்களுக்கு மாறாக பெண்கள் தங்கள் கவனத்தை சமமாக பரப்புகிறார்கள். ஸ்கிசோஃப்ரினியாவின் விளைவு ஸ்கிசோஃப்ரினியாவின் துணை வகைகளை (குறிப்பாக சித்தப்பிரமை மற்றும் வேறுபடுத்தப்படாத) வலியுறுத்தும் டைகோடிக் கேட்கும் சோதனையை உள்ளடக்கிய ஒரு ஆய்வு, சித்தப்பிரமை ஸ்கிசோஃப்ரினியா உள்ளவர்களுக்கு மிகப்பெரிய இடது அரைக்கோள நன்மை இருப்பதை நிரூபித்தது-அதேசமயம் வேறுபடுத்தப்படாத ஸ்கிசோஃப்ரினியா உள்ளவர்களுக்கு (மனநோய் அறிகுறிகள் உள்ளன, ஆனால் சித்தப்பிரமை, ஒழுங்கற்ற அல்லது கேடடோனிக் வகைகளுக்கான அளவுகோல்கள் பூர்த்தி செய்யப்படவில்லை) மிகச்சிறியவை உள்ளன. டிகோடிக் கேட்கும் சோதனையின் பயன்பாடு பாதுகாக்கப்பட்ட இடது அரைக்கோள செயலாக்கம் சித்தப்பிரமை ஸ்கிசோஃப்ரினியாவின் ஒரு தயாரிப்பு என்ற நம்பிக்கையை மேலும் மேம்படுத்த உதவியது, இதற்கு மாறாக, இடது அரைக்கோளத்தின் செயல்பாடு இல்லாதது வேறுபடுத்தப்படாத ஸ்கிசோஃப்ரினியாவின் அறிகுறியாகும். 1994இல் எம். எஃப். பச்சை மற்றும் சக ஊழியர்கள் ஒரு இருதரப்பு கேட்கும் ஆய்வைப் பயன்படுத்தி "மாயத்தோற்றம் மற்றும் மயக்கமற்ற மனநோய் நோயாளிகளில் இடது அரைக்கோளத்தின் செயல்பாட்டு ஒருங்கிணைப்பை" தொடர்புபடுத்த முயன்றனர். செவிவழி மாயத்தோற்றங்கள் மூளையின் இடது அரைக்கோளத்தில் ஒரு செயலிழப்புடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன என்று ஆய்வு காட்டுகிறது. உணர்ச்சிகள் இருதரப்பு கேட்பது மூளையின் உணர்ச்சி சார்ந்த பகுதிகளிலும் காணப்படுகிறது. இந்த விஷயத்தில் மேலும் ஆய்வு பில் பிரைடன் மற்றும் அவரது இருதரப்பு கேட்கும் ஆராய்ச்சி உணர்ச்சி நிறைந்த தூண்டுதல்களை மையமாகக் கொண்டது (ஹக்டால், 2015). மேலும் ஆராய்ச்சி, பக்கவாட்டுமயமாக்கல் மற்றும் மூளையின் கார்டிகல் பகுதிகளை அடையாளம் காண்பது ஆகியவை இரண்டு டைகோடிக் கேட்கும் பணிகள் வழங்கப்படும் போதெல்லாம் டைகோடிக் கேட்பது எவ்வாறு இணைக்கப்படுகிறது என்பது குறித்த விசாரணைகளை உருவாக்கியது. முடிவுகளைப் பெறுவதற்காக, செயல்பாட்டு காந்த அதிர்வு இமேஜிங் (எஃப். எம். ஆர். ஐ) ஜான்கே மற்றும் பலர் பயன்படுத்தினர். (2001) கவனத்திற்கு பொறுப்பான மூளையின் சில பகுதிகளை செயல்படுத்துவதை தீர்மானிக்க, ஒரு குறிப்பிட்ட உணர்ச்சி தூண்டுதல்களுக்கு செவிவழி தூண்டுதல்கள். இந்த பரிசோதனையின் பின்வரும் முடிவுகள், வழங்கப்பட்ட தூண்டுதல்களின் (ஒலியியல், உணர்ச்சி) நம்பகத்தன்மை குறிப்பிட்ட தூண்டுதல்களுக்கு பொறுப்பான மூளையின் பல்வேறு பகுதிகளை செயல்படுத்துவதில் குறிப்பிடத்தக்க இருப்பைக் கொண்டிருந்தன என்பதை தெளிவுபடுத்தியது. இருப்பினும், கார்டிகல் ஆக்டிவேஷனில் எந்த வித்தியாசமும் காணப்படவில்லை. மேலும் காண்க அம்ப்லியாடியா செவிவழி செயலாக்கக் கோளாறு குறிப்புகள் மேலும் வாசிப்பு அறிவாற்றல் ஒலியியல் கவனம்