Geragogy
ஜெராகோஜி (ஜெராகோஜிக் என்றும் அழைக்கப்படுகிறது) என்பது ஒரு கோட்பாடாகும், இது வயதானவர்கள் ஒரு தனி கல்விக் கோட்பாட்டிற்கு உத்தரவாதம் அளிக்கும் அளவுக்கு வேறுபட்டவர்கள் என்று வாதிடுகிறது. முதியோர் என்ற சொல்லும் பயன்படுத்தப்பட்டுள்ளது. சில விமர்சகர்கள் "வயதான கற்றவர்களுக்கான விரிவான கல்விக் கோட்பாட்டை ஜெராகோஜியிலிருந்து ஒருவர் எதிர்பார்க்கக்கூடாது, ஆனால் ஜெரண்டாலஜிக்கல் பிரச்சினைகள் குறித்த விழிப்புணர்வும் உணர்திறனும் மட்டுமே" என்று குறிப்பிட்டுள்ளனர். பாரம்பரிய கற்பித்தல் மற்றும் ஜெராகஜி இடையேயான முக்கிய வேறுபாடுகள் "வயதான கற்றவர்களுக்கு பாடத்திட்டத்தை அமைப்பதற்கும் தனிப்பட்ட பொருத்தமான செயல்பாடுகளின் மூலம் கற்றுக்கொள்வதற்கும் வாய்ப்புகளை வழங்குவதும், கற்றலை பாதிக்கக்கூடிய வயது தொடர்பான சிக்கல்களை அங்கீகரிப்பதும் அடங்கும், அதாவது குறைக்கப்பட்ட உணர்ச்சி புலனுணர்வு, வரையறுக்கப்பட்ட மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளில் மாற்றங்கள், குறிப்பாக நினைவகம். மூன்றாம் வயது பல்கலைக்கழகத்தில் பயன்படுத்தப்படும் கூட்டு சக கற்றல், ஜெராகோஜிக் அமைப்புகளுக்குள் ஒரு பொதுவான அங்கமாகும். ஜான், மார்தா டி. (1988) இலிருந்து ஜெராகஜியின் கோட்பாடுகள். முதியவர்களுக்கு கற்பிப்பதற்கான ஒரு கோட்பாடுஃ கற்றல் என்பது தனிப்பட்ட சுதந்திரத்தை பராமரிக்கும் திறன்களையும் வளங்களையும் வழங்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும். எனவே ஒரு படிப்பு தொடங்கும் முன் பயனுள்ள, நடைமுறை விளைவுகள் முன்னிலைப்படுத்தப்பட வேண்டும், மேலும் ஒதுக்கப்பட்ட எந்தவொரு பணியும் வயதானவர்களுக்கு அர்த்தமுள்ளதாக இருக்க வேண்டும். இன்பம், ஆர்வம், தகவல்களைத் தேடுதல் மற்றும் தொடர்பு கொள்ள விரும்புதல் ஆகியவை கற்றலுக்கான பொதுவான வழிகள். நீண்ட வாய்மொழி விளக்கக்காட்சிகளை நம்புவதை விட, கற்பித்தல் முறைகளில் பன்முகத்தன்மை தேவைப்படுகிறது. தற்போதுள்ள கற்பவர்களின் தேவைகளுக்கு பதிலளிக்கும் நெகிழ்வான, இடைநிலை அணுகுமுறை முக்கியமானது. வழங்கப்பட்ட யோசனைகளின் எண்ணிக்கையை மட்டுப்படுத்தி, தலைப்பில் தெளிவான கவனத்தை பராமரிக்க ஆசிரியர்கள் முயற்சிக்க வேண்டும். பொருத்தமற்ற அல்லது அதிகப்படியான கவனச்சிதறல் கருத்துக்கள் தவிர்க்கப்பட வேண்டும். ஒழுக்கம் அல்லது ரோட்-லர்னிங்கிற்கு பதிலாக, ஆசிரியர்கள் அரவணைப்பு, நேர்மறையான கருத்துக்கள், ஒப்புதல் மற்றும் ஊக்கத்துடன் ஈடுபாட்டைத் தூண்ட வேண்டும். இளையவர்களை விட கற்றவர்கள் பணிகளையும் பணிகளையும் முடிக்க அதிக நேரம் ஆகலாம். அவர்கள் வசதியாக உணரும் வரை ஒரு பணிக்கு மீண்டும் மீண்டும் வர விரும்பலாம். கற்றவர்கள் ஒரு கருத்தைப் புரிந்துகொள்ள முடிந்தவரை பல வாய்ப்புகளை வழங்குவதற்காக, வெவ்வேறு சூழல்களைப் பயன்படுத்தி, எடுத்துக்காட்டுகள் தவறாமல் மற்றும் அடிக்கடி வலுப்படுத்தப்பட வேண்டும். கற்றவர்களின் கடந்தகால அனுபவங்கள் அவர்களின் புரிதலை அடிப்படையாகக் கொள்ள பயனுள்ளதாக இருக்கும். ஒவ்வொரு கற்பவரும் தங்கள் சொந்த வழியில் ஆக்கப்பூர்வமாக இருக்க அனுமதிக்கும் குறிப்பிட்ட திறன்களை ஆசிரியர்கள் மதிப்பாய்வு செய்ய முயற்சிக்க வேண்டும், இது அவர்களின் தனிப்பட்ட வாழ்க்கை அனுபவத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. கடந்த காலத்தில் (பள்ளியில் கற்றுக்கொண்டது போன்றவை) ஆனால் சில காலமாக பயன்படுத்தப்படாத தகவல்களை மறுஆய்வு செய்வதும் முக்கியம். குறிப்புகள் மேலும் வாசிப்பு பேட்டர்ஸ்பி, டி. (1987) ஐப் பார்க்கவும். "ஆண்ட்ராகோஜி முதல் ஜெராகோஜி வரை". ஜர்னல் ஆஃப் எஜுகேஷனல் ஜெரண்டாலஜி 2 (1): 4-10. பெர்டெஸ், சி., டாசன் ஜி. டி., ஜிச், ஏ. ஏ. பதிப்புகள். (1992). ஜெராகோஜிக்ஸ்ஃ ஜெரண்டாலஜிக்கல் கல்வி மற்றும் கல்வி ஜெரண்டாலஜியில் ஐரோப்பிய ஆராய்ச்சி. நியூயார்க்ஃ ஹவோர்த் பிரஸ். . ஃபார்மோசா, எம். (2002). "கிரிட்டிக்கல் ஜெரோகஜிஃ கிரிட்டிக்கல் எஜுகேஷனல் ஜெரண்டாலஜிக்கான நடைமுறை சாத்தியங்களை உருவாக்குதல்". கல்வி மற்றும் வயது 17 (3): 73-86. ஜான், எம். டி. (1983). முதியவர்களுக்கு கற்பித்தல் மற்றும் அன்பு செலுத்துதல். ஸ்பிரிங்ஃபீல்ட், ஐஎல்ஃ சார்லஸ் சி. தாமஸ். ஜான்சன், எல். (2016). ஜெராகோஜி. எஸ். டான்வர் (எட். ), தி SAGE என்சைக்ளோபீடியா ஆஃப் ஆன்லைன் எஜுகேஷன் (pp. 504-508). SAGE பப்ளிகேஷன்ஸ், இன்க். லெபெல், ஜே. (1978). "ஆண்ட்ராகஜிக்கு அப்பால் இருந்து ஜெராகஜி வரை". வாழ்நாள் முழுவதும் கற்றல்ஃ வயது வந்தோர் ஆண்டுகள் 1 (9): 16-8. பியர்சன், எம். (2011). "நோயாளியின் கல்வியில் மரபியல்-மறுபரிசீலனை செய்யப்பட்டது". தி ஓக்லஹோமா நர்ஸ் 56 (2): 12-17. பியர்சன், எம். (1986). "நோயாளி கல்வியில் மரபியல்". வீட்டு சுகாதார செவிலியர் 14 (8): 631-636. கற்பித்தல் கல்வி நிலைகள் வயது வந்தோர் கல்வி