Equipotentiality
ஈக்விபொடென்ஷியலிட்டி என்பது நரம்பியல் உளவியல் மற்றும் நடத்தைவாதம் ஆகிய இரண்டிலும் ஒரு உளவியல் கோட்பாட்டைக் குறிக்கிறது. கார்ல் ஸ்பென்சர் லாஷ்லே சமத்துவத்தை வரையறுத்தார், "செயல்பாட்டு மூளையின் எந்தப் பகுதியும் அப்படியே செயல்படுவதற்கான வெளிப்படையான திறன். [பிற பகுதிகளின்] அழிவால் இழக்கப்படும் [நினைவக] செயல்பாடுகள்". வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், சேதமடைந்த பகுதியின் பங்கை எடுத்துக் கொள்ள மூளை மற்ற பகுதிகளை இணைக்கலாம். ஈக்விபொடென்ஷியலிட்டி என்பது லாஷ்லி உருவாக்கிய மற்றொரு சொல்லுக்கு உட்பட்டது, வெகுஜன நடவடிக்கையின் சட்டம். மூளையின் எந்தவொரு சிக்கலான செயல்பாட்டின் செயல்திறனும் மூளை ஒட்டுமொத்தமாக எவ்வளவு சேதம் அடைந்துள்ளது என்பதற்கு விகிதாசாரமாக குறைக்கப்படுகிறது, ஆனால் மூளையின் எந்த குறிப்பிட்ட பகுதியின் சேதத்திற்கும் அல்ல என்று வெகுஜன நடவடிக்கை சட்டம் கூறுகிறது. இந்த சூழலில் நாம் நமது மூளையைப் பயன்படுத்தும் போது கார்டெக்ஸைக் குறிப்பிடுகிறோம். 1800 களில் மூளை உள்ளூர்மயமாக்கல் கோட்பாடுகள் மூளை எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்பதற்கான பிரபலமான கோட்பாடுகளாகும். ப்ரோக்காவின் பேச்சு பகுதி 1861 இல் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது, 1870 இல் பெருமூளை புறணி மூளையின் மோட்டார் மையமாக குறிக்கப்பட்டது, மேலும் பொது காட்சி மற்றும் செவிவழி பகுதிகள் பெருமூளை புறணி வரையறுக்கப்பட்டன. கற்றுக்கொண்ட பதில்கள் பெருமூளை புறணிக்குள் குறிப்பிட்ட தொடர்புகளின் தொடர் என்று அந்த நேரத்தில் நடத்தைவாதம் கூறுகிறது. இந்த இணைப்புகளை மூளையின் ஒரு பகுதியில் கண்டுபிடிக்க முடியும் என்று லாஷ்லி வாதிட்டார், மேலும் கற்றல் எங்கு உள்ளூர்மயமாக்கப்பட்டது என்பதை அவர் முறையாக தேடினார். மரபியலில் தனது முனைவர் பட்டத்தில் பணிபுரியும் போது, லாஷ்லி மூளை திசு மற்றும் உள்ளூர்மயமாக்கல் யோசனை குறித்து பல சோதனைகளைத் தொடங்கினார். லாஷ்லி முக்கியமாக கவனிக்கக்கூடிய நடத்தைகளில் கவனம் செலுத்த விரும்பினார், அதைச் செய்வதற்கான எளிதான வழி கட்டுப்படுத்தப்பட்ட அமைப்பில் வெள்ளை எலிகளைப் படிப்பதாகும். ஷெப்பர்ட் ஐவரி ஃபிரான்ஸ் என்ற சக ஆராய்ச்சியாளரும், உள்ளூர்மயமாக்கலைப் படிப்பதிலும், கவனிக்கக்கூடிய விஷயங்களை மட்டுமே படிப்பதிலும் பொதுவான ஆர்வத்தைப் பகிர்ந்து கொண்டார். ஃபிரான்ஸ் ஏற்கனவே பூனை மூளை மற்றும் புதிர் பெட்டிகளில் உள்ள புண்களுடன் முந்தைய வேலையைச் செய்திருந்தார், எனவே லாஷ்லியும் ஃபிரான்ஸும் இணைந்து எலிகளுடன் வேலை செய்ய முடிவு செய்தனர். அவர்களின் முதல் சோதனைகளில், எலிகள் கடந்து செல்ல வெவ்வேறு மேஸ்களை உருவாக்கும் பொறுப்பில் லாஷ்லி இருந்தார், எலிகளின் மூளையில் புண்களை உருவாக்கும் பொறுப்பில் ஃபிரான்ஸ் இருந்தார். காயங்களுக்கு முன்பு லாஷ்லி மற்றும் ஃபிரான்ஸ் இருவரும் கவனித்த விஷயம் என்னவென்றால், அவர்களின் எலிகள் உணவைக் கண்டுபிடிப்பதற்காக மேஸ்கள் வழியாக செல்வதில் சிறப்பாகவும் சிறப்பாகவும் இருந்தன, மேலும் எலிகளின் நினைவாற்றல் மற்றும் மேஸ்கள் வழியாகப் பெறுவதற்கான திறனில் காயங்கள் ஒரு தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறதா என்று அவர்கள் சோதித்தனர். ஃப்ரான்ஸ் மூளையின் குறிப்பிட்ட பகுதிகளில் பல புண்களைச் செய்தார், அவை குணமடைந்த பிறகு, உணவைக் கண்டுபிடிப்பதில் குறைபாடுகள் உள்ளதா என்று பார்க்க பிரமை வழியாக அவற்றை வைக்கவும். அவர்கள் கண்டறிந்தது என்னவென்றால், புண்கள் மூளையின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியில் இருந்தால் எலிகளுக்கு உணவைக் கண்டுபிடிப்பதில் எந்தப் பற்றாக்குறையும் இல்லை, ஆனால் புண்கள் மூளையின் பெரும்பகுதியை சேதப்படுத்தினால், அவர்களுக்கு உணவைக் கண்டுபிடிப்பதில் சிக்கல்கள் இருந்தன. மூளையின் ஒரு பகுதி மட்டுமே நினைவாற்றலுக்கு பொறுப்பாகாது என்பதையும், உள்ளூர்மயமாக்கல் முற்றிலும் நிராகரிக்கப்பட்டதையும் இது குறிக்கும். மூளையின் பல பகுதிகள் நினைவகம் மற்றும் தக்கவைப்புக்கு ஒன்றாக வேலை செய்கின்றன என்று அவர்கள் முடிவு செய்தனர். ஒரு சிறிய குறிப்பிட்ட பகுதியில் புண்கள் உள்ள எலிகள் செயல்படும் உணர்ச்சி அமைப்புகளைக் கொண்டிருப்பதை அவர்கள் கண்டறிந்தனர், மேலும் ஒரு குறிப்பிட்ட செயலுக்காக மூளையின் சில பகுதிகள் சேதமடைந்தால், மூளையின் பிற பகுதிகள் ஈடுசெய்யப்படுகின்றன, எனவே அந்த செயல்களை மேற்கொள்ள முடியும். மூளையின் ஒரு பகுதி சேதமடைந்தால், மூளையின் மற்ற பகுதிகள் சேதமடைந்த பகுதிக்கான நினைவக செயல்பாடுகளை மேற்கொள்ளும் என்ற கருத்தை வரையறுக்க லாஷ்லி சமபங்கு என்ற வார்த்தையை உருவாக்கினார். "ஒரு செயல்பாட்டு மூளையின் எந்தவொரு அப்படியே இருக்கும் பகுதியின் வெளிப்படையான திறன். [பிற பகுதிகளின்] அழிவால் இழக்கப்படும் [நினைவகம்] செயல்பாடுகள்". இதைச் சொல்வதற்கான மற்றொரு வழி என்னவென்றால், மூளையின் சேதமடைந்த பகுதி இனி செய்ய முடியாததைச் செய்ய மூளையின் எந்த செயல்பாட்டு பகுதியையும் பயன்படுத்தும் திறன் மூளைக்கு உள்ளது. வெகுஜன நடவடிக்கைக் கொள்கையை லாஷ்லி உருவாக்கிய மற்றொரு சொல்லுக்கு ஈக்விபொடென்ஷியலிட்டி உட்பட்டது. மூளையின் எந்தவொரு சிக்கலான செயல்பாட்டின் செயல்திறனும் மூளை ஒட்டுமொத்தமாக எவ்வளவு சேதம் அடைந்துள்ளது என்பதற்கு விகிதாசாரமாக குறைகிறது, ஆனால் மூளையின் எந்த குறிப்பிட்ட பகுதியின் சேதத்திற்கும் அல்ல என்று இந்தக் கொள்கை முன்வைக்கிறது. இந்த சூழலில் நாம் மூளையைப் பயன்படுத்தும்போது கார்டெக்ஸைக் குறிப்பிடுகிறோம். கிசெல்லி மற்றும் பிரவுன் ஆகியோர் ஒரு பரிசோதனையை நடத்தினர், அங்கு அவர்கள் எலிகளில் மூளையின் பல்வேறு சப் கார்டிகல் பகுதிகளை அழித்தனர் மற்றும் எலிகளுடன் ஒப்பிடும்போது மேஸ்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான திறன்களைச் சோதித்தனர், அவற்றின் மூளைக்கு எந்த சேதமும் ஏற்படவில்லை. சேதமடைந்த மூளையைக் கொண்ட எலிகள் கற்றுக்கொள்ளவில்லை, அதே போல் கட்டுப்பாட்டு எலிகளும் கற்றுக்கொள்ளவில்லை, ஆனால் மேஸ்களைக் கற்றுக்கொள்ள எந்த குறிப்பிட்ட பகுதியும் தேவையில்லை என்று தோன்றியது. உயர் குரங்குகள் மீது சோதனை வேலைகளும் செய்யப்பட்டுள்ளன, மேலும் பல்வேறு வழிகளில் மூளை சேதத்தால் பாதிக்கப்பட்ட மனிதர்கள் மீதும் ஆய்வுகள் செய்யப்பட்டுள்ளன. இவற்றிலிருந்து சேகரிக்கப்பட்ட தரவுகள் லாஷ்லியின் கோட்பாடுகளை உறுதிப்படுத்துகின்றன. சமத்துவத்தின் யோசனையைப் பயன்படுத்தி, மூளையின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதிக்கு சேதம் ஏற்பட்ட ஒருவர் மூளை சேதம் காரணமாக இழந்த செயல்களை எவ்வாறு செய்வது என்பதை எவ்வாறு மீண்டும் கற்றுக்கொள்ள முடியும் என்பதை விளக்க முடியும். முதலில் இந்த செயல்பாட்டைச் செய்த மூளையின் பகுதி சேதமடைந்து பயன்படுத்த முடியாதது என்பதால், மூளை ஈடுசெய்கிறது மற்றும் மூளையின் பிற பகுதிகளில் அந்த தகவலை குறியிட முடியும். சமத்துவத்தைப் பற்றிய லாஷ்லியின் கருத்துக்கள் மற்றும் வெகுஜன நடவடிக்கைச் சட்டத்தின் மூலம், மூளை ஒரு முழு அலகாக செயல்படுகிறது என்றும், மூளைக்கு ஒட்டுமொத்த சேதம் அதன் ஒட்டுமொத்த செயல்பாட்டை பாதிக்கிறது என்றும் அவர் கூறுகிறார். இது உள்ளூர்மயமாக்கல் கோட்பாடுகளுக்கு எதிராகச் செல்லத் தொடங்குகிறது, இது மூளை குறிப்பிட்ட பகுதிகளில் மட்டுமே செயல்படுகிறது என்றும், எந்தவொரு பணியிலும் மூளையின் திறன் மூளையின் அந்த பகுதிக்கு ஒட்டுமொத்த சேதத்தால் மட்டுமே பாதிக்கப்படுகிறது என்றும், தொடர்பில்லாத பகுதிக்கு சேதம் ஏற்படக்கூடாது என்றும் கூறுகிறது. இருப்பினும், சமத்துவமும் வெகுஜன நடவடிக்கையின் சட்டமும் உள்ளூர்மயமாக்கல் இல்லை என்று அர்த்தமல்ல. உதாரணமாக மூளை, மொழி மற்றும் புலன்களின் குறிப்பிட்ட பகுதிகளில் இணைக்கப்பட்டுள்ள சில செயல்பாடுகள் உள்ளன, ஆனால் கற்றல் அல்லது நடத்தை போன்ற விஷயங்களுக்கு இன்னும் குறிப்பிட்ட பகுதி அடையாளம் காணப்படவில்லை, மேலும் இவை மூளையின் செயல்பாடுகளாகும், அவை குறியிடப்பட வேண்டிய நெகிழ்வுத்தன்மையைக் கொண்டுள்ளன சேதம் நீடித்த பிறகு மூளையின் வெவ்வேறு பகுதிகளில். நரம்பியல் உளவியலில், சமத்துவத்தன்மை என்பது ஒரு நரம்பியல் கோட்பாடாகும், இது ஒரு கார்டிகல் பொறிமுறையை விவரிக்கிறது, இது முதலில் ஜீன் பியர் ஃப்ளோரென்ஸால் அடையாளம் காணப்பட்டது, பின்னர் 1950 களில் கார்ல் லாஷ்லியால் மறுபரிசீலனை செய்யப்பட்டது. பறவைகள் மீது அப்லேஷன் சோதனைகளைச் செய்த பிறகு, அவை இன்னும் பறக்க, துளைக்க, துணையாக, தூங்க மற்றும் பிற வழக்கமான நடத்தைகளைச் செய்ய முடியும் என்பதைக் கண்ட பிறகு, மூளையின் ஒவ்வொரு பகுதியும் மூளையின் ஒவ்வொரு பகுதியையும் செய்ய முடியும் என்று ஃப்ளோரன்ஸ் முடிவு செய்தார், ஆனால் அவர் "கருத்து" என்று அழைத்த உயர் மட்ட செயல்பாடுகளுக்கு மட்டுமே. அடிப்படை உணர்ச்சி உள்ளீடு உள்ளூர்மயமாக்கப்பட்டது என்றும் அவர் வாதிட்டார், இது தற்போதைய ஆராய்ச்சியால் ஆதரிக்கப்படுகிறது. நமது மூளையில் 10 சதவீதத்தை மட்டுமே பயன்படுத்துகிறோம் என்ற புகழ்பெற்ற பழமொழி சுமார் ஒன்றரை நூற்றாண்டுக்கு முன்பு ஃப்ளோரென்ஸில் இருந்து உருவானது. லாஷ்லி தனது ஆராய்ச்சியில் இருந்து இரண்டு பொதுமைப்படுத்தல்களை வழங்கினார், அவை சமீபத்தில் வெற்றிகரமாக சவால் செய்யப்பட்டன, இருப்பினும் நரம்பியல் கோட்பாட்டின் வளர்ச்சியில் முக்கியமான மைல்கற்களைக் குறிக்கின்றனஃ புறணி ஒரு பகுதியை அறுவை சிகிச்சை மூலம் அகற்றுவது குறிப்பிடத்தக்க நடத்தை பற்றாக்குறைகளை உருவாக்க முடியும் என்றாலும், அந்த பற்றாக்குறைகளை கூடுதல் பயிற்சி மற்றும் நேரத்தின் மூலம் மீட்டெடுக்க முடியும், புதிய நரம்பியல் இணைப்புகளின் வளர்ச்சியின் மூலம். மூளையின் ஒரு பகுதி அறுவைசிகிச்சை மூலம் அகற்றப்படும்போது (அல்லது காயத்தின் மூலம் சேதமடையும் போது) மற்றொரு பகுதி சேதமடைந்த பகுதியின் செயல்பாட்டை எடுத்துக் கொள்ளும் வகையில் மூளை போதுமான அளவு பிளாஸ்டிக் என்று லாஷ்லி வாதிட்டார். இது சமத்துவத்தன்மை என்று குறிப்பிடப்படும் லாஷ்லேயின் கொள்கையாகும். பெருமூளை புறணி விரிவான பகுதிகளில் குறிப்பிட்ட கற்றல் மற்றும் நினைவக செயல்பாடுகளை மத்தியஸ்தம் செய்யும் திறன் உள்ளது. அவரது "வெகுஜன நடவடிக்கை" கொள்கை, பெருமூளை புறணி பல வகையான கற்றலில் ஒன்றாக-ஒட்டுமொத்தமாக-செயல்படுகிறது என்று கூறியது. லாஷ்லி உளவியல் மற்றும் நரம்பியல் உளவியலுக்கு பல வழிகளில் பங்களித்தார். முதலாவதாக, அவரது வெளியீடு, மூளை பொறிமுறைகள் மற்றும் நுண்ணறிவுஃ மூளைக்கான காயங்களின் அளவு ஆய்வு (1929) உள்ளூர்மயமாக்கல் பற்றிய யோசனை தவறானது என்பதைக் குறிக்கும் ஆதாரங்களைக் கண்டறிந்தது மற்றும் மூளையும் அதன் பல பகுதிகளும் நினைவகம் மற்றும் பிற செயல்பாடுகளுக்கு ஒன்றாக வேலை செய்கின்றன என்ற கருத்தை உயிர்ப்பித்தது. இரண்டாவதாக, ஆராய்ச்சியாளர்கள் அவரது ஆய்வுகளை நகலெடுக்கத் தொடங்கினர், மேலும் மூளையின் எந்தப் பகுதிகள் ஒன்றாக வேலை செய்கின்றன என்பதையும் ஆராயத் தொடங்கினர். அவர்களுக்கு இடையே ஒரு தொடர்பு இருக்கிறதா என்று பார்க்க சேதமடையக்கூடிய மூளையின் சில பகுதிகளுடன் மக்கள் கொண்டிருக்கக்கூடிய பற்றாக்குறைகளையும் அவர்கள் ஆய்வு செய்யத் தொடங்கினர். நமது உயிரியலின் அடிப்படையில் மனித மற்றும் விலங்கு நடத்தையைப் பற்றி நாம் சிந்திக்கும் விதத்தை சவால் செய்வதில் லாஷ்லி ஒரு முன்னோடியாகவும் இருந்தார். நடத்தை என்பது ஒரு தூண்டுதலுக்கான எதிர்வினை மட்டுமல்ல, மூளையில் செய்யப்பட்ட ஒரு பெரிய மற்றும் சிக்கலான தொடர் இணைப்புகள் என்று லாஷ்லி மேலும் பரிசோதனையுடன் கண்டறிந்தார். தகவல் அல்லது தூண்டுதலின் உள்ளீடு ஏற்படுகிறது மற்றும் மூளைக்குள் இணைப்புகள் ஏற்படுகின்றன, இது வெளியீடு அல்லது நடத்தைக்கு வழிவகுக்கிறது. ஆராய்ச்சியாளர்கள் பணி நினைவகம், மத்திய நிர்வாகி பற்றிய ஆய்வு மற்றும் நினைவக பற்றாக்குறை மற்றும் கற்றல் பற்றிய கூடுதல் ஆராய்ச்சியையும் விரிவுபடுத்தினர். சேமிக்கப்பட்ட நினைவுகளுக்கு லாஷ்லி ஒரு மைய இடத்தைக் கண்டுபிடிக்கவில்லை, இது சேமிக்கப்பட்ட நினைவுகள் உள்ளூர்மயமாக்கப்படவில்லை, ஆனால் பல பகுதிகளில் சேமிக்கப்பட்டு மீட்டெடுக்கப்படுகின்றன என்பதைக் குறிக்கிறது. அல்சைமர் நோய் மற்றும் அல்சைமர் நோயால் பாதிக்கப்பட்டவர்களின் நினைவகம், நடத்தை மற்றும் சிந்தனையில் உள்ள குறைபாடுகள் பற்றிய ஆய்வுகளுக்கு லாஷ்லி பங்களித்தார். அல்சைமர் நோயில் செல்-டு-செல் தொடர்பு மெதுவாக குறைகிறது மற்றும் உளவியல், நரம்பியல் உளவியல் மற்றும் உயிரியல் ஆகியவற்றில் லாஷ்லேயின் பங்களிப்புகள் இது மற்றும் பல நோய்கள் மற்றும் கோளாறுகளைப் புரிந்துகொள்ள உதவியுள்ளன. கார்ல் லாஷ்லி டொனால்ட் ஹெப்புடன் தி யெர்க்ஸ் ஆய்வகங்களில் பணியாற்றினார், இது பல்வேறு உளவியல் கருத்துக்களைப் படிக்க குரங்குகளுடன் பணிபுரிந்த ஒரு ஆய்வகமாகும். லாஷ்லேவை பாதித்த மற்றொரு மனிதர் ரோஜர் ஸ்பெரி ஆவார். அவர் ஆய்வகத்தில் லாஷ்லியுடன் படித்தார், இறுதியில் அமெரிக்க தத்துவ சங்கத்தின் கார்ல் லாஷ்லி விருதைப் பெற்றார். நரம்பியல் நெகிழ்வுத்தன்மை எரிக் காண்டெல் குறிப்புகள் நரம்பியல் உளவியல் நடத்தைவாதத்தையும் பார்க்கவும்