Education policy
கல்விக் கொள்கையில் கல்வித் துறையில் செல்வாக்கு செலுத்தும் கொள்கைகள் மற்றும் கொள்கை முடிவுகள் மற்றும் கல்வி முறைகளின் செயல்பாட்டை நிர்வகிக்கும் சட்டங்கள் மற்றும் விதிகளின் தொகுப்பு ஆகியவை அடங்கும். கல்வி நிர்வாகம் உள்ளூர், மாநில மற்றும் மத்திய அரசுகளுக்கு இடையே பல்வேறு நிலைகளில் பகிர்ந்து கொள்ளப்படலாம். சில ஆய்வாளர்கள் கல்விக் கொள்கையை சமூகப் பொறியியலின் அடிப்படையில் பார்க்கிறார்கள். பல நிறுவனங்கள் மூலம் பல நோக்கங்களுக்காக கல்வி பல வடிவங்களில் நடைபெறுகிறது. அத்தகைய கல்வி நிறுவனங்களின் எடுத்துக்காட்டுகளில் ஆரம்பகால குழந்தைப் பருவக் கல்வி மையங்கள், மழலையர் பள்ளி முதல் 12 ஆம் வகுப்பு பள்ளிகள் வரை, இரண்டு மற்றும் நான்கு ஆண்டு கல்லூரிகள் அல்லது பல்கலைக்கழகங்கள், பட்டதாரி மற்றும் தொழில்முறை கல்வி நிறுவனங்கள், வயது வந்தோர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் வேலை பயிற்சி திட்டங்கள் ஆகியவை அடங்கும். இந்த நிறுவனங்களின் கல்வி இலக்குகள் கல்விக் கொள்கையை பாதிக்கின்றன. மேலும், இந்தக் கல்விக் கொள்கைகள் அனைத்து வயதினரும் ஈடுபடும் கல்வியை பாதிக்கும். கல்விக்கொள்கையில் விவாதத்திற்கு உட்படும் பகுதிகளின் எடுத்துக்காட்டுகள், குறிப்பாக பள்ளித் துறையில், பள்ளி அளவு, வகுப்பு அளவு, பள்ளி தேர்வு, பள்ளி தனியார்மயமாக்கல், பள்ளிகளில் காவல்துறை, கண்காணிப்பு, ஆசிரியர் தேர்வு, கல்வி மற்றும் சான்றிதழ், ஆசிரியர் ஊதியம், கற்பித்தல் முறைகள், பாடத்திட்ட உள்ளடக்கம், பட்டப்படிப்பு தேவைகள், பள்ளி-உள்கட்டமைப்பு முதலீடு மற்றும் பள்ளிகள் நிலைநிறுத்தும் மற்றும் மாதிரியாக இருக்கும் என்று எதிர்பார்க்கப்படும் மதிப்புகள் ஆகியவை அடங்கும். கல்விக் கொள்கையில் உள்ள பிரச்சினைகள் உயர்கல்வியில் உள்ள பிரச்சினைகளையும் நிவர்த்தி செய்கின்றன. சமூகக் கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களுக்குள் ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் அனுபவிக்கும் தடைகளை பெல் நிறுவனம் பகுப்பாய்வு செய்கிறது. இந்த பிரச்சினைகள் ஆவணமற்ற மாணவர்கள், பாலியல் கல்வி மற்றும் கூட்டாட்சி மானிய உதவியாளர்களை உள்ளடக்கியது. கல்விக் கொள்கை பகுப்பாய்வு என்பது கல்விக் கொள்கையைப் பற்றிய அறிவார்ந்த ஆய்வு ஆகும். கல்வியின் நோக்கம், அது அடைய வடிவமைக்கப்பட்ட குறிக்கோள்கள் (சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட), அவற்றை அடைவதற்கான முறைகள் மற்றும் அவற்றின் வெற்றி அல்லது தோல்வியை அளவிடுவதற்கான கருவிகள் பற்றிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க இது முயல்கிறது. கல்விக்கொள்கையை அறிவிக்கும் நோக்கில் பல்வேறு கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் பல கல்வி துறைகளில் ஆராய்ச்சி மேற்கொள்ளப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, ஆராய்ச்சியாளர்கள் பள்ளிகள் மற்றும் கல்வி, பொதுக் கொள்கை, உளவியல், பொருளாதாரம், சமூகவியல் மற்றும் மனித மேம்பாட்டுத் துறைகளுடன் இணைந்துள்ளனர். கூடுதலாக, சமூகவியல், அரசியல் அறிவியல், பொருளாதாரம் மற்றும் சட்டம் ஆகியவை கல்வி முறைகள் எவ்வாறு செயல்படுகின்றன, அவற்றின் தாக்கங்கள் என்ன, வெவ்வேறு நிலைமைகளுக்கு கொள்கைகள் எவ்வாறு மாற்றப்படலாம் என்பதை நன்கு புரிந்துகொள்ள பயன்படுத்தக்கூடிய அனைத்து துறைகளாகும். கல்விக் கொள்கை சில நேரங்களில் சமூகக் கொள்கை மற்றும் பொதுக் கொள்கையின் துணைத் துறையாகக் கருதப்படுகிறது. கல்விக் கொள்கை பகுப்பாய்வின் எடுத்துக்காட்டுகள் கல்விக் கொள்கை பகுப்பாய்வு காப்பகங்கள் போன்ற கல்வி இதழ்களிலும், கொலராடோ போல்டர் பல்கலைக்கழகத்தில் அமைந்துள்ள தேசிய கல்விக் கொள்கை மையம் போன்ற பல்கலைக்கழக-கொள்கை மையங்களிலும் காணப்படுகின்றன. அமெரிக்காவில் கல்விச் சீர்திருத்தம் கடந்த 30 ஆண்டுகளில், கொள்கை வகுப்பாளர்கள் அமெரிக்க பள்ளிகளின் ஈடுபாட்டில் மாநில மற்றும் கூட்டாட்சி மட்டங்களில் நிலையான அதிகரிப்பைச் செய்துள்ளனர். அமெரிக்க அரசியலமைப்பின் பத்தாவது திருத்தத்தின்படி, கல்வியில் மாநில அரசாங்கங்களுக்கு முக்கிய அதிகாரம் உள்ளது. மாநில அரசுகள் தங்கள் வரவுசெலவுத் திட்டங்களில் பெரும்பாலானவற்றை பள்ளிகளுக்கு நிதியளிப்பதற்காக செலவிடுகின்றன, அதே நேரத்தில் மத்திய வரவுசெலவுத் திட்டத்தில் ஒரு சிறிய பகுதி மட்டுமே கல்விக்காக ஒதுக்கப்படுகிறது. மாநில மற்றும் உள்ளூர் கல்விக் கொள்கைகளை உருவாக்குவதன் மூலம் மத்திய அரசு தங்கள் பங்கை மேம்படுத்துகிறது. காலப்போக்கில், கல்விக்கான நிதி மற்றும் மதிப்பீட்டை பாதித்த கூட்டாட்சி கல்விக் கொள்கைகள் மூலம் மத்திய அரசின் பங்கு வளர்ந்தது. எடுத்துக்காட்டாக, பள்ளிகளுக்கு கூட்டாட்சி நிதியை அதிகரிப்பதற்காக 1958 ஆம் ஆண்டில் தேசிய பாதுகாப்பு கல்விச் சட்டம் (என். டி. இ. ஏ) நிறுவப்பட்டது, மேலும் மாநிலங்கள் முழுவதும் கல்வி பாடங்களில் மாணவர்களின் செயல்திறனைக் கண்காணிக்கவும் ஒப்பிடவும் கல்வி முன்னேற்றத்தின் தேசிய மதிப்பீடு உருவாக்கப்பட்டது. மேலும், யுனைடெட் ஸ்டேட்ஸ் கல்வித் துறை 1979 இல் உருவாக்கப்பட்டது. கல்வி அதிகாரத்தின் தன்மை காரணமாக கல்வி சீர்திருத்தம் தற்போது ஒரு "சிக்கலான வலையாக" பார்க்கப்படுகிறது. சில கல்விக் கொள்கைகள் கூட்டாட்சி, மாநில அல்லது உள்ளூர் மட்டத்தில் வரையறுக்கப்படுகின்றன, பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், அவற்றின் அதிகாரிகள் ஒன்றுடன் ஒன்று இணைக்கிறார்கள். இந்த வகையான அதிகாரம் கல்வி நிர்வாகத்திற்குள் ஒரு திறமையின்மை இருப்பதாக பலர் நம்புவதற்கு வழிவகுத்துள்ளது. மற்ற OECD நாடுகளுடன் ஒப்பிடுகையில், அமெரிக்காவில் கல்வி நிர்வாகம் மிகவும் பரவலாக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் அதன் சுயாட்சியின் பெரும்பகுதி மாநில மற்றும் மாவட்ட மட்டங்களுக்குள் காணப்படுகிறது. இதற்குக் காரணம், அமெரிக்க குடிமக்கள் தனிப்பட்ட உரிமைகளுக்கு முக்கியத்துவம் அளிப்பதும், மத்திய அரசு மீறப்படுவதை அஞ்சுவதும் ஆகும். கல்வி மற்றும் பொருளாதாரத்திற்கான தேசிய மையத்தின் சமீபத்திய அறிக்கை, கல்வி முறை ஒத்திசைவாக இல்லை அல்லது அதன் தன்மை காரணமாக முன்னேற்றங்களைக் காண வாய்ப்பில்லை என்று நம்புகிறது. அமெரிக்காவில் கல்விச் சீர்திருத்தத்தின் வரலாற்றைப் பற்றிய ஒரு விமர்சன இனம் கோட்பாடு பகுப்பாய்வு கல்விக் கொள்கையில் முறையான இனவெறியின் தாக்கத்தை வெளிப்படுத்துகிறது. வரலாற்று ரீதியாக, கல்விக்கொள்கை மாற்றங்கள் எதிர்ப்பின் முன்னேற்றத்தின் விளைவாக ஏற்பட்டுள்ளன, மேலும் இத்தகைய முன்னேற்றம் பின்னடைவை சந்தித்தது. 84 வது சட்டமன்றத்தின் போது டெக்சாஸ் மாநிலத்தில், கல்வி சீர்திருத்தத்திற்கான டெக்ஸான்ஸ் போன்ற பல கல்வி சீர்திருத்த குழுக்களால் பல கல்வி சீர்திருத்த மசோதாக்கள் தாக்கல் செய்யப்பட்டு நிதியுதவி செய்யப்பட்டன. சட்டமியற்றுபவர்கள் உள்ளூர் மட்டத்தில் அதிக ஈடுபாட்டை உருவாக்க விரும்புகிறார்கள், மேலும் நமது பொதுப் பள்ளிகளில் அதிக வெளிப்படைத்தன்மையை உருவாக்க விரும்புகிறார்கள். பொறுப்புக்கூறல் மற்றும் வெளிப்படைத்தன்மை கொள்கைகள் கல்வியாளர்களை இலக்காகக் கொண்டுள்ளன என்றும், கல்வி முறைக்கு அவர்களைப் பொறுப்பேற்க வைக்க முயற்சிக்கின்றன என்றும் கூறி இந்த குழுக்களுக்கு ஆசிரியர் சங்கங்கள் அழுத்தம் கொடுத்து எதிர்க்கின்றன. ஆசிரியர் கொள்கை ஆசிரியர் கொள்கை என்பது ஆசிரியர்களைத் தயாரித்தல், ஆட்சேர்ப்பு செய்தல் மற்றும் தக்கவைத்தல் ஆகியவற்றைக் குறிக்கும் கல்விக் கொள்கையாகும். ஒரு ஆசிரியர் கொள்கை பரந்த கல்விக் கொள்கையைப் போலவே ஒட்டுமொத்த பார்வை மற்றும் அத்தியாவசிய பண்புகளால் வழிநடத்தப்படுகிறதுஃ இது மூலோபாய, முழுமையான, சாத்தியமான, நிலையான மற்றும் சூழல் உணர்திறன் கொண்டதாக இருக்க வேண்டும். ஒட்டுமொத்த குறிக்கோள்கள் மற்றும் தீர்க்கப்பட வேண்டிய முக்கிய சவால்கள், இந்த நோக்கங்களை அடைவதற்கான நிதி, கற்றல் மக்கள்தொகையின் மக்கள்தொகை அளவுருக்கள் மற்றும் உலகளவில் அணுகக்கூடிய தரமான கல்வியை அடைய தேவையான மனித வளங்கள் அனைத்தும் விரிவான ஆசிரியர் கொள்கையில் தீர்க்கப்பட வேண்டும். ஒன்பது முக்கிய பரிமாணங்கள் எந்தவொரு விரிவான ஆசிரியர் கொள்கையிலும் ஒன்பது முக்கிய பரிமாணங்கள் முக்கியமானதாகக் கருதப்படுகின்றனஃ ஆசிரியர் ஆட்சேர்ப்பு மற்றும் தக்கவைப்பு, ஆசிரியர் கல்வி (ஆரம்ப மற்றும் தொடர்), பணியமர்த்தல், தொழில் கட்டமைப்புகள்/பாதைகள், ஆசிரியர் வேலைவாய்ப்பு மற்றும் பணி நிலைமைகள், கற்பித்தல் வெகுமதி மற்றும் ஊதியம், ஆசிரியர் தரநிலைகள், ஆசிரியர் பொறுப்புக்கூறல் மற்றும் பள்ளி நிர்வாகம். ஆசிரியர் ஆட்சேர்ப்பு மற்றும் தக்கவைப்பு சிறந்த கல்வியாளர்களை ஈர்ப்பதற்கும், ஆட்சேர்ப்பு செய்வதற்கும், தக்கவைத்துக்கொள்வதற்கும் ஒரு பயனுள்ள கல்வி முறை ஒரு பாதுகாப்பான வழியைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். ஆசிரியர்களுக்கான தேவை அதிகரித்து வருகிறது, ஆனால் வழங்கல் தொடர்ந்து குறைந்து வருகிறது, அவர்களில் பலர் தங்கள் தொழிலை விட்டு வெளியேறுகிறார்கள். இந்த வளர்ச்சி "மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் பொருளாதார நலனுக்கு" அச்சுறுத்தலாக உள்ளது. இது கற்றலை பாதிக்கிறது மற்றும் வரி செலுத்துவோரின் பணத்தை வடிகட்டுகிறது. மாவட்டங்களுடன் மத்திய மற்றும் மாநில அரசுகளும் முழுமையான மனித மூலதன அமைப்புகளில் முதலீடு செய்ய வேண்டும். அர்ப்பணிப்பு மற்றும் திறமையான வழிகாட்டிகளை நீண்ட காலத்திற்கு தயார்படுத்துவதற்கும் தக்கவைத்துக்கொள்வதற்கும் இது சிறந்த அணுகுமுறையாகும். கல்வித் துறைக்கான திறமை மேலாண்மையில் ஒரு நியாயமான உத்தி, அறிவார்ந்த மற்றும் திறமையான ஆசிரியர்களை ஆட்சேர்ப்பு செய்தல், மேம்படுத்துதல் மற்றும் தக்கவைத்தல் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்த வேண்டும். ஆசிரியர் கல்வி (ஆரம்ப மற்றும் தொடர்ச்சியான) ஆசிரியர்கள் சிறந்த கல்வியாளர்களாக மாற அவ்வப்போது பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டும். பாடப்புத்தகங்களை விட முன்னேறிச் செல்வதன் மூலம் நல்ல வழிகாட்டிகள் சிறந்தவர்களாக முடியும். இதுவே தொடர்ச்சியான கல்வியின் பின்னணியில் உள்ள தர்க்கம். இணைய அடிப்படையிலான பட்டறைகள் மற்றும் விரிவுரைகள் வடிவில் தொழில்நுட்பம் உதவியாக இருக்கும். பள்ளி நிர்வாகிகளும் மாவட்ட அதிகாரிகளும் தங்கள் ஆசிரியர்களை கற்றல் செயல்முறையைத் தொடர கிடைக்கக்கூடிய வளங்களையும் வாய்ப்புகளையும் பயன்படுத்த ஊக்குவிக்க வேண்டும். வகுப்பறைகளுடனான மாநாடுகளும் மதிப்புமிக்கவை, ஏனெனில் இந்த நடவடிக்கைகள் ஆசிரியர்களுக்கு வகுப்பறைகளில் தொழில்நுட்பத்தை ஒருங்கிணைப்பதற்கான கருவிகளையும், அவர்களின் தொழில் வாழ்க்கையை மேம்படுத்துவதில் தொடர்ச்சியான தொழில்முறை மேம்பாட்டு அலகுகளையும் வழங்குகின்றன. வகுப்பறை நிர்வாகத்தில் ஆசிரியர்கள் திறமையானவர்கள் மட்டுமல்லாமல், கொடுமைப்படுத்துதல் போன்ற தீங்குகளிலிருந்து மாணவர்களைப் பாதுகாப்பதிலும் பள்ளி நிர்வாகிகள் உறுதி செய்ய வேண்டும். பாலின சமத்துவம் தரம் மற்றும் சரியான நேரத்தில் தரவு மற்றும் சான்றுகள் ஆகியவை கொள்கை வகுத்தல், திட்டமிடல் மற்றும் கல்வியின் மூலம் பாலின சமத்துவத்தை மேம்படுத்துவதற்கான முக்கிய காரணிகளாகும். பாலின முறைகள் மற்றும் போக்குகளை அடையாளம் கண்டு பகுப்பாய்வு செய்ய அவை நாடுகளுக்கு உதவ முடியும், மேலும் பாலின ஏற்றத்தாழ்வுகளை நிவர்த்தி செய்ய சிறந்த திட்டம் மற்றும் இலக்கு வளங்கள். குழந்தைப் பருவம் முதல் மூன்றாம் நிலைக் கல்வி வரை மற்றும் அதற்கு அப்பால் பங்கேற்பு, கற்றல் மற்றும் அதிகாரமளித்தல் ஆகியவற்றில் செல்வாக்கு செலுத்தும் தலையீடுகளை அடையாளம் கண்டு தெரிவிக்கவும் அவை உதவ முடியும். SDG 4 கண்காணிப்பு கட்டமைப்பு கொள்கை செயல்பாட்டில் ஒரு படி முன்னேறியிருந்தாலும், கல்வியிலும் அதன் மூலமாகவும் பாலின சமத்துவத்திற்கான முழுமையான கண்காணிப்பு கட்டமைப்பில் பின்வருவனவற்றைக் கருத்தில் கொள்ளும் குறிகாட்டிகள் இருக்க வேண்டும்ஃ சமூக மற்றும் பாலின விதிமுறைகள், மதிப்புகள் மற்றும் அணுகுமுறைகள் (அவற்றில் பல கல்வியால் பாதிக்கப்படலாம்). கல்விச் சட்டங்கள் மற்றும் கொள்கைகள், கல்வி முறைக்கு வெளியே உள்ள சட்டங்கள் மற்றும் கொள்கைகள். வள விநியோகம் மற்றும் கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் நடைமுறைகள் மற்றும் சூழல்கள். முறைசாரா மற்றும் முறைசாரா கற்றல் சூழல்களில் உள்ள ஏற்றத்தாழ்வுகளை வாழ்நாள் முழுவதும் கற்றல் அணுகுமுறையுடன் கண்காணிக்கவும், மிகவும் விலக்கப்பட்ட தரவு சேகரிக்கப்படுவதை உறுதி செய்யவும் முயற்சிகள் தேவைப்படுகின்றன. பிரேசிலில் உள்ள கல்விக் கொள்கையையும் பார்க்கவும் உயர்கல்விக்கொள்கை ஆதாரங்கள் கல்விக்கொள்கை பற்றிய குறிப்புகள் தகவல், OECD-OECD நாடுகளில் கல்விக்கொள்கை பற்றிய குறியீடுகள் மற்றும் தகவல்களைக் கொண்டுள்ளது. வெளிப்புற இணைப்புகள் OECD இன் கல்வி GPS: கல்விக் கொள்கை பகுப்பாய்வு மற்றும் புள்ளிவிவரங்களின் மதிப்பாய்வு.