M-learning
எம்-லர்னிங் அல்லது மொபைல் லர்னிங் என்பது தொலைதூரக் கல்வியின் ஒரு வடிவமாகும், இதில் கற்பவர்கள் மொபைல் போன்கள் போன்ற சிறிய சாதனங்களைப் பயன்படுத்தி எங்கும் எந்த நேரத்திலும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். மொபைல் சாதனங்கள் வழங்கும் பெயர்வுத்திறன் எங்கும் கற்றுக்கொள்ள அனுமதிக்கிறது, எனவே "மொபைல் கற்றல்" என்ற சொல்லில் "மொபைல்" என்ற சொல் உள்ளது. எம்-கற்றல் சாதனங்களில் கணினிகள், எம்பி 3 பிளேயர்கள், மொபைல் போன்கள் மற்றும் டேப்லெட்டுகள் அடங்கும். முறைசாரா கற்றலில் எம்-லர்னிங் ஒரு முக்கிய பகுதியாக இருக்கலாம். எம்-லர்னிங் வசதியானது, இது கிட்டத்தட்ட எங்கும் அணுகக்கூடியது. மொபைல் சாதனங்கள் பெரும்பாலும் இணையத்துடன் இணைக்கப்பட்டிருப்பதால், கருத்து மற்றும் உதவிக்குறிப்புகளை உடனடியாகப் பகிர்ந்து கொள்ள இது அனுமதிக்கிறது. எம்-லர்னிங் என்பது புத்தகங்கள் மற்றும் குறிப்புகளுக்கு பதிலாக வடிவமைக்கப்பட்ட கற்றல் உள்ளடக்கத்தால் நிரப்பப்பட்ட சிறிய சாதனங்களுடன் வலுவான பெயர்வுத்திறனை வழங்குகிறது. மேலும், புத்தகங்கள், குறுந்தகடுகள், டிவிடிக்கள் போன்ற பாரம்பரிய ஊடகங்களுடன் ஒப்பிடும்போது டேப்லெட்களில் டிஜிட்டல் உள்ளடக்கத்தின் விலை கடுமையாக குறைந்து வருவதால், இது செலவு குறைந்ததாக இருப்பதன் கூடுதல் நன்மையைக் கொண்டுள்ளது. எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு டிஜிட்டல் பாடப்புத்தகத்தின் விலை ஒரு காகித பாடப்புத்தகத்தின் விலையில் மூன்றில் ஒரு பங்கு முதல் பாதி வரை செலவாகும். ஃபோம்போனா, பாஸ்குவல்-செவில்லனா மற்றும் கோன்சலஸ்-விடேகரே ஆகியோரின் கூற்றுப்படி, இந்த முறை தகவல்களுக்கான அதிக மற்றும் மாறுபட்ட அணுகல் உட்பட பல்வேறு சாத்தியங்களை வழங்குகிறது. முறைசாரா மற்றும் விளையாட்டுத்தனமான செயல்பாடுகளின் அதிகரிப்பு, சின்னமான மெய்நிகர் உறுப்பினர் மற்றும் புதிய அளவிலான மதிப்புகளுக்குள் நட்பு ரீதியான தொடர்புகளின் நெட்வொர்க்குகள் போன்ற குறிப்பிடத்தக்க கண்டுபிடிப்புகளையும் இது அறிமுகப்படுத்துகிறது. பின்னணி மொபைல் கற்றல் என்பது மொபைல் போன்கள், பி. டி. ஏக்கள் அல்லது டேப்லெட்களில் கற்றல், கல்வி அல்லது கற்றல் ஆதரவை வழங்குவதாகும். கையால் பிடிக்கக்கூடிய சாதனங்கள் போன்ற புதிய மொபைல் தொழில்நுட்பம், மக்கள் தகவல்களை எவ்வாறு பெறுகிறார்கள் என்பதை மறுவரையறை செய்வதில் பெரும் பங்கு வகிக்கிறது. 1970 களில் ஜெராக்ஸ் கார்ப்பரேஷனின் பாலோ ஆல்டோ ஆராய்ச்சி மையத்தில் சேர்ந்தபோது ஆலன் கே என்பவரால் எம்-லர்னிங்கின் கருத்துக்கள் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டன, மேலும் "டைனாபுக்" என்ற கையடக்க மற்றும் கைகளில் தனிப்பட்ட கணினியை உருவாக்க ஒரு குழுவை உருவாக்கினார். குழந்தைகளுக்கு டிஜிட்டல் உலகத்தை அணுகுவதே இதன் நோக்கமாக இருந்தது. இருப்பினும், அந்த நேரத்தில் தொழில்நுட்ப ஆதரவு இல்லாததால் இந்த திட்டம் இறுதியில் தோல்வியடைந்தது. 1994 ஆம் ஆண்டில், மிட்சுபிஷி எலக்ட்ரிக் கார்ப்பரேஷன் ஐபிஎம் சைமன் என்ற முதல் ஸ்மார்ட்போனை உருவாக்கியது, இது ஒரு கையடக்க தனிப்பட்ட தொடர்பாளராக வரையறுக்கப்பட்டது. இதைத் தொடர்ந்து, பல்வேறு தொழில்நுட்ப நிறுவனங்கள் இப்போது "ஸ்மார்ட்போன்கள்" என்று நாம் அறிந்ததை வடிவமைக்கத் தொடங்கின. ஸ்மார்ட்போன்களின் உருவாக்கம் மொபைல் கற்றலுக்கு அடித்தளம் அமைத்தது, மேலும் மொபைல் சாதனங்களில் அடுத்தடுத்த கண்டுபிடிப்புகள் மொபைல் கற்றலை திட்டங்கள் மற்றும் ஆராய்ச்சியின் எல்லைக்குள் கொண்டு சென்றன. காலவரிசைப்படி, எம்-கற்றல் ஆராய்ச்சி மூன்று கட்டங்களாக வகைப்படுத்தப்பட்டுள்ளதுஃ முதல் கட்டம் சாதனங்களில் கவனம் செலுத்துவது; இரண்டாவது வகுப்பறைக்கு வெளியே கற்றலில் கவனம் செலுத்துவது; மூன்றாவது கட்டம் கற்பவரின் இயக்கத்தில் கவனம் செலுத்துவது. அதன் இரண்டாவது கட்டத்தில், 2005 ஆம் ஆண்டில், மிகப்பெரிய எண்ணிக்கையிலான திட்டங்கள் நிறைவடைந்துள்ளன, நான்கு முக்கிய திட்டங்கள் "எரிக்சன் எஜுகேஷன் டப்ளின் தலைமையிலான மின்னணு கற்றல் முதல் எம்-கற்றல் வரை லியோனார்டோ டா வின்சி திட்டம்", "லியோனார்டோ டா வின்சி திட்டம் மொபைல் கற்றல்ஃ எரிக்சன் எஜுகேஷன் டப்ளின் தலைமையிலான அடுத்த தலைமுறை கற்றல்", "யுனைடெட் கிங்டம் அரசாங்கத்தின் கற்றல் மற்றும் திறன் மேம்பாட்டு முகமை (எல். எஸ். டி. ஏ) தலைமையிலான ஐ. எஸ். டி திட்டம் எம்-கற்றல்" மற்றும் "இத்தாலியின் ஜெனோவாவின் கியுண்டி ரிசெர்கா தலைமையிலான ஐ. எஸ். டி திட்டம் மொபிலர்ன்". இந்த திட்டங்கள் முக்கியமாக எம்-லர்னிங்கின் விளைவுகளை இலக்காகக் கொண்டுள்ளன, அதாவது கற்றுக்கொள்வதற்கான உந்துதல், கற்றல் நடவடிக்கைகளில் ஈடுபாடு மற்றும் சிறப்புத் தேவைகளில் கவனம் செலுத்துதல்; அவை நடமாடும் கற்றலுக்கான தொனியை அமைக்கின்றன, மேலும் எம்-லர்னிங் திட்ட அந்தஸ்திலிருந்து பிரதான கல்வி மற்றும் பயிற்சிக்கு மாற்றத் தயாராக உள்ளது. காலவரிசைப்படி, எம்-லர்னிங் ஆராய்ச்சியை மூன்று கட்டங்களாகப் பிரிக்கலாம்ஃ முதல் கட்டம் சாதனங்களில் கவனம் செலுத்தியது, இரண்டாவது கட்டம் வகுப்பறைக்கு வெளியே கற்றலை வலியுறுத்தியது, மூன்றாவது கட்டம் கற்பவர்களின் இயக்கத்தை வலியுறுத்தியது. இரண்டாம் கட்டத்தில், 2005 ஆம் ஆண்டில், கணிசமான எண்ணிக்கையிலான திட்டங்கள் முடிக்கப்பட்டன. நான்கு குறிப்பிடத்தக்க திட்டங்கள் எரிக்சன் எஜுகேஷன் டப்ளின் தலைமையிலான "லியோனார்டோ டா வின்சி திட்டம்ஃ மின் கற்றல் முதல் எம்-கற்றல் வரை"; எரிக்சன் எஜுகேஷன் டப்ளின் தலைமையிலான "லியோனார்டோ டா வின்சி திட்டம்ஃ மொபைல் கற்றல்-அடுத்த தலைமுறை கற்றல்"; யுனைடெட் கிங்டம் அரசாங்க கற்றல் மற்றும் திறன் மேம்பாட்டு முகமை (எல். எஸ். டி. ஏ) தலைமையிலான "தி ஐ. எஸ். டி திட்டம்ஃ எம்-கற்றல்"; மற்றும் இத்தாலியின் ஜெனோவாவைச் சேர்ந்த கியுண்டி ரிசெர்கா தலைமையிலான "தி ஐ. எஸ். டி திட்டம்ஃ மோபிலர்ன்". கற்றுக்கொள்வதற்கான உந்துதல், கற்றல் நடவடிக்கைகளில் ஈடுபாடு மற்றும் தனிநபர்களின் சிறப்புத் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்தல் போன்ற எம்-லர்னிங்கின் விளைவுகளில் இந்த திட்டங்கள் முதன்மையாக கவனம் செலுத்தின. அவர்கள் நடமாடும் கற்றலுக்கான களத்தை அமைத்து, திட்ட அந்தஸ்திலிருந்து பிரதான கல்வி மற்றும் பயிற்சிக்கு மாறுவதற்கு அதை தயார்படுத்துகிறார்கள். தற்போது, எம்-லர்னிங் ஆராய்ச்சி உலகமயமாக்கப்பட்டுள்ளது, ஆப்பிரிக்கா, ஆசியா, வட அமெரிக்கா, ஐரோப்பா, ஸ்காண்டிநேவியா, ஆஸ்திரேலியா மற்றும் நியூசிலாந்து அனைத்தும் இந்தத் துறையில் குறிப்பிடத்தக்க சாதனைகளைச் செய்துள்ளன. வகுப்பறைகள் மற்றும் பிற கற்றல் இடங்களில் உள்ள வகுப்பறை பயன்பாடுகள் கையடக்க கணினிகள், பி. டி. ஏக்கள், ஸ்மார்ட்போன்கள் அல்லது கையடக்க வாக்களிப்பு முறைகளின் (கிளிக்கர்கள் போன்றவை) பயன்பாட்டை பாரம்பரிய வளங்களுடன் இணைக்கின்றன. தொடர்பாடல் பயன்பாடுகள், ஊடாடும் காட்சிகள், விரைவான பதிலளிப்பு குறியீடுகள் மற்றும் வீடியோ அம்சங்கள் மூலம் மாணவர்களை மையமாகக் கொண்ட கற்றல் மற்றும் மாணவர்களிடையே குழு ஒத்துழைப்பை மேம்படுத்த செங்கல் மற்றும் மோட்டார் வகுப்பறைகளில் வகுப்பு மேலாண்மை மொபைல் சாதனங்கள் பயன்படுத்தப்படலாம். தற்போதுள்ள மொபைல் தொழில்நுட்பம் பாடப்புத்தகங்கள், காட்சி உதவிகள் மற்றும் விளக்கக்காட்சி தொழில்நுட்பம் போன்ற சிக்கலான வளங்களை மாற்றும். ஊடாடும் மற்றும் பல முறை தொழில்நுட்பம் மாணவர்கள் தகவல்களை ஈடுபடுத்தவும் கையாளவும் அனுமதிக்கிறது. வைஃபை திறன்களுடன் கூடிய மொபைல் சாதன அம்சங்கள் தேவைக்கேற்ப தகவல்களை அணுக அனுமதிக்கின்றன. வகுப்பறை செயல்பாடுகள் மற்றும் மொபைல் சாதனங்களில் உள்ள தகவல்களை அணுகுவது வகுப்பறைக்கு உள்ளேயும் வெளியேயும் கற்றுக்கொள்வதற்கான தொடர்ச்சியை வழங்குகிறது. ஃபியூச்சர் லேப் நடத்திய இலக்கிய மதிப்பாய்வில், அதிகரித்த தகவல்தொடர்பு, ஒத்துழைப்பு மற்றும் கருத்துகளைப் பற்றிய புரிதல் ஆகியவை மொபைல் தொழில்நுட்ப பயன்பாடுகளின் விளைவாகும் என்று ஆராய்ச்சியாளர்கள் கண்டறிந்தனர். கற்றல் அனுபவங்களை மேம்படுத்த ஆன்லைன் அமைப்புகளில் தொலைதூர கற்றல் மொபைல் சாதனங்களைப் பயன்படுத்தலாம். மொபைல் ஃபோன் (குறுஞ்செய்தி அறிவிப்புகள் மூலம்) குறிப்பாக தொலைதூரக் கல்விக்காகவோ அல்லது படிப்புகள் மிகவும் மொபைல் ஆக இருக்க வேண்டும் என்று விரும்பும் மாணவர்களுடனோ பயன்படுத்தப்படலாம், குறிப்பாக பணி முடிவுகள், இடம் மாற்றங்கள் மற்றும் ரத்துசெய்தல் போன்ற தகவல்களைத் தெரிவிக்க. மொபைல் சாதனங்கள் ஆசிரியர்களுக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையேயான ஆன்லைன் தொடர்பையும், மாணவருக்கும் மாணவருக்கும் இடையேயான தொடர்பையும் எளிதாக்குகின்றன. மொபைல் சாதனங்கள் நிகழ்நேர தொடர்புகளை எளிதாக்குகின்றன, இது மாணவர்கள் உடனடி கருத்துக்களைப் பெற அனுமதிக்கிறது. கல்வியாளர்கள் மொபைல் சாதனங்களைப் பயன்படுத்தி மாணவர்களின் புரிதலை மதிப்பீடு செய்யலாம், இது மாணவர்களின் முன்னேற்றம் குறித்த நிகழ்நேர புதுப்பிப்புகளை வழங்குகிறது, இது ஆசிரியர்கள் தங்கள் கற்பித்தலை மாற்றியமைக்கவும் தனிப்பயனாக்கவும் உதவுகிறது. முறையான பயிற்சி நிகழ்வுகளில் கலந்து கொள்வதற்காக தங்கள் பிஸியான அட்டவணைகளிலிருந்து நேரத்தை வீணாக்க விரும்பாத விற்பனை பிரதிநிதிகள் போன்ற வணிக மக்களுக்கும் இது மதிப்புமிக்கதாக இருக்கலாம். பாட்காஸ்டிங் பாட்காஸ்டிங் என்பது விரிவுரைகளின் ஆடியோ பதிவுகளைக் கேட்பதைக் கொண்டுள்ளது. நேரடி விரிவுரைகளை மதிப்பாய்வு செய்வதற்கும், வாய்வழி விளக்கக்காட்சிகளை ஒத்திகை செய்ய மாணவர்களுக்கு வாய்ப்புகளை வழங்குவதற்கும் இதைப் பயன்படுத்தலாம். பாரம்பரிய விரிவுரைகளை மேம்படுத்த பாட்காஸ்ட்கள் கூடுதல் தகவல்களையும் வழங்கலாம். போட்காஸ்ட் விரிவுரைகளைப் பதிவிறக்கும் பல்கலைக்கழக மாணவர்கள், விரிவுரையில் நேரில் கலந்து கொள்பவர்களை விட கணிசமாக அதிக தேர்வு முடிவுகளை அடைவார்கள் என்று உளவியல் ஆராய்ச்சி கூறுகிறது (மாணவர்கள் குறிப்புகள் எடுக்கும் சந்தர்ப்பங்களில் மட்டுமே). பாட்காஸ்ட்கள் சிண்டிகேஷனைப் பயன்படுத்தி வழங்கப்படலாம், இருப்பினும் இந்த விநியோக முறை எப்போதும் எளிதில் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுவதில்லை. வேலை சூழலில் வேலை எம்-கற்றல் பல்வேறு வகையான கற்றல்களை உள்ளடக்கும். இது "மொபைல் சாதனங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், வேலையில் மற்றும் அதன் மூலம் கற்றுக்கொள்வது உட்பட, புதிய மற்றும் எப்போதும் மாறிவரும் சூழல்களில் வெற்றிகரமாக செயல்படக்கூடிய செயல்முறைகள்" என்று வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது. எம்-லர்னிங் ஃபார் வொர்க் எம்-லர்னிங் அண்ட் த்ரூ வொர்க் கிராஸ்-கான்டெக்ஸ்டுவல் எம்-லர்னிங் லர்னிங் ஃபார் வொர்க், ஜஸ்ட்-இன்-கேஸ் லர்னிங் என்றும் அழைக்கப்படுகிறது, இது பயிற்சி படிப்புகள் போன்ற பாரம்பரிய மற்றும் முறையான கல்வி நடவடிக்கைகளை உள்ளடக்கியது, இது எதிர்கால வேலை தொடர்பான பணிகளுக்கு கற்பவர்களைத் தயார்படுத்துகிறது. ஒரு பொதுவான கார்ப்பரேட் பயன்பாடு மொபைல் இணக்க பயிற்சியை வழங்குவதாகும், இது புவியியல் ரீதியாக போக்குவரத்து மற்றும் போக்குவரத்து அமைப்புகளில் ஆலோசகர்கள் அல்லது ஊழியர்கள் போன்ற நடமாடும் ஊழியர்களை திறம்பட சென்றடைய முடியும். பேரழிவு மறுமொழி பயிற்சிக்கான நிகழ்நேர எஸ்எம்எஸ் அடிப்படையிலான உருவகப்படுத்துதல்கள் போன்ற எதிர்கால சூழ்நிலைகளுக்கு கற்பவர்களைத் தயார்படுத்தும் மொபைல் உருவகப்படுத்துதல்கள் மற்றொரு பயன்பாடாகும். "ஜஸ்ட்-இன்-டைம்" மொபைல் லர்னிங் என்று பெயரிடப்பட்ட வேலையிலும் அதன் மூலமாகவும் கற்றல், பணியிடத்திற்குள் முறைசாரா கல்வி அமைப்புகளில் நிகழ்கிறது. வாடிக்கையாளர் வருகைகளுக்கு முன் சரிபார்ப்பு பட்டியல்கள் மற்றும் குறிப்பு வழிகாட்டிகள் அல்லது மொபைல் முடிவு ஆதரவு அமைப்புகள் போன்ற தகவல் வளங்களை அணுகுவதன் மூலம், ஊழியர்கள் மொபைல் போன்கள் மற்றும் கையடக்க சாதனங்களைப் பயன்படுத்தி அந்த இடத்திலேயே சிக்கல்களைத் தீர்க்கலாம். பிந்தையது மருத்துவ அமைப்புகளில் குறிப்பாக பிரபலமாக உள்ளது, அங்கு அவர்கள் விதி அடிப்படையிலான வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி சிக்கலான நோயாளி வழக்குகள் குறித்து முடிவுகளை எடுக்க அதிக நடமாடும் மருத்துவ ஊழியர்களுக்கு உதவுகிறார்கள். அவர்களின் பயன்பாடு கற்றல் மற்றும் குறிப்பாக, மருத்துவ ஊழியர்களின் நடைமுறையை மேம்படுத்துவதோடு தொடர்புடையது. வேலை மூலம் கற்றல் என்பது தொலைபேசி வழியாக தொலைதூர சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலமும் நிகழ்கிறது. "மக்கள் குறிச்சொல்" என்பது தனிநபர்கள் தங்கள் சக ஊழியர்களுக்கு தலைப்புகளை ஒதுக்கும் ஒரு அணுகுமுறையாகும். ஆர்வங்கள் மற்றும் அனுபவங்களின் ஒருங்கிணைப்பு விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்துவதற்கும், தேவைப்படும்போது திறமையான நிபுணர்களைக் கண்டுபிடிப்பதற்கும் ஒரு வழிமுறையாக செயல்படுகிறது, குறிப்பாக சூழல்-உணர்திறன் நிபுணர் இருப்பிட அமைப்புகளுடன். வேலை அமைப்புகள் மற்றும் முறையான கல்வி வடிவங்களுக்கு இடையிலான இடைவெளியைக் குறைக்கும் குறுக்கு-சூழல் கற்றல், வேலை அடிப்படையிலான நடமாடும் கற்றலுக்கு குறிப்பிடத்தக்க ஆற்றலைக் கொண்டுள்ளது, குறிப்பாக மூன்றாம் நிலை கல்வி அமைப்புகளுக்குள். பணியிடத்தில் கற்றல் எளிதாக்கப்பட்டு ஆதரிக்கப்படும் அணுகுமுறைகள் இதில் அடங்கும் (எ. கா., ஆக்கபூர்வமான மதிப்பீடுகள், பிரதிபலிப்பு கேள்விகள் அல்லது மல்டிமீடியா கற்றல் நாட்குறிப்புகள் அல்லது போர்ட்ஃபோலியோக்களில் தனிப்பட்ட சாதனைகளை ஆவணப்படுத்துதல் மூலம்) இந்த செயல்பாட்டில் உருவாக்கப்பட்ட பொருட்கள் பின்னர் வகுப்பறை அல்லது ஆசிரியர்களுடனான கலந்துரையாடல் போன்ற முறையான கல்வி வடிவங்களில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இந்த மொபைல் ஃபோன்-மத்தியஸ்த கற்றல் நடைமுறைகளின் மதிப்பு வேலை அடிப்படையிலான கற்றல் மற்றும் முறையான கல்வி அனுபவங்களின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் ஒத்திசைவில் உள்ளது, இல்லையெனில் அவை தனித்தனியாகவே இருக்கும். வாழ்நாள் முழுவதும் கற்றல் மற்றும் சுய கற்றல் மொபைல் தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் அணுகுமுறைகள், அதாவது. மொபைல் உதவியுடன் மொழி கற்றல் (எம். ஏ. எல். எல்), மொழி கற்றலுக்கு உதவவும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. உதாரணமாக, கையடக்க கணினிகள், செல்போன்கள் மற்றும் போட்காஸ்டிங் ஆகியவை மொழி திறன்களைப் பெறுவதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் மக்களுக்கு உதவுகின்றன. கல்வியறிவு, எண்ணியல் மற்றும் இளைஞர்களிடையே கல்வியில் பங்கேற்பு ஆகியவற்றை மேம்படுத்துதல். ஒரு பெரிய கற்றல் செயல்பாட்டின் ஒரு பகுதியாக மொபைல் ஃபோனின் தகவல்தொடர்பு அம்சங்களைப் பயன்படுத்துதல், எ. கா. ஊடகங்கள் அல்லது உரைகளை ஒரு மத்திய போர்ட்ஃபோலியோவிற்கு அனுப்புதல் அல்லது ஒரு கற்றல் தளத்திலிருந்து ஆடியோ கோப்புகளை உங்கள் தொலைபேசிக்கு ஏற்றுமதி செய்தல். இளைஞர்கள் மற்றும் இளைஞர்களிடையே பணியாளர் திறன்கள் மற்றும் தயார்நிலையை மேம்படுத்துதல். அகதிகளுக்கான நடமாடும் கற்றல், அவர்களின் கற்றல் மற்றும் கற்பித்தல் வாய்ப்புகளையும், கற்றல் சூழலுக்கு அப்பாற்பட்ட அவர்களின் வாழ்க்கையையும் எதிர்மறையாக பாதிக்கும் பல தனிப்பட்ட சவால்களை எதிர்கொள்கிறது. அகதிகளின் முறைசாரா கற்றலை மேம்படுத்துவதில் மொபைல் தீர்வுகள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன. பின்வரும் சவால்களில் அகதிகளின் முறைசாரா கற்றலுக்கு தொழில்நுட்பம் ஆதரவை வழங்குகிறதுஃ புரவலன் நாடுகளில் மொழி மற்றும் கல்வியறிவு திறன்களின் பற்றாக்குறை; அதிர்ச்சி மற்றும் அடையாள போராட்டங்கள்; புதிய சூழல்களில் திசைதிருப்பல்; விலக்கு மற்றும் தனிமைப்படுத்தல். உலகெங்கிலும் உள்ள ஸ்பெயின் எம்ஸ்கூல் திட்டம் என்பது ஜெனரலிடாட் டி கட்டலோனியா (கட்டலோனியா அரசு), பார்சிலோனா சிட்டி ஹால் மற்றும் ஜிஎஸ்எம்ஏ ஆகியவற்றுக்கு இடையிலான பொது-தனியார் கூட்டாண்மை மூலம் வழிநடத்தப்படும் ஒரு விரிவான நடமாடும் கல்வி முயற்சியாகும். வகுப்பறையில் நடமாடும் தொழில்நுட்பங்களை ஒருங்கிணைக்க மாணவர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் அதிகாரம் அளிப்பதும், கற்றவர்களின் ஈடுபாடு, சாதனை மற்றும் வேலைவாய்ப்பை மேம்படுத்தும் புதிய கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் வழிகளைத் திறப்பதும் எம்ஸ்கூள்களின் நோக்கமாகும். எம்ஸ்கூல்கள் பாடத்திட்டப் பொருட்கள், கருவிகள் மற்றும் முறைகளை உருவாக்குகின்றன, இது ஆசிரியர்கள் தங்கள் கற்பித்தல் மற்றும் வழிமுறைகளை மாற்றுவதற்கும், மாணவர்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் கற்றவர்களாக மாறுவதற்கும் உதவுகிறது. இது டிஜிட்டல் திறன்கள், அறிவியல், தொழில்நுட்பம், பொறியியல் மற்றும் கணிதத்தில் (STEM) தொழில் பாதைகளுக்கான வாதம் மற்றும் பாலின சமத்துவத்தை வளர்ப்பது (யுனெஸ்கோ, 2013) ஆகியவற்றில் சிறப்பு கவனம் செலுத்துகிறது. எம்ஸ்கூல் திட்டம் தனியார் மற்றும் பொது நிறுவனங்களை ஒன்றிணைத்து மாணவர்கள் மிக உயர்ந்த புதிய திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளவும், இன்றைய டிஜிட்டல் உலகிற்கு அவர்களைத் தயார்படுத்தவும் உதவுகிறது. எம்ஸ்கூல் திட்டம் ஆன்லைன் தளங்கள், பாடத்திட்டப் பொருட்கள், நிகழ்வுகள், சவால்கள் மற்றும் முறைகள் உள்ளிட்ட பல முன்முயற்சிகளைக் கொண்டுள்ளது. பின்லாந்து அடிப்படை கல்விக்கான ஃபின்னிஷ் தேசிய மைய பாடத்திட்டம் 2014 இல் புதுப்பிக்கப்பட்டது. ஒரு குறிக்கோள் மற்றும் கற்றல் வழிமுறையாக தொழில்நுட்பத்தின் முக்கியத்துவம் அதிகரித்து வருவதைக் கருத்தில் கொண்டு, தகவல் தொழில்நுட்பம் மற்றும் நடமாடும் கற்றல் ஆகியவை புதிய தேசிய மைய பாடத்திட்டத்தில் அனைத்து கற்றல் மற்றும் கற்பித்தல் துறைகளிலும் இருக்கும் மாற்றத்தக்க திறனாக ஒருங்கிணைக்கப்பட்டன. பைக்காஓப்பி (இது தோராயமாக 'இடங்களைக் கற்றல்' என்று பொருள்படும்) என்பது திறந்த அறிவியல் மற்றும் தகவல் சமூகத்தை ஆதரிக்கும் ஃபின்னிஷ் கல்வி கண்டுபிடிப்பாகும். இது பள்ளிகளில் புவியியல் தகவல் அமைப்பு (ஜிஐஎஸ்) பயன்பாட்டிற்கான திறந்த வலை அடிப்படையிலான கற்றல் சூழலாகும். மேலும், துறைகளை ஒருங்கிணைப்பதன் மூலமும், நடமாடும் கற்றலின் பயன்பாட்டை ஊக்குவிப்பதன் மூலமும் திறன்கள் மற்றும் கல்வியை மேம்படுத்துவதற்கான தேசிய கொள்கையில் இது ஒரு சாத்தியமான முன்னோடியாகும். மாணவர்கள் தங்கள் தரவை உலாவி அடிப்படையிலான வரைபட பயன்பாடுகளுடன் இணைந்து அல்லது தனித்தனியாகப் பார்க்கவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், பகிர்ந்து கொள்ளவும் முடியும். ஆண்ட்ராய்டு மற்றும் ஐஓஎஸ் சாதனங்களுக்கான மொபைல் பயன்பாடுகள் களப் பயணங்களில் அல்லது வீட்டில் தனிப்பட்ட தரவைச் சேமிப்பதற்கானவை. அனைத்து பயனர்களுக்கும் இலவசமாக அணுகக்கூடிய பைக்காஓப்பி, பள்ளிகளிலும், வீட்டிலும், ஓய்வு நேரத்திலும் மிகவும் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இந்த சேவை முக்கிய பாடத்திட்டத்தை கற்பிப்பதை ஆதரிக்கிறதுஃ இடஞ்சார்ந்த குடியுரிமைக்கான திறன்கள், பல எழுத்தறிவு திறன்கள், தர்க்கரீதியான சிந்தனை மற்றும் சிக்கலைத் தீர்க்கும் திறன்கள். இந்த சேவை நாடு முழுவதும் பல பள்ளி பாடங்களுக்கான திட்ட தளமாகவும், தொடக்கப் பள்ளிகள் முதல் மேல்நிலைப் பள்ளிகள் வரை பலதரப்பட்ட கற்றல் தொகுதிகளாகவும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. பாகிஸ்தானில், அடிப்படை மொபைல் ஃபோனிலிருந்து அணுகக்கூடிய தொலைதூர படிப்புகளை வழங்கும் முதல் முயற்சிகளில் ரெஹான் பள்ளியும் ஒன்றாகும். பயன்பாடு குறுகிய கல்வி வரிசைகளை வழங்குகிறது, பொதுவான பெயர்கள் மற்றும் சொற்களை எவ்வாறு எழுதுவது என்பதைக் காட்டுகிறது மற்றும் கணித மற்றும் அறிவியல் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துகிறது. சில நேரங்களில் தொலைக்காட்சி ஆளுமைகளைக் கொண்ட கற்பித்தல் ஓவியங்கள் சிறிய தொலைபேசி திரைகளில் பார்ப்பதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. திரைப்படங்கள் தொலைத்தொடர்பு பொடிக்குகளில் சில செண்டுகளுக்கு விற்கப்படுகின்றன, பின்னர் புளூடூத் மூலம் பரிமாறிக்கொள்ளப்படலாம். ரெஹான் பள்ளி 40,000 க்கும் மேற்பட்ட தனிநபர்கள் அதன் பாடங்களைப் பின்பற்றுவதாக மதிப்பிடுகிறது, ஆனால் உண்மையான எண்ணிக்கை நிச்சயமாக அதிகமாக உள்ளது. பப்புவா நியூ கினியாவில், எஸ்எம்எஸ் கதைத் திட்டம், குறுஞ்செய்திகளைப் பயன்படுத்தி மற்றும் எஸ்எம்எஸ் மூலம் அனுப்புவதன் மூலம் குழந்தைகளுக்கு படிக்கக் கற்பிப்பதில் ஆசிரியர்களின் வகுப்பறை நடைமுறைகளை மேம்படுத்தியுள்ளது. 1960 களில் இருந்து, பல்வேறு தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் துணை-சஹாரா ஆப்பிரிக்காவில் கல்விக்கான அணுகலை அதிகரிப்பதற்கும், அதன் தரம் மற்றும் நியாயத்தை மேம்படுத்துவதற்கும் வலுவான ஆர்வத்தைத் தூண்டின. துணை-சஹாரா ஆப்பிரிக்காவில், ஆசிரியர்களும் மாணவர்களும் கற்பித்தல் பொருட்களின் கடுமையான பற்றாக்குறையை எதிர்கொள்கின்றனர். கிடைக்கக்கூடிய பாடப்புத்தகங்களின் எண்ணிக்கை குறைவாக இருப்பதால், சில மாணவர்களுக்கு வகுப்பிலோ அல்லது வீட்டிலோ பாடப்புத்தகங்களை தனிப்பட்ட முறையில் அணுக முடியும். பல ஆப்பிரிக்க பள்ளிகளில் பாடப்புத்தகங்களின் பற்றாக்குறையைக் கருத்தில் கொண்டு, டேப்லெட்டுகள் மற்றும் மொபைல் போன்கள் ஆகியவை கற்றல் பொருட்களுக்கான அணுகலை வழங்குவதற்கான ஒரு தீர்வாக அரசாங்கங்களும் சர்வதேச அமைப்புகளும் பார்க்கின்றன. ஒரு எடுத்துக்காட்டில், கென்யாவில் பயன்படுத்தப்படும் டான்ஜெரின் மொபைல் மதிப்பீடு மற்றும் பயிற்சி முறை, ஆசிரியர்களுக்கு அவர்களின் மதிப்பீட்டு நடவடிக்கைகளில் உதவுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. டான்ஜெரின் மூலம், ஒரு மாணவரின் பதில்களை மொபைல் போன் அல்லது டேப்லெட்டில் பதிவு செய்வதன் மூலம் ஒரு மாணவரின் வாசிப்பு அளவை மதிப்பீடு செய்யலாம். பயன்பாட்டால் சேகரிக்கப்பட்ட தரவு மாணவர்களின் வயது, புவியியல் பகுதி மற்றும் பாலினத்திற்கு ஏற்ப அவர்களின் கற்றல் நிலைகளை ஒப்பிட அனுமதிக்கிறது. பகுப்பாய்வு செயல்திறன் சுகாதாரத் தொழில்களின் கல்வி குறித்த சமீபத்திய ஆய்வு 29 ஆய்வுகளின் சான்றுகளை இணைத்தது, இதில் 3175 கற்பவர்கள் அடங்குவர், மேலும் கற்றவர்களின் அறிவு மற்றும் திறனை மேம்படுத்துவதில் பாரம்பரிய கற்றலைப் போலவே கற்றலும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று முடிவு செய்தது. 2014 மற்றும் 2017 க்கு இடையில் வெளியிடப்பட்ட 29 ஆய்வுகளில் (72 சதவீதம்) 21 இல், எம். லர்னிங் என்பது வளர்ந்து வரும் கல்வி உத்தி என்பது தெளிவாகிறது, எம். லர்னிங் என்பது சுகாதாரத் தொழில்கள் கல்வித் துறையில் வேகமாக வளர்ந்து வரும் ஒரு புதுமையான கல்வி உத்தி என்பதை ஆய்வு எடுத்துக்காட்டுகிறது. மீதமுள்ள 8 ஆய்வுகள் 2006 மற்றும் 2013 க்கு இடையில் வெளியிடப்பட்டன, 2006 க்கு முன்னர் எந்த ஆய்வுகளும் வெளியிடப்படவில்லை, இது சுகாதாரத் தொழில்களின் கல்விக்கான இந்த அணுகுமுறையின் நவீன தன்மையையும் அதன் பொருத்தத்தையும் மேலும் எடுத்துக்காட்டுகிறது "எம்-கற்றல் திட்டங்கள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்திய நடமாடும் கற்றல் ஆசிரியர்களின் மதிப்பு எம்-கற்றலுக்கு ஆதரவாக பின்வரும் மதிப்பு அறிக்கைகளைச் செய்துள்ளன. வகுப்பறையில் புதிய தொழில்நுட்பத்தை கொண்டு வருவது முக்கியம். பயன்படுத்தப்படும் சாதனங்கள் புத்தகங்கள் மற்றும் கணினிகளை விட இலகுரகமானவை. மாணவர்கள் பங்கேற்கும் கற்றல் நடவடிக்கைகளின் வகைகளை (அல்லது கலப்பு கற்றல் அணுகுமுறை) பன்முகப்படுத்த மொபைல் கற்றல் பயன்படுத்தப்படலாம். நடமாடும் கற்றல் கற்றல் செயல்முறையை ஒருங்கிணைப்பதை விட ஆதரிக்கிறது. சிறப்புத் தேவைகளைக் கொண்ட மாணவர்களுக்கு மொபைல் கற்றல் ஒரு பயனுள்ள கூடுதல் கருவியாக இருக்கும். இருப்பினும், எஸ்எம்எஸ் மற்றும் எம்எம்எஸ்-ஐப் பொறுத்தவரை, இது மாணவரின் குறிப்பிட்ட குறைபாடுகள் அல்லது சிக்கல்களைப் பொறுத்தது. பாதிக்கப்பட்ட இளைஞர்களை மீண்டும் ஈடுபடுத்த மொபைல் கற்றல் ஒரு 'கொக்கி' யாகப் பயன்படுத்தப்படலாம். சிக்கலான கற்றல் சூழ்நிலைகளில் முடிவெடுப்பதை ஆக்கபூர்வமான மதிப்பெண் மற்றும் மதிப்பீட்டுடன் இணைக்கும் வகையில் எம்-லர்னிங் வடிவமைக்கப்படலாம். மொபைல் கற்றல் படிப்புகளை ஆன்லைன் அல்லது ஆஃப்லைனில் அணுகலாம். மொபைல் சாதனங்களின் விலையாக ஒப்பீட்டளவில் மலிவான வாய்ப்புகள், பிசிக்கள் மற்றும் மடிக்கணினிகளை விட கணிசமாகக் குறைவாக உள்ளன மல்டிமீடியா உள்ளடக்க விநியோகம் மற்றும் உருவாக்கும் விருப்பங்கள் தொடர்ச்சியான மற்றும் அமைந்துள்ள கற்றல் ஆதரவு பயிற்சி செலவுகளைக் குறைத்தல் மேலும் பலனளிக்கும் கற்றல் அனுபவம் பாரம்பரிய கல்வி நிறுவனங்களுக்கு புதிய வாய்ப்புகள் பாடப்புத்தக செலவுகளில் எளிதில் கிடைக்கக்கூடிய/ஒத்திசைவான கற்றல் அனுபவம் குறை தனிப்பயனாக்கப்பட்ட உள்ளடக்கத்திற்கான அணுகல் அறிவுக்கான தொலைநிலை அணுகல் மேம்பட்ட கல்வியறிவு நிலைகள் எம்-கற்றலின் சிறப்பியல்புகள் இது மற்ற ஊடகங்களை விட வேகமாக தகவல் மற்றும் கல்வி அனுபவத்திற்கான அணுகலைப் பெற முடியும். இது சிறிய சாதனங்களால் ஆதரிக்கப்படுகிறது, அதன் இயக்கம் பயன்படுத்த எளிதாக்குகிறது. மற்ற கற்றல் முறைகளுடன் ஒப்பிடுகையில், எம்-கற்றல் செலவு ஒப்பீட்டளவில் குறைவாக உள்ளது. தகவல் பரிமாற்றம் மறைகுறியாக்கப்பட்டதாகவோ அல்லது தனிப்பட்டதாகவோ இருக்கலாம். அனைத்து வகையான தகவல்களையும் அணுகுவது எளிது. எம்-கற்றலின் அம்சங்கள் எம்-கற்றலின் வளர்ச்சியுடன், நடமாடும் கல்வியைப் பற்றிய பல கோட்பாடுகள் ஆராய்ச்சியாளர்களால் எழுப்பப்படுகின்றன, முக்கிய அம்சங்கள் பட்டியலிடப்பட்டுள்ளன. மொபைல் கற்றல் மொபைல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகிறது மற்றும் எளிதில் எடுத்துச் செல்லக்கூடியது. நடமாடும் கற்றல் என்பது மின்னணு கற்றலின் தொடர்ச்சி மற்றும் விரிவாக்கமாகும். மொபைல் கற்றல் கற்பவரை மையமாகக் கொண்டது, "இலக்குகளை தீர்மானிப்பதில் இருந்து மதிப்பீட்டு நிலை வரை கற்றவர் ஒரு செயலில் பங்கு வகிக்கிறார்" தொழில்நுட்ப சவால்கள் இணைய இணைப்பு மற்றும் பேட்டரி ஆயுள் திரை அளவு மற்றும் முக்கிய அளவு இடைவிடாத/வேகமான ஸ்ட்ரீமிங்கிற்கு தேவையான அலைவரிசையை சந்திப்பது ஒரு குறிப்பிட்ட சாதனத்தின் உள்ளடக்க பாதுகாப்பு அல்லது பதிப்புரிமை சிக்கலால் ஆதரிக்கப்படும் கோப்பு/சொத்து வடிவங்களின் எண்ணிக்கை பல தரநிலைகள், பல திரை அளவுகள், பல இயக்க முறைமைகள் மொபைல் தளங்களுக்கு ஏற்கனவே உள்ள மின்-கற்றல் பொருட்களை மறுவேலை செய்வது வரையறுக்கப்பட்ட நினைவகம் திடீர் வழக்கற்றுப்போகும் ஆபத்து பாதுகாப்பு வேலை/வாழ்க்கை சமநிலை முதலீட்டின் செலவு சமூக மற்றும் கல்வி சவால்கள் இறுதி பயனர்களுக்கு அணுகல் மற்றும் செலவு தடைகள்ஃ டிஜிட்டல் பிளவு. வகுப்பறைக்கு வெளியே கற்றலை எவ்வாறு மதிப்பிடுவது உள்ளடக்கத்தின் பாதுகாப்பு அல்லது பதிப்புரிமை மீறல் பிரச்சினைகள் பல சூழல்களில் கற்றலை எவ்வாறு ஆதரிப்பது சாதன மாதிரிகள்/தொழில்நுட்பங்கள்/செயல்பாடு போன்றவற்றில் அடிக்கடி மாற்றங்கள். நடமாடும் யுகத்திற்கான பொருத்தமான கற்றல் கோட்பாட்டை உருவாக்குவது மின்னணு கற்றல் மற்றும் எம்-கற்றல் இடையேயான கருத்தியல் வேறுபாடுகள் கற்றல் வாழ்நாள் முழுவதும் ஆதரிக்க தொழில்நுட்பத்தின் வடிவமைப்பு முடிவுகளைக் கண்காணித்தல் மற்றும் இந்தத் தகவலை முறையாகப் பயன்படுத்துதல் கற்றல் கால அட்டவணையில் எந்த தடையும் இல்லை தனிப்பட்ட மற்றும் தனிப்பட்ட தகவல்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம் மக்கள்தொகை எல்லை மாணவர்களின் தனிப்பட்ட மற்றும் கல்வி வாழ்க்கையில் இடையூறு ஏற்படாது வளரும் நாடுகளில் தொழில்நுட்பத்தை அணுகுவதும் பயன்படுத்துவதும் கவனச்சிதறல் ஏற்படும் ஆபத்து பல்வேறு நாடுகள் மற்றும் பிராந்தியங்களிடையே மொபைல் பயன்பாட்டு பழக்கம் வளர்ச்சி நடமாடும் கற்றல் உலகெங்கிலும் உள்ள பள்ளிகள், பணியிடங்கள், அருங்காட்சியகங்கள், நகரங்கள் மற்றும் கிராமப்புறங்களில் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. பாரம்பரிய வகுப்பறை கற்பித்தல் அணுகுமுறைகளுடன் ஒப்பிடுகையில், நடமாடும் கற்றல் நேரம், இருப்பிடம், அணுகல் மற்றும் கற்றலின் சூழல் ஆகியவற்றிற்கான விரிவான வாய்ப்புகளை அனுமதிக்கிறது. தற்போதைய வளர்ச்சியின் பகுதிகள் பின்வருமாறுஃ சோதனை, ஆய்வுகள், வேலை உதவிகள் மற்றும் சரியான நேரத்தில் (ஜே. ஐ. டி) இரு வழி எஸ்எம்எஸ் செய்தியிடல் மற்றும் குரல் அடிப்படையிலான செல்ல்காஸ்டிங் (ஊடாடும் மதிப்பீடுகளுடன் தொலைபேசிகளுக்கு போட்காஸ்டிங்) பயன்படுத்தி செல்லுலார் தொலைபேசிகளுக்கு எம்-லர்னிங் வழங்குதல் கிளவுட் கம்ப்யூட்டர் கோப்பு சேமிப்பு மேலும் காண்க ஆதாரங்கள் குறிப்புகள் மாற்று கல்வி கம்ப்யூட்டிங் மற்றும் சமூக கல்வி தொழில்நுட்பம் தொலைதூர கல்வி உருவகப்படுத்துதல் மொபைல் தொழில்நுட்பம் மின்னணு கற்றல்