Agricultural extension
விவசாய விரிவாக்கம் என்பது விவசாயக் கல்வியின் மூலம் விவசாய நடைமுறைகளுக்கு அறிவியல் ஆராய்ச்சி மற்றும் புதிய அறிவைப் பயன்படுத்துவதாகும். 'விரிவாக்க' துறை இப்போது விவசாயம், விவசாய சந்தைப்படுத்தல், சுகாதாரம் மற்றும் வணிக ஆய்வுகள் உள்ளிட்ட பல்வேறு துறைகளைச் சேர்ந்த கல்வியாளர்களால் கிராமப்புற மக்களுக்காக ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட பரந்த அளவிலான தகவல் தொடர்பு மற்றும் கற்றல் நடவடிக்கைகளை உள்ளடக்கியது. விரிவாக்க பயிற்சியாளர்களை உலகம் முழுவதும் காணலாம், பொதுவாக அரசாங்க நிறுவனங்களில் வேலை செய்கிறார்கள். அவை பல தொழில்முறை நிறுவனங்கள், நெட்வொர்க்குகள் மற்றும் விரிவாக்க பத்திரிகைகளால் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தப்படுகின்றன. வளரும் நாடுகளில் உள்ள விவசாய விரிவாக்க முகமைகள் உலக வங்கி மற்றும் ஐக்கிய நாடுகள் சபையின் உணவு மற்றும் வேளாண் அமைப்பு போன்ற சர்வதேச மேம்பாட்டு அமைப்புகளிடமிருந்து பெரும் அளவிலான ஆதரவைப் பெறுகின்றன. 'நீட்டிப்பு' என்ற வார்த்தையின் பயன்பாடு இங்கிலாந்தில் 1866.Modern நீட்டிப்பில் உருவானது, அயர்லாந்தின் டப்ளினில் 1847 ஆம் ஆண்டில் பெரும் பஞ்சத்தின் போது லார்ட் கிளாரெண்டனின் பயண பயிற்றுவிப்பாளர்களுடன் தொடங்கியது. இது 1850 களில் ஜெர்மனியில் விரிவடைந்தது, பயண விவசாய ஆசிரியர்கள் வாண்டர்லெஹ்ரர் மூலமாகவும் பின்னர் அமெரிக்காவில் 1914 இல் ஸ்மித்-லீவர் சட்டத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட கூட்டுறவு விரிவாக்க அமைப்பு மூலமாகவும் விரிவடைந்தது. இந்த சொல் பின்னர் அமெரிக்காவில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது, அதே நேரத்தில் பிரிட்டனில் இது 20 ஆம் நூற்றாண்டில் "ஆலோசனை சேவை" என்று மாற்றப்பட்டது. ஒரே அல்லது ஒத்த கருத்தை விவரிக்க உலகின் பல்வேறு பகுதிகளில் பல சொற்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றனஃ அரபு மொழிஃ அல்-எர்ஷாத் ("வழிகாட்டல்") பெங்காலிஃ сммурсарн (ஷாம்ப்ரோஷரோன் 'நீட்டிப்பு') டச்சுஃ வூர்லிச்சிங் ("பாதையை ஒளிரச் செய்தல்") ஜெர்மன்ஃ பெராடுங் ("ஆலோசனை வேலை") பிரெஞ்சுஃ வல்ஜரைசேஷன் ("பிரபலப்படுத்துதல்") ஸ்பானிஷ்ஃ கேபாசிடாசியன் ("பயிற்சி", "திறன் மேம்பாடு") தாய், லாவோஃ சாங்-சுயம் ("ஊக்குவிக்க") பாரசீக மொழிஃ தார்விஜ் & கோஸ்டரேஷ் ("ஊக்குவிக்கவும் நீட்டிக்கவும்")-துருஜ் மற்றும் கஸ்டர்ஷ் விரிவாக்க முகவர்களால் வழங்கப்படும் மற்றொரு திட்டப் பகுதி 4-எச் மற்றும் இளைஞர் நடவடிக்கைகள் ஆகும். பல விரிவாக்க முகவர்கள் நில மானிய பல்கலைக்கழகங்களில் கூட்டுறவு விரிவாக்க சேவை திட்டங்களுக்கு வேலை செய்கிறார்கள். அவர்கள் சில நேரங்களில் மாவட்ட முகவர்கள் அல்லது விரிவாக்க கல்வியாளர்கள் என்று குறிப்பிடப்படுகிறார்கள். விரிவாக்க நிபுணர்கள் பெரும்பாலும் விரிவாக்க முகவர்களுடன் குழப்பமடைகிறார்கள், பொதுவாக நில மானிய பல்கலைக்கழக அமைப்பில் பல்வேறு துறைகளில் விஞ்ஞானிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழக பேராசிரியர்களாக பணியமர்த்தப்படுகிறார்கள். விவசாயம், உயிர் அறிவியல், பொருளாதாரம், பொறியியல், உணவுப் பாதுகாப்பு, பூச்சி மேலாண்மை, கால்நடை மருத்துவம் மற்றும் பல்வேறு தொடர்புடைய துறைகளில் பாடங்கள் உள்ளன. இந்த பொருள் வல்லுநர்கள் கூட்டுறவு விரிவாக்க அமைப்பிற்குள் திட்டங்களை ஆதரிக்க முகவர்களுடன் (பொதுவாக மாநிலம் தழுவிய அல்லது பிராந்திய குழு சூழலில்) வேலை செய்கிறார்கள். வரலாற்று வரையறைகள் கீழே கொடுக்கப்பட்டுள்ள எடுத்துக்காட்டுகள் 50 ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக வெளியிடப்பட்ட விரிவாக்கம் குறித்த பல புத்தகங்களிலிருந்து எடுக்கப்பட்டுள்ளனஃ 1949: விரிவாக்கத்தின் மையப் பணி கிராமப்புற குடும்பங்கள் அறிவியல், உடல் அல்லது சமூகம், விவசாயம், இல்லத்தரசி, குடும்பம் மற்றும் சமூக வாழ்க்கை ஆகியவற்றின் அன்றாட நடைமுறைகளுக்கு பயன்படுத்துவதன் மூலம் தங்களுக்கு உதவ உதவுவதாகும். 1965: விவசாய விரிவாக்கம் என்பது கிராமப்புற மக்களுக்கு பள்ளிக்கு வெளியே கல்வி வழங்கும் முறையாக விவரிக்கப்பட்டுள்ளது. 1966: பண்ணைகள் மற்றும் வீடுகளில் உள்ள விவசாய குடும்பங்களுக்கு அறிவியல் அறிவைக் கொண்டு வரும் பணி விரிவாக்க பணியாளர்களுக்கு உள்ளது. இந்த பணியின் நோக்கம் விவசாயத்தின் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதாகும். 1973: விரிவாக்கம் என்பது விவசாய மக்களுக்கு கல்வி நடைமுறைகள் மூலம், விவசாய முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களை மேம்படுத்துதல், உற்பத்தி திறன் மற்றும் வருமானத்தை அதிகரித்தல், அவர்களின் வாழ்க்கைத் தரத்தை மேம்படுத்துதல் மற்றும் சமூக மற்றும் கல்வித் தரத்தை உயர்த்துதல் ஆகியவற்றில் உதவும் ஒரு சேவை அல்லது அமைப்பாகும். 1974: விரிவாக்கம் என்பது நல்ல கருத்துக்களை உருவாக்குவதற்கும் நல்ல முடிவுகளை எடுப்பதற்கும் மக்களுக்கு உதவுவதற்காக தகவல்களைத் தொடர்புகொள்வதை நனவாகப் பயன்படுத்துவதை உள்ளடக்கியது. 1982: வேளாண் விரிவாக்கம்ஃ விவசாயிகளின் உற்பத்தி சிக்கல்களைக் கண்டறிந்து பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும், முன்னேற்றத்திற்கான வாய்ப்புகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதற்கும் அவர்களுக்கு உதவுதல். 1988: நீட்டிப்பு என்பது ஒரு பொது அல்லது கூட்டு பயன்பாட்டுடன் தன்னார்வ நடத்தைகளில் மாற்றத்தைத் தூண்டுவதற்காக ஒரு நிறுவனத்தால் பயன்படுத்தப்படும் ஒரு தொழில்முறை தகவல்தொடர்பு தலையீடு ஆகும். 1997: விரிவாக்கம் என்பது ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட தகவல் பரிமாற்றம் மற்றும் திறன்களை வேண்டுமென்றே மாற்றுவதாகும். 1999: விவசாய விரிவாக்கத்தின் சாராம்சம் விவசாய ஆராய்ச்சி, விவசாய கல்வி மற்றும் தகவல் வழங்கும் வணிகங்களின் பரந்த வளாகத்தை உள்ளடக்கிய மொத்த தகவல் அமைப்பிற்குள் ஒன்றோடொன்று தொடர்புகொள்வதற்கும் ஒருங்கிணைப்பை வளர்ப்பதற்கும் ஆகும். 2004: விரிவாக்கம் என்பது உட்பொதிக்கப்பட்ட தொடர்பாடல் தலையீடுகளின் ஒரு தொடராகும், அவை மற்ற குறிக்கோள்களுடன், (பொதுவாக பல-காரணி) சிக்கலான சூழ்நிலைகளைத் தீர்க்க உதவும் புதுமைகளை உருவாக்குவதற்கும்/அல்லது தூண்டுவதற்கும் ஆகும். 2006: விரிவாக்கம் என்பது முதன்மை தொழில்துறை மற்றும் இயற்கை வள மேலாண்மையில் ஈடுபட்டுள்ள தனிநபர்கள், சமூகங்கள் மற்றும் தொழில்துறைகளில் மாற்றத்தை ஏற்படுத்தும் செயல்முறையாகும். வரலாறு விவசாய விரிவாக்கத்தின் தோற்றம் முதல் விரிவாக்க நடவடிக்கைகள் எங்கு அல்லது எப்போது நடந்தன என்பது தெரியவில்லை. இருப்பினும், சீன அதிகாரிகள் விவசாயக் கொள்கைகளை உருவாக்கி, நடைமுறை அறிவை ஆவணப்படுத்தி, குறைந்தபட்சம் 2,000 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு விவசாயிகளுக்கு ஆலோசனைகளைப் பரப்பினர் என்பது அறியப்படுகிறது. உதாரணமாக, கிமு 800ஆம் ஆண்டில், சோவ் வம்ச பேரரசர்களில் ஒருவரின் கீழ் விவசாயத்திற்கு பொறுப்பான அமைச்சர் விவசாயிகளுக்கு பயிர் சுழற்சி மற்றும் வடிகால் பற்றிய போதனைகளை ஏற்பாடு செய்தார். விவசாயிகளுக்கு உபகரணங்களை குத்தகைக்கு எடுத்த அமைச்சர், தானியக் கடைகளைக் கட்டி, பஞ்ச காலங்களில் இலவச உணவை வழங்கினார். நவீன விரிவாக்க சேவையின் பிறப்புக்கு 19 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில் அயர்லாந்தில் நடந்த நிகழ்வுகள் காரணமாக உள்ளன. 1845-51 க்கு இடையில் ஐரிஷ் உருளைக்கிழங்கு பயிர் பூஞ்சை நோய்களால் அழிக்கப்பட்டது மற்றும் கடுமையான பஞ்சம் ஏற்பட்டது. பிரிட்டிஷ் அரசாங்கம் கிராமப்புறங்களுக்குச் சென்று மாற்று பயிர்களை எவ்வாறு பயிரிடுவது என்பதை சிறு விவசாயிகளுக்குக் கற்பிக்க "நடைமுறை பயிற்றுவிப்பாளர்களை" ஏற்பாடு செய்தது. இந்தத் திட்டம் ஜெர்மனியில் உள்ள அரசாங்க அதிகாரிகளின் கவனத்தை ஈர்த்தது, அவர்கள் தங்கள் சொந்த பயண பயிற்றுவிப்பாளர்களின் அமைப்பை ஒழுங்கமைத்தனர். 19 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில், இந்த யோசனை டென்மார்க், நெதர்லாந்து, இத்தாலி மற்றும் பிரான்ஸ் ஆகிய நாடுகளுக்கு பரவியது. "பல்கலைக்கழக விரிவாக்கம்" என்ற சொல் முதன்முதலில் 1867 ஆம் ஆண்டில் கேம்பிரிட்ஜ் மற்றும் ஆக்ஸ்போர்டு பல்கலைக்கழகங்களால் வளாகத்திற்கு அப்பால் நிறுவனத்தின் பணியை விரிவுபடுத்திய கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளை விவரிக்க பயன்படுத்தப்பட்டது. இருப்பினும், இந்த ஆரம்பகால நடவடிக்கைகளில் பெரும்பாலானவை விவசாயத்துடன் தொடர்புடையவை அல்ல. 20 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில், அமெரிக்காவில் உள்ள கல்லூரிகள் விவசாய கண்காட்சிகளில் ஆர்ப்பாட்டங்களை நடத்தவும், விவசாய சங்கங்களுக்கு விரிவுரைகளை வழங்கவும் தொடங்கியபோது, "விரிவாக்க சேவை" என்ற சொல் இப்போது நாம் அந்த பெயரால் அங்கீகரிக்கும் வேலை வகைக்கு பயன்படுத்தப்பட்டது. அமெரிக்காவில், 1887 ஆம் ஆண்டின் ஹட்ச் சட்டம் ஒவ்வொரு மாநிலத்தின் நில மானிய பல்கலைக்கழகத்துடன் இணைந்து விவசாய பரிசோதனை நிலையங்களின் அமைப்பை நிறுவியது, மேலும் 1914 ஆம் ஆண்டின் ஸ்மித்-லீவர் சட்டம் விவசாயம், வீட்டு பொருளாதாரம் மற்றும் தொடர்புடைய பாடங்களில் தற்போதைய முன்னேற்றங்கள் குறித்து மக்களுக்குத் தெரிவிப்பதற்காக அந்த பல்கலைக்கழகங்களால் இயக்கப்படும் கூட்டுறவு விரிவாக்க முறையை உருவாக்கியது. 1966 ஆம் ஆண்டில் தேசிய கடல் கிராண்ட் கல்லூரி திட்டம் நிறுவப்பட்டது மற்றும் பில் விக் விரிவாக்க மாதிரியைப் பயன்படுத்தி ஓரிகானில் முதல் கடல் ஆலோசனை திட்டத்தை உருவாக்கினார். முதல் மரைன் எக்ஸ்டென்ஷன் முகவர் பாப் ஜேக்கப்ஸென் ஆவார், மேலும் அவர் "இடுப்பு-பூட்ஸில் ஒரு விவசாய முகவர்" என்று அறியப்பட்டார். ஆசியாவில் நான்கு தலைமுறை விரிவாக்கம் நவீன ஆசியாவில் விரிவாக்க சேவைகளின் வளர்ச்சி நாட்டுக்கு நாடு வேறுபடுகிறது. மாறுபாடுகள் இருந்தபோதிலும், நான்கு காலகட்டங்கள் அல்லது "தலைமுறைகளின்" பொதுவான வரிசையை அடையாளம் காண முடியும்ஃ காலனித்துவ விவசாயம்ஃ பல ஆசிய நாடுகளில் காலனித்துவ சக்திகளால் சோதனை நிலையங்கள் நிறுவப்பட்டன. ரப்பர், தேயிலை, பருத்தி மற்றும் சர்க்கரை போன்ற ஏற்றுமதி பயிர்களில் பொதுவாக கவனம் செலுத்தப்பட்டது. தோட்ட மேலாளர்கள் மற்றும் பெரிய நில உரிமையாளர்களுக்கு தொழில்நுட்ப ஆலோசனைகள் வழங்கப்பட்டன. வாழ்வாதாரப் பயிர்களை வளர்த்த சிறு விவசாயிகளுக்கான உதவி, நெருக்கடியான காலங்களைத் தவிர, அரிதாகவே இருந்தது. பல்வேறு மேல்-கீழ் விரிவாக்கம்ஃ சுதந்திரத்திற்குப் பிறகு, காலனித்துவ அமைப்பின் எஞ்சிய பகுதிகளிலிருந்து பொருட்கள் அடிப்படையிலான விரிவாக்க சேவைகள் தோன்றின, ஐந்தாண்டு வளர்ச்சித் திட்டங்களின் ஒரு பகுதியாக உற்பத்தி இலக்குகள் நிறுவப்பட்டன. கூடுதலாக, வெளிநாட்டு நன்கொடையாளர்களின் ஆதரவுடன் சிறு விவசாயிகளின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதற்காக பல்வேறு திட்டங்கள் தொடங்கப்பட்டன. ஒருங்கிணைந்த மேல்-கீழ் விரிவாக்கம்ஃ 1970கள் மற்றும் 1980களில், பயிற்சி மற்றும் வருகை முறை (டி & வி) உலக வங்கியால் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. தற்போதுள்ள அமைப்புகள் ஒரே தேசிய சேவையில் இணைக்கப்பட்டன. "பசுமைப் புரட்சி" தொழில்நுட்பங்களை ஏற்றுக்கொள்வதை ஊக்குவிக்கும் வகையில் விவசாயிகளின் குழுக்களுக்கு வழக்கமான செய்திகள் வழங்கப்பட்டன. மாறுபட்ட கீழ்-மேல் நீட்டிப்புஃ உலக வங்கியின் நிதி முடிவுக்கு வந்தபோது, டி & வி அமைப்பு பல நாடுகளில் சரிந்தது, பல்வேறு பிற மூலங்களிலிருந்து நிதியளிக்கப்பட்ட திட்டங்கள் மற்றும் திட்டங்களின் இணைப்பை விட்டுச் சென்றது. மத்திய திட்டமிடலின் சரிவு, நிலைத்தன்மை மற்றும் சமத்துவத்திற்கான வளர்ந்து வரும் அக்கறையுடன் இணைந்து, பங்கேற்பு முறைகள் படிப்படியாக மேல்-கீழ் அணுகுமுறைகளை மாற்றுகின்றன. நான்காவது தலைமுறை சில நாடுகளில் நன்கு நிறுவப்பட்டுள்ளது, அதே நேரத்தில் இது மற்ற இடங்களில் மட்டுமே தொடங்கியுள்ளது. பங்கேற்பு அணுகுமுறைகள் அடுத்த சில ஆண்டுகளில் தொடர்ந்து பரவ வாய்ப்புள்ளதாகத் தோன்றினாலும், நீட்டிப்பின் நீண்டகால எதிர்காலத்தை கணிக்க முடியாது. 20 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு இருந்ததை ஒப்பிடுகையில், விவசாய விரிவாக்கம் இப்போது நன்கொடையாளர் முகமைகளிடமிருந்து கணிசமாக குறைவான ஆதரவைப் பெறுகிறது. இந்தத் துறையில் பணிபுரியும் கல்வியாளர்களிடையே, சிலர் சமீபத்தில் விவசாய விரிவாக்கத்தை ஒரு தொழில்முறை நடைமுறையாக மீண்டும் கண்டுபிடிக்க வேண்டும் என்று வாதிட்டனர். பிற எழுத்தாளர்கள் விரிவாக்கம் என்ற கருத்தை ஒரு தனித்துவமான கருத்தாக கைவிட்டு, விவசாயிகள் தத்தெடுப்பவர்களை விட நிபுணர்களாக கருதப்படும் "அறிவு முறைகள்" அடிப்படையில் சிந்திக்க விரும்புகிறார்கள். எதிர்கால விரிவாக்கக் கல்வியின் அம்சங்கள்ஃ விரிவாக்க முறையின் பரிணாமம் மற்றும் அணுகுமுறைகளின் செயல்பாடு எதிர்கால விரிவாக்கக் கல்வி முன்முயற்சிகள் விவசாயிகளின் கல்லூரி பங்கேற்பு இணையத்தால் இயக்கப்பட்ட தொழில்நுட்பப் பரப்புதல் தொழில்நுட்பத்தைப் பரப்புவதற்கான கருவிகளாக வழக்குகளை உருவாக்குவது விவசாயம் ஒரு இலாபகரமான முயற்சியாக குழு அணிதிரட்டலை அதிகரிப்பது நுண் நிறுவனங்களை ஊக்குவித்தல் பொது ஆராய்ச்சி மற்றும் விரிவாக்க அமைப்பில் உள்ள பலவீனங்களுக்கு பதிலளிக்கும் வகையில் வந்துள்ள பல நிறுவன கண்டுபிடிப்புகள் இந்தியாவில் விவசாய கண்டுபிடிப்பு முறையின் தோற்றத்தின் போதுமான அறிகுறிகளைக் கொடுத்துள்ளன. இதன் விளைவாக ஆராய்ச்சி, விரிவாக்கம், விவசாயிகள், விவசாயிகள் குழுக்கள், தன்னார்வ தொண்டு நிறுவனங்கள் மற்றும் தனியார் நிறுவனங்களுக்கு இடையே தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்ட நிறுவன எல்லைகள் மங்கலாகியுள்ளன. கண்டுபிடிப்பு அமைப்பில் ஈடுபட்டுள்ள பல்வேறு நிறுவனங்களிடையே அறிவை அணுகுவதற்கும் மாற்றுவதற்கும் வசதியாக விரிவாக்கம் செயல்பட வேண்டும், மேலும் கண்டுபிடிப்பு அமைப்பின் ஒட்டுமொத்த செயல்திறனை மேம்படுத்த திறமையான நிறுவன முறைகளை உருவாக்க வேண்டும். இந்த முக்கியமான பாத்திரத்தை வகிக்க இயலாமை விரிவாக்க முயற்சிகளை மேலும் ஓரங்கட்டும். தகவல்தொடர்பு செயல்முறைகள் "நீட்டிப்பு" என்ற சொல் பரவலாக வேறுபட்ட தகவல்தொடர்பு அமைப்புகளை உள்ளடக்க பயன்படுத்தப்படுகிறது. நீட்டிப்பின் வகையை வரையறுக்க இரண்டு குறிப்பிட்ட சிக்கல்கள் உதவுகின்றனஃ தகவல் தொடர்பு எவ்வாறு நடைபெறுகிறது, அது ஏன் நடைபெறுகிறது. விவசாய அமைப்புக்கு உள்ளேயும் வெளியேயும் உள்ள பல்வேறு நடிகர்களிடையே தகவல் தொடர்பு செயல்முறைகளின் ஆழமான ஆய்வுகளுக்கு பங்களிக்க தொடர்புடைய ஆனால் தனித்துவமான விவசாயத் தொடர்புத் துறை உருவாகியுள்ளது. இந்தத் துறை பங்கேற்பு விரிவாக்க மாதிரியை ஒரு நிறுவனத்திற்கும் அதன் பங்குதாரர்களுக்கும் இடையிலான பரஸ்பர மரியாதை, புரிதல் மற்றும் செல்வாக்கின் அடிப்படையில் மக்கள் தொடர்புகளில் வேரூன்றிய இரு வழி சமச்சீர் தகவல்தொடர்புகளின் ஒரு வடிவமாக குறிப்பிடுகிறது. வேளாண் தகவல் தொடர்பு மூன்று முறைகளை எடுக்கலாம்-நேருக்கு நேர் பயிற்சி, கையேடுகள் மற்றும் வீடியோக்கள் போன்ற "தயாரிப்புகள்" பயிற்சி, அல்லது வானொலி மற்றும் குறுகிய செய்தி அமைப்பு (எஸ்எம்எஸ்) போன்ற தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் (ஐ. சி. டி). மிகவும் பயனுள்ள அமைப்புகள் இரு வழி தகவல்தொடர்புகளை எளிதாக்குகின்றன மற்றும் பெரும்பாலும் வெவ்வேறு முறைகளை இணைக்கின்றன. விவசாய விரிவாக்கத்தின் நான்கு முன்னுதாரணங்கள் எந்தவொரு குறிப்பிட்ட விரிவாக்க முறையையும் தகவல் தொடர்பு எவ்வாறு நடைபெறுகிறது மற்றும் அது ஏன் நடைபெறுகிறது என்ற இரண்டின் அடிப்படையில் விவரிக்க முடியும். தந்தைவழி அமைப்புகள் எப்போதும் இணக்கமானவை அல்ல, பங்கேற்பு திட்டங்கள் கல்வி சார்ந்தவை அல்ல. அதற்கு பதிலாக, நான்கு சாத்தியமான சேர்க்கைகள் உள்ளன, அவை ஒவ்வொன்றும் வேறுபட்ட விரிவாக்க முன்னுதாரணத்தை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகின்றன, பின்வருமாறுஃ தொழில்நுட்ப பரிமாற்றம் (இணக்கமான + தந்தைவழி): இந்த முன்னுதாரணம் காலனித்துவ காலங்களில் பரவலாக இருந்தது மற்றும் 1970 மற்றும் 1980 களில் ஆசியா முழுவதும் "பயிற்சி மற்றும் வருகை" அமைப்பு நிறுவப்பட்டபோது மீண்டும் தோன்றியது. தொழில்நுட்ப பரிமாற்றம் என்பது ஒரு மேல்-கீழ் அணுகுமுறையை உள்ளடக்கியது, இது விவசாயிகளுக்கு அவர்கள் பின்பற்ற வேண்டிய நடைமுறைகள் குறித்து குறிப்பிட்ட பரிந்துரைகளை வழங்குகிறது. ஆலோசனை பணி (இணக்கமான + பங்கேற்பு): இந்த முன்னுதாரணத்தை இன்று அரசு நிறுவனங்கள் அல்லது தனியார் ஆலோசனை நிறுவனங்கள் விவசாயிகளின் விசாரணைகளுக்கு தொழில்நுட்ப பரிந்துரைகளுடன் பதிலளிக்கும் வகையில் காணலாம். முன்கூட்டியே தீர்மானிக்கப்பட்ட தொழில்நுட்ப தொகுப்புகளை ஊக்குவிக்க பங்கேற்பு அணுகுமுறைகளைப் பயன்படுத்தும் நன்கொடையாளர் முகமைகள் மற்றும் தன்னார்வ தொண்டு நிறுவனங்களால் நிர்வகிக்கப்படும் திட்டங்களின் வடிவத்தையும் இது எடுக்கிறது. மனித வள மேம்பாடு (கல்வி + தந்தைவழி): இந்த முன்னுதாரணம் ஐரோப்பாவிலும் வட அமெரிக்காவிலும் விரிவாக்கத்தின் ஆரம்ப நாட்களில் ஆதிக்கம் செலுத்தியது, அப்போது பல்கலைக்கழகங்கள் முழுநேர படிப்புகளில் சேர முடியாத அளவுக்கு ஏழைகளாக இருந்த கிராமப்புற மக்களுக்கு பயிற்சி அளித்தன. உலகெங்கிலும் உள்ள கல்லூரிகளின் செயல்பாடுகளில் இது இன்றும் தொடர்கிறது. மேல்-கீழ் கற்பித்தல் முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, ஆனால் மாணவர்கள் தாங்கள் பெறும் அறிவை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பது குறித்து தங்கள் சொந்த முடிவுகளை எடுப்பார்கள் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. அதிகாரமளிப்பதற்கான வசதி (கல்வி + பங்கேற்பு): இந்த முன்னுதாரணம் அனுபவபூர்வமான கற்றல் மற்றும் விவசாயிகளுக்கு இடையேயான பரிமாற்றங்கள் போன்ற முறைகளை உள்ளடக்கியது. ஊடாடும் செயல்முறைகள் மூலம் அறிவு பெறப்படுகிறது மற்றும் பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் சொந்த முடிவுகளை எடுக்க ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள். ஆசியாவில் நன்கு அறியப்பட்ட எடுத்துக்காட்டுகள் உழவர் களப் பள்ளிகள் (எஃப். எஃப். எஸ்) அல்லது பங்கேற்பு தொழில்நுட்ப மேம்பாட்டை (பி. டி. டி) பயன்படுத்தும் திட்டங்கள் ஆகும். 'நீட்டிப்பு' என்ற கருத்தும் பெயரும் உண்மையில் நான்கு முன்னுதாரணங்களையும் உள்ளடக்கியதா இல்லையா என்பதில் சில கருத்து வேறுபாடுகள் உள்ளன. சில வல்லுநர்கள் இந்த சொல் இணக்கமான அணுகுமுறைகளுக்கு மட்டுப்படுத்தப்பட வேண்டும் என்று நம்புகிறார்கள், மற்றவர்கள் இது கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு மட்டுமே பயன்படுத்தப்பட வேண்டும் என்று நம்புகிறார்கள். 'நீட்டிப்பு' மற்றும் 'பங்கேற்பு' என்ற சொற்கள் முரண்பட்டவை என்று பாலோ ஃப்ரீர் வாதிட்டார். இந்த கருத்து வேறுபாடுகளுக்கு தத்துவ ரீதியான காரணங்கள் உள்ளன. எவ்வாறாயினும், ஒரு நடைமுறைக் கண்ணோட்டத்தில், இந்த நான்கு முன்னுதாரணங்களில் ஒவ்வொன்றிற்கும் இணங்கும் தகவல்தொடர்பு செயல்முறைகள் தற்போது உலகின் ஒரு பகுதியில் அல்லது மற்றொரு பகுதியில் விரிவாக்கம் என்ற பெயரில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டு வருகின்றன. நடைமுறை ரீதியாக, கருத்தியல் ரீதியாக இல்லையென்றாலும், இந்த நடவடிக்கைகள் அனைத்தும் விவசாய விரிவாக்கத்தில் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தப்படுவதாகக் கருதப்படுகின்றன. மேலும் காண்க கூட்டுறவு விரிவாக்க சேவை கண்டுபிடிப்புகளின் பரவல் நிறுவனம் உழவர் களப் பள்ளி விவசாயிகள் ஆராய்ச்சிக் குழு வீட்டு செயல்விளக்க கிளப்புகள் பங்கேற்பு தொழில்நுட்ப மேம்பாடு பங்கேற்பு வீடியோ வித்தி (விவசாய வெளியீடு) கிரிஷி விக்யான் கேந்திரா குறிப்புகள் வெளிப்புற இணைப்புகள் தேசிய உணவு மற்றும் வேளாண் விரிவாக்க கல்வி நிறுவனத்தில் உணவு மற்றும் வேளாண் அமைப்பு (எஃப். ஏ. ஓ) விரிவாக்கத்தில் விரிவாக்க பக்கங்கள் விவசாயம் சர்வதேச வளர்ச்சி கிராமப்புற சமூக மேம்பாடு