Consejo Nacional de Fomento Educativo
கன்செஜோ நேஷனல் டி ஃபோமென்டோ எஜுகேடிவோ ("தேசிய கல்வி மேம்பாட்டு கவுன்சில்", CONAFE) என்பது மெக்ஸிகோவின் கூட்டாட்சி அரசாங்கத்தின் கீழ் செப்டம்பர் 9,1971 அன்று ஜனாதிபதி ஆணையால் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு நிறுவனமாகும். மெக்ஸிகன் மக்களிடையே கல்வி நிலைகளை அதிகரிக்கக்கூடிய மற்றும் மெக்ஸிகன் சமூகத்தின் கலாச்சார மற்றும் கல்வி பிரச்சினைகளை தீர்க்கக்கூடிய புதிய கல்வித் திட்டங்களை ஆராய்ச்சி செய்வது, வடிவமைப்பது, செயல்படுத்துவது, இயக்குவது மற்றும் மதிப்பீடு செய்வது இதன் பொறுப்புகள் ஆகும். CONAFE இன் கல்வித் திட்டங்கள் கிராமப்புறங்களில், புலம்பெயர்ந்த தொழிலாளர்கள், விவசாயிகள் அல்லது பழங்குடி மக்கள் வசிக்கும் சிதறிய சமூகங்களில் வசிக்கும் மாணவர்களின் தேவைகள், ஆர்வங்கள், நடைமுறைகள் மற்றும் ஒட்டுமொத்த சூழலுக்கு ஏற்றவாறு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. இவர்கள் அனைவரும் வறுமைக் கோட்டிற்குக் கீழ் வாழும் ஓரங்கட்டப்பட்ட சமூகங்கள். பழங்குடி சமூகங்களில் கல்வி CONAFE இன் முன்முயற்சி கல்விக்கான அணுகல் இல்லாத சிறிய சமூகங்களுடன் இணைந்து பணியாற்றுவதாகும், மேலும் ஒரு கூட்டாட்சி அல்லது மாநில பள்ளியை நிறுவ குறைந்தபட்ச எண்ணிக்கையிலான மாணவர்கள் குறித்து பொதுக் கல்வி அமைச்சகத்தின் (SEP) தேவையை பூர்த்தி செய்ய முடியவில்லை. பொதுக் கல்வி அமைச்சகம் ஒரு பள்ளியின் நிதி, கட்டுமானம் மற்றும் செயல்பாட்டை நியாயப்படுத்த ஒரு கல்வி நிலைக்கு குறைந்தபட்சம் ஐந்து மாணவர்களைக் கோருகிறது. பெரும்பாலான பழங்குடி சமூகங்கள் 100 க்கும் குறைவான மக்களைக் கொண்டுள்ளன, மேலும் சோசலிச சமத்துவக் கட்சியின் தேவையை பூர்த்தி செய்வது பெரும்பாலான நேரங்களில் சாத்தியமில்லை. இந்த காரணத்திற்காக, பழங்குடி சமூகங்களுக்கு கல்விக்கான அணுகல் மறுக்கப்பட்டுள்ளது. PAEI: பழங்குடி மக்களுக்கான கல்வி கவனத்திற்கான முன்மொழிவு CONAFE இன் பழங்குடி சமூகங்களுடனான பணி அனுபவத்தை 1971 இல் அதன் அடித்தளத்திலிருந்து காணலாம். CONAFE பின்னர் அதே கல்வித் திட்டத்துடன் குரேரோ மாநிலத்தின் மலைப்பகுதிகள் மற்றும் கிராமப்புறங்களைச் சேர்ந்த பழங்குடி மற்றும் மெஸ்டிஸோ சமூகங்களுக்கு சேவை செய்தது. பழங்குடி சமூகங்களுக்கான ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வித் திட்டத்தை வடிவமைத்து இயக்கும் திட்டம் 1994 வரை தொடங்கியது, இது பழங்குடி மக்களுக்கான கல்வி கவனத்தின் முன்மொழிவு (பிஏஇபிஐ) என்று அழைக்கப்படுகிறது. மூன்று கொள்கைகள் PAEI இன் கட்டமைப்பை உருவாக்க வழிநடத்தியதுஃ ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் அவர்/அவள் அமைந்துள்ள சமூகத்தால் பேசப்படும் மொழியைப் பேச வேண்டும், அல்லது குறைந்தபட்சம் அவர்/அவள் சமூகத்தால் பேசப்படும் மொழியின் அதே மொழி குடும்பத்திலிருந்து ஒரு மொழியைப் பேச வேண்டும். கல்வியறிவு கற்பித்தல் என்பது மாணவர்களின் முதல் மொழியில் நடைபெற வேண்டும். ஒவ்வொரு சமூகத்தின் கலாச்சாரமும் பாடத்திட்டத்தில் ஒரு வழிகாட்டும் கொள்கையாக இருக்க வேண்டும். 2005 வாக்கில், 31 மெக்சிகன் மாநிலங்களில் 22 இல் PAEPI இன் நேர்மறையான அனுபவ முடிவுகள் ஏற்கனவே காணப்பட்டன. CONAFE PAEI க்கு ஒரு திட்டமாக முழு அந்தஸ்தை வழங்கியது, அதன் சுருக்கத்தை MAEI என்று மாற்றியது, இது பழங்குடி மக்களுக்கான கல்வி கவனத்தின் முறையைக் குறிக்கிறது. எம். ஏ. இ. பி. ஐ.: பழங்குடி மக்களுக்கான கல்வி கவனத்தின் முறை எம். ஏ. இ. பி. ஐ தனது ஆரம்பக் கல்வித் திட்டத்தை 100 க்கும் குறைவான மக்கள் தொகை கொண்ட பழங்குடி சமூகங்களிலும், 500 க்கும் குறைவான மக்கள் தொகை கொண்ட அதன் பாலர் பள்ளி திட்டத்திலும் இயக்குகிறது. ஓரங்கட்டப்பட்ட மற்றும் தனிமைப்படுத்தப்பட்ட சமூகங்களில் ஒன்று அல்லது இரண்டு ஆண்டுகளுக்கு சமூக பயிற்றுவிப்பாளர்களாக பணியாற்ற உள்நாட்டு இளைஞர்கள் மற்றும் இளைஞர்கள் எம். ஏ. இ. பி. ஐ. ஆல் நியமிக்கப்படுகிறார்கள். இந்த காலகட்டத்தில் அவர்கள் அமைந்துள்ள சமூகத்தால் அவர்களுக்கு விருந்தளித்து உணவளிக்கப்படுகிறார்கள். அவர்களின் அடிப்படை தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய உதவுவதற்காக அவர்கள் மாதாந்திர உதவித்தொகையையும் பெறுகிறார்கள். அவர்கள் சமூகப் பயிற்றுவிப்பாளர்களாக ஒரு வருட சேவையை முடித்தவுடன், அவர்கள் 30 மாத காலத்திற்கு மாதாந்திர உதவித்தொகையைப் பெறுகிறார்கள். 2 ஆண்டு சேவையை முடித்தவர்கள் 60 மாத காலப்பகுதியில் உதவித்தொகை பெறுகிறார்கள். சமூகப் பயிற்றுவிப்பாளர்கள் 14 முதல் 25 வயதுக்குட்பட்டவர்கள். சமூக பயிற்றுவிப்பாளர் பதவிக்கு தகுதி பெற அவர்கள் தங்கள் மேல்நிலைப் பள்ளி பட்டப்படிப்பை முடித்திருக்க வேண்டும். CONAFE குறிப்பாக இந்த குழு வயதை இலக்காகக் கொண்டுள்ளது, ஏனெனில் மாணவர்கள் தங்கள் படிப்பைத் தொடர ஊக்குவிப்பதே எங்கள் முக்கிய குறிக்கோள், இது ஒரு உண்மையான மற்றும் மலிவு சாத்தியமாக மாற்றுவதன் மூலம். இன்று, 3,722 சமூகங்கள் மற்றும் 30,000 மாணவர்கள் எம். ஏ. இ. பி. ஐ. மூலம் பயனடைந்துள்ளனர். எம். ஏ. இ. பி. ஐ. யில் மூன்று முக்கிய செயல்பாட்டு பகுதிகள் உள்ளனஃ சமூக பயிற்றுவிப்பாளர்களின் பயிற்சி, அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களின் வடிவமைப்பு மற்றும் செயல்பாடு, போதனை பொருட்கள் உற்பத்தி. இந்தப் பகுதிகளின் பொதுவான பண்புகள் கீழே விவரிக்கப்பட்டுள்ளன. சமூக பயிற்றுவிப்பாளர்களுக்கு பயிற்சி பழங்குடி சமூகங்களில் ஆசிரியர்களாக தங்கள் செயல்திறனுக்கான திறன்களை வளர்க்க பயிற்றுவிப்பாளர்களுக்கு உதவும் இரண்டு வெவ்வேறு பயிற்சி செயல்முறைகள் உள்ளன. முதலாவது ஆரம்பப் பயிற்சி. இது பள்ளி ஆண்டு தொடங்குவதற்கு முன்பு, ஒரு மாதத்திற்கும் மேலாக நீடிக்கும் தீவிர தினசரி பயிற்சி அமர்வுகளின் போது வழங்கப்படுகிறது. இரண்டாவதாக, மாதாந்திர கூட்டங்களில் நடைபெறும் நிரந்தரப் பயிற்சி, அங்கு சமூகப் பயிற்றுவிப்பாளர்கள் கல்வித் திட்டத்தில் ஈடுபட்டுள்ள ஆசிரியர்கள், கல்வி உதவியாளர்கள், கல்வி அல்லது பிராந்திய ஒருங்கிணைப்பாளர்கள் மற்றும் பிற ஊழியர்களுடன் ஒன்றுகூடுகிறார்கள். இந்த கூட்டங்கள் சமூகங்களில் தங்கள் அனுபவம், அவர்கள் எதிர்கொண்ட பிரச்சினைகள் மற்றும் தடைகள், அவற்றைத் தீர்க்க அவர்கள் செயல்படுத்திய உத்திகள் மற்றும் அவர்கள் கண்டறிந்த தேவைகள் மற்றும் கவனத்தை கோருதல் பற்றிய எண்ணங்களையும் உணர்வுகளையும் பரிமாறிக்கொள்வதற்காக நடத்தப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு நடிகருக்கும் தங்கள் பொறுப்புகளுக்கு ஏற்ப இந்த கூட்டங்களில் சந்திக்க குறிப்பிட்ட குறிக்கோள்கள் உள்ளன. பயிற்சி மூன்று துறைகளை உள்ளடக்கியதுஃ கல்வி, மொழியியல் ஆராய்ச்சி மற்றும் பட்டறை மற்றும் தொழில்நுட்பம். எம். ஏ. இ. பி. ஐ. யின் கல்விக் கொள்கைகள் மற்றும் வழிமுறைகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் பயன்படுத்துவதற்கும் பயிற்றுவிப்பாளர்கள் பயிற்றுவிக்கப்படுகிறார்கள். அவர்கள் தங்கள் சொந்த மொழியின் நடைமுறை எழுத்துக்களை உருவாக்க உதவும் மொழியியல் பகுப்பாய்வு மற்றும் பயிற்சிகளுக்கும் அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறார்கள். கணினிகள், ஸ்கேனர்கள், பிரிண்டர்கள், டிஜிட்டல் கேமராக்கள் மற்றும் ஒலி ரெக்கார்டர்கள், மென்பொருள் (மைக்ரோசாப்ட் வேர்ட், எக்ஸெல், பவர்பாயிண்ட், இன்ஸ்பிரேஷன்) மற்றும் இணையம் போன்ற தொழில்நுட்ப சாதனங்களை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதையும் பயிற்றுவிப்பாளர்கள் கற்பிக்கிறார்கள். அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களின் வடிவமைப்பு பழங்குடி மக்களுக்கான CONAFE இன் கல்வித் திட்டங்களின் முக்கிய குறிக்கோள், பள்ளியை சமூகத்திற்குச் சொந்தமான ஒரு இடமாக மாற்றுவதாகும், அங்கு மக்கள் தங்கள் மொழி மற்றும் கலாச்சாரத்தை மீண்டும் உருவாக்கி மேம்படுத்த முடியும், அங்கு அறிவு, நம்பிக்கைகள், மரபுகள் ஆகியவற்றின் அர்த்தமுள்ள மற்றும் பயனுள்ள பரிமாற்றம் நெருங்கிய அல்லது தொலைதூர இடங்களிலிருந்து வரும் மக்களுடன் நடக்க முடியும், ஒத்த அல்லது வெவ்வேறு கலாச்சாரங்களுடன்; மக்களின் வாழ்க்கைத் தரத்தை மேம்படுத்த நவீன தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தலாம். வகுப்பறைகளில் நடைமுறையான கல்வி முறையைப் பின்பற்ற சமூகப் பயிற்றுவிப்பாளர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்கப்படுகிறது. இந்த முறை மூன்று வெவ்வேறு நிலைகளைக் கொண்டுள்ளதுஃ சிக்கல். மாணவர்கள் பொருத்தமான தலைப்புகளை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அவர்கள் ஏற்கனவே அறிந்ததை சிக்கலாக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள் மற்றும் முக்கிய கருப்பொருள் தொடர்பான பிரச்சினைகளைப் பற்றி சிந்திக்கிறார்கள். அதைப் பற்றி தங்களுக்குத் தெரியாதவற்றை அவர்கள் அடையாளம் காண்கிறார்கள், மேலும் தகவல்களைத் தேட அவர்கள் எந்த ஆதாரங்களைக் கலந்தாலோசிக்க முடியும். மாணவர்கள் ஒரு நிகழ்ச்சி நிரலை உருவாக்கவும், தங்கள் ஆராய்ச்சி திட்டத்திற்கான செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். மாணவர்கள் தகவல் தொடர்பு மற்றும் கணினி தொழில்நுட்பத்தை அணுகும்போது, அவர்கள் தங்கள் பணி திட்டம் அல்லது கருத்தியல் வரைபடங்களை விரிவுபடுத்த பல மென்பொருள்களைப் பயன்படுத்தலாம். இணையத்தை தகவல்களின் ஆதாரமாகப் பயன்படுத்தலாம். ஆராய்ச்சி செய்யுங்கள். மாணவர்கள் தாங்களாகவே படிப்பதற்கும், பல்வேறு பயனுள்ள தகவல் ஆதாரங்களை அடையாளம் காண்பதற்கும், தேர்ந்தெடுப்பதற்கும், பயன்படுத்துவதற்கும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். ஆதாரங்கள் புத்தகங்கள் மற்றும் பிற எழுதப்பட்ட பொருட்களாகவும், மக்களின் வாய்வழி சாட்சியங்கள், கதைகள் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சினையைப் பற்றிய கருத்துகளாகவும் இருக்கலாம். ஆராய்ச்சி செயல்முறைகளின் செயல்பாடுகளை ஆவணப்படுத்தவும், படங்கள் மற்றும் ஒலி பதிவுகளை சேமிக்கவும் கணினி தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தலாம். கற்றல் செயல்முறையின் அமைப்பு மற்றும் சமூகமயமாக்கல். எம். ஏ. இ. பி. ஐ படிப்புகளின் பன்முகத் தன்மை காரணமாக, பாடத்திட்டத்தின் வழிகாட்டும் கொள்கைகளில் ஒன்று, சூழ்நிலைகள் தேவைப்படும்போது மாணவர்கள் வல்லுநர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பாளர்களின் பங்கை வகிக்க கற்றுக்கொள்வது. வகுப்பில் பங்கேற்பது பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் ஒரே வகுப்பறையில் ஒன்றாக கற்றுக்கொள்ளலாம், அதே போல் வெவ்வேறு வயது மற்றும் வெவ்வேறு பள்ளி மட்டங்களில் உள்ள மாணவர்கள்; ஒரு உள்நாட்டு மொழியை மட்டுமே பேசும் மாணவர்கள் ஸ்பானிஷ் மற்றும் ஒரு உள்நாட்டு மொழியைப் பேசும் இருமொழி மாணவர்களுடன் இணைந்து செயல்படுகிறார்கள். ஒருபுறம், மாணவர்கள் ஒரு செயல்பாடு, ஒரு கண்காட்சி, ஒரு வகுப்பு விளக்கக்காட்சி அல்லது ஒரு திட்டத்தின் பொறுப்பாளரைக் கேட்கவும் மதிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். இந்த நபர் எப்போதும் சமூக பயிற்றுவிப்பாளராக இருக்க மாட்டார், ஏனெனில் சமூகத்தில் அல்லது வகுப்பறையில் உள்ள ஒவ்வொரு நபரும் அந்த பாத்திரத்தை வகிக்க முடியும். மறுபுறம், மாணவர்கள் தங்களுக்குத் தெரிந்தவற்றையும் அவர்கள் கற்றவற்றையும் தொடர்புகொள்வதையும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அவர்கள் ஒரு வகுப்பு விளக்கக்காட்சி அல்லது விவாதத்தை வழிநடத்தவும், ஒரு சமூக பிரச்சாரத்தை வழங்கவும், தகவல்களைப் பரப்பவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். குழு மற்றும் மாணவர்களின் பங்கேற்பைப் பின்தொடர பயிற்றுவிப்பாளர்கள் பல மென்பொருள்களைப் பயன்படுத்தலாம். எம். ஏ. இ. பி. ஐ. யில் ஈடுபட்டுள்ள பிற பயிற்றுவிப்பாளர்கள், ஒருங்கிணைப்பாளர்கள் மற்றும் பிற நடிகர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கும் பணிகள் மற்றும் செயல்பாடுகளை ஒருங்கிணைக்கவும் அவர்கள் மின்னஞ்சலைப் பயன்படுத்தலாம். பயிற்றுவிப்பாளர்களும் மாணவர்களும் தங்கள் படைப்புகளை வெளியிடவும், எம். ஏ. இ. பி. ஐ அணுகும் பல்வேறு பிராந்தியங்களில் உள்ள மற்ற மாணவர்களின் படைப்புகளைக் கண்டறியவும் வலைத்தளங்களை உருவாக்கலாம். மாணவர்கள் தங்கள் சமூகங்களில் நிகழ்வுகள், கூட்டங்கள் மற்றும் பிற செயல்பாடுகளுக்காக சுவரொட்டிகள், அட்டைகள், ஃப்ளையர்களை வடிவமைத்து தயாரிக்கிறார்கள். போதனை பொருள் உற்பத்தி மெக்சிகோ மற்றும் எம். ஏ. இ. பி. ஐ செயல்படும் சமூகங்களில் உள்நாட்டு மொழிகள் மற்றும் மாறுபட்ட பேச்சுவழக்குகளின் பரந்த பன்முகத்தன்மை உள்ளது. மிகவும் பரவலாக பேசப்படும் சில உள்நாட்டு மொழிகளில் புத்தகங்களை தயாரித்து வெளியிடுவது எம். ஏ. இ. பி. ஐ. யின் கல்வி நோக்கங்களை இழக்கும் என்பதால், அதாவது ஒவ்வொரு குழு மாணவர்களுக்கும் முதல் மொழியில் தரமான கல்வியை வழங்குவது, சமூக பயிற்றுவிப்பாளர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த மொழி, அவர்களின் கற்பனை மற்றும் படைப்பாற்றல் திறன்களைப் பயன்படுத்தி தங்கள் சொந்த போதனை பொருட்களை உருவாக்க எம். ஏ. இ. பி. ஐ. ஊக்குவித்துள்ளது. இருமொழி உள்ளடக்கங்கள் இந்த இலக்கை அடைய, எம். ஏ. இ. பி. ஐ பின்வருவனவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளதுஃ மாணவர்கள் மற்றும் சமூக பயிற்றுவிப்பாளர்களிடையே அவர்களின் மொழியின் செழுமை மற்றும் சாத்தியக்கூறுகள் குறித்து விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்துதல். சமூகப் பயிற்றுவிப்பாளர்கள் தாங்கள் பேசும் உள்நாட்டு மொழியில் அடிப்படை எழுத்து மற்றும் வாசிப்புத் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும். சமூகத்தின் அறிவை முறைப்படுத்துவதற்கான கருவிகளை வடிவமைத்து, இந்த தகவல்களிலிருந்து போதனை உள்ளடக்கத்தின் தலைப்புகள் மற்றும் உள்ளடக்கங்களை (தாக்கல் அட்டைகள், பத்திரிகைகள் போன்றவை) பெறலாம். ஒவ்வொரு எம். ஏ. இ. பி. ஐ பள்ளியும் இருமொழி, கையால் எழுதப்பட்ட பொருட்களை ஸ்பானிஷ் மற்றும் உள்நாட்டு மொழிகளில் உருவாக்கியுள்ளன. இந்த பொருள் ஆண்டுதோறும் வளர்ந்து கொண்டே செல்கிறது. கூடுதலாக, எம். ஏ. இ. பி. ஐ பள்ளிகளுக்கு பொதுக் கல்வி அமைச்சகம் (எஸ். இ. பி) தேசிய அளவில் விநியோகிக்கும் ஸ்பானிஷ் எழுதப்பட்ட புத்தகங்கள் வழங்கப்படுகின்றன. இந்த வழியில், எம். ஏ. இ. பி. ஐ பயிற்றுவிப்பாளர்களும் மாணவர்களும் படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், தங்கள் சொந்த தகவல்தொடர்பு மற்றும் வெளிப்பாட்டு வழிமுறைகளை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அவர்கள் சிந்திப்பதற்கும் கற்பனை செய்வதற்கும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், அவர்களின் நோக்கத்தை வரையறுக்கிறார்கள், அர்த்தமுள்ள கல்வி உள்ளடக்கங்களைத் தேர்வு செய்கிறார்கள், தகவல்களை மிகவும் பொருத்தமான முறையில் வழங்குகிறார்கள், மேலும் நோக்கங்களுக்கு ஏற்ற ஒரு வடிவமைப்பை உருவாக்குகிறார்கள். சமூக பயிற்றுவிப்பாளர்களும் மாணவர்களும் வெவ்வேறு தகவல் ஆதாரங்களை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அதே நேரத்தில், அவர்கள் தங்கள் சொந்த கலாச்சாரம், மொழி மற்றும் அறிவைப் பற்றிய தகவலறிந்தவர்களாக மாறுகிறார்கள். சி. இ. சி. எம். ஐ.: சமூகக் கல்வி மையம் 1994 முதல், எம். ஏ. இ. பி. ஐ. பாலர் மற்றும் ஆரம்பக் கல்வித் திட்டங்களை வடிவமைத்து இயக்கியது. இளம் மாணவர்களுக்கான இடைநிலைத் திட்டத்தையும், பெரியவர்களுக்கான ஆரம்ப மற்றும் இடைநிலைத் திட்டத்தையும் உருவாக்குவது விரைவில் எம். ஏ. இ. பி. ஐ செயல்படும் சமூகங்களின் வெளிப்படையான தேவையாக மாறியது. கர்ப்பிணி பெண்கள் மற்றும் 3 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளின் தாய்மார்களுக்கான ஆரம்பக் கல்வித் திட்டத்துடன் 2002 ஆம் ஆண்டில் இந்த திட்டங்கள் வடிவமைக்கப்பட்டு சோதனை செய்யத் தொடங்கின. குறைந்தபட்சம் 8 மாணவர்களைக் கொண்ட எம். ஏ. இ. பி. ஐ பள்ளிகளில் அனைத்து கல்வித் திட்டங்களையும் (பாலர், தொடக்க மற்றும் இடைநிலைப் பள்ளி மற்றும் இளம் மற்றும் வயது வந்தோருக்கான தொடக்கக் கல்வி) ஒரே நேரத்தில் வழங்குவதற்கான ஒரு மூலோபாயமாக சமூகக் கல்வி மையம் உருவானது. எம். ஏ. இ. பி. ஐ உடன் 1 ஆண்டு அனுபவம் கொண்ட சமூக பயிற்றுவிப்பாளர்கள் மட்டுமே இந்த வகையான பல நிலை வகுப்பை நிர்வகிக்க பயிற்சி பெற்றுள்ளனர். ஒவ்வொரு சமூகப் பயிற்றுவிப்பாளரின் வகுப்பும் 15 மாணவர்களுக்கு மிகாமல் இருக்க வேண்டும். கல்வி முன்மொழிவுகளின்படி, ஒவ்வொரு சி. இ. சி. எம். ஐக்கும் ஒரு நூலகம், கணினி ஆய்வகம், பட்டறைகளுக்கான பொருட்கள், கலை மற்றும் கலாச்சார நடவடிக்கைகள் மற்றும் இருமொழி வளர்ச்சியின் வளர்ச்சி இருக்க வேண்டும். CECMI திட்டம் கல்வித் திட்டங்களில் சமூக உறுப்பினர்களின் பங்கேற்பை அதிகரிக்க விரும்புகிறது. எம். ஏ. இ. பி. ஐ. தொடக்கப் படிப்புகளில் பட்டம் பெற்ற மாணவர்கள், குறிப்பாக பெண்கள், தங்கள் இடைநிலைப் பள்ளிப் படிப்பைத் தொடர உதவுதல். மெஸ்டிஸோ மக்களுக்கும் பழங்குடி மக்களுக்கும் இடையிலான கல்வி இடைவெளியை மூடுவது. உள்நாட்டு கல்வியில் தகவல் தொடர்பு மற்றும் தகவல் தொழில்நுட்பத்தை அறிமுகப்படுத்துவதை ஊக்குவித்தல். உள்நாட்டு சூழல்களில் நிலையான கல்வித் திட்டங்களின் வளர்ச்சியில் சமூகங்களின் தீவிர ஈடுபாட்டை ஊக்குவித்தல். இன்று மெக்சிகோவில் 136 சமூகக் கல்வி மையங்கள் இயங்கி வருகின்றன. ஒவ்வொரு எம். ஏ. இ. பி. ஐ பள்ளியையும் சி. இ. சி. எம். ஐ. யாக மாற்றுவதும், அவை ஒவ்வொன்றிலும் ஒரு சமூக கணினி ஆய்வகத்தை (சி. சி. டி.) அமைப்பதும் கோனாஃப்பின் குறிக்கோள்களாகும். கோனாஃப் மற்றும் பழங்குடி மக்களின் மேம்பாட்டுக்கான தேசிய ஆணையம் (சி. டி. ஐ) ஆகியவை வகுப்பறைகளை நிர்மாணிப்பதற்கும் கணினி உபகரணங்களை கையகப்படுத்துவதற்கும் 2006-2007 காலப்பகுதியில் அமெரிக்க டாலர் 3,400,000 செலுத்துவதற்கான ஒப்பந்தத்தில் கையெழுத்திட்டுள்ளன. இந்த வளங்கள் மூலம் மெக்ஸிகோவின் ஐம்பது நகராட்சிகளில் CECMI கள் மற்றும் CCD கள் மிகக் குறைந்த நல்வாழ்வு தரங்களுடன் கட்டப்படும். இந்த வகையான ஒப்பந்தங்கள் மூலம், எம். ஏ. இ. பி. ஐ. யின் உதவியுடன் அனைத்து சமூகங்களும் தங்கள் சொந்த வகுப்பறை மற்றும் கணினி ஆய்வகத்தை தங்கள் சொந்த சமூகத்தின் வளர்ச்சிக்கு பயன்படுத்திக் கொள்ள வாய்ப்பு கிடைக்கும் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. மெக்சிகோவில் கல்வி