Participatory video
பங்கேற்பு வீடியோ (பிவி) என்பது பங்கேற்பு ஊடகத்தின் ஒரு வடிவமாகும், இதில் ஒரு குழு அல்லது சமூகம் தங்கள் சொந்த திரைப்படத்தை உருவாக்குகிறது. இதன் பின்னணியில் உள்ள யோசனை என்னவென்றால், ஒரு வீடியோவை உருவாக்குவது எளிதானது மற்றும் அணுகக்கூடியது, மேலும் பிரச்சினைகள், குரல் கவலைகள் அல்லது வெறுமனே ஆக்கப்பூர்வமாக இருப்பதற்கும் கதைகளைச் சொல்வதற்கும் மக்களை ஒன்றிணைப்பதற்கான சிறந்த வழியாகும். எனவே இது முதன்மையாக செயல்முறையைப் பற்றியது, இருப்பினும் இந்த முறைகளைப் பயன்படுத்தி உயர்தர மற்றும் அணுகக்கூடிய திரைப்படங்களை (தயாரிப்புகள்) உருவாக்க முடியும், அது விரும்பிய விளைவாக இருந்தால். இந்த செயல்முறை மிகவும் அதிகாரமளிக்கும், ஒரு குழு அல்லது சமூகம் தங்கள் சொந்த பிரச்சினைகளைத் தீர்க்க தங்கள் சொந்த நடவடிக்கையை எடுக்க உதவுகிறது, மேலும் அவர்களின் தேவைகள் மற்றும் கருத்துக்களை முடிவெடுப்பவர்கள் மற்றும்/அல்லது பிற குழுக்கள் மற்றும் சமூகங்களுக்குத் தெரிவிக்கவும் உதவுகிறது. எனவே, ஓரங்கட்டப்பட்ட மக்களை ஈடுபடுத்துவதற்கும் அணிதிரட்டுவதற்கும், உள்ளூர் தேவைகளின் அடிப்படையில் தங்கள் சொந்த நிலையான வளர்ச்சியை செயல்படுத்த அவர்களுக்கு உதவுவதற்கும் பி. வி மிகவும் பயனுள்ள கருவியாக இருக்கும். செயல்முறை பங்கேற்பாளர்கள் (ஆண்கள், பெண்கள் மற்றும் இளைஞர்கள்) விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் மூலம் வீடியோ உபகரணங்களை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதை விரைவாகக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். பங்கேற்பு கிராமப்புற மதிப்பீட்டு (பி. ஆர். ஏ) வகை கருவிகளை பங்கேற்பு வீடியோ நுட்பங்களுடன் (எடுத்துக்காட்டாக, சமூக வரைபடம், செயல் தேடல், முன்னுரிமை போன்றவை) மாற்றியமைப்பதன் மூலம் தங்கள் சமூகத்தில் உள்ள முக்கியமான சிக்கல்களை அடையாளம் கண்டு பகுப்பாய்வு செய்ய குழுக்களுக்கு உதவுபவர்கள் உதவுகிறார்கள். குறுகிய வீடியோக்கள் மற்றும் செய்திகள் பங்கேற்பாளர்களால் இயக்கப்பட்டு படமாக்கப்படுகின்றன. தினசரி திரையிடல்களில் பரந்த சமூகத்திற்கு காட்சிகள் காட்டப்படுகின்றன. சமூகம் தலைமையிலான கற்றல், பகிர்வு மற்றும் பரிமாற்றத்தின் ஒரு மாறும் செயல்முறை இயக்கத்தில் அமைக்கப்பட்டுள்ளது. பல்வேறு இலக்கு குழுக்களிடையே விழிப்புணர்வையும் பரிமாற்றத்தையும் ஊக்குவிக்க முடிக்கப்பட்ட திரைப்படங்களைப் பயன்படுத்தலாம். உதாரணமாக, இன்சைட்ஷேர், மேய்ப்பர்கள், விவசாயிகள், ஓரங்கட்டப்பட்ட சமூகங்கள் மற்றும் கிராமப்புற மற்றும் நகர்ப்புற அமைப்புகளில் உள்ள இளைஞர்கள், தெரு குழந்தைகள், அகதிகள் மற்றும் புகலிடம் கோருவோர், மனநலப் பிரச்சினைகள், கற்றல் சிரமங்கள் மற்றும் உடல் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுடன் பணியாற்றியுள்ளது. பங்கேற்பு வீடியோ படங்கள் அல்லது வீடியோ செய்திகள் கிடைமட்ட தகவல்தொடர்பு இரண்டையும் வலுப்படுத்த பயன்படுத்தப்படலாம் (எ. கா. பிற சமூகங்களுடன் தொடர்புகொள்வது) மற்றும் செங்குத்து தொடர்பு (எ. கா. முடிவெடுப்பவர்களுடன் தொடர்புகொள்வது) ஆவணப்படத் தயாரிப்புடன் ஒப்பீடு ஆவணப்படத் தயாரிப்பின் வடிவங்கள் தங்கள் பாடங்களின் வாழ்க்கையின் யதார்த்தங்களை உணர்ச்சிபூர்வமாக பிரதிநிதித்துவப்படுத்தவும், அவர்களின் கவலைகளை வெளிப்படுத்தவும் முடியும் என்றாலும், ஆவணப்படங்கள் பெரும்பாலும் ஒரு ஆவணப்படத் தயாரிப்பாளரின் படைப்பாகவே உள்ளன. எனவே, ஆவணப்படங்களின் கருப்பொருள்கள் அரிதாகவே அவை இறுதியில் எவ்வாறு பிரதிநிதித்துவப்படுத்தப்படும் என்பதில் எந்த கருத்தையும் (அல்லது சில நேரங்களில் சில வரையறுக்கப்பட்ட கருத்தையும் கொண்டுள்ளன) கொண்டுள்ளன. இதற்கு மாறாக, பி. வி. யில் பாடங்கள் தங்கள் சொந்த திரைப்படத்தை உருவாக்குகின்றன, அதில் அவை முக்கியமானவை என்ன என்பதைப் பற்றிய தங்கள் சொந்த உணர்வுக்கு ஏற்ப சிக்கல்களை வடிவமைக்க முடியும், மேலும் அவை எவ்வாறு பிரதிநிதித்துவப்படுத்தப்படும் என்பதையும் அவர்கள் கட்டுப்படுத்த முடியும். கூடுதலாக, ஆவணப்படங்கள் பெரும்பாலும் கடுமையான அழகியல் தரங்களை பூர்த்தி செய்யும் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது, மேலும் அவை பொதுவாக அதிக பார்வையாளர்களை மனதில் கொண்டு தயாரிக்கப்படுகின்றன. மறுபுறம், பி. வி செயல்முறை, உள்ளடக்கத்தை விட தோற்றத்தில் குறைவாக அக்கறை கொண்டுள்ளது, மேலும் திரைப்படங்கள் பொதுவாக குறிப்பிட்ட பார்வையாளர்களையும் குறிக்கோள்களையும் மனதில் கொண்டு தயாரிக்கப்படுகின்றன. தோற்றம் பி. வி. யில் முதல் சோதனைகள் கனேடியரான டான் ஸ்னோடனின் பணியாகும், அவர் மக்களை மையமாகக் கொண்ட சமூக மேம்பாட்டு அணுகுமுறையை செயல்படுத்த ஊடகங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான யோசனையை முன்னெடுத்தார். பின்னர் நியூஃபவுண்ட்லேண்ட் மெமோரியல் பல்கலைக்கழகத்தின் விரிவாக்கத் துறையின் இயக்குநரான ஸ்னோடன், திரைப்படத் தயாரிப்பாளர் கொலின் லோ மற்றும் கனடாவின் தேசிய திரைப்பட வாரியத்தின் மாற்றத்திற்கான சவால் திட்டத்துடன் இணைந்து நியூஃபவுண்ட்லேண்டில் உள்ள ஃபோகோ தீவில் ஒரு சிறிய மீன்பிடி சமூகத்தில் தனது கருத்துக்களைப் பயன்படுத்த பணியாற்றினார். ஒருவருக்கொருவர் திரைப்படங்களைப் பார்ப்பதன் மூலம், தீவில் உள்ள வெவ்வேறு கிராமவாசிகள் தாங்கள் ஒரே மாதிரியான பல பிரச்சினைகளைப் பகிர்ந்து கொள்வதையும், ஒன்றாக வேலை செய்வதன் மூலம் அவற்றில் சிலவற்றைத் தீர்க்க முடியும் என்பதையும் உணர்ந்தனர். வெகு தொலைவில் வாழ்ந்த அரசியல்வாதிகளுக்கும் இந்தத் திரைப்படங்கள் காட்டப்பட்டன, அவர்கள் உண்மையில் தீவுக்குச் செல்ல மிகவும் பிஸியாக இருந்தனர். இந்த பேச்சுவார்த்தையின் விளைவாக, அரசாங்கத்தின் கொள்கைகளும் நடவடிக்கைகளும் மாற்றப்பட்டன. ஸ்னோடன் உருவாக்கிய நுட்பங்கள் ஃபோகோ செயல்முறை என்று அறியப்பட்டன. ஸ்னோடன் 1984 இல் இந்தியாவில் இறக்கும் வரை உலகம் முழுவதும் ஃபோகோ செயல்முறையைப் பயன்படுத்தினார். கனடாவில் சமூகத்தால் தயாரிக்கப்பட்ட முதல் வீடியோ 1969 சேலஞ்ச் ஃபார் சேஞ்ச் வீடியோ வி. டி. ஆர் செயின்ட்-ஜாக்ஸ் ஆகும், இது ஒரு ஏழை மாண்ட்ரீல் சுற்றுப்புறத்தில் படமாக்கப்பட்டது. வி. டி. ஆர் செயின்ட்-ஜாக்ஸை உருவாக்குவதற்காக, இயக்குநர்கள் டோரதி ஹெனால்ட் மற்றும் போனி ஷெர் க்ளீன் ஆகியோர் சமூக உறுப்பினர்களுக்கு மலிவு மற்றும் அணுகக்கூடிய மருத்துவ பராமரிப்புக்கான போராட்டத்தை பிரதிநிதித்துவப்படுத்த வீடியோவில் பயிற்சி அளித்தனர். வி. டி. ஆர் செயின்ட்-ஜாக்ஸ் கனடா மற்றும் அமெரிக்கா முழுவதும் காட்டப்பட்டது, மற்ற திட்டங்களுக்கு ஊக்கமளித்தது. பி. வி. யை ஊக்குவிப்பதற்கும் பயிற்சி செய்வதற்கும் ஒரே மாதிரியான இயக்கம் எதுவும் இல்லை, ஆனால் வெவ்வேறு தனிநபர்களும் குழுக்களும் பி. வி. வேலைகளின் பாக்கெட்டுகளை அமைத்துள்ளனர், வழக்கமாக அதை தங்கள் குறிப்பிட்ட தேவைகள் மற்றும் சூழ்நிலைகளுக்கு ஏற்ப வடிவமைக்கிறார்கள். வீட்டு வீடியோ உபகரணங்களின் அணுகல் அதிகரித்து வருவதால் பிவி வளர்ந்துள்ளது. பங்கேற்பு வீடியோ பற்றிய ஆரம்ப மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க புத்தகம் 1997 ஆம் ஆண்டில் இங்கிலாந்தில் ரியல் டைம் வீடியோவின் இயக்குநர்களான கிளைவ் ராபர்ட்சன் மற்றும் ஜாக்கி ஷா ஆகியோரால் வெளியிடப்பட்டது, மேலும் இந்த கட்டுரை எடுக்கப்பட்ட புத்தகம் உட்பட பல அடுத்தடுத்த புத்தகங்கள் மற்றும் கட்டுரைகளை தெரிவித்துள்ளது. ரியல் டைம் என்பது ஒரு கல்வி தொண்டு நிறுவனமாகும், இது இன்றும் பயன்படுத்தப்படும் பல நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகளுக்கு முன்னோடியாக உள்ளது, மேலும் 1984 முதல் பங்கேற்பு வீடியோ துறையில் பணியாற்றி வருகிறது. செயல்பாட்டில் பங்கேற்பு கற்றல் (பி. எல். ஏ) நுட்பங்கள், பங்கேற்பு கிராமப்புற மதிப்பீடு மற்றும் பிற முறைகளுடன் இணைந்து பயன்பாடுகள். சமூக மேம்பாட்டில் கவனம் செலுத்தும் திட்டங்களுக்கு பி. வி வெற்றிகரமாக பயன்படுத்தப்பட்டுள்ளது; உள்ளூர் கண்டுபிடிப்புகள் மற்றும் எண்டோஜெனஸ் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல்; சிகிச்சைப் பணி; ஓரங்கட்டப்பட்ட குழுக்களுக்கான குரல்; சமூகம் தலைமையிலான நடவடிக்கைக்கு ஒரு ஊக்கியாக; கொள்கை வகுப்பாளர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான ஒரு கருவி; பயனர்களை தங்கள் சொந்த ஆராய்ச்சியில் ஈடுபடுத்துவதற்கான ஒரு வழி, எடுத்துக்காட்டாக செயல் ஆராய்ச்சி, பங்கேற்பு ஆராய்ச்சி, பயனர் தலைமையிலான ஆராய்ச்சி; திட்டக் கண்காணிப்பு மற்றும் மதிப்பீடு அல்லது சமூக தாக்கத்திற்கான சாத்தியமான பயன்பாடுகள் தொடர்ந்து உருவாக்கப்பட்டு வருகின்றன. எடுத்துக்காட்டுகள் இன்சைட்ஷேர் பார்ட்டிஸிபேடரி வீடியோ குழந்தைகள் ஊடகத் தயாரிப்பாளர்களாக (CAMP) சீனா கிராம ஆவணத் திட்டம், டெக்கான் டெவலப்மெண்ட் சொசைட்டி பார்ட்டிஸிபேடரி டாக்குமெண்டரி சென்டர் ஆஃப் தி IFChina ஒரிஜினல் ஸ்டுடியோ, www.ifchinastudio.org, www.artisimple.com வீடியோ தன்னார்வலர்கள் யூடியூப் சேனல் உலகெங்கிலும் உள்ள குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களால் தயாரிக்கப்பட்ட வீடியோக்களுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது உண்மை ரோஸ்டாக்கில் உள்ளது (http://www.spectacle.co.uk/archive_production.php?id=155) 1992 இல் ரோஸ்டாக்கில் நடந்த அரசியல் கலவரங்கள் குறித்த சமூகம் தலைமையிலான விசாரணைக்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு மகளிர் ஊடகங்களின் குரல்கள் பிற கட்டுரைகள் மற்றும் புத்தகங்கள் பிராடன், எஸ். பார்ட்டிஸிபேஷன்-ஒரு வாக்குறுதி நிறைவேற்றப்படவில்லை? மக்களுக்கும் அரசாங்கத்திற்கும் இடையே கூட்டணியை உருவாக்குதல்ஃ பங்கேற்பு பிரதிநிதித்துவத்திற்கான செயல் ஆராய்ச்சி. பதிவிறக்கம்ஃ பிராடன், எஸ். (1998) வீடியோ ஃபார் டெவலப்மென்ட். எ கேஸ் புக் ஃபார் வியட்நாம் (ஆக்ஸ்ஃபாம்) எலியட், டி. (2006) "எவ்ரீவன்ஸ் எ டீச்சர் எவ்ரீவோன்ஸ் எ மாணவர்" ஐ. சி. டி அப்டேட் ஜோஹன்சன், எல். (1999) 'பார்டிஸிபேடரி வீடியோ அண்ட் பி. ஆர். ஏஃ அக்னால்டிங் தி பாலிடிக்ஸ் ஆஃப் எஂபவர்மென்ட்', இன் ஃபாரஸ்ட்ஸ், ட்ரீஸ் அண்ட் பீப்பிள், செய்திமடல் எண். 40/41, டிசம்பர் 1999, pp. 21-23. ஜோஹன்சன், எல். (1999) மேம்பாட்டுத் திட்டமிடலில் பங்கேற்பு வீடியோ மற்றும் பிஆர்ஏ. பதிவிறக்கம் செய்யுங்கள்ஃ மதிய உணவு, சி. (2007) மிக முக்கியமான மாற்றம்ஃ கண்காணிப்பு மற்றும் மதிப்பீட்டிற்கு பங்கேற்பு வீடியோவைப் பயன்படுத்துதல். இல்ஃ பங்கேற்பு கற்றல் மற்றும் நடவடிக்கை 56, லண்டன்ஃ IIED. பதிவிறக்கவும் (பார்வைக்கு பணம் செலுத்துங்கள் அல்லது சந்தாதாரர்களுக்கு இலவசமாக) மதிய உணவு, என் & சி. (2006) இன்சைட்ஸ் இன்டு பார்ட்டிஸிபேடரி வீடியோஃ களத்திற்கான கையேடு. பதிவிறக்கம் செய்யுங்கள்ஃ மதிய உணவு, சி (2006) கண்காணிப்பு மற்றும் மதிப்பீட்டிற்கான பங்கேற்பு வீடியோஃ Capacity.org மதிய உணவு, சி (2004) 'பிவி-கிராமப்புற மக்கள் தங்கள் அறிவையும் புதுமைகளையும் ஆவணப்படுத்துகிறார்கள்': ஐகே குறிப்புகள். மில்னே, ஈ-ஜே. மிட்செல், சி. மற்றும் டி லாங்கே, என். எட்ஸ். (2012) பங்கேற்பு வீடியோவின் கையேடு (அல்டாமிரா பிரஸ்) https://rowman.com/ISBN/9780759121133 நதானியல்ஸ், என்க்யூ (2006) மேற்கு ஆப்பிரிக்காவில் கோகோ ஐபிஎம் அமலாக்கம். பங்கேற்பு வீடியோ. தொடங்குவதற்கான வழிகாட்டி (சிஏபிஐ) பதிவிறக்கம்ஃ ஓல்மோஸ், ஜி. (2005) பங்கேற்பாளர் எழுதிய ஆடியோவிஷுவல் கதைகள் (பிஏஏஎஸ்): கேமராவை ஒதுக்கி வைப்பது அல்லது கேமராவுக்கு ஒரு வழி கொடுப்பது? (1997) பங்கேற்பு வீடியோஃ குழு மேம்பாட்டுப் பணிகளில் வீடியோவை ஆக்கப்பூர்வமாகப் பயன்படுத்துவதற்கான ஒரு நடைமுறை அணுகுமுறை (ரூட்லெட்ஜ்) சதீஷ், பி. வி. (1999) 'கல்வியறிவுக்கு ஒரு மாற்று?' காடுகள், மரங்கள் மற்றும் மக்கள் செய்திமடல் எண். 40/41, டிசம்பர் 1999, pp. 9-13 சதீஷ், பி. வி. (?) பங்கேற்பு மற்றும் அதற்கு அப்பால்ஃ கேமராவை ஒப்படைத்தல் (டெக்கான் மேம்பாட்டு சங்கம், ஹைதராபாத், இந்தியா). தொடர்புஃ செட்செல், சி (2006) ஐக்கிய நாடுகள் சபையுடன் இன்சைட்டின் புதிய கூட்டாண்மை-பகிர்வு வட்டம். (பக்கங்கள் 2,6 மற்றும் 7 ஐப் பார்க்கவும்). வெள்ளை, எஸ். (2003) (பதிப்பு.) பங்கேற்பு வீடியோஃ உருமாறும் மற்றும் அதிகாரமளிக்கும் படங்கள் (லண்டன், சேஜ்) மேலும் காண்க குறிப்புகள் திரைப்படத் தயாரிப்பு குடிமக்கள் ஊடகம்