W. S. Small
வில்லார்ட் ஸ்டாண்டன் ஸ்மால் (ஆகஸ்ட் 24,1870-1943) ஒரு சோதனை உளவியலாளர் ஆவார். கற்றல் அளவீடாக மேஸ்களில் எலிகளின் நடத்தையைப் பயன்படுத்திய முதல் நபர் ஸ்மால் ஆவார். 1900 மற்றும் 1901 ஆம் ஆண்டுகளில், அவர் அமெரிக்கன் ஜர்னல் ஆஃப் சைக்காலஜியில் "எலியின் மன செயல்முறைகளின் சோதனை ஆய்வு" என்ற இதழில் மூன்றில் இரண்டை வெளியிட்டார். இந்த ஆய்வில் அவர் பயன்படுத்திய பிரமை, கிளார்க் பல்கலைக்கழகத்தில் எட்மண்ட் சான்ஃபோர்டு அவருக்கு பரிந்துரைத்தபடி, ஹாம்ப்டன் கோர்ட் மேஸின் தழுவல் ஆகும். கல்வி மற்றும் தொழில் ஸ்மால் 1897 ஆம் ஆண்டில் டஃப்ட்ஸ் கல்லூரியில் இளங்கலை பட்டம் பெற்றார் மற்றும் கிளார்க் பல்கலைக்கழகத்தில் ஒப்பீட்டு உளவியலில் முனைவர் பட்டம் பெற்றார், எட்மண்ட் சான்ஃபோர்டின் கீழ் பணியாற்றினார். கிளார்க்கில் இருந்தபோது, எலிகள் மேஸ்களைக் கற்றுக்கொள்வது பற்றிய முதல் ஆய்வுகள் என்று பெரும்பாலான வரலாற்றாசிரியர்கள் நம்புவதை ஸ்மால் நடத்தினார். அவரது ஆராய்ச்சி சங்கங்களின் உருவாக்கத்தில் கவனம் செலுத்தியது, இது விலங்கு நுண்ணறிவின் அடிப்படை என்று அவர் நம்பினார். விலங்குகளில் உள்ள நுண்ணறிவு பற்றிய எந்தவொரு சோதனை மதிப்பீடும் விலங்குகளின் "இயற்கையான விருப்பங்களுக்கு" இடையூறு விளைவிக்காத வகையில் நடத்தப்பட வேண்டும் என்றும் ஸ்மால் நம்பினார். இந்த முறையைப் பயன்படுத்தி, விலங்குகளின் மனதைப் பற்றிய சிறந்த புரிதலையும், உயிரினங்களுக்கிடையேயான வேறுபாடுகளையும் அவற்றின் நடத்தையையும் வளர்த்துக் கொள்வார் என்று அவர் நம்பினார். இது தவிர, அளவு தரவை விட கவனிக்கப்பட்ட நடத்தைகளின் இயற்கையான விளக்கங்களைப் புகாரளிப்பது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று ஸ்மால் கண்டறிந்தார். தனது பட்டப்படிப்பை முடித்த பிறகு, ஸ்மால் மிச்சிகன் மாநில இயல்பான கல்லூரி மற்றும் லாஸ் ஏஞ்சல்ஸ் மாநில இயல்பான பள்ளியில் ஆசிரிய பதவிகளை ஏற்றார். பின்னர், சான் டியாகோ, பேட்டர்சன் நியூ ஜெர்சி மற்றும் வாஷிங்டன் டி. சி. ஆகியவற்றில் கல்வி நிர்வாகியாக அதிக நிர்வாகப் பாத்திரங்களை ஏற்றார். இறுதியாக, அவர் 1923 முதல் 1940 வரை மேரிலாந்து பல்கலைக்கழகத்தின் டீன் ஆனார். பிரமை கற்றல் மற்றும் எலிகள் தனது ஆராய்ச்சியைத் தொடங்கியபோது, ஸ்மாலின் ஆரம்ப குறிக்கோள் தனிப்பட்ட இனங்களுடன் இணைந்து பணியாற்றுவதாக இருந்தது, ஏனெனில் அவர் "பொதுமைப்படுத்தல்கள் சரியான நேரத்தில் வரும்" என்று கணித்தார். எலிகள் மற்றும் புதிர் பெட்டிகளுடன் எட்வர்ட் தோர்ன்டைக்கின் நன்கு விளம்பரப்படுத்தப்பட்ட படைப்புகளால் ஸ்மால் ஈர்க்கப்பட்டது. அவரது பட்டதாரி ஆலோசகர் எட்மண்ட் சான்ஃபோர்ட், எலிகள் சுரங்கப்பாதையை விரும்புவதால், அவை இருட்டில் தங்கக்கூடிய திறன் கொண்டவை என்பதால், மேஸ்கள் எலி கற்றலைப் படிப்பதற்கு பொருத்தமான வழியை வழங்கும் என்று பரிந்துரைத்தார். இந்த கருவி எலிகள் தங்கள் இயல்பான போக்குகளையும், பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் முந்தைய சென்சாரிமோட்டர் அனுபவத்தையும் சுரண்ட அனுமதித்தது என்றும் ஸ்மால் வாதிட்டார். சிறியது என்சைக்ளோபீடியா பிரிட்டானிக்காவிலிருந்து ஹாம்ப்டன் மேஸின் விளக்கப்படத்தைப் பயன்படுத்தி மூன்று மேஸ்களை உருவாக்கியது. அவரது ஆய்வுகள் பல தசாப்தங்களாக ஒரு வெறியைத் தூண்டி, ஆராய்ச்சியாளர்களுக்கு உத்வேகம் அளித்தன. எலிகளின் நடத்தையை விவரிப்பதற்காக, அவை நிகழ்ந்தபோது சிறிய பதிவு செய்யப்பட்ட அவதானிப்புகள், புறநிலை நிறைவு நேரங்களை விட எலிகளின் நடத்தைகளில் அதிக கவனம் செலுத்துகின்றன. குறிப்பாக, ஆண் எலிகள் மிரட்டப்படாதபோது வேறுபட்ட நடத்தை விகிதத்தைக் கொண்டுள்ளன என்பதை அவர் அறிந்தார். எலிகள் அவற்றின் வாழ்விடத்தில் இருக்கும்போது, வேறு காரணிகள் அல்லது எலிகள் உள்ளன. ஆய்வகத்தில் நீங்கள் பிரமை வழியாக செல்லும் ஒரு விஷயத்தில் அவர்களின் சொந்த சூழலில் கவனம் செலுத்தலாம் (தோர்ன்டைக், ஈ. எல். (1901). முதன்மை கண்டுபிடிப்புகள் சிறியது ஆரம்பத்தில் பழக்கவழக்கங்களை ஆராய்ந்து, காட்டு எலிகள் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக இருப்பதாகவும், ஆய்வக இனப்பெருக்கம் செய்யப்பட்ட, வளர்க்கப்பட்ட வெள்ளை எலிகளை விட மிகவும் பயமாக இருப்பதாகவும் முடிவு செய்தது. அவரது முதல் ஆய்வுகள், பசி எலிகள், தொடர்ச்சியான வாய்ப்புகளைக் கொடுத்தால், முதல் சோதனையின் பிரமை முடிவில் உணவைக் கண்டுபிடிக்க ஒரு மணி நேரத்திற்கும் மேலாக எடுத்தது, ஆனால் படிப்படியாக மேம்பட்டது மற்றும் பல விநாடிகளுக்குப் பிறகு 30 வினாடிகளில் பிரமை முடிக்க முடியும் என்பதைக் காட்டியது. விலங்குகள் சுற்றுச்சூழலுக்கு பழக்கமாகிவிட்டன என்றும், காலப்போக்கில் குறைந்த அக்கறையுடன் காணப்பட்டன என்றும் ஸ்மால் குறிப்பிட்டார். அவரது பரிசோதனை முழுவதும், சிறிய எலிகள் ஒரே இரவில் பிரமை ஆராய அனுமதிக்கும், எந்த வெகுமதியும் இல்லாமல், அவர்கள் சுற்றுச்சூழலைப் பற்றி நன்கு தெரிந்துகொள்ள அனுமதிக்கும். அடுத்த சோதனைகளின் தொகுப்பில், எலிகள் எவ்வாறு மாற்றத்திற்கு ஏற்ப மாற்றியமைக்க முடிந்தது என்பதை சோதிக்க சிறியது பெட்டிக்கு ஒரு கதவைச் சேர்த்தது. இதே போன்ற முடிவுகள் கண்டுபிடிக்கப்பட்டன, எலிகளால் கதவுக்குப் பின்னால் உணவைக் கண்டுபிடிக்க எடுக்கும் நேரத்தைக் குறைக்க முடிந்தது. இருப்பினும், தீவிர பசி ஏற்பட்டால், எலிகள் கதவின் முன் தோண்டி எடுக்கும், இருப்பினும் இயக்கம் பயனுள்ளதாக இல்லை. உணவுக்காக தோண்டுவது எலிகளுக்கு ஒரு தானியங்கி பதில் என்று இது பரிந்துரைத்தது. அடுத்து, சிறிய எலிகள் கதவு மற்றும் வெளியே உள்ள பெட்டியை அடையாளம் கண்டு வேறுபடுத்த முடியுமா என்பதைப் பார்க்க சோதிக்கப்பட்டது. அவர் கண்டறிந்தது என்னவென்றால், எலிகளில் ஒன்று கதவு இல்லாத பெட்டியை அடையாளம் காண முடியும், ஆனால் இரண்டிற்கும் இடையில் பாகுபாடு காட்டாது. இருப்பினும், மற்றொரு எலி இரண்டு பெட்டிகளையும் அங்கீகரித்து பாகுபாடு காட்டியதற்கான ஆதாரங்களைக் காட்டியது. அந்த நேரத்தில், எலிகள் மாறுபட்ட அளவிலான நுண்ணறிவைக் கொண்டிருக்கலாம் என்ற சந்தேகத்தை ஸ்மால் உறுதிப்படுத்தினார். எலிகள் எப்படி மாறுகின்றன என்பதைக் கண்டறிய, பெட்டியில் உள்ள உணவின் கதவு திறக்கப்படாமல் இருக்க ஸ்மால் அதை உருவாக்கியது. உணவைப் பெற எலிகள் கதவின் கீழ் ஊர்ந்து செல்ல வேண்டியிருக்கும். மிகவும் புத்திசாலி என்று கருதப்படும் சிறிய எலி, குறைந்த பயத்துடன் உணவை விரைவாகப் பெறுவதற்கான வழியை படிப்படியாகக் கண்டுபிடிக்க முடிந்தது, இது பழக்கத்தின் சான்றுகளைக் காட்டுகிறது. எலியின் நினைவாற்றலை சோதிக்க சிறியது 40 நாட்களுக்கு பெட்டியை அகற்றியது. பெட்டியை மாற்றிய பிறகு, எலி சில நொடிகளில் பிரமை முடிக்க முடிந்தது, இது எலி நீண்ட கால நினைவக திறன் கொண்டது என்பதை நிரூபிக்கிறது. அடுத்து, பிரமைக்கு ஆளாகாத புதிய எலிகளால் அதை விரைவாகக் கற்றுக்கொள்ள முடியுமா என்று ஸ்மால் ஆச்சரியப்பட்டார். நான்கு புதிய எலிகளைப் பயன்படுத்தி, சிறிய எலிகள் உணவைக் கண்டுபிடிப்பதற்காக கதவைத் திறக்கும் பணியை முடிக்கும் ஒரு "முன்னணி எலி" இருப்பதைக் கண்டறிந்தன, அதே நேரத்தில் மற்ற எலிகள் அந்த இடத்தைச் சுற்றி திரண்டன, அவை முன்னணி எலியின் நடத்தையைப் பின்பற்றுகின்றன என்பதை நிரூபிக்கின்றன. ஈய எலி அகற்றப்பட்டவுடன், அடுத்த ஈய எலி உருவாகும், ஒவ்வொரு சோதனையிலும் மற்ற எலிகள் உணவு பெறுவதற்கு விரைவாக கதவைத் திறக்கும். எலிகள் ஒருவருக்கொருவர் பின்பற்றுவதற்கான ஒருவித போக்கைக் கொண்டிருக்க வேண்டும் என்று ஸ்மால் முடிவு செய்தார். இந்த பிரதிபலிப்புக் கோட்பாட்டைச் சோதிக்க, ஸ்மால் முந்தைய சோதனைகளிலிருந்து இரண்டு எலிகளைப் பயன்படுத்தியது, அவை பிரமை முடிக்க வேண்டாம் என்று தேர்ந்தெடுத்தன. பிரமை ஓட்ட அனுமதிக்கப்பட்ட பிறகு, ஒரு எலி அதைக் கற்றுக்கொண்டதற்கான ஆதாரத்தைக் காட்டியது (குறைக்கப்பட்ட நிறைவு நேரங்களால் தீர்மானிக்கப்பட்டது). இருப்பினும், இந்த எலிகள் ஒருவருக்கொருவர் பின்பற்றுகின்றன என்பதை ஸ்மாலால் நிரூபிக்க முடியவில்லை, ஏனெனில் மற்ற எலி பிரமை முடிக்க கற்றுக்கொள்ளவில்லை. பிரமை கற்றல் மற்றும் எலிகளின் தாக்கங்கள் இந்த ஆய்வு உளவியலில் மிகவும் செல்வாக்குமிக்க ஆய்வுகளில் ஒன்றாக கருதப்படுகிறது. பிரமை குறிப்பாக ஒரு பயனுள்ள சாதனமாக பார்க்கப்பட்டது, இது 1920 களிலும் அதற்குப் பின்னரும் விலங்கு உளவியலாளர்களால் பயன்படுத்தப்பட்டது. இந்தியானா பல்கலைக்கழகத்தில் சிட்டுக்குருவிகளுடன் மாற்றியமைக்கப்பட்ட பிரமை பயன்படுத்தி ஜேம்ஸ் போர்ட்டரின் பணி ஒரு குறிப்பிடத்தக்க ஆய்வாகும். விலங்குகளைப் படிப்பது உளவியலுக்கு அவற்றின் நடத்தையை மனிதர்களுடன் ஒப்பிடுவதற்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பதையும் ஸ்மாலால் காட்ட முடிந்தது. இந்த ஆராய்ச்சி சோதனை உளவியல் மற்றும் விலங்குகள் துறைக்கு பங்களித்தது. எலிகளுடனான ஸ்மாலின் பணி அவரை எட்வர்ட் தோர்ன்டைக் போன்ற நன்கு அறியப்பட்ட உளவியலாளர்களுடன் ஒப்பிட அனுமதித்தது. அவரது படைப்புகள் அனைத்தும் வலுவான முன்மாதிரியைக் கொண்டிருந்தாலும், மேஸ்களில் அவரது படைப்புகளில் குறைகள் இருந்தன. உதாரணமாக, எலிகள் ஒரே இரவில் சுதந்திரமாக ஓடின, அவை பிரமை திருப்பங்களையும், பாதைகளையும் கற்றுக்கொண்டன. (தோர்ன்டைக், ஈ. எல். (1901) எலி உளவியல் மதிப்பாய்வின் மன செயல்முறைகளின் சோதனை ஆய்வின் விமர்சனம், 643-644.) ஆய்வில் தளர்வான முனைகள் இருந்தபோதிலும், அது இன்றும் பயன்படுத்தப்படும் கண்டுபிடிப்புகளிலிருந்து விலகிச் செல்லவில்லை. அந்த எலிகள் சூழலின் அடிப்படையில் நடத்தை முடிவுகளை எடுக்கின்றன, வெகுமதிகள் அல்ல. விலங்குகளில் கற்றலைப் படிப்பதில் அவரது செல்வாக்கு வாட்சனின் ஆரம்பகால எழுத்துக்களில் தெளிவாகத் தெரிகிறது, அவர் தனிப்பட்ட இனங்களைப் பற்றிய ஆய்வை வலியுறுத்தினார். இந்த ஆய்வுகள் வெளியிடப்பட்ட சிறிது நேரத்திலேயே, இந்த பிரமை மற்ற இனங்களுடன் பயன்படுத்தப்படுவது மிகவும் பரவலாகியது. குறிப்புகள் வெளிப்புற இணைப்புகள் 1870 பிறப்புகள் 1943 இறப்புகள் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் அமெரிக்க உளவியலாளர்கள் நடத்தை உளவியலாளர்கள் கிளார்க் பல்கலைக்கழக முன்னாள் மாணவர்கள்