Textbooks in Israel
இஸ்ரேலில் உள்ள பாடநூல்கள் இஸ்ரேலின் கல்வி அமைச்சகம் மற்றும் பிற கல்வி நிறுவனங்களால் வெளியிடப்படுகின்றன. இஸ்ரேலின் கட்டாயக் கல்விச் சட்டம் மழலையர் பள்ளியின் கடைசி ஆண்டு முதல் 12 ஆம் வகுப்பு வரை 5 முதல் 18 வயதுக்குட்பட்ட அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் இலவச மற்றும் கட்டாயக் கல்வியை வழங்குகிறது. அமைதி கண்டுபிடிப்புகளின் தாக்கத்தைக் கண்காணிப்பதற்கான அரேபிய மையத்தின் சித்தரிப்பு தொடர்பாக ஹீப்ரு பாடப்புத்தகங்களின் மதிப்பீடுகள் 2000 ஆம் ஆண்டில் இஸ்ரேலிய பாடப்புத்தகங்களின் பகுப்பாய்வு அமைதி தாக்கத்தைக் கண்காணிப்பதற்கான மையம் (சி. எம். ஐ. பி), இப்போது பள்ளிக் கல்வியில் அமைதி மற்றும் கலாச்சார சகிப்புத்தன்மையைக் கண்காணிக்கும் நிறுவனம் என்று அழைக்கப்படுகிறது, இஸ்ரேல் நிலப்பரப்பில் ஒரு சுதந்திர யூத அரசாக இஸ்ரேல் அரசின் சட்டபூர்வத்தன்மை மற்றும் நாட்டிற்கு யூதர்கள் குடிபெயர்ந்தது ஒருபோதும் கேள்வி எழுப்பப்படவில்லை என்பதைக் கண்டறிந்தது. ஒரு தேசமாக அரேபியர்களுக்கு எதிராக எந்த போதனையும் இல்லை, அல்லது இஸ்லாத்தின் எதிர்மறையான விளக்கமும் இல்லை. இஸ்லாம், அரபு கலாச்சாரம் மற்றும் மனித நாகரிகத்திற்கு அரேபியர்களின் பங்களிப்பு ஆகியவை சாதகமான வெளிச்சத்தில் முன்வைக்கப்பட்டன. வன்முறை அல்லது போருக்கு அழைப்பு விடுத்த எந்த புத்தகமும் இல்லை. பல புத்தகங்கள் இஸ்ரேலுக்கும் அரபு நாடுகளுக்கும் இடையிலான அமைதிக்கான ஏக்கத்தை வெளிப்படுத்துகின்றன. அரசு நடத்தும் பள்ளிகளுக்கான பாடப்புத்தகங்களில், ஒரே மாதிரியான பழக்கவழக்கங்களை அகற்றி, சகிப்புத்தன்மையை நோக்கி கல்வி கற்பதற்கான முயற்சி இருந்தது. ஆர்த்தடாக்ஸ் யூத சமூகத்திற்கான சில பாடப்புத்தகங்களில், ஆராய்ச்சியாளர்கள் இழிவான பெயரடை, தப்பெண்ணங்கள், ஆதரவளிக்கும் வெளிப்பாடுகள் மற்றும் அரேபியர்களுக்கு அவமரியாதை ஆகியவற்றைக் கண்டறிந்தனர். அரபு தலைமை வரலாற்றுச் சூழ்நிலைகளிலிருந்து சுயாதீனமான ஒரு நித்திய வெறுப்பால் தூண்டப்பட்டதாக சித்தரிக்கப்பட்டது. ஒவ்வொரு காலகட்டத்திற்கும் பாடப்புத்தகங்களில், இஸ்ரேலின் போர்கள் நியாயமான பாதுகாப்பு போர்கள் என்று விவரிக்கப்பட்டுள்ளன, அவற்றுக்கு அரேபியர்கள் பொறுப்பேற்றனர். அரேபியர்கள் தங்கள் வீடுகளை விட்டு வெளியேறியதே பாலஸ்தீனியர்களின் வெளியேற்றத்திற்குக் காரணம். ஒரு சில பாடப்புத்தகங்கள் மட்டுமே சில அகதிகள் இஸ்ரேலால் வெளியேற்றப்பட்டதாகவோ அல்லது அச்சுறுத்தல்களால் வெளியேற வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டதாகவோ குறிப்பிட்டன. பாலஸ்தீனியர்கள் வெளியேறியதை சிலர் குறிப்பிடவில்லை. அறிக்கையின்படி, அரசு நடத்தும் மத ரீதியான கல்வி பிரிவுகள் இரண்டிலும் இஸ்லாம் மரியாதையுடன் விவரிக்கப்பட்டுள்ளது. முஹம்மது இஸ்லாத்தை எவ்வாறு நிறுவினார் என்பதை பல புத்தகங்கள் விரிவாக விவரிக்கின்றன, மேலும் அதன் அடிப்படைகளை ஒரு உண்மை, புறநிலை முறையில் விளக்குகின்றன. பல புத்தகங்கள் இஸ்லாத்தின் நேர்மறையான அம்சங்களை எடுத்துக்காட்டுகின்றன. இந்த மொழி உண்மை மற்றும் புண்படுத்தும் சொற்கள் மற்றும் ஸ்டீரியோடைப்கள் இல்லாதது. யூதர்களுக்கும் முஸ்லிம்களுக்கும் புனிதமான தளங்கள் யூதர்களாக பிரத்தியேகமாக முன்வைக்கப்படவில்லை, மேலும் இந்த தளங்களுடன் அரேபியர்களின் இணைப்பு கற்பிக்கப்படுகிறது. ஜெருசலேம் மீதான முஸ்லிம்களின் பாசத்தைப் பற்றியும் மாணவர்களுக்கு கற்பிக்கப்படுகிறது, இருப்பினும், அரசியல் பரிமாணத்தை விட மதத்தின் மீது கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. பாடப்புத்தகங்களில் மட்டுமே தப்பெண்ணம், ஆதரவளிக்கும் வெளிப்பாடுகள் மற்றும் அரேபியர்களுக்கு அவமரியாதை ஆகியவை உள்ளன என்று சி. ஐ. எம். பி அறிக்கை கண்டறிந்தது. பொது அரசு நடத்தும் நெட்வொர்க் மற்றும் மத அரசு நடத்தும் நெட்வொர்க் ஆகிய இரண்டின் பாடப்புத்தகங்களிலும், ஒரே மாதிரியான பழக்கவழக்கங்களை அகற்றுவதற்கும், இரு மக்களுக்கும் இடையில் சகவாழ்வு மற்றும் பரஸ்பர மரியாதைக்கு அடித்தளத்தை உருவாக்குவதற்கும் ஒரு உண்மையான முயற்சி இருந்தது என்று அறிக்கை மேலும் கூறியது. இஸ்லாமிய நாடுகளிலும், இஸ்ரேலிலும் போர்க் காலங்களிலும் கூட யூதர்களுக்கும் அரேபியர்களுக்கும் இடையிலான நட்பை விவரிக்கும் பல கதைகள் உள்ளன. அன்றாட வாழ்க்கையிலும் போரிலும் அரேபியர்களுக்கு யூதர்கள் உதவிய கதைகளும், அரேபியர்கள் யூதர்களை உடல் ரீதியான தீங்கிலிருந்து காப்பாற்றிய கதைகளும், யூதர்கள் தங்கள் மதத்தையும் அடையாளத்தையும் பராமரிக்க உதவிய கதைகளும் உள்ளன. பல இலக்கிய தொகுப்புகளில் அரபு எழுத்தாளர்களால் எழுதப்பட்ட அரேபியர்களின் அன்றாட வாழ்க்கை பற்றிய கதைகள் உள்ளன. சில கதைகள் ஒரு பாரம்பரிய சமூகத்திலிருந்து அதன் மதிப்புகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களுடன், நவீன மேற்கத்திய சமூகத்திற்கு மாறியதால் உருவாக்கப்பட்ட பதட்டங்களை கையாள்கின்றன. சில புத்தகங்களில் அரேபியர்களுக்கும் யூதர்களுக்கும் இடையிலான அல்ட்ரா-ஆர்த்தடாக்ஸ் நெட்வொர்க் உறவுகள் எதிர்மறையான சொற்களில் சித்தரிக்கப்பட்டன. குறிப்பிடப்பட்ட பாடப்புத்தகங்களின் அதிகாரப்பூர்வ பட்டியல் கட்டாயமில்லை, ஆனால் அமைச்சகத்தின் இயக்குநரால் கையெழுத்திடப்பட்ட குறிப்பில் வெளியிடப்பட்ட கல்வி அமைச்சகத்தின் பரிந்துரைகளின் அறிகுறியாகும். அரேபியர்களின் உருவம், மோதலின் விளக்கம், இஸ்லாத்தின் விளக்கக்காட்சி, போர் மற்றும் அமைதி பற்றிய கேள்விகள் மற்றும் சகிப்புத்தன்மை மற்றும் சமரசத்திற்கான கல்வி குறித்து புதிய பாடப்புத்தகங்களில் எதிர்மறையான மாற்றங்கள் எதுவும் குறிப்பிடப்படவில்லை என்று 2001 புதுப்பிப்பு சி. எம். ஐ. பி கூறுகிறது. மாறாக, முந்தைய அறிக்கையில் குறிப்பிடப்பட்ட நேர்மறையான போக்குகள் வலுப்படுத்தப்பட்டன. தீவிர ஆர்த்தடாக்ஸ் பள்ளிகளின் பாடப்புத்தகங்கள் தொடர்ந்து மேன்மையின் காற்றை வெளிப்படுத்தும் மொழியைப் பயன்படுத்தின. இஸ்ரேலின் வரைபடங்களில் மத்தியதரைக் கடல் மற்றும் ஜோர்டான் நதிக்கு இடையிலான அனைத்து பகுதிகளும் அடங்கும். பல பாடப்புத்தகங்கள் மத்திய கிழக்கின் வரைபடங்களைக் காட்டின, அதில் இஸ்ரேலின் பெயர் மட்டுமே தோன்றியது, சுற்றியுள்ள அரபு நாடுகளின் பிரதேசங்கள் காலியாக இருந்தன. டெல் அவிவ் பல்கலைக்கழகத்தைச் சேர்ந்த டான் பார்-தால், "ஹீப்ரு பள்ளி பாடநூல்களில் அரபு உருவம்" என்ற தனது 2004 கட்டுரையில், இஸ்ரேலிய பள்ளிகளில் பயன்படுத்தப்படும் 124 பாடப்புத்தகங்களைப் படித்தார். இஸ்ரேலிய யூதர்களின் தலைமுறைகளுக்கு அரேபியர்களைப் பற்றிய எதிர்மறையான மற்றும் பெரும்பாலும் சட்டவிரோதமான பார்வை கற்பிக்கப்பட்டுள்ளது என்று அவர் முடித்தார். இந்த பாடப்புத்தகங்களில் அரேபியர்கள் பழமையானவர்கள், யூதர்களுடன் ஒப்பிடுகையில் தாழ்ந்தவர்கள், வன்முறையாளர்கள், நம்பிக்கையற்றவர்கள், வெறித்தனமானவர்கள், துரோகிகள் மற்றும் ஆக்ரோஷமானவர்கள் என்று சித்தரிக்கப்படுவதாக அவர் கூறுகிறார். தொடக்கப் பள்ளிகளில் உள்ள வரலாற்று புத்தகங்களில் அரேபியர்களைப் பற்றி குறிப்பிடப்படவில்லை என்றாலும், அரபு-யூத மோதலை உள்ளடக்கிய உயர்நிலைப் பள்ளி பாடப்புத்தகங்கள் அரேபியர்களை எதிர்மறையாகவும், முரட்டுத்தனமாகவும், சமரசமற்றதாகவும் இருந்தன. ஜெருசலேமின் ஹீப்ரு பல்கலைக்கழகத்தின் மொழி மற்றும் கல்விப் பேராசிரியரான நூரிட் பெலட்-எல்ஹானன், இஸ்ரேலிய பள்ளி புத்தகங்களில் பாலஸ்தீனத்தை வெளியிட்டார்ஃ கல்வியில் கருத்தியல் மற்றும் பிரச்சாரம், இஸ்ரேலிய பள்ளி புத்தகங்களின் உள்ளடக்கங்களைப் பற்றிய அவரது ஆய்வின் விவரம். இந்த புத்தகங்கள் அரேபியர்களுக்கு எதிரான இனவெறி மற்றும் எதிர்மறையான பிம்பங்களை ஊக்குவிக்கின்றன என்றும், அவை இளம் இஸ்ரேலியர்களை அவர்களின் கட்டாய இராணுவ சேவைக்கு தயார்படுத்துகின்றன என்றும் அவர் வலியுறுத்துகிறார். "நூற்றுக்கணக்கான" புத்தகங்களை ஆய்வு செய்த பிறகு, ஒரு அரபியை ஒரு "சாதாரண மனிதர்" என்று சித்தரிக்கும் ஒரு புகைப்படத்தையும் தான் கண்டுபிடிக்கவில்லை என்று பெலெட்-எல்ஹானன் கூறுகிறார். அவர் படித்த புத்தகங்களில் மிக முக்கியமான கண்டுபிடிப்பு 1948 இல் நடந்த நிகழ்வுகளின் வரலாற்றுக் கதையைப் பற்றியது என்று அவர் கூறியுள்ளார், அந்த ஆண்டில் இஸ்ரேல் தன்னை ஒரு சுதந்திர நாடாக நிலைநிறுத்த ஒரு போரை நடத்தியது. பாலஸ்தீனியர்களைக் கொல்வது புதிய யூத அரசின் உயிர்வாழ்வுக்கு அவசியமான ஒன்றாக சித்தரிக்கப்படுவதாக அவர் கூறுகிறார். "படுகொலைகள் மறுக்கப்படுகின்றன என்பதல்ல, அவை இஸ்ரேலிய பள்ளி புத்தகங்களில் நீண்ட காலத்திற்கு யூத அரசுக்கு நல்லது என்று குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன". "நிகழ்வுகளின் இஸ்ரேலிய பதிப்பு புறநிலை உண்மைகளாக கூறப்படுகின்றன, அதே நேரத்தில் பாலஸ்தீனிய-அரபு பதிப்புகள் சாத்தியம் என்று கூறப்படுகின்றன, இது 'அரபு பதிப்பின் படி' போன்ற திறப்புகளில் உணரப்படுகிறது. பாலஸ்தீனிய கதையில் இது ஒரு கட்டுக்கதையாக மாறியது. இஸ்ரேலின் அரேபியர்களின் பார்வையில் யூத வெற்றியாளரின் திகிலூட்டும் எதிர்மறையான உருவம் '. இஸ்ரேலிய பள்ளி பாடப்புத்தகங்களின் முந்தைய ஆய்வுகளைப் பொறுத்தவரை, 1990 களில் முன்னேற்றத்தின் சில அறிகுறிகள் இருந்தபோதிலும், மிக சமீபத்திய புத்தகங்கள் நக்பா போன்ற பிரச்சினைகளை புறக்கணிக்கவில்லை, ஆனால் நியாயப்படுத்துகின்றன என்று பெலெட்-எல்ஹானன் கூறுகிறார். எடுத்துக்காட்டாக, டெய்ர் யாசின் பற்றி குறிப்பிடும் அனைத்து புத்தகங்களிலும், இந்த படுகொலை நியாயப்படுத்தப்பட்டுள்ளது, ஏனெனில்ஃ "நட்பு பாலஸ்தீனியர்களின் படுகொலை மற்ற பாலஸ்தீனியர்களை பறக்க வைத்தது, இது ஒரு ஒத்திசைவான யூத அரசை நிறுவ உதவியது". '[இஸ்ரேலிய] வரலாற்று பாடப்புத்தகங்களில் ஒரு புதிய கதை தோன்றியது' என்ற முந்தைய ஆய்வுகளின் நம்பிக்கைக்கு மாறாக. சில மிக சமீபத்திய பள்ளி புத்தகங்கள் (2003-09) 'முதல் தலைமுறை' [1950 களின்] கணக்குகளுக்குத் திரும்புகின்றன-காப்பகத் தகவல்கள் குறைவாக அணுகப்பட்டபோது-அவற்றைப் போலவே 'சார்பு, தப்பெண்ணம், பிழைகள் மற்றும் தவறான பிரதிநிதித்துவங்களால் நிரம்பியுள்ளன' (இஸ்ரேலிய பள்ளி புத்தகங்களில் பாலஸ்தீனம், பக்கம் 228). 2013 ஆம் ஆண்டில், இஸ்ரேலிய அறிவியல் பாடப்புத்தக வெளியீட்டாளர்கள் "மனித இனப்பெருக்கம், கர்ப்பம் தடுப்பு மற்றும் பாலியல் பரவும் நோய்கள் பற்றிய விவரங்களை மாநில மத ஜூனியர் உயர்நிலைப் பள்ளிகளில் பயன்படுத்தப்படும் அறிவியல் பாடப்புத்தகங்களிலிருந்தும் அவர்களின் ஆசிரியர் கையேடுகளிலிருந்தும்" அகற்ற அறிவுறுத்தப்பட்டதாக தெரிவிக்கப்பட்டது. அரபு கலாச்சார சங்கத்தின் 2011 ஆம் ஆண்டு அறிக்கையின்படி, இஸ்ரேலிய பள்ளிகளில் மூன்றாம் வகுப்பு முதல் ஒன்பதாம் வகுப்பு வரை மாணவர்களுக்கு வழங்கப்பட்ட அரபு பாடப்புத்தகங்களில் குறைந்தது 16,255 தவறுகள் இருந்தன. டாக்டர் எலியாஸ் அடல்லா தலைமையிலான குழுவால் அனைத்து பாடங்களிலும் பாடப்புத்தகங்களை ஆய்வு செய்து ஆய்வு செய்ததன் அடிப்படையில் இந்த அறிக்கை உருவாக்கப்பட்டது. அசோசியேஷன் இயக்குனர் டாக்டர் ராவ்தா அடல்லா கூறுகையில், கண்டுபிடிப்புகள் ஆச்சரியமல்ல, ஏனெனில் அவை 2009 நவம்பரில் வெளியிடப்பட்ட முந்தைய ஆய்வின் கண்டுபிடிப்புகளைப் போலவே இருந்தன, இது அரபு பள்ளிகளில் இரண்டாம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான பாடப்புத்தகங்களில் மொழி மற்றும் தொடரியல் ஆகியவற்றில் 4,000 க்கும் மேற்பட்ட தவறுகள் கண்டறியப்பட்டதாகக் கூறியது. அரபு மாணவர்களின் கலாச்சார மற்றும் தேசிய அடையாளங்கள் உள்ளடக்கப்பட்ட விதம் குறித்தும் ஆராய்ச்சியாளர்கள் பேசினர். உதாரணமாக, யூதர்களும் யூதரல்லாதவர்களும் கலிலேயாவில் வாழ்கிறார்கள் என்று பாடப்புத்தகங்கள் கூறுகின்றன என்றாலும், "அரபு" என்ற சொல் ஒருபோதும் குறிப்பிடப்படவில்லை. வரலாற்று பாடப்புத்தகங்களை ஆய்வு செய்த டாக்டர் ஜார்ஜ் மன்சூர், அவர்கள் இஸ்ரேலில் அரபு-பாலஸ்தீனிய மக்கள் இருப்பதை புறக்கணித்ததாகவும், யூத மக்களின் வாக்குறுதியளிக்கப்பட்ட நிலத்தை வலியுறுத்தியதாகவும் கூறினார்ஃ "பாலஸ்தீனமயமாக்கல் செயல்முறை உள்ளது, சியோனிச விவரிப்பை ஊக்குவிக்கிறது மற்றும் அரபு கலாச்சாரத்தை குறைக்கிறது" என்று டாக்டர் மன்சூர் தெரிவித்தார். அரபு-இஸ்ரேலிய மோதலை கற்பித்தல் பொதுவாக, பாலஸ்தீனிய பிரதேசங்களில் இஸ்ரேலிய ஆக்கிரமிப்பு இஸ்ரேலிய பாடப்புத்தகங்கள் அல்லது உயர்நிலைப் பள்ளி மெட்ரிகுலேஷன் தேர்வுகள் மூலம் குறிப்பிடப்படவில்லை என்று டெல் அவிவ் பல்கலைக்கழகத்தின் பேராசிரியர் அவ்னர் பென்-அமோஸ் நடத்திய ஆய்வில் தெரிவிக்கப்பட்டுள்ளது. பாலஸ்தீனியர்களின் வாழ்க்கையும் முன்னோக்குகளும் அரிதாகவே குறிப்பிடப்படுகின்றன, இந்த அணுகுமுறையை அவர் "விளக்க மறுப்பு" என்று குறிப்பிடுகிறார். பெரும்பாலான இஸ்ரேலிய பாடப்புத்தகங்களில், "யூதர்களின் கட்டுப்பாடு மற்றும் பாலஸ்தீனியர்களின் தாழ்ந்த அந்தஸ்து ஆகியவை ஒருவர் சிந்திக்க வேண்டிய அவசியமில்லாத ஒரு இயற்கையான, சுய-தெளிவான சூழ்நிலையாகத் தோன்றுகின்றன". பென்-அமோஸ் ஆய்வின்படி, இஸ்ரேலிய உயர்நிலைப் பள்ளிகளில் பயன்படுத்தப்படும் முக்கிய குடிமைப் பாடப்புத்தகங்களில் ஒன்று, இஸ்ரேலிய இராணுவ ஆக்கிரமிப்பின் கீழ் மேற்குக் கரையில் வசிக்கும் மில்லியன் கணக்கான பாலஸ்தீனியர்களின் வரையறுக்கப்பட்ட உரிமைகளை நிவர்த்தி செய்யத் தவறிவிட்டது. ஆக்கிரமிப்பு பற்றிய பொதுவான பிரச்சினை இந்த பாடப்புத்தகத்தின் முந்தைய பதிப்பில் உரையாற்றப்பட்டது, ஆனால் ஆக்கிரமிப்பு தொடர்பான இஸ்ரேலிய விவாதம் வலதுசாரி கல்வி அமைச்சர்களின் கீழ் மிக சமீபத்திய பதிப்பில் ஒரு சில வாக்கியங்களாக சுருக்கப்பட்டது. மற்றொரு இஸ்ரேலிய குடியியல் பாடப்புத்தகம் ஆக்கிரமிக்கப்பட்ட பிரதேசங்கள் தொடர்பான சர்ச்சை பற்றிய விவாதத்தை முற்றிலுமாக விலக்குகிறது. கடந்த 20 ஆண்டுகளில் குடிமை உயர்நிலைப் பள்ளி மெட்ரிகுலேஷன் தேர்வுகளில், பாலஸ்தீனியர்களின் உரிமைகளை மட்டுப்படுத்துவது குறித்து எந்த கேள்வியும் எழவில்லை. புவியியல் மெட்ரிகுலேஷன் தேர்வுகள் கிரீன் லைன் மற்றும் பாலஸ்தீனியர்களை புறக்கணிக்கிறது. நக்பா சொற்கள் இஸ்ரேலிய அரபு பாடப்புத்தகங்களிலிருந்து நக்பா என்ற வார்த்தையை அகற்ற இஸ்ரேல் உத்தரவிட்டுள்ளது. 2007 ஆம் ஆண்டில் தொழிலாளர் கட்சியைச் சேர்ந்த யூலி தமீர் கல்வி அமைச்சகத்தை நடத்தியபோது அரபு பள்ளிகளில் பயன்படுத்த புத்தகங்களில் இந்த சொல் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. இஸ்ரேலிய பிரதமர் பெஞ்சமின் நெதன்யாகு இந்தத் தடையை நியாயப்படுத்தி, இந்த சொல் "இஸ்ரேலுக்கு எதிரான பிரச்சாரம்" என்று கூறினார். ஜல்மான் ஷாஸர் மையத்தால் வெளியிடப்பட்ட "தேசியவாதம்ஃ மத்திய கிழக்கில் ஒரு மாநிலத்தை உருவாக்குதல்" என்ற புத்தகம், 11 மற்றும் 12 ஆம் வகுப்பறைகளுக்கு இஸ்ரேலின் கல்வி அமைச்சகத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்டு, உயர்நிலைப் பள்ளிகளில் பயன்படுத்துவதற்காக நாடு முழுவதும் உள்ள கடைகளுக்கு விநியோகிக்கப்பட்டது. இருப்பினும், புத்தகத்தின் உள்ளடக்கங்களை மறுபரிசீலனை செய்யுமாறு கல்வி அமைச்சர் அறிவுறுத்தினார். கல்வி அமைச்சகம் அலமாரிகளில் இருந்து புத்தகத்தை அகற்றும் அசாதாரண நடவடிக்கையை எடுத்து பின்னர் அதை மறுபரிசீலனை செய்தது. மற்ற மாற்றங்களில், நக்பா தொடர்பாக "இனச் சுத்திகரிப்பு" என்ற சொல் அகற்றப்பட்டது, அதற்கு பதிலாக இப்போது அரசுக்கு முந்தைய யூத போராளிகளால் வெளியேற்றப்படும் ஒரு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கொள்கையைக் குறிக்கிறது. பள்ளிக் கல்வியில் அமைதி மற்றும் கலாச்சார சகிப்புத்தன்மையைக் கண்காணிப்பதற்கான கல்வி நிறுவனத்தில் உள்ள சார்புகளையும் பார்க்கவும் இஸ்ரேலிய-பாலஸ்தீனிய மோதலில் சவுதி பாடப்புத்தகங்கள் இஸ்ரேலில் அரபு எதிர்ப்பு இஸ்ரேலில் கல்வி குறிப்புகள் வெளிப்புற இணைப்புகள் இஸ்ரேல் தனது குழந்தைகளுக்கு வெறுக்க எப்படிக் கற்பிக்கிறது, ஜூலை 26,2019, மத்திய கிழக்குக் கண்காணிப்பு பாடநூல் சர்ச்சைகள் மத்திய கிழக்குக் கல்வி பிரச்சினைகளில் இஸ்ரேலில் கல்வி பாடப்புத்தகங்களில் கல்வி சர்ச்சைகள்