Gloria Ladson-Billings
குளோரியா ஜீன் லாட்சன்-பில்லிங்ஸ் (பிறப்பு 1947) ஒரு அமெரிக்க கற்பித்தல் கோட்பாட்டாளர் மற்றும் ஆசிரியர் கல்வியாளர் ஆவார், அவர் கலாச்சார ரீதியாக பொருத்தமான கற்பித்தல் மற்றும் விமர்சன இனம் கோட்பாடு ஆகிய துறைகளில் தனது பணிக்காகவும், கல்வி வாய்ப்புகளில் முறையான இனவெறி மற்றும் பொருளாதார சமத்துவமின்மையின் தீங்கு விளைவிக்கும் விளைவுகளுக்காகவும் அறியப்படுகிறார். அவரது புத்தகமான தி ட்ரீம்கீப்பர்ஸ்ஃ ஆப்பிரிக்க-அமெரிக்க குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான ஆசிரியர்கள் கல்வித் துறையில் குறிப்பிடத்தக்க உரையாகும். லாட்சன்-பில்லிங்ஸ் பேராசிரியர் எமரிட்டா மற்றும் முன்பு விஸ்கான்சின்-மாடிசன் பல்கலைக்கழகத்தின் பாடத்திட்டம் மற்றும் அறிவுறுத்தல் துறையில் நகர்ப்புற கல்வியின் கெல்னர் குடும்ப புகழ்பெற்ற பேராசிரியர் ஆவார். லாட்சன்-பில்லிங்ஸ் 2005-2006 இல் அமெரிக்க கல்வி ஆராய்ச்சி சங்கத்தின் (AERA) தலைவராக பணியாற்றினார். சான் பிரான்சிஸ்கோவில் நடந்த 2005 ஏ. இ. ஆர். ஏ வருடாந்திர கூட்டத்தின் போது, லாட்சன்-பில்லிங்ஸ் தனது ஜனாதிபதி உரையை நிகழ்த்தினார், "சாதனை இடைவெளியில் இருந்து கல்விக் கடன் வரைஃ அமெரிக்க பள்ளிகளில் சாதனைகளைப் புரிந்துகொள்வது", அதில் அவர் "கல்விக் கடன்" என்று அழைத்ததை கோடிட்டுக் காட்டினார், இது ஆப்பிரிக்க-அமெரிக்க, லத்தீன், ஆசிய மற்றும் பிற வெள்ளையரல்லாத மாணவர்களை விகிதாசாரமாக பாதித்த வரலாற்று, தார்மீக, சமூக-அரசியல் மற்றும் பொருளாதார காரணிகளின் கலவையை எடுத்துக்காட்டுகிறது. 2021 ஆம் ஆண்டில் அவர் பிரிட்டிஷ் அகாடமியின் தொடர்புடைய உறுப்பினராக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார். வாழ்க்கை வரலாறு குளோரியா ஜீன் லாட்சன் பிலடெல்பியா, பா. வில் பிறந்தார் மற்றும் பிலடெல்பியா பொதுப் பள்ளி அமைப்பில் கல்வி பயின்றார். அவர் தனது பி. எஸ். பட்டத்தைப் பெற்றார். 1968 இல் மோர்கன் மாநில பல்கலைக்கழகத்தில் கல்வியில் இளங்கலை பட்டமும், எம். எட் பட்டமும் பெற்றார். 1972 இல் வாஷிங்டன் பல்கலைக்கழகத்தில் பாடத்திட்டம் மற்றும் அறிவுறுத்தலில் முனைவர் பட்டம் பெற்றார். 1984 ஆம் ஆண்டில் ஸ்டான்போர்ட் கிராஜுவேட் ஸ்கூல் ஆஃப் எஜுகேஷனில் பாடத்திட்டம் மற்றும் ஆசிரியர் கல்வியில் முனைவர் பட்டம் பெற்றார். குடியுரிமை மற்றும் மதிப்புகள்ஃ ஒரு கருப்பு பள்ளி அமைப்பில் குடியுரிமை மற்றும் மதிப்புகள் பற்றிய ஒரு இனவியல் ஆய்வு என்ற தலைப்பில் அவரது ஆய்வுக் கட்டுரை ரிச்சர்ட் ஈ. கிராஸின் மேற்பார்வையில் நடத்தப்பட்டது. 1995 ஆம் ஆண்டில், லாட்சன்-பில்லிங்ஸ் யு. டபிள்யூ-மாடிசனின் கல்வி பள்ளியில் பேராசிரியராக பதவி வகித்த முதல் கறுப்பின பெண் ஆனார். அவர் ஜனவரி 2018 இல் ஓய்வு பெறுவதற்கு முன்பு கல்வி விவகாரங்களின் உதவி துணைவேந்தராகவும் பணியாற்றினார். 2015 ஆம் ஆண்டில், லாட்சன்-பில்லிங்ஸுக்கு கல்வியில் ஏ. இ. ஆர். ஏ சமூக நீதி விருது வழங்கப்பட்டது. பிற மதிப்புமிக்க விருதுகளில் கணித ஆசிரியர்களுக்கான தேசிய கவுன்சிலின் பெஞ்சமின் பானெக்கர் சங்கத்தின் வாழ்நாள் சாதனையாளர் விருது (2016), கல்வி கண்டுபிடிப்புக்கான ப்ரோக் பரிசு (2012) மற்றும் மானுடவியல் மற்றும் கல்வி கவுன்சிலின் ஜார்ஜ் மற்றும் லூயிஸ் ஸ்பிண்ட்லர் விருது (2004) ஆகியவை அடங்கும். லாட்சன்-பில்லிங்ஸ் தேசிய கல்வி அகாடமி மற்றும் அமெரிக்கன் அகாடமி ஆஃப் ஆர்ட்ஸ் அண்ட் சயின்சஸ் ஆகியவற்றின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட உறுப்பினராக உள்ளார். கல்விக் கடன் கல்விக் கடன் என்பது லாட்சன்-பில்லிங்ஸ் உருவாக்கிய ஒரு கோட்பாடாகும், இது இன சாதனை இடைவெளியை விளக்க முயற்சிக்கிறது. அவரது சக ஊழியரான பேராசிரியர் எமரிட்டஸ் ராபர்ட் ஹேவ்மேன் வரையறுத்தபடி, கல்விக் கடன் என்பது "குறைந்த வருமானம் கொண்ட குழந்தைகளில் (முதன்மையாக) முதலீடு செய்திருக்கக்கூடிய (இருந்திருக்க வேண்டும்) முந்தைய பள்ளி வளங்கள், இது பற்றாக்குறை பல்வேறு சமூகப் பிரச்சினைகளுக்கு வழிவகுக்கிறது (எ. கா. குற்றங்கள், குறைந்த உற்பத்தித்திறன், குறைந்த ஊதியம், குறைந்த தொழிலாளர் பங்கேற்பு) இதற்கு தொடர்ந்து பொது முதலீடு தேவைப்படுகிறது. கல்விக் கடன் கோட்பாடு வரலாற்று, பொருளாதார, சமூக-அரசியல் மற்றும் தார்மீகக் கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது. வரலாற்றுக் கூறு வரலாற்றுக் கடன் என்பது வரலாறு முழுவதும் சமத்துவமின்மை என்ற கருத்தாகும், இது சிறுபான்மையினருக்கு சமமான கல்வியைத் தடுத்துள்ளது. வரலாறு முழுவதும் கல்வியைச் சுற்றியுள்ள சமத்துவமின்மைகள் இனம், வர்க்கம் மற்றும் பாலினத்தின் அடிப்படையில் மக்கள் தரமான கல்வியைப் பெறுவதைத் தடுக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. அமெரிக்கா முழுவதும் பல இடங்களில், குறிப்பாக தெற்கில், ஆப்பிரிக்க அமெரிக்கர்கள் பள்ளிக்குச் செல்வது சட்டத்தால் தடை செய்யப்பட்டது. கல்வியின் இந்த பற்றாக்குறைக்கு ஒரு காரணமாக, உள்நாட்டுப் போரைத் தொடர்ந்து ஆப்பிரிக்க-அமெரிக்க சமூகத்தில் கல்வியறிவின்மை மிக அதிகமாக இருந்தது. இதேபோல், பூர்வீக அமெரிக்க மக்கள் தரமான கல்வியைப் பெறுவதிலிருந்து தடுக்கப்பட்டனர். கட்டாய உழைப்பு மற்றும் இனப்படுகொலைகளுக்குப் பிறகு, மீதமுள்ள மக்கள் மத போதனைகள் மற்றும் ஐரோப்பிய கலாச்சாரத்துடன் ஒருங்கிணைக்கப்படுவதை மையமாகக் கொண்ட உறைவிடப் பள்ளிகளுக்கு அனுப்பப்பட்டனர். லத்தீன் மொழியினருக்கும் சமமான கல்வி மறுக்கப்பட்டது. மெண்டெஸ் வெர்சஸ் வெஸ்ட் மினிஸ்டர் வழக்கில், லத்தீன் தந்தைகள் தங்கள் குழந்தைகளாக நீதிமன்றங்களை சவால் செய்தனர், மேலும் ஆயிரக்கணக்கானோர் இனப் பிரிவினையால் பாதிக்கப்பட்டனர். ஆப்பிரிக்க அமெரிக்கர்களால் கல்வி கற்க முடியவில்லை என்ற பொய்யை தாமஸ் ஜெபர்சன் அங்கீகரித்தார், இருப்பினும் அவர் அனைத்து அமெரிக்க மக்களுக்கும் கல்வி என்ற கருத்தை ஆதரித்தார். பொருளாதாரக் கூறு பொருளாதாரக் கடன் பள்ளி நிதியளிப்பில் உள்ள ஏற்றத்தாழ்வுகளிலிருந்து பெரிதும் திரட்டப்பட்டுள்ளது. இனம் அடிப்படையில் கல்வியை நிறுத்தி வைப்பது அரசியலமைப்பிற்கு விரோதமானது என்று கருதப்பட்ட பிறகும், சிறுபான்மை பள்ளி மாவட்டங்கள் பெரும்பாலும் வெள்ளை பள்ளி மாவட்டங்களை விட கணிசமாக குறைவான பணத்தைக் கொண்டிருந்தன என்ற உண்மையைப் பொருட்படுத்தாமல், பொதுப் பள்ளிகளுக்கு பணம் ஒதுக்குவது தொடர்பான சட்டம் நிறைவேற்றப்பட்டது. தனித்தனி ஆனால் சமமானது என்ற கருத்து, பிளெஸி வெர்சஸ் ஃபெர்குஸனால் அரசியலமைப்பு ரீதியாக உருவாக்கப்பட்டது, பள்ளி மாவட்டங்களுக்கு இடையில் கணிசமான அளவு நிதி ஏற்றத்தாழ்வை நிலைநிறுத்த அனுமதித்தது. அதிக அளவிலான வருமானம் உயர் மட்ட கல்வியுடன் தொடர்புடையது என்பதையும் லாட்சன்-பில்லிங்ஸ் சுட்டிக்காட்டுகிறார். சராசரி வெள்ளை மாணவர் ஒரு மாணவருக்கு $11,000 க்கும் அதிகமாக செலவழிக்கும் ஒரு பள்ளியில் கல்லூரியை முடிக்கிறார், அதே நேரத்தில் சராசரி கறுப்பின மாணவர் ஒரு மாணவருக்கு $10,000 க்கும் குறைவாக செலவழிக்கும் ஒரு பள்ளியில் கல்லூரியை முடிக்கிறார். சமூக அரசியல் கூறு சமூக அரசியல் கடன் என்பது "எந்த அளவிற்கு வண்ண சமூகங்கள் குடிமை செயல்முறையிலிருந்து விலக்கப்பட்டுள்ளன" (லாட்சன்-பில்லிங்ஸ் 2006). வாக்களிக்கும் உரிமையை பறித்தல் சமூக அரசியல் கடனுக்கு பங்களித்தது மற்றும் தொடர்ந்து பங்களிக்கிறது. ஆப்பிரிக்க அமெரிக்க, லத்தீன் மற்றும் பூர்வீக அமெரிக்க சமூகங்கள் பெரும்பாலும் கல்வி தொடர்பான சட்டம் மற்றும் உரையாடலில் இருந்து விலக்கப்பட்டன, அவை சமமான கல்விக்காக வாதிட அனுமதிக்கவில்லை. சமூக அரசியல் கடனைத் தணிப்பதற்கான ஒரு எடுத்துக்காட்டு 1965 ஆம் ஆண்டின் வாக்களிக்கும் உரிமைகள் சட்டம் ஆகும். இந்தச் சட்டம் அரசியல் களத்திற்குள் சிறுபான்மையினருக்கு ஒரு குரலை உறுதி செய்தது. கல்வி ஏற்றத்தாழ்வுகளைக் குறைப்பதில் கவனம் செலுத்தும் அத்தகைய சட்டம் எதுவும் நிறைவேற்றப்படவில்லை. உறுதியான நடவடிக்கை என்பது வலுவான தாக்கத்தை ஏற்படுத்திய மிக நெருக்கமான சட்டமாகும். உறுதியான நடவடிக்கை வெள்ளை பெண்களுக்கு மிகவும் பயனளித்தது என்றாலும், கறுப்பின நடுத்தர வர்க்கத்தின் தோற்றம் இந்தக் கொள்கையால் உதவியது என்பதை அவதானிப்புகள் காட்டுகின்றன. தார்மீகக் கூறு தார்மீகக் கடன் என்பது கல்விக் கடனின் இறுதி அங்கமாகும், மேலும் "நமக்குத் தெரிந்தவை சரியானவை மற்றும் நாம் உண்மையில் என்ன செய்கிறோம் என்பதற்கு இடையிலான ஏற்றத்தாழ்வை பிரதிபலிக்கிறது" (லாட்சன்-பில்லிங்ஸ் 2006). தார்மீகக் கடன் என்பது மரியாதை செலுத்த வேண்டியிருக்கும் போது வழங்கப்படும் மரியாதை இல்லாமை என்று வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. மார்ட்டின் லூதர் கிங் ஜூனியர் அல்லது ரோசா பார்க்ஸுக்கு மரியாதை செலுத்துவதில் எந்த தயக்கமும் இல்லை. தார்மீகக் கடனை திருப்பிச் செலுத்துவதற்கான மற்றொரு எடுத்துக்காட்டு இரண்டாம் உலகப் போருக்குப் பிறகு ஜெர்மனி மீது செலுத்தப்பட்ட இழப்பீடுகளாகும். தார்மீகக் கடன், இழப்பீடு மற்றும் வெற்றியின் அடிப்படையில் விவாதம் நடைபெறுகிறது, ஆனால் விவாதத்தின் பெரும்பகுதி தனிநபர் மற்றும் வெற்றியை உறுதி செய்வதற்கான தனிநபரின் பொறுப்பில் கவனம் செலுத்துகிறது. "எந்தவொரு நாடும் நூற்றுக்கணக்கான ஆண்டுகளாக ஒரு இன மக்களை அடிமைப்படுத்த முடியாது, அவர்களை படுக்கை மற்றும் பணமில்லாமல் விடுவிக்க முடியாது, விரோதமான சூழலில் உதவி இல்லாமல், சலுகை பெற்ற பாதிக்கப்பட்டவர்களுக்கு எதிராக அவர்களை இழுக்க முடியாது, பின்னர் இரு குழுக்களின் வாரிசுகளுக்கு இடையிலான இடைவெளி குறுகும் என்று நியாயமான முறையில் எதிர்பார்க்க முடியாது. இணையாகத் தொடங்கி தனியாக விடப்படும் கோடுகள் ஒருபோதும் தொட முடியாது. ராண்டல் ராபின்சன் கூறுகிறார். பல நூற்றாண்டுகளாக ஒரு குழு சுரண்டப்பட்டு, வாக்குரிமை மறுக்கப்பட்டு, ஒடுக்கப்படும்போது தனிப்பட்ட பொறுப்பு ஒரு நம்பத்தகாத எதிர்பார்ப்பாக மாறுகிறது. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கட்டுரைகள் லாட்சன்-பில்லிங்ஸ், ஜி. ஜே. (2005). அணி நன்றாக இருக்கிறதா? பன்முகத்தன்மை மற்றும் ஆசிரியர் கல்வி. ஆசிரியர் கல்வியின் இதழ், 56 (2), 229-234. லாட்சன்-பில்லிங்ஸ், ஜி. ஜே. (1996). ஆயுதங்களாக மௌனங்கள்ஃ வெள்ளை மாணவர்களுக்கு கற்பிக்கும் ஒரு கருப்பு பேராசிரியரின் சவால்கள். நடைமுறையில் கோட்பாடு, 35 (2), 79-85. லாட்சன்-பில்லிங்ஸ், ஜி. ஜே. (1995). கலாச்சார ரீதியாக பொருத்தமான கற்பித்தல் கோட்பாட்டை நோக்கி. அமெரிக்க கல்வி ஆராய்ச்சி இதழ், 35,465-491. லாட்சன்-பில்லிங்ஸ், ஜி. ஜே. (1995). கல்வியின் ஒரு விமர்சன இனம் கோட்பாட்டை நோக்கி. ஆசிரியர் கல்லூரி பதிவு, 97,47-68. லாட்சன்-பில்லிங்ஸ், ஜி. ஜே. (1995). ஆனால் அது ஒரு நல்ல பாடம்! கலாச்சார ரீதியாக பொருத்தமான கற்பித்தல் வழக்கு. நடைமுறையில் கோட்பாடு, 34:3,159-165. திருத்தப்பட்ட நூல்களில் அத்தியாயங்கள் லாட்சன்-பில்லிங்ஸ், ஜி. (2000). இனவாத சொற்பொழிவுகள் மற்றும் இன அறிவியல்கள். என். டென்சின் & ஒய். லிங்கன் (பதிப்புகள்). தரமான ஆராய்ச்சிக்கான கையேடு (இரண்டாவது பதிப்பு). ஆயிரம் ஓக்ஸ், சிஏஃ முனிவர். லாட்சன்-பில்லிங்ஸ், ஜி. ஜே. (1999). விமர்சன இனம் கோட்பாடு என்றால் என்ன, கல்வி போன்ற ஒரு நல்ல துறையில் அது என்ன செய்கிறது. எல். பார்க்கர், டி. டேஹெல், எஸ். வில்லெனாஸ் (பதிப்புகள்.) இனம் is.race என்பதுஃ விமர்சன இனம் கோட்பாடு மற்றும் கல்வியில் தரமான ஆய்வுகள் (7-30) அல்ல. போல்டர், சிஓஃ வெஸ்ட்வியூ பிரஸ். புத்தகங்கள் லாட்சன்-பில்லிங்ஸ், ஜி. ஜே. & டேட், டபிள்யூ. (2006). பொது நலனில் கல்வி ஆராய்ச்சிஃ சமூக நீதி, நடவடிக்கை மற்றும் கொள்கை. நியூயார்க், நியூயார்க்ஃ ஆசிரியர் கல்லூரி அச்சகம். லாட்சன்-பில்லிங்ஸ், ஜி. ஜே. (2005). பெரிய வீட்டிற்கு அப்பால்ஃ ஆசிரியர் கல்வியில் ஆப்பிரிக்க அமெரிக்க கல்வியாளர்கள். நியூயார்க், நியூயார்க்ஃ ஆசிரியர் கல்லூரி பிரஸ். லாட்சன்-பில்லிங்ஸ், ஜி. ஜே. (2001). கானானுக்குச் செல்வதுஃ பல்வேறு வகுப்பறைகளில் புதிய ஆசிரியர்களின் பயணம். சான் பிரான்சிஸ்கோ, சிஏஃ ஜோஸி-பாஸ். லாட்சன்-பில்லிங்ஸ், ஜி. ஜே. 1997). கனவு காப்பாளர்கள்ஃ ஆப்பிரிக்க-அமெரிக்க குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான ஆசிரியர்கள். சான் பிரான்சிஸ்கோ, சிஏஃ ஜோஸி-பாஸ். கிராண்ட், சி. & லாட்சன்-பில்லிங்ஸ், ஜி. ஜே. [eds.] 1997). பன்முக கலாச்சார கல்வியின் அகராதி. பீனிக்ஸ், AZ: ஓரிக்ஸ் பிரஸ். கீநோட் மற்றும் ஜனாதிபதி உரைகள் லாட்சன்-பில்லிங்ஸ், ஜி. ஜே. (2006). இன்னும் கருப்பு @the_academy.edu. ஆங்கில மிட்விந்தர் ஆராய்ச்சி சபையின் தேசிய ஆசிரியர் குழுவில் முக்கிய உரை, சிகாகோ, ஐஎல். லாட்சன்-பில்லிங்ஸ், ஜி. ஜே. (2006). சாதனை இடைவெளியிலிருந்து கல்விக் கடன் வரைஃ அமெரிக்கப் பள்ளிகளில் சாதனைகளைப் புரிந்துகொள்வது. அமெரிக்க கல்வி ஆராய்ச்சி சங்கத்தின் வருடாந்திர கூட்டத்தில் ஜனாதிபதி உரை, சான் பிரான்சிஸ்கோ, CA. லாட்சன்-பில்லிங்ஸ், ஜி. ஜே. (2008). விஸ்கான்சின் மாநில மார்ட்டின் லூதர் கிங் தின கொண்டாட்டத்தின் முக்கிய பேச்சாளர் மாடிசனில் உள்ள மாநில கேபிடல் ரோட்டண்டாவில். குறிப்புகள் வெளிப்புற இணைப்புகள் கூகிள் ஸ்காலர் குளோரியா லாட்சன்-பில்லிங்ஸ் குறியிடப்பட்ட குளோரியா லாட்சன்-பில்லிங்ஸ் வெளியீடுகள் இன சாதனை இடைவெளியை மறுசீரமைக்கின்றன (2007) AERA 2015: கல்வியில் சமூக நீதி சொற்பொழிவு 1947 பிறப்புகள் வாழும் மக்கள் 21 ஆம் நூற்றாண்டின் ஆப்பிரிக்க-அமெரிக்க கல்வியாளர்கள் 21 ஆம் நூற்றாண்டின் அமெரிக்க கல்வியாளர்கள் அமெரிக்க கல்வி எழுத்தாளர்கள் விஸ்கான்சின் பல்கலைக்கழகம்-மாடிசன் ஆசிரியப் பிரிவு 20 ஆம் நூற்றாண்டின் ஆப்பிரிக்க-அமெரிக்க கல்வியாளர்கள் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் அமெரிக்க கல்வியாளர்கள் மோர்கன் மாநில பல்கலைக்கழக முன்னாள் மாணவர்கள் ஸ்டான்போர்ட் பட்டதாரி பள்ளி முன்னாள் மாணவர்கள் வாஷிங்டன் முன்னாள் மாணவர்கள் அமெரிக்கன் அகாடமி ஆஃப் ஆர்ட்ஸ் அண்ட் சயின்சஸ்