Lera Boroditsky
லெரா போரோடிட்ஸ்கி (பிறப்பு c.1976) ஒரு அறிவாற்றல் விஞ்ஞானி மற்றும் மொழி மற்றும் அறிவாற்றல் துறைகளில் பேராசிரியர் ஆவார். மொழியியல் சார்பியல் கோட்பாட்டிற்கு முக்கிய பங்களிப்பாளர்களில் இவரும் ஒருவர். அவர் ஒரு சியர்ல் அறிஞர், ஒரு மெக்டோனல் அறிஞர், தேசிய அறிவியல் அறக்கட்டளை தொழில் விருது பெற்றவர் மற்றும் அமெரிக்க உளவியல் சங்கத்தின் புகழ்பெற்ற விஞ்ஞானி ஆவார். அவர் சான் டியாகோவின் கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகத்தில் அறிவாற்றல் அறிவியல் பேராசிரியராக உள்ளார். அவர் முன்பு மாசசூசெட்ஸ் இன்ஸ்டிடியூட் ஆப் டெக்னாலஜி மற்றும் ஸ்டான்போர்டில் பேராசிரியராக பணியாற்றினார். ஆரம்பகால வாழ்க்கை மற்றும் கல்வி போரோடிட்ஸ்கி பெலாரஸில் ஒரு யூத குடும்பத்தில் பிறந்தார். அவருக்கு 12 வயதாக இருந்தபோது, அவரது குடும்பம் அமெரிக்காவிற்கு குடிபெயர்ந்தது, அங்கு அவர் தனது நான்காவது மொழியாக ஆங்கிலம் பேசக் கற்றுக்கொண்டார். ஒரு டீனேஜராக இருந்தபோது, மொழி வேறுபாடுகள் எந்த அளவிற்கு ஒரு வாதத்தை வடிவமைக்கலாம் மற்றும் மக்களுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகளை மிகைப்படுத்தலாம் என்பதைப் பற்றி சிந்திக்கத் தொடங்கினார். அவர் தனது பி. ஏ. பட்டத்தைப் பெற்றார். 1996 இல் வடமேற்கு பல்கலைக்கழகத்தில் அறிவாற்றல் அறிவியலில் பட்டம் பெற்றார். அவர் ஸ்டான்போர்ட் பல்கலைக்கழகத்தில் பட்டப்படிப்பு பள்ளிக்குச் சென்றார், அங்கு அவர் 2001 இல் அறிவாற்றல் உளவியலில் முனைவர் பட்டம் பெற்றார். ஸ்டான்போர்டில் அவரது ஆய்வறிக்கை ஆலோசகராக இருந்த கார்டன் போவரின் கீழ் அவர் பணியாற்றினார். ஸ்டான்ஃபோர்ட் பல்கலைக்கழகத்திலும் போரோடிட்ஸ்கி ஆராய்ச்சி மேற்கொண்டார். 2004 ஆம் ஆண்டில் ஸ்டான்போர்டால் பணியமர்த்தப்படுவதற்கு முன்பு அவர் எம்ஐடியில் மூளை மற்றும் அறிவாற்றல் அறிவியல் துறையில் உதவி பேராசிரியராக ஆனார். கார்டன் போவர் கூறுகிறார்ஃ "எங்கள் சொந்த பட்டதாரி மாணவர்களை மீண்டும் பணியமர்த்துவது மிகவும் அரிதானது. அவர் மிக உயர்ந்த நுண்ணறிவையும், ஊடுருவும் பகுப்பாய்விற்கான மகத்தான திறனையும் கொண்டு வந்தார் ". ஸ்டான்போர்டில், அவர் உளவியல், தத்துவம் மற்றும் மொழியியல் ஆகியவற்றின் உதவி பேராசிரியராக இருந்தார். போரோடிட்ஸ்கி கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகம், சான் டியாகோ (யுசிஎஸ்டி) இல் அறிவாற்றல் அறிவியல் பேராசிரியராக உள்ளார். அவர் மொழி மற்றும் அறிவாற்றலைப் படிக்கிறார், மொழி, அறிவாற்றல் மற்றும் கருத்து ஆகியவற்றுக்கு இடையிலான தொடர்புகளில் கவனம் செலுத்துகிறார். அவரது ஆராய்ச்சி மொழியியல், உளவியல், நரம்பியல் மற்றும் மானுடவியல் ஆகியவற்றின் நுண்ணறிவுகளையும் முறைகளையும் ஒருங்கிணைக்கிறது. நாம் பேசும் மொழிகள் நாம் சிந்திக்கும் விதத்தை (மொழியியல் சார்பியல்) வடிவமைக்கிறதா என்ற சர்ச்சைக்குரிய கேள்வியைப் பற்றிய புதிய நுண்ணறிவுகளை அவரது படைப்புகள் வழங்கியுள்ளன. மொழிகளுக்கிடையேயான சொற்பொருள் அல்லது சொற்பொருள் வேறுபாடுகளிலிருந்து உருவாகும் சிந்தனை மற்றும் உணர்வுகளில் குறுக்கு-மொழியியல் வேறுபாடுகளின் சக்திவாய்ந்த எடுத்துக்காட்டுகளை அவர் பயன்படுத்துகிறார். அவரது கட்டுரைகள் மற்றும் சொற்பொழிவுகள் உளவியல், தத்துவம் மற்றும் மொழியியல் துறைகளில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியுள்ளன, மனித அறிவாற்றல் பெரும்பாலும் உலகளாவியது மற்றும் மொழி மற்றும் கலாச்சாரத்திலிருந்து சுயாதீனமானது என்ற கருத்துக்கு எதிராக சான்றுகள் மற்றும் ஆராய்ச்சிகளை வழங்குகின்றன. அவர் ஒரு சியர்ல் ஸ்காலர் என்று பெயரிடப்பட்டார், மேலும் அவரது ஆராய்ச்சிக்காக என். எஸ். எஃப் கேர் விருது, அறிவாற்றல் அறிவியல் சங்கத்தின் மார் பரிசு மற்றும் மெக்டோனல் ஸ்காலர் விருது உள்ளிட்ட பல விருதுகளைப் பெற்றுள்ளார். கூடுதலாக, போரோடிட்ஸ்கி பொது மக்களுக்கு பிரபலமான அறிவியல் சொற்பொழிவுகளை வழங்குகிறார், மேலும் அவரது பணி செய்திகள் மற்றும் ஊடகங்களில் வெளியிடப்பட்டுள்ளது. இலக்கண வேறுபாடுகள் அல்லது வெவ்வேறு ஒலிகள், சொற்களஞ்சியம் அல்லது வடிவங்களைக் கொண்டிருந்தாலும், அனைத்து மொழிகளும் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன என்பதைப் பற்றி போரோடிட்ஸ்கி பேசுகிறார். நாம் பேசும் மொழிகள் நமது சிந்தனையை எவ்வாறு வடிவமைக்கின்றன என்பதை போரோடிட்ஸ்கி ஆய்வு செய்கிறார். அறிவாற்றல் அறிவியல், மொழி நாம் சிந்திக்கும் விதத்தை எவ்வாறு பாதிக்கிறது மற்றும் பிற மொழியியல் தொடர்பான தலைப்புகள் தொடர்பான ஆராய்ச்சிக்காக ஆராய்ச்சி போரோடிட்ஸ்கி அறியப்படுகிறார். அவரது முக்கிய ஆராய்ச்சி தலைப்புகளில் ஒன்று, வெவ்வேறு மொழிப் பின்னணியைக் கொண்டவர்கள் சில நிகழ்வுகளுக்கு ஆளாகும்போது எவ்வாறு செயல்படுகிறார்கள் அல்லது வெவ்வேறு நடத்தைகளைக் கொண்டுள்ளனர் என்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது. தனிப்பட்ட மட்டத்தில், நாம் பேசும் மொழிகள் எவ்வாறு செல்வாக்கு செலுத்துகின்றன மற்றும் நாம் சிந்திக்கும் முறையை வடிவமைக்கின்றன என்பதில் போரோடிட்ஸ்கி ஆர்வமாக உள்ளார். ஆங்கிலத்தை வேறு மொழியைப் பேசும் பிற உள்ளூர் மக்களுடன் ஒப்பிடுவதையும், ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையைக் கருத்தில் கொண்டு அவர்கள் சிந்திக்கும் மற்றும் செயல்படும் விதத்தில் உள்ள வேறுபாடுகளைப் பார்ப்பதையும் அவர் ஆய்வு செய்துள்ளார். எடுத்துக்காட்டாக, ஆங்கிலம் மற்றும் ரஷ்ய மொழிகள் கோப்பைகள் மற்றும் கண்ணாடிகளை வேறுபடுத்துகின்றன. ரஷ்ய மொழியில், ஒரு கப் மற்றும் ஒரு கண்ணாடிக்கு இடையிலான வேறுபாடு ஆங்கிலத்தில் உள்ளதைப் போல அதன் பொருளுக்கு பதிலாக அதன் வடிவத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. அவரது பணிக்கு மற்றொரு எடுத்துக்காட்டு என்னவென்றால், ஆங்கிலத்திலிருந்து மாண்டரின் வரை நேரம் மற்றும் இடத்தை ஒழுங்கமைப்பதில் உள்ள வேறுபாட்டை அவர் எவ்வாறு எடுத்துரைத்தார். அவரது கட்டுரையில் "மொழி சிந்தனையை வடிவமைக்கிறதா? மாண்டரின் மற்றும் ஆங்கிலம் பேசுபவர்களின் காலத்தைப் பற்றிய கருத்துக்கள் "போரோடிட்ஸ்கி மொழியியல் சார்பியலின் பலவீனமான பதிப்புக்கு வாதிட்டார், ஆங்கிலம் மற்றும் மாண்டரின் பேசுபவர்களுடன் மேற்கொள்ளப்பட்ட வினைச்சொற்கள் குறித்த அவரது குறுக்கு மொழி ஆய்வுகள் மூலம் அதற்கு ஒரு அடித்தளத்தை வழங்கினார். ஆங்கிலம் பேசுபவர்கள் இடஞ்சார்ந்த கிடைமட்ட இயக்கம் பற்றிய தங்கள் கருத்தாக்கத்திற்கு ஒத்த ஒரு வழியில் நேரத்தை கற்பனை செய்கிறார்கள் என்று அவர் வாதிடுகிறார், அதே நேரத்தில் பூர்வீக மாண்டரின் பேசுபவர்கள் அதை செங்குத்து இயக்கத்துடன் தொடர்புபடுத்துகிறார்கள். இந்த வேறுபாடுகள் கருத்தாக்கத்தை முழுமையாக தீர்மானிக்கவில்லை என்றும் அவர் கூறியுள்ளார், ஏனெனில் ஒரு மொழியைப் பேசுபவர்களுக்கு மற்ற மொழிகளைப் பேசுபவர்களைப் போல சிந்திக்கக் கற்பிக்க முடியும், அத்தகைய எந்த மொழியையும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டிய அவசியமில்லை. எனவே, போரோடிட்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி, தாய்மொழிகள் அறிவாற்றலில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தக்கூடும், ஆனால் அது தீர்மானிக்கவில்லை. 2000 ஆம் ஆண்டில் வெளியிடப்பட்ட ஒரு ஆய்வில், "விண்வெளியின் கான்கிரீட் களத்தின் செயலாக்கம் நேரத்தின் சுருக்க களத்தின் செயலாக்கத்தை மாற்றியமைக்க முடியும், ஆனால் வேறு வழியில்லை" என்று கவனிக்கப்பட்டது. ஒரு மன உருவகத்தை அடிக்கடி பயன்படுத்துவது அதை சுருக்கக் கருத்துடன் இணைக்கிறது மற்றும் நீண்ட கால நினைவகத்தில் உறுதியற்ற தகவல்களை சேமிக்க மனதுக்கு உதவுகிறது. போரோடிட்ஸ்கி உருவகங்கள் மற்றும் குற்றத்துடன் அவற்றின் தொடர்பு குறித்தும் ஆராய்ச்சி செய்துள்ளார். சில வழக்கமான மற்றும் முறையான உருவகங்கள் அவர்கள் விவரிக்கும் பிரச்சினைகளைப் பற்றி மக்கள் நியாயப்படுத்தும் விதத்தை பாதிக்கின்றன என்று அவரது படைப்புகள் பரிந்துரைத்துள்ளன. உதாரணமாக, போலீஸ் படையை அதிகரிப்பதன் மூலம் ஒரு குற்றமான "மிருகத்திற்கு" எதிராக மக்கள் போராட விரும்புகிறார்கள், ஆனால் சமூக சீர்திருத்தத்தின் மூலம் ஒரு குற்றமான "வைரஸை" கண்டறிந்து சிகிச்சையளிக்க விரும்புகிறார்கள் என்று முந்தைய ஆய்வு கண்டறிந்துள்ளது. வெளியீடுகள் (பகுதி பட்டியல்) திபோடோ பி. எச், போரோடிட்ஸ்கி எல் (2015) ஒரு மாறும் கருத்து நிலப்பரப்பில் உருவகத்தின் விளைவுகளை அளவிடுதல். ப்லோஸ் ஒன் 10 (7): e0133939. டோய்ஃ 10.1371/journal.pone.0133939 திபோடோ பிஹெச், போரோடிட்ஸ்கி எல் (2013) இயற்கை மொழி உருவகங்கள் இரகசியமாக செல்வாக்கு பகுத்தறிவு. ப்லோஸ் ஒன் 8 (1): e52961. டோய்ஃ 10.1371/journal.pone.0052961 போரோடிட்ஸ்கி, எல். & ராம்ஸ்கார், எம். (2002). சுருக்கமான சிந்தனையில் உடல் மற்றும் மனதின் பங்கு. உளவியல் அறிவியல், 13 (2), 185-188. போரோடிட்ஸ்கி, எல். (2001). மொழி சிந்தனையை வடிவமைக்கிறதா? மாண்டரின் மற்றும் ஆங்கிலம் பேசுபவர்களின் காலத்தைப் பற்றிய கருத்துக்கள். அறிவாற்றல் உளவியல், 43 (1), 1-22. போரோடிட்ஸ்கி, எல். (2000). உருவக அமைப்புஃ இடஞ்சார்ந்த உருவகங்கள் மூலம் நேரத்தைப் புரிந்துகொள்வது. அறிவாற்றல், 75 (1), 1-28. மேற்கோள்கள் வெளிப்புற இணைப்புகள் பாபலின் குழந்தைகள் ". தி எகனாமிஸ்ட். ஐஎஸ்எஸ்என் 0013-0613. நவம்பர் 4,2008 அன்று ஜோஷுவா லாண்டியுடன் மொழி மற்றும் சிந்தனை குறித்து லெரா போரோடிட்ஸ்கியுடன் ஒரு நேர்காணலின் ஆடியோ பெறப்பட்டது. சியர்ல் அறிஞர்கள் வாழ்க்கை மக்கள் சுயவிவரம் 1970 களின் பிறப்புகள் நிச்சயமற்றவை அமெரிக்க அறிவாற்றல் உளவியலாளர்கள் வடமேற்கு பல்கலைக்கழக முன்னாள் மாணவர்கள் ஸ்டான்போர்ட் பல்கலைக்கழக முன்னாள் மாணவர்கள் ஸ்டான்போர்ட் உளவியல் துறை 21 ஆம் நூற்றாண்டு அமெரிக்க பெண் விஞ்ஞானிகள் 20 ஆம் நூற்றாண்டு அமெரிக்க பெண் விஞ்ஞானிகள் சோவியத் யூதர்கள் பெண்கள் மொழியியியலாளர்கள் 20 ஆம் நூற்றாண்டு அமெரிக்க விஞ்ஞானிகள் 21 ஆம் நூற்றாண்டு அமெரிக்க உளவியலாளர்கள் யூத அமெரிக்க சமூக விஞ்ஞானிகள் யூத பெண் விஞ்ஞானிகள் சோவியத் குடியேறியவர்கள் அமெரிக்க மாசசூசெட்ஸ் இன்ஸ்டிடியூட் ஆப் டெக்னாலஜி ஸ்கூல் ஆஃப் சயின்ஸ் ஆசிரியர்களுக்கு 21 ஆம் நூற்றாண்டு அமெரிக்க யூதர்கள்