Standard Spanish
நிலையான ஸ்பானிஷ், தி என்றும் அழைக்கப்படுகிறது, இது ஸ்பானிஷ் மொழியின் நிலையான அல்லது குறியிடப்பட்ட வகையைக் குறிக்கிறது, இது ஸ்பானிஷ் மொழியில் பெரும்பாலான எழுத்து மற்றும் முறையான பேச்சு பிரதிபலிக்கிறது. இந்த தரநிலை, மற்ற நிலையான மொழிகளைப் போலவே, உயர் வர்க்க, படித்த பேச்சின் விதிமுறைகளை பிரதிபலிக்கிறது. சர்வதேச அமைப்புகள் மற்றும் பன்னாட்டு நிறுவனங்களால் உருவாக்கப்பட்ட நிலையான வடிவங்களுக்கு கூடுதலாக, மெக்சிகன், லத்தீன் அமெரிக்கன், தீபகற்பம் (அல்லது ஐரோப்பிய) மற்றும் ரியோபிளாடென்ஸ் தரநிலைகள் பற்றி ஒருவர் பேசக்கூடிய வகையில் இந்த தரநிலைகளுக்குள் மாறுபாடு உள்ளது. வளர்ச்சி இடைக்கால காலம் நிலையான ஸ்பானிஷ் மொழியாக மாறும் பேச்சுவழக்கு இடைக்கால பர்கோஸ் மற்றும் சுற்றியுள்ள பகுதிகளின் பேச்சில் தோன்றியது. காஸ்டில் இராஜ்ஜியத்தின் இராணுவ வெற்றியின் காரணமாக பர்கோஸின் பேச்சின் பண்புகள் அதன் உடனடி பகுதிக்கு அப்பால் விரிவடையத் தொடங்கின. முக்கியமாக, பர்கோஸ் பேச்சுவழக்கைப் பேசுபவர்கள் 1085 இல் டோலிடோவைக் கைப்பற்றுவதில் ஈடுபட்டனர், இது விசிகோதிக் சகாப்தத்தில் ஒரு ஐக்கிய தீபகற்ப இராஜ்ஜியத்தின் பாரம்பரிய பழைய தலைநகரமாக இருந்தது. அடுத்தடுத்த பேச்சுவழக்கு கலவையில், டோலிடோவை பூர்வீகமாகக் கொண்டவர்களையோ அல்லது பிற குடியேறியவர்களால் கொண்டு வரப்பட்டவர்களையோ விட பர்கோஸ் பேச்சின் பண்புகள் உயர் வர்க்க டோலெடான் பேச்சில் மிகவும் விரும்பப்பட்டன. இவ்வாறு, வெற்றிக்குப் பிந்தைய டோலெடான் பேச்சு பர்கோஸின் ஏராளமான அம்சங்களால் வகைப்படுத்தப்பட்டது. இந்த நகரம் இராஜ்ஜியத்தின் முக்கிய மையமாக மாறியது மற்றும் கிறிஸ்தவ ப்ரைமேட் சீ, அதன் உள்ளூர் பேச்சுவழக்கில் ஒரு சலுகை பெற்ற நிலையை அளித்தது. ஸ்பானிஷ் மொழியின் தரப்படுத்தலுக்கு பாரம்பரியமாக லத்தீன் மொழிக்காக ஒதுக்கப்பட்ட ஏராளமான களங்களில் அதன் பயன்பாடு தேவைப்பட்டது, மேலும் லத்தீனில் இருந்து ஒரு தனி மொழியியல் குறியீடாக ஸ்பானிஷ் மொழியைப் பற்றி பேசுபவர்கள் விழிப்புடன் இருக்க வேண்டும். பிரான்சில் இருந்து ரொமான்ஸ் எழுதுவதற்கான புதிய வழிகள் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது, இதன் விளைவாக உள்ளூர் ரொமான்ஸ் பேச்சுவழக்கின் ஒலியியியலைப் பிரதிநிதித்துவப்படுத்த முயன்ற எழுத்து முறைகள் அத்தகைய மொழியியல் உணர்வுக்கு வழிவகுத்தன. இந்த புதிய எழுத்துப்பிழை முதலில் சீரற்ற முறையில் பயன்படுத்தப்பட்டது, ஆனால் 13 ஆம் நூற்றாண்டின் முற்பகுதியில் அதிகரித்து வரும் நுட்பத்துடன் பயன்படுத்தப்பட்டது. குறிப்பாக, இந்த புதிய அமைப்பில் ரொமான்ஸின் சிபிலன்ட் மற்றும் பேலடல் மெய் எழுத்துக்களைக் குறிக்க ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிப்பது மிகவும் கடினமாக இருந்தது, ஏனெனில் லத்தீன் மொழியில் பாலடல்கள் இல்லை மற்றும் ஒரே ஒரு சிபிலன்ட் மட்டுமே இருந்தது, எனவே இந்த ஒலியியியன்களின் பிரதிநிதித்துவம் முதலில் மிகவும் சீரற்றதாக இருந்தது. காஸ்டிலியனை தரப்படுத்துவதற்கான முதல் முக்கிய நடவடிக்கைகள் 13 ஆம் நூற்றாண்டில் காஸ்டிலின் மன்னர் பத்தாம் அல்ஃபோன்சோ (அல்ஃபோன்சோ, ஞானி) என்பவரால் எடுக்கப்பட்டன, அவர் டோலிடோவில் உள்ள தனது பிரதான நீதிமன்றத்தில் எழுத்தாளர்களையும் மொழிபெயர்ப்பாளர்களையும் கூட்டினார். மன்னர் ஏராளமான எழுத்துக்களை மேற்பார்வையிட்டார் மற்றும் சில ஆவணங்களை தானே எழுதினார். இவற்றில் வரலாறு, வானியல், சட்டம் மற்றும் பிற அறிவுத் துறைகள் பற்றிய விரிவான படைப்புகள் அடங்கும், அவை முதலில் இயற்றப்பட்டன அல்லது இஸ்லாமிய ஆதாரங்களிலிருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்டன. டோலிடோவை அடிப்படையாகக் கொண்ட இந்த பெரிய அளவிலான எழுத்து, முன்பு லத்தீன் மொழிக்காக ஒதுக்கப்பட்ட துறைகளில், அப்பகுதியில் எழுதப்பட்ட காதல் மீது ஒரு தரப்படுத்தப்பட்ட விளைவைக் கொண்டிருந்தது. இது காஸ்டிலியனின் சொற்களஞ்சியத்தின் மாபெரும் விரிவாக்கத்திற்கும் வழிவகுத்தது, இது முக்கியமாக கடன் வாங்குவதன் மூலம் அடையப்பட்டது, ஆனால் வழித்தோன்றல் மூலமாகவும், குறிப்பாக பின்னொட்டுகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலமாகவும் அடையப்பட்டது. எழுதப்பட்ட ஸ்பானிஷ் மொழியின் சொற்றொடரும் மிகவும் விரிவானதாக மாறியது, அதிக எண்ணிக்கையிலான துணை உட்பிரிவுகள் மற்றும் குறைவான உட்பிரிவுகள் 'மற்றும்' உடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. கூடுதலாக, 13 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில் பத்தாம் அல்ஃபோன்சோவின் ஆட்சியின் தொடக்கத்தில் மிகவும் குழப்பமாக இருந்த எழுத்து வடிவம், முற்றிலும் மாறுபாடுகளிலிருந்து விடுபடவில்லை என்றாலும், முறைப்படுத்தப்பட்டது. பத்தாம் அல்ஃபோன்சோ காஸ்டிலியன் மொழியில் எழுதுவதை ஊக்குவித்தது அவரது இராஜ்ஜியத்தில் ஒரு ஒருங்கிணைந்த விளைவை ஏற்படுத்தும் நோக்கத்துடன் இருக்கலாம். லத்தீன், ஹீப்ரு மற்றும் அரபு ஆகிய மூன்று நன்கு நிறுவப்பட்ட எழுதப்பட்ட மொழிகளில் ஒவ்வொன்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட மத சமூகத்துடன் தொடர்புடையவை, அதே நேரத்தில் காஸ்டிலியன் அல்லது நெருங்கிய தொடர்புடைய பேச்சுவழக்கு கிட்டத்தட்ட அனைவராலும் பேசப்பட்டது. மறுமலர்ச்சியும் பொற்காலமும் காஸ்டிலியனின் முதல் இலக்கணமும், எந்தவொரு நவீன ஐரோப்பிய மொழியின் முதல் வெளிப்படையான குறியீடும் 1492 ஆம் ஆண்டில் அன்டோனியோ டி நெப்ரிஜாவால் வெளியிடப்பட்டது. 1535 ஆம் ஆண்டில் ஜுவான் டி வால்டெஸால் இந்த மொழி குறித்த மேலும் வர்ணனை வழங்கப்பட்டது. ஏறக்குறைய அதே நேரத்தில், ஆரம்பகால அச்சுப்பொறிகளும் ஒரு வலுவான தரப்படுத்தல் பாத்திரத்தை வகித்தன. ராணி இசபெல்லாவுக்கு அவர் ஆற்றிய உரையில், பேரரசின் கூட்டாளியாக அவர் குறியிட முயன்ற ஸ்பானிஷ் மொழியை நெப்ரிஜா குறிப்பாக விவரித்தார், அந்த நேரத்தில் ஐரோப்பாவில் ஸ்பெயினின் உடைமைகளைக் குறிப்பிடுகிறார், அமெரிக்காவில் ஸ்பெயினின் விரைவில் கைப்பற்றப்படவுள்ள உடைமைகளைக் குறிப்பிடவில்லை. மாட்ரிட்டில் ராயல் கோர்ட் குடியேறிய பிறகு, அடுத்தடுத்த பேச்சுவழக்கு கலவை மற்றும் மாட்ரிட்டில் பேசப்படும் புதிய வகைகளை நிறுவிய பிறகு, நிலையான எழுதப்பட்ட ஸ்பானிஷ் முதன்மையாக மாட்ரிட்டின் பேச்சை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இருப்பினும் அதன் தோற்றம் சில நேரங்களில் வல்லாடோலிட் போன்ற பிற நகரங்களுக்கு பிரபலமாக ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது. 16 மற்றும் 17 ஆம் நூற்றாண்டுகளின் ஆரம்பகால நவீன ஸ்பானிஷ் சில நேரங்களில் கிளாசிக்கல் அல்லது பொற்காலம் ஸ்பானிஷ் என்று அழைக்கப்படுகிறது, இது அந்தக் காலத்தின் இலக்கிய சாதனைகளைக் குறிக்கிறது. இந்த நேரத்தில் ஸ்பானிஷ் எழுத்து வடிவம் இன்னும் சீராக இல்லை. பத்தாம் அல்ஃபோன்சோவின் கீழ் வளர்ந்த பெரும்பாலும் மாறாத அமைப்புக்கும் ஸ்பானிஷ் மொழி பேசுபவருக்கும் இடையிலான இடைவெளி, இந்த நேரத்தில் நிகழ்ந்த சிபிலண்ட்களின் பரிணாமம் மற்றும் இழப்பு, பீட்டாசிசம் அல்லது ஃபோனிம்களின் இணைப்பு மற்றும் பதினைந்தாம் நூற்றாண்டில் வடக்கு ஸ்பெயினில் முழுமையானதாக மாறியது போன்ற மாற்றங்களால் விரிவடைந்தது. ஸ்பானிஷ் மொழியில் இலக்கண மாறுபாட்டின் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க வழக்கு மூன்றாம் நபர் பொருள் பிரதிபெயர்களுடன் தொடர்புடையது. வடக்கு ஸ்பெயினின் பெரும்பகுதி, அதே போல் அண்டலூசியா மற்றும் லத்தீன் அமெரிக்கா, ஒரே மாதிரியாக ஒரு சொற்பிறப்பியல், வழக்கு அடிப்படையிலான அமைப்பைப் பயன்படுத்துகிறது, இதில் அவற்றின் குற்றம் சாட்டும் மதிப்பைத் தக்க வைத்துக் கொள்கிறது, அதே நேரத்தில் மறைமுக பொருட்களுக்கு மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஸ்பெயினின் பெரும்பகுதியில் அந்த அமைப்புக்கும் மற்றவர்களுக்கும் இடையே போட்டி உள்ளது. இந்த மற்ற அமைப்புகள் முற்றிலும் சொற்பொருள் அமைப்பாகும், இதில் கணக்கிட முடியாத பொருட்களுக்காக ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது, அதே நேரத்தில் கணக்கிடக்கூடிய பொருட்களைக் குறிக்கிறது, மேலும் வடமேற்கு காஸ்டில், கிழக்கு கான்டாப்ரியா மற்றும் மேற்கத்திய பாஸ்க் நாட்டின் ஒரு பகுதியின் பாரம்பரிய பேச்சில் காணப்படுவது போல் வழக்குக்கான குறிப்பு இல்லை. அத்தகைய ஒரு கலப்பின அமைப்பு, பெரும்பாலும் சொற்பொருள் அமைப்புடன் ஒத்திருக்கிறது, ஆனால் கணக்கிட முடியாத பொருட்களுக்கான பாலின வேறுபாட்டுடன் ('இந்த பால் வெளியேற்றப்பட வேண்டும்', அங்கு முற்றிலும் சொற்பொருள் அமைப்பு பயன்படுத்தப்படும்), எழுதப்பட்ட ஸ்பானிஷ் மொழியில் ஆதிக்கம் செலுத்தியது. தரமற்ற பேச்சுக்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்ட பல ஒலியியல் அம்சங்கள் ஸ்பானிஷ் பொற்காலத்தில் அடிக்கடி எழுத்தில் குறிப்பிடப்பட்டன. எடுத்துக்காட்டாக, 'கருத்து' மற்றும் 'அப்சல்வ்' போன்ற பல லத்தீன் சொற்களில் அசல்-இறுதி லாபியல் மற்றும் வேலார் மெய் எழுத்துக்களைக் கையாள்வது இந்த காலகட்டத்தில் மிகவும் மாறுபட்டதாக இருந்தது. பொதுவாக, இந்த வடிவங்கள் 'விபத்து' போன்ற கோடா மெய்யெழுத்துடன் மற்றும் இல்லாமல் வடிவங்களுக்கு இடையில் மாறி மாறி வருகின்றன. 'கருத்து' அல்லது 'கேப்டிவ்' போல ஆய்வகங்கள் u ஆக மாறும் நிகழ்வுகளும் இருந்தன, மேலும் 'சரியானது' போல மற்றும் பரிமாற்றங்களும் இருந்தன. இந்த லேபிள் மற்றும் வேலார் மெய்யெழுத்துக்கள் நவீன தரத்தில் பெரும்பாலான சொற்களில் பாதுகாக்கப்பட்டுள்ளன, அதே நேரத்தில் கிராமப்புற, தரமற்ற வகைகள் பொதுவாக அசல்-இறுதி லேபிள் மற்றும் வேலார் மெய்யெழுத்துக்களை தடை செய்கின்றன. அதேபோல், நவீன தரமற்ற ஸ்பானிஷ் மொழியைப் போலவே, மன அழுத்தம் இல்லாத மற்றும் மன அழுத்தம் இல்லாத மற்றும் இடையே அடிக்கடி பரிமாற்றம் இருந்தது. ஜுவான் டி வால்டெஸ் தங்கள் போட்டியாளர்களை விட 'வேனிட்டி/கவர்' போன்ற வடிவங்களை பரிந்துரைப்பதால், இப்போது தரமான வடிவங்களுக்கான விருப்பம் உருவாகத் தொடங்கியது. நவீன சகாப்தம் 1713 ஆம் ஆண்டில், ராயல் ஸ்பானிஷ் அகாடமியின் அடித்தளத்துடன், அகாடமியின் வெளிப்படையான நோக்கத்தின் ஒரு பகுதி மொழியை இயல்பாக்குவதாகும், "காஸ்டிலியன் மொழியின் சொற்களையும் வெளிப்பாடுகளையும் மிகச்சிறந்த ஒழுக்கம், நேர்த்தியுடன் மற்றும் தூய்மையுடன் சரிசெய்வது". 18 ஆம் நூற்றாண்டு முழுவதும் அகாடமி தரப்படுத்தலுக்கான வழிமுறைகளை உருவாக்கியது. 1726 மற்றும் 1793 க்கு இடையில் அது "காஸ்டிலியன் மொழியின் அகராதியை வெளியிட்டது, அதில் சொற்களின் உண்மையான அர்த்தமும், அவற்றின் இயல்பும் தரமும், சொற்றொடர்கள் மற்றும் பேச்சு வடிவங்கள் மற்றும் பழமொழிகள், சொற்கள் மற்றும் மொழியின் பயன்பாட்டுடன் தொடர்புடைய பிற விஷயங்களும் விளக்கப்பட்டுள்ளன". 1771 ஆம் ஆண்டில் ஸ்பானிஷ் மொழியின் இலக்கணம் வெளியிடப்பட்டது. அகாடமி சரிசெய்ய முயன்ற மொழியின் ஒரு பகுதி அதன் எழுத்து வடிவமாகும். எழுத்துப்பிழைக்கும் உச்சரிப்புக்கும் இடையிலான தூரம் அதிகரித்து வருவதால், 17 ஆம் நூற்றாண்டில் எழுத்துப்பிழை சீர்திருத்தத்திற்கான ஒரு அக்கறை உருவானது. இது 1741 ஆம் ஆண்டு ஸ்பானிஷ் மொழியின் அகாடமியின் ஆர்த்தோகிராஃபி வெளியீட்டில் உச்சக்கட்டத்தை அடைந்தது. அப்போதிருந்து 1815 வரை, ஸ்பானிஷ் எழுத்து வடிவம் அதன் நவீன வடிவத்தை அடையும் வரை அகாடமி குறிப்பிடத்தக்க எண்ணிக்கையிலான எழுத்து சீர்திருத்தங்களை மேற்கொண்டது. கோடா லாபியல் மற்றும் வேலார் மெய்யெழுத்துக்களைப் பொறுத்தவரை, அகாடமி பொதுவாக அந்த மெய்யெழுத்துக்களைப் பராமரிக்கும் வகைகளுக்கு ஆதரவாக தீர்ப்பளித்தது. சில சந்தர்ப்பங்களில், 'பொருள்' போன்ற, எளிமையான வடிவம் மேலோங்கியது, மற்ற சந்தர்ப்பங்களில் இரண்டு வடிவங்களும் 'மரியாதை' போன்ற சற்றே மாறுபட்ட பயன்பாடுகளுடன் உயிர்வாழ்கின்றன. சில சந்தர்ப்பங்களில், 'இருண்ட' போன்ற முன்னொட்டுகளுடன், மாறுபாடு தொடர்கிறது, இருப்பினும் எளிய வடிவங்கள் மேலோங்குவது உறுதி. கோடா வேலர் அல்லது லேபிள் மெய்யெழுத்துக்கள் ஒரு நாசி மெய்யெழுத்தைப் பின்பற்றும் போது, 'விரைவில்' போல, நடுத்தர வேலர் அல்லது லேபிள் வெறுமனே கைவிடப்பட்டது. 19 ஆம் நூற்றாண்டில், லத்தீன் அமெரிக்காவின் பல்வேறு குடியரசுகள் சுதந்திரம் பெற்றபோது, ஸ்பானிஷ் பயன்பாடு தேசியத்துடன் இணைக்கப்பட்டது, மேலும் பல அரசியலமைப்புகள் ஸ்பானிஷ் மொழியை அந்தந்த நாடுகளின் அதிகாரப்பூர்வ மொழியாக அங்கீகரித்தன. லத்தீன் அமெரிக்க நாடுகளில் பயன்படுத்தப்படும் ஸ்பானிஷ் மொழி சொற்கள் 19 ஆம் நூற்றாண்டில் தொடங்கி அகராதிகளில் "அமெரிக்கனிசம்" என்று பதிவு செய்யத் தொடங்கின. தற்போதைய தரத்தில் இன்னும் சில மாறுபாடுகள் உள்ளன, குறிப்பாக லெக்சிகல் மற்றும் ஃபோனாலஜிக்கல், மற்றும் முகவரியின் வடிவங்கள் வெவ்வேறு நாடுகளுக்கு இடையில் வேறுபடுகின்றன, முறைசாரா இரண்டாவது நபர் பன்மை முக்கியமாக ஸ்பெயினில் பயன்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் லத்தீன் அமெரிக்காவின் பெரும்பகுதியில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, மூன்றாம் நபர் கிளிடிக் பிரதிபெயர்களின் பயன்பாட்டில் இன்னும் குறிப்பிடத்தக்க மாறுபாடு உள்ளது. லத்தீன் அமெரிக்கா தெற்கு ஸ்பெயினில் இருந்து பெறப்பட்ட சொற்பிறப்பியல் முறையை ஒரே மாதிரியாகப் பயன்படுத்துகையில், ஸ்பெயினின் பிற பகுதிகளின் எழுத்து மொழியில் அந்த அமைப்புக்கும் மற்றவர்களுக்கும் இடையே அதிக போட்டி உள்ளது. ஒரு கலப்பின அமைப்பு, பெரும்பாலும் வழக்கு அடிப்படையிலானது, இது ஆண்பால் மனித நேரடி பொருள் குறிப்புகளைக் குறிக்கலாம், இது இன்று ஸ்பெயினில் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது, இருப்பினும் இது 20 ஆம் நூற்றாண்டில் மட்டுமே பரிந்துரைக்கப்பட்ட இலக்கணங்களாக மாறியது. சொற்பிறப்பியல் அமைப்பிலிருந்து விலகும் பயன்பாடுகள் பெயரிடப்படுகின்றன, அல்லது ஒரு நேரடி பொருளுக்கான பயன்பாடு, மற்றும், ஒரு மறைமுக பொருளுக்கான பயன்பாட்டைக் குறிக்கிறது. மொழியின் ஒற்றுமை குறித்த கவலையைத் தொடர்ந்து, லத்தீன் அமெரிக்க ஸ்பானிஷ் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில் இருந்து பரிந்துரைக்கப்பட்ட இலக்கணங்கள் மற்றும் அகராதிகளை வடிவமைப்பதில் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளத் தொடங்கியது. நிலையான மற்றும் தரமற்ற வகைகளுக்கு இடையிலான உறவு "ஸ்பானிஷ் மொழியின் பேச்சுவழக்குகள்" என்ற சொற்றொடர் பெரும்பாலும் முன்பு சீரான ஸ்பானிஷ் பல மாறுபட்ட வகைகளாகப் பிரிந்துள்ளது என்ற தவறான புரிதலுக்கு வழிவகுக்கிறது, மேலும் தரமற்ற வகைகள் நிலையான ஸ்பானிஷ் மொழியின் வழித்தோன்றல்கள் அல்லது சீரழிவுகள் ஆகும். இது வரலாற்று ரீதியாக பின்தங்கிய நிலையில் உள்ளது, ஏனெனில் மொழி எப்போதும் மாறுபட்ட நிலையில் உள்ளது, மேலும் நிலையான மொழிகள் வரலாற்று ரீதியாக உள்ளூர் பேச்சுவழக்குகளிலிருந்து பெறப்படுகின்றன, வேறு வழியில்லை. கூடுதலாக, ஸ்பானிஷ் மொழியின் தரப்படுத்தல் எழுத்தில் பிரதிபலிக்கும் மாறுபாட்டின் அளவைக் குறைக்க வழிவகுத்தது. பல சந்தர்ப்பங்களில், தரமற்ற வகைகள், அதே போல் யூதியோ-ஸ்பானிஷ், ஒரு காலத்தில் எழுதப்பட்ட, தரமான ஸ்பானிஷ் மொழியில் பொதுவான அம்சங்களைத் தக்க வைத்துக் கொள்கின்றன. உதாரணமாக, வினைச்சொற்களின் அபூரண மற்றும் நிபந்தனை முடிவுகளில் மாறுபாடு இருந்தபோது, இப்போது தரமான மற்றும் (அதாவது. 'நான் இருந்தேன், நான் பாடுவேன்') பதினான்காம் நூற்றாண்டின் இறுதி வரை எழுதுகையில், 20 ஆம் நூற்றாண்டின் பிற்பகுதியில் டோலிடோ மாகாணத்தின் கிராமப்புறங்களில் இந்த மாறுபாட்டைக் கேட்க முடிந்தது. அதேபோல், பதினைந்தாம் நூற்றாண்டின் இறுதி வரை, கடைசி v என்ற எழுத்துக்களைப் பெற்ற சொற்கள், அந்த v என்பது u என்று குரல் கொடுக்கப்பட்ட வடிவங்களுடன் மாறி மாறி வந்தன. 'கடன்' மற்றும் 'நகரம்' போன்ற படிவங்கள் இப்போது தரமானவை என்றாலும், யூதேயோ-ஸ்பானிஷ் அசல் வி உடன் படிவங்களை விரும்புகிறது. சில ஒழுங்கற்ற வினைச்சொற்களின் முந்தைய வடிவங்கள் 17 ஆம் நூற்றாண்டு வரை பல வகைகளைக் கொண்டிருந்தன. எனவே, 'கொண்டு வருவது' என்ற வினைச்சொல்லை 'நான் கொண்டு வந்தேன், அவர் கொண்டு வந்தார்', நவீனத்துடன் (இப்போது உச்சரிக்கப்படுகிறது மற்றும் இல்லை) இணைக்கப்படலாம். இந்த மாறுபாடுகள் இன்னும் சில பெரும்பாலும் கிராமப்புற தரமற்ற வகைகளில் காணப்படுகின்றன. பல வினைச்சொற்களின் தண்டுகளில் a சேர்க்கப்பட்டிருந்தாலும், முந்தையது போன்ற முதல் நபர் ஒருமை தற்போதைய குறிப்பு மற்றும் தற்போதைய உட்பிரிவு வடிவங்கள், 17 ஆம் நூற்றாண்டு வரை இலக்கிய ஸ்பானிஷ் மொழியில் பொதுவான சில வடிவங்கள் இப்போது தரமற்ற பேச்சுக்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்டுள்ளன. 16 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதி வரை, 'நாங்கள், நீங்கள்' என்ற குறுகிய பொருள் வடிவங்கள் விரிவாக்கப்பட்ட வடிவங்களுடன் எழுத்திலும் காணப்பட்டன. குறுகிய வடிவம் யூதேயோ-ஸ்பானிஷ் மொழியில் பயன்படுத்தப்படுகிறது, விரிவாக்கப்பட்டவற்றுடன், மற்றும் தற்காப்பு அல்லாத, ஒருமைப்பாட்டின் பயன்பாடு லத்தீன் அமெரிக்காவின் பெரும்பகுதியில் தொடர்கிறது, அங்கு அது அறியப்படுகிறது. அர்ஜென்டினா போன்ற சில நாடுகளில் நிலையான பயன்பாட்டின் ஒரு பகுதியாக மாறியிருந்தாலும், அதன் இருப்பு எப்போதும் சர்ச்சைக்குரியது, மேலும் இது மற்ற இடங்களில் களங்கப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. நிலையான ஸ்பானிஷ் என்பது ஸ்பானிஷ் மொழியின் பல்வேறு பேசும் பேச்சுவழக்குகளை மறைக்கும் மற்றும் செல்வாக்கு செலுத்தும் ஒரு வகை கூரையாக பார்க்கப்படலாம். தனிப்பட்ட ஸ்பானிஷ் வகைகள் புவியியல் மற்றும் சமூக இடைவெளி இரண்டிலும் அமைந்திருக்கலாம், மிகவும் சக்திவாய்ந்த பேச்சு நிலையான கூரைக்கு மிகவும் ஒத்திருக்கிறது, அதே நேரத்தில் குறைந்த சக்திவாய்ந்த பேச்சு தரத்திலிருந்து மிகவும் வேறுபடுகிறது. இன்று, நிலையான ஸ்பானிஷ் வடிவங்கள் பெருகிய முறையில் கிராமப்புற பேச்சில் ஊடுருவி, தரமற்ற வடிவங்களுடன் போட்டியிடுகின்றன. 1880 களில், ஒரு புதிய அரசியல் சூழ்நிலை மற்றும் முன்னாள் காலனிகளின் அறிவுசார் சுதந்திரம் ஆகியவை ரியல் அகாடெமியா எஸ்பானோலாவை ஸ்பானிஷ் மொழி பேசும் குடியரசுகளில் கிளை கல்விக்கூடங்களை உருவாக்க முன்மொழிய தூண்டியது. இந்தத் திட்டம் உள்ளூர் அறிவுஜீவிகளிடமிருந்து சில எதிர்ப்புகளை எதிர்கொண்டது. உதாரணமாக, அர்ஜென்டினாவில், கலாச்சார மறுசீரமைப்பில் ஸ்பெயினின் முயற்சியை சந்தேகித்த ஜுவான் அன்டோனியோ ஆர்கெரிச், ஒரு சுயாதீன அகாடமிக்கு ஆதரவாக வாதிட்டார், இது வெறுமனே "ஒரு கிளை அலுவலகம், ஸ்பானிஷ் ஏகாதிபத்தியத்தின் ஊழியர்" அல்ல, மேலும் ஜுவான் மரியா குட்டீரெஸ் ஒரு நிருபரின் பெயரை நிராகரித்தார். இருப்பினும், இந்த முன்மொழிவு இறுதியாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது, இதன் விளைவாக ஸ்பானிஷ் மொழி அகாடமிகளின் சங்கம் நிறுவப்பட்டது. ஸ்பெயினின் உயர் வர்க்க உரையை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு "பொதுவான மொழியை" பாதுகாக்க கல்விக்கூடங்கள் வலியுறுத்தின, மேலும் அமெரிக்காவின் பூர்வீக மொழிகள் மற்றும் இத்தாலிய, போர்த்துகீசியம் மற்றும் ஆங்கிலம் போன்ற பிற ஐரோப்பிய மொழிகள் அகராதியில் மற்றும் அமெரிக்க ஸ்பானிஷ் இலக்கணத்தில் கூட ஏற்படுத்தும் தாக்கத்தை பொருட்படுத்தாமல். அந்த நோக்குநிலை 20 ஆம் நூற்றாண்டு முழுவதும் நீடித்தது. 1918 ஆம் ஆண்டு ரியல் அகாடெமியா எஸ்பானோலாவின் ரமோன் மெனாண்டஸ் பிடால் ஸ்பானிஷ் ஆசிரியர்களின் அமெரிக்க சங்கத்திற்கு அதன் இதழான ஹிஸ்பானியாவின் முதல் இதழின் தோற்றம் குறித்து எழுதிய கடிதத்தில் பின்வருமாறு பரிந்துரைத்தார்ஃ பேசும் மொழியை விட எழுதப்பட்ட மொழியின் முன்னுரிமையும், அமெரிக்க வகைகளை விட தீபகற்ப ஸ்பானிஷ் மொழியின் முன்னுரிமையும் மெனாண்டஸ் பிடாலின் கடிதத்தின் மைய ஆய்வறிக்கையாக இருந்தது. அவரது கருத்துப்படி, "அமெரிக்க பூர்வீக மொழிகளின் காட்டுமிராண்டித்தனமான தன்மை", அமெரிக்க ஸ்பானிஷ் மீது எந்த தாக்கத்தையும் ஏற்படுத்துவதைத் தடுக்க வேண்டும். அகாடமியின் பயிற்சியாளர் மீதமுள்ளவற்றை கவனித்துக்கொள்வார். அதனுடன், ஆண்ட்ரேஸ் பெல்லோ தனது 1847 இலக்கணத்தின் முன்னுரையில் (ப. xi) செய்த கணிப்பை எதிர்க்க அவர் முயன்றார், இது பிராந்திய வகைகளின் பெருக்கம் குறித்து எச்சரித்தது, இது "அமெரிக்காவில் எழுதப்பட்டவற்றில் பெரும்பாலானவற்றை வெள்ளம் மற்றும் மேகமூட்டமாக மாற்றும், மேலும் மொழியின் கட்டமைப்பை மாற்றி, அதை ஒழுங்கற்ற, உரிமம் பெற்ற, காட்டுமிராண்டித்தனமான பேச்சுவழக்குகளாக மாற்ற முனைகிறது". இந்த ஒன்றோடொன்று பிணைக்கப்பட்ட மொழியியல் மற்றும் அரசியல் கண்ணோட்டத்தின்படி, "படித்த" மொழியின் ஒற்றுமை மட்டுமே ஹிஸ்பானிக் உலகின் ஒற்றுமைக்கு உத்தரவாதம் அளிக்கும். மறுபுறம், கொலம்பிய மொழியியியலாளர் ரூஃபினோ ஜோஸ் கியூர்வோ-ஸ்பானிஷ் மொழியை பரஸ்பரம் புரிந்துகொள்ள முடியாத மொழிகளின் பன்முகத்தன்மையாக பிளவுபடுத்துவது பற்றிய பெல்லோவின் முன்கணிப்பைப் பகிர்ந்து கொண்டார் (பெல்லோவைப் போலல்லாமல் அவர் அதைக் கொண்டாடினார்)-மொழியின் ஒற்றுமையை அளவிட எழுதப்பட்ட ஊடகத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கு எதிராக எச்சரித்தார், இது "உள்ளூர் பேச்சை உள்ளடக்கிய முக்காடு" என்று கருதுகிறது. இந்த பிரச்சினை 1935 ஆம் ஆண்டில் அமாடோ அலோன்சோ எழுதிய எல் சிக்கல் டி லா லெங்குவா என் அமெரிக்கா ([ஸ்பானிஷ்] அமெரிக்காவில் மொழியின் சிக்கல்) என்ற தலைப்பில் கசப்பான முறையில் ஆவணப்படுத்தப்பட்டது, மேலும் 1941 ஆம் ஆண்டில் அறிஞர் அமெரிக்க காஸ்ட்ரோ லா ஒசிசிடாட் லிங்குயிஸ்டிகா ரியோபிளேட்டன்ஸ் ஒய் சு சென்டிடோ ஹிஸ்டரிகோ (ஸ்பானிஷ் ஆற்றுத் தகட்டின் மொழியியல் தனித்துவமும் அதன் வரலாற்று முக்கியத்துவமும்) வெளியிட்டபோது மீண்டும் வலியுறுத்தப்பட்டது. இந்த கண்ணோட்டத்தில் எழுத்தாளர்களைப் பொறுத்தவரை, படித்த காஸ்டிலியன் மொழியிலிருந்து விலகிச் செல்வது சமூக சீரழிவின் தெளிவான அறிகுறியாகும். அர்ஜென்டினா ஸ்பானிஷ், குறிப்பாக வோசியோவின் தனித்துவங்கள், "உலகளாவிய பிளேபியனிசம்", "அடிப்படை உள்ளுணர்வு", "உள் அதிருப்தி, [மற்றும்] எந்தவொரு மிதமான கடினமான ஆட்சிக்கு அடிபணிவது பற்றி சிந்திக்கும் மனக்கசப்பு" ஆகியவற்றின் அறிகுறிகளாகும் என்று காஸ்ட்ரோ அறிவித்தார். காஸ்ட்ரோவின் நோயறிதலின் படி, பியூனஸ் அயர்ஸ் பேச்சுவழக்கின் வலுவான அடையாளம் படித்தவர்களின் இழப்பில் பிரபலமான வடிவங்களை பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்வதன் காரணமாக இருந்தது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, தனது உரையின் பண்புகளிலிருந்து பேச்சாளரின் சமூக வர்க்கத்தை உடனடியாகப் புரிந்துகொள்வது சாத்தியமற்றது என்று காஸ்ட்ரோ கவலைப்படுகிறார். உயர் வகுப்பினர் பிரதிநிதித்துவப்படுத்த வேண்டிய "கட்டுப்பாடுகள் மற்றும் தடைகள்" இல்லாதது அவருக்கு சமூக சீரழிவின் தெளிவான அறிகுறியாகத் தோன்றியது. காஸ்ட்ரோவின் உரை, மொழியின் ஒற்றுமையை தேசிய ஒற்றுமையின் பாதுகாவலராகவும், உயர் வகுப்பினர் மொழி மரபுவாதத்தின் பாதுகாவலர்களாகவும் கருதும் ஒரு பரவலான பார்வைக்கு பொதுவானது. மெனாண்டஸ் பிடாலின் பெரும்பாலான படைப்புகள் அந்த இலக்கைப் பின்தொடர்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன, "இலக்கணக் கற்பித்தல், கோட்பாட்டு ஆய்வுகள், அகராதிகள், நல்ல மாதிரிகளைப் பரப்புதல், [மற்றும்] பாரம்பரிய எழுத்தாளர்களைப் பற்றிய வர்ணனைகள், அல்லது, அறியாமலேயே, சமூக தொடர்பு மற்றும் இலக்கிய உருவாக்கம் மூலம் பரப்பப்படும் பயனுள்ள உதாரணத்தின் மூலம்" தவறான பயன்பாட்டைத் துன்புறுத்துவதில் அதிக ஆர்வத்தை பரிந்துரைக்கின்றன. இந்த வகையான வர்க்க மையவாதம்-மற்ற காலனித்துவ மொழிகளுக்கு, குறிப்பாக பிரெஞ்சு மொழிக்கு பொதுவானது-மொழியின் பயன்பாடு மற்றும் கற்பித்தலில் நீடித்த தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியுள்ளது. சமீபத்தில்தான் சில பிராந்திய வகைகள் (அர்ஜென்டினாவில் வோசியோ போன்றவை) முறையான கல்வி மற்றும் இலக்கிய மொழியின் ஒரு பகுதியாக மாறிவிட்டன-பிந்தையது, பெரும்பாலும் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில் இலக்கிய இயற்கைவாதத்திற்கு நன்றி. இன்றைய பிரச்சினைகள் வெகுஜன ஊடகங்களின் எழுச்சியுடன் நிலையான மொழி பற்றிய கேள்வி புதிய பொருத்தத்தை எடுத்தது, முதல் முறையாக, வெவ்வேறு பேச்சுவழக்குகளைப் பேசுபவர்கள்-வானொலி, தொலைக்காட்சி மற்றும் மிக சமீபத்தில், இணையம் மூலம்-தங்கள் சொந்த மொழியிலிருந்து வேறுபட்ட மொழியைப் பேசும் பிராந்தியங்களிலிருந்து உடனடியாக அணுக முடிந்தது. பேசப்படும் மொழியில் நிலையான வடிவத்தின் செல்வாக்கின் பலவீனம் கடந்த காலத்தில் தரப்படுத்தலை ஒரு சிறிய பிரச்சினையாக மாற்றியது, ஆனால் இப்போது அது விவாதத்திற்கு ஒரு முக்கியமான விஷயமாக மாறியுள்ளது. மொழியியல் மையவாதத்தின் நீடித்த செல்வாக்கு சில வர்ணனையாளர்களை துண்டுப்பிரசுரம் பிரச்சினை இல்லை என்றும் படித்த மொழியைப் பின்பற்றுவது போதுமானது என்றும் கூற வழிவகுத்துள்ளது. உதாரணமாக, ஒரு எழுத்தாளர், மெனாண்டஸ் பிடாலின் கோட்பாட்டை மீண்டும் வலியுறுத்தியபோது இவ்வாறு கூறினார்ஃ எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும், பேசும் மொழித் துறையில், இந்த பிரச்சினை குறைந்தது 1950 களில் இருந்து சிக்கலாக மாறியுள்ளது, அப்போது ஹாலிவுட் படங்களுடன் பணிபுரியும் திரைப்பட டப்பிங் ஸ்டுடியோக்களில் வணிக ரீதியான கோரிக்கைகள் ஒரு ஸ்பானிஷ் வளர்ச்சிக்கு அழைப்பு விடுக்கத் தொடங்கின, அதன் உச்சரிப்பு, சொற்களஞ்சியம் மற்றும் இலக்கண அம்சங்கள் எந்தவொரு குறிப்பிட்ட நாட்டையும் (அல்லது, "லத்தீன் அமெரிக்க ஸ்பானிஷ்" அல்லது "நடுநிலை ஸ்பானிஷ்") சேர்ந்தவை என்று அங்கீகரிக்கப்படாது. இந்த இலக்கு விரைவில் ஒரு மழுப்பலான ஒன்றாக நிரூபிக்கப்பட்டதுஃ முடிவுகள், சில சந்தர்ப்பங்களில், உலகளவில் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய வடிவத்தை தோராயமாக மதிப்பிட முடிந்தாலும், அதே நேரத்தில் இந்த செயல்முறை ஒரு பழக்கமான, நெருக்கமான அல்லது அன்றாட தொனியை கடத்துவதைத் தடுத்தது. டிஸ்னி பிக்சர்ஸ் ஒருங்கிணைந்த டப்பிங்கில் ஆரம்பகால ஆர்வத்தை எடுத்தது. மூன்று சிறிய பன்றிகள் பாரிஸில் காஸ்டிலியன் மற்றும் பிரெஞ்சு வாசனை கொண்ட நடிகர்களால் டப் செய்யப்பட்டது. ஸ்னோ ஒயிட் மற்றும் செவன் டுவார்ஃப்ஸ் மற்றும் பினோச்சியோ ஆகியவை அர்ஜென்டினாவில் லூயிஸ் சீசர் அமடோரியின் கீழ் டப் செய்யப்பட்டன. பின்னர் டிஸ்னி திரைப்படங்கள் மெக்ஸிகோவில் எட்மண்டோ சாண்டோஸின் கீழ் டப் செய்யப்பட்டன. ஆயினும்கூட, அதன் தொடர்ச்சியான பயன்பாடு ஸ்பானிஷ் அமெரிக்கா முழுவதும் ஒரு குறிப்பிட்ட சுருக்கமான ஒலியியலுடன் ஓரளவு பரிச்சயத்தை உருவாக்கியுள்ளது. ஸ்பெயினில் தயாரிக்கப்பட்ட டப்பிங், பிராங்கோயிஸ்ட் ஸ்பெயினின் மொழி அரசியல் மற்றும் ஸ்பானிஷ் பார்வையாளர்களின் பிற்கால அனுமானங்கள் ஆகிய இரண்டின் காரணமாக மிகவும் குறிப்பாக உள்ளூர்மயமாக்கப்பட்டுள்ளன. டிஸ்னி தனது தயாரிப்புகளை புதிய ஊடகங்களில் மீண்டும் வெளியிட்டதால் அல்லது புதிய பதிப்புரிமைகளை நிறுவியதால், அது பேச்சுவழக்கு பதிப்புகளின் எண்ணிக்கையை அதிகரித்துள்ளது. சில நேரங்களில் இது பின்வாங்கியதுஃ பான்-ஹிஸ்பானிக் டப்பிங்குடன் தி லிட்டில் மெர்மெய்டைப் பார்த்த பெற்றோர்கள் மீண்டும் டப் செய்யப்பட்ட தீபகற்ப ஸ்பானிஷ் டப்பிங்கை விரும்பவில்லை. 1997 ஆம் ஆண்டில் மெக்சிகோவின் ஜாகடெகாஸில் நடைபெற்ற ஸ்பானிஷ் மொழியின் முதல் சர்வதேச மாநாட்டில், நிலையான ஸ்பானிஷ் கருத்தை சுற்றி சர்ச்சை எழுந்தது. ஸ்பானிஷ் எழுத்தாளர் ஜோஸ் அன்டோனியோ மில்லன் போன்ற சில எழுத்தாளர்கள், பெரும்பாலான பேச்சுவழக்குகளின் மிகக் குறைந்த பொதுவான வகுப்பைக் கொண்ட ஒரு "பொதுவான ஸ்பானிஷ்" ஐ வரையறுக்க வாதிட்டனர். பத்திரிகையாளர் ஃபெர்மின் போகோஸ் (ரேடியோ எக்ஸ்டீரியர் டி எஸ்பானாவின் இயக்குனர்) போன்ற மற்றவர்கள், ஒரு சிக்கல் இருப்பதை மறுத்து, மற்ற மொழிகளின் அதிக செல்வாக்கைக் கொண்ட பேச்சுவழக்குகளை விட படித்த காஸ்டிலியன் ஸ்பானிஷ் மேன்மை என்று கூறப்படும் கருத்தை வெளிப்படுத்தினர். இறுதியாக, லீலா பெட்ரெல்லா போன்ற அமெரிக்காவைச் சேர்ந்த வல்லுநர்கள், ஒரு நடுநிலை ஸ்பானிஷ் மொழியை முற்றிலும் விளக்க நூல்களில் பயன்படுத்துவதற்காக உருவாக்க முடியும் என்று கூறினர், ஆனால் சொற்பொருள் மற்றும் நடைமுறை ரீதியாக பேச்சுவழக்குகளில் உள்ள முக்கிய மாறுபாடுகள் அனைத்து ஸ்பானிஷ் மொழி பேசுபவர்களுக்கும் ஒரே மொழியியல் மதிப்பைக் கொண்டிருக்கும் ஒரு நிலையான வகையை வரையறுப்பது சாத்தியமில்லை என்பதைக் குறிக்கும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, சில இலக்கண கட்டமைப்புகள் நடுநிலை வழியில் உருவாக்க முடியாது, ஏனெனில் பயன்படுத்தப்படும் வினைச்சொல் இணைப்புகளில் உள்ள வேறுபாடுகள் (எ. கா. அர்ஜென்டினா, உருகுவே, பராகுவே மற்றும் மத்திய அமெரிக்க நாடுகளில் இரண்டாவது நபர் பழக்கமான பிரதிபெயரைப் பயன்படுத்துவது, மற்ற பெரும்பாலான நாடுகள் டுவை விரும்புகின்றன, மேலும் பெரும்பாலான கொலம்பியர்கள் முறைசாரா சூழலில் உஸ்டெட்டைப் பயன்படுத்த முனைகிறார்கள்-மேலும் மூன்று பிரதிபெயர்களுக்கும் வெவ்வேறு வினைச்சொற்கள் தேவைப்படுகின்றன). ஸ்பானிஷ் பேசும் எந்த நாட்டிலும் மூன்று பதிப்புகளில் குறைந்தபட்சம் ஒன்று எப்போதும் வித்தியாசமாகத் தோன்றும். நடுநிலையான ஸ்பானிஷ் மொழியில் பேசப்படும் ஊடகங்களுக்கு வெளிப்படும் குழந்தைகள் உள்ளூர் வடிவங்களுக்கு பதிலாக அதைப் பின்பற்றுகிறார்கள் என்ற கவலை உள்ளது. குறிப்புகள் நூலியல் பென்டிவெக்னா, டியாகோ (1999), அமாடோ அலோன்சோ ஒய் அமெரிக்க காஸ்ட்ரோ என் பியூனஸ் அயர்ஸ்ஃ என்ட்ரே லா ஆல்டரிடாட் ஒய் எல் ஈக்விலிபிரியோ, என் நார்வாஜா டி அர்னோக்ஸ், ஈ. ஒய் பெயின், ஆர். ப்ராக்டிகாஸ் ஒய் பிரதிநிதித்துவம் டெல் லென்காஜே, பியூனஸ் அயர்ஸ்ஃ EUDEBA, 1999. pp. 135-156 போர்ஜஸ், ஜார்ஜ் லூயிஸ் (1974), ஓப்ராஸ் காம்ப்லிடாஸ், பியூனஸ் அயர்ஸ்ஃ எமெசி. காஸ்ட்ரோ, அமெரிக்கா (1941), லா ஒசிசிடாட் லிங்குயிஸ்டிகா ரியோபிளேட்டன்ஸ் ஒய் சு சென்டிடோ ஹிஸ்டோரிகோ, பியூனஸ் அயர்ஸ்ஃ லோசாடா க்ராஷென், ஸ்டீபன் (1998): "மொழி வெட்கம் மற்றும் பாரம்பரிய மொழி மேம்பாடு". Krashen, S., Tse, L. மற்றும் McQuillan, J. (eds. ), பாரம்பரிய மொழி மேம்பாடு. கல்வர் சிட்டி, சிஏஃ மொழி கல்வி அசோசியேட்ஸ். பிபி. 41-50 விவி. ஏஏ. (1998), ஆக்டாஸ் டெல் ப்ரைமர் காங்கிரசோ இன்டர்நேஷனல் டி லா லெங்குவா எஸ்பானோலா, மெக்ஸிகோ டி. எஃப்ஃ சிக்லோ XXI. ஸ்பானிஷ் பேச்சுவழக்கு ஸ்பானிஷ் மொழி