Situation awareness
சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு அல்லது சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு (எஸ்ஏ) என்பது ஒரு சூழல், அதன் கூறுகள் மற்றும் நேரம் அல்லது பிற காரணிகளைப் பொறுத்து அது எவ்வாறு மாறுகிறது என்பதைப் பற்றிய புரிதல் ஆகும். பல சூழல்களில் பயனுள்ள முடிவெடுப்பதற்கு சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு முக்கியம். இது முறையாக பின்வருமாறு வரையறுக்கப்படுகிறதுஃ ஒரு மாற்று வரையறை என்னவென்றால், சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு என்பது தகவமைப்பு, வெளிப்புறமாக இயக்கப்படும் நனவாகும், இது ஒரு மாறும் பணிச் சூழல் மற்றும் அந்த சூழலுக்குள் இயக்கப்படும் நடவடிக்கை பற்றிய அறிவைக் கொண்டுள்ளது. பரந்த அளவிலான சூழ்நிலைகளில் வெற்றிகரமான முடிவெடுப்பதற்கான ஒரு முக்கியமான அடித்தளமாக சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது, அவற்றில் பல சட்ட அமலாக்கம், விமானப் போக்குவரத்து, விமானப் போக்குவரத்துக் கட்டுப்பாடு, கப்பல் வழிசெலுத்தல், சுகாதாரப் பாதுகாப்பு, அவசரகால பதில், இராணுவ கட்டளை மற்றும் கட்டுப்பாட்டு செயல்பாடுகள், பரிமாற்ற அமைப்பு ஆபரேட்டர்கள், தற்காப்பு மற்றும் கடல் எண்ணெய் மற்றும் அணு மின் நிலைய மேலாண்மை உள்ளிட்ட மனித உயிர்கள் மற்றும் சொத்துக்களின் பாதுகாப்பை உள்ளடக்கியது. போதிய சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு இல்லாதது மனித பிழையால் ஏற்படும் விபத்துக்களுக்கு முதன்மையான காரணிகளில் ஒன்றாக அடையாளம் காணப்பட்டுள்ளது. எண்ட்ஸ்லியின் சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு கோட்பாட்டின் படி, யாராவது ஒரு ஆபத்தான சூழ்நிலையை சந்திக்கும் போது, அவருக்கு ஒரு பொருத்தமான மற்றும் துல்லியமான முடிவெடுக்கும் செயல்முறை தேவைப்படுகிறது, இதில் முறை அங்கீகாரம் மற்றும் பொருத்தம், அதிநவீன திட்டவட்டத்தின் உருவாக்கம் மற்றும் சரியான முடிவெடுக்க உதவும் தொல்பொருள் அறிவு ஆகியவை அடங்கும். எஸ். ஏ. வின் முறையான வரையறை பெரும்பாலும் மூன்று ஏறுதல் நிலைகளாக விவரிக்கப்படுகிறதுஃ சூழலில் உள்ள கூறுகளின் கருத்து, சூழ்நிலையைப் பற்றிய புரிதல் அல்லது புரிதல் மற்றும் எதிர்கால நிலையின் கணிப்பு. எஸ்ஏவின் மிக உயர்ந்த நிலைகளைக் கொண்டவர்கள் தங்கள் குறிக்கோள்கள் மற்றும் முடிவுகளுக்கான பொருத்தமான தகவல்களை உணர்ந்தது மட்டுமல்லாமல், அதன் பொருள் அல்லது முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்துகொள்ள அந்த தகவலை ஒருங்கிணைக்க முடியும், மேலும் சாத்தியமான அல்லது சாத்தியமான எதிர்கால சூழ்நிலைகளை திட்டமிட முடியும். தேவைப்படும் சூழலில் செயல்திறன் மிக்க முடிவெடுப்பதற்கு இந்த உயர் மட்ட எஸ். ஏ. க்கள் முக்கியமானவை. SA இன் மூன்று அம்சங்கள் ஆராய்ச்சியில் கவனம் செலுத்துகின்றனஃ SA மாநிலங்கள், SA அமைப்புகள் மற்றும் SA செயல்முறைகள். எஸ். ஏ மாநிலங்கள் என்பது நிலைமை குறித்து மக்கள் கொண்டிருக்கும் உண்மையான அளவிலான விழிப்புணர்வை குறிக்கிறது. எஸ்ஏ அமைப்புகள் என்பது பல சூழல்களில் எஸ்ஏவை ஆதரிக்க உருவாக்கப்பட்ட தொழில்நுட்பங்களைக் குறிக்கிறது. எஸ். ஏ செயல்முறைகள் எஸ். ஏ நிலைகளின் புதுப்பிப்பைக் குறிக்கின்றன, மேலும் எஸ். ஏ இன் தருணத்திற்கு கணம் மாற்றத்தை வழிநடத்துகிறது. இந்த சொல் மிகவும் சமீபத்தியது என்றாலும், இந்த கருத்து இராணுவக் கோட்பாட்டின் வரலாற்றில் வேர்களைக் கொண்டுள்ளது-இது சன் சூவின் தி ஆர்ட் ஆஃப் வார் இல் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது, எடுத்துக்காட்டாக. இந்த வார்த்தையை முதலாம் உலகப் போரில் காணலாம், அங்கு இது இராணுவ விமானங்களில் உள்ள குழுவினருக்கு ஒரு முக்கியமான திறமையாக அங்கீகரிக்கப்பட்டது. சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு என்ற சொல் முதன்முதலில் டக்ளஸ் விமான நிறுவனத்தில் மனித காரணிகள் பொறியியல் ஆராய்ச்சியின் போது பயன்படுத்தப்பட்டது என்பதற்கான சான்றுகள் உள்ளன, அதே நேரத்தில் செங்குத்து மற்றும் கிடைமட்ட சூழ்நிலை காட்சிகளை உருவாக்கி, அடுத்த தலைமுறை வணிக விமானங்களுக்கான டிஜிட்டல்-கட்டுப்பாட்டு இடத்தை மதிப்பீடு செய்கிறது. கற்றலின் போது தற்செயல் விழிப்புணர்வை அளவிடும் தொடர்ச்சியான சோதனைகளிலிருந்து விழிப்புணர்வு அளவீட்டு கருத்தாக்கத்தின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்ட விமான-குழு கணினி தொடர்பு மற்றும் மன பணிச்சுமை அளவீட்டில் ஆராய்ச்சி திட்டங்கள், பின்னர் மன பணிச்சுமை மற்றும் சோர்வு வரை நீட்டிக்கப்பட்டன. ஒரு முன்மாதிரி தொடுதிரை வழிசெலுத்தல் காட்சியின் நன்மைகளை விவரிக்கும் போது, 1983 ஆம் ஆண்டிலேயே தொழில்நுட்ப இலக்கியத்தில் சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு தோன்றுகிறது. 1980 களின் முற்பகுதியில், பல மின்-இயந்திர கருவிகளை மாற்றுவதற்காக வணிக விமானங்களுக்கு ஒருங்கிணைந்த "செங்குத்து-நிலை" மற்றும் "கிடைமட்ட-நிலை" காட்சிகள் உருவாக்கப்பட்டன. ஒருங்கிணைந்த சூழ்நிலைக் காட்சிகள் பல கருவிகளிலிருந்து தகவல்களை இணைத்து முக்கியமான விமான அளவுருக்களை மிகவும் திறம்பட அணுக உதவுகிறது, இதன் மூலம் சூழ்நிலை விழிப்புணர்வை மேம்படுத்துகிறது மற்றும் விமானியின் பணிச்சுமையைக் குறைக்கிறது. இந்த சொல் முதன்முதலில் 1988 ஆம் ஆண்டில் எண்ட்ஸ்லியால் முறையாக வரையறுக்கப்பட்டது. 1990 களில் மனித காரணிகள் விஞ்ஞானிகளால் பரவலாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுவதற்கு முன்பு, இந்த சொல் கொரியா மற்றும் வியட்நாமில் போரிலிருந்து திரும்பிய அமெரிக்க விமானப்படை (யு. எஸ். ஏ. எஃப்) போர் விமானக் குழுவினரால் பயன்படுத்தப்பட்டதாகக் கூறப்படுகிறது. விமானப் போர் ஈடுபாடுகளில் நல்ல எஸ். ஏ-வைக் கொண்டிருப்பது தீர்க்கமான காரணியாக அவர்கள் அடையாளம் கண்டனர்-"ஏஸ் காரணி". ஒரு நாய் சண்டையில் உயிர்வாழ்வது பொதுவாக எதிரியின் தற்போதைய நகர்வைக் கவனிப்பதற்கும், அவரது அடுத்த நகர்வை அவர் அவதானித்து எதிர்பார்ப்பதற்கு முன்பு ஒரு விநாடியின் ஒரு பகுதியை எதிர்பார்ப்பதற்கும் ஒரு விஷயமாக இருந்தது. யு. எஸ். ஏ. எஃப் போர் கோட்பாட்டாளர் கர்னல் ஜான் பாய்ட் விவரித்தபடி, புகழ்பெற்ற கண்காணிப்பு-நோக்குநிலை-முடிவு-செயல் சுழற்சி (ஓஓடிஏ லூப்) அல்லது பாய்ட் சுழற்சியின் "அவதானிப்பு" மற்றும் "நோக்குநிலை" கட்டங்களுடன் எஸ்ஏ விமானிகள் சமன் செய்தனர். போரில், வெற்றி மூலோபாயம் உங்கள் எதிரியின் OODA வளையத்திற்குள் நுழைவது, ஒருவரின் சொந்த முடிவுகளை விரைவாக எடுப்பதன் மூலம் மட்டுமல்லாமல், ஒருவரின் எதிரியை விட சிறந்த SA ஐக் கொண்டிருப்பதன் மூலமும், எதிரியால் கண்காணிக்கவோ அல்லது புரிந்து கொள்ளவோ முடியாத வழிகளில் சூழ்நிலையை மாற்றுவதன் மூலமும் கூட. ஒருவரின் சொந்த எஸ். ஏ. வை இழப்பது, இதற்கு மாறாக, "சுழற்சிக்கு வெளியே" இருப்பதற்கு சமம். தனிநபர்களும் குழுக்களும் தங்கள் சூழலில் திறம்பட செயல்படுவது அவசியம் என்பதால், எஸ்ஏ தொலைதூர பயன்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளது என்பது தெளிவாகிறது. இவ்வாறு, எஸ்ஏ விமானத் துறையைத் தாண்டி பல்வேறு வகையான சூழல்களில் நடத்தப்படும் பணிகளுக்குச் சென்றுள்ளது. விமானப் போக்குவரத்துக் கட்டுப்பாடு, அணு மின் நிலைய செயல்பாடு, அவசரகால பதில், கடல்சார் செயல்பாடுகள், விண்வெளி, எண்ணெய் மற்றும் எரிவாயு துளையிடுதல், வாகன செயல்பாடு மற்றும் மயக்கவியல் போன்ற பல்வேறு துறைகளில் எஸ். ஏ ஆய்வு செய்யப்படுகிறது. எஸ். ஏ. வின் கோட்பாட்டு மாதிரி எண்ட்ஸ்லியின் அறிவாற்றல் மாதிரி எஸ். ஏ. வின் மிகவும் பரவலாக மேற்கோள் காட்டப்பட்ட மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட மாதிரி டாக்டர் மைக்கா எண்ட்ஸ்லியால் உருவாக்கப்பட்டது, இது பெரும்பாலும் ஆராய்ச்சி கண்டுபிடிப்புகளால் ஆதரிக்கப்படுகிறது. லீ, கசனோ-பின்சே மற்றும் விசெண்டே ஆகியோர் தங்கள் மதிப்பாய்வின் 30 ஆண்டு காலப்பகுதியில் மற்ற ஆவணங்களுடன் ஒப்பிடும்போது மனித காரணிகளில் வேறு எந்த கட்டுரையையும் விட எண்ட்ஸ்லியின் எஸ். ஏ மாடல் அதன் வெளியீட்டைத் தொடர்ந்து 50 சதவீதம் அதிக மேற்கோள்களைப் பெற்றுள்ளது என்பதைக் கண்டறிந்தனர். எண்ட்ஸ்லியின் மாதிரி எஸ். ஏ. வை உருவாக்குவதற்கான சூழ்நிலைகளை மதிப்பிடுவதற்கு மக்களால் பயன்படுத்தப்படும் அறிவாற்றல் செயல்முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகளை விவரிக்கிறது, மேலும் எஸ். ஏ. வைப் பெறுவதற்கான திறனை பாதிக்கும் பணி மற்றும் சுற்றுச்சூழல் காரணிகளையும் விவரிக்கிறது. இது எஸ். ஏ உருவாக்கத்தின் மூன்று நிலைகளை விரிவாக விவரிக்கிறதுஃ கருத்து, புரிதல் மற்றும் திட்டம். புலனுணர்வு (நிலை 1 எஸ்ஏ): எஸ்ஏவை அடைவதற்கான முதல் படி, சூழலில் பொருத்தமான கூறுகளின் நிலை, பண்புக்கூறுகள் மற்றும் இயக்கவியலை உணர்ந்து கொள்வதாகும். எனவே, நிலை 1 எஸ். ஏ, எஸ். ஏ இன் மிக அடிப்படையான நிலை, கண்காணிப்பு, க்யூ கண்டறிதல் மற்றும் எளிய அங்கீகாரம் ஆகியவற்றின் செயல்முறைகளை உள்ளடக்கியது, இது பல சூழ்நிலை கூறுகள் (பொருள்கள், நிகழ்வுகள், மக்கள், அமைப்புகள், சுற்றுச்சூழல் காரணிகள்) மற்றும் அவற்றின் தற்போதைய நிலைகள் (இடங்கள், நிலைமைகள், முறைகள், செயல்கள்) பற்றிய விழிப்புணர்வுக்கு வழிவகுக்கிறது. புரிதல் (நிலை 2 எஸ்ஏ): எஸ்ஏ உருவாக்கத்தின் அடுத்த கட்டம் முறை அங்கீகாரம், விளக்கம் மற்றும் மதிப்பீட்டின் செயல்முறைகள் மூலம் வேறுபட்ட நிலை 1 எஸ்ஏ கூறுகளின் தொகுப்பை உள்ளடக்கியது. நிலை 2 எஸ்ஏ தனிநபரின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களில் இது எவ்வாறு தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள இந்த தகவலை ஒருங்கிணைக்க வேண்டும். உலகத்தைப் பற்றிய ஒரு விரிவான படத்தை உருவாக்குவது அல்லது தனிநபருக்கு அக்கறை கொண்ட உலகின் அந்த பகுதியை உருவாக்குவது இதில் அடங்கும். ப்ரொஜெக்ஷன் (நிலை 3 எஸ். ஏ): எஸ். ஏ இன் மூன்றாவது மற்றும் மிக உயர்ந்த நிலை சூழலில் உள்ள கூறுகளின் எதிர்கால செயல்களை திட்டமிடும் திறனை உள்ளடக்கியது. நிலை 3 எஸ். ஏ என்பது கூறுகளின் நிலை மற்றும் இயக்கவியல் பற்றிய அறிவு மற்றும் சூழ்நிலையைப் புரிந்துகொள்வதன் மூலம் அடையப்படுகிறது (நிலைகள் 1 மற்றும் 2 எஸ். ஏ), பின்னர் இந்த தகவலை முன்னோக்கி விரிவுபடுத்துவதன் மூலம் இது செயல்பாட்டு சூழலின் எதிர்கால நிலைகளை எவ்வாறு பாதிக்கும் என்பதைத் தீர்மானிக்கிறது. எண்ட்ஸ்லியின் மாதிரி எஸ்ஏ எவ்வாறு "சிக்கலான, மாறும் அமைப்புகளின் செயல்பாட்டில் அடுத்தடுத்த முடிவெடுப்பதற்கும் செயல்திறனுக்கும் முதன்மை அடிப்படையை வழங்குகிறது" என்பதைக் காட்டுகிறது. வெற்றிகரமான முடிவெடுப்பதற்கு அது மட்டும் உத்தரவாதம் அளிக்க முடியாது என்றாலும், நல்ல முடிவுகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட தேவையான உள்ளீட்டு செயல்முறைகளை (எ. கா., க்யூ அங்கீகாரம், சூழ்நிலை மதிப்பீடு, முன்கணிப்பு) எஸ்ஏ ஆதரிக்கிறது. எஸ்ஏ ஒரு தற்காலிக மற்றும் ஒரு இடஞ்சார்ந்த கூறு இரண்டையும் உள்ளடக்கியது. எஸ். ஏ. வில் நேரம் ஒரு முக்கியமான கருத்தாகும், ஏனெனில் எஸ். ஏ என்பது ஒரு மாறும் கட்டமைப்பாகும், இது தனிநபர்களின் செயல்கள், பணி பண்புகள் மற்றும் சுற்றியுள்ள சூழலால் கட்டளையிடப்படும் வேகத்தில் மாறுகிறது. புதிய உள்ளீடுகள் அமைப்பில் நுழையும்போது, தனிநபர் அவற்றை இந்த மன பிரதிநிதித்துவத்தில் இணைத்து, விரும்பிய இலக்குகளை அடைவதற்காக திட்டங்கள் மற்றும் செயல்களில் தேவையான மாற்றங்களைச் செய்கிறார். தனிநபருக்கு ஆர்வமுள்ள ஒரு குறிப்பிட்ட இடத்தில் நிகழும் செயல்பாடுகள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய இடஞ்சார்ந்த அறிவும் எஸ். ஏ. வில் அடங்கும். எனவே, எஸ். ஏ என்ற கருத்தாக்கத்தில் கருத்து, புரிதல் மற்றும் சூழ்நிலைத் தகவல்களின் கணிப்பு, அத்துடன் தற்காலிக மற்றும் இடஞ்சார்ந்த கூறுகள் ஆகியவை அடங்கும். எண்ட்ஸ்லியின் எஸ்ஏ மாதிரி எஸ்ஏவின் வளர்ச்சி மற்றும் பராமரிப்பில் செல்வாக்கு செலுத்தக்கூடிய பல மாறிகளை விளக்குகிறது, இதில் தனிப்பட்ட, பணி மற்றும் சுற்றுச்சூழல் காரணிகள் அடங்கும். சுருக்கமாக, இந்த மாதிரி எஸ். ஏ. வில் உள்ள அறிவாற்றல் செயல்முறைகளை விவரிக்கும் பல முக்கிய காரணிகளைக் கொண்டுள்ளதுஃ புலனுணர்வு, புரிதல் மற்றும் கணிப்பு எஸ். ஏ. வின் மூன்று நிலைகள், கவனத்தை வழிநடத்துவதிலும், உணரப்பட்ட தகவலின் முக்கியத்துவத்தை விளக்குவதிலும் குறிக்கோள்கள் மற்றும் இலக்கு வழிநடத்தப்பட்ட செயலாக்கத்தின் பங்கு, தரவு-உந்துதல் பாணியில் கவனத்தை ஈர்ப்பதில் தகவல் முக்கியத்துவத்தின் பங்கு மற்றும் இலக்கு-உந்துதல் மற்றும் தரவு-உந்துதல் செயலாக்கத்தின் முக்கியத்துவம், கவனத்தை வழிநடத்துவதிலும் தகவல்களைப் புரிந்துகொள்வதிலும் எதிர்பார்ப்புகளின் பங்கு (சூழ்நிலையின் தற்போதைய மாதிரியால் மற்றும் நீண்ட கால நினைவகக் கடைகளால் ஊட்டப்படுகிறது), வரையறுக்கப்பட்ட வேலை நினைவகத்தின் கனமான கோரிக்கைகள் புதியவர்களுக்கு எஸ். ஏ. ஐக் கட்டுப்படுத்துகின்றன மற்றும் புதுமையான சூழ்நிலைகளில் உள்ளவர்களுக்கு, ஆனால் மன மாதிரிகள் மற்றும் முன்மாதிரி திட்டத்துடன் பொருந்தக்கூடிய வடிவத்தின் மகத்தான நன்மைகள் எஸ். ஏ. வை பாதிக்கும் பணி மற்றும் சூழலின் பல அம்சங்களையும் இந்த மாதிரி சுட்டிக்காட்டுகிறதுஃ முக்கியமான தகவல்களை நபருக்கு எளிதில் ஒருங்கிணைத்து செயலாக்கக்கூடிய வகையில் தெரிவிப்பதற்கான அமைப்பு மற்றும் பயனர் இடைமுகத்தின் திறன். அதிக பணிச்சுமை மற்றும் மன அழுத்தம் ஆகிய இரண்டும் எஸ். ஏ. வை எதிர்மறையாக பாதிக்கும். தகவல் சுமை என்பது பல சூழ்நிலைகளில் ஒரு பிரச்சினையாகும். குறைவான சுமை (கண்காணிப்பு நிலைமைகள்) எஸ். ஏ. வை எதிர்மறையாக பாதிக்கலாம். ஒரு நபர் இருக்கும் அமைப்புகள் மற்றும் சூழ்நிலைகளின் சிக்கலானது துல்லியமான மன மாதிரிகளை உருவாக்குவதை கடினமாக்குவதன் மூலம் SA ஐ எதிர்மறையாக பாதிக்கலாம். தானியங்கி பல சூழல்களில் சூழ்நிலை விழிப்புணர்வை குறைக்கும் ஒரு முக்கிய காரணியாகும் (எ. கா. விமானப் போக்குவரத்து, ஓட்டுநர், மின் செயல்பாடுகள்). லூப் செயல்திறன் சிக்கல்களை வெளியே பார்க்கவும். இது மக்கள் மோசமாக இருக்கும் கண்காணிப்பாளர்களாக மாற வேண்டிய சூழ்நிலைகளை உருவாக்குகிறது (விழிப்புணர்வு பிரச்சினைகள் காரணமாக), பெரும்பாலும் தேவையான தகவல்களுடன் மோசமான கணினி வெளிப்படைத்தன்மை வழங்கப்படவில்லை, மேலும் தானியங்கி அமைப்புகளைக் கொண்ட மக்களின் அறிவாற்றல் ஈடுபாட்டின் மட்டத்தில் ஒட்டுமொத்த குறைப்பு. செயலாக்க தேவைகளைக் குறைக்கும் மற்றும் மக்கள் தங்கள் இலக்குகளுக்கு சிறந்த முன்னுரிமை அளிக்க உதவும் மன மாதிரிகளின் வளர்ச்சியில் அதன் தாக்கத்தின் காரணமாக, அனுபவமும் பயிற்சியும் எஸ். ஏ. வை உருவாக்கும் மக்களின் திறனில் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன. கூடுதலாக, தனிநபர்கள் எஸ். ஏ. வைப் பெறுவதற்கான திறனில் வேறுபடுகிறார்கள் என்று கண்டறியப்பட்டுள்ளது; எனவே, ஒரே அமைப்பை வழங்குவதும் பயிற்சியும் வெவ்வேறு தனிநபர்களுக்கு ஒரே மாதிரியான எஸ். ஏ. வை உறுதி செய்யாது. இடஞ்சார்ந்த திறன்கள் மற்றும் பல பணி திறன்களில் உள்ள வேறுபாடுகள் உட்பட மற்றவர்களை விட எஸ். ஏ. வில் சிலரை சிறந்தவர்களாக மாற்றும் பல காரணிகள் உள்ளன என்று ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது. எஸ்ஏ கட்டுமானம் மற்றும் மாதிரி பற்றிய ஆரம்பகால விமர்சனங்கள் பெரும்பாலும் ஆதாரமற்றவை மற்றும் உரையாற்றப்பட்டுள்ளன. (1) "எஸ். ஏ. வின் மாதிரிகள் பொதுவாக அறிவாற்றல் செயல்முறைகளைக் குறிக்கின்றன, ஆனால் என்ன செயல்முறைகள் சம்பந்தப்பட்டுள்ளன, எந்த அளவிற்கு உள்ளன என்பதைக் குறிப்பிடவில்லை". இருப்பினும், பரசுராமன், ஷெரிடன் மற்றும் விக்கன்ஸ் ஆகியோரின் விரிவான மதிப்பாய்வு, இது ஒரு வலுவான அனுபவ ஆராய்ச்சியைக் கொண்டிருப்பதைக் கண்டறிந்தது, மனித நிலைகளைப் பொறுத்தவரை நோயறிதல், ஒரு பரிந்துரைக்கப்பட்ட கண்ணோட்டத்தில் பயனுள்ளதாக இருக்கும், மேலும் செயல்திறன் மற்றும் பிற மன கட்டமைப்புகளிலிருந்து வலுவான கோட்பாட்டு மற்றும் அனுபவ வேறுபாட்டைக் கொண்டுள்ளது. எஸ். ஏ. வில் சம்பந்தப்பட்ட சரியான அறிவாற்றல் செயல்முறைகளை விவரிப்பதில் எண்ட்ஸ்லி மாதிரி மிகவும் விரிவானது. மற்றவர்கள் எஸ். ஏ வட்டமானதா, செயல்திறனில் இருந்து பிரித்தறிய முடியாததா என்று கேள்வி எழுப்பியுள்ளனர். "ஒரு கட்டமைப்பாக சூழ்நிலை விழிப்புணர்வின் சோதனை, புறநிலை, தெளிவாக குறிப்பிடப்பட்ட சுயாதீனமான (தூண்டுதல் கையாளுதல்) மற்றும் சார்பு (பதில் வேறுபாடு) மாறிகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் செயல்படுத்தப்படும் திறனில் இருக்கும். இல்லையெனில், விஞ்ஞானிகளின் அறியாமையை மறைப்பதற்கான மற்றொரு சலசலப்பான வார்த்தையாக எஸ். ஏ இருக்கும். : எவ்வாறாயினும், செயல்திறன் விளைவுகளிலிருந்து வேறுபட்ட அறிவின் நிலையாக எஸ். ஏ. வின் புறநிலை நடவடிக்கைகளை உருவாக்குவதற்கும் சரிபார்க்கவும் செய்யப்பட்ட விரிவான பணியை இந்த விமர்சனம் புறக்கணித்தது. புறநிலை எஸ்ஏ நடவடிக்கைகளின் சமீபத்திய மதிப்பாய்வு மற்றும் மெட்டா பகுப்பாய்வு 171 ஆய்வுகள் கணினி வடிவமைப்புகள், பயிற்சி திட்டங்கள் மற்றும் எஸ்ஏவின் கட்டமைப்பை ஆராய்வதற்கு எஸ்ஏவை அளவிட இந்த நடவடிக்கைகளை வெற்றிகரமாகப் பயன்படுத்தியுள்ளன. (3) ஒரு கட்டமைப்பு மாதிரியாக, இது அறிவாற்றல் அறிவியலில் இருந்து பல கட்டமைப்புகளை ஈர்க்கிறது, அவை மேலும் வரையறை தேவை. எண்ட்ஸ்லி இந்த விமர்சனத்திற்கு பதிலளித்தார், இந்த மாதிரி அதன் வரையறைகள் மற்றும் வழிமுறைகளில் மிகவும் குறிப்பிட்டது என்றும், மேலும் அடுத்தடுத்த ஆராய்ச்சிகள் மாதிரியின் விவரங்களை ஆதரித்துள்ளன என்றும், இதில் பணி நினைவகம் மற்றும் நீண்ட கால நினைவகத்தின் பங்கு பற்றிய ஆராய்ச்சி, திட்டத்திற்குப் பின்னால் உள்ள அறிவாற்றல் வழிமுறைகள், எஸ். ஏ. வை பாதிக்கும் தனிப்பட்ட பண்புகள், எஸ். ஏ. வில் தானியக்கத்தின் பங்கு மற்றும் எஸ். ஏ மற்றும் பணிச்சுமைக்கு இடையிலான உறவு ஆகியவை அடங்கும். தொடர்புடைய கருத்துக்கள் சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு தொடர்பான பல அறிவாற்றல் செயல்முறைகள் இந்த பிரிவில் சுருக்கமாக விவரிக்கப்பட்டுள்ளன. கீழே காட்டப்பட்டுள்ள மேட்ரிக்ஸ் இந்த கருத்துக்களில் சிலவற்றுக்கு இடையிலான உறவை விளக்க முயற்சிக்கிறது. சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு மற்றும் சூழ்நிலை மதிப்பீடு ஆகியவை பொதுவாக விமான மற்றும் இராணுவ நடவடிக்கைகள் போன்ற தகவல் இணைவு சிக்கலான களங்களில் விவாதிக்கப்படுகின்றன மற்றும் உடனடி தந்திரோபாய நோக்கங்களை அடைவதற்கு மேலும் தொடர்புடையவை என்பதை நினைவில் கொள்க. புலனுணர்வு மற்றும் புரிதலை அடைவது பொதுவாக தொழில்துறை மற்றும் நிறுவன உளவியல் இலக்கியங்களில் காணப்படுகின்றன, மேலும் அவை பெரும்பாலும் நீண்ட கால மூலோபாய நோக்கங்களை அடைவதற்கு தொடர்புடையவை. சூழ்நிலை விழிப்புணர்வுக்கான உயிரியல் மத்தியஸ்தர்களும் உள்ளனர், குறிப்பாக டெஸ்டோஸ்டிரோன் போன்ற ஹார்மோன்கள் மற்றும் டோபமைன் மற்றும் நோர்பைன்ஃப்ரின் போன்ற நரம்பியக்கடத்திகள் உள்ளன. சூழ்நிலை புரிதல் சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு சில நேரங்களில் "சூழ்நிலை புரிதல்" என்ற சொல்லுடன் குழப்பமடைகிறது. இராணுவ கட்டளை மற்றும் கட்டுப்பாட்டு பயன்பாடுகளின் சூழலில், சூழ்நிலை புரிதல் என்பது "தற்போதைய காரணிகளின் உறவுகளைத் தீர்மானிக்கவும், படை அல்லது பணி சாதனைக்கான அச்சுறுத்தல்கள், பணி நிறைவேற்றத்திற்கான வாய்ப்புகள் மற்றும் தகவல்களில் உள்ள இடைவெளிகள் குறித்து தர்க்கரீதியான முடிவுகளை உருவாக்கவும் பிரிவின் சூழ்நிலை விழிப்புணர்வுக்கு பகுப்பாய்வு மற்றும் தீர்ப்பைப் பயன்படுத்துவதன் விளைவாகும்". சூழ்நிலை புரிதல் என்பது எண்ட்ஸ்லி மாதிரியில் நிலை 2 எஸ்ஏ போன்றது-ஒருவருக்கொருவர் ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட தகவல்களின் அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் தனிநபரின் குறிக்கோள்களின் அடிப்படையில். தரவுகளின் "எனவே என்ன" என்பது உணரப்படுகிறது. சூழ்நிலை மதிப்பீடு சுருக்கமாக, சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு "அறிவின் நிலை" என்றும், சூழ்நிலை மதிப்பீடு அந்த அறிவை அடைய பயன்படுத்தப்படும் "செயல்முறைகள்" என்றும் கருதப்படுகிறது. எண்ட்ஸ்லி வாதிடுகிறார், "சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு என்ற சொல்லை, அறிவின் நிலையாக, அந்த நிலையை அடைய பயன்படுத்தப்படும் செயல்முறைகளிலிருந்து வேறுபடுத்துவது முக்கியம். தனிநபர்கள் மற்றும் சூழல்களுக்கு இடையில் பரவலாக மாறுபடும் இந்த செயல்முறைகள், சூழ்நிலை மதிப்பீடு அல்லது எஸ். ஏ. வை அடைவது, பெறுவது அல்லது பராமரிப்பதற்கான செயல்முறை என்று குறிப்பிடப்படும். எஸ்ஏ என்பது சூழ்நிலை மதிப்பீட்டு செயல்முறைகளால் மட்டுமல்லாமல், அதே செயல்முறைகளை மீண்டும் மீண்டும் இயக்குகிறது என்பதை நினைவில் கொள்க. எடுத்துக்காட்டாக, ஒருவரின் தற்போதைய விழிப்புணர்வு அடுத்தவருக்கு ஒருவர் என்ன கவனம் செலுத்துகிறார் என்பதையும், உணரப்பட்ட தகவல்களை ஒருவர் எவ்வாறு விளக்குகிறார் என்பதையும் தீர்மானிக்க முடியும். மன மாதிரிகள் துல்லியமான மன மாதிரிகள் எஸ். ஏ. வை அடைவதற்கான முன்நிபந்தனைகளில் ஒன்றாகும். ஒரு மன மாதிரியை அனுபவத்திலிருந்து காலப்போக்கில் உருவாக்கப்பட்ட நன்கு வரையறுக்கப்பட்ட, மிகவும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட ஆனால் மாறும் அறிவு கட்டமைப்புகளின் தொகுப்பாக விவரிக்க முடியும். சிக்கலான செயல்பாட்டு சூழல்களில் உள்ளார்ந்த கிடைக்கக்கூடிய தரவுகளின் அளவு இந்த தகவலை திறம்பட கலந்து கொள்வதற்கும், செயலாக்குவதற்கும், ஒருங்கிணைப்பதற்கும் புதிய முடிவெடுப்பவர்களின் திறனை மூழ்கடிக்கும், இதன் விளைவாக தகவல் சுமை அதிகமாகிறது மற்றும் அவர்களின் எஸ். ஏ. வை எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது. இதற்கு மாறாக, அனுபவம் வாய்ந்த முடிவெடுப்பவர்கள் தற்போதைய சூழ்நிலையை (நிலை 1 மற்றும் 2 எஸ்ஏ) மதிப்பீடு செய்து விளக்குகிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் நீண்ட கால நினைவகத்தில் சேமிக்கப்பட்ட கருத்தியல் வடிவங்களின் அடிப்படையில் பொருத்தமான செயலை "மன மாதிரிகள்" என்று தேர்வு செய்கிறார்கள். சூழலில் உள்ள குறிப்புகள் இந்த மன மாதிரிகளை செயல்படுத்துகின்றன, இது அவர்களின் முடிவெடுக்கும் செயல்முறையை வழிநடத்துகிறது. சென்ஸ்மேக்கிங் க்ளீன், மூன் மற்றும் ஹாஃப்மேன் ஆகியோர் சூழ்நிலை விழிப்புணர்வுக்கும் புலனுணர்வுக்கும் இடையிலான வேறுபாட்டை பின்வருமாறு வேறுபடுத்துகிறார்கள்ஃ சுருக்கமாக, புலனுணர்வு என்பது "தொடர்புகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு உந்துதல், தொடர்ச்சியான முயற்சி (இது மக்கள், இடங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளிடையே இருக்கலாம்) அவற்றின் பாதைகளை எதிர்பார்த்து திறம்பட செயல்படுவதற்காக", சூழ்நிலையின் விழிப்புணர்வுக்கு அடிப்படையான அறிவின் நிலையை விட. ஒரு முயற்சியான செயல்முறையாக, உணர்வு உருவாக்கம் உண்மையில் சூழ்நிலை விழிப்புணர்வை பராமரிக்கப் பயன்படுத்தப்படும் செயல்முறைகளின் துணைக்குழுவைக் கருத்தில் கொள்கிறது என்று எண்ட்ஸ்லி சுட்டிக்காட்டுகிறார். பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், எஸ். ஏ உடனடி மற்றும் சிரமமில்லாதது, சுற்றுச்சூழலில் உள்ள முக்கிய காரணிகளின் வடிவ அங்கீகாரத்திலிருந்து முன்னேறுகிறது-"விளையாட்டு, வாகனம் ஓட்டுதல், பறத்தல் மற்றும் விமானப் போக்குவரத்துக் கட்டுப்பாடு போன்ற நடவடிக்கைகளில் செயல்பாடுகளின் வேகம் பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் அத்தகைய நனவான விவாதத்தை நடைமுறையில் தடைசெய்கிறது, மாறாக விதிவிலக்குகளுக்கு அதை ஒதுக்குகிறது". உணர்வு உருவாக்கம் பின்தங்கிய கவனம் செலுத்துகிறது என்றும், கடந்த கால நிகழ்வுகளுக்கான காரணங்களை உருவாக்குகிறது என்றும் எண்ட்ஸ்லி சுட்டிக்காட்டுகிறார், அதே நேரத்தில் சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு பொதுவாக முன்னோக்கிப் பார்க்கிறது, பயனுள்ள முடிவு செயல்முறைகளை தெரிவிப்பதற்காக என்ன நடக்கக்கூடும் என்பதை முன்வைக்கிறது. குழு செயல்பாடுகளில் பல அமைப்புகள் மற்றும் நிறுவனங்களில், மக்கள் தனிநபர்களாக மட்டுமல்ல, ஒரு குழுவின் உறுப்பினர்களாகவும் செயல்படுகிறார்கள். எனவே, தனிப்பட்ட குழு உறுப்பினர்களின் எஸ்ஏ மட்டுமல்ல, ஒட்டுமொத்த அணியின் எஸ்ஏவையும் கருத்தில் கொள்வது அவசியம். அணிகளுக்குள் எஸ். ஏ. க்கு என்ன தேவை என்பதைப் புரிந்துகொள்ளத் தொடங்குவதற்கு, ஒரு அணியை உருவாக்குவது என்ன என்பதை முதலில் தெளிவாக வரையறுக்க வேண்டும். ஒரு அணி என்பது தனிநபர்களின் குழு மட்டுமல்ல; மாறாக அணிகள் சில வரையறுக்கப்பட்ட பண்புகளைக் கொண்டுள்ளன. ஒரு அணிஃ அணி எஸ். ஏ. அணி எஸ். ஏ. என்பது "ஒவ்வொரு குழு உறுப்பினரும் தனது பொறுப்புகளுக்குப் தேவையான எஸ். ஏ. வை வைத்திருக்கும் பட்டம்" என்று வரையறுக்கப்படுகிறது. ஒரு அணியின் வெற்றி அல்லது தோல்வி அதன் ஒவ்வொரு குழு உறுப்பினர்களின் வெற்றி அல்லது தோல்வியைப் பொறுத்தது. அணியின் எந்தவொரு உறுப்பினருக்கும் மோசமான எஸ். ஏ இருந்தால், அது செயல்திறனில் ஒரு முக்கியமான பிழைக்கு வழிவகுக்கும், இது முழு அணியின் வெற்றியை குறைமதிப்பிற்கு உட்படுத்தும். இந்த வரையறையின்படி, ஒவ்வொரு குழு உறுப்பினரும் அவரது பணிக்கு பொருத்தமான காரணிகளில் உயர் மட்ட எஸ். ஏ. வைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். அந்தத் தகவல் தேவைப்படும் குழு உறுப்பினருக்குத் தெரியாவிட்டால், குழுவில் ஒரு உறுப்பினர் முக்கியமான தகவல்களைப் பற்றி அறிந்திருப்பது போதாது. எனவே, குழு உறுப்பினர்கள் தங்களுக்கு இடையே தகவல்களைத் தொடர்புகொள்வதில் வெற்றிகரமாக இருக்க வேண்டும் (நிலை 2 மற்றும் 3 எஸ். ஏ. வை உருவாக்குவதற்கு அவர்கள் எவ்வாறு நிலைமையில் மாற்றங்களை விளக்குகிறார்கள் அல்லது முன்வைக்கிறார்கள் என்பது உட்பட) அல்லது ஒவ்வொருவரும் தங்களுக்குத் தேவையான தகவல்களை சுயாதீனமாகப் பெற முடியும். ஒரு அணியில், ஒவ்வொரு உறுப்பினருக்கும் அவரது குறிப்பிட்ட பாத்திரத்துடன் தொடர்புடைய ஒரு துணை இலக்கு உள்ளது, இது ஒட்டுமொத்த அணி இலக்கை ஆதரிக்கிறது. ஒவ்வொரு உறுப்பினரின் துணை இலக்குடன் தொடர்புடையது அவர்/அவள் அக்கறை கொண்ட எஸ். ஏ கூறுகளின் தொகுப்பாகும். ஒரு அணியின் உறுப்பினர்கள் ஒட்டுமொத்த குழு இலக்கை அடைவதில் அடிப்படையில் ஒன்றையொன்று சார்ந்திருப்பதால், ஒவ்வொரு உறுப்பினரின் துணை இலக்குக்கும் அவர்களின் எஸ். ஏ தேவைகளுக்கும் இடையில் சில ஒன்றுடன் ஒன்று இருக்கும். இந்த தகவல்களின் துணைக்குழுவே குழு ஒருங்கிணைப்பின் பெரும்பகுதியை உருவாக்குகிறது. அந்த ஒருங்கிணைப்பு ஒரு வாய்மொழி பரிமாற்றம், காட்டப்பட்ட தகவலின் நகல் அல்லது வேறு ஏதேனும் வழிகளில் ஏற்படலாம். பகிரப்பட்ட எஸ்ஏ பகிரப்பட்ட சூழ்நிலை விழிப்புணர்வை "பகிரப்பட்ட எஸ்ஏ தேவைகளில் குழு உறுப்பினர்கள் ஒரே எஸ்ஏவை எந்த அளவிற்கு வைத்திருக்கிறார்கள்" என்று வரையறுக்கலாம். இந்த வரையறையின்படி, பல குழு உறுப்பினர்களுக்கு பொருத்தமான தகவல் தேவைகள் உள்ளன. குழுப்பணியின் ஒரு முக்கிய பகுதி இந்த எஸ்ஏ தேவைகள் ஒன்றுடன் ஒன்று இருக்கும் பகுதியை உள்ளடக்கியது-குழு உறுப்பினர்களின் அத்தியாவசிய ஒன்றையொன்று சார்ந்திருப்பதன் செயல்பாடாக இருக்கும் பகிரப்பட்ட எஸ்ஏ தேவைகள். ஒரு மோசமாக செயல்படும் குழுவில், இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட உறுப்பினர்கள் இந்த பகிரப்பட்ட எஸ். ஏ தேவைகள் குறித்து வெவ்வேறு மதிப்பீடுகளைக் கொண்டிருக்கலாம், இதனால் ஒருங்கிணைக்கப்படாத அல்லது எதிர்-உற்பத்தி பாணியில் கூட நடந்து கொள்ளலாம். இருப்பினும் ஒரு சுமூகமாக செயல்படும் குழுவில், ஒவ்வொரு குழு உறுப்பினரும் பொதுவான-பகிரப்பட்ட எஸ். ஏ கூறுகளில் என்ன நடக்கிறது என்பது பற்றிய பொதுவான புரிதலைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள். எனவே, பகிரப்பட்ட எஸ். ஏ என்பது குழு உறுப்பினர்களின் எஸ். ஏ தேவைகளின் ஒன்றுடன் ஒன்று இருக்கும் தகவல்களில் மக்கள் பொதுவான புரிதலைக் கொண்ட அளவைக் குறிக்கிறது. அனைத்து தகவல்களும் பகிரப்பட வேண்டியதில்லை. தெளிவாக, ஒவ்வொரு குழு உறுப்பினரும் அணியில் உள்ள மற்றவர்களுக்கு பொருந்தாத பலவற்றை அறிந்திருக்கிறார்கள். ஒவ்வொரு நபரின் வேலையின் ஒவ்வொரு விவரத்தையும் பகிர்வது, தேவையான தகவல்களைப் பெறுவதற்காக வரிசைப்படுத்த தகவல் சுமையை உருவாக்கும். ஒவ்வொரு குழு உறுப்பினரின் எஸ்ஏ தேவைகளுக்கு பொருத்தமான தகவல்கள் மட்டுமே பகிரப்பட வேண்டும். குழு எஸ்ஏ மாதிரி ஒட்டுமொத்த அணியைப் பற்றிய சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு, எனவே, தனிப்பட்ட குழு உறுப்பினர்களிடையே அவர்களின் வேலைக்குத் தேவையான சூழ்நிலையின் அம்சங்களுக்கு உயர் மட்ட எஸ்ஏ இரண்டையும் சார்ந்துள்ளது; மற்றும் குழு உறுப்பினர்களிடையே பகிரப்பட்ட எஸ்ஏவின் உயர் நிலை, ஒவ்வொரு உறுப்பினரின் தேவைகளுக்கும் பொதுவான சூழ்நிலையின் அந்த அம்சங்களைப் பற்றிய துல்லியமான பொதுவான இயக்கப் படத்தை வழங்குகிறது. எண்ட்ஸ்லி மற்றும் ஜோன்ஸ் குழு சூழ்நிலை விழிப்புணர்வின் ஒரு மாதிரியை உறுப்பினர்களிடையே அணிகள் எவ்வாறு அதிக அளவிலான பகிரப்பட்ட எஸ். ஏ. வை உருவாக்குகின்றன என்பதைக் கருத்தியல் செய்வதற்கான ஒரு வழிமுறையாக விவரிக்கின்றனர். இந்த நான்கு காரணிகள் ஒவ்வொன்றும்-தேவைகள், சாதனங்கள், வழிமுறைகள் மற்றும் செயல்முறைகள்-குழு மற்றும் பகிரப்பட்ட SA ஐ உருவாக்க உதவுகின்றன. குழு எஸ்ஏ தேவைகள்-குழு உறுப்பினர்கள் தங்கள் உயர் மட்ட மதிப்பீடுகள் மற்றும் கணிப்புகள் (பொதுவாக சக குழு உறுப்பினர்களுக்கு கிடைக்காதவை) மற்றும் குழு உறுப்பினர்களின் பணி நிலை மற்றும் தற்போதைய திறன்கள் பற்றிய தகவல்கள் உட்பட எந்த தகவலைப் பகிர்ந்து கொள்ள வேண்டும் என்பது அவர்களுக்குத் தெரியும். குழு எஸ்ஏ சாதனங்கள்-இந்த தகவலைப் பகிர்ந்து கொள்வதற்கான சாதனங்கள், இதில் நேரடி தொடர்பு (வாய்மொழி மற்றும் வாய்மொழி அல்லாதவை), பகிரப்பட்ட காட்சிகள் (எ. கா., காட்சி அல்லது ஆடியோ காட்சிகள், அல்லது தொட்டுணரக்கூடிய சாதனங்கள்) அல்லது பகிரப்பட்ட சூழல் ஆகியவை அடங்கும். சைகைகள் மற்றும் உள்ளூர் கலைப்பொருட்களின் காட்சி போன்ற சொற்களற்ற தகவல்தொடர்பு மற்றும் பகிரப்பட்ட சூழல் பொதுவாக விநியோகிக்கப்பட்ட குழுக்களில் கிடைக்காததால், இது பகிரப்பட்ட தகவல் காட்சிகளை உருவாக்குவதற்கான வாய்மொழி தொடர்பு மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களுக்கு அதிக முக்கியத்துவம் அளிக்கிறது. குழு எஸ். ஏ வழிமுறைகள்-குழு உறுப்பினர்கள் எந்த அளவிற்கு பகிரப்பட்ட மன மாதிரிகள் போன்ற வழிமுறைகளைக் கொண்டுள்ளனர், இது தகவல்களை அதே வழியில் விளக்கும் திறனை ஆதரிக்கிறது மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் செயல்களைப் பற்றி துல்லியமான கணிப்புகளை உருவாக்குகிறது. பகிரப்பட்ட மன மாதிரிகளை வைத்திருப்பது குழு அமைப்புகளில் தகவல்தொடர்பு மற்றும் ஒருங்கிணைப்பை பெரிதும் எளிதாக்கும். குழு எஸ்ஏ செயல்முறைகள்-எஸ்ஏ தகவல்களைப் பகிர்வதற்கான பயனுள்ள செயல்முறைகளில் குழு உறுப்பினர்கள் ஈடுபடும் அளவு, இதில் அனுமானங்களை கேள்வி கேட்கும் குழு நெறிமுறை, முரண்பட்ட தகவல் அல்லது உணர்வுகளுக்கு ஒருவருக்கொருவர் சரிபார்த்தல், ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் பணிகளின் முன்னுரிமையை அமைத்தல் மற்றும் தற்செயல் திட்டத்தை நிறுவுதல் ஆகியவை அடங்கும். தற்போதைய சூழ்நிலையைப் பற்றிய முடிவெடுப்பவரின் அறிவின் அடிப்படையில், கடுமையான கால வரம்பிற்குள் சரியான முடிவை எடுப்பது முக்கியமான பல தொழில்துறைகள் உள்ளனஃ எடுத்துக்காட்டாக விமானப் போக்குவரத்துக் கட்டுப்பாட்டாளர்கள் அல்லது மருத்துவ வழங்குநர்கள் (எ. கா. மயக்க மருந்து நிபுணர்கள்). இந்த சூழ்நிலைகளில் முக்கிய முடிவெடுப்பவர் மற்ற குழு உறுப்பினர்களால் ஆதரிக்கப்படுகிறார் அல்லது அவர்களுக்கு தகவல்களை வழங்கும் சிக்கலான கண்காணிப்பு அமைப்புகளால் ஆதரிக்கப்படுகிறார், இது பல ஆதாரங்கள் மற்றும் தகவல்களின் வடிவங்களை உள்ளடக்கும். இந்த நேர-முக்கியமான சூழ்நிலைகளில் கூட, சூழ்நிலை விழிப்புணர்வை (எஸ்ஏ) கொண்டிருப்பதன் முக்கியத்துவம் நிலையானதாக இல்லைஃ அதாவது. அதிக தகவல் போக்குவரத்து, புற செயல்பாடு மற்றும் எதிர்பாராத நிகழ்வுகள் போன்ற தரமற்ற சூழ்நிலைகளுக்கு சிறந்த எஸ். ஏ. வைக் கொண்டிருப்பது விளைவுக்கு மிகவும் முக்கியமானது. இந்த 'எலும்பு முறிவு புள்ளிகள்' தனிநபர்களுக்கு கூடுதல் பணிச்சுமையை ஏற்படுத்தக்கூடும், எனவே அவர்களின் எஸ். ஏ மற்றும் முடிவை எடுக்கும் நேரத்தை பாதிக்கும். முக்கியமான கட்டத்தில், முடிவை எடுக்க பயன்படுத்தப்படும் உணரப்பட்ட சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு, ஆபரேட்டருக்கு வரும் எஸ்ஏவைப் பெறுவதற்கும், புரிந்துகொள்வதற்கும், செயலாக்குவதற்கும் அறிவாற்றல் பணிச்சுமையால் நேரடியாக பாதிக்கப்படுகிறது, பொதுவான பின்னணி எஸ்ஏ மற்றும் எஸ்ஏ இரண்டும் குறிப்பாக முடிவுடன் தொடர்புடையவை. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், எல்லாம் சரியாக நடந்தால், உங்களிடம் உள்ள எஸ். ஏ அளவு அசாதாரணமான ஒன்று நடக்கும்போது அல்லது ஏதோ தவறு நடக்கும்போது இருக்கும் அளவுக்கு முக்கியமானதாக இருக்காது. முடிவெடுக்கும் செயல்முறை குறித்த ஆராய்ச்சி என்பது அதிகரித்து வரும் ஆர்வத்தின் பகுதியாகும், மேலும் இந்த வகை உறவை அடையாளம் காண்பது குறைந்தபட்சம் ஒரு ஒருங்கிணைந்த கருத்தியல் கட்டமைப்பின் வளர்ச்சிக்கு வழிவகுத்துள்ளது (கே. தாரா ஸ்மித் உருவாக்கியது) இது முடிவெடுக்கும் செயல்முறையில் உள்ள அனைத்து தாக்கங்களுக்கும் இடமளிக்க முயற்சிக்கிறது, இது அவர்களின் எஸ். ஏ. வைப் பெறுவதற்கான தனிநபரின் திறனில் அவை எவ்வாறு தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன என்பதை வரையறுக்கிறது. இது வெவ்வேறு ஆராய்ச்சி பகுதிகளால் பயன்படுத்தப்படும் விதிமுறைகளையும் கருத்துகளையும் சீரமைப்பதை உள்ளடக்கியது, இதனால் காரண உறவுகளை அடையாளம் கண்டு வரையறுக்க முடியும். சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு, பணிச்சுமை, சமிக்ஞை செயலாக்கக் கோட்பாடு, முடிவுக் கோட்பாடு போன்றவற்றை ஒருங்கிணைப்பதற்கான இந்த அணுகுமுறை. பகுப்பாய்வு செயல்பாட்டின் போது கேட்கப்படும் கேள்விகளை எஸ். ஏ. வை அளவிடுவதிலிருந்தும் தகுதி பெறுவதிலிருந்தும் ஒரு முடிவின் நிகழ்தகவு அம்சங்களின் நடவடிக்கைகளுக்கு நுட்பமாக மாற்ற முனைகிறது, அதாவது தொடர்புகளின் எண்ணிக்கை, வரும் தகவலின் உறுதி மற்றும் நேர தாமதம், விரும்பிய விளைவு அல்லது விளைவுக்கான ஆபத்து போன்றவை, செயலாக்க அம்சங்களுடன் சேர்ந்து, சமிக்ஞைகளின் எண்ணிக்கை, துல்லியம் மற்றும் தகவலின் முழுமை மற்றும் செயல்பாட்டு சூழலுக்கு முக்கியத்துவம். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், அமைப்பில் ஒரு மாற்றம் அதிக எஸ். ஏ. வை வழங்குகிறதா என்று கேட்பதற்கு பதிலாக, அமைப்பில் இந்த மாற்றம் தேவைப்படும் நேரத்தில் பயன்படுத்தக்கூடிய வடிவத்தில் அதிக எஸ். ஏ. வை வழங்குகிறதா என்று நாங்கள் கேட்கிறோம்? அளவீட்டு எஸ். ஏ கட்டுமானம் பரவலாக ஆராய்ச்சி செய்யப்பட்டிருந்தாலும், எஸ். ஏ இன் பன்முகத்தன்மை அதன் அளவு மற்றும் அளவீட்டுக்கு கணிசமான சவாலாக உள்ளது. பொதுவாக, SA இன் நேரடி அளவீட்டின் அடிப்படையில் நுட்பங்கள் வேறுபடுகின்றன (எ. கா., புறநிலை நிகழ்நேர ஆய்வுகள் அல்லது அகநிலை கேள்வித்தாள்கள் உணரப்பட்ட SA ஐ மதிப்பிடுதல்) அல்லது ஆபரேட்டர் நடத்தை அல்லது செயல்திறனின் அடிப்படையில் SA ஐ ஊகிக்கும் முறைகள். இந்த நுட்பங்கள் ஒரு எஸ்ஏ முடிவை மதிப்பிடுவதில் நேரடி நடவடிக்கைகள் பொதுவாக "தயாரிப்பு சார்ந்தவை" என்று கருதப்படுகின்றன; எஸ்ஏவை அடையத் தேவையான அடிப்படை செயல்முறைகள் அல்லது வழிமுறைகளில் கவனம் செலுத்தி, ஊகிக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகள் "செயல்முறை சார்ந்தவை" என்று கருதப்படுகின்றன. இந்த எஸ்ஏ அளவீட்டு அணுகுமுறைகள் மேலும் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன. குறிக்கோள் நடவடிக்கைகள் குறிக்கோள் நடவடிக்கைகள் நிலைமை அல்லது சூழலைப் பற்றிய ஒரு தனிநபரின் உணர்வுகளை சில "அடிப்படை உண்மை" யதார்த்தத்துடன் ஒப்பிடுவதன் மூலம் எஸ். ஏ. வை நேரடியாக மதிப்பிடுகின்றன. குறிப்பாக, புறநிலை நடவடிக்கைகள் தனிநபரிடமிருந்து சூழ்நிலையைப் பற்றிய அவரது உணர்வுகள் குறித்த தரவைச் சேகரித்து, ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்தில் அவர்களின் எஸ். ஏ. வின் துல்லியத்தை மதிப்பிடுவதற்கு உண்மையில் என்ன நடக்கிறது என்பதோடு ஒப்பிடுகின்றன. எனவே, இந்த வகை மதிப்பீடு எஸ். ஏ இன் நேரடி அளவீட்டை வழங்குகிறது மற்றும் முழுமையற்ற தகவல்களின் அடிப்படையில் சூழ்நிலை அறிவைப் பற்றி ஆபரேட்டர்கள் அல்லது பார்வையாளர்கள் தீர்ப்புகளை வழங்க வேண்டிய அவசியமில்லை. குறிக்கோள் நடவடிக்கைகளை மூன்று வழிகளில் ஒன்றில் சேகரிக்க முடியும்ஃ பணி முடிந்தவுடன் நிகழ்நேரத்தில் (எ. கா., பணியின் போது வாய்மொழி தகவல்தொடர்புகளாக உட்பொதிக்கப்பட்ட திறந்த கேள்விகளாக "நிகழ்நேர ஆய்வுகள்" வழங்கப்படுகின்றன), பணி செயல்திறனில் இடையூறு ஏற்படும் போது (எ. கா., சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு உலகளாவிய மதிப்பீட்டு நுட்பம் (எஸ்ஏஜிஏடி), அல்லது டபிள்யூஓஎம்பிஏடி சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு மற்றும் மன அழுத்த சகிப்புத்தன்மை சோதனை பெரும்பாலும் 1980 களின் பிற்பகுதியில் இருந்து விமானத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் பெரும்பாலும் ஐரோப்பாவில் ஹூப்எக்ஸ் என்று அழைக்கப்படுகிறது), அல்லது பணி முடிந்த பிறகு சோதனைக்கு பிந்தைய சோதனை. அகநிலை நடவடிக்கைகள் அகநிலை நடவடிக்கைகள் தனிநபர்களை தங்கள் சொந்த அல்லது தனிநபர்களின் கவனிக்கப்பட்ட எஸ். ஏ. ஐ ஒரு நங்கூரமிடப்பட்ட அளவில் மதிப்பிடுமாறு கேட்பதன் மூலம் எஸ். ஏ. வை நேரடியாக மதிப்பிடுகின்றன (எ. கா., பங்கேற்பாளர் சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு கேள்வித்தாள்; சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு மதிப்பீட்டு நுட்பம்). SA இன் அகநிலை நடவடிக்கைகள் கவர்ச்சிகரமானவை, அவை ஒப்பீட்டளவில் நேரடியானவை மற்றும் நிர்வகிக்க எளிதானவை. இருப்பினும், பல வரம்புகள் கவனிக்கப்பட வேண்டும். தங்கள் சொந்த எஸ். ஏ பற்றிய அகநிலை மதிப்பீடுகளைச் செய்யும் தனிநபர்கள் பெரும்பாலும் தங்களுக்குத் தெரியாத தகவல்களை (அறியப்படாத அறியப்படாதவர்கள்) அறிய மாட்டார்கள். அகநிலை நடவடிக்கைகளும் இயற்கையில் உலகளாவியதாக இருக்க முனைகின்றன, மேலும், புறநிலை நடவடிக்கைகளுடன் கிடைக்கும் விரிவான நோயறிதல்களை வழங்க எஸ். ஏ. வின் பன்முகத் தன்மையை முழுமையாகப் பயன்படுத்துவதில்லை. ஆயினும்கூட, சுய மதிப்பீடுகள் பயனுள்ளதாக இருக்கலாம், ஏனெனில் அவை ஆபரேட்டர்களின் எஸ். ஏ மற்றும் அவர்களின் சொந்த செயல்திறன் மீதான நம்பிக்கையின் அளவை மதிப்பீடு செய்ய முடியும். ஆபரேட்டரால் எஸ்ஏ எவ்வாறு உணரப்படுகிறது என்பதை அளவிடுவது ஆபரேட்டரின் உண்மையான எஸ்ஏ போன்ற முக்கியமான தகவல்களை வழங்கக்கூடும், ஏனெனில் எஸ்ஏ தரத்தில் உள்ள பிழைகள் (எஸ்ஏ மீது அதிக நம்பிக்கை அல்லது நம்பிக்கையின்மை) ஒரு தனிநபரின் அல்லது அணியின் முடிவெடுப்பதில் தீங்கு விளைவிக்கும் விளைவை ஏற்படுத்தக்கூடும். ஒரு தனிநபரின் எஸ். ஏ பற்றிய அகநிலை மதிப்பீடுகள் அனுபவம் வாய்ந்த பார்வையாளர்களால் (எ. கா., சகாக்கள், தளபதிகள் அல்லது பயிற்சி பெற்ற வெளி நிபுணர்கள்) செய்யப்படலாம். இந்த பார்வையாளர் மதிப்பீடுகள் எஸ். ஏ. வின் சுய மதிப்பீடுகளை விட சற்றே உயர்ந்ததாக இருக்கலாம், ஏனெனில் சூழலின் உண்மையான நிலை குறித்த அதிக தகவல்கள் பொதுவாக ஆபரேட்டரை விட பார்வையாளருக்குக் கிடைக்கின்றன, அவர்கள் பணியைச் செய்வதில் கவனம் செலுத்தலாம் (அதாவது, பயிற்சி பெற்ற பார்வையாளர்களுக்கு நிலைமை பற்றிய முழுமையான அறிவு இருக்கலாம்). இருப்பினும், பார்வையாளர்களுக்கு சூழ்நிலையைப் பற்றிய ஆபரேட்டரின் கருத்தைப் பற்றி மட்டுப்படுத்தப்பட்ட அறிவு மட்டுமே உள்ளது, மேலும் மதிப்பீடு செய்யப்படும் தனிநபரின் மனநிலை குறித்து முழுமையான நுண்ணறிவு இருக்க முடியாது. எனவே, பார்வையாளர்கள் தங்கள் எஸ். ஏ அளவை ஊகிக்க ஆபரேட்டர்களின் கவனிக்கக்கூடிய செயல்கள் மற்றும் வாய்மொழிகளை அதிகம் நம்ப வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளனர். இந்த விஷயத்தில், அடுத்து விவரிக்கப்பட்டுள்ளபடி, எஸ். ஏ. வின் செயல்திறன் மற்றும் நடத்தை நடவடிக்கைகளைப் பயன்படுத்தி இத்தகைய நடவடிக்கைகள் மற்றும் வாய்மொழிகள் சிறப்பாக மதிப்பிடப்படுகின்றன. செயல்திறன் மற்றும் நடத்தை அளவீடுகள் செயல்திறன் அளவீடுகள் சிறந்த செயல்திறன் சிறந்த SA ஐக் குறிக்கிறது என்ற அனுமானத்தின் அடிப்படையில் இறுதி முடிவிலிருந்து (அதாவது, பணி செயல்திறன் விளைவுகள்) SA ஐ ஊகிக்கின்றன. பொதுவான செயல்திறன் அளவீடுகளில் வெளியீடு அல்லது உற்பத்தித்திறன் நிலை, பணியைச் செய்வதற்கான நேரம் அல்லது ஒரு நிகழ்வுக்கு பதிலளிப்பதற்கான நேரம் மற்றும் பதிலின் துல்லியம் அல்லது அதற்கு நேர்மாறாக, செய்யப்பட்ட பிழைகளின் எண்ணிக்கை ஆகியவை அடங்கும். செயல்திறன் நடவடிக்கைகளின் முக்கிய நன்மை என்னவென்றால், இவை புறநிலை ரீதியாகவும், பணி செயல்திறனை சீர்குலைக்காமலும் சேகரிக்கப்படலாம். இருப்பினும், எஸ். ஏ மற்றும் செயல்திறனுக்கு இடையே ஒரு நேர்மறையான உறவைக் குறிக்க சான்றுகள் இருந்தாலும், இந்த இணைப்பு நிகழ்தகவு மற்றும் எப்போதும் நேரடி மற்றும் சந்தேகத்திற்கு இடமில்லாதது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், நல்ல எஸ்ஏ எப்போதும் நல்ல செயல்திறனுக்கு வழிவகுக்காது மற்றும் மோசமான எஸ்ஏ எப்போதும் மோசமான செயல்திறனுக்கு வழிவகுக்காது. எனவே, இந்த கட்டமைப்பை நேரடியாக மதிப்பிடும் எஸ். ஏ. வின் மற்ற நடவடிக்கைகளுடன் இணைந்து செயல்திறன் நடவடிக்கைகள் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும். நடத்தை நடவடிக்கைகள் தனிநபர்கள் எடுக்கத் தேர்ந்தெடுக்கும் செயல்களிலிருந்து SA ஐ ஊகிக்கின்றன, நல்ல செயல்கள் நல்ல SA இலிருந்து தொடரும் என்ற அனுமானத்தின் அடிப்படையில் மற்றும் நேர்மாறாகவும். நடத்தை நடவடிக்கைகள் முதன்மையாக பார்வையாளர் மதிப்பீடுகளை நம்பியுள்ளன, எனவே, இயற்கையில் ஓரளவு அகநிலை. இந்த வரம்பை நிவர்த்தி செய்ய, தனிநபர்கள் எந்த அளவிற்கு செயல்களைச் செய்கிறார்கள் மற்றும் எஸ். ஏ. வின் உயர் மட்டங்களின் சாதனையை ஊக்குவிக்கும் என்று எதிர்பார்க்கப்படும் நடத்தைகளை வெளிப்படுத்துகிறார்கள் என்பதை மதிப்பீடு செய்யுமாறு பார்வையாளர்களைக் கேட்கலாம். இந்த அணுகுமுறை ஒரு தனிநபரின் உள் அறிவின் நிலையைப் பற்றி தீர்ப்புகளை வழங்குவதோடு தொடர்புடைய சில அகநிலைத்தன்மையை நீக்குகிறது, இது எஸ். ஏ குறிகாட்டிகளைப் பற்றி தீர்ப்புகளை வழங்க அனுமதிக்கிறது. செயல்முறை குறியீடுகள் குழு உறுப்பினர்களுக்கிடையேயான தகவல்தொடர்பு முறைகளை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலமோ அல்லது கண் கண்காணிப்பு சாதனங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலமோ தனிநபர்கள் தங்கள் சூழலில் தகவல்களை எவ்வாறு செயலாக்குகிறார்கள் என்பதை செயல்முறை குறியீடுகள் ஆராய்கின்றன. குழு தொடர்பு (குறிப்பாக வாய்மொழி தொடர்பு) எஸ். ஏ கட்டுமானத்திற்கு வழிவகுக்கும் அறிவை உருவாக்குதல் மற்றும் தகவல் செயலாக்கத்தை ஆதரிக்கிறது. எனவே, எஸ்ஏ தகவல்தொடர்பு மூலம் விநியோகிக்கப்படலாம் என்பதால், கணக்கீட்டு மொழியியல் மற்றும் இயந்திர கற்றல் நுட்பங்களை இயற்கையான மொழி பகுப்பாய்வு நுட்பங்களுடன் (எ. கா., மறைந்த சொற்பொருள் பகுப்பாய்வு) இணைத்து எஸ்ஏ மற்றும் பணி செயல்திறனை கணிக்க குழுவின் வாய்மொழி வெளிப்பாடுகளை ஈர்க்கும் மாதிரிகளை உருவாக்க முடியும். குழு எஸ். ஏ. வைக் கணிப்பதற்கான தகவல்தொடர்பு பகுப்பாய்வின் பயன்பாட்டை ஆதரிக்க சான்றுகள் இருந்தாலும், நேரக் கட்டுப்பாடுகள் மற்றும் தொழில்நுட்ப வரம்புகள் (எ. கா., பேச்சு பதிவு அமைப்புகள் மற்றும் பேச்சு-க்கு-உரை மொழிபெயர்ப்பு மென்பொருளின் செலவு மற்றும் கிடைக்கும் தன்மை) இந்த அணுகுமுறையை குறைவான நடைமுறை மற்றும் நேர அழுத்தத்தில் சாத்தியமாக்கலாம், வேகமான செயல்பாடுகள். உளவியல்-உடலியல் நடவடிக்கைகள் மனித செயல்திறன் மற்றும் ஆபரேட்டரின் உடலியலில் சரிசெய்யப்பட்ட மாற்றத்திற்கு இடையிலான உறவை மதிப்பீடு செய்வதன் மூலம் ஆபரேட்டர் எஸ். ஏ. வின் செயல்முறை குறியீடுகளாகவும் செயல்படுகின்றன. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், அறிவாற்றல் செயல்பாடு ஆபரேட்டரின் உடலியல் நிலைகளில் ஏற்படும் மாற்றங்களுடன் தொடர்புடையது. எடுத்துக்காட்டாக, ஆபரேட்டரின் ஒட்டுமொத்த செயல்பாட்டு நிலை (எலக்ட்ரோஎன்செபாலோகிராஃபி தரவு, கண் இணைப்புகள் மற்றும் இதய செயல்பாடு போன்ற உளவியல்-உடலியல் நடவடிக்கைகளைப் பயன்படுத்தி மதிப்பிடப்பட்டபடி) ஆபரேட்டர் தொடர்ச்சியின் ஒரு முனையில் தூக்கத்தில் சோர்வாக இருக்கிறாரா அல்லது மறுமுனையில் மனரீதியாக அதிக சுமை உள்ளதா என்பதற்கான அறிகுறியை வழங்கலாம். நிகழ்வு தொடர்பான திறன்கள், நிகழ்வு தொடர்பான ஒத்திசைவற்ற தன்மை, நிலையற்ற இதய துடிப்பு மற்றும் எலக்ட்ரோடர்மல் செயல்பாடு போன்ற பிற உளவியல்-உடலியல் நடவடிக்கைகள், முக்கியமான சுற்றுச்சூழல் குறிப்புகள் பற்றிய ஆபரேட்டரின் கருத்தை மதிப்பிடுவதற்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும், அதாவது, ஆபரேட்டர் ஒரு பணி தொடர்பான தூண்டுதலைக் கண்டறிந்து உணர்ந்திருக்கிறாரா என்பதைத் தீர்மானிக்க. கூடுதலாக, ஆபரேட்டர்களின் சுற்றுச்சூழல் எதிர்பார்ப்புகளைக் கண்காணிக்க உளவியல்-உடலியல் நடவடிக்கைகளையும் பயன்படுத்த முடியும், அதாவது, வரவிருக்கும் நிகழ்வுகளுக்கான அவர்களின் உடலியல் பதில்கள், அவர்களின் தற்போதைய நிலை எஸ். ஏ. அளவீட்டிற்கான பன்முக அணுகுமுறை எஸ். ஏ. வின் பன்முகத் தன்மை அதன் அளவீட்டு மற்றும் அளவீட்டை கணிசமாக சிக்கலாக்குகிறது, ஏனெனில் ஒரு மெட்ரிக் ஆபரேட்டரின் எஸ். ஏ. வின் ஒரு அம்சத்தை மட்டுமே தட்டலாம் என்பது கற்பனைக்குரியது. மேலும், பல்வேறு வகையான எஸ். ஏ நடவடிக்கைகள் எப்போதும் ஒருவருக்கொருவர் வலுவாக தொடர்புபடுத்துவதில்லை என்று ஆய்வுகள் காட்டுகின்றன. அதன்படி, ஒரு அணுகுமுறை அல்லது அளவீட்டை நம்புவதை விட, எஸ். ஏ இன் செல்லுபடியாகும் மற்றும் நம்பகமான அளவீடு ஒருவருக்கொருவர் பூர்த்தி செய்யும் தனித்துவமான ஆனால் தொடர்புடைய நடவடிக்கைகளின் பேட்டரியைப் பயன்படுத்த வேண்டும். எஸ். ஏ அளவீட்டிற்கான இத்தகைய பன்முக அணுகுமுறை ஒவ்வொரு அளவின் பலத்தையும் மூலதனமாக்குகிறது, அதே நேரத்தில் ஒவ்வொன்றிலும் உள்ளார்ந்த வரம்புகளைக் குறைக்கிறது. வரம்புகள் உணர்வு உள்ளீடு மற்றும் கிடைக்கக்கூடிய கவனம், தனிநபரின் அறிவு மற்றும் அனுபவம் மற்றும் கிடைக்கக்கூடிய தகவல்களை திறம்பட பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன் ஆகியவற்றால் சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு வரையறுக்கப்படுகிறது. கவனம் என்பது ஒரு வரையறுக்கப்பட்ட வளமாகும், மேலும் கவனச்சிதறல் மற்றும் பணி ஏற்றுதல் மூலம் குறைக்கப்படலாம். சூழ்நிலையைப் பற்றிய புரிதல் மற்றும் எதிர்கால நிலையின் கணிப்பு ஆகியவை தொடர்புடைய அறிவு, புரிதல் மற்றும் ஒத்த சூழல்களில் அனுபவம் ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது. பரந்த அறிவு மற்றும் அனுபவ அடித்தளம் இருப்பதால், குழு எஸ். ஏ இந்த காரணிகளால் குறைவாக வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது, ஆனால் அது குழுவிற்குள் தகவல்தொடர்புகளின் செயல்திறனால் வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது. எண்ட்ஸ்லியின் முன்னுதாரணத்தைத் தொடர்ந்து, நரம்பியல் ஊட்ட நுட்பங்களுடன் அறிவாற்றல் வள மேலாண்மை மாதிரியுடன், ஸ்பானிஷ் கற்பித்தல் நிபுணர் மரியா கேப்ரியலா லோபஸ் கார்சியா (2010) ஒரு புதிய எஸ். ஏ பயிற்சி முறையை செயல்படுத்தி உருவாக்கினார். லோபஸ் கார்சியாவின் இந்த புதிய வடிவமைப்பு வடிவமைப்பை செயல்படுத்திய முதல் அமைப்பு SPAF (ஸ்பானிஷ் விமானப்படை) ஆகும். அவர் EF-18 போர் விமானிகள் மற்றும் கனடேயர் தீயணைப்பு வீரர்களுக்கு பயிற்சி அளித்துள்ளார். இந்த சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு பயிற்சி எஸ். ஏ இழப்பைத் தவிர்ப்பதையும், விமானிகளுக்கு அறிவாற்றல் வளங்களை வழங்குவதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, அவை எப்போதும் தாங்கக்கூடிய அதிகபட்ச பணிச்சுமைக்குக் கீழே செயல்படுகின்றன. இது மனித காரணிகளால் ஏற்படும் சம்பவங்கள் மற்றும் விபத்துக்களின் குறைந்த நிகழ்தகவை மட்டுமல்லாமல், செயல்பாட்டு நேரங்கள் அவற்றின் உகந்த செயல்திறனில் உள்ளன, இது அமைப்புகள் மற்றும் ஆபரேட்டர்களின் இயக்க ஆயுளை நீட்டிக்கிறது. வேலைக்கான உதாரணங்கள் அவசர மருத்துவ அழைப்புகள் அமெரிக்க செஞ்சிலுவைச் சங்கத்தால் வழங்கப்படும் முதலுதவி மருத்துவப் பயிற்சியில், மருத்துவ உதவி தேவைப்படும் ஒரு நபரை ஒருவர் அணுகும்போது செல்வாக்கின் பகுதிக்குள் உள்ள சூழ்நிலையை அறிந்திருக்க வேண்டிய அவசியம், பதிலளிப்பவர்கள் பரிசீலிக்க வேண்டிய முதல் அம்சமாகும். மருத்துவ சூழ்நிலைகளில் முதல் பதிலளிப்பவர்களுக்கான சூழ்நிலை விழிப்புணர்வில் பதிலளிப்பவர்களின் காயத்தைத் தவிர்ப்பதற்கு என்ன நடந்தது என்பதை மதிப்பீடு செய்து புரிந்துகொள்வதும், மற்ற மீட்பு நிறுவனங்களுக்கு தகவல்களை வழங்குவதும் அடங்கும், அவை சம்பவ இடத்திற்கு வருவதற்கு முன்பு வானொலி மூலம் நிலைமை என்ன என்பதை அறிய வேண்டும். ஒரு மருத்துவ சூழலில், ஏற்கனவே காயமடைந்த நபர்களுக்கு மேலும் காயம் ஏற்படுவதைத் தவிர்ப்பதற்கும், மருத்துவ பதிலளிப்பவர்களுக்கு காயம் ஏற்படுவதைத் தவிர்ப்பதற்கும், அபாயகரமான நிலைமைகள் குறித்து மற்ற சாத்தியமான பதிலளிப்பவர்களுக்கு அவர்கள் வருவதற்கு முன்பு தெரிவிக்கவும் சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு பயன்படுத்தப்படுகிறது. வாகன ஓட்டுதல் மற்றும் விமானப் போக்குவரத்து சூழ்நிலை விழிப்புணர்வில் ஏற்பட்ட இழப்பு, 2015 பிலடெல்பியா ரயில் தடம் புரண்டது உட்பட பல போக்குவரத்து பேரழிவுகளுக்கு வழிவகுத்தது. ஒரு விமானத்தின் போது கோ-அரவுண்ட் நெறிமுறை தொடங்கப்படும்போது ஏற்படும் விபத்துக்களுக்கு சூழ்நிலை விழிப்புணர்வை இழப்பதும் ஒரு முக்கிய காரணமாகும். தேடுதல் மற்றும் மீட்பு சூழலில், சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு முதன்மையாக தேடுதல் குழுவினருக்கு காயம் ஏற்படுவதைத் தவிர்ப்பதற்காக பயன்படுத்தப்படுகிறது, சுற்றுச்சூழல், நிலத்தின் அமைப்பு மற்றும் ஒருவரின் சுற்றுப்புறத்தில் உள்ள செல்வாக்கின் பல காரணிகள் ஆகியவை காயமடைந்த அல்லது காணாமல் போன நபர்களின் இருப்பிடத்தில் உதவுகின்றன. பொது பாதுகாப்பு முகமைகள் மொபைல் சாதனங்களில் ஆண்ட்ராய்டு தந்திரோபாய தாக்குதல் கிட் போன்ற சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு பயன்பாடுகளை அதிகளவில் பயன்படுத்துகின்றன, மேலும் ரோபோக்கள் கூட சூழ்நிலை விழிப்புணர்வை மேம்படுத்துகின்றன. யுனைடெட் ஸ்டேட்ஸ் ஃபாரஸ்ட் சர்வீஸில் சங்கிலித் துண்டுகள் மற்றும் குறுக்குவெட்டு வாள்களைப் பயன்படுத்துவதற்கு பயிற்சி மற்றும் சான்றிதழ் தேவைப்படுகிறது. அந்த பயிற்சியின் பெரும்பகுதி சூழ்நிலை விழிப்புணர்வை சுற்றுச்சூழல் விழிப்புணர்வுக்கான ஒரு அணுகுமுறையாக விவரிக்கிறது, ஆனால் சுய விழிப்புணர்வும் அடங்கும், இதில் ஒருவரின் சொந்த உணர்ச்சி அணுகுமுறை, சோர்வு மற்றும் கலோரி உட்கொள்ளல் கூட அடங்கும். வனச் சூழலில் சூழ்நிலை விழிப்புணர்வில் சுற்றுச்சூழல் மற்றும் ஒரு மரத்தூள் குழுவினரின் செல்வாக்கின் பகுதிக்குள் சாத்தியமான பாதுகாப்பு அபாயங்களை மதிப்பீடு செய்வதும் அடங்கும். ஒரு சவாரியர் ஒரு பணியை நெருங்கும்போது, தரை, காற்று, மேக மூட்டம், மலைப்பகுதிகள் மற்றும் பல காரணிகள் ஆராயப்படுகின்றன, மேலும் அவை பயிற்சி பெற்ற சவாரியர்களின் ஆழமான பயிற்சியின் ஒரு பகுதியாக முன்கூட்டியே கருதப்படுகின்றன. மரத்தூள் குழுக்களின் எல்லைக்குள் இறந்த அல்லது நோயுற்ற மரங்கள் மதிப்பீடு செய்யப்படுகின்றன, காற்றின் வலிமை மற்றும் திசை மதிப்பீடு செய்யப்படுகிறது. மரம் வெட்டப்படும் போது மரம் எங்கு விழும் அல்லது நகரும், மரத்தூள் குழுவின் மற்ற உறுப்பினர்கள் எங்கு உள்ளனர், அவர்கள் எப்படி நகர்கிறார்கள், மலையேறுபவர்கள் செல்வாக்கு உள்ள பகுதிக்குள் இருக்கிறார்களா, மலையேறுபவர்கள் நகர்கிறார்களா அல்லது நிலையாக இருக்கிறார்களா என்பதை அறிந்திருக்கும் பின்னணியில் மரப் பிரிவுகளின் அடுக்குகள் அல்லது வெட்டப்பட வேண்டிய மரத்தின் மெலிந்த பகுதி மதிப்பீடு செய்யப்படுகிறது. சட்ட அமலாக்க சட்ட அமலாக்க பயிற்சியில் பொது மக்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கு முன்னும், பின்னும், பின்னும் போலீஸ் அதிகாரியைச் சுற்றி என்ன நடக்கிறது என்பதை சூழ்நிலையில் அறிந்திருப்பது அடங்கும், அதே நேரத்தில் தற்போது ஒரு அதிகாரியின் உடனடி பணியின் கவனம் இல்லாத பகுதிகளில் அதிகாரியைச் சுற்றி என்ன நடக்கிறது என்பதை முழுமையாக அறிந்திருப்பது அடங்கும். சைபர் பாதுகாப்பு அச்சுறுத்தல் செயல்பாடுகள் சைபர் பாதுகாப்பில், சூழ்நிலை விழிப்புணர்வை கருத்தில் கொள்ளுங்கள், அச்சுறுத்தல் நடவடிக்கைகளுக்கு, அச்சுறுத்தல் செயல்பாடு மற்றும் பாதிப்பை சூழலில் உணர முடிகிறது, இதனால் பின்வருவனவற்றை தீவிரமாக பாதுகாக்க முடியும்ஃ தரவு, தகவல், அறிவு மற்றும் சமரசத்திலிருந்து ஞானம். பல்வேறு ஆதாரங்களில் இருந்து தரவுகளையும் தகவல்களையும் அடிக்கடி பயன்படுத்தும் தீர்வுகளை உருவாக்கி பயன்படுத்துவதன் மூலம் சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு அடையப்படுகிறது. சாத்தியமான, சாத்தியமான மற்றும் உண்மையான அச்சுறுத்தல்களை சுட்டிக்காட்டும் நடத்தையின் வடிவங்களை பகுத்தறிவதற்காக அறிவையும் ஞானத்தையும் பயன்படுத்த தொழில்நுட்பம் மற்றும் வழிமுறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. சைபர் பாதுகாப்பு அச்சுறுத்தல் செயல்பாட்டுக் குழுக்களுக்கான சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு ஒரு சுருக்கப்பட்ட, செறிவூட்டப்பட்ட, பெரும்பாலும் வரைகலை, முன்னுரிமை மற்றும் பொறுப்பின் பாதுகாப்பு பகுதிகளுக்குள் அல்லது தொடர்புடைய அமைப்புகளின் எளிதில் தேடக்கூடிய பார்வையின் வடிவத்தில் தோன்றுகிறது (கார்ப்பரேட் நெட்வொர்க்குகள் அல்லது தேசிய பாதுகாப்பு நலன்களுக்குப் பயன்படுத்தப்படுபவை போன்றவை). வெவ்வேறு ஆய்வுகள் ஈஹெல்த், நெட்வொர்க் பாதுகாப்பு அல்லது பயனர்களின் விழிப்புணர்வை மேம்படுத்த கூட்டு அணுகுமுறைகளைப் பயன்படுத்துவதன் பின்னணியில் பாதுகாப்பு மற்றும் தனியுரிமை பற்றிய கருத்தை பகுப்பாய்வு செய்துள்ளன. சைபர்-சூழ்நிலை விழிப்புணர்வை பெற அல்லது மேம்படுத்துவதற்காக தகவல் தொடர்பு நெட்வொர்க் தகவல்களைச் செயலாக்குவதை தானியக்கமாக்குவதற்கான ஆராய்ச்சி முயற்சிகளும் உள்ளன. சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு அடிப்படையிலான ஏஜென்சி வெளிப்படைத்தன்மை மாதிரி தொழில்நுட்ப முகவர்களின் திறன்கள் அதிகரிக்கும் போது, அவர்களின் செயல்களும் அடிப்படை பகுத்தறிவும் வெளிப்படையாக இருப்பது மிகவும் முக்கியமானது. இராணுவ மண்டலத்தில், ஆளில்லா வாகனங்கள் அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படுவதால் முகவர் வெளிப்படைத்தன்மை ஆராயப்பட்டுள்ளது. 2014 ஆம் ஆண்டில், அமெரிக்க இராணுவ ஆராய்ச்சி ஆய்வகத்தின் ஆராய்ச்சியாளர்கள் பயனர் இடைமுக வடிவமைப்பு மூலம் வெளிப்படைத்தன்மையை அதிகரிக்க வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு மாதிரியான சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு அடிப்படையிலான முகவர் வெளிப்படைத்தன்மையை (SAT) தெரிவித்தனர். தானியங்கியைப் பொறுத்தவரை, "தன்னாட்சி அமைப்புகளில் மனித நம்பிக்கையை ஊக்கப்படுத்த ஆறு தடைகள் தீர்மானிக்கப்பட்டுள்ளன, இதில் 'குறைந்த அவதானிப்பு, முன்கணிப்பு, வழிநடத்துதல் மற்றும் தணிக்கை' மற்றும் 'பொதுவான குறிக்கோள்களைப் பற்றிய பரஸ்பர புரிதல்' ஆகியவை முக்கிய பிரச்சினைகளில் அடங்கும். அமெரிக்க இராணுவ ஆராய்ச்சி ஆய்வகத்தின் ஆராய்ச்சியாளர்கள் எண்ட்ஸ்லியின் கருத்து, புரிதல் மற்றும் கணிப்பு கோட்பாட்டின் அடிப்படையில் மூன்று நிலை சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு வெளிப்படைத்தன்மையை வடிவமைத்தனர். சூழ்நிலை விழிப்புணர்வின் அளவு அதிகமாக இருப்பதால், முகவர் பயனருக்கு அதிக தகவல்களை வழங்குகிறார் என்று அவர்கள் கூறினர். அமெரிக்க இராணுவ ஆராய்ச்சி ஆய்வகத்தின் 2018 வெளியீடு SAT இல் மாறுபட்ட வெளிப்படைத்தன்மை நிலைகள் ஆபரேட்டர் பணிச்சுமையை எவ்வாறு பாதிக்கிறது என்பதையும், முகவரின் முடிவெடுப்பதில் எப்போது தலையிடுவது அவசியம் என்பதைப் பற்றிய மனிதனின் புரிதலையும் மதிப்பீடு செய்தது. ஆராய்ச்சியாளர்கள் இந்த மேற்பார்வை தீர்ப்பை அளவுத்திருத்தம் என்று குறிப்பிடுகின்றனர். குழு தங்கள் SAT மாதிரி ஆராய்ச்சியை இரண்டு முயற்சிகளாகப் பிரித்ததுஃ பல UxV நிர்வாகத்திற்கான மனித முகவர் வெளிப்படைத்தன்மையில் நுண்ணறிவு முகவர் வெளிப்படைத்தன்மை (IMPACT) மற்றும் தன்னாட்சி படை உறுப்பினர் (ASM) திட்டங்கள். விஞ்ஞானிகள் நான்காவது நிலைக்கு கூடுதலாக SAT இன் மூன்று நிலையான நிலைகளை வழங்கினர், இதில் ஆளில்லா வாகனங்களில் அதன் முடிவில் முகவரின் நிச்சயமற்ற நிலை அடங்கும். இந்த ஆராய்ச்சியின் கூறப்பட்ட குறிக்கோள் SAT இன் நிலைகளை மாற்றியமைப்பது பயனர் செயல்திறன், சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு மற்றும் முகவர் மீதான நம்பிக்கையை எவ்வாறு பாதித்தது என்பதை தீர்மானிப்பதாகும். அதிகரித்த முகவர் வெளிப்படைத்தன்மை ஆபரேட்டரின் செயல்திறனையும், பணிச்சுமையில் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்தாமல் முகவர் மீது மனித நம்பிக்கையையும் மேம்படுத்தியது என்பதை விஞ்ஞானிகள் தங்கள் சோதனை முடிவுகள் ஆதரிப்பதாகக் கூறினர். நியமிக்கப்பட்ட பணியில் முகவர் நிச்சயமற்ற நிலைகளைத் தெரிவித்தபோது, பரிசோதனையில் ஈடுபட்டவர்கள் முகவர் மீது அதிக நம்பிக்கையைக் காட்டினர். ஏ. எஸ். எம் ஆராய்ச்சி ஒரு உருவகப்படுத்துதல் விளையாட்டை வழங்குவதன் மூலம் நடத்தப்பட்டது, இதில் பங்கேற்பாளர் காலாட்படையுடன் தொடர்பு கொள்ளும் தரை ரோபோவான ஏ. எஸ். எம் உடன் ஒரு பயிற்சிப் படிப்பை முடிக்க வேண்டியிருந்தது. பங்கேற்பாளர்கள் பல பணிகளைச் செய்ய வேண்டியிருந்தது, இடைமுகத்தில் ASM இன் தகவல்தொடர்புகளைக் கண்காணிக்கும் போது சாத்தியமான அச்சுறுத்தல்களை மதிப்பீடு செய்ய வேண்டியிருந்தது. அந்த ஆராய்ச்சியின் படி, எஸ். ஏ. டி இன் மூன்று நிலைகளின் தகவல்களையும் முகவர் தொடர்பு கொள்ளும்போது மிகப்பெரிய நம்பிக்கை அளவுத்திருத்தம் ஏற்பட்டது என்பதை சோதனை முடிவுகள் நிரூபித்தன. அமெரிக்க இராணுவ ஆராய்ச்சி ஆய்வகத்தின் விஞ்ஞானிகள் குழு வெளிப்படைத்தன்மை காட்சிப்படுத்தல் கருத்துக்களை உருவாக்கியது, இதில் முகவர்கள் தங்கள் திட்டங்கள், உந்துதல்கள் மற்றும் திட்டமிடப்பட்ட விளைவுகளை சின்னங்கள் மூலம் தொடர்பு கொள்ளலாம். முகவர் அதன் வள பயன்பாடு, பகுத்தறிவு, கணிக்கப்பட்ட வள இழப்பு, பணியை நிறைவு செய்வதற்கான முன்னேற்றம் போன்றவற்றை தொடர்புபடுத்த முடியும் என்று தெரிவிக்கப்பட்டுள்ளது. இம்பாக்ட் ஆராய்ச்சியைப் போலல்லாமல், முடிவெடுப்பதில் அதன் நிச்சயமற்ற தன்மையை பயனருக்குத் தெரிவிக்கும் முகவர், நம்பிக்கையில் எந்த அதிகரிப்பும் காணப்படவில்லை. சூழ்நிலை விழிப்புணர்வை பெறுவதற்கான முறைகள் சமூக ஊடகங்களின் எழுச்சி மற்றும் எங்கும் நிறைந்த மொபைல் அணுகல் ஆகியவற்றால் சாத்தியமான கிரவுட்ஸோர்சிங், "குடிமக்களை சென்சார்களாக" பணியமர்த்துவதன் மூலம் அல்லது பயன்படுத்துவதன் மூலம் அவசர மற்றும் நெருக்கடி சூழ்நிலைகளுக்கு பொறுப்பான அதிகாரிகள் மற்றும் குடிமக்கள் ஆகிய இருவரிடமும் சூழ்நிலை விழிப்புணர்வை கணிசமாக மேம்படுத்தும் ஆற்றலைக் கொண்டுள்ளது. உதாரணமாக, பேஸ்புக் மற்றும் ட்விட்டர் போன்ற ஆன்லைன் சமூக ஊடகங்களில் தரவுச் சுரங்கம், இயந்திரக் கற்றல் மற்றும் இயற்கையான மொழி செயலாக்க நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி வெளியிடப்பட்ட உள்ளடக்கத்தின் பகுப்பாய்வு சூழ்நிலைத் தகவல்களை வழங்கலாம். உணர்தலுக்கான ஒரு க்ரவுட்ஸோர்சிங் அணுகுமுறை, குறிப்பாக நெருக்கடி சூழ்நிலைகளில், க்ரவுட்ஸென்சிங் என்று குறிப்பிடப்படுகிறது. கிரவுட்மேப்பிங் என்பது கிரவுட்ஸோர்சிங்கின் ஒரு துணை வகையாகும், இதன் மூலம் கைப்பற்றப்பட்ட தகவல்தொடர்புகள் மற்றும் சமூக ஊடக ஊட்டங்கள் போன்ற கூட்டத்தால் உருவாக்கப்பட்ட உள்ளீடுகளின் திரட்டல் புவியியல் தரவுகளுடன் இணைக்கப்பட்டு ஒரு டிஜிட்டல் வரைபடத்தை உருவாக்குகிறது, இது முடிந்தவரை புதுப்பித்த நிலையில் உள்ளது, இது ஒரு சம்பவத்தின் போது சூழ்நிலை விழிப்புணர்வை மேம்படுத்தலாம் மற்றும் சம்பவ பதிலை ஆதரிக்க பயன்படுத்தப்படலாம். கிளவுட் அடிப்படையிலான புவியியல் தகவல் அமைப்பு கட்டமைக்கப்பட்ட தரவுகளின் காட்சி 2012 முதல் தேசிய தகவல் பகிர்வு கூட்டமைப்பு (என். ஐ. எஸ். சி) பல்வேறு தளங்களில் ஆன்லைனில் பகிரப்பட வேண்டிய கட்டமைக்கப்பட்ட புவி-இடஞ்சார்ந்த தரவை தரப்படுத்துவதற்கான நோக்கத்துடன் அவசரநிலை மேலாண்மை சமூகம் மற்றும் முதல் பதிலளிப்பவர்களிடையே பொதுவான சொற்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் "சரியான நேரத்தில் சரியான நபர்களுக்கு சரியான தகவல்களை" வழங்குவதற்காக பணியாற்றியுள்ளது. இதன் விளைவாக, முடிவெடுப்பவர்களுக்கான மூலோபாய மட்டத்திலும், தளத்தில் உள்ள மக்களுக்கான மூலோபாய மட்டத்திலும், துல்லியமான மற்றும் சரியான நேரத்தில் காட்டப்படும் தகவல்களை உருவாக்கும் ஒரு பொதுவான இயக்கப் படத்தை (சிஓபி) உருவாக்குவது ஆகும். சூழ்நிலை விழிப்புணர்வின் தரத்தை அதிகரிப்பதற்காக குறியீடு, தரவு விட்ஜெட்டுகள் மற்றும் பயிற்சியைப் பகிர்வதை என். ஐ. எஸ். சி ஊக்குவிக்கிறது. மத்திய அமெரிக்க பூகம்ப கூட்டமைப்பால் (CUSEC) ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட கேப்ஸ்டோன்-14 வார கால நிகழ்வு போன்ற பெரிய அளவிலான பயிற்சிகள் மற்றும் இந்த தரவு பகிர்வு முறைகளின் உண்மையான செயல்பாட்டு பயன்பாடு ஆகியவை மேம்பட்ட சூழ்நிலை விழிப்புணர்வுக்காக GIS-அடிப்படையிலான தகவல் பகிர்வின் பயன்பாட்டினை விரிவுபடுத்த NISC இன் பணியை மேம்படுத்தியுள்ளன. இராணுவ பயிற்சி முறைகள் இராணுவ நிபுணர்களின் சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு திறன்களை அதிகரிக்க வடிவமைக்கப்பட்ட இரண்டு பயிற்சி காட்சிகள் உள்ளன, மேலும் போலீஸ் மற்றும் அவசரகால சேவைகளில் முதல் பதிலளிப்பவர்கள். முதலாவது, கிம் 'ஸ் கேம், மரைன் கார்ப்ஸ் ஸ்னைப்பர் பள்ளி மற்றும் போலீஸ் கல்விக்கூடங்களில் மிகவும் பொதுவான இடத்தைக் கொண்டுள்ளது. இந்த பெயர் கிம் நாவலில் இருந்து பெறப்பட்டது, இது விளையாட்டை ஒரு உளவு பள்ளி பாடத்தைக் குறிக்கிறது. இந்த விளையாட்டில் கரண்டிகள், பென்சில்கள், தோட்டாக்கள் மற்றும் சிப்பாய்களுக்குத் தெரிந்த வேறு ஏதேனும் பொருட்கள் போன்ற பல்வேறு பொருட்களுடன் ஒரு தட்டு அடங்கும். பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு போர்வையால் மூடப்படுவதற்கு முன்பு இந்த பொருட்கள் அனைத்தையும் பார்க்க ஒரு நிமிடம் வழங்கப்படுகிறது. பங்கேற்பாளர்கள் தனித்தனியாக அவர்கள் பார்த்த உருப்படிகளை பட்டியலிடுவார்கள், மிகவும் சரியான பதில்களைக் கொண்டவர் விளையாட்டை வெல்வார். அதே விளையாட்டு இளம் சாரணர் மற்றும் பெண் வழிகாட்டி குழுக்களிலும் விளையாடப்படுகிறது, மேலும் குழந்தைகளுக்கு விரைவான மனப்பாடம் திறன்களைக் கற்பிக்கிறது. இரண்டாவது முறை கிம் விளையாட்டின் மிகவும் நடைமுறையான இராணுவ பயன்பாடாகும். இது சுமார் ஐந்து மீட்டர் அகலம் முதல் 10 மீட்டர் ஆழம் வரை உள்ள ஒரு களப் பகுதியில் (காடு, புதர் அல்லது காடு) தொடங்குகிறது, அங்கு பல்வேறு பொருட்கள், சில மறைக்கப்பட்டவை மற்றும் சில இல்லை, தரையில் உள்ள பகுதியில் மற்றும் மரங்களில் கண்பார்வை மட்டத்தில் அமைந்துள்ளன. மீண்டும், இந்த பொருட்கள் பயிற்சிக்கு உட்படும் வீரர்களுக்கு நன்கு தெரிந்தவையாக இருக்கும். பங்கேற்பாளர்களுக்கு ஒரு இடத்திலிருந்து அந்தப் பகுதியைப் பார்க்கவும், அவர்கள் பார்த்த பொருட்களை மனதளவில் பதிவு செய்யவும் 10 நிமிடங்கள் வழங்கப்படும். அவர்களின் 10 நிமிடங்கள் முடிந்ததும், உடல் ரீதியாக கோரும் சூழலின் மன அழுத்தத்தை உருவகப்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்ட பர்பீஸ் போன்ற சில பயிற்சிகளை சிப்பாய் மீண்டும் செய்ய வேண்டியிருக்கும். பங்கேற்பாளர் பயிற்சியை முடித்தவுடன், அவர்கள் பார்த்த பொருட்களை பட்டியலிடுவார்கள். வெற்றியாளரைக் கண்டுபிடிப்பதற்காக புள்ளிகள் இறுதியில் கணக்கிடப்படும். மேலும் படிக்க குறிப்புகள் குறிப்புகள் ஆதாரங்கள் ஆடம், ஈ. சி. 1993). எதிர்காலத்தின் போராளி காக்பிட்டுகள். 12வது IEEE/AIAA டிஜிட்டல் ஏவியோனிக்ஸ் சிஸ்டம்ஸ் மாநாட்டின் (DASC) நடவடிக்கைகள், 318-323. டொமின்கியூஸ், சி., விடுலிச், எம்., வோகல், ஈ. & மெக்மில்லன், ஜி. (1994). சூழ்நிலை விழிப்புணர்வுஃ ஆவணங்கள் மற்றும் சிறுகுறிப்பு நூலியல். ஆம்ஸ்ட்ராங் ஆய்வகம், மனித அமைப்பு மையம், குறிப்பு. AL/CF-TR-1994-0085. எண்ட்ஸ்லி, எம். ஆர். (1988). சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு உலகளாவிய மதிப்பீட்டு நுட்பம் (SAGAT). தேசிய ஏரோஸ்பேஸ் மற்றும் எலக்ட்ரானிக்ஸ் மாநாட்டின் (NAECON) நடவடிக்கைகள், 789-795. நியூயார்க்ஃ ஐ. இ. இ. இ. மோரே, என். (2004). உங்கள் அண்டை வீட்டுக்காரர் யார்? ("கடந்த காலத்தின் பனி எங்கே?"). டி. ஏ. வில் வின்சென்ஸி, எம். மௌலோவா & பி. ஏ. ஹான்காக் (எட்ஸ்), மனித செயல்திறன், சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு மற்றும் தானியங்கிமயமாக்கல்ஃ தற்போதைய ஆராய்ச்சி மற்றும் போக்குகள் (ப. 1-31). மஹ்வாஃ எல். இ. ஏ. வெளிப்புற இணைப்புகள் FDSE இன் COP பக்கம் கவனம் அறிவாற்றல்