Three-stratum theory
மூன்று அடுக்கு கோட்பாடு என்பது 1993 ஆம் ஆண்டில் அமெரிக்க உளவியலாளர் ஜான் கரோல் முன்வைத்த அறிவாற்றல் திறன் கோட்பாடாகும். இது உளவியல் சோதனைகள், பள்ளி மதிப்பெண்கள் மற்றும் 460 க்கும் மேற்பட்ட தரவுத்தொகுப்புகளிலிருந்து திறன் மதிப்பீடுகள் போன்ற தரவுகளிலிருந்து தனிப்பட்ட-வேறுபாடு மாறிகளின் தொடர்பு பற்றிய காரணி-பகுப்பாய்வு ஆய்வை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இந்த பகுப்பாய்வுகள் மூன்று அடுக்கு மாதிரியை பரிந்துரைத்தன, அங்கு ஒவ்வொரு அடுக்கும் முந்தைய அடுக்குக்குள் உள்ள தொடர்புகளில் உள்ள மாறுபாடுகளைக் கணக்கிடுகிறது. மூன்று அடுக்குகள் (அடுக்குகள்) குறுகிய, பரந்த மற்றும் பொதுவான அறிவாற்றல் திறனைக் குறிக்கும் வகையில் வரையறுக்கப்படுகின்றன. காரணிகள் பணிகளின் செயல்திறனில் தனிநபர்களிடையே நிலையான மற்றும் கவனிக்கக்கூடிய வேறுபாடுகளை விவரிக்கின்றன. அவை வெறும் கணித செயல்முறையின் கலைப்பொருட்கள் அல்ல, ஆனால் திறனில் உள்ள வேறுபாடுகளை விளக்கும் உடலியல் காரணிகளை பிரதிபலிக்கின்றன (எ. கா., நரம்பு துப்பாக்கிச் சூடு விகிதங்கள்) என்று கரோல் மேலும் வாதிடுகிறார். நடத்தை வேறுபாடுகளைக் கணக்கிடுவதில் காரணி மதிப்பெண்களின் செயல்திறனை இது மாற்றாது. கரோல் நிலை காரணிகள் மற்றும் வேக காரணிகளுக்கு இடையிலான வேறுபாட்டில் ஒரு வகைபிரித்தல் பரிமாணத்தை முன்மொழிகிறார். நிலை காரணிகளை அடையாளம் காண பங்களிக்கும் பணிகளை சிரமம் மற்றும் தனிநபர்கள் பணிகளைச் செய்வதற்கான திறனைப் பெற்றுள்ளார்களா என்பதன் மூலம் வேறுபடுத்தலாம். வேகக் காரணிகளுக்கு பங்களிக்கும் பணிகள் தனிநபர்கள் அவற்றை முடிக்கக்கூடிய ஒப்பீட்டு வேகத்தால் வேறுபடுகின்றன. நிலை மற்றும் வேகக் காரணிகளுக்கு இடையிலான வேறுபாடு அறிவாற்றல் பணிகளின் பரந்த வகைபிரிப்பாக இருக்கலாம் என்று கரோல் கூறுகிறார். கரோல் தனது படிநிலை அணுகுமுறையை கில்ஃபோர்டின் அறிவுசார் மாதிரியின் கட்டமைப்பு (உள்ளடக்கங்கள், செயல்பாடுகள் மற்றும் தயாரிப்புகளுடன் முப்பரிமாண மாதிரி) போன்ற வகைபிரித்தல் அணுகுமுறைகளிலிருந்து வேறுபடுத்துகிறார். மூன்று-ஸ்ட்ராட்டம் கோட்பாட்டின் வளர்ச்சி மூன்று-ஸ்ட்ராட்டம் கோட்பாடு முதன்மையாக ஸ்பியர்மேனின் (1927) பொது நுண்ணறிவு மாதிரி மற்றும் ஹார்ன் & கேட்டலின் (1966) திரவம் மற்றும் படிகப்படுத்தப்பட்ட நுண்ணறிவு கோட்பாட்டிலிருந்து பெறப்பட்டது. கரோலின் மாதிரியும் ஈ. டி. எஸ் நிலையான கருவியின் 1976 பதிப்பால் பெரிதும் பாதிக்கப்பட்டது. அவரது காரணி பகுப்பாய்வுகள் ஹார்ன்-கேட்டல் மாதிரியுடன் பெரும்பாலும் ஒத்துப்போகின்றன, தவிர கரோல் பொது நுண்ணறிவு ஒரு அர்த்தமுள்ள கட்டுமானம் என்று நம்பினார். இந்த மாதிரி நுண்ணறிவு மூன்று அடுக்குகளின் படிநிலையில் சிறந்த கருத்தியல் என்று கூறுகிறது. ஸ்ட்ராட்டம் III (பொது நுண்ணறிவு): ஜி காரணி, ஸ்ட்ராட்டம் II இல் உள்ள பரந்த திறன்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளுக்கு காரணமாகும். ஸ்ட்ராட்டம் II (பரந்த திறன்கள்): 8 பரந்த திறன்கள்-திரவ நுண்ணறிவு, படிகப்படுத்தப்பட்ட நுண்ணறிவு, பொது நினைவகம் மற்றும் கற்றல், பரந்த காட்சி கருத்து, பரந்த செவிவழி கருத்து, பரந்த மீட்டெடுப்பு திறன், பரந்த அறிவாற்றல் வேகம் மற்றும் செயலாக்க வேகம். ஸ்ட்ராட்டம் I (குறிப்பிட்ட நிலை): அடுக்கு II இன் கீழ் மிகவும் குறிப்பிட்ட காரணிகள். கெவின் மெக்ரூ (2005) ஹார்ன்-கேட்டல் மாதிரியை கரோலுடன் ஒருங்கிணைத்து கேட்டல்-ஹார்ன்-கேரோல் கோட்பாடு அறிவாற்றல் திறன்களை (சி. எச். சி கோட்பாடு) உருவாக்கினார், இது பின்னர் சோதனை வளர்ச்சியை வழிநடத்துவதில் செல்வாக்கு செலுத்தியது. ஜான்சன் மற்றும் பூசார்ட் ஆகியோர் சிஎச்சி கோட்பாடு மற்றும் அது அடிப்படையாகக் கொண்ட இரண்டு முக்கிய கோட்பாடுகளை விமர்சித்துள்ளனர், இது அவர்களின் ஜி-வி. பி. ஆர் மாதிரி கிடைக்கக்கூடிய தரவைப் பற்றிய சிறந்த விளக்கத்தை வழங்குகிறது என்று கூறுகிறது. சி. எச். சி கோட்பாடு ஜி காரணி திரவம் மற்றும் படிகப்படுத்தப்பட்ட நுண்ணறிவு ஜி-வி. பி. ஆர் மாதிரி குறிப்புகள் மேலும் வாசிப்பு கீத், டி & ரெனால்ட்ஸ், எம். (2010). கேட்டல்-ஹார்ன்-கேரோல் திறன்கள் மற்றும் அறிவாற்றல் சோதனைகள்ஃ 20 ஆண்டுகால ஆராய்ச்சியிலிருந்து நாம் கற்றுக்கொண்டவை. பள்ளிகளில் உளவியல், 47 (7), 635-650. அறிவாற்றல் உளவியல் நுண்ணறிவு