Higher education in the United States
அமெரிக்காவில், உயர்கல்வி என்பது இடைநிலைக் கல்வியைத் தொடர்ந்து முறையான கற்றலின் விருப்பமான கட்டமாகும். இது இடைநிலைக் கல்வி, மூன்றாம் நிலை, மூன்றாம் நிலை அல்லது மூன்றாம் நிலை கல்வி என்றும் குறிப்பிடப்படுகிறது. இது சர்வதேச ஐ. எஸ். சி. இ. டி 2011 அளவில் 5 முதல் 8 கட்டங்களை உள்ளடக்கியது. இது கல்லூரிகள் அல்லது பல்கலைக்கழகங்கள் என்று அழைக்கப்படும் 4,360 தலைப்பு IV பட்டம் வழங்கும் நிறுவனங்களில் வழங்கப்படுகிறது. இவை பொது அல்லது தனியார் பல்கலைக்கழகங்கள், ஆராய்ச்சி பல்கலைக்கழகங்கள், தாராளவாத கலைக் கல்லூரிகள், சமூகக் கல்லூரிகள் அல்லது இலாப நோக்கற்ற கல்லூரிகளாக இருக்கலாம். அமெரிக்க உயர்கல்வி அரசாங்கத்தாலும் பல மூன்றாம் தரப்பு அமைப்புகளாலும் தளர்வாக கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது. அமெரிக்காவில் கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களின் தெளிவான படிநிலை உள்ளது, மிகவும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நிறுவனங்கள் (எ. கா., ஐவி லீக் பள்ளிகள்) முதலிடத்திலும், குறைந்த தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நிறுவனங்கள் (எ. கா., சமூக கல்லூரிகள்) கீழேயும் உள்ளன. இந்த அடுக்கமைப்பில் வெள்ளை மேலாதிக்கமும் கல்வி இலாபம் தேடுவதும் முக்கிய பங்கு வகித்துள்ளன. கல்லூரியில் சேருவது "ஒரு சடங்கு சடங்கு" என்று கருதப்படுகிறது, இதில் அமெரிக்க கனவு ஆழமாக உட்பொதிக்கப்பட்டுள்ளது. இருப்பினும், அமெரிக்காவில் உயர்கல்வி மற்றும் நுகர்வோருக்கு அதன் மதிப்பு குறித்து சந்தேகம் அதிகரித்து வருகிறது. 2022 ஆம் ஆண்டில், சுமார் 16 மில்லியன் மாணவர்கள்-96 லட்சம் பெண்கள் மற்றும் 66 லட்சம் ஆண்கள்-அமெரிக்காவில் பட்டம் வழங்கும் கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களில் சேர்ந்துள்ளனர். பதிவுசெய்யப்பட்ட மாணவர்களில், 45.8% நான்கு ஆண்டு பொது நிறுவனத்திலும், 27.8% நான்கு ஆண்டு தனியார் நிறுவனத்திலும், 26.4% இரண்டு ஆண்டு பொது நிறுவனத்திலும் சேர்க்கப்பட்டனர். கல்லூரி சேர்க்கை ஒவ்வொரு ஆண்டும் 2010-2011 இல் உச்சத்திலிருந்து குறைந்து வருகிறது, மேலும் அடுத்த இரண்டு தசாப்தங்களுக்கு தொடர்ந்து குறைந்து அல்லது தேக்க நிலையில் இருக்கும் என்று கணிக்கப்பட்டுள்ளது. வலுவான ஆராய்ச்சி நிதியுதவி 21 ஆம் நூற்றாண்டின் முற்பகுதியில் உயரடுக்கு அமெரிக்க பல்கலைக்கழகங்கள் உலகளாவிய தரவரிசையில் ஆதிக்கம் செலுத்த உதவியது, இது சர்வதேச மாணவர்கள், பேராசிரியர்கள் மற்றும் ஆராய்ச்சியாளர்களுக்கு கவர்ச்சிகரமானதாக இருந்தது. அமெரிக்க உயர்கல்வி அமைப்பு மிகவும் போட்டி நிறைந்த NCAA விளையாட்டுகளில், குறிப்பாக அமெரிக்க கால்பந்து மற்றும் கூடைப்பந்து விளையாட்டுகளில் அதன் முதலீட்டில் தனித்துவமானது, பெரிய விளையாட்டு அரங்கங்கள் மற்றும் அரங்கங்கள் அதன் வளாகங்களை அலங்கரிக்கின்றன மற்றும் பில்லியன் கணக்கான வருவாயைக் கொண்டுவருகின்றன. வரலாறு காலனித்துவ சகாப்தம் முதல் 19 ஆம் நூற்றாண்டு வரை மதப் பிரிவுகள் வெள்ளை, ஆண் அமைச்சர்களுக்கு பயிற்சி அளிப்பதற்காக ஆரம்பகால கல்லூரிகளை நிறுவின. 1636 மற்றும் 1776 க்கு இடையில், காலனித்துவ அமெரிக்காவில் ஒன்பது கல்லூரிகள் பட்டயப்படுத்தப்பட்டன; இன்று, இந்த நிறுவனங்கள் காலனித்துவ கல்லூரிகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. வரலாற்றாசிரியர் ஜான் தெலினின் கூற்றுப்படி, இந்த நிறுவனங்களில் பெரும்பாலான பயிற்றுவிப்பாளர்கள் குறைந்த ஊதியம் பெறும் 'ஆசிரியர்கள்' ஆவர். அடிமைத்தனத்தின் அடிமைகளாக, ஆப்பிரிக்க அடிமைகளும் அவர்களின் சந்ததியினரும் ஒன்றரை நூற்றாண்டுக்கும் மேலாக இலவச தொழிலாளர்களாக பணியாற்றினர். அடிமைத்தனத்தைத் தவிர, உயர்கல்வி வளர்ச்சியில் நிலத் திருட்டு ஒரு முக்கிய அம்சமாக இருந்தது. இந்த திருட்டில் 200 க்கும் மேற்பட்ட பழங்குடி நாடுகள், கிட்டத்தட்ட 160 வன்முறை ஒப்பந்தங்கள் மற்றும் 11 மில்லியன் ஏக்கர் நிலங்கள் கைப்பற்றப்பட்டன. 19 ஆம் நூற்றாண்டில் புராட்டஸ்டன்ட்டுகளும் கத்தோலிக்கர்களும் நூற்றுக்கணக்கான சிறிய வகுப்புவாத கல்லூரிகளைத் தொடங்கினர். 1899 ஆம் ஆண்டில் அவர்கள் அனைத்து அமெரிக்க இளங்கலை பட்டதாரிகளிலும் 46 சதவீதத்தை சேர்த்தனர். பல மூடப்பட்டன அல்லது இணைக்கப்பட்டன, ஆனால் 1905 இல் 500 க்கும் மேற்பட்டவை செயல்பாட்டில் இருந்தன. 20 ஆம் நூற்றாண்டின் முற்பகுதியில் கத்தோலிக்கர்கள் பல மகளிர் கல்லூரிகளைத் தொடங்கினர். தாராளவாத கலைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட வரையறுக்கப்பட்ட இளங்கலை பாடத்திட்டத்துடன் பள்ளிகள் சிறியதாக இருந்தன. மாணவர்கள் கிரேக்கம், லத்தீன், வடிவியல், பண்டைய வரலாறு, தர்க்கம், நெறிமுறைகள் மற்றும் சொல்லாட்சிக் கலை ஆகியவற்றில் துளையிடப்பட்டனர், சில விவாதங்கள் மற்றும் ஆய்வக அமர்வுகள் இல்லாமல். அசல் தன்மை மற்றும் படைப்பாற்றல் மதிப்புக்குரியதாக இல்லை, ஆனால் சரியான மறு செய்கை வெகுமதி பெற்றது. கல்லூரித் தலைவர்கள் பொதுவாக கடுமையான ஒழுக்கத்தை அமல்படுத்தியிருந்தனர், மேலும் உயர் வகுப்பினர் புதியவர்களை வெறித்தனமாக ரசித்தனர். பல மாணவர்கள் 17 வயதிற்குட்பட்டவர்கள், பெரும்பாலான கல்லூரிகள் ஒரு ஆயத்தப் பள்ளியையும் நடத்தின. ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட விளையாட்டுகள் அல்லது கிரேக்க-எழுத்து சகோதரத்துவங்கள் எதுவும் இல்லை, ஆனால் இலக்கிய சங்கங்கள் செயலில் இருந்தன. கல்வி குறைவாக இருந்தது மற்றும் உதவித்தொகை குறைவாக இருந்தது. அவர்களின் மாணவர்களில் பலர் மதகுருமார்களின் மகன்களாக இருந்தனர்; பெரும்பாலானோர் அமைச்சர்கள், வழக்கறிஞர்கள் அல்லது ஆசிரியர்களாக தொழில் வாழ்க்கையைத் திட்டமிட்டனர். நாட்டின் சிறிய கல்லூரிகள் கிராமப்புற பண்ணைகளிலிருந்து சிக்கலான நகர்ப்புற தொழில்களுக்கு மாற இளைஞர்களுக்கு உதவியது. இந்த பள்ளிகள் அமைச்சர்களைத் தயார்படுத்துவதன் மூலமும், நகரங்களுக்கு சமூகத் தலைவர்களின் மையத்தை வழங்குவதன் மூலமும் மேல்நோக்கிய இயக்கத்தை ஊக்குவித்தன. உயரடுக்கு கல்லூரிகள் பெருகிய முறையில் பிரத்தியேகமானவையாக மாறின, மேலும் சமூக நகர்வுக்கு சிறிய அளவில் பங்களித்தன. அமைச்சர்கள் மற்றும் செல்வந்த குடும்பங்களின் சந்ததியினர் மீது கவனம் செலுத்துவதன் மூலம், ஹார்வர்ட், கொலம்பியா மற்றும் பிரின்ஸ்டன் போன்ற உயரடுக்கு கிழக்கத்திய கல்லூரிகள் வடகிழக்கு உயரடுக்கை உருவாக்குவதில் பங்கு வகித்தன. சில பகுதிகளில், பொது உயர்கல்வி நிறுவனங்கள் தாமதமாக செயல்பட்டன. உதாரணமாக, பொது நிறுவனங்கள் மூலம் உயர்கல்விக்கான அணுகலை விரிவுபடுத்துவதற்கு பொது ஆதரவு இருந்தபோதிலும், தனியார் கல்லூரிகளும் பல்கலைக்கழகங்களும் 1860கள் வரை மாசசூசெட்ஸின் பாஸ்டனில் ஒரு பொது பல்கலைக்கழகத்தை நிறுவுவதை வெற்றிகரமாக தடுத்தன. தனியார் மற்றும் பொது நிறுவனங்களுக்கிடையேயான போட்டி அமெரிக்காவில் உயர்கல்வியின் கலப்பு பொது-தனியார் தன்மையின் வளர்ச்சியை வடிவமைத்தது. கத்தோலிக்க கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களின் சங்கம் 1899 ஆம் ஆண்டில் நிறுவப்பட்டது மற்றும் தகவல் மற்றும் முறைகளின் பரிமாற்றத்தை தொடர்ந்து எளிதாக்குகிறது. சமீபத்திய தசாப்தங்களில் தீவிரமான விவாதம் கத்தோலிக்க மற்றும் கல்வி பாத்திரங்களை எவ்வாறு சமநிலைப்படுத்துவது என்பதில் கவனம் செலுத்தியுள்ளது, பழமைவாதிகள் மரபுவழிக்கு உத்தரவாதம் அளிக்க ஆயர்கள் அதிக கட்டுப்பாட்டை செலுத்த வேண்டும் என்று வாதிடுகின்றனர். வரலாற்று ரீதியாக கறுப்பின கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள் (எச். பி. சி. யு) பெரும்பாலான வரலாற்று ரீதியாக கறுப்பின கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள் அமெரிக்க உள்நாட்டுப் போருக்குப் பிறகு தெற்கில் நிறுவப்பட்டன, பெரும்பாலும் வட அமெரிக்காவை தளமாகக் கொண்ட மத மிஷனரி அமைப்புகளின் உதவியுடன். அமெரிக்க உள்நாட்டுப் போருக்கு முன்னர் நிறுவப்பட்ட எச். பி. சி. யூ. களில் 1837 இல் பென்சில்வேனியாவின் செயினி பல்கலைக்கழகம், 1851 இல் வண்ணப் பெண்களுக்கான சுரங்கப் பள்ளி என்று அழைக்கப்பட்ட கொலம்பியா மாவட்டத்தின் பல்கலைக்கழகம் மற்றும் 1854 இல் லிங்கன் பல்கலைக்கழகம் ஆகியவை அடங்கும். இரண்டாவது மோரில் சட்டம் (1890) மாநிலங்கள் கறுப்பின மாணவர்களை சமமாக கருத வேண்டும் அல்லது அவர்களுக்கு தனி நில மானிய பள்ளிகளைக் கண்டறிய வேண்டும் என்று கோரியது. முக்கிய கூட்டாட்சி சட்டங்களின் காலவரிசை மோரில் சட்டம் (1862 மற்றும் 1890) ஸ்மித்-ஹக்ஸ் சட்டம் அல்லது தேசிய தொழிற்கல்வி சட்டம் (1917) கூட்டாட்சி மாணவர் உதவி திட்டம் (1934-1943) G. I. மசோதா (1944) தேசிய பாதுகாப்பு கல்விச் சட்டம் (1958) உயர் கல்விச் சட்டம் (1965) கல்விச் சட்டத் திருத்தங்கள் (1972) கேர்ஸ் சட்டம், கரோனாவைரஸ் நிவாரணத் தொகுப்புகள் மற்றும் அமெரிக்க மீட்புத் திட்டம் (2020-2021) 20ஆம் நூற்றாண்டு 20ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில், அமெரிக்காவில் 1,60,000 மாணவர்களைக் கொண்ட 1,000க்கும் குறைவான கல்லூரிகளே இருந்தன. 20 ஆம் நூற்றாண்டின் முற்பகுதி மற்றும் நடுப்பகுதியில் கல்லூரிகளின் எண்ணிக்கை அலைகளில் உயர்ந்தது. மாநில பல்கலைக்கழகங்கள் 1,000 க்கும் குறைவான மாணவர்களைக் கொண்ட சிறிய நிறுவனங்களிலிருந்து 40,000 க்கும் மேற்பட்ட மாணவர்களுடன் வளாகங்களாக வளர்ந்தன, மாநிலம் முழுவதும் பிராந்திய வளாகங்களின் நெட்வொர்க்குகளுடன். இதையொட்டி, பிராந்திய வளாகங்கள் பிரிந்து தனித்தனி பல்கலைக்கழகங்களாக மாறின. கே-12 கல்வியின் வெடிக்கும் வளர்ச்சியைக் கையாள, ஒவ்வொரு மாநிலமும் 1830 களில் மாசசூசெட்ஸில் தொடங்கி ஆசிரியர் கல்லூரிகளின் வலையமைப்பை அமைத்தது. 1950க்குப் பிறகு, அவை மாநிலக் கல்லூரிகளாகவும் பின்னர் விரிவான பாடத்திட்டத்துடன் மாநிலப் பல்கலைக்கழகங்களாகவும் மாறின. முக்கிய புதிய போக்குகளில் ஜூனியர் கல்லூரிகளின் வளர்ச்சியும் அடங்கும். அவை வழக்கமாக 1920 களில் தொடங்கி நகர பள்ளி அமைப்புகளால் அமைக்கப்பட்டன. 1960 களில் அவை "சமூகக் கல்லூரிகள்" என்று மறுபெயரிடப்பட்டன. ஜூனியர் கல்லூரிகளின் எண்ணிக்கை 1909இல் 20 ஆக இருந்து 1919இல் 170 ஆக உயர்ந்தது. 1922 வாக்கில், 37 மாநிலங்கள் தலா 150 மாணவர்களை சேர்க்கும் வகையில் 70 இளநிலைக் கல்லூரிகளை அமைத்தன. இதற்கிடையில், தலா 60 மாணவர்களுடன் மேலும் 137 தனியார் நிறுவனங்கள் இயக்கப்பட்டன. 1920களில் விரைவான விரிவாக்கம் தொடர்ந்தது, 1930இல் 440 இளநிலைக் கல்லூரிகளில் சுமார் 70,000 மாணவர்கள் சேர்க்கப்பட்டனர். தனியார் நிறுவனங்களுக்கான உச்ச ஆண்டு 1949 இல் வந்தது, அப்போது மொத்தம் 322 ஜூனியர் கல்லூரிகள் இருந்தன; 180 தேவாலயங்களுடன் இணைக்கப்பட்டன, 108 சுயாதீனமான இலாப நோக்கற்றவை, மற்றும் 34 தனியார் பள்ளிகள் இலாப நோக்கத்திற்காக நடத்தப்பட்டன. சமூகக் கல்லூரிகளின் விரைவான வளர்ச்சிக்கு பல காரணிகள் பங்களித்தன. மாணவர்களின் பெற்றோர்களும் வணிகர்களும் அருகிலுள்ள, குறைந்த கட்டண பள்ளிகள் வளர்ந்து வரும் வெள்ளை காலர் தொழிலாளர் சக்திக்கும், நீல காலர் துறையில் மேலும் மேம்பட்ட தொழில்நுட்ப வேலைகளுக்கும் பயிற்சி அளிக்க விரும்பினர். நான்கு ஆண்டு கல்லூரிகளும் வேகமாக வளரவில்லை என்றாலும், அவற்றில் பல வேகமாக வளர்ந்து வரும் பெருநகரத்திலிருந்து கிராமப்புற அல்லது சிறிய நகரப் பகுதிகளில் அமைந்திருந்தன. சமூகக் கல்லூரிகள் திறந்த சேர்க்கை, தொழில் கல்வியின் வலுவான கூறுகளைக் கொண்ட குறைந்த கட்டண நிறுவனங்களாகத் தொடர்கின்றன, அதே போல் மாணவர்களை நான்கு ஆண்டு பள்ளிகளுக்கு மாற்றுவதற்கான குறைந்த கட்டணத் தயாரிப்பும் உள்ளன. அவர்கள் ஒரு ஏழ்மையான, பழைய, குறைந்த ஆயத்த உறுப்புக்கு முறையிடுகிறார்கள். கல்லூரி மாணவர்கள் 20 ஆம் நூற்றாண்டுக்கு முன்பே சமூக இயக்கங்களில் ஈடுபட்டிருந்தனர், ஆனால் மிகவும் வியத்தகு மாணவர் இயக்கங்கள் 1960 களில் எழுந்தன. 1960 களில், மாணவர்கள் சிவில் உரிமைகளுக்காகவும், வியட்நாம் போருக்கு எதிராகவும் ஏற்பாடு செய்தனர். 1970 களில், பெண்கள் உரிமைகள் மற்றும் ஓரினச் சேர்க்கையாளர்களின் உரிமைகளுக்கான இயக்கங்களுக்கும், தென்னாப்பிரிக்க நிறவெறிக்கு எதிரான போராட்டங்களுக்கும் மாணவர்கள் தலைமை தாங்கினர். அமெரிக்க உயர்கல்வியின் தனியார்மயமாக்கல் 1980 களிலும், 20 மற்றும் 21 ஆம் நூற்றாண்டுகளில் பொருளாதார மந்தநிலை மற்றும் சிக்கன நடவடிக்கைகளின் போதும் அதிகரித்தது. இலாப நோக்கற்ற கல்லூரிகள் காலனித்துவ காலத்தில் தோன்றியிருந்தாலும், இந்த பள்ளிகளின் வளர்ச்சி 1980 களில் இருந்து சுமார் 2011 வரை மிகவும் வெளிப்படையாக இருந்தது. இருப்பினும், பல கூட்டாட்சி விசாரணைகளுக்குப் பிறகு, 2011 முதல் இலாப நோக்கற்ற கல்லூரி சேர்க்கை கணிசமாகக் குறைந்துள்ளது. இலாப நோக்கற்ற கல்லூரிகள் கொள்ளையடிக்கும் சந்தைப்படுத்தல் மற்றும் விற்பனை நடைமுறைகளுக்காக விமர்சிக்கப்பட்டன. கொரிந்தியன் கல்லூரிகள் மற்றும் ஐ. டி. டி தொழில்நுட்ப நிறுவனத்தின் தோல்விகள் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க மூடுதலாக இருந்தன. 2018 ஆம் ஆண்டில், ஃபெயில் ஸ்டேட் என்ற ஆவணப்படம் இலாப நோக்கற்ற கல்லூரிகளின் ஏற்றம் மற்றும் வீழ்ச்சியை விவரிக்கிறது, அவற்றின் வீழ்ச்சிக்கு வழிவகுத்த துஷ்பிரயோகங்களை எடுத்துக்காட்டுகிறது. 21ஆம் நூற்றாண்டின் மாறிவரும் தொழில்நுட்பம், இணைப்புகள் மற்றும் மூடல் மற்றும் அரசியல் ஆகியவை 21ஆம் நூற்றாண்டில் அமெரிக்க உயர்கல்வியில் வியத்தகு மாற்றங்களை ஏற்படுத்தியுள்ளன. 2020 ஆம் ஆண்டில், கோவிட்-19 தொற்றுநோய் வழக்கமான வளாக வாழ்க்கையை உயர்த்தியபோது, மாணவர்கள் வீட்டிலேயே ஆன்லைன் வகுப்புகளை எடுக்க வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது, பொது மற்றும் தனியார் என 100 க்கும் மேற்பட்ட கல்லூரிகள் கல்விக் கட்டணத்தைத் திருப்பிச் செலுத்துவதற்காக வழக்குத் தொடரப்பட்டுள்ளன, இதனால் அவர்களில் பலர் தங்கள் வளாகங்களை மீண்டும் திறக்க நேரிட்டது. ஆன்லைன் கல்விஃ எம்ஓஓசி மற்றும் ஓபிஎம் ஆன்லைன் கல்வி 21 ஆம் நூற்றாண்டின் முற்பகுதியில் வளர்ந்துள்ளது. 2016 இலையுதிர்காலத்தில் அமெரிக்காவில் 63 லட்சத்துக்கும் மேற்பட்ட மாணவர்கள் குறைந்தபட்சம் ஒரு ஆன்லைன் படிப்பை எடுத்துள்ளனர். ஆன்லைன் வருகை அதிகரித்துள்ள நிலையில், தலைமைக் கல்வி அதிகாரிகளின் நம்பிக்கை 2015ஆம் ஆண்டில் 70.8 சதவீதமாக இருந்த 2016ஆம் ஆண்டில் 63.3 சதவீதமாகக் குறைந்துள்ளது. 2017 ஆம் ஆண்டில், அனைத்து மாணவர்களில் சுமார் 15 சதவீதம் பேர் பிரத்தியேகமாக ஆன்லைனில் கலந்து கொண்டனர், மேலும் ஆன்லைன் மாணவர்களுக்கான போட்டி அதிகரித்து வருகிறது 2018 ஆம் ஆண்டளவில், அமெரிக்காவில் நூறுக்கும் மேற்பட்ட குறுகிய கால குறியீட்டு துவக்க முகாம்கள் இருந்தன. ஹார்வர்ட் பல்கலைக்கழகத்தின் விரிவாக்க பள்ளி மற்றும் ஜார்ஜியா டெக், பென்சில்வேனியா பல்கலைக்கழகம், கால் பெர்க்லி, வடமேற்கு, யு. சி. எல். ஏ, வட கரோலினா பல்கலைக்கழகம், டெக்சாஸ் பல்கலைக்கழகம், ஜார்ஜ் வாஷிங்டன், வாண்டர்பில்ட் பல்கலைக்கழகம் மற்றும் ரட்ஜர்ஸ் ஆகிய விரிவாக்க பள்ளிகளில் முத்தொகுப்பு கல்வி சேவைகள் மூலம் திட்டங்கள் கிடைத்தன. 2019 ஆம் ஆண்டில், ஜார்ஜ் மேசன் பல்கலைக்கழகத்தில் பணிபுரியும் ஆராய்ச்சியாளர்கள், ஆன்லைன் கல்வி "சமூகப் பொருளாதாரக் குழுக்களில் கல்வி வெற்றியில் இடைவெளிகளை அதிகரிக்க பங்களித்தது, அதே நேரத்தில் மலிவு விலையை மேம்படுத்தத் தவறிவிட்டது" என்று கூறினர். ஒரு மூக் என்பது இணையம் வழியாக வரம்பற்ற பங்கேற்பு மற்றும் திறந்த அணுகலை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு பெரிய திறந்த ஆன்லைன் பாடமாகும். இது 2010-14 இல் பிரபலமானது. படமாக்கப்பட்ட விரிவுரைகள், வாசிப்புகள் மற்றும் சிக்கல் தொகுப்புகள் போன்ற பாரம்பரிய பாடநூல்களுக்கு கூடுதலாக, மாணவர்கள், பேராசிரியர்கள் மற்றும் கற்பித்தல் உதவியாளர்களிடையே சமூக தொடர்புகளை ஆதரிக்க பல எம்ஓஓசி-கள் ஊடாடும் பயனர் மன்றங்களை வழங்குகின்றன. பென்சில்வேனியா பல்கலைக்கழக பட்டதாரி கல்விப் பள்ளியைச் சேர்ந்த ராபர்ட் ஜெம்ஸ்கி (2014) குறிப்பிடுகையில், குறைந்த செலவில் சிறந்த ஆசிரியர்களை மாணவர்களிடம் நேரடியாகக் கொண்டுவருவதற்கான மிகவும் மலிவான முறையாக அவை முதலில் தோன்றின. இருப்பினும், மிகச் சில மாணவர்கள்-பொதுவாக 5 சதவீதத்திற்கும் குறைவானவர்கள்-ஒரு மூக் படிப்பை முடிக்க முடிந்தது. அவர்கள் தங்கள் உச்சத்தை கடந்துவிட்டதாக அவர் வாதிடுகிறார்ஃ "அவர்கள் வந்தனர்; அவர்கள் மிகக் குறைவாகவே வெற்றி பெற்றனர்; இப்போது அவர்கள் கணிசமாக குறைந்த வாய்ப்புகளை எதிர்கொள்கின்றனர்". 2019 ஆம் ஆண்டில், எம்ஐடி ஆராய்ச்சியாளர்கள் எம்ஓஓசி களின் நிறைவு விகிதம் 3 சதவீதமாக இருப்பதைக் கண்டறிந்தனர், மேலும் இந்த படிப்புகளை எடுக்கும் நபர்களின் எண்ணிக்கை 2012-13 முதல் குறைந்து வருகிறது. பல பல்கலைக்கழகங்களுக்கான ஆன்லைன் திட்டங்கள் பெரும்பாலும் ஆன்லைன் நிரல் மேலாளர்கள் அல்லது ஓ. பி. எம் எனப்படும் தனியாருக்குச் சொந்தமான நிறுவனங்களால் நிர்வகிக்கப்படுகின்றன. ஓ. பி. எம். களில் 2யூ, அகாடமிக் பார்ட்னர்ஷிப்ஸ், நூடுல் மற்றும் ஐடிசைன் ஆகியவை அடங்கும். டைட்டன் பார்ட்னர்ஸின் நிர்வாக இயக்குனர் ட்ரேஸ் உர்டன், "ஓ. பி. எம். க்கள் மற்றும் தொடர்புடைய சேவைகளுக்கான சந்தை 2020 ஆம் ஆண்டில் கிட்டத்தட்ட 8 பில்லியன் டாலர் மதிப்புடையதாக இருக்கும் என்று மதிப்பிடுகிறார்". 2023 ஆம் ஆண்டில், அமெரிக்க கல்வித் துறை தணிக்கைகளைச் சேர்க்க, ஓ. பி. எம். க்கள் அதிக மேற்பார்வைக்கு உட்பட்டதாக இருக்கும் என்று அறிவித்தது. உயர்கல்வி நிறுவனங்கள் ஓ. பி. எம். களுடனான தங்கள் ஒப்பந்தங்கள் குறித்த விவரங்களை 2023 மே 1 ஆம் தேதிக்குள் தெரிவிக்க வேண்டும். எடிடெக் நிபுணர் பில் ஹில் சமீபத்தில் ஓ. பி. எம் மாடல் இப்போது "லைஃப் சப்போர்ட்டில்" இருப்பதாகக் கூறினார். நிதி சிக்கல்கள், இணைப்புகள் மற்றும் குறைத்தல் நூற்றுக்கணக்கான கல்லூரிகள் மூடப்படும் அல்லது இணைக்கப்படும் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது என்று எர்ன்ஸ்ட் & யங் ஆராய்ச்சி கூறுகிறது. அமெரிக்க கல்வித் துறை வளாகம் மற்றும் கற்றல் தள மூடல்களின் மாதாந்திர பட்டியலை வெளியிடுகிறது. பொதுவாக ஆண்டுக்கு 300 முதல் 1000 மூடுதல்கள் உள்ளன. இலாப நோக்கற்ற கொரிந்தியன் கல்லூரிகள் (2015), ஐ. டி. டி தொழில்நுட்ப நிறுவனம் (2016), பிரைட்ட்வுட் கல்லூரி மற்றும் வர்ஜீனியா கல்லூரி (2018) ஆகியவை குறிப்பிடத்தக்க கல்லூரி மூடல்களில் அடங்கும். தனியார் கல்லூரிகளில் வீலாக் கல்லூரி (2018) மற்றும் கிரீன் மவுண்டன் கல்லூரி (2019) ஆகியவை மூடப்பட்டுள்ளன. டிசம்பர் 2017 இல், மூடிஸ் கிரெடிட் ரேட்டிங் நிறுவனம் அமெரிக்க உயர்கல்வி கண்ணோட்டத்தை நிலையானதிலிருந்து எதிர்மறையாக தரமிறக்கியது, "பொது மற்றும் தனியார் நான்கு ஆண்டு நிறுவனங்களில் நிதி அழுத்தங்களை மேற்கோளிட்டுள்ளது". ஜூன் 2018 இல், மூடிஸ் கல்லூரி சேர்க்கை மற்றும் கட்டுப்பாடுகள் குறைந்து வருவது குறித்த தரவை வெளியிட்டது, கல்வி விலை நிர்ணயம் கல்வி வருவாய் வளர்ச்சியை அடக்கும் என்று குறிப்பிட்டது. உயர்கல்வி தொடர்பான பிற வணிகங்களும் நிதி சிக்கல்களை எதிர்கொண்டுள்ளன. மே 2019 இல், இரண்டு கல்வி வெளியீட்டாளர்களான செங்கேஜ் மற்றும் மெக்ரா ஹில் ஆகியவை ஒன்றிணைந்தன. 2020 ஆம் ஆண்டில், கூட்டாட்சி நிதி உட்செலுத்தப்பட்ட போதிலும், கோவிட்-19 தொற்றுநோய்க்கு மத்தியில் உயர் கல்வி 650,000 வேலைகளை அல்லது சுமார் 13 சதவீத பணியாளர்களை இழந்தது. தலைப்பு IV நிதியுதவி பெறும் அமெரிக்க இரண்டாம் நிலை இடைநிலை நிறுவனங்களின் எண்ணிக்கை 2012-2013 இல் 7,253 ஆக இருந்து 2020-2021 இல் 5,916 ஆக குறைந்துள்ளது. வர்க்க சலுகையும் படித்த கீழ் வர்க்க சமூக வர்க்கத்தின் வளர்ச்சியும் உயர்கல்வியில் ஆழமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன. உயரடுக்கு பல்கலைக்கழகங்களில் இளங்கலை பட்டதாரிகள் தங்கள் பெற்றோரும் ஒரு குறிப்பிட்ட கல்லூரிக்குச் சென்றிருந்தால் கணிசமான நன்மை கிடைக்கும். கல்வியாளர் கேரி ரோத், ஒரு இடதுசாரி எழுத்தாளர், பட்டதாரிகளுக்கு குறைவான நல்ல வேலைகள் இருப்பதால், அமெரிக்கா ஒரு "படித்த கீழ் வர்க்கத்தை" உருவாக்கி வருகிறது என்று வாதிட்டார். புலம்பெயர்ந்தோர் மற்றும் முதல் தலைமுறை மக்களுக்கு மேல்நோக்கிய சமூக இயக்கம் தொடர்ந்து கிடைத்தாலும், மேல்நோக்கிய சமூக இயக்கத்திற்கான பாதை அமெரிக்காவில் நீண்ட காலமாக இருந்த குடும்பங்களைச் சேர்ந்தவர்களுக்கு மிகவும் சிக்கலானது. எதிர்ப்புக்கள், அரசியல் மோதல்கள் மற்றும் வலதுசாரி அரசியலின் வளர்ச்சி வலதுசாரி குழுக்களிடையே அதிகாரத்தின் வளர்ச்சி 2010 களின் நடுப்பகுதியில் இருந்து தெளிவாகத் தெரிகிறது. டர்னிங் பாயிண்ட் யு. எஸ். ஏ (டிபியுஎஸ்), இப்போது அமெரிக்க வளாகங்களில் மிகவும் ஆதிக்கம் செலுத்தும் பழமைவாத இருப்பு, 2500 க்கும் மேற்பட்ட கல்லூரி வளாகங்களில் கிளப்புகளைக் கொண்டுள்ளது. அதன் நிறுவனர் சார்லி கிர்க், 2019 ஆம் ஆண்டில் டிரம்பிற்கான மாணவர்களையும் எடுத்துக் கொண்டார். தி குரோனிக்கல் ஆஃப் ஹையர் எஜுகேஷன் வளாகத்தில் உள்ள பழமைவாத அமைப்புகளுக்குள் ஊடுருவிய குரோப்பர்ஸ் போன்ற குழுக்களை ஆவணப்படுத்தியுள்ளது. 2017 ஆம் ஆண்டில் பல அமெரிக்க வளாகங்களில் மாணவர் போராட்டங்களும் இடது மற்றும் வலது இடையே மோதல்களும் தோன்றின. ஆகஸ்ட் 11,2017 அன்று, வெள்ளை தேசியவாதிகளும் ஆல்-ரைட் உறுப்பினர்களும் வர்ஜீனியா பல்கலைக்கழகத்தில் பேரணி நடத்தினர், ராபர்ட் ஈ. லீயின் சிலையை அகற்றுவதை எதிர்த்து. அடுத்த நாள், சார்லோட்டஸ்வில்லில் நடந்த போராட்டங்களின் போது ஒருவர் இறந்தார். இந்த நிகழ்வைத் தொடர்ந்து, டெக்சாஸ் ஏ & எம் பல்கலைக்கழகம் மற்றும் புளோரிடா பல்கலைக்கழகத்தில் ரிச்சர்ட் ஸ்பென்சரின் பேச்சு நிகழ்ச்சிகள் ரத்து செய்யப்பட்டன. அமெரிக்க உயர்கல்வி ஒரு அறிவு நிறுவனமாக செயல்படுகிறது, ஆனால் பல இடைநிலை செயல்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளது. மார்கஸ் ஃபோர்டின் கூற்றுப்படி, அமெரிக்க வரலாற்றில் முதன்மையான செயல்பாடு நான்கு கட்டங்களைக் கடந்து சென்றதுஃ கிறிஸ்தவ நாகரிகத்தைப் பாதுகாத்தல், தேசிய நலனை மேம்படுத்துதல், ஆராய்ச்சி மற்றும் உலகப் பொருளாதாரத்தை வளர்ப்பது. உயர்கல்வி தொழில்முறை நற்சான்றுகளுக்கான ஆதாரமாகவும், சமூக இயக்கத்திற்கான ஒரு வாகனமாகவும், சமூக தளவாடமாகவும் பணியாற்றியுள்ளது. கல்லூரி ஒரு 'நிலைக் குறியீடாக' செயல்படுகிறது, "படித்த வகுப்பில் உறுப்பினராவதற்கான சமிக்ஞை, மற்றும் ஒத்த அந்தஸ்துள்ள வாழ்க்கைத் துணைகளைச் சந்திக்கும் இடம்". குறிப்பாக குடியிருப்பு நான்கு ஆண்டு கல்லூரிகளுக்குச் செல்வதற்காக தங்கள் குடும்பங்களிலிருந்து விலகிச் செல்லும் மாணவர்களிடையே, கல்லூரிக்குச் செல்லும் அனுபவம் ஒரு வகுப்பறையில் அவர்கள் என்ன கற்றுக்கொள்ளலாம் என்பதைப் பொருட்படுத்தாமல், இளைஞர்களை உருவாக்கும் ஒரு சடங்காகக் கருதப்படுகிறது. COVID-19 தொற்றுநோய் காரணமாக பெரும்பாலான வளாகங்கள் மூடப்பட்ட பின்னர் தாக்கல் செய்யப்பட்ட சில வழக்குகளுக்கு இந்த வகுப்பறை அல்லாத அனுபவங்களின் இழப்பு அடிப்படையாக இருந்தது. 2020 இலையுதிர்காலத்தில் வளாக வாழ்க்கையை மீண்டும் திறக்க பள்ளிகள் அழுத்தம் கொடுக்கப்பட்டதற்கு அந்த அனுபவங்களுக்கான விருப்பமும் ஒரு காரணமாக இருந்தது. முக்கியமாக பிரிட்டிஷ் மற்றும் அமெரிக்க தரவரிசை அமைப்புகளால் தரவரிசைப்படுத்தப்பட்ட உலகின் பல சிறந்த பல்கலைக்கழகங்கள் அமெரிக்காவில் உள்ளன. 403 (406 விருதுகளை வென்றுள்ளது) உடன் வரலாற்றில் அதிக நோபல் பரிசு வென்ற நாடாகவும் அமெரிக்கா உள்ளது. வலுவான ஆராய்ச்சி நிதியுதவி 21 ஆம் நூற்றாண்டின் முற்பகுதியில் 'உயரடுக்கு அமெரிக்க பல்கலைக்கழகங்கள்' உலகளாவிய தரவரிசையில் ஆதிக்கம் செலுத்த உதவியது, இது சர்வதேச மாணவர்கள், பேராசிரியர்கள் மற்றும் ஆராய்ச்சியாளர்களுக்கு கவர்ச்சிகரமானதாக இருந்தது. இருப்பினும், மற்ற நாடுகள் ஆராய்ச்சியாளர்களுக்கு போட்டியிட ஊக்கத்தொகைகளை வழங்குகின்றன, ஏனெனில் அமெரிக்காவில் நிதி அச்சுறுத்தப்படுகிறது மற்றும் சர்வதேச தரவரிசையில் அமெரிக்க மேலாதிக்கம் குறைந்துள்ளது. அமெரிக்க உயர்கல்வி முறையும் ஃப்ளை-பை-நைட் பள்ளிகள், டிப்ளோமா ஆலைகள், விசா ஆலைகள் மற்றும் இலாப நோக்கற்ற கொள்ளையடிக்கும் கல்லூரிகளால் பாதிக்கப்பட்டுள்ளது. இலாபகரமான வேலைவாய்ப்பு ஒழுங்குமுறைகள் மற்றும் சமூக-பொருளாதார பன்முகத்தன்மை, SAT/ACT மதிப்பெண்கள், பட்டப்படிப்பு விகிதங்கள் மற்றும் அனைத்து கல்லூரிகளிலும் பட்டதாரிகளின் சராசரி வருமானம் மற்றும் கடன் பற்றிய தரவுகளை வெளியிடும் கல்வித் துறையின் கல்லூரி மதிப்பெண் அட்டை போன்ற கூட்டாட்சி கொள்கையின் மூலம் அமைப்பை சீர்திருத்த சில முயற்சிகள் மேற்கொள்ளப்பட்டுள்ளன. பியூ ஆராய்ச்சி மையத்தின் கூற்றுப்படி, கல்லூரிகளைப் பற்றிய பொதுக் கருத்து குறைந்து வருகிறது, குறிப்பாக குடியரசுக் கட்சியினரிடையே. உயர்கல்வித் துறை தேவையற்ற விலையுயர்ந்ததாக இருப்பதாகவும், அளவிட கடினமான சேவையை வழங்குவதாகவும் விமர்சிக்கப்பட்டுள்ளது, இது முக்கியமானதாகக் கருதப்படுகிறது, ஆனால் இதில் வெளியீடுகளுக்கு பதிலாக உள்ளீடுகளுக்கு வழங்குநர்களுக்கு பணம் வழங்கப்படுகிறது, இது செலவுகளை அதிகரிக்கும் கூட்டாட்சி விதிமுறைகளால் சூழப்பட்டுள்ளது, மேலும் கொடுப்பனவுகள் பயனர்களிடமிருந்து அல்லாமல் மூன்றாம் தரப்பினரிடமிருந்து வருகின்றன. 2018 ஆம் ஆண்டு பியூ கணக்கெடுப்பில், வாக்களித்தவர்களில் 61 சதவீதம் பேர் அமெரிக்க உயர்கல்வி தவறான திசையில் செல்கிறது என்று கூறினர். 2019 காலப் கணக்கெடுப்பின்படி, வாழ்க்கையில் ஒரு நோக்கம் முக்கியமானது என்று வலுவாக உணர்ந்த பட்டதாரிகளில், "40 சதவீதம் பேர் மட்டுமே கல்லூரிக்குப் பிறகு ஒரு அர்த்தமுள்ள தொழிலைக் கண்டறிந்ததாகக் கூறினர்". கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களின் வகைகள் அமெரிக்க கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள் பல்வேறு கல்வி இடங்களை வழங்குகின்றனஃ சிலர் தொழில், வணிகம், பொறியியல் அல்லது தொழில்நுட்ப பாடத்திட்டத்தை (பாலிடெக்னிக் பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் நில மானிய பல்கலைக்கழகங்கள் போன்றவை) வலியுறுத்துகின்றனர், மற்றவர்கள் தாராளவாத கலை பாடத்திட்டத்தை வலியுறுத்துகின்றனர். மேற்கூறியவற்றில் சிலவற்றை அல்லது அனைத்தையும் ஒருங்கிணைத்து விரிவான பல்கலைக்கழகங்களாகப் பல உள்ளன. ஒரு பல்கலைக்கழகம், கல்லூரி அல்லது தொழில்நுட்ப நிறுவனத்தில் நடைபெறும் கல்வி மற்றும் பயிற்சி பொதுவாக குறிப்பிடத்தக்க தத்துவார்த்த மற்றும் சுருக்க கூறுகளையும், பயன்பாட்டு அம்சங்களையும் உள்ளடக்கியது (பயிற்சி அல்லது எஸ். யு. ஆர். எஃப் திட்டங்களின் வரையறுக்கப்பட்ட சலுகைகள் நடைமுறை பயன்பாடுகளை வழங்க முயற்சிக்கின்றன என்றாலும்). இதற்கு மாறாக, தொழிற்கல்வி பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் பள்ளிகளில் நடைபெறும் தொழிற்கல்வி உயர் கல்வி மற்றும் பயிற்சி பொதுவாக நடைமுறை பயன்பாடுகளில் கவனம் செலுத்துகிறது, மிகக் குறைந்த கோட்பாட்டுடன். அமெரிக்காவில், சட்டம், மருத்துவம், பல் மருத்துவம் மற்றும் கால்நடை மருத்துவம் போன்ற தொழில்முறை பள்ளிகள் பட்டதாரி பள்ளிகளாகும், இதில் ஒரு மாணவர் இளங்கலை பட்டம் முடித்த பிறகு நுழைகிறார். ஒரு குறிப்பிட்ட தொழிலுக்கு தேவையான கற்பித்தல் திறன்கள் இருந்தபோதிலும், பெரும்பாலும் உரிமத் தேர்வில் முடிவடைந்தாலும், இந்த திட்டங்கள் பொதுவாக தொழிற்கல்வி பள்ளிகளாக கருதப்படுவதில்லை. தொழில்முறை பள்ளிகளில் சேர்க்கை பெரும்பாலும் மிகவும் போட்டித்தன்மை வாய்ந்தது மற்றும் தரப்படுத்தப்பட்ட சோதனைகளில் வலுவான செயல்திறன் தேவைப்படுகிறது. கல்லூரி பட்டதாரிகளை பணியமர்த்தும் முதலாளிகள் சராசரி பட்டதாரி விமர்சன சிந்தனை, பகுப்பாய்வு பகுத்தறிவு, குழு வேலை மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறன்கள் உள்ளிட்ட பல திறன் பகுதிகளில் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ இருப்பதாக கருதுகின்றனர். பல்வேறு துறைகளின் பொருளாதார விளைவுகளில் குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடுகள் உள்ளன. STEM துறைகள், சுகாதாரம் மற்றும் வணிகத்தில் இளங்கலை பட்டங்கள் பெற்ற மாணவர்கள் பொதுவாக நுழைவு மட்டத்தில் அதிக ஊதியம் பெறுகிறார்கள். அமெரிக்க கல்வித் துறையின் கூற்றுப்படி, கல்வி மற்றும் நர்சிங் மேஜர்கள் 25-29 வயது பட்டதாரிகளிடையே மிகக் குறைந்த சராசரி வேலையின்மை விகிதங்களைக் கொண்டிருந்தனர், அதே நேரத்தில் ஆங்கிலம் மற்றும் கணினி அறிவியல் மேஜர்கள் மிக உயர்ந்த சிலவற்றைக் கொண்டிருந்தனர். "கல்லூரி" என்ற சொல் பல முக்கிய வகையான கல்வி நிறுவனங்களில் ஒன்றைக் குறிக்கலாம்ஃ ஒரு பல்கலைக்கழகத்தின் கூறுகளாக இல்லாத தனித்த உயர்மட்ட கல்வி நிறுவனங்கள் சமூகக் கல்லூரிகள் தாராளவாத கலைக் கல்லூரிகள் ஒரு பெரிய பல்கலைக்கழகம் அல்லது கல்வி நிறுவனத்திற்குள் உள்ள கல்வி அலகுகள் கிட்டத்தட்ட அனைத்து கல்லூரிகளும் பல்கலைக்கழகங்களும் இணை கல்வி நிறுவனங்களாகும். 1970 களில் ஒரு வியத்தகு மாற்றம் ஏற்பட்டது, பெரும்பாலான ஆண்கள் கல்லூரிகள் பெண்களை ஏற்றுக்கொள்ளத் தொடங்கின. 1960 களில் 80 சதவீதத்திற்கும் அதிகமான மகளிர் கல்லூரிகள் மூடப்பட்டன அல்லது இணைக்கப்பட்டன, 50 க்கும் குறைவானவை. 100 க்கும் மேற்பட்ட வரலாற்று ரீதியாக கறுப்பின கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள் (எச். பி. சி. யூ) தனியார் மற்றும் பொது இரண்டிலும் செயல்படுகின்றன. சில அமெரிக்க மாநிலங்கள் முன்பு "சமூகக் கல்லூரிகள்" என்று அழைக்கப்பட்ட இரண்டு ஆண்டு "கல்லூரிகளில்" உயர் கல்வியை வழங்குகின்றன. இந்த மாற்றத்திற்கு சமூகக் கல்லூரிகளுக்கும் உள்ளூர் பல்கலைக்கழகங்களுக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு தேவைப்படுகிறது. நான்கு ஆண்டு கல்லூரிகள் பெரும்பாலும் இளங்கலை பட்டத்தை வழங்குகின்றன, பொதுவாக இளங்கலை கலை (பி. ஏ.) அல்லது இளங்கலை அறிவியல் (பி. எஸ்.). அவை முதன்மையாக இளங்கலை பட்டப்படிப்பு மட்டுமே (எ. கா. தாராளவாத கலைக் கல்லூரிகள்), அல்லது ஒரு பல்கலைக்கழகத்தின் இளங்கலை நிறுவனம் (ஹார்வர்ட் கல்லூரி, யேல் கல்லூரி மற்றும் கொலம்பியா கல்லூரி போன்றவை). உயர்கல்வி பட்டங்களின் தரத்தை உறுதிப்படுத்துவதற்காக அரசாங்கத்திலிருந்து சுயாதீனமான அங்கீகார அமைப்புகளை உருவாக்க வழிவகுத்துள்ளது. இந்த தன்னார்வ உறுப்பினர் அமைப்புகள் பங்கேற்கும் நிறுவனங்களில் தரங்களை நிறுவி பராமரிக்கின்றன. சாதகமான முடிவுகளுக்கு வழிவகுக்கும் சாத்தியமான வட்டி மோதல்களுக்காக அங்கீகார முகமைகள் விமர்சிக்கப்பட்டுள்ளன. அங்கீகாரம் பெறாத நிறுவனங்கள் உள்ளன, ஆனால் அவற்றின் மாணவர்கள் கூட்டாட்சி கடன்களுக்கு தகுதியற்றவர்கள். பல்கலைக்கழகங்கள் என்பது இளங்கலை மற்றும் பட்டப்படிப்பு படிப்புகளைக் கொண்ட கல்வி நிறுவனங்கள் ஆகும். வரலாற்று அல்லது கலாச்சார காரணங்களுக்காக, சில பல்கலைக்கழகங்கள் தங்கள் பெயருக்கு "பல்கலைக்கழகம்" என்பதற்கு பதிலாக கல்லூரி என்ற வார்த்தையைத் தக்க வைத்துக் கொண்டுள்ளன. பட்டப்படிப்பு திட்டங்கள் பல்வேறு முதுகலை பட்டங்களை வழங்குகின்றன (மாஸ்டர் ஆஃப் ஆர்ட்ஸ் (எம். ஏ.) போன்றவை. ), மாஸ்டர் ஆஃப் சயின்ஸ் (எம்எஸ். ), மாஸ்டர் ஆஃப் பிசினஸ் அட்மினிஸ்ட்ரேஷன் (எம். பி. ஏ) அல்லது மாஸ்டர் ஆஃப் ஃபைன் ஆர்ட்ஸ் (எம். எஃப். ஏ)) பிஎச்டி போன்ற முனைவர் பட்டங்களுக்கு கூடுதலாக. உயர்கல்வி நிறுவனங்களின் கார்னகி வகைப்பாடு நிறுவனங்களுக்கிடையே அவர்கள் வழங்கும் பட்டங்களின் அடிப்படையில் வேறுபடுகிறது மற்றும் ஒரு நிறுவனத்தை பல்கலைக்கழகமாக வகைப்படுத்துவதற்கு போதுமானதாக இல்லாவிட்டாலும், முதுகலை பட்டங்களை வழங்குவது அவசியம் என்று கருதுகிறது. சில பல்கலைக்கழகங்களில் தொழில்முறை பள்ளிகள் உள்ளன. பத்திரிகைப் பள்ளி, வணிகப் பள்ளி, மருத்துவப் பள்ளிகள், மருந்தகப் பள்ளிகள் (Pharm.D) ஆகியவை எடுத்துக்காட்டுகளாகும். ), மற்றும் பல் பள்ளிகள். பல்கலைக்கழகங்களுக்குள் உள்ள இந்த வேறுபட்ட பீடங்களை கல்லூரிகள் அல்லது பள்ளிகள் என்று குறிப்பிடுவது ஒரு பொதுவான நடைமுறையாகும். அமெரிக்க பல்கலைக்கழக அமைப்பு பெரும்பாலும் பரவலாக்கப்பட்டுள்ளது. பொதுப் பல்கலைக்கழகங்கள் தனிப்பட்ட மாநிலங்கள் மற்றும் பிரதேசங்களால் நிர்வகிக்கப்படுகின்றன, பொதுவாக மாநில பல்கலைக்கழக அமைப்பின் ஒரு பகுதியாக. யுனைடெட் ஸ்டேட்ஸ் சர்வீஸ் அகாடமிகள் மற்றும் பணியாளர் கல்லூரிகளைத் தவிர, மத்திய அரசு நேரடியாக பல்கலைக்கழகங்களை ஒழுங்குபடுத்துவதில்லை. இருப்பினும், இது கூட்டாட்சி மானியங்களை வழங்க முடியும் மற்றும் கூட்டாட்சி நிதிகளைப் பெறும் எந்தவொரு நிறுவனமும் கூட்டாட்சி விதிமுறைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் ஒரு போதைப்பொருள் தடுப்பு திட்டத்தை ஏற்றுக்கொண்டு செயல்படுத்தியுள்ளது என்பதை சான்றளிக்க வேண்டும். ஒவ்வொரு மாநிலமும் குறைந்தபட்சம் ஒரு மாநில பல்கலைக்கழகத்தையாவது ஆதரிக்கிறது, மேலும் பல பல பல்கலைக்கழகங்களை ஆதரிக்கின்றன. ஒரு தீவிரத்தில், கலிபோர்னியாவில் மூன்று பொது உயர் கல்வி முறைகள் உள்ளனஃ கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகம் 10-வளாகங்கள், கலிபோர்னியா மாநில பல்கலைக்கழகம் 23-வளாகங்கள் மற்றும் கலிபோர்னியா சமூக கல்லூரிகள் அமைப்பு 112-வளாகங்கள். இதற்கு மாறாக, வயோமிங் ஒரு மாநில பல்கலைக்கழகத்தை ஆதரிக்கிறது. பொதுப் பல்கலைக்கழகங்களில் பெரும்பாலும் பெரிய மாணவர் அமைப்புகள் உள்ளன, அறிமுக வகுப்புகள் நூற்றுக்கணக்கான எண்ணிக்கையில் உள்ளன, சில இளங்கலை வகுப்புகள் பட்டதாரி மாணவர்களால் கற்பிக்கப்படுகின்றன. சில கூட்டாட்சி அங்கீகரிக்கப்பட்ட பழங்குடியினரால் இந்திய இடஒதுக்கீட்டில் இயக்கப்படும் பழங்குடி கல்லூரிகளும் பொது நிறுவனங்களாகும். பல தனியார் பல்கலைக்கழகங்கள் உள்ளன. சிலர் மதச்சார்பற்றவர்கள், மற்றவர்கள் மதக் கல்வியில் ஈடுபட்டுள்ளனர். சில மதப்பிரிவுகள் அல்லாதவை, மேலும் சில ரோமன் கத்தோலிக்கம் (ஜெஸ்யூட்கள் போன்ற குறிப்பிட்ட மத நிறுவனங்களால் பெரும்பாலும் நிதியுதவி செய்யப்படும் பல்வேறு நிறுவனங்களுடன்) அல்லது லூத்தரனிசம் அல்லது மோர்மோனிசம் போன்ற மதங்கள் போன்ற ஒரு குறிப்பிட்ட பிரிவு அல்லது தேவாலயத்துடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. மதகுருமார்களில் உறுப்பினராவதற்குத் தயாராவதற்கு கருத்தரங்குகள் தனியார் நிறுவனங்களாகும். பெரும்பாலான தனியார் பள்ளிகள் (அனைத்து பொதுப் பள்ளிகளைப் போலவே) இலாப நோக்கற்றவை, இருப்பினும் சில இலாப நோக்கற்றவை. சமூகக் கல்லூரிகள் பெரும்பாலும் இரண்டு ஆண்டுக் கல்லூரிகளாகும். அவர்கள் திறந்த சேர்க்கைகளைக் கொண்டுள்ளனர், பொதுவாக மற்ற அரசு அல்லது தனியார் பள்ளிகளை விட குறைந்த கல்விக் கட்டணத்துடன். பட்டதாரிகள் அசோசியேட் ஆஃப் ஆர்ட்ஸ் (ஏஏ) போன்ற இணை பட்டங்களைப் பெறுகிறார்கள். தேசிய மாணவர் கிளியரிங்ஹவுஸ் தரவுகளின்படி, சமூகக் கல்லூரி சேர்க்கை அதன் உச்ச ஆண்டான 2010-11 இலிருந்து 22 லட்சம் மாணவர்களால் குறைந்துள்ளது. 2017 ஆம் ஆண்டில், கணக்கெடுக்கப்பட்ட சமூகக் கல்லூரிகளில் 88 சதவீதம் சேர்க்கை குறைந்து வருவதை எதிர்கொண்டன. 2017 ஆம் ஆண்டில் ஒரு நியூயார்க் டைம்ஸ் அறிக்கை, நாட்டின் 18 மில்லியன் இளங்கலை பட்டதாரிகளில், 40 சதவீதம் பேர் சமூகக் கல்லூரியில் பயின்று வருவதாக பரிந்துரைத்தது; இந்த மாணவர்களில், 62 சதவீதம் பேர் முழுநேர சமூகக் கல்லூரியில் பயின்று வருகின்றனர், அவர்களில் 40 சதவீதம் பேர் வாரத்திற்கு குறைந்தது 30 மணி நேரம் அல்லது அதற்கு மேல் வேலை செய்கிறார்கள், மேலும் பாதிக்கும் மேற்பட்டவர்கள் பணத்தை மிச்சப்படுத்த வீட்டில் வாழ்ந்தனர். 47 மாநிலங்களில் பல வடிவங்களில் இருக்கும் கல்லூரி வாக்குறுதித் திட்டம், சமூகக் கல்லூரி சேர்க்கையை ஊக்குவிக்கும் முயற்சியாகும். தாராளவாத கலைகளை வலியுறுத்தும் நான்கு ஆண்டு நிறுவனங்கள் தாராளவாத கலைக் கல்லூரிகள் ஆகும். அவர்கள் பாரம்பரியமாக ஊடாடும் அறிவுறுத்தலை வலியுறுத்துகின்றனர். அவர்கள் குடியிருப்புகளாக இருப்பதற்கும், பல்கலைக்கழகங்களை விட குறைந்த சேர்க்கை மற்றும் குறைந்த மாணவர்-ஆசிரியர் விகிதங்களைக் கொண்டிருப்பதற்கும் பெயர் பெற்றவர்கள். பொது தாராளவாத கலைக் கல்லூரிகள் இருந்தாலும் பெரும்பாலானவை தனியார் கல்லூரிகள் ஆகும். சிலர் சோதனை பாடத்திட்டத்தை வழங்குகிறார்கள். தாராளவாத கலைகளில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள கல்வித் துறைகளில் சிறந்த புத்தகங்கள், வரலாறு, ஆங்கிலம் உள்ளிட்ட மொழிகள், மொழியியல், இலக்கியம், கணிதம், இசை, தத்துவம், அரசியல் அறிவியல், உளவியல், மத ஆய்வுகள், அறிவியல், சுற்றுச்சூழல் அறிவியல், சமூகவியல் மற்றும் நாடகம் ஆகியவை அடங்கும். இலாப நோக்கற்ற கல்லூரிகள் இலாப நோக்கற்ற உயர் கல்வி (இலாப நோக்கற்ற கல்லூரி அல்லது தனியுரிமக் கல்வி என்று அழைக்கப்படுகிறது) என்பது தனியார், இலாபம் கோரும் வணிகங்களால் இயக்கப்படும் உயர் கல்வி நிறுவனங்களைக் குறிக்கிறது. மாணவர்கள் "தங்கள் சேர்க்கை எளிமை மற்றும் நிதி உதவியைப் பெற உதவுவதற்காக திட்டங்களுக்கு ஈர்க்கப்பட்டனர்", ஆனால் "கல்வியின் மோசமான தரத்தால் ஏமாற்றமடைந்தனர்". பீனிக்ஸ் பல்கலைக்கழகம் அமெரிக்காவின் மிகப்பெரிய இலாப நோக்கற்ற கல்லூரியாக இருந்து வருகிறது. 2010 முதல், இலாப நோக்கற்ற கல்லூரிகள் அமெரிக்க அரசாங்கம், மாநில அட்டர்னி ஜெனரல், ஊடகங்கள் மற்றும் அறிஞர்களிடமிருந்து அதிக ஆய்வைப் பெற்றுள்ளன. குறிப்பிடத்தக்க வணிக தோல்விகளில் கொரிந்திய கல்லூரிகள் (2015), ஐ. டி. டி கல்வி சேவைகள் (2016), கல்வி மேலாண்மைக் கழகம் (ஈ. டி. எம். சி) (2017), மற்றும் அமெரிக்காவின் கல்விக் கழகம் (2018) ஆகியவை அடங்கும். கப்லான் பல்கலைக்கழகம் மற்றும் ஆஷ்ஃபோர்ட் பல்கலைக்கழகம் ஆகிய இரண்டு பெரிய பள்ளிகள் இலாப நோக்கற்ற ஆன்லைன் திட்ட மேலாளர்களுடன் பொது பல்கலைக்கழகங்களுக்கு விற்கப்பட்டு பர்டூ பல்கலைக்கழகம் குளோபல் மற்றும் அரிசோனா பல்கலைக்கழக குளோபல் கேம்பஸ் என மறுபெயரிடப்பட்டன. பொறியியல் கற்பித்தல் பொறியியல் என்பது கட்டமைப்புகள், இயந்திரங்கள், சாதனங்கள், அமைப்புகள், பொருட்கள் மற்றும் செயல்முறைகளை வடிவமைத்தல், உருவாக்குதல், பராமரித்தல் மற்றும் மேம்படுத்துவதற்காக அறிவியல், பொருளாதார, சமூக மற்றும் நடைமுறை அறிவைப் பயன்படுத்துவதைக் கற்பிக்கிறது. ஒரு சிக்கல் அல்லது குறிக்கோளுக்கு பொருத்தமான தீர்வை கற்பனை செய்வதற்கும், மாதிரியாக இருப்பதற்கும், அளவிடுவதற்கும் நுண்ணறிவுகளைப் பயன்படுத்துவது இதில் அடங்கும். பொறியியல் துறை மிகவும் விரிவானது, மேலும் தொழில்நுட்பத்தின் குறிப்பிட்ட பகுதிகள் மற்றும் பயன்பாட்டின் வகைகளுக்கு மிகவும் குறிப்பிட்ட முக்கியத்துவம் அளிக்கும் பொறியியல் துறைகளின் வரம்பை உள்ளடக்கியது. பொறியியல் துறைகளில் விண்வெளி, உயிரியல், சிவில், வேதியியல், கணினி, மின், தொழில்துறை மற்றும் இயந்திரவியல் ஆகியவை அடங்கும். நிகழ்த்து கலைகள் நிகழ்த்து கலைகள் பிளாஸ்டிக் கலைகள் அல்லது காட்சி கலைகளிலிருந்து வேறுபடுகின்றன, முந்தையது கலைஞரின் சொந்த உடல், முகம் மற்றும் இருப்பை ஒரு ஊடகமாகப் பயன்படுத்துகிறது; பிந்தையது களிமண், உலோகம் அல்லது வண்ணப்பூச்சு போன்ற பொருட்களைப் பயன்படுத்துகிறது, அவை ஒரு கலைப் படைப்பை உருவாக்க வடிவமைக்கப்படலாம் அல்லது மாற்றப்படலாம். நிகழ்த்து கலை நிறுவனங்களில் சர்க்கஸ் பள்ளிகள், நடனப் பள்ளிகள், நாடகப் பள்ளிகள் மற்றும் இசைப் பள்ளிகள் அடங்கும். பிளாஸ்டிக் கலைகள் அல்லது காட்சி கலைகள் பிளாஸ்டிக் கலைகள் அல்லது காட்சி கலைகள் என்பது கலை வடிவங்களின் ஒரு வகுப்பாகும், அவை பொருட்களின் பயன்பாட்டை உள்ளடக்கியது, அவை சில வழிகளில் வடிவமைக்கப்படலாம் அல்லது மாற்றியமைக்கப்படலாம், பெரும்பாலும் மூன்று பரிமாணங்களில். ஓவியம், சிற்பம் மற்றும் வரைதல் ஆகியவை எடுத்துக்காட்டுகளாகும். இந்த கலைகளில் உள்ள உயர் கல்வி நிறுவனங்களில் திரைப்படப் பள்ளிகள் மற்றும் கலைப் பள்ளிகள் அடங்கும். தொழிற்கல்வி உயர் தொழிற்கல்வி மற்றும் பயிற்சி பல்கலைக்கழகம் அல்லாத மூன்றாம் நிலை மட்டத்தில் நடைபெறுகிறது. இத்தகைய கல்வி நடைமுறை திறன்கள் மற்றும் கோட்பாட்டு நிபுணத்துவம் ஆகிய இரண்டையும் கற்பிப்பதை ஒருங்கிணைக்கிறது. வணிகப் பள்ளிகள் என்று பேச்சுவழக்கில் அழைக்கப்படும் தொழிற்கல்வி நிறுவனங்களால் வழங்கப்படும் இடைநிலைக் கல்வியின் பிற வடிவங்களிலிருந்து உயர்கல்வி வேறுபடுகிறது. உயர் தொழிற்கல்வி பொதுவாக பரந்த அறிவியல் துறையில் கல்வியுடன் முரண்படலாம், இது கோட்பாடு மற்றும் சுருக்கமான கருத்தியல் அறிவில் கவனம் செலுத்தக்கூடும். தொழில்முறை உயர் கல்வி இது உயர் கல்வியின் ஒரு தனித்துவமான வடிவத்தை விவரிக்கிறது, இது அனைத்து அம்சங்களிலும் (கற்பித்தல், கற்றல், ஆராய்ச்சி மற்றும் ஆளுகை உட்பட) மற்றும் ஐரோப்பிய உயர் கல்விப் பகுதியின் விரிவான தகுதிகள் கட்டமைப்பின் அனைத்து மட்டங்களிலும் வேலை உலகத்துடன் குறிப்பாக தீவிரமான ஒருங்கிணைப்பை வழங்குகிறது. கற்றல் வாய்ப்புகளை பன்முகப்படுத்துதல், வேலைவாய்ப்பை மேம்படுத்துதல், தகுதிகளை வழங்குதல் மற்றும் கற்பவர்கள் மற்றும் சமூகத்தின் நலனுக்காக புதுமைகளைத் தூண்டுதல் ஆகியவை இதன் செயல்பாடாகும். வேலை உலகத்துடன் ஒருங்கிணைப்பின் தீவிரம் (இதில் நிறுவனங்கள், சிவில் சமூகம் மற்றும் பொதுத்துறை ஆகியவை அடங்கும்) கற்றல் பயன்பாட்டில் வலுவான கவனம் செலுத்துவதன் மூலம் வெளிப்படுகிறது. இந்த அணுகுமுறையில் வேலை மற்றும் படிப்பின் கட்டங்களை இணைத்தல், வேலைவாய்ப்புக்கான அக்கறை, முதலாளிகளுடன் ஒத்துழைப்பு, நடைமுறை-தொடர்புடைய அறிவைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் பயன்பாடு-ஈர்க்கப்பட்ட ஆராய்ச்சி ஆகியவை அடங்கும். கட்டிடக்கலை, வணிகம், பத்திரிகை, சட்டம், நூலக அறிவியல், ஒளியியல், மருந்தகம், பொதுக் கொள்கை, மனித மருத்துவம், தொழில்முறை பொறியியல், பொடியாட்ரிக் மருத்துவம், அறிவியல் பல் மருத்துவம், கே-12 கல்வி மற்றும் கால்நடை மருத்துவம் ஆகியவற்றின் பட்டதாரி கல்லூரிகள் தொழில்முறை உயர் கல்வியை வழங்குபவர்களின் எடுத்துக்காட்டுகளில் அடங்கும். பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் கல்லூரிகளுக்கான நிதி ஆதாரங்கள் அமெரிக்க கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள் கல்வி, கூட்டாட்சி தலைப்பு IV நிதி, மாநில நிதி மற்றும் அறக்கட்டளைகள் உள்ளிட்ட பல மூலங்களிலிருந்து தங்கள் நிதியைப் பெறுகின்றன. மாநில அரசு உயர்கல்விக்கான பொது நிறுவனங்களுக்கு நிதியளிப்பதற்கான முக்கிய ஆதாரம் மாநிலத்தின் நேரடி ஆதரவாகும். மாநில ஆதரவின் அளவுகள் மாநிலத்தின் மக்கள்தொகையுடன் தோராயமாக தொடர்புபடுத்தப்படுகின்றன. உதாரணமாக, ஏறத்தாழ 40 மில்லியன் மக்கள்தொகை கொண்ட கலிபோர்னியா மாநிலம் உயர்கல்விக்காக 15 பில்லியன் டாலருக்கும் அதிகமாக ஒதுக்குகிறது. மறுபுறம், வயோமிங் அதன் 570,000 குடிமக்களுக்கு 384 மில்லியன் டாலர்களை ஒதுக்குகிறது. நிறுவன நன்கொடையாளர்கள் மற்றும் அறக்கட்டளைகள் தனியார் வழங்குதல் தனியார் மற்றும் பொது நிறுவனங்களுக்கு ஆதரவளிக்கிறது. பரிசுகள் இரண்டு வடிவங்களில் வருகின்றன, தற்போதைய பயன்பாடு மற்றும் அறக்கட்டளை. இரண்டு வகையான பரிசுகளும் பொதுவாக நன்கொடையாளருக்கும் நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான ஒப்பந்தத்தின்படி கட்டுப்படுத்தப்படுகின்றன. தனியார் நிறுவனங்கள் தனியார் கொடுப்பனவுகளை அதிகம் நம்பியுள்ளன. ஹார்வர்ட் பல்கலைக்கழகம் $40.9 பில்லியன் டெக்சாஸ் பல்கலைக்கழகம் $<ID1 பில்லியன் பிரின்ஸ்டன் பல்கலைக்கழகம் $25.9 பில்லியன் தனியார் பரோபகாரம் சர்ச்சைக்குரியதாக இருக்கலாம். மேரிலாந்து பல்கலைக்கழகத்தில், நார்த்ரோப் க்ரும்மன் ஒரு சைபர் பாதுகாப்பு செறிவுக்கு நிதியளித்துள்ளார், சைபர் பாதுகாப்பில் பாடத்திட்டத்தை வடிவமைத்துள்ளார், கணினிகளை வழங்குகிறார் மற்றும் ஒரு புதிய தங்குமிடத்திற்கு சில செலவுகளை செலுத்துகிறார். ஓஹியோ மாநிலத்தில், ஐபிஎம் பெரிய தரவு பகுப்பாய்வுகளை கற்பிக்க கூட்டுசேர்ந்தது. முர்ரே மாநில பல்கலைக்கழகத்தின் பொறியியல் திட்டம் கணினி நிறுவனங்களால் ஆதரிக்கப்பட்டது. அல்பானியில் உள்ள நியூயார்க் மாநில பல்கலைக்கழகத்தில் உள்ள நானோ அளவிலான அறிவியல் மற்றும் பொறியியல் கல்லூரி, தனியார் துறை முதலீட்டில் பில்லியன் கணக்கான டாலர்களைப் பெற்றது. 2016 ஆம் ஆண்டில், சராசரி மதிப்பிடப்பட்ட வருடாந்திர மாணவர் செலவுகள் (புத்தகங்களைத் தவிர) பொது நிறுவனங்களில் $16,757 ஆகவும், தனியார் இலாப நோக்கற்ற நிறுவனங்களில் $43,065 ஆகவும், தனியார் இலாப நோக்கற்ற நிறுவனங்களில் $23,776 ஆகவும் இருந்தன. 2006 மற்றும் 2016 க்கு இடையில், பொதுக் கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களில் விலைகள் பணவீக்கத்தை விட 34 சதவீதம் உயர்ந்தன, மேலும் தனியார் இலாப நோக்கற்ற நிறுவனங்களில் விலைகள் பணவீக்கத்தை விட 26 சதவீதம் உயர்ந்தன. மாணவர்கள் உதவித்தொகை, மாணவர் கடன்கள் அல்லது செலவுகளை ஈடுசெய்ய மானியங்களைப் பெறுகிறார்கள். பல மாநிலங்கள் மாணவர்களை இலவசமாக அல்லது குறைந்த செலவில் கல்வி கற்க அனுமதிக்கும் உதவித்தொகைகளை வழங்குகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக ஜார்ஜியாவில் உள்ள ஹோப் உதவித்தொகை மற்றும் புளோரிடாவில் உள்ள பிரைட் ஃபியூச்சர்ஸ் உதவித்தொகை திட்டம். சில தனியார் கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள் முழு தேவை அடிப்படையிலான நிதி உதவியை வழங்குகின்றன, இதனால் சேர்க்கப்பட்ட மாணவர்கள் தங்கள் குடும்பங்கள் வாங்கக்கூடிய அளவுக்கு மட்டுமே செலுத்த வேண்டும் (அவர்களின் வருமானம் குறித்த பல்கலைக்கழக மதிப்பீட்டின் அடிப்படையில்). பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், நிதி உதவி தேவைப்படும் மாணவர்களுக்கு நுழைவதற்கான தடை அதிகமாக அமைக்கப்பட்டுள்ளது, இது தேவை-விழிப்புணர்வு சேர்க்கை எனப்படும் நடைமுறையாகும். விதிவிலக்காக பெரிய அறக்கட்டளைகளைக் கொண்ட பல்கலைக்கழகங்கள் தேவை அடிப்படையிலான நிதி உதவியை தேவை-குருட்டு சேர்க்கையுடன் இணைக்கலாம், இதில் நிதி உதவி தேவைப்படும் மாணவர்களுக்கு நிதி உதவி இல்லாதவர்களுக்கு சமமான வாய்ப்புகள் உள்ளன. நிதி உதவி இரண்டு முக்கிய வடிவங்களில் வருகிறதுஃ மானியத் திட்டங்கள் மற்றும் கடன் திட்டங்கள். மானியத் திட்டங்கள் என்பது உயர்கல்விக்கு பணம் செலுத்துவதற்காக மாணவர் பெறும் பணத்தை உள்ளடக்கியது, அதை திருப்பிச் செலுத்த வேண்டிய அவசியமில்லை; கடன் திட்டங்கள் பள்ளிக்கு பணம் செலுத்துவதற்காக மாணவர் பெறும் பணத்தை உள்ளடக்கியது, அது திருப்பிச் செலுத்தப்பட வேண்டும். பொது உயர்கல்வி நிறுவனங்கள் (மாநில அரசு ஒதுக்கீட்டின் மூலம் ஓரளவு நிதியளிக்கப்படுகின்றன) மற்றும் தனியார் உயர்கல்வி நிறுவனங்கள் (கல்வி மற்றும் தனியார் நன்கொடைகள் மூலம் பிரத்தியேகமாக நிதியளிக்கப்படுகின்றன) மானிய மற்றும் கடன் நிதி உதவி திட்டங்களை வழங்குகின்றன. பொதுப் பள்ளிகளில் சேருவதற்கான மானியங்கள் மத்திய மற்றும் மாநில அரசுகள் மூலமாகவும், பள்ளிகள் மூலமாகவும் விநியோகிக்கப்படுகின்றன; தனியார் பள்ளிகளில் சேருவதற்கான மானியங்கள் பள்ளி மூலமே விநியோகிக்கப்படுகின்றன (தொண்டு நிறுவனங்கள் அல்லது நிறுவனங்கள் போன்ற சுயாதீன அமைப்புகளும் பொது மற்றும் தனியார் உயர்கல்வி நிறுவனங்களுக்கு பயன்படுத்தக்கூடிய மானியங்களை வழங்குகின்றன). அரசு நிதியுதவி பெறும் கடன் திட்டங்கள் மூலமாகவோ அல்லது சுயாதீன கடன் வழங்கும் நிறுவனங்கள் மூலமாகவோ கடன்களை பகிரங்கமாக பெறலாம். அமெரிக்க நிறுவனங்களில் நிதி உதவி தேவைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டதிலிருந்து தகுதியை அடிப்படையாகக் கொண்டதாக மாறியுள்ளது, இதனால் பல குறைந்த வருமானம் கொண்ட மாணவர்களுக்கு அதிக கடன் மற்றும் குறைவான வாய்ப்புகள் உள்ளன. மானியங்கள், உதவித்தொகை, கடன்கள் மற்றும் பணி படிப்புத் திட்டங்கள் மானியத் திட்டங்கள் மற்றும் பணி ஆய்வுத் திட்டங்கள் இரண்டு முக்கிய பிரிவுகளாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளனஃ தேவை அடிப்படையிலான நிதி விருதுகள் மற்றும் தகுதி அடிப்படையிலான நிதி விருதுகள். பெரும்பாலான மாநில அரசுகள் தேவை அடிப்படையிலான உதவித்தொகை திட்டங்களை வழங்குகின்றன, அதே நேரத்தில் சில தகுதியை அடிப்படையாகக் கொண்ட உதவிகளையும் வழங்குகின்றன. ஃபெடரல் மாணவர் உதவி அல்லது FAFSA க்கான ஒரு மாணவரின் இலவச விண்ணப்பத்தில் வழங்கப்பட்ட தகவல்களின் அடிப்படையில் மத்திய அரசு மூலம் பல தேவை அடிப்படையிலான மானியங்கள் வழங்கப்படுகின்றன. ஃபெடரல் பெல் கிராண்ட் என்பது மத்திய அரசிடமிருந்து கிடைக்கும் தேவை அடிப்படையிலான மானியமாகும். மத்திய அரசிடம் தேவை அடிப்படையிலான மற்றும் தகுதி அடிப்படையிலான இரண்டு மானியங்கள் இருந்தனஃ கல்வி போட்டித்திறன் மானியம் மற்றும் தேசிய ஸ்மார்ட் மானியம், ஆனால் ஸ்மார்ட் மானியம் 2011 இல் ரத்து செய்யப்பட்டது, கடைசியாக ஜூன் 2011 இல் வழங்கப்பட்டது. இந்த மானியங்களில் ஒன்றைப் பெறுவதற்கு ஒரு மாணவர் பெல் மானியத்திற்கு தகுதியானவராக இருக்க வேண்டும், குறிப்பிட்ட கல்வித் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும், மேலும் ஒரு அமெரிக்க குடிமகனாக இருக்க வேண்டும். வேலை படிப்புத் திட்டங்களுக்கான தகுதியும் மாணவரின் FAFSA இல் சேகரிக்கப்பட்ட தகவல்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. பல நிறுவனங்கள் தங்கள் ஊழியர்களுக்கு கல்வி திருப்பிச் செலுத்தும் திட்டங்களை வழங்குகின்றன, நன்மைகள் தொகுப்பை மிகவும் கவர்ச்சிகரமானதாக மாற்றுவதற்கும், திறன் நிலைகளை மேம்படுத்துவதற்கும், தக்கவைப்பை அதிகரிப்பதற்கும். 2012 ஆம் ஆண்டில், மொத்த மாணவர் கடன்கள் வரலாற்றில் முதல் முறையாக நுகர்வோர் கிரெடிட் கார்டு கடனை விட அதிகமாக இருந்தன. 2016 ஆம் ஆண்டின் பிற்பகுதியில், மொத்த மதிப்பிடப்பட்ட அமெரிக்க மாணவர் கடன் $1.4 டிரில்லியனைத் தாண்டியது. மாணவர் கடன்களை இரண்டு பிரிவுகளாகப் பிரிக்கலாம்ஃ கூட்டாட்சி மாணவர் கடன்கள் மற்றும் தனியார் மாணவர் கடன்கள். கூட்டாட்சி மாணவர் கடன்கள் பின்வருமாறு இருக்கலாம்ஃ மானிய விலையில் வழங்கப்படும் ஸ்டாஃபோர்ட் கடன்கள் மானியமற்ற ஸ்டாஃபோர்ட் கடன்கள் நேரடி கடன்கள் பிளஸ் கடன்கள் இந்த கடன்களில் ஏதேனும் ஒரு மாணவரின் தகுதியும், அதே போல் கடனின் தொகையும் மாணவரின் FAFSA பற்றிய தகவல்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. முன்னாள் ஃபெடரல் பெர்கின்ஸ் கடன் திட்டம் 2017 இல் காலாவதியானது. புள்ளியியல் அமெரிக்க கல்வி புள்ளிவிவரங்கள் கல்வித் துறையின் ஒரு பகுதியான தேசிய கல்வி புள்ளிவிவர மையத்தால் (என். சி. இ. எஸ்) வழங்கப்படுகின்றன. தலைப்பு IV-க்கு தகுதியான, பட்டம் வழங்கும் நிறுவனங்களின் எண்ணிக்கை 2012 ஆம் ஆண்டில் 4,726 ஆக உயர்ந்தது, 4 ஆண்டு நிறுவனங்களின் எண்ணிக்கை 3,026 ஆகவும், 2 ஆண்டு நிறுவனங்களின் எண்ணிக்கை 1,700 ஆகவும் இருந்தது. தலைப்பு IV இல் பங்கேற்ற இரண்டாம் நிலை நிறுவனங்களில் சேர்க்கை, 2010 ஆம் ஆண்டில் 21 மில்லியனுக்கும் அதிகமான மாணவர்களை எட்டியது. மக்கள்தொகை அடிப்படையில், சராசரியாக, அமெரிக்க உயர்கல்வி நிறுவனங்களில் சேருபவர்களில் வெள்ளையர்கள் அதிக சதவீதம் உள்ளனர். தேசிய கல்வி புள்ளிவிவர மையம் (என். சி. இ. எஸ்) மற்றும் தேசிய மாணவர் கிளியரிங்ஹவுஸ் ஆகியவை கல்லூரி சேர்க்கை 2010-11 இல் உச்சத்தில் இருந்து குறைந்துள்ளது, மேலும் அடுத்த இரண்டு தசாப்தங்களுக்கு தொடர்ந்து குறைந்து அல்லது தேக்க நிலையில் இருக்கும் என்று கணிக்கப்பட்டுள்ளது. 2002 மற்றும் 2012 ஆம் ஆண்டுகளில் 15,000 உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களைப் பற்றிய அமெரிக்க கல்வித் துறையின் நீண்டகால கணக்கெடுப்பு, 27 வயதுடைய மாணவர்களில் 84 சதவீதம் பேர் சில கல்லூரிக் கல்வியைக் கொண்டிருந்தனர், ஆனால் 34 சதவீதம் பேர் மட்டுமே இளங்கலை பட்டம் அல்லது அதற்கு மேல் பெற்றனர்; 79 சதவீதம் பேர் கல்லூரிக்கு சில பணம் செலுத்த வேண்டும் மற்றும் 55 சதவீதம் பேர் 10,000 டாலருக்கும் அதிகமாக கடன்பட்டுள்ளனர்; கல்லூரி இடைநிற்றல் கல்லூரி முடித்தவர்களை விட மூன்று மடங்கு அதிகமாக வேலையிழக்க வாய்ப்புள்ளது; 40 சதவீதம் பேர் சில நேரத்தை வேலையில்லாமல் கழித்தனர் மற்றும் 23 சதவீதம் பேர் ஆறு மாதங்கள் அல்லது அதற்கு மேல் வேலையில்லாமல் இருந்தனர்; 79 சதவீதம் பேர் ஆண்டுக்கு 40,000 டாலருக்கும் குறைவாக சம்பாதித்தனர். சேர்க்கை செயல்முறை மாணவர்கள் பொதுவான விண்ணப்பத்தைப் பயன்படுத்தி சில கல்லூரிகளுக்கு விண்ணப்பிக்கலாம். ஒரு சில விதிவிலக்குகளுடன், பெரும்பாலான இளங்கலை கல்லூரிகளும் பல்கலைக்கழகங்களும் மாணவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட துறை அல்லது பெரிய கல்லூரியில் அல்லாமல், முழு கல்லூரியிலும் அனுமதிக்கப்பட வேண்டும் (அல்லது நிராகரிக்கப்பட வேண்டும்) என்ற கொள்கையை பராமரிக்கின்றன. (இது பல ஐரோப்பிய நாடுகளில் கல்லூரி சேர்க்கை மற்றும் பட்டதாரி சேர்க்கை போலல்லாமல் உள்ளது.) சில மாணவர்கள், நிராகரிக்கப்படுவதற்குப் பதிலாக, ஒரு குறிப்பிட்ட கல்லூரிக்கு "காத்திருப்பு பட்டியலில்" சேர்க்கப்படுகிறார்கள், மேலும் அனுமதிக்கப்பட்ட மற்றொரு மாணவர் கல்லூரி அல்லது பல்கலைக்கழகத்தில் சேர வேண்டாம் என்று முடிவு செய்தால் அனுமதிக்கப்படலாம். சேர்க்கைக்கான ஐந்து முக்கிய பகுதிகள் ACT/SAT மதிப்பெண்கள், தர புள்ளி சராசரி, கல்லூரி விண்ணப்பம், கட்டுரை மற்றும் பரிந்துரை கடிதங்கள் ஆகும். சேர்க்கைச் செயல்பாட்டில் SAT இன் பயன்பாடு சர்ச்சைக்குரியது. ஒவ்வொரு மாநிலத்திற்கும் அதன் சொந்த வதிவிடச் சட்டங்கள் மற்றும் தேவைகள் உள்ளன, அவை மாநில வதிவிடத்திற்கான வெகுமதியாக கல்வி நன்மைகளை ஆணையிடுகின்றன. இதன் விளைவாக, பல மாநிலங்களில் உள்ள பொதுக் கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள் மாநிலத்திற்கு வெளியே உள்ள விண்ணப்பதாரர்கள் வதிவிட மாணவர்கள் செலுத்த வேண்டிய கட்டணத்தை விட அதிக கல்வி கட்டணத்தை வசூலிக்கின்றன. உயரடுக்கு பள்ளிகளில் மரபுகள் மற்றும் பெரிய நன்கொடையாளர்கள் சேர்க்கை முன்னாள் மாணவர்கள் மற்றும் பெரிய முதலீட்டாளர்களுக்கான விருப்பங்களை உள்ளடக்கியது. நன்கொடையாளர்கள் மற்றும் கல்லூரி சேர்க்கைகளில் வெளிப்படைத்தன்மை வேண்டும் என்று சட்டமியற்றுபவர்கள் கோரியுள்ளனர், ஆனால் அதை எதிர்க்கும் பல குழுக்கள் உள்ளன. கல்லூரி சேர்க்கை இயக்குநர்களின் ஹையர் எட் 2018 கணக்கெடுப்பின்படி, 42 சதவீத தனியார் கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள் சேர்க்கை முடிவுகளில் மரபு அந்தஸ்தை ஒரு காரணியாகப் பயன்படுத்துகின்றன. சர்வதேச படிப்பு மற்றும் மாணவர் பரிமாற்றம் 2016-17 இல், 332,727 அமெரிக்க மாணவர்கள் கடனுக்காக வெளிநாடுகளில் படித்தனர். பெரும்பாலானவை ஐரோப்பாவில் நிகழ்ந்தன, 40 சதவீத மாணவர்கள் ஐந்து நாடுகளில் படிக்கிறார்கள்ஃ ஐக்கிய இராச்சியம், இத்தாலி, ஸ்பெயின், பிரான்ஸ் மற்றும் ஜெர்மனி. யுனெஸ்கோவின் கூற்றுப்படி, மற்ற நாடுகளைச் சேர்ந்த மாணவர்களை ஈர்ப்பதில் அமெரிக்கா உலகின் மிகவும் பிரபலமான நாடாகும், அனைத்து சர்வதேச மாணவர்களில் 16 சதவீதம் பேர் அமெரிக்காவிற்குச் செல்கின்றனர் (அடுத்ததாக 11 சதவீதத்துடன் இங்கிலாந்து உள்ளது). 671, 616 வெளிநாட்டு மாணவர்கள் 2008-09 இல் அமெரிக்க கல்லூரிகளில் சேர்ந்தனர். இந்த எண்ணிக்கை 2010-11 இல் 723,277 ஆக உயர்ந்தது. அதிக எண்ணிக்கையிலான 157,558 பேர் சீனாவிலிருந்து வந்தவர்கள் ஆவர். அமெரிக்காவில் உள்ள யூனியின் கூற்றுப்படி, அமெரிக்க பல்கலைக்கழகங்களின் "அதிகப்படியான" செலவுகள் இருந்தபோதிலும், அமெரிக்காவில் உயர்கல்வி சர்வதேச மாணவர்களுக்கு கவர்ச்சிகரமானதாக உள்ளது, ஏனெனில் "தாராளமான மானியங்கள் மற்றும் நிதி உதவி தொகுப்புகள், இது மிகவும் பின்தங்கிய பின்னணியைச் சேர்ந்த மாணவர்கள் கூட தங்கள் கனவுகளின் கல்லூரியில் சேர உதவுகிறது". பெரும்பாலான மாநிலங்கள் உயர்கல்வி நிறுவனங்களுக்கிடையே ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பை மேம்படுத்துவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு நிறுவனத்தைக் கொண்டுள்ளன. எடுத்துக்காட்டுகளில் அலபாமா உயர் கல்வி ஆணையம், கலிபோர்னியா இரண்டாம் நிலை கல்வி ஆணையம், டெக்சாஸ் உயர் கல்வி ஒருங்கிணைப்பு வாரியம், வாஷிங்டன் மாநில உயர் கல்வி ஒருங்கிணைப்பு வாரியம் மற்றும் ஜார்ஜியா தொழில்நுட்ப மற்றும் வயது வந்தோர் கல்வித் துறை ஆகியவை அடங்கும். 1970 களின் நடுப்பகுதி வரை, உயர்கல்விக்கான கூட்டாட்சி செலவுகள் வீழ்ச்சியடைந்தபோது, வழக்கமாக பி. எச். டி பட்டதாரிகளை விட அதிக பதவிக்கால வேலைகள் இருந்தன. 1980கள் மற்றும் 1990களில் கல்வி வாழ்க்கையின் பொருளாதாரத்தில் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்கள் ஏற்பட்டன. அதிகரித்து வரும் கல்வி விகிதங்கள் மற்றும் வளர்ந்து வரும் பல்கலைக்கழக வருவாய் இருந்தபோதிலும், பேராசிரியர்களின் பதவிகளுக்கு பதிலாக மோசமான ஊதியம் பெறும் துணை பதவிகள் மற்றும் பட்டதாரி-மாணவர் உழைப்பு ஆகியவை மாற்றப்பட்டன. சமூகக் கல்லூரிகள் மற்றும் இலாப நோக்கற்ற கல்லூரிகள் கற்பித்தலுக்காக கிட்டத்தட்ட பிரத்தியேகமாக இணைப்புகளை நம்பியுள்ளன. கல்வி நிறுவனங்கள் தாங்கள் உருவாக்க விரும்பிய பதவிக்காலப் பாதை பதவிகளின் எண்ணிக்கையை விட அதிக எண்ணிக்கையில் ஐடி1ஐ உருவாக்குவதால், இந்த ஏற்பாட்டின் பொருளாதார விளைவுகளை நிர்வாகிகள் அறிந்திருந்தனர். சமூகவியலாளர் ஸ்டான்லி அரோனோவிட்ஸ் எழுதினார்ஃ "தகுதியான மற்றும் நற்சான்றிதழ் பெற்ற பயிற்றுவிப்பாளர்களின் பெருந்தன்மையில் தங்கியிருக்கும் பல பல்கலைக்கழக நிர்வாகிகள், தங்கள் பதவிக்காலத்தை மீண்டும் ஒரு அரிய சலுகையாக மாற்றும் நேரத்தை பார்க்கிறார்கள், இது மிகவும் விசுவாசமுள்ளவர்களுக்கும், அதிக தேவை உள்ளவர்களுக்கும் மட்டுமே வழங்கப்படுகிறது". இந்தப் பிரச்சினையை தீவிரப்படுத்தும் வகையில், பதவிக்காலத்தை அடையும் சில கல்வியாளர்கள், விரைவில் ஓய்வு பெறுவதற்கான இலாபகரமான சலுகைகளை மறுத்து, முடிந்தவரை நீண்ட காலம் பணியில் இருக்கத் தீர்மானிக்கப்படுகிறார்கள். தொழிலாளர் சங்கங்கள் மற்றும் தொழிலாளர் நிலைமைகள் பின்வரும் தொழிற்சங்கங்கள் உயர்கல்வி ஆசிரியர்களையும் ஊழியர்களையும் பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகின்றனஃ அமெரிக்கன் அசோசியேஷன் ஆஃப் யுனிவர்சிட்டி பேராசிரியர்கள் அமெரிக்கன் ஃபெடரேஷன் ஆஃப் டீச்சர்ஸ் சர்வீஸ் எம்ப்லோயீஸ் இன்டர்நேஷனல் யூனியன் யுனைடெட் ஆட்டோ வர்கர்ஸ் அட்ஜங்க்ட்டிஃபிகேஷன் 2017 ஆம் ஆண்டில், 17 சதவீதம் ஆசிரியர்களின் பதவிக்காலம் இருந்தது. இணை பேராசிரியர்களில் 89 சதவீதம் பேர் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட வேலைகளில் பணிபுரிந்தனர். ஒரு துணைக்கு ஒரு பாடத்திட்டத்திற்கு சராசரியாக $2,700 வழங்கப்பட்டது. மாணவர்-ஆசிரியர் விகிதம் 1975 முதல் ஒரே மாதிரியாக இருந்தபோதிலும், நிர்வாகி-மாணவர் விகிதம் 1-84 இலிருந்து 1-68 ஆக உயர்ந்தது. 2018 ஆம் ஆண்டில், அமெரிக்கன் அசோசியேஷன் ஆஃப் யுனிவர்சிட்டி பேராசிரியர்கள் (ஏஏயுபி) அனைத்து ஆசிரிய பதவிகளிலும் 73 சதவீதம் துணைத் தலைவர்களால் நிரப்பப்பட்டதாக அறிவித்தது. அமெரிக்கன் ஃபெடரேஷன் ஆஃப் டீச்சர்ஸின் கூற்றுப்படி, "கிட்டத்தட்ட 25 சதவீத துணை ஆசிரிய உறுப்பினர்கள் பொது உதவியை நம்பியுள்ளனர், மேலும் 40 சதவீதம் பேர் அடிப்படை வீட்டுச் செலவுகளை ஈடுசெய்ய சிரமப்படுகிறார்கள்" மற்றும் 15 சதவீத துணை ஆசிரியர்கள் மட்டுமே மாதந்தோறும் அடிப்படை செலவுகளை வசதியாக ஈடுசெய்ய முடியும் என்று கூறினர். துணை அமைப்புகளில் அணிக்கான கூட்டணி (COCAL), புதிய ஆசிரிய பெரும்பான்மை மற்றும் SEIU ஆசிரிய முன்னோக்கி ஆகியவை அடங்கும். அமெரிக்கன் ஃபெடரேஷன் ஆஃப் டீச்சர்ஸ் மற்றும் இன்டர்நேஷனல் பிரதர்ஹுட் ஆஃப் டீம்ஸ்டர்ஸ் ஆகியவையும் தற்காலிக கல்வி உழைப்பை ஏற்பாடு செய்துள்ளன. தொழிற்சங்கமயமாக்கல் மற்றும் தொழிலாளர் நடவடிக்கைகள் 2022 மற்றும் 2023 ஆகியவை அமெரிக்காவில் கல்வி தொழிலாளர் வேலைநிறுத்தங்களுக்கு சாதனை ஆண்டுகளாகும். அமெரிக்காவில் உள்ள விளையாட்டு கல்லூரி தடகளம் மூன்று அடுக்கு அமைப்பாகும். முதல் அடுக்கு லாபத்தை ஈட்டும் உயரடுக்கு விளையாட்டுகளைக் கொண்டுள்ளது. இரண்டாவது அடுக்கு என்பது கல்லூரி விளையாட்டு நிர்வாக அமைப்புகளில் ஒன்றால் அனுமதிக்கப்பட்ட விளையாட்டுகளை உள்ளடக்கியது, அவை உடைந்து போகின்றன அல்லது பணத்தை இழக்கின்றன. தேசிய கல்லூரி தடகள சங்கம் (என். சி. ஏ. ஏ) போன்ற இந்த கல்லூரி விளையாட்டு நிர்வாக அமைப்புகளில் சில பல விளையாட்டுகளை நிர்வகிக்கும் குடை இலாப நோக்கற்ற அமைப்புகளாகும். கூடுதலாக, முதல் மற்றும் இரண்டாவது அடுக்குகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பங்கேற்பால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன; சில கல்லூரிகள் கல்லூரிகளுக்கிடையேயான விளையாட்டு போட்டியாளர்களுக்கு தடகள உதவித்தொகைகளை வழங்குகின்றன. மூன்றாவது அடுக்கு இன்ட்ராமெரல் மற்றும் பொழுதுபோக்கு விளையாட்டு கிளப்புகளை உள்ளடக்கியது, அவை அதிக மாணவர் அமைப்புக்கு கிடைக்கின்றன. வெவ்வேறு கல்லூரிகளைச் சேர்ந்த மாணவர் சங்கங்களுக்கிடையேயான போட்டி, நிறுவனங்கள் அல்லது அவற்றின் ஆசிரியர்களைப் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தாமல், "கல்லூரிகளுக்கிடையேயான" தடகள அல்லது வெறுமனே கல்லூரி விளையாட்டுகள் என்றும் அழைக்கப்படலாம். முதல் மற்றும் இரண்டாவது அடுக்குகளில் மிகவும் போட்டி நிறைந்த கல்லூரி விளையாட்டு நிர்வாகக் குழு NCAA ஆகும், இது அமெரிக்கா மற்றும் கனடா முழுவதும் உள்ள 1,268 நிறுவனங்களின் விளையாட்டு வீரர்களை ஒழுங்குபடுத்துகிறது. NCAA பிரிவு I, பிரிவு II மற்றும் பிரிவு III ஆகிய மூன்று பிரிவு அமைப்பைப் பயன்படுத்துகிறது. பிரிவு I மற்றும் பிரிவு II பள்ளிகள் விளையாட்டு வீரர்களுக்கு ஒரு விளையாட்டை விளையாடுவதற்கு உதவித்தொகை வழங்கலாம், அதே நேரத்தில் பிரிவு III பள்ளிகள் எந்த தடகள உதவித்தொகையையும் வழங்க முடியாது. பிரிவு I பள்ளிகள், பொதுவாக பிரிவு II அல்லது III நிறுவனங்களை விட பெரியவை, மேலும் கூடுதல் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்ஃ அவற்றில், ஆண்களுக்கு குறைந்தது ஏழு விளையாட்டுகளும், பெண்களுக்கு ஏழு விளையாட்டுகளும், ஆண்களுக்கு ஆறு விளையாட்டுகளும், பெண்களுக்கு எட்டு விளையாட்டுகளும், ஒவ்வொரு பாலினத்திற்கும் குறைந்தது இரண்டு குழு விளையாட்டுகளுடன். ஒவ்வொரு பிரிவும் பின்னர் பிராந்திய லீக் விளையாட்டுக்கான பல மாநாடுகளாகப் பிரிக்கப்படுகின்றன. ஐவி லீக் போன்ற இந்த மாநாடுகளின் பெயர்களும் அந்தந்த பள்ளிகளுக்கான சொற்களாகும். கல்லூரி விளையாட்டுகள் பிராந்திய மற்றும் தேசிய அளவில் பிரபலமாக உள்ளன, சில நேரங்களில் முதன்மை ஒளிபரப்பு, அச்சு கவரேஜ் ஆகியவற்றிற்கான தொழில்முறை சாம்பியன்ஷிப்புகளுடன் போட்டியிடுகின்றன. பெரும்பாலான மாநிலங்களில், அதிக வரி செலுத்துவோர் வழங்கும் அடிப்படை ஊதியம் கொண்ட நபர் ஒரு பொது கல்லூரி கால்பந்து அல்லது கூடைப்பந்து பயிற்சியாளர் ஆவார். இதில் தனியார் கல்லூரிகளில் உள்ள பயிற்சியாளர்கள் சேர்க்கப்படவில்லை. சராசரி பல்கலைக்கழகம் குறைந்தது 20 வெவ்வேறு விளையாட்டுகளுக்கு நிதியுதவி செய்கிறது மற்றும் பல்வேறு வகையான உட்புற விளையாட்டுகளை வழங்குகிறது. ஒவ்வொரு ஆண்டும் அனுமதிக்கப்பட்ட தடகளப் போட்டிகளில் சுமார் 400,000 ஆண்கள் மற்றும் பெண்கள் மாணவர்-விளையாட்டு வீரர்கள் பங்கேற்கிறார்கள். பல்கலைக்கழக ஈஸ்போர்ட்ஸ் 2010 களில் இருந்து வளர்ந்து வருகிறது. 2019 ஆம் ஆண்டு நிலவரப்படி, வட அமெரிக்காவில் உள்ள கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களில் 125 ஈஸ்போர்ட்ஸ் அணிகள் இருந்தன. அமெரிக்க நுழைவு வழிகளில் உயர்கல்வி எதிர்கொள்ளும் பிரச்சினைகள் மற்றும் ஒரு கல்லூரி அல்லது பல்கலைக்கழகத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான நடைமுறைகள், அவற்றின் தரவரிசை மற்றும் பட்டங்களின் நிதி மதிப்பு ஆகியவை விவாதிக்கப்படுகின்றன. இது சமூகப் பொருளாதார நிலை மற்றும் இன இனம் மற்றும் பாலினம் குறித்த விவாதங்களுக்கு வழிவகுக்கிறது. மாணவர்களின் கண்ணோட்டத்தில், விமர்சன சிந்தனை போன்ற மென்மையான திறன்களைக் கற்பிக்கத் தவறிய கல்லூரிகள், பல்வேறு பட்டங்களில் பரந்த அளவிலான ஊதியம் மற்றும் வேலைவாய்ப்பின்மை, அதிகரித்து வரும் கல்வி மற்றும் மாணவர் கடன் கடன், மாநில மற்றும் உள்ளூர் செலவினங்களில் சிக்கனம், கல்வி உழைப்பின் இணைப்பு, மாணவர் வறுமை மற்றும் பசி, கல்வி பணவீக்கம் ஆகியவை அடங்கும். வலுவான ஆராய்ச்சி நிதியுதவி 21 ஆம் நூற்றாண்டின் முற்பகுதியில் உயரடுக்கு அமெரிக்க பல்கலைக்கழகங்கள் உலகளாவிய தரவரிசையில் ஆதிக்கம் செலுத்த உதவியது, இது சர்வதேச மாணவர்கள், பேராசிரியர்கள் மற்றும் ஆராய்ச்சியாளர்களுக்கு கவர்ச்சிகரமானதாக இருந்தது. இருப்பினும், மற்ற நாடுகள் ஆராய்ச்சியாளர்களுக்கு போட்டியிட ஊக்கத்தொகைகளை வழங்குகின்றன, ஏனெனில் அமெரிக்காவில் நிதி அச்சுறுத்தப்படுகிறது மற்றும் சர்வதேச அட்டவணைகளில் அமெரிக்க மேலாதிக்கம் குறைந்துள்ளது. ஃப்ளை-பை-நைட் பள்ளிகள், டிப்ளோமா ஆலைகள், விசா ஆலைகள் மற்றும் இலாப நோக்கற்ற கொள்ளையடிக்கும் கல்லூரிகள் ஆகியவற்றால் இந்த அமைப்பு பாதிக்கப்பட்டுள்ளது. இலாபகரமான வேலைவாய்ப்பு ஒழுங்குமுறைகள் போன்ற கூட்டாட்சி கொள்கையின் மூலம் அமைப்பை சீர்திருத்த சில முயற்சிகள் மேற்கொள்ளப்பட்டுள்ளன, ஆனால் அவை எதிர்ப்பால் எதிர்கொள்ளப்பட்டுள்ளன. கல்லூரிகளைப் பற்றிய பொதுக் கருத்து குறைந்து வருகிறது, குறிப்பாக குடியரசுக் கட்சியினர் மற்றும் வெள்ளை தொழிலாள வர்க்கத்தினரிடையே. உயர்கல்வித் துறை தேவையற்ற விலையுயர்ந்ததாக இருப்பதாகவும், அளவிட கடினமான சேவையை வழங்குவதாகவும் விமர்சிக்கப்பட்டுள்ளது, இது முக்கியமானதாகக் கருதப்படுகிறது, ஆனால் இதில் வெளியீடுகளுக்கு பதிலாக உள்ளீடுகளுக்கு வழங்குநர்களுக்கு பணம் வழங்கப்படுகிறது, இது செலவுகளை அதிகரிக்கும் கூட்டாட்சி விதிமுறைகளால் சூழப்பட்டுள்ளது, மேலும் கொடுப்பனவுகள் பயனர்களிடமிருந்து அல்லாமல் மூன்றாம் தரப்பினரிடமிருந்து வருகின்றன. 2018 ஆம் ஆண்டு பியூ கணக்கெடுப்பில், வாக்களித்தவர்களில் 61 சதவீதம் பேர் அமெரிக்க உயர்கல்வி தவறான திசையில் செல்கிறது என்று கூறினர். 2019 காலப் கணக்கெடுப்பின்படி, வாழ்க்கையில் ஒரு நோக்கம் முக்கியமானது என்று வலுவாக உணர்ந்த பட்டதாரிகளில், "40 சதவீதம் பேர் மட்டுமே கல்லூரிக்குப் பிறகு ஒரு அர்த்தமுள்ள தொழிலைக் கண்டறிந்ததாகக் கூறினர்". 2023 ஆம் ஆண்டில், வோல் ஸ்ட்ரீட் ஜர்னல் 56 சதவீத அமெரிக்கர்கள் இளங்கலை பட்டம் ஒரு மோசமான பந்தயம் என்று நினைத்ததாக அறிவித்தது. 2021 ஆம் ஆண்டில், அமெரிக்க மாணவர் கடன் 1.7 டிரில்லியன் டாலருக்கும் அதிகமாக இருந்தது. வீழ்ச்சியடைந்த சேர்க்கை, இணைப்புகள் மற்றும் வளாக மூடல்கள் பிறப்பு விகிதங்கள் வீழ்ச்சியடைவதால் உயர்நிலைப் பள்ளியில் பட்டம் பெறுபவர்கள் குறைவாகவே உள்ளனர். உயர்நிலைப் பள்ளி பட்டதாரிகளின் எண்ணிக்கை 1995 முதல் 2013 வரை 30 சதவீதம் அதிகரித்து, பின்னர் 3.5 லட்சமாக உயர்ந்தது. தாராளவாத கலைத் திட்டங்கள் பல தசாப்தங்களாக குறைந்து வருகின்றன. 1967 முதல் 2018 வரை, தாராளவாத கலைகளில் தேர்ச்சி பெற்ற கல்லூரி மாணவர்கள் 20 சதவீதத்திலிருந்து 5 சதவீதமாகக் குறைந்தனர். 2011 முதல், அமெரிக்காவில் இடைநிலைக் கல்வியில் சேர்க்கை 2 மில்லியனுக்கும் அதிகமான மக்களால் குறைந்துள்ளது. கடந்த இரண்டு தசாப்தங்களாக குறைந்த பிறப்பு விகிதங்கள், மிகவும் வெற்றிகரமான பொருளாதாரம் மற்றும் இடைநிலைக் கல்வியின் அதிகரித்து வரும் செலவு மற்றும் நிதி உதவி மற்றும் மாணவர் கடன் குறைப்பு ஆகியவை சேர்க்கை வீழ்ச்சிக்கு வழிவகுக்கும் முதன்மை காரணிகள் என்று ஆராய்ச்சியாளர்கள் கருதுகின்றனர். சில சாத்தியமான மாணவர்கள் கல்லூரிக் கல்வியின் செலவு-பயன் விகிதத்தையும் கேள்வி எழுப்புகிறார்கள், மேலும் வேலைவாய்ப்பைப் பெறுவது அவசியமா என்றால், அதற்கு பதிலாக தொழில் கல்வியைத் தேர்வு செய்கிறார்கள். 2018 ஆம் ஆண்டில், கல்வி புள்ளிவிவரங்களுக்கான தேசிய மையம் குறைந்தது 2027 வரை தேக்கமான சேர்க்கை முறைகளை கணித்துள்ளது. 2008 ஆம் ஆண்டின் பெரும் மந்தநிலையைத் தொடர்ந்து குறைந்த பிறப்பு விகிதங்கள் 2026 ஆம் ஆண்டு தொடங்கி 15 சதவீத சேர்க்கை இழப்புக்கு வழிவகுக்கும் என்று மக்கள்தொகை நிபுணர் நாதன் கிரேவ் கணித்துள்ளார். 2019 ஆம் ஆண்டில், கல்வி புள்ளிவிவரங்களுக்கான தேசிய மையம் உயர்கல்வி சேர்க்கை தேக்க நிலையில் இருக்கும் என்று தொடர்ந்து கணித்துள்ளது, ஆனால் 2016 முதல் 2027 வரை வெள்ளை சேர்க்கை 8 சதவீதம் குறையும். அதே காலகட்டத்தில் கறுப்பின மக்கள் சேர்க்கை 6 சதவீதமும், ஹிஸ்பானிக் மக்கள் சேர்க்கை 14 சதவீதமும், ஆசிய/பசிபிக் தீவு மக்கள் சேர்க்கை 7 சதவீதமும், அமெரிக்க இந்திய/அலாஸ்கா பூர்வீக மக்கள் சேர்க்கை 9 சதவீதமும் குறையும் என்று அறிக்கை கணித்துள்ளது. மார்ச் 2019 இல், மூடிஸ், சேர்க்கை சரிவுகள் உயர்கல்வித் துறைக்கு மேலும் நிதி சிக்கல்களுக்கு வழிவகுக்கும் என்று எச்சரித்தது. இன்சைட் ஹையர் எட் நடத்திய 2019 கணக்கெடுப்பில், ஏழு கல்லூரித் தலைவர்களில் கிட்டத்தட்ட ஒருவர் தங்கள் வளாகத்தை ஐந்து ஆண்டுகளுக்குள் மூடவோ அல்லது இணைக்கவோ முடியும் என்று கூறினார். அமெரிக்காவில் பட்டம் வழங்கும் கல்லூரிகளின் எண்ணிக்கை 2012 ஆம் ஆண்டில் உச்சத்தை எட்டியது, அதன் பின்னர் ஒவ்வொரு ஆண்டும் குறைந்து வருகிறது. "தி ஹையர் எஜுகேஷன் அபோகாலிப்ஸ்" என்ற புத்தகத்தில், யு. எஸ். நியூஸ் & வேர்ல்ட் ரிப்போர்ட் கல்வி நிருபர் லாரன் கேமரா, நியூ இங்கிலாந்தில் சமீபத்தில் பள்ளிகள் மூடப்பட்டிருப்பது கல்லூரி மூடல்களின் தொடக்கமாக இருக்கலாம் என்று ஊகித்தார். தி குரோனிக்கல் ஆஃப் ஹையர் எஜுகேஷனின் கூட்டாட்சி தரவுகளின் பகுப்பாய்வு, "கல்லூரி மூடல்களால் சுமார் அரை மில்லியன் மாணவர்கள் இடம்பெயர்ந்துள்ளனர், இது 1,200 க்கும் மேற்பட்ட வளாகங்களை மூடியது". 2021 வோல் ஸ்ட்ரீட் ஜர்னல் கட்டுரையில் "ஹோப்லட் ஃபார் லைஃப்" என்ற தலைப்பில், மெலிசா கார்ன் மற்றும் ஆண்ட்ரியா ஃபுல்லர் ஆகியோர் உயரடுக்கு பள்ளிகளில் பல முதுகலை பட்டங்கள் பலனளிக்கவில்லை என்பதைக் கண்டறிந்தனர். மேலும் காண்க அமெரிக்க பல்கலைக்கழகங்களின் சங்கம் ஹிஸ்பானிக்-சேவை செய்யும் நிறுவனம் வரலாற்று ரீதியாக கருப்பு கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள் அமெரிக்காவில் உள்ள கத்தோலிக்க பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் கல்லூரிகளின் பட்டியல் அமெரிக்காவில் உள்ள கத்தோலிக்க கல்வியின் வரலாறு பழங்குடி கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள் அமெரிக்காவில் உள்ள மகளிர் கல்லூரிகள் அமெரிக்காவில் உள்ள ஆண்கள் கல்லூரிகள் அமெரிக்க கல்வியாளர்களின் அரசியல் பார்வைகள் முதுகலை ஆண்டு அமெரிக்காவில் அறிவுசார் குறைபாடு மற்றும் உயர் கல்வி குறிப்புகள் மேலும் படிக்க ஆடம்ஸ்-ஜான்சன், சூசன் மற்றும் பலர். "அமெரிக்காவில் உயர்கல்வி ஆட்சேர்ப்புஃ குறிப்பிடத்தக்க இலக்கியத்தின் காலவரிசை". கல்வி நிர்வாகம் மற்றும் வரலாற்றின் இதழ் 51.3 (2019): 213-238. ஆன்லைன் பாம், சாண்டி, சார்லஸ் குரோஸ் மற்றும் மைக்கேல் மெக்பெர்சன். "அமெரிக்க உயர் கல்வியின் ஒரு கண்ணோட்டம்". குழந்தைகளின் எதிர்காலம் (2013): 17-39; 1960 களில் இருந்து மதிப்புரைகள் மாறுகின்றன. ஆன்லைன் பெட்ஸ், கிறிஸ்டன் மற்றும் பலர். அமெரிக்காவில் 1700 முதல் 2021 வரை தொலைதூர மற்றும் ஆன்லைன் கல்வியின் வரலாற்று மதிப்பாய்வுஃ உயர் கல்வியில் அறிவுறுத்தல் வடிவமைப்பு மற்றும் முக்கிய கற்பித்தல். ஜர்னல் ஆஃப் ஆன்லைன் லர்னிங் ரிசர்ச் அண்ட் பிராக்டிஸ் (2021) pp 3-55 ஆன்லைன். காஹலன், மார்கரெட் டபிள்யூ., மற்றும் பலர். "அமெரிக்காவில் உயர்கல்வி சமத்துவத்தின் குறியீடுகள்ஃ 2021 வரலாற்று போக்கு அறிக்கை". (பெல் இன்ஸ்டிடியூட் ஃபார் தி ஸ்டடி ஆஃப் ஆப்பர்சூனிட்டி இன் ஹையர் எஜுகேஷன், 2021) ஆன்லைன் மெக்லியோட், டபிள்யூ. பென்ட்லி மற்றும் மிகுவல் உர்கியோலா. 2021 ஆம் ஆண்டு. "அமெரிக்காவில் ஏன் சிறந்த ஆராய்ச்சி பல்கலைக்கழகங்கள் உள்ளன? ஊக்குவிப்புகள், வளங்கள் மற்றும் நல்லொழுக்க வட்டங்கள் ". பொருளாதார கண்ணோட்டங்களின் இதழ், 35 (1): 185-206. ரென், கிறிஸ்டன் ஏ. மற்றும் ராபர்ட் டி. ரீசன். (2021) அமெரிக்காவில் உள்ள கல்லூரி மாணவர்கள்ஃ பண்புகள், அனுபவங்கள் மற்றும் விளைவுகள் (2 வது பதிப்பு. 2021) விமர்சனங்கள். டெய்லர், பாரெட் ஜே., மற்றும் பிரெண்டன் கான்ட்வெல். "அமெரிக்காவில் சமத்துவமற்ற உயர் கல்விஃ வளர்ந்து வரும் பங்கேற்பு மற்றும் சுருங்கி வரும் வாய்ப்புகள்". சமூக அறிவியல் 7.9 (2018): 167 + ஆன்லைன் வெளி இணைப்புகள் அமெரிக்க கல்வித் துறை-கல்லூரி மலிவு மற்றும் வெளிப்படைத்தன்மை மையம் சர்வதேச மாணவர்களுக்கான அமெரிக்க உயர் கல்விக்கான வழிகாட்டி அமெரிக்கா