Ann Brown
ஆன் லெஸ்லி பிரவுன் (1943-1999) ஒரு கல்வி உளவியலாளர் ஆவார், அவர் குழந்தைகளுக்கு சிறந்த கற்றவர்களாக கற்பிப்பதற்கான முறைகளை உருவாக்கினார். மனித நினைவாற்றல் மீதான அவரது ஆர்வம் பிரவுனை செயலில் உள்ள நினைவாற்றல் உத்திகளில் கவனம் செலுத்த வைத்தது, இது மனித நினைவாற்றல் மற்றும் நினைவாற்றல் பணிகளில் வளர்ச்சி வேறுபாடுகளை மேம்படுத்த உதவும். குழந்தைகளின் கற்றல் சிரமங்கள் பெரும்பாலும் சுருக்கமாகக் கூறுவது போன்ற மெட்டா அறிவாற்றல் உத்திகளைப் பயன்படுத்த இயலாமையால் ஏற்படுகின்றன என்பதை அவர் உணர்ந்தது கல்வி உளவியல் கோட்பாடு மற்றும் கற்பித்தல் நடைமுறைகளில் ஆழமான முன்னேற்றங்களுக்கு வழிவகுத்தது. பிரவுன் இரண்டாம் உலகப் போரின் போது இங்கிலாந்தின் போர்ட்ஸ்மவுத்தில் உள்ள ஒரு விமான தாக்குதல் தங்குமிடத்தில் பிறந்தார். அவர் டிஸ்லெக்ஸிக் மற்றும் அவர் 13 வயது வரை படிக்க கற்றுக்கொள்ளவில்லை. லண்டன் பல்கலைக்கழகத்தில் நுழைவதற்கு சற்று முன்பு, விலங்குகள் அவற்றின் இயற்கையான சூழலில் எவ்வாறு கற்றுக்கொள்கின்றன என்பது பற்றிய ஒரு ஆவணப்படத்தைப் பார்த்த அவர், உளவியலில் பட்டம் பெற முடிவு செய்தார். பிரவுன் லண்டன் பல்கலைக்கழகத்தில் "குழந்தைகளில் கவலை மற்றும் சிக்கலான கற்றல் செயல்திறன்" குறித்த ஆராய்ச்சிக்காக உளவியலில் முனைவர் பட்டம் பெற்றார். அவர் அமெரிக்காவிற்கு குடிபெயர்ந்தார், அங்கு அவர் தனது கணவரும் ஒத்துழைப்பாளருமான ஜோசப் கேம்பியனை சந்தித்தார். பிரவுன் தனது ஆராய்ச்சிக்காக பல மதிப்புமிக்க விருதுகளைப் பெற்றார் மற்றும் அமெரிக்க கல்வி ஆராய்ச்சி சங்கத்தின் தலைவராக பணியாற்றினார். அவர் ஜூன் 4,1999 அன்று சான் பிரான்சிஸ்கோவில் 56 வயதில் இறந்தார். இவருக்கு கணவர் ஜோசப் கேம்பியன், மகன் ரிச்சர்ட் கேம்பியன், இரண்டு சகோதரர்கள் பீட்டர் மற்றும் மைக்கேல் டெய்லர் மற்றும் பேத்தி சோபியா கேம்பியன் ஆகியோர் இருந்தனர். பாலின்சார் (2003) மேற்கோள் காட்டிய ஒரு ஐந்தாம் வகுப்பு மாணவரின் வார்த்தைகளில்ஃ கல்வி ஆராய்ச்சியில் பங்களிப்புகள் அவரது ஆராய்ச்சியின் மூலம், பிரவுன் மற்றும் அவரது சகாக்கள் சுருக்கமாக மற்றும் சுய சோதனை போன்ற பொதுவான சிக்கல் தீர்க்கும் நடைமுறைகள் போன்ற சில மெட்டா அறிவாற்றல் உத்திகள் மற்ற உத்திகளை விட நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளன என்று கருதுகின்றனர். நினைவூட்டல் அறிவுறுத்தல். ஒப்பீட்டளவில் அர்த்தமற்ற பொருளை நினைவுகூருவதற்குப் பதிலாக, ஆய்வுகள் பொருளை இணைப்பதை நோக்கி நகர்ந்தன, இது பிரவுன் உரை புரிதலில் மேலும் ஆராய்ச்சியை நோக்கி செல்ல அனுமதித்தது. பரஸ்பர கற்பித்தல் முறையின் வளர்ச்சியிலும் பிரவுன் முக்கிய பங்கு வகித்தார், இதில் ஆசிரியர்களும் மாணவர்களும் மாறி மாறி உரையின் கட்டமைக்கப்பட்ட விவாதங்களை வழிநடத்துகிறார்கள். கற்றவர்களின் சமூகத்தை வளர்ப்பது கற்றவர்களின் சமூகத்தை வளர்ப்பது (எஃப்சிஎல்) என்பது பிரவுன் தனது கணவர் ஜோசப் கேம்பியனுடன் பெர்க்லியின் கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகத்தில் தொடங்கப்பட்ட ஒரு திட்டமாகும். இந்தத் திட்டம் முற்போக்கான கல்வி மற்றும் கண்டுபிடிப்புக் கற்றல் போன்ற முந்தைய சீர்திருத்த முறைகளைப் போலவே இருப்பதாகக் குறிப்பிடப்பட்டது. பிரவுன் மற்றும் கேம்பியோனின் எஃப். சி. எல் திட்டம் டுவேயிலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடும் என்றும் டுவே இல்லாத இடத்தில் வெற்றி பெறலாம் என்றும் விமர்சகர்கள் கேள்வி எழுப்பினர். எஃப். சி. எல் திட்டத்திற்கான அணுகுமுறைகள் டுவேயின் ஆரம்பகால படைப்புகளைப் போலவே இருந்தாலும், வேறுபாடுகளும் உள்ளன என்று பிரவுன் மற்றும் கேம்பியன் உறுதியளிக்கிறார்கள். கண்டுபிடிப்பு கற்றல் மற்றும் போதனை கற்றல் கோட்பாடுகளுக்கு இடையில் சந்திக்கும் ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குவதே திட்டத்தின் அணுகுமுறையாகும். பிரவுன் மற்றும் கேம்பியோனின் கூற்றுப்படி, வழிகாட்டப்படாத கண்டுபிடிப்பு கற்றல் ஆபத்தானது, அதே நேரத்தில் போதனை ஆய்வு செயலற்ற கற்றவர்களுக்கு வழிவகுத்தது. எனவே, பிரவுன் மற்றும் கேம்பியோனின் "வழிகாட்டப்பட்ட கண்டுபிடிப்பு" அணுகுமுறை இருவருக்கும் இடையிலான நடுத்தரமாக இருந்தது. எஃப். சி. எல். இல், மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த கற்றலை ஒரு பாடத்திட்டத்தின் மூலம் வடிவமைக்க ஊக்குவிக்கப்பட்டனர், எனவே அவர்கள் கூட்டு ஆராய்ச்சியாளர்களாக செயல்படுகிறார்கள். ஒரு ஆசிரியர் அல்லது வழிகாட்டி, கண்டுபிடிப்பு செயல்முறையை மாதிரியாக்குவதற்கும், வளர்ப்பதற்கும், ஒழுக்கமான பரிசோதனையின் வடிவங்களாக வழிநடத்துவதற்கும் பொறுப்பாக உள்ளார். இந்தத் திட்டம் பரஸ்பர கற்பித்தலையும் பயன்படுத்தியது, இது மாணவர்கள் தங்கள் நிபுணத்துவத்தை ஒரு குழுவுடன் படிக்கவும் பகிர்ந்து கொள்ளவும், அவர்கள் தயாரித்த பொருட்களைப் பற்றி விவாதிக்கவும் அனுமதித்தது. ஒரு எஃப்சிஎல் வகுப்பறையின் பாடத்திட்டம் திட்டத்தின் முக்கிய அம்சமாக இருந்தது. பாடத்திட்டத்தைப் பொறுத்து, வகுப்பறை செயல்பாடு மாணவர்களின் மேலும் வளர்ச்சிக்கு உதவிய பல்வேறு கருப்பொருள்கள் மற்றும் அலகுகளை வளர்த்தது. உயிரியல் கருப்பொருள்களில் ஒன்றையொன்று சார்ந்திருத்தல் மற்றும் தழுவல் ஆகியவை அடங்கும், அதே நேரத்தில் சுற்றுச்சூழல் அறிவியல் கருப்பொருள்களில் சமநிலை, போட்டி மற்றும் ஒத்துழைப்பு ஆகியவை அடங்கும். பிரவுன் மற்றும் கேம்பியன் குழு மூலம், எஃப்சிஎல் ஆராய்ச்சி வகுப்பறை மற்றும் ஆய்வக ஆராய்ச்சிக்கு இடையிலான தொடர்புகளை மேம்படுத்தியது. ஒரு ஆய்வகத்தில் நடத்தப்பட்ட ஆராய்ச்சி குழந்தைகளால் நிரூபிக்கப்பட்ட வளர்ச்சி முறைகளைப் பற்றி நன்கு புரிந்துகொள்ள அனுமதித்தது, இதையொட்டி வகுப்பறை அவதானிப்புகளுக்கு வழிவகுத்தது, இதில் ஒப்பீட்டளவில் கட்டுப்படுத்தப்பட்ட சூழல்களில் கருதுகோள்களை முறையாக ஆராய முடியும். படைப்புகள் பாலின்சார், ஏ. எஸ்., & பிரவுன், ஏ. எல். (1984). புரிதல்-ஊக்குவித்தல் மற்றும் புரிதல்-கண்காணிப்பு நடவடிக்கைகள் பற்றிய பரஸ்பர கற்பித்தல். அறிவாற்றல் மற்றும் அறிவுறுத்தல், 1 (2), 117-175. (159 மேற்கோள்கள், சைசின்ஃபோ) பிரவுன், ஏ. எல். (1992). வடிவமைப்பு சோதனைகள்ஃ வகுப்பறை அமைப்புகளில் சிக்கலான தலையீடுகளை உருவாக்குவதில் கோட்பாட்டு மற்றும் முறைசார் சவால்கள். கற்றல் அறிவியல் இதழ், 2 (2), 141-178. (147 மேற்கோள்கள், சைசின்ஃபோ) பிரவுன், ஏ. எல்., & கேம்பியன், ஜே. சி. (1994). கற்றவர்களின் சமூகத்தில் வழிகாட்டப்பட்ட கண்டுபிடிப்பு. கே. மெக்கில்லி (எட். ), வகுப்பறை பாடங்கள்ஃ அறிவாற்றல் கோட்பாடு மற்றும் வகுப்பறை நடைமுறையை ஒருங்கிணைத்தல். கேம்பிரிட்ஜ், எம்ஏஃ எம்ஐடி பிரஸ்/பிராட்போர்டு புக்ஸ். பிரவுன், ஏ. எல்., & கேம்பியன், ஜே. சி. (1996). உளவியல் கோட்பாடு மற்றும் புதுமையான கற்றல் சூழல்களின் வடிவமைப்புஃ நடைமுறைகள், கொள்கைகள் மற்றும் அமைப்புகள் குறித்து. எல். ஸ்காபில் & ஆர். கிளாசர் (பதிப்புகள். ), கற்றலில் புதுமைகள்ஃ கல்விக்கான புதிய சூழல்கள் (pp. 289-325). மஹ்வா, என். ஜே.: எர்ல்பாம். வடிவமைப்பு அடிப்படையிலான ஆராய்ச்சி குறிப்புகள் வெளிப்புற இணைப்புகள் முன்னோடி யுசி பெர்க்லி கல்வியாளர் ஆன் எல். பிரவுன், 56 வயதில் திடீர் நோயால் இறந்தார் 1943 பிறப்புகள் 1999 இறப்புகள் பிரிட்டிஷ் கல்வி கோட்பாட்டாளர்கள் லண்டன் பல்கலைக்கழகத்தின் முன்னாள் மாணவர்கள் டிஸ்லெக்ஸியா கொண்ட பிரிட்டிஷ் விஞ்ஞானிகள் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் பிரிட்டிஷ் உளவியலாளர்கள்