Choice-supportive bias
தேர்வு-ஆதரவு சார்பு அல்லது பிந்தைய கொள்முதல் பகுத்தறிவு என்பது ஒருவர் தேர்ந்தெடுத்த ஒரு விருப்பத்திற்கு நேர்மறையான பண்புகளை முன்கூட்டியே குறிப்பிடும் போக்கு மற்றும்/அல்லது மறக்கப்பட்ட விருப்பங்களை குறைக்கும் போக்கு ஆகும். இது அறிவாற்றல் அறிவியலின் ஒரு பகுதியாகும், மேலும் ஒரு முடிவு எடுக்கப்பட்டவுடன் ஏற்படும் ஒரு தனித்துவமான அறிவாற்றல் சார்பு ஆகும். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு நபர் விருப்பத்தேர்வு B க்கு பதிலாக விருப்பத்தேர்வு A ஐத் தேர்ந்தெடுத்தால், அவர்கள் விருப்பத்தேர்வு A இன் தவறுகளை புறக்கணிக்கவோ அல்லது குறைத்து மதிப்பிடவோ வாய்ப்புள்ளது, அதே நேரத்தில் புதிய எதிர்மறை பிழைகளை விருப்பத்தேர்வு B க்கு பெருக்கவோ அல்லது குறிப்பிடவோ வாய்ப்புள்ளது. ஒரு முடிவைப் பற்றி நினைவில் வைத்திருப்பது முடிவைப் போலவே முக்கியமானது, குறிப்பாக ஒருவர் எவ்வளவு வருத்தப்படுகிறார் அல்லது திருப்தி அடைகிறார் என்பதை தீர்மானிப்பதில். தேர்வுகளைச் செய்வதும் நினைவில் வைப்பதும் கணிக்கக்கூடிய வழிகளில் சிதைக்கப்படும் நினைவுகளைத் தருகிறது என்பதை ஆராய்ச்சி சுட்டிக்காட்டுகிறது. அறிவாற்றல் அறிவியலில், தேர்வு விருப்பங்களின் நினைவுகள் சிதைக்கப்படும் ஒரு கணிக்கக்கூடிய வழி என்னவென்றால், நேர்மறையான அம்சங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விருப்பத்தின் ஒரு பகுதியாக நினைவில் வைக்கப்படுகின்றன, அவை முதலில் அந்த விருப்பத்தின் ஒரு பகுதியாக இருந்தாலும் இல்லாவிட்டாலும், எதிர்மறையான அம்சங்கள் நிராகரிக்கப்பட்ட விருப்பங்களின் ஒரு பகுதியாக நினைவில் வைக்கப்படுகின்றன. ஒரு நடவடிக்கை எடுக்கப்பட்டவுடன், நாம் செய்தவற்றின் செயல்திறனை மதிப்பிடும் வழிகள் பக்கச்சார்பானதாக இருக்கலாம். இது நமது எதிர்கால முடிவெடுப்பதில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தக்கூடும் என்று நம்பப்படுகிறது. இந்த சார்புகள் நினைவுகளாக சேமிக்கப்படலாம், அவை நமது மன அனுபவங்களைப் பற்றி அவற்றின் அகநிலை குணங்கள், நமது முந்தைய அறிவு மற்றும் நம்பிக்கைகள், நமது நோக்கங்கள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் மற்றும் சமூக சூழல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் நாம் செய்யும் பண்புக்கூறுகள். உண்மையான மற்றும் தவறான நினைவுகள் ஒரே பொறிமுறையால் எழுகின்றன, ஏனெனில் மூளை தகவல்களைச் செயலாக்கி சேமித்து வைக்கும்போது, அவை எங்கிருந்து வந்தன என்பதற்கான வித்தியாசத்தை அது சொல்ல முடியாது. பொது வரையறை ஒருவரின் தேர்வுகளை அவை உண்மையில் இருந்ததை விட சிறப்பாக நினைவில் கொள்ளும் போக்கு. இந்த விஷயத்தில், மக்கள் தாங்கள் தேர்ந்தெடுத்த விருப்பங்களுக்கு நேர்மறையான அம்சங்களையும், தேர்ந்தெடுக்கப்படாத விருப்பங்களுக்கு எதிர்மறையான அம்சங்களையும் மிகைப்படுத்த முனைகிறார்கள். அறிவாற்றல் அறிவியல் மற்றும் சமூக உளவியலில் கோட்பாட்டு சோதனைகள் புள்ளிவிவர பகுத்தறிவு, சமூக பண்புக்கூறு மற்றும் நினைவகம் போன்ற பகுதிகளில் பல்வேறு வகையான சார்புகளை வெளிப்படுத்தியுள்ளன. தேர்வு-ஆதரவு நினைவக சிதைவு நினைவக மீட்டெடுப்பின் போது ஏற்படும் என்று கருதப்படுகிறது, மேலும் "நான் இந்த விருப்பத்தைத் தேர்ந்தெடுத்தேன், எனவே இது சிறந்த விருப்பமாக இருந்திருக்க வேண்டும்" என்ற நம்பிக்கையின் விளைவாகும். அடிப்படையில், ஒரு தேர்வு செய்யப்பட்ட பிறகு, மக்கள் ஏற்கனவே எடுத்த முடிவுடன் ஒத்துப்போக தங்கள் அணுகுமுறைகளை சரிசெய்ய முனைகிறார்கள். ஒரு நபர் ஒரு முடிவை எடுக்கும்போது அல்லது அறிவாற்றல் முரண்பாட்டைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது சில தகவல்களுக்கு மட்டுமே கவனம் செலுத்துவதால் தேர்வு-ஆதரவு நினைவுகள் எழக்கூடும். கூடுதலாக, அவை உயர் மட்ட அறிவாற்றல் செயல்பாடுகள் மற்றும் சிக்கலான சமூக தொடர்புகளுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையவை என்பதால் சார்புகளும் எழலாம். நினைவாற்றல் சிதைவுகள் சில நேரங்களில் ஒரு நோக்கத்திற்கு உதவக்கூடும், ஏனெனில் ஒரு நிகழ்வின் சில விவரங்களை நினைவில் கொள்ளாமல் இருப்பது அல்லது மற்றவர்களை முற்றிலுமாக மறந்துவிடுவது நமது ஆர்வமாக இருக்கலாம். ஒரு தேர்வு செய்வது ஒரு தேர்வின் நோக்கம் பொதுவாக சிறந்த விருப்பத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதாகும். எனவே, ஒரு தேர்வு செய்த பிறகு, நிராகரிக்கப்பட்ட விருப்பங்களை விட தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விருப்பம் சிறந்தது என்ற நம்பிக்கையை ஒரு நபர் பராமரிக்க வாய்ப்புள்ளது. ஒவ்வொரு தேர்வுக்கும் ஒரு தலைகீழ் மற்றும் எதிர்மறை அம்சங்கள் உள்ளன. ஒரு முடிவை எடுக்கும் செயல்முறை பெரும்பாலும் முந்தைய அனுபவங்களைப் பொறுத்தது. எனவே, ஒரு நபர் எடுத்த முடிவை மட்டுமல்லாமல், அந்த முடிவை எடுப்பதற்கான காரணத்தையும் நினைவில் வைத்திருப்பார். இந்த செயல்பாட்டில் உந்துதல் உந்துதலும் ஒரு பங்கைக் கொண்டிருக்கலாம், ஏனென்றால் ஒரு நபர் அவர்கள் சிறந்த விருப்பமாகத் தேர்ந்தெடுத்த விருப்பத்தை நினைவில் கொள்ளும்போது, அது அவர்களின் விருப்பத்தைப் பற்றிய வருத்தத்தைக் குறைக்க உதவும். இது நல்வாழ்வை ஊக்குவிக்கும் ஒரு நேர்மறையான மாயையைக் குறிக்கலாம். தனிநபர் கட்டுப்பாட்டில் இல்லாத சந்தர்ப்பங்களில், எந்த விருப்பங்கள் பெறப்படுகின்றன என்பதை ஒரு தனிநபர் எப்போதும் கட்டுப்பாட்டில் இல்லாத சந்தர்ப்பங்கள் உள்ளன. மக்கள் பெரும்பாலும் தேர்வு செய்யப்படாத விருப்பங்களுடன் முடிவடைகிறார்கள், ஆனால் அதற்கு பதிலாக மற்றவர்களால் ஒதுக்கப்பட்டனர், அதாவது முதலாளிகளால் செய்யப்பட்ட வேலை நியமனங்கள், பதிவாளரால் நியமிக்கப்பட்ட பாடநெறி பயிற்றுவிப்பாளர்கள் அல்லது மற்ற குடும்ப உறுப்பினர்களால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விடுமுறை இடங்கள். இருப்பினும், ஒரு விருப்பத்திற்கு ஒதுக்கப்படுவது (சீரற்றது அல்லது இல்லை) வேறுபட்ட அறிவாற்றல் மற்றும் நினைவக பண்புக்கூறுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது, இது மாற்று (பெறப்படாத) விருப்பத்திற்கு சாதகமாக இருக்கும் மற்றும் வருத்தம் மற்றும் ஏமாற்றத்தை வலியுறுத்தலாம். ஒதுக்கப்பட்ட விருப்பங்கள்ஃ ஒரு தேர்வு செய்வது அல்லது உங்கள் சிறந்த நலனுக்காக மற்றவர்களால் உங்களுக்காக ஒரு தேர்வு செய்வது அந்த தேர்வை ஆதரிக்கும் நினைவக பண்புக்கூறுகளைத் தூண்டும். தற்போதைய சோதனைகள் ஒதுக்கப்பட்ட விருப்பங்களுக்கு தேர்வு-ஆதரவு நினைவக சார்பு இல்லை. இருப்பினும், ஒரு நபரின் சார்பாக அவர்களின் சிறந்த நலனுக்காக செய்யப்படும் தேர்வுகள் தேர்வு-ஆதரவு நினைவக சார்புக்கான போக்கைக் காட்டுகின்றன. சீரற்ற தேர்வுஃ மக்கள் தங்களுக்கு சீரற்ற முறையில் தேர்வுகள் செய்யப்படும்போது தேர்வு-ஆதரவு சார்புகளைக் காட்டுவதில்லை. ஏனென்றால், முடிவெடுக்கும் செயல்பாட்டின் போது தேர்வு-ஆதரவு நினைவக சார்பு எழுகிறது. பல்வேறு வகையான தவறான நினைவாற்றல் பல்வேறு வகையான தேர்வு-ஆதரவு சார்புகளை எவ்வாறு உருவாக்குகிறது என்பது ஆராய்ச்சியாளர்களால் ஆதரிக்கப்படும் நன்கு அறியப்பட்ட கமிஷன் பிழையாகும். தவறான மூலத்திற்கு தகவல் கூறப்படும்போது இது ஒரு வகை தேர்வு-ஆதரவு சார்புக்கு வழிவகுக்கிறது. இதன் விளைவாக, மன்னிக்கப்பட்ட விருப்பத்தின் நேர்மறை பண்புக்கூறுகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விருப்பத்தின் நேர்மறை பண்புக்கூறுகளாக நினைவுகூரப்படுகின்றன, அல்லது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விருப்பத்தின் எதிர்மறை பண்புக்கூறுகள் முன்கூட்டிய விருப்பத்தின் எதிர்மறை பண்புக்கூறுகளாக நினைவுகூரப்படுகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, இரண்டு ஜோடி பயிற்சியாளர்களுக்கும், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஜோடி சற்று இறுக்கமாக பொருத்தப்பட்டு, மறக்கப்பட்ட விருப்பத்திற்கும் இடையில் ஒருவர் தேர்வு செய்ய வேண்டியிருந்தால், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஜோடி சரியாக பொருந்துவதாக நினைவுகூரப்படும், அதேசமயம் மன்னிக்கப்பட்ட ஜோடி சற்று இறுக்கமாக இருப்பதாக நினைவுகூரப்படும் (இது உண்மையில் இல்லை என்றாலும்) தவறான பங்களிப்பு சரியான குறியீட்டை முன்மொழிகிறது மற்றும் ஒரு நபரின் முடிவு தொடர்பாக தகவல்களை நினைவுகூருகிறது, தகவல்களின் ஆதாரம் தெளிவற்றதாகவோ அல்லது தவறாகவோ உள்ளது. எனவே இது முற்றிலும் தவறான தகவல் என்று தவறாக எண்ணக்கூடாது. உண்மை சிதைவு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விருப்பத்திற்கு சொந்தமான உண்மைகள் சிதைந்த முறையில் நினைவுகூரப்படும்போது உண்மை சிதைவு ஒரு வகை தேர்வு-ஆதரவு சார்புக்கு வழிவகுக்கிறது. விலகல் என்பது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விருப்பத்தின் புறநிலை மதிப்புகள் மற்றும்/அல்லது அம்சங்கள் அவற்றின் உண்மையான மதிப்புகளுக்கு மிகவும் முன்னுரிமை வழியில் தவறாக நினைவுகூரப்படுவதைக் குறிக்கிறது. மாற்றாக, மறக்கப்பட்ட விருப்பத்தை அவற்றின் உண்மையான மதிப்புகளை விட கணிசமாக குறைவான முன்னுரிமை என்று தவறாக நினைவுகூரலாம். உண்மை சிதைவுக்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு என்னவென்றால், அதிகபட்சமாக 130 மைல் வேகத்தில் ஓட்டக்கூடிய இரண்டு கார்களில் ஒன்றை நீங்கள் வாங்க வேண்டுமானால், முந்தைய கார் அதிகபட்சமாக 100 மைல் வேகத்தில் நினைவுகூரப்படும், அதே நேரத்தில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கார் அதிகபட்சமாக 160 மைல் வேகத்தில் நினைவுகூரப்படும். இதன் விளைவாக, இரண்டு கார்களும் தொடர்பான உண்மைகள் சிதைக்கப்பட்டுள்ளன. இலக்கியம் முழுவதும் பல்வேறு வகையான உண்மை சிதைவுகள் உள்ளன, இதன் விளைவாக, அது எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்பதில் ஒருமித்த கருத்து இல்லை. விரும்பத்தக்க விருப்பத்தை மிகவும் முன்னுரிமை அளிக்கும்போது சிதைவு முக்கியமாக நிகழ்கிறது என்று சில ஆசிரியர்கள் வாதிடுகின்றனர், அதேசமயம் மற்ற ஆராய்ச்சியாளர்கள் நினைவக சிதைவு ஏற்படாது அல்லது முடிவுக்குப் பிந்தைய கட்டத்தில் மட்டுமே நடக்க வாய்ப்புள்ளது என்று வாதிடுகின்றனர். ஒட்டுமொத்தமாக, சில ஆய்வுகள் சிதைவு நடக்காது என்ற நம்பிக்கையை வைத்திருப்பது (முடிவு எடுக்கப்பட்டவுடன்) உண்மைகளை சிதைக்க முடியாது என்று அர்த்தம் என்று வாதிட்டன. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மறத்தல் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மறத்தல் தகவல் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மறக்கப்படும் போது தேர்வு-ஆதரவு சார்பு ஒரு வடிவத்தில் விளைகிறது. இந்த வகையில், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விருப்பத்தின் நேர்மறை பண்புக்கூறுகள் மற்றும் மறக்கப்பட்ட விருப்பத்தின் எதிர்மறை பண்புக்கூறுகள் அதிக விகிதத்தில் நினைவகத்தில் தக்கவைக்கப்படுகின்றன, மேலும் மாற்று நினைவகத்திலிருந்து விரைவான விகிதத்தில் இடம்பெயர்கின்றன. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மறதிக்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு, நீங்கள் தேர்ந்தெடுத்த ஜோடி பயிற்சியாளர்கள் அழகாக மகிழ்ச்சியாக இருந்தனர், ஆனால் அவர்கள் சற்று இறுக்கமாக இருந்ததை மறந்துவிட்டனர் என்பதை சரியாக நினைவில் வைத்திருப்பது. இந்த தவிர்ப்பு பிழை நினைவக கூடுதல் நேரத்தின் வரையறுக்கப்பட்ட திறனுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம், இல்லையெனில் இது நிலையற்ற தன்மை என்று அழைக்கப்படுகிறது. தவறான நினைவகம் தேர்வு-ஆதரவு சார்புகளின் சூழலில் தவறான நினைவகம் என்பது அசல் முடிவின் ஒரு பகுதியாக இல்லாத உருப்படிகள் வழங்கப்பட்டதாக நினைவுகூரப்படும் போது. இந்த முற்றிலும் புதிய உருப்படிகள் நேர்மறையாக இருந்தால், அவை தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விருப்பத்தைச் சேர்ந்தவை என்று நினைவுகூரப்படும், மேலும் அவை எதிர்மறையாக இருந்தால், அவை மன்னிக்கப்பட்ட விருப்பத்தைச் சேர்ந்தவை என்று நினைவுகூரப்படும். எடுத்துக்காட்டாக, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஒரு ஜோடி காலணிகள் ஓடுவதற்கு நல்லது என்று நினைவுகூரப்படலாம், இருப்பினும் காலணிகள் ஓடும் திறன்கள் குறித்து எந்த தகவலும் வழங்கப்படவில்லை. இந்த வகை பிழை தேர்வு-ஆதரவு சார்புகளில் உள்ள பிற வகையான தவறாக நினைவுகூருவதிலிருந்து அடிப்படையில் வேறுபட்டது, ஏனெனில் இது சரியான குறியாக்கம் மற்றும் பின்னர் குழப்பம் காரணமாக இல்லை, ஆனால் இது முற்றிலும் தவறான நினைவகம் காரணமாகும். இந்த வகை சார்பு என்பது பொய்யாக நினைவுகூரப்பட்ட நிகழ்வுகள் எதிர்கால அணுகுமுறைகளையும் ஒருவேளை முடிவெடுப்பையும் பாதிக்கும் என்பதாகும். சாத்தியமான செல்வாக்குமிக்க காரணிகள் தேர்வு-ஆதரவு சார்பு சூழலில் சீரமைப்பு சீரமைப்பு என்பது இரண்டு விருப்பங்களும் நேரடியாக ஒப்பிடக்கூடிய அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளனவா என்பதைக் குறிக்கிறது. எடுத்துக்காட்டாக, இரண்டு விருப்பங்களையும் சென்டிமீட்டர்களில் அளவிட முடியுமா என்பது ஒரு சீரமைக்கக்கூடிய பண்பு. முடிவெடுக்கும் சூழலில், சீரமைப்பானது தேர்வுகள் அல்லது சாத்தியமான விருப்பத்தின் ஒற்றுமை தீர்ப்பை வழங்கும் திறனை பாதிக்கலாம். சீரமைப்பு செயல்முறை ஒரு நபருக்கு ஒற்றுமைகளையும் வேறுபாடுகளையும் வரைய உதவுகிறது, இது அவர்களின் தேர்வு-ஆதரவு சார்புகளை பாதிக்கிறது. இதை ஆதரிப்பதற்கான ஆராய்ச்சியை பின்வரும் எடுத்துக்காட்டு மூலம் காட்டலாம்ஃ இரண்டு பிராண்டுகளின் பாப்கார்ன் இடையே ஒரு தேர்வு கொடுக்கப்படும்போது, பங்கேற்பாளர்கள் உயர்ந்த சீரமைக்கக்கூடிய வேறுபாடுகளைக் கொண்ட ஒன்றைத் தேர்வு செய்ய அதிக வாய்ப்புள்ளது, அதாவது "அதன் சொந்த பையில் பாப்ஸ்" ஒப்பிடும்போது "மைக்ரோவேவ் செய்யக்கூடிய கிண்ணம் தேவைப்படுகிறது" உயர்ந்த சீரமைக்க முடியாத வேறுபாடுகளைக் கொண்ட ஒன்றை விட, அதாவது "சில சிட்ரிக் அமிலம்" தாமதம் கொண்டவற்றுடன் ஒப்பிடும்போது "எரிக்க வாய்ப்பில்லை" குறியாக்கத்திற்கு இடையிலான தாமதத்தின் அளவு தேர்வு-ஆதரவு சார்பை பாதிக்கக்கூடிய ஒரு சாத்தியமான காரணியாகும். குறியாக்கத்திற்கு இடையில் ஒரு பெரிய தாமதம் இருந்தால் (அதாவது. விருப்பங்களைப் பற்றிய தகவல்களைப் பார்ப்பது) மற்றும் மீட்டெடுப்பது (அதாவது. நினைவக சோதனைகள்) இது தேர்வு-ஆதரவு சார்புகளில் உண்மையான தேர்வின் தாக்கத்தை விட அதிக பக்கச்சார்பான தேர்வுகளுக்கு வழிவகுக்கும். தவறான நினைவுகளின் அளவு காலப்போக்கில் அதிகரிக்கிறது என்று சில ஆய்வுகள் கண்டறிந்துள்ளன. மற்ற ஆராய்ச்சியாளர்கள் தேர்வு செய்வதற்கும் நினைவகத்தை மதிப்பிடுவதற்கும் இடையில் 2 நாள் தாமதம் நியாயமான உயர் (86 சதவீதம்) அங்கீகார துல்லியத்தை விளைவித்தது என்று காட்டியுள்ளனர். எனவே, தேர்வு-ஆதரவு சார்பு மீதான தாமதங்களின் செல்வாக்கு மாறுபட்டதாக இருப்பதாகவும், தாமதங்களின் செல்வாக்கு பல்வேறு வகையான நினைவக சிதைவுகளை வித்தியாசமாக பாதிக்கக்கூடும் என்றும் இந்த கண்டுபிடிப்புகள் சுட்டிக்காட்டுகின்றன. ஒருவர் செய்த தேர்வுகள் பற்றிய நம்பிக்கைகள் இந்த காரணி அவர்கள் எடுத்த தேர்வுகள் குறித்து ஒரு நபரின் உணரப்பட்ட முடிவுகளைக் குறிக்கிறது, மேலும் குறிப்பாக இதில் அந்த நபர் உண்மையில் செய்யாத ஒரு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தேர்வை பிரதிபலிக்கும் வகையில் பொய்யாக்கப்பட்ட நினைவுகள் அடங்கும். மக்கள் தாங்கள் தேர்ந்தெடுத்ததாக நினைக்கும் விருப்பங்களை விரும்புகிறார்கள் என்பதையும், தங்கள் "தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தேர்வின்" பண்புகளை இன்னும் தெளிவாகவும் சாதகமாகவும் நினைவில் வைத்திருக்கிறார்கள் என்பதையும் ஆராய்ச்சி விளக்குகிறது. அடிப்படையில், இந்த தாக்கங்கள் அவர்கள் செய்த தேர்வுகள் அவர்களின் அடுத்தடுத்த நினைவுகளை எவ்வாறு பாதிக்கின்றன என்பதை ஒருவர் மதிப்பிடுகிறார். இதன் விளைவாக, மக்களின் நினைவுகள் தங்கள் உண்மையான தேர்வுகளை விட அவர்கள் தேர்ந்தெடுத்ததாக நினைத்த விருப்பத்திற்கு ஆதரவாக பக்கச்சார்பானவை. தனிப்பட்ட வேறுபாடுகள் தேர்வு-ஆதரவு சார்புகளில் உள்ள தனிப்பட்ட வேறுபாடுகள் ஒரு நபர் தங்கள் விருப்பங்களை நினைவில் வைத்திருக்கும் விதத்தையும் அவர்கள் முடிவுகளை எடுக்கும் விதத்தையும் பாதிக்கின்றன, எனவே இது ஒரு நபர் தேர்வு-ஆதரவு சார்புகளில் எந்த அளவிற்கு ஈடுபடுகிறார் என்பதை பாதிக்கலாம். வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகள் போன்ற காரணிகள் ஒரு நபரின் அறிவாற்றல் திறன்கள், ஆளுமை மற்றும் அவர்களின் ஒட்டுமொத்த தேர்வு-ஆதரவு சார்புகளை பாதிக்கலாம். எடுத்துக்காட்டாக, முன் அல்லது நிர்வாக செயல்பாட்டு சோதனைகளில் சிறந்த செயல்திறன் கொண்டவர்கள் தேர்வு-ஆதரவு நினைவகத்திற்கு குறைவாகவே ஆளாகிறார்கள் என்பது தொடர்புகளால் கண்டறியப்பட்டுள்ளது. அவர்கள் யார் என்பதைப் பற்றிய மக்களின் கருத்து, அவர்கள் செய்யும் தேர்வுகளின் நினைவுகளால் வடிவமைக்கப்படலாம்; துறந்த ஒருவரை விட விரும்பிய கல்லூரி, நிராகரிக்கப்பட்ட ஒருவரை விட தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வேலை, தேர்ந்தெடுக்கப்படாத மற்றொருவருக்கு பதிலாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வேட்பாளர். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மற்றும் மறக்கப்பட்ட மாற்றுகளின் நினைவுகள் ஒருவரின் நல்வாழ்வு உணர்வை பாதிக்கலாம். எடுக்கப்படாத விருப்பங்களுக்கான வருத்தம் ஒரு நிழலை ஏற்படுத்தும், அதேசமயம் சரியான தேர்வு செய்ததில் திருப்தி ஒரு நல்ல முடிவை இன்னும் சிறப்பாகக் காட்டும். நேர்மறையான மாயைகள் தேர்வு-ஆதரவு சார்பு பெரும்பாலும் சுயத்தை அதிகப்படியான சாதகமான வெளிச்சத்தில் சித்தரிக்கும் நினைவுகளில் விளைகிறது. பொதுவாக, அறிவாற்றல் சார்புகள் யதார்த்தத்தின் மீதான நமது பிடியைத் தளர்த்துகின்றன, ஏனெனில் ஒருவரின் மூளை ஒரு குறிப்பிட்ட நிகழ்வை நினைவில் கொள்ளத் தவறினால் யதார்த்தத்திற்கும் கற்பனைக்கும் இடையிலான கோடு தெளிவற்றதாகிவிடும். நேர்மறையான மாயைகள் பொதுவாக லேசானவை மற்றும் நமது நல்வாழ்வு உணர்வுக்கு முக்கியமான பங்களிப்புகளாகும். இருப்பினும், அவை மனித இயல்பின் ஒரு பகுதியாக உள்ளன என்பதை நாம் அனைவரும் அறிந்திருக்க வேண்டும். மனிதர்கள் புத்திசாலித்தனமான மற்றும் சிக்கலான மனதுடன் ஆசீர்வதிக்கப்பட்டுள்ளனர், இது நமது கடந்த காலத்தை நினைவில் கொள்ளவும், நிகழ்காலத்தை மேம்படுத்தவும், எதிர்காலத்தைத் திட்டமிடவும் உதவுகிறது. நினைவில் கொள்வது என்பது தற்போதைய சூழல், ஒருவர் நினைவில் கொள்ள விரும்புவது மற்றும் கடந்த காலத்திலிருந்து தக்கவைக்கப்படுவது ஆகியவற்றுக்கு இடையிலான ஒரு சிக்கலான தொடர்புகளை உள்ளடக்கியது. நினைவக சேமிப்பு மற்றும் மீட்டெடுப்பை அனுமதிக்கும் மூளையின் வழிமுறைகள் பெரும்பாலான நேரங்களில் நமக்கு நன்கு உதவுகின்றன, ஆனால் எப்போதாவது நம்மை சிக்கலில் ஆழ்த்துகின்றன. நினைவகங்கள் காலப்போக்கில் மாறுகின்றன நினைவக உள்ளடக்கம் முறையான மாற்றங்களுக்கு உட்படலாம் என்பதற்கு இப்போது ஏராளமான சான்றுகள் உள்ளன. சிறிது காலத்திற்குப் பிறகு, நினைவகம் அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படாவிட்டால், அது மறக்கப்படலாம். நினைவாற்றல் தக்கவைத்தல்ஃ இனிமையான அனுபவங்களுக்கு தக்கவைத்தல் சிறந்தது, விரும்பத்தகாத அனுபவங்களுக்கு இடைநிலை மற்றும் நடுநிலையான அனுபவங்களுக்கு மோசமானது என்று அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது. பொதுவான நினைவுகள் சிதைவுகளைக் கொண்டு வரக்கூடிய அனுமானங்களுக்கு அடிப்படையை வழங்குகின்றன. நினைவகத்தில் உள்ள இந்த சிதைவுகள் ஒரு நபரின் குறிப்பிட்ட நினைவுகளை இடமாற்றம் செய்யாது, ஆனால் நினைவுகள் இழக்கப்படும்போது அவை நிரப்பப்பட்டு இடைவெளிகளை நிரப்புகின்றன. தகவல்களை மீட்டெடுப்பதற்காக மூளையின் பல்வேறு பகுதிகளைச் செயல்படுத்த பல்வேறு வகையான மூலோபாய மற்றும் முறையான செயல்முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன என்பது நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. நினைவகத்தின் நம்பகத்தன்மைஃ மக்கள் நினைவுகளை சுயமாக சரிபார்க்க ஒரு வழியைக் கொண்டுள்ளனர், இதில் ஒரு நபர் மீட்டெடுக்கப்பட்ட நினைவகத்தின் நம்பகத்தன்மையைக் கருத்தில் கொண்டு, இந்த நிகழ்வு கூட சாத்தியமா என்று தங்களைத் தாங்களே கேட்டுக்கொள்ளலாம். உதாரணமாக, ஒரு நபர் ஒரு பன்றி ஈயைப் பார்த்ததை நினைவில் வைத்திருந்தால், அது ஒரு கனவிலிருந்து வந்தது என்று அவர்கள் முடிவு செய்ய வேண்டும், ஏனெனில் பன்றிகள் நிஜ உலகில் பறக்க முடியாது. நினைவகம் மக்களுக்கு என்ன நடந்தது என்பதற்கான சரியான மறுஉருவாக்கங்களை வழங்காது, அது என்ன நடந்தது என்பதற்கான கட்டுமானங்கள் மற்றும் புனரமைப்புகளை மட்டுமே கொண்டுள்ளது. ஆர்வமுள்ள மூளை பகுதிகள் நினைவகத்தை திறம்பட பாதிக்கும் பணியில் அமிக்டாலா ஈடுபட்டுள்ளது என்பதற்கான விரிவான சான்றுகள் உள்ளன. உணர்ச்சி தூண்டுதல், பொதுவாக பயத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது, அமிக்டாலாவை செயல்படுத்துகிறது மற்றும் பிற மூளை பகுதிகளில் ஏற்படும் நினைவக சேமிப்பின் பண்பேற்றத்தை விளைவிக்கிறது. அமிக்டாலாவின் இலக்குகளில் ஒன்று முன்தோல் மூளை. முன் மூளை அமிக்டாலாவிலிருந்து உள்ளீட்டைப் பெறுகிறது மற்றும் தூண்டுதலின் உணர்ச்சி முக்கியத்துவத்தை கணக்கிடுகிறது, ஒரு உணர்ச்சி பதிலை உருவாக்குகிறது, மேலும் அதை பெருமூளை புறணிக்கு அனுப்புகிறது. இது எதிர்கால உள்ளீட்டிற்கு நியூரான்கள் பதிலளிக்கும் முறையை மாற்றும், எனவே தேர்வு-ஆதரவு சார்பு போன்ற அறிவாற்றல் சார்புகள் எதிர்கால முடிவுகளை பாதிக்கலாம். மன அழுத்தம் ஹார்மோன்கள் நினைவாற்றலை பாதிக்கின்றன மன அழுத்தம் தொடர்பான ஹார்மோன்களின் விளைவுகள், எபினெஃப்ரின் மற்றும் குளுக்கோகார்டிகாய்டுகள் போன்றவை அமிக்டாலா சம்பந்தப்பட்ட தாக்கங்களால் மத்தியஸ்தம் செய்யப்படுகின்றன. எலிகளுடனான சோதனைகளில், ஒரு பணியைச் செய்யப் பயிற்றுவிக்கப்படும்போது அவர்களுக்கு எபினெஃப்ரினின் முறையான ஊசி போடப்படும்போது, அவர்கள் பணியைச் செய்வதற்கான மேம்பட்ட நினைவகத்தைக் காட்டுகிறார்கள். நடைமுறையில், நினைவகத்துடன் பிணைக்கப்பட்டுள்ள வலுவான உணர்ச்சி, தனிநபர் நினைவில் கொள்ள அதிக வாய்ப்புள்ளது. எனவே, நினைவகம் சேமிக்கப்பட்டு சரியாக மீட்டெடுக்கப்பட்டால் அது சிதைக்கப்படுவதற்கான வாய்ப்பு குறைவு. மூளை வரைபடம் ஒரு PET ஸ்கேன் அல்லது fMRI குறிப்பிட்ட நினைவக மீட்டெடுப்பின் போது செயல்படுத்தப்படும் மூளையின் பல்வேறு பகுதிகளை அடையாளம் காண பயன்படுத்தப்படலாம். எஃப்எம்ஆர்ஐ ஆய்வு உண்மை மற்றும் தவறான நினைவுகள்ஃ ஒரு ஆய்வு, எந்தப் பகுதிகள் "ஒளிரும்" என்பதைப் பார்க்க எஃப்எம்ஆர்ஐ ஆல் கண்காணிக்கப்படும்போது தொடர்ச்சியான நிகழ்வுகளை நினைவில் கொள்ளுமாறு பாடங்களைக் கேட்டுக்கொண்டது. ஒரு தனிநபர் தவறான நினைவுகளை விட அதிக எண்ணிக்கையிலான உண்மையான நினைவுகளை நினைவில் வைத்திருக்கும்போது, அது வலது மேல் டெம்போரல் கைரஸ் மற்றும் பக்கவாட்டு ஒசிபிட்டல் கார்டெக்ஸ் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய ஒரு கிளஸ்டரைக் காட்டியது. இருப்பினும், தலைகீழ் ஏற்பட்டபோது (ஒரு நபர் உண்மையை விட அதிக எண்ணிக்கையிலான தவறான நினைவுகளை நினைவில் வைத்திருக்கும்போது) செயல்பாட்டைக் காட்டிய மூளை பகுதி இடது இன்சுலா ஆகும். இந்த கண்டுபிடிப்புகள் மூளையின் எந்தப் பகுதிகள் நினைவுகளைச் சேமிப்பதிலும் பின்னர் அவற்றை மீட்டெடுப்பதிலும் ஈடுபட்டுள்ளன என்பதற்கான சில நுண்ணறிவுகளை வழங்கக்கூடும். வயது ஆய்வுகளின் தாக்கம் இப்போது மக்கள் வயதாகும்போது, அவர்களின் நினைவக மீட்டெடுப்பு செயல்முறை மாறுகிறது என்பதைக் காட்டுகிறது. நினைவாற்றல் முற்றிலும் துல்லியமாக இல்லாததால் பொதுவான நினைவாற்றல் பிரச்சினைகள் அனைவருக்கும் பொதுவானவை என்றாலும், இளைய வயதினரை விட வயதானவர்கள் தேர்வு-ஆதரவு சார்புகளைக் காட்ட அதிக வாய்ப்புள்ளது. மூளையின் முதுமை இயல்பான வயதானது முன் மூளை பகுதிகளில் நரம்பியல் நோயுடன் சேர்ந்து இருக்கலாம். முன் பகுதிகள் மக்கள் குறியாக்கம் செய்ய அல்லது மூல தீர்ப்புகளை செய்ய குறிப்பிட்ட நினைவு பண்புகளைப் பயன்படுத்த உதவுகின்றன, ஆளுமை மற்றும் நிகழ்வுகளுக்குத் திட்டமிடும் திறனைக் கட்டுப்படுத்துகின்றன. இந்த பகுதிகள் நினைவாற்றல் சிதைவுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளை ஒழுங்குபடுத்துதல் ஆகியவற்றிற்கு காரணமாக இருக்கலாம். உணர்ச்சியின் கட்டுப்பாடு பொதுவாக, வயதானவர்கள் இளையவர்களை விட சூழ்நிலைகளின் உணர்ச்சி அம்சங்களை நினைவில் வைத்திருக்க அதிக வாய்ப்புள்ளது. எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு நினைவாற்றல் சிறப்பியல்பு கேள்வித்தாளில், வயதானவர்கள் நினைவுகூரப்பட்ட நிகழ்வுகளை இளையவர்களை விட அதிக தொடர்புடைய எண்ணங்கள் மற்றும் உணர்வுகளைக் கொண்டிருப்பதாக மதிப்பிட்டனர். ஒரு நபர் வயதாகும்போது, தனிப்பட்ட உணர்ச்சிகளை ஒழுங்குபடுத்துவது அதிக முன்னுரிமையாகிறது, அதே நேரத்தில் அறிவைப் பெறுவது ஒரு சக்திவாய்ந்த நோக்கமாக மாறுகிறது. எனவே, தேர்வு-ஆதரவு சார்பு எழும், ஏனெனில் அவர்களின் கவனம் விருப்பங்களின் உண்மை விவரங்களை விட தேர்வைப் பற்றி அவர்கள் எப்படி உணர்ந்தார்கள் என்பதில் இருந்தது. இளைய பெரியவர்கள் ஒரு தேர்வின் உணர்ச்சி அம்சத்தை நினைவில் கொள்ள ஊக்குவிக்கப்படும்போது, அவர்கள் தேர்வு-ஆதரவு சார்பைக் காட்ட அதிக வாய்ப்புள்ளது என்று ஆய்வுகள் காட்டுகின்றன. இது வயதானவர்களின் நினைவகத்தில் நேர்மறையான விளைவைக் காண்பிப்பதற்கான அதிக போக்குடன் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம். பழக்கவழக்கத்தை நம்புங்கள் வயதானவர்கள் இளையவர்களை விட நிகழ்வின் குறிப்பிட்ட கூறுகளை அடையாளம் காண ஒரு நிகழ்வைப் பற்றிய வகைப்படுத்தப்பட்ட அல்லது பொதுவான அறிவை அதிகம் நம்பியுள்ளனர். வயதானவர்கள் தங்கள் நிறம் அல்லது இருப்பிடம் போன்ற நிகழ்வுகளின் சூழல் அம்சங்களை சரியாக நினைவில் வைத்திருப்பதற்கான வாய்ப்பும் குறைவு. வயதானவர்கள் இளம் வயதினரை விட குறைவான ஆதார அடையாளம் காணும் பண்புகளை நினைவில் வைத்திருப்பது (அல்லது நம்பியிருப்பது) இதற்கு காரணமாக இருக்கலாம். இதன் விளைவாக, வயதானவர்கள் பெரும்பாலும் பழக்கவழக்கம் போன்ற குறைவான குறிப்பிட்ட தகவல்களின் அடிப்படையில் ஒரு பதிலை யூகிக்க வேண்டும் அல்லது அடிப்படையாகக் கொள்ள வேண்டும். இதன் விளைவாக, அவர்களால் எதையாவது நினைவில் கொள்ள முடியாவிட்டால், அவர்கள் தங்களுக்குத் தெரிந்த விஷயங்களால் காணாமல் போன இடைவெளிகளை நிரப்ப அதிக வாய்ப்புள்ளது. 'சாராம்சம்' பெறுவது பெரியவர்கள் சாராம்சம் அடிப்படையிலான மீட்டெடுப்பை அதிகம் நம்பியுள்ளனர். ஒரு நிகழ்வை நினைவில் கொள்ள ஸ்டீரியோடைப்கள் அல்லது பொது அறிவைப் பயன்படுத்துவது மற்ற வகையான நினைவு தகவல்களை நம்பியிருப்பதை விட அறிவாற்றல் குறைவாக தேவைப்படுகிறது, எனவே குறைந்த பிரதிபலிப்பு செயல்பாடு தேவைப்படலாம் என்று பல ஆய்வுகள் தெரிவிக்கின்றன. சுருக்கம் அடிப்படையிலான செயல்முறைகளை நோக்கிய இந்த மாற்றம் சொற்களஞ்சிய நினைவகத்தில் வயது குறைவுக்கான இழப்பீடாக ஏற்படலாம். பொய்யான நினைவுகளில் வயது தொடர்பான அதிகரிப்புகளின் எபிசோடிக் நினைவகம் மற்றும் தடுப்பு கணக்குகள். நினைவாற்றலைத் தடுப்பது ஒரு நபரின் கேட்கும் திறன் மற்றும் கவனக் காலத்துடன் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம். நபர் தங்களைச் சுற்றி என்ன நடக்கிறது என்பதைக் கேட்க முடியாவிட்டால் அல்லது அதிக கவனம் செலுத்தவில்லை என்றால், நினைவகத்தை சரியாக சேமிக்க முடியாது, எனவே துல்லியமாக மீட்டெடுக்க முடியாது. இரண்டு பயன்படுத்தப்பட்ட கார்களுக்கு இடையில் முடிவெடுப்பது ஹென்கெல் மற்றும் மேதர் பங்கேற்பாளர்களுக்கு இரண்டு பயன்படுத்தப்பட்ட கார்களுக்கு இடையில் தீர்மானிப்பது போன்ற பல கற்பனையான தேர்வுகளை வழங்குவதன் மூலம் எந்த விருப்பம் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது என்பதை மீட்டெடுக்கும் நேரத்தில் நம்பிக்கைகளின் பங்கை சோதித்தனர். பல தேர்வுகளைச் செய்த பிறகு, பங்கேற்பாளர்கள் வெளியேறினர், ஒரு வாரத்திற்குப் பிறகு திரும்பி வருமாறு கேட்டுக்கொள்ளப்பட்டனர். அந்த நேரத்தில், ஹென்கெல் மற்றும் மேதர் ஒவ்வொரு தேர்வுக்கும் அவர்கள் எந்த விருப்பத்தைத் தேர்ந்தெடுத்தார்கள் என்பதை அவர்களுக்கு நினைவூட்டி, இரண்டு விருப்பங்களின் அம்சங்களின் பட்டியலை அவர்களுக்கு வழங்கினர்; சில புதிய நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை அம்சங்கள் பழைய அம்சங்களுடன் கலக்கப்பட்டன. அடுத்து, பங்கேற்பாளர்கள் ஒவ்வொரு விருப்பமும் புதியதா, அவர்கள் தேர்ந்தெடுத்த விருப்பத்துடன் தொடர்புடையதா அல்லது அவர்கள் நிராகரித்த விருப்பத்துடன் தொடர்புடையதா என்பதைக் குறிப்பிடுமாறு கேட்கப்பட்டனர். பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் நினைவுகளில் தாங்கள் தேர்ந்தெடுத்ததாகக் கூறிய ஹென்கெல் மற்றும் மேதர் ஆகியோரின் விருப்பத்தை ஆதரித்தனர். இந்த கண்டுபிடிப்புகள், எந்த விருப்பத்தைத் தேர்ந்தெடுத்தது என்பது பற்றிய நம்பிக்கைகள், எந்த அம்சங்கள் விருப்பங்களுக்குக் காரணம் மற்றும் அவை எவ்வளவு தெளிவாக நினைவுகூரப்படுகின்றன என்பதை வடிவமைக்கின்றன என்பதைக் காட்டுகின்றன. உயர்நிலைப் பள்ளி தரங்களை நினைவுகூருதல் ஒரு ஆய்வு உயர்நிலைப் பள்ளி தரங்களுக்கான நினைவகத்தில் துல்லியம் மற்றும் சிதைவைப் பார்த்தது. 99 புதிய கல்லூரி மாணவர்களால் நினைவுகூரப்பட்ட 3,220 உயர்நிலைப் பள்ளி தரங்களை சரிபார்ப்பதன் மூலம் சுயசரிதை நினைவக உள்ளடக்கத்தின் துல்லியம் மற்றும் சிதைவுக்கு இடையிலான உறவு ஆராயப்பட்டது. பெரும்பாலான பிழைகள் உண்மையான உயர்நிலைப் பள்ளி தரத்தை உயர்த்தியுள்ளன என்று காட்டப்பட்டது, அதாவது இந்த சிதைவுகள் ஒரு நேர்மறையான மற்றும் உணர்ச்சி திருப்திகரமான திசையில் நினைவக புனரமைப்புகளுக்கு காரணமாகின்றன. கூடுதலாக, சிதைவு செயல்முறை மோசமான தரத்தைப் பெறுவதன் உண்மையான விரும்பத்தகாத நினைவக இழப்பை ஏற்படுத்தாது என்பதை அவர்களின் கண்டுபிடிப்புகள் சுட்டிக்காட்டுகின்றன. ஏனென்றால், துல்லியமான நினைவுகூரலின் சதவீதத்திற்கும் சமச்சீரற்ற தன்மை அல்லது சிதைவின் அளவிற்கும் இடையே எந்த தொடர்பும் காணப்படவில்லை. உயர்நிலைப் பள்ளி தரங்களின் நினைவுகளில் உள்ள சிதைவு மற்றொரு பொறிமுறையால் உள்ளடக்கம் மறக்கப்பட்ட பிறகு எழுகிறது என்பதை இது காட்டுகிறது. கல்லூரி தரங்களின் 50 ஆண்டு ஆய்வு கல்லூரி தரங்களை நினைவுகூருவதற்கான ஐம்பது ஆண்டு ஆய்வு போன்ற பல ஒத்த ஆய்வுகள் செய்யப்பட்டுள்ளன. இந்த ஆய்வில் பட்டம் பெற்று ஒன்று முதல் 54 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, 276 முன்னாள் மாணவர்கள் 3,967 கல்லூரி தரங்களில் 3,025 ஐ சரியாக நினைவுகூர்ந்தனர். தக்கவைப்பு இடைவெளியுடன் புறக்கணிப்பு பிழைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரித்தது மற்றும் சிறந்த மாணவர்கள் குறைவான பிழைகளைச் செய்தனர். நினைவுகூரலில் உள்ள நம்பிக்கையுடன் நினைவுகூரலின் துல்லியம் அதிகரித்தது. கமிஷனின் பிழைகளில் எண்பத்தி ஒரு சதவீதம் உண்மையான தரத்தை உயர்த்தியது. பட்டப்படிப்புக்குப் பிறகு விரைவில் சிதைவுகள் ஏற்படுகின்றன, தக்கவைப்பு இடைவெளியில் நிலையானதாக இருக்கும், மேலும் சிறந்த மாணவர்களுக்கும் மாணவர்கள் மிகவும் ரசிக்கும் படிப்புகளுக்கும் அதிகமாக இருக்கும் என்று இந்தத் தரவு பரிந்துரைத்தது. எனவே, நினைவகம் சேமிக்கப்படும் போது மற்றும் சிறிது நேரம் கழித்து அதை மீட்டெடுக்கும்போது இடையில், சிதைவு ஏற்படலாம். எழுதப்பட்ட சூழ்நிலை நினைவக சோதனைகளைச் சோதிப்பதற்கான முறைகள் ஆராய்ச்சியாளர்கள் எழுதப்பட்ட காட்சிகளைப் பயன்படுத்தியுள்ளனர், இதில் பங்கேற்பாளர்கள் இரண்டு விருப்பங்களுக்கு இடையில் தேர்வு செய்யுமாறு கேட்கப்படுகிறார்கள். பின்னர், ஒரு நினைவக சோதனையில், பங்கேற்பாளர்களுக்கு நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை அம்சங்களின் பட்டியல் வழங்கப்படுகிறது, அவற்றில் சில சூழ்நிலையில் இருந்தன, அவற்றில் சில புதியவை. சரியான மற்றும் தவறான பண்புக்கூறுகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விருப்பத்திற்கு சாதகமாக இருக்கும்போது ஒரு தேர்வு-ஆதரவு சார்பு காணப்படுகிறது, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விருப்பத்திற்கு நேர்மறை அம்சங்களும் நிராகரிக்கப்பட்ட விருப்பத்திற்கு எதிர்மறை அம்சங்களும் காரணமாக இருக்கலாம். ஏமாற்றுதல்ஃ ஹென்கெல் அண்ட் மேதர் (2007) முந்தைய சோதனை அமர்வில் அவர்கள் எந்த விருப்பத்தைத் தேர்ந்தெடுத்தார்கள் என்பதைப் பற்றி மக்களுக்கு தவறான நினைவூட்டல்களைக் கொடுப்பது, மற்ற விருப்பத்தை விட சிறந்ததாக அவர்கள் தேர்ந்தெடுத்ததாகக் கூறப்பட்ட விருப்பத்தை மக்கள் நினைவில் கொள்ள வழிவகுத்தது. தேர்ந்தெடுக்கும் நேரத்தில் பக்கச்சார்பான செயலாக்கத்தின் விளைவாக இருப்பதை விட, கடந்த கால தேர்வுகளை நினைவில் கொள்ளும்போது தேர்வு-ஆதரவு சார்புகள் பெரும்பாலும் எழுகின்றன என்பதை இது வெளிப்படுத்துகிறது. டீஸ்/ரோடிகர்-மெக்டெர்மோட் முன்னுதாரணம் டீஸ்-ரோடிகர்-மெக்டெர்மோட் முன்னுதாரணம் (டி. ஆர். எம்) ஒரு பங்கேற்பாளர் ஒரு பரிசோதகர் கருப்பொருள் தொடர்பான சொற்களின் பட்டியல்களைப் படிக்கிறார் (எ. கா. மேஜை, படுக்கை, விளக்கு, மேசை); பின்னர் சில காலத்திற்குப் பிறகு பரிசோதகர் பட்டியலில் ஒரு சொல் வழங்கப்பட்டதா என்று கேட்பார். பங்கேற்பாளர்கள் பெரும்பாலும் தொடர்புடைய ஆனால் வழங்கப்படாத சொற்களைப் புகாரளிக்கிறார்கள் (எ. கா. நாற்காலி) குறியீட்டு தொடரில் சேர்க்கப்பட்டன, அடிப்படையில் இந்த வழங்கப்படாத சொற்களை (அல்லது விமர்சன கவர்ச்சிகள்) பரிசோதகர் சொல்வதை அவர்கள் 'கேள்விப்பட்டார்கள்' என்று கூறுகிறார்கள். பெரும்பாலும் தவறான நினைவுகள் என்று குறிப்பிடப்படும் விமர்சன கவர்ச்சிகளுக்கு தவறான 'ஆம்' பதில்கள், நிலையான டி. ஆர். எம் நிலைமைகளின் கீழ் குறிப்பிடத்தக்க வகையில் அதிகமாக உள்ளன. அறிவாற்றல் முரண்பாட்டுடன் தொடர்பு அறிவாற்றல் முரண்பாட்டின் கோட்பாடு, முரண்பாட்டைக் குறைக்க மக்களுக்கு ஒரு உந்துதல் உந்துதல் இருப்பதாக முன்மொழிகிறது. தேர்வு-ஆதரவு சார்பு என்பது ஜாக் ப்ரெம் (1956) ஆராய்ந்த அறிவாற்றல் முரண்பாட்டின் அம்சத்துடன் தொடர்புடையது. அறிவாற்றல் முரண்பாட்டின் சூழலில், தேர்வு-ஆதரவு சார்பு "நான் X ஐ விரும்புகிறேன்" மற்றும் "நான் Y க்கு உறுதியளித்துள்ளேன்" ஆகியவற்றுக்கு இடையிலான மோதலைக் குறைப்பதாகக் கருதப்படும். லேடி மக்பெத் விளைவு பற்றிய ஒரு ஆய்வு, பங்கேற்பாளர்கள் சலவை செய்வதில் ஈடுபடுவதன் மூலம் தேர்வு-ஆதரவு சார்பு குறைவதைக் காட்டியது. இருப்பினும், அடிப்படை பொது விளைவு பெரிய ஆய்வுகளில் பிரதிபலிக்கவில்லை மேலும் காண்க பண்புக்கூறு (உளவியல்) தேர்வு அறிவாற்றல் முரண்பாடு உறுதிப்படுத்தல் சார்பு முடிவெடுப்பது அர்ப்பணிப்பு அதிகரிப்பு அறிவாற்றல் சார்பு பட்டியல்கள் நினைவக சார்பு குறிப்புகள் அறிவாற்றல் சார்பு நினைவக சார்பு