American Educational Research Association
அமெரிக்க கல்வி ஆராய்ச்சி சங்கம் (ஏ. இ. ஆர். ஏ, "ஏ-இ-ஆர்-ஏ" என்று உச்சரிக்கப்படுகிறது) என்பது அமெரிக்காவிலும் உலகெங்கிலும் உள்ள கல்வி ஆராய்ச்சியாளர்களைப் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் ஒரு தொழில்முறை அமைப்பாகும். கல்வி பற்றிய அறிவை மேம்படுத்துவதும், கல்வி நடைமுறையில் ஆராய்ச்சியின் பயன்பாட்டை ஊக்குவிப்பதும் ஏ. இ. ஆர். ஏ-வின் நோக்கமாகும். அமைப்பு மற்றும் உறுப்பினர் AERA ஒரு நிர்வாக இயக்குனர் (ஃபெலிஸ் ஜே. லெவின்) மற்றும் ஒரு தலைவர் (லாஸ் ஏஞ்சல்ஸில் உள்ள கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகத்தைச் சேர்ந்த டைரோன் ஹோவர்ட் 2023-24) தலைமையில் உள்ளது. ஏ. இ. ஆர். ஏ-வின் நிர்வாகக் கட்டமைப்பில் கவுன்சில், நிர்வாக வாரியம், நிலைக்குழுக்கள் மற்றும் விருதுக் குழுக்கள் ஆகியவை அடங்கும். தற்காலிகக் குழுக்கள், பணிக்குழுக்கள் மற்றும் பணிக்குழுக்கள் மற்ற குறிப்பிட்ட தேவைகளுக்காக தொடங்கப்படுகின்றன. ஏ. இ. ஆர். ஏ. வில் விஞ்ஞானிகள், ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள், நிர்வாகிகள், மாநில மற்றும் உள்ளூர் முகமைகள், ஆலோசகர்கள் மற்றும் மதிப்பீட்டாளர்கள் உட்பட 25,000 உறுப்பினர்கள் உள்ளனர். உறுப்பினர் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் துறைகளின் வரம்பில் கல்வி, உளவியல், புள்ளிவிவரங்கள், சமூகவியல், வரலாறு, பொருளாதாரம், தத்துவம், மானுடவியல் மற்றும் அரசியல் அறிவியல் ஆகியவை அடங்கும். கல்வியில் பல்வேறு ஆராய்ச்சிப் பகுதிகளை உள்ளடக்கிய 12 பிரிவுகள் உள்ளன. ஆரம்பகால வரலாறு ஏ. இ. ஆர். ஏ (முதலில் கல்வி ஆராய்ச்சி இயக்குநர்களின் தேசிய சங்கம் என்று அழைக்கப்பட்டது) 1916 ஆம் ஆண்டில் தேசிய கல்வி சங்க கண்காணிப்புத் துறைக்குள் ஒரு ஆர்வக் குழுவாக நிறுவப்பட்டது. சங்கத்தின் எட்டு நிறுவனர்களான பர்டெட் ஆர். பக்கிங்ஹாம், ஆல்பர்ட் ஷில்ஸ், லியோனார்ட் பி. அயர்ஸ், ஃபிராங்க் டபிள்யூ. பல்லோ, ஸ்டூவர்ட் ஏ. கோர்டிஸ், எட்வின் ஹெப்டன், ஜார்ஜ் மெல்சர் மற்றும் ஜோசப் பி. ஓ 'ஹெர்ன் ஆகியோர் அமெரிக்காவின் பல்வேறு பகுதிகளில் கல்வி ஆராய்ச்சியின் இயக்குநர்களாக இருந்தனர். அவர்கள் 1915 என். இ. ஏ கண்காணிப்புத் துறையின் வருடாந்திர கூட்டத்தில் சந்தித்து கல்வி ஆராய்ச்சியை மேம்படுத்த ஒரு அமைப்பைத் தொடங்குவதற்கான யோசனைக்கு வந்தனர். அவர்களின் அரசியலமைப்பு அடுத்த ஆண்டு அங்கீகரிக்கப்பட்டது. ஆரம்பகால ஏ. இ. ஆர். ஏ. வில் ஆர்வமுள்ள ஆரம்ப தலைப்புகளில் ஆராய்ச்சி பணியக செயல்பாடுகள், அளவீட்டு நுட்பங்கள் மற்றும் குறிப்பிட்ட பள்ளி சூழ்நிலைகள் ஆகியவை அடங்கும். ஆரம்பகால சங்கத்தில் செயலில் உள்ள உறுப்பினர் ஆராய்ச்சி பணியக இயக்குநர்கள் மற்றும் அவர்களின் உதவியாளர்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்டது. சங்கத்தின் ஆரம்ப ஆண்டுகள் வருடாந்திர மாநாட்டைச் சுற்றி வந்தன. கூட்டங்களுக்கு இடையில், கல்வி ஆராய்ச்சி புல்லட்டின் என்ற உள் காலாண்டு செய்திமடலை சங்கம் வெளியிட்டது. 1918 ஆம் ஆண்டில் முதலாம் உலகப் போரின் முடிவில், சங்கம் 36 செயலில் உள்ள உறுப்பினர்களையும் நான்கு கவுரவ உறுப்பினர்களையும் கொண்டிருந்தது மற்றும் பொதுக் கொள்கையை பாதித்தது, இது பள்ளி மாவட்டங்களில் தெளிவாகத் தெரியும், இது தரப்படுத்தப்பட்ட சோதனைகளின் விளைவாக மாணவர் பாடநெறி மற்றும் கல்வி நடைமுறைகளை மாற்றத் தொடங்கியது. மன சோதனை முன்னேற்றங்கள், முதன்மையாக முதல் உலகப் போரின் விளைவாக உளவியல் அளவீடுகள், கல்வியின் புதிய துணைத் துறைகள் மற்றும் இடைநிலைக் கல்விக்குப் பிந்தைய மட்டத்தில் கல்வி ஆராய்ச்சியின் வளர்ச்சி ஆகியவை சங்கத்திற்கு அதன் பணியை விரிவுபடுத்த சவால் விடுத்தன. தங்கள் வெளியிடப்பட்ட அல்லது வெளியிடப்படாத படைப்புகளால் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட ஒரு ஆராய்ச்சியாளராக தங்கள் திறனை நிரூபிக்கக்கூடிய எவரையும் சேர்க்க சங்கம் அதன் உறுப்பினர்களைத் திறந்தது. 1922 ஆம் ஆண்டில், உறுப்பினர்கள் அனைத்து அமெரிக்க கல்வி ஆராய்ச்சியாளர்களின் நலன்களைப் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் இலக்கைக் குறிக்கும் ஒரு பெயரை ஏற்றுக்கொள்வதற்கு வாக்களித்தனர்-அமெரிக்காவின் கல்வி ஆராய்ச்சி சங்கம். அதைத் தொடர்ந்து வந்த ஆண்டுகளில், உறுப்பினர் எண்ணிக்கை வியத்தகு அளவில் அதிகரித்தது, குறிப்பாக பல்கலைக்கழக மாணவர்களிடையே, இது 1923 மற்றும் 1927 ஆண்டுகளுக்கு இடையில் 48 சதவீதத்திலிருந்து 69 சதவீதமாக வளர்ந்தது. சங்கத்தின் அசல் வெளியீடான ஜர்னல் ஆஃப் எஜுகேஷனல் ரிசர்ச் 1919 இல் தொடங்கியது. கல்வி பயிற்சியாளர்களுக்கு வழிகாட்டுதல்களை வழங்குவதற்கான கல்வி ஆராய்ச்சியின் திறன் சங்கத்தின் தொடக்கங்கள் முழுவதும் ஒரு போராட்டமாக இருந்தது, சோதனைக்கும் கற்றல் விளைவுகளுக்கும் இடையிலான தெளிவற்ற உறவுகள் மட்டுமே இருந்தன. கல்வி ஆராய்ச்சித் துறைக்கு தத்துவார்த்த அடித்தளங்களை நிறுவ வேண்டியதன் அவசியத்தை சங்கம் அங்கீகரித்தது. 1928 ஆம் ஆண்டில், சங்கம் அதன் பெயரை அமெரிக்க கல்வி ஆராய்ச்சி சங்கம் என்று மாற்றியது, இது தற்போது அறியப்படுகிறது. பெரும் மந்தநிலையின் போது, சங்கத்தின் பொதுப் பள்ளி துணை நிறுவனங்கள் இறுக்கமான நிதி மற்றும் நிச்சயமற்ற வேலைவாய்ப்புடன் போராடின, ஆனால் அதே நேரத்தில், பல்கலைக்கழக கல்வி ஆராய்ச்சியாளர்கள் இந்தத் துறையில் ஆதிக்கம் செலுத்தி ஒரு தனித்துவமான சமூக நிறுவனமாக உருவெடுத்தனர். இந்த நேரத்தில், ஏ. இ. ஆர். ஏ அதிகாரிகள் ஒத்த எண்ணம் கொண்ட சங்கங்களுடன் தங்கள் உறவுகளை வளர்த்துக் கொண்டனர், மேலும் கல்வி ஆராய்ச்சியின் மதிப்பாய்வு என்ற புதிய இதழ், சமீபத்திய ஆய்வுகளை சுருக்கமாகக் கூறி ஒரு குறிப்புப் படைப்பாகத் தொடங்கியது. கல்வி ஆராய்ச்சியின் மதிப்பாய்வின் ஆரம்ப தலைப்புகள் முதன்மையாக கல்வி உளவியல் மற்றும் நிர்வாகத்தில் கவனம் செலுத்தியிருந்தாலும், இந்தத் துறையில் பன்முகப்படுத்தலுக்கு பதிலளிக்கும் வகையில் 1930 களின் நடுப்பகுதியில் வெளியீடு அதன் கவரேஜை விரிவுபடுத்தியது. முற்போக்கான கல்வி இயக்கத்தில் கல்வி ஆராய்ச்சியின் பங்கு கல்வி ஆராய்ச்சியாளர்களிடையே ஒரு சர்ச்சைக்குரிய ஆதாரமாக இருந்தது, அவர்களில் சிலர் கொள்கை பிரச்சினைகளில் இது ஒரு செயலில் பங்கு வகிக்க வேண்டும் என்று நினைத்தனர், மற்றவர்கள் அதை முதன்மையாக தொழில்முறை சொற்பொழிவுக்கு பயன்படுத்த வேண்டும் என்று நினைத்தனர். இந்தத் துறை தொடர்ந்து முன்னேறி வருவதால், பெரும்பாலான அறிவு நடைமுறையில் மொழிபெயர்க்கப்படவில்லை, இது இன்றும் பரவலாக விவாதிக்கப்படுகிறது. இத்துறையில் இந்த பிரிவுகள் கல்வி ஆராய்ச்சியாளர்களுக்கு ஒரே குரலில் பேசுவதை கடினமாக்கியது. இரண்டாம் உலகப் போருக்கு சற்று முன்பு, கல்வி ஆராய்ச்சியின் மதிப்பாய்வு, அறிவியல் இலக்குகள் மற்றும் தேர்வுகளுடன் பேச முடியாது என்பதால், அமெரிக்க கல்வியை வடிவமைப்பதில் கல்வி ஆராய்ச்சி பலவற்றில் ஒரு ஆதாரமாக பங்களிக்க வேண்டும் என்று கூறியது. வெளியீடுகள் ஏ. இ. ஆர். ஏ புத்தகங்கள் மற்றும் அறிக்கைகளை வெளியிடுவதோடு, ஏழு சக மதிப்பாய்வு செய்யப்பட்ட பத்திரிகைகளுக்கு நிதியுதவி செய்கிறதுஃ ஏ. இ. ஆர். ஏ ஓபன் அமெரிக்கன் எஜுகேஷனல் ரிசர்ச் ஜர்னல் எஜுகேஷனல் இவாலுவேஷன் அண்ட் பாலிசி அனாலிசிஸ் எஜுகேஷனல் ரிசர்ச்சர் ஜர்னல் ஆஃப் எஜுகேஷனல் அண்ட் பிஹேவியரல் ஸ்டாடிஸ்டிக்ஸ் (அமெரிக்கன் ஸ்டாடிஸ்டிகல் அசோசியேஷனுடன் இணைந்து வெளியிடப்பட்டது) கல்வி நிகழ்வுகளில் ஆராய்ச்சியின் கல்வி ஆராய்ச்சி மதிப்பாய்வின் மதிப்பாய்வு ஒவ்வொரு வசந்த காலத்திலும் நடைபெறும் ஏ. இ. ஆர். ஏ. வின் வருடாந்திர கூட்டம் சுமார் 14,000 பங்கேற்பாளர்களுடன் கல்வி ஆராய்ச்சி துறையில் அறிஞர்களின் மிகப்பெரிய கூட்டமாகும். ஐந்து நாள் மாநாடு அனைத்து மட்டங்களிலும் கல்வித் துறைகளில் ஆராய்ச்சி ஆய்வுகளின் காட்சிப் பொருளாகும். 2007-2017 இல் இருந்து பங்கேற்பாளர்களின் சராசரி எண்ணிக்கை 14,967 ஆகும். கல்வியில் சமத்துவத்தை மேம்படுத்துவதில் ஆராய்ச்சியின் பங்கை எடுத்துக்காட்டும் கல்வி ஆராய்ச்சியில் வருடாந்திர பிரவுன் சொற்பொழிவையும் ஏ. இ. ஆர். ஏ நடத்துகிறது. முதல் பிரவுன் சொற்பொழிவு 2004 ஆம் ஆண்டில் பிரவுன் வி. கல்வி வாரியத்தின் 50 வது ஆண்டு நிறைவை நினைவுகூரும் வகையில் நடைபெற்றது. கல்வி ஆராய்ச்சி மற்றும் கொள்கை ஏ. இ. ஆர். ஏ திறந்த அணுகல் இயக்கத்தில் பங்கேற்பதன் மூலம் அதன் வளங்களின் கிடைக்கும் தன்மையை விரிவுபடுத்துகிறது. ஏ. இ. ஆர். ஏ தற்போது கல்வி ஆராய்ச்சியாளருக்கு (இதழ்) திறந்த அணுகலையும், 2010 வருடாந்திர கூட்டத்தின் விளக்கக்காட்சிகளைக் கொண்ட ஆன்லைன் காகிதக் களஞ்சியம் மற்றும் ஐ-பிரசன்டேஷன் கேலரியையும் வழங்குகிறது. ஒரு திறந்த அணுகல், சக மதிப்பாய்வு செய்யப்பட்ட இதழ்-ஏ. இ. ஆர். ஏ ஓபன்-2014 இல் தொடங்கப்பட்டது. கொள்கை முன்னணியில், பொது விதியின் திருத்தங்களில் ஏ. இ. ஆர். ஏ தீவிரமாக ஈடுபட்டுள்ளது. நிர்வாக இயக்குனர் ஃபெலிஸ் ஜே. லெவின் முன்மொழியப்பட்ட ஒழுங்குமுறைகளை மறுஆய்வு செய்வதற்கான தேசிய ஆராய்ச்சி கவுன்சில் குழுவில் பணியாற்றினார். இந்தக் குழு 2014ஆம் ஆண்டின் தொடக்கத்தில் தனது அறிக்கையை வெளியிட்டது. கல்வி ஆராய்ச்சிக்கு, குறிப்பாக சமூக மற்றும் நடத்தை அறிவியலில் ஆராய்ச்சிக்கு கூட்டாட்சி நிதியை அதிகரிக்க சமூக அறிவியல் ஆராய்ச்சி சமூகத்தின் ஒரு பகுதியாக ஒரு தொடர்ச்சியான முன்முயற்சியை வழிநடத்த AERA உதவுகிறது. சக நியமனங்களின் அடிப்படையில் ஒரு செயல்பாட்டில் ஏ. இ. ஆர். ஏ அறிஞர்களை ஏ. இ. ஆர். ஏ உறுப்பினர்களாக தேர்ந்தெடுத்து நியமிக்கிறது. தங்கள் பங்களிப்புகளுக்காக அங்கீகரிக்கப்பட்ட மற்றும் கல்வி ஆராய்ச்சியின் முன்னேற்றத்திற்கு பங்களிக்கும் அனுபவமிக்க ஆராய்ச்சியாளர்களை ஒன்றிணைக்க இது ஒரு முயற்சியாகும். கூடுதலாக, கல்வி அறிவியல் நிறுவனம் மசோதாவை மறு அங்கீகாரம் செய்வதில் ஏ. இ. ஆர். ஏ தீவிரமாக இருந்தது-ஆராய்ச்சி சட்டத்தின் மூலம் கல்வியை வலுப்படுத்துதல்-இது ஏப்ரல் 2014 இல் கல்வி மற்றும் பணியாளர்களுக்கான யுனைடெட் ஸ்டேட்ஸ் ஹவுஸ் கமிட்டியால் முன்வைக்கப்பட்டது. கல்வி ஆராய்ச்சி முன்முயற்சிகள் ஏ. இ. ஆர். ஏ பல கல்வி ஆராய்ச்சி முன்முயற்சிகளில் ஈடுபட்டுள்ளது, குறிப்பிட்ட வாதிடும் தலைப்புகள் முதல் பெரிய சமூகத்திற்கு சேவை செய்யும் திட்டங்களுக்கு ஆதரவளித்தல் வரை. கல்வி ஆராய்ச்சி மாநாடுகள் திட்டத்தை ஏ. இ. ஆர். ஏ ஆதரிக்கிறது, இது புதுமையான தலைப்புகளில் மாநாடுகளுக்கு மானியங்களை வழங்குகிறது. ஏ. இ. ஆர். ஏ. வின் கல்வி ஆராய்ச்சி சேவைத் திட்டங்கள், தங்கள் நிபுணத்துவத்தை நிறுவனங்கள் மற்றும் குழுக்களுக்கு வழங்க ஆராய்ச்சியாளர்களை ஊக்குவிப்பதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன, ஆனால் அவர்களின் உதவியை ஈடுபடுத்த நிதி இல்லை. ஏ. இ. ஆர். ஏ பெரிதும் ஈடுபட்டுள்ள ஒரு தலைப்பு அம்சம் உறுதியான நடவடிக்கை ஆகும். 2013 ஆம் ஆண்டில், AERA ஒரு பெரிய உறுதியான நடவடிக்கை வழக்கில் அறிவியலின் முக்கியத்துவம் குறித்து ஒரு அமிகஸ் சுருக்கத்தை வழங்கியது-ஃபிஷர் வி. ஆஸ்டினில் உள்ள டெக்சாஸ் பல்கலைக்கழகம். 2022 ஆம் ஆண்டில், நியாயமான சேர்க்கைக்கான மாணவர்கள், இன்க்., வி. ஹார்வர்ட் கல்லூரியின் தலைவர் மற்றும் கூட்டாளிகள், மற்றும் நியாயமான சேர்க்கைக்கான மாணவர்கள், இன்க்., வி. வட கரோலினா பல்கலைக்கழகம், மற்றும் பலர் ஆகிய வழக்குகளில் குறுகிய வடிவமைக்கப்பட்ட இனம்-நனவான சேர்க்கை நடைமுறைகளுக்கு ஆதரவாக அமெரிக்க உச்ச நீதிமன்றத்தில் AERA ஒரு அமிகஸ் சுருக்கத்தை சமர்ப்பித்தது. 2015 டிசம்பரில் உறுதிப்படுத்தும் நடவடிக்கை குறித்த அமிகஸ் சுருக்கத்தையும் ஏ. இ. ஆர். ஏ வழங்கியது. மேற்கோள்கள் மேலும் வாசிப்பு வெளிப்புற இணைப்புகள் அமெரிக்க கல்வி ஆராய்ச்சி சங்கம் வாஷிங்டன் டி. சி. யை தளமாகக் கொண்ட கல்வி அமைப்புகள் அமெரிக்க சமூக அறிவியல் அமைப்புகளில் ஆராய்ச்சி அமைப்புகள் 1916 இல் நிறுவப்பட்ட அமெரிக்க அமைப்புகளில் நிறுவனங்கள்