Dan Slobin
டான் ஐசக் ஸ்லோபின் (பிறப்பு மே 7,1939) பெர்க்லியின் கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகத்தில் உளவியல் மற்றும் மொழியியல் பேராசிரியராக உள்ளார். குழந்தைகளின் மொழி கையகப்படுத்தல் ஆய்வுக்கு ஸ்லோபின் பெரும் பங்களிப்பை வழங்கியுள்ளார், மேலும் அவரது பணி பொதுவாக மொழி கையகப்படுத்தல் மற்றும் உளவியல் மொழியியல் ஆய்வுக்கு குறுக்கு மொழியியல் ஒப்பீட்டின் முக்கியத்துவத்தை நிரூபித்துள்ளது. ஸ்லோபின் பி. ஏ. பட்டம் பெற்றார். 1960 இல் மிச்சிகன் பல்கலைக்கழகத்தில் உளவியலில் முனைவர் பட்டமும், 1964 இல் ஹார்வர்ட் பல்கலைக்கழகத்தில் சமூக உளவியலில் முனைவர் பட்டமும் பெற்றார். பெர்க்லியில் உள்ள கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகத்தில் பணியாற்றுவதோடு மட்டுமல்லாமல், ஸ்லோபின் போகாஸி பல்கலைக்கழகம், டெல்-அவிவ் பல்கலைக்கழகம், மேக்ஸ் பிளாங்க் இன்ஸ்டிடியூட் ஃபார் சைக்கோலிங்குயிஸ்டிக்ஸ், சென்டர் நேஷனல் டி லா ரிசர்ச் சயின்டிபிக் (சி. என். ஆர். எஸ்) மற்றும் ஸ்டான்போர்ட் பல்கலைக்கழகம் உள்ளிட்ட உலகெங்கிலும் உள்ள பல பல்கலைக்கழகங்களில் வருகை பேராசிரியராக பணியாற்றியுள்ளார். குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் உட்பட பல்வேறு மொழிகளைப் பேசுபவர்களால் இடஞ்சார்ந்த உறவுகள் மற்றும் இயக்க நிகழ்வுகள் பற்றிய தகவல்களை ஒழுங்கமைப்பதை ஸ்லோபின் விரிவாக ஆய்வு செய்துள்ளார். ஒரு மொழியின் திறமையான பேச்சாளராக மாறுவதற்கு சில மொழி-குறிப்பிட்ட சிந்தனை முறைகளைக் கற்றுக்கொள்வது தேவை என்று அவர் வாதிட்டார், அதை அவர் "பேசுவதற்காக சிந்தித்தல்" என்று அழைத்தார். ஸ்லோபினின் "பேசுவதற்கான சிந்தனை" பார்வையை சபிர்-வோர்ஃப் கருதுகோளின் சமகால, மிதமான பதிப்பாக விவரிக்கலாம், இது நாம் கற்றுக் கொள்ளும் மொழி யதார்த்தத்தை உணர்ந்து அதைப் பற்றி சிந்திக்கும் முறையை வடிவமைக்கிறது என்று கூறுகிறது. இந்த பார்வை பெரும்பாலும் நோம் சோம்ஸ்கி மற்றும் பிறரின் "மொழி கையகப்படுத்தும் சாதனம்" பார்வையுடன் முரண்படுகிறது, அவர்கள் மொழி கையகப்படுத்துதலை பெரும்பாலும் கற்றல் மற்றும் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியிலிருந்து சுயாதீனமான ஒரு செயல்முறையாக நினைக்கிறார்கள். ஆராய்ச்சிப் பணி ஸ்லோபின் ஒரு ஆராய்ச்சி ஆய்வை மேற்கொண்டார், இது 2007 இல் வெளியிடப்பட்டது, குழந்தைகள் நியதி வாக்கிய திட்டங்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்ஃ சொல் வரிசை மற்றும் ஊடுருவல்களின் குறுக்கு மொழியியல் ஆய்வு. குழந்தைகளில் ஆங்கில மொழியைப் பெறுவது என்பது "x" மொழிகளைப் பெறுவதற்கு சமம் என்பதை நாம் பொதுமைப்படுத்தக்கூடாது என்பதைக் காண்பிப்பதே ஆய்வின் நோக்கமாக இருந்தது. குழந்தைகள் "மொழி நடத்தைக்கான ஒரு ஆரம்ப ஒழுங்கமைக்கும் கட்டமைப்பாக ஒரு நியதி வாக்கிய திட்டத்தை உருவாக்குகிறார்கள்" என்று ஸ்லோபின் முன்மொழிந்தார். ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனது மொழிகளில் அடிப்படை தகவல்தொடர்பு திறன்களை விரைவாக தேர்ச்சி பெறுவதற்கான முயற்சியின் அடிப்படையில் சொற்களின் வரிசை மற்றும் ஊடுருவல் உத்திகளுக்கு இந்த நியதி வாக்கிய திட்டங்கள் ஒரு செயல்பாட்டு விளக்கத்தை வழங்குகின்றன. சோதனைக்கு, ஸ்லோபின் ஏற்கனவே இருந்த ஒரு முறையை மாற்றியமைத்தார்-பணி-ஒப்பீட்டு ஆராய்ச்சி முறைகள், அங்கு அவர் 48 குழந்தைகளின் (எட்டு வயதினரில் தலா மூன்று பெண்கள் மற்றும் மூன்று சிறுவர்கள்ஃ 2; 0,2; 4,2; 8,3; 0,3; 4,3; 8,4; 0,4; 4) சோதனைக்கான வடிவமைப்பை வழங்கினார். இந்த பணியில், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு ஜோடி பொம்மை விலங்குகள் அல்லது பொம்மைகள் வழங்கப்பட்டன, மேலும் ஒரு பொருளின் செயலை மற்றொன்றின் மீது நிரூபிக்குமாறு கேட்கப்பட்டது. உதாரணமாகஃ "இதோ ஒரு ஒட்டகம். அவரைப் பற்றிய ஒரு சிறிய கதையைப் பற்றி சிந்திப்போம். எப்படி, 'ஒட்டகம் தூங்குகிறது'. அது எப்படி இருக்கும் என்பதை நீங்கள் எனக்குக் காட்ட முடியுமா? பத்து நாள் காலகட்டத்தில், ஒவ்வொரு குழந்தையும் மூன்று வெவ்வேறு வகையான சோதனைகளைப் பெற்றன. சொல் வரிசை மற்றும் வழக்கு மாற்றங்களின் வரிசைமாற்றங்களை அனுமதிக்கும் சோதனையின் 18 வினைச்சொற்கள் மற்றும் 18 வடிவங்கள் இருந்தன. பாடம்-பொருள், பெயர்ச்சொல்-பொருள் போன்ற நான்கு மொழிகளிலும் முதல் தேர்வு சதவீதங்களைக் காட்டும் அட்டவணை வடிவங்களில் முடிவுகள் வழங்கப்படுகின்றன. முடிவுகளிலிருந்து சேகரிக்கப்பட்ட மிக முக்கியமான தரவு என்னவென்றால், துருக்கிய குழந்தைகள் இளைய வயதிலிருந்தே அனைத்து இலக்கண வாக்கியங்களிலும் மிகவும் துல்லியமாக செயல்படுகிறார்கள். ஒட்டுமொத்தமாக, துருக்கிய பாடங்கள் மற்ற மொழிகளைக் கற்கும் குழந்தைகளை விட சிறப்பாக செயல்படுகின்றன. "இளம் வயதினரில் ஆங்கில மற்றும் இத்தாலிய குழந்தைகள் இடைநிலை மட்டத்தில் செயல்படுகிறார்கள், செர்போ-குரோஷிய குழந்தைகளுக்கு மிகப்பெரிய சிரமம் இருந்தது". மொழி பெறப்படுகிறது என்றும் அது ஒரு குழந்தையின் கற்றல் மற்றும் அறிவாற்றல் வளர்ச்சி என்றும் ஸ்லோபின் நம்புகிறார். அவரது முறையைத் தேர்ந்தெடுப்பது அவரது தத்துவார்த்த நிலைப்பாட்டின் விளைவாகும், அங்கு பணி-ஒப்பீட்டு செயல்பாட்டில், அவரது பாடங்கள் நிலையான பல்வேறு சோதனைகளுக்கு ஆளாகின்றன, அவை பத்து நாட்கள் காலப்பகுதியில் வித்தியாசமாக நிர்வகிக்கப்படுகின்றன. பணி-ஒப்பீட்டில், அவரது பாடங்கள் கொடுக்கப்பட்ட அறிவுறுத்தல்களைக் காண்பிப்பதன் மூலம் கேள்விகளைச் செய்ய அல்லது பதிலளிக்க முடியும். அவரது ஆராய்ச்சி பொதுவாக "குழந்தைகள் ஊடுருவல் மற்றும் சொல்-வரிசை மொழிகள் இரண்டையும் கற்றுக்கொள்ளத் தயாராக இருப்பதாகத் தோன்றியது" என்பதைக் காட்டுகிறது. அவரது முடிவுகள் "நிலையான சொல் வரிசையின் இயல்பான தன்மையின் அடிப்படையில் கூறப்படும் முந்தைய எதிர்பார்ப்புகள் பற்றிய அவரது அனுமானங்களுக்கு முரணாக இருந்தன, அனைத்து மொழிகளும் ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுவதால், சொல் வரிசை சொற்பொருள் உறவுகளுக்கு ஒரு குறிப்பு அல்ல என்ற உண்மையால் துருக்கியரைப் பெறுவது எந்த வகையிலும் பாதிக்கப்படவில்லை பரிமாணங்கள்". அதாவது, "ஒரு குறிப்பிட்ட" வகை "மொழியைப் பெறுவதற்கான ஒரு எடுத்துக்காட்டாக ஆங்கிலத்தைப் பெறுவது பற்றி ஒருவர் பொதுமைப்படுத்தல்களைச் செய்ய முடியாது". ஸ்லோபின் இதை சோதனை முடிவுகளுடன் வெற்றிகரமாக காட்சிப்படுத்தினார். இருப்பினும், அவரது குடிமக்கள் முக்கியமாக பல்வேறு ஐரோப்பிய நாடுகளிலிருந்தும் வட அமெரிக்காவிலிருந்தும் இருந்தனர், ஆசிய கண்டத்தின் எந்த நாட்டிலிருந்தும் யாரும் இல்லை. அவரது மற்ற படைப்பான தி ஃப்ராக்-ஸ்டோரி திட்டம் உலகளவில் அங்கீகாரத்தைப் பெற்றது. 1980 ஆம் ஆண்டின் தொடக்கத்தில் ரூத் பெர்மனுடன் இணைந்து ஸ்லோபின் ஒரு திட்டத்தையும் வடிவமைத்தார். அவர் "தவளை-கதைத் திட்டம்" என்ற ஆராய்ச்சிக் கருவியை உருவாக்கினார், இது குழந்தைகளின் கதைப்புத்தகமாகும், இது வார்த்தைகள் இல்லாமல் 24 படங்களில் ஒரு கதையைச் சொல்கிறது (தவளை நீ எங்கே இருக்கிறாய்? மெர்சர் மேயர்). இது உள்ளடக்கத்தில் ஒப்பிடக்கூடிய ஆனால் வடிவத்தில் வேறுபட்ட, வயது மற்றும் மொழிகளில் வேறுபட்ட கதைகளை வெளிப்படுத்த உதவுகிறது. இப்போது டஜன் கணக்கான மொழிகள் மற்றும் உலகின் பெரும்பாலான முக்கிய மொழி வகைகளிலிருந்து தரவு உள்ளது. பெர்மன் & ஸ்லோபின் ஆய்வு ஆங்கிலம், ஜெர்மன், ஸ்பானிஷ், ஹீப்ரு மற்றும் துருக்கிய மொழிகளை பல பரிமாணங்களில் ஒப்பிட்டது. அவரது திட்டம் எலினா லீவன், ஜியான்ஷெங் குவோ ஆகியோரால் உளவியல் அணுகுமுறைக்கான குறுக்கு மொழியியல் அணுகுமுறைகளில் அவரது பணி குறித்து சுவிட்சர்லாந்தின் ஃப்ரிபோர்க் பல்கலைக்கழகத்தின் பேராசிரியரான ரபேல் பெர்தேலிலும் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது. குறிப்புகள் வெளிப்புற இணைப்புகள் டான் ஸ்லோபினின் முகப்புப்பக்கம் வாழும் மக்கள் அமெரிக்க அறிவாற்றல் விஞ்ஞானிகள் மிச்சிகன் பல்கலைக்கழகத்தின் இலக்கியம், அறிவியல் கல்லூரி மற்றும் கலை முன்னாள் மாணவர்கள் ஹார்வர்ட் பல்கலைக்கழக முன்னாள் மாணவர்கள் கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகம், பெர்க்லி அமெரிக்காவைச் சேர்ந்த மொழியியியலாளர்கள் அமெரிக்கன் அகாடமி ஆஃப் ஆர்ட்ஸ் அண்ட் சயின்சஸ் இருமொழி மற்றும் இரண்டாம் மொழி கையகப்படுத்தல் ஆராய்ச்சியாளர்கள் அமெரிக்கன் அசோசியேஷன் ஃபார் தி அட்வான்ஸ்மென்ட் ஆஃப் சயின்ஸின் உறுப்பினர்கள் 1939 பிறப்புகள் அமெரிக்க மொழியியல் சங்கத்தின் உறுப்பினர்கள்