Kwakʼwala
குவாக்வாலா (Kwakʼvala), அல்லது குவாக்வாலா, முன்பு குவாக்கியூட்ல் (Kwakiutl) என்று அழைக்கப்பட்டது, இது மேற்கு கனடாவில் உள்ள ராணி சார்லோட் ஜலசந்தியைச் சுற்றி சுமார் 450 குவாக்வாகா 'வாக் மக்கள் பேசும் ஒரு வகாஷான் மொழியாகும். இது பசிபிக் வடமேற்கின் பிற மொழிகளுடன், குறிப்பாக தொடர்பில்லாத சலிஷான் குடும்பத்தின் மொழிகளுடன் கணிசமான செல்வாக்கைப் பகிர்ந்து கொண்டுள்ளது. க்வாக்வாலா கடுமையாக ஆபத்தில் இருக்கும் நிலையில், மொழியைப் பாதுகாக்க புத்துயிர் பெறுவதற்கான முயற்சிகள் நடந்து வருகின்றன. ஐரோப்பிய தொடர்பு வரை க்வாக்வாலாவுக்கு எழுத்துப்பூர்வ பதிவுகள் எதுவும் இல்லை என்றாலும், தொல்பொருள் மற்றும் மொழியியல் சான்றுகள் அதன் வரலாற்றுக்கு முந்தைய காலத்தை வெளிச்சம் போட்டுக் காட்டுகின்றன. வகாஷான் மொழிக் குடும்பத்தின் வடக்கு மற்றும் தெற்கு கிளைகள் சுமார் 2,900 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு பிரிந்தன. வடக்கு வாகாஷான் (அல்லது க்வாகியூட்லான்) மொழி பேசுபவர்கள் வான்கூவர் தீவின் வடக்கிலிருந்து வெளிப்புறமாக விரிவடைந்து, இப்போது பிரிட்டிஷ் கொலம்பியா என்று அழைக்கப்படும் பிரதான நிலப்பரப்பில் சலிஷான் மொழிகளை இடம்பெயர்ந்தனர். குவாக்வாலா முதன்முதலில் பசிபிக் வடமேற்கின் காலனித்துவத்தின் போது மிஷனரிகளால் எழுதப்பட்டது. பழங்குடி மக்களின் கட்டாய கலாச்சார ஒருங்கிணைப்பு கொள்கையின் ஒரு பகுதியாக, கனேடிய அரசாங்கம் க்வாக்வாலாவை அடக்கியது மற்றும் 19 ஆம் நூற்றாண்டின் பிற்பகுதி முதல் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதி வரை அதன் உதவியாளர் கலாச்சாரத்தை சட்டவிரோதமாக்கியது; பெரியவர்களும் இரண்டாம் மொழி கற்பவர்களும் தற்போது அதன் பேசும் மக்களை மீண்டும் உருவாக்கி வருகின்றனர். குவாக்வாலா உருவவியல் ரீதியாக சிக்கலானது, மனநிலை, அம்சம் மற்றும் நபர் போன்ற தனித்துவமான அர்த்தங்களை வெளிப்படுத்தும் பல பின்னொட்டுகளைக் கொண்டுள்ளது, இவற்றில் பல அர்த்தங்கள் பெரும்பாலும் ஒரே பின்னொட்டில் உள்ளன. குவாக்வாலா ஒரு சொற்றொடருக்குள் பொருள், பொருள் மற்றும் கருவியைக் குறிக்கும் பின்னொட்டுகளையும், பேச்சாளரிடமிருந்து தூரம் மற்றும் தெரிவுநிலை உள்ளிட்ட இடஞ்சார்ந்த உறவுகளையும் கொண்டுள்ளது. இந்த பின்னொட்டு அவை ஊடுருவும் தண்டில் மெய் மாற்றத்தைத் தூண்டும். இது ஒலியியல் ரீதியாகவும் சிக்கலானது, ஒலியியியலைக் கொண்ட ஒரு வளமான மெய் சரக்குகளைக் கொண்டுள்ளது-தனித்துவமான ஒலி அலகுகள்-உலகெங்கிலும் உள்ள மொழிகளில் அசாதாரணமானது. பத்தொன்பதாம் மற்றும் இருபதாம் நூற்றாண்டுகளில் க்வாக்வாலாவின் பயன்பாடு கணிசமாகக் குறைந்தது, முக்கியமாக கனேடிய அரசாங்கத்தின் ஒருங்கிணைப்புக் கொள்கைகள் மற்றும் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக குடியிருப்பு பள்ளிகளில் க்வாக்வா 'வாக் குழந்தைகளின் கட்டாய வருகை காரணமாக. குவாக்வாலா மற்றும் குவாக்வாகா 'வாக் கலாச்சாரம் மொழியியலாளர்கள் மற்றும் மானுடவியலாளர்களால் நன்கு ஆய்வு செய்யப்பட்டிருந்தாலும், முயற்சிகள் மொழி இழப்புக்கு வழிவகுக்கும் போக்குகளை மாற்றியமைக்கவில்லை. கை புச்சோல்ட்சரின் கூற்றுப்படி, "மானுடவியல் சொற்பொழிவு பெரும்பாலும் ஒரு நீண்ட ஏகபோகமாக மாறியது, அதில் க்வாக்வாகா 'வாக் எதுவும் சொல்லவில்லை". இந்த அழுத்தங்களின் விளைவாக, இன்று ஒப்பீட்டளவில் குவாக்வாலா பேசுபவர்கள் குறைவாகவே உள்ளனர், மேலும் மீதமுள்ள பெரும்பாலான பேச்சாளர்கள் குழந்தை வளர்ப்பு வயதைக் கடந்துவிட்டனர், இது மொழி பரிமாற்றத்திற்கு முக்கியமானதாகக் கருதப்படுகிறது. பல பிற பூர்வீக மொழிகளைப் போலவே, மொழி புத்துயிர் பெறுவதற்கும் குறிப்பிடத்தக்க தடைகள் உள்ளன. இருப்பினும், பல புத்துயிர் முயற்சிகள் சமீபத்தில் க்வாக்வாலாவின் மொழி இழப்பை மாற்றியமைக்க முயற்சித்தன. மொழி கலாச்சாரத்திற்கான க்வாக்வாகா 'வாக்வ் முதல் நாடுகளின் மையத்தை உருவாக்குவதற்கான முன்மொழிவு பரவலான ஆதரவைப் பெற்றுள்ளது. ஆகஸ்ட் 2021 இல் இளைஞர்களுக்கான கலாச்சார முகாம் பாண்ட் சவுண்டில் நவாக்வோ அல்லது க்வாக்வாலாவில் "சூப்பர்நேச்சுரல்" என்று அழைக்கப்படுகிறது. இந்தத் திட்டத்தின் குறிக்கோள் மொழிக்கு புத்துயிர் அளிப்பதும், அனைத்து வயதினரும் உள்ள சமூக உறுப்பினர்களால் க்வாக்வாலா சரளமாகப் பேசப்படும் இடமாக இருப்பதும் ஆகும். 1990 களில் புத்துயிர் பெறுவதற்கான முயற்சிகள் பற்றிய மதிப்பாய்வு, க்வாக்வாலாவை முழுமையாக புத்துயிர் பெறுவதற்கான சாத்தியக்கூறுகள் இன்னும் உள்ளன என்பதைக் காட்டுகிறது, ஆனால் கடுமையான தடைகளும் உள்ளன. பிரிட்டிஷ் கொலம்பியாவின் அலர்ட் பேயில் உள்ள உமிஸ்டா கலாச்சார மையத்தில் இந்த மொழி கற்பிக்கப்படுகிறது. 2012 ஆம் ஆண்டில், குவாட்ரா தீவில் உள்ள நுயும்பலீஸ் கலாச்சார மையம், குவாக்வாலா மொழி பேசுபவர்களின் நலனுக்காக அதன் முதல் நாடுகளின் புத்தகங்களின் தொகுப்பை காட்சிப்படுத்துவதற்கு நிதியுதவி பெற்றது. ஒரு க்வாக்வாலா ஐபோன் பயன்பாடு டிசம்பர் 2011 இல் வெளியிடப்பட்டது. ஒரு ஆன்லைன் அகராதி, சொற்றொடர் புத்தகம் மற்றும் மொழி கற்றல் இணையதளம் ஃபர்ஸ்ட் வாய்சஸ் க்வாக்வாலா சமூக இணையதளத்தில் கிடைக்கிறது. க்வாக்வாலா பைபிள் பகுதிகள் 2020 ஆம் ஆண்டில் கனேடிய பைபிள் சொசைட்டியால் ஆன்லைனில் வைக்கப்பட்டன. இலாப நோக்கற்ற மிட்டாக்ஸின் நிதியுதவியுடன், ஆராய்ச்சியாளர்கள் சாரா சைல்ட் மற்றும் கரோலின் ரன்னிங் வுல்ஃப் ஆகியோர் தொழில்நுட்பம் மற்றும் உள்நாட்டு கற்பித்தலை ஒருங்கிணைத்து க்வாக்வாலாவைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான பல வளங்களை வழங்கியுள்ளனர். 2022 ஆம் ஆண்டு நிலவரப்படி, அவர்கள் க்வாக்வாலா கற்பவர்களுக்கு ஒரு ஆழமான கற்றல் அனுபவத்தை உருவாக்க உரை-க்கு-பேச்சு மென்பொருளுடன் மெய்நிகர் அல்லது ஆக்மென்டட் ரியாலிட்டியைப் பயன்படுத்த விரும்புகிறார்கள். ஃபோனாலஜி க்வாக்வாலா ஃபோனாலஜி வடமேற்கு கடற்கரை ஸ்ப்ராக்பண்டின் பல பண்புகளை வெளிப்படுத்துகிறது, அதில் இது ஒரு பகுதியாகும். மெய்யெழுத்து முரண்பாடுகள் மற்றும் ஒப்பீட்டளவில் சில உயிரெழுத்து ஒலிகள் கொண்ட ஒரு பெரிய ஒலியியல் சரக்கு, குறைக்கப்பட்ட உயிரெழுத்து// இன் அடிக்கடி பயன்பாடு, மாறுபட்ட குளோட்டலைஸ் செய்யப்பட்ட சொனோரன்ட் மெய்யெழுத்துக்கள், உச்சரிப்பின் அனைத்து இடங்களிலும் புறக்கணிப்புகளின் இருப்பு மற்றும் பக்கவாட்டு அஃப்ரிகேட்டுகளின் இருப்பு ஆகியவை அவற்றில் அடங்கும். குவாக் 'வாலாவின் மெய்யெழுத்து சரக்கு ப்லோசிவ்களில் (குரலற்ற, குரல் மற்றும் வெளியேற்றும்) மூன்று வழி விமான ஓடையின் மாறுபாட்டை உள்ளடக்கியது. முதுகெலும்பு பகுதியில் வட்டமான மற்றும் வட்டமற்ற மெய் எழுத்துக்களுக்கு இடையே விரிவான வேறுபாடுகள் உள்ளன. குறிப்பிடத்தக்க வகையில், இரண்டாம் நிலை உச்சரிப்பு இல்லாமல் வேலார் மெய்யெழுத்துக்கள் எதுவும் இல்லைஃ அவை அனைத்தும் பாலடலைஸ் செய்யப்பட்டவை அல்லது லேபியலைஸ் செய்யப்பட்டவை. மெய்யெழுத்துக்கள் பின்வரும் அட்டவணையில் காட்டப்பட்டுள்ளன. அச்சுகள் க்வாக் 'வாலாவின் உயிரெழுத்துக்கள்/a e i o u am/ஆகும். ஒலியியல் நீள வேறுபாடும் உள்ளது; இருப்பினும், அனைத்து உயிரெழுத்துக்களும் நீண்ட மற்றும் குறுகிய பதிப்புகளில் இல்லை. கேள்விக்குரிய சில உயிரெழுத்துக்களின் ஒலியியல் நிலை ஒப்பீட்டளவில் தெளிவாக இல்லை, குறிப்பாக/a/மற்றும்/am/விஷயத்தில் தெளிவாகத் தெரிகிறது. அவை பெரும்பாலும் ஒலியியல் உள்ளடக்கத்தைப் பொறுத்து ஒரே தண்டு அல்லது பின்னொட்டு வெவ்வேறு நிகழ்வுகளில் பரிமாறிக்கொள்கின்றன. / a/மற்றும்/am/இடையேயான நிரப்பு விநியோகத்தின் சில நிகழ்வுகளை வழங்குகிறது, ஆனால் அந்த உயிரெழுத்துக்கள் வேறு சில சந்தர்ப்பங்களில் அடிப்படையாக வேறுபட்டிருக்க வேண்டும் என்று முடிவு செய்கிறது. உயிரெழுத்துக்கள் மட்டுமே ஃபோனெமிக் என்று பகுப்பாய்வு செய்கிறது, மீதமுள்ளவை அலோஃபோனிக்ஃ/i/இருந்து;/u/இருந்து;/e/இருந்து; மற்றும் o இருந்து. மேலோட்டமான சொற்றொடர்கள் மன அழுத்த இட ஒதுக்கீடு என்பது அசல் எடையைப் பொறுத்தது. ஒரு நீண்ட உயிரெழுத்து அல்லது மொரைக் கோடாவைக் கொண்டிருந்தால் ஒரு அசல் கனமானது; இல்லையெனில் அது லேசானது. மொரைக் கோடா என்பது பளபளப்பாக்கப்படாத சொனோரண்ட் ஆகும். எனவே,/p முதலாம்/ஒரு கனமான எழுத்தாக கணக்கிடப்படுகிறது, அதே நேரத்தில்/p முதலாம்/இலகுவானது. ஒரு வார்த்தைக்கு ஏதேனும் கனமான எழுத்துக்கள் இருந்தால், முதன்மை அழுத்தம் இடதுபுற கனமான எழுத்தில் விழுகிறது. இல்லையெனில், முதன்மை அழுத்தம் வலதுபுற எழுத்தில் விழுகிறது. இரண்டாம் நிலை அழுத்தமும் ஏற்படுகிறது, ஆனால் அதன் விநியோகம் நன்கு புரிந்து கொள்ளப்படவில்லை. படி, இரண்டாம் நிலை அழுத்தம் முதன்மை அழுத்தத்தைத் தொடர்ந்து இரண்டாவது எழுத்தில் விழுகிறது, அதன்பிறகு ஒவ்வொரு இரண்டாவது எழுத்திலும் மீண்டும் மீண்டும் வருகிறது. இரண்டாம் நிலை அழுத்தம் உட்பட ஒருபோதும் மன அழுத்தத்தைத் தாங்காது, மேலும் இரண்டாம் நிலை மன அழுத்தத்தை ஒதுக்குவதற்கு எழுத்துக்கள் கணக்கிடப்படும்போது அவை கண்ணுக்குத் தெரியாததாகத் தோன்றுகின்றன என்பதைக் கருத்தில் கொள்ள இந்த அறிக்கை திருத்தப்படலாம். க்வாக்வாலா கோடா நிலை மீறல்களுக்கான பழுதுபார்க்கும் உத்திகளின் சான்றளிக்கப்படாத வடிவத்தைக் கொண்டிருப்பதாகத் தெரிகிறது. அடித்தளமாக குரல் கொடுக்கும் மெய்யெழுத்துக்கள் இறுதியாக வார்த்தையை இழக்கின்றன, ஆனால் அவை வார்த்தை-உள் இருக்கும்போது பின்வரும் எபெந்தேசிஸுடன் உண்மையுடன் மேற்பரப்பில் உள்ளன. குளோட்டலைஸ் செய்யப்பட்ட மெய்யெழுத்துக்கள் சொல்-இறுதி போது குளோட்டலைஸ் செய்யப்பட்டுள்ளன, ஆனால் அவை வார்த்தை-உள் இருக்கும்போது பின்வரும் எபென்டெடிக் உயிரெழுத்துடன் மேற்பரப்பில் உள்ளன. மார்ஃபோஃபோனாலஜி குவாக் 'வாலா ஒரு வளமான உருவவியல் அமைப்பைக் கொண்டுள்ளது, இது மற்ற வகாஷான் மொழிகளைப் போலவே, முற்றிலும் பின்னொட்டு (ரெடுப்லிகேஷன் தவிர). அதன் சகோதரி மொழிகளைப் போலவே, குவாக்வாலா உருவவியல் சில பின்னொட்டுகள் அவை ஒட்டும் தண்டுகளில் தூண்டும் அல்லது தொடர்புபடுத்தும் சிக்கலான விளைவுகளுக்கு குறிப்பிடத்தக்கதாகும். பின்னொட்டுகளுடன் தொடர்புடைய மாற்றங்களில் இரண்டு அடிப்படை பிரிவுகள் உள்ளனஃ ஒரு ஸ்டெம்-ஃபைனல் மெய்யெழுத்தின் ஃபோர்டிஷன் அல்லது லெனிஷன் மற்றும் உயிரெழுத்து நீளம் அல்லது ரெடுப்லிகேஷன் மூலம் ஸ்டெம் பொருளின் விரிவாக்கம். கடினப்படுத்துதல் மற்றும் பலவீனப்படுத்துதல் உட்பிரிவுகள் அவற்றின் நடத்தைக்கு ஏற்ப மூன்று பிரிவுகளாகப் பிரிக்கப்படுகின்றனஃ பலவீனப்படுத்துதல், கடினப்படுத்துதல் மற்றும் நடுநிலை. பலவீனமடைதல் மற்றும் கடினப்படுத்துதல் பின்னொட்டுகள் ஸ்டெம்-ஃபைனல் மெய்யெழுத்தின் அம்சங்களை மாற்றுவதன் மூலம் அவை இணைக்கும் தண்டை மாற்றுகின்றன. போசியன் ஆர்த்தோகிராஃபிக் பாரம்பரியத்தைப் பின்பற்றி, பின்னொட்டு வகைகள் பின்னொட்டு முன் ஒரு குறியீட்டால் குறிக்கப்படுகின்றனஃ முறையே ̃- ஆஹாத, ̃ =  ஆஹாத அல்லது ̃-! பலவீனமான பின்னொட்டு சில சந்தர்ப்பங்களில் லெனிஷனைத் தூண்டுகிறது. சாதாரண குரலற்ற நிறுத்தங்கள் மற்றும் அஃப்ரிகேட்டுகள் அவற்றின் குரல் சமமானதாக மாற்றப்படுகின்றன. ஃப்ரிகேட்டிவ்களின் நடத்தை சற்றே குறைவான முறையானது. சிபிலன்ட் வேரைப் பொறுத்து அல்லது உடன் மாறி மாறி வருகிறது. வேலார் உடன் மாறி மாறி வருகிறது. இரண்டும் மற்றும் மாற்று, ஆனால் பலவீனமான சூழலில் மாறாது. பக்கவாட்டு [] மற்றும் [] இரண்டுடனும் மாறி மாறி வருகிறது. சொனோரண்டுகள் குளோட்டலைஸ் செய்யப்படுவதன் மூலம் பலவீனமடைகின்றன. ஓரளவு கணிக்க முடியாத மாற்றங்களுக்கு கூடுதலாக, பலவீனமடைவதில் ஈடுபடும் வடிவங்கள் மேலும் சிக்கலானவை, ஏனெனில் சில பின்னொட்டுகள் நிறுத்தங்களை பலவீனப்படுத்துகின்றன, ஆனால் ஃப்ரிகேட்டிவ்களை பாதிக்காது. போவாஸ் 11 பின்னொட்டுகளை பட்டியலிடுகிறார், அவை நிறுத்தங்கள் மற்றும் அஃப்ரிகேட்டுகளை பலவீனப்படுத்துகின்றன, ஆனால் ஃப்ரிகேட்டிவ்கள் அல்ல; பின்வரும் பட்டியலில் காணப்படுவது போல் இந்த பின்னொட்டுகள் குறியீட்டால் குறிக்கப்படுகின்றனஃ/=/"தொடர்ச்சியாக";/= "வாய், திறப்பு, பற்றி பேசுவது";/=/"விலகி";/=/அல்லது/=/"வேறு ஏதாவது செய்யும்போது ஏதாவது செய்வது"-பலவீனமடைகிறது; (=) "ஒரு திட்டவட்டமான திசையில் தொடர்ந்து இயக்கம்"-பலவீனமடைகிறது,; (=) "வருகை தருவது, வழியில் இருப்பது";/=/"பல (தாவரங்கள் போன்றவை) இருக்கும் இடம்". - பலவீனமடையாது;/=/"கேனோ";/=/"வீடு, உடல், மலையின் முன்";/=/"பலத்தால்";/=/"தண்ணீரில் நகர்வது". கடினப்படுத்துதல் பின்னொட்டு பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் கோட்டையைத் தூண்டுகிறது. ஸ்டெம்-ஃபைனல் ப்ளேன் ஸ்டாப்கள் அல்லது அஃப்ரிகேட்ஸ் அல்லது சோனோரண்ட்கள் குளோடலைஸ் செய்யப்படுகின்றன. பலவீனமான பின்னொட்டுகளைப் போலவே, ஃப்ரிகேட்டிவ்களின் கடினப்படுத்தும் வடிவங்களும் குறைவாகவே கணிக்கப்படுகின்றன. கடினப்படுத்துகிறது அல்லது. (வகைப்பாடு வெளிப்படையாக தன்னிச்சையானது மற்றும் கொடுக்கப்பட்ட தண்டின் பலவீனமான நடத்தையுடன் ஒத்துப்போக வேண்டிய அவசியமில்லை; பலவீனமடையும் போது ஒரு தண்டு ஆகிவிடும் அல்லது அது கடினப்படுத்தப்படும் போது, முதலியன) கடினப்படுத்துகிறது. இரண்டையும் கடினப்படுத்தி, கடினப்படுத்தும் சூழலில் கூடுதல் பின்வரும் குளோட்டல் நிறுத்தத்துடன் மேற்பரப்பில் இருக்கும்போதுஃ கடினப்படுத்துகிறது. பல்வேறு வேர்கள் எவ்வாறு பலவீனமடைந்து கடினமடைகின்றன என்பதை கீழே உள்ள அட்டவணை விளக்குகிறது. தண்டு விரிவாக்கம் வலுவூட்டல் மற்றும் நீளம் கூடுதலாக, பின்னொட்டு அவை முன் இருக்கும் தண்டுகள் மீது நீளம் அல்லது ரெடுப்லிகேஷன் விளைவுகள் தொடர்புடைய இருக்கலாம். ஏழு வகை பின்னொட்டுகளை (பல துணைப்பிரிவுகளுடன்) வேறுபடுத்துகிறது, இவை அனைத்தும் அவர் அடையாளம் காணும் இருபது சாத்தியமான வேர் வடிவங்களில் சிலவற்றில் வெவ்வேறு விளைவுகளை ஏற்படுத்துகின்றனஃ முக்கியம்ஃ விளக்கப்படம் ஒரு சில மாற்றங்களுடன் கொடுக்கப்பட்ட ஒன்றைப் பின்பற்றுகிறது. வேர் வடிவங்கள் ஒரு ஆரம்ப மெய் சி, ஒரு கருவி அல்லது ஒரு முழு உயிரெழுத்து வி, மற்றும் வெற்று குரலற்ற தடைகள் (டி), குரல் தடைகள் (டி), கிளைடுகள் (ஒய்), பிற சொனோரண்டுகள் (ஆர்) மற்றும் டி மற்றும் ஆர் (டி மற்றும் ஆர்) ஒவ்வொன்றின் குளோட்டலைஸ் செய்யப்பட்ட பதிப்புகள் உள்ளிட்ட இறுதி மெய் ஆகியவற்றைக் குறிக்கின்றன. செல்கள் பல்வேறு வடிவங்களின் (வரிசைகள்) வேர்கள் அல்லது தண்டுகளில் பல்வேறு வகுப்புகளுக்கு (நெடுவரிசைகளுக்கு) சொந்தமான பின்னொட்டுகளின் விளைவைக் காட்டுகின்றன. = பின்னொட்டு தண்டு மாறாமல் விடுகிறது என்பதைக் குறிக்கிறது. - பின்னொட்டு தண்டில் உயிரெழுத்து நீளத்தைத் தூண்டுகிறது என்பதைக் குறிக்கிறது (பெரும்பாலும் மாற காரணமாகிறது). உயிரெழுத்து (அல்லது) கொண்ட ஒரு உயிரணு, உயிரணுவில் உள்ள உயிரெழுத்துடன் தண்டு உயிரெழுத்து மாற்றப்படுகிறது என்பதைக் குறிக்கிறது. நடுவில் + உடன் ஒன்றாக நிகழும் பல சின்னங்கள் ரெடுப்லிகேஷன் நிகழ்கிறது என்பதைக் குறிக்கிறது; + இன் ஒவ்வொரு பக்கத்திலும் உள்ள சின்னங்கள் ரெடுப்லிகேட்டிவ் ஸ்டெமின் ஒவ்வொரு எழுத்தின் வடிவத்தையும் குறிக்கின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, C1 வேர்களில் சேர்க்கப்பட்ட 7 ஆம் வகுப்பு பின்னொட்டுகள் வடிவத்தில் ரெடுப்லிகேஷனைத் தூண்டுகின்றன-+ = அதாவது ரெடுப்லிகேட்டிவ் தண்டு இரண்டு எழுத்துக்களைக் கொண்டுள்ளது, முதல் எழுத்து நீளமாகவும் இரண்டாவது எழுத்து அசல் தண்டின் நீளத்தையும் பாதுகாக்கிறது. ஒரு குறுகிய நகலைக் குறிக்கிறது; எனவே ஒரு டி ரூட்டில் ஒரு 6a பின்னொட்டு ஒரு ரெடுப்லிகேட்டிவ் தண்டை உருவாக்கும், இரண்டாவது எழுத்து குறுகியதாகவும், முதல் எழுத்து ஒரு கருவைக் கொண்டதாகவும் இருக்கும். சி என்பது தண்டு மெய்யெழுத்துகளில் ஒன்றைக் குறிக்கிறது. மன அழுத்தம் குறிகள் பின்னொட்டு வடிவத்தில் முதன்மை அழுத்தத்தின் இருப்பிடத்தைக் காட்டுகின்றன. இரட்டிப்பு அல்லாத வடிவங்களில், அவை தண்டு தானாகவே மன அழுத்தத்தைக் கொண்டிருப்பதைக் குறிக்கின்றன. ரெடுப்லிகேட்டிவ் வடிவங்களில், மன அழுத்தம் குறிகள் எந்த ஸ்டெம் எழுத்துக்கள் மன அழுத்தத்தைக் கொண்டுள்ளன என்பதைக் குறிக்கின்றன. மன அழுத்தக் குறி எதுவும் சேர்க்கப்படாதபோது, மன அழுத்தப் பணி க்வாக்வாலா மன அழுத்தத்திற்கான வழக்கமான முறையைப் பின்பற்றுகிறது. பல விருப்பங்களைக் கொண்ட செல்கள் அசல் விளக்கப்படத்தைப் போலவே கொடுக்கப்பட்டுள்ளன; விருப்பத்தேர்வு எந்த வகையிலும் முறையானதா என்பது தெளிவாகத் தெரியவில்லை. போவாஸில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளபடி, தெளிவற்ற அர்த்தம் கொண்ட சில சின்னங்கள் நேரடியாக தக்கவைக்கப்பட்டுள்ளன. குறியீடு-"அசல் விளக்கப்படத்தில் உள்ள ஒரு சிறப்பு சின்னத்துடன் ஒத்திருக்கிறது (ட்ரெமாவுடன் ஒரு கோடு); அதன் அர்த்தமும் தெளிவாக இல்லை. அசல் விளக்கப்படத்தில் சில திருத்தங்கள் மேலே உள்ள பதிப்பில் செய்யப்படுகின்றன. வகுப்பு 2 பின்னொட்டுகள் இந்த விளக்கப்படத்தில் "அனைத்தும்-", அதாவது பட்டியலிடப்பட்டுள்ளன. அனைத்து தண்டுகளையும் நீட்டுதல். இருப்பினும், போவாஸால் விவரிக்கப்பட்ட அனைத்து வகுப்பு 2 பின்னொட்டுகளும் பி அல்லது சி வகையின் வேர்களுக்கு உற்பத்தி ரீதியாக பொருந்தும், அவை நீளத்தைத் தூண்டுவதை விட மாறாமல் உள்ளன. இது க்வாக்வாலாவின் ஃபோனோடக்டிக்ஸையும் பின்பற்றுகிறது, இது இந்த தண்டுகளை நீட்டுவதன் மூலம் உருவாக்கப்படும் வகையின் சூப்பர்-ஹெவி எழுத்துக்களை அனுமதிக்காது. எனவே, மேலே உள்ள விளக்கப்படம் வகுப்பு 2 பின்னொட்டுகளை இந்த வகைகளின் வேர்களில் எந்த மாற்றத்தையும் ஏற்படுத்தவில்லை என்று கருதுகிறது. கூடுதலாக, அசல் விளக்கப்படத்தில் உள்ள பல வடிவங்கள் மறுபயன்பாட்டு வடிவங்களில் "+" க்கு பதிலாக "-" ஐக் கொண்டுள்ளன. அவை இங்கே பிழைகளாக எடுத்துக் கொள்ளப்பட்டு, மேலே உள்ள விளக்கப்படத்தில் சரிசெய்யப்பட்டுள்ளன. C2 மற்றும் C3 என்ற வேர் வகுப்புகள் இந்த விளக்கப்படத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன, ஏனெனில் அவை அவரது விளக்கப்படத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன, இருப்பினும் இந்த வகுப்புகளைச் சேர்ந்த அறியப்பட்ட வேர்கள் எதுவும் இல்லை (அவை சிஏஆர்ஆர் மற்றும் சிஏஆர்ஒய் வடிவங்களைக் கொண்டிருக்கலாம்). மூல வகுப்பு B3 அசல் விளக்கப்படத்தில் குறிப்பிடப்பட்ட மாற்றங்களுடன் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது, இருப்பினும் இந்த வகையின் அறியப்பட்ட வேர்கள் எதுவும் இல்லை என்று கூறுகிறது. தண்டு மாற்றங்களைத் தூண்டும் பின்னொட்டு ஒரு எடுத்துக்காட்டு-! "பிரத்தியேகமாக; உண்மையானது, உண்மையில்; வெறும்; பொதுவானது", இது வகுப்பு 3f க்கு சொந்தமானது. பல்வேறு வடிவங்களின் வேர்களில் அதன் விளைவு பின்வரும் அட்டவணையில் காட்டப்பட்டுள்ளது. பிற சொல்-உருவாக்கம் செயல்முறைகள் பின்னொட்டு-உந்துதல் ரெடுப்லிகேஷனுடன் கூடுதலாக, சொல் உருவாக்கம் எந்த பின்னொட்டியுடனும் பிணைக்கப்படாத ரெடுப்லிகேஷனையும் உள்ளடக்கியிருக்கலாம். குறைந்தபட்சம் இரண்டு ரெடுப்லிகேஷன் வடிவங்கள் உள்ளன. பின்னொட்டு மூலம் தண்டுகளின் உருவவியல் விரிவாக்கம் மொழியின் மைய அம்சமாகும், இது வேர்களின் ஒப்பீட்டளவில் சிறிய அகராதியை ஒரு பெரிய மற்றும் துல்லியமான சொற்களஞ்சியமாக மாற்றுகிறது. வெவ்வேறு மொழியியல் பகுப்பாய்வுகள் இந்த பின்னொட்டுகளை பல்வேறு வழிகளில் வகுப்புகளாக வகைப்படுத்தியுள்ளன, இதில் "உருவாக்கம்" எதிராக "அதிகரிப்பு" மற்றும் "ஆட்சி" எதிராக "கட்டுப்பாடு" ஆகியவை அடங்கும். இந்த மார்ஃபோசிந்தாக்டிக் வகைப்பாடுகளை நிராகரிக்கிறது மற்றும் பின்னொட்டுகளை முக்கியமாக சொற்பொருள் அளவுகோல்களின் அடிப்படையில் பல்வேறு வகுப்புகளாகப் பிரிக்கிறது. ஆயினும்கூட, பின்னொட்டு வரிசைமுறை மற்றும் சில பின்னொட்டு வகைகளுக்கான முன்னுதாரணங்களின் இருப்பு உள்ளிட்ட பின்னொட்டு வகைகளை வேறுபடுத்தும் மார்ஃபோசைன்டக்டிக் உண்மைகள் உள்ளன. குறைந்தபட்சம், தண்டு உருவாக்கும் பின்னொட்டுகள் மற்றும் ஊடுருவல் பின்னொட்டுகளுக்கு இடையில் வேறுபடுத்துவதற்கு தொடரியல் மற்றும் ஒலியியலில் இருந்து போதுமான சான்றுகள் உள்ளன. வகுப்புகள் வழித்தோன்றல் மற்றும் ஊடுருவல் உருவவியல் இடையேயான வேறுபாட்டுடன் ஒப்பிடத்தக்கவை, இருப்பினும் அவை அவற்றுடன் ஒத்ததாக இருக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. ஸ்டெம்-ஃபார்மிங் பின்னொட்டுகள் க்வாக்வாலாவில் உள்ள பின்னொட்டுகள் குறைந்தது பத்தொன்பது வெவ்வேறு வகுப்புகளாக வகைப்படுத்தப்படலாம், முக்கியமாக சொற்பொருள் அடிப்படையில். போவாஸ் வழங்கிய வரிசையில், வகுப்புகள் பொதுவாக ஒத்திருக்கின்றன, ஆனால் இந்த பின்னொட்டுகள் ஒரு வார்த்தைக்குள் தோன்றும் வரிசைக்கு முற்றிலும் பொருந்தாதுஃ பொது இருப்பிடங்கள்ஃ எ. கா. = "விலகிச் செல்வது" ("அவமானத்திற்காக விலகிச் செல்வது"); = "ஒரு தட்டையான பொருளின் மீது" (தட்டையான கடல் வேட்டைக்காரன், அதாவது. ஓரியன் "). சிறப்பு இடங்கள்ஃ எ. கா. - "வட்டத் திறப்பு, கண், கதவு" ("ஒரு வட்டமான இடத்தை தவறவிடுவது"); = "திறந்தவெளி, கடலின் அடிப்பகுதி, உலகம், கடற்கரை, உடலில்" ("வயிற்றில் வட்டமான விஷயம்"). உடல் பாகங்களைக் குறிக்கும் சிறப்பு இடங்கள்ஃ எ. கா. - அடடா! "தொண்டை" ("மார்பில் தொங்குவது");-! "மனதில்" ("மனதில் சொல்லத் தொடங்குவது"). வடிவத்தின் வரம்புகள்ஃ பொதுவாக எண்களுடன் பயன்படுத்தப்படுகிறது, எ. கா. = "மனிதர்கள்" ("இரண்டு நபர்கள்");-"நீண்ட" ("கிராமத்தின் தெருவில் ஒரு முறை மட்டுமே"). தற்காலிக பின்னொட்டுஃ எ. கா. - "சமீபத்திய கடந்த காலம்" ("அவர் சென்றார் (சுமார் ஒரு வாரத்திற்கு முன்பு)");-"பயன்படுத்தப்பட்டது, செய்ய" ("ஒரு கேனோ-பில்டராக பயன்படுத்தப்பட்டது"). ஒரு இடைநிலை வினைச்சொல்லை உருவாக்கும் சஃபிக்ஸ்ஃ எ. கா. -, இது ஒரு நிலையான அல்லது நிலையற்ற வினைச்சொல் அல்லது ஒரு பெயர்ச்சொல்லை ஒரு நிலையற்ற வினைச்சொல்லாக மாற்றுகிறதுஃ cf. "நீர் இறுக்கம்" மற்றும் "நீர் இறுக்கம் செய்ய"; மற்றும் "டாலோ" மற்றும் "டாலோ அணிய". அம்சம்ஃ எ. கா. - "தொடர்ச்சியாக" (-! "தொடர்ந்து தூங்குவது, எல்லா நேரத்திலும்");-"ஒரு செயலைச் செய்யும் நிலையில் இருப்பது" ("ஓய்வில் இருப்பது"). பன்மைத்தன்மை (மனிதர்): அதாவது. - ("அவர்கள் எடுத்தனர்"). முறைஃ எ. கா. - "கற்பனை" ("உங்களிடம் கேட்கப்பட வேண்டும் என்றால்");-"ஊக்கமளிக்கும்" ("அவ்வாறு செய்ய எங்களை அனுமதிக்காதீர்கள்!") செயலற்றதுஃ எ. கா. = "கருவியுடன் வினைச்சொற்களின் செயலற்ற தன்மை" ("இது மருத்துவச்சிக்கு வழங்கப்படுகிறது");-"உணர்வுகள் மற்றும் மன செயல்களை வெளிப்படுத்தும் வினைச்சொற்களின் செயலற்ற தன்மை; வெளிப்புற செயல்களால் உற்பத்தி செய்யப்படும் உணர்வுகளும்" ("ஒரு ஃபரன்கிலால் பாதிக்கப்பட வேண்டும்"). பாடத்தின் கட்டுப்பாடுஃ எ. கா. - "சிலர்" ("அவர்களில் சிலர் வீட்டில் வாந்தி எடுக்கிறார்கள்");-"சிலர்" ("சிலர் பழுக்கவில்லை"). பெயரளவிலான பின்னொட்டுஃ எ. கா. - அடடா! "பருவம்" ("உணவு பற்றாக்குறை காலம்"); = "ஒருவர் யாருக்கு சொந்தமானவர்" ("மாஸ்டர் (அதாவது. யாரால் ஒருவர் அடிமையாக சொந்தமாக இருக்கிறார்) "). வாய்மொழி பின்னொட்டுஃ எ. கா. = "உள் பிரச்சனைகளால் இறப்பது" ("ஏக்கத்தால் இறப்பது");-"பாசாங்கு செய்வது" ("அழுவது போல் நடிப்பது"). வினைச்சொல்/பெயர்ச்சொல் பின்னொட்டுஃ எ. கா. - "உண்மையானது, உண்மையில்" ("உங்கள் உண்மையான இயற்கைக்கு அப்பாற்பட்ட சக்தி");-"பெரியது" ("ஏராளமான கடல் நீர்நாய்கள்"). தகவல்களின் ஆதாரம்ஃ எ. கா. - "அது கூறப்படுகிறது" ("மிகவும், அது கூறப்படுகிறது");-"ஒரு கனவில்" ("ஒரு கனவில் அவர் சென்றதைக் காண முடிந்தது"). உறுதிப்பாட்டின் அளவுஃ எ. கா. - "ஒருவேளை" ("ஒருவேளை நீங்கள்");-"உறுதியான உறுதி" ("நான் போகப் போகிறேன்"). இணைப்புகள்ஃ எ. கா. - "உரையாடல் அல்லது கதையின் முந்தைய விஷயத்தைக் குறிப்பிடுவது";-"ஆனால், அவரது பங்கில்". உணர்ச்சி ரீதியான அணுகுமுறைகள்ஃ எ. கா. - "ஆச்சரியமாக இருக்கிறது!" ("நீயா? ");-" ஓ என்றால்! " (-"ஓ, அவர் வந்தால்!"). துணை பின்னொட்டுகள்ஃ எ. கா. - "நிறுத்தம் இல்லாமல் இயக்கம், விலகி" ("ஒரு கேனோவில் இருந்து ஒரு சுமையை உயர்த்துவதற்கு");-"இருப்பிட பின்னொட்டுகளின் பன்மை" ("வீட்டில் ஒரு வரிசையில் நிற்க"). ஊடுருவல் பின்னொட்டுகள் க்வாக்வாலாவில் இரண்டு முக்கிய வகையான ஊடுருவல் பின்னொட்டுகள் உள்ளனஃ ஒரு முன்கணிப்பை மாற்றியமைக்கும் வாய்மொழி பின்னொட்டுகள்; மற்றும் பெயரளவு கிளிட்டிக்ஸ், இது வாக்கியத்தில் உள்ள ஒரு பெயர்ச்சொல்லுடன் உடன்படலாம், அல்லது முற்றிலும் புரோனோமினலாக இருக்கலாம். வாய்மொழி ஊடுருவல் என்பது குவாக்வாலாவின் ஒரு வகைப்பாட்டு ரீதியாக குறிப்பிடத்தக்க அம்சமாகும், இது புலப்படும் மற்றும் கண்ணுக்குத் தெரியாத பாடங்களுக்கு இடையிலான வாய்மொழி இணைப்பில் வேறுபடுகிறது. கேட்பவருக்கு அருகில் உள்ள பாடங்களுக்கும், தொலைவில் உள்ள பாடங்களுக்கும் இடையே ஒரு வேறுபாடு உள்ளது. "செல்ல" என்பதற்கான வினைச்சொல் முன்னுதாரணம் (ஒரு முன்னுதாரணம் 2 வினைச்சொல் என வகைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது) இந்த பண்புகளை விளக்குகிறதுஃ பெயரளவு ஊடுருவல் ஒரு உருவம் ஒரு வாக்கியத்தில் மூன்று வழிகளில் ஒன்றில் இருக்கலாம்ஃ ஒரு முழு வெளிப்படையான பெயர்ச்சொல்லாக, ஒரு பிரதிபெயராக அல்லது எந்த வெளிப்படையான அடுக்கும் இல்லாமல். ஒவ்வொரு சந்தர்ப்பத்திலும், நிறுவனம் ஒரு ஒப்பந்த கிளிடிக் மூலம் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தப்படும். உருவம் ஒரு பெயர்ச்சொல் அல்லது பிரதிபெயரின் வடிவத்தை எடுத்துக் கொண்டால், கிளைடிக் முன்கூட்டிய தொகுப்பிலிருந்து வரும்; உருவம் வெளிப்படையான அடுக்கைக் கொண்டிருக்கவில்லை என்றால், ஒரு புரோனோமினல் கிளைடிக் பயன்படுத்தப்படும். க்ளிட்டிக்ஸ் எப்போதும் அவர்கள் ஒப்புக்கொள்ளும் பெயரளவுக்கு முன்னதாகவே இருக்கும், இது க்வாக்வாலா இணைப்புகள் எப்போதும் பின்னொட்டு என்ற பொதுமைப்படுத்தலை மீறுகிறது. இருப்பினும், கிளிடிக் எப்போதும் பெயரளவுக்கு பதிலாக முந்தைய வார்த்தையுடன் ஒரு ஒலியியல் வார்த்தையை உருவாக்குகிறது, இதன் விளைவாக ஒலியியியலைப் பொருத்தவரை பின்னொட்டு பொதுமைப்படுத்தல் எப்போதும் உண்மை. வாய்மொழி பின்னொட்டுகள் பின்வரும் அட்டவணையில் காட்டப்பட்டுள்ளனஃ முதல் மற்றும் இரண்டாவது நபர் நிறுவனங்கள் எப்போதும் கற்பனை ரீதியாக அணுகக்கூடியவை என்பதால், நிரூபிக்கும் மற்றும் நிரூபிக்காத கிளிட்டிக்ஸுக்கு இடையே வேறுபாடு இல்லை. இருப்பினும், மூன்றாம் நபர் கிளிட்டிக்ஸ் இந்த வழியில் வேறுபடுகின்றன. வாய்மொழி ஊடுருவலைப் போலவே, ஒப்பந்தம் கிளிட்டிக்ஸ் அருகிலும் தூரத்திலும் உள்ள நிறுவனங்களையும், புலப்படும் மற்றும் கண்ணுக்குத் தெரியாத நிறுவனங்களையும் வேறுபடுத்துகிறது. உச்சரிப்பு நிரூபிக்கும் க்ளிட்டிக்ஸ் பின்வரும் அட்டவணையில் காட்டப்பட்டுள்ளன (1 பேச்சாளருக்கு அருகிலுள்ள ஒரு நிறுவனத்தைக் குறிக்கிறது; 2 கேட்பவருக்கு அருகிலுள்ள ஒரு நிறுவனத்தைக் குறிக்கிறது; 3 கேட்பவர் மற்றும் பேச்சாளர் இருவரிடமிருந்தும் தொலைதூரத்தில் உள்ள ஒரு நிறுவனத்தைக் குறிக்கிறது): முன்கூட்டிய நிரூபிக்கும் க்ளிட்டிக்ஸ் புலப்படும் மற்றும் கண்ணுக்கு தெரியாத நிறுவனங்களுக்கு இடையில் வேறுபடுவதில்லை. அவை இரண்டு வகுப்புகளாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளனஃ மெய் வடிவங்கள் (சரியான பெயர்கள், காலவரையற்ற பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் வாக்கியத்தின் பொருள் அல்லாத மூன்றாம் நபர் உடைமை வடிவங்களுக்கு முந்தையவை) மற்றும் குரல் வடிவங்கள் (மற்ற அனைத்து பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் பிரதிபெயர்களுக்கு முந்தையவை): பின்வரும் அட்டவணைகளில் காட்டப்பட்டுள்ளபடி, பொருள் மற்றும் பொருள்/கருவியை ஒரே நேரத்தில் குறிக்க மற்றொரு பின்னொட்டு தொகுப்பு பயன்படுத்தப்படுகிறது. (பொருள் மற்றும் பொருள்/கருவியின் நீட்டிப்பு ஒன்றுடன் ஒன்று இருக்கும்போது, பின்னொட்டு எதுவும் கிடைக்காது. இந்த வகையான பிரதிபலிப்பு உறவை வெளிப்படுத்த மற்றொரு கட்டுமானம் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும்). முந்தைய அட்டவணையில், முதல் நபர் பொருளைக் கொண்ட படிவங்கள் வாய்மொழி பின்னொட்டு பயன்படுத்துவதில்லை. மாறாக, அவர்கள் "வர வேண்டும்" என்ற வினைச்சொல்லின் பெரிஃப்ராஸ்டிக் துணை வடிவத்தைப் பயன்படுத்துகிறார்கள். வசனத்தில் உள்ள முக்கிய வினைச்சொல்லுக்கு முன்பு துணை உள்ளது. மரபணு கட்டமைப்புகளுக்கும் உட்செலுத்துதல் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இந்த பின்னொட்டு முன்தொட்டு/முன்தொட்டு அல்லது பிந்தைய பெயராக இருக்கலாம். முதல் நபர் மரபணுக்கள் எந்த வடிவத்தையும் அனுமதிக்கின்றன. மூன்றாம் நபரின் மரபணுக்கள் பொருள் மற்றும் வைத்திருப்பவர் ஒரே நிறுவனம் மற்றும் அவர்கள் இல்லாத நிகழ்வுகளுக்கு இடையே ஒரு வலுவான வேறுபாட்டைக் கவனிக்கிறார்கள். முந்தைய வழக்கில், கருவி பின்னொட்டு-முன்கூட்டிய மரபணு குறிப்பானில் சேர்க்கப்படுகிறது, மேலும் வைத்திருக்கும் பெயர்ச்சொல் பெயருக்குப் பிந்தைய செயல்விளக்க மரபணு முடிவை எடுக்கும். பிந்தைய வழக்கில், கருவி-வைத்திருக்கும் பெயர்ச்சொல்லில் முடிவடையும் பெயருக்குப் பிந்தைய மரபணுவுடன் இணைகிறது, மேலும் முன்கூட்டிய பின்னொட்டு மாறாமல் உள்ளது. பின்வரும் அட்டவணை முதல் மற்றும் இரண்டாவது நபர் வைத்திருப்பவர்களுக்கான மரபணு பின்னொட்டுகளைக் காட்டுகிறது. முன்கூட்டிய வடிவங்கள் முதல் மற்றும் இரண்டாவது நபருக்கு இடையிலான வேறுபாட்டை உள்ளடக்கியது, அதே நேரத்தில் பெயருக்குப் பிந்தைய வடிவங்களில் உள்ள வேறுபாடு பொருத்தமான நபருக்கு புரோனோமினல் வாய்மொழி ஊடுருவலைச் சேர்ப்பதன் மூலம் செய்யப்படுகிறது. மூன்றாம் நபர் வைத்திருப்பவருடன் மரபணு பின்னொட்டுகள் பின்வரும் அட்டவணையில் காட்டப்பட்டுள்ளனஃ குறிக்கோள் மற்றும் கருவிக்கான முன்னொட்டு வடிவங்கள் மேலே கொடுக்கப்பட்ட முன்னொட்டு வடிவங்களை முறையே-அல்லது என்று பின்னொட்டு செய்வதன் மூலம் உருவாகின்றன. குவாக் 'வாலாவில் சுயாதீன பிரதிபெயர்களும் உள்ளன. உச்சரிப்புகள் வாய்மொழி மற்றும் பெயரளவு வடிவங்களைக் கொண்டுள்ளன. வாய்மொழி வடிவங்கள் மற்ற வினைச்சொற்களைப் போலவே ஊடுருவிச் செல்கின்றன. பெயரளவு வடிவங்கள் பொருள், பொருள் மற்றும் கருவி வடிவங்களில் நிகழ்கின்றன. பின்வரும் அட்டவணையில் பிரதிபெயர்களின் முழு தொகுப்பும் காட்டப்பட்டுள்ளதுஃ பொருள் வடிவங்கள் "வர வேண்டும்" (முதல் நபரில்) மற்றும் "செல்ல வேண்டும்" (இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது நபரில்) ஆகியவற்றுடன் தெளிவாக தொடர்புடையவை. சொற்றொடர் க்வாக்வாலா முறையாக மூன்று வகை சொற்களை மட்டுமே வேறுபடுத்துகிறதுஃ முன்கணிப்புகள்/ஆதாரங்கள், துகள்கள் மற்றும் வியப்பூட்டும் வடிவங்கள். பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் வினைச்சொற்கள் முக்கியமாக சொற்பொருள் சூழலால் வேறுபடுகின்றன. எனவே, "உட்கார்" என்ற வெற்று வடிவம் ஒரு வினைச்சொல்லாகும்; ஒரு கட்டுரை போன்ற துகள்களுடன் இணைந்து, இது ஒரு பெயர்ச்சொல்லாக செயல்படுகிறதுஃ "அமர்ந்திருப்பவர்". ஒரு குறைந்தபட்ச வாக்கியம் ஒரு முன்கணிப்பைக் கொண்டுள்ளது. இது சொல்லியல் ரீதியாக எளிமையானது என்றாலும், இது சொற்பொருள் ரீதியாக வறியதாக இருக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. குவாக்வாலாவின் வளமான உருவவியல் அமைப்பு பல அம்சங்களை ஒரே முன்கணிப்பில் வெளிப்படுத்த அனுமதிக்கிறதுஃ "நான் உன்னை என் மனைவியாகப் பெற முயற்சிப்பேன்"; "இது என் கணவருக்காக என்னிடம் உள்ளது (லிட். நான் அவரது கணவர் உரிமையாளர்) "என்று கூறினார். அதிக சொற்பொருள் சிக்கலான வாக்கியங்களில், சொல் வரிசை என்பது ஒரு தண்டு, தண்டு/முன்கணிப்பு-பொருள்-நேரடி பொருள்-கருவி-நேரடி பொருளில் ஊடுருவல் மார்ஃபிம்கள் சேர்க்கப்படும் வரிசைக்கு ஒத்ததாகும்ஃ பெயர்ச்சொற்களுடன் உடன்பாட்டைக் குறிக்க பல கிளிட்டிக்ஸ் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, இதில் வரையறை/டீக்சிஸ் மற்றும் வழக்கு (குற்றம் சாட்டுதல் மற்றும் கருவி வழக்கு உட்பட). கிளிட்டிக்ஸ் அவர்கள் ஒப்புக்கொள்ளும் பெயர்ச்சொல்லின் இடது விளிம்பில் நிலைநிறுத்தப்படுகின்றன, ஆனால் ஒலியியல் ரீதியாக அவற்றின் இடதுபுறமாக சாய்ந்துள்ளன. இதன் விளைவாக சொற்பொருள் மற்றும் ஒலியியல் உறுப்பு கட்டமைப்புக்கு இடையிலான ஒரு முறையான பொருந்தாத தன்மை உள்ளது, அதாவது மேற்பரப்பில், ஒவ்வொரு முன்கூட்டிய வார்த்தையும் பின்வரும் பெயர்ச்சொல்லுடன் உடன்படுவதாகத் தோன்றுகிறது. முந்தைய எடுத்துக்காட்டில் இதைக் காணலாம்ஃ வாக்கிய-ஆரம்ப முன்கணிப்பு ஒரு கிளிடிக்/- ஐடா/ஐ உள்ளடக்கியது, இது சொற்பொருள் தொகுதியின் அடிப்படையில் பெயரளவுடன் ஒன்றாக உள்ளது. அந்த பெயரளவு, ஒரு கிளிடிக்/- χa/ஐ உள்ளடக்கியது, பின்வரும் பெயர்ச்சொல்லுடன் தொடரியல் ரீதியாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது, மற்றும் பல. ஆர்த்தோகிராஃபி சொல் பட்டியல்கள் மற்றும் க்வாக்வாலாவின் சில ஆவணங்கள் 18 ஆம் நூற்றாண்டில் ஐரோப்பியர்கள் தொடர்பு கொண்ட ஆரம்ப காலத்திலிருந்து உருவாக்கப்பட்டன. பிரிட்டிஷ் கொலம்பியாவில் உள்ள ஆங்கிலிக்கன் சர்ச் மிஷன் சொசைட்டி (சிஎம்எஸ்) வடக்கு பசிபிக் மிஷனில் ஒரு ஆங்கில மிஷனரியாக இருந்த ரெவ் ஆல்ஃபிரட் ஜேம்ஸ் ஹால் (1853-1918) இந்த மொழியைப் பதிவு செய்வதற்கான முதல் முறையான வேலையைச் செய்தார். அவர் 1881 ஆம் ஆண்டில் ரூபர்ட் கோட்டைக்கு வந்து, ரூபர்ட் கோட்டை மற்றும் எச்சரிக்கை விரிகுடாவில் உள்ள க்வாகுய்ட்ல் மக்களிடையே பணியாற்றினார். அவர் க்வாக்வாலா மொழியைக் கற்றுக் கொண்டார், மேலும் ஆங்கிலம் பயன்படுத்தும் லத்தீன் எழுத்துக்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட மொழிக்கான எழுத்து வடிவத்தை உருவாக்கினார். 1888 ஆம் ஆண்டில் கிறிஸ்தவ அறிவை மேம்படுத்துவதற்கான சங்கம் (எஸ். பி. சி. கே) வெளியிட்ட பொதுவான பிரார்த்தனை புத்தகத்தின் சில பகுதிகளை அவர் தயாரித்தார். இது 1900இல் விரிவுபடுத்தப்பட்டது. அவர் 1889 ஆம் ஆண்டில் மொழியின் இலக்கணத்தை உருவாக்கினார். லண்டனில் உள்ள பிரிட்டிஷ் மற்றும் வெளிநாட்டு பைபிள் சங்கத்தால் வெளியிடப்பட்ட புதிய ஏற்பாட்டின் சில புத்தகங்களை அவர் மொழிபெயர்த்தார். அவர் 1882 இல் மத்தேயு நற்செய்தியையும், 1884 இல் ஜான் நற்செய்தியையும், 1890 இல் மார்க்கின் நற்செய்தியையும், 1894 இல் லூக்கா நற்செய்தியையும், பின்னர் 1897 இல் சட்டங்களின் புத்தகத்தையும் தயாரித்தார். 19 ஆம் நூற்றாண்டின் பிற்பகுதியிலும் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் முற்பகுதியிலும் ஃபிரான்ஸ் போஸ் இந்த மொழியைப் பதிவு செய்ய மற்றொரு முயற்சியை மேற்கொண்டார். இருப்பினும், க்வாக்வாலா மொழியின் தரவு சேகரிப்புக்கு போஸ் மட்டுமே பொறுப்பல்ல; ஜார்ஜ் ஹன்ட் போவாஸுடன் பணிபுரிந்த மொழியின் பல்லாயிரக்கணக்கான பக்கங்களை அதிகாரப்பூர்வமாக ஆவணப்படுத்த வழங்கினார். இந்த தரவு சேகரிப்பின் மூலம், போவாஸ் மற்றும் ஹன்ட் ஆகியோர் க்வாக்வாலாவை ஆவணப்படுத்த ஒரு முறையான எழுத்து வடிவத்தை உருவாக்கினர், இது மொழியில் உள்ள அனைத்து முக்கிய வேறுபாடுகளையும் கைப்பற்றியது (உயிரெழுத்து நீளம் மற்றும் மன அழுத்தம் போன்ற சில அம்சங்கள் முறையாக பதிவு செய்யப்படவில்லை என்றாலும்). போசிய எழுத்து வடிவம் க்வாக்வாலாவின் கிட்டத்தட்ட அனைத்து முக்கிய அம்சங்களையும் கைப்பற்ற முடிந்தாலும், க்வாக்வாலா பேசுபவர்களுக்கு பயன்படுத்துவது கடினமாக இருந்ததுஃ சிறப்பு சின்னங்களின் ஏராளமான பயன்பாடு காரணமாக ஒரு நிலையான தட்டச்சுப்பொறியுடன் எழுதுவது சாத்தியமில்லை, மேலும் இது சில நிலையான எழுத்துக்களை ஆங்கில எழுத்து வடிவத்திலிருந்து மிகவும் வித்தியாசமாக பயன்படுத்தியது, இது பல க்வாக்வாகா 'வாக்க்களுக்கு நன்கு தெரிந்திருந்தது. க்வாக்வாகா 'வாக் மொழியியலாளர் டேவிட் க்ரப் உருவாக்கிய ஒரு நடைமுறை எழுத்து வடிவம், க்வாக்வாலா எழுதுவதற்கான நிலையான அமைப்பாக மாறியது. இன்று க்வாக்வாலாவின் நடைமுறை எழுத்து பொதுவாக உமிஸ்டா கலாச்சார சங்கத்தால் ஊக்குவிக்கப்பட்ட எழுத்து வடிவத்தில் செய்யப்படுகிறது, இது பெரும்பாலும் க்ரப் எழுத்து வடிவத்தை ஒத்திருக்கிறது. இந்த எழுத்து வடிவத்தின் மாறுபாடுகள் கணினி தட்டச்சு அமைப்பை எளிதாக அனுமதிக்கின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, மெய்யெழுத்துக்கு மேலே அச்சிடப்பட்ட அபாஸ்ட்ரஃபி மூலம் வெளியேற்றப்பட்ட மெய்யெழுத்துக்களைக் குறிக்குவதற்குப் பதிலாக, மெய்யெழுத்தைத் தொடர்ந்து ஒரு தனி எழுத்தாக அபாஸ்ட்ரஃபி அச்சிடப்படலாம். க்வாக்வாலா பற்றிய மொழியியல் படைப்புகள் பொதுவாக ஐபிஏ அல்லது அமெரிக்கன் டிரான்ஸ்கிரிப்ஷனைப் பயன்படுத்துகின்றன. க்வக்வாகா 'வாக் ("க்வக்வாலா பேசுபவர்கள்" என்று பொருள்படும்) என்பது க்வக்வாலா மொழியைப் பகிர்ந்து கொள்ளும் பல பழங்குடியினரைக் கொண்ட ஒரு இனக் குழுவாகும். இருப்பினும், ஒவ்வொரு பழங்குடியினரும் பேசும் க்வாக்வாலா பெரும்பாலும் குறிப்பிடத்தக்க பேச்சுவழக்கு வேறுபாடுகளை வெளிப்படுத்துகிறது. குவாக்வாலாவின் நான்கு முக்கிய தெளிவான பேச்சுவழக்குகள் உள்ளனஃ குவாக்வாலா, நக்வாலா, குக்ஆலா மற்றும் திலாட்லாசிக்வாலா. லிக் 'வாலா அந்த பேச்சுவழக்குகளைத் தவிர, லிக்' வாலா பேசும் க்வாக்வாகா 'வாக் பழங்குடியினரும் உள்ளனர். லிக்வாலா சில நேரங்களில் க்வாக்வாலாவின் பேச்சுவழக்கு மற்றும் சில நேரங்களில் ஒரு தனி மொழியாகவும் கருதப்படுகிறது. லிக்வாலாவுக்கான நிலையான எழுத்து வடிவம் க்வாக்வாலாவுக்கான மிகவும் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படும் எழுத்து வடிவத்திலிருந்து மிகவும் வேறுபட்டது. லிக் 'வாலா (மேலும் மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் லிக்' வாலா), பிரிட்டிஷ் கொலம்பியாவின் வான்கூவர் தீவின் லைச்-க்வில்-டாச் மக்களால் பேசப்படும் க்வாக் 'வாலாவின் ஆபத்தான பேச்சுவழக்கு ஆகும். 2017 ஆம் ஆண்டில், லிக்வாலா மொழி புத்துயிரூட்டல் குழுவின் லாரி லூயிஸின் கூற்றுப்படி, 70 வயதிற்கு மேற்பட்ட 12 நபர்கள் மட்டுமே லிக்வாலா பேசுபவர்களாக இருந்தனர். கேம்பெல் ரிவர் மிரர் 2017 ஆம் ஆண்டில் ஒரு லிக்வாலா மொழி மூழ்கும் முன்னோடித் திட்டத்தின் மூலம் பேச்சுவழக்கைக் கற்பிக்க ஒரு முயற்சி மேற்கொள்ளப்படும் என்று அறிவித்ததுஃ லூயிஸ் அவர்கள் ஏற்கனவே ஒரு வழிகாட்டி-பயிற்சி திட்டத்தை வைத்திருப்பதாகக் கூறுகிறார், அங்கு ஒரு சரளமான மூத்தவர் ஒரு தகுதி வாய்ந்த ஆசிரியருடன் ஒருவருக்கொருவர் 300 மணி நேரம் வேலை செய்கிறார், மேலும் அந்த மூத்தவருக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையில், அவர்கள் மூன்று ஆண்டு முன்னோடி திட்டத்தை உருவாக்க முடியும் என்று அவர் நம்புகிறார், இது ஒரு முழு மூழ்கும் திட்டத்தை வழங்கும். "எங்கள் மொழியைக் காப்பாற்றுவதற்காக சில சரளமாகப் பேசுபவர்களை உருவாக்க மூன்று ஆண்டுகள் மட்டுமே நாங்கள் விரும்புகிறோம்", என்று லூயிஸ் கூறுகிறார், "அதை எப்படிச் செய்வது என்பது பற்றி உரையாட விரும்புகிறேன். நாம் அதைச் செய்ய முடியும் என்று நம்புகிறோம். "ஒலியியல் ஆர்த்தோகிராஃபி லிக்வாலா அமெரிக்க ஒலியியல் குறியீட்டை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு எழுத்து வடிவத்தைப் பின்பற்றுகிறது, எனவே க்வாக்வாலாவின் பிற பேச்சுவழக்குகளால் பயன்படுத்தப்படும் எழுத்து வடிவத்திலிருந்து கணிசமாக மாறுபடுகிறது. புத்துயிரூட்டல் முயற்சிகள் ஜனவரி 2019 இல், பள்ளி மாவட்டம் 72 காம்ப்பெல் நதி கிமு காம்ப்பெல் ஆற்றில் உள்ள ரிப்பிள் ராக் எலிமெண்டரியில் லிக்வாலா மூழ்கும் திட்டத்தை முன்னெடுத்துச் செல்ல ஒரு தீர்மானத்தை நிறைவேற்றியது. குறிப்புகள் நூலியல் வெளிப்புற இணைப்புகள் க்வாக்வாலா பைபிள் பகுதிகள் முதலில் குரல்கள் க்வாக்வாலா போர்டல் வடமேற்கு கடற்கரை விசைப்பலகை வரைபடங்கள் க்வாக்வாலா தலைகீழ் மொழி மாற்றத்தில் உள்ள பொதுவான பிரார்த்தனை புத்தகத்தின் பகுதிகள்ஃ க்வாக்வாலா புத்துயிர் பெற முடியுமா? உமிஸ்டா கலாச்சார சங்கம். (காப்பக நகல்) முதல் மக்கள் கலாச்சார அறக்கட்டளை லிக்வாலா ஊடாடும் எழுத்துக்கள் வாகாஷான் மொழிகள் பசிபிக் வடமேற்கு கடற்கரையின் பூர்வீக மொழிகள் கனடாவில் முதல் நாடுகளின் மொழிகள் அழிந்து வரும் வாகாஷான் மொழிகள்