Tangible symbol systems
உறுதியான குறியீடுகள் என்பது ஒரு வகை விரிவாக்க மற்றும் மாற்று தகவல்தொடர்பு (ஏ. ஏ. சி) ஆகும், இது பொருள்கள் அல்லது படங்களைப் பயன்படுத்துகிறது, அவை குறியீடுகளாக பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் பொருட்களுடன் ஒரு புலனுணர்வு உறவைப் பகிர்ந்து கொள்கின்றன. அது பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் பொருளுடன் ஒரு உறுதியான சின்னத்தின் உறவு புலனுணர்வு ரீதியாக வெளிப்படையானது மற்றும் உறுதியானது-சின்னத்தின் காட்சி அல்லது தொட்டுணரும் பண்புகள் விரும்பிய பொருளை ஒத்திருக்கின்றன. உறுதியான சின்னங்களை எளிதில் கையாள முடியும், மேலும் அவை தொடுதல் உணர்வுடன் மிகவும் வலுவாக தொடர்புடையவை. பேச்சு அல்லது சைகை மொழி போன்ற பிற சுருக்க குறியீட்டு முறைகளைப் பயன்படுத்தி தொடர்பு கொள்ள முடியாத தனிநபர்களால் இந்த சின்னங்களைப் பயன்படுத்தலாம். இருப்பினும், பேச்சைப் பயன்படுத்தி தொடர்பு கொள்ளும் திறன் உள்ளவர்களுக்கு, உறுதியான சின்னங்களைப் பயன்படுத்தக் கற்றுக்கொள்வது இயற்கையான பேச்சு மற்றும்/அல்லது மொழி வளர்ச்சியை மேலும் மேம்படுத்துவதைத் தடுக்காது, மேலும் அதை எளிதாக்கலாம். வரையறை உறுதியான குறியீடுகள் என்ற சொல் முதலில் சாரிட்டி ரோலண்ட் மற்றும் பிலிப் ஸ்வைகர்ட் ஆகியோரால் உருவாக்கப்பட்டது, மேலும் இரு பரிமாண படங்கள் அல்லது முப்பரிமாண பொருள்களை அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்த சின்னங்களாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. உருப்படிகள் "உறுதியானவை" என்று அழைக்கப்படுகின்றன, ஏனெனில் அவை பயனர் மற்றும் தகவல்தொடர்பு கூட்டாளியால் கையாளக்கூடிய உறுதியான உருப்படிகள். புதிய செய்திகளை உருவாக்குவதற்காக சின்னங்களை தனித்தனியாகப் பயன்படுத்தலாம் அல்லது பிற சின்னங்களுடன் இணைக்கலாம். பேச்சு அல்லது சைகை மொழி போன்ற சுருக்க அமைப்புகளைப் பயன்படுத்தி புரிந்து கொள்ளவோ தொடர்பு கொள்ளவோ முடியாத தனிநபர்களுக்கான தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாக உறுதியான சின்னங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. உறுதியான சின்னங்களின் பண்புகளில் நிலைத்தன்மை, பயனர் மற்றும் தகவல்தொடர்பு பங்குதாரர் ஆகிய இருவராலும் கையாளப்படும் திறன் மற்றும் சின்னத்திற்கும் குறிப்புக்கும் இடையிலான வெளிப்படையான உறவு ஆகியவை அடங்கும். அவை உருப்படிகள், மக்கள், செயல்பாடுகள் மற்றும்/அல்லது நிகழ்வுகளை பிரதிநிதித்துவப்படுத்தலாம், மேலும் அவை குறிப்பிடுவதைப் போலவே தோற்றமளிக்கலாம் அல்லது உணரலாம். எடுத்துக்காட்டாக, "பானம்" என்ற செயலைக் குறிக்க ஒரு கோப்பையை முப்பரிமாண உறுதியான சின்னமாகப் பயன்படுத்தலாம். ஒரு கோப்பையின் புகைப்படம் இரு பரிமாண உறுதியான சின்னமாக பயன்படுத்தப்படலாம், இது செயலைக் குறிக்கிறதுஃ "பானம்". இரு பரிமாண மற்றும் முப்பரிமாண சின்னங்கள் தனிநபரின் அறிவாற்றல் மற்றும் உணர்ச்சி திறன்களுக்கும், தனிநபரின் தனித்துவமான அனுபவங்களுக்கும் பொருந்துகின்றன. ரோலண்ட் மற்றும் ஷ்வேகர்ட் ஆகியோர் இரு பரிமாண படங்கள் அல்லது முப்பரிமாண பொருள்கள் போன்ற கருத்தியல் ரீதியாக உறுதியான உருப்படிகளைக் குறிக்க உறுதியான சின்னங்கள் என்ற வார்த்தையைப் பயன்படுத்துகின்றனர். இருப்பினும், பியூக்கல்மேன் மற்றும் மிரெண்டா போன்ற பிற எழுத்தாளர்கள், வடிவம் அல்லது அமைப்பு போன்ற கான்கிரீட் பண்புகளைக் காட்டும் முப்பரிமாண இயற்பியல் பொருட்களை பிரத்தியேகமாக விவரிக்க இந்த வார்த்தையைப் பயன்படுத்துகின்றனர். ரோலண்ட் மற்றும் ஸ்வெய்கர்ட்டின் கூற்றுப்படி, "சில தனிநபர்களுக்கு, சைகை தகவல்தொடர்புக்கும் முறையான மொழி முறைகளின் பயன்பாட்டிற்கும் இடையிலான இடைவெளியைக் குறைக்க உறுதியான சின்னங்களைப் பயன்படுத்தலாம். மற்றவர்களுக்கு, உறுதியான சின்னங்கள் தகவல்தொடர்பு திறனின் இறுதி மட்டத்தைக் குறிக்கலாம் ". வரலாற்று ரீதியாக, பொருள்களும் படங்களும் அடிக்கடி தகவல் தொடர்பு சாதனங்களாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பல எழுத்தாளர்கள் சிறிய அல்லது பேச்சு மற்றும்/அல்லது அறிவாற்றல் குறைபாடுகள் இல்லாத நபர்களில் மொழியை உருவாக்க வரி வரைபடங்கள் மற்றும் புகைப்படங்கள் போன்ற பட சின்னங்களையும் பயன்படுத்தியுள்ளனர். 1960 களில் வான் டிஜ்கின் படைப்புகளிலிருந்து காது கேளாத-குருட்டு குழந்தைகளில் மொழியை வளர்க்க பொருட்களை சின்னங்களாகப் பயன்படுத்தி உறுதியான சின்னங்கள் தோன்றின. இதையொட்டி, வான் டிஜ்கின் பணி வெர்னர் மற்றும் கப்லான் (1963) உருவாக்கிய "சின்ன உருவாக்கம்" என்ற கருத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது, அவர் "சின்ன உருவாக்கம்" என்பது நம் மனதில் சின்னங்களை உருவாக்குவதன் மூலம் மொழியை வளர்க்கும் செயல்முறையைக் குறிக்கிறது என்று கோட்பாடு செய்தார். உறுதியான சின்னங்களின் வகைகள் ரோலண்ட் மற்றும் ஸ்வெய்கர்ட் உறுதியான சின்னங்களை படிநிலை வகைகளாகப் பிரிக்கலாம் என்று முன்மொழிகின்றனர், பெரும்பாலான உறுதியானவை முதல் மிகவும் சுருக்கமான சின்னங்கள் வரைஃ ஒரே மாதிரியான பொருள்கள் அவற்றின் குறிப்புக்கு சமமான உண்மையான உருப்படிகள் மற்றும் மிகவும் உறுதியான வகை உறுதியான சின்னங்கள். "உங்கள் பற்களைத் துலக்குவதை" குறிக்க பல் துலக்கியைப் பயன்படுத்துவது ஒரு எடுத்துக்காட்டு. பியூக்கல்மேன் மற்றும் மிரெண்டா இந்த பிரிவில் மினியேச்சர் பொருள்களை உள்ளடக்கியுள்ளனர்ஃ சிறிய பொம்மை கழிப்பறை இருப்பது போன்ற சிறிய பொருட்கள் அவை குறிக்கும் அளவை விட சிறியவை, கழிப்பறை என்பதைக் குறிக்கின்றன. பகுதி/தொடர்புடைய பொருள்கள் அவை பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் பொருளின் ஒரு பகுதியைக் குறிக்கின்றன, எனவே அவை ஒரே மாதிரியான பொருட்களை விட குறைவான உறுதியானவை. எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு ஷூலேஸ் "காலணிகளை" குறிக்கும். ஒன்று அல்லது இரண்டு பகிரப்பட்ட அம்சங்களைக் கொண்ட சின்னங்கள் அவற்றின் குறிப்புடன் ஒரு ஒற்றுமையைக் கொண்டுள்ளன, "ரொட்டிக்கு" ஒரு ரொட்டியின் அச்சைப் பயன்படுத்துவது போன்றது. இந்த வகை சில நேரங்களில் பகுதி/தொடர்புடைய பொருள்கள் பிரிவில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. செயற்கை சின்னங்கள் என்பது சுருக்கமான சின்னங்களாகும், அவை அவற்றின் குறிப்புடன் நேரடி ஒற்றுமையைக் கொண்டிருக்கவில்லை, அதாவது 3D வடிவம் (அதாவது. ஒரு கஃபே கதவுடன் இணைக்கப்பட்ட ஒரு ஆப்பிள்) "கஃபே" க்கான சின்னமாக பயன்படுத்தப்பட வேண்டும். பியூக்கல்மேன் மற்றும் மிரெண்டா ஆகியோர் இந்த பிரிவில் கட்டமைக்கப்பட்ட சின்னங்களை உள்ளடக்கியுள்ளனர். "குளியல் உடையை" குறிக்க ஸ்பான்டெக்ஸ் பொருளின் ஒரு பகுதியை பயன்படுத்துவது ஒரு கடினமான சின்னத்திற்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு. முப்பரிமாண சின்னங்கள் ஒரே மாதிரியான பொருள்கள், பொருட்களின் பகுதிகள் அல்லது தொடர்புடைய பொருட்களாக இருக்கலாம். ஒரு முப்பரிமாண சின்னம் மையப்படுத்தப்பட்ட பொருளின் ஒத்த அம்சங்களைப் பகிர்ந்து கொள்ளும், இது ஒரு அர்த்தமுள்ள சின்னத்தை உருவாக்கும். புகைப்படங்கள் மற்றும் வரி வரைபடங்கள் போன்ற இரு பரிமாண படங்கள் மிகவும் சுருக்கமான உறுதியான குறியீடுகளாகும். அவை பொதுவாக வெளிப்படையான மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளும் தகவல்தொடர்பு இரண்டிற்கும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, அதேசமயம் முப்பரிமாண சின்னங்கள் பெரும்பாலும் ஏற்றுக்கொள்ளும் தகவல்தொடர்புக்கு மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகின்றன (அதாவது. வரவிருக்கும் நிகழ்வுகளுக்கு தனிநபரைக் குறிக்க). பயன்படுத்தப்படும் உறுதியான சின்னத்தின் வகை கற்பவர்/பயனரின் அறிவாற்றல் மற்றும் உணர்ச்சி திறன்களின் அடிப்படையில் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது. ஒவ்வொரு சின்னத்தின் பின்னணியில் உள்ள அர்த்தம் உலகளாவியது அல்ல, ஆனால் தனிநபருக்குத் தெரிந்த ஒரு சின்னத்தைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், ஒரு அர்த்தமுள்ள சின்னம் உருவாக்கப்படுகிறது. புதிய முறையைப் பயன்படுத்தி பயிற்சி செய்ய தனிநபருக்கு அதிக வாய்ப்புகளை வழங்கும் அர்த்தமுள்ள மற்றும் ஊக்கமளிக்கும் சின்னங்களால் உறுதியான சின்னங்கள் கட்டமைக்கப்பட வேண்டும். உறுதியான சின்னங்களைப் பயன்படுத்துபவர்கள் உறுதியான சின்னங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் பயனடையக்கூடிய தனிநபர்களில் வாய்மொழி பேச்சு அல்லது சைகை மொழி போன்ற பிற பல்வேறு தகவல்தொடர்பு அமைப்புகளைப் பயன்படுத்தி தொடர்புகொள்வதற்கான திறன்கள் இல்லாதவர்களும் அடங்குவர். புலனுணர்வு குறைபாடுகள் (வளர்ச்சி தாமதம் மற்றும் அறிவுசார் குறைபாடு உட்பட), உணர்ச்சி மற்றும்/அல்லது பார்வைக் குறைபாடுகள் (குருட்டுத்தன்மை மற்றும்/அல்லது காது கேளாமை), வளர்ச்சிக் குறைபாடுகள் (மன இறுக்கம் ஸ்பெக்ட்ரம் கோளாறு போன்றவை) மற்றும் எலும்பியல் குறைபாடுகள் கொண்ட நபர்கள் ஆகியவை உறுதியான சின்னங்களைப் பயன்படுத்துபவர்களில் அடங்கும். புலப்படும் குறியீடுகளுக்கு கற்பவரின் அறிவாற்றல் திறன்கள், நினைவாற்றல், காட்சி புலனுணர்வு மற்றும் மோட்டார் திறன்கள் ஆகியவற்றில் அதிக கோரிக்கைகளைப் பயன்படுத்த வேண்டிய அவசியமில்லை என்று ரோலண்ட் மற்றும் ஷ்வேகர்ட் கூறுகின்றனர், ஏனெனில் அவை சின்னமானவை மற்றும் உறுதியானவைஃ அவை எதைக் குறிக்கின்றன என்பதற்கான தெளிவான தொடர்பைக் கொண்டுள்ளன. நிரந்தரம்ஃ பயனர் பொருளை நினைவுபடுத்த வேண்டிய அவசியமில்லை, ஆனால் அவற்றை அடையாளம் காண முடியும். கையாளக்கூடியதுஃ கற்றவரால் எடுக்கப்பட்டு பயன்படுத்தப்படலாம் மற்றும் அவர் யாருடன் தொடர்பு கொள்கிறார். நடைமுறையில் பாகுபாடு காட்டக்கூடியதுஃ தொடுவதன் மூலம் அடையாளம் காண முடியும். கண் பார்வை, தொடுதல் அல்லது சுட்டிக்காட்டுதல் போன்ற எளிய மோட்டார் பதில் மூலம் குறிக்கப்படலாம். மேலும், எளிய நடத்தை பதில்களை உறுதியான பொருட்களுடன் பயன்படுத்தலாம். எடுத்துக்காட்டாக, பேச முடியாத கற்பவர்கள் ஒரு கேள்விக்கு பதிலளிக்க அல்லது கோரிக்கை வைக்க பொருளை வெறுமனே சுட்டிக்காட்டலாம், தொடலாம், எடுக்கலாம் அல்லது பார்க்கலாம் (கடுமையான மோட்டார் குறைபாடு உள்ள சந்தர்ப்பங்களில்). இறுதியாக, முப்பரிமாண பொருட்களை தொடுதலைப் பயன்படுத்தி ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுத்திக் காட்ட முடியும், எனவே அவை பார்வைக் குறைபாடு அல்லது குருட்டுத்தன்மை உள்ளவர்களுக்கு ஏற்றவை. ஏற்கனவே சைகைகள் அல்லது குரல்களைப் பயன்படுத்தி தொடர்பு கொள்ள முடிந்த தனிநபர்கள் வேண்டுமென்றே முன்-குறியீட்டு தகவல்தொடர்பு திறன்களைக் கொண்டிராதவர்களை விட உறுதியான சின்னங்களைப் பயன்படுத்த எளிதில் கற்றுக்கொண்டனர் என்று ரோலண்ட் மற்றும் ஸ்வெய்கர்ட் நடத்திய ஆய்வில் கண்டறியப்பட்டுள்ளது. உறுதியான குறியீடுகளின் பயன்பாடு விளக்கக்காட்சி வடிவம் பயனரின் காட்சி ஸ்கேனிங் மற்றும் மோட்டார் திறனைப் பொறுத்தது. உறுதியான சின்னங்கள் பயனருக்கு முன்னால் வைக்கப்படலாம், காட்சி ஸ்கேனிங்கிற்காக ஒரு பலகையில் வைக்கப்படலாம் அல்லது அணுகலுக்காக ஒரு புத்தகத்தில் வைக்கப்படலாம். பொதுவாக, உறுதியான சின்னங்கள் தனி குழந்தைக்கு ஏற்ப தனிப்பயனாக்கப்பட்டு வடிவமைக்கப்படுகின்றன. முன்பே தயாரிக்கப்பட்ட செட்டுகள் பயன்படுத்தப்பட்டால், சின்னங்கள் பயனருக்கு பழக்கமானவை மற்றும் ஊக்கமளிக்கின்றன என்று கருதப்படுகிறது. பயன்பாட்டிற்கான வாய்ப்புகளை மேம்படுத்துவதற்காக அடிக்கடி நிகழும் மற்றும் மிகவும் ஊக்கமளிக்கும் சின்னங்களைப் பயன்படுத்துவது முக்கியம். உறுதியான குறியீட்டு அமைப்பு ஒரு கையேடு மற்றும் டிவிடி மற்றும் ஆன்லைன் பாடத்திட்டத்தையும் வழங்குகிறது. உறுதியான குறியீடு அமைப்பு அறிவுறுத்தல் உத்திகள் பற்றிய கூடுதல் தகவலுக்கு, தயவுசெய்து குறிப்பிடவும்ஃ http://designtolearn.com/products/tangible_symbol_systems உலகளாவிய உறுதியான குறியீடு அமைப்பு 2009 ஆம் ஆண்டில், எலன் ட்ரீஃப், சூசன் எம். புரூஸ், பால் டபிள்யூ. காஸ்கெல்லா மற்றும் சாரா ஐவி ஆகியோர் ஒரு உலகளாவிய உறுதியான சின்ன அமைப்பை உருவாக்கினர். எந்த உறுதியான சின்னங்கள் ஏற்கனவே பயன்பாட்டில் உள்ளன, புதிய செயல்பாடுகள் மற்றும் கருத்துக்களுக்கு உறுதியான அமைப்புகள் தேவை, மற்றும் ஒரு முன்னோடி ஆய்விலிருந்து உறுதியான சின்னங்களுக்கான பங்கேற்பாளர் விருப்பத்தேர்வுகள் ஆகியவற்றைத் தீர்மானிக்க ஒரு கணக்கெடுப்பை உருவாக்குவதன் மூலம் அவர்கள் தொடங்கினர். பங்கேற்பாளர்களில் நியூயார்க் நகரத்தின் நான்கு பள்ளிகளைச் சேர்ந்த ஆசிரியர்கள் மற்றும் பேச்சு மொழி நோயியல் நிபுணர்கள் அடங்குவர். கணக்கெடுப்பைத் தொடர்ந்து, நியூயார்க் நகரப் பள்ளிகளின் இயக்குநர்கள், பேச்சு மொழி நோயியல் நிபுணர்கள், சின்னங்களின் வடிவமைப்பாளர் மற்றும் உற்பத்தியாளர், பார்வையற்றவர்களுக்கான பெர்கின்ஸ் பள்ளியின் பிரதிநிதி, கல்லூரி பேராசிரியர்கள் மற்றும் பட்டதாரி ஆராய்ச்சி உதவியாளர் ஆகியோரைக் கொண்ட ஆலோசனைக் குழு ஆய்வு செய்து முடிவுகளைப் பற்றி விவாதித்தது. இதன் விளைவாக கீழே உள்ள விளக்கப்படத்தில் காணப்படும் 55 உலகளாவிய உறுதியான சின்னங்கள் நிறுவப்பட்டன. இருப்பினும், இந்த உலகளாவிய உறுதியான குறியீட்டு அமைப்பு ஒரு தனிநபருக்கு ஏற்கனவே நிறுவப்பட்ட ஒரு அமைப்பை மாற்றக்கூடாது. குறிப்புகள் பியூக்கல்மேன், டி. ஆர். & மிரெண்டா, பி. (2005). மேம்பட்ட மற்றும் மாற்று தகவல்தொடர்புஃ சிக்கலான தகவல்தொடர்பு தேவைகளுடன் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களை ஆதரிப்பது (3 வது பதிப்பு). பால்டிமோர்ஃ ப்ரூக்ஸ். ரோலண்ட், சி., & ஸ்வைகர்ட், பி. (1996). உறுதியான குறியீட்டு அமைப்புகள் (டிவிடி). போர்ட்லேண்ட், அல்லதுஃ ஓரிகான் சுகாதாரம் மற்றும் அறிவியல் பல்கலைக்கழகம். ரோலண்ட், சி., & ஸ்வைகர்ட், பி. (2000). உறுதியான குறியீட்டு அமைப்புகள் (2வது பதிப்பு). போர்ட்லேண்ட், அல்லதுஃ ஓரிகான் சுகாதாரம் மற்றும் அறிவியல் பல்கலைக்கழகம். ஸ்டீபன்சன், ஜே., & லின்ஃபூட், கே. (1996). கடுமையான அறிவுசார் குறைபாடு உள்ள மாணவர்களுக்கான தகவல்தொடர்பு சின்னங்களாக படங்கள். மேம்பட்ட மற்றும் மாற்று தகவல் தொடர்பு, 12 (4), 244-256. ட்ரீஃப், ஈ., காஸ்கெல்லா, பி. டபிள்யூ., & புரூஸ், எஸ். எம். (2013). பார்வைக் குறைபாடு மற்றும் பல குறைபாடுகள் உள்ள கற்பவர்களுக்கான தரப்படுத்தப்பட்ட உறுதியான குறியீட்டு முறையின் கள ஆய்வு. பார்வை குறைபாடு மற்றும் குருட்டுத்தன்மையின் இதழ். மே-ஜூன் 2013,180-191. ட்ரீஃப், ஈ., புரூஸ், எஸ். எம்., காஸ்கெல்லா, பி. டபிள்யூ., & ஐவி எஸ். (2009). ஒரு உலகளாவிய உறுதியான குறியீட்டு அமைப்பின் வளர்ச்சி. பார்வை குறைபாடு மற்றும் குருட்டுத்தன்மையின் இதழ். ஜூலை 2009. 425-431. ரோலண்ட், சி., & ஸ்வைகர்ட், பி. (2000). உறுதியான அமைப்புகள், உறுதியான விளைவுகள். ஏ. ஏ. சி மேம்பட்ட மற்றும் மாற்று தகவல் தொடர்பு. 16. pp. 61-78. ரோலண்ட், சி., & ஸ்வைகர்ட், பி. டான்ஜிபிள் சின்ன அமைப்புகள் ப்ரைமர். வலைத்தளத்தை கற்றுக்கொள்ள வடிவமைக்கவும். pp. 1-20. குறியீடுகள் தகவல் தொடர்பு பேச்சு மற்றும் மொழி நோயியல் குருட்டுத்தன்மை உபகரணங்கள் மேம்பட்ட மற்றும் மாற்று தகவல் தொடர்பு