Hilda Taba
ஹில்டா தபா (7 டிசம்பர் 1902, எஸ்டோனியாவின் கூராஸ்டில்-6 ஜூலை 1967, கலிபோர்னியாவின் சான் பிரான்சிஸ்கோவில்) ஒரு கட்டிடக் கலைஞர், பாடத்திட்டக் கோட்பாட்டாளர், பாடத்திட்ட சீர்திருத்தவாதி மற்றும் ஆசிரியர் கல்வியாளர் ஆவார். எஸ்டோனியாவின் குறஸ்தே என்ற சிறிய கிராமத்தில் தபா பிறந்தார். அவரது தாயின் பெயர் லீசா லெஹ்ட், மற்றும் அவரது தந்தை ஒரு பள்ளி ஆசிரியர், அவரது பெயர் ராபர்ட் தபா. ஹில்டா தபா கனெபி பாரிஷ் பள்ளியில் தனது கல்வியைத் தொடங்கினார். பின்னர் அவர் வூருவின் பெண்கள் இலக்கணப் பள்ளியில் பயின்றார், மேலும் டார்டு பல்கலைக்கழகத்தில் ஆங்கிலம் மற்றும் தத்துவத்தில் இளங்கலை பட்டம் பெற்றார். பென்சில்வேனியாவில் உள்ள பிரைன் மாவர் கல்லூரியில் சேர தபாவுக்கு வாய்ப்பு வழங்கப்பட்டபோது, அவர் தனது முதுகலைப் பட்டம் பெற்றார். பிரைன் மாவர் கல்லூரியில் பட்டம் பெற்ற பிறகு, கொலம்பியா பல்கலைக்கழகத்தின் ஆசிரியர் கல்லூரியில் பயின்றார். அவர் டார்டு பல்கலைக்கழகத்தில் வேலைக்கு விண்ணப்பித்தார், ஆனால் அவர் பெண் என்பதால் நிராகரிக்கப்பட்டார், எனவே அவர் நியூயார்க் நகரில் உள்ள டால்டன் பள்ளியில் பாடத்திட்ட இயக்குநரானார். 1951 ஆம் ஆண்டில், இப்போது சான் பிரான்சிஸ்கோ மாநில பல்கலைக்கழகம் என்று அழைக்கப்படும் சான் பிரான்சிஸ்கோ மாநிலக் கல்லூரியில் பேராசிரியராக வேண்டும் என்ற அழைப்பை தபா ஏற்றுக்கொண்டார். எழுத்தாளர் தபா ஜான் டுவேயின் மாணவராக இருந்தார்; அவருடன் படித்த பிறகு தனது முதல் ஆய்வுக் கட்டுரையை எழுதி மொத்தம் ஏழு புத்தகங்களை எழுதினார். கல்வியின் இயக்கவியல்ஃ முற்போக்கான கல்வி சிந்தனையின் ஒரு முறை (1932) என்ற தலைப்பில் அவரது ஆய்வுக் கட்டுரை ஜனநாயகத்திற்கான கல்வியில் கவனம் செலுத்தியது. ஜனநாயக உறவுகளின் மூலம் குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு தொடர்புகொள்வது என்பதைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் என்று அவர் விவாதித்தார். கற்றல் எவ்வாறு மாறும், ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய மற்றும் ஒன்றோடொன்று சார்ந்த செயல்முறைகளை உள்ளடக்கியதாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் பாடத்திட்டத்தை வழங்குவதற்கும் மதிப்பீடு செய்வதற்கும் கல்வியாளர்கள் எவ்வாறு பொறுப்புக்கூற வேண்டும் என்பது அவரது ஆய்வறிக்கையில் உள்ள மற்ற இரண்டு முக்கிய கருத்துக்களில் அடங்கும். கல்வி பாடத்திட்டம் வெறுமனே உண்மைகளை மறுசீரமைப்பதை விட மாணவர்களுக்கு சிந்திக்கக் கற்பிப்பதில் கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்றும் அவர் நம்பினார். ஜான் டுவே, பெஞ்சமின் ப்ளூம், ரால்ப் டபிள்யூ டைலர், டெபோரா எல்கின்ஸ் மற்றும் ராபர்ட் ஹாவிகூர்ஸ்ட் ஆகியோருடன் பணியாற்றிய பிறகு, அவர் பாடத்திட்ட மேம்பாடுஃ கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை (1962) என்ற தலைப்பில் ஒரு புத்தகத்தை எழுதினார். தாபா எழுதினார்ஃ ஒரு ஜனநாயக சமுதாயத்தில் மனிதர்களில் விரும்பத்தக்க மூலப்பொருளாக விமர்சன சிந்தனையின் முக்கியத்துவத்தை ஒருவர் வலியுறுத்த வேண்டியதில்லை. கல்வியின் முக்கிய செயல்பாட்டைப் பற்றி மக்கள் என்ன நினைத்தாலும், மக்கள் சிந்திக்க கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் என்பதை அவர்கள் ஒப்புக்கொள்கிறார்கள். மாற்றங்கள் வேகமாக வரும் ஒரு சமூகத்தில், நடைமுறை அன்றாட அல்லது தொழில்முறை விஷயங்கள், தார்மீக மதிப்புகள் அல்லது அரசியல் பிரச்சினைகள் என முடிவுகளை எடுப்பதில் தனிநபர்கள் வழக்கமான நடத்தை அல்லது பாரம்பரியத்தை சார்ந்து இருக்க முடியாது. அத்தகைய சமூகத்தில், தனிநபர்கள் புத்திசாலித்தனமான மற்றும் சுயாதீனமான சிந்தனை திறன் கொண்டவர்கள் என்ற இயல்பான அக்கறை உள்ளது. கல்வியாளர்கள் என்ன கற்பிக்க வேண்டும், அவர்கள் விரும்பிய மாணவர் விளைவுகளை எவ்வாறு அடைய முடியும் என்பதற்கான ஒரு செயல்முறையை தபா விளக்குகிறார். ஆசிரியர்கள் திறம்பட கற்பிக்க, அவர்கள் அறிவின் மூன்று நிலைகளைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். தாபா அவற்றை உண்மைகள், அடிப்படை கருத்துக்கள் மற்றும் கொள்கைகள் மற்றும் கருத்துகளாக பட்டியலிடுகிறது. அதிகப்படியான உண்மைத் தகவல்கள் பெரும்பாலும் மிக விரைவாக வழங்கப்படுகின்றன, எனவே மாணவர்கள் புதிய தகவல்களுக்கும் அவர்களின் மூளையில் சேமிக்கப்பட்ட தகவல்களுக்கும் இடையே தொடர்புகளை ஏற்படுத்துவதில்லை. உண்மைகள் வெறுமனே மனப்பாடம் செய்யப்பட்டு, முன்பு அறியப்பட்ட தகவல்களுடன் இணைக்கப்படாதபோது, மாணவர்கள் மனப்பாடம் செய்த உண்மைகளை சுமார் இரண்டு ஆண்டுகளுக்குள் மறந்துவிடுகிறார்கள் என்பதை ஹில்டா தபா விளக்குகிறார். குழந்தைகள் தங்கள் வயதில் என்ன தகவல்களைக் கற்றுக்கொள்ள முடியும் மற்றும் எந்தத் தகவல்களுக்கு அறிவியல் செல்லுபடியாகும் என்பதை அடிப்படையாகக் கொண்டு அடிப்படை யோசனைகள் மற்றும் கொள்கைகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட வேண்டும் என்று தபா கூறுகிறார். இறுதி நிலை அறிவு, கருத்துக்கள், மாணவர்கள் அனைத்து உள்ளடக்க பகுதிகளிலிருந்தும் அறிவைப் பயன்படுத்தி விளைவுகள் அல்லது விளைவுகளைக் கணிப்பதை உள்ளடக்கியது. தபா தனது அறுபதுகளில் ஒரு ஊக்கமளிக்கும் கல்வியாளராக இருந்தபோது இறந்ததால், அவரது மாணவர்கள் அவரது பணியைத் தொடர்ந்தனர். மியாமியில் உள்ள பணியாளர் மேம்பாட்டு நிறுவனத்தில் உறுப்பினர்களாக இருந்த அவரது மாணவர்கள் பலர், தாபாவின் யோசனைகளைப் பயன்படுத்தி தாபா அணுகுமுறை எனப்படும் நான்கு சிந்தனை உத்திகளை உருவாக்கினர். நான்கு உத்திகள் கருத்து வளர்ச்சி, தரவுகளின் விளக்கம், பொதுமைப்படுத்தல்களின் பயன்பாடு மற்றும் உணர்வுகள், அணுகுமுறைகள் மற்றும் மதிப்புகளின் விளக்கங்கள் ஆகும். நான்கு உத்திகளையும் பயன்படுத்தி, மாணவர்கள் மிகவும் திறமையாக சிந்திக்க உதவுவதே தாபா அணுகுமுறையின் குறிக்கோள். தபாவின் முறைகளின் அடிப்படையில், "சிந்திப்பது" என்பது "தரவை கருத்தியல் வடிவங்களாக உருவாக்குவதற்கும், தரவுகளின் தனித்தனி பிரிவுகளுக்கு இடையிலான உறவுகளை வாய்மொழியாகக் கூறுவதற்கும், தரவுகளிலிருந்து அனுமானங்களைச் செய்வதற்கும், தரவுகளின் அடிப்படையில் பொதுமைப்படுத்தல்களைச் செய்வதற்கும், இந்த பொதுமைப்படுத்தல்களைச் சோதிப்பதற்கும், காரணம் மற்றும் விளைவு மற்றும் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள் போன்ற தொடர்புடைய உறவுகளுக்கு உணர்திறன் பெறுவதற்கும் அவர்களுக்கு [மாணவர்களுக்கு] உதவுவதாகும்". விரிவுரையாளராக ஆசிரியரை விட ஆசிரியரை மத்தியஸ்தராக கவனம் செலுத்த மாணவர்களை ஊக்குவிப்பதற்கான தபாவின் உத்திகள். தாபா அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்தும் போது, ஆசிரியர் விவாதத்தை வழிநடத்துகிறார், ஆனால் மாணவர்கள் தங்கள் கருத்துக்களைப் பகிர்ந்து கொள்ளவும், தங்கள் சொந்த கருத்துக்களை தங்கள் சகாக்களின் யோசனைகளுடன் தொடர்புபடுத்தவும் ஊக்குவிக்கிறார். ஆசிரியர் மாணவர்களை அவர்களின் பதில்களால் மதிப்பிடக்கூடாது, மேலும் அவர்களின் பதில்களுடன் உடன்படவோ அல்லது உடன்படவோ முடியாது. தாபா அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்தும் போது "அது என் மனதில் இல்லை" போன்ற சொற்றொடர்கள் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுவதில்லை. "சரியானது" அல்லது "இப்போது நீங்கள் சிந்திக்கிறீர்கள்" போன்ற நேர்மறையான சொற்றொடர்கள் கூட ஆசிரியர்கள் சொல்வதற்கு மிகவும் நியாயமானவை. வாய்மொழி பின்னூட்டத்துடன், சில மாணவர்களின் பதில்களின் போது புன்னகைப்பது மற்றும் மற்ற மாணவர்களின் பதில்களின் போது அவரது தலையை சொறிவது போன்ற வாய்மொழி அல்லாத குறிப்புகளை வழங்குவதை ஆசிரியர் தவிர்க்க வேண்டும். கலந்துரையாடலில் ஆசிரியரின் பங்கு மாணவர்கள் தங்கள் வகுப்பு தோழர்களின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்த ஊக்குவிப்பதாகும் அல்லது மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துமாறு கேட்பதாகும். ஹில்டா தபாவின் போதனைகள் மற்றும் அவரது புத்தகங்கள் மூலம், தபா அமெரிக்க கல்விக்கு பெரிதும் பங்களித்தார். தாபா அணுகுமுறை தொடர்பான பயிற்சியில் பங்கேற்ற இருநூறுக்கும் மேற்பட்ட கல்வியாளர்களின் 1970 கணக்கெடுப்பில், கிட்டத்தட்ட அனைத்து கல்வியாளர்களும் இந்த உத்திகள் தங்கள் வகுப்பறைகளுக்கு மதிப்புமிக்கவை என்று கூறினர். கற்பிப்பதில் தபாவின் அணுகுமுறை "அவர்கள் பெற்ற மிக மதிப்புமிக்க கற்பித்தல் நுட்பம்" என்று சில ஆசிரியர்கள் தெரிவித்தனர். குறிப்புகள் 1902 பிறப்புகள் 1967 இறப்புகள் லிவோனியா எஸ்டோனியன் கட்டிடக் கலைஞர்களின் ஆளுநரகத்தைச் சேர்ந்த கனெபி பாரிஷ் மக்கள் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் அமெரிக்க பெண் கட்டிடக் கலைஞர்கள் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் அமெரிக்க பெண் கட்டிடக் கலைஞர்கள் எஸ்டோனியன் பெண் கட்டிடக் கலைஞர்கள் டார்டு முன்னாள் மாணவர் ஆசிரியர் கல்லூரி பல்கலைக்கழகம், கொலம்பியா பல்கலைக்கழக முன்னாள் மாணவர்கள்