Torah Aura Productions
தோரா ஆரா புரொடக்ஷன்ஸ் என்பது கலிபோர்னியாவின் லாஸ் ஏஞ்சல்ஸை தளமாகக் கொண்ட ஒரு யூத கல்வி வெளியீட்டு நிறுவனமாகும். இது 1981 இல் நிறுவப்பட்டது. வட அமெரிக்காவில் உள்ள சீர்திருத்த, பழமைவாத, புனரமைப்பு மற்றும் இணைக்கப்படாத யூத ஜெப ஆலய பள்ளிகளுக்கான கல்வி பொருட்களை (பெரும்பாலும் வகுப்பறை புத்தகங்கள்) வெளியிடுவதில் நிறுவனத்தின் முக்கிய கவனம் உள்ளது. தனித்துவமான மற்றும் சோதனை யூத தயாரிப்புகளின் உருவாக்கத்தை மேம்படுத்துவதற்கும், படைப்பு செயல்பாட்டில் ஈடுபட்டுள்ளவர்களுக்கு ஆதரவை வழங்குவதற்கும் ஒரு வாகனமாக யூத கல்வியாளர்கள், கலைஞர்கள் மற்றும் தொழில்நுட்ப வல்லுநர்கள் குழுவால் தோரா ஆரா புரொடக்ஷன்ஸ் நிறுவப்பட்டுள்ளது. எனவே, தீர்க்கதரிசிகள் மற்றும் இலாபம் ஆகிய இருவரிடமும் தங்களை அர்ப்பணித்துக் கொள்ளும் யூத விழுமியங்களுடன் செயல்பட நாங்கள் முயல்கிறோம். "டோரா ஆரா புரொடக்ஷன்ஸ் என்பது யூத வகுப்பறைகளுக்கு உயர்தர கல்வி பொருட்களை உருவாக்குவதில் நிபுணத்துவம் பெற்ற ஒரு கூட்டு யூத தகவல்தொடர்பு குழுவாகும். இது ஜேன் கோலப், ஜோயல் கிரிஷாவர் மற்றும் ஆலன் ரோவ் ஆகியோருக்குச் சொந்தமானது மற்றும் இயக்கப்படுகிறது. ஜேன், ஜோயல் மற்றும் ஆலன் ஆகியோர் ஒரு யூத கல்வி முகாமில் ஊழியர்களாக இருந்தபோது ஒன்றாக அழைத்து வரப்பட்டனர். அவை அனைத்தும் தனித்தனியாக மாறுபட்ட யூத கல்வியின் வெற்றிகரமான தயாரிப்புகள், இருப்பினும் அவர்கள் அனைவரும் தங்கள் யூத கல்வி அனுபவங்களைப் பற்றி தெளிவற்றவர்களாக உணர்ந்தனர். அந்த முரண்பாடு அவர்களின் யூதக் கற்றலை மேலும் மேம்படுத்தவும், யூதக் கல்வியில் பணியாற்றவும், இறுதியில் யூதக் கல்விப் பொருட்களைத் தயாரிக்கவும் அவர்களைத் தூண்டியது. டோரா ஆரா புரொடக்ஷன்ஸின் உண்மையான "படைப்பு கட்டுக்கதை" இவ்வாறு செல்கிறதுஃ 1981 ஆம் ஆண்டில் ஆலன் வாரத்தில் குடும்ப வணிகத்தையும் பி. ஏ. யையும் நடத்திக் கொண்டிருந்தார். வார இறுதி நாட்களில் பிராண்டீஸ்-பார்டின் நிறுவனத்தில் அமைப்பு. ஜேன் ஒரு புதிய பட்டதாரி பள்ளியைப் பற்றி யோசித்துக் கொண்டிருந்தார், வாடகையை செலுத்த ஜோயல் ஃப்ரீ-லான்சிங் மற்றும் டெண்டிங் பார் ஆக இருந்தார். அவர்கள் அனைவரும் கேம்ப் அலோனிம் நிறுவனத்தில் இணைந்து பணியாற்றியுள்ளனர். பிறகு, எல்லாம் மாறிவிட்டது. லாஸ் ஏஞ்சல்ஸ் ஹீப்ரு உயர்நிலைப் பள்ளிக்கு ஒரு ஸ்லைடு ஷோவை வடிவமைக்க ஜோயல் ஒரு ஒப்பந்தத்தைக் கொண்டிருந்தார். அவரது கார் உடைக்கப்பட்டு, கலைப்படைப்பு திருடப்பட்டது, மேலும் காலக்கெடு வேகமாக இருந்தது. இதற்கிடையில், ஜேன் வீட்டில் அமர்ந்திருந்தார். ஜோயல், ஆலன் மற்றும் சில முகாம் நண்பர்கள் ஜேனின் கடன் வாங்கிய வீட்டிற்கு குடிபெயர்ந்து அதை ஒரு அனிமேஷன் தொழிற்சாலையாக மாற்றினர். இறுதி தயாரிப்பு (நிகழ்ச்சி நேரத்திற்கு ஒரு மணி நேரத்திற்குள் முடிக்கப்பட்டது) ஹனுக்காவின் உண்மையான கதை. ஒரு சில வாரங்களுக்குள், அவர்கள் ஆலனின் சாப்பாட்டு அறை மேசையைச் சுற்றி உட்கார்ந்து, ஒரு புதிய வகையான யூத கல்வி நிறுவனத்தை உருவாக்கினர். டோரா ஆரா புரொடக்ஷன்ஸின் உரிமையாளர்கள் மற்றும் மூத்த ஊழியர்கள் ஜேன் கோலப், இணை உரிமையாளர் மற்றும் நிர்வாக அதிகாரி ஆலன் ரோவ், இணை உரிமையாளர், தொழில்நுட்ப இயக்குனர் மற்றும் தலைமை நிதி அதிகாரி ஜோயல் லூரி கிரஷாவர், இணை உரிமையாளர் மற்றும் படைப்புத் தலைவர் மார்சியா ஃபோகல், புத்தகக் காப்பாளர் மற்றும் ஆர்டர் மேசை மற்றும் கப்பல் துறையின் இயக்குனர் டோரா ஔராவின் பார்வை மற்றும் கார்ப்பரேட் தத்துவம் டோரா ஆரா ஒரு அடிப்படை பார்வையுடன் நிறுவப்பட்டது. உரிமையாளர்களின் கூற்றுப்படிஃ நாங்கள் என்ன செய்ய விரும்புகிறோம் என்பது எங்களுக்குத் தெரியும். "ஒரு நல்ல யூத கல்வி" என்றால் என்ன என்பது பற்றி எங்களுக்கு ஒரு யோசனை இருந்தது, மேலும் ஒரு வெளியீட்டாளர் வகிக்க வேண்டும் என்று நாங்கள் நம்பினோம். அடுத்த பல மாதங்களில் அந்த கருத்துக்களை உங்களுடன் பகிர்ந்து கொள்வோம், புத்தகங்களை விற்கும் நோக்கத்திற்காக அல்ல, ஆனால் முக்கிய பிரச்சினைகள் குறித்து ஒரு தேசிய உரையாடலை எளிதாக்குவதற்காக. நாங்கள் உங்களிடமிருந்து கேட்க விரும்புகிறோம். கல்வி ஜூடைகாவின் பிற புரவலர்கள் தங்கள் அனுமானங்களையும் வடிவமைப்பு தத்துவங்களையும் சமமாக தெளிவுபடுத்த வேண்டும் என்று நீங்கள் கோர வேண்டும் என்று நாங்கள் விரும்புகிறோம். மேலும், நாங்கள் வாரந்தோறும் வேலை செய்யும்போது, தலைப்புக்கு தலைப்பு, உங்கள் பள்ளி பாடத்திட்டத்தை நீங்கள் வெளிப்படுத்தும் விதத்தைப் பற்றி நீங்கள் சிந்திக்க வேண்டும் என்று நாங்கள் விரும்புகிறோம். தங்கள் பாடத்திட்டக் கண்ணோட்டத்தைப் பற்றி பேசும்போது, நிறுவனத்தின் உரிமையாளர்களும் ஊழியர்களும் வழக்கமாக தங்கள் பாடத்திட்டப் பொருட்களின் நோக்கம் யூத மக்களைக் காப்பாற்றுவதாகும் என்று விளக்கி தொடங்குகிறார்கள். இந்த அறிக்கை ஒரு உண்மை அல்லது கிளிச் போல் தோன்றலாம், ஆனால் தோரா ஆரா அதை மிகவும் தீவிரமாக எடுத்துக்கொள்கிறார். யூதர்களின் எதிர்காலத்தை உருவாக்க மாணவர்களுக்கு போதுமான யூதிகா மற்றும் சரியான யூதிகா தேவை என்று அவர்கள் நம்புகிறார்கள் என்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள். தோரா ஆராவின் அவதானிப்பு என்னவென்றால், பெரும்பாலான யூதர்களுக்கு போதுமான யூத மதம் கற்பிக்கப்படவில்லை மற்றும் யூதர்களாக உயிர்வாழவில்லை. ஒரு கூடுதல் பள்ளி வெற்றிபெற, அது ஒரு உண்மையான யூத அடித்தளத்தை வழங்க வேண்டும். உண்மைகள் ஒரு அடித்தளம் அல்ல. கருத்துக்கள் உள்ளன. உணர்வுகள் முக்கியம். அவை அவசியமானவை, ஆனால் போதுமானவை அல்ல. சுக்கோட்டில் பயன்படுத்தப்படும் பொருட்களுக்கு பெயரிடுவது தனிப்பட்ட சுக்காவைக் கட்டுவதற்கு வழிவகுக்காது. சித்தூரிலிருந்து பிரார்த்தனைகளைச் செய்யும் திறன் ஒரு திறமை, ஆனால் மாணவர்கள் தெய்வீகத்துடன் தனிப்பட்ட தொடர்பின் தருணங்களாக சேவைகளைப் பயன்படுத்த வளரும்போது அவர்களை வழிநடத்தும் திறன் மட்டுமல்ல. டோரா ஆராவின் கூற்றுப்படி, யூத பள்ளிகள் பைபிள் கதைகளுக்கு நிறைய நேரத்தை செலவிடுகின்றன, ஆனால் பைபிள் உரையிலிருந்து அர்த்தத்தைப் பிரித்தெடுக்கும் திறன்களை வளர்ப்பதில் எங்கும் போதுமானதாக இல்லை. ஒரு யூதராக உயிர்வாழ, ஒரு யூதராக உயிர்வாழ அக்கறை கொள்ள, ஒருவருக்கு புரிதல்கள் மற்றும் கருத்தியல் கருவிகளின் வலை தேவை. யூத மதத்தின் "அர்த்தங்களை" அணுகக்கூடிய கருவிகளை உருவாக்க தோரா ஆரா உருவாக்கப்பட்டது. டோரா ஔராவின் (குறிப்பாக இணை உரிமையாளர் ஜோயல் கிரிஷாவர்) கூற்றுப்படி, யூதர்களின் உயிர்வாழ்வுக்கு வழிவகுக்கும் இரண்டாவது விஷயம் சமூகத்துடனான தொடர்பு ஆகும். எளிய உண்மை என்னவென்றால், சில யூத நடவடிக்கைகளை அனுபவித்தவர்களை விட மற்ற யூதர்கள் தேவைப்படும் யூதர்கள் யூத தொடர்புகளைத் தேடுவதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம். இதனால்தான் யூதப் பள்ளி வணிகத்தில் உள்ள எவரும் முகாம்களையும் இளைஞர் குழுக்களையும் துணை அனுபவங்களாகத் தள்ளுகிறார்கள். மேலும், எளிமையான ரகசியத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் எவரும் தங்கள் வகுப்பறைகளை ஒன்றையொன்று சார்ந்த கற்றல் கொண்ட சமூகங்களாக மாற்றுவதை ஒரு முக்கிய வழிமுறையாக பார்க்கிறார்கள். அதே போல், ஆசிரியருக்கும் மாணவருக்கும் இடையிலான உறவு முக்கியமானது. இது மீட்புக்கான சாத்தியக்கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது. டோரா ஆராவின் சமூகத்தின் மீதான நம்பிக்கையின் காரணமாக, அவர்களின் பெரும்பாலான பொருட்கள் (மற்றும் அவர்களின் ஆசிரியர்களின் வழிகாட்டிகள் அனைவரும்) ஹெவ்ருடோட்டில் (கற்றல் டயட்ஸ் அல்லது சிறிய குழுக்கள்) வேலை செய்ய பரிந்துரைக்கிறார்கள் மற்றும் மாணவர்களும் ஆசிரியர்களும் குறிப்பிடத்தக்க உரையாடல்களில் பகிர்ந்து கொள்ளும் சூழ்நிலைகளை அமைக்கிறார்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, டோரா ஆரா அதன் உரிமையாளர்களும் ஊழியர்களும் எந்த வகையான அறிவுறுத்தலை கற்பனை செய்தாலும், அதன் யதார்த்தம் ஆசிரியர் மற்றும் வர்க்கத்தின் கைகளில் இருக்கும் என்று நம்புகிறது. உண்மையான பாடத்திட்டம் திட்டமிடப்படவில்லை, அது நடைமுறைப்படுத்தப்படுகிறது. எந்த நல்ல பாடமும் ஒரே மாதிரியாக இரண்டு முறை நடக்கக் கூடாது. இது ஆசிரியர், மாணவர்கள் மற்றும் தருணம் ஆகியவற்றின் கலவையாகும். அந்த காரணத்திற்காக, டோரா ஆரா புரொடக்ஷன்ஸ் தங்களை கல்விக் கருவிகள், வளங்களை உருவாக்குவதாகக் கருதுகிறது, அதில் இருந்து நல்ல கற்பித்தல் தருணங்கள் மற்றும் நல்ல கற்பித்தல் காட்சிகளை உருவாக்க முடியும். அவர்கள் "நல்ல யூத கல்வி அனுபவங்களை உருவாக்குவதற்கு வழிவகுக்கும் சவாலான வளங்களைக் கொண்டு ஆசிரியருக்கு அதிகாரம் அளிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள்" என்று விளக்குகிறார்கள். தோரா ஆரா புரொடக்ஷன்ஸ் யூத கல்வி பொருட்களை எவ்வாறு உருவாக்குகிறது இதுதான் நாங்கள் வேலை செய்யும் வழி. முதலாவதாக, "ஒழுக்கத்தின் கட்டமைப்பை" நாம் வரைபடமாக்குகிறோம். இது ஒரு வயது வந்த யூதருக்கு "யூத வாழ்க்கையைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கு" தேவை என்று நாங்கள் நம்பும் விஷயங்களின் பட்டியல் அல்லது விளக்கப்படம். எடுத்துக்காட்டாக, நாம் மதிப்புகளைக் கற்பிக்கும்போது, நிஜ வாழ்க்கை நெறிமுறை சங்கடத்தை எதிர்கொள்ளும்போது, பெரியவர்களை யூத வளங்களுக்குத் திரும்ப ஊக்குவிக்கத் தேவையான வளங்களைப் பார்க்கிறோம். பின்னர் நாம் ஒழுக்கத்தின் இந்த வரைபடத்தை எடுத்து யூத கல்வியின் போக்கில் கற்பித்தல் வாய்ப்புகளின் நோக்கம் மற்றும் வரம்பைப் பார்க்கிறோம். இது முன்பள்ளிக்கு பொருந்துமா? இது உயர்நிலைப் பள்ளியிலோ அல்லது வயது வந்தோர் கல்வியின் ஒரு பகுதியாகவோ சேர்க்கப்படும் என்று நாம் எதிர்பார்க்க முடியுமா? இது ஒரு குடும்பச் சூழலுக்கு ஏற்றதா? போன்றவை. பின்னர் நாம் கற்பித்தல் வாய்ப்புகளை வளர்ச்சி யதார்த்தங்களுடன் இணைக்கிறோம். ஒவ்வொரு வயது வாய்ப்பிலும் நமது ஒழுக்க வரைபடத்தின் எந்த பகுதியை அறிமுகப்படுத்த முடியும் என்பதைப் பார்க்கிறோம். நாங்கள் எங்கள் வேலையை சோதனை ரீதியாகக் கருதுகிறோம், அதை எப்போதும் "முன்னேற்றத்தில் உள்ள வேலை" என்று வரையறுக்கிறோம். சந்தை இடத்தின் ஆய்வகத்தை பின்னூட்டத்தின் ஆதாரமாகப் பயன்படுத்தி ஒரு வேலையை இரண்டு அல்லது மூன்று முறை மீண்டும் செய்வதாக நாங்கள் அறியப்படுகிறோம். யூத கல்விக்கான கருவிகளை நாங்கள் உருவாக்குகிறோம் என்றும், ஆசிரியர்கள்தான் அவற்றை கல்வி அனுபவங்களாக மாற்றுகிறார்கள் என்றும் நாங்கள் எப்போதும் நம்புகிறோம். எங்கள் பணி எப்போதும் சோதனை வடிவமைப்புகள் மற்றும் நடைமுறை பயன்பாடுகளுக்கு இடையிலான உரையாடலாக இருந்து வருகிறது. நாம் தொடர்ந்து புதிய நுட்பங்கள் மற்றும் மாதிரிகளை கற்பனை செய்து, பின்னர் வகுப்பறை எஜமானர்களின் எதிர்வினை மூலம் அவற்றை சோதிக்கிறோம். டோரா ஆரா புரொடக்ஷன்ஸ் மாணவர்களுக்கான புத்தகங்கள் புத்தகங்கள் மூலம் வெளியிடப்பட்ட பொருட்கள் டோரா ஆரா புரொடக்ஷன்ஸ் பள்ளி வயது குழந்தைகளுக்கான நூற்றுக்கணக்கான பாடத்திட்ட புத்தகங்களை வெளியிட்டுள்ளது, அவற்றில் பின்வருவன அடங்கும்ஃ ஜோயல் கிரிஷாவரின் பீயிங் டோரா, 3-4 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான பைபிள் பாடப்புத்தகம். ஜோயல் கிரிஷாவர் எழுதிய யூத வாழ்க்கையின் வட்டம், 5 மற்றும் 6 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான யூத வாழ்க்கைச் சுழற்சியைப் பற்றிய ஒரு புத்தகம் ஆர்ட்ஸீனுஃ ஜோயல் கிரிஷாவர் மற்றும் ஜோஷுவா மேசன்-பார்க்கின் எழுதிய ஒரு இஸ்ரேல் என்கவுண்டர் வித் ஈதன் பெய்ர், 5 ஆம்-7 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான இஸ்ரேலைப் பற்றிய ஒரு புத்தகம் தோரா ஆரா ஹீப்ரு பிரார்த்தனை திட்டம், 3 ஆம்-8 ஆம் வகுப்பு மாணவர்கள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு ஹீப்ரு மற்றும் பிரார்த்தனையை கற்பிக்கும் ஒரு முழுமையான தொகுப்பு. வாரத்தில் மூன்று நாட்களும், வாரத்தில் இரண்டு நாட்களும் அல்லது பிற கட்டமைப்புகளில் பூர்த்தி செய்யும் பள்ளிகளின் வெவ்வேறு தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதற்காக மூன்று தனித்துவமான தொடர்களை (ஸ்ஃபதாய் டிஃப்தா, ஜர்னிஸ் த்ரூ தி சித்தூர் மற்றும் பிர்கேய் டிஃபில்லா) இந்த திட்டம் உள்ளடக்கியது. இந்த திட்டத்தில் பாடப்புத்தகங்கள், பணிப்புத்தகங்கள், ஆசிரியர்களின் வழிகாட்டிகள், ஃப்ளாஷ் கார்டுகள், சொற்களஞ்சிய சுவரொட்டிகள் மற்றும் சுவர் சுவரொட்டிகள் ஆகியவை அடங்கும். ரப்பி டேவிட் லீப் எழுதிய ஆப்பிள்ஸ் & ஆரஞ்சு, நடுத்தர மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கான ஒப்பீட்டு மதம் பற்றிய புத்தகம். ரப்பி பிராட்லி ஷாவிட் ஆர்ட்சன், ரப்பி எட் ஃபைன்ஸ்டீன், ரப்பி எலிஸ் ஃப்ரிஷ்மேன், ரப்பி ஜோஷுவா ஹேமர்மேன், ரப்பி ஜெஃப்ரி கே. சால்கின் மற்றும் ரப்பி சிபில் ஷெரிடன் ஆகியோரால் கடவுளைப் பற்றி எனக்கு சில கேள்விகள் உள்ளன. இது கதைகளைப் பயன்படுத்தி 3-4 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு யூத இறையியல் சிக்கல்களை அறிமுகப்படுத்துகிறது. ஆசிரியர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களுக்கான புத்தகங்கள் டோரா ஆரா துணை பள்ளி ஆசிரியர்கள், யூத கல்வியாளர்கள் மற்றும் பிற யூத கல்வித் தலைவர்களுக்கான பல புத்தகங்களையும் வெளியிட்டுள்ளார். இந்த பட்டியலில் பின்வருவன அடங்கும்ஃ யூதக் கல்வியைப் பற்றி நமக்குத் தெரிந்தவை (1992), யூதக் கல்வித் துறையில் அறிஞர்களால் எழுதப்பட்ட கட்டுரைகளின் தொகுப்பு மற்றும் இந்தத் துறையில் யூத கல்வியாளர்களின் நடைமுறையை தெரிவிக்கும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. பால் ஃப்ளெக்ஸ்னர், ராபர்ட்டா லூயிஸ் குட்மேன் மற்றும் லிண்டா டேல் ப்ளூம்பெர்க் ஆகியோரால் தொகுக்கப்பட்ட யூத கல்வியைப் பற்றி இப்போது நமக்கு என்ன தெரியும். இது 2008 இல் வெளியிடப்பட்ட யூத கல்வியைப் பற்றி நமக்குத் தெரிந்தவற்றின் ஒரு புதிய (மற்றும் மிகவும் முழுமையான) புதுப்பிப்பாகும். ஜோயல் கிரிஷாவர் எழுதிய யூதர்களுக்கு கற்பித்தல், "யூத மதிப்புகள் கற்பித்தலில் எவ்வாறு செல்வாக்கு செலுத்துகின்றன என்பதைப் பற்றிய ஆய்வு. யூத ஆதாரங்களை ஒரு அடித்தளமாகப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், மரியாதை மற்றும் கண்ணியத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு வகுப்பறையை ஒருவர் எவ்வாறு உருவாக்குகிறார், இது வளர்ச்சி, மரியாதை மற்றும் சமூகத்தை எளிதாக்குகிறது, மேலும் யூத கல்வியின் செயல்முறையை யூத செய்தியின் வெளிப்பாடாக ஆக்குகிறது ". டெபி ஃபைண்ட்லிங் மற்றும் சைமன் ஸ்வெபர் ஆகியோரால் ஹோலோகாஸ்ட் கற்பித்தல். உடனடி பாடங்கள் தோரா ஆரா "உடனடி பாடங்கள்" என்று அழைக்கப்படும் கல்வி பொருட்களின் தொகுப்புகளை வெளியிடுவதில் நன்கு அறியப்பட்டிருக்கிறது. இவை ஒரு ஒற்றை வகுப்பு அமர்வுக்கு ஆசிரியருக்குத் தேவையானதை வழங்குவதற்காக ஒரே தலைப்பில் மாணவர் பொருட்களின் பொதிகள் ஆகும். பல ஆண்டுகளாக, தோரா ஆரா மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான பல்வேறு வாராந்திர, இரு வாராந்திர மற்றும் மாதாந்திர செய்திமடல்களை வெளியிட்டுள்ளது. குறிப்புகள் வெளிப்புற இணைப்புகள் டோரா ஆரா புரொடக்ஷன்ஸ் புல்லட்டின் போர்டு வலைப்பதிவு டோரா ஆரா புரொடக்ஷன்ஸ் புல்லட்டின் போர்டு (டி. ஏ. பி. பி. பி) டோரா ஆரா விக்கி, இதில் கட்டுரைகள், வளங்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் வழிகாட்டிகள் ஜோயல் கிரிஷாவரின் முகப்பு பக்கம் ஜோயல் கிரிஷாவரின் வலைப்பதிவு யூத அச்சிடுதல் மற்றும் வெளியிடுதல் 1981 இல் நிறுவப்பட்ட யூத கல்வி அமைப்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட யூத அமைப்புகள்