Gita Steiner-Khamsi
கீதா ஸ்டெய்னர்-காம்சி ஆசிரியர் கல்லூரி, கலை மற்றும் அறிவியல் பட்டதாரி பள்ளி மற்றும் நியூயார்க்கில் உள்ள கொலம்பியா பல்கலைக்கழகத்தின் ஹாரிமான் நிறுவனம் ஆகியவற்றில் ஒப்பீட்டு மற்றும் சர்வதேச கல்வியின் பேராசிரியராக உள்ளார். 2017 மற்றும் 2022 க்கு இடையில், ஜெனீவாவில் உள்ள சர்வதேச மற்றும் மேம்பாட்டு ஆய்வுகள் பட்டதாரி நிறுவனத்தில் இரண்டாவது, பகுதி நேர ஆசிரியப் பதவியை வகித்தார், அங்கு அவர் ஒப்பீட்டு கல்விக் கொள்கையில் யுனெஸ்கோ தலைவராக உள்ளார். ஒப்பீட்டு மற்றும் சர்வதேச கல்வித் துறையில், குறிப்பாக, கொள்கை பரிமாற்றம் மற்றும் உலகமயமாக்கல் ஆய்வுகளில் அவர் செய்த பணிகளுக்காக அவர் நன்கு குறிப்பிடப்படுகிறார். சுயசரிதை மற்றும் வாழ்க்கை அவர் சூரிச் பல்கலைக்கழகத்தில் தனது பட்டப்படிப்பை முடித்தார், உளவியலில் பிரதானமாகவும், சமூகவியல் மற்றும் மானுடவியலில் மைனர்களாகவும் இருந்தார். 1983 ஆம் ஆண்டில், அவர் தனது முனைவர் பட்டத்தைப் பெற்றார் (டாக்டர். ஃபில்.) சூரிச் பல்கலைக்கழகத்தில் சமூக உளவியலில் முனைவர் பட்டம் பெற்றார். தனது படிப்பின் போது, அவர் சமூக அறிவியல் தரவு பகுப்பாய்வில் மூன்று சுற்று கோடைகால பள்ளிகளை முடித்தார், இது அரசியல் ஆராய்ச்சிக்கான ஐரோப்பிய கூட்டமைப்பால் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டு இங்கிலாந்தின் எசெக்ஸ் பல்கலைக்கழகத்தால் நடத்தப்பட்டது. 2004 ஆம் ஆண்டில், உலான்பாதரில் உள்ள மங்கோலிய மாநில கல்வி பல்கலைக்கழகம் அவருக்கு கௌரவ டாக்டர் பட்டம் வழங்கியது. தனது கல்வி வாழ்க்கைக்கு முன்பு, 1979 முதல் 1988 வரை, சுவிட்சர்லாந்தின் சூரிச் கேண்டனில் உள்ள கல்வி அமைச்சகத்தின் ஆராய்ச்சி மற்றும் மேம்பாட்டு பிரிவில் பன்முக கலாச்சார கல்விக் கொள்கையை நிறுவி இயக்கினார். சர்வதேச ஒப்பீட்டு கண்ணோட்டத்தில் பன்முக கலாச்சார மற்றும் இனவெறிக்கு எதிரான கல்விக் கொள்கைகளைப் படிக்க சுவிஸ் தேசிய அறிவியல் அறக்கட்டளையால் நிதியளிக்கப்பட்ட மேம்பட்ட ஆராய்ச்சியாளர்களுக்கான 3 ஆண்டு பெல்லோஷிப் வழங்கப்பட்டதால் அவர் அரசாங்க அதிகாரி பதவியை விட்டு வெளியேறினார். சுவிஸ் தேசிய அறிவியல் அறக்கட்டளையின் மானியங்களைத் தவிர, பெர்லின் ஹம்போல்ட் பல்கலைக்கழகத்தில் (2 முழு கல்வி ஆண்டுகள்) டிஏஏடி வருகை பேராசிரியராகவும், ப்ரெமென் பல்கலைக்கழகத்தில் (2 கோடை காலங்கள்), வட அமெரிக்கா-நோர்வே இயக்கம் மானியத்தில் (4 ஆண்டுகள்) "உலகளாவிய வளர்ச்சி, பரவல் மற்றும் கல்வி முறைகளின் மாற்றம்" என்ற ஆராய்ச்சி திட்டத்தில் சர்வதேச விவகாரங்களுக்கான ஜெர்மன் மெர்கேட்டர் பெல்லோஷிப் வழங்கப்பட்டது, மேலும் நோர்வே ஆராய்ச்சிக் குழுவால் நிதியளிக்கப்பட்ட ஒஸ்லோ பல்கலைக்கழகத்தில் 5 ஆண்டு ஆராய்ச்சி திட்டமான "சர்வதேச ஒப்பீட்டு சகாப்தத்தில் நோர்டிக் பள்ளி சீர்திருத்தத்தில் கொள்கை அறிவு மற்றும் பாடம் வரைதல்" க்கான ஆராய்ச்சி தலைமைக் குழுவின் ஒரு பகுதியாக உள்ளார். கோபன்ஹேகனில் உள்ள ஆர்ஹஸ் பல்கலைக்கழகம், பெர்லின் ஹம்போல்ட் பல்கலைக்கழகம், கல்வி நிறுவனம்-லண்டன் பல்கலைக்கழக கல்லூரி, ஸ்டான்போர்ட் பல்கலைக்கழக கல்வி பள்ளி மற்றும் ஒஸ்லோ பல்கலைக்கழகம் ஆகியவற்றில் வருகை பேராசிரியராக ஒரு செமஸ்டர் அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட காலத்திற்கு கற்பித்துள்ளார். ஒப்பீட்டு பன்முக கலாச்சாரக் கல்விக் கொள்கைகளில் தனது முதல் வரிசை ஆராய்ச்சியின் போது, இதேபோன்ற பள்ளி சீர்திருத்தங்கள் ஒரு நாட்டிலிருந்து மற்றொரு நாட்டிற்கு "பயணம்" செய்வதை அவர் கவனித்தார். இந்த சீர்திருத்தங்கள் பெரும்பாலும் ஒரே முத்திரையைக் கொண்டிருந்தாலும், அவை வெவ்வேறு காரணங்களுக்காக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டு, மாறுபட்ட தேசிய சூழல்களுக்கு மிகவும் மாறுபட்ட வழிகளில் மாற்றியமைக்கப்படுகின்றன. இங்கிலாந்து, அமெரிக்கா மற்றும் கனடாவில் பன்முக கலாச்சார மற்றும் இனவெறிக்கு எதிரான கல்விக் கொள்கைகள் பற்றிய அவரது ஒப்பீட்டு ஆய்வு, நாடுகடந்த கொள்கை பரிமாற்றம், கொள்கை கடன் வாங்குதல் மற்றும் கல்வி முறைகளில் உலகமயமாக்கல் பற்றிய அவரது பிற்கால ஆழமான விசாரணைக்கு அடித்தளமாக அமைந்தது. உலகளாவிய கல்விக் கொள்கைகளின் உள்ளூர் வரவேற்பு மற்றும் மொழிபெயர்ப்பு செயல்முறைகளில் அவரது கவனம் உள்ளது. ஐரோப்பா, மத்திய ஆசியா மற்றும் மங்கோலியாவின் கல்வி முறைகளில் கொள்கை பரிமாற்றம் குறித்த தனது ஆராய்ச்சியில், "இறக்குமதி" கொள்கையின் அரசியல் மற்றும் பொருளாதாரத்தை அவர் ஆராய்கிறார். மைய கட்டத்தில் உலகளாவிய கல்விக் கொள்கைகள் ஏன், எப்போது ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகின்றன, அவை எவ்வாறு உள்ளூர் சூழலுக்குள் மொழிபெயர்க்கப்படுகின்றன, மற்றும் கொள்கை பரிமாற்ற செயல்முறையின் விளைவாக எந்த ஆர்வமுள்ள குழுக்கள் அல்லது அமைப்புகள் முறையே இழக்கின்றன அல்லது அதிகாரத்தைப் பெறுகின்றன என்ற கேள்விகள் உள்ளன. கருத்தியல் ரீதியாக, அவரது படைப்புகள் நிக்லாஸ் லுஹ்மனின் சமூகவியல் அமைப்புகள் கோட்பாட்டால் ஈர்க்கப்பட்டுள்ளன. கொள்கை பரிமாற்றம், சான்றுகள் அடிப்படையிலான கொள்கை திட்டமிடல் (அறிவியல் மற்றும் அரசியலின் கட்டமைப்பு இணைப்பு), சர்வதேச பெரிய அளவிலான மாணவர் மதிப்பீடுகளின் எழுச்சி மற்றும் கல்வியில் பொது-தனியார் கூட்டாண்மை ஆகியவற்றின் ஆய்வுக்கு சுய-குறிப்பு, வெளிப்புறமயமாக்கல் மற்றும் கட்டமைப்பு இணைப்பு ஆகியவற்றின் அமைப்பு-கோட்பாட்டு முக்கிய கருத்துக்களை அவர் பயன்படுத்துகிறார். சர்வதேச தரவுத்தளங்கள், கருவித்தொகுப்புகள் மற்றும் தரநிலைகள் போன்ற உலகளாவிய பொதுப் பொருட்களின் உபரி அளவை கொள்கை செயல்பாட்டாளர்கள் எவ்வாறு கையாளுகிறார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள அவரது மிக சமீபத்திய பணி ஒரு அமைப்பு-கோட்பாட்டு கண்ணோட்டத்தைப் பயன்படுத்துகிறது. அவரது படைப்புகள் சீன, ஆங்கிலம், பிரெஞ்சு, ஜெர்மன், இத்தாலிய, மங்கோலிய மற்றும் ஸ்பானிஷ் மொழிகளில் வெளியிடப்பட்டுள்ளன. ஒப்பீட்டு மற்றும் சர்வதேச கல்வியின் தொழில்மயமாக்கல் அவரது தொழில் வாழ்க்கையின் போக்கில், ஒப்பீட்டு மற்றும் சர்வதேச கல்வியை ஒரு தொழிலாக மேம்படுத்த உதவியதுடன், ஆராய்ச்சி மற்றும் படிப்புத் துறையையும் அதன் சொந்த தொழில்முறை சங்கம், சக மதிப்பாய்வு செய்யப்பட்ட பத்திரிகைகள், புத்தகத் தொடர்கள், உதவித்தொகை மற்றும் பட்டப்படிப்பு திட்டங்களையும் கொண்டுள்ளது. இந்த நரம்பில், அவர் களத்தில் இரண்டு வாய்வழி வரலாற்று வீடியோக்களை தயாரித்தார், ஒப்பீட்டளவில் பேசும் I மற்றும் ஒப்பீட்டளவில் பேசும் II என்ற தலைப்பில். அவரும் சினா மொஸாயேப்பும் CIEclopedia-ஹூஸ் ஹூ இன் கம்பரடிவ் அண்ட் இன்டர்நேஷனல் எஜுகேஷன் ஸ்டடீஸின் நிறுவன ஆசிரியர்களாக உள்ளனர். அவர் ஒப்பீட்டு மற்றும் சர்வதேச கல்வி சங்கத்தின் முன்னாள் தலைவராகவும், உலக கல்வி ஆண்டு புத்தகத்தின் (2008-2021) முன்னாள் இணை ஆசிரியராகவும் உள்ளார். அவர் ஒப்பீட்டு மற்றும் சர்வதேச கல்வி தொடர்பான இரண்டு புத்தகத் தொடர்களின் ஆசிரியராக உள்ளார், ஒன்று ஆசிரியர் கல்லூரி அச்சகத்தால் வெளியிடப்பட்டது மற்றும் ஈ. எல்கருடன் வெளியிடப்பட்ட மற்றொரு திறந்த அணுகல் தொடர். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கட்டுரைகள் ஸ்டெய்னர்-காம்சி, ஜி. (2021). வெளிப்புறமயமாக்கல் மற்றும் கட்டமைப்பு இணைப்புஃ கல்வியில் ஒப்பீட்டு கொள்கை ஆய்வுகளில் பயன்பாடுகள். ஐரோப்பிய கல்வி ஆராய்ச்சி இதழ். லியு, ஜே. மற்றும் ஸ்டெய்னர்-காம்சி, ஜி. (2020). மனித மூலதன குறியீடு மற்றும் ஐஎல்எஸ்ஏக்களில் பங்கேற்காததற்காக மறைக்கப்பட்ட அபராதம். கல்வி மேம்பாட்டுக்கான சர்வதேச இதழ், 73,102-149. ஸ்டெய்னர்-காம்சி, ஜி., கர்செத், பி. மற்றும் பேக், சி. (2019). அறிவியலிலிருந்து அரசியலுக்குஃ நியமிக்கப்பட்ட அறிக்கைகள் மற்றும் வெள்ளை ஆவணங்களில் அவற்றின் அரசியல் மொழிபெயர்ப்பு. கல்விக் கொள்கையின் இதழ், 35 (1), 119-144. வெர்ஜர், ஏ., ஸ்டெய்னர்-காம்சி, ஜி. மற்றும் லுபியென்ஸ்கி, சி. (2017). வளர்ந்து வரும் உலகளாவிய கல்வித் தொழில்ஃ சந்தை சமூகவியல் மூலம் கல்வியில் சந்தை உருவாக்கத்தை பகுப்பாய்வு செய்தல். உலகமயமாக்கல், சமூகங்கள் மற்றும் கல்வி, 15 (3), 325-340. கார்டோசோ, எம். மற்றும் ஸ்டெய்னர்-காம்சி, ஜி. (2017). ஒப்பீட்டை உருவாக்குவதுஃ ஜூலியன் டி பாரிஸிலிருந்து 2030 நிலையான வளர்ச்சி இலக்குகளுக்கு கல்வி காட்டி ஆராய்ச்சி. ஒப்பிடுக, 47 (3), 388-405. அடி, சி., செல்லர், எஸ்., ஸ்டெய்னர்-காம்சி, ஜி., லிங்கார்ட், பி. மற்றும் வெர்ஜர், ஏ. (2017). மன்ற விவாதம்ஃ சர்வதேச அளவிலான மதிப்பீடுகள் மற்றும் பங்கேற்புக்கான பகுத்தறிவுகளின் எழுச்சி. ஒப்பிடுக, 47 (3), 434-452. ஸ்டெய்னர்-காம்சி, ஜி. (2016). கொள்கை கடன் ஆராய்ச்சியில் புதிய திசைகள். ஆசிய பசிபிக் கல்வி ஆய்வு, 17 (2), 381-390. ஸ்டெய்னர்-காம்சி, ஜி. (2014). குறுக்கு-தேசிய கொள்கை கடன் வாங்குதல்ஃ வரவேற்பு மற்றும் மொழிபெயர்ப்பைப் புரிந்துகொள்வது. ஆசியா பசிபிக் ஜர்னல் ஆஃப் எஜுகேஷன், 34 (2), 153-167. ஸ்டெய்னர்-காம்சி, ஜி. (2013). கல்விக்கொள்கையில் "எது சரியானது" என்ற அணுகுமுறையில் என்ன தவறு உள்ளது? ஐரோப்பிய கல்வி ஆராய்ச்சி இதழ், 12 (1), 20-33. ஸ்டெய்னர்-காம்சி, ஜி. (2012). ஒப்பீட்டு கொள்கை ஆய்வுகளில் உலகளாவிய/உள்ளூர் தொடர்புஃ மங்கோலியாவில் காலப்போக்கில் மூன்று போனஸ் முறையை பகுப்பாய்வு செய்தல். ஒப்பீட்டு கல்வி, 48 (4), 455-471. புத்தகங்கள் கர்செத், பி., சிவ்சிண்ட், கே. மற்றும் ஸ்டெய்னர்-காம்சி, ஜி., பதிப்புகள் (2021). நோர்டிக் கல்விக் கொள்கைகளில் சான்றுகள் மற்றும் நிபுணத்துவம்ஃ நோர்டிக் பிராந்தியத்திலிருந்து ஒரு ஒப்பீட்டு நெட்வொர்க் பகுப்பாய்வு. நியூயார்க்ஃ பால்கிரேவ். கோரூர், ஆர்., செல்லர், எஸ். மற்றும் ஸ்டெய்னர்-காம்சி, ஜி., பதிப்புகள். (2019). பெரிய தரவு மற்றும் உலகளாவிய நெட்வொர்க்குகளின் சகாப்தத்தில் ஒப்பீட்டு முறை. உலக கல்வி ஆண்டு புத்தகம் 2019. லண்டன் மற்றும் நியூயார்க்ஃ ரூட்லெட்ஜ். வால்டோ, எஃப். மற்றும் ஸ்டெய்னர்-காம்சி, ஜி., பதிப்புகள். (2019). பிஐஎஸ்ஏவின் கவர்ச்சியைப் புரிந்துகொள்வதுஃ ஒப்பீட்டு கொள்கை ஆய்வுகளில் விமர்சன பகுப்பாய்வு. லண்டன்ஃ ப்ளூம்ஸ்பரி. பரேரா டோ அமரால், எம்., ஸ்டெய்னர்-காம்சி, ஜி. மற்றும் தாம்சன், சி., பதிப்புகள். (2018). உலகளாவிய கல்வித் துறையை ஆராய்ச்சி செய்தல். நியூயார்க்ஃ பால்கிரேவ். ஸ்டெய்னர்-காம்சி, ஜி. மற்றும் டிராக்ஸ்லர், ஏ., பதிப்புகள். (2018). அரசு, வணிகம் மற்றும் கல்விஃ பொது-தனியார் கூட்டாண்மை குறித்து மறுபரிசீலனை செய்யப்பட்டது. செல்டென்ஹாம், இங்கிலாந்துஃ ஈ. எல்கர். வெர்ஜர், ஏ., லுபியென்ஸ்கி, சி. & ஸ்டெய்னர்-காம்சி, ஜி., பதிப்புகள் (2016). உலகளாவிய கல்வித் துறை. உலக கல்வி ஆண்டு புத்தகம் 2016. லண்டன் மற்றும் நியூயார்க்ஃ ரூட்லெட்ஜ். ஸ்டெய்னர்-காம்சி, ஜி. வால்டோ, எஃப்., பதிப்புகள் (2012). கொள்கை கடன் மற்றும் கடன் வழங்குதல். உலக கல்வி ஆண்டு புத்தகம் 2012. லண்டன் மற்றும் நியூயார்க்ஃ ரூட்லெட்ஜ். சிஷோல்ம், எல். மற்றும் ஸ்டெய்னர்-காம்சி, ஜி., பதிப்புகள் (2009). கல்வி மற்றும் மேம்பாட்டில் தெற்கு-தெற்கு ஒத்துழைப்பு. நியூயார்க் மற்றும் கேப் டவுன், தென்னாப்பிரிக்காஃ ஆசிரியர் கல்லூரி அச்சகம் மற்றும் எச்ஆர்எஸ்சி அச்சகம். சிலோவா, ஐ. மற்றும் ஸ்டெய்னர்-காம்சி, ஜி., பதிப்புகள் (2008). தன்னார்வ தொண்டு நிறுவனங்கள் எவ்வாறு பிரதிபலிக்கின்றன. காகசஸ், மத்திய ஆசியா மற்றும் மங்கோலியாவில் உலகமயமாக்கல் மற்றும் கல்வி சீர்திருத்தம். போல்டர், சிஓஃ குமாரியன் பிரஸ்/லின் ரைனர். ஸ்டெய்னர்-காம்சி, ஜி. & ஸ்டோல்ப், I. (2006). மங்கோலியாவில் கல்வி முக்கியத்துவம்-உலகளாவிய படைகளுடன் உள்ளூர் சந்திப்புகள். நியூயார்க்ஃ பால்கிரேவ் மாக்மில்லன் (மங்கோலிய மொழிபெயர்ப்பு அட்மன் பிரஸ், உலான்பாதர் வெளியிட்டது). ஸ்டெய்னர்-காம்சி, ஜி., பதிப்பு. (2004). கல்விக் கடன் வாங்குதல் மற்றும் கடன் வழங்குதல் பற்றிய உலகளாவிய அரசியல். நியூயார்க்ஃ ஆசிரியர் கல்லூரி அச்சகம். ஸ்டெய்னர்-காம்சி, ஜி., டோர்னி-புர்டா, ஜே. மற்றும் ஷ்வில், ஜே. எட்ஸ் (2002). குடியுரிமைக்கான கல்வியில் புதிய முன்னுதாரணங்கள் மற்றும் தொடர்ச்சியான முரண்பாடுகள்ஃ ஒரு சர்வதேச ஒப்பீடு. ஆக்ஸ்போர்டுஃ எல்செவியர் அறிவியல். ஸ்டெய்னர்-காம்சி, ஜி. (1992). பின்நவீனத்துவத்தில் பன்முகக் கலாச்சாரக் கல்விக் கொள்கை. ஒப்லாடன்ஃ லெஸ்கே & பட்ரிச். குறிப்புகள் 1956 பிறப்புகள் ஜூரிச் பல்கலைக்கழக முன்னாள் மாணவர்கள் கொலம்பியா பல்கலைக்கழக ஆசிரியர்கள் 21 ஆம் நூற்றாண்டின் அமெரிக்க பெண்கள் கல்வியாளர்கள் 21 ஆம் நூற்றாண்டின் அமெரிக்க கல்வியாளர்கள் 21 ஆம் நூற்றாண்டின் அமெரிக்க புனைகதை அல்லாத எழுத்தாளர்கள் 21 ஆம் நூற்றாண்டின் அமெரிக்க பெண்கள் எழுத்தாளர்கள் சர்வதேச மற்றும் மேம்பாட்டு ஆய்வுகள் பட்டதாரி நிறுவனத்தின் கல்வி ஊழியர்கள்