Grade skipping
கிரேடு ஸ்கிப்பிங் என்பது கல்வி முடுக்கத்தின் ஒரு வடிவமாகும், இது பெரும்பாலும் கல்வி ரீதியாக திறமையான மாணவர்களுக்கு பயன்படுத்தப்படுகிறது, இது மாணவர் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட ஆண்டுகள் பள்ளியின் பாடத்திட்டத்தை முற்றிலுமாக தவிர்க்க உதவுகிறது. கிரேடு ஸ்கிப்பிங் மாணவர்கள் தங்கள் அறிவாற்றல் திறன்களுக்கு பொருத்தமான மட்டத்தில் கற்றுக்கொள்ள அனுமதிக்கிறது, மேலும் இது பொதுவாக பள்ளிகளில் காணப்படுகிறது, இது மாணவர்களை அவர்களின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி நிலைகளுக்கு பதிலாக அவர்களின் காலவரிசைப்படி முதன்மையாக குழுப்படுத்துகிறது. ஒரு மாணவர் அனைத்து பள்ளி பாடங்களிலும் போதுமான அளவு முன்னேறும்போது தரத்தைத் தவிர்ப்பது வழக்கமாக செய்யப்படுகிறது, இதனால் அவர்கள் ஒன்று அல்லது இரண்டு பகுதிகளில் மட்டுமே அல்லாமல் அனைத்து பாடங்களிலும் அல்லது பட்டப்படிப்பிலும் முன்னேற முடியும். கிரேடு ஸ்கிப்பிங்கிற்கு மாற்று வழிகள் உள்ளன. நேர மற்றும் பிற காரணிகள் தர முடுக்கம் மழலையர் பள்ளிக்கு முன் மழலையர் பள்ளிக்கு செல்வதைத் தவிர்ப்பதன் மூலமோ அல்லது மழலையர் பள்ளியை நேரடியாக முதல் வகுப்பிற்குள் செல்வதைத் தவிர்ப்பதன் மூலமோ செயல்படுத்த எளிதானது. குழந்தையை முன்னரே தொடங்குவதன் மூலம், நண்பர்களை விட்டுச் செல்வது அல்லது அறிவு இடைவெளிகள் போன்ற தரத்தைத் தவிர்ப்பது தொடர்பான பல பிரச்சினைகள் தவிர்க்கப்படுகின்றன. ஒரு வெற்றிகரமான தரத்தைத் தவிர்ப்பதற்கான பிற முக்கிய காரணிகளில் மாணவரின் விருப்பம், பெறும் ஆசிரியரின் ஏற்றுக்கொள்ளும் தன்மை மற்றும் ஒரு உடன்பிறப்பு பழைய அல்லது புதிய வகுப்பில் இருக்கிறதா என்பது ஆகியவை அடங்கும். இந்த காரணிகள் அனைத்தும் ஆய்வு செய்யப்பட்டு அயோவா முடுக்கம் அளவுகோல் (ஐ. ஏ. எஸ்) என்று அழைக்கப்படும் ஒரு கணக்கெடுப்பில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளன, இது முடிந்ததும் ஒரு தனிப்பட்ட மாணவரை துரிதப்படுத்தலாமா வேண்டாமா என்பது குறித்த பரிந்துரையை வழங்குகிறது. தரத்தைத் தவிர்க்க பரிந்துரைக்கப்படாத நான்கு முக்கியமான சூழ்நிலைகளையும் ஐ. ஏ. எஸ் மேற்கோள் காட்டியது. இந்த நிபந்தனைகள் பின்வருமாறுஃ ஒரு நுண்ணறிவு சோதனையில் கற்பவர் 115 க்கும் குறைவாக மதிப்பெண் பெற்றிருந்தால்; ஒரு மூத்த உடன்பிறப்பின் அதே தரத்திற்கு கற்பவர் நகர்த்தப்பட்டால், இது உடன்பிறப்பு போட்டிக்கு வழிவகுக்கும்; கற்பவர் தற்போது ஒரு உடன்பிறப்பின் அதே தரத்திற்குள் இருந்தால்; மற்றும், கற்பவர் தரத்தைத் தவிர்க்க விரும்பவில்லை என்றால். செலவு-செயல்திறன் கிரேடு ஸ்கிப்பிங் என்பது ஆழ்ந்த திறமையான மாணவரின் தேவைகளை நிவர்த்தி செய்வதற்கான மிகவும் செலவு குறைந்த வழிகளில் ஒன்றாகும், ஏனெனில் இதற்கு கூடுதல் வளங்கள் தேவையில்லை மற்றும் குழந்தையை வேறு வகுப்பறைக்கு ஒதுக்குவதை விட மிகக் குறைவு, சிறப்பு பொருட்கள், பயிற்சி அல்லது தனி திட்டங்கள் இல்லாமல். திறமையான குழந்தைக்கு வழக்கமான வகுப்பறையில் வழக்கமான அதே வயது சகாக்களுடன் கல்வி கற்பதற்கான செலவு, வழக்கமான வகுப்பறையில் வழக்கமான சற்றே வயதான மாணவர்களுடன் அந்த குழந்தைக்கு கல்வி கற்பதற்கான செலவுக்கு சமம், எனவே தரத்தைத் தவிர்ப்பது அடிப்படையில் பள்ளிக்கு இலவசமாகும். தரத்தைத் தவிர்ப்பதன் மூலம் மாணவர்கள் நிதி ரீதியாக பயனடையலாம், ஏனெனில் சமீபத்திய ஆராய்ச்சி ஒரு தரத்தைத் தவிர்த்த குழந்தைகள் இதே போன்ற தவிர்க்காத மாணவர்களை விட வயதுவந்தோரில் அதிக வருமானத்தைப் பெறுகிறார்கள் என்பதைக் காட்டுகிறது. சாத்தியமான பிரச்சினைகள் பல பள்ளி நிர்வாகிகளும் பொதுமக்களும் தரத்தைத் தவிர்ப்பது பற்றி தவறான கருத்துக்களைக் கொண்டுள்ளனர், குழந்தைகள் பெரும்பாலும் கல்வி ரீதியாகத் தயாராக இருக்கும் சூழலில் வைக்கப்படுவதன் மூலம் பாதிக்கப்படுகிறார்கள், ஆனால் உணர்ச்சி ரீதியாகவோ அல்லது சமூக ரீதியாகவோ இல்லை என்று நம்புகிறார்கள். பெரும்பாலான திறமையான மாணவர்களுக்கு, தரத்தைத் தவிர்ப்பது கல்வி ரீதியாகவும் சமூக ரீதியாகவும் நன்மை பயக்கும். மாணவர் நுழையும் தரத்தில் ஏற்கனவே மாணவர்களுக்கு கற்பிக்கப்பட்ட விஷயங்களை குழந்தை சுயமாகப் படிக்கவில்லை என்றால் மாணவர் தவிர்க்கும் நேரம் அறிவு இடைவெளியை உருவாக்கக்கூடும். மாணவர் இந்த இடைவெளியைக் குறைக்கும்போது, அவர்கள் புதிய பொருளை சவாலானதாகக் காண்பார்கள். அவர்கள் சிறந்த கலைஞர்களாக இருக்கும் ஒரு சூழ்நிலையை அவர்கள் பொருளுடன் போராடும் சூழ்நிலைக்கு விட்டுவிடுவது மனச்சோர்வை ஏற்படுத்தும். முந்தைய பள்ளி ஆண்டுகளில் அறிவு இடைவெளிகள் குறைவாக உள்ளன. மாணவர்கள் பெரும்பாலும் எப்போதும் தங்கள் சகாக்களுடன் பொருந்துவதில் வெற்றி பெறுகிறார்கள். சமூக அக்கறைகள் விலக்கப்பட்ட மாணவர்கள் ஏற்கனவே பல தர வகுப்பில் இல்லாவிட்டால், பள்ளியில் படித்த பிறகு ஒரு புதிய வகுப்பில் நுழையும் மாணவர்கள் வழக்கமாக தங்கள் தற்போதைய வகுப்புகளிலிருந்து வெளியேற்றப்பட்டு, வெவ்வேறு மாணவர்களுடன் புதிய வகுப்புகளுக்கு அனுப்பப்படுகிறார்கள். ஒரு புதிய வீட்டிற்குச் செல்வதால் பள்ளிகளை மாற்றும் மாணவர்களுக்கு என்ன நடக்கிறது என்பதைப் போலவே, முன்னாள் வகுப்பு தோழர்களுடன் குறைந்த நேரத்தை செலவிடுவது சில சமூக உறவுகளை சீர்குலைக்கக்கூடும், மேலும் மாணவர்கள் தங்கள் புதிய வகுப்புகளில் ஒருங்கிணையும் போது மன அழுத்தத்தின் காலம் இருக்கலாம். குழந்தைகள் ஒரே வயதில் மட்டுமே நண்பர்களைப் பெறுவது இயல்பானது என்று நினைக்கும் பெரியவர்களால் இந்த மாற்றம் ஒரு சாத்தியமான பிரச்சினையாக கருதப்பட்டாலும், பல திறமையான குழந்தைகள் தங்கள் வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுடன் நட்பு கொள்வதை எளிதாக்குகிறார்கள். புதிய வகுப்பில் உள்ள மாணவர்கள் ஸ்கிப் செய்யும் மாணவரை வித்தியாசமாக கருதலாம். இது ஆசிரியரின் செல்லப்பிராணியாக இருப்பதைப் பற்றி கிண்டல் செய்வது போன்ற கூடுதல் சமூகப் பிரச்சினைகளுக்கு வழிவகுக்கும். உயரமான மற்றும் தடகள நோக்குடைய சிறுவர்களுக்கு ஆக்ரோஷமான கிண்டல் ஏற்படுவதற்கான வாய்ப்புகள் குறைவு. ஒரு மாணவர் துரிதப்படுத்தப்பட்டதற்காக ஒதுக்கி வைக்கப்படலாம் என்ற கவலையும் உள்ளது. தரத்தைத் தவிர்ப்பதற்கான மாற்றுகளில் பின்வருவன அடங்கும்ஃ திறன் தொகுத்தல்-ஒரே வகுப்பில் தங்கியிருக்கும் போது, அவர்களின் சாதனைகளுக்கு ஏற்ப மாணவர்களை சிறிய குழுக்களாக மாற்றுவது. எடுத்துக்காட்டாக, இளம் மாணவர்களின் ஒரு சிறிய குழுவிற்கு அவர்களின் அதிகாரப்பூர்வ தர நிலைக்கு மேல் வாசிப்புத் திறன்கள் கற்பிக்கப்படலாம். தரமற்ற பள்ளி-வயது அடிப்படையிலான தர நிலைகளை நிராகரிக்கும் மற்றும் கலப்பு வயது வகுப்புகளில் மாணவர்களுக்கு கற்பிக்கும் ஒரு பள்ளி அமைப்பு, ஒவ்வொரு தனித்தனி பாடத்திலும் அவர்களின் தனிப்பட்ட சாதனையின் அடிப்படையில். எடுத்துக்காட்டாக, பொதுவாக இரண்டாம் வகுப்பு மட்டமாகக் கருதப்படும் எழுத்தைக் கற்பிக்கும் ஒரு வகுப்பில், ஏற்கனவே எழுத்தில் திறமையான இளம் மாணவர்கள், வயது-வழக்கமான மாணவர்கள் மற்றும் இன்னும் தங்கள் எழுத்துத் திறனை வளர்த்துக் கொண்டிருக்கும் வயதான மாணவர்கள் உட்பட எந்த வயதினரும் இருக்கலாம். அடுத்த கற்பித்தல் காலத்தில், வேறு ஒரு குழு மாணவர்கள் மற்றொரு பாடத்திற்கு ஒன்று கூடுவார்கள். மேம்பட்ட வகுப்பு-ஒரு பாடத்தில் குறிப்பிடத்தக்க முன்னேற்றம் பெற்ற ஒரு மாணவருக்குப் பயன்படுத்தப்படுகிறது, இது அந்த ஒரு பாடத்திற்கு ஒரு மாணவரின் வகுப்பு ஒதுக்கீட்டை மாற்றுவதை உள்ளடக்கியது. உதாரணமாக, ஒரு எட்டாம் வகுப்பு மாணவர் ஒன்பதாம் வகுப்பு மாணவர்களுடன் ஒரு கணித வகுப்பை எடுக்கலாம், ஆனால் மாணவரின் மீதமுள்ள வகுப்புகள் வயது-வழக்கமான சகாக்களுடன் உள்ளன. செறிவூட்டல் திட்டங்கள்-விரைவாக முடுக்கிவிடுவதற்குப் பதிலாக, மாணவர் ஆழமாக செல்வதன் மூலமோ அல்லது கூடுதல் திட்டங்களைச் சேர்ப்பதன் மூலமோ நிலையான பாடத்திட்டத்தை வளப்படுத்தும் ஒரு திட்டத்தில் சேருகிறார். மாணவர் கல்வி மற்றும் சமூக சூழ்நிலையைப் பொருட்படுத்தாமல், எதிர்ப்பு அமெரிக்க பள்ளிகள் தரத்தைத் தவிர்ப்பதை எதிர்க்கலாம் அல்லது அதை ஒன்று அல்லது அதிகபட்சம் இரண்டு வகுப்புகளுக்கு மட்டுப்படுத்தலாம். இந்த வரம்புகளை ஆதரிக்கும் எந்த ஆராய்ச்சியும் இல்லை, மேலும் தரத்தைத் தவிர்ப்பதற்கான முடிவு பெரும்பாலும் பள்ளி ஊழியர்களின் உள்ளுணர்வை அடிப்படையாகக் கொண்டது. மாணவரை பொருத்தமான நிலைக்கு உயர்த்த மறுப்பது சமூக தனிமைப்படுத்தல் மற்றும் கல்வியில் குறைவான சாதனைக்கு வழிவகுக்கும். மேலும் காண்கஃ கல்லூரி மறு வகைப்படுத்தலுக்கான ஆரம்ப நுழைவு (கல்வி), உயர்நிலைப் பள்ளியில் முன்கூட்டியே பட்டம் பெறுதல், பெரும்பாலும் ஒரு தரத்தை மீண்டும் மீண்டும் செய்த பிறகு ரெட்ஷர்ட்டிங் (கல்வி)-பள்ளி தொடக்கத்தை ஒத்திவைத்தல், மழலையர் பள்ளி குறிப்புகளுக்கு சமூக ரீதியாகவோ அல்லது கல்வி ரீதியாகவோ குறைவாகத் தயாராக உள்ள குழந்தைகளுக்கு வெளிப்புற இணைப்புகள் அயோவா முடுக்கம் அளவுகோல்-கல்வியாளர்கள் பொருத்தமான தகவல்களைச் சேகரிக்கவும், ஒரு குறிப்பிட்ட மாணவருக்கு தரத்தைத் தவிர்ப்பது ஒரு நல்ல பொருத்தமா என்பதைத் தீர்மானிக்க கல்வியாளர்கள், நிர்வாகிகள் மற்றும் பெற்றோர்களுடன் ஒரு குழுக் கூட்டத்தை நடத்தவும் உதவும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்ட காகிதம் மற்றும் பென்சில் கருவி.