Singapore Sign Language
சிங்கப்பூர் சைகை மொழி அல்லது எஸ். ஜி. எஸ். எல் என்பது சிங்கப்பூரில் காது கேளாதவர்களால் பயன்படுத்தப்படும் பூர்வீக சைகை மொழியாகும், இது 1954 இல் காது கேளாதோருக்கான முதல் பள்ளி நிறுவப்பட்டதிலிருந்து ஆறு தசாப்தங்களுக்கும் மேலாக உருவாக்கப்பட்டது. 1965 இல் சிங்கப்பூர் சுதந்திரம் பெற்றதிலிருந்து, சிங்கப்பூர் காது கேளாதோர் சமூகம் பல மொழியியல் மாற்றங்களுக்கு ஏற்ப மாற வேண்டியிருந்தது. இன்று, உள்ளூர் காது கேளாத சமூகம் சிங்கப்பூர் சைகை மொழியை (எஸ். ஜி. எஸ். எல்) சிங்கப்பூரின் மாறுபட்ட மொழியியல் கலாச்சாரத்தின் பிரதிபலிப்பாக அங்கீகரிக்கிறது. எஸ்ஜிஎஸ்எல் ஷாங்காய்னீஸ் சைகை மொழி (எஸ்எஸ்எல்), அமெரிக்க சைகை மொழி (ஏஎஸ்எல்), கையொப்பமிடும் துல்லியமான ஆங்கிலம் (எஸ்இஇ-II) மற்றும் உள்ளூரில் உருவாக்கப்பட்ட அடையாளங்களால் பாதிக்கப்படுகிறது. காது கேளாதோருக்கு சமமான வாய்ப்பை ஆதரிக்கும் ஒரு அமைப்பான தி சிங்கப்பூர் அசோசியேஷன் ஃபார் தி டெஃப் (எஸ்ஏடிஇஎஃப்) இல் பதிவுசெய்யப்பட்ட காது கேளாதோர் வாடிக்கையாளர்களின் மொத்த எண்ணிக்கை 2014 ஆம் ஆண்டு நிலவரப்படி 5,756 ஆகும். அவற்றில், மூன்றில் ஒரு பகுதியினர் மட்டுமே சைகை மொழி பற்றிய தங்கள் அறிவைக் கூறினர். சிங்கப்பூரில் சைகை மொழியின் வரலாறு 1950 களில் தொடங்கியது சிங்கப்பூரில் சைகை மொழியின் வரலாற்றை 1951 ஆம் ஆண்டு முதல் காது கேளாத கல்வியாளர் பெங் சு யிங் காது கேளாத குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் வீடுகளில் கற்பிப்பதற்காக சீனாவை விட்டு சிங்கப்பூருக்கு புறப்பட்டபோது காணலாம். ஷாங்காயில் பிறந்த பெங், 6 வயதில் காது கேளாதவராக மாறினார், மேலும் காது கேளாதோருக்கான ஹாங்காங் பள்ளி (இப்போது சுன் டோக் பள்ளி என்று அழைக்கப்படுகிறது) மற்றும் காது கேளாதோருக்கான ஷாங்காய் சுங் வாஹ் பள்ளியில் கல்வி பயின்றார். ஷாங்காய்னீஸ் சைகை மொழியில் (எஸ். எஸ். எல்) பெங்கின் கல்வி பின்னணியுடன், சீன வணிகர்கள் குழுவுடன் சேர்ந்து, காது கேளாதவர்களுக்கான சிங்கப்பூர் சீன சைகை பள்ளி மார்ச் 1954 இல் திறக்கப்பட்டது. அந்த நேரத்தில், சிங்கப்பூர் பெரும்பாலும் சீன மொழியாக இருந்தது மற்றும் பல மாறுபட்ட வகைகள் பேசப்பட்டன. காது கேளாத பெங்கும் அவரது மனைவியும், ஆரம்ப கட்டத்தில் சீன மற்றும் பிற பாடங்களில் படிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க அடையாளப் பள்ளியில் எஸ். எஸ். எல். ஐப் பயன்படுத்தினர். 1950 களின் முற்பகுதியில் இதே காலகட்டத்தில், சிங்கப்பூர் செஞ்சிலுவைச் சங்கம் காது கேளாத குழந்தைகளுக்கான வாய்வழி வகுப்புகளை நடத்தத் தொடங்கியது மற்றும் காது கேளாத குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு ஆலோசனை சேவைகளை வழங்கியது. வகுப்புகளுக்கான தேவை அதிகரித்ததால், சிங்கப்பூர் செஞ்சிலுவைச் சங்கம் மற்றும் சமூக நலத் துறையின் அதிகாரிகள் 1955 ஆம் ஆண்டில் தி சிங்கப்பூர் அசோசியேஷன் ஃபார் தி டெஃப் (எஸ்ஏடிஏஃப்) (பின்னர் சிங்கப்பூர் காது கேளாதோர் மற்றும் ஊமை சங்கம் என்று அழைக்கப்பட்டது) என்ற அமைப்பை நிறுவினர். 1963 ஆம் ஆண்டில் அடையாளப் பள்ளியும் வாய்வழி பள்ளியும் ஒன்றிணைந்து காது கேளாதோருக்கான சிங்கப்பூர் பள்ளியாக (எஸ்எஸ்டி) மாறியது. அதே வளாகத்திற்குள், பள்ளியின் வாய்வழி பிரிவில் உள்ள மாணவர்கள் ஆங்கிலத்தில் கற்பிக்கப்பட்டனர், அதே நேரத்தில் பள்ளியின் கையொப்பமிடும் பிரிவில் உள்ள மாணவர்கள் சீன மொழியில் கற்பிக்கப்பட்டனர், எஸ். எஸ். எல் கற்பிக்கும் ஊடகமாக இருந்தது. 1966-இருமொழிக் கொள்கை 1966 இல் நடைமுறைக்கு வந்த இருமொழிக் கல்விக் கொள்கை, சிங்கப்பூருக்கு மொழியியல் மாற்றத்தைக் குறித்தது. இந்தக் கொள்கை ஆங்கிலத்தை முக்கிய கல்வி ஊடகமாக வைக்கிறது. கல்வித் துறையில் ஆங்கிலம் கற்பிக்கும் மொழியாக மாறியதால், பெற்றோர்கள் நான்கு அதிகாரப்பூர்வ மொழிகளில் (மாண்டரின், மலாய், தமிழ்) ஏதேனும் ஒன்றின் மூலம் கல்வியைத் தேர்வு செய்யலாம், ஆனால் அனைத்து மாணவர்களும் ஆங்கிலம் அல்லாத-நடுத்தர பள்ளிகளிலும் ஆங்கிலம் படிக்க வேண்டும். பின்னர் அனைத்து பள்ளிகளும் தொடக்கப்பள்ளியில் தொடங்கி கணிதம் மற்றும் அறிவியல் பாடங்களை ஆங்கிலத்தில் கற்பிக்க வேண்டும் என்று அரசு கோரியது. இந்தக் கொள்கை உள்ளூர் காது கேளாதோர் சமூகத்திற்கு குறிப்பிடத்தக்கதாகும், ஏனெனில் இது காது கேளாதோருக்கு கல்வி கற்பதில் ஒரு மாற்றத்தைக் குறிக்கிறது. ஒரு காலத்தில் காலனித்துவ ஆட்சியின் கீழ் இருந்த சிங்கப்பூர், வாய்வழி முறை மூலம் ஆங்கிலம் கற்றுக்கொள்வதில் ஆங்கிலேயர்களால் பாதிக்கப்பட்டது. மேலும், சிங்கப்பூரில் பிரதான கல்வி ஆங்கிலக் கல்வியை நோக்கி நகர்ந்து கொண்டிருந்தது, மேலும் பள்ளிகள் கற்பித்தல் ஊடகமாக ஆங்கிலத்திற்கு மாறத் தொடங்கின. வாய்வழி முறை ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் பொருந்தாததால் இது காது கேளாத சமூகத்திற்கு ஒரு சங்கடத்தை ஏற்படுத்தியது. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகள் ஆங்கிலம் கற்க வேண்டும் என்று விரும்பினாலும், அவர்கள் எழுதப்பட்ட சீன மொழியுடன் தொடர்புடைய எஸ். எஸ். எல். ஐ கற்றுக் கொண்டுள்ளனர். 1970 களில் பெங்கின் கீழ் இருந்த முன்னாள் மாணவரான லிம் சின் ஹெங், ஆங்கிலம் மற்றும் அவர்களின் சைகை முறையான அமெரிக்க சைகை மொழியை (ஏ. எஸ். எல்) கற்றுக்கொள்ள அமெரிக்காவிற்கு (அமெரிக்கா) சென்றார். படிக்கும் போது, அமெரிக்காவில் உள்ள சில பேராசிரியர்கள் மற்றும் எழுத்தாளர்களையும் லிம் அறிந்தார், அவர்கள் குறிப்பாக ஆங்கிலம் கற்பிக்க ஒரு அடையாள முறையை உருவாக்கிக் கொண்டிருந்தனர், இது கையொப்பமிடும் துல்லியமான ஆங்கிலம் (SEE-II) என்று அழைக்கப்படுகிறது. காது கேளாதோருக்கான அமெரிக்க பல்கலைக்கழகமான வாஷிங்டன் டி. சி. யில் உள்ள கல்லாடெட் பல்கலைக்கழகத்தில் நுழைந்த முதல் சிங்கப்பூரர் லிம் ஆவார். அவர் கணிதத்தில் பட்டம் பெற்றார், சிங்கப்பூருக்குத் திரும்பினார், 1974 வாக்கில் காது கேளாத சமூகத்திற்கு ASL ஐ அறிமுகப்படுத்தினார். எழுதப்பட்ட ஆங்கிலம் ஏ. எஸ். எல் உடன் தொடர்புடையது என்று அறியப்பட்டது, ஏனெனில் ஏ. எஸ். எல் மிகக் குறைந்த தலைமுறை இடைவெளிகளைக் கண்டது மற்றும் ஐரோப்பிய சகாக்களுடன் ஒப்பிடும்போது நன்கு பரவியது. சர்வதேச காது கேளாதோர் சமூகம் அமெரிக்காவை தங்கள் காது கேளாதோர் மற்றும் காது கேளாதோர் உரிமைகளைப் பாதுகாப்பதில் வலுவான பாரம்பரியத்தைக் கொண்டிருப்பதாகப் பார்த்தது. எனவே, காது கேளாதவர்களுக்கு ஆங்கிலம் கற்பிக்கும் ஊடகமாக ஏ. எஸ். எல் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது, ஏனெனில் இது ஆங்கிலத்தைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான சிறந்த சைகை மொழியாகக் கருதப்பட்டது. 1976 ஆம் ஆண்டில், டோட்டல் கம்யூனிகேஷனை ஊக்குவிக்க கலாடெட் பல்கலைக்கழகத்தில் இணை பேராசிரியராக இருந்த பிரான்சஸ் எம். பார்சன்ஸை எஸ்ஏடிஏஃப் அழைத்தார். மொத்த தொடர்பு என்பது காது கேளாத குழந்தைகளுக்கு மொழியியல் உள்ளீட்டை வழங்க அறிகுறிகள், பேச்சு, சைகைகள், பேச்சு வாசிப்பு, பெருக்கம், விரல் எழுத்து மற்றும்/அல்லது பிற தகவல்தொடர்பு முறைகளைப் பயன்படுத்தும் ஒரு தத்துவமாகும். அதே ஆண்டில், லிம் உள்ளூர் காது கேளாத சமூகத்திற்கு SEE-II ஐ மீண்டும் கொண்டு வந்தார். 1977 வாக்கில், மொத்த தொடர்பு அணுகுமுறை எஸ். எஸ். டி. யில் முழுமையாக செயல்படுத்தப்பட்டது. லிம் ஆசிரியர்களுக்கான அடிப்படை ஏ. எஸ். எல் வகுப்புகளையும் கற்பித்தார், இறுதியில் ஏ. எஸ். எல் மாணவர்களுக்கு எஸ். எஸ். டி. யில் கற்பிக்கப்பட்டது. 1978 வாக்கில், SEE-II அதன் இணைக்கப்பட்ட பள்ளிகளில், எஸ். எஸ். டி மற்றும் ஊனமுற்றவர்களுக்கான தொழிற்கல்வி பள்ளியில் (இப்போது மவுண்ட்பேட்டன் தொழிற்கல்வி பள்ளி என்று அழைக்கப்படுகிறது) தகவல் தொடர்பு மற்றும் அறிவுறுத்தல் முறையாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது. இருப்பினும், எஸ். எஸ். எல். ஐப் பயன்படுத்திய எஸ். எஸ். டி. யின் அடையாளப் பிரிவு 1983 ஆம் ஆண்டில் படிப்படியாக நீக்கப்பட்டது, ஏனெனில் படிப்படியாக குறைவான பெற்றோர்கள் தங்கள் காது கேளாத குழந்தைகளுக்கு சீனக் கல்வியைத் தேர்ந்தெடுத்தனர். 1985 ஆம் ஆண்டில், சதீஃப் காது கேளாதோருக்கான உலக கூட்டமைப்பில் சேர்ந்தார். சிங்கப்பூர் சைகை மொழி (எஸ்ஜிஎஸ்எல்) என்ற சொல் 2008 ஆம் ஆண்டில் ஆண்ட்ரூ டே என்பவரால் உருவாக்கப்பட்டது. காது கேளாதோர் தங்கள் சுயமரியாதை, தன்னம்பிக்கை, அறிவாற்றல் சக்தி மற்றும் அவர்களின் காது கேளாத அடையாளத்தை அங்கீகரிக்க உதவுவதற்காக காது கேளாத சமூகத்தில் எஸ். ஜி. எஸ். எல் இன் முக்கியத்துவத்தை டே வலியுறுத்தினார். செப்டம்பர் 2017 இல், காது கேளாதோருக்கான சிங்கப்பூர் பள்ளி மூடப்பட்டது, ஏனெனில் 1980 களில் சுமார் 300 ஆக இருந்த சேர்க்கை 2010 களில் 20 ஆக குறைந்தது. மீதமுள்ள மாணவர்கள் பார்வையற்ற அல்லது செவித்திறன் குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கான சிறப்பு கல்வி பள்ளியான லைட்ஹவுஸ் பள்ளிக்கு மாற்றப்பட்டனர். 2018 முதல், தொடர்பு கொள்ள சைகை மொழியைப் பயன்படுத்தும் காது கேளாத மாணவர்கள் பீட்டி மேல்நிலைப் பள்ளியில் மேல்நிலை மட்டத்தில் பிரதானமாக ஒளிபரப்பப்படுவதற்கு முன்பு தொடக்க மட்டத்தில் கலங்கரை விளக்கம் பள்ளியில் சேருகிறார்கள். வாய்வழி அணுகுமுறையின் கீழ் படித்த காது கேளாத மாணவர்கள் முதன்மை மட்டத்தில் கனோசியன் பள்ளியில் சேருகிறார்கள், பின்னர் அவுட்ராம் மேல்நிலைப் பள்ளி மற்றும் செயின்ட் அந்தோனியின் கனோசியன் மேல்நிலைப் பள்ளியில் மேல்நிலை மட்டத்தில் பிரதானமாக ஸ்ட்ரீம் செய்யப்படுகிறார்கள். சிங்கப்பூரில் தேசிய சைகை மொழி இல்லை என்றாலும், உள்ளூர் காது கேளாத சமூகம் சிங்கப்பூர் சைகை மொழியை (எஸ். ஜி. எஸ். எல்) சிங்கப்பூரின் சொந்த சைகை மொழியாக அங்கீகரிக்கிறது. ஏனென்றால், 1954 ஆம் ஆண்டில் உள்ளூர் காது கேளாதோருக்கான முதல் பள்ளி அமைக்கப்பட்டதிலிருந்து கடந்த 6 தசாப்தங்களாக சிங்கப்பூரில் சைகை மொழி வளர்ந்துள்ளது. எனவே, 1950 களின் முற்பகுதியில் இருந்து சிங்கப்பூரில் காது கேளாத சமூகத்தால் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட உள்ளூர் அடையாளங்களைப் பாதுகாக்கவும் பராமரிக்கவும் முக்கியமான தேவை உள்ளது. மொழியியல் மாற்றங்களின் விளைவாக உள்ளூர் காது கேளாதோர் சமூகத்தால் பல்வேறு சைகை மொழிகள் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டு பயன்படுத்தப்படுகின்றன. எஸ்ஜிஎஸ்எல் ஷாங்காய்னீஸ் சைகை மொழி (எஸ்எஸ்எல்), அமெரிக்க சைகை மொழி (ஏஎஸ்எல்), கையொப்பமிடும் துல்லியமான ஆங்கிலம் (எஸ்இஇ-II) மற்றும் உள்ளூரில் உருவாக்கப்பட்ட அடையாளங்களால் பாதிக்கப்படுகிறது. இது SEE-II, பிட்ஜின் கையொப்பமிடப்பட்ட ஆங்கிலம் (PSE) மற்றும் சைகைகள் உள்ளிட்ட பல்வேறு வகையான அமைப்புகளையும் உள்ளடக்கியது. இன்று, எஸ். ஜி. எஸ். எல் பின்வரும் மொழி மற்றும் சைகை அமைப்புகளைக் கொண்டுள்ளதுஃ மொழி அமைப்புகள் ஷாங்காய்னீஸ் சைகை மொழி (எஸ். எஸ். எல்) அமெரிக்க சைகை மொழி (ஏ. எஸ். எல்) பிட்ஜின் கையொப்பமிடப்பட்ட ஆங்கிலம் (பி. எஸ். இ) பிட்ஜின் கையொப்பமிடப்பட்ட ஆங்கிலம் (பி. எஸ். இ) என்பது இயற்கையான சைகை மொழிக்கும் (இந்த விஷயத்தில் எஸ். ஜி. எஸ். எல்) சுற்றியுள்ள பேசும் மொழிக்கும் இடையிலான தொடர்பிலிருந்து அல்லது வெவ்வேறு சைகை மொழிகளுக்கு இடையில் எழும் பல்வேறு அல்லது பாணி மொழியாகும். இது எளிமைப்படுத்தப்பட்ட அல்லது குறைக்கப்பட்ட இலக்கணத்துடன் பேசும் ஆங்கில மொழி சொல் வரிசையைப் பின்பற்றி எஸ். ஜி. எஸ். எல் பயன்பாட்டை உள்ளடக்கியது. இரண்டு சைகை மொழிகளுக்கு இடையே தொடர்பு இருக்கும்போது பி. எஸ். இ பயன்பாடு ஏற்படுகிறது. இந்த நிகழ்வில், வெளிநாட்டு குறியீடுகள் கடன் வாங்குதல், குறியீடு மாறுதல், விரல் எழுத்து, வாய் மற்றும் கலப்பு அமைப்புகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. கையொப்பமிடப்பட்ட துல்லியமான ஆங்கிலம் (SEE-II) SEE-II என்பது கையால் குறியிடப்பட்ட ஆங்கில அமைப்பாகும். இது ஆங்கில மொழி கைகளின் மூலம் பார்க்கும் ஒரு அடையாள அமைப்பாகும். இது 1969 ஆம் ஆண்டில் அமெரிக்காவின் தெற்கு கலிபோர்னியாவில் காது கேளாத குழந்தைகளுக்கு ஆங்கிலம் கற்பிக்கும் நோக்கத்துடன் உருவாக்கப்பட்டது. SEE-II குறியீடுகளில் சுமார் 75 சதவீதம் முதல் 80 சதவீதம் வரை ASL அல்லது மாற்றியமைக்கப்பட்ட ASL குறியீடுகளிலிருந்து கடன் வாங்கப்படுகின்றன. ASL ஐப் போலல்லாமல், SEE-II ஒரு மொழி அல்ல, ஆனால் வெறுமனே ஒரு தகவல்தொடர்பு முறை. காது கேளாதோர் கல்விக்கான தற்போதைய அணுகுமுறைகள் வாய்வழி அணுகுமுறை காது கேளாதோர் உள்ள குழந்தைகள் கனோசியன் பள்ளியில் வாய்வழி அணுகுமுறை முறை மூலம் கல்வியைப் பெறுகிறார்கள் (அல்லது சிஎஸ்; இது முன்பு காது கேளாதோருக்கான கனோசியன் பள்ளி என்று அழைக்கப்பட்டது). மாற்றுத்திறனாளிகளுக்கான சேவைகள் டைரக்டரி, சி. எஸ். இல் உள்ள மாணவர்கள் இயற்கை செவிவழி-வாய்வழி தத்துவத்தைப் பயன்படுத்தி கற்பிக்கப்படுகிறார்கள், இது ஆடிஷனின் பயன்பாட்டை வலியுறுத்துகிறது. கற்பித்தல் எந்த வகையான அடையாளங்களோ சைகை மொழியோ இல்லாமல் செய்யப்படுகிறது. பொதுப் பள்ளிகளில் செவித்திறன் குறைபாடுள்ள மாணவர்கள் தங்கள் செவித்திறன் வகுப்பு தோழர்களைப் போலவே பேச்சு மூலம் பள்ளி பாடத்திட்டத்தை அணுகுகிறார்கள். தொழில்நுட்ப முன்னேற்றம் மற்றும் செவித்திறன் கருவிகள் மற்றும் கோக்லியர் உள்வைப்புகளின் வளர்ச்சி ஆகியவை செவித்திறன் குறைபாடுள்ள குழந்தைகளை வகுப்பில் பங்கேற்க அனுமதிக்கின்றன. பள்ளிகள் மற்றும் பிற சிறப்பு நிறுவனங்களால் வழங்கப்படும் கூடுதல் சிகிச்சை திட்டங்கள், சி. எஸ். எச். ஐ. யைப் போலவே அவர்களின் ஆடியோ வெர்பல் தெரபி (ஏ. வி. டி) அல்லது சிங்கப்பூர் பொது மருத்துவமனையில் கேட்கவும் பேசவும் திட்டம், செவித்திறன் குறைபாடுள்ள குழந்தைகளின் செயல்திறனை ஒரு நன்மை பயக்கும் அமைப்பில் மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. கேளுங்கள் மற்றும் பேசுங்கள் திட்டம் செவிவழி-சொற்களஞ்சிய அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்துகிறது, இது குழந்தைகள் பேச்சு மற்றும் மொழியை முதன்மையாக செவிவழி உள்ளீடு மூலம் அணுக உதவுகிறது. இது பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளை பிரதான பள்ளிகளில் ஒருங்கிணைக்க அனுமதிக்கிறது, இதனால் அவர்களின் கேட்கும் வகுப்பு தோழர்கள் அவர்களின் கற்றல் செயல்பாட்டில் முக்கியமான மொழி மாதிரிகளாக செயல்படுகிறார்கள். அமெரிக்க சைகை மொழி (ஏ. எஸ். எல்) 1974 ஆம் ஆண்டில் சிங்கப்பூரின் காது கேளாத சமூகத்திற்கு லிம் சின் ஹெங் என்பவரால் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. லிம் சின் ஹெங் பெங் சு யிங்கால் பயிற்றுவிக்கப்பட்டார், மேலும் அமெரிக்காவில் உள்ள கல்லாடெட் பல்கலைக்கழகத்தில் ஆங்கிலம் மற்றும் ஏ. எஸ். எல் படித்தார். அந்தக் காலகட்டத்தில், சிங்கப்பூரில் பிரதான கல்வி ஒரு மாறுபட்ட மொழியிலிருந்து ஒரு சீரான மொழி கற்பித்தல் முறைக்கு மாறியது. சிங்கப்பூர் பள்ளிகளில் ஆங்கிலம் கற்பிக்கும் மொழியாக ஊக்குவிக்கப்பட்டது, எனவே ஏ. எஸ். எல் கற்பிக்கும் ஊடகமாக செயல்பட்டது. சிங்கப்பூரில் இன்றும் ஏ. எஸ். எல் பயன்படுத்தப்படுகிறது. துல்லியமான ஆங்கிலத்தில் கையொப்பமிடுவது (SEE-II) என்பது ஒரு மொழி அல்ல, ஆனால் ஆங்கிலத்தின் குறியீட்டு குறியீட்டு பதிப்பாகும், அதாவது இது ஆங்கில இலக்கணத்துடன் ASL இன் சொற்களஞ்சியத்தைப் பயன்படுத்துகிறது. சவால்கள் சைகை மொழி பெரும்பாலும் பேசப்படும் மொழிக்கு கீழ்ப்பட்டதாக கருதப்படுகிறது. காது கேளாத சமூகத்தில் உள்ள பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் இருவருக்கும், இந்த கருத்து, ஓரளவுக்கு, அவர்கள் சைகை மொழியைக் கற்றுக்கொள்ள முடியாமல் போவதற்கு வழிவகுக்கிறது, இது அவர்களை சமூக ரீதியாக எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது. சிங்கப்பூரின் காது கேளாதோர் மற்றும் காது கேளாதோர் கூட்டமைப்பு, காது கேளாதோருக்கு கல்வி கற்பதற்கான பிரபலமான தேர்வு சைகை மொழி அல்ல என்பதை ஒப்புக்கொள்கிறது, ஆனால் பெற்றோர்கள் தங்கள் காது கேளாத குழந்தைகளை சைகை மற்றும் வாய்வழி மொழி இரண்டிற்கும் வெளிப்படுத்துவது நல்ல நன்மை பயக்கும். உள்ளூர் அவதானிப்புகள் சிங்கப்பூரில் காது கேளாதோருக்கான இருமொழி (பூர்வீக சைகை மொழி மற்றும் ஆங்கிலம்) கல்வித் திட்டம் பயனளிக்குமா என்பதை தீர்மானிப்பது கடினம், ஏனெனில் அவர்களின் மொழியைப் பற்றி அதிகம் அறியப்படவில்லை. சிங்கப்பூரில் ஒரு பூர்வீக சைகை மொழியை அங்கீகரிக்கும் அரசாங்க ஆவணங்கள் இல்லாததால், சிங்கப்பூரர்களுக்கும் அதன் காது கேளாத மக்களுக்கும் சைகை மொழி எவ்வளவு பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பதைக் கண்காணிக்க அதிக ஒழுங்குமுறை இல்லை; இது அதன் பயன்பாட்டை மேம்படுத்துவதில் ஒரு தொடர்ச்சியான செயல்முறையாகும். சிங்கப்பூரில், காது கேளாதோர் தொடர்பு கொள்ள "சைகை மொழியை" பயன்படுத்துகிறார்கள் என்று பொதுமக்கள் கூறினாலும், காது கேளாத மக்களை பூர்வீகமாகக் கொண்ட ஒரு மொழியை யாராலும் அடையாளம் காண முடியவில்லை. இந்த "சைகை மொழி", கையொப்பமிடும் துல்லியமான ஆங்கிலம் (SEE-II), ஒரு சைகை மொழி அல்ல, ஆனால் கையால் குறியிடப்பட்ட ஆங்கில சைகை அமைப்பு. காது கேளாதோர் ஆங்கிலத்தைப் பற்றிய புரிதலை மேம்படுத்த SEE-II அமைப்பு தொடர்ந்து பயன்படுத்தப்பட்டு வரும் நிலையில், சிங்கப்பூர் சைகை மொழி (SgSL) அவர்கள் தொடர்புகொள்வதற்கான மற்றொரு முறையாக உருவாகி வருகிறது. இந்த இரண்டு அமைப்புகளும் சிங்கப்பூரில் சைகை மொழியை ஒரு தரமாக நிறுவுவதில் சவால்களை முன்வைக்கின்றன. துல்லியமான ஆங்கிலத்தில் கையொப்பமிடுவது (SEE-II) எதிர்கொள்ளும் சவால்கள் சிங்கப்பூரின் காது கேளாத குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு கூட கல்வி கற்பிக்க SEE-II ஐப் பயன்படுத்துவது ஒரு தொடர்ச்சியான பிரச்சினையாகும். ஏனென்றால், சிங்கப்பூரில் உள்ள பெரும்பாலான காது கேளாதோர் ஆங்கிலம் பேசும் வீடுகளில் வளர்க்கப்படுவதில்லை. எனவே, இந்த வகுப்புகள் ஆங்கிலம் மற்றும் SEE-II இல் மட்டுமே நடத்தப்படுவதால் பெற்றோருக்கு சைகை மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதில் சிரமம் உள்ளது. இந்த முறைகளின் பின்னணியில் உள்ள யோசனை என்னவென்றால், காது கேளாத குழந்தைகள் ஆங்கிலத்தின் இலக்கண அம்சங்களுக்கு அறிகுறிகளின் மூலம் பார்வைக்கு வெளிப்பட்டால் ஆங்கிலத்தை சிறப்பாகக் கற்றுக்கொள்வார்கள். இருப்பினும், அவற்றை வெளிப்படுத்துவது எப்போதும் குழந்தைகளுக்கு முழுமையான மொழியியல் அணுகலை வழங்காது, இது முழு மொழியையும் உள்வாங்குவதற்குத் தேவைப்படுகிறது. எனவே, செவித்திறன் குறைபாடுள்ள குழந்தைகளைக் கொண்ட பெற்றோர்கள் அவர்களுடன் திறம்பட தொடர்பு கொள்ள ஒரு சிறந்த வழி இருக்க வேண்டும். மறுபுறம், SEE-II பற்றிய இந்த அக்கறை கவனிக்கப்படாமல் விட்டுவிட்டால், அதிகமான பெற்றோர்கள் தங்கள் மகன்கள் மற்றும்/அல்லது மகள்களுக்கு SEE-II அல்லது சைகை மொழியைப் பயன்படுத்தி கல்வி கற்பிக்க வேண்டாம் என்று தேர்வு செய்யலாம். சிங்கப்பூர் சைகை மொழி (எஸ்ஜிஎஸ்எல்) எதிர்கொள்ளும் சவால்கள் கலாச்சார கூறுகளின் அடிப்படையில் சிங்கப்பூர் சைகை மொழியின் (எஸ்ஜிஎஸ்எல்) பயன்பாட்டை தரப்படுத்த வேண்டிய அவசியம் உள்ளது. காது கேளாதோருக்கான சரியான ஆங்கிலத்தில் கையொப்பமிடுவதற்கான மொழி அறிவுறுத்தல் அவர்கள் காது கேளாத சமூகத்தில் தங்களுக்குள் இருக்கும்போது பயன்படுத்தப்படுவதில்லை. 1977 முதல் சிங்கப்பூரில் காது கேளாத குழந்தைகளிடையே SEE-II கற்பிக்கும் மொழியாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட போதிலும், சிங்கப்பூரில் காது கேளாத சமூகத்தில் இது ஒரு தகவல் தொடர்பு முறையாகப் பயன்படுத்தப்பட்டாலும், 1950 களின் முற்பகுதியில் இருந்து சிங்கப்பூரில் காது கேளாத சமூகத்தால் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட உள்ளூர் அடையாளங்களைப் பாதுகாப்பதும் பராமரிப்பதும் மிகவும் முக்கியமானது. சிங்கப்பூர் சைகை மொழியுடன் (எஸ்ஜிஎஸ்எல்), காது கேளாதவர்களின் பின்னணியைப் பொறுத்து, எஸ்ஜிஎஸ்எல் இன் உள்ளூர் அறிகுறிகள் பெரும்பாலும் அவர்களால் கண்டுபிடிக்கப்பட்டு பயன்படுத்தப்படுகின்றன, மேலும் அவை முறையாகவும் அதிகாரப்பூர்வமாகவும் குறியிடப்பட வேண்டிய அவசியமில்லை. இது ஒரு கவலை, அடிப்படையில், எஸ். ஜி. எஸ். எல் மொழி அதன் வெளிப்பாட்டிற்கு வரும்போது பல தெளிவின்மைகளுக்கு தன்னைக் கொடுக்கிறது. கூடுதலாக, சிங்கப்பூர் சைகை மொழி (எஸ். ஜி. எஸ். எல்) எந்த வகையான மொழியியல் ஆராய்ச்சி/ஆய்வையும் மேற்கொள்ளவில்லை; இதற்கு அரசாங்க வளங்கள் மற்றும் நிதி பற்றாக்குறை காரணமாகும். இதன் பொருள் என்னவென்றால், SgSL இன் உள்ளூர் சொற்களஞ்சியம் மற்றும் சைகை முறைகள் பற்றிய புதுப்பிப்புகளை வழங்க காது கேளாத மக்களை நம்புவது கடினம், மேலும் சைகை மொழி மொழிபெயர்ப்பு சமூகத்திற்கு மொழியைப் பற்றியும் அதைப் பற்றியும் சிறந்த கையாளுதலைப் பெறுவதில் இன்னும் பெரிய தடையாக உள்ளது. தற்போது, சிங்கப்பூர் சங்கத்தின் மொழியியல் துணைக் குழு காது கேளாதோருக்கான எஸ்ஜிஎஸ்எல் (எஸ்ஏடிஇஎஃப்) குறித்து உற்சாகமான ஆராய்ச்சி செய்கிறது. உள்ளூரில் உருவாக்கப்பட்ட அறிகுறிகளைப் பதிவு செய்வதற்கும், பொது மக்களுக்கும் காது கேளாதோர் சமூகத்தின் உறுப்பினர்களுக்கும் வளங்களை உருவாக்குவதற்காக எஸ். ஜி. எஸ். எல்-ஐ நன்கு புரிந்துகொள்வதற்கும் ஒரு அடையாள வங்கியை அமைப்பதை அவர்கள் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளனர். கார்பஸ் வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கும் வகையில் எஸ்ஜிஎஸ்எல் ஆராய்ச்சியில் முன்னேற அவர்கள் முயற்சிக்கின்றனர். கார்பஸ் வளர்ச்சியிலிருந்து, சைகை மொழியைக் கற்பிப்பதில் மிகவும் துல்லியமான பொருளை உருவாக்குவதே இதன் நோக்கம். இருப்பினும், இது நடக்க நீண்ட நேரம் எடுக்கும், ஏனெனில் இது இன்னும் ஆரம்ப கட்டங்களில் உள்ளது, ஏனெனில் சிங்கப்பூரில் இந்த விஷயம் மிகவும் சிக்கலானது. முன்னோக்கி நகரும் சிங்கப்பூர் சைகை மொழி (எஸ். ஜி. எஸ். எல்) மொழியியல் துணைக் குழு எஸ். ஜி. எஸ். எல் குறித்து ஆராய்ச்சி செய்ய அமைக்கப்பட்டுள்ளது, இது இறுதியில் கார்பஸ் வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கும், இது எஸ். ஜி. எஸ். எல் கற்பிப்பதில் மிகவும் துல்லியமான பொருட்களை உற்பத்தி செய்ய பயன்படுத்தப்படும். இந்தக் குழு தற்போது தனது இரண்டாவது பதவிக்காலத்தில் உள்ளது. மொழி கையகப்படுத்துதலில் கவனம் செலுத்தும் ஒரு பாலர் பள்ளியைத் தொடங்கவும் திட்டங்கள் வகுக்கப்பட்டுள்ளன. கூடுதலாக, சமூகத்தில் காது கேளாதோர் பற்றிய பொது புரிதல் மற்றும் காது கேளாதோர் பற்றிய விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்துவதற்காக சதீஃப் தனது கூட்டாளர்களுடன் திருவிழாக்கள் மற்றும் கண்காட்சியை ஏற்பாடு செய்கிறது. சதீஃப் சமீபத்தில் காது கேளாதோருக்கான சர்வதேச வாரத்துடன் இணைந்து 2014 செப்டம்பர் 22 முதல் 28 வரை எஸ்ஜிஎஸ்எல் வாரம் 2014 ஐ ஏற்பாடு செய்துள்ளது. காது கேளாதோருக்கான சர்வதேச வாரத்தின் கருப்பொருள் "மனித பன்முகத்தன்மையை வலுப்படுத்துதல்" ஆகும். எஸ்ஜிஎஸ்எல் வாரம் என்பது உள்ளூர் காது கேளாதோர் சமூகம் காது கேளாதோர் என்று பெருமைப்படுவதற்கும், எஸ்ஜிஎஸ்எல் மற்றும் காது கேளாதோர் கலாச்சாரம் குறித்த விழிப்புணர்வை ஊக்குவிப்பதற்கும் ஒரு தளமாகும். சிங்கப்பூரின் நிலைமையின் அடிப்படையில், சிங்கப்பூர் சைகை மொழி (எஸ். ஜி. எஸ். எல்) மேலும் முன்னேறுவதற்கும், மேலும் ஒரு முக்கிய அர்த்தத்தில் தன்னை நிலைநிறுத்துவதற்கும் மேலும் பரிந்துரைகள் செய்யப்படலாம். சிங்கப்பூரில் காது கேளாதவர்களுக்கும் காது கேட்கும் மக்களுக்கும் இடையில் அதிக தகவல்தொடர்பு மற்றும் சமூக தொடர்புகளை வழங்குவதற்கு அதிக காது கேளாதவர்களுக்கு எஸ். ஜி. எஸ். எல். இல் கல்வி கற்பிக்கப்பட வேண்டும், அதை கற்றுக் கொள்ள வேண்டும் மற்றும் கையேடு எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். ஒவ்வொரு காது கேளாத குழந்தையும் தனது வாழ்க்கையில் எவ்வளவு சீக்கிரம் முடியுமோ அவ்வளவு விரைவாக மொழிக் கல்வியை வழங்க வேண்டியதன் அவசியம் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது, எந்த தகவல்தொடர்பு உள்ளீடும் குழந்தையின் கற்றல் திறனுக்கு மிகவும் பொருத்தமானது. அமெரிக்க சைகை மொழி சீன சைகை மொழி காது கேளாதோர் கலாச்சாரம் விரல் எழுத்துப்பிழை செவித்திறன் குறைபாடுள்ள கையால் குறியிடப்பட்ட மொழி பிட்ஜின் கையொப்பமிடப்பட்ட ஆங்கில சைகை மொழி கையொப்பமிடுதல் சரியான ஆங்கிலம் மொத்த தகவல்தொடர்பு குறிப்புகள் வெளிப்புற இணைப்புகள் சிங்கப்பூர் சைகை மொழி பக்கம் காது கேளாதோருக்கான சிங்கப்பூர் சங்கத்தில். சிங்கப்பூர் சைகை மொழி சைகை வங்கி சிங்கப்பூரின் சைகை மொழிகள் பிரெஞ்சு சைகை மொழி குடும்பம் அமெரிக்க சைகை மொழி குடும்பம்