Developmental social-pragmatic model
வளர்ச்சி சமூக நடைமுறை மாதிரி (டிஎஸ்பி) என்பது ஒரு வளர்ச்சி தலையீடாகும், இது தகவல்தொடர்புகளில் துவக்கம் மற்றும் தன்னிச்சை மற்றும் குழந்தையின் கவனம் மற்றும் உந்துதல்களைப் பின்பற்றுவதில் கவனம் செலுத்துகிறது. ஆட்டிசம் அல்லது ஆஸ்பெர்ஜர் நோய்க்குறி அல்லது வளர்ச்சிக் கோளாறுகள் போன்ற ஆட்டிசம் ஸ்பெக்ட்ரம் கோளாறுகளால் பாதிக்கப்படும்போது மற்றவர்களுடன் நேர்மறையான, அர்த்தமுள்ள உறவுகளை உருவாக்கும் குழந்தையின் திறனில் வளர்ச்சி தலையீடுகள் கவனம் செலுத்துகின்றன. இது வழக்கத்திற்கு மாறானதாக இருந்தாலும், குழந்தையின் தற்போதைய தகவல்தொடர்பு திறனை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது; மேலும் இயற்கையான செயல்பாடுகள் மற்றும் நிகழ்வுகளை சூழல்களாக பயன்படுத்தி குழந்தையின் தகவல்தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சியை ஆதரிக்கிறது. கண்ணோட்டம் டிஎஸ்பி அணுகுமுறை என்பது பெற்றோர் அல்லது சிகிச்சையாளர் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இது குழந்தையின் நலன்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட தொடர்புகளைத் தொடங்க குழந்தையை அனுமதிக்கிறது. தொடர்புகளை ஊக்குவிக்கும் வகையில் சூழலும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது. இதை பின்வருவன மூலம் செய்ய முடியும்ஃ தடை (ஒரு செயல்பாட்டை ஒரு விளையாட்டுத்தனமான வழியில் சுருக்கமாக குறுக்கிடுதல்) நாசவேலை (எ. கா. ஒரு செயல்பாட்டிற்குத் தேவையான பொருளை விட்டுவிடுதல்) நடைமுறைகளை சீர்குலைத்தல் (ஒரு குழந்தை வழக்கமாக விஷயங்களைச் செய்யும் முறையை மாற்றுவது) அணுக முடியாத பொருட்கள் (குழந்தைக்கு அணுக முடியாத பொருளை அணுக பெற்றோரின் உதவி தேவைப்படும்). ஆட்டிஸ்டிக் ஸ்பெக்ட்ரம் கொண்ட குழந்தைகள் பொதுவாக மற்றவர்களின் உணர்ச்சி நிலைகளை எடுப்பதில் சிக்கல் உள்ளது, எனவே உணர்ச்சிகள் பெரியவர்களால் மிகைப்படுத்தப்படுகின்றன. இவை பெரும்பாலும் வாய்மொழி முத்திரைகளுடன் வருகின்றன; எ. கா., "நான் எவ்வளவு மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறேன் என்று பாருங்கள்!" வளர்ச்சி சமூக நடைமுறை மாதிரியில் உள்ள பிற உத்திகள் பின்வருமாறுஃ நெகிழ்வான கட்டமைப்பு மற்றும் மாறுபட்ட செயல்பாடுகளுக்குள் தன்னிச்சையான சமூக தகவல்தொடர்புகளில் கவனம் செலுத்துங்கள் பேச்சு, பாடல் மற்றும் சைகைகள் போன்ற பல முறைகளைப் பயன்படுத்தி தகவல்தொடர்பு உத்திகள் குறுக்கீடு என்பது குழந்தைகளை மையமாகக் கொண்டது கட்டுப்பாடு, திருப்புதல் மற்றும் பரஸ்பரம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் அர்த்தமுள்ள செயல்பாடுகள் அல்லது நிகழ்வுகள் குழந்தைக்கு அவர்களின் ஆர்வம் மற்றும் உந்துதலுக்காக தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன சிக்கலான சமூக அனுபவங்களுக்கான திறன்களை உருவாக்கப் பயன்படுத்தப்படும் பல்வேறு சமூகக் குழுக்கள் காட்சி மற்றும் சைகை குறிப்புகள் போன்ற ஆதரவுகள் குழந்தைக்கு செயல்பாடுகள் மற்றும் தொடர்புகளைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகின்றன உணர்ச்சி வெளிப்பாடு மற்றும் தாக்கத்தைப் பகிர்வது ஆகியவை ஊடாடும் மற்றும் கற்றல் செயல்முறையின் மையமாகக் காணப்படுகின்றன. டிஎஸ்பி உறவுகளை வளர்ப்பது மற்றும் சமூக-உணர்ச்சி வளர்ச்சியின் பின்னணியில் தகவல்தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கு முக்கியத்துவம் அளித்தார், அதே நேரத்தில் உந்துதல் மற்றும் கற்றலில் உணர்ச்சிகளின் பங்கு நடத்தை தலையீடுகளில் குறைக்கப்படுகிறது. வளர்ச்சி அல்லது 'இயற்கையான' நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தும் ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைகளின் டி. எஸ். பி பெற்றோர்களைப் பற்றிய ஆராய்ச்சி மகிழ்ச்சியாகவும், குறைந்த மன அழுத்தமாகவும், தனித்துவமான சோதனை பயிற்சியில் பயிற்சி பெற்ற பெற்ற பெற்றோரை விட தங்கள் குழந்தையுடன் சிறப்பாக தொடர்பு கொண்டதாகவும் தெரிவிக்கப்பட்டது (கோஜெல் மற்றும் பலர், 1996). டிஎஸ்பி ஒரு சான்றுகள் அடிப்படையிலான சிகிச்சை என்று சில கூற்றுக்களை முன்வைக்க முடியும் என்று ஆராய்ச்சி சுட்டிக்காட்டுகிறது. டிஎஸ்பி பற்றிய இலக்கியத்தின் மதிப்பாய்வு, தனித்துவமான சோதனை பயிற்சியை (டெல்பிராட்டோ 2001) விட இது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருப்பதாகத் தோன்றியது. டிஎஸ்பி வயது வந்தோர்-குழந்தை தொடர்புகளை மேம்படுத்த முடியும் (மஹோனி & பெரல்ஸ் 2003), ஆனால் டிஎஸ்பி பற்றிய ஆராய்ச்சி மிகக் குறைவாகவே உள்ளது. மன இறுக்கம் பற்றிய குறிப்புகள் சிகிச்சை