Robert J. Havighurst
ராபர்ட் ஜேம்ஸ் ஹாவிகூர்ஸ்ட் (ஹர்லாக்) (ஜூன் 5,1900-ஜனவரி 31,1991) ஒரு வேதியியலாளர் மற்றும் இயற்பியலாளர், கல்வியாளர் மற்றும் மனித வளர்ச்சி மற்றும் வயதான நிபுணர் ஆவார். ஹாவிகூர்ஸ்ட் தனது 80 களில் நன்றாக வேலை செய்து வெளியிட்டார். அவர் அல்சைமர் நோயால் ஜனவரி 1991 இல் இந்தியானாவின் ரிச்மண்டில் தனது 90 வயதில் இறந்தார். பின்னணி மற்றும் கல்வி ஹாவிகூர்ஸ்ட் ஜூன் 1900 இல் விஸ்கான்சின் டி பெரேயில் பிறந்தார். அவரது தந்தை ஃப்ரீமேன் ஆல்ஃபிரட் ஹாவிகுர்ஸ்ட் மற்றும் தாயார் வின்ஃப்ரெட் வெட்டர் ஹாவிகுர்ஸ்ட் இருவரும் லாரன்ஸ் பல்கலைக்கழகத்தில் கல்வியாளர்களாக இருந்தனர். விஸ்கான்சின் மற்றும் இல்லினாய்ஸில் உள்ள பொதுப் பள்ளிகளில் பயின்றார். அவர் பி. ஏ. பட்டம் பெற்றார். 1921 இல் ஓஹியோ வெஸ்லியன் பல்கலைக்கழகத்தில் எம். ஏ. பட்டம் பெற்றார். 1922 இல் ஓஹியோ மாநில பல்கலைக்கழகத்தில் இருந்து முனைவர் பட்டமும், 1924 இல் ஓஹியோ மாநிலத்தில் இருந்து வேதியியலில் முனைவர் பட்டமும் பெற்றார். அவர் நியூசிலாந்தின் கேன்டர்பரி பல்கலைக்கழகத்திலும், 1961 இல் பியூனஸ் அயர்ஸ் பல்கலைக்கழகத்திலும் ஃபுல்பிரைட் அறிஞராக இருந்தார். அவர் கவுரவ எஸ். சி பட்டம் பெற்றார். 1962 ஆம் ஆண்டில் அடெல்பி பல்கலைக்கழகத்தில் பட்டம் பெற்றார். எல். எல். டி. 1963 இல் ஓஹியோ வெஸ்லியன் பல்கலைக்கழகத்தில் பட்டம் பெற்றார். 1924 ஆம் ஆண்டில் அணுவின் அமைப்பு குறித்து இயற்பியல் மற்றும் வேதியியல் இதழில் பல கட்டுரைகளை வெளியிட்டார். அவர் ஹார்வர்ட் பல்கலைக்கழகத்தில் முதுகலை ஆராய்ச்சியாளராகச் சென்று, அணு கட்டமைப்பைப் படித்து, இயற்பியல் மற்றும் வேதியியல் இதழ்களில் கட்டுரைகளை வெளியிட்டார். அவர் 1928 இல் தொழில் வாழ்க்கையை மாற்ற முடிவு செய்தார், எனவே அவர் சோதனைக் கல்வித் துறையில் நுழைந்தார். அவர் விஸ்கான்சின்-மாடிசன் பல்கலைக்கழகத்தில் உதவி பேராசிரியராக ஆனார். 1940 ஆம் ஆண்டில், சிகாகோ பல்கலைக்கழகத்தில் மனித மேம்பாட்டுக்கான பல்கலைக்கழகக் குழுவில் கல்வி பேராசிரியராக ஆனார். அவர் முதுமைத் துறையில் பணியாற்றினார். மீண்டும், அதே ஆண்டில் அவர் கல்வியின் சர்வதேச மற்றும் ஒப்பீட்டு அம்சங்களில் ஆர்வமாக இருந்தார். அவர் பல புத்தகங்களை எழுதினார் மற்றும் பல கட்டுரைகளை வெளியிட்டார். அவரது மிகவும் பிரபலமான புத்தகம் "மனித மேம்பாடு மற்றும் கல்வி". 1965 ஆம் ஆண்டில் தேசிய கல்வி அகாடமியின் உறுப்பினராக நியமிக்கப்பட்டார். அவர் 1983 இல் ஓய்வு பெற்றார். சர்வதேச வயது வந்தோர் மற்றும் தொடர்ச்சியான கல்வி ஹால் ஆஃப் ஃபேமில் அவர் சேர்க்கப்பட்டார். ஹாவிகூர்ஸ்டின் அறிவுசார் பங்களிப்புகள் கல்வி ஆராய்ச்சி அமெரிக்காவில் கல்வியை மேம்படுத்த பெரிதும் உதவியது. ஹாவிக்ஹர்ஸ்டுக்கு முந்தைய கல்விக் கோட்பாடு வளர்ச்சியடையவில்லை. குழந்தைகள் ரோட் மூலம் கற்றுக்கொண்டனர் மற்றும் குழந்தைகள் எவ்வாறு வளர்ந்தார்கள் என்பதில் சிறிதும் அக்கறை காட்டப்படவில்லை. 1948 முதல் 1953 வரை அவர் மனித வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி குறித்த தனது மிகவும் செல்வாக்குமிக்க கோட்பாட்டை உருவாக்கினார். அவரது ஆராய்ச்சியின் கிரீடம் நகை வளர்ச்சிப் பணிகளில் இருந்தது. ஹாவிகூர்ஸ்ட் பல நிலைகளில் வளர்ச்சி நிலைகளை வரையறுக்க முயன்றார். மனித வாழ்க்கையில் பிறப்பு முதல் முதுமை வரையிலான ஆறு முக்கிய நிலைகளை ஹாவிக்ஹர்ஸ்ட் அடையாளம் கண்டார்ஃ குழந்தை பருவம் மற்றும் ஆரம்பக் குழந்தைப் பருவம் (பிறப்பு முதல் 6 வயது வரை) நடுத்தரக் குழந்தைப் பருவம் (6-12 வயது வரை) வளரிளம் பருவம் (13-18 வயது வரை) ஆரம்ப வயது முதிர்ச்சி (19-30 வயது வரை) நடுத்தர வயது (30-60 வயது வரை) பின்னர் முதிர்ச்சி (60 வயது மற்றும் அதற்கு மேற்பட்ட வயது வரை) ஒவ்வொரு மனிதனுக்கும் வளர்ச்சிப் பணிகளுக்கான மூன்று ஆதாரங்கள் இருப்பதை ஹாவிக்ஹர்ஸ்ட் அங்கீகரித்தார். அவை பின்வருமாறுஃ உடல் முதிர்ச்சியிலிருந்து எழும் பணிகள்ஃ நடக்க கற்றுக்கொள்வது, பேசுவது, குடல் மற்றும் சிறுநீரைக் கட்டுப்படுத்துவது, எதிர் பாலினத்துடன் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய முறையில் நடந்து கொள்வது, மாதவிடாய் நிறுத்தத்திற்கு ஏற்ப சரிசெய்வது. தனிப்பட்ட மதிப்புகளிலிருந்து எழும் பணிகள்ஃ ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பது, ஒருவரின் தத்துவ கண்ணோட்டத்தைக் கண்டறிதல். சமூகத்தின் அழுத்தங்களில் அவற்றின் ஆதாரத்தைக் கொண்ட பணிகள்ஃ படிக்கக் கற்றல், ஒரு பொறுப்பான குடிமகனாக இருக்கக் கற்றல். ஹேவிஹர்ஸ்ட் உருவாக்கிய மேம்பாட்டு பணிகளின் மாதிரி வயது சார்ந்ததாக இருந்தது மற்றும் அனைத்தும் அவற்றின் வயதைப் பொறுத்து நடைமுறை செயல்பாடுகளைச் செய்தன. 1967 முதல் 1971 வரை, ஹாவிகூர்ஸ்ட் இந்திய கல்வியின் தேசிய ஆய்வை இயக்கினார், இது அமெரிக்க கல்வி அலுவலகத்தால் நிதியளிக்கப்பட்டது. ஆய்வைத் திட்டமிடுவதிலும், களப்பணி மற்றும் தரவு பகுப்பாய்வில் உதவுவதிலும் அவர் பூர்வீக அமெரிக்கர்களை ஈடுபடுத்தினார். அமெரிக்கா முழுவதும் பூர்வீக அமெரிக்க இளைஞர்களுக்கான கல்வி நிதி, இருப்பிடம், பாடத்திட்டம், ஆசிரியர்கள், தனிமைப்படுத்தலின் அளவு மற்றும் கலாச்சார வேறுபாடுகள் போன்ற பல காரணிகளின்படி பரவலாக வேறுபடுகிறது என்பதை முடிவுகள் சுட்டிக்காட்டின. பரிந்துரைகளில் பூர்வீக அமெரிக்கர்கள் தங்கள் கல்வியில் அதிக குரலைக் கொண்டிருப்பதற்கான வழிகளைக் கண்டறிதல் மற்றும் இந்திய கல்விக்கான தேசிய ஆணையத்தை நிறுவுதல் ஆகியவை அடங்கும். 1960 களின் பிற்பகுதியிலும் 1970 களிலும், ஹவிகூர்ஸ்ட் நகர்ப்புற கல்வியின் பிரச்சினைகள் மீது தனது கவனத்தை செலுத்தினார். அவர் அமெரிக்காவின் நாற்பத்தைந்து பெரிய நகரங்களில் உள்ள பொது உயர்நிலைப் பள்ளிகளைப் பற்றி ஒரு ஆய்வை நடத்தினார். கல்வி இலக்குகள், பள்ளி கட்டமைப்பு மற்றும் அமைப்பு, ஊழியர்களின் பண்புகள், பாடத்திட்டம், மாணவர் செயல்பாடுகள், மாணவர் செயல்பாடு மற்றும் பள்ளி-சமூக உறவுகள் ஆகியவற்றை ஆய்வு செய்தது. பத்து அல்லது இருபது ஆண்டுகளுக்கு முன்பு இருந்ததை விட 1969 முதல் 1970 வரை பல்வேறு சமூகப் பொருளாதார மற்றும் இனக் குழுக்களைச் சேர்ந்த உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் மிகவும் ஆழமாகப் பிரிக்கப்பட்டனர் மற்றும் பிரிக்கப்பட்டனர் என்று ஹாவிக்ஹர்ஸ்ட் முடிவு செய்தார். 1977 ஆம் ஆண்டில், எழுபத்தேழு வயதில், அவர் ஒரு புத்தகத்தை இணைத்தார், அதில் அவர் தனது ஆராய்ச்சியின் அடிப்படையில் பெரிய நகரப் பள்ளிகளை மேம்படுத்துவதற்கான தொடர்ச்சியான கொள்கைகளையும் நடைமுறைகளையும் உருவாக்கினார். மேற்கோள்கள் "குடும்ப வாழ்க்கை மிகப்பெரிய மனித மகிழ்ச்சியின் ஆதாரமாகும். இந்த மகிழ்ச்சியை பணத்தால் வாங்க முடியாது, இது மிகவும் எளிமையான மற்றும் குறைந்த விலையுள்ள வகையாகும். ஆனால் நாம் இரண்டு விஷயங்களைச் செய்தால் அதை அதிகரிக்க முடியும்ஃ குடும்ப வாழ்க்கையின் அத்தியாவசிய விழுமியங்களை நாம் அங்கீகரித்து நிலைநிறுத்தினால், சமூக மாற்றத்தின் செயல்முறையை நாம் கட்டுப்படுத்தினால், அது குடும்ப வாழ்க்கையை அதன் அத்தியாவசிய செயல்பாடுகளைச் செய்யத் தேவையானதை நமக்குத் தருகிறது. அறிவார்ந்த தன்னாட்சி மற்றும் நிச்சயமற்ற தன்மையை சமாளிக்கத் தயாராக இருக்கும் ஒரு சிக்கலான அடையாளத்தைக் கொண்ட மக்கள் நவீன உலகிற்குத் தேவை; தெளிவற்ற தன்மையை சகித்துக் கொள்ளக்கூடியவர்கள் மற்றும் பிரச்சினைகளுக்கு ஒரு கடுமையான, ஒற்றைத் தீர்வு அணுகுமுறைக்கு பயத்தால் இயக்கப்பட முடியாதவர்கள், பகுத்தறிவுள்ளவர்கள், தொலைநோக்கு பார்வை கொண்டவர்கள் மற்றும் உண்மைகளைத் தேடுபவர்கள்; அனுமானங்களை எடுக்க முடியும் மற்றும் முன்கூட்டிய விளைவுகளின் வெளிச்சத்தில் தங்கள் நடத்தையை கட்டுப்படுத்த முடியும், பரோபகாரம் மற்றும் மற்றவர்களுக்காகச் செய்வதை அனுபவிப்பவர்கள், சமூக சக்திகள் மற்றும் போக்குகளைப் புரிந்துகொள்பவர்கள். "ஒரு வெற்றிகரமான தாய் தனது குழந்தைகளை விடுவித்து, இந்த செயல்பாட்டில் தன்னை விடுவித்துக் கொள்கிறார்". "கல்வியின் இரண்டு அடிப்படை செயல்முறைகள் அறிவு மற்றும் மதிப்பீடு ஆகும்". "நட்பின் கலை நம் சமூகத்தில் அதிகம் வளர்க்கப்படவில்லை". "ஒரு வளர்ச்சிப் பணி என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தில் கற்றுக் கொள்ளப்படும் ஒரு பணியாகும், மேலும் இது வெற்றிகரமான பணிகளை அடைய உதவுகிறது. நேரம் சரியாக இருக்கும்போது, ஒரு குறிப்பிட்ட பணியைக் கற்றுக்கொள்ளும் திறன் சாத்தியமாகும். இது 'கற்பிக்கக்கூடிய தருணம்' என்று குறிப்பிடப்படுகிறது. நேரம் சரியாக இல்லாவிட்டால், கற்றல் ஏற்படாது என்பதை நினைவில் கொள்வது முக்கியம். எனவே, ஒரு மாணவரின் கற்பிக்கக்கூடிய தருணம் நிகழும்போது, அவர்/அவள் அறிவிலிருந்து பயனடைய முடியும் என்பதற்காக, முடிந்தவரை முக்கியமான புள்ளிகளை மீண்டும் கூறுவது முக்கியம் ". தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படைப்புகள் வார்னர், லாயிட் டபிள்யூ.; ஹாவிகூர்ஸ்ட், ராபர்ட் ஜே.; மற்றும் டேவிஸ், அலிசன். யார் கல்வி கற்பிக்கப்படுவார்கள்? சமத்துவமற்ற வாய்ப்புகளின் சவால். நியூயார்க்ஃ ஹார்பர், 1944. ஹாவிகூர்ஸ்ட், ராபர்ட் ஜே. மற்றும் நியுகார்டன், பெர்னிஸ் எல். மனிதனின் தந்தைஃ உங்கள் குழந்தை தனது ஆளுமையை எவ்வாறு பெறுகிறது. நியூயார்க்ஃ ஹாக்டன், 1947. ஹாவிகூர்ஸ்ட், ராபர்ட் ஜே.; ஸ்டீவர்ஸ், யூஜின்; மற்றும் டெஹான், ராபர்ட் எஃப். அமெரிக்கன் இந்தியன் மற்றும் வெள்ளை குழந்தைகள்ஃ ஒரு சமூக உளவியல் விசாரணை. சிகாகோஃ சிகாகோ பல்கலைக்கழகம் பிரஸ், 1955. கிராஸ், இர்மா; ஹாவிகூர்ஸ்ட், ராபர்ட் ஜே. மற்றும் பலர். (எட்ஸ்.) பரிசு பெற்ற குழந்தைகளின் கல்வி குறித்த ஒரு கணக்கெடுப்பு. சிகாகோஃ சிகாகோ பல்கலைக்கழகம் பிரஸ், 1955. ஹாவிகூர்ஸ்ட், ராபர்ட் ஜே. மற்றும் டெஹான், ராபர்ட் எஃப். மத்திய ஆண்டுகளில் பெண்களின் சாத்தியங்கள். கிழக்கு லான்சிங்ஃ மிச்சிகன் மாநில பல்கலைக்கழக அச்சகம், 1957. ஹாவிகூர்ஸ்ட், ராபர்ட் ஜே. மற்றும் பலர். பரிசளிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பித்தல். சிகாகோஃ சிகாகோ பல்கலைக்கழகம் பிரஸ், 1957. ஹாவிகூர்ஸ்ட், ராபர்ட் ஜே. நியுகார்டன், பெர்னிஸ் எல். மற்றும் பால்க், ஜாக்குலின் எம். ரிவர் சிட்டியில் வளர்ந்து வருகின்றனர். நியூயார்க்ஃ வில்லி, 1962. ஹாவிகூர்ஸ்ட், ராபர்ட் ஜே., (எட்.). சமூகமும் கல்வியும்ஃ வாசிப்புகளின் புத்தகம். நியூயார்க்ஃ அல்லின் & பேக்கன், 1967. ஹாவிகூர்ஸ்ட், ராபர்ட் ஜே. மற்றும் பலர். கல்வி குறித்த ஒப்பீட்டு கண்ணோட்டங்கள். நியூயார்க்ஃ லிட்டில், பிரவுன், 1968. ஹாவிகூர்ஸ்ட், ராபர்ட் ஜே. ஓய்வூதியத்திற்கு சரிசெய்தல்ஃ ஒரு குறுக்கு-தேசிய ஆய்வு. வான் கோர்கம், 1969. ஹாவிகூர்ஸ்ட், ராபர்ட் ஜே. மேம்பாட்டு பணிகள் மற்றும் கல்வி. மெக்கே, 1972. ஹாவிகூர்ஸ்ட், ராபர்ட் ஜே. இந்த பூமியில் வாழஃ அமெரிக்க இந்திய கல்வி. நியூயார்க்ஃ இரட்டை நாள், 1972. மேற்கோள்கள் வெளி இணைப்புகள் சிகாகோ பல்கலைக்கழக சிறப்பு சேகரிப்பு ஆராய்ச்சி மையத்தில் ராபர்ட் ஜே. ஹாவிகுர்ஸ்ட் காகிதங்களுக்கான நியூபெரி நூலக வழிகாட்டியில் ராபர்ட் ஜேம்ஸ் ஹாவிகுர்ஸ்ட் ஆவணங்கள் 1900 பிறப்புகள் 1991 இறப்புகள் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் அமெரிக்க புனைகதை அல்லாத எழுத்தாளர்கள் அமெரிக்க கல்வி எழுத்தாளர்கள் இந்தியானாவில் நரம்பியல் நோய் இறப்புகள் அல்சைமர் நோயால் இறப்புகள் ஹார்வர்ட் பல்கலைக்கழக ஊழியர்கள் ஓஹியோ மாநில பல்கலைக்கழக முன்னாள் மாணவர்கள் ஓஹியோ வெஸ்லியன் பல்கலைக்கழக முன்னாள் மாணவர்கள் டி பெரே, விஸ்கான்சின் ரிச்மண்ட், இந்தியானா கல்வி ஊழியர்கள் பியூனஸ் அயர்ஸ் பல்கலைக்கழகத்தின் ஆசிரியர்கள் சிகாகோ பல்கலைக்கழகத்தின் ஆசிரியர்கள் விஸ்கான்சின்-மாடிசன் ஓஹியோ ஆசிரிய எழுத்தாளர்கள் விஸ்கான்சின் ஃபெலோஸ் ஆஃப் தி அமெரிக்கன் பிசிக்கல் சொசைட்டி