Curriculum of the Waldorf schools
வால்டோர்ஃப் பள்ளிகளின் பாடத்திட்டத்தில், கல்விப் பாடங்களில் பெரும்பாலான கல்வி தொகுதிகளாக நடைபெறுகிறது, பொதுவாக 3 முதல் 5 வார கால அளவு. ஒவ்வொரு மாணவரும் பொதுவாக பிளாக்கில் கற்றுக்கொண்ட விஷயங்களைக் குறிக்கும் சுயமாக உருவாக்கப்பட்ட பாடப்புத்தகத்தை எழுதி விளக்குகிறார்கள். இசை, கலை மற்றும் கைவினைப்பொருட்கள் மற்றும் ஆண்டு முழுவதும் தொடரும் வெளிநாட்டு மொழிகள் போன்ற பாடங்களில் நடந்து வரும் வகுப்புகளால் இந்த தொகுதிகள் ஆதரிக்கப்படுகின்றன. ஒரு வால்டோர்ஃப் தொடக்கப் பள்ளியில், பாடத்திட்டம் ஒரு பாடத்தில் ஆழமாக கவனம் செலுத்தும் நீட்டிக்கப்பட்ட "முக்கிய பாடங்கள்" மூலம் வழங்கப்படுகிறது. இந்த அணுகுமுறை ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் சமமான நேரத்தை ஒதுக்கும் பிற அறிவுறுத்தல் அணுகுமுறைகளிலிருந்து வேறுபடுகிறது. வால்டோர்ஃப் தொடக்கப் பள்ளியில், தோராயமாக இரண்டு மணி நேர முக்கிய பாடம் "ஒரு தலைப்பை முடிந்தவரை பல துறைகளுடன் இணைக்கிறது". முக்கிய பாடம் ஒரு பாடப்புத்தகத்திலிருந்து கற்பிக்கப்படுவதில்லை. ஆசிரியர் கருப்பொருள் அல்லது பாடத்தை அறிமுகப்படுத்த பலகையில் ஒரு வண்ண சுண்ணாம்பு வரைபடத்தை வரைவார். பாடத்தின் அமைப்பு "குழந்தையின் கேட்கும் சக்திகள், உடல் அசைவு, சிந்தனை மற்றும் உணர்வு ஆகியவற்றை அழைக்கும்" செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கும். இந்த செயல்பாடுகளில் மனக் கணிதம், கைதட்டல் விளையாட்டுகள் மற்றும் குதித்தல் கயிறு, நாட்டுப்புற நடனங்கள், கவிதை பாராயணம், பாடல் மற்றும் வரிசைப்படுத்தப்படாத "முக்கிய பாட புத்தகங்களில்" எழுதுதல் மற்றும் வரைதல் ஆகியவை அடங்கும். வகுப்பில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு சிறந்ததாக இருக்கும் என்று அவர்கள் நினைக்கும் எந்த நடவடிக்கைகளையும் சேர்க்க ஆசிரியர்கள் சுதந்திரமாக உள்ளனர். உயர்நிலைப் பள்ளியில், மாணவர்கள் ஒரு வகுப்பு ஆசிரியரைக் காட்டிலும் பாட நிபுணர்களால் கற்பிக்கப்படுகிறார்கள். இருப்பினும், "முக்கிய பாடம்" அமைப்பு இன்னும் உள்ளது. ஏறுவரிசை சுழற்சி அல்லது சுழல் பாடத்திட்டம் என்று அடிக்கடி விவாதிக்கப்படும் முழு பாடத்திட்டமும் பின்வரும் வழியில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளது, கணிதத்தைப் பற்றிய ஆழமான ஆய்வுடன் ஆண்டு முன்னேறுகிறது, ஒவ்வொரு நாளும் அதை இயற்பியல், வேதியியல், வீட்டு பொருளாதாரம் மற்றும் நுகர்வோர் போன்ற தொடர்புடைய தலைப்புகளுடன் இணைக்கிறது-இவை ஒவ்வொன்றும் நாளின் பிற்பகுதியில் குறுகிய வகுப்புகளில் தனித்தனியாகப் படிக்கப்படுகின்றன. சில வாரங்களுக்குப் பிறகு, புற தலைப்புகளில் ஒன்று முக்கிய topic.The முடிவாக மாறுகிறது, இதன் விளைவாக அனைத்து பாடங்களும் மற்ற அனைத்து பாடங்களுடன் தொடர்புடையவை. ஷேக்ஸ்பியர் ஹேம்லெட்டை எழுதியபோது என்ன வரலாற்று நிகழ்வுகள் நிகழ்ந்தன, நியூட்டன் தனது கண்டுபிடிப்புகளைச் செய்யும்போது என்ன இசையைக் கேட்டிருக்கலாம் என்பதை மாணவர்கள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். பல்வேறு பாடங்களின் விளக்கக்காட்சி பின்வருமாறு இருக்கலாம்ஃ மொழி, இலக்கியம் மற்றும் வரலாறு வால்டோர்ஃப் கல்வியில் எழுத்து மற்றும் வாசிப்பு ஆறு அல்லது ஏழு வயதில் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன; வாய்வழி கதைசொல்லலில் தொடங்கி, ஒரு வால்டோர்ஃப் குழந்தை வாய்வழி மொழியைக் கேட்டு சுருக்கமாகக் கூறுகிறது. பின்னர், ஒலிகளின் கற்பனையான படங்களைப் பயன்படுத்துதல் (எ. கா. "கள்" எழுத்துக்கான பாம்பு வடிவம்), குழந்தைகள் படிப்படியாக சுருக்க எழுத்து வடிவங்களைக் கற்றுக் கொண்டு ஒலியியல், எழுத்துப்பிழை, இலக்கணம் மற்றும் நிறுத்தற்குறியீடு ஆகியவற்றிற்குச் செல்கிறார்கள். முதல் வகுப்பு முதல் நான்காம் வகுப்பு வரையிலான இலக்கியக் கருப்பொருள்கள்ஃ விசித்திரக் கதைகள், கட்டுக்கதைகள் மற்றும் புனிதர்களின் கதைகள், ஹீப்ரு ஏற்பாடு மற்றும் நோர்ஸ் புராணங்கள். ஐந்தாம் வகுப்பில் பாரம்பரிய இந்து, பாரசீக, எகிப்திய மற்றும் கிரேக்க புராணங்களின் கணக்கெடுப்பு மற்றும் கிரேக்க வரலாற்றின் தொடக்கங்களும் அடங்கும். நடுநிலைப் பள்ளி ஆண்டுகளில், இலக்கிய கருப்பொருள்கள் வரலாற்றிலிருந்து எடுக்கப்படுகின்றன. ஆறாம் வகுப்பு ரோமானிய வரலாறு, ஏழாம் வகுப்பு, இடைக்கால வரலாறு, மறுமலர்ச்சி மற்றும் சீர்திருத்தம், அத்துடன் உலக கண்டுபிடிப்புகளின் பயணங்கள் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது, எட்டாம் வகுப்பு முக்கிய புரட்சிகர இயக்கங்கள் உட்பட பதினெட்டாம் முதல் இருபதாம் நூற்றாண்டுகளில் கவனம் செலுத்துகிறது. தங்கள் சொந்த கதைகளையும் விளக்கப்படங்களையும் தனிப்பட்ட புத்தகங்களில் பதிவு செய்த பிறகு, குழந்தைகள் தாங்கள் எழுதிய வார்த்தைகளிலிருந்து படிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். நான்காம் வகுப்பிலிருந்து, படைப்பு எழுத்து விளக்க எழுத்து, கவிதை மற்றும் நடுநிலைப் பள்ளியில், ஆசை, அதிசயம் மற்றும் ஆச்சரியம் போன்ற கருப்பொருள்களில் கவனம் செலுத்துகிறது. மேல்நிலைப் பள்ளியில், நாடகம், கவிதை மற்றும் நாவலின் வளர்ச்சியை படிப்புகள் ஆராய்கின்றன. இரண்டாம் நிலை பாடத்திட்டத்தில் பொதுவாக ஷேக்ஸ்பியர், டான்டின் இன்ஃபெர்னோ, பார்சிஃபால் சாகா, கோதேயின் ஃபாஸ்ட் மற்றும் அமெரிக்க ஆழ்நிலை அறிஞர்களின் படைப்புகளை மையமாகக் கொண்ட தீவிர படிப்புகள் அடங்கும். நடுநிலைப் பள்ளி பாடத்திட்டம் உள்ளூர் வரலாற்றை ஆராய்கிறது, நான்காம் வகுப்பில் உடனடி சூழலில் பாரம்பரிய வாழ்க்கை பற்றிய ஆய்வுகளிலிருந்து அடுத்தடுத்து பெரிய பகுதிகள் (வட்டாரம், நாடு, கண்டம்) வரை கட்டமைக்கிறது. உயர்நிலைப் பள்ளி வரலாற்று பாடத்திட்டத்தில் ஆரம்பகால நாகரிகங்கள், இடைக்கால கலாச்சாரம் மற்றும் நவீன வரலாறு பற்றிய படிப்புகளும், பள்ளி அமைந்துள்ள நாட்டின் வரலாற்றில் சிறப்பு படிப்புகளும் அடங்கும். எண்கணிதத்தில் முறையான கணிதப் பயிற்சி 6/7 வயதில் எண்கணிதத்தின் நான்கு முதன்மை செயல்பாடுகளுடன் தொடங்குகிறது. பின்னங்கள் வயது 9/10 இல் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன, தசம எண்கள் மற்றும் வயது 10/11 இல் விகிதாச்சாரங்கள், வயது 11/12 இல் சதவீதங்கள் மற்றும் வட்டி விகிதங்கள், வயது 12/13 இல் இயற்கணிதம். இரண்டாம் நிலை மட்டத்தில், தலைப்புகளில் இயற்கணிதம், வடிவியல், கூம்பு, முக்கோணவியல், நிகழ்தகவு, ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் கால்குலஸ் ஆகியவை அடங்கும். விளக்க வடிவியல் மற்றும் திட்ட வடிவியல் முறையே 15/16 மற்றும் 16/17 வயதில் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன. இயற்கை மற்றும் அறிவியல் வாழ்க்கை அறிவியல் 6 அல்லது 7 வயதிலிருந்தே "வாழும் உலகம்" பற்றிய கதைகளுடன் தொடங்குகிறது. "வாழும் உலகம்" பற்றிய அவதானிப்பும் விளக்கமும் 9 அல்லது 10 வயதில் தொடங்குகிறது. பாடத்திட்டத்தில் விவசாயம் (9 அல்லது 10 வயது), விலங்குகள் (10 அல்லது 11 வயது), தாவரங்கள் (11 அல்லது 12 வயது), புவியியல், மனித உயிரியல் மற்றும் வானியல் (12 அல்லது 13 வயது) பற்றிய பாடத் தொகுதிகள் அடங்கும். மேல்நிலைப் பள்ளியில், வால்டோர்ஃப் பள்ளிகள் வரலாற்று தோற்றம், கலாச்சார பின்னணி மற்றும் தத்துவ வேர்கள் மற்றும் அறிவியல் கண்டுபிடிப்புகளின் விளைவுகளைப் படிக்கின்றன. அறிவியல் கல்விக்கான வால்டோர்ஃப் அணுகுமுறையை கல்வி அறிஞர் போ டாஹ்லின் பின்வருமாறு விவரிக்கிறார்ஃ கல்வியியல் கோதேயின் நிகழ்வியல் அணுகுமுறையால் பாதிக்கப்படுகிறது, இதன் மூலம் இயற்கை ஒரு அர்த்தமுள்ள ஒட்டுமொத்தமாக கருதப்படுகிறது, அதில் இருந்து மனிதர்கள் அந்நியப்படுவதில்லை. தனிப்பட்ட அறிவுடன் தொடங்கும் ஒரு மரபணு முறையைப் பயன்படுத்தி, "நிகழ்வுகளைத் தாங்களே பேச அனுமதிப்பதை" இது வலியுறுத்துகிறது, இதிலிருந்து கருத்தியல் புரிதல் உருவாக்கப்படுகிறது மற்றும் முக்கிய எடுத்துக்காட்டுகளின் ஆழமான விசாரணையில் கவனம் செலுத்தும் ஒரு முன்மாதிரியான முறை. டாஹ்லின் இந்த செயல்முறையை "அழகியல் ரீதியாக வளமான அறிவு உருவாக்கம்" என்று விவரிக்கிறார், இது "குழந்தைகளின் தீர்ப்பை 'முடிவுகளுக்கு குதிக்காமல்' முதிர்ச்சியடைய அனுமதிக்கிறது" மற்றும் "இயற்கையின் நிகழ்வுகளைக் கையாள்வதில் திறந்த மனப்பான்மை, நெகிழ்வுத்தன்மை, உண்மைத்தன்மை மற்றும் துல்லியத்தை கற்பிக்கிறது". 2009 ஐரோப்பிய பிஐஎஸ்ஏ ஆய்வின்படி, வால்டோர்ஃப் மாணவர்களின் அறிவியலில் திறன் பயன்படுத்தப்பட்ட தரவுத்தொகுப்பில் "சராசரியை விட மிக அதிகமாக" இருந்தது. 2007 ஆம் ஆண்டு ஜெர்மன் ஆய்வில், சராசரிக்கும் அதிகமான வால்டோர்ஃப் மாணவர்கள் ஆசிரியர்கள், மருத்துவர்கள், பொறியாளர்கள், மனிதநேய அறிஞர்கள் மற்றும் விஞ்ஞானிகள் என்று கண்டறியப்பட்டது. 2003 ஆம் ஆண்டு கல்வி அறிஞர்கள் டேவிட் ஜெலைன்க் மற்றும் லி-லிங் சன் ஆகியோரின் மதிப்பீடு அமெரிக்க வால்டோர்ஃப் பள்ளி மாணவர்களின் குழுவை அமெரிக்க பொதுப் பள்ளி மாணவர்களுடன் மூன்று வெவ்வேறு சோதனை மாறிகளில் ஒப்பிட்டது. இரண்டு சோதனைகள் வாய்மொழி மற்றும் வாய்மொழி அல்லாத தர்க்கரீதியான பகுத்தறிவை அளவிட்டன, மூன்றாவது ஒரு சர்வதேச டிஐஎம்எம்எஸ் சோதனை. டிஐஎம்எம்எஸ் சோதனை காந்தவியல் பற்றிய அறிவியல் புரிதலை உள்ளடக்கியது. வால்டோர்ஃப் பள்ளி மாணவர்கள் டி. ஐ. எம். எம். எஸ் தேர்வில் பொதுப் பள்ளி மாணவர்களை விட (மற்றும் தேசிய சராசரி) அதிக மதிப்பெண்கள் பெற்றுள்ளனர் என்று ஆராய்ச்சியாளர்கள் கண்டறிந்தனர், அதே நேரத்தில் தர்க்கரீதியான பகுத்தறிவு சோதனைகளில் பொதுப் பள்ளி மாணவர்களைப் போலவே மதிப்பெண்கள் பெற்றனர். இருப்பினும், தர்க்கரீதியான பகுத்தறிவு சோதனைகள் மாணவர்களின் பகுதி-க்கு-முழு உறவுகளைப் பற்றிய புரிதலை அளவிட்டபோது, வால்டோர்ஃப் மாணவர்களும் பொதுப் பள்ளி மாணவர்களை விட சிறப்பாக செயல்பட்டனர். வால்டோர்ஃப் மாணவர்களின் அறிவியல் மீதான ஆர்வத்தை இந்த ஆய்வு குறிப்பிட்டிருந்தாலும், அறிவியல் பாடத்திட்டமே "சற்றே பழமையானது மற்றும் காலாவதியானது, அத்துடன் சில சந்தேகத்திற்குரிய அறிவியல் உள்ளடக்கங்களையும் உள்ளடக்கியது" என்று கருதப்பட்டது. இந்த ஆய்வை மதிப்பாய்வு செய்த கல்வி ஆராய்ச்சியாளர்கள் பிலிப் மற்றும் க்ளெனிஸ் வூட்ஸ் (2008), அறிவியல் பாடத்திட்டத்தைப் பற்றிய முடிவுகளை விமர்சிக்கின்றனர், ஏனெனில் இதன் பொருள் ஆசிரியர்கள் ஒரு "தீர்க்கப்படாத மோதலை" முன்வைத்துள்ளனர், இதன் மூலம் தவறான அறிவியல் சிறந்த அறிவியல் புரிதலுக்கு வழிவகுக்கும். சாக்ரமென்டோவில் உள்ள கலிபோர்னியா மாநில பல்கலைக்கழக ஆராய்ச்சியாளர்கள் நடத்திய ஒரு ஆய்வில், வால்டோர்ஃப் பாடத்திட்டம் முழுவதும் நடைமுறையில் இருந்த ஏராளமான கோட்பாடுகள் மற்றும் கருத்துக்கள் வெளிப்படையாக போலி அறிவியல் மற்றும் மந்திர சிந்தனையில் ஆழமாக இருந்தன. விலங்குகள் மனிதர்களிடமிருந்து உருவாகின, மனித ஆவிகள் உடல் ரீதியாக "பல்வேறு விலங்கு வடிவங்களாக தங்களை வெளிப்படுத்திய ஆன்மா குணங்களாக" அவதாரம் எடுத்துள்ளன, பூமியில் தற்போதைய புவியியல் அமைப்புகள் "லெமுரியன்" மற்றும் "அட்லாண்டியன்" சகாப்தங்கள் என்று அழைக்கப்படுவதன் மூலம் உருவாகியுள்ளன, மேலும் இயற்கையின் நான்கு இராஜ்ஜியங்கள் "கனிமம், தாவரம், விலங்கு மற்றும் மனிதன்". இவை அனைத்தும் பிரதான அறிவியல் அறிவால் நேரடியாக முரண்படுகின்றன மற்றும் எந்தவொரு வழக்கமான அறிவியல் ஆய்விலும் எந்த அடிப்படையும் இல்லை. வரலாறு மற்றும் புவியியல் வரலாறு "புராண மற்றும் தொல்பொருள் விவரிப்புடன்" (6 முதல் 9 வயது வரை) தொடங்குகிறது. 10 வயதில் வரலாற்று பாடங்கள் உள்ளூர் புவியியல் தொடர்பாக உள்ளூர் சூழலைப் பற்றி அறியத் தொடங்குகின்றன. 11 வயதில் தொடங்கி, வரலாறு ஒரு முறையான பாடமாக அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறது. தொடக்கப்பள்ளி முழுவதும், வரலாறு முதன்மையாக சுயசரிதை மூலம் கற்பிக்கப்படுகிறது, இது வரலாற்று நிகழ்வுகளுக்கு ஒரு மனித சூழலை அனுமதிக்கிறது. வெளிநாட்டு மொழிகள் பொதுவாக, ஆறு வயதிலிருந்தே இரண்டு வெளிநாட்டு மொழிகள் கற்பிக்கப்படுகின்றன. முதல் இரண்டு ஆண்டுகளில் வெளிநாட்டு மொழி கற்பித்தல் முற்றிலும் வாய்மொழியாக இருக்கும்; வெளிநாட்டு மொழிகளைப் படிப்பதும் எழுதுவதும் பொதுவாக மூன்றாம் வகுப்பின் முடிவில் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன. முதல் மூன்று ஆண்டுகளில் மொழி கற்பித்தல் என்பது குழந்தைகளுக்கு அதிக சொந்தம் மற்றும் பிற கலாச்சாரங்களைப் பற்றிய புரிதலை வழங்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. கலை, கைவினை மற்றும் கைவினை ஆரம்ப ஆண்டுகளில், தினசரி வரைதல் மற்றும் வாரந்தோறும் ஓவியம் வரைதல் பயிற்சி செய்யப்படுகிறது; கூடுதலாக, குழந்தைகளுக்கு தேனீ மெழுகு அல்லது களிமண்ணால் மாடலிங் மற்றும் சிற்பம் கற்பிக்கப்படுகிறது. ஆரம்பகால வால்டோர்ஃப் கல்வியாளர் ஹெர்மன் வான் பராவல்லே உருவாக்கிய வடிவியல் மற்றும் மாறும் வடிவங்களை வரைவதற்கான அணுகுமுறையும் கற்பிக்கப்படுகிறது, மேலும் பள்ளிகளில் "படிவ வரைதல்" என்று அழைக்கப்படுகிறது. உயர்நிலைப் பள்ளி முழுவதும் கலைப் பயிற்சி தொடர்கிறது. மெத்தைகள், சாக்ஸ், கையுறைகள் மற்றும் பொம்மைகள் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய திட்டங்களுடன், கை வேலைப்பாடு (பின்னல், குரோச்செட், தையல் மற்றும் எம்பிராய்டரி உட்பட) 6 வயதிலிருந்தே கற்பிக்கப்படுகிறது. மரவேலை பொதுவாக 5 அல்லது 6 ஆம் வகுப்பில் தொடங்குகிறது. இடைநிலைப் பள்ளி கைவினைப் பாடத்திட்டத்தில் மரவேலை, கூடை, நெசவு மற்றும் புத்தகக் கட்டு ஆகியவற்றின் கலவையும் அடங்கும். இசை தொடக்கப் பள்ளியில், குழந்தைகள் தங்கள் வகுப்பு ஆசிரியருடன் தினமும் பாடுகிறார்கள். பொதுவாக, ஒரு சிறப்பு இசை ஆசிரியருடன் வாரத்திற்கு இருமுறை பொது இசைப் பாடங்கள் தரம் 1 இல் தொடங்கி தரம் 8 வரை தொடரும். உயர்நிலைப் பள்ளியில், பாடகர் மற்றும் பல்வேறு கருவி குழுக்கள் மேல்நிலைப் பள்ளியின் இறுதி வரை தொடர்கின்றன. எண்கணிதம், புவியியல், வரலாறு மற்றும் அறிவியல் போன்ற கல்வி பாடங்களின் கற்பித்தலில் இசை ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது. ரெக்கார்டர்கள், பொதுவாக பென்டாட்டோனிக், முதல் வகுப்பில் அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறது, மூன்றாவது அல்லது நான்காவது வகுப்பில் பழக்கமான டயாட்டோனிக் ரெக்கார்டர், குழந்தைகள் வயலின், வயோலா அல்லது செலோ போன்ற சரம் கருவியை எடுக்கும் போது. வால்டோர்ஃப் மாணவர்கள் பொதுவாக ஒரு வகுப்பு இசைக்குழு உருவாகும்போது தனியார் இசைப் பாடங்களை எடுக்க வேண்டும், பொதுவாக 9-10 வயதில். 11-12 வயதிற்குள், குழந்தைகள் கிளாஸ் ஆர்கெஸ்ட்ரா அல்லது ஒரு தனி இசைக்குழுவின் ஒரு பகுதியாக மரக்காற்று அல்லது பித்தளை கருவிகளுக்கு மாறலாம். பல பள்ளிகளில் இது ஒரு கட்டத்தில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டதாக இருந்தாலும், ஒரு குழந்தையின் வால்டோர்ஃப் அனுபவத்தின் இறுதி வரை ஆர்கெஸ்ட்ரா அறிவுறுத்தல் தொடர்கிறது. யூரித்மி யூரித்மி என்பது ஒரு இயக்கக் கலையாகும், இது வழக்கமாக கவிதை அல்லது இசையில் நிகழ்த்தப்படுகிறது, இது ஸ்டெய்னரால் உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் "குழந்தைகள் மனம், உடல் மற்றும் ஆன்மாவுடன் இணக்கமாக வளர உதவுகிறது". அனைத்து ஆண்டுகளிலும் வால்டோர்ஃப் பள்ளிகளில் யூரித்மி ஒரு தேவையான பாடமாகும். உடற்கல்வி உடற்கல்வி, அல்லது உலகெங்கிலும் உள்ள பல வால்டோர்ஃப் பள்ளிகளில் அழைக்கப்படும் இயக்கக் கல்வி, ஆரம்ப வகுப்புகளில் தாள நடவடிக்கைகளுடன் தொடங்குகிறது, பின்னர் பல்வேறு விளையாட்டுகள், சர்க்கஸ் கலைகள், கிரேக்க பென்டத்லான் மற்றும் மாணவர் உயர்நிலைப் பள்ளியை நோக்கி நகரும்போது அதிக போட்டி தடகள மற்றும் குழு விளையாட்டுகளுக்கு செல்கிறது. ஜெர்மனியின் ஸ்டட்கார்ட்டில் நிறுவப்பட்ட முதல் வால்டோர்ஃப் பள்ளியில் உடற்கல்வி ஆசிரியராக 1922 மற்றும் 1938 க்கு இடையில் ஃபிரிட்ஸ் வான் போத்மர் என்பவரால் போத்மர் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் உருவாக்கப்பட்டது. போத்மர் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் டிஎம் வயதுக்கு ஏற்ற சமநிலை மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு பயிற்சிகளுக்கு ஒரு தனித்துவமான, பிளானர் அணுகுமுறையை வழங்குகிறது. கல்வி கற்பித்தலின் மானுடவியல் தத்துவம் பற்றிய குறிப்புகள்