Chief learning officer
ஒரு தலைமை கற்றல் அதிகாரி (சி. எல். ஓ) கற்றல் நிர்வாகத்தின் பொறுப்பில் மிக உயர்ந்த தரவரிசை கொண்ட பெருநிறுவன அதிகாரி ஆவார். சி. எல். ஓக்கள் கல்வி, அறிவுறுத்தல் வடிவமைப்பு, வணிகம் அல்லது ஒத்த துறைகளில் பட்டங்களுடன் கார்ப்பரேட் அல்லது தனிப்பட்ட பயிற்சியில் நிபுணர்களாக இருக்கலாம். தகுதிவாய்ந்த சி. எல். ஓக்கள் பெருநிறுவன மூலோபாயத்தை இயக்கவும், நிறுவனத்தின் வணிக இலக்குகளுடன் மக்களின் வளர்ச்சியை சீரமைக்கவும் முடியும். வணிக பகுப்பாய்வு, தொழில்நுட்பம், கற்றல் கோட்பாடு, செயல்திறன் ஆலோசனை மற்றும் அறிவியல் விசாரணை உள்ளிட்ட திறன்களின் முழு நிரப்பு வெற்றிக்கு முக்கியம். சி. எல். ஓ நேரடியாக தலைமை நிர்வாக அதிகாரிக்கு புகாரளிக்கலாம், ஆனால் மனிதவளத் தலைவர் அல்லது தலைமை திறமை அதிகாரிக்கும் புகாரளிக்கலாம். பின்னணி 1990 களில், GE இன் தலைமை நிர்வாக அதிகாரியாக இருந்த ஜாக் வெல்ச், ஸ்டீவ் கெரை தனது CLO ஆக மாற்றினார், இதனால் GE அத்தகைய அதிகாரியைக் கொண்ட முதல் நிறுவனமாக மாறியது. 2012 ஆம் ஆண்டில் கோல்ட்மேன் சாக்ஸ் விளம்பரத்திற்கான சி. எல். ஓ மற்றும் நிர்வாக இயக்குநராகவும் கெர் ஆனார், சார்ட்டர்ட் இன்ஸ்டிடியூட் ஆஃப் மேனேஜ்மென்ட் அக்கவுண்டன்ட்ஸின் நிர்வாக இயக்குனர் எம்மா குனிஸ் மும்பையில் நடைபெற்ற சி. எல். ஓ உச்சி மாநாட்டில் பேசினார். நிர்வாகக் கற்றல் மற்றும் மேம்பாட்டில் முதலீடு செய்யாததற்கான செலவு குறித்து விவாதித்த குழுவில் குனிஸ் ஒரு பகுதியாக இருந்தார். முன்னாள் ஜெனரல் எலக்ட்ரிக் தலைமை நிர்வாக அதிகாரி ஜாக் வெல்ச்சை மேற்கோள் காட்டி அவர் கூறினார்ஃ "எதிர்காலத்தின் ஜாக் வெல்ச் என்னைப் போல இருக்க முடியாது. நான் எனது முழு வாழ்க்கையையும் அமெரிக்காவில் கழித்தேன். ஜெனரல் எலக்ட்ரிக்கின் அடுத்த தலைவர் பம்பாயில், ஹாங்காங்கில், பியூனஸ் அயர்ஸில் நேரத்தை செலவிட்ட ஒருவர். நாம் நமது சிறந்த மற்றும் பிரகாசமானவர்களை வெளிநாடுகளுக்கு அனுப்ப வேண்டும், மேலும் அவர்கள் எதிர்காலத்தில் ஜிஇ செழிக்க உதவும் உலகளாவிய தலைவர்களாக இருக்க அனுமதிக்கும் பயிற்சி அவர்களுக்கு இருப்பதை உறுதி செய்ய வேண்டும் ". கற்றல் நுட்பங்கள் சி. எல். ஓக்களால் பயன்படுத்தக்கூடிய நான்கு வகையான கற்றல் நுட்பங்கள் உள்ளன (எல்கெல்ஸ் & பிலிப்ஸ், 2007): பயிற்சி பயிற்சி என்பது பயிற்சி மற்றும் மேம்பாட்டு செயல்முறையைக் குறிக்கிறது, இதில் சி. எல். ஓ ஒரு குறிப்பிட்ட திறன், திறன் அல்லது இலக்கை அடைவதில் ஒரு தனிநபர் அல்லது குழுவிற்கு ஆதரவளித்து பயிற்சி அளிக்கும். பயிற்சியைப் பெறும் தனிநபர் அல்லது அணியை பயிற்சியாளர் (கள்) என்று குறிப்பிடலாம் (ஃப்ளேஹெர்டி, 2010). பயிற்சியுடன் ஒப்பிடுகையில், ஒரு சி. எல். ஓ-வுக்கு அதிக மதிப்பு, பயிற்சி கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதாகும். அனைத்து மேலாளர்களும் திறமையான பயிற்சியாளர்களாக மாற வேண்டும், மேலும் தனிப்பட்ட செயல்திறன் மற்றும் பங்களிப்பு பற்றிய தரவு அவர்களுக்கு கிடைக்க வேண்டும். அவர்கள் எவ்வளவு தகவலறிந்தவர்களாக இருக்கிறார்களோ, அவ்வளவு சிறந்த பயிற்சியாளர்களாக இருக்க முடியும். ஈடுபாடு என்பது கற்றல் செயல்பாட்டில் உளவியல் ரீதியாக முதலீடு செய்யப்படும் செயல்முறையைக் குறிக்கிறது. இது பெரும்பாலும் கற்றல் வெற்றியின் ஒரு குறிகாட்டியாகக் கருதப்படுகிறது, மேலும் சி. எல். ஓ பெரும்பாலும் மாணவர்களின் ஈடுபாட்டை அதிகரிக்கவும், அவர்களின் செயல்திறனை மதிப்பிடுவதற்காக பல்வேறு கற்றல் பணிகளின் போது ஈடுபாட்டை அளவிடவும் முயற்சிக்கும் (கிறிஸ்டென்சன் et.al., 2012). பல சி. எச். ஆர். ஓக்கள் ஈடுபாட்டு ஆய்வுகள் பயனுள்ளதாக இருப்பதை விட குறைவாக இருப்பதைக் கண்டறிந்துள்ளனர், ஏனென்றால்ஃ அவை நேரத்தின் ஒரு புள்ளியை மட்டுமே கைப்பற்றுகின்றன, நீங்கள் என்ன தவறு என்பதை மட்டுமே கண்டுபிடிக்க முனைகிறீர்கள், கணக்கெடுப்பு முதல் நடவடிக்கை வரை சுழற்சி நேரம் பெரும்பாலும் நடவடிக்கை எடுப்பது பொருத்தமற்றதாக இருக்கும். வழிகாட்டுதல் என்பது ஒரு தனிப்பட்ட மேம்பாட்டு உறவைக் குறிக்கிறது, இதில் ஒரு அனுபவம் வாய்ந்த நபர் ஒரு புதிய திறன், திறன் அல்லது திறனைப் பெறுவதில் குறைந்த அனுபவம் கொண்ட கற்றலுக்கு உதவுவார். இந்த செயல்முறை தகவல்தொடர்புகளை உள்ளடக்கியது மற்றும் உறவு அடிப்படையிலானது. இதில் முறையான அறிவு பரிமாற்றங்கள், சமூக மூலதனம் மற்றும் உளவியல் ஆதரவு ஆகியவை அடங்கும் என்று கூறலாம் (கிளட்டர்பக் & கார்வே, 2006). மேலாண்மை பயிற்சி மேலாண்மை பயிற்சி நடவடிக்கைகள் என்பது மக்களின் நிர்வாகத்தை மேம்படுத்துவதுடன் தொடர்புடைய செயல்பாடுகளாகும். மேலாண்மை செயல்பாடுகள் தொடர்பான திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் பயிற்சி மற்றும் வெற்றியை அளவிடுவதற்கும் சி. எல். ஓக்கள் பொறுப்பாக இருக்கலாம் (போனர், 2000). அளவீட்டு நுட்பங்கள் அளவீட்டு நுட்பங்கள் கற்றல் விளைவு வெற்றியை சி. எல். ஓக்கள் எவ்வாறு அளவிடுகின்றன என்பதைக் குறிக்கின்றன. இவை பல வடிவங்களை எடுக்கலாம் மற்றும் தரப்படுத்தப்பட்ட சோதனைகள், ஒருவருக்கொருவர் நேர்காணல்கள் மற்றும் கற்றல் உதவி பெறும் தனிநபர்களுடன் கலந்துரையாடல்கள், ஆய்வுகள் மற்றும் கேள்வித்தாள்கள் மற்றும் கற்றல் நடவடிக்கைக்கு முன்னும் பின்னும் பல்வேறு பணிகளில் அளவிடப்பட்ட திறனை உள்ளடக்கும் (ராணி, 2004; ரானர் & மெக்லீன், 2008). இந்த அளவீட்டு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதன் நோக்கம் கற்றல் செயல்பாட்டின் வெற்றியை அளவிடுவதாகும். இது வெற்றிகரமான விளைவுகளின் அளவை அதிகரிக்க எதிர்காலத்தில் கற்றல் நடவடிக்கைகளை மாற்றியமைக்க CLO ஐ அனுமதிக்கிறது (ஜோனாசென் மற்றும் பலர், 2008). பயன்படுத்தப்படும் தொழில்நுட்பம் சி. எல். ஓ. க்கள் தங்கள் கற்றல் நோக்கங்களை பூர்த்தி செய்வதற்காக பல்வேறு வகையான தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தலாம். பாடங்கள் மற்றும் சோதனைகளை வழங்க கணினி மென்பொருளைப் பயன்படுத்துவது பிரபலமான தொழில்நுட்பங்களில் அடங்கும். கூடுதலாக, இணைய அடிப்படையிலான கற்றல் தொலைதூர இடங்களில் கற்றலை வழங்கவும், மாணவர்கள் தொலைதூரத்தில் பாடங்களுடன் ஈடுபடவும் பயன்படுத்தப்படலாம் (இஸ்கந்தர், 2008; ஃபேஸர், 2011). முனைவர் திட்டம் பென்சில்வேனியா பல்கலைக்கழகம் பென்சில்வேனியா நிர்வாக முனைவர் திட்டம் என்று அழைக்கப்படும் அவர்களின் பட்டதாரி பள்ளி கல்வியின் கீழ் தங்கள் சொந்த முனைவர் திட்டத்தை கொண்டுள்ளது. கற்றல் மற்றும் திறமை மேம்பாட்டுத் தலைவர்களாக தங்கள் பங்கில் வெற்றிபெற தலைமைக் கற்றல் அதிகாரிகள் மற்றும் பிற மூத்த அளவிலான மனித மூலதன நிர்வாகிகளை இது சிறப்பாகத் தயார்படுத்துகிறது. கூடுதலாக, 2017 ஆம் ஆண்டில், வாண்டர்பில்ட் பல்கலைக்கழகத்தின் பீபாடி கல்வி மற்றும் மனித மேம்பாட்டு கல்லூரி தலைமை மற்றும் கற்றல் மற்றும் அமைப்புகளில் ஆன்லைன் டாக்டர் ஆஃப் எஜுகேஷனை அறிமுகப்படுத்தியது, இது தற்போதைய மற்றும் வருங்கால தலைமை கற்றல் அதிகாரிகள் மற்றும் கற்றல் தலைவர்களுக்கு பின்வரும் மூன்று பகுதிகளில் பயிற்சி அளிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளதுஃ தலைமை மற்றும் நிறுவன மேம்பாட்டு தரவு மற்றும் பகுப்பாய்வு கற்றல் மற்றும் வடிவமைப்பு தரவு CLO நிலைக்கு வரும்போது மிகக் குறைந்த தரவு உள்ளது, இந்த நிலை 1991 முதல் மட்டுமே உள்ளது என்பதைக் கருத்தில் கொண்டு. சம்பளத்தைப் பொறுத்தவரை, மே 2015 நிலவரப்படி சராசரி சம்பளம் ஆண்டுக்கு சுமார் $81,000 என்று Indeed.com தெரிவிக்கிறது. ஏப்ரல் 2015 இல் நடத்தப்பட்ட ஒரு சி. எல். ஓ கணக்கெடுப்பின்படி, சுமார் 45 சதவீதம் சி. எல். ஓக்கள் பெண்கள், இது சி-சூட்டில் பெண் பிரதிநிதித்துவத்திற்கு குறிப்பிடத்தக்க வலுவான எண்ணிக்கையாகும். ஒப்பிடுகையில், பிரைஸ்வாடர்ஹவுஸ் கூப்பர்ஸ் படி, தலைமை நிர்வாக அதிகாரிகளில் வெறும் 3 சதவீதம் பேர் மட்டுமே பெண்கள். சி-சூட்டில் பங்கு தலைமை கற்றல் அதிகாரி பெரும்பாலும் தலைமை நிர்வாக அதிகாரியுடன் இணைந்து பணியாற்றுகிறார் மற்றும் நிறுவனம் முழுவதும் கற்றல் மற்றும் மேம்பாட்டு முயற்சிகளை நிறுவுவதற்கான அவரது பார்வையில் ஒத்துழைக்கிறார். எப்போதாவது சி. எல். ஓ தலைமை தொழில்நுட்ப அதிகாரியுடன் நெருக்கமாக பணியாற்றும், ஏனெனில் எல் & டி இன் பெரும்பகுதி தொழில்நுட்ப முன்னேற்றத்தை உள்ளடக்கியது. தலைமை அறிவு அதிகாரி ஊழியர்களுக்கு கற்றுக்கொள்வதற்கும் விண்ணப்பிப்பதற்கும் அறிவைப் பரப்புவதில் சி. எல். ஓ. வுக்கு உதவுவார். பெரும்பாலான நிறுவனங்களுக்கு தற்போது சி. சி. ஓ இல்லை என்றாலும், தலைமை கலாச்சார அதிகாரி எந்தவொரு கலாச்சார அடிப்படையிலான திட்டங்கள் அல்லது முன்முயற்சிகளுக்கு சி. எல். ஓ-க்கு உதவுவார். குறிப்புகள் ஆதாரங்கள் போன்னர், டி., 2000. முன்னணி அறிவு மேலாண்மை மற்றும் கற்றல்ஃ பயிற்சியின் உண்மையான உலகத்திலிருந்து பதினேழு வழக்கு ஆய்வுகள், பயிற்சி மற்றும் மேம்பாட்டுக்கான அமெரிக்க சங்கம். இங்கு கிடைக்கும்ஃ https://books.google.com/books?id=ISWqgaRpaAwC கிறிஸ்டென்சன், எஸ். எல்., ரெஸ்ச்லி, ஏ. எல். & வைலி, சி., 2012. மாணவர் ஈடுபாடு, ஸ்ப்ரிங்கர் அறிவியல் மற்றும் வணிக ஊடகம் குறித்த ஆராய்ச்சி கையேடு. இங்கு கிடைக்கிறதுஃ https://books.google.com/books?id=7LSxRvDF-RgC கிளட்டர்பக், டி. & கார்வே, பி., 2006. செயல்பாட்டில் வழிகாட்டுதல்ஃ மேலாளர்களுக்கான ஒரு நடைமுறை வழிகாட்டி, கோகன் பேஜ் வெளியீட்டாளர்கள். இங்கு கிடைக்கும்ஃ https://books.google.com/books?id=w9IO4CgMVREC எல்கெல்ஸ், டி. & பிலிப்ஸ், ஜே. ஜே., 2007. தலைமை கற்றல் அதிகாரி (சி. எல். ஓ), ரூட்லெட்ஜ். இங்கு கிடைக்கும்ஃ https://books.google.com/books?id=Vb8JBAAAQBAJ ஃபேஸர், கே., 2011. கற்றல் எதிர்காலங்கள்ஃ கல்வி, தொழில்நுட்பம் மற்றும் சமூக மாற்றம், டெய்லர் & பிரான்சிஸ். இங்கு கிடைக்கிறதுஃ https://books.google.com/books?id=FVoMK3hF_uQC ஃப்ளேஹெர்டி, ஜே., 2010. பயிற்சிஃ மற்றவற்றில் சிறப்பைத் தூண்டுதல், ரூட்லெட்ஜ். இங்கு கிடைக்கும்ஃ https://books.google.com/books?id=5Nfv94keo5cC இஸ்கந்தர், எம்., 2008. கற்பித்தல் தொழில்நுட்பம், மின்னணு கற்றல், மின்னணு மதிப்பீடு மற்றும் கல்வி, ஸ்ப்ரிங்கர் அறிவியல் மற்றும் வணிக ஊடகங்களில் புதுமையான நுட்பங்கள். இங்கு கிடைக்கிறதுஃ https://books.google.com/books?id=ngQH8S7Zx0gC ஜோனாசென், டி. மற்றும் பலர், 2008. கல்வி தகவல் தொடர்பு மற்றும் தொழில்நுட்பத்திற்கான ஆராய்ச்சி கையேடு-கல்வி தகவல் தொடர்பு மற்றும் தொழில்நுட்பத்திற்கான சங்கத்தின் ஒரு திட்டம், ரூட்லெட்ஜ். இங்கு கிடைக்கும்ஃ https://books.google.com/books?id=GgCPAgAAQBAJ ராணி, ஜே. எஸ்., 2004. கல்வி அளவீட்டு மற்றும் மதிப்பீடு, டிஸ்கவரி பப்ளிஷிங் ஹவுஸ். இங்கு கிடைக்கிறதுஃ https://books.google.com/books?id=CRt893qk8c4C ரானர், எஃப். & மெக்லீன், ஆர்., 2008. தொழில்நுட்ப மற்றும் தொழிற்கல்வி மற்றும் பயிற்சி ஆராய்ச்சி கையேடு, ஸ்ப்ரிங்கர் அறிவியல் மற்றும் வணிக ஊடகம். இங்கு கிடைக்கும்ஃ https://books.google.com/books?id=xQqIP4o5_l4C பெருநிறுவன நிர்வாக மேலாண்மை தொழில்கள்