Virginia Axline
வர்ஜீனியா மே ஆக்ஸ்லைன் (மார்ச் 31,1911-மார்ச் 21,1988) ஒரு உளவியலாளர் மற்றும் விளையாட்டு சிகிச்சையைப் பயன்படுத்துவதில் முன்னோடிகளில் ஒருவர். அவர் டிப்ஸ் இன் சர்ச் ஆஃப் செல்ஃப் என்ற புத்தகத்தை எழுதினார். 1947 இல் வெளியிடப்பட்ட பிளே தெரபியின் ஆசிரியரும் ஆவார். விளையாட்டு சிகிச்சை பயிற்சி இன்னும் பெரும்பாலும் ஆக்ஸ்லைனின் பணியை அடிப்படையாகக் கொண்டது. 1940 களில், அவர் திசையற்ற விளையாட்டு சிகிச்சையை உருவாக்கத் தொடங்கினார், இதன் கொள்கைகள் கார்ல் ரோஜர்ஸ் புதிதாக வளர்ந்து வரும் நபரை மையமாகக் கொண்ட அணுகுமுறையை அடிப்படையாகக் கொண்டிருந்தன. தனது முதல் வெளியிடப்பட்ட படைப்பில், திசையற்ற விளையாட்டு சிகிச்சையின் எட்டு அடிப்படை கொள்கைகளை அவர் நிறுவுகிறார். ஆக்ச்லைன் குழந்தை ஆலோசனைக்கு தனது சொந்த அணுகுமுறையை உருவாக்கினார், இது வயது வந்த நோயாளிகளுடன் பணிபுரியும் போது ரோஜர்ஸ் பயன்படுத்திய நபரை மையமாகக் கொண்ட கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது. ஆக்ச்லைனின் அணுகுமுறை திசையற்ற விளையாட்டு சிகிச்சை என்று அறியப்பட்டது, பின்னர் இது குழந்தை மைய விளையாட்டு சிகிச்சை (சி. சி. பி. டி) என்று அழைக்கப்பட்டது. பிளே தெரபி என்ற தனது புத்தகத்தில் குழந்தை உளவியல் குறித்த தனது கோட்பாட்டைப் பற்றி விவாதித்தார். குழந்தை-மைய விளையாட்டு சிகிச்சை அல்லது சி. சி. பி. டி என்பது விளையாட்டின் மூலம் நிகழும் ஒரு சொற்களற்ற தகவல்தொடர்பு ஆகும். இது குழந்தைகளில் குணப்படுத்துதல், உளவியல் மற்றும் நடத்தை மாற்றங்களை ஊக்குவிக்க முயற்சிக்கிறது. 1964 ஆம் ஆண்டில், ஆக்ஸ்லைன் டிப்ஸ் இன் செர்ச் ஆஃப் செல்ஃப் என்ற புத்தகத்தை வெளியிட்டார், இது ஐந்து வயது நோயாளியான டிப்ஸின் வழக்கு ஆய்வாகும், அவர் திரும்பப் பெறப்பட்டு தொடர்பற்றவராக இருந்தார். இறுதியில், விளையாட்டு சிகிச்சை ஒரு உணர்ச்சிபூர்வமான முன்னேற்றத்திற்கு வழிவகுத்தது. இந்த புத்தகம் பல மாத சிகிச்சையை நீட்டிக்கும் வாராந்திர அமர்வுகளை விவரிக்கிறது. சிகிச்சையின் முடிவில், டிப்ஸ் பரிசோதிக்கப்பட்டார் மற்றும் 168 ஐ. க்யூ இருப்பது கண்டறியப்பட்டது. இந்த புத்தகம் பல பல்கலைக்கழகங்களில் மருத்துவ/மேம்பாட்டு உளவியல் பாடத்திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக மாறியுள்ளது. விளையாட்டு சிகிச்சைத் துறையில் மிகவும் செல்வாக்கு மிக்க புத்தகங்களில் ஒன்றாக இது இன்னும் அறியப்படுகிறது. ஆரம்பகால வாழ்க்கை வர்ஜீனியா ஆக்ஸ்லைன் இந்தியானாவின் ஃபோர்ட் வெய்னில் ராய் ஜி. ஆக்ஸ்லைன் மற்றும் ஹெலன் ஜி. ஆக்ஸ்லைன் ஆகியோருக்கு பிறந்தார். அவர் ஓஹியோவின் கொலம்பஸில் வளர்ந்தார். பல ஆண்டுகள் தொடக்கப்பள்ளியில் கற்பித்த பிறகு, ஆக்ஸ்லைன் ஓஹியோ மாநில பல்கலைக்கழகத்தில் பட்டதாரி பள்ளியில் பயின்றார், அங்கு அவர் கார்ல் ரோஜர்ஸுடன் ஒத்துழைக்கத் தொடங்கினார். அவர் கொலம்பியா பல்கலைக்கழக ஆசிரியர் கல்லூரியிலும் படித்தார், மேலும் 1950 இல் கல்வியில் முனைவர் பட்டம் பெற்றார். அவர் மூன்று ஆண்டுகள் சிகாகோ பல்கலைக்கழகத்திலும், பின்னர் ஏழு ஆண்டுகள் கொலம்பியா பல்கலைக்கழகத்திலும் கற்பித்தார் மற்றும் ஆராய்ச்சி செய்தார், மேலும் ஓஹியோ மாநில பல்கலைக்கழகத்திற்குத் திரும்புவதற்கு முன்பு நியூயார்க் பல்கலைக்கழக மருத்துவப் பள்ளி மற்றும் கல்விப் பள்ளியில் தொடர்ந்து கற்பித்தார். ஒருமுறை ஓஹியோவில், ஆக்ஸ்லைன் ஒரு தனியார் பயிற்சியைத் திறந்தார். ஆக்ஸ்லைனின் சைல்ட்-சென்டர்டு பிளே தெரபி (சி. சி. பி. டி) வர்ஜீனியா ஆக்ஸ்லைன் குழந்தையை மையமாகக் கொண்ட விளையாட்டு சிகிச்சையில் (சி. சி. பி. டி) தனது செல்வாக்கிற்காக நன்கு அறியப்பட்டவர், இது அந்தக் காலத்தின் நிலையான சிகிச்சைகளைப் போலல்லாமல், குழந்தைக்கு சுய வளர்ச்சி, வளர்ச்சி மற்றும் சமூக தொடர்புக்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது. சில சிகிச்சையாளர்கள் நோயறிதலுக்கான வாகனமாக விளையாட்டு சிகிச்சையைப் பயன்படுத்துகின்றனர். ஒரு குழந்தையின் விளையாட்டைப் பார்ப்பதன் மூலம் ஒரு குழந்தையின் அடிப்படை பிரச்சினைகள் பற்றிய ஆழமான புரிதலைப் பெறலாம். கட்டமைக்கப்பட்ட மற்றும் கட்டமைக்கப்படாத விளையாட்டு இரண்டும் ஊக்குவிக்கப்படுகின்றன. இது நடத்தை மற்றும் அறிவாற்றல் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சி ஆகிய இரண்டிற்கும் குழந்தைக்கு வாய்ப்பை வழங்குகிறது. விளையாட்டு சிகிச்சையில் பயன்படுத்தப்படும் ஒரு பொதுவான நுட்பம் உணர்திறன் குறைப்பு ஆகும். உணர்ச்சியற்ற தன்மை ஒரு குழந்தை சீர்குலைக்கும் நடத்தைகளை மறுசீரமைக்க உதவும். சி. சி. பி. டி. யின் எட்டு முக்கிய கொள்கைகளை ஆக்ஸ்லைன் அடையாளம் கண்டார்ஃ சிகிச்சை உறவு ஆரம்பத்தில் இருந்தே ஈடுபாட்டுடனும், அழைப்புடனும், அன்பாகவும் இருக்க வேண்டும். குழந்தையை சிகிச்சையாளர் நிபந்தனையின்றி ஏற்றுக்கொள்ள வேண்டும். குழந்தை தடையின்றி உணரவும், உணர்ச்சிகள், உணர்வுகள் மற்றும் நடத்தைகளை வெளிப்படுத்தவும் சிகிச்சைச் சூழல் முற்றிலும் தீர்ப்பளிக்காததாக இருக்க வேண்டும். சிகிச்சையாளர் குழந்தைக்கு பிரதிபலிப்பு நடத்தைகளை வழங்குவதற்காக குழந்தையின் நடத்தைகளுக்கு கவனமாகவும் உணர்திறனுடனும் இருக்க வேண்டும், இந்த வழியில் அவர் அல்லது அவள் சுய விழிப்புணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளலாம். முடிந்தவரை குழந்தை தனது பிரச்சினைகளுக்கு தீர்வுகளைக் கண்டுபிடிக்க முடியும். இந்த வழியில் குழந்தை அவர் அல்லது அவள் செய்யாத நடத்தை மாற்றங்களுக்கு அவர்கள் மட்டுமே பொறுப்பு என்பதை புரிந்துகொள்கிறார். உரையாடல் மற்றும் செயல்களின் மூலம், சிகிச்சையாளர் ஒரு நிழலாக செயல்படுகிறார், இது குழந்தையை இந்த சிகிச்சை பயணத்தின் மூலம் வழிநடத்த அனுமதிக்கிறது. செயல்முறை நிலையானது மற்றும் குழந்தையின் வேகத்தில் முன்னேற வேண்டும் என்பதை சிகிச்சையாளர் அங்கீகரிக்கிறார். ஒரே வரம்புகள் மட்டுமே சிகிச்சை செயல்முறை உண்மையானதாக இருப்பதையும், குழந்தை யதார்த்தத்தின் எல்லையில் இருப்பதையும், சிகிச்சையில் அவர்களின் நோக்கம் மற்றும் பங்கு குறித்து அவர் அல்லது அவள் அறிந்திருப்பதை உறுதிசெய்கின்றன. விளையாட்டு சிகிச்சையின் மதிப்பு இன்றும் விவாதிக்கப்படுகிறது. வழிமுறை, எல்லைகள் மற்றும் பாதுகாப்பு ஆகியவற்றின் நோக்கத்திற்காக சிகிச்சை இயக்கப்பட வேண்டும் என்று வாதிடும் பல வல்லுநர்கள், திசையற்ற வழிமுறைகள் மூலம் பயனுள்ள சிகிச்சையை செய்ய முடியாது என்று நம்புகிறார்கள். மற்றவர்கள் கிடைக்கக்கூடிய பிற சிகிச்சைகள் மற்றும் சில குழந்தைகளுக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று வாதிடுகின்றனர். குறிப்பிடத்தக்க படைப்புகள் குறிப்புகள் அமெரிக்க பெண் உளவியலாளர்கள் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் அமெரிக்க உளவியலாளர்கள் ஆசிரியர் கல்லூரி, கொலம்பியா பல்கலைக்கழக முன்னாள் மாணவர்கள் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் அமெரிக்க பெண் எழுத்தாளர்கள் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் அமெரிக்க புனைகதை அல்லாத எழுத்தாளர்கள் 1911 பிறப்புகள் 1988 இறப்புகள் ஆசிரியர்கள் கல்லூரி, கொலம்பியா பல்கலைக்கழகம் ஆசிரிய அமெரிக்க பெண்கள் புனைகதை அல்லாத எழுத்தாளர்கள் அமெரிக்க பெண் கல்வியாளர்கள் ஓஹியோ மாநில பல்கலைக்கழக பட்டதாரி பள்ளி முன்னாள் மாணவர்கள்