High-stakes testing
அதிக பங்குகள் கொண்ட சோதனை என்பது சோதனை செய்பவருக்கு முக்கியமான விளைவுகளை ஏற்படுத்தும் ஒரு சோதனையாகும். தேர்ச்சி பெறுவது உயர்நிலைப் பள்ளி டிப்ளோமா, உதவித்தொகை அல்லது ஒரு தொழிலைப் பயிற்சி செய்வதற்கான உரிமம் போன்ற முக்கியமான நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளது. தோல்விக்கு முக்கியமான குறைபாடுகள் உள்ளன, அதாவது தேர்வில் தேர்ச்சி பெறும் வரை பரிகார வகுப்புகளை எடுக்க வேண்டிய கட்டாயம், கார் ஓட்ட அனுமதிக்கப்படாமல் இருப்பது அல்லது வேலை தேடுவதில் சிரமம் போன்றவை. உயர்மட்ட சோதனைகளைப் பயன்படுத்துவதும் தவறாகப் பயன்படுத்துவதும் பொதுக் கல்வியில், குறிப்பாக அமெரிக்கா மற்றும் இங்கிலாந்தில் ஒரு சர்ச்சைக்குரிய தலைப்பாகும், அங்கு அவை சமீபத்திய ஆண்டுகளில் குறிப்பாக பிரபலமடைந்துள்ளன, இது பள்ளி வயது மாணவர்களை மதிப்பிடுவதற்கு மட்டுமல்லாமல், ஆசிரியர் பொறுப்புக்கூறலை அதிகரிக்கும் முயற்சிகளிலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. வரையறைகள் பொதுவான பயன்பாட்டில், உயர் பங்குகள் கொண்ட சோதனை என்பது பெரிய விளைவுகளை ஏற்படுத்தும் அல்லது ஒரு பெரிய முடிவின் அடிப்படையாக இருக்கும் எந்தவொரு சோதனையும் ஆகும். மிகவும் துல்லியமான வரையறையின் கீழ், உயர் பங்குகள் கொண்ட சோதனை என்பது எந்தவொரு சோதனையாகும்ஃ ஒரு ஒற்றை, வரையறுக்கப்பட்ட மதிப்பீடு, தேர்ச்சி பெற்றவர்களுக்கும் தோல்வியுற்றவர்களுக்கும் இடையில் ஒரு தெளிவான கோடு வரையப்பட்டுள்ளது, மேலும் தேர்ச்சி அல்லது தோல்விக்கு நேரடி விளைவுகளைக் கொண்டுள்ளது (ஏதோ "ஆபத்தில்"). எடுத்துக்காட்டாக, உயர்நிலைப் பள்ளி பட்டப்படிப்புக்கான வெளியேறும் தேர்வுகள் பெரும்பாலும் அதிக பங்குகளைக் கொண்ட தேர்வுகளாகும்ஃ ஒரு ஒற்றை, வரையறுக்கப்பட்ட சோதனை உள்ளது (மாணவர் இந்த தேர்வில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும்; வேறு எந்த சோதனையும் மாற்ற முடியாது); சில மதிப்பெண்கள் தேர்ச்சி பெறுவதற்கு போதுமானவை, மற்றவை இல்லை; மற்றும் தோல்வியுற்றது பட்டப்படிப்பைத் தடுப்பதன் நேரடி விளைவைக் கொண்டுள்ளது. இதேபோல், ஓட்டுநர் சோதனைகள் பெரும்பாலும் அதிக பங்குகளைக் கொண்டுள்ளன, ஏனெனில் அவை அதே மூன்று அளவுகோல்களை பூர்த்தி செய்கின்றன. உயர்-பங்குகள் சோதனை என்பது உயர் அழுத்த சோதனைக்கு ஒத்ததாக இல்லை. ஒரு அமெரிக்க உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர் SAT-I கல்லூரி தகுதித் தேர்வில் சிறப்பாக செயல்பட அழுத்தம் ஏற்படலாம். இருப்பினும், SAT மதிப்பெண்கள் எந்தவொரு கல்லூரி அல்லது பல்கலைக்கழகத்திலும் சேர்க்கைக்கு நேரடியாகத் தீர்மானிக்காது, மேலும் தேர்ச்சி பெறுபவர்களுக்கும் தோல்வியடைபவர்களுக்கும் இடையே தெளிவான கோடு வரையப்படவில்லை, எனவே இது முறைப்படி உயர் பங்குகள் கொண்ட தேர்வாக கருதப்படுவதில்லை. மறுபுறம், சில பள்ளிகளில் சேர்க்கைச் செயல்பாட்டில் SAT-I மதிப்பெண்களுக்கு குறிப்பிடத்தக்க முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுவதால், இது சிறப்பாகவோ அல்லது மோசமாகவோ செயல்படுவதால் ஏற்படும் விளைவுகளைக் கொண்டிருப்பதாக பலர் நம்புகிறார்கள், எனவே இது எளிமையான, பொதுவான வரையறையின் கீழ் ஒரு உயர்-பங்கு சோதனையாக கருதப்படலாம். உயர் பங்குகள் கொண்ட சோதனையை நடுத்தர பங்குகள் கொண்ட சோதனை அல்லது குறைந்த பங்குகள் கொண்ட சோதனையுடன் ஒப்பிடலாம். ஒரு நடுத்தர-பங்குத் தேர்வு ஒரு விருது போன்ற விரும்பத்தக்க ஆனால் குறைவான தேவையான நன்மைகளுக்கான அணுகலை வழங்கக்கூடும், அல்லது இது ஒரு முடிவெடுக்கும் செயல்முறையின் ஒரு அங்கமாகும், அதாவது சேர்க்கைத் திட்டம் போன்ற சோதனை முடிவுகள் மற்றும் பிற காரணிகளைப் பார்க்கிறது. குறைந்த அளவிலான சோதனை சோதனை செய்பவருக்கு குறிப்பிடத்தக்க விளைவுகளை ஏற்படுத்தாது. பங்குகள் உயர் பங்குகள் என்பது சோதனையின் சிறப்பியல்பு அல்ல, மாறாக விளைவின் மீது வைக்கப்படும் விளைவுகளாகும். எடுத்துக்காட்டாக, எந்த வகையான சோதனை பயன்படுத்தப்பட்டாலும்-எழுதப்பட்ட கட்டுரைகள், கணினி அடிப்படையிலான பல தேர்வு, வாய்வழி பரிசோதனை, செயல்திறன் சோதனை அல்லது வேறு எதுவும்-மருத்துவம் பயிற்சி செய்ய மருத்துவ உரிமத் தேர்வில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும். பங்குகள் பற்றிய கருத்து மாறுபடலாம். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு அறிமுக நிலை பாடத்திட்டத்தைத் தவிர்க்க விரும்பும் கல்லூரி மாணவர்களுக்கு, அவர்கள் ஏற்கனவே பாடத்தில் தேர்ச்சி பெற்றுள்ளார்களா, அடுத்த கட்டத்திற்கு தேர்ச்சி பெற முடியுமா என்பதைப் பார்க்க அடிக்கடி தேர்வுகள் வழங்கப்படுகின்றன. தேர்வில் தேர்ச்சி பெறுவது கல்விச் செலவுகளையும் பல்கலைக்கழகத்தில் செலவழிக்கும் நேரத்தையும் குறைக்கும். இந்த நன்மைகளைப் பெற ஆர்வமுள்ள ஒரு மாணவர் இந்த சோதனையை அதிக பங்குகளைக் கொண்ட தேர்வாக கருதலாம். மற்றொரு மாணவர், தனது திறன் நிலைக்கு பொருத்தமான ஒரு வகுப்பில் வைக்கப்படும் வரை, முடிவுகளுக்கு எந்த முக்கியத்துவமும் கொடுக்காத அதே தேர்வை குறைந்த பங்குகள் கொண்ட தேர்வாக கருதலாம். "உயர் பங்குகள்" என்ற சொற்றொடர் ஒரு சூதாட்ட வார்த்தையிலிருந்து நேரடியாக பெறப்பட்டது. சூதாட்டத்தில், ஒரு பங்கு என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட நிகழ்வின் விளைவாக ஆபத்தில் இருக்கும் பணம் அல்லது பிற பொருட்களின் அளவு ஆகும். அதிக பங்குகள் கொண்ட விளையாட்டு என்பது வீரரின் தனிப்பட்ட கருத்துப்படி, அதிக அளவு பணம் ஆபத்தில் உள்ளது. அத்தகைய அமைப்பைச் செயல்படுத்துவது சோதனையாளர்களுக்கு நிச்சயமற்ற தன்மையையும் சாத்தியமான இழப்புகளையும் அறிமுகப்படுத்துகிறது என்பதைக் குறிக்கிறது, அவர்கள் மற்ற வழிகளில் இலக்கைப் பெறுவதற்குப் பதிலாக, "வெற்றி" பெற தேர்வில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும். உயர் பங்குகள் கொண்ட சோதனைகள் மற்றும் அவற்றின் "பங்குகளின்" எடுத்துக்காட்டுகள் பின்வருமாறுஃ ஓட்டுநர் உரிமம் சோதனைகள் மற்றும் பிரேசிலின் தேசிய உயர்நிலைப் பள்ளி தேர்வு போன்ற சில நாடுகளில் கல்லூரி நுழைவுத் தேர்வுகளை நடத்துவதற்கான சட்டத் திறன் மற்றும் இடம்பெயர்வு மற்றும் இயற்கைமயமாக்கல் நோக்கங்களுக்காக ஒரு உயர்தர பல்கலைக்கழக விசா நேர்காணல்/குடியுரிமை தேர்வில் சேர்க்கை பல வேலை நேர்காணல்கள் அல்லது போதைப்பொருள் சோதனைகள் மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளி வெளியேறும் தேர்வுகள் மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளி டிப்ளமோக்கள் பணியமர்த்தப்படுதல் சோதனைகள் மற்றும் பள்ளி நிதி மற்றும் மதிப்பீடுகளுக்குப் பின்னால் குழந்தை இல்லை Ph. D. வாய்வழி தேர்வுகள் மற்றும் முனைவர் தொழில்முறை உரிமம் மற்றும் சான்றிதழ் தேர்வுகளைப் பெறுதல் (பார் தேர்வுகள், FAA எழுத்துத் தேர்வுகள் மற்றும் மருத்துவத் தேர்வுகள் போன்றவை) மற்றும் பணியில் மொழி தேர்ச்சி, பள்ளி வேலைவாய்ப்பு மற்றும் விசா-பயன்பாட்டு சூழல்களில் உரிமம் அல்லது சான்றிதழ் கோரப்படும் தரப்படுத்தப்பட்ட சோதனை NCLEX-R தொழில்முறை சான்றிதழ் மற்றும் உரிமம் தேர்வுகளுக்கு, திறமையற்ற பயிற்சியாளர்களிடமிருந்து பொது மக்களைப் பாதுகாப்பதே சோதனையின் நோக்கமாகும். மருத்துவ மாணவர் மற்றும் மருத்துவப் பள்ளியின் தனிப்பட்ட பங்குகள், ஒரு திறமையற்ற மருத்துவரை மருத்துவப் பயிற்சி செய்ய அனுமதிக்கும் சமூக பங்குகளுக்கு எதிராக சமநிலையாக இருக்கும் என்று நம்பப்படுகிறது. தனிப்பட்ட சோதனையாளருக்கு அப்பால் மற்றவர்களுக்கு ஏற்படும் விளைவுகளின் அடிப்படையில் ஒரு சோதனை "அதிக பங்குகள்" கொண்டதாக இருக்கலாம். எடுத்துக்காட்டாக, உரிமத் தேர்வில் தோல்வியுற்ற ஒரு தனிப்பட்ட மருத்துவ மாணவர் தனது தொழிலைப் பயிற்சி செய்ய முடியாது. இருப்பினும், ஒரே பள்ளியில் போதுமான மாணவர்கள் தேர்வில் தோல்வியடைந்தால், பள்ளியின் நற்பெயரும் அங்கீகாரமும் பாதிக்கப்படலாம். இதேபோல், யு. எஸ். இன் நோ சைல்ட் லெஃப்ட் பிஹைண்ட் சட்டத்தின் கீழ் சோதனை செய்வது தோல்வியுற்ற மாணவர்களுக்கு நேரடி எதிர்மறையான விளைவுகளை ஏற்படுத்தவில்லை, ஆனால் அங்கீகார இழப்பு, நிதி, ஆசிரியர் ஊதியம், ஆசிரியர் வேலைவாய்ப்பு அல்லது பள்ளியின் நிர்வாகத்தில் மாற்றங்கள் உள்ளிட்ட அவர்களின் பள்ளிகளுக்கு கடுமையான விளைவுகளை ஏற்படுத்தக்கூடும். எனவே பள்ளிக்கு பங்குகள் அதிகமாக இருந்தன, ஆனால் தனிப்பட்ட சோதனையாளர்களுக்கு குறைவாக இருந்தன. பயன்படுத்தப்படும் மதிப்பீடுகள் எந்தவொரு மதிப்பீட்டையும் உயர் பங்குகள் கொண்ட சோதனையாகப் பயன்படுத்தலாம். பல முறை, வசதிக்காக ஒரு மலிவான பல தேர்வு சோதனை தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது. ஒரு உயர் பங்குகள் மதிப்பீட்டில் திறந்த கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பது அல்லது ஒரு நடைமுறை, கைகளில் பிரிவு ஆகியவை அடங்கும். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு மருத்துவ செவிலியருக்கான ஒரு வழக்கமான உயர்-பங்கு உரிமப் பரிசோதனை, செவிலியர் ஒரு ஐ. வி. யை செருக முடியுமா என்பதை தீர்மானிக்கிறது. செவிலியர் உண்மையில் இந்த பணியைச் செய்வதைப் பார்த்து வரிசைப்படுத்துங்கள். இந்த மதிப்பீடுகள் உண்மையான மதிப்பீடுகள் அல்லது செயல்திறன் சோதனைகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. சில உயர்-பங்கு சோதனைகள் தரப்படுத்தப்பட்ட சோதனைகளாக இருக்கலாம் (இதில் அனைத்து தேர்வர்களும் நியாயமான சமமான நிபந்தனைகளின் கீழ் ஒரே சோதனையை எடுக்கிறார்கள்), தரப்படுத்தல் அனைத்து தேர்வர்களுக்கும் தேர்ச்சி பெற நியாயமான மற்றும் சமமான வாய்ப்பை வழங்குகிறது என்ற எதிர்பார்ப்புடன். தியேட்டர் ஆடிஷன் போன்ற சில உயர்-பங்கு சோதனைகள் தரப்படுத்தப்படாதவை. மற்ற சோதனைகளைப் போலவே, உயர்-பங்கு சோதனைகளும் அளவுகோல்-குறிப்பிடப்பட்ட அல்லது நெறிமுறை-குறிப்பிடப்பட்டதாக இருக்கலாம். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு எழுத்துப்பூர்வ ஓட்டுநர் உரிமத் தேர்வு பொதுவாக அளவுகோல்-குறிப்பிடப்படுகிறது, ஒரு குறிப்பிட்ட சதவீத கேள்விகளுக்கு சரியாக பதிலளித்தால் வரம்பற்ற எண்ணிக்கையிலான சாத்தியமான ஓட்டுநர்கள் தேர்ச்சி பெற முடியும். மறுபுறம், சில பார் தேர்வுகளின் கட்டுரை பகுதிகள் பெரும்பாலும் நெறிமுறை-குறிப்பிடப்படுகின்றன, மோசமான கட்டுரைகள் தோல்வியடைந்தன மற்றும் சிறந்த கட்டுரைகள் தேர்ச்சி பெற்றன, கட்டுரைகளின் ஒட்டுமொத்த தரத்தைப் பொருட்படுத்தாமல். ஒரு தேர்வில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கும் தோல்வியடைவதற்கும் இடையிலான "தெளிவான கோடு" ஒரு வெட்டு மதிப்பெண்ணைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் அடையப்படலாம்ஃ எடுத்துக்காட்டாக, 75 சதவீதம் அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட கேள்விகளுக்கு சரியாக பதிலளிப்பவர்கள் தேர்வில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள்; 74 சதவீதம் அல்லது அதற்கும் குறைவான கேள்விகளுக்கு சரியாக பதிலளிப்பவர்கள் தோல்வியடைகிறார்கள், அல்லது "வெட்டு செய்யவில்லை". பெரிய அளவிலான உயர்-பங்குகள் சோதனையில், சிறந்த வெட்டு மதிப்பெண்ணை தீர்மானிக்க அல்லது வெவ்வேறு நேரங்களில் சோதனையை எடுக்கும் குழுக்களுக்கு இடையில் சோதனை முடிவுகளை சீராக வைத்திருக்க கடுமையான மற்றும் விலையுயர்ந்த தர நிர்ணய ஆய்வுகள் பயன்படுத்தப்படலாம். விமர்சனங்கள் உயர்-பங்குகள் கொண்ட சோதனைகள், கல்வி மற்றும் கல்வி அல்லாத தேர்ச்சியை தீர்மானிக்க அவற்றின் விரிவான பயன்பாடு இருந்தபோதிலும், பல்வேறு காரணங்களுக்காக விமர்சனங்களுக்கு உட்பட்டவை. எடுத்துக்காட்டு கவலைகள் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகின்றனஃ சோதனை தனிநபரின் அறிவு அல்லது திறன்களை சரியாக அளவிடாது. எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு சோதனை ஒரு பொதுவான வாசிப்புத் திறன் சோதனையாக இருக்கலாம், ஆனால் அது உண்மையில் ஒரு குறிப்பிட்ட புத்தகத்தைப் படித்திருக்கிறதா இல்லையா என்பதைத் தீர்மானிக்கலாம். கணினி அடிப்படையிலான உயர் பங்குகள் கொண்ட சோதனைகளின் பின்னணியில், குறைந்த வருமானம் கொண்ட சோதனையாளர்கள் மற்றும் கணினிகளுக்கு தயாராக அணுகல் இல்லாத மற்றவர்கள் பின்தங்கியிருக்கலாம், சோதனை வாசிப்புத் திறனை அளவிடுவதாக இருந்தால், ஆனால் நடைமுறையில் சோதனையாளர்களின் தட்டச்சு திறன்கள் அல்லது கணினியில் கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பதில் அவர்களின் பரிச்சயம் அளவிடப்படுகிறது. விமர்சகர் எதை அளவிட விரும்புகிறார் என்பதை சோதனை அளவிடாமல் போகலாம். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு சட்ட மாணவர் சட்ட அமைப்பைப் பற்றிய அடிப்படை அறிவைப் பெற்றிருக்கிறாரா என்பதை ஒரு சோதனை துல்லியமாக அளவிடக்கூடும், ஆனால் இந்த வழக்கறிஞர்கள் சட்ட அறிவுக்கு பதிலாக சட்ட நெறிமுறைகளில் சோதிக்கப்பட வேண்டும் என்று விமர்சகர் விரும்பலாம். அதிக பங்குகள் கொண்ட சோதனை, சோதிக்கப்படாத பொருட்களைத் தவிர்க்க ஆசிரியர்களை ஊக்குவிக்கலாம். "தேர்வுக்கு கற்பித்தல்" ஒரு குறுகிய பாடத்திட்டத்தையும் குறைந்த திறன்களையும் விளைவிக்கும். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு ஓட்டுநர் தேர்வு இணையான பார்க்கிங் திறன்களை சோதிக்கவில்லை என்றால், ஓட்டுநர் பயிற்றுவிப்பாளர்கள் ஒரு ஓட்டுநர் மாணவருக்கு அந்த திறனை கற்பிப்பதை நிறுத்தலாம், சோதனை செய்யப்படும் பொருட்களில் அறிவுறுத்தல் நேரத்தை மையப்படுத்துவதற்கு ஆதரவாக, நான்கு வழி நிறுத்தத்தில் எந்த வாகனத்திற்கு சரியான வழி உள்ளது என்பதை தீர்மானிப்பது போன்றது. இதன் விளைவாக, மாணவர் தேர்வில் தேர்ச்சி பெற முடியும், ஆனால் சில இடங்களில் பாதுகாப்பாக ஒரு காரை நிறுத்த முடியாமல் போகலாம். காம்ப்பெல்லின் சட்டத்தின்படி, அதிக பங்குகள் (தேர்வு எழுதுபவருக்கு அல்லது பள்ளிக்கு), இது நடக்க அதிக வாய்ப்புள்ளது. சோதனை சிலருக்கு மன அழுத்தத்தை ஏற்படுத்துகிறது. சோதனைகளுடன் தொடர்புடைய அழுத்தத்தின் கீழ் சிலர் மோசமாக செயல்படுவதால், எந்தவொரு சோதனையும் சோதனை அல்லாத மாற்றீட்டை விட அவர்களின் உண்மையான சாதனையின் தரத்தை குறைவாக பிரதிநிதித்துவப்படுத்தக்கூடும் என்று விமர்சகர்கள் கூறுகின்றனர். இது சோதனை கவலை அல்லது செயல்திறன் கவலை என்று அழைக்கப்படுகிறது. உயர் பங்குகள் கொண்ட சோதனைகள் பெரும்பாலும் ஒரு நீண்ட தேர்வாக வழங்கப்படுகின்றன. சில விமர்சகர்கள் ஒரு பெரிய சோதனைக்கு பதிலாக தொடர்ச்சியான மதிப்பீட்டை விரும்புகிறார்கள். எடுத்துக்காட்டாக, அமெரிக்க உளவியல் சங்கம் (ஏபிஏ) ஒரு முறை உயர்நிலைப் பள்ளி வெளியேறும் தேர்வை ஒரு மாணவர் உயர்நிலைப் பள்ளியில் பட்டம் பெற வேண்டுமா என்பதைத் தீர்மானிக்கும் ஒரே காரணியாகப் பயன்படுத்துவதை எதிர்க்கிறது, "ஒரு மாணவரின் தொடர்ச்சியான கல்வி பற்றிய எந்தவொரு முடிவும், தக்கவைத்தல், கண்காணிப்பு அல்லது பட்டப்படிப்பு போன்றவை, ஒரே சோதனையின் முடிவுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டிருக்கக்கூடாது, ஆனால் பிற பொருத்தமான மற்றும் செல்லுபடியாகும் தகவல்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்". பங்குகள் விளைவுகளுடன் தொடர்புடையவை என்பதால், முறை அல்ல, இருப்பினும், குறுகிய சோதனைகளும் அதிக பங்குகளாக இருக்கலாம். அதிக பங்குகள் கொண்ட சோதனை ஏமாற்றுவதற்கு அதிக ஊக்கத்தை உருவாக்குகிறது. ஒரு முக்கியமான தேர்வில் ஏமாற்றுவது தேவையான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வது அல்லது வருகை, விடாமுயற்சி அல்லது பல சிறிய சோதனைகள் மூலம் கிரெடிட் சம்பாதிப்பதை விட எளிதானது என்பதால், உண்மையில் தேவையான அறிவு அல்லது திறன்களைக் கொண்டிராத, ஆனால் திறமையான ஏமாற்றுபவர்களாக இருக்கும் அதிக தேர்வர்கள் தேர்ச்சி பெறலாம். மேலும், சோதனையில் தேர்ச்சி பெற்றாலும், தங்களைப் பற்றி போதுமான நம்பிக்கை இல்லாத சிலர் ஏமாற்றுவதன் மூலம் கூடுதல் முடிவைப் பெற முடிவு செய்யலாம், பிடிபடுவார்கள், பெரும்பாலும் தோல்வியடைவதை விட மோசமான விளைவுகளை எதிர்கொள்ள நேரிடும். கூடுதலாக, ஆசிரியர்களின் ஊதியம் அல்லது தொடர்ச்சியான வேலைவாய்ப்பை தீர்மானிக்கவோ அல்லது பள்ளியை மதிப்பீடு செய்யவோ சோதனை முடிவுகள் பயன்படுத்தப்பட்டால், பள்ளி ஊழியர்கள் செயல்திறனை செயற்கை முறையில் உயர்த்துவதற்காக மாணவர் தேர்வு தாள்களை மோசடியாக மாற்றலாம். சில நேரங்களில் அதிக பங்குகள் கொண்ட சோதனை ஒரு சர்ச்சைக்குரிய வெகுமதியுடன் பிணைக்கப்பட்டுள்ளது. எடுத்துக்காட்டாக, சிலர் ஒரு உயர்நிலைப் பள்ளி டிப்ளமோவை குறிப்பிட்ட திறன்கள் அல்லது அறிவின் சரிபார்க்கப்பட்ட கையகப்படுத்துதலைக் குறிக்க விரும்பலாம், எனவே தேவையான திறன்களைச் செய்ய முடியாத எவருக்கும் டிப்ளமோவை மறுக்க உயர் பங்குகள் மதிப்பீட்டைப் பயன்படுத்தலாம். மற்றவர்கள் உயர்நிலைப் பள்ளி டிப்ளோமா முதன்மையாக வருகைச் சான்றிதழைக் குறிக்க வேண்டும் என்று விரும்பலாம், இதனால் வகுப்பில் உண்மையுடன் கலந்து கொண்ட ஆனால் படிக்கவோ எழுதவோ முடியாத ஒரு நபர் பட்டப்படிப்பின் சமூக நன்மைகளைப் பெறுவார். தேர்வுகளின் இந்த பயன்பாடு-ஒரு உயர்நிலைப் பள்ளி டிப்ளமோவை மறுப்பதற்கும், அதன் மூலம் பெரும்பாலான வேலைகள் மற்றும் உயர்கல்வியை வாழ்நாள் முழுவதும் அணுகுவதற்கும்-தேவையான திறன்கள் இல்லாத மாணவர்களை சோதனை துல்லியமாக அடையாளம் காணும் போது கூட சர்ச்சைக்குரியது. திறமை இல்லாதது முற்றிலும் தேர்வு எழுதுபவரின் தவறு அல்ல என்றால், தகுதி இல்லாத ஆசிரியர்களின் காரணமாக படிக்க முடியாத ஒரு மாணவரின் விஷயத்தில் அல்லது அறிவாற்றல் இழப்பு காரணமாக ஓட்டுநர் தேர்வில் தேர்ச்சி பெற முடியாத மேம்பட்ட டிமென்ஷியா கொண்ட ஒரு நபரைப் போல, விமர்சனம் பொதுவாக ஒரு அளவீட்டின் மீது அல்லது சமூக நீதியின் அடிப்படையில் அதிக நம்பகத்தன்மை கொண்டதாக வடிவமைக்கப்படுகிறது. சோதனைகள் தங்கள் சொந்த தவறு இல்லாமல் தேவையான திறன்களைக் கொண்டிராத சோதனையாளர்களுக்கு அபராதம் விதிக்கலாம். திறமை இல்லாதது சோதனையாளரின் தவறாக இருக்காது, ஆனால் அதிக பங்குகள் கொண்ட சோதனை திறன் தேர்ச்சியை மட்டுமே அளவிடுகிறது, சோதனையாளர்களுக்கு பாடத்தைக் கற்றுக்கொள்ள சம வாய்ப்பு இருக்கிறதா என்பதைப் பொருட்படுத்தாமல். கூடுதலாக, பணக்கார சோதனையாளர்கள் தங்கள் மதிப்பெண்களை மேம்படுத்த தனியார் பயிற்சி அல்லது சோதனை தயாரிப்பு திட்டங்களைப் பயன்படுத்தலாம். சில பணக்கார பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை பல்கலைக்கழக சேர்க்கைத் தேர்வுகளுக்குத் தயார்படுத்த ஆயிரக்கணக்கான டாலர்களை செலுத்துகிறார்கள். கூடுதல் கல்விச் சேவைகளுக்கு பணம் செலுத்த முடியாத குடும்பங்களுக்கு இது நியாயமற்றது என்று விமர்சகர்கள் கருதுகின்றனர். உயர் பங்குகள் கொண்ட சோதனைகள் சில தேர்வர்களுக்கு தேவையான பொருள் தெரியாது அல்லது தேவையான திறன்கள் இல்லை என்பதை வெளிப்படுத்துகின்றன. இந்த மக்கள் தோல்வியுற்றால் பல பொது நன்மைகள் இருக்கலாம் என்றாலும், தொடர்ச்சியான தோல்வியின் விளைவுகள் தனிநபருக்கு மிக அதிகமாக இருக்கலாம். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு நடைமுறை ஓட்டுநர் தேர்வில் தோல்வியுற்ற ஒரு நபர் சட்டப்பூர்வமாக ஒரு காரை ஓட்ட முடியாது, அதாவது அவர்கள் வேலைக்குச் செல்ல முடியாது, மாற்று போக்குவரத்து விருப்பங்கள் இல்லையென்றால் தங்கள் வேலையை இழக்க நேரிடும். அவரது திறமை இல்லாததால் அவரது ஓட்டுநர் உரிமம் இழக்கப்பட்டது என்பதை அவரது அறிமுகமானவர்கள் கண்டறிந்தால் அந்த நபர் சமூக சங்கடத்தை அனுபவிக்கக்கூடும். உயர்நிலைப் பள்ளி வெளியேறும் தேர்வுகளின் பின்னணியில், மோசமான செயல்திறன் கொண்ட பள்ளி மாவட்டங்கள் குறைந்த சோதனை முடிவுகளுக்குப் பிறகு அதிக பங்குகள் கொண்ட சோதனையை முறையாக எதிர்த்தன, இது மாவட்டங்களின் தோல்விகளை துல்லியமாகவும் பகிரங்கமாகவும் அம்பலப்படுத்தியது, அரசியல் ரீதியாக சங்கடமாக நிரூபித்தது, மேலும் தேவையான அறிவு இல்லாத மாணவர்களை சரியாக அடையாளம் கண்டதற்காக உயர் பங்குகள் கொண்ட சோதனைகளை விமர்சித்தது. சில நேரங்களில் உயர் பங்குகள் கொண்ட சோதனை இளம் குழந்தைகளுக்கு பயன்படுத்தப்படுகிறது. குழந்தைகள் வெற்றிபெறத் தேவையான மன வளங்களை சரியாக ஒதுக்க முடியாதபோது, சோதனை பெரும்பாலும் மூன்றாம் வகுப்பிலேயே தொடங்குகிறது. அவர்கள் தோல்வியுற்றால், அவர்களுக்கு கூடுதல் பள்ளிப்படிப்பு ஒதுக்கப்படலாம், இது ஒரு தண்டனையாக உள்வாங்கப்படலாம். குறைந்த சோதனை மதிப்பெண்கள் பெரும்பாலும் நல்ல சோதனைகளுக்கு ஒத்ததாக இருக்கலாம். ஒரு உயர் பங்கு சோதனை செல்லுபடியாகும் என்று கருதுவதற்கு ஒரு சார்பு இருக்கலாம், சோதனை முடிவுகள் மோசமாக இருக்க வேண்டும். மாற்றாக, மாணவர்கள் பொதுவாக சிறப்பாக செயல்படும் சோதனைகள் தரங்களுடன் நன்கு சீரமைக்கப்பட்டிருந்தாலும் அவை மிகவும் எளிதானவை என்று பெரும்பாலும் புறக்கணிக்கப்படலாம். கூடுதலாக, இந்த சார்பு மதிப்பீடுகளை உருவாக்க ஊக்குவிக்கும், இதில் மதிப்பீடு எவ்வளவு சிறந்தது என்பதற்கான அளவீடு தரங்களுடன் சீரமைக்கப்படுவதை விட மாணவர்களின் தோல்வி விகிதமாக மாறும். நன்மைகள் விமர்சனங்களைத் தவிர, அதிக பங்குகள் கொண்ட சோதனை சில நன்மைகளைத் தக்க வைத்துக் கொள்கிறதுஃ அதிக பங்குகள் கொண்ட சோதனைகளின் மதிப்பெண்கள் மற்றும் மதிப்பெண் போக்குகள் குறைந்த அல்லது பங்குகள் இல்லாத சோதனைகளை விட மிகவும் நம்பகமானவை, ஏனெனில் அவை பாதுகாப்பாக நிர்வகிக்கப்படுவதற்கும், சோதனை செய்பவர்களால் தீவிரமாக எடுத்துக் கொள்ளப்படுவதற்கும் அதிக வாய்ப்புள்ளது. லக்ஸ் செக்யூரிட்டி நோ-ஸ்டேக்ஸ் சோதனைகளின் நிர்வாகத்தில் ஊடுருவிச் செல்கிறது-"கணக்கிடப்படாத" சோதனைகள். உண்மையில், 1980 களின் புகழ்பெற்ற "லேக் வோபெகான் எஃபெக்ட்" பள்ளி சோதனை ஊழலில் சம்பந்தப்பட்ட சோதனைகளில் ஒன்றைத் தவிர மற்ற அனைத்தும் மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள் அல்லது பள்ளிகளுக்கு எந்தப் பங்கையும் கொண்டிருக்கவில்லை. பல சந்தர்ப்பங்களில், பள்ளிகள் தங்கள் சொந்த விருப்பப்படி சோதனைகளை நிர்வகிக்க முடியும், ஆசிரியர்கள் தங்கள் சொந்த மாணவர்களை புரோக்டர் செய்கிறார்கள் அல்லது புரோக்டர்கள் இல்லை. மாநில மற்றும் உள்ளூர் கல்வி நிர்வாகிகள் சோதனைகளின் நிர்வாகம், மதிப்பெண் மற்றும் அறிக்கையிடல் ஆகியவற்றின் பெரும்பாலான அம்சங்களை வழிநடத்த சுதந்திரமாக இருப்பதால், அவர்கள் அனைத்து அமெரிக்க மாநிலங்களிலும் உள்ள மாணவர்கள் "தேசிய சராசரியை விட அதிகமாக" இருக்கும் வகையில் மதிப்பெண்கள் மற்றும் மதிப்பெண் போக்குகளை செயற்கை முறையில் உயர்த்த முடியும். உயர் பங்குகள் கொண்ட சோதனைகள் வெளிப்புறமாகவும் (வட்டி மோதல் இல்லாமல் சுயாதீனமான நபர்களால்) பாதுகாப்பாகவும் நிர்வகிக்கப்படுவதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம். அதிக பங்குகள் கொண்ட சோதனை மோசடிக்கு அதிக ஊக்கத்தை உருவாக்கலாம், குறைந்த அல்லது பங்குகள் இல்லாத சோதனை ஏமாற்றுவதற்கான அதிக வாய்ப்பை உருவாக்கலாம், ஏனெனில் இது பொதுவாக உள்நாட்டில் நிர்வகிக்கப்படுகிறது (எ. கா., மாணவர்களின் பள்ளிகளில் அவர்களின் சொந்த ஆசிரியர்களால்) குறைந்த பாதுகாப்புடன். ஒரு தேர்வில் பங்குகளைச் சேர்ப்பது மாணவர்களின் சாதனையில் பொதுவாக நேர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது, இது அதிக உந்துதல் மற்றும் முயற்சியைக் குறிக்கிறது. குறிப்புகள் மேலும் வாசிப்பு ஃபெதர்ஸ்டன், மார்க் டேவிஸ், 2011. "டெக்சாஸில் உயர் பங்குகள் சோதனைக் கொள்கைஃ இளம் கல்லூரி பட்டதாரிகளின் அணுகுமுறைகளை விவரிக்கிறது". பயன்பாட்டு ஆராய்ச்சி திட்டங்கள், டெக்சாஸ் மாநில பல்கலைக்கழகம்-சான் மார்கோஸ். கல்வி உளவியல் உளவியல் சோதனை தரப்படுத்தப்பட்ட சோதனைகள் கல்வி சீர்திருத்தம்