IQ classification
நுண்ணறிவு வகைப்பாடு என்பது நுண்ணறிவு அளவு (IQ) சோதனைகளால் அளவிடப்படும் மனித நுண்ணறிவை "உயர்ந்த" அல்லது "சராசரி" போன்ற பிரிவுகளாக வகைப்படுத்தும் நடைமுறையாகும். தற்போதைய IQ மதிப்பெண் முறையில், 100 என்ற IQ மதிப்பெண் என்பது சோதனையில் சோதனை செய்பவரின் செயல்திறன் சோதனையை நெறிமுறைப்படுத்த பயன்படுத்தப்பட்ட அதே வயதின் சோதனை செய்பவர்களின் மாதிரியில் சராசரி செயல்திறனைக் குறிக்கிறது. 115 என்ற IQ மதிப்பெண் என்பது செயல்திறன் சராசரியை விட ஒரு நிலையான விலகல், அதே நேரத்தில் 85 மதிப்பெண் என்பது செயல்திறன் சராசரியை விட ஒரு நிலையான விலகல் மற்றும் பலவற்றைக் குறிக்கிறது. இந்த "விலகல் IQ" முறை இப்போது அனைத்து IQ சோதனைகளின் நிலையான மதிப்பெண்ணுக்கு பயன்படுத்தப்படுகிறது, ஏனெனில் அவை குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் இருவருக்கும் IQ இன் நிலையான வரையறையை அனுமதிக்கின்றன. IQ சோதனை நிலையான மதிப்பெண்களின் தற்போதைய "விலகல் IQ" வரையறையின்படி, அனைத்து சோதனையாளர்களில் மூன்றில் இரண்டு பங்கு 85 முதல் 115 வரை மதிப்பெண்களைப் பெறுகிறார்கள், மேலும் மக்கள்தொகையில் சுமார் 5 சதவீதம் பேர் 125 க்கு மேல் மதிப்பெண்களைப் பெறுகிறார்கள் (அதாவது. சாதாரண விநியோகம்). IQ சோதனை முதன்முதலில் உருவாக்கப்பட்டபோது, லூயிஸ் டெர்மனும் IQ சோதனைகளின் பிற ஆரம்ப டெவலப்பர்களும் சோதனை நடைமுறையைப் பொருட்படுத்தாமல் பெரும்பாலான குழந்தை IQ மதிப்பெண்கள் தோராயமாக ஒரே எண்ணிக்கையில் வருவதைக் கவனித்தனர். ஒரே நபர் ஒரே சோதனையை ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை எடுக்கும்போது மதிப்பெண்களில் மாறுபாடு ஏற்படலாம். மேலும், ஒரு நபர் ஒரே வயதில் வெவ்வேறு வெளியீட்டாளர்களால் வழங்கப்பட்ட சோதனைகளை எடுக்கும்போது மதிப்பெண்களில் ஒரு சிறிய வேறுபாட்டைக் காணலாம். IQ மதிப்பெண் வகைப்பாடுகளுக்கு அனைத்து சோதனை வெளியீட்டாளர்களாலும் உலகளவில் பயன்படுத்தப்படும் நிலையான பெயரிடும் அல்லது வரையறை திட்டமும் இல்லை. ஐ. க்யூ சோதனைகள் கண்டுபிடிக்கப்படுவதற்கு முன்பே, அன்றாட வாழ்க்கையில் அவர்களின் நடத்தையைக் கவனிப்பதன் மூலம் மக்களை நுண்ணறிவு வகைகளாக வகைப்படுத்த முயற்சிகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன. நடத்தை கண்காணிப்பின் மற்ற வடிவங்கள் முதன்மையாக IQ சோதனை மதிப்பெண்களின் அடிப்படையில் வகைப்பாடுகளை சரிபார்க்க வரலாற்று ரீதியாக முக்கியமானவை. நுண்ணறிவு சோதனையின் மூலம் சில ஆரம்பகால நுண்ணறிவு வகைப்பாடுகள் ஒரு குறிப்பிட்ட வழக்கில் பயன்படுத்தப்படும் "நுண்ணறிவு" என்ற வரையறையைப் பொறுத்தது. தற்போதைய IQ சோதனை வெளியீட்டாளர்கள் வகைப்பாடு நடைமுறையில் நம்பகத்தன்மை மற்றும் மதிப்பீட்டின் பிழையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். தனிப்பட்ட IQ வகைப்பாட்டு IQ சோதனைகளில் உள்ள வேறுபாடுகள் பொதுவாக நம்பகமானவை, 10 வயது மற்றும் அதற்கு மேற்பட்ட பெரும்பாலான மக்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் ஒத்த IQ மதிப்பெண்களைக் கொண்டுள்ளனர். எடுத்துக்காட்டாக, டபிள்யூ. ஏ. ஐ. எஸ்-IV மற்றும் ஸ்டான்போர்ட்-பைனட் நுண்ணறிவு அளவுகோல் இரண்டும் அனைத்து வயதினருக்கும் ஐ. க்யூ. க்கு 0.98 என்ற நம்பகத்தன்மையைக் கொண்டுள்ளன. IQ சோதனை வெளியீட்டாளர்கள் பெரிய மற்றும் பிரதிநிதித்துவ மாதிரிகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள், அவற்றின் நோக்கம் கொண்ட கட்டமைப்புகளை நன்கு அளவிடும் உருப்படிகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள், மேலும் பக்கச்சார்பற்ற மதிப்பெண்களை உருவாக்குகிறார்கள். எனவே, இந்த கருவிகள் அவை அளவிட விரும்பும் கட்டமைப்புகளை நம்பகத்தன்மையுடனும் செல்லுபடியாகும் அளவிலும் அளவிடும் மதிப்பெண்களை வழங்க முனைகின்றன. இருப்பினும், சில நபர்கள் வெவ்வேறு நேரங்களில் ஒரே சோதனையை எடுக்கும்போது அல்லது ஒரே வயதில் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட வகையான ஐ. க்யூ சோதனையை எடுக்கும்போது மிகவும் வித்தியாசமாக மதிப்பெண் பெறுகிறார்கள். சுமார் 42 சதவீத குழந்தைகள் மீண்டும் சோதிக்கப்படும்போது தங்கள் மதிப்பெண்ணை 5 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட புள்ளிகளால் மாற்றுகிறார்கள். உதாரணமாக, 1921 ஆம் ஆண்டில் லூயிஸ் டெர்மனால் தொடங்கப்பட்ட ஜீனியஸின் புகழ்பெற்ற நீளமான மரபணு ஆய்வுகளில் பல குழந்தைகள் வளர்ந்தவுடன் IQ இல் சரிவைக் காட்டினர். ஆசிரியர்களின் பரிந்துரைகளின் அடிப்படையில் பள்ளி மாணவர்களை டெர்மன் நியமித்தார், மேலும் அவர்களுக்கு தனது ஸ்டான்போர்ட்-பைனட் ஐ. க்யூ சோதனையை வழங்கினார். அந்த சோதனையின் மூலம் 140 க்கு மேல் IQ கொண்ட குழந்தைகள் ஆய்வில் சேர்க்கப்பட்டனர். பிரதான ஆய்வுக் குழுவில் 643 குழந்தைகள் இருந்தனர். மீண்டும் தொடர்பு கொள்ளக்கூடிய மாணவர்கள் (503 மாணவர்கள்) உயர்நிலைப் பள்ளி வயதில் மறுபரிசீலனை செய்யப்பட்டபோது, அவர்கள் ஸ்டான்போர்ட்-பைனட் IQ இல் சராசரியாக 9 IQ புள்ளிகளைக் குறைத்திருப்பது கண்டறியப்பட்டது. சில குழந்தைகள் 15 ஐ. க்யூ புள்ளிகள் அல்லது 25 புள்ளிகள் அல்லது அதற்கு மேல் வீழ்ச்சியடைந்தனர். ஆயினும்கூட, அந்த குழந்தைகளின் பெற்றோர்கள் குழந்தைகள் எப்போதும் போலவே இன்னும் பிரகாசமாக அல்லது இன்னும் பிரகாசமாக இருப்பதாக நினைத்தனர். இருப்பினும், நவீன சோதனைகள் பின்னர் நம்பகத்தன்மையில் மேம்பட்டுள்ளன. டபிள்யூஏஐஎஸ்-IV சோதனை-மறுபரிசீலனை தொடர்பு. 96 ஆகும். அனைத்து IQ சோதனைகளும் சோதனை செய்பவரின் IQ மதிப்பெண்ணில் அளவீட்டில் பிழையைக் கொண்டிருப்பதால், ஒவ்வொரு சோதனையையும் எடுக்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட சந்தர்ப்பத்தில் பெறப்பட்ட மதிப்பெண்ணைச் சுற்றியுள்ள நம்பிக்கை இடைவெளியை ஒரு சோதனையாளர் எப்போதும் சோதனை செய்பவருக்கு தெரிவிக்க வேண்டும். IQ மதிப்பெண்கள் வரிசை மதிப்பெண்கள் மற்றும் ஒரு இடைவெளி அளவீட்டு அலகு வெளிப்படுத்தப்படுவதில்லை. IQ சோதனை மதிப்பெண்களைச் சுற்றியுள்ள பிழையின் இடைவெளியைத் தவிர, ஒரு சோதனையாளர் தரப்படுத்தப்பட்ட நிர்வாகம் மற்றும் மதிப்பெண் நடைமுறைகளைப் பின்பற்றத் தவறினால், ஒரு IQ மதிப்பெண் தவறாக இருக்கலாம். சோதனை வழங்குபவர் தவறுகள் ஏற்பட்டால், வழக்கமான முடிவு என்னவென்றால், சோதனைகள் மிகவும் மென்மையாக மதிப்பெண் பெறப்படுகின்றன, இது சோதனை செய்பவரின் செயல்திறனை நியாயப்படுத்துவதை விட அதிக IQ மதிப்பெண்ணை வழங்குகிறது. மறுபுறம், சில சோதனையாளர்கள் "ஒளிமயமான விளைவை" காண்பிப்பதன் மூலம் தவறு செய்கிறார்கள், குறைந்த IQ நபர்கள் தரப்படுத்தப்பட்ட நடைமுறைகள் பின்பற்றப்பட்டதை விட குறைவான IQ மதிப்பெண்களைப் பெறுகிறார்கள், அதே நேரத்தில் உயர் IQ நபர்கள் உயர்த்தப்பட்ட IQ மதிப்பெண்களைப் பெறுகிறார்கள். IQ இன் பிரிவுகள் IQ சோதனை வெளியீட்டாளர்களிடையே வேறுபடுகின்றன, ஏனெனில் IQ மதிப்பெண் வரம்புகளுக்கான வகை லேபிள்கள் ஒவ்வொரு பிராண்ட் சோதனையிலும் குறிப்பிட்டவை. சோதனை வெளியீட்டாளர்களுக்கு IQ மதிப்பெண் வரம்புகளை முத்திரை குத்துவதற்கான சீரான நடைமுறை இல்லை, மேலும் IQ மதிப்பெண் வரம்புகளை ஒரே அளவிலான பிரிவுகளாக அல்லது ஒரே எல்லை மதிப்பெண்களுடன் பிரிப்பதற்கான நிலையான நடைமுறையும் அவர்களுக்கு இல்லை. எனவே உளவியலாளர்கள் மூல IQ மதிப்பெண்ணைப் புகாரளிக்கவில்லை என்றால் சோதனை செய்பவரின் IQ வகையைப் புகாரளிக்கும் போது எந்த சோதனை வழங்கப்பட்டது என்பதைக் குறிப்பிட வேண்டும். உளவியலாளர்கள் மற்றும் IQ சோதனை ஆசிரியர்கள் உளவியலாளர்கள் IQ மதிப்பெண் வரம்புகளைப் புகாரளிக்கும் போது ஒவ்வொரு சோதனை வெளியீட்டாளரின் சொற்களையும் பின்பற்ற வேண்டும் என்று பரிந்துரைக்கின்றனர். நவீன வாழ்க்கையில் புத்திசாலித்தனம் முக்கியமானது என்றாலும், அது பல பகுதிகளில் வெற்றியை முன்னறிவிப்பதால், ஐ. க்யூ சோதனையிலிருந்து வரும் ஐ. க்யூ வகைப்பாடுகள் ஒரு சோதனையாளர் வாழ்க்கையில் எவ்வாறு செயல்படுவார் என்பதற்கான கடைசி வார்த்தை அல்ல, பள்ளி அல்லது வேலை பயிற்சி திட்டங்களில் பணியமர்த்துவதற்கு அவை மட்டுமே பரிசீலிக்கப்பட வேண்டிய தகவல்கள் அல்ல. வேறுபட்ட IQ மதிப்பெண்களைக் கொண்ட நபர்களிடையே நடத்தை எவ்வாறு வேறுபடுகிறது என்பது பற்றிய தகவல்களின் பற்றாக்குறை இன்னும் உள்ளது. பள்ளி திட்டங்களில் பணியமர்த்தல், மருத்துவ நோயறிதல் மற்றும் தொழில் ஆலோசனை ஆகியவற்றிற்கு, IQ ஐத் தவிர வேறு காரணிகளும் ஒரு தனிப்பட்ட மதிப்பீட்டின் ஒரு பகுதியாக இருக்கலாம். தற்போதைய சோதனைகளுக்கான IQ வகைப்பாட்டு அட்டவணைகள் தனித்தனியாக நிர்வகிக்கப்படும் பல்வேறு IQ சோதனைகள் பயன்பாட்டில் உள்ளன. அனைத்து அறிக்கைகளும் சோதனை முடிவுகளை "IQ" என்று தெரிவிக்கவில்லை, ஆனால் பெரும்பாலானவை இப்போது 100 சராசரி மதிப்பெண் மட்டத்துடன் ஒரு நிலையான மதிப்பெண்ணைப் புகாரளிக்கின்றன. ஒரு சோதனையாளர் சராசரி மதிப்பெண்ணை விட அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ மதிப்பெண் பெறும்போது, சோதனை உருப்படி உள்ளடக்கத்தில் சோதனையாளரின் செயல்திறனில் அதிக அல்லது குறைவான ஒவ்வொரு நிலையான விலகல் வேறுபாட்டிற்கும் 15 நிலையான மதிப்பெண் புள்ளிகள் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ குறிக்கப்படுகின்றன. வெக்ஸ்லர் நுண்ணறிவு அளவுகோல்கள் வெக்ஸ்லர் நுண்ணறிவு அளவுகோல்கள் முதலில் டேவிட் வெக்ஸ்லர் என்பவரால் முந்தைய நுண்ணறிவு அளவுகளிலிருந்து உருவாக்கப்பட்டன. டேவிட் வெக்ஸ்லர், சார்லஸ் ஸ்பியர்மேனின் கீழ் அவர் பெற்ற மருத்துவ மற்றும் புள்ளிவிவர திறன்களைப் பயன்படுத்தி, முதலாம் உலகப் போரின் உளவியல் பரிசோதகராக, தொடர்ச்சியான நுண்ணறிவு சோதனைகளை உருவாக்கினார். இவை இறுதியில் இதுபோன்ற பிற நடவடிக்கைகளை முறியடித்து, பல ஆண்டுகளாக மிகவும் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படும் மற்றும் பிரபலமான உளவுத்துறை மதிப்பீட்டு கருவிகளாக மாறியது. வெளியிடப்பட்ட முதல் வெக்ஸ்லர் சோதனை 1939 இல் வெக்ஸ்லர்-பெல்லேவ் அளவுகோல் ஆகும். குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கான வெக்ஸ்லர் ஐ. க்யூ சோதனைகள் ஆங்கிலம் பேசும் உலகில் மிகவும் அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படும் தனிப்பட்ட ஐ. க்யூ சோதனைகள் மற்றும் அவற்றின் மொழிபெயர்க்கப்பட்ட பதிப்புகளில் உலகளவில் மிகவும் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படும் ஐ. க்யூ சோதனைகள் ஆகும். வெக்ஸ்லர் சோதனைகள் நீண்ட காலமாக IQ சோதனையில் "தங்கத் தரமாக" கருதப்படுகின்றன. வெக்ஸ்லர் வயதுவந்தோர் நுண்ணறிவு அளவுகோல்-நான்காவது பதிப்பு (டபிள்யூஏஐஎஸ்-IV) 2008 ஆம் ஆண்டில் தி சைக்காலஜிகல் கார்ப்பரேஷனால் வெளியிடப்பட்டது. குழந்தைகளுக்கான வெக்ஸ்லர் நுண்ணறிவு அளவுகோல்-ஐந்தாவது பதிப்பு (WISC-V) 2014 ஆம் ஆண்டில் தி சைக்காலஜிக்கல் கார்ப்பரேஷனால் வெளியிடப்பட்டது, மேலும் வெக்ஸ்லர் ப்ரீஸ்கூல் மற்றும் பிரைமரி ஸ்கேல் ஆஃப் இன்டலிஜென்ஸ்-நான்காவது பதிப்பு (WPPSI-IV) 2012 ஆம் ஆண்டில் தி சைக்காலஜிக்கல் கார்ப்பரேஷனால் வெளியிடப்பட்டது. தற்போதைய அனைத்து IQ சோதனைகளையும் போலவே, வெக்ஸ்லர் சோதனைகளும் முழு அளவிலான IQ க்கான நிலையான மதிப்பெண்ணாக ஒரு "விலகல் IQ" ஐப் புகாரளிக்கின்றன, நெறிமுறை மாதிரி சராசரி மூல மதிப்பெண் IQ 100 ஆக வரையறுக்கப்படுகிறது மற்றும் ஒரு மதிப்பெண் ஒரு நிலையான விலகல் IQ 115 ஆக வரையறுக்கப்படுகிறது (மற்றும் ஒரு விலகல் IQ 85 என வரையறுக்கப்படுகிறது). 1917 ஆம் ஆண்டில் முதல் உலகப் போரின் போது, வயது வந்தோர் உளவுத்துறை சோதனை அமெரிக்காவில் வரைவு செய்யப்பட்ட வீரர்களை மதிப்பிடுவதற்கான ஒரு கருவியாக முக்கியத்துவம் பெற்றது. அமெரிக்க உளவியலாளரான ராபர்ட் யெர்க்ஸ், இராணுவ சேவையின் பல்வேறு நிலைகளுக்கு ஆட்சேர்ப்பு செய்பவர்களை ஒதுக்குவதற்கான மனோதத்துவ கருவிகளை உருவாக்க நியமிக்கப்பட்டார், இது இராணுவ ஆல்பா மற்றும் இராணுவ பீட்டா குழு அடிப்படையிலான சோதனைகளின் வளர்ச்சிக்கு வழிவகுத்தது. பைனட், சைமன், டெர்மன் மற்றும் யெர்க்ஸ் ஆகியோரின் கூட்டு முயற்சிகள் நவீன நுண்ணறிவு சோதனைத் தொடருக்கு அடித்தளம் அமைத்தன. உளவியலாளர்கள் வெக்ஸ்லர் ஐ. க்யூ வகைப்பாடுகளுக்கு மாற்று மொழியை முன்மொழிந்துள்ளனர். "எல்லைக் கோடு" என்ற சொல், அறிவார்ந்த ஊனமுற்றவராக இருப்பதற்கு மிகவும் நெருக்கமாக இருப்பதைக் குறிக்கிறது (70 க்கு கீழ் IQ என வரையறுக்கப்படுகிறது), மாற்று அமைப்பில் ஒரு மருத்துவ நோயறிதலைக் குறிக்காத ஒரு வார்த்தையால் மாற்றப்படுகிறது. ஸ்டான்போர்ட்-பைனட் நுண்ணறிவு அளவுகோல் ஐந்தாவது பதிப்பு ஸ்டான்போர்ட்-பைனட் அளவுகோல்களின் (எஸ். பி. 5) தற்போதைய ஐந்தாவது பதிப்பு கேல் எச். ராய்டால் உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் 2003 இல் ரிவர்சைட் பப்ளிஷிங் மூலம் வெளியிடப்பட்டது. ஸ்டான்போர்ட்-பைனட் சோதனையின் முந்தைய பதிப்புகளில் மதிப்பெண் பெறுவதைப் போலல்லாமல், SB5 IQ மதிப்பெண் என்பது விலகல் மதிப்பெண் ஆகும், இதில் ஒவ்வொரு நிலையான விலகலும் நெறிமுறை மாதிரி சராசரி மதிப்பெண்ணிலிருந்து மேலே அல்லது கீழே சராசரி மதிப்பெண்ணிலிருந்து 15 புள்ளிகள், IQ 100, வெக்ஸ்லர் சோதனைகளில் நிலையான மதிப்பெண்ணைப் போலவே. இன/இன, பாலினம், கலாச்சாரம் மற்றும் மத பாகுபாடுகள் போன்ற சாத்தியமான சார்புகளை நிவர்த்தி செய்வதற்காக ஐந்து ஆண்டுகால வளர்ச்சி மற்றும் பகுப்பாய்விற்குப் பிறகு தரப்படுத்தப்பட்ட எஸ். பி. 5 நிறுவப்பட்டது. அனைத்து 50 மாநிலங்களிலிருந்தும் சுமார் 500 பரிசோதகர்கள் இந்த சோதனையை நிர்வகிக்க பயிற்சி பெற்றனர். சராசரி மாதிரி குழுவில் 2 முதல் 85 + வயது வரையிலான 4,800 பாடங்கள் இருந்தன. 2000 ஆம் ஆண்டு அமெரிக்க மக்கள் தொகை கணக்கெடுப்பு தரவுகளின் அடிப்படையில், மாதிரி வயது, புவியியல் பகுதி, இனம்/இனம் மற்றும் சமூக-பொருளாதார நிலை உள்ளிட்ட அனைத்து மக்கள்தொகை காரணிகளையும் தேசிய அளவில் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தியது. வுட்காக்-ஜான்சன் அறிவாற்றல் திறன்களின் சோதனை வுட்காக்-ஜான்சன் அறிவாற்றல் திறன்களின் III என்யூ சோதனைகள் (டபிள்யூஜே III என்யூ) ரிச்சர்ட் டபிள்யூ வுட்காக், கெவின் எஸ் மெக்ரூ மற்றும் நான்சி மேதர் ஆகியோரால் உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் 2007 இல் ரிவர்சைட் வெளியிட்டது. WJ III வகைப்பாட்டு விதிமுறைகள் பயன்படுத்தப்படுவதில்லை. காஃப்மேன் சோதனைகள் காஃப்மேன் வளரிளம் பருவத்தினர் மற்றும் வயது வந்தோர் நுண்ணறிவு சோதனை ஆலன் எஸ். காஃப்மேன் மற்றும் நதீன் எல். காஃப்மேன் ஆகியோரால் உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் 1993 ஆம் ஆண்டில் அமெரிக்க வழிகாட்டல் சேவையால் வெளியிடப்பட்டது. காஃப்மேன் சோதனை மதிப்பெண்கள் "ஒரு சமச்சீர், மதிப்பற்ற பாணியில் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன", வேறுவிதமாகக் கூறினால், வகைப்பாட்டிற்கான மதிப்பெண் வரம்புகள் சராசரியை விட சராசரியை விட குறைவாக உள்ளன, மேலும் வகைப்பாடு லேபிள்கள் தனிநபர்களை மதிப்பிடுவதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்கவில்லை. குழந்தைகளுக்கான காஃப்மேன் மதிப்பீட்டு பேட்டரி, இரண்டாவது பதிப்பு ஆலன் எஸ். காஃப்மேன் மற்றும் நதீன் எல். காஃப்மேன் ஆகியோரால் உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் 2004 ஆம் ஆண்டில் அமெரிக்க வழிகாட்டல் சேவையால் வெளியிடப்பட்டது. அறிவாற்றல் மதிப்பீட்டு முறை தாஸ்-நக்லேரி அறிவாற்றல் மதிப்பீட்டு முறை சோதனை ஜாக் நக்லேரி மற்றும் ஜே. பி. தாஸ் ஆகியோரால் உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் 1997 ஆம் ஆண்டில் ரிவர்சைடால் வெளியிடப்பட்டது. வேறுபட்ட திறன் அளவுகள் வேறுபட்ட திறன் அளவுகள் இரண்டாவது பதிப்பு (டிஏஎஸ்-II) கொலின் டி. எலியட் என்பவரால் உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் 2007 ஆம் ஆண்டில் உளவியல் கழகத்தால் வெளியிடப்பட்டது. டிஏஎஸ்-II என்பது இரண்டு வயது மற்றும் ஆறு மாதங்கள் முதல் பதினேழு வயது மற்றும் பதினொரு மாதங்கள் வரையிலான குழந்தைகளுக்கு தனித்தனியாக வழங்கப்படும் ஒரு சோதனை மின்கலன் ஆகும். அந்த வயது வரம்பில் உள்ள 3,480 நிறுவனமயமாக்கப்படாத, ஆங்கிலம் பேசும் குழந்தைகளுக்கு இது நெறிமுறை செய்யப்பட்டது. டிஏஎஸ்-II ஒரு பொது கருத்தியல் திறன் (ஜிசிஏ) மதிப்பெண்ணை ஒரு ஐ. க்யூ மதிப்பெண் போல அளவிடுகிறது, சராசரி நிலையான மதிப்பெண் 100 ஆகவும், ஒவ்வொரு நிலையான விலகலுக்கும் சராசரியிலிருந்து மேலே அல்லது கீழே 15 நிலையான மதிப்பெண் புள்ளிகளாகவும் அமைக்கப்பட்டுள்ளது. டிஏஎஸ்-II இல் மிகக் குறைந்த ஜிசிஏ மதிப்பெண் 30 ஆகவும், அதிகபட்சம் 170 ஆகவும் உள்ளது. ரெனால்ட்ஸ் அறிவுசார் திறன் அளவுகோல்கள் ரெனால்ட்ஸ் அறிவுசார் திறன் அளவுகோல்கள் (RIAS) செசில் ரெனால்ட்ஸ் மற்றும் ராண்டி காம்பாஸ் ஆகியோரால் உருவாக்கப்பட்டன. RIAS 2003 ஆம் ஆண்டில் உளவியல் மதிப்பீட்டு வளங்களால் வெளியிடப்பட்டது. வரலாற்று நுண்ணறிவு வகைப்பாட்டு அட்டவணைகள் ஸ்டான்போர்ட்-பைனட் நுண்ணறிவு அளவுகோல்களை உருவாக்கிய லூயிஸ் டெர்மன், ஆல்ஃபிரட் பைனட் உருவாக்கிய பிரெஞ்சு மொழி பைனட்-சைமன் சோதனையின் அடிப்படையில் தனது ஆங்கில மொழி ஸ்டான்போர்ட்-பைனட் நுண்ணறிவு சோதனையை அடிப்படையாகக் கொண்டார். சார்லஸ் ஸ்பியர்மேன் (1904) பரிந்துரைத்த "பொது நுண்ணறிவு" கட்டமைப்பை தனது சோதனை அளவிட்டதாக டெர்மன் நம்பினார். ஜெர்மன் உளவியலாளர் வில்லியம் ஸ்டெர்னின் 1912 பரிந்துரைக்குப் பிறகு, தனது சோதனையின் மதிப்பெண்களை நுண்ணறிவு அளவு ("மன வயது" காலவரிசை வயதினால் வகுக்கப்படுகிறது) மதிப்பெண்கள் வடிவில் புகாரளிப்பதில் டெர்மன் பைனிடமிருந்து வேறுபட்டார். ஸ்டான்போர்ட்-பைனட் சோதனையில் மதிப்பெண் நிலைகளுக்கான வகை பெயர்களை டெர்மன் தேர்ந்தெடுத்தார். அவர் முதன்முதலில் மதிப்பெண் நிலைகளுக்கான வகைப்பாட்டைத் தேர்ந்தெடுத்தபோது, ஐ. க்யூ சோதனைகள் இருப்பதற்கு முன்பு, சுயாதீனமான வயதுவந்த வாழ்க்கையில் தங்களை கவனித்துக் கொள்ள முடியாத தனிநபர்கள் போன்ற தலைப்புகளில் எழுதிய முந்தைய எழுத்தாளர்களின் பயன்பாட்டை ஓரளவு நம்பியிருந்தார். ஸ்டான்போர்ட்-பைனெட்டின் டெர்மனின் முதல் பதிப்பு பெரும்பாலும் கலிபோர்னியா, நெவாடா மற்றும் ஓரிகானில் இருந்து வெள்ளை, அமெரிக்காவில் பிறந்த பாடங்களை மட்டுமே உள்ளடக்கிய நெறிமுறை மாதிரிகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது. ருடால்ப் பின்ட்னர் தனது 1923 புத்தகமான நுண்ணறிவு சோதனைஃ முறைகள் மற்றும் முடிவுகள் என்ற புத்தகத்தில் வகைப்பாட்டு விதிமுறைகளின் தொகுப்பை முன்மொழிந்தார். டெர்மன் உட்பட அவரது சகாப்தத்தின் உளவியலாளர்கள், "போதுமான உளவியல் வரையறைக்காக காத்திருக்காமல் ஒரு நபரின் பொதுவான திறனை அளவிடுகிறார்கள்" என்று பின்ட்னர் கருத்து தெரிவித்தார். 1931 ஆம் ஆண்டு தனது புத்தகத்தின் இரண்டாவது பதிப்பில் பின்ட்னர் இந்த விதிமுறைகளைத் தக்க வைத்துக் கொண்டார். ஆல்பர்ட் ஜூலியஸ் லெவின் மற்றும் லூயிஸ் மார்க்ஸ் ஆகியோர் தங்கள் 1928 புத்தகமான டெஸ்டிங் இன்டலிஜென்ஸ் அண்ட் அசீவ்மெண்ட்டில் ஒரு பரந்த வகைகளை முன்மொழிந்தனர். சில உள்ளீடுகள் அறிவுசார் குறைபாடு உள்ளவர்களுக்கான சமகால சொற்களிலிருந்து வந்தன. ஸ்டான்போர்ட்-பைனட் சோதனையின் இரண்டாவது திருத்தம் (1937) IQ சோதனை நிலையான மதிப்பெண்களைப் புகாரளிக்கும் முறையைப் பற்றி முந்தைய விமர்சனங்கள் இருந்தபோதிலும், "ஈவு IQ" மதிப்பெண்ணைத் தக்க வைத்துக் கொண்டது. "மேதை" என்ற சொல் இனி எந்த IQ மதிப்பெண் வரம்பிற்கும் பயன்படுத்தப்படவில்லை. இரண்டாவது திருத்தம் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினர் (பெரியவர்கள் இல்லை) மற்றும் "அமெரிக்காவில் பிறந்த வெள்ளை குழந்தைகள்" மட்டுமே விதிமுறை செய்யப்பட்டது. ஸ்டான்போர்ட்-பைனட் சோதனையின் 1960 மூன்றாம் திருத்தத்திற்கான (படிவம் எல்-எம்) கையேட்டின் ஒரு பகுதியாக பின்னர் வெளியிடப்பட்ட தரவு அட்டவணை 1937 இரண்டாவது திருத்த தரப்படுத்தல் குழுவிலிருந்து மதிப்பெண் விநியோகங்களைப் புகாரளித்தது. 1939 ஆம் ஆண்டின் வெக்ஸ்லர்-பெல்லேவ் அளவுகோலை உருவாக்கிய டேவிட் வெக்ஸ்லர் (இது பின்னர் வெக்ஸ்லர் வயதுவந்தோர் நுண்ணறிவு அளவுகோலாக உருவாக்கப்பட்டது) ஸ்டான்ஃபோர்ட்-பைனெட் சோதனைக்கு பயன்படுத்தப்பட்ட "ஈவு IQs" ("மன வயது" ஐ "காலவரிசை வயது" ஆல் வகுத்தல்) என்பதை விட "விலகல் IQs" ஐ IQ சோதனைகளின் நிலையான மதிப்பெண்களாகப் பயன்படுத்துவதை பிரபலப்படுத்தினார். அவர் தனது புத்தகத்தில் ஒரு முழு அத்தியாயத்தையும் அர்ப்பணித்தார் வயது வந்தோர் நுண்ணறிவின் அளவீடு IQ வகைப்பாடு என்ற தலைப்பில் மற்றும் லூயிஸ் டெர்மேன் பயன்படுத்தியவற்றிலிருந்து வெவ்வேறு வகை பெயர்களை முன்மொழிந்தார். அட்டவணையில் தெரிவிக்கப்பட்ட மதிப்பெண்களைப் பெற எந்த IQ சோதனை பயன்படுத்தப்பட்டது என்பதைக் குறிப்பிடாமல் IQ வகைப்பாடு அட்டவணைகளை வெளியிட்ட முந்தைய எழுத்தாளர்களின் நடைமுறையையும் வெக்ஸ்லர் விமர்சித்தார். 1958 ஆம் ஆண்டில், வெக்ஸ்லர் தனது புத்தகத்தின் மற்றொரு பதிப்பை வெளியிட்டார் வயது வந்தோர் நுண்ணறிவின் அளவீட்டு மற்றும் மதிப்பீடு. அவர் IQ வகைப்பாடு என்ற தலைப்பில் தனது அத்தியாயத்தை திருத்தி, IQ மதிப்பெண்களை விட "மன வயது" மதிப்பெண்கள் நுண்ணறிவு சோதனைகளைப் பெறுவதற்கான சரியான வழி அல்ல என்று கருத்து தெரிவித்தார். அவர் அதே வகைப்பாட்டு சொற்களை தொடர்ந்து பயன்படுத்தினார். 1960 ஆம் ஆண்டில் ஸ்டான்போர்ட்-பைனட் ஐ. க்யூ சோதனையின் மூன்றாவது திருத்தம் (படிவம் எல்-எம்) டேவிட் வெக்ஸ்லர் முன்னோடியாக இருந்த விலகல் மதிப்பெண்ணைப் பயன்படுத்தியது. ஸ்டான்போர்ட்-பைனட் சோதனையின் இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது திருத்தத்திற்கு இடையிலான மதிப்பெண்களின் தோராயமான ஒப்பீட்டிற்கு, மதிப்பெண் அட்டவணை ஆசிரியர் சாமுவேல் பின்னோ நடுத்தர நிலையான மதிப்பெண் நிலைக்கு 100 ஆகவும், அந்த நிலைக்கு மேலே அல்லது அதற்குக் கீழே உள்ள ஒவ்வொரு நிலையான விலகலுக்கும் 16 நிலையான மதிப்பெண் புள்ளிகளையும் அமைத்தார். நிலையான மதிப்பெண் அட்டவணைகளிலிருந்து (1930 களின் விதிமுறைகளின் அடிப்படையில்) நேரடியாகப் பார்ப்பதன் மூலம் பெறக்கூடிய மிக உயர்ந்த மதிப்பெண் IQ 171 ஆகும், இது மூன்று ஆண்டுகள் ஆறு மாதங்கள் முதல் (சோதனை மூல மதிப்பெண் "மன வயது" ஆறு ஆண்டுகள் மற்றும் இரண்டு மாதங்களுடன்) ஆறு ஆண்டுகள் மற்றும் மூன்று மாதங்கள் வரை (சோதனை மூல மதிப்பெண் "மன வயது" பத்து ஆண்டுகள் மற்றும் மூன்று மாதங்களுடன்). ஸ்டான்போர்ட்-பைனட் எல்-எம் மதிப்பெண்களுக்கான வகைப்பாட்டில் சோதனைக் கையேட்டில் "விதிவிலக்காக பரிசளிக்கப்பட்ட" மற்றும் "ஆழ்ந்த பரிசளிக்கப்பட்ட" போன்ற சொற்கள் சேர்க்கப்படவில்லை. டேவிட் ஃப்ரீட்ஸ், 1970 ஆம் ஆண்டில் ஸ்டான்ஃபோர்ட்-பைனெட் மூன்றாம் திருத்தத்தை புரோஸ் ஏழாவது மன அளவீடுகள் ஆண்டு புத்தகத்திற்காக (1972 இல் வெளியிடப்பட்டது) மதிப்பாய்வு செய்தார், அந்த ஆண்டுக்குள் சோதனை வழக்கற்றுப் போய்விட்டது என்று கருத்து தெரிவித்தார். அறிவாற்றல் திறன்களின் உட்காக்-ஜான்சன் சோதனைகளின் முதல் பதிப்பு 1977 இல் ரிவர்சைட்டில் வெளியிடப்பட்டது. WJ-R கோக் பயன்படுத்திய வகைப்பாடுகள் "நவீனமானவை, அவை ஒரு நோயறிதலை வழங்குவதற்கு மாறாக செயல்திறனின் நிலைகளை விவரிக்கின்றன". வெச்ஸ்லர் வயதுவந்தோர் நுண்ணறிவு அளவின் (டபிள்யூ. ஏ. ஐ. எஸ்-ஆர்) திருத்தப்பட்ட பதிப்பு டேவிட் வெச்ஸ்லரால் உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் 1981 இல் உளவியல் கழகத்தால் வெளியிடப்பட்டது. 1958 ஆம் ஆண்டின் சோதனையுடன் ஒப்பிடுகையில், வகைப்பாட்டு வகைகளுக்கான சில எல்லைகளையும் அவற்றின் சில பெயர்களையும் வெக்ஸ்லர் மாற்றினார். தத்துவார்த்த எதிர்பார்ப்புகளுடன் ஒப்பிடும்போது பல்வேறு நிலைகளில் நெறிமுறை மாதிரி மதிப்பெண்களில் உண்மையான சதவீத மக்கள் எவ்வாறு மதிப்பெண் பெறுகிறார்கள் என்பது பற்றிய தகவல்களை சோதனையின் கையேடு உள்ளடக்கியது. குழந்தைகளுக்கான காஃப்மேன் மதிப்பீட்டு பேட்டரி (கே-ஏபிசி) ஆலன் எஸ். காஃப்மேன் மற்றும் நதீன் எல். காஃப்மேன் ஆகியோரால் உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் 1983 ஆம் ஆண்டில் அமெரிக்க வழிகாட்டல் சேவையால் வெளியிடப்பட்டது. ஸ்டான்போர்ட்-பைனட் அளவுகோல்களின் (S-B IV) நான்காவது திருத்தம் தோர்ன்டைக், ஹேகன் மற்றும் சாட்லர் ஆகியோரால் உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் 1986 இல் ரிவர்சைடு பப்ளிஷிங் வெளியிட்டது. இது மூன்றாவது திருத்தத்தின் விலகல் மதிப்பெண்ணைத் தக்க வைத்துக் கொண்டது, சராசரியிலிருந்து ஒவ்வொரு நிலையான விலகலும் 16 IQ புள்ளி வித்தியாசமாக வரையறுக்கப்படுகிறது. S-B IV புதிய வகைப்பாட்டு சொற்களை ஏற்றுக்கொண்டது. இந்த சோதனை வெளியிடப்பட்ட பிறகு, உளவியலாளர் நாதன் ப்ரோடி, இருபதாம் நூற்றாண்டில் மனித நுண்ணறிவு குறித்த ஆராய்ச்சியில் புத்திசாலித்தனம் சோதனைகள் இன்னும் முன்னேறவில்லை என்று புலம்பினார். வெக்ஸ்லர் வயதுவந்தோர் நுண்ணறிவு அளவின் (டபிள்யூ. ஏ. ஐ. எஸ்-III) மூன்றாவது பதிப்பு வெக்ஸ்லர் சோதனைகளின் ஆரம்ப பதிப்புகளிலிருந்து வேறுபட்ட வகைப்பாட்டு சொற்களைப் பயன்படுத்தியது. குறைந்த நுண்ணறிவு வகைப்பாடு குறைந்த நுண்ணறிவு கொண்ட நபர்களை வகைப்படுத்துவதற்கான ஆரம்பகால சொற்கள் நுண்ணறிவு சோதனையின் வளர்ச்சிக்கு முந்தைய மருத்துவ அல்லது சட்ட சொற்கள் ஆகும். சில தனிநபர்கள் குற்றவியல் நடத்தைக்கு பொறுப்பேற்காத அளவுக்கு அறிவாற்றல் குறைபாடுள்ளவர்கள் என்ற கருத்தை சட்ட அமைப்பு அங்கீகரித்தது. மருத்துவ மருத்துவர்கள் சில நேரங்களில் தங்கள் அன்றாட வாழ்க்கைத் தேவைகளை கவனித்துக் கொள்ள முடியாமல், சுதந்திரமாக வாழ முடியாத வயது வந்த நோயாளிகளை எதிர்கொண்டனர். அறிவுசார் குறைபாட்டின் மாறுபட்ட அளவுகளைக் கொண்ட தனிநபர்களை வகைப்படுத்த முயற்சிக்க பல்வேறு சொற்கள் பயன்படுத்தப்பட்டன. ஆரம்பகால சொற்கள் பல இப்போது மிகவும் தாக்குதல் என்று கருதப்படுகின்றன. தற்போதைய மருத்துவ நோயறிதலில், அறிவுசார் குறைபாட்டைக் கண்டுபிடிப்பதற்கு ஐ. க்யூ மதிப்பெண்கள் மட்டும் உறுதியானவை அல்ல. சமீபத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட நோயறிதல் தரநிலைகள் ஒவ்வொரு நபரின் தகவமைப்பு நடத்தைக்கு முக்கிய முக்கியத்துவம் அளிக்கின்றன, தகவமைப்பு நடத்தை அளவுகோல்களுக்கு கூடுதலாக IQ மதிப்பெண் நோயறிதலில் ஒரு காரணியாக உள்ளது. அறிவுசார் குறைபாட்டின் எந்த வகையும் முதன்மையாக ஐ. க்யூ மதிப்பெண்களால் வரையறுக்கப்படக்கூடாது என்று சிலர் வாதிடுகின்றனர். IQ சோதனையின் சான்றுகள் எப்போதும் மற்ற மதிப்பீட்டு ஆதாரங்களை மனதில் கொண்டு பயன்படுத்தப்பட வேண்டும் என்று உளவியலாளர்கள் சுட்டிக்காட்டுகின்றனர்ஃ "இறுதியில், சோதனை செயல்திறன் பற்றிய எந்தவொரு மற்றும் அனைத்து விளக்கங்களும் பிற தரவு ஆதாரங்களால் உறுதிப்படுத்தப்படும்போது நோயறிதல் அர்த்தத்தைப் பெறுகின்றன, மேலும் அவை அனுபவ ரீதியாகவோ அல்லது தர்க்கரீதியாகவோ தொடர்புடையவை பரிந்துரையில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள பகுதி அல்லது சிரமத்தின் பகுதிகள்". அமெரிக்காவில், அட்கின்ஸ் வி. வர்ஜீனியா, 536 யு. எஸ். 304 (2002) வழக்கில் உச்ச நீதிமன்றம் தீர்ப்பளித்தது, "மனவளர்ச்சி குன்றியவர்கள்" மீது மாநிலங்கள் மரண தண்டனையை விதிக்க முடியாது, இது அடுத்தடுத்த சந்தர்ப்பங்களில் 70 க்கும் குறைவான ஐ. க்யூ மதிப்பெண்கள் கொண்டவர்கள் என்று வரையறுக்கப்படுகிறது. இந்த சட்டத் தரம் மூலதன வழக்குகளில் தீவிரமாக வழக்குத் தொடரப்படுகிறது. வரலாற்று ரீதியாக, அறிவுசார் இயலாமைக்கான சொற்கள் இறுதியில் ஒரு அவமதிப்பாகக் கருதப்பட்டன, பொதுவாக சிறுகுறிப்பு டிரெட்மில் என்று அழைக்கப்படும் ஒரு செயல்பாட்டில். மனவளர்ச்சி குன்றியவர் மற்றும் மனவளர்ச்சி குன்றியவர் என்ற சொற்கள் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில் பிரபலமடைந்தன, அவை முந்தைய சொற்களின் தொகுப்பை மாற்றியமைத்தன, இதில் "முட்டாள்", "முட்டாள்", "பலவீனமான எண்ணம் கொண்டவர்" மற்றும் "முட்டாள்" ஆகியவை அடங்கும், மேலும் அவை இப்போது தாக்குதலாகக் கருதப்படுகின்றன, பெரும்பாலும் மிகவும். 20 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில், மந்தநிலை மற்றும் மந்தநிலை பரவலாக இழிவானதாகவும் அரசியல் ரீதியாக தவறானதாகவும் பார்க்கப்பட்டது, இருப்பினும் அவை இன்னும் சில மருத்துவ சூழல்களில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. தி அமெரிக்கன் அசோசியேஷன் ஃபார் தி ஸ்டடி ஆஃப் தி ஃபீபிள்-மைண்டட் அறிவுசார் பற்றாக்குறைகளைக் கொண்ட பெரியவர்களை மூன்று பிரிவுகளாகப் பிரித்தது. முட்டாள் ஒரு நபரின் மன வயது மூன்று வயதிற்குட்பட்ட அறிவுசார் குறைபாட்டின் மிகப்பெரிய அளவைக் குறிக்கிறது. முட்டாள்தனத்தை விட குறைவான கடுமையான அறிவுசார் குறைபாடு மற்றும் மூன்று முதல் ஏழு ஆண்டுகளுக்கு இடையிலான மன வயது ஆகியவற்றை இம்பெசைல் சுட்டிக்காட்டியது. எட்டு முதல் பன்னிரண்டு வயதிற்குட்பட்ட மனநிலை கொண்ட ஒருவர் என்று மொரோன் வரையறுக்கப்பட்டார். IQ ஐ அடிப்படையாகக் கொண்ட இந்த சொற்களின் மாற்று வரையறைகளும் பயன்படுத்தப்பட்டன. கிரெட்டின் என்ற சொல் 1770-80 காலத்தைச் சேர்ந்தது மற்றும் கிறிஸ்துவத்திற்கான ஒரு பேச்சுவழக்கு பிரெஞ்சு வார்த்தையிலிருந்து வருகிறது. இதன் உட்பொருள் என்னவென்றால், குறிப்பிடத்தக்க அறிவுசார் அல்லது வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ளவர்கள் "இன்னும் மனிதர்கள்" (அல்லது "இன்னும் கிறிஸ்தவர்கள்") மற்றும் அடிப்படை மனித கண்ணியத்துடன் நடத்தப்படுவதற்கு தகுதியானவர்கள். கிரெட்டின் இனி பயன்பாட்டில் இல்லை என்றாலும், கிரெட்டினிசம் என்ற சொல் இன்னும் சிகிச்சையளிக்கப்படாத பிறவி ஹைப்போ தைராய்டிசத்தின் விளைவாக ஏற்படும் மன மற்றும் உடல் ஊனத்தைக் குறிக்கப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. மங்கோலியம் மற்றும் மங்கோலிய முட்டாள் ஆகிய சொற்கள் டவுன் சிண்ட்ரோம் உள்ள ஒருவரை அடையாளம் காண பயன்படுத்தப்பட்டன, ஏனெனில் இந்த நோய்க்குறியை முதன்முதலில் விவரித்த மருத்துவர் ஜான் லாங்டன் டவுன், டவுன் சிண்ட்ரோம் உள்ள குழந்தைகள் இப்போது வழக்கற்றுப் போன "மங்கோலிய இனம்" என்ற வகையுடன் முக ஒற்றுமைகளைப் பகிர்ந்து கொண்டதாக நம்பினார். மங்கோலிய மக்கள் குடியரசு மருத்துவ சமூகம் இந்த வார்த்தையின் பயன்பாட்டை நிறுத்துமாறு கோரியது; 1960 ஆம் ஆண்டில், உலக சுகாதார அமைப்பு இந்த வார்த்தையின் பயன்பாட்டை நிறுத்த ஒப்புக் கொண்டது. மந்தநிலை என்பது லத்தீன் மொழியில் இருந்து வருகிறது, 'மெதுவாகச் செய்வது, தாமதப்படுத்துவது, பின்வாங்குவது அல்லது தடுப்பது', எனவே மனவளர்ச்சி குன்றுதல் என்பது மனநலம் குன்றியதைப் போன்றது. மனதளவில் மெதுவாக இருப்பது தொடர்பாக மந்தமானவர்களின் முதல் பதிவு 1895 இல் இருந்தது. மனவளர்ச்சி குன்றியவர் என்ற சொல் முட்டாள், முட்டாள் மற்றும் முட்டாள் போன்ற சொற்களுக்கு பதிலாக பயன்படுத்தப்பட்டது, ஏனெனில் மந்தமானவர் அப்போது ஒரு இழிவான சொல் அல்ல. இருப்பினும், 1960 களில், இந்த சொல் ஓரளவு இழிவான பொருளை எடுத்தது. ரிட்டார்ட் என்ற பெயர்ச்சொல் குறிப்பாக இழிவாகக் கருதப்படுகிறது; 2003 ஆம் ஆண்டில் பிபிசி நடத்திய ஆய்வில் இது மிகவும் தாக்குதல் இயலாமை தொடர்பான வார்த்தையாக மதிப்பிடப்பட்டது. மனவளர்ச்சி குன்றியவர்கள் மற்றும் மனவளர்ச்சி குன்றியவர்கள் என்ற சொற்கள் இன்னும் மிகவும் பொதுவானவை, ஆனால் சிறப்பு ஒலிம்பிக் மற்றும் சிறந்த நண்பர்கள் போன்ற அமைப்புகள் அவற்றின் பயன்பாட்டை அகற்ற முயற்சிக்கின்றன, மேலும் பெரும்பாலும் மந்தமான மற்றும் அதன் மாறுபாடுகளை "ஆர்-சொல்" என்று குறிப்பிடுகின்றன. இந்த முயற்சிகளின் விளைவாக ரோசா சட்டம் என்று அழைக்கப்படும் அமெரிக்க கூட்டாட்சி சட்டம் உருவானது, இது மனவளர்ச்சி குன்றியவர் என்ற சொல்லுக்கு பதிலாக கூட்டாட்சி சட்டத்தில் அறிவுசார் குறைபாடு என்ற சொல்லை மாற்றியது. உயர் IQ ஜீனியஸின் வகைப்பாடு பிரான்சிஸ் கால்டன் (1822-1911) புகழ்பெற்ற மனித சாதனை மற்றும் மன சோதனை ஆகிய இரண்டையும் ஆராய்வதில் முன்னோடியாக இருந்தார். அவரது பரம்பரை ஜீனியஸ் என்ற புத்தகத்தில், ஐ. க்யூ சோதனையின் வளர்ச்சிக்கு முன்பு எழுதுகையில், புகழ்பெற்ற சாதனைகளில் பரம்பரை தாக்கங்கள் வலுவானவை என்றும், பொது மக்களிடையே மேன்மை அரிதானது என்றும் அவர் முன்மொழிந்தார். லூயிஸ் டெர்மன் தனது 1916 ஸ்டான்போர்ட்-பைனட் சோதனையின் பதிப்பில் மிக உயர்ந்த வகைப்பாட்டிற்கான வகைப்பாட்டு முத்திரையாக 'மேதை அல்லது மேதை' யைத் தேர்ந்தெடுத்தார். 1926 வாக்கில், டெர்மன் கலிபோர்னியா பள்ளிக் குழந்தைகளின் நீண்டகால ஆய்வைப் பற்றி வெளியிடத் தொடங்கினார், அவர்கள் பள்ளி ஆசிரியர்களால் ஐ. க்யூ சோதனைக்கு பரிந்துரைக்கப்பட்டனர், இது ஜீனியஸின் மரபணு ஆய்வுகள் என்று அழைக்கப்படுகிறது, இது அவர் தனது வாழ்நாள் முழுவதும் நடத்தியது. டெர்மனின் சக ஊழியரான கேத்தரின் எம். காக்ஸ், தி எர்லி மென்டல் ட்ரேட்ஸ் ஆஃப் 300 ஜீனியஸ் என்ற முழு புத்தகத்தையும் எழுதினார், இது தி ஜெனெடிக் ஸ்டடீஸ் ஆஃப் ஜீனியஸ் புத்தகத் தொடரின் தொகுதி 2 ஆக வெளியிடப்பட்டது, இதில் அவர் வரலாற்று மேதைகளைப் பற்றிய வாழ்க்கை வரலாற்றுத் தரவை பகுப்பாய்வு செய்தார். ஐ. க்யூ சோதனைகளை ஒருபோதும் எடுக்காத வரலாற்று நபர்களின் குழந்தை பருவ ஐ. க்யூ மதிப்பெண்கள் பற்றிய அவரது மதிப்பீடுகள் முறைசார் அடிப்படையில் விமர்சிக்கப்பட்டிருந்தாலும், ஒரு மேதையாக மாறுவதில் ஐ. க்யூ தவிர வேறு என்ன முக்கியம் என்பதைக் கண்டுபிடிப்பதில் காக்ஸின் ஆய்வு முழுமையானதாக இருந்தது. 1937 ஆம் ஆண்டு ஸ்டான்போர்ட்-பைனட் சோதனையின் இரண்டாவது திருத்தத்திற்குள், டெர்மன் இனி "மேதை" என்ற வார்த்தையை ஒரு ஐ. க்யூ வகைப்பாடாகப் பயன்படுத்தவில்லை, அடுத்தடுத்த ஐ. க்யூ சோதனையும் இல்லை. 1939 ஆம் ஆண்டில், வெக்ஸ்லர் எழுதினார், "ஒற்றை நுண்ணறிவு சோதனை மதிப்பெண்ணின் அடிப்படையில் ஒரு நபரை ஒரு மேதை என்று அழைப்பதில் நாங்கள் தயங்குகிறோம்". கலிஃபோர்னியாவில் டெர்மன் நீளமான ஆய்வு இறுதியில் புத்திசாலித்தனம் IQ மதிப்பெண்களுடன் எவ்வாறு தொடர்புடையது என்பதற்கான வரலாற்று ஆதாரங்களை வழங்கியது. பல கலிபோர்னியா மாணவர்கள் பள்ளி ஆசிரியர்களால் படிப்புக்கு பரிந்துரைக்கப்பட்டனர். விலியம் ஷாக்லி மற்றும் லூயிஸ் வால்டர் அல்வாரெஸ் ஆகிய இரண்டு மாணவர்கள், ஐ. க்யூ மதிப்பெண்கள் ஆய்வுக்கு மிகவும் குறைவாக இருந்ததால் சோதனைக்கு உட்படுத்தப்பட்டனர், ஆனால் ஆய்வில் சேர்க்கப்பட மறுத்தனர், அவர்கள் இயற்பியலுக்கான நோபல் பரிசு வென்றவர்களாக வளர்ந்தனர். டெர்மன் ஆய்வின் வரலாற்று கண்டுபிடிப்புகளின் அடிப்படையிலும், இயற்பியலில் நோபல் பரிசை வென்ற ரிச்சர்ட் ஃபேய்ன்மேன் போன்ற வாழ்க்கை வரலாற்று உதாரணங்களின் அடிப்படையிலும், உளவியலாளர்கள் மற்றும் பிற மேதை அறிஞர்களின் தற்போதைய பார்வை என்னவென்றால், குறைந்தபட்ச ஐ. க்யூ, சுமார் 125, மேதைக்கு கண்டிப்பாக அவசியம், ஆனால் காக்ஸின் வாழ்க்கை வரலாற்று ஆய்வால் அடையாளம் காணப்பட்ட பிற தாக்கங்களுடன் இணைந்தால் மட்டுமே மேதை வளர்ச்சிக்கு ஐ. க்யூ போதுமானதுஃ உந்துதல் மற்றும் விடாமுயற்சியின் பண்புகளுடன் திறமை வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்பு. சார்லஸ் ஸ்பியர்மேன், அவர் உருவாக்கிய செல்வாக்குமிக்க கோட்பாட்டை மனதில் கொண்டு-நுண்ணறிவு என்பது குறிப்பிட்ட மனப் பணிகளுக்கு மிகவும் குறிப்பிட்ட ஒரு "பொதுவான காரணி" மற்றும் "சிறப்பு காரணிகள்" இரண்டையும் உள்ளடக்கியது-1927 இல் எழுதினார், "ஒவ்வொரு சாதாரண ஆணும், பெண்ணும், குழந்தையும், அப்படியானால், ஏதோவொன்றில் ஒரு மேதை, அதே போல் ஏதோவொன்றில் ஒரு முட்டாள்". புத்திசாலித்தனமான பரிசுத்தன்மை பற்றிய அனைத்து அறிஞர்களிடையேயும் ஒருமித்த கருத்தின் முக்கிய அம்சம் என்னவென்றால், பரிசுத்தன்மைக்கு பொதுவாக ஒப்புக் கொள்ளப்பட்ட வரையறை இல்லை. திறமையான கற்றவர்களை அடையாளம் காண்பது குறித்து அறிவார்ந்த உடன்பாடு எதுவும் இல்லை என்றாலும், பள்ளி பரிசளிக்கப்பட்ட கல்வித் திட்டங்களில் பங்கேற்பாளர்களை அடையாளம் காண்பதற்கு IQ மதிப்பெண்களை நம்பியிருப்பது நடைமுறையில் உள்ளது. நடைமுறையில், அமெரிக்காவில் உள்ள பல பள்ளி மாவட்டங்கள் 130 என்ற ஐ. க்யூ மதிப்பெண்ணைப் பயன்படுத்துகின்றன, இதில் தேசிய மக்கள்தொகையில் சுமார் 2 முதல் 3 சதவீதம் பேர் பள்ளி பரிசளிக்கப்பட்ட திட்டங்களில் சேர்ப்பதற்கான கட்-ஆஃப் மதிப்பெண்ணாக உள்ளனர். பரிசளிக்கப்பட்ட நிறமாலையின் மாறுபட்ட முனைகளில் குழந்தைகளிடையே இருக்கும் திறன்களில் உள்ள பரந்த வேறுபாட்டை வேறுபடுத்திப் பார்க்க ஐந்து நிலைகள் பரிந்துரைக்கப்பட்டுள்ளன. இந்த அளவீடுகளின் செல்லுபடியாகும் தன்மை குறித்து வலுவான ஒருமித்த கருத்து இல்லை என்றாலும், அவை பல திறமையான குழந்தைகளின் நிபுணர்களால் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகின்றன. நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு 1937 ஆம் ஆண்டில், லூயிஸ் டெர்மன், ஐ. க்யூ மதிப்பெண் அதிகரிக்கும் போது ஐ. க்யூ மதிப்பெண்ணில் மதிப்பீட்டின் பிழை அதிகரிக்கிறது என்று சுட்டிக்காட்டினார், இதனால் உயர் பட்டைகளைப் பார்க்கும்போது ஒரு குழு மதிப்பெண்களுக்கு அல்லது மற்றொரு குழுவிற்கு ஒரு சோதனையாளரை நியமிப்பதில் குறைவான உறுதி உள்ளது. தற்போதைய IQ சோதனைகள் அதிக IQ மதிப்பெண்களுக்கு பெரிய பிழை பட்டைகளையும் கொண்டுள்ளன. ஒரு அடிப்படை யதார்த்தமாக, "விதிவிலக்கான பரிசு" மற்றும் "ஆழ்ந்த பரிசு" ஆகியவற்றுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகள் ஒருபோதும் நன்கு நிறுவப்படவில்லை. IQ பற்றிய அனைத்து நீளமான ஆய்வுகளும், சோதனை செய்பவர்கள் மதிப்பெண்களில் மேலேயும் கீழேயும் குதிக்க முடியும் என்பதைக் காட்டுகின்றன, இதனால் குழந்தைப் பருவத்தில் ஒருவருக்கொருவர் ஒப்பிடும்போது தரவரிசையில் மேலேயும் கீழேயும் மாறலாம். "ஆழ்ந்த பரிசு பெற்றவர்கள்" போன்ற ஐ. க்யூ வகைப்பாட்டு பிரிவுகள் வழக்கற்றுப் போன ஸ்டான்போர்ட்-பைனெட் மூன்றாம் திருத்தம் (படிவம் எல்-எம்) சோதனையை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. பெரும்பாலான IQ சோதனைகளுக்கு மிக உயர்ந்த தரமான மதிப்பெண் IQ 160 ஆகும், இது தோராயமாக 99.997th சதவீதமாகும். இந்த அளவிலான நுண்ணறிவில் குறைவான நெறிமுறை வழக்குகள் இருப்பதால் இந்த நிலைக்கு மேலே உள்ள ஐ. க்யூ மதிப்பெண்கள் பரந்த பிழை வரம்புகளைக் கொண்டுள்ளன. மேலும், வயதுவந்தோர் மீது ஸ்டான்போர்ட்-பைனட் எல்-எம் எந்த சரிபார்ப்பும் இல்லை, மேலும் லூயிஸ் டெர்மனின் எழுத்துக்களில் அத்தகைய சொற்களின் தடயமும் இல்லை. தற்போதைய இரண்டு சோதனைகள் வெவ்வேறு அளவிலான பரிசுகளை வகைப்படுத்த அனுமதிக்கும் "நீட்டிக்கப்பட்ட விதிமுறைகளை" வழங்க முயற்சித்தாலும், அந்த விதிமுறைகள் நன்கு சரிபார்க்கப்பட்ட தரவை அடிப்படையாகக் கொண்டவை அல்ல. மேலும் பார்க்கவும் வெக்ஸ்லர் வயதுவந்தோர் நுண்ணறிவு அளவுகோல் ஸ்டான்போர்ட்-பைனட் நுண்ணறிவு அளவீடுகள் அறிவாற்றல் மதிப்பீட்டு அமைப்பு சைக்கோமெட்ரிக்ஸ் தரப்படுத்தப்பட்ட சோதனை நுண்ணறிவு அளவு பரிசு கல்வி கற்றல் இயலாமை ஸ்பீர்மனின் கருதுகோள் திரவம் மற்றும் படிகப்படுத்தப்பட்ட நுண்ணறிவு IQ படைப்பாற்றல் மற்றும் நுண்ணறிவு பாரம்பரியம் கல்வி உளவியல் கேட்டல்-ஹார்ன்-கேரோல் கோட்பாடு டிஸ்கால்குலியா டிஸ்கிராஃபியா மென்சா சர்வதேச சாவந்த் சிண்ட்ரோம் மனித நுண்ணறிவின் பரிணாமம் குறிப்புகள் நூலியல் இந்த பயிற்சியாளரின் கையேட்டில் எல். ஜி. வெயிஸ், ஜே. ஜி. ஹாரிஸ், ஏ. பிரிஃபிடேரா, டி. கோர்வில், ஈ. ரோல்ஃபஸ், டி. எச். சாக்லோஃப்ஸ்கே, ஜே. ஏ. ஹோல்ட்னாக், டி. கோல்சன், எஸ். இ. ரைஃபோர்ட், டி. எம். ஷ்வார்ட்ஸ், பி. என்ட்விஸ்டில், வி. எல். ஷ்வீன் மற்றும் டி. ஓக்லாண்ட். மேலும் வாசிப்பு வெளிப்புற இணைப்புகள் அடிக்கடி கேட்கப்படும் கேள்விகள்/உளவியல் சோதனைகள் பற்றிய தகவல்களைக் கண்டறிதல் (அமெரிக்க உளவியல் சங்கம்) ஃப்ளின் விளைவு நுண்ணறிவு சோதனைகளுக்கு அப்பால் உளவியல் வரலாற்றில் பெர்சென்டைல் கன்வர்ஷன் கிளாசிக்ஸுக்கு IQ