Learning pathway
கற்றல் பாதை என்பது ஒரு கற்பவர் பலவிதமான (பொதுவாக) மின்-கற்றல் செயல்பாடுகளின் மூலம் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பாதையாகும், இது அறிவை படிப்படியாக உருவாக்க அனுமதிக்கிறது. கற்றல் பாதைகளுடன், தேர்வின் கட்டுப்பாடு ஆசிரியரிடமிருந்து கற்பவருக்கு நகர்கிறது. ஸ்காட் (1991) மற்றும் நைடெரர் மற்றும் கோல்ட்பர்க் (1995) ஆகியோர் கற்றல் பாதை என்று அழைத்ததை முன் அனுமானங்கள் முதல் இலக்கு மாதிரி வரை இடைநிலை படிகளின் வரிசை உருவாக்குகிறது. எந்தவொரு குறிப்பிட்ட தலைப்புக்கும், அத்தகைய பாதை ஒரு அறிவுறுத்தல் கோட்பாடு மற்றும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பாடத்திட்ட உருவாக்குநர்களுக்கு ஒரு வழிகாட்டுதல் ஆகிய இரண்டையும் வழங்கும் ". ஊடாடும் பாடநூல்கள் கற்றவர்களுக்கு தகவல் மற்றும் கருவிகளை அணுக உதவுகின்றன, இதன் மூலம் அவர்கள் அணுக வேண்டிய தகவல்களுக்கும் அவர்களின் சொந்த அறிவாற்றல் கட்டமைப்புகளுக்கும் இடையில் தனிப்பயனாக்கப்பட்ட மாற்றங்களை உருவாக்க முடியும். வழிசெலுத்தல் செயல்முறை கற்பவர்களுக்கு ஊடாடும் பாடநெறியின் உள்ளடக்கத்தை அனுபவிக்க உதவுகிறது. கற்றல் பாதைகள் கற்றல் பாதைகளையும் வெளிப்படுத்துகின்றன, அதே நேரத்தில் கற்பவர்கள் எந்தவொரு ஊடாடும் சூழலையும் கடந்து செல்கிறார்கள். கற்பவர்கள் தங்கள் அனுபவங்கள் மற்றும் திறன்களின் அடிப்படையில் தனித்துவமான அறிவு கட்டமைப்புகளைக் கொண்டிருப்பதால், ஊடாடும் பாடப் பொருட்களில் செய்திகளை அணுகவும், தொடர்புபடுத்தவும், ஒன்றோடொன்று தொடர்புபடுத்தவும் அவர்கள் தேர்ந்தெடுக்கும் வழிகளும் வேறுபடுகின்றன. கற்றல் செயல்முறைகளின் போது மனித நடத்தைகளை ஆராய்ந்து விளக்க பாதைகள் பற்றிய ஆய்வுகள் நமக்கு உதவுகின்றன. கற்றல் பாதையின் மற்றொரு நன்கு அறியப்பட்ட வரையறை ஜிம் வில்லியம்ஸ் மற்றும் ஸ்டீவ் ரோசன்பாம் ஆகியோரால் உருவாக்கப்பட்ட பணியாளர் பயிற்சிக்கான கற்றல் பாதைகள் முறையால் வரையறுக்கப்படுகிறது, இது கற்றலுக்கான செயல்திறன் மேம்பாட்டு அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்துகிறது மற்றும் கற்றல் பாதையை கற்றல் நடவடிக்கைகளின் சிறந்த வரிசையாக வரையறுக்கிறது, இது ஊழியர்களை குறுகிய காலத்தில் தங்கள் வேலையில் தேர்ச்சியை அடையத் தூண்டுகிறது. கற்றல் பாதைகள் முறையில், ஒரு ஊழியர் செய்யும் முழு வேலைக்கும் ஒரு கற்றல் பாதை உருவாக்கப்படுகிறது. கற்றலை ஒரு ஒற்றை நிகழ்வைக் காட்டிலும் ஒரு முழுமையான செயல்முறையாகப் பார்ப்பதன் மூலம், ஒரு கற்றல் பாதை முதலாளிகளுக்கும் ஊழியர்களுக்கும் நேரத்தை, வீணடிப்பதற்கும், பயிற்சியின் மாறுபாட்டிற்கும் புதிய வழிகளைக் கண்டறிய உதவுகிறது, இது மேம்பட்ட முடிவுகளுக்கும் செலவுகளைக் குறைப்பதற்கும் வழிவகுக்கிறது. கற்றல் பாதைகள் திறமைக்கான நேரத்தை 30 முதல் 50 சதவீதம் வரை குறைப்பதாக நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. மேலும் காண்க கற்றல் மேலாண்மை அமைப்பு விக்கி முயல் துளை குறிப்புகள் ஆதாரங்கள் வெளிப்புற இணைப்புகள் பாட் அல்வராடோ எழுதிய "கற்றல் பாதைகள்ஃ திறமைக்கான வேகத்தை துரிதப்படுத்துதல்", 16 ஜனவரி 2015 கல்வி தொழில்நுட்ப மின்-கற்றல்