Lenox Hall
லெனாக்ஸ் ஹால் என்பது மிச ou ரியின் செயின்ட் லூயிஸில் உள்ள பெண்கள் மற்றும் இளம் பெண்களுக்கான வகுப்புவாத குடியிருப்பாளர் மற்றும் பகல்நேர பள்ளியாகும். டெய்லர் மற்றும் மெக்பெர்சனில் அமைந்துள்ள இது செயின்ட் லூயிஸ் நகரின் மேற்கு எல்லையான லிமிட் வாக்க்கு மேற்கே நான்கு தொகுதிகளில் அமைந்துள்ளது. இது 1907 செப்டம்பரில் முதல்வரான எம். லூயிஸ் தாமஸ் என்பவரால் நிறுவப்பட்டது. 1910 ஆம் ஆண்டில், செயின்ட் லூயிஸ், பார்னெட், ஹெய்ன்ஸ் மற்றும் பார்னெட் கதீட்ரல் பசிலிக்காவின் கட்டிடக் கலைஞர்கள், புதிய லெனாக்ஸ் மண்டபத்தை வடிவமைக்க தேர்வு செய்யப்பட்டனர், மிசௌரி பல்கலைக்கழக நகரத்தில், ஆரம்பகால ஆங்கில வகை. லெனாக்ஸ் ஹால் மிசோரி-செயின்ட் பல்கலைக்கழகத்துடன் இணைக்கப்பட்டது. லூயிஸ், செயின்ட் லூயிஸில் உள்ள வாஷிங்டன் பல்கலைக்கழகம், வெல்லெஸ்லி கல்லூரி, ஸ்மித் கல்லூரி மற்றும் கிழக்கு மற்றும் தெற்கின் பிற கல்லூரிகள் பெண்களை அனுமதிக்கின்றன. ஆரம்பகால வரலாறு ஒரு பள்ளியை நிறுவுவதற்காக செயின்ட் லூயிஸுக்கு வந்தபோது, ஒரு பெயரை தீர்மானிக்க முடியவில்லை, மேலும் அவரது தந்தையுடன் நடந்து சென்று, கேள்வியைப் பற்றி விவாதித்தபோதுதான், அவர்கள் நகரத்தின் அழகான குடியிருப்பு பகுதியான லெனாக்ஸ் பிளேஸைப் பார்த்தனர். "இங்கே", அவள் சொன்னாள், "பொருத்தமான, இசை மற்றும் குறுகிய பெயர், அது சிறந்த மற்றும் நல்ல ஒருவரைக் குறிக்கிறது என்றால், நாங்கள் அதை ஏற்றுக்கொள்வோம்". கலைக்களஞ்சியத்தைப் பற்றி குறிப்பிடுகையில், ஜேம்ஸ் லெனாக்ஸ் ஒரு அமெரிக்க நூலாசிரியர் மற்றும் பரோபகாரர் என்றும், 1870 ஆம் ஆண்டில் கட்டப்பட்ட பொது குறிப்புக்காக நியூயார்க் நகரில் உள்ள லெனாக்ஸ் நூலகத்தின் நிறுவனர் என்றும் கண்டறியப்பட்டது. பின்னர், இது ஆஸ்டர் மற்றும் டில்டன் நூலகங்களுடன் நியூயார்க் பொது நூலகமாக இணைக்கப்பட்டது. பதிவுசெய்யப்பட்ட அல்லது வாக்குறுதியளிக்கப்பட்ட ஒரு மாணவர் இல்லாமல், தாமஸ் மேலே சென்று லெனாக்ஸ் ஹாலைத் திறந்து, ஒரு ஆசிரியரை ஈடுபடுத்தி, கல்லூரி ஆயத்தப் பணியின் அனைத்து தரங்களையும் உள்ளடக்கிய ஒரு படிப்பு பாடத்திட்டத்தை ஏற்பாடு செய்தார். அவர் பிராட் இன்ஸ்டிடியூட்டில் ஒரு பட்டதாரியை உள்நாட்டு அறிவியலில் ஒரு முழு பாடத்திட்டத்திற்குத் தேர்ந்தெடுத்தார்; திறமையான ஆசிரியர்களின் கீழ் ஒரு முழு கலைப் படிப்பை நிறுவினார்; பியானோ, குரல் மற்றும் வயலின் ஆகியவற்றிற்கான பயிற்றுவிப்பாளர்களை ஈடுபடுத்தினார். இதைச் செய்வது ஒரு தைரியமான செயலாக இருந்தது, ஆனால் தாமஸ் எதிர்காலத்தைப் பார்த்து, வளர்ந்து வரும் இந்த பெருநகரத்தில் அத்தகைய பள்ளிக்கு தேவை இருக்கும் என்று நம்பினார். தொடக்கத்தில் இருந்தே வெற்றி கிடைத்தது. ஒவ்வொரு ஆண்டும், நிறுவனத்தின் திறனை அதிகரிக்க வேண்டிய அவசியம் இருந்தது, குடியிருப்பு மாணவர்களுக்கு இடமளிக்க பல கட்டிடங்கள் வாடகைக்கு விடப்பட்டன. நன்கு பொருத்தப்பட்ட பள்ளியில் நாற்பது குடியிருப்பு மாணவர்களுக்கு தங்குமிடம் இருந்தது, இது பன்னிரண்டு மாநிலங்களை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறது, ஆனால் பெரும்பாலும் தென்மேற்கில் இருந்து வந்தது. 1911 ஆம் ஆண்டில், பல்கலைக்கழக நகரத்தில் உள்ள புதிய கட்டிடத்திற்கு நகர்வு செய்யப்பட்டது, தாமஸ் தானே ஒவ்வொரு விவரத்திலும் திட்டமிடப்பட்டு வடிவமைத்தார். இந்த புதிய பள்ளியைக் கட்ட முடிவு செய்த பிறகு சில ஊக்கமளிக்கும் அனுபவங்கள் அவளுக்கு ஏற்பட்டன; வங்கியாளர்கள், அறக்கட்டளை நிறுவனங்கள், பணக்கார பெண்கள் மற்றும் தனக்குத் தேவையான ஒரு பள்ளியைக் கட்டியெழுப்புவதற்கு செல்வாக்கு செலுத்தப்படலாம் என்று அவள் நினைத்த அனைவரிடமும் அவள் சென்றாள், ஆனால் அமெரிக்க மகளிர் குடியரசின் (ஏ. டபிள்யூ. ஆர்) தலைவரான திருமதி எட்வர்ட் கார்ட்னர் லூயிஸ் தனது கணவருக்கு ஆர்வம் காட்டும் வரை அவளால் ஒரு வார்த்தை ஊக்கமும் திருப்தியும் உதவியும் பெற முடியவில்லை, மேலும் அவர் தனது திட்டங்களை செயல்படுத்த முடிந்தது. பள்ளியின் படிப்பு, குறுங்குழுவாதமாக இல்லாவிட்டாலும், அதன் மத தாக்கங்களில் தெளிவாக கிறிஸ்துவமாக இருந்தது. இந்த படிப்புகள் 5 ஆம் வகுப்பு முதல் மேல்நோக்கி பொதுப் பள்ளி முறையின் படிப்புகளுடன் ஒத்திருக்கும் தரங்களைத் தழுவின. கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களுக்கு அகாடமி பாடநெறி தயாரிக்கப்பட்டது. பியானோ, குரல், வயலின், கலை, வெளிப்பாடு, உள்நாட்டு அறிவியல், ஜவுளி மற்றும் உள்நாட்டு கலைகள், கலை பாராட்டு, நடனம் மற்றும் வீட்டு தலைப்புகள் ஆகியவற்றைக் கையாளும் சிறப்புத் துறைகள். தாமஸ் பரிந்துரைத்த படிப்பு நெகிழ்வானது மற்றும் கற்பிக்கும் முறைகள் ஒவ்வொரு ஆண்டும் மாணவர்களின் வயது, வளர்ச்சி, சுவை மற்றும் ஆர்வத்திற்கு ஏற்ப மாறுபடும். "கற்பிக்கப்படுவதையும் கற்றுக்கொள்வதையும் விட நாம் கற்பிப்பது உயர்ந்த முடிவுகளைக் கொண்டுள்ளது" என்று அவர் நம்பினார், மேலும் கல்வியின் உச்ச முடிவு தன்மையின் உருவாக்கம் என்று கருதினார், எனவே அனைத்து பாடங்களும் முக்கியமாகவும் தனிப்பட்ட மாணவரின் வாழ்க்கையுடன் தொடர்புடையதாகவும் கையாளப்பட்டன, அதன் பொறுப்புணர்வு இவ்வாறு விழித்தெழுந்து படிப்படியாக வளர்ந்தது, இதனால் எதிர்காலம், நன்கு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட, திருப்திகரமான வாழ்க்கையை உருவாக்குவதற்கான அடித்தளம் அமைக்கப்பட்டது. தாமஸ் தனது பராமரிப்பின் கீழ் உள்ள சிறுமிகளின் தார்மீக மற்றும் மதப் பயிற்சிக்கு அதிக முக்கியத்துவம் கொடுத்தார். மாணவர்கள் தங்கள் பணியை பகுப்பாய்வு செய்யவும், முறைப்படுத்தவும், தொடர்புபடுத்தவும் கற்றுக்கொடுக்கும் பெரும்பாலான தனிப்பட்ட வேலைகள் செய்யப்பட்டன. ஒருமைப்பாட்டின் மதிப்பு, துல்லியமான மற்றும் சுயாதீனமான சிந்தனை, நீடித்த கவனம் போன்றவை குறித்து ஆலோசனைப் பேச்சுக்கள் வழங்கப்பட்டன. சமூகப் பயிற்சி சமூக உள்ளுணர்வுகளின் திட்டவட்டமான பயிற்சியின் முக்கியத்துவத்தையும், முதிர்ச்சியடைந்த பெண்ணியத்தை தனது சமூக இருப்பின் இயல்பான போக்குகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பின் அவசியத்தையும் உணர்ந்து, தாமஸ் பல்வேறு வகையான பொழுதுபோக்குகளுக்கு ஒப்புதல் அளித்தார், இதன் மூலம் இளம் பெண் "மென்மையான பெண்ணியத்தை" வகைப்படுத்தும் கருணை மற்றும் அழகைக் கற்றுக்கொள்ள முடியும், மேலும் இது இன்பம், அறிவுறுத்தல் மற்றும் உரையாடலில் எளிமையையும் அழகையும் பெறுவதற்கான வழிமுறைகளுக்கு ஒவ்வொரு வாய்ப்பையும் வழங்கியது. சமநிலையின் வளர்ச்சிக்கும், விஷயங்களில் ஆர்வம் காட்டும் ஆசிரியர்களை வளர்ப்பதற்கும் சமூக பயிற்சி அவசியம் என்று அவர் நம்பினார்-சிறந்த விஷயங்கள். உதவித்தொகை பற்றிய உண்மைகள் வாழ்க்கையின் அடிப்படையில் மொழிபெயர்க்கப்பட்டன, மேலும் தனிநபர் ஒரு சுறுசுறுப்பான, திறமையான சமூக அலகாக வளர்ந்தார். சாகுபடி மூலம் வளர்ச்சி உறுதி செய்யப்பட்டதைப் போலவே, வெளிப்பாட்டின் மூலம் வளர்ச்சியும் உறுதி செய்யப்பட்டது. சமூகப் பயிற்சி என்பது கல்வியின் வெளிப்பாட்டிற்கான வழிமுறையாக இருந்தது; இது "பயன்பாட்டு கலாச்சாரத்திற்கான" வாய்ப்பாக இருந்தது, மேலும் ஒரு பயனுள்ள ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கு இன்றியமையாத ஒரு காரணியாக இருந்தது, அதே போல் உண்மைகளை சேமித்து வைத்தது, ஆனால் அவை ஒரு "இறந்த அறிவாற்றல்". மொழிகளைப் படிப்பது ஒவ்வொரு பெண்ணுக்கும் ஒரு தீர்மானிக்கப்பட்ட நன்மை என்றும் தாமஸ் வாதிட்டார். லெனாக்ஸ் ஹாலின் முதல்வரின் வழக்கமாக, இடைவெளியில், தனித்துவமான மற்றும் அங்கீகரிக்கப்பட்ட கலாச்சாரத்தின் வீட்டு விருந்தினர்களை மகிழ்விப்பது, மாணவர்களுக்கு அனுபவம் மற்றும் சாதனை செல்வம் ஒரு உத்வேகமாக இருந்த ஆண்கள் மற்றும் பெண்களுடன் நெருங்கிய தனிப்பட்ட தொடர்புக்கு வருவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது. கிழக்கத்திய கல்லூரிகளின் முதன்மை கல்வியாளர்கள் மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க எழுத்தாளர்கள் பலர் இந்த மரியாதையை அனுபவித்தனர்-அவர்களில் ஜேம்ஸ் மன்ரோ டெய்லர், வாஸர் கல்லூரியின் 4 வது தலைவர்; ரூத் மெக்னெரி ஸ்டூவர்ட்; பெர்த்தா குன்ஸ்-பேக்கர்; ஜூலியா வார்டு ஹோவின் மகள் புளோரன்ஸ் ஹோவ் ஹால்; பெல்வா ஆன் லாக்வுட்; சமந்தா ஏ. ஹன்ட்லி; ஆல்பிரட் டி 'ஓர்சே டென்னிசன் டிக்கன்ஸ். மாணவர் வாழ்க்கை லெனாக்ஸ் ஹால் முப்பத்தேழு மாணவர்களுக்கு இடமளித்தது மற்றும் ஒரு பெரிய நகரத்தில் ஒரு பள்ளியின் கலாச்சாரத்திற்கான பல வாய்ப்புகளை அனுபவிக்கும் அதே நேரத்தில் அதன் மாணவர்களுக்கு ஒரு நாட்டின் அனைத்து நன்மைகளையும் வழங்கியது. ஆசிரியருக்கும் மாணவருக்கும் இடையே நட்புறவை ஏற்படுத்துவதும், பண்பட்ட மற்றும் சுத்திகரிக்கப்பட்ட பெண்ணியத்தை வளர்ப்பதில் நீடித்த தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் இலட்சியங்களை வளர்ப்பதும் தாமஸின் நோக்கமாக இருந்தது. பெரிய நிறுவனங்களில் பொதுவான வகைப்பாடுகள் மற்றும் சீரான கோரிக்கைகள் இன்றியமையாதவை, ஆனால் சிறிய தனியார் பள்ளியில் ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் தனிப்பட்ட கவனம் செலுத்த முடிந்தது, இதனால் அவரது அறிவுறுத்தல் அவரது சிறப்புத் தேவைகளுக்கு ஏற்ப மாற்றியமைக்கப்பட்டது, மேலும் அவரது மன மற்றும் உடல் வளர்ச்சி ஆரோக்கியமான மற்றும் இயல்பான செயல்முறையால் தூண்டப்பட்டு ஊக்குவிக்கப்பட்டது. செயின்ட் லூயிஸில் உள்ள குறிப்புகள் பள்ளிகள் 1907 மிசோரி பெண்கள் பள்ளிகளில் மிசோரி போர்டிங் பள்ளிகள் மிசோரியில் செயலிழந்த பள்ளிகள்