Nursery schools of France
பிரான்சில், நாற்றங்கால் பள்ளி (எல் 'எகோல் மேட்டர்னெல்லே) 3 முதல் 5 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கு இடமளிக்கிறது, மேலும் சில பள்ளிகள் 2 வயதிற்குட்பட்ட மாணவர்களை ஏற்றுக்கொள்ளும். எகோல் மேட்டர்னெல்லே பரந்த பிரெஞ்சு கல்வி முறையின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும். இது தொடக்கப் பள்ளிக்கு முந்தையது மற்றும் அதனுடன் முழுமையாக ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது-அதன் மாணவர்கள் நேரடியாக தொடக்கப் பள்ளி திட்டத்திற்கு உணவளிக்கின்றனர். 2014 ஆம் ஆண்டில், இது இரண்டு வயது குழந்தைகள் மற்றும் கிட்டத்தட்ட மூன்று முதல் ஐந்து வயது வரையிலான அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் கல்வி கற்பித்தது. நர்சரி பள்ளி 2019 பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கம் வரை விருப்பமானதாக இருந்தது, ஆனால் இப்போது மூன்று வயதிலிருந்தே கட்டாயமாக்கப்படுகிறது. பிரான்சில் தற்போது 14,283 பொது நர்சரி பள்ளிகளும், 135 தனியார் நிறுவனங்களும் உள்ளன. நர்சரி பள்ளி சுழற்சி என்பது பிரெஞ்சு கல்வி முறையின் ஒரு முக்கிய அங்கமாகும், மேலும் இது இளம் குழந்தைகளின் விழிப்புணர்வையும் சமூகமயமாக்கலையும் உறுதி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. 18 ஆம் நூற்றாண்டின் தோற்றம் ஆரம்பகால குழந்தைப் பருவப் பராமரிப்புக்கான முறையான நிறுவனங்கள் உருவாக்கப்படுவதற்கு முன்பு, இளம் குழந்தைகளுக்கு ஒழுங்கற்ற தங்குமிடங்கள் மட்டுமே இருந்தன. அவர்கள் ஒரு குழந்தை பராமரிப்பு சேவையாக செயல்பட்டனர் மற்றும் கல்வி நோக்கம் இல்லை. ஏழைக் குடும்பங்களைப் பொறுத்தவரை, வயலிலோ அல்லது வேறு இடத்திலோ வேலை செய்ய முடியாத இளம் குழந்தைகள் பெரும்பாலும் தங்கள் பெற்றோர் வேலை செய்யும் போது தனியாக விடப்பட்டனர். அத்தகைய குழந்தைகளைப் பராமரிப்பதற்கான மையங்கள் 18 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில் திறக்கப்பட்டன, இதில் அல்சேஸில் "பின்னல் பள்ளிகள்" என்று அழைக்கப்படுபவையும் அடங்கும். முதல் பின்னல் பள்ளி 1767 ஆம் ஆண்டின் வசந்த காலத்தில் தொடங்கியது, பெல்மாண்டின் அல்சாடியன் மலை நகரத்தைச் சேர்ந்த சாரா பான்செட் என்ற இளம் பெண், தனது வீட்டில் மிகச் சிறிய குழந்தைகளைச் சேர்த்து, அவர்களின் வயதிற்கு ஏற்ற கல்வியை அவர்களுக்கு வழங்கினார். மூத்த குழந்தைகள் அவளுடைய மரத்தால் எரியும் அடுப்புக்கு அருகில் பின்னல் செய்யக் கற்றுக்கொண்டனர். இன்றைய எகோல் மேட்டர்நெல்லின் முதல் மூதாதையர் என்று இந்த பள்ளி பிரான்சில் பாராட்டப்படுகிறது. புராட்டஸ்டன்ட் போதகரும் பரோபகாரருமான ஜீன்-ஃப்ரெடெரிக் ஓபர்லின், சாரா பான்செட்டின் பள்ளியைக் கவனித்த பிறகு, அல்சேஸில் வேறு இடங்களில் பின்னல் பள்ளி மாதிரியை நகலெடுக்க மற்ற பெண்களை நியமித்தார். இது போன்ற பள்ளிகள் 19 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் தொழில்துறை புரட்சிக்கு இணையாக வளர்ந்தன. பள்ளிகளின் தொழில் முக்கியமாக சமூகப் பாதுகாப்பாக இருந்ததுஃ தெருவின் ஆபத்துக்களிலிருந்து அவர்களைப் பாதுகாப்பதற்காக அவர்கள் தொழிலாளர்களின் குழந்தைகளுக்கு ஒரு பாதுகாப்பான இடத்தை வழங்கினர். அந்த காரணத்திற்காக, பிரான்சில் நர்சரி பள்ளியின் முன்னோடிகள் "புகலிடம் அறைகள்" அல்லது "விருந்தோம்பல் அறைகள்" என்று அழைக்கப்பட்டனர். 19 ஆம் நூற்றாண்டின் முற்பகுதியில் ஏற்பட்ட முன்னேற்றங்கள் தொழிலாள வர்க்கத்தின் குழந்தைகளுக்கு பாதுகாப்பு தேவை என்ற கருத்து 19 ஆம் நூற்றாண்டில் கொண்டு செல்லப்பட்டது, ஆனால் புதிய யோசனைகளின் வருகையுடன். பிரான்சில் "புகலிடம் அறைகள்" உருவாக்கம் ஸ்காட்லாந்து மற்றும் இங்கிலாந்தின் முன்னேற்றங்களால் பாதிக்கப்பட்டது. 1810 ஆம் ஆண்டில், வெல்ஷ் பரோபகாரர் ராபர்ட் ஓவன், ஸ்காட்லாந்தின் நியூ லானார்க்கில் உள்ள தனது பருத்தி ஆலைகளில் சிறு குழந்தைகளுக்காக ஒரு பள்ளியை நிறுவினார். அவர் பள்ளியின் வழிகாட்டுதலை ஒரு எளிய நெசவாளரான ஜேம்ஸ் புகேனனிடம் ஒப்படைத்தார், அவர் கல்வி இல்லாத மனிதர், ஆனால் கல்வியில் குறிப்பிடத்தக்க திறன்களைக் கொண்டவர். நியூ லானார்க் பள்ளியில் புகேனனின் வெற்றிகள் கவனத்தை ஈர்த்தனஃ 1819 ஆம் ஆண்டில் அவர் ஹென்றி ப்ரோகமால் லண்டனுக்கு அழைக்கப்பட்டார் மற்றும் தலைநகரில் குழந்தை பள்ளிகளை ஏற்பாடு செய்யும் பணியில் ஈடுபட்டார். இந்த புதிய பணியில் அவர் வெற்றி பெற்று, கல்வி மற்றும் கற்பித்தல் முறையை உருவாக்கும் முழு செயல்முறைகளையும் உருவாக்கினார். 1825 ஆம் ஆண்டில், ஆங்கில குழந்தை பள்ளிகளை போற்றுதலுடன் விவரிக்கும் பதிவுகள் பாரிசிய வரவேற்புரைகளில் பரப்பத் தொடங்கின. பாரிஸில் மிகவும் இளம், தொழிலாள வர்க்க குழந்தைகளின் பராமரிப்புக்காக ஏற்கனவே ஒரு வகையான குழந்தைகள் காப்பகத்தைத் தொடங்கிய ஒரு பணக்கார பரோபகாரர் மேமே டி பாஸ்டோரெட் இந்த பதிவுகளைக் கேட்டு, இந்த யோசனைகளை பிரான்சில் நடைமுறைப்படுத்தத் தீர்மானித்தார். பின்னர் அவர் ஒரு மகளிர் குழுவை உருவாக்கினார், இது 3000 பிராங்குகளின் மானியத்தையும், வளாகத்தின் சலுகையையும் பெற்றது. ஏப்ரல் 1826 இல் 80 குழந்தைகளைப் பெறும் புகலிடம் திறக்கப்பட்டது. இந்த நேரத்தில்தான், குழந்தைகளைப் பாதுகாப்பதற்கும் வளர்ப்பதற்கும் அர்ப்பணிப்புடன் இருந்த பாரிஸின் இரண்டாவது அரண்மனையின் மேயரான ஜீன்-டெனிஸ் கொச்சின், மகளிர் குழுவைத் தொடர்பு கொண்டார். மே டி பாஸ்டோரெட்டின் பணிக்கு ஒரு பின்னடைவு ஏற்படும் என்று அவர் அஞ்சினார் (அவர் முன்பு ஒரு குழந்தைகள் காப்பகத்தை உருவாக்கினார், அது பதிவுசெய்யப்பட்ட குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையை கவனித்துக்கொள்ள போதுமான பணியாளர்கள் இல்லாததால் அதை மூட வேண்டியிருந்தது). மேலும் மூடப்பட்டது குழந்தைப் பருவ கவனிப்பு மற்றும் கல்வியை வழங்கும் அவர்களின் திட்டத்தை சமரசம் செய்திருக்கலாம். அவர் தனது அச்சங்களை மகளிர் குழுவுடன் பகிர்ந்து கொண்டார், மேலும் லண்டனில் உள்ள புகேனனின் குழந்தை பள்ளிகளுக்குச் சென்று படிக்க ஒரு சக ஊழியரான மே மில்லட்டை வற்புறுத்தினார். புகேனனின் முறையை தானே கற்றுக்கொள்ள விரும்பிய கொச்சினும் லண்டனுக்குச் சென்றார். ஒரு வருட படிப்புக்குப் பிறகு, புகேனனின் கையேடுகளின் மொழிபெயர்ப்புடன் அவர் பிரான்ஸ் திரும்பினார், அதை அவர் 1833 இல் வெளியிட்டார். அவர், மேம் மில்லட் மற்றும் மேம் டி பாஸ்டோரெட் ஆகியோர் லண்டன் பள்ளிகளை மாதிரியாகக் கொண்டு பல்வேறு பள்ளிகளை உருவாக்கினர். 1833 ஆம் ஆண்டில், இந்த முயற்சிகள் இருந்தபோதிலும், புகலிடம் அறைகள் மிகவும் அரிதாக இருந்தன, சில நகரங்களில் அவை இருந்தன (பாரிஸ் மற்றும் ஸ்ட்ராஸ்பேர்க்கில் 9, லியோனில் 4, சார்ட்ரெஸில் 1). 19 ஆம் நூற்றாண்டில் புதிய சட்டங்கள் அதே ஆண்டில், 500 க்கும் மேற்பட்ட குடியிருப்பாளர்களைக் கொண்ட ஒவ்வொரு நகராட்சியும் சிறுவர்களுக்காக ஒரு தொடக்கப் பள்ளியைத் திறக்க வேண்டும் என்று குய்சோட் சட்டம் கோரியது, பள்ளிப்படிப்பு இலவசமாக இல்லை என்றாலும், ஏழை மாணவர்களுக்கு இலவசக் கல்வியை கிடைக்கச் செய்ய கம்யூன்கள் தேவைப்பட்டன. இது ஒரு உலகளாவிய பொதுக் கல்வி முறையை உருவாக்குவதற்கான முதல் படியாகும். 1850 ஆம் ஆண்டின் பல்லூக்ஸ் சட்டம் 800 க்கும் மேற்பட்ட குடியிருப்பாளர்களைக் கொண்ட நகரங்கள் பெண்களுக்கான பள்ளிகளை உருவாக்க வேண்டும் என்று கோருவதன் மூலம் உலகளாவிய கல்வியை நோக்கி மேலும் ஒரு படியை எடுத்தது. கத்தோலிக்க கல்வியின் பங்கை மேம்படுத்துவதற்கான முக்கிய உந்துதலாக இருந்த சட்டம், எகோல்ஸ் மகப்பேறுக்கு மூன்று குறுகிய கட்டுரைகளை மட்டுமே அர்ப்பணித்தது. இது தனியார் புகலிடம் அறைகளுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு சுதந்திரத்தை வழங்க முயன்றது, அதே நேரத்தில் அவற்றின் மீது அரசு கட்டுப்பாட்டை ஒழுங்கமைத்து அவற்றை பரந்த கலப்பு பொது-தனியார் பள்ளி அமைப்பில் ஒருங்கிணைக்க முயன்றது. 1881 ஆம் ஆண்டு பிரான்சில் ஆரம்பக் கல்வியில் பல மாற்றங்களைக் குறித்தது. 1881 ஆம் ஆண்டில், புகலிடம் அறைகள் முதல் நாற்றங்கால் பள்ளிகளால் மாற்றப்பட்டன, மேலும் ஊழியர்களுக்கு பதிலாக தொடக்கப் பள்ளிகளில் கற்பிப்பதற்காக குறிப்பாக பயிற்சி பெற்ற ஆசிரியர்கள் நியமிக்கப்பட்டனர். ஜூன் 16,1881 மற்றும் மார்ச் 28,1882 இன் அடிப்படை சட்டங்கள், பிரான்சில் ஆரம்பக் கல்வியை இலவசமாகவும், மதகுரு அல்லாததாகவும் (லைக்) செய்தன. ஆறு முதல் பதின்மூன்று வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கு கல்வி கட்டாயமாக்கப்பட்டது. இந்த சட்டங்கள் பிரதமர் ஜூல்ஸ் ஃபெர்ரியின் அரசியல் வாழ்க்கையின் மூலக்கல்லாகவும், அவர் இன்றும் நினைவுகூரப்படும் சாதனையாகவும் இருந்தன. எகோல்ஸ் மகப்பேறுகள் கட்டாயமல்ல, ஆனால் ஒரு இலவச பொது சேவையாக வழங்கப்பட்டன மற்றும் தொடக்க பள்ளி கல்வியுடன் முழுமையாக ஒருங்கிணைக்கப்பட்டன. ஆகஸ்ட் 2,1881 ஆம் ஆண்டின் ஒரு ஆணை, சிறு குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் உடல், தார்மீக மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்குத் தேவையான கவனிப்பைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குவதற்கான ஒன்றாக நாற்றங்கால் பள்ளிகளின் முதன்மை பணியை நிறுவியது. பிரெஞ்சு மூன்றாம் குடியரசின் போது, நர்சரி பள்ளிகள் 1881 முதல் 1917 வரை அமைப்பின் முதல் பொது ஆய்வாளரான பவுலின் கெர்கோமார்டின் மேற்பார்வையின் கீழ் இருந்தன. குழந்தையின் இயற்கையான வளர்ச்சியை ஊக்குவிப்பதிலும், எகோல்ஸ் மகப்பேறுகளை பரந்த பள்ளி அமைப்பில் முழுமையாக ஒருங்கிணைப்பதிலும் அவரது முக்கியத்துவம் இருந்தது. குறிப்பாக, அவரது ஓரளவு புதிய நோக்கங்கள் பின்வருமாறுஃ சிறு குழந்தைகளுக்கு மரியாதை காட்டுங்கள்; கல்வி பயிற்சிகளை மிகைப்படுத்த வேண்டாம்; குழந்தை செயல்பாட்டின் இயற்கையான வடிவமாக விளையாட்டை ஊக்குவிக்கவும்; குழந்தை உளவியலை ஆழப்படுத்தவும்; மற்றும் கட்டிடங்கள் மற்றும் தளபாடங்களை சிறு குழந்தைகளின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப மாற்றியமைக்கவும். தொடக்கப்பள்ளி திட்டத்துடன் எகோல்ஸ் மகப்பேறுகளை ஒருங்கிணைப்பதிலும் அவர் பணியாற்றினார். இரண்டாம் உலகப் போருக்குப் பிந்தைய முன்னேற்றங்கள் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் முதல் சில தசாப்தங்களில் நர்சரி பள்ளிகள் சிறிதளவே மாறின. இரண்டாம் உலகப் போருக்குப் பிறகுதான் அவர்களின் நிலைப்பாடு பின்தங்கிய குழந்தைகளின் சமூகப் பாதுகாப்பிலிருந்து அனைத்து சமூக வர்க்கங்களின் குடும்பங்களுக்கான ஆரம்பகால குழந்தைப் பருவக் கல்விக்கு மாறியது. 1950 களின் இறுதியில், குழந்தை இறப்பு ஏற்கனவே கணிசமாகக் குறைந்துவிட்டது மற்றும் பிறப்பு விகிதம் குறிப்பிடத்தக்க மீட்சியை அனுபவித்து வந்தது. கூடுதலாக, சேவைத் துறையின் வளர்ச்சி பெண் வேலைவாய்ப்பில் ஏற்றம் காண வழிவகுத்தது, இது குழந்தை பராமரிப்பு சேவைகளின் தேவையை உருவாக்கியது. 1960 கள் மற்றும் 1970 களில், கல்வி மற்றும் குழந்தை மேம்பாடு அனைத்து சமூக வர்க்கங்களின் குடும்பங்களும் வெவ்வேறு அளவுகளில் பகிர்ந்து கொள்ளும் கவலையாக மாறியது. கூடுதலாக, குழந்தை உளவியலை பிரபலப்படுத்துவது நிபுணர்கள் அல்லாதவர்களுக்கு குழந்தை வளர்ச்சி குறித்த புதிய கண்ணோட்டங்களை அறிமுகப்படுத்தியது மற்றும் குழந்தைப் பருவத்தில் சுற்றுச்சூழல் மற்றும் தூண்டுதலின் முக்கியத்துவத்தை எடுத்துரைத்தது. 1950கள் வரை, நர்சரி பள்ளிகளில் வருகை முக்கியமாக தொழில்துறை பிரான்சில் அமைந்துள்ள நகரங்கள் மற்றும் பெரிய நகரங்களுக்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்டிருந்தது, மேலும் இது ஒப்பீட்டளவில் குறைவாகவே இருந்தது. இது அடுத்தடுத்த தசாப்தங்களில் கணிசமாக மாறியது. 1950 ஆம் ஆண்டில் 2 முதல் 5 வயது வரையிலான குழந்தைகளில் சுமார் 40 சதவீதம் பேர் மழலையர் பள்ளியில் சேர்க்கப்பட்டனர், 1972 ஆம் ஆண்டில் 70 சதவீதம் பேர் சேர்க்கப்பட்டனர் மற்றும் பிரெஞ்சு பிராந்தியத்தில் சமமாக விநியோகிக்கப்பட்டனர். மிக சமீபத்தில், மூன்று முதல் ஐந்து வயது வரையிலான அனைத்து குழந்தைகளும் பள்ளியில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளனர் (2018 ஆம் ஆண்டின் தொடக்கத்தில் 98.9%). அனைத்து சமூக வர்க்கங்களும் எகோல் மேட்டர்னெல் அமைப்பை நாடுவது பெரும்பாலும் வாழ்க்கை முறைகளில் ஏற்படும் மாற்றங்களால் ஏற்பட்டதாகத் தெரிகிறது (எ. கா. நகரமயமாக்கலின் செல்வாக்கு மற்றும் தொழிலாளர் சந்தையில் பெண்களின் வளர்ந்து வரும் ஈடுபாடு). மேலும், குழந்தையின் நிலை குறித்த மாறிவரும் கருத்துக்கள் நர்சரி பள்ளிகளின் கற்பித்தல் கவுரவத்தை வலுப்படுத்தின, ஏனெனில் அவை சலிப்பாக இல்லாமல் குழந்தைக்கு கல்வி கற்பதாகக் கருதப்பட்டன. நாற்றங்கால் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கு பயிற்சி இந்த பள்ளிகளில் குழந்தைகளை கவனிப்பதில் பொறுப்பான பெரியவர்களைப் பொறுத்தவரை (கிட்டத்தட்ட பிரத்தியேகமாக பெண்கள்), பல ஆண்டுகளாக மேலாதிக்கப் போக்கு அவர்களின் பங்கை தொழில்முறைப்படுத்துவதிலும், தொடக்க பள்ளி ஆசிரியர்களுடன் அவர்களின் பயிற்சியை சீரமைப்பதிலும் இருந்தது. நவீன நர்சரி பள்ளிகளின் குறிக்கோள்கள் 2022 ஆம் ஆண்டில், நர்சரி பள்ளிகளில் பாடங்களின் வாராந்திர காலம் 24 மணி நேரம் ஆகும். பிரெஞ்சு தேசிய கல்வி அமைச்சகத்தின் கூற்றுப்படி, நாற்றங்கால் பள்ளி திட்டம் ஐந்து கற்றல் பகுதிகளாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது, அவை குழந்தைகளுக்கு உதவ முற்படுகின்றனஃ மொழியை அதன் அனைத்து பரிமாணங்களிலும் திரட்டுதல், தன்னை வெளிப்படுத்துதல் மற்றும் உடல் செயல்பாட்டின் மூலம் புரிதல் செயல்பாடு, கலை நடவடிக்கைகள் மூலம் தன்னை வெளிப்படுத்துதல் மற்றும் புரிதல் குழந்தைகளின் சிந்தனையை கட்டமைப்பதற்கான முதல் கருவிகளை உருவாக்குதல் உலகத்தை ஆராய்தல். பிரான்சில் மூன்று வயதிலிருந்து நர்சரி பள்ளி கட்டாயமாகிறது, பாரம்பரியமாக மூன்று வயதினருடன் தொடர்புடைய மூன்று வகுப்புகளை வழங்குகிறதுஃ சிறிய பிரிவு (பிஎஸ்), நடுத்தர பிரிவு (எம்எஸ்) மற்றும் பெரிய பிரிவு (ஜிஎஸ்), சில நேரங்களில் மூன்று வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு மிகச் சிறிய பிரிவும் (டிபிஎஸ்) உள்ளது. 2019 ஆம் ஆண்டில் பள்ளி ஆண்டு தொடங்குவதற்கு முன்பு, நர்சரி பள்ளியில் வருகை கட்டாயமல்ல-குழந்தை தனது ஆறாவது பிறந்தநாளைக் கொண்டாடிய ஆண்டிலிருந்து மட்டுமே குழந்தைகளின் கல்வி கட்டாயமாக இருந்தது. ஜூலை 28,2019 அன்று பிரகடனப்படுத்தப்பட்ட சட்டம், குழந்தைகளுக்கான கட்டாயப் பள்ளிப் படிப்பின் வயதை அவர்கள் மூன்றாவது பிறந்தநாளைக் கொண்ட ஆண்டாகக் குறைத்தது. பிரான்சில் வசிக்கும் அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் அவர்களின் தேசியத்தைப் பொருட்படுத்தாமல் நர்சரி பள்ளி திறந்திருக்கும். மேலும் காண்க பிரான்சில் கல்வி பிரான்சில் கல்வியின் வரலாறு பாலர் பள்ளி ஆரம்பகால குழந்தைப் பருவக் கல்வி குறிப்புகள் கல்வி நிலைகள் பிரான்சில் கல்வியின் வரலாறு