Ministry of Education (Nguyễn dynasty)
வியட்நாமிய வரலாற்றின் நுயென் வம்சக் காலத்தில் (1802-1945) அதன் கல்வி அமைச்சகம் பல முறை சீர்திருத்தப்பட்டது, அதன் முதல் மறு செய்கையில் இது ஹோக் போ என்று அழைக்கப்பட்டது, இது டூய் டான் பேரரசரின் (1907-1916) ஆட்சியின் போது நிறுவப்பட்டது மற்றும் லூக் போவின் பல செயல்பாடுகளை எடுத்துக் கொண்டது. பிரெஞ்சு இந்தோசீனாவின் கவர்னர் ஜெனரல் மேலும் கல்வி சீர்திருத்தங்களை அறிமுகப்படுத்த விரும்பினார், ஹுயெனில் உள்ள நுயென் நீதிமன்றம் காவோ சுவான் டியூக் மற்றும் ஹுயின் கோன் ஆகியோரை பிரெஞ்சு கொச்சின்சினாவுக்கு இந்த சீர்திருத்தங்களை பிரெஞ்சு அதிகாரிகளுடன் விவாதிக்க அனுப்பியது. அவர்கள் திரும்பிய பிறகு ஹோக் போ டுய் டான் 1 (1907) ஆண்டில் நிறுவப்பட்டது, காவோ ஜுவான் டியூக் அதன் முதல் துயிங் து (மந்திரி) ஆக நியமிக்கப்பட்டார். பெயரளவில் நுயென் வம்ச நிறுவனமாக இருந்தபோதிலும், அமைச்சகத்தின் மீதான உண்மையான கட்டுப்பாடு அன்னத்தில் உள்ள பழங்குடி கல்வியை மேம்படுத்துவதற்கான பிரெஞ்சு கவுன்சிலின் கைகளில் விழுந்தது. ஹோக் போவில் அதிகாரப்பூர்வ மாநில வரலாற்று அலுவலகமான குவாக் குவான் போன்ற பல முகமைகளும் அடங்கும். மேலும் தேசிய அகாடமியான குவாக் ஜியாம். இந்த காலகட்டத்தில் நாடு பாரம்பரிய கன்பூசியன் அடிப்படையிலான ஏகாதிபத்திய தேர்வுகள் முறையை மேற்கத்திய நாடுகளில் பயன்படுத்தப்பட்டு வந்த பல துறை மற்றும் சிறப்பு கல்வி முறைக்கு மாற்றுவதைக் கண்டது. பிரான்சில் படித்த கல்வி சீர்திருத்தவாதிகள் முக்கிய பதவிகளுக்கு உயர்ந்தனர் மற்றும் நுயென் வம்சத்தின் கல்வி முறையை உள்ளே இருந்து சீர்திருத்தியுள்ளனர். 1933 ஆம் ஆண்டில் ஹோக் போ மிகவும் பிரெஞ்சு பாணியிலான தேசிய கல்வி அமைச்சகமாக சீர்திருத்தப்பட்டது (வியட்நாமிய மொழிஃ போ குக் கியா ஜியோ டியூக்; ஹான்-நோம்; பிரெஞ்சு மொழிஃ மினிஸ்டர் டி எல் 'எஜுகேஷன் நேஷனல்). கன்பூசியனிசத்தில் மட்டுமே படித்த பழைய அமைச்சர்களை அகற்றி, அவர்களுக்கு பதிலாக நன்கு அறியப்பட்ட கல்வியாளர்கள் மற்றும் மேற்கத்திய சீர்திருத்தங்களுக்கு அழைப்பு விடுத்த அதிகாரிகளை நியமிக்க பாவோ தாய் பேரரசர் விரும்பினார். தேசிய கல்வி அமைச்சகத்தின் முதல் தலைவர் நாம் ஃபோங் இதழின் தலைமை ஆசிரியரான பாம் குயின் ஆவார். 17ஆம் ஆண்டு (1942) இளைஞர் மற்றும் விளையாட்டுத் துறையை உருவாக்குவதன் மூலம் இளைஞர் நடவடிக்கைகள் மற்றும் விளையாட்டு நிகழ்வுகளை ஏற்பாடு செய்வதற்கும் தேசிய கல்வி அமைச்சகம் பொறுப்பாகும். அமைச்சகத்தின் வரம்பையும் அதன் கடமைகளையும் விரிவுபடுத்துதல். வியட்நாம் பேரரசின் டிரான் ட்ரொங் கிம் அமைச்சரவையின் போது இது கல்வி மற்றும் நுண்கலை அமைச்சகம் என்று மறுபெயரிடப்பட்டது (வியட்நாமிய மொழிஃ போ ஜியோ டியூக் வா மை துவாட்; ஹான்-நோம்ஃ சைன் சான் டெக்) மற்றும் அமைச்சர் ஹோங் சுவான் ஹான் தலைமையில் இருந்தது. வியட்நாம் பேரரசின் கல்வி மற்றும் நுண்கலை அமைச்சகம் ஒரு தேசிய வியட்நாமிய மொழி பாடத்திட்டத்தைத் தொடங்கி, வியட்நாமின் கல்வி முறையில் பிரெஞ்சு மொழியின் செல்வாக்கைக் குறைக்க ஒவ்வொரு மட்டத்திலும் நாட்டின் கல்வி முறையை வியட்நாமைஸ் செய்ய முயற்சிக்கும். ஆகஸ்ட் புரட்சியின் போது இந்தோசீனிய கம்யூனிஸ்ட் கட்சி நாடு தழுவிய புரட்சியை நடத்தியபோது அது ஒழிக்கப்பட்டது, இது வியட்நாம் மீது நுயென் வம்சத்தின் 143 ஆண்டுகால ஆட்சியை முடிவுக்குக் கொண்டுவந்தது. ஆகஸ்ட் 28,1945 அன்று வியட்நாம் ஜனநாயகக் குடியரசு தனது சொந்த தேசிய கல்வி அமைச்சகத்தை பழைய ஏகாதிபத்திய நிறுவனத்தின் வியட்நாமிய சமூகத்தில் செயல்பாடுகளை எடுத்துக் கொள்ளும். 1945 இல் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட சீர்திருத்தங்கள் வெற்றிகரமாக நிரூபிக்கப்பட்டன, மேலும் நுயென் வம்சத்தின் வீழ்ச்சிக்குப் பிறகும் வியட்நாமின் கல்வி முறைகளில் செல்வாக்கு செலுத்தும். வரலாறு பின்னணி அரியணை ஏறிய பிறகு கியா லாங் பேரரசர் மறுமலர்ச்சி லீ வம்சத்தின் அரசாங்கத்தின் நிறுவன கட்டமைப்பை ஏற்றுக்கொண்டார். 1802 முதல் 1906 வரை நுயுயென் வம்சத்தின் அரசாங்கத்தின் அமைச்சகங்கள் பணியாளர் அமைச்சகம், வருவாய் அமைச்சகம், சடங்குகள் அமைச்சகம், போர் அமைச்சகம், நீதித்துறை அமைச்சகம், பொதுப்பணித்துறை அமைச்சகம் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது. டூய் டான் பேரரசரின் ஆட்சியின் போது, லூக் போவின் செயல்பாடு படிப்படியாக மாற்றப்பட்டது; அமைச்சகங்களின் எண்ணிக்கை மற்றும் அவற்றில் சிலவற்றின் பெயர்கள் மாற்றப்பட்டன. மேலும், அமைச்சகங்களின் செயல்பாட்டு முறையும் மாறும். சடங்குகள் அமைச்சகம் நீதிமன்றத்தின் சடங்குகள், கலாச்சாரம் மற்றும் கல்விக்கு பொறுப்பாக இருந்தது. சடங்குகள் அமைச்சகமே கன்பூசியன் ஹுவாங் தேர்வுகள் மற்றும் ஹோய் தேர்வுகளை ஏற்பாடு செய்தது, மேலும் தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்றவர்களின் பெயர்களை அறிவிக்க விழாவை ஏற்பாடு செய்தது. சடங்குகள் அமைச்சின் கல்வி தொடர்பான பணிகளின் தலைவர் டை டான் ஹுங் ஆவார். வியட்நாம் மீதான பிரெஞ்சு வெற்றியைத் தொடர்ந்து, பிரெஞ்சு இந்தோசீனா நிறுவப்பட்டதைத் தொடர்ந்து, வியட்நாமிய கல்வி முறையில் பிரெஞ்சு நிறைய சீர்திருத்தங்களை அறிமுகப்படுத்தியது. பிரெஞ்சு காலத்தில் கன்பூசியன் சார்ந்த கல்வி முறை மெதுவாக பிரெஞ்சு கல்வி முறையின் உள்ளூர்மயமாக்கப்பட்ட பதிப்பாக மாற்றப்பட்டது. பிரெஞ்சு ஆதிக்கத்திற்கு முன்பு கன்பூசியன் அமைப்பில் ஆசிரியர்கள் அதிக மரியாதையுடன் நடத்தப்பட்டனர், மேலும் வியட்நாமிய மக்களின் பாரம்பரிய மதிப்புகளில் ஒன்று கற்றலை ஊக்குவிப்பதும் கல்வியாளர்களுக்கு அதிக மரியாதை அளிப்பதும் ஆகும். உலக வங்கியின் 2010 ஆம் ஆண்டு அறிக்கையின்படி, இந்த பழைய அமைப்பில் ஆசிரியர்கள் "மன்னரை விட (பேரரசர்) மட்டுமே தாழ்ந்தவர்கள்" என்று கருதப்பட்டனர். கன்பூசியன் கல்வி முறை முக்கியமாக நான்கு புத்தகங்கள் மற்றும் ஐந்து கிளாசிக்ஸை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இது மக்கள் இலக்கியம் மற்றும் வேதங்களை மட்டுமே படிப்பதற்கு வழிவகுக்கிறது, இது நிர்வாகம் தொடர்பான எந்தவொரு நடைமுறை படிப்புகளையும் விட ஒரு மாண்டரின் படிப்பாக மாறுகிறது. ஒரு சமத்துவ சமுதாயத்தின் இலட்சியங்களைப் பகிர்ந்து கொள்வதும், கல்வி, கலாச்சாரம் மற்றும் அறிவியல் மூலம் அவர்களுக்கு வழங்கப்பட்ட முன்னேற்றத்தின் மூலம் பிரெஞ்சு காலனிகளின் பழங்குடி மக்களுக்கு கல்வி கற்பதும் பிரெஞ்சு "மிஷன் நாகரிகம்" (நாகரிக பணி) இன் குறிக்கோள்களாகும். இந்த மாதிரி பிரெஞ்சு நாகரிகத்தால் உருவாக்கப்பட்ட கலாச்சாரத்தை "தனித்துவமானது, உலகளாவியது மற்றும் உயர்ந்தது" என்று கருதியது. பூர்வீக மக்கள் நாகரிகத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட நிலைக்கு முன்னேறினால், அவர்கள் சுதந்திரம், சமத்துவம், சகோதரத்துவம் (சுதந்திரம், சமத்துவம் மற்றும் சகோதரத்துவம்) போன்ற பிரெஞ்சு குடியரசு மதிப்புகளை அடைய முடியும். இருப்பினும், நடைமுறையில் பிரெஞ்சு காலனித்துவ கல்வி மற்றும் மருத்துவ அமைப்புகள் முதன்மையாக பிரெஞ்சு காலனித்துவவாதிகள் மற்றும் முக்கிய நகரங்களில் வசிக்கும் ஒரு சில பழங்குடி உயரடுக்கினரை இலக்காகக் கொண்டிருந்தன. உண்மையில் நுயென் வம்சத்தின் பழங்குடி மக்களில் பெரும்பான்மையானவர்கள் கன்பூசியன் கிராமப் பள்ளிகளிலும், ஒரு சிறிய எண்ணிக்கையிலான சில கத்தோலிக்க பாரிஷ் பள்ளிகள் மற்றும் செமினரிகளிலும் தொடர்ந்து கல்வி கற்பார்கள். 1898 ஆம் ஆண்டில் பிரெஞ்சு இந்தோசீனாவின் கவர்னர் ஜெனரல் பால் டூமர், நாம் டன்ஹ் மாகாணத்தின் தி ஹுவாங் (சிஎன்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்என்எ 1905 வாக்கில் அன்னமீஸ் மற்றும் டோன்கினிய கல்வி முறைகள் இன்னும் கன்பூசியனிசத்தில் அதிக கவனம் செலுத்தின, ஆனால் ஏற்கனவே பிரெஞ்சு, கணிதம் மற்றும் கணிதம் போன்ற பல பாடங்களைச் சேர்த்திருந்தன. இந்த நேரத்தில் இரண்டு பிரெஞ்சு-வியட்நாமிய பள்ளிகள் (ட்ருவாங் ஃபாப் வியட்) ஹியூவில் இருந்தன, அவை ட்ருவாங் தியு ஹோக் ஃபாப்-வியட் டோங் பா மற்றும் குவாக் ஹோக் ஆகும். மாண்டரின் மற்றும் ஏகாதிபத்திய குடும்பத்தின் குழந்தைகளுக்காக குவாக் ஹோக் நிறுவப்பட்டது, மாணவர்கள் பிரெஞ்சு, உள்ளூர் வியட்நாமிய மற்றும் கிளாசிக்கல் சீன மொழிகளை ஒரே நேரத்தில் 6 ஆண்டுகளுக்கு படிப்பார்கள் என்றால். 1906 மே 16 அன்று பிரெஞ்சு இந்தோசீனாவின் கவர்னர் ஜெனரல் ஜீன் பாப்டிஸ்ட் பால் பியூ "அன்னமில் பழங்குடி கல்வியை மேம்படுத்துவதற்கான கவுன்சிலை" நிறுவுவதற்கான ஆணையை வெளியிட்டார் (பிரெஞ்சுஃ கான்ஸில் டி பெர்ஃபெக்ஷன்மென்ட் டி எல் 'என்சைன்மென்ட் இண்டீஜீன் என் அன்னம்; வியட்நாமிய மொழிஃ ஹோயி டோங் ஹோன் தின் கியான் டியூக் பான் எக்ஸ் ட்ரங் கின்; ஹான்-நோம்ஃ சின்). இந்த அமைப்பு பிரெஞ்சு பாதுகாக்கப்பட்ட அன்னம் பழங்குடி மக்களின் கல்வியைச் சுற்றியுள்ள பிரெஞ்சு கொள்கைகளை மேற்பார்வையிடும். கம்போடியா, கொச்சிஞ்சினா, டோன்கின் மற்றும் லாவோஸுக்கான உள்நாட்டு கல்விக்காக இதேபோன்ற பிரெஞ்சு இந்தோசீனிய கவுன்சில்களுடன் இணைந்து "ஒவ்வொரு இடமும் தொடர்பான கல்வி சிக்கல்களை தனித்தனியாகப் படிப்பதற்காக" இது நிறுவப்பட்டது. "1906 அக்டோபர் 30 அன்று, பிரான்ஸ்" "அன்னத்தில் ஒரு பிரெஞ்சு-வியட்நாமிய கல்வித் திட்டத்தை நிறுவுவதற்கான" "ஆணையை வெளியிட்டது". இந்த அமைப்புகள் அனைத்தும் ஃபெடரல் டைரக்ஷன் டி எல் இன்ஸ்ட்ரக்ஷன் பப்ளிக் டி எல் இந்தோசீன் (நா ஹோக் சின்ஹ் டோங் ஃபேப்) இன் கீழ் வரும். ஆராய்ச்சியாளர் நுயென் டாக் சுவானின் கூற்றுப்படி, 1907 ஆம் ஆண்டில், நுயென் வம்சத்தின் ஏகாதிபத்திய நீதிமன்றம் காவோ சுவான் டியூக் மற்றும் ஹுயின் கோன் ஆகியோரை பிரெஞ்சு கொச்சிஞ்சினாவுக்கு "கல்வி குறித்த ஒரு மாநாட்டை நடத்த" (பான் ங்ஹு ஹூக் சின்ஹ்) பிரெஞ்சு அதிகாரிகளுடன் அன்னமீஸ் கல்வி முறையின் எதிர்காலம் குறித்து அனுப்பியது. இந்த சந்திப்பு நுயென் பா டிராக் எழுதிய ஹோங் வியட் ஜியாப் டி நின் பியூ என்ற படைப்பிலும் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது. பிராந்தியத்தில் பிரெஞ்சு அபிலாஷைகளுக்கு இணையாக நுயென் வம்சத்தின் கல்வி முறையை சீர்திருத்துவதற்காக ஒரு கல்வி அமைச்சகத்தை உருவாக்குவது பிரெஞ்சுக்காரர்களால் திட்டமிடப்பட்டது. டூய் டான் பேரரசரின் ஆட்சியின் 1 வது ஆண்டின் 9 வது மாதத்தின் 9 வது நாளில், ஹோக் போ சடங்குகள் அமைச்சகத்திலிருந்து கல்வி தொடர்பான செயல்பாடுகளை எடுத்துக் கொள்ள ஏகாதிபத்திய ஆணையால் நிறுவப்பட்டது. ஹோக் போ வியட்நாமின் கலைக்களஞ்சிய அகராதி, நுயென் நீதிமன்றம் கல்வி தொடர்பான அனைத்து பணிகளையும் சடங்குகள் அமைச்சகத்திலிருந்து பிரிப்பதன் மூலம் ஹோக் போவை நிறுவியது என்று விளக்குகிறது. தலைநகர் மற்றும் மாகாணங்களில் இரண்டு தேர்வுகளின் அமைப்பை ஹோக் போ வழங்க வேண்டும். சடங்குகள் அமைச்சின் குவாக் குவான் மற்றும் குவாக் ஜியாம் ஏஜென்சிகளும் ஹோக் போவிற்கு மாற்றப்பட்டன. தன்ஹ் தாய் காலத்திலிருந்து, புதிய புதுமையான கற்றல் வழிகள் வெளிநாட்டிலிருந்து இறக்குமதி செய்யப்பட்டுள்ளன, மேலும் நுயென் வம்சத்தின் பிரதேசத்தில் ஏராளமான புதிய பள்ளிகள் நிறுவப்பட்டன. கல்வி அமைச்சகம் நிறுவப்பட்டபோது, தெற்கத்திய வம்சத்தின் அனைத்து தேர்வுகள், பள்ளிகள், மாணவர் தேர்வு செயல்முறைகள் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்கள் மாறின. கடந்த காலத்தில் கன்பூசியனிசம் மட்டுமே கற்றல் செயல்முறைக்கு இன்றியமையாததாகக் கருதப்பட்டாலும், ஒருவர் கன்பூசியன் எழுத்துக்களை அறிந்து கொள்ள வேண்டும், பண்டைய நூல்கள், பண்டைய கவிதைகள், பண்டைய ஆட்சிகள், வெளிப்பாடுகள் பற்றி அறிந்து கொள்ள வேண்டும், பண்டைய புத்தகங்களைப் படிக்க வேண்டும், தான் தாய் காலத்தில் ஏராளமான புதிய கற்றல் வழிகள் நாட்டிற்குள் நுழைந்தன. ஹோக் போ உருவாக்கப்பட்ட நேரத்தில் இந்த புதிய கற்றல் வழிகள் நாட்டின் நிறுவன கல்வி அமைப்பில் ஒருங்கிணைக்கப்பட வேண்டும். அன்னமின் ரெசிடென்ட்-சூப்பீரியர் எர்னஸ்ட் ஃபெர்னாண்ட் லெவெக் விளக்கியபடி, "படிப்பதற்கான அதிக வாய்ப்புகள் இருப்பதால் காலத்திற்கு ஏற்றவாறு அதன் உருவாக்கம் தெற்கில் திறக்கப்பட்டது, இந்த புதிய அமைச்சகம் இந்த மாற்றத்திற்கு உதவ மிகவும் பொருத்தமானது. ஹோக் போவின் தலைமையகம் பழைய ட்ருங் டோன் ஹோக்கின் பழைய தலைமையகத்தில் அமைந்துள்ளது. நிறுவனக் கட்டமைப்பைப் பொறுத்தவரை, ஹோக் போ, மற்ற அமைச்சகங்களைப் போலவே, ஒரு துவிங் துவும் அவருக்குக் கீழே ஒரு தாம் ட்ரியும் (அல்லது துலு லாங், துணை அமைச்சர்) தலைமை தாங்கினார். மேலும் கீழ்நிலை அலுவலகங்களில் வியன் கோவாய் லாங், லாங் ட்ரங், ச்சு மற்றும் து வு ஆகியவை அடங்கும். கியா லாங்கின் கீழ் நிறுவப்பட்ட லூக் போவுடன் ஒப்பிடும்போது, ஹோக் போ அதன் கடமைகளை நிறைவேற்ற குறைவான நிர்வாகிகளைக் கொண்டிருந்தது. இந்த அதிகாரிகள் அனைவருக்கும் தங்கள் நிலைகளுடன் பாய் (தகடுகள்) வழங்கப்படுகின்றன, மேலும் துவாங் து மற்றும் தாம் ட்ரை ஆகிய இருவருக்கும் குவான் ஃபோங் (ஃபைன்) வகை முத்திரைகள் வழங்கப்பட்டன. ஹோக் போவின் முதல் துயிங் து காவோ சுவான் துக் என்று தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது. கல்வி அமைச்சர் பதவிக்கு நியமிக்கப்படுவதற்கு முன்பு, காவோ சுவான் டியூக் 1876 ஆம் ஆண்டில் ஒரு கோன்ஹான் ஆக தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்ற பிறகு நுயுயென் வம்சத்தின் அரசாங்கத்தில் பல உத்தியோகபூர்வ பதவிகளை வகித்தார். 09-01-டுய் டான் 2 இல் செய்யப்பட்ட ஒரு ஆவணத்தின்படி, ஹோக் போ இன்னும் அதன் சொந்த முத்திரைகளைக் கொண்டிருக்கவில்லை என்று தெரிவிக்கப்பட்டது, எனவே கல்வி அமைச்சகமான காவோ ஜுவான் டக், தனது அலுவலகத்திற்கு ஒரு குவான் ஃபோங் முத்திரையைக் கேட்டார், தாம் ட்ரிக்கு 1 குவான் ஃபோங் முத்திரை. வழங்கப்பட்ட ஆவணங்கள் அமலாக்க விதிகளுக்கு இணங்குவதாக அமைச்சகம் கருதுகிறது. முத்திரைகள் ஹ்வு டையினால் செய்யப்பட்டன மற்றும் வெண்கலத்தால் செய்யப்பட்டன. போன் (சைடு) 9,0 செமீ x 9,0 செமீ என்ற முத்திரை எழுத்தில் ஹோக் போ சின் (சைடு சைடு சைடு சைடு சைடு சைடு) என்ற கல்வெட்டைக் கொண்டிருந்தது. இதற்கிடையில், கிங்டம் ஆன் எழுத்துக்களில் ஹோக் போ என்ற கல்வெட்டு 2,7 செமீ x 2,7 ஆக இருந்தது. பெரிய முத்திரை தேதியை முத்திரையிட பயன்படுத்தப்பட்டது, அதே நேரத்தில் சிறிய முத்திரை முக்கிய நிலைகளில் மூடவும், எழுத்துக்களை அழிக்கவும் பயன்படுத்தப்பட்டது. ஹோக் போ பெயரளவில் நுயென் வம்சத்தின் நிர்வாக எந்திரத்தின் ஒரு பகுதியாக இருந்தபோதிலும், உண்மையான கட்டுப்பாடு அன்னத்தில் உள்ள பழங்குடி கல்வியை மேம்படுத்துவதற்கான பிரெஞ்சு கவுன்சிலின் கைகளில் இருந்தது, இது அதன் கொள்கைகளை ஆணையிட்டது. அமைச்சகத்தால் செய்யப்பட்ட அனைத்து பணிகளும் அன்னமின் பிரெஞ்சு கல்வி இயக்குநரின் திட்டங்கள் மற்றும் கட்டளைக்கு ஏற்ப இருந்தன. அன்னத்தில் உள்ள பிரெஞ்சு நிர்வாகம் பிரெஞ்சு முறைக்கு ஏற்றவாறு கற்பிக்கப்பட வேண்டிய பாடத்திட்டத்தை தொடர்ந்து திருத்தியது. பிரெஞ்சு இந்தோசீனாவின் கவர்னர் ஜெனரல் ஜீன் பாப்டிஸ்ட் பால் பியூவின் அன்னம் மற்றும் டோன்கின் கல்வி முறைகளில் சீர்திருத்தங்கள் ஏகாதிபத்திய தேர்வு முறையை ஒழிக்கவில்லை, அது தற்போதுள்ள கட்டமைப்பில் மேலும் பிரெஞ்சு பாடங்களைச் சேர்த்தது. பிரெஞ்சு இந்தோசீனா கவர்னர் ஜெனரல் ஆல்பர்ட் சர்ராட்டின் சீர்திருத்தங்கள் வரை பல திறமையான, பல கள அரசு ஊழியர்களுக்கு பயிற்சி அளித்த ஒரு புதிய கல்வி முறையை அறிமுகப்படுத்தியது. இந்தக் காலகட்டத்தில், பிரான்ஸ் பிரெஞ்சு இந்தோசீனா முழுவதும் ஒரு பள்ளி சேவையை அமைத்தது, அங்கு செஃப் டி சர்வீஸ் (சான்ஹ் சோ) தலைமையிலான சர்வீஸ் டி எல் என்சைன்மென்ட் லோக்கல் (சோ ஜியோ டியூக் சோ ந்குயி பான் எக்ஸ்) மூலம் கல்வி வழங்கப்பட்டது. இந்த கல்வி நிறுவனங்கள் அனைத்தும் அன்னம் குடியிருப்பாளர்-மேற்பார்வையாளருக்கு நேரடியாக கீழே இருந்தன. அனைத்து நியமனங்கள், இடமாற்றங்கள், பதவி உயர்வுகள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் ஒழுக்கம் ஆகியவை ரெசிடென்ட்-சூப்பரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் செய்யப்பட்டன. கடைசி கன்பூசியன் ஏகாதிபத்திய தேர்வுகள் 1919 இல் நடத்தப்பட்டன, அதன் பிறகு பிரான்சில் பயன்படுத்தப்பட்ட அதிகாரிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் முறை மட்டுமே தெற்கு வம்சத்தின் அரசாங்கத்தால் பயன்படுத்தப்பட்டது. ஆரம்பத்தில் பிரெஞ்சுக்காரர்கள் ஒருங்கிணைப்பு திட்டத்தை நிறுவ விரும்பினர், ஆனால் இது விரைவாக கைவிடப்பட்டு, பிரெஞ்சுக்காரர்கள் உள்ளூர் கலாச்சாரத்தை மதிக்கும் வகையில் ஒருங்கிணைப்பதை விட "சங்கத்திற்கு" ஆதரவாக ஒரு புதிய கொள்கையுடன் மாற்றப்பட்டது. இந்த சங்கத் திட்டம் பிராங்கோ-பழங்குடிப் பள்ளிகளில் பயின்று நவீன பிரெஞ்சு கல்வியை அனுபவித்த ஒரு சிறிய எண்ணிக்கையிலான உயரடுக்கினருக்காக மட்டுமே வடிவமைக்கப்பட்டது. இந்த பிராங்கோ-பழங்குடிப் பள்ளிகளில் படித்த மக்கள் "புதிய ஒத்துழைப்பாளர்கள்" என்று அழைக்கப்படுவார்கள், மேலும் அவர்கள் மேற்கத்தியமயமாக்கப்பட்ட பழங்குடி மக்களின் பகிரப்பட்ட "பிராங்கோ-அன்னமைட் சமூகம்" என்ற கருத்தை நிலைநிறுத்த உதவுவார்கள். 1922 ஆம் ஆண்டில் தான் ட்ரொங் ஹுங் துயிங் து போ ஹோக் பதவிக்கு நியமிக்கப்பட்டார். ஹொங் ட்ரொங் ஃபூ மற்றும் லே வான் மியான் ஆகியோருடன் காலனித்துவ பாடங்களுக்கான ஒரு சிறப்பு பள்ளியில் படிக்க ஃபிரான்ஸ்களுக்கு பாதுகாப்புப் பகுதிகள் அனுப்பப்பட்ட பின்னர் நுயென் வம்சத்தின் சாம்ராஜ்யத்தைச் சேர்ந்த முதல் மூன்று பேரில் தான் ட்ரொங் ஹுங் ஒருவராவார். கன்பூசியன் நீதிமன்ற தேர்வு முறையை பிரான்சில் இருந்ததைப் போல மேற்கத்திய பாணி தேர்வு முறையுடன் மாற்றுவதற்கான குரல் ஆதரவாளராக டான் ட்ரோங் ஹுங் முன்பு இருந்தார். தொடக்க, இடைநிலை மற்றும் மூன்றாம் நிலை பள்ளிகளில் அறிவியல் கற்றலை கற்பிப்பதற்காக கல்வி முறையை சீர்திருத்த விரும்பினார், இதனால் "நாகரிகத்தின் ஒளி கிராமங்களுக்குள் ஊடுருவிச் செல்லும்" மற்றும் முழு மக்களும் கல்வியறிவு பெறுவார்கள் என்று நம்பினார். டான் ட்ரொங் ஹுங் முதன்முதலில் பிரெஞ்சு பாதுகாக்கப்பட்ட டோன்கின் மாநிலத்தில் 15 ஆண்டுகள் பணிபுரிந்தார், ஹுயில் உள்ள தெற்கு நீதிமன்றத்தில் சேருவதற்கு முன்பு அவர் அரசாங்கத்தின் நிர்வாகக் கிளையில் சீர்திருத்தவாதிகளை ஊக்குவிக்கவும், "அதிகாரத்துவத்தை சரிசெய்யவும்" நம்பினார் (சான் சான் குவான் ட்ரொங்). அவர் பதவியில் இருந்த காலத்தில், டான் ட்ரொங் ஹுங் ஊழலை எதிர்த்துப் போராடினார், ஏனெனில் அவர் மாண்டரின்கள் தங்கள் கடமைகளில் முன்மாதிரியாக இருக்க வேண்டும் என்று வாதிட்டார், ஏனெனில் மாண்டரின்கள் நுயுயென் வம்ச சமூகத்தில் "மக்களின் பெற்றோர்களாக" பார்க்கப்படுகிறார்கள். 1932 க்கு முன்னர் கிராமப்புற கிராமங்களில் உள்ள பள்ளிகளுக்கு (வகுப்புவாத மற்றும் வகுப்புவாத பள்ளிகளுக்கு இடையே) நிதியளிப்பது "போட்டி நிதிகள்" மூலம் நிதியளிக்கப்பட்டது, அவை கிராமங்கள் மீது விதிக்கப்பட்ட சிறப்பு வரிகள் மூலம் நிதியளிக்கப்பட்ட ஒரு வகையான மாகாண பொது நிதியாக இருந்தன, மேலும் அவை மாகாணத்தின் தலைநகரில் மையப்படுத்தப்பட்ட முறையில் நிர்வகிக்கப்பட்டன. 1932 ஆம் ஆண்டு தொடங்கி ஹோக் போ தனது கொள்கையை மாற்றி, இந்த பள்ளிகளுக்கு நிதியளிப்பதை கிராமங்களின் பொறுப்பாக மாற்றியது. இருப்பினும், இந்த பள்ளிகளின் பராமரிப்புக்காக கிராமங்களுக்கு விடப்பட்ட சுதந்திரம் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு ஊதியம் வழங்குவது வகுப்புவாத கல்வியின் வளர்ச்சியை சமரசம் செய்வதால், பரவலாக்கக் கொள்கை தோல்வியடைந்தது, ஆசிரியர்களுக்கு முந்தையதை ஒப்பிடும்போது பெரும்பாலும் குறைந்த ஊதியம் வழங்கப்பட்டது மற்றும் ஒரு விசாரணை ஹோக் போ இந்த பகுதியில் ஏராளமான துஷ்பிரயோகங்களை வெளிப்படுத்தியது. தேசிய கல்வி அமைச்சகம் 1933 ஆம் ஆண்டில் பாவோ தாய் பேரரசர் தொடர்ச்சியான சீர்திருத்தங்களை வெளியிட்டார், அவற்றில் அவர் உள் விவகாரங்கள் மற்றும் நிர்வாகத்தை மறுசீரமைப்பது போன்ற நீதிமன்றத்தின் விவகாரங்களை சீர்திருத்தியிருந்தார். முந்தைய நுயென் வம்ச பேரரசர்கள் வகுத்த பல பழக்கவழக்கங்களையும் அவர் கைவிட்டார், இதனால் குடிமக்கள் இனி தலைவணங்க வேண்டியதில்லை, மேலும் பேரரசர் எங்காவது சென்ற போதெல்லாம் அவரைப் பார்க்க முடியும், மேலும் மாண்டரின்கள் தலைவணங்குவதற்குப் பதிலாக பேரரசருடன் கைகுலுக்க வேண்டும் என்று நிறுவப்பட்டது. இந்த சீர்திருத்தங்களில் 8 ஏப்ரல் 1933 அன்று கையெழுத்திடப்பட்ட ஒரு ஏகாதிபத்திய கட்டளை இருந்தது, இது அமைச்சரவையை மறுசீரமைத்தது, ஏனெனில் பாவோ தாய் பேரரசர் தன்னை நிர்வகிக்க முடிவு செய்து கல்வி மற்றும் நிர்வாக வட்டாரங்களிலிருந்து ஐந்து புதிய நன்கு அறியப்பட்ட அமைச்சர்களை நியமித்தார். அவர் பணியாளர் அமைச்சகத்தின் நுயென் ஹுயு பாய் (போ லாய்), நீதி அமைச்சகத்தின் டான் தாத் டான் (போ ஹின்), போர் அமைச்சகத்தின் பாம் லீயு (போ பின்), சடங்குகள் அமைச்சகத்தின் வோ லீம் (போ லெவ்), பொதுப்பணித்துறை அமைச்சகத்தின் வுங் டாய் (போ காங்) ஆகியோரிடமிருந்து ஓய்வு பெற்றார். ஹோக் போ தேசிய கல்வி அமைச்சகமாக மாறியது, இது பணியாளர் அமைச்சகம் (போ லாய்), சடங்குகள் மற்றும் நுண்கலை அமைச்சகம் (போ லென்ஜி-மை துவாட்), நிதி மற்றும் சமூக நிவாரண அமைச்சகம் (போ டாய் சின்ஹ் வா கியூ டெ சா ஹோய்), நீதி அமைச்சகம் (போ டு ஃபாப்) மற்றும் பொதுப்பணித்துறை அமைச்சகம் (போ காங் சின்ஹ்) ஆகியவற்றுடன் இருந்தது. 1933 மே 2 அன்று தேசிய கல்வி அமைச்சகத்தை நிறுவும் ஏகாதிபத்திய ஆணையில் பேரரசர் அதிகாரப்பூர்வமாக கையெழுத்திட்டார். அதன் நிறுவலின் போது தேசிய கல்வி அமைச்சகத்தின் பாத்திரங்கள் மற்றும் பொறுப்புகள் பின்வருமாறுஃ 1°-தேசிய கல்வி அமைச்சகத்தின் அமைப்பு மற்றும் செயல்பாடு தொடர்பான மந்திரி ஆணைகள் மற்றும் அறிவுறுத்தல்கள் (ந்கி-தின் மற்றும் தோங்-து) மற்றும் அதன் ஊழியர்களைப் பயன்படுத்துவது அமைச்சகத்தின் பாத்திரங்கள் மற்றும் பொறுப்புகளின் வரம்புகளுக்குள் பிரெஞ்சு ஆலோசகரின் ஒத்துழைப்புடன் அன்னம் குடியிருப்பாளர்-மேற்பார்வையாளரின் ஒப்புதலுடன். 2 டிகிரி-நிதி மற்றும் சமூக நிவாரண அமைச்சகத்துடன் இணைந்து அதன் வரவுசெலவுத் திட்டத்தை ஆய்வு செய்து வரைவு செய்து, பிரெஞ்சு ஆலோசகர்களுடன் இணைந்து, பின்னர் வரவுசெலவுத் திட்டத்தை விவாதத்திற்காக வியட்நாமில் சமர்ப்பிக்கவும். 3°-தேசிய கல்வி அமைச்சகத்தின் பிரெஞ்சு தொழில்நுட்ப ஆலோசகரின் ஆலோசனையுடன் நாட்டின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப பிரெஞ்சு-பூர்வீக ஆரம்பக் கல்வி மற்றும் பூர்வீக ஆரம்பக் கல்வியின் புதிய ஒழுங்குமுறைகளை மதிப்பீடு செய்து பயன்படுத்துதல். அண்ணாமில் ஆரம்பக் கல்வியை மேற்பார்வையிடுவதற்கான அமைப்பு. பாதுகாக்கப்பட்ட மாகாணத்திற்குள் கல்வியாளர்களின் பணியாளர்கள் மற்றும் பொருள் தேவைகளை மதிப்பீடு செய்தல் மற்றும் அவர்கள் புதிய கல்வி நிறுவனத்தில் எவ்வாறு இணைக்கப்பட வேண்டும். நுயென் வம்சத்தின் ஏகாதிபத்திய அரசாங்கத்தால் பணியமர்த்தப்பட்ட கல்வி ஊழியர்களுக்கும், பாதுகாக்கப்பட்ட அரசாங்கத்திற்கும், நிதி, சம்பளம், தரங்கள் மற்றும் பண்புக்கூறுகள் குறித்து, பிரெஞ்சு தொழில்நுட்ப ஆலோசகருடன் இணைந்து விதிமுறைகளையும் நிபந்தனைகளையும் அமைக்கவும். இந்த முன்மொழிவுகள் வியட்நாம் குடியரசின் மறுஆய்வு மற்றும் விவாதத்திற்கு உட்பட்டவை, அன்னம் குடியிருப்பாளர்-மேற்பார்வையாளரின் ஒப்புதலுக்குப் பிறகு, பேரரசரின் உத்தியோகபூர்வ முடிவு மூலம். 4 டிகிரி-ஒரு தனியார் அல்லது கிராமப்புற பள்ளியை நிறுவுவதற்கு அங்கீகாரம் அளித்தல், இந்த பள்ளிகளை மேற்பார்வையிடுதல், தேசிய கல்வி அமைச்சகத்தின் பிரெஞ்சு தொழில்நுட்ப ஆலோசகர் மற்றும் அன்னமின் ரெசிடென்ட்-சூப்பரியரின் ஒப்புதலுக்குப் பிறகு அறிவுறுத்தல்களை வழங்குதல். 5 டிகிரி-தேசிய கல்வி அமைச்சகத்தின் பிரெஞ்சு தொழில்நுட்ப ஆலோசகர் மற்றும் அன்னமின் ரெசிடென்ட்-சூப்பரியரின் ஒப்புதலுக்குப் பிறகு, பள்ளிக்குப் பிந்தைய படிப்புகளை நிறுவ, அவற்றின் மேற்பார்வைக்கு அங்கீகாரம் கொடுங்கள். 6 டிகிரி-பிரெஞ்சு தொழில்நுட்ப ஆலோசகரின் (சமூகங்கள், வட்டங்கள், குழுக்கள், நூலகங்கள் போன்றவை) ஒத்துழைப்புடன் பொதுவாக கல்வி மற்றும் தேசிய கல்விப் பணிகள் தொடர்பான அனைத்து ஆய்வுகள் மற்றும் முன்மொழிவுகள். 7°-குவாக் குடியரசின் கட்டுப்பாடு, குவாக் குடியரசின் கட்டுப்பாடு, மற்றும் குவாக் நகரத்தின் கட்டுப்பாடு. 8 டிகிரி-காப்பகங்கள் மற்றும் நூலகங்களின் கட்டுப்பாடு. 9 டிகிரி-ஒரு அன்னமீஸ் அகாடமியை (அகாடமி அன்னமைட்) உருவாக்க திட்டமிடுங்கள். 10 டிகிரி-அன்னம் குடியிருப்பாளர்-மேற்பார்வையாளர் ஒப்பந்தத்திற்குப் பிறகு, விளையாட்டு சங்கங்களை உருவாக்குவதற்கும் அவற்றின் மேற்பார்வைக்கு அங்கீகாரம் அளியுங்கள். 11 டிகிரி-நியமனங்கள், பதவி உயர்வுகள், இடமாற்றங்கள், பொருளாதாரத் தடைகள், ஓய்வூதியங்கள், 6 முதல் 6 வரை விலக்கப்பட்டுள்ளன, அன்னமின் ரெசிடென்ட்-சூப்பரியரின் ஒப்பந்தத்திற்குப் பிறகு. பிற நியமனங்கள், பதவி உயர்வுகள், இடமாற்றங்கள், பொருளாதாரத் தடைகள் மற்றும் ஓய்வு பெறுதல் ஆகியவற்றிற்காக வியட்நாம் பேரரசரின் ஆலோசனையுடனும், அன்னம் குடியிருப்பாளர்-மேற்பார்வையாளரின் ஒப்புதலுடனும் பேரரசருக்கு முன்மொழிவுகள் செய்யப்பட வேண்டும். 12 டிகிரி-அன்னமின் ரெசிடென்ட்-சூப்பரியரின் ஒப்புதலுக்குப் பிறகு, அமைச்சகத்தின் பட்டங்கள் உட்பட 5 முதல் 2 தரத்திற்குக் கீழே கவுரவ தரங்களை வழங்குதல். பேரரசருக்கு முன்மொழிவுகள் செய்யப்பட வேண்டும், வியன்னாவின் ஆலோசனையுடன், மற்ற நியமனங்களுக்கு அன்னமின் ரெசிடென்ட்-சூப்பரியரின் ஒப்புதலுடன். 13°-அமைச்சகத்தின் கீழ் உள்ள பணியாளர்களுக்கு கவுரவ விருதுகளை வழங்க பேரரசருக்கு முன்மொழியவும், அன்னம் குடியிருப்பாளர்-மேற்பார்வையாளரின் ஒப்புதலுக்குப் பிறகு. 14 டிகிரி-தேசிய கல்வி அமைச்சகம், அன்னம் குடியிருப்பாளர்-மேற்பார்வையாளரின் உடன்படிக்கைக்குப் பிறகு, இந்த அமைச்சகத்தின் பிரெஞ்சு தொழில்நுட்ப ஆலோசகரின் ஒத்துழைப்புடன், தேர்வுகளின் கட்டுப்பாடு, திட்டங்களின் வளர்ச்சி, பாடப்புத்தகங்களைத் தயாரித்தல் மற்றும் பள்ளிகளை ஆய்வு செய்தல் ஆகியவற்றுடன் பொறுப்பாகும். இதே நிலைமைகளின் கீழ், உள்நாட்டு தொடக்க மற்றும் தொடக்கக் கல்விக்கு வழிகாட்டுதல்களை வழங்க இந்தத் துறைக்கு அழைப்பு விடுக்கப்படும். 15 டிகிரி-நடைமுறையில் உள்ள விதிமுறைகளின்படி "ஆம்-சான்" சான்றிதழ்களை வழங்குதல். புதிய தேசிய கல்வி அமைச்சகத்தின் முதல் தலைவர் பாம் குயின் ஆவார். ஹோக் போ தேசிய கல்வி அமைச்சகமாக மாறியபோது, பிரெஞ்சு இந்தோசீனாவின் முன்னாள் கவர்னர் ஜெனரல் ஜீன்-பிரான்சுவா டிட் யூஜின் சார்லஸ் 7 ஆகஸ்ட் 1933 அன்று ஹியூவில் ஸ்தாபக விழாவுக்குத் தலைமை தாங்கினார். அவரது நினைவுக் குறிப்புகளில் லெ டிராகன் டி அன்னம் பாவோ டாய் எழுதினார்ஃ "மாண்டரின் கருவியைப் புதுப்பிப்பதற்கும் புதிய மக்களை ஊக்குவிப்பதற்கும், சார்லஸ் தான் திரு. [நுயென் ஹவு] பாய்க்கு பதிலாக பாம் குயினை மாற்ற வேண்டும் என்று பரிந்துரைத்தார். நான் இந்த மனிதரை அனுப்பி, இளைஞர்களுடன் நாட்டை சீர்திருத்துவதற்கான எனது நோக்கத்தை அவரிடம் சொன்னேன். ஃபாம் குயின் வடக்கைச் சேர்ந்தவர், சுயமாக கற்பிக்கப்பட்டவர், ஒரு எழுத்தாளர் மற்றும் ஒரு பத்திரிகையாளர், அவருக்கு 35 வயது மட்டுமே. மிகவும் நேர்மையாக, அவர் என்னுடன் நன்கு எதிரொலிக்கும் ஒரு நிலைப்பாட்டை முன்வைத்தார். நான் உடனடியாக அவரை என்க்ரு டிங்ன் வான் ஃபோங்கின் டிங் லீ பதவிக்கும், துயிங் து என்ற பதவிக்கும் நியமித்தேன். ஒருபோதும் அதிகாரியாக இல்லாத ஒரு நபர் ஹுய் அரசவையில் துயிங் து நியமிக்கப்பட்டிருப்பது இதுவே முதல் முறையாகும். ஃபாம் குயின்ஹ் 29 ஆம் ஆண்டால் நிறுவப்பட்டது, மேலும் பேரரசர் தனது நினைவுக் குறிப்புகளில் என்ன எழுதினாலும், அவர் தேசிய கல்வி அமைச்சராக நியமிக்கப்பட்ட நேரத்தில் அவருக்கு உண்மையில் 39 வயது. ஃபாம் குயினின் குடும்பத்தினர் பிரெஞ்சு நிர்வாகத்தை தெற்கு வம்சத்தின் அரசாங்கத்திற்கு அதன் எல்லைக்குள் தொடக்கப் பள்ளிகளை நிர்வகிக்கும் உரிமையை ஒப்புக் கொள்ளுமாறு சமாதானப்படுத்த முயன்றனர், இதற்கு தேசிய கல்வி அமைச்சகத்திற்கு பிரெஞ்சு ரெசிடென்ட்-சூப்பீரியர் மேற்பார்வையின் கீழ் ட்ரங் கின் (அன்னம்) எல்லைக்குள் ஆரம்பக் கல்வியை நிர்வகிக்கும் உரிமைகள் வழங்கப்பட்டன. பிரெஞ்சு இந்தோசீனாவில் பள்ளி அமைப்பு 13 ஆண்டு பாடத்திட்டத்துடன் 3 நிலைகளைக் கொண்டிருந்தது. தொடக்கப் பள்ளிகள் 6 ஆண்டு பாடத்திட்டத்தைக் கொண்டிருந்தன. தொடக்கப் பள்ளிப்படிப்பை முடித்த பிறகு, பங்கேற்பாளர்கள் சான்றிதழ் டி 'எட்யூட்ஸ் ப்ரைமையர் பிராங்கோ-இண்டீஜென் (சிஇபிஎஃப்ஐ) என்ற தலைப்பில் ஒரு சான்றிதழைப் பெற்றனர். பல்கலைக்கழகங்களில் சேருவதற்கு மாணவர்கள் இந்த சான்றிதழை வைத்திருக்க வேண்டும். டியூடூ ஹோக்கின் அடுத்த நிலை பாக் காவோ டாங் டியூடூ ஹோக் ஆகும், அவை பிரெஞ்சு மொழியில் கல்லூரி என்று அழைக்கப்பட்டன, மேலும் அவை 4 ஆண்டு கால திட்டத்தை கொண்டிருந்தன. 4 ஆண்டுகள் படிப்பை முடித்த பிறகு, மாணவர்கள் இடைநிலைக் கல்விக்குச் செல்ல வேண்டிய டிப்ளோம் டி 'எடூட் ப்ரைமையர் சூப்பரியர்ஸ் பிராங்கோ-இண்டீஜென் (பிங் காவோ டாங் டையூ ஹோக்) பெற்றார். 1933 ஆம் ஆண்டில் தேசிய கல்வி அமைச்சகம் அன்னத்தில் உள்ள கிராமப்புற பள்ளிகளின் வரவு செலவுத் திட்டங்களை மறு மையப்படுத்தியது, வகுப்புவாத ஆசிரியர்களுக்கு ஊதியம் வழங்குவதற்கும் வகுப்புவாத பள்ளிகளைப் பராமரிப்பதற்கும் தேவையான நிதியைப் பெறுவதற்காக, பரவலாக்குவதற்கான முந்தைய முயற்சி பேரழிவுகரமானதாக நிரூபிக்கப்பட்டது. 12 மே 1942 முதல் 19 மார்ச் 1945 வரையிலான காலகட்டத்தில் தேசிய கல்வி அமைச்சர் ட்ரான் தான் டாட் ஆவார், இது ட்ரான் காங் டோய் என்றும் அழைக்கப்படுகிறது. 1942 ஆம் ஆண்டில் பாவோ தாய் பேரரசர் 28 டிசம்பர் 1942 அன்று 147 வது அரசாணையில் கையெழுத்திட்டார், இது தெற்கு வம்சத்தின் அரசாங்கத்தின் இளைஞர் மற்றும் விளையாட்டுத் துறையை (நா தான் நின் வா தாவோ) நிறுவியது. இளைஞர் மற்றும் விளையாட்டுத் துறை நாட்டின் இளைஞர்களின் உடற்கல்வி, விளையாட்டு மற்றும் சாதனைகளுக்கு பொறுப்பாக இருந்தது மற்றும் தேசிய கல்வி அமைச்சகத்தின் நிர்வாகத்தின் கீழ் வந்தது. கல்வி மற்றும் நுண்கலை அமைச்சகம் பிரெஞ்சு இந்தோசீனாவில் ஜப்பானிய ஆட்சி கவிழ்ப்பைத் தொடர்ந்து, பிரான்சிலிருந்து வியட்நாம் சுதந்திரத்தை மீட்டெடுக்க 1884 ஆம் ஆண்டின் பாதுகாக்கப்பட்ட ஒப்பந்தத்தை ரத்து செய்து பேரரசர் ஒரு ஏகாதிபத்திய ஆணையை வெளியிட்டார், ஆனால் உண்மையில் வியட்நாம் பேரரசு ஒரு ஜப்பானிய பொம்மை அரசாக இருந்தது. புகழ்பெற்ற வரலாற்றாசிரியரும் அறிஞருமான ட்ரான் ட்ரொங் கிம், அரசாங்கத்தை அதன் பிரதமராக வழிநடத்த தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார். டிரான் ட்ரொங் கிம்மின் அரசாங்கம் கல்விச் சீர்திருத்தத்தை வலுவாக வலியுறுத்தியது, தொழில்நுட்பப் பயிற்சியின் வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்தியது, குறிப்பாக கற்பித்தலின் முதன்மை மொழியாக ரோமானிய எழுத்துக்களைப் பயன்படுத்துவது. இரண்டு மாதங்களுக்கும் குறைவான காலத்திற்குப் பிறகு, ட்ரான் ட்ரோங் கிம் அமைச்சரவை வியட்நாமிய மொழியில் முதல் ஆரம்பத் தேர்வுகளை ஏற்பாடு செய்தது, இது மேம்பட்ட சோதனைகளில் அவர் பயன்படுத்த விரும்பிய மொழியாகும். கல்வி அமைச்சர் ஹோங் சுவான் ஹான் பொது இடைநிலைக் கல்வியை வியட்நாமைக்க முயன்றார். அவரது சீர்திருத்தங்கள் அவற்றின் முடிவுகளை அடைய நான்கு மாதங்களுக்கும் மேலாக எடுத்தன, மேலும் வாரிசான வியட் மின் அரசாங்கத்தின் கட்டாய வெகுஜனக் கல்வியைத் தொடங்குவதற்கான ஒரு படியாக அவை கருதப்படுகின்றன. ஜூன் 3,1945 அன்று, பாவோ தாய் பேரரசர் எண். 67 கல்வியின் முக்கிய மொழியாக பிரெஞ்சு மொழியை அதிகாரப்பூர்வமாக கைவிட்டு, நாடு முழுவதும் ஹோங் சுவான் ஹானின் கல்வித் திட்டத்தைப் பயன்படுத்துகிறது. இதன் விளைவாக, வியட்நாமிய மொழியில் முதல் இளங்கலை பட்டம் தேர்வு 1944-1945 பள்ளி ஆண்டில் இருந்தது. நாடு முழுவதும் உள்ள பள்ளிகளின் மொத்த எண்ணிக்கையில் 4952 தொடக்கப் பள்ளிகள் (284,341 மாணவர்கள், தொடக்கப் பள்ளி டிப்ளோமா), 25 தொடக்கப் கல்லூரிகள் (2,000 மாணவர்கள், கல்லூரி டிப்ளோமா தேர்வு) மற்றும் 4 உயர்நிலைப் பள்ளிகள் (500 மாணவர்கள், இளங்கலை பட்டம் தேர்வு) ஆகியவை நீண்ட காலமாக கற்பிக்க பிரெஞ்சு மொழியைப் பயன்படுத்துகின்றன, இப்போது அது வியட்நாமிய மொழிக்கு மாறிவிட்டது. ஜூன் 1945 இல் கல்வி மற்றும் நுண்கலை அமைச்சகம் அதன் இளைஞர் மற்றும் விளையாட்டுத் துறையை ரத்து செய்து, அதன் கடமைகளை புதிதாக நிறுவப்பட்ட இளைஞர் விவகார அமைச்சகத்திற்கு மாற்ற முடிவு செய்தது, இது வியட்நாம் முழுவதும் பிராந்திய இளைஞர் சபைகளை உருவாக்கும். ஜூலை 1945 இல், ஜப்பானியர்கள் வியட்நாமிற்கு முழு சுதந்திரம் மற்றும் பிராந்திய ஒருங்கிணைப்பை வழங்க முடிவு செய்தபோது, கிம்மின் அரசாங்கம் ஒரு புதிய தேசிய கல்வி முறையை உருவாக்க ஒரு குழுவை நியமிப்பதன் மூலம் ஒரு புதிய சுற்று சீர்திருத்தத்தைத் தொடங்கவிருந்தது. கல்வி சீர்திருத்தக் குழுவில் 18 உறுப்பினர்கள் இருந்தனர், இதில் குறிப்பிடத்தக்க நபர்களான ஹோங் சுவான் ஹான், ஹோங் திங்கா, நுயென் மான்ஹ் துவாங், ஹோங் மின் ஜியாம், புயி கோ, நுயி நு கோண்டம், ஆங் குவா மற்றும் ஹோ வான் நாகா ஆகியோர் அடங்குவர். ஆகஸ்ட் புரட்சி மற்றும் நுயென் வம்சம் ஒழிக்கப்பட்ட பிறகு, வியட்நாம் ஜனநாயகக் குடியரசு வியட்நாம் ஜனநாயகக் கட்சியின் வு டின் ஹோ தலைமையில் ஒரு புதிய தேசிய கல்வி அமைச்சகத்தைக் கொண்டிருக்கும். வியட்நாம் பேரரசின் கல்வி மற்றும் நுண்கலை அமைச்சகத்தால் உருவாக்கப்பட்ட கல்வித் திட்டம் வியட்நாம் ஜனநாயகக் குடியரசின் கல்வித் திட்டத்திற்கும் பின்னர் வியட்நாம் குடியரசின் கல்விக்கும் அடித்தளமாக இருந்தது. ஆவணங்களைப் பதிவு செய்வதற்கும் புத்தகங்களை எழுதுவதற்கும் வியட்நாமிய மொழியும் ஒரு நிர்வாக மொழியாகப் பயன்படுத்தப்படும். தலைமையகம் நுயென் வம்சத்தின் கல்வி அமைச்சகத்தின் தலைமையகம் இம்பீரியல் கிளான் நீதிமன்றத்தின் மலர் தோட்டத்திற்கு அடுத்ததாக, ஹூவின் இம்பீரியல் கோட்டையின் கிழக்கிலும் வெளியேயும், ஹின் நுன் வாயிலிலிருந்து சிறிது தூரத்தில் அமைந்துள்ளது. 1933 ஆம் ஆண்டு புல்லட்டின் டெஸ் அமிஸ் டு வியக்ஸ் ஹூவில் வெளியிடப்பட்ட லியோபோல்ட் காடியேர் எழுதிய லா சிட்டாடெல்லே டி ஹூ-ஓனோமாஸ்டிக்ஸ் (கின் தான் ஹூ-டா டான்) என்ற கட்டுரையில், இந்த கட்டிடம் முன்பு டக் டாக் பேரரசரின் தனிப்பட்ட இல்லமாக இருந்தது குறிப்பிடத்தக்கது. அதன்பிறகு இது வியன்னாவின் மக்கள் சந்திக்கும் இடமாக மாறியது, மேலும் தான் தாய் பேரரசரின் ஆட்சியின் போது இது இளவரசர்கள் மற்றும் இளவரசிகளுக்கான பள்ளியான டோன் ஹோக் பள்ளியாக மாற்றப்பட்டது. டூய் டான் காலத்தின் தொடக்கத்தில் இது ஹோக் போவின் தலைமையகமாக மாறும். நுயென் வம்சத்தின் கல்வி அமைச்சகத்தின் முன்னாள் தலைமையகம் 1955 முதல் 1957 வரை தான் நோய் உயர்நிலைப் பள்ளியாக மாற்றப்பட்டது, பின்னர் அதன் பெயரை ஹாம் ந்கி உயர்நிலைப் பள்ளி என்று மாற்றியது. பின்னர் இந்தக் கட்டிடம் நா ஹோக் சான் ட்ரங் பானின் (ட்ரங் பான் பள்ளி மாவட்டம்) தலைமையகமாக மாறியது. 1975 க்குப் பிறகு, நுயென் கால கல்வி அமைச்சகத்தின் முன்னாள் தலைமையகம் தெற்கு வியட்நாம் குடியரசின் பின் ட்ரு தீன் மாகாணத்தின் கல்வித் துறையின் தலைமையகமாகவும் பின்னர் வியட்நாம் சோசலிச குடியரசின் தலைமையகமாகவும் பயன்படுத்தப்பட்டது. டிசம்பர் 2016 நிலவரப்படி, முன்னாள் தலைமையகம் டாங் ஹான் துயென் (ஹான் துயென் தெரு), டின்ஹ் டின் ஹோங், ஃபுங் துயென் தான் (துயென் தான் வார்டு) ஹுயெ, தியா தின் ஹுயென் மாகாணத்தில் அமைந்துள்ளது. கட்டிடத்தின் நுழைவாயிலில் நான்கு பாரம்பரிய சீன எழுத்துக்கள் பொறிக்கப்பட்ட ஒரு வாயில் உள்ளது. இந்த கட்டிடம் இப்போது (2016 ஆம் ஆண்டு நிலவரப்படி) தியா தீன் ஹுய் புக்ஸ் மற்றும் பள்ளி உபகரணங்கள் நிறுவனத்தின் தலைமையகமாக செயல்படுகிறது. 1963 ஆம் ஆண்டில் சைகோனில் உள்ள தெற்கு வியட்நாமிய தேசிய கல்வி அமைச்சகத்தால் வெளியிடப்பட்ட தெற்கு வியட்நாமிய புத்தகமான ஹோங் வியட் கியாப் டி நின் பியூவில், அது அதன் பக்கம் 358 இல் விளக்குகிறதுஃ "1907 ஆம் ஆண்டின் தொடக்கத்தில், ஹுய் நீதிமன்றம் இரண்டு பெரிய அமைச்சர்களான காவோ ஜுவான் டியூக் மற்றும் ஹுய்ன் கோன் ஆகியோரை பிரெஞ்சு கொச்சிஞ்சினாவுக்கு தூதுக்குழுவை வழிநடத்த அனுப்பியது. அந்த ஆண்டின் இறுதியில், அவர்கள் ஹூவுக்குத் திரும்பினர், அதன் பிறகு அரசாங்கம் 'கல்வி அமைச்சகத்தை நிறுவியது'. (1907 ஆம் ஆண்டில், டிரிங்கு டின்ஹ் ஹுய் கவுன் ஹை டான் காவோ ஜுவான் டியூக் வா ஹுய்ன்ஹ் கான் காம் டான் ஃபை டோன் வோவ் நாம் கின் டாட் "பான்ங் ஹுக் சின்ஹ்" வோய் ஃபேப், குய் நாம் வாங் ஹுய், கேய் சாவ் டோ "தியெட் லாப் போ ஹூக்"). வியட்நாமின் கலைக்களஞ்சிய அகராதியின் பகுதி 1 எழுதுகிறது, "பிரெஞ்சு காலனித்துவ காலத்தில் நுயென் நீதிமன்றத்தின் அரசு நிறுவனம், படிப்பதிலும் தேர்வுகள் எடுப்பதிலும் நிபுணத்துவம் பெற்றது, 1907 ஆம் ஆண்டில் இறையாண்மை டூய் டானின் ஆட்சியின் போது சடங்குகள் அமைச்சகத்திலிருந்து பிரிக்கப்பட்டது". (குவான் நானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானானா எவ்வாறாயினும், 2001 ஆம் ஆண்டு ஹனோய் நாக்ஸ்ப் வான் ஹோ டான் டாக்கால் வெளியிடப்பட்ட டன் டான் டான் ஃபோ ஹுய் என்ற புத்தகம் அதன் பக்கம் 339 இல் விளக்குகிறதுஃ "1932 ஆம் ஆண்டில் போர் அமைச்சகத்தை ஒழித்த பின்னர் போ டா காலத்தின் போது கல்வி அமைச்சகம் நிறுவப்பட்டது". 1907 ஆம் ஆண்டில் அமைச்சகத்தை நிறுவிய ஒரு ஏகாதிபத்திய கட்டளையை காப்பக பதிவுகள் காட்டுவதால் 1907 ஆம் ஆண்டு தேதி சரியானது என்று வியட்நாமின் மாநில பதிவுகள் மற்றும் காப்பகத் துறையின் ஆராய்ச்சியாளர் நுயென் து ஹுவாங் குறிப்பிடுகிறார். பெயர் சர்ச்சை 6 ஏப்ரல் 2012 அன்று வியட்நாம் தேசிய வரலாற்று அருங்காட்சியகத்தின் ஹோ வின்ஹ், தேசிய கல்வி அமைச்சகத்தால் வெளியிடப்பட்ட ஒரு ஆவணத்தின் புகைப்படத்தைப் பற்றி விவாதிக்கும் ஒரு கட்டுரையை வெளியிட்டார். ஆவணத்தில் உள்ள அமைச்சகத்தின் பெயர் குவாக் டான் ஜியோ டியூக் போ என்று ஹோ வின் விளக்கினார், எனவே இது போ குவாக் டான் ஜியோ டியூக் என்று குறிப்பிடப்பட வேண்டும், ஆனால் வியட்நாமின் கலைக்களஞ்சிய அகராதி இவ்வாறு எழுதுகிறதுஃ "1933 இல் தெற்கு வம்சத்தின் சீர்திருத்தத்திற்குப் பிறகு, கல்வி அமைச்சகம் தேசிய கல்வி அமைச்சகமாக மாற்றப்பட்டது). 1945 ஆம் ஆண்டில் வியட்நாம் ஜனநாயகக் குடியரசால் நிறுவப்பட்ட போ குவாக் கியா ஜியோ டியூக் காரணமாக இந்த பொதுவான தவறான கருத்து இருக்கலாம் என்று ஹோ வின் குறிப்பிடுகிறார், இது குவாக் டானுக்கு பதிலாக குவாக் ஜியாவைப் பயன்படுத்தியது. குறிப்புகள் குறிப்புகள் ஆதாரங்கள் தேசிய கல்வி அமைச்சகம், உயர்நிலைப் பள்ளி திட்டங்கள்) நோம் க்ரூ ஹோக் சின் ட்ருங் புய் xb, ஹா நோய், 1945 (வியட்நாமிய மொழியில்). நுயென் வம்சத்தின் அரசாங்கம் 1907 வியட்நாமில் ஸ்தாபனங்கள் 1945 வியட்நாமில் ஸ்தாபனங்கள்