Lingua Franca Core
லிங்குவா ஃபிராங்கா கோர் (எல்எஃப்சி) என்பது ஆங்கில மொழியை ஒரு மொழியாக கற்பிப்பதில் ஒரு அடிப்படையாக பரிந்துரைக்கப்படும் ஆங்கில மொழியின் உச்சரிப்பு அம்சங்களின் தேர்வாகும். மொழியியலாளர் ஜெனிபர் ஜென்கின்ஸ் தனது 2000 புத்தகமான தி ஃபோனாலஜி ஆஃப் இங்கிலீஷ் ஆஸ் அ இன்டர்நேஷனல் லாங்குவேஜ் என்ற புத்தகத்தில் இதை முன்மொழிந்தார். ஜென்கின்ஸ் எல்எஃப்சியை பூர்வீகம் அல்லாத பேச்சாளர்களின் ஒருவருக்கொருவர் புரிதலில் முக்கியமானதாகக் கண்டறியப்பட்ட அம்சங்களிலிருந்து பெற்றார், மேலும் ஆசிரியர்கள் அந்த அம்சங்களில் கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்றும் மற்ற பூர்வீக அம்சங்களிலிருந்து விலகல்களை பிழைகளாக அல்ல, ஆனால் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய மாறுபாடுகளாக கருத வேண்டும் என்றும் வாதிட்டார். இந்த முன்மொழிவு மொழியியலாளர்கள் மற்றும் கற்பித்தல் வல்லுநர்களிடையே ஒரு விவாதத்தைத் தூண்டியது, அதே நேரத்தில் ஜென்கின்ஸ் தனது முன்மொழிவுகளின் தவறான விளக்கங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது என்று வாதிட்டார். அம்சங்கள் ஜென்கின்ஸ் லிங்குவா ஃபிராங்கா மையத்தை பின்வருமாறு சுருக்கமாகக் கூறினார்ஃ மற்ற மெய் எழுத்துக்களால் மாற்றப்படலாம். எழுத்துக்கள்-இறுதி எப்போதும் தயாரிக்கப்படுகிறது (ரோடிக்). இன்டர்வோகாலிக் எப்போதும் உச்சரிக்கப்படுவதை விட (மடிப்பு இல்லாதது) உச்சரிக்கப்படுகிறது. ஒரு மெய்யெழுத்துக்குள் அலோஃபோனிக் மாறுபாடு அனுமதிக்கப்படுகிறது, ஏனெனில் இது மற்றொரு ஃபோனேமில் தலையிடாது (இது தவறாக இருக்கலாம்). வார்த்தை-ஆரம்பம் விரும்பத்தக்கவை. நாற்பதுக்கு முந்தைய கிளிப்பிங் உள்ளது, இதனால் கிட்டில் உள்ள உயிரெழுத்து குழந்தையை விட சிறியதாக இருக்கும். கிளஸ்டர்களில் மெய்யெழுத்துக்களைத் தவிர்ப்பது சொல்-நடுத்தரமாகவும்-இறுதியாகவும் அனுமதிக்கப்படுகிறது (ஆனால் ஆரம்பத்தில் அல்ல). மெய்யெழுத்துக்களுக்கு இடையே அச்சுப் பிரதிபலிப்பு அனுமதிக்கப்படுகிறது. சரிபார்க்கப்பட்ட மற்றும் இலவச உயிரெழுத்துக்களுக்கு இடையிலான வேறுபாடு அளவு ரீதியாக பராமரிக்கப்படுகிறது, இது தரமானதாக இருக்க வேண்டிய அவசியமில்லை, இதனால் வெப்பத்தில் உள்ள உயிரெழுத்துக்கள் தாக்கப்படுவதை விட நீளமாக இருக்கும், ஆனால் தரத்தில் வேறுபட வேண்டியதில்லை. உயிரெழுத்தைத் தவிர, அவை சீராக இருக்கும் வரை பூர்வீகமற்ற உயிரெழுத்து குணங்கள் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகின்றன. முரண்பட்ட மன அழுத்தம் உள்ளது. ஜென்கின்ஸ் முக்கியமற்ற அம்சங்களையும் அடையாளம் கண்டார், அவை பூர்வீகம் அல்லாத பேச்சாளர்களிடையே புத்திசாலித்தனத்தைத் தடுக்கவில்லை, எனவே கற்பிப்பதில் அத்தியாவசியமற்றதாகக் கருதப்பட்டனஃ,, மற்றும் (அலோபோன்) நுண்ணிய உயிரெழுத்து தரமான செயல்பாட்டு சொற்களின் பலவீனமான வடிவங்கள் (இது புத்திசாலித்தனத்தில் பாதகமான விளைவை ஏற்படுத்தக்கூடும்) இணைக்கப்பட்ட பேச்சின் சில அம்சங்கள், அதாவது ஒரு சொல்-இறுதி ப்லோசிவ் பிட்ச் இயக்க சமிக்ஞை அணுகுமுறை அல்லது இலக்கண அர்த்தம் லெக்சிகல் ஸ்ட்ரெஸ் ஸ்ட்ரெஸ்-டைம் ரிதம் ஜென்கின்ஸ் எல். எஃப். சி ஐ வெவ்வேறு மொழி பின்னணியைக் கொண்ட பேச்சாளர்களுடன் தொடர்புகொள்வதை எளிதாக்குவதற்கு "தங்குமிட திறன்களுடன்" இணையாக கற்பிக்க வேண்டும் என்று வலியுறுத்தினார். இந்த அம்சங்கள் ஜப்பான் மற்றும் சுவிட்சர்லாந்தைச் சேர்ந்த பேச்சாளர்களிடையே தவறான புரிதலின் 40 டோக்கன்களை அடிப்படையாகக் கொண்டிருந்தன, மேலும் அவை மேலும் அனுபவ சோதனை மற்றும் சிறந்த சரிசெய்தலுக்கு உட்பட்டவை. ரோட்டிசிட்டி, உயிரெழுத்து, லெக்சிகல் ஸ்ட்ரெஸ் மற்றும் சுருதி இயக்கம் போன்ற சில அம்சங்களை சேர்ப்பது அல்லது விலக்குவதற்கான சட்டபூர்வமான தன்மை சவால் செய்யப்பட்டுள்ளது. எல்எஃப்சியின் இந்த குறைபாடுகளைக் கருத்தில் கொண்டு, எல்எஃப்சியைப் போலவே ஆனால் குறிப்பிட்ட மொழியியல் அல்லது புவியியல் பின்னணியைச் சேர்ந்த கற்பவர்களுக்கான பரிந்துரைகள் தயாரிக்கப்பட்டுள்ளன. மொழி ஆசிரியர்களுக்கு லிங்குவா ஃபிராங்கா மையத்தை இணைத்த முதல் பாடப்புத்தகமாக பயன்பாடு கருதப்படுகிறது. குறிப்புகள் நூலியல் ஆங்கில மொழி கல்வி வடிவங்கள் ஆங்கில ஒலியியல் ஆங்கிலம் உலகளாவிய மொழியாக ஆங்கிலம் இரண்டாவது அல்லது வெளிநாட்டு மொழியாக இன்டர்லிங்குவிஸ்டிக்ஸ்