Attenuation theory
அட்டென்யுயேஷன் கோட்பாடு என்பது ஆன் ட்ரெஸ்மேன் முன்மொழிந்த தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனத்தின் மாதிரியாகும், மேலும் இது டொனால்ட் பிராட்பெண்டின் வடிகட்டி மாதிரியின் திருத்தமாக பார்க்கப்படுகிறது. பிராட்பென்டின் வடிகட்டி மாதிரியை விட கவனிக்கப்படாத தூண்டுதல்கள் சில நேரங்களில் மிகவும் கடுமையான முறையில் எவ்வாறு செயலாக்கப்படுகின்றன என்பதை விளக்குவதற்கான ஒரு வழிமுறையாக ட்ரெஸ்மேன் அட்டென்யுயேஷன் கோட்பாட்டை முன்மொழிந்தார். இதன் விளைவாக, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனம் எவ்வாறு செயல்படக்கூடும் என்பது பற்றிய பிராட்பென்டின் அசல் யோசனைக்கு அட்டென்யுயேஷன் கோட்பாடு நுட்பமான அடுக்குகளைச் சேர்த்ததுஃ கவனிக்கப்படாத உள்ளீடுகள் எப்போதும் விழிப்புணர்வுக்குள் நுழைவதைத் தடுக்கும் ஒரு வடிப்பானுக்குப் பதிலாக, இது ஒரு அட்டென்யுயேஷன் செயல்முறையாகும். எனவே, கவனிக்கப்படாத தூண்டுதல்களைக் குறைப்பது கடினமாக இருக்கும், ஆனால் பொருத்தமற்ற உள்ளீடுகளிலிருந்து அர்த்தமுள்ள உள்ளடக்கத்தை பிரித்தெடுப்பது சாத்தியமற்றது அல்ல, தூண்டுதல்கள் ஒரு படிநிலை பகுப்பாய்வு செயல்முறையின் மூலம் அதைச் செய்ய போதுமான "வலிமையைக்" கொண்டிருக்கும் வரை. சுருக்கமான கண்ணோட்டம் மற்றும் முந்தைய ஆராய்ச்சி தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனக் கோட்பாடுகள் தனிநபர்கள் ஏன், எப்படி மற்றவர்களைப் புறக்கணிக்கும் அதே வேளையில், தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகின் சில பகுதிகளை மட்டுமே செயலாக்க முனைகிறார்கள் என்பதை விளக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. ஐந்து புலனுணர்வு முறைகளிலிருந்து புலனுணர்வு தகவல்கள் தொடர்ந்து நம்மைச் சுற்றி வருவதால், கவனத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது எங்கு நடந்தது என்பதைக் கண்டறிவது மட்டுமல்லாமல், மக்கள் புலனுணர்வு உள்ளீடுகளுக்கு எவ்வாறு முன்னுரிமை அளிக்கிறார்கள் மற்றும் செயலாக்குகிறார்கள் என்பதையும் விளக்குவது ஆர்வமாக இருந்தது. பிராட்பென்ட் மற்றும் ட்ரெஸ்மேன் முன்வைத்த கவனத்தின் ஆரம்பகால கோட்பாடுகள் ஒரு இடையூறு முன்னோக்கை எடுத்தன. அதாவது, வரையறுக்கப்பட்ட செயலாக்க திறன் காரணமாக எந்த ஒரு நேரத்திலும் கிடைக்கும் அனைத்து உணர்ச்சி தகவல்களையும் கவனிக்க முடியாது என்று அவர்கள் ஊகித்தனர். உணர்ச்சி தகவல்களைச் செயலாக்கும் இந்த மட்டுப்படுத்தப்பட்ட திறனின் விளைவாக, செயலாக்கத்திற்கு அனுப்பப்படும் தகவல்களின் அளவைக் குறைப்பதன் மூலம் அதிக சுமையைத் தடுக்கும் ஒரு வடிகட்டி இருப்பதாக நம்பப்பட்டது. மெத்தடாலஜி ஆரம்பகால ஆராய்ச்சி முதன்மையாக ஆடிஷன் மற்றும் காக்டெய்ல் பார்ட்டி விளைவு போன்ற நிகழ்வுகளை விளக்கும் ஒரு சகாப்தத்திலிருந்து வந்தது. நமது சுற்றுப்புறத்தில் உள்ள சில ஒலிகளை மக்கள் எவ்வாறு தேர்வு செய்து கேட்கலாம், மற்றும் ஒரு ஆழமான மட்டத்தில், கலந்து கொண்ட பேச்சு சமிக்ஞைகளின் செயலாக்கம் எவ்வாறு கலந்து கொள்ளாதவற்றிலிருந்து வேறுபடுகிறது என்பது பற்றிய ஆர்வத்திலிருந்து உருவானது. கேட்போர் கவனம் பெரும்பாலும் ஒரு சேனல், செய்தி, காது, தூண்டுதல் அல்லது ட்ரெஸ்மேன் பயன்படுத்தும் பொதுவான சொற்றொடரில், "உள்ளீடுகளுக்கு இடையிலான தேர்வு" என்று விவரிக்கப்படுகிறது. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனத்தை ஆராய்வதற்கான விருப்பமான வழியாக ஆடிஷன் மாறியது, அதேபோல் இருதரப்பு கேட்பது மற்றும் நிழல் சோதனை நடைமுறைகளும் செய்தன. இருதரப்பு கேட்பது என்பது செவிவழி உள்ளீடுகளின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வடிகட்டலை நிரூபிக்கப் பயன்படுத்தப்படும் ஒரு சோதனை செயல்முறையாகும், இது முதன்மையாக பிராட்பென்டால் பயன்படுத்தப்பட்டது. ஒரு இருதரப்பு கேட்கும் பணியில், பங்கேற்பாளர்கள் ஹெட்ஃபோன்களின் தொகுப்பை அணிந்து, எதிர் சேனலில் வழங்கப்பட்ட எதையும் புறக்கணிக்கும் போது இரு காதுகளுக்கும் (இரண்டு சேனல்கள்) அல்லது ஒரு காதுக்கு (ஒரு சேனல்) வழங்கப்பட்ட தகவல்களில் கலந்து கொள்ளுமாறு கேட்கப்படுவார்கள். ஒரு கேட்கும் பணி முடிந்ததும், பங்கேற்பாளர்கள் கவனிக்கப்படாத சேனலைப் பற்றி கவனிக்கப்பட்ட விவரங்களை நினைவுபடுத்தும்படி கேட்கப்படுவார்கள். நிழல் நிழலை இருதரப்பு கேட்பது பற்றிய விரிவாக்கமாகக் காணலாம். நிழலில், பங்கேற்பாளர்கள் பெரும்பாலும் அதே செயல்முறையை மேற்கொள்கிறார்கள், இந்த முறை மட்டுமே அவர்கள் வழங்கப்பட்டபடி கலந்து கொண்ட காதில் கேட்கப்பட்ட தகவல்களை சத்தமாக மீண்டும் கூறுவார்கள். இந்த தகவல் பாராயணம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இதனால் பங்கேற்பாளர்கள் சரியான சேனலில் கலந்து கொள்கிறார்களா என்பதை பரிசோதகர்கள் சரிபார்க்க முடியும், மேலும் சரியாக உணரப்பட்ட (பாராயணம் செய்யப்பட்ட) சொற்களின் எண்ணிக்கை பின்னர் ஒரு சார்பு மாறியாக பயன்படுத்தப்படலாம். அதன் நேரடி ஒத்திகை பண்பு காரணமாக, நிழல் மிகவும் பல்துறை சோதனை செயல்முறையாகும், ஏனெனில் சேனல்களுக்கான கையாளுதல்கள் மற்றும் அவற்றின் உடனடி முடிவுகளை நிகழ்நேரத்தில் காணலாம். நிழல் என்பது பங்கேற்பாளர்களின் சரியாக கேட்கப்பட்ட வார்த்தைகளை நினைவுகூரும் திறனை குறைவாக சார்ந்திருப்பதால் இது மிகவும் துல்லியமாக இருப்பதற்கும் விரும்பப்படுகிறது. டொனால்ட் பிராட்பென்ட்டின் வடிகட்டி மாதிரியாக பிராட்பென்ட்டின் வடிகட்டி மாதிரியானது கவனத்தின் ஆரம்பகால இடையூறு கோட்பாடாகும், மேலும் இது ஒரு அடித்தளமாக செயல்பட்டது, இதற்காக ஆன் ட்ரெஸ்மேன் பின்னர் தனது குறைப்பு மாதிரியை உருவாக்கினார். எந்த நேரத்திலும் அதிக உணர்ச்சி உள்ளீட்டுடன் மட்டுமே மனம் செயல்பட முடியும் என்ற கருத்தை பிராட்பென்ட் முன்மொழிந்தார், இதன் விளைவாக, மற்றவர்களைத் தடுக்கும் போது விஷயங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும் வகையில் கவனிக்க அனுமதிக்கும் ஒரு வடிகட்டி இருக்க வேண்டும். இந்த வடிகட்டி தூண்டுதலின் வடிவத்தை அங்கீகரிப்பதற்கு முந்தையது என்று கூறப்பட்டது, மேலும் உள்ளீடுகள் வடிகட்டப்பட்டதா இல்லையா என்பதைக் கட்டுப்படுத்துவதன் மூலம் எந்த தகவல் முறை அங்கீகார கட்டத்தை அடைந்தது என்பதை அந்த கவனம் கட்டளையிடுகிறது. வடிகட்டுதல் செயல்முறையின் முதல் கட்டம் அனைத்து தூண்டுதல்களுக்கும் இணையான முறையில் இயற்பியல் பண்புகளை பிரித்தெடுக்கிறது. இரண்டாவது கட்டம் வரையறுக்கப்பட்ட திறன் கொண்டதாகக் கூறப்பட்டது, எனவே உணர்ச்சி செயலாக்க சுமையிலிருந்து பாதுகாப்பதற்காக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வடிகட்டி இங்குதான் இருப்பதாக நம்பப்பட்டது. ஆரம்ப கட்டத்தில் பிரித்தெடுக்கப்பட்ட இயற்பியல் பண்புகளின் அடிப்படையில், வடிகட்டி சில அளவுகோல் அம்சங்களைக் கொண்ட தூண்டுதல்களை மட்டுமே (எ. கா., சுருதி, சத்தமாக, இருப்பிடம்) கடந்து செல்ல அனுமதிக்கும். பிராட்பென்ட்டின் கூற்றுப்படி, கவனிக்கப்படாத எந்தவொரு தகவலும் வடிகட்டப்படும், மேலும் வடிகட்டிக்குத் தேவையான உடல் குணங்களுக்கு ஏற்ப மட்டுமே செயலாக்கப்பட வேண்டும். தேர்வு என்பது இயற்பியல் பண்புகளுக்கு மட்டுமே உணர்திறன் கொண்டதாக இருந்ததால், கவனிக்கப்படாத செய்தியின் உள்ளடக்கங்களைப் பற்றி மக்களுக்கு இவ்வளவு குறைந்த அறிவு இருந்ததற்கு இதுவே காரணம் என்று கருதப்பட்டது. அர்த்தத்தை பிரித்தெடுப்பது போன்ற அனைத்து உயர் நிலை செயலாக்கங்களும் வடிகட்டிக்கு பிறகு நிகழ்கின்றன. எனவே, கவனிக்கப்படாத சேனலில் உள்ள தகவல்களைப் புரிந்து கொள்ளக்கூடாது. இதன் விளைவாக, கவனம் செலுத்தாதபோது ஒருவரின் சொந்த பெயரைக் கேட்பது போன்ற நிகழ்வுகள் சாத்தியமற்றதாக இருக்க வேண்டும், ஏனெனில் இந்த தகவலை நீங்கள் அதன் அர்த்தத்தை செயலாக்குவதற்கு முன்பு வடிகட்ட வேண்டும். கவனச்சிதறல் கோட்பாட்டிற்கு வழிவகுக்கும் விமர்சனங்கள் மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, கவனத்தின் வடிகட்டி மாதிரி மக்கள் ஒரு நிகழ்விலிருந்து எவ்வாறு பொருளைப் பிரித்தெடுக்கிறார்கள் என்பதை விளக்க முயற்சிக்கும்போது சிரமத்தை ஏற்படுத்துகிறது, இல்லையெனில் அவர்கள் அறியக்கூடாது. இந்த காரணத்திற்காகவும், கீழே உள்ள எடுத்துக்காட்டுகளால் விளக்கப்பட்டபடி, பிராட்பென்டின் வடிகட்டி மாதிரியை விட கவனிக்கப்படாத தூண்டுதல்கள் சில நேரங்களில் மிகவும் கடுமையான முறையில் எவ்வாறு செயலாக்கப்படுகின்றன என்பதை விளக்குவதற்கான ஒரு வழிமுறையாக ட்ரெஸ்மேன் அட்டென்யுயேஷன் கோட்பாட்டை முன்மொழிந்தார். உள்ளடக்கத்தில் ஒரே மாதிரியான இரண்டு செய்திகளுக்கு, கலந்து கொண்ட செய்தி தொடர்பாக பொருத்தமற்ற செய்தியின் தொடக்கத்திற்கு இடையிலான நேர இடைவெளியை மாற்றுவதன் மூலம், பங்கேற்பாளர்கள் செய்தியின் இரட்டைத்தன்மையை கவனிக்கலாம். பங்கேற்பாளர்களுக்கு கவனிக்கப்படாத காதில் "நீங்கள் இப்போது நிறுத்தலாம்" என்ற செய்தி வழங்கப்பட்டபோது, கணிசமான எண்ணிக்கையிலானவர்கள் அவ்வாறு செய்கிறார்கள். காக்டெய்ல் விருந்து நிகழ்வின் ஒரு உன்னதமான ஆர்ப்பாட்டத்தில், கவனிக்கப்படாத காது வழியாக தங்கள் சொந்த பெயரை வழங்கிய பங்கேற்பாளர்கள் அதை கேள்விப்பட்டதைப் பற்றி அடிக்கடி குறிப்பிடுகிறார்கள். பயிற்சி அல்லது பயிற்சியுடன் பங்கேற்பாளர்கள் மற்றொரு சேனலில் கலந்து கொள்ளும்போது கவனிக்கப்படாத சேனலில் இருந்து உள்ளடக்கத்தை மிகவும் திறம்பட உணர முடியும். கவனிக்கப்படாத தூண்டுதல்களின் சொற்பொருள் செயலாக்கம் கவனிக்கப்படாத காதுக்கு வழங்கப்பட்ட சொற்களின் சூழல் பொருத்தத்தை மாற்றுவதன் மூலம் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. பங்கேற்பாளர்கள் கவனிக்கப்படாத காதுகளிலிருந்து சொற்களைக் கேட்டனர், அவை கலந்து கொண்ட செய்திக்கு சூழல் பொருத்தமாக இருந்தால். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனத்தின் அட்டென்யுயேஷன் மாடல் ட்ரெஸ்மேனின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனத்தின் அட்டென்யுயேஷன் மாடல் எவ்வாறு நிகழ்கிறது என்பது ஆரம்பகால தேர்வு செயல்முறை பற்றிய யோசனையையும், பாகுபாட்டின் முதன்மை புள்ளியாக உடல் குறிப்புகள் பயன்படுத்தப்படும் பொறிமுறையையும் தக்க வைத்துக் கொள்கிறது. இருப்பினும், பிராட்பென்ட்டின் மாதிரியைப் போலல்லாமல், வடிகட்டி இப்போது கவனிக்கப்படாத தகவல்களை முழுமையாக வடிகட்டுவதற்குப் பதிலாக குறைக்கிறது. சில சொற்கள் மற்றவர்களை விட அதிக அதிர்வெண்ணுடன் கவனிக்கப்படாத சேனலில் எவ்வாறு கேட்கப்பட்டன என்பதை விளக்க ஒரு வாசல் கருத்தை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் இந்த மாதிரியை ட்ரெஸ்மேன் மேலும் விரிவாக விளக்கினார். ஒவ்வொரு வார்த்தையும் அதன் சொந்த வரம்பைக் கொண்டிருப்பதாக நம்பப்பட்டது, இது கவனக்குறைவுக்குப் பிறகு உணரப்படுவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளைக் கட்டளையிடுகிறது. குறைப்பாட்டின் ஆரம்ப கட்டத்திற்குப் பிறகு, தகவல் பின்னர் பகுப்பாய்வாளர்களின் படிநிலைக்கு அனுப்பப்படுகிறது, அவை அதிக அர்த்தமுள்ள உள்ளடக்கத்தைப் பிரித்தெடுக்க உயர் மட்ட செயல்முறைகளைச் செய்கின்றன (கீழே உள்ள "படிநிலை பகுப்பாய்வாளர்கள்" பிரிவைப் பார்க்கவும்). கவனக்குறைவு கோட்பாட்டின் முக்கியமான அம்சம் என்னவென்றால், கலந்து கொண்ட உள்ளீடுகள் எப்போதும் முழு செயலாக்கத்திற்கு உட்படும், அதேசமயம் பொருத்தமற்ற தூண்டுதல்கள் பெரும்பாலும் முழுமையாக பகுப்பாய்வு செய்ய போதுமான குறைந்த வரம்பைக் கொண்டிருக்கவில்லை, இதன் விளைவாக சொற்பொருளை விட உடல் குணங்கள் மட்டுமே நினைவுகூரப்படுகின்றன. கூடுதலாக, அட்டெனுயேஷன் மற்றும் அடுத்தடுத்த தூண்டுதல் செயலாக்கம் செயலாக்க அமைப்பில் தற்போதைய கோரிக்கைகளால் கட்டளையிடப்படுகிறது. கவனிக்கப்படாத உள்ளீடுகளை முழுமையாக செயலாக்க போதுமான வளங்கள் இல்லாதது பெரும்பாலும் நிகழ்கிறது. அங்கீகார வரம்பு அங்கீகார வரம்பின் செயல்பாடு எளிதானதுஃ சாத்தியமான ஒவ்வொரு உள்ளீட்டிற்கும், ஒரு தனிநபருக்கு அதை உணர ஒரு குறிப்பிட்ட வரம்பு அல்லது "செயல்படுத்தும் அளவு தேவை". இந்த வரம்பு எவ்வளவு குறைவாக இருக்கிறதோ, கவனக்குறைவுக்கு ஆளான பிறகும் கூட, ஒரு உள்ளீட்டை எளிதில் உணர முடியும். வரம்பு தாக்கங்கள் சூழல் மற்றும் முதன்மையான சூழல் ஆகியவை தொடர்புடைய தகவல்களுக்கான எதிர்பார்ப்பை உருவாக்குவதன் மூலம் தூண்டுதல்களை அடையாளம் காண தேவையான வரம்பைக் குறைப்பதில் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன. சூழல் முதன்மையான ஒரு பொறிமுறையால் செயல்படுகிறது, இதில் தொடர்புடைய தகவல்கள் தற்காலிகமாக மிகவும் பொருத்தமானதாகவும் அணுகக்கூடியதாகவும் மாறும்-இது செயல்பாட்டில் அங்கீகாரத்திற்கான வரம்பைக் குறைக்கிறது. இதற்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு "இடைவேளை மணி ஒலித்தது" என்ற அறிக்கையில் காணலாம், அங்கு ஒலிக்கும் என்ற வார்த்தையும் அதன் ஒத்த சொற்களும் அதற்கு முந்தைய சொற்களால் எளிதாக்கப்பட்ட ப்ரைமிங் காரணமாக குறைந்த வரம்பை அனுபவிக்கும். அகநிலை முக்கியத்துவத்தைக் கொண்ட சொற்கள் (எ. கா., உதவி, நெருப்பு) இல்லாததை விட குறைந்த வரம்பைக் கொண்டிருக்கும். உங்கள் சொந்த பெயர் போன்ற தனிப்பட்ட முக்கியத்துவம் வாய்ந்த சொற்கள் நிரந்தரமாக குறைந்த வரம்பைக் கொண்டிருக்கும், மேலும் கிட்டத்தட்ட எல்லா சூழ்நிலைகளிலும் விழிப்புணர்வுக்கு வர முடியும். மறுபுறம், சில சொற்கள் அவற்றின் தனிப்பட்ட அர்த்தத்தில் மிகவும் மாறுபடும், மேலும் அவை உணரப்படுவதற்காக அவற்றின் பயன்பாட்டின் அதிர்வெண், சூழல் மற்றும் கலந்து கொண்ட செய்தியுடன் தொடர்ச்சியை நம்பியுள்ளன. கவனக்குறைவின் அளவு அடிப்படை செய்தியின் உள்ளடக்கத்துடன் தொடர்புடைய கவனக்குறைவின் அளவு மாறக்கூடும்; அவற்றைக் கேட்கும் நபருக்கு சிறிய நன்மையைக் கொண்ட ஒத்திசைவற்ற செய்திகளுக்கு அதிக அளவு கவனக்குறைவு நடைபெறுகிறது. ஒத்திசைவற்ற செய்திகள் அதிக அளவு கவனக்குறைவைப் பெறுகின்றன, ஏனெனில் கலந்து கொண்ட செய்தியில் அவை வெளிப்படுத்தும் எந்தவொரு குறுக்கீடும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய அல்லது பாராட்டத்தக்க தகவல்களை விட மிகவும் தீங்கு விளைவிக்கும். கவனக்குறைவின் நிலை ஒரு உள்ளீடு உணரப்படுமா இல்லையா என்பதில் ஆழமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தலாம், மேலும் கவனத்தின் தேவைகளைப் பொறுத்து மாறுபடும். பகுப்பாய்வாளர்களின் படிநிலை பகுப்பாய்வின் படிநிலை அமைப்பு அதிகபட்ச பொருளாதாரத்தில் ஒன்றாகும்ஃ முக்கியமான, எதிர்பாராத அல்லது கவனிக்கப்படாத தூண்டுதல்களை உணரும் திறனை எளிதாக்கும் அதே வேளையில், போதுமான அளவு குறைக்கப்பட்ட அந்த செய்திகள் பகுப்பாய்வின் ஆரம்ப கட்டங்களை விட அதிகமாகப் பெறாமல் இருப்பதை உறுதிசெய்கிறது, இது உணர்ச்சி செயலாக்க திறனில் அதிக சுமையைத் தடுக்கிறது. கவனக் கோரிக்கைகள் (மற்றும் அடுத்தடுத்த செயலாக்க கோரிக்கைகள்) குறைவாக இருந்தால், முழு படிநிலை செயலாக்கம் நடைபெறுகிறது. தேவைகள் அதிகமாக இருந்தால், கவனக்குறைவு மிகவும் ஆக்ரோஷமாக மாறும், மேலும் கவனிக்கப்படாத செய்தியிலிருந்து முக்கியமான அல்லது பொருத்தமான தகவல்களை மட்டுமே செயலாக்க அனுமதிக்கிறது. படிநிலை பகுப்பாய்வு செயல்முறை ஒரு தொடர் இயல்பால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இது பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட ஒவ்வொரு சொல் அல்லது தரவுகளுக்கு ஒரு தனித்துவமான முடிவை அளிக்கிறது. விரிவாக்கப்பட்ட தகவல் அனைத்து பகுப்பாய்வாளர்கள் வழியாகவும் அவர்களுக்கு ஆதரவாக வரம்பு குறைக்கப்பட்டால் மட்டுமே, இல்லையென்றால், தகவல் அதன் வரம்பு அனுமதிக்கும் அளவுக்கு மட்டுமே கடந்து செல்கிறது. நரம்பு மண்டலம் ஒரு உள்ளீட்டை தொடர்ச்சியாக பகுப்பாய்வு செய்கிறது, சுருதி மற்றும் உரத்த ஒலி போன்ற பொதுவான உடல் அம்சங்களுடன் தொடங்கி, அதைத் தொடர்ந்து சொற்கள் மற்றும் பொருளின் அடையாளங்கள் (எ. கா., எழுத்துக்கள், சொற்கள், இலக்கணம் மற்றும் சொற்பொருள்). குரல், வீச்சு மற்றும் இடஞ்சார்ந்த குறிப்புகளின் அடிப்படையில் உள்ளீடுகள் ஒரே மாதிரியாக இருந்தால் படிநிலை செயல்முறை ஒரு அத்தியாவசிய நோக்கத்திற்கும் உதவுகிறது. இந்த இயற்பியல் பண்புகள் அனைத்தும் செய்திகளுக்கு இடையில் ஒரே மாதிரியாக இருந்தால், இந்த பண்புகளின் அடிப்படையில் ஆரம்ப கட்டத்தில் குறைப்பு திறம்பட நடக்க முடியாது. அதற்கு பதிலாக, சொற்களையும் அர்த்தத்தையும் அடையாளம் காணும் போது கவனக்குறைவு ஏற்படும், இங்குதான் தகவல்களைக் கையாளும் திறன் குறைவாக இருக்கும். கவனிக்கப்படாத காதுக்கு செய்திகளைத் தொடர்ந்து சான்றுகள் நிழல் சோதனைகளின் போது, ட்ரெஸ்மேன் ஒவ்வொரு காதுக்கும் தனித்துவமான சொற்பொழிவு தூண்டுதல்களை வழங்குவார். நிழலின் போது எப்போதாவது, தூண்டுதல்கள் எதிர் பக்கத்திற்கு மாறிவிடும், இதனால் முன்பு நிழல் செய்த செய்தி இப்போது கவனிக்கப்படாத காதுக்கு வழங்கப்பட்டது. பங்கேற்பாளர்கள் பெரும்பாலும் தங்கள் தவறை உணரும் முன் கவனிக்கப்படாத காதுக்கு செய்தியை "பின்தொடர்வார்கள்", குறிப்பாக தூண்டுதல்கள் அதிக அளவு தொடர்ச்சியைக் கொண்டிருந்தால். இந்த "செய்தியைப் பின்தொடர்வது" கவனிக்கப்படாத காது இன்னும் கவனிக்கப்படாத சேனலில் இருந்து ஓரளவு தகவல்களை எவ்வாறு பிரித்தெடுக்கிறது என்பதை விளக்குகிறது, மேலும் பிராட்பென்டின் வடிகட்டி மாதிரியை முரண்படுத்துகிறது, இது பங்கேற்பாளர்கள் கவனிக்கப்படாத சேனலில் ஏற்படும் மாற்றத்தை முற்றிலும் மறந்துவிடுவார்கள் என்று எதிர்பார்க்கிறது. செய்திகளின் தொடக்கத்தை கையாளுதல் ட்ரெஸ்மேன் (1964) நடத்திய தொடர்ச்சியான சோதனைகளில், உள்ளடக்கத்தில் ஒரே மாதிரியான இரண்டு செய்திகள் இயக்கப்படும், மேலும் நிழல் செய்தியுடன் தொடர்புடைய பொருத்தமற்ற செய்தியின் தொடக்கத்திற்கு இடையிலான நேரம் மாறுபடும். செய்தியின் இரட்டைத்தன்மை குறித்து பங்கேற்பாளர்களுக்கு ஒருபோதும் தெரிவிக்கப்படவில்லை, மேலும் பங்கேற்பாளர்கள் ஒற்றுமையைப் பற்றி கருத்து தெரிவிக்கும் வரை செய்திகளுக்கு இடையிலான நேர இடைவெளி மாற்றப்படும். பொருத்தமற்ற செய்தி வழிநடத்த அனுமதிக்கப்பட்டால், நேர இடைவெளி 1.42 விநாடிகளுக்கு மேல் இருக்க முடியாது என்று கண்டறியப்பட்டது. இது பொருத்தமற்ற செய்தியின் விளைவு என்று நம்பப்பட்டது, இது உடல் மட்டத்திற்கு அப்பால் எந்த செயலாக்கத்தையும் பெறவில்லை. ஆழமான செயலாக்கத்தின் இந்த பற்றாக்குறை, நிழல் செய்தியுடன் ஒப்பிடுவதற்கு முன்பு பொருத்தமற்ற செய்தியை உணர்ச்சிக் கடையில் வைத்திருக்க வேண்டும், இதனால் அது சிதைவடைய வாய்ப்புள்ளது. இதற்கு மாறாக, நிழல் செய்தி வழிநடத்தும்போது, பொருத்தமற்ற செய்தி ஐந்து வினாடிகள் வரை பின்தங்கியிருக்கலாம், மேலும் பங்கேற்பாளர்கள் இன்னும் ஒற்றுமையை உணர முடியும். நிழல் செய்யப்பட்ட செய்தி விரைவாக சிதைவடையவில்லை என்பதை இது காட்டுகிறது, மேலும் அட்டெனுயேஷன் கோட்பாடு என்ன கணிக்கும் என்பதோடு ஒத்துப்போகிறதுஃ நிழல் செய்யப்பட்ட செய்தி எந்த அட்டெனுயேஷனையும் பெறாது, முழு செயலாக்கத்திற்கு உட்படுகிறது, பின்னர் வேலை செய்யும் நினைவகத்திற்கு அனுப்பப்படுகிறது, அங்கு அதை உணர்ச்சிக் கடையில் கவனிக்கப்படாத செய்தியை விட ஒப்பீட்டளவில் நீண்ட காலத்திற்கு வைத்திருக்க முடியும். இந்த முறையின் மாறுபாடுகள் வெவ்வேறு குரல்களில் பேசப்படும் ஒரே மாதிரியான செய்திகளைப் பயன்படுத்துவதை உள்ளடக்கியது (எ. கா., பாலினம்), அல்லது அர்த்தத்தைப் பிரித்தெடுக்க முடியாததன் விளைவை ஆராய்வதற்காக செய்தி சொற்கள் அல்லாதவற்றால் ஆனதா என்பதைக் கையாளுதல். அனைத்து சந்தர்ப்பங்களிலும், அட்டெனுயேஷன் கோட்பாட்டிற்கு ஆதரவு கண்டறியப்பட்டது. இருமொழி நிழல் கொண்ட இருமொழி மாணவர்கள், கவனிக்கப்படாத சேனலுக்கு வழங்கப்பட்ட ஒரு செய்தி, வேறு மொழியில் வழங்கப்பட்டாலும் கூட, கலந்து கொண்டதைப் போலவே இருப்பதை அங்கீகரிப்பது கண்டறியப்பட்டது. பங்கேற்பாளர்கள் ஆங்கிலத்தில் வழங்கப்பட்ட ஒரு செய்தியை நிழலிடுவதன் மூலம் இது அடையப்பட்டது, அதே நேரத்தில் அதே செய்தியை பிரெஞ்சு மொழியில் கவனிக்கப்படாத காதுக்கு ஒலிபரப்பப்பட்டது. மீண்டும், இது உடல் பண்புகளுக்கு மேலேயும் அதற்கு அப்பாலும் உள்ள பேச்சு சமிக்ஞையிலிருந்து அர்த்தமுள்ள தகவல்களைப் பிரித்தெடுப்பதைக் காட்டுகிறது. மின் அதிர்ச்சி மற்றும் கவனிக்கப்படாத சொற்களான கோர்ட்டீன் மற்றும் டன் (1974) இலக்கு சொற்களுடன் மின் அதிர்ச்சியை இணைத்தன. மின்சார அதிர்ச்சிகள் மிகக் குறைந்த தீவிரத்தில் முன்வைக்கப்பட்டன, அதனால் பங்கேற்பாளர்களுக்கு அதிர்ச்சி எப்போது ஏற்பட்டது என்று தெரியவில்லை. இந்த வார்த்தைகள் பின்னர் அதிர்ச்சி இல்லாத நிலையில் வழங்கப்பட்டால், பங்கேற்பாளர்கள் கவனிக்கப்படாத காதில் விளையாடும் போது கூட கால்வனிக் தோல் பதிலுடன் (ஜி. எஸ். ஆர்) தானாகவே பதிலளிப்பார்கள் என்று கண்டறியப்பட்டது. மேலும், ஜி. எஸ். ஆர்கள் கவனிக்கப்படாத இலக்கு சொற்களின் ஒத்த சொற்களுக்கு பொதுமைப்படுத்துவது கண்டறியப்பட்டது, இது பிராட்பென்டின் மாதிரி கணிப்பதை விட ஆழமான மட்டத்தில் சொல் செயலாக்கம் நடைபெறுகிறது என்பதைக் குறிக்கிறது. பொருத்தமற்ற தூண்டுதல்களின் நிகழ்வு தொடர்பான திறன்கள் வான் வூர்ஹிஸ் மற்றும் ஹில்லியார்ட் (1977) காட்சி தூண்டுதல்களின் நிகழ்வு தொடர்பான திறன்களை (ஈ. ஆர். பி) கவனிக்க ஒரு ஈ. இ. ஜி. யைப் பயன்படுத்தினர். பங்கேற்பாளர்கள் குறிப்பிட்ட தூண்டுதல்களில் கலந்து கொள்ளவோ அல்லது புறக்கணிக்கவோ கேட்டுக்கொள்ளப்பட்டனர். காட்சி தூண்டுதல்களைப் பார்க்கும்போது, கவனிக்கப்படாத தூண்டுதல்களுடன் ஒப்பிடும்போது கலந்து கொண்ட தூண்டுதல்களுக்கு ஆக்ஸிபிடல் தளங்களில் மின்னழுத்த ஏற்ற இறக்கத்தின் அளவு அதிகமாக இருந்தது என்பதை முடிவுகள் நிரூபித்தன. 100 மீட்டர் தூண்டுதல் தொடக்கத்திற்குப் பிறகு மின்னழுத்த மாற்றங்கள் காணப்பட்டன, இது பொருத்தமற்ற உள்ளீடுகளின் குறைப்பு மூலம் கணிக்கப்பட்டவற்றுடன் ஒத்துப்போகிறது. மூளையின் செயல்பாட்டில் கவனத்தின் தேவையின் விளைவுகள் கவனிக்கப்படாத சொற்களிலிருந்து பொருள் மறைமுகமாக பிரித்தெடுக்கப்பட்டதா, அல்லது ஒரே நேரத்தில் கவனத்தை திசை திருப்பும் தூண்டுதல்களை வழங்குவதன் மூலம் அர்த்தத்தை பிரித்தெடுப்பது தவிர்க்கப்பட முடியுமா என்பதை ஆய்வு செய்த ஒரு எஃப். எம். ஆர். ஐ ஆய்வில், போட்டியிடும் தூண்டுதல்கள் போதுமான கவனத்தை ஈர்க்கும் தேவையை உருவாக்கும்போது, கவனிக்கப்படாத சொற்களுக்கு பதிலளிக்கும் வகையில் மூளையின் செயல்பாடு எதுவும் காணப்படவில்லை, நேரடியாக நிர்ணயிக்கப்பட்டாலும் கூட. இந்த முடிவுகள் தேர்வுக் குறைப்பு பாணியால் கணிக்கப்பட்டவற்றுடன் ஒத்துப்போகின்றன மற்றும் கிளாசிக்கல் தாமதமான தேர்வுக் கோட்பாட்டிற்கு முரணாக இயங்குகின்றன. 1963 ஆம் ஆண்டில், டாய்ச் & டாய்ச் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனம் எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்பதற்கான தாமதமான தேர்வு மாதிரியை முன்மொழிந்தது. அனைத்து தூண்டுதல்களும் முழுமையாக செயலாக்கப்பட வேண்டும் என்று அவர்கள் முன்மொழிந்தனர், முக்கியமான வேறுபாடு தகவல் செயலாக்க வழக்கத்தில் பின்னர் வைக்கப்படும் வடிகட்டி, வேலை செய்யும் நினைவகத்திற்குள் நுழைவதற்கு சற்று முன்பு. தாமதமான தேர்வு செயல்முறை ஒரு செய்தியின் சொற்பொருள் பண்புகளில் இயங்குவதாகக் கூறப்படுகிறது, நினைவகத்திலிருந்து உள்ளீடுகள் மற்றும் விரும்பிய உள்ளடக்கம் இல்லையென்றால் அடுத்தடுத்த விழிப்புணர்வைத் தடுக்கிறது. இந்த மாதிரியின் படி, கவனிக்கப்படாத தூண்டுதல்கள் பற்றிய மதிப்பிழந்த விழிப்புணர்வு பணி நினைவகத்தில் மறுப்பு மற்றும் அதற்கு கட்டுப்படுத்தப்பட்ட பதில்களின் தலைமுறையிலிருந்து வந்தது. டாய்ச் & டாய்ச் மாடல் பின்னர் 1968 இல் நார்மனால் திருத்தப்பட்டது, அவர் ஒரு உள்ளீட்டின் வலிமையும் அதன் தேர்வுக்கு ஒரு முக்கிய காரணியாக இருந்தது என்று கூறினார். அசல் டாய்ச் & டாய்ச் மாடல் மற்றும் திருத்தப்பட்ட டாய்ச்-நார்மன் தேர்வு மாடல் ஆகிய இரண்டிற்கும் ஒரு விமர்சனம் என்னவென்றால், பொருத்தமற்றதாகக் கருதப்படுபவை உட்பட அனைத்து தூண்டுதல்களும் முழுமையாக செயலாக்கப்படுகின்றன. ட்ரெஸ்மேனின் அட்டென்யுயேஷன் மாதிரியுடன் முரண்படும் போது, தாமதமான தேர்வு அணுகுமுறை பணி நினைவகத்தில் சேர்க்கையைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கு முன்பு அனைத்து தகவல்களையும் முழுமையாக செயலாக்குவதன் மூலம் வீணாகத் தோன்றுகிறது. மேலும் காண்க குறிப்புகள் கவனம்