Backchannel (linguistics)
மொழியியலில், ஒரு பங்கேற்பாளர் பேசும்போது ஒரு உரையாடலின் போது ஒரு பேக்சேனலிங் ஏற்படுகிறது, மற்றொரு பங்கேற்பாளர் பேச்சாளருக்கு பதில்களை குறுக்கிடுகிறார். ஒரு பேக்சேனல் பதில் வாய்மொழி, வாய்மொழி அல்லாத அல்லது இரண்டாகவும் இருக்கலாம். பேக்சேனல் பதில்கள் பெரும்பாலும் ஃபாடிக் வெளிப்பாடுகளாகும், முதன்மையாக ஒரு சமூக அல்லது மெட்டா-உரையாடல் நோக்கத்திற்கு சேவை செய்கின்றன, அதாவது கேட்பவரின் கவனம், புரிதல், அனுதாபம் அல்லது உடன்பாட்டைக் குறிக்கிறது, குறிப்பிடத்தக்க தகவல்களை வெளிப்படுத்துவதை விட. "ஆம்", "சரி", "உஹ்-ஹுஹ்", "ஹ்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம். வரையறை மற்றும் பயன்பாடு இந்த சொல் 1970 ஆம் ஆண்டில் விக்டர் யங்வே என்பவரால் பின்வரும் பத்தியில் உருவாக்கப்பட்டதுஃ "உண்மையில், முறை உள்ள நபரும் அவரது கூட்டாளியும் ஒரே நேரத்தில் பேசுவதிலும் கேட்பதிலும் ஈடுபட்டுள்ளனர். இதற்குக் காரணம், நான் பின் அலைவரிசை என்று அழைக்கும் அலைவரிசையின் இருப்பு, அதன் மீது முறை இருக்கும் நபர் 'ஆம்' மற்றும் 'உஹ்-ஹுஹ்' போன்ற குறுகிய செய்திகளைப் பெறுகிறார். பேக்சேனல் பதில்கள் அடிப்படை மனித தொடர்புகளின் ஒரு பகுதியாகும், ஏனெனில் ஒரு ஆக்கபூர்வமான அல்லது அர்த்தமுள்ள நபர்-நபர் தொடர்புக்கு மனிதர்கள் ஒரு உரையாடலில் பங்கேற்கும்போது ஒருவருக்கொருவர் ஒத்துழைக்க வேண்டும். அதாவது, இரண்டு பேர் ஒரு உரையாடலில் ஈடுபடும்போது, எந்த நேரத்திலும் ஒரு நபர் மட்டுமே முதன்மையாக பேசுகிறார், மற்றவர் முதன்மையாக கேட்கிறார், இருப்பினும் கேட்பவர் பெரும்பாலும் பேக்சேனல் பதில்கள் மூலம் சிறிய செய்திகளை வழங்குகிறார். "பேக்சேனல்" என்ற சொல் ஒரு உரையாடலின் போது ஒரே நேரத்தில் செயல்படும் இரண்டு தகவல்தொடர்பு சேனல்கள் உள்ளன என்பதைக் குறிக்கும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. முதன்மை பேச்சு ஓட்டத்தை வழிநடத்தும் பேச்சாளரின் சேனல் முக்கியமானது. தொடர்பாடலின் இரண்டாம் நிலை சேனல் (அல்லது பேக்சேனல்) என்பது கேட்பவரின் புரிதல் மற்றும்/அல்லது ஆர்வத்தை வரையறுக்கும் தொடர்ச்சிகள் அல்லது மதிப்பீடுகளை வழங்குவதில் செயல்படும் கேட்பவரின் சேனல் ஆகும். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், ஒரு உரையாடலில் ஈடுபடும் நபர்களின் பாத்திரங்களை வேறுபடுத்திப் பார்க்க "பேக்சேனல்" என்ற சொல் பயன்படுத்தப்படுகிறது. பேசும் நபர் "முன் சேனல்" மூலம் தொடர்புகொள்வதாக கருதப்படுகிறது, அதே நேரத்தில் கேட்கும் நபர் "பின் சேனல்" மூலம் தொடர்புகொள்வதாக கருதப்படுகிறது. "பேக்சேனல்" என்ற சொல் உரையாடலில் கேட்பவரின் பங்கை வரையறுக்க வேண்டிய அவசியமில்லை, ஆனால் கேட்பவரின் பாத்திரத்தை எடுக்கும் நபர் பேச்சாளரின் பாத்திரத்தை எடுக்கும் நபருக்கு எவ்வாறு பதிலளிக்கிறார் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது. கீழே காணக்கூடிய சமீபத்திய ஆராய்ச்சி, இந்த இரண்டு செயல்பாடுகளுக்கும் புதிய சொற்களை பரிந்துரைத்துள்ளது. அவர்கள் தொடர்ச்சிகளுக்கு பதிலாக பொதுவான மற்றும் மதிப்பீடுகளுக்கு பதிலாக குறிப்பிட்ட வார்த்தையை முன்மொழிந்துள்ளனர். வழக்கமாக, பேக்சேனல் பயன்படுத்தப்படும் விதம் ஒரு கதையைச் சொல்லும் அல்லது உரையாடலில் ஈடுபட்டுள்ள ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நபர்களுக்கு ஏதாவது விளக்கும் ஒரு நபராக இருக்கும், அவர்கள் அவருக்கு குறுகிய வாய்மொழி செய்திகள் அல்லது வாய்மொழி அல்லாத உடல் மொழியுடன் பதிலளிப்பார்கள். அவர்கள் கேட்பது மற்றும் பேச்சாளருக்கு கவனம் செலுத்துவதைக் குறிக்க, அவர்கள் "சரி", "ஆம்" போன்ற ஒலிகளை உருவாக்கலாம். அல்லது ஒரு தலையசைப்பு கொடுங்கள். இத்தகைய ஒப்புதல்கள் அல்லது சிறிய சைகைகள் கேட்போர் ஆர்வமாக உள்ளனர் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள பேச்சாளருக்கு உதவுகின்றன, மேலும் அவர் தனது கதையைத் தொடர வேண்டும். [22] சமீபத்திய ஆண்டுகளில், அறிஞர்கள் "பேக்சேனல்" என்ற வரையறையில் "விருப்பத்தேர்வை" சேர்ப்பதன் மூலம் பிரதான வரையறையை சவால் செய்துள்ளனர். பேக் சேனலின் பயன்பாடு ஒருபோதும் தேவையில்லை மற்றும் எப்போதும் முன்பே இருக்கும் உரையாடலுக்கு ஒரு துணை. பொருந்தக்கூடிய பேக்சேனல் பதில்கள் கேட்பவர் பேச்சாளர் சொல்வதைப் புரிந்துகொள்கிறார், ஒப்புக்கொள்கிறார், ஆச்சரியப்படுகிறார், கோபப்படுகிறார் மற்றும் மேலும் பலவற்றைக் காட்டலாம். பேக்சேனல் தகவல் தொடர்பு அனைத்து கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மொழிகளிலும் உள்ளது, இருப்பினும் அதிர்வெண் மற்றும் பயன்பாடு மாறுபடலாம். எடுத்துக்காட்டாக, பேக்சேனல் பதில்கள் வாய்வழி மொழிகளின் முக்கிய அங்கம் மட்டுமல்ல, அவை சைகை மொழிகளிலும் முக்கியமானவை. மற்றொரு உதாரணம் என்னவென்றால், ஜேர்மனியர்கள் சிறிய பேக்சேனல் பதில்களை உருவாக்குகிறார்கள் மற்றும் பேக் சேனல் பதில்களை குறைவாக அடிக்கடி பயன்படுத்துகிறார்கள். இரு தரப்பிலிருந்தும் பங்கேற்பாளர்கள் ஒரே பேக்சேனல் விதிமுறைகளுக்கு பழகவில்லை என்றால் ஒரு கலாச்சார சந்திப்பின் போது குழப்பம் அல்லது கவனச்சிதறல் ஏற்படலாம். மக்கள் இரண்டாவது மொழியைக் கற்றுக் கொள்ளும்போது அவர்கள் கற்றுக் கொள்கிறார்கள் அல்லது அந்த மொழியைப் பூர்வீகமாகப் பேசும் மக்கள் பேக்சேனல் பதில்களைப் பயன்படுத்துவதை மாற்றியமைக்கிறார்கள் என்று ஆய்வுகள் காட்டுகின்றன. ஒரு நபர் பேக்சேனல் பதில்களை உருவாக்கும் அதிர்வெண் அல்லது அந்த பதில்கள் எப்படி ஒலிக்கின்றன என்பதன் அடிப்படையில் இது ஏற்படலாம். சமீபத்திய ஆண்டுகளில் வகை ஆராய்ச்சி அங்கீகரிக்கப்பட்ட பேக்சேனல் பதில்களின் தொகுப்பை விரிவுபடுத்தியுள்ளது, இதில் வாக்கிய நிறைவு, தெளிவுபடுத்தலுக்கான கோரிக்கைகள், சுருக்கமான அறிக்கைகள் மற்றும் வாய்மொழி அல்லாத பதில்கள் ஆகியவை அடங்கும். இவை லெக்சிகல் அல்லாதவை, சொற்றொடர்கள் அல்லது கணிசமானவை என வகைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன. லெக்சிகல் அல்லாத பேக்சேனல்கள் ஒரு லெக்சிகல் அல்லாத பேக்சேனல் என்பது ஒரு குரல் ஒலியாகும், இது குறைவான அல்லது குறிப்பு அர்த்தத்தைக் கொண்டிருக்கவில்லை, ஆனால் கேட்பவரின் கவனத்தை இன்னும் வாய்மொழியாகக் கொண்டுள்ளது, மேலும் இது அடிக்கடி சைகைகளுடன் இணைந்து நிகழ்கிறது. ஆங்கிலத்தில், உஹ்-ஹுஹ் மற்றும் ஹ்ம்ம் போன்ற ஒலிகள் இந்த பாத்திரத்தை வழங்குகின்றன. நெகிழ்வான பின் அலைவரிசைகள் பொதுவாக உள்ளடக்கத்தைக் கொண்ட உரையாடல் உரையில் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படாத வரையறுக்கப்பட்ட ஒலிகளின் தொகுப்பிலிருந்து வருகின்றன; இதன் விளைவாக, குழப்பம் அல்லது குறுக்கீட்டை ஏற்படுத்தாமல் வேறொருவரின் உரையாடல் திருப்பத்தின் அதே நேரத்தில் ஆதரவு, ஆச்சரியம் அல்லது தெளிவுபடுத்தல் தேவையை வெளிப்படுத்த அவை பயன்படுத்தப்படலாம். உஹ்-ஹுஹ், எம்எம்-ஹம், அல்லது உம்-ஹம் போன்ற பதில்களில், அதே போல் ஒற்றை-எழுத்து பின் அலைவரிசை போன்ற ஒரு நெகிழ்வான பின் அலைவரிசையில் உள்ள எழுத்துக்களை மறுசீரமைக்க அல்லது மீண்டும் மீண்டும் செய்ய ஆங்கிலம் அனுமதிக்கிறது. எம்எம் மற்றும் எம்எம்-எச்எம் மீது கவனம் செலுத்தும் இரண்டு எழுத்துக்கள் கொண்ட பின் அலைவரிசைகளின் பயன்பாட்டை ஆய்வு செய்த ஒரு ஆய்வில், கார்ட்னர் இரண்டு டோக்கன்களும் பொதுவாக செயல்பாட்டில் ஒரே மாதிரியானவை அல்ல என்பதைக் கண்டறிந்தனர், எம்எம் ஒரு தொடர்ச்சியாகவும், பலவீனமான அங்கீகார டோக்கனாகவும், பலவீனமான மதிப்பீட்டு மார்க்கராகவும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இதற்கு மாறாக, எம்எம்-எச்எம் பொதுவாக பேக் சேனலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது, இது பேச்சாளர் தங்கள் உரையாடல் திருப்பத்தை வழங்குவதாகவும், மற்ற பேச்சாளர் உரையாடல் தளத்தின் கட்டுப்பாட்டைப் பராமரிக்க அனுமதிப்பதாகவும் சமிக்ஞை செய்கிறது. சொற்றொடர் மற்றும் கணிசமான பின் அலைவரிசைகள் சொற்றொடர் பின் அலைவரிசைகள் பொதுவாக ஒரு பேச்சாளரின் தகவல்தொடர்புகளை எளிய சொற்கள் அல்லது சொற்றொடர்களுடன் மதிப்பிடுகின்றன அல்லது ஒப்புக்கொள்கின்றன (எடுத்துக்காட்டாக, "உண்மையில்?" அல்லது "வாவ்!" ஆங்கிலத்தில்). கணிசமான பின் அலைவரிசைகள் கேட்பவரால் கணிசமான திருப்பத்தை எடுத்துக்கொள்வதைக் கொண்டுள்ளன, மேலும் பொதுவாக தெளிவுபடுத்தல் அல்லது மீண்டும் மீண்டும் கேட்பதாக வெளிப்படுகிறது. சொற்றொடர் பின் அலைவரிசைகளின் உரையாடல் செயல்பாடுகளில் ஒன்று முந்தைய உச்சரிப்பை மதிப்பிடுவது அல்லது மதிப்பிடுவதாகும். குட்வின் ஃப்ராஸல் பேக்சேனல் ஓ வாவ் விஷயத்தில் இதுதான் என்று வாதிடுகிறார், அங்கு பேக்சேனலைப் பயன்படுத்துவதற்கு ஒரு குறிப்பிட்ட உரையாடல் சூழல் தேவைப்படுகிறது, அங்கு எதிர்பாராத அல்லது ஆச்சரியமான ஒன்று கூறப்பட்டது. இதேபோல், ஓ போன்ற கணிசமான பின் அலைவரிசைகள் வருகின்றன, நீங்கள் தீவிரமாக இருக்கிறீர்களா? எரிச்சலூட்டும் அல்லது வெறுப்பூட்டும் ஒன்றுக்கு பேச்சாளர் பதிலளிக்கும் சூழல் தேவைப்படுகிறது. இந்த இரண்டு நிகழ்வுகளிலும், குட்வின் வாதிடுகிறார், பின் அலைவரிசைகள் பெரிய உரையாடலைக் காட்டிலும் உடனடியாகத் தொடரும் உச்சரிப்பின் சில அம்சங்களை மட்டுமே உரையாற்றுவதில் கவனம் செலுத்துகின்றன. இதன் விளைவாக, அவை ஒரு பரந்த உரையாடல் பரவலைக் கொண்டுள்ளன, நீட்டிக்கப்பட்ட பேச்சின் நடுவே மற்றும் நீண்ட உரையாடல் திருப்பங்களின் முடிவில் தோன்றும். 2000 ஆம் ஆண்டின் சமீபத்திய ஆராய்ச்சி ஆராய்ச்சி, பேக்சேனல்கள் என்ற கருத்தை பின்னுக்குத் தள்ளியுள்ளது, இதில் கேட்பவரின் பங்கு பேச்சாளரால் வழங்கப்பட்ட தகவல்களைப் பெறுவது மட்டுமே. கேட்போரின் பதில்கள் பேச்சாளரின் உரைகளின் உள்ளடக்கத்தை வடிவமைக்க உதவுகின்றன என்பதற்கான ஆதாரங்களை பாவெலாஸ், கோட்ஸ் மற்றும் ஜான்சன் முன்வைத்தனர். அவர்கள் அங்கீகார டோக்கன்களை இரண்டு பிரிவுகளாக வகைப்படுத்தினர்ஃ பொதுவான மற்றும் குறிப்பிட்டவை. பொதுவான பதில்கள் பின் அலைவரிசைகளாக கருதப்படலாம் மற்றும் எம்எம் எச்எம் மற்றும் ஆம் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கும், அதே நேரத்தில் குறிப்பிட்ட பதில்கள் கொடுக்கப்பட்ட உள்ளடக்கத்திற்கு ஒரு எதிர்வினையை உள்ளடக்கும். உதாரணங்களில் ஓ! அடங்கும். அல்லது கவலையின் முகபாவனை. தங்களுக்கு ஏற்பட்ட நெருக்கமான அழைப்பு அனுபவத்தைப் பற்றி சக பங்கேற்பாளரிடம் மாணவர்கள் கூறுவதை அவர்கள் படியெடுத்தனர். பங்கேற்பாளர்களின் ஒரு குழுவுடன், அவர்கள் கேட்பவரை கதை சொல்லப்படுவதிலிருந்து திசைதிருப்ப மற்றொரு பணியைச் செய்ய வைத்தனர். கதை நிகழ்வுகளின் வாய்மொழி மற்றும் காட்சி பதில்களை பொதுவான அல்லது குறிப்பிட்டதாக குறியிடுமாறு ஆராய்ச்சியாளர்கள் சுயாதீன விமர்சகர்களைக் கேட்டுக்கொண்டனர். ஒவ்வொரு விஷயத்திலும் கதையின் தரத்தை மதிப்பிடுமாறு பிற சுயாதீன விமர்சகர்களையும் அவர்கள் கேட்டுக்கொண்டனர். திசைதிருப்பப்பட்ட கேட்போரின் பதில்களில் தடையற்ற கேட்பவர்களை விட கணிசமாக குறைவான குறிப்பிட்ட பதில்கள் இருந்தன என்று அவர்கள் முடிவு செய்தனர். கூடுதலாக, கேட்பவர் திசைதிருப்பப்படும்போது கதையின் தரம் வியத்தகு அளவில் குறைவாக இருப்பதை அவர்கள் கண்டறிந்தனர். அவர்களின் அடிப்படை வாதம் என்னவென்றால், கேட்பவர்கள் இணை கதை சொல்பவர்கள் மற்றும் கதை சொல்பவர் தனது கதையில் உதவுகிறார்கள். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், ஒரு கதைசொல்லர் இல்லாததை விட ஈடுபாடு கொண்ட பார்வையாளர்களுடன் ஒரு சிறந்த கதையைச் சொல்கிறார். டோலின்ஸ் மற்றும் ஃபாக்ஸ்ட்ரீ ஆகியோர் பேக்சேனல் தகவல்தொடர்பு பேச்சாளர்களை எவ்வாறு பாதிக்கிறது என்பதை நிரூபிக்கும் ஆராய்ச்சியையும் வெளியிட்டுள்ளனர். குறிப்பிட்ட பதில்களுடன் ஒப்பிடும்போது பொதுவான பதில்களுக்கு பேச்சாளர்கள் எவ்வாறு பதிலளிப்பார்கள் என்பதை அவர்களின் ஆராய்ச்சி குறிப்பாகப் பார்த்தது. 2017 ஆம் ஆண்டில், கியோட்டோ பல்கலைக்கழகத்தின் தகவல் பட்டதாரி திட்டம் கவனத்துடன் கேட்பதைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் தனிநபர்களுக்கு, குறிப்பாக வயதானவர்களுக்கு, மன ஆரோக்கியத்துடன் உதவ ஒரு ரோபோவை உருவாக்கத் தொடங்கியது. ரோபோ ஒரு உண்மையான உரையாடலைப் போல உணர ஒருவித பின்னூட்டத்தைக் கொண்டிருப்பதற்கான ஒரு முறையாக அவர்கள் பேக்சேனல் தலைமுறையைப் பயன்படுத்தினர். மேலும் நடைமுறையானதாக இருக்க மேலும் ஆராய்ச்சி நடத்தப்படுகிறது. 1997 ஆம் ஆண்டில் 205,000 தொலைபேசி உரைகள் குறித்து ஒரு ஆய்வு நடத்தப்பட்டது, அதில் 19 சதவீதம் "பேக்சேனல்" என்று இருந்தது. இந்த ஆய்வு "சொற்பொழிவு கண்டறிதல்" மற்றும் "புள்ளிவிவர மாடலிங்" ஆகியவற்றின் ஒரு புதிய முறையின் ஒரு பகுதியாக இருந்தது, இது ஒரு பெரிய மாதிரி அளவைக் கொண்டிருக்க அனுமதித்தது, இந்த தரவை பெரிய சமூகங்களுக்கு பொதுமைப்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பை வழங்கியது. மேலும் காண்க ஐசுச்சி ஃபாடிக் வெளிப்பாடு குறிப்புகள் மொழியியல் சமூக மொழியியல்