Auditory feedback
கேட்கும் பின்னூட்டம் (ஏ. எஃப்) என்பது மனிதர்களால் பேச்சு உற்பத்தி மற்றும் பாடுவதைக் கட்டுப்படுத்த பயன்படுத்தப்படும் ஒரு உதவியாகும், இது தற்போதைய பேச்சு அல்லது பாடலின் உற்பத்தி அவரது ஒலி-கேட்கும் நோக்கத்திற்கு ஏற்ப உள்ளதா என்பதை சரிபார்க்க உதவுகிறது. இந்த செயல்முறை செவிவழி பின்னூட்ட வளையம் என்று அழைக்கப்படுவதன் மூலம் சாத்தியமாகும், இது மூன்று பகுதி சுழற்சியாகும், இது தனிநபர்கள் முதலில் பேசவும், பின்னர் அவர்கள் சொன்னதைக் கேட்கவும், கடைசியாக, தேவைப்படும்போது அதைச் சரிசெய்யவும் அனுமதிக்கிறது. இயக்க அறிவியல் மற்றும் நரம்பியல் அறிவியலின் கண்ணோட்டத்தில், ஒலி-கேட்கும் பேச்சு சமிக்ஞையை பேச்சு உச்சரிப்பாளர்களின் (கீழ் தாடை, உதடுகள், நாக்கு போன்றவை) இயக்கங்களின் (திறமையான செயல்கள்) விளைவாக விளக்கலாம். எனவே கேட்கும் பின்னூட்டத்தை திறமையான செயல்களைக் கட்டுப்படுத்தும் ஒரு பின்னூட்ட பொறிமுறையாக ஊகிக்க முடியும், அதே வழியில் காட்சி பின்னூட்டம் மூட்டு இயக்கங்களைக் கட்டுப்படுத்துகிறது (எ. கா. இயக்கங்களை அடைவது). பேச்சு கேட்கும் பின்னூட்டம் ஒருவர் தங்கள் பேச்சைக் கண்காணிக்கவும், ஒன்றை அடையாளம் காணும்போது உற்பத்தி பிழைகளை விரைவாக சரிசெய்யவும் அனுமதிக்கிறது, இது சரளமான பேச்சு தயாரிப்புகளில் ஒரு முக்கிய அங்கமாக அமைகிறது. பேச்சு மோட்டார் கட்டுப்பாடு குறித்த செவிவழி பின்னூட்டத்தின் பங்கு பெரும்பாலும் பங்கேற்பாளர்களை அதிர்வெண்-மாற்றப்பட்ட பின்னூட்டத்திற்கு வெளிப்படுத்துவதன் மூலம் ஆராயப்படுகிறது. அவர்களின் செவிவழி பின்னூட்டத்தின் அதிர்வெண்ணில் சுருக்கமான மற்றும் கணிக்க முடியாத மாற்றங்களைத் தூண்டுவது ஒரு "சுருதி-ஷிப்ட் பிரதிபலிப்பை" தொடர்ந்து தூண்டுவதாகக் காட்டப்பட்டுள்ளது, இது விரும்பிய இலக்கைச் சுற்றி குரல் அதிர்வெண்ணை உறுதிப்படுத்துவதில் இந்த பிரதிபலிப்பு உதவுகிறது என்பதைக் குறிக்கிறது. இருப்பினும், உற்பத்தி மட்டத்தில் ஒரு திருத்தம் ஏற்படுவதற்கு முன்பு செவிவழி பின்னூட்டத்திற்கு 100 மில்லி விநாடிகளுக்கு மேல் தேவைப்படுவதால், பேச்சு ஒலிகளின் (உயிரெழுத்துக்கள் அல்லது மெய்) காலத்துடன் (அல்லது உற்பத்தி நேரத்துடன்) ஒப்பிடுகையில் இது ஒரு மெதுவான திருத்த பொறிமுறையாகும். எனவே, நிகழ்நேரத்தில் பேச்சு ஒலியின் உற்பத்தியை சரிசெய்ய செவிவழி பின்னூட்டம் மிகவும் மெதுவாக உள்ளது. ஆயினும்கூட, செவிவழி பின்னூட்டம் தொடர்ச்சியான சோதனைகளில் பேச்சு-ஒலி உற்பத்தியை மாற்றும் திறன் கொண்டது என்று நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது (அதாவது. மறு கற்றல் மூலம் தழுவல்; எ. கா. டிஐவிஏ மாதிரியுடன் செய்யப்பட்ட இடையூறு சோதனைகள்ஃ நரம்பியல் கணக்கீட்டு பேச்சு செயலாக்கம்). கிட்டத்தட்ட முழுமையான தழுவலுக்கு 10 நிமிடங்கள் பொதுவாக போதுமானது. செவிவழி மொழியியல் தூண்டுதல்கள் மொழியியல் அல்லாத தூண்டுதல்களை விட ஒலி இடையூறுகளுக்கு அதிக திருத்தத்தை விளைவித்தன என்றும் ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது, இது பேச்சாளருக்கு வெளிப்புற மொழியியல் வார்ப்புருக்கள் கிடைக்கும்போது விரும்பிய பேச்சுக்கான ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட மாறுபாட்டின் குறைவை பிரதிபலிக்கிறது. பேச்சு கையகப்படுத்தல் மற்றும் மேம்பாட்டு கேட்கும் பின்னூட்டம் குழந்தைகளின் பேச்சு கையகப்படுத்தலின் போது ஒரு முக்கியமான உதவியாகும், இது பேச்சு விளைவுகளைப் பற்றிய தகவல்களை குழந்தைக்கு வழங்குவதன் மூலம் பேச்சு மோட்டார் திட்டமிடல் செயல்முறைகளை எடுக்கவும் இறுதியில் மேம்படுத்தவும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. கேட்கும் உள்ளீடுகள் பொதுவாக ஒரு தகவல்தொடர்பு கூட்டாளியால் தயாரிக்கப்படுகின்றன (எ. கா. பராமரிப்பாளர்) மற்றும் குழந்தையால் கேட்கப்பட்டது, பின்னர் அவர்களைப் பின்பற்ற முயற்சிக்கிறது. நான்கு வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகள் உயிரெழுத்து செவிவழி பின்னூட்டத்தில் உணரப்பட்ட மாற்றங்களுக்கு ஏற்ப பேச்சு மோட்டார் வடிவங்களை மாற்றியமைக்கும் திறனை நிரூபித்துள்ளனர், இது அவர்களின் பேச்சு வெளியீட்டின் துல்லியத்தை பராமரிக்க உதவுகிறது. இருப்பினும், குழந்தைகளின் பேச்சு மோட்டார் தழுவல் திறன்கள் அவற்றின் மட்டுப்படுத்தப்பட்ட செவிவழி புலனுணர்வு திறன்கள் காரணமாக முழுமையாக உகந்ததாக இல்லை. எனவே, பொருத்தமான ஒலி பண்புகளை உணரும் குழந்தைகளின் திறனில் முன்னேற்றம் பொதுவாக அவர்களின் பேச்சு தழுவல் செயல்திறனில் முன்னேற்றம் ஏற்படும். காது கேளாதவர்களாக பிறந்தவர்கள் பெரும்பாலும் சரளமான பேச்சைப் பெறத் தவறிவிடுகிறார்கள், பேச்சு கையகப்படுத்துதல் மற்றும் வளர்ச்சியில் செவிவழி பின்னூட்டம் எவ்வாறு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது என்பதை மேலும் வலுப்படுத்துகிறது. தாமதமான செவிவழி பின்னூட்ட சோதனைகள் பேச்சு உற்பத்தியின் போது, பெரியவர்களில் கூட செவிவழி பின்னூட்டம் முக்கியமானது என்பதைக் குறிக்கிறது. ஒரு சாதாரண பேச்சாளருக்கு குரல் பின்னூட்டத்தின் நேரம் தாமதமாகும் போது பேச்சில் கடுமையான முரண்பாடுகள் ஏற்படுகின்றன என்பது நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. மொழிக்குப் பிறகு காது கேளாதவர்களாகவும், குரல் பின்னூட்டத்தைப் பெற முடியாதவர்களாகவும் இருக்கும் தனிநபர்கள் பொதுவாக பேச்சுத் தரத்தில் சரிவை அனுபவிக்கிறார்கள், இது ஒருவரின் வாழ்நாள் முழுவதும் பேச்சு உருவாக்கத்தில் செவிவழி பின்னூட்டத்தின் முக்கியத்துவத்தை எடுத்துக்காட்டுகிறது. பேச்சுக் கோளாறுகள் மீதான தாக்கங்கள் தொந்தரவு தொந்தரவு செவிவழி பின்னூட்டத்தின் பயனற்ற கண்காணிப்பு காரணமாக இருப்பதாகக் கூறப்படுகிறது, இது முக்கியமாக பேச்சுத் திட்டமிடலின் போது கார்டிகல் செவிவழி அமைப்பு பண்பேற்றத்தில் பற்றாக்குறையால் ஏற்படுகிறது. சரளமாக பேசுபவர்கள் தங்கள் செவிவழி பின்னூட்டத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலி அளவுருவில் திடீர் ஒழுங்கின்மையைக் கண்டறியும்போது, அவர்களின் பேச்சு உற்பத்தியில் உள்ள பிழையை உடனடியாக சரிசெய்ய முடியும். மறுபுறம், தொந்தரவு செய்யும் தனிநபர்கள், இதுபோன்ற பிழைகளை சரிசெய்ய இயல்பை விட பலவீனமான திறன்களைக் கொண்டுள்ளனர். தொந்தரவு செய்யும் தனிநபர்கள் சரளமாக பேசுபவர்களுடன் ஒப்பிடும்போது, விரும்பிய பேச்சு இயக்கங்களின் பயனற்ற செவிவழி ஒப்பீடுகளை நிரூபிக்கின்றனர். பேச்சு மற்றும் செவிவழி உணர்வுக்கு இடையிலான நேரத்தை நீட்டிப்பது பிழைகளைச் செயலாக்கவும் சரிசெய்யவும் அதிக நேரத்தை அனுமதிப்பதால், தாமதமான செவிவழி பின்னூட்டம் தடுமாறும் சில நபர்களுக்கு ஒரு பயனுள்ள சிகிச்சையாக இருப்பது கண்டறியப்பட்டுள்ளது. பேச்சு அப்ராக்ஸியா பேச்சு அப்ராக்ஸியா உள்ள நபர்கள் பலவீனமான ஃபீட்ஃபார்வர்டு திட்டங்களைக் கொண்டுள்ளனர் என்று கூறப்படுகிறது, இதன் விளைவாக அவர்களின் பேச்சு மாறுபடுகிறது. எனவே இந்த தனிநபர்கள் தங்கள் வாழ்க்கையின் பிற்கால கட்டங்களில் கூட பேச்சு பிழைகளைக் குறைக்கவும் சரிசெய்யவும் செவிவழி பின்னூட்டத்தை பெரிதும் நம்புகிறார்கள், அதே நேரத்தில் சரளமாக பேசுபவர்கள் எளிதில் பின்னூட்டத்திலிருந்து ஊட்டத்தை சார்ந்த-ஆதிக்கத்திற்கு மாறுகிறார்கள். பெரும்பாலும் செவிவழி பின்னூட்டத்தை பெரிதும் நம்பியிருப்பது விரைவான மற்றும் துல்லியமான பேச்சின் உற்பத்திக்கு திறமையற்றது என்று கூறப்படுவதால் இது சிறந்தது அல்ல. செவிவழி மறைத்தல் பேச்சுத் தொந்தரவு உள்ள சில நபர்களில் திருப்தியற்ற காலத்தைக் குறைப்பதாகவும், குரல் தீவிரம் மற்றும் அசல் விகிதத்தை அதிகரிப்பதாகவும் கண்டறியப்பட்டுள்ளது. பேச்சின் அப்ராக்ஸியா பலவீனமான ஃபீட்ஃபார்வர்டு திட்டங்கள் மற்றும் செவிவழி பின்னூட்டத்தின் மீது அதிக சார்பு காரணமாக இருப்பதாகக் கூறப்படுவதால், பேச்சு பிழைகளுக்கு தணிக்கையில் கலந்து கொள்ளும் பேச்சாளரின் அதிர்வெண்ணைக் குறைப்பதன் மூலம் சரளத்தை அதிகரிக்க செவிவழி மறைத்தல் நியாயப்படுத்தப்படலாம், எனவே மாறுபாட்டை உருவாக்கும் திருத்தங்களின் சாத்தியக்கூறுகளைக் குறைக்கிறது. பார்வைக் குறைபாடுள்ள நபர்கள் மீதான தாக்கங்கள் பார்வைக் குறைபாடு உள்ள நபர்களில் மேம்பட்ட செவிவழி செயலாக்கத்தை அவதானிக்க முடியும், அவர்கள் தங்கள் பிற புலன்களில் அதிக உணர்திறனுடன் தங்கள் பார்வை இல்லாமையை ஓரளவு ஈடுசெய்கிறார்கள். செவிவழி பின்னூட்டத்திற்கு அவற்றின் அதிகரித்த உணர்திறன், பார்வை இல்லாவிட்டாலும் ஈர்க்கக்கூடிய இடஞ்சார்ந்த விழிப்புணர்வை வெளிப்படுத்த அனுமதிக்கிறது. டெஸ்க்டாப் உதவி ஆய்வுகள், தகவல்களைப் பெறுவதற்கு பார்வை இனி முதன்மை ஆதாரமாக இல்லாதபோது, டெஸ்க்டாப் சூழலில் பார்வையிலிருந்து கேட்கும் தன்மைக்கு கவனம் மாறுகிறது என்பதைக் காட்டுகின்றன. தற்போது, திரை வாசகர்கள் போன்ற உதவி தொழில்நுட்பங்கள் உள்ளன, இது பார்வையற்ற நபர்கள் தங்கள் டெஸ்க்டாப் திரைகளில் செவிவழி பின்னூட்டம் மூலம் தகவல்களைப் பெற உதவுகிறது (எ. கா. ஜாவ்ஸ்). உதவி பேச்சு அடிப்படையிலான செவிவழி பின்னூட்டம் அல்லது பேச்சு அல்லாத அடிப்படையிலான செவிவழி பின்னூட்டம் வடிவில் வரலாம். பேச்சு அடிப்படையிலான இடைமுகங்கள் மனித பேச்சை அடிப்படையாகக் கொண்டவை, அதே நேரத்தில் பேச்சு அல்லாத அடிப்படையிலான இடைமுகங்கள் இசை அல்லது செயற்கை ஒலி விளைவுகள் போன்ற சுற்றுச்சூழல் ஒலிகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. பார்வையற்றவர்களுக்கு, பேச்சு அடிப்படையிலான செவிவழி பின்னூட்டத்தை மட்டுமே நம்பியிருப்பது பயனர்களுக்கு எரிச்சலூட்டும் கனமான அறிவாற்றல் சுமையை விதிக்கிறது. இதற்கு மாறாக, பேச்சு அல்லாத செவிவழி பின்னூட்டம் இனிமையானது மற்றும் தகவல்களை விரைவாக வெளிப்படுத்துகிறது, ஆனால் அவற்றின் பரிமாற்றத்தில் விரிவான தகவல்கள் இல்லை மற்றும் குறிப்புகளைப் புரிந்துகொள்ள பயிற்சி தேவைப்படுகிறது. எனவே, தற்போது மிகவும் சிறந்த இடைமுகம் தகவமைப்பு செவிவழி பின்னூட்டமாகும், இது பயனர் நிலையின் அடிப்படையில் பேச்சு மற்றும் பேச்சு அல்லாத குறிப்புகளுக்கு இடையில் தானாகவே மாறுகிறது. இத்தகைய இடைமுகம் மிகவும் வசதியாக இருப்பதாகவும், பார்வையற்ற பயனர்களிடையே அதிக திருப்தியை உருவாக்குவதாகவும் கண்டறியப்பட்டுள்ளது. எழுத்துக் கோளாறுகளில் கிராஃபோமோட்டர் கற்றல் பிற கோளாறுகளில் ஏற்படும் தாக்கங்கள் எவ்வாறு எழுதுவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வதில் செவிவழி பின்னூட்டம் செல்வாக்கு செலுத்துகிறதா என்பதை ஆராய ஒரு சோதனை நடத்தப்பட்டது. பெரியவர்களில், செவிவழி பின்னூட்டம் எழுத்தாளருக்கு அவர்களின் எழுத்து இயக்கங்களை நன்கு புரிந்துகொள்ள உதவியது என்று கண்டறியப்பட்டது. இதன் விளைவாக புதிய எழுத்துக்களை எழுதக் கற்றுக்கொள்ள ஒலிகளைப் பயன்படுத்தும் போது ஓட்டம் மற்றும் எழுதும் வேகம் அதிகரித்தது. அடுத்தடுத்த ஆய்வுகள் டிஸ்கிராஃபியா உள்ள குழந்தைகளுக்கு எப்படி எழுதுவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான உதவியாக செவிவழி பின்னூட்டத்தைப் பயன்படுத்துவதை சோதித்தன. எழுதும் போது செவிவழி பின்னூட்டத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான பல அமர்வுகளுக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் மிகவும் சீராகவும், விரைவாகவும் தெளிவாகவும் எழுத முடியும் என்பது கண்டறியப்பட்டது. இத்தகைய எழுத்துக் கோளாறுகள் உள்ள நபர்களுக்கு உதவுவதற்காக செவிவழி பின்னூட்டக் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட தயாரிப்புகள் கண்டுபிடிக்கப்பட்டுள்ளன. பேச்சுக் கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளும் இத்தகைய தயாரிப்புகளிலிருந்து பயனடையலாம். எடுத்துக்காட்டாக, ஃபோர்பிரேன் என்று அழைக்கப்படும் ஹெட்போன் ஒருவரின் சொந்த குரலின் உணர்வை சரிசெய்ய எலும்பு கடத்தி மற்றும் தொடர்ச்சியான மாறும் வடிப்பான்களைப் பயன்படுத்துகிறது. இது செறிவு, கவனம், பேச்சு, ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் பிற உணர்ச்சி செயல்பாடுகளை மேம்படுத்துகிறது. இது 2015 ஆம் ஆண்டில் பி. இ. டி. டி ஷோவால் "ஐ. சி. டி சிறப்பு கல்வி தேவைகள் தீர்வுகள்" பிரிவில் வழங்கப்பட்டது. இயக்கக் கோளாறுகளில் மோட்டார் கற்றல் பெருமூளை வாதம் உள்ள நோயாளிகளுக்கு அவர்களின் நரம்பு மண்டலத்தின் வரம்புகள் காரணமாக நடைபயிற்சி திறன் குறைவாக உள்ளது. அவ்வப்போது ஒலி சமிக்ஞைகள் வடிவில் கேட்கும் பின்னூட்டம் நோயாளிகளின் நடைப்பயணத்தில் குறிப்பிடத்தக்க முன்னேற்றத்தைக் கொண்டிருப்பது கண்டறியப்பட்டது, பல விளக்கங்கள் முன்மொழியப்பட்டன. செவிவழி பின்னூட்டம் மோட்டார் அமைப்புகளுக்கான கூடுதல் தகவல் சேனலாக செயல்படுகிறது, இதன் மூலம் மோட்டார் பிழைகள் ஏற்படுவதைக் குறைக்கிறது மற்றும் நோயாளிகளின் நடைப்பயணத்தை செம்மைப்படுத்துகிறது என்று ஒரு மாதிரி வாதிடுகிறது. ஹீல் ஸ்ட்ரைக் நேரங்கள் போன்ற இயக்க முறைகளை இயக்குவதன் மூலம் ஆடியோ சமிக்ஞைகள் நோயாளிகளின் நடைப்பயணத்தை பாதிக்கின்றன என்று மற்றொரு மாதிரி கூறுகிறது. ஒருவரின் நடைப்பயணத்தின் தரம் குறித்து உடனடி செவிவழி பின்னூட்டத்தை வழங்கும் ஒரு சாதனத்தை அணிவதன் மூலம், பெருமூளை வாதம் உள்ள குழந்தைகள் எதிர்மறையான வேகங்கள் கண்டறியப்பட்டபோது உருவாக்கப்பட்ட ஒலிகளைத் தவிர்க்கும் வகையில் சரியான வழிகளில் தங்கள் கால்களை அமைக்கக் கற்றுக்கொண்டனர். நடத்தை கோளாறுகளில் சமூக தொடர்பு மற்றும் மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு கற்றல் ஆட்டிசம் ஸ்பெக்ட்ரம் கோளாறு உள்ள குழந்தைகளின் சமூக தொடர்பு, பிரதிபலிப்பு மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு திறன்கள் ஆகியவற்றில் செவிவழி பின்னூட்ட அடிப்படையிலான சிகிச்சையின் பயன்பாடு மேம்பட்டிருப்பது கண்டறியப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகளின் உடல் இயக்கங்களைக் கண்காணிக்க சென்சார்களைப் பயன்படுத்தும் ஒரு மென்பொருள் மூலம் இது அடையப்படுகிறது. செய்யப்பட்ட ஒவ்வொரு சைகையும் ஒரு குரல் பதிவை வெளிப்படுத்தும் வாக்கியங்களின் துண்டுகளை செயல்படுத்தும். குழந்தைகள் ஒரு கதைக்களத்தை உருவாக்க இந்த வாக்கியத் துண்டுகளை மறுசீரமைக்க வேண்டும். இந்த செவிவழி குறிப்புகள் மூலம் குழந்தையின் முன்னேற்றத்தைக் கண்காணிக்க இயக்க அளவு மற்றும் வேகம் போன்ற ஒருங்கிணைப்பின் வெவ்வேறு குறிகாட்டிகளும் பதிவு செய்யப்பட்டன. இசை செயல்திறன் கருவியின் செயல்திறன் மீதான தாக்கங்கள் ஒரு புதிய இசைப் பகுதியை எடுப்பதில் கேட்கும் பின்னூட்டம் முக்கியமானது. தொடக்க பியானோ வீரர்களை ஒழுங்கற்ற செவிவழி பின்னூட்டத்திற்கு வெளிப்படுத்துவதன் மூலம், தர்க்கரீதியான மற்றும் எதிர்பார்க்கக்கூடிய செவிவழி பின்னூட்டம் வழங்கப்பட்டவர்களுடன் ஒப்பிடும்போது அவர்கள் அதிக தவறுகளைச் செய்கிறார்கள். செவிவழி பின்னூட்டத்தின் முன்னிலையில் கற்றுக்கொள்வது ஒருவரின் இசைப் பகுதியின் நினைவாற்றலையும் மேம்படுத்தியது. இருப்பினும், பல ஆய்வுகள் செவிவழி பின்னூட்டம் இல்லாமல் கூட, அனுபவமுள்ள இசைக்கலைஞர்களின் செயல்திறனில் அதிக இடையூறு இல்லை என்பதைக் காட்டுகின்றன. செவிவழி பின்னூட்டம் இல்லாத நிலையில் அல்லது தாமதமாக, இசைக்கலைஞர்கள் தங்கள் செயல்திறனை இயக்க செவிவழி படங்களுக்குத் திரும்புகிறார்கள். இசைக்கலைஞர்கள் தங்கள் செயல்திறனை வழிநடத்த தங்கள் கைகளைப் பார்க்கும் காட்சி பின்னூட்டம் போன்ற பிற வகையான பின்னூட்டங்களையும் இழப்பீட்டில் பயன்படுத்தலாம். மிதிவண்டி ஓட்டும் பகுதியில் மட்டுமே பெரிய இடையூறுகள் காணப்பட்டன, அங்கு பியானோ கலைஞர்கள் செவிவழி பின்னூட்டம் இல்லாத நிலையில் மிதிவண்டியில் இறங்குவதற்கான வாய்ப்புகள் குறைவாக இருப்பதை முடிவுகள் காட்டுகின்றன. பாடுவது மனிதப் பாடலின் விஷயத்தில் செவிவழி பின்னூட்டத்தின் முக்கியத்துவம் ஹோவெல்லால் மதிப்பாய்வு செய்யப்படுகிறது. பாடும் சூழலில், பாடகர்கள் இசைக்குழுவால் அல்லது சக பாடகர்களால் மூழ்கடிக்கப்பட்டாலும் கூட, சுருதி துல்லியத்தை பராமரிப்பது முக்கியம். பல ஆய்வுகள் வெளிப்புற செவிவழி பின்னூட்டம் மற்றும் ப்ரோப்ரியோசெப்ஷன் (உள் பின்னூட்டம் என்றும் அழைக்கப்படுகின்றன) ஆகிய இரண்டின் விளைவுகளையும் சுருதி கட்டுப்பாட்டில் ஆராய்ந்துள்ளன. வெளிப்புற செவிவழி பின்னூட்டம் சுருதி துல்லியத்தை பராமரிப்பதில் முக்கியமானது என்று கண்டறியப்பட்டுள்ளது, குறிப்பாக குரல் பயிற்சி இல்லாத பெரியவர்களுக்கு. தொழில்முறை அல்லாத பாடகர்கள் குறைந்த செவிவழி பின்னூட்டத்தைப் பெறும்போது குறைந்த சுருதி துல்லியத்தை எவ்வாறு காட்டுகிறார்கள் என்பதை வெளிப்படுத்தும் சமீபத்திய ஆராய்ச்சியால் இது மேலும் ஆதரிக்கப்படுகிறது. இருப்பினும், பல வருட பயிற்சிக்குப் பிறகு தங்கள் உள் பின்னூட்டத்தை நம்பியிருக்க முடியும் என்பதால், தொழில்முறை பாடகர்களின் சுருதி எவ்வாறு செவிவழி பின்னூட்டத்தால் பாதிக்கப்படாமல் உள்ளது என்பதையும் ஆராய்ச்சி எடுத்துக்காட்டுகிறது. பறவைப் பாடல்கள் பறவைப் பாடலைக் கற்றுக்கொள்வதிலும் தயாரிப்பதிலும் செவிவழி பின்னூட்டத்தின் பங்கு பல ஆராய்ச்சிக் கட்டுரைகளில் ஆய்வு செய்யப்பட்டுள்ளது. பாடும் பறவைகள் பிறரிடமிருந்து மனப்பாடம் செய்யும் பிறப்பு இசை அல்லது பாடல்களுடன் அவர்கள் உருவாக்கும் ஒலிகளை ஒப்பிடுவதற்கு செவிவழி பின்னூட்டத்தை நம்பியிருப்பது கண்டறியப்பட்டுள்ளது. பாடும் பறவைகள் தங்களைக் கேட்கும் திறன் இல்லாமல், ஒழுங்கற்ற பாடல்களை உருவாக்குகின்றன அல்லது செவித்திறன் இழப்பை அனுபவித்த பிறகு அவர்கள் பாடும் பாடல்களில் சரிவைக் காட்டுகின்றன என்று பல ஆய்வுகள் காட்டுகின்றன. செவித்திறன் இழப்புக்குப் பிறகு பறவைகளின் பாடல்கள் மோசமடைவதை விளக்க பல அறிவியல் மாதிரிகள் முன்வைக்கப்பட்டுள்ளன. (எ. கா. முன்புற முன் மூளையில் பிரைனார்ட் மற்றும் டூப் (2000) பிழை சரிசெய்தல் சேனலைப் பார்க்கவும்ஃ பறவைகள் பாடும் கற்றலில் செவிவழி பின்னூட்டம்). இருப்பினும், பறவைகளின் பாடலின் தரம் குறைந்து வருவது வெவ்வேறு மக்கள்தொகைக்கு இடையில் பெரிதும் மாறுபடும். எடுத்துக்காட்டாக, பிற ஆய்வுகள் பழைய பாடும் பறவைகளின் பாடல்கள் சீராக இருப்பதைக் கண்டறிந்துள்ளன, அல்லது காது கேளாத பிறகு மெதுவான சரிவு விகிதத்தைக் கொண்டிருந்தன. சில ஆராய்ச்சியாளர்கள் பாடும் பறவைகள் தங்கள் பாடல்களின் தரத்தை பராமரிக்க உணர்ச்சி தகவல் போன்ற பிற வகையான கேட்காத பின்னூட்டங்களை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வதாகக் கூறுகின்றனர். இந்த செயல்முறை உணர்ச்சி-மோட்டார் இணைப்பு என்று அழைக்கப்படுகிறது. பழைய பாடும் பறவைகள் தங்கள் பாடல்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு செவிவழி பின்னூட்டத்திற்கு நீண்ட அணுகலைக் கொண்டுள்ளன என்று மற்றவர்கள் வாதிட்டனர், இதன் விளைவாக அதிக பயிற்சி மற்றும் காது கேளாமைக்குப் பிறகும் பாடல்களின் நிலையான உற்பத்தி ஏற்படுகிறது. மேலும் காண்கஃ செவிவழி செயலாக்கக் கோளாறு நரம்பியல் கணக்கீட்டு பேச்சு செயலாக்கம் (டிஐவிஏ மாதிரி) காட்சி பின்னூட்டம் குறிப்புகள் கேட்கும் பேச்சு