Marc Brackett
மார்க் ஏ. பிராக்கெட் ஒரு ஆராய்ச்சி உளவியலாளரும், யேல் உணர்ச்சி நுண்ணறிவு மையத்தின் நிறுவன இயக்குநரும், யேல் பல்கலைக்கழகத்தில் உள்ள குழந்தை ஆய்வு மையத்தில் பேராசிரியரும் ஆவார். வாழ்க்கை வரலாறு பிராக்கெட் 2003 ஆம் ஆண்டில் நியூ ஹாம்ப்ஷயர் பல்கலைக்கழகத்தில் உளவியலில் முனைவர் பட்டம் பெற்றார், அங்கு அவர் உணர்ச்சி நுண்ணறிவு அறிஞர் ஜான் டி. மேயர் மேற்பார்வையிட்டார். அவர் மேயரின் ஒத்துழைப்பாளரான பீட்டர் சலோவியுடன் யேல் பல்கலைக்கழகத்தில் முதுகலை பேராசிரியராக இருந்தார். கற்றல், முடிவெடுப்பது, உறவின் தரம் மற்றும் மன ஆரோக்கியம் ஆகியவற்றில் உணர்ச்சி நுண்ணறிவின் பங்கு குறித்து பிராக்கெட்டின் ஆராய்ச்சி கவனம் செலுத்துகிறது; உணர்ச்சி நுண்ணறிவின் அளவீடு; பள்ளிகள் மற்றும் நிறுவனங்களில் உணர்ச்சி நுண்ணறிவைக் கொண்டுவருவதற்கான சிறந்த நடைமுறைகள்; மற்றும் மாணவர் மற்றும் கல்வியாளர் செயல்திறன், கொடுமைப்படுத்துதல் தடுப்பு மற்றும் பள்ளி காலநிலை ஆகியவற்றில் உணர்ச்சி நுண்ணறிவு பயிற்சியின் தாக்கங்கள். அவர் 125 க்கும் மேற்பட்ட அறிவார்ந்த வெளியீடுகளின் ஆசிரியர், இணை ஆசிரியர் மற்றும் ஆசிரியர் மற்றும் உணர்ச்சி நுண்ணறிவு குறித்த இரண்டு பல்கலைக்கழக படிப்புகளை உருவாக்கியவர் ஆவார். அவரது மிகச் சமீபத்திய புத்தகம் உணர்வுக்கான அனுமதிஃ நம் குழந்தைகள், நம்மவர்கள் மற்றும் நமது சமூகம் செழிக்க உதவ உணர்ச்சிகளின் சக்தியைத் திறத்தல். CASEL (கல்வி, சமூக மற்றும் உணர்ச்சி கற்றலுக்கான ஒத்துழைப்பு) ஆல் அங்கீகரிக்கப்பட்ட சமூக உணர்ச்சி கற்றலுக்கான சான்றுகள் அடிப்படையிலான அணுகுமுறையான RULER இன் முன்னணி உருவாக்குநராக RULER பிராக்கெட் உள்ளார். ஆட்சியாளர் என்ற சுருக்கம் உணர்ச்சிகளை அங்கீகரித்தல், புரிந்துகொள்வது, பெயரிடுதல், வெளிப்படுத்துதல் மற்றும் ஒழுங்குபடுத்துதல் ஆகிய ஐந்து முக்கிய உணர்ச்சி திறன்களைக் குறிக்கிறது. தனிப்பட்ட நல்வாழ்வு, திறமையான கற்பித்தல் மற்றும் தலைமைத்துவம், கல்வி சாதனை மற்றும் வகுப்பறை உணர்ச்சி காலநிலை மாற்றத்தை அதிகரிக்க ரூலர் விரும்புகிறது. ஆட்சியாளரின் இன்றியமையாத அம்சம் என்னவென்றால், இது கல்வித் தலைவர்கள், ஆசிரியர்கள், ஆதரவு ஊழியர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கான பயிற்சியை உள்ளடக்கியது. இன்றுவரை, உலகெங்கிலும் உள்ள 2009 பள்ளிகளால் RULER ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டு, 1,000,000 மாணவர்களை சென்றடைந்துள்ளது. வெளியீடுகள் சமூக மற்றும் உணர்ச்சிகரமான கற்றலுக்கான ஆட்சியாளர் அணுகுமுறை பிராக்கெட், எம். ஏ., & கிரெமெனிட்ஸர், ஜே. பி., மௌரர், எம்., கார்பெண்டர், எம்., ரிவர்ஸ், எஸ். இ., & எல்பர்ட்சன், என். (எட்ஸ்.). (2011). உணர்ச்சி ரீதியாக கல்வியறிவு பெற்ற வகுப்பறைகளை உருவாக்குதல்ஃ சமூக மற்றும் உணர்ச்சி கற்றலுக்கான ஆட்சியாளர் அணுகுமுறைக்கு ஒரு அறிமுகம். போர்ட்செஸ்டர், நியூயார்க்ஃ தேசிய தொழில்முறை வளங்கள். பிராக்கெட், எம். ஏ., ரிவர்ஸ், எஸ். இ., ரெய்ஸ், எம். ஆர்., & சலோவி, பி. (பத்திரிகைகளில்). ஆட்சியாளர் உணர்வு வார்த்தைகள் பாடத்திட்டத்துடன் கல்வி செயல்திறன் மற்றும் சமூக மற்றும் உணர்ச்சி திறனை மேம்படுத்துதல். கற்றல் மற்றும் தனிப்பட்ட வேறுபாடுகள். நதிகள், எஸ். இ., பிராக்கெட், எம். ஏ., ரெய்ஸ், எம். ஆர்., & சலோவி, பி. (அச்சகத்தில்). வகுப்பறைகளின் சமூக மற்றும் உணர்ச்சி சூழலை மேம்படுத்துதல்ஃ ஒரு தொகுக்கப்பட்ட சீரற்ற கட்டுப்பாட்டு சோதனை சோதனை தி ரூலர் அணுகுமுறை. தடுப்பு அறிவியல். ரெய்ஸ், எம். ஆர்., பிராக்கெட், எம். ஏ., ரிவர்ஸ், எஸ். இ., எல்பர்ட்சன், என்., & சலோவி, பி. (பத்திரிகைகளில்). சமூக மற்றும் உணர்ச்சி கற்றலுக்கான ஆட்சியாளர் அணுகுமுறை, பள்ளி உளவியல் மதிப்பாய்வு ஆகியவற்றிற்கான இலக்கு மாணவர் விளைவுகளில் திட்ட பயிற்சி, அளவு மற்றும் செயல்படுத்தல் தரத்தின் தொடர்பு விளைவுகள். பிராக்கெட், எம். ஏ., பட்டி, ஜே., ஸ்டெர்ன், ஆர்., ரிவர்ஸ், எஸ். இ., எல்பர்ட்சன், என்., சிஷோல்ம், சி., & சலோவி, பி. (2009). உணர்ச்சி ரீதியாக கல்வியறிவு பெற்ற பள்ளிகளைக் கட்டியெழுப்புவதற்கான ஒரு நிலையான, திறன் அடிப்படையிலான மாதிரி. ஆர். தாம்சன், எம். ஹியூஸ், & ஜே. பி. டெரெல் (எட்ஸ். ), உணர்ச்சி மற்றும் சமூக நுண்ணறிவை வளர்ப்பதற்கான கையேடுஃ சிறந்த நடைமுறைகள், வழக்கு ஆய்வுகள் மற்றும் கருவிகள் (pp. 329-358). நியூயார்க்ஃ ஜான் வில்லி & சன்ஸ், இன்க். ரிவர்ஸ், எஸ். இ., & பிராக்கெட், எம். ஏ. (2011). சமூக மற்றும் உணர்ச்சி கற்றலுக்கான ஆட்சியாளர் அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்தி ஆங்கில மொழி கலைகளில் (மற்றும் பல) தரங்களை அடைவது. படிப்பது மற்றும் எழுதுவது காலாண்டு, 27,75-100 ". வகுப்பறை காலநிலை பிராக்கெட், எம். ஏ., ரெய்ஸ், எம். ஆர்., ரிவர்ஸ், எஸ். இ., எல்பர்ட்சன், என். இ., & சலோவி, பி. (2011). வகுப்பறை உணர்ச்சிச் சூழல், ஆசிரியர் இணைப்பு மற்றும் மாணவர் நடத்தை. வகுப்பறை தொடர்புகளின் இதழ், 46,27-46. ரெய்ஸ், எம். ஆர்., பிராக்கெட், எம். ஏ., ரிவர்ஸ், எஸ். இ., ஒயிட், எம்., மாஷ்பர்ன், ஏ. ஜே., & சலோவி, பி. (பத்திரிகைகளில்). வகுப்பறை உணர்ச்சி சூழல், மாணவர் ஈடுபாடு மற்றும் கல்வி சாதனை, ஜர்னல் ஆஃப் எஜுகேஷனல் சைக்காலஜி. உணர்ச்சி நுண்ணறிவு மற்றும் அதன் பயன்பாடுகள் பிராக்கெட், எம். ஏ., ரிவர்ஸ், எஸ். இ., & சலோவி, பி. (2011). உணர்ச்சி நுண்ணறிவுஃ தனிப்பட்ட, சமூக, கல்வி மற்றும் பணியிட தாக்கங்கள். சமூக மற்றும் ஆளுமை உளவியல் திசைகாட்டி, 5,88-103. பிராக்கெட், எம். ஏ., பாலோமேரா, ஆர்., மோஜ்சா, ஜே., ரெய்ஸ், எம்., & சலோவி, பி. (2010). பிரிட்டிஷ் மேல்நிலைப் பள்ளி ஆசிரியர்களிடையே உணர்ச்சி ஒழுங்குமுறை திறன், வேலை திருப்தி மற்றும் எரிச்சல். பள்ளிகளில் உளவியல், 47,406-417. நதிகள், எஸ். இ., பிராக்கெட், எம். ஏ., குக், எம்., ஓமோரி, எம்., சிக்லர், சி., & சலோவி, பி. (அச்சகத்தில்). கல்லூரி மாணவர்களிடையே ஆபத்தான நடத்தைகளுக்கு ஒரு பாதுகாப்பு காரணியாக உணர்ச்சி திறன்கள். கல்லூரி மாணவர் மேம்பாட்டு இதழ். பிராக்கெட், எம். ஏ., ரிவர்ஸ், எஸ்., ஷிஃப்மேன், எஸ்., லெர்னர், என்., & சலோவி, பி. (2006). சமூக செயல்பாட்டுடன் உணர்ச்சி திறன்களை தொடர்புபடுத்துதல்ஃ செயல்திறன் மற்றும் உணர்ச்சி நுண்ணறிவின் சுய அறிக்கை நடவடிக்கைகளின் ஒப்பீடு. ஜர்னல் ஆஃப் பர்சனாலிட்டி அண்ட் சோஷியல் சைக்காலஜி, 91,780-795. பிராக்கெட், எம். ஏ, & மேயர், ஜே. டி. (2003). உணர்ச்சி நுண்ணறிவின் போட்டியிடும் நடவடிக்கைகளின் ஒருங்கிணைந்த, பாகுபாடு மற்றும் அதிகரிக்கும் செல்லுபடியாகும் தன்மை. ஆளுமை மற்றும் சமூக உளவியல் புல்லட்டின், 29,1147-1158. மதிப்பீட்டு பிராக்கெட், எம். ஏ., ரெய்ஸ், எம். ஆர்., ரிவர்ஸ், எஸ். இ., எல்பர்ட்சன், என்., & சலோவி, பி. (பத்திரிகைகளில்). சமூக மற்றும் உணர்ச்சி கற்றல் பற்றிய ஆசிரியர்களின் நம்பிக்கைகளை மதிப்பீடு செய்தல். ஜர்னல் ஆஃப் சைக்கோ எஜுகேஷனல் அஸெஸ்மென்ட். பிராக்கெட், எம். ஏ., & கெஹர், ஜி. (2006). உணர்ச்சி நுண்ணறிவை அளவிடுதல்ஃ முன்னுதாரண மாற்றங்கள் மற்றும் பொதுவான அடித்தளம். ஜே. சியார்ரோச்சியில், ஜே. பி. ஃபோர்காஸ் & ஜே. டி. மேயர் (பதிப்புகள். ), உணர்ச்சி நுண்ணறிவு மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கை (2 வது பதிப்பு.) (pp. 27-50). நியூயார்க், NY: சைக்காலஜி பிரஸ். பிராக்கெட், எம். ஏ., & சலோவி, பி. (2004). மேயர்-சலோவி-காரூசோ உணர்ச்சி நுண்ணறிவு சோதனை மூலம் உணர்ச்சி நுண்ணறிவை ஒரு மனத் திறனாக அளவிடுதல். ஜி. கெஹர் (எட். ), உணர்ச்சி நுண்ணறிவின் அளவீடு (pp. 179-194). ஹாப்கேஜ், நியூயார்க்ஃ நோவா சயின்ஸ் பப்ளிஷர்ஸ். அங்கீகாரம் பிராக்கெட்டின் பெரும்பாலான ஆராய்ச்சிகள் இங்கிலாந்து, ஸ்பெயின், இத்தாலி, ஆஸ்திரேலியா மற்றும் சீனா உள்ளிட்ட பல்வேறு கலாச்சாரங்களுக்கும் விரிவுபடுத்தப்படுகின்றன. 2009 ஆம் ஆண்டில், சமூக உணர்ச்சி கற்றல் (எஸ். இ. எல்) குறித்த அவரது பணி அவருக்கு ஜோசப் ஈ. ஜின்ஸ் விருதைப் பெற்றது. மென்சா கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி அறக்கட்டளையின் ஆராய்ச்சியில் சிறந்து விளங்கியதற்காக ஐடி1 விருதைப் பெற்றார். 2017 ஆம் ஆண்டில் அவருக்கு மன்ஹாட்டன்வில்லே கல்லூரியில் இருந்து கவுரவ டாக்டர் பட்டம் வழங்கப்பட்டது. தற்போது, அவர் ஆன்லைன் கொடுமைகளைத் தடுப்பதற்கும் குறைப்பதற்கும் வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு பெரிய அளவிலான ஆராய்ச்சி திட்டத்தில் பேஸ்புக்கின் ஆலோசகராக உள்ளார். பால் எக்மேன் டேனியல் கார்டாரோ டாச்சர் கெல்ட்னர் உணர்ச்சி ரீதியாக கவனம் செலுத்திய சிகிச்சை குறிப்புகள் வெளிப்புற இணைப்புகள் சுயவிவரம்-யேல் சென்டர் ஃபார் எமோஷனல் இன்டெலிஜென்ஸ் யேல் பல்கலைக்கழகம் ஆசிரிய 21 ஆம் நூற்றாண்டின் அமெரிக்க உளவியலாளர்கள் நியூ ஹாம்ப்ஷயர் பல்கலைக்கழக முன்னாள் மாணவர்கள் உணர்ச்சி நுண்ணறிவு கல்வியாளர்கள் வாழும் மக்கள் பிறப்பு ஆண்டு காணாமல் (உயிருள்ள மக்கள்)