Dictogloss
டிக்டோக்ளோஸ் என்பது இலக்கண கட்டமைப்புகளை கற்பிக்கப் பயன்படுத்தப்படும் ஒரு மொழி கற்பித்தல் நுட்பமாகும், இதில் மாணவர்கள் சிறிய குழுக்களை உருவாக்கி இலக்கு மொழி உரையை சுருக்கமாகக் கூறுகிறார்கள். முதலில், ஆசிரியர் படிக்க வேண்டிய இலக்கண வடிவத்தின் எடுத்துக்காட்டுகளைக் கொண்ட ஒரு உரையைத் தயாரிக்கிறார். மாணவர்கள் குறிப்புகளை எடுக்கும்போது ஆசிரியர் சாதாரண வேகத்தில் உரையைப் படிக்கிறார். மாணவர்கள் பின்னர் சிறிய குழுக்களாக வேலை செய்து சரியான இலக்கண கட்டமைப்புகளைப் பயன்படுத்தி தங்கள் பணியின் சுருக்கத்தைத் தயாரிக்கிறார்கள். இறுதியாக, ஒவ்வொரு குழுவும் தங்கள் படைப்புகளை வகுப்பின் மற்றவர்களுக்கு வழங்குகின்றன. டிக்டோக்ளோஸ் செயல்பாடுகள் கற்பவர்களை தங்கள் மொழியின் வடிவத்தில் கவனம் செலுத்த ஊக்குவிக்கின்றன, அதே நேரத்தில் தகவல்தொடர்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை, மேலும் அவை பணி அடிப்படையிலான மொழி கற்பித்தலில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. டிக்டோக்ளோஸ் செயல்பாடுகள் கேட்பது, வாசிப்பது மற்றும் எழுதுவது ஆகிய நான்கு மொழி திறன்களை ஒருங்கிணைக்கிறது. உள்ளடக்கம் மற்றும் மொழி ஆகிய இரண்டைப் பற்றியும் பேசுவதற்கான வாய்ப்புகளையும் அவை மாணவர்களுக்கு வழங்குகின்றன. மேலும், டிக்டோக்ளோஸ் நடவடிக்கைகள் மாணவர்களுக்கு புதிய உண்மைத் தகவல்களை வழங்குவதற்கும், முக்கிய புள்ளிகளைக் கேட்க அவர்களை ஊக்குவிப்பதற்கும் ஒரு பயனுள்ள வழியாகும். இறுதியாக, அவர்கள் குறைந்த நம்பிக்கையுள்ள மாணவர்களுக்கு ஆதரவளிக்கிறார்கள், ஏனெனில் அவர்கள் செயல்பாட்டின் கட்டமைப்பின் ஒரு பகுதியாக தங்கள் குழுக்களில் பங்கேற்க ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள். ரூத் வாஜ்ன்ரிப் அறிமுகப்படுத்திய அசல் டிக்டோக்ளோஸ் முறை, இலக்கணத்தை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு கருவியாக இருக்க வேண்டும் என்ற நோக்கத்துடன் உருவாக்கப்பட்டது. இது ஒரு பயிற்சி, ஆணை, புனரமைப்பு மற்றும் பகுப்பாய்வு/திருத்தம் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது. உரையைப் படிப்பதற்கு முன்பு, மாணவர்கள் பாடத்தைப் பற்றி நன்கு தெரிந்துகொள்ள பொருத்தமான சொற்களஞ்சியத்தின் அறிமுகப் பணியை முடிக்கிறார்கள். கவனமாகக் கேட்பதற்கான வாய்ப்புகளை வழங்க பயிற்றுவிப்பாளர் உரையை இரண்டு முறை சத்தமாகப் படிக்கிறார், மீதமுள்ள செயல்முறை முற்றிலும் ஒத்துழைப்பதாகும்ஃ முதலில், மாணவர்கள் குழுக்களாக இணைந்து பகிரப்பட்ட குறிப்புகளைப் பயன்படுத்தி உரையை மறுகட்டமைக்கிறார்கள், பின்னர் முடிவு மற்ற குழுக்களுடன் ஒப்பிடப்படுகிறது ஒருமித்த கருத்தை அடைய. டிக்டோக்ளோஸ் செயல்பாடுகளின் ஊடாடும் தன்மையால் மாணவர்கள் பயனடைகிறார்கள். சொற்பொழிவு மற்றும் சுயாதீனமாக படிப்பதற்குப் பதிலாக, டிக்டோக்ளோஸ் நடவடிக்கைகள் மாணவர்கள் ஒரு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதில் தங்கள் போராட்டங்களை அடையாளம் காண அனுமதிக்கின்றன, கூடுதல் ஆதரவு தேவையில்லாத பகுதிகளில் கவனம் செலுத்துவதற்குப் பதிலாக ஒரு பயிற்றுவிப்பாளர் அதை உரையாற்ற முடியும். டிக்டோக்ளோஸ் செயல்பாடுகளைப் பயன்படுத்தி கேட்கும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளலாம்; அவற்றின் பயன்பாடு இலக்கண அம்சங்களுடன் மட்டுப்படுத்தப்படவில்லை. டிக்டோக்ளோஸ் பொருளைக் கேட்பது என்பது ஊகிக்கப்பட்ட பொருள் புரிதலுக்கு மாறாக நேரடி அர்த்த புரிதலின் ஒரு வடிவமாகும். தன்னிச்சையான உரையாடல்களை விட சொற்பொழிவுகள் அல்லது திரைப்படங்கள் போன்ற நிஜ வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளுக்கு டிக்டோக்ளோஸ் செயல்பாட்டின் இடைவிடாத பேச்சு மிகவும் பொருத்தமானது. ஒரு உரையின் வகை-குறிப்பிட்ட அம்சங்களில் கவனம் செலுத்துவது போன்ற வெவ்வேறு தேவைகளுக்கு ஏற்ப டிக்டோக்ளோஸ் செயல்பாடுகளை மாற்றியமைக்கலாம். மொழி கற்றலுக்கு டிக்டோக்ளோஸ் நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்படும்போது மாணவர்கள் பொருத்தமான மரபுகள் மற்றும் செய்திமடல்கள் போன்ற வகைகளின் பாணியைப் பின்பற்ற முடியும். டிக்டோக்ளோஸ் செயல்பாடுகளைச் சேர்ப்பதன் மூலம் மேம்படும் குறிப்பிட்ட வகை மரபுகள் மாணவர்கள் துணைத் தலைப்புகள், தலைப்பு வாக்கியங்கள் மற்றும் மிகவும் வேண்டுமென்றே பத்தி கட்டமைப்பை செயல்படுத்துவதாகும். பார்வையாளர்களை உரையாற்ற பயன்படுத்தப்படும் பாணி மரபுகள் பிரதிபெயர்கள் பயன்பாடு மற்றும் முறையான மொழி உள்ளிட்ட மேம்பாடுகளைக் காண்கின்றன. குறிப்புகள் குறிப்புகள் மொழி கற்பித்தல் நுட்பங்கள்