Virtual learning environment
கல்வி தொழில்நுட்பத்தில் மெய்நிகர் கற்றல் சூழல் (விஎல்இ) என்பது படிப்புகளின் டிஜிட்டல் அம்சங்களுக்கான வலை அடிப்படையிலான தளமாகும், பொதுவாக கல்வி நிறுவனங்களுக்குள். அவை ஒரு பாடநெறி கட்டமைப்பிற்குள் வளங்கள், செயல்பாடுகள் மற்றும் தொடர்புகளை வழங்குகின்றன மற்றும் மதிப்பீட்டின் பல்வேறு நிலைகளை வழங்குகின்றன. வி. எல். இ. க்கள் வழக்கமாக பங்கேற்பது குறித்து அறிக்கை செய்கின்றன மற்றும் பிற நிறுவன அமைப்புகளுடன் ஓரளவு ஒருங்கிணைப்பைக் கொண்டுள்ளன. வட அமெரிக்காவில், வி. எல். இ. க்கள் பெரும்பாலும் கற்றல் மேலாண்மை அமைப்புகள் (எல். எம். எஸ்) என்று குறிப்பிடப்படுகின்றன. அவற்றைத் திருத்தும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பயிற்றுவிப்பாளர்களுக்கு, வி. எல். இ. க்கள் எழுத்து மற்றும் வடிவமைப்பு சூழல்களாகப் பயன்படுத்தப்படலாம். ஆங்கிலம் பேசும் உலகில் கிட்டத்தட்ட அனைத்து உயர்கல்வி நிறுவனங்களும் வி. எல். இ. க்களை ஏற்றுக்கொண்டுள்ளன. மெய்நிகர் கற்றல் சூழல்கள் அல்லது ஆன்லைன் கல்வி பாடத்திட்டங்களுக்குத் தேவையான முக்கிய கூறுகள் பின்வருமாறு. விஎல்இ கற்றல் தளங்கள் பொதுவாக அனுமதிக்கின்றனஃ உள்ளடக்க மேலாண்மை-கற்றல் வளங்களை உருவாக்குதல், சேமித்தல், அணுகுதல் மற்றும் பயன்படுத்துதல் பாடத்திட்ட வரைபடம் மற்றும் திட்டமிடல்-பாடத் திட்டமிடல், கற்றல் அனுபவத்தின் மதிப்பீடு மற்றும் தனிப்பயனாக்கம்-கற்றல் தகவல், வளங்கள் மற்றும் முன்னேற்றம் மற்றும் சாதனைகளின் கண்காணிப்பு ஆகியவற்றிற்கான நிர்வகிக்கப்பட்ட அணுகல் தொடர்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பு-மின்னஞ்சல்கள், அறிவிப்புகள், அரட்டை, விக்கிகள், வலைப்பதிவுகள் நிகழ்நேர தொடர்பு-நேரடி வீடியோ கான்பரன்சிங் அல்லது ஆடியோ கான்பரன்சிங் ஒரு விஎல்இ பின்வரும் சில அல்லது அனைத்து கூறுகளையும் உள்ளடக்கியிருக்கலாம்ஃ பாடநெறி பற்றிய நிர்வாகத் தகவல்கள்ஃ முன்நிபந்தனைகள், வரவுகள், பதிவு, கொடுப்பனவுகள், உடல் அமர்வுகள் மற்றும் பயிற்றுவிப்பாளருக்கான தொடர்புத் தகவல். தற்போதைய பாடத்திட்டத்தைப் பற்றிய தற்போதைய தகவல்களுக்கான அறிவிப்பு பலகை சில அல்லது அனைத்து பாடத்திட்டங்களின் அடிப்படை உள்ளடக்கம்; தொலைதூரக் கற்றல் பயன்பாடுகளுக்கான முழுமையான பாடநெறி, அல்லது அதன் ஒரு பகுதி, வழக்கமான பாடத்திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாகப் பயன்படுத்தப்படும்போது. இது பொதுவாக உரை, ஆடியோ அல்லது வீடியோ விளக்கக்காட்சிகள் வடிவில் விரிவுரைகளின் நகல்கள் மற்றும் துணை காட்சி விளக்கக்காட்சிகள் போன்ற உள்ளடக்கங்களை உள்ளடக்கியது கூடுதல் வளங்கள், ஒருங்கிணைந்த அல்லது வெளிப்புற வளங்களுக்கான இணைப்புகளாக. இது பொதுவாக துணை வாசிப்பு அல்லது புதுமையான சமமானவற்றைக் கொண்டுள்ளது. சுய மதிப்பீட்டு வினாடி வினாக்கள் அல்லது ஒத்த சாதனங்கள், பொதுவாக தேர்வுகள், கட்டுரை சமர்ப்பிப்புகள் அல்லது திட்டங்களின் விளக்கக்காட்சிகள் போன்ற முறையான மதிப்பீட்டு செயல்பாடுகளை தானாகவே மதிப்பெண் பெறுகின்றன. மின்னஞ்சல், திரிக்கப்பட்ட விவாதங்கள், அரட்டை அறைகள், ட்விட்டர் மற்றும் பிற ஊடகங்கள் உள்ளிட்ட தகவல்தொடர்புகளுக்கான சக மதிப்பீட்டு ஆதரவை ஆதரிப்பதற்கான கூறுகள் இப்போது அடிக்கடி அடங்கும், சில நேரங்களில் பயிற்றுவிப்பாளர் அல்லது மதிப்பீட்டாளராக செயல்படும் உதவியாளருடன். கூடுதல் கூறுகளில் விக்கிகள், வலைப்பதிவுகள், ஆர்எஸ்எஸ் மற்றும் 3டி மெய்நிகர் கற்றல் இடங்கள் அடங்கும். வெளிப்புற ஆதாரங்களுக்கான இணைப்புகள்-மற்ற அனைத்து ஆன்லைன் கற்றல் இடங்களுக்கான பாதைகளும் விஎல்இ (மெய்நிகர் கற்றல் சூழல்) வழியாக இணைக்கப்பட்டுள்ளன. பயிற்றுவிப்பாளர்கள், அவர்களின் உதவியாளர்கள், பாடநெறி ஆதரவு ஊழியர்கள் மற்றும் மாணவர்களுக்கான அணுகல் உரிமைகளை நிர்வகித்தல் நிறுவன நிர்வாகம் மற்றும் தரக் கட்டுப்பாட்டிற்குத் தேவையான ஆவணங்கள் மற்றும் புள்ளிவிவரங்கள் பயிற்றுவிப்பாளரால் தேவையான ஆவணங்களை உருவாக்குவதற்கான ஆசிரியர் கருவிகள் மற்றும், பொதுவாக, மாணவர்களால் சமர்ப்பிப்புகள் மாணவர்களுக்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த விளக்கக்காட்சியை உருவாக்க தேவையான ஹைப்பர்லிங்குகளுக்கான ஏற்பாடு. நேரடி மெய்நிகர் வகுப்புகளுக்கான ஊடாடும் ஆன்லைன் வெள்ளைப்பலகை ஒரு விஎல்இ பொதுவாக ஒரு குறிப்பிட்ட பாடநெறி அல்லது பாடத்திற்காக வடிவமைக்கப்படவில்லை, ஆனால் கல்வித் திட்டத்தின் முழு வரம்பிலும் பல படிப்புகளை ஆதரிக்கும் திறன் கொண்டது, இது நிறுவனத்திற்குள் ஒரு நிலையான இடைமுகத்தை வழங்குகிறது மற்றும்-ஓரளவுக்கு-மற்ற நிறுவனங்களுடன் அமைப்பைப் பயன்படுத்துகிறது. மெய்நிகர் கற்றல் சூழல் ஒரு பயனருக்கும் அவர் அல்லது அவள் தற்போது பதிவுசெய்துள்ள கற்றல் நிறுவனத்திற்கும் இடையே மின்னஞ்சல், அரட்டை அறைகள், வலை 2 தளங்கள் அல்லது ஒரு மன்றம் போன்ற டிஜிட்டல் ஊடகங்கள் மூலம் உலகளாவிய தகவல் பரிமாற்றத்தை ஆதரிக்கிறது. கற்றல் அனுபவத்தை மேம்படுத்துவதற்கான செயல்முறைகளில் ஒன்று மெய்நிகர் வள அறை, இது மாணவர்களை மையமாகக் கொண்டது, சுய வேக வடிவத்தில் செயல்படுகிறது, மேலும் மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த கற்றலுக்கான பொறுப்பை ஏற்க ஊக்குவிக்கிறது. மெய்நிகர் முறையில், கணினி உதவி கற்றல் திட்டங்கள், விரிவுரை குறிப்புகள் மற்றும் சிறப்பு சுய மதிப்பீட்டு தொகுதிகள் வடிவில் பொருட்கள் கிடைக்கின்றன. மாணவர்-மாணவர் தொடர்புகளுக்கான மற்றொரு வழிமுறை சைபர் ஆசிரியரைப் பயன்படுத்துவதாகும். இது ஒரு மின்னஞ்சல் கணக்கைக் கொண்ட மாணவர்களை பாடநெறி உள்ளடக்கத்துடனும் ஊழியர்களுடனும் அவர்களின் தொடர்புடைய கேள்விகளுடன் இணைக்க அனுமதிக்கிறது. மாணவர்கள் நேருக்கு நேர் வருகை இல்லாமல் ஊழியர்களைத் தொடர்பு கொள்ள முடியும், இது வளாக நேரத்தை மிச்சப்படுத்துகிறது. ஊழியர்கள் அநாமதேயமாக உள்ளனர், இது பாடத்திட்டத்தின் போது பல ஊழியர்களை சைபர் ஆசிரியராக செயல்பட அனுமதிக்கிறது. மாணவர் அநாமதேயமாக இருக்கவில்லை, இருப்பினும் அவர்களின் மின்னஞ்சல் முகவரி அவர்களின் அடையாளத்தை மறைக்கும் அளவுக்கு ரகசியமாக இருக்கலாம். மாணவர்கள் தேர்வுகள், ஆய்வக அறிக்கைகள், சுவரொட்டிகள், விரிவுரைகள் பற்றி விவாதிக்கலாம் மற்றும் பொருட்களைப் பதிவிறக்குவதில் தொழில்நுட்ப உதவியைப் பெறலாம். மெய்நிகர் வள அறையின் பயன்பாட்டின் மதிப்பீடு ஆய்வுகள், கவனம் செலுத்தும் குழுக்கள் மற்றும் ஆன்லைன் பின்னூட்ட படிவங்கள் மூலம் செய்யப்படுகிறது. கற்றல் பொருளுக்கு 24 மணி நேர அணுகலின் நெகிழ்வுத்தன்மையை மாணவர்கள் கொண்டுள்ளனர். இதே போன்ற சொற்கள் கணினிமயமாக்கப்பட்ட கற்றல் அமைப்புகள் மின்னணு கல்வி தொழில்நுட்பம், மின் கற்றல், கற்றல் தளம் அல்லது கற்றல் மேலாண்மை அமைப்பு என்று குறிப்பிடப்படுகின்றன. முக்கிய வேறுபாடு என்னவென்றால், விஎல்இ மற்றும் எல்எம்எஸ் பயன்பாடுகள், அதே நேரத்தில் கற்றல் தளம் ஒரு இயக்க முறைமையுடன் பண்புகளைப் பகிர்ந்து கொள்கிறது, அங்கு வெவ்வேறு கல்வி வலை அடிப்படையிலான பயன்பாடுகளை மேடையில் இயக்க முடியும். மெய்நிகர் கற்றல் சூழல் (விஎல்இ) மற்றும் கற்றல் தளம் என்ற சொற்கள் பொதுவாக ஆசிரியர்கள், கற்பவர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் கல்வியில் ஈடுபட்டுள்ள மற்றவர்களுக்கு கல்வி வழங்கல் மற்றும் நிர்வாகத்தை ஆதரிப்பதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் தகவல், கருவிகள் மற்றும் வளங்களை வழங்கும் ஒருங்கிணைந்த வலை அடிப்படையிலான பயன்பாடுகளை விவரிக்கப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இந்த சொற்கள் பரவலாக 'நிர்வகிக்கப்பட்ட கற்றல் சூழல்கள்' (எம். எல். இ) மற்றும் 'நிர்வகிக்கப்பட்ட மெய்நிகர் கற்றல் சூழல்கள்' (எம். வி. எல். இ) ஆகியவற்றிற்கு ஒத்ததாக இருக்கின்றன. இந்த ஆன்லைன் சேவைகளின் ஒரு பகுதியாக இருக்கும் பயன்பாடுகளில் வலைப்பக்கங்கள், மின்னஞ்சல், செய்தி பலகைகள் மற்றும் கலந்துரையாடல் மன்றங்கள், உரை மற்றும் வீடியோ கான்பரன்சிங், பகிரப்பட்ட டைரிகள், ஆன்லைன் சமூக பகுதிகள், அத்துடன் மதிப்பீடு, மேலாண்மை மற்றும் கண்காணிப்பு கருவிகள் ஆகியவை அடங்கும். கற்றல் தளம் என்ற சொல் கற்றல் மற்றும் உள்ளடக்க நிர்வாகத்தை வழங்கும் கல்வி எக்ஸ்ட்ரானெட், வி. எல். இ, எல். எம். எஸ், ஐ. எல். எம். எஸ் மற்றும் எல். சி. எம். எஸ் போன்ற சொற்களைப் பயன்படுத்தி விவரிக்கப்படும் பல கருவிகள் மற்றும் சேவைகளைக் குறிக்கிறது. கற்றல் தளம் என்ற சொல் தனிப்பட்ட கற்றல் சூழல் (பிஎல்இ) அல்லது தனிப்பட்ட ஆன்லைன் கற்றல் இடம் (பிஓஎல்எஸ்) ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது, இதில் போர்ட்ஃபோலியோக்களின் வளர்ச்சி மற்றும் நிர்வாகத்தை அனுமதிக்கும் கருவிகள் மற்றும் அமைப்புகள் அடங்கும். ஒரு கற்றல் தளத்தின் எந்தவொரு செயல்பாட்டுடனும் தொடர்புடைய குறிப்பிட்ட செயல்பாடு பயனர்களின் தேவைகளைப் பொறுத்து மாறுபடும், மேலும் வணிக ரீதியாக கிடைக்கக்கூடிய, திறந்த மூல, சுய-கட்டமைக்கப்பட்ட அல்லது இலவசமாக கிடைக்கக்கூடிய பல்வேறு மென்பொருள் தீர்வுகளிலிருந்து பல அம்சங்களை ஒன்றாகக் கொண்டுவருவதன் மூலம் அடைய முடியும். இந்த கருவிகள் பொதுவாக தொழில்நுட்ப தரநிலைகளால் அடையப்பட்ட ஒருங்கிணைப்பு மூலம் ஒற்றை நுழைவு புள்ளியுடன் ஒரு பயனர் சூழல் வழியாக ஒன்றாக வழங்கப்படுகின்றன. பிற தொடர்புடைய கருத்துக்களில் உள்ளடக்க மேலாண்மை அமைப்புகள் (சிஎம்எஸ்) அடங்கும், இது ஒட்டுமொத்த சூழலை அல்ல, கல்வி அல்லது பிற உள்ளடக்கத்தை ஒழுங்கமைப்பதைக் குறிக்கிறது; கற்றல் உள்ளடக்க மேலாண்மை அமைப்பு (எல். சி. எம். எஸ்), இது கல்வி நிறுவனங்களில் உள்ள அமைப்புகளை விட பெருநிறுவன பயிற்சி அமைப்புகளுக்கு பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது; நிர்வகிக்கப்பட்ட கற்றல் சூழல் (எம்எல்இ), இது பொதுவாக விஎல்இ ஒரு அங்கமாக இருக்கும் ஒரு நிறுவனத்தில் ஒட்டுமொத்த உள்கட்டமைப்பைக் குறிக்கிறது; கற்றல் ஆதரவு அமைப்பு (எல்எஸ்எஸ்); ஆன்லைன் கற்றல் மையம் (ஓஎல்சி); அல்லது கற்றல் தளம் (எல்பி), கணினி-மத்தியஸ்த தகவல்தொடர்பு (சிஎம்சி) வழியாக கல்வி; அல்லது ஆன்லைன் கல்வி. "மெய்நிகர் கற்றல் சூழல்" என்ற சொல் பொதுவாக ஐரோப்பாவிலும் ஆசியாவிலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது, அதே நேரத்தில் "கற்றல் மேலாண்மை அமைப்பு" என்ற ஒத்த சொல் வட அமெரிக்காவில் மிகவும் பொதுவான பயன்பாடாகும். எல்எம்எஸ் என்ற சொல் ஒரு "நூலக மேலாண்மை அமைப்பு" என்றும் பொருள்படும் (இது இப்போது பொதுவாக ஒருங்கிணைந்த நூலக அமைப்பு அல்லது ஐஎல்எஸ் என்று குறிப்பிடப்படுகிறது). நியாயப்படுத்தல் நடுநிலைப் பள்ளிகள் மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளிகள் வி. எல். இ. க்களைப் பயன்படுத்துகின்றனஃ பட்டம் பெறுவதற்கான தரங்களை பூர்த்தி செய்வதற்காக கல்வி செயல்திறனை அதிகரிக்கவும். டிஜிட்டல் பாடத்திட்டத்தின் மூலம் அனைத்து மாணவர்களின் பல்வேறு கற்றல் தேவைகளை நிவர்த்தி செய்யுங்கள். குறைவான மற்றும் துரிதப்படுத்தப்பட்ட கற்பவர்கள் உட்பட அனைத்து மாணவர்களின் தேவைகளையும் சிறப்பாக பூர்த்தி செய்ய கற்றலை தனிப்பயனாக்குங்கள். வெற்றியைக் கண்காணிக்க தகவலறிந்த முடிவுகளை எடுக்க நிர்வாகிகள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களை நிகழ்நேர முன்னேற்றம் மற்றும் செயல்திறனுடன் சித்தப்படுத்தவும். உயர்கல்வி நிறுவனங்கள் வி. எல். இ. க்களை பின்வரும் நோக்கங்களுக்காகப் பயன்படுத்துகின்றனஃ கற்பித்தல் ஊழியர்களின் நேரம் மற்றும் கற்பித்தல் செலவு ஆகியவற்றைப் பொருளாதார ரீதியாகக் கணக்கிடுதல். வலை எழுத்து அனுபவம் இல்லாமல் பயிற்றுவிப்பாளர்களால் ஆன்லைன் கற்றலை வழங்குவதை எளிதாக்குங்கள். மாறுபட்ட நேரம் மற்றும் இருப்பிடக் கட்டுப்பாடுகளைக் கொண்ட மாணவர்களுக்கு நெகிழ்வான முறையில் அறிவுறுத்தல்களை வழங்குதல். தற்போதைய இணைய அடிப்படையிலான தலைமுறை மாணவர்களுக்கு நன்கு தெரிந்த வகையில் அறிவுறுத்தல்களை வழங்குதல். வெவ்வேறு வளாகங்கள் அல்லது கல்லூரிகளுக்கு இடையில் கற்பித்தல் நெட்வொர்க்கை எளிதாக்குங்கள். பல்வேறு படிப்புகளில் பொதுவான பொருட்களை மீண்டும் பயன்படுத்துவதற்கு வழிவகை செய்யுங்கள். மாணவர் கற்றல் முடிவுகளை வளாக தகவல் அமைப்புகளில் தானியங்கி ஒருங்கிணைப்பை வழங்குதல். அதிக எண்ணிக்கையிலான மாணவர்களுக்கு பல்வேறு படிப்புகளை வழங்கும் திறனை வழங்குதல். சில சூழ்நிலைகளில், ஆன்லைன் கற்பவர்கள் பாரம்பரிய நேருக்கு நேர் அறிவுறுத்தல் மூலம் ஒரே பொருளைக் கற்றுக்கொள்வதை விட சராசரியாக சிறப்பாக செயல்பட்டனர். சர்ச்சைக்குரிய வி. எல். இ. க்கள் 21 ஆம் நூற்றாண்டின் பல திறன்களை ஆதரிக்க வேண்டும், அவற்றுள் பின்வருவன அடங்கும்ஃ கலாச்சார மற்றும் உலகளாவிய விழிப்புணர்வுஃ மாணவர்கள் பரந்த அளவிலான மக்கள் மற்றும் தகவல்களை அணுகலாம். சுய வழிநடத்தல்ஃ மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த வேகத்தில் வேலை செய்ய முடியும். தகவல் மற்றும் தொடர்பாடல் தொழில்நுட்ப கல்வியறிவுஃ மாணவர்கள் தகவல்களைப் பெறுவதற்கும் வழங்குவதற்கும் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகிறார்கள். சிக்கலைத் தீர்க்கும் திறன்கள்ஃ மாணவர்கள் மதிப்பிடப்படுவதற்கு தங்கள் அறிவையும் திறமையையும் நிரூபிக்க வேண்டும், மேலும் அவர்கள் பெரும்பாலும் குழு சிந்தனை மற்றும் விவாதத்தில் பங்கேற்கிறார்கள். நேர மேலாண்மைஃ மாணவர்கள் காலக்கெடுவை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும். மெய்நிகர் கற்றல் சூழல்களின் ஆதரவாளர்கள் மற்றும் விமர்சகர்கள் இருவரும் படைப்பாற்றல், தகவல் தொடர்பு மற்றும் அறிவு பயன்பாடு உள்ளிட்ட இத்தகைய திறன்களின் வளர்ச்சியின் முக்கியத்துவத்தை அங்கீகரிக்கிறார்கள்; இருப்பினும், மெய்நிகர் கற்றல் சூழல்கள் ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் இருவருக்கும் நடைமுறையா இல்லையா என்பதில் சர்ச்சை உள்ளது. VLE விமர்சகர்கள் ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் ஆகிய இருவரையும் பாதிக்கும் ஒரு தனிப்பட்ட துண்டிக்கப்படுவதற்கான சாத்தியக்கூறுகள் குறித்து கவலைகளை முன்வைக்கின்றனர். வி. எல். இ. க்கள் மாணவர்களுக்கு நேருக்கு நேர் தொடர்புகளை வழங்குவதில்லை என்ற அடிப்படையில் இந்த யோசனை முன்மொழியப்பட்டுள்ளது, இது மாணவர்களுக்கு சிறந்த தகவல்தொடர்பு மற்றும் ஆழமான புரிதலுக்கான வாய்ப்புகளை இழக்க நேரிடும். ஒரு மாணவரின் கணினி கல்வியறிவு திறன்கள் மற்றும் தரமான தொழில்நுட்பத்திற்கான அணுகல் குறித்தும் கல்வியாளர்களுக்கு கவலைகள் உள்ளன. மெய்நிகர் கற்றல் சூழலில் மாணவர்கள் வெற்றிபெற இவை இரண்டும் ஒரு சவாலை உருவாக்க முடியும். இந்திய மாணவர்களிடையே நடத்தப்பட்ட ஒரு ஆய்வில், மெய்நிகர் கற்றல் சூழல்களுடன் ஒரு எதிர்மறையான அனுபவம் "கற்பவருக்கு ஒரு செயலற்ற, ஈடுபாட்டற்ற அனுபவத்தை ஏற்படுத்தும், இது முழுமையற்ற கற்றல் மற்றும் குறைந்த செயல்திறனுக்கு வழிவகுக்கும்" என்று தெரிவிக்கப்பட்டுள்ளது. விஎல்இ அதிக கணினி சுய செயல்திறனுக்கு வழிவகுக்கிறது, அதே நேரத்தில் பங்கேற்பாளர்கள் மெய்நிகர் கற்றல் சூழலில் அடையப்படும் கற்றல் செயல்முறையில் குறைவான திருப்தி இருப்பதாக தெரிவிக்கின்றனர். தரநிலைகள் பெரும்பாலான வி. எல். இ. க்கள் பகிரக்கூடிய உள்ளடக்க பொருள் குறிப்பு மாதிரியை (எஸ். சி. ஓ. ஆர். எம்) ஒரு தரநிலையாக ஆதரிக்கின்றன, ஆனால் ஒரு பாடத்திட்டத்திற்குள் கற்பவரின் செயல்திறனை ஒரு வி. எல். இ. இலிருந்து இன்னொருவருக்கு எவ்வாறு மாற்றலாம் என்பதை வரையறுக்கும் பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்படும் தரநிலைகள் எதுவும் இல்லை. ஐஎம்எஸ் குளோபல் கூட்டமைப்பால் வரையறுக்கப்பட்ட உள்ளடக்கத்தைப் பகிர்வதற்கான தரநிலைகளும் உள்ளன. இங்கிலாந்தில் உள்ள பள்ளித் துறையில் உள்ள உள்ளாட்சி அமைப்புகள், பெக்டா வழியாக டி. சி. எஸ். எஃப், கூடுதலாக இயங்கக்கூடிய தன்மையை ஊக்குவிக்க ஒரு கற்றல் தளமான "இணக்க கட்டமைப்பை" வரையறுத்துள்ளன. இந்த அமைப்புகள் சுயாதீன கல்வித் திட்டங்கள், பட்டயப் பள்ளிகள் மற்றும் வீட்டு அடிப்படையிலான கல்வியின் தேவைகளுக்கும் பொருத்தமானதாக இருக்கலாம். மெய்நிகர் கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் பாடத்திட்டத்தில் மிகவும் ஆழமாக ஒருங்கிணைக்கப்படுவதால், மெய்நிகர் திட்டங்களின் தரம் மற்றும் கடுமையை மதிப்பிடுவது முக்கியம். மெய்நிகர் கற்றல் திட்ட தரநிலைகள் மெய்நிகர் கற்றல் திட்டங்களில் பயனுள்ள கற்பித்தல் மற்றும் கற்றலுக்கான முக்கிய பகுதிகளை அடையாளம் காண ஒரு கட்டமைப்பை வழங்குகின்றன. மதிப்பீடுகள் மெய்நிகர் கற்றல் சூழலை கல்வியின் சாத்தியமான வழிமுறையாக மதிப்பிடுவதற்கு கல்வியாளர்களுக்கு அளவுகோல் கருவிகள் தேவை. தொலைதூர கல்வி கற்றல் சுற்றுச்சூழல் கணக்கெடுப்பு (DELES) என்று அழைக்கப்படும் ஒரு கணக்கெடுப்பு கருவியை வாக்கர் உருவாக்கினார், இது மாணவர்களுக்கு எங்கும் அணுகக்கூடியது. DELES பயிற்றுவிப்பாளர் ஆதரவு, மாணவர் தொடர்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பு, தனிப்பட்ட பொருத்தப்பாடு, உண்மையான கற்றல், செயலில் கற்றல் மற்றும் மாணவர் சுயாட்சி ஆகியவற்றை ஆராய்கிறது. ஹார்னிஷ் மற்றும் ரீவ்ஸ் ஆகியோர் பயிற்சி, செயல்படுத்தல், கணினி பயன்பாடு, தகவல் தொடர்பு மற்றும் ஆதரவு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் ஒரு முறையான அளவுகோல் அணுகுமுறையை வழங்குகிறார்கள். மேலும் குறிப்புகள் மேலும் வாசிப்பு வெளிப்புற இணைப்புகள் காமன்ஸ் ஆன்லைன் தேர்வுகள் எல். எம். எஸ் உடன் எவ்வாறு செயல்படுகின்றன? கல்வி தொழில்நுட்பம் உள்ளடக்க மேலாண்மை அமைப்புகள் தொழில்நுட்ப தகவல் தொடர்பு கற்றல் முறைகள் கல்வி மென்பொருள்