James D. Kirylo
ஜேம்ஸ் டேவிட் கிரைலோ தென் கரோலினா பல்கலைக்கழகத்தில் கல்வி பேராசிரியராக உள்ளார், அவர் விமர்சன கற்பித்தல், பாடத்திட்டக் கோட்பாடு, ஆசிரியர் தலைமை, பன்முகத்தன்மை மற்றும் கல்வியறிவு ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடைய கருத்துக்களை ஆராயும் படிப்புகளை கற்பிக்கிறார். மற்ற புத்தகங்களில், அவர் டீச்சிங் வித் பர்பஸ்ஃ அன் என்க்யூரி இன்டு தி ஹூ, வை, அண்ட் ஹவ் வி டீச், அ டர்னிங் பாயிண்ட் இன் டீச்சர் எஜுகேஷன்ஃ எ டைம் ஃபார் ரெசிஸ்டன்ஸ், ரிஃப்ளெக்ஷன் அண்ட் சேஞ்ச் (வித் ஜெர்ரி ஆல்ட்ரிட்ஜ்), மற்றும் பாலோ ஃப்ரீர்ஃ தி மேன் ஃப்ரம் ரெசிஃப், இது பாலோ ஃப்ரீரின் வாழ்க்கை மற்றும் சிந்தனை குறித்த ஆங்கிலத்தில் மிகவும் விரிவான நூல்களில் ஒன்றாகும், இது ஃப்ரீரியன் உதவித்தொகைக்கு கணிசமாக பங்களிக்கிறது. பாலோ ஃப்ரேயர் மற்றும் பிற முற்போக்குவாதிகளின் பணிகளால் ஈர்க்கப்பட்ட கல்வியாளர் கிரைலோ, கல்வி என்பது ஒரு நடுநிலை நிறுவனம் அல்ல, ஆனால் அதிக அரசியல் விவகாரமாகும், இது பெரும்பாலும் அதிக மூலதன சக்தியைக் கொண்ட குரல்களால் கட்டளையிடப்படுகிறது என்று கூறுகிறார். கிரைலோவின் கூற்றுப்படி, இந்த குறிப்பிட்ட குரல்கள் கல்வி பற்றிய பார்வையையும், பள்ளி சீர்திருத்தம் என்ற கருத்தையும் பெருநிறுவன பேச்சு என்று வகைப்படுத்தக்கூடிய ஒரு மொழியாக உருவெடுத்துள்ளன. விளைவுகள், முடிவுகள், செயல்திறன், பண வெகுமதிகள், கையகப்படுத்துதல், போட்டி போன்ற பிரிக்கப்பட்ட சொற்களால் பள்ளி சீர்திருத்தத்தை விளக்கும் வசதியால் ஈர்க்கப்பட்டவர்கள் உள்ளனர் என்று கிரைலோ வாதிடுகிறார், மேலும் அவர்கள் ஒரு இலாப நோக்கற்ற நிறுவனத்தை விவரிப்பதற்கு ஒத்த ஒரு அமைப்பை உருவாக்கியுள்ளனர், இதன் விளைவாக "வெற்றியாளர்கள்" மற்றும் "தோல்வியுற்றவர்கள்" உருவாக்கப்பட்டது, இறுதியில் அவர் விவரிக்கும் கல்வியின் ஆளுமைப்படுத்தலின் நிறுவனமயமாக்கலை வளர்க்கிறது. இதன் விளைவாக, வெற்றியாளர்கள் மற்றும் தோல்வியுற்றவர்கள் யார் என்பதற்கான துல்லியத்தை உறுதிப்படுத்த, அந்த வட்டியைப் பாதுகாக்கும் உள்கட்டமைப்பு பாதுகாக்கப்பட வேண்டும். இறுதியில், கிரைலோ இந்த வகை அமைப்பு பள்ளி வயது குழந்தைகளின் புறநிலைப்படுத்தலை வளர்க்கிறது, கல்வியில் முக்கியமானது என்ன என்பது குறித்து அசாதாரணமாக சிதைந்த பார்வையைக் கொண்டுள்ளது, மேலும் கல்வியை பாதிக்கும் எதற்கும் ஆசிரியர்களை பெரும்பாலும் குற்றம் சாட்டுகிறது. மேலும், இந்த வகை அமைப்பு ஆசிரியர் கல்வி மற்றும் பொதுவாக கற்பித்தல் தொழில் பற்றிய கருத்தை முறைப்படுத்த ஒரு நுட்பமான மற்றும் அவ்வளவு நுட்பமற்ற நடவடிக்கையை வளர்த்துள்ளது, இவை அனைத்தும் ஆசிரியர்களை இயந்திர செயல்பாட்டாளர்களாக குறைத்து, உண்மையான வகுப்பறை நடைமுறையில் விமர்சன சிந்தனை, புதுமை மற்றும் படைப்பாற்றலை வளர்ப்பதில் இருந்து தீவிரமாக தடுக்கின்றன. ஒரு கல்வியாளர் என்று அழைக்கப்படுவது ஒரு நம்பமுடியாத பொறுப்பு மற்றும் அரசியல் செயல்முறையில் ஈடுபாடு தேவைப்படும் ஒரு சம்பாதித்த சலுகை என்று வலியுறுத்துவது மட்டுமல்லாமல், பள்ளிப் படிப்பு ஒரு சிக்கலான விவகாரம் என்று கிரிளோ வாதிடுகிறார், கல்வியைப் பற்றிய ஒரு பெருநிறுவனக் கண்ணோட்டத்தைப் பரப்பும் சவாலான அமைப்புகளில் கல்வியாளர்கள் கூட்டாக ஒன்றுபட வேண்டும் என்று பரிந்துரைக்கிறார். கிரிளோ விமர்சன கற்பித்தல் மற்றும் பாடத்திட்டக் கோட்பாட்டின் சொற்பொழிவுக்கும், விடுதலை இறையியலுடனான அதன் இணைப்புக்கும் அர்த்தமுள்ள பங்களிப்பை வழங்கியுள்ளார். கல்வியின் வங்கி மாதிரியையும் பார்க்கவும் கருப்பு இறையியல் ஆக்கபூர்வவாதம் (கல்வியின் தத்துவம்) விமர்சன நனவு விமர்சனக் கோட்பாடு உரையாடல் பிரான்சிஸ்கோ பிரென்னாண்ட் ஹெகேமோனி ஹெல்டர் காமரா ஜேம்ஸ் ஹால் கோன் ஜோ எல். கின்செலோ பீட்டர் மெக்லாரன் ப்ராக்ஸிஸ் (செயல்முறை) ஏழை சிக்கல்-நிலை கல்விக்கான முன்னுரிமை விருப்பம் ஷெர்லி ஆர். ஸ்டெய்ன்பெர்க் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வெளியீடுகள் கிரிலோ, ஜே. & ஆல்ட்ரிட்ஜ், ஜெர்ரி. (2019). ஆசிரியர் கல்வியில் ஒரு திருப்புமுனைஃ எதிர்ப்பு, பிரதிபலிப்பு மற்றும் மாற்றத்திற்கான நேரம். லான்ஹாம், எம். டி.: ரோமேன் & லிட்டில்ஃபீல்ட். கிரைலோ, ஜே. (2016). நோக்கத்துடன் கற்பித்தல்ஃ யார், ஏன், எப்படி நாம் கற்பிக்கிறோம் என்பது பற்றிய விசாரணை. லான்ஹாம், எம். டி.: ரோமேன் & லிட்டில்ஃபீல்ட். கிரைலோ, ஜே. (எட்.) (2013). எதிர்ப்பின் ஒரு விமர்சன கற்பித்தல்ஃ 34 நாம் தெரிந்து கொள்ள வேண்டிய கற்பித்தல். ராட்டர்டாம், நெதர்லாந்துஃ சென்ஸ். கிரைலோ, ஜே. (2011). பாலோ ஃப்ரீர்ஃ ரெசிஃபியைச் சேர்ந்த மனிதர். நியூயார்க்ஃ பீட்டர் லாங். கிரைலோ, ஜே. & நௌமான், ஏ. கே. (எட்ஸ்.) (2010). பாடத்திட்ட மேம்பாடுஃ உலகம் முழுவதிலுமிருந்து வரும் கண்ணோட்டங்கள். ஓல்னி, எம். டி.: சர்வதேச குழந்தைப் பருவக் கல்விச் சங்கம் (ஏ. சி. இ. ஐ). கிரைலோ, ஜே. & மெக்னால்டி, சி. பி. (2011). அறிமுகம்ஃ மாற்றத்தின் மத்தியில் ஆசிரியர் கல்வித் திட்டங்கள் (2011 ஆண்டு கருப்பொருள் வெளியீட்டிற்கான விருந்தினர் ஆசிரியர்கள்). குழந்தைப் பருவக் கல்வி, 87 (5), 315-317. கிரைலோ, ஜே. (2011, வசந்தம்). அனா மரியா (நிதா) அராஜோ ஃப்ரீயருடன் ஒரு நேர்காணல். குழந்தைப் பருவக் கல்வி, 87 (3), 191-195. கிரைலோ, ஜே. (2010, வீழ்ச்சி). டயான் ரவிட்சுடன் ஒரு நேர்காணல். குழந்தைப் பருவக் கல்வி, 87 (1), 48-52. கிரைலோ, ஜே. (2009, வீழ்ச்சி). உறவு மற்றும் நடத்தை நிர்வாகத்தின் சக்தி. குழந்தைப் பருவக் கல்வி, 86 (1), 33-34. கிரைலோ, ஜே. (2009, வசந்தம்). பராக் ஒபாமாவின் தேர்தல்ஃ ஒரு கற்பிக்கக்கூடிய தருணம். ஆசிரியர் கல்வியில் கவனம் செலுத்துங்கள்ஃ கல்வி சமூகத்திற்கான காலாண்டு ACEI வெளியீடு, 9 (3), 1,6. கிரைலோ, ஜே. (2007) பத்து அத்தியாவசிய நடைமுறைகள் மற்றும் அணுகுமுறைகள்ஃ பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கான வழிகாட்டி. சர்வதேச குழந்தைப் பருவக் கல்விச் சங்கம் (ஏ. சி. இ. ஐ. ஸ்பீக்ஸ் சிற்றேடு). கிரைலோ, ஜே. & நௌமான், ஏ. (2006). கல்வியின் ஆளுமைப்படுத்தலும் பொறுப்புக்கூறலின் மொழியும்ஃ ஒரு உள்ளூர் செய்தித்தாளின் பார்வை. பாடத்திட்டம் மற்றும் கற்பித்தல் இதழ், (3) 1,187-206. கிரைலோ, ஜே. (2006). ஏழைகளுக்கு முன்னுரிமை விருப்பம்ஃ ஒரு கற்பித்தல் தேர்வு செய்வது. குழந்தைப் பருவக் கல்வி, 82 (5), 266-270 (வருடாந்திர கருப்பொருள் வெளியீடு). கிரைலோ, ஜே. (2006). தரப்படுத்தப்பட்ட சோதனை பற்றி பெற்றோர்கள் என்ன தெரிந்து கொள்ள வேண்டும். சர்வதேச குழந்தைப் பருவக் கல்விச் சங்கம் (ஏ. சி. இ. ஐ. ஸ்பீக்ஸ் சிற்றேடு). கிரைலோ, ஜே. (2005/2006, குளிர்காலம்). பாடங்கள்ஃ கத்ரீனா மற்றும் புதிதாகத் தொடங்குதல். குழந்தைப் பருவக் கல்வி, 82 (2), 95-97. கிரைலோ, ஜே. (2005). தரநிலைகள் மற்றும் நெகிழ் பொறுப்புக்கூறல் அளவுகோல்ஃ உயர் தகுதி வாய்ந்த கல்விச் செயலாளரை உருவாக்குவது. ஆசிரியர் கல்வியில் கவனம் செலுத்துங்கள்ஃ கல்வி சமூகத்திற்கான காலாண்டு ACEI வெளியீடு, 6 (2), 1,6-7. கிரைலோ, ஜே. (2005). நமது சொந்த சத்தியத்தின் சுற்றிலும், மனத்தாழ்மையின் மருந்திலும் நிலைத்திருப்பதன் மயக்கம். பாடத்திட்டம் மற்றும் கற்பித்தல் இதழ், (2) 2,28-30. கிரைலோ, ஜே. (2005). தேவாலயம் மற்றும் அரசு மற்றும் பொதுப் பள்ளிகளைப் பிரிப்பதுஃ பெற்றோர்களுக்கான வழிகாட்டி. சர்வதேச குழந்தைப் பருவக் கல்விச் சங்கம் (ஏ. சி. இ. ஐ. ஸ்பீக்ஸ் சிற்றேடு). கிரைலோ, ஜே. (2004). கற்பித்தல், கற்றல் மற்றும் பிரதிபலிப்புஃ கல்வி குறித்த கட்டுரைகள். அசுன்சியோன், பராகுவேஃ பராகுவேயின் லென்காஸ் விவாஸ்-எவாஞ்சலிக்கல் பல்கலைக்கழகம். கிரைலோ, ஜே. (2004, நவம்பர்-டிசம்பர்). விசித்திரமான நிலம். தீவிர கருணைஃ நடவடிக்கை மற்றும் சிந்தனை மையத்தின் வெளியீடு, 17 (6), 11. கிரைலோ, ஜே. (2002, அக்டோபர்). ஆய்வுகள் மற்றும் சீர்திருத்தங்களின் கல்லறை நிலைமை. பதில் சொல்லுங்கள். டிரான்ஸ். ஜோஸ் அன்டோனியோ அலோன்சோ. ஏனோ 3, நம்பர் 30, பக்கங்கள். 34-37. கிரைலோ, ஜே. (2002, அகோஸ்டோ). "நான் உன்னை நேசிக்கிறேன்". பதில் சொல்லுங்கள். டிரான்ஸ். ஜோஸ் அன்டோனியோ அலோன்சோ. ஏனோ 3, நம்பர் 28, பக்கங்கள். 16-20. கிரைலோ, ஜே. (2001, வசந்தம்). விடுதலை இறையியலின் ஒரு வரலாற்று கண்ணோட்டம்ஃ கிறிஸ்தவ கல்வியாளருக்கு சில தாக்கங்கள். கிறிஸ்தவ கல்வி குறித்த ஆராய்ச்சி இதழ், 10 (1), 53-86. கிரைலோ, ஜே. (1999). பாடத்திட்டக் கோட்பாட்டில் விடுதலை இறையியலின் ஆன்மீகத்தின் சொற்பொழிவு. ஜர்னல் ஆஃப் கரிகுலம் தியோரைசிங், 15 (1), 77-87. வாழும் மக்கள் இத்தாலிய கல்வி கோட்பாட்டாளர்கள் லிவோர்னோ தென்கிழக்கு லூசியானா பல்கலைக்கழகத்தின் ஆசிரியர்கள் நியூ ஆர்லியன்ஸ் முன்னாள் மாணவர்கள் வெபர் மாநில பல்கலைக்கழக முன்னாள் மாணவர்கள் பிறந்த ஆண்டு காணவில்லை (வாழும் மக்கள்)