Child psychoanalysis
குழந்தை உளவியல் பகுப்பாய்வு என்பது அன்னா பிராய்டால் நிறுவப்பட்ட உளவியல் பகுப்பாய்வின் துணைத் துறையாகும். சிக்மண்ட் பிராய்டின் பணி பேச்சு சிகிச்சையாகும், மேலும் அவரது கோட்பாடுகள் குழந்தை பருவ அனுபவங்கள் ஒரு நபரை பிற்கால வாழ்க்கையில் பாதிக்கின்றன. அவரது பாரம்பரியத்தை அவரது மகள் அன்னா பிராய்ட் உளவியல் சிகிச்சையைப் பின்தொடர்வதிலும், குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கு பொருந்தும் வகையில் அவரது தந்தையின் கோட்பாடுகளிலும் தொடர்ந்தார். 1941 ஆம் ஆண்டில், லண்டனில் ஹாம்ப்ஸ்டெட் நர்சரியை நிறுவ அன்னா உதவினார், அங்கு அவர் 1945 இல் மூடப்படும் வரை பல ஆண்டுகள் குழந்தைகளுக்கு சிகிச்சை அளித்தார். அன்னா, கேட் ஃப்ரீட்லேண்டரின் உதவியுடன், விரைவில் தனது பணியைத் தொடரவும், வீடற்ற குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து அடைக்கலம் அளிக்கவும் ஹாம்ப்ஸ்டெட் சைல்ட் தெரபி கோர்ஸ் மற்றும் கிளினிக்கைத் திறந்தார். அன்னா 1952 முதல் 1982 இல் இறக்கும் வரை கிளினிக்கின் இயக்குநராக இருந்தார், அதைத் தொடர்ந்து பல தசாப்தங்களாக நூற்றுக்கணக்கான குழந்தைகளுக்கு அவர் வழங்கிய கவனிப்பு மற்றும் ஆதரவுக்கான நினைவாக அன்னா பிராய்ட் மையம் என்று மறுபெயரிடப்பட்டது. அன்னாவின் பெரும்பாலான வெளியிடப்பட்ட ஆவணங்கள் மற்றும் புத்தகங்கள் ஹாம்ப்ஸ்டெட் நர்சரி மற்றும் கிளினிக்கில் அவரது பணிகளைக் குறிப்பிடுகின்றன. பாதுகாப்பு வழிமுறைகள் என்ன, அவை இளம் பருவத்தினரால் எவ்வாறு பயன்படுத்தப்படுகின்றன என்பதை ஆராய்ந்த "தி ஈகோ அண்ட் டிஃபென்ஸ் மெக்கானிசம்ஸ்" மற்றும் ஹாம்ப்ஸ்டெட் கிளினிக் மற்றும் பிற வசதிகளில் அவரது பணியை நேரடியாக சுருக்கமாகக் கூறும் "குழந்தைப் பருவத்தில் இயல்பு மற்றும் நோயியல்" (1965) ஆகியவை அவரது மிகவும் பிரபலமான புத்தகங்களில் சிலவாகும். உண்மையில், நர்சரி மற்றும் கிளினிக்கில் அவர் செய்த பணி தான் அன்னாவை தனது நுட்பங்களை முழுமையாக்கவும், குழந்தை மற்றும் இளம் பருவ மன ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துவதற்காக குறிப்பாக வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு சிகிச்சையை நிறுவவும் அனுமதித்தது. குழந்தைகளுக்கான வெற்றிகரமான சிகிச்சையை உருவாக்குவதில் அன்னாவின் முதல் பணி, வளர்ச்சியின் உளவியல்-சமூக நிலைகள் குறித்த சிக்மண்டின் அசல் கோட்பாட்டை எடுத்து, இயல்பான வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியை தரப்படுத்த ஒரு காலக்கெடுவை உருவாக்குவதாகும். இந்த வரிசையைப் பயன்படுத்தி, ஒரு சிகிச்சையாளர் ஒரு குழந்தையைக் கண்காணிக்கவும், அவர்கள் மற்ற குழந்தைகளைப் போலவே முன்னேறுகிறார்களா இல்லையா என்பதை அறியவும் முடியும். தனிப்பட்ட சுகாதாரம் அல்லது உணவுப் பழக்கம் போன்ற வளர்ச்சியின் ஒரு குறிப்பிட்ட அம்சம் பின்தங்கியிருந்தால், சிகிச்சையாளர் சில அதிர்ச்சிகள் ஏற்பட்டுள்ளன என்று கருதலாம், பின்னர் அதை சிகிச்சையின் மூலம் நேரடியாக தீர்க்க முடியும். ஒரு குழந்தை சிகிச்சையில் இருந்தவுடன், நுட்பங்கள் தொடர்ந்து மாற வேண்டியிருந்தது. முதன்மையாக, அன்னா தனது தந்தை தனது வயது வந்த நோயாளிகளுடன் செய்ததைப் போல குழந்தைகளுடன் இடமாற்ற சூழ்நிலைகளை உருவாக்க முடியும் என்று எதிர்பார்க்க முடியாது என்பதை அறிந்திருந்தார். உளவியல் சிகிச்சையில் உள்ள ஒரு குழந்தையின் பெற்றோர் பொதுவாக தங்கள் வாழ்க்கையில் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக உள்ளனர். குழந்தைகள் கிளினிக்கில் தங்கியிருந்தபோது கூட, பெற்றோருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையே ஒரு நிலையான பிணைப்பு இருப்பதை உறுதிசெய்ய தாய்மார்களை அடிக்கடி வருகை தருமாறு அன்னா ஊக்குவித்தார். உண்மையில், குழந்தை உளவியல் சிகிச்சையின் மிக முக்கியமான அம்சங்களில் ஒன்று, சிகிச்சையாளர் என்ன செய்கிறார் என்பதை சரியாக அறிந்துகொள்வதன் மூலம் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் சிகிச்சையில் செயலில் பங்கு வகிக்கிறார்கள், மேலும் சிகிச்சையாளர் கற்பித்த நுட்பங்களை செயல்படுத்த குழந்தைக்கு உதவுவதன் மூலம் சிகிச்சைக்கு வெளியே அவர்களின் வாழ்க்கை. எனவே, ஒரு மாற்று பெற்றோராக மாறுவதைத் தவிர்ப்பதற்கும், குழந்தை தன்னை ஒரு அதிகாரபூர்வமான வயது வந்தவராகக் கருதுவதைத் தவிர்ப்பதற்கும், அக்கறையுள்ள மற்றும் புரிந்துகொள்ளும் வயது வந்தவரின் பாத்திரத்தை ஏற்க அன்னா தன்னால் முடிந்த அனைத்தையும் செய்தார். இன்றுவரை, குழந்தை உளவியலாளர்கள் நோயாளியால் ஒரு ஆசிரியருக்கு ஒத்த நபராக கருதப்படுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளனர். எந்தவொரு உளவியலாளரின் குறிக்கோளும் நோயாளி தங்கள் நிலையான இருப்பில் ஆறுதலைக் கண்டறிவதும், இறுதியில் அவர்களின் மனதில் வரும் எதையும் பேசுவதில் எந்தப் பிரச்சினையும் இல்லை. குழந்தைகளுடன், இது குழந்தையுடன் அதிக எண்ணிக்கையிலான வருகைகளை உள்ளடக்கியது, ஒருவேளை தினசரி அமர்வுகள் கூட. குழந்தைகளின் விளையாட்டை யதார்த்தத்திற்கு ஏற்ப மாற்றியமைப்பதற்கும், அவர்களின் நிஜ வாழ்க்கையில் அவர்கள் எதிர்கொள்ளும் பிரச்சினைகளை எதிர்கொள்வதற்கும் ஒரு வழியாகவும் அன்னா பார்த்தார். இந்த காரணத்திற்காக, சிகிச்சை அமர்வுகள் யதார்த்தத்தின் விதிகளை இடைநிறுத்துவதற்கும், குழந்தையை அவர்கள் விரும்பியபடி விளையாடுவதற்கும் பேசுவதற்கும் அனுமதிக்கும் நோக்கம் கொண்டவை. இந்த விளையாட்டு சிகிச்சையாளர்களுக்கு குழந்தையின் அதிர்ச்சிகள் எங்கு உள்ளன என்பதைப் பார்க்கவும், இந்த அதிர்ச்சிகளை சமாளிக்கவும் உதவுகிறது. இருப்பினும், குழந்தைகளின் விளையாட்டு சில மயக்கமடைந்த வெளிப்பாடுகளை வெளிப்படுத்தாது என்பதையும் அன்னா உணர்ந்தார். பெரியவர்களைப் போலல்லாமல், குழந்தைகள் இன்னும் நிகழ்வுகளை அடக்கவோ அல்லது தங்கள் உண்மையான உணர்ச்சிகளை எவ்வாறு மறைப்பது என்பதைக் கற்றுக்கொள்ளவோ இல்லை. பெரும்பாலும், சிகிச்சையில் ஒரு குழந்தை என்ன சொல்கிறதோ அதையே ஒரு குழந்தை குறிக்கிறது. இது மனோதத்துவத்தின் அசல் நடைமுறைகளிலிருந்து பெரிதும் வேறுபட்டது, அவை பெரும்பாலும் நோயாளியின் வார்த்தைகளிலிருந்து அர்த்தத்தை டிகோட் செய்ய வேண்டியிருந்தது. சமீபத்திய ஆண்டுகளில் கடுமையான தொந்தரவு அல்லது அதிர்ச்சியடைந்த குழந்தைகளுக்கான பகுப்பாய்வு நுட்பத்தில் ஒரு மாற்றம் ஏற்பட்டுள்ளது மோதல் மற்றும் நுண்ணறிவு சார்ந்த அணுகுமுறையிலிருந்து ஒரு கவனம், மனமயமாக்கல் சார்ந்த சிகிச்சைக்கு. மேலும், குழந்தை உளவியல் பகுப்பாய்வு சூழலில் பெற்றோரின் பணியின் முக்கியத்துவம் வலியுறுத்தப்பட்டுள்ளது. உளவியல் பகுப்பாய்வு வேலையில் கவனம் செலுத்தும் நுட்பங்களை குழந்தையுடன் ஒருங்கிணைக்கும் குறுகிய கால உளவியல் பகுப்பாய்வு சிகிச்சை, கவனம் செலுத்தும் பெற்றோர் வேலையுடன் குறிப்பாக கவலைக் கோளாறுகள் மற்றும் மனச்சோர்வு கொமொர்பிடிட்டி உள்ள குழந்தைகளுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. குறிப்புகள் வெளிப்புற இணைப்புகள் குழந்தை பகுப்பாய்வுக்கான சங்கம் வகை மூலம் உளவியல் பகுப்பாய்வு குழந்தை வளர்ச்சி