Heidelberg Ball School
பந்து பள்ளி ஹைடெல்பெர்க் என்ற கருத்தாக்கம் 1996 ஆம் ஆண்டில் ஜெர்மனியின் ஹைடெல்பெர்க் பல்கலைக்கழகத்தின் விளையாட்டு மற்றும் விளையாட்டு அறிவியல் நிறுவனத்தின் பேராசிரியர் கிளாஸ் ரோத் என்பவரால் உருவாக்கப்பட்டது. 1998 ஆம் ஆண்டில், முதல் பந்து பள்ளி படிப்புகள் தொடக்கப் பள்ளிகளில் செயல்படுத்தப்பட்டன. பந்து பள்ளியின் அனைத்து திட்டங்களும் அறிவியல் ரீதியாக மதிப்பாய்வு செய்யப்பட்டு, புதுப்பிக்கப்பட்டு, முற்றிலும் வேறுபடுத்தப்பட்டுள்ளன. பந்து பள்ளி ஹைடெல்பெர்க் அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் செயல்பாட்டு திட்டங்களை வழங்குகிறது. இது குழந்தைகளின் மோட்டார் வளர்ச்சியை ஆதரிக்கிறது, இதன் மூலம் மோட்டார் பற்றாக்குறை உள்ள குழந்தைகளும் விளையாட்டு விளையாட்டுகளில் மிகவும் திறமையானவர்களும் இதில் அடங்குவர். இது "டச்ச்லேண்ட்-லேண்ட் டெர் ஐடியன்" (2009) என்ற கண்டுபிடிப்பு போட்டியில் வழங்கப்பட்டது மற்றும் ஊட்டச்சத்து மற்றும் இயக்கத்திற்கான தளத்தால் (பெப்) (2003) "சிறப்பின் அடையாளமாக" பெயரிடப்பட்டது. பந்து பள்ளி ஹைடெல்பெர்க் டயட்மார்-ஹாப் மற்றும் மான்ஃப்ரெட்-லாட்டன்ஷ்லாகர் அறக்கட்டளையால் ஆதரிக்கப்படுகிறது. கருத்து-குறிக்கோள்கள், உள்ளடக்கம், முறைகள் பந்து பள்ளி ஹைடெல்பெர்க் என்பது குழந்தைகளின் அதிகரித்து வரும் இயக்கமின்மையை எதிர்க்கும் நோக்கத்துடன் ஒரு இலாப நோக்கற்ற நிறுவனமாகும். குழந்தைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட வகையான விளையாட்டில் நிபுணர்களாக மாறுவதில்லை, மாறாக ஆல்-ரவுண்டர்களாக மாறுகிறார்கள், ஏனெனில் அவர்கள் அறிவுசார், உணர்ச்சி மற்றும் மோட்டார் திறன்களின் முழுமையான வளர்ச்சியின் மூலம் பல விளையாட்டுகளில் பயிற்சி பெறுகிறார்கள். பந்துகளுடன் விளையாடுவதற்கும், விளையாட்டு குழுக்களுக்குள் சமூக ஒருங்கிணைப்புக்கும் முன்னுரிமை உள்ளது-தெருக்கள், கால்பந்து மைதானங்கள் மற்றும் புல்வெளிகளில் குழந்தைகள் மறைமுகமாகவும் அறிவுறுத்தல் இல்லாமல் பெறுவதற்குப் பயன்படுத்தப்படும் அனுபவங்கள். "பொது முதல் குறிப்பிட்ட வரை" என்ற குறிக்கோளுடன், பந்து பள்ளி ஹைடெல்பெர்க் ஒருங்கிணைந்த விளையாட்டு கல்வியின் அடிப்படை தத்துவத்தைப் பின்பற்றுகிறது. அனைத்து விளையாட்டு விளையாட்டுகளும் ஒருவருக்கொருவர் ஒத்திருக்கும் "குடும்ப உறுப்பினர்களாக" பார்க்கப்படுகின்றன. அவற்றின் ஒற்றுமைகள் (தொகுதிகள்) தனித்தனியாக பிரிக்கப்பட்டு விரிவாக கற்பிக்கப்படுகின்றன, அதாவது. குறிப்பாக ஒரு குறிப்பிட்ட விளையாட்டு விளையாட்டுக்கு அல்ல. அனைத்து விளையாட்டுகளிலும் விரைவான மற்றும் பயனுள்ள கற்றலுக்கு உத்தரவாதம் அளிக்கும் அடிப்படை, பொதுமைப்படுத்தக்கூடிய திறன்களின் பரந்த அடிப்படையே இதன் நோக்கமாகும். பந்து பள்ளியின் அறிவுறுத்தப்படாத கற்பித்தல் குழந்தைகள் மறைமுகமாக கற்றுக்கொள்ளவும், விளையாடும் படைப்பாற்றலை வளர்த்துக் கொள்ளவும், அனைத்து குழந்தைகளையும் உடல் செயல்பாடுகளில் ஈடுபடுத்துவதற்கான அதன் ஒட்டுமொத்த இலக்கை அடையவும் உதவுகிறது. பந்து பள்ளி பாடங்களின் போது, குழந்தைகள் தங்கள் கால்கள், கைகள் மற்றும் குச்சிகள்/ராக்கெட்டுகள்/மட்டைகள் போன்றவற்றைக் கொண்டு விளையாடுகிறார்கள், இடைவெளிகளைக் கண்டறிதல், பந்துக்கான பாதைகளை தீர்மானித்தல் மற்றும் அதை விளையாடுவதற்கான சிறந்த நிலை அல்லது பந்தை கடந்து செல்வதைக் கட்டுப்படுத்துதல் போன்ற திறன்களைப் பெறுகிறார்கள். திட்டங்களின் பாடத்திட்டம் குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுத் திட்டங்களுக்கான நான்கு முக்கிய கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டதுஃ வளர்ச்சி நிலை, பன்முகத்தன்மை (குறிக்கோள்கள்), மகிழ்ச்சியான கற்றல் (உள்ளடக்கம்) மற்றும் உள்ளார்ந்த அறிவுறுத்தப்படாத கற்றல் (முறைகள்) பற்றிய கொள்கைகள். திட்டங்கள்-கட்டமைப்பு பந்து பள்ளி ஹைடெல்பெர்க் என்பது 18 மாதங்கள் முதல் தொடக்கப் பள்ளியின் இறுதி வரை உள்ள குழந்தைகளுக்கான ஒரு செயல்பாட்டுத் திட்டமாகும். பந்து பள்ளி குழந்தைகளின் வெவ்வேறு செயல்திறன் நிலைகளுக்கு ஏற்ப படிப்புகளின் குறிக்கோள்கள், உள்ளடக்கங்கள் மற்றும் முறைகளை மாற்றியமைக்கும் பணியை இந்த பரந்த காலம் உள்ளடக்கியது. மொத்தத்தில், குழந்தைகள் ஆரோக்கியம் மற்றும் உடற்பயிற்சி அல்லது கைப்பந்து, டென்னிஸ், கால்பந்து, ஹாக்கி, கைப்பந்து அல்லது கூடைப்பந்து விளையாடும் குழந்தைகளைத் தொடரும் இளம் "பயிற்சி பெற்ற" விளையாட்டு வீரர்களாக மாறுவதற்கான வழியில் நான்கு நிலைகளைக் கடந்து செல்கிறார்கள். பந்து பள்ளியின் நிலைகள்ஃ "மினி-பால் பள்ளி" என்பது மிகச் சிறிய குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு திட்டமாகும், அதாவது. குழந்தைப் பருவத்தில் திறன்களின் வளர்ச்சியை ஆதரிப்பதற்காக, குழந்தைகள் மற்றும் முன் பள்ளி மாணவர்களுக்கு. முதல் இயக்கத் திறன்களின் பயிற்சிக்கு கூடுதலாக, மொழியியல், அறிவாற்றல் மற்றும் சமூக-உணர்ச்சி திறன்களுக்கு முக்கியத்துவம் அளிக்கப்படுகிறது. இந்த பாடத்திட்டத்தில், குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள சூழலை சுயாதீனமாக ஆராய்ந்து கண்டறியும் வாய்ப்பைப் பெறுகிறார்கள். மேலும், குழந்தைகளுக்கு பந்து விளையாட்டுகளை கற்பிக்கும் பாடங்களும் பயிற்சிகளும் உள்ளன. "சாதாரண" குழந்தைகள், முன்பள்ளி மாணவர்கள் மற்றும் தொடக்கப் பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கான பொது விளையாட்டுத் திட்டங்களைத் தவிர, பந்து பள்ளி ஹைடெல்பெர்க் கவனம் பற்றாக்குறை ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு (ஏ. டி. எச். டி) உள்ள குழந்தைகளுக்கான திட்டங்களையும் வழங்குகிறது, அதிக எடை/பருமனான ("பந்து பள்ளி ஒளி"), உடல் ஊனமுற்ற மற்றும் அதிக திறமையான குழந்தைகளுக்கான திட்டங்களையும் வழங்குகிறது. ஒவ்வொரு திட்டத்திற்கும் அதன் சொந்த குறிப்பிட்ட கருத்து உள்ளது. "பந்து பள்ளி உள்ளடக்கம்" என்பது முன்னோட்ட கட்டத்தில் மற்றொரு பந்து பள்ளி திட்டமாகும், இது ஆரோக்கியமான மற்றும் நீண்டகால நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தைகளை ஒன்றாக விளையாடவும் உடற்பயிற்சி செய்யவும் அனுமதிக்கிறது. அறிவியல் கண்காணிப்பு பந்து பள்ளியின் அறிவியல் கண்காணிப்பு மதிப்பீட்டின் இரண்டு மைய வடிவங்களைக் கொண்டுள்ளது. உள்ளீட்டு மதிப்பீடு என்று அழைக்கப்படுவதற்குள், அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் (குழந்தைகள், பெற்றோர்கள், பயிற்சியாளர்கள், தலைமை ஆசிரியர்கள், துறைத் தலைவர்கள்) பின்வருவன உட்பட பல அம்சங்களைப் பற்றி கேட்கப்படுகிறார்கள்ஃ திட்ட வளங்கள் (பந்து பள்ளிஃ முக்கியத்துவம், தரம், விளைவுகள் போன்றவை) அமலாக்க வளங்கள்/ஊழியர்கள் (பயிற்சியாளர்கள்ஃ தரம், ஏற்றுக்கொள்ளுதல், புகழ் போன்றவை) செயல்பாட்டு வளங்கள்/விளையாட்டு வசதிகள் மற்றும் பொருள் பங்கேற்பு வளங்கள் (குழந்தைகள்ஃ செயல்திறன் நிலை, உந்துதல், கற்றல் முன்னேற்றம்/வெற்றி போன்றவை) உதாரணமாக, மினி-பால் பள்ளியைப் பற்றி எழுதப்பட்ட நேர்காணலில் 516 கல்வியாளர்கள் கலந்து கொண்டனர்ஃ நாற்றங்கால் செவிலியர்களின் கருத்து மினி-பால் பள்ளி ஒரு உயர்தர கருத்து என்று தெளிவுபடுத்துகிறது, இது மழலையர் பள்ளிகளின் அன்றாட வழக்கத்துடன் முழுமையாக ஒருங்கிணைக்கப்படலாம் (தரம் = ஏ-பி). வெளியீடு-மதிப்பீடுகள் பந்து பள்ளியின் அனைத்து நேரடி முடிவுகள்/விளைவுகளையும் சேகரிக்கின்றன (முன்/பிந்தைய சோதனை வேறுபாடுகள்), எ. கா. : விளையாடும் துறையில் குழந்தைகளின் கற்றல் முன்னேற்றம் (தந்திரோபாயங்கள், ஒருங்கிணைப்பு, நுட்பம்) விளையாட்டு கிளப்களில் நுழைவதன் அதிர்வெண் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் பாடநெறி சாராத ஈடுபாடு மினி-பால் பள்ளியின் விளைவுகள் கட்டுப்படுத்தப்பட்ட படிப்பு வடிவமைப்பால் மதிப்பிடப்பட்டன. 4, 5 மற்றும் 6 வயதுடைய 370 குழந்தைகள் ஒரு நீளமான ஆய்வில் ஆய்வு செய்யப்பட்டனர். மினி-பால் பள்ளியில் பங்கேற்கும் குழந்தைகள் கட்டுப்பாட்டுக் குழுவின் குழந்தைகளை விட மோட்டார் திறன்களின் அடிப்படையில் குறிப்பிடத்தக்க அதிக முன்னேற்றங்களை அடைந்தனர். குறிப்பாக பலவீனமான குழந்தைகள் இந்தத் திட்டத்தால் பயனடைந்ததாகத் தோன்றியது. கீழ் காலாண்டில் உள்ள நான்கு வயது குழந்தைகள் வயது தொடர்பான, தரக்குறைவான மோட்டார் அளவு 87.7 (நிலையான அளவு MQ = 100) ஐ எட்டினர். ஒரு பந்து பள்ளி திட்டத்தில் பங்கேற்கும்போது அவர்கள் 6 மற்றும் 12 வயதாக இருந்தபோது ஒரு சிறந்த அளவை (MQ = 106) மேம்படுத்தவும் அடையவும் முடியும். ஆரம்ப பள்ளி வயதில் பந்து பள்ளி குழந்தைகளின் விளையாட்டு நுண்ணறிவு மற்றும் படைப்பாற்றல் வளர்ச்சியை மதிப்பீடு செய்தல் மற்றும் அதிக எடை/பருமனான மற்றும் உடல் ஊனமுற்ற குழந்தைகளுக்கான ஏ. டி. எச். டி குழந்தைகளுக்கான திட்டங்களை மதிப்பீடு செய்தல் உள்ளிட்ட மேலும் வெளியீட்டு மதிப்பீடுகள் நடத்தப்பட்டன. கூட்டுறவு பந்து பள்ளி ஹைடெல்பெர்க் மழலையர் பள்ளிகள், பள்ளிகள், விளையாட்டு சங்கங்கள், விளையாட்டு சங்கங்கள், தேசிய மற்றும் சர்வதேச மையங்கள் மற்றும் வணிக விளையாட்டு வழங்குநர்களுடன் ஒத்துழைக்கிறது. ஜெர்மனியில், பகல்நேர பராமரிப்பு மையங்கள், தொடக்கப் பள்ளிகள் மற்றும் விளையாட்டு சங்கங்கள் மற்றும் சங்கங்களுடன் 300 க்கும் மேற்பட்ட கூட்டாண்மைகளின் அடர்த்தியான நெட்வொர்க் உள்ளது. பிந்தையது டி. எஸ். ஜி ஹாஃபென்ஹெய்ம், ரைன்-நெக்கர்-லோவன், அட்லர் மான்ஹெய்ம், ஐன்ட்ராக்ட் பிராங்பேர்ட், வெர்டர் ப்ரெமென், எஸ். சி ஃப்ரீபர்க், டி. எச். டபிள்யூ கீல், வி. எஃப். எல் கும்மர்ஸ்பாக் மற்றும் ப்ரோஸ் கூடைப்பந்து பாம்பெர்க் போன்ற சிறிய பல அல்லது ஒற்றை கிளை மற்றும் நன்கு அறியப்பட்ட கிளப்புகளை உள்ளடக்கியது. பந்து பள்ளியின் தேசிய விரிவாக்கம் முனிச், பாம்பெர்க், கொலோன், ஹாலே, ஹாம்பர்க் மற்றும் கீல் ஆகிய மையங்களால் ஆதரிக்கப்படுகிறது. இவை பந்து பள்ளி நிபுணர்களால் நிர்வகிக்கப்படுகின்றன, மேலும் அவற்றின் (நிர்ணயிக்கப்பட்ட) பிராந்தியத்தில் ஒத்துழைப்பு ஒப்பந்தங்களை ஏற்பாடு செய்வதற்கும் பந்து பள்ளி ஊழியர்களுக்கு பயிற்சி அளிப்பதற்கும் அனுமதிக்கப்படுகிறது. ஏபிசி-பாடத்திட்டம் போர்த்துகீசியம், ஸ்பானிஷ், ஹங்கேரிய, ரஷ்ய, சீன, ஜப்பானிய மற்றும் ஆங்கிலம் (அமெரிக்கா) மொழிகளில் மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் சர்வதேச பந்து பள்ளி மையங்களின் பணிக்கு ஒரு அடிப்படையாக செயல்படுகிறது. பந்து பள்ளியின் பரப்புதலில் ஒரு முக்கிய அம்சம் அதன் அடிப்படை மற்றும் மேம்பட்ட பயிற்சி முறையாகும். அடிப்படை பயிற்சி என்பது பந்து பள்ளியின் ஏபிசி (ஆரம்ப பள்ளி குழந்தைகள்) மற்றும் மினி பந்து பள்ளியைக் குறிக்கிறது. மேம்பட்ட பயிற்சியில் குறிப்பிட்ட கூடுதல் திட்டங்கள் (எறிதல் விளையாட்டுகளில் மேம்பட்ட பயிற்சி, அடிபோசிட்டி போன்றவை) அடங்கும். பந்து பள்ளியின் அடிப்படை பயிற்சிகளில் ஒன்றில் பங்கேற்பதற்கு ஒரு விளையாட்டு சங்கத்தால் வழங்கப்பட்ட சி-நிலை பயிற்சியாளர் சான்றிதழ் மற்றும் குறைந்தபட்ச வயது 16 தேவைப்படுகிறது. ஒரு பயிற்சியாளர் சான்றிதழை ஒப்பிடக்கூடிய அறிவு மற்றும் திறன்களின் சான்றுகளால் ஈடுசெய்யலாம், அதாவது தகுதிகள் விண்ணப்பிக்கும் நேரத்திற்குள் முடிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை (விளையாட்டு மற்றும் ஜிம்னாஸ்டிக் ஆசிரியர் போன்றவை, விளையாட்டு படிப்பு), அல்லது பணி அனுபவம் (நர்சரி செவிலியர்கள், ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்கள், நீண்டகால பயிற்சி செயல்பாடு போன்றவை). வரலாறு மற்றும் நிறுவன ஒருங்கிணைப்பு எஃப்டி கிர்ச்செய்மின் ஒத்துழைப்புடன், பால் ஸ்கூல் ஹைடெல்பெர்க் முதன்முதலில் 1998 இல் ஹைடெல்பெர்க்கின் தொடக்கப் பள்ளிகளில் வழங்கப்பட்டது. 2002 ஆம் ஆண்டில், நண்பர்களின் சங்கம் "பால்ஸ்சுலே இ. வி" நிறுவப்பட்டது. 2005 மற்றும் 2014 க்கு இடையில், ஒத்துழைப்பு மற்றும் பயிற்சி தொடர்பான பந்து பள்ளியின் நடவடிக்கைகள் மிகவும் அதிகரித்தன. 1 ஜனவரி 2015 அன்று, சங்கத்தின் அமைப்பு ஒரு வரையறுக்கப்பட்ட நிறுவனமாக (லிமிடெட்) மாற்றப்பட்டது. புதிய, இலாப நோக்கற்ற அமைப்பு "விஷன் பெவெகங்ஸ் கிண்டர்" என்று அழைக்கப்படுகிறது, மேலும், பால் ஸ்கூல் ஹைடெல்பெர்க்கைப் போலவே, குழந்தைகளின் மோட்டார் திறன்களை ஆதரிப்பதற்காக மேலும் புதுமையான திட்டங்களை வடிவமைக்க திட்டமிட்டுள்ளது. இன்று, ஜெர்மனியில் 150 க்கும் மேற்பட்ட பந்து பள்ளி மையங்கள் வெளியேறுகின்றன, மேலும் இந்த கருத்து சர்வதேச அளவிலும் விரிவடைந்து வருகிறது. பந்து பள்ளி ஹைடெல்பெர்க் பிரேசில், மெக்ஸிகோ, ஜப்பான், ஸ்லோவேனியா, ஆஸ்திரியா, தென்னாப்பிரிக்கா மற்றும் அமெரிக்காவில் பல்வேறு திட்டங்களின் மூலம் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டு உலகளாவிய இருப்பை நிறுவியுள்ளது. ஹைடெல்பெர்க் பெருநகரப் பகுதியில் உள்ள 60 கூட்டுறவு தொடக்கப் பள்ளிகளில் வழங்கப்படும் 90 வகுப்புகளில் ஒன்றில் 1,000 க்கும் மேற்பட்ட குழந்தைகள் சேர்க்கப்பட்டனர். பந்து பள்ளி செழித்து வளர்ந்து வருவதால், எண்ணிக்கை சீராக அதிகரித்து வருகிறது. வெளியீடுகள் (தேர்வு) ஈ. ஜே. ஹோஸ்னர், கே. ரோத் (2002). ஸ்போர்ட்ஸ் பீல் வெர்மிட்டெல்ன். கே. ஃபெர்கர், என்., கிஸெல், ஜே. ஷ்வியர் (எச்ஆர்எஸ்ஜி. ): ஸ்போர்ட்ஸ் பீல் எர்லெபென், வெர்மிட்டெல்ன், டிரெய்னியர் (எஸ். 111-124). ஹாம்பர்க்ஃ ஸ்வாலினா. கே. ரோத் (1999): தாஸ் ஏபிசி டெஸ் ஸ்பீலன்ஸ்ஃ டெக்னிக்-அண்ட் டாக்டிக்ட்ரேனிங் இம் அன்ஃபாங்கர்பேரிச். ஜே. வீமேயர் (எச்ஆர்எஸ்ஜி. ): டெக்னிக் ட்ரைனிங் இம் ஸ்போர்ட் (எஸ். 11-30). டார்ம்ஸ்டாட்ஃ ஐ. எஃப். எஸ். கே. ரோத் (2000): டை ஹைடெல்பெர்கர் பால்ஸ்சுலேஃ ப்ராக்ஸிஸ்கான்செக்வென்ஜென் டெஸ் மாடல்கள் டெர் இன்சிடென்டெல்லன் இன்குபேஷன். டபிள்யூ. ஷ்மிட்டில், ஏ. நோலன்பெர்க் (எச்ஆர்எஸ்ஜி. ): விளையாட்டு-விளையாட்டு-ஃபோர்ஷுங்ஃ மேற்கத்திய. ஹூட். மோர்கன் (S. 175-179). ஹாம்பர்க்ஃ ஸ்வாலினா. கே. ரோத் (2003). Ballschule Rückschlagspiele: Theoretische Grundlagen. இன் ஏ. வோல் (எச்ஆர்எஸ்ஜி. ): மைட்டினாண்டர் லெர்னென், ஃபோர்ஷென், ஸ்பீலென்-ஜுகுன்ஃப்ட்ஸ்பெர்ஸ்பெக்டிவன் ஃபர் டென்னிஸ் (எஸ். 41-58). ஹாம்பர்க்ஃ ஸ்வாலினா. கே. ரோத் (2006). பால்ஸ்சுலெ ஹைடெல்பெர்க்ஃ வொம் டாலண்ட்ஃபோர்டர்ப்ரோஜெக்ட் ஜும் எர்ஃபோல்க்ரீச்சன் "கிண்டர்ஸ்போர்டாங்கேபோட் ஃபர் ஆல்". எஃப். போக்ராத்தில் (எச்ஆர்எஸ்ஜி. ): ட்ரெண்ட்ஸ் இன் டெர் ஸ்போர்ட் வெர்மிட்லங் (எஸ். 13-40). டார்ம்ஸ்டாட்ஃ டியு. கே. ரோத் (2014): மோட்டார் ஏபிசி. இல் I. பசி, ஆர். சிம்மர் (எச்ஆர்எஸ்ஜி. ): இன்க்லூஷன் பெவெக்ட்ஃ ஹெராஸ்ஃபோர்டுங்கென் ஃபர் டை ஃப்ரூகிண்ட்லிச் பில்டுங் (எஸ். 147-163). ஷோர்ன்டோர்ஃப்ஃ ஹோஃப்மேன். கே. ரோத், டி. டாம், எம். பைப்பர், சி. ரோத் (2014). முதற்கட்டமாக கால்பதித்தல். ஸ்போர்ட்ஸ்டண்டே கிரண்ட்ஷுலே இசைக்குழு 1. ஷோர்ன்டோர்ஃப்ஃ ஹோஃப்மேன். கே. ரோத், சி. க்ரோகர் (2011). Ballschule-ein ABC für Spielanfänger (4. அவுஃப்.) ஷோர்ன்டோர்ஃப்ஃ ஹோஃப்மேன். கே. ரோத், சி. க்ரோகர், டி. மெம்மர்ட் (2002). Ballschule Rückschlagspiele. ஷோர்ன்டோர்ஃப்ஃ ஹோஃப்மேன். கே. ரோத், டி. மெம்மர்ட், ஆர். ஷுபர்ட் (2006). Ballschule Wurfspiele. ஷோர்ன்டோர்ஃப்ஃ ஹோஃப்மேன். கே. ரோத், எம். ராப் (1999). தக்திஷ் ரெஜெல்பில்டுங்கன்ஃ "முஹ்ஸாம், கான்ஜென்ட்ரியர்ட், வேண்டுமென்றே அல்லது முஹெலோஸ், நெபென்சாலிச், இன்சிடென்டெல்?" எம். வெக்னர், ஏ. வில்ஹெல்ம், ஜே. பி. ஜான்சன் (எச்ஆர்எஸ்ஜி. ): எம்பிரிஷ் ஃபோர்ஷுங் இம் ஸ்போர்ட்ஸ்பியல்-மெத்தடாலஜி, ஃபக்டென் அண்ட் ரிஃப்ளெக்சியன் (எஸ். 73-84). கீல்ஃ இஃப்எஸ்எஸ். கே. ரோத், சி. ரோத், யு. ஹெகர் (2014). சிறிய பந்து வீச்சுஃ தி ஏபிசி டெஸ் ஸ்பீலன்ஸ் ஃபார் க்ளீன்-அண்ட் வோர்சுல்கிந்தர். ஷோர்ன்டோர்ஃப்ஃ ஹோஃப்மேன். குறிப்புகள் வெளிப்புற இணைப்புகள் விஷன் பெவெகுங்ஸ்கிந்தர் ஜிஜிஎம்பிஎச் ஹைடெல்பெர்க் பல்கலைக்கழகம்