Empowerment evaluation
அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீடு (EE) என்பது சமூகங்கள் தங்கள் சொந்த செயல்திறனைக் கண்காணிக்கவும் மதிப்பீடு செய்யவும் உதவும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு மதிப்பீட்டு அணுகுமுறையாகும். இது விரிவான சமூக முன்முயற்சிகள் மற்றும் சிறிய அளவிலான அமைப்புகளில் பயன்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் குழுக்கள் தங்கள் இலக்குகளை அடைய உதவும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. டேவிட் ஃபெட்டர்மேனின் கூற்றுப்படி, "அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீடு என்பது முன்னேற்றம் மற்றும் சுயநிர்ணயத்தை வளர்ப்பதற்கான மதிப்பீட்டு கருத்துக்கள், நுட்பங்கள் மற்றும் கண்டுபிடிப்புகளின் பயன்பாடு ஆகும்". ஒரு விரிவாக்கப்பட்ட வரையறைஃ "அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீடு என்பது ஒரு மதிப்பீட்டு அணுகுமுறையாகும், இது திட்ட பங்குதாரர்கள் தங்கள் சொந்த திட்டங்களை திட்டமிடுவதற்கும், செயல்படுத்துவதற்கும், மதிப்பீடு செய்வதற்கும் திறனை அதிகரிப்பதன் மூலம் திட்டங்கள் முடிவுகளை அடையும் வாய்ப்பை அதிகரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது". பதினைந்து மில்லியன் டாலர் மதிப்பிலான ஹெவ்லெட்-பேக்கார்ட் கார்ப்பரேட் பரோபகார முயற்சி முதல் உயர்கல்வியில் அங்கீகாரம் பெறுவது வரையிலும், நாசாவின் ஜெட் ப்ராபல்ஷன் ஆய்வகத்தின் மார்ஸ் மார்ஸ் ரோவர் திட்டத்திலிருந்து பாதிக்கப்பட்ட பெண்களின் தங்குமிடங்கள் வரையிலும் நோக்கம் அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீடு பயன்படுத்தப்பட்டுள்ளது. அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீடு அரசு, அடித்தளங்கள், வணிகங்கள் மற்றும் இலாப நோக்கற்ற நிறுவனங்கள் மற்றும் பூர்வீக அமெரிக்க இடஒதுக்கீடுகளால் பயன்படுத்தப்பட்டுள்ளது. ஆஸ்திரேலியா, பிரேசில், கனடா, எத்தியோப்பியா, பின்லாந்து, இஸ்ரேல், ஜப்பான், மெக்ஸிகோ, நேபாளம், நியூசிலாந்து, தென்னாப்பிரிக்கா, ஸ்பெயின், தாய்லாந்து, ஐக்கிய இராச்சியம் மற்றும் அமெரிக்கா உள்ளிட்ட உலகெங்கிலும் உள்ள திட்டங்கள் மற்றும் பட்டறைகளுடன் இது ஒரு உலகளாவிய நிகழ்வாகும். கேசி குடும்ப திட்டங்கள், நோய் கட்டுப்பாடு மற்றும் தடுப்பு மையங்கள், குடும்பம் மற்றும் குழந்தைகள் சேவைகள், சுகாதார அறக்கட்டளை, நைட் அறக்கட்டளை, போயிண்டர், ஸ்டான்போர்ட் பல்கலைக்கழகம், ஆர்கன்சாஸ் மாநிலம், யுனிசெஃப் மற்றும் அமெரிக்காவின் தன்னார்வலர்கள் ஆகியவை ஸ்பான்சர்கள் மற்றும் வாடிக்கையாளர்களின் மாதிரிகளில் அடங்கும். வரலாறு மற்றும் வெளியீடுகள் அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீடு 1993 ஆம் ஆண்டில் டேவிட் ஃபெட்டர்மேன் அமெரிக்க மதிப்பீட்டு சங்கத்தின் (ஏ. இ. ஏ) வருடாந்திர கூட்டத்தில் தனது ஜனாதிபதி உரையின் போது அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. இந்த அணுகுமுறை ஆரம்பத்தில் சில ஆராய்ச்சியாளர்களால் நல்ல வரவேற்பைப் பெற்றது, அவர்கள் EE மற்றும் சமூக உளவியல், சமூகப் பணி, சமூக மேம்பாடு மற்றும் வயது வந்தோர் கல்வி ஆகியவற்றுக்கு இடையிலான நிரப்பு உறவு குறித்து கருத்து தெரிவித்தனர். மதிப்பீட்டின் பாரம்பரிய வரையறைகளை இது எவ்வாறு தலைகீழாக மாற்றியது, மதிப்பீட்டாளரிடமிருந்து நிரல் ஊழியர்கள் மற்றும் பங்கேற்பாளர்களுக்கு அதிகாரத்தை மாற்றியது என்பதை அவர்கள் எடுத்துரைத்தனர். ஆரம்பகால ஆதரவாளர்கள் சமூக நீதி மற்றும் சுயநிர்ணயத்தில் கவனம் செலுத்துவதை சாதகமாக குறிப்பிட்டனர். ஒரு சக ஊழியர் அணுகுமுறையின் எழுத்துக்களை மார்ட்டின் லூதரின் 95 ஆய்வறிக்கைகளுடன் ஒப்பிட்டார். அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீடுஃ சுய மதிப்பீடு மற்றும் பொறுப்புக்கூறலுக்கான அறிவு மற்றும் கருவிகள் முதல் அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீட்டு புத்தகம், கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறைக்கு ஒரு அறிமுகத்தை வழங்கியது. தேசிய கல்வி சீர்திருத்த இயக்கத்தில் அதன் பயன்பாடு முதல் டபிள்யூ. கே. கெல்லாக் அறக்கட்டளையின் மதிப்பீட்டு இயக்குநரின் ஒப்புதல் வரை EE இன் நோக்கத்தை இது எடுத்துரைத்தது. இந்த புத்தகம் பல்வேறு சூழல்களில் எடுத்துக்காட்டுகளை வழங்கியது, அவற்றில் பின்வருவன அடங்கும்ஃ கூட்டாட்சி, மாநில மற்றும் உள்ளூர் அரசு, எச். ஐ. வி தடுப்பு மற்றும் தொடர்புடைய சுகாதார முயற்சிகள், ஆப்பிரிக்க அமெரிக்க சமூகங்கள் மற்றும் பாதிக்கப்பட்ட பெண்கள் தங்குமிடங்கள். இந்த முதல் தொகுதி பல்வேறு தத்துவார்த்த மற்றும் தத்துவ கட்டமைப்புகள் மற்றும் பட்டறை மற்றும் தொழில்நுட்ப உதவி கருவிகளையும் வழங்கியது. அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீட்டின் அடித்தளங்கள், இரண்டாவது EE புத்தகமாகும். இந்த புத்தகம் படிகளையும் வழக்குகளையும் வழங்கியது. அணுகுமுறையை எளிதாக்குவதற்கும் பரப்புவதற்கும் இணையத்தின் பங்கை இது எடுத்துரைத்தது. மூன்றாவது புத்தகத்தின் தலைப்புஃ நடைமுறையில் அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீட்டுக் கொள்கைகள். மேம்பாடு மற்றும் உள்ளடக்கம் முதல் திறன் மேம்பாடு மற்றும் சமூக நீதி வரையிலான EE இன் அடிப்படை கொள்கைகளை வெளிப்படையாக உருவாக்குவதன் மூலம் இது அதிக கருத்தியல் தெளிவை வலியுறுத்தியது. கூடுதலாக, பொறுப்புக்கூறல் மற்றும் விளைவுகளுக்கான அதன் உறுதிப்பாட்டை அது எடுத்துரைத்தது, அவற்றை ஒரு வெளிப்படையான கொள்கையாக குறிப்பிடுவதன் மூலமும், கணிசமான விளைவு எடுத்துக்காட்டுகளை வழங்குவதன் மூலமும். விவரிக்கப்பட்ட வழக்குகளில் கல்வி சீர்திருத்தம், இளைஞர் மேம்பாட்டுத் திட்டங்கள் மற்றும் குழந்தை துஷ்பிரயோகம் தடுப்பு திட்டங்கள் ஆகியவை அடங்கும். கோட்பாடுகள் அதிகாரம் மதிப்பீட்டை வழிநடத்தும் முதன்மை கோட்பாடுகள் செயல்முறை பயன்பாடு மற்றும் பயன்பாடு மற்றும் செயல்பாட்டின் கோட்பாடுகள் ஆகும். செயல்முறை பயன்பாடு நடைமுறையில் EE இன் அடிப்படையிலான பகுத்தறிவு அல்லது தர்க்கத்தின் பெரும்பகுதியைக் குறிக்கிறது, ஏனெனில் இது சமூகம் மற்றும் ஊழியர்களின் கைகளில் அணுகுமுறையை வைப்பதன் மூலம் உரிமையை வளர்க்கிறது. பயன்பாடு மற்றும் செயல் கோட்பாடுகளின் சீரமைப்பு, அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீடு மக்கள் விரும்பிய முடிவுகளை உருவாக்க எவ்வாறு உதவுகிறது என்பதை விளக்குகிறது. செயல்முறை பயன்பாட்டு அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீடு மக்கள் பயன்படுத்தும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இது சமூகம் மற்றும் ஊழியர்களின் கைகளில் மதிப்பீட்டை வைக்கிறது. மக்கள் தங்கள் சொந்த மதிப்பீடுகளை நடத்துவதில் எவ்வளவு அதிகமாக ஈடுபட்டிருக்கிறார்களோ, அவர்கள் அவற்றை நம்புவதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம், ஏனெனில் மதிப்பீட்டு கண்டுபிடிப்புகள் அவர்களுடையவை. கூடுதலாக, இந்த அனுபவத்தின் ஒரு துணை விளைவு என்னவென்றால், அவர்கள் நேர்த்தியாக சிந்திக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். இது அவர்களின் மதிப்பீட்டுத் தரவுகளின் அடிப்படையில் முடிவுகளை எடுக்கவும் நடவடிக்கை எடுக்கவும் அதிக வாய்ப்பை உருவாக்குகிறது. இந்த சிந்தனை முறை செயல்முறை பயன்பாட்டின் மையத்தில் உள்ளது. கோட்பாடுகள் அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீடு 10 கோட்பாடுகளால் வழிநடத்தப்படுகிறது. இந்தக் கொள்கைகள் மதிப்பீட்டாளர்கள் மற்றும் சமூக உறுப்பினர்களுக்கு திறன் மேம்பாடு மற்றும் சுயநிர்ணயத்துடன் தொடர்புடைய பெரிய நோக்கம் அல்லது குறிக்கோள்களுடன் முடிவுகளை சீரமைக்க உதவுகின்றன. முன்னேற்றம்-திட்டத்தின் செயல்திறனை மேம்படுத்த மக்களுக்கு உதவுங்கள் சமூக உரிமை-மதிப்பு மற்றும் சமூகக் கட்டுப்பாட்டை எளிதாக்குங்கள் உள்ளடக்கம்-ஈடுபாடு, பங்கேற்பு மற்றும் பன்முகத்தன்மையை அழைக்கவும் ஜனநாயக பங்கேற்பு-திறந்த பங்கேற்பு மற்றும் நியாயமான முடிவெடுப்பது சமூக நீதி-சமூகத்தில் சமூக ஏற்றத்தாழ்வுகளை நிவர்த்தி செய்யுங்கள் சமூக அறிவு-மரியாதை மற்றும் மதிப்பு சமூக அறிவு சான்றுகள் அடிப்படையிலான உத்திகள்-சமூகம் மற்றும் அறிவார்ந்த அறிவு இரண்டையும் மதித்து பயன்படுத்துதல் திறன் மேம்பாடு-திட்டமிடல் மற்றும் செயல்படுத்தலை மதிப்பீடு செய்வதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் பங்குதாரர்களின் திறனை மேம்படுத்துதல் நிறுவனக் கற்றல்-நடைமுறைகளை மதிப்பீடு செய்வதற்கும் செயல்படுத்துவதற்கும் தரவைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் முடிவெடுக்கும் பொறுப்புக்கூறலை தெரிவிப்பது-விளைவுகள் மற்றும் பொறுப்புக்கூறலை வலியுறுத்துதல். கருத்துக்கள் முக்கிய கருத்துக்கள் பின்வருமாறுஃ விமர்சன நண்பர்கள், சான்றுகளின் கலாச்சாரங்கள், பிரதிபலிப்பு மற்றும் செயலின் சுழற்சிகள், கற்பவர்களின் சமூகங்கள் மற்றும் பிரதிபலிப்பு பயிற்சியாளர்கள். உதாரணமாக, ஒரு முக்கியமான நண்பர், ஆக்கபூர்வமான கருத்துக்களை வழங்கும் மதிப்பீட்டாளர் ஆவார். மதிப்பீடு ஒழுங்கமைக்கப்பட்டதாகவும், கடுமையானதாகவும், நேர்மையாகவும் இருப்பதை உறுதிப்படுத்த அவை உதவுகின்றன. EE இன் மூன்று படி அணுகுமுறையில் பின்வருவன அடங்கும்ஃ அவர்களின் பணியை நிறுவுதல்; அவர்களின் தற்போதைய நிலையை மதிப்பாய்வு செய்தல்; மற்றும் எதிர்காலத்திற்கான திட்டம். இந்த அணுகுமுறை அதன் எளிமை, செயல்திறன் மற்றும் வெளிப்படைத்தன்மை காரணமாக ஓரளவு பிரபலமாக உள்ளது. இரண்டாவது அணுகுமுறை 10-படி விளைவுகளைப் பெறுவது (ஜி. டி. ஓ) ஆகும். தொடர்புடைய இலக்கியங்கள், முறைகள் மற்றும் கருவிகளைப் பயன்படுத்தி 10 கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க பங்கேற்பாளர்களுக்கு ஜி. டி. ஓ உதவுகிறது. 10 பொறுப்புக்கூறல் கேள்விகள் மற்றும் அவற்றுக்கு பதிலளிக்க வேண்டிய இலக்கியங்கள்ஃ தேவைகள் மற்றும் வளங்கள் என்ன? (மதிப்பீடு தேவை; வள மதிப்பீடு) இலக்குகள், இலக்கு மக்கள் தொகை மற்றும் விரும்பிய முடிவுகள் என்ன? (குறிக்கோள் அமைத்தல்) இந்தத் தலையீடு எவ்வாறு அறிவியல் பற்றிய அறிவையும் இந்த பகுதியில் சிறந்த நடைமுறைகளையும் உள்ளடக்கியது? (அறிவியல் மற்றும் சிறந்த நடைமுறைகள்) தற்போதுள்ள திட்டங்களுடன் தலையீடு எவ்வாறு பொருந்துகிறது? (ஒத்துழைப்பு; கலாச்சாரத் திறன்) ஒரு தரமான திட்டத்தை செயல்படுத்த உங்களுக்கு என்ன திறன்கள் தேவை? (திறன் மேம்பாடு) இந்த தலையீடு எவ்வாறு மேற்கொள்ளப்படும்? (திட்டமிடல்) செயல்படுத்தலின் தரம் எவ்வாறு மதிப்பிடப்படும்? (செயல்முறை மதிப்பீடு) தலையீடு எவ்வளவு நன்றாக வேலை செய்தது? (விளைவு மற்றும் தாக்க மதிப்பீடு) தர மேம்பாட்டு உத்திகள் எவ்வாறு இணைக்கப்படும்? (மொத்த தர மேலாண்மை; தொடர்ச்சியான தர மேம்பாடு) தலையீடு வெற்றிகரமாக இருந்தால் (அல்லது கூறுகள்), தலையீடு எவ்வாறு நிலைத்திருக்கும்? (நிலைத்தன்மை மற்றும் நிறுவனமயமாக்கல்) பணித்தாள்களைக் கொண்ட ஒரு கையேடு கேள்விகளுக்கு எவ்வாறு பதிலளிப்பது என்பதைக் குறிப்பிடுகிறது. ஜி. டி. ஓ முதன்மையாக போதைப்பொருள் துஷ்பிரயோகத் தடுப்பில் பயன்படுத்தப்பட்டாலும், வயது குறைந்த குடிப்பழக்கத்தை தடுப்பதற்கும் நேர்மறையான இளைஞர் வளர்ச்சியை ஊக்குவிப்பதற்கும் தனிப்பயனாக்கப்பட்ட ஜி. டி. ஓக்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. பல புத்தகங்கள் பதிவிறக்கம் செய்யக்கூடியவை. கூடுதலாக, புகைப்பட இதழியல், ஆன்லைன் ஆய்வுகள், மெய்நிகர் மாநாடு மற்றும் சுய மதிப்பீடுகளை EE பயன்படுத்தலாம். கண்காணிப்பு வழக்கமான மற்றும் புதுமையான மதிப்பீட்டு கருவிகள் ஆன்லைன் ஆய்வுகள், கவனம் செலுத்தும் குழுக்கள் மற்றும் நேர்காணல்கள் மற்றும் அரை-சோதனை வடிவமைப்புகளின் பயன்பாடு உள்ளிட்ட விளைவுகளை கண்காணிக்கின்றன. கூடுதலாக, அடிப்படைகள், அளவுகோல்கள், குறிக்கோள்கள் மற்றும் உண்மையான செயல்திறன் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி நிரல் குறிப்பிட்ட அளவீடுகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, ஆர்கன்சாஸில் ஒரு சிறுபான்மை புகையிலை தடுப்பு திட்டம் நிறுவப்பட்டதுஃ அடித்தளங்கள் (புகையிலை பயன்படுத்துபவர்களின் எண்ணிக்கை) இலக்குகள் (வருடாந்திர பாடங்களின் எண்ணிக்கை உதவியது) அளவுகோல்கள் (மாதாந்திர பாடங்களின் எண்ணிக்கை உதவியது) செயல்திறன் (புகைபிடிப்பதை நிறுத்தும் பாடங்களின் எண்ணிக்கை) இந்த அளவீடுகள் செயல்திறனை அளவுகோல்களுடன் ஒப்பிடுவதன் மூலம் சமூகத்தை கண்காணிக்க உதவுகின்றன. இது நடுத்தர பாடத்திட்ட திருத்தங்களைச் செய்ய அவர்களுக்கு உதவுகிறது. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வழக்கு எடுத்துக்காட்டுகள் ஸ்டான்போர்ட் யுனிவர்சிட்டி ஸ்கூல் ஆஃப் மெடிசின் பாடத்திட்ட முடிவெடுப்பதற்கு நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தியது. பாடநெறி மற்றும் எழுத்தர் மதிப்பீடுகளில் முன்னேற்றங்களுக்கு EE பங்களித்தது. எடுத்துக்காட்டாக, தேவையான படிப்புகளுக்கான சராசரி மாணவர் மதிப்பீடுகள் கணிசமாக மேம்பட்டன (பி =. 04; மாணவரின் ஒரு மாதிரி டி சோதனை). EE ஹெவ்லெட்-பேக்கார்ட்டின் $15 மில்லியன் டிஜிட்டல் கிராம முன்முயற்சிக்கு வழிகாட்டியது. வண்ண சமூகங்களில் உள்ள டிஜிட்டல் பிளவுகளை குறைக்க உதவும் வகையில் இந்த முன்முயற்சி வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. நாட்டின் மிகப்பெரிய உரிமம் பெறாத வயர்லெஸ் அமைப்புகளில் ஒன்றான பூர்வீக அமெரிக்கனின் கட்டிடம் முதல் உயர் தெளிவுத்திறன் கொண்ட டிஜிட்டல் அச்சகத்தை உருவாக்குவது வரை இதன் விளைவுகள் இருந்தன. ஆர்கன்சாஸ் மாநிலம் கல்வி ரீதியாக பாதிக்கப்பட்ட பள்ளிகள் மற்றும் புகையிலை தடுப்பு ஆகியவற்றில் EE ஐப் பயன்படுத்தியது. சோதனை மதிப்பெண்களை மேம்படுத்துதல், பள்ளி அளவிலான செயல்திறனை மேம்படுத்துதல் மற்றும் புகையிலை நுகர்வு தடுப்பு மற்றும் குறைத்தல் ஆகியவை இதன் விளைவுகளில் அடங்கும். தென் கரோலினாவில் உள்ள ஒரு பள்ளி மாவட்டம் ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் ஒரு தனிப்பட்ட கணினி சாதனத்தை ஒரு கல்வி கருவியாக வழங்க தங்கள் சொந்த டாலர்களில் மில்லியன் கணக்கான பணத்தை முதலீடு செய்தது. முன்முயற்சியை பெரிய அளவில் செயல்படுத்துவதற்கும், ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் நடத்தை மாற்றத்துடன் தொடர்புடைய விளைவுகளைக் கண்காணிக்கவும் EE பயன்படுத்தப்பட்டது. EE பற்றிய விமர்சனத்திற்கு நியாயமான பதில் ஒரு உள் குழுவால் நடத்தப்படுகிறது, ஒரு வெளிப்புற தனிநபரால் அல்ல. நிரல்கள் மாறும் தன்மை கொண்டவை, நிலையானவை அல்ல, எனவே அதிக திரவம், பதிலளிக்கக்கூடிய மற்றும் தொடர்ச்சியான மதிப்பீடு தேவைப்படுகிறது. மதிப்பீட்டாளர் நிபுணரை விட ஒரு பயிற்சியாளராக மாறுகிறார். மதிப்பு மற்றும் தகுதியை ஆராய்வது போதாது. திட்டத்தை மேம்படுத்துவதிலும் கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீடு, ஒரு குழு நடவடிக்கையாக, சார்பு அடிப்படையில் சுய சோதனைகளை உருவாக்குகிறது. மதிப்பீட்டின் உள் மற்றும் வெளிப்புற வடிவங்கள் இணக்கமானவை மற்றும் வலுப்படுத்துகின்றன. இருப்பினும், கூட்டுக் குழுவின் தரநிலைகள் பயன்படுத்தப்பட்டன மற்றும் அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீடு தரங்களின் உணர்வுடன் ஒத்துப்போகிறது என்று கண்டறியப்பட்டது. அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீடு என்பது பாரம்பரிய மதிப்பீட்டிற்கு அச்சுறுத்தல் அல்ல. அதற்கு பதிலாக அதை புத்துயிர் பெற இது உதவக்கூடும். அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீடு என்பது ஒரு விடுதலை ஆராய்ச்சி பிரிவின் ஒரு பகுதியாகும். அதன் தனித்துவமான பங்களிப்பு சுயநிர்ணயத்தை வளர்ப்பதிலும் திறனை வளர்ப்பதிலும் கவனம் செலுத்துவதாகும். அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீடு செயல்முறை பயன்பாட்டின் மூலம் வழிநடத்தப்படுகிறது. கூட்டு, பங்கேற்பு, பங்குதாரர் மற்றும் மதிப்பீட்டின் பயன்பாட்டு வடிவங்களிலிருந்து அதிகாரமளிப்பதை மேலும் வேறுபடுத்த கூடுதல் முயற்சி மேற்கொள்ளப்படலாம். அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீடு வரையறுக்கப்பட்டதாக இருக்க வேண்டும் அல்லது வாக்குரிமையிழந்தவர்கள் மற்றும் விடுதலையின் பிரச்சினைகளில் கவனம் செலுத்த வேண்டும். அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீடு மதிப்பீட்டு நிலப்பரப்பின் ஒரு பகுதியாக மாறியுள்ளது. அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீடு என்பது உலகளாவிய இயக்கத்தின் ஒரு பகுதியாகும். இது இப்போது மதிப்பீட்டுத் துறையின் ஒரு பகுதியாகும். இருப்பினும், அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீடு ஊழியர்களை விட நுகர்வோர் மீது கவனம் செலுத்த வேண்டும். கூடுதலாக, அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீட்டின் வரையறை மாறிவிட்டது. மதிப்பீடு செய்யப்படும் குழு அல்லது திட்டத்திலிருந்து தன்னை ஒதுக்கி வைப்பதன் மூலம் மதிப்பீட்டில் உள்ள சார்புகளை அகற்றலாம். உள் மற்றும் வெளிப்புற மதிப்பீட்டு வடிவங்கள் தேவை. அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீட்டாளர்கள் மதிப்பீட்டு ஆலோசகர்களாக பணியாற்றுகின்றனர். அதிகாரமளித்தலின் வரையறை அணுகுமுறை முதன்முதலில் வரையறுக்கப்பட்டு களத்தில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டதைப் போன்றது. இருப்பினும், அணுகுமுறையின் நோக்கத்தை மேலும் தெளிவுபடுத்த இது விரிவுபடுத்தப்பட்டுள்ளது. அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீடு என்பது ஆராய்ச்சியின் விடுதலை நீரோட்டத்தின் ஒரு பகுதியாகும் என்பதை ஃபெட்டர்மேன் மற்றும் வாண்டர்ஸ்மேன் ஒப்புக்கொள்கிறார்கள். இது வழிநடத்த செயல்முறை பயன்பாட்டையும் நம்பியுள்ளது. சம்பந்தப்பட்ட அணுகுமுறைகளின் பிற வடிவங்களிலிருந்து அதிகாரமளிப்பதை மேலும் வேறுபடுத்திக் காட்ட அதிக முயற்சி தேவை என்றும் அவர்கள் நம்புகிறார்கள். இருப்பினும், அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீட்டை குறைந்த அதிகாரமளித்தல் முதல் இயற்கையில் அதிக அதிகாரமளித்தல் வரை தொடர்ச்சியாகப் பார்க்க முடியும். அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீடு உரிமையிழந்தவர்களுக்கு உதவும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இருப்பினும், எல்லைகள் மிகவும் பரந்ததாகவும் அனைத்தையும் உள்ளடக்கியதாகவும் உள்ளன. ஒவ்வொருவரும் சுய மதிப்பீட்டிலிருந்து பயனடையலாம் மற்றும் அதிக தன்னம்பிக்கையுடன் இருக்க முடியும். மதிப்பீட்டை பரந்த மக்களுடன் பகிர்ந்து கொள்ள வேண்டும் என்று ஃபெட்டர்மேன் வாதிட்டார். விவாதங்கள் மற்றும் சர்ச்சைகள் அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீடு ஒரு மதிப்பீட்டை யார் கட்டுப்படுத்துகிறார்கள், மதிப்பீட்டாளராக இருப்பதன் அர்த்தம் என்ன என்பது தொடர்பான நிலைமையை சவால் செய்தது. வழக்கமாக, மதிப்பீடுகள் ஒரு நிபுணரால் நடத்தப்படுகின்றன. EE இல், குழு அல்லது சமூகம் மதிப்பீட்டைச் செய்கிறது, இது ஒரு அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீட்டாளர் அல்லது "விமர்சன நண்பர்" ஆல் வழிநடத்தப்படுகிறது. விமர்சனங்களின் முதல் அலை ஷஃபிள் பீம் மதிப்பீட்டை ஒரு பொருளின் மதிப்பு அல்லது தகுதியை புறநிலை ரீதியாக ஆராயும் நிபுணர்களின் கைகளில் விட வேண்டும் என்றும் EE (இன்னும் ஏற்றுக்கொள்ளப்படாத) கூட்டுக் குழுவின் திட்ட மதிப்பீட்டு தரங்களை மீறுகிறது என்றும் கூறினார். ஃபெட்டர்மேன் மற்றும் ஸ்க்ரைவன் ஆகியோர் உள் மற்றும் வெளி மதிப்பீடுகளின் மதிப்பில் உடன்பட்டனர். நுகர்வோர் மீது கவனம் செலுத்துவதற்கும் அவர்கள் ஒப்புக்கொள்கிறார்கள். இருப்பினும், மதிப்பீட்டில் பணியாளர் உறுப்பினர்கள், ஸ்பான்சர்கள் மற்றும் கொள்கை வகுப்பாளர்கள் ஆகியோரும் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறார்கள். எவ்வாறாயினும், சார்பு ஏற்படுவதைத் தவிர்க்க மதிப்பீட்டாளர் நிரல் பங்கேற்பாளர்களிடமிருந்து தூரத்தை பராமரிக்க வேண்டும் என்று ஸ்க்ரைவன் கூறினார். ஃபெட்டர்மேன், பேட்டன் மற்றும் ஸ்க்ரைவன் ஆகியோருக்கு இடையிலான விவாதத்தை செலிம்ஸ்கி மறுசீரமைத்தார், மதிப்பீடுகள் பல நோக்கங்களுக்கு உதவுகின்றன என்பதை விளக்கினார்ஃ (1) பொறுப்புக்கூறல்; (2) மேம்பாடு; மற்றும் (3) அறிவு. ஸ்க்ரைவன், மற்றும் ஒரு சிறிய அளவிற்கு பேட்டன், பொறுப்புக்கூறலில் கவனம் செலுத்தினர், அதே நேரத்தில் ஃபெட்டர்மேன் வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்தினார். இரண்டாவது அலை 2005 மற்றும் 2007 க்கு இடையில் விவாதம் மற்றும் விவாதத்தின் இரண்டாவது அலை உருவானது. முதன்மை விமர்சனங்கள் கருத்தியல் மற்றும் முறைசார்ந்த தெளிவை மையமாகக் கொண்டிருந்தனஃ உறவினர்கள் ஒத்த அணுகுமுறைகளுக்கு இடையில் வேறுபடுத்த முயற்சித்தனர், எ. கா. கூட்டு, பங்கேற்பு மற்றும் அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீடு. EE நடைமுறையா (முடிவெடுப்பதில் கவனம் செலுத்துவது), அல்லது உருமாறும் (சுயநிர்ணயத்தில் கவனம் செலுத்துவது) என்று உறவினர்கள் கேட்டனர், மேலும் சுய மதிப்பீட்டை சுய சேவை சார்புடையதாக கருதுகின்றனர். இந்த விமர்சகர் அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீட்டிற்கான முயற்சிகளில் உள்ள மாறுபாட்டைக் குறிப்பிட்டார். மில்லர் மற்றும் காம்ப்பெல் ஆகியோர் அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீடு குறித்த முறையான இலக்கிய மதிப்பாய்வை நடத்தினர். அவர்கள் EE இன் வகைகள் அல்லது முறைகள், அதே போல் அமைப்புகள், பயன்பாட்டிற்கான காரணங்கள், தேர்வு செயல்முறை மற்றும் பங்கேற்பின் அளவு ஆகியவற்றை எடுத்துரைத்தனர். மதிப்பீட்டின் அளவைப் பொறுத்து சிறப்பிக்கப்பட்ட பயிற்சி மாறுபாடுகள். திறன் மேம்பாடு, சுயநிர்ணய உரிமை, பொறுப்புக்கூறல், உரிமையை வளர்ப்பது மற்றும் மதிப்பீடுகளை நிறுவனமயமாக்குதல் போன்ற பொருத்தமான காரணங்களுக்காக வாடிக்கையாளர்கள் இதைத் தேர்வு செய்கிறார்கள் என்று அவர்கள் பரிந்துரைத்தனர். இருப்பினும், சுமார் 25 சதவீதம் பேர் மட்டுமே அதிகாரமளித்தனர் என்பதையும் அவர்கள் கண்டறிந்தனர். கூடுதலாக, அவர்கள் கூடுதல் கருத்தியல் தெளிவுக்காக வாதிட்டனர். பாடன் EE ஐ மதிப்பீட்டுத் துறையின் ஒரு பகுதியாக ஏற்றுக்கொண்டார், மேலும் அதன் நிறுவப்பட்ட அந்தஸ்தைக் கருத்தில் கொண்டு, கூட்டு, பங்கேற்பு, பயன்பாடு மற்றும் அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீட்டை வேறுபடுத்தும் கூடுதல் தெளிவு பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று முன்மொழிந்தார். மேம்பட்ட வரையறைகள் வரையிலான முன்னேற்றங்களை அவர் ஒப்புக் கொண்டார் மற்றும் 10 கொள்கைகளைச் சேர்த்தார். சுயநிர்ணய உரிமை பட்டியலில் இல்லை என்று அவர் கவலைப்பட்டார். பேட்டன் பாராட்டினார் மற்றும் அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீட்டிற்கான செயல்முறை பயன்பாட்டை பரிந்துரைத்தார். பிரச்சினைகளை வெளிப்படையாக விவரிப்பதில் பங்களிப்பாளர்களின் உறுதிப்பாட்டை அவர் ஏற்றுக்கொண்டார். EE இன் விளைவுகள் அல்லது முடிவுகளுக்கு அதிக முக்கியத்துவம் அளிக்க வேண்டும் என்று பேட்டன் முன்மொழிந்தார். சுய மதிப்பீடு குறைபாடுடையது என்று ஸ்க்ரைவன் நம்புகிறார், ஏனெனில் அது இயல்பாகவே சுய சேவை செய்கிறது, மேலும் தொழில்முறை வளர்ச்சிக்கு அதன் பயன்பாட்டை நிராகரித்தது. உண்மையில் மக்களுக்கு அதிகாரம் அளிக்கும் EE இன் திறனை அவர் கேள்வி எழுப்பினார், மேலும் ஒரு நடுநிலை மதிப்பீட்டாளர் பாத்திரத்தை பரிந்துரைத்தார். உள் மற்றும் வெளி மதிப்பீடுகள் இணக்கமாக இல்லை என்று அவர் பரிந்துரைத்தார். அதிகாரமளித்தல் மற்றும் சீரற்ற கட்டுப்பாடுகள் வெறுமனே சித்தாந்தத்தின் வடிவங்கள் என்றும் அவர் கூறுகிறார். விமர்சனத்திற்கு பதிலளித்த ஃபெட்டர்மேன் மற்றும் வாண்டர்ஸ்மேன் கருத்தியல் தெளிவை மேம்படுத்த முயற்சிப்பதன் மூலமும், அதிக முறைசார்ந்த தனித்துவத்தை வழங்குவதன் மூலமும், பொறுப்புக்கூறல் மற்றும் விளைவுகளுக்கான EE இன் உறுதிப்பாட்டை முன்னிலைப்படுத்துவதன் மூலமும் பதிலளித்தனர். EE திட்டங்களைப் பற்றிய மில்லர் மற்றும் காம்ப்பெல்லின் முறையான மதிப்பாய்வை அவர்கள் ஒப்புக் கொண்டு பாராட்டினர், அதே நேரத்தில் புறக்கணிக்கப்பட்ட அல்லது தவிர்க்கப்பட்ட வழக்கு எடுத்துக்காட்டுகளைக் குறிப்பிட்டு, அவர்களின் சில முறைகளை கேள்வி எழுப்பினர். 10 கொள்கைகள் கருத்தியல் தெளிவுக்கு பங்களித்ததாகவும், மக்கள் தங்களை மேம்படுத்திக் கொண்டதாகவும் அவர்கள் கூறினர். மதிப்பீடுகள் இயல்பாகவே அகநிலை மற்றும் கலாச்சாரம் மற்றும் அரசியல் சூழலால் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன என்றும், மேலும் EE நேர்மை மற்றும் கடுமைக்கு உறுதியுடன் உள்ளது என்றும் அவர்கள் வலியுறுத்தினர். பாரம்பரிய மதிப்பீடுகளை விட EE மிகவும் உள்ளடக்கியது, தரவு மற்றும் முடிவுகளில் குறுக்குச் சோதனைகளை வைக்கிறது. பங்கேற்பாளர்கள் பெரும்பாலும் வெளியாட்களை விட பிரச்சினைகளைப் பற்றி அதிகம் அறிந்திருக்கிறார்கள், மேலும் அவர்களின் திட்டங்கள் செயல்படுவதில் ஒரு தனிப்பட்ட ஆர்வத்தைக் கொண்டுள்ளனர். உள் மற்றும் வெளிப்புற மதிப்பீடுகள் கூடுதல் குறுக்குச் சோதனைகளாக திறம்பட செயல்பட முடியும் என்று அவர்கள் கூறினர். கூட்டுறவு, பங்கேற்பு மற்றும் அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீடுகளுக்கிடையேயான ஒற்றுமைகள் முதல் மற்றும் இரண்டாவது அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீட்டு புத்தகங்களில் விவரிக்கப்பட்டிருந்தாலும், பங்கேற்பின் ஆழம் மற்றும் மதிப்பீட்டு தொழில்நுட்ப முடிவெடுப்பதற்கான கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துவதன் மூலம் வேறுபாடுகளை முன்னிலைப்படுத்த கசின்ஸ் கருவியை அவர்கள் பரிந்துரைத்தனர். ஃபெட்டர்மேன் & வாண்டர்ஸ்மேன், விளைவுகளும் முடிவுகளும் EE க்கு முக்கியமானவை என்று வாதிட்டார். அவை குறிப்பிட்ட திட்ட விளைவுகளை எடுத்துக்காட்டுகின்றனஃ விளைவுகள் சி. டி. சி ஒரு அரை-சோதனை வடிவமைப்பைப் பயன்படுத்தி ஒரு ஆய்வுக்கு நிதியளித்தது, இது அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீட்டின் விளைவாக மேம்பட்ட விளைவுகளை நிரூபித்தது. ஆர்கன்சாஸில் பாதிக்கப்பட்ட பள்ளிகளில் பயன்படுத்தப்படும் அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீடு, தரப்படுத்தப்பட்ட சோதனை மதிப்பெண்களை அதிகரித்தது. பூர்வீக அமெரிக்கர்கள் அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீட்டின் ஆதரவுடன் ஒரு வயர்லெஸ் அமைப்பு மற்றும் டிஜிட்டல் அச்சகத்தை உருவாக்கினர். ஸ்டான்போர்ட் பல்கலைக்கழகத்தின் ஸ்கூல் ஆஃப் மெடிசின் ஒரு அங்கீகார தள வருகைக்குத் தயாராவதற்கு EE ஐப் பயன்படுத்தியது. மாணவர் பாடநெறி மதிப்பீடுகளின் அதிகரிப்பு புள்ளிவிவர ரீதியாக குறிப்பிடத்தக்கதாக இருந்தது. ஆர்கன்சாஸ் புகையிலை தடுப்பு திட்டங்களுக்கு அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீட்டைப் பயன்படுத்துவதிலிருந்து மில்லியன் கணக்கான அதிகப்படியான மருத்துவ செலவுகளை மிச்சப்படுத்துகிறது. இதன் விளைவாக ஆர்கன்சாஸ் மதிப்பீட்டு மையத்தை உருவாக்கும் சட்டம் உருவாக்கப்பட்டது. ஸ்கிரிவெனின் மதிப்பீடு ஸ்கிரிவென் வெளிப்புற மதிப்பீட்டாளர்கள் சில நேரங்களில் நிரல் ஊழியர்களுக்கு வெளிப்படையான சிக்கல்களைத் தவறவிடுகிறார்கள் என்பதை ஒப்புக் கொண்டார். ஒரு உள் மதிப்பீட்டாளரை விட அவர்களிடம் நம்பகத்தன்மை குறைவாக இருப்பதாகவும் அவர் கூறினார். இதன் விளைவாக, அவர்களின் பரிந்துரைகள் செயல்படுத்தப்படுவதற்கான வாய்ப்புகள் குறைவு என்று அவர் முடித்தார். உள் பணியாளர் திட்ட மதிப்பீடுகளில் மேம்பாடுகளுக்கு EE பங்களித்ததாகவும், மூன்றாம் தரப்பு மதிப்பீட்டுடன் இணைக்கப்பட்டால் அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீடு மதிப்பீட்டிற்கு பங்களிக்க முடியும் என்றும் ஸ்க்ரைவன் ஒப்புக் கொண்டார். தொழில்முறை சங்க இணைப்பு மற்றும் விருதுகள் அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீடு அமெரிக்க மதிப்பீட்டு சங்கத்தின் கூட்டு, பங்கேற்பு மற்றும் அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீட்டு மேற்பூச்சு ஆர்வக் குழுவை உருவாக்குவதற்கு ஒரு ஊக்கியாக இருந்தது. அமெரிக்க மதிப்பீட்டு சங்கத்தின் உறுப்பினர்களில் சுமார் 20 சதவீதம் பேர் மேற்பூச்சு வட்டி குழுவுடன் இணைந்துள்ளனர். சமூக அறிவியல் பாடப்புத்தக வெளியீட்டாளரான SAGE பப்ளிகேஷன்ஸ், ஒரு அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீட்டு புத்தகத்தை தங்கள் "ஆராய்ச்சி முறைகளில் உன்னதமான தலைப்புகளில்" ஒன்றாக மேற்கோளிட்டுள்ளது. நான்கு அதிகாரமளித்தல் மதிப்பீட்டாளர்கள் சங்கத்திலிருந்து கௌரவங்களைப் பெற்றனர்ஃ மார்க்ரெட் டுகன், டேவிட் ஃபெட்டர்மேன், ஷாகே காஃப்டேரியன் மற்றும் ஆபிரகாம் வாண்டர்ஸ்மேன். குறிப்புகள் தரமான ஆராய்ச்சி சமூக மேம்பாட்டை ஒழுங்கமைக்கும் சமூகம்