Aaron Osmond
ஆரோன் விர்ல் ஓஸ்மண்ட் (பிறப்புஃ அக்டோபர் 31,1969) உட்டா செனட்டின் முன்னாள் குடியரசுக் கட்சி உறுப்பினர் ஆவார், அவர் 10வது மாவட்டத்தை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறார். அவர் டிசம்பர் 5,2015 அன்று தனது பதவியை ராஜினாமா செய்தார். ஆரம்பகால வாழ்க்கை, கல்வி மற்றும் தொழில் வாழ்க்கை ஆரோன் ஓஸ்மண்ட் உட்டாவின் புரோவோவில் பிறந்து வளர்ந்தார்; அவர் ஓஸ்மண்ட் சகோதரர்களின் மூத்த உறுப்பினரான ஜார்ஜ் விர்ல் ஓஸ்மண்ட் ஜூனியரின் மகன், காது கேளாமை காரணமாக குடும்பத்தின் இசை வணிகத்தில் பங்கேற்பது குறைவாக இருந்தது. ஆரோன் இத்தாலியின் ரோமில் உள்ள பிந்தைய நாள் புனிதர்களின் இயேசு கிறிஸ்துவின் தேவாலயத்திற்காக (எல். டி. எஸ் தேவாலயம்) இரண்டு ஆண்டு பணியில் பணியாற்றினார். அவர் பி. எஸ். பட்டம் பெற்றார். பீனிக்ஸ் பல்கலைக்கழகத்தில் வணிக நிர்வாகத்தில் பட்டம் பெற்றார். பட்டம் பெற்றபோது, அவர் வேர்ட்பெர்ஃபெக்ட் மற்றும் நோவெல்லிலும் பன்னிரண்டு ஆண்டுகள் பணியாற்றினார். 2003 ஆம் ஆண்டில் அவர் மைக்ரோசாப்டில் சேர்ந்தார், அங்கு அவர் 200 மில்லியன் டாலர் கல்வி தயாரிப்பு வரிசையை நிர்வகித்தார். 2007 ஆம் ஆண்டில் அவர் ரியல் எஸ்டேட்டில் முதலீடு செய்யத் தொடங்கினார். அந்த நேரத்தில் அவர் ரியல் எஸ்டேட் முதலீட்டாளர் கல்வி, எல். எல். சியின் தலைமை நிர்வாக அதிகாரியாக 3 ஆண்டுகள் பணியாற்றினார். ஏப்ரல் 2012 இல், தகவல் தொழில்நுட்ப கல்வி சோதனை நிறுவனமான செர்டிபோர்ட்டின் வட அமெரிக்காவின் துணைத் தலைவராக அவர் பொறுப்பேற்றார். 2014 முதல், அவர் உலகளாவிய விற்பனையின் துணைத் தலைவராக இருந்து வருகிறார், ஆரம்பத்தில் செர்டிபோர்ட்டுடன் தங்கியிருந்தார், 2018 ஆம் ஆண்டில் அதன் தாய் நிறுவனமான பியர்சன் கிளினிக்கல் மதிப்பீடுகளுக்கு நேரடியாக வேலை செய்ய மாற்றப்பட்டார். உட்டா சிஸ்டம் ஆஃப் டெக்னாலஜி கல்லூரிகளின் அறங்காவலர் குழுவில் துணைத் தலைவராக ஓஸ்மண்ட் தன்னார்வலர்கள். அவர் வேலைவாய்ப்பு திட்ட வாரியம் மற்றும் புனித இன்னோசென்ஸ் அறக்கட்டளையின் குழு உறுப்பினராகவும் உள்ளார். ஆரோன் மற்றும் அவரது மனைவி நான்சி ஆகியோர் 5 குழந்தைகளின் பெற்றோர் ஆவர். நான்சி ஒரு குழந்தை மருத்துவப் பதிவு செய்யப்பட்ட செவிலியர் ஆவார். அவர்களின் குடும்பம் 2006 முதல் தெற்கு ஜோர்டானில் வசித்து வருகிறது. 2011 ஆம் ஆண்டில், உஸ்மாண்ட் உட்டாவின் 10 வது மாவட்டத்திற்கான மாநில செனட்டராக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார், முன்பு கிறிஸ் பட்டர்ஸ் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தினார். 2013 ஆம் ஆண்டில், கட்டாயக் கல்விக்கு முற்றுப்புள்ளி வைக்க அழைப்பு விடுத்தபோது அவர் தேசிய கவனத்தை ஈர்த்தார். செனட்டர் ஓஸ்மண்ட் தெற்கு ஜோர்டான் வர்த்தக சபையுடன் துணைத் தலைவராகவும், புரோவோ நகர திட்டமிடல் ஆணையம்/சரிசெய்தல் வாரியத்துடனும் இணைந்துள்ளார். 2014 ஆம் ஆண்டில், ஓஸ்மண்ட் உயர் கல்வி ஒதுக்கீட்டு துணைக் குழு, பொதுக் கல்வி ஒதுக்கீட்டு துணைக் குழு, செனட் பொருளாதார மேம்பாடு மற்றும் பணியாளர் சேவைகள் குழுவின் தலைவர் மற்றும் செனட் கல்விக் குழு ஆகியவற்றில் பணியாற்றினார். 2015 ஆம் ஆண்டில், உட்டா காலேஜ் ஆஃப் அப்ளைடு டெக்னாலஜியில் உயர்மட்ட பதவியை பரிசீலித்த பின்னர் ஓஸ்மண்ட் செனட்டில் இருந்து விலகினார். முக்கிய மசோதாக்கள்/செய்திகள் 2012 எஸ். பி. 64-பொதுக் கல்வி வேலைவாய்ப்பு சீர்திருத்த செனட்டர் ஓஸ்மண்ட் நீண்டகாலமாக மாநிலச் சட்டங்களில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்த முயற்சிக்காமல் நேரத்தை வீணடித்தார். செனட்டராக அவரது புதிய ஆண்டிலிருந்து ஒரு குறிப்பிடத்தக்க மசோதா எஸ். பி. 64 ஆகும், இது பொதுக் கல்வி வேலைவாய்ப்பை இலக்காகக் கொண்டது. இந்த மசோதா பிப்ரவரி 8,2012 அன்று அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது, மறுநாளே, ஓஸ்மண்ட் இந்த மசோதாவின் அறிமுகத்தை ஆன்லைனில் வெளியிட்டார், அதில் அவர் இந்தச் சட்டத்தின் மூலம் அடைய முயற்சிக்கும் சில இலக்குகளைக் குறிப்பிட்டார். இந்த மசோதாவுக்கு ஆரம்ப எதிர்வினை கலந்தது, குறிப்பாக பொதுக் கல்வித் துறையில் உள்ளவர்களிடையே வலுவான எதிர்ப்புகள் இருந்தன. சில மாற்றங்கள் நடக்க வேண்டும் என்று ஓஸ்மண்ட் அறிந்திருந்தார், எனவே அவர் பின்வாங்க விரும்பவில்லை, ஆனால் அவர் செய்த மாற்றங்கள் அரசு உண்மையில் எதிர்கொள்ளும் பிரச்சினைகளைப் பிரதிபலிக்கும் மற்றும் பிரதிபலிக்கும் என்பதை உறுதிப்படுத்த விரும்பினார். இந்த இலக்கை அடைய, அவர் மசோதாவை நிறுத்தி வைத்து, ஆர்வமுள்ள பல தரப்பினரை மேசைக்கு அழைத்து வந்தார், மேலும் பல மாறுபட்ட கருத்துக்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொண்டார். மசோதாவில் கூடுதல் மாற்றங்கள் செய்யப்பட்டன, இது இரு அவர்களிடமிருந்தும் பெரும் ஆதரவைப் பெற்றது (இது சபை 73-1 மற்றும் செனட் 26-2 ஐ நிறைவேற்றியது) மற்றும் பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பிற ஆர்வமுள்ள தரப்பினரின் கூடுதல் ஒப்புதல்களைப் பெற்றது. உட்டா கல்வி சங்கம் (யு. இ. ஏ) இந்த மசோதாவால் செய்யப்பட்ட நன்மைகளைப் பற்றி விவாதிக்கும் ஒரு பகுதியை கூட வெளியிட்டது. பிரச்சினையின் அனைத்து பக்கங்களிலும் உள்ள குரல்களிலிருந்தும் உள்ளீடுகளைக் கேட்டு பயன்படுத்துவதை உறுதிசெய்ய ஓஸ்மண்ட் மேற்கொண்ட பணியை யு. இ. ஏ கவனமாகக் குறிப்பிடுகிறது. யுஇஏ கட்டுரை ஓஸ்மண்ட் தனது கருத்துக்களைக் கோரிய பிறகு செய்த பல மாற்றங்களை சுட்டிக்காட்டுகிறது. ஆரம்ப மசோதா அனைத்து கல்வியாளர்களையும் விருப்பப்படி ஊழியர்களாகவும், செயல்திறன் மதிப்பீடுகளின் அடிப்படையில் சம்பளமாகவும் ஆக்கிய நிலையில், இறுதிச் சட்டம் இந்த இரண்டு மாற்றங்களையும் நீக்கியது. செனட்டில் சில குரல்கள் இந்த வலுவான விதிகளை மீண்டும் நிலைநிறுத்த விரும்பின, ஆனால் ஓஸ்மண்ட் இந்த பிரச்சினைகளில் சிறிய நடவடிக்கைகளை எடுத்து கல்வியாளர்களை ஈடுபடுத்துவது நல்லது என்று முடிவு செய்தார், அவர்களின் உள்ளீடு இல்லாமல் கடுமையான மாற்றங்களைச் செய்வதை விட. பள்ளி மாவட்ட ஊழியர்களின் நிலை மற்றும் பணிநீக்கம் மற்றும் கல்வியாளர் மதிப்பீடுகள் தொடர்பான விதிகளை இந்த மசோதா சரிசெய்கிறது. பள்ளி மாவட்ட ஊழியர்களுக்கான வருடாந்திர செயல்திறன் மதிப்பீடுகள் தேவைப்படும் விதிகளை உருவாக்க மாநில கல்வி வாரியத்திற்கு இது அறிவுறுத்துகிறது (சில விதிவிலக்குகளுடன்). அந்த கல்வியாளர் மதிப்பீடுகள் குறித்த தரவு பகிரங்கமாக தெரிவிக்கப்பட வேண்டும், மேலும் திருப்தியற்ற செயல்திறனின் அடிப்படையில் ஒரு தொழில் ஊழியரின் ஒப்பந்தத்தை புதுப்பிக்காதது அல்லது நிறுத்துவதற்கான நடைமுறைகள் வகுக்கப்படுகின்றன. இறுதியாக, சில நிர்வாக பதவிகளின் சம்பளம் இந்த மதிப்பீடுகளின் அடிப்படையில் நிர்ணயிக்கப்படுகிறது. இந்த மசோதா ஓஸ்மண்டின் சட்டமன்ற வாழ்க்கையில் ஒரு ஆரம்ப திருப்தியாக மட்டுமல்லாமல், கடினமான தலைப்புகளைக் கையாளும் அனுபவத்தையும், பல கண்ணோட்டங்களைக் கோருவதன் மதிப்பை அமல்படுத்துவதையும், பொதுக் கல்விப் பிரச்சினைகள் குறித்த அவரது கண்ணோட்டத்தை விரிவுபடுத்துவதையும் அவருக்கு வழங்கியது. செனட்டில் இருந்த காலம் முழுவதும் ஓஸ்மண்ட் பயன்படுத்திய பல திறன்கள் இந்த மசோதாவின் மூலம் அவர் கற்றுக்கொண்ட விஷயங்களிலிருந்து வந்தவை. ஆர்வமுள்ள தரப்பினரிடமிருந்து நுண்ணறிவைப் பெற்ற பிறகு, அவர் "கற்றுக்கொண்ட பாடங்கள் மற்றும் அடுத்த படிகள்" என்ற தலைப்பில் ஒரு பகுதியை எழுதினார், அதில் அவர் மாநிலத்தின் பல சுறுசுறுப்பான குடிமக்களுடன் பணிபுரிந்தபோது கண்டுபிடித்தவற்றைப் பற்றி விவாதிக்கிறார். 2013 எஸ். பி. 131-தாக்குதல் திருத்தங்கள் அவரது இரண்டாம் ஆண்டில், ஓஸ்மண்ட் ஒரு கனமான சட்டமன்ற சுமையை சுமந்தார். 2013 பொதுக் கூட்டத்தொடரில் அவர் இயற்றிய ஒரு மசோதா குறிப்பிடத்தக்கது, இது தாக்குதல் பற்றிய மாநில வரையறையை திருத்தியது, சீருடையில் ஒரு அமைதி அதிகாரி அல்லது இராணுவ சேவை உறுப்பினரைத் தாக்கியதற்காக கூடுதல் குற்றங்களை (இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாம் நிலை தாக்குதல் குற்றச்சாட்டுகள்) வழங்கியது. கட்டாயக் கல்விக்கு முற்றுப்புள்ளி? 2013 ஆம் ஆண்டில், கட்டாயக் கல்விக்கு முற்றுப்புள்ளி வைக்க பரிந்துரைக்கும் செனட் வலைப்பதிவை எழுதியபோது ஓஸ்மண்ட் தேசிய கவனத்தை ஈர்த்தார். கல்வியின் தேவை எதிர்பாராத எதிர்மறையான விளைவுகளை ஏற்படுத்தியுள்ளது, இது பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் கல்வியிலிருந்து தீங்கு விளைவிக்கும் வழிகளில் விலக அனுமதித்தது என்று அவர் வாதிட்டார். "சில பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான கல்வியை மேற்பார்வையிடுவதற்கும் உறுதி செய்வதற்கும் தங்கள் கடமையிலிருந்து தங்களை முழுமையாக விலக்கிக் கொள்கிறார்கள். சில பெற்றோர்கள் கல்வி கற்பதற்கான பொறுப்பு, தங்கள் குழந்தையை கவனித்துக்கொள்வது கூட, முதன்மையாக பொதுப் பள்ளி அமைப்பின் பொறுப்பு போல செயல்படுகிறார்கள். இதன் விளைவாக, நமது ஆசிரியர்களும் பள்ளிகளும் நடத்தை ஆலோசனை முதல் போதுமான ஊட்டச்சத்து வழங்குதல், பாலியல் கல்வி கற்பித்தல், முழு கல்லூரி மற்றும் தொழில் தயார்நிலையை உறுதி செய்தல் வரை அனைத்தையும் செய்ய வேண்டும் என்று எதிர்பார்க்கப்படும் வாடகை பெற்றோராக மாற வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளனர். துரதிர்ஷ்டவசமாக, இந்த அமைப்பில், ஆசிரியர்கள் அரிதாகவே பெற்றோரிடமிருந்து அர்த்தமுள்ள ஆதரவை அல்லது ஈடுபாட்டைப் பெறுகிறார்கள், மேலும் மோசமான நடத்தை அல்லது மோசமான கல்வி செயல்திறனுக்காக ஒரு குழந்தையை பொறுப்பேற்க முயற்சிக்கும்போது எப்போதாவது பழிவாங்கப்படுகிறார்கள். கட்டாயக் கல்வியை முடிவுக்குக் கொண்டுவருவதற்கான அழைப்பு மிகவும் கவனத்தை ஈர்த்தது என்றாலும், பெற்றோர்கள் அதிக ஈடுபாடு கொள்ள வேண்டும் என்ற அவரது அடிப்படை நம்பிக்கைகளுக்கு ஏற்ப நமது பள்ளி அமைப்புகளில் பிற திருத்தங்களை ஓஸ்மண்ட் பரிந்துரைக்கிறார். இந்த மற்ற மாற்றங்களில், பள்ளிகளுக்கு அதிகரித்த மற்றும் போதுமான அரசு நிதி, கல்விக்கான அதிக பொறுப்பை உள்ளூர் பள்ளி வாரியங்களுக்கு மாற்றுதல், பள்ளி வாரியக் கூட்டங்களில் கலந்து கொள்ள அதிக மக்களை ஊக்குவித்தல் மற்றும் ஒவ்வொரு ஆண்டும் 990 கல்வி மணிநேரங்கள் என்ற மாநிலம் தழுவிய தேவையை நீக்குதல் (உள்ளூர் பள்ளி மாவட்டங்களுடன் எத்தனை மணி நேரம் ஓய்வெடுக்க வேண்டும் என்ற முடிவை அவர் பரிந்துரைத்தார்). (ஹஃப் போஸ்ட் கட்டுரை). ஓஸ்மண்டின் கருத்துக்கள் சிலரிடமிருந்து பரவலான விமர்சனங்களைப் பெற்றன, மற்றவர்கள் அவரது தீவிரமான மாற்றங்கள் போதுமான அளவு செல்லவில்லை என்று கூறினர். எதிர்கால ஆண்டுகளில், இந்த ஆரம்ப உணர்வுகளின் மையமானது ஓஸ்மண்டின் சட்டமன்ற வாழ்க்கையின் பெரும்பகுதியை வடிவமைத்தது. அந்தக் கட்டத்திற்குப் பிறகு கட்டாயக் கல்வி பிரச்சினையை அவர் ஒருபோதும் வலியுறுத்தவில்லை, ஆனால் பெற்றோருக்கு அதிக கல்வி பொறுப்பை வழங்குவதற்கான சட்டத்தை அவர் ஆதரித்தார். 2014 எஸ். பி. 39-ஹோம் ஸ்கூல் திருத்தங்கள் ஓஸ்மண்டின் எஸ். பி. 39 2014 இல் வீட்டுப் பள்ளி மாணவர்களுக்கும் அவர்களின் பெற்றோருக்கும் முன்பு அரசால் அனுமதிக்கப்பட்டதை விட அதிக சுதந்திரத்துடன் கல்வியைத் தொடர அதிக சுதந்திரத்தை வழங்கியது. இந்த மசோதா ஒரு மாணவரை பொதுப் பள்ளியிலிருந்து விலக்குவதற்கான நடைமுறைகளை மாற்றியமைத்தது மற்றும் வீட்டுப் பள்ளி மாணவர்களுக்கான கட்டாய அறிவுறுத்தல் தேவைகளை நீக்கியது. இது வீட்டுப் பள்ளி மாணவர்கள் அரசு தீர்மானித்தபடி கட்டாய எண்ணிக்கையிலான மணிநேரங்கள் அல்லது தலைப்புகளை சந்திப்பதை விட தங்கள் கல்வியில் கவனம் செலுத்த அனுமதித்தது. பல வீட்டுப் பள்ளி பெற்றோர்கள் இதை ஒரு வெற்றியாகப் பார்த்தனர், இது அவர்களின் குழந்தைகளின் கல்வியை அவர்களுக்கு மிகவும் பொருத்தமான வகையில் வலியுறுத்தவும் வேகப்படுத்தவும் சுதந்திரத்தை அனுமதித்தது. (கேஎஸ்எல் ஹோம்ஸ்கூல் நிவாரண). தங்கள் குழந்தைகளின் கல்விக்கு பெற்றோர்கள் முதன்மையாக பொறுப்பேற்க வேண்டும் என்று தான் நம்புவதாக ஓஸ்மண்ட் தெளிவுபடுத்தினார், அரசு இரண்டாம் நிலை பதவியில் உள்ளது. இந்த மசோதா சில வீட்டுப் பள்ளி பெற்றோர்கள் இந்த சுதந்திரத்தை தங்கள் குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பிக்காததற்கு ஒரு சாக்குபோக்காகப் பயன்படுத்துவார்கள் அல்லது போதுமான அளவு செய்ய மாட்டார்கள் என்ற கவலையைத் தூண்டியது. வீட்டுப் பள்ளி மாணவர்கள் கல்லூரி நுழைவுத் தேர்வுகள் அல்லது பணியாளர் தயார்நிலை அளவீடுகளுக்கு இன்னும் தகுதி பெற வேண்டும் என்பதன் மூலம் இந்த மசோதா இந்த கவலைகளில் சிலவற்றை நிவர்த்தி செய்தது. கூடுதலாக, ஒரு வீட்டுப் பள்ளி மாணவர் பொதுப் பள்ளிக்குத் திரும்பினால், SB39 அந்த மாணவருக்கு முறையான கல்வி வேலைவாய்ப்பை உறுதி செய்வதற்கான மதிப்பீட்டு நடைமுறைகளை உள்ளடக்கியது. எஸ். பி122-பொதுக் கல்வியில் பெற்றோரின் உரிமைகள் ஒஸ்மண்டின் உணர்வுகள் எஸ். பி39 உடன் தொடங்கியது மற்றும் அவரது வீட்டுப் பள்ளி திருத்தங்கள் எஸ். பி122 உடன் தொடர்ந்தன, இது அவர்களின் குழந்தைகளின் கல்வியில் பெற்றோரின் உரிமைகளை சீர்திருத்தியது. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பிப்பதில் முதன்மையான பொறுப்பைக் கொண்டிருக்க வேண்டும் என்றும், பள்ளிகளும் அரசும் பெற்றோருக்கு ஆதரவளிக்கும் கடமையுடன் இரண்டாவது பொறுப்பைக் கொண்டுள்ளன என்றும் அவர் உறுதியாக உணர்ந்தார். இதை ஆதரிக்க, அவர் "பெற்றோரின் உரிமைகள் மசோதா" என்று அழைத்ததை உருவாக்கினார். குறிப்பிடத்தக்க வகையில், இந்த மசோதா ஒரு மாணவரை ஒரு தர மட்டத்தில் (கல்வி, சமூக, உணர்ச்சி அல்லது பிற காரணங்களுக்காக) தக்கவைத்துக்கொள்ளவும், ஒரு ஆசிரியரைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் அல்லது மாற்றவும், பள்ளிக்குச் சென்று சுதந்திரமாக கண்காணிக்கவும், மருத்துவரின் குறிப்பு இல்லாமல் தங்கள் மாணவரை மன்னிக்கவும், சிறப்பு அல்லது மேம்பட்ட படிப்புகளில் வேலைவாய்ப்பைத் தீர்மானிக்கவும் பெற்றோருக்கு சுதந்திரம் அளித்தது. குழந்தை துஷ்பிரயோகத்திற்கு எதிரான ஒரு நிலைப்பாடு-HB286 விவாதம் ஓஸ்மண்ட் ஆழ்ந்த ஈடுபாடு கொண்ட ஒரு மசோதா அல்ல என்றாலும், HB286 அவரது சட்டமன்ற வாழ்க்கையிலும் அவரது தனிப்பட்ட வாழ்க்கையிலும் அவருக்கு ஒரு திருப்புமுனையாக இருந்தது. இந்தச் சட்டம் அவையில் தோன்றியது மற்றும் பாலியல் துஷ்பிரயோகத்திலிருந்து குழந்தைகளைப் பாதுகாப்பதற்கான பல முக்கியமான விதிகளுடன் செனட்டுக்குச் சென்றது. இந்த விதிகளில் ஒன்று பள்ளி மாவட்டங்கள் மற்றும் பட்டயப் பள்ளிகள் துஷ்பிரயோகத்தை அங்கீகரிப்பது மற்றும் தடுப்பது குறித்த அறிவுறுத்தல்களை வழங்க அனுமதித்தது. இந்த மசோதா, வரைவு செய்யப்பட்டபடி, அத்தகைய பள்ளிகள் அறிவுறுத்தலின் பெற்றோருக்கு அறிவிப்பை அனுப்ப வேண்டும் மற்றும் மறுஆய்வு செய்ய அறிவுறுத்தல் பொருட்களை சேர்க்க வேண்டும். இந்த மசோதா செனட் சபையில் இருந்தபோது, ஒரு திருத்தம் முன்மொழியப்பட்டது, இது இந்த தேவைகளை தீவிரப்படுத்தும் மற்றும் பெற்றோரின் ஒப்புதல் பெறப்படாவிட்டால் பள்ளிகள் அத்தகைய அறிவுறுத்தல்களை வழங்குவதைத் தடுக்கும். அசல் மசோதாவைப் பாதுகாப்பதில் ஓஸ்மண்ட் மிகவும் குரல் கொடுத்தார். கல்விக்கான பெற்றோரின் உரிமைகள் மீதான தனது உறுதியான நம்பிக்கையை அவர் மீண்டும் வலியுறுத்தினார், ஆனால் அந்த உரிமைகள் மசோதாவில் எழுதப்பட்டபடி அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளன என்று தெளிவுபடுத்தினார். பெற்றோர்கள் அறிவிப்பைப் பெறுவார்கள், மேலும் அறிவுறுத்தல் பொருட்களை மதிப்பாய்வு செய்ய வாய்ப்பு கிடைக்கும். பெற்றோரின் ஒப்புதல் தேவைப்படுவதால், பல குழந்தைகள் விரிசல்களைக் கடந்து செல்ல அனுமதிக்கும், இதனால் அவர்கள் பாதிக்கப்படக்கூடியவர்களாக இருப்பார்கள், ஏனெனில் அவர்களின் குடும்பங்கள் இந்த பயிற்சிகளுக்கு ஒப்புதல் அளிக்கும் வாய்ப்பை இழந்துவிட்டன. ஓஸ்மண்ட் தனது வாழ்க்கையில் முதல் முறையாக தான் சிறுவர் துஷ்பிரயோகத்திற்கு ஆளானதாகவும், அவர் ஒரு வலுவான குடும்பத்திலிருந்து வந்தவர் என்றாலும், முன்மொழியப்பட்ட திருத்தத்திற்கு அவரது பெற்றோர் ஒரு கோரிக்கையைக் கூட பார்த்திருக்கக்கூடாது என்ற ஒப்புதல் தேவைப்படும் என்றும் வெளிப்படுத்தினார். சிறுவர் துஷ்பிரயோகத்திற்கு எதிரான மசோதாவுக்கான ஓஸ்மண்டின் சக்திவாய்ந்த நிலைப்பாடு சமூகத்திலிருந்து பெரும் கவனத்தை ஈர்த்தது, மேலும் குழந்தைகள் துஷ்பிரயோக உட்டா சங்கத்தால் (பிசிஏயு) அவரது நிலைப்பாட்டிற்காக அவர் அங்கீகரிக்கப்பட்டார், அவர்கள் அவரை ஆண்டின் அன்னே ஃப்ரீமத் குழந்தை வழக்கறிஞரின் விருதைப் பெற்றனர். ஒரு வீடியோ தொகுக்கப்பட்டது, அதில் ஓஸ்மண்டின் குழந்தைகளின் சக்திவாய்ந்த பாதுகாப்பின் பதிவு மற்றும் ஓஸ்மண்ட் கௌரவிக்கப்பட்ட பி. சி. ஏ. யூ நிகழ்வில் அவரது சகோதரர் ஜோசப் அளித்த உரை ஆகியவை அடங்கும். 2015 எஸ். பி. 97-சொத்து வரி சமநிலைப்படுத்தல் 2015 அமர்வுக்கு, செனட்டர் ஓஸ்மண்ட் செனட்டில் தனது காலத்தின் மிகவும் கடினமான பிரச்சினைகளில் ஒன்றை எடுத்துக் கொண்டார்ஃ கல்வி நிதியுதவி. உட்டாவின் கல்வி நிதியின் பெரும்பகுதி சொத்து வரிகளிலிருந்து வருகிறது, ஆனால் மாநிலத்தின் சொத்து வரி விகிதம் 1996 முதல் சரிசெய்யப்படவில்லை, கிட்டத்தட்ட இரண்டு தசாப்தங்களுக்கு முன்பு. இந்த மாற்றமின்மை காரணமாக பணவீக்கம் மட்டும் 90 மில்லியன் டாலர் இழப்பைக் குறிக்கிறது என்று மதிப்பீடுகள் சுட்டிக்காட்டின. அதே நேரத்தில், பல பள்ளி மாவட்டங்கள் தங்கள் சொந்த மாணவர்களுக்கு நிதி வழங்கவில்லை, மேலும் பாதிக்கும் மேற்பட்டவை மாநிலத்தின் சராசரி மாணவர் நிதி விகிதத்தை விட குறைவாக இருந்தன. மாணவர்களுக்கு சிறந்த நிதியை உருவாக்கும் முயற்சியில், பணவீக்கத்தால் இழந்த அந்த வருவாயில் சிலவற்றைப் பிடிக்க ஓஸ்மண்ட் நம்பினார். அவர் அனைத்தையும் மீண்டும் கைப்பற்றும் அளவுக்கு செல்லவில்லை, ஆனால் ஒரு பகுதியை ($75 மில்லியன்) கைப்பற்றுவதன் மூலம், அனைத்து பள்ளி மாவட்டங்களையும் குறைந்தபட்சம் ஒரு மாணவரின் சராசரி விகிதத்திற்கு கொண்டு வர முடிந்தது. இந்த சொத்து வரி அதிகரிப்பால் கிடைக்கும் வருவாயை தற்போதுள்ள நிதிகளுக்கு (குறைந்தபட்ச அடிப்படை வளர்ச்சிக் கணக்கு, வாக்களிக்கப்பட்ட வரி உத்தரவாதம், மூலதன செலவின அடித்தளத் திட்டம் மற்றும் மூலதன செலவினப் பதிவு வளர்ச்சி திட்டம்) விநியோகிக்க ஓஸ்மண்ட் மசோதா முன்மொழிந்தது. அதிக நிதி தேவைப்படும் மாவட்டங்கள் அதிக வருவாயைப் பெற்றன, அதே நேரத்தில் பணக்கார மாவட்டங்கள் குறைவாகப் பெற்றன, இதனால் மாநிலம் முழுவதும் ஒரு மாணவரின் செலவினத்திற்கு ஓரளவு சமமாக இருந்தது. 2015 ஆம் ஆண்டின் தொடக்கத்தில், ஓஸ்மண்ட் இந்த மசோதா மீதான தனது நம்பிக்கையை விளக்கும் வீடியோவை வெளியிட்டார். எஸ். பி. 97 கலவையான பதில்களை சந்தித்தது. அதிகரித்த மற்றும் சமப்படுத்தப்பட்ட பள்ளி நிதிக்கு சிலர் மிகவும் ஆதரவளித்தனர். மற்றவர்கள் வரி உயர்வை விமர்சித்தனர், குறிப்பாக மாநிலத்தின் சில மாவட்டங்கள் (எடுத்துக்காட்டாக பார்க் சிட்டி) அவர்கள் செலுத்திய வரியிலிருந்து அதிகரித்த நிதியை அதிகம் காணவில்லை என்பதால். இறுதியில், பொது வாக்கெடுப்பு மசோதாவுக்கு ஆதரவைக் காட்டியது, ஆனால் வித்தியாசம் பெரிதாக இல்லை. ஒஸ்மண்டின் சொந்த அரசியல் கட்சியின் சில உறுப்பினர்கள் இந்த மசோதாவை கடுமையாக எதிர்த்தனர், இது அதன் நிறைவேற்றத்திற்கு ஜனநாயக ஆதரவை அவசியமாக்கியது. ஓஸ்மண்ட் இடைகழியின் இருபுறமும் உள்ள உறுப்பினர்களை வற்புறுத்த கடினமாக உழைத்தார், மேலும் செனட்டில் 20-9 மற்றும் சபையில் 43-31 மசோதாவை நிறைவேற்ற முடிந்தது, இரு கட்சிகளின் உறுப்பினர்களும் இணைந்து அதை நிறைவேற்றுவதை உறுதி செய்தனர். எஸ். பி. 167-சிறார் குற்றவாளிகள் திருத்தங்கள் 2015 ஆம் ஆண்டில், குற்றவியல் நீதி அமைப்பில் சிறார் குற்றவாளிகளை நடத்துவதை மாற்றுவதற்கான மசோதாவை ஓஸ்மண்ட் இயக்கினார். செய்யப்பட்ட திருத்தங்களில், எஸ். பி. 167 க்கு தண்டனை பெற்ற சிறார்களுக்கு வீட்டுவசதி வழங்குவதற்கான புதிய வழிகாட்டுதல்கள் தேவைப்பட்டன, எந்தவொரு வழக்கறிஞரின் தள்ளுபடியும் தெரிந்தே மற்றும் வேண்டுமென்றே இருப்பதை நீதிமன்றம் உறுதி செய்ய வேண்டும், மேலும் நீதிமன்றத்தில் ஆஜராகும்போது சிறார்களை பிணைக்கக்கூடாது என்ற அனுமானத்தை உருவாக்கியது. அனைத்து சிறார் பிரதிவாதிகளையும் பிணைப்பது தேவையற்றது மற்றும் சங்கடமானது என்று ஓஸ்மண்ட் மிகவும் வலுவாக உணர்ந்தார், மேலும் அத்தகைய சிகிச்சை இனி வழக்கமாக இருக்காது என்பதை உறுதி செய்தார். 2012 சட்டம் 2013 சட்டம் 2014 சட்டம் 2015 சட்டம் குறிப்புகள் 1969 பிறப்புகள் உயிருள்ள மக்கள் புரோவோ, உட்டா குடியரசுக் கட்சி உட்டா மாநில செனட்டர்கள் பீனிக்ஸ் பல்கலைக்கழக முன்னாள் மாணவர்கள்