Speech acquisition
பேச்சு கையகப்படுத்தல் ஒரு குழந்தையின் குரல், ஒலி மற்றும் வாய்வழி மொழியின் வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்துகிறது. இதில் மோட்டார் திட்டமிடல் மற்றும் செயல்படுத்தல், உச்சரிப்பு, ஒலியியல் மற்றும் உச்சரிப்பு முறைகள் (உள்ளடக்கம் மற்றும் இலக்கணத்திற்கு மாறாக மொழி) அடங்கும். பேச்சு பேச்சு என்பது அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்தப் பயன்படுத்தப்படும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட ஒலிகள் அல்லது ஃபோனிம்களின் தொகுப்பைக் கொண்டுள்ளது, அதே நேரத்தில் மொழி என்பது பொருளை வெளிப்படுத்த பரிந்துரைக்கப்பட்ட விதிகளின்படி பயன்படுத்தப்படும் குறியீடுகளின் தன்னிச்சையான சங்கமாகும். இலக்கண மற்றும் சொற்பொருள் கற்றல் மொழி கையகப்படுத்துதலின் ஒரு பகுதியாகக் காணப்பட்டாலும், பேச்சு கையகப்படுத்துதல் என்பது ஒரு குழந்தையின் வாழ்நாளின் முதல் ஆண்டுகளில் பேச்சு கருத்து மற்றும் பேச்சு உற்பத்தியின் வளர்ச்சியை உள்ளடக்கியது. குழந்தைகளில் பேச்சு ஒலி அல்லது ஃபோனீம் கையகப்படுத்துதலின் விதிமுறைகளை விளக்க பல மாதிரிகள் உள்ளன. பேச்சு உணர்வின் வளர்ச்சி ஒலி பேச்சு சமிக்ஞைகள் தொடர்பான உணர்ச்சி கற்றல் ஏற்கனவே கர்ப்ப காலத்தில் தொடங்குகிறது. ஹெப்பர் மற்றும் ஷாஹிதுல்லா (1992) வெவ்வேறு தூய தொனி அதிர்வெண்களுக்கு கருவின் பதிலின் முன்னேற்றத்தை விவரித்தனர். கருக்கள் 19 வார கர்ப்பத்தில் 500 ஹெர்ட்ஸ் (ஹெர்ட்ஸ்), 27 வார கர்ப்பத்தில் 250 ஹெர்ட்ஸ் மற்றும் 500 ஹெர்ட்ஸ் ஆகியவற்றிற்கு பதிலளிப்பதாகவும், இறுதியாக 33 முதல் 35 வார கர்ப்பத்திற்கு இடையில் 250,500,1000,3000 ஹெர்ட்ஸ்க்கு பதிலளிப்பதாகவும் அவர்கள் பரிந்துரைத்தனர். லாங்கி மற்றும் வில்லியம்ஸ் (2005) கருக்கள் 16 வாரங்களுக்கு முன்பே 500 ஹெர்ட்ஸ் தூய தொனி தூண்டுதல்களுக்கு பதிலளிக்க முடியும் என்று பரிந்துரைத்தனர். புதிதாகப் பிறந்த குழந்தை ஏற்கனவே பல ஒலியியல் முரண்பாடுகளைக் கண்டறியும் திறன் கொண்டது. இந்த திறமை இயல்பானதாக இருக்கலாம். பேச்சு புலனுணர்வு சுமார் 6 மாதங்களில் உயிரெழுத்துக்களுக்கும், சுமார் 9 மாதங்களில் ஒலி சேர்க்கைகளுக்கும், சுமார் 11 மாதங்களில் மொழி-குறிப்பிட்ட மெய் எழுத்துக்களுக்கும் மொழி-குறிப்பிட்டதாக மாறுகிறது. குழந்தைகள் வழக்கமான சொல் மன அழுத்தம் வடிவங்களைக் கண்டறிந்து, 8 மாத வயதிற்குள் வார்த்தைகளை அடையாளம் காண மன அழுத்தத்தைப் பயன்படுத்துகிறார்கள். ஒரு குழந்தை குழந்தையாக வளரும்போது பேச்சு ஒலிகளுக்கு இடையில் பாகுபாடு காட்டும் திறன் அதிகரிக்க வேண்டும். Rvachew (2007) மூன்று வளர்ச்சி நிலைகளை விவரித்தார், இதில் ஒரு குழந்தை வயதுவந்தோர் போன்ற, ஒலியியல் மற்றும் ஒலியின் வெளிப்படையான பிரதிநிதித்துவங்களை அங்கீகரிக்கிறது அல்லது பகுத்தறிகிறது. முதல் கட்டத்தில், குழந்தை பொதுவாக ஒலியியல் மாறுபாட்டை அறியாது மற்றும் ஒலியியல் மற்றும் புலனுணர்வு ஒத்த ஒலிகளை உருவாக்க முடியும். இரண்டாவது கட்டத்தில் குழந்தை ஒலியியல் முரண்பாடுகளை அறிந்திருக்கிறது மற்றும் வயது வந்தோர் கேட்பவர்களுக்கு புலப்பட முடியாத ஒலியியல் ரீதியாக வெவ்வேறு மாறுபாடுகளை உருவாக்க முடியும். இறுதியாக, மூன்றாவது கட்டத்தில், குழந்தைகள் ஒலியியல் முரண்பாடுகளை அறிந்துகொள்கிறார்கள் மற்றும் வயது வந்தோருக்கான உற்பத்திக்கு புலனுணர்வு மற்றும் ஒலியியல் ரீதியாக துல்லியமான வெவ்வேறு ஒலிகளை உருவாக்குகிறார்கள். ஒரு குழந்தையின் புலனுணர்வு திறன்கள் பல ஆண்டுகளாக தொடர்ந்து வளர வேண்டும் என்று பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. ஹசன் மற்றும் பாரெட் (2000) இந்த வளர்ச்சி குழந்தைப் பருவத்தின் பிற்பகுதியில் பருத்தி செய்ய முடியும் என்று கூறுகிறார்கள்; 6 முதல் 12 வயது வரையிலான குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த உற்பத்தியில் வயது வந்தோர் போன்ற துல்லியத்தை இன்னும் அடையாமல், இடம், முறை மற்றும் பேச்சு ஒலிகளின் குரல் ஆகியவற்றில் ஒருங்கிணைந்த வேறுபாடுகளை பாகுபாடு காட்டுவதில் அதிக தேர்ச்சி பெற்றனர். குழந்தை குரலின் வகைகள் குழந்தைகள் குரல் கொடுக்கும் திறனுடன் பிறக்கின்றன, குறிப்பாக அழுவதன் மூலம். அவர்கள் வளர்ந்து வளரும்போது, குழந்தைகள் தங்கள் சரக்குகளில் அதிக ஒலிகளைச் சேர்க்கின்றனர். குழந்தை குரல்களின் இரண்டு முதன்மை வகைகள் உள்ளன. வகைப்பாடு 1: ஆரம்பகால குரல் வளர்ச்சியின் உறுதியான மதிப்பீடு 5 கட்டங்களைக் கொண்டுள்ளது. அழுகை, சலசலப்பு மற்றும் தாவர ஒலிகளைக் கொண்ட பிரதிபலிப்பு (0 முதல் 2 மாதங்கள் வரை) ஒலியியியலைக் கட்டுப்படுத்துதல் (1 முதல் 4 மாதங்கள் வரை) மெய் போன்ற ஒலிகள், கிளிக்குகள் மற்றும் ராஸ்பெர்ரி ஒலி விரிவாக்கம் (3 முதல் 8 மாதங்கள் வரை) தனிமைப்படுத்தப்பட்ட உயிரெழுத்துக்கள், இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட உயிரெழுத்துக்கள் ஒரு வரிசையில், மற்றும் முணுமுணுக்கிறது அடிப்படை நியதி எழுத்துக்கள் (5 முதல் 10 மாதங்கள் வரை)-ஒரு மெய் உயிரெழுத்து (சி. வி.) கலவை, பெரும்பாலும் மீண்டும் மீண்டும் (எ. கா. பா பா பா பா). மேம்பட்ட வடிவங்கள் (9 முதல் 18 மாதங்கள் வரை) வெவ்வேறு நிலையான-அச்சு சேர்க்கைகள் (சி. வி. சி) மற்றும் வாசகங்களின் சிக்கலான சேர்க்கைகள். வகைப்பாடு 2: ஒல்லரின் குழந்தை ஒலியமைப்புகளின் வகைப்பாடு முதன்மையாக பல அடி மூலக்கூறுகளுடன் 2 கட்டங்களைக் கொண்டுள்ளது. 2 முதன்மை கட்டங்களில் பேச்சு அல்லாத போன்ற குரல்கள் மற்றும் பேச்சு போன்ற குரல்கள் அடங்கும். பேச்சு அல்லாத குரல்களில் a. பர்ப்பிங் போன்ற தாவர ஒலிகள் மற்றும் b. அழுவது அல்லது சிரிப்பது போன்ற நிலையான குரல் சமிக்ஞைகள் அடங்கும். பேச்சு போன்ற குரல்கள் a. அரை-அச்சுகள், b. பழமையான உச்சரிப்பு, c. விரிவாக்க நிலை மற்றும் d. நியமன பேபிளிங் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளன. பேச்சு ஒலி நெறிமுறை தரவு ஒரு பேச்சு ஒலி துல்லியமாக உற்பத்தி செய்யப்பட வேண்டும் என்பதை அறிவது பெற்றோர்களுக்கும் நிபுணர்களுக்கும் குழந்தைக்கு எப்போது ஒரு உச்சரிப்பு கோளாறு இருக்கலாம் என்பதை தீர்மானிக்க உதவுகிறது. ஒரு குழந்தையின் பேச்சு ஒலிகளின் உச்சரிப்பை காலவரிசை வயதுக்கு ஒப்பிட இரண்டு பாரம்பரிய முறைகள் பயன்படுத்தப்பட்டுள்ளன. முதலாவது, ஒரு தரப்படுத்தப்பட்ட உச்சரிப்பு சோதனையில் சரியான பதில்களின் எண்ணிக்கையை அதே சோதனையில் கொடுக்கப்பட்ட வயதிற்கான நெறிமுறை தரவுகளுடன் ஒப்பிடுவதாகும். இது மதிப்பீட்டாளர்கள் தங்கள் அதே வயது சகாக்களுடன் ஒப்பிடும்போது ஒரு குழந்தை எவ்வளவு நன்றாக ஒலிகளை உருவாக்குகிறது என்பதைப் பார்க்க அனுமதிக்கிறது. இரண்டாவது முறை ஒரு குழந்தை உருவாக்கும் ஒரு தனிப்பட்ட ஒலியை அந்த தனிப்பட்ட ஒலிக்கான வளர்ச்சி விதிமுறைகளுடன் ஒப்பிடுவதாகும். வேறுபட்ட நெறிமுறை தரவு மற்றும் வழக்கமான பேச்சு வளர்ச்சியை பாதிக்கும் பிற காரணிகளைக் கருத்தில் கொள்ளும்போது இரண்டாவது முறை கடினமாக இருக்கலாம். பல விதிமுறைகள் வயது எதிர்பார்ப்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை, இதில் ஒரு குறிப்பிட்ட வயதின் பெரும்பாலான குழந்தைகள் துல்லியமாக ஒரு ஒலியை உற்பத்தி செய்கிறார்கள் (ஆய்வைப் பொறுத்து 75 சதவீதம் அல்லது 90 சதவீதம்). சாண்டர் (1972), டெம்ப்லின் (1957), மற்றும் வெல்மேன், கேஸ், மென்கர்ட், & பிராட்பரி, (1931) ஆகியவற்றின் முடிவுகளைப் பயன்படுத்தி, அமெரிக்க பேச்சு-மொழி கேட்கும் சங்கம் பின்வருவனவற்றை பரிந்துரைக்கிறதுஃ வயது 3 ஆல் தேர்ச்சி பெற்ற ஒலிகள் அடங்கும்/p, m, h, n, w, b/; வயது 4/k, g, d, f, y/; வயது 6/t, <unk>, r, l/; வயது 7/tch, ʃ, j, θ/. மற்றும் 8/வி, இசட், வி, டி, ஜி/க்குள். 3 முதல் 6 வயது வரையிலான பேச்சு தாமதங்களைக் கொண்ட 64 குழந்தைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஆரம்ப, நடுத்தர மற்றும் தாமதமான 8 என அழைக்கப்படும் பேச்சு ஒலி கையகப்படுத்தலுக்கான மாதிரியை ஆரம்ப, நடுத்தர மற்றும் தாமதமான 1993 ஸ்ரீபெர்க் முன்மொழிந்தார். ஃபோனீம் வளர்ச்சியில் மூன்று நிலைகள் இருப்பதாக ஸ்ரீபெர்க் முன்மொழிந்தார். "மெய்யெழுத்து தேர்ச்சி" என்ற சுயவிவரத்தைப் பயன்படுத்தி அவர் பின்வருவனவற்றை உருவாக்கினார்ஃ ஆரம்பகால 8-/ மீ, பி, ஜே, என், டபிள்யூ, டி, பி, எச்/நடுத்தர 8-/ டி, கே, ஜி, எஃப், வி, டிச், டிஜிஎன்/லேட் 8-/ சிஎன், எஸ், இசட், டி, எல், ஆர், ஜிஎன்/மேலும் காண்கஃ கேட்கும் செயல்முறைக் கோளாறு வளர்ச்சி வாய்மொழி டிஸ்பிராக்ஸியா குழந்தை பேச்சு பேச்சு பேச்சு பேச்சு பேச்சு பேச்சு பேச்சு மற்றும் மொழி நோயியல் பேச்சு செயலாக்கம் பேச்சு மறு செய்கை மேலும் வாசிப்பு வெளிப்புற இணைப்புகள் பேச்சுக் குறியீட்டை உடைத்தல்ஃ மொழி மற்றும் குழந்தை மூளை குரல் மொழி கையகப்படுத்தல் ஒலியியல் பேச்சு மற்றும் மொழி நோயியல் குரல் திறன்கள்