Forced compliance theory
கட்டாய இணக்கக் கோட்பாடு என்பது அறிவாற்றல் முரண்பாடு கோட்பாட்டுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடைய ஒரு முன்னுதாரணமாகும். இது சமூக உளவியல் துறையில் வெளிப்பட்டது. கட்டாய இணக்கக் கோட்பாடு என்பது அதிகாரம் அல்லது வேறு சில உயர் பதவியில் உள்ள நபர் ஒரு குறைந்த தரவரிசை கொண்ட நபரை அறிக்கைகளை வெளியிடவோ அல்லது அவர்களின் சிறந்த தீர்ப்பை மீறும் செயல்களைச் செய்யவோ கட்டாயப்படுத்தலாம் என்ற கருத்தாகும். தூண்டுதல் மற்றும் அதிகாரம் மூலம் ஒரு நபரின் அணுகுமுறையை மாற்றுவதற்கான குறிக்கோளில் இது கவனம் செலுத்துகிறது. ஃபெஸ்டிங்கர் மற்றும் கார்ல்ஸ்மித் லியோன் ஃபெஸ்டிங்கர் மற்றும் ஜேம்ஸ் எம். கார்ல்ஸ்மித் (1959) ஆகியோர் "கட்டாய இணக்கத்தின் அறிவாற்றல் விளைவுகள்" என்ற தலைப்பில் ஒரு பரிசோதனையை நடத்தினர். இந்த ஆய்வில் ஸ்டான்போர்ட் பல்கலைக்கழகத்தைச் சேர்ந்த 71 ஆண் மாணவர்கள் பங்கேற்றனர், அவர்களில் 11 மாணவர்கள் தகுதி நீக்கம் செய்யப்பட்டனர். ஒரு கையைப் பயன்படுத்தி சிறிய ஸ்பூல்களை கால் கடிகார திசையில் திருப்புவதை உள்ளடக்கிய ஒரு கடினமான பணியைச் செய்யுமாறு மாணவர்கள் கேட்டுக்கொள்ளப்பட்டனர். பங்கேற்பாளர்கள் யாரும் அதை சுவாரஸ்யமாகக் காண முடியாத அளவுக்கு ஆர்வமற்ற மற்றும் உற்சாகமற்ற பணியாக மாற்றுவதே இதன் நோக்கமாக இருந்தது. சோதனை நிலை என்பது சோதனை தொடங்குவதற்கு முன்பு விஷயத்தை வேடிக்கையாக இருக்கும் என்று கூறுவதை உள்ளடக்கியது, அதே நேரத்தில் கட்டுப்பாட்டு நிலை பணிக்கு எந்த எதிர்பார்ப்பையும் அமைக்கவில்லை. கட்டுப்பாட்டு பாடங்கள் நேர்காணலுக்காக ஒரு அறைக்குச் செல்லுமாறு கேட்டுக் கொள்ளப்பட்டன. சோதனை வேடிக்கையாக இருந்தது என்று அடுத்த பங்கேற்பாளரை நம்ப வைக்க $1 அல்லது $20 கொடுப்பதை சோதனை நிபந்தனை உள்ளடக்கியது. சோதனையை அவர்கள் எவ்வளவு ரசித்ததாக தெரிவித்தனர் என்பதில் குழுக்களுக்கு இடையே குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாட்டை முடிவுகள் காட்டின. $1 மற்றும் $20 குழுக்களுக்கு இடையே மற்றொரு பெரிய வேறுபாடு காணப்பட்டது. இருப்பினும், $20 குழுவிற்கும் கட்டுப்பாட்டுக் குழுவிற்கும் இடையே குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடு எதுவும் ஏற்படவில்லை. ஒரு தனிநபர் தங்கள் தனிப்பட்ட நம்பிக்கைக்கு மாறாக ஏதாவது சொல்ல வெகுமதியால் தூண்டப்படும்போது, அதன் விளைவாக அவர்களின் தனிப்பட்ட நம்பிக்கை மாற முனைந்தது என்பதை முடிவுகள் சுட்டிக்காட்டுகின்றன. வெகுமதி சிறியதாக இருந்தபோது, (விரும்பிய நடத்தையை வெளிப்படுத்த தேவையானதைத் தாண்டி) முரண்பாட்டின் அளவு அதிகமாக இருந்தது, இதன் விளைவாக முரண்பாட்டைக் குறைப்பதற்கான அழுத்தமும் இருந்தது. சுருக்கமாக, தனிநபர்கள் அறிவாற்றல் மோதலை அனுபவிக்கும்போது அவர்கள் முரண்பாட்டைக் குறைக்க தங்கள் தனிப்பட்ட நம்பிக்கையை மாற்ற முனைவார்கள் என்பதை ஆய்வு நிரூபித்தது. அறிவாற்றல் முரண்பாடு கோட்பாடு கட்டாய இணக்கக் கோட்பாடு அடிப்படையில் அறிவாற்றல் முரண்பாடு கோட்பாட்டின் துணைக்குழுவாகும். அறிவாற்றல் முரண்பாடு கோட்பாடு ஒரே நேரத்தில் இரண்டு முரண்பட்ட கருத்துக்களை நம்புவதன் விளைவாக ஏற்படும் விரும்பத்தகாத உணர்வை விவரிக்கிறது. தன்னைப் பற்றிய உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்கள் வரும்போது இது மிகவும் இணக்கமானது. ஒரு செயலை அல்லது சிந்தனையை மற்றொன்றுக்கு பதிலாகத் தேர்ந்தெடுப்பதில் நம் மீது செல்வாக்கு செலுத்துவதில் இது ஒரு வலுவான உந்துதல் கருவியாகும். அறிவாற்றல் முரண்பாடு கோட்பாட்டின் கணிப்புகளில் உதவுவதற்கான ஒரு பொறிமுறையாக கட்டாய இணக்கக் கோட்பாடு பயன்படுத்தப்படுகிறது. உதவி ஆராய்ச்சி ஆய்வு 1 ஹெல்ம்ரிச் மற்றும் காலின்ஸ் ஆகியோர் "கட்டாய இணக்கத்தில் ஆய்வுகள்ஃ கருத்து மாற்றத்தை தீர்மானிப்பவர்களாக இணங்குவதற்கான அர்ப்பணிப்பு மற்றும் தூண்டுதலின் அளவு" என்ற தலைப்பில் ஒரு பரிசோதனையை நடத்தினர். இந்த ஆய்வில் அறுபத்தாறு ஆண் கல்லூரி மாணவர்கள் இருந்தனர், அவர்கள் ஒரு தீவிரமான பிரச்சினை குறித்து எதிர்-அணுகுமுறை அறிக்கையை பதிவு செய்யுமாறு கேட்டுக்கொள்ளப்பட்டனர். மாறிகள் பல நிலை உறுதிப்பாட்டை உள்ளடக்கியது. இந்த நிலைகளில் அநாமதேய ஆடியோ பதிவு, அநாமதேய வீடியோ பதிவு மற்றும் அவர்களின் அறிக்கையை திரும்பப் பெற எந்த வாய்ப்பும் இல்லாத அநாமதேய வீடியோ பதிவு ஆகியவை அடங்கும். பங்கேற்பாளர்களில் பாதி பேர் பதிவு செய்யுமாறு கேட்டுக் கொள்ளப்பட்டனர், அதே நேரத்தில் மற்ற பாதி எதிர் அறிக்கையை வெளியிடுமாறு கேட்டுக் கொள்ளப்பட்டது. பங்கேற்பாளர்களுக்கு அவர்களின் பணிகளுக்கான ஊதியம் வழங்கப்பட்டது. குறைந்த ஊதியம் பெற்ற இரண்டு மிக உயர்ந்த அளவிலான அர்ப்பணிப்பு (அடையாளம் காணப்பட்ட வீடியோ பதிவுகள்) பங்கேற்பாளர்கள் அதிக அணுகுமுறை மாற்றத்தை வெளிப்படுத்தினர். இருப்பினும், குறைந்த அர்ப்பணிப்பு மட்டத்திற்குள் (அநாமதேய ஆடியோ பதிவு) பங்கேற்பாளர்கள், அதிக ஊதியம் அதிக அணுகுமுறை மாற்றத்தை அளித்தது. ஆய்வு 2 ஆஷ்மோர் மற்றும் காலின்ஸ் ஆகியோர் "கட்டாய இணக்கத்தில் ஆய்வுகள்ஃ எக்ஸ்" என்ற ஒரு பரிசோதனையை நடத்தினர். மனப்பான்மை மாற்றம் மற்றும் பகிரங்கமாக ஒரு எதிர் மனப்பான்மை நிலைப்பாட்டை பராமரிப்பதற்கான அர்ப்பணிப்பு. இந்த ஆய்வில், கட்டாயத்தின் கீழ் அணுகுமுறை மாற்றத்தை பாதிக்கும் என்று எதிர்பார்க்கப்பட்ட மூன்று மாறிகளை ஆராய்ச்சியாளர்கள் கையாண்டனர். இந்த மூன்று மாறிகள் பொது-தனியார், உண்மையான-ஊக்கமளிக்கும் மற்றும் உயர்-குறைந்த நிதி உந்துதல். ஆய்வின் தொடக்கத்தில், "பொது" பாடங்கள் ஒரு ஆவணத்தில் கையெழுத்திட்டன, அதில் அவர்கள் ஆய்வுக்கு வெளியே தங்கள் எதிர்-மனப்பான்மையைப் பாதுகாப்பதாக உறுதியளித்தனர். தனியார் பாடங்களை விட பொது பாடங்கள் அணுகுமுறை மாற்றத்தை வெளிப்படுத்த அதிக வாய்ப்புள்ளது என்பதை முடிவுகள் காட்டுகின்றன. ஆய்வு 3 பிரெஞ்சு ஆராய்ச்சியாளர்கள் பியூவோயிஸ், பங்கர்ட் மற்றும் மேரியட் ஆகியோர் "கட்டாய இணக்கம்ஃ இணக்கத்திற்கான அர்ப்பணிப்பு மற்றும் செயல்பாட்டிற்கான அர்ப்பணிப்பு" என்ற தலைப்பில் ஒரு ஆய்வை நடத்தினர். இந்த ஆய்வு இரண்டு சோதனைகளைக் கொண்டிருந்தது. ஒன்று 200 இளம் பருவத்தினர் மற்றும் பெரியவர்களை உள்ளடக்கியது, மற்றொன்று 176 உயர்நிலைப் பள்ளி வயது பங்கேற்பாளர்களை உள்ளடக்கியது. முந்தைய ஆராய்ச்சியை அடிப்படையாகக் கொண்ட இந்த ஆய்வு, தனிநபர்களுக்கு பணியை ஏற்றுக்கொள்வதற்கோ அல்லது உடன்படாதிருப்பதற்கோ சுதந்திரம் வழங்கப்படாதபோது, முரண்பாட்டின் அறிகுறிகள் கண்டறியப்படுவதில்லை என்று கூறியது. குறிப்புகள் தூண்டுதல்