Bioecological model
வளர்ச்சியின் உயிர் சூழலியல் மாதிரி யூரி ப்ரோன்ஃபென்ப்ரென்னரின் சுற்றுச்சூழல் அமைப்புக் கோட்பாட்டின் முதிர்ந்த மற்றும் இறுதி திருத்தமாகும். சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகள் கோட்பாட்டின் முதன்மை கவனம் வளர்ச்சி செயல்முறைகளில் சூழல் மாறுபாட்டின் முறையான பரிசோதனையில் உள்ளது. இது வளரும் நபருக்கு வெளியே உள்ள உலகத்தையும், அதனால் அவர்கள் எவ்வாறு பாதிக்கப்பட்டனர் என்பதையும் மையமாகக் கொண்டுள்ளது. சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகள் கோட்பாட்டின் ப்ரோன்ஃபென்ப்ரென்னரின் முதல் விரிவான அறிக்கையான மனித வளர்ச்சியின் சூழலியல் வெளியீட்டிற்குப் பிறகு, கோட்பாட்டில் கூடுதல் சுத்திகரிப்புகள் சேர்க்கப்பட்டன. சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகள் கோட்பாட்டின் முந்தைய அறிக்கைகள் சுற்றுச்சூழலின் பண்புகளில் கவனம் செலுத்தியிருந்தாலும், வளரும் நபரின் பண்புகள் நபர் வெளிப்படும் சூழலை எவ்வாறு பாதித்தன, அவை சுற்றுச்சூழலால் எவ்வாறு பாதிக்கப்பட்டன என்பதை விளக்குவதே உயிர் சுற்றுச்சூழல் மாதிரியின் குறிக்கோளாக இருந்தது. ஸ்டீபன் செசியுடன் ப்ரோன்ஃபென்ப்ரென்னரின் ஒத்துழைப்பால் உயிர் சுற்றுச்சூழல் மாதிரி வலுவாக பாதிக்கப்பட்டுள்ளது. ப்ரோன்ஃபென்ப்ரென்னரின் பெரும்பாலான படைப்புகள் சமூக வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியில் சமூக சூழல்களின் செல்வாக்கு ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்தியிருந்தாலும், செசியின் படைப்புகள் நினைவகம் மற்றும் நுண்ணறிவில் கவனம் செலுத்துகின்றன. நுண்ணறிவு மற்றும் அறிவாற்றல் ஆகியவற்றில் சூழல் மாறுபாடு மற்றும் வளர்ச்சித் தூண்டுதல் பண்புகளில் ப்ரோன்ஃபென்ப்ரென்னரின் ஆர்வம்-மக்கள் தங்கள் சொந்த சூழலை உருவாக்க எவ்வாறு உதவுகிறார்கள் என்பது குறித்து செசியின் பணியை உயிர் சுற்றுச்சூழல் மாதிரி பிரதிபலிக்கிறது. வளர்ச்சி செயல்முறைகளில் சூழல் மாறுபாடு குறித்த ப்ரோன்ஃபென்ப்ரென்னரின் கோட்பாட்டின் பரிணாமம் 1950 களில் வரலாற்று நேரம் மற்றும் சமூக வர்க்கத்தின் செயல்பாடாக பெற்றோரின் ஒழுக்க முறைகளில் உள்ள வேறுபாடுகளை பகுப்பாய்வு செய்வதில் காணலாம். 1960 களில் சிறுவர்கள் மற்றும் சிறுமிகள் மீது பெற்றோரின் ஒழுக்கத்தின் வேறுபட்ட விளைவுகள் மற்றும் 1970 களில் அமெரிக்கா மற்றும் சோவியத் யூனியனில் சமூகமயமாக்கல் செயல்முறைகளின் ஒருங்கிணைப்பு பற்றிய அவரது படைப்புகளில் இது மேலும் உருவாக்கப்பட்டது. ஹெட்ஸ்டார்ட் திட்டத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தலில் கட்டமைக்கப்பட்ட சோதனை மாறுபாடுகளில் இந்த படைப்புகள் வெளிப்படுத்தப்பட்டன. 1970 களின் பிற்பகுதியிலும் 1980 களின் முற்பகுதியிலும் உளவியல் சமூகத்திற்கு விரிவுரைகள் மற்றும் விளக்கக்காட்சிகளின் போது சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகள் கோட்பாடு தொடர்பான புதிய கருத்துக்களை முறைசாரா முறையில் விவாதித்தனர். ப்ரோன்ஃபென்ப்ரென்னர் அமெரிக்க உளவியலாளரின் சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகள் கோட்பாட்டின் ஒரு முக்கிய அறிக்கையை வெளியிட்டார், அதை தனது மிகவும் மேற்கோள் காட்டப்பட்ட புத்தகமான தி எக்காலஜி ஆஃப் ஹ்யூமன் டெவலப்மெண்ட்டில் தொடர்ச்சியான முன்மொழிவுகள் மற்றும் கருதுகோள்களில் வெளிப்படுத்தினார், மேலும் அதை தி பயோஎகோலாஜிக்கல் மாடல் ஆஃப் ஹ்யூமன் டெவலப்மெண்ட் மற்றும் பிற்கால எழுத்துக்களில் மேலும் உருவாக்கினார். ப்ரோன்ஃபென்ப்ரென்னரின் ஆரம்பகால சிந்தனை மற்ற வளர்ச்சியியியலாளர்கள் மற்றும் சமூக உளவியலாளர்களால் வலுவாக பாதிக்கப்பட்டது, அவர்கள் வளர்ச்சி செயல்முறைகளை சூழல் ரீதியாக பிணைக்கப்பட்டதாகவும், வளரும் நபரால் வரையறுக்கப்பட்ட அனுபவத்தின் அர்த்தத்தை சார்ந்ததாகவும் ஆய்வு செய்தனர். கற்றல் எப்போதும் நிகழ்கிறது மற்றும் ஒரு சமூக சூழலிலிருந்து பிரிக்க முடியாது என்பதை அங்கீகரித்த ரஷ்ய உளவியலாளரான லெவ் வைகோட்ஸ்கி ஒரு வலுவான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தினார். இரண்டாவது செல்வாக்கு கர்ட் லெவின், சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகள் மாதிரிகளின் ஜெர்மன் முன்னோடியாக இருந்தார், அவர் ஒரு நபரின் உளவியல் செயல்பாடுகளில் கவனம் செலுத்தினார், இது ஒரு வகையான உளவியல் துறையில் நிகழ்கிறது, இதில் கடந்த கால, நிகழ்காலம் மற்றும் எதிர்காலத்தில் நடந்த அனைத்து நிகழ்வுகளும் ஒரு நபரை வடிவமைத்து பாதிக்கின்றன. தாமஸ் & தாமஸ் ஆகியோரின் பணியின் அடிப்படையில் அவர்களின் சூழல் மற்றும் நிகழ்வியல் இயல்பு பற்றிய நபரின் விளக்கத்தின் மையத்தன்மை கட்டப்பட்டதுஃ "(i) மனிதர்கள் சூழ்நிலைகளை உண்மையானவை என்று வரையறுத்தால் அவை அவற்றின் விளைவுகளில் உண்மையானவை". ப்ரோன்ஃபென்ப்ரென்னர் தனது சக ஊழியரான ஸ்டீபன் ஜே. செசியால் ஈர்க்கப்பட்டார், அவருடன் அவர் 1994 ஆம் ஆண்டில் "வளர்ச்சிக் கண்ணோட்டத்தில் இயற்கை-வளர்ப்பு மறுசீரமைக்கப்பட்டதுஃ ஒரு உயிர் சுற்றுச்சூழல் கோட்பாடு" என்ற கட்டுரையை இணைந்து எழுதினார். செசி ஒரு வளர்ச்சி உளவியலாளர் ஆவார், அவர் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கான நவீன வளர்ச்சி உளவியலின் அணுகுமுறையை மறுவரையறை செய்தார். அருகிலுள்ள செயல்முறைகளின் செயல்பாடாக சுற்றுச்சூழல், மரபணு மற்றும் அறிவாற்றல் மாறிகளுக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் வடிவத்தை கணிப்பதில் அவர் கவனம் செலுத்தினார். ப்ரோன்ஃபென்ப்ரென்னர் மற்றும் செசி ஆகியோர் இணைந்து உயிரியல் சூழலியல் மாதிரியின் தொடக்கங்களை வெளியிட்டனர் மற்றும் வளர்ச்சி செயல்முறைகளைப் புரிந்துகொள்வதில் பயன்படுத்தக்கூடிய அணுகக்கூடிய கட்டமைப்பை உருவாக்கினர். உயிரியல் சூழலியல் அமைப்புகளின் கோட்பாட்டின் வரலாறு இரண்டு காலகட்டங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. முதல் காலகட்டத்தின் விளைவாக ப்ரோன்ஃபென்ப்ரென்னரின் சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகள் கோட்பாட்டின் கோட்பாடு 1979 இல் மனித வளர்ச்சியின் சூழலியல் என்ற தலைப்பில் வெளியிடப்பட்டது. ப்ரோன்ஃபென்ப்ரென்னர் இரண்டாவது காலகட்டத்தை தனது அசல் படைப்பின் விமர்சனம் மற்றும் மதிப்பீட்டின் காலம் என்று விவரித்தார். சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகள் கோட்பாட்டின் வளர்ச்சி உருவானது, ஏனெனில் ப்ரோன்ஃபென்ப்ரென்னர் வளர்ச்சியின் அடிப்படையில் சூழலின் பங்கில் கவனம் செலுத்தவில்லை என்று குறிப்பிட்டார். குழந்தைகள் செயல்படும் சூழல் முக்கியமானது என்று அவர் வாதிட்டார், ஏனெனில் குறிப்பிட்ட சூழலுடனான அவர்களின் தொடர்புகளால் வளர்ச்சி வடிவமைக்கப்படலாம். சுற்றுச்சூழல் சூழல்கள், அதாவது குழந்தைகளின் இயல்பான சூழல் (பள்ளிகள், வீடுகள், தினப்பராமரிப்பு) ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் வளர்ச்சியைப் பற்றி ஆய்வு செய்யுமாறு அவர் தனது சகாக்களை வலியுறுத்தினார். ஆராய்ச்சியாளர்கள் அவரது ஆலோசனைக்கு செவிசாய்த்தனர், மேலும் 1980 களின் முற்பகுதியில் சூழலில் கவனம் செலுத்திய ஏராளமான ஆராய்ச்சிகள் செழித்தன. இருப்பினும், முந்தைய ஆராய்ச்சி சூழலை புறக்கணிக்கும் இடத்தில், தற்போதைய ஆராய்ச்சி சூழலில் அதிக கவனம் செலுத்துவதாகவும் வளர்ச்சியை புறக்கணிப்பதாகவும் ப்ரோன்ஃபென்ப்ரென்னர் உணர்ந்தார். ஒரு புதிய கோட்பாட்டிற்கான தனது நியாயப்படுத்தலில், ப்ரோன்ஃபென்ப்ரென்னர் 1980 களின் நடுப்பகுதியில் ஆராய்ச்சியின் திசையில் தான் மகிழ்ச்சியடையவில்லை என்றும், வளர்ச்சியின் பிற பகுதிகள் கவனிக்கப்படாமல் இருப்பதாக உணர்ந்ததாகவும் எழுதினார். அசல் கோட்பாட்டுடன் ஒப்பிடுகையில், உயிரியல் சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகள் கோட்பாடு வளர்ச்சியின் சூழலில் நபருக்கு அதிக முக்கியத்துவம் அளிக்கிறது. கூடுதலாக, ப்ரோன்ஃபென்ப்ரென்னர் உயிர் சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகள் கோட்பாட்டின் வளர்ச்சியின் போது சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகள் கோட்பாட்டின் முக்கிய அம்சங்களை (எ. கா., சுற்றுச்சூழல் செல்லுபடியாகும் தன்மை மற்றும் சுற்றுச்சூழல் சோதனைகள்) விட்டுவிடத் தேர்ந்தெடுத்தார். ஒட்டுமொத்தமாக, ப்ரோன்ஃபென்ப்ரென்னரின் புதிய கோட்பாடு மனித வளர்ச்சியில் பல்வேறு காரணிகளை தொடர்ந்து பகுப்பாய்வு செய்ததால் தொடர்ச்சியான மாற்றங்களைச் சந்தித்தது. உயிர் சூழலியல் அமைப்புகள் கோட்பாட்டின் முக்கியமான கூறுகள் ஒரே நேரத்தில் வெளிவரவில்லை. மாறாக, அவரது கருத்துக்கள் உருவாகி, அந்தக் காலத்தின் ஆராய்ச்சி மற்றும் கருத்துக்களுக்கு ஏற்ப மாற்றியமைக்கப்பட்டன. எடுத்துக்காட்டாக, உயிரியல் சூழலியல் அமைப்புகள் கோட்பாட்டின் முக்கிய அம்சமாக இப்போது அங்கீகரிக்கப்பட்ட ப்ராக்ஸிமல் செயல்முறைகளின் பங்கு 1990கள் வரை வெளிவரவில்லை. இந்தக் கோட்பாடு 2005 ஆம் ஆண்டு ப்ரோன்ஃபென்ப்ரென்னர் இறக்கும் வரை தொடர்ச்சியான மாற்றங்கள் மற்றும் விரிவாக்கங்களைக் கடந்து சென்றது. செயல்முறை-நபர்-சூழல்-நேரம் ப்ரோன்ஃபென்ப்ரென்னர் காலவரிசையைச் சேர்ப்பதன் மூலம் மாதிரியை மேலும் உருவாக்கினார், இது காலப்போக்கில் நபர் மற்றும் சூழல்கள் எவ்வாறு மாறுகின்றன என்பதைக் குறிக்கிறது. செயல்முறைகள் மற்றும் உயிரியல் நபரின் பங்கு ஆகியவற்றிற்கும் அவர் அதிக முக்கியத்துவம் கொடுத்தார். செயல்முறை-நபர்-சூழல்-நேர மாதிரி (பி. பி. சி. டி) பின்னர் உயிர் சுற்றுச்சூழல் மாதிரியின் அடித்தளமாக மாறியுள்ளது. PPCT நான்கு கருத்தாக்கங்களை உள்ளடக்கியது. கருத்துக்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகள் கோட்பாட்டிற்கான அடிப்படையை உருவாக்குகின்றன. 1. செயல்முறை-ப்ரோன்ஃபென்ப்ரென்னர் அருகிலுள்ள செயல்முறைகளை வளர்ச்சிக்கான முதன்மை பொறிமுறையாகப் பார்த்தார், அவை உயிர் சுற்றுச்சூழல் மாதிரியின் இரண்டு மைய முன்மொழிவுகளில் இடம்பெற்றுள்ளன. முன்மொழிவு 1: [எச்] மனித வளர்ச்சி ஒரு சுறுசுறுப்பான, வளர்ந்து வரும் உயிரியல் உளவியல் மனித உயிரினத்திற்கும் அதன் உடனடி வெளிப்புற சூழலில் உள்ள நபர்கள், பொருள்கள் மற்றும் சின்னங்களுக்கும் இடையிலான படிப்படியாக மிகவும் சிக்கலான பரஸ்பர தொடர்புகளின் செயல்முறைகள் மூலம் நடைபெறுகிறது. பயனுள்ளதாக இருக்க, தொடர்பு நீண்ட காலத்திற்கு மிகவும் வழக்கமான அடிப்படையில் நடக்க வேண்டும். உடனடி சூழலில் இத்தகைய நீடித்த தொடர்பு வடிவங்கள் அருகாமை செயல்முறைகள் என்று குறிப்பிடப்படுகின்றன. நெருங்கிய செயல்முறைகள் என்பது நபருக்கும் சுற்றுச்சூழலுக்கும் இடையிலான முறையான தொடர்புகளின் வளர்ச்சி செயல்முறைகள் ஆகும். பிற குழந்தைகளுடன் விளையாடுவது அல்லது வாசிப்பது போன்ற குழு மற்றும் தனிமையான செயல்பாடுகளை குழந்தைகள் தங்கள் உலகத்தைப் புரிந்துகொள்ளவும், அதற்குள் தங்கள் இடத்தைப் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்கவும் உதவும் வழிமுறைகளாக ப்ரோன்ஃபென்ப்ரென்னர் அடையாளம் காட்டுகிறார். இருப்பினும், செயல்முறைகள் நபர் மற்றும் சூழலைப் பொறுத்து வித்தியாசமாக செயல்படுகின்றன. முன்மொழிவு 2: வளர்ச்சியை பாதிக்கும் நெருங்கிய செயல்முறைகளின் வடிவம், சக்தி, உள்ளடக்கம் மற்றும் திசை ஆகியவை வளரும் நபரின் பண்புகளின் கூட்டு செயல்பாடாக முறைப்படி வேறுபடுகின்றன; சுற்றுச்சூழல்-உடனடி மற்றும் தொலைதூர-இதில் செயல்முறைகள் நடைபெறுகின்றன; வளர்ச்சியின் விளைவுகளின் தன்மை பரிசீலனையில் உள்ளது; மற்றும் சமூக தொடர்ச்சிகள் மற்றும் காலப்போக்கில் நிகழும் மாற்றங்கள் வாழ்க்கைப் போக்கு மற்றும் நபர் வாழ்ந்த வரலாற்றுக் காலகட்டத்தில். 2. நபர்-சமூக தொடர்புகளில் தனிநபர்களின் தனிப்பட்ட பண்புகள் வகிக்கும் பங்கை ப்ரோன்ஃபென்ப்ரென்னர் ஒப்புக் கொண்டார். வாழ்நாள் முழுவதும் நெருங்கிய செயல்முறைகளை கணிசமாக பாதிக்கக்கூடிய மூன்று தனிப்பட்ட பண்புகளை அவர் அடையாளம் கண்டார். வயது, பாலினம் அல்லது உடல் தோற்றம் போன்ற தேவை பண்புகள் இயக்கத்தில் உள்ள செயல்முறைகளை அமைக்கின்றன, இது "தனிப்பட்ட தூண்டுதல்" பண்புகளாக செயல்படுகிறது. வள பண்புகள் உடனடியாக அடையாளம் காண முடியாதவை மற்றும் கடந்த கால அனுபவங்கள், நுண்ணறிவு மற்றும் திறன்கள் போன்ற மன மற்றும் உணர்ச்சி வளங்களும், வீட்டுவசதி, கல்வி மற்றும் பதிலளிக்கக்கூடிய பராமரிப்பாளர்களுக்கான அணுகல் போன்ற பொருள் வளங்களும் இதில் அடங்கும். சக்தி பண்புகள் உந்துதல், விடாமுயற்சி மற்றும் மனோபாவம் ஆகியவற்றில் உள்ள மாறுபாடுகளுடன் தொடர்புடையவை. வளங்களுக்கு சமமான அணுகல் குழந்தைகளுக்கு இருக்கும்போது கூட, அவர்களின் வளர்ச்சிப் படிப்புகள் வெற்றிக்கான உந்துதல் மற்றும் கஷ்டங்களை எதிர்கொள்ளும் விடாமுயற்சி போன்ற பண்புகளின் செயல்பாடாக வேறுபடலாம் என்று ப்ரோன்ஃபென்ப்ரென்னர் குறிப்பிடுகிறார். இதைச் செய்வதில், ப்ரோன்ஃபென்ப்ரென்னர் சூழல்கள் (அதாவது, "அசல் மாதிரிஃ சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகள் கோட்பாடு" இன் கீழ் மேலே குறிப்பிடப்பட்ட அமைப்புகள்) தனிப்பட்ட பண்புகளை எவ்வாறு பாதிக்கின்றன என்பதற்கான ஒரு காரணத்தை வழங்குகிறது, இருப்பினும் தனிப்பட்ட பண்புகள் சூழலை மாற்றக்கூடும் என்றும் பரிந்துரைக்கிறது. 3. சூழல்-சூழல் ஐந்து ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட அமைப்புகளை உள்ளடக்கியது, அவை ப்ரோன்ஃபென்ப்ரென்னரின் அசல் மாதிரியான சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகள் கோட்பாட்டை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. குழந்தைகள் தொடர்புகொள்வதில் குறிப்பிடத்தக்க நேரத்தை செலவிடும் வீடு அல்லது பள்ளி போன்ற சூழல்களை மைக்ரோசிஸ்டம் விவரிக்கிறது. மெசோசிஸ்டம்கள் என்பது மைக்ரோசிஸ்டம்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகள் ஆகும். வளர்ச்சியில் முக்கிய மறைமுக தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் நிகழ்வுகளை எக்ஸோசிஸ்டம் விவரிக்கிறது (எ. கா., ஒரு பெற்றோர் தொடர்ந்து தாமதமாக வேலை செய்கிறார்கள்). மேக்ரோசிஸ்டம் என்பது மதிப்புகள் மற்றும் நம்பிக்கை முறைகளைப் பகிர்ந்து கொள்ளும் எந்தவொரு குழுவின் (கலாச்சாரம், துணை கலாச்சாரம்) ஒரு அம்சமாகும். காலவரிசை அமைப்பு மற்ற அனைத்து மட்டங்களிலும் சூழல்களை பாதிக்கும் வரலாற்று சூழ்நிலைகளை விவரிக்கிறது. 4. நேரம்-இந்த வளர்ச்சி மாதிரியில் நேரத்திற்கு ஒரு முக்கிய இடம் உள்ளது. இது மைக்ரோ, மெசோ மற்றும் மேக்ரோ ஆகிய மூன்று நிலைகளில் அமைக்கப்பட்டுள்ளது. மைக்ரோ-டைம் என்பது ப்ராக்ஸிமல் செயல்முறைகளின் குறிப்பிட்ட அத்தியாயங்களில் என்ன நடக்கிறது என்பதைக் குறிக்கிறது. மெசோ-டைம் என்பது நாட்கள், வாரங்கள் அல்லது ஆண்டுகள் போன்ற நபரின் சூழலில் செயல்முறைகள் எந்த அளவிற்கு நிகழ்கின்றன என்பதைக் குறிக்கிறது. மேக்ரோ-டைம் (அல்லது காலவரிசை) பரந்த கலாச்சாரத்தில் மாறிவரும் எதிர்பார்ப்புகளில் கவனம் செலுத்துகிறது. இது தலைமுறைகளுக்கு உள்ளேயும் வெளியேயும் செயல்படுகிறது மற்றும் வாழ்நாள் முழுவதும் அருகிலுள்ள செயல்முறைகளை பாதிக்கிறது. எனவே, உயிர் சூழலியல் மாதிரி சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகளுக்குள் ஒரு நபரின் வளர்ச்சியைப் புரிந்துகொள்வதன் முக்கியத்துவத்தை எடுத்துக்காட்டுகிறது. நபர் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் இரண்டும் ஒருவருக்கொருவர் இரு திசையில் பாதிக்கிறது என்பதை இது மேலும் விளக்குகிறது. ப்ரோன்ஃபென்ப்ரென்னர் கூட மாதிரியின் பொய்யான தன்மையை விமர்சித்த போதிலும், உயிர் சுற்றுச்சூழல் மாதிரி வளர்ச்சி ஆராய்ச்சி, நடைமுறை மற்றும் கொள்கைகளுக்கான நிஜ உலக பயன்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளது (கீழே காட்டப்பட்டுள்ளபடி). ஆராய்ச்சி தாக்கங்கள் மனித வளர்ச்சியைப் பற்றிய தத்துவார்த்த புரிதலைச் சேர்ப்பதோடு மட்டுமல்லாமல், உயிரியல் சுற்றுச்சூழல் மாதிரி ஆராய்ச்சி முயற்சியின் கருத்தியல் மாற்றங்களுக்கு தன்னைக் கொடுக்கிறது. வளர்ச்சி ஆராய்ச்சியின் நிலை குறித்த தனது ஆரம்பகால கருத்துக்களில், ப்ரோன்ஃபென்ப்ரென்னர், வளர்ச்சி ஆராய்ச்சி "குறுகிய காலத்திற்கு விசித்திரமான சூழ்நிலைகளில் குழந்தைகளின் விசித்திரமான நடத்தையை" ஆய்வு செய்வதில் அக்கறை கொண்டுள்ளது என்று புலம்பினார். மாறாக, எந்த செயல்முறைகள் இயற்கையாகவே "வளர்ச்சியை உருவாக்குகின்றன" (வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கின்றன) மற்றும் இயற்கையாகவே "வளர்ச்சியை சீர்குலைக்கும்" (வளர்ச்சியைத் தடுக்கின்றன) என்பதை சிறந்த முறையில் தீர்மானிப்பதற்காக வளர்ச்சியியல் அறிவியல் குழந்தைகளைப் பற்றிய ஒரு ஆய்வை அதன் இலக்காகக் கொள்ள வேண்டும் என்று அவர் முன்மொழிந்தார். வளர்ச்சியின் உயிரியல் சூழலியல் மாதிரியை ஆதரிக்கத் தேவையான ஆராய்ச்சியின் வகைகளைக் குறிப்பிடும்போது, கருதுகோள் சோதனைக்கு (இதில் ஒரு கருதுகோள் சரியானது அல்லது தவறானது என்பதை உறுதிப்படுத்த ஆராய்ச்சி செய்யப்படுகிறது) பாரம்பரிய "உறுதிப்படுத்தல்" அணுகுமுறைக்கு ஒரு மாறுபாட்டை ப்ரோன்ஃபென்ப்ரெனர் அமைத்தார். ப்ரோன்ஃபென்ப்ரென்னரின் பார்வையில், மாதிரியின் மாறும் தன்மை அருகிலுள்ள செயல்முறைகள் (முன்மொழிவு 1 ஐப் பார்க்கவும்) மற்றும் வளரும் நபர், சுற்றுச்சூழல், நேரம் மற்றும் வளர்ச்சி விளைவு (முன்மொழிவு 2) ஆகியவற்றுக்கு இடையிலான தொடர்புகளை ஆராயும் "முதன்மையாக உருவாக்கும்" ஆராய்ச்சி வடிவமைப்புகளைக் கோருகிறது. ப்ரோன்ஃபென்ப்ரென்னர் இந்த வகை ஆராய்ச்சியை வளர்ச்சி அறிவியலின் "கண்டுபிடிப்பு முறை" என்று அழைத்தார். இத்தகைய மாறும் செயல்முறைகளை சிறப்பாகப் பிடிக்க, வளர்ச்சி ஆராய்ச்சி வடிவமைப்புகள் குறுக்கு வெட்டு (காலப்போக்கில் ஒரு புள்ளி) என்பதைக் காட்டிலும் நீளமாக (காலப்போக்கில்) இருக்கும், மேலும் ஒரு ஆய்வகத்தை விட குழந்தைகளின் இயற்கையான சூழலில் நடத்தப்படும். இத்தகைய வடிவமைப்புகள் பள்ளிகள், வீடுகள், பகல்நேர பராமரிப்பு மையங்கள் மற்றும் அருகிலுள்ள செயல்முறைகள் ஏற்படக்கூடிய பிற சூழல்களில் ஏற்படும். உயிரியல் சூழலியல் மாதிரி மிகவும் விஞ்ஞான ரீதியாக வளமான ஆய்வுகள் ஒரே வடிவமைப்பில் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட தனித்துவமான ஆனால் கோட்பாட்டளவில் தொடர்புடைய அருகாமை செயல்முறையை உள்ளடக்கும் என்றும் முன்மொழிகிறது. உண்மையில், உயிரியல் சூழலியல் கோட்பாட்டை அடிப்படையாகக் கொண்டதாகக் கூறப்படும் ஆய்வுகள் செயல்முறை, நபர், சூழல் மற்றும் நேரத்தின் கூறுகளை உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும், மேலும் கூறுகளில் ஒன்று இல்லாவிட்டால் வெளிப்படையான விளக்கத்தையும் ஒப்புதலையும் சேர்க்க வேண்டும். பி. பி. சி. டி மாதிரியின் முன்மொழியப்பட்ட கூறுகளின் தொடர்புகளின் அடிப்படையில், பி. பி. சி. டி தரவுகளின் பொருத்தமான புள்ளிவிவர பகுப்பாய்வுகளில் மத்தியஸ்தம் மற்றும் மிதமான விளைவுகளின் ஆய்வுகள், அதே போல் மாதிரியின் பல்வேறு கூறுகளின் கூடு கட்டுவதற்கு கணக்கிட தரவின் பல நிலை மாடலிங் ஆகியவை அடங்கும். மேலும், மரபணு மற்றும் சுற்றுச்சூழல் கூறுகள் இரண்டையும் உள்ளடக்கிய ஆராய்ச்சி உயிரியல் சுற்றுச்சூழல் மாதிரியின் கூறுகளை இன்னும் அதிகமாகப் பிடிக்கும். சுற்றுச்சூழல் தொழில்நுட்ப-துணை அமைப்பு இணையப் புரட்சி வருவதற்கு முன்பு சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகள் கோட்பாடு உருவானது மற்றும் அப்போது கிடைக்கக்கூடிய தொழில்நுட்பத்தின் (எ. கா., தொலைக்காட்சி) வளர்ச்சி செல்வாக்கு கருத்தியல் ரீதியாக குழந்தையின் நுண் அமைப்பில் அமைந்திருந்தது. உதாரணமாக, ஜான்சன் மற்றும் புப்லம்பு ஆகியோர் 2008 ஆம் ஆண்டில் சுற்றுச்சூழல் தொழில்நுட்ப-துணை அமைப்பை முன்மொழிந்தனர், இது நுண் அமைப்பின் ஒரு பரிமாணமாகும். இந்த நுண் அமைப்பு உயிருள்ளவர்களுடனான குழந்தை தொடர்பு (எ. கா., சகாக்கள், பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள்) மற்றும் உயிரற்ற (எ. கா., வன்பொருள், கேஜெட்டுகள்) தகவல்தொடர்பு, தகவல் மற்றும் பொழுதுபோக்கு தொழில்நுட்பங்களின் உடனடி அல்லது நேரடி சூழலில் உள்ள கூறுகள் ஆகிய இரண்டையும் உள்ளடக்கியது. ஜான்சன் 2010 இல் ஒரு சரிபார்ப்பு ஆய்வை வெளியிட்டார். மேலும் காண்க சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகள் கோட்பாடு டயத்தேசிஸ்-மன அழுத்தம் மாதிரி குறிப்புகள் மரபியல் வளர்ச்சி உளவியல் அமைப்புகள் உளவியல்