Social experiment
ஒரு சமூக பரிசோதனை என்பது உளவியல் அல்லது சமூகவியல் ஆராய்ச்சியின் ஒரு முறையாகும், இது சில சூழ்நிலைகள் அல்லது நிகழ்வுகளுக்கு மக்களின் எதிர்வினைகளைக் கண்காணிக்கிறது. இந்த சோதனை ஒரு குறிப்பிட்ட சமூக அணுகுமுறையைப் பொறுத்தது, அங்கு தகவல்களின் முக்கிய ஆதாரம் பங்கேற்பாளர்களின் பார்வை மற்றும் அறிவாகும். ஒரு சமூக பரிசோதனையை மேற்கொள்ள, வல்லுநர்கள் வழக்கமாக பங்கேற்பாளர்களை இரண்டு குழுக்களாகப் பிரிக்கிறார்கள்-செயலில் பங்கேற்பாளர்கள் (குறிப்பிட்ட நிகழ்வுகளில் நடவடிக்கை எடுக்கும் நபர்கள்) மற்றும் பதிலளிப்பவர்கள் (செயலுக்கு எதிர்வினையாற்றும் நபர்கள்). சோதனை முழுவதும், நிபுணர்கள் பங்கேற்பாளர்களை பரிசோதனையின் விளைவாக ஏற்படும் விளைவுகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை அடையாளம் காண கண்காணிக்கின்றனர். முடிவுகளின் அடிப்படையில் ஒரு முடிவு உருவாக்கப்படுகிறது. நோக்கம் கொண்ட சமூகங்கள் பொதுவாக சமூக பரிசோதனைகளாக கருதப்படுகின்றன. சமூக உளவியல் தனிநபர்கள் குழுக்களாக எவ்வாறு செயல்படுகிறார்கள் மற்றும் சமூக சுமைகள் மற்றும் அழுத்தங்களால் நடத்தை எவ்வாறு பாதிக்கப்படுகிறது என்பதைப் பற்றிய நுண்ணறிவை வழங்குகிறது. பெரும்பாலான சமூக பரிசோதனைகளில், பாடங்கள் ஒரு பரிசோதனையில் பங்கேற்கின்றன என்பது அவர்களுக்குத் தெரியாது. சமூக நடத்தைகளைப் படிக்க பல "நடிகர்கள்" அல்லது "தாவரங்கள்" பயன்படுத்தப்படுகின்றன. நிறுவனங்கள் நுகர்வோர் தரவுகளையும் ஒரு தயாரிப்பு அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பைப் பற்றிய அவர்களின் கருத்துகளையும் சேகரிக்க சமூக சோதனைகளையும் பயன்படுத்தியுள்ளன. 1895 ஆம் ஆண்டில், அமெரிக்க உளவியலாளர் நார்மன் டிரிப்லெட் முதன்முதலில் அறியப்பட்ட சமூக சோதனைகளில் ஒன்றை உருவாக்கினார், அதில் சைக்கிள் ஓட்டுபவர்கள் கடிகாரத்திற்கு எதிராக பந்தயத்தை விட மற்றொரு நபருக்கு எதிராக பந்தயத்தில் ஈடுபடும்போது வேகமாக சைக்கிள் ஓட்ட முடிந்தது என்பதைக் கண்டறிந்தார். அவர் குழந்தைகள் மற்றும் மீன்பிடி ரீல்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு ஆய்வகத்தில் பரிசோதனையை நகலெடுத்து இதே போன்ற முடிவுகளைப் பெற்றார். கள சமூக சோதனைகள் அவற்றின் இயற்கையான அமைப்பு காரணமாக நிஜ வாழ்க்கையை பிரதிபலிப்பதால் திறமையானவை என்று நிரூபிக்கப்பட்டன. இன்று பொதுவாக குறிப்பிடப்படும் சமூக பரிசோதனைகள் பல தசாப்தங்களுக்குப் பிறகு நடத்தப்பட்டன, இதில் ஒரு சோதனை ஆய்வகம் போன்ற கட்டுப்படுத்தப்பட்ட சூழலில் செய்யப்படுகிறது. இதற்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு 1963 இல் ஸ்டான்லி மில்கிராமின் கீழ்ப்படிதல் பரிசோதனை ஆகும். 1960 களின் பிற்பகுதியில் எதிர்மறை வருமான வரி கருத்தாக்கத்தின் ஒரு சோதனையாக அமெரிக்காவில் சமூக சோதனைகள் தொடங்கின, அதன் பின்னர் மக்கள் தொகை கொண்ட அனைத்து கண்டங்களிலும் நடத்தப்படுகின்றன. 1970 களில், பாலினம் மற்றும் இன சார்பு பற்றிய நெறிமுறைகள் மற்றும் குற்றச்சாட்டுகள் பற்றிய விமர்சனங்கள் சமூக உளவியல் மற்றும் நடத்தப்பட்ட சோதனைகள் ஆகிய இரண்டின் மறு மதிப்பீட்டிற்கு வழிவகுத்தன. சோதனை முறைகள் இன்னும் பயன்படுத்தப்பட்டாலும், பிற முறைகள் பிரபலமடைந்தன. நெறிமுறைகள் சமூக பரிசோதனை பல நெறிமுறை கவலைகளை எழுப்பியுள்ளது, ஏனெனில் இது பெரிய மக்கள் குழுக்களை கையாளுகிறது, பெரும்பாலும் பாடங்களின் ஒப்புதல் அல்லது அறிவு இல்லாமல். சில சந்தர்ப்பங்களில், தனிநபரின் உருவத்தை மேம்படுத்துவதற்காகவோ அல்லது சர்ச்சையை உருவாக்கும் தூய நோக்கத்திற்காகவோ பார்வையாளருக்கு தெரியாமல் சமூக பரிசோதனை அரங்கேற்றப்பட்டுள்ளது. சமூக ஊடக வீடியோக்கள் மூலம் முறைசாரா சமூக பரிசோதனைகளின் தாக்கம் முறையான சமூக சந்தைப்படுத்தல் ஆராய்ச்சி மற்றும் பொதுவாக சமூகத்தில் எதிர்மறையான விளைவுகளை ஏற்படுத்தக்கூடும் என்றும் ஆராய்ச்சியாளர்கள் நம்பினர், முறைசாரா சமூக பரிசோதனைகள் குழந்தை பாதுகாப்பு, தன்னம்பிக்கை போன்ற தார்மீக மற்றும் சமூக பிரச்சினைகளை நிவர்த்தி செய்யும் அதே வேளையில், இந்த சமூக சோதனைகளின் தயாரிப்பாளர்கள் தங்கள் ஆதாயத்திற்காகவும் நன்மைகளுக்காகவும் இதைச் செய்யலாம். நன்கு அறியப்பட்ட சமூக சோதனைகள் பார்வையாளர் அக்கறையின்மை (விளைவு) அவரது வீட்டிற்கு வெளியே கிட்டி ஜெனோவேஸ் கொல்லப்பட்டதை அடிப்படையாகக் கொண்டு, தி நியூயார்க் டைம்ஸ், 38 சாட்சிகள் இருந்ததாகவும், அவர்கள் கொடூரமான கத்திக்குத்து நடந்ததைக் கண்டதாகவும் அல்லது கேள்விப்பட்டதாகவும், ஒரு நபர் கூட அவருக்கு உதவவில்லை என்றும் கூறினார். இந்த எண்ணிக்கை மிகைப்படுத்தப்பட்டதாக நிரூபிக்கப்பட்டிருந்தாலும், இந்த கொலை 1968 ஆம் ஆண்டில் சமூக உளவியலாளர்களான பிப் லாட்டானே மற்றும் ஜான் டார்லி ஆகியோரால் "பார்வையாளர்களின் அக்கறையின்மை" என்று உருவாக்கப்பட்டது. தங்கள் பரிசோதனைக்கு, லாட்டானும் டார்லியும் பங்கேற்பாளர்கள் ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொள்வதன் மூலம் ஜெனோவேஸ் கொலையை பிரதிபலிக்க முயன்றனர், ஆனால் நேரடியாக தொடர்பு கொள்ள முடியவில்லை. ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் மைக்ரோஃபோன் வழியாக மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொண்டிருந்தனர்; இருப்பினும், ஒரு நேரத்தில் ஒரு குரல் மட்டுமே பேச அனுமதிக்கப்பட்டது. ஒரு பங்கேற்பாளருக்கு கால்-கை வலிப்பு நோய் இருப்பது பற்றிய ஒலிப்பதிவு ஒலிக்கப்பட்டது. பங்கேற்பாளர் தங்களைத் தாங்களே தனியாக நம்பியபோது, அவர்கள் எப்போதும் உதவியைக் கண்டுபிடிக்க முயன்றனர். மற்றவர்கள் சுற்றி இருப்பதாக பங்கேற்பாளர் நம்பியபோது, பதிலின் வேகம் மற்றும் அதிர்வெண் கணிசமாகக் குறைந்தது. பார்வையாளர்களின் அக்கறையின்மையில் சூழ்நிலைக் காரணிகள் செல்வாக்கு செலுத்துகின்றன என்று ஆசிரியர்கள் முடிவு செய்தனர். மற்றவர்கள் இருந்தால் அவசரகாலத்தில் மக்கள் உதவுவதற்கான வாய்ப்புகள் குறைவு. லாட்டானும் டார்லியும் இரண்டு காரணங்களை முன்வைத்தனர்ஃ முதலாவது பொறுப்பின் பரவல், இரண்டாவது பன்முக அறியாமை அல்லது வேறு யாரும் உதவவில்லை என்றால், நானும் தேவையில்லை என்ற மனநிலை. உளவியலாளர் கைல் தாமஸ் மற்றும் பலர் பார்வையாளர்களின் அக்கறையின்மை குறித்த ஆராய்ச்சி. உதவுவதற்கான மக்களின் முடிவுகள் அவர்களின் அறிவின் மட்டத்தால் பாதிக்கப்படுகின்றன என்பதைக் கண்டறிந்தனர். பொறுப்பின் பரவல் மற்றும் பன்முகத்தன்மை அறியாமை ஆகியவை காரணிகளாக இருந்தாலும், பார்வையாளர்கள் ஈடுபடுவதற்கு முன்பு மற்ற பார்வையாளர்களைப் பற்றியும் சூழ்நிலையைப் பற்றியும் தங்களுக்குத் தெரிந்தவற்றைக் கருத்தில் கொள்வதையும் ஆராய்ச்சியாளர்கள் கண்டறிந்தனர். ஹைஸ்கோப் பெர்ரி பாலர் பள்ளி திட்டம் 123 குழந்தைகளின் சீரற்ற கட்டுப்பாட்டு சோதனையில் மதிப்பீடு செய்யப்பட்டது (58 தோராயமாக திட்டத்தை பெற்ற ஒரு சிகிச்சைக் குழுவிற்கும், திட்டத்தை பெறாத 65 குழந்தைகளின் கட்டுப்பாட்டுக் குழுவிற்கும் ஒதுக்கப்பட்டது). திட்டத்திற்கு முன்பு, பாலர் மற்றும் கட்டுப்பாட்டுக் குழுக்கள் அறிவுசார் செயல்திறன் மற்றும் மக்கள்தொகை பண்புகளின் அளவீடுகளில் சமமாக இருந்தன. இத்திட்டத்திற்குப் பிறகு, இத்திட்டத்தைப் பெறும் குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் வாழ்க்கை விளைவுகள் இத்திட்டத்தைப் பெறாத குழந்தைகளின் விளைவுகளை விட மிகவும் சிறப்பாக இருந்தன. பல திட்ட விளைவுகள் குறிப்பிடத்தக்க அல்லது நெருங்கி வரும் முக்கியத்துவமாக இருந்தன. 40 வயதில், பங்கேற்பாளர்கள் மீண்டும் ஒரு முறை நேர்காணல் செய்யப்பட்டனர், மேலும் பள்ளி, சமூக சேவைகள் மற்றும் கைது பதிவுகள் இழுக்கப்பட்டன. பங்கேற்பாளர்கள் அதிக வருமானம் ஈட்டும் வேலைகளைக் கொண்டிருந்தனர், குறைவான குற்றங்களைச் செய்தனர், மேலும் பாலர் பள்ளிக்குச் செல்லாத பெரியவர்களை விட வேலை செய்ய அதிக வாய்ப்புள்ளது. RAND சுகாதார காப்பீட்டு பரிசோதனை என்பது அமெரிக்காவில் சுகாதாரப் பராமரிப்பு செலவுகள், பயன்பாடு மற்றும் விளைவுகள் பற்றிய ஒரு சோதனை ஆய்வாகும், இது மக்களை சீரற்ற முறையில் பல்வேறு வகையான திட்டங்களுக்கு ஒதுக்கியது மற்றும் 1974 முதல் 1982 வரை அவர்களின் நடத்தையைப் பின்பற்றியது. இதன் விளைவாக, சீரற்ற முறையில் நியமிக்கப்படாத நபர்களை பின்னர் ஆய்வு செய்யும் ஆய்வுகளை விட இது வலுவான ஆதாரங்களை வழங்கியது. செலவு பகிர்வு "பொருத்தமற்ற அல்லது தேவையற்ற" மருத்துவ கவனிப்பைக் (அதிகப்படியான பயன்பாடு) குறைத்தது, ஆனால் "பொருத்தமான அல்லது தேவையான" மருத்துவ கவனிப்பையும் குறைத்தது என்று அது முடிவு செய்தது. குறைவான பொருத்தமான அல்லது தேவையான கவனிப்பு பெற்றவர்கள் இதன் விளைவாக இறக்க அதிக வாய்ப்புள்ளதா என்பதைச் சொல்ல போதுமான புள்ளிவிவர அதிகாரம் இல்லை. ஒபார்டுனிடேட்ஸ்/ப்ரோஸ்பெரா/புரோக்ரெசா ஒபார்டுனிடேட்ஸ் என்பது மெக்ஸிகோவில் 2002 இல் நிறுவப்பட்ட ஒரு அரசாங்க சமூக உதவி (நலன்புரி) திட்டமாகும், இது 1997 இல் உருவாக்கப்பட்ட புரோக்ரெசா என்ற முந்தைய திட்டத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. வழக்கமான பள்ளி வருகை, சுகாதார கிளினிக் வருகைகள் மற்றும் ஊட்டச்சத்து ஆதரவுக்கு ஈடாக குடும்பங்களுக்கு ரொக்க கொடுப்பனவுகளை வழங்குவதன் மூலம் வறுமையை இலக்காகக் கொண்டு இது வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. வறுமையைக் குறைத்ததற்கும், அது பணியமர்த்தப்பட்ட பிராந்தியங்களில் சுகாதாரம் மற்றும் கல்வி அடைவதை மேம்படுத்தியதற்கும் ஒபார்டுனிடேட்ஸ் பாராட்டப்படுகிறது. நியாயமான வீட்டுவசதிக்கான வாய்ப்புக்கு நகர்வது என்பது 1990 களில் அமெரிக்க வீட்டுவசதி மற்றும் நகர்ப்புற மேம்பாட்டுத் துறையால் நிதியுதவி செய்யப்பட்ட ஒரு சீரற்ற சமூக பரிசோதனையாகும், இது உயர் வறுமை பொது வீட்டுவசதித் திட்டங்களில் வசிக்கும் குழந்தைகளுடன் 4600 குறைந்த வருமானம் கொண்ட குடும்பங்களிடையே செய்யப்பட்டது. அதிக வாய்ப்புள்ள சுற்றுப்புறங்களில் வாழ்வதன் மூலம் குடும்பங்கள் பயனடைகின்றன என்ற அனுமானத்தின் அடிப்படையில் இந்த திட்டம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. எவ்வாறாயினும், எம். டி. ஓ திட்டத்தின் ஆரம்ப மதிப்பீடுகள், பங்கேற்பாளர் குடும்பங்களுக்கு குறைந்தபட்ச ஆதாயங்களைக் காட்டின. இந்த கண்டுபிடிப்புகளுக்கான ஒரு விளக்கம் எம். டி. ஓ குடும்பங்கள் பொதுவாக குறைந்த வறுமை சுற்றுப்புறங்களில் கழித்த குறுகிய காலமாகும்; குறைந்த வறுமை சுற்றுப்புறங்களுக்கு நீண்ட கால வெளிப்பாட்டின் நேர்மறையான விளைவுகள் மிகவும் நம்பிக்கைக்குரியதாகத் தோன்றுகின்றன. ஸ்டான்போர்ட் சிறை பரிசோதனை என்பது ஒரு கைதி அல்லது சிறைக் காவலராக மாறுவதன் உளவியல் விளைவுகளைப் பற்றிய ஒரு ஆய்வாகும். இந்த சோதனை ஸ்டான்போர்ட் பல்கலைக்கழகத்தில் ஆகஸ்ட் 1971 இல் உளவியல் பேராசிரியர் பிலிப் ஜிம்பார்டோ தலைமையிலான ஆராய்ச்சியாளர்கள் குழுவால் கல்லூரி மாணவர்களைப் பயன்படுத்தி நடத்தப்பட்டது. இது அமெரிக்க கடற்படை ஆராய்ச்சி அலுவலகத்தால் நிதியளிக்கப்பட்டது மற்றும் இராணுவக் காவலர்களுக்கும் கைதிகளுக்கும் இடையிலான மோதலுக்கான காரணங்கள் குறித்த விசாரணையாக அமெரிக்க கடற்படை மற்றும் மரைன் கார்ப்ஸ் ஆகிய இருவருக்கும் ஆர்வமாக இருந்தது. இந்த சோதனை சிறைச்சாலையின் உளவியல் பற்றிய ஒரு ஆய்வு மற்றும் பெரும்பாலான அறிமுக உளவியல் பாடப்புத்தகங்களில் உள்ளடக்கப்பட்ட ஒரு தலைப்பாகும். முசாஃபர் ஷெரிப் ஷெரிப் நவீன சமூக உளவியலின் நிறுவனர் ஆவார், அவர் சமூக செயல்முறைகள், குறிப்பாக சமூக விதிமுறைகள் மற்றும் சமூக மோதல்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கான பல நுட்பங்களை உருவாக்கினார். தன்னியக்க இயக்கத்தைப் பற்றிய ஷெரிப்பின் சோதனை ஆய்வு மனிதர்களால் மன மதிப்பீட்டு விதிமுறைகள் எவ்வாறு உருவாக்கப்பட்டன என்பதை நிரூபித்தது. ஷெரிப் கொள்ளையர்கள் குகை சோதனைகளுக்கு சமமாக பிரபலமானது. கனெக்டிகட்டில் தொடங்கி ஓக்லஹோமாவில் முடிவடைந்த இந்த தொடர் சோதனைகள், பாதிப்பில்லாத நடுத்தர வர்க்க குடும்பங்களைச் சேர்ந்த சிறுவர்களை அழைத்துச் சென்றன, அவர்கள் உளவியல் ரீதியாக இயல்பானவர்கள் என்று கவனமாக பரிசோதிக்கப்பட்டனர், அவர்களை கோடைக்கால முகாமுக்கு அனுப்பினர் (ஆராய்ச்சியாளர்கள் ஆலோசகர்களாக இரட்டிப்பாக இருந்தனர்), மேலும் சமூகக் குழுக்களை உருவாக்கினர். போபோ பொம்மை பரிசோதனை என்பது ஸ்டான்போர்ட் பல்கலைக்கழகத்தில் பேராசிரியராக இருந்த ஆல்பர்ட் பந்துராவால் நடத்தப்பட்ட ஒரு ஆய்வாகும். இது மூன்று பாலர் குழுக்களை பாடங்களாகப் பயன்படுத்தி ஆக்கிரமிப்பு பற்றிய ஆய்வில் கவனம் செலுத்தியது. பந்துரா போபோ பொம்மைகள் என்று அழைக்கப்படும் ஊதப்பட்ட பிளாஸ்டிக் பொம்மைகளை எடுத்து எப்போதும் நிமிர்ந்து நிற்க அவற்றை எடைபோட்டார். பாலர் குழந்தைகள் பாலின அடிப்படையில் மூன்று குழுக்களாகவும், பின்னர் ஆறு துணைக்குழுக்களாகவும் பிரிக்கப்பட்டனர். குழுக்களில் ஒன்று போபோ பொம்மையை நோக்கி ஒரு வயது வந்தவர் ஆக்ரோஷமாக செயல்படுவதைக் கவனிக்கும், மற்றொரு குழு ஆக்ரோஷமற்ற நடத்தைகளைக் கொண்ட ஒரு வயது வந்தவரைக் கவனிக்கும், மேலும் கடைசி குழு எந்த நடத்தை மாதிரிகளுக்கும் ஆளாகாது. ஆக்கிரமிப்பு நடத்தைக்கு ஆளாகிய பாலர் குழந்தைகள் பாலினத்தைப் பொருட்படுத்தாமல் பொம்மையை நோக்கிய ஆக்கிரமிப்பைப் பின்பற்றியதாக ஆய்வில் கண்டறியப்பட்டுள்ளது. மற்ற இரண்டு குழுக்களும் பொம்மை மீது கணிசமாக குறைவான விரோதத்தைக் காட்டின. மற்றவர்களைக் கவனிப்பதன் மூலம் ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு அல்லாத நடத்தைகள் கற்றுக்கொள்ளப்பட்டதாகவும், ஆய்வு முடிவடைந்த பிறகும் பாடங்களில் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியதாகவும் ஆய்வு காட்டியது. ஸ்டான்போர்ட் மார்ஷ்மெல்லோ பரிசோதனை என்பது 1970 களின் முற்பகுதியில் தாமதமான திருப்தி குறித்து உளவியலாளர் வால்டர் மிஷெல் நடத்திய ஒரு ஆய்வாகும். மூன்று படிப்புகளின் போது, ஒரு குழந்தைக்கு உடனடியாக வழங்கப்பட்ட ஒரு சிறிய வெகுமதி அல்லது இரண்டு சிறிய வெகுமதிகள் இடையே ஒரு தேர்வு வழங்கப்பட்டது, அவர்கள் ஒரு குறுகிய காலத்திற்கு காத்திருந்தால், சுமார் 15 நிமிடங்கள், சோதனையாளர் அறையை விட்டு வெளியேறி பின்னர் திரும்பினார். (வெகுமதி சில நேரங்களில் ஒரு மார்ஷ்மெல்லோவாக இருந்தது, ஆனால் பெரும்பாலும் ஒரு குக்கீ அல்லது ஒரு ப்ரெட்ஜெல்.) பின்தொடர்தல் ஆய்வுகளில், விரும்பிய வெகுமதிகளுக்காக நீண்ட நேரம் காத்திருக்க முடிந்த குழந்தைகள் SAT மதிப்பெண்கள், கல்வி அடைவு, உடல் நிறை குறியீடு (பி. எம். ஐ) மற்றும் பிற வாழ்க்கை நடவடிக்கைகளால் அளவிடப்படும் சிறந்த வாழ்க்கை விளைவுகளைக் கொண்டிருப்பதை ஆராய்ச்சியாளர்கள் கண்டறிந்தனர். ஆஷ் இணக்க சோதனை 1951 ஆம் ஆண்டில் ஸ்வர்த்மோர் கல்லூரியில் ஆஷ் சோதனை நடந்தது. சாலமன் ஆஷ் ஒரு பெரும்பான்மை குழுவின் சமூக அழுத்தம் ஒரு நபரை எந்த அளவிற்கு பாதிக்கக்கூடும் என்பதை ஆராய ஒரு பரிசோதனையை நடத்தினார். ஆஷ் ஒரு பார்வை சோதனையில் பங்கேற்க கல்லூரியிலிருந்து 50 பேரை அழைத்துச் சென்றார். அவர்கள் சீரற்றவர்கள் என்று நம்பிய மற்ற 7 பேருடன் ஜோடியாக இருந்தனர், ஆனால் அதற்கு பதிலாக அதே பதில்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும் ஒரு கட்டுப்பாட்டுக் குழுவின் ஒரு பகுதியாக இருந்தனர். உண்மையான பங்கேற்பாளர் தனது பதில்களை கடைசியாகக் கொடுப்பார். 18 சோதனைகளில், குழு 12 முறை தவறான பதில்களை வழங்கியது. பங்கேற்பாளர்களில் 75 சதவீதம் பேர் ஒரு முறை அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட முறை இணங்கினர், மீதமுள்ள 25 சதவீதம் பேர் குழுவின் தவறான பதில்களுக்கு இணங்கவில்லை. பரிசோதனையின் பின்னர் பங்கேற்பாளர்கள் நேர்காணல் செய்யப்பட்டனர், மேலும் பதில்கள் தவறானவை என்று அவர்களுக்குத் தெரிந்திருந்தாலும், அவர்கள் குழுவால் கேலி செய்யப்படக்கூடாது என்று ஒப்புக்கொண்டனர். சில நபர்கள் குழுவின் பதில்கள் சரியானவை என்று நினைத்ததாகக் கூறினர். மக்கள் இணங்க விரும்பியதால் அல்லது குழு சரியானது என்று நினைத்ததால் மக்கள் இணங்கினர் என்று ஆஷ் முடிவு செய்தார். ஹாவ்தோர்ன் பரிசோதனை ஹாவ்தோர்ன் பரிசோதனை 1924 இல் சிகாகோ நகரில் நடந்தது. எல்டன் மாயோ இந்த திட்டத்தின் பின்னணியில் உள்ள நபராக பரவலாக அறியப்படுகிறார். இருப்பினும், வெஸ்டர்ன் எலக்ட்ரிக்கின் ஹாவ்தோர்ன் ஆலையின் உதவி பணி மேலாளரான ஜார்ஜ் பெனாக் அழைத்த பிறகு 1928 ஆம் ஆண்டில் அவரது ஈடுபாடு தொடங்கியது. பரிசோதனையின் போது, தொழிலாளர்கள் தங்கள் உற்பத்தித்திறனில் வெவ்வேறு ஊக்குவிப்புகளின் விளைவுகளை ஆய்வு செய்ய இரண்டு குழுக்களாகப் பிரிக்கப்பட்டனர். அறைகளில் ஒளியின் அளவை மாற்றுவது போன்ற பல்வேறு மாறுபாடுகள் சோதிக்கப்பட்டன. பண ஊக்குவிப்புகள் மற்றும் ஓய்வு இடைநிறுத்தங்கள் போன்ற பிற வெளிப்படையான ஊக்குவிப்புகளும் சோதிக்கப்பட்டன மற்றும் நேர்மறையான முடிவுகளைக் காட்டுவதாகத் தோன்றியது. சோதனைகள் முடிந்த பிறகு பல முடிவுகள் எடுக்கப்பட்டனஃ ஊழியர்களுக்கு தங்கள் சொந்த நிலைமைகள் மற்றும் வெளியீட்டு தரங்களைத் தேர்வு செய்ய அதிக சுதந்திரம் இருந்தபோது, அவர்களின் உற்பத்தித்திறன் அதிகரித்தது; சமூக தொடர்பு ஒரு உயர் மட்ட குழு ஒற்றுமையை உருவாக்குவதில் முக்கிய பங்கு வகித்தது; மக்கள் தங்கள் தகுதியை உணர்ந்து ஒருவருக்கொருவர் ஒத்துழைக்கும்போது அதிக முயற்சி எடுக்க முனைகிறார்கள். ஹாலோ விளைவு முதன்முதலில் அமெரிக்க உளவியலாளர் எட்வர்ட் தோர்ன்டைக் என்பவரால் அவரது 1920 கட்டுரையான "உளவியல் மதிப்பீடுகளில் ஒரு நிலையான பிழை" இல் உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் அனுபவ ரீதியாக ஆராயப்பட்டது. ஹாலோ விளைவு, ஹாலோ பிழை என்றும் அழைக்கப்படுகிறது, இது ஒரு வகை அறிவாற்றல் சார்பைக் குறிக்கிறது, இதில் மக்கள் தங்கள் பிற தொடர்புடைய பண்புகள் காரணமாக சிறந்தவர்களாக உணர்கிறோம். ஒரு பொதுவான ஒளிவட்டம் விளைவு உதாரணம் கவர்ச்சி ஸ்டீரியோடைப் ஆகும், இது உடல் ரீதியாக கவர்ச்சிகரமான நபர்களுக்கு நேர்மறையான குணங்களைக் குறிப்பிடுவதைக் குறிக்கிறது. பெரும்பாலும், கவர்ச்சிகரமான நபர்கள் குறைந்த இறப்பு விகிதங்கள், சிறந்த மன ஆரோக்கியம் மற்றும் அதிக புத்திசாலித்தனம் கொண்டவர்கள் என்று நம்பப்படுகிறது. இருப்பினும், இது ஒருவரின் சாய்வு, நம்பிக்கைகள் மற்றும் சமூக உணர்வை அடிப்படையாகக் கொண்ட அறிவாற்றல் பிழையாகும். ஒளிவட்டம் விளைவு என்பது நன்கு ஆவணப்படுத்தப்பட்ட சமூக உளவியல் கண்டுபிடிப்பாகும். ஒரு நபரின் ஒட்டுமொத்த மதிப்பீடுகள் (எ. கா., அவள் இனிமையானது) அவற்றின் பண்புகள் (எ. கா. அவள் புத்திசாலி). இது "அழகு நல்லது" என்ற கருத்து அல்லது "உடல் கவர்ச்சி" ஸ்டீரியோடைப் என்றும் அழைக்கப்படுகிறது. முறைசாரா சமூக சோதனைகள் தி பட்டன் தி பட்டன் என்பது சமூக வலைப்பின்னல் வலைத்தளமான ரெடிட்டில் ஒரு ஆன்லைன் சமூக பரிசோதனையாகும், இது ஏப்ரல் 1 ஆம் தேதி (ஏப்ரல் ஃபூல்ஸ் தினம்) ஏப்ரல் ஃபூல்ஸின் குறும்புத்தனமாக அதிகார மொழியால் சென்ற ஜோஷ் வார்ட்லால் உருவாக்கப்பட்டது. இந்த பரிசோதனையில் ஒரு ஆன்லைன் பொத்தான் மற்றும் 60 விநாடிகள் கவுண்டவுன் டைமர் ஆகியவை அடங்கும், அவை ஒவ்வொரு முறையும் பொத்தானை அழுத்தும் போது மீட்டமைக்கப்படும். ஏப்ரல் 1 ஆம் தேதிக்கு முன்பு தங்கள் கணக்கை உருவாக்கிய ரெடிட் பயனர்களுக்கு பொத்தானை அழுத்த ஒரே ஒரு வாய்ப்பு மட்டுமே இருந்தது. பரிசோதனையின் போது, ரெடிட் பயனர்கள் பொத்தானை அழுத்தும் போது அதன் அடிப்படையில் வண்ண வட்டங்களால் பிரிக்கப்படுவார்கள். பொத்தானை டைமரில் 60 விநாடிகளுடன் அழுத்தினால், அவற்றின் வட்டம் ஊதா நிறமாகவும், 45 விநாடிகளுடன் தள்ளப்பட்டால், அவற்றின் வட்டம் நீல நிறமாகவும் இருக்கும். பயனர் பொத்தானை அழுத்தவில்லை என்றால், அவர்களின் வட்டம் சாம்பல் நிறத்தில் இருக்கும். இந்த வண்ண-குறியிடப்பட்ட வட்டங்கள் பிரிவுகளாக மாறியது, ஏனெனில் ஒரே வண்ண வட்டங்களைச் சேர்ந்த மக்கள் ஒன்றிணைந்து தங்கள் சொந்த சப்ரெடிட்டுகளை உருவாக்குவார்கள், ஊதா குழு மிகப்பெரிய குழுவாக இருக்கும். இந்த சோதனை ஜூன் 5,2015 வரை இரண்டு மாதங்களுக்கு தொடர்ந்தது, அப்போது டைமர் பூஜ்ஜியத்திற்கு சென்றது. எம்என்கே என்ற ரெடிட் பயனர் ஒரு தானியங்கி போட்டை உருவாக்கினார், இது பொத்தானை அழுத்துவதற்கு "ஜோம்பி" கணக்குகளைப் பயன்படுத்தும், இதனால் பொத்தான் என்றென்றும் தொடரும். ஆனால் ஏப்ரல் 1 ஆம் தேதிக்குப் பிறகு "ஜோம்பியின்" கணக்குகளில் ஒன்று உருவாக்கப்பட்டபோது, அது பொத்தானை அழுத்த முயன்றபோது எதுவும் நடக்கவில்லை, மேலும் பொத்தான் பூஜ்ஜியத்திற்கு டிக் செய்யப்பட்டது. ஆர்/பிளேஸ் ஆர்/பிளேஸ் என்பது சமூக வலைப்பின்னல் வலைத்தளமான ரெடிட்டில் ஒரு ஆன்லைன் சமூக பரிசோதனையாகும், இது ஜோஷ் வார்ட்லால் உருவாக்கப்பட்டது, அவர் அதிகார மொழியால் சென்றார், இது முதன்முதலில் ஏப்ரல் ஃபூல்ஸ் தினமான 2017 இல் தொடங்கி ஏப்ரல் ஃபூல்ஸ் தினமான 2022 இல் மறுதொடக்கம் செய்யப்பட்டது. 2017 சோதனையில், இது சிறிய வெள்ளை பிக்சல்களுடன் வெற்று 1000x1000 ஓடு கேன்வாஸாக தொடங்குகிறது, மேலும் ரெடிட் பயனர்கள் ஒவ்வொரு ஐந்து நிமிடங்களுக்கும் ஒரு முறை வண்ண ஓடுகளை வைக்கலாம். மோனா லிசா, இசைக்குழு லோகோக்கள், வீடியோ கேம் லோகோக்கள் மற்றும் பல நாட்டு கொடிகள் போன்ற பல்வேறு வகையான கலைப்படைப்புகள் இருந்தன, அமெரிக்க கொடி மையத்தில் இருந்தது. இந்த சோதனை 3 நாட்களுக்குப் பிறகு 16 மில்லியன் பிக்சல்கள் மற்றும் கேன்வாஸைத் திருத்திய ஒரு மில்லியனுக்கும் அதிகமான பயனர்களுடன் முடிந்தது. 2022 சோதனையில், இது ஒரு வெற்று 2000x2000 ஓடு கேன்வாஸ் மற்றும் 16 புதிய வண்ணங்களுடன் தொடங்குகிறது. மக்கள் லோகோக்களை மாற்றும் சோதனையின் போது தரை போர்கள் இருந்தன. எடுத்துக்காட்டாக, ஜென்ஷின் இம்பாக்ட் லோகோவை "ஜென்ஷிட்" என்று மாற்றுவது. இந்த சோதனை ஐந்து நாட்களுக்குப் பிறகு கிட்டத்தட்ட 72 மில்லியன் பிக்சல்கள் மற்றும் கேன்வாஸைத் திருத்திய 6 மில்லியனுக்கும் அதிகமான பயனர்களுடன் முடிந்தது. குறிப்புகள் சோதனை சமூக அறிவியல் சமூகவியல் சமூக புள்ளியியல் முறைகள்