Bird intelligence
மனிதரல்லாத விலங்குகளில் புத்திசாலித்தனத்தை வரையறுப்பதில் அல்லது அளவிடுவதில் உள்ள சிரமம் பறவைகளில் அறிவியல் ரீதியாக படிப்பதை கடினமாக்குகிறது. பொதுவாக, பறவைகள் அவற்றின் தலை அளவுடன் ஒப்பிடும்போது ஒப்பீட்டளவில் பெரிய மூளையைக் கொண்டுள்ளன. பெரும்பாலான உயிரினங்களில் காட்சி மற்றும் செவிவழி புலன்கள் நன்கு வளர்ந்துள்ளன, இருப்பினும் தொட்டுணரும் மற்றும் வாசனை புலன்கள் ஒரு சில குழுக்களில் மட்டுமே நன்கு உணரப்படுகின்றன. பறவைகள் காட்சி சமிக்ஞைகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலமும், அழைப்புகள் மற்றும் பாடல்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலமும் தொடர்பு கொள்கின்றன. எனவே பறவைகளில் நுண்ணறிவு சோதனை பொதுவாக உணர்ச்சி தூண்டுதல்களுக்கான பதில்களைப் படிப்பதை அடிப்படையாகக் கொண்டது. கொர்விட்ஸ் (காகங்கள், காகங்கள், ஜேஸ், மாக்பீஸ் போன்றவை) சிட்டாசின்கள் (கிளிகள், மக்காக்கள் மற்றும் காக்கூக்கள்) பெரும்பாலும் மிகவும் புத்திசாலித்தனமான பறவைகளாக கருதப்படுகின்றன, மேலும் பொதுவாக மிகவும் புத்திசாலித்தனமான விலங்குகளில் ஒன்றாகும். புறாக்கள், ஃபிஞ்சுகள், வீட்டு பறவைகள் மற்றும் வேட்டையாடும் பறவைகளும் நுண்ணறிவு ஆய்வுகளின் பொதுவான பாடங்களாக உள்ளன. ஆய்வுகள் பறவை நுண்ணறிவு பல பண்புக்கூறுகள் மற்றும் திறன்கள் மூலம் ஆய்வு செய்யப்பட்டுள்ளது. இவற்றில் பல ஆய்வுகள் காடை, வீட்டு கோழி மற்றும் சிறைப்பிடிக்கப்பட்ட நிலைமைகளின் கீழ் வைக்கப்பட்ட புறாக்கள் போன்ற பறவைகள் மீது செய்யப்பட்டுள்ளன. இருப்பினும், குரங்குகளைப் போலல்லாமல், கள ஆய்வுகள் குறைவாகவே உள்ளன என்பது குறிப்பிடத்தக்கது. காகக் குடும்பத்தில் உள்ள பறவைகள் (கொர்விட்ஸ்) மற்றும் கிளிகள் (சிட்டாசின்கள்) சமூக ரீதியாக வாழ்கின்றன, நீண்ட வளர்ச்சிக் காலங்களைக் கொண்டுள்ளன, மேலும் பெரிய முன்தடைகளைக் கொண்டுள்ளன, இவை அனைத்தும் அதிக அறிவாற்றல் திறன்களை அனுமதிக்கும் என்று கருதப்படுகின்றன. எண்ணுவது பாரம்பரியமாக புத்திசாலித்தனத்தை வெளிப்படுத்தும் ஒரு திறனாக கருதப்படுகிறது. காகங்கள் 3 வரை எண்ண முடியும் என்று 1960 களின் நிகழ்வுகளின் சான்றுகள் தெரிவிக்கின்றன. இருப்பினும், ஆராய்ச்சியாளர்கள் எச்சரிக்கையாக இருக்க வேண்டும், மேலும் பறவைகள் வெறுமனே அடிபணியும் திறனை நிரூபிக்கவில்லை அல்லது ஒரு சிறிய எண்ணிக்கையிலான பொருட்களை விரைவாக எண்ணுவதில்லை என்பதை உறுதிப்படுத்த வேண்டும். காகங்கள் உண்மையில் உண்மையான எண் திறனைக் கொண்டிருக்கலாம் என்று சில ஆய்வுகள் தெரிவிக்கின்றன. கிளிகள் 6 வரை எண்ண முடியும் என்று நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. சீன மீனவர்களால் பயன்படுத்தப்படும் நீர்க்கோழிகளுக்கு ஒவ்வொரு எட்டாவது மீனுக்கும் வெகுமதியாக வழங்கப்பட்டது, மேலும் 7 வரை எண்ணிக்கையை வைத்திருக்க முடியும் என்று கண்டறியப்பட்டது. நேச்சுரல் ஹிஸ்டரி இதழில் ஈ. எச். ஹோ எழுதினார்ஃ பல பறவைகள் தங்கள் கூடு மற்றும் இனத்தில் முட்டைகளின் எண்ணிக்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்களையும் கண்டறிய முடிகிறது. ஒட்டுண்ணி குயில்கள் பெரும்பாலும் தங்கள் சொந்த முட்டைகளை இடுவதற்கு முன்பு புரவலன் முட்டைகளில் ஒன்றை அகற்றுவதாக அறியப்படுகிறது. கூட்டு கற்றல் காட்சி அல்லது செவிவழி சமிக்ஞைகள் மற்றும் உணவு மற்றும் பிற வெகுமதிகளுடனான அவற்றின் தொடர்பு நன்கு ஆய்வு செய்யப்பட்டுள்ளன, மேலும் சிக்கலான வடிவங்களை அடையாளம் காணவும் வேறுபடுத்தவும் பறவைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்கப்பட்டுள்ளது. இது அவர்களின் உயிர்வாழ்வுக்கு உதவும் ஒரு முக்கியமான திறனாக இருக்கலாம். கூட்டு கற்றல் என்பது அறிவாற்றல் திறன்களை மதிப்பிடுவதற்கு விலங்குகள் மீது பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படும் ஒரு முறையாகும். பெபஸ் மற்றும் பலர். கூட்டு கற்றல் என்பது "இரண்டு தூண்டுதல்கள், பதில்கள் அல்லது நிகழ்வுகளுக்கு இடையிலான முன்கணிப்பு அல்லது காரண உறவு (தொடர்பு) பற்றிய அறிவைப் பெறுவது" என்று வரையறுக்கிறது. கூட்டு கற்றலுக்கு ஒரு சிறந்த எடுத்துக்காட்டு பாவ்லோவியன் கண்டிஷனிங் ஆகும். பறவை ஆராய்ச்சியில், எளிய கூட்டு கற்றல் பணிகளின் செயல்திறன் சோதனை நடவடிக்கைகளுடன் அறிவாற்றல் திறன்கள் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன என்பதை மதிப்பிடுவதற்கு பயன்படுத்தப்படலாம். கூட்டு கற்றல் எதிராக தலைகீழ் கற்றல் பெபஸ் மற்றும் பலர். புளோரிடா ஸ்க்ரப்-ஜேஸில் உள்ள கூட்டு கற்றல் தலைகீழ் கற்றல், ஆளுமை மற்றும் அடிப்படை ஹார்மோன் அளவுகளுடன் தொடர்புடையது என்பதை நிரூபித்தது. கூட்டு கற்றல் திறன்களை அளவிட, அவர்கள் வண்ண வளையங்களை உணவு வெகுமதிகளுடன் தொடர்புபடுத்தினர். தலைகீழ் கற்றலை சோதிக்க, ஆராய்ச்சியாளர்கள் வெறுமனே வெகுமதி அளிக்கும் மற்றும் வெகுமதி அளிக்காத வண்ணங்களை மாற்றியமைத்து, ஸ்க்ரப்-ஜேக்கள் புதிய சங்கத்திற்கு எவ்வளவு விரைவாக மாற்றியமைக்கும் என்பதைப் பார்க்கிறார்கள். கூட்டு கற்றல் தலைகீழ் கற்றலுடன் எதிர்மறையாக தொடர்புடையது என்று அவர்களின் முடிவுகள் தெரிவிக்கின்றன. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், முதல் சங்கத்தை விரைவாகக் கற்ற பறவைகள் தலைகீழாக மாறும்போது புதிய சங்கத்தைக் கற்றுக்கொள்வதில் மெதுவாக இருந்தன. ஒரு சங்கத்தைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும் ஒரு புதிய சங்கத்திற்கு ஏற்றுக்கொள்வதற்கும் இடையே ஒரு பரிமாற்றம் இருக்க வேண்டும் என்று ஆசிரியர்கள் முடிவு செய்கிறார்கள். நியோபோபியா பெபஸ் மற்றும் பலர். தலைகீழ் கற்றல் நியோபோபியாவுடன் தொடர்புடையது என்பதையும் காட்டியதுஃ ஆராய்ச்சியாளர்களால் முன்பு அமைக்கப்பட்ட ஒரு புதிய சூழலைப் பற்றி பயந்த பறவைகள் தலைகீழ் கற்றலில் வேகமாக இருந்தன. குறைவான நியோபோபிக் பறவைகள் துணை கற்றல் பணியில் சிறப்பாக செயல்பட்ட தலைகீழ் தொடர்பு அளவிடப்பட்டது, ஆனால் புள்ளிவிவர ரீதியாக குறிப்பிடத்தக்கதாக இல்லை. தென் அமெரிக்காவை பூர்வீகமாகக் கொண்ட வேட்டையாடும் பறவையான மில்வாகோ சிமாங்கோவில் உள்ள நியோபோபியா, தலைகீழ் கற்றலுடன் எதிர்மறையாக தொடர்புடையது என்பதைக் காட்டிய கைடோ மற்றும் பலர் எதிர் முடிவுகளைக் கண்டறிந்தனர். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், நியோபோபிக் பறவைகள் தலைகீழ் கற்றலில் மெதுவாக இருந்தன. இந்த முரண்பாட்டிற்கு ஆராய்ச்சியாளர்கள் ஒரு நவீன விளக்கத்தை பரிந்துரைத்தனர்ஃ நகர்ப்புறங்களுக்கு அருகில் வசிக்கும் பறவைகள் மனித வளங்களை (டெட்ரிட்டஸ் போன்றவை) உண்பதற்கு குறைவான நியோபோபிக் என்பதால் பயனடைகின்றன, ஆனால் நெகிழ்வான கற்றவர்களாக இருப்பதன் மூலமும் பயனடைகின்றன (மனித செயல்பாடு ஏற்ற இறக்கமாக இருப்பதால்), ஒருவேளை குறைந்த நியோபோபியா உயர் தலைகீழ் கற்றல் திறனுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. எனவே, சூழல் வேறுபாடுகள் காரணமாக கூட்டு கற்றலை கணிக்க ஆளுமை மட்டுமே போதுமானதாக இருக்காது. ஹார்மோன்கள் பீபஸ் மற்றும் பலர். அடிப்படை ஹார்மோன் அளவுகளுக்கும் துணை கற்றலுக்கும் இடையிலான தொடர்பைக் கண்டறிந்தார். அவர்களின் ஆய்வின்படி, மன அழுத்த பதிலில் ஈடுபடும் ஹார்மோனான கார்டிகோஸ்டிரோனின் (சிஓஆர்டி) குறைந்த அடிப்படை அளவுகள், சிறந்த கூட்டு கற்றலை முன்னறிவித்தன. இதற்கு மாறாக, சிஓஆர்டி-யின் உயர் அடிப்படை நிலைகள் சிறந்த தலைகீழ் கற்றலை முன்னறிவித்தன. சுருக்கமாக, பெபஸ் மற்றும் பலர். குறைந்த நியோபோபியா (புள்ளிவிவர ரீதியாக குறிப்பிடத்தக்கதாக இல்லை) மற்றும் குறைந்த அடிப்படை சிஓஆர்டி அளவுகள் சிறந்த கூட்டு கற்றல் திறன்களை முன்னறிவித்தன என்று கண்டறியப்பட்டது. நேர்மாறாக, உயர் நியோபோபியா மற்றும் உயர் அடிப்படை சிஓஆர்டி நிலைகள் சிறந்த தலைகீழ் கற்றல் திறன்களை முன்னறிவித்தன. உணவு தலைகீழ் கற்றல், ஆளுமை மற்றும் ஹார்மோன் அளவுகளுக்கு கூடுதலாக, உணவு துணை கற்றல் செயல்திறனுடன் தொடர்புபடுத்தப்படலாம் என்று மேலும் ஆராய்ச்சி கூறுகிறது. போனபார்ட் மற்றும் பலர். வரிக்குதிரை ஃபிஞ்சுகளில் உள்ள உயர் புரத உணவுகள் சிறந்த கூட்டு கற்றலுடன் தொடர்புடையவை என்பதை நிரூபித்தன. சிகிச்சையளிக்கப்பட்ட ஆண்களில் உயர் உணவு சிகிச்சை பெரிய தலை அகலம், டார்சஸ் நீளம் மற்றும் உடல் நிறை ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது என்று ஆராய்ச்சியாளர்கள் காட்டினர். அடுத்தடுத்த சோதனைகளில், அதிக உணவு மற்றும் பெரிய தலை-க்கு-டார்சஸ் விகிதம் ஒரு துணை கற்றல் பணியில் சிறந்த செயல்திறனுடன் தொடர்புடையது என்பதை ஆராய்ச்சியாளர்கள் காட்டினர். வளர்ச்சியின் போது ஊட்டச்சத்து மன அழுத்தம் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியை எதிர்மறையாக பாதிக்கும், இது இனப்பெருக்க வெற்றியைக் குறைக்கும் என்பதை ஆதரிக்க ஆராய்ச்சியாளர்கள் கூட்டு கற்றலை அறிவாற்றலின் தொடர்பாகப் பயன்படுத்தினர். மோசமான உணவு முறை இனப்பெருக்க வெற்றியை பாதிக்கக்கூடிய ஒரு வழி பாடல் கற்றல் ஆகும். வளர்ச்சி மன அழுத்தம் கருதுகோளின்படி, வரிக்குதிரை ஃபின்ச்கள் வளர்ச்சியின் மன அழுத்தமான காலகட்டத்தில் பாடல்களைக் கற்றுக்கொள்கின்றன, மேலும் சிக்கலான பாடல்களைக் கற்றுக்கொள்ளும் திறன் அவற்றின் போதுமான வளர்ச்சியைப் பிரதிபலிக்கிறது. கிரியெங்வாதனா மற்றும் பலர் முரண்பட்ட முடிவுகளை அளித்துள்ளனர். ஊட்டச்சத்து சுதந்திரத்திற்கு முன்னர் வரிக்குதிரை ஃபிஞ்சுகளில் குறைந்த உணவு உணவு (அதாவது, பறவைகள் தங்களுக்கு உணவளிக்க முடியும் முன்) மேம்பட்ட இடஞ்சார்ந்த கூட்டு கற்றல், குறைபாடுள்ள நினைவகம் மற்றும் நியோபோபியாவில் எந்த விளைவையும் ஏற்படுத்தவில்லை என்பதைக் கண்டறிந்தது. உடலியல் வளர்ச்சிக்கும் கூட்டு கற்றலுக்கும் இடையிலான தொடர்பைக் கண்டறியவும் அவர்கள் தவறிவிட்டனர். போனபார்ட் மற்றும் பலர் இருந்தாலும். புரத உள்ளடக்கத்தில் கவனம் செலுத்தியது, அதே நேரத்தில் கிரியெங்வாதனா மற்றும் பலர். உணவின் அளவில் கவனம் செலுத்துவதால், முடிவுகள் முரண்பாடாகத் தோன்றுகின்றன. உணவு மற்றும் கூட்டு கற்றல் இடையேயான உறவை தெளிவுபடுத்த மேலும் ஆராய்ச்சி நடத்தப்பட வேண்டும். சூழலியல் கூட்டு கற்றல் அவற்றின் சூழலியலைப் பொறுத்து உயிரினங்களுக்கு ஏற்ப மாறுபடலாம். கிளேட்டன் மற்றும் கிரெப்ஸின் கூற்றுப்படி, உணவு சேமிப்பு மற்றும் சேமிக்காத பறவைகளுக்கு இடையில் கூட்டு கற்றல் மற்றும் நினைவகத்தில் வேறுபாடுகள் உள்ளன. அவர்களின் பரிசோதனையில், உணவு சேமிக்கும் ஜேஸ் மற்றும் சதுப்பு நில மார்பகங்கள் மற்றும் சேமிக்காத ஜாக்டாஸ் மற்றும் நீல நிற மார்பகங்கள் ஏழு தளங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்தப்பட்டன, அவற்றில் ஒன்று உணவு வெகுமதியைக் கொண்டிருந்தது. பரிசோதனையின் முதல் கட்டத்திற்கு, பறவை சீரற்ற முறையில் ஏழு தளங்களுக்கு இடையில் வெகுமதியைத் தேடி, அதைக் கண்டுபிடித்து, உணவுப் பொருளை ஓரளவு உட்கொள்ள அனுமதிக்கப்படும் வரை. இந்த முதல் பணியில் அனைத்து உயிரினங்களும் சமமாக சிறப்பாக செயல்பட்டன. பரிசோதனையின் இரண்டாம் கட்டத்திற்கு, தளங்கள் மீண்டும் மறைக்கப்பட்டன, மீதமுள்ள உணவுப் பொருளைப் பெற பறவைகள் முன்பு பலனளித்த இடத்திற்குத் திரும்ப வேண்டியிருந்தது. உணவு சேமிக்கும் பறவைகள் இரண்டாவது கட்டத்தில் சேமிக்காத பறவைகளை விட சிறப்பாக செயல்பட்டன என்று ஆராய்ச்சியாளர்கள் கண்டறிந்தனர். உணவு சேமிக்கும் பறவைகள் முன்னுரிமை அடிப்படையில் பலனளிக்கும் இடங்களுக்குத் திரும்பியபோது, சேமிப்பு அல்லாத பறவைகள் முன்னுரிமை அடிப்படையில் முன்பு பார்வையிடப்பட்ட இடங்களுக்குத் திரும்பின, வெகுமதி இருந்தபோதிலும். முதல் கட்டத்தில் உணவு வெகுமதி தெரிந்தால், சேமிப்பாளர்களுக்கும் பதிவு செய்யாதவர்களுக்கும் இடையிலான செயல்திறனில் எந்த வித்தியாசமும் இல்லை. இந்த முடிவுகள், தன்னைத்தானே கற்றுக்கொள்வதற்கு மாறாக, இணை கற்றலைத் தொடர்ந்து நினைவகம் சுற்றுச்சூழல் வாழ்க்கை முறையைப் பொறுத்து மாறுபடும் என்பதைக் காட்டுகின்றன. ஏஜ் அசோசியேட்டிவ் லர்னிங் என்பது மிர்வில் மற்றும் பிறரின் கூற்றுப்படி ஆஸ்திரேலிய மாக்பிகளில் வயதுடன் தொடர்புடையது. தங்கள் ஆய்வில், ஆராய்ச்சியாளர்கள் ஆரம்பத்தில் கற்றலில் குழு அளவின் விளைவை ஆய்வு செய்ய விரும்பினர். இருப்பினும், குழு அளவு பணியுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான சாத்தியக்கூறுகளுடன் தொடர்புடையது என்பதை அவர்கள் கண்டறிந்தனர், ஆனால் கூட்டு கற்றலுடன் அல்ல. அதற்கு பதிலாக, செயல்திறனில் வயது ஒரு பங்கைக் கொண்டிருப்பதை அவர்கள் கண்டறிந்தனர்ஃ பெரியவர்கள் கூட்டு கற்றல் பணியை முடிப்பதில் மிகவும் வெற்றிகரமாக இருந்தனர், ஆனால் ஆரம்பத்தில் பணியை அணுகுவதற்கான வாய்ப்பு குறைவாக இருந்தது. நேர்மாறாக, சிறுவர்கள் பணியை முடிப்பதில் குறைவான வெற்றியைப் பெற்றனர், ஆனால் அதை அணுகுவதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம். எனவே, பெரிய குழுக்களில் உள்ள பெரியவர்கள் பணியை முடிக்க அதிக வாய்ப்புள்ளது, ஏனெனில் அவர்கள் பணியை அணுகுவதற்கும் வெற்றிபெறுவதற்கும் அதிக வாய்ப்புள்ளது. எடை ஒரு விரைவான கற்றவராக இருப்பது உலகளவில் நன்மை பயக்கும் என்று தோன்றினாலும், மேடன் மற்றும் பலர். கூட்டு கற்றல் தகவமைப்பாக உள்ளதா இல்லையா என்பதை தனிநபர்களின் எடை பாதித்தது என்று பரிந்துரைத்தார். ஆராய்ச்சியாளர்கள் பொதுவான தேனீக்களை ஆய்வு செய்தனர், மேலும் கூட்டுப்பணிகளில் சிறப்பாக செயல்பட்ட கனமான பறவைகள் காடுகளுக்குள் விடுவிக்கப்பட்ட பின்னர் நான்கு மாத வயதிற்கு உயிர்வாழ்வதற்கான அதிக நிகழ்தகவைக் கொண்டிருந்தன, அதேசமயம் கூட்டுப்பணிகளில் சிறப்பாக செயல்பட்ட இலகுரக பறவைகள் உயிர்வாழ்வதற்கான வாய்ப்புகள் குறைவாக இருந்தன. முடிவுகளில் எடையின் விளைவுக்கு ஆராய்ச்சியாளர்கள் இரண்டு விளக்கங்களை வழங்குகிறார்கள்ஃ ஒருவேளை பெரிய தனிநபர்கள் அதிக ஆதிக்கம் செலுத்துகிறார்கள் மற்றும் சிறிய தனிநபர்களை விட புதிய வளங்களிலிருந்து அதிகம் பயனடைகிறார்கள் அல்லது பெரிய உணவு இருப்புக்கள், வேட்டையாடுபவர்களுக்கு சிரமம் காரணமாக சிறிய தனிநபர்களுடன் ஒப்பிடும்போது அவர்கள் அதிக உயிர்வாழும் விகிதத்தைக் கொண்டுள்ளனர். மாற்றாக, சுற்றுச்சூழல் அழுத்தங்கள் சிறிய நபர்களை வித்தியாசமாக பாதிக்கலாம். கூட்டு கற்றல் சிறிய நபர்களுக்கு மிகவும் விலை உயர்ந்ததாக இருக்கலாம், இதனால் அவர்களின் உடற்தகுதியைக் குறைத்து, தவறான தழுவல் நடத்தைகளுக்கு வழிவகுக்கும். கூடுதலாக, மேடன் மற்றும் பலர். இரு குழுக்களிலும் மெதுவான தலைகீழ் கற்றல் குறைந்த உயிர்வாழும் விகிதத்துடன் தொடர்புடையது என்று கண்டறியப்பட்டது. ஆராய்ச்சியாளர்கள் ஒரு பரிமாற்றக் கருதுகோளை பரிந்துரைத்தனர், அங்கு தலைகீழ் கற்றல் செலவு மற்ற அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சியைத் தடுக்கும். பெபஸ் மற்றும் பிறரின் கூற்றுப்படி, கூட்டு கற்றலுக்கும் தலைகீழ் கற்றலுக்கும் இடையே எதிர்மறையான தொடர்பு உள்ளது. ஒருவேளை குறைந்த தலைகீழ் கற்றல் மேம்பட்ட கூட்டு கற்றல் காரணமாக சிறந்த உயிர்வாழ்வுடன் தொடர்புடையது. மேடன் மற்றும் பலர். இந்த கருதுகோளை பரிந்துரைத்தார், ஆனால் பெபஸ் மற்றும் பலர் கண்டறிந்த கூட்டு மற்றும் தலைகீழ் கற்றலுக்கு இடையிலான அதே எதிர்மறையான தொடர்பை அவர்களால் காட்ட முடியாததால் அவர்களின் சந்தேகத்தை கவனியுங்கள். நரம்பியல் பிரதிநிதித்துவங்கள் அவர்களின் ஆராய்ச்சியில், வீட் மற்றும் பலர். காகங்களில் அசோசியேட்டிவ் லர்னிங் மாற்றியமைக்கப்பட்ட என். சி. எல் (நிடோபல்லியம் காடோலேட்டரல்) நரம்பியல் செயல்பாட்டைக் காட்டுகிறது. இதைச் சோதிக்க, காட்சி குறிப்புகள் ஒரு திரையில் 600 மீட்டர்களுக்கு வழங்கப்பட்டன, அதைத் தொடர்ந்து 1000 மீட்டர்கள் தாமதம் ஏற்பட்டது. தாமதத்திற்குப் பிறகு, ஒரு சிவப்பு தூண்டுதலும் நீல தூண்டுதலும் ஒரே நேரத்தில் வழங்கப்பட்டன, மேலும் காகங்கள் சரியான ஒன்றைத் தேர்வு செய்ய வேண்டியிருந்தது. சரியான தூண்டுதலைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கு ஒரு உணவுப் பொருள் வழங்கப்பட்டது. காகங்கள் சோதனை மற்றும் பிழை மூலம் தொடர்புகளைக் கற்றுக்கொண்டதால், என். சி. எல் நியூரான்கள் பலனளிக்கும் தூண்டுதலுக்கான தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட செயல்பாட்டை அதிகரித்தன. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், கொடுக்கப்பட்ட என். சி. எல் நியூரான் சரியான தூண்டுதலாக சிவப்பு நிறத்தில் இருந்தபோது சுடப்பட்டது, காகம் சிவப்பு தூண்டுதலைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டியிருந்தபோது அதன் துப்பாக்கிச் சூடு விகிதத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து அதிகரித்தது. காகம் எந்த தூண்டுதலைத் தேர்ந்தெடுப்பது என்று நினைக்கும் தாமதக் காலத்தில் இந்த அதிகரித்த துப்பாக்கிச் சூடு காணப்பட்டது. கூடுதலாக, அதிகரித்த என். சி. எல் செயல்பாடு காகத்தின் அதிகரித்த செயல்திறனை பிரதிபலித்தது. என். சி. எல் நியூரான்கள் கற்றல் சங்கங்களில் ஈடுபட்டுள்ளன என்றும், பலனளிக்கும் தூண்டுதலுக்கான அடுத்தடுத்த நடத்தை தேர்வுகளை செய்கின்றன என்றும் ஆராய்ச்சியாளர்கள் பரிந்துரைக்கின்றனர். பெரும்பாலான ஆராய்ச்சிகள் காட்சி துணை கற்றலில் அக்கறை கொண்டிருந்தாலும், வேட்டையாடும் பறவைகளும் வாசனை குறிப்புகளைப் பயன்படுத்தி தொடர்புகளைக் கற்றுக்கொள்ள முடியும் என்பதை ஸ்லேட்டர் மற்றும் ஹாபர் காட்டினர். தங்கள் ஆய்வில், ஐந்து வகையான வேட்டையாடும் பறவைகளில் இருந்து ஒன்பது தனிநபர்கள் ஒரு நடுநிலை வாசனை குறிப்பை உணவு வெகுமதியுடன் இணைக்க கற்றுக்கொண்டனர். இடஞ்சார்ந்த மற்றும் தற்காலிக திறன்கள் நுண்ணறிவுக்கான ஒரு பொதுவான சோதனை, வழித்தட சோதனை ஆகும், அங்கு பறவைக்கும் உணவு போன்ற ஒரு பொருளுக்கும் இடையில் ஒரு கண்ணாடி தடை அமைப்பில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. பெரும்பாலான பாலூட்டிகள் முதலில் இலக்கை விட்டு விலகிச் செல்வதன் மூலம் இலக்கை அடைகின்றன என்பதைக் கண்டறிகின்றன. இந்த சோதனையில் வீட்டு பறவைகள் தோல்வியுற்றாலும், காகக் குடும்பத்திற்குள் உள்ள பலவற்றால் இந்த சிக்கலை உடனடியாக தீர்க்க முடியும். வெப்பமண்டல காடுகளில் பழம் உண்ணும் பெரிய பறவைகள் ஆண்டின் வெவ்வேறு நேரங்களில் பழம் தரும் மரங்களை நம்பியுள்ளன. புறாக்கள் மற்றும் ஹார்ன்பில்ஸ் போன்ற பல இனங்கள், ஆண்டின் நேரத்திற்கு ஏற்ப மேய்ச்சல் பகுதிகளை தீர்மானிக்க முடியும் என்று நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. உணவு சேமிப்பு நடத்தையைக் காட்டும் பறவைகளும் உணவு சேமிப்புகளின் இருப்பிடங்களை நினைவுகூரும் திறனைக் காட்டியுள்ளன. ஹம்மிங் பறவைகள் போன்ற நெக்டாரிவோரஸ் பறவைகளும் நல்ல மற்றும் கெட்ட பூக்களின் இருப்பிடங்களைக் கண்காணிப்பதன் மூலம் அவற்றின் மேய்ச்சலை மேம்படுத்துகின்றன. மேற்கத்திய ஸ்க்ரப் ஜேஸ் பற்றிய ஆய்வுகள் பறவைகள் முன்கூட்டியே திட்டமிட முடியும் என்றும் கூறுகின்றன. அவர்கள் எதிர்காலத் தேவைகளுக்கு ஏற்ப உணவை சேமித்து வைக்கிறார்கள், மேலும் அடுத்தடுத்த நாட்களில் உணவைக் கண்டுபிடிக்க முடியாத அபாயத்தில் உள்ளனர். பல பறவைகள் தங்கள் செயல்பாடுகளில் கடுமையான நேர அட்டவணையைப் பின்பற்றுகின்றன. இவை பெரும்பாலும் சுற்றுச்சூழல் குறிப்புகளைப் பொறுத்தது. பறவைகள் பகல் நேரத்திற்கும் உணர்திறன் கொண்டவை, மேலும் இந்த விழிப்புணர்வு புலம்பெயர்ந்த இனங்களுக்கு ஒரு குறிப்பாக குறிப்பாக முக்கியமானது. இடம்பெயர்வுகளின் போது தங்களைத் தாங்களே திசை திருப்பும் திறன் பொதுவாக பறவைகளின் உயர்ந்த உணர்ச்சி திறன்களுக்கு காரணமாகும், புத்திசாலித்தனத்தை விட. 2008 ஆம் ஆண்டில் வெளியிடப்பட்ட பீட் இண்டக்ஷன் ரிசர்ச், ஸ்னோபால் என்ற எலியனோரா காக்காட்டூவுடன் நடத்தப்பட்டது, மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட இசையின் தாள துடிப்பை பறவைகள் அடையாளம் காண முடியும் என்பதைக் காட்டுகிறது, இது பீட் இண்டக்ஷன் என்று அழைக்கப்படுகிறது. சுய விழிப்புணர்வு கண்ணாடி சோதனை ஒரு விலங்கு தன்னைப் பற்றி நனவாக உள்ளதா மற்றும் அதன் சொந்த பிரதிபலிப்பில் தன்னை அடையாளம் காணும் திறனைக் கொண்டிருக்கிறதா அல்லது இல்லாததா என்பதை தீர்மானிப்பதன் மூலம் மற்ற விலங்குகளிலிருந்து தன்னை வேறுபடுத்திக் காட்ட முடியுமா என்பதைப் பற்றிய நுண்ணறிவை வழங்குகிறது. ஐரோப்பிய மாக்பிகளில் கண்ணாடி சுய அங்கீகாரம் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது, இது இந்த திறனைக் கொண்ட ஒரு சில விலங்கு இனங்களில் ஒன்றாகும். 1981 ஆம் ஆண்டில், எப்ஸ்டீன், லான்ஸா மற்றும் ஸ்கின்னர் ஆகியோர் அறிவியல் இதழில் ஒரு கட்டுரையை வெளியிட்டனர், அதில் புறாக்களும் கண்ணாடி சோதனையில் தேர்ச்சி பெற்றன என்று அவர்கள் வாதிட்டனர். ஒரு புறா அதன் பின்னால் ஒரு மறுமொழி விசையைக் கண்டுபிடிக்க ஒரு கண்ணாடியில் பார்க்க பயிற்சி அளிக்கப்பட்டது, பின்னர் அது பெக்கிற்கு மாறியது-உணவு என்பது சரியான தேர்வின் விளைவாகும் (அதாவது, புறா அதன் சூழலின் முக்கியமான கூறுகளைக் கண்டறிய கண்ணாடியைப் பயன்படுத்தக் கற்றுக்கொண்டது). அடுத்து, பறவை அதன் இறகுகளில் வைக்கப்பட்டுள்ள புள்ளிகளை குத்த பயிற்சி பெற்றது; உணவு, மீண்டும், புள்ளியைத் தொடுவதன் விளைவாகும். இது கண்ணாடி இல்லாமல் செய்யப்பட்டது. பின்னர் புறா மீது ஒரு சிறிய பிப் வைக்கப்பட்டது-அதன் கீழ் வயிற்றில் வைக்கப்பட்ட ஒரு புள்ளியை மறைக்க போதுமானது. கண்ணாடி இல்லாத ஒரு கட்டுப்பாட்டு காலம் புள்ளியில் எந்த பெக்கிங்கையும் வழங்கவில்லை. ஆனால் கண்ணாடியைக் காட்டியபோது, புறா சுறுசுறுப்பாக இருந்தது, அதை உள்ளே பார்த்தது, பின்னர் பிப் கீழ் புள்ளியில் குத்த முயற்சித்தது. இது இருந்தபோதிலும், புறாக்கள் அவற்றின் பிரதிபலிப்பை அடையாளம் காண முடியும் என்று வகைப்படுத்தப்படவில்லை, ஏனெனில் பயிற்சி பெற்ற புறாக்கள் மட்டுமே கண்ணாடி சோதனையில் தேர்ச்சி பெற்றுள்ளன. சோதனை நடைமுறையில் முன் அனுபவம் அல்லது பயிற்சி இல்லாமல் சோதனையில் தேர்ச்சி பெற முடியும் என்பதை விலங்கு நிரூபிக்க வேண்டும். 300 மில்லியன் ஆண்டுகளுக்கும் மேலான சுயாதீன பரிணாம வளர்ச்சியால் பாலூட்டிகளிலிருந்து பிரிக்கப்பட்ட பறவைகள், ஒருங்கிணைந்த பரிணாம வளர்ச்சியின் மூலம் ப்ரைமேட் போன்ற நனவின் திறன் கொண்ட மூளையை உருவாக்கியுள்ளன என்று சில ஆய்வுகள் தெரிவிக்கின்றன. பறவைகளின் மூளை அறிவாற்றல் ரீதியாக மேம்பட்ட பாலூட்டிகளின் மூளையிலிருந்து கட்டமைப்பு ரீதியாக மிகவும் வேறுபட்டிருந்தாலும், ஒவ்வொன்றும் உயர் மட்ட நனவுடன் தொடர்புடைய நரம்பியல் சுற்றுவட்டத்தைக் கொண்டுள்ளன, பறவைகள் மற்றும் பாலூட்டிகளில் உள்ள நனவின் நரம்பியல் பகுப்பாய்வு பற்றிய 2006 பகுப்பாய்வின்படி. இதேபோன்ற நரம்பியல் சுற்றுகள் தானாகவே நனவை நிரூபிக்கவில்லை என்பதை ஆய்வு ஒப்புக்கொள்கிறது, ஆனால் பறவைகளின் வேலை மற்றும் எபிசோடிக் நினைவுகள், பொருள் நிலைத்தன்மை உணர்வு மற்றும் மனக் கோட்பாடு (இரண்டும் கீழே உள்ளன) பற்றிய சோதனைகளின் பரிந்துரை சான்றுகளுடன் அதன் நிலைத்தன்மையைக் குறிப்பிடுகிறது. கருவி பயன்பாடு பல பறவைகள் கருவிகளைப் பயன்படுத்தும் திறன் கொண்டவை என்று நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு கருவியின் வரையறை விவாதிக்கப்பட்டுள்ளது. கருவி பயன்பாட்டின் ஒரு முன்மொழியப்பட்ட வரையறை 1973 ஆம் ஆண்டில் டி. பி. ஜோன்ஸ் மற்றும் ஏ. சி. காமில் ஆகியோரால் வரையறுக்கப்பட்டது, இந்த வரையறையின்படி, தாடி கழுகு (லம்மர்ஜியர்) ஒரு பாறையின் மீது எலும்பை கைவிடுவது ஒரு கருவியைப் பயன்படுத்தாது, ஏனெனில் பாறையை உடலின் நீட்டிப்பாகப் பார்க்க முடியாது. இருப்பினும், தீக்கோழியின் முட்டையை உடைக்க கொக்கியைப் பயன்படுத்தி கையாளப்பட்ட ஒரு பாறையைப் பயன்படுத்துவது எகிப்திய கழுகு ஒரு கருவி பயனராக தகுதி பெறும். கிளிகள், கொர்விட்ஸ் மற்றும் பலவிதமான பாசரின் உட்பட பல பிற இனங்கள் கருவி பயனர்களாக குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன. புதிய கலிடோனிய காகங்கள் மரக்கட்டைகளிலிருந்து பூச்சிகளைப் பிரித்தெடுக்க அவற்றின் கொக்குகளுடன் கூடிய குச்சிகளைப் பயன்படுத்துவது காடுகளில் காணப்படுகின்றன. காட்டில் உள்ள இளம் பறவைகள் பொதுவாக இந்த நுட்பத்தை பெரியவர்களிடமிருந்து கற்றுக் கொண்டாலும், பெட்டி என்ற ஆய்வக காகம் எந்த முன் அனுபவமும் இல்லாத ஒரு கம்பியிலிருந்து ஒரு கொக்கிக் கருவியை மேம்படுத்தியது, மனிதர்களைத் தவிர அறியப்பட்ட ஒரே இனமாகும். 2014 ஆம் ஆண்டில், நியூசிலாந்தில் உள்ள ஆக்லாந்து பல்கலைக்கழக ஆராய்ச்சியாளர்களால் "007" என்று பெயரிடப்பட்ட ஒரு நியூ கலிடோனிய காகம் சில உணவுகளைப் பெற எட்டு-படி புதிர்களைத் தீர்த்தது. காகங்கள் தங்கள் சொந்த கருவிகளையும் வடிவமைக்கின்றன, பாண்டனஸ் மரங்களின் இலைகளிலிருந்து அவ்வாறு செய்யும் ஒரே பறவை. நியூ கலிடோனிய காகங்கள் ஒற்றைப் பொருட்களைக் கருவிகளாகப் பயன்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், செயல்படாத கூறுகளைச் சேர்ப்பதன் மூலம் புதிய கலவைக் கருவிகளையும் உருவாக்க முடியும் என்று ஆராய்ச்சியாளர்கள் கண்டறிந்துள்ளனர். கலாபகோஸ் தீவுகளைச் சேர்ந்த மரங்கொத்தி ஃபின்சும் உணவைப் பெறுவதற்கு எளிய குச்சிக் கருவிகளைப் பயன்படுத்துகிறது. சிறைபிடிக்கப்பட்டபோது, ஒரு இளம் எஸ்பானோலா கற்றாழை ஃபிஞ்ச் அருகிலுள்ள கூண்டில் ஒரு மரங்கொத்தி ஃபிஞ்சைப் பார்த்து இந்த நடத்தையைப் பின்பற்றக் கற்றுக்கொண்டார். நகர்ப்புற ஜப்பானில் உள்ள கேரியன் காகங்கள் (கொர்வஸ் கரோன் ஓரியண்டலிஸ்) மற்றும் அமெரிக்காவில் உள்ள அமெரிக்க காகங்கள் (சி. ப்ராசிரைன்சோஸ்) கடினமான ஷெல்ட் கொட்டைகளை குறுக்கு நடைப்பயணங்களில் இறக்கி, அவற்றை ஓட்டிச் சென்று கார்களால் உடைக்க அனுமதிப்பதன் மூலம் ஒரு நுட்பத்தை கண்டுபிடித்துள்ளன. சிவப்பு விளக்கில் கார்கள் நிறுத்தப்படும்போது அவர்கள் சிதைந்த கொட்டைகளை மீட்டெடுக்கிறார்கள். மக்காவ்கள் பொதுவாக அடைய கடினமாக இருக்கும் பொருட்களைப் பெற கயிறைப் பயன்படுத்துவதாகக் காட்டப்பட்டுள்ளது. ஸ்ட்ரைட்டட் ஹெரான்கள் (புட்டோரைட்ஸ் ஸ்ட்ரியாடஸ்) மீன் பிடிக்க தூண்டில் பயன்படுத்துகின்றன. அவதானிப்பு கற்றல் பதில்களை வலுப்படுத்த வெகுமதிகளைப் பயன்படுத்துவது பெரும்பாலும் நுண்ணறிவை சோதிக்க ஆய்வகங்களில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இருப்பினும், கண்காணிப்பு மற்றும் பின்பற்றுவதன் மூலம் கற்றுக்கொள்ளும் விலங்குகளின் திறன் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கதாகக் கருதப்படுகிறது. காகங்கள் ஒருவருக்கொருவர் கற்றுக் கொள்ளும் திறனுக்காக குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன. நச்சு விலங்குகள் வசிக்கும் தாவரங்களைத் தவிர்க்க பறவைகளுக்குத் தெரியும் என்று விஞ்ஞானிகள் கண்டுபிடித்துள்ளனர். பறவைகள் ஆபத்தான இரையின் நிறங்களைக் கற்றுக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், அத்தகைய பூச்சிகள் வாழும் தாவரங்களின் தோற்றத்தையும் கற்றுக்கொள்ள முடியும் என்பதை பிரிஸ்டல் பல்கலைக்கழக குழு முதன்முறையாக காட்டியுள்ளது. மூளை உடற்கூறியல் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில், விஞ்ஞானிகள் பறவைகள் சிறிய பாலூட்டி போன்ற டெலென்செபலோன் கட்டமைப்புகளுடன் அதிக வளர்ச்சியடைந்த அடித்தள கேங்லியாவைக் கொண்டுள்ளன என்று வாதிட்டனர். நவீன ஆய்வுகள் இந்தக் கருத்தை மறுத்துள்ளன. அடித்தள கேங்லியா பறவைகளின் மூளையின் ஒரு சிறிய பகுதியை மட்டுமே ஆக்கிரமித்துள்ளது. அதற்கு பதிலாக, பறவைகள் தங்கள் மூளையின் வேறு ஒரு பகுதியைப் பயன்படுத்துவதாகத் தெரிகிறது, மெடியோ-ரோஸ்ட்ரல் நியோஸ்ட்ரியாட்டம்/ஹைபர்ஸ்ட்ரியாட்டம் வென்ட்ரேல் (நிடோபாலியமையும் பார்க்கவும்), அவர்களின் புத்திசாலித்தனத்தின் இருக்கையாக, மற்றும் சைட்டாசின்கள் (கிளிகள்) மற்றும் கொர்வைன்களின் (காகக் குடும்பத்தின் பறவைகள்) மூளை-உடல் அளவு விகிதம் உண்மையில் உயர் விலங்கினங்களுடன் ஒப்பிடத்தக்கது. பறவைகள் நரம்பணுக்களின் அதிக அடர்த்தியையும் கொண்டிருக்கலாம், சில சந்தர்ப்பங்களில் பாலூட்டி மூளையில் உள்ள நரம்பணுக்களின் எண்ணிக்கையைப் போலவே இருக்கும். சிறைப்பிடிக்கப்பட்ட பறவைகளுடனான ஆய்வுகள் எந்த பறவைகள் மிகவும் புத்திசாலித்தனமானவை என்பதைப் பற்றிய நுண்ணறிவை வழங்கியுள்ளன. கிளிகள் மனித பேச்சைப் பிரதிபலிக்கும் தனித்துவத்தைக் கொண்டிருந்தாலும், சாம்பல் கிளிகளுடனான ஆய்வுகள் சிலவற்றால் சொற்களை அவற்றின் அர்த்தங்களுடன் தொடர்புபடுத்தவும் எளிய வாக்கியங்களை உருவாக்கவும் முடியும் என்பதைக் காட்டுகின்றன (அலெக்ஸைப் பார்க்கவும்). கிளிகள் மற்றும் காகங்கள், காகங்கள் மற்றும் ஜேக்களின் கார்விட் குடும்பம் பறவைகளில் மிகவும் புத்திசாலித்தனமாக கருதப்படுகின்றன. இந்த இனங்கள் மிகப்பெரிய உயர் குரல் மையங்களைக் கொண்டுள்ளன என்று ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது. பறவைகளின் உடலியங்கியல் குறித்து ஆய்வு செய்த யு. சி. எஸ். டி. யின் நரம்பியல் விஞ்ஞானி டாக்டர் ஹார்வி ஜே கார்டன், பறவைகளின் மூளையின் கீழ் பகுதிகள் மனிதர்களைப் போலவே இருப்பதைக் கண்டுபிடித்துள்ளார். சமூக நடத்தை சமூக வாழ்க்கை பல்வேறு வகையான விலங்குகளில் புத்திசாலித்தனத்தின் பரிணாம வளர்ச்சிக்கு ஒரு உந்து சக்தியாக கருதப்படுகிறது. பல பறவைகள் சமூக அமைப்புகளைக் கொண்டுள்ளன, மேலும் தளர்வான ஒருங்கிணைப்புகள் பொதுவானவை. கூடு கட்டுதல் மற்றும் பிராந்திய பாதுகாப்பு போன்ற நடவடிக்கைகளுக்காக பல கோர்விட் இனங்கள் சிறிய குடும்பக் குழுக்களாக அல்லது "குலங்களாக" பிரிக்கப்படுகின்றன. பறவைகள் பின்னர் இடம்பெயரும் நோக்கங்களுக்காக பல்வேறு இனங்களால் ஆன பெரிய மந்தைகளில் கூடுகின்றன. சில பறவைகள் வேட்டையாடும் போது குழுப்பணியைப் பயன்படுத்துகின்றன. வேட்டையாடும் பறவைகள் ஜோடிகளாக வேட்டையாடுவது ஒரு "தூண்டில் மற்றும் சுவிட்ச்" நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி கவனிக்கப்படுகிறது, இதன் மூலம் ஒரு பறவை இரையை திசைதிருப்பும், மற்ற பறவை கொல்லும். சமூக நடத்தைக்கு தனிப்பட்ட அடையாளம் தேவைப்படுகிறது, மேலும் பெரும்பாலான பறவைகள் துணைகள், உடன்பிறப்புகள் மற்றும் இளம் வயதினரை அடையாளம் காணும் திறன் கொண்டதாகத் தெரிகிறது. விளையாட்டு மற்றும் கூட்டுறவு இனப்பெருக்கம் போன்ற பிற நடத்தைகளும் நுண்ணறிவின் குறிகாட்டிகளாக கருதப்படுகின்றன. காகங்கள் உணவு பிடிப்பதை யார் கவனித்தார்கள் என்பதை நினைவில் கொள்ள முடிகிறது. மற்றவர்களால் பிடிக்கப்பட்ட உணவையும் அவர்கள் திருடுகிறார்கள். அற்புதமான மற்றும் சிவப்பு-பின்புறம் போன்ற சில தேவதை-ரென்களில், ஆண்கள் தங்கள் பிரகாசமான திருமண இறகுகளுடன் மாறுபட்ட வண்ணங்களில் மலர் இதழ்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, அவற்றை தங்கள் இனத்தின் மற்றவர்களுக்கு வழங்குகிறார்கள், அவை இதழ்களை அங்கீகரிக்கும், ஆய்வு செய்யும், சில நேரங்களில் கையாளும். இந்த செயல்பாடு குறுகிய மற்றும் நடுத்தர காலத்தில் பாலியல் அல்லது ஆக்கிரமிப்பு நடவடிக்கைகளுடன் தொடர்புடையதாகத் தெரியவில்லை, இருப்பினும் அதன் செயல்பாடு வெளிப்படையாக ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் மிகவும் பாலியல் அல்ல. தொடர்பு பறவைகள் பாடல், அழைப்புகள் மற்றும் உடல் மொழி மூலம் தங்கள் மந்தை தோழர்களுடன் தொடர்பு கொள்கின்றன. சில பறவைகளின் சிக்கலான பிராந்திய பாடல்கள் சிறு வயதிலேயே கற்றுக்கொள்ளப்பட வேண்டும் என்றும், பாடலின் நினைவகம் பறவைக்கு அதன் வாழ்நாள் முழுவதும் உதவும் என்றும் ஆய்வுகள் காட்டுகின்றன. சில பறவை இனங்கள் தங்கள் பாடல்களின் பல பிராந்திய வகைகளில் தொடர்பு கொள்ள முடிகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, நியூசிலாந்து சேடில் பேக் அதன் சொந்த இனங்களின் குலங்களின் வெவ்வேறு பாடல் "பேச்சுவழக்குகளை" கற்றுக் கொள்ளும், மனிதர்கள் பல்வேறு பிராந்திய பேச்சுவழக்குகளைப் பெறலாம். இந்த இனத்தின் ஒரு பிராந்திய உரிமையாளர் ஆண் இறக்கும்போது, ஒரு இளம் ஆண் உடனடியாக அவரது இடத்தைப் பிடிப்பார், அவர் இருக்கும் பிராந்தியத்திற்கு பொருத்தமான பேச்சுவழக்கில் வருங்கால தோழர்களுக்கு பாடுவார். இதேபோல், சுமார் 300 துய் பாடல்கள் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன. இப்பகுதியில் போட்டி அதிகமாக இருப்பதால், பறவைகள் உண்மையில் தங்கள் பாடலை உருவாக்கவோ அல்லது மிகவும் சிக்கலானதாக மாற்றவோ அதிக வாய்ப்புள்ளது என்று பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. சில பறவைகள் ஒலியின் "சொற்பொருள்" வடிவங்களை மனப்பாடம் செய்யும் திறனைக் கொண்டிருக்கலாம் என்றும், மனித பயிற்சியாளர்களால் தவறானவை என்று தீர்மானிக்கப்பட்டவற்றை நிராகரிக்க அவர்களுக்கு கற்பிக்க முடியும் என்றும் சமீபத்திய ஆய்வுகள் தெரிவிக்கின்றன. விசில்கள், சத்தங்கள், வார்பிள்கள் மற்றும் உயர் அதிர்வெண் மையக்கருத்துக்களை இணைப்பதன் மூலம் இந்த சோதனைகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன. கருத்தியல் திறன்கள் பறவைகள் "ஒரே மற்றும் வேறுபட்ட" போன்ற சுருக்கமான கருத்துக்களை உருவாக்க முடியும் என்பதற்கான சான்றுகள் அலெக்ஸ் என்ற சாம்பல் கிளி மூலம் வழங்கப்பட்டுள்ளன. அலெக்ஸுக்கு விலங்கு உளவியலாளர் ஐரீன் பெப்பர்பர்க் பயிற்சி அளித்தார், வெவ்வேறு நிறங்கள் மற்றும் வடிவங்களின் 100 க்கும் மேற்பட்ட பொருட்களை குரலில் பெயரிடவும், அவை வெவ்வேறு பொருட்களிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகின்றன. அலெக்ஸ் இந்த பொருள்களைக் கோரலாம் அல்லது மறுக்கலாம் ("எனக்கு எக்ஸ் வேண்டும்") மற்றும் அவற்றின் எண்களை அளவிடலாம். ஐரீன் பெப்பர்பர்க்கின் ஆய்வகத்தில் மற்ற இளைய சாம்பல் கிளிகளுக்கு அலெக்ஸ் ஒரு "ஆசிரியராகவும்" பயன்படுத்தப்பட்டார். அலெக்ஸ் பல சந்தர்ப்பங்களில் பயிற்சியைக் கவனித்து கேட்பார், இளைய கற்றல் கிளியை வாய்மொழியாக சரிசெய்வார் அல்லது கற்பவர் பதிலளிப்பதற்கு முன்பு சரியான பதிலைக் கேட்பார். மக்காவ்கள் "இடது" மற்றும் "வலது" என்ற கருத்தை புரிந்துகொள்வது நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. பொருள் நிலைத்தன்மை மக்காவ்ஸ், கேரியன் காகங்கள் மற்றும் கோழிகள் இளம் வயதிலேயே பொருள் நிலைத்தன்மை என்ற கருத்தை முழுமையாகப் புரிந்துகொள்வது நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. மக்காவ்ஸ் "ஏ-நாட்-பி பிழையை" கூட மறுக்கும். அவர்களுக்கு ஒரு பொருள் காட்டப்பட்டால், குறிப்பாக அவர்கள் நன்கு அறிந்த ஒரு பொருளைக் காட்டினால், அதை எங்கு வைக்க முடியும் என்பதை அவர்கள் தர்க்கரீதியாக தேடுவார்கள். இதற்கான ஒரு சோதனை பின்வருமாறு செய்யப்பட்டதுஃ ஒரு மக்கா ஒரு உருப்படியைக் காட்டியது; பின்னர் அந்த உருப்படி பயிற்சியாளரின் பின்புறத்தில் மறைக்கப்பட்டு ஒரு கொள்கலனில் வைக்கப்பட்டது. மக்கா பார்க்காமல், அது வைக்கப்பட்ட கொள்கலன், மற்றொரு கொள்கலன் மற்றும் பல பொருட்களுடன், ஒரே நேரத்தில் ஒரு மேஜையில் பரப்பப்பட்டது. மக்காவின் பார்வைக்கு வெளியே அந்த பொருள் சேமிக்கப்பட்ட குறிப்பிட்ட கொள்கலன், மக்காவ் இதற்கு முன்பு பார்த்திராத ஒன்றாகும். மக்கா இதைத் தேடினார், பின்னர் மற்றொரு கொள்கலன், பின்னர் சரியான கொள்கலனைத் திறக்க திரும்பினார், அறிவு மற்றும் பொருளைத் தேடும் திறனை நிரூபிக்க. மனக் கோட்பாடு சிறிய பச்சை தேனீ-உண்ணியைப் பற்றிய ஒரு ஆய்வு, இந்த பறவைகள் ஒரு வேட்டையாடுபவரின் பார்வையில் இருந்து பார்க்க முடியும் என்று கூறுகிறது. பழுப்பு-கழுத்து காகம் மற்ற காகங்களுடன் சிக்கலான ஒத்துழைப்புடன் பல்லிகளை வேட்டையாடுவது கண்டறியப்பட்டுள்ளது, இது இரையின் நடத்தை பற்றிய வெளிப்படையான புரிதலை நிரூபிக்கிறது. கலிபோர்னியா ஸ்க்ரப் ஜே உணவின் சேமிப்புகளை மறைக்கிறது, பின்னர் அதை மற்றொரு பறவை முதல் முறையாகப் பார்த்தால் உணவை மீண்டும் மறைக்கும், ஆனால் உணவை மறைக்கும் பறவை முன்பு ஒரு சேமிப்பிலிருந்து உணவை திருடியிருந்தால் மட்டுமே. ஒரு ஆண் யூரேசிய ஜெய் காதலிக்கும் சடங்குகளின் போது அவளுக்கு உணவளிக்கும்போது தனது பிணைக்கப்பட்ட பங்குதாரர் எந்த உணவை சாப்பிட விரும்புகிறார் என்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார். மற்றொரு நபரின் பார்வையில் இருந்து பார்ப்பதற்கும், உந்துதல்கள் மற்றும் ஆசைகளைக் கூறுவதற்கும் இத்தகைய திறன் முன்பு பெரிய குரங்குகள் மற்றும் யானைகளுக்கு மட்டுமே காரணம் என்று கூறப்பட்டது. பாதுகாப்பு பறவை கண்டுபிடிப்பு மற்றும் படைப்பாற்றல் அதிக வலுவான மக்கள்தொகைக்கு வழிவகுக்கும். கனேடிய உயிரியலாளர் லூயிஸ் லெஃபெப்வ்ரே கூறுகிறார்ஃ "வாழ்விட அழிவு மற்றும் உயிரினங்களின் அழிவைத் தடுக்க நம்மால் முடிந்ததைச் செய்ய வேண்டும், ஆனால் இனங்கள் எவ்வாறு பதிலளிக்க முடியும் என்பதில் கொஞ்சம் நம்பிக்கை உள்ளது". நடத்தை நெகிழ்வுத்தன்மை பறவைகளில் அழியும் அபாயத்தைக் குறைப்பதோடு தொடர்புடையது என்று 2020 ஆம் ஆண்டு ஆய்வு கண்டறிந்துள்ளது. மேலும் காண்க விலங்கு நுண்ணறிவு புறா நுண்ணறிவு அறிவாற்றல் குறிப்புகளின் பரிணாமம் வெளிப்புற இணைப்புகள் பறவைகளின் வாழ்க்கை இணையதளத்தில் மூளையின் ஒரு கண்ணோட்டம், pbs.org ஒரு பறவை மூளையின் உடற்கூறியல், earthlife.net விலங்கு நுண்ணறிவு பறவையியல் நுண்ணறிவு