Contemplative education
சிந்தனை கல்வி என்பது உயர்கல்வியின் ஒரு தத்துவமாகும், இது கல்வி மற்றும் சமூக ஈடுபாட்டை ஆதரிப்பதற்கும், சுய புரிதல் மற்றும் பகுப்பாய்வு மற்றும் விமர்சன திறன்களை வளர்ப்பதற்கும், மற்றவர்களுடன் ஆக்கபூர்வமாக ஈடுபடுவதற்கான திறன்களை வளர்ப்பதற்கும் உள்நோக்கம் மற்றும் அனுபவக் கற்றலை கல்விப் படிப்பில் ஒருங்கிணைக்கிறது. கல்வித்துறையில் சிந்தனை மற்றும் உள்நோக்க நடைமுறைகளைச் சேர்ப்பது உயர்கல்வியில் பெருகிய முறையில் அங்கீகரிக்கப்பட்ட சமநிலையின்மையை நிவர்த்தி செய்கிறதுஃ நோக்கம் மற்றும் அர்த்தத்தை வளர்ப்பதற்கான ஆதரவு இல்லாமை, அல்லது மாணவர்கள் "அவர்கள் யார் என்பதைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும், தங்கள் வாழ்க்கைக்கான பெரிய நோக்கத்தைத் தேடுவதற்கும், கல்லூரியை விட்டு வெளியேறுவதற்கும் உதவுவது சிறந்த மனிதர்கள்". உலகெங்கிலும் உள்ள தத்துவங்கள் மற்றும் மதங்களில் உள்ள பல வகையான சிந்தனை நடைமுறைகளால் அறியப்பட்ட தத்துவம், சிந்தனை கல்வி மாணவர்கள் தங்கள் வகுப்பறைகளில் கற்றுக்கொள்வதற்கு தங்கள் சொந்த முதல் நபர் அனுபவங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான ஒரு வழிமுறையாக தங்கள் உள் வாழ்க்கையின் உடனடி தன்மையை தழுவிக்கொள்ள அழைக்கிறது. சிந்தனை நடைமுறைகள் நிகழ்வுகளின் நெருக்கமான அவதானிப்பை அழைக்கிறது (எ. கா., இயற்கை செயல்முறைகள், கலாச்சார தயாரிப்புகள், மன மற்றும் உணர்ச்சி நிலைகள், சார்புகள், ஊடகங்கள்). இந்த நடைமுறைகள் கவனம் மற்றும் கவனத்தை வளர்ப்பதற்கும், விழிப்புணர்வையும் புரிதலையும் அதிகரிப்பதற்கும், வித்தியாசங்களைக் கேட்டு பேசுவதற்கும், சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறைகளை ஆதரிப்பதற்கும், உலகில் நமது செயல்களின் தாக்கங்களை பெருமளவில் பரிசீலிப்பதற்கும் வாய்ப்புகளை வழங்குகின்றன. சிந்தனை கல்வி என்பது பாரம்பரிய கல்வி மட்டுமல்ல, எடுத்துக்காட்டாக, தியானப் படிப்பு மட்டுமல்ல; நவீன மேற்கத்திய தாராளவாத கலைப் பாரம்பரியத்தில் கல்வி கற்பது என்றால் என்ன என்பதைப் புரிந்துகொள்வதற்கான முற்றிலும் புதிய வழியை வழங்கும் அணுகுமுறையாகும். எடுத்துக்காட்டாக, தங்கள் கல்விப் படிப்பை ஆழப்படுத்த, மாணவர்கள் நிகழ்கால-தருணம் விழிப்புணர்வை வளர்ப்பதற்காக நினைவாற்றல் நடைமுறைகளில் ஈடுபடலாம், அல்லது ஒருவருக்கொருவர் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்வதற்கும் உடலைப் பற்றி அதிக விழிப்புணர்வுடன் இருப்பதற்கும் உரையாடல் மற்றும் ஆழமான கேட்கும் நடைமுறைகளில் ஈடுபடலாம். சிந்தனையான ஆய்வுகள் மாணவர்களை வழக்கமான அறிவுசார் வழிகாட்டுதல்களை கற்றலுக்குத் தள்ளவும், மேலும் கவனத்துடன் வாழவும் ஊக்குவிக்கின்றன. பிரபலம் கடந்த இரண்டு தசாப்தங்களில், சிந்தனை நடைமுறைகள் பாடத்திட்ட அமைப்புகளில் பெருகிய முறையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. சரியான எண்களை வழங்குவது மிகவும் கடினம்; இருப்பினும், சமீபத்திய மதிப்புரைகள் இதை ஒரு வரலாற்று மாற்றமாக தெளிவாகக் காட்டியுள்ளன, இதில் ஆரம்ப, இடைநிலை மற்றும் உயர் பொது (மாற்று மட்டுமல்ல) கல்வி நிறுவனங்கள் இந்த நடைமுறைகளை மிகவும் ஏற்றுக்கொள்கின்றன. சிந்தனை ஆய்வுகள் பல துறைகளில் பயன்படுத்தப்படலாம், மேலும் அவை ஏற்கனவே ஞான மரபுகளில் மட்டுமல்லாமல், அறிவியல் சிந்தனை, சமூக அறிவியல், மனிதநேயம் மற்றும் வணிகத்தின் கிளைகளிலும், நுண்ணறிவு மற்றும் நல்வாழ்வை மேம்படுத்த பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பல்கலைக்கழகங்களில் உள்ள மாணவர்கள் ஹத-யோகா தியானம் செய்வதன் மூலம் சிந்தனை முறைகளைப் படிக்கலாம், ஏனெனில் இது கிரிஸ்டோஃப் கொனெக்கியால் சமூகவியல் திட்டத்திற்கு அறிமுகப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. சிந்தனை கல்வியின் தத்துவம் குறைந்தது 1974 முதல் அமெரிக்காவில் உள்ளது, ஆனால் சிந்தனை நடைமுறைகள் (நினைவாற்றல் மற்றும் யோகா போன்றவை) அனைத்து மட்டங்களிலும் கல்வியாளர்களின் ஆர்வத்தைத் தூண்டியதால் சமீபத்தில் பிரபலமடைந்துள்ளது. இது சிந்தனை கல்வியின் முன்னேற்றத்திற்காக உயர்கல்வி நிபுணர்களின் வலையமைப்புகளை ஊக்கப்படுத்தியுள்ளது, முதன்மையாக உயர்கல்வியில் சிந்தனை மனதுக்கான சங்கம் (ஏ. சி. எம். எச். இ), இது 750 க்கும் மேற்பட்ட ஆசிரியர்கள், நிர்வாகிகள் மற்றும் உயர்கல்வி நிபுணர்களின் சர்வதேச உறுப்பினர்களைக் கொண்டுள்ளது. மாசசூசெட்ஸில் உள்ள சமூகத்தில் சிந்தனை மனதிற்கான மையத்தால் 2008 ஆம் ஆண்டில் ஏ. சி. எம். எச். இ நிறுவப்பட்டது, இது 2009 முதல் சிந்தனை கல்வி குறித்த வருடாந்திர மாநாடுகளை நடத்தியுள்ளது. இந்த ஓய்வு விடுதிகள் பாடத்திட்ட மேம்பாட்டை ஊக்குவிக்கின்றன மற்றும் ஒருங்கிணைந்த சிந்தனை படிப்புகளுக்கான 130க்கும் மேற்பட்ட உதவித்தொகைகளை வழங்கியுள்ளன. 1997 முதல் 2009 வரை சமூகத்தில் சிந்தனை மனதிற்கான மையத்தால் நிர்வகிக்கப்பட்ட ஒரு திட்டமான சிந்தனை பயிற்சி பெல்லோஷிப்களால் ஏ. சி. எம். எச். இ உருவாக்கம் துரிதப்படுத்தப்பட்டது. சிந்தனை முறைகள் உள்ளிட்ட படிப்புகளை வடிவமைத்து கற்பித்ததற்காக 107 கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களில் 153 ஆசிரிய உறுப்பினர்களுக்கு உதவித்தொகை வழங்கப்பட்டது. இந்த முன்முயற்சி உயர்கல்வித் துறைகளில் சிந்தனை முறைகளைப் பயன்படுத்துவது குறித்த நடைமுறையின் சமூகத்தை உருவாக்க உதவியது. சிந்தனை கல்வி என்பது எந்தவொரு பாடத்திலும் சிந்தனை நடைமுறைகள் மற்றும் முன்னோக்குகளை ஒருங்கிணைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டாலும், சிந்தனை ஆய்வுகளின் ஒழுக்கம்-சிந்தனை அனுபவத்தின் பரிசோதனை-கூட வளர்ந்துள்ளது. மத ஆய்வுகள் பேராசிரியரும் சிந்தனை ஆய்வுகள் முன்முயற்சியின் இயக்குநருமான ஹரோல்ட் ரோத் என்பவரால் நிறுவப்பட்ட பிரவுன் பல்கலைக்கழகத்தின் சிந்தனை ஆய்வுகள் முன்முயற்சி, சிந்தனை ஆய்வுகளில் முறையான கவனம் செலுத்துகிறது. தியானம் பயிற்சி மற்றும் தொடர்புடைய படிப்புகளை ஜாஸ் மற்றும் ஒட்டுமொத்த இசைப் பயிற்சியுடன் இணைக்கும் மிச்சிகன் பல்கலைக்கழக இசைப் பள்ளியில் ஜாஸ் மற்றும் சிந்தனை ஆய்வுகளில் இளங்கலை நுண்கலை பாடத்திட்டத்தையும் சிந்தனை கல்வி ஊக்குவித்தது. கொலராடோவில், ராக்கி மவுண்டன் கன்டெம்ப்லேட்டிவ் ஹையர் எஜுகேஷன் நெட்வொர்க் (ஆர். எம். சி. எச். இ. என்) செப்டம்பர் 2006 இல் நரோபா பல்கலைக்கழகம் நடத்திய ஒரு நிகழ்வுடன் தொடங்கப்பட்டது. கொலராடோ-போல்டர் பல்கலைக்கழகத்தின் புகழ்பெற்ற கட்டிடக்கலை பேராசிரியரான பீட்டர் ஷ்னைடர் மற்றும் நரோபாவின் முன்னாள் தலைவரும், திறமையான நடனக் கலைஞரும், நடன இயக்குனரும், கல்வியாளருமான பார்பரா டில்லி ஆகியோர் ஆர்எம்சிஹெச்இஎன் வெளியீட்டு விழாவில் பேசினர். சமூகத்தில் தொழில்நுட்பத்தின் வருகை காரணமாக சிந்தனை ஊடக ஆய்வுகள் சமீபத்திய, அழுத்தமான தலைப்பாகும். அதன் செல்வாக்கு தொடர்ந்து அதிகரித்து வருவதால், சிந்தனையான ஊடக ஆய்வுகள் மனித செழிப்பின் நெறிமுறை-பதிலளிக்கக்கூடிய மற்றும் பொருளாதார ரீதியாக நிலையான கட்டமைப்பை வெளிப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. "சிந்தனை உளவியல்" என்ற நூலின் ஆசிரியரான டாக்டர் ஹான் எஃப். டி விட், ஒரு முழுமையான சிந்தனை உளவியலை உருவாக்கக்கூடிய ஒரு கட்டமைப்பை பரிந்துரைக்கும் முதல் முறையான படைப்புகளில் ஒன்றை கோடிட்டுக் காட்டினார். 1974 ஆம் ஆண்டில் ரின்போச்சேவின் சோக்யாம் ட்ரங்பாவால் நிறுவப்பட்ட நரோபா பல்கலைக்கழகத்தில் (போல்டர், கொலராடோ) கற்றல் மற்றும் கற்பித்தலின் நிலப்பரப்பை சிந்தனை நடைமுறைகளுடன் மாணவர்களின் ஒழுக்கமான ஈடுபாட்டின் மூலம் அடையப்பட்ட நுண்ணறிவு மற்றும் செறிவு ஆழமானது மாற்றுகிறது. "அறிவாற்றலை கைவிடுவது அல்ல, ஆனால் அதை அடிப்படையாகக் கொண்டிருப்பது, அதைத் தனிப்பயனாக்குவது மற்றும் மனப் பயிற்சியின் அடிப்படைகளுடன் அதை சமநிலைப்படுத்துவது, குறிப்பாக உட்கார்ந்திருக்கும் தியானம் பயிற்சி, இதனால் உள் வளர்ச்சியும் வெளி அறிவும் கைகோர்த்துச் செல்கின்றன. . . . ஒரு சமநிலையான கல்வி வாய்மொழி மற்றும் கருத்தியல் திறன்களைத் தாண்டி இதயம், தன்மை, படைப்பாற்றல், சுய அறிவு, செறிவு, வெளிப்படைத்தன்மை மற்றும் மன நெகிழ்வுத்தன்மை ஆகியவற்றை உள்ளடக்கும் திறன்களை வளர்க்கிறது. - ஜூடி லீஃப், நரோபா பல்கலைக்கழகத்தின் முன்னாள் தலைவர் கருத்தியல் துறைகள் நரோபா பாடத்திட்டத்தில் நெய்யப்பட்டவை, எடுத்துக்காட்டாக, உட்கார்ந்த தியானம், தாய் சி, ஐகிடோ, யோகா, சீன பிரஷ் ஸ்ட்ரோக் மற்றும் இகேபனா ஆகியவை அடங்கும். இவை மிகவும் பொதுவாக குறிப்பிடப்படும் சிந்தனை நடைமுறைகளில் சில, ஆனால் பிற பாரம்பரிய கலைகள், சடங்கு நடைமுறைகள் மற்றும் செயல்பாட்டு நடைமுறைகள் உட்பட பல உள்ளன. மேற்கோள்கள் வெளிப்புற இணைப்புகள் உயர் கல்வியில் சிந்தனை மனதுக்கான சங்கம் பிரவுன் பல்கலைக்கழக சிந்தனை ஆய்வுகள் முன்முயற்சி ஆராய்ச்சி, கற்பித்தல் மற்றும் சேவை சிந்தனை ஆய்வுகளுக்கான சிந்தனை உயர் கல்வி கூட்டணி அமெரிக்கன் அகாடமி ஆஃப் ரிலீஜியன் சிந்தனை ஆய்வுகள் வலைத்தளத்தின் கேரிசன் இன்ஸ்டிடியூட்டின் சிந்தனை கல்வி திட்ட தரவுத்தளம் ஜர்னல் ஆஃப் சிந்தனை விசாரணை நினைவாற்றல் கல்வி நெட்வொர்க் மிச்சிகன் பல்கலைக்கழகத்தில் படைப்பாற்றல் மற்றும் நனவு ஆய்வுகளில் திட்டம் வர்ஜீனியா சிந்தனை அறிவியல் மையத்தின் கல்வி சொற்கள் நினைவாற்றல் இயக்கம் கல்வியின் தத்துவம்