Quirky subject
மொழியியலில், வினோதமான பாடங்கள் (சாய்ந்த பாடங்கள் என்றும் அழைக்கப்படுகின்றன) என்பது சில வினைச்சொற்கள் அவற்றின் பாடங்கள் நியமனத்தைத் தவிர வேறு ஒரு விஷயத்தில் இருக்க வேண்டும் என்று குறிப்பிடும் ஒரு நிகழ்வாகும். இந்த நியமனம் அல்லாத பாடங்கள் பொருள் சார்ந்த அனாபோரா பிணைப்பு, பி. ஆர். ஓ கட்டுப்பாடு, குறைக்கப்பட்ட உறவினர் பிரிவு, இணைப்பு குறைப்பு, பொருள்-க்கு-பொருள் உயர்த்துதல் மற்றும் பொருள்-க்கு-பொருள் உயர்த்துதல் போன்ற அகநிலை சோதனைகளில் தேர்ச்சி பெறும் தீர்மானிக்கும் சொற்றொடர்கள் ஆகும். ஒரு வாக்கியத்தின் பொருள் பெரும்பாலும் ஒரு நியமன வழக்கைக் கொண்டுள்ளது என்பது குறுக்கு மொழியியல் ரீதியாக கவனிக்கப்பட்டுள்ளது. இருப்பினும், வழக்கு மற்றும் இலக்கண உறவுகளுக்கு (அகநிலை) இடையிலான இந்த ஒருவருக்கொருவர் உறவு மிகவும் விவாதத்திற்குரியது. நியமன வழக்கு குறிப்பு மற்றும் வினைச்சொல் ஒப்பந்தத்தைக் கட்டுப்படுத்துவது பாடங்களின் தனித்துவமான பண்புகள் அல்ல என்று சிலர் வாதிடுகின்றனர். இந்த முன்மொழிவுக்கு ஆதரவாக ஒரு சான்று என்னவென்றால், பெயரிடல் இடது-இடம்பெயர்ந்த NP கள், மேல்முறையீடுகள் மற்றும் ஐஸ்லாந்தில் செயலில் உள்ள சில பொருள்களையும் குறிக்க முடியும். கூடுதலாக, ஒப்புக்கொள்ளும் முன்கணிப்பு NPகளை நியமன வழக்காகவும் குறிக்கலாம்ஃ நிலையான ஆங்கிலத்தில், "* அவரைப் போன்ற நான்" போன்ற ஒரு வாக்கியம் இலக்கணமற்றது, ஏனெனில் பொருள் பொதுவாக நியமன வழக்கில் உள்ளது. பல அல்லது மிகவும் பெயரிடப்பட்ட-குற்றம் சாட்டும் மொழிகளில், இந்த விதி நெகிழ்வானதுஃ பொருள் உண்மையில் பெயரிடப்பட்ட வழக்கில் உள்ளது, கிட்டத்தட்ட அனைத்து வினைச்சொற்களின் பாடங்களையும் ஒரே மாதிரியாக நடத்துகிறது. ஐஸ்லாந்து மட்டுமே நகைச்சுவையான பாடங்களைக் கொண்ட ஒரே நவீன மொழி என்று வாதிடப்பட்டது, ஆனால் ஃபாரோயிஸ், ஜெர்மன், இந்தி, பாஸ்க், லாஸ், குஜராத்தி, ஹங்கேரிய, கன்னடம், கொரிய, மலையாளம், மராத்தி, ரஷ்ய, ஸ்பானிஷ் மற்றும் தெலுங்கு போன்ற மொழிகளை ஆராயும் பிற ஆய்வுகள் அவை நகைச்சுவையான பாடங்களைக் கொண்டுள்ளன என்பதைக் காட்டுகின்றன. ஐஸ்லாந்தில் உள்ள வினோதமான பாடங்களின் வகுப்பு ஒரு பெரிய ஒன்றாகும், இது பல தனித்துவமான வகுப்புகளில் நூற்றுக்கணக்கான வினைச்சொற்களைக் கொண்டுள்ளதுஃ வாந்தா (தேவை/பற்றாக்குறை) போன்ற அனுபவமிக்க வினைச்சொற்கள், ரேகா (சறுக்கல்) போன்ற இயக்க வினைச்சொற்கள், யஸ்டா (தயிர்) போன்ற மாநில வினைச்சொற்களின் மாற்றம், வெற்றி/தோல்வியின் வினைச்சொற்கள் தக்காஸ்ட் (வெற்றி/நிர்வகித்தல்) போன்ற வினைச்சொற்கள், அஸ்கோட்நாஸ்ட் (அதிர்ஷ்டத்தால் பெறுதல்/பெறுதல்) போன்ற கையகப்படுத்தலின் வினைச்சொற்கள் மற்றும் பல. ஸ்பானிஷ் மொழியில் காணப்படும் வகையின் மேலோட்டமான ஒத்த கட்டமைப்புகளில் குஸ்டா "நான் விரும்புகிறேன்", பேச்சின் ஒத்த பகுதி (இந்த விஷயத்தில் நான்) ஒரு உண்மையான சொல்லியல் பொருள் அல்ல. அதற்கு பதிலாக "நான்" என்பது "குஸ்டா" என்ற வினைச்சொல்லின் பொருள், இது "தயவுசெய்து" என்பதற்கு நெருக்கமான பொருளைக் கொண்டுள்ளது, எனவே, "மீ குஸ்டா" என்பது "(அவர்/அவள்/அது) என்னை மகிழ்விக்கிறது" அல்லது "நான் [x] ஆல் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்" என்று மொழிபெயர்க்கப்படலாம். பல மொழியியலாளர்கள், குறிப்பாக அறிவாற்றல் மொழியியலின் பரந்த பள்ளியின் பல்வேறு தூண்டுதல்களிலிருந்து, "நகைச்சுவையான பாடங்கள்" என்ற வார்த்தையைப் பயன்படுத்துவதில்லை, ஏனெனில் இந்த சொல் பெயரிடல்-குற்றம் சாட்டும் வகையின் மொழிகளுக்கு பக்கச்சார்பானது. பெரும்பாலும், "நகைச்சுவையான பாடங்கள்" அவற்றின் உட்பிரிவுகளின் கணிப்புகளால் சொற்பொருள் ரீதியாக உந்தப்படுகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, டேட்டிவ்-பாடங்கள், பெரும்பாலும் ஏராளமான மொழிகளில் உணர்ச்சி, அறிவாற்றல் அல்லது அனுபவ நிலைகளைக் குறிக்கும் கணிப்புகளுடன் ஒத்திருக்கின்றன. சில சந்தர்ப்பங்களில், இது செயலில்-நிலையான வகைப்பாட்டின் செல்வாக்கிற்கான சான்றாக பார்க்கப்படலாம். உட்பிரிவு சோதனைகள் பொதுவாக, நியமன பாடங்கள் தங்கள் "பொருள்" நிலையை நிரூபிக்கும் சோதனைகளை பூர்த்தி செய்கின்றன. வினோதமான பாடங்களும் இந்த அகநிலை சோதனைகளில் தேர்ச்சி பெறுவது கண்டறியப்பட்டது. பொருள் சார்ந்த அனாபோரா பிணைப்பு சில அனாபர்கள் பாடங்களை பிணைக்கும்போது மட்டுமே அவற்றின் முன்னோடிகளாக இருக்க அனுமதிக்கின்றன. இது ரிஃப்ளெக்ஸிவைசேஷன் என்றும் அழைக்கப்படுகிறது. பொருள் சார்ந்த அனஃபோராஸ் (எஸ். ஓ. ஏ) என்பது அனஃபோராவின் ஒரு சிறப்பு துணைப்பிரிவாகும், அவை அவற்றின் முன்னோடிகளாக பாடங்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். இந்த சோதனை ஒரு எக்ஸ்பி ஒரு பொருள் சார்ந்த அனபோராவுடன் பிணைக்கப்பட்டால் அது ஒரு பொருள் என்பதைக் காட்டுகிறது. ஐஸ்லாந்தில், அனஃபோர் சினம் பிணைக்கும் போது டேடிவ் உச்சரிப்பு பொருள் ஹோனம் இலக்கண ரீதியாக மட்டுமே இருக்கும் இடத்தில் இது கீழே காட்டப்பட்டுள்ளதுஃ ஃபாரோயிஸ் நகைச்சுவையான பாடங்களும் இந்த நோயறிதலில் தேர்ச்சி பெறுகின்றன, அங்கு டேட்டிவில் உள்ள க்ஜார்டானி பொருள் அனஃபோர் சினியை பிணைக்கிறதுஃ அதே நடத்தை பாஸ்க்கில் உள்ள நகைச்சுவையான பாடங்களில் காணப்படுகிறது, அங்கு டேடிவ் பொருள் ஜோனி அனஃபோர் ரீர் புருவாவை பிணைக்கிறதுஃ ஜெர்மன் மொழியில், டேடிவ் டிபி பொருள் டெம் ஃபிரிட்ஸ் அனஃபோர் சிச்சை பிணைக்கிறதுஃ இந்தியில் குவிர்கி பாடங்களும் இந்த சோதனையில் தேர்ச்சி பெறுகின்றன, அங்கு டேடிவ் பொருள் மூ (முஜே) அனஃபரை (பிரதிபலிப்பு உடைமை உச்சரிப்பு) பிணைக்கிறது. ஒரு பொருள் PRO ஆக முடிவிலிகளில் ஒரு அல்லாத ஓவர் வடிவத்தில் காட்டப்படலாம், ஆனால் ஒரு முன்மொழியப்பட்ட பொருள் முடியாது. இந்த நோயறிதல் ஒரு எக்ஸ்பி ஒரு பி. ஆர். ஓ ஆக இருந்தால் அது ஒரு பொருள் என்பதைக் காட்டுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, ஐஸ்லாந்து ஒரு பெயரிடப்பட்ட டிபி உடன் பொருள்-கட்டுப்பாட்டு பி. ஆர். ஓ. வைக் காட்டுகிறதுஃ இதேபோல், லாஸில், அதையே காணலாம்ஃ குறைக்கப்பட்ட உறவினர்கள் ஒரு குறைக்கப்பட்ட உறவினர் ஒரு குறைக்கப்பட்ட உறவினர் பிரிவில் ஒரு பொருள் நிலையில் மட்டுமே தோன்றலாம். இந்த சோதனை ஒரு உறுப்பு ஒரு பொருள் என்பதைக் காட்டுகிறது, அதை குறைக்கப்பட்ட உறவினர் பிரிவில் தொடர்புபடுத்த முடியும் என்றால். ஐஸ்லாந்தின் வினோதமான பாடங்களை தொடர்புபடுத்த முடியாதுஃ லாஜ் வினோதமான பாடங்களை தொடர்புபடுத்த முடியும்ஃ பொருள்-க்கு-பொருள் உயர்த்துதல் ஐஸ்லாந்தில், சில வினைச்சொற்கள் (எ. கா., டெல்ஜா, அலிட்டா) 'விதிவிலக்கான வழக்கு குறிப்பு' (ஈசிஎம்) இல் அவற்றின் நிரப்பு இருக்கலாம், இது 'அக்க்யுசாடிவஸ்-கம்-இன்ஃபினிடிவோ' (ஏசிஐ) அல்லது 'பொருள்-க்கு-பொருள் உயர்த்துதல்' (எஸ்ஓஆர்) கட்டுமானம் என்றும் அழைக்கப்படுகிறது. சில பொருள் அல்லாதவை (எ. கா. ஒரு முன்மொழியப்பட்ட பொருள்) இவ்வாறு உட்பொதிக்கப்பட முடியாது. பொருள்-எல்லைக்குட்பட்ட வினைச்சொல்-எக்ஸ் வடிவத்தின் ஒரு வாக்கியம் டெல்ஜா, அலிட்டா போன்ற வினைச்சொற்களால் சிபி நிரப்பாக (உட்பொதிக்கப்பட்ட பிரிவு) தேர்ந்தெடுக்கப்படும்போது ஈசிஎம் கட்டுமானம் நிகழ்கிறது. பெயரிடப்பட்ட பொருள் ஈ. சி. எம் கட்டுமானத்தில் குற்றம் சாட்டப்பட்டதில் (அல்லது இல்லையெனில் டைடிவ் அல்லது ஜெனிடிவில்) காட்டப்படுகிறது மற்றும் வினைச்சொல் முடிவிலியில் உள்ளது. குறிப்புஃ ஈசிஎம் கட்டுமானத்தில் ஆஸ்டினம் பொருளை உட்பொதிக்க முடியாது. பின்வரும் வாக்கியம் இலக்கணமற்றதுஃ ஜெர்மன் மொழியில் பொருள்-க்கு-பொருள் உயர்த்துவதற்கான ஒரு எடுத்துக்காட்டுஃ இணைப்பு குறைப்பு இணைப்பு குறைப்பு சோதனை பொருள் நீள்வட்ட சோதனை என்றும் அழைக்கப்படுகிறது. ஒருங்கிணைந்த கட்டமைப்புகளில், இரண்டாவது இணைப்பின் பொருள் முதல் இணைப்பில் உள்ள பொருளுடன் கோர்ஃபெரென்ஷியல் (அதாவது, கோயின்டெக்ஸ்) ஆக இருந்தால் அதை விட்டுவிடலாம், ஆனால் அது பொருளுடன் கோர்ஃபெரென்ஷியல் இல்லையென்றால்ஃ பின்வரும் எடுத்துக்காட்டு இலக்கணமற்றதுஃ விழிப்பான பொருள் படிநிலை மூன்று உட்பிரிவு சோதனைகளின் அடிப்படையில் நாமினேஷன் அல்லாத பாடங்களை நிர்வகிக்க விழிப்பான பொருள் படிநிலை (கியூஎஸ்எச்) உள்ளது. இந்த படிநிலை பின்வருவனவற்றைக் காட்டுகிறதுஃ ஒரு நகைச்சுவையான பொருள் குறைக்கப்பட்ட உறவினர் பிரிவு சோதனையில் தேர்ச்சி பெற்றால், அது பி. ஆர். ஓ கட்டுப்பாடு மற்றும் பொருள் சார்ந்த அனாபோரா (எஸ். ஓ. ஏ) பிணைப்பிலும் தேர்ச்சி பெறும், மேலும் ஒரு நகைச்சுவையான பொருள் பி. ஆர். ஓ கட்டுப்பாட்டை கடந்தால், அது எஸ். ஓ. ஏ பிணைப்பிலும் தேர்ச்சி பெறும். குறுக்கு மொழியியல் ரீதியாக, அனைத்து நகைச்சுவையான பாடங்களும் எஸ். ஓ. ஏ பிணைப்பு சோதனையில் தேர்ச்சி பெறுகின்றன. ஐஸ்லாந்து, இந்தி, ஜெர்மன், பாஸ்க், லாஸ், ஃபராய்ஸ், குஜராத்தி, ஹங்கேரிய, கன்னடம், கொரிய, மலையாளம், மராத்தி, ரஷ்ய, ஸ்பானிஷ் மற்றும் தெலுங்கு மொழிகளில் வினோதமான பாடங்களை கியூஎஸ்ஹெச் நிர்வகிக்கிறது. முன்மொழியப்பட்ட பகுப்பாய்வுகள் ஒரு பொருள் எந்த வழக்கைத் தாங்கக்கூடும் என்பதைத் தீர்மானிக்க வினோதமான பாடங்கள் பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன. பல அணுகுமுறைகள் உள்ளன, இருப்பினும் இரண்டு மிக முக்கியமானவை நிலையான பகுப்பாய்வு மற்றும் உயரம் அனுமான பகுப்பாய்வு ஆகும். நிலையான பகுப்பாய்வில், நகைச்சுவையான பாடங்கள் வழக்கமான பாடங்களாகக் கருதப்படுகின்றன, அவை லெக்சிகல் அல்லது தனித்துவமான நிகழ்வுகளாக ஒதுக்கப்படுகின்றன. டேட்டிவ்-மார்க் செய்யப்பட்ட நியமனங்கள் பெரும்பாலும் பாடங்களாக பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன, ஏனெனில் அவை பெரும்பாலான அகநிலை சோதனைகளில் தேர்ச்சி பெறுகின்றன. இந்த சோதனைகளில் தேர்ச்சி பெறுவதன் மூலம், நகைச்சுவையான பாடங்கள் லெக்சிகல் வழக்கைத் தாங்குவதாகத் தெரிகிறது (மேல் எழுத முடியாது), அதே நேரத்தில் சுறுசுறுப்பான பாடங்கள் அல்லாதவை கட்டமைப்பு வழக்கைத் தாங்குகின்றன (மேல் எழுதப்படலாம்). இந்த அணுகுமுறை பெரும்பாலும் ஐஸ்லாந்தை பகுப்பாய்வு செய்ய பயன்படுத்தப்படுகிறது, ஏனெனில் அதன் நகைச்சுவையான பாடங்கள் அனைத்தும் லெக்சிகல் வழக்கைக் கொண்டுள்ளன, மேலும் அவற்றை மேல் எழுத முடியாது. இருப்பினும், ஃபாரோயிஸ் மற்றும் இம்பபுரா குவெச்சுவா போன்ற பல மொழிகளில் லெக்சிகல் வழக்குகள் ஏன் மேல் எழுதப்படுகின்றன என்பதை நிலையான பகுப்பாய்வு போதுமான அளவு விளக்கவில்லை. ஐஸ்லாந்தைப் போலல்லாமல், ஃபாரோயிஸ் செயலற்ற நகைச்சுவையான பாடங்களைக் கொண்டிருக்கவில்லை. அதற்கு பதிலாக, செயலற்ற நேரடி பொருள்கள் பெயரிடுதலில் தோன்றும்ஃ மேலும், நகைச்சுவையான பாடங்கள் ஃபாரோயிஸில் எழுப்பப்படுவதன் கீழ் அதன் வழக்கைத் தக்கவைக்கவில்லை. பின்வரும் எடுத்துக்காட்டில், ஜோக்வன் என்ற பொருள் அது எழுப்பப்பட்ட பிறகு டேட்டிவ் வழக்கிலிருந்து குற்றம் சாட்டப்பட்ட வழக்குக்கு மாறுகிறதுஃ ஆர்க் ஜோடி இலக்கணம் (மல்டிஸ்ட்ராடல் பகுப்பாய்வு) ஃபாரோயிஸ் போன்ற மொழிகளில் நகைச்சுவையான பாடங்கள் ஏன் லெக்சிகலை மேல் எழுதுகின்றன என்பதை விளக்க முன்மொழியப்பட்டது. இந்த பகுப்பாய்வு வினோதமான பாடங்கள் தலைகீழ் விளைவாகும் என்று கூறுகிறதுஃ ஒரு ஆரம்ப பொருள் ஒரு மறைமுக பொருளுக்கு தரமிறக்கப்படுகிறது, மேலும் பொருள் பண்புகள் இறுதி பாடங்களுடன் பிணைக்கப்படவில்லை, ஆனால் ஒரு தனித்துவமான அடுக்கில் உள்ள பாடங்களைக் குறிக்க முடியும். உயரம் அனுமானம் உயரம் அனுமான பகுப்பாய்வில், ஒரு வினோதமான பொருள் அந்த எஃப். பி. யின் எஸ். பி. இ. சி. யில் இறங்கும்போதெல்லாம் ஒரு எஃப். பி. யின் பண்புகளைப் பெறுகிறது. QSH ஐக் கணக்கிடுவதற்குஃ TP பெர்ஸ்பிபியாகவும், BP T 2 தலைகளாகவும் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது பெர்ஸ்ப் பின்னர் B; முந்தையது PRO ஐத் தாங்கும் மற்றும் SOA உடன் பிணைக்க பிந்தையது தலைகள் குறிக்கப்படுகின்றன [] (பெயரிடப்பட்ட DP கள் மட்டும்), [] டெப்] (சார்பு-வழக்கு மற்றும் பெயரிடப்பட்ட DP கள்), மற்றும் [] டி] (எந்த DP யும்). ஒரு பொருள் [எஸ். பி. இ. சி, பெர்ஸ்ப்] மற்றும் [எஸ். பி. இ. சி, பி] ஆகிய இரண்டையும் கடந்து செல்ல முடியும், அல்லது [எஸ். பி. இ. சி, பி] தலைப்பு பி கியூஎஸ் உடன் ஒப்புக் கொண்டால், அவை ஒன்றிணைக்கப்படுகின்றன. பி மற்றும் கியூஎஸ் வெற்றிகரமாக ஒன்றிணைந்தால், ஹெட் பெர்ஸ்ப் கியூஎஸ் உடன் ஒப்புக் கொண்டால் அதே இணைப்பு ஏற்படுகிறது. பி. ஆர். ஓ-வை [எஸ். பி. இ. சி, பெர்ஸ்ப்] ஆக உயர்த்துவது கட்டுப்பாட்டின் போது நகைச்சுவை நிரப்பு ஏற்படுமா என்பதை தீர்மானிக்கிறது. இது பெர்ஸ்பெக்டிவல் சென்டர் கான்ஸ்ட்ரெயின்ட் படி உள்ளது. வினோதமான பொருள் [எஸ். பி. இ. சி, பெர்ஸ்ப்] இல் தரையிறங்கினால், அது குறைக்கப்பட்ட உறவினர் பிரிவாக மாற்றப்படலாம். வினோதமான பாடங்களின் பிற எடுத்துக்காட்டுகள் ஐஸ்லாந்தில், வினைச்சொற்களுக்கு நியமனம் அல்லாத பொருள் தேவைப்படலாம். பின்வரும் எடுத்துக்காட்டுகள் முறையே ஒரு குற்றம் சாட்டும் பொருள் மற்றும் ஒரு டேட்டிவ் பொருள் ஆகியவற்றைக் காட்டுகின்றன. ஒரு டைட்டிவ் அல்லது ஜெனிடிவ் வாதத்தை எடுக்கும் வினைச்சொற்கள் செயலற்ற நிலையில் நிகழும்போது வினோதமான பாடங்களும் ஏற்படலாம். மேலும் காண்க வழித்தோன்றல் கட்டுமானம் ஏர்கேடிவ்-அப்சோல்யூடிவ் மொழி குறிப்புகள் மேலும் வாசிப்பு ஐஸ்லாந்து மொழி பேச்சின் பகுதிகள் சொற்றொடர் டிஃ குவிர்கி வழக்கு