Frank Tate (educator)
ஃபிராங்க் டேட் (18 ஜூன் 1864-28 ஜூன் 1939) ஒரு ஆஸ்திரேலிய கல்வியாளர் ஆவார், அவர் ஆஸ்திரேலியாவின் விக்டோரியாவில் இடைநிலைக் கல்வியை விரிவுபடுத்துவதில் மேற்கொண்ட முயற்சிகளுக்காக நன்கு நினைவுகூரப்படுகிறார். ஆரம்பகால வாழ்க்கை டேட் விக்டோரியாவின் காஸில்மைனுக்கு அருகிலுள்ள மோபோக் குல்லியில் ஒரு கடைக்காரரான அரிஸ்டைட்ஸ் ஃபிராங்க்ளின் (பொதுவாக ஹென்றி என்று அழைக்கப்படுகிறார்) டேட் மற்றும் அவரது மனைவி மேரி பெஸ்ஸி, நீ லோமாஸ் ஆகியோரின் மகனாகப் பிறந்தார். ஃபிராங்க் டேட் காஸில்மைன் ஸ்டேட் ஸ்கூல், ஓல்ட் மாடல் ஸ்கூல், மெல்போர்ன் மற்றும் மெல்போர்ன் பல்கலைக்கழகம் (பி. ஏ., 1888; எம். ஏ., 1894) ஆகியவற்றில் கல்வி பயின்றார். 1883 ஆம் ஆண்டில் ஆசிரியர் பயிற்சிக் கல்லூரியில் நுழைந்த டேட், முதல் மற்றும் இரண்டாவது கௌரவங்களுடன் பயிற்சி பெற்ற ஆசிரியரின் சான்றிதழைப் பெற்றார். அவரது முதல் பொறுப்பு மெல்போர்னின் புறநகரில் உள்ள கிழக்கு கியூவுக்கு அருகிலுள்ள ஒரு சிறிய பள்ளியாகும். திறமையான மற்றும் ஊக்கமளிக்கும் இளம் ஆசிரியராக அவர் விரைவாக ஒரு தோற்றத்தை உருவாக்கினார், மேலும் பல மாணவர்கள் கற்பித்தல் அனுபவத்திற்காக அவரது பள்ளிக்கு அனுப்பப்பட்டனர். 1889 ஆம் ஆண்டில் டேட் பயிற்சி கல்லூரியில் ஜூனியர் விரிவுரையாளராக நியமிக்கப்பட்டார், மேலும் கற்பித்தல் முறைகளில் அதிக ஆர்வம் காட்டினார். 1893 ஆம் ஆண்டின் இறுதியில், பெரும் நிதி நெருக்கடியைத் தொடர்ந்து, கல்லூரி மூடப்பட்டது, ஆனால் மாணவர் ஆசிரியர்களின் பயிற்சிக்காக மெல்போர்னில் வகுப்புகளின் பொறுப்பு டேட்டுக்கு வழங்கப்பட்டது. 1895 ஆம் ஆண்டில் கல்வித் துறை மறுசீரமைப்புக்குப் பிறகு, டேட் சார்ல்டன் மாவட்டத்திற்கு ஒரு ஆய்வாளராக நியமிக்கப்பட்டார், மேலும் அதன் 136 பள்ளிகளை ஆய்வு செய்வதற்கும், தற்செயலாக சிறிய கிராமப்புற பள்ளிகள் மற்றும் அவற்றின் ஆசிரியர்களின் பிரச்சினைகள் குறித்து நிறைய கற்றுக்கொள்வதற்கும் நான்கு ஆண்டுகள் செலவிட்டார். ஆசிரியர் மாநாட்டில் நன்கு அறியப்பட்ட பேச்சாளரான டேட், தொழில்நுட்பக் கல்வி ஆணையத்தின் முன் சாட்சியங்களை வழங்கும்போது கல்வியாளராக தனது நற்பெயரை மேம்படுத்தினார். 1900 பிப்ரவரியில் மெல்போர்ன் பயிற்சி கல்லூரி மீண்டும் திறக்கப்பட்டபோது அதன் முதல்வராக டேட் நியமிக்கப்பட்டார், மேலும் கல்லூரி மூடப்பட்டபோது இழந்த மைதானத்தை முடிந்தவரை ஈடுசெய்ய தீவிரமாக பணியாற்றினார். ஆங்கிலப் பாடத்தை கல்வியின் அடிப்படைப் பாடமாகக் கருதி டேட் அதை தனது கைகளில் வைத்துக்கொண்டார், மேலும் அறிவார்ந்த ஆசிரியர்களால் சமூகத்திற்கு சேவை செய்வதற்கான வாய்ப்புகளை தனது மாணவர்கள் முன் சீராகக் கொண்டு வந்தார். மார்ச் 1902 இல் அவர் விக்டோரியாவில் முதல் கல்வி இயக்குநராக நியமிக்கப்பட்டதாக அறிவிக்கப்பட்டபோது அவருக்கு 38 வயது மட்டுமே. நீண்ட காலம் பணியாற்றிய பல ஆண்கள் கடந்து செல்லப்பட்டனர், ஆனால் அவர் இந்த பதவிக்கு பொருத்தமான மனிதர் என்று பொதுவாக அங்கீகரிக்கப்பட்டதாகத் தெரிகிறது. டேட் தனது இயக்குநரின் பொறுப்பை ஏற்றபோது, விக்டோரியாவில் கல்வி நீண்ட காலமாக பட்டினியால் பாதிக்கப்பட்டு புறக்கணிக்கப்பட்டது. மாநிலம் ஒரு மந்தமான காலகட்டத்தை கடந்து கொண்டிருந்தது, ஆனால் புதிய இயக்குனர் கல்விக்காக செலவிடப்பட்ட பணம் தன்னை திருப்பிச் செலுத்துவதை விட அதிகமாக இருக்கும் என்று உணர்ந்தார். நன்கு படித்த மற்றும் திறமையான ஆண்களும் பெண்களும் பதவி உயர்வுக்கான சிறிய வாய்ப்பைக் கொண்ட ஒரு மோசமான ஊதியம் பெறும் தொழிலுக்கு ஈர்க்கப்பட முடியாது என்றும் டேட் உணர்ந்தார். மாணவர்-ஆசிரியர்களை அகற்றுவதற்கும், ஆசிரியர்களின் பயிற்சியை மேம்படுத்துவதற்கும், அவர்களுக்கு சிறந்த ஊதியத்தைப் பெறுவதற்கும், பள்ளிக் குழுக்களை ஊக்குவிப்பதற்கும், உள்ளூர் மாநிலப் பள்ளி வெறுமனே ஒரு மாநிலப் பள்ளி அல்ல-அது அவர்களின் பள்ளி என்று ஒவ்வொரு சமூகத்திற்கும் பரிந்துரைப்பதற்கும் அவர் புறப்பட்டார். புதிய கற்பித்தல் முறைகள் கொண்டு வரப்பட்டன, முக்கிய நோக்கம் ஒரு குழந்தையின் மனதை வெறுமனே உண்மைகளால் நிரப்பி வைப்பதற்குப் பதிலாக அதன் வளர்ச்சியாகும். இடைநிலை மற்றும் தொழில்நுட்பக் கல்வி புறக்கணிக்கப்படுவதாக டேட்டும் உணர்ந்தார், ஜூன் 1904 இல் "நியூசிலாந்தில் கல்வியின் சில அம்சங்கள்" குறித்த ஒரு அறிக்கையை வழங்கினார், அதில் விக்டோரியா இந்தத் துறையில் எவ்வளவு பின்தங்கியிருக்கிறார் என்பதைக் காட்டினார். 1905 ஆம் ஆண்டில் விக்டோரியன் நாடாளுமன்றத்தில் கல்வித் துறையால் நிர்வகிக்கப்படாத ஆசிரியர்கள் மற்றும் பள்ளிகளை பதிவு செய்வதற்கான மசோதா அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. இது நிறைவேற்றப்பட்டு, மேல்நிலைப் பள்ளி ஆசிரியர்களின் தகுதிகளையும் அந்தஸ்தையும் உயர்த்துவதில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது. 1907 மே மாதம் லண்டனில் நடைபெற்ற கல்வி குறித்த மாநாட்டில் டேட் கலந்து கொள்ள வேண்டும் என்று தீர்மானிக்கப்பட்டபோது, ஐரோப்பாவிலும் அமெரிக்காவிலும் உள்ள இந்த பிரச்சினைகள் குறித்து ஒரு சிறப்பு ஆய்வு செய்ய அவர் வாய்ப்பைப் பெற்றார். அவர் திரும்பி வந்த உடனேயே "ஐரோப்பா மற்றும் அமெரிக்காவிற்கு உத்தியோகபூர்வ விஜயத்தின் போது செய்யப்பட்ட அவதானிப்புகள் குறித்த பூர்வாங்க அறிக்கையை" (1908) வெளியிட்டார். இந்த அறிக்கையில் அவர் "கல்வியின் ஏணி" தேவை என்பதைக் காட்டினார். தொடக்கப் பள்ளிகள் ஒரு அவசியமான அடிப்படையை உருவாக்கின, ஆனால் இவை அனைத்தும் பல்கலைக்கழகம் அல்லது விவசாயக் கல்லூரிக்கு வழிவகுக்கும் வகையில் உயர்நிலைப் பள்ளிகள், மேல்நிலைப் பள்ளிகள் மற்றும் விவசாய உயர்நிலைப் பள்ளிகள் ஆகியவற்றை திணிக்க வேண்டும். தொழில்துறையில் ஈடுபடும் இளைஞர்களுக்கான தொழில்நுட்பக் கல்லூரிகளும் அதிக அளவில் ஊக்குவிக்கப்பட வேண்டும். ஒரு வியக்கத்தக்க வரைபடத்தில், விக்டோரியா அரசு கல்விக்காக செலவழித்த பணத்தில் 93.1% ஆரம்பக் கல்விக்காகவும், இடைநிலைக் கல்விக்காக ஒரு சதவீதத்திற்கும் குறைவாகவும் இருந்தது என்பதைக் காட்டினார். மற்றொரு வரைபடத்தில், விக்டோரியாவை விட 20 சதவீதம் குறைவான மக்கள்தொகை கொண்ட நியூசிலாந்து, தொழில்நுட்பக் கல்விக்காக மூன்று மடங்கு அதிகமாகவும், இடைநிலைக் கல்விக்காக பத்து மடங்கு அதிகமாகவும் செலவிடுகிறது என்பதை அவர் நிரூபித்தார். டேட் ஒரு சிறந்த நிலைமைக்கான தனது போராட்டத்தைத் தொடர்ந்தார், மேலும் படிப்படியாக தனது கருத்துக்களை நாடாளுமன்றத்தின் மீது திட்டினார். டேட் தயாரித்த 1910 ஆம் ஆண்டின் கல்விச் சட்டத்தில், பொதுக் கல்விக் குழுவை அமைப்பதற்கான ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது. இது பல்கலைக்கழகம், கல்வித் துறை, தொழில்நுட்பப் பள்ளிகள், பொது மற்றும் தனியார் பள்ளிகள் மற்றும் தொழில்துறை நலன்களின் பிரதிநிதிகளைக் கொண்டிருந்தது. அதன் கடமைகள் மற்ற நாடுகளில் உள்ள பொதுக் கல்வி மற்றும் அமைச்சரால் குறிப்பிடப்பட்ட பொதுக் கல்வி தொடர்பான விஷயங்கள் குறித்து அமைச்சரிடம் புகாரளிப்பதாகும். இது ஆசிரியர்கள் மற்றும் பள்ளிகள் பதிவு வாரியத்தின் கடமைகளையும் எடுத்துக் கொண்டது. இந்தக் குழுவின் விவாதங்கள் விக்டோரியாவில் உள்ள பொதுக் கல்வியின் பிரச்சினைகளைக் கருத்தில் கொள்வதில் பெரும் மதிப்புமிக்கவை என்பதை நிரூபித்துள்ளன. இந்தக் குழுவின் தலைவராக டேட் இருந்தார், மேலும் அவர் அதன் கவுன்சில் உறுப்பினராக பல்கலைக்கழகத்துடன் தொடர்ந்து தொடர்பில் இருந்தார். 1928 ஆம் ஆண்டில் கல்வித் துறையிலிருந்து டேட் ஓய்வு பெற்றபோது, 128 உயர்நிலைப் பள்ளிகளும் 36 உயர்நிலைப் பள்ளிகளும் விக்டோரியாவில் நிறுவப்பட்டன, மேலும் தொழில்நுட்பப் பள்ளிகளின் எண்ணிக்கையில் 50 சதவீதம் அதிகரிப்பு ஏற்பட்டது. டேட் லண்டனுக்கு இரண்டு முறை விஜயம் செய்திருந்தார், மேலும் நியூசிலாந்து, பிஜி மற்றும் தெற்கு ரொடீஷியாவில் கல்வியைக் கையாளும் ஆணையங்களில் அமர்ந்திருந்தார். 1928 இல் அவர் ஓய்வு பெற்ற பிறகு, டேட் ஆஸ்திரேலிய கல்வி ஆராய்ச்சி கவுன்சிலின் தலைவராக (1930-39) ஆனார், மேலும் கல்வி பிரச்சினைகளில் தனது ஆர்வத்தை ஒருபோதும் இழக்கவில்லை. டேட் ஜூன் 28,1939 அன்று மெல்போர்னில் உள்ள கால்ஃபீல்டில் இறந்தார்; அவர் அக்டோபர் 2,1888 அன்று அடா ஹோட்கிஸை மணந்தார், அவர் 1932 இல் இறந்தார், மேலும் அவர்களின் ஆறு குழந்தைகளில் இரண்டு மகன்களும் ஒரு மகளும் இருந்தனர். 1903 ஆம் ஆண்டில் இம்பீரியல் சர்வீஸ் ஆர்டர் அவருக்கு வழங்கப்பட்டது, மேலும் அவர் சி. எம். ஜி ஆனார். 1919இல். குறிப்பிடப்பட்ட அறிக்கைகளுக்கு கூடுதலாக, டேட் ஆஸ்திரேலிய ஷேக்ஸ்பியர் (1916) இல் ஆஸ் யூ லைக் இட் என்ற நூலை தொகுத்து, 1920 ஆம் ஆண்டில் தொடர்ச்சியான கல்வி, நமது வாய்ப்பு மற்றும் நமது கடமை என்ற துண்டுப்பிரசுரமாக வெளியிட்டார். ஷேக்ஸ்பியரியன் மற்றும் பிற பாடங்களில் டேட் ஒரு நல்ல பிரபலமான விரிவுரையாளராக இருந்தார். இடைநிலை ஆசிரியர் கல்லூரி விடுதிக்கு 'ஃபிராங்க் டேட் ஹவுஸ்' என்று பெயரிடப்பட்டுள்ளது. மெல்போர்ன் பல்கலைக்கழகத்தின் பார்க்வில்லே வளாகத்தில் அவரது பெயரில் ஒரு கட்டிடமும் உள்ளது. குறிப்புகள் வெளி இணைப்புகள் ஃபிராங்க் டேட்டும் ஆஸ்திரேலியாவின் தேசிய நூலகத்தில் கல்விக்கான அவரது பணியும் 1864 பிறப்புகள் 1939 இறப்புகள் ஆஸ்திரேலிய கல்வியாளர்கள் விக்டோரியா மக்களின் விக்டோரியா காலனியில் உள்ள காஸில்மெய்னைச் சேர்ந்த செயின்ட் மைக்கேல் மற்றும் செயின்ட் ஜார்ஜ் மக்களின் வரிசையின் தோழர்கள்