Channel expansion theory
சேனல் விரிவாக்க கோட்பாடு (சி. இ. டி) தனிப்பட்ட அனுபவம் சில ஊடக கருவிகளை நோக்கிய செழுமையின் கருத்து மற்றும் வளர்ச்சியின் அளவை தீர்மானிப்பதில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது என்று கூறுகிறது. இது கொடுக்கப்பட்ட ஊடக சேனலின் பயனர் உணர்வுகளை விளக்குவதற்கும் கணிப்பதற்கும் அனுபவ காரணிகளை உள்ளடக்கிய தகவல்தொடர்பு ஊடக உணர்வின் கோட்பாடாகும். ஒரு சேனலைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் பயனர்கள் எவ்வளவு அதிக அறிவையும் அனுபவத்தையும் பெறுகிறார்களோ, அந்த ஊடகத்தை அவர்கள் பணக்காரர்களாக உணர்கிறார்கள் என்று கோட்பாடு கூறுகிறது. அதிக அனுபவம், அதிக நிலையான அறிவு அடித்தளத்தை அந்த நபர் உருவாக்குகிறார், கொடுக்கப்பட்ட ஊடக சேனலில் இருந்து அவர் அதிக அறிவைப் பெறுகிறார், இதனால் அந்த சேனலைப் பயன்படுத்தி அவர் வளமான தகவல்தொடர்புகளைப் பெறுவார், இறுதியில் அவர் சேனலைப் புரிந்துகொள்வார். தனிநபரின் உணரப்பட்ட ஊடக செழுமையை வடிவமைக்கும் நான்கு அனுபவ காரணிகள் உள்ளனஃ சேனலில் அனுபவம், செய்தி தலைப்பில் அனுபவம், நிறுவன சூழலில் அனுபவம் மற்றும் ஒரு தகவல்தொடர்பு கூட்டாளருடன் அனுபவம். கால்வாய் விரிவாக்கக் கோட்பாட்டை ஜான் உருவாக்கினார். 1999 இல் ஆர். கார்ல்சன் மற்றும் ராபர்ட் டபிள்யூ. ஸ்முட். பின்னணி சேனல் விரிவாக்கக் கோட்பாடு ஊடக சேனல்களின் உணர்வுகளை நிவர்த்தி செய்யும் பல்வேறு தத்துவார்த்த கண்ணோட்டங்களில் இருந்து உருவாக்குகிறது. ஊடக செழுமைக் கோட்பாட்டை நேரடியாகப் பயன்படுத்தி சோதிக்கப்பட்ட ஆய்வுகள் மின்னஞ்சல் போன்ற குழப்பமான முடிவுகளைக் கொண்டுள்ளன என்பதால் இது ஊடக செழுமைக் கோட்பாட்டிலிருந்து உருவாக்கப்பட்டது. பல குறிப்புகள் மற்றும் பின்னூட்டங்களின் உடனடி தன்மைக்கு ஏற்ப ஊடக செழுமை மாறுபடும். டாஃப்ட் மற்றும் லெங்கெல் பரிந்துரைப்பது போல், இரண்டு நபர்களுக்கிடையேயான முரண்பட்ட அல்லது சிக்கலான தகவல்தொடர்புக்கு நேருக்கு நேர் தொடர்பு சிறந்த ஊடகமாகும், அதேசமயம் குறைந்த பணக்கார ஊடகங்கள் ஒரு தரப்பிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு மாற்றப்படும் தகவல்களின் சிக்கலானது சேனலின் திறனை மீறாத வரை பயனுள்ளதாக இருக்கும். சேனல் விரிவாக்கக் கோட்பாடு டஃப்ட் மற்றும் லெங்கலின் பணக்கார மற்றும் ஒல்லியான ஊடகங்களின் நிலையான முத்திரையிலிருந்து விலகிச் செல்கிறது. ஊடக செழுமைக் கோட்பாடு ஒரு குறிப்பிட்ட ஊடகம் அதன் பண்புகளால் தீர்மானிக்கப்படும் ஒரு நிலையான செழுமையைக் கொண்டுள்ளது என்று கூறும்போது, சேனல் விரிவாக்கக் கோட்பாடு இதற்கு நேர்மாறாக பரிந்துரைக்கிறது. இது ஊடக செழுமையை ஒரு புதிய கருத்தாக அறிமுகப்படுத்துகிறது, மேலும் ஊடக செழுமையின் கருத்து மாறும் என்று கூறுகிறது. நடுநிலையாளர்களின் கட்டுப்பாடுகளை தனிநபர்கள் கடக்கும் வரை, அவர்கள் கொடுக்கப்பட்ட ஊடக சேனலைப் பற்றி சிறந்த கருத்தை உருவாக்க முடியும். சேனல் விரிவாக்க கோட்பாடு ஒருங்கிணைந்த சமூக செல்வாக்கு மாதிரியாகவும் உள்ளது. மாட் ஜெர்மோன்பிரெஸ் வாதிடுவது போல், சமூக மற்றும் அறிவாற்றல் செல்வாக்கைக் கொண்டிருப்பதை ஊடக செழுமை உணரத் தவறிவிட்டது. ஆயினும்கூட, சேனல் விரிவாக்க கோட்பாடு சமூக ரீதியாக கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது, இது தகவல்தொடர்பு கூட்டாளியின் விளைவால் பெரிதும் பாதிக்கப்படுகிறது. குழு உறுப்பினரின் ஊடக உணர்வுகள் மற்றும் பயன்பாடு குழு உறுப்பினர்களின் மற்றவர்களுடன் ஒத்துப்போகிறது என்று இது பரிந்துரைக்கிறது. முக்கியமான கண்ணோட்டத்தில், சேனல் விரிவாக்கக் கோட்பாடு செல்லுபடியாகும் உரிமைகோரல்கள் மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, இதன் விளைவாக தகவல்தொடர்பு முறிவுகளில் ஒரு தீர்மானம் ஏற்படுகிறது. விமர்சன அணுகுமுறை ஒரு குறிப்பிட்ட ஊடக சேனலைப் பற்றிய தனிநபரின் பார்வையை வடிவமைப்பதில் சூழலின் பங்கை வலியுறுத்துகிறதுஃ தொழில்நுட்பம், நிறுவன சூழல், தனிநபர் அனைத்தும் காரணிகளாகும். முக்கியமான சமூகக் கோட்பாட்டு கண்ணோட்டத்தில், அலைவரிசை விரிவாக்கம் மூன்று நேர மண்டலங்கள் மூலம் அளவிடப்பட வேண்டும். கால்வாய் விரிவாக்கம் கட்டம் 1 மற்றும் 2 க்கு இடையில் அதிகரிக்கிறது, ஆனால் கட்டம் 2 மற்றும் 3 க்கு இடையில் குறைகிறது. இந்த நிலைப்பாட்டை விரிவுபடுத்த, தகவல் அமைப்பின் கோட்பாடான தொழில்நுட்ப ஏற்றுக்கொள்ளும் மாதிரி (டிஏஎம்) ஒரு தொழில்நுட்பத்தை ஏற்றுக்கொள்வதில் பயனர்களின் தேர்வு பற்றிய விரிவான விளக்கத்தை வழங்குகிறது. வெங்கடேஷ், டேவிஸ் வாதிடுகிறார்கள், பயனர்கள் தொழில்நுட்பத்தை பயனுள்ளதாகவும், ஏற்றுக்கொள்ளும் வரம்பிற்குள் இருப்பதாகவும் உணரும்போது அதைப் பயன்படுத்துகிறார்கள், இது சூழலைப் பொறுத்து தன்னார்வமாகவோ அல்லது கட்டாயமாகவோ இருக்கலாம். கால்வாய் விரிவாக்கக் கோட்பாடு நெட் காக்கின் ஊடக இயல்புநிலைக் கோட்பாட்டுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, இது டார்வினிய பரிணாமக் கொள்கைகளைப் பயன்படுத்த முயற்சிக்கிறது, இது எந்த வகையான கணினி-மத்தியஸ்த தகவல்தொடர்பு இயல்பான மனித தகவல்தொடர்பு திறன்களுக்கு மிகவும் பொருத்தமாக இருக்கும் என்பதை பரிந்துரைக்கிறது. ஊடக இயல்பான கோட்பாடு இயற்கையான தேர்வு இரண்டு நபர்களுக்கு தகவல்களைப் பரிமாறிக்கொள்வதற்கான நேருக்கு நேர் தகவல்தொடர்பு மிகவும் பயனுள்ள வழியாக மாறியுள்ளது என்று வாதிடுகிறது. ஊடக இயல்பான கோட்பாட்டின் படி, ஆன்லைன் மூலம் பள்ளி பாடங்களைப் பற்றிக் கற்றுக் கொள்ளும் மாணவர்கள், ஒரே பாடங்களைப் பற்றி நேருக்கு நேர் கற்றுக்கொள்வதை விட, அந்த பாடங்களை உள்ளடக்கிய தேர்வுகளில் மிகவும் மோசமாக செயல்பட வேண்டும். இருப்பினும், கார்ல்சன் மற்றும் ஸ்முட், இயற்கைக்கு மாறான ஊடகங்களைப் பயன்படுத்துபவர்கள் அந்த ஊடகங்களுக்கு ஈடுசெய்யும் வகையில் மாற்றியமைப்பார்கள் என்று கணித்தனர், இதனால் சேனல் விரிவாக்கக் கோட்பாட்டை உருவாக்கினர். அடிப்படையில், சேனல் விரிவாக்கக் கோட்பாடு தகவல்தொடர்பு சேனலின் உணர்வுகள் பயனர்களிடையே மாறுபடும் என்று கூறுகிறது மற்றும் முன்னர் கருதப்படாத ஒரு முக்கியமான காரணியை இணைப்பதன் மூலம் மாறுபாட்டை விளக்குகிறது-ஊடக பயன்பாட்டு அனுபவம். கோட்பாட்டில் அடையாளம் காணப்பட்ட நான்கு களங்களில் (சேனல், தலைப்பு, பங்குதாரர், நிறுவன சூழல்) அறிவை வளர்க்கும் அனுபவங்களைப் பெறுவதன் மூலம், பயனர்கள் பல்வேறு சூழ்நிலை சூழல்களில் திறம்பட தொடர்பு கொள்ளும் திறனை அதிகரிப்பார்கள், இதனால் சேனல் பணக்காரராக இருப்பதை உணருவார்கள். கால்வாய் விரிவாக்கத்தில் பொருத்தமான அனுபவத்தை கார்ல்சன் மற்றும் ஸ்முட் கருத்தாக்கம் செய்தனர், இது கால்வாய் பயன்பாட்டின் நேரத்தின் நீளம் மட்டுமல்ல, அந்த பயன்பாட்டின் தன்மை மற்றும் அதன் மூலம் உருவாக்கப்பட்ட அறிவின் அடிப்படைகளும் ஆகும். கால்வாய் விரிவாக்கக் கோட்பாட்டிற்கு இணங்க, லிசீக்கா மற்றும் பலர். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தகவல்தொடர்பு ஊடகத்துடன் நன்கு பொருந்தக்கூடிய வகையில் மக்கள் தங்கள் செய்திகளை இயல்பாகவே சரிசெய்வார்கள் என்று 2016 ஆம் ஆண்டு ஆய்வில் முடிவு செய்கிறார்கள். அவர்களின் ஆய்வு நேருக்கு நேர் உரையாடல்கள், குரல் அழைப்புகள் அல்லது உரை மூலம் தொடர்பு கொண்ட டயாட்ஸ் (தம்பதிகள்) இடையே பணி தொடர்பான தகவல்தொடர்புகளை நோக்கி இயக்கப்பட்டது. "நேருக்கு நேர் அல்லாத ஊடகங்கள் தகவல் பரிமாற்றத்திற்கு சமமான பயனுள்ள வழிமுறையாக கருதப்படுவதை விட ஒரு தடையாக கருதப்படுகின்றன" (2016, பக்கம் 13) என்று பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டாலும், கணினி-மத்தியஸ்த தகவல்தொடர்பு "நேருக்கு நேர் தொடர்புகளைப் போலவே இயற்கையாகவும் உள்ளுணர்வாகவும் மாறிவிட்டது" (2016, பக்கம் 13) என்று அவர்களின் முடிவுகள் தெரிவிக்கின்றன என்று ஆசிரியர்கள் சுட்டிக்காட்டுகின்றனர். உதாரணம் சாரா மற்றும் பில் ஒரே நிறுவனத்தில் பணிபுரியும் இரண்டு ஊழியர்கள். அவர்கள் இருவரும் மின்னணு அஞ்சல்களை (மின்னஞ்சல்) நிறுவனத்திற்குள் தொடர்புகொள்வதற்கான முக்கிய வழியாகப் பயன்படுத்துகிறார்கள். சாரா பல ஆண்டுகளாக நிறுவனத்தில் பணிபுரிந்துள்ளார், எனவே நிறுவனத்திற்குள் மின்னஞ்சல் பயன்பாட்டை நன்கு அறிந்திருக்கிறார், மேலும் மற்ற சக ஊழியர்களுடன் ஒரு சமூக தொடர்பு வலையமைப்பை உருவாக்கியுள்ளார். பில், மாறாக, நிறுவனத்திற்கு புதியது. மின்னஞ்சல் மூலம் தொடர்புகொள்வதிலும் வணிகம் செய்வதிலும் அவருக்கு அனுபவம் இல்லை, மேலும் நிறுவனத்திற்குள் சிறிய அறிமுகங்கள் மற்றும் நெட்வொர்க்குகள் உள்ளன. சேனல் விரிவாக்கக் கோட்பாட்டின் படி, மின்னஞ்சல் தகவல்தொடர்புகளின் திறன் மற்றும் திறனைப் பற்றி சாராவுக்கு சிறந்த புரிதல் இருக்கும் என்று கணிக்கப்படுகிறது, அதே நேரத்தில் பில் அதை மெலிதான முறையில் உணருவார். பயன்பாடு நிறுவன சேனல் விரிவாக்க கோட்பாடு நிறுவன தகவல்தொடர்பு துறையில் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. தகவல்தொடர்பு திறன், சிக்கலைத் தீர்க்கும் திறன் மற்றும் குழுப்பணி ஆகிய நிறுவனங்களில் உள்ள மூன்று மிக முக்கியமான குணங்களைப் பற்றிய கல்வியை இது ஆதரிக்கிறது. நிறுவன ஊடகத்தின் ஆரம்பகால கருத்தியல் பயன்பாடு 'பயனர்களின்' தகவல்தொடர்பு அனுபவத்தின் முதன்மை நிர்ணயிப்பாளர்களாக ஊடக பண்புகளில் கவனம் செலுத்தியது. நிறுவன மேலாளர்களைப் பொறுத்தவரை, தகவல்தொடர்பு செயல்திறன் மற்றும் தகவல்தொடர்பு ஊடகங்களின் தேர்வு பயனரின் தகவல்தொடர்பு அனுபவங்களால் வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை இந்தக் கோட்பாடு நிரூபிக்கிறது, இதனால் நிறுவன ஊழியர்கள் கொடுக்கப்பட்ட தகவல்தொடர்பு சேனலில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கும், கொடுக்கப்பட்ட நிறுவன சூழலில், அவர்கள் கற்றல் செயல்முறை வழியாக செல்ல வேண்டும் ஊடக தகவல்தொடர்பு செழுமையை அதிகரிக்க. கூடுதலாக, இந்தக் கோட்பாடு தகவல்தொடர்பு கூட்டாளருடன் பகிரப்பட்ட புரிதலை அடைய ஊடகத்தைப் பொருத்துவதற்கான தொடர்பாளரின் திறனின் மட்டத்துடன் தொடர்புடையது; ஊடக செழுமையைப் பற்றிய கருத்து வாங்கிய அனுபவத்துடன் மேம்படுவதால், அது பயன்பாட்டு செழுமையில் சாதகமான விளைவைக் கொண்டுள்ளது-ஒரு தகவல்தொடர்பு சேனலின் பல்வேறு அம்சங்களை பயனர்கள் எவ்வளவு பயன்படுத்துகிறார்கள். சேனல் செழுமையைப் பற்றிய தனிநபரின் கருத்து காலப்போக்கில் மாறுபடுகிறது. தனிப்பட்ட பயனர்கள் தங்கள் தகவல்தொடர்பு செயல்முறைகளில் ஊடக சேனல்களின் வெவ்வேறு அம்சங்களை எவ்வாறு பயன்படுத்துகிறார்கள் என்பதில் வேறுபடுவதால், சேனலின் தொழில்நுட்ப அம்சங்கள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறன்கள் விரிவடைவதால் (சேனல் பணக்காரராகிறது) பயனர்களுக்கு தொடர்ந்து ஆதரவளிக்க சில வகையான பயிற்சியும் தேவைப்படுகிறது. சேனல் விரிவாக்கக் கோட்பாடு ஊடக செழுமை மற்றும் பெருநிறுவன மேலாளர்கள் மற்றும் ஊழியர்களிடையே இருக்கும் சுய ஒழுங்குமுறையின் நிலை ஆகியவற்றுக்கு இடையிலான உறவுக்கு ஆதரவை வழங்குகிறது. செய்தி அனுப்புபவர் விளம்பர நிலையில் இருக்கும்போது, அவர் ஊடக சேனலை பணக்காரராக உணர்கிறார். மாறாக, செய்தி அனுப்புபவர் தடுப்பு நிலையில் இருக்கும்போது, அவர் குறைந்த அளவிலான ஊடக செழுமையைக் கொண்டிருப்பார் மற்றும் ஊடக சேனலின் உள்ளார்ந்த குணங்களில் கவனம் செலுத்துகிறார். ஒரே நிறுவனத்தில் ஒரே மாதிரியான அனுபவமுள்ள இரண்டு மேலாளர்கள் ஒரே மாதிரியான ஊடக செழுமையைக் கொண்டிருப்பார்கள் என்று முந்தைய இலக்கியங்கள் முடிவு செய்தாலும், அது தவறானது என்று நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. ஊழியரின் செழுமைக்கு பொருந்தாத ஒரு உள்ளடக்கம் எளிதில் தவறான புரிதலை ஏற்படுத்தலாம் மற்றும் தகவல்தொடர்பு செயல்திறனில் குறைவை ஏற்படுத்தும். சேனல் விரிவாக்க கோட்பாடு, செய்தியை அனுப்புபவர் உண்மையில் செய்தியை அனுப்புவதற்கு முன்பு சுய ஒழுங்குமுறை கவனம் செலுத்தும் ஒரு பெறுநரைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டும் என்று கூறுகிறது. கல்வி கிளவுட் அடிப்படையிலான மெய்நிகர் கற்றல் சூழல் நிறுவனத் தொடர்பைத் தவிர, கல்வித் துறையிலும் ஆராய்ச்சி செய்யப்பட்டுள்ளது. மேம்பட்ட கிளவுட் கம்ப்யூட்டிங் தொழில்நுட்பத்துடன், மெய்நிகர் கற்றல் சூழல் (விஎல்இ) மேலும் மேலும் பிரபலமடைந்து வருகிறது. மெய்நிகர் கற்றல் சூழல் கல்வி வளங்கள் மேகக்கட்டத்தில் சேமிக்கப்படும் வரை எந்த நேரத்திலும், எங்கும் தகவலுக்கான அணுகலை செயல்படுத்துவதன் மூலம் இருப்பிடம் மற்றும் நேரத்தின் வரம்புகளை மறுக்கிறது. சேனல் விரிவாக்கக் கோட்பாட்டை மேகக்கணி அடிப்படையிலான மெய்நிகர் கற்றல் சூழலுக்கு பயன்படுத்தலாம். மலேசியாவைச் சேர்ந்த அறிஞர்கள் நடத்திய ஒரு வழக்கு ஆய்வில், முடிவுகள் ஊடக செழுமையின் நேர்மறையான தொடர்பையும், வெற்றிக்கு ஒரு பயனுள்ள நடத்தை உந்துதலாக சி-விஎல்இ-ஐப் பயன்படுத்துவதற்கான 'நோக்கத்தையும்' காட்டியது. உணரப்பட்ட ஊடக செழுமை நடத்தை நோக்கம் மற்றும் விஎல்இ (மெய்நிகர் கற்றல் சூழல்) ஊடாடும் தன்மையுடன் நேர்மறையாக தொடர்புடையது என்று காட்டப்படுகிறது, அதே நேரத்தில் விஎல்இ உள்ளடக்க வடிவமைப்பால் நேரடியாக பாதிக்கப்படுகிறது. விஎல்இ பற்றிய ஆசிரியர்களின் செழுமைப் பார்வை அதன் உள்ளடக்க வடிவமைப்பைப் பொறுத்தது என்பதை ஆய்வு காட்டுகிறது. எனவே, ஆசிரியர்களின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் வகையில் உள்ளடக்கம் வடிவமைக்கப்பட வேண்டும். ஆசிரியர்கள் வி. எல். இ எவ்வளவு பணக்காரமானது என்று நினைத்தால், வகுப்பறைகளில் உண்மையான கற்பித்தலில் அதைப் பயன்படுத்தவும், வி. எல். இ அமைப்புடன் தொடர்பு கொள்ளவும் அவர்கள் அதிக உந்துதல் பெறுகிறார்கள். டிஜிட்டல் நூலகங்கள் மற்றும் ஆன்லைன் மன்றங்களின் அடிப்படையில் விஎல்இ ஊடாடும் திறனில் ஊடக செழுமையின் அடிப்படையில் நடத்தை நோக்கம் குறித்த விஎல்இ உள்ளடக்க வடிவமைப்பிலிருந்து இது முன்னேறுகிறது. கல்லூரி அளவிலான கல்வி ஒரு அறிமுக மேலாண்மை தகவல் அமைப்பு பாடத்திட்டத்தில் ஒரு செமஸ்டர் முழுவதும் தங்கள் இடைக்கால தரங்கள் மற்றும் இறுதி தரங்களை ஆய்வு செய்யும் இளங்கலை மாணவர்களின் குழுவில் நடத்தப்பட்ட ஒரு ஆய்வில், பாதி மாணவர்கள் நேருக்கு நேர் கற்பிப்பதில் பாடத்திட்டத்தை எடுத்துக் கொண்டனர், மற்ற பாதி அதை ஆன்லைனில் எடுத்துக்கொண்டனர். ஆரம்பத்தில் நேருக்கு நேர் வகுப்பில் மாணவர்கள் சிறப்பாக செயல்பட்டனர் மற்றும் ஆன்லைனில் செய்த மாணவர்களை விட இடைக்காலத்தில் மிக உயர்ந்த தரங்களைக் கொண்டுள்ளனர். பின்னர் இறுதிப் போட்டிகளில், இந்த வேறுபாடு மிகக் குறைவு. ஆன்லைன் படிப்புகளை நடத்தும் மாணவர்கள் தொழில்நுட்பத்தை நன்கு அறிந்திருக்கும்போது கற்றலின் ஊடக நிலைமைகளில் எந்த வித்தியாசமும் இல்லை என்பதால் சேனல் விரிவாக்க கோட்பாடு இந்த சூழலில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. தொலைத்தொடர்பு பாடத்திட்டத்தில் அன்னே ஹோக், கிருஷ்ணா ஜெயக்கர் மற்றும் கே. கே. எரிக்சன் ஆகியோரால் நடத்தப்பட்ட மற்றொரு ஆய்விலும் இதே போன்ற முடிவுகள் காட்டப்பட்டுள்ளன, தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பம் குழு கற்றலை எவ்வாறு எளிதாக்குகிறது என்பதைக் கண்டறிய முயற்சிக்கிறது. அறிவுறுத்தல் ஊடகங்களுக்கு இடையே உண்மையான வேறுபாடு இல்லை என்று ஆய்வு காட்டுகிறது. மாறாக, கற்பித்தல் தான் உண்மையில் முக்கியமானது. அல்பெரென் மனிசாலிகில் மற்றும் டயானா பிலிமோரியா நடத்திய மற்றொரு ஆய்வில், என். பி. ஏ தடகள வீரர் லெப்ரான் ஜேம்ஸ் மற்றும் கிளீவ்லேண்ட் காவலியர் பெரும்பான்மை உரிமையாளர் டான் கில்பர்ட் ஆகியோருக்கு இடையிலான வீடியோக்கள் மற்றும் திறந்த கடிதங்களை ஆராய்ச்சியாளர்கள் ஆய்வு செய்தனர், சேனல் விரிவாக்க கோட்பாடு மாணவர்களின் ஊடகத் தேர்வின் திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கும் பயனுள்ள தகவல்தொடர்புகளை வலுப்படுத்துவதற்கும் உதவியாக இருக்கும் என்று நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. இந்தக் கோட்பாட்டை பரந்த அளவிலான வகுப்புகளில் பயன்படுத்தலாம்ஃ நிறுவன நடத்தை, வணிகம் மற்றும் நிர்வாகத்திற்கான அறிமுகம், தலைமை, மனித வள மேலாண்மை, மக்கள் தொடர்புகளுக்கான அறிமுகம் மற்றும் நெருக்கடி மேலாண்மை. மருத்துவ சேனல் விரிவாக்கக் கோட்பாடு மருத்துவர்கள் மற்றும் நாள்பட்ட நோயால் பாதிக்கப்பட்ட நோயாளிகளுக்கு இடையே பயனுள்ள தகவல்தொடர்புக்கான ஆதரவை வழங்குகிறது. நாள்பட்ட நோய் பொதுவாக வயதானவர்களுக்கு ஏற்படுகிறது. சில ஊடக சேனல்களுடன் ஈடுபடுவதற்கான வாய்ப்புகளை பலர் இழந்த ஒரு காலம் இது. ஆய்வு காட்டுவது போல், 65 முதல் 80 வயதுக்குட்பட்ட நோயாளிகளுக்கு பொதுவாக தகவல் தொடர்பு இணையதளம் அமைக்கப்படுவதில்லை, ஏனெனில் அவர்களுக்கு தொழில்நுட்பத்துடன் ஈடுபடுவதில் சிரமங்கள் உள்ளன. 50 முதல் 64 வயது வரையிலான நோயாளிகள் தங்களுக்குத் தெரிந்த ஊடக சேனல்களைத் தேர்வு செய்ய முனைகிறார்கள். எனவே, இந்தத் துறையில் CET ஐப் பயன்படுத்துவது மிகவும் பொருத்தமான தகவல்தொடர்பு கருவியைத் தேர்வுசெய்ய மருத்துவர்களுக்கு உதவும். ஊடக ஒத்திசைவு கோட்பாட்டுடன் சேர்ந்து, அவை சிறந்த சேவையையும் கவனிப்பையும் வழங்குகின்றன. விமர்சன சேனல் விரிவாக்கக் கோட்பாடு முதலில் ஒரு ஊடகத்திற்கு பயன்படுத்தப்பட்டதற்காக விமர்சிக்கப்பட்டுள்ளது-மின்னஞ்சல்-மேலும் இது மிகவும் பாரம்பரிய ஊடகங்களுக்கு (தொலைபேசி போன்றவை) அல்லது மேம்பட்ட தொழில்நுட்பங்களுக்கு (வீடியோ கான்பரன்சிங் போன்றவை) இதேபோல் செயல்படுகிறதா என்பதை சோதிக்கவில்லை. இலக்கியத்தில் குறிப்பிடப்பட்ட இந்தக் கோட்பாட்டின் மற்றொரு குறைபாடு என்னவென்றால், இந்தக் கோட்பாட்டை உருவாக்கியவர்கள் (கார்ல்சன் மற்றும் ஸ்முட்) தாங்கள் அடையாளம் கண்ட பொருத்தமான அனுபவங்களின் மூலம் பெறப்பட்ட பல்வேறு வகையான அறிவு வெவ்வேறு செழுமையின் பரிமாணங்களை பாதிக்கிறதா என்பதை ஆராயவில்லை. இறுதியாக, சேனல்களின் உள்ளார்ந்த தொழில்நுட்ப அம்சங்கள் ஊடக செழுமையை எந்த அளவிற்கு "விரிவுபடுத்த" முடியும் என்பதற்கான கட்டுப்பாடுகளை இந்தக் கோட்பாடு புறக்கணிக்கிறது, அறிவைக் கட்டியெழுப்பும் அனுபவங்கள் ஊடகங்கள் உணரும் செழுமையை மேம்படுத்தலாம் என்றாலும், ஊடகங்கள் இன்னும் புறநிலை ரீதியாக பணக்காரர்களாக கருதப்படலாம் அதன் திறன் கட்டுப்பாடுகள் (வீடியோ/ஆடியோ, உணர்ச்சி போன்றவை இல்லாதது போன்றவை). மேலும் காண்க தொடர்பாடல் கோட்பாடு ஊடக இயல்புநிலை கோட்பாடு ஊடக செழுமை கோட்பாடு சமூக செல்வாக்கு விமர்சன வெகுஜன (சமூக இயக்கவியல்) தொழில்நுட்ப ஏற்றுக்கொள்ளும் மாதிரி நிறுவன தகவல் செயல்முறை (கோட்பாடு) சமூக இருப்பு கோட்பாடு செயலுக்கு அழைப்பு (சந்தைப்படுத்தல்) தகவல்தொடர்பு செயல் அடித்தளக் கோட்பாடு குறிப்புகள் மேலும் வாசிப்பு வெகுஜன ஊடகக் கோட்பாடுகள்