History of communication studies
தகவல்தொடர்புகளின் பல்வேறு அம்சங்கள் பண்டைய காலங்களிலிருந்து ஆய்வுக்கு உட்பட்டுள்ளன, மேலும் அணுகுமுறை இறுதியில் இன்று தகவல்தொடர்பு ஆய்வுகள் என்று அழைக்கப்படும் கல்வித் துறையாக வளர்ந்தது. 20 ஆம் நூற்றாண்டுக்கு முந்தைய பண்டைய கிரேக்கத்திலும் ரோமிலும், சொல்லாட்சிக் கலை, சொற்பொழிவு மற்றும் தூண்டுதல் ஆகியவை மாணவர்களுக்கு ஒரு முக்கிய பாடமாக இருந்தன. ஒருவர் ஒரு அடிப்படை காரணத்திற்காக (சோஃபிஸ்டுகள்) ஒரு திறமையான பேச்சாளராக இருக்க முடியுமா அல்லது சிறந்த சொல்லாட்சி பேச்சாளரின் கதாபாத்திரத்தின் (சாக்ரடீஸ், பிளேட்டோ, சிசரோ) சிறப்பிலிருந்து வந்ததா என்பது ஒரு குறிப்பிடத்தக்க விவாதமாக நடந்து கொண்டிருந்தது. ஐரோப்பிய இடைக்காலம் மற்றும் மறுமலர்ச்சி இலக்கணத்தின் மூலம், சொல்லாட்சி மற்றும் தர்க்கம் ஆகியவை ஐரோப்பாவில் பாரம்பரிய கற்றல் முறையின் அடித்தளமாக இருந்தன. மனிதர்களின் தொடக்கத்திலிருந்தே தகவல் தொடர்பு உள்ளது, ஆனால் 20 ஆம் நூற்றாண்டு வரை மக்கள் இந்த செயல்முறையைப் படிக்கத் தொடங்கவில்லை. தகவல்தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் வளர்ந்ததால், தகவல்தொடர்பு பற்றிய தீவிரமான ஆய்வும் செய்யப்பட்டது. முதலாம் உலகப் போர் முடிவடைந்தபோது, தகவல்தொடர்பு படிப்பதில் ஆர்வம் அதிகரித்தது. இரண்டாம் உலகப் போருக்குப் பிறகு சமூக அறிவியல் ஆய்வு ஒரு நியாயமான துறையாக முழுமையாக அங்கீகரிக்கப்பட்டது. வெறுமனே தகவல்தொடர்பு அல்லது தகவல்தொடர்பு ஆய்வுகளாக மாறுவதற்கு முன்பு, இந்த துறை உளவியல், சமூகவியல் மற்றும் அரசியல் அறிவியல் ஆகிய மூன்று முக்கிய ஆய்வுகளிலிருந்து உருவாக்கப்பட்டது. தகவல்தொடர்பு ஆய்வுகள் மனித அனுபவத்தின் மையமாக தகவல்தொடர்புகளில் கவனம் செலுத்துகின்றன, இது செய்திகளை உருவாக்குவதிலும், பரிமாறிக்கொள்வதிலும், விளக்குவதிலும் மக்கள் எவ்வாறு நடந்துகொள்கிறார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்வதை உள்ளடக்கியது. தகவல்தொடர்பு ஆய்வு பழங்காலம் மற்றும் அதற்கு அப்பால் சென்றடைந்தாலும், இருபதாம் நூற்றாண்டின் முற்பகுதியில் சார்லஸ் ஹார்டன் கூலி, வால்டர் லிப்மேன் மற்றும் ஜான் டுவே ஆகியோரின் படைப்புகள் இன்றுள்ள கல்வித் துறைக்கு குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. தனது 1909 சமூக அமைப்புஃ பெரிய மனதைப் பற்றிய ஒரு ஆய்வு என்ற புத்தகத்தில், கூலி தகவல்தொடர்புகளை "மனித உறவுகள் நிலவும் மற்றும் வளரும் பொறிமுறை-மனதின் அனைத்து சின்னங்களும், அவற்றை இடத்தின் மூலம் தெரிவிப்பதற்கும் அவற்றை சரியான நேரத்தில் பாதுகாப்பதற்கும் உள்ள வழிமுறைகள்" என்று வரையறுக்கிறார். இந்தக் கண்ணோட்டம் சமூக உறவுகள் பற்றிய ஆய்வில் தகவல்தொடர்பு செயல்முறைகளுக்கு ஒரு மைய மற்றும் அமைப்பு ரீதியான இடத்தை வழங்கியது. 1922 ஆம் ஆண்டில் வால்டர் லிப்மேன் வெளியிட்ட பொதுக் கருத்து, வெகுஜன தகவல்தொடர்புகளில் புதிய தொழில்நுட்பங்களின் எழுச்சி 'சம்மதத்தை உற்பத்தி செய்ய' அனுமதித்தது என்ற அச்சத்துடன் இந்த கருத்தை இணைக்கிறது, மேலும் அவர் 'வெளி உலகத்திற்கும் நம் தலைகளில் உள்ள படங்களுக்கும்' இடையே முரண்பாட்டை உருவாக்கியது, இது ஜனநாயகம் மற்றும் அதன் யதார்த்தத்தின் இலட்சியப்படுத்தப்பட்ட கருத்தாக்கத்திற்கு இடையிலான பிளவைக் குறிக்கிறது. ஜான் டுவேயின் 1927 ஆம் ஆண்டின் தி பப்ளிக் அண்ட் இட்ஸ் பிராப்ளம்ஸ் தகவல்தொடர்புகளைப் பற்றிய அதே பார்வையை ஈர்த்தது, ஆனால் அதற்கு பதிலாக மிகவும் நம்பிக்கையான சீர்திருத்த நிகழ்ச்சி நிரலை எடுத்தது, "தகவல்தொடர்பு மட்டுமே ஒரு சிறந்த சமூகத்தை உருவாக்க முடியும்" என்றும், "அனைத்து விவகாரங்களிலும், தகவல்தொடர்பு மிகவும் அற்புதமானது" என்றும் பிரபலமாக வாதிட்டார். கூலி, லிப்மேன் மற்றும் டுவி ஆகியோர் சமூக வாழ்க்கையில் தகவல்தொடர்புகளின் மைய முக்கியத்துவம், கலாச்சாரத்தின் மீது மாறிவரும் தொழில்நுட்பத்தின் தாக்கம் மற்றும் தகவல் தொடர்பு, ஜனநாயகம் மற்றும் சமூகத்திற்கு இடையிலான உறவு குறித்த கேள்விகள் போன்ற கருப்பொருள்களைப் பிடிக்கிறார்கள். இந்தக் கருத்துக்கள் இன்றும் அறிஞர்களை தொடர்ந்து வழிநடத்துகின்றன. இந்தத் துறையில் குறிப்பிடத்தக்க பங்களிப்புகளைச் செய்த கேப்ரியல் டார்டே மற்றும் தியோடர் டபிள்யூ அடார்னோ போன்ற எழுத்தாளர்களின் படைப்புகளுக்கும் இந்த கவலைகள் மையமாக உள்ளன. 1925 ஆம் ஆண்டில், ஹெர்பர்ட் ஏ. விசெல்ன்ஸ் ஜேம்ஸ் ஆல்பர்ட் வினான்சின் நினைவாக சொல்லாட்சி மற்றும் பொதுப் பேச்சு பற்றிய ஆய்வுகள் என்ற புத்தகத்தில் "உரையின் இலக்கிய விமர்சனம்" என்ற கட்டுரையை வெளியிட்டார். விசெல்னின் கட்டுரை "சொல்லாட்சிக் கலை ஆய்வுகளை இலக்கிய ஆய்வுகளுக்கு இணையாக கல்வி ஆர்வம் மற்றும் ஆராய்ச்சியின் ஒரு பகுதியாக வைக்க முயற்சித்தது". சொற்பொழிவு இலக்கியத்தைப் போலவே தீவிரமாக எடுத்துக் கொள்ளப்பட வேண்டும், எனவே, அது விமர்சனத்திற்கும் பகுப்பாய்விற்கும் உட்பட்டதாக இருக்க வேண்டும் என்று விசெல்ன்ஸ் எழுதினார். இந்த கட்டுரை இப்போது பெரும்பாலான சொல்லாட்சிக் கலை விமர்சனப் படிப்புகளில் நிலையான வாசிப்பாக இருந்தாலும், இது சொல்லாட்சிக் கலை ஆய்வுகளில் (1925 முதல் 1935 வரை) உடனடி தாக்கத்தை ஏற்படுத்தவில்லை. 1930 கள்-50 களில் அமெரிக்க உயர் கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சியில் தகவல் தொடர்பு படிப்புகளின் நிறுவனமயமாக்கல் பெரும்பாலும் கொலம்பியா பல்கலைக்கழகம், சிகாகோ பல்கலைக்கழகம் மற்றும் இல்லினாய்ஸ் அர்பானா-சாம்பெயின் பல்கலைக்கழகம் ஆகியவற்றில் கண்டறியப்பட்டுள்ளது, அங்கு பால் எஃப். லாஸர்ஸ்ஃபீல்ட், ஹரோல்ட் லாஸ்வெல் மற்றும் வில்பர் ஷ்ராம் போன்ற ஆரம்பகால முன்னோடிகள் பணிபுரிந்தனர். 1879 ஆம் ஆண்டில் பாஸ்டனில் வெளிப்பாட்டு பள்ளியை நிறுவிய சாமுவேல் சிலாஸ் கரியின் பணியும் ஆரம்பகால தகவல்தொடர்பு ஆராய்ச்சியில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது. இன்று, வெளிப்பாட்டு பள்ளி கர்ரி கல்லூரி என்று அழைக்கப்படுகிறது, இது மில்டன், எம். ஏ. வில் அமைந்துள்ளது, இது நாட்டின் பழமையான தகவல் தொடர்பு திட்டங்களில் ஒன்றாகும். பயன்பாட்டு சமூக ஆராய்ச்சி பணியகம் 1944 ஆம் ஆண்டில் கொலம்பியா பல்கலைக்கழகத்தில் பால் எஃப். லாஸர்ஸ்ஃபீல்டால் நிறுவப்பட்டது. இது ராக்ஃபெல்லர் அறக்கட்டளையின் நிதியுதவியுடன் 1937 முதல் பல்வேறு நிறுவனங்களில் (நெவார்க் பல்கலைக்கழகம், பிரின்ஸ்டன்) அவர் வழிநடத்திய வானொலி திட்டத்தின் தொடர்ச்சியாகும், இது 1939 முதல் கொலம்பியாவில் வானொலி ஆராய்ச்சி அலுவலகமாக இருந்தது. அதன் பல்வேறு அவதாரங்களில், ரேடியோ திட்டம் லாஸர்ஸ்ஃபீல்ட் மற்றும் அடோர்னோ, ஹாட்லி கான்ட்ரில், ஹெர்டா ஹெர்சாக், கார்டன் ஆல்போர்ட் மற்றும் ஃபிராங்க் ஸ்டாண்டன் (சிபிஎஸ் தலைவராக இருந்தவர்) போன்றவர்களை உள்ளடக்கியது. லாஸர்ஸ்ஃபீல்டும் பணியகமும் ஆராய்ச்சிக்காக கணிசமான தொகையை திரட்டி, பல்வேறு இணை ஆசிரியர்களுடன் இணைந்து, தனிப்பட்ட செல்வாக்கு (1955) போன்ற ஒழுக்கத்தை வரையறுக்க உதவிய தொடர்ச்சியான புத்தகங்கள் மற்றும் திருத்தப்பட்ட தொகுதிகளை தயாரித்தன, இது 'ஊடக விளைவுகள்'-பாரம்பரியம் என்று அழைக்கப்படும் ஒரு உன்னதமான ஒன்றாக உள்ளது. 1940 களிலும் அதற்குப் பின்னரும், சிகாகோ பல்கலைக்கழகம் பல குழுக்கள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு ஆணையங்களுக்கும், தகவல்தொடர்பு அறிஞர்களுக்கு கல்வி கற்பிக்கும் திட்டங்களுக்கும் இருப்பிடமாக இருந்தது. கொலம்பியாவில் நடந்ததற்கு மாறாக, இந்த திட்டங்கள் தங்களுக்கு 'கம்யூனிகேஷன்ஸ்' என்ற பெயரை வெளிப்படையாகக் கூறின. ராக்ஃபெல்லர் அறக்கட்டளையால் நிதியளிக்கப்பட்ட தகவல் தொடர்பு மற்றும் பொதுக் கருத்துக்கான குழுவில், லாஸ்வெல் தவிர, டக்ளஸ் வேபிள்ஸ், சாமுவேல் ஏ. ஸ்டாஃபர், லூயிஸ் விர்த் மற்றும் ஹெர்பர்ட் ப்ளூமர் போன்றவர்களும் இருந்தனர், இவர்கள் அனைவரும் பல்கலைக்கழகத்தில் வேறு இடங்களில் பதவிகளை வகித்தனர். அவர்கள் ஒரு குழுவை உருவாக்கினர், இது போரின் போது தகவல்தொடர்புகளில் மத்திய அரசாங்கத்தின் அதிகரித்து வரும் ஆர்வத்தின் அறிவார்ந்த மற்றும் கல்வி விரிவாக்கமாக செயல்பட்டது, குறிப்பாக போர் தகவல் அலுவலகம். சிகாகோ பின்னர் தி ஹட்சின்ஸ் கமிஷன் ஆன் தி ஃப்ரீடம் ஆஃப் தி பிரஸ் மற்றும் கமிட்டி ஆன் கம்யூனிகேஷன் (1947-1960) ஆகியவற்றிற்கு ஒரு நிறுவன இல்லத்தை வழங்கியது. பிந்தையது ஒரு பட்டம் வழங்கும் திட்டமாகும், இது எலிஹு காட்ஸ், பெர்னார்ட் பெரெல்சன், எட்வர்ட் ஷில்ஸ் மற்றும் டேவிட் ரீஸ்மேன் ஆகியோரை அதன் ஆசிரியர்களில் கணக்கிடுகிறது, முன்னாள் மாணவர்களில் ஹெர்பர்ட் ஜே. கேன்ஸ் மற்றும் மைக்கேல் குரேவிட்ச் ஆகியோர் அடங்குவர். பெரெல்சன் மற்றும் ஜானோவிட்ஸ் 'பப்ளிக் ஒபீனியன் அண்ட் கம்யூனிகேஷன் (1950) மற்றும் ஸ்டடீஸ் இன் பப்ளிக் கம்யூனிகேஷன் போன்ற இதழ்களையும் இந்தக் குழு தயாரித்தது. 1947 ஆம் ஆண்டில் அர்பானா-சாம்பேனில் உள்ள இல்லினாய்ஸ் பல்கலைக்கழகத்தில் இன்ஸ்டிடியூட் ஃபார் கம்யூனிகேஷன்ஸ் ரிசர்ச் நிறுவப்பட்டது, அமெரிக்காவில் போருக்குப் பிந்தைய தகவல்தொடர்பு ஆய்வுகளை நிறுவனமயமாக்குவதில் முக்கிய நபராக இருந்த வில்பர் ஷ்ராம், பல்வேறு சிகாகோ குழுக்களைப் போலவே, இல்லினாய்ஸ் திட்டமும் 'கம்யூனிகேஷன்ஸ்' என்ற பெயரைக் கோரியது மற்றும் இந்த விஷயத்தில் பட்டப்படிப்பு பட்டங்களை வழங்கியது. கொலம்பியா மற்றும் சிகாகோவில் சமூக அறிவியலால் ஈர்க்கப்பட்ட நபர்களுக்கு மாறாக, ஆங்கில இலக்கியத்தில் ஒரு பின்னணியைக் கொண்டிருந்த ஷ்ராம், பேச்சு தொடர்பு, சொல்லாட்சிக் கலை மற்றும் குறிப்பாக இதழியல் ஆகியவற்றில் தற்போதுள்ள திட்டங்களை இணைப்பதன் மூலம் தகவல்தொடர்பு ஆய்வுகளை ஓரளவு உருவாக்கினார். தி பிராசஸ் அண்ட் எஃபெக்ட்ஸ் ஆஃப் மாஸ் கம்யூனிகேஷன் (1954) என்ற பாடப்புத்தகத்தையும் அவர் தொகுத்தார், இது லாஸர்ஸ்ஃபீல்ட், லாஸ்வெல், கார்ல் ஹோவ்லேண்ட் மற்றும் கர்ட் லெவின் ஆகியோரை அதன் ஸ்தாபக தந்தைகள் என்று கூறுவதன் மூலம் இந்தத் துறையை வரையறுக்க உதவியது. 1963 ஆம் ஆண்டின் தி சயின்ஸ் ஆஃப் ஹ்யூமன் கம்யூனிகேஷன் உட்பட இந்த துறைக்கான பல அறிக்கைகளையும் அவர் எழுதினார். ஷ்ராம் மூன்று முக்கியமான தகவல் தொடர்பு நிறுவனங்களை நிறுவினார்ஃ இன்ஸ்டிடியூட் ஆஃப் கம்யூனிகேஷன்ஸ் ரிசர்ச் (இல்லினாய்ஸ் பல்கலைக்கழகம்), இன்ஸ்டிடியூட் ஃபார் கம்யூனிகேஷன் ரிசர்ச் (ஸ்டான்போர்ட் பல்கலைக்கழகம்) மற்றும் ஈஸ்ட்-வெஸ்ட் கம்யூனிகேஷன் இன்ஸ்டிடியூட் (ஹொனலுலு). எவெரெட் ரோஜர்ஸ் போன்ற ஷ்ராமின் மாணவர்கள் பலர் தங்கள் சொந்த முக்கிய பங்களிப்புகளைச் செய்தனர். 1950 களில் பல்கலைக்கழகங்கள் பேச்சு மற்றும் வெகுஜன ஊடகங்களின் அறிஞர்களை தகவல் தொடர்பு என்ற வார்த்தையின் கீழ் ஒன்றிணைத்தன, இது ஒரு கடினமான செயல்முறையாக மாறியது. கிழக்கு கடற்கரை பல்கலைக்கழகங்கள் மனித தொடர்பாடலை ஆராய்ச்சிக்கான ஒரு முக்கியமான பகுதியாகப் பார்க்கவில்லை என்றாலும், இந்தத் துறை மத்திய மேற்கில் வளர்ந்தது. முதல் தகவல்தொடர்பு கல்லூரி மிச்சிகன் மாநில பல்கலைக்கழகத்தில் 1958 இல் நிறுவப்பட்டது, இது ஷ்ராமின் அசல் ஐ. சி. ஆரின் அறிஞர்களால் வழிநடத்தப்பட்டது மற்றும் தகவல்தொடர்புகளை அறிவியல் ரீதியாகப் படிப்பதில் அர்ப்பணிக்கப்பட்டது. எம்எஸ்யுவைத் தொடர்ந்து விரைவில் பர்டூ பல்கலைக்கழகம், டெக்சாஸ்-ஆஸ்டின் பல்கலைக்கழகம், ஸ்டான்போர்ட் பல்கலைக்கழகம், அயோவா பல்கலைக்கழகம் மற்றும் இல்லினாய்ஸ் பல்கலைக்கழகம் ஆகியவற்றில் முக்கியமான தகவல்தொடர்பு துறைகள் இருந்தன. வால்டர் அன்னன்பெர்க் பென்சில்வேனியா பல்கலைக்கழகம், தெற்கு கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகம் மற்றும் வடமேற்கு பல்கலைக்கழகம் ஆகியவற்றில் தகவல்தொடர்புக்கான மூன்று பள்ளிகளை வழங்கினார். வெகுஜன ஊடகங்கள் நீண்ட காலமாக பிராங்பேர்ட் பல்கலைக்கழகத்தில் அடோர்னோ மற்றும் அவரது சகாக்களால் ஆய்வு செய்யப்பட்டன, ஆனால் ஜெர்மன் தகவல் தொடர்பு ஆராய்ச்சி ஹாம்பர்க் பல்கலைக்கழகம் போன்ற நிறுவனங்களில் மேலும் வேகமாக விரிவடைந்தது, இது 1950 இல் வானொலி மற்றும் தொலைக்காட்சிக்கான ஹான்ஸ் பிரெடோ நிறுவனத்தைத் திறந்தது. தகவல் தொடர்பு ஆய்வுகள் தொடர்பான சங்கங்கள் 1950 களில் நிறுவப்பட்டன அல்லது விரிவுபடுத்தப்பட்டன. தகவல்தொடர்பு ஆராய்ச்சியை ஒரு சமூக அறிவியலாகத் தொடர அறிஞர்களை ஊக்குவிப்பதற்காக 1950 ஆம் ஆண்டில் தகவல்தொடர்பு ஆய்வுக்கான தேசிய சங்கம் (என். எஸ். எஸ். சி) நிறுவப்பட்டது. இந்த சங்கம் நிறுவப்பட்ட அதே ஆண்டில் ஜர்னல் ஆஃப் கம்யூனிகேஷனை அறிமுகப்படுத்தியது. இந்த தசாப்தத்தில் நிறுவப்பட்ட பல தகவல் தொடர்பு சங்கங்களைப் போலவே, சங்கத்தின் பெயரும் இந்தத் துறையுடன் மாறியது. 1968 ஆம் ஆண்டில் சர்வதேச தகவல் தொடர்பு சங்கம் (ஐசிஏ) என்று பெயர் மாற்றப்பட்டது. ஹரோல்ட் இன்னிஸ் (1950) பேரரசு மற்றும் தகவல்தொடர்புகளால் விவாதிக்கக்கூடிய வகையில் வரையறுக்கப்பட்ட 'நடுத்தர கோட்பாட்டாளர்கள்' என்று அழைக்கப்படுபவர்களின் பணி பெருகிய முறையில் முக்கியத்துவம் பெற்றது, மேலும் மார்ஷல் மெக்லுஹான் தனது புரிதல் ஊடகத்தில் (1964) பிரபலப்படுத்தினார். "மனித வரலாற்று வளர்ச்சியில் தகவல்தொடர்பு பரிணாமம் முக்கிய பங்கு வகித்தது என்பதையும், உலகப் போர்களைத் தொடர்ந்து ஏற்பட்ட சமூக மாற்றங்கள் மின்சார தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களின் எழுச்சியுடன் நேரடியாக இணைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதையும் மெக்லுஹான் அங்கீகரித்தார், இது உலகை ஒரு 'உலகளாவிய கிராமமாக' மாற்றுவதில் பங்களித்தது". இந்த முன்னோக்கு ஜோஷுவா மெய்ரோவிட்ஸ் (நோ சென்ஸ் ஆஃப் பிளேஸ், 1986) இன் பிற்கால படைப்புகளைத் தெரிவிக்கிறது. 1940 களில் இரண்டு முன்னேற்றங்கள் 1950 களில் தகவல்தொடர்பு ஆய்வுகளின் முன்னுதாரணத்தை மாற்றின, அதன்பிறகு அதிக அளவு நோக்குநிலையை நோக்கி நகர்ந்தன. ஒன்று சைபர்நெடிக்ஸ், நோர்பர்ட் வீனர் தனது சைபர்நெடிக்ஸ்ஃ ஆர் தி கன்ட்ரோல் அண்ட் கம்யூனிகேஷன் இன் தி அனிமல் அண்ட் தி மெஷின் இல் வகுத்தபடி. மற்றொன்று தகவல் கோட்பாடு, கிளாட் ஈ. ஷானன் மற்றும் வாரன் வீவர் ஆகியோர் தங்கள் தகவல்தொடர்பு கணிதக் கோட்பாட்டில் அளவு அடிப்படையில் மறுசீரமைத்தபடி. இந்த படைப்புகள் சமூகத்தின் பொதுவான கோட்பாட்டிற்கு பரவலாக ஒதுக்கப்பட்டன, மேலும் சிலருக்கு வழங்கப்பட்டன. பிராங்பேர்ட் பள்ளியுடன் தொடர்புடைய விமர்சனக் கோட்பாட்டின் பாரம்பரியம், ஐரோப்பாவைப் போலவே, பல ஆராய்ச்சியாளர்களுக்கு செல்வாக்கின் முக்கிய ஆதாரமாக இருந்தது. சமூகவியல் துறைகளில் இருந்து வெளியேறும் போது, ஜூர்கன் ஹேபர்மாஸ், அமெரிக்காவைச் சேர்ந்த லியோ லோவெந்தால், ஹெர்பர்ட் மார்க்யூஸ் மற்றும் சீக்பிரைட் க்ராகாவர் ஆகியோரின் பணிகளும், அதே போல் அடோர்னோ மற்றும் மேக்ஸ் ஹார்க்ஹைமர் போன்ற முந்தைய நபர்களும் கலாச்சார விமர்சனத்தின் முழு பாரம்பரியத்தையும் தொடர்ந்து தெரிவித்தனர், இது பெரும்பாலும் அனுபவ ரீதியாகவும் கோட்பாட்டிலும் கலாச்சாரத் துறையில் கவனம் செலுத்தியது. 1953 ஆம் ஆண்டில், தொழில்துறையில் வளர்ந்து வரும் தேவைகளை நிவர்த்தி செய்வதற்காக, ரென்செலார் பாலிடெக்னிக் இன்ஸ்டிடியூட் தொழில்நுட்ப எழுத்தில் மாஸ்டர் ஆஃப் சயின்ஸ் பட்டம் வழங்கத் தொடங்கியது. 1960 களில் பட்டம் தலைப்பு தொழில்நுட்ப தகவல்தொடர்பு ஆனது. இது நீண்டகால ஆர். பி. ஐ பேராசிரியரும் நிர்வாகியுமான ஜே ஆர். கோல்ட்டின் சிந்தனையாக இருந்தது. 1950 களின் இறுதியில் பெர்னார்ட் பெரெல்சன் தகவல்தொடர்பு துறை மிகவும் பிளவுபட்டு வருவதாகக் குறிப்பிட்டார், மேலும் புதிய யோசனைகள் அல்லது திசைகள் இல்லாமல் இந்தத் துறை அழிந்து வருவதாகவும் வாதிட்டார். இது "தகவல் தொடர்பு ஆராய்ச்சிக்கான அவரது இரங்கல் செய்தி என்று அடிக்கடி குறிப்பிடப்படுகிறது". இருப்பினும், ஊடக தொழில்நுட்பத்தில் புதிய முன்னேற்றங்கள் இந்தத் துறையை முன்னேற்ற உதவியது. தகவல்தொடர்பு ஆய்வுகளில் பிற முன்னேற்றங்கள் யுனைடெட் ஸ்டேட்ஸ் இன்ஃபர்மேஷன் ஏஜென்சி மற்றும் யு. எஸ். ஐ. ஏ இன் தொழில்முறை பயிற்சியின் தலைவரான பால் ஆர். கான்ராய் ஆகியோரிடமிருந்து வந்தன. டாக்டர் கான்ராய் 1958 இல் ஆன்டியோக் ரிவியூவில் விவரித்தபடி, வெளியுறவுத்துறை ஊழியர்கள் மற்றும் பிற பணியாளர்களுக்கு உதவுவதற்கான யு. எஸ். ஐ. ஏ இன் திட்டம் அமெரிக்காவை சிறந்த வெளிச்சத்தில் நிலைநிறுத்த உதவியது-போலி செய்தி மாநாடுகள் மற்றும் பிற ரோல்-பிளேமிங் சந்திப்புகளில் கவனம் செலுத்தும் பயிற்சி சூழலில்-இப்போது பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட ஊடக பயிற்சி, நெருக்கடி தொடர்பு மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் தகவல்தொடர்பு கொள்கைகள். வெறுமனே செய்தி மேம்பாட்டைக் காட்டிலும் நிகழ்நேர செய்தி விநியோகத்தின் கொள்கைகளில் கவனம் செலுத்திய முதல் நபர்களில் டாக்டர் கான்ராய் ஒருவர், மேலும் யு. எஸ். ஐ. ஏ-வின் உலகளாவிய பயிற்சித் திட்டத்தின் அளவில் பெரிய அளவிலான மற்றும் மீண்டும் மீண்டும் செய்யக்கூடிய பயிற்சி பாடத்திட்டத்தில் அத்தகைய கொள்கைகளை வடிவமைத்த முதல் நபர் ஆவார். "செய்தியைப் பற்றி ஒரு தெளிவான கருத்தைக் கொண்டிருப்பது போதாது", டாக்டர் கான்ராய் அந்தியோக் ரிவியூவில் சுருக்கமாகக் கூறினார், "தகவல் தொடர்பு, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு கலை. எந்தவொரு கலைக்கும் பொதுவாக ஒலி நுட்பங்களின் திறமையான பயன்பாட்டில் பயிற்சி தேவைப்படுவதால், பயிற்சி ஒழுங்கற்றதாக இருப்பதை விட வழிநடத்தப்பட்டால் நல்லது ". 1960 களில், கோல்ட்டும் அவரது சகாக்களும் தொழில்நுட்ப மற்றும் வணிக தகவல்தொடர்புகளில் முனைவர் நிலை படிப்புகளுக்கான தேவை அதிகரித்து வருவதை அனுபவித்தனர். இதன் விளைவாக, 1965 ஆம் ஆண்டில் ஆர். பி. ஐ தனது பி. எச். டி திட்டத்தை தொடங்கியது தகவல் தொடர்பு மற்றும் சொல்லாட்சிக் கலை. இந்த Ph. D. பட்டப்படிப்பு திட்டம் அமெரிக்கா மற்றும் பிற தொழில்மயமாக்கப்பட்ட நாடுகளில் உள்ள பிற தொழில்நுட்ப சார்ந்த திட்டங்களுக்கு ஒரு முன்மாதிரியாக மாறியது. 1960 கள் மற்றும் 1970 களில் பென்சில்வேனியா பல்கலைக்கழகத்தின் அன்னன்பெர்க் ஸ்கூல் ஃபார் கம்யூனிகேஷனில் ஜார்ஜ் கெர்ப்னர் முன்னோடியாக இருந்த சாகுபடி கோட்பாட்டின் வளர்ச்சியைக் கண்டது. இந்த அணுகுமுறை பல முந்தைய ஊடக ஆய்வுகளின் மைய ஆர்வமாக இருந்த குறுகிய கால விளைவுகளிலிருந்து முக்கியத்துவத்தை மாற்றியது, அதற்கு பதிலாக காலப்போக்கில் வெளிப்பாட்டின் விளைவுகளைக் கண்காணிக்க முயன்றது. 1960 களின் முற்பகுதியில் தகவல் தொடர்பு ஆய்வுகள் மிகவும் சுயாதீனமான துறையாக மாறத் தொடங்கின, மேலும் சமூகவியல், அரசியல் அறிவியல், உளவியல் மற்றும் ஆங்கிலத் துறைகளிலிருந்து வெளியேறத் தொடங்கின. இத்துறையில் ஏற்பட்ட மாற்றங்கள் அந்த நேரத்தில் நடந்த வரலாற்று நிகழ்வுகளின் விளைவாகக் கருதப்படுகின்றன. "இரண்டாம் உலகப் போரின் காலத்தைச் சுற்றியுள்ள மாற்றங்களுக்கு வெவ்வேறு விளக்கங்கள் கொடுக்கப்பட்ட போதிலும், பெரும்பாலும் மக்கள் தொடர்பு கொள்ளும் வழிகளில் தொழில்நுட்ப கண்டுபிடிப்புகளை அதிகரிப்பதன் மூலம் வடிவமைக்கப்பட்டது, மனித மற்றும் சமூக அறிவியலில் தகவல் தொடர்பு ஒரு பொருத்தமான மற்றும் தொடர்ச்சியான பிரச்சினையாக மாறியது, இது 1960 களிலும் 1970 களிலும் சமூகக் கோட்பாடுகளில் தகவல்தொடர்புகளின் மையத்தன்மைக்கு கதவுகளைத் திறந்தது". சமூகத்தில் நிகழும் இந்த சமூகவியல் மாற்றங்களில் பலவற்றின் விளைவாக, தகவல் தொடர்பு மற்றும் வெகுஜன ஊடகங்கள் இந்த மாற்றங்களை பொதுமக்களுக்கு விளக்கும் பங்கைப் பெற்றன. சிவில் உரிமைகள் இயக்கம், வியட்நாம் போர் மற்றும் பிற வியத்தகு கலாச்சார மாற்றங்களுக்கு பதிலளிக்கும் விதமாக, மேலாதிக்க கலாச்சாரங்களைப் படிக்க மார்க்சிய மற்றும் பெண்ணியக் கோட்பாட்டைப் பயன்படுத்தும் விமர்சகர்கள் அறிவார்ந்த உரையாடல்களில் முக்கியத்துவம் பெற்றனர். வெகுஜன ஊடகங்கள் மற்றும் விமர்சகர்கள் தொடர்பான கலாச்சார ஆய்வுகள், பல பெரிய நிறுவனங்கள் சமூகத்தில் ஏன் இத்தகைய தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன என்று கேட்டன. 1960 களின் அரசியல் கொந்தளிப்பு இந்தத் துறையில் சாதகமாக செயல்பட்டது, ஏனெனில் வெகுஜன ஊடக அறிஞர்கள் கலாச்சாரம் மற்றும் சமூகத்தில் ஊடகங்களின் தாக்கத்தை ஆராயத் தொடங்கினர். "ஊடகங்களின் முக்கியத்துவத்தை தொழில்துறை மற்றும் பொதுமக்கள் இரு தரப்பினரும் அங்கீகரிப்பதுடன், பல்கலைக்கழகத்தில் இத்துறையின் மீது மரியாதை அதிகரிப்பது புதிய புலமைப்பரிசில் பெறுவதற்கான ஆதரவை அதிகரிக்கச் செய்தது". எடுத்துக்காட்டாக, தேசிய மற்றும் சர்வதேச தகவல் தொடர்பு மாநாடுகள் நடத்தத் தொடங்கின மற்றும் ஸ்பீச் அசோசியேஷன் ஆஃப் அமெரிக்கா (இப்போது தேசிய தகவல் தொடர்பு சங்கம்) மற்றும் சர்வதேச தகவல் தொடர்பு சங்கம் (ஐசிஏ) போன்ற சங்கங்கள் உறுப்பினர்களை அதிகரித்தன. ஒவ்வொரு ஆண்டும் கடந்து செல்லும்போது, வெளியிடப்பட்ட தகவல்தொடர்பு பத்திரிகைகளின் எண்ணிக்கை வேகமாக வளர்ந்தது, 1970 வாக்கில் அவற்றில் கிட்டத்தட்ட நூறு வெளியிடப்பட்டன. 1968 க்குப் பிறகு, தகவல் தொடர்பு படிப்புகள் அதன் சொந்த துறையாக முதிர்ச்சியடையத் தொடங்கின, மேலும் வளர்ந்த நாடுகளில் மரியாதையைப் பெற்றன. 1970கள்-80களின் தி ஜர்னல் ஆஃப் கம்யூனிகேஷன் 1970களை "குறிப்பாக பேச்சுத் துறையில் கொந்தளிப்பான நேரம்" என்று குறிப்பிட்டது. சமூக விஞ்ஞானிகள் 'தகவல்தொடர்பு' என்ற சொல்லை ஆதிக்கம் செலுத்தும் சொல்லாக அங்கீகரிக்க வலியுறுத்தியபோது, சொல்லாட்சிக் கலை மற்றும் செயல்திறன் அறிஞர்கள் தங்கள் கோட்பாடுகள் மற்றும் முறைகளை மறுபரிசீலனை செய்து மறுவரையறை செய்தனர். மாற்றங்களைச் செய்யும் துறைகளின் துணைக்குழுக்களுக்கு கூடுதலாக, தேசிய சங்கங்கள் வளர்ந்து வரும் தகவல்தொடர்பு துறைக்கு ஏற்ப தங்கள் முறையான பெயர்களை அடிக்கடி மாற்றின. உதாரணமாக, 1970 ஆம் ஆண்டில் ஸ்பீச் அசோசியேஷன் ஆஃப் அமெரிக்கா ஸ்பீச் கம்யூனிகேஷன் அசோசியேஷன் ஆனது. வானொலி மற்றும் தொலைக்காட்சி 1970கள் முழுவதும் தொடர்ந்து வளர்ந்தன, மேலும் பன்முகத்தன்மையின் இந்த ஏற்றம் "அறிஞர்களை மிகவும் ஒருங்கிணைந்த தகவல்தொடர்பு மாதிரியை பின்பற்ற கட்டாயப்படுத்தியது". ஒவ்வொரு செய்திக்கும் இனி ஒரே ஆதாரம் இல்லை, மேலும் அனுப்புநரிடமிருந்து பெறுநருக்கு எப்போதும் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட பாதைகள் இருந்தன. நீல் போஸ்ட்மேன் 1971 ஆம் ஆண்டில் நியூயார்க் பல்கலைக்கழகத்தில் ஊடக சூழலியல் திட்டத்தை நிறுவினார். ஊடக சூழலியலாளர்கள் ஊடக சூழல்களை இன்னும் பரந்த மற்றும் கலாச்சார ரீதியாக இயக்கப்படும் பாணியில் ஆய்வு செய்வதற்கான அவர்களின் முயற்சிகளில் பரந்த அளவிலான உத்வேகங்களை ஈர்க்கிறார்கள். இந்த முன்னோக்கு ஊடக சூழலியல் சங்கம் என்ற ஒரு தனி தொழில்முறை சங்கத்தின் அடிப்படையாகும். 1972 ஆம் ஆண்டில், மேக்ஸ்வெல் மெக்காம்ப்ஸ் மற்றும் டொனால்ட் ஷா ஆகியோர் ஒரு அற்புதமான கட்டுரையை வெளியிட்டனர், இது ஒரு நிகழ்ச்சி நிரல் அமைக்கும் கோட்பாட்டை வழங்கியது, இது ஊடகங்களின் குறுகிய கால விளைவுகள் பற்றிய புதிய கருத்தை உருவாக்கியது. ஃப்ரேமிங், ப்ரைமிங் மற்றும் கேட் கீப்பிங் போன்ற கூடுதல் யோசனைகளைச் சுற்றி ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட இந்த அணுகுமுறை, குறிப்பாக அரசியல் தொடர்பு மற்றும் செய்தி கவரேஜ் ஆய்வில் மிகவும் செல்வாக்கு செலுத்தியுள்ளது. 1970 களில் எலிஹு காட்ஸ், ஜே ஜி. ப்ளம்லர் மற்றும் மைக்கேல் குரேவிட்ச் போன்ற அறிஞர்களால் உருவாக்கப்பட்ட பயன்பாடுகள் மற்றும் திருப்தி கோட்பாடு என்று அறியப்பட்ட வளர்ச்சியும் காணப்பட்டது. பார்வையாளர்களை ஒரு வழி மாதிரியிலிருந்து (அனுப்புநருக்கு பெறுநர்) விளைவுகளை அனுபவிக்கும் செயலற்ற நிறுவனங்களாகப் பார்ப்பதற்குப் பதிலாக, அவர்கள் முன்பே இருக்கும் தகவல்தொடர்பு தேவைகளின் அடிப்படையில் உள்ளடக்கத்தை தீவிரமாகத் தேடும் முன்னுதாரணத்தின் மூலம் பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகிறார்கள். 1980 ஆம் ஆண்டில் அமெரிக்க கல்வித் துறை "தகவல்தொடர்புகளை" ஒரு நடைமுறை ஒழுக்கமாக வகைப்படுத்தியது, இது முதன்மையாக கற்றல் பத்திரிகை மற்றும் ஊடக தயாரிப்புடன் தொடர்புடையது. அதே வகைப்பாட்டு முறை பேச்சு மற்றும் சொல்லாட்சிக் கலை ஆய்வுகளை ஆங்கிலத்தின் துணைப்பிரிவாகக் கருதியது. 1980 களில் நாடு முழுவதும் உள்ள பல கல்லூரிகளும் பல்கலைக்கழகங்களும் துறைகளின் தலைப்பில் "தகவல் தொடர்பு" என்ற வார்த்தையை சேர்க்க துறைகளின் பெயர்களை மாற்ற முடிவு செய்தன. மற்ற பள்ளிகள் தங்கள் துறைகளுக்கு வெகுஜன தொடர்பு என்று பெயரிடத் தொடங்கின, அல்லது சுயாதீன தகவல்தொடர்பு துறைகளை உருவாக்கின. "பெரும்பாலும் இந்த புதிய பள்ளிகள் அச்சு, ஒளிபரப்பு, மக்கள் தொடர்பு, விளம்பரம், தகவல் அறிவியல் மற்றும் பேச்சு போன்ற தொழில்முறை துறைகளை வளர்ந்து வரும் ஆராய்ச்சி திட்டங்களுடன் இணைக்கின்றன, மேலும் பரவலாக வரையறுக்கப்பட்ட தகவல்தொடர்பு ஆராய்ச்சி". இந்த கட்டத்தில் இருந்து தகவல்தொடர்பு ஆய்வுகள் உலகளாவிய பள்ளிகளில் அங்கீகாரத்தைப் பெறத் தொடங்கின. ஜெர்மனியில் ஜெர்மனி கம்யூனிகேஷன் படிப்புகள் மொழியியல், உரை விளக்கம் மற்றும் வரலாற்று ஆய்வுகளில் வளமான ஹெர்மெனியூடிக் பாரம்பரியத்தைக் கொண்டுள்ளன. இருப்பினும், இரண்டாம் உலகப் போருக்குப் பிந்தைய சகாப்தம் பல புதிய முன்னுதாரணங்களின் எழுச்சியைக் கண்டது. எலிசபெத் நோயெல்-நியூமன் உலகெங்கிலும் பரவலாக செல்வாக்கு செலுத்திய ஒரு பாரம்பரியத்தில் மௌனத்தின் சுழற்சி குறித்த பணியை முன்னெடுத்தார், மேலும் எடுத்துக்காட்டாக, அமெரிக்காவில் ஆதிக்கம் செலுத்தும் முன்னுதாரணங்களுடன் எளிதில் இணக்கமாக இருப்பதை நிரூபித்துள்ளார். 1970 களில், கார்ல் டாய்ச் மேற்கு ஜெர்மனிக்கு வந்தார், மேலும் அவரது சைபர்நெடிக்ஸ் ஈர்க்கப்பட்ட படைப்புகள் மற்ற இடங்களைப் போலவே அங்கு பரவலாக செல்வாக்கு செலுத்தியுள்ளன. பிராங்பேர்ட் பள்ளியின் பணி தகவல்தொடர்பு குறித்த பெரும்பாலான ஜெர்மன் பணிகளுக்கு ஒரு மூலக்கல்லாக இருந்து வருகிறது, ஹோர்க்கைமர், அடோர்னோ மற்றும் ஹேபர்மாஸ் ஆகியோருடன், ஆஸ்கார் நெக்ட் மற்றும் அலெக்சாண்டர் க்ளூக் போன்ற நபர்கள் இந்த சிந்தனையின் வளர்ச்சியில் முக்கியமானவர்களாக உள்ளனர். நிக்லாஸ் லுஹ்மான் மற்றும் அவரது மாணவர்களால் உருவாக்கப்பட்ட அமைப்புகள் கோட்பாடு ஒரு முக்கியமான போட்டி முன்னுதாரணமாகும். இறுதியாக, 1980 களிலும் அதற்குப் பின்னரும், ஃப்ரெட்ரிக் கிட்ட்லர் போன்ற கோட்பாட்டாளர்கள் ஒரு 'புதிய ஜெர்மன் நடுத்தரக் கோட்பாட்டின்' வளர்ச்சிக்கு தலைமை தாங்கினர், இது ஓரளவு இன்னிஸ் மற்றும் மெக்லுஹானின் கனேடிய நடுத்தரக் கோட்பாட்டுடனும் ஓரளவு பிந்தைய கட்டமைப்புவாதத்துடனும் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. மேலும் காண்க தகவல்தொடர்பு குறிப்புகளின் வரலாறு வெளிப்புற இணைப்புகள் தகவல் தொடர்பு ஆய்வுகள்