Daniel T. Willingham
டேனியல் டி. வில்லிங்ஹாம் (பிறப்பு 1961) வர்ஜீனியா பல்கலைக்கழகத்தில் ஒரு உளவியலாளர் ஆவார், அங்கு அவர் உளவியல் துறையில் பேராசிரியராக உள்ளார். வில்லிங்காமின் ஆராய்ச்சி அறிவாற்றல் உளவியல் மற்றும் நரம்பியல் அறிவியலில் இருந்து கே-12 கல்விக்கு கண்டுபிடிப்புகளைப் பயன்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்துகிறது. வில்லிங்ஹாம் டியூக் பல்கலைக்கழகத்தில் தனது பி. ஏ. பட்டத்தையும், ஹார்வர்ட் பல்கலைக்கழகத்தில் அறிவாற்றல் உளவியலில் வில்லியம் கேய் எஸ்டெஸ் மற்றும் ஸ்டீபன் கோஸ்லின் ஆகியோரின் கீழ் முனைவர் பட்டத்தையும் பெற்றார். 1990 களிலும் 2000 களின் முற்பகுதியிலும், கற்றலை ஆதரிக்கும் மூளை வழிமுறைகள், வெவ்வேறு வகையான நினைவகங்கள் ஒன்றுக்கொன்று சுயாதீனமாக உள்ளதா, இந்த கற்பனை அமைப்புகள் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்ளலாம் என்ற கேள்வி ஆகியவற்றில் அவரது ஆராய்ச்சி கவனம் செலுத்தியது. 2002 முதல், வில்லிங்ஹாம் அமெரிக்கன் ஃபெடரேஷன் ஆஃப் டீச்சர்ஸ் வெளியிட்ட அமெரிக்கன் எஜுகேட்டருக்காக "அறிவாற்றல் விஞ்ஞானியைக் கேளுங்கள்" என்ற கட்டுரையை எழுதியுள்ளார். 2009 ஆம் ஆண்டில், தி வால் ஸ்ட்ரீட் ஜர்னல் மற்றும் தி வாஷிங்டன் போஸ்டில் நேர்மறையான செய்திகளைப் பெற்ற 'ஏன் மாணவர்கள் பள்ளியைப் போல இல்லை' என்ற புத்தகத்தை அவர் வெளியிட்டார். வகுப்பறை கற்பித்தல் மற்றும் கல்விக் கொள்கையில் அறிவியல் அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான ஆதரவாளராக வில்லிங்ஹாம் அறியப்படுகிறார். கற்றல் பாணிகளின் கோட்பாடுகள் ஆதரிக்கப்படாதவை என்று அவர் கடுமையாக விமர்சித்துள்ளார், மேலும் கல்வியில் நரம்பியல் அறிவியலின் வெற்று பயன்பாட்டிற்கு எதிராக எச்சரித்துள்ளார். விஞ்ஞான ரீதியாக நிரூபிக்கப்பட்ட படிப்பு பழக்கங்களை மாணவர்களுக்கு கற்பிப்பதற்கும், வாசிப்பு புரிதலை ஊக்குவிப்பதில் அறிவின் முக்கியத்துவத்தில் அதிக கவனம் செலுத்துவதற்கும் அவர் வாதிட்டார். அவரது புத்தகத்தில் "மாணவர்கள் ஏன் பள்ளியை விரும்பவில்லை?" மாணவர்களின் மனங்கள் எவ்வாறு செயல்படுகின்றன என்பதைப் புரிந்துகொள்ளவும், கற்பிப்பதற்கான அவர்களின் அணுகுமுறையை மேம்படுத்தவும் ஆசிரியர்களுக்கு உதவக்கூடிய ஒன்பது அடிப்படை கொள்கைகளை அவர் வழங்குகிறார். அறிவாற்றல் ரீதியாக பரிசளிக்கப்பட்டதை விட, மனித இனங்களை சிந்திப்பதில் மோசமானவை என்று கருதுவது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று அவர் கூறுகிறார். மூளை முதன்மையாக முடிவுகளின் மூலம் சிந்திக்க வடிவமைக்கப்படவில்லை என்று அவர் வாதிடுகிறார்; மாறாக, அதைச் செய்வதிலிருந்து உங்களைக் காப்பாற்றுவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. சிந்தனை மெதுவானது, முயற்சி மற்றும் நிச்சயமற்றது என்பதால், நாம் எடுக்கும் பெரும்பாலான முடிவுகளுக்கு நினைவகத்தை நம்பியுள்ளோம். நினைவாற்றல் எப்போதும் நம்பகமானது அல்ல என்றாலும், சமநிலையில் நீங்கள் எடுக்க வேண்டிய ஒவ்வொரு முடிவின் ஒவ்வொரு அடியையும் நிறுத்தி சிந்திப்பதை விட இது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் (எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு காரை ஓட்டும்போது). நமது மூளை சிந்திப்பதில் அவ்வளவு சிறந்தது அல்ல என்றாலும், நாம் உண்மையில் சிந்திக்க விரும்புகிறோம் என்றும் அவர் கூறுகிறார். மனிதர்கள் இயற்கையாகவே ஆர்வமுள்ளவர்களாக இருந்தாலும், ஆர்வத்தைப் பிடிக்க நிலைமைகள் சரியானதாக இருக்க வேண்டும் (மிகவும் எளிதானது அல்ல, மிகவும் கடினமானது அல்ல). இந்த யோசனை வைகோட்ஸ்கியின் அருகிலுள்ள வளர்ச்சியின் மண்டலத்தைப் போன்றது (எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு நகைச்சுவை அதை விளக்க வேண்டிய அவசியமில்லாமல் நீங்கள் புரிந்துகொள்ளும்போது வேடிக்கையாக இருக்கும்). நாம் ஒரு சிக்கலைத் தீர்க்கும் போதெல்லாம் மூளையின் இயற்கையான வெகுமதி அமைப்பால் வெளியிடப்படும் டோபமைன் தான் இதற்குக் காரணம் என்று அவர் கூறுகிறார். புத்தகங்கள் அறிவாற்றல்ஃ தி திங்கிங் அனிமல் (4 பதிப்புகள்ஃ 2001,2004,2007,2019: ப்ரெண்டிஸ் ஹால், கேம்பிரிட்ஜ் யுனிவர்சிட்டி பிரஸ்) அறிவாற்றல் அறிவியலில் தற்போதைய திசைகள் (எட்., பார்பரா ஸ்பெல்மேனுடன்ஃ 2005: ப்ரெண்டிஸ் ஹால்) மாணவர்கள் ஏன் பள்ளியை விரும்பவில்லை? : ஒரு அறிவாற்றல் விஞ்ஞானி மனம் எவ்வாறு செயல்படுகிறது மற்றும் வகுப்பறையில் அதன் அர்த்தம் என்ன என்பது பற்றிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார் (2 பதிப்புகள் 2009,2020: ஜோஸி-பாஸ்) நிபுணர்களை நீங்கள் எப்போது நம்பலாம்? கல்வியில் கெட்டவற்றிலிருந்து நல்ல அறிவியலை எப்படிச் சொல்வது (2012: ஜோஸி-பாஸ்) படிக்கும் குழந்தைகளை வளர்ப்பதுஃ பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் என்ன செய்ய முடியும் (2015: ஜோஸி-பாஸ்) வாசிப்பு மனம்ஃ மனம் எவ்வாறு படிக்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு அறிவாற்றல் அணுகுமுறை (2017: ஜோஸி-பாஸ்) உங்கள் மூளையை விட அதிகமாக உள்ளதுஃ கற்றல் ஏன் கடினம் மற்றும் நீங்கள் அதை எவ்வாறு எளிதாக்கலாம் (2023: கேலரி புத்தகங்கள்) கட்டுரைகள் மாணவர்கள் நினைவில் கொள்ளுங்கள். . . அவர்கள் எதைப் பற்றி சிந்திக்கிறார்கள். அமெரிக்க கல்வியாளர், கோடை 2003. மனதை மறுசீரமைத்தல். கல்வி அடுத்தது, கோடை 2004. கற்றல் பாணிகளின் கட்டுக்கதை. மாற்றம், செப்டம்பர்-அக்டோபர் 2010. விமர்சன சிந்தனைஃ கற்பிப்பது ஏன் மிகவும் கடினம்? அமெரிக்க கல்வியாளர், கோடை 2007. கல்விக் கோட்பாடுகள் நரம்பியல் அறிவியல் தரவை எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம். மனம், மூளை மற்றும் கல்வி, 1,140-149. (ஜான் லாயிட் உடன்) 21 ஆம் நூற்றாண்டின் திறன்கள்ஃ முன்னால் உள்ள சவால்கள். கல்வி தலைமை, #67,16-21. (ஆண்ட்ரூ ரோதர்ஹாமுடன்) குழந்தைகள் எப்படி சிந்திக்கிறார்கள் என்பதற்கான அறிவியலைத் திறப்பது. எஜுகேஷன் நெக்ஸ்ட், கோடை 2018. குறிப்புகள் 1961 பிறப்புகள் அமெரிக்க அறிவாற்றல் விஞ்ஞானிகள் வர்ஜீனியா பல்கலைக்கழகம் ஹார்வர்ட் பட்டதாரி கலை மற்றும் அறிவியல் பள்ளி முன்னாள் மாணவர்கள் டியூக் பல்கலைக்கழக முன்னாள் மாணவர்கள்