Kothari Commission
கோத்தாரி கமிஷன் என்று பிரபலமாக அழைக்கப்படும் தேசிய கல்வி ஆணையம், இந்தியாவில் கல்வித் துறையின் அனைத்து அம்சங்களையும் ஆராய்வதற்கும், ஒரு பொதுவான கல்வி முறையை உருவாக்குவதற்கும், இந்தியாவில் கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான வழிகாட்டுதல்கள் மற்றும் கொள்கைகளை பரிந்துரைப்பதற்கும் இந்திய அரசால் அமைக்கப்பட்ட ஒரு தற்காலிக ஆணையமாகும். இது 1964 ஜூலை 14 அன்று அப்போதைய பல்கலைக்கழக மானியக் குழுவின் தலைவரான தௌலத் சிங் கோத்தாரி தலைமையில் உருவாக்கப்பட்டது. தொடக்க நிலை முதல் உயர் நிலை வரை கல்வியை மேம்படுத்துவதற்கான பொதுவான கொள்கைகள் மற்றும் வழிகாட்டுதல்களை வகுப்பதும், இந்தியாவில் தரப்படுத்தப்பட்ட தேசிய கல்வி முறை குறித்து அரசாங்கத்திற்கு ஆலோசனை வழங்குவதும் ஆணையத்தின் குறிப்பு விதிமுறைகளாகும். இருப்பினும், மருத்துவ மற்றும் சட்ட ஆய்வுகள் ஆணையத்தின் வரம்பிலிருந்து விலக்கப்பட்டன. ஆணையத்தின் குத்தகை 1964 முதல் 1966 வரை இருந்தது மற்றும் ஆணையம் 29 ஜூன் 1966 அன்று அறிக்கையை சமர்ப்பித்தது. அமைப்பு இந்த ஆணையம், தௌலத் சிங் கோத்தாரி தலைமையில், சுதந்திரத்திற்குப் பிந்தைய இந்தியாவின் ஆறாவது ஆணையமாகவும், கல்வி குறித்த விரிவான விதிமுறைகளைக் கொண்ட முதல் ஆணையமாகவும் இருந்தது. இது ஒரு உறுப்பினர் செயலாளர், ஒரு இணை செயலாளர் மற்றும் பதினைந்து உறுப்பினர்களைக் கொண்டிருந்தது. முக்கிய குழுவைத் தவிர, ஆணையத்தில் இருபத்து பத்தொன்பது பணிக்குழுக்கள், அவற்றின் துணைக் குழுக்கள் மற்றும் அழைப்பாளர்களின் சிறப்புக் குழுக்கள் அடங்கிய வெளிநாட்டு ஆலோசகர்கள் குழு இருந்தது. முக்கிய குழு ஆலோசகர்கள் உலகின் பல்வேறு பகுதிகளிலிருந்து தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட 20 ஆலோசகர்கள் கொண்ட குழு மற்றும் கல்வியில் கருதப்பட்ட வல்லுநர்கள், ஆணையத்திற்கு ஆலோசனை உதவுவதற்காக அமைக்கப்பட்டது. பணிக்குழுக்கள் மற்றும் பணிக்குழுக்கள் முக்கிய முன் வரிசை நடவடிக்கைகள் பத்தொன்பது பணிக்குழுக்கள் அல்லது பணிக்குழுக்களால் கையாளப்பட்டன, ஒவ்வொன்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டு பகுதியைக் கையாளுகின்றன. வயது வந்தோர் கல்விக்கான பணிக்குழு இந்த குழுவின் முக்கிய நோக்கம் வயது வந்தோர் கல்வியில் கவனம் செலுத்துவதன் மூலம் கல்வியறிவின்மையை ஒழிப்பதாகும். இந்தக் குழுவில் ஜே. எஃப். மெக்டோகல், வெல்டி ஃபிஷர் மற்றும் ஹான்ஸ் சைமன்ஸ் ஆகிய மூன்று வெளிநாட்டு உறுப்பினர்களும், வி. எஸ். ஜா, அப்துல் காதிர், ஜி. கே. சண்டிராமணி, ஏ. ஆர். தேஷ்பாண்டே, துர்காபாய் தேஷ்முக், கே. எல். ஜோஷி, டி. ஆர். காலியா, டி. ஏ. கோஷி, எம். எஸ். மெஹ்ரா, ஏ. ஆர். மூர், ஜே. பி. நாயக், எம். எஸ். ரந்தாவா, கே. ஜி. சைய்தைன், சோஹன் சிங் மற்றும் குழுச் செயலாளர் எஸ். எம். எஸ். சாரி ஆகிய பதினைந்து இந்திய உறுப்பினர்களும் இருந்தனர். வேளாண் கல்விக்கான பணிக்குழுவில் 15 உறுப்பினர்கள் இருந்தனர், அவர்களில் ஜே. எஃப். மெக்டோகல் மற்றும் ஆர். டபிள்யூ. கம்மிங்ஸ் ஆகிய இரண்டு வெளிநாட்டு உறுப்பினர்கள் இருந்தனர். இந்திய உறுப்பினர்களில் பி. பி. பால், ஹாஷிம் அமீர் அலி, அனந்த் ராவ், சிந்தாமணி சிங், வி. எம். தண்டேகர், கே. சி. கனுங்கோ, ஏ. பி. ஜோஷி, எஸ். என். மெஹ்ரோத்ரா, எஸ். கே. முகர்ஜி, ஜே. பி. நாயக், கே. சி. நாயக், என். கே. பனிகர், சி. எஸ். ரங்கநாதன், எஸ். சி. வர்மா மற்றும் செயலாளர் எஸ். ராமானுஜம். இந்தக் குழு விவசாயக் கல்வியை மேம்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்தியது. கல்வி நிர்வாகத்திற்கான பணிக்குழு இந்த பன்னிரண்டு உறுப்பினர்களைக் கொண்ட குழு கல்வி நிர்வாகத்தில் உள்ள குறைபாடுகளை ஆராய்ந்து, பிரேம் கிர்பால், ஏ. சி. தேவகவுடா, வி. ஜெகந்நாதம், எம். வி. மாத்தூர், எஸ். என். முகர்ஜி, ஜே. பி. நாயக், எச். எம். படேல், டி. எம். சென், ஜே. டி. ஷர்மா, வி. டி. ஷர்மா, ருத்ரா தத் சிங் மற்றும் எஸ். ராஜன் (செயலாளர்) ஆகியோரை உறுப்பினர்களாக நியமித்தது. கல்வி நிதி குறித்த பணிக்குழு கல்வி நிதி தொடர்பாக தற்போதுள்ள அமைப்பை ஆய்வு செய்வதும், பற்றாக்குறைகளை சமாளிப்பதற்கான வழிகளை அடையாளம் காண்பதும் குழுவின் முன் இருந்த பணியாகும். இந்தக் குழுவில் எம். வி. மாத்தூர், டி. ஏ. தபோல்கர், பி. தத்தா, ஆர். ஏ. கோபாலசாமி, கே. எல். ஜோஷி, டி. டி. லக்டாவாலா, கௌதம் மாத்தூர், ஆத்மனந்த் மிஸ்ரா, சதாஷிவ் மிஸ்ரா, ஜே. பி. நாயக், கே. ஏ. நக்வி, பிரிதம் சிங் மற்றும் குர்பாக்ஸ் சிங் (செயலாளர்) ஆகியோர் உறுப்பினர்களாக இருந்தனர். உயர்கல்விக்கான பணிக்குழு இந்த குழுவின் நோக்கம் இந்தியாவில் உயர்கல்வி முறையை ஒருங்கிணைப்பதும், முன்னேற்றத்திற்கான வழிகள் குறித்து ஆலோசனை வழங்குவதும் ஆகும். இந்தக் குழுவில் ஜே. எஃப். மெக்டோகல், ஹான்ஸ் சைமன்ஸ் மற்றும் எச். ஜே. டெய்லர் ஆகிய மூன்று வெளிநாட்டு உறுப்பினர்கள் உட்பட 20 உறுப்பினர்கள் இருந்தனர். கே. ஜி. சைய்தெய்ன், ஜே. டபிள்யூ. ஐரான், பி. கே. போஸ், சந்திரஹாசன், வி. எஸ். ஜா, ஏ. சி. ஜோஷி, கே. எல். ஜோஷி, சி. எல். கபூர், டி. எஸ். கோத்தாரி, எம். வி. மாத்தூர், பி. ஜி. மாவ்லங்கர், ஜே. பி. நாயக், பி. ஜே. பிலிப், ஏ. பி. ஷா, அம்ரிக் சிங், ஆர். கே. சிங் மற்றும் எஸ். ரஹ்மான் (செயலாளர்). மனிதவளத்திற்கான பணிக்குழு இந்தக் குழுவில் ஆர். ஏ. கோபாலசாமி, அப்துல் காதிர், கே. எல். ஜோஷி, எம். வி. மாத்தூர், ஜே. பி. நாயக், ஆர். பிரசாத், டி. சென் மற்றும் எஸ். பி. அகர்வால் உள்ளிட்ட பன்னிரண்டு உறுப்பினர்கள் இருந்தனர். கற்பித்தல் மற்றும் கற்பித்தல் அல்லாத ஊழியர்களின் ஆட்சேர்ப்பு மற்றும் பயிற்சியை ஆராய இந்த குழுவுக்கு அதன் ஆணை இருந்தது. கல்வியில் நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள் குறித்த பணிக்குழு இந்த பதினேழு உறுப்பினர்களைக் கொண்ட பணிக்குழுவிடம் கல்வி முறையின் செயல்பாட்டு இயக்கவியலை வடிவமைக்கும் பணி ஒப்படைக்கப்பட்டது. வி. எஸ். ஜா, ஜி. கே. அதல்யே (பின்னர் எஸ். எல். அலுவாலியாவால் மாற்றப்பட்டார்), எம். எல். பரத்வாஜ், ஏ. ஆர். தாவூத், எஸ். தத், சி. எல். கபூர், எஸ். எஸ். குல்கர்னி, ஜே. சி. மாத்தூர், ஜே. எஃப். மெக்டோகல், எஸ். கே. மித்ரா, ஜே. பி. நாயக், பால் நியூரத், எஸ். பனண்டிகர், ஆல்பர்ட் ஜே. பெர்ரேலி, எஸ். ரஹ்மான், ஜே. எம். உரே (பின்னர் டி. ஏ. ஸ்மித் மாற்றப்பட்டார்) மற்றும் செயலாளராக பணியாற்றிய எஸ். எம். எஸ். சாரி ஆகியோர் உறுப்பினர்களாக இருந்தனர். தொழில்முறை, தொழிற்கல்வி மற்றும் தொழில்நுட்பக் கல்விக்கான பணிக்குழு இந்த குழு தொழில்முறை மற்றும் தொழிற்கல்வி படிப்புகளில் தனது கவனத்தை செலுத்தியது. இந்தக் குழுவில் இணைச் செயலாளர் ஜே. எஃப். மெக்டோகல் உட்பட பதினாறு உறுப்பினர்கள் இருந்தனர். டி. சென், எஸ். கே. போஸ், ஜி. கே. சண்டிராமணி, எல். எஸ். சந்திரகாந்த், டி. ஆர். திங்க்ரா, ஆர். என். டோக்ரா, வி. ஜி. கார்டே, ஆர். ஏ. கோபாலசாமி, கே. எல். ஜோஷி, பி. கே. கேல்கர், எஸ். ஜி. பெண்ட்சே, எஸ். சி. சென், ஆர். கே. ஸ்ரீவஸ்தவ், எச். சி. விஸ்வேஸ்வராயா மற்றும் செயலாளர் எஸ். வெங்கடேஷ் ஆகியோர் மற்ற உறுப்பினர்களாக இருந்தனர். டி. எஸ். கோத்தாரி, எஸ். தேப், பி. டி. ஜெயின், பி. புளோரன்ஸ் நைட்டிங்கேல், ஆர். சி. பால், ஆர். என். ராய், டி. எஸ். சதாசிவன், டி. சங்கர்நாராயணன், சாந்திநாராயணன், ஏ. ஆர். வர்மா, ஆர். டி. தேஷ்பாண்டே மற்றும் ஐ. சி. மேனன் (செயலாளர்) ஆகியோரைக் கொண்ட இந்தக் குழுவின் பணிக்குழு மருத்துவ கல்வியைத் தவிர அறிவியல் கல்வியில் கவனம் செலுத்துவதாக இருந்தது. பள்ளிக் கல்விக்கான பணிக்குழு இந்தியாவில் தொடக்கக் கல்வியைத் தவிர பள்ளிக் கல்வியின் முறைகள் குறித்து இந்தக் குழு செயல்பட்டது. இதில் ஆணையச் செயலாளர் ஜே. பி. நாயக், ஏ. ஆர். தாவூத், கே. எல். குப்தா, ஜி. எஸ். கைர், கே. குருவிலா ஜேக்கப், டி. ஆர். மங்கட், பி. என். மாத்தர், ஆர். முரளிதரன், எஸ். பனண்டிகர், எச். ராதாகிருஷ்ணன், எஸ். என். சரஃப் மற்றும் எஸ். தோராய்ஸ்வாமி (செயலாளர்) உள்ளிட்ட பன்னிரண்டு உறுப்பினர்கள் இருந்தனர். மாணவர் நலனுக்கான பணிக்குழு இந்த குழுவில் ஏ. ஆர். தாவூத், வி. எஸ். ஜா, டி. ஆர். மங்கட், எம். எஸ். மேத்தா, பெரின் எச். மேத்தா, ஜே. பி. நாயக், பிரேம் பஸ்ரிச்சா, வி. ராமகிருஷ்ணா, ஏ. எஸ். ரதுரி, டி. எஸ். ரெட்டி, எஸ். எல். சருபாரியா, விக்ரம் சிங் மற்றும் எஸ். தோராய்ஸ்வாமி (செயலாளர்) ஆகியோர் உறுப்பினர்களாக இருந்தனர். ஆசிரியர் கல்வி மற்றும் ஆசிரியர் அந்தஸ்து குறித்த பணிக்குழு ஆசிரியர்களின் திறமை மற்றும் அவர்களின் ஊதிய தொகுப்புகளை ஆய்வு செய்தது. பொது மற்றும் தனியார் துறை இழப்பீட்டுத் தொகுப்புகளை தரப்படுத்துவதும், ஆசிரியர்களுக்கு தொடர்ச்சியான வேலை பயிற்சிக்கான இயந்திரங்களை வடிவமைப்பதும் குழுவின் முன் இருந்த பணிகளில் ஒன்றாகும். எஸ். பனண்டிகர், எஸ். பி. அகர்வால், ரெஜினால்ட் பெல், ஏ. சி. தேவகவுடா, ஜி. என். கவுல், ஜே. பி. நாயக், எஸ். நடராஜன், கே. ஜி. சைய்தைன், சலமதுல்லா மற்றும் எம். டி. பால் (செயலாளர்) ஆகியோர் குழுவில் உறுப்பினர்களாக இருந்தனர். கல்விக் கட்டிடங்கள் குறித்த பணிக்குழு இந்த குழு கல்வி உள்கட்டமைப்பில் கவனம் செலுத்தியது மற்றும் அதன் பதினைந்து உறுப்பினர்களில் பல கட்டுமான மற்றும் உள்கட்டமைப்பு நிபுணர்களைக் கொண்டிருந்தது. ஏ. ஆர். தாவூத், ஆர். கே. சப்ரா, தினேஷ் மோகன், பி. வி. தோஷி, ஜே. எஃப். மெக்டோகல், எம். எம். மிஸ்ட்ரி, ஜே. பி. நாயக், எம். எச். பாண்ட்யா, சி. பி. படேல், எஸ். ரஹ்மான், ஜே. எல். சேகல், டி. எஸ். வேதகிரி, எச். சி. விஸ்வேசராயா, எச். வில்லியம்ஸ் மற்றும் எஸ். வெங்கடேஷ் (செயலாளர்) ஆகியோர் உறுப்பினர்களாக இருந்தனர். பிற்படுத்தப்பட்ட வகுப்பினரின் கல்வி குறித்த செயற்குழு இந்த குழுவில் பதினைந்து உறுப்பினர்கள் இருந்தனர், மேலும் இந்தியாவில் உள்ள பட்டியலிடப்பட்ட சாதி, பட்டியலிடப்பட்ட பழங்குடியினர் மற்றும் பிற பிற்படுத்தப்பட்ட சமூகங்களின் கல்வியில் கவனம் செலுத்த வேண்டிய கட்டளை வழங்கப்பட்டது. எல். எம். ஸ்ரீகாந்த், சஷிமரென் ஐயர், என். வி. பாபட், எஸ். ஆர். பிஸே, பி. டி. குல்கரணி, ஜே. லக்ரா, டி. ஜே. நாயக், ஜே. பி. நாயக், வி. ராஜ்லட்சுமி, டி. சங்கன்னா, எஸ். சி. சென் குப்தா, மாணிக்ய லால் வர்மா, விமல் சந்திரா, என். எம். வாடிவா மற்றும் குழுவின் செயலாளர் குர்பாக்ஸ் சிங் ஆகியோர் உறுப்பினர்களாக இருந்தனர். கல்வி புள்ளியியல் பணிக்குழு இந்த குழுவில் ஜே. பி. நாயக், எஸ். பி. அகர்வால், ஆர். கே. சப்ரா, ஜி. பி. கரே, டி. நடராஜன், எச். வெப்ஸ்டர் மற்றும் குர்பாக்ஸ் சிங் (செயலாளர்) ஆகியோர் உறுப்பினர்களாக இருந்தனர். தொடக்கக் கல்விக்கு முந்தைய கல்வி குறித்த பணிக்குழு இந்த குழு தொடக்கக் கல்வியை தரப்படுத்துதல் மற்றும் தொடக்கக் கல்வியை தரப்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் பணியாற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்டிருந்தது, அதுவரை அடிப்படை தொடக்க மற்றும் மாண்டிசோரி அமைப்புகள் போன்ற பல்வேறு பள்ளிகள் நடைமுறையில் ஒழுங்கமைக்கப்படவில்லை. இந்தக் குழுவில் எஸ். பனண்டிகர், பில்கிஸ் குஃப்ரான், எல். ஜேசுடியன், ஷாலினி மோகே, ஏ. பக்ராஷி, கிரேஸ் டக்கர், பி. கே. வரலட்சுமி, அமிர்தா வர்மா மற்றும் ஆர். முரளிதரன் ஆகிய பத்து பெண்களும், எம். சி. நானவட்டி மற்றும் ஷேஷ் நாம்லே ஆகிய இரண்டு ஆண்களும் உறுப்பினர்களாக இருந்தனர். பள்ளி சமூக உறவுகள் குறித்த செயற்குழு எல். ஆர். தேசாய், ஹுல்பே, வி. எஸ். ஜா, எச். பி. மஜூம்தர், பி. என். மாத்தூர், ஜே. பி. நாயக், எம். சி. நானவட்டி, எச். ராதாகிருஷ்ணன், கே. ஜி. சைய்தைன், ஆர். கே. சிங் மற்றும் எம். பி. பாலகிருஷ்ணன் (செயலாளர்) ஆகியோரைக் கொண்ட குழு கல்வியின் கூடுதல் பாடத்திட்ட சூழல் மற்றும் செயல்பாடுகள் குறித்து பணியாற்றியது. பள்ளி பாடத்திட்டத்திற்கான பணிக்குழு இந்த குழு ஆணையத்தின் முக்கிய பணிகளில் ஒன்றைக் கொண்டிருந்தது, இதில் நாடு முழுவதும் பயன்படுத்தப்பட வேண்டிய தரப்படுத்தப்பட்ட பாடத்திட்டத்தின் வடிவமைப்பு மற்றும் மேம்பாடு ஆகியவை அடங்கும். எஸ். பனண்டிகர், ஜே. பி. நாயக், ஏ. ஆர். தாவூத், எல். எஸ். சந்திரகாந்த், ஏ. ஜே. பெர்ரேலி மற்றும் பி. கோஷ் (செயலாளர்) ஆகியோர் உறுப்பினர்களாக இருந்தனர். மகளிர் கல்விக்கான செயற்குழுவில் தலைவர் டி. எஸ். கோத்தாரி மற்றும் ஆணையச் செயலாளர் ஜே. பி. நாயக் ஆகியோர் அடங்கிய குழுவில் துர்காபாய் தேஷ்முக், ராஜம்மாள் தேவதாஸ், பி. என். மாத்தூர், எஸ். பனண்டிகர், கே. ஜி. சைய்தைன், ரக்ஷா சரண், பிரேம்லிலா வி. தாக்கரேசி மற்றும் எஸ். ராஜன் (செயலாளர்) ஆகியோர் உறுப்பினர்களாக இருந்தனர். துணைக்குழுக்கள் மற்றும் அழைப்பாளர்கள் பணிக்குழுக்களைத் தவிர, ஆணையம் இருபத்தி ஒரு துணைக் குழுக்களைக் கொண்டிருந்தது, குறிப்பிட்ட பணிகளில் பணிக்குழுக்களுக்கு உதவியது. அவை பின்வருமாறுஃ கல்வியறிவுக் கல்வி துணைக் குழு வயது வந்தோர் கல்வியில் பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் உயர்கல்வி நிறுவனங்களின் பங்கு குறித்த துணைக் குழு வயது வந்தோர் கல்வியில் கலாச்சார நிறுவனங்களின் பங்கு குறித்த துணைக் குழு பல்கலைக்கழக அளவில் கல்வி வாய்ப்புகளை சமன் செய்வது குறித்த துணைக் குழு கிராமப்புற உயர்கல்வி துணைக் குழு பல்கலைக்கழக தரத்தில் ஆசிரியர்களின் ஊதியம் குறித்த துணைக் குழு துணைக் குழு பல்கலைக்கழக அளவில் பரிணாமம் குறித்த துணைக் குழு சேர்க்கைக் கொள்கை மற்றும் தரக்குறைவான நிறுவனங்கள் குறித்த பல்கலைக்கழக துணைக் குழுவின் செயல்பாடுகள் குறித்த துணைக் குழு இடைநிலைக் கல்வியில் துணைக் குழு வளர்ச்சி குறித்த பள்ளி நிலை துணைக் குழு விடுதி துணைக் குழு வழிகாட்டல் மற்றும் ஆலோசனை குறித்த துணைக் குழு ஆசிரியர் கல்வியில் சுகாதார சேவைகள் துணைக் குழு ஆசிரியர் கல்வியில் துணைக் குழு ஆசிரியர் கல்வியின் விரிவான திட்டம் குறித்த துணைக் குழு ரெடிக் துணைக் குழுக்களின் சிறப்பு அழைப்பாளர்களாக பணியாற்றினார். கல்வியாளர்கள், அறிஞர்கள் மற்றும் விஞ்ஞானிகளை உள்ளடக்கிய 9000 தனிநபர்களின் அறிக்கைகள் 21 மாத காலப்பகுதியில் ஆணையத்தால் நேர்காணல் செய்யப்பட்டு 2400 மனுக்கள் பரிசோதிக்கப்பட்டன. ஆணையம் தனது 287 பக்க அறிக்கையை 1966 ஜூன் 29 அன்று அப்போதைய கல்வி அமைச்சராக இருந்த எம். சி. சாக்லாவிடம் சமர்ப்பித்தது. அறிக்கையின் நான்கு உட்பிரிவுகள் பின்வருமாறுஃ பிரிவு I: பொது வெளியீடுகள் பிரிவு II: கல்வியின் நிலைகள் பிரிவு III: பரிந்துரைகள் மற்றும் திட்டங்கள் பிரிவு IV: கூடுதல் ஆவணங்கள் ஆணையத்தின் நான்கு முக்கிய கருப்பொருள்கள் பின்வருமாறுஃ உற்பத்தித்திறனில் அதிகரிப்பு சமூக மற்றும் தேசிய ஒருங்கிணைப்பு கல்வியை ஊக்குவித்தல் மற்றும் நவீனமயமாக்கல் சமூக, ஒழுக்க மற்றும் ஆன்மீக விழுமியங்களை மேம்படுத்துதல் முக்கிய பரிந்துரைகள் ஆணையத்தின் முக்கிய பரிந்துரைகளில் ஒன்று நாடு முழுவதும் கல்வி முறையை 10+2 + 3 முறையில் தரப்படுத்துவதாகும். மழலையர் பள்ளி, மாண்டிசோரி மற்றும் முன் அடிப்படைக் கல்வி போன்ற வெவ்வேறு பெயர்களைக் கொண்ட முன்-தொடக்கக் கல்வியை முன்-தொடக்கக் கல்வி என்றும், தொடக்கக் கல்வியை (கீழ் தொடக்கக் கல்வி என்று மறுபெயரிடப்பட்டது) 4 ஆம் வகுப்பு வரை மாற்ற வேண்டும் என்றும் அது அறிவுறுத்தியது. இது பள்ளிப் படிப்பை மேல்நிலை அல்லது மேல்நிலை மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளி (பத்தாம் வகுப்பு வரை) என மேலும் வகைப்படுத்தியது. இளங்கலை கல்வி 11 மற்றும் 12 ஆம் வகுப்புகளாக, மேல்நிலை அல்லது முன் பல்கலைக்கழகம் என்ற பெயரில் அடையாளம் காணப்பட்டது. பட்டப்படிப்பு படிப்பை மூன்று ஆண்டு படிப்பாக தரப்படுத்த பரிந்துரைக்கப்பட்டது. எட்டாம் வகுப்பு வரையிலான கல்வி முறை முதல் (தொடக்கக் கல்வி), இரண்டாவது (பன்னிரெண்டாம் வகுப்பு வரை இடைநிலைக் கல்வி) மற்றும் மூன்றாம் நிலைக் கல்வி (உயர்கல்வி) என வகைப்படுத்தப்பட்டது. ஒரு பொதுவான பொதுக் கல்வி முறையை அறிமுகப்படுத்த வேண்டும் என்றும், பின்னர் கல்வியின் ஒரு பகுதியாக பணி அனுபவத்தை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் அதை பொது மற்றும் சிறப்பு பிரிவுகளில் தொழில்மயமாக்க வேண்டும் என்றும் ஆணையம் பரிந்துரைத்தது. பணி அனுபவம் மற்றும் சமூக/தேசிய சேவையை கல்வியின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக மாற்ற வேண்டியதன் அவசியத்தை அது மேலும் வலியுறுத்தியது. உயர்நிலைப் பள்ளி மட்டங்களிலிருந்து பாடங்களில் நிபுணத்துவம் தொடங்க அறிவுறுத்தப்பட்டது. கல்வி நாட்கள் பள்ளிகளுக்கு 234 ஆகவும், கல்லூரிகளுக்கு 216 ஆகவும் உயர்த்தப்பட வேண்டும் என்றும், ஒரு கல்வியாண்டில் 1000 மணி நேரத்திற்கு குறையாமல் வேலை நேரம் நிர்ணயிக்கப்பட வேண்டும் என்றும், முன்னுரிமை 1100 அல்லது 1200 மணி நேரமாக இருக்க வேண்டும் என்றும் பரிந்துரைக்கப்பட்டது. தேசிய விடுமுறை நாட்களைக் குறைக்கவும் அது அறிவுறுத்தியது. கல்லூரிகளை அருகிலுள்ள பல பள்ளிகளுடன் இணைத்தல், பள்ளி வசதிகளை ஆண்டு முழுவதும் ஒரு நாளைக்கு 8 மணி நேரம் பயன்படுத்துதல், புத்தக வங்கிகளை நிறுவுதல், திறமைகளை அடையாளம் காணுதல் மற்றும் உதவித்தொகை வழங்குதல், நாள் படிப்பு மற்றும் குடியிருப்பு வசதிகள் மற்றும் மாணவர்கள் படிக்கும் போது சம்பாதிக்கும் வாய்ப்புகள் ஆகியவை ஆணையத்தின் பிற பரிந்துரைகளில் சிலவாகும். மேல்நிலைக் கல்வி உட்பட மேல்நிலைக் கல்வி வரை இலவசக் கல்வியையும் அது வலியுறுத்தியது. மகளிர் கல்விக்கு ஆணையம் முக்கியத்துவம் அளித்ததுடன், மகளிர் கல்வியை மேற்பார்வையிட மாநில மற்றும் மத்திய அளவிலான குழுக்களை அமைக்கவும் அறிவுறுத்தியது. பெண்களுக்கான பள்ளிகள் மற்றும் விடுதிகளை நிறுவவும், கல்வித் துறையில் பெண்களுக்கு வேலை வாய்ப்புகளைக் கண்டறிவதற்கான வழிகளைக் கண்டறியவும் அது பரிந்துரைத்தது. சாதி, மதம் மற்றும் பாலினம் ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல் அனைவருக்கும் சமமான வாய்ப்புகளை வழங்குவதிலும், சமூக மற்றும் தேசிய ஒருங்கிணைப்பை அடைவதிலும் கவனம் செலுத்தி, பின்தங்கிய வகுப்பினருக்கு முன்னுரிமை அடிப்படையில் கல்வியை வழங்குமாறு பள்ளிகள் அறிவுறுத்தப்பட்டன. மாநில அளவில் ஒன்று மற்றும் தேசிய அளவில் ஒன்று என இரண்டு தொகுப்பு பாடத்திட்டங்கள் பரிந்துரைக்கப்பட்டன, மேலும் பள்ளிகள் பாடத்திட்டத்தை பரிசோதிக்க பரிந்துரைக்கப்பட்டன. ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் மூன்று அல்லது நான்கு பாடநூல்கள் பரிந்துரைக்கப்பட வேண்டும் என்றும், ஒழுக்க மற்றும் மதக் கல்வியை பாடத்திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக மாற்ற வேண்டும் என்றும் அது முன்மொழிந்தது. ஆணையத்தால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட பாடத்திட்டம் பின்வருமாறுஃ கீழ் தொடக்க நிலை (1 முதல் 4 வரை) ஒரு மொழி (பிராந்திய) கணிதப் படிப்புகள் சுற்றுச்சூழல் படிப்புகள் ஆக்கபூர்வமான படிப்புகள் சுகாதாரப் படிப்புகள் பணி அனுபவம் உயர் தொடக்க நிலை (5 முதல் 8 வரை) இரண்டு மொழிகள் (ஒரு பிராந்திய மற்றும் ஒரு தேசிய) மற்றும் முன்னுரிமை ஒரு மூன்றாம் மொழி கணிதப் படிப்புகள் அறிவியல் படிப்புகள் சமூகப் படிப்புகள் கலை உடற்கல்வி பணி அனுபவம் ஒழுக்கப் படிப்புகள் கீழ் இடைநிலை நிலை (IX மற்றும் X) மூன்று மொழிகள் கணிதப் படிப்புகள் அறிவியல் படிப்புகள் சமூகப் படிப்புகள் கலை உடற்கல்வி அனுபவம் ஒழுக்கப் படிப்புகள் மேல்நிலை நிலை (XI மற்றும் XII) இரண்டு மொழிகள் (ஒரு நவீன இந்திய மொழி மற்றும் ஒரு பாரம்பரிய அல்லது வெளிநாட்டு மொழி) (a) ஒரு கூடுதல் மொழி, (b) வரலாறு (c) பொருளாதாரம் (d) தர்க்கம் (e) புவியியல் (f) உளவியல் (g) சமூகவியல் (h) சமூக அல்லது மதப் பிரிவினை இல்லாமல் அண்டைப்புற பள்ளி அமைப்பு மற்றும் ஆரம்ப மற்றும் இடைநிலைக் கல்வியை ஒருங்கிணைக்கும் பள்ளி வளாக அமைப்பு ஆகியவற்றை ஆணையம் பரிந்துரைத்தது. மாநில மற்றும் தேசிய தேர்வு வாரியங்களை அமைத்து மாநில அளவிலான மதிப்பீட்டு இயந்திரங்களை அமைக்க வேண்டும் என்ற பரிந்துரையை அது முன்வைத்தது. கல்வித் துறையில் தொழில்முறை நிர்வாகத்தைக் கொண்டுவருவதற்காக, இந்திய நிர்வாக சேவையைப் போலவே இந்திய கல்வி சேவையையும் நிறுவ ஆணையம் பரிந்துரைத்தது. கற்பித்தல், கற்பித்தல் அல்லாத மற்றும் நிர்வாக ஊழியர்களின் ஊதிய விகிதங்களை தரப்படுத்துதல் மற்றும் திருத்துதல் மற்றும் அவர்களின் இருப்பிடத்தின் அடிப்படையில் குறைந்தபட்ச ஊதிய நிலைகளை பரிந்துரைத்தது. அரசு, தனியார் மற்றும் உள்ளாட்சி அமைப்புகள் போன்ற பல்வேறு நிர்வாகங்களின் கீழ் செயல்படும் ஊதிய அளவுகளை தரப்படுத்தவும் அது அறிவுறுத்தியது. தொடக்க, இடைநிலை மற்றும் மேல்நிலைக் கல்வித் துறையில் உள்ள ஆசிரியர்களுக்கு குறைந்தபட்ச அளவு 1:2:3 என்ற விகிதத்தில் இருக்க வேண்டும் என்று பரிந்துரைக்கப்பட்டது. மற்றொரு முன்மொழிவு கற்பித்தல் ஊழியர்களின் தொடர்ச்சியான வேலை பயிற்சிக்கான ஒரு இயந்திரத்தை நிறுவுவதற்கும், தொழிலில் திறமைகளை ஈர்ப்பதற்காக ஆசிரியர்களின் அந்தஸ்தை உயர்த்துவதற்கான முயற்சிகளுக்கும் இருந்தது. கல்வித் தரத்தை சட்டப்பூர்வமாக்க சட்டங்கள் இயற்றப்பட வேண்டும் என்றும், கல்விக்கான செலவினங்களை மொத்த உள்நாட்டு உற்பத்தியில் அப்போதைய 2.9 சதவீதத்திலிருந்து 6 சதவீதமாக உயர்த்த வேண்டும் என்றும் அது வலியுறுத்தியது. மாநில மற்றும் உள்ளாட்சி அமைப்புகள் தங்கள் கல்வித் திட்டங்களை வடிவமைத்து செயல்படுத்துவதற்கான வழிகாட்டியாக இந்திய அரசு தேசிய கல்விக் கொள்கையை வெளியிட வேண்டும் என்பது குறிப்பிடத்தக்க ஆலோசனையாக இருந்தது. இந்திய கல்வி ஆணையத்தின் கூற்றுப்படி தற்போதுள்ள கல்வி முறையில் கோத்தாரி ஆணையத்தின் 23 பரிந்துரைகள் இருந்தன. இந்திய கல்வி ஆணையத்தின் படி கல்வியின் 2.Aims. கல்வி கட்டமைப்புகள் மற்றும் தரநிலைகள் குறித்த இந்திய கல்வி ஆணையத்தின் 3.Recommendation. பாடத்திட்டம் குறித்த இந்திய கல்வி ஆணையத்தின் 4.Recommendation. பாடப்புத்தகத்தில் இந்திய கல்வி ஆணையத்தின் 5.Recommendation. கற்பித்தல் முறைகள் குறித்த இந்திய கல்வி ஆணையத்தின் 6.Recommendation. வழிகாட்டல் மற்றும் ஆலோசனை குறித்த இந்திய கல்வி ஆணையத்தின் 7.Recommendation. மேற்பார்வை மற்றும் ஆய்வு தொடர்பான பிரச்சினைகள் குறித்து இந்திய கல்வி ஆணையத்தின் 8.Recommendation. நிர்வாகப் பிரச்சினைகள் குறித்த இந்திய கல்வி ஆணையத்தின் 9.Recommendation. 10.Recommendation மாணவர்களின் உடல் நலனுக்கான இந்திய கல்வி ஆணையம். 11.Recommendation மதிப்பீட்டுக்கான இந்திய கல்வி ஆணையத்தின். 12.Recommendation வயது வந்தோர் கல்விக்கான இந்திய கல்வி ஆணையம். ஆசிரியர் கல்விக்கான இந்திய கல்வி ஆணையத்தின் 13.Recommendation. மூன்று (3) மொழி சூத்திரத்தில் இந்திய கல்வி ஆணையத்தின் 14.Recommendation. பெண்களின் கல்வி குறித்த ஒழுக்க மற்றும் மதக் கல்வி குறித்த 16.Recommendation. 17.Recommendation தொழிற்கல்வி பற்றி. 18. பணி அனுபவம் குறித்த பரிந்துரை. தொலைதூரக் கல்வி பற்றி 19.Recommendation. 20 ஆகும். பல்கலைக்கழகத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் செயல்பாடுகள் குறித்த பரிந்துரைகள். 21. உயர்கல்வியில் சேர்க்கைக்கான பரிந்துரை. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சேர்க்கைக்கு 22.Recommendation. 23.Recommendation பல்கலைக்கழக தன்னாட்சி பற்றி. அதன்பிறகு தேசிய கல்விக் கொள்கையை உருவாக்குவது ஆணையத்தின் முக்கியமான பரிந்துரைகளில் ஒன்றாகும், மேலும் 1968 ஆம் ஆண்டில், இந்திரா காந்தியின் தலைமையில் 1967 ஆம் ஆண்டில் பதவிக்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நான்காவது மக்களவை இந்த மசோதாவை நிறைவேற்றியது. இந்தக் கொள்கையில் இலவச மற்றும் கட்டாயக் கல்வி, ஆசிரியர்களின் நிலை மற்றும் ஊதியத் திருத்தம், கல்வி வாய்ப்பை சமமாக்குதல் மற்றும் அறிவியல் கல்வி போன்ற கோத்தாரி ஆணையத்தின் பல பரிந்துரைகள் அடங்கும். 10+2 + 3 முறையில் கல்வி முறையை சீரமைப்பதற்கான ஆணையத்தின் மற்றொரு பரிந்துரை தேசிய அளவில் அரசாங்கத்தால் அடையப்பட்டுள்ளது. கல்வித் துறையை மாநில மற்றும் தேசிய அமைப்புகளுடன் அடுக்கி வைக்க ஆணையத்தின் பரிந்துரையின்படி கல்வி மாதிரியாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் ஒரு மத்திய வாரியம், மேல்நிலைக் கல்வி வாரியம் 1986 இல் அமைக்கப்பட்டது. சுதந்திர இந்தியாவின் நான்காவது கல்வி ஆணையமான கோத்தாரி ஆணையமும் அதன் பரிந்துரைகளும் 1986 ஆம் ஆண்டு ராஜீவ் காந்தி அமைச்சகத்தின் தேசிய கல்விக் கொள்கையின் திருத்தத்தில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியதாகக் கூறப்படுகிறது. ஆணையத்தால் வகுக்கப்பட்ட வழிகாட்டுதல்கள் 2005 ஆம் ஆண்டில் சாம் பிட்ரோடா தலைமையிலான தேசிய அறிவு ஆணையத்தால் மறுபரிசீலனை செய்யப்பட்டன. மேலும் காண்க இந்திய ஆணையங்களின் பட்டியல் தேசிய கல்விக் கொள்கை தேசிய அறிவு ஆணையம் ராஷ்டிரிய மத்யமிக் சிக்ஷா அபியான் ராஷ்டிரிய உச்சத்தார் சிக்ஷா அபியான் சாக்ஷர் பாரத் தௌலத் சிங் கோத்தாரி ஜே. பி. நாயக் எம். வி. மாத்தூர் பெஞ்சமின் பியரி பால் ரோஜர் ரிவெல்லே ஆத்மாராம் பைரவ் ஜோஷி குறிப்புகள் இந்தியாவில் கல்விக் கொள்கை இந்தியாவில் இந்திய ஆணையங்கள் மற்றும் விசாரணைகள் சிந்தனைக் குழுக்கள் 1964 ஆம் ஆண்டு தில்லியில் நிறுவப்பட்ட நிறுவனங்கள் 1966 ஆம் ஆண்டில் நிறுவப்பட்ட இந்திய அரசு முகமைகள் 1966 இல் கலைக்கப்பட்டன