Spontaneous recovery
தன்னிச்சையான மீட்பு என்பது கற்றல் மற்றும் நினைவகத்தின் ஒரு நிகழ்வாகும், இது முதன்முதலில் இவான் பாவ்லோவ் தனது கிளாசிக்கல் (பாவ்லோவியன்) கண்டிஷனிங் ஆய்வுகளில் பெயரிடப்பட்டு விவரிக்கப்பட்டது. அந்த சூழலில், இது ஒரு தாமதத்திற்குப் பிறகு முன்பு அணைக்கப்பட்ட நிபந்தனை பதிலின் மறுபிரவேசத்தைக் குறிக்கிறது. "இழந்த" நடத்தைகளின் இத்தகைய மீட்பு பல்வேறு களங்களுக்குள் கவனிக்கப்படலாம், மேலும் இழந்த மனித நினைவுகளை மீட்டெடுப்பது பெரும்பாலும் குறிப்பாக ஆர்வமாக உள்ளது. தன்னிச்சையான மீட்புக்கான கணித மாதிரிக்கு மேலும் வாசிப்பைப் பார்க்கவும். கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங்கில் தன்னிச்சையான மீட்பு என்பது கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங் எனப்படும் கற்றல் செயல்முறையுடன் தொடர்புடையது, இதில் ஒரு உயிரினம் ஒரு நடுநிலை தூண்டுதலை ஒரு தூண்டுதலுடன் தொடர்புபடுத்த கற்றுக்கொள்கிறது, இது ஒரு நிபந்தனையற்ற பதிலை உருவாக்குகிறது, அதாவது முன்பு நடுநிலை தூண்டுதல் அதன் சொந்த பதிலை உருவாக்க வருகிறது, இது பொதுவாக நிபந்தனையற்ற தூண்டுதலால் உற்பத்தி செய்யப்படுவதைப் போன்றது. கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங்கின் அம்சங்கள் முந்தைய அறிஞர்களால் குறிப்பிடப்பட்டிருந்தாலும், இந்த செயல்முறையின் முதல் சோதனை பகுப்பாய்வு பத்தொன்பதாம் நூற்றாண்டின் உடலியல் நிபுணரான இவான் பாவ்லோவ் என்பவரால் செய்யப்பட்டது, அவர் நாய்களின் செரிமானம் குறித்த ஆராய்ச்சியை நடத்தும்போது கண்டிஷனிங்கின் துணை விளைவுகளைக் கண்டார். செரிமானத்தைப் பற்றி ஆய்வு செய்ய, பாவ்லோவ் நாய்களுக்கு பல்வேறு வகையான உணவுகளை வழங்கினார் மற்றும் அவற்றின் உமிழ்நீர் பதிலை அளந்தார். மீண்டும் மீண்டும் சோதனை செய்வதன் மூலம், நாய்கள் உணவு வழங்கப்படுவதற்கு முன்பு உமிழ்நீர் வெளியேறத் தொடங்கின என்பதை பாவ்லோவ் கவனித்தார், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு சோதனையாளரின் அடிச்சுவடுகளைக் கேட்டபோது. பாவ்லோவ் இந்த முன்கூட்டிய நடத்தைக்கு "நிபந்தனைக்குட்பட்ட" பதில் அல்லது இன்னும் துல்லியமாக, "நிபந்தனைக்குட்பட்ட" பதில் என்று பெயரிட்டார். அவரும் அவரது கூட்டாளிகளும் இந்த செயல்முறையைப் பற்றிய அடிப்படை உண்மைகளைக் கண்டுபிடித்து வெளியிட்டனர், இது கிளாசிக்கல் அல்லது பாவ்லோவியன் கண்டிஷனிங் என்று அழைக்கப்படுகிறது. பாவ்லோவ் கவனித்த நிகழ்வுகளில், நிபந்தனையற்ற தூண்டுதலை நிறுத்தி வைப்பதன் மூலம் அது அணைக்கப்பட்ட பின்னர் பாரம்பரியமாக நிபந்தனைக்குட்பட்ட பதிலின் பகுதியளவு மீட்பு இருந்தது. இந்த மீட்பு மேலும் நிபந்தனையற்ற தூண்டுதல் இல்லாத நிலையில் நடந்தது. பாவ்லோவ் இந்த நிகழ்வை தன்னிச்சையான மீட்பு என்று குறிப்பிட்டார். அழிவு செயல்முறையைத் தொடர்ந்து தன்னிச்சையான மீட்புக்கான வாய்ப்பு காலப்போக்கில் அதிகரித்தாலும், அத்தகைய நிபந்தனைக்குட்பட்ட பதில்கள் பொதுவாக முழு வலிமைக்கு திரும்பாது. மேலும், தொடர்ச்சியான மீட்பு/அழிவு சுழற்சிகளுடன், நிபந்தனைக்குட்பட்ட பதில் மீட்பின் ஒவ்வொரு காலகட்டத்திலும் குறைவான தீவிரத்துடன் இருக்கும். மறுபுறம், அதே நிபந்தனைக்குட்பட்ட மற்றும் நிபந்தனையற்ற தூண்டுதல்களை இணைப்பதன் மூலம் மறுசீரமைப்பு பொதுவாக அசல் கண்டிஷனிங்கை விட மிக வேகமாக நிகழ்கிறது. ஒரு முக்கிய முடிவு என்னவென்றால், அழிவு ஒரு நிரந்தர தடயத்தை விட்டுச் செல்கிறது; அது வெறுமனே தலைகீழ் நிபந்தனை அல்ல. கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங் கோட்பாடுகள் மற்றும் நடத்தை சிகிச்சையில் அதன் பயன்பாடுகள் ஆகிய இரண்டிற்கும் இந்த முடிவு மிகவும் முக்கியமானது. மனித நினைவகத்தில் ரெட்ரோஆக்டிவ் குறுக்கீடு மனித நினைவகத்துடன் தொடர்புடைய தன்னிச்சையான மீட்பு ஜார்ஜ் எட்வர்ட் பிரிக்ஸின் பணிகளில் இருந்து கண்டுபிடிக்கப்படலாம், அவர் ரெட்ரோஆக்டிவ் குறுக்கீடு என்ற கருத்தாக்கத்தில் அக்கறை கொண்டிருந்தார். தடுப்பு அல்லது குறுக்கீடு என்பது பதில்களுக்கு இடையிலான போட்டியின் செயல்பாடாகும், இதன் விளைவாக ஏற்படும் நினைவகம் மற்றொருவரின் மீது ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது. தடுக்கப்பட்ட பதில்கள் நினைவகத்திலிருந்து இழக்கப்படுகின்றன என்பதல்ல, ஆனால் அவை பிற பதில்களால் தோன்றாமல் வைக்கப்படுகின்றன. பின்னோக்கிய குறுக்கீடு என்பது நினைவகத்தின் உளவியல் கோட்பாடாகும், இதன் மூலம் புதிதாக ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்வது முன்பு கற்றுக்கொண்ட நினைவகத்தை மீட்டெடுப்பதைத் தடுக்கிறது. பிரிக்ஸ் இலவச நினைவுகூரல் சோதனையைப் பயன்படுத்தி பின்னோக்கிய குறுக்கீட்டை ஆய்வு செய்தார். அவரது ஆய்வில், பங்கேற்பாளர்கள் ஜோடி இணை சொற்களைக் கற்றுக்கொண்டனர் (அதாவது. A1-B1, A2-B2,. AI-Bi) பல சோதனைகளில், AI-Bi கூட்டாளிகளின் கற்றல் முழுமையடையும் வரை. இதைத் தொடர்ந்து, பங்கேற்பாளர்களுக்கு ஜோடி கூட்டாளிகளின் புதிய பட்டியல் வழங்கப்பட்டது, அங்கு ஜோடியின் இரண்டாவது சொல் மாற்றப்பட்டது, அதே நேரத்தில் இணை ஜோடியின் முதல் வார்த்தை ஒரே மாதிரியாக இருந்தது (A1-C1, A2-C2,. AI-Ci). ஜோடி கூட்டாளிகளின் இந்த இரண்டாவது பட்டியலில் தேர்ச்சி பெற்ற பிறகு, பிரிக்ஸ் பங்கேற்பாளர்களை நினைவுகூரும் செயல்முறையைச் செய்ய வைத்தார். அவர் ஒரு பட்டியலை முன்வைத்தார், மேலும் பங்கேற்பாளர் நினைவுக்கு வந்த எந்த ஜோடியை (-பை அல்லது-சி) நினைவுகூருமாறு கேட்கப்பட்டார். பின்னோக்கிய குறுக்கீட்டின் அடிப்படையில், அடுத்தடுத்த ஏ-சி கூட்டாளிகளின் கற்றல் காரணமாக ஏ-பி ஜோடி கூட்டாளிகளின் கற்றல் குறைந்தது, இதன் விளைவாக, நினைவுகூரும் சோதனையில் பங்கேற்பாளர்களால் பட்டியல் சி இலிருந்து அதிக விகிதத்தில் பதில்கள் கிடைத்தன. ஒரு நாள் (24 மணி நேரம்) இரு செட் கூட்டாளிகளையும் கற்றுக்கொண்ட பிறகு, பங்கேற்பாளர்கள் மீண்டும் சோதிக்கப்பட்டனர். பை பொருட்களின் பங்கேற்பாளர்களின் பதில்கள் சிஐ உருப்படிகளை விட அதிகமாக இருப்பது போன்ற பிஐ பதில்களின் தன்னிச்சையான மீட்பு கவனிக்கப்பட்டது. ஓய்வுக் காலத்திற்குப் பிறகு, பங்கேற்பாளர்கள் முந்தைய நாள் இரண்டாவது ஜோடி அசோசியேட் பட்டியலை வழங்கியதைத் தொடர்ந்து அவர்களால் நினைவில் கொள்ள முடியவில்லை என்று ஆரம்ப ஜோடி அசோசியேட்டுகளை தன்னிச்சையாக நினைவில் கொள்ள முடியும் என்று தோன்றியது. இந்த ஏ-பி, ஏ-சி முன்னுதாரணம் ஆராய்ச்சியாளர் புரூஸ் ஆர். எக்ஸ்ட்ராண்டால் பிரதிபலிக்கப்பட்டது, இதனால் தன்னிச்சையான மீட்பு இருப்பது குறித்த உறுதிப்படுத்தல் அதிகரிக்கிறது. தூக்கத்தின் பங்கு பிரிக்ஸ் மற்றும் எக்ஸ்ட்ராண்டின் கண்டுபிடிப்புகளை மேலும் மேம்படுத்துவதற்காக நடத்தப்பட்ட ஒரு பரிசோதனையில், தூக்கம் விழித்திருப்பதை ஒப்பிடும்போது பின்னோக்கிய குறுக்கீட்டை எதிர்க்கிறது என்று கண்டறியப்பட்டது. அதே ஏ-பி, ஏ-சி முன்னுதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, கற்றலைத் தொடர்ந்து இரவு தூக்கத்தைத் தொடர்ந்து கற்றல் விழித்திருப்பதை விட, சொல்-ஜோடி கூட்டாளிகளின் (ஏ-பி) முதல் பட்டியலுக்கான நினைவக செயல்திறன் சிறந்ததாக இருந்தது என்பதை முடிவுகள் சுட்டிக்காட்டின. தூக்கம் இரண்டு பட்டியல்களின் நினைவக ஒருங்கிணைப்பை வேறுபடுத்தி, முதல் பட்டியலுக்கான நினைவகத்தை மேலும் கணிசமாக மேம்படுத்துகிறது. ஏ-பி சங்கங்களின் சிறந்த கற்றல், குறுக்கீட்டிற்குப் பிறகு அவை மீட்கப்படுவதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம் என்று கூறி, தன்னிச்சையான மீட்பு ஏற்படுமா என்பதைக் கணிப்பது முக்கியமாக ஆரம்பக் கற்றலின் அளவாகும் என்று பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. இந்த விளைவு தூக்கத்தால் மேலும் ஊக்குவிக்கப்படுகிறது, இது நினைவக ஒருங்கிணைப்பில் மேம்பட்ட விளைவைக் கொண்டிருப்பதாகத் தெரிகிறது. மனவேதனையான நினைவுகள், உணர்ச்சி ரீதியாக விரும்பத்தகாத அனுபவங்கள், அடிக்கடி அடக்கப்பட்ட பிறகும் கூட, திரும்பி வந்து நம்மைத் துன்புறுத்தும் போக்கைக் கொண்டுள்ளன. செயலில் தேடுதல் மற்றும் புனரமைப்பு மூலம் இத்தகைய நினைவுகளை படிப்படியாக மீட்டெடுக்க முடியும், அல்லது செயலில் தேடல் இல்லாமல் அவை தன்னிச்சையாக நினைவுக்கு வரலாம். பரிந்துரை சிகிச்சை அமர்வுகளின் போது துஷ்பிரயோகத்தின் நினைவுகளை படிப்படியாக மீட்டெடுக்கும் நபர்களுக்கும், துஷ்பிரயோகத்தின் நினைவுகளை மிகவும் தன்னிச்சையாக மீட்டெடுக்கும் நபர்களுக்கும் இடையே முக்கியமான வேறுபாடுகள் இருப்பதாக பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. குழந்தைப் பருவ பாலியல் துஷ்பிரயோகத்தின் நினைவுகள், பரிந்துரை சிகிச்சை மூலம் மீட்கப்பட்டதற்கு எதிராக, தன்னிச்சையாக குணமடைந்த பெண்கள் மீது அவர்கள் இப்போது நினைவில் வைத்திருப்பதை மறக்கும் விருப்பம் குறித்த ஆராய்ச்சி நடத்தப்பட்டது. தன்னிச்சையாக தங்கள் துஷ்பிரயோகத்தை மீட்டெடுத்த குழுவில் இருந்த பெண்கள் (பரிந்துரை சிகிச்சையின் போது குழந்தை பருவ துஷ்பிரயோகம் பற்றிய நினைவுகளை மீட்டெடுத்த பெண்களை விட) நினைவக சோதனையில் முந்தைய வார்த்தைகளை வெற்றிகரமாக நினைவில் வைத்திருப்பதை மறந்துவிட அதிக வாய்ப்புள்ளது. எனவே, மக்கள் தன்னிச்சையாக மீட்கப்பட்ட அதிர்ச்சிகரமான நினைவக அனுபவத்தைப் பெறுவதற்கான ஒரு காரணம், அவர்கள் முன்பு நிகழ்வை நினைவில் வைத்திருப்பதை மறந்துவிடுகிறார்கள். அவர்கள் குணமடையும் அனுபவத்தைப் பெறும்போது இருக்கும் மனச் சூழல் நிகழ்வைப் பற்றி நினைக்கும் போது முந்தைய சந்தர்ப்பங்களில் இருந்த மனச் சூழலிலிருந்து வேறுபடுகிறதா என்பதை நினைவில் கொள்வதற்கான முந்தைய நிகழ்வுகளை அவர்கள் மறந்துவிடலாம். இதனால் மக்கள் நிகழ்வை மறந்துவிடவில்லை, ஆனால் அவர்கள் அதை நினைவில் கொள்ள முடியாது, ஒருவேளை சூழல் சார்ந்த நினைவகம் காரணமாக இருக்கலாம். சூழல் சார்ந்த அழிவு நிகழ்வுகள் புதுப்பித்தல் விளைவு அழிவுக்குப் பிறகு சூழலின் மாற்றம் நிபந்தனைக்குட்பட்ட பதிலளிப்பின் வலுவான வருவாயை ஏற்படுத்தும் நிகழ்வு. புதுப்பித்தல் விளைவு காணப்படும் மூன்று மாதிரிகள் உள்ளன. கவனிக்கப்பட்ட புதுப்பித்தல் விளைவின் மிகவும் பொதுவான மாதிரி "ஏபிஏ புதுப்பித்தல்" ஆகும். நிபந்தனை ஒரு சூழலில் (சூழல் ஏ) நடத்தப்படுகிறது மற்றும் அழிவு பின்னர் இரண்டாவது (சூழல் பி) நடத்தப்படுகிறது. நிபந்தனை தூண்டுதல் (சிஎஸ்) அசல் கண்டிஷனிங் சூழலுக்கு (சூழல் ஏ) திரும்பும்போது, சிஎஸ் திரும்புவதற்கு பதிலளிக்கிறது. இரண்டாவது பதிப்பு, "ஏபிசி புதுப்பித்தல்" என்பது நிபந்தனை A சூழலில் நடத்தப்படுகிறது, அழிவு B சூழலில் நடத்தப்படுகிறது, பின்னர் மூன்றாவது, "நடுநிலை" சூழலில் (சூழல் சி) சோதனை நடத்தப்படுகிறது. பதிலளிப்பின் புதுப்பித்தல் நடுநிலை சூழலில் கவனிக்கப்படுகிறது. இறுதிப் பதிப்பான, "ஏஏபி புதுப்பித்தல்" செயல்படுகிறது, இதன் மூலம் நிபந்தனை மற்றும் அழிவு இரண்டும் ஒரே சூழலில் (சூழல் ஏ) நடத்தப்படுகின்றன, பின்னர் சிஎஸ் இரண்டாவது சூழலில் (சூழல் பி) சோதிக்கப்படுகிறது. இந்த மாதிரி தற்போது திரும்பிய நிபந்தனை பதிலளிப்பதற்கான மிகக் குறைந்த ஆதாரத்தைக் கொண்டுள்ளது. தன்னிச்சையான மீட்பு என்பது அழிவைத் தொடர்ந்து நேரம் கடந்த பிறகு ஒரு அணைக்கப்பட்ட பதில் நிகழ்கிறது என்பதால், சிஎஸ் அதன் தற்காலிக சூழலுக்கு வெளியே சோதிக்கப்படும் போது ஏற்படும் புதுப்பித்தல் விளைவு என்று கருதலாம். புதுப்பித்தல் விளைவுகளில் GABA இன் பங்கு காமா-அமினோபியூட்டிரிக் அமிலம் (GABA) பரிமாற்றம் புதுப்பித்தல் மற்றும் அழிவிலிருந்து தன்னிச்சையான மீட்பு செயல்முறைகளில் குறிப்பிடத்தக்க பங்கைக் கொண்டுள்ளது. எலிகளின் பசியின்மை மறுமொழியின் தன்னிச்சையான மீட்சியை சோதித்த ஒரு ஆய்வில், சாதாரண கட்டுப்பாட்டு எலிகள் ஒரு சி. எஸ். க்கு அதன் அழிவு சூழலை (ஏபிபி புதுப்பித்தல் நிலை) விட அதன் கையகப்படுத்தல் சூழலில் (இது ஏபிஏ புதுப்பித்தல்) சோதிக்கப்பட்டபோது அதிக பதிலளித்தன. இது ஏபிஏ புதுப்பித்தலுக்கு ஒரு சிறந்த எடுத்துக்காட்டு. GABAA ஏற்பிக்கு பகுதி தலைகீழ் அகோனிஸ்ட், FG-7142 இன் நிர்வாகத்தின் விளைவாக ABA மற்றும் ABB சோதனை சூழ்நிலைகளில் குறைக்கப்பட்ட மீட்பு ஏற்பட்டது. GABAA ஏற்பி தலைகீழ் அகோனிஸ்ட் GABA பரவுவதைக் குறைத்தது, இதன் விளைவாக புதுப்பித்தல் விளைவை வெளிப்படுத்துவதில் சூழலின் தாக்கத்தை குறைத்தது. இந்த ஆராய்ச்சி GABAergic வழிமுறைகள் (GABA ஐ அவற்றின் வெளியீடாக உற்பத்தி செய்யும் நியூரான்கள் தொடர்பான வழிமுறைகள்) ABA புதுப்பித்தல் மற்றும் பசியின்மை நிலைமையில் தன்னிச்சையான மீட்பு ஆகியவற்றை மத்தியஸ்தம் செய்கின்றன என்று கூறுகிறது. எனவே, தன்னிச்சையான மீட்பு மற்றும் புதுப்பித்தல் ஒரு பொதுவான உளவியல் பொறிமுறையைப் பகிர்ந்து கொள்வதாக நம்பப்படுகிறது. அழிவுக்குப் பிந்தைய நிபந்தனைக்குட்பட்ட மறுமொழியின் (சி. ஆர்) விரைவான மறு கையகப்படுத்தல் பெரும்பாலும் ஆரம்ப கையகப்படுத்தலை விட வேகமாக இருக்கும். இது அசல் கற்றல் அழிக்கப்படவில்லை என்பதற்கான அறிகுறியாகும், மாறாக அழிவின் செயல்முறையின் மூலம் "காப்பாற்றப்பட்டது". வலுவூட்டப்பட்ட சோதனைகள் ஒரு சூழல் குறிப்பை வழங்கும்போது விரைவான மறு கையகப்படுத்தல் பொதுவாக உற்பத்தி செய்யப்படுகிறது, இது ஆரம்ப கையகப்படுத்தல் சோதனைகளை சமிக்ஞை செய்வதன் மூலம் பதிலளிப்பதை புதுப்பிக்க முடியும். நிபந்தனைக்குட்பட்ட அடக்குதல் குறித்து நடத்தப்பட்ட ஆய்வுகளின் தரவு, தன்னிச்சையான மீட்பு மற்றும் கட்டுப்படுத்தப்படாத சூழல் தூண்டுதல்களை மீண்டும் நிலைநிறுத்துவதன் காரணமாக இந்த விளைவு ஏற்படலாம் என்பதற்கான ஆதாரங்களை வழங்குகிறது, இதனால் இது அமெரிக்காவுடன் தொடர்புடையதாக உள்ளது. விரைவான மறு கையகப்படுத்தல் ஏபிஏ புதுப்பித்தலின் ஒரு பகுதியாக இருக்கலாம், இதன் மூலம் ஒரு விலங்கு (நிபந்தனை கற்றலுக்கு உட்படும்) சிஎஸ்-யுஎஸ் ஜோடிகளுடன் ஆரம்ப கண்டிஷனிங் சோதனைகள் கண்டிஷனிங்கின் அசல் சூழலின் ஒரு பகுதியாகும் என்பதை அறிந்துகொள்கிறது, அதே நேரத்தில் சிஎஸ் இன் மிக சமீபத்திய விளக்கக்காட்சிகள் மட்டுமே அழிவின் சூழலின் ஒரு பகுதியாகும். எனவே, CS-US இணைப்புகள் அழிவுக்குப் பிறகு மீண்டும் தொடங்கப்படும்போது, அவை விலங்குகளை அசல் கண்டிஷனிங் சூழலின் மனநிலைக்கு மீண்டும் கொண்டு வருகின்றன, மேலும் இந்த சூழல் குறிப்பு ஆரம்ப கற்றலை விட விரைவாக CR ஐ மீண்டும் பெற உதவுகிறது. எனவே, வலுவூட்டப்பட்ட ஆரம்ப கற்றல் சோதனைகள் ஒரு சூழல் குறிப்பை உருவாக்கும் போது விரைவான மறு கையகப்படுத்தல் உருவாக்கப்படும், இது எதிர்கால கையகப்படுத்தல் சோதனைகள் செயல்படுத்தப்பட்டு, ஆரம்ப மறுமொழி கற்றலை விட விரைவான விகிதத்தில் பதிலளிக்கும் புதுப்பிப்பைக் கொண்டுவருகிறது. அழிவு செயல்முறை சோதனைகள் வலுப்படுத்தப்படாத வகையில் உள்ளது, இதனால் சிஎஸ் உடன் வழங்கப்படும் போது விலங்குகளின் சிஆர் குறைகிறது. அழிவு நடைமுறைகள் வலுவூட்டப்பட்ட மற்றும் வலுவூட்டப்படாத சோதனைகள் இரண்டையும் கொண்டிருக்கும் சூழ்நிலை மறு கையகப்படுத்துதலை பலவீனப்படுத்தும். ஏனென்றால், அழிவின் போது வலுவூட்டப்பட்ட சோதனைகளை அறிமுகப்படுத்துவது வலுவூட்டப்பட்ட சோதனைகள் அழிவு மற்றும் நிபந்தனை கற்றல் ஆகிய இரண்டுடனும் தொடர்புடையதாக இருக்கும். இது மிருகத்திற்கு சி. ஆர் தூண்டுதலை மீண்டும் விரைவாகக் கற்றுக்கொள்ளும் திறனை குறைக்கும். மறுசீரமைப்பு மறுசீரமைப்பு என்பது அமெரிக்காவிற்கு வெளிப்பாடுகளால் உருவாக்கப்பட்ட நிபந்தனைக்குட்பட்ட நடத்தையை மீட்டெடுப்பதைக் குறிக்கிறது. அழிந்துபோன பிறகு, அமெரிக்காவிற்கு மட்டும் மீண்டும் வெளிப்படும்போது மறுசீரமைப்பு ஏற்படுகிறது. இதன் விளைவு சூழலின் நிபந்தனையின் காரணமாகும், அதாவது அழிவுக்குப் பிறகு அமெரிக்கா முன்வைக்கப்படும்போது, ஒரு தனிநபர் அதை அசல் சூழலுடன் தொடர்புபடுத்துகிறார். மறுசீரமைப்பு தொடர்பான ஒரு உதாரணத்தைக் கவனியுங்கள்ஃ ஒரு பயணத்தில் மாம்பழத்தை சாப்பிட்ட பிறகு நீங்கள் நோய்வாய்ப்பட்டதால் மாம்பழங்கள் மீதான வெறுப்பைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள் என்று சொல்லுங்கள். பல சந்தர்ப்பங்களில் நோய்வாய்ப்படாமல் மாம்பழத் துண்டுகளை அடிக்கடி சாப்பிட்டால் வெறுப்பின் அழிவு ஏற்படும். சில காரணங்களால் நீங்கள் மீண்டும் நோய்வாய்ப்பட்டால், மாம்பழங்களை சாப்பிடுவது உங்கள் நோய்க்கு எந்த தொடர்பும் இல்லை என்றாலும் மாம்பழங்கள் மீதான வெறுப்பு திரும்பும் என்று மறுசீரமைப்பு தெரிவிக்கிறது. இந்த எடுத்துக்காட்டில், அழிந்த பிறகு, அமெரிக்காவை (நோய்வாய்ப்பட்ட அனுபவம்) வழங்குவது மாம்பழங்களுக்கு விரோதமான நிபந்தனைக்குட்பட்ட நடத்தையை ஏற்படுத்துகிறது. மீட்டெடுப்பு குறிப்புகள் ஒரு குறிப்பு வழங்கப்படும் நேரம் அது ஒரு திறமையான குறிப்பு இருக்கும் அல்லது இல்லை குறைப்பு அல்லது மீட்பு மேம்படுத்துவதில் ஒரு முக்கியமான விளைவைக் கொண்டுள்ளது. அழிவில் ஒரு குறிப்பு இடம்பெற்றிருந்தால், அது கண்டிஷனிங்கில் இடம்பெற்ற சமமான பழக்கமான கட்டுப்பாட்டு குறிப்பைக் காட்டிலும் தன்னிச்சையான மீட்பைக் குறைக்கும். ஏனென்றால், தன்னிச்சையான மீட்பு என்பது அழிவுடன் குறிப்பின் குறிப்பிட்ட தொடர்பைப் பொறுத்தது, மேலும் அழிவுடன் தொடர்புடைய ஒரு தூண்டுதலை மீண்டும் அறிமுகப்படுத்துவது எதிர்கால முயற்சிகளில் அதன் மீட்புக்கான பதிலில் தன்னிச்சையான மீட்பைக் குறைக்கும். அழிவு குறிப்புகள் குறித்த முன்மொழியப்பட்ட கருத்துக்கள் அவை சோதனை நிலை நிபந்தனையுடன் பொருந்தக்கூடிய அளவைக் குறைப்பதாகக் கூறுகின்றன. அழிவு குறிப்பு தடுப்பு மூலம் பதில் செயல்திறனை சீர்குலைக்கிறது என்பதல்ல, மாறாக, அழிவு குறிப்பு செயல்பாடுகளை அழிவின் நினைவகத்தை மீட்டெடுக்கிறது. அத்தகைய அழிவு நினைவகம் என்பது சிஎஸ் மற்றும் யு. எஸ் தொடர்புடையது அல்ல, எனவே, அழிவுக்கு முந்தைய பதிலின் தன்னிச்சையான மீட்பு குறைக்கப்படுகிறது. அழிவுக் குறிப்பு வழங்கப்பட்டவுடன் ஒரு அழிவு நினைவகத்தை மீட்டெடுக்கத் தவறினால் தன்னிச்சையான மீட்பு வெற்றிகரமாக ஏற்படும்; இருப்பினும், ஒரு அழிவுக் குறிப்பை வழங்குவது தன்னிச்சையான மீட்புக்கு வழிவகுக்கிறது என்பது பொதுவாகக் கவனிக்கப்படுகிறது. நினைவுகூரல் நினைவுகளின் பாதைகள் இயற்கையில் மிகவும் வித்தியாசமாக இருக்கலாம், இதன் விளைவாக, வெவ்வேறு நினைவுகள் சேமிக்கப்பட்டு பின்னர் மூளையில் பொருத்தமான நரம்பியல் சுற்று வழியாக நினைவுகூரப்படுகின்றன. எனவே ஒரு நினைவகத்தை நினைவுகூருவதற்கான பாதைகள் மீட்டெடுக்கப்படும் நினைவுகூரப்பட்ட தூண்டுதல்களின் தன்மையைப் பொறுத்தது. பல்வேறு வகையான தகவல்களின் நினைவக பிரதிநிதித்துவம் பல்வேறு வடிவங்களை எடுக்கலாம். மனித மூளையில் மொழி செயலாக்கம் குறித்து மொழி நினைவுகூரல் பின்வருமாறுஃ 1) வெர்னிக்கின் பகுதிக்கு வெளியே இடது அரைக்கோளத்தில் தற்காலிக மொழி பகுதிகள் இருப்பது; 2) ப்ரோக்காவின் பகுதிக்கு வெளியே விரிவான இடது முன்முனை மொழி பகுதிகள்; மற்றும் 3) ஏற்றுக்கொள்ளும் மொழி செயல்பாடுகளை வலியுறுத்தும் பணியில் இந்த இடது முன் பகுதிகளின் பங்கேற்பு. லெண்ட்ரெம் மற்றும் லிங்கன் நடத்திய 1985 ஆம் ஆண்டு ஆய்வு, பக்கவாதம் ஏற்பட்ட 4 முதல் 34 வாரங்களுக்கு இடையில் 52 பக்கவாத நோயாளிகளில் மொழி திறன்களின் தன்னிச்சையான மீட்பு குறித்து ஆராய்கிறது. இந்த நோயாளிகள் 4 வாரங்களுக்கும் மேலாக மொழியின் புரிதல் மற்றும் வெளிப்பாட்டைக் குறைக்கும் ஒரு கோளாறான அஃபாசியாவால் அவதிப்பட்டு வந்தனர். பேச்சு சிகிச்சையைப் பெற நோயாளிகள் தோராயமாக ஒதுக்கப்பட்டனர் மற்றும் பக்கவாதம் சம்பவத்திற்குப் பிறகு 6 வார இடைவெளியில் மதிப்பீடு செய்யப்பட்டனர், அந்த நேரத்தில் மொழி திறன்களில் படிப்படியாக முன்னேற்றம் ஏற்பட்டது. பாலினம், வயது அல்லது அஃபாசியா வகை போன்ற காரணிகளுக்கு இடையே வேறுபாடு இல்லாதது, எந்தவொரு நோயாளியிலும் எதிர்பார்க்கப்படும் முன்னேற்றத்தின் அளவை உடனடியாக கணிக்க முடியாது என்பதைக் குறிக்கிறது. பக்கவாதத்திற்குப் பிறகு முதல் 3 மாதங்களில் பெரும்பாலான மீட்பு ஏற்பட்டது மற்றும் பக்கவாதத்திற்குப் பிந்தைய 6 மாதங்களில் மொழி திறன்களின் நிலை கிட்டத்தட்ட பிரத்தியேகமாக நோயாளியின் அஃபாசியாவின் தீவிரத்தைப் பொறுத்தது. ஒன்ராறியோவின் லண்டனில் நடத்தப்பட்ட இரண்டாவது ஆய்வு, வாய்வழி பிரதிபலிப்பை உன்னிப்பாக கவனித்தது. வாய்வழி பிரதிபலிப்பில் மீட்பு என்பது ஆய்வில் சோதிக்கப்பட்டபோது புரிந்துகொள்ளும் பணிகளை விட குறைவாக இருந்தது. இந்த முடிவு தன்னிச்சையான மீட்புக்கும் பேச்சு சிகிச்சையின் உதவியுடன் மீட்புக்கும் இடையிலான வேறுபாடு காரணமாக இருக்கலாம் என்று அவர்கள் சந்தேகித்தனர். வாய்வழி பின்பற்றுதல் என்பது மொழி நடத்தை பயிற்சி செய்யப்படும், அதே நேரத்தில் மொழி புரிதலில் செயல்திறன் என்பது மொழி செயலாக்க திறன்களின் தன்னிச்சையான மீட்சியின் விளைவாகும். ஒலி நினைவுகளை மீட்டெடுப்பதுடன் தொடர்புடைய நினைவுகூரலின் பாதை செவிவழி அமைப்பு ஆகும். செவிவழி அமைப்பிற்குள் செவிவழி புறணி உள்ளது, இது முதன்மை செவிவழி புறணி மற்றும் பெல்ட் பகுதிகளாக பிரிக்கப்படலாம். முதன்மை செவிவழி புறணி என்பது மூளையின் முக்கிய பகுதியாகும், இது ஒலியை செயலாக்குகிறது மற்றும் டெம்போரல் லோபில் உள்ள உயர்ந்த டெம்போரல் கைரஸில் அமைந்துள்ளது, அங்கு அது இடைநிலை ஜெனிகுலேட் நியூக்ளியஸிலிருந்து புள்ளி-க்கு-புள்ளி உள்ளீட்டைப் பெறுகிறது. இதிலிருந்து, முதன்மை செவிவழி வளாகம் கோக்லியாவின் நிலப்பரப்பு வரைபடத்தைக் கொண்டிருந்தது. செவிவழி வளாகத்தின் பெல்ட் பகுதிகள் நடுத்தர மரபணு கருவின் புறப் பகுதிகளிலிருந்து அதிக பரவலான உள்ளீட்டைப் பெறுகின்றன, எனவே முதன்மை காட்சி புறணிடன் ஒப்பிடும்போது டோனோடோபிக் அமைப்பில் குறைவான துல்லியமாக உள்ளன. 2001 ஆம் ஆண்டு டிராமா நடத்திய ஆய்வில், பல்வேறு வகையான மூளை சேதங்கள் இசையின் இயல்பான உணர்வில் எவ்வாறு தலையிடுகின்றன என்பதை ஆய்வு செய்தது. அவரது ஆய்வு செய்யப்பட்ட நோயாளிகளில் ஒருவர் தனது செவிவழி புறணி பெரும்பகுதியை பக்கவாதம் காரணமாக இழந்தார், இதனால் அவர் இன்னும் கேட்க முடிந்தது, ஆனால் ஹார்மோனிக் வடிவங்களை அடையாளம் காண முடியாததால் இசையைப் புரிந்துகொள்வது கடினம். பேச்சு உணர்வுக்கும் ஒலி உணர்வுக்கும் இடையிலான ஒற்றுமையைக் கண்டறிந்தால், பக்கவாதம் அல்லது பிற பெரிய தலை அதிர்ச்சியை அனுபவித்த நோயாளிகளுக்கு இழந்த செவிவழி தகவல்களை தன்னிச்சையாக மீட்டெடுக்க முடியும். அமூசியா என்பது சுருதியை செயலாக்குவதில் ஒரு குறைபாடாக வெளிப்படும் ஒரு கோளாறு, ஆனால் ஒருவரின் நினைவகம் மற்றும் இசைக்கான அங்கீகாரத்தையும் பாதிக்கிறது. சர்க்காமோ மற்றும் சக ஊழியர்களின் ஒரு ஆய்வு, அமூசியாவைப் பெற்ற நரம்பியல் மற்றும் அறிவாற்றல் வழிமுறைகளை ஆராய்ந்து அதன் மீட்புக்கு பங்களித்தது. அவர்கள் பக்கவாதம் ஏற்பட்ட 6 மாதங்களுக்குள் 53 பக்கவாத நோயாளிகளை மூன்று முறை மதிப்பீடு செய்தனர். இசை உணர்வை மீட்டெடுப்பதற்கும் பிற அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளை மீட்டெடுப்பதற்கும் இடையிலான உறவைத் தீர்மானிக்க ஆய்வின் இந்த நீளமான அமைப்பு பயன்படுத்தப்பட்டது. அமூசியா மீட்பு மொழி மற்றும் விசுவோஸ்பேஷியல் அறிவாற்றல் போன்ற பரந்த அளவிலான பிற செயல்பாடுகளுடன் தொடர்புடையது என்பதை முடிவுகள் காட்டுகின்றன. ஸ்ட்ரோக் நோயாளிகள் இசை கட்டமைப்புகளுக்கான மறைமுகமான நினைவகத்தை மீட்டெடுப்பதைக் காட்டினர், மேலும் முதலில் சோதிக்கப்பட்டபோது அவர்களால் உணர முடியாத தொனி இடைவெளிகளை உருவாக்க முடியும். அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் பிற வடிவங்களைப் போலவே செவிவழி அறிவாற்றலுடன் தன்னிச்சையான மீட்பு சாத்தியமானாலும், செயல்-புலனுணர்வு பொருந்தாத சாத்தியம் இருக்கலாம் என்று இது அறிவுறுத்துகிறது. காட்சி நினைவுகளை மீட்டெடுப்பதுடன் தொடர்புடைய நினைவுகூரலின் பாதை காட்சி அமைப்பு ஆகும். படம் கண்ணால் பிடிக்கப்பட்டு பின்னர் பார்வை நரம்பு மூலம் மூளைக்கு பரவுகிறது, இது பக்கவாட்டு மரபணு கருவின் உயிரணுக்களில் முடிவடைகிறது. பக்கவாட்டு மரபணு அணுக்கரு முன்வைக்கும் முக்கிய இலக்கு முதன்மை காட்சி புறணி ஆகும், இது காட்சி தகவல்களை செயலாக்குவதற்கு பொறுப்பான பெருமூளை புறணி பகுதியாகும். காட்சி தூண்டுதலின் பகுப்பாய்வு செயலாக்கத்திற்கான இரண்டு முக்கிய கார்டிகல் அமைப்புகள் மூலம் தொடர்கிறது. முதலாவது வென்ட்ரல் பாதை, இது டெம்போரல் லோப் வரை நீண்டுள்ளது மற்றும் பொருட்களை ("என்ன" பாதை) அங்கீகரிப்பதில் ஈடுபட்டுள்ளது. இரண்டாவது முதுகெலும்பு பாதை, இது பக்கவாட்டு மடலுக்குச் செல்கிறது மற்றும் பொருட்களைக் கண்டுபிடிப்பதில் இன்றியமையாதது ("எங்கே" பாதை). 1995 ஆம் ஆண்டில் ஒரு ஆய்வில், மார்க் வீலர் மாணவர்களுக்கு பன்னிரண்டு படங்களை வழங்குவதன் மூலமும், படங்களைப் படிக்க மூன்று வாய்ப்புகளை வழங்குவதன் மூலமும் காட்சி தூண்டுதலின் தன்னிச்சையான மீட்சியை விளக்கினார். இந்த பட்டியல் பயிற்சிக்கு மட்டுமே என்று மாணவர்களுக்கு கூறப்பட்டது, பின்னர் இரண்டு கூடுதல் "உண்மையான" பட்டியல்கள் காட்டப்பட்டன, அதற்காக அவர்கள் அதே காரியத்தைச் செய்ய வேண்டியிருந்தது. முதல் பட்டியலில் படித்த படங்களுக்கான மூன்றாவது பட்டியலுக்குப் பிறகு மாணவர்களுக்கு இலவச நினைவுகூரல் சோதனை வழங்கப்பட்டது. இரண்டு கூடுதல் பட்டியல்களின் பின்னோக்கிய குறுக்கீடு காரணமாக நினைவுகூரல் முதலில் கணிசமாக பாதிக்கப்படுகிறது. இருப்பினும், முப்பது நிமிடங்களுக்குப் பிறகு முதல் பட்டியல் படங்களின் இலவச நினைவுகூரல் உண்மையில் சிறப்பாகிறது. ஒருவேளை இந்த மறக்கப்பட்ட பொருட்கள் மீட்கப்படலாம், ஏனெனில் தடுப்பு படிப்படியாக குறைக்கப்படுகிறது. கிரெய்க் மற்றும் லாக்ஹார்ட் செயலாக்கத்தின் ஆழம் ஒரு தூண்டுதலை செயலாக்குவதற்கான பல்வேறு நிலைகளுக்கு ஒரு கட்டமைப்பை முன்மொழிந்தது. ஒரு தூண்டுதலின் செயலாக்கத்தின் நிலை அல்லது ஆழம் அதன் நினைவாற்றலில் பெரிய தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது என்று அவர்கள் கருதினர். ஆழமான பகுப்பாய்வு மிகவும் விரிவான, நீண்ட கால மற்றும் வலுவான நினைவக தடயங்களை உருவாக்குகிறது. வலுவான நினைவுகள், அவை மீட்பைக் காண்பிப்பதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம். நினைவாற்றல் நினைவாற்றல் என்பது மறுகல்வி செய்யாமல் மறக்கப்பட்டவற்றை மீண்டும் நினைவுகூருவதாகும், இது கடந்த கால அனுபவங்களை புதுப்பிக்கும் திறனில் படிப்படியான முன்னேற்றத்தின் செயல்முறையாகும். எளிமையாகச் சொன்னால், இது முந்தைய சோதனையில் நினைவில் கொள்ள முடியாத பிற்கால சோதனையின் தகவல்களை நினைவில் வைத்திருக்கும் செயலாகும். பல்லார்ட் 1913 ஆம் ஆண்டில் இளம் பள்ளிக் குழந்தைகளை கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்யுமாறு கேட்டுக் கொண்டு ஒரு ஆய்வை நடத்தியபோது நினைவகம் என்ற வார்த்தையை உருவாக்கினார். தொடர்ச்சியான நினைவுகூரல்களில், குழந்தைகள் முன்பு நினைவில் கொள்ளத் தவறிய புதிய கவிதைகளை அடிக்கடி நினைவுகூருவார்கள் என்பதை அவர் கண்டறிந்தார். நினைவாற்றல் என்ற கருத்தை நினைவாற்றல் குறைபாடு உள்ள நோயாளிகளுக்கு சிகிச்சை அமைப்புகளில் பயன்படுத்தலாம். நினைவாற்றல் சிகிச்சை என்பது மற்றொரு நபருடனான கடந்தகால நடவடிக்கைகள் மற்றும் அனுபவங்களைப் பற்றிய விவாதத்தை உள்ளடக்கியது, நினைவுகூர புகைப்படங்கள் போன்ற உறுதியான உதவிகளைப் பயன்படுத்துகிறது. இது பொதுவாக தீவிர நினைவாற்றல் இழப்பால் பாதிக்கப்பட்ட டிமென்ஷியா நோயாளிகளுக்கு உதவ பயன்படுகிறது. நினைவாற்றல் என்பது ஒருவரின் சொந்த சுயசரிதை நினைவகத்துடன் தொடர்புடையது, இது வாழ்நாள் முழுவதும் சமமாக விநியோகிக்கப்படவில்லை. தங்கள் சொந்த சுய நினைவுகளை நினைவுகூர விடப்படும்போது, நாற்பது வயதிற்கு மேற்பட்டவர்கள் ஒரு நினைவாற்றல் பம்ப் அனுபவிக்கிறார்கள், பதினைந்து முதல் முப்பது வயதிற்குட்பட்ட காலத்திலிருந்து நினைவுகளின் குறிப்பிடத்தக்க அதிகரிப்பு உள்ளது. ஹைபர்மெனேஷியா நிகழ்வுக்கு நினைவாற்றல் தேவைப்படுகிறது (சோதனைகள் முழுவதும் செயல்திறனில் ஒட்டுமொத்த முன்னேற்றம்) ஆனால் நினைவாற்றலுக்கு ஹைபர்மெனேஷியா தேவையில்லை. ஹைப்பர்மினேசியா ஹைப்பர்மினேசியா என்பது நினைவகத்தில் ஏற்படும் முன்னேற்றமாகும், இது முன்பு குறியிடப்பட்ட பொருளை மீட்டெடுப்பதற்கான தொடர்புடைய முயற்சிகளால் ஏற்படுகிறது. ஹைப்பர்மினேசியா என்பது நினைவாற்றல் மற்றும் மறதி ஆகியவற்றின் நிகர விளைவாகும், அதாவது நினைவாற்றலின் அளவு மறதி அளவை விட அதிகமாக இருக்க வேண்டும், இதன் விளைவாக ஒட்டுமொத்த முன்னேற்றம் ஏற்படுகிறது. பல்லார்ட் 1913 ஆம் ஆண்டில் பல நினைவுகூரும் பணியைப் பயன்படுத்தி ஹைப்பர்மினேசியாவைக் கவனித்த முதல் நபர் ஆவார், அதே பணியுடன் அவர் நினைவகத்தைக் கண்டுபிடித்தார். இளம் பள்ளிக் குழந்தைகளிடம் கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்யுமாறு கேட்ட பிறகு, அவர் ஆரம்பத்தில் 2 நாட்களுக்குப் பிறகு அவர்களின் நினைவுகூரும் திறன்களை மறுபரிசீலனை செய்தார், ஆரம்ப நினைவுகூரும் அளவை விட வகுப்பு 10 சதவீதம் மேம்பட்டிருப்பதைக் கண்டறிந்தார். எர்டெலியும் அவரது கூட்டாளிகளும் மேலும் சோதனைகளை முடிக்கும் வரை, 1970 களின் நடுப்பகுதி வரை ஹைப்பர்மினேசியா ஒரு நிகழ்வாக கருதப்படவில்லை. சோதனையை விட நிகர நினைவுகூரல் அதிகரிப்பதை விளக்க இரண்டு பரிந்துரைகள் வழங்கப்பட்டுள்ளன. ஒரு பரிந்துரை என்னவென்றால், படங்கள் மற்றும் உயர் படச் சொற்கள் ஹைபர்மெனியாவை மேம்படுத்துகின்றன, இது தூண்டுதலின் இந்த தன்மை மிகவும் அடையாளம் காணக்கூடியது, எனவே மறப்பதற்கு எளிதில் பாதிக்கப்படுவதில்லை என்று ஊகிக்கிறது. இரண்டாவது பரிந்துரை ரோடிகரின் நினைவுகூரல் கருதுகோளின் நிலை, அதிக அளவிலான ஆழமான செயலாக்கத்தை உருவாக்கும் எந்தவொரு மாறியும் அதிக ஹைப்பர்மினேசியாவுக்கு வழிவகுக்கிறது என்று கூறுகிறது. 1991 ஆம் ஆண்டு ஒடானி மற்றும் ஹோட்ஜ் நடத்திய ஆய்வில், ஹைப்பர்மினேசியா அங்கீகாரத்துடன் ஏற்படாது, ஆனால் கியூட் ரீகால் சோதனைகளில் காணப்படுகிறது, இது நினைவக செயல்திறனில் முன்னேற்றம் என்பது தொடர்புடைய செயலாக்கத்தால் எளிதாக்கப்பட்ட உருப்படி மீட்பு விகிதத்தின் அதிகரித்த விகிதத்தால் ஏற்படுகிறது என்பதைக் காட்டுகிறது. நன்கு வகைப்படுத்தப்பட்ட தூண்டுதல்களுடன் தொடர்புடைய செயலாக்கத்தை எளிதாக்கலாம் மற்றும் கிடைக்கும் அல்லது மீட்டெடுக்கும் குறிப்புகளை அதிகரிக்க உதவுகிறது, இது நினைவில் கொள்ள வேண்டிய பொருட்களை உருவாக்க உதவுகிறது. ஹைப்பர்மினேசியாவின் நிகழ்வு தொடர்ந்து ஆராயப்பட்டு வருகிறது, குறிப்பாக அதன் பொதுமைப்படுத்தலின் அடிப்படையில். சிகிச்சைகள் ஹிப்னோதெரபி ஹிப்னாஸிஸ் என்ற சொல் ஹிப்னாஸ் என்ற கிரேக்க வார்த்தையிலிருந்து பெறப்பட்டது, இதன் பொருள் "தூக்கம்" என்பதாகும். மயக்கம் என்று அழைக்கப்படும் ஹிப்னாஸிஸ் நிலையில் இருக்கும்போது, ஒருவர் ஆழ்ந்த தளர்வு மற்றும் மாற்றப்பட்ட நனவை அனுபவிக்கிறார். இந்த மனச்சோர்வு குறிப்பாக தீவிரமான அறிவுறுத்தல் மற்றும் உயர்ந்த கற்பனையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இந்த நிலைக்குள், தனிநபர்களுக்கு முழுமையான சுதந்திரம் உள்ளது மற்றும் உண்மையில் முழு உணர்வுடன் உள்ளனர், இருப்பினும் அவர்கள் கையில் உள்ள விஷயத்தில் அதிக கவனம் செலுத்துகிறார்கள் மற்றும் வேறு எந்த எண்ணத்தையும் கிட்டத்தட்ட விலக்குகிறார்கள். இந்த மனச்சோர்வு நிலை ஒடுக்கப்பட்ட அல்லது ஒடுக்கப்பட்ட நினைவுகளை நினைவுகூருவதற்கான ஒரு வழிமுறையாக பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஹிப்னாஸிஸ் அமர்வுகளின் போது, தன்னிச்சையான மீட்பு ஏற்படக்கூடும், ஏனெனில் நனவான எண்ணங்கள் மிகவும் அதிக மீட்டெடுப்பை அனுமதிக்க மெதுவாக உள்ளன. சில நினைவுகள் நோயாளிக்கு அந்நியமாகத் தோன்றலாம், ஏனெனில் அவை இதற்கு முன்பு நினைவுகூரப்படவில்லை; இது சிகிச்சை வேலை செய்கிறது என்பதற்கான வழக்கமான சான்றாகும். ஹிப்னாஸிஸ் மற்றும் பிற பரிந்துரை சிகிச்சை என்பது நினைவுகளின் தன்னிச்சையான மீட்சியை உருவாக்குவதற்கான ஒரு சிறந்த வழியாகும் என்றாலும், தவறான நினைவுகளை இந்த செயல்பாட்டில் உருவாக்க முடியும். பொய்யான நினைவுகள் என்பது தவறான உண்மைகளைக் கொண்ட நினைவுகள், இருப்பினும் அவை நினைவகத்தைப் பெறும் நபரால் வலுவாக நம்பப்படுகின்றன. நம்பகமான சிகிச்சையாளர் வழங்கிய தீவிரமான பரிந்துரைகளின் காரணமாக நிறைய பரிந்துரைக்கப்பட்ட சிகிச்சைகள் நோயாளிகளுக்கு தவறான நினைவகத்தை ஏற்படுத்தும் என்று ஆராய்ச்சி கூறுகிறது. திரைப்படங்கள், கதைகள், பத்திரிகைகள் மற்றும் பலர் தங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் பார்க்கும் எண்ணற்ற தூண்டுதல்களின் நினைவுகளை பரிந்துரைகள் தூண்டும். ஹிப்னாஸிஸ் என்பது மிகவும் நிதானமான, விழிப்புணர்வுள்ள நிலையாகும், அங்கு பாடங்கள் நிறைய நனவான சந்தேகங்கள் மற்றும் மன பேச்சைத் தவிர்க்கலாம் மற்றும் மயக்கமடைந்த நிலையில் இருந்து என்ன வருகிறது என்பதை அறிந்து கொள்ளலாம். அமெரிக்காவில் பல மனநலப் பணியாளர்கள் நினைவுகளை மீட்டெடுக்க ஹிப்னாஸிஸை நம்பியுள்ளனர். சுறுசுறுப்பான நனவான மனம் ஒருவரின் மனத் திறனை தொடர்ந்து எடுத்துக்கொள்வதால், ஹிப்னாஸிஸ் தேவைப்படுவதை மீட்டெடுப்பதற்கான அமைதியை வழங்குகிறது என்று முந்தைய ஆராய்ச்சி முடிவு செய்கிறது. உளவியல் பகுப்பாய்வு சிகிச்சை என்பது ஒரு வகையான சிகிச்சையாகும், இதில் நோயாளி ஒரு சிகிச்சையாளருடன் தங்கள் வாழ்க்கைப் பிரச்சினைகளைப் பற்றி விவாதிக்கிறார், மேலும் சிகிச்சையாளர் தங்கள் நிபுணத்துவத்தைப் பயன்படுத்தி அடிப்படை சிக்கல்களைக் கண்டறிய குறிப்பிட்ட கேள்விகளைக் கேட்கலாம். இந்த சிகிச்சை முறை தன்னிச்சையான மீட்புக்கு வழிவகுக்கும், இது சிகிச்சையாளர்களின் கேள்வியிலிருந்து பெறப்படுகிறது. உளவியல் பகுப்பாய்வு சிகிச்சை பல நடத்தை பிரச்சினைகள், மயக்கமடைந்த உணர்வுகள் மற்றும் தற்போதைய தருணத்தை பாதிக்கும் எண்ணங்களுக்கு சிகிச்சையளிப்பதாக அறியப்படுகிறது. குறிப்பிட்ட நிகழ்வுகளை நினைவுகூர்ந்து, ஒரு புதிய கண்ணோட்டத்தைப் பெறுவதன் மூலம், ஒரு நோயாளி அவர்கள் அக்கறை கொண்ட பிரச்சினையைத் தீர்க்க முடியும். குழு சிகிச்சை குழு சிகிச்சை உளவியல் பகுப்பாய்வு சிகிச்சையைப் போன்றது, ஆனால் இது இதே போன்ற பிரச்சினையுள்ள மற்றவர்களை உள்ளடக்கியது. இந்த சிகிச்சை ஒரு சூழ்நிலையில் தெளிவைப் பெற மற்ற கண்ணோட்டங்களைச் சேர்க்கிறது, மேலும் மற்ற கண்ணோட்டங்களின் அதிகரிப்பு காரணமாக அதிகமான சந்தர்ப்பங்களில் தன்னிச்சையான மீட்சியை ஏற்படுத்தும். அறிவாற்றல் நடத்தை சிகிச்சை என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையை நோக்கி பகுத்தறிவற்ற சிந்தனையுடன் செயல்படும் ஒரு சிகிச்சையாகும். இங்கே முக்கியமானது என்னவென்றால், அந்த நபருக்கு அவர்களின் வாழ்நாள் முழுவதும் அந்த குறிப்பிட்ட நடத்தை பிரச்சினை இருந்திருக்காது, மேலும் நிகழ்வை ஒரு புதிய கண்ணோட்டத்துடன் பார்க்க அனுமதிப்பது அவர்களின் நடத்தையை மாற்றும். நோயாளிக்கு அவர்கள் பயப்படும் தூண்டுதலை வெளிப்படுத்துவதன் மூலம் இது மனோ பகுப்பாய்வு சிகிச்சையிலிருந்து வித்தியாசமாக செய்யப்படுகிறது. இந்த வெளிப்பாட்டின் மூலம், அழிவு என்று குறிப்பிடப்படும் அவர்கள் பாதுகாப்பாக இருப்பதை உணர்ந்து கொள்வதன் மூலம் அவர்கள் அதை நோக்கிய எந்தவொரு சிந்தனையையும் அவிழ்க்க முடியும். இருப்பினும், ஒரு நினைவகத்துடன் தொடர்புடைய கருத்து முழுமையாக அழிக்கப்படாவிட்டால் சில தூண்டுதல்கள் தன்னிச்சையான மீட்சியைக் குறிக்க முடியும் என்று ஆய்வுகள் காட்டுகின்றன. ஆராய்ச்சியாளர் ஜெரார்ட்ஸால் ஆவணப்படுத்தப்பட்ட ஒரு வழக்கு எலிசபெத் ஜான்சனின் விஷயத்தில் தன்னிச்சையான மீட்பு மற்றும் தவறான நினைவுகள் இரண்டையும் சித்தரிக்கிறது (நோயாளியின் மரியாதைக்காக பெயர் மாற்றப்பட்டுள்ளது). அவள் மிகவும் மனச்சோர்வடைந்த பெண், ஏன் என்று அவளுக்குத் தெரியவில்லை. அவரது வாழ்க்கை மிகச்சிறந்ததாகவும், அவரது தரத்திற்கு ஏற்றதாகவும் இருந்தது, ஆனால் அவர் ஒரு அடிப்படை மனச்சோர்வடைந்த உணர்வை உணர்ந்தார். அவர் பரிந்துரை சிகிச்சைக்குச் சென்றார், அங்கு சிகிச்சையாளர் தனக்கு இருந்த குழந்தை பருவ துஷ்பிரயோகத்தைக் கொண்டுவர முயற்சிக்க காட்சி பட நுட்பங்களில் அவளை ஈடுபடுத்த முடிவு செய்தார். அவர் ஒருபோதும் துஷ்பிரயோகம் செய்யப்படவில்லை என்றும் இதுபோன்ற நிகழ்வுகள் எதுவும் நினைவில் இல்லை என்றும் அவர் மறுத்தார். சிகிச்சையாளர் அவளுக்கு புத்தகங்களைப் படிக்கவும், குழந்தை பருவ துஷ்பிரயோகம் பற்றிய தகவல்களைப் படிக்கவும் கொடுத்தார். சிகிச்சையுடன் வாரங்கள் செல்லச் செல்ல, தனது தந்தை தன்னை பாலியல் துஷ்பிரயோகம் செய்த படங்களை அவள் நினைவுகூரத் தொடங்கினாள். இந்த விஷயத்தில், சிகிச்சையாளர் இந்த நினைவுகளை பல வாரங்கள் பரிந்துரை, சுய ஆய்வு மற்றும் அதிகாரபூர்வமான தூண்டுதல் மூலம் பொருத்தியிருக்கலாம் என்று ஒருவர் ஊகிக்க முடியும். உடலியல் செயல்முறை நினைவகம் தன்னிச்சையான மீட்பு ஏற்படுவதற்கு, பின்னர் நினைவுகூரப்படும் நினைவகத்தின் நிபந்தனை நீண்ட கால நினைவகத்தில் சேமிக்கப்பட வேண்டும். இது ஒரு குறிப்பிட்ட நினைவகத்தின் சொற்பொருள்கள் மற்றும் தொடர்புகள் மிகவும் ஆழமாக வேரூன்றியுள்ள ஒரு செயல்முறையாகும், அவை அந்த நபருக்கு பழக்கமாகவோ அல்லது தானாகவோ மாறும். உதாரணமாக, சைக்கிள் ஓட்டுவதற்குத் தேவையான அனைத்து நடைமுறைகளும் ஒவ்வொரு முறையும் நீங்கள் அதை ஓட்டும்போது செயல்படுத்தப்படுவதில்லை. ஒருவர் வெறுமனே மிதிவண்டியில் காலடி வைக்கவும், தங்கள் உடலை இருக்கைக்கு மேல் செலுத்தவும், கைப்பிடிகளைப் பிடிக்கவும், மிதிவண்டி ஓட்டத் தொடங்கவும், முன்னால் பார்க்கவும், கியர்களைச் சரிபார்க்கவும், தன்னை சமநிலைப்படுத்தவும் தெரியும். இவை அனைத்தும் மறைமுகமான நினைவகத்தின் ஒரு வடிவமாக மாறுகிறது, அவை கட்டுப்பாட்டுக்கு எந்த கவனமும் அல்லது நினைவுகூர முயற்சியும் தேவையில்லை; அவை எந்தவொரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையிலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. நமது வாழ்க்கையில் நடைமுறை கற்றலின் பொதுவான பயன்பாட்டைப் பொறுத்தவரை, ஒரு குறிப்பிட்ட விஷயத்தை நாம் வைத்திருக்கக்கூடிய நமது நம்பிக்கைகள் மற்றும் மதிப்புகளுடன் உள்ளது. உதாரணமாக, நீங்கள் இளமையாக இருந்தபோது உங்கள் குடும்பத்தினரால் அதை வாங்க முடியாது என்பதால் உங்களிடம் இல்லாத ஒன்றை யாராவது வைத்திருப்பதைப் பற்றி பல முறை நீங்கள் மிகவும் பொறாமைப்படுகிறீர்கள் என்றால், "வாழ்க்கையில் விஷயங்கள் வருவது கடினம்" என்று நீங்கள் நம்பலாம். நீங்கள் ஒரு வயது வந்தவராக இருக்கும்போது இதே போன்ற மற்றொரு சூழ்நிலை எழலாம், மேலும் அந்த தொடர்பை மீட்டெடுப்பது மற்றும் உள் பதில் மீண்டும் பொறாமையாக தன்னிச்சையாக காட்டப்படலாம். இதனால்தான் நிறைய பேர், "இந்த உணர்வு எங்கிருந்து வருகிறது" அல்லது "நான் ஏன் அதைச் செய்தேன்?" என்று தங்களைத் தாங்களே கேட்டுக்கொள்கிறார்கள். நிறைய மனித எதிர்வினைகள் கடந்த கால தொடர்புகளின் தன்னிச்சையான மீட்பிலிருந்து வருகின்றன, எப்போதும் குறிப்பாக கற்றுக்கொண்ட உடல் நடத்தைகள் அல்ல. நரம்பியல் வேதியியல் தன்னிச்சையான மீட்புடன் தொடர்புடைய கற்றல் மற்றும் நினைவுகூரலுக்கு, குறிப்பிட்ட கைரி மற்றும் நரம்பியக்கடத்திகள் ஒரு பாத்திரத்தை வகிக்கின்றன. முதலாவதாக, சில மோட்டார் திறன்களைப் பெறுவதற்கும், கற்றுக்கொள்ளப்பட்ட இயக்க முறைகளுடன் ஒரு தானியங்கி நிலையை உருவாக்குவதற்கும் பெருமூளை தேவைப்படுகிறது. நினைவக ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் மோட்டார் கட்டுப்பாட்டின் வளர்ச்சியில் முதுகெலும்பு மற்றும் வென்ட்ரல் முன்முனை புறணி இரண்டும் பெரிய பங்கு வகிப்பதாகக் காட்டப்பட்டுள்ளது. அடித்தள கேங்லியா மற்றும் முன்முனை புறணி இடையே நரம்பியல் சுற்றுகள் மூலம் பரஸ்பர சுழல்கள் உருவாகின்றன, இது நினைவகத்தை ஒருங்கிணைக்கிறது. ஒரு வலுவான ஒருங்கிணைப்பை வெளிப்படுத்த, வெகுமதிகள் ஈடுபடுத்தப்படலாம்; பாவ்லோவியன் கண்டிஷனிங்கிற்கான வழக்கு. வெகுமதி தொடர்பான கற்றல் டோபமைனை அடித்தள கேங்லியாவின் சினாப்ஸ்களிலிருந்து வெளியிடுகிறது மற்றும் தூண்டுதல் மற்றும் பதிலுக்கு இடையே ஒரு வலுவான பிணைப்பை உருவாக்குகிறது. மேலும், ஒரு நினைவகத்துடன் தொடர்புடைய ஒரு அதிர்ச்சிகரமான சம்பவம் இருந்தால், அது அடக்கப்பட்டால், அமிக்டாலா இந்த பய நிபந்தனைக்கு காரணமாகும். அமிக்டாலா அடித்தள கேங்லியாவின் நியோகார்டெக்ஸில் உள்ள காடேட் நியூக்ளியஸுக்கு வழிவகுக்கிறது, எனவே அச்ச பதிலும் தன்னிச்சையான மீட்பு மூலம் தூண்டப்படலாம். அடிப்படையில், ஒரு கற்றல் நிகழ்வுக்குப் பிறகு வலுவான உணர்ச்சி தூண்டுதல், நேர்மறை அல்லது எதிர்மறை, எதிர்காலத்தில் நினைவகத்தின் நினைவாற்றலை பெரிதும் மேம்படுத்தும். நினைவாற்றல் மீட்புக்கு முக்கியமான மூளையின் மற்றொரு பகுதி ஹிப்போகாம்பஸ் மற்றும் மீடியல் டெம்போரல் லோப்கள் ஆகும். முந்தையதைப் பொறுத்தவரை, நரம்பணுக்களுக்கு இடையில் வலுவான தொடர்புகளை உருவாக்குவதன் மூலம் நினைவுகளை வலுப்படுத்த ஹிப்போகாம்பஸ் ஒரு முக்கியமான பகுதி என்று ஆய்வுகள் காட்டுகின்றன. ஒரு நபர் அதிக தூண்டுதல்களை ஒரு குறிப்பிட்ட நினைவகத்துடன் தொடர்புபடுத்தும்போது இது செய்யப்படுகிறது, மேலும் இது எளிதில் அணுகக்கூடியது. தற்காலிக லோப்கள் மூளையின் பகுதி என்று கூறப்படுகிறது, அவை கற்றல் போது புதிய நினைவுகளை சேமிக்க முக்கியம். நினைவுகூர அணுகக்கூடிய நினைவுகளின் கிடைக்கும் தன்மை ஒரு நபரின் தற்காலிக மடலின் அளவு மற்றும் செயல்பாட்டுடன் சாதகமாக தொடர்புடையது. மருந்துகள் மற்றும் மனோதத்துவ தூண்டுதல்கள் மூளையின் அனைத்து மருந்துகள் மற்றும் தூண்டுதல்கள் ஒருவர் சில நினைவுகளை எவ்வாறு கற்றுக்கொள்கிறார், ஒருங்கிணைக்கிறார் மற்றும் மீட்டெடுக்கிறார் என்பதை பாதிக்கலாம். உதாரணமாக, கோகோயின் மூளையில் உள்ள டோபமைன் என்ற நரம்பியக்கடத்தியின் மறுபயன்பாட்டைத் தடுக்கிறது, இதனால் சினாப்டிக் பிளவுகளில் டோபமைன் அதிகரிக்கிறது. இது சிலருக்கு அடிமையாக மாறக்கூடிய விடுதலை மற்றும் பாதுகாப்பு பற்றிய பலனளிக்கும் உணர்வை வெளிப்படுத்தும். இருப்பினும், மூளையில் டோபமைன் அளவு அதிகரித்ததால், நினைவக ஒருங்கிணைப்பு பாதிக்கப்படலாம், இது நினைவகத்தை மீட்டெடுப்பதற்கான வாய்ப்புகளைத் தடுக்கும். கோகோயின் வழங்கப்பட்ட எலிகளால் கட்டுப்பாட்டுக் குழுவைப் போல வெற்றிகரமாக மோட்டார் பணிகளைச் செய்ய முடியவில்லை என்று ஆய்வுகள் காட்டுகின்றன. மேலும், சினாப்டிக் பிளவுகளில் உள்ள நரம்பியக்கடத்திகள் குறைவதால் ஆரம்ப நினைவுகளின் பிளாஸ்டிசிட்டி வலிமை மிகவும் தடுக்கப்படுவதால், நினைவுகளை தன்னிச்சையாக மீட்டெடுக்கும் திறன் குறித்தும் கஞ்சா எதிர்மறையான விளைவுகளைக் காட்டியுள்ளது. மருந்துகளின் தன்னிச்சையான மீட்புக்கான மற்றொரு உறவு மறுபிறப்பு தொடர்பான நிகழ்வுகளாகும். குணமடைந்த ஒரு அடிமைக்கு தூண்டுதல்கள் வழங்கப்படலாம், அவை தன்னிச்சையாக உந்துதல் உணர்வுகளை மீட்டெடுக்கின்றன, அவை மறுபிறப்பை ஏற்படுத்துவதாக நம்பப்படுகிறது. மருந்திலிருந்து விலகியிருப்பதன் அழிவு காலம் எவ்வளவு நீண்டதாக இருக்கிறதோ, அந்த நபருக்கு தன்னிச்சையாக மறுபிறப்பு ஏற்படுவது மிகவும் பாதிக்கப்படக்கூடியது. எடுத்துக்காட்டாக, "குணப்படுத்தப்பட்டதாக" கருதப்படும் கோகோயின் போதைக்கு அடிமையானவர்கள், பின்னர் ஒரு வெள்ளை தூள் போன்ற மருந்துடன் வலுவான தொடர்புகளைக் கொண்ட ஒரு தூண்டுதலை எதிர்கொண்டால், மீண்டும் மருந்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான தவிர்க்கமுடியாத உந்துதலை அனுபவிக்க முடியும். கோளாறுகள் தன்னிச்சையான மீட்பு, கோளாறுகளைப் பொறுத்தவரை, தொழில்முறை சிகிச்சை அல்லது முறையான உதவி இல்லாமல் தேவையற்ற நிலை சமாளிக்கப்படும் ஒரு நிகழ்வு ஆகும். வழக்கு ஆய்வின் மூலம் கவனிக்கப்பட்ட ஆட்டிசம், ஒரு குறிப்பிட்ட நபர், வெறும் 13 நாட்களுக்குப் பிறகு, சிகிச்சை தலையீடு இல்லாமல், ஆட்டிஸ்டிக் கோளாறிலிருந்து தன்னிச்சையாக "குணமடைந்தார்". இந்த நபருக்கு டி. எஸ். எம்-IV-டி. ஆர் அளவுகோல்களின்படி மன இறுக்கக் கோளாறு மற்றும் கடுமையான மனவளர்ச்சி குன்றுதல் இருப்பது கண்டறியப்பட்டது. 13 நாட்களில், இந்த நபர் குணமடையும் காலம் தொடங்குவதற்கு முன்பு தகவல்தொடர்பு அறிகுறிகள் எதுவும் காணப்படாதபோது, சைகை மூலம் வயதுக்கு ஏற்ற பரஸ்பர சமூக தொடர்பு மற்றும் தகவல்தொடர்புகளை வெளிப்படுத்தினார். இந்த நபர் இப்போது பாசம், உணர்ச்சி அரவணைப்பு மற்றும் சுய வெளிப்பாட்டைக் காட்ட முடியும். மன இறுக்கத்திலிருந்து இத்தகைய விரைவான தன்னிச்சையான "மீட்புக்கான" வேறு எந்த நிகழ்வுகளும் இன்னும் ஆவணப்படுத்தப்படவில்லை, தற்போது, இந்த "மீட்பு" மிகவும் விவரிக்கப்படாதது மற்றும் சர்ச்சைக்குரிய விஷயமாகும். பக்கவாதத்தைத் தொடர்ந்து அஃபாசிக் ஆன நோயாளிகளில் மொழி திறனின் தன்னிச்சையான மீட்பு ஆவணப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. தன்னிச்சையான மீட்பு மதிப்பிடும் நோக்கங்களுக்காக, நோயாளிகள் பேச்சு சிகிச்சையைப் பெறவில்லை மற்றும் பக்கவாதத்தைத் தொடர்ந்து வாரந்தோறும் மதிப்பீடு செய்யப்பட்டனர். தொழில்முறை சிகிச்சை இல்லாத போதிலும், மொழித் திறனில் முன்னேற்றம் ஏற்பட்டது. பக்கவாதத்திற்குப் பிறகு 4 முதல் 10 வாரங்களுக்கு இடையில் முன்னேற்றம் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க வகையில் ஏற்பட்டது, இந்த காலத்தைத் தொடர்ந்து சிறிய மாற்றம் ஏற்பட்டது. பக்கவாதத்தைத் தொடர்ந்து தன்னிச்சையான மொழி மீட்பு பற்றிய பெரும்பாலான ஆய்வுகள் முதல் 3 முதல் 4 மாதங்களுக்குள் முன்னேற்றம் ஏற்படுவதாகக் காட்டுகின்றன. இந்த கண்டுபிடிப்பு பேச்சு சிகிச்சையாளர்களுக்கு குறிப்பாக ஆர்வமாக உள்ளது, ஸ்ட்ரோக் நோயாளிகளில் அஃபாசியாவிலிருந்து இயற்கையான மீட்பைப் பிரிக்க முடியும், தலையீடு அடிப்படையிலான முன்னேற்றத்திலிருந்து. பாவ்லோவ், இவான் பி. (1927), கண்டிஷன்டு ரிஃப்ளெக்ஸஸ், ஆக்ஸ்போர்டுஃ ஆக்ஸ்போர்டு யுனிவர்சிட்டி பிரஸ். . குறிப்புகள் கற்றல்