Women's education in Pakistan
பாகிஸ்தான் அரசியலமைப்பின் முப்பத்தேழு பிரிவின்படி, பாகிஸ்தானில் பெண்கள் கல்வி ஒவ்வொரு பெண் குடிமகனின் அடிப்படை உரிமையாகும், ஆனால் கல்வித் துறையில் பாலின முரண்பாடுகள் இன்னும் உள்ளன. ஐக்கிய நாடுகளின் மேம்பாட்டுத் திட்டத்தின் 2011 மனித மேம்பாட்டு அறிக்கையின்படி, பாகிஸ்தானில் பெண்களை விட இரண்டு மடங்கு அதிகமான ஆண்கள் இடைநிலைக் கல்வியைப் பெறுகிறார்கள், மேலும் கல்விக்கான பொது செலவினங்கள் நாட்டின் மொத்த உள்நாட்டு உற்பத்தியில் 2.7 சதவீதம் மட்டுமே ஆகும். பாக்கிஸ்தானில் பெண் பட்டதாரிகளின் வேலையின்மை விகிதம் அவர்களின் ஆண் சகாக்களை விட சுமார் 3.8 மடங்கு அதிகமாகும். பாக்கிஸ்தானின் ஆணாதிக்க விழுமியங்களில் பாலினப் பாத்திரங்கள் கிராமப்புறங்களில் பாக்கிஸ்தானிய சமூகத்தில் சமூக கட்டமைப்பை பெரிதும் நிர்வகிக்கின்றன. ஒப்பிடுகையில், நாட்டின் நகர்ப்புற மையங்கள் மற்றும் அரை புறப் பகுதிகள் மெதுவாக பாலினப் பாத்திரங்களை மாற்றுவதை நோக்கி நகர்கின்றன. பாக்கிஸ்தானில் பணிபுரியும் பெண்களில் சுமார் 70 சதவீதம் பேர் 2016 ஆம் ஆண்டில் ஆசிய மேம்பாட்டு வங்கியின் பெண் தொழிலாளர் பங்கேற்பு குறித்த கொள்கை சுருக்கத்தின்படி வெளியில் வேலை செய்கிறார்கள். கலாச்சார ரீதியாக பாரம்பரிய பாலின பாத்திரங்கள் பற்றிய பொதுவான கருத்து, குறிப்பாக, ஒரு பெண் மனைவியாகவும் தாயாகவும் வீட்டைக் கவனித்துக்கொள்வார் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது, அதே நேரத்தில் ஆண் வீட்டிற்கு வெளியே ஒரு வருவாய் ஈட்டுபவராக ஆதிக்கம் செலுத்துகிறார், சில துறைகளில் கேள்விக்குரியவை. விவசாய வேலைகளில், கிராமப்புறங்களில், ஆண்களும் பெண்களும் வயல்களில் வேலை செய்கிறார்கள், மேலும் வீட்டு வேலைகளுக்கு சமமாக பங்களிக்க வேண்டும் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. பாகிஸ்தான் புள்ளியியல் பணியகம் நடத்திய ஆய்வில், 26 சதவீதம் பெண்கள் (சுமார் 15 மில்லியன்) தொழிலாளர் படையில் இருப்பதாக தெரிவிக்கப்பட்டுள்ளது. ஆண்களையும் பெண்களையும் இரண்டு தனித்துவமான உலகங்களாகப் பிரிப்பது பற்றிய பாரம்பரிய கருத்தியல் யோசனை உள்ளது. இருப்பினும், இது நாட்டின் பல்வேறு பகுதிகளில் வித்தியாசமாக செயல்படுகிறது. நாட்டின் பெரும்பாலான கிராமப்புற-தனிமைப்படுத்தப்பட்ட பகுதிகளில் மட்டுமே பாலினப் பாத்திரங்கள் குறித்த இந்த யோசனை கண்டிப்பாக பின்பற்றப்படுகிறது. வீட்டிற்கு வெளியே உள்ள சமூகத்தில் அவர்களின் பங்கு காரணமாக மகன்களுக்கு ஆதரவாக சமமற்ற வீட்டு வளங்களை ஒதுக்குவதில் வறுமை முக்கிய காரணிகளில் ஒன்றாகும். எனவே, சிறுமிகளுக்கான கல்வியை விட சிறுவர்களுக்கான கல்விக்கு முன்னுரிமை அளிக்கப்படுகிறது, ஏனென்றால் பொது அரங்கில் வளங்களுக்காக போட்டியிட சிறுவர்களுக்கு கல்வித் திறன்கள் இருக்க வேண்டும் என்று கருதப்படுகிறது, அதே நேரத்தில் பெண்கள் நல்ல தாய்மார்களாகவும் மனைவிகளாகவும் இருக்க வீட்டுத் திறன்களில் நிபுணத்துவம் பெற வேண்டும். எனவே, கல்வி என்பது பெண் குழந்தைகளுக்கு முக்கியமானது என்று கருதப்படுவதில்லை. உழைப்பின் இந்த பாலினப் பிரிவு சமூகத்தால் உள்வாங்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் பெண்கள் தங்கள் வாழ்க்கையின் இந்த ஆணாதிக்க யதார்த்தங்களை மாற்றக்கூடிய பல தேர்வுகள் இல்லை. கல்வியைப் பெறுவதைத் தடுப்பதன் மூலம் பெண்கள் தங்கள் மனித திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள சமூகம் அனுமதிக்காது. பெண்களின் கல்வியின் முக்கியத்துவத்திற்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்காதது பாகிஸ்தானில் பாலின சமத்துவமின்மையின் முக்கிய அம்சங்களில் ஒன்றாகும். மனித மேம்பாட்டு அறிக்கை (எச். டி. ஆர்) பாகிஸ்தானை "குறைந்த மனித மேம்பாட்டு" நாடுகளின் பிரிவில் பட்டியலிட்டது, பெண் கல்வியறிவு விகிதம் முப்பது சதவீதமாகவும், மனித வளர்ச்சியின் அடிப்படையில் பாகிஸ்தான் உலகில் 145 வது இடத்திலும் உள்ளது. பெண்கள் கல்வியின் முக்கியத்துவம் மனித சமூகத்தின் வளர்ச்சிக்கு மைய முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. இது தனிப்பட்ட அறிவு, தகவல் மற்றும் விழிப்புணர்வின் தொடக்கமாக மட்டுமல்லாமல், வளர்ச்சி மற்றும் மாற்றத்திற்கான ஒரு முழுமையான மூலோபாயமாகவும் இருக்கலாம். மற்றவர்களுடன் சமத்துவத்தின் அடிப்படையில் சமூக உறவுகளை உருவாக்குவதற்கும், சுயமரியாதையின் முக்கியமான சமூக நன்மையை அடைவதற்கும் பெண்களின் திறனுடன் கல்வி மிகவும் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. இது இயக்கத்திற்கும் (வேலைகள் மற்றும் அரசியல் செயல்முறைக்கான அணுகல் மூலம்) மற்றும் ஆரோக்கியம் மற்றும் வாழ்க்கைக்கும் (உடல் ஒருமைப்பாட்டுடன் இணைப்பதன் மூலம்) முக்கியமானது. கல்வி வீட்டு வன்முறைக்கு ஒரு பாதுகாப்பாக செயல்படுகிறது. குடும்ப வன்முறை என்பது பெண்களின் முன்னேற்றத்தை எதிர்மறையாக பாதிக்கும் ஒரு முக்கிய காரணியாகும். பாக்கிஸ்தானிய பெண்களின் கல்வியின் குறிப்பிடத்தக்க குறிக்கோள்களில் ஒன்று தொழிலாளர் சந்தைக்கு அதன் பங்களிப்பாகும். ஆண் ஆதிக்கம் செலுத்தும் குடும்பத்தில் முடிவெடுக்கும் செயல்பாட்டில் பெண்கள் குரல் கொடுக்க கல்வி அதிகாரம் அளிக்கிறது, நாட்டின் பொருளாதாரத்திற்கு பங்களிக்கும் ஊதியம் பெறும் வேலைகளில் பெண்களின் ஈடுபாட்டில் ஆண்கள் செல்வாக்கு செலுத்துவதைக் கட்டுப்படுத்துகிறது, இதனால் பாகிஸ்தானின் பெண்களின் அந்தஸ்து மேம்படுகிறது. பெண்கள் அரசியலில் பங்கேற்க கல்வி அனுமதிக்கலாம், இதனால் அவர்களின் குரல்களும் அக்கறைகளும் பொதுக் கொள்கையில் கேட்கப்படுவதையும் உரையாற்றப்படுவதையும் உறுதிசெய்ய முடியும். சட்ட அமைப்பை பெண்கள் அணுகுவதற்கும் இது முக்கியமானது. பாகிஸ்தானியர்களின் மதமும் மரபுகளும் பெண்களின் கல்வியை பாதிக்கின்றன என்பதைக் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும். சில பெண்கள் பாரம்பரிய பாத்திரங்களை வைத்திருக்க தேர்வு செய்யலாம், ஏனென்றால் அவர்கள் எப்போதும் அறிந்திருப்பது மற்றும் பழகிவிட்டனர். இருப்பினும், பெண்கள் தங்கள் சொந்த விருப்பத்தைத் தேர்ந்தெடுக்க முடிந்தால் அது ஒரு சிறந்த வாய்ப்பாக இருக்கும். குறைந்தபட்சம் அவர்கள் கல்வி கற்க அல்லது பாரம்பரிய வழிகளில் நிலைத்திருக்க இரு தரப்பினரின் அறிவையாவது கொண்டிருக்க வேண்டும். மனிதவள மேம்பாட்டில் கல்வி ஒரு முக்கியமான உள்ளீடு மற்றும் நாட்டின் பொருளாதார வளர்ச்சிக்கு இன்றியமையாதது. இது தனிநபர்களின் உற்பத்தித்திறனையும் செயல்திறனையும் அதிகரிக்கிறது, மேலும் இது பொருளாதாரத்தை நிலையான வளர்ச்சி மற்றும் செழிப்பை நோக்கி வழிநடத்தும் திறன் கொண்ட ஒரு திறமையான தொழிலாளர் சக்தியை உருவாக்குகிறது. ஒரு நாட்டின் முன்னேற்றமும் நல்வாழ்வும் பெரும்பாலும் அதன் மக்களுக்குக் கிடைக்கும் கல்வித் தேர்வுகளைப் பொறுத்தது. இது மாற்றத்திற்கான மிகவும் சக்திவாய்ந்த கருவிகளில் ஒன்றாக இருக்கலாம். அதன் எதிர்கால விதியை வடிவமைப்பதற்கான அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் நிறைந்த மனங்களை உருவாக்குவதன் மூலம் ஒரு நாடு தனது தேசிய இலக்குகளை அடைய இது உதவும். இந்த உண்மையின் பரவலான அங்கீகாரம் கல்வியறிவு மற்றும் தொடக்கக் கல்வியில் கவனம் செலுத்த வேண்டியதன் அவசியம் குறித்த விழிப்புணர்வை உருவாக்கியுள்ளது, இது சமூக நீதிக்கான ஒரு விஷயமாக மட்டுமல்ல, பொருளாதார வளர்ச்சி, சமூக நல்வாழ்வு மற்றும் சமூக ஸ்திரத்தன்மையை வளர்ப்பதற்கான ஒரு விஷயமாகும். பெண்களின் கல்வி மனித வளர்ச்சியின் பிற அம்சங்களுடன் பிரிக்க முடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, எனவே பெண்களின் ஆரோக்கியம் மற்றும் நிலை முதல் குழந்தைப் பருவப் பராமரிப்பு வரை; ஊட்டச்சத்து, நீர் மற்றும் சுகாதாரம் முதல் சமூக அதிகாரமளித்தல் வரை; குழந்தைத் தொழிலாளர் மற்றும் பிற வகையான சுரண்டல்களைக் குறைப்பது முதல் மோதல்களை அமைதியான முறையில் தீர்ப்பது வரை பல்வேறு துறைகளிலும் மாற்றத்தை ஏற்படுத்துவதே முன்னுரிமையாக உள்ளது. ஜிபியில் கல்வி ஒரு முக்கியமான நிலையில் உள்ளது, குறிப்பாக பிராந்திய அரசாங்கத்தின் கவனம் மற்றும் குழந்தைகளின் கல்விக்கான திட்டமிடல் இல்லாதது குறித்து. கல்வி உரிமைகளை நிவர்த்தி செய்யும் கொள்கைகளில் வெளிப்படையான பற்றாக்குறை உள்ளது. பெண்களின் கல்வியின் பொருளாதார நன்மைகள் பெண்களின் கல்வியின் அதிகரிப்பு அவர்களின் ஊதியத்தை அதிகரிக்கிறது என்றும், பெண்களின் கல்விக்கான வருவாய் பெரும்பாலும் ஆண்களை விட அதிகமாக உள்ளது என்றும் ஏராளமான அனுபவ ஆய்வுகள் வெளிப்படுத்தியுள்ளன. பெண் கல்வியின் அளவை அதிகரிப்பது குழந்தை உயிர்வாழ்வு, சுகாதாரம் மற்றும் பள்ளிப்படிப்பு போன்ற மனித மேம்பாட்டு விளைவுகளை மேம்படுத்துகிறது. குறைந்த பெண் கல்வி பொருளாதார வளர்ச்சியில் எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது, ஏனெனில் இது மனித மூலதனத்தின் சராசரி அளவைக் குறைக்கிறது. வளரும் நாடுகளில் பெண் கல்வி கருவுறுதல், குழந்தை இறப்பு மற்றும் குழந்தைகளின் கல்வியை அதிகரிக்கிறது என்று வளர்ச்சி பொருளாதார வல்லுநர்கள் வாதிடுகின்றனர். கல்வியில் பாலின சமத்துவமின்மை நேரடியாகவும் கணிசமாகவும் பொருளாதார வளர்ச்சியை பாதிக்கிறது. பாக்கிஸ்தானில் கல்வியில் பாலின ஏற்றத்தாழ்வு UNDP 2010 அறிக்கையின்படி, பாலினம் தொடர்பான மேம்பாட்டு குறியீட்டின் (GDI) அடிப்படையில் பாகிஸ்தான் 146 நாடுகளில் 120 வது இடத்திலும், பாலின அதிகாரமளித்தல் அளவீட்டு (GEM) தரவரிசையின் அடிப்படையில் 94 நாடுகளில் 92 வது இடத்திலும் உள்ளது. கல்வியில் பாலின சமத்துவமின்மையை பல்வேறு வழிகளில் அளவிட முடியும். மொத்த மற்றும் நிகர சேர்க்கை விகிதங்கள் மற்றும் நிறைவு மற்றும் இடைநிற்றல் விகிதங்கள் கல்வியில் பாலின சமத்துவமின்மையை அடையாளம் காண்பதற்கான வழிகள். பாகிஸ்தான் மில்லினியம் மேம்பாட்டு இலக்குகளை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, மேலும் 2015 ஆம் ஆண்டுக்குள் கல்வியின் அனைத்து மட்டங்களிலும் பாலின சமத்துவமின்மையை அகற்றுவதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. கல்வியின் அனைத்து நிலைகளிலும் பாலின சமத்துவமின்மையை அகற்றுவதற்கு பெண்களின் கல்விக்கு அதிக வளங்களை ஒதுக்க வேண்டும். பாக்கிஸ்தானின் கிராமப்புற மற்றும் நகர்ப்புற பகுதிகளுக்கு இடையிலான கல்வியறிவு மற்றும் கல்வியை அடைவதில் வலுவான பாலின ஏற்றத்தாழ்வுகள் உள்ளன. சமூக-பொருளாதார தடைகள், ஆணாதிக்க விழுமியங்கள் பாக்கிஸ்தானின் சமூகத்தில் ஆழமாக உட்பொதிக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் அதன் வெவ்வேறு வெளிப்பாடுகள் சமூகத்தின் பல்வேறு அம்சங்களில் காணப்படுகின்றன. மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, உழைப்பின் பாலினப் பிரிவினை பெண்கள் முதன்மையாக வீட்டில் தாய்மார்கள் மற்றும் மனைவிகளாக ஊதியம் பெறாத பராமரிப்பு வேலையில் நிபுணத்துவம் பெறுவதை கட்டாயப்படுத்துகிறது, அதே நேரத்தில் ஆண்கள் ஊதியம் பெறும் வேலையைச் செய்கிறார்கள், மேலும் வருவாய் ஈட்டுபவர்களாக வெளியே வருகிறார்கள். இது பெண் குழந்தைகளின் கல்வியில் அவர்களின் குடும்பங்கள் மட்டுமல்லாமல் அரசும் குறைந்த அளவிலான வள முதலீட்டிற்கு வழிவகுத்துள்ளது. பெண்களின் மனித மூலதனத்தில் இந்த குறைந்த முதலீடு, எதிர்மறையான சமூக சார்புகள் மற்றும் கலாச்சார நடைமுறைகள், பெண்களின் இயக்கம் மீதான கட்டுப்பாடுகள் மற்றும் பெண்களால் ஆணாதிக்கத்தை உள்வாங்குதல் ஆகியவற்றால் ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது, இது வாழ்க்கையின் பெரும்பாலான துறைகளில் பாலின பாகுபாடு மற்றும் ஏற்றத்தாழ்வுகளுக்கு அடிப்படையாகிறது. பெண்கள் வேலை-சந்தை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள முடியாததால், அவர்களுக்கு ஊதிய-தொழிலாளர் சந்தையில் மட்டுப்படுத்தப்பட்ட வாய்ப்புகள் மட்டுமே உள்ளன. மேலும், சமூக மற்றும் கலாச்சார கட்டுப்பாடுகள் பெண்கள் தங்கள் வீடுகளின் நான்கு சுவர்களுக்கு வெளியே உள்ள உலகில் வளங்களுக்காக போட்டியிடுவதற்கான வாய்ப்புகளை கட்டுப்படுத்துகின்றன. இது ஆண்களை பெண்கள் சமூக மற்றும் பொருளாதார அடிப்படையில் சார்ந்திருப்பதை மொழிபெயர்க்கிறது. பாக்கிஸ்தானில் வர்க்கங்கள், பிராந்தியங்கள் மற்றும் கிராமப்புற மற்றும் நகர்ப்புற பிளவுகளில் பெண்களின் ஒடுக்குமுறை மற்றும் அடிபணிதலின் தன்மை மற்றும் அளவு வேறுபடுகிறது. கிராமப்புற மற்றும் பழங்குடி அமைப்புகளில் ஆண் மேலாதிக்க கட்டமைப்புகள் ஒப்பீட்டளவில் அதிகமாகக் குறிக்கப்படுகின்றன என்பது கண்டறியப்பட்டுள்ளது, அங்கு உள்ளூர் பழக்கவழக்கங்களும் உள்நாட்டு சட்டங்களும் பெண்கள் மீது வலுவான ஆண் அதிகாரத்தையும் அதிகாரத்தையும் நிறுவுகின்றன. கிளர்ச்சிக்கு இடையூறுகள் பள்ளிகளின் அழிவு மற்றும் கொலைகள் பாகிஸ்தானில் பெண்களின் கல்விக்கு தீங்கு விளைவித்துள்ளன. 16 வயதான கல்வி ஆர்வலரும் பதிவருமான மலாலா யூசுப்சாய் 9 அக்டோபர் 2012 அன்று தலிபான் கிளர்ச்சியாளர்களால் தலை மற்றும் கழுத்தில் சுட்டுக் கொல்லப்பட்டார், ஸ்வாட் மாவட்டத்தில் உள்ள அவரது நகரமான மிங்கோராவில் பள்ளிகள் அழிக்கப்பட்டன மற்றும் அனைத்து பெண் பள்ளிகளும் மூடப்பட்டன. பின்னர், தலிபான்கள் கல்வியை எதிர்ப்பதாக மறுத்தனர், மேலும் "மதச்சார்பின்மை மற்றும் அறிவார்ந்த மிதமான தன்மை என்று அழைக்கப்படுவதில் மலாலா முன்னோடியாக இருந்ததால் அவர் குறிவைக்கப்பட்டார்" என்று கூறினர். கைபர் பக்துன்க்வாவில் தீவிரவாதிகளால் 710 பள்ளிகள் அழிக்கப்பட்டுள்ளன அல்லது சேதமடைந்துள்ளன என்றும் ஸ்வாட்டில் 401 பள்ளிகள் அழிக்கப்பட்டுள்ளன அல்லது சேதமடைந்துள்ளன என்றும் செப்டம்பர் 2012 இல் பாகிஸ்தான் செய்தித்தாள் டான் செய்தி வெளியிட்டது. தலிபான்களின் பிரச்சாரம் சிறுமிகளுக்கு அப்பால் பொதுவாக மதச்சார்பற்ற கல்வி வரை பரவியிருந்தாலும், குறைந்தபட்சம் ஒரு ஆதாரமாவது சிறுமிகளின் கல்விக்கு தலிபான்கள் எதிர்ப்பு தெரிவித்ததாக தெரிவிக்கிறது. மற்றொரு ஆதாரம் தலிபான் கொள்கைகளில் பெண்கள் பள்ளிகளில் குண்டுவெடிப்பு அடங்கும். பாக்கிஸ்தானில் 1976 முதல் பெண்களின் கல்வி ஒரு உரிமையாக இருந்தாலும், குறிப்பாக பெண்களின் உயர்கல்வியில் கணிசமான பாலின இடைவெளி இன்னும் உள்ளது. 2003-2004 இல் சேகரிக்கப்பட்ட தரவுகளிலிருந்து இளங்கலை பட்டப்படிப்புகளில் பெண்களின் சேர்க்கை 56.49% பதிவு செய்த அவர்களின் ஆண் சகாக்களுடன் ஒப்பிடும்போது 43.5% ஆகும். மேலும், மோனாஸ்ஸா அஸ்லாம் நடத்திய ஒரு ஆய்வில், பெண்களின் கல்வியில் முதலீடு செய்வது ஆண் கல்வியை விட அதிக பொருளாதார வருவாயைக் கொண்டுள்ளது என்றும், இருப்பினும் பெண்களின் கல்விக்கு அதிக முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படவில்லை என்றும் முடிவு செய்யப்பட்டது. இது பாகிஸ்தானில் உள்ள சமூக எதிர்பார்ப்புகள் மற்றும் பெண்களின் மதிப்பு காரணமாகும். பெண்களுக்கான உயர்கல்விக்கான பாதை கடினமானது மற்றும் ஒரு ஆணின் அதே முடிவுகளைத் தராது. முதலாவதாக, பெண்கள் இல்லத்தரசிகளாகவும் தாய்மார்களாகவும் கருதப்படுகிறார்கள், அவர்கள் ஒரு நோக்கத்திற்காக ஒதுக்கப்படுகிறார்கள்-அவர்களின் கல்வியை அவர்களின் குடும்பங்களுக்கு மிகக் குறைந்த முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாக மாற்றுவது. கூடுதலாக, கல்வியைப் பெறுவதற்கான முடிவு பாகிஸ்தானில் உள்ள பெண்கள், அவர்களின் குடும்பங்கள், அவர்களின் பெற்றோர் அல்லது அவர்களின் மனைவி தங்கள் பெண்களின் தலைவிதியை தீர்மானிக்கிறார்களா என்பதைப் பொறுத்தது அல்ல. பெண்கள் திருமணத்திற்காக வளர்க்கப்படுவதால், அவர்களின் குடும்பங்கள் பெரும்பாலும் வீட்டு வேலைகளை அவர்களுக்குக் கற்பிப்பதில் அக்கறை கொண்டுள்ளன, இதனால் அவர்கள் தங்கள் வாழ்க்கைத் துணையையும் புதிய குடும்பங்களையும் மகிழ்விக்க முடியும். ஒரு மகளுக்கு உயர்கல்விக்கான வாய்ப்பு வழங்கப்பட்டால், அவரது குடும்பத்தினர் அதை பெரும்பாலும் 'தங்க வளையலாக' பயன்படுத்துகிறார்கள். ஒரு உயர்கல்வி உயர் அந்தஸ்தாகக் கருதப்படலாம் மற்றும் பெரும்பாலும் ஒரு குடும்பத்தின் செல்வத்தைக் காட்டுகிறது, குறிப்பாக சாத்தியமான விண்ணப்பதாரர்களை ஊக்குவிப்பதற்காக. மேலும், பாகிஸ்தானில் பாலின விதிமுறைகள் மற்றும் இல்லாத சமூக பாதுகாப்பு காரணமாக ஒரு ஆணின் கல்வி ஒரு பெண்ணின் கல்வியை விட மதிக்கப்படுகிறது. பெற்றோர்கள் தங்கள் மகனின் கல்வியிலும் எதிர்காலத்திலும் முதலீடு செய்வார்கள், ஏனென்றால் அவர்கள் தங்கள் முதுமையில் அவரை நம்புவார்கள், ஏனெனில் அவர்கள் இறுதியில் அவருடன் செல்வார்கள். பெண்களுக்கான உயர்கல்விக்கான மற்றொரு பிரச்சினை நிதி அம்சமாகும், ஏற்கனவே ஒரு குடும்பத்தின் இறுதி இலக்கு தங்கள் மகளை திருமணம் செய்து வைப்பதே என்பதால் அவர்கள் வரதட்சணைக்காக பணம் பெறுவதில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள், பின்னர் ஒரு பெண்ணின் கல்விக்கு முன் தங்கள் மகனின் கல்வி மிகவும் முக்கியமானது, கடைசியாக பொதுவாக உயர் கல்வி மிகவும் விலை உயர்ந்தது, இது சில குடும்பங்களுக்கு ஒரு பெரிய தடையாக உள்ளது. கடைசியாக, பெண்களுக்கு மற்றொரு முக்கிய பிரச்சினை அனைத்து பெண்கள் மற்றும் கூட்டுறவு பள்ளிகளின் பற்றாக்குறை, இது பல பெண்கள் உயர் கல்வியைப் பெறுவதில் வரம்புக்குட்பட்டது. உயர்கல்வி பெறுவது எளிதான பாதை அல்ல. ஒரு பெண் திருமணமானவராக இருந்தால், அவர் தனது குடும்பத்தை கவனித்துக்கொள்வார் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது, மேலும் பாகிஸ்தானில் பல பெண்கள் தங்கள் வீடுகளுக்கு வெளியே வேலை செய்ய அனுமதிக்கப்படுவதில்லை, இதனால் வேலை கிடைப்பது மிகவும் கடினம். மேலும், ஒரு பெண் உயர்கல்வியைப் பெற்றவுடன் அனைத்து தடைகளையும் தாண்டிய பிறகும், பணியிடத்தில் பாலின பாகுபாட்டை அவள் சமாளிக்க வேண்டும், மேலும் பல பெண்கள் கல்லூரி பட்டத்துடன் கூட நல்ல ஊதியம் அல்லது நிர்வாக வேலைகளைக் கண்டுபிடிப்பது எளிதல்ல என்பதைக் காண்பார்கள். 2006 ஆம் ஆண்டில், நகர்ப்புறங்களில் கல்வியறிவு விகிதம் 58.3% ஆகவும், கிராமப்புறங்களில் இது 28.3% ஆகவும், கிராமப்புற பெண்களில் 12 சதவீதம் மட்டுமே பதிவு செய்யப்பட்டது. இந்த சூழலில் ஒரு சுவாரஸ்யமான காரணி என்னவென்றால், பெண் சேர்க்கை முதன்மை மட்டத்தில் மிக அதிகமாக பதிவு செய்யப்பட்டது, ஆனால் இது இடைநிலை, கல்லூரி மற்றும் மூன்றாம் நிலை நிலைகளில் படிப்படியாக குறைகிறது. 1 வயதுக்குட்பட்ட பெண்களில் 3 சதவீதத்திற்கும் குறைவானவர்களே உயர்கல்வியை பெறுகிறார்கள் என்று மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது. நகர்ப்புறங்கள் மற்றும் கிராமப்புறங்களில் பள்ளிக்குச் செல்லும் பெண்களின் எண்ணிக்கை கடுமையாக வேறுபடுகிறது. நகர்ப்புறங்களில் பெண்களின் கல்வி நாளுக்கு நாள் அதிகரித்து வருகிறது. நகர்ப்புறங்களில் வசிக்கும் சிறுமிகளின் பெற்றோர்கள் அவர்கள் பள்ளியில் சேருவதை மிகவும் ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள், மேலும் பெண்கள் தங்கள் உரிமைகளைப் பற்றி அதிகம் அறிந்திருப்பதால் ஒரு தொழிலைத் தொடர ஊக்குவிக்கிறார்கள். இது அவர்களின் கல்விக்காக நிற்க அவர்களுக்கு அதிக உந்துதலை அளிக்கிறது. நகர்ப்புறங்களில் உள்ள பெற்றோர்கள் மிகவும் நவீனமயமாக்கப்பட்ட அல்லது மேற்கத்தியமயமாக்கப்பட்டுள்ளனர். இந்த நகர்ப்புற பெற்றோர்கள் கல்வியின் முக்கியத்துவத்தை ஒப்புக்கொள்கிறார்கள். நகர்ப்புறங்களில் வசிக்கும் பெண்கள் பெரும்பாலும் தனியார் பள்ளிகளில் சேர்க்கப்படுகிறார்கள், அங்கு அவர்கள் அதிக கல்வி அணுகலைக் கொண்டிருப்பதால் அங்கு சிறந்த கல்வியைப் பெறுகிறார்கள். நகர்ப்புறங்களில் உள்ள பெண்களும் படித்தவர்களால் சூழப்பட்டுள்ளனர், மேலும் பள்ளிக்குச் சென்றதற்காக தாழ்த்தப்படுவதில்லை அல்லது தாக்கப்படுவதில்லை. நகர்ப்புறங்களைப் போலல்லாமல், கிராமப்புறங்களில் உள்ள பெண்கள் பள்ளிக்குச் செல்வதை ஊக்கப்படுத்துவதில்லை. அவர்களில் பெரும்பாலோர் கல்வி இல்லாத பழமைவாத குடும்பங்களில் வளர்க்கப்படுகிறார்கள். நகர்ப்புறங்களில் உள்ள பெண்களை விட அவர்கள் கடினமாக உழைக்க வேண்டும், ஏனெனில் அவர்களுக்கு ஆதரவு அமைப்பு குறைவாக உள்ளது. அவர்களின் பெற்றோர்கள் கல்வியை ஏற்றுக்கொண்டாலும் அவர்களால் இன்னும் செல்ல முடியாது, ஏனெனில் அவர்களில் பெரும்பாலோர் மிகவும் ஏழ்மையானவர்கள் மற்றும் செலவுகளை ஏற்க முடியாது. பாக்கிஸ்தானின் கிராமப்புறங்களில் பெண்கள் பள்ளிக்குச் செல்வதில்லை, ஏனெனில் அது கலாச்சார ரீதியாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படவில்லை. கல்வியைப் பற்றிய கிராமப்புற பாக்கிஸ்தானிய பெற்றோரின் கண்ணோட்டம் தொடர்ந்து மாறி வருகிறது. பல பெற்றோர்கள் உயர்கல்வியைப் பெறுவதன் உண்மையான நன்மைகளை ஒப்புக்கொள்கிறார்கள்ஃ பெண்களின் கட்டுப்பாடு மற்றும் அதிகாரமளித்தல். இதற்கு மாறாக, சில பெற்றோர்கள் இன்னும் கல்வியை ஒரு சிறந்த திருமணத்தை ஈர்ப்பதற்கான ஒரு வழியாக கருதுகின்றனர். இந்த பழமைவாத குடும்பங்கள் ஆண்கள் வேலைக்குச் செல்லும்போது பெண்கள் வீட்டிலேயே தங்கி வீட்டிற்கு வருவார்கள் என்று எதிர்பார்ப்பது மிகவும் பாரம்பரியமானது. கிராமப்புறங்களிலும் அவர்கள் தடைசெய்யப்பட்டுள்ளனர், ஏனெனில் அவர்களின் நகரத்தில் ஒரு பள்ளி கூட இல்லாமல் இருக்கலாம், எனவே ஒரு பள்ளியில் சேர நீண்ட தூரம் பயணிக்க வேண்டியிருக்கும். புள்ளிவிவரங்கள் பாக்கிஸ்தானின் கல்வி அமைச்சகத்தால் வழங்கப்பட்ட சேர்க்கை குறித்த சமீபத்திய அதிகாரப்பூர்வ புள்ளிவிவரங்கள் ஆண்டு 2005-2006 ஆகும். புள்ளிவிவரங்களை பொதுப் பள்ளிகள் மற்றும் தனியார் பள்ளிகள் என இரண்டு பிரிவுகளாகப் பிரிக்கலாம். முன்-தொடக்க பொதுத்துறை பாகிஸ்தான் அரசாங்கத்தின் கூற்றுப்படி, பொதுத் துறையில் முன்-தொடக்கப்பள்ளியின் மொத்த சேர்க்கை நிலை 4,391,144 ஆகும். 4,391,144 முன்-தொடக்க மாணவர்களில், 2,440,838 சிறுவர்கள் மற்றும் 1,950,306 பெண்கள் ஆவர். பதிவு செய்யப்பட்ட மாணவர்களில் 56 சதவீதம் பேர் சிறுவர்கள் என்றும், 44 சதவீதம் பேர் பெண்கள் என்றும் இது காட்டுகிறது. இந்த புள்ளிவிவரங்களை நகர்ப்புற மற்றும் கிராமப்புற சேர்க்கை நிலைகளாக மேலும் உடைப்பது சிறுவர்கள் மற்றும் சிறுமிகளிடையே கிட்டத்தட்ட ஒத்த சதவீத சேர்க்கையை வெளிப்படுத்துகிறது, அதாவது. கிராமப்புறப் பள்ளிகளில் 57 சதவீதம் சிறுவர்களும் 43 சதவீதம் சிறுமிகளும் உள்ளனர். தனியார் துறை; பாகிஸ்தானில் தனியார் கல்வியில் ஒரு பெரிய துறை உள்ளது. பாகிஸ்தான் அரசாங்கத்தின் கூற்றுப்படி, 2,744,303 முன்-தொடக்க மாணவர்கள் தனியார் பள்ளிகளில் சேர்க்கப்படுகிறார்கள். அவர்களில், 1,508,643 சிறுவர்களும், 1,235,660 சிறுமிகளும் உள்ளனர். பதிவுசெய்யப்பட்ட குழந்தைகளில் 55 சதவீதம் ஆண்கள் மற்றும் 45 சதவீதம் பெண்கள் என்று இது காட்டுகிறது. மொத்த எண்ணிக்கையில், 39 சதவீதம் மாணவர்கள் கிராமப்புறங்களில் உள்ளனர், கிராமப்புறங்களில் பதிவுசெய்யப்பட்ட சிறுவர்கள் மற்றும் சிறுமிகளின் சதவீதம் முறையே 58 சதவீதம் மற்றும் 42 சதவீதம் ஆகும். பாகிஸ்தானில் உள்ள ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தொடக்கக் கல்வி கட்டாயமாகும், ஆனால் கலாச்சாரம், வறுமை மற்றும் குழந்தைத் தொழிலாளர் காரணமாக, பாகிஸ்தானால் தொடக்க நிலையில் சேர்க்கை அடைய முடியவில்லை. பொதுத்துறை முதன்மை பொதுத் துறையில் மொத்த சேர்க்கை 11,840,719; 57 சதவீதம் (6,776,536) சிறுவர்களும், 43 சதவீதம் (5,064,183) பெண்களும் உள்ளனர். பாக்கிஸ்தானில் உள்ள அனைத்து ஆரம்ப மாணவர்களில் 79 சதவீதம் பேர் கிராமப்புற பள்ளிகளில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளனர், மேலும் கிராமப்புற பாகிஸ்தானில் பாலின சேர்க்கை விகிதம் முறையே 59 சதவீதம் மற்றும் 41 சதவீதம் சிறுவர்கள் மற்றும் சிறுமிகளுக்கு உள்ளது. தனியார் துறை தனியார் பள்ளிகள் பெரும்பாலும் நகர்ப்புற மையங்களில் அமைந்துள்ளன, மேலும் தனியார் தொடக்கப் பள்ளிகளில் மொத்த சேர்க்கை 4,993,698 ஆகும். நடுநிலைப் பள்ளி நிலை பாக்கிஸ்தானில் ஆரம்ப நிலை முதல் நடுநிலைப் பள்ளி நிலை வரை சேர்க்கை நிலை வியத்தகு அளவில் குறைகிறது. பாகிஸ்தான் தனது கல்வித் துறையில் எதிர்கொள்ளும் பிரச்சினைகளைப் புரிந்துகொள்ள இந்த புள்ளிவிவரங்கள் மிகவும் உதவியாக இருக்கும். பொதுத்துறை 3,642,693 மாணவர்கள் பொது நடுநிலைப் பள்ளிகளில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளனர்; 61 சதவீதம் (2,217,851) சிறுவர்களும், 39 சதவீதம் (1,424,842) பெண்களும் உள்ளனர். மொத்த சேர்க்கையில், 62 சதவீதம் மாணவர்கள் கிராமப்புறங்களில் உள்ளனர், நகர்ப்புற பள்ளிகளை விட கிராமப்புற நடுநிலைப் பள்ளிகளில் சிறுமிகளின் சேர்க்கை மிகவும் குறைவாக உள்ளது. கிராமப்புறப் பள்ளிகளில், சேர்க்கப்பட்ட மாணவர்களில் 66 சதவீதம் பேர் சிறுவர்கள் மற்றும் 34 சதவீதம் பேர் பெண்கள் ஆவர். தனியார் பள்ளிகளில் வருகைக்கான செலவு அதிகரிப்பதால், பாக்கிஸ்தானில் பெரும்பான்மையான மக்கள் தனியார் கல்வியை வாங்க முடியாததால், தனியார் பள்ளிகளில் சேர்க்கை ஆரம்ப நிலைக்குப் பிறகு கடுமையாகக் குறைகிறது. நடுநிலை நிலையில் உள்ள தனியார் பள்ளிகளில் சேர்க்கப்பட்ட மொத்த மாணவர்களின் எண்ணிக்கை 1,619,630 ஆகும். தனியார் பள்ளிகளில் சேர்க்கப்பட்ட மொத்த எண்ணிக்கையில், 66 சதவீதம் மாணவர்கள் நகர்ப்புற பள்ளிகளில் உள்ளனர். எனவே, சிறுவர்கள் மற்றும் சிறுமிகளின் விகிதம் ஒப்பீட்டளவில் 54 சதவீதம் சிறுவர்கள் மற்றும் 46 சதவீதம் சிறுமிகளுடன் சமநிலையில் உள்ளது. பாகிஸ்தானில் 8 முதல் 10 ஆம் வகுப்பு வரை உயர்நிலைப் பள்ளிக் கல்வி உள்ளது. பொதுத்துறை பொது உயர்நிலைப் பள்ளிகளில் சேர்க்கப்பட்ட மொத்த மாணவர்களின் எண்ணிக்கை 1,500,749 ஆகும். மாணவர்களில் 61 சதவீதம் ஆண்கள் மற்றும் 39 சதவீதம் பெண்கள் ஆவர். உயர்நிலைப் பள்ளி மட்டத்தில் ஒட்டுமொத்த சேர்க்கை கடுமையாகக் குறைகிறது. கிராமப்புற உயர்நிலைப் பள்ளிகளில் மிகவும் விகிதாசார பாலின விகிதம் காணப்படுகிறது, பதிவுசெய்யப்பட்ட மாணவர்களில் 28 சதவீதம் பேர் மட்டுமே பெண்கள், 72 சதவீதம் பேர் சிறுவர்கள். தனியார் உயர்நிலைப் பள்ளிகளில் தனியார் துறை 632,259 மாணவர்கள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளனர். அவற்றில் பெரும்பாலானவை நகர்ப்புற மையங்களில் உள்ளன. மாணவர் சேர்க்கை விகிதம் முறையே 53 சதவீதம் மற்றும் 47 சதவீதம் ஆகும். மேல்நிலைக் கல்வியில் சிறுவர்கள் மற்றும் சிறுமிகளிடையே ஒட்டுமொத்த விகிதம் சமமாக இருப்பதாகத் தெரிகிறது. பொதுத்துறை நிறுவனங்களில் 699,463 மாணவர்கள் மேல்நிலைக் கல்வியில் சேர்ந்துள்ளனர். மேல்நிலைக் கல்வியில் ஏறத்தாழ 50 சதவீதம் சிறுவர்களும் சிறுமிகளும் சேர்க்கப்படுகின்றனர். ஆனால் நகர்ப்புற மற்றும் கிராமப்புற பதிவுகளுக்கு இடையே ஒரு முரண்பாடு உள்ளது. மொத்த மாணவர்களில் 16 சதவீதம் பேர் மட்டுமே கிராமப்புறங்களைச் சேர்ந்தவர்கள், 28 சதவீதம் பேர் மட்டுமே பெண் மாணவர்கள். நகர்ப்புற மையங்களில் 55 சதவீதம் மாணவர்கள் பெண் மாணவர்கள் ஆவர். தனியார் துறையைச் சேர்ந்த 1,54,072 மாணவர்கள் தனியார் மேல்நிலைப் பள்ளிகளில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளனர், இதில் 51 சதவீதம் மாணவர்கள் மற்றும் 49 சதவீதம் பெண்கள் உள்ளனர். பட்டப்படிப்பு அளவிலான கல்வியில் பெண் மாணவர்கள் தங்கள் ஆண் மாணவர்களை விட அதிக எண்ணிக்கையில் உள்ளனர். பொதுத்துறை நிறுவனங்களில் பட்டப்படிப்பு அளவிலான கல்வியில் 296,832 மாணவர்கள் மட்டுமே சேர்க்கப்பட்டுள்ளனர், அவர்களில் 62 சதவீதம் பேர் பெண்கள், 38 சதவீதம் பேர் ஆண்கள். கிராமப்புற நிறுவனங்களில் மிகவும் குறைவான (1 சதவீதத்திற்கும் குறைவான) மாணவர்கள் உள்ளனர். தனியார் துறை 29,161 மாணவர்கள் தனியார் துறை நிறுவனங்களில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளனர்; 4 சதவீதம் பெண்கள், பெரும்பாலும் நகர்ப்புற மையங்களில் உள்ளனர். புள்ளிவிவரங்களின் சுருக்கம் இந்த புள்ளிவிவரங்கள் பாகிஸ்தானில் கல்வியைப் பற்றிய சில சுவாரஸ்யமான உண்மைகளை வெளிப்படுத்துகின்றன; கல்வியில் பாலின ஏற்றத்தாழ்வு நகர்ப்புறங்களில் கிராமப்புறங்களுடன் ஒப்பிடும்போது மிகவும் குறைவாக உள்ளது. கிராமப்புறங்களில் பழங்குடி, நிலப்பிரபுத்துவ மற்றும் ஆணாதிக்க மரபுகளின் ஒப்பீட்டளவில் வலுவான மேலாதிக்கம் இந்த வடிவத்தின் சாத்தியமான விளக்கங்களில் ஒன்றாகும். மேலும், கிராமப்புறங்களில் பெண்களுக்கு மிகக் குறைவான வேலை வாய்ப்புகள்தான் உள்ளன, எனவே, குடும்பங்கள் தங்கள் சிறுமிகளை பள்ளிகளுக்கு அனுப்புவதற்கான நிதி ஊக்குவிப்பு மிகக் குறைவு. இருப்பினும், கல்வித் துறையில் பெண்களின் பிரதிநிதித்துவம் மிகக் குறைவாக இருந்தபோதிலும், பெண் மாணவர்களின் சாதனை நிலை அவர்களின் சக ஆண் மாணவர்களை விட தொடர்ந்து மிக அதிகமாக உள்ளது. பெண்கள் பொதுவாக தேர்வில் சிறுவர்களை விட அதிக மதிப்பெண் பெறுகிறார்கள், மேலும் அவர்கள் பல்கலைக்கழகங்களில் அதிக சாதனையாளர்களாக உள்ளனர். துரதிருஷ்டவசமாக, பெரும்பாலான பெண்கள் தங்கள் கல்வித் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள ஒருபோதும் வாய்ப்பைப் பெறுவதில்லை. அனைத்து பெண் மதரஸாக்களும் சிறுமிகளுக்காக கிட்டத்தட்ட 2,000 பதிவுசெய்யப்பட்ட இஸ்லாமிய மதப் பள்ளிகள் உள்ளன, அவை கிட்டத்தட்ட கால் மில்லியன் இளம் பெண்களுக்கு கல்வி கற்பிக்கின்றன மற்றும் ஒவ்வொரு ஆண்டும் பட்டதாரி நிலை தேர்வுகளில் அமரும் வேட்பாளர்களில் பாதிக்கும் மேற்பட்டவர்களுக்கு வழங்குகின்றன. பெண்கள் கல்வியில் அரசாங்கத்தின் பங்கு அதிகாரப்பூர்வமாக பாகிஸ்தான் அரசாங்கம் ஒவ்வொரு குடிமகனுக்கும் கல்விக்கான அணுகலை வழங்க உறுதிபூண்டுள்ளது, ஆனால் கல்விக்கான அதன் பட்ஜெட் ஒதுக்கீடு அதன் முந்தைய உறுதிப்பாட்டுடன் பொருந்தவில்லை என்று விமர்சகர்கள் கூறுகின்றனர். மொத்த உள்நாட்டு உற்பத்தியில் கல்விக்கான செலவு 2000-2001 இல் 1.82% சதவீதமாக இருந்தது, அதே நேரத்தில் இது 2006-2007 இல் 2.42% ஆக சற்று உயர்த்தப்பட்டுள்ளது, மேலும் இது பெரும்பாலான அண்டை நாடுகளை விட ஒப்பீட்டளவில் குறைவாக உள்ளது. கல்வித் துறையில் நிலவும் பாலினக் கவலைகளை பாகிஸ்தான் அரசாங்கம் முழுமையாக நிவர்த்தி செய்து தீர்க்க வேண்டும் என்று பெண்ணிய பொருளாதார வல்லுநர்கள் வாதிடுகின்றனர். பெண்களின் கல்விக்கான நிதியை அதிகரிப்பது, கிராமப்புறங்களில் உள்ள மக்களை தங்கள் சிறுமிகளை பள்ளிகளுக்கு அனுப்ப ஊக்குவிப்பது மற்றும் நிதி ரீதியாக ஊக்குவிப்பது ஆகியவை இந்த நிலைமையை மேம்படுத்துவதற்கான வழிகளில் ஒன்றாகும் என்று அவர்கள் பரிந்துரைக்கின்றனர். பாலின ஆய்வுகளின் பயிற்சியாளர்களில், உழைப்பின் பாலினப் பிரிவு ஆணாதிக்கமாகக் கருதப்படுகிறது, மேலும் பெண்ணியவாதிகள் அதை பொதுக் கொள்கைகளால் உணர்வுபூர்வமாக நடுநிலையாக்க முடியும் என்று வாதிடுகின்றனர், அதாவது. கணிதம், அறிவியல், கணினி மற்றும் வணிக நிர்வாகம் போன்றவற்றைப் படிக்க சிறுமிகளை ஊக்குவித்தல். இந்த வழியில், பெண்கள் பராமரிப்பு வேலையில் மட்டுமே கவனம் செலுத்துவதற்குப் பதிலாக அதிக ஊதியம் பெறும் துறைகளில் (வேலைகள்) நிபுணத்துவம் பெறுவார்கள். பெற்றோரின் பங்கு 2016 ஆம் ஆண்டில், பெற்றோர்கள் தங்கள் மகள்களை ஸ்வாட், மங்கர் கோட்டாவில் உள்ள இணை கல்வி பள்ளியாக மாறியதற்கு அனுப்புவதன் மூலம் இந்த முயற்சியைப் பயன்படுத்தினர். இந்த கிராமத்தில் சிறுமிகளுக்கான ஒரே ஒரு தொடக்கப் பள்ளி மட்டுமே உள்ளது, அதில் ஒரே ஒரு ஆசிரியர் மட்டுமே உள்ளார். அருகிலுள்ள மேல்நிலைப் பள்ளி 12 கிலோமீட்டர் தொலைவில் உள்ளது. பெண்கள் தங்கள் கல்வியைத் தொடர ஒரே வழி சிறுவர்கள் பள்ளிக்குச் செல்வதுதான். மலாலா யூசுப்சாயால் ஈர்க்கப்பட்ட 8 சிறுமிகளின் பெற்றோர்கள் தங்கள் மகள்களை ஒரு சிறுவர்கள் பள்ளியில் சேர்த்துள்ளனர். தூரம், மோசமான உள்கட்டமைப்பு, பாதுகாப்பு மற்றும் பாதுகாப்பு கவலைகள் மற்றும் பள்ளிகளில் குளியலறைகள் போன்ற வசதிகள் இல்லாததால் பெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் தங்கள் மகளை பள்ளிக்கு அனுப்ப தயங்குகிறார்கள். பெண்களுக்கான பள்ளிகள் குறைவாக உள்ள கிராமப்புறங்களில் இது ஒரு குறிப்பிட்ட கவலையாக உள்ளது. ஒரு தாயின் கல்வி அவர்களின் குழந்தைகளின் வாய்ப்புகளையும் கல்வியை அடைவதையும் பாதிக்கும் ஒரு முக்கிய காரணியாகும். பெண்கள் உயர்கல்வியை அடையாத சுழற்சியைத் தொடரும் புதிய தலைமுறையினருக்கு இது ஒரு தடையாகவும் கருதப்படலாம். ஒரு பாகிஸ்தானின் பெண் பள்ளி சாதனை முறையான தாயின் கல்வியின் ஒரு வருடத்திற்கு மூன்றில் ஒரு பங்கு முதல் ஒன்றரை வரை அதிகரிக்கிறது. பாக்கிஸ்தானின் மக்கள் தொகையில் கிட்டத்தட்ட பாதி பெண்கள்; அதன் குடிமக்களில் பாதி பேர் உயர் கல்விக்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்டிருந்தால் ஒரு நாடு முன்னேற முடியாது. பாக்கிஸ்தானில் கல்வி விரிவான பாலின ஏற்றத்தாழ்வுகளால் வகைப்படுத்தப்படலாம் என்பதை முடிவு புள்ளிவிவரங்கள் காட்டுகின்றன. பெண்கள்/பெண்கள் கல்வியைப் பெறுவதற்கு சமூக-கலாச்சார இடையூறுகளை எதிர்கொள்ள வேண்டும். கல்வியில் பாலின சமத்துவமின்மையை அகற்ற சர்வதேச சமூகம் மில்லினியம் மேம்பாட்டு இலக்குகள் மூலம் ஒருமித்த கருத்தை உருவாக்கியுள்ளது. பாலின சமத்துவத்தை ஆதரிப்பவர்கள், எந்தவொரு பாலின பாகுபாடும் இல்லாமல் அனைவருக்கும் எளிதாக கல்வியை வழங்குவது மனிதாபிமான மற்றும் நெறிமுறை விஷயம் மட்டுமல்ல, ஆண்களும் பெண்களும் படித்த ஒரு சமூகத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் முன்னேற்றத்திற்கும் இது அவசியம் என்று வாதிடுகின்றனர். கல்வியில் பாலின சமத்துவமின்மை பாகிஸ்தானின் கிராமப்புற வறுமையில் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது என்பதையும், வறுமை ஒழிப்புக்கு பெண் கல்வியறிவு முக்கியமானது என்பதையும் உறுதிப்படுத்திய அனுபவ ஆய்வுகளையும் அவர்கள் சுட்டிக்காட்டுகின்றனர். மார்தா நுஸ்பாம் போன்ற பெண்ணியவாதிகள் அனைத்து மட்டங்களிலும் பாலின சமத்துவத்தை அடைவதற்கு பெண் கல்விக்கான பொது செலவினங்களை உடனடியாக அதிகரிக்க வேண்டிய அவசியம் இருப்பதாக வாதிடுகின்றனர். பாக்கிஸ்தானில் பெண்கள் பெண்கள் உரிமைகள் அரசு மகளிர் கல்லூரி அரசு பட்டம் பெண்கள் கல்லூரி குறிப்புகள் பாக்கிஸ்தானில் கல்வி பாக்கிஸ்தானில் பெண்கள் பாக்கிஸ்தானில் கல்வி புள்ளிவிவரங்கள் பாக்கிஸ்தானில் பெண்கள் உரிமைகள்