Thomas B. Greenfield
தாமஸ் பார் கிரீன்ஃபீல்ட் (1930-1992) ஒரு கனேடிய அறிஞர் ஆவார், அவரது கருத்துக்கள் கல்வி நிர்வாகத்தின் ஆய்வில் செல்வாக்கு செலுத்தியுள்ளன. கிரீன்ஃபீல்ட் கல்வி நிர்வாகத்தில் கோட்பாடு இயக்கம் என்று அழைக்கப்படும் நேர்மறையான நோக்குநிலையை எதிர்த்தார் மற்றும் கல்வி நிர்வாகத்தின் ஆய்வுக்கு ஒரு அகநிலை அணுகுமுறையை முன்மொழிந்தார். அவரது பார்வையில், கல்வி நிறுவனங்கள் அமைப்பின் உறுப்பினர்களின் செயல்கள், உணர்வுகள் மற்றும் மதிப்புகளுக்கு அப்பால் இல்லை. தாமஸ் கிரீன்ஃபீல்டின் படைப்புகள் பல எழுத்தாளர்களால் ஆய்வு செய்யப்பட்டு கருத்து தெரிவிக்கப்பட்டுள்ளன. கல்வி நிர்வாக ஆய்வுக்கான கனேடிய சங்கம் அவரது நினைவாக தாமஸ் பி. கிரீன்ஃபீல்ட் பிஎச்டி ஆய்வுக் கட்டுரையை நிறுவியது. கல்விப் படிப்புக்கான கனேடிய சங்கத்தின் வருடாந்திர மாநாட்டில் இந்த விருது வழங்கப்படுகிறது. லைஃப் தாமஸ் கிரீன்ஃபீல்ட் 1930 ஆம் ஆண்டில் கனடாவின் சஸ்காட்செவனில் பிறந்தார். பிரிட்டிஷ் கொலம்பியா பல்கலைக்கழகத்தில் ஆங்கிலம் மற்றும் ஜெர்மன் மொழிகளைப் படித்தார். பிரிட்டிஷ் கொலம்பியாவில் இளங்கலை பட்டப்படிப்பில் பட்டம் பெற்ற பிறகு அவர் பள்ளிகளில் கற்பிக்கத் தொடங்கினார், இறுதியில் கல்வி நிர்வாகத் துறைக்கு சென்றார். 1961 ஆம் ஆண்டில் அவர் எட்மண்டன் ஆல்பர்ட்டாவுக்குச் சென்று ஆல்பர்ட்டா பல்கலைக்கழகத்தில் கல்வி நிர்வாகத்தில் முதுகலை திட்டத்தில் சேர்ந்தார், பின்னர் அதே துறையில் முனைவர் பட்டம் பெற்றார். ஆல்பர்ட்டா பல்கலைக்கழகத்தில் சில காலத்திற்குப் பிறகு அவர் பிரிட்டிஷ் கொலம்பியா பல்கலைக்கழகத்திற்குத் திரும்பினார், அங்கு அவர் பேராசிரியராகவும் ஆராய்ச்சியாளராகவும் பணியாற்றினார். பிரிட்டிஷ் கொலம்பியாவில் சிறிது காலம் தங்கிய பிறகு, டொராண்டோ பல்கலைக்கழகத்தில் உள்ள ஒன்ராறியோ கல்வி ஆய்வுகள் நிறுவனத்தில் நியமனம் பெற்றார், அங்கு அவர் தனது மிகவும் செல்வாக்குமிக்க படைப்புகளை எழுதினார். ரைட்டிங்ஸ் கிரீன்ஃபீல்ட் கிளாசிக் மெட்டாபிசிகல் பைனரிகளைப் பயன்படுத்தி நிறுவனங்கள் பற்றிய தனது விவாதத்தை வடிவமைக்க தயங்கினார். "நிறுவனங்கள் அடிப்படையில் குறியீடுகளில் நெய்த மற்றும் மொழியில் வெளிப்படுத்தப்படும் யதார்த்தத்தின் தன்னிச்சையான வரையறைகள்" என்று அவர் குறிப்பிட்டார், நிறுவனங்களை மனித விருப்பம் மற்றும் பார்வையிலிருந்து சுயாதீனமான நிறுவனங்கள் என்று விவரிக்க முடியாது என்று அவர் வாதிட்டார். கிரீன்ஃபீல்ட் தனது படைப்புகளில், கல்வி அமைப்புகளின் எந்தவொரு கருத்தாக்கத்திற்கும், குறிப்பாக சுதந்திரம், முகமை மற்றும் பொறுப்பு தொடர்பாக ஆழமான நெறிமுறை மற்றும் அரசியல் தாக்கங்கள் உள்ளன என்பதைக் காட்டினார். கல்வி நிர்வாகத்தின் நேர்மறையான கணக்குகளை அவர் விமர்சித்தார், அதன்படி தனிநபர்கள் அடிப்படையில் வேறுபட்டவர்கள் மற்றும் அமைப்புகளிலிருந்து வேறுபட்டவர்கள். பள்ளிகளின் படிப்புக்கு மனித விருப்பமும் மதிப்புகளும் அடிப்படையானவை என்று அவர் வாதிட்டார். ஒழுங்கமைப்பது என்பது அரசியல் மற்றும் நெறிமுறை முக்கியத்துவத்தைக் கொண்ட ஒரு குறியீட்டு செயல் என்று கிரீன்ஃபீல்ட் குறிப்பிட்டார். நிறுவனங்களில் உள்ள அர்த்தம் நிறுவன யதார்த்தத்தைப் பற்றிய நமது விளக்கத்தை வரையறுப்பதில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது என்று அவர் சுட்டிக்காட்டினார். கிரீன்ஃபீல்டின் படைப்புகளில் ஒன்றுடன் ஒன்று தொடர்புடைய பிற கருப்பொருள்கள் அமைப்புகளின் ஆன்ட்டாலஜி, ஒழுங்கமைப்பின் அறிவியலியல், நிறுவன யதார்த்தங்களின் விளக்கத்தில் அர்த்தங்களின் பங்கு மற்றும் கல்வி நிர்வாகத்தின் நெறிமுறை/அரசியல் முக்கியத்துவம் ஆகும். கிரீன்ஃபீல்டின் படைப்புகளில் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கங்களில் ஒன்று மேக்ஸ் வெபர். ஒரு கலாச்சாரத்தின் பார்வையாளர்கள் அந்த கலாச்சாரத்துடன் தொடர்புபடுத்துவதற்காக விளக்கமளிக்கும் புரிதலின் (வெர்ஸ்டீன்) ஒரு முறையான செயல்முறையில் ஈடுபடுகிறார்கள் என்று வெபர் முன்மொழிந்தார். வெபரின் கூற்றுப்படி, ஒரு கலாச்சாரத்தின் பார்வையாளர்கள் அந்த கலாச்சாரத்தின் உறுப்பினர்களின் கண்ணோட்டத்தில் கலாச்சாரத்தின் சமூக யதார்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்ள முயற்சிக்கின்றனர். வெபரின் கருத்துக்களின் அடிப்படையில், நிறுவன யதார்த்தத்தை உருவாக்குவது என்பது ஒரு பங்கேற்பு செயல்முறையாகும், இதில் நடிகர்கள் தங்கள் சொந்த யதார்த்தத்தை விளக்கி கட்டமைக்கிறார்கள், அவர்களின் செயல்களுக்கு அவர்களின் தனிப்பட்ட அனுபவங்களின் பின்னணியில் அர்த்தத்தை ஒதுக்குகிறார்கள். வெளியீடுகள் கிரீன்ஃபீல்ட், டி. பி. சமூக கண்டுபிடிப்புகளுக்கான அமைப்புகள்ஃ மாற்றத்தைப் பற்றிய அனுமானங்களை மறுபரிசீலனை செய்தல். (1973). பயன்பாட்டு நடத்தை அறிவியல் இதழ், 9,5,551-574. கிரீன்ஃபீல்ட், டி. அமைப்பு பற்றிய கோட்பாடுஃ ஒரு புதிய முன்னோக்கு மற்றும் பள்ளிகளுக்கான அதன் தாக்கங்கள். எம். ஹியூஸ் (எட். ), கல்வியை நிர்வகிப்பதுஃ சர்வதேச சவால்கள். (1975). அத்லோன் பிரஸ். கிரீன்ஃபீல்ட், டி. பி. அமைப்புக் கோட்பாடு ஒரு சித்தாந்தம். பாடத்திட்ட விசாரணை, (1979) 9 (2), 97-112. கிரீன்ஃபீல்ட், டி. பி. சுவரின் கதவு வழியாக திரும்பி வரும் மனிதர்ஃ உண்மையைக் கண்டறிதல், சுயத்தைக் கண்டறிதல், அமைப்புகளைக் கண்டறிதல். (1980). கல்வி நிர்வாகம் காலாண்டு, 16 (3), 26-59. கிரீன்ஃபீல்ட், டி. பி. குழு மனதிற்கு எதிராகஃ அமைப்பின் ஒரு அராஜகக் கோட்பாடு. (1982). மெக்கில் ஜர்னல் ஆஃப் எஜுகேஷன், 17 (1), 3-11. கிரீன்ஃபீல்ட், டி. பி. தலைவர்கள் மற்றும் பள்ளிகள்ஃ நிறுவனங்களில் விருப்பமும் இயற்கைக்கு மாறான ஒழுங்கும். டி. செர்ஜியோவன்னி, & ஜே. கார்பல்லி, (எட். ), நிர்வாகக் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையில் புதிய கண்ணோட்டங்கள். (1984). இல்லினாய்ஸ்ஃ இல்லினாய்ஸ் பல்கலைக்கழகம். கிரீன்ஃபீல்ட், டி. பி. கல்வி நிர்வாகத்தில் அறிவியலின் வீழ்ச்சியும் வீழ்ச்சியும். (1986). இன்டர்சேஞ்ச், 17 (2), 57-80. கிரீன்ஃபீல்ட், டி. கல்வி நிர்வாகத்தை மறுசீரமைத்தல் மற்றும் மறு மதிப்பீடு செய்தல்ஃ ஃபீனிக்ஸ் எங்கிருந்து, எப்போது வருகிறது? (1991). கல்வி மேலாண்மை மற்றும் நிர்வாகம், 19 (4), 200-218. கிரீன்ஃபீல்ட், டி. பி. பேச்சு, வாய்ப்பு, செயல் மற்றும் அனுபவம் போன்ற அமைப்புகள். டி. கிரீன்ஃபீல்ட் மற்றும் பி. ரிபின்ஸ் (பதிப்புகள்.) கல்வி நிர்வாகத்தில் கிரீன்ஃபீல்ட். (ப. 53-74) லண்டன்ஃ ரூட்லெட்ஜ் (1993). (இதிலிருந்து மறுபதிப்பு செய்யப்பட்டதுஃ ஏ. ஹெய்கல்-எவர்ஸ், & யு. ஸ்ட்ரீக் (பதிப்புகள். ), டி சைக்காலஜி டெஸ் 20. Jharhunderts: Lewin und die Folgen, பேண்ட் VII, 1979, pp 547-558, சூரிச்ஃ கிண்டர் வெர்லாக்) கிரீன்ஃபீல்ட், டி. பி. அறிவியல் மற்றும் சேவைஃ கல்வி நிர்வாகத்தின் தொழிலை உருவாக்குவது. டி. கிரீன்ஃபீல்ட் மற்றும் பி. ரிபின்ஸ் (பதிப்புகள்.) கல்வி நிர்வாகத்தில் கிரீன்ஃபீல்ட், (pp. 199-228). (1993). லண்டன்ஃ ரூட்லெட்ஜ். (இதிலிருந்து மறுபதிப்பு செய்யப்பட்டதுஃ கல்வி நிர்வாகத் துறையின் முப்பத்தைந்தாவது மாநாடு, செப்டம்பர், 1991, எட்மண்டன்ஃ ஆல்பர்ட்டா பல்கலைக்கழகம்) கிரீன்ஃபீல்ட், டி. பி. & ரிபின்ஸ், பி. மனிதநேய அறிவியலாக கல்வி நிர்வாகம்ஃ தாமஸ் கிரீன்ஃபீல்ட் மற்றும் பீட்டர் ரிபின்ஸ் இடையே உரையாடல்கள். டி. பி. கிரீன்ஃபீல்ட் & பி. ரிபின்ஸ் (பதிப்புகள்). கல்வி நிர்வாகத்தில் கிரீன்ஃபீல்ட்ஃ ஒரு மனிதநேய அறிவியலை நோக்கி. 229-271) (1993). லண்டன்ஃ ரூட்லெட்ஜ். கிரீன்ஃபீல்ட் க்ரோன், பி. கல்வி நிர்வாகத்தைப் பற்றி மறுபரிசீலனை செய்கிறார்ஃ டி. பி. கிரீன்ஃபீல்ட் மற்றும் அவரது விமர்சகர்கள். (1983) டீகின் பல்கலைக்கழகம். ஹாரிஸ், சி. இ. தாமஸ் பி. கிரீன்ஃபீல்டின் அழகியல்ஃ எந்த அடையாளத்தையும் விட்டுச்செல்லாத நடைமுறைகளின் ஆய்வு. கல்வி நிர்வாக காலாண்டு, 32,4,487 (1996). இன்ஸ்-பிரவுன், எம்., டி. பி. கிரீன்ஃபீல்ட் மற்றும் விளக்க மாற்று. கல்வி நிர்வாகத்திற்கான சர்வதேச இதழ், 7 (2) (1993). மாக்மில்லன், ஆர். (எடி.). கேள்விக்குரிய தலைமைஃ கிரீன்ஃபீல்ட் மரபு. (2003). ஆல்ட்ஹவுஸ் பிரஸ். ரிவரோஸ், ஏ., தாமஸ் கிரீன்ஃபீல்ட் மற்றும் நிறுவனங்களில் அர்த்தத்திற்கான தேடல்ஃ லுட்விக் விட்ஜென்ஸ்டைனுடன் ஒரு ஒத்திவைக்கப்பட்ட உரையாடல். கல்வி நிர்வாகம் மற்றும் அடித்தளங்களின் இதழ். 20, (2), 51-67. (2009). ரிவரோஸ், ஏ. தாமஸ் கிரீன்ஃபீல்ட் மற்றும் கல்வி நிர்வாகத்தின் அடித்தளங்கள். டி. பர்கேஸ் & பி. நியூட்டன் (Eds. ), கல்வி நிர்வாகம் மற்றும் தலைமைத்துவம்ஃ கோட்பாட்டு அடித்தளங்கள். நியூயார்க்ஃ ரூட்லெட்ஜ். (2014). மேற்கோள்கள் வெளி இணைப்புகள் டொராண்டோ காப்பகங்கள் மற்றும் பதிவுகள் மேலாண்மை சேவைகள் பல்கலைக்கழகத்தில் நடைபெற்ற தாமஸ் பார் கிரீன்ஃபீல்ட் காப்பக ஆவணங்கள் 1930 பிறப்புகள் 1992 இறப்புகள் கனேடிய கல்வி கோட்பாட்டாளர்கள் பிரிட்டிஷ் கொலம்பியா பல்கலைக்கழக முன்னாள் மாணவர்கள் ஆல்பர்ட்டா பல்கலைக்கழக முன்னாள் மாணவர்கள் டொராண்டோ பல்கலைக்கழகத்தின் கல்வி ஊழியர்கள்