Technological self-efficacy
தொழில்நுட்ப சுய செயல்திறன் (டி. எஸ். இ) என்பது "தொழில்நுட்ப ரீதியாக அதிநவீன புதிய பணியை வெற்றிகரமாக செய்வதற்கான ஒருவரின் திறனில் நம்பிக்கை" ஆகும். டிஎஸ்இ குறிப்பிட்ட தொழில்நுட்ப பணிகளை முன்னிலைப்படுத்தவில்லை; அதற்கு பதிலாக அது வேண்டுமென்றே தெளிவற்றது. இது சுய செயல்திறனின் பரந்த மற்றும் பொதுவான கட்டமைப்பின் ஒரு குறிப்பிட்ட பயன்பாடாகும், இது விரும்பிய முடிவுகளுக்கு வழிவகுக்கும் குறிப்பிட்ட செயல்களில் ஈடுபடும் ஒருவரின் திறனில் நம்பிக்கை என்று வரையறுக்கப்படுகிறது. சுய செயல்திறன் என்பது ஒருவரிடம் உள்ள திறன்களில் கவனம் செலுத்துவதில்லை, மாறாக ஒருவர் தனது திறன்களைக் கொண்டு என்ன செய்ய முடியும் என்பதற்கான தீர்ப்புகள். பாரம்பரியமாக, சுய செயல்திறனின் ஒரு தனித்துவமான அம்சம் அதன் கள-குறிப்பிட்ட தன்மை ஆகும். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், தீர்ப்புகள் அவரது திறனைப் பற்றிய ஒட்டுமொத்த மதிப்பீட்டுடன் ஒப்பிடும்போது சில வகையான செயல்திறன்களுக்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்டுள்ளன. பொதுவாக, இந்த கட்டமைப்புகள் குறிப்பிட்ட வகையான தொழில்நுட்பத்தைக் குறிக்கின்றன; எடுத்துக்காட்டாக, கணினி சுய செயல்திறன் அல்லது இணைய சுய செயல்திறன் மற்றும் தகவல் தொழில்நுட்ப சுய செயல்திறன். இந்த இலக்கியத்தை ஒழுங்கமைப்பதற்காக, தொழில்நுட்ப குறிப்பிட்ட சுய-செயல்திறன்கள் (எ. கா., கணினி மற்றும் இணையம்) தொழில்நுட்ப குறிப்பிட்ட சுய-செயல்திறன்களின் பெரிய கட்டமைப்பின் கீழ் துணை பரிமாணங்களாகக் கருதப்படலாம். தோற்றம் இந்த கட்டுமானம் புதிய தொழில்நுட்பத்தை ஏற்றுக்கொள்வதற்கான திறனைப் பற்றிய பொதுவான உணர்வுகளை விவரிக்கும் நோக்கில் இருந்தது, எனவே பல குறிப்பிட்ட தொழில்நுட்பங்களில் பொதுமைப்படுத்தக்கூடியது. மேலும், இந்த கட்டமைப்பை இன்னும் கண்டுபிடிக்கப்படாத தொழில்நுட்பங்களுக்கு கணக்கிடலாம் மற்றும் பயன்படுத்தலாம். இந்த அம்சங்கள் டிஎஸ்இ காலப்போக்கில் பொருத்தமானதாக இருக்க அனுமதித்திருந்தாலும், இந்த வரையறை அகலம் குழப்பத்தையும் தொடர்புடைய கட்டமைப்புகளின் பெருக்கத்தையும் உருவாக்கியுள்ளது. 21 ஆம் நூற்றாண்டின் சமூகம் ஒரு தொழில்நுட்ப சூழலில் முழுமையாக உட்பொதிக்கப்பட்டுள்ளது, இது தொழில்நுட்ப சுய செயல்திறனைப் புரிந்துகொள்வதையும் மதிப்பீடு செய்வதையும் முக்கியமானதாக ஆக்குகிறது. உண்மையில், கிட்டத்தட்ட பாதி அமெரிக்கர்கள் ஸ்மார்ட்போன்களை வைத்திருக்கிறார்கள் மற்றும் தொழில்நுட்ப பயன்பாட்டை நோக்கிய இந்த போக்கு அமெரிக்காவுடன் மட்டுப்படுத்தப்படவில்லை; அதற்கு பதிலாக செல்போன், கணினி மற்றும் இணைய பயன்பாடு உலகம் முழுவதும் பெருகிய முறையில் பொதுவானதாகி வருகிறது. தொழில்நுட்பம் குறிப்பாக பணியிடத்திலும் கற்றல் சூழலிலும் பரவலாக உள்ளது. வேலை செய்யும் அமெரிக்கர்களில் 62 சதவீதம் பேர் இணையம் மற்றும் மின்னஞ்சலைப் பயன்படுத்துகின்றனர், ஆனால் பணியிட இணையப் பயனர்கள் தினமும் இணையத்தைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் (60 சதவீதம்) அல்லது பயன்படுத்துவதில்லை (28 சதவீதம்). இணையம் மற்றும் மின்னஞ்சல் பயன்பாடு வெளிப்படையாக வேலை கடமைகளால் பாதிக்கப்படுகிறது, ஆனால் வேலை செய்யும் அமெரிக்கர்களில் 96 சதவீதம் பேர் வேலையில் ஒருவித புதிய தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகின்றனர். தொழில்நுட்பத்தில் வெற்றிகரமான முதலீடு மேம்பட்ட உற்பத்தித்திறனுடன் தொடர்புடையது; இருப்பினும், தொழில்நுட்ப திறனை முழுமையாக உணர்ந்து கொள்வது பொதுவாக நிறுவனங்களை பாதிக்கிறது. கற்றல் சூழலில், கல்லூரி படிப்புகள் அடிக்கடி ஆன்லைனில் வழங்கப்படுகின்றன. இது பொதுவாக தொலைதூரக் கல்வி மற்றும் செயல்படுத்தல் வரம்புகள் இணையத்தால் ஆதரிக்கப்படும் படிப்புகள் (கற்பித்தல் முக்கியமாக இணையத்தில் வழங்கப்படும் கூடுதல் பொருட்களுடன் நேருக்கு நேர் பயிற்றுவிப்பாளர் தொடர்புகள் மூலம் நிகழ்கிறது) கலப்பு கற்றல் (கணிசமாக குறைவான நேருக்கு நேர் பயிற்றுவிப்பாளர் தொடர்புகள் மற்றும் அதிக ஆன்லைன் அறிவுறுத்தல்) முதல் முழுமையாக ஆன்லைன் வரை (அனைத்து அறிவுறுத்தல்களும் நேருக்கு நேர் பயிற்றுவிப்பாளர் தொடர்புகள் இல்லாமல் கிட்டத்தட்ட நடத்தப்படுகின்றன). அதிகரித்த நெகிழ்வுத்தன்மை மற்றும் வசதி போன்ற பல நன்மைகள் தொலைதூரக் கற்றலுடன் தொடர்புடையவை, இது புவியியல் அல்லது தனிப்பட்ட காரணங்களால் வரம்பற்றதாக இருக்கும் வகுப்புகளில் சேர தனிநபர்களுக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது. பொதுவாக மேற்கோள் காட்டப்பட்ட மற்றொரு நன்மை என்னவென்றால், அறிவுறுத்தல் சுய வேகமானது, இது தனிப்பட்ட தேவைகளின் அடிப்படையில் தனிப்பயனாக்கப்பட்ட தையலை அனுமதிக்கிறது. இருப்பினும், அறிவுறுத்தல் வழங்கும் முறையைப் பற்றி தனிநபர் ஆர்வமாக இருந்தால் மற்றும்/அல்லது அதன் தொழில்நுட்பக் கூறு காரணமாக வெற்றியைப் பற்றிய அவரது எதிர்பார்ப்பு குறைவாக இருந்தால் இந்த நன்மைகள் உணரப்பட வாய்ப்பில்லை. ஒன்றாக எடுத்துக் கொண்டால், மேலே விவாதிக்கப்பட்ட இந்த இரண்டு முக்கியமான துறைகளும் (பணியிடமும் கற்றலும்) தொழில்நுட்பம் நவீன செயல்பாடுகளை எந்த அளவிற்கு பாதித்துள்ளது என்பதையும், இதன் விளைவாக புதிய தொழில்நுட்பத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான ஒருவரின் திறனில் உணரப்பட்ட நம்பிக்கைகளின் முக்கியத்துவத்தையும் வலுப்படுத்துகின்றன. அன்றாட வாழ்க்கையில் வெற்றி பெரும்பாலும் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவதைப் பொறுத்தது, வரையறையின்படி, புதிய தொழில்நுட்பம் எப்போதும் புதியதாக இருக்கும். எனவே, இந்த கட்டுமானம் மதிப்பாய்வு செய்ய உத்தரவாதம் அளிக்கிறது. மேலும், பள்ளி மாணவர்களுக்கு கணினி நிரலாக்கத்தை கற்பிப்பதில் தொழில்நுட்ப சுய செயல்திறன் ஒரு முக்கியமான காரணியாகும் என்று ஆய்வுகள் காட்டுகின்றன, ஏனெனில் அதிக அளவிலான தொழில்நுட்ப சுய செயல்திறன் கொண்ட மாணவர்கள் உயர் கற்றல் விளைவுகளை அடைகிறார்கள். இந்த விஷயத்தில், தொழில்நுட்ப சுய செயல்திறனின் விளைவு பாலினத்தின் விளைவை விட வலுவானது. டிஎஸ்இ பொது சுய செயல்திறன் மற்றும் பிற பணி-குறிப்பிட்ட சுய செயல்திறன் போன்ற அதே கோட்பாட்டிலிருந்து உருவாகிறது என்பதால், இந்த கட்டமைப்பை மற்ற சுய செயல்திறன் வடிவங்களிலிருந்து வேறுபடுத்துவது முக்கியம். துரதிர்ஷ்டவசமாக, டிஎஸ்இ மீது கவனம் செலுத்தும் முந்தைய ஆய்வுகள் டிஎஸ்இ நடவடிக்கைகளின் தனித்துவத்தைக் காட்டவில்லை. டிஎஸ்இ பற்றிய வேறுபடுத்தும் ஆராய்ச்சியின் பற்றாக்குறை இருந்தபோதிலும், இந்த கட்டமைப்பின் தனித்துவத்தை நெருங்கிய தொடர்புடைய மற்றும் தொழில்நுட்ப குறிப்பிட்ட சுய செயல்திறன்களைக் கருத்தில் கொள்வதன் மூலம் காட்ட முடியும் (அதாவது. கணினி சுய செயல்திறன்), இது ஒரு தனித்துவமான கட்டமைப்பாக நிறுவப்பட்டுள்ளது. பொதுவான சுய செயல்திறனுடன் ஒப்பிடும்போது, கணினி சுய செயல்திறன் பொதுவான சுய செயல்திறனின் இரண்டு அளவீடுகளின் அடிப்படையில் தனித்துவமானது என்று நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. இதே ஆய்வில், கணினி சுய செயல்திறன் கலை, தூண்டுதல் மற்றும் அறிவியல் சுய செயல்திறன் உள்ளிட்ட பல வகையான குறிப்பிட்ட சுய செயல்திறனுடன் தொடர்புடையது அல்ல என்பதை ஆசிரியர்கள் காட்டினர். குறிப்பிட்ட சுய செயல்திறனின் மிகவும் தொடர்புடைய வகைகளில் ஒன்று இயந்திரமாகும். இரண்டு வகையான குறிப்பிட்ட சுய-செயல்திறன்களும் கருவிகளைப் பயன்படுத்துவதோடு தொடர்புடையவை என்பதால் இது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறது, இருப்பினும் ஒன்று தொழில்நுட்பம் மற்றும் மற்றொன்று இயற்கையில் மிகவும் உடல் ரீதியானது. கணினி சுய செயல்திறன் ஒரு களத்தைக் கொண்டுள்ளது, இது கணினி நிரல்களைப் பற்றிய சுய செயல்திறனுடன் தொடர்புடையது, ஆனால் தனித்துவமானது என்று காட்டப்பட்டுள்ளது. அளவீடு பந்துராவால் வகுக்கப்பட்ட வரையறையைப் பின்பற்றி, சுய செயல்திறன் என்பது ஒரு தனிநபரின் நம்பிக்கையும் தன்னம்பிக்கையும் ஆகும். இந்த பண்பு எந்தவொரு சுய செயல்திறனையும் அளவிடுவதில் முக்கியமான தாக்கங்களைக் கொண்டுள்ளது. குறிப்பாக, சுய செயல்திறனின் நடவடிக்கைகள் சுய அறிக்கையாக இருக்க வேண்டும், ஏனெனில் ஒருவரின் திறனில் நம்பிக்கைகளை துல்லியமாக சித்தரிக்கக்கூடிய ஒரே நபர் விசாரணையின் இலக்காக உள்ளார். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், சுய செயல்திறனின் சுய-அறிக்கை நடவடிக்கைகள் வரையறுக்கப்பட்ட உண்மையைக் கொண்டுள்ளன. சுய அறிக்கை சரக்குகளில் பல சிக்கல்கள் இருந்தாலும், சுய செயல்திறன் (மற்றும் உள் நம்பிக்கைகள் மற்றும் அறிவாற்றல்கள் என வரையறுக்கப்படும் பிற கட்டமைப்புகள்) விஷயத்தில் இந்த அளவீட்டு அணுகுமுறை தவிர்க்க முடியாதது. அளவீட்டு அணுகுமுறையின் வகை கட்டமைப்பால் வரையறுக்கப்பட்டாலும், இந்த அளவுகோல்களை உருவாக்கி சரிபார்க்கும் செயல்முறை டிஎஸ்இ இலக்கியம் முழுவதும் கணிசமாக மாறுபட்டுள்ளது. நடவடிக்கைகளுக்கு இடையிலான ஒரு முக்கிய வேறுபாடு பொருட்களின் மதிப்பெண் பற்றியது. முன்னதாக, முடிவுகளில் உள்ள வேறுபாடுகள் ஓரளவு வெவ்வேறு மதிப்பெண் அணுகுமுறைகளுக்கு காரணமாக இருக்கலாம் என்று ஆராய்ச்சி குறிப்பிட்டுள்ளது. குறிப்பாக, சுய செயல்திறன் உருப்படிகளை மதிப்பெண் பெற இரண்டு முக்கிய வழிகள் உள்ளன. முதல் வகை சுய செயல்திறன் அளவு என்று அழைக்கப்படுகிறது. உருப்படிகள் சொற்களாக உள்ளன, எனவே பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட பணியை (ஆம் அல்லது இல்லை) நிறைவேற்ற முடியும் என்று நினைத்தாலும் இல்லாவிட்டாலும் பதிலளிப்பார்கள். இரண்டாவது வகை சுய செயல்திறன் வலிமை. இந்த மதிப்பெண் அணுகுமுறை பங்கேற்பாளர்களை ஒரு எண் அளவில் பணியை (களை) முடிப்பதில் அவர்கள் எவ்வளவு நம்பிக்கையுடன் உள்ளனர் என்பதை மதிப்பிடுமாறு கேட்கிறது, பின்னர் அனைத்து உருப்படிகளிலும் சராசரியாக இருக்கும். மற்ற அனைத்து மதிப்பெண் வகைகளும் இந்த முதல் இரண்டு அணுகுமுறைகளின் கலவைகளாகும். டிஎஸ்இ நடவடிக்கைகளுக்கு இடையிலான மற்றொரு வேறுபாடு பொதுவான பிரச்சினையைப் பற்றியது. இந்த பரிசீலனை ஒரு பரந்த கருத்து மற்றும் தொழில்நுட்ப குறிப்பிட்ட சுய செயல்திறன் என-டிஎஸ்இ இடையே முந்தைய வேறுபாட்டை ஒத்திருக்கிறது. தொழில்நுட்ப சுய செயல்திறன் என்ற பரந்த கருத்தாக்கத்தின் அளவீட்டு முயற்சிகள் முதலில் பரிசீலிக்கப்படும். மெக்டொனால்டு மற்றும் சீகல் ஆகியோர் முந்தைய கோட்பாட்டு ஆய்வுகளின் பரிசீலனையின் அடிப்படையில் தொழில்நுட்ப சுய செயல்திறனின் ஐந்து உருப்படிகள் கொண்ட லைக்கர்ட் அளவை உருவாக்கினர். இந்த அளவுகோல் சுய செயல்திறன் அளவுகோல்களுக்கான வலிமை அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்தி மதிப்பெண் பெற்றது. இந்த அளவில் உள்ள உருப்படிகள் குறிப்பிட்ட தொழில்நுட்பங்களைக் குறிக்கவில்லை, மாறாக தொழில்நுட்பத்தை ஒரு பொதுவான கருத்தாக மையமாகக் கொண்டிருந்தன. ஒரு வளர்ச்சி செயல்முறையைப் பயன்படுத்தி, ஹோல்கோம்ப், கிங் மற்றும் பிரவுன், டி. எஸ். இ காரணி பகுப்பாய்வை அளவிட ஒரு அளவை முன்மொழிந்தனர், இது 19 லைக்கர்ட்-வகை உருப்படிகளைக் கொண்ட மூன்று தனித்துவமான காரணிகளை வெளிப்படுத்தியது, இது வலிமை மதிப்பெண் முறையின்படி மதிப்பெண் பெற்றது. மெக்டொனால்டு மற்றும் சீகல் அளவுகோலுக்கு மாறாக, இந்த அளவில் உள்ள உருப்படிகள் சில தொழில்நுட்பங்களைக் குறிக்கின்றன (குறிப்பாக கணினிகள் மற்றும் மென்பொருள் தொகுப்புகள்). மேலே குறிப்பிடப்பட்ட இரண்டு ஆய்வுகளும் டிஎஸ்இயை ஒரு பரந்த கருத்தாக அளவிடுவதற்கான முயற்சிகளைக் குறிக்கின்றன. டிஎஸ்இயை இன்னும் பரவலாக அளவிடுவதற்கான முயற்சிகளுக்கு கூடுதலாக, பல ஆய்வுகள் தொழில்நுட்ப குறிப்பிட்ட சுய செயல்திறனின் நடவடிக்கைகளை உருவாக்கியுள்ளன. கணினி சுய செயல்திறனின் மிகவும் மேற்கோள் காட்டப்பட்ட நடவடிக்கைகளில் ஒன்று காம்பியோ மற்றும் ஹிக்கின்ஸிலிருந்து வருகிறது. இந்த ஆசிரியர்கள் கணினி சுய செயல்திறனை அளவிடுவதற்கான முந்தைய முயற்சிகளை மதிப்பாய்வு செய்தனர் மற்றும் கோட்பாட்டளவில் 10-உருப்படி அளவைப் பெற்றனர். முன்பு குறிப்பிடப்பட்ட அளவுகோல்களைப் போலல்லாமல், இந்த ஆய்வு ஒரு "கலப்பு" மதிப்பெண் அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்தியது. ஒவ்வொரு பொருளுக்கும், பங்கேற்பாளர்களிடம் முதலில் கணினிகள் தொடர்பான ஒரு குறிப்பிட்ட பணியை ஆம்/இல்லை என்ற இரட்டை அளவுகோலைப் பயன்படுத்தி முடிக்க முடியுமா என்று கேட்கப்பட்டது. இந்த பதிலைத் தொடர்ந்து, பங்கேற்பாளர்கள் பணியை முடிப்பது குறித்த தங்கள் நம்பிக்கையை 1 (எந்த நம்பிக்கையும் இல்லை) முதல் 10 (முற்றிலும் நம்பிக்கை) வரை மதிப்பிடுமாறு கேட்டுக்கொள்ளப்பட்டனர். "ஆம்" பதில்களின் எண்ணிக்கை (சுய செயல்திறன் அளவைப் பிரதிபலிக்கும்) மற்றும் நம்பிக்கை மதிப்பீடுகளின் சராசரி (சுய செயல்திறன் வலிமையைக் குறிக்கும்) ஆகியவற்றைக் கணக்கிடுவதன் மூலம் இறுதி மதிப்பெண் கணக்கிடப்பட்டது. ஆசிரியர்கள் பின்னர் இந்த நடவடிக்கையை தொடர்புடைய கட்டமைப்புகளின் பெயரியல் வலையமைப்பில் சரிபார்த்தனர். தொழில்நுட்ப குறிப்பிட்ட சுய செயல்திறனின் இரண்டாவது எடுத்துக்காட்டு இணைய சுய செயல்திறன் ஆகும். முந்தைய அளவீட்டு அணுகுமுறைகளைப் போலவே, இணைய சுய-செயல்திறன் ஒரு தத்துவார்த்த அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்தி உருவாக்கப்பட்டது, இது தொடர்புடைய தலைப்புகளின் முந்தைய நடவடிக்கைகளைக் கருத்தில் கொண்டு, காணாமல் போன கட்டுமான இடத்தை நிவர்த்தி செய்ய புதிய உருப்படிகளை உருவாக்கியது. இந்த அளவுகோல் உயர் மட்ட நம்பகத்தன்மை மற்றும் செல்லுபடியைக் காட்டியது. மூதாதையர்கள் பந்துரா சுய செயல்திறன் நம்பிக்கைகளுக்கு நான்கு முதன்மை ஆதாரங்களை முன்மொழிகிறார்; (1) முன் அனுபவம், (2) மாடலிங், (3) சமூக தூண்டுதல்கள் மற்றும் (4) உடலியல் காரணிகள். டிஎஸ்இக்கான இந்த ஆதாரங்களில் பல ஒரே மாதிரியானவை என்று ஆராய்ச்சி ஆதரிக்கிறது; இருப்பினும், கூடுதல் முன்னோடிகளும் உள்ளன. இந்த முன்னோடிகள் எவ்வாறு செயல்படுகின்றன மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புபடுத்துகின்றன என்பதைக் குறிக்கும் மிகவும் சிக்கலான தத்துவார்த்த வளர்ச்சி மற்றும் அனுபவ பரிசோதனை ஆகியவை கவனிக்கப்படவில்லை என்றாலும், டி. எஸ். இ. யின் மிக உடனடி முன்கணிப்பாளர்கள் பந்துராவின் முதன்மை ஆதாரங்களாக (நெருங்கிய முன்கணிப்பாளர்கள்) இருக்க வாய்ப்புள்ளது. டிஎஸ்இ உடன் தொடர்புடைய மீதமுள்ள முன்னோடிகள் (எ. கா., போதுமான வளங்கள், பாலினம் மற்றும் வயது) அதிக தொலைதூர முன்கணிப்பாளர்களாக இருக்கக்கூடும். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், இந்த தொலைதூர மாறிகள் அதிக அருகாமை மாறிகளை பாதிக்கின்றன (எ. கா., முன் அனுபவம், மாடலிங் மற்றும் சமூக தூண்டுதல்கள்), இதன் விளைவாக அதிக அல்லது குறைந்த டிஎஸ்இ ஏற்படுகிறது. தொழில்நுட்பத்துடன் முந்தைய அனுபவம் தொழில்நுட்பம் தொடர்பான சுய செயல்திறன் நம்பிக்கைகளில் மீண்டும் மீண்டும் செல்வாக்கு செலுத்துவதாகக் கண்டறியப்பட்டுள்ளது. ஒரு தனிநபருக்கு புதிய தொழில்நுட்பங்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வாய்ப்பு கிடைத்திருந்தால், மிக முக்கியமாக, புதிய தொழில்நுட்பங்களில் தேர்ச்சி பெறுவதில் வெற்றி பெற்றிருந்தால், தனிநபர்கள் எதிர்கால செயல்திறனில் அதிக நேர்மறையான நம்பிக்கைகளைக் கொண்டிருக்க அதிக வாய்ப்புள்ளது. மாடலிங் அல்லது தொழில்நுட்ப பயிற்சியில் பங்கேற்பது மாடலிங் அல்லது தொழில்நுட்ப பயிற்சியில் பங்கேற்பது தொழில்நுட்ப சுய செயல்திறனின் குறிப்பிடத்தக்க முன்கணிப்புகளாகக் கண்டறியப்பட்டுள்ளன. பல்வேறு வகையான பயிற்சி தலையீடுகள் வெவ்வேறு ஆதாயங்களுடன் தொடர்புடையவை என்றாலும், பொதுவாக, மற்ற நபர்கள் கையில் உள்ள பணியை வெற்றிகரமாக செய்வதைப் பார்ப்பது (எடுத்துக்காட்டாக, பயிற்றுவிப்பாளர்) பின்னர் கற்பவருக்கு வலுவூட்டல் மற்றும் செயல்விளக்கத்திற்கான சில வாய்ப்பை வழங்குவது (எடுத்துக்காட்டாக, உதவி இல்லாமல் தொழில்நுட்பத்தை வெற்றிகரமாகப் பயன்படுத்த முயற்சிப்பது) தொழில்நுட்பம் தொடர்பான சுய செயல்திறன் நம்பிக்கைகளை அதிகரிக்கிறது என்பதை ஆராய்ச்சி ஆதரிக்கிறது. சமூக தூண்டுதல்கள் மற்றவர்களின் ஊக்குவிப்பு மற்றும் நிறுவன ஆதரவு போன்ற சமூக தூண்டுதல்கள் தொழில்நுட்பம் தொடர்பான சுய செயல்திறன் நம்பிக்கைகளுக்கு முக்கிய பங்களிப்பாகும். மற்றவர்களின் செயல்களும் அறிக்கைகளும் வெற்றிக்கான அவர்களின் சாத்தியக்கூறுகள் பற்றிய உணர்வுகளை கணிசமாக மாற்றும். நிறுவன ஆதரவில் பொதுவாக நிர்வாகத்தின் ஊக்கமும் உதவியும் அடங்கும். தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான ஊழியர்களின் முயற்சிகளை நிர்வாகம் ஆர்வத்துடன் ஆதரிப்பதாகத் தெரியவில்லை என்றால், ஊழியர்கள் தொழில்நுட்பத்தை ஏற்றுக்கொள்ள வாய்ப்பில்லை. வள வளங்கள் பொதுவாக தொழில்நுட்பத்தை ஏற்றுக்கொள்வதற்கான மிகப்பெரிய தடைகளில் ஒன்றாக மேற்கோள் காட்டப்படுகின்றன. போதுமான கணினிகள், போதுமான மென்பொருள் உரிமங்கள், காலாவதியான வன்பொருள்/மென்பொருள் மற்றும் மெதுவான அல்லது இடைவிடாத இணைய இணைப்புகள் ஆகியவை இதில் அடங்கும், ஆனால் அவை மட்டுமல்ல. முறையான தொழில்நுட்ப பயன்பாட்டின் வெற்றி முதன்மையாக கேள்விக்குரிய தொழில்நுட்பத்தின் திறன்களால் வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது. பாலினம் குறிப்பிடத்தக்க வகையில் தொடர்புடையது, அதாவது பெண்களை விட ஆண்கள் அதிக அளவிலான தொழில்நுட்பம் தொடர்பான சுய செயல்திறன் நம்பிக்கைகளைக் கொண்டுள்ளனர். இந்த பாலின வேறுபாடுகள் ஏன் உள்ளன என்பது இன்னும் தெரியவில்லை. வயதும் குறிப்பிடத்தக்க வகையில் தொடர்புடையது, அதாவது இளைய நபர்கள் வயதானவர்களை விட அதிக அளவிலான தொழில்நுட்பம் தொடர்பான சுய செயல்திறன் நம்பிக்கைகளைக் கொண்டுள்ளனர். வயதானவர்கள் புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ள இயலாமையின் பரவலான ஒரே மாதிரியான தன்மையைக் கருத்தில் கொண்டு இந்த கண்டுபிடிப்பு ஆச்சரியமல்ல, குறிப்பாக பொருள் தொழில்நுட்பத்துடன் தொடர்புடையதாக இருக்கும்போது. இருப்பினும், வயதானவர்களின் குறைந்த தொழில்நுட்ப சுய செயல்திறன் நம்பிக்கைகள், வயதானவர்கள் 'பழைய நாய்களால் புதிய தந்திரங்களைக் கற்றுக்கொள்ள முடியாது' என்ற ஒரே மாதிரியை உள்வாங்கக்கூடும் என்று கூறுகின்றன, இதன் விளைவாக தொழில்நுட்பம் தொடர்பான களங்களில் எதிர்கால செயல்திறன் குறித்த எதிர்பார்ப்புகளை பாதிக்கிறது. விளைவுகள் தொழில்நுட்பம் தொடர்பான சுய செயல்திறன் நம்பிக்கைகள் பல விளைவுகளுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. இருப்பினும், கீழே மதிப்பாய்வு செய்யப்பட்ட முடிவுகளை டிஎஸ்இ கணிக்கிறது, டிஎஸ்இயின் சில முன்னோடிகள் டிஎஸ்இயை விட இந்த முடிவுகளின் சிறந்த முன்கணிப்பாளர்கள் என்பதை நினைவில் கொள்க. எடுத்துக்காட்டாக, முந்தைய அனுபவம் பொதுவாக டி. எஸ். இ. யை விட பணி செயல்திறனை நன்கு கணிக்கிறது. சுய செயல்திறன் பற்றிய சமீபத்திய மெட்டா பகுப்பாய்வு (பொதுவாக) இந்த முடிவையும் ஆதரிக்கிறது. ஒன்றாக எடுத்துக் கொண்டால், டிஎஸ்இ முக்கியமானது, ஆனால் அதன் முக்கியத்துவத்தை மிகைப்படுத்தக்கூடாது. மேலும், விளைவுகளில் டிஎஸ்இயின் விளைவு (எ. கா., செயல்திறன்) மற்ற மாறிகள் (எ. கா., நடத்தை நோக்கங்கள் அல்லது பதட்டம்) மூலம் செயல்பட வாய்ப்புள்ளது. பணி செயல்திறன் எதிர்மறையாக பாதிக்கப்படுகிறது, அதாவது குறைந்த தொழில்நுட்பம் தொடர்பான சுய செயல்திறன் நம்பிக்கைகள் மோசமான செயல்திறனுடன் தொடர்புடையவை இது மிகவும் முக்கியமானது, ஏனெனில் இந்த கண்டுபிடிப்புகள் வெற்றிகரமான செயல்திறனை அடைவதற்கு முன்பு தனிநபர்களின் தொழில்நுட்ப திறன்களைப் பற்றிய நேர்மறையான உணர்வுகள் இருக்க வேண்டும் என்று கூறுகின்றன. பயன்பாட்டின் எளிமை மற்றும் பயன்பாட்டின் எளிமை தொழில்நுட்பம் தொடர்பான சுய செயல்திறன் நம்பிக்கைகளுடன் சாதகமாக தொடர்புடையது என்று கண்டறியப்பட்டுள்ளது. தொழில்நுட்ப ஏற்றுக்கொள்ளும் மாதிரியின் படி, பயன்பாட்டின் எளிமை மற்றும் உணரப்பட்ட பயன் ஆகியவை நடத்தை நோக்கங்களையும் இறுதியில் தொழில்நுட்பம் தொடர்பான நடத்தைகளையும் பாதிக்கிறது. மற்ற அறிஞர்கள் டிஎஸ்இ மற்றும் பிற விளைவு மாறிகளுக்கு (செயல்திறன்) இடையில் ஒரு மத்தியஸ்தராக செயல்படுவதற்கான நடத்தை நோக்கங்களைக் கொண்டுள்ளனர். இந்த கணிப்புகள் நன்கு ஆதரிக்கப்படும் திட்டமிடப்பட்ட நடத்தை கோட்பாட்டைப் போலவே உள்ளன. கவலை கவலை எதிர்மறையாக தொடர்புடையது, அதாவது குறைந்த தொழில்நுட்பம் தொடர்பான சுய செயல்திறன் நம்பிக்கைகள் அதிக அளவிலான பதட்டத்துடன் தொடர்புடையவை. மேலும் காண்க தொழில்துறை மற்றும் நிறுவன உளவியல் நிறுவன உளவியல் சுய செயல்திறன் சமூக அறிவியல் தொழில்நுட்ப பயிற்சி குறிப்புகள் நேர்மறை உளவியல்