Fountas and Pinnell reading levels
ஃபவுண்டாஸ் & பின்னெல் வாசிப்பு நிலைகள் (பொதுவாக "ஃபவுண்டாஸ் & பின்னெல்" என்று குறிப்பிடப்படுகிறது) என்பது ஐரீன் ஃபவுண்டாஸ் மற்றும் கே சு பின்னெல் ஆகியோரால் உருவாக்கப்பட்ட வாசிப்பு நிலைகளின் தனியுரிம அமைப்பு மற்றும் மாணவர் வாசகர்கள் மற்றும் ஆசிரியர் வள தயாரிப்புகளின் சமமான எழுத்தறிவு தலையீடுகள் (எல். எல். ஐ) தொடரை ஆதரிப்பதற்காக ஹெய்ன்மேன் வெளியிட்டது. அதன் சந்தைப்படுத்தல் பொருளில், ஹெய்ன்மேன் அதன் உரை சமநிலைப்படுத்தும் முறையை வர்த்தக முத்திரை எஃப் & பி உரை நிலை சாய்வு மூலம் குறிப்பிடுகிறது. கண்ணோட்டம் இந்த அமைப்பில், சொற்களின் எண்ணிக்கை, வெவ்வேறு சொற்களின் எண்ணிக்கை, அதிக அதிர்வெண் கொண்ட சொற்களின் எண்ணிக்கை, வாக்கிய நீளம், வாக்கிய சிக்கலானது, சொல் மீண்டும் மீண்டும், விளக்கப்படம் ஆதரவு போன்ற பல்வேறு அளவுருக்களின்படி வாசிப்பு உரை வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இந்த அளவுருக்களால் வகைப்பாடு வழிநடத்தப்பட்டாலும், தொடக்க வாசிப்பில் ஒரு முக்கியமான கருத்தாக கருதப்படும் அசல் வகை, சமன் செய்யும் அமைப்பின் ஒரு பகுதியாக கருதப்படுவதில்லை. உரை மற்றும் விளக்கப்படங்களின் கலவையைக் கொண்ட சிறிய புத்தகங்கள் பின்னர் ஒவ்வொரு மட்டத்திற்கும் கல்வியாளர்களுக்கு வழங்கப்படுகின்றன. சிறு குழந்தைகள் பரந்த அளவிலான வாசிப்புத் திறன்களைக் காட்டும்போது, ஒவ்வொரு மட்டமும் தற்காலிகமாக ஒரு பள்ளி தரத்துடன் தொடர்புடையது. சில பள்ளிகள் தங்கள் மாணவர்களுக்கு இலக்கு வாசிப்பு நிலைகளை ஏற்றுக்கொள்கின்றன. இது ஃபவுண்டாஸ் & பின்னல் பரிந்துரைத்த தர நிலை சமநிலை விளக்கப்படம் ஆகும். வாசிப்பு சிரமங்களின் மாற்று வகைப்பாடுகள் பல்வேறு ஆசிரியர்களால் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன (வாசிப்பு மீட்பு நிலைகள், டி. ஆர். ஏ நிலைகள், அடிப்படை நிலைகள், லெக்சைல் நிலைகள் போன்றவை). எல்எல்ஐ மற்றும் ஃபவுண்டாஸ் மற்றும் பின்னெல் வாசிப்பு நிலைகளின் விமர்சனம் மூன்று முக்கிய பிரச்சினைகளில் கவனம் செலுத்தியுள்ளதுஃ தொடரில் ஃபோனிக்ஸ் அறிவுறுத்தலின் அளவு மற்றும் வரிசைமுறை; திட்டத்தின் செயல்திறனுக்கான ஆராய்ச்சி சான்றுகள்; மற்றும் திட்டத்தின் அடிப்படை வாசிப்பு மாதிரி. ஆராய்ச்சி சான்றுகள் உளவியலாளர் டேவிட் ஏ கில்பாட்ரிக் எழுதுகிறார், 2015 ஆம் ஆண்டு நிலவரப்படி, "எல். எல். ஐ பற்றிய ஆராய்ச்சி ஆய்வுகள் சக மதிப்பாய்வு செய்யப்பட்ட பத்திரிகைகளில் வெளியிடப்படவில்லை". யு. எஸ். ரீடிங் லீக்கிற்கு 2018 ஆம் ஆண்டு வழங்கிய விளக்கக்காட்சியில், உளவியலாளர் ஸ்டீவ் டிக்ஸ்ட்ரா ஃபவுண்டாஸ் & பின்னெல்லின் சந்தைப்படுத்தல் கூற்றுக்களை "தங்கத் தரமான" ஆராய்ச்சி என்று கேள்வி எழுப்புகிறார். ஒரு நிலை அறிக்கையில், கற்றல் சிரமங்கள் ஆஸ்திரேலியா "ஃபவுண்டாஸ் மற்றும் பின்னெல் உருவாக்கிய கல்வியறிவு அணுகுமுறைகளை ஆதரிக்கவில்லை, இதில் சமமான எழுத்தறிவு தலையீடு மற்றும் வழிகாட்டப்பட்ட வாசிப்பு ஆகியவை அடங்கும், ஏனெனில் அவை" முழு மொழி அல்லது 'சீரான கல்வியறிவு' அணுகுமுறையைப் பின்பற்றும் திட்டங்கள் ". அதற்கு பதிலாக, எல். டி. ஏ "குழந்தைகள் எவ்வாறு படிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அவர்களுக்கு எவ்வாறு சிறந்த முறையில் கற்பிக்கிறார்கள் என்பதற்கான அறிவியல் சான்றுகளுடன் ஒத்துப்போகும் வாசிப்பு கற்பிப்பதற்கான வெளிப்படையான கட்டமைக்கப்பட்ட அணுகுமுறையின்" எடுத்துக்காட்டுகளாகும் திட்டங்களை அங்கீகரிக்கிறது. கில்பாட்ரிக் மூன்று க்யூயிங் அமைப்புகள் மாதிரியில் திட்டத்தின் அடிப்படையை விமர்சிக்கிறார், இது சூழல் யூகிப்பதில் பெரிதும் கவனம் செலுத்துகிறது, எனவே பார்வை-சொல் கையகப்படுத்தலை ஊக்குவிக்காது. மூன்று-குறிப்பு முறை பலவீனமான வாசகர்களுக்கு குறிப்பிடத்தக்க குறைபாடுகளைக் கொண்டுள்ளது ". ஒன்ராறியோ மனித உரிமைகள் ஆணையம் ஒன்ராறியோ மனித உரிமைகள் ஆணையம் ஒரு மாபெரும் மெட்டா அறிக்கையை உருவாக்கியது "வாசிப்பதற்கான உரிமைஃ வாசிப்பு குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களை பாதிக்கும் மனித உரிமைகள் பிரச்சினைகள் குறித்த பொது விசாரணை", பகுதி 8 இல் "பாடத்திட்டம் மற்றும் அறிவுறுத்தல்" முழு மொழி முறைகள், குறிப்பு முறைகள் மற்றும் குறிப்பாக ஃபவுண்டாஸ் & பின்னெல்லின் சீரான கல்வியறிவை விமர்சிக்க அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. சமச்சீர் கல்வியறிவு குறித்த பிரிவு "சமச்சீர் கல்வியறிவு" என்ற சொல்லை ஏமாற்றும் வகையில் மீண்டும் கூறுகிறது, மேலும் அறிவியல் அணுகுமுறைகள் பற்றிய அதன் கூற்றுக்கள் தகுதியற்றவை. சமநிலையான கல்வியறிவு ஆபத்தில் உள்ள மாணவர்களுக்கு குறிப்பாக தீங்கு விளைவிப்பதாக அது தொடர்ந்து கூறுகிறது, அதே நேரத்தில் பொதுவாக அனைத்து மாணவர்களையும் தோல்வியடையச் செய்கிறது. குறிப்புகள் எழுத்தறிவு வாசிப்பு (செயல்முறை) வாசிப்புத்திறன் சோதனைகள்