Multi-age classroom
பல வயது வகுப்பறைகள் அல்லது கலப்பு வகுப்புகள் என்பது ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட தர நிலைகளைச் சேர்ந்த மாணவர்களைக் கொண்ட வகுப்பறைகள் ஆகும். ஒரு பள்ளி அல்லது பள்ளி மாவட்டத்தின் கற்பித்தல் தேர்வு காரணமாக அவை உருவாக்கப்படுகின்றன. அவை பிளவுபட்ட வகுப்புகளிலிருந்து வேறுபட்டவை, அவை ஒரு வகுப்பிற்கு அதிகமான மாணவர்கள் இருக்கும்போது உருவாக்கப்படுகின்றன-ஆனால் ஒரே தர மட்டத்தில் இரண்டு வகுப்புகளை உருவாக்க போதுமானதாக இல்லை. சிறிய பள்ளிகளில் கலப்பு வகுப்புகள் மிகவும் பொதுவானவை; ஒரு தீவிர வடிவம் ஒரு அறை பள்ளி ஆகும். கலப்பு வகுப்புகளில் மாணவர்களின் செயல்திறன் பற்றிய ஆய்வுகள், அவர்களின் கல்வி செயல்திறன் ஒற்றை வகுப்பு வகுப்பறைகளில் உள்ளவற்றிலிருந்து கணிசமாக வேறுபட்டிருக்கவில்லை என்பதைக் காட்டுகிறது; அதற்கு பதிலாக, முடிவுகள் ஆசிரியரின் செயல்திறனின் செயல்பாடாக இருக்கும். வரலாறு மற்றும் பரவலான பல வயது பள்ளிப்படிப்பு 19 ஆம் நூற்றாண்டில் ஒரு அறை கொண்ட பள்ளி இல்லங்களில் தோன்றியது. 20 ஆம் நூற்றாண்டில் பிரதான பள்ளிப் படிப்பின் எழுச்சியுடன் இது குறைவான பொதுவானதாகிவிட்டது. இருப்பினும், பல வயது பள்ளிப்படிப்பு 1960 களில் மீண்டும் எழுச்சி பெற்றது. உலகெங்கிலும் உள்ள அனைத்து வகுப்புகளிலும் சுமார் மூன்றில் ஒரு பங்கு பன்முக வகுப்புகள் ஆகும். (கெல்லி, 2015) பல வயது வகுப்பறைகளுக்குப் பின்னால் உள்ள காரணம் பிளவுபட்ட வகுப்புகளிலிருந்து வேறுபட்டது. இரண்டு தனித்தனி ஒற்றை வயது வகுப்புகளை உருவாக்க போதுமான மாணவர்கள் இல்லாதபோது பிளவுபட்ட வகுப்புகள் உருவாக்கப்படுகின்றன, கலப்பு வயது, மாறுபட்ட கற்றல் சூழலை உருவாக்க பல வயது வகுப்புகள் வேண்டுமென்றே உருவாக்கப்படுகின்றன. இது ஒரு முக்கியமான வேறுபாடாகும், ஏனெனில் பிளவுபட்ட வகுப்பு அல்லது பல வயது வகுப்பை உருவாக்குவதற்கான காரணம் வகுப்பறையில் எந்த வகையான கற்பித்தல் உத்திகள் மற்றும் கற்பித்தல் பயன்படுத்தப்படுகிறது என்பதை ஆணையிடும், இது மாணவர் விளைவுகளை பாதிக்கும். குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான மாணவர்களுக்கு, கலப்பு வகுப்புகள் மாணவர்களை வகுப்புகளுக்கு ஒதுக்குவதில் அதிக நிர்வாக நெகிழ்வுத்தன்மையை அனுமதிக்கின்றன. இது பாலின சமநிலைப்படுத்தல், மாணவர்களின் தேவைகளை கற்பித்தல் நிபுணத்துவத்துடன் பொருத்துதல் மற்றும் வகுப்பு அளவுகளை சமநிலைப்படுத்த அனுமதிக்கிறது. குறிப்பிட்ட கற்றல் தேவைகளுக்கு ஏற்ப குழந்தைகளை வகுப்புகளுக்கு ஒதுக்குவதன் மூலம், குறுகிய அளவிலான திறன்களுடன் வகுப்புகளை ஏற்பாடு செய்ய முடியும். கலப்பு வகுப்புகளால் பிரத்தியேகமாக உருவாக்கப்பட்ட பள்ளிகள் ஆஸ்திரேலிய தொடக்கப் பள்ளிக் கல்வியில் பெருகிய முறையில் பொதுவானவை; அவை நியூசிலாந்தில் வழக்கத்திற்கு மாறானவை அல்ல. கலப்பு வகுப்புகள் பெரும்பாலும் எதிர்ப்பை எதிர்கொள்கின்றன, பெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் தங்கள் குழந்தை ஒன்றில் இருப்பதன் மூலம் பின்தங்கிய நிலையில் இருப்பதாக நம்புகிறார்கள். இந்த கருத்து பெரும்பாலும் அவர்களின் குழந்தை இளைய அல்லது வயதான குழுவில் இருக்கிறதா என்பதைப் பொருட்படுத்தாமல் இருக்கும். பல வயது வகுப்பறைகளின் வக்கீல்கள் பணியிடங்கள், குடும்பங்கள் அல்லது பிற சமூக சூழல்களில் வயது அடுக்கு இல்லாதது வகுப்பறையில் இதேபோன்ற சூழலை உருவாக்க ஒரு காரணம் என்று சுட்டிக்காட்டுகின்றனர். மேற்கோள் காட்டப்பட்ட நன்மைகள் சமூக நன்மைகள் பெரும்பாலும் மேற்கோள் காட்டப்படுகின்றனஃ ஒரு கலப்பு வகுப்பில் உள்ள வயதான குழந்தைகள் அதிக தலைமைத்துவ வாய்ப்புகளைப் பெறுகிறார்கள், மேலும் இளைய வகுப்பு தோழர்களுக்கு ஒரு வகையான அல்லது முன்மாதிரியாக சுயமரியாதையை அடிக்கடி உருவாக்குகிறார்கள். இளைய குழந்தைகள் வகுப்பில் உள்ள பெரிய குழந்தைகளைப் போலவே வேலை செய்ய விரும்புகிறார்கள். ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு ஆசிரியரால் இரண்டு ஆண்டுகள் கல்வி கற்பிக்கும் திறன், ஒரு வலுவான உறவை உருவாக்குகிறது. பெரும்பாலும் மேற்கோள் காட்டப்படும் கல்வி நன்மைகள் பின்வருமாறுஃ கல்வியறிவு மற்றும் எண்ணியல் திறன் குழுக்களில் கற்பிக்கப்படுவதால், ஆசிரியர்களுக்கு தனிப்பட்ட மாணவர்களின் திறன்கள் குறித்து அதிக விழிப்புணர்வு தேவை-அவர்கள் குழந்தைகளை தனிநபர்களாக கருத வேண்டும். வகுப்பறை கற்பித்தல் மற்றும் தனிப்பட்ட கற்பித்தல் நுட்பங்கள் இன்னும் பயன்படுத்தப்படலாம். கற்றலின் பல்வேறு கட்டங்களில் உள்ள மாணவர்கள் தங்கள் வேலையில் ஒருவருக்கொருவர் உதவ முடியும் போது கற்பித்தல் மூலம் கற்றல் ஏற்படுகிறது; குழந்தைகள் பொருள் புரிதலில் வேறுபாடுகளை தீர்க்க. கூட்டு வகுப்புகள் பல்வேறு நிலைகளை வழங்குகின்றன, எனவே திறமையான குழந்தைகள் மற்றும் மெதுவான கற்றவர்கள் ஆகிய இருவரின் தேவைகளையும் பூர்த்தி செய்ய முடியும், அதே நேரத்தில் இருவருக்கும் ஆதரவான சூழலை வழங்குகிறது. எந்த ஒரு நேரத்திலும், கலப்பு மற்றும் ஒற்றை நிலை வகுப்புகள் இரண்டும் பல்வேறு நிலைகளில் மாணவர்களின் குழுக்களைக் கொண்டுள்ளன. இது பாடத்திட்டத்தின் இயல்பான விநியோகத்தின் ஒரு பகுதியாகும். கல்வி எதிர்பார்ப்புகள் இரண்டு ஆண்டுகள் நீடிக்கும் பாடத்திட்ட நிலைகளில் அமைக்கப்படுகின்றன; எடுத்துக்காட்டாக, விக்டோரியன் அத்தியாவசிய கற்றல் தரநிலைகளைப் பார்க்கவும். பல வயது வகுப்புகளுக்கு சமகால கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் பொருட்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. அவற்றைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், ஆசிரியர்கள் முழு வகுப்பறைக்கும் முக்கிய கருத்துக்களை அறிமுகப்படுத்தலாம், பின்னர் வகுப்பறையில் உள்ள கற்பவர்களின் வரம்பிற்கான அறிவுறுத்தல்களை வேறுபடுத்தலாம். மாணவர்கள் அதிக அளவு, வயது மற்றும் முதிர்வு கொண்டவர்களாக இருப்பார்கள், இது குறிப்பாக வகுப்பு விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் விளையாட்டு மைதான தொடர்புகளில் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறையான தாக்கங்களை ஏற்படுத்தும். பல வயது வகுப்பறைகள் மற்றும் விமர்சனங்களுக்கு எதிர்ப்பு பல வயது வகுப்பறைகளின் எதிர்ப்பாளர்கள் பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை பல தர நிலை வகுப்பறைக்கு பதிலாக ஒரே தர நிலை வகுப்பறையில் வைத்திருப்பார்கள் என்று வாதிடுகின்றனர். ஒரு கலப்பு வகுப்பின் உயர் வகுப்பு மட்டத்தில் உள்ள மாணவர்கள் கீழ் வகுப்பு மட்டத்தில் கற்பிக்கப்பட்ட அதே விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்றும் அவர்கள் வாதிடுகின்றனர். இதற்கு நேர்மாறாக, திறமையான குழந்தைகள் இந்த வேலையை ஏற்கனவே கற்றுக் கொண்டிருப்பதால் அதை மிகவும் எளிதாகக் காணலாம். இருப்பினும், மெதுவான கற்றவர்கள், அல்லது பாடத்திட்டம் அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்தில் தோல்வியடைந்த மாணவர்கள் பாடத்திட்டத்தைப் பிடிக்க அல்லது ஒரு பாடத்தில் அதிக தேர்ச்சி பெற ஒரு கலப்பு வகுப்பில் வைக்கப்பட்டிருக்கலாம். பள்ளிகளில் வயது பிரிப்பு வகுப்பு அளவு குறைப்பு ஒரு அறை பள்ளி சுட்பரி பள்ளிகள், நான்கு வயது முதல் உயர்நிலைப் பள்ளி வரை முற்றிலும் வயது கலக்கப்பட்ட பள்ளிகள் ஆகியவற்றையும் பார்க்கவும். வயதுக் குழுக்கள் இல்லை. தரப்படுத்தப்படாத பள்ளி, வயது அடிப்படையிலான தர நிலைகளுக்கு ஏற்ப மாணவர்களை முறையாக ஒழுங்கமைக்காத பள்ளி. குறிப்புகள் கல்வி வெளியீடுகள் கல்வி ஆண்டுகள் பள்ளி சொற்களஞ்சியம்