Miriam G. Sherin
மிரியம் ஜி. ஷெரின் வடமேற்கு பல்கலைக்கழகத்தின் கல்வி மற்றும் சமூகக் கொள்கை பள்ளி மற்றும் கற்றல் அறிவியல் துறையில் பேராசிரியராக உள்ளார். அவரது ஆராய்ச்சித் துறைகளில் கணித கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல், ஆசிரியர் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆசிரியர் கல்வி ஆகியவை அடங்கும். ஆசிரியர் கல்வி, கற்பித்தல் மற்றும் ஆசிரியர் கல்வி இதழிலும், கணித ஆசிரியர் கல்வி இதழிலும் ஷெரின் கட்டுரைகளை வெளியிட்டுள்ளார். அவரது மிக சமீபத்திய புத்தகமான கணித ஆசிரியர் கவனிப்புஃ ஆசிரியர்களின் கண்களால் பார்ப்பது, 2011 இல் டெய்லர் & பிரான்சிஸால் வெளியிடப்பட்டது. 2018 முதல் அவர் வடமேற்கு பல்கலைக்கழகத்தில் இளங்கலை கல்விக்கான இணை புரவலராக இருந்து வருகிறார். தற்போது வில்லியம் டி. கிராண்ட் அறக்கட்டளையின் தலைவரான சமூகவியல் அறிஞர் ஆடம் கமோரனின் சகோதரி ஆவார். ஓஷன்ஸைட், CA இல் உள்ள லிங்கன் ஜூனியர் உயர்நிலைப் பள்ளி (1987-88) மற்றும் விஸ்டா, CA இல் உள்ள லிங்கன் நடுநிலைப் பள்ளி (1988-89) ஆகியவற்றில் கணிதம் மற்றும் அறிவியல் கற்பித்தார். பின்னர் அவர் பெர்க்லி, CA இல் உள்ள பெர்க்லி ஒருங்கிணைந்த பள்ளி மாவட்டம் (1989-92) மற்றும் ரிச்மண்ட், CA இல் உள்ள வெஸ்ட் கான்ட்ரா கோஸ்டா ஒருங்கிணைந்த பள்ளி மாவட்டம் (1993-95) ஆகியவற்றில் 6 ஆண்டுகள் மாற்று கற்பித்தலில் கழித்தார். 1996 ஆம் ஆண்டில், ஷெரின் ஸ்டான்போர்ட் கிராஜுவேட் ஸ்கூல் ஆஃப் எஜுகேஷனில் தனது பிந்தைய முனைவர் கூட்டுறவைத் தொடங்கினார். ஸ்டான்போர்ட் பல்கலைக்கழகத்தில் தனது ஆராய்ச்சியை முடித்த பிறகு, ஷெரின் 1997 ஆம் ஆண்டில் வடமேற்கு பல்கலைக்கழக கல்வி மற்றும் சமூகக் கொள்கைப் பள்ளியில் உதவி பேராசிரியராகத் தொடங்கினார். அவர் தற்போது வடமேற்கு பல்கலைக்கழகத்தில் பேராசிரியராகவும், இளங்கலை கல்வித் திட்டத்தின் இயக்குநராகவும் உள்ளார். இல்லினாய்ஸின் பாலடைனில் உள்ள பொதுப் பள்ளிகளில் படித்த பிறகு, ஷெரின் 1985 இல் சிகாகோ பல்கலைக்கழகத்தில் கணிதத்தில் பி. ஏ. பட்டம் பெற்றார். 1987 ஆம் ஆண்டில் சான் டியாகோவின் கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகத்தில் கணிதத்தில் முதுகலைப் பட்டம் பெற்றார். 1996 ஆம் ஆண்டில், பெர்க்லியின் கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகத்தில் அறிவியல் மற்றும் கணிதக் கல்வியில் முனைவர் பட்டம் பெற்றார். ஆசிரியர்களின் உள்ளடக்க அறிவின் தன்மை மற்றும் இயக்கவியல் என்ற தலைப்பில் அவரது ஆய்வறிக்கை வெளியிடப்பட்டது. விருதுகள் மற்றும் கௌரவங்கள் 1996 ஆம் ஆண்டில் ஆசிரியர்களின் அறிவில் கணித சீர்திருத்தம் வைக்கும் கோரிக்கைகளை ஆராய ஜேம்ஸ் எஸ். மெக்டோனெல் அறக்கட்டளையிலிருந்து ஷெரின் ஒரு பிந்தைய முனைவர் உதவித்தொகையைப் பெற்றார். 2001 ஆம் ஆண்டில், ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை பார்வையின் வளர்ச்சியை வீடியோ கிளப்புகள் எவ்வாறு ஆதரிக்க முடியும் என்பதை ஆராய தேசிய கல்வி அகாடமி மற்றும் ஸ்பென்சர் அறக்கட்டளையிலிருந்து முதுகலை முனைவர் பட்டத்தைப் பெற்றார். ஆசிரியர் கற்றலை வீடியோ ஆதரிக்கும் வழிகளைப் படிப்பதற்காக தேசிய அறிவியல் அறக்கட்டளையிலிருந்து ஷெரினுக்கு ஐந்து ஆண்டு ஆரம்பகால தொழில் மானியமும் வழங்கப்பட்டது. ஏப்ரல் 2003 இல், கற்பித்தல் மற்றும் ஆசிரியர் கல்வி குறித்த ஆராய்ச்சியில் ஆரம்பகால தொழில் சாதனைகளுக்காக கப்பா டெல்டா பை/அமெரிக்கன் எஜுகேஷனல் ரிசர்ச் அசோசியேஷன் டிவிஷன் கே விருதைப் பெற்றார். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வெளியீடுகள் பிராண்ட்லிங்கர், ஏ., ஷெரின், எம். ஜி., & லின்சென்மியர், கே. (2011). கலந்துரையாடல் விவாதம்ஃ கணித ஆசிரியர்களின் தேசிய வாரியம் தயாரிப்பின் சேவையில் ஒரு வீடியோ கிளப். ஆசிரியர்கள் மற்றும் கற்பித்தல், 17 (1), 5-33. ஷெரின், எம். ஜி., லின்சென்மியர், கே. எல்., (2010). கணித ஆசிரியர் கற்றல் குறித்து அதிபர்களின் கருத்துக்கள். கணித கல்வி தலைமைத்துவ இதழ். 20-32 வான் எஸ், ஈ. ஏ. & ஷெரின், எம். ஜி. (2010). ஆசிரியர்களின் சிந்தனை மற்றும் நடைமுறையில் வீடியோ கிளப்புகளின் தாக்கம். கணித ஆசிரியர் கல்வியின் இதழ், 13,155-176. டெர்ரி, எஸ். ஜே., பீ, ஆர். டி., பரோன், பி., எங்கில், ஆர். ஏ., எரிக்சன், எஃப்., கோல்ட்மேன், ஆர்., ஹால், ஆர்., கோஷ்மேன், டி., லெம்கே, ஜே., ஷெரின், எம். ஜி., ஷெரின், பி. எல். (2010). கற்றல் அறிவியலில் வீடியோ ஆராய்ச்சியை நடத்துவதுஃ தேர்வு, பகுப்பாய்வு, தொழில்நுட்பம் மற்றும் நெறிமுறைகள் குறித்த வழிகாட்டுதல். ஜர்னல் ஆஃப் தி லர்னிங் சயின்சஸ், 19,3-53 ஷெரின், எம். ஜி., & வான் எஸ்., ஈ. ஏ. (2009). ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை பார்வையில் வீடியோ கிளப் பங்கேற்பின் விளைவுகள். ஆசிரியர் கல்வியின் இதழ் 60 (1), 20-37. ஷெரின், எம். ஜி., லின்சென்மியர், கே., & வான் எஸ்., ஈ. ஏ. (2009). கணித ஆசிரியர்களின் மாணவர் சிந்தனை பற்றிய விவாதத்தை ஊக்குவிக்க வீடியோ கிளிப்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது. ஆசிரியர் கல்வியின் இதழ், 60 (3), 213-230. ஷெரின், எம். ஜி., & டிரேக், சி. (2009). பாடத்திட்ட மூலோபாய கட்டமைப்புஃ சீர்திருத்த அடிப்படையிலான தொடக்க கணித பாடத்திட்டத்தை ஆசிரியர்கள் பயன்படுத்துவதில் உள்ள வடிவங்களை ஆராய்தல். பாடத்திட்ட ஆய்வுகள் இதழ் 41 (4), 467-500. கோல்ஸ்டாக், ஏ. & ஷெரின், எம். ஜி. (2009). கணித அறிவுறுத்தலின் வீடியோவைப் பார்க்கும்போது ஆசிரியர்களின் உணர்வு உருவாக்கும் உத்திகள். தொழில்நுட்பம் மற்றும் ஆசிரியர் கல்வி இதழ் 17 (1), 7-29. ஷெரின், எம். ஜி., & ஷெரின், பி. எல். (2008). பகிரப்பட்ட தரவுகளிலிருந்து பகிரப்பட்ட கட்டமைப்புகளுக்கு நகர்வது. கணித கல்வியில் ஆராய்ச்சிக்கான இதழ் மோனோகிராஃப்ஃ 185-194. கோமஸ், எல்., ஷெரின், எம். ஜி., கிரிஸ்டோர்ன், ஜே., & ஃபின், எல். (2008). சேவைக்கு முந்தைய ஆசிரியர் தயாரிப்பில் தொழில்நுட்பத்தின் பங்கை ஆராய்தல். ஆசிரியர் கல்வியின் இதழ்ஃ 117-131. ஷெரின், எம். ஜி., ரஸ், ஆர்., ஷெரின், பி. எல்., & கோல்ஸ்டாக், ஏ. (2008). செயல்பாட்டில் தொழில்முறை பார்வை-ஒரு ஆய்வு ஆய்வு. ஆசிரியர் கல்வியில் உள்ள சிக்கல்கள்ஃ 27-46. வான் எஸ், ஈ. ஏ. & ஷெரின், எம். ஜி. (2008). கணித ஆசிரியர்கள் ஒரு வீடியோ கிளப்பின் சூழலில் "கவனிக்க கற்றுக்கொள்வது". கற்பித்தல் மற்றும் ஆசிரியர் கல்விஃ 244-276. லின்சென்மியர், கே., & ஷெரின், எம். ஜி. (2007). என்ன?, வாவ்!, மற்றும் ஹ்ம்ம்.: மாணவர் கணித சிந்தனை பற்றிய விவாதத்தை ஊக்குவிக்கும் வீடியோ கிளிப்கள். கணித கல்வி தலைமைத்துவ இதழ். மெண்டெஸ், ஈ. எம்., ஷெரின், எம். ஜி., லூயிஸ், டி. ஏ., (2007). வகுப்பறை சொற்பொழிவு சமூகத்தின் வளர்ச்சி குறித்த பல கண்ணோட்டங்கள். தொடக்கப்பள்ளி இதழ். ஷெரின் எம். ஜி. (2007). ஆர். கோல்ட்மேன், ஆர். பீ, பி. பரோன், & எஸ். டெர்ரி, கற்றல் அறிவியலில் வீடியோ ஆராய்ச்சி ஆகியவற்றில் வீடியோ கிளப்களில் ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை பார்வையின் வளர்ச்சி. ஷெரின், எம். ஜி., & வான் எஸ், ஈ. ஏ. (2005). வகுப்பறை தொடர்புகளை கவனிக்க ஆசிரியர்களின் திறனை ஆதரிக்க வீடியோவைப் பயன்படுத்துதல். தொழில்நுட்பம் மற்றும் ஆசிரியர் கல்வி இதழ் 13 (3): 475-491. ஷெரின், எம். ஜி., & ஹான், எஸ். (2004). வீடியோ கிளப்பின் சூழலில் ஆசிரியர் கற்றல். கற்பித்தல் மற்றும் ஆசிரியர் கல்வி, 20:163-183. ஷெரின் எம். ஜி. (2004). ஆசிரியர் கல்வியில் வீடியோவின் பங்கு பற்றிய புதிய கண்ணோட்டங்கள் ஜே. ப்ரோபி எட்., ஆசிரியர் கல்வியில் வீடியோவைப் பயன்படுத்துதல் (pp. 1-27). நியூயார்க்ஃ எல்செவியர் அறிவியல். ஷெரின் எம். ஜி. (2002). கற்பித்தல் கற்றலாக மாறும் போது. அறிவாற்றல் மற்றும் அறிவுறுத்தல், 20 (2): 119-150. ஷெரின் எம். ஜி. (2001). வூட், டி., நெல்சன், பி. எஸ்., & வார்ஃபீல்ட், ஜே. இல் வகுப்பறை நிகழ்வுகள் குறித்த தொழில்முறை பார்வையை உருவாக்குதல். (எட்ஸ். ), பாரம்பரிய கற்பித்தலுக்கு அப்பால்ஃ தொடக்கப்பள்ளி கணிதத்தை கற்பித்தல் (pp. 75-93). ஹில்ஸ்டேல், NJ: எர்ல்பாம். ஷெரின், எம். ஜி., ஷெரின், பி. எல்., & மதனெஸ், ஆர். (2000). ஆசிரியர் அறிவின் பல்வேறு கணக்குகளை ஆராய்தல். கணித நடத்தை இதழ்ஃ 18 (3), 357-375. ஷெரின் எம். ஜி. (2000). கணிதம் பற்றிய அர்த்தமுள்ள விவாதங்களை எளிதாக்குதல். நடுநிலைப் பள்ளியில் கணிதம் கற்பித்தல்ஃ 6 (2), 186-190. உயிருள்ள மக்கள் வடமேற்கு பல்கலைக்கழக ஆசிரிய சிகாகோ பல்கலைக்கழக முன்னாள் மாணவர்கள் கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகம், சான் டியாகோ முன்னாள் மாணவர்கள் கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகம், பெர்க்லி முன்னாள் மாணவர்கள் பிறந்த ஆண்டு காணவில்லை (உயிருள்ள மக்கள்)