Behavior Rating Inventory of Executive Function
நிர்வாக செயல்பாட்டின் நடத்தை மதிப்பீட்டு சரக்கு (பிஆர்ஐஇஎஃப்) என்பது குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவ வயதினருக்கான வீட்டிலும் பள்ளியிலும் நிர்வாக செயல்பாட்டு நடத்தைகளின் மதிப்பீடாகும். இது முதலில் ஜெரார்ட் ஜியோயா, Ph. D., பீட்டர் இஸ்கித், Ph. D., ஸ்டீவன் கை, Ph. D., மற்றும் லாரன் கென்வொர்த்தி, Ph. D. ஆகியோரால் உருவாக்கப்பட்டது. 86-பொருள் கேள்வித்தாள் பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் தனித்தனி படிவங்களைக் கொண்டுள்ளது, மேலும் பொதுவாக நிர்வகிக்க 10-15 நிமிடங்கள் மற்றும் 15-20 மதிப்பெண் பெற நிமிடங்கள் ஆகும். BRIEF இன் பிற பதிப்புகள் 2 முதல் 5 வயது வரையிலான பாலர் குழந்தைகள் (BRIEF-P), 11-18 வயதுடைய இளம் பருவத்தினரின் சுய அறிக்கைகள் (BRIEF-SR) மற்றும் 18-90 வயதுடைய பெரியவர்களின் சுய/தகவல்-அறிக்கைகள் (BRIEF-A) ஆகியவற்றிற்கும் உள்ளன. நிர்வாக செயல்பாடு தொடர்பான நடத்தைகளின் நிஜ உலக வெளிப்பாடுகளை ஆராய்வதில் கிடைக்கக்கூடிய மதிப்பீடுகளின் வரம்புகளை நிவர்த்தி செய்வதற்காக 2000 ஆம் ஆண்டில் BRIEF உருவாக்கப்பட்டது; சமூக பொருளாதார நிலைகளின் பிரதிநிதி விநியோகத்திலிருந்து 1419 பெற்றோர்கள் (815 பெண்கள் மற்றும் 604 சிறுவர்கள்) மற்றும் 720 ஆசிரியர்கள் (403 பெண்கள் மற்றும் 317 சிறுவர்கள்) ஆகியோரின் தரவுகளின் அடிப்படையில் இந்த அளவு நிர்ணயிக்கப்பட்டது. வடிவமைப்பின் மூலம், எந்தவொரு குறிப்பிட்ட கோளாறுக்கும் குறிப்பிட்டதாக இல்லாத வகையில் அன்றாட வாழ்க்கையில் நிர்வாக செயல்பாடுகளைப் பற்றி பல மதிப்பீட்டாளர்களிடம் கேட்கும் ஒரு தரப்படுத்தப்பட்ட முறையை BRIEF வழங்குகிறது. இது கோளாறு-குறிப்பிட்டதல்ல என்பதால், கற்றல், கவனம், மூளை காயங்கள், வளர்ச்சிக் கோளாறுகள் மற்றும் பல்வேறு மனநல நிலைமைகள் மற்றும் மருத்துவ பிரச்சினைகள் போன்ற பரந்த அளவிலான சிரமங்களை அனுபவிக்கும் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் நிர்வாக செயல்பாட்டு நடத்தைகளை மதிப்பிடுவதற்கு BRIEF பயன்படுத்தப்படலாம். 2013 ஆம் ஆண்டு நிலவரப்படி, BRIEF கேள்வித்தாளின் பல்வேறு பதிப்புகளில் 40 வெவ்வேறு மொழிகள் அல்லது பேச்சுவழக்குகளில் மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது. BRIEF பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர் மதிப்பீட்டு படிவத்தின் ஒவ்வொரு வடிவமும் எட்டு ஒன்றுடன் ஒன்று இணைக்கப்படாத மருத்துவ அளவுகள் மற்றும் இரண்டு செல்லுபடியாகும் அளவுகளில் 86 உருப்படிகளைக் கொண்டுள்ளது. கோட்பாட்டளவில் மற்றும் புள்ளிவிவர ரீதியாக பெறப்பட்ட இந்த அளவுகோல்கள் இரண்டு குறியீடுகளை உருவாக்குகின்றனஃ அ) நடத்தை ஒழுங்குமுறை (மூன்று அளவுகள்) மற்றும் ஆ) மெட்டாகாக்னிஷன் (ஐந்து அளவுகள்), அத்துடன் ஒரு உலகளாவிய நிர்வாக கலப்பு மதிப்பெண், இது அனைத்து மருத்துவ அளவுகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது மற்றும் குழந்தையின் ஒட்டுமொத்த நிர்வாக செயல்பாட்டைக் குறிக்கிறது. எதிர்மறை மற்றும் பதில்களின் முரண்பாட்டை அளவிட இரண்டு செல்லுபடியாகும் அளவுகோல்களும் உள்ளன. எதிர்மறை அளவுகோலில் உள்ள மதிப்பெண்கள் பதிலளித்தவர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட உருப்படிகளுக்கு வழக்கத்திற்கு மாறாக எதிர்மறையான முறையில் பதிலளித்த அளவை அளவிடுகின்றன, அதே நேரத்தில் முரண்பாடு அளவுகோலில் உள்ள மதிப்பெண்கள் பதிலளித்தவர் ஒத்த உருப்படிகளுக்கு சீரற்ற முறையில் பதிலளித்த அளவைக் குறிக்கின்றன. நடத்தை ஒழுங்குமுறை அளவீடுகள் தடைஃ தூண்டுதல்களைக் கட்டுப்படுத்தும் திறன் (தடுப்புக் கட்டுப்பாடு) மற்றும் ஒரு நடத்தையில் ஈடுபடுவதை நிறுத்தும் திறன். மாற்றுதல்ஃ ஒரு செயல்பாடு அல்லது சூழ்நிலையிலிருந்து இன்னொரு நிலைக்கு சுதந்திரமாக நகரும் திறன்; மாற்றத்தை பொறுத்துக்கொள்வது; கவனத்தை மாற்றுவது அல்லது மாற்றுவது. உணர்ச்சி கட்டுப்பாடுஃ உணர்ச்சி ரீதியான பதில்களை சரியான முறையில் கட்டுப்படுத்தும் திறன். மெட்டா அறிவாற்றல் அளவுகோல்கள் தொடங்குதல்ஃ ஒரு செயல்பாட்டைத் தொடங்குவதற்கான திறன் மற்றும் சுயாதீனமாக யோசனைகள் அல்லது சிக்கல் தீர்க்கும் உத்திகளை உருவாக்கும் திறன். பணி நினைவகம்ஃ ஒரு பணியை முடிக்கும் போது, தகவலை குறியாக்கம் செய்யும் போது அல்லது இலக்குகள்/திட்டங்களை தொடர்ச்சியான முறையில் உருவாக்கும் போது தகவல்களை வைத்திருக்கும் திறன். திட்டம்/ஒழுங்கமைத்தல்ஃ எதிர்கால நிகழ்வுகளை எதிர்பார்த்துக் கொள்ளும் திறன்; இலக்குகளை அமைத்தல்; படிகளை உருவாக்குதல்; முக்கிய யோசனைகளைப் புரிந்துகொள்வது; எழுதப்பட்ட அல்லது வாய்மொழி விளக்கக்காட்சிகளில் முக்கிய புள்ளிகளை ஒழுங்கமைத்து புரிந்துகொள்வது. பொருட்களின் அமைப்புஃ வேலை, விளையாட்டு மற்றும் சேமிப்பு இடங்களில் (எ. கா., மேசைகள், லாக்கர்கள், முதுகுப் பைகள் மற்றும் படுக்கையறைகள்) ஒழுங்குபடுத்தும் திறன். கண்காணிப்புஃ வேலையை சரிபார்க்கும் திறன் மற்றும் ஒருவரின் சொந்த செயல்திறனை மதிப்பிடும் திறன்; மற்றவர்கள் மீது ஒருவரின் சொந்த நடத்தையின் விளைவைக் கண்காணிக்கும் திறன். நிர்வாகம் BRIEF நிர்வகிக்க மிகவும் எளிதானது மற்றும் படிவத்தின் நகல் மற்றும் ஒரு பென்சில் மட்டுமே தேவைப்படுகிறது. பெற்றோர் படிவம் ஒரு பெற்றோரால் நிரப்பப்படுகிறது (முன்னுரிமை இரு பெற்றோர்களாலும்). ஒரே முக்கியமான அளவுகோல் என்னவென்றால், அவர்கள் கடந்த ஆறு மாதங்களாக குழந்தையுடன் சமீபத்திய தொடர்பைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். இதேபோல், கடந்த மாதத்தில் பள்ளி அமைப்பில் குழந்தையுடன் நீண்ட தொடர்பு கொண்டிருந்த எந்தவொரு வயது வந்தவரும் (ஆசிரியர் அல்லது உதவியாளர்) ஆசிரியர் படிவத்தை நிரப்பலாம். வகுப்பறைகளில் பல மதிப்பீடுகள் கடுமையாக பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன, ஏனெனில் அவை ஒப்பீட்டு நோக்கங்களுக்காக பயனுள்ளதாக இருக்கும். நம்பகத்தன்மை மற்றும் செல்லுபடியாகும் கேள்விகள் பி. ஆர். ஐ. இ. எஃப்-இல் சேர்ப்பதற்காக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கேள்விகள் இடைநிலை நம்பகத்தன்மை தொடர்புகள் மற்றும் மருத்துவருக்கு தகவலறிந்ததாக இருப்பதற்கான அதிக நிகழ்தகவைக் கொண்ட உருப்படி-மொத்த தொடர்புகளின் அடிப்படையில் தீர்மானிக்கப்பட்டன. BRIEF நல்ல நம்பகத்தன்மையை நிரூபித்துள்ளது, அதிக சோதனை-மறு சோதனை நம்பகத்தன்மை (ஆசிரியர்களுக்கு rs ≈. 88, பெற்றோருக்கு. 82) உள் நிலைத்தன்மை (க்ரோன்பேக்கின் ஆல்பாக்கள் ≈. 80-. 98), மற்றும் பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர் மதிப்பீடுகளுக்கு இடையிலான மிதமான தொடர்புகள் (rs ≈. 32-. 34). BRIEF இன் செல்லுபடியின் ஒருங்கிணைந்த மற்றும் மாறுபட்ட அம்சங்களுக்கான சான்றுகள் உணர்ச்சி மற்றும் நடத்தை செயல்பாட்டின் பிற நடவடிக்கைகளுடன் அதன் தொடர்பு மூலம் வருகின்றன. கவனம் பற்றாக்குறை/ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு (ஏ. டி. எச். டி) உள்ள மருத்துவ மற்றும் மருத்துவம் அல்லாத குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரை வேறுபடுத்துவதில் பி. ஆர். ஐ. இ. எஃப் பயன்பாட்டை நிரூபித்துள்ளது. BRIEF கேள்வித்தாளின் அனைத்து அளவுகளுக்கும் மதிப்பெண் மற்றும் விளக்கம் மூல மதிப்பெண்களை மென்பொருள் போர்ட்ஃபோலியோ (BRIEF-SP) மூலம் கணக்கிட முடியும். இந்த கணினி நிரல் பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர் படிவங்களுக்கு தனித்தனி நெறிமுறை அட்டவணைகளை வழங்குகிறது, இதில் குழந்தையின் பாலினத்தால் நான்கு வளர்ச்சி வயதினருக்கு (5-18 ஆண்டுகள்) டி மதிப்பெண்கள், சதவீதங்கள் மற்றும் 90 சதவீத நம்பிக்கை இடைவெளிகள் உள்ளன. தரப்படுத்தல் மாதிரியில் மற்ற பதிலளித்தவர்களின் மதிப்பெண்களுடன் தொடர்புடைய குழந்தையின் தனிப்பட்ட மதிப்பெண்கள் பற்றிய தகவல்களை டி மதிப்பெண்கள் வழங்குகின்றன. சதவீதங்கள் தரப்படுத்தல் மாதிரியில் கொடுக்கப்பட்ட மூல மதிப்பெண்ணுக்குக் கீழே வரும் குழந்தைகளின் சதவீதத்தைக் குறிக்கின்றன. தரவை விளக்கும்போது, அனைத்து முடிவுகளும் "ஒரு முழுமையான மதிப்பீட்டின் சூழலில் பார்க்கப்பட வேண்டும்" என்பதை நினைவில் கொள்வது முக்கியம். BRIEF கேள்வித்தாளில் இருந்து சேகரிக்கப்பட்ட மருத்துவத் தகவல்கள், குழந்தை மற்றும் குடும்பத்தின் வரலாறு மற்றும் குழந்தையின் நடத்தை பற்றிய அவதானிப்புகள் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய ஒரு முழு மதிப்பீட்டின் பின்னணியில் நன்கு புரிந்து கொள்ளப்படுகின்றன. அதன்படி, BRIEF இல் பெறப்பட்ட அதிக மதிப்பெண்கள் "நிர்வாக செயல்பாட்டின் கோளாறு" என்பதைக் குறிக்கவில்லை, மாறாக நிர்வாக செயல்பாடுகளின் ஒரு குறிப்பிட்ட களத்தில் அதிக அளவிலான செயலிழப்பைக் குறிக்கின்றன. 7 க்கு சமமான அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட மதிப்பெண் ரேட்டர் பதிலில் அதிக அளவு முரண்பாட்டைக் குறிக்கிறது என்பதால் முரண்பாடு அளவுக்கும் குறிப்பிட்ட கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். பல்வேறு கோளாறுகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளை மதிப்பீடு செய்ய BRIEF பயனுள்ளதாக இருக்கும். குறிப்பாக, கற்றல் குறைபாடுகள், டூரேட் நோய்க்குறி, அதிர்ச்சிகரமான மூளை காயம், பரவலான வளர்ச்சிக் கோளாறுகள், மன இறுக்கம், குறைந்த பிறப்பு எடை உள்ளிட்ட வளர்ச்சி மற்றும்/அல்லது பெறப்பட்ட நரம்பியல் நிலைமைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளின் நிர்வாக செயல்பாட்டை மதிப்பிடுவதற்கு இது பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. கவனம் பற்றாக்குறை ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறை மதிப்பிடுவதற்கு BRIEF பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. கவனம் பற்றாக்குறை/ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு குழந்தைகளில் ஏ. டி. எச். டி மதிப்பீடு செய்ய பி. ஆர். ஐ. இ. எஃப் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் குழந்தைகளுக்கான நடத்தை மதிப்பீட்டு அமைப்பு (பி. ஏ. எஸ். சி) போன்ற பிற மதிப்பீட்டு அமைப்புகளை விட இது உயர்ந்ததாக நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது, ஏனெனில் இது கோளாறுடன் தொடர்புடைய தனித்துவமான நடத்தைகளைத் தட்டுகிறது (எ. கா., வேலை நினைவகம், மெட்டா அறிவாற்றல் திறன்கள்) மெக்காண்ட்லெஸ் & ஓ 'லாப்லின் (2007) ஏ. டி. எச். டி உள்ள மற்றும் இல்லாத குழந்தைகளை அடையாளம் காண பி. ஆர். ஐ. இ. எஃப் இன் மெட்டா அறிவாற்றல் மற்றும் நடத்தை ஒழுங்குமுறை அளவுகோல்கள் மருத்துவ ரீதியாக பயனுள்ளதாக இருப்பதைக் கண்டறிந்தது. குறிப்பாக, மெட்டாகக்னிட்டிவ் ஸ்கேல் (வொர்கிங் மெமரி சப்ஸ்கேல்) ஏ. டி. எச். டி இருப்பதை அடையாளம் காண பயனுள்ளதாக இருக்கும், அதேசமயம் பிஹேவியரல் ரெகுலேஷன் ஸ்கேல் (இன்ஹிபிட் சப்ஸ்கேல்) கவனக்குறைவு மற்றும் ஒருங்கிணைந்த (அதாவது, கவனக்குறைவு மற்றும் ஹைபர்ஆக்டிவ்) கோளாறின் துணை வகைகளை வேறுபடுத்துவதில் மருத்துவ பயன்பாட்டை நிரூபித்துள்ளது. ஏ. டி. எச். டி மற்றும் பிற நோயறிதல்களுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகளை முன்னிலைப்படுத்தவும் பிஆர்ஐஇஎஃப் பயனுள்ளதாக உள்ளது. எடுத்துக்காட்டாக, ஏ. டி. எச். டி, ஏ. டி. எச். டி மற்றும் வாசிப்புக் கோளாறு (ஆர். டி), ஆர். டி மட்டும் அல்லது நோயறிதல் இல்லாத குழந்தைகளுக்கான (வயது 6-11) பிஆர்ஐஇஎஃப் பற்றிய பெற்றோர் அறிக்கைகளை பிராட் (2000) ஆய்வு செய்தார். முறையான நோயறிதல் இல்லாத குழந்தைகளுடன் ஒப்பிடும்போது ஏ. டி. எச். டி உள்ள குழந்தைகள் அனைத்து BRIEF அளவுகளிலும் அதிக மதிப்பெண்களை வெளிப்படுத்தினர். வாசிப்புக் கோளாறு உள்ள குழந்தைகள் பணி நினைவகம் மற்றும் மெட்டா அறிவாற்றல் அளவின் திட்டம்/ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட துணை அளவுகளில் அதிக சிரமங்களைக் காட்டினர். ஏ. டி. எச். டி மற்றும் டூரேட் சிண்ட்ரோம் உள்ள குழந்தைகளை வேறுபடுத்திக் காட்டுவதற்கு பி. ஆர். ஐ. இ. எஃப் குறைவாகவே பயனுள்ளதாக உள்ளது. குறிப்புகள் வளர்ச்சி உளவியல்