Deafness in Portugal
போர்ச்சுகலில் காது கேளாமை என்பது வரலாறு, கல்வி, சமூகம் மற்றும் மருத்துவ சிகிச்சை போன்ற பல கூறுகளை உள்ளடக்கியது, இந்த பிராந்தியத்தில் காது கேளாத மற்றும் காது கேளாத (டி. எச். எச்) நபர்களின் அனுபவங்களைப் புரிந்துகொள்ள இது புரிந்து கொள்ளப்பட வேண்டும். தற்போது போர்ச்சுகலில் காது கேளாத சைகை மொழியைப் பயன்படுத்துபவர்கள் 60,000 பேர் உள்ளனர். அந்த எண்ணிக்கையில் 100 வேலை செய்யும் சைகை மொழி மொழிபெயர்ப்பாளர்கள் உள்ளனர். தற்போது, போர்ச்சுகலில் பயன்படுத்தப்படும் சைகை மொழியின் வடிவம் போர்த்துகீசிய சைகை மொழி (போர்த்துகீசியம்ஃ எல்ஜிபி) ஆகும். போர்ச்சுகலில், லிஸ்பன் மற்றும் போர்டோ நகரங்களில் காது கேளாதோர் எண்ணிக்கை அதிகமாக உள்ளது. போர்ச்சுகலில் உள்ள காது கேளாத மற்றும் காது கேளாத (டி. எச். எச்) சமூகம் தங்கள் சமூகத்தின் வரலாறு எளிதானது அல்ல, ஆனால் சமத்துவத்தின் இடமாக தொடர்ந்து உருவாகி வருவதால் துன்பத்தை சமாளிக்க வேண்டியிருந்தது. போர்ச்சுகலில், கிறித்துவம் இப்பகுதியில் வலுவான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியுள்ளது, எனவே 15 ஆம் நூற்றாண்டில், காது கேளாதோர் மனிதாபிமானமற்றவர்களாக கருதப்பட்டனர், ஏனெனில் அவர்கள் பேய்களால் பாதிக்கப்பட்டிருந்தனர் மற்றும் பழைய மதக் கண்ணோட்டங்கள் காரணமாக எல்லா விலையிலும் தவிர்க்கப்பட்டனர். 1823 ஆம் ஆண்டில் ஸ்வீடிஷ் பேராசிரியர் பார் ஆரோன் போர்க் லிஸ்பனின் காசா பியாவில் காது கேளாதோருக்கான முதல் பள்ளியை ஏற்பாடு செய்த பின்னர் போர்ச்சுகல் சில முன்னேற்றங்களைக் காணத் தொடங்கும் வரை இந்த முன்னோக்கு தொடர்ந்தது. இந்த மைல்கல் போர்த்துகீசிய சைகை மொழியின் உருவாக்கத்திற்கு வழிவகுத்தது, இது முக்கியமாக கையேடு எழுத்துக்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் ஸ்வீடிஷ் சைகை மொழியால் பெரிதும் பாதிக்கப்பட்டது. 1880 ஆம் ஆண்டில் மிலன் மாநாட்டில், வாய்மொழி பற்றிய விவாதம் காரணமாக டி. எச். எச் சமூகம் பல படிகள் பின்வாங்கியது, இது பிரபலமடையத் தொடங்கியது. இது வாய்மொழி மட்டுமே சரியான தகவல்தொடர்பு வடிவம் என்ற சித்தாந்தத்தை அமல்படுத்தியது. போர்ச்சுகலின் டி. எச். எச் சமூகம் பெரிய சமூகத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்படவில்லை, ஏனெனில் அவர்களின் மொழி விசாரணையால் அங்கீகரிக்கப்படவில்லை. 1997 ஆம் ஆண்டு தொடங்கி, இது மாற்றப்பட்டது, ஏனெனில் செப்டம்பர் 20 அன்று அரசியலமைப்பு திருத்தப்பட்டது மற்றும் பிரிவு 74 இல், போர்த்துகீசிய சைகை மொழி அதிகாரப்பூர்வமாகவும் சட்ட ரீதியாகவும் ஒரு மொழியாக அங்கீகரிக்கப்பட்டது. அரசியலமைப்பில், "கல்விக்கான அதன் கொள்கையை அமல்படுத்துவதில், போர்த்துகீசிய சைகை மொழியை கலாச்சார வெளிப்பாடாகவும், கல்விக்கான அணுகல் மற்றும் வாய்ப்புகளின் சமத்துவத்தின் கருவியாகவும் பாதுகாப்பதும் மதிப்பதும் அரசின் கடமையாகும்" என்று அது கூறுகிறது. எல்ஜிபி அதிகாரப்பூர்வமாக அங்கீகரிக்கப்பட்டவுடன், இது டி. எச். எச் சமூகத்தில் தகவல்களுக்கு அதிக அணுகலைத் திறந்தது. இதற்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு மார்ச் 19,1999 அன்று, பொது தொலைக்காட்சியில் துணைத் தலைப்பை உருவாக்கிய ஒரு திட்டத்திற்கு அரசாங்கம் நிதியளித்தது. இந்த வசனத் தலைப்பு ஒரு தொலை உரைப் பக்கத்தைப் பயன்படுத்தியதால், இது காது கேளாதவர்களுக்கு மொழிபெயர்ப்பாளர்களாக பல வேலைகளை உருவாக்கியது. அரசியல் அதிகாரிகள் மொழிபெயர்ப்பாளர்களை பணியமர்த்தத் தொடங்கியதும், அவர்கள் ஜூலை 5,1999 அன்று சட்டத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்டு ஒழுங்குபடுத்தப்பட்டனர். முதல் காது கேளாத பள்ளி 1823 ஆம் ஆண்டில் நிறுவப்பட்டது, அங்கு போர்க் தனது திட்டத்தை ஒருங்கிணைந்த முறையில் சைகை எழுத்துக்களுடன் எழுதும் திறன்களைக் கற்பிப்பதில் கவனம் செலுத்தினார். இந்த முறை 1860 ஆம் ஆண்டு பள்ளி மூடப்படும் வரை பயன்படுத்தப்பட்டது. ஒரு தசாப்தத்திற்குப் பிறகு 1870 ஆம் ஆண்டில், லிஸ்பன், குய்மரேஸ் மற்றும் போர்டோவில் மேலும் காது கேளாத பள்ளிகள் நிறுவப்பட்டன. இந்த புதிய பள்ளிகள் அதே அணுகுமுறையைப் பின்பற்றின, இது இன்னும் அதிக முடிவுகளுக்கு வழிவகுத்தது, ஏனெனில் பள்ளிகளின் அதிகரிப்பு காரணமாக அதிக டி. எச். எச் மாணவர்கள் கல்வி கற்க முடிந்தது. 1880 களின் வாய்மொழி அலை டி. எச். எச் சமூகத்திற்கு கல்வியை மிகவும் கடினமாக்கியது. மிலன் காங்கிரஸ் 1893 இல் எல். ஜி. பி. யைப் பயன்படுத்துவதைத் தடை செய்தது. இந்த நேரத்தில் டி. எச். எச் மாணவர்கள் மொழிபெயர்ப்பாளர்கள் அல்லது உதவி இல்லாமல் பிரதான பள்ளிகளுக்குள் தள்ளப்பட்டனர், மேலும் உதடுகளைப் படிப்பதன் மூலம் கற்றுக்கொள்வார்கள் என்று எதிர்பார்க்கப்பட்டது. அதே ஆண்டில் போர்டோவின் காது கேளாதோருக்கான பள்ளி கூட அவர்களின் அடையாள கற்பித்தல் முறையை வாய்வழி முறையுடன் மாற்ற வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது. இந்த நூற்றாண்டின் பெரும்பகுதிக்கு வாய்வழி கற்பித்தல் முறைகள் தொடர்ந்தன. 1960 ஆம் ஆண்டில், புலனாய்வாளர் வில்லியம் ஸ்டோகோ வாய்வழி மொழிகளைப் போன்ற இலக்கண விதிகளுடன் எல். ஜி. பி. யின் ஒரு வடிவத்தை முன்னோடியாக உருவாக்கினார். தவறான புரிதல் ஒரு முக்கிய காரணியாக இருந்தது, இது மக்கள் சைகை மொழியிலிருந்து கேட்பதைத் தடுத்தது, ஏனெனில் அது விசித்திரமானது என்று அவர்கள் நினைத்தனர். ஒருவரின் முதன்மை மொழியுடன் தொடர்புபடுத்தும் இந்த புதிய திறன் எல்ஜிபி போர்த்துகீசிய பள்ளி முறையுடன் மீண்டும் ஒருங்கிணைக்கப்படுவதற்கான நடவடிக்கைகளைத் தூண்டியது. 1997 ஆம் ஆண்டில் போர்த்துகீசிய சைகை மொழி ஒரு சான்றளிக்கப்பட்ட மொழியாக மாறியபோது, வாய்மொழி கற்பித்தல் முறைகள் அகற்றப்பட்டன, மேலும் இது டி. எச். எச் மாணவர்களுக்கு கல்வி முறையில் தீவிர முன்னேற்றங்களைக் கொண்டு வந்தது. 1999 ஆம் ஆண்டில், மொழிபெயர்ப்பாளர் சான்றிதழ் அதிகாரப்பூர்வ தேவைகள் மற்றும் ஒரு நெறிமுறைக் குறியீட்டுடன் உடனடியாகக் கிடைத்தது, இதில் சைகை மொழியில் பயிற்சி மற்றும் டி. எச். எச் மாணவர்களுக்கு சரியான ஆதரவை வழங்க ஒரு பல்கலைக்கழக மொழிபெயர்ப்பு திட்டத்தை நிறைவு செய்தல் ஆகியவை அடங்கும். 1990 களில், போர்த்துகீசிய கல்வி முறை பாலர் பள்ளி, ஆரம்ப மற்றும் நடுநிலைப் பள்ளியில் காது கேளாத மாணவர்களை ஆதரிப்பதற்காக இருமொழி மாதிரியை அறிமுகப்படுத்தியது. இந்த மாதிரியுடன் போர்த்துகீசிய சைகை மொழி முதன்மை மொழியாகவும், வாய்மொழி இரண்டாம் மொழியாகவும் கற்பிக்கப்படும். இன்று, பெரும்பாலான டி. எச். எச் மாணவர்கள் பொதுப் பள்ளிகளில் படிக்கிறார்கள், ஆனால் சில டி. எச். எச் மாணவர்கள் காது கேளாத பள்ளிகளில் மட்டுமே சேருகிறார்கள். பிரதான பள்ளிகள் டி. எச். எச் மாணவர்களை கேட்கும் வகுப்பறைகளில் ஒருங்கிணைக்கிறது அல்லது ஒரு மொழிபெயர்ப்பாளர் வழங்கக்கூடிய தனி உதவியை வழங்குகிறது. உயர்கல்வியைப் பொறுத்தவரை, பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் கல்லூரிகள் மெதுவாக டி. எச். எச் மாணவர்களுக்கு அணுகக்கூடியதாக மாறி வருகின்றன. சமூகம் DHH சமூகத்தின் உறுப்பினர்கள் தப்பெண்ணத்தையும் பாகுபாட்டையும் அனுபவித்ததால், அவர்களின் சமூக உணர்வு அவர்களின் மொழி மற்றும் கலாச்சாரத்தில் உடைக்க முடியாத பெருமையாக வளர்ந்துள்ளது. போர்ச்சுகலில் உள்ள டி. எச். எச் மக்களின் முக்கிய குறிக்கோள், காது கேளாதோர் எதிர்கொள்ளும் சிரமங்கள் மற்றும் அவர்கள் மீது வைக்கப்படும் ஏற்றத்தாழ்வுகள் குறித்து கேட்பவர்களுக்கு கல்வி கற்பதாகும். இதை அடைவதற்காக போர்ச்சுகலைச் சுற்றியுள்ள டி. எச். எச் சமூகங்கள் பல தேசிய நிகழ்வுகளைத் திட்டமிடுகின்றன, அவை அணிவகுப்புகளுடன் எவ்வாறு முன்னேறுவது மற்றும் காது கேளாத மக்களை மேலும் சுறுசுறுப்பாக மாற்றுவது பற்றிய யோசனைகளை முன்மொழிகின்றன. நடைபெற்ற நிகழ்வுகள் "காது கேளாதோர் எதிர்காலத்தைப் பார்க்கிறார்கள்" என்ற கருப்பொருளை மீண்டும் மீண்டும் கொண்டுள்ளன. போர்ச்சுகலில் காது கேளாதோருக்கான முதல் அமைப்பு 1958 இல் நிறுவப்பட்டது. போர்ச்சுகலில் காது கேளாதோர் சமூகத்தினர் அரசியலில் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக உள்ளனர். போர்த்துகீசிய சைகை மொழியின் அதிகாரப்பூர்வ அங்கீகாரத்தை அடைய முதல் முன்முயற்சி எடுத்த மக்கள் அசோசியாவோ போர்த்துகீசிய டி சுர்டோஸ் ஆவர். முன்னணி காது கேளாதோர் அமைப்பு (FPAS), இது போர்த்துகீசிய DHH சமூகத்தின் உரிமைகளை மேம்படுத்த முயற்சிக்கிறது. காது கேளாதோருக்கான ஐரோப்பிய ஒன்றியம் மற்றும் காது கேளாதோருக்கான உலக கூட்டமைப்பின் பதினொரு சங்கங்களில் ஒன்றிற்கும் அவர்கள் பங்களிக்கின்றனர். டி. எச். எச் சமூகத்தின் உரிமைகள் நீண்ட தூரம் வந்துள்ளன; இருப்பினும், இன்னும் நிறைய வேலைகள் செய்யப்பட வேண்டும். அனைத்து வகையான கல்விக் கருவிகள், டி. எச். எச் மக்கள் பிரதிநிதித்துவம் செய்யப்படுவதும், அரசியல் மற்றும் அரசாங்கத்தில் உத்தியோகபூர்வ பதவிகளை வகிப்பதும், மேலும் மக்கள் சைகை மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதும் அவசியம் என்று டி. எச். எச் சமூகம் வெளிப்படுத்துகிறது. சுகாதார அணுகல் போர்ச்சுகலில், முன்கூட்டிய செவித்திறன் பரிசோதனைக்கு முக்கியத்துவம் அளிக்கப்படுகிறது. குழந்தைகளை மருத்துவமனையை விட்டு வெளியேறும் முன், ஒரு மாத வயதை எட்டுவதற்கு முன்பு திரையிட ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள். செவித்திறன் பரிசோதனையின் முடிவு காலவரையின்றி திரும்பி வந்தால், குழந்தை மேலும் செவித்திறன் மதிப்பீடுகளைப் பெறும். குழந்தைகளில் கோக்லியர் உள்வைப்புகளைப் பயன்படுத்த விரும்புவதன் காரணமாக காது கேளாமை ஆரம்பகால நோயறிதலுக்கான அவசரம் ஓரளவு உள்ளது. குழந்தைகளில் செவித்திறன் திரையிடல் மிகவும் பிரபலமாக இருந்தாலும், பெரிய குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் பிற்காலத்தில் அதே சோதனைக்கு உட்படுத்தப்படலாம். முன்னேறி வரும் தொழில்நுட்பத்துடன், எல். ஜி. பி. யின் இருதரப்பு மொழிபெயர்ப்பாளரை மருத்துவ சிகிச்சையில் ஒருங்கிணைக்க போர்ச்சுகல் பார்க்கிறது. இது போர்த்துகீசிய சைகை மொழியை நிகழ்நேரத்தில் 90 சதவீதம் துல்லியத்துடன் உரைக்கு மொழிபெயர்க்க அனுமதிக்கும். குறிப்புகள் போர்ச்சுகலில் ஊனமுற்றோர் போர்ச்சுகலில் காது கேளாதோர் கலாச்சாரம்