Cognitive discourse analysis
அறிவாற்றல் சொற்பொழிவு பகுப்பாய்வு (CODA) என்பது ஒரு ஆராய்ச்சி முறையாகும், இது (வாய்மொழியாக) சிந்தனையின் வடிவங்களைப் பற்றிய நுண்ணறிவுகளைப் பெறுவதற்காக இயற்கையான மொழி தரவை ஆராய்கிறது. மொழியியல் மற்றும் பிற துறைகளில் ஆராய்ச்சியாளர்களால் மேற்கொள்ளப்பட்ட ஒரு வகையான சொற்பொழிவு பகுப்பாய்வை விவரிக்க தோரா டென்பிரிங்க் இந்த வார்த்தையை உருவாக்கினார். இது வாய்மொழியாக சிந்திக்கக்கூடிய சிந்தனையை ஆராய்வதற்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்டிருப்பதால், CODA ஆய்வுகள் பெரும்பாலும் மற்ற ஆராய்ச்சி முறைகளுக்கு எதிராக முக்கோணப்படுத்தப்படுகின்றன. இந்த முறை கோட்பாட்டளவில் நடுநிலையானது (அதாவது. இது எந்தவொரு குறிப்பிட்ட மொழி அல்லது அறிவாற்றல் மாதிரியையும் நம்பவில்லை), எனவே அறிவாற்றல் மற்றும் இலக்கணத்தின் பல்வேறு மாதிரிகளுடன் பயன்படுத்தப்படலாம். இது சமூக-அறிவாற்றல் சொற்பொழிவு பகுப்பாய்விலிருந்து வேறுபட்டது, இது சமூகத்தில் உரைக்கும் கட்டமைப்புகளுக்கும் இடையிலான தொடர்பைப் பற்றிய பகுப்பாய்வு ஆகும். வெவ்வேறு துறைகளில் அதன் பயன்பாடு காரணமாக, துல்லியமான முறை காகிதங்களுக்கு இடையில் மாறுபடும். ஒரு பரந்த அவுட்லைன் பின்வருமாறுஃ ஆராய்ச்சி கேள்வியின் தேர்வு. சிஓடிஏ ஒரு பொருத்தமான ஆராய்ச்சி முறையாக இருப்பதற்கு, ஆராய்ச்சி கேள்வி வாய்மொழியாக சிந்திக்கக்கூடிய சில அம்சங்களை மையமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும். இதில் மன பிரதிநிதித்துவங்கள் மற்றும் சிக்கலான அறிவாற்றல் செயல்முறைகள் அடங்கும். தரவு சேகரிப்பு. கோடா குறிப்பாக இயற்கை மொழி தரவுகளின் பகுப்பாய்விற்காக உள்ளது. இதன் காரணமாக, கேள்விகள் திறந்த நிலையில் இருக்க வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக, பல தேர்வு பதில்கள் அல்ல, இருப்பினும் பங்கேற்பாளர்களைப் பற்றிய மக்கள்தொகைத் தகவல்களைப் பெற திறந்த கேள்விகளுடன் இவை பயன்படுத்தப்படுகின்றன. டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன் மற்றும் தரவு சுத்தம். தட்டச்சு செய்யப்பட்ட பதில்களைத் தவிர வேறு வழிகளில் சேகரிக்கப்பட்ட தரவு பகுப்பாய்வு செய்வதற்கு முன்பு படியெடுத்தல் செய்யப்பட வேண்டும். கேள்விக்கு பதிலளிக்காத பதில்கள் (எ. கா. ஒரு பத்தி அழைக்கப்படும்போது ஒரு வார்த்தை பதில்கள்) அகற்றப்பட வேண்டும். பகுப்பாய்வு. தரவை அலகுகளாகப் பிரிப்பது. இது பிரிவினை என்றும் அழைக்கப்படுகிறது. ஒத்திசைவான அறிக்கைகள் மற்றும் கேள்விகளுக்கான தனிப்பட்ட பதில்கள் உள்ளிட்ட பல்வேறு நிலைகளில் பிரிவுகள் இருக்கக்கூடும். பகுப்பாய்வு வகையைத் தேர்ந்தெடுப்பது. இதில் ஒரு கருப்பொருள் பகுப்பாய்வு (உரையிலிருந்து கருப்பொருள்களின் கீழ்-மேல் பிரித்தெடுத்தல்) அல்லது உள்ளடக்க பகுப்பாய்வு ஆகியவை அடங்கும். இந்த பகுப்பாய்வு உரையில் உள்ள மொழியியல் அம்சங்களுக்கான குறியீட்டு நடைமுறைகளுக்கு வழிவகுக்கும். நம்பகத்தன்மை சரிபார்ப்பு. குறியீட்டு நடைமுறைகள் ஒரு சாதாரண மனிதர் அவற்றைப் பின்பற்றக்கூடிய வகையில் வகுக்கப்பட வேண்டும், இது ஒரு சுயாதீனமான குறியீட்டைப் பயன்படுத்தி நம்பகத்தன்மையைச் சரிபார்க்கவும், மற்ற ஆராய்ச்சியாளர்களின் கண்டுபிடிப்புகளைப் பிரதிபலிக்கவும் அனுமதிக்கிறது. பொருத்தமான வடிவங்களை அடையாளம் காணுதல். பகுப்பாய்வின் போது அடையாளம் காணப்பட்ட அம்சங்களுக்குள் உள்ள வடிவங்கள் இங்கே அடையாளம் காணப்படுகின்றன. பெரிய தரவுத் தொகுப்புகளுக்கு, வடிவங்களை அடையாளம் காண புள்ளிவிவர நடைமுறைகள் பயனுள்ளதாக இருக்கும். பிற ஆராய்ச்சி முறைகளுடன் முக்கோணம். மனோதத்துவ மொழியியல் மற்றும் அறிவாற்றல் உளவியல் உள்ளிட்ட தொடர்புடைய துறைகளிலிருந்து பிற ஆராய்ச்சி முறைகளுடன் கோடாவை முக்கோணமாக்கலாம். பல அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் பகுப்பாய்விற்கு மேற்பரப்பு-நிலை மொழியியல் பிரதிநிதித்துவம் போதுமானதாக இல்லை, எனவே முக்கோணம் ஒரு ஆழமான பகுப்பாய்வு மற்றும் முடிவுகளின் செல்லுபடியை சரிபார்க்க அனுமதிக்கிறது. சுற்றுப்பயணத் திட்டமிடலில் கருத்தியல் அடுக்குகள் மற்றும் உத்திகளின் பயன்பாட்டின் எடுத்துக்காட்டுகள் இந்த 2011 கட்டுரை ஒரு திட்டமிடல் பணி மற்றும் வாய்மொழி நெறிமுறையைப் பயன்படுத்தி இடஞ்சார்ந்த பகுத்தறிவை ஆய்வு செய்தது. பங்கேற்பாளர்கள் ஆர்வமுள்ள இடங்களைக் காட்டும் வரைபடத்தின் அடிப்படையில் ஒரு சுற்றுப்பயணத்தை வடிவமைக்குமாறு கேட்டுக்கொள்ளப்பட்டனர், பின்னர் அவர்களின் செயல்முறையை விவரிக்கவும். வாய்மொழி நெறிமுறை பணிக்கான பதில்கள் CODA ஐப் பயன்படுத்தி பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்டன. பங்கேற்பாளர்கள் குறைந்தபட்ச குறுக்கு கோடுகள் அல்லது வழித்தடங்களைக் கொண்ட வட்டப் பாதைகளை விரும்புவதாக பகுப்பாய்வு வெளிப்படுத்தியது. கட்டிடக்கலை வரைபடங்களின் மொழி இந்த 2019 ஆய்வறிக்கையில், ஆசிரியர்கள் ஒரு கருப்பொருள் பகுப்பாய்வைப் பயன்படுத்தி, முந்தைய ஆய்வறிக்கைகளின் கண்டுபிடிப்புகளைப் பிரதிபலித்தனர், இது பாட நிபுணத்துவம் சிந்தனையை மாற்றுகிறது என்பதை அடையாளம் கண்டது. பங்கேற்பாளர்களுக்கு கட்டிடக்கலை வரைபடங்களின் படங்கள் (கட்டிடங்களை வடிவமைக்கும் முதல் கட்டத்தில் கட்டிடக் கலைஞர்களால் வரையப்பட்ட ஆரம்ப ஓவியங்கள்) காட்டப்பட்டன. கட்டிடக்கலை வரைபடங்களின் அர்த்தத்தைப் பற்றிய பங்கேற்பாளர்களின் கருத்து அவர்களின் பாட நிபுணத்துவத்தால் பாதிக்கப்படுவதை இங்கே அவர்கள் கண்டறிந்தனர். ஆய்வு செய்யப்பட்ட இரண்டு குழுக்களில் கட்டிடக்கலை மாணவர்கள் மற்றும் 'மொழி' மாணவர்கள் இருந்தனர். மொழியியல், நவீன மொழிகள் மற்றும் இலக்கியம் ஆகியவற்றைப் படிப்பவர்கள் 'மொழி' மாணவர்களில் அடங்குவர். சிற்பிகள், கட்டிடக் கலைஞர்கள் மற்றும் ஓவியர்கள் சித்தரிக்கப்பட்ட இடங்களின் கருத்தாக்கம் 2018 இல் வேறுபட்ட முறையில் வெளியிடப்பட்டது, இந்த கட்டுரை இடஞ்சார்ந்த கருத்தாக்கங்களை வெளிப்படுத்த இடஞ்சார்ந்த சிக்கலான படங்களின் விளக்கங்களில் கோடாவைப் பயன்படுத்தியது. பங்கேற்பாளர்களுக்கு மாறுபட்ட சிக்கலான படங்கள் காட்டப்பட்டன (எ. கா. 2டி அல்லது 3டி பொருள்கள் உட்பட). மூன்று தொழில்களும் இடஞ்சார்ந்த கருத்துகளைப் பயன்படுத்த (மற்றும் பயிற்சி) கோருகின்றன என்ற அடிப்படையில் சிற்பிகள், ஓவியர்கள் மற்றும் கலைஞர்களிடமிருந்து தரவுகளை இந்த கட்டுரை சேகரித்தது. மூன்று தொழில்களைச் சேர்ந்த பங்கேற்பாளர்கள் இடஞ்சார்ந்த அறிவாற்றலின் வெவ்வேறு பகுதிகளை வலியுறுத்தியதாக ஆசிரியர்கள் கண்டறிந்தனர். ஓவியர்கள் 2டி மற்றும் 3டி கருத்தாக்கங்களை நிரூபித்தனர். கட்டிடக் கலைஞர்கள் பாதைகள் மற்றும் எல்லைகளில் கவனம் செலுத்தினர். சிற்பிகள் இரு வகையான சிந்தனைகளின் கூறுகளையும் காட்டினர். குறிப்புகள் சொற்பொழிவு பகுப்பாய்வு அறிவாற்றல் அறிவியல்