Deafness in France
பிரான்சில் காது கேளாமை என்பது தனித்தன்மை, கல்வி மற்றும் சமூகத்திற்கு பொருத்தமான ஒரு தலைப்பாகும். குறிப்பாக இரண்டாம் உலகப் போரின் போது டி. எச். எச் (காது கேளாதோர் அல்லது காது கேளாதோர்) நபர்களுடன் தொடர்பு கொண்ட நீண்டகால வரலாற்றை பிரான்ஸ் கொண்டுள்ளது. 2014 ஆம் ஆண்டு நிலவரப்படி பிரான்சில் (மக்கள் தொகையில்) காது கேளாமை உள்ளவர்கள் இருப்பதாக கூறப்படுகிறது, அவர்களில் சுமார் 360,000 பேர் (மக்கள்தொகையில் 0.6 சதவீதம்) "மிகவும் தீவிரமான அல்லது மொத்த" செயல்பாட்டு வரம்புகளைக் கொண்டிருந்தனர், அதாவது பலருடன் ஒரு உரையாடலைக் கேட்க முடியவில்லை. எஃப். எஸ். எல் (பிரெஞ்சு சைகை மொழி) பிரான்சில் முக்கிய கையொப்பமிடப்பட்ட மொழியாக இருந்தாலும், ஏ. எஸ். எல் (அமெரிக்க சைகை மொழி) ஆய்வு செய்யப்பட்டு பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் பேசப்படும் பிரெஞ்சு மற்றும் எஃப். எஸ். எல் ஆகியவற்றின் கலவையான பிரெஞ்சு க்யூட் ஸ்பீச்சும் அசாதாரணமானது அல்ல. பிரான்சில் உள்ள கலாச்சார டி. எச். எச் தனிநபர்கள் காது கேளும் சமூகத்தில் ஒருங்கிணைக்க ஆரம்ப மற்றும் நடுத்தர வாழ்க்கையில் நடவடிக்கை எடுக்கலாம். மிகவும் பொதுவான நடைமுறைகளில் ஒன்று கோக்லியர் உள்வைப்புகள் ஆகும், அவை செவித்திறன், சேமிப்பு மற்றும் பின்னர் செவிவழி நரம்புக்கு ஒலிகளை அனுப்பும் பொறுப்பில் உள்ள காதுகளின் கட்டமைப்புகளில் ஒட்டப்படும் சாதனங்கள் ஆகும். இது செவித்திறன் ஓட்டத்தில் சில சேதங்களை தவிர்க்க அனுமதிக்கிறது. பிரான்சில் பிறந்த பல குழந்தைகள் உண்மையில் தங்கள் வாழ்க்கையின் முதல் வாரத்திற்குள் காது கேளாமைக்கு திரையிடப்படுகிறார்கள், மேலும் காது கேளாமை இருப்பது கண்டறியப்பட்டால் பல மருத்துவர்கள் உடனடியாக ஒரு கோக்லியர் உள்வைப்பை செயல்படுத்தும் செயல்முறையைத் தொடங்குவார்கள். இந்த தலைப்பைச் சுற்றி பல சர்ச்சைகள் உள்ளன, மேலும் பல பெற்றோர்கள், கேட்கும் மற்றும் கேட்காத இருவரும், இது மிகவும் முன்கூட்டியே இருக்கலாம் என்று ஒப்புக்கொள்கிறார்கள். பிரான்ஸ் உலகெங்கிலும் உள்ள பல பிராந்தியங்களை விட முன்னணியில் உள்ளது மற்றும் டி. எச். எச் குழந்தைகளின் ஆரம்பகால அடையாளங்காட்டிகளில் ஒன்றாக அறியப்பட்டாலும், இந்த நடவடிக்கைகள் மிக விரைவாக எடுக்கப்பட்டுள்ளன என்றும், இந்த செயல்முறைகள் குழந்தைகளை அந்நியப்படுத்தக்கூடும் என்றும் பலர் கூறுகின்றனர். இத்தகைய தலைப்புகள் தீவிர விவாதத்திற்கு உட்பட்டவை. அந்நியப்படுதல் போன்ற ஒரு தலைப்பு, பேச்சு சிகிச்சை பொதுவானது, இதில் டி. எச். எச் தனிநபர்கள் தங்கள் குரலைப் பேசவும் பயன்படுத்தவும் பயிற்சி அளிக்கப்படுகிறார்கள். இது சம்பந்தப்பட்ட பலருக்கு ஒரு வலுவான அசாதாரண உணர்வைத் தருகிறது, ஆனால் இது DHH சமூகங்களுக்கு வெளியே அல்லது பெரும்பாலும் கையொப்பமிடாத சமூகங்களில் உள்ள பல DHH தனிநபர்களின் செயல்பாட்டை எளிதாக்க உதவுவதால் இது மேற்கொள்ளப்படுகிறது. டி. எச். எச் தனிநபர்கள் அந்நியப்படுவதைத் தடுக்கவும், அதைக் கொண்டாடுவதை நோக்கி மேலும் நகரவும் சில சமூகங்கள் மற்றும் கட்டமைப்புகள் உள்ளன. டி. எச். எச் தனிநபர்களின் சிறிய சமூகங்கள் முறைசாரா முறையில் ஆனால் அடிக்கடி உருவாகின்றன, நெருக்கமான வட்டங்கள் ஒன்றாக வரையப்படுகின்றன, இதில் கோக்லியர் உள்வைப்புகள் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சை போன்ற விஷயங்கள் தேவையில்லை. டி. எச். எச் தனிநபர்களின் கவலைகள் மற்றும் தேவைகளைப் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் பல சங்கங்களும் உள்ளன, மேலும் அவற்றைக் கொண்டாடும் பல சங்கங்களும் உள்ளன. ஐவிடி திரையரங்கில் டிஹெச்எச் மக்களை ஆக்கபூர்வமான மற்றும் கல்வி முறையில் ஒன்றிணைக்கும் நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் வகுப்புகள், டிஹெச்எச் தனிநபர்களின் தேவைகளை மேலும் கேட்கவும் பூர்த்தி செய்யவும் எஃப்என்எஸ்எஃப் மேற்கொண்ட அரசியல் முயற்சிகள் மற்றும் இரு வருடாந்திர ஃபெஸ்டிவல் கிளின் டி ஓயில் ஆகியவை சில பெயர்களைக் குறிப்பிடலாம். இந்த திருவிழா கலை, விருந்துகள், திரைப்படங்கள் மற்றும் உரையாடல்களின் கொண்டாட்டமாகும், இது முற்றிலும் கையொப்பமிடப்பட்டு டி. எச். எச் தனிநபர்களை நோக்கி வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த நிகழ்வுகள் அனைத்தும் காது கேளாமையைச் சுற்றியுள்ள ஒரு சமூகத்தை உருவாக்க உதவுகின்றன, மேலும் இந்த சுயாதீனமான சமூகத்திற்கும் டி. எச். எச் ஸ்பெக்ட்ரம் முழுவதும் அதன் பல்வேறு துணைக்குழுக்களுக்கும் ஆதரவாக சமூக ரீதியாக அமல்படுத்தப்பட்ட இணக்கமான நடைமுறைகளிலிருந்து விலகிச் செல்லும் பலர் உள்ளனர். 1989 முதல், பிரான்சில் உள்ள சட்டங்கள் ஆரம்பக் கல்வியில் ஒரு இடைநிலை மொழியை பிரெஞ்சு மொழியுடன் இணைக்க தரப்படுத்தியுள்ளன. இது டி. எச். எச் மாணவர்களுக்கு ஒரு பெரிய தடையாக உள்ளது, ஏனெனில் அவர்களின் முதன்மை அல்லது இடைநிலை மொழிகள் எந்த வகையிலும் சைகை மொழியாக இருக்க அனுமதிக்கப்படுவதில்லை, இது மற்ற நாடுகளில் உள்ள ஒத்த கொள்கைகளைப் போலவே சரியானது. எவ்வாறாயினும், 2005 ஆம் ஆண்டில் மற்றொரு சட்டம் நிறைவேற்றப்பட்டது, இது ஒரு சம உரிமைக் கொள்கையாக வடிவமைக்கப்பட்டது, ஆனால் அதன் வரம்பின் கீழ் டி. எச். எச் மாணவர்களை பிரதான பள்ளிகளில் ஒருங்கிணைத்தது, அவர்களுக்கு கிடைத்த ஆதரவின் ஒரு நல்ல ஒப்பந்தத்தை இழந்தது. இது பல டி. எச். எச் மாணவர்களை ஊழியர்களுக்கு திறம்பட கற்பிக்க போதுமான பயிற்சி அல்லது நிதியுதவி இல்லாத சூழலில் விட்டுவிடுகிறது, மேலும் இந்த சூழ்நிலையில் தங்களைக் கண்டுபிடிக்கும் இந்த மாணவர்கள் பின்தங்கியுள்ளனர்; டி. எச். எச் மாணவர்கள் ஆங்கிலத்தை தங்கள் முதல் வெளிநாட்டு மொழியாக எடுத்துக்கொள்கிறார்கள், மேலும் இரண்டாவது வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்றுக் கொள்ளும் பெரும்பான்மையானவர்கள் பொதுவாக பிரெஞ்சு சைகை மொழியைத் தேர்வு செய்கிறார்கள், ஏனெனில் இது அவர்களுக்கு சொந்த மொழியை எடுத்துச் செல்லக்கூடிய ஆரம்ப நேரமாகும். DHH மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த மொழியை எடுத்துக்கொள்வதற்கு முன்பு அடிப்படையில் இரண்டு வெளிநாட்டு மொழி வகுப்புகளை எடுக்க வேண்டும் என்பதைக் காட்ட இவை அனைத்தும் சேர்க்கின்றன, மேலும் பலர் தங்கள் இடைநிலை மொழி படிப்புகளிலிருந்து விலகி, பிரெஞ்சு மொழியில் தேர்ச்சி பெறுவதற்காக கல்வி ரீதியாக தங்களை பின்னுக்குத் தள்ளுவதை நாம் காண்கிறோம், இது 2003 ஆம் ஆண்டு இவானி ஃபுஸ்லியர்-சோசா நடத்திய ஆய்வில் பிரபலப்படுத்தப்பட்ட ஒரு உத்தி. பிரெஞ்சு கியூட் ஸ்பீச் என்றும் அழைக்கப்படும் ஒரு நுட்பம் உள்ளது, இது கையொப்பமிடப்பட்ட பிரெஞ்சு என்றும் அழைக்கப்படுகிறது, இது எஃப். எஸ். எல் மற்றும் பேசும் பிரெஞ்சு மொழியின் கலவையாகும், இது ஒரே நேரத்தில் கேட்கும் மற்றும் கேட்காத மாணவர்களுக்கு வகுப்புகளை கற்பிப்பதாகும், ஆனால் அதைச் செயல்படுத்த பயிற்சி தேவைப்படுகிறது, இதனால் மேற்கூறிய பயிற்சி மற்றும்/அல்லது நிதி பற்றாக்குறையால் மட்டுப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. டி. எச். எச் பிரெஞ்சு மாணவர்களின் எழுத்துப்பிழைகள் குறித்து டேனியல் டைகிள், ரேச்சல் பெர்த்தியம், அக்னஸ் கோஸ்டெர்க் மற்றும் அன்னே பிளிஸன் ஆகியோரால் 2020 ஆம் ஆண்டில் வெளியிடப்பட்ட ஒரு ஆய்வில், எழுத்துப்பிழைகளின் எண்ணிக்கை அதிகம் மாறுபடவில்லை என்றாலும், ஒவ்வொரு எழுத்துப்பிழையின் தீவிரமும் அவர்களின் மொழியின் அடிப்படை தவறான புரிதல்கள் காரணமாக மிகவும் ஆழமாக ஓடியது, இதன் விளைவாக படிக்கவோ புரிந்து கொள்ளவோ கணிசமாக கடினமாக இருந்தது. 1755 ஆம் ஆண்டில், அபே சார்லஸ்-மைக்கேல் டி லாபி என்ற பிரெஞ்சு பாதிரியார் தனது சொந்த நிதியுதவியுடன் காது கேளாதோருக்காக ஒரு பள்ளியைத் திறந்தார், இது ஒரு நவீன சைகை மொழிக்கு நேரடி வழிகளைக் கொண்ட முதல் முடிக்கப்பட்ட சைகை மொழியாக பொதுவாகக் கருதப்படும் ஒரு பள்ளியை உருவாக்கியது. அப்போதிருந்து, எஃப். எஸ். எல் உலகின் முன்னோடியான சைகை மொழிகளில் ஒன்றாக இருந்து வருகிறது, அதன் பின்னால் ஒரு பெரிய வரலாற்று முக்கியத்துவம் உள்ளது. இந்த காலகட்டத்தில்தான் டி. எச். எச் தனிநபர்கள் கவனிக்கப்பட்ட விதம் மாற்றப்பட்டது; சைகை மொழியின் வருகையுடன், டி. எச். எச் மக்களை கவனித்துக்கொண்டவர்கள் முதன்மையாக கல்வியாளர்களிடமிருந்து மருத்துவர்களை நோக்கி மாறினர். புதிய வகையான தகவல்தொடர்புகளுடன், பல நோய்கள் மற்றும் காயங்கள் விரைவாகக் கண்டறியத் தொடங்கின, அவை முன்பு கண்டறிய மிகவும் கடினமாக இருந்தன. மருத்துவர்களுக்கும் கல்வியாளர்களுக்கும் இடையிலான கவனிப்பு பிளவு காலப்போக்கில் சற்று சமமாக சமமாக உள்ளது, ஆனால் கொடிய நோய்கள் மற்றும் நோய்த்தொற்றுகள், குறிப்பாக புற்றுநோயை அடையாளம் காணும் விகிதத்தில் இன்னும் சிக்கல்கள் உள்ளன, அடையாளம் காணும் சராசரி நிலை தோராயமாக ஒரு முழு கட்டமாக உள்ளது சாதாரண அடையாளங்களை விட. காது கேளாதோர் வரலாற்றில் ஒரு குறிப்பாக பதட்டமான காலம் இரண்டாம் உலகப் போரின் போது இருந்தது, இதன் போது பல காது கேளாதோர் நாஜி உத்தரவின் கீழ் மக்களை கொல்லும் ஒரு வழியாக கொல்லப்பட்டனர். இந்த கொடூரமான நடைமுறைகள் வந்த இடங்களில் பிரான்சும் ஒன்றாகும், மேலும் வரலாற்று ரீதியாக குறிப்பிட்ட எண்கள் எதுவும் கிடைக்கவில்லை என்றாலும், உணரப்பட்ட விளைவு முக்கியமற்றது அல்ல. பிரான்சிலேயே மோதல்கள் இருந்தன, அங்கு பல காது கேளாதோர் போர் முயற்சிக்கு உதவ தொழிற்சாலைகளில் வேலை செய்ய விண்ணப்பித்தனர், ஆனால் சட்டவிரோத காரணங்களுக்காக திருப்பி அனுப்பப்பட்டனர். இதைத் தொடர்ந்து, கெஜட் போன்ற பிரபலமான செய்தித்தாள்களில் கடிதங்கள் எழுதப்பட்டு வெளியிடப்பட்டன, மேலும் காது கேளாத தொழிலாளர்களை திருப்பிவிடுவதை சட்டவிரோதமாக்கிய கொள்கைகள் நடைமுறைப்படுத்தப்பட்டன, ஆனால் கொள்கைகள் மற்ற கொள்கைகளால் காது கேளாத பிரெஞ்சு ஆண்களை மட்டுமே பாதித்தன. 1942 ஆம் ஆண்டில், பிரெஞ்சு பிரதம மந்திரி பியர் லாவல் ஜெர்மனியை கைதிகளுக்கு தொழிலாளர் பரிமாற்றம் செய்தார். அவர் ஜெர்மனிக்கு அனுப்பிய ஒவ்வொரு மூன்று பிரெஞ்சு தொழிலாளர்களுக்கும், ஒரு போர்க் கைதி விடுவிக்கப்பட்டு மீண்டும் பிரான்சுக்கு விடுவிக்கப்படுவார். இருப்பினும், முதன்மையாக காது கேளாத தொழிலாளர்கள் அனுப்பப்பட்டனர், மேலும் பலர் போர்க் கைதிகளாக மாறினர், முக்கியமாக பேசப்படும் ஜெர்மன் மொழியை விரைவாக விளக்கக் கற்றுக்கொள்ள முடியாதவர்கள், அவர்கள் பெரும்பான்மையினராக இருந்தனர். போர்க்கால பிரான்சில் டி. எச். எச் தனிநபர்கள் தங்களைத் தாங்களே பிரபலப்படுத்திக் கொண்ட சுறுசுறுப்பான வழிகளின் விளைவாக, காது கேளாத கதாபாத்திரங்கள் பிரெஞ்சு ஊடகங்களில் தோன்றத் தொடங்கின, இது இறுதியில் காது கேளாத கலைகளின் செழுமைக்கு வழிவகுத்தது, அதே போல் தனித்துவத்திற்கான போராட்டத்திற்கும் வழிவகுத்தது. அமைப்புகள் எஃப்என்எஸ்எஃப் எஃப்என்எஸ்எஃப் (பிரான்சில் காது கேளாமையின் தேசிய கூட்டமைப்பு) என்பது 89 வெவ்வேறு அமைப்புகளில் ஈடுபட்டுள்ள ஒரு கூட்டமைப்பாகும், இதில் டிஹெச்எச் சமூகத்தின் நிலைப்பாடுகள் குறைவாக பிரதிநிதித்துவப்படுத்தப்படும் பரந்த அளவிலான தலைப்புகளை உள்ளடக்கியது. இந்த கூட்டமைப்பு பிரான்சில் உள்ள டி. எச். எச் தனிநபர்களின் உரிமைகள் மற்றும் கருத்துக்களை மேலும் கருத்தில் கொள்ள முயற்சிக்கிறது, மேலும் சில சட்ட செயல்முறைகளை மேற்பார்வையிட உதவுகிறது. இந்த கூட்டமைப்பு தேசிய கல்வி, சமூக விவகாரங்கள் அமைச்சகங்கள், மாற்றுத்திறனாளிகளுக்கான தேசிய ஆலோசனைக் குழு, சுகாதார உயர் அதிகாரம், கல்வி மற்றும் சுகாதாரத்திற்கான தேசிய தடுப்பு நிறுவனம், தேசிய நினைவுச்சின்னங்கள் மையம் மற்றும் உயர் ஆடியோவிஷுவல் கவுன்சில் ஆகியவற்றுடன் கூட்டங்களில் ஈடுபட்டுள்ளது. கலாச்சாரம், ஒற்றுமை, பங்கேற்பு, சுய பிரதிநிதித்துவம், நிலைத்தன்மை, பரம்பரை மற்றும் ஒற்றுமை ஆகியவை கூட்டமைப்பின் முக்கிய மதிப்புகள் ஆகும். இவை அதன் முடிவுகளில் நிலைநிறுத்தப்படும் மதிப்புகள், மேலும் அவை பின்தங்கிய டி. எச். எச் குழந்தைகளில் எஃப். எஸ். எல் கல்வியை எளிதாக்க ஐரோப்பா முழுவதும் நடத்தப்படும் முகாம்களில் கல்வி மையத்தில் வைக்கப்படும் மதிப்புகள் ஆகும். இது காது கேளாதோருக்கான ஐரோப்பிய ஒன்றியம் மற்றும் காது கேளாதோருக்கான உலக கூட்டமைப்பு ஆகியவற்றில் உறுப்பினராக உள்ளது. IVT IVT (இன்டர்நேஷனல் விஷுவல் தியேட்டர்) பாரிஸை தளமாகக் கொண்ட ஒரு அமைப்பாகும், அங்கு அவர்கள் 1981 முதல் நிறுத்தப்பட்டுள்ளனர். இம்மானுவேல் லேபரிட் மற்றும் ஜெனிபர் லெசேஜ்-டேவிட் ஆகியோரால் இந்த நடவடிக்கை நடத்தப்படுகிறது, அவர்கள் தியேட்டரை டி. எச். எச் சமூகத்தில் உள்ள தனிநபர்களுக்கான கல்வி மற்றும் சமூகத்தைக் கட்டியெழுப்பும் மையமாகப் பயன்படுத்துகின்றனர். பலர் வகுப்புகள் எடுக்கவும், நிகழ்ச்சிகளில் பங்கேற்கவும், எஃப். எஸ். எல் தரமான அமைப்பில் இருக்கவும் தியேட்டருக்கு வருகிறார்கள். ஒவ்வொரு ஆண்டும் டஜன் கணக்கான நிகழ்ச்சிகள் நடத்தப்படுகின்றன, மேலும் நூற்றுக்கணக்கான தனிநபர்கள் ஒரே நேரத்தில் வகுப்புகளில் கலந்து கொள்கிறார்கள். மொழி, கலாச்சாரம், பல்வேறு கலைகள் மற்றும் பலவற்றைப் பற்றிய வகுப்புகள் கட்டிடத்திற்குள் நடத்தப்படுகின்றன, ஆனால் ஆன்லைனிலும் நடத்தப்படுகின்றன, ஏனெனில் தியேட்டர் பிரான்சில் உள்ள டி. எச். எச் மக்களின் கல்வி வசதிக்கு முடிந்தவரை பரந்த அளவில் பங்களிக்கிறது. 2009 ஆம் ஆண்டில் நிறுவப்பட்ட டீஃபி டி. இ. ஏ. எஃப். ஐ, ஒரு பிரெஞ்சு தகவல் தொடர்பு அமைப்பாகும், இது காது கேளாத சமூகத்தின் நிலைமையை மேம்படுத்துவதன் மூலம் உதவுகிறது. கல்வி மற்றும் தகவல்தொடர்புகளை விரிவுபடுத்துவதற்காக, நிறுவனம் தகவல் தொடர்பு மற்றும் இணைப்புகளில் நிபுணத்துவம் பெற்றது, இது வெப்கேம்களுக்கு பெயர் பெற்றது, குறிப்பாக எஃப். எஸ். எல் இன் தொலைதூர பயன்பாட்டிற்கு உதவுகிறது. நிறுவனம் ஆன்லைன் தகவல்தொடர்புகளில் உதவுகிறது, குறிப்பாக கோவிட்-19 வெடிப்பின் போது, ஆனால் அதன் ஒட்டுமொத்த குறிக்கோள் அதன் வாடிக்கையாளர்களுக்கு அதிலிருந்து விலகி சுதந்திரத்தை அடைவதற்கான கருவிகளை வழங்குவதாகும். நிறுவனம் தனது வாடிக்கையாளர்களை சிறப்பு கல்வி மற்றும் வேலை வாய்ப்புகளுடன் இணைப்பதில் நிபுணத்துவம் பெற்றது, ஏனெனில் இதுபோன்ற விஷயங்கள் எதிர்காலத்திற்கான சுதந்திரத்தை சிறப்பாக எளிதாக்கும். பிரான்சில் ஊனமுற்றோர் பிரான்சில் காது கேளாதோர் கலாச்சாரம்