Cross modal plasticity
குறுக்கு மாதிரி நெகிழ்வுத்தன்மை என்பது இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட உணர்ச்சி அமைப்புகளின் செயல்பாட்டை ஒருங்கிணைக்க நியூரான்களின் தகவமைப்பு மறுசீரமைப்பு ஆகும். குறுக்கு மாதிரி பிளாஸ்டிசிட்டி என்பது ஒரு வகை நியூரோபிளாஸ்டிசிட்டி ஆகும், இது பெரும்பாலும் நோய் அல்லது மூளை சேதம் காரணமாக உணர்ச்சி இழப்புக்குப் பிறகு நிகழ்கிறது. பிறவிக் குருட்டுத்தன்மை அல்லது மொழிக்கு முந்தைய காது கேளாமை போன்ற நீண்டகால உணர்ச்சி இழப்பைத் தொடர்ந்து நரம்பியல் வலையமைப்பின் மறுசீரமைப்பு மிகப் பெரியது. இந்த நிகழ்வுகளில், குறுக்கு மாதிரி நெகிழ்வுத்தன்மை பார்வை அல்லது கேட்கும் திறன் இல்லாததை ஈடுசெய்ய மற்ற உணர்ச்சி அமைப்புகளை வலுப்படுத்த முடியும். இனி உணர்ச்சி உள்ளீட்டைப் பெறாத மூளை கார்டிஸ்களுடன் உருவாகும் புதிய இணைப்புகள் காரணமாக இந்த வலிமை ஏற்படுகிறது. பார்வையற்றவர்களில் பிளாஸ்டிசிட்டி பார்வையற்றவர்களால் இனி பார்க்க முடியாவிட்டாலும், காட்சி புறணி இன்னும் செயலில் பயன்பாட்டில் உள்ளது, இருப்பினும் இது காட்சி உள்ளீட்டிலிருந்து வேறுபட்ட தகவல்களைக் கையாள்கிறது. வெள்ளை பொருளின் அளவு (மைலினேட்டட் நரம்பு இணைப்புகள்) ஒளியியல் பாதையில் குறைக்கப்பட்டது, ஆனால் முதன்மை காட்சி புறணிக்குள் இல்லை என்று ஆய்வுகள் கண்டறிந்தன. இருப்பினும், முதன்மை காட்சி புறணி சாம்பல் பொருளின் அளவு 25 சதவீதம் வரை குறைக்கப்பட்டது. நரம்பணு உடல்களான சாம்பல் பொருளின் வீக்கம், ஒளியியல் பாதையுடன் அதன் தொடர்பு காரணமாக இருக்கலாம். கண்கள் இனி காட்சி தகவல்களைப் பெறாததால், இணைக்கப்பட்ட ஒளியியல் பாதையின் பயன்பாடு குறைவதால் முதன்மை காட்சி புறணி சாம்பல் நிறப் பொருளின் அளவை இழக்கிறது. முதன்மை காட்சி புறணி குறைவாக பாதிக்கப்பட்டிருந்தாலும், வெள்ளை பொருள் அதே வழியில் வீக்கம் என்று கருதப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, பார்வையற்ற நபர்கள் பேச்சு ஒலிகள் உட்பட பல்வேறு செவிவழி தூண்டுதல்களை அடையாளம் காண்பதற்கான மேம்பட்ட புலனுணர்வு மற்றும் கவன உணர்திறனைக் காட்டுகிறார்கள். டிரான்ஸ்கிரானியல் காந்த தூண்டுதலைப் பயன்படுத்தி காட்சி புறணி ஒரு மெய்நிகர் புண்களைத் தூண்டுவதன் மூலம் ஆரம்பகால பார்வையற்றவர்களில் ஒலியின் இடஞ்சார்ந்த கண்டறிதல் குறுக்கிடப்படலாம். சோமாடோசென்சரி கார்டெக்ஸ் தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுக்கு உதவுவதற்காக காட்சி கார்டெக்ஸை நியமிக்க முடியும். குறுக்கு மாதிரி பிளாஸ்டிசிட்டி மூளையின் நெட்வொர்க் கட்டமைப்பை மறுசீரமைக்கிறது, இது சோமாடோசென்சரி மற்றும் காட்சி கார்டிஸ்களுக்கு இடையிலான இணைப்புகளை அதிகரிக்க வழிவகுக்கிறது. மேலும், சோமாடோசென்சரி கார்டெக்ஸ் ஆரம்பகால பார்வையற்றவர்களுக்கு மூளையில் உள்ள நரம்பு இணைப்புகளின் மையப் பகுதியாக செயல்படுகிறது, ஆனால் பார்வையற்றவர்களுக்கு அல்ல. இந்த குறுக்கு-மாதிரி நெட்வொர்க்கிங் மூலம் ஆரம்பகால பார்வையற்றவர்கள் அதிக வேகம் மற்றும் துல்லியத்துடன் தொட்டுணரக்கூடிய தூண்டுதல்களுக்கு எதிர்வினையாற்ற முடியும், ஏனெனில் அவர்கள் வேலை செய்ய அதிக நரம்பியல் பாதைகள் உள்ளன. சோமாடோசென்சரி கார்டெக்ஸ் ஆட்சேர்ப்பு செய்யக்கூடிய காட்சி அமைப்பின் ஒரு உறுப்பு டார்சல்-விஷுவல் ஸ்ட்ரீம் ஆகும். பார்வையாளர்களால் இடஞ்சார்ந்த தகவல்களை பார்வைக்கு அடையாளம் காண முதுகெலும்பு நீரோடை பயன்படுத்தப்படுகிறது, ஆனால் ஆரம்பகால பார்வையற்றவர்கள் 3D பொருட்களின் தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வின் போது அதைப் பயன்படுத்துகிறார்கள். இருப்பினும், பார்வையற்ற மற்றும் பார்வையற்ற பங்கேற்பாளர்கள் இருவரும் இடஞ்சார்ந்த தகவல்களைச் செயலாக்க முதுகெலும்பு நீரோட்டத்தைப் பயன்படுத்தினர், குருடர்களில் குறுக்கு மாதிரி பிளாஸ்டிசிட்டி நீரோட்டத்தின் ஒட்டுமொத்த செயல்பாட்டை மாற்றுவதை விட தொடுதல் உணர்வுடன் வேலை செய்ய முதுகெலும்பு காட்சி நீரோட்டத்தை மீண்டும் வழிநடத்தியது என்று பரிந்துரைக்கிறது. சோமாடோசென்சரி மற்றும் காட்சி கார்டிஸ்களுக்கு இடையிலான குறுக்கு மாதிரி பிளாஸ்டிசிட்டியின் அளவு அனுபவத்தைப் பொறுத்தது என்பதற்கான சான்றுகள் உள்ளன. இடஞ்சார்ந்த தகவல்களை அனுப்ப தொட்டுணரக்கூடிய நாக்கு சாதனங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு ஆய்வில், ஆரம்பகால பார்வையற்ற நபர்கள் சாதனத்துடன் 1 வார பயிற்சிக்குப் பிறகு காட்சி புறணி செயல்பாடுகளைக் காட்ட முடிந்தது. ஆரம்பத்தில் குறுக்கு மாதிரி இணைப்புகள் எதுவும் இல்லை என்றாலும், ஆரம்பகால பார்வையற்றவர்களால் சோமாடோசென்சரி மற்றும் காட்சி கார்டிஸ்களுக்கு இடையில் இணைப்புகளை உருவாக்க முடிந்தது, அதே நேரத்தில் பார்வைக் கட்டுப்பாடுகளால் முடியவில்லை. ஆரம்பகால அல்லது பிறவி பார்வையற்ற நபர்கள் பிரெய்ல் கற்றுக்கொள்ளத் தொடங்குவதற்கு முன்பே வலுவான குறுக்கு மாதிரி இணைப்புகளைக் கொண்டுள்ளனர். ஆரம்பகால பார்வையற்ற குழந்தைகள் தங்கள் பார்வையைப் பயன்படுத்துவதற்குப் பதிலாக படிக்க தங்கள் தொடுதல் உணர்வைப் பயன்படுத்தி வளர வேண்டும் என்பதால் முந்தைய தொடக்கம் வலுவான தொடர்புகளை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது. ஒருவேளை இந்த குறுக்கு மாதிரி இணைப்புகள் காரணமாக, புலனுணர்வு சோதனை ஆய்வுகள் பிறக்கும் பார்வையற்றவர்கள் மற்றும் பிரெய்ல் படிக்கும் மக்கள் மற்றவர்களை விட தொடுவதன் மூலம் மிகவும் வேகமாக உணர்கிறார்கள் என்பதைக் காட்டுகின்றன. மேலும், குருட்டுத்தன்மையில் தொட்டுணரக்கூடிய இடஞ்சார்ந்த கூர்மை மேம்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் இந்த மேம்பாடு அனுபவத்தைப் பொறுத்தது. காது கேளாதோர் குறுக்கு மாதிரி நெகிழ்வுத்தன்மையில் நெகிழ்வுத்தன்மை மொழிக்கு முந்தைய காது கேளாத நபர்களிடமும் ஏற்படலாம். ஒரு செயல்பாட்டு காந்த அதிர்வு இமேஜிங் (எஃப். எம். ஆர். ஐ) ஆய்வில், காது கேளாத பங்கேற்பாளர்கள் சைகை மொழியைக் கவனிக்கும்போது முதன்மை செவிவழி புறணி மற்றும் காட்சி புறணி ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் என்று கண்டறியப்பட்டது. செவிவழி புறணி இனி காதுகளிலிருந்து உள்ளீட்டைப் பெறவில்லை என்றாலும், காது கேளாதவர்கள் காட்சி தூண்டுதல்களைச் செயலாக்க புறணி குறிப்பிட்ட பகுதிகளைப் பயன்படுத்தலாம். பிரகாச பாகுபாடு, காட்சி மாறுபட்ட உணர்திறன், தற்காலிக பாகுபாடு வரம்புகள், தற்காலிக தீர்மானம் மற்றும் இயக்க திசைகளுக்கான பாகுபாடு வரம்புகள் போன்ற முதன்மை உணர்ச்சி திறன்கள் கேட்பது போன்ற ஒரு முறையின் இழப்பில் மாறுவதாகத் தெரியவில்லை. இருப்பினும், உயர் மட்ட செயலாக்க பணிகள் ஈடுசெய்யும் மாற்றங்களுக்கு உட்படலாம். செவிவழி இழப்பு விஷயத்தில், இந்த இழப்பீடுகளில் சில காட்சி சுற்றளவு செயலாக்கம் மற்றும் புற பார்வையில் இயக்கக் கண்டறிதலை பாதிக்கின்றன. காது கேளாத நபர்களுக்கு செவிவழி உள்ளீடு இல்லை, எனவே செவிவழி புறணி அதற்கு பதிலாக காட்சி மற்றும் மொழி செயலாக்கத்திற்கு உதவ பயன்படுத்தப்படுகிறது. செவித்திறன் செயல்பாடுகளும் காது கேளாதவர்களில் கவனத்தை சார்ந்ததாகத் தோன்றுகிறது. இருப்பினும், காது கேளாதவர்களில் காட்சி கவனத்தின் செயல்முறை கேட்கும் நபர்களிடமிருந்து குறிப்பிடத்தக்க வகையில் வேறுபட்டதல்ல. காது கேளாத நபர்கள் ஒரு காட்சி குறிப்புக்கு கவனம் செலுத்தும்போது காட்சி கண்காணிப்பின் போது செவிவழி புறணி வலுவான செயல்பாடுகள் ஏற்படுகின்றன, மேலும் குறி நேரடியான பார்வையில் இல்லாவிட்டால் செயல்பாடுகள் பலவீனமாக இருக்கும். காது கேளாத பங்கேற்பாளர்கள் கேட்கும் பாடங்களை விட புற காட்சி தூண்டுதல்களை விரைவாக செயலாக்குகிறார்கள் என்று ஒரு ஆய்வு கண்டறிந்துள்ளது. காது கேளாமை புற காட்சி புலத்தில் இடஞ்சார்ந்த கவனத்தை உயர்த்துவதாகத் தோன்றுகிறது, ஆனால் மையத்தில் அல்ல. இவ்வாறு மூளை புற புலம் கவனம் வளங்களை மேம்படுத்துவதன் மூலம் அதன் காட்சி அமைப்பிற்குள் செவிவழி இழப்பை ஈடுசெய்வதாகத் தெரிகிறது; இருப்பினும், மைய காட்சி வளங்கள் பாதிக்கப்படலாம். செவிவழி மற்றும் காட்சி தூண்டுதல்கள் இரண்டிற்கும் அர்ப்பணிக்கப்பட்ட மூளையில் உள்ள பகுதிகளுக்கு முன்னேற்றங்கள் மட்டுப்படுத்தப்பட்டுள்ளன, ஆடியோ-அர்ப்பணிக்கப்பட்ட பகுதிகளை காட்சி பகுதிகளாக மீண்டும் எழுதுவது மட்டுமல்ல. பொதுவாக செவிவழி உள்ளீட்டுடன் ஒருங்கிணைப்பைச் செயல்படுத்தும் மூளையின் பகுதிகளில் காட்சி மேம்பாடுகள் குறிப்பாக கவனம் செலுத்துவதாகத் தெரிகிறது. காது கேளாத நபர்களின் பின்புற பக்கவாட்டு புறணி மாற்றங்களைக் காட்டும் ஆய்வுகளில் இது குறிப்பாகக் காணப்படுகிறது, இது காட்சி கவனத்திற்கான முக்கிய மையங்களில் ஒன்றாகும், ஆனால் பல்வேறு புலன்களிலிருந்து தகவல்களை ஒருங்கிணைப்பதற்கு அறியப்பட்ட ஒரு பகுதியாகும். பொருள் கண்காணிப்பு மற்றும் கணக்கீடு போன்ற கவனத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட பணிகளில், காது கேளாதவர்கள் கேட்கும் பாடங்களை விட சிறப்பாக செயல்படுவதில்லை என்று சமீபத்திய ஆராய்ச்சி சுட்டிக்காட்டுகிறது. ஒரு காது கேளாத நபர் நேரடி தூண்டுதலுக்கு கவனம் செலுத்தாவிட்டாலும் கூட, காட்சி செயலாக்கத்தில் முன்னேற்றம் இன்னும் காணப்படுகிறது. 2011 ஆம் ஆண்டில் வெளியிடப்பட்ட ஒரு ஆய்வில், பிறவிக் காது கேளாதவர்கள் காது கேளாதவர்களை விட கணிசமாக பெரிய நரம்பியல் விளிம்புப் பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளனர் என்று கண்டறியப்பட்டது, இது காது கேளாதவர்கள் விழித்திரை கேங்க்லியன் செல்களின் அதிக செறிவைக் கொண்டிருக்கலாம் என்று கூறுகிறது. சைகை மொழி காது கேளாத நபர்கள் பெரும்பாலும் சைகை மொழியை தங்கள் தகவல்தொடர்பு முறையாகப் பயன்படுத்துகின்றனர். இருப்பினும், சைகை மொழி மட்டும் மூளை அமைப்பை கணிசமாக மாற்றுவதாகத் தெரியவில்லை. உண்மையில், காட்சி பாதைகளில் செயல்பாட்டு மாற்றங்களைப் படிக்கும் நியூரோஇமேஜிங் மற்றும் எலக்ட்ரோபிசியாலஜி தரவுகளும், உணர்ச்சி இழப்பு பற்றிய விலங்கு ஆய்வுகளும், காது கேளாத நபர்களில் காணப்படும் புற காட்சி செயலாக்கத்தின் கவனத்தை மேம்படுத்துவது செவித்திறன் கையொப்பமிடுபவர்களில் காணப்படவில்லை என்பதைக் காட்டுகின்றன. புற காட்சி மாற்றங்கள் அனைத்து வகையான காது கேளாத நபர்களிடமும் காணப்படுகின்றன-கையொப்பமிடுபவர்கள், வாய்வழி தொடர்பாளர்கள் போன்றவை. மறுபுறம், கேட்கும் பேச்சாளர்கள் மற்றும் கேட்கும் ஆரம்ப கையொப்பமிட்டவர்களின் ஒப்பீட்டு எஃப். எம். ஆர். ஐ. க்கள் ஒப்பிடக்கூடிய புற செயல்பாட்டைக் காட்டுகின்றன. காது கேளாத நபர்களில் காணப்படும் புற காட்சி செயலாக்கத்தின் கவனத்தை மேம்படுத்துவது செவித்திறன் கையொப்பமிடுபவர்களில் காணப்படவில்லை. எனவே கையொப்பமிடுவது காட்சி கவனத்தில் நரம்பியல் வேறுபாடுகளை ஏற்படுத்துகிறது என்பது சாத்தியமில்லை. கோக்லியர் உள்வைப்புகள் காது கேளாதவர்களில் குறுக்கு மாதிரி பிளாஸ்டிசிட்டியைக் காண மற்றொரு வழி, கோக்லியர் உள்வைப்புகளை நிறுவுவதன் விளைவுகளைப் பார்க்கும்போது. மொழிக்கு முன்பு காது கேளாதவர்களுக்கு, குறுக்கு மாதிரி பிளாஸ்டிசிட்டி ஒரு கோக்லியர் உள்வைப்பைப் பயன்படுத்தி மொழியை செயலாக்கும் திறனில் தலையிடுகிறது. மொழிக்கு முந்தைய காது கேளாதவர்களுக்கு, காட்சி தகவல்களைக் கையாள்வதற்காக செவிவழி புறணி மறுவடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, எனவே அது உள்வைப்பு வழங்கும் புதிய உணர்ச்சி உள்ளீட்டைக் கையாள முடியாது. இருப்பினும், மொழிக்குப் பிந்தைய காது கேளாதவர்களுக்கு உதடு வாசிப்பு போன்ற காட்சி குறிப்புகளுடனான அவர்களின் அனுபவம் ஒரு கோக்லியர் உள்வைப்பின் உதவியுடன் பேச்சை நன்கு புரிந்துகொள்ள உதவும். மொழிக்குப் பிந்தைய காது கேளாதவர்களுக்கு ஆரம்பகால காது கேளாதவர்களைப் போல செவிவழி புறணி அதிகம் இல்லை, எனவே அவர்கள் கோக்லியர் உள்வைப்புகளுடன் சிறப்பாக செயல்படுகிறார்கள். பெறப்பட்ட ஒலிகளுக்கு சாத்தியமான அர்த்தம் இருக்கும்போது மட்டுமே காட்சி புறணி செயல்படுத்தப்பட்டது என்பதும் கண்டறியப்பட்டது. உதாரணமாக, காட்சி புறணி சொற்களுக்கு செயல்படுத்தப்படுகிறது, ஆனால் உயிரெழுத்துக்களுக்கு அல்ல. இந்த செயல்பாடு குறுக்கு மாதிரி பிளாஸ்டிசிட்டி கவனத்தை சார்ந்துள்ளது என்பதற்கு மேலும் சான்றாகும். வாசனை பற்றாக்குறைக்குப் பிறகு பிளாஸ்டிசிட்டி அல்லது குறுக்கு-மாதிரி பிளாஸ்டிசிட்டியை குறைக்கும் விஸ்கர் இரண்டு உணர்ச்சி முறைகளுக்கு இடையில் பரஸ்பரம் தூண்டப்படலாம். உதாரணமாக, வாசனை செயல்பாட்டின் இழப்பு விஸ்கர் தொட்டுணரும் உணர்வை கட்டுப்படுத்துகிறது, மறுபுறம், மீசை வெட்டுவது வாசனை செயல்பாட்டை கட்டுப்படுத்துகிறது. செல்லுலார் வழிமுறைகளைப் பொறுத்தவரை, கார்டிகல் கிளர்ச்சி மற்றும் தடுப்பு நரம்பணுக்களுக்கு இடையிலான ஒருங்கிணைந்த நெகிழ்வுத்தன்மை உணர்ச்சி நடத்தைகளின் இந்த மேல்முறையீடுகளுடன் தொடர்புடையது. குறிப்புகள் நரம்பியல் நெகிழ்ச்சி