Georg Forchhammer
ஜோஹன்னஸ் ஜார்ஜ் ஃபோர்ச்சாமர் (22 மே 1861-23 ஜூலை 1938) காது கேளாதவர்களின் டேனிஷ் கல்வியாளர் ஆவார், அவர் 1891 முதல் 1926 வரை நைபோர்க் மற்றும் ஃப்ரெடெரிசியாவில் உள்ள பல காது கேளாத பள்ளிகளின் இயக்குநராக இருந்தார். ஆல்போர்க்கில் ஒரு கல்வியாளர்களின் குடும்பத்தில் பிறந்த இவர், ஒரு வேதியியலாளராக முதன்முதலில் பயிற்சி பெற்றார், காது கேளாத கல்வியாளராக வேலையைத் தொடங்குவதற்கு முன்பு பல ஆண்டுகள் இயற்பியல் கற்பித்தார். ஃபோர்சாமர் முதல் வாய்-கை அமைப்புகளில் ஒன்றை உருவாக்கினார், கைமுறையாக குறியிடப்பட்ட மொழிகளுக்கான அணுகுமுறை, அவர் காது கேளாத மாணவர்களுக்கு டேனிஷ் மொழியைக் கற்பிக்கப் பயன்படுத்தினார்; அவரது அமைப்பு இருபதாம் நூற்றாண்டில் பயன்படுத்தப்பட்டது, பின்னர் ஜெர்மன் மொழியைக் கற்பிக்கத் தழுவப்பட்டது. இந்த அமைப்பு ஒருவர் பேசும்போது பேசும் ஒலிகளைக் காட்ட கன்னத்தின் கீழ் தொடர்ச்சியான கை வடிவங்களைப் பயன்படுத்தியது, இது பார்வையாளருக்கு உச்சரிப்பு பற்றிய கூடுதல் தகவல்களை வழங்குகிறது. ஃபோர்சாமர் மொழியியலில் ஆராய்ச்சியை நடத்தினார், குரல் தீவிரத்தின் கோட்பாட்டை உருவாக்கினார், மேலும் குழந்தைகளுக்கு பேசக் கற்பிக்கும் போது உயிரெழுத்து தரத்தைக் காட்ட தீப்பிழம்புகளைப் பயன்படுத்தும் ஒரு சாதனத்தைக் கண்டுபிடித்தார். 1903 ஆம் ஆண்டில், அவர் காது கேளாதோர் தொடர்பு விஷயத்தில் முனைவர் பட்டம் முடித்தார், மேலும் கோபன்ஹேகனில் ஐடோ என்ற ஒரு சமூகத்தை நடத்தி, பல்வேறு கட்டமைக்கப்பட்ட மொழிகளின் ஆதரவாளராக இருந்தார். ஃபோர்சாம்மருக்கு எய்லர் என்ற ஒரு மகன் இருந்தார், அவரும் காது கேளாதவர்களின் கல்வியாளராக ஆனார். ஜார்ஜ் ஃபோர்ச்சாமர் குடும்பம் தெற்கு ஜெர்மனியில் வேர்களைக் கொண்ட ஒரு டேனிஷ் முதலாளித்துவ மற்றும் கல்விக் குடும்பத்தின் உறுப்பினராக இருந்தார்; பவேரியாவின் ஃபோர்ச்சைமில் தோன்றிய குடும்பத்தைக் கொண்டிருந்த செபால்ட் ஃபோர்ச்சாமர், 1840 ஆம் ஆண்டில் கீலில் ஒரு பொற்கொல்லராக இருந்தார். 1771 ஆம் ஆண்டில் இறந்த ஷெல்ஸ்விக்-ஹோல்ஸ்டீனின் ராபென்கிர்ச்செனில் உள்ள ஒரு திருச்சபை மதகுருவான செபால்டின் கொள்ளுப் பேரனான தாமஸ் ஃபோர்சாம்மர் டென்மார்க்கிலும் அதைச் சுற்றியும் குடும்பம் இருந்தது; அவரது மகன், ஒரு கற்பித்தல் நிபுணரான ஜார்ஜைப் போலவே, மாநிலத்தில் பல பள்ளிகள் மற்றும் கல்லூரிகளை நிறுவினார். ஜோஹன் லுடால்ப் தனது மனைவி, வெளியீட்டாளர் ஆகியோருடன் ஜோஹன் ஜார்ஜ், ஆகஸ்ட் மற்றும் பீட்டர் உட்பட ஏழு குழந்தைகளைக் கொண்டிருந்தார். ஜோஹன் ஜார்ஜ் ஜார்ஜின் தாத்தா ஆவார்; ஜார்ஜ் 22 மே 1861 அன்று ஆல்போர்க்கில் மொழியியலாளரும் கல்வியாளருமான ஜோஹன்னஸ் நிகோலாய் ஃபோர்ச்சாமர் மற்றும் அவரது மனைவி அபிகாயில் எபெசென் ஆகியோருக்கு பிறந்தார். அவர் பதின்மூன்று குழந்தைகளில் ஒருவராக இருந்தார், அவரது உடன்பிறப்புகள் உட்படஃ தொழில் ஃபோர்ச்சாமர் 1879 இல் ஹெர்லுஃப்ஷோல்ம் பள்ளியில் இடைநிலைக் கல்வியை முடித்தார், 1885 ஜனவரி 29 அன்று வேதியியலில் பாலிடெக்னிக் தேர்வு எழுதினார், அதில் இருந்து அவர் முதல் வகுப்பு () பட்டமும் பட்டமும் பெற்றார். 1 செப்டம்பர் 1885 முதல் 1 ஆகஸ்ட் 1886 வரை, ஃபோர்சாமர் கார்ல்ஸ்பெர்க் ஆய்வகத்தில் உதவியாளராக பணியாற்றினார், இயற்பியல் ஆசிரியராக பணியாற்றுவதற்கு முன்பு; அவர் 1886 முதல் 1891 வரை பெருநகரப் பள்ளியில் பகுதிநேர ஆசிரியராக இருந்தார், மேலும் 1888 முதல் 1891 வரை ராயல் டேனிஷ் கடற்படை அகாடமியில் கற்பித்தார். இயற்பியல் கற்பிக்கும் போது, ஜூலியஸ் பீட்டர்சனுடன் இரண்டு பள்ளி பாடப்புத்தகங்களை எழுதினார்ஃ மெக்கானிஸ்க் ஃபிசிக் (1888) மற்றும் அஸ்ட்ரோனோமி (1898). 1903 ஆம் ஆண்டில், ஃபோர்சாமர் கோபன்ஹேகன் பல்கலைக்கழகத்தில் டாக்டர் ஆஃப் தத்துவப் பட்டம் முடித்தார், காது கேளாதோர்-ஊமையாக கல்வியில் பாதுகாப்பான தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளின் தேவை குறித்த தனது ஆய்வறிக்கையை ஆதரித்தார். அந்த ஆண்டு ஜூன் 27 அன்று டாக்டர்ஸ் மற்றும் ஓட்டோ ஜெஸ்பர்சன் உள்ளிட்ட குழுவுக்கு அவர்களின் சொந்த முந்தைய வேலையை திரும்பிப் பார்த்து; 1903 ஜூலை 11 அன்று அவருக்கு பட்டம் வழங்கப்பட்டது. கெல்லர் பேசும் பள்ளி கோபன்ஹேகனில் இருந்து நைபோர்க்கிற்கு மாறியபோது, ஃபோர்சாமர் 1891 ஏப்ரல் 1 அன்று அதன் முதல் தலைமை ஆசிரியராக ஆனார். பள்ளியின் கற்பித்தல் வாய்மொழிக் கொள்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டது; அது திறக்கப்பட்டபோது, அதில் 175 மாணவர்கள் இருந்தனர். அவர் 1909 வரை அங்கு கற்பித்தார், பின்னர் அவர் ஃப்ரெடெரிசியாவில் உள்ள ராயல் இன்ஸ்டிடியூட் ஃபார் தி டெஃப்-மியூட்டில் விண்ணப்பித்தார்; அவர் 1926 இல் ஓய்வு பெறும் வரை அங்கு கற்பித்தார். 1908 ஆம் ஆண்டில், ஃபோர்சாமர் ஃப்ரெடெரிசியாவில் ஒரு விவசாய உயர்நிலைப் பள்ளியை நிறுவினார். நைபோர்க்கில் உள்ள பள்ளியில், மாணவர்கள் பள்ளி தங்குமிடங்களில் கையெழுத்திடுவதைத் தடுக்க, நகரத்தில் குடும்பங்களுடன் வாழ்ந்தனர்-அந்த நேரத்தில், சைகை மொழியின் பயன்பாடு டேனிஷ் காது கேளாதோர் கல்வியில் எதிர்மறையாகக் கருதப்பட்டது; அவரது பிற்கால வாய்-கை அமைப்பு காது கேளாத மாணவர்களுக்கு ஒரு சுதந்திரமான பாணியிலான கல்வியையும், பேச்சை விட குறைவான கடினமான தகவல்தொடர்பு முறையையும் வழங்கியது. ஃபோர்சாமர் மொழி கற்பித்தலின் ஒரு பிரதிபலிப்பு பாணியை ஆதரித்தார், இது பேச்சு உற்பத்தியில் உச்சரிப்பின் முக்கியத்துவத்தைக் குறைத்தது. அவர் பேசுவதை அறிமுகப்படுத்துவதற்கு முன்பு மாணவர்களுக்கு எழுதப்பட்ட மொழியைக் கொடுத்தார், இது மொழியைப் பற்றிய புரிதலை மேம்படுத்தும் விளைவைக் கொண்டிருந்தது, ஆனால் அதில் சுய வெளிப்பாட்டின் திறனைக் குறைத்தது. ஃபோர்சாம்மர் ஒரு ஒலியியியலாளராகவும் இருந்தார், நாக்கு உயரம், வட்டமான தன்மை மற்றும் உச்சரிக்கும் இடம் ஆகியவற்றின் அச்சுகளுடன் முப்பரிமாண உயிரெழுத்து விளக்கப்படத்தை உருவாக்கினார். உயிரெழுத்து அழுத்தத்தைப் பற்றிய ஒரு கோட்பாட்டை அவர் உருவாக்கினார், இது உயிரெழுத்து அழுத்தமானது குறைந்த வெளிப்பாட்டு சக்தியின் விளைவாகும் என்ற கருத்தை நிராகரித்தது, அதற்கு பதிலாக குரல் நாண்களை மூடுவதில் உள்ள வேறுபாட்டின் விளைவாகும்-பாடும் போது, குரல் தீவிரம் முதன்மையாக வெளிப்பாட்டு தசைகளால் தீர்மானிக்கப்பட்டது, பேச்சில், அழுத்தமில்லாத உயிரெழுத்துக்கள் குரல் நாண்களின் அடர்த்தியான சுருக்கம் மற்றும் அதிக காற்றோட்டத்திலிருந்து வந்தன. 1896 ஆம் ஆண்டில், அவர் காது கேளாத மற்ற ஆசிரியர்களுக்கு ஒலியியல் கற்பிக்கும் ஒரு பாடத்திட்டத்தை நடத்தினார், ஜெஸ்பர்சனுடன் பணிபுரிந்தார். ஸ்ட்ரோபோஸ்கோப்பைப் போன்ற ஒரு சாதனமான ஃபோனோஸ்கோப்பின் கண்டுபிடிப்பாளராக அவர் இருந்தார்; அவரது சாதனம் 1885 இல் உருவாக்கப்பட்டது, மேலும் காது கேளாத மாணவர்களுக்கு அவர்கள் உருவாக்கும் உயிரெழுத்து ஒரு வாயு சுடர் மற்றும் சுழற்சி drum.In 1903 ஐப் பயன்படுத்தி சரியானதா என்பதை நிரூபிக்க பயன்படுத்தப்பட்டது, ஃபோர்ச்சாமர் மாணவர்கள் டேனிஷ் மொழியைக் கற்றுக்கொள்ள உதவும் வகையில் கைமுறையாக குறியிடப்பட்ட மொழியை (ஒலியியல் பேச்சின் கையொப்பமிடப்பட்ட பிரதிநிதித்துவம்) உருவாக்கினார், அதற்கு அவர் மண்ட்-ஹேண்ட் சிஸ்டம் என்று பெயரிட்டார். இது கன்னத்தின் கீழ் அமைந்துள்ள பதினான்கு கை வடிவங்களைப் பயன்படுத்தியது, இது டேனிஷ் மெய்யெழுத்துக்களைக் குறிக்கிறது, இருப்பினும் கை வடிவங்களுக்கும் தனிப்பட்ட மெய்யெழுத்துகளுக்கும் இடையில் ஒரு முறைக்கு ஒரு தொடர்பு இல்லை (ஒரு கை வடிவம் மெய்யெழுத்துக்களுக்கு b மற்றும் v மற்றும் அனைத்து உயிரெழுத்துக்களுக்கும் பயன்படுத்தப்பட்டது). பல கை வடிவங்கள் டேனிஷ் சைகை மொழியிலிருந்து பெறப்பட்டன. இந்த அமைப்பின் நோக்கம் லிப் ரீடிங்கை தீர்மானிப்பதில் காட்சி உதவியை வழங்குவதாகும், இது பார்வையாளருக்கு பேச்சு ஓட்டத்தில் குரல் மற்றும் நாசலைசேஷன் பற்றிய தகவல்களை வழங்குகிறது; இந்த அமைப்பு எழுத்து வடிவத்தைக் காட்டவில்லை, மாறாக சொற்களின் உச்சரிப்பைக் காட்டியது. இந்த முறை இருபதாம் நூற்றாண்டின் பெரும்பகுதிக்கு பயன்படுத்தப்பட்டது, மற்ற ஸ்காண்டிநேவிய நாடுகளில் ஏற்றுக்கொள்ளப்படவில்லை என்றாலும், 1923 இல் ஜெர்மன் மொழிக்கு ஏற்றது. 2010 ஆம் ஆண்டு நிலவரப்படி, ஒரு கருத்துக்கு தனிப்பட்ட அடையாளம் இல்லாதபோது அர்த்தத்தை தெரிவிக்க இந்த அமைப்பு தொடர்ந்து பயன்படுத்தப்பட்டது. இந்த அமைப்பு உச்சரிப்பு பயிற்சிக்கு பயனளித்தது, ஆனால் உதடு வாசிப்பை பெரிதும் மேம்படுத்தவில்லை; இந்த அமைப்பைப் பயன்படுத்தும் காது கேளாதோர் அசாதாரணமாக மெதுவாகப் பேசும் போக்கைக் கொண்டுள்ளனர். ஃபோர்சாம்மர் மதவெறி இயக்கத்தின் ஆதரவாளராகவும், சர்வதேச துணை மொழிகளின் ஆதரவாளராகவும் இருந்தார்; எஸ்பெராண்டோ, ஐடோ, நோவியல் (ஜெஸ்பர்சனால் எழுதப்பட்டது), ஆக்சிடென்டல் (எட்கர் டி வால் எழுதியது) உள்ளிட்ட பல மொழிகளை அவர் ஆதரித்தார். 1935 ஆம் ஆண்டு ஒசிடென்டல் மொழி இதழான காஸ்மோகுளோட்டாவின் அறிக்கையில், ஃபோர்சாமர், ஒசிடென்டல் மற்றும் நோவியல் ஒரே மொழியான "ஜெவாஹ்லி" யின் வெவ்வேறு பேச்சுவழக்குகளாகக் கருதுவதாகவும், தன்னை ஒரு "ஜூவாஹ்லிஸ்ட்" என்றும் கருதுவதாகவும் கூறினார்ஃ அவர் நோவியல் இலக்கணத்தை மிகவும் வழக்கமானதாகவும், மனப்பாடம் செய்ய எளிதாகவும் இருப்பதைக் கண்டார், ஆனால் டி வால் மரபணு வழக்கைக் கையாள்வதை விரும்பினார். 1910 ஆம் ஆண்டில், கோபன்ஹேகனை தளமாகக் கொண்ட ஐடோ மொழி சங்கமான இன்டர்நேசியோனா லிங்குயோ கிளுபோவின் தலைவராக இருந்தார். ஃபோர்சாம்மரின் சகோதரி ஹென்னியும் சர்வதேச மொழிகளின் ஆதரவாளராக இருந்தார்-லீக் ஆஃப் நேஷன்ஸ்-க்கு டேனிஷ் பிரதிநிதியாக இருந்ததால், அத்தகைய மொழிகள் தொடர்பான விவாதங்களில் அவர் கலந்து கொண்டார், மேலும் இந்த மன்றங்களில் எஸ்பெராண்டோவைத் தவிர வேறு ஒரு கட்டமைக்கப்பட்ட மொழிக்காக வாதிட்ட ஒரே நபர் ஆவார். தனிப்பட்ட வாழ்க்கை ஃபோர்சாம்மர் கேப்டன் லெப்டினன்ட் எய்லர் பீட்டர் கிறிஸ்டோபர் முண்டே க்ரோத்தின் மகளான கரேன் மேரி க்ரோத்தை 15 மே 1888 அன்று மணந்தார்; அவர்களின் மகன் எய்லர் 1890 இல் பிறந்தார். அவரது தந்தையைப் போலவே, எய்லரும் ஹெர்லுஃப்ஷோல்மில் கல்வி பயின்றார், மேலும் காது கேளாதவர்களின் கல்வியாளராக ஆனார், பின்னர் நைபோர்க் மற்றும் ஃப்ரெடெரிசியாவில் உள்ள காது கேளாத பள்ளிகளில் கற்பித்தார். கரேன் கிரோட் 1920 இல் இறந்தார், ஃபோர்ச்சாமர் 23 ஜூலை 1938 அன்று ஆர்ட்ரப்பில் இறந்தார். நூலியல் குறிப்புகள் வெளிப்புற இணைப்புகள் 1861 பிறப்புகள் ஆல்போர்க்கைச் சேர்ந்த மக்கள் டேனிஷ் இயற்பியலாளர்கள் பாடநூல் எழுத்தாளர்கள் டேனிஷ் கல்வியாளர்கள் காது கேளாத டேனிஷ் எஸ்பெராண்டிஸ்டுகளின் கல்வியாளர்கள் இடிஸ்டுகள் நாவியல் இன்டர்லிங்கு பேச்சாளர்கள் 1938 இறப்புகள்