Corporate use of Second Life
மெய்நிகர் உலகங்கள் என்பது 3டி கணினி சூழல்கள் ஆகும், அங்கு ஒவ்வொரு பயனரும் ஒரு கதாபாத்திரத்துடன் குறிப்பிடப்படுகிறார்கள்-அவதாரம். பாரம்பரியமாக, மெய்நிகர் உலகங்கள் பொழுதுபோக்கிற்காகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இருப்பினும், தோராயமாக 2004 முதல் கார்ப்பரேட் உலகம் மற்றும் கல்வியாளர்கள் இருவரும் பயிற்சி மற்றும் கல்வி, ஒத்துழைப்பு மற்றும் சந்தைப்படுத்தல் ஆகியவற்றிற்கான மெய்நிகர் உலகங்களின் வணிக மதிப்பை அங்கீகரிக்கத் தொடங்கினர். மிகவும் பிரபலமான மெய்நிகர் உலகின் வளர்ச்சி மற்றும் முதிர்ச்சி-செகண்ட் லைஃப்-பல காரணங்களுக்காக மெய்நிகர் உலகங்களை நோக்கிய பெருநிறுவன இயக்கத்தில் குறிப்பிடத்தக்க பங்கைக் கொண்டிருந்ததுஃ எந்தவொரு தலைப்பு அல்லது கருப்பொருளையும் வழங்காத முதல் பொது மெய்நிகர் உலகமாக செகண்ட் லைஃப் இருந்தது. ஒவ்வொரு பயனரும் தங்கள் சொந்த பொருள்களை உருவாக்கவும், தனிப்பயனாக்கப்பட்ட சூழலை உருவாக்கவும் மற்றும்/அல்லது அவர்கள் விரும்பும் எந்த நிகழ்வுகளையும் நடத்தவும் சுதந்திரமாக உள்ளனர். இது உடனடியாக கூட்ட அறைகள் மற்றும் மெய்நிகர் வகுப்பறைகளை உருவாக்கும் யோசனையைத் தூண்டியது, முதலில் கல்வித்துறைக்குள், விரைவில் கார்ப்பரேட் பயனர்களால் பின்பற்றப்பட்டது. பின்னர், கூட்டங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் மிகவும் மேம்பட்ட பயன்பாடுகளாக வளர்ந்தன, ரோபோ அவதாரங்களைப் பயன்படுத்தி பயிற்சி உருவகப்படுத்துதல்கள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு பயிற்சி முதல் 3 டி காட்சிப்படுத்தல், முன்மாதிரி மற்றும் ஒத்துழைப்பு வரை 2005 முதல் 2007 வரை செகண்ட் லைஃப் பயனர் தளத்தின் வெடிக்கும் வளர்ச்சியை அனுபவித்தது. இந்த சாத்தியமான வாடிக்கையாளர் தளத்தை அடைய நிறுவனங்கள் ஆர்வமாக இருந்தன, மேலும் செகண்ட் லைஃப் இல் சந்தைப்படுத்தல் திட்டங்களைத் தொடங்கின. ஒரு நல்ல திட்டம் இல்லாமல், பார்வையாளர்களைப் பற்றிய அறிவு மற்றும் புதிய ஊடகத்தைப் பற்றிய நல்ல புரிதல் இல்லாமல், ஆரம்பகால பெருநிறுவன சந்தைப்படுத்தல் முயற்சிகள் பல தோல்வியடைந்தன, இது மெய்நிகர் உலகங்களை பெருநிறுவனங்கள் ஏற்றுக்கொள்வதற்கு எதிராக ஒரு பின்னடைவை உருவாக்கியது. செகண்ட் லைஃப் 3டி பொருள்களை உருவாக்குவதற்கான பரந்த அளவிலான கருவிகளை வழங்கியது, பொருட்களுக்கு தேவையான நடத்தையைப் பயன்படுத்த ஸ்கிரிப்டிங் மொழி மற்றும் எளிதான நுழைவு பாதை (பயனர்கள் பதிவுசெய்து எல்லாவற்றையும் இலவசமாக முயற்சி செய்யலாம், மேலும் தங்கள் சொந்த நிலத்தை வாங்கலாம்-அதற்கு அவர்கள் அணுகலைக் கட்டுப்படுத்தலாம்). 2010 ஆம் ஆண்டின் முற்பகுதியில் மெய்நிகர் உலகங்களின் பல கார்ப்பரேட் பயன்பாடுகள் வெற்றிகரமாக இருப்பதாகக் காட்டப்பட்டனஃ கார்ப்பரேட் பயிற்சி இல்லையெனில் செய்ய முடியாத மெய்நிகர் உலகங்களுடன் என்ன செய்ய முடியும் பொதுவாக, அனைத்து வகையான கற்றலும் பல கட்டங்களை உள்ளடக்கியதுஃ வாசிப்புப் பொருட்கள் மூலம் தகவல்களை உறிஞ்சுவதன் மூலமும், நேரலையில் கேட்பதன் மூலமும், வீடியோடேப் செய்யப்பட்ட அல்லது பதிவு செய்யப்பட்ட விரிவுரைகள் மூலமும், செயல்விளக்கங்களைப் பார்ப்பதன் மூலமும் அறிவு திரட்டப்படுகிறது. வெளிப்படையான அறிவு என்றும் அழைக்கப்படும் இது நீண்ட காலமாக கற்றலுக்கான அடித்தளமாக இருந்து வருகிறது. வகுப்பறை அறிவுறுத்தல் மற்றும் மின்னணு கற்றல் ஆகியவற்றின் கலவையானது, வெளிப்படையான அறிவைப் பெறுவதற்கான ஒரு நல்ல வழியை வழங்குகிறது. மெய்நிகர் உலகங்கள் அறிவுக் குவிப்பின் போது ஒரு வரையறுக்கப்பட்ட பயன்பாட்டையும் மதிப்பையும் கொண்டுள்ளன, இது ஒரு மெய்நிகர் வகுப்பறையில் வகுப்புகளை நடத்துவதற்கு பயன்படுத்தப்படலாம். மெய்நிகர் பயிற்சி பங்குதாரர்கள் போன்ற பல நிறுவனங்கள் கார்ப்பரேட் பயிற்சிக்கு செகண்ட் லைஃப் தளத்தைப் பயன்படுத்தியுள்ளன. பயிற்சி, அனுபவக் கற்றல் என்றும் அழைக்கப்படுகிறது, அல்லது செய்வதன் மூலம் கற்றல், அல்லது மறைமுக அறிவு பொதுவாக கற்றலை உற்பத்தி செய்ய அறிவின் குவிப்பைப் பின்பற்ற வேண்டும். கற்பவர்களுக்கு மாற்றுவது மிகவும் கடினம். இந்த கட்டத்தில் மெய்நிகர் உலகங்கள் ஈடுசெய்ய முடியாதவை. அவை மிகவும் யதார்த்தமான உருவகப்படுத்துதல்களை உருவாக்குவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகின்றன, பயிற்சியாளர்கள் நிஜ வாழ்க்கையை ஒத்த சூழலில் உபகரணங்கள் அல்லது பிற நபர்களுடன் பணிபுரியும் பயிற்சியை அனுமதிக்கின்றன. பாதுகாப்பான சூழலில் பயிற்சி செய்வதற்கும், உருவகப்படுத்துதலைப் பதிவு செய்வதற்கும் ஒரு தரவுத்தளம் அல்லது கற்றல் மேலாண்மை அமைப்பு (எல். எம். எஸ்) விளைகிறது, அதே போல் ஒரு பயிற்சியாளரின் சொந்த வேகத்தில் படிக்கும் திறன், 24/7, சில சந்தர்ப்பங்களில் மெய்நிகர் உலகங்களை நிஜ உலகில் பயிற்சி செய்வதை விட உயர்ந்ததாக ஆக்குகிறது. நடைமுறைப் பயிற்சி கிட்டத்தட்ட அனைத்து நிறுவனங்களும் விஷயங்களைச் செய்வதற்கான சில வழிகள் அல்லது நடைமுறைகளைக் கொண்டுள்ளன. எனவே, நடைமுறைப் பயிற்சி என்பது பெருநிறுவனப் பயிற்சியின் ஒரு முக்கிய பகுதியாகும். நடைமுறைப் பயிற்சி என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டை எவ்வாறு செய்வது என்பதை படிப்படியாக மனப்பாடம் செய்வதை உள்ளடக்கியது. செயல்பாடுகளின் எடுத்துக்காட்டுகளில் ஒரு உற்பத்தி ஆலையில் பூட்டுதல்/டேக்-அவுட் உபகரண நடைமுறைகள், இரசாயன ஆய்வகத்தில் ஒரு பரிசோதனையைத் தயாரிப்பது அல்லது ஒரு செவிலியரால் நிகழ்த்தப்படும் பல்வேறு மருத்துவ நடைமுறைகள் ஆகியவை அடங்கும். புத்தகங்களைப் படிப்பதன் மூலமோ, திரைப்படங்களைப் பார்ப்பதன் மூலமோ அல்லது பயிற்றுவிப்பாளரின் பேச்சைக் கேட்பதன் மூலமோ நடைமுறைகளைக் கற்றுக்கொள்வது சாத்தியமற்றது. ஒரு பயிற்சியாளர் தேவையான திறனைப் பெற பல முறை செயல்முறையைப் பயிற்சி செய்ய வேண்டும். மெய்நிகர் உலகங்கள் நடைமுறை பயிற்சிக்கு ஒரு தனித்துவமான பொருத்தத்தை வழங்குகின்றன, ஏனெனில் அவை நிஜ வாழ்க்கை இருப்பிடங்கள், உபகரணங்கள் மற்றும் பயிற்றுவிப்பாளர்களை ஈடுபடுத்த வேண்டிய அவசியமில்லாமல், எந்த நேரத்திலும் பயிற்சியாளர்கள் தங்கள் சொந்த வேகத்தில் பயிற்சி செய்ய ஒரு யதார்த்தமான சூழலையும் கருவிகளையும் உருவாக்க அனுமதிக்கின்றன. மெய்நிகர் உலகங்களுடன் பயிற்சி மற்றும் ஒத்துழைப்பு கன்சாஸ் பல்கலைக்கழகத்தின் நர்ஸ் மயக்க மருந்து (என்யூஆர்ஏ) துறையின் பயிற்சியை விவரிக்கிறது. கன்சாஸ் பல்கலைக்கழக மருத்துவ மைய கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் தொழில்நுட்பங்கள் (டி. எல். டி) துறையின் டேவிட் எம். அன்டோனாச்சி மற்றும் ஸ்டீபனி பி. ஜெரால்ட் தலைமையிலான குழு திட்டத்தின் தொழில்நுட்ப பக்கத்திற்கு ஆதரவளித்தது. அவர்கள் மாணவர் செவிலியர்களுக்கான தூண்டல் நடைமுறையின் உருவகப்படுத்துதலை உருவாக்கினர். தூண்டல் என்பது ஒரு சிக்கலான மருத்துவ செயல்முறையாகும், இதில் ஒரு செவிலியர் மயக்க மருந்து நிபுணர் ஒரு நோயாளியை அறுவை சிகிச்சைக்கு தயார்படுத்துகிறார். இது பல படிகளைக் கொண்டுள்ளது, மேலும் "எப்படி" அறிவு (உபகரணங்களை எவ்வாறு கையாள்வது) மற்றும் நடைமுறை அறிவு (செய்ய வேண்டிய படிகள் மற்றும் எப்போது என்ன முடிவு எடுக்க வேண்டும்) ஆகிய இரண்டையும் உள்ளடக்கியது. இரண்டாம் வாழ்க்கை உருவகப்படுத்துதல் மாணவர்கள் பாதுகாப்பான மற்றும் கட்டுப்படுத்தப்பட்ட கற்றல் இடத்தில் நடைமுறை பகுதியை கற்றுக்கொள்ள உதவுகிறது. இது மாணவர்களுக்கு தொடுதல் பின்னூட்டத்தை வழங்காது, மேலும் உண்மையான உடல் உபகரணங்கள் அல்லது நோயாளிகளை எவ்வாறு கையாள்வது என்பதை அவர்களுக்குக் கற்பிக்கும் நோக்கம் கொண்டதல்ல. இந்த திறன்கள் உண்மையான உபகரணங்களைப் பயன்படுத்தி இயற்பியல் உலகில் சிறப்பாகக் கற்பிக்கப்படுகின்றன. மாறாக, இது உருவகப்படுத்தப்பட்ட பயிற்சியில் சிக்கலில் உள்ள நிகழ்வுகளின் வரிசையாகும். எடுத்துக்காட்டாக, உருவகப்படுத்துதலைப் பயன்படுத்தி தூண்டல் செயல்முறையில் ஒரு லாரிங்கோஸ்கோப்பை எப்போது பயன்படுத்த வேண்டும் என்பதை மாணவர்கள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், ஆனால் பின்னர் ஒரு உண்மையான லாரிங்கோஸ்கோப் மற்றும் ஒரு மேனெக்வின் போன்ற நோயாளி சிமுலேட்டரைப் பயன்படுத்தி இன்டுபேஷனுக்கு லாரிங்கோஸ்கோப்பை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதை அவர்கள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். மெய்நிகர் உலகம் தூண்டலின் உடல் "எப்படி செய்வது" அம்சங்களுடன் பயிற்சியை வழங்கவில்லை என்றாலும், ஆழமான அமைப்பு மாணவர்கள் படிகளின் வரிசை மற்றும் முடிவெடுக்கும் கிளைகளை கற்றுக்கொள்ள அனுமதிக்கிறது-இது மயக்க மருந்துக்கு வரும்போது, உடல் அம்சங்களைப் போலவே முக்கியமானது. இந்த செயல்பாடுகளைப் பிரிப்பது பயிற்சியில் செவிலியருக்கு அறிவாற்றல் சுமையைக் குறைக்கிறது, மேலும் மிகவும் சிக்கலான செயல்முறையை நிர்வகிக்கக்கூடிய அலகுகளாக உடைப்பதன் மூலம் ஒட்டுமொத்த முடிவை மேம்படுத்துகிறது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், மாணவர்கள் மெய்நிகர் உலக உருவகப்படுத்துதலைப் பயன்படுத்தி தூண்டல் வழக்கத்தை நிறைவேற்றுவதில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள். அவர்கள் அடுத்த கட்டத்திற்கு முன்னேறும் நேரத்தில், படிகளின் வரிசையைக் கற்றுக்கொள்ள முயற்சிப்பதன் மூலம் திசைதிருப்பப்படாமல் நோயாளி மற்றும் உபகரணங்களை உடல் ரீதியாக எவ்வாறு கையாள்வது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வதில் அவர்களால் முழுமையாக கவனம் செலுத்த முடியும். தகவல் தொடர்பு பயிற்சி மெய்நிகர் உலகங்களில் தகவல் தொடர்பு பயிற்சி ஒரு நிஜ வாழ்க்கையில் நடத்தப்படும் ரோல்-பிளே அமர்வுகளைப் போலவே ஒத்திசைவான ரோல்-பிளேவாகத் தொடங்கியது. பின்னர் ரோபோ அவதாரங்கள் நுட்பத்தின் தோற்றம் தகவல்தொடர்பு பயிற்சியை ஒத்திசைவற்ற பயிற்சியை நடத்துவதற்கான வாய்ப்பை வழங்கியது. இந்த விஷயத்தில் பயிற்சியாளர் ஒரு ரோபோ அவதாரத்துடன் தொடர்பு கொள்கிறார், இது ஒரு அறிவுறுத்தல் வடிவமைப்பாளரால் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு ஸ்கிரிப்ட்டின் படி இயக்கப்படுகிறது. ரோபோ அவதாரங்கள் கொண்ட உருவகப்படுத்துதல்கள் கிளை கதை முறையின்படி செயல்படுகின்றன. பயிற்சியாளர் ஒரு உரையாடலில் இருந்து சிறந்த பதிலைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்; தேர்வின் அடிப்படையில் ரோபோ அவதாரம் சில செயல்களைச் செய்கிறது மற்றும்/அல்லது பயிற்சியாளருக்கு ஒரு பதிலை வழங்குகிறது. அடுத்த கட்டத்தில் பயிற்சியாளர் உரையாடலில் இருந்து அடுத்த சிறந்த பதிலைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார் மற்றும் ரோபோ அவதாரம் ஒரு புதிய பதிலை வழங்குகிறது. இந்த முறையின் நன்மை என்னவென்றால், பயிற்சியாளர்கள் எந்த நேரத்திலும், தங்கள் சொந்த வேகத்தில், வெளிப்புற அழுத்தம் இல்லாமல் பயிற்சி செய்யலாம். அதே நேரத்தில், முன்-ஸ்கிரிப்ட் செய்யப்பட்ட உரையாடல்கள் மட்டுமே கிடைப்பதும், நேரடி பயிற்றுவிப்பாளர் இல்லாததும் நிச்சயமாக இந்த முறையின் ஒரு குறைபாடாகும், இது நேரடி ரோல்-பிளே அமர்வுகள் மற்றும் பயிற்றுவிப்பாளருடன் நேரில் கலந்துரையாடுவதன் மூலமோ அல்லது செகண்ட் லைஃப் பயன்படுத்துவதன் மூலமோ சரிசெய்யப்படலாம். வணிக உலகில், சந்தைக்கு நேரத்தைக் குறைப்பதற்கும் செலவு சேமிப்பை அதிகரிப்பதற்கும் ஒத்துழைப்பு ஒரு முக்கியமான கருவியாக மாறியுள்ளது. மேலும் மேலும் நிறுவனங்கள் விரிவாக்கப்பட்ட அல்லது உலகளாவிய இருப்பைப் பெறுவதால், வேலைத் திட்டங்கள் பெரும்பாலும் புவியியல் ரீதியாக சிதறடிக்கப்பட்ட குழுக்களால் ஆதரிக்கப்படுகின்றன, மெய்நிகர் ஒத்துழைப்பு பெருகிய முறையில் முக்கியமானது. இரண்டாவது வாழ்க்கை விரைவாக ஒத்துழைப்புக்கான இயற்கையான இடமாக மாறியது, இதில் மூளைச்சலவை அமர்வுகள், கூட்டங்கள், மாநாடுகள் மற்றும் பல்வேறு நிகழ்வுகள் அடங்கும். மெய்நிகர் உலகங்களுடன் பயிற்சி மற்றும் ஒத்துழைப்பு சிஸ்கோ, இன்டெல் மற்றும் மைக்ரோசாப்ட் ஆகியவற்றின் செகண்ட் லைஃப் இல் நிறுவன ஒத்துழைப்பு திட்டங்களின் பல எடுத்துக்காட்டுகளை பட்டியலிடுகிறது. இரண்டாம் வாழ்க்கையின் முதல் கூட்டங்களும் மாநாடுகளும் நிஜ வாழ்க்கையில் இதே போன்ற நிகழ்வுகளை நெருக்கமாக ஒத்திருந்தன. அமைப்பாளர்கள் தங்கள் பல்கலைக்கழகம் அல்லது கார்ப்பரேட் வளாகங்களின் சரியான பிரதிகளை உருவாக்குவதில் நிறைய முயற்சி செய்கிறார்கள். இருப்பினும், விரைவில், கட்டிடங்கள் மற்றும் ஆடிட்டோரியங்களை உருவாக்குவதற்கு பயன்படுத்தப்படும் வளங்கள் பலனளிக்காது என்பதை அவர்கள் உணர்ந்தனர். மெய்நிகர் உலகங்களின் தனித்துவமான நன்மைகளைப் பயன்படுத்தும் திறன், உரையாடல்களில் கருத்துக்களின் ஓட்டத்தைப் பதிவுசெய்து வரைபடமாக்கும் திறன் போன்றவை குறிப்பிடத்தக்க வகையில் மிகவும் முக்கியமானவை. கூட்டுறவு அறிவு மேலாண்மை (சி. கே. எம்) போன்ற புதிய தலைமுறை செகண்ட் லைஃப் கருவிகள், ஊழியர்களின் குழுவை செகண்ட் லைஃபில் மன வரைபடங்கள், ஓட்ட விளக்கப்படங்கள் மற்றும் காலவரிசைகளை நிகழ்நேரத்தில் ஒத்துழைப்புடன் உருவாக்க அனுமதிக்கின்றன, மேலும் விவாதத்திற்கும் செயல்விளக்கத்திற்கும் பயன்படுத்தக்கூடிய சிக்கலான பொருட்களின் யதார்த்தமான மாதிரிகளை உருவாக்கும் திறன் மெய்நிகர் உலகில் ஒத்துழைப்பை ஒரு புதிய நிலைக்கு மேம்படுத்துகிறது. குறிப்புகள் கற்றல் முறைகள் இரண்டாம் வாழ்க்கை