Methods used to study memory
நினைவாற்றல் ஆய்வு நரம்பியல் உளவியல், மனித வளர்ச்சி மற்றும் விலங்கு சோதனை ஆகியவற்றிலிருந்து ஆராய்ச்சி முறைகளை பரந்த அளவிலான இனங்களைப் பயன்படுத்தி ஒருங்கிணைக்கிறது. நினைவகத்தின் சிக்கலான நிகழ்வு ஆராய்ச்சியின் பல பகுதிகளிலிருந்து சான்றுகளை இணைப்பதன் மூலம் ஆராயப்படுகிறது. புதிய தொழில்நுட்பங்கள், சோதனை முறைகள் மற்றும் விலங்கு பரிசோதனைகள் ஆகியவை நினைவகத்தின் செயல்பாடுகளைப் பற்றிய புரிதலை அதிகரிக்க வழிவகுத்தன. அனுபவங்களை அகநிலை ரீதியாக விவரிக்கும் திறன் மற்றும் நினைவகத்தின் சிக்கலான மற்றும் மறைமுக சோதனைகளைச் செய்ய புத்திசாலித்தனம் இருப்பதால், மனிதர்களில் நினைவகத்தைப் படிப்பது பொதுவாக விரும்பத்தக்கது. புண் ஆய்வுகள் நினைவகத்தின் நரம்பியல் வழிமுறைகளைக் குறைக்க அனுமதிக்கின்றன, மேலும் நேர்த்தியாக கட்டமைக்கப்பட்ட உளவியல் சோதனைகளின் முடிவுகள் நினைவகம் எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்பதைப் பற்றிய அனுமானங்களைச் செய்ய உதவும். நரம்பியல் உளவியலாளர்கள் குறிப்பிட்ட நடத்தை பற்றாக்குறைகள் மூளை சேதத்தின் குறிப்பிட்ட தளங்களுடன் தொடர்புடையவை என்பதைக் காட்ட முயற்சிக்கின்றனர். எச். எம். இன் புகழ்பெற்ற வழக்கு, ஆழ்ந்த மறதிக்கு வழிவகுத்த தனது நடுத்தர தற்காலிக லோப்கள் இரண்டையும் அகற்றிய ஒரு மனிதர், மூளை சேதம் நினைவகத்தின் உள் செயல்பாடுகளைப் பற்றி நமக்கு நிறைய சொல்ல முடியும் என்பதை விளக்குகிறது. ஏற்கனவே மூளை சேதத்தைப் பெற்ற மனித நோயாளிகளைப் படிப்பதில் உள்ள அடிப்படை சிக்கல்களில் ஒன்று சோதனைக் கட்டுப்பாடு இல்லாதது. பொதுவாக தனிநபர்களிடையே ஒப்பீடுகள் செய்யப்பட வேண்டும்; சரியான புண் இருப்பிடம் மற்றும் தனிப்பட்ட வேறுபாடுகளை கட்டுப்படுத்த முடியாது. பொருள் பட்டியல் நினைவகப் பணிகள் எப்பிங்காஸ் ஹெர்மன் எப்பிங்காஸ் 1885 ஆம் ஆண்டில் ஆன் மெமரி என்ற இந்த கட்டுரையுடன் மனித நினைவகத்தைப் பற்றிய அறிவியல் ஆய்வைத் தொடங்கினார். வினாடிக்கு 2.5 எழுத்துக்கள் என்ற வழக்கமான வேகத்தில் வழங்கப்பட்ட சீரற்ற முறையில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட எழுத்துக்களின் பட்டியல்களை மனப்பாடம் செய்வதற்கான தனது சொந்த திறனை சோதிப்பதன் மூலம் எபிங்ஹாஸ் தன்னைப் பரிசோதித்தார். எழுத்துக்களின் பட்டியலை மனப்பாடம் செய்ய எவ்வளவு நேரம் பிடித்தது என்பதையும், எவ்வளவு விரைவாக மனப்பாடத்தை இழக்க நேரிடும் என்பதையும் அவர் பதிவு செய்வார். இந்தத் தரவுகளின் மூலம், கற்றல் மற்றும் மறதி வளைவுகளை அவர் கண்டறிந்தார். எப்பிங்காஸ் நாளின் வெவ்வேறு நேரங்களில் மற்றும் வெவ்வேறு நிலைமைகளின் கீழ் மனப்பாடம் செய்யும் திறன் பற்றிய தரவுகளையும் சேகரித்தார். அவரது பணி பின்னர் ஜி. இ. யில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது. மனித பாடங்களில் நினைவக சோதனைகளை நடத்துவதற்கும், நினைவக மாதிரிகளை உருவாக்க நடத்தை தரவைப் பயன்படுத்துவதற்கும் பொருட்களின் பட்டியல்களின் பாரம்பரியத்தைத் தொடர்ந்தவர் முல்லர். இந்த முறைகளைப் பயன்படுத்தி ஆய்வு செய்யப்படும் இரண்டு மிகவும் பொதுவான நினைவக வகைகள் அங்கீகாரம் மற்றும் நினைவுகூரல் ஆகும். ரெகக்னிஷன் ரெகக்னிஷன் மெமரி என்பது கியூட் உருப்படி முன்பு பட்டியலில் வழங்கப்பட்டதா இல்லையா என்பதை பொதுவாக ஆம் அல்லது இல்லை என்ற பதிலுடன் தீர்மானிக்கும் திறன் ஆகும். இந்த நினைவகம் போலீஸ் வரிசைப்படுத்தல்களுக்கு பயன்படுத்தப்படும் நினைவக வகையைப் போன்றது. விவரிக்கப்பட்ட குறிப்பிட்ட பணி "உருப்படி அங்கீகாரம்" என்று அழைக்கப்படுகிறது. தவறான அலாரங்களின் விகிதங்கள் (தவறான "ஆம்" பதில்கள்) தொடர்பான வெற்றிகளின் விகிதங்களை (சரியான "ஆம்" பதில்கள்) விஞ்ஞானிகள் புள்ளிவிவர பகுப்பாய்வுடன் ஆய்வு செய்து, அங்கீகார தீர்ப்பு எவ்வாறு சேமிக்கப்பட்டு மீட்டெடுக்கப்படுகிறது என்பதற்கான கோட்பாடுகளை உருவாக்குகிறார்கள். இந்தக் கோட்பாடுகள் பின்னர் நினைவக மாதிரிகளாக உருவாக்கப்படுகின்றன. நினைவுகூரல் நினைவகம் என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட தொடர்புடைய உருப்படியால் அல்லது தொடர்புடைய குறிப்பு இல்லாமல் சேமிக்கப்பட்ட தகவல்களை மீட்டெடுக்கும் திறன் ஆகும். முதலாவது கியூட் ரீகால் என்றும் இரண்டாவது ஃப்ரீ ரீகால் என்றும் அழைக்கப்படுகிறது. கியூட் நினைவுகூரலில் பங்கேற்பாளர் ஜோடி உருப்படிகளின் பட்டியலைப் படித்து, பின்னர் அந்த ஜோடிகளில் ஒரு பாதி வழங்கப்படுகிறது, மேலும் தொடர்புடைய மற்ற பாதியை நினைவுகூர வேண்டும். ஒரு பொதுவான கூடுதல் பணி என்னவென்றால், பங்கேற்பாளர் கியூ உருப்படிகளுடன் ஒரு புதிய சங்கங்களைக் கற்றுக்கொள்வதும், முந்தைய சங்கத்திலிருந்து ஏற்படும் குறுக்கீட்டின் அளவைப் படிப்பதும் ஆகும். இந்த சோதனைகள் நாம் எவ்வாறு தொடர்புகளைக் கற்றுக்கொள்கிறோம் மற்றும் அந்த கற்றலை எந்த நிலைமைகள் பாதிக்கின்றன என்பதற்கான கோட்பாடுகளை உருவாக்க உதவுகின்றன. இலவச நினைவுகூரல் உருப்படி ஜோடிகளைப் பயன்படுத்தாது. அதற்கு பதிலாக, பங்கேற்பாளர்கள் உருப்படிகளின் பட்டியலைப் படித்து, பின்னர் நினைவகத்திலிருந்து உருப்படிகளை மீட்டெடுக்கும் வரிசையில் அந்த பட்டியலை நினைவுபடுத்துகிறார்கள். இந்த சோதனைகளில் உருப்படிகள் நினைவுகூரப்படும் வரிசை மற்றும் இடை-பதில் நேரங்களிலிருந்து தரவு எடுக்கப்படுகிறது. இந்த தரவு நினைவக சேமிப்பு மற்றும் மீட்டெடுப்பு மாதிரிகளை உருவாக்க பயன்படுகிறது. குழந்தைகள் மனிதர்கள் உயிர்வாழ்வதற்கு நினைவகத்தை மிகவும் சார்ந்துள்ளனர், ஏனெனில் கற்றல் மற்றும் செயல்பாட்டிற்காக பரந்த அளவிலான பொருட்களை அடையாளம் கண்டு நினைவில் கொள்ளும் திறனை நாம் நம்பியுள்ளோம், அதனால்தான் நினைவகத்திற்கான திறன் மிகச் சிறிய வயதிலேயே வளர்க்கப்படுகிறது. வாய்மொழி தொடர்பு மற்றும் மன திறன்கள் இல்லாததால் குழந்தைகளின் நினைவகம் பெரியவர்களை விட எளிமையான வழிகளில் காட்டப்படுகிறது, எனவே சோதனை முறைகள் ஒத்தவை, ஆனால் வயது குறிப்பிட்ட திறன்களுக்கு ஏற்ப மாற்றியமைக்கப்படுகின்றன. குழந்தைகளின் வயது (திறன்) மற்றும் வழங்கப்பட்ட பணியின் வகையைப் பொறுத்து, அவர்களின் உடல் நடவடிக்கைகள், உணர்ச்சி (முக) பதில் அல்லது கவனம்/கவனம் ஆகியவற்றை ஆவணப்படுத்துவதன் மூலம் குழந்தைகளின் நினைவகத்தை சோதிக்க அவதானிப்பு மற்றும் சோதனை முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. ஒரு வயதான குழந்தை மிகவும் சிக்கலான பணிகளுக்கு வாய்மொழி மற்றும் வாய்மொழி அல்லாத சோதனைகள் இரண்டிற்கும் பதில்களை மிகவும் விரிவான மற்றும் துல்லியமான முறையில் வழங்க முடியும், எனவே அதிக நேரடி தரவை உருவாக்குகிறது. குழந்தைப் பருவத்தின் சில கட்டங்களில் நினைவாற்றல் திறன் விரிவடைவதாலும், உயிரியல் முன்னேற்றங்கள் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் அனுபவத்தால் பாதிக்கப்படுவதாலும், வயதிற்கு ஏற்ப முறைகளை மாற்றுவது பல காரணங்களுக்காக அவசியம். பிறப்பிலிருந்தே, குழந்தைகள் கண்காணிப்பு (பின்பற்றுதல்) மற்றும் செவிவழி கற்றல் பாணிகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள், சிக்கலான வரிசைகள் மற்றும் கருத்துக்களை நினைவில் கொள்ளும் திறனை அதிகரிக்கிறார்கள். தகவல்களைத் தக்கவைத்துக்கொள்ளும் திறனில் விரைவான வளர்ச்சி ஓரளவு மெய்லின் அதிகரிப்பு காரணமாகும், இது நியூரான்களுக்கு இடையிலான தூண்டுதல்களின் வேகத்தை அதிகரிக்கிறது, குறிப்பாக காட்சி மற்றும் செவிவழி கார்டெக்ஸ்களில், இது வளர்ச்சி செயல்முறைகளில் மிக ஆரம்பத்தில் மயிலினேட் ஆகிறது. மைலினேஷனின் அளவு தகவல் செயலாக்கத்தின் வேகத்திலும், விஷயங்களை நாம் நினைவில் கொள்ளக்கூடிய வேகம் மற்றும் வலிமையிலும் நேரடி விளைவை ஏற்படுத்துகிறது. சூழல்கள் மற்றும் உறவுகளைப் புரிந்துகொள்வது, அதே போல் சங்கிங் மற்றும் ஸ்கீமாக்களைக் கற்றல் போன்ற நினைவக உத்திகளும் நினைவுகளின் வலிமையை பாதிக்கலாம், எனவே ஒரு சோதனை முறையைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது கருத்தில் கொள்ளப்பட வேண்டும். செயல் சார்ந்த நினைவகம் நினைவுகூரல் நினைவகத்தின் ஆரம்ப அறிகுறிகளைக் காட்டப் பயன்படுத்தப்படும் ஒரு நன்கு அறியப்பட்ட ஆய்வு, கைபேசிகளுடன் 3 மாத குழந்தைகளின் நடத்தையை ஆராய்கிறது. இந்த பரிசோதனையில் குழந்தையின் காலில் ஒரு வண்ணமயமான கைபேசியில் ஒரு சரம் கட்டப்பட்டது, இதனால் உதைப்பது கைபேசியை நகர்த்தும், குழந்தையை மகிழ்விக்கும். ஆரம்ப பயிற்சிக்குப் பிறகு, ஒரு வாரத்திற்குப் பிறகு குழந்தைகள் இயக்கத்தை உருவாக்குவதற்காக உதைத்ததாக காட்டப்பட்டது. இரண்டு வாரங்களுக்குப் பிறகு குழந்தை ஒரு குறுகிய நினைவூட்டல் அமர்வுக்குப் பிறகு உதைக்கும் நடத்தையை மீண்டும் தொடங்கியது, அங்கு அவர்கள் மொபைல் நகர்வதைப் பார்த்தனர் (தங்கள் காலில் இணைக்கப்படாமல்). இந்த சோதனை மொபைல் அடையாளம் காணப்பட்டதையும், நினைவுகூரப்பட்டதையும் (ஒரு வாரத்திற்குப் பிறகு), மேலும் நினைவுகூரப்பட்டதையும் (2 வாரங்களுக்குப் பிறகு) காட்டியது. அங்கீகாரம் மற்றும் நினைவுகூரல் ஆகியவை நினைவகத்தின் இரண்டு அத்தியாவசிய அம்சங்களாகும்; இவை குழந்தைகளில் குறிப்பாக பயனுள்ளதாக இருக்கும், ஏனெனில் நினைவகத்தின் வாய்மொழி அறிக்கையிடல் இன்னும் கிடைக்காமல் போகலாம் அல்லது மிகச் சிறிய பங்கேற்பாளர்களை சோதிக்கும் போது நம்பகமானதாக இருக்காது. தோராயமாக 9 மாத வயதில் சில குழந்தைகள் அவற்றைக் கண்ட 24 மணி நேரம் வரை அவர்கள் கவனிக்கும் சில எளிய செயல்களை இனப்பெருக்கம் செய்ய முடிகிறது. ஒரு பொருளை மற்றொன்றுக்கு மேல் தேர்ந்தெடுப்பது அல்லது ஒரு பொருளை ஒரு குறிப்பிட்ட இடத்தில் மீண்டும் மீண்டும் வைப்பது போன்ற நடத்தைகளின் இனப்பெருக்கம் என்பது குழந்தையின் நினைவக திறனின் அளவை அடையாளம் காண பயன்படுத்தப்படும் சூழ்நிலை நினைவக சோதனையின் ஒரு வகையாகும். ஒத்திவைக்கப்பட்ட பிரதிபலிப்பு, க்யூங் இல்லாமல் நடத்தையை இனப்பெருக்கம் செய்யும் திறன், 18-24 மாத வயதிற்கு அருகில் காணலாம் மற்றும் சோதிக்கப்படலாம். குழந்தைகள் மிகவும் சிக்கலான நிகழ்வுகளை அதிக விவரங்களுடன், நினைவகத்திலிருந்து பிரதிபலிக்க முடியும். குழந்தை மேம்பாட்டு உளவியலாளரான ஜீன் பியாஜெட், 2 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் நினைவக திறன்களை சோதிக்கும் ஒரு ஆய்வை நடத்தினார். இந்த சோதனைகள் குழந்தைக்கு வழங்கப்பட்ட பொருட்களைப் பயன்படுத்தி நடத்தப்பட்டன, அதைத் தொடர்ந்து அவை பார்வையில் இருந்து அகற்றப்பட்டன. இது மிகவும் இளம் குழந்தைகள் பொருள் இனி இல்லை என்று நம்புவதற்கு காரணமாகிறது. தோராயமாக 8-12 மாதங்களில், குழந்தைகள் காணாமல் போன பொருளைத் தேடுவார்கள், மேலும் இந்த காட்சி நினைவகத்தைக் காட்டுகிறது, அதே போல் அது நேரடியாகப் பார்க்கப்படாதபோது அது இன்னும் உள்ளது என்ற புரிதலையும் காட்டுகிறது. இது பொருள் நிலைத்தன்மை கோட்பாட்டிற்கு வழிவகுத்தது, இது நினைவகம் மற்றும் அறிவாற்றல் வளர்ச்சி மன பிரதிநிதித்துவத்தின் அளவை எட்டியுள்ள கட்டத்தை நிரூபிக்கிறது. 7 நாட்களிலேயே ஒரு குழந்தை நாக்கு அல்லது உதடு நீட்சி மற்றும் வாய் திறப்பு போன்ற முகபாவனைப் பின்பற்றுவதற்கான அறிகுறிகளைக் காட்டலாம். இது ஒரு தன்னார்வ அல்லது பிரதிபலிப்பு நடவடிக்கையா என்பது குறித்து சில விவாதங்கள் உள்ளன, இருப்பினும் பின்பற்றுவதற்கான திறன் குழந்தைகளின் படத்தை குறியாக்கம் செய்து அதைப் பின்பற்றும் திறனை நிரூபிக்கிறது. நீண்ட தாமதங்களில் முக நினைவகத்தின் சான்றுகள் குழந்தைகளில் 2 முதல் 3 வாரங்களுக்கு முன்பே காணப்படுகின்றன. குறைவான அழுகை மற்றும் அதிக புன்னகை போன்ற நடத்தையில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் பழக்கமான முகத்தை அங்கீகரிப்பதற்கான சான்றுகளைக் காட்டுகின்றன. பழக்கவழக்கத்துடனும் அங்கீகாரத்தைக் காட்டலாம், இது ஒரு பழக்கமான தூண்டுதலில் கலந்துகொள்வதற்கான செயல்முறையாகும், இது ஒரு புதிய தூண்டுதலுக்கு முன்னுரிமை அளிக்காது. இதை 5 மாத வயதிலேயே செவிவழி மற்றும் காட்சி அடையாளம் உட்பட பல வடிவங்களில் காணலாம். 8-10 மாத குழந்தைகளின் ஆய்வில், பழக்கமான பொருள்கள்/முகங்கள் மற்றும் புதிதாக வழங்கப்பட்டவை இரண்டும் வெவ்வேறு இடைவெளிகள் மற்றும் நேர தாமதங்களில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டன. பார்க்கும் நேரம் மற்றும் முதல் தோற்றம் பதிவு செய்யப்பட்டன, மேலும் முடிவுகள் பழக்கம் மற்றும் நினைவக நினைவுகூரல் ஆகியவற்றைக் குறிக்கின்றன. பொய்யான நினைவுகள் குழந்தைகளின் நினைவகத்தைப் படிக்கும்போது நினைவகத்தின் துல்லியம் ஒரு முக்கிய காரணியாகும், ஏனெனில் பெரியவர்களை விட குழந்தைகளின் நினைவகம் தவறான நினைவுகளை பரிந்துரைப்பதற்கும் பொருத்துவதற்கும் மிகவும் எளிதில் பாதிக்கப்படுகிறது என்பது நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. பாலர் பள்ளி மாணவர்களைப் பற்றிய ஒரு ஆய்வில், ஆம்/இல்லை மற்றும் பல தேர்வு வடிவத்தில் ஒரு கேள்வித்தாள் முறையைப் பயன்படுத்தி, கட்டுப்படுத்தப்பட்ட சூழ்நிலைக்கு பதிலளிக்கும் வகையில் ஒரு பதிலை கட்டாயப்படுத்துவதன் விளைவாக கேள்வி பாணிக்கு ஏற்ப வேறுபடுகிறது. குழந்தைகள் 'ஆம்' என்பதற்கும் 'இல்லை' என்பதற்கும் முன்னுரிமை அளித்தனர், மேலும் பல தேர்வுகளுக்கு சமமான விருப்பத்தைக் காட்டினர் (இரண்டும் சரியாக இல்லாதபோது), குழந்தைகளில் நினைவக துல்லியத்திற்கான சிறந்த சோதனை இதுவல்ல. அளவுகோல் அடிப்படையிலான உள்ளடக்க பகுப்பாய்வு (சிபிசிஏ) குழந்தைகளில் உள்ள தவறான நினைவுகளிலிருந்து உண்மையைப் புரிந்துகொள்ள வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் இது ஸ்டேட்மென்ட் செல்லுபடியாகும் பகுப்பாய்வின் (எஸ். வி. ஏ) ஒரு பகுதியாகும், இது கட்டமைக்கப்பட்ட நேர்காணல்கள், வாய்மொழி அறிக்கைகளின் முறையான பகுப்பாய்வு மற்றும் அறிக்கையின் செல்லுபடியாகும் சரிபார்ப்பு பட்டியலைக் கொண்டுள்ளது. இது ஒரு விரிவான நெறிமுறையாகும், இது ஒரு குழந்தை சாட்சியின் ஒரு நிகழ்வு அல்லது சூழ்நிலையின் நினைவகத்தின் நம்பகத்தன்மையை சோதிக்கிறது, இது தவறான நினைவுகள் பலவீனமான தரமானவை, உண்மை மற்றும் துல்லியமான நினைவுகள் என்ற அனுமானத்தை நம்பியுள்ளது. சட்ட அமைப்பில் அங்கீகார நினைவகம் பெரியவர்களை விட குழந்தைகளில் வேறுபட்டது. ஒரு மெட்டா பகுப்பாய்வு ஆய்வில், மற்ற சந்தேக நபர்களிடையே ஒரு குற்றவாளியை அடையாளம் காண ஒரு குழந்தை சாட்சிக்கு ஒரு வரிசை பாணி சோதனை பயன்படுத்தப்பட்டது. 5 வயதிற்கு மேற்பட்ட குழந்தைகள் பெரியவர்களுடன் ஒப்பிடக்கூடிய விகிதத்தில் ஒரு குற்றவாளியை (குற்றவாளி இருந்தபோது) அடையாளம் காண முடிந்தது என்று முடிவுகள் காட்டுகின்றன, ஆனால் 14 வயது வரையிலான குழந்தைகள் குற்றவாளி இல்லாதபோது அதிக எண்ணிக்கையிலான தவறான அடையாளங்களை உருவாக்கினர். சரியான முழுமையான தீர்ப்புகளை (நினைவுகூரல்) வழங்க இயலாமையால் தவறான நேர்மறைகள் ஏற்பட்டன, அதே நேரத்தில் தொடர்புடைய தீர்ப்புகள் (அங்கீகாரம்) மிகவும் வெற்றிகரமாக உள்ளன என்று போஸுலோ & லிண்ட்சே ஊகித்தனர். அறிவாற்றல் நரம்பியல் புதிய தொழில்நுட்பங்களான எஃப்எம்ஆர்ஐ, ரிபிட்டிட்டிவ் டிரான்ஸ்கிரானியல் காந்த தூண்டுதல் (ஆர்டிஎம்எஸ்) மற்றும் மேக்னட்டோஎன்செபாலோகிராஃபி (எம்இஜி) மற்றும் பாசிட்ரான் உமிழ்வு டோமோகிராஃபி (பிஇடி) மற்றும் எலக்ட்ரோஎன்செபாலோகிராஃபி (இஇஜி) ஆய்வுகள் போன்ற பழைய முறைகளைப் பயன்படுத்தி அறிவாற்றலை அதன் நரம்பியல் அடிப்படையில் குறைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. எஃப்எம்ஆர்ஐயில் பயன்படுத்தப்படும் தொடர்புடைய வடிவமைப்புகளின் காரணமாக, எஃப்எம்ஆர்ஐ போன்ற நுட்பங்கள் சிக்கலான புள்ளிவிவரங்களை பெரிதும் நம்பியுள்ளன என்ற அர்த்தத்தில் பல விஞ்ஞானிகள் இதை புதிய ஃப்ரெனாலஜி என்று உருவாக்கியுள்ளனர். முறையற்ற வடிவமைப்புகள் பயன்படுத்தப்பட்டால் வகை 1 பிழைகள் விஞ்ஞானிகளை முன்கூட்டிய மற்றும் தவறான காரண உறவுகளை வரைய வழிவகுக்கும். நெறிமுறைகள் மனித பாட ஆராய்ச்சி கவனமாக வடிவமைக்கப்பட வேண்டும், இது இந்த விஷயத்தில் எந்த பாதகமான விளைவுகளையும் ஏற்படுத்தாது, ஒரு மனிதனாக அவர்களின் உரிமைகளை திணிக்காது. மூளையை வேண்டுமென்றே காயப்படுத்தும் நரம்பியல் நடைமுறைகள் சட்டவிரோதமானவை, எனவே ஏற்கனவே மூளை சேதத்தைப் பெற்றவர்கள் ஆய்வு செய்யப்பட வேண்டும். மூளை சேதமடைந்த நோயாளிகளைப் பற்றிய ஆய்வு அதன் குறைபாடுகளைக் கொண்டுள்ளது, இருப்பினும் மூளை காயமடைந்த நோயாளிகளின் வழக்கு ஆய்வுகள் நினைவகத்தின் நரம்பியல் அடிப்படையைப் பற்றிய நமது புரிதலை பெரிதும் மேம்படுத்தியுள்ளன. அனைத்து பாடங்களும் (அல்லது அவர்களின் சட்ட பிரதிநிதி) தங்களுக்கு ஏதேனும் சாத்தியமான ஆபத்துகள் உட்பட சோதனை செயல்முறையைப் பற்றிய தெளிவான புரிதலைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், மேலும் எந்தவொரு சோதனையையும் தொடங்குவதற்கு முன்பு ஆராய்ச்சியாளருக்கு ஒப்புதலை வெளிப்படுத்த சரியான மன நிலையில் இருக்க வேண்டும். அமெரிக்க உளவியல் சங்கம் உளவியலில் ஆராய்ச்சி தொடர்பான கடுமையான நெறிமுறைக் குறியீட்டைப் பயன்படுத்துகிறது. சோதனை வடிவமைப்புகள் நினைவக ஆராய்ச்சியில் எழுப்பப்படும் ஒரு பெரிய சிக்கல் மனிதர்களில் அதன் வீழ்ச்சியடையக்கூடிய தன்மை ஆகும். நினைவுகளை நினைவுகூரும் திறனைக் கொண்டிருப்பது அவை துல்லியமானவை என்று அர்த்தமல்ல. நம்மைச் சுற்றி என்ன நடக்கிறது என்பதைச் சேமித்து செயலாக்கும் நமது திறன் நினைவகம் ஒரு ஆக்கபூர்வமான, தவறக்கூடிய செயல்முறையைப் பொறுத்தது. மேலே விவரிக்கப்பட்ட தொழில்நுட்பங்கள் சில நடத்தைகளுடன் தொடர்புடைய செயல்பாட்டின் பகுதிகளைக் காட்டலாம், ஆனால் காயம் இருக்கும் இடத்தைப் பற்றி எந்த யோசனையும் இல்லாமல், மூளையின் எந்தப் பகுதி எந்த நடத்தை குறைபாடுகளுடன் தொடர்புடையது என்பதைக் கண்டறிவது கடினம். நரம்பியல் உளவியலாளர்கள் குறிப்பிட்ட வகையான நினைவகத்தை மதிப்பிடுவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்ட பல்வேறு பணிகளை உருவாக்கியுள்ளனர், இதனால் இந்த சோதனைகளில் மோசமான செயல்திறன்களிலிருந்து புண் இருப்பிடத்தைப் பற்றிய அனுமானங்களை எடுக்க முடியும். நரம்பியல் உளவியல் சோதனைகள் மூளை சேதத்தின் குறிப்பிட்ட தளங்களுடன் தொடர்புடைய குறிப்பிட்ட வகையான நினைவகத்தைப் புரிந்துகொள்ள உதவும். கோர்சி பிளாக் டேப்பிங் காட்சி-இடஞ்சார்ந்த நினைவகத்தின் மதிப்பீடு ஒரு ஆராய்ச்சியாளரைப் பிரதிபலிப்பதை உள்ளடக்கியது, ஏனெனில் அவர்/அவள் ஒன்பது ஒத்த இடஞ்சார்ந்த தொகுதிகளைத் தட்டும்போது. வரிசை எளிமையாகத் தொடங்குகிறது, வழக்கமாக இரண்டு தொகுதிகளைப் பயன்படுத்துகிறது, ஆனால் பாடத்தின் செயல்திறன் பாதிக்கப்படும் வரை மிகவும் சிக்கலானது. இந்த எண் கோர்சி ஸ்பான் என்று அழைக்கப்படுகிறது, மேலும் சாதாரண மனித பாடங்களுக்கு சராசரியாக 5 ஆகும். இந்த சோதனைக்கு உட்படும் பாடங்களை உள்ளடக்கிய ஒரு எஃப். எம். ஆர். ஐ ஆய்வு, வரிசை நீளம் அதிகரிக்கும் போது, பொதுவான மூளை செயல்பாடு அப்படியே உள்ளது என்பதை வெளிப்படுத்தியது. எனவே மனிதர்கள் குறியீட்டு சிக்கலைக் காட்டலாம் என்றாலும், இது ஒட்டுமொத்த மூளை செயல்பாட்டுடன் தொடர்புடையது அல்ல. வேலையை நன்கு செய்ய முடியுமா இல்லையா என்பது வென்ட்ரோலோடரல் ப்ரீஃப்ரண்டல் கார்டெக்ஸ் மிகவும் சம்பந்தப்பட்டதாகும். ஒரு சாதாரண முன்னோக்கி வரிசையில் உள்ள பணிகளை கோர்ஸி தடுக்கிறது, இது விசுவோஸ்பேஷியல் ஸ்கெட்ச் பேட் இருந்து ஆதரவு தேவைப்படுகிறது, ஆனால் ஒலியியல் வளையத்திலிருந்து அல்ல. நினைவுகூரப்பட வேண்டிய வரிசை மூன்று அல்லது நான்கு உருப்படிகளுக்கு மேல் நீளமாக இருக்கும்போது, மத்திய நிர்வாக வளங்கள் விலங்கு பாடங்களாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. விலங்குகளுக்கு செய்யப்படும் தீங்கு (உடல் அல்லது உளவியல்) ஆராய்ச்சியின் நன்மைகளை விட அதிகமாக இருக்கும்போது மட்டுமே விஞ்ஞான நோக்கங்களுக்காக விலங்குகளைப் பயன்படுத்துவது ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கது என்று தற்போதைய நெறிமுறை வழிகாட்டுதல்கள் கூறுகின்றன. இதை மனதில் வைத்து, மனிதர்கள் மீது செய்யப்பட வேண்டிய அவசியமில்லாத விலங்குகள் குறித்த ஆராய்ச்சி நுட்பங்களை நாம் பயன்படுத்தலாம். அடிப்படை ஆராய்ச்சி நினைவாற்றல் பற்றிய நமது புரிதல் விலங்கு ஆராய்ச்சியிலிருந்து பெரிதும் பயனடைந்துள்ளது. விலங்குகளின் மூளையை அறுவைசிகிச்சை அல்லது நரம்பியல் நச்சுத்தன்மை முறைகளைப் பயன்படுத்தி தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட காயப்படுத்தலாம் மற்றும் சோதனை கையாளுதலுக்கு முன்னும் பின்னும் மதிப்பீடு செய்யப்படலாம். புதிய தொழில்நுட்பம் மரபணு கையாளுதல் மற்றும் நாக் அவுட் எலிகளை உருவாக்க அனுமதித்துள்ளது. விஞ்ஞானிகள் மரபணு ரீதியாக இந்த எலிகளை செயல்பாட்டு அல்லது நடத்தை ரீதியாக முக்கியமான அல்லீல்கள் இல்லாதபடி அல்லது மரபணு வரிசைகளை காணவில்லை அல்லது மாற்றியமைக்க வடிவமைத்துள்ளனர். நடத்தைகள் மற்றும் பினோட்டைப்களை கவனமாக கவனிப்பது நினைவகத்தின் நரம்பியல் அடி மூலக்கூறுகளைக் கண்டறிய உதவும் மற்றும் மரபணு-நடத்தை தொடர்புகள் பற்றிய ஆய்வுக்கு ஒரு அத்தியாவசிய கருவியாக நிரூபிக்கப்படலாம். மரபியல் விலங்குகள் வலுவான பிரமை-தீர்க்கும் திறன்களைக் கொண்டிருப்பது போன்ற சில நடத்தை பண்புகளுக்காக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட முறையில் வளர்க்கப்படலாம். கவனிக்கக்கூடிய பினோட்டைப்களின் மரபணு அடித்தளங்களைக் காண்பிப்பது மிகவும் கடினம் என்றாலும், நடத்தை பண்புகளை தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட முறையில் இனப்பெருக்கம் செய்யலாம். பினோட்டைப்பின் அகநிலை தீர்மானத்தில் சிரமம் உள்ளது. ஒரு விலங்குக்கு நல்ல நினைவாற்றல் உள்ளது என்பதை ஒருவர் எப்படிக் காட்ட முடியும்? நடத்தைகளுக்கு இனப்பெருக்கம் செய்யும் போது பல குழப்பங்கள் உள்ளன, இருப்பினும் விலங்குகளை நினைவகம் மற்றும் கற்றல் திறனுக்காக தேர்ந்தெடுக்க முடிந்தால், நினைவக அமைப்புகளுக்கு மரபணுக்கள் எவ்வாறு பங்களிக்கின்றன என்பதைப் பற்றி நாம் ஏதாவது கற்றுக்கொள்ளலாம். தொழில்நுட்பங்கள் செயல்பாட்டு காந்த அதிர்வு இமேஜிங் (எஃப். எம். ஆர். ஐ) மனிதர்களில் நினைவகத்தைப் பற்றிய ஆய்வுக்கு சுவாரஸ்யமான தாக்கங்களைக் கொண்டுள்ளது, இருப்பினும் இது விலங்கு மாதிரிகளிலும் பயன்படுத்தப்படலாம். பல்வேறு நடத்தை பணிகளின் பின்னணியில் குரங்குகளில் மூளை செயல்பாட்டை மதிப்பிடுவதற்கு எஃப். எம். ஆர். ஐ பயன்படுத்தப்படலாம். மூளை புண்களின் அளவு மற்றும் இருப்பிடத்தை ஆராய கட்டமைப்பு எம். ஆர். ஐ பயன்படுத்தப்படலாம், இதனால் கவனிக்கப்படும் நடத்தை அசாதாரணங்கள் குறிப்பிட்ட மூளை கட்டமைப்புகளுடன் நேரடியாக இணைக்கப்படலாம். உயர் தெளிவுத்திறன் கொண்ட எஃப்எம்ஆர்ஐ பெரிய நரம்பியல் நெட்வொர்க்குகளின் செயல்பாட்டைக் கண்டறிந்து மதிப்பிட உதவும், இதனால் இந்த பகுதிகளை மேலும் பாரம்பரிய எலக்ட்ரோஃபிசியோலாஜிக்கல் ரெக்கார்டிங் சாதனங்களைப் பயன்படுத்தி மேலும் ஆய்வு செய்ய முடியும். ஒற்றை-அலகு பதிவு நேரடியாக செயல் திறனை அளவிடுகிறது மற்றும் பல்வேறு விலங்குகளில் பயன்படுத்தப்படலாம். மக்காக் குரங்கில் பயன்படுத்தப்படும் இந்த நுட்பம் கண்ணாடி நரம்பணு கண்டுபிடிப்புக்கு வழிவகுத்தது, இது கற்றல், நினைவகம் மற்றும் சுய உணர்வுக்கு முக்கிய தாக்கங்களைக் கொண்டுள்ளது. ஒற்றை உயிரணு பதிவுகள் ஒற்றை நரம்பணுக்களின் செயல்பாட்டைப் பதிவு செய்யப் பயன்படுத்தப்படலாம், அதே நேரத்தில் விலங்குகள் நினைவகம் தொடர்பான பணிகளைச் செய்கின்றன. கார்டிகல் குளிரூட்டல் என்பது ஒப்பீட்டளவில் ஒரு புதிய நுட்பமாகும், இது மூளையின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பகுதியில் செயல்பாட்டை தற்காலிகமாக சீர்குலைக்க அனுமதிக்கிறது. பெரிய, அறுவைசிகிச்சை மூலம் பொருத்தப்பட்ட சாதனங்களின் பயன்பாடு காரணமாக இந்த நுட்பம் பொதுவாக விலங்கினங்களில் பயன்படுத்தப்படுகிறது, இருப்பினும் சிறிய கிரையோடிப் உள்வைப்புகளின் பயன்பாடு எலிகளில் பயன்படுத்துவதில் தாக்கங்களை ஏற்படுத்துகிறது. இந்த உற்சாகமான புதிய தொழில்நுட்பம் தலைகீழ் புண்களை அனுமதிக்கிறது, இது விலங்குகளுக்கு இடையிலான மாறுபாடுகளை நீக்குகிறது, இதனால் சிறந்த காரண உறவுகளைக் காட்ட முடியும். விலங்குகள் தங்கள் சொந்த கட்டுப்பாடுகளாக செயல்பட முடியும் மற்றும் இது எந்த நரம்பியல் அறிவியல் ஆராய்ச்சிக்கும் ஏற்றது. விலங்குகளில் நடத்தை மற்றும் நினைவகத்தின் நரம்பியல் அடிப்படையைப் படிப்பதற்கு நரம்பியல் நச்சு புண் நுட்பம் அவசியம் என்று நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. மூளையில் உள்ள மிகவும் குறிப்பிட்ட நரம்பு பாதைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் வகையில் சேதப்படுத்த நியூரோடாக்சின்கள் பயன்படுத்தப்படலாம். நினைவாற்றல் ஆய்வு தொடர்பான, ஆர்வமுள்ள பகுதிகளில் ஹிப்போகாம்பஸ், ரைனல் கார்டெக்ஸ், முன்-முன் கார்டெக்ஸ் மற்றும் முன் கார்டெக்ஸ் ஆகியவை அடங்கும். நியூரோடாக்ஸிக் லெஷன் டெக்னிக் ஐபோடெனிக் அமிலம் போன்ற நியூரோடாக்ஸின்களைப் பயன்படுத்தி மேலே விவரிக்கப்பட்ட எந்தப் பகுதியிலும் குறிப்பிட்ட நரம்பியல் பாதைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவோ அல்லது கொல்லவோ பயன்படுத்துகிறது. மண்டை ஓட்டின் குறிப்பிட்ட இடங்களில் துளைகளை துளையிட ஸ்டீரியோடாக்ஸிக் கருவிகளைப் பயன்படுத்தக்கூடிய வகையில் விலங்கு மயக்கமடைந்து அசையாமல் உள்ளது. விஞ்ஞானிகள் பின்னர் குறிப்பிட்ட மூளை பகுதிகளில் உள்ள நியூரான்களை மட்டுமே சேதப்படுத்த நியூரோடாக்சின்களின் மைக்ரோ இன்ஜெக்ஷன்களை கவனமாக நிர்வகிக்க முடியும். இந்த நுட்பம் ஆர்வமுள்ள பகுதிகளை தேர்ந்தெடுக்கும் புண்களை அனுமதிக்கிறது மற்றும் ஆதரவான திசுக்களைச் சுற்றியுள்ள பகுதிகளை பாதிக்காமல் விடுகிறது. நன்மைகள் ஆராய்ச்சி விலங்குகள் மனிதர்களுக்கு ஒரு நல்ல மாற்றாகும், ஏனெனில் இதே போன்ற கொள்கைகள் மூளை செயல்பாட்டின் அடிப்படை வழிமுறைகளுக்கு அடித்தளமாக கருதப்படுகின்றன. மனித நினைவகத்தை முழுமையாகப் புரிந்துகொள்வதற்காக, நரம்பியல் உளவியலில் குறுக்கு இன ஒப்பீடுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, இதனால் பல மாறிகள் கையாளப்படலாம். நம்மிடம் உள்ள அதிக சோதனைக் கட்டுப்பாடு, குழப்பமான மாறிகளை அகற்றுவது எளிதானது, மேலும் சிறந்த காரணமான முடிவுகளை எடுக்க முடியும். ஒரு மனிதனின் ஒற்றை சிறந்த விலங்கு மாதிரி இல்லை என்றாலும், ஆர்வமுள்ள ஒவ்வொரு சிக்கலுக்கும் ஒரு விலங்கு உள்ளது, அதன் மீது அதை மிகவும் வசதியாக ஆய்வு செய்ய முடியும். எடுத்துக்காட்டாக, இடஞ்சார்ந்த நினைவகம் பற்றிய ஆய்வு உணவு கேச்சிங் பறவைகளின் பரிசோதனை மற்றும் அவதானிப்பிலிருந்து பெரிதும் பயனடைந்துள்ளது. செவிவழி கற்றல் மற்றும் நினைவகத்தைப் படிக்க, பாடும் பறவைகளைப் பயன்படுத்தலாம். மோட்டார் கற்றல், பொருள் அங்கீகாரம், குறுகிய கால நினைவகம் மற்றும் வேலை நினைவகம் போன்ற மிகவும் சிக்கலான அமைப்புகளைப் படிக்க, மக்காக் குரங்கு போன்ற விலங்கினங்கள் பெரும்பாலும் அவற்றின் பெரிய மூளை மற்றும் அதிநவீன நுண்ணறிவு காரணமாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. சிறிய கொறித்துண்ணிகள் எதிர்மறையான கண்டிஷனிங் மற்றும் உணர்ச்சி நினைவகம் மற்றும் சூழல்/இடஞ்சார்ந்த நினைவகம் ஆகியவற்றைப் படிக்க பயன்படுத்தப்படலாம். நினைவாற்றல் மற்றும் கற்றலை அதன் மரபணு அடிப்படையில் குறைக்க, எலிகள் மரபணு மாற்றப்பட்டு ஆய்வு செய்யப்படலாம். பொதுவாக விலங்கு ஆய்வுகள் நேர்மறை வலுவூட்டல், வெறுப்பு நுட்பங்கள் மற்றும் பாவ்லோவியன் கண்டிஷனிங் ஆகியவற்றின் கொள்கைகளைப் பொறுத்தது. இந்த வகையான ஆராய்ச்சி மிகவும் பயனுள்ளதாக உள்ளது மற்றும் மனிதர்களில் கற்றல் மற்றும் நினைவாற்றல் மீது அதிக வெளிச்சம் போட்டுள்ளது. சோதனை வடிவமைப்புகள் அறிவியல் குறைப்புவாதம் நினைவகத்தைப் பற்றிய நமது புரிதலை நரம்பியல் நிலைக்கு நெருக்கமாக தள்ளியுள்ளது. நமது புரிதலை விரிவுபடுத்த, சான்றுகளை ஒன்றிணைப்பதன் மூலம் முடிவுகளை எடுக்க வேண்டும். பறவைகள், கொறித்துண்ணிகள் மற்றும் விலங்கினங்கள் போன்ற விலங்குகளின் நினைவகத்தைப் படிப்பது கடினம், ஏனெனில் விஞ்ஞானிகளால் கவனிக்கக்கூடிய நடத்தைகளை மட்டுமே ஆய்வு செய்து அளவிட முடியும். விலங்கு ஆராய்ச்சி கவனமாக கட்டமைக்கப்பட்ட முறைகளை நம்பியுள்ளது, இவை குறிப்பிட்ட இனங்கள். நினைவாற்றலின் இயல்பு பற்றிய ஆராய்ச்சிக்கு ஒரு பெரிய தடையாக இருப்பது, புள்ளிவிவர ரீதியாக குறிப்பிடத்தக்க முடிவுகளை எடுக்கக்கூடிய ஒரு மாதிரியை உருவாக்க வெளிப்படையான உயர்ந்த நினைவாற்றல் தரத்துடன் கூடிய பாடங்களின் பற்றாக்குறை ஆகும். இதற்கு ஒரு தீர்வு நினைவக ஆராய்ச்சியாளரும் செயல்முறை நிபுணருமான டாக்டர் பீட்டர் கிரேட் மெமரி ஷோவின் சிந்தனையாக இருந்தது, அங்கு நினைவக கலைஞர்கள் தங்கள் நினைவக திறன்களை நேரடி பார்வையாளர்களுக்கு, டிவி கேமராக்களுக்கு முன்னால் காட்ட அழைக்கப்பட்டனர், ஆனால் உண்மையான நோக்கம் லண்டன் பல்கலைக்கழகத்தின் ராயல் ஹாலோவேயில் நினைவக ஆராய்ச்சியில் பங்கேற்க இயற்கையாகவே உயர்ந்த நினைவகத் தரத்தைக் கொண்ட நபர்களின் தொகுப்பை ஈர்ப்பதாகும். கோல்ப் மற்றும் விஷா எழுதிய மனித நரம்பியல் உளவியலின் அடிப்படைகள் என்ற பாடநூல் மக்காக் குரங்கின் நினைவகத்தைப் படிக்கப் பயன்படுத்தப்படும் சில வடிவமைப்புகளை விவரிக்கிறது. எலிசபெத் முர்ரே மற்றும் அவரது சகாக்கள் குரங்குகளுக்கு ஒரு வெகுமதி கண்டுபிடிக்கப்படக்கூடிய பொருட்களை இடமாற்றம் செய்வதற்காக ஒரு குறுகிய தாமதத்திற்குப் பிறகு தங்கள் கூண்டின் கம்பிகள் வழியாக அடைய பயிற்சி அளித்தனர். குறுகிய தாமதத்தின் போது குரங்கு பொருள் அங்கீகார நினைவகம் அல்லது சூழல் நினைவகத்தைப் பயன்படுத்தி வெகுமதி எங்கு அமைந்துள்ளது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டியிருந்தது. பொருள் அங்கீகாரம் பொருத்தமான-மாதிரி பணியுடன் சோதிக்கப்படுகிறது, அங்கு குரங்கு வெகுமதியைப் பெற பொருட்டு பொருளின் காட்சி பண்புகளை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். மாற்றாக, மாதிரியுடன் பொருந்தாத வடிவமைப்பில் குரங்கு முன்பு பார்த்த பொருளின் இருப்பிடத்தை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். உணவு வெகுமதியைப் பெறுவதற்காக, குரங்கு ஒரு பொருளை முந்தைய அதே இடத்தில் சரியாக இடமாற்றம் செய்ய சூழல் மற்றும் இடஞ்சார்ந்த நினைவகத்தைப் பயன்படுத்த வேண்டும். பொருள் அங்கீகார நினைவகம் மற்றும் சூழல் நினைவகம் ஆகியவற்றை வேறுபடுத்த இந்த இரண்டு பணிகளும் பயன்படுத்தப்படலாம். முர்ரே மற்றும் அவரது சகாக்கள் ஹிப்போகாம்பல் புண்கள் சூழல் நினைவகத்தை பாதிக்கிறது என்பதைக் காட்ட முடிந்தது, அதே நேரத்தில் ரைனல் கார்டெக்ஸ் புண்கள் பொருள் அங்கீகார நினைவகத்தை பாதிக்கிறது. இந்த சோதனை வடிவமைப்பு குறிப்பிட்ட வகையான நினைவகத்திற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட இரண்டு பரஸ்பர பிரத்யேக மூளை பகுதிகளை பிரிக்க அனுமதித்தது. மக்காக் குரங்குடனான சோதனைகளில், ஏர்ல் மில்லரும் அவரது சகாக்களும் குரங்குகளில் வேலை செய்யும் நினைவகத்தை மதிப்பிடுவதற்கு தாமதமான பொருத்தம் மாதிரி (டி. எம். எஸ்) பணியைப் பயன்படுத்தினர். குரங்கு ஒரு கணினி திரையில் பொருத்த வேண்டியிருந்தது, அதே நேரத்தில் வண்ணப் படங்கள் 0,5 விநாடிகளுக்கு தொடர்ச்சியாகக் காட்டப்பட்டு, ஒரு வினாடி தாமதத்தால் பிரிக்கப்பட்டன. காட்டப்பட்ட முதல் படம் மாதிரி, மற்றும் மாதிரி பொருள் இரண்டாவது முறையாக காட்டப்பட்டபோது குரங்கு ஒரு நெம்புகோலை இழுக்க பயிற்சி பெற்றது. இந்த பரிசோதனையில் ஒற்றை செல் பதிவுகள் முன்முனை புறணி இருந்து எடுக்கப்பட்டன, இது வேலை நினைவகத்துடன் தொடர்புடையதாக கருதப்படும் ஒரு பகுதி. பதிவு சாதனத்தின் இருப்பிடத்தை சரிபார்க்க, எம்ஆர்ஐ மற்றும் ஸ்டீரியோடாக்ஸிக் கருவிகள் பயன்படுத்தப்பட்டன. ஒற்றை செல் பதிவுகளை சோதனை நோக்கங்களுக்காக மட்டுமே பயன்படுத்தும் திறன் விலங்கு சோதனைக்கு பிரத்தியேகமானது மற்றும் நினைவக அமைப்புகளைப் பற்றிய நமது புரிதலை பெரிதும் அதிகரித்துள்ளது. கேச்சிங் பறவைகள் கேச்சிங் மற்றும் கேச்சிங் அல்லாத பறவைகளின் நரம்பியல் ஒப்பீட்டின் ஒப்பீடுகள் இடஞ்சார்ந்த நினைவகத்தின் நரம்பியல் அடிப்படையில் வெளிச்சம் போட்டுள்ளன. டேவிட் ஷெர்ரியும் அவரது சகாக்களும் அடையாளங்களின் இடப்பெயர்ச்சியைப் பயன்படுத்தி சோதனைகளை உருவாக்கினர், கேச்சிங் பறவைகள் அவற்றின் தற்காலிக சேமிப்புகளைக் கண்டுபிடிக்க இடஞ்சார்ந்த நினைவகம் மற்றும் மைல்கல் குறிப்புகளை நம்பியுள்ளன என்பதைக் காட்டுகின்றன, மேலும் தற்காலிக சேமிப்பு தோற்றத்தில் உள்ளூர் மாற்றங்கள் உணவு மீட்டெடுப்பில் எந்த விளைவையும் ஏற்படுத்தவில்லை. நரம்பியக்கடத்தலில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் உணவு சேமிப்பு நடத்தையுடன் நேரடியாக தொடர்புடையவை என்பதை அவர்களால் காட்ட முடிந்தது. உணவு தற்காலிக சேமிப்பு நடத்தை ஆகஸ்டில் அதிகபட்சத்தை அடைகிறது, குளிர்காலத்தில் தொடர்கிறது மற்றும் வசந்த காலத்தில் குறைகிறது. ஹிப்போகாம்பஸில் சேர்க்கப்பட்ட நியூரான்களின் அளவு ஆகஸ்ட் மற்றும் குளிர்காலத்தில் அதிகபட்சமாக இருந்ததாகவும், வசந்த காலத்தில் குறைந்துவிட்டதாகவும் அவர்கள் காட்டினர். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஹிப்போகாம்பல் புண்களைப் பயன்படுத்தி, காரணம்-விளைவு உறவுகள் காட்டப்பட்டன. காயங்கள் தற்காலிக சேமிப்பு மீட்டெடுப்பு மற்றும் பிற இடஞ்சார்ந்த நடத்தையை சீர்குலைத்தன, இருப்பினும் உண்மையான உணவு தற்காலிக சேமிப்பில் எந்த விளைவையும் ஏற்படுத்தவில்லை. ஹிப்போகாம்பஸ் மனிதர்களில் இடஞ்சார்ந்த நினைவகத்திற்கான ஒரு முக்கிய கட்டமைப்பாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் உணவு கேச்சிங் பறவைகள் மற்றும் பிற விலங்குகளின் நடத்தையைப் படிப்பது இந்த பார்வையில் மிகவும் செல்வாக்கு செலுத்தியுள்ளது. ஷெர்ரியும் அவரது சகாக்களும் உணவு சேமிக்கும் பறவைகள் உணவு சேமிக்காத பறவைகளை விட மிகப் பெரிய ஹிப்போகாம்பஸைக் கொண்டுள்ளன என்பதைக் காட்ட முடிந்தது. செல் லேபிளிங், நரம்பியல் கறை மற்றும் கவனமான பிரேதப் பரிசோதனை பகுப்பாய்வு போன்ற நுட்பங்கள் இல்லாமல், இந்த ஒப்பீட்டு ஆய்வுகள் சாத்தியமற்றவை. பாடும் பறவைகள் பாடும் பறவைகள் கற்றல் மற்றும் செவிவழி நினைவகத்தைப் படிப்பதற்கான சிறந்த விலங்கு மாதிரிகள். இந்த பறவைகள் மிகவும் வளர்ந்த குரல் உறுப்புகளைக் கொண்டுள்ளன, அவை மாறுபட்ட மற்றும் விரிவான பறவை பாடல்களை உருவாக்கும் திறனை வழங்குகின்றன. இந்த வகை கற்றலுக்கு குறிப்பிட்ட மூளை கட்டமைப்புகள் எவ்வாறு முக்கியம் என்பதைப் படிக்க நியூரோடாக்ஸிக் புண்களைப் பயன்படுத்தலாம், மேலும் இந்த பறவைகள் வளர்க்கப்படும் சூழலையும் விஞ்ஞானிகள் கையாளலாம். கூடுதலாக, செயல்பாட்டு எம்ஆர்ஐ மூலம் வெவ்வேறு செவிவழி தூண்டுதல்களுக்கான பதில் விவோவில் ஆய்வு செய்யப்பட்டுள்ளது. பாடும் பறவைகளுடனான சோதனைகளில், இந்த இரண்டு முறைகளையும் பயன்படுத்துவது செவிவழி கற்றல் மற்றும் நினைவகம் பற்றிய மிகவும் சுவாரஸ்யமான கண்டுபிடிப்புகளுக்கு வழிவகுத்துள்ளது. மனிதர்களைப் போலவே, பறவைகளும் வயது வந்த பறவைகளின் பாடலுக்கு ஆளாக வேண்டிய ஒரு முக்கியமான காலகட்டத்தைக் கொண்டுள்ளன. குரல் உற்பத்தி மற்றும் செவிவழி அங்கீகாரத்தின் அறிவாற்றல் அமைப்புகள் மனிதர்களுக்கு இணையாக உள்ளன, மேலும் இந்த செயல்முறைகளுக்கு முக்கியமான மூளை கட்டமைப்புகள் உள்ளன என்பதை சோதனைகள் காட்டுகின்றன. கொறித்துண்ணிகள் கற்றுக்கொள்ளும் திறன் கொண்ட சிறிய பாலூட்டிகள், சிக்கலான நடத்தைகளை வெளிப்படுத்துகின்றன, மேலும் அவை வளர்ப்பதற்கு ஒப்பீட்டளவில் மலிவானவை. அவை நினைவாற்றல் ஆய்வுக்கு பயன்படுத்த ஒரு சிறந்த விலங்கு. கொறித்துண்ணிகளில் கற்றல் மற்றும் நினைவாற்றல் மதிப்பீடு நீண்ட காலமாக அறிவியல் ஆராய்ச்சியில் பயன்படுத்தப்பட்டு வருகிறது, மேலும் பல சோதனை முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பொதுவாக இடஞ்சார்ந்த நினைவகத்தின் சோதனைகள் பிரமை வடிவமைப்புகளைப் பயன்படுத்துகின்றன, அங்கு உணவு வெகுமதியைப் பெற கொறித்துண்ணிகள் ஒரு பிரமை ஓட்ட வேண்டும். கொறித்துண்ணிகள் அதன் சராசரி பிழைகள் அல்லது தவறான திருப்பங்களைக் குறைக்கும்போது கற்றலைக் காட்டலாம். இடஞ்சார்ந்த நினைவகத்தைப் படிக்க மோரிஸ் வாட்டர் மேஸ் போன்ற எதிர் நுட்பங்களையும் பயன்படுத்தலாம். எலிகள் இடஞ்சார்ந்த குறிப்புகளைக் கொண்ட சுத்தமான சுவர்களால் சூழப்பட்ட இருண்ட நீரில் வைக்கப்படுகின்றன. எலிகள் தெளிவற்ற தளத்திற்கு மிகவும் நேரடியான பாதையில் நீந்தும்போது கற்றல் காட்டப்படுகிறது. சிறிய கொறித்துண்ணிகளை சுவை வெறுப்பு அல்லது வாசனை வெறுப்பு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி எளிதாக நிபந்தனை செய்யலாம். இந்த நிபந்தனைக்குட்பட்ட கொறித்துண்ணிகளில் நரம்பியல் நச்சு புண்களைச் செய்வது வெறுப்பு கற்றல் மற்றும் நினைவகத்தின் நரம்பியல் அடிப்படையைப் படிக்க ஒரு சிறந்த வழியாகும். விலங்குகளுடன் பணிபுரியும் உளவியலாளர்கள் தாங்கள் கற்றுக் கொள்ளும் விஷயங்களை மனித மூளையில் பயன்படுத்தலாம் என்று கருதுகின்றனர். நினைவகம் என்பது மூளையின் பல தனித்துவமான பகுதிகளுக்கு இடையிலான தொடர்புகளை நம்பியிருக்கும் ஒரு சிக்கலான அமைப்பாகும். நினைவாற்றலை முழுமையாகப் புரிந்துகொள்ள, நினைவாற்றல் எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்பது பற்றிய பரந்த கோட்பாடுகளை உருவாக்க ஆராய்ச்சியாளர்கள் மனித, விலங்கு மற்றும் வளர்ச்சி ஆராய்ச்சிகளிலிருந்து ஆதாரங்களைத் திரட்ட வேண்டும். இன்ட்ரா இனங்களின் ஒப்பீடுகள் முக்கியமானவை. எடுத்துக்காட்டாக, எலிகள் மிகவும் சிக்கலான நடத்தைகளைக் காட்டுகின்றன, மேலும் அவற்றின் மூளையில் உள்ள பெரும்பாலான கட்டமைப்புகள் மனிதர்களுக்கு இணையாக உள்ளன. அவற்றின் ஒப்பீட்டளவில் எளிமையான அமைப்பு காரணமாக, ஸ்லக்குகள் கவனிக்கக்கூடிய நடத்தையை உருவாக்க நியூரான்கள் எவ்வாறு ஒன்றோடொன்று இணைகின்றன என்பதைப் படிக்க பயனுள்ளதாக இருக்கும். மரபணு-நடத்தை தொடர்புகளைப் படிக்க பழ ஈக்கள் பயனுள்ளதாக இருக்கும், ஏனெனில் மரபணு மாற்றங்களைக் கொண்ட பல தலைமுறைகளை ஆய்வகத்தில் விரைவாக வளர்க்க முடியும். குறிப்புகள் நினைவகம்