Lack of physical education
உடற்கல்வியின் பற்றாக்குறை என்பது நவீன கல்வியில் உடற்பயிற்சி மற்றும் உடல் செயல்பாடுகளின் வழங்கல் மற்றும் செயல்திறன் போதுமானதாக இல்லை. உடற்கல்வி மாணவர்களுக்கு அவர்களின் வாழ்நாள் முழுவதும் உடல் ரீதியாக சுறுசுறுப்பாக இருக்க தேவையான அறிவுத் தளம், வாழ்க்கைப் பழக்கம் மற்றும் மனநிலையை வழங்குவதற்கான அதன் இலக்குகளை அடையத் தவறும் போது, அது குழந்தைகளை அமைதியான வாழ்க்கை முறையை பின்பற்ற வழிவகுக்கும். உலக சுகாதார அமைப்பின் 2010 ஆம் ஆண்டு ஆய்வின்படி, உலகளவில் 11-17 வயதுடைய குழந்தைகளில் 81 சதவீதம் பேர் தினசரி 60 நிமிடங்களுக்கு பரிந்துரைக்கப்பட்ட குறைந்தபட்ச உடற்பயிற்சி வழிகாட்டுதல்களை பூர்த்தி செய்யவில்லை. அதிக வருமானம் கொண்ட நாடுகளில் மிகவும் பரவலாக இருந்தாலும், உடல் செயலற்ற தன்மை என்பது ஒரு சர்வதேச பிரச்சினையாகும், இது உடல் பருமன் தொற்றுநோய் மற்றும் குழந்தைகளில் எதிர்மறையான உடல், உளவியல் மற்றும் கல்வி விளைவுகளுடன் தொடர்புடையது. உயர்தர உடற்கல்வித் திட்டங்கள் இந்த பண்புகளைக் கொண்டுள்ளனஃ உடற்கல்வி ஆசிரியர்கள் சான்றிதழ் பெற்றவர்கள் தொடக்கப்பள்ளியில் மாணவர்கள் வாரத்திற்கு குறைந்தபட்சம் 150 நிமிடங்கள் உடற்கல்வி வகுப்பைக் கொண்டுள்ளனர், அதே நேரத்தில் உயர்நிலைப் பள்ளியில் மாணவர்கள் வாரத்திற்கு குறைந்தது 225 நிமிடங்கள் உடற்கல்வி வகுப்பைக் கொண்டுள்ளனர். வசதிகள் மற்றும் உபகரணங்களின் பற்றாக்குறை, உடற்கல்வி ஆசிரியர்களின் பற்றாக்குறை, பெரிய அளவிலான வகுப்புகள் மற்றும் வரவுசெலவுத் திட்டக் கட்டுப்பாடுகள் ஆகியவை இதில் அடங்கும். குழந்தைகள் குறைந்த நேரத்திற்கு பள்ளிக்குச் செல்லும் போட்ஸ்வானா மற்றும் மலாவி போன்ற சில ஆப்பிரிக்க நாடுகளில், உடற்கல்விக்காக ஒதுக்கப்பட்ட வரவு செலவுத் திட்டங்கள் அதற்கு பதிலாக மொழிகள் மற்றும் கணிதம் போன்ற பாடங்களில் கவனம் செலுத்த பயன்படுத்தப்படுகின்றன. உடற்கல்வியின் பற்றாக்குறை கலாச்சாரக் கண்ணோட்டங்களிலிருந்தும் எழுகிறதுஃ மத்திய அமெரிக்காவின் சில பகுதிகளில் (பஹாமாஸ் போன்றவை) மற்றும் ஆசியாவில் (பாகிஸ்தான் போன்றவை), உடற்பயிற்சி என்பது ஒரு கல்வி பாடத்திட்டத்தில் இடம்பெறக் கூடாத ஓய்வு நேரத்தின் ஒரு வடிவமாகக் கருதப்படுகிறது. மற்றொரு உதாரணம் இந்தியாவில் உள்ளது, அங்கு பெண்கள் பெரும்பாலும் விளையாட்டுகளில் ஈடுபடுவதை ஊக்கப்படுத்தப்படுவதில்லை, ஏனெனில் அத்தகைய செயல்பாடு "பெண்ணியமற்றது" என்று கருதப்படுகிறது, மேலும் அவர்கள் மிகவும் தசையாக மாறுவதற்கான வாய்ப்பும் உள்ளது. மேலும், அரசாங்கத்தின் சட்டம் மற்றும் தலையீட்டின் பற்றாக்குறை குற்றம் சாட்டப்படலாம். தென் அமெரிக்காவின் சில பகுதிகளில் (சிலி மற்றும் கொலம்பியா தவிர), உடற்கல்வியை கட்டாயமாக்கும் சட்டங்கள் எதுவும் இல்லை, எனவே, இது பல பள்ளிகளிலிருந்து தவிர்க்கப்படுகிறது. மற்ற சந்தர்ப்பங்களில், அமெரிக்காவின் பகுதிகள் போன்ற பகுதிகளில், கட்டாய உடற்கல்வி நேரங்கள் வெறுமனே பூர்த்தி செய்யப்படவில்லை. எடுத்துக்காட்டாக, 33 மாநிலங்களில், மாணவர்கள் அணிவகுப்பு இசைக்குழு நடைமுறைகள் போன்ற பிற செயல்பாடுகளுடன் மாற்றுவதன் மூலம் உடற்கல்வி படிப்புகளிலிருந்து விலக்கு பெற அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள். பள்ளிக்கு வெளியே, உடல் கல்வியறிவு இல்லாதது, போதிய தூக்கம் இல்லாதது, வீடியோ கேம்கள் போன்ற போட்டி பொழுதுபோக்குகளின் அதிகரித்த கவர்ச்சி மற்றும் தங்கள் பங்கை வகிக்காத பெற்றோர்கள் காரணமாக குழந்தைகள் பெரும்பாலும் உடல் செயல்பாடுகளில் ஈடுபடத் தவறிவிடுகிறார்கள். முறையான மற்றும் முறைசாரா விளையாட்டுகளில் பங்கேற்கவும், ஆரோக்கியமான உடல் செயல்பாட்டு நிலைகளை மேம்படுத்தவும் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு முழு வாய்ப்பை வழங்குவது முக்கியம். மேலும், சீனாவில் காணப்படுவது போன்ற சாதனை சார்ந்த மக்களில், கல்வி முடிவுகளுக்கு அதிக முக்கியத்துவம் உள்ளது, இது உடல் செயல்பாட்டு நேரத்திலிருந்து திசைதிருப்புகிறது. பள்ளிகளில் உடற்கல்வியின் சீரழிவு, விளையாட்டு மைதானங்கள் மற்றும் பிற விளையாட்டு வசதிகளை நீக்குவது ஆகியவை குழந்தைகளை செயலற்றவர்களாகவும், பள்ளி நாளின் பெரும்பகுதிக்கு உள்ளேயும் இருக்க கட்டாயப்படுத்துகின்றன, இது கடுமையான நீண்ட கால விளைவுகளை ஏற்படுத்தும். விளைவுகள் வீட்டிலும் பள்ளியிலும் உடற்கல்வி இல்லாததால் உட்கார்ந்த வாழ்க்கை முறையின் அதிகரிப்பு ஒரு குழந்தைக்கு குறுகிய மற்றும் நீண்ட காலத்திற்கு பல உடல் மற்றும் உளவியல் விளைவுகளை ஏற்படுத்துகிறது. ஒரு போர்த்துகீசிய ஆய்வின்படி, உட்கார்ந்த வாழ்க்கை முறைகளைக் கொண்ட குழந்தைகள் அதே வயதின் சுறுசுறுப்பான குழந்தைகளை விட ஒன்பது மடங்கு மோசமான மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பைக் கொண்டுள்ளனர். அவை எலும்பு அடர்த்தி, வலிமை மற்றும் நெகிழ்வுத்தன்மை ஆகியவற்றை மோசமாக்கியுள்ளன. நீண்ட காலத்தில், அவர்கள் தங்கள் சுறுசுறுப்பான சகாக்களை விட புகையிலை, ஆல்கஹால் மற்றும் போதைப்பொருட்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம். அமர்ந்திருக்கும் நடத்தை உடல் பருமனுடன் வலுவாக தொடர்புடையது, மேலும் இது ஒரு பெரிய சுகாதார அபாயத்தை அளிக்கிறது. பருமனான குழந்தைகளுக்கு உயர் இரத்த அழுத்தம், இதய நோய், உயர் எல். டி. எல் கொழுப்பு, வகை 2 நீரிழிவு நோய், தூக்க மூச்சுத்திணறல், மாதவிடாய் சுழற்சி அசாதாரணங்கள், எலும்பு மற்றும் மூட்டு பிரச்சினைகள், அதிகரித்த புற்றுநோய் ஆபத்து மற்றும் சமநிலையைக் குறைப்பதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம். அவர்கள் பருமனான பெரியவர்களாகவும் இருக்க அதிக வாய்ப்புள்ளது. குழந்தைப் பருவ உடல் செயலற்ற தன்மை வாழ்க்கையின் முதல் தசாப்தத்தில் பெருமுனையில் உள்ள கொழுப்பு மற்றும் கொழுப்பு கோடுகளுடன் தொடர்புடையது மற்றும் வாழ்க்கையின் இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது தசாப்தத்தில் இதயம், மூளை மற்றும் உடலின் பிற பகுதிகளுக்கு நகர்கிறது, இதனால் சுகாதார பிரச்சினைகள் ஏற்படுகின்றன. உடல் செயல்பாடுகளின் பற்றாக்குறை குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரிடையே உடல் பருமன், இருதய நோய், நீரிழிவு நோய் மற்றும் பிற உடல் ஆரோக்கிய பிரச்சினைகளுக்கு முக்கிய காரணங்களில் ஒன்றாகும். உடல் செயல்பாடுகளில் சுறுசுறுப்பாக பங்கேற்பதற்கும் பள்ளி வயது குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்திற்கும் நேரடி தொடர்பு உள்ளது, எனவே உடல் கல்வி இல்லாதது குழந்தைகளில் உடல் செயல்பாடுகளில் பற்றாக்குறையை ஏற்படுத்தும், இது மோசமான ஆரோக்கியத்திற்கு வழிவகுக்கும். உடற்பயிற்சி நல்வாழ்வை மேம்படுத்துவதற்கும் மன அழுத்தத்தைக் குறைப்பதற்கும் அறியப்படுவதால், உடல் செயலற்ற தன்மை பெரிய மனச்சோர்வு அதிகரிப்பது போன்ற மோசமான உளவியல் ஆரோக்கியத்துடன் தொடர்புடையது. உடல் பருமனுக்கும் மனநோய்க்கும் இடையே ஒரு தொடர்பு உள்ளது, மேலும் இருவரும் ஒரு தீய சுழற்சியில் ஒருவருக்கொருவர் உணவளிக்கிறார்கள். உடல் செயல்பாட்டின் பற்றாக்குறை மோசமான செறிவு மற்றும் கல்வி செயல்திறனுடன் தொடர்புடையது, குறிப்பாக கணிதம் மற்றும் வாசிப்பில். உடற்பயிற்சியின் பற்றாக்குறையால் தூண்டப்பட்ட உடல் பருமனும் பொதுவான மன ஆரோக்கியத்தில் குறைவுக்கு பங்களிக்கிறது. அதிக எடையுள்ள குழந்தைகள் மற்றும் பதின்வயதினர் மோசமான சுயமரியாதை, எதிர்மறையான உடல் உருவம், கிண்டல் மற்றும் கொடுமைப்படுத்துதல் ஆகியவற்றால் பாதிக்கப்படுவதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம். உயர் மட்ட உடற்கல்வி மற்றும் குறைந்த அளவிலான உடற்கல்வி ஆகியவை குழந்தைகளிடையே மோசமான மன ஆரோக்கியம் மற்றும் குறைந்த அறிவாற்றல் செயல்பாட்டுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. கனடாவில் தற்போதைய போக்குகள் 5 முதல் 17 வயதுக்குட்பட்ட பெரும்பாலான கனேடிய குழந்தைகள் (91 சதவீதம்) தினசரி உடல் செயல்பாட்டு பரிந்துரைகளை பூர்த்தி செய்யவில்லை. கனேடிய உடற்கல்வித் திட்டங்கள் கணிசமாக மேம்பட்டு வருகின்றன என்றாலும், 2016 ஆம் ஆண்டில் வாரத்திற்கு குறைந்தபட்சம் 150 நிமிட உடற்கல்வி வகுப்புகளை வழங்கும் 61-80% பள்ளிகளுடன், ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட விளையாட்டில் பங்கேற்பு நிலைகள் அதிகரித்து வருகின்றன, கனேடிய பள்ளி திட்டங்கள் ஆரோக்கியமான பழக்கங்களை ஊக்குவிப்பதில் பயனற்றவை. உண்மையில், பெரும்பாலான கனேடிய குழந்தைகள் (56 சதவீதம்) உடல் கல்வியறிவு இல்லாதவர்கள். இதன் விளைவாக, அவர்கள் வாழ்க்கை முறை தொடர்பான பல பிரச்சினைகளை எதிர்கொள்கின்றனர். சுறுசுறுப்பான விளையாட்டுக்கு தீங்கு விளைவிக்கும் வகையில் தொலைக்காட்சிகள் மற்றும் வீடியோ கேம்களிலிருந்து ஒரு நாளைக்கு சராசரியாக 176 நிமிடங்கள் திரை நேரத்தை அதிகரிப்பது போன்ற அமைதியான நடத்தைகள் இதில் அடங்கும். சுறுசுறுப்பான போக்குவரத்தில் தவிர்க்க முடியாத குறைவு, அதிக தூக்கமின்மை மற்றும் மோசமான தரமான உணவு ஆகியவையும் உள்ளன. இந்த வாழ்க்கை முறை போக்குகள் கடந்த 30 ஆண்டுகளில் இளைஞர்களின் உடல் பருமன் விகிதத்தை கிட்டத்தட்ட மூன்று மடங்காக அதிகரித்துள்ளன. 2013 ஆம் ஆண்டில், கனேடிய குழந்தைகளில் 28 சதவீதம் பேர் (ஐடி1) அதிக எடை அல்லது பருமனாக வகைப்படுத்தப்பட்டனர். உடற்கல்வி பரிந்துரைகள் மற்றும் ஒழுங்குமுறைகளின் பற்றாக்குறையை நிவர்த்தி செய்தல் கனேடிய பள்ளிகள் மற்றும் பள்ளி வாரியங்கள் குறிப்பிட்ட கல்வி முன்முயற்சிகள் மூலம் நடவடிக்கை எடுக்க வேண்டும் என்று சுகாதாரம், உடற்கல்வி, பொழுதுபோக்கு மற்றும் நடனத்திற்கான கனேடிய சங்கம் (CAHPERD) பரிந்துரைத்துள்ளது. பள்ளிகளின் உடற்கல்வி படிப்புகளின் தரம் (போதுமான வசதிகள், பட்ஜெட் மற்றும் ஆராய்ச்சி சரிபார்க்கப்பட்ட நுட்பங்கள்) மற்றும் அளவு (ஒரு நாளைக்கு குறைந்தபட்சம் 30 நிமிடங்கள்) மற்றும் கல்வியாளர்களின் தொழில்முறை தகுதிகளை சரிபார்க்க பள்ளிகள் கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்று சாபர்ட் பரிந்துரைத்துள்ளது. இனம், பாலினம், பாலினம் மற்றும் திறன் நிலை ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல் அனைத்து மாணவர்களின் தேவைகளையும் வகுப்புகள் பூர்த்தி செய்கின்றனவா என்பதை ஆலோசகர்கள் சரிபார்க்க வேண்டும். போட்டி மற்றும் போட்டி அல்லாத செயல்பாடுகளின் ஆரோக்கியமான சமநிலையுடன் பங்கேற்பு மற்றும் திறன் மேம்பாட்டை படிப்புகள் ஊக்குவிக்க வேண்டும். மேலும், ஆசிரியர்களால் உடல் செயல்பாடு மற்றும் உடல் கல்வி ஊக்குவிக்கப்படுவது மிகவும் முக்கியமானதுஃ அவை ஒருபோதும் ஒரு மாணவரை தண்டிக்க பயன்படுத்தப்படக்கூடாது (குழந்தைகள் தவறாக நடந்து கொண்டால் ஓடச் செய்யும் பொதுவான நடைமுறையின் மூலம் பார்க்கப்படுவது போல). வகுப்பு நேரத்திற்கு வெளியே, பள்ளிகள் உட்புற நடவடிக்கைகளுக்கு வாய்ப்புகளை வழங்க வேண்டும் என்றும், உடற்பயிற்சி முன்முயற்சியில் பெற்றோர்களை ஈடுபடுத்த வேண்டும் என்றும் CAHPERD பரிந்துரைக்கிறது. பான்-கனடியன் பொது சுகாதார நெட்வொர்க் முதன்முதலில் செப்டம்பர் 2010 இல் குழந்தை பருவ உடல் பருமனைத் தடுப்பதற்கான கட்டமைப்பை உருவாக்குவதன் மூலம் குழந்தை பருவ உடல் பருமன் பிரச்சினைக்கு முன்னுரிமை அளிக்க முடிவு செய்ததுஃ ஆரோக்கியமான எடைகளை ஊக்குவிப்பதற்கான நடவடிக்கைகளுக்கான கூட்டாட்சி, மாகாண மற்றும் பிராந்திய கட்டமைப்பின் ஒரு கண்ணோட்டம். இந்தத் திட்டத்தில், மத்திய, மாகாண மற்றும் பிராந்திய சுகாதார அமைச்சர்கள் மூன்று குறிக்கோள்களில் கவனம் செலுத்த ஒப்புக்கொண்டனர்ஃ சத்தான உணவுத் தேர்வுகளின் மேலாதிக்கத்தை அதிகரிப்பது, சிறு வயதிலேயே உடல் பருமனை நிவர்த்தி செய்வது மற்றும் உடல் செயல்பாடு மற்றும் ஆரோக்கியமான உணவை விரும்பும் குழந்தைகளுக்கு சிறந்த இடங்களை உருவாக்குவது. இது ஆரோக்கியமான கனடாவை நோக்கிய செயல் திட்டத்தை உருவாக்க அனுமதித்துள்ளது. 5 முதல் 17 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கான கனேடிய உடல் செயல்பாட்டு வழிகாட்டுதல்கள் குறைந்தது 1 மணி நேர தினசரி உடல் செயல்பாட்டைக் கொண்டுள்ளன. அவர்களின் உடற்பயிற்சி மிதமான (லேசான வியர்வை மற்றும் கடினமான சுவாசத்தைத் தூண்டும்) தீவிரத்திலிருந்து தீவிரமான (கனமான வியர்வை மற்றும் கனமான சுவாசத்தைத் தூண்டும்) வரை இருக்க வேண்டும். மிதமான உடற்பயிற்சியின் எடுத்துக்காட்டுகளில் பைக் சவாரி மற்றும் விளையாட்டு மைதான நடவடிக்கைகள் அடங்கும், மேலும் தீவிர உடற்பயிற்சியின் எடுத்துக்காட்டுகளில் ஓட்டம் மற்றும் நீச்சல் ஆகியவை அடங்கும். வாரத்திற்கு குறைந்தது மூன்று முறையாவது எலும்பு மற்றும் தசைகளை வலுப்படுத்தும் தீவிர நடவடிக்கைகள் மற்றும் செயல்பாடுகள் இரண்டிலும் அவர்கள் ஈடுபட வேண்டும் என்று பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. கனடியன் சொசைட்டி ஃபார் எக்ஸர்சைஸ் பிசியாலஜி 5 முதல் 17 வயது வரையிலான குழந்தைகள் தொலைக்காட்சி மற்றும் வீடியோ கேம்கள், உட்கார்ந்த போக்குவரத்து மற்றும் விரிவான அமர்வு போன்ற அவர்களின் உட்கார்ந்த செயல்பாடுகளைக் கட்டுப்படுத்த வேண்டும் என்றும் பரிந்துரைக்கிறது. குழந்தைகள் தங்கள் பொழுதுபோக்கு திரை நேரத்தை ஒரு நாளைக்கு அதிகபட்சம் 120 நிமிடங்களுக்கு மட்டுப்படுத்த அறிவுறுத்தப்படுகிறார்கள். கனேடிய முன்முயற்சியான குழந்தைப் பருவ உடல் பருமன் அறக்கட்டளை, தேசிய வாழ்க்கை முறை பரிந்துரைகளை நினைவில் கொள்ள 5-2-1-0 நினைவாற்றலை கண்டுபிடித்துள்ளது. இதில் ஒரு நாளைக்கு 5 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள், ஒரு நாளைக்கு 2 மணி நேரத்திற்கு மேல் திரை நேரம், ஒரு நாளைக்கு 1 மணி நேரம் உடல் செயல்பாடு அல்லது அதற்கு மேல், மற்றும் 0 சர்க்கரை பானங்கள் ஆகியவை அடங்கும். ஆரோக்கியமான கனடாவை நோக்கி தொடங்கப்பட்டதிலிருந்து, மூன்று இலக்குகளை அடைவதற்காக பல முன்முயற்சிகள் தொடங்கப்பட்டுள்ளன, அவை மாகாணத்திற்கு மாகாணம் வேறுபடுகின்றன. அவை ஒரு கட்டமைப்பு அல்லது அதிகார வரம்பு அணுகுமுறை/அரசாங்கத் துறையின் பெயரில் உருவாக்கப்பட்ட திட்டங்களாகும், அவை பள்ளிகள், ஒரு சமூகம் அல்லது பிற நிறுவனங்கள் அல்லது நிறுவனங்களுடன் கூட்டாக இலக்கு வைக்கப்படுகின்றன. அமெரிக்காவில் தற்போதைய போக்குகள் அமெரிக்காவில் சுமார் 10 மில்லியன் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினர் பள்ளிகளில் உடற்கல்வி இல்லாததால் அதிக எடையுடன் கருதப்படுகிறார்கள். 6-11 வயதுடைய குழந்தைகளும் கடந்த இருபது ஆண்டுகளில் உடல் பருமன் விகிதத்தில் இரு மடங்கிற்கும் அதிகமாக உள்ளனர். தனிப்பட்ட மாநிலங்கள் தங்கள் பள்ளிகளில் உடற்கல்விக்கான தேவைகளை நிர்ணயித்துள்ளன, ஆனால் நாடு முழுவதும் உடற்கல்வி எவ்வாறு நடத்தப்படுகிறது என்பது நிறுவப்படவில்லை. ஆயினும்கூட, அமெரிக்காவில் கே-12 கல்வி பாடத்திட்டத்தின் பொதுவான நடைமுறையாக உடற்கல்வி இருந்து வருகிறது. உடல் கல்வி, கலை மற்றும் இசை ஆகியவை "அத்தியாவசியமற்ற" படிப்புகளாகக் கருதப்படும் ஒரு சூழலை நோ சைல்ட் லெஃப்ட் பிஹைண்ட் சட்டம் உருவாக்கியுள்ளது. கூட்டாட்சி நிதி பள்ளிகள் தங்கள் கணிதம் மற்றும் வாசிப்புத் திட்டங்களை மேம்படுத்துவதை அதிகம் சார்ந்துள்ளது. உடற்கல்வி ஒழுங்குமுறைகள் மற்றும் பரிந்துரைகளின் பற்றாக்குறையை நிவர்த்தி செய்வது உடல் பருமனைக் குறைக்க அமெரிக்கா ஏற்றுக்கொண்ட ஒரு திட்டம் தொடக்க வயது குழந்தைகளுடன் பள்ளிக்கு முன் உடற்பயிற்சி திட்டங்கள் ஆகும். குறிப்பாக ஒன்று பள்ளி ஆண்டு முடிவதற்கு முன்பு 100 மைல்களை அடைவதை உள்ளடக்கியது. 25 மைல்களின் ஒவ்வொரு மைல்கல்லும் குழந்தை ஒரு டீ-ஷர்ட்டில் ஒரு காசோலை அடையாளத்தைப் பெறும். பின்னர் அவர்களுக்கு 100 மைல் தூரத்தில் ஒரு கோப்பையும், பள்ளி ஒலிபெருக்கியில் ஒரு அறிவிப்பும் வழங்கப்படும். நடைபயிற்சி ஆசிரியர்களால் மேற்பார்வையிடப்பட்டு பள்ளி மைதானத்தைச் சுற்றி அல்லது பள்ளிக்குள் செய்யப்படுகிறது. இது ஒரு குழந்தைக்கு ஆரோக்கியம், கவனம், நம்பிக்கை மற்றும் மகிழ்ச்சியை மேம்படுத்துவதற்கான சிறந்த வழியாகும். கடந்த இரண்டு தசாப்தங்களாக, பொது சுகாதாரத் துறையில் உடற்கல்விக்கான கூட்டாட்சி ஆதரவு வியத்தகு அளவில் அதிகரித்துள்ளது. 1992 முதல், நோய் கட்டுப்பாடு மற்றும் தடுப்பு மையங்கள் (சி. டி. சி) இளைஞர்களிடையே பள்ளிகளில் உடல் செயல்பாடு மற்றும் ஆரோக்கியமான உணவை ஊக்குவிக்க மாநில சுகாதாரத் துறைகளுடன் கூட்டு சேர மாநில கல்வி நிறுவனங்களுக்கு நிதியளித்துள்ளது. பிப்ரவரி 2010 இல், முதல் பெண்மணி மைக்கேல் ஒபாமா குழந்தை பருவ உடல் பருமன் தொற்றுநோயை நிவர்த்தி செய்வதற்காக "லெட்ஸ் மூவ்" முன்முயற்சியைத் தொடங்கினார். குழந்தை பருவ உடல் பருமனுக்கு எதிராக போராட பள்ளிகளில் ஈடுபடுவதற்கான முயற்சிகள் திட்டம் நிறுவப்பட்ட ஒரு வருடத்திற்குள் எடுக்கப்பட்டன. அமெரிக்காவில் பட்ஜெட் வெட்டுக்கள் உடற்கல்விக்கு குறைவான நிதியுதவி மற்றும் ஆதரவுக்கு வழிவகுத்தன, ஏனெனில் இது ஒரு "முக்கிய" பாடம் அல்ல. சீனாவில் தற்போதைய போக்குகள் சீனாவின் பெரும்பாலான மக்களிடையே உடல் பருமன் அதிகரித்திருந்தாலும், உடல் பருமனின் சுமை குறைந்த படித்த மக்கள் மீது மாறியுள்ளது, இது உடற்கல்வி அல்லது சுகாதார கல்வியின் பற்றாக்குறை காரணமாக இருக்கலாம். சீனாவில் மாணவர்கள் தங்கள் உடல் ஆரோக்கியத்தையும் வலிமையையும் மேலும் மேம்படுத்துவதற்காக உடற்கல்வி மற்றும் விளையாட்டுகளுக்கு சமமான வாய்ப்புகளைப் பெறத் தொடங்கியுள்ளனர். சீனாவில் விளையாட்டு மற்றும் உடற்கல்வி கன்பூசியனிசத்தால் மிகவும் பாதிக்கப்பட்டுள்ளது, இது கூட்டுவாதத்தை வலியுறுத்துகிறது. அது வைத்திருக்கும் மதிப்புகள் சுய தியாகம் மற்றும் ஒருவரின் நலன்களை மற்றவர்களின் நலன்களுக்கு அடிபணிய வைப்பதை வலியுறுத்துகின்றன. உடற்கல்வி ஒழுங்குமுறைகள் மற்றும் பரிந்துரைகளின் பற்றாக்குறையை நிவர்த்தி செய்தல் 2011 ஆம் ஆண்டில், சீன கல்வி அமைச்சகம் பள்ளிகளில் உடற்கல்விக்கான தரங்களை உருவாக்கியுள்ளது. குழந்தைகளின் சுகாதார வளர்ச்சியை மேம்படுத்துவது பள்ளிகளில் உடற்கல்வியின் முதன்மை குறிக்கோளாகும். இந்த தரநிலைகளில் பின்வருவன அடங்கும்ஃ "தரநிலை 1: உடல் செயல்பாடு பங்கேற்பு-மாணவர்கள் உடல் செயல்பாடுகளில் பங்கேற்கிறார்கள் மற்றும் உடற்பயிற்சியை அனுபவிக்கவும் வெற்றியை அனுபவிக்கவும் முடியும்". தரநிலை 2: அறிவு, திறன் மற்றும் பாதுகாப்பான உடற்பயிற்சி முறைகளில் தேர்ச்சி-மாணவர்கள் உடற்பயிற்சி பற்றிய அறிவைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், உடல் திறன்களைச் செய்கிறார்கள், பாதுகாப்பான உடற்பயிற்சி கொள்கைகளைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள், தற்காப்பைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். "தரநிலை 3: உடல் ஆரோக்கியத்தை வளர்ப்பது-மாணவர்கள் ஆரோக்கியத்தை பராமரிப்பதற்கான அறிவு மற்றும் முறையைக் கற்றுக் கொண்டு தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள், ஆரோக்கியமான தோரணை மற்றும் உடல் வடிவத்தை வளர்த்து பராமரிக்கிறார்கள், உடல் தகுதியை வளர்த்து பராமரிக்கிறார்கள், இயற்கையான சூழலில் தகவமைப்பு திறனை மேம்படுத்துகிறார்கள்". தரநிலை 4: மன ஆரோக்கியத்தை வளர்ப்பது-மாணவர்கள் மன வலிமையை வளர்த்துக் கொள்ளவும், உணர்ச்சிகளைக் கட்டுப்படுத்தவும், ஒத்துழைக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளவும், உடல் செயல்பாட்டின் நெறிமுறை விதிமுறைகளைப் பின்பற்றவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். சீனாவில் விளையாட்டு பொது நிர்வாகம் தொடக்க மற்றும் கல்லூரி மட்டங்களில் உடற்கல்வி மற்றும் உடல் ஆரோக்கியத்தின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும் முன்னணி அரசாங்க நிறுவனங்களில் ஒன்றாகும். அரசாங்கம் பெரும்பாலும் பள்ளியில் உடற்கல்வி மற்றும் விளையாட்டை ஆதரித்துள்ளது, ஆனால் பெரும்பாலும் அதை ஒரு அரசியல் கருவியாக துஷ்பிரயோகம் செய்துள்ளது, இது அதன் முக்கியத்துவத்தையும் தனிப்பட்ட மாணவர்களின் தேவைகளையும் புறக்கணிக்க வழிவகுக்கிறது. ஐரோப்பிய (ஐரோப்பிய ஒன்றியம்) நாடுகளில் தற்போதைய போக்குகள் ஐரோப்பிய ஒன்றியத்தில், பொதுக் கல்வியில் உடற்கல்வியே கட்டாயப் பாடமாகும். உடற்கல்விக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட நேரம் நாட்டுக்கு நாடு பெரிதும் வேறுபடுகிறது. ஐரோப்பிய ஒன்றிய நாடுகளில் பாதி நாடுகள் தங்கள் பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் 10 சதவீதத்தை உடற்கல்விக்கு ஒதுக்குகின்றன. ஹங்கேரி, குரோஷியா மற்றும் ஸ்லோவேனியா ஆகியவை 15 சதவீதத்தை வழங்குகின்றன, அதே நேரத்தில் அயர்லாந்து 4 சதவீதத்தை மட்டுமே வழங்குகிறது. அனைத்து ஐரோப்பிய ஒன்றிய நாடுகளிலும், பிரான்ஸ் தொடக்கப்பள்ளியில் உடற்கல்விக்கு அதிக நேரத்தை ஒதுக்குகிறது, மொத்தம் 108 மணி நேரம், இது மொத்த கற்பித்தல் நேரத்தில் 10 சதவீதம் மட்டுமே. ஐரோப்பிய நாடுகளில் உள்ள ஆரம்பக் கல்வி வடிவமைப்பாளர்கள் உடற்கல்வியை மற்ற பாடங்களை விட குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாக கருதுகின்றனர். ஐரோப்பிய ஒன்றியத்தில் ஆண்டுக்கு 500,000 க்கும் மேற்பட்ட இறப்புகளுக்கு உடல் செயலற்ற தன்மை காரணமாகும் மற்றும் ஆண்டுக்கு €80 பில்லியனுக்கும் அதிகமான பொருளாதார செலவுகளுக்கு காரணமாகும். ஐரோப்பிய ஒன்றிய பள்ளிகளில் உடற்கல்விக்கான நிதி மோசமாக உள்ளது, இது மோசமான தரமான உடற்கல்விக்கு வழிவகுத்துள்ளது. ஐரோப்பிய ஒன்றிய நாடுகளில் முறையே 26 சதவீதம் மற்றும் 38 சதவீதம் ஐரோப்பிய ஒன்றிய பள்ளிகளில் மோசமான தரம் மற்றும் உபகரணங்கள் இல்லாததால் இந்த நிதி பற்றாக்குறை பிரதிபலிக்கிறது. 2007 ஆம் ஆண்டில், கல்வியில் விளையாட்டின் பங்கு குறித்த ஐரோப்பிய நாடாளுமன்றத்தின் தீர்மானம், "குழந்தைகளை ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைக்கு தயார்படுத்தவும், அவர்களின் ஒட்டுமொத்த உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்தவும், அத்துடன் நேர்மை, சுய ஒழுக்கம், ஒற்றுமை, குழு உணர்வு, சகிப்புத்தன்மை மற்றும் நியாயமான விளையாட்டு போன்ற முக்கியமான சமூக விழுமியங்களை வழங்குவதற்கும் உதவும் ஒரே பள்ளி பாடம் உடற்கல்வி மட்டுமே" மற்றும் சமூக ஒருங்கிணைப்புக்கான மிக முக்கியமான கருவிகளில் ஒன்றாகும். ஐரோப்பிய நாடாளுமன்றத்தின் தீர்மானம் உடற்கல்வியை ஐரோப்பிய அரசியல் நிகழ்ச்சி நிரலில் வைக்கிறது, அதன் முக்கியத்துவத்தை எடுத்துக்காட்டுகிறது. ஐரோப்பிய உடற்கல்வி சங்கம் 11 அல்லது 12 வயது வரையிலான தொடக்க வகுப்புகளில் தினசரி உடற்கல்வியையும், தொடக்கத்திற்குப் பிந்தைய மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளி வகுப்புகளில் வாரத்திற்கு 3 மணி நேரத்தையும் பரிந்துரைக்கிறது. உடற்கல்வியையும் பார்க்கவும் சுறுசுறுப்பான வடிவமைப்பு உடற்பயிற்சி போக்குகள் உட்கார்ந்த வாழ்க்கை முறை உடற்பயிற்சி தொழில்முறை விளையாட்டு உளவியல் உடற்பயிற்சி பங்கேற்பு போக்குவரத்துஃ சுறுசுறுப்பான இயக்கம் வாகன சார்பு சமூகங்களில் காரின் விளைவுகள் பைக் பஸ் நடைபயிற்சி பஸ் குறிப்புகள் வெளிப்புற இணைப்புகள் உடல் செயல்பாடு மற்றும் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கையை ஊக்குவித்தல் (வீடியோ) பான்-கனடியன் பொது சுகாதார நெட்வொர்க் மூலம் மாணவர் உடலுக்கு கல்வி கற்பித்தல்ஃ உடல் செயல்பாடு மற்றும் உடற்கல்வியை பள்ளிக்கு எடுத்துச் செல்வது (வீடியோ) அறிவியல், பொறியியல் மற்றும் மருத்துவ தேசிய அகாடமிகள் மூலம்ஃ சுகாதாரம் மற்றும் மருத்துவப் பிரிவு பங்கேற்பு கல்வி பிரச்சினைகள் பள்ளி மற்றும் வகுப்பறை நடத்தை உடல் கல்வி