Motivated forgetting
உந்துதல் மறத்தல் என்பது ஒரு கோட்பாட்டு உளவியல் நடத்தை ஆகும், இதில் மக்கள் தேவையற்ற நினைவுகளை, உணர்வுபூர்வமாகவோ அல்லது அறியாமையிலோ மறந்துவிடலாம். இது பாதுகாப்பு பொறிமுறையின் ஒரு எடுத்துக்காட்டு, ஏனெனில் இவை ஏற்றுக்கொள்ள முடியாத அல்லது தீங்கு விளைவிக்கும் தூண்டுதல்களிலிருந்து எழும் பதட்டத்தைக் குறைக்க பயன்படுத்தப்படும் மயக்கமடைந்த அல்லது நனவான சமாளிக்கும் நுட்பங்கள், எனவே இது சில வழிகளில் ஒரு பாதுகாப்பு பொறிமுறையாக இருக்கலாம். பாதுகாப்பு வழிமுறைகள் நனவான சமாளிக்கும் உத்திகளுடன் குழப்பமடையக்கூடாது. சிந்தனையை அடக்குவது என்பது இந்த பதட்டத்தைத் தூண்டும் நினைவுகளை நினைவுகூருவதைத் தடுப்பதன் மூலம் மக்கள் தங்களைப் பாதுகாத்துக் கொள்ளும் ஒரு முறையாகும். உதாரணமாக, ஒரு நபருக்கு ஒரு விரும்பத்தகாத நிகழ்வை ஏதாவது நினைவூட்டினால், அவர்களின் மனம் தொடர்பில்லாத தலைப்புகளை நோக்கிச் செல்லக்கூடும். இது மறக்கும் நோக்கத்தால் உருவாக்கப்படாமல் மறந்துவிடத் தூண்டலாம், இது ஒரு உந்துதல் நடவடிக்கையாக மாறும். உந்துதல் மறதிக்கு இரண்டு முக்கிய வகுப்புகள் உள்ளனஃ உளவியல் அடக்குமுறை என்பது ஒரு மயக்கமடைந்த செயல், அதே நேரத்தில் சிந்தனையை அடக்குவது என்பது எண்ணங்களையும் நினைவுகளையும் விழிப்புணர்விலிருந்து விலக்கும் ஒரு நனவான வடிவமாகும். நரம்பியல் நிபுணர் ஜீன்-மார்ட்டின் சார்கோட் 19 ஆம் நூற்றாண்டின் பிற்பகுதியில் ஹிஸ்டீரியாவை ஒரு உளவியல் கோளாறு என்று முதன்முதலில் ஆராய்ச்சி செய்தார். சிக்மண்ட் பிராய்ட், ஜோசப் ப்ரூயர் மற்றும் பியர் ஜேனட் ஆகியோர் சார்கோட் வெறித்தனத்தைத் தொடங்கினார் என்ற ஆராய்ச்சியைத் தொடர்ந்தனர். இந்த மூன்று உளவியலாளர்களும் வெறித்தனம் என்பது ஒருவித கடுமையான உளவியல் இடையூறுக்கு ஒரு தீவிர உணர்ச்சி ரீதியான எதிர்வினை என்று தீர்மானித்தனர், மேலும் உடலுறவு மற்றும் பிற பாலியல் அதிர்ச்சிகள் தான் வெறித்தனத்திற்கு பெரும்பாலும் காரணம் என்று அவர்கள் முன்மொழிந்தனர். பிராய்ட், ப்ரூயர் மற்றும் பியர் ஒப்புக் கொண்ட சிகிச்சைக்கு பேசும் சிகிச்சை என்று பெயரிடப்பட்டது, மேலும் நோயாளிகள் குணமடைந்து அவர்களின் வேதனையான நினைவுகளைப் பற்றி விவாதிக்க ஊக்குவிக்கும் ஒரு முறையாகும். இந்த நேரத்தில், ஜேனட் விலகல் என்ற வார்த்தையை உருவாக்கினார், இது பல்வேறு நினைவுகளுக்கு இடையில் ஒருங்கிணைப்பு இல்லாதது என்று குறிப்பிடப்படுகிறது. அதிர்ச்சியூட்டும் நினைவுகள் மற்ற நினைவுகளிலிருந்து தனித்தனியாக சேமிக்கப்படும் விதத்தை விவரிக்க அவர் பிரிவினையைப் பயன்படுத்தினார். உந்துதல் மறதி என்ற யோசனை 1894 ஆம் ஆண்டில் தத்துவஞானி பிரெட்ரிக் நீட்சேவுடன் தொடங்கியது. நீட்சே மற்றும் சிக்மண்ட் பிராய்ட் ஆகியோர் சுய பாதுகாப்பின் ஒரு வடிவமாக நினைவுகளை அடக்குவதற்கான யோசனையில் ஒத்த கருத்துக்களைக் கொண்டிருந்தனர். முன்னேறிச் செல்ல முடியும் என்பதை மனிதன் மறந்துவிட வேண்டும் என்று நீட்சே எழுதினார். இந்த செயல்முறை செயலில் உள்ளது, அதில் ஒரு பாதுகாப்பு பொறிமுறையாக குறிப்பிட்ட நிகழ்வுகளை நாம் மறந்துவிடுகிறோம் என்று அவர் கூறினார். 1896 ஆம் ஆண்டில் பிராய்டின் புகழ்பெற்ற கட்டுரையான "தி ஏடியாலஜி ஆஃப் ஹிஸ்டீரியா" வெளியீடு இந்த அதிர்ச்சிகரமான நினைவுகளின் தலைப்பு குறித்து அதிக சர்ச்சைக்கு வழிவகுத்தது. ஒடுக்கப்பட்ட பாலியல் நினைவுகளால் நரம்பியல் நோய்கள் ஏற்படுகின்றன என்று பிராய்ட் கூறினார், இது உயர் மற்றும் நடுத்தர வர்க்க ஐரோப்பா முழுவதும் உடலுறவு மற்றும் பாலியல் துஷ்பிரயோகம் பொதுவானதாக இருக்க வேண்டும் என்று பரிந்துரைத்தது. உளவியல் சமூகம் பிராய்டின் கருத்துக்களை ஏற்கவில்லை, மேலும் இந்த தலைப்பில் மேலும் ஆராய்ச்சி செய்யாமல் பல ஆண்டுகள் கடந்தன. முதலாம் உலகப் போர் மற்றும் இரண்டாம் உலகப் போரின் போது தான் நினைவாற்றல் தொந்தரவுகளில் ஆர்வம் மீண்டும் தூண்டப்பட்டது. இந்த நேரத்தில், போர் வீரர்களிடையே, குறிப்பாக ஷெல் அதிர்ச்சியை அனுபவித்தவர்களிடையே நினைவாற்றல் இழப்பு பல வழக்குகள் தோன்றின. ஹிப்னாஸிஸ் மற்றும் மருந்துகள் போரின் போது வெறித்தனத்திற்கு சிகிச்சையளிக்க பிரபலமடைந்தன. கொரியப் போரின் வீரர்களிடமிருந்து இதேபோன்ற நினைவகக் கோளாறுகள் தோன்றியபோது பிந்தைய அதிர்ச்சிகரமான மன அழுத்தக் கோளாறு (பி. டி. எஸ். டி) என்ற சொல் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. மறந்துவிடுதல், அல்லது ஒரு அதிர்ச்சிகரமான நிகழ்வின் ஒரு பகுதியை நினைவுகூர இயலாமை, PTSD நோயறிதலுக்கான ஒரு முக்கிய காரணியாக கருதப்பட்டது. ஆன் பர்கேஸ் மற்றும் லிண்டா ஹோல்ம்ஸ்ட்ரோம் ஆகியோர் 1970 களில் கற்பழிப்பு பாதிக்கப்பட்டவர்களில் அதிர்ச்சி தொடர்பான நினைவாற்றல் இழப்பு குறித்து ஆய்வு செய்தனர். இது குழந்தை பருவ பாலியல் துஷ்பிரயோகம் தொடர்பான கதைகளின் பெரிய வெளிப்பாட்டைத் தொடங்கியது. அனைத்து கடுமையான அதிர்ச்சிகளாலும் ஏற்படும் நினைவாற்றல் இழப்பு ஒரே செயல்முறைகளின் தொகுப்பு என்பதை தீர்மானிக்க 1980 வரை எடுத்தது. ஃபால்ஸ் மெமரி சிண்ட்ரோம் ஃபவுண்டேஷன் (எஃப். எம். எஸ். எஃப்) 1992 ஆம் ஆண்டில் மீட்கப்பட்டதாகக் கூறப்படும் ஏராளமான நினைவுகளுக்கு பதிலளிக்கும் வகையில் உருவாக்கப்பட்டது. குறிப்பிட்ட நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி நினைவுகளை மீட்டெடுக்க முடியும் என்ற கருத்தை எதிர்ப்பதற்காக எஃப். எம். எஸ். எஃப் உருவாக்கப்பட்டது; அதற்கு பதிலாக, அதன் உறுப்பினர்கள் "நினைவுகள்" உண்மையில் ஹிப்னாஸிஸ் போன்ற நுட்பங்களின் பொருத்தமற்ற பயன்பாட்டின் மூலம் உருவாக்கப்பட்ட குழப்பங்கள் என்று நம்பினர். கோட்பாடுகள் உந்துதல் மறதி செயல்முறையுடன் தொடர்புடைய பல கோட்பாடுகள் உள்ளன. முக்கிய கோட்பாடு, உந்துதல் பெற்ற மறத்தல் கோட்பாடு, மக்கள் விஷயங்களை நினைவில் கொள்ள விரும்பாததால் அல்லது வேறு குறிப்பிட்ட காரணத்திற்காக மறந்துவிடுகிறார்கள் என்று கூறுகிறது. வேதனையான மற்றும் தொந்தரவு தரும் நினைவுகள் மயக்கமடைந்து, மீட்டெடுப்பது மிகவும் கடினம், ஆனால் இன்னும் சேமிப்பில் உள்ளன. மீட்டெடுப்பு அடக்குமுறை (நினைவுகள் நனவில் நினைவுகூரப்படுவதைத் தடுக்க தடுப்புக் கட்டுப்பாட்டைப் பயன்படுத்தும் திறன்) என்பது அறிவாற்றல் கட்டுப்பாட்டைப் பயன்படுத்தி விரும்பத்தகாத நினைவுகளை மீட்டெடுப்பதை நிறுத்தக்கூடிய ஒரு வழியாகும். இந்தக் கோட்பாட்டை ஆண்டர்சன் மற்றும் கிரீன் ஆகியோர் திங்க்/நோ-திங்க் முன்னுதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி சோதித்தனர். சிதைவு கோட்பாடு என்பது மறதி பற்றிய மற்றொரு கோட்பாடாகும், இது காலப்போக்கில் நினைவக இழப்பைக் குறிக்கிறது. தகவல் நினைவகத்திற்குள் நுழையும் போது, நியூரான்கள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன. நியூரான்கள் சுறுசுறுப்பாக இருக்கும் வரை இந்த நினைவுகள் தக்கவைக்கப்படுகின்றன. ஒத்திகை அல்லது அடிக்கடி நினைவுகூரல் மூலம் செயல்பாட்டை பராமரிக்க முடியும். செயல்படுத்தல் பராமரிக்கப்படாவிட்டால், நினைவக சுவடு மங்குகிறது மற்றும் சிதைகிறது. இது பொதுவாக குறுகிய கால நினைவகத்தில் நிகழ்கிறது. சிதைவு கோட்பாடு நவீன உளவியலாளர்களிடையே ஒரு சர்ச்சைக்குரிய தலைப்பாகும். பஹ்ரிக் மற்றும் ஹால் சிதைவு கோட்பாட்டை ஏற்கவில்லை. பல ஆண்டுகளுக்குப் பிறகும் கூட பள்ளியிலிருந்து கற்றுக்கொண்ட இயற்கணிதத்தை மக்கள் நினைவில் கொள்ள முடியும் என்று அவர்கள் கூறியுள்ளனர். ஒரு புத்துணர்வு பாடநெறி அவர்களின் திறமையை ஒப்பீட்டளவில் விரைவாக உயர் தரத்திற்கு கொண்டு வந்தது. இந்த கண்டுபிடிப்புகள் மனித நினைவகத்தில் சுவடு சிதைவு கோட்பாட்டிற்கு இன்னும் அதிகமாக இருக்கலாம் என்று கூறுகின்றன. உந்துதல் மறதி பற்றிய மற்றொரு கோட்பாடு குறுக்கீடு கோட்பாடு ஆகும், இது அடுத்தடுத்த கற்றல் ஒரு நபரின் நினைவுகளில் தலையிடலாம் மற்றும் இழிவுபடுத்தலாம் என்று கூறுகிறது. இந்த கோட்பாடு பங்கேற்பாளர்களுக்கு பத்து முட்டாள்தனமான எழுத்துக்களை வழங்குவதன் மூலம் சோதிக்கப்பட்டது. பங்கேற்பாளர்களில் சிலர் எழுத்துக்களைப் பார்த்த பிறகு தூங்கினர், மற்ற பங்கேற்பாளர்கள் வழக்கம் போல் தங்கள் நாளைத் தொடர்ந்தனர். இந்த பரிசோதனையின் முடிவுகள் விழித்திருக்கும் நபர்களுக்கு எழுத்துக்களைப் பற்றிய மோசமான நினைவாற்றல் இருப்பதைக் காட்டியது, அதே நேரத்தில் தூங்கும் பங்கேற்பாளர்கள் எழுத்துக்களை நன்கு நினைவில் வைத்திருந்தனர். மற்ற பாடங்கள் செய்தபோது, தூங்கும் பாடங்களுக்கு பரிசோதனையின் போது எந்த குறுக்கீடும் இல்லை என்ற உண்மையின் காரணமாக இது நிகழ்ந்திருக்கலாம். இரண்டு வகையான குறுக்கீடுகள் உள்ளன; செயலூக்கமான குறுக்கீடு மற்றும் பின்னோக்கிய குறுக்கீடு. ஏற்கனவே கற்றுக்கொண்ட ஒரு பழைய பணியின் குறுக்கீடு காரணமாக நீங்கள் ஒரு புதிய பணியைக் கற்றுக்கொள்ள முடியாதபோது முற்போக்கான குறுக்கீடு ஏற்படுகிறது. ஒரே நேரத்தில் ஒத்த பாடங்களைப் படிக்கும் மாணவர்கள் பெரும்பாலும் குறுக்கீட்டை அனுபவிக்கிறார்கள் என்பதைக் காட்ட ஆராய்ச்சி செய்யப்பட்டுள்ளது. ஒரு புதிய பணியைக் கற்றுக்கொள்வதன் காரணமாக முன்பு கற்றுக்கொண்ட பணியை நீங்கள் மறக்கும்போது பின்னோக்கிய குறுக்கீடு ஏற்படுகிறது. கெஸ்டால்ட் உளவியலால் உருவாக்கப்பட்ட மறதி பற்றிய கெஸ்டால்ட் கோட்பாடு, சிதைவின் மூலம் நினைவுகள் மறக்கப்படுவதாகக் கூறுகிறது. இது ஃபால்ஸ் மெமரி சிண்ட்ரோம் என்றும் அழைக்கப்படுகிறது. நினைவுகளில் விவரங்கள் இல்லாதபோது, நினைவகத்தை முழுமையாக்க மற்ற தகவல்கள் வைக்கப்படுகின்றன என்று இந்தக் கோட்பாடு கூறுகிறது. இது நினைவுகளை தவறாக நினைவுகூர வழிவகுக்கிறது. விமர்சனங்கள் மீட்டெடுக்கப்பட்ட நினைவகம் என்ற சொல், சில சந்தர்ப்பங்களில் தவறான நினைவகம் என்றும் அழைக்கப்படுகிறது, இது சில நினைவுகளை ஒரு தனிநபரால் அடக்கி பின்னர் மீட்டெடுக்க முடியும் என்ற கோட்பாட்டைக் குறிக்கிறது. மீட்கப்பட்ட நினைவுகள் பெரும்பாலும் பிரதிவாதி பாலியல் அல்லது வேறு ஏதேனும் வகையான குழந்தை துஷ்பிரயோகம் செய்ததாக குற்றம் சாட்டப்பட்ட வழக்கில் ஆதாரமாக பயன்படுத்தப்படுகின்றன, மேலும் சமீபத்தில் துஷ்பிரயோகத்தின் ஒடுக்கப்பட்ட நினைவகத்தை மீட்டெடுத்தது. இது நிறைய சர்ச்சைகளை உருவாக்கியுள்ளது, மேலும் நீதிமன்றங்களில் இந்த வகையான ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்துவது அதிகரித்து வருவதால், மீட்கப்பட்ட நினைவுகள் உண்மையில் உள்ளனவா இல்லையா என்ற கேள்வி எழுந்துள்ளது. தவறான நினைவுகளின் உண்மைத்தன்மையைத் தீர்மானிக்கும் முயற்சியில், பல ஆய்வகங்கள் தவறான ஒடுக்கப்பட்ட நினைவுகளை ஒரு பொருளுக்குள் வேண்டுமென்றே பொருத்த முடியுமா இல்லையா என்பதைச் சோதிப்பதற்காக முன்னுதாரணங்களை உருவாக்கியுள்ளன. இதன் விளைவாக, வாய்மொழி முன்னுதாரணம் உருவாக்கப்பட்டது. இந்த முன்னுதாரணம், ஒரு ஒற்றை வழங்கப்படாத வார்த்தையுடன் தொடர்புடைய பல சொற்களை யாராவது வழங்கினால், அவர்கள் அந்த வார்த்தையை தவறாக நினைவில் வைத்திருக்க வாய்ப்புள்ளது. வாய்மொழி முன்னுதாரணத்தைப் போலவே தெளிவற்ற-சுவடு கோட்பாடும் உள்ளது, இது ஒரு நினைவகத்தைப் பற்றிய இரண்டு தனித்தனி விஷயங்களை குறியாக்கம் செய்கிறதுஃ உண்மையான தகவல் மற்றும் அதைச் சுற்றியுள்ள சொற்பொருள் தகவல் (அல்லது சுருக்கம்). நேரம் மற்றும் இருப்பிடம் போன்ற ஒரு தவறான நிகழ்வைச் சுற்றியுள்ள தொடர்ச்சியான சொற்பொருள் தகவல்கள் எங்களுக்கு வழங்கப்பட்டால், ஒரு நிகழ்வு நிகழ்ந்ததாக பொய்யாக நினைவில் கொள்ள அதிக வாய்ப்புள்ளது. அதனுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ள மூல கண்காணிப்புக் கோட்பாடு, மற்றவற்றுடன், உணர்ச்சிபூர்வமான முக்கிய நிகழ்வுகள் கூறப்பட்ட நிகழ்விலிருந்து உருவாகும் நினைவகத்தின் சக்தியை அதிகரிக்க முனைகின்றன என்று கட்டளையிடுகிறது. உணர்ச்சி நிகழ்வின் மூலத்தை நினைவில் கொள்ளும் நமது திறனையும் பலவீனப்படுத்துகிறது. மூல கண்காணிப்பு முன்புற சிங்குலேட் கார்டெக்ஸில் மையப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. அடக்கப்பட்ட நினைவக சிகிச்சை கடுமையான விமர்சனத்திற்கு உள்ளாகியுள்ளது, ஏனெனில் இது ஒரு வயது வந்தவருக்கு நினைவகத்தை வேண்டுமென்றே பொருத்துவதற்கு பயன்படுத்தப்படும் மிகவும் ஒத்த நுட்பங்களைப் பின்பற்றுகிறது என்று கூறப்படுகிறது. இவற்றில் பின்வருவன அடங்கும்ஃ ஒரு நிகழ்வின் சுருக்கம் குறித்து கேள்விகளைக் கேட்பது, கூறப்பட்ட சுருக்கம் பற்றிய படங்களை உருவாக்குவது மற்றும் அங்கிருந்து நிகழ்வைக் கண்டறிய முயற்சிப்பது. இது, பெரும்பாலான ஒடுக்கப்பட்ட நினைவுகள் உணர்ச்சி ரீதியாக முக்கியமானது என்ற உண்மையுடன் இணைந்தால், மூல குழப்பத்திற்கான வாய்ப்பு அதிகமாக உள்ளது. ஒருவர் கேள்விப்பட்ட ஒரு குழந்தை துஷ்பிரயோக வழக்கு உண்மையில் ஒருவருக்கு நடந்தது என்று ஒருவர் கருதலாம், சிகிச்சையின் மூலம் நிறுவப்பட்ட படங்களுடன் அதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். உளவியல் அடக்குமுறை என்ற யோசனை 1915 ஆம் ஆண்டில் சிக்மண்ட் பிராய்டின் உளவியல் பகுப்பாய்வு மாதிரியை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு தானியங்கி தற்காப்பு பொறிமுறையாக உருவாக்கப்பட்டது, இதில் மக்கள் விரும்பத்தகாத அல்லது சகிக்க முடியாத எண்ணங்களையும் உணர்வுகளையும் தங்கள் மயக்கமடைந்த நிலைக்குத் தள்ளுகிறார்கள். நம்மால் சமாளிக்க முடியாத சூழ்நிலைகள் அல்லது நினைவுகள் ஏற்படும் போது, நாம் அவற்றைத் தள்ளிவிடுகிறோம். இது பல உளவியலாளர்கள் உடனடியாக ஏற்றுக்கொள்ளும் ஒரு முதன்மை ஈகோ பாதுகாப்பு பொறிமுறையாகும். கொலை, குழந்தை பருவ அதிர்ச்சி மற்றும் பாலியல் துஷ்பிரயோகம் ஆகியவை ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு ஒடுக்கப்பட்டு பின்னர் சிகிச்சையில் மீட்கப்படலாம் என்று கூறும் உளவியல் பகுப்பாய்வு கோட்பாட்டை ஆதரிக்கும் பல ஆய்வுகள் உள்ளன. ஒடுக்கப்பட்ட நினைவுகள் அறியாமையில் நடத்தையை பாதிக்கலாம், நமது விவாதங்கள், கனவுகள் மற்றும் உணர்ச்சி ரீதியான எதிர்வினைகள் ஆகியவற்றில் தங்களை வெளிப்படுத்தலாம். அடக்குமுறைக்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு, ஒரு பெற்றோரால் துஷ்பிரயோகம் செய்யப்படும் ஒரு குழந்தை, பின்னர் நிகழ்வுகளை நினைவுகூரவில்லை, ஆனால் உறவுகளை உருவாக்குவதில் சிக்கல் உள்ளது. ஒடுக்கப்பட்ட நினைவுகளுக்கு ஒரு சிகிச்சை முறையாக மனோ பகுப்பாய்வு செய்ய பிராய்ட் பரிந்துரைத்தார். ஒடுக்கப்பட்ட நினைவுகள், அச்சங்கள் மற்றும் எண்ணங்களை விழிப்புணர்வின் நனவான நிலைக்கு கொண்டு வருவதே சிகிச்சையின் குறிக்கோளாக இருந்தது. அடக்குதல் சிந்தனை அடக்குமுறை என்பது ஒருவரின் எண்ணங்களையும் நினைவுகளையும் குறைப்பதற்கான நனவான மற்றும் வேண்டுமென்றே மேற்கொள்ளப்படும் முயற்சிகள் என்று குறிப்பிடப்படுகிறது. அடக்குமுறை என்பது இலக்கை நோக்கமாகக் கொண்டது, மேலும் இது வேண்டுமென்றே சூழல் மாற்றங்கள் போன்ற மறந்துவிடுவதற்கான நனவான உத்திகளை உள்ளடக்கியது. எடுத்துக்காட்டாக, யாராவது விரும்பத்தகாத எண்ணங்கள், இந்த நேரத்தில் பொருத்தமற்ற கருத்துக்கள் அல்லது தேவையற்ற நடத்தைகளைத் தூண்டும் படங்கள் பற்றி நினைத்தால், அவர்கள் சிந்தனையை நனவிலிருந்து வெளியேற்றுவதற்காக தேவையற்ற சிந்தனையைத் தவிர வேறு எதையும் சிந்திக்க முயற்சி செய்யலாம். ஒரு சிந்தனையை அடக்குவதற்கு, ஒருவர் (அ) சிந்தனையை அடக்க திட்டமிட வேண்டும், (ஆ) அசல் திட்டம் உட்பட சிந்தனையின் மற்ற அனைத்து வெளிப்பாடுகளையும் அடக்குவதன் மூலம் அந்த திட்டத்தை செயல்படுத்த வேண்டும். சிந்தனையை அடக்குவது என்பது ஒரே நேரத்தில் அனைத்தையும் அறிந்தும் அறியாமலும் இருக்கும் ஒரு நிலையைக் குறிக்கிறது. சிந்தனையை அடக்குவது ஒரு கடினமான மற்றும் நேரத்தை எடுத்துக் கொள்ளும் பணியாகும் என்று கருதலாம். எண்ணங்கள் அடக்கப்பட்டாலும் கூட, அவை குறைந்தபட்ச தூண்டுதலுடன் நனவுக்குத் திரும்ப முடியும். இதனால்தான் அடக்குமுறை வெறித்தனமான-கட்டாயக் கோளாறுடன் தொடர்புடையது. வழிநடத்தப்பட்ட மறத்தல் அடக்குமுறை என்பது வழிநடத்தப்பட்ட மறத்தல் என்ற சொல்லை உள்ளடக்கியது, இது வேண்டுமென்றே மறத்தல் என்றும் அழைக்கப்படுகிறது. இந்த சொல் மறப்பதற்கு ஒரு நனவான குறிக்கோளால் தொடங்கப்பட்ட மறதியைக் குறிக்கிறது. தனிப்பட்ட மட்டத்தில் வேண்டுமென்றே மறந்துவிடுவது முக்கியமானதுஃ ஒரு அதிர்ச்சியின் விரும்பத்தகாத நினைவகத்தை அடக்குவது அல்லது குறிப்பாக வேதனையான இழப்பு. வழிநடத்தப்பட்ட மறத்தல் முன்னுதாரணம் என்பது ஒரு உளவியல் சொல், அதாவது அறிவுறுத்தலின் போது தகவல்களை மறந்துவிடலாம். வழிநடத்தப்பட்ட மறத்தல் முன்னுதாரணத்திற்கு இரண்டு முறைகள் உள்ளனஃ உருப்படி முறை மற்றும் பட்டியல் முறை. இரண்டு முறைகளிலும், பங்கேற்பாளர்கள் சில பொருட்களை, மறக்கப்பட வேண்டிய பொருட்களை மறந்து, சில பொருட்களை, நினைவில் கொள்ள வேண்டிய பொருட்களை நினைவில் கொள்ளுமாறு அறிவுறுத்தப்படுகிறார்கள். திசைதிருப்பப்பட்ட மறதிக்கான உருப்படி முறையில், பங்கேற்பாளர்களுக்கு சீரற்ற நினைவில் கொள்ள வேண்டிய மற்றும் மறக்கப்பட வேண்டிய உருப்படிகளின் தொடர் வழங்கப்படுகிறது. ஒவ்வொரு பொருளுக்குப் பிறகும் பங்கேற்பாளருக்கு அதை நினைவில் கொள்ளவோ அல்லது மறந்துவிடவோ ஒரு அறிவுறுத்தல் வழங்கப்படுகிறது. படிப்பு கட்டத்திற்குப் பிறகு, பங்கேற்பாளர்கள் பொருட்களின் துணைக்குழுக்களை நினைவில் கொள்ளவோ அல்லது மறந்துவிடவோ கூறப்படும்போது, பங்கேற்பாளர்களுக்கு வழங்கப்பட்ட அனைத்து சொற்களின் சோதனையும் வழங்கப்படுகிறது. மறக்கப்பட வேண்டிய பொருட்களில் அவர்கள் சோதிக்கப்படுவார்கள் என்பது பங்கேற்பாளர்களுக்குத் தெரியாது. மறக்கப்பட வேண்டிய சொற்களுக்கான நினைவுகூரல் பெரும்பாலும் நினைவில் கொள்ள வேண்டிய சொற்களுடன் ஒப்பிடும்போது கணிசமாக பாதிக்கப்படுகிறது. வழிநடத்தப்பட்ட மறதி விளைவு அங்கீகார சோதனைகளிலும் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த காரணத்திற்காக, உருப்படி முறை எபிசோடிக் குறியீட்டை பாதிக்கிறது என்று ஆராய்ச்சியாளர்கள் நம்புகிறார்கள். பட்டியல் முறை நடைமுறையில், பட்டியலில் பாதி வழங்கப்பட்ட பின்னரே மறந்துவிடுவதற்கான அறிவுறுத்தல்கள் வழங்கப்படுகின்றன. இந்த அறிவுறுத்தல்கள் பட்டியலின் நடுவில் ஒரு முறையும், பட்டியலின் முடிவில் ஒரு முறையும் கொடுக்கப்படுகின்றன. பங்கேற்பாளர்கள் தாங்கள் படிக்க வேண்டிய முதல் பட்டியல் ஒரு பயிற்சி பட்டியல் மட்டுமே என்றும், வரவிருக்கும் பட்டியலில் தங்கள் கவனத்தை செலுத்துவதாகவும் கூறப்படுகிறது. பங்கேற்பாளர்கள் முதல் பட்டியலுக்கான படிப்பு கட்டத்தை நடத்திய பிறகு, இரண்டாவது பட்டியல் வழங்கப்படுகிறது. ஒரு இறுதி சோதனை பின்னர் வழங்கப்படுகிறது, சில நேரங்களில் முதல் பட்டியலுக்கும் மற்ற நேரங்களில் இரண்டு பட்டியல்களுக்கும் மட்டுமே. பங்கேற்பாளர்கள் தாங்கள் படித்த அனைத்து வார்த்தைகளையும் நினைவில் கொள்ளுமாறு கேட்டுக்கொள்ளப்படுகிறார்கள். பங்கேற்பாளர்கள் முதல் பட்டியலை மறந்துவிட முடியும் என்று கூறப்படும்போது, அவர்கள் இந்த பட்டியலில் குறைவாக நினைவில் கொள்கிறார்கள், இரண்டாவது பட்டியலில் அதிகமாக நினைவில் கொள்கிறார்கள். மறந்துவிடுதல் வழிநடத்தப்பட்ட பட்டியல் முறை வேண்டுமென்றே நினைவக மீட்டெடுப்பைக் குறைக்கும் திறனை நிரூபிக்கிறது. இந்தக் கோட்பாட்டை ஆதரிக்க, ஆராய்ச்சியாளர்கள் ஒரு பரிசோதனையைச் செய்தனர், அதில் பங்கேற்பாளர்கள் ஒவ்வொரு நாளும் தங்களுக்கு நிகழ்ந்த 2 தனித்துவமான நிகழ்வுகளை ஒரு 5 நாள் காலகட்டத்தில் ஒரு இதழில் பதிவு செய்யுமாறு கேட்டுக்கொண்டனர். இந்த ஐந்து நாட்களுக்குப் பிறகு, பங்கேற்பாளர்கள் இந்த நாட்களில் நடந்த நிகழ்வுகளை நினைவில் கொள்ளவோ அல்லது மறந்துவிடவோ கேட்டுக்கொள்ளப்பட்டனர். பின்னர் மேலும் ஐந்து நாட்களுக்கு இந்த செயல்முறையை மீண்டும் செய்யுமாறு அவர்களிடம் கேட்கப்பட்டது, அதன் பிறகு முந்தைய அறிவுறுத்தல்களைப் பொருட்படுத்தாமல், இரண்டு வாரங்களிலும் அனைத்து நிகழ்வுகளையும் நினைவில் கொள்ளுமாறு அவர்களிடம் கூறப்பட்டது. மறக்கும் குழுவின் ஒரு பகுதியாக இருந்த பங்கேற்பாளர்கள் இரண்டாவது வாரத்துடன் ஒப்பிடும்போது முதல் வாரத்தில் மோசமாக நினைவுகூரப்பட்டனர். இயக்கப்படும் மறதியை விளக்கக்கூடிய இரண்டு கோட்பாடுகள் உள்ளனஃ மீட்டெடுப்பு தடுப்பு கருதுகோள் மற்றும் சூழல் மாற்றம் கருதுகோள். முதல் பட்டியலை மறந்துவிடுவதற்கான அறிவுறுத்தல் பட்டியல்-ஒன் உருப்படிகளின் நினைவகத்தைத் தடுக்கிறது என்று மீட்டெடுப்பு தடுப்பு கருதுகோள் கூறுகிறது. வழிநடத்தப்பட்ட மறதி தேவையற்ற நினைவுகளை மீட்டெடுப்பதை மட்டுமே குறைக்கிறது, நிரந்தர சேதத்தை ஏற்படுத்தாது என்று இந்த கருதுகோள் கூறுகிறது. நாம் வேண்டுமென்றே பொருட்களை மறந்துவிட்டால், அவற்றை நினைவுபடுத்துவது கடினம், ஆனால் பொருட்கள் மீண்டும் வழங்கப்பட்டால் அவை அடையாளம் காணப்படுகின்றன. மனதளவில் மறந்துவிடுவதற்கான அறிவுறுத்தல்கள் மறக்கப்பட வேண்டிய பொருட்களை பிரிக்கின்றன என்று சூழல் மாற்றம் கருதுகோள் கூறுகிறது. அவை இரண்டாவது பட்டியலிலிருந்து வேறுபட்ட சூழலில் வைக்கப்படுகின்றன. முதல் மற்றும் இரண்டாவது பட்டியலுக்கு இடையில் பொருளின் மன சூழல் மாறுகிறது, ஆனால் இரண்டாவது பட்டியலிலிருந்து சூழல் உள்ளது. இது முதல் பட்டியலுக்கான நினைவுகூரும் திறனை பாதிக்கிறது. மனோதத்துவ மறதி உந்துதல் என்பது மனோதத்துவ மறதி என்ற சொல்லை உள்ளடக்கியது, இது உயிரியல் செயலிழப்பு அல்லது மூளை சேதத்தை விட உளவியல் காரணிகளால் தனிப்பட்ட தகவல்களின் கடந்தகால அனுபவங்களை நினைவில் கொள்ள இயலாமையைக் குறிக்கிறது. நினைவுகள் இன்னும் மனதில் ஆழமாக புதைக்கப்பட்டுள்ளன, ஆனால் எந்த நேரத்திலும் தானாகவோ அல்லது நபரின் சுற்றுப்புறத்தில் ஒரு தூண்டுதலுக்கு ஆளாகியிருந்தாலோ மீண்டும் தோன்றலாம். மனோதத்துவ மறதி பொதுவாக ஒருவரின் தனிப்பட்ட வாழ்க்கையின் பகுதிகளை ஆழமாகவும் ஆச்சரியமாகவும் மறக்கும் சந்தர்ப்பங்களில் காணப்படுகிறது, அதேசமயம் உந்துதல் மறதி என்பது அன்றாட உதாரணங்களை உள்ளடக்கியது, இதில் மக்கள் விரும்பத்தகாத நினைவுகளை மருத்துவ மதிப்பீட்டிற்கு அழைக்காத வகையில் மறந்துவிடுகிறார்கள். மனோதத்துவ ஃப்யூக் சைக்கோஜெனிக் ஃப்யூக், மனோதத்துவ மறதி நோயின் ஒரு வடிவம், ஒரு டி. எஸ். எம்-IV டிஸ்ஸோஷியேட்டிவ் கோளாறு ஆகும், இதில் மக்கள் தங்கள் தனிப்பட்ட வரலாற்றை மறந்துவிடுகிறார்கள், அவர்கள் யார் என்பது உட்பட, ஒரு அதிர்ச்சியைத் தொடர்ந்து மணிநேரங்கள் முதல் நாட்கள் வரை. மனச்சோர்வு மற்றும் மன அழுத்தம், பதட்டம் அல்லது தலை காயம் ஆகியவற்றின் வரலாறு ஃபுக் நிலைகளுக்கு வழிவகுக்கும். நபர் குணமடையும் போது அவர்கள் தங்கள் தனிப்பட்ட வரலாற்றை நினைவில் கொள்ள முடிகிறது, ஆனால் தப்பியோடிய நிலையில் நடந்த நிகழ்வுகளுக்கு அவர்களுக்கு மறதி உள்ளது. நரம்பியல் உயிரியல் முன்முனை புறணிக்குள் ஏற்படும் செயல்பாட்டின் விளைவாக உந்துதல் மறதி ஏற்படுகிறது. இது அவர்களின் மூளையின் செயல்பாட்டு எம். ஆர். ஐ எடுக்கும்போது சோதனை பாடங்களால் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது. முன்முனை புறணி முன்புற சிங்குலேட் புறணி, இன்ட்ராபேரியல் சல்கஸ், டோர்சோலாட்டரல் முன்முனை புறணி மற்றும் வென்ட்ரோலாட்டரல் முன்முனை புறணி ஆகியவற்றால் ஆனது. இந்த பகுதிகள் தேவையற்ற செயல்களை நிறுத்துவதோடு தொடர்புடையவை, இது தேவையற்ற நினைவுகள் மற்றும் செயல்களை அடக்குவது இதேபோன்ற தடுப்பு செயல்முறையைப் பின்பற்றுகிறது என்ற கருதுகோளை உறுதிப்படுத்துகிறது. இந்த பகுதிகள் மூளைக்குள் நிர்வாக செயல்பாடுகளைக் கொண்டிருப்பதாகவும் அறியப்படுகிறது. முன்புற சிங்குலேட் கார்டெக்ஸ் உந்துதல் மற்றும் உணர்ச்சியுடன் தொடர்புடைய செயல்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளது. இன்ட்ராபேரியல் சல்கஸ் புலனுணர்வு மற்றும் மோட்டார் செயல்பாடுகளுக்கு இடையிலான ஒருங்கிணைப்பு, காட்சி கவனம், குறியீட்டு எண் செயலாக்கம், விசுவோஸ்பேஷியல் வொர்கிங் மெமரி மற்றும் பிற உயிரினங்களின் செயல்களில் உள்ள நோக்கத்தை தீர்மானித்தல் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய செயல்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளது. டோர்சோலாடரல் முன்முனை புறணி சிக்கலான அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடுகிறது மற்றும் முடிவெடுக்கும் செயல்முறைகளைச் செய்கிறது. உந்துதல் மறதி சம்பந்தப்பட்ட மற்ற முக்கிய மூளை அமைப்பு ஹிப்போகாம்பஸ் ஆகும், இது நினைவுகளின் உருவாக்கம் மற்றும் நினைவாற்றலுக்கு பொறுப்பாகும். உந்துதல் மறதி செயல்முறை ஈடுபடுத்தப்படும்போது, அதாவது நமது தேவையற்ற நினைவுகளை அடக்க நாம் தீவிரமாக முயற்சிக்கிறோம், முன்முனை புறணி அடிப்படையை விட அதிக செயல்பாட்டை வெளிப்படுத்துகிறது, அதே நேரத்தில் ஹிப்போகாம்பல் செயல்பாட்டை அதே நேரத்தில் அடக்குகிறது. உந்துதல் மற்றும் முடிவெடுப்பதைக் கட்டுப்படுத்தும் நிர்வாகப் பகுதிகள் ஹிப்போகாம்பஸின் செயல்பாட்டைக் குறைக்கும் என்று முன்மொழியப்பட்டுள்ளது, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நினைவுகளை நினைவுபடுத்துவதைத் தடுக்கும் பொருட்டு அந்த பொருள் மறக்க தூண்டப்பட்டுள்ளது. கற்பழிப்பு, சித்திரவதை, போர், இயற்கை பேரழிவுகள் மற்றும் கொலை போன்ற அதிர்ச்சியூட்டும் அனுபவங்கள் தொடர்பான உளவியல் ஆய்வின் முக்கிய அம்சமாக போர் உந்துதல் மறதி உள்ளது. நினைவாற்றல் அடக்கம் மற்றும் அடக்குமுறை பற்றிய ஆரம்பகால ஆவணப்படுத்தப்பட்ட வழக்குகளில் சில இரண்டாம் உலகப் போரின் வீரர்களுடன் தொடர்புடையவை. முக்கியமாக அகழி வாழ்க்கை, காயம் மற்றும் ஷெல் அதிர்ச்சியின் சிரமங்களுடன் தொடர்புடைய காரணிகளால், போர் காலங்களில் உந்துதல் மறதி வழக்குகளின் எண்ணிக்கை அதிகமாக இருந்தது. இந்த வழக்குகளில் பல ஆவணப்படுத்தப்பட்ட நேரத்தில், இந்த வீரர்களில் பலரின் மன நலனைக் கையாள்வதற்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்ட மருத்துவ வளங்கள் இருந்தன. நினைவாற்றல் அடக்குமுறை மற்றும் அடக்குமுறையின் அம்சங்களைப் பற்றிய பலவீனமான புரிதலும் இருந்தது. ஒரு சிப்பாயின் வழக்கு (1917) நினைவுகளை அடக்குவது என்பது பல மருத்துவர்கள் மற்றும் மனநல மருத்துவர்களால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட சிகிச்சையாகும், மேலும் இந்த நினைவுகளை நிர்வகிக்க பயனுள்ளதாக கருதப்பட்டது. துரதிருஷ்டவசமாக, டாக்டர் ரிவர்ஸ் இதழில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளபடி, பல வீரர்களின் அதிர்ச்சிகள் மிகவும் தெளிவானவை மற்றும் இந்த முறையில் கையாள முடியாத அளவுக்கு தீவிரமானவை. ஷெல் வெடிப்பு காரணமாக சுயநினைவை இழந்த பின்னர் மருத்துவமனைக்குள் நுழைந்த ஒரு சிப்பாய், பொதுவாக இனிமையான நடத்தை கொண்டவர் என்று விவரிக்கப்படுகிறார். தோராயமாக ஒவ்வொரு 10 நாட்களுக்கும் நிகழும் அவரது திடீர் மனச்சோர்வு காரணமாக இது பாதிக்கப்பட்டது. தற்கொலை உணர்வுகளுக்கு வழிவகுத்த இந்த தீவிர மனச்சோர்வு, அவரை போருக்குத் திரும்ப தகுதியற்றவராக ஆக்கியது. இந்த அறிகுறிகள் நோயாளியின் ஒடுக்கப்பட்ட எண்ணங்கள் மற்றும் போருக்குத் திரும்புவது குறித்த அச்சங்கள் காரணமாக இருந்தன என்பது விரைவில் தெளிவாகத் தெரிந்தது. டாக்டர் ஸ்மித் இந்த நோயாளி தனது எண்ணங்களை எதிர்கொள்வதாகவும், தனது உணர்வுகளையும் கவலைகளையும் சமாளிக்க தன்னை அனுமதிக்க வேண்டும் என்றும் பரிந்துரைத்தார். இது சிப்பாய் கணிசமாக குறைவான மகிழ்ச்சியான நிலையை எடுக்க காரணமாக இருந்தபோதிலும், அவர் மேலும் ஒரு சிறிய மனச்சோர்வை மட்டுமே அனுபவித்தார். துஷ்பிரயோகம் குழந்தை பருவ துஷ்பிரயோகத்தின் மீட்டெடுக்கப்பட்ட நினைவுகள் தொடர்பாக உந்துதல் மறதி பல வழக்குகள் பதிவாகியுள்ளன. துஷ்பிரயோகத்தின் பல நிகழ்வுகள், குறிப்பாக உறவினர்கள் அல்லது அதிகாரமுள்ள நபர்களால் நிகழ்த்தப்பட்டவை, நினைவக அடக்குமுறை மற்றும் மாறுபட்ட நேரத்தின் அடக்குமுறைக்கு வழிவகுக்கும். துஷ்பிரயோகத்தால் பாதிக்கப்பட்டவர்களில் 31 சதவீதம் பேர் தங்கள் துஷ்பிரயோகத்தை மறந்துவிட்டதை அறிந்திருப்பதாகவும், ஏழு ஆய்வுகளின் ஒத்துழைப்பு துஷ்பிரயோகத்தால் பாதிக்கப்பட்டவர்களில் எட்டில் ஒரு பங்கு முதல் நான்கில் ஒரு பங்கு வரை சம்பவம் அல்லது தொடர்ச்சியான நிகழ்வுகள் பற்றிய முழுமையான அறியாமை (மறதி) காலங்களைக் கொண்டிருப்பதாகவும் ஒரு ஆய்வு சுட்டிக்காட்டுகிறது. துஷ்பிரயோகத்தை மறப்பதனுடன் தொடர்புடைய பல காரணிகள் உள்ளனஃ தொடக்கத்தில் இளைய வயது, அச்சுறுத்தல்கள்/தீவிர உணர்ச்சிகள், அதிக வகையான துஷ்பிரயோகம் மற்றும் துஷ்பிரயோகம் செய்பவர்களின் எண்ணிக்கை அதிகரித்தல். 90 சதவீத நிகழ்வுகளில் கியூட் மீட்பு காட்டப்பட்டுள்ளது, பொதுவாக ஒரு குறிப்பிட்ட நிகழ்வு நினைவகத்தைத் தூண்டுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, உடலுறவு கொள்ளாமை, குற்றவாளியின் மரணம், அந்த நபரின் சொந்த குழந்தையை துஷ்பிரயோகம் செய்தல் மற்றும் துஷ்பிரயோகம் செய்யப்பட்ட இடத்தைப் பார்ப்பது பற்றிய தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளால் உடலுறவு கொள்ளாமை நினைவுகள் திரும்புவது காட்டப்பட்டுள்ளது. ஹெர்மன் மற்றும் ஷாட்ஸோவ் நடத்திய ஒரு ஆய்வில், துஷ்பிரயோகத்தின் தொடர்ச்சியான நினைவுகள் கொண்ட நபர்களின் அதே விகிதத்தில் நினைவுகளை மீட்டெடுத்த நபர்களுக்கு உறுதிப்படுத்தப்பட்ட சான்றுகள் காணப்பட்டன. ஒவ்வொரு குழுவிலிருந்தும் 74 சதவீதம் வழக்குகள் உறுதிப்படுத்தப்பட்டன. மேரி டி வ்ரீஸ் மற்றும் கிளாடியா வழக்குகள் பாலியல் துஷ்பிரயோகத்தின் உறுதிப்படுத்தப்பட்ட மீட்டெடுக்கப்பட்ட நினைவுகளின் எடுத்துக்காட்டுகளைக் காட்டுகின்றன. சட்டரீதியான சர்ச்சை-உந்துதல் மறத்தல் மற்றும் ஒடுக்கப்பட்ட நினைவுகள் நீதிமன்ற அமைப்பிற்குள் மிகவும் சர்ச்சைக்குரிய பிரச்சினையாக மாறிவிட்டன. நீதிமன்றங்கள் தற்போது வரலாற்று வழக்குகளைக் கையாள்கின்றன, குறிப்பாக வரலாற்று சிறுவர் பாலியல் துஷ்பிரயோகம் (எச். சி. எஸ். ஏ) என்று அழைக்கப்படும் ஒப்பீட்டளவில் புதிய நிகழ்வு. எச். சி. எஸ். ஏ என்பது அவர்கள் மீது வழக்குத் தொடரப்படுவதற்கு பல ஆண்டுகளுக்கு முன்பே குழந்தைகள் துஷ்பிரயோகம் செய்யப்பட்டதாக கூறப்படும் குற்றச்சாட்டுகளைக் குறிக்கிறது. பெரும்பாலான அமெரிக்க மாநிலங்களைப் போலல்லாமல், கனடா, யுனைடெட் கிங்டம், ஆஸ்திரேலியா மற்றும் நியூசிலாந்து ஆகிய நாடுகளில் வரலாற்றுக் குற்றங்கள் மீது வழக்குத் தொடர வரம்புகள் இல்லை. எனவே, ஒவ்வொரு வழக்கிலும் சட்ட முடிவெடுப்பவர்கள் பல ஆண்டுகளுக்கு முந்தைய குற்றச்சாட்டுகளின் நம்பகத்தன்மையை மதிப்பீடு செய்ய வேண்டும். இந்த வரலாற்று துஷ்பிரயோக வழக்குகளில் பலவற்றிற்கு ஆதாரங்களை வழங்குவது கிட்டத்தட்ட சாத்தியமற்றது. எனவே பிரதிவாதியின் குற்றவுணர்வு குறித்து ஒரு முடிவை எடுப்பதில் சாட்சி மற்றும் குற்றம் சாட்டப்பட்டவரின் நம்பகத்தன்மையை கருத்தில் கொள்வது மிகவும் முக்கியம். வரலாற்றுக் குற்றச்சாட்டுகளின் நம்பகத்தன்மைக்கு எதிரான முக்கிய வாதங்களில் ஒன்று, ஒடுக்கப்பட்ட நினைவுகளை மீட்டெடுப்பது, தவறான நினைவக நோய்க்குறியில் காணப்படுகிறது. தவறான நினைவக நோய்க்குறி சிகிச்சை மற்றும் பரிந்துரைக்கும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், வாடிக்கையாளர்கள் தவறாக தாங்கள் குழந்தைகளாக இருந்தபோது பாலியல் துஷ்பிரயோகம் செய்யப்பட்டதாக நம்புகிறார்கள் என்று கூறுகிறது. அமெரிக்காவில், வரம்புகளின் சட்டம் வட்டி சம்பவம் நடந்த மூன்று முதல் ஐந்து ஆண்டுகளுக்குள் சட்ட நடவடிக்கை எடுக்க வேண்டும் என்று கோருகிறது. சிறார்களுக்கு விதிவிலக்குகள் உள்ளன, அங்கு குழந்தை பதினெட்டு வயதை அடையும் வரை உள்ளது. சிறுவர் துஷ்பிரயோக வழக்குகள் எந்த வயதில் முன்வைக்கப்படலாம் என்பதற்கு பல காரணிகள் உள்ளன. இவற்றில் லஞ்சம், அச்சுறுத்தல்கள், துஷ்பிரயோகம் செய்பவரைச் சார்ந்திருப்பது மற்றும் குழந்தைக்குத் தீங்கு விளைவிக்கும் நிலையை அறியாமை ஆகியவை அடங்கும். இந்த காரணிகள் அனைத்தும் பாதிக்கப்பட்ட ஒரு நபருக்கு தங்கள் வழக்கை முன்வைக்க அதிக நேரம் தேவைப்படுவதற்கு வழிவகுக்கும். கீழே உள்ள ஜேன் டோ மற்றும் ஜேன் ரோ ஆகியோரின் வழக்கில் காணப்படுவது போல், துஷ்பிரயோகம் பற்றிய நினைவுகள் ஒடுக்கப்பட்டாலோ அல்லது அடக்கப்பட்டாலோ நேரம் தேவைப்படலாம். 1981 ஆம் ஆண்டில், தங்கள் நிலைமை தீங்கு விளைவிக்கும் என்பதை உணர்வுபூர்வமாக அறியாத நபர்களுக்கு விதிவிலக்கு அளிக்க சட்டம் சரிசெய்யப்பட்டது. இந்த விதி கண்டுபிடிப்பு விதி என்று அழைக்கப்பட்டது. இந்த விதி அந்த வழக்கின் நீதிபதியால் அவசியமாகக் கருதப்படும் நீதிமன்றத்தால் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும். சைக்கோஜெனிக் அம்னீசியா அதிர்ச்சியின் கடுமையான நிகழ்வுகள் சைக்கோஜெனிக் அம்னீசியாவுக்கு வழிவகுக்கலாம் அல்லது நிகழ்வைச் சுற்றி நிகழும் அனைத்து நினைவுகளையும் இழக்க நேரிடலாம். மேலும் காண்க அறிவாற்றல் முரண்பாடு உணர்ச்சி நினைவகம் உந்துதல் பகுத்தறிவு குறிப்புகளை குணப்படுத்துவதற்கான தைரியம் நினைவகக் கோளாறுகள்