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सजेस्टोपीडिया, "सुझाव" और "शिक्षाशास्त्र" का एक संयोजन, बल्गेरियाई मनोचिकित्सक जॉर्जी लोजानोव द्वारा विकसित विदेशी भाषाओं को सीखने के लिए उपयोग की जाने वाली एक शिक्षण विधि है। इसे डिसजेस्टोपीडिया के नाम से भी जाना जाता है। पहली बार 1970 के दशक में विकसित, सुझाव-माध्यम ने शिक्षण भाषा में सकारात्मक सुझावों का उपयोग किया। 1978 में, लोज़ानोव ने यूनेस्को में पेरिस में एक आयोग को विधि प्रस्तुत की। दो साल बाद 1980 में यूनेस्को ने इस सिद्धांत पर विभिन्न मिश्रित विचारों के साथ अपनी अंतिम रिपोर्ट जारी की। एक ओर, इसने दूसरी भाषा बोलने वालों के लिए एक भाषा सीखने की तकनीक के रूप में सुझाव की पुष्टि की, लेकिन रिपोर्ट में सिद्धांत की विभिन्न आलोचनाएँ भी शामिल थीं। प्रैक्टिस सजेस्टोपीडिया का कहना है कि भौतिक परिवेश और कक्षा का वातावरण यह सुनिश्चित करने के लिए महत्वपूर्ण कारक हैं कि "छात्र सहज और आत्मविश्वास महसूस करें"। यह शिक्षण भाषाओं में कला और संगीत सहित विभिन्न तकनीकों को भी बढ़ावा देता है। सजेसोपीडिया के शिक्षाशास्त्र में तीन चरण होते हैंः व्याख्या, संगीत कार्यक्रम सत्र और विस्तार। व्याख्याः व्याख्या चरण में, एक शिक्षक अपने छात्रों को कुछ लिखित या बोली जाने वाली सामग्री से परिचित कराता है। अधिकांश सामग्रियों में विदेशी भाषा का पाठ पृष्ठ के बाएँ आधे हिस्से में होता है और दाएँ आधे हिस्से में अनुवाद होता है। संगीत कार्यक्रम सत्रः संगीत कार्यक्रम सत्र चरण में सक्रिय और निष्क्रिय सत्र होते हैं। सक्रिय सत्र में, शिक्षक सामान्य गति से पाठ पढ़ता है, जबकि उनके छात्र उसका अनुसरण करते हैं। निष्क्रिय सत्र में, छात्र आराम करते हैं और शिक्षक को पाठ पढ़ते हुए सुनते हैं। पृष्ठभूमि में बारोक संगीत बजाया जाता है। विस्तारः छात्र अभिनय, गीतों और खेलों के माध्यम से जो कुछ भी सीखा है उसे व्यक्त करते हैं। एक चौथा वाक्यांश, उत्पादन, का भी कभी-कभी उपयोग किया जाता है। उत्पादनः छात्र बिना किसी रुकावट या सुधार के स्वचालित रूप से लक्षित भाषा में बोलते हैं और बातचीत करते हैं। सजेस्टोपीडिया के शिक्षक सजेस्टोपीडिया का कहना है कि शिक्षकों को निर्देशात्मक तरीके से कार्य नहीं करना चाहिए। उदाहरण के लिए, शिक्षकों को अपने छात्रों के लिए भागीदार के रूप में कार्य करना चाहिए, खेल और गीतों जैसी गतिविधियों में "स्वाभाविक रूप से" और "वास्तविक रूप से" भाग लेना चाहिए। लोज़ानोव का कहना है कि शिक्षकों को "प्रेम की भावना में संवाद, एक इंसान के रूप में मनुष्य के लिए सम्मान, उनकी 'तकनीकों' को लागू करने के विशिष्ट मानवीय तरीके" में पारंगत होना चाहिए। बच्चों के लिए सजेस्टोपीडिया वयस्क शिक्षार्थियों के लिए सजेस्टोपीडिया शिक्षाशास्त्र में बिना आंदोलन के लंबे सत्र शामिल हैं, और अन्य तकनीकें जो लोज़ानोव का दावा है कि वयस्कों के लिए प्रभावी हैं। लुजानोव का कहना है कि बच्चों का मस्तिष्क वयस्कों की तुलना में अधिक नाजुक होता है, और बच्चों पर एक और दृष्टिकोण लागू किया जाना चाहिए। बच्चों को समाज के नकारात्मक शैक्षणिक सुझावों से दूर रखने के लिए बच्चों के लिए सजेस्टोपीडिया पाठ छोटे होते हैं। दावा एक छद्म विज्ञान के रूप में, सुझाव-विज्ञान को अपने शिक्षार्थियों को बेहतर स्वास्थ्य और बौद्धिक क्षमता प्रदान करने का दावा किया जाता है। लोज़ानोव का दावा है कि सुझाव-विद्या का प्रभाव न केवल भाषा सीखने में है, बल्कि स्वास्थ्य, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक संबंधों और अन्य विषयों में बाद की सफलता पर भी अनुकूल दुष्प्रभाव पैदा करता है। आलोचना सजेस्टोपीडिया को "छद्म विज्ञान" कहा गया है। जवाब में, लोज़ानोव ने दावा किया कि सजेस्टोपीडिया की तुलना प्लेसबो से नहीं की जा सकती क्योंकि वह प्लेसबोस को प्रभावी मानते थे। आलोचना का एक अन्य बिंदु बौर द्वारा सामने लाया गया है, जो दावा करता है कि सुझाव-मीडिया में छात्र केवल सुनने, पढ़ने और संगीत-भावनात्मक समर्थन से इनपुट प्राप्त करते हैं, जबकि भाषा अधिग्रहण के अन्य महत्वपूर्ण कारकों की उपेक्षा की जा रही है। पद्धति की कई अन्य विशेषताएँ-जैसे भाषा का 'अचेतन' अधिग्रहण, या शिक्षार्थी को बच्चे जैसी स्थिति में लाना-आलोचकों द्वारा सवाल उठाए जाते हैं। ल्यूकेश का यह भी दावा है कि सजेस्टोपीडिया में वैज्ञानिक समर्थन का अभाव है और मनोवैज्ञानिकों द्वारा इसकी आलोचना छद्म विज्ञान पर आधारित होने के रूप में की जाती है। बाद के बदलावों से सजेस्टोपीडिया ने चार मुख्य शाखाएं प्राप्त कीं। पहला-जिसे अभी भी सजेस्टोपीडिया कहा जाता है, और पूर्वी यूरोप में विकसित किया गया-जिसमें लोज़ानोव के मूल संस्करण से अलग तकनीकों का उपयोग किया गया था। अन्य तीन को सुपरलर्निंग, सजेस्टिव एक्सेलरेटेड लर्निंग एंड टीचिंग (एस. ए. एल. टी.) और साइकोपेडी नाम दिया गया है। सुपरलर्निंग और एसएएलटी की उत्पत्ति उत्तरी अमेरिका में हुई थी, जबकि साइकोपेडी को पश्चिम जर्मनी में विकसित किया गया था। जबकि चारों मूल सजेस्टोपीडिया और एक दूसरे से थोड़े अलग हैं, वे अभी भी संगीत, विश्राम और सुझाव के सामान्य लक्षणों को साझा करते हैं। संदर्भ इडियोमोस एप्रेंडिज़ागेम एसेलेराडा = http://www.idiomos.com एडलमैन, वाल्टर, सजेस्टगोपेडी/सुपरलर्निंग, हेडलबर्गः एन्सेंजर, 1998। लोज़ानोव, जॉर्जी, सजेस्टोलॉजी एंड आउटलाइन्स ऑफ सजेस्टोपडी, न्यूयॉर्कः गॉर्डन एंड ब्रीच 1978 (अनुवादः)। मेयर, जोसेफ, मेहर फ्रायड और एर्फोल्ग बेम इंगलिश्लेर्नन और इनोवेटिव लर्न-एंड मेंटलटेक्निक, मुंचेनः आई. बी. एस., 1999। रीडेल, काटजा, पर्सोनलिचकेट्सेंटफाल्टंग डर्च सजेस्टोपैडी, होहेंजरेनः श्नाइडर, 1995। शिफलर, लुजर, सजेस्टोपैडी और सुपरलर्निंग-अनुभवात्मक अध्ययन। फ्रेंकफर्ट में शिक्षा और अनुसंधान के बारे में जानकारी, फ्रैंकफर्ट में शिक्षा और अनुसंधान, 1989। शिफलर, लुजर, ला सजेस्टोपेडी एट ले सुपरलर्निंग-मिसे ए ल 'प्रीव स्टेटिस्टिक, पेरिसः डिडिएर एरुडिशन, 1991। शिफलर, लुजरः 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