Visual literacy
दृश्य साक्षरता एक छवि के रूप में प्रस्तुत जानकारी से व्याख्या करने, बातचीत करने और अर्थ बनाने की क्षमता है, जो साक्षरता के अर्थ का विस्तार करती है, जो आमतौर पर एक लिखित या मुद्रित पाठ की व्याख्या को दर्शाती है। दृश्य साक्षरता इस विचार पर आधारित है कि चित्रों को "पढ़ा" जा सकता है और उस अर्थ को पढ़ने की प्रक्रिया के माध्यम से खोजा जा सकता है। ऐतिहासिक पृष्ठभूमि दृश्य साक्षरता की धारणा काफी समय से चली आ रही है। उदाहरण के लिए, स्मृति और सीखने के शास्त्रीय और मध्ययुगीन सिद्धांतों ने इस बात पर जोर दिया कि शब्दों और रेखाओं के दृश्य प्रारूप ने दिमाग में जानकारी के क्रम को कैसे प्रभावित किया। प्रबोधन के दौरान मुद्रण और पांडुलिपि प्रौद्योगिकियों के माध्यम से इंद्रियों को इस तरह से प्रशिक्षित करने पर नया जोर दिया गया जिससे उभरते मध्यम वर्ग को लाभ हुआ। मेज और आकृतियों जैसी दृश्य सामग्री को पढ़ना सीखने के अलावा, कई स्कूली बच्चों ने ग्राफिक पैटर्न में लिखना और चित्र बनाना सीखा जिससे उनके नोट अधिक सुलभ और आसानी से उपलब्ध हो गए। उन्नीसवीं शताब्दी तक दृश्य साक्षरता राष्ट्रीय शिक्षा प्रणालियों का एक मुख्य घटक था जो यूरोप और उत्तरी अमेरिका में उभर रहा था, सर जॉन लब्बॉक जैसे शैक्षिक सुधारकों ने कक्षा में आरेख और मॉडल जैसे दृश्य उपकरणों का उपयोग करने के लिए बहस की। आधुनिक दृश्य साक्षरता हालांकि 30 के दशक के अंत और 60 के दशक की शुरुआत के बीच "दृश्य साक्षरता" शब्द के पिछले अच्छी तरह से प्रलेखित उपयोग हैं, इस शब्द का श्रेय आमतौर पर अंतर्राष्ट्रीय दृश्य साक्षरता संघ के सह-संस्थापक जॉन डेब्स को दिया जाता है। 1969 में डेब्स ने अवधारणा की एक अस्थायी परिभाषा की पेशकश कीः "दृश्य साक्षरता दृष्टि-दक्षताओं के एक समूह को संदर्भित करती है जिसे एक इंसान अन्य संवेदी अनुभवों को देखकर और साथ ही एकीकृत करके विकसित कर सकता है।" जनवरी 2004 में तैयार किए गए एक श्वेत पत्र में दृश्य साक्षरता को "यह समझने के रूप में परिभाषित किया गया है कि लोग वस्तुओं को कैसे समझते हैं, जो वे देखते हैं उसकी व्याख्या करते हैं और उनसे क्या सीखते हैं।" हालाँकि, क्योंकि शिक्षा में दृश्य साक्षरता, कला इतिहास और आलोचना, बयानबाजी, संकेत विज्ञान, दर्शन, सूचना डिजाइन और ग्राफिक डिजाइन जैसे कई विषय दृश्य साक्षरता शब्द का उपयोग करते हैं, दृश्य साक्षरता की एक सामान्य परिभाषा पर पहुंचने के लिए पेशेवर प्रकाशनों में इसकी पहली उपस्थिति के बाद से ही विरोध किया गया है। चूंकि तकनीकी प्रगति एक अभूतपूर्व दर से विकसित हो रही है, इसलिए शिक्षक सूचना युग में जीवन के लिए अपरिहार्य दृश्य साहित्य के सीखने को तेजी से बढ़ावा दे रहे हैं। आमतौर पर स्कूलों में पढ़ाए जाने वाली भाषाई साक्षरता (लिखित या मौखिक मानव भाषा से प्राप्त अर्थ-निर्माण) के समान, अधिकांश शिक्षक इस बात से सहमत होंगे कि 21वीं सदी में साक्षरता का व्यापक दायरा है। शिक्षक एक अत्यधिक जटिल दुनिया में जीवित रहने और संवाद करने के लिए छात्रों को दृश्य साहित्य विकसित करने में मदद करने के महत्व को पहचान रहे हैं। न्यू लंदन समूह के कई विद्वान जैसे कोर्टनी कैज़्डेन, जेम्स गी, गुंथर क्रेस और एलन ल्यूक दृश्य साक्षरता बनाम भाषाई साक्षरता के द्विभाजन के खिलाफ वकालत करते हैं। इसके बजाय, वे भाषाई साहित्य और दृश्य साहित्य की सह-उपस्थिति को परस्पर बातचीत और परस्पर जुड़ाव के रूप में स्वीकार करने की आवश्यकता पर जोर देते हैं जो अर्थ बनाने की प्रक्रिया में एक दूसरे के पूरक हैं। दृश्य साक्षरता आधुनिक जन माध्यम और नई तकनीकों तक ही सीमित नहीं है। स्कॉट मैकक्लाउड का ग्राफिक उपन्यास अंडरस्टैंडिंग कॉमिक्स दृश्य मीडिया में कथा के इतिहास पर चर्चा करता है। इसके अलावा, प्राचीन गुफाओं में जानवरों के चित्र, जैसे कि लास्कॉक्स, फ्रांस में, दृश्य साक्षरता के प्रारंभिक रूप हैं। इसलिए, भले ही एक लेबल के रूप में दृश्य साक्षरता नाम स्वयं 1960 के दशक का है, संकेतों और प्रतीकों को पढ़ने की अवधारणा प्रागैतिहासिक है। दृश्य साक्षरता मूल्यांकन करने, लागू करने या वैचारिक दृश्य प्रतिनिधित्व बनाने की क्षमता है। कौशल में दृश्य प्रतिनिधित्व के लाभ और नुकसान का मूल्यांकन, कमियों में सुधार करना, ज्ञान बनाने और संवाद करने के लिए उनका उपयोग करना, या अंतर्दृष्टि का प्रतिनिधित्व करने के नए तरीके तैयार करना शामिल है। उपदेशात्मक दृष्टिकोण में इसके अनुप्रयोग संदर्भों में मूल दृश्य शामिल हैं, अर्थात। विशिष्ट समस्याओं (समस्या-आधारित शिक्षा) के लिए अपने स्वयं के उच्च-गुणवत्ता वाले दृश्य प्रारूपों को विकसित करने के लिए आवश्यक आलोचनात्मक दृष्टिकोण, सिद्धांत, उपकरण और प्रतिक्रिया देना। विविध क्षेत्रों में अच्छे दृश्य की समानताएं, और विशेषज्ञता के क्षेत्र में दृश्य की विशिष्टताओं का अन्वेषण (वास्तविक जीवन के मामले के अध्ययन के माध्यम से)। एसोसिएशन ऑफ कॉलेज एंड रिसर्च लाइब्रेरीज द्वारा 2011 में उच्च शिक्षा में शिक्षण के लिए दृश्य साक्षरता मानकों को अपनाया गया था। उन्हें 19 महीनों की अवधि में विकसित किया गया था, वर्तमान साहित्य द्वारा सूचित किया गया था, कई समुदायों और संगठनों के इनपुट द्वारा आकार दिया गया था, 50 से अधिक संस्थानों के व्यक्तियों द्वारा समीक्षा की गई थी, और 3 एसीआरएल समितियों और एसीआरएल निदेशक मंडल द्वारा अनुमोदित किया गया था। शिक्षा दृश्य साक्षरता के कई अलग-अलग प्रारूप हैं और छात्रों को दृश्य साक्षरता की व्याख्या करने के कई अलग-अलग तरीके भी सिखाए जाते हैं। दृश्यों को देखते समय पूछे जाने वाले प्रश्न हो सकते हैं "इस तस्वीर में क्या चल रहा है?" और "जब आप पहली बार इस तस्वीर को देखते हैं तो आपके दिमाग में क्या आता है?" यह छात्रों को विश्लेषण प्रक्रिया शुरू करने की अनुमति देता है। दृश्यों को देखते समय, छात्रों को चित्रात्मक रूप से देखने, समझने, सोचने, बनाने और संवाद करने में सक्षम होना चाहिए। सब कुछ करने के लिए, छात्र को हमेशा सावधानीपूर्वक निरीक्षण करना चाहिए। फिल्म निर्देशक मार्टिन स्कोर्सेसे इस बात पर जोर देते हैं कि कैसे बच्चों को कम उम्र में दृश्य साक्षरता कौशल विकसित करना शुरू कर देना चाहिए। इसमें यह पता लगाना शामिल है कि विचारों और भावनाओं को कैसे व्यक्त किया जाता है और एक भावनात्मक या शारीरिक बिंदु बनाने के लिए प्रकाश का उपयोग किया जाता है। वे बताते हैं कि बच्चों को इन अवधारणाओं को समझने की आवश्यकता कैसे है। दृश्य साक्षरता को कई स्कूलों में पढ़ाया जाता है और यह वर्षों से एक अधिक लोकप्रिय विषय बनता जा रहा है। प्रौद्योगिकी के साथ, चित्र और दृश्य प्रस्तुतियाँ पहले से कहीं अधिक फल-फूल रही हैं। विज्ञापन कला आलोचना चार्टजंक कॉमिक्स अध्ययन शैक्षिक एनीमेशन शैक्षिक प्रौद्योगिकी एडवर्ड टफ्टे सूचना ग्राफिक्स सूचना साहित्य बहुआयामीता नया युग चित्रकारी वस्तु साक्षरता प्रचार शिक्षा में दृश्य साक्षरता दृश्य कथा दृश्य वाकपटुता दृश्य संकेतात्मक संदर्भ बाहरी लिंक दृश्य साक्षरता पर एक कार्यशाला @आई. ई. ई. ई. वी. आई. एस. 2014 कुछ प्रासंगिक संसाधनों के साथ दृश्य साक्षरता संसाधन टोलेडो म्यूजियम ऑफ आर्ट जर्नल ऑफ विजुअल लिटरेसी, इंटरनेशनल विजुअल लिटरेसी एसोसिएशन लर्निंग रिसोर्सेज ऑन विजुअल लिटरेसी फॉर मैनेजमेंट, कम्युनिकेशन एंड इंजीनियरिंग विजुअल लिटरेसी फ्रॉम 21वीं सेंचुरी लिटरेसी, ए. टी. एंड टी. नॉलेज नेटवर्क एक्सप्लोरर जोएल एंड आइरीन बेनेडिक्ट विजुअल लिटरेसी कलेक्शन, एरिजोना स्टेट यूनिवर्सिटी। : ऑस्टिन इंटरनेशनल विजुअल सोशियोलॉजी एसोसिएशन (आईवीएसए) में टेक्सास विश्वविद्यालय में बयानबाजी, दृश्य संस्कृति, शिक्षाशास्त्र, दृश्य साक्षरता और रचनात्मकता का विस्तार (आईसी) विज्ञान में दृश्य साक्षरता और सीखना-विज्ञान, गणित और पर्यावरण शिक्षा के लिए शिक्षा संसाधन सूचना केंद्र से दृश्य साक्षरता, दृश्य साक्षरता, ज्ञान प्रश्न, खंड 36, संख्या 3 (जनवरी/फरवरी 2008) विश्वविद्यालय संग्रहालयों, विश्वविद्यालय संग्रहालयों, आयोवा राज्य विश्वविद्यालय में दृश्य कला सिद्धांत साक्षरता में दृश्य साक्षरता।