Miles Tinker
माइल्स अल्बर्ट टिंकर (22 अगस्त, 1893-4 मार्च, 1977) एक अमेरिकी लेखक थे। वह "प्रिंट की सुपाठ्यता पर एक अंतरराष्ट्रीय स्तर पर मान्यता प्राप्त अधिकारी" हैं जिन्होंने प्रिंट की सुपाठ्यता पर अब तक किए गए कुछ सबसे व्यापक अध्ययनों के परिणाम प्रकाशित किए हैं। जेरेमी यॉर्क के अनुसार, टिंकर का काम, उनके सहयोगी डोनाल्ड जी. पैटरसन के साथ, "संयुक्त राज्य अमेरिका में प्रिंट उद्योग के मानकीकरण के पीछे एक प्रेरक शक्ति थी।" टिंकर ने 32 वर्षों तक मिनेसोटा विश्वविद्यालय में पढ़ने पर टाइपोग्राफी के प्रभाव पर अध्ययन किया। "प्रकार की सुपाठ्यता के बारे में जो कुछ भी ज्ञात है-सहज रूप से महसूस करने के बजाय-वह टिंकर के काम से लिया गया है।" इस अवधि के दौरान उन्होंने विभिन्न पत्रिकाओं में प्रचुर मात्रा में प्रकाशन किया। टिंकर ने सात पुस्तकों का लेखन या सह-लेखन भी किया। 1963 में प्रकाशित लेजिबिलिटी ऑफ प्रिंट ने उनके अध्ययन के परिणामों को 1927-1959 में संक्षेपित किया और यह "मुद्रित प्रकार को हम कैसे पढ़ते हैं, इस पर मौलिक अध्ययन" है। टिंकर एक आलोचक भी थे। वोल्फ एट अल की पुस्तक 'इंप्रूविंग अंडरग्रेजुएट इंस्ट्रक्शन इन साइकोलॉजी' की समीक्षा करते हुए उन्होंने सुझाव दिया कि यह पुस्तक मनोविज्ञान के छात्रों की तुलना में मनोवैज्ञानिकों की ओर अधिक उन्मुख है। उन्होंने कहा कि लेखकों की पुस्तक "अपर्याप्त" थी और शीर्षक "भ्रामक" था क्योंकि उन्होंने स्नातक निर्देशों में सुधार के तरीके प्रदान नहीं किए थे; यह उन कार्यक्रमों के बारे में अधिक था जो मनोविज्ञान और पाठ्यक्रम की जानकारी में पेश किए जाते हैं। माइल्स टिंकर का जन्म हंटिंगटन, मैसाचुसेट्स में हुआ था। उन्हें अपने समय के शीर्ष संस्थानों (स्टैनफोर्ड, क्लार्क यू.) में प्रशिक्षित किया गया था। लुईस टर्मन, ई. सी. सहित अपने समय के कुछ सबसे प्रसिद्ध मूलभूत मनोवैज्ञानिकों के साथ। सैनफोर्ड और वाल्टर माइल्स ने बी. ए. की उपाधि प्राप्त की। और एम. ए. क्लार्क विश्वविद्यालय से डिग्री और स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय से पीएचडी की डिग्री। माइल्स टिंकर 1927-1959 में मिनेसोटा विश्वविद्यालय में प्रोफेसर एमेरिटस थे। उन्होंने "अब तक किए गए टाइपोलॉजिकल कारकों के प्रभावों में सबसे व्यापक पूछताछों में से एक का संचालन किया।" उनका काम टाइपोग्राफिक चर के अध्ययन पर केंद्रित था, जिसमें "टाइपोग्राफी की प्रतिक्रिया के रूप में पाठक के कार्य में भिन्नता" की मांग की गई थी। "उनका काम प्रणालीगत, पद्धतिगत और सुसंगत था।" उनके अध्ययन के परिणाम न केवल "प्रकार के मापदंडों में आधुनिक जांचकर्ताओं के लिए एक मॉडल" प्रदान करते हैं, बल्कि आधुनिक चिकित्सकों को "पढ़ने की दक्षता के रूप में विश्वसनीयता के साथ टाइपोग्राफी के रूप में विकल्प बनाने" की भी अनुमति देते हैं। टिंकर का अधिकांश काम मनोवैज्ञानिक पत्रिकाओं में प्रकाशित हुआ था। चूँकि ये पत्रिकाएँ आम तौर पर मुद्रण उद्योग के सदस्यों द्वारा नहीं पढ़ी जाती थीं, इसलिए उनके अधिकांश काम उनके जीवनकाल के दौरान अच्छी तरह से ज्ञात नहीं थे। टिंकर ने "सरकार और उद्योग दोनों में कई समूहों के लिए सलाहकार के रूप में" काम किया। 1963 तक, वे सांता बारबरा, कैलिफोर्निया में एक सलाहकार मनोवैज्ञानिक थे। टिंकर के काम का एक संग्रह माइल्स अल्बर्ट टिंकर एंड द ज़ोन ऑफ़ ऑप्टिमल टाइपोग्राफी, सदरलैंड, सैंड्रा राइट (1989), अप्रकाशित डॉक्टरेट शोध प्रबंध, वाशिंगटन विश्वविद्यालय में पाया जा सकता है। इस काम को 2018 में मामूली बदलावों के साथ अद्यतन किया गया है और न केवल टाइपोग्राफी पर, बल्कि मनोविज्ञान, रोशनी, आंखों की गतिविधियों और पढ़ने में भी टिंकर के जीवनकाल के शोध की शिक्षा और विस्तारित समझ के लिए सार्वजनिक डोमेन (अमेज़ॅन) में रखा गया है। वास्तव में, टिंकर के काम ने प्रिंटरों के लिए टाइपोग्राफी को उतना परिभाषित नहीं किया जितना कि इसने गैर-प्रिंटरों के सीखने और समझने के लिए ऐसे चर को मानकीकृत किया। परिणाम यह है कि "मुर्गी या अंडा?" प्रकार की खोज। क्या टिंकर का काम मुद्रण उद्योग की सर्वोत्तम प्रथाओं का समर्थन करता है या यह लाखों पाठकों की आंखों को प्रशिक्षित करने में कई वर्षों के अभ्यास के प्रभावों को प्रदर्शित करता है? सदरलैंड के काम में दृश्य धारणा के कुछ जैविक प्रभावों पर चर्चा की गई है। यह भी सुझाव दिया जाता है कि टिंकर का काम उन लोगों के लिए एक प्रारंभिक बिंदु के रूप में काम करेगा जो आज के कंप्यूटरों के संचारित प्रकाश के प्रभावों में रुचि रखते थे और कैसे व्यापक विविधताएं सभी प्रकार के आज के तकनीकी उपकरणों पर पढ़ने और यहां तक कि ध्यान को भी प्रभावित करती हैं। यह एक शोधकर्ता को अगले 30 वर्षों तक व्यस्त रख सकता है। रिसर्च टिंकर ने पढ़ने की गति और दृश्य प्रस्तुति के बीच संबंधों का अध्ययन किया। उन्होंने स्नातक छात्रों के कई समूहों का अवलोकन किया जिन्हें समय की कमी वाले परीक्षण दिए गए थे। जिन विषयों ने दोगुने समय में परीक्षण किए, उन्होंने उन लोगों की तुलना में बेहतर प्रदर्शन किया जिन्हें कम समय दिया गया था और जिन्हें तेजी से और दबाव वाली दर से परीक्षण करना था। जब छात्रों को असीमित समय दिया जाता था, तो परीक्षा के परिणाम अंकों के बराबर होते थे और समय के साथ परिणाम दोगुने हो जाते थे। इस अध्ययन ने सुझाव दिया कि प्रदर्शन को अधिकतम करने के लिए सभी कार्यों को पूरा करने के लिए पर्याप्त समय दिया जाना चाहिए। इससे आगे समय बढ़ाना अनावश्यक है क्योंकि परिणाम केवल समान ही होंगे। टिंकर के परीक्षण की प्रभावशीलता में एक महत्वपूर्ण कारक परिवर्तनीय पाठ प्रदर्शनों में जानकारी के प्रसंस्करण की आवश्यकता थी जिसने पाठक को समय के साथ प्रक्रिया करने के साथ-साथ समझने और प्रतिक्रिया देने के लिए मजबूर किया। समझ परीक्षण डिजाइन का एक अभिन्न हिस्सा था, ताकि पाठक पाठ के भीतर दृश्य जानकारी के उनके प्रसंस्करण की अनुमति से अधिक तेजी से पढ़ न सकें। डॉ. डोनाल्ड पैटरसन विश्लेषण की अधिकतम विश्वसनीयता को आगे बढ़ाने के लिए सांख्यिकीय विशेषज्ञता जोड़ने में अमूल्य थे। टिंकर ने अपनी पुस्तक "टीचिंग एलीमेंट्री रीडिंग" में पढ़ना सिखाने के सर्वोत्तम संभव तरीकों का भी अध्ययन किया। इस पुस्तक में उन्होंने एक प्रभावी पठन प्रशिक्षक बनने के लिए सिद्धांतों और प्रथाओं को संबोधित किया है। वह पढ़ने, पढ़ने की तैयारी, शब्द पहचान, शब्दावली, समझ, व्यक्तिगत अंतर, और उपचारात्मक पढ़ने की रुचियों और मूल्यांकन के निम्नलिखित पहलुओं पर जोर देते हैं। यह पुस्तक प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के लिए बहुत फायदेमंद है। पुरस्कार और सदस्यता अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन के सदस्य विशिष्ट सेवा फाउंडेशन ऑफ ऑप्टोमेट्री अवार्ड्स में फेलो इंटरनेशनल रीडिंग एसोसिएशन अध्ययन क्षेत्रों से योग्यता का उद्धरण अनुसंधान में टिंकर के उल्लेखनीय योगदान में से एक नेत्र आंदोलनों की टाइपोग्राफी के प्रभाव पर एक अध्ययन है। अध्ययन से पता चला कि खराब टाइपोग्राफी अधिक बार स्थिरीकरण और लंबे विराम का कारण बनती है। नतीजतन, समग्र पढ़ने की गति धीमी हो गई थी। टाइपोग्राफी से संबंधित एक अन्य अध्ययन ने सुझाव दिया कि फ़ॉन्ट आकार 6 और 14 ने पाठकों को धीमा कर दिया। इल्युमिनेशन पर उनके अध्ययन ने सुझाव दिया कि आसपास की तुलना में कार्य क्षेत्र में उज्ज्वल रोशनी आंखों की थकान का कारण बनती है; इसके बजाय, 25 फुट की मोमबत्तियाँ पर्याप्त होतीं। निम्नलिखित टिंकर के "अध्ययन किए गए कारक" हैं। 1928 में। प्रपत्र टाइप करें (लोअर केस बनाम सभी कैप बनाम इटैलिक)। 1929 में। प्रकार का आकार (6 पी. टी., 8 पी. टी., 10 पी. टी., 12 पी. टी., 14 पी. टी.)। 1929 में। रेखा की लंबाई (9,13,17,21,25,29,33,37 पिका)। 1931 में। प्रकार के आकार और रेखा की लंबाई में एक साथ परिवर्तन। 1931 में। काला प्रकार बनाम सफेद प्रकार। 1931 में। प्रिंट और पृष्ठभूमि के रंग में भिन्नताएँ। 1932 में। लीडिंग, या इंटरलाइन स्पेसिंग (ठोस सेट करें, 1 पी. टी., 2 पी. टी., 4 पी. टी.)। 1932 में। प्रकार चेहरे की शैलियाँ (स्कॉच रोमन, गरामोंड, एंटीक, बोडोनी, ओल्ड स्टाइल, कैसलन, कैबेल लाइट, चेल्टेनहैम, अमेरिकन टाइपराइटर, क्लॉइस्टर ब्लैक)। 1936 में। मुद्रण सतह (अंडे का छिलका, कारीगर तामचीनी, चकमक तामचीनी)। अन्य टाइपोग्राफिक अध्ययन 1928। अंक बनाम शब्द। 1928 में। अक्षरों, अंकों और गणितीय संकेतों की सापेक्ष सुपाठ्यता। 1930 में। आधुनिक और पुरानी शैली के अंकों की सापेक्ष सुपाठ्यता। 1932 में। प्रिंट और पृष्ठभूमि का रंग। 1938 में। मुद्रण में आंशिक-पूर्ण अनुपात भ्रम। 1942 में। पाठकों की वरीयता और टाइपोग्राफी। 1943 में। हास्य पुस्तकें। 1944 में। पठनीयता के लिए मानदंड। 1946 में। ईयरबुक फोटोग्राफी। समाचार पत्र टाइपोग्राफी 1943। अखबारों के शरीर के प्रकार। 1944 में। समाचार पत्र के शरीर के प्रकारों में युद्धकालीन परिवर्तन। 1946 में। अखबारों की सुर्खियाँ (ऊपरी बनाम निचला मामला)। 1946 में। समाचार पत्र और पुस्तक प्रिंट। 1947 में। समाचार पत्र का प्रकार (अग्रणी)। 1963 में। प्रकार के आकार, रेखा की चौड़ाई और समाचार पत्र के प्रकार के लिए अग्रणी में एक साथ भिन्नता। बच्चों की आवश्यकताएँ 1935 बच्चों के लिए टाइपोग्राफी। 1953 में। प्राथमिक श्रेणी में प्रकार का आकार। 1959 में। बच्चों की पाठ्यपुस्तकों के लिए प्रिंट करें। 1963 में। उच्च श्रेणी के बच्चों के लिए मुद्रण की सुपाठ्यता। विविध 1948। सीमान्त स्थितियाँ। 1948 में। पलक झपकाने की दर (बुक प्रिंट और न्यूज प्रिंट)। 1949 में। नौ बिंदु प्रकार और रेखा की चौड़ाई और अग्रणी। 1953 में। छह बिंदु प्रकार के साथ कंपन प्रभाव। 1954 में। तिरछा पाठ। 1955 में। ऊर्ध्वाधर बनाम क्षैतिज व्यवस्था। 1955 में। टाइपोग्राफिक विविधताएँ। 1956 में। कोणीय संरेखण। 1956 में। ढलान वाला पाठ। 1975 में। घुमावदार पाठ। नेत्र आंदोलन, 1939 का प्रभाव, प्रकार रूप। 1940 में। रेखा की चौड़ाई। 1941 में। आधुनिक प्रकार का चेहरा और पुरानी अंग्रेजी। 1942 में। प्रकार का आकार। 1942 में। छह बिंदु प्रकार के लिए रेखा की चौड़ाई। 1944 में। इष्टतम और गैर-इष्टतम टाइपोग्राफी। 1944 में। सफेद पर काला निशान, गहरे हरे रंग पर लाल। 1955 में। ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज व्यवस्था। 1955 में। टाइपोग्राफिक विविधताएँ। 1957 में। प्रिंट और पृष्ठभूमि का रंग। इल्युमिनेशन, 1943 पढ़ने के लिए। समाचार पत्र का प्रकार। 1952 में। छह बिंदु प्रकार। टिंकर के अध्ययन से प्रकाशन अनुसंधान ने "सात पुस्तकों सहित लगभग 200 प्रकाशनों के लिए सामग्री प्रदान की है।" "टाइपोग्राफी से जुड़े टिंकर के आधे से अधिक अध्ययन डोनाल्ड पैटरसन द्वारा सह-लिखित थे, जिनके हित वर्तमान समय के निर्देशात्मक प्रौद्योगिकीविदों के साथ जुड़े हुए थे।" टिंकर की सबसे महत्वपूर्ण पुस्तक लेजिबिलिटी ऑफ प्रिंट थी, जिसमें मिनेसोटा विश्वविद्यालय में अपने 32 वर्षों के दौरान किए गए अधिकांश शोध का सारांश दिया गया था। यह "मुद्रित प्रकार को हम कैसे पढ़ते हैं, इस पर मौलिक अध्ययन है, और यह अब भी टाइपोग्राफी के लिए मानक बना हुआ है", इसके प्रकाशित होने के दशकों बाद। 1938 की पुस्तकें। प्रायोगिक मनोविज्ञान में विधियों का परिचय। (माइल्स टिंकर और केनेथ एच. बेकर टिंकर) 1940। टाइप को पढ़ने योग्य कैसे बनाया जाए 1961 प्राथमिक पठन-पाठन। (माइल्स टिंकर और कॉन्स्टेंस एम. मैककुलो) 1963। प्रिंट 1965 की सुपाठ्यता। प्रभावी पठन के लिए आधार 1967। पढ़ने की कठिनाइयाँः उनका निदान और सुधार। (गाय एल. बॉन्ड और माइल्स टिंकर) 1976। अपने बच्चे को पढ़ने के लिए तैयार करना। जर्नल लेख 1926। गणितीय सूत्रों के लिए प्रतिक्रियाओं को पढ़ना। जर्नल ऑफ एक्सपेरिमेंटल साइकोलॉजी, वॉल्यूम। 9. 1927 में। पढ़ने में सुपाठ्यता और आँखों की गति। मनोवैज्ञानिक बुलेटिन, वॉल्यूम। 24. 1928 में। पढ़ने की गति पर प्रकार का प्रभाव। जर्नल ऑफ एप्लाइड साइकोलॉजी, वॉल्यूम। 12. (सह-लेखक के रूप में डोनाल्ड जी. पैटरसन।) 1928 में। अक्षरों, अंकों और कुछ गणितीय संकेतों की सापेक्ष सुपाठ्यता। जर्नल ऑफ जनरल साइकोलॉजी, वॉल्यूम। 1. 1928 में। पढ़ने में दक्षता के लिए अंक बनाम शब्द। जर्नल ऑफ एप्लाइड साइकोलॉजी, वॉल्यूम। 12. 1928 में। सूत्र पढ़ने में आँखों की गतिविधियों का एक फोटोग्राफिक अध्ययन। आनुवंशिक मनोविज्ञान मोनोग्राफ, खंड। 3. 1928 में। सूत्र कैसे पढ़े जाते हैं। अमेरिकन जर्नल ऑफ साइकोलॉजी, वॉल्यूम। 40. 1929 में। पढ़ने की गति को प्रभावित करने वाले टाइपोग्राफिक कारकों का अध्ययनः III। रेखा की लंबाई। जर्नल ऑफ एप्लाइड साइकोलॉजी, वॉल्यूम। 13. (सह-लेखक के रूप में डोनाल्ड जी. पैटरसन।) 1929 में। पढ़ने की गति को प्रभावित करने वाले टाइपोग्राफिक कारकों का अध्ययनः II। प्रकार का आकार। जर्नल ऑफ एप्लाइड साइकोलॉजी, वॉल्यूम। 13. (डी. जी. के सह-लेखक के रूप में टिंकर। पैटरसन।) 1930 में। समय-सीमा बनाम कार्य-सीमा विधियाँ। अमेरिकन जर्नल ऑफ साइकोलॉजी, वॉल्यूम। 42. (सह-लेखक के रूप में डोनाल्ड जी. पैटरसन।) 1930 में। पढ़ने की गति को प्रभावित करने वाले टाइपोग्राफिक कारकों का अध्ययनः IV। परीक्षण प्रपत्रों की समानता पर अभ्यास का प्रभाव। जर्नल ऑफ एप्लाइड साइकोलॉजी, वॉल्यूम। 14. (सह-लेखक के रूप में डोनाल्ड जी. पैटरसन।) 1930 में। आधुनिक और पुरानी शैली के अंकों की सापेक्ष सुपाठ्यता। जर्नल ऑफ एक्सपेरिमेंटल साइकोलॉजी, वॉल्यूम। 13. 1931 में। पढ़ने की गति को प्रभावित करने वाले टाइपोग्राफिक कारकों का अध्ययनः VI। काला प्रकार बनाम सफेद प्रकार। जर्नल ऑफ एप्लाइड साइकोलॉजी, वॉल्यूम। 15. (डी. जी. के सह-लेखक के रूप में टिंकर। पैटरसन।) 1931 में। पढ़ने की गति को प्रभावित करने वाले टाइपोग्राफिक कारकों का अध्ययनः वी. प्रकार के आकार और रेखा की लंबाई में एक साथ भिन्नता। जर्नल ऑफ एप्लाइड साइकोलॉजी, वॉल्यूम। 15. (सह-लेखक के रूप में डोनाल्ड जी. पैटरसन।) 1931 में। पढ़ने की गति को प्रभावित करने वाले टाइपोग्राफिक कारकों का अध्ययनः VII। प्रिंट और पृष्ठभूमि के रंग में भिन्नताएँ। जर्नल ऑफ एप्लाइड साइकोलॉजी, वॉल्यूम। 15. (सह-लेखक के रूप में डोनाल्ड जी. पैटरसन।) 1931 में। आँखों की गतिविधियों को रिकॉर्ड करने के लिए उपकरण। अमेरिकन जर्नल ऑफ साइकोलॉजी, वॉल्यूम। 43. 1931 में। A. पढ़ने का शारीरिक मनोविज्ञान। मनोवैज्ञानिक बुलेटिन, वॉल्यूम। 28. 1932 में। पढ़ने की गति को प्रभावित करने वाले टाइपोग्राफिक कारकों का अध्ययनः एक्स। चेहरे की शैली। जर्नल ऑफ एप्लाइड साइकोलॉजी, वॉल्यूम। 16. (डी. जी. के सह-लेखक के रूप में टिंकर। पैटरसन।) 1932 में। शब्दों की धारणा पर प्रकार के रूप का प्रभाव। जर्नल ऑफ एप्लाइड साइकोलॉजी, वॉल्यूम। 16. 1932 में। पढ़ने की गति को प्रभावित करने वाले टाइपोग्राफिक कारकों का अध्ययनः VIII। रेखाओं या अग्रणी रेखाओं के बीच स्थान। जर्नल ऑफ एप्लाइड साइकोलॉजी, वॉल्यूम। 16. (डी. जी. के सह-लेखक के रूप में टिंकर। पैटरसन।) 1932 में। पढ़ने की गति को प्रभावित करने वाले टाइपोग्राफिक अभिनेताओं का अध्ययनः IX। समाचार पत्र के मुद्रण का आकार कम करना। जर्नल ऑफ एप्लाइड साइकोलॉजी, वॉल्यूम। 16. (सह-लेखक के रूप में डोनाल्ड जी. पैटरसन।) 1932 में। एक्रोमैटिक उत्तेजनाओं की आशंका पर चमक का प्रभाव। जर्नल ऑफ जनरल साइकोलॉजी, वॉल्यूम। 6. (कॉर्नेलियड टेलर के सह-लेखक के रूप में टिंकर।) 1932 में। दृश्य आशंका और धारणा पर रंग का प्रभाव। आनुवंशिक मनोविज्ञान मोनोग्राफ, खंड। 11. 1934 में। पढ़ने के फोटोग्राफिक उपायों का मूल्यांकन, जर्नल ऑफ एजुकेशनल साइकोलॉजी, वॉल्यूम। 25. (ए. फ्रैंडसन सह-लेखक के रूप में।) 1934 में। पढ़ने का प्रयोगात्मक अध्ययन। मनोवैज्ञानिक बुलेटिन, वॉल्यूम। 31. 1935 में। पढ़ने की गति को प्रभावित करने वाले टाइपोग्राफिक कारकों का अध्ययनः XI। टाइपोग्राफिक अध्ययन में सेट की भूमिका। जर्नल ऑफ एप्लाइड साइकोलॉजी, वॉल्यूम। 19. (सह-लेखक के रूप में डोनाल्ड जी. पैटरसन।) 1935 में। मुद्रण की बोधगम्यता पर कागज की सतह का प्रभाव। जर्नल ऑफ एप्लाइड साइकोलॉजी, वॉल्यूम। 19. 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