Ernest L. Boyer
अर्नेस्ट लेरॉय बोयर (13 सितंबर, 1928-8 दिसंबर, 1995) एक अमेरिकी शिक्षक थे, जिन्होंने विशेष रूप से न्यूयॉर्क राज्य विश्वविद्यालय के कुलाधिपति, संयुक्त राज्य अमेरिका के शिक्षा आयुक्त और कार्नेगी फाउंडेशन फॉर द एडवांसमेंट ऑफ टीचिंग के अध्यक्ष के रूप में कार्य किया। बोयर 140 से अधिक मानद डॉक्टरेट सहित कई पुरस्कारों के प्राप्तकर्ता थे। प्रारंभिक जीवन और शिक्षा बोयर का जन्म 13 सितंबर, 1928 को डेटन, ओहियो में क्लेरेंस और एथेल बोयर के घर हुआ था। वह अपने परिवार के तीन पुरुषों में से एक थे। उनके पिता उनके घर के तहखाने में एक थोक किताब की दुकान का प्रबंधन करते थे और एक मेल-ऑर्डर ग्रीटिंग-कार्ड और कार्यालय-आपूर्ति चलाते थे। अर्नेस्ट के दादा विलियम बोयर को उनके युवा वर्षों में सबसे प्रभावशाली व्यक्ति कहा जाता था। विलियम बोयर क्राइस्ट चर्च में डेटन मिशन ऑफ द ब्रेदरन के प्रमुख थे और उन्होंने अर्नेस्ट को "एक जन-केंद्रित जीवन" की ओर निर्देशित किया। उन्होंने अर्नेस्ट को मुख्य रूप से अपने जीवन के माध्यम से सिखाया कि दूसरों की सेवा करना एक उच्च आह्वान और दायित्व है। बोयर सभी चीजों के जुड़ाव में गहराई से विश्वास करते थे। यही एक प्राथमिक कारण था कि उन्होंने बाद में छात्रवृत्ति पुनर्विचार में शिक्षण, सेवा और अनुसंधान के संबंध का प्रस्ताव रखा। उन्होंने चिंता व्यक्त की कि शोध ने विश्वविद्यालय में शिक्षण और सेवा की भूमिकाओं को पीछे छोड़ दिया है और इसके लिए संकाय की भूमिका कम है। बोयर ने मसीहा कॉलेज में पढ़ाई की जहाँ वे अपनी भावी पत्नी और अपने चार बच्चों की माँ, कैथरीन गैरिस टायसन से मिले; बाद के वर्षों में, वह अध्यक्ष के रूप में और इसके न्यासी मंडल के सदस्य के रूप में सेवा करने के लिए मसीहा के पास लौट आए। मसीहा कॉलेज में दो साल के बाद वे ग्रीनविल कॉलेज में स्थानांतरित हो गए और स्नातक की उपाधि प्राप्त की। उन्होंने ओहियो स्टेट यूनिवर्सिटी में स्नातक की पढ़ाई शुरू की, लेकिन दक्षिणी कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय चले गए, जहाँ उन्होंने स्पीच पैथोलॉजी और ऑडियोलॉजी में मास्टर और डॉक्टरेट की डिग्री हासिल की। वे यूनिवर्सिटी ऑफ आयोवा अस्पताल में मेडिकल ऑडियोलॉजी में पोस्ट-डॉक्टरल सदस्य थे। उन्होंने स्नातक छात्र रहते हुए कैलिफोर्निया के लोयोला मैरीमाउंट विश्वविद्यालय में अपने शिक्षण जीवन की शुरुआत की और फिर अपलैंड कॉलेज में स्पीच पैथोलॉजी और ऑडियोलॉजी के प्रोफेसर के रूप में कार्य किया। अपलैंड कॉलेज में, उन्होंने एक ऐसे कार्यक्रम का विचार पेश किया जो छात्रों को एक ऐसी अवधि देगा जिसमें वे मध्य-वर्ष के कार्यकाल के दौरान कक्षा में भाग नहीं लेंगे, और छात्र अलग-अलग परियोजनाओं पर काम करेंगे। जब वे अपलैंड में थे, उन्होंने फैसला किया कि वे अपना करियर शैक्षिक प्रशासन को समर्पित करना चाहते हैं। 1960 में बोयर ने वेस्टर्न कॉलेज एसोसिएशन के साथ शिक्षकों की शिक्षा में सुधार के लिए आयोग के निदेशक के रूप में एक पद स्वीकार किया। दो साल बाद वे कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय, सांता बारबरा में समन्वित शिक्षा केंद्र के निदेशक बने। इस स्थिति में बोयर किंडरगार्टन से लेकर कॉलेज तक कैलिफोर्निया शिक्षा प्रणाली में सुधार के लिए परियोजनाओं का प्रबंधन करने के लिए स्वतंत्र थे। 1965 में, वह स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ न्यूयॉर्क सिस्टम में इसके पहले कार्यकारी डीन के रूप में शामिल होने के लिए पूर्व की ओर चले गए। पाँच साल बाद वे संस्थान के कुलाधिपति बने। अपने सात साल के कार्यकाल में, उन्होंने साराटोगा स्प्रिंग्स और चार अन्य स्थानों पर गैर-परिसर सुनी स्कूलों के रूप में एम्पायर स्टेट कॉलेज की स्थापना की, जिसमें वयस्क कक्षाओं में भाग लिए बिना डिग्री के लिए अध्ययन कर सकते थे। उन्होंने एक प्रायोगिक तीन वर्षीय कला स्नातक कार्यक्रम की भी स्थापना की; शैक्षिक विशिष्टता के साथ-साथ अनुसंधान के संकाय सदस्यों को पुरस्कृत करने के लिए एक नई रैंक, प्रतिष्ठित शिक्षण प्रोफेसर की स्थापना की, और सोवियत संघ के साथ पहले छात्र-विनिमय कार्यक्रमों में से एक की स्थापना की। डॉ. बोयर ने राष्ट्रपति रिचर्ड एम. निक्सन और राष्ट्रपति गेराल्ड आर. फोर्ड को सलाह देने के लिए आयोगों में कार्य किया। 1977 में राष्ट्रपति जिमी कार्टर ने उन्हें शिक्षा आयुक्त के रूप में संयुक्त राज्य अमेरिका का नेतृत्व करने के लिए नियुक्त किया था। कार्टर प्रशासन के अंत में, डॉ. बोयर ने कार्नेगी फाउंडेशन फॉर द एडवांसमेंट ऑफ टीचिंग के अध्यक्ष के रूप में एलन पिफर का अनुसरण किया। उन्होंने उच्च शिक्षा के अध्ययन से परे जाने के लिए अपनी स्थिति का विस्तार किया और बच्चे की शिक्षा के शुरुआती वर्षों पर ध्यान केंद्रित करते हुए हर स्तर पर शिक्षा पर अधिक ध्यान दिया। कॉलेज खेलों के नियंत्रण के लिए सत्ता संघर्ष में डॉ. बोयर ने एन. सी. ए. ए. अध्यक्ष आयोग को सलाह दी, "ऐसे अध्यक्ष हैं जिनके संस्थान एथलेटिक्स में इतनी गहराई से शामिल हैं कि उनका अपना संस्थागत और व्यक्तिगत भविष्य अधर में लटक जाता है। उन्हें लगता है कि उन्हें इस तरह के बदलाव का विरोध करना चाहिए क्योंकि एथलेटिक्स उनसे बड़े हैं। उन्होंने 1979 से 1995 में अपनी मृत्यु तक फाउंडेशन की सेवा की। 8 दिसंबर, 1995 को डॉ. बोयर की मृत्यु हो गई। कैंसर के साथ अपने तीन साल के संघर्ष के दौरान, उन्होंने कभी काम करना बंद नहीं किया। उन्होंने अपनी मृत्यु से एक दिन पहले टेलीफोन कॉल लिए थे। बोयर की प्रमुख उपलब्धियों में से एक शिक्षण विधियों और कार्यक्रमों के बारे में शिक्षकों और प्रशासकों के बीच एक संवाद बनाना था। उन्होंने कई रिपोर्टें लिखीं जिन्होंने कार्नेगी फाउंडेशन में अपने समय के दौरान शिक्षा का चेहरा बदल दिया। बोयर ने माध्यमिक और प्राथमिक शिक्षा के मुद्दों को संबोधित किया और शिक्षा सुधार के मुद्दों पर चर्चा की। देश के उच्च विद्यालयों के पंद्रह महीने के अध्ययन पर काम करने के बाद, बोयर ने हाई स्कूलः ए रिपोर्ट ऑन सेकेंडरी एजुकेशन इन अमेरिका (1983) लिखी। बोयर ने सभी छात्रों के लिए एक "मुख्य पाठ्यक्रम" अपनाने और विदेशी भाषा और अंग्रेजी की सख्त आवश्यकताओं की सिफारिश की। उन्होंने स्नातक से पहले सामुदायिक सेवा और सभी छात्रों और शिक्षकों के लिए उत्कृष्टता की आवश्यकता पर जोर दिया। बोयर की अगली रिपोर्ट में कहा गया है कि स्नातक संस्थानों के कितने संकाय सदस्य वास्तविक शिक्षण की तुलना में अनुसंधान पर अधिक जोर देते हैं। उनकी रिपोर्ट कॉलेजः द अंडरग्रेजुएट एक्सपीरियंस इन अमेरिका, 1987 में प्रकाशित हुई थी। बोयर ने घोषणा की कि छात्रों को अपने प्रशिक्षकों का पूरा ध्यान नहीं मिल रहा है, स्नातक शिक्षा कार्यक्रमों में अधिक संसाधनों को निर्देशित करने, नए छात्रों के लिए अभिविन्यास और संकाय मार्गदर्शन का विस्तार करने और छात्रों के लिए सामुदायिक सेवा कार्यक्रम बनाने के महत्व पर जोर दिया। बोयर अधिक व्यक्तिगत आधार पर हाई स्कूल और कॉलेज दोनों में छात्रों और प्रोफेसरों के साथ शिक्षकों को जोड़ता है। उच्च विद्यालयों और महाविद्यालयों के साथ सामुदायिक सेवा कार्यक्रम उन सभी लोगों को लाभान्वित करते हैं जो इसमें शामिल हैं। छात्रवृत्ति पर पुनर्विचारः प्रोफेसर की प्राथमिकताओं ने संकाय प्राथमिकताओं के तत्कालीन वर्तमान विचारों और छात्रवृत्ति के सही अर्थ को चुनौती दी। बोयर ने चार प्रकार की छात्रवृत्ति को वर्गीकृत कियाः खोज, एकीकरण, अनुप्रयोग और शिक्षण। इस रिपोर्ट ने देश भर में बहस पैदा कर दी है और कई कॉलेजों और विश्वविद्यालयों को अपने संकाय का अलग-अलग मूल्यांकन करने के लिए प्रभावित किया है। रेडी टू लर्नः ए मैंडेट फॉर द नेशन (1991) में, बोयर ने छोटे बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने के महत्व के बारे में एक मजबूत बात कही है। पूर्वस्कूली बच्चों के माता-पिता की शिक्षा आवश्यक थी ताकि वे "उन सभी शक्तियों को जान सकें जो बच्चों के जीवन पर इतना गहरा प्रभाव डालती हैं और सीखने के लिए उनकी तैयारी को आकार देती हैं।" इस अध्ययन ने 1994 के सीखने के लिए तैयार अधिनियम जैसे ऐतिहासिक कानून को जन्म दिया। 1995 में कार्नेगी फाउंडेशन ने द बेसिक स्कूलः ए कम्युनिटी फॉर लर्निंग प्रकाशित किया। इस रिपोर्ट में औपचारिक शिक्षा के पहले वर्षों के महत्व के बारे में बताया गया है। रिपोर्ट का मुख्य बिंदु जनता को यह समझने में मदद करना था कि स्कूल एक दृष्टिकोण वाला समुदाय है, "शिक्षकों को नेतृत्व के रूप में और माता-पिता को भागीदार के रूप में"। वह "शिक्षा में कला के लिए एक शक्तिशाली आवाज" भी चाहते थे। इस रिपोर्ट ने बेसिक स्कूल नेटवर्क को प्रेरित किया। परीक्षण कार्यक्रम सोलह स्कूलों, सार्वजनिक और निजी से बना था। बोयर ने बेसिक स्कूल की मान्यताओं पर स्कूल प्रशासकों और कर्मचारियों के साथ काम किया। इसमें पाठ्यक्रम बनाने के नए तरीके, भाषा और कला का महत्व और माता-पिता की भागीदारी शामिल थी। बेसिक स्कूल नेटवर्क के अब देश भर में केंद्र और सहयोगी हैं और यह प्राथमिक शिक्षा में सुधार करने में सफल है। अर्नेस्ट बोयर के पुरस्कारों और मान्यताओं में शामिल हैंः मानविकी में चार्ल्स फ्रैंकल पुरस्कार, 1994 (राष्ट्रपति पुरस्कार) जेम्स बी. कॉनेंट शिक्षा पुरस्कार, 1994 राष्ट्रपति पदक, तेल अवीव विश्वविद्यालय विशिष्ट सेवा पदक, शिक्षक महाविद्यालय, कोलंबिया विश्वविद्यालय होरेशियो अल्जेर पुरस्कार वर्ष का शिक्षक, 1990, यू. एस. समाचार और विश्व रिपोर्ट पदक विजेता, न्यूयॉर्क अकादमी ऑफ पब्लिक एजुकेशन फ्रेंड ऑफ एजुकेशन पुरस्कार, राष्ट्रीय शिक्षा संघ 1995 शिक्षा नेतृत्व पुरस्कार, काउंसिल फॉर एडवांसमेंट ऑफ प्राइवेट एजुकेशन ब्रिटानिका अचीवमेंट इन लाइफ पुरस्कार हेरोल्ड डब्ल्यू. मैकग्रा, जूनियर, शिक्षा में मानद डॉक्टर ऑफ ह्यूमन लेटर्स पुरस्कार (एल. एच. डी.)। व्हिटियर कॉलेज से डिग्री। अमेरिकन एकेडमी ऑफ अचीवमेंट का गोल्डन प्लेट अवार्ड, 1984 वर्क्स द बेसिक स्कूलः ए कम्युनिटी फॉर लर्निंग। द कार्नेगी फाउंडेशन फॉर द एडवांसमेंट ऑफ टीचिंग, 1995 कॉलेजः द अंडरग्रेजुएट एक्सपीरियंस इन अमेरिका। न्यूयॉर्कः हार्पर एंड रो, 1987। हाई स्कूलः अमेरिका में माध्यमिक शिक्षा पर एक रिपोर्ट। न्यूयॉर्कः हार्पर एंड रो, 1983.Ready सीखने के लिएः राष्ट्र के लिए एक जनादेश। द कार्नेगी फाउंडेशन फॉर द एडवांसमेंट ऑफ टीचिंग, 1991.Scholarship पुनर्विचारितः प्रोफेसर की प्राथमिकताएँ। द कार्नेगी फाउंडेशन फॉर द एडवांसमेंट ऑफ टीचिंग, 1990.Boyer, अर्नेस्ट एल., फिलिप जी. ऑल्टबैक और मैरी जीन व्हाइटला। अकादमिक पेशाः एक अंतर्राष्ट्रीय परिप्रेक्ष्य। द कार्नेगी फाउंडेशन फॉर द एडवांसमेंट ऑफ टीचिंग, 1994.Boyer, अर्नेस्ट एल. और फ्रेड एम. हेचिंगर। राष्ट्र की सेवा में उच्च शिक्षा। द कार्नेगी फाउंडेशन फॉर द एडवांसमेंट ऑफ टीचिंग, 1981.Boyer, अर्नेस्ट एल. और आर्थर लेविन। सामान्य शिक्षा के लिए एक खोजः सामान्य शिक्षा के उद्देश्य। ए कार्नेगी फाउंडेशन निबंध। वाशिंगटन, डी. सी.: द कार्नेगी फाउंडेशन फॉर द एडवांसमेंट ऑफ टीचिंग, अर्नेस्ट एल. और ली डी. मिटगैंग। समुदाय का निर्माणः वास्तुकला शिक्षा और अभ्यास के लिए एक नया भविष्य। द कार्नेगी फाउंडेशन फॉर द एडवांसमेंट ऑफ टीचिंग, 1996 "। संदर्भ बाहरी लिंक मसीहा कॉलेज में द बोयर सेंटर।-1928 जन्म 1995 मृत्यु न्यूयॉर्क ग्रीनविले कॉलेज के राज्य विश्वविद्यालय के कुलपतियों लोग लोयोला मैरीमाउंट विश्वविद्यालय संकाय मसीहा विश्वविद्यालय के पूर्व छात्र राष्ट्रीय मानविकी पदक प्राप्तकर्ता ओहियो राज्य विश्वविद्यालय के पूर्व छात्र डेटन, ओहियो कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय, सांता बारबरा संकाय आयोवा विश्वविद्यालय के कर्मचारी विश्वविद्यालय दक्षिणी कैलिफोर्निया के पूर्व छात्र 20 वीं शताब्दी के अमेरिकी शिक्षाविद