Kersten Reich
केर्स्टन रीच (जन्म 14 अगस्त, 1948, हैम्बर्ग में) एक जर्मन शिक्षक और सांस्कृतिक सिद्धांतकार हैं। वे 1979 से 2006 तक सामान्य शिक्षाशास्त्र के प्रोफेसर और 2007 से 2017 तक कोलोन विश्वविद्यालय में अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा अनुसंधान के प्रोफेसर रहे। करियर रीच ने शिक्षण के साथ-साथ मनोविज्ञान, शिक्षा और दर्शन में मुख्य अध्ययन के लिए एक राज्य परीक्षा के साथ कला और राजनीति विज्ञान का अध्ययन किया। उन्होंने 1976 में टीयू बर्लिन में पी. एच. डी. की उपाधि प्राप्त की। उनके शोध प्रबंध शिक्षण के सिद्धांतों ने शिक्षण की जर्मन अवधारणाओं पर चर्चा की। उन्होंने 1978 में शिक्षा के दर्शन और ज्ञान सिद्धांतों पर एक शोध प्रबंध के साथ अपना निवास पूरा किया। उन्होंने 1979 में अपना पहला पूर्ण प्रोफेसर पद संभाला। शोध कार्य केर्स्टन रीच 1970 के दशक में अपने शोध प्रबंध थियरीज ऑफ टीचिंग के साथ शिक्षाशास्त्र में जाने गए। जर्मनी में प्रचलित निर्देशात्मक विद्यालयों की तुलना में, उन्होंने विशेष रूप से सीखने के मनोविज्ञान की व्यापक समझ के प्रति अपर्याप्त अभिविन्यास की आलोचना की। उनके हाबिलिटेशन थीसिस में, एर्लान्जेन रचनात्मकता की ओर एक मोड़ स्पष्ट है। 1990 के दशक में, उन्होंने अंतःक्रियात्मक रचनात्मकता की स्थापना की। इस दृष्टिकोण को एक सामाजिक-सांस्कृतिक रूप से उन्मुख रचनात्मकता के रूप में समझा जाता है, जो विशेष रूप से जॉन डेवी के व्यावहारिकता से जुड़ा हुआ है। रीच ने अमेरिकन डेवी सेंटर के साथ सीधे सहयोग में कोलोन डेवी सेंटर की भी स्थापना की। जिम गैरीसन और स्टीफन न्यूबर्ट के साथ मिलकर उन्होंने "जॉन डेवी के शिक्षा के दर्शन" और "लोकतंत्र और शिक्षा पर पुनर्विचार" पर दो मौलिक कार्य प्रकाशित किए हैं। 1998 में अंतःक्रियात्मक रचनात्मकता डाई ऑर्डनुंग डेर ब्लिके पर मुख्य कार्य दो खंडों में प्रकाशित किया गया था। हाल की ज्ञानशास्त्रीय आलोचना की धाराओं के साथ जुड़ाव में, उनका तर्क है कि रचनात्मकतावादियों को न केवल पर्यवेक्षक सिद्धांतों पर भरोसा करना चाहिए, बल्कि हमेशा प्रतिभागियों और एजेंटों की भूमिका पर उनके संवादात्मक संदर्भ में विचार करना चाहिए। 2012 का कार्य "इंक्लूज़न उंड बिल्डंग्सगेरेक्टिगकिट" और 2013 का "चांसेनगेरेक्टिगकिट उंड कैपिटलफॉर्मन", जो 2018 में अंग्रेजी में भी प्रकाशित हुआ, जर्मन और अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा और शिक्षक प्रशिक्षण प्रणालियों दोनों में शैक्षिक नुकसान को व्यापक रूप से संबोधित करता है। रीच "बॉडी कैपिटल" और "लर्निंग कैपिटल" जैसे पूंजी के रूपों के अतिरिक्त मूल्य को विस्तृत करके पूंजी के रूपों के बारे में बॉर्ड्यू के सिद्धांत का विस्तार करता है। उन्होंने 120 से अधिक निबंध प्रकाशित किए हैं, उदाहरण के लिए, रचनात्मकता और व्यावहारिकता के बीच संबंधों पर अंग्रेजी में लेख, अंतःक्रियात्मक रचनात्मकता और शिक्षा पर, संसाधनों में पर्यवेक्षकों, प्रतिभागियों और एजेंटों की भूमिकाओं पर, भाषा निर्माण के प्रश्नों पर, एक समावेशी विचार के रूप में सामाजिक पर, डेवी के रचनात्मक व्यावहारिकता के साथ बर्जर और लकमैन (सामाजिक रचनात्मकता) के बीच संबंध पर, स्टीफन न्यूबर्ट के साथ ज़िग्मंट बाउमन पर। पॉल हेमनः एक शिक्षण विज्ञान के रूप में उपदेश। कर्स्टन रीच और हेलगा थॉमस द्वारा संपादित और प्रस्तुत किया गया। क्लेट, स्टटगार्ट 1976। सामान्य उपदेशों के सिद्धांत। जर्मनी के संघीय गणराज्य और जर्मन लोकतांत्रिक गणराज्य में उपदेशात्मक वैज्ञानिक विकास की बुनियादी रेखाओं पर। क्लेट, स्टटगार्ट 1977 (शोध प्रबंध, टीयू बर्लिन, 1976)। शिक्षा और ज्ञान। शैक्षिक विज्ञान की कार्यप्रणाली पर अध्ययन। क्लेट-कोट्टा, स्टटगार्ट 1978 (हैबिलिटेशन थीसिस, टीयू बर्लिन)। शिक्षण, स्थिति विश्लेषण और निर्णय लेना। बर्लिन स्कूल ऑफ डिडाक्टिक्स की नई नींव के लिए दृष्टिकोण। क्लेट-कोट्टा, स्टटगार्ट 1979। कारण के घर। पश्चिम के दार्शनिक विचारकों के साथ मेरी बातचीत। लैंग, बर्न 1988. प्रणालीगत-रचनात्मक शिक्षाशास्त्र। लुचरहैंड, न्यूवीड 1996; छठा संस्करणः बेल्ट्ज, वेनहेम 2010. युकिंग वेई के साथः जीवन के एक तरीके के रूप में संबंध। प्राचीन चीन में दर्शन और शिक्षा। वैक्समैन, मुंस्टर 1997। अवलोकन का क्रम। 2 खंड। लुचरहैंड/बेल्टज़, न्यूवीड और अन्य। 1998 में। ऑनलाइन रचनात्मक उपदेश। लुचरहैंड, न्यूवीड 2012; 5 वां संस्करणः बेल्टज़, वेनहेम 2012। शिक्षा में समावेश और समानता। बेल्ट्ज, वेनहेम 2012. जूडिथ एम. ग्रीन के साथ, स्टीफन न्यूबर्टः व्यावहारिकता और विविधता। बीसवीं सदी के उत्तरार्ध की बहसों के संदर्भ में डेवी। न्यूयॉर्कः जिम गैरीसन/स्टीफन न्यूबर्ट/केर्स्टन रीच के साथ पालग्रेव मैकमिलन 2012: जॉन डेवी का शिक्षा का दर्शन-हमारे समय के लिए एक परिचय और पुनर्संयोजन। न्यूयॉर्क (पालग्रेव मैकमिलन) 2012, समान अवसर और पूंजी के रूप। स्प्रिंगर बनाम, वीसबाडेन 2013। अंग्रेजी मेंः अधिशेष मूल्य-हमारे समय में पूंजी और सामाजिक न्याय के रूपों का एक नया सिद्धांत। समावेशी शिक्षण। एक समावेशी विद्यालय कैसे बनाया जाए। बेल्ट्ज, वेनहेम 2014, सभी के लिए एक समावेशी स्कूल। कोलोन के समावेशी विश्वविद्यालय स्कूल का मॉडल। बेल्ट्स, वेनहेम/बासेल 2015, पुरुषों और महिलाओं के लिए सर्वश्रेष्ठ। खण्ड 1: हम एक दूसरे के खिलाफ लड़ाई लड़ेंगे और एक दूसरे के खिलाफ लड़ाई लड़ेंगे। फ्रैंकफर्ट ए. एम.: वेस्टएंड, 18-6 पुरुषों और नागरिकों के बीच संबंध। खण्ड 2: अर्थव्यवस्था और राजनीति के बारे में अधिक जानकारी। फ्रैंकफर्ट ए. एम.: वेस्टएंड, दास नछाल्टिगे मैनिफेस्ट-लासस्ट उनस डेन प्लैनेटन रेटेन! फ्रैंकफर्ट ए. एम.: वेस्टएंड, द सस्टेनेबल मैनिफेस्टो-व्यक्तिगत, आर्थिक और राजनीतिक परिवर्तन के लिए एक प्रतिबद्धता। लंदन और न्यूयॉर्कः रूटलेज 2022 प्रिंट में "संदर्भ जीवित लोग 1948 जन्म कोलोन विश्वविद्यालय के शैक्षणिक कर्मचारी