Koraly Pérez-Edgar
कोरली एलिसा पेरेज़-एडगर एक विकासात्मक मनोवैज्ञानिक हैं जो छोटे बच्चों के स्वभाव और स्वभाव, चिंता विकारों और मनोविकृति के अन्य रूपों के बीच संबंधों का अध्ययन करती हैं। वह शर्मीले बच्चों के अध्ययन के लिए जानी जाती हैं जो व्यवहार संबंधी अवरोध या सामाजिक चिंता विकसित कर सकते हैं। पेरेज़-एडगर बाल अध्ययन के मैककोर्टनी प्रोफेसर और पेंसिल्वेनिया स्टेट यूनिवर्सिटी में मनोविज्ञान की प्रोफेसर हैं जहाँ वे कॉग्निशन, एफ़ेक्ट और टेम्पेरामेंट लैब का निर्देशन करती हैं। पेरेज़-एडगर विकासात्मक मनोविज्ञान पत्रिका के प्रधान संपादक हैं। जीवनी पेरेज़-एडगर ने 1995 में डार्टमाउथ कॉलेज में मनोविज्ञान में अपना एबी अर्जित किया, जहाँ उन्होंने अल्फोंसो कारामाज़ा की देखरेख में शोध किया। पेरेज़-एडगर ने हार्वर्ड विश्वविद्यालय में अपनी पढ़ाई जारी रखी, जहाँ उन्होंने मनोविज्ञान में अपनी मास्टर डिग्री (1998) और पीएचडी (2001) प्राप्त की। "भावनात्मक संदर्भों में ध्यान नियंत्रणः स्वभाव की संभावित भूमिका" शीर्षक से उनके शोध प्रबंध की देखरेख जेरोम कागन ने की थी। उन्होंने नाथन ए के साथ पोस्ट-डॉक्टरल शोध किया। मैरीलैंड विश्वविद्यालय में फॉक्स, जहाँ उन्होंने भावनात्मक शब्दों और भावनात्मक रूप से आवेशित स्थितियों के प्रति बच्चों की प्रतिक्रियाओं का अध्ययन करने के लिए इलेक्ट्रोफिजियोलॉजी का उपयोग किया। 2011 में पेन स्टेट जाने से पहले, पेरेज़-एडगर जॉर्ज मेसन विश्वविद्यालय (2006-2011) में संकाय का हिस्सा थे। 2021 में, पेरेज़-एडगर को उत्कृष्ट शिक्षण प्रदर्शन और स्नातक छात्रों को सलाह देने के लिए पेन स्टेट का 2021 ग्रेजुएट फैकल्टी टीचिंग अवार्ड मिला। उनके शोध को राष्ट्रीय स्वास्थ्य संस्थान द्वारा वित्त पोषित किया गया है। अनुसंधान पेरेज़-एडगर छोटे बच्चों के स्वभाव और भावनात्मक विकास का अध्ययन करता है। उन्होंने सामाजिक चिंता और बच्चों द्वारा सामना की जाने वाली अन्य व्यवहार संबंधी कठिनाइयों के लिए स्पष्टीकरण खोजने के लिए विभिन्न दृष्टिकोण अपनाए हैं, और कैसे ऐसी कठिनाइयाँ पालन-पोषण शैलियों और अन्य बाहरी कारकों में अंतर से संबंधित हो सकती हैं। पेरेज़-एडगर और उनके सहयोगियों ने व्यवहार संबंधी अवरोध वाले छोटे बच्चों में असामान्य ध्यान केंद्रित करने वाले पूर्वाग्रहों का दस्तावेजीकरण किया है जो सामाजिक स्थितियों से पीछे हट जाते हैं। इन बच्चों को पुरानी चिंता और मनोविकृति के अन्य रूपों के विकास का खतरा अधिक होता है। चिंता के लक्षणों वाले बच्चों से जुड़े एक यादृच्छिक नियंत्रित परीक्षण में, पेरेज़-एडगर और उनके सहयोगियों ने इस बात के प्रमाण पाए कि ध्यान संबंधी पूर्वाग्रहों को संशोधित करने के लिए एक उपचार प्लेसबो स्थिति की तुलना में चिंता के लक्षणों की संख्या और गंभीरता को कम करने में प्रभावी था। पुस्तकें पेरेज़-एडगर, के., और फॉक्स, एन. ए. (एड.)। (2018)। व्यवहार संबंधी अवरोधः सिद्धांत, अनुसंधान और नैदानिक दृष्टिकोण को एकीकृत करना। स्प्रिंगर इंटरनेशनल पब्लिशिंग। लोब्यू, वी., पेरेज़-एडगर, के., और बस, के. ए. (एड.)। (2019)। भावनात्मक विकास की पुस्तिका। स्प्रिंगर। प्रतिनिधि प्रकाशन संदर्भ बाहरी लिंक पेंसिल्वेनिया स्टेट यूनिवर्सिटी में संकाय प्रोफ़ाइल संज्ञान, प्रभाव और स्वभाव प्रयोगशाला अमेरिकी महिला मनोवैज्ञानिक 21वीं सदी के अमेरिकी मनोवैज्ञानिक विकासात्मक मनोवैज्ञानिक पेंसिल्वेनिया स्टेट यूनिवर्सिटी संकाय डार्टमाउथ कॉलेज के पूर्व छात्र हार्वर्ड ग्रेजुएट स्कूल ऑफ आर्ट्स एंड साइंसेज पूर्व छात्र जन्म का वर्ष लापता (जीवित लोग) जीवित लोग 21वीं सदी की अमेरिकी महिला शिक्षाविद