Deafness in Egypt
द डेफ यूनिट काहिरा के अनुसार, मिस्र में पाँच और उससे अधिक आयु के लगभग 12 लाख बधिर और सुनने में कठिन व्यक्ति हैं। कुछ मामलों में जन्म के समय या पूरे बचपन में संचार में देरी और भाषा की कमी का पता लगाने के मामले में बहरेपन का पता लगाया जा सकता है। मिस्र में बधिर आबादी के बीच उपयोग की जाने वाली प्राथमिक भाषा मिस्र की सांकेतिक भाषा (ई. एस. एल.) है और इसका व्यापक रूप से पूरे समुदाय में कई वातावरणों जैसे स्कूलों, बधिर संगठनों आदि में उपयोग किया जाता है। यह लेख मिस्र के जीवन के कई अलग-अलग पहलुओं और बधिर समुदाय पर इसके प्रभावों पर केंद्रित है। भाषा का उद्भव पूरे मिस्र में उपयोग की जाने वाली प्राथमिक सांकेतिक भाषा मिस्र की सांकेतिक भाषा (ई. एस. एल.) है जो 1984 के आसपास उभरी जब नेशनल एसोसिएशन ऑफ द डेफ ने एक ऑनलाइन शब्दकोश बनाया। इजिप्शियन साइन लैंग्वेज में वर्ब एग्रीमेंट, नेगेशन एंड एस्पेक्चुअल मार्किंग में रयान फैन के अनुसार इजिप्शियन साइन लैंग्वेज के संबंध में प्रलेखित एकमात्र डेटा डेफ यूनिट द्वारा प्रकाशित डीवीडी डिक्शनरी के भीतर और अलेक्जेंड्रिया में एसोसिएशन फॉर द हियरिंग इम्पेयर्ड द्वारा प्रकाशित एक पाठ्यपुस्तक में है। वर्तमान में ई. एस. एल. में भिन्नता के साथ-साथ "कोई व्याकरणिक विवरण उपलब्ध नहीं" के बारे में बहुत कम जानकारी मौजूद है। महत्वपूर्ण संगठन नेशनल एसोसिएशन फॉर द डेफ द एन. ए. डी. पुराने काहिरा में स्थित है, और बधिर वयस्कों के लिए शैक्षिक कार्यक्रम हैं। असदा 'द असदा' एसोसिएशन अलेक्जेंड्रिया में सांकेतिक भाषा और बधिर समुदाय के लिए विभिन्न शैक्षिक कार्यक्रम चलाता है। द डेफ फ्रेटरनल सोसाइटी अलेक्जेंड्रिया में पूरी तरह से बधिरों द्वारा संचालित एक संगठन है। इजिप्शियन इंस्टीट्यूट फॉर डेफ राइट्स ई. आई. डी. आर. गीज़ा में एक संस्था है जो बधिर मिस्रियों के कानूनी अधिकारों के लिए काम करती है। रेसाला रेसाला मिस्र में एक इस्लामी धर्मार्थ संगठन है जिसके केंद्र पूरे देश में हैं। इसके कुछ केंद्र बधिर व्यक्तियों को शैक्षिक सेवाएं प्रदान करते हैं। द डेफ यूनिट काहिरा द डेफ यूनिट काहिरा, मिस्र से बाहर स्थित एक बधिर संगठन/स्कूल है जो बधिर, सुनने में कठिन और सुनने वाले व्यक्तियों के लिए कार्यक्रम प्रदान करता है। 1982 में, काहिरा की बधिर इकाई ने मूल रूप से उत्तरी अफ्रीका और हॉर्न ऑफ अफ्रीका के साथ मिस्र के एपिस्कोपल डायोसिस के तहत बधिर बच्चों के लिए एक स्कूल के रूप में शुरुआत की, इससे पहले कि इसमें शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रम, बधिर क्लब, बधिर चर्च, दो समुदाय आधारित पुनर्वास कार्यक्रम और ऑडियोलॉजी क्लिनिक की शुरुआत शामिल थी। वे बधिरों को निशाना बनाते हैं और सुनने वाली आबादी के बारे में सुना है जो सेवाओं का खर्च वहन नहीं कर सकते हैं और उन्हें सामाजिक और आर्थिक रूप से आवश्यक अवसर प्रदान करते हैं। उनके मुख्य लक्ष्यों में से एक बधिर और श्रवण व्यक्तियों के बीच बातचीत को पाटने में मदद करना है ताकि वे इस संबंध को बढ़ावा देने में मदद करने के लिए श्रवण संगठनों के भीतर खुद को एकीकृत कर सकें। उदाहरण के लिए, एक कार्यक्रम में, बधिर क्लब, बधिर वयस्क सप्ताह में दो बार कार्यक्रमों में भाग लेते हैं जो उन्हें समुदाय में एकीकृत करने और मिस्र की संस्कृति के बारे में जानने में मदद करते हैं। बधिर मंत्रालय अंतर्राष्ट्रीय बधिर मंत्रालय अंतर्राष्ट्रीय एक विश्वास-आधारित संगठन है जो बधिर व्यक्तियों को शिक्षा, रोजगार का अधिकार देने और अपनी भाषा, ई. एस. एल. में अपने विश्वास का अभ्यास करने में सक्षम होने के लिए काम करता है। बधिर मंत्रालय 1979 में शुरू हुआ जब न्यूविल और उनकी पत्नी दक्षिण कोरिया चले गए और विशेष रूप से बधिरों के लिए एक छोटा सा चर्च बनाया। संदेश बढ़ता गया और सेवाएँ भी बढ़ती गईं क्योंकि वे अब 19 देशों में पहुँचती हैं और चर्च, स्कूल, छोटे कारखाने, कृषि परियोजनाएं, छात्रावास और बधिरों के लिए ईसाई केंद्र प्रदान करती हैं। संगठन तीन मुख्य क्षेत्रों पर ध्यान केंद्रित करता है जिसमें चर्च रोपण, शिक्षा और सहायता और विकास शामिल हैं जहां बधिर व्यक्ति अपने विश्वास के माध्यम से अपने समुदाय और संस्कृति का पता लगा सकते हैं। जल्दी सुनवाई का पता लगाने और हस्तक्षेप मिस्र में कोई सार्वभौमिक नवजात श्रवण स्क्रीन (यू. एन. एच. एस.) कार्यक्रम नहीं है। नवजात शिशुओं की जांच शुरू करने के लिए कुछ पहल और अध्ययन किए गए हैं। सितंबर 2019 में, स्वास्थ्य और जनसंख्या मंत्रालय ने "राष्ट्रव्यापी नवजात शिशुओं के लिए श्रवण हानि और हानि का शीघ्र पता लगाने और उपचार के लिए राष्ट्रपति की पहल के एक भाग के रूप में" एक श्रवण सर्वेक्षण किया। लगभग 3,500 स्वास्थ्य केंद्रों ने इस पहल में जन्म के दिन से लेकर जन्म के 25 दिन बाद तक नवजात शिशुओं की जांच में भाग लिया है। इस पहल में श्रवण हानि से जूझ रहे नवजात शिशुओं का निर्धारण शुरू करने के लिए चरण-दर-चरण प्रक्रिया शामिल है। पहली प्रारंभिक जाँच के बाद, उसी इकाई में दूसरी जाँच के दौरान 174,465 नवजात शिशुओं की फिर से जाँच की गई। दूसरी जाँच के बाद, 18,945 नवजात शिशुओं को उनकी जाँच के दौरान पाई गई चिंताओं के कारण आगे के मूल्यांकन के लिए देश भर के लगभग 30 अलग-अलग अस्पतालों और चिकित्सा केंद्रों में भेजा गया। संसाधनों की कमी के कारण निदान के लिए आगे के चिकित्सा उपचार के लिए कॉक्लियर इम्प्लांट्स या श्रवण सहायक जैसी श्रवण तकनीकों को प्राप्त करने से लेकर ये रेफरल कहीं भी होते हैं। यू. एन. एच. एस. प्रणाली की कमी के कारण, कई अस्पतालों और चिकित्सा केंद्रों ने नवजात शिशुओं में श्रवण हानि का पता लगाने में मदद करने के लिए अपने स्वयं के तरीकों, प्रक्रियाओं और परीक्षणों को लागू करना शुरू कर दिया है। इनमें से कुछ परीक्षणों और विधियों में ट्रांसिएंट इवोक्ड ओटोएकॉस्टिक एमिशन (टी. ई. ओ. ए. ई.) और ऑडिटरी ब्रेनस्टेम रेस्पॉन्स (ए. बी. आर.) शामिल हैं। टी. ई. ओ. ए. ई. क्लिक जैसी उत्तेजनाओं की एक श्रृंखला के साथ कोक्लिया की बाहरी बाल कोशिकाओं का परीक्षण करता है जबकि ए. बी. आर. की उत्तेजनाओं की एक श्रृंखला के साथ तंत्रिका तंत्र के लिए प्रतिक्रियाओं को मापता है। हालाँकि मिस्र ने अभी तक एक यू. एन. एच. एस. प्रणाली लागू नहीं की है, लेकिन उन्होंने लक्षित नवजात श्रवण जाँच (टी. एन. एच. एस.) नामक एक जाँच विधि बनाई है। टी. एन. एच. एस. को एक जोखिम-आधारित जाँच विधि माना जाता है जहाँ केवल उन नवजात शिशुओं की जाँच की जाती है जो श्रवण हानि के लिए संभावित जोखिम कारक हैं और जन्म के बाद वृषण। टी. एन. एच. एस. प्रणाली को यू. एन. एच. एस. प्रणाली के बिना पूरी तरह से काम करने वाली यू. एन. एच. एस. प्रणाली के बीच एक "समझौता" माना जाता है। जब प्रारंभिक हस्तक्षेप उपायों की बात आती है, तो अनुसंधान अधिक माता-पिता के शिक्षा प्रयास की ओर झुकता है, जबकि बच्चे के लिए यह तब तक शुरू नहीं होता जब तक कि वे स्कूल में प्रवेश नहीं करते। काहिरा में बधिर इकाई माता-पिता, परिवार के सदस्यों और दोस्तों के लिए ई. एस. एल. कक्षाएं आयोजित करती है ताकि उन्हें ई. एस. एल. सीखने में विसर्जित किया जा सके। वे माता-पिता को यह सिखाने के लिए कार्यशालाएं भी प्रदान करते हैं कि कैसे अपने बधिर बच्चे का सम्मान किया जाए और बधिरों के बारे में सांस्कृतिक गलत धारणाओं को तोड़ दिया जाए कि वे एक श्रवण व्यक्ति के रूप में सक्षम नहीं हैं। 2019 में शुरू किए गए एक अभियान के हिस्से के रूप में, जिन बच्चों को उनकी आवश्यकता है, उन्हें कॉक्लियर प्रत्यारोपण जैसी श्रवण तकनीकों की पेशकश की जाएगी। उन बाधाओं को दूर करने के लिए अभी भी बाधाएं हैं जो शिशुओं को श्रवण यंत्र प्राप्त नहीं करने के लिए प्रेरित करती हैं यदि वे चाहते हैं कि वित्तीय लागत विशेष रूप से कोक्लियर इम्प्लांट उपकरण से जुड़ी न हो जैसे कि शल्य चिकित्सा की लागत, शल्य चिकित्सा के बाद के उपचार, और अनुवर्ती उपचार और उपचार। भाषा का अभाव एक सार्वभौमिक शब्द है जिसका उपयोग यह वर्णन करने के लिए किया जाता है कि जब किसी बच्चे के पास "अपने महत्वपूर्ण भाषा-सीखने के वर्षों के दौरान स्वाभाविक रूप से होने वाली भाषा" तक पहुंच की कमी होती है। जब कोई बच्चा अपनी "महत्वपूर्ण अवधि" के दौरान भाषा की कमी का अनुभव करता है तो उन्हें संज्ञानात्मक और भाषाई रूप से देरी का अनुभव करने का खतरा होता है। मिस्र में, अध्ययनों से पता चला है कि डी. एच. एच. के बच्चों में भाषा की कमी एक मुद्दा है। 2015 में, शोधकर्ताओं के एक समूह ने उन बच्चों में भाषा के विकास में देरी के मामलों की संख्या से जुड़े जोखिम कारकों को निर्धारित करने के लिए निर्धारित किया, जिन्हें सोहाग विश्वविद्यालय (पीएनयूएसयू) के रूप में फोनियाट्रिक और न्यूरोपेडियाट्रिक यूनिट में भेजा गया था। अध्ययन को दो खंडों में विभाजित किया गया था; एक बच्चे और उनके परिवार की सामाजिक-जनसांख्यिकीय संस्कृति का मूल्यांकन करना और दूसरा मानकीकृत भाषा पैमाने और उपायों का उपयोग करके भाषा का मूल्यांकन करना। प्रतिभागियों में विलंबित भाषा विकास वाले 800 अरबी बोलने वाले मिस्र के बच्चे शामिल थे जिनकी उम्र 18 महीने से लेकर 5 साल तक थी और श्रवण बाधित लोगों के बीच परिणाम चिंताजनक थे। अध्ययन के अनुसार, "श्रवण हानि के 172 मामलों में से 67 मामले (39.0%) 3 से 5 साल के बीच, 46 मामले (26.2%) 5 साल के बाद, 39 मामले (22.7%) 2 से 3 साल के बीच और 21 मामले (12.2%) दो साल से पहले पेश किए गए थे।" अध्ययन किए गए सभी मामलों में, भाषा में देरी से पीड़ित श्रवण बाधित बच्चों का प्रतिशत शीर्ष तीन में से एक था। प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा काहिरा में बधिर इकाई काहिरा, मिस्र में एक छोटा सा बधिर विद्यालय है जो वर्तमान में 60 छात्रों का घर है। बधिर इकाई बधिर छात्रों को, जो ज्यादातर श्रवण परिवारों से आते हैं, न केवल बधिर शिक्षा में डूबे रहने का अवसर प्रदान करती है, बल्कि "बधिर और श्रवण लोगों के बीच बेहतर संचार" को बढ़ावा देती है। बधिर इकाई एक बोर्डिंग स्कूल जैसा प्रारूप है जहाँ बच्चों को एक दिन में 3 बार भोजन दिया जाता है और एक बधिर समुदाय बनाने के लिए रहने और सोने की जगह दी जाती है। इस विद्यालय में "2 बधिर शिक्षक, 12 श्रवण शिक्षक, 2 बधिर घर की माताएँ, 2 श्रवण बधिर माताएँ, पाँच पूर्णकालिक प्रशासनिक कर्मचारी और पाँच महिलाएँ हैं जो रसोई और सफाई के काम में सहायता करती हैं।" छात्रों को प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय स्तर की शिक्षा दी जाती है और पाठ्यक्रम पूरा करने के बाद, वे सरकारी प्रमाण पत्र प्राप्त करने के लिए सरकारी विद्यालय में अपनी सरकार द्वारा जारी परीक्षा देंगे। इसके बाद बच्चे स्थानीय सरकारी स्कूल में माध्यमिक शिक्षा प्राप्त करने के लिए दिन के दौरान बधिर इकाई छोड़ देते हैं, लेकिन छोटे बच्चों की मदद करने, अतिरिक्त कक्षाएं लेने या उनकी पढ़ाई में मदद पाने के लिए स्कूल के बाद बधिर इकाई में लौट आते हैं। बधिर इकाई का लक्ष्य बधिर छात्रों को बधिर समुदाय के बाहर बातचीत करने और रहने में सक्षम होने के लिए तैयार करना है और उन्हें एक सफल स्वतंत्र जीवन जीने में सक्षम होने के लिए आत्मविश्वास कौशल प्रदान करना है। मिस्र में बधिर व्यक्तियों के लिए रोजगार की स्थिति और अवसर कुछ सरकारी दस्तावेजों द्वारा परिभाषित किए गए हैं। मिस्र के 2014 के संविधान के अनुच्छेद 81 में कहा गया है कि विकलांग लोगों को जीवन के सभी क्षेत्रों जैसे नौकरी, आर्थिक, सामाजिक, स्वास्थ्य, पर्यावरण अनुकूलन, राजनीतिक अधिकार, न्याय आदि के माध्यम से समान अवसर दिए जाएंगे। पुनर्वास अधिनियम सं. का अनुच्छेद 10। 39, जिसे तब कानून सं। 1981 में 49 में कहा गया है कि "राज्य प्रशासन निकाय, सार्वजनिक निकायों और सार्वजनिक क्षेत्र की प्रत्येक इकाई में कर्मचारियों की कुल संख्या का पाँच प्रतिशत पुनर्वास प्रमाण पत्र के विकलांग प्राप्तकर्ताओं के लिए आवंटित किया जाएगा।" इस अधिनियम में कहा गया मूल कोटा 1981 में संशोधित होने से पहले 2 प्रतिशत था और कार्यस्थल में 5 प्रतिशत कर्मचारियों को विकलांग होना चाहिए। 2006 में मिस्र की जनगणना ने अनुमान लगाया कि मिस्र की लगभग 1.8% आबादी विकलांग है, जिनमें बहरे लोग भी शामिल हैं। फुलब्राइट मिस्र ने हाल ही में बधिर व्यक्तियों को अपने सामुदायिक महाविद्यालय पहल (सी. सी. आई.) कार्यक्रम में स्वीकार करना शुरू किया है। सी. सी. आई. मिस्र से लगभग 1,000 पुरुषों और महिलाओं को संयुक्त राज्य अमेरिका में व्यावसायिक प्रशिक्षण के लिए सामुदायिक महाविद्यालयों में भेजता है, विशेष रूप से उनके रोजगार की संभावना को बेहतर बनाने में मदद करने के लिए कौशल सीखने के लिए तैयार किया जाता है। कार्यक्रम में स्वीकार किए गए बधिर व्यक्तियों को संयुक्त राज्य अमेरिका की यात्रा करने से पहले अंग्रेजी भाषा का पाठ्यक्रम लेना और ए. एस. एल. सीखना आवश्यक है। इस कार्यक्रम में उन सभी क्षेत्रों को शामिल करते हुए व्यापक पाठ्यक्रम शामिल हैं जिनका अध्ययन आवेदक करना चाहते थे जिसमें फ़ोटोशॉप, एच. वी. ए. सी., लेजर मार्किंग, कढ़ाई, कंप्यूटर रखरखाव आदि शामिल हैं। जब बधिर व्यक्ति मिस्र लौट आए तो उन्होंने अन्य (बधिर और श्रवण) के साथ संवाद करने के लिए अतिरिक्त प्रशिक्षण प्राप्त किया जिसे टीम वर्क और साक्षात्कार कौशल में सुधार के लिए लागू किया गया था। इस कार्यक्रम में भाग लेने वाले बधिर व्यक्तियों ने व्यक्त किया कि वे अपने प्रशिक्षण के माध्यम से जो कुछ भी सीखते हैं उसे लेने और उन्हें अपने नए व्यवसायों में लागू करने में सक्षम होते हैं। मिस्र के संविधान के अनुच्छेद 81 में यह माना गया है कि विकलांग लोगों को नौकरी, आर्थिक, सामाजिक, स्वास्थ्य, पर्यावरण अनुकूलन, राजनीतिक अधिकार, न्याय आदि जैसे जीवन के सभी क्षेत्रों में समान अवसर दिए जाएंगे। उत्तरी अफ्रीका में विकलांग लेख के अनुसार, "विकलांग बच्चों और वयस्कों के लिए स्वास्थ्य और पुनर्वास सेवाओं की कमी है, खराब गुणवत्ता की है, और उनकी सभी जरूरतों को पूरा नहीं करती है।" हालाँकि मिस्र ने यू. एन. सी. आर. पी. डी. की पुष्टि की है, लेकिन जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में भेदभाव को प्रतिबंधित करने वाले कानून मौजूद नहीं हैं या उन्हें लागू नहीं किया गया है। बधिर व्यक्तियों के लिए सहायक उपकरण, जैसे कि कॉक्लियर इम्प्लांट और श्रवण यंत्र, पुनर्वास सेवाएँ हैं जिनमें कुछ समस्याएं हैं। तकनीकी मानकों और स्वास्थ्य सेवा पेशेवरों के बीच समन्वय कमजोर है और इन उपकरणों का "अपर्याप्त उपयोग" हुआ है। स्वास्थ्य बीमा के संदर्भ में, इसे अत्यधिक विभाजित माना जाता है जहां कई कमजोर आबादी छूट जाती है और "यह माना जा सकता है कि विकलांग व्यक्तियों के बड़े समूह स्वास्थ्य बीमा प्रणाली में शामिल नहीं हैं"। सितंबर 2022 के एक अध्ययन में पाया गया कि "असमानताएं बाल चिकित्सा कोक्लियर प्रत्यारोपण (पीसीआई) के बीच श्रवण संबंधी संसाधनों की पहुंच और उपयोग में बाधा डालती हैं।" स्वास्थ्य सेवा प्रणाली में अक्षमता असमानताओं के बारे में वर्तमान में बहुत कम शोध और डेटा विशिष्ट साक्ष्य हैं। कांगो लोकतांत्रिक गणराज्य में बेनिन बधिरता में बधिरता ट्यूनीशिया में बधिरता अफ्रीका में बधिर शिक्षा का इतिहास संदर्भ मिस्र में मिस्र विकलांगता