Kurnianingrat
राडेन अजेंग कुर्नियानिंग्राट शास्त्रविनाटा (4 सितंबर 1919-18 अक्टूबर 1993), जिन्हें आमतौर पर कुर्नियानिंग्राट के नाम से जाना जाता है, एक इंडोनेशियाई शिक्षक और विदेशी भाषा के रूप में अंग्रेजी पढ़ाने के लिए देश के पाठ्यक्रम के अग्रणी थे। वह 1953 से 1956 तक शिक्षा, निर्देश और संस्कृति मंत्रालय की एक शाखा, इंडोनेशिया के अंग्रेजी भाषा निरीक्षणालय की उप निदेशक थीं। बाद में, उन्होंने इंडोनेशिया विश्वविद्यालय में अंग्रेजी अध्ययन विभाग के प्रमुख के रूप में कार्य किया। एक कुलीन सुंदानी परिवार में जन्मी-उनके पिता पश्चिम जावा (तब डच ईस्ट इंडीज कॉलोनी का हिस्सा) में सियामिस के रीजेंट थे और उनकी माँ पास के गरुत की एक स्कूल शिक्षिका थीं-कुर्नियानिंग्राट ने डच भाषा के स्कूलों में पढ़ाई की और डच और इंडो-यूरोपीय परिवारों के साथ रहने लगी। हाई स्कूल के बाद, उन्होंने शिक्षक प्रशिक्षण स्कूलों से शिक्षण डिप्लोमा के साथ स्नातक किया, जो मनोविज्ञान में विशेषज्ञता रखते थे। 1938 में उनका पहला शिक्षण कार्य बटाविया (अब जकार्ता) में था, जहाँ उन्हें पहली बार बढ़ते इंडोनेशियाई राष्ट्रवादी आंदोलन के बारे में पता चला। इंडीज पर जापानी कब्जे के दौरान और उसके तुरंत बाद, उन्होंने योग्यकार्ता में काम किया और रहती थीं और इंडोनेशियाई राष्ट्रीय क्रांति की साक्षी और प्रतिभागी थीं। वहाँ, वह इंडोनेशिया के प्रधान मंत्री अली सास्त्रोमिदजोजो से मिलीं, जिनसे वह 1970 में शादी करेंगी। उनके दो छात्र, दाओद जोएसोफ और नुग्रोहो नोटोसुसांतो, शिक्षा मंत्री बने। कुर्नियानिंग्राट ने अपनी शिक्षा को आगे बढ़ाने के लिए विदेश में समय बिताया; पहले, ऑस्ट्रेलिया की शिक्षा प्रणाली के बारे में जानने के लिए सिडनी में एक साल का अध्ययन किया, फिर अंग्रेजी साहित्य में मास्टर ऑफ आर्ट्स की डिग्री पूरी करने के लिए संयुक्त राज्य अमेरिका के कॉर्नेल विश्वविद्यालय में दो साल बिताए। उन्होंने इंडोनेशिया के कई विदेशी विद्वानों के साथ दोस्ती की, जिनमें हर्बर्ट फेथ और उनकी पत्नी बेट्टी, आइल्सा थॉमसन जैनुद्दीन और जॉर्ज मैकटर्नन काहिन शामिल थे। फीथ और जैनुद्दीन के साथ काम करने के अपने अनुभव के कारण, जो इंडोनेशियाई सरकार के लिए असाइनमेंट पर काम करने वाले ऑस्ट्रेलिया के पहले स्वयंसेवकों में से थे, वह ऑस्ट्रेलिया के अंतर्राष्ट्रीय स्वयंसेवी कार्यक्रमों की शुरुआती समर्थक बन गईं। प्रारंभिक जीवन, परिवार और शिक्षा कुर्नियानिंगराट का जन्म 4 सितंबर 1919 को पश्चिम जावा और मध्य जावा की सीमा के पास एक शहर सियामिस में हुआ था। उनके पिता राडेन आदिपति एरिया सुलेमान शास्त्रविनाटा थे, जो एक सुंदानी अभिजात वर्ग थे, जिन्हें डच ईस्ट इंडीज कॉलोनी के प्रशासकों द्वारा सियामिस का (रीजेंट) नियुक्त किया गया था जिसमें जावा भी शामिल था। उन्होंने अपनी पहली पत्नी की पेचिश से मृत्यु के बाद गरुड़ के एक स्कूल शिक्षक और एक स्थानीय जमींदार की बेटी सुहेमी से शादी की। क्योंकि उनकी पहली पत्नी की कोई संतान नहीं थी, शास्त्रविनत ने इस विवाह से पहली संतान का नाम कुर्निया रखा, जिसका अर्थ है उपहार। बाद में इस नाम के साथ जोड़ा गया, जो कुलीन वंश का संकेत देता है। दूसरी ओर, सुहेमी कुलीन जन्म की नहीं थी और इसलिए, राडेन आयु की उपाधि नहीं ले सकी और रीजेंट की प्रमुख पत्नी नहीं बन सकी। कुर्नियानिंग्राट के जन्म के दस दिन बाद, उनके पिता ने सुमेडांग के रीजेंट की विधवा बेटी कानकानिंग्राट से शादी की, और वह उनकी राडेन आयु बन गई। कंकणनिंग्राट कुर्नियानिंग्राट के साथ अपने बच्चे की तरह व्यवहार करती थी और घर के मामलों को संभालती थी। इस बीच, कुर्नियानिंग्राट और उनकी जन्मदात्री माँ रीजेंट और राडेन आयु के निवास से एक अलग घर में रहते थे। कबुपटेन में उनका हमेशा स्वागत किया जाता था और वे प्रतिदिन कुछ घंटों के लिए आती थीं, अक्सर अपने पिता के साथ रीजेंसी के निरीक्षण दौरों पर जाती थीं। एक भाई का जन्म 1924 में और दो बहनों का जन्म 1932 और 1934 में हुआ था। कुर्नियानिंग्राट ने तीन या चार साल की उम्र में गाँव के स्कूल में पढ़ना शुरू कर दिया था। अगले वर्ष, उन्हें एक इंडो-यूरोपीय परिवार के साथ रहने के लिए पास के तसिकमलाया भेजा गया। इसने उन्हें डच सीखने में सक्षम बनाया, जिसने औपनिवेशिक युग के दौरान बेहतर शिक्षा और रोजगार के अवसरों का वादा किया। पाँच साल की उम्र तक, भाषा का उनका ज्ञान उनके लिए दूसरे रूप में एक यूरोपीय प्राथमिक विद्यालय में प्रवेश करने के लिए पर्याप्त था। फिर उन्हें सात साल की उम्र में उर्सुलिन आदेश द्वारा संचालित एक स्कूल में प्रवेश करने के लिए बांडुंग भेजा गया था। स्कूल में कोई दोस्त नहीं मिलने के कारण, वह अक्सर मूवी थिएटर जाती थी, जर्मन सीखती थी और विदेशी फिल्में देखकर अपनी बोली जाने वाली अंग्रेजी में सुधार करती थी। जूनियर हाई स्कूल पूरा करने के बाद, उन्होंने बांडुंग में इंडो-यूरोपियन सोसाइटी के शिक्षक प्रशिक्षण विद्यालय () में भाग लिया। तब तक, उनके पिता रीजेंट के रूप में सेवानिवृत्त हो चुके थे और शहर में एक विला किराए पर ले रहे थे, जिससे कुर्नियानिंग्राट को स्कूल के कार्यकाल के दौरान परिवार के साथ रहने की अनुमति मिल गई। उन्होंने दो साल के अधिक उन्नत पाठ्यक्रम के साथ प्रशिक्षण पाठ्यक्रम का पालन किया, जिससे उन्हें (प्रधान शिक्षक) प्रमाण पत्र प्राप्त करने का मौका मिला। इस दौरान, उन्होंने एक बालिका विद्यालय में अंशकालिक रूप से भी पढ़ाया। 1938 में, कुर्नियानिंग्राट ने औपनिवेशिक राजधानी बटाविया के चीनी जिले ग्लोडोक में एक डच-चीनी प्राथमिक विद्यालय में तीसरी कक्षा में पढ़ाना शुरू किया। सुमात्रा के एक सहयोगी, जो छठी कक्षा में पढ़ाते थे, दहलान अब्दुल्ला ने उन्हें औपनिवेशिक शासन का विरोध करने वाले इंडोनेशियाई राष्ट्रवादी आंदोलन से परिचित कराया। उसके माध्यम से, वह डच द्वारा किए गए अन्याय से अवगत हो गई और पता चला कि अधिकांश मूल इंडोनेशियाई लोगों को उनकी तरह यूरोपीय प्राथमिक विद्यालयों में प्रवेश की अनुमति नहीं थी। अपने पिता के अनुरोध पर, उन्हें बाद में शिक्षा मंत्रालय द्वारा एक यूरोपीय प्राथमिक विद्यालय में पढ़ाने के लिए पूर्वकार्ता में स्थानांतरित कर दिया गया। स्कूल के घर के करीब होने के कारण, उनकी बहन और उनके कुछ छोटे भतीजों और भतीजों को वहां नामांकित किया गया और कुर्नियानिंग्राट द्वारा पढ़ाया गया। जल्द ही यूरोप में युद्ध छिड़ गया, और जैसे ही जर्मनी ने नीदरलैंड पर आक्रमण शुरू किया, स्कूल के हेडमास्टर रक्षा प्रयास में शामिल होने के लिए चले गए। कुर्नियानिंग्राट, अगले सबसे योग्य शिक्षण कर्मचारी के रूप में, अन्य शिक्षकों और स्थानीय औपनिवेशिक पर्यवेक्षक की नाराजगी के कारण उन्हें हेडमास्टर के रूप में प्रतिस्थापित किया गया। हालाँकि, 1941 में पर्ल हार्बर पर उनके हमले के बाद इंडीज पर जापानी आक्रमण की संभावना अधिक होने के साथ, स्कूल जल्द ही बंद हो गया क्योंकि डच परिवारों ने ऑस्ट्रेलिया और अन्य जगहों के लिए जाना शुरू कर दिया था। कुर्नियानिंगराट को भी अपने परिवार के साथ ग्रामीण इलाकों में ले जाया गया और मार्च 1942 तक जापानी सेना ने पूर्वकार्ता पर कब्जा कर लिया। आक्रमण के कारण उनके पिता ने डच औपनिवेशिक प्रशासन से अपनी पेंशन खो दी, इसलिए कुर्नियानिंग्राट ने एक बार फिर बटाविया में काम की मांग की, तब कई महीनों की बेरोजगारी के बाद जापानी सैन्य प्रशासन द्वारा इसका नाम बदलकर जकार्ता कर दिया गया। वहाँ, वह अपने पूर्व सहयोगी, दहलान अब्दुल्ला के साथ फिर से मिली, जिन्हें जापानियों ने उनके डच विरोधी विचारों के कारण नगरपालिका प्रशासन के अस्थायी प्रमुख के रूप में स्थापित किया था। उन्होंने उसे नगर निगम कार्यालय में नौकरी की पेशकश की, हालांकि उसका वेतन बहुत कम था। बाद में, उन्होंने योग्याकार्ता में एक बालिका शिक्षक प्रशिक्षण विद्यालय () में मनोविज्ञान शिक्षक के पद के लिए जापानी शिक्षा मंत्रालय में आवेदन किया। वह पहली बार इंडो-यूरोपियन सोसाइटी शिक्षक प्रशिक्षण विद्यालय में एक छात्र के रूप में मनोविज्ञान में रुचि लेने लगी। योग्याकार्ता में, कुर्नियानिंग्राट ने देखा कि निवासियों से नियमित रूप से एक विदेशी भाषा के बजाय अभी भी विकासशील इंडोनेशियाई भाषा बोलने का आग्रह किया जाता था। डच की एक नियमित वक्ता के रूप में, वह बहुत कम इंडोनेशियाई जानती थी, फिर भी यह उस स्कूल में शिक्षा का प्राथमिक माध्यम था जहाँ उसे पढ़ाना पड़ता था। एक सहकर्मी को अपने पाठों का इंडोनेशियाई में अनुवाद करना पड़ता था, और वह उन्हें कक्षाओं के लिए याद करती थी। जैसे-जैसे जापानी कब्जे के दौरान अर्थव्यवस्था बिगड़ती गई, कुर्नियानिंगराट ने अपने परिवार के सदस्यों की शिक्षा का समर्थन करने के लिए बाटिक कपड़े का आदान-प्रदान किया और अपने गहने बेचे। वह परिवार के साथ पूर्वकार्ता में छुट्टियां मना रही थीं जब 1945 में पश्चिमी सहयोगियों के सामने जापान के आत्मसमर्पण की खबर इंडीज में पहुंची। कुछ दिनों बाद, राष्ट्रवादी नेताओं सुकर्णो और मोहम्मद हट्टा के इंडोनेशिया की स्वतंत्रता की घोषणा करने की खबर ऑस्ट्रेलियाई रेडियो प्रसारण के माध्यम से योग्यकार्ता तक पहुंची। सहयोगी सेना सितंबर में डच नियंत्रण को बहाल करने के लिए पहुंची, जिससे नवगठित गणराज्य सरकार को योग्याकार्ता में स्थानांतरित करने के लिए प्रेरित किया गया, अपने साथ सरकारी अधिकारियों, सैन्य कमांडरों, विदेशी गणमान्य व्यक्तियों और पत्रकारों को लाया गया। 1946 में, कुर्नियानिंग्राट ने एक वरिष्ठ उच्च विद्यालय में अंग्रेजी पढ़ाना शुरू किया और वॉयस ऑफ फ्री इंडोनेशिया रेडियो स्टेशन के लिए अंग्रेजी भाषा के प्रसारण भी पढ़ना शुरू किया। उन्हें और एक साथी शिक्षक, उतामी सोरजादर्मा को राष्ट्रपति के महल में कई राजकीय रात्रिभोज में भाग लेने के लिए भर्ती किया गया था क्योंकि उस समय बहुत से इंडोनेशियाई विदेशी मेहमानों के साथ अंग्रेजी नहीं बोल सकते थे। उन्होंने आशा व्यक्त की कि, रात्रिभोज में भाग लेकर, "मैं इंडोनेशियाई लोगों की अज्ञानी आधे जंगली होने की छवि को दूर करने में मदद करूंगी।" 1947 में, कुर्नियानिंग्राट को डच के साथ संयुक्त राष्ट्र-मध्यस्थता रेनविल वार्ता के लिए इंडोनेशियाई प्रतिनिधिमंडल के सचिव के रूप में चुना गया था। डच बलों द्वारा युद्धविराम समझौते को निरस्त करने और 1948 में योग्यकार्ता पर कब्जा करने के बाद, उन्होंने गुरिल्ला लड़ाकों को आपूर्ति डिपो के रूप में अपने घर का उपयोग करने की अनुमति देकर इंडोनेशियाई प्रतिरोध की सहायता की। चूंकि हमले के कारण शहर में भोजन की कमी हो गई थी, इसलिए वह और अन्य महिलाएं उन परिवारों को खिलाने के लिए गुप्त रूप से "चावल की रसोई" चलाती थीं जिनके पास खाद्य भंडार नहीं था। उन्होंने अन्य हाई स्कूल शिक्षकों के साथ गुप्त रूप से छात्रों को पढ़ाना भी जारी रखा और इंडोनेशियाई रेड क्रॉस सोसाइटी के लिए प्रशासनिक कार्य भी किया। उनके घर के नीदरलैंड इंडीज नागरिक प्रशासन के सैनिकों द्वारा निरीक्षण के बावजूद, उनकी गुप्त गतिविधियों का कभी खुलासा नहीं हुआ। 1949 तक, हमले ने डच के खिलाफ विश्व की राय बदल दी थी, जिन्हें तब पकड़े गए इंडोनेशियाई नेताओं को रिहा करने और बातचीत की मेज पर लौटने के लिए मजबूर किया गया था, जिससे दिसंबर में इंडोनेशियाई संप्रभुता को मान्यता मिली। विदेश में अध्ययन करें और इंडोनेशिया लौटें एशियाई देशों के लिए ऑस्ट्रेलिया के युद्ध के बाद के सहायता पैकेज के हिस्से के रूप में, शिक्षा कार्यालय ने 1949 में इंडोनेशियाई लोगों को छात्रवृत्ति देना शुरू किया। इंडोनेशिया में शिक्षा के भविष्य में रुचि रखने के कारण, कुर्नियानिंग्राट ने शैक्षिक मनोविज्ञान का अध्ययन करने के लिए आवेदन किया और इंडोनेशियाई सरकार से समर्थन प्राप्त किया। उन्हें जो छात्रवृत्ति दी गई थी, वह सिडनी में उनकी पसंद के विषय में एक साल के अध्ययन के लिए थी, इसलिए उन्होंने ऑस्ट्रेलियाई शिक्षा प्रणाली का अध्ययन करने का फैसला किया। वह नवंबर में सिडनी के लिए रवाना हुई और इंडोनेशियाई, उस्मान सास्त्रोमिदजोजो ने आगमन पर उनका स्वागत किया। सिडनी विश्वविद्यालय के प्रोफेसर विलियम ओ 'नील के अधीन अध्ययन करते हुए, उन्होंने पूरे देश के स्कूलों का दौरा किया, जिसमें ऑस्ट्रेलियाई स्कूलों और इंडोनेशिया के डच स्कूलों के बीच कुछ अंतर पाए गए। हालाँकि, वह ऑस्ट्रेलियाई जीवन में एकल-लिंग विद्यालयों की संख्या और समग्र लिंग अलगाव से आश्चर्यचकित थीं। न्यू साउथ वेल्स टीचर्स फेडरेशन ने उन्हें मानद सदस्य बनाया। उनकी यात्राएँ उन्हें कैनबरा, मेलबर्न और तस्मानिया भी ले गईं। वह दिसंबर 1950 में इंडोनेशिया लौट आईं और ऑस्ट्रेलिया में उनके अनुभव के बारे में सुनने के लिए शिक्षा मंत्रालय के अधिकारियों ने उनका गर्मजोशी से स्वागत किया। उन्हें एक शिक्षक प्रशिक्षण विद्यालय () का प्रमुख नियुक्त किया गया था और उन्हें डच विद्यालय को एक "गणतंत्र संस्थान" में बदलने का काम सौंपा गया था। 1951 तक, अंग्रेजी ने इंडोनेशियाई सरकार की प्राथमिक विदेशी भाषा के रूप में डच की जगह ले ली थी, और 1953 में एक अंग्रेजी भाषा निरीक्षक (आई. पी. बी. आई.) की स्थापना की गई थी। कुर्नियानिंग्राट ने निरीक्षणालय में शामिल होने के लिए आवेदन किया और उन्हें इसके उप निदेशक के रूप में स्वीकार कर लिया गया। उनके साथ इसके निदेशक फ्रिट्ज वाचेनडॉर्फ और एक कर्मचारी, हारुमनी रुडोल्फ-सुदिरदजो शामिल हुए। आई. पी. बी. आई. ने उत्तर-प्राथमिक संस्थानों में अंग्रेजी पढ़ाने के लिए एक पाठ्यक्रम की योजना बनाने में ब्रिटिश काउंसिल और फोर्ड फाउंडेशन की मदद ली। इसने अंग्रेजी शिक्षकों को प्रशिक्षित करने के लिए दो साल के पाठ्यक्रम का भी प्रबंधन किया। 1951 में, ऑस्ट्रेलियाई स्वयंसेवकों ने आई. पी. बी. आई. सहित इंडोनेशियाई सरकार के लिए असाइनमेंट पर काम करते हुए स्वयंसेवक स्नातक योजना (वी. जी. एस.) के तहत आना शुरू किया। कुर्नियानिंग्राट ने इन स्वयंसेवकों में से कुछ की देखरेख की और उनके साथ दोस्ती की। आई. पी. बी. आई. 1956 में भंग हो गया, जिसमें रुडोल्फ-सुदिरदजो ने अपने पहले बच्चे को जन्म दिया और वाचेनडॉर्फ ने इंडोनेशिया विश्वविद्यालय में एक संकाय पद स्वीकार किया। कुर्नियानिंग्राट ने फोर्ड फाउंडेशन से छात्रवृत्ति प्राप्त करने के बाद न्यूयॉर्क के इथाका में कॉर्नेल विश्वविद्यालय में अंग्रेजी साहित्य और भाषाविज्ञान का अध्ययन करने के लिए संयुक्त राज्य अमेरिका की यात्रा की। उन्होंने विश्वविद्यालय में दो साल बिताए और इंडोनेशिया में विलियम शेक्सपियर के इतिहास पर मास्टर ऑफ आर्ट्स थीसिस पूरा किया। उनकी थीसिस ने कोमेदी स्टैम्बुल की उत्पत्ति का पता लगाया, जो औपनिवेशिक काल के उत्तरार्ध से जातीय लोक रंगमंच का एक रूप था, जिसने हैमलेट जैसे कार्यों के रूपांतरण का प्रदर्शन किया। अपनी वापसी पर, उन्होंने इंडोनेशिया विश्वविद्यालय में अंग्रेजी अध्ययन विभाग में पढ़ाना शुरू किया, अंततः जून 1960 में विभाग की प्रमुख बनीं। 1960 के दशक के अंत में अंग्रेजी भाषा के मीडिया के प्रवेश के कारण भाषा सीखने और उपयोग करने वाले इंडोनेशियाई लोगों की संख्या में वृद्धि हुई। अंग्रेजी पढ़ाने वाले भाषा स्कूलों और अंग्रेजी पाठ्यपुस्तकों को जारी करने वाले प्रकाशकों का विकास हुआ। हालांकि, कुर्नियानिंग्राट ने अंग्रेजी में प्रवीणता के सामान्य निम्न स्तर पर अफसोस जताया क्योंकि बहुत कम लोग निजी पाठों की लागत वहन कर सकते थे। उन्हें लंदन स्थित लॉन्गमैन से एक पाठ्यपुस्तक प्रकाशित करने का प्रस्ताव मिला, लेकिन उन्होंने इसे अस्वीकार कर दिया क्योंकि प्रकाशक कवर पर लेखक का नाम नहीं छापना चाहते थे। एक घरेलू प्रकाशक, भर्तारा ने 1973 में प्रैक्टिकल कन्वर्सेशंस नामक अपनी पाठ्यपुस्तक प्रकाशित की। 1974 तक, कुर्नियानिंग्राट इंडोनेशिया विश्वविद्यालय में अध्यापन से सेवानिवृत्त हो गए थे। उन्होंने अपने बाद के वर्षों में निजी तौर पर पढ़ाया, लेकिन अपने 70 के दशक तक वह लगभग अपनी दृष्टि खो देंगी और अब बिना सहायता के नहीं लिख सकती थीं। इस स्थिति की भरपाई करने के लिए, उन्होंने ब्रेल सीखा। रुडोल्फ-सुदिरदजो के प्रोत्साहन पर, कुर्नियानिंग्राट ने एक संस्मरण लिखना शुरू किया और जनवरी 1991 और जून 1993 के बीच इतिहासकार आइल्सा थॉमसन जैनुद्दीन को लिखे गए पत्रों के बीच मसौदों को शामिल किया। संस्मरण अधूरा है, और उनके 30 के दशक के जीवन का वर्णन करने वाले केवल नौ अध्याय पूरे हुए थे, इससे पहले कि वह बीमार पड़ गईं और 18 अक्टूबर 1993 को उनकी मृत्यु हो गई। वह जकार्ता के सिपिनांग मुरा में रहती थीं। 1940 में, बटाविया में कुर्नियानिंग्राट के पहले शिक्षण कार्य के दौरान, उन्होंने एक कानून की छात्रा, जुसुफ प्रविरा आदिनिंगराट के साथ प्रेम प्रसंग शुरू किया। दोनों का परिचय एक-दूसरे से जुसुफ के भाई और कुर्नियानिंगराट के चचेरे भाई टूस प्रविरा आदिनिंग्राट के माध्यम से हुआ, जिनके साथ वह बहुत करीबी दोस्त बन गई थी। इस समय के दौरान, वह वेल्टेव्रेडेन के (उप रीजेंट) के घर में रह रही थी। जैसे-जैसे कुर्नियानिंगराट के साथ जुसुफ का रिश्ता और अधिक गंभीर होता गया, उसने कुर्नियानिंग्राट के पिता से उससे शादी करने की अनुमति मांगी। जुसुफ के चचेरे भाइयों, रीजेंट और सियांजुर के राडेन अयू द्वारा उनकी ओर से एक औपचारिक प्रस्ताव के बाद दोनों की सगाई हो गई। इसके बाद उन्होंने शिक्षा मंत्रालय से उनका कार्यभार पूर्वकार्ता को हस्तांतरित करने का अनुरोध किया, ताकि उनकी उचित देखभाल की जा सके। जुसुफ हर सप्ताहांत में पूर्वकार्ता में उससे मिलने जाता था, लेकिन जब उसका परिवार जापानी आक्रमण से पहले बाहर निकल गया, तो वह उसके बिना शहर छोड़ने के लिए मजबूर हो गई। जापानी सेना द्वारा पूर्वकार्ता पर कब्जा करने के बाद भी, उसने जुसुफ से कुछ नहीं सुना, इसलिए वह उसकी तलाश में लौट आई। वहाँ, उसे पता चला कि वह पूर्वकार्ता जाते समय ग्रामीणों द्वारा मार दिया गया था, जिन्होंने उसे चीनी समझ लिया था। कुर्नियानिंग्राट ने बाद में विधवा पूर्व प्रधानमंत्री अली सास्त्रोमिदजोजो से शादी की, जिनकी पत्नी की कई साल पहले मृत्यु हो गई थी। वे एक-दूसरे को योग्यकार्ता में अपने समय से जानते थे-उन्हें एक शिक्षक के रूप में और उन्हें एक गणतंत्रवादी नेता के रूप में-और अक्सर राज्य समारोहों के दौरान मिलते थे। 1949 में ऑस्ट्रेलियाई वाणिज्य दूत-जनरल चार्ल्स ईटन को लिखे एक पत्र में, अली ने तत्कालीन शिक्षा मंत्री के रूप में कुर्नियानिंग्राट की "हमारे माध्यमिक विद्यालयों में अंग्रेजी भाषा में सबसे योग्य शिक्षकों में से एक" के रूप में प्रशंसा की और ऑस्ट्रेलिया में अध्ययन करने के लिए उनके आवेदन का समर्थन किया। जबकि जो लोग अली को जानते थे, वे उन्हें एक कठोर व्यक्ति मानते थे, उन्होंने उनके हास्यपूर्ण व्यक्तित्व को देखा और अक्सर एक वरिष्ठ राजनेता के रूप में लोगों द्वारा उन्हें दिए गए सम्मान को देखा। उन्होंने उन्हें 1974 में प्रकाशित एक संस्मरण पूरा करने के लिए प्रोत्साहित किया। अपने जीवन के अंतिम तीन महीनों में, अली फेफड़ों की बीमारी से पीड़ित थे। दोनों ने 1970 से 1975 में उनकी मृत्यु तक शादी की थी। विरासत इतिहासकार आइल्सा थॉमसन जैनुद्दीन ने कुर्नियानिंग्राट को 19वीं शताब्दी के जावानी अभिजात वर्ग और महिलाओं की शिक्षा और मुक्ति के समर्थक आधुनिक कार्तिनी के रूप में देखा। कुर्नियानिंग्राट ने अपने बाद के वर्षों में स्वीकार किया कि उन्होंने जैनुद्दीन के लेखन के माध्यम से "कार्तिनी की बहुत अधिक सराहना करना सीखा" था। 1980 में लिखे गए एक अप्रकाशित लेख में, उन्होंने अपनी परवरिश की तुलना कार्तिनी के साथ कीः योगकार्ता में अपने समय के दौरान, कुर्नियानिंग्राट इंडोनेशियाई राष्ट्रीय क्रांति की घटनाओं के गवाह थे और नियमित रूप से राष्ट्रपति सुकर्णो और उनके भावी पति, अली सास्त्रोमिदजोजो सहित इसकी प्रमुख हस्तियों के साथ बातचीत करते थे। इतिहासकार जीन गेलमैन टेलर ने उनके जीवन को "इंडोनेशिया के निर्माण के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ा हुआ" बताया। गोंडोकुसुमन में उनका घर नियमित रूप से आगंतुकों, परिवार के सदस्यों, दोस्तों और अंततः डच सैन्य हमलों के शरणार्थियों की मेजबानी करता था। उन्होंने इंडोनेशियाई रेड क्रॉस अधिकारी परमिता अब्दुरचमन और अमेरिकी इतिहासकार जॉर्ज मैकटर्नन काहिन (तब भी डॉक्टरेट की छात्रा) के साथ दोस्ती की। बाद में, उन्होंने डच अधिकारियों को सुकर्णो, मोहम्मद हट्टा और मोहम्मद नात्सिर के भाषणों की प्रतियां जब्त करने से रोक दिया-जो योग्यकार्ता पर डच हमले की स्थिति में प्रसारण के लिए तैयार थे-और काहिन को इंडोनेशिया से बाहर तस्करी करने में मदद की। योग्याकार्ता में उनके छात्रों में भविष्य के शिक्षा मंत्री, दाओद जोसेओफ और नुग्रोहो नोटोसुसांतो थे। ऑस्ट्रेलियाई विद्वान हर्बर्ट फेथ, उनकी पत्नी बेट्टी और जैनुद्दीन कुर्नियानिंग्राट के आजीवन मित्र थे। फेथ 1951 में इंडोनेशिया पहुंचे और इंडोनेशिया में ऑस्ट्रेलिया के पहले स्वयंसेवक थे। उनकी पत्नी और जैनुद्दीन ने जुलाई 1954 में आई. पी. बी. आई. में काम किया, जहाँ कुर्नियानिंग्राट अठारह महीने तक उप निदेशक थे। इन तीन व्यक्तियों के साथ काम करने के अनुभव ने उन्हें ऑस्ट्रेलिया के स्वयंसेवकों का प्रारंभिक समर्थक बना दिया। यद्यपि अंतर्राष्ट्रीय स्वयंसेवा के नुकसानों के प्रति सचेत-भेजने वाले देश द्वारा प्रदर्शित पितृत्व और स्थानीय जरूरतों की खराब समझ-उन्होंने 1959 के एक लेख में लिखा, "मैं केवल यह कह सकती हूं कि मैं स्वयंसेवी स्नातक योजना और जिस तरह से यह इंडोनेशिया के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करने का प्रयास करती है, उसके लिए गहरी प्रशंसा करती हूं।" वर्क्स नोट्स संदर्भ ग्रंथ सूची 1919 जन्म 1993 मृत्यु 20 वीं शताब्दी के डच ईस्ट इंडीज लोग 20 वीं शताब्दी की इंडोनेशियाई महिलाएँ कॉर्नेल विश्वविद्यालय की पूर्व छात्रा इंडोनेशियाई सिविल सेवक इंडोनेशियाई महिला शिक्षक इंडोनेशियाई महिला शिक्षक इंडोनेशियाई राष्ट्रीय क्रांति के लोग इंडोनेशिया विश्वविद्यालय के सुंदानी लोग शैक्षणिक कर्मचारी