Caroline F. Rowland
कैरोलिन एफ. रोलैंड (जन्म 1971) एक ब्रिटिश मनोवैज्ञानिक हैं जिन्हें बाल प्रथम भाषा विकास, व्याकरण अधिग्रहण और बच्चे के भाषा विकास में पर्यावरण की भूमिका पर उनके काम के लिए जाना जाता है। 2016 से, वह निजमेगेन में मैक्स प्लैंक इंस्टीट्यूट फॉर साइकोलिंग्विस्टिक्स में भाषा विकास विभाग की निदेशक रही हैं। वह रेडबाउड विश्वविद्यालय निजमेगेन में डॉन्डर्स सेंटर फॉर कॉग्निशन में विशेष नियुक्ति द्वारा प्रथम भाषा अधिग्रहण की प्रोफेसर हैं। वह 2018 से लिवरपूल विश्वविद्यालय में मनोवैज्ञानिक विज्ञान में मानद अनुसंधान सहयोगी भी रही हैं। जीवनी रोलैंड ने उन्हें बी. ए. प्राप्त किया। 1993 में एलेना लीवन की देखरेख में मैनचेस्टर विश्वविद्यालय (यू. के.) से मनोविज्ञान में डिग्री। उन्होंने 2000 में नॉटिंघम विश्वविद्यालय (यूके) से मनोविज्ञान में पीएचडी प्राप्त की। उनका शोध प्रबंध, प्रारंभिक अंग्रेजी बहु-शब्द भाषण में डब्ल्यू. एच.-प्रश्नों का अधिग्रहण, जूलियन पाइन द्वारा पर्यवेक्षित किया गया था। इस अध्ययन ने एक वर्ष में एकत्र किए गए बारह 2 से 3 वर्ष के बच्चों के आंकड़ों का विश्लेषण किया और रचनात्मक दृष्टिकोण से बच्चों के प्रारंभिक डब्ल्यू. एच.-प्रश्न विकास के लिए विस्तृत साक्ष्य प्रदान किए। मैक्स प्लैंक इंस्टीट्यूट फॉर साइकोलिंग्विस्टिक्स में भाषा विकास विभाग में शामिल होने से पहले, रोलैंड ने 2001 से 2016 तक लिवरपूल विश्वविद्यालय में मनोवैज्ञानिक विज्ञान विभाग में विकासात्मक मनोविज्ञान के प्रोफेसर के रूप में एक पद संभाला। 2014 से 2019 तक, वह इंटरनेशनल सेंटर फॉर लैंग्वेज एंड कम्युनिकेटिव डेवलपमेंट (लुसिड) की सह-निदेशक थीं, जो मैनचेस्टर विश्वविद्यालय, लिवरपूल विश्वविद्यालय और लैंकेस्टर विश्वविद्यालय द्वारा संयुक्त रूप से स्थापित एक शोध सहयोग है और आर्थिक और सामाजिक अनुसंधान परिषद (ई. एस. आर. सी.) द्वारा वित्त पोषित है। 2019 से, रोलैंड कई एल. यू. सी. आई. डी. परियोजनाओं के लिए एक अंतर्राष्ट्रीय सह-अन्वेषक रहे हैं। रोलैंड ट्रेंड्स इन लैंग्वेज एक्विजिशन (टीआईएलएआर) पुस्तक श्रृंखला के एक श्रृंखला संपादक और जर्नल ऑफ चाइल्ड लैंग्वेज के एक सहयोगी संपादक भी हैं। रिसर्च रोलैंड का शोध बच्चों की शब्दावली और व्याकरण अधिग्रहण पर केंद्रित है, कि कैसे मस्तिष्क का विकास भाषा सीखने का समर्थन करता है, और कैसे विभिन्न वातावरण और संस्कृतियाँ भाषा के विकास को प्रभावित करती हैं। वह एक बहु-विधि दृष्टिकोण अपनाती है, जिसमें प्रयोगात्मक अध्ययन, प्राकृतिक डेटा विश्लेषण और कंप्यूटर मॉडलिंग शामिल हैं, ताकि यह आकलन किया जा सके कि बच्चे के सीखने के तंत्र के विभिन्न मॉडल भाषा अधिग्रहण की भविष्यवाणी कैसे करते हैं। रोलैंड और उनके सहयोगियों ने बच्चे की भाषा के विकास से जुड़े कई कारकों का पता लगाया है, जिसमें देखभाल करने वाले की बोली, आंखों की नज़र, इनपुट विविधता और आवृत्ति शामिल हैं। अपने सह-लेखक लेख, डायवर्सिटी नॉट क्वांटिटी इन केयरगिवर स्पीचः शब्दावली विकास पर मात्रा और इनपुट की विविधता के प्रभावों को अलग करने के लिए कम्प्यूटेशनल मॉडलिंग का उपयोग करते हुए, रोलैंड और उनके सहयोगी ने भाषाई इनपुट की मात्रा और गुणवत्ता को नियंत्रित करने के लिए एक कम्प्यूटेशनल मॉडल का उपयोग किया और पाया कि हालांकि इनपुट की मात्रा सीखने में जल्दी महत्वपूर्ण हो सकती है, लेकिन शाब्दिक विविधता अंततः उसके बाद अधिक महत्वपूर्ण है। 2014 से 2019 तक, रोलैंड ने लैंग्वेज 0-5 परियोजना का नेतृत्व किया, जो ल्यूसिड चरण 1 शोध का केंद्रीय घटक है जिसने यूके में 6 महीने और 5 साल के 80 अंग्रेजी बोलने वाले बच्चों में भाषा विकास पर एक अनुदैर्ध्य अध्ययन किया। बड़े पैमाने पर डेटा का विश्लेषण करके, रोलैंड और उनके सहयोगियों ने प्रस्ताव दिया कि कई कारक हैं जो बच्चों के शब्दकोश सीखने की गति की भविष्यवाणी करते हैं, जिनमें लिंग, सांख्यिकीय सीखने की क्षमता, भाषा प्रसंस्करण की गति, मौखिक कार्य स्मृति और कार्यकारी कार्य क्षमता शामिल हैं। 2019 से, रोलैंड ल्यूसिड अनुसंधान परियोजनाओं पर काम कर रहे हैंः "भाषा विकास के व्यक्तिगत मॉडल का निर्माण", और "भाषा 0-7: साक्षरता में संक्रमण"। लैंग्वेज 0-5 परियोजना से एकत्र किए गए आंकड़ों के आधार पर, ये परियोजनाएं प्री-स्कूल से औपचारिक स्कूली शिक्षा के पहले वर्ष में परिवर्तन के दौरान 0-5 बच्चों का अनुसरण करके अनुसंधान का विस्तार करती हैं और यह जांचती हैं कि बच्चों के प्री-स्कूल भाषा वातावरण और संज्ञानात्मक कौशल उनके साक्षरता विकास को कैसे प्रभावित करते हैं, रोलैंड अंडरस्टैंडिंग चाइल्ड लैंग्वेज एक्विजिशन नामक पाठ्यपुस्तक के लेखक हैं, जो बाल भाषा अधिग्रहण के क्षेत्र में आयोजित प्रभावशाली सिद्धांतों और अध्ययनों का परिचय है। उन्होंने बाल भाषा अधिग्रहण पर वर्तमान दृष्टिकोण का सह-संपादन कियाः बच्चे सीखने के लिए अपने पर्यावरण का उपयोग कैसे करते हैं (एना एल. थेक्सटन, बेन एम्ब्रिज और कैथरीन ई. टोमी के साथ)। पुस्तकें रोलैंड, सी. (2013)। बाल भाषा अधिग्रहण को समझना। रूटलेज। रोलैंड, सी. एफ., थेक्सटन, ए. एल., एम्ब्रिज, बी., और टोमी, के. ई. (एडस्.) (2020)। बाल भाषा अधिग्रहण पर वर्तमान दृष्टिकोणः बच्चे सीखने के लिए अपने वातावरण का उपयोग कैसे करते हैं। जॉन बेंजामिन पब्लिशिंग कंपनी। प्रतिनिधि लेख रोलैंड, सी. एफ. (2007)। बच्चों के प्रश्नों में त्रुटियों की व्याख्या करना। संज्ञान, 104 (1), 106-134। रोलैंड, सी. एफ., चांग, एफ., एम्ब्रिज, बी., पाइन, जे. एम., और लीवन, ई. वी. (2012)। अमूर्त वाक्यविन्यास का विकासः संरचनात्मक प्राइमिंग और लेक्सिकल बूस्ट से साक्ष्य। संज्ञान, 125 (1), 49-63। रोलैंड, सी. एफ., और पाइन, जे. एम. (2000)। विषय-सहायक व्युत्क्रम त्रुटियाँ और डब्ल्यूएच-प्रश्न अधिग्रहणः 'बच्चे क्या जानते हैं?' जर्नल ऑफ चाइल्ड लैंग्वेज, 27 (1), 157-181। रोलैंड, सी. एफ., पाइन, जे. एम., लीवन, ई. वी., और थेक्सटन, ए. एल. (2003)। डब्ल्यूएच-प्रश्नों में अधिग्रहण आदेश के निर्धारकः देखभाल करने वाले के भाषण की भूमिका का पुनर्मूल्यांकन। जर्नल ऑफ चाइल्ड लैंग्वेज, 30 (3), 609-635। संदर्भ बाहरी लिंक रेडबाउड विश्वविद्यालय में मैक्स प्लैंक संस्थान बेबी एंड चाइल्ड रिसर्च सेंटर में निदेशक प्रोफ़ाइल कैरोलिन एफ. रोलैंड प्रकाशनों द्वारा अनुक्रमित गूगल स्कॉलर इंग्लिश मैनचेस्टर कॉर्पस ऑफ द चिल्ड डेटाबेस ब्रिटिश मनोवैज्ञानिक ब्रिटिश महिला मनोवैज्ञानिक ब्रिटिश महिला शिक्षाविद 21वीं सदी की ब्रिटिश महिला वैज्ञानिक विकासात्मक मनोवैज्ञानिक विकासात्मक मनोवैज्ञानिक 1971 जन्म मैक्स प्लैंक संस्थान के निदेशक