Pedagogical relation
शैक्षणिक संबंध बच्चे या छात्र के लिए वयस्क और बच्चे या वयस्क या छात्र के बीच विशेष प्रकार के व्यक्तिगत संबंध को संदर्भित करता है। उत्तरी यूरोपीय मानव विज्ञान शैक्षणिक परंपरा में हर्मन नोहल, क्लाउस मोलेनहावर और अन्य लोगों द्वारा शैक्षणिक संबंध का वर्णन किया गया है। मैक्स वैन मैनन, नॉर्म फ्रीसेन, टोन सैवी और अन्य लोगों द्वारा हाल ही में अंग्रेजी में इसकी चर्चा की गई है। शैक्षणिक संबंध में, वयस्क और बच्चा एक-दूसरे से उन तरीकों से मिलते हैं जो अन्य संबंधों से अलग हैं (जैसे, दोस्ती) शैक्षणिक संबंध में वयस्क को बच्चे की ओर निर्देशित किया जाता है। यह संबंध असममित है। वयस्क बच्चे के लिए इस तरह से "वहाँ" है कि बच्चा वयस्क के लिए "वहाँ" नहीं है। शैक्षणिक संबंध में वयस्क वर्तमान और भविष्य में बच्चे के लिए क्या अच्छा है, दोनों चाहता है या इरादा रखता है। यह संबंध इस बात पर केंद्रित है कि बच्चा या युवा व्यक्ति क्या बन सकता है (इसे पूर्व निर्धारित करने की कोशिश किए बिना), लेकिन वर्तमान में बच्चे के लिए क्या महत्वपूर्ण है, इसे नजरअंदाज किए बिना। ये दोनों, वर्तमान आवश्यकताएँ और भविष्य की संभावित आवश्यकताएँ, इस संबंध में निरंतर तनाव में मौजूद हैं। शैक्षणिक संबंध समाप्त हो जाता है। बच्चा बड़ा हो जाता है और संबंध की विषमता दूर हो जाती है। जैसा कि क्लाउस मोलेनहावर बताते हैं, "परवरिश तब समाप्त हो जाती है जब बच्चे को अब आत्म-गतिविधि के लिए" बुलाने "की आवश्यकता नहीं होती है, बल्कि उसके पास खुद को शिक्षित करने का साधन होता है।" शैक्षणिक संबंध में वयस्क चतुर होता है। यह नियमों और दिशानिर्देशों का पालन करने के बारे में नहीं है, बल्कि एक विशिष्ट बच्चे के वर्तमान और भविष्य दोनों के लिए जो उपयुक्त है, उसके अनुसार कार्य करने और कार्य न करने के बारे में है। शैक्षणिक संबंध में, वयस्क दुनिया के साथ बच्चे के संबंध में मध्यस्थता करता है। यह बच्चे को दुनिया के कुछ पहलुओं से बचाकर हो सकता है; यह अक्सर बच्चे के लिए दुनिया के कुछ पहलुओं को सरल बनाकर, इशारा करने और मार्गदर्शन करने के इशारों के माध्यम से बच्चे का ध्यान निर्देशित करके होता है। 1933 के एक पाठ में, शिक्षाविद् हर्मन नोहल ने शैक्षणिक संबंध को शिक्षित होने वाले व्यक्ति (शिक्षा) के संबंध में शिक्षक के एक विशेष रुख के बीच के संबंध के रूप में वर्णित किया हैः शैक्षणिक संबंध, अंत में, इसके हित के रूप में आवश्यक रूप से छात्र की "सफलता" नहीं है, बल्कि उनकी "व्यक्तिपरकता" है-उनका एक विषय, एक व्यक्ति, कुछ ऐसा बनना जिसे अपने आप में एक अंत के रूप में आगे बढ़ाया जाना है। संदर्भ बियस्ता, जी. (2012)। बिना किसी हिचकिचाहट के कोई शिक्षा नहीं-शैक्षिक संबंधों की सीमाओं का पता लगाना। शिक्षा दर्शन के लिए सोसायटी को मुख्य भाषण। शिक्षा का दर्शन। फ्राइज़ेन, एन. (2017) से लिया गया। अतीत और वर्तमान का शैक्षणिक संबंधः अनुभव, व्यक्तिपरकता और विफलता। जर्नल ऑफ करिकुलम स्टडीज, 49 (6), 743-756। नोहल, एच. (1933/2019)। शैक्षणिक संबंध और गठन का समुदाय। नॉर्म फ्रीसेन और सोफिया जेडलिट्ज़ द्वारा अप्रकाशित अनुवाद। शिक्षाशास्त्र पारस्परिक संबंध