Reynol Junco
रेनॉल ("रे") जुनको एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक और शिक्षा और सोशल मीडिया शोधकर्ता हैं। उन्हें उच्च शिक्षा में सामाजिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग पर उनके अग्रणी कार्य के लिए जाना जाता है। रे को उनके सांख्यिकी, डेटा विज्ञान और विश्लेषण कौशल के लिए भी जाना जाता है। वह हार्वर्ड विश्वविद्यालय में बर्कमैन क्लेन सेंटर फॉर इंटरनेट एंड सोसाइटी में एक पूर्व साथी हैं। जीवनी रेनाल जुनको का जन्म 11 सितंबर, 1971 को मियामी, फ्लोरिडा में क्यूबा के आप्रवासियों के घर हुआ था। जुनको ने फ्लोरिडा विश्वविद्यालय में मनोविज्ञान का अध्ययन किया और बी. एस. के साथ स्नातक किया। 1994 में डिग्री। उन्होंने पेंसिल्वेनिया स्टेट यूनिवर्सिटी के ग्रेजुएट स्कूल में पढ़ाई की और एम. एस. की उपाधि प्राप्त की। 1997 में नैदानिक मनोविज्ञान में डिग्री और डी. एड। 2002 में परामर्शदाता शिक्षा में डिग्री। रिसर्च जुनको के पूर्व शोध ने उच्च शिक्षा में पीढ़ीगत विभाजन के प्रभावों की जांच की है और जांच की है कि कैसे विभिन्न उभरती प्रौद्योगिकियों, विशेष रूप से सामाजिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग कॉलेज के छात्रों को उनके शैक्षणिक पाठ्यक्रम के काम और मनोसामाजिक विकास में सहायता और संलग्न करने के लिए किया जा सकता है, और उच्च विद्यालय से कॉलेज में प्रथम वर्ष के छात्रों के संक्रमण में सुधार किया जा सकता है। उनके अधिकांश परिणाम मात्रात्मक तरीकों पर आधारित हैं। रे ने कॉर्पोरेट क्षेत्र में अपने सबसे हाल के काम को डेटा विज्ञान तकनीकों, विशेष रूप से भविष्यवाणी और विभाजन पर केंद्रित किया है। वह डेटा एनालिटिक्स के क्षेत्र में अग्रणी हैं, जिसका उपयोग वे कंपनियों के लिए कार्रवाई योग्य अंतर्दृष्टि निकालने के लिए करते हैं। जुनको "शोर में संकेत" खोजने के लिए बड़े और जटिल डेटासेट का विश्लेषण करने के लिए डेटा विज्ञान तकनीकों का उपयोग करने में एक प्रारंभिक अग्रणी थे। उन्होंने ग्राहकों के व्यवहार को बेहतर ढंग से समझने के लिए उत्पाद उपयोग डेटा का विश्लेषण करने पर ध्यान केंद्रित करते हुए हाइड्रो जैसी कंपनियों के साथ काम किया है। जुनको और मास्ट्रोडिकासा 2007 में, यू. एस. में छात्र प्रौद्योगिकी उपयोग का पहला बड़ा बहु-संस्थान सर्वेक्षण, जुनको और उनके सह-लेखक ने पिछली पीढ़ियों की तुलना में नेट पीढ़ी की विभिन्न विशेषताओं, विशेष रूप से नई प्रौद्योगिकियों के साथ उनकी अधिक परिचितता से संबंधित लक्षणों और व्यवहारों का अध्ययन किया, जिसमें अक्सर उनके कॉलेज प्रशिक्षक शामिल होते हैं। जुनको और मास्ट्रोडिकासा ने डिजिटल विभाजन की विशेषताओं, प्रौद्योगिकियों तक पहुंच के संबंध में अंतर-पीढ़ीगत अंतरों की भी जांच की। उन्होंने अन्य बातों के अलावा यह भी दिखाया कि उच्च आय वाले छात्र कम आय वाले छात्रों की तुलना में अनुसंधान करने, परियोजनाएं बनाने और डेटा का विश्लेषण करने के लिए कंप्यूटर का उपयोग करने की अधिक संभावना रखते हैं। जुनको, मेर्सन और साल्टर 2010 ने दिखाया कि महिला लिंग, कोकेशियन जाति और उच्च आय का सेल-फोन के स्वामित्व के साथ सकारात्मक संबंध है, जबकि महिला लिंग, अफ्रीकी-अमेरिकी जाति और उच्च आय सकारात्मक रूप से भेजे गए पाठ संदेशों की संख्या और प्रति सप्ताह सेल फोन पर बात करने में बिताए गए समय की संख्या का अनुमान लगाती है। शैक्षणिक कौशल जुनको के मुख्य शोध लक्ष्यों में से एक यह निर्धारित करना रहा है कि क्या और कैसे नए मीडिया का उपयोग शैक्षणिक लाभ प्राप्त करने और विश्वविद्यालय के छात्रों की शैक्षणिक सफलता में सुधार के लिए किया जा सकता है, और क्या वे लाभ बहु-कार्य के संभावित हानिकारक प्रभावों से अधिक हैं और किस हद तक सोशल मीडिया सीखने के लिए विचलित कर सकता है। जुनको और मास्ट्रोडिकासा 2007, जुनको, हैबर्गर और लोकेन 2010 और जुनको और कोटन 2010 वर्तमान निष्कर्षों की रिपोर्ट करते हैं। हस्तांतरणीय कौशल जुनको ने छात्रों के हस्तांतरणीय कौशल (गैर-शैक्षणिक कौशल जैसे संचार और आत्म-अभिव्यक्ति, टीम-कार्य और पेशेवर नेटवर्क का निर्माण, आत्मविश्वास, नेतृत्व, योजना और समय प्रबंधन, विभिन्न दृष्टिकोणों के साथ अनुभव, आदि) में सुधार के लिए सोशल मीडिया के उपयोग का अध्ययन किया है। जुनको और टिम 2008 में, लेखकों ने दिखाया कि छात्रों के लेखन और विपणन कौशल में सुधार के लिए ब्लॉग का सफलतापूर्वक उपयोग किया जा सकता है। जुनको और उनके सहकर्मियों ने जुनको, हैबरगर और लोकेन 2010 में जिन ट्विटर उपयोगकर्ताओं का अध्ययन किया, वे सोशल मीडिया के माध्यम से संवाद करने के लिए प्रोत्साहित होने पर अधिक बहिर्मुखी हो गए और कक्षा में सवाल पूछने की अधिक संभावना थी। ट्विटर का उपयोग नहीं करने वाले छात्रों की तुलना में उनके कक्षा के बाहर मिलने और वास्तविक जीवन में दोस्त बनने की अधिक संभावना थी। प्रेरणा जुनको के शोध से पता चला है कि नई तकनीकों का उपयोग छात्रों की प्राप्ति और शैक्षणिक पाठ्यक्रम कार्य के साथ जुड़ाव बढ़ाने और प्रतिधारण में सुधार के लिए किया जा सकता है (जुनको और टिम 2008, जुनको, हैबरगर और लोकेन 2010)। कॉलेज में संक्रमण ने यह भी जांच की है कि हाई स्कूल से कॉलेज में प्रथम वर्ष के छात्रों के संक्रमण को बेहतर बनाने के लिए सोशल मीडिया का उपयोग कैसे किया जा सकता है (जुनको 2005)। जूनको के अधिकांश कार्य पक्ष "डिजिटल मूल निवासियों" की पीढ़ी के साथ चर्चा करते हैं और शिक्षण में नए तौर-तरीकों और मीडिया को पेश करके, छात्र मामलों और पाठ्यक्रम ब्लॉग, विकि और चैट रूम की स्थापना करके, अधिक अनुभवात्मक शिक्षण विधियों को अपनाकर और बहु-कार्य कौशल और टीम वर्क को शामिल करने के लिए कार्य वातावरण का पुनर्गठन करके प्रौद्योगिकियों के उपयोग में मौजूदा अंतर को समाप्त करने की सिफारिश करते हैं। हालांकि कुछ विरोधियों ने अधिक संतुलित दृष्टिकोण के लिए कहा है और सवाल किया है कि क्या नई तकनीकों के उपयोग से वास्तव में सीखने में सकारात्मक गुणात्मक परिवर्तन आता है, जुनको के हाल के शोध (जुनको, हाइबर्गर और लोकेन 2010, अपनी तरह का पहला नियंत्रित अध्ययन) से पता चला है कि कॉलेज की कक्षा में ट्विटर जैसे सोशल मीडिया का उपयोग छात्र के प्रदर्शन में काफी सुधार कर सकता है। यहां तक कि जब सोशल मीडिया का उपयोग शुरू में जानकारी साझा करने के लिए किया जाता है जो काम से संबंधित नहीं है, तो इस तरह का उपयोग शिक्षण उपकरण के रूप में माध्यम की क्षमता और लाभों को उजागर करता है। अन्य, संबंधित अध्ययन, उन निष्कर्षों का समर्थन करते हैं। उल्लेखनीय कार्य जुनको, आर. (2005)। प्रौद्योगिकी और आज के प्रथम वर्ष के छात्र। एम. एल. अपक्राफ्ट, जे. एन. गार्डनर, बी. ओ. बेयरफुट एंड एसोसिएट्स (एड। ), चुनौतियों का सामना करना और समर्थन का निर्माण करनाः प्रथम वर्ष के छात्र की सफलता के लिए एक माहौल बनाना। सैन फ़्रांसिस्कोः जोसी-बास, 221-238। जुनको, आर. और मास्ट्रोडिकासा, जे. (2007)। Net.Generation से जुड़नाः आज के छात्रों के बारे में उच्च शिक्षा पेशेवरों को क्या जानने की आवश्यकता है। वाशिंगटन डी. सी.: एन. ए. एस. पी. ए. जुनको, आर. और टिम, डी. (2008)। छात्रों की भागीदारी बढ़ाने के लिए उभरती प्रौद्योगिकियों का उपयोग करना। छात्र सेवाओं के लिए नए निर्देश, 124। सैन फ़्रांसिस्कोः जोसी-बास। जुनको, आर., हैबर्गर, जी., और लोकेन, ई. (2010)। कॉलेज के छात्रों की व्यस्तता और ग्रेड पर ट्विटर का प्रभाव। जर्नल ऑफ कंप्यूटर असिस्टेड लर्निंग, 27 (2), 119-132। जुनको, आर., मेर्सन, डी. और साल्टर, डी. डब्ल्यू. (2010)। कॉलेज के छात्रों के संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग पर लिंग, जातीयता और आय का प्रभाव। साइबरसाइकोलॉजी, बिहेवियर एंड सोशल नेटवर्किंग, 13 (6), 619-627। छात्र भागीदारी और सफलता में सुधार के लिए सोशल मीडिया का उपयोग करने के लिए हेवलेट पैकर्ड एडटेक इनोवेटर्स अवार्ड, लॉक हेवन यूनिवर्सिटी ऑफ पेंसिल्वेनिया का माननीय उल्लेख, 2010। फेसबुक और उच्च शिक्षा भी देखें डिजिटल नेटिव नेटवर्क लर्निंग इनविजिबल कॉलेज संदर्भ 21वीं सदी के अमेरिकी मनोवैज्ञानिक 1971 जीवित लोग मियामी यूनिवर्सिटी ऑफ फ्लोरिडा कॉलेज ऑफ लिबरल आर्ट्स एंड साइंसेज के पूर्व छात्र पेंसिल्वेनिया स्टेट यूनिवर्सिटी के पूर्व छात्र