Reginald L. Jones
रेजिनाल्ड लेनियर जोन्स (21 जनवरी, 1931-24 सितंबर, 2005) एक नैदानिक मनोवैज्ञानिक, कॉलेज के प्रोफेसर और एसोसिएशन ऑफ ब्लैक साइकोलॉजिस्ट के संस्थापक सदस्य और पूर्व अध्यक्ष थे। उन्हें विशेष शिक्षा और अफ्रीकी अमेरिकियों के मनोविज्ञान में उनके काम के लिए जाना जाता है। प्रारंभिक जीवन और परिवार जोन्स का जन्म 21 जनवरी, 1931 को क्लीयरवाटर, फ्लोरिडा में उनकी माँ, नाओमी हेनरी, एक गृहिणी और उनके पिता, मूसा जोन्स, एक संगीतकार के घर हुआ था। उनके माता-पिता ने कभी शादी नहीं की थी और उनका एक छोटा सौतेला भाई और सौतेली बहन थी, जो दोनों उनकी माँ और सौतेले पिता के बच्चे थे। उनके बचपन के दौरान, फ्लोरिडा अभी भी नस्लीय रूप से अलग था और भेदभाव के अनुभव आम थे। फिर भी, जोन्स पड़ोसियों और परिवार के सदस्यों के एक सहायक समुदाय के साथ बड़े हुए। जोन्स और उनका परिवार दो अश्वेत समाचार पत्रों, पिट्सबर्ग कूरियर और मियामी टाइम्स के शौकीन पाठक थे। वह नस्ल, नस्लीय मतभेदों और उल्लेखनीय अश्वेत हस्तियों की उपलब्धियों पर लगातार चर्चाओं से घिरे हुए बड़े हुए। जोन्स गर्मियों में पेंसिल्वेनिया की यात्रा को भी याद करते हैं, जहाँ उनके पिता उन्हें "दुनिया के तरीकों" के बारे में शिक्षित करने के प्रयास के रूप में सभी प्रकार के लोगों से उनका परिचय कराते थे। नस्ल और मानवता के विविध मुद्दों से उनका संपर्क उनके करियर और पेशेवर हितों को सूचित करता रहा। जोन्स ने दो बार शादी की थी। उन्होंने सबसे पहले जोनेट टर्नर से शादी की, एक कलाकार जिनसे वे ओहियो स्टेट यूनिवर्सिटी में मिले थे, और उनकी तीन बेटियाँ थीं। 1988 में, उन्होंने अपनी दूसरी पत्नी, मिशेल वुड्स से शादी की, और उनके दो बच्चों के सौतेले पिता थे। एजुकेशन जोन्स एक अश्वेत सार्वजनिक प्राथमिक विद्यालय में पढ़कर बड़े हुए और बुकर टी. वाशिंगटन हाई स्कूल गए। उन्होंने रसायन विज्ञान में प्रमुख होने के इरादे से अपनी स्नातक शिक्षा के लिए 1948 में मोरहाउस कॉलेज में दाखिला लिया। हालांकि, रसायन विज्ञान पाठ्यक्रमों के एक सेमेस्टर के बाद, जोन्स ने मनोविज्ञान के लिए अपनी रुचि और प्रतिभा का पता लगाया। एवलिन बार्नेट मोरहाउस में मनोविज्ञान की एकमात्र प्रोफेसर थीं और जोन्स के मनोविज्ञान करियर में उनके पहले प्रभावशाली लोगों में से एक थीं। जोन्स स्पेलमैन कॉलेज, अटलांटा विश्वविद्यालय और क्लार्क कॉलेज में कई ऑफ-कैंपस पाठ्यक्रम भी लेने में सक्षम थे। 1952 में उन्होंने मोरहाउस से मनोविज्ञान में स्नातक की डिग्री प्राप्त की। इसके बाद उन्होंने वेन विश्वविद्यालय में स्नातक नैदानिक मनोविज्ञान कार्यक्रम के लिए दाखिला लिया और श्वेत व्यक्तियों के भीतर नृजातीयता पर अपनी थीसिस पूरी की। एम. ए. पूरा करने के बाद, 1954 में, उन्हें नैदानिक मनोवैज्ञानिक के रूप में अमेरिकी सेना में शामिल किया गया। सेना में अपने दो वर्षों के दौरान, जोन्स फोर्ट कैंपबेल, केंटकी और बैड कैन्स्टैट, जर्मनी में तैनात थे। जोन्स ने फिर ओहियो स्टेट यूनिवर्सिटी में मनोविज्ञान और शैक्षिक मनोविज्ञान विभाग में डॉक्टरेट कार्यक्रम में दाखिला लिया। उन्हें विकासात्मक मनोवैज्ञानिक जॉन हॉरॉक्स ने सलाह दी थी। जोन्स अपनी विशेषज्ञता का श्रेय कार्यक्रम की व्यापकता और विस्तार को देते हैं, जिसने उन्हें अश्वेत मनोविज्ञान और विशेष शिक्षा में अपने अधिक विशेष शोध के लिए मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों को लागू करने की अनुमति दी। उन्होंने 1959 में ओहायो स्टेट यूनिवर्सिटी से मनोविज्ञान में पीएचडी प्राप्त की। करियर जोन्स अपने 33 साल के शैक्षणिक जीवन के दौरान 9 अलग-अलग उच्च शिक्षा संस्थानों में कार्यरत थे। पी. एच. डी. प्राप्त करने के तुरंत बाद, उन्होंने ऑक्सफोर्ड, ओहियो में मियामी विश्वविद्यालय में एक शोध सहायक प्रोफेसर का पद स्वीकार करने का फैसला किया। 1963 में, वे नैशविले में फिस्क विश्वविद्यालय में मनोविज्ञान के सहायक प्रोफेसर बनने के लिए चले गए। वह एक साल तक रहे और विलियम हेस, मूसा जॉनसन और एंजेला ओवेन्स के मास्टर के शोध प्रबंधों को सलाह देते हैं। 1964 में यू. सी. एल. ए. में शिक्षा के सहायक प्रोफेसर के रूप में जाने से पहले उन्होंने इंडियाना विश्वविद्यालय के साथ एक संक्षिप्त ग्रीष्मकालीन नियुक्ति की थी। वहाँ, जोन्स ने विशेष शिक्षा में पीएचडी कार्यक्रम विकसित करने के लिए फ्रैंक एम. हेवेट के साथ काम किया। तब तक, कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय के किसी भी परिसर में विशेष शिक्षा में कोई डॉक्टरेट कार्यक्रम नहीं था। जोन्स ने प्रतिभाशाली और मंद शिक्षा के क्षेत्रों में पाठ्यक्रमों को विकसित करने और पढ़ाने, कार्यक्रम के लिए संकाय की भर्ती करने और कैलिफोर्निया स्टेट यूनिवर्सिटी, लॉस एंजिल्स के साथ साझेदारी बनाने में मदद की। 1966 में, वे ओहियो स्टेट यूनिवर्सिटी में मनोविज्ञान के सहयोगी प्रोफेसर के रूप में लौट आए। केवल दो वर्षों के बाद, उन्हें कार्यकाल के साथ पूर्ण प्रोफेसर के रूप में पदोन्नत किया गया और उन्हें कर्मचारी विकास के लिए उपाध्यक्ष के रूप में भी नियुक्त किया गया। जोन्स ने तब कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय, रिवरसाइड में अपने नए स्कूल ऑफ एजुकेशन में प्रोफेसरशिप स्वीकार की। विभाग अध्यक्ष बनने से पहले वे दो साल तक संकाय सदस्य थे। 1971 में, जोन्स ने इथियोपिया में हाले सेलासी I विश्वविद्यालय में विश्वविद्यालय परीक्षण केंद्र के निदेशक बनने के लिए अपना करियर विदेश में स्थानांतरित कर दिया। उन्होंने अपने दो साल वहाँ बिताए जो ज्यादातर विश्वविद्यालय में प्रवेश परीक्षा विकसित करने के लिए जिम्मेदार थे। इसके बाद उन्होंने कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय, बर्कले में अफ्रीकी अमेरिकी अध्ययन और शिक्षा के प्रोफेसर के रूप में एक पद स्वीकार किया, जहाँ उन्होंने 17 साल बिताए-किसी भी एक विश्वविद्यालय में उन्होंने सबसे लंबा समय बिताया। प्रोफेसर होने के अलावा, उन्होंने अंततः यू. सी. बर्कले में अन्य शैक्षणिक और प्रशासनिक पदों पर कार्य किया। अंत में, उन्होंने 1991 में यू. सी. बर्कले छोड़ दिया और जोन्स ने हैम्पटन विश्वविद्यालय में एक विभाग अध्यक्ष और मनोविज्ञान के प्रोफेसर के रूप में अपना करियर समाप्त कर दिया। वह 2001 तक हैम्पटन में रहे जब उन्होंने सेवानिवृत्त होने का फैसला किया। जोन्स के प्राथमिक शोध हित असाधारण बच्चों की शिक्षा और अफ्रीकी अमेरिकियों के मनोविज्ञान थे। कई विश्वविद्यालयों में उनके व्यापक अनुभव ने दोनों क्षेत्रों के लिए आधार तैयार करने में मदद की। प्रोफेसर के रूप में अपने करियर के अलावा, जोन्स एसोसिएशन ऑफ ब्लैक साइकोलॉजिस्ट के संस्थापक सदस्यों में से एक थे और 1971 से 1972 तक एसोसिएशन के अध्यक्ष भी रहे। अश्वेत मनोविज्ञान की स्थापना में एक नेता के रूप में, जोन्स अश्वेत छात्रों, संकाय और बड़े पैमाने पर समुदाय के लिए अधिक समर्थन प्रदान करने के लिए अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन को आगे बढ़ाने में सक्रिय थे। वे अल्पसंख्यक छात्रों और विशेष शिक्षा अनुसंधान का समर्थन करने के लिए अनुदान प्राप्त करने में अत्यधिक सफल रहे। जोन्स ने निर्वाचित राष्ट्रपति बिल क्लिंटन की सलाहकार परिषद की शिक्षा परिवर्तन टीम और राष्ट्रपति निक्सन की मानसिक स्वास्थ्य पर कार्य बल का हिस्सा बनकर सार्वजनिक क्षेत्र में भी योगदान दिया। अश्वेत मनोविज्ञान में ऐतिहासिक संदर्भ में जोन्स का प्रभाव उस समय आया जब अश्वेत शक्ति आंदोलन ने अश्वेत समुदाय के लिए अश्वेत सशक्तिकरण और मान्यता की मांग की। मुख्यधारा के मनोविज्ञान में, अध्ययनों ने अक्सर निष्कर्ष निकाला कि अश्वेत-श्वेत अंतर अश्वेत लोगों में कमियों के कारण थे। एक साक्षात्कार में, जोन्स इस ढांचे के साथ समस्या की व्याख्या करते हैंः अब, शोध में हमेशा निम्न-वर्ग के गोरे बच्चे की तुलना में मध्यम-वर्ग के काले बच्चे होते हैं। किसी ने कभी भी मध्यम वर्ग के अश्वेतों या उच्च मध्यम वर्ग के अश्वेतों के बारे में बात नहीं की। सब कुछ निम्न वर्ग का था, और यह कार्यप्रणाली की समस्या है। यह शोध में एक पद्धतिगत दोष है क्योंकि आपको एक वैध तुलना करने के लिए तुलनीय सामाजिक वर्गों और तुलनीय नस्लों की आवश्यकता है। ऐसा कभी नहीं किया गया। तो, क्या हुआ, क्योंकि सरकार मध्यम वर्ग के गोरे बच्चे के संबंध में काले बच्चे का अध्ययन करने के लिए लाखों डॉलर खर्च कर रही थी-सैकड़ों, शायद हजारों, शोध अध्ययन थे-उन सभी ने निष्कर्ष निकाला कि जो भी आयाम का अध्ययन किया गया था, व्यावहारिक रूप से, काले बच्चे में किसी न किसी तरह की कमी थी। (जोन्स, 2003) इस प्रकार, अश्वेत मनोवैज्ञानिक संघ की स्थापना और अश्वेत मनोविज्ञान लिखने के लिए प्रेरणा इन पूर्वाग्रहों का पुनर्मूल्यांकन करना और अश्वेत समुदाय द्वारा और उनके लिए बनाए गए क्षेत्र के रूप में अश्वेत मनोविज्ञान को वैध बनाना था। ब्लैक साइकोलॉजी पहली बार 1972 में प्रकाशित हुई, जोन्स ने ब्लैक साइकोलॉजी को जोसेफ व्हाइट, एडलबर्ट जेनकिंस और रॉबर्ट विलियम्स जैसे प्रमुख अश्वेत मनोवैज्ञानिकों के कार्यों का एक संकलन लिखा, जो "सकारात्मक और प्रासंगिक लग रहा था जिसे ब्लैक साइकोलॉजी कहा जा सकता है।" इस मौलिक पुस्तक ने अश्वेत मनोविज्ञान की स्थापना के लिए प्रमुख दृष्टिकोण प्रस्तुत किए, और श्वेत मध्यम वर्ग को मनोवैज्ञानिक मानक के रूप में उपयोग करने और अश्वेत लोगों की कमजोरियों के बजाय ताकत का अध्ययन करने के लिए अस्वीकार करने का आह्वान किया। पुस्तक के बाद के संस्करण मुख्यधारा के मनोविज्ञान की आलोचना से अधिक मौलिक सिद्धांत और अनुसंधान को शामिल करने में बदल गए। 1991 में प्रकाशित तीसरे संस्करण में, "डीकंस्ट्रक्शन" नामक एक खंड मुख्यधारा के साहित्य की सटीकता और वैधता का आलोचनात्मक मूल्यांकन करने के लिए समर्पित था। उस समय, सैकड़ों अध्ययनों ने निष्कर्ष निकाला कि अफ्रीकी अमेरिकियों के पास नियंत्रण का एक बाहरी स्थान है और संतुष्टि में देरी करने की कम क्षमता है, जिसका अर्थ है कि अफ्रीकी अमेरिकियों का अपने आवेगों पर कम नियंत्रण है। "डिकंस्ट्रक्शन" में लेखों ने उन अध्ययनों को प्रस्तुत किया जो इन निष्कर्षों को खारिज करते हैं। इसके विपरीत, "पुनर्निर्माण" शीर्षक वाला एक खंड अश्वेत लोगों की ताकत का विश्लेषण करने और नस्लवादी समाज में रहते हुए मनोवैज्ञानिक कल्याण बनाए रखने के लिए समर्पित था। चौथे संस्करण ने एक एफ्रोसेंट्रिक परिप्रेक्ष्य के साथ अधिक शोध की शुरुआत की, यह विचार कि अफ्रीकी संस्कृति अंततः अफ्रीकी अमेरिकी संस्कृति और मनोविज्ञान का आधार है। ऑनर्स जोन्स ने एक मनोवैज्ञानिक के रूप में अपने कार्यकाल के दौरान कई पुरस्कार और अध्येतावृत्तियां प्राप्त की हैं। उनके कुछ सबसे उल्लेखनीय सम्मानों में शामिल हैंः फेलो, अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन; मनोविज्ञान में शिक्षा और प्रशिक्षण में विशिष्ट कैरियर योगदान पुरस्कार, अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन, 2003; जातीय अल्पसंख्यक मुद्दों के मनोवैज्ञानिक अध्ययन के लिए लाइफटाइम अचीवमेंट अवार्ड, अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन, 2003; छात्रवृत्ति पुरस्कार, एसोसिएशन ऑफ ब्लैक साइकोलॉजिस्ट, 1979,1986,1999; बर्कले साइटेशन, यूनिवर्सिटी ऑफ कैलिफोर्निया, बर्कले, 1991; विशिष्ट मनोवैज्ञानिक पुरस्कार, एसोसिएशन ऑफ ब्लैक साइकोलॉजिस्ट, 1989; विशिष्ट उपलब्धि के लिए प्रशस्ति पत्र, ओहियो स्टेट यूनिवर्सिटी जे. ई. वालेस वालिन अवार्ड, काउंसिल फॉर एक्सेप्शनल चिल्ड्रन एजुकेशन अवार्ड, अमेरिकन एसोसिएशन ऑन मेंटल रिटार्डेशन सेलेक्टेड प्रकाशन जोन्स ने 200 से अधिक लेख, 20 किताबें और 28 निर्देशात्मक वीडियो टेप प्रकाशित और संपादित किए हैं। उनकी कुछ सबसे उल्लेखनीय पुस्तकों में शामिल हैंः जोन्स, आर. एल. (2004)। काला मनोविज्ञान। कॉब एंड हेनरी पब्लिशर्स। जोन्स, आर. एल. (1996)। अश्वेत आबादी के लिए परीक्षणों और मापों की पुस्तिका (खंड। 2)। कॉब और हेनरी। जोन्स, आर. एल. (1989)। अश्वेत वयस्क विकास और वृद्धावस्था। कॉब एंड हेनरी पब्लिशर्स। जोन्स, आर. एल. (1984)। विशेष शिक्षा में दृष्टिकोण और दृष्टिकोण में बदलावः सिद्धांत और व्यवहार। असाधारण बच्चों के लिए परिषद। ई. आर. आई. सी. प्रकाशन। जोन्स, आर. एल. (1976)। मुख्यधारा और अल्पसंख्यक बच्चे। जोन्स, आर. एल. (1971)। असाधारण बच्चों की शिक्षा में समस्याएं और मुद्दे। जोन्स, आर. एल. (1970)। विशेष शिक्षा में नई दिशाएँ। यह भी देखें-शैक्षिक मनोविज्ञान-जोसेफ व्हाइट (मनोवैज्ञानिक) संदर्भ अफ्रीकी-अमेरिकी मनोवैज्ञानिक 1931 जन्म 2005 मृत्यु 20वीं सदी के अमेरिकी मनोवैज्ञानिक 20वीं सदी के अफ्रीकी-अमेरिकी लोग 21वीं सदी के अफ्रीकी-अमेरिकी लोग