Paul Kim (academic)
पॉल किम (जन्म 1970) वर्तमान में एक कोरियाई-अमेरिकी मुख्य प्रौद्योगिकी अधिकारी और स्टैनफोर्ड ग्रेजुएट स्कूल ऑफ एजुकेशन में एसोसिएट डीन हैं और 2001 से इस पद पर हैं। स्टैनफोर्ड में रहते हुए, स्कूल ऑफ एजुकेशन में स्नातक स्तर के पाठ्यक्रमों को पढ़ाने के अलावा, वह सीखने की प्रौद्योगिकियों, शैक्षिक अनुसंधान और सामुदायिक विकास के डिजाइन से जुड़ी परियोजनाओं का नेतृत्व कर रहे हैं। करियर किम ने 1999 में दक्षिणी कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय में शैक्षिक प्रौद्योगिकी में पीएचडी प्राप्त की। डॉक्टरेट पूरा करने के बाद से, उन्होंने राष्ट्रीय विज्ञान फाउंडेशन शिक्षा और मानव संसाधन निदेशालय के सलाहकार, राष्ट्रीय विज्ञान अकादमियों के लिए अंतर्राष्ट्रीय विकास में बड़ी चुनौतियों के सलाहकार, फीनिक्स विश्वविद्यालय में सूचना प्रौद्योगिकी के कार्यकारी निदेशक, वैटरॉट कॉलेज में उपाध्यक्ष और मुख्य सूचना अधिकारी और कैलिफोर्निया के अंतर सांस्कृतिक संस्थान के बोर्ड के अध्यक्ष जैसे पदों पर कार्य किया है। वह 2001 से स्टैनफोर्ड ग्रेजुएट स्कूल ऑफ एजुकेशन में मुख्य प्रौद्योगिकी अधिकारी और एसोसिएट डीन रहे हैं, सीड्स ऑफ एम्पावरमेंट के संस्थापक और सलाहकार हैं जो 2006 से यूनेस्को द्वारा वित्त पोषित एक गैर-लाभकारी वैश्विक शिक्षा संस्थान है, 2019 से एशियाई विकास बैंक के सलाहकार हैं। इन सभी पदों पर, किम ने विकसित और विकासशील दोनों देशों में शिक्षा में पहुंच और समानता में सुधार पर ध्यान केंद्रित किया है। परियोजनाएँ और अनुसंधान किम सीखने की प्रौद्योगिकियों, शैक्षिक अनुसंधान और सामुदायिक विकास के डिजाइन से जुड़ी पहलों का नेतृत्व करते हैं। किम विकासशील देशों में अत्यंत कम सेवा प्राप्त समुदायों के लिए मोबाइल सशक्तिकरण समाधान विकसित करने के लिए कई अंतर्राष्ट्रीय संगठनों के साथ भी काम कर रहे हैं। लैटिन अमेरिका, अफ्रीका और भारत के अपने हाल के अभियानों में, उन्होंने साक्षरता, संख्यात्मकता और उद्यमिता (जैसे, गणित के खेल, कहानी कहने और खेती के अनुकरण) के लिए शिक्षा कार्यक्रमों पर अत्यधिक प्रोग्राम करने योग्य ओपन-सोर्स मोबाइल लर्निंग प्लेटफॉर्म के प्रभावों की जांच की। अपने शोध के हिस्से के रूप में, वह रचनात्मकता, आलोचनात्मक सोच और समस्या समाधान को बढ़ावा देने के लिए अनुकरण-आधारित शिक्षा और ई-पोर्टफोलियो-आधारित मूल्यांकन में मोबाइल वायरलेस सेंसर की भी खोज कर रहे हैं। किम ने 2012 में "डिजाइनिंग ए न्यू लर्निंग एनवायरनमेंट" शीर्षक से एक विशाल खुला ऑनलाइन पाठ्यक्रम (एमओओसी) शुरू किया। यह पाठ्यक्रम सभी पृष्ठभूमि के शिक्षा के प्रति उत्साही लोगों को सशक्त बनाने के लिए तैयार किया गया था ताकि 21वीं सदी का एक अत्याधुनिक सीखने का वातावरण बनाने के लिए आवश्यक समझ विकसित की जा सके जो अभिनव और टिकाऊ दोनों हो। पाठ्यक्रम ने 170 विभिन्न देशों के 20,000 छात्रों को आमंत्रित किया, और 6200 से अधिक छात्रों को पूरा होने का प्रमाण पत्र प्राप्त हुआ। एम. ओ. ओ. सी. के लिए औसत पूर्णता दर 5-15% है, जबकि इस पाठ्यक्रम के लिए यह 30 प्रतिशत है। किम ने 2006 में एक्सआरआई नामक एक स्वैच्छिक 501 (सी3) गैर-लाभकारी संगठन की स्थापना की और इसके साथ सीड्स ऑफ एम्पावरमेंट नामक एक पहल की। सीड्स ऑफ एम्पावरमेंट स्टैनफोर्ड ग्रेजुएट स्कूल ऑफ एजुकेशन की एक शाखा है, जिसका उद्देश्य स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय से नवीन मोबाइल प्रौद्योगिकी और शैक्षिक अनुसंधान का उपयोग करके बच्चों को सशक्त बनाने और उनकी जरूरतों को पूरा करने का अवसर प्रदान करना है। सीड्स ऑफ एम्पावरमेंट में अब तीन परियोजनाएं शामिल हैंः स्टैनफोर्ड मोबाइल इन्क्वायरी-आधारित लर्निंग एनवायरनमेंट (स्माइल): स्माइल सर्वर सॉफ्टवेयर को एक अत्यधिक संवादात्मक शिक्षण वातावरण बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है जो उच्च-क्रम के सीखने के अवसरों को बढ़ावा देता है (जैसे, पूछताछ का निर्माण, प्रश्नों की प्रस्तुति, सहकर्मी-जनित प्रश्नों का विश्लेषण, व्यक्तिगत छात्रों का मूल्यांकन और समग्र कक्षा प्रदर्शन, आदि)। ), छात्रों को वैश्विक स्तर पर पूछताछ-आधारित शिक्षण सत्रों में संलग्न करता है और वास्तविक समय में सीखने के विश्लेषण उत्पन्न करता है। स्माइल के अलावा, स्माइल-पी. आई. में स्कूलों के लिए विकिपीडिया, खान अकादमी वीडियो और अभ्यास, कोडिंग कौशल सिखाने के लिए सॉफ्टवेयर और बहुत कुछ शामिल हैं। "बदलते विश्व के लिए शिक्षा में निवेश" शीर्षक से 2016 की संयुक्त राष्ट्र की रिपोर्ट में शिक्षा के भविष्य के लिए एक अभिनव समाधान के रूप में स्माइल परियोजना का उल्लेख किया गया था। 1001 कहानियाँः एक मोबाइल कहानी कार्यक्रम दुनिया भर के स्थानीय समुदायों से कहानियों के निर्माण, विकास और संग्रह की सुविधा प्रदान करता है। 1001 कहानी कार्यक्रम कहानी कहने की कार्यशालाओं का आयोजन करता है जो बच्चों की मूल कथाकार बनने की प्राकृतिक क्षमता का निर्माण करते हैं। हेलो पाठ्यक्रमः एक सीखने का मॉडल इंजीनियरिंग डिजाइन प्रक्रिया के विस्तारित संस्करण के साथ संरेखित होता है-खोज करें, परिभाषित करें, अन्वेषण करें, विचार करें, बनाएँ, परीक्षण करें और मूल्यांकन करें। एच. ए. एल. ओ. पाठ्यक्रम विषयों को विकसित करने और पूरक बनाने के लिए संयुक्त राष्ट्र सतत विकास लक्ष्यों (एस. डी. जी.) का उपयोग करता है। उनकी हाल की प्रतिनिधि परियोजनाओं और शोधों में निम्नलिखित शामिल हैंः यूनिवर्सिटी एक्स, दुबई की कार्यकारी परिषद द्वारा प्रायोजित एक उद्यमिता वैश्विक ऊष्मायन नेटवर्क पर आधारित भविष्य के विश्वविद्यालय का एक डिजाइन। ओमान विश्वविद्यालय, ओमान सल्तनत द्वारा प्रायोजित एक नए राष्ट्रीय विज्ञान और प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय की स्थापना के लिए डिज़ाइन सलाह; राष्ट्रीय विज्ञान फाउंडेशन द्वारा प्रायोजित शिक्षा के लिए प्रोग्राम करने योग्य खुले मोबाइल इंटरनेट 2020 का डिज़ाइन और विकास; शिक्षा मंत्रालय (सऊदी अरब) द्वारा प्रायोजित राष्ट्रीय ऑनलाइन शिक्षा रणनीति विकास सलाह; दूरसंचार अर्जेंटीना द्वारा प्रायोजित सार्वजनिक स्कूलों के लिए मोबाइल सीखने की पहल का मूल्यांकन; यूनिवर्सिडैड ओ. आर. टी. उरुग्वे द्वारा प्रायोजित योजना सी. ई. आई. बी. ए. एल. (एक लैपटॉप प्रति बाल परियोजना का उरुग्वेयन संस्करण) का मूल्यांकन। व्यावसायिक गतिविधि किम स्टैनफोर्ड में अपनी स्नातक कक्षाओं में छात्रों को कक्षा परियोजनाओं को वास्तविक दुनिया में ले जाने के लिए सक्रिय रूप से प्रोत्साहित कर रहा है, और सीड्स ऑफ एम्पावरमेंट के काम से निकले कुछ काम तिल कार्यशाला, कतर फाउंडेशन द्वारा WISE और मार्वेल 100K चैलेंज सहित संगठनों द्वारा प्रायोजित वैश्विक प्रतियोगिताओं के अंतिम दौर में सफल रहे हैं। उच्च शिक्षा में, वह ई-लर्निंग, ज्ञान प्रबंधन और मोबाइल संचार समाधानों पर केंद्रित निवेश बैंकरों और प्रौद्योगिकी उद्यमों को सलाह देते हैं। उनके उचित परिश्रम के कार्यों में प्रारंभिक चरण के एंजेल फंडिंग और ग्रैंड कैन्यन विश्वविद्यालय, नॉर्थ सेंट्रल विश्वविद्यालय, एन. सी. ए./एच. एल. सी. मान्यता प्राप्त ऑनलाइन विश्वविद्यालयों और पेन फोस्टर कॉलेज जैसे बड़े उद्यमों के लिए बाद के चरण के निजी इक्विटी-आधारित निवेश शामिल हैं। उनके हाल के अंतर्राष्ट्रीय परामर्श मामलों में सऊदी अरब राष्ट्रीय ऑनलाइन विश्वविद्यालय पहल, डॉयचे टेलीकॉम द्वारा प्रायोजित एक वैश्विक ऑनलाइन शिक्षा कार्यक्रम, यूनिवर्सिडैड टेक्नोलोजिका डी एल साल्वाडोर के लिए संस्थागत विकास और मैक्सिको में सीईटीवाईएस यूनिवर्सिडैड के लिए डब्ल्यूएएससी मान्यता शामिल हैं। अपनी मुख्य प्रस्तुतियों और प्रकाशनों में, वह अक्सर चार्ल्स डार्विन के विकास के सिद्धांत को उधार लेते हुए एक मूल्य-केंद्रित पारिस्थितिकी तंत्र प्रस्तुत करते हैं। उनके विचार में, व्यक्तियों और संगठनों को प्रतिस्पर्धी बने रहने के लिए विकसित होना चाहिए और पारिस्थितिकी तंत्र में कोई भी लाभ हमेशा अस्थायी होता है। उनके अपरंपरागत शिक्षा मॉडल को भविष्य की शिक्षा प्रणालियों के रूप में संदर्भित किया गया है। चयनित प्रकाशन "शैक्षणिक विभाजन, डिजिटल शिक्षा और 21वीं सदी का कार्यबल", वैश्विक शिक्षा और कौशल मंच, दुबई, यू. ए. ई. मार्च, 2019 (आमंत्रित भाषण)। "लर्निंग एंड असेसमेंट इन द एज ऑफ एआई", आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस एंड एडाप्टिव एजुकेशन कॉन्फ्रेंस, बीजिंग, चीन, 2019। (आमंत्रित भाषण)। "21वीं कक्षा के लिए शिक्षक तैयारी", शिक्षा में आईसीटी पर वैश्विक संगोष्ठी 2018, सियोल, कोरिया, सितंबर, 2019। (मुख्य टिप्पणी)। "शिक्षा में वैयक्तिकरण", टी. एम. आर. डब्ल्यू. संस्थान सम्मेलन, लंदन, यू. के. दिसंबर, 2018। (आमंत्रित वार्ता)। "फ्यूचर टैलेंट डेवलपमेंट एंड साइंस-ड्रिवन इंडस्ट्री", कोरिया साइंस फाउंडेशन वार्षिक सम्मेलन कीनोट, सियोल, कोरिया, 26 नवंबर, 2018। (मुख्य टिप्पणी)। "शिक्षा, प्रशिक्षण, मूल्यांकन और डिजिटल सहायक पारिस्थितिकी तंत्र को बदलने के लिए कृत्रिम बुद्धिमत्ता", शिक्षा 4 सम्मेलन। राष्ट्रीय ताइवान सामान्य विश्वविद्यालय, ताइपे, ताइवान, नवंबर, 2018। (मुख्य टिप्पणी)। "चौथी औद्योगिक क्रांति के लिए शिक्षा", ई-लर्निंग कोरिया, सितंबर, 2018। (मुख्य टिप्पणी)। "ए. आई. आधारित लर्निंग इन्क्वायरी सिस्टम", ए. एस. यू. जी. एस. वी.। अप्रैल, 2018। (आमंत्रित वार्ता)। "शिक्षा और चौथी औद्योगिक क्रांति", एशियाई विकास बैंक, मनीला, फिलीपींस द्वारा 7वां अंतर्राष्ट्रीय कौशल मंच। 12 दिसंबर, 2017। (मुख्य टिप्पणी)। "21वीं सदी में वैश्विक नेताओं के चरित्र", वैश्विक मानव संसाधन मंच, सियोल, कोरिया, 1 नवंबर, 2017। (आमंत्रित वार्ता)। "चौथी औद्योगिक क्रांति के लिए शिक्षा प्रौद्योगिकी पर व्याख्यान, ई-लर्न, सिम्पोजियम, वैंकूवर, कनाडा, अक्टूबर, 2017। (मुख्य टिप्पणी)। "21वीं सदी के शिक्षण के लिए शिक्षक प्रशिक्षण", शिक्षण विज्ञान और प्रौद्योगिकी संस्थान, बैंकॉक, थाईलैंड, जून, 2017। (मुख्य टिप्पणी)। "न्यू कॉलर वर्कफोर्स एंड द फोर्थ इंडस्ट्रियल रिवोल्यूशन", एशिया पैसिफिक एजुकेशन मिनिस्टर फोरम, सियोल, कोरिया, अप्रैल, 2017। (मुख्य टिप्पणी)। "शिक्षा में डिजिटल क्रांति", मध्य पूर्व डिजिटल शिक्षा सम्मेलन, दुबई, संयुक्त अरब अमीरात, दिसंबर, 2016। (मुख्य टिप्पणी)। "चेंजिंग एजुकेशन लैंडस्केप एंड न्यू वर्कफोर्स", मिनिस्टीरियल फोरम, मेक्सिको सिटी, मैक्सिको, नवंबर, 2016। (मुख्य टिप्पणी)। "भविष्य की प्रतिभाओं के लिए शिक्षा और चौथी औद्योगिक क्रांति", सीएमएस ब्रंच सेमिनार, सियोल, कोरिया, जुलाई, 2016। (मुख्य टिप्पणी)। वेस्ट इंडीज विश्वविद्यालय, त्रिनिदाद और टोबैगो, 2015 में उच्च शिक्षा सम्मेलन में संस्थागत सर्वश्रेष्ठ अभ्यास में "पोस्ट एमओओसी युग में अकादमिक उत्कृष्टता"। (मुख्य टिप्पणी)। 2015 में चीन के नानजिंग में आयोजित एम. ओ. ओ. सी. और उससे आगे के सम्मेलन में "एम. ओ. ओ. सी. नवाचार और 21वीं सदी में शिक्षण और सीखने की नई परिभाषाएँ"। (मुख्य टिप्पणी)। एम लर्निंग कॉन्फ्रेंस, बॉलिंग ग्रीन स्टेट यूनिवर्सिटी, ओहायो, 2014 में "ग्लोबल मोबाइल लर्निंग इनिशिएटिव से सीखे गए सबक"। (मुख्य टिप्पणी)। ई-लर्न सिम्पोजियम, लास वेगास, एन. वी., 2013 में "एम. ओ. ओ. सीज़ थ्रू द लेंस ऑफ़ सस्टेनेबिलिटी"। (मुख्य टिप्पणी)। सैन डिएगो विश्वविद्यालय, सीए, 2013 (इनविटेड टॉक) में "वैश्विक शिक्षा पारिस्थितिकी तंत्र में एक प्रतिमान बदलाव का कारण"। स्टिफ्टरवरबैंड फर डाई डॉयचे विसेंशाफ्ट, बर्लिन, जर्मनी, 2013 में "एमओओसी और उससे आगे" संगोष्ठी (मुख्य टिप्पणी)। "लैटिन अमेरिका में स्वदेशी लोगों के लिए पारिस्थितिकी तंत्र नवाचार। क्या जुड़ाव 21वीं सदी का मानवाधिकार है? 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