Jacqueline Jarrett Goodnow
जैकलीन जैरेट गुडनो (जन्म 25 नवंबर 1924-24 जून 2014) एक संज्ञानात्मक और विकासात्मक मनोवैज्ञानिक थीं। उन्होंने संस्कृति और सोच की परस्पर क्रिया का अध्ययन किया, हांगकांग में स्कूली और गैर-स्कूली बच्चों के साथ पियाजेती कार्यों के उपयोग पर एक मोनोग्राफ लिखा। प्रारंभिक जीवन और शिक्षा जैकलीन जैरेट गुडनो का जन्म 25 नवंबर 1924 को टूवूम्बा, क्वींसलैंड, ऑस्ट्रेलिया में हुआ था। वह जॉर्ज बेलिंगन जैरेट और एक पूर्व सचिव फ्लोरेंस बिकली जैरेट के छह बच्चों में से दूसरी थीं। हाई स्कूल शुरू करने से पहले जैकलीन का परिवार सिडनी चला गया। उन्होंने वहाँ एक लड़की के हाई स्कूल में पढ़ाई की जहाँ भौतिकी, रसायन विज्ञान या जीव विज्ञान की पढ़ाई नहीं होती थी। जैरेट को सोलह साल की उम्र में सिडनी विश्वविद्यालय में नामांकित किया गया था और उन्होंने 1944 में मनोविज्ञान में प्रथम श्रेणी सम्मान और विश्वविद्यालय पदक के साथ स्नातक की उपाधि प्राप्त की। वह विश्वविद्यालय में एक प्रयोगशाला प्रशिक्षक बन गईं और एक अस्थायी व्याख्याता के रूप में काम किया। चूंकि सिडनी विश्वविद्यालय महिलाओं को पी. एच. डी. कार्यक्रम प्रदान नहीं करता था, इसलिए जैरेट ने संयुक्त राज्य अमेरिका की यात्रा की और हार्वर्ड में दाखिला लिया; उन्होंने नैदानिक मनोविज्ञान में रैडक्लिफ से पी. एच. डी. प्राप्त की। स्नातक होने के बाद, उन्होंने वाशिंगटन, डी. सी. के सेंट एलिजाबेथ अस्पताल में नैदानिक मनोवैज्ञानिक के रूप में इंटर्नशिप की। हार्वर्ड में पढ़ते समय, जैरेट की मुलाकात एक साथी स्नातक छात्र रॉबर्ट गुडनो से हुई और उन्हें उनसे प्यार हो गया। उन्होंने यूरोपीय लोगों के लिए साइकोमेट्रिक परीक्षण भी विकसित किए, मुख्य रूप से शरणार्थी जो सेना के लिए काम कर सकते हैं। उन्होंने अक्टूबर 1951 में शादी की। योगदान और उपलब्धियाँ जैकलीन जैरेट गुडनो ने आठ पुस्तकें, साठ से अधिक पत्रिका लेख और अध्याय प्रकाशित किए। उनके कुछ प्रकाशनों का शीर्षक हैः चिल्ड्रन ड्राइंग (1977) चिल्ड्रन एंड फैमिलीज इन ऑस्ट्रेलियाः कंटेम्पररी इश्यूज एंड प्रॉब्लेम्स (1979) होम एंड स्कूलः ए चाइल्ड्स आई व्यू (1985) वुमेन, सोशल साइंस एंड पब्लिक पॉलिसी (1985) मनोविज्ञान में गुडनो का योगदान छह विषयों पर केंद्रित हैः दो-विकल्प सीखने का अध्ययन, सोच, संस्कृति और विचार पर शोध, धारणा के प्रभाव, बच्चों के चित्र और सामाजिक नीति। दो-विकल्प सीखने के अध्ययन "उस समय के प्रमुख व्यवहारवाद की दृष्टि से, पुरस्कार व्यवहार के महत्वपूर्ण निर्धारक थे। लेकिन गुडनो ने दिखाया कि, जब इनाम को स्थिर रखा जाता है, तो व्यवहार इस बात पर निर्भर करता है कि विषय स्थिति को कैसे परिभाषित करता है। जुआ खेलने की स्थिति में इनाम को अधिकतम करने की प्रवृत्ति होती थी, लेकिन एक समस्या-समाधान की स्थिति में व्यवहार की लंबी दौड़, एक पैटर्न की तलाश, और एक व्यक्तिगत विकल्प, जीत या हार, इतना महत्वपूर्ण नहीं था। रणनीतियाँ, इस तरह से विषय ने स्थिति को परिभाषित किया, अवधारणा प्राप्ति के अध्ययन में भी महत्वपूर्ण थीं। सोच पर अनुसंधान जब सोच पर प्रयोगों की बात आती थी, तो विषयों को अपनी रणनीति चुनने के लिए कहा जाता था और पुरस्कार महत्वपूर्ण नहीं था। "एक विशिष्ट प्रयोग स्थिति में विषय एक मेज के सामने बैठे होते हैं जिस पर कई कार्ड होते हैं। विषय का कार्य अवधारणा को खोजना था। विषय को एक सकारात्मक उदाहरण दिया जा सकता है और अवधारणा को खोजने के लिए कहा जा सकता है। विषय उनके द्वारा नियोजित रणनीतियों में भिन्न थे। एक "फोकस" रणनीति धीमी लेकिन निश्चित थी, जबकि एक "स्कैनिंग" रणनीति ने स्मृति पर कई आवश्यकताओं को रखा और अधिक जोखिम भरा था। या विषयों को एक समय में एक उदाहरण दिया जा सकता है, एक सकारात्मक अवधारणा से शुरू करते हुए, एक परिकल्पना लिखने के लिए कहा जा सकता है, एक और उदाहरण दिया जा सकता है, एक परिकल्पना फिर से लिखने के लिए कहा जा सकता है, और इसी तरह, जब तक कि विषय अवधारणा को परिभाषित नहीं कर सकता। विषयों ने सकारात्मक उदाहरणों से सीखा। इस परीक्षण का उद्देश्य यह दिखाना था कि जब लोगों को अवधारणाओं को सीखने की आवश्यकता होती है तो वे अपने प्रदर्शन में मदद करने के लिए एक विधि या रणनीति का उपयोग करते हैं। संस्कृति और विचार में गुडनो की रुचि हांगकांग की यात्रा के बाद आई जब वह विभिन्न संस्कृतियों के बच्चों की सोचने की प्रक्रिया में रुचि लेने लगी। उन्होंने पियाजे के संरक्षण कार्यों और दो संयुक्त कार्यों का उपयोग किया। यह अध्ययन दस से तेरह वर्ष की आयु के 500 चीनी और यूरोपीय लड़कों को रेवेन के प्रगतिशील मैट्रिक कार्य और पियाजे की कारक समस्या के साथ वजन, आयतन और स्थान के संरक्षण के पियाजेशियन कार्यों को देकर आयोजित किया गया था। जो बच्चे स्कूल नहीं गए थे, उन्हें फैक्टोरियल समस्या और प्रोग्रेसिव मैट्रिक कार्य के लिए आवश्यक कार्यों को करने में कठिनाई होती थी। जब उन्होंने मैरीलैंड के मोंटगोमेरी काउंटी में "औसत" (आई. क्यू. 101-120) और "सुस्त" (आई. क्यू. 64-88) लड़कों के नमूने के लिए परीक्षण दिए, तो उन्होंने पाया कि औसत बुद्धिमत्ता स्कोर वाले अमेरिकी लड़के स्कूली और अर्ध-स्कूली चीनी लड़कों के समान थे। जब सुस्त अमेरिकी लड़कों की बात आई तो उनके अंक स्कूली और अर्ध-स्कूली चीनी लड़कों की तुलना में संयुक्त कार्यों में कम थे। अवधारणात्मक गतिविधि और कार्यप्रणाली की धारणा स्पर्श गतिविधि के महत्व को दिखाने के साथ-साथ सक्रिय स्पर्श के साथ दृष्टि और श्रवण मिलान के साथ दृश्य की तुलना करने के लिए अवधारणात्मक गतिविधि और कार्यप्रणाली की धारणा का मूल्यांकन किया गया था। बच्चों के चित्र और "ग्रामर ऑफ एक्शन" गुडनो यह देखना चाहते थे कि प्रतिबंध दिए जाने पर बच्चे चित्रकारी कैसे पूरा कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, वह एक बच्चे को वृत्त में दो बिंदुओं "आँखों" के साथ एक वृत्त देती थी और उन्हें चित्र पूरा करने के लिए कहती थी। ग्रामर ऑफ एक्शन एक ऐसा उपकरण था जो बच्चों को सरल आकृतियाँ देता था और बच्चों को उन्हें बनाने के लिए कहता था। बच्चा जितना बड़ा होता गया, उनके चित्र उतने ही रचनात्मक होते गए। सामाजिक नीति और विकास के मुद्दे गुडनो व्यापक सामाजिक मुद्दों में रुचि लेने लगे, इसलिए उनकी पुस्तकें ऑस्ट्रेलिया में बच्चे और परिवार और महिला और सामाजिक विज्ञान और सार्वजनिक नीति हैं। पहली पुस्तक में दोषी अवधि में पारिवारिक जीवन की समस्याओं से लेकर ऑस्ट्रेलिया के सामने आने वाली आधुनिक समस्याओं जैसे कि एक-माता-पिता वाले परिवारों, प्रवासियों और बच्चों के खिलाफ हिंसा पर चर्चा की गई है। इस पुस्तक में उन्होंने बच्चों से उनके परिवार और स्कूली जीवन और उनकी दोस्ती के बारे में पूछा। गुडनो इस पुस्तक को बच्चों के दृष्टिकोण पर आधारित करना चाहते थे। सम्मान और मान्यता गुडनो को 1992 में "मनोविज्ञान के विषय में बाल विकास और शिक्षा में अनुसंधान के लिए सेवा" के लिए ऑर्डर ऑफ ऑस्ट्रेलिया का कम्पैनियन बनाया गया था। उन्हें 1976 में ऑस्ट्रेलिया में सामाजिक विज्ञान अकादमी का सदस्य चुना गया था। संदर्भ 1924 जन्म 2014 मृत्यु आदेश के साथी ऑस्ट्रेलिया में सामाजिक विज्ञान अकादमी के अध्येता टूवूम्बा से लोग ऑस्ट्रेलियाई महिला मनोवैज्ञानिक संज्ञानात्मक मनोवैज्ञानिक विकासात्मक मनोवैज्ञानिक रैडक्लिफ कॉलेज के पूर्व छात्र सिडनी विश्वविद्यालय के पूर्व छात्र संयुक्त राज्य अमेरिका में ऑस्ट्रेलियाई प्रवासी