M-learning
एम-लर्निंग, या मोबाइल लर्निंग, दूरस्थ शिक्षा का एक रूप है जहाँ शिक्षार्थी कहीं भी और कभी भी सीखने के लिए मोबाइल फोन जैसे पोर्टेबल उपकरणों का उपयोग करते हैं। मोबाइल उपकरण जो सुवाह्यता प्रदान करते हैं, वह कहीं भी सीखने की अनुमति देता है, इसलिए "मोबाइल लर्निंग" में "मोबाइल" शब्द है। एम-लर्निंग उपकरणों में कंप्यूटर, एमपी3 प्लेयर, मोबाइल फोन और टैबलेट शामिल हैं। एम-लर्निंग अनौपचारिक सीखने का एक महत्वपूर्ण हिस्सा हो सकता है। एम-लर्निंग इस मायने में सुविधाजनक है कि यह लगभग कहीं भी सुलभ है। यह प्रतिक्रिया और सुझावों को तुरंत साझा करने की अनुमति देता है क्योंकि मोबाइल उपकरण अक्सर इंटरनेट से जुड़े होते हैं। एम-लर्निंग पुस्तकों और नोटों को अनुकूलित शिक्षण सामग्री से भरे छोटे उपकरणों से बदलकर मजबूत पोर्टेबिलिटी भी प्रदान करता है। इसके अलावा, इसका लागत प्रभावी होने का अतिरिक्त लाभ है, क्योंकि टैबलेट पर डिजिटल सामग्री की कीमत पारंपरिक मीडिया जैसे किताबें, सीडी, डीवीडी आदि की तुलना में तेजी से गिर रही है। उदाहरण के लिए, एक डिजिटल पाठ्यपुस्तक की कीमत कागजी पाठ्यपुस्तक की कीमत के एक तिहाई से आधे तक होती है, जिसमें शून्य सीमांत लागत होती है। फोम्बोना, पास्कल-सेविलाना और गोंजालेज-विडेगरे के अनुसार, यह पद्धति विभिन्न संभावनाएं प्रदान करती है, जिसमें जानकारी तक अधिक और अलग पहुंच शामिल है। यह महत्वपूर्ण नवाचारों का भी परिचय देता है, जैसे कि अनौपचारिक और मनोरंजक गतिविधियों में वृद्धि, प्रतिष्ठित आभासी सदस्यता और मूल्यों के नए पैमाने के भीतर मैत्रीपूर्ण बातचीत के नेटवर्क। पृष्ठभूमि मोबाइल लर्निंग मोबाइल फोन, पीडीए या टैबलेट पर सीखने, शिक्षा या सीखने के समर्थन का वितरण है। नई मोबाइल तकनीक, जैसे हाथ से पकड़े जाने वाले उपकरण, लोगों को जानकारी प्राप्त करने के तरीके को फिर से परिभाषित करने में एक बड़ी भूमिका निभा रहे हैं। एम-लर्निंग का इतिहास एम-लर्निंग की अवधारणाओं को एलन के द्वारा 1970 के दशक में पेश किया गया था जब वे ज़ेरॉक्स कॉर्पोरेशन के पालो ऑल्टो रिसर्च सेंटर में शामिल हुए थे और एक पोर्टेबल और हैंड्स-ऑन पर्सनल कंप्यूटर "डायनाबुक" विकसित करने के लिए एक समूह का गठन किया था। इसका उद्देश्य बच्चों को डिजिटल दुनिया तक पहुंच प्रदान करना था। हालाँकि, उस समय तकनीकी सहायता की कमी के कारण यह परियोजना अंततः विफल हो गई। 1994 में, मित्सुबिशी इलेक्ट्रिक कॉर्प ने आईबीएम साइमन नामक पहला स्मार्टफोन बनाया, जिसे एक हस्तचालित व्यक्तिगत संचारक के रूप में परिभाषित किया गया था। इसके बाद, विभिन्न तकनीकी कंपनियों ने उसे डिजाइन करना शुरू किया जिसे हम अब "स्मार्टफोन" के रूप में जानते हैं। स्मार्टफोन के निर्माण ने मोबाइल सीखने की नींव रखी, और मोबाइल उपकरणों में बाद के नवाचारों ने मोबाइल सीखने को परियोजनाओं और अनुसंधान के क्षेत्र में प्रेरित किया। कालानुक्रमिक रूप से, एम-लर्निंग अनुसंधान को तीन चरणों में वर्गीकृत किया गया हैः पहला चरण उपकरणों पर केंद्रित है; दूसरा कक्षा के बाहर सीखने पर केंद्रित है; तीसरा चरण शिक्षार्थी की गतिशीलता पर केंद्रित है। अपने दूसरे चरण में, 2005 के आसपास, बड़ी संख्या में परियोजनाएं पूरी की गई हैं, चार प्रमुख परियोजनाएं हैं-"द लियोनार्डो दा विंची प्रोजेक्ट फ्रॉम ई-लर्निंग टू एम-लर्निंग लीड बाय एरिक्सन एजुकेशन डबलिन", "द लियोनार्डो दा विंची प्रोजेक्ट मोबाइल लर्निंगः द नेक्स्ट जेनरेशन ऑफ लर्निंग लीड बाय एरिक्सन एजुकेशन डबलिन", "द आई. एस. टी. प्रोजेक्ट एम-लर्निंग लीड बाय द यूनाइटेड किंगडम गवर्नमेंट लर्निंग एंड स्किल्स डेवलपमेंट एजेंसी (एल. एस. डी. ए.)" और "द आई. एस. टी. प्रोजेक्ट मोबिलर्न लीड बाय द जेनोआ, इटली"। ये परियोजनाएं मुख्य रूप से एम-लर्निंग के प्रभावों पर लक्षित हैं, जैसे सीखने की प्रेरणा, सीखने की गतिविधियों में संलग्नता, और विशेष जरूरतों वाले लोगों पर ध्यान केंद्रित करना; वे मोबाइल लर्निंग के लिए टोन सेट करते हैं, और एम-लर्निंग को परियोजना की स्थिति से मुख्यधारा की शिक्षा और प्रशिक्षण में स्थानांतरित करने के लिए तैयार किया जाता है। कालानुक्रमिक रूप से, एम-लर्निंग अनुसंधान को तीन चरणों में विभाजित किया जा सकता हैः पहला चरण उपकरणों पर केंद्रित था, दूसरा चरण कक्षा के बाहर सीखने पर जोर देता था, और तीसरा चरण शिक्षार्थियों की गतिशीलता पर जोर देता था। दूसरे चरण के दौरान, 2005 के आसपास, बड़ी संख्या में परियोजनाएं पूरी की गईं। चार उल्लेखनीय परियोजनाएं थीं "द लियोनार्डो दा विंची परियोजनाः ई-लर्निंग से एम-लर्निंग तक", जिसका नेतृत्व एरिक्सन एजुकेशन डबलिन ने किया; "द लियोनार्डो दा विंची परियोजनाः मोबाइल लर्निंग-सीखने की अगली पीढ़ी", जिसका नेतृत्व भी एरिक्सन एजुकेशन डबलिन ने किया; "द आई. एस. टी. परियोजनाः एम-लर्निंग", जिसका नेतृत्व यूनाइटेड किंगडम सरकार लर्निंग एंड स्किल्स डेवलपमेंट एजेंसी (एल. एस. डी. ए.) ने किया; और "द आई. एस. टी. परियोजनाः मोबिलर्न", जिसका नेतृत्व जेनोआ, इटली के ग्युंटी रिसर्का ने किया। ये परियोजनाएं मुख्य रूप से एम-लर्निंग के प्रभावों पर केंद्रित थीं, जैसे कि सीखने की प्रेरणा, सीखने की गतिविधियों में संलग्नता और विशेष जरूरतों वाले व्यक्तियों की जरूरतों को पूरा करना। उन्होंने मोबाइल लर्निंग के लिए मंच तैयार किया, इसे परियोजना की स्थिति से मुख्यधारा की शिक्षा और प्रशिक्षण में परिवर्तन के लिए तैयार किया। वर्तमान में, एम-लर्निंग अनुसंधान का वैश्वीकरण हो गया है, जिसमें अफ्रीका, एशिया, उत्तरी अमेरिका, यूरोप, स्कैंडिनेविया, ऑस्ट्रेलिया और न्यूजीलैंड सभी ने इस क्षेत्र में उल्लेखनीय उपलब्धियां हासिल की हैं। कक्षाओं और अन्य शिक्षण स्थानों में कक्षा अनुप्रयोग पारंपरिक संसाधनों के साथ हस्तचालित कंप्यूटर, पीडीए, स्मार्टफोन या हस्तचालित मतदान प्रणालियों (जैसे क्लिकर्स) के उपयोग को जोड़ते हैं। कक्षा प्रबंधन ईंट-और-मोर्टार कक्षाओं में मोबाइल उपकरणों का उपयोग संचार अनुप्रयोगों, इंटरैक्टिव डिस्प्ले, त्वरित प्रतिक्रिया कोड और वीडियो सुविधाओं के माध्यम से छात्रों के बीच छात्र-केंद्रित सीखने और समूह सहयोग को बढ़ाने के लिए किया जा सकता है। मौजूदा मोबाइल प्रौद्योगिकी पाठ्यपुस्तकों, दृश्य सहायता और प्रस्तुति प्रौद्योगिकी जैसे बोझिल संसाधनों की जगह ले सकती है। इंटरैक्टिव और मल्टी-मोड तकनीक छात्रों को जानकारी को संलग्न करने और हेरफेर करने की अनुमति देती है। वाइफाइ क्षमताओं के साथ मोबाइल उपकरण सुविधाएँ जानकारी तक ऑन-डिमांड पहुंच की अनुमति देती हैं। कक्षा की गतिविधियों और मोबाइल उपकरणों पर जानकारी तक पहुंच कक्षा के अंदर और बाहर सीखने के लिए एक निरंतरता प्रदान करती है। फ्यूचरलैब द्वारा आयोजित एक साहित्य समीक्षा में, शोधकर्ताओं ने पाया कि संचार, सहयोग और अवधारणाओं की समझ में वृद्धि मोबाइल प्रौद्योगिकी अनुप्रयोगों का परिणाम थी। दूरस्थ शिक्षा मोबाइल उपकरणों का उपयोग ऑनलाइन सेटिंग्स में सीखने के अनुभवों को बढ़ाने के लिए किया जा सकता है। मोबाइल फोन (टेक्स्ट एस. एम. एस. नोटिसों के माध्यम से) का उपयोग विशेष रूप से दूरस्थ शिक्षा के लिए या उन छात्रों के लिए किया जा सकता है जिनके पाठ्यक्रमों के लिए उन्हें अत्यधिक गतिशील होने की आवश्यकता होती है, विशेष रूप से असाइनमेंट परिणामों की उपलब्धता, स्थान परिवर्तन और रद्द करने आदि के बारे में जानकारी देने के लिए। मोबाइल उपकरण शिक्षकों और छात्रों और छात्र-छात्र के बीच ऑनलाइन बातचीत की सुविधा प्रदान करते हैं। मोबाइल उपकरण वास्तविक समय में बातचीत की सुविधा प्रदान करते हैं, जिससे छात्र तत्काल प्रतिक्रिया प्राप्त कर सकते हैं। शिक्षक मोबाइल उपकरणों का उपयोग करके छात्र की समझ का आकलन भी कर सकते हैं, जो छात्र की प्रगति पर वास्तविक समय की जानकारी प्रदान करते हैं, जिससे शिक्षक अपने शिक्षण को अनुकूलित और व्यक्तिगत कर सकते हैं। यह बिक्री प्रतिनिधियों जैसे व्यापारिक लोगों के लिए भी मूल्यवान हो सकता है, जो औपचारिक प्रशिक्षण कार्यक्रमों में भाग लेने के लिए अपने व्यस्त कार्यक्रम से दूर समय बर्बाद नहीं करना चाहते हैं। पॉडकास्टिंग पॉडकास्टिंग में व्याख्यानों की ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनना शामिल है। इसका उपयोग लाइव व्याख्यानों की समीक्षा करने और छात्रों को मौखिक प्रस्तुतियों का पूर्वाभ्यास करने के अवसर प्रदान करने के लिए किया जा सकता है। पॉडकास्ट पारंपरिक व्याख्यानों को बढ़ाने के लिए पूरक जानकारी भी प्रदान कर सकते हैं। मनोवैज्ञानिक शोध से पता चलता है कि विश्वविद्यालय के छात्र जो पॉडकास्ट व्याख्यान डाउनलोड करते हैं, वे व्यक्तिगत रूप से व्याख्यान में भाग लेने वालों की तुलना में काफी अधिक परीक्षा परिणाम प्राप्त करते हैं (केवल उन मामलों में जिनमें छात्र नोट्स लेते हैं)। पॉडकास्ट को सिंडिकेशन का उपयोग करके वितरित किया जा सकता है, हालांकि वितरण की इस विधि को हमेशा आसानी से नहीं अपनाया जाता है। कार्य के संदर्भ में कार्य एम-लर्निंग में सीखने के विभिन्न रूप शामिल हो सकते हैं। इसे "जानने की प्रक्रिया, और नए और हमेशा बदलते संदर्भों में सफलतापूर्वक काम करने में सक्षम होने की प्रक्रिया के रूप में परिभाषित किया गया है, जिसमें मोबाइल उपकरणों का उपयोग करके, काम पर और उसके माध्यम से सीखना शामिल है।" काम के लिए एम-लर्निंग काम पर और उसके माध्यम से क्रॉस-कॉन्टेक्स्टुअल एम-लर्निंग लर्निंग, जिसे 'जस्ट-इन-केस' लर्निंग के रूप में भी जाना जाता है, में पारंपरिक और औपचारिक शैक्षिक गतिविधियाँ शामिल हैं, जैसे कि प्रशिक्षण पाठ्यक्रम, जो शिक्षार्थियों को भविष्य के काम से संबंधित कार्यों के लिए तैयार करते हैं। एक विशिष्ट निगमित अनुप्रयोग मोबाइल अनुपालन प्रशिक्षण का वितरण है, जो प्रभावी रूप से भौगोलिक रूप से मोबाइल कर्मचारियों जैसे सलाहकार या रसद और परिवहन प्रणालियों में कर्मचारियों तक पहुंच सकता है। एक अन्य अनुप्रयोग मोबाइल सिमुलेशन है जो शिक्षार्थियों को भविष्य की स्थितियों के लिए तैयार करता है, जैसे कि आपदा प्रतिक्रिया प्रशिक्षण के लिए वास्तविक समय में एस. एम. एस. आधारित सिमुलेशन। कार्यस्थल पर और उसके माध्यम से सीखना, जिसे "जस्ट-इन-टाइम" मोबाइल लर्निंग के रूप में लेबल किया गया है, कार्यस्थल के भीतर अनौपचारिक शैक्षिक सेटिंग्स में होता है। कर्मचारी मौके पर ही समस्याओं को हल करने के लिए मोबाइल फोन और हैंडहेल्ड उपकरणों का उपयोग कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, ग्राहक यात्रा या मोबाइल निर्णय समर्थन प्रणाली से पहले चेकलिस्ट और संदर्भ गाइड जैसे सूचनात्मक संसाधनों तक पहुँच कर। उत्तरार्द्ध नैदानिक सेटिंग्स में विशेष रूप से लोकप्रिय है, जहां वे नियम-आधारित एल्गोरिदम का उपयोग करके जटिल रोगी मामलों के बारे में निर्णय लेने में अत्यधिक गतिशील चिकित्सा कर्मचारियों की सहायता करते हैं। उनका अनुप्रयोग सीखने और विशेष रूप से चिकित्सा कर्मचारियों के अभ्यास में सुधार के साथ जुड़ा हुआ है। काम के माध्यम से सीखना दूर के साथियों के साथ फोन के माध्यम से बातचीत के माध्यम से भी होता है। "पीपल टैगिंग" एक ऐसा तरीका है जहाँ व्यक्ति अपने सहकर्मियों को विषय सौंपते हैं। रुचियों और अनुभवों का एकत्रीकरण जागरूकता बढ़ाने और आवश्यकता पड़ने पर सक्षम विशेषज्ञों का पता लगाने के साधन के रूप में कार्य करता है, विशेष रूप से संदर्भ-संवेदनशील विशेषज्ञ स्थान प्रणालियों के साथ। अंतर-प्रासंगिक शिक्षा, जो कार्य व्यवस्था और औपचारिक शिक्षा प्रारूपों के बीच की खाई को पाटती है, विशेष रूप से तृतीयक शिक्षा प्रणालियों के भीतर कार्य-आधारित गतिशील शिक्षा के लिए महत्वपूर्ण क्षमता रखती है। इसमें ऐसे दृष्टिकोण शामिल हैं जहां कार्यस्थल में सीखने को सुविधाजनक और समर्थित किया जाता है (उदाहरण के लिए, रचनात्मक मूल्यांकन, चिंतनशील प्रश्नों, या मल्टीमीडिया लर्निंग डायरी या पोर्टफोलियो में व्यक्तिगत उपलब्धियों के प्रलेखन के माध्यम से) इस प्रक्रिया में बनाई गई सामग्री का उपयोग बाद में अधिक औपचारिक शैक्षिक प्रारूपों में किया जाता है, जैसे कि कक्षाएं या शिक्षकों के साथ चर्चा। इन मोबाइल फोन-मध्यस्थ शिक्षण प्रथाओं का मूल्य कार्य-आधारित शिक्षण और औपचारिक शिक्षा अनुभवों के एकीकरण और सामंजस्य में निहित है, जो अन्यथा अलग रहते हैं। आजीवन सीखना और स्व-सीखना मोबाइल प्रौद्योगिकियां और दृष्टिकोण, अर्थात मोबाइल-असिस्टेड लैंग्वेज लर्निंग (एम. ए. एल. एल.) का उपयोग भाषा सीखने में सहायता के लिए भी किया जाता है। उदाहरण के लिए हस्तचालित कंप्यूटर, सेल फोन और पॉडकास्टिंग का उपयोग लोगों को भाषा कौशल प्राप्त करने और विकसित करने में मदद करने के लिए किया गया है। साक्षरता, संख्यात्मकता और युवा वयस्कों के बीच शिक्षा में भागीदारी के अन्य स्तरों में सुधार। एक बड़ी सीखने की गतिविधि के हिस्से के रूप में मोबाइल फोन की संचार सुविधाओं का उपयोग करना, जैसे। मीडिया या टेक्स्ट को केंद्रीय पोर्टफोलियो में भेजना, या लर्निंग प्लेटफॉर्म से ऑडियो फाइलों को अपने फोन पर निर्यात करना। युवाओं और युवा वयस्कों के बीच कार्यबल कौशल और तैयारी का विकास करना। शरणार्थियों के लिए मोबाइल शिक्षा कई व्यक्तिगत चुनौतियों का सामना करती है जो उनके सीखने और शिक्षण के अवसरों के साथ-साथ सीखने के वातावरण से परे उनके जीवन को नकारात्मक रूप से प्रभावित कर सकती हैं। शरणार्थियों की अनौपचारिक शिक्षा को बढ़ाने में मोबाइल समाधान महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। प्रौद्योगिकी निम्नलिखित चुनौतियों में शरणार्थियों के अनौपचारिक सीखने के लिए सहायता प्रदान करती हैः मेजबान देशों में भाषा और साक्षरता कौशल की कमी; आघात और पहचान संघर्ष; नए वातावरण में भटकाव; बहिष्करण और अलगाव। दुनिया भर में स्पेन एमस्कूल कार्यक्रम एक व्यापक मोबाइल शिक्षा पहल है जिसका नेतृत्व जनरलिटैट डी कैटालुन्या (कैटालोनिया सरकार), बार्सिलोना सिटी हॉल और जी. एस. एम. ए. के बीच एक सार्वजनिक-निजी साझेदारी द्वारा किया जाता है। एम. स्कूल का उद्देश्य छात्रों और शिक्षकों को कक्षा में मोबाइल तकनीकों को एकीकृत करने के लिए सशक्त बनाना है, शिक्षण और सीखने के नए तरीके खोलना है जो शिक्षार्थी की भागीदारी, उपलब्धि और रोजगार में सुधार करते हैं। एम-स्कूल पाठ्यक्रम सामग्री, उपकरण और कार्यप्रणाली विकसित करते हैं जो शिक्षकों को अपनी शिक्षाशास्त्र और कार्यप्रणाली को बदलने में मदद करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, और छात्रों को आजीवन शिक्षार्थी बनने में मदद करते हैं। इसका विशेष ध्यान डिजिटल दक्षताओं, विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित (एसटीईएम) में करियर पथ की वकालत करने और लैंगिक समानता (यूनेस्को, 2013) को बढ़ावा देने पर है। एम-स्कूल कार्यक्रम निजी और सार्वजनिक संस्थानों को एक साथ लाता है ताकि छात्रों को सर्वोपरि नए कौशल बनाने और उन्हें आज की डिजिटल दुनिया के लिए तैयार करने में मदद मिल सके। एम-स्कूल कार्यक्रम में ऑनलाइन प्लेटफॉर्म, पाठ्यक्रम सामग्री, कार्यक्रम, चुनौती और कार्यप्रणाली सहित कई पहल शामिल हैं। फ़िनलैंड बुनियादी शिक्षा के लिए फ़िनलैंड के राष्ट्रीय मूल पाठ्यक्रम का 2014 में नवीनीकरण किया गया था। एक उद्देश्य और सीखने के साधन दोनों के रूप में प्रौद्योगिकी के बढ़ते महत्व को ध्यान में रखते हुए, आईसीटी और मोबाइल लर्निंग को नए राष्ट्रीय मूल पाठ्यक्रम में एक पारगमन क्षमता के रूप में एकीकृत किया गया जो सभी सीखने और शिक्षण में मौजूद है। पैक्काओप्पी (जिसका मोटे तौर पर अर्थ है 'स्थानों का सीखना') एक फिनिश शैक्षिक नवाचार है जो मुक्त विज्ञान और सूचना समाज का समर्थन करता है। यह स्कूलों में भौगोलिक सूचना प्रणाली (जी. आई. एस.) के उपयोग के लिए एक खुला वेब-आधारित शिक्षण वातावरण है। इसके अलावा, यह विषयों को एकीकृत करके और मोबाइल लर्निंग के उपयोग को बढ़ावा देकर कौशल और शिक्षा के विकास के लिए राष्ट्रीय नीति में एक संभावित अग्रणी है। छात्र ब्राउज़र-आधारित मानचित्र अनुप्रयोगों के साथ सहयोगात्मक रूप से या व्यक्तिगत रूप से अपने डेटा को देखने, विश्लेषण करने और साझा करने में सक्षम हैं। एंड्रॉइड और आई. ओ. एस. उपकरणों के लिए मोबाइल अनुप्रयोग फील्ड ट्रिप या घर पर व्यक्तिगत डेटा को सहेजने के लिए हैं। सभी उपयोगकर्ताओं के लिए निःशुल्क सुलभ होने के कारण, पैक्काओप्पी का उपयोग स्कूलों, घर और खाली समय पर भी बहुत व्यापक रूप से किया जाता है। यह सेवा मूल पाठ्यक्रम को पढ़ाने में सहायता करती हैः स्थानिक नागरिकता, बहु-साक्षरता कौशल, तार्किक सोच और समस्या समाधान कौशल के लिए क्षमता। इस सेवा का उपयोग पूरे देश में कई स्कूली विषयों और प्राथमिक विद्यालयों से लेकर उच्च माध्यमिक तक के बहु-विषयक शिक्षण मॉड्यूल के लिए एक परियोजना मंच के रूप में किया जा रहा है। पाकिस्तान में, रेहान स्कूल दूरस्थ पाठ्यक्रमों की पेशकश करने वाली पहली पहलों में से एक था जिसे बुनियादी मोबाइल फोन से एक्सेस किया जा सकता था। अनुप्रयोग लघु शैक्षिक अनुक्रम प्रदान करता है, जिसमें दिखाया गया है कि सामान्य नाम और शब्द कैसे लिखे जाते हैं और गणितीय और वैज्ञानिक अवधारणाओं को व्यक्त किया जाता है। कभी-कभी टेलीविजन व्यक्तित्वों की विशेषता वाले, शिक्षण रेखाचित्र छोटे टेलीफोन स्क्रीन पर देखने के लिए होते हैं। फिल्मों को दूरसंचार बुटीक में कुछ सेंट में बेचा जाता है और फिर ब्लूटुथ द्वारा उनका आदान-प्रदान किया जा सकता है। रेहान स्कूल का अनुमान है कि 40,000 से अधिक लोग इसके पाठ का पालन करते हैं, लेकिन वास्तविक संख्या निश्चित रूप से अधिक है। पापुआ न्यू गिनी में, एस. एम. एस. कहानी परियोजना ने बच्चों को लघु संदेशों का उपयोग करके और एस. एम. एस. द्वारा भेजकर पढ़ना सिखाने में शिक्षकों की कक्षा प्रथाओं में सुधार किया है। 1960 के दशक से, विभिन्न सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों ने उप-सहारा अफ्रीका में शिक्षा तक पहुंच बढ़ाने और इसकी गुणवत्ता और निष्पक्षता बढ़ाने के तरीके के रूप में मजबूत रुचि पैदा की है। उप-सहारा अफ्रीका में शिक्षकों और छात्रों को शिक्षण सामग्री की भारी कमी का सामना करना पड़ता है। उपलब्ध पाठ्यपुस्तकों की संख्या सीमित है, इसलिए बहुत कम छात्रों के पास कक्षा या घर पर पाठ्यपुस्तकों तक व्यक्तिगत पहुंच है। कई अफ्रीकी स्कूलों में पाठ्यपुस्तकों की कमी को देखते हुए, टैबलेट और मोबाइल फोन को सरकारों और अंतर्राष्ट्रीय संगठनों द्वारा शिक्षण सामग्री तक पहुंच प्रदान करने के समाधान के रूप में देखा जा रहा है। एक उदाहरण में, केन्या में तैनात टेंजेरिन मोबाइल मूल्यांकन और कोचिंग प्रणाली का उद्देश्य शिक्षकों को उनकी मूल्यांकन गतिविधियों में मदद करना है। टेंजेरिन के साथ, एक छात्र के पढ़ने के स्तर का मूल्यांकन मोबाइल फोन या टैबलेट पर छात्र के उत्तरों को रिकॉर्ड करके किया जा सकता है। एप्लिकेशन द्वारा एकत्र किए गए डेटा से छात्रों के सीखने के स्तर की तुलना उनकी उम्र, भौगोलिक क्षेत्र और लिंग के अनुसार की जा सकती है। विश्लेषण प्रभावशीलता स्वास्थ्य व्यवसाय शिक्षा पर हाल के एक अध्ययन में 29 अध्ययनों के साक्ष्यों को जोड़ा गया, जिसमें 3175 शिक्षार्थी शामिल थे, और यह निष्कर्ष निकाला गया कि एम-लर्निंग शिक्षार्थियों के ज्ञान और कौशल में सुधार के मामले में पारंपरिक शिक्षा की तरह ही प्रभावी है। अध्ययन इस बात पर प्रकाश डालता है कि एम-लर्निंग एक नई शैक्षिक रणनीति है जो स्वास्थ्य व्यवसाय शिक्षा के क्षेत्र में तेजी से विकसित हो रही है ", 2014 और 2017 के बीच प्रकाशित 29 में से 21 अध्ययनों (72 प्रतिशत) में यह स्पष्ट है कि एम-लर्निंग एक उभरती हुई शैक्षिक रणनीति है। शेष 8 अध्ययन 2006 और 2013 के बीच प्रकाशित किए गए थे, 2006 से पहले कोई अध्ययन प्रकाशित नहीं हुआ था, जो स्वास्थ्य व्यवसाय शिक्षा के लिए इस दृष्टिकोण की आधुनिक प्रकृति और इसकी प्रासंगिकता पर प्रकाश डालता है "एम-लर्निंग कार्यक्रमों और तकनीकों का उपयोग करने वाले मोबाइल लर्निंग ट्यूटरों के मूल्य ने एम-लर्निंग के पक्ष में निम्नलिखित मूल्य कथन किए हैं। कक्षा में नई तकनीक लाना महत्वपूर्ण है। उपयोग किए जाने वाले उपकरण किताबों और पीसी की तुलना में अधिक हल्के होते हैं। मोबाइल लर्निंग का उपयोग छात्रों द्वारा भाग लेने वाली सीखने की गतिविधियों के प्रकारों (या एक मिश्रित सीखने के दृष्टिकोण) में विविधता लाने के लिए किया जा सकता है। मोबाइल लर्निंग सीखने की प्रक्रिया का अभिन्न अंग होने के बजाय समर्थन करता है। विशेष आवश्यकता वाले छात्रों के लिए मोबाइल लर्निंग एक उपयोगी ऐड-ऑन टूल हो सकता है। हालाँकि, एस. एम. एस. और एम. एम. एस. के लिए, यह छात्र की विशिष्ट अक्षमताओं या कठिनाइयों पर निर्भर हो सकता है। मोबाइल लर्निंग का उपयोग असंतुष्ट युवाओं को फिर से शामिल करने के लिए 'हुक' के रूप में किया जा सकता है। एम-लर्निंग को जटिल शिक्षण परिदृश्यों में निर्णय लेने को रचनात्मक स्कोरिंग और मूल्यांकन के साथ जोड़ने के लिए डिज़ाइन किया जा सकता है। मोबाइल लर्निंग पाठ्यक्रमों तक ऑनलाइन या ऑफ़लाइन पहुँचा जा सकता है। लाभ अपेक्षाकृत सस्ते अवसर, मोबाइल उपकरणों की लागत के रूप में, पीसी और लैपटॉप की तुलना में काफी कम हैं मल्टीमीडिया सामग्री वितरण और निर्माण विकल्प निरंतर और स्थित शिक्षण सहायता प्रशिक्षण लागत में कमी संभावित रूप से एक अधिक फायदेमंद सीखने का अनुभव पारंपरिक शैक्षणिक संस्थानों के लिए नए अवसर तैयार रूप से उपलब्ध एक/समकालिक सीखने का अनुभव पाठ्यपुस्तक लागत में कमी व्यक्तिगत सामग्री तक पहुंच ज्ञान तक दूरस्थ पहुंच बेहतर साक्षरता स्तर एम-लर्निंग की विशेषता यह अन्य माध्यमों की तुलना में तेजी से जानकारी और शैक्षिक अनुभव तक पहुंच प्राप्त कर सकता है। यह पोर्टेबल उपकरणों द्वारा समर्थित है, इसकी गतिशीलता इसे उपयोग करने में आसान बनाती है। सीखने के अन्य तरीकों की तुलना में, एम-लर्निंग की लागत अपेक्षाकृत कम है। सूचना का आदान-प्रदान कूटबद्ध या निजी हो सकता है। सभी प्रकार की जानकारी प्राप्त करना आसान है। एम-लर्निंग के पहलू एम-लर्निंग के विकास के साथ-साथ, शोधकर्ताओं द्वारा गतिशील शिक्षा के बारे में कई सिद्धांत उठाए जाते हैं, प्रमुख पहलुओं को सूचीबद्ध किया जाता है। मोबाइल लर्निंग मोबाइल तकनीक का उपयोग करता है और पोर्टेबल है। मोबाइल लर्निंग ई-लर्निंग की निरंतरता और विस्तार है। मोबाइल लर्निंग शिक्षार्थी-केंद्रित है, "शिक्षार्थी लक्ष्यों के निर्धारण से लेकर मूल्यांकन चरण तक एक सक्रिय भूमिका निभाता है" तकनीकी चुनौतियों इंटरनेट कनेक्टिविटी और बैटरी जीवन स्क्रीन आकार और प्रमुख आकार को पूरा करने के लिए आवश्यक बैंडविड्थ की आवश्यकता होती है एक विशिष्ट उपकरण द्वारा समर्थित फ़ाइल/परिसंपत्ति प्रारूपों की संख्या सामग्री सुरक्षा या लेखक समूह से कॉपीराइट मुद्दा कई मानक, कई स्क्रीन आकार, कई ऑपरेटिंग सिस्टम मोबाइल प्लेटफॉर्म के लिए मौजूदा ई-लर्निंग सामग्री पर काम करना सीमित स्मृति अचानक अप्रचलित होने का जोखिम सुरक्षा कार्य/जीवन संतुलन निवेश की लागत सामाजिक और शैक्षिक चुनौतियों अंतिम उपयोगकर्ताओं के लिए पहुंच और लागत बाधाएंः डिजिटल विभाजन। कक्षा के बाहर सीखने का आकलन कैसे करें कई संदर्भों में सीखने का समर्थन कैसे करें सामग्री की सुरक्षा या कॉपीराइट उल्लंघन के मुद्दे उपकरण मॉडल/प्रौद्योगिकियों/कार्यक्षमता आदि में बार-बार परिवर्तन। गतिशील युग के लिए सीखने का एक उपयुक्त सिद्धांत विकसित करना ई-लर्निंग और एम-लर्निंग के बीच अवधारणात्मक अंतर सीखने के जीवन भर का समर्थन करने के लिए प्रौद्योगिकी का डिजाइन परिणामों की ट्रैकिंग और इस जानकारी का उचित उपयोग सीखने के समय सारिणी पर कोई प्रतिबंध नहीं व्यक्तिगत और निजी जानकारी और सामग्री कोई जनसांख्यिकीय सीमा छात्रों के व्यक्तिगत और शैक्षणिक जीवन में व्यवधान विकासशील देशों में प्रौद्योगिकी तक पहुंच और उपयोग का जोखिम विभिन्न देशों और क्षेत्रों के बीच मोबाइल उपयोग की आदतें विकास मोबाइल शिक्षा का व्यापक रूप से दुनिया भर के स्कूलों, कार्यस्थलों, संग्रहालयों, शहरों और ग्रामीण क्षेत्रों में उपयोग किया जाता है। पारंपरिक कक्षा शैक्षणिक दृष्टिकोणों की तुलना में, गतिशील शिक्षा समय, स्थान, पहुंच और सीखने के संदर्भ के लिए व्यापक अवसरों की अनुमति देती है। विकास के वर्तमान क्षेत्रों में शामिल हैंः परीक्षण, सर्वेक्षण, नौकरी सहायता और समय पर (जे. आई. टी.) शिक्षण स्थान-आधारित और प्रासंगिक शिक्षण सामाजिक-नेटवर्क मोबाइल शिक्षण मोबाइल शैक्षिक खेल दो तरह से एस. एम. एस. संदेश और आवाज-आधारित सेल कास्टिंग (संवादात्मक मूल्यांकन के साथ फोन पर पॉडकास्टिंग) क्लाउड कंप्यूटर फ़ाइल भंडारण का उपयोग करके सेलुलर फोन पर एम-लर्निंग प्रदान करना स्रोत भी देखें संदर्भ वैकल्पिक शिक्षा कम्प्यूटिंग और समाज शैक्षिक प्रौद्योगिकी दूरस्थ शिक्षा अनुकरण मोबाइल प्रौद्योगिकी ई-लर्निंग