Socratic questioning
सॉक्रेटिक प्रश्न (या सॉक्रेटिक मैयूटिक्स) एक शैक्षिक विधि है जिसका नाम सुकरात के नाम पर रखा गया है जो छात्रों से प्रश्न पूछकर उत्तर खोजने पर केंद्रित है। प्लेटो के अनुसार, सुकरात का मानना था कि "विचारशील पूछताछ का अनुशासित अभ्यास विद्वान/छात्र को विचारों की जांच करने और उन विचारों की वैधता निर्धारित करने में सक्षम बनाता है।" प्लेटो बताते हैं कि कैसे शिक्षण की इस पद्धति में, शिक्षक एक अज्ञानी मानसिकता धारण करता है ताकि छात्र को उच्चतम स्तर का ज्ञान ग्रहण करने के लिए मजबूर किया जा सके। इस प्रकार, एक छात्र से विरोधाभासों को स्वीकार करने, गलत या अधूरे विचारों को फिर से बनाने और आवश्यक विचार को आलोचनात्मक रूप से निर्धारित करने की क्षमता विकसित करने की अपेक्षा की जाती है। सुकराती पूछताछ अनुशासित पूछताछ का एक रूप है जिसका उपयोग कई दिशाओं में और कई उद्देश्यों के लिए विचार को आगे बढ़ाने के लिए किया जा सकता है, जिसमें शामिल हैंः जटिल विचारों का पता लगाना, चीजों की सच्चाई तक पहुंचना, मुद्दों और समस्याओं को खोलना, धारणाओं को उजागर करना, अवधारणाओं का विश्लेषण करना, जो हम नहीं जानते हैं उससे अंतर करना, विचार के तार्किक परिणामों का पालन करना या चर्चाओं को नियंत्रित करना। सॉक्रेटिक पूछताछ इस आधार पर आधारित है कि सोच में संरचित तर्क है, और अंतर्निहित विचारों पर सवाल उठाने की अनुमति देता है। सॉक्रेटिक प्रश्न को स्वयं प्रश्न से अलग करने की कुंजी यह है कि पूर्व व्यवस्थित, अनुशासित, गहरा है और आमतौर पर मौलिक अवधारणाओं, सिद्धांतों, सिद्धांतों, मुद्दों या समस्याओं पर केंद्रित है। सॉक्रेटिक पूछताछ को शिक्षण में संदर्भित किया जाता है, और शिक्षा में एक अवधारणा के रूप में मुद्रा प्राप्त की है, विशेष रूप से पिछले दो दशकों में। शिक्षक, छात्र, या कोई भी व्यक्ति जो गहन स्तर पर सोच की जांच करने में रुचि रखता है, वह सॉक्रेटिक प्रश्नों का निर्माण कर सकता है और उनमें संलग्न हो सकता है। सॉक्रेटिक पूछताछ और इसके रूपों का भी मनोचिकित्सा में व्यापक रूप से उपयोग किया गया है। शिक्षाशास्त्र जब शिक्षक शिक्षण में सॉक्रेटिक प्रश्न का उपयोग करते हैं, तो उनका उद्देश्य छात्र की सोच की जांच करना, किसी दिए गए विषय, मुद्दे या विषय पर छात्र ज्ञान की सीमा निर्धारित करना, छात्रों के लिए सॉक्रेटिक प्रश्न का मॉडल बनाना या छात्रों को एक अवधारणा या तर्क की रेखा का विश्लेषण करने में मदद करना हो सकता है। यह सुझाव दिया जाता है कि छात्रों को सॉक्रेटिक प्रश्न के अनुशासन को सीखना चाहिए ताकि वे जटिल मुद्दों के माध्यम से तर्क में, दूसरों की सोच को समझने और मूल्यांकन करने में और उनके और दूसरों के विचारों के निहितार्थ का पालन करने में इसका उपयोग करना शुरू कर सकें। वास्तव में, सुकरात स्वयं सोचते थे कि पूछताछ ही शिक्षण का एकमात्र रक्षात्मक रूप है। शिक्षण में, शिक्षक कम से कम दो उद्देश्यों के लिए सॉक्रेटिक प्रश्न का उपयोग कर सकते हैंः छात्र की सोच की गहराई से जांच करने के लिए, छात्रों को उन चीजों में अंतर करने में मदद करने के लिए जो वे जानते हैं या समझते हैं और जो वे नहीं जानते या समझते हैं (और इस प्रक्रिया में बौद्धिक विनम्रता विकसित करने में उनकी मदद करने के लिए)। छात्रों की सॉक्रेटिक प्रश्न पूछने की क्षमताओं को बढ़ावा देना, छात्रों को सॉक्रेटिक संवाद के शक्तिशाली उपकरणों को प्राप्त करने में मदद करना, ताकि वे रोजमर्रा की जिंदगी में इन उपकरणों का उपयोग कर सकें (खुद से और दूसरों से सवाल करने में)। इसके लिए, शिक्षक उन प्रश्न रणनीतियों का मॉडल बना सकते हैं जिनका वे चाहते हैं कि छात्र अनुकरण करें और उन्हें नियोजित करें। इसके अलावा, शिक्षकों को छात्रों को सीधे यह सिखाने की आवश्यकता है कि कैसे गहन प्रश्न तैयार करने और पूछने हैं। इसके अलावा, छात्रों को अपनी प्रश्न करने की क्षमता में सुधार करने के लिए अभ्यास की आवश्यकता होती है। सॉक्रेटिक पूछताछ सीखने में पूछताछ के महत्व को उजागर करती है। इसमें व्यवस्थित और खंडित सोच के बीच अंतर करना शामिल है, जबकि व्यक्तियों को अपने ज्ञान और विचारों की जड़ को समझने के लिए मजबूर करना शामिल है। जो शिक्षक शैक्षिक परिवेश में सॉक्रेटिक प्रश्न के उपयोग का समर्थन करते हैं, उनका तर्क है कि यह छात्रों को सक्रिय और स्वतंत्र शिक्षार्थी बनने में मदद करता है। शैक्षिक परिवेश में छात्रों के लिए उपयोग किए जाने वाले सॉक्रेटिक प्रश्नों के उदाहरण हैंः छात्रों को अपनी सोच को स्पष्ट करने और अपनी सोच की उत्पत्ति का पता लगाने के लिए प्रेरित करना जैसे, 'आप ऐसा क्यों कहते हैं? ',' क्या आप आगे समझा सकते हैं? ' धारणाओं के बारे में छात्रों को चुनौती देना जैसे, 'क्या हमेशा ऐसा होता है? ',' आपको क्यों लगता है कि यह धारणा यहाँ है? ' तर्कों के आधार के रूप में साक्ष्य प्रदान करना, उदाहरण के लिए, 'आप ऐसा क्यों कहते हैं? ',' क्या इस सबूत पर संदेह करने का कोई कारण है? ' वैकल्पिक दृष्टिकोण और दृष्टिकोण की खोज और विवादों के बीच संघर्ष जैसे, 'प्रतिवाद क्या है? ',' क्या कोई इसे दूसरे तरीके से देख सकता है? ' निहितार्थ और परिणामों की खोज जैसे, 'लेकिन if.happened, और क्या परिणाम होगा? ',' कैसे does.affect? ' सवाल पूछते हुए, उदाहरण के लिए, 'आपको क्या लगता है कि मैंने यह सवाल क्यों पूछा? ',' यह सवाल महत्वपूर्ण क्यों था? ',' आपके कौन से प्रश्न सबसे अधिक उपयोगी निकले? ' सॉक्रेटिक प्रश्न पूछने और आलोचनात्मक सोच सॉक्रेटिक प्रश्न पूछने की कला आलोचनात्मक सोच के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई है क्योंकि प्रश्न पूछने की कला विचार की उत्कृष्टता के लिए महत्वपूर्ण है। सुकरात ने व्यक्तिगत ज्ञान की जांच करने और जो कोई नहीं जानता या समझ सकता है उसे स्वीकार करने की आवश्यकता के लिए तर्क दिया। आलोचनात्मक सोच का लक्ष्य चिंतनशील सोच है जो इस बात पर केंद्रित है कि किसी विषय के बारे में क्या विश्वास किया जाना चाहिए या क्या किया जाना चाहिए। सॉक्रेटिक पूछताछ गहराई, रुचि निकालने और विचार की सच्चाई या संभाव्यता का आकलन करने पर ध्यान केंद्रित करके आलोचनात्मक सोच के लिए विचार के एक और स्तर को जोड़ती है। सुकरात ने तर्क दिया कि ज्ञान की कमी बुरी नहीं है, लेकिन छात्रों को आलोचनात्मक सोच के माध्यम से यह जानने का प्रयास करना चाहिए कि वे क्या नहीं जानते हैं। आलोचनात्मक सोच और सॉक्रेटिक प्रश्न दोनों अर्थ और सत्य की तलाश करते हैं। आलोचनात्मक सोच हमारी सोच और कार्य की निगरानी, मूल्यांकन और शायद पुनर्गठन या पुनः निर्देशित करने के लिए तर्कसंगत उपकरण प्रदान करती है। इसे ही शैक्षिक सुधारक जॉन डेवी ने चिंतनशील जांच के रूप में वर्णित कियाः "जिसमें विचारक किसी विषय को मन में बदल देता है, उसे गंभीर और लगातार विचार देता है।" सॉक्रेटिक प्रश्न उस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए स्व-निर्देशित, अनुशासित प्रश्नों को तैयार करने पर एक स्पष्ट ध्यान केंद्रित करता है। प्रश्न पूछने या चर्चा का नेतृत्व करने की तकनीक सहज, खोजपूर्ण और मुद्दा-विशिष्ट है। सॉक्रेटिक शिक्षक छात्र के दृष्टिकोण को सुनता है और वैकल्पिक दृष्टिकोण पर विचार करता है। छात्रों को सभी सूचनाओं की छान-बीन करना, पूर्व ज्ञान के साथ संबंध बनाना और विचारशील तरीके से डेटा को नए ज्ञान में बदलना सिखाना आवश्यक है। विभिन्न अध्ययनों में यह प्रस्तावित किया गया है कि "सोचने का जो स्तर होता है वह पूछे गए प्रश्नों के स्तर से प्रभावित होता है।" इस प्रकार, उस ज्ञान का उपयोग करना जो छात्र नहीं जानते हैं, अधिक जटिल प्रश्न पूछने की उनकी क्षमता को उत्तेजित करता है। इसके लिए शिक्षकों को अनुकूल शिक्षण वातावरण बनाने की आवश्यकता होती है जो जटिल विचारों और प्रश्नों को बनाने की उनकी क्षमता को जुटाते हुए आलोचनात्मक सोच की भूमिका को बढ़ावा देता है और महत्व देता है। मनोविज्ञान सॉक्रेटिक प्रश्न का उपयोग मनोचिकित्सा में भी किया गया है, विशेष रूप से शास्त्रीय एडलेरियन मनोचिकित्सा, लोगोथेरेपी, तर्कसंगत भावनात्मक व्यवहार चिकित्सा, संज्ञानात्मक चिकित्सा और तर्क-आधारित चिकित्सा में एक संज्ञानात्मक पुनर्गठन तकनीक के रूप में। इसका उद्देश्य उन धारणाओं और साक्ष्यों को उजागर करने में मदद करना है जो समस्याओं के संबंध में लोगों के विचारों को रेखांकित करते हैं। संज्ञानात्मक चिकित्सा में सॉक्रेटिक प्रश्नों के एक समूह का उद्देश्य रोगी को परेशान करने वाले स्वचालित विचारों से निपटना हैः इस मुद्दे का खुलासा करनाः 'इस विचार का समर्थन कौन से साक्ष्य करते हैं? और इसके सच होने के खिलाफ क्या सबूत है? उचित विकल्पों की कल्पनाः 'स्थिति की एक और व्याख्या या दृष्टिकोण क्या हो सकता है? और ऐसा क्यों हुआ? ' विभिन्न संभावित परिणामों की जांच करनाः 'सबसे खराब, सबसे अच्छा, सहनीय और सबसे यथार्थवादी परिणाम क्या हैं?' उन परिणामों का मूल्यांकन कीजिएः 'ऐसा सोचने या विश्वास करने का क्या प्रभाव पड़ता है? अलग तरह से सोचने और इस विश्वास को नहीं बनाए रखने का क्या प्रभाव हो सकता है? ' दूरीः 'उसी स्थिति में किसी विशिष्ट मित्र/परिवार के सदस्य की कल्पना करें या यदि वे स्थिति को इस तरह से देखते हैं, तो मैं उन्हें क्या बताऊंगा?' सॉक्रेटिक पूछताछ का सावधानीपूर्वक उपयोग एक चिकित्सक को किसी व्यक्ति की अतार्किक सोच के आवर्ती या अलग-अलग उदाहरणों को चुनौती देने में सक्षम बनाता है, जबकि एक खुली स्थिति बनाए रखता है जो आंतरिक तर्क का सम्मान करता है, यहां तक कि सबसे अधिक अतार्किक प्रतीत होने वाले विचारों का भी। आर्ग्यूमेंट मैप आर्ग्यूमेंटेशन थ्योरी क्रॉस-एग्जामिनेशन इन्क्वायरी इंटेलेक्चुअल सद्गुण पूछताछ मुद्दा नक्शा सॉक्रेटिक विधि संदर्भ प्रश्न शिक्षण समस्या समाधान विधियाँ शैक्षिक मनोविज्ञान स्कूल योग्यता शिक्षा सुधार महत्वपूर्ण सोच कौशल दार्शनिक पद्धति कानूनी तर्क