Textbooks in Israel
इज़राइल में पाठ्यपुस्तकें इज़राइल के शिक्षा मंत्रालय और अन्य शैक्षणिक संस्थानों द्वारा प्रकाशित की जाती हैं। इज़राइल का अनिवार्य शिक्षा कानून किंडरगार्टन के अंतिम वर्ष से 12वीं कक्षा तक 5 से 18 वर्ष की आयु के सभी बच्चों के लिए मुफ्त और अनिवार्य शिक्षा प्रदान करता है। अरब सेंटर फॉर मॉनिटरिंग द इम्पैक्ट ऑफ पीस निष्कर्षों के चित्रण के संबंध में हिब्रू पाठ्यपुस्तकों के मूल्यांकन 2000 में सेंटर फॉर मॉनिटरिंग द इम्पैक्ट ऑफ पीस (सीएमआईपी) द्वारा इजरायली पाठ्यपुस्तकों के विश्लेषण, जिसे अब इंस्टीट्यूट फॉर मॉनिटरिंग पीस एंड कल्चरल टॉलरेंस इन स्कूल एजुकेशन के रूप में जाना जाता है, ने पाया कि इजरायल की भूमि पर एक स्वतंत्र यहूदी राज्य के रूप में इजरायल राज्य की वैधता और देश में यहूदियों के प्रवास पर कभी सवाल नहीं उठाया गया था। एक राष्ट्र के रूप में अरबों के खिलाफ कोई उपदेश नहीं था, न ही इस्लाम की कोई नकारात्मक प्रस्तुति थी। इस्लाम, अरब संस्कृति और मानव सभ्यता में अरबों के योगदान को सकारात्मक रूप से प्रस्तुत किया गया। हिंसा या युद्ध के लिए कोई पुस्तक नहीं लिखी गई। कई पुस्तकें इज़राइल और अरब देशों के बीच शांति की लालसा को व्यक्त करती हैं। सरकारी स्कूलों की पाठ्यपुस्तकों में रूढ़िवादिता को दूर करने और सहिष्णुता के प्रति शिक्षित करने का प्रयास किया गया था। रूढ़िवादी यहूदी समुदाय के लिए कुछ पाठ्यपुस्तकों में, शोधकर्ताओं ने अपमानजनक विशेषण, पूर्वाग्रह, संरक्षण अभिव्यक्ति और अरबों के प्रति अनादर पाया। अरब नेतृत्व को ऐतिहासिक परिस्थितियों से स्वतंत्र शाश्वत घृणा से प्रेरित के रूप में चित्रित किया गया था। हर युग के लिए पाठ्यपुस्तकों में, इज़राइल के युद्धों को रक्षा के उचित युद्धों के रूप में वर्णित किया गया है, और अरबों को उनके लिए जिम्मेदार ठहराया गया है। फिलिस्तीनी पलायन का श्रेय इस तथ्य को दिया जाता है कि अरब अपने घरों से भाग गए थे। केवल कुछ ही पाठ्यपुस्तकों में कहा गया है कि कुछ शरणार्थियों को इज़राइल द्वारा निष्कासित कर दिया गया था या उन्हें धमकियों के माध्यम से भागने के लिए मजबूर किया गया था। कुछ लोग फिलिस्तीनी पलायन का बिल्कुल भी उल्लेख नहीं करते हैं। रिपोर्ट के अनुसार, इस्लाम को सामान्य रूप से धार्मिक राज्य द्वारा संचालित शैक्षिक धाराओं दोनों में सम्मान के साथ वर्णित किया गया है। कई पुस्तकें विस्तार से बताती हैं कि कैसे मुहम्मद ने इस्लाम की स्थापना की और इसके मूल सिद्धांतों को तथ्यात्मक, वस्तुनिष्ठ तरीके से समझाया। कई किताबें इस्लाम के सकारात्मक पहलुओं पर प्रकाश डालती हैं। भाषा तथ्यात्मक है और आपत्तिजनक शब्दों और रूढ़ियों से रहित है। यहूदियों और मुसलमानों दोनों के लिए पवित्र स्थलों को विशेष रूप से यहूदी के रूप में प्रस्तुत नहीं किया जाता है और इन स्थलों के प्रति अरबों का लगाव सिखाया जाता है। छात्रों को येरुशलम के प्रति मुसलमानों के लगाव के बारे में भी पढ़ाया जाता है, हालांकि, राजनीतिक आयाम के बजाय धार्मिक पर ध्यान केंद्रित किया जाता है। सी. आई. एम. पी. की रिपोर्ट में पाया गया कि यह केवल अति-रूढ़िवादी धारा में था कि पाठ्यपुस्तकों में अरबों के प्रति पूर्वाग्रह, संरक्षणात्मक अभिव्यक्ति और अनादर था। रिपोर्ट में आगे कहा गया है कि सामान्य राज्य द्वारा संचालित नेटवर्क और धार्मिक राज्य द्वारा संचालित नेटवर्क दोनों की पाठ्यपुस्तकों में रूढ़िवादिता को दूर करने और दोनों लोगों के बीच सह-अस्तित्व और आपसी सम्मान की नींव बनाने का वास्तविक प्रयास किया गया था। ऐसी कई कहानियां हैं जो इस्लामी देशों और इज़राइल में युद्ध के समय भी यहूदियों और अरबों के बीच दोस्ती का वर्णन करती हैं। यहूदियों द्वारा दैनिक जीवन और युद्ध में अरबों की मदद करने के साथ-साथ यहूदियों को शारीरिक नुकसान से बचाने और यहूदियों को अपने धर्म और पहचान बनाए रखने में मदद करने की कहानियां हैं। कई साहित्यिक संकलनों में अरब लेखकों द्वारा अरबों के दैनिक जीवन के बारे में लिखी गई कहानियाँ हैं। कुछ कहानियाँ अपने मूल्यों और रीति-रिवाजों के साथ एक पारंपरिक समाज से एक आधुनिक पश्चिमी समाज में परिवर्तन से उत्पन्न तनाव से संबंधित हैं। कुछ पुस्तकों में अरबों और यहूदियों के बीच अति-रूढ़िवादी नेटवर्क संबंधों को नकारात्मक शब्दों में चित्रित किया गया था। उल्लिखित पाठ्यपुस्तकों की आधिकारिक सूची अनिवार्य नहीं है, लेकिन शिक्षा मंत्रालय की सिफारिशों का एक संकेत था, जैसा कि मंत्रालय के निदेशक द्वारा हस्ताक्षरित एक ज्ञापन में प्रकाशित किया गया था। 2001 के अद्यतन सीएमआईपी में कहा गया है कि अरबों की छवि, संघर्ष का विवरण, इस्लाम की प्रस्तुति, युद्ध और शांति के प्रश्न और सहिष्णुता और सुलह के लिए शिक्षा के संबंध में नई पाठ्यपुस्तकों में कोई नकारात्मक परिवर्तन नहीं देखा गया था। इसके विपरीत, पहले की रिपोर्ट में उल्लिखित सकारात्मक रुझानों को मजबूत किया गया। अति-रूढ़िवादी विद्यालयों की पाठ्यपुस्तकों ने श्रेष्ठता की हवा को व्यक्त करने वाली भाषा का उपयोग करना जारी रखा। इज़राइल के मानचित्रों में भूमध्य सागर और जॉर्डन नदी के बीच का पूरा क्षेत्र शामिल था। कई पाठ्यपुस्तकों में मध्य पूर्व के नक्शे दिखाए गए जिन पर केवल इज़राइल का नाम दिखाई दिया, आसपास के अरब देशों के क्षेत्रों को खाली छोड़ दिया गया। अन्य अध्ययन अपने 2004 के लेख "द अरब इमेज इन हिब्रू स्कूल टेक्स्टबुक" में, तेल अवीव विश्वविद्यालय के डैन बार-ताल ने इजरायली स्कूलों में उपयोग की जाने वाली 124 पाठ्यपुस्तकों का अध्ययन किया। उन्होंने निष्कर्ष निकाला कि इजरायली यहूदियों की पीढ़ियों को अरबों के बारे में एक नकारात्मक और अक्सर अवैध दृष्टिकोण सिखाया गया है। उनका दावा है कि इन पाठ्यपुस्तकों में अरबों को आदिम, यहूदियों की तुलना में हीन, हिंसक, अविश्वसनीय, कट्टर, विश्वासघाती और आक्रामक के रूप में चित्रित किया गया है। जबकि प्राथमिक विद्यालयों में इतिहास की पुस्तकों में शायद ही अरबों का उल्लेख किया गया था, उच्च विद्यालय की पाठ्यपुस्तकों में जो अरब-यहूदी संघर्ष की रूढ़िवादिता को शामिल करती थीं, उन्होंने अरबों को नकारात्मक रूप से कठोर और असम्बद्ध के रूप में प्रस्तुत किया। जेरूसलम के हिब्रू विश्वविद्यालय में भाषा और शिक्षा के प्रोफेसर नूरिट पेलेड-एलहानन ने इजरायली स्कूल बुक्सः आइडियोलॉजी एंड प्रोपेगैंडा इन एजुकेशन में फिलिस्तीन प्रकाशित किया, जो इजरायली स्कूल की किताबों की सामग्री के उनके अध्ययन का एक विवरण है। वह इस बात पर जोर देती है कि किताबें अरबों के खिलाफ नस्लवाद और नकारात्मक छवियों को बढ़ावा देती हैं, और वे युवा इजरायलियों को उनकी अनिवार्य सैन्य सेवा के लिए तैयार करती हैं। "सैकड़ों और सैकड़ों" पुस्तकों की जांच करने के बाद, पेलेड-एलहानन का दावा है कि उन्हें एक भी तस्वीर नहीं मिली जिसमें एक अरब को "सामान्य व्यक्ति" के रूप में दर्शाया गया हो। उन्होंने कहा है कि उन्होंने जिन पुस्तकों का अध्ययन किया है, उनमें सबसे महत्वपूर्ण खोज 1948 की घटनाओं के ऐतिहासिक आख्यान से संबंधित है, जिस वर्ष इज़राइल ने खुद को एक स्वतंत्र राज्य के रूप में स्थापित करने के लिए युद्ध लड़ा था। वह दावा करती है कि फिलिस्तीनियों की हत्या को एक ऐसी चीज के रूप में दर्शाया गया है जो नवजात यहूदी राज्य के अस्तित्व के लिए आवश्यक थी। "ऐसा नहीं है कि नरसंहारों से इनकार किया गया है, उन्हें इजरायली स्कूल की किताबों में कुछ ऐसा दिखाया गया है जो लंबे समय में यहूदी राज्य के लिए अच्छा था।" "घटनाओं के इजरायली संस्करण को वस्तुनिष्ठ तथ्यों के रूप में कहा गया है, जबकि फिलिस्तीनी-अरब संस्करणों को संभावना के रूप में कहा गया है, जिसे 'अरब संस्करण के अनुसार' जैसे उद्घाटन में महसूस किया गया है। फिलिस्तीनी कथा में एक मिथक बन गया. इज़राइल के अरबों की नज़रों में यहूदी विजेता की एक भयानक नकारात्मक छवि '। इजरायली स्कूली पाठ्यपुस्तकों के पिछले अध्ययनों के संदर्भ में, पेलेड-एलहानन का कहना है कि, 1990 के दशक में सुधार के कुछ संकेतों के बावजूद, हाल की किताबें नकबा जैसे मुद्दों को नजरअंदाज नहीं करती हैं, बल्कि उचित ठहराती हैं। उदाहरण के लिए, देइर यासीन का उल्लेख करने वाली सभी पुस्तकों में, नरसंहार उचित है क्योंकि "मित्रवत फिलिस्तीनियों के वध ने अन्य फिलिस्तीनियों के पलायन को जन्म दिया जिसने एक सुसंगत यहूदी राज्य की स्थापना को सक्षम बनाया।" वह यह भी कहती है कि पिछले अध्ययनों की आशा के विपरीत '[इजरायली] इतिहास की पाठ्यपुस्तकों में एक नई कथा के प्रकट होने' के लिए. कुछ सबसे हाल की स्कूली किताबें (2003-09) 'पहली पीढ़ी' [1950 के दशक के खातों में वापस आ जाती हैं-जब अभिलेखीय जानकारी कम सुलभ थी-और उनकी तरह 'पूर्वाग्रह, पूर्वाग्रह, त्रुटियों, [और] गलत निरूपण से भरी हुई हैं' (इजरायली स्कूल पुस्तकों में फिलिस्तीन, पृष्ठ 228)। 2013 में, यह बताया गया था कि इजरायली विज्ञान पाठ्यपुस्तक प्रकाशकों को "मानव प्रजनन, गर्भावस्था की रोकथाम और यौन संचारित रोगों के विवरण को राज्य के धार्मिक जूनियर हाई स्कूलों में उपयोग की जाने वाली विज्ञान पाठ्यपुस्तकों के साथ-साथ उनके शिक्षक नियमावली से हटाने" का निर्देश दिया गया था। अरब सांस्कृतिक संघ की 2011 की एक रिपोर्ट के अनुसार, इजरायल के स्कूलों में तीसरी कक्षा से नौवीं कक्षा के छात्रों को प्रदान की गई अरबी पाठ्यपुस्तकों में कम से कम 16,255 गलतियाँ थीं। यह रिपोर्ट डॉ. एलियास अटल्लाह की अध्यक्षता वाली एक समिति द्वारा सभी विषयों में पाठ्यपुस्तकों के अध्ययन और परीक्षण पर आधारित थी। एसोसिएशन के निदेशक डॉ. रावदा अटल्लाह ने कहा कि निष्कर्ष आश्चर्यजनक नहीं थे, क्योंकि वे नवंबर 2009 में प्रकाशित पिछले अध्ययन के निष्कर्षों के समान थे, जिसमें बताया गया था कि अरब स्कूलों में दूसरी कक्षा के छात्रों के लिए पाठ्यपुस्तकों में भाषा और वाक्यविन्यास में 4,000 से अधिक गलतियाँ पाई गई थीं। शोधकर्ताओं ने अरब छात्रों की सांस्कृतिक और राष्ट्रीय पहचान को शामिल करने के तरीके के बारे में भी बात की। उदाहरण के लिए, जबकि पाठ्यपुस्तकों में कहा गया है कि यहूदी और गैर-यहूदी गैलील में रहते हैं, "अरब" शब्द का कभी उल्लेख नहीं किया गया है। डॉ. जॉर्ज मंसूर, जिन्होंने इतिहास की पाठ्यपुस्तकों की जांच की, ने बताया कि उन्होंने इज़राइल में अरब-फिलिस्तीनी लोगों की उपस्थिति को नजरअंदाज कर दिया और यहूदी लोगों की वादा की गई भूमि पर जोर दियाः "डी-फिलिस्तीनीकरण की एक प्रक्रिया है, जो ज़ायोनी कथा को स्थापित करती है और अरब संस्कृति को कम करती है", डॉ. मंसूर ने बताया। अरब-इजरायल संघर्ष को पढ़ाना तेल अवीव विश्वविद्यालय के प्रोफेसर एवनर बेन-अमोस के एक अध्ययन के अनुसार, सामान्य रूप से, फिलिस्तीनी क्षेत्रों पर इजरायल के कब्जे का उल्लेख शायद ही इजरायल की पाठ्यपुस्तकों या हाई स्कूल मैट्रिक परीक्षाओं द्वारा किया जाता है। फिलिस्तीनियों के जीवन और दृष्टिकोण का शायद ही कभी उल्लेख किया जाता है, एक दृष्टिकोण जिसे वे "व्याख्यात्मक इनकार" कहते हैं। अधिकांश इजरायली पाठ्यपुस्तकों में, "यहूदी नियंत्रण और फिलिस्तीनियों की हीन स्थिति एक प्राकृतिक, स्वयं-स्पष्ट स्थिति के रूप में दिखाई देती है जिसके बारे में किसी को सोचने की आवश्यकता नहीं है।" बेन-एमोस अध्ययन के अनुसार, इजरायली उच्च विद्यालयों में उपयोग की जाने वाली मुख्य नागरिक पाठ्यपुस्तकों में से एक इजरायली सैन्य कब्जे के तहत वेस्ट बैंक में रहने वाले लाखों फिलिस्तीनियों के सीमित अधिकारों को संबोधित करने में विफल रही है। कब्ज़े के अधिक सामान्य मुद्दे को इस पाठ्यपुस्तक के पिछले संस्करण में संबोधित किया गया था, लेकिन कब्ज़े के बारे में इजरायली बहस को दक्षिणपंथी शिक्षा मंत्रियों के तहत सबसे हाल के संस्करण में कुछ वाक्यों तक सीमित कर दिया गया था। एक अन्य इजरायली नागरिक पाठ्यपुस्तक में कब्जे वाले क्षेत्रों पर विवाद की चर्चा को पूरी तरह से छोड़ दिया गया है। पिछले 20 वर्षों में नागरिक उच्च विद्यालय मैट्रिक परीक्षाओं में, फिलिस्तीनियों के अधिकारों को सीमित करने पर कोई सवाल नहीं उठा। भूगोल मैट्रिक परीक्षाएँ ग्रीन लाइन और फिलिस्तीनियों की अनदेखी करती हैं। नाकबा शब्दावली इजरायल ने नाकबा शब्द को इजरायल की अरब पाठ्यपुस्तकों से हटाने का आदेश दिया है। यह शब्द 2007 में अरब स्कूलों में उपयोग के लिए पुस्तकों में पेश किया गया था जब शिक्षा मंत्रालय लेबर पार्टी के युली तामिर द्वारा चलाया जा रहा था। इजरायल के प्रधान मंत्री बेंजामिन नेतन्याहू ने प्रतिबंध को उचित ठहराते हुए कहा कि यह शब्द "इजरायल के खिलाफ प्रचार" था। ज़ल्मान शज़र केंद्र द्वारा प्रकाशित पुस्तक "राष्ट्रवादः मध्य पूर्व में एक राज्य का निर्माण" को इज़राइल के शिक्षा मंत्रालय द्वारा 11वीं और 12वीं कक्षाओं के लिए अनुमोदित किया गया था और उच्च विद्यालयों में उपयोग के लिए पूरे देश में दुकानों में वितरित किया गया था। हालांकि, शिक्षा मंत्री ने निर्देश दिया कि पुस्तक की सामग्री की फिर से जांच की जाए। शिक्षा मंत्रालय ने अलमारियों से पुस्तक को हटाने का असामान्य कदम उठाया और फिर इसे संशोधित किया। अन्य परिवर्तनों के अलावा, नकबा के संबंध में "जातीय सफाई" शब्द को हटा दिया गया था और अब यह पूर्व-राज्य यहूदी मिलिशिया द्वारा निष्कासन की एक संगठित नीति को संदर्भित करता है। यह भी देखें बायस इन एजुकेशन इंस्टीट्यूट फॉर मॉनिटरिंग पीस एंड कल्चरल टॉलरेंस इन स्कूल एजुकेशन पाठ्यपुस्तकें इजरायल-फिलिस्तीनी संघर्ष में सऊदी पाठ्यपुस्तकें इजरायल में अरबवाद विरोधी इजरायल में शिक्षा संदर्भ बाहरी लिंक इजरायल अपने बच्चों को कैसे नफरत करना सिखाता है, 26 जुलाई, 2019, मध्य पूर्व मॉनिटर पाठ्यपुस्तक विवाद मध्य पूर्व शिक्षा मुद्दों में इजरायल की पाठ्यपुस्तकों में शिक्षा विवाद