Higher education in the United States
संयुक्त राज्य अमेरिका में, उच्च शिक्षा माध्यमिक शिक्षा के बाद औपचारिक शिक्षा का एक वैकल्पिक चरण है। इसे माध्यमिक शिक्षा के बाद, तीसरे चरण, तीसरे स्तर या तृतीयक शिक्षा के रूप में भी जाना जाता है। यह अंतर्राष्ट्रीय आई. एस. सी. ई. डी. 2011 पैमाने पर चरण 5 से 8 तक शामिल है। यह 4,360 शीर्षक IV डिग्री देने वाले संस्थानों में दिया जाता है, जिन्हें कॉलेजों या विश्वविद्यालयों के रूप में जाना जाता है। ये सार्वजनिक या निजी विश्वविद्यालय, शोध विश्वविद्यालय, लिबरल आर्ट्स कॉलेज, सामुदायिक कॉलेज या लाभ के लिए कॉलेज हो सकते हैं। अमेरिकी उच्च शिक्षा को सरकार और कई तृतीय-पक्ष संगठनों द्वारा शिथिल रूप से विनियमित किया जाता है। अमेरिका में कॉलेजों और विश्वविद्यालयों का एक स्पष्ट पदानुक्रम है, जिसमें सबसे चयनात्मक संस्थान (जैसे, आइवी लीग स्कूल) शीर्ष पर हैं और सबसे कम चयनात्मक संस्थान (जैसे, सामुदायिक कॉलेज) सबसे नीचे हैं। श्वेत वर्चस्व और अकादमिक लाभ की तलाश ने इस स्तरीकरण में प्रमुख भूमिका निभाई है। कॉलेज में भाग लेने को "एक संस्कार" के रूप में माना गया है जिसमें अमेरिकी सपना गहराई से अंतर्निहित है। हालांकि, अमेरिका में उच्च शिक्षा और उपभोक्ताओं के लिए इसके मूल्य के बारे में संदेह बढ़ रहा है। 2022 में, लगभग 16 मिलियन छात्रों-96 लाख महिलाओं और 65 लाख पुरुषों-ने अमेरिका में डिग्री देने वाले कॉलेजों और विश्वविद्यालयों में दाखिला लिया। नामांकित छात्रों में से, 45.8% ने चार साल के सार्वजनिक संस्थान में, 27.8% ने चार साल के निजी संस्थान में और 26.4% ने दो साल के सार्वजनिक संस्थान में दाखिला लिया। 2010-2011 में शिखर के बाद से हर साल कॉलेज में नामांकन में गिरावट आई है और अगले दो दशकों तक गिरावट जारी रहने या स्थिर रहने का अनुमान है। मजबूत शोध वित्त पोषण ने 21वीं सदी की शुरुआत में कुलीन अमेरिकी विश्वविद्यालयों को वैश्विक रैंकिंग पर हावी होने में मदद की, जिससे वे अंतर्राष्ट्रीय छात्रों, प्रोफेसरों और शोधकर्ताओं के लिए आकर्षक बन गए। अमेरिकी उच्च शिक्षा प्रणाली अत्यधिक प्रतिस्पर्धी एन. सी. ए. ए. खेलों में अपने निवेश में भी अद्वितीय है, विशेष रूप से अमेरिकी फुटबॉल और बास्केटबॉल में, बड़े खेल स्टेडियम और अखाड़े इसके परिसरों को सुशोभित करते हैं और अरबों का राजस्व लाते हैं। इतिहास औपनिवेशिक युग से 19वीं शताब्दी तक धार्मिक संप्रदायों ने श्वेत, पुरुष मंत्रियों को प्रशिक्षित करने के लिए प्रारंभिक महाविद्यालयों की स्थापना की। 1636 और 1776 के बीच, औपनिवेशिक अमेरिका में नौ कॉलेज चार्टर्ड थे; आज, इन संस्थानों को औपनिवेशिक कॉलेजों के रूप में जाना जाता है। इतिहासकार जॉन थेलिन के अनुसार, इन संस्थानों में अधिकांश प्रशिक्षक कम वेतन वाले 'शिक्षक' थे। स्लावोक्रेसी के लक्ष्य के रूप में, अफ्रीकी दासों और उनके वंशजों ने भी डेढ़ सदी से अधिक समय तक मुफ्त श्रम के रूप में काम किया। गुलामी के अलावा, भूमि चोरी उच्च शिक्षा के विकास का एक महत्वपूर्ण पहलू था। इस चोरी में 200 से अधिक स्वदेशी राष्ट्र, लगभग 160 हिंसक संधियाँ और 1 करोड़ 10 लाख एकड़ भूमि का अधिग्रहण शामिल था। प्रोटेस्टेंट और कैथोलिकों ने 19वीं शताब्दी में सैकड़ों छोटे सांप्रदायिक कॉलेज खोले। 1899 में उन्होंने सभी अमेरिकी स्नातकों में से 46 प्रतिशत को नामांकित किया। कई बंद हो गए या विलय हो गए लेकिन 1905 में 500 से अधिक परिचालन में थे। कैथोलिकों ने 20वीं शताब्दी की शुरुआत में कई महिला महाविद्यालय खोले। उदार कला पर आधारित एक सीमित स्नातक पाठ्यक्रम के साथ स्कूल छोटे थे। छात्रों को यूनानी, लैटिन, ज्यामिति, प्राचीन इतिहास, तर्क, नैतिकता और बयानबाजी में ड्रिल किया गया था, जिसमें कुछ चर्चाएं थीं और कोई प्रयोगशाला सत्र नहीं था। मौलिकता और रचनात्मकता को महत्व नहीं दिया गया, लेकिन सटीक पुनरावृत्ति को पुरस्कृत किया गया। कॉलेज के अध्यक्ष आम तौर पर सख्त अनुशासन लागू करते थे, और उच्च वर्ग के लोग नए छात्रों को परेशान करने का आनंद लेते थे। कई छात्र 17 वर्ष से कम उम्र के थे, और अधिकांश महाविद्यालय एक प्रारंभिक विद्यालय भी संचालित करते थे। कोई संगठित खेल या यूनानी-अक्षर वाले भ्रातृत्व नहीं थे, लेकिन साहित्यिक समाज सक्रिय थे। ट्यूशन कम था और छात्रवृत्ति कम थी। उनके कई छात्र पादरियों के बेटे थे; अधिकांश ने मंत्री, वकील या शिक्षक के रूप में पेशेवर करियर की योजना बनाई। देश के छोटे कॉलेजों ने युवाओं को ग्रामीण खेतों से जटिल शहरी व्यवसायों में परिवर्तन करने में मदद की। इन विद्यालयों ने मंत्रियों को तैयार करके और कस्बों को सामुदायिक नेताओं का एक मूल प्रदान करके ऊपर की ओर गतिशीलता को बढ़ावा दिया। अभिजात वर्ग के कॉलेज तेजी से विशिष्ट हो गए और सामाजिक गतिशीलता में बहुत कम योगदान दिया। मंत्रियों और अमीर परिवारों की संतानों पर ध्यान केंद्रित करके, हार्वर्ड, कोलंबिया और प्रिंसटन जैसे कुलीन पूर्वी कॉलेजों ने पूर्वोत्तर अभिजात वर्ग के गठन में भूमिका निभाई। कुछ क्षेत्रों में, उच्च शिक्षा के सार्वजनिक संस्थान धीरे-धीरे चल रहे थे। उदाहरण के लिए, हालांकि सार्वजनिक संस्थानों के माध्यम से उच्च शिक्षा तक पहुंच बढ़ाने के लिए सामान्य समर्थन था, निजी कॉलेजों और विश्वविद्यालयों ने 1860 के दशक तक बोस्टन, मैसाचुसेट्स में एक सार्वजनिक विश्वविद्यालय की स्थापना में सफलतापूर्वक बाधा डाली। निजी और सार्वजनिक संस्थानों के बीच प्रतिस्पर्धा ने संयुक्त राज्य अमेरिका में उच्च शिक्षा के मिश्रित सार्वजनिक-निजी चरित्र के विकास को आकार दिया। कैथोलिक कॉलेज और विश्वविद्यालय कैथोलिक कॉलेज और विश्वविद्यालय संघ की स्थापना 1899 में की गई थी और यह सूचना और तरीकों के आदान-प्रदान की सुविधा प्रदान करना जारी रखता है। हाल के दशकों में जोरदार बहस ने इस बात पर ध्यान केंद्रित किया है कि कैथोलिक और अकादमिक भूमिकाओं को कैसे संतुलित किया जाए, रूढ़िवादियों का तर्क है कि बिशपों को रूढ़िवादिता की गारंटी के लिए अधिक नियंत्रण रखना चाहिए। ऐतिहासिक रूप से काले कॉलेज और विश्वविद्यालय (एच. बी. सी. यू.) अधिकांश ऐतिहासिक रूप से काले कॉलेज और विश्वविद्यालय अमेरिकी गृहयुद्ध के बाद दक्षिण में स्थापित किए गए थे, अक्सर उत्तरी संयुक्त राज्य में स्थित धार्मिक मिशनरी संगठनों की सहायता से। अमेरिकी गृहयुद्ध से पहले स्थापित एच. बी. सी. यू. में 1837 में पेंसिल्वेनिया का चेनी विश्वविद्यालय, 1851 में रंगीन लड़कियों के लिए खनिक स्कूल के रूप में जाना जाने वाला कोलंबिया जिला विश्वविद्यालय और 1854 में लिंकन विश्वविद्यालय शामिल हैं। दूसरे मोरिल अधिनियम (1890) के अनुसार राज्यों को अश्वेत छात्रों पर समान रूप से विचार करना चाहिए या उनके लिए अलग-अलग भूमि-अनुदान स्कूल स्थापित करने चाहिए। प्रमुख संघीय कानून मोरिल अधिनियम (1862 और 1890) की समयरेखा स्मिथ-ह्यूजेस अधिनियम या राष्ट्रीय व्यावसायिक शिक्षा अधिनियम (1917) संघीय छात्र सहायता कार्यक्रम (1934-1943) G. I. बिल (1944) राष्ट्रीय रक्षा शिक्षा अधिनियम (1958) उच्च शिक्षा अधिनियम (1965) शिक्षा संशोधन (1972) केयर्स अधिनियम, कोरोनावायरस राहत पैकेज और अमेरिकी बचाव योजना (2020-2021) 20वीं शताब्दी 20वीं शताब्दी की शुरुआत में, 160,000 छात्रों के साथ 1,000 से भी कम कॉलेज अमेरिका में मौजूद थे। 20वीं सदी की शुरुआत और मध्य के दौरान कॉलेजों की संख्या आसमान छू गई। राज्य विश्वविद्यालय 1,000 से कम छात्रों के छोटे संस्थानों से 40,000 अधिक छात्रों के साथ परिसरों में विकसित हुए, राज्य भर में क्षेत्रीय परिसरों के नेटवर्क के साथ। बदले में, क्षेत्रीय परिसर टूट गए और अलग विश्वविद्यालय बन गए। के-12 शिक्षा के विस्फोटक विकास को संभालने के लिए, प्रत्येक राज्य ने 1830 के दशक में मैसाचुसेट्स से शुरू होने वाले शिक्षकों के कॉलेजों का एक नेटवर्क स्थापित किया। 1950 के बाद, वे एक व्यापक पाठ्यक्रम के साथ राज्य महाविद्यालय और फिर राज्य विश्वविद्यालय बन गए। प्रमुख नए रुझानों में जूनियर कॉलेजों का विकास शामिल था। वे आम तौर पर 1920 के दशक में शुरू होने वाली शहरी स्कूल प्रणालियों द्वारा स्थापित किए गए थे। 1960 के दशक तक इनका नाम बदलकर "सामुदायिक महाविद्यालय" कर दिया गया। जूनियर कॉलेजों की संख्या 1909 में 20 से बढ़कर 1919 में 170 हो गई। 1922 तक, 37 राज्यों ने 70 कनिष्ठ महाविद्यालयों की स्थापना की थी, जिनमें से प्रत्येक में लगभग 150 छात्र नामांकित थे। इस बीच, अन्य 137 निजी रूप से संचालित थे, जिनमें से प्रत्येक में लगभग 60 छात्र थे। 1920 के दशक में तेजी से विस्तार जारी रहा, 1930 में 440 जूनियर कॉलेजों में लगभग 70,000 छात्रों का नामांकन हुआ। निजी संस्थानों के लिए शीर्ष वर्ष 1949 में आया, जब कुल 322 कनिष्ठ महाविद्यालय थे; 180 चर्चों से संबद्ध थे, 108 स्वतंत्र गैर-लाभकारी थे, और 34 लाभ के लिए संचालित निजी स्कूल थे। सामुदायिक महाविद्यालयों के तेजी से विकास में कई कारकों ने योगदान दिया। छात्रों के माता-पिता और व्यवसायी चाहते थे कि आस-पास के, कम लागत वाले स्कूल बढ़ती श्रम शक्ति के साथ-साथ ब्लू-कॉलर क्षेत्र में अधिक उन्नत तकनीकी नौकरियों के लिए प्रशिक्षण प्रदान करें। चार साल के कॉलेज भी बढ़ रहे थे, हालांकि उतनी तेजी से नहीं; हालाँकि, उनमें से कई तेजी से बढ़ते महानगर से दूर ग्रामीण या छोटे शहर के क्षेत्रों में स्थित थे। सामुदायिक महाविद्यालय व्यावसायिक शिक्षा के एक मजबूत घटक के साथ खुले नामांकन, कम लागत वाले संस्थानों के रूप में जारी हैं, साथ ही छात्रों को चार साल के स्कूलों में स्थानांतरित करने के लिए कम लागत की तैयारी भी करते हैं। वे एक गरीब, पुराने, कम तैयार तत्व को आकर्षित करते हैं। कॉलेज के छात्र 20वीं शताब्दी से बहुत पहले सामाजिक आंदोलनों में शामिल थे, लेकिन सबसे नाटकीय छात्र आंदोलन 1960 के दशक में उठे। 1960 के दशक में, छात्रों ने नागरिक अधिकारों के लिए और वियतनाम युद्ध के खिलाफ संगठित किया। 1970 के दशक में, छात्रों ने महिलाओं के अधिकारों और समलैंगिक अधिकारों के लिए आंदोलनों का नेतृत्व किया, साथ ही दक्षिण अफ्रीकी रंगभेद के खिलाफ विरोध प्रदर्शन किया। 1980 के दशक में और 20वीं और 21वीं सदी में आर्थिक मंदी और तपस्या के दौरान अमेरिकी उच्च शिक्षा का निजीकरण बढ़ा। जबकि लाभ के लिए कॉलेजों की उत्पत्ति औपनिवेशिक काल के दौरान हुई थी, इन स्कूलों में विकास 1980 के दशक से लगभग 2011 तक सबसे अधिक स्पष्ट था। हालाँकि, कई संघीय जांचों के बाद, 2011 के बाद से लाभ के लिए कॉलेज में नामांकन में काफी गिरावट आई है। लाभ के लिए कॉलेजों की हिंसक विपणन और बिक्री प्रथाओं के लिए आलोचना की गई थी। कोरिंथियन कॉलेज और आई. टी. टी. तकनीकी संस्थान की विफलताएं सबसे उल्लेखनीय समापन थीं। 2018 में, वृत्तचित्र फेल स्टेट ने लाभ के लिए कॉलेजों के उछाल और पतन का वर्णन किया, जिसमें उन दुर्व्यवहारों को उजागर किया गया जिनके कारण उनका पतन हुआ। 21वीं सदी की बदलती प्रौद्योगिकी, विलय और समापन और राजनीति के परिणामस्वरूप 21वीं सदी के दौरान अमेरिकी उच्च शिक्षा में नाटकीय परिवर्तन हुए हैं। 2020 में, जब कोविड-19 महामारी ने छात्रों को घर पर ऑनलाइन कक्षाएं लेने के लिए मजबूर किया, तो सार्वजनिक और निजी दोनों तरह के 100 से अधिक कॉलेजों पर ट्यूशन रिफंड के लिए मुकदमा चलाया गया, जिससे उनमें से कई को अपने परिसरों को फिर से खोलना पड़ा। ऑनलाइन शिक्षाः एम. ओ. ओ. सी. और ओ. पी. एम. ऑनलाइन शिक्षा 21वीं सदी की शुरुआत में बढ़ी है। अमेरिका में 63 लाख से अधिक छात्रों ने 2016 के पतन में कम से कम एक ऑनलाइन पाठ्यक्रम लिया। जबकि ऑनलाइन उपस्थिति बढ़ी है, मुख्य शैक्षणिक अधिकारियों के बीच विश्वास 2015 में 70.8 प्रतिशत से घटकर 2016 में 63.3 प्रतिशत हो गया है। 2017 में, सभी छात्रों में से लगभग 15 प्रतिशत ने विशेष रूप से ऑनलाइन भाग लिया, और ऑनलाइन छात्रों के लिए प्रतिस्पर्धा बढ़ रही है 2018 तक, अमेरिका में सौ से अधिक अल्पकालिक कोडिंग बूटकैम्प मौजूद थे। हार्वर्ड विश्वविद्यालय के विस्तार विद्यालय और जॉर्जिया टेक, पेंसिल्वेनिया विश्वविद्यालय, कैल बर्कले, नॉर्थवेस्टर्न, यू. सी. एल. ए., नॉर्थ कैरोलिना विश्वविद्यालय, टेक्सास विश्वविद्यालय, जॉर्ज वाशिंगटन, वेंडरबिल्ट विश्वविद्यालय और रटगर्स के विस्तार विद्यालयों में त्रयी शिक्षा सेवाओं के माध्यम से कार्यक्रम उपलब्ध थे। 2019 में, जॉर्ज मेसन विश्वविद्यालय द्वारा नियोजित शोधकर्ताओं ने दावा किया कि ऑनलाइन शिक्षा ने "सामाजिक-आर्थिक समूहों में शैक्षिक सफलता में अंतराल बढ़ाने में योगदान दिया है, जबकि वह सामर्थ्य में सुधार करने में विफल रही है।" एम. ओ. ओ. सी. एक विशाल खुला ऑनलाइन पाठ्यक्रम है जिसका उद्देश्य वेब के माध्यम से असीमित भागीदारी और खुली पहुंच है। यह 2010-14 में लोकप्रिय हो गया। पारंपरिक पाठ्यक्रम सामग्री जैसे फिल्माए गए व्याख्यान, पठन और समस्या सेट के अलावा, कई एम. ओ. ओ. सी. छात्रों, प्रोफेसरों और शिक्षण सहायकों के बीच सामुदायिक बातचीत का समर्थन करने के लिए संवादात्मक उपयोगकर्ता मंच प्रदान करते हैं। यूनिवर्सिटी ऑफ पेनसिल्वेनिया ग्रेजुएट स्कूल ऑफ एजुकेशन के रॉबर्ट जेम्स्की (2014) ने नोट किया कि वे शुरू में कम लागत पर शीर्ष शिक्षकों को सीधे छात्रों तक लाने का एक बेहद सस्ता तरीका प्रतीत होते थे। हालांकि, बहुत कम छात्र-आमतौर पर 5 प्रतिशत से कम-एम. ओ. ओ. सी. पाठ्यक्रम पूरा करने में सक्षम थे। उनका तर्क है कि उन्होंने अपने चरम को पार कर लिया हैः "वे आए; उन्होंने बहुत कम जीत हासिल की; और अब उन्हें काफी कम संभावनाओं का सामना करना पड़ता है।" 2019 में, एम. आई. टी. के शोधकर्ताओं ने पाया कि एम. ओ. ओ. सी. की पूर्णता दर 3 प्रतिशत थी और 2012-13 के बाद से इन पाठ्यक्रमों को लेने वाले लोगों की संख्या में गिरावट आ रही है। कई विश्वविद्यालयों के लिए ऑनलाइन कार्यक्रम अक्सर निजी स्वामित्व वाली कंपनियों द्वारा प्रबंधित किए जाते हैं जिन्हें ऑनलाइन कार्यक्रम प्रबंधक या ओ. पी. एम. कहा जाता है। ओ. पी. एम. में 2यू, अकादमिक साझेदारी, नूडल और आईडिजाइन शामिल हैं। टाइटन पार्टनर्स के प्रबंध निदेशक ट्रेस उरदान का अनुमान है कि ओ. पी. एम. और संबंधित सेवाओं का बाजार 2020 तक लगभग 8 अरब डॉलर का हो जाएगा। 2023 में, अमेरिकी शिक्षा विभाग ने घोषणा की कि ऑडिट को शामिल करने के लिए ओ. पी. एम. अधिक निरीक्षण के अधीन होंगे। उच्च शिक्षा संस्थानों को 1 मई, 2023 तक ओ. पी. एम. के साथ अपने समझौतों के बारे में विवरण देना होगा। एडटेक विशेषज्ञ फिल हिल ने हाल ही में कहा कि ओ. पी. एम. मॉडल अब "जीवन समर्थन पर" है। अर्न्स्ट एंड यंग के शोध के अनुसार, वित्तीय कठिनाइयों, विलय और सैकड़ों कॉलेजों को बंद करने या विलय करने की उम्मीद है। अमेरिकी शिक्षा विभाग परिसर और शिक्षण स्थल बंद होने की मासिक सूची प्रकाशित करता है। आमतौर पर प्रति वर्ष 300 से 1000 बंद होते हैं। उल्लेखनीय कॉलेज बंद होने में लाभ के लिए कोरिंथियन कॉलेज (2015), आईटीटी तकनीकी संस्थान (2016), ब्राइटवुड कॉलेज और वर्जीनिया कॉलेज (2018) शामिल हैं। निजी महाविद्यालय बंद होने में व्हीलॉक महाविद्यालय (2018) और ग्रीन माउंटेन महाविद्यालय (2019) शामिल हैं। दिसंबर 2017 में, मूडीज की क्रेडिट रेटिंग एजेंसी ने "सार्वजनिक और निजी दोनों चार साल के संस्थानों में वित्तीय तनाव का हवाला देते हुए" अमेरिकी उच्च शिक्षा दृष्टिकोण को स्थिर से घटाकर नकारात्मक कर दिया। जून 2018 में, मूडीज ने कॉलेज नामांकन और बाधाओं में गिरावट पर डेटा जारी किया, यह देखते हुए कि शिक्षण मूल्य निर्धारण शिक्षण राजस्व वृद्धि को दबा देगा। उच्च शिक्षा से संबंधित अन्य व्यवसायों को भी वित्तीय कठिनाइयों का सामना करना पड़ा है। मई 2019 में, दो अकादमिक प्रकाशक, सेंगेज और मैकग्रा हिल का विलय हो गया। 2020 में, संघीय निधि के निवेश के बावजूद, कोविड-19 महामारी के बीच उच्च शिक्षा ने 650,000 नौकरियां या लगभग 13 प्रतिशत कार्यबल खो दिया। टाइटल IV फंडिंग प्राप्त करने वाले अमेरिकी पोस्टसेकंडरी संस्थानों की संख्या 2012-2013 में 7,253 से गिरकर 2020-2021 में 5,916 हो गई है। वर्ग विशेषाधिकार और शिक्षित निम्न वर्ग के सामाजिक वर्ग के विकास का उच्च शिक्षा पर गहरा प्रभाव पड़ता है। कुलीन विश्वविद्यालयों में स्नातक छात्रों को काफी लाभ होता है यदि उनके माता-पिता भी किसी विशेष कॉलेज में जाते हैं। शिक्षाविद् गैरी रॉथ, एक वामपंथी लेखक, ने तर्क दिया है कि स्नातकों के लिए कम अच्छी नौकरियों के साथ, अमेरिका एक "शिक्षित निम्न वर्ग" का उत्पादन कर रहा है। जबकि आप्रवासियों और पहली पीढ़ी के लोगों के लिए ऊपर की ओर सामाजिक गतिशीलता उपलब्ध है, ऊपर की ओर सामाजिक गतिशीलता का मार्ग उन परिवारों के लोगों के लिए अधिक जटिल है जो लंबे समय से अमेरिका में हैं। विरोध, राजनीतिक संघर्ष और दक्षिणपंथी राजनीति का विकास दक्षिणपंथी समूहों के बीच सत्ता का विकास 2010 के दशक के मध्य से स्पष्ट है। टर्निंग प्वाइंट यू. एस. ए. (टी. पी. यू. एस.), जो अब यू. एस. परिसरों में सबसे प्रमुख रूढ़िवादी उपस्थिति है, के 2500 से अधिक कॉलेज परिसरों में क्लब हैं। इसके संस्थापक चार्ली किर्क ने भी 2019 में स्टूडेंट फॉर ट्रम्प का पदभार संभाला। द क्रॉनिकल ऑफ हायर एजुकेशन ने ग्रॉयपर्स जैसे समूहों का दस्तावेजीकरण किया है जिन्होंने परिसर में रूढ़िवादी संगठनों में घुसपैठ की है। छात्र विरोध और बाएं और दाएं के बीच संघर्ष 2017 में कई अमेरिकी परिसरों में दिखाई दिए। 11 अगस्त, 2017 को श्वेत राष्ट्रवादियों और ऑल्ट-राइट के सदस्यों ने रॉबर्ट ई. ली की मूर्ति को हटाने का विरोध करते हुए वर्जीनिया विश्वविद्यालय में रैली की। अगले दिन, शार्लोट्सविले में विरोध प्रदर्शन के दौरान एक व्यक्ति की मौत हो गई। इस घटना के बाद, रिचर्ड स्पेंसर द्वारा टेक्सास ए एंड एम विश्वविद्यालय और फ्लोरिडा विश्वविद्यालय में बोलने की व्यस्तताओं को रद्द कर दिया गया। अमेरिकी उच्च शिक्षा ज्ञान के संस्थान के रूप में कार्य करती है लेकिन इसके कई माध्यमिक कार्य हैं। मार्कस फोर्ड के अनुसार, अमेरिकी इतिहास में प्राथमिक कार्य चार चरणों से गुजराः ईसाई सभ्यता का संरक्षण, राष्ट्रीय हित को आगे बढ़ाना, अनुसंधान और वैश्विक अर्थव्यवस्था को बढ़ाना। उच्च शिक्षा ने पेशेवर साख के लिए एक स्रोत के रूप में, सामाजिक गतिशीलता के लिए एक वाहन के रूप में और एक सामाजिक स्रोत के रूप में भी काम किया है। कॉलेज एक 'स्टेटस मार्कर' के रूप में कार्य करता है, "शिक्षित वर्ग में सदस्यता का संकेत देता है, और समान स्थिति के जीवनसाथी से मिलने के लिए एक स्थान"। विशेष रूप से उन छात्रों के बीच जो आवासीय चार वर्षीय कॉलेजों में भाग लेने के लिए अपने परिवार से दूर चले जाते हैं, कॉलेज जाने के अनुभव को एक संस्कार के रूप में देखा जाता है जो युवा वयस्कों को पैदा करता है, चाहे वे कक्षा में कुछ भी सीख सकें। इन गैर-कक्षा अनुभवों का नुकसान कोविड-19 महामारी के कारण अधिकांश परिसरों के बंद होने के बाद दायर किए गए कुछ मुकदमों का आधार था। उन अनुभवों की इच्छा भी एक कारण था कि स्कूलों पर 2020 के अंत में परिसर जीवन को फिर से खोलने के लिए दबाव डाला गया था। दुनिया के कई शीर्ष विश्वविद्यालय, जैसा कि मुख्य रूप से ब्रिटिश और अमेरिकी रैंकिंग संगठनों द्वारा स्थान दिया गया है, संयुक्त राज्य अमेरिका में हैं। अमेरिका में 403 (406 पुरस्कार जीतने वाले) के साथ इतिहास में सबसे अधिक नोबेल पुरस्कार विजेता भी हैं। मजबूत शोध वित्त पोषण ने 21वीं सदी की शुरुआत में 'कुलीन अमेरिकी विश्वविद्यालयों' को वैश्विक रैंकिंग पर हावी होने में मदद की, जिससे वे अंतर्राष्ट्रीय छात्रों, प्रोफेसरों और शोधकर्ताओं के लिए आकर्षक बन गए। हालाँकि, अन्य देश शोधकर्ताओं के लिए प्रतिस्पर्धा करने के लिए प्रोत्साहन की पेशकश कर रहे हैं क्योंकि अमेरिका में वित्त पोषण खतरे में है और अंतर्राष्ट्रीय रैंकिंग में अमेरिका का प्रभुत्व कम हो गया है। अमेरिकी उच्च शिक्षा प्रणाली को फ्लाई-बाय-नाइट स्कूलों, डिप्लोमा मिलों, वीजा मिलों और लाभ के लिए हिंसक कॉलेजों द्वारा भी प्रभावित किया गया है। संघीय नीति के माध्यम से प्रणाली में सुधार के कुछ प्रयास किए गए हैं जैसे कि लाभकारी रोजगार विनियम और शिक्षा विभाग का कॉलेज स्कोरकार्ड, जो सामाजिक-आर्थिक विविधता, एसएटी/एसीटी स्कोर, स्नातक दर और सभी कॉलेजों में स्नातकों की औसत आय और ऋण पर डेटा प्रकाशित करता है। प्यू रिसर्च सेंटर के अनुसार, कॉलेजों के बारे में जनमत कम हो रहा है, विशेष रूप से रिपब्लिकन के बीच। उच्च शिक्षा उद्योग की अनावश्यक रूप से महंगे होने के लिए आलोचना की गई है, जो एक कठिन-से-माप सेवा प्रदान करता है जिसे महत्वपूर्ण माना जाता है लेकिन जिसमें प्रदाताओं को आउटपुट के बजाय इनपुट के लिए भुगतान किया जाता है, जो संघीय नियमों से घिरा हुआ है जो लागत बढ़ाते हैं, और भुगतान तीसरे पक्ष से आते हैं, न कि उपयोगकर्ताओं से। 2018 के एक प्यू सर्वेक्षण में, मतदान करने वालों में से 61 प्रतिशत ने कहा कि अमेरिकी उच्च शिक्षा गलत दिशा में जा रही थी। 2019 के गैलप सर्वेक्षण में पाया गया कि जिन स्नातकों ने दृढ़ता से महसूस किया कि जीवन में एक उद्देश्य महत्वपूर्ण है, उनमें से केवल 40 प्रतिशत ने कहा कि उन्हें कॉलेज के बाद एक सार्थक कैरियर मिला है। महाविद्यालयों और विश्वविद्यालयों के प्रकार अमेरिकी महाविद्यालय और विश्वविद्यालय विविध शैक्षणिक स्थानों की पेशकश करते हैंः कुछ व्यावसायिक, व्यवसाय, इंजीनियरिंग या तकनीकी पाठ्यक्रम (जैसे पॉलिटेक्निक विश्वविद्यालय और भूमि-अनुदान विश्वविद्यालय) पर जोर देते हैं और अन्य उदार कला पाठ्यक्रम पर जोर देते हैं। कई उपरोक्त में से कुछ या सभी को व्यापक विश्वविद्यालयों के रूप में जोड़ते हैं। विश्वविद्यालय, महाविद्यालय या प्रौद्योगिकी संस्थान में होने वाली शिक्षा और प्रशिक्षण में आमतौर पर महत्वपूर्ण सैद्धांतिक और अमूर्त तत्वों के साथ-साथ व्यावहारिक पहलू भी शामिल होते हैं (हालांकि इंटर्नशिप या एस. यू. आर. एफ. कार्यक्रमों के सीमित प्रस्ताव व्यावहारिक अनुप्रयोग प्रदान करने का प्रयास करते हैं)। इसके विपरीत, व्यावसायिक विश्वविद्यालयों और स्कूलों में होने वाली व्यावसायिक उच्च शिक्षा और प्रशिक्षण आमतौर पर बहुत कम सिद्धांत के साथ व्यावहारिक अनुप्रयोगों पर ध्यान केंद्रित करता है। अमेरिका में, कानून, चिकित्सा, दंत चिकित्सा और पशु चिकित्सा जैसे पेशेवर स्कूल स्नातक स्कूल हैं जिनमें एक छात्र स्नातक की डिग्री पूरी करने के बाद प्रवेश करता है। एक विशिष्ट पेशे के लिए आवश्यक शिक्षण कौशल और अक्सर एक लाइसेंस परीक्षा में समाप्त होने के बावजूद, इन कार्यक्रमों को आम तौर पर व्यावसायिक स्कूलों के रूप में नहीं माना जाता है। पेशेवर विद्यालयों में प्रवेश अक्सर अत्यधिक प्रतिस्पर्धी होता है और मानकीकृत परीक्षणों में मजबूत प्रदर्शन की आवश्यकता होती है। कॉलेज स्नातकों को काम पर रखने वाले नियोक्ता मानते हैं कि औसत स्नातक में कई कौशल क्षेत्रों में कम या ज्यादा कमी होती है, जिसमें आलोचनात्मक सोच, विश्लेषणात्मक तर्क, टीम वर्क और संचार कौशल शामिल हैं। अध्ययन के विभिन्न क्षेत्रों के आर्थिक परिणामों में महत्वपूर्ण अंतर हैं। एसटीईएम क्षेत्रों, स्वास्थ्य और व्यवसाय में स्नातक डिग्री वाले छात्रों को आम तौर पर प्रवेश स्तर पर सबसे अधिक भुगतान किया जाता है। अमेरिकी शिक्षा विभाग के अनुसार, शिक्षा और नर्सिंग प्रमुखों की औसत बेरोजगारी दर 25-29 वर्ष पुराने डिग्री धारकों में सबसे कम थी, जबकि अंग्रेजी और कंप्यूटर विज्ञान प्रमुखों की औसत बेरोजगारी दर सबसे अधिक थी। शब्दावली "कॉलेज" शब्द कई प्रमुख प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों में से एक को संदर्भित कर सकता हैः स्वतंत्र उच्च-स्तरीय शिक्षा संस्थान जो विश्वविद्यालय के घटक नहीं हैं, सामुदायिक कॉलेज लिबरल आर्ट्स कॉलेज एक बड़े विश्वविद्यालय या शैक्षणिक संस्थान के भीतर शैक्षणिक इकाइयाँ लगभग सभी कॉलेज और विश्वविद्यालय सह-शैक्षिक हैं। 1970 के दशक में एक नाटकीय परिवर्तन हुआ, जब अधिकांश पुरुषों के कॉलेजों ने महिलाओं को स्वीकार करना शुरू कर दिया। 1960 के दशक के 80 प्रतिशत से अधिक महिला महाविद्यालय बंद हो गए हैं या उनका विलय हो गया है, जिससे 50 से भी कम कॉलेज रह गए हैं। 100 से अधिक ऐतिहासिक रूप से अश्वेत कॉलेज और विश्वविद्यालय (एच. बी. सी. यू.) निजी और सार्वजनिक दोनों तरह से काम करते हैं। कुछ अमेरिकी राज्य दो साल के "कॉलेजों" में उच्च शिक्षा प्रदान करते हैं जिन्हें पहले "सामुदायिक कॉलेज" कहा जाता था। इस परिवर्तन के लिए सामुदायिक महाविद्यालयों और स्थानीय विश्वविद्यालयों के बीच सहयोग की आवश्यकता है। चार वर्षीय कॉलेज अक्सर स्नातक की डिग्री प्रदान करते हैं, आमतौर पर कला स्नातक (बी. ए.)। या विज्ञान स्नातक (बी. एस.)। वे मुख्य रूप से या तो केवल स्नातक संस्थान हैं (जैसे। लिबरल आर्ट्स कॉलेज), या किसी विश्वविद्यालय का स्नातक संस्थान (जैसे हार्वर्ड कॉलेज, येल कॉलेज और कोलंबिया कॉलेज)। उच्च शिक्षा ने डिग्री की गुणवत्ता को सुनिश्चित करने के लिए सरकार से स्वतंत्र मान्यता संगठनों का निर्माण किया है। ये स्वैच्छिक सदस्य संगठन भाग लेने वाले संस्थानों में मानकों को स्थापित और बनाए रखते हैं। अनुकूल परिणाम देने वाले हितों के संभावित टकराव के लिए प्रत्यायन एजेंसियों की आलोचना की गई है। गैर-मान्यता प्राप्त संस्थान मौजूद हैं, लेकिन उनके छात्र संघीय ऋण के लिए पात्र नहीं हैं। विश्वविद्यालय स्नातक और स्नातक कार्यक्रमों वाले शैक्षणिक संस्थान हैं। ऐतिहासिक या सांस्कृतिक कारणों से, कुछ विश्वविद्यालयों ने अपने नाम के लिए "विश्वविद्यालय" के बजाय कॉलेज शब्द को बरकरार रखा है। स्नातक कार्यक्रम विभिन्न प्रकार की मास्टर डिग्री प्रदान करते हैं (जैसे मास्टर ऑफ आर्ट्स (एम. ए.)। ), मास्टर ऑफ साइंस (एमएस. ), मास्टर ऑफ बिजनेस एडमिनिस्ट्रेशन (एमबीए) या मास्टर ऑफ फाइन आर्ट्स (एमएफए)) पी. एच. डी. जैसे डॉक्टरेट के अलावा उच्च शिक्षा संस्थानों का कार्नेगी वर्गीकरण संस्थानों के बीच उनके द्वारा प्रदान की जाने वाली डिग्री की व्यापकता के आधार पर अंतर करता है और किसी संस्थान को विश्वविद्यालय के रूप में वर्गीकृत करने के लिए मास्टर डिग्री प्रदान करना आवश्यक मानता है, हालांकि पर्याप्त नहीं है। कुछ विश्वविद्यालयों में पेशेवर स्कूल हैं। उदाहरणों में पत्रकारिता स्कूल, बिजनेस स्कूल, मेडिकल स्कूल, फार्मेसी स्कूल (Pharm.D) शामिल हैं। ), और दंत विद्यालय। विश्वविद्यालयों के भीतर इन अलग-अलग संकायों को महाविद्यालयों या विद्यालयों के रूप में संदर्भित करना एक आम प्रथा है। अमेरिकी विश्वविद्यालय प्रणाली काफी हद तक विकेंद्रीकृत है। सार्वजनिक विश्वविद्यालयों को अलग-अलग राज्यों और क्षेत्रों द्वारा प्रशासित किया जाता है, आमतौर पर एक राज्य विश्वविद्यालय प्रणाली के हिस्से के रूप में। संयुक्त राज्य सेवा अकादमियों और स्टाफ कॉलेजों को छोड़कर, संघीय सरकार सीधे विश्वविद्यालयों को विनियमित नहीं करती है। हालाँकि, यह संघीय अनुदान की पेशकश कर सकता है और संघीय धन प्राप्त करने वाले किसी भी संस्थान को यह प्रमाणित करना होगा कि उसने एक दवा रोकथाम कार्यक्रम को अपनाया और लागू किया है जो संघीय नियमों को पूरा करता है। प्रत्येक राज्य कम से कम एक राज्य विश्वविद्यालय का समर्थन करता है और कई कई का समर्थन करते हैं। एक चरम पर, कैलिफोर्निया में तीन सार्वजनिक उच्च शिक्षा प्रणालियाँ हैंः 10-परिसर कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय, 23-परिसर कैलिफोर्निया राज्य विश्वविद्यालय और 112-परिसर कैलिफोर्निया सामुदायिक महाविद्यालय प्रणाली। इसके विपरीत, व्योमिंग एक एकल राज्य विश्वविद्यालय का समर्थन करता है। सार्वजनिक विश्वविद्यालयों में अक्सर बड़े छात्र निकाय होते हैं, जिनमें सैकड़ों की संख्या में परिचयात्मक कक्षाएं होती हैं, जिसमें कुछ स्नातक कक्षाएं स्नातक छात्रों द्वारा पढ़ाई जाती हैं। कुछ संघीय रूप से मान्यता प्राप्त जनजातियों द्वारा भारतीय आरक्षण पर संचालित जनजातीय महाविद्यालय भी सार्वजनिक संस्थान हैं। कई निजी विश्वविद्यालय हैं। कुछ धर्मनिरपेक्ष हैं और अन्य धार्मिक शिक्षा में शामिल हैं। कुछ गैर-सांप्रदायिक हैं, और कुछ एक निश्चित संप्रदाय या चर्च से संबद्ध हैं, जैसे कि रोमन कैथोलिक धर्म (विभिन्न संस्थानों के साथ जो अक्सर जेसुइट्स जैसे विशेष धार्मिक संस्थानों द्वारा प्रायोजित होते हैं) या लूथरनवाद या मॉर्मनवाद जैसे धर्म। पादरी वर्ग के सदस्य बनने की तैयारी करने वालों के लिए मदरसे निजी संस्थान हैं। अधिकांश निजी स्कूल (सभी सार्वजनिक स्कूलों की तरह) गैर-लाभकारी हैं, हालांकि कुछ लाभ के लिए हैं। सामुदायिक महाविद्यालय सामुदायिक महाविद्यालय प्रायः दू वर्षीय महाविद्यालय होइत अछि। उनके पास खुले प्रवेश हैं, आमतौर पर अन्य राज्य या निजी स्कूलों की तुलना में कम शिक्षण शुल्क के साथ। स्नातक एसोसिएट डिग्री अर्जित करते हैं, जैसे कि एसोसिएट ऑफ आर्ट्स (एए)। नेशनल स्टूडेंट क्लियरिंगहाउस के आंकड़ों के अनुसार, अपने शीर्ष वर्ष 2010-11 के बाद से सामुदायिक महाविद्यालयों में नामांकन में 22 लाख छात्रों की गिरावट आई है। 2017 में, सर्वेक्षण किए गए 88 प्रतिशत सामुदायिक कॉलेजों में नामांकन में गिरावट आ रही थी। 2017 में न्यूयॉर्क टाइम्स की एक रिपोर्ट ने सुझाव दिया कि देश के 18 मिलियन स्नातकों में से 40 प्रतिशत सामुदायिक महाविद्यालय में पढ़ रहे थे; इनमें से 62 प्रतिशत छात्र पूर्णकालिक सामुदायिक महाविद्यालय में पढ़ रहे थे, उनमें से 40 प्रतिशत सप्ताह में कम से कम 30 घंटे या उससे अधिक काम करते थे, और आधे से अधिक पैसे बचाने के लिए घर पर रहते थे। कॉलेज वादा कार्यक्रम, जो 47 राज्यों में कई रूपों में मौजूद है, सामुदायिक कॉलेज नामांकन को प्रोत्साहित करने का एक प्रयास है। उदार कला महाविद्यालय उदार कला पर जोर देने वाले चार वर्षीय संस्थान उदार कला महाविद्यालय हैं। वे पारंपरिक रूप से संवादात्मक निर्देश पर जोर देते हैं। वे आवासीय होने और विश्वविद्यालयों की तुलना में कम नामांकन और कम छात्र-से-संकाय अनुपात के लिए जाने जाते हैं। अधिकांश निजी हैं, हालाँकि सार्वजनिक लिबरल आर्ट्स कॉलेज हैं। कुछ प्रयोगात्मक पाठ्यक्रम प्रदान करते हैं। उदार कलाओं में शामिल शैक्षणिक क्षेत्रों में महान पुस्तकें, इतिहास, अंग्रेजी सहित भाषाएं, भाषाविज्ञान, साहित्य, गणित, संगीत, दर्शन, राजनीति विज्ञान, मनोविज्ञान, धार्मिक अध्ययन, विज्ञान, पर्यावरण विज्ञान, समाजशास्त्र और रंगमंच शामिल हैं। लाभ के लिए कॉलेज लाभ के लिए उच्च शिक्षा (जिसे लाभ के लिए कॉलेज या स्वामित्व शिक्षा के रूप में जाना जाता है) निजी, लाभ की तलाश करने वाले व्यवसायों द्वारा संचालित उच्च शिक्षा संस्थानों को संदर्भित करता है। छात्र "नामांकन में आसानी और वित्तीय सहायता प्राप्त करने में मदद के लिए कार्यक्रमों की ओर आकर्षित हुए", लेकिन "शिक्षा की खराब गुणवत्ता से निराश"। फीनिक्स विश्वविद्यालय अमेरिका में सबसे बड़ा लाभ के लिए कॉलेज रहा है। 2010 के बाद से, लाभ के लिए कॉलेजों को अमेरिकी सरकार, राज्य अटॉर्नी जनरल, मीडिया और विद्वानों से अधिक जांच मिली है। उल्लेखनीय व्यावसायिक विफलताओं में कोरिंथियन कॉलेज (2015), आई. टी. टी. शैक्षिक सेवा (2016), शिक्षा प्रबंधन निगम जिसे ई. डी. एम. सी. (2017) के रूप में भी जाना जाता है, और शिक्षा निगम ऑफ अमेरिका (2018) शामिल हैं। दो बड़े स्कूल, कपलान विश्वविद्यालय और एशफोर्ड विश्वविद्यालय को लाभ के लिए ऑनलाइन कार्यक्रम प्रबंधकों के साथ सार्वजनिक विश्वविद्यालयों को बेच दिया गया और पर्ड्यू विश्वविद्यालय वैश्विक और एरिज़ोना विश्वविद्यालय वैश्विक परिसर के रूप में पुनः ब्रांडेड किया गया। इंजीनियरिंग शिक्षण इंजीनियरिंग संरचनाओं, मशीनों, उपकरणों, प्रणालियों, सामग्रियों और प्रक्रियाओं को डिजाइन करने, बनाने, बनाए रखने और सुधारने के लिए वैज्ञानिक, आर्थिक, सामाजिक और व्यावहारिक ज्ञान के अनुप्रयोग को सिखा रही है। यह किसी समस्या या उद्देश्य के लिए एक उपयुक्त समाधान की कल्पना, मॉडल और पैमाने के लिए अंतर्दृष्टि का उपयोग कर सकता है। इंजीनियरिंग का विषय अत्यंत व्यापक है, और इसमें इंजीनियरिंग के अधिक विशिष्ट क्षेत्रों की एक श्रृंखला शामिल है, जिनमें से प्रत्येक में प्रौद्योगिकी के विशेष क्षेत्रों और अनुप्रयोग के प्रकारों पर अधिक विशिष्ट जोर दिया जाता है। इंजीनियरिंग विषयों में एयरोस्पेस, जैविक, नागरिक, रसायन, कंप्यूटर, विद्युत, औद्योगिक और यांत्रिक शामिल हैं। प्रदर्शन कला प्रदर्शन कला प्लास्टिक कला या दृश्य कला से भिन्न होती है, जहाँ तक कि पूर्व कलाकार के अपने शरीर, चेहरे और उपस्थिति को एक माध्यम के रूप में उपयोग करता है; बाद वाला मिट्टी, धातु या पेंट जैसी सामग्री का उपयोग करता है, जिसे कला का काम बनाने के लिए ढाला या परिवर्तित किया जा सकता है। प्रदर्शन कला संस्थानों में सर्कस स्कूल, नृत्य स्कूल, नाटक स्कूल और संगीत स्कूल शामिल हैं। प्लास्टिक कला या दृश्य कला प्लास्टिक कला या दृश्य कला कला रूपों का एक वर्ग है, जिसमें सामग्री का उपयोग शामिल है, जिसे किसी न किसी तरह से ढाला या संशोधित किया जा सकता है, अक्सर तीन आयामों में। चित्रकला, मूर्तिकला और चित्रकारी इसके उदाहरण हैं। इन कलाओं में उच्च शैक्षणिक संस्थानों में फिल्म स्कूल और कला स्कूल शामिल हैं। व्यावसायिक उच्च व्यावसायिक शिक्षा और प्रशिक्षण गैर-विश्वविद्यालय तृतीयक स्तर पर होता है। इस तरह की शिक्षा व्यावहारिक कौशल और सैद्धांतिक विशेषज्ञता दोनों के शिक्षण को जोड़ती है। उच्च शिक्षा माध्यमिक के बाद की शिक्षा के अन्य रूपों से अलग है जैसे कि व्यावसायिक शिक्षा के संस्थानों द्वारा दी जाने वाली शिक्षा, जिन्हें बोलचाल की भाषा में व्यापार स्कूलों के रूप में जाना जाता है। उच्च व्यावसायिक शिक्षा की तुलना आम तौर पर व्यापक वैज्ञानिक क्षेत्र में शिक्षा से की जा सकती है, जो सिद्धांत और अमूर्त वैचारिक ज्ञान पर ध्यान केंद्रित कर सकती है। व्यावसायिक उच्च शिक्षा यह उच्च शिक्षा के एक विशिष्ट रूप का वर्णन करता है जो अपने सभी पहलुओं (शिक्षण, शिक्षा, अनुसंधान और शासन सहित) और यूरोपीय उच्च शिक्षा क्षेत्र के व्यापक योग्यता ढांचे के सभी स्तरों पर काम की दुनिया के साथ विशेष रूप से गहन एकीकरण प्रदान करता है। इसका कार्य शिक्षार्थियों और समाज के लाभ के लिए सीखने के अवसरों में विविधता लाना, रोजगार क्षमता बढ़ाना, योग्यता प्रदान करना और नवाचार को प्रोत्साहित करना है। कार्य जगत (जिसमें उद्यम, नागरिक समाज और सार्वजनिक क्षेत्र शामिल हैं) के साथ एकीकरण की तीव्रता सीखने के अनुप्रयोग पर एक मजबूत ध्यान केंद्रित करने से प्रकट होती है। इस दृष्टिकोण में काम और अध्ययन के चरणों का संयोजन, रोजगार योग्यता के लिए एक चिंता, नियोक्ताओं के साथ सहयोग, अभ्यास-प्रासंगिक ज्ञान का उपयोग और उपयोग-प्रेरित अनुसंधान शामिल हैं। व्यावसायिक उच्च शिक्षा प्रदाताओं के उदाहरणों में वास्तुकला, व्यवसाय, पत्रकारिता, कानून, पुस्तकालय विज्ञान, ऑप्टोमेट्री, फार्मेसी, सार्वजनिक नीति, मानव चिकित्सा, पेशेवर इंजीनियरिंग, पोडियाट्रिक चिकित्सा, वैज्ञानिक दंत चिकित्सा, के-12 शिक्षा और पशु चिकित्सा के स्नातक कॉलेज शामिल हैं। विश्वविद्यालयों और कॉलेजों का वित्त पोषण अमेरिकी कॉलेजों और विश्वविद्यालयों को कई स्रोतों से धन प्राप्त होता है, जिसमें शिक्षण, संघीय शीर्षक IV निधि, राज्य निधि और बंदोबस्ती शामिल हैं। राज्य सरकार उच्च शिक्षा के सार्वजनिक संस्थानों के लिए धन का प्रमुख स्रोत राज्य से प्रत्यक्ष समर्थन है। राज्य समर्थन का स्तर मोटे तौर पर राज्य की आबादी से संबंधित है। उदाहरण के लिए, लगभग 4 करोड़ की आबादी के साथ, कैलिफोर्निया राज्य उच्च शिक्षा पर 15 अरब डॉलर से अधिक का आवंटन करता है। दूसरे चरम पर, व्योमिंग अपने 570,000 नागरिकों के लिए 384 मिलियन डॉलर आवंटित करता है। संस्थागत दाता और निजी दान निजी और सार्वजनिक दोनों संस्थानों का समर्थन करते हैं। उपहार दो रूपों में आते हैं, वर्तमान उपयोग और दान। दोनों प्रकार के उपहार आमतौर पर दाता और संस्था के बीच एक अनुबंध के अनुसार सीमित होते हैं। निजी संस्थान निजी दान पर अधिक निर्भर होते हैं। कुछ सबसे बड़े दान वाले विश्वविद्यालयों में शामिल हैंः हार्वर्ड विश्वविद्यालय $40.9 बिलियन टेक्सास विश्वविद्यालय $30.88 बिलियन प्रिंसटन विश्वविद्यालय $25.9 बिलियन निजी परोपकार विवादास्पद हो सकता है। मैरीलैंड विश्वविद्यालय में, नॉर्थ्रॉप ग्रुमैन ने एक साइबर सुरक्षा एकाग्रता को वित्त पोषित किया है, साइबर सुरक्षा में पाठ्यक्रम तैयार किया है, कंप्यूटर प्रदान करता है और एक नए छात्रावास की कुछ लागत का भुगतान करता है। ओहायो स्टेट में, आई. बी. एम. ने बिग डेटा एनालिटिक्स सिखाने के लिए भागीदारी की। मुर्रे स्टेट यूनिवर्सिटी के इंजीनियरिंग कार्यक्रम को कंप्यूटर कंपनियों द्वारा समर्थित किया गया था। अल्बानी में स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ न्यूयॉर्क में कॉलेज ऑफ नैनोस्केल साइंस एंड इंजीनियरिंग को निजी क्षेत्र के निवेश में अरबों डॉलर प्राप्त हुए। 2016 में, औसत अनुमानित वार्षिक छात्र लागत (पुस्तकों को छोड़कर) सार्वजनिक संस्थानों में $16,757, निजी गैर-लाभकारी संस्थानों में $43,065 और निजी लाभ के लिए संस्थानों में $23,776 थी। 2006 और 2016 के बीच, सार्वजनिक कॉलेजों और विश्वविद्यालयों में कीमतें मुद्रास्फीति से 34 प्रतिशत अधिक बढ़ीं, और निजी गैर-लाभकारी संस्थानों में कीमतें मुद्रास्फीति से 26 प्रतिशत अधिक बढ़ीं। छात्रों को अपनी जेब से लागत की भरपाई के लिए छात्रवृत्ति, छात्र ऋण या अनुदान प्राप्त होता है। कई राज्य छात्रवृत्ति प्रदान करते हैं जो छात्रों को मुफ्त ट्यूशन या कम लागत पर भाग लेने की अनुमति देते हैं, उदाहरण के लिए जॉर्जिया में होप छात्रवृत्ति और फ्लोरिडा में ब्राइट फ्यूचर्स छात्रवृत्ति कार्यक्रम। कुछ निजी कॉलेज और विश्वविद्यालय पूर्ण आवश्यकता-आधारित वित्तीय सहायता प्रदान करते हैं, ताकि भर्ती किए गए छात्रों को केवल उतना ही भुगतान करना पड़े जितना उनके परिवार कर सकते हैं (उनकी आय के विश्वविद्यालय के मूल्यांकन के आधार पर)। ज्यादातर मामलों में, वित्तीय सहायता की आवश्यकता वाले छात्रों के लिए प्रवेश की बाधा अधिक निर्धारित की जाती है, एक अभ्यास जिसे आवश्यकता-जागरूक प्रवेश कहा जाता है। असाधारण रूप से बड़े दान वाले विश्वविद्यालय आवश्यकता-आधारित वित्तीय सहायता को आवश्यकता-दृष्टिहीन प्रवेश के साथ जोड़ सकते हैं, जिसमें जिन छात्रों को वित्तीय सहायता की आवश्यकता होती है, उनके पास उन लोगों के बराबर अवसर होते हैं जिन्हें नहीं होती है। वित्तीय सहायता दो प्रमुख रूपों में आती हैः अनुदान कार्यक्रम और ऋण कार्यक्रम। अनुदान कार्यक्रमों में छात्र को उच्च शिक्षा के लिए भुगतान करने के लिए प्राप्त धन शामिल होता है जिसे वापस करने की आवश्यकता नहीं होती है; ऋण कार्यक्रमों में छात्र को स्कूल के लिए भुगतान करने के लिए प्राप्त धन शामिल होता है जिसे वापस किया जाना चाहिए। सार्वजनिक उच्च शिक्षा संस्थान (जो आंशिक रूप से राज्य सरकार के विनियोग के माध्यम से वित्त पोषित होते हैं) और निजी उच्च शिक्षा संस्थान (जो विशेष रूप से शिक्षण और निजी दान के माध्यम से वित्त पोषित होते हैं) अनुदान और ऋण वित्तीय सहायता कार्यक्रम प्रदान करते हैं। सार्वजनिक विद्यालयों में भाग लेने के लिए अनुदान संघीय और राज्य सरकारों के माध्यम से और स्वयं विद्यालयों के माध्यम से वितरित किए जाते हैं; निजी विद्यालयों में भाग लेने के लिए अनुदान स्वयं विद्यालय के माध्यम से वितरित किए जाते हैं (स्वतंत्र संगठन, जैसे कि दान या निगम भी अनुदान प्रदान करते हैं जो सार्वजनिक और निजी दोनों उच्च शिक्षा संस्थानों पर लागू किए जा सकते हैं)। ऋण सार्वजनिक रूप से सरकारी प्रायोजित ऋण कार्यक्रमों के माध्यम से या निजी तौर पर स्वतंत्र ऋण देने वाली संस्थाओं के माध्यम से प्राप्त किए जा सकते हैं। अमेरिकी संस्थानों में वित्तीय सहायता आवश्यकता आधारित से योग्यता आधारित हो गई है, जिससे कई कम आय वाले छात्रों के पास अधिक ऋण और कम अवसर हैं। अनुदान, छात्रवृत्ति, ऋण और कार्य अध्ययन कार्यक्रम अनुदान कार्यक्रम और कार्य अध्ययन कार्यक्रमों को दो प्रमुख श्रेणियों में विभाजित किया गया हैः आवश्यकता-आधारित वित्तीय पुरस्कार और योग्यता-आधारित वित्तीय पुरस्कार। अधिकांश राज्य सरकारें आवश्यकता-आधारित छात्रवृत्ति कार्यक्रम प्रदान करती हैं, जबकि कुछ योग्यता-आधारित सहायता भी प्रदान करती हैं। संघीय छात्र सहायता या एफ. ए. एफ. एस. ए. के लिए छात्र के निःशुल्क आवेदन पर प्रदान की गई जानकारी के आधार पर संघीय सरकार के माध्यम से कई आवश्यकता-आधारित अनुदान प्रदान किए जाते हैं। संघीय पेल अनुदान संघीय सरकार से उपलब्ध एक आवश्यकता-आधारित अनुदान है। संघीय सरकार के पास दो अन्य अनुदान थे जो आवश्यकता-आधारित और योग्यता-आधारित थेः अकादमिक प्रतिस्पर्धात्मकता अनुदान और राष्ट्रीय स्मार्ट अनुदान, लेकिन स्मार्ट अनुदान को 2011 में समाप्त कर दिया गया था और अंतिम अनुदान जून 2011 में दिया गया था। इनमें से किसी एक अनुदान को प्राप्त करने के लिए एक छात्र को पेल अनुदान के लिए पात्र होना चाहिए, विशिष्ट शैक्षणिक आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए और एक अमेरिकी नागरिक होना चाहिए। कार्य अध्ययन कार्यक्रमों के लिए पात्रता भी छात्र के एफ. ए. एफ. एस. ए. पर एकत्र की गई जानकारी से निर्धारित की जाती है। कई कंपनियाँ अपने कर्मचारियों के लिए ट्यूशन प्रतिपूर्ति योजनाएँ प्रदान करती हैं, ताकि लाभ पैकेज को और अधिक आकर्षक बनाया जा सके, कौशल स्तर को उन्नत किया जा सके और प्रतिधारण बढ़ाया जा सके। 2012 में, इतिहास में पहली बार कुल छात्र ऋण उपभोक्ता क्रेडिट कार्ड ऋण से अधिक हो गया। 2016 के अंत में, कुल अनुमानित अमेरिकी छात्र ऋण ऋण $1.4 खरब से अधिक हो गया। छात्र ऋण को दो श्रेणियों में विभाजित किया जा सकता हैः संघीय छात्र ऋण और निजी छात्र ऋण। संघीय छात्र ऋण इस प्रकार हो सकते हैंः सब्सिडी वाले स्टैफोर्ड ऋण बिना सब्सिडी वाले स्टैफोर्ड ऋण प्रत्यक्ष ऋण और ऋण इनमें से किसी भी ऋण के लिए एक छात्र की पात्रता, साथ ही ऋण की राशि स्वयं छात्र के एफ. ए. एफ. एस. ए. पर जानकारी द्वारा निर्धारित की जाती है। पूर्व संघीय पर्किन्स ऋण कार्यक्रम 2017 में समाप्त हो गया। सांख्यिकी अमेरिकी शैक्षिक आँकड़े राष्ट्रीय शिक्षा सांख्यिकी केंद्र (एन. सी. ई. एस.) द्वारा प्रदान किए जाते हैं, जो शिक्षा विभाग का हिस्सा है। 2012 में शीर्षक IV-योग्य, डिग्री देने वाले संस्थानों की संख्या 4,726 पर पहुंच गई, जिसमें 4-वर्षीय संस्थानों की संख्या 3,026 और 2-वर्षीय संस्थानों की संख्या 1,700 थी। शीर्षक IV में भाग लेने वाले माध्यमिक के बाद के संस्थानों में नामांकन, 2010 में केवल 2 करोड़ 10 लाख से अधिक छात्रों पर पहुंच गया। जनसांख्यिकी के हिसाब से, औसतन, गोरे लोग अमेरिकी उच्च शैक्षणिक संस्थानों में नामांकन का उच्चतम प्रतिशत बनाते हैं। नेशनल सेंटर फॉर एजुकेशन स्टैटिस्टिक्स (एन. सी. ई. एस.) और नेशनल स्टूडेंट क्लियरिंगहाउस से पता चलता है कि 2010-11 में शिखर के बाद से कॉलेज में नामांकन में गिरावट आई है, और अगले दो दशकों तक गिरावट जारी रहने या स्थिर रहने का अनुमान है। 2002 और 2012 में 15,000 हाई स्कूल के छात्रों के अमेरिकी शिक्षा विभाग के अनुदैर्ध्य सर्वेक्षण में पाया गया कि 27 वर्षीय छात्रों में से 84 प्रतिशत के पास कुछ कॉलेज की शिक्षा थी, लेकिन केवल 34 प्रतिशत ने स्नातक या उससे अधिक की डिग्री हासिल की; 79 प्रतिशत पर कॉलेज के लिए कुछ पैसा बकाया है और 55 प्रतिशत पर 10,000 डॉलर से अधिक का बकाया है; कॉलेज छोड़ने वालों के कॉलेज खत्म करने वालों की तुलना में बेरोजगार होने की संभावना तीन गुना अधिक थी; 40 प्रतिशत ने कुछ समय बेरोजगार बिताया और 23 प्रतिशत छह महीने या उससे अधिक समय तक बेरोजगार रहे; और 79 प्रतिशत ने प्रति वर्ष 40,000 डॉलर से कम की कमाई की। प्रवेश प्रक्रिया छात्र सामान्य आवेदन का उपयोग करके कुछ कॉलेजों में आवेदन कर सकते हैं। कुछ अपवादों के साथ, अधिकांश स्नातक महाविद्यालय और विश्वविद्यालय इस नीति को बनाए रखते हैं कि छात्रों को पूरे महाविद्यालय में प्रवेश दिया जाना चाहिए (या अस्वीकार कर दिया जाना चाहिए), न कि किसी विशेष विभाग या प्रमुख में। (यह कई यूरोपीय देशों में कॉलेज प्रवेश के साथ-साथ स्नातक प्रवेश के विपरीत है।) कुछ छात्र, अस्वीकार किए जाने के बजाय, किसी विशेष कॉलेज के लिए "प्रतीक्षा-सूची" में होते हैं और यदि कोई अन्य छात्र जो भर्ती किया गया था, कॉलेज या विश्वविद्यालय में नहीं जाने का फैसला करता है तो उसे प्रवेश दिया जा सकता है। प्रवेश के पाँच प्रमुख भाग हैं ए. सी. टी./एस. ए. टी. अंक, ग्रेड बिंदु औसत, महाविद्यालय आवेदन, निबंध और सिफारिश पत्र। प्रवेश प्रक्रिया में एसएटी की उपयोगिता विवादास्पद है। प्रत्येक राज्य के पास निवास कानूनों और आवश्यकताओं का अपना सेट है जो राज्य निवास के लिए पुरस्कार के रूप में शैक्षिक लाभों को निर्धारित करता है। नतीजतन, कई राज्यों में सार्वजनिक कॉलेज और विश्वविद्यालय राज्य से बाहर के आवेदकों से ट्यूशन की उच्च दर लेते हैं, जो निवासी छात्रों को चुकानी पड़ती है। विरासत और बड़े दानदाता कुलीन विद्यालयों में प्रवेश में पूर्व छात्रों और बड़े निवेशकों की प्राथमिकताएं शामिल हैं। सांसदों ने दानदाताओं और महाविद्यालयों में प्रवेश के मामले में पारदर्शिता की मांग की है, लेकिन कई समूह हैं जो इसका विरोध करते हैं। कॉलेज प्रवेश निदेशकों के हायर एड 2018 सर्वेक्षण में पाया गया कि 42 प्रतिशत निजी कॉलेजों और विश्वविद्यालयों ने प्रवेश निर्णयों में विरासत की स्थिति का एक कारक के रूप में उपयोग किया। अंतर्राष्ट्रीय अध्ययन और छात्र आदान-प्रदान 2016-17 में, 332,727 अमेरिकी छात्रों ने क्रेडिट के लिए विदेश में अध्ययन किया। अधिकांश यूरोप में हुए, जिसमें 40 प्रतिशत छात्र पाँच देशों में पढ़ रहे थेः यूनाइटेड किंगडम, इटली, स्पेन, फ्रांस और जर्मनी। यूनेस्को के अनुसार, अन्य देशों के छात्रों को आकर्षित करने के लिए अमेरिका दुनिया का सबसे लोकप्रिय देश है, जिसमें सभी अंतर्राष्ट्रीय छात्रों में से 16 प्रतिशत अमेरिका जाते हैं (इसके बाद 11 प्रतिशत के साथ यूके सबसे अधिक है)। 671, 616 विदेशी छात्रों ने 2008-09 में अमेरिकी कॉलेजों में दाखिला लिया। यह आंकड़ा 2010-11 में बढ़कर 723,277 हो गया। सबसे बड़ी संख्या, 157,558, चीन से आई थी। संयुक्त राज्य अमेरिका में यूनि के अनुसार, अमेरिकी विश्वविद्यालयों की "अत्यधिक" लागतों के बावजूद, अमेरिका में उच्च शिक्षा अंतरराष्ट्रीय छात्रों के लिए आकर्षक बनी हुई है क्योंकि "उदार सब्सिडी और वित्तीय सहायता पैकेज जो सबसे वंचित पृष्ठभूमि के छात्रों को भी अपने सपनों के कॉलेज में भाग लेने में सक्षम बनाते हैं।" अधिकांश राज्यों में उच्च शिक्षा संस्थानों के बीच समन्वय और सहयोग को बढ़ावा देने के लिए एक इकाई है। उदाहरणों में उच्च शिक्षा पर अलबामा आयोग, कैलिफोर्निया माध्यमिक शिक्षा आयोग, टेक्सास उच्च शिक्षा समन्वय बोर्ड, वाशिंगटन राज्य उच्च शिक्षा समन्वय बोर्ड और जॉर्जिया तकनीकी और वयस्क शिक्षा विभाग शामिल हैं। शैक्षणिक श्रम 1970 के दशक के मध्य तक, जब उच्च शिक्षा के लिए संघीय व्यय में गिरावट आई, नियमित रूप से पीएचडी स्नातकों की तुलना में अधिक कार्यकाल-ट्रैक नौकरियां थीं। 1980 और 1990 के दशक में शैक्षणिक जीवन के अर्थशास्त्र में महत्वपूर्ण बदलाव आए। ट्यूशन की बढ़ती दरों और विश्वविद्यालय के बढ़ते राजस्व के बावजूद, प्रोफेसर के पदों को खराब वेतन वाले सहायक पदों और स्नातक-छात्र श्रम से बदल दिया गया। सामुदायिक महाविद्यालय और लाभ के लिए महाविद्यालय शिक्षण के लिए लगभग विशेष रूप से सहायक महाविद्यालयों पर निर्भर करते हैं। शैक्षणिक संस्थानों द्वारा कार्यकाल-ट्रैक पदों की संख्या से अधिक संख्या में Ph.D.s का उत्पादन करने के साथ, प्रशासक इस व्यवस्था के आर्थिक प्रभावों से अवगत थे। समाजशास्त्री स्टेनली एरोनोविट्ज़ ने लिखाः "योग्य और विश्वसनीय प्रशिक्षकों की प्रचुरता में रहते हुए, कई विश्वविद्यालय प्रशासक उस समय को देखते हैं जब वे एक बार फिर कार्यकाल को एक दुर्लभ विशेषाधिकार बना सकते हैं, जो केवल सबसे वफादार और उन लोगों को प्रदान किया जाता है जिनकी सेवाओं की बहुत मांग है।" समस्या को बढ़ाते हुए, वे कुछ शिक्षाविद जो कार्यकाल प्राप्त करते हैं, वे अक्सर जल्द से जल्द सेवानिवृत्त होने के लिए आकर्षक प्रोत्साहनों से इनकार करते हुए यथासंभव लंबे समय तक रहने के लिए दृढ़ होते हैं। श्रम संघ और श्रम की स्थिति निम्नलिखित संघ उच्च शिक्षा संकाय और कर्मचारियों का प्रतिनिधित्व करते हैंः अमेरिकन एसोसिएशन ऑफ यूनिवर्सिटी प्रोफेसर अमेरिकन फेडरेशन ऑफ टीचर्स सर्विस एम्प्लॉइज इंटरनेशनल यूनियन यूनाइटेड ऑटो वर्कर्स एडजंक्टिफिकेशन 2017 में, 17 प्रतिशत संकाय का कार्यकाल था। 89 प्रतिशत सहायक प्रोफेसरों ने एक से अधिक नौकरियों में काम किया। एक सहायक को एक एकल पाठ्यक्रम के लिए औसतन 2,700 डॉलर का भुगतान किया गया था। जबकि छात्र-संकाय अनुपात 1975 से समान रहा, प्रशासक-छात्र अनुपात 1-84 से 1-68 हो गया। 2018 में, अमेरिकन एसोसिएशन ऑफ यूनिवर्सिटी प्रोफेसर्स (एएयूपी) ने बताया कि सभी संकाय पदों में से 73 प्रतिशत सहायकों द्वारा भरे गए थे। अमेरिकन फेडरेशन ऑफ टीचर्स के अनुसार, "लगभग 25 प्रतिशत सहायक संकाय सदस्य सार्वजनिक सहायता पर भरोसा करते हैं, और 40 प्रतिशत बुनियादी घरेलू खर्चों को पूरा करने के लिए संघर्ष करते हैं" और केवल 15 प्रतिशत सहायकों ने कहा कि वे महीने-दर-महीने बुनियादी खर्चों को आराम से पूरा करने में सक्षम हैं। सहायक संगठनों में दल के लिए गठबंधन (सी. ओ. सी. ए. एल.), न्यू फैकल्टी मेजॉरिटी और एस. ई. आई. यू. फैकल्टी फॉरवर्ड शामिल हैं। अमेरिकन फेडरेशन ऑफ टीचर्स और इंटरनेशनल ब्रदरहुड ऑफ टीमस्टर्स ने भी आकस्मिक शैक्षणिक श्रम का आयोजन किया है। संघीकरण और श्रम कार्रवाई 2022 और 2023 संयुक्त राज्य अमेरिका में अकादमिक श्रम हड़तालों के लिए रिकॉर्ड वर्ष थे। अमेरिका में स्पोर्ट्स कॉलेज एथलेटिक्स एक तीन-स्तरीय प्रणाली है। पहले स्तर में कुलीन खेल होते हैं जो लाभ कमाते हैं। दूसरे स्तर में कॉलेजिएट खेल शासी निकायों में से एक द्वारा स्वीकृत खेल शामिल हैं जो टूट जाते हैं या पैसे खो देते हैं। नेशनल कॉलेजिएट एथलेटिक एसोसिएशन (एन. सी. ए. ए.) जैसे इनमें से कुछ कॉलेजिएट खेल शासी संगठन गैर-लाभकारी संगठन हैं जो कई खेलों को नियंत्रित करते हैं। इसके अतिरिक्त, पहले और दूसरे स्तरों में चयनात्मक भागीदारी की विशेषता है; कुछ कॉलेज अंतर-महाविद्यालयी खेल प्रतियोगियों को एथलेटिक छात्रवृत्ति प्रदान करते हैं। तीसरे स्तर में इंट्राम्यूरल और मनोरंजक खेल क्लब शामिल हैं, जो अधिक छात्र निकाय के लिए उपलब्ध हैं। विभिन्न महाविद्यालयों के छात्र संघों के बीच प्रतिस्पर्धा, जो संस्थानों या उनके संकायों द्वारा आयोजित नहीं की जाती है और इसलिए उनका प्रतिनिधित्व नहीं करती है, को "इंटरकॉलेजिएट" एथलेटिक्स या बस कॉलेज खेल भी कहा जा सकता है। पहले और दूसरे स्तरों में सबसे अधिक प्रतिस्पर्धी कॉलेजिएट खेल शासी निकाय एन. सी. ए. ए. है, जो पूरे अमेरिका और कनाडा में 1,268 संस्थानों के एथलीटों को नियंत्रित करता है। एन. सी. ए. ए. डिवीजन I, डिवीजन II और डिवीजन III की तीन-डिवीजन प्रणाली का उपयोग करता है। डिवीजन I और डिवीजन II स्कूल एथलीटों को खेल खेलने के लिए छात्रवृत्ति प्रदान कर सकते हैं, जबकि डिवीजन III स्कूल कोई एथलेटिक छात्रवृत्ति प्रदान नहीं कर सकते हैं। डिवीजन I स्कूल, जो आम तौर पर डिवीजन II या III संस्थानों से बड़े होते हैं, उन्हें अतिरिक्त आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिएः उनमें से, उन्हें पुरुषों के लिए कम से कम सात और महिलाओं के लिए सात या पुरुषों के लिए छह और महिलाओं के लिए आठ खेलों में टीमों को मैदान में उतारना चाहिए, जिसमें प्रत्येक लिंग के लिए कम से कम दो टीम खेल हों। प्रत्येक डिवीजन को फिर क्षेत्रीय लीग खेलने के लिए कई सम्मेलनों में विभाजित किया जाता है। इन सम्मेलनों के नाम, जैसे कि आइवी लीग, भी उनके संबंधित स्कूलों के लिए उपनाम हैं। कॉलेज खेल क्षेत्रीय और राष्ट्रीय स्तर पर लोकप्रिय हैं, कभी-कभी प्रमुख प्रसारण, प्रिंट कवरेज के लिए पेशेवर चैंपियनशिप के साथ प्रतिस्पर्धा करते हैं। अधिकांश राज्यों में, सबसे अधिक करदाता द्वारा प्रदान किया जाने वाला मूल वेतन वाला व्यक्ति एक सार्वजनिक कॉलेज फुटबॉल या बास्केटबॉल कोच होता है। इसमें निजी कॉलेजों के कोच शामिल नहीं हैं। औसत विश्वविद्यालय कम से कम 20 अलग-अलग खेलों को प्रायोजित करता है और विभिन्न प्रकार के इंट्राम्यूरल खेल प्रदान करता है। लगभग 400,000 पुरुष और महिला छात्र-खिलाड़ी हैं जो हर साल स्वीकृत एथलेटिक्स में भाग लेते हैं। विश्वविद्यालय ईस्पोर्ट्स 2010 के दशक से बढ़ रहे हैं। 2019 तक, उत्तरी अमेरिका के कॉलेजों और विश्वविद्यालयों में 125 ईस्पोर्ट्स टीमें थीं। संयुक्त राज्य अमेरिका के प्रवेश मार्गों में उच्च शिक्षा का सामना करने वाले मुद्दों और कॉलेज या विश्वविद्यालय चुनने की प्रक्रियाओं, उनकी रैंकिंग और डिग्री के वित्तीय मूल्य पर चर्चा की जा रही है। इससे सामाजिक-आर्थिक स्थिति और नस्लीय जातीयता और लिंग पर चर्चा होती है। छात्रों के दृष्टिकोण से, मुद्दों में महत्वपूर्ण सोच जैसे सॉफ्ट स्किल्स पढ़ाने में विफल रहने वाले कॉलेज, विभिन्न डिग्रियों के बीच पारिश्रमिक और अल्प-रोजगार की विस्तृत श्रृंखला, बढ़ते ट्यूशन और बढ़ते छात्र ऋण ऋण, राज्य और स्थानीय खर्च में मितव्ययिता, शैक्षणिक श्रम, छात्र गरीबी और भूख के साथ-साथ शैक्षिक मुद्रास्फीति शामिल हैं। मजबूत शोध वित्त पोषण ने 21वीं सदी की शुरुआत में कुलीन अमेरिकी विश्वविद्यालयों को वैश्विक रैंकिंग पर हावी होने में मदद की, जिससे वे अंतर्राष्ट्रीय छात्रों, प्रोफेसरों और शोधकर्ताओं के लिए आकर्षक बन गए। हालाँकि, अन्य देश शोधकर्ताओं के लिए प्रतिस्पर्धा करने के लिए प्रोत्साहन की पेशकश कर रहे हैं क्योंकि अमेरिका में वित्त पोषण खतरे में है और अंतर्राष्ट्रीय तालिकाओं में अमेरिकी प्रभुत्व कम हो गया है। फ्लाई-बाय-नाइट स्कूलों, डिप्लोमा मिलों, वीजा मिलों और लाभ के लिए हिंसक कॉलेजों द्वारा भी इस प्रणाली को प्रभावित किया गया है। संघीय नीति के माध्यम से प्रणाली में सुधार के कुछ प्रयास किए गए हैं जैसे कि लाभकारी रोजगार नियम, लेकिन उन्हें प्रतिरोध का सामना करना पड़ा है। कॉलेजों के बारे में जनमत कम हो रहा है, विशेष रूप से रिपब्लिकन और श्वेत श्रमिक वर्ग के बीच। उच्च शिक्षा उद्योग की अनावश्यक रूप से महंगे होने के लिए आलोचना की गई है, जो एक कठिन-से-माप सेवा प्रदान करता है जिसे महत्वपूर्ण माना जाता है लेकिन जिसमें प्रदाताओं को आउटपुट के बजाय इनपुट के लिए भुगतान किया जाता है, जो संघीय नियमों से घिरा हुआ है जो लागत बढ़ाते हैं, और भुगतान तीसरे पक्ष से आते हैं, न कि उपयोगकर्ताओं से। 2018 के एक प्यू सर्वेक्षण में, मतदान करने वालों में से 61 प्रतिशत ने कहा कि अमेरिकी उच्च शिक्षा गलत दिशा में जा रही थी। 2019 के गैलप सर्वेक्षण में पाया गया कि जिन स्नातकों ने दृढ़ता से महसूस किया कि जीवन में एक उद्देश्य महत्वपूर्ण है, उनमें से केवल 40 प्रतिशत ने कहा कि उन्हें कॉलेज के बाद एक सार्थक कैरियर मिला है। 2023 में, वॉल स्ट्रीट जर्नल ने बताया कि 56 प्रतिशत अमेरिकियों ने सोचा कि स्नातक की डिग्री एक बुरा दांव था। 2021 में, अमेरिकी छात्र ऋण ऋण 1.70 खरब डॉलर से अधिक था। नामांकन में गिरावट, विलय और परिसर बंद होने से जन्म दर में गिरावट के परिणामस्वरूप हाई स्कूल से स्नातक करने वाले लोगों की संख्या कम हो जाती है। हाई स्कूल स्नातकों की संख्या 1995 से 2013 तक 30 प्रतिशत बढ़ी, फिर 35 लाख तक पहुंच गई। उदार कला कार्यक्रम दशकों से घटते जा रहे हैं। 1967 से 2018 तक, लिबरल आर्ट्स में पढ़ाई करने वाले कॉलेज के छात्रों की संख्या 20 प्रतिशत से घटकर 5 प्रतिशत हो गई। 2011 के बाद से, संयुक्त राज्य अमेरिका में माध्यमिक के बाद की शिक्षा में नामांकन में 20 लाख से अधिक लोगों की गिरावट आई है। शोधकर्ताओं का अनुमान है कि नामांकन में इस गिरावट के लिए प्राथमिक कारक पिछले कुछ दशकों में कम जन्म दर, एक अधिक सफल अर्थव्यवस्था और वित्तीय सहायता और छात्र ऋण में कमी के साथ माध्यमिक शिक्षा की बढ़ती लागत हैं। कुछ संभावित छात्र कॉलेज शिक्षा के लागत-लाभ अनुपात पर भी सवाल उठा रहे हैं और यदि रोजगार प्राप्त करना आवश्यक है, तो इसके बजाय व्यावसायिक शिक्षा का विकल्प चुन रहे हैं। 2018 में, राष्ट्रीय शिक्षा सांख्यिकी केंद्र ने कम से कम 2027 तक स्थिर नामांकन पैटर्न का अनुमान लगाया। जनसांख्यिकीविद् नाथन ग्रेव ने अनुमान लगाया कि 2008 की महान मंदी के बाद कम जन्म दर के परिणामस्वरूप 2026 से शुरू होने वाले नामांकन में 15 प्रतिशत की कमी होगी। 2019 में, राष्ट्रीय शिक्षा सांख्यिकी केंद्र ने यह अनुमान लगाना जारी रखा कि उच्च शिक्षा में नामांकन स्थिर रहेगा, लेकिन 2016 से 2027 तक श्वेत नामांकन में 8 प्रतिशत की गिरावट आएगी। रिपोर्ट में इसी अवधि के दौरान अश्वेत नामांकन में 6 प्रतिशत की वृद्धि, हिस्पैनिक नामांकन में 14 प्रतिशत की वृद्धि, एशियाई/प्रशांत द्वीपवासी नामांकन में 7 प्रतिशत की वृद्धि और अमेरिकी भारतीय/अलास्का मूल निवासी नामांकन में 9 प्रतिशत की कमी का अनुमान लगाया गया है। मार्च 2019 में, मूडीज ने चेतावनी दी कि नामांकन में गिरावट से उच्च शिक्षा उद्योग के लिए और अधिक वित्तीय समस्याएं पैदा हो सकती हैं। इनसाइड हायर एड द्वारा 2019 के एक सर्वेक्षण में, लगभग सात में से एक कॉलेज अध्यक्ष ने कहा कि उनका परिसर पांच साल के भीतर बंद या विलय हो सकता है। अमेरिका में डिग्री प्रदान करने वाले कॉलेजों की कुल संख्या 2012 में चरम पर थी और तब से हर साल इसमें कमी आई है। "द हायर एजुकेशन एपोकैलिप्स" में, यू. एस. न्यूज एंड वर्ल्ड रिपोर्ट शिक्षा रिपोर्टर लॉरेन कैमरा ने अनुमान लगाया कि न्यू इंग्लैंड में स्कूलों का हाल ही में बंद होना कॉलेज बंद होने की शुरुआत हो सकती है। द क्रॉनिकल ऑफ हायर एजुकेशन के संघीय आंकड़ों के विश्लेषण से पता चलता है कि "कॉलेज बंद होने से लगभग पांच लाख छात्र विस्थापित हुए हैं, जिन्होंने मिलकर 1,200 से अधिक परिसरों को बंद कर दिया है।" "हॉबल्ड फॉर लाइफ" शीर्षक वाले 2021 वॉल स्ट्रीट जर्नल के एक लेख में, मेलिसा कॉर्न और एंड्रिया फुलर ने पाया कि कुलीन स्कूलों में कई मास्टर डिग्री का लाभ नहीं मिला। एसोसिएशन ऑफ अमेरिकन यूनिवर्सिटीज हिस्पैनिक-सेवारत संस्थान ऐतिहासिक रूप से काले कॉलेज और विश्वविद्यालय संयुक्त राज्य अमेरिका में कैथोलिक विश्वविद्यालयों और कॉलेजों की सूची संयुक्त राज्य अमेरिका में कैथोलिक शिक्षा का इतिहास आदिवासी कॉलेज और विश्वविद्यालय संयुक्त राज्य अमेरिका में महिला कॉलेज संयुक्त राज्य अमेरिका में पुरुषों के कॉलेज अमेरिकी शिक्षाविदों के राजनीतिक विचार स्नातकोत्तर वर्ष संयुक्त राज्य अमेरिका में बौद्धिक अक्षमता और उच्च शिक्षा संदर्भ आगे पढ़ने के लिए एडम्स-जॉनसन, सुसान, एट अल। "संयुक्त राज्य अमेरिका में उच्च शिक्षा भर्तीः महत्वपूर्ण साहित्य का एक कालक्रम।" जर्नल ऑफ एजुकेशनल एडमिनिस्ट्रेशन एंड हिस्ट्री 51.3 (2019): 213-238। ऑनलाइन बॉम, सैंडी, चार्ल्स कुरोस और माइकल मैकफर्सन। "अमेरिकी उच्च शिक्षा का एक अवलोकन।" बच्चों के भविष्य में (2013): 17-39; 1960 के दशक से समीक्षाएँ बदलती हैं। ऑनलाइन बेट्स, क्रिस्टन, आदि। "संयुक्त राज्य अमेरिका में 1700 से 2021 तक की दूरी और ऑनलाइन शिक्षा की ऐतिहासिक समीक्षाः उच्च शिक्षा में निर्देशात्मक डिजाइन और महत्वपूर्ण शिक्षाशास्त्र।" जर्नल ऑफ ऑनलाइन लर्निंग रिसर्च एंड प्रैक्टिस 8.1 (2021) पीपी 3-55 ऑनलाइन। काहलन, मार्गरेट 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