Jeanne Chall
जीन स्टर्नलिक्ट चैलेंज (1 जनवरी, 1921-27 नवंबर, 1999), 50 से अधिक वर्षों के लिए एक हार्वर्ड ग्रेजुएट स्कूल ऑफ एजुकेशन मनोवैज्ञानिक, लेखक और साक्षरता शोधकर्ता, अपने पूरे करियर में अन्य पढ़ने के रुझानों के बावजूद पढ़ने में प्रत्यक्ष, व्यवस्थित निर्देश के महत्व में विश्वास करती थीं। चुनौती शिक्षण, बच्चों के सफल पठन अधिग्रहण के महत्व और असफल पाठकों को संबोधित करने की आवश्यकता, व्यावहारिक प्रश्नों के उत्तर देने के लिए अनुसंधान की शक्ति और अनुसंधान प्रश्नों की ऐतिहासिक पृष्ठभूमि को समझने की योग्यता के लिए गहराई से प्रतिबद्ध हो गई। हालाँकि उनके विचार अक्सर विवादास्पद होते थे, लेकिन सावधानीपूर्वक शोध के लिए उनके साथियों द्वारा उनका सम्मान किया जाता था। पढ़ना शुरू करने के सर्वोत्तम तरीके के बारे में उनके निष्कर्ष अलोकप्रिय थे जब उन्होंने पहली बार उन्हें प्रस्तुत किया था, हालांकि बाद में उन्होंने साक्षरता समुदाय में स्वीकृति प्राप्त की है। चैलेंज का पेशेवर जीवन बच्चों के सफल पढ़ने के लिए प्रतिबद्ध था, विशेष रूप से कम एस. ई. एस.। (सामाजिक-आर्थिक स्थिति) बच्चों की। वह पाठकों के बीच विफलता का जवाब खोजने के लिए भी प्रतिबद्ध थीं। उन्होंने राष्ट्रीय चिंता का जवाब दिया कि क्यों कई बच्चे अच्छी तरह से पढ़ना नहीं सीख रहे थे, जिसे रुडोल्फ फ्लेश की जॉनी केनट रीड द्वारा लोकप्रिय बनाया गया था, लर्निंग टू रीडः द ग्रेट डिबेट लिखकर। उन्होंने और एडगर डेल ने 1948 में एक सूत्र, डेल-चाल पठनीयता सूत्र भी विकसित किया, जिसे कई दशकों तक ग्रंथों की पठनीयता निर्धारित करने के लिए अपनी तरह का सबसे वैध और विश्वसनीय माना जाता था। 1983 में, चैलेंज ने उनके साक्षरता योगदान में पठन विकास के चरणों को जोड़ा। बाद में, 1996 में, उन्होंने और उनके तीन स्नातक छात्रों ने पाठ्य कठिनाई का गुणात्मक मूल्यांकनः शिक्षकों और लेखकों के लिए एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका विकसित की। चैलेंज 1991 में हार्वर्ड ग्रेजुएट स्कूल ऑफ एजुकेशन से सेवानिवृत्त हुए। 27 नवंबर, 1999 को कैम्ब्रिज, मैसाचुसेट्स में 78 वर्ष की आयु में उनका निधन हो गया। जीवनी संबंधी जानकारी 1921 में पोलैंड में यहूदी माता-पिता के घर में जन्मी, उनका परिवार न्यूयॉर्क शहर में आकर बस गया जब वह सात साल की थीं; चाल की मूल भाषा यिद्दीश थी। हालाँकि न्यूयॉर्क शहर के सार्वजनिक विद्यालयों में कोई द्विभाषी कार्यक्रम नहीं थे, लेकिन उन्होंने जल्दी से अंग्रेजी सीख ली। अपने बड़े भाई-बहनों के विपरीत, चैलेंज ने अमेरिका में अपनी स्कूली शिक्षा शुरू की और अंततः अपने माता-पिता को अंग्रेजी पढ़ाने में मदद की ताकि वे अपनी नागरिकता परीक्षा उत्तीर्ण कर सकें। उन्होंने 1941 में न्यूयॉर्क के सिटी कॉलेज से बी. बी. ए. के साथ स्नातक किया। उन्होंने ओहियो स्टेट यूनिवर्सिटी में एडगर डेल के शोध सहायक के रूप में कार्य किया, जहाँ उन्होंने एम. ए. की उपाधि प्राप्त की। 1947 में और 1952 में पीएचडी। 1950 और 1965 के बीच चैलेंज सिटी कॉलेज में व्याख्याता से प्रोफेसर के रूप में उभरा। बाद में वह हार्वर्ड विश्वविद्यालय में हार्वर्ड रीडिंग लेबोरेटरी की निदेशक बनीं। चैल का 1999 में 78 वर्ष की आयु में निधन हो गया। द बिटवीन द लायंस एपिसोड "द फॉक्स एंड द क्रो" उनकी स्मृति को समर्पित था। 1965 में मास्टर और डॉक्टरेट उम्मीदवारों के लिए पढ़ने में स्नातक कार्यक्रम बनाने और निर्देशित करने के लिए चैलेंज हार्वर्ड विश्वविद्यालय में चला गया। उन्होंने 1967 में हार्वर्ड रीडिंग लेबोरेटरी की स्थापना की और 1991 में सेवानिवृत्त होने तक इसका निर्देशन किया। प्रयोगशाला का नाम अब उनके नाम पर रखा गया है। उन्होंने इंटरनेशनल रीडिंग एसोसिएशन, 1961-1964 के निदेशक मंडल में और नेशनल एकेडमी ऑफ एजुकेशन के कमीशन ऑन रीडिंग में काम किया, जिसके परिणामस्वरूप बीकमिंग ए नेशन ऑफ रीडर्स (1985) रिपोर्ट आई। उन्हें कई पेशेवर पुरस्कार मिले, जो उन्हें आखिरी बार 1996 में दिए गए थे। चैलेंज का सबसे महत्वपूर्ण पेशेवर योगदान रुडोल्फ फ्लेश की जॉनी केनट रीड-एंड व्हाट यू कैन डू अबाउट इट (1955) पर पेशेवर आक्रोश का एक उपोत्पाद था। फ्लेश ने प्रचलित विचारों पर हमला करते हुए कहा कि पढ़ने वाले पेशेवरों ने अपने स्वयं के शोध को नजरअंदाज कर दिया है। चैलेंज की लर्निंग टू रीड द ग्रेट डिबेट (1967) जल्दी ही एक क्लासिक बन गई। प्रमुख पाठ्यपुस्तक प्रकाशकों ने अपनी श्रृंखला में पहले अधिक ध्वन्यात्मक शब्दों पर जोर देकर प्रतिक्रिया व्यक्त की। चैलेंज की पुस्तक को 1983 (1996 में तीसरा संस्करण) में इसके निष्कर्षों का समर्थन करने के लिए और भी मजबूत शोध निष्कर्षों के साथ अद्यतन किया गया था। स्टेजेस ऑफ रीडिंग डेवलपमेंट 1983 में प्रकाशित हुआ था। 1996 में, चैलेंज और तीन स्नातक छात्रों ने ग्रंथों की पढ़ने में कठिनाई के स्तर का मूल्यांकन करने के लिए एक गाइड लिखा, टेक्स्ट कठिनाई का गुणात्मक मूल्यांकनः शिक्षकों और लेखकों के लिए एक व्यावहारिक गाइड। चैलेंज की अंतिम कृति, मरणोपरांत प्रकाशित, द एकेडेमिक चैलेंजः व्हाट रियली वर्क्स इन द क्लासरूम (2000) थी। इसमें, वह अमेरिकी शिक्षा को "बाल-केंद्रित" और "शिक्षक-केंद्रित" दृष्टिकोणों में विभाजित करती है, यह सुझाव देते हुए कि 20 वीं शताब्दी में बाद के सिद्धांत (स्पष्ट शिक्षण) का समर्थन करने वाले शोध के बावजूद पूर्व (खोज दृष्टिकोण) का प्रभुत्व था। प्रोफेशनल लीडरशिप पोजिशन फेलो इन अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन फेलो ऑफ द अमेरिकन एसोसिएशन फॉर द एडवांसमेंट ऑफ साइंस प्रेसिडेंट ऑफ नेशनल कॉन्फ्रेंस ऑन रिसर्च इन इंग्लिश बोर्ड मेंबर ऑफ इंटरनेशनल रीडिंग एसोसिएशन के बोर्ड ऑफ डायरेक्टर्स बोर्ड मेंबर ऑफ नेशनल सोसाइटी फॉर द स्टडी ऑफ एजुकेशन के बोर्ड ऑफ डायरेक्टर्स ने डिस्लेक्सिया और संबंधित रीडिंग डिसऑर्डर पर राष्ट्रीय सलाहकार समिति पर काम किया जो नेशनल रीडिंग काउंसिल रेफरेंस नोट्स चैलेंज, जे. एस. (1958)। पठनीयताः अनुसंधान और अनुप्रयोग का एक मूल्यांकन। कोलंबस, ओएचः द ब्यूरो ऑफ एजुकेशनल रिसर्च, ओहायो स्टेट यूनिवर्सिटी। चैलेंज, जे. एस. एंड फेल्डमैन, एस. सी. (1966)। ए स्टडी इन डेप्थ ऑफ फर्स्ट ग्रेड रीडिंगः एन एनालिसिस ऑफ द इंटरेक्शन ऑफ प्रोफेस्ड मेथड्स, टीचर इम्प्लीमेंटेशन एंड चाइल्ड बैकग्राउंड। अमेरिकी शिक्षा कार्यालय अमेरिकी स्वास्थ्य, शिक्षा और कल्याण विभाग। चैलेंज, जे. एस. & कॉनराड, एस. एस. (1991)। क्या पाठ्यपुस्तकों को छात्रों को चुनौती देनी चाहिए? आसान या कठिन पुस्तकों के लिए मामला। न्यूयॉर्कः टीचर्स कॉलेज प्रेस। चैलेंज, जे. एस., बिससेक्स, जी. एल., कॉनराड, एस. एस., और हैरिस-शार्पल्स, एस. (1996)। पाठ कठिनाई का गुणात्मक मूल्यांकनः शिक्षकों और लेखकों के लिए एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका। कैम्ब्रिजः ब्रुकलाइन बुक्स। 1921 जन्म 1999 मृत्यु संयुक्त राज्य अमेरिका में पोलिश प्रवासियों पोलिश-यहूदी मूल के अमेरिकी लोग यहूदी मूल के अमेरिकी लोग सिटी कॉलेज ऑफ न्यूयॉर्क के पूर्व छात्र ओहियो स्टेट यूनिवर्सिटी के पूर्व छात्र सिटी कॉलेज ऑफ न्यूयॉर्क संकाय हार्वर्ड ग्रेजुएट स्कूल ऑफ एजुकेशन संकाय