Ramón Flecha
रामोन फ्लेचा एक स्पेनिश समाजशास्त्री हैं जो बार्सिलोना विश्वविद्यालय में समाजशास्त्र के प्रोफेसर हैं, टिमिसोरा के पश्चिम विश्वविद्यालय से डॉक्टर होनोरिस कौसा और यूरोप में सामाजिक विज्ञान में एक शोधकर्ता हैं। एलेन टौराइन ने अध्ययन के बिना लोगों के सांस्कृतिक विश्लेषण के ज्ञान को पहचानने में फ्लेचा के योगदान पर प्रकाश डालाः उलरिच बेक ने बताया कि कैसे समकालीन समाजशास्त्रीय सिद्धांत के फ्लेचा के विश्लेषण ने तथ्यों के साथ कठोर शोध का प्रदर्शन किया, सिद्धांत को आलोचना और अनुभवजन्य अनुसंधान के साथ जोड़ते हुएः वह अपने व्यक्तिगत और सामाजिक जीवन और उन मूल्यों के बीच एक मजबूत सामंजस्य का श्रेय देते हैं जिन्हें वह अपने शोध में बढ़ावा देते हैं। उनके समाजशास्त्रीय योगदान में विभिन्न क्षेत्र शामिल हैं; अनुसंधान पद्धति (संवादात्मक पद्धति), संस्कृति (संवादात्मक साहित्यिक सभाएं), अर्थशास्त्र (सफल सहकारी कार्य), शिक्षा (सीखने वाले समुदाय), सांस्कृतिक समूह (आधुनिक और उत्तर आधुनिक नस्लवाद का भेद), नए पुरुषत्व (वैकल्पिक पुरुषत्व), विज्ञान का समाजशास्त्र (वैज्ञानिक, राजनीतिक और सामाजिक प्रभाव) और सामाजिक सिद्धांत (संवादात्मक समाज)। जीवनी रेमन फ्लेचा का जन्म 1952 में हुआ था। 1967 में, उन्होंने अपने जन्म शहर बिलबाओ के सबसे वंचित क्षेत्र में गतिविधियों के एक सांस्कृतिक केंद्र के निर्माण में सहयोग किया। वह 1969 से स्पेन में लोकतंत्र के आने तक फ्रेंको की तानाशाही के खिलाफ गुप्त विपक्ष के सदस्य थे। एक लोकतांत्रिक नेता के रूप में तानाशाही के वर्षों के दौरान, उन्होंने किसी भी तानाशाही के साथ-साथ संगठनों के भीतर यौन उत्पीड़न का विरोध किया। लोकतंत्र, समानता और स्वतंत्रता के मूल्यों का उपयोग उनके व्यक्तिगत और सामाजिक जीवन में सुसंगत था। 1978 में वे बार्सिलोना के एक पड़ोस में चले गए जहाँ झोपड़ियां थीं और उन्होंने ला वर्नेडा एडल्ट स्कूल-सेंट मार्टी की स्थापना की, जो विशेष पत्रिका "हार्वर्ड एजुकेशनल रिव्यू" में प्रकाशित पहला स्पेनिश अनुभव था और जिसे अनुकरणीय वयस्क शिक्षा अनुभवों में से एक के रूप में पहचाना गया। उन्होंने पाउलो फ्रेयर के साथ बीस से अधिक वर्षों तक काम किया, और संवादात्मक साहित्यिक सभाओं के सांस्कृतिक निर्माण को अंतर्राष्ट्रीय आलोचनात्मक शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में प्रासंगिक शैक्षणिक रचनाओं में से एक के रूप में जाना जाता है। 1991 में फ्लेचा ने बार्सिलोना विश्वविद्यालय में सी. आर. ई. ए. अनुसंधान केंद्र की स्थापना की। वर्तमान में यह केंद्र विभिन्न विश्वविद्यालयों के शोधकर्ताओं का एक नेटवर्क बन गया है। अनुसंधान केंद्र में बनाई गई संवादात्मक पद्धति ने अनुसंधान के विभिन्न क्षेत्रों में एक संदर्भ के रूप में काम किया है, लेकिन कमजोर समूहों पर केंद्रित अनुसंधान में विशेष प्रासंगिकता के साथ। 1997 में उन्होंने अपनी पहली पुस्तक प्रकाशित की जिसमें संवादात्मक शिक्षा का सिद्धांत शामिल था, जिसे बाद में अंग्रेजी और चीनी में प्रकाशित किया गया। सैद्धांतिक आधार स्कूलों को सीखने वाले समुदायों-स्कूल को सीखने वाले समुदायों के रूप में बदलने का आधार है। समानांतर में, अनुसंधान के विकास के लिए, बार्सिलोना विश्वविद्यालय में एक प्रोफेसर के रूप में, उन्होंने यह पहचानना शुरू किया कि स्पेनिश विश्वविद्यालयों में यौन उत्पीड़न की समस्या कैसे गंभीर थी। 1995 में, उन्होंने विश्वविद्यालय के शासी दल को पहली शिकायत प्रस्तुत की जिसने अंतर्राष्ट्रीय संगठनों और प्रक्रियाओं का निर्माण करके इस मुद्दे को संबोधित किया जो दुनिया भर के अन्य विश्वविद्यालयों में किए जा रहे थे। महिलाओं और पुरुषों की प्रभावी समानता के लिए कानून 2007 तक कोई उपाय लागू नहीं किए गए थे, जिसमें लैंगिक हिंसा के खिलाफ समानता आयोग और प्रोटोकॉल रखने के लिए स्पेनिश विश्वविद्यालयों का दायित्व शामिल था। उन्होंने महिला समूह सी. आर. ई. ए.-एस. ए. एफ. ओ. केंद्र के निदेशक के रूप में समर्थन किया। यह समूह लैंगिक अध्ययनों का नेतृत्व करने और लैंगिक हिंसा की रोकथाम के लिए जिम्मेदार है। उन्होंने उनका समर्थन किया जब उन्होंने विश्वविद्यालय में किए गए यौन उत्पीड़न की निंदा जारी रखने का फैसला किया, साथ ही साथ जब उन्होंने स्पेनिश विश्वविद्यालयों में लैंगिक हिंसा पर पहली जांच आर एंड डी का नेतृत्व करने का फैसला किया। उनके समर्थन और शोध के लिए धन्यवाद, लैंगिक हिंसा को दूर करने के लिए उनका काम अंतर्राष्ट्रीय वैज्ञानिक पत्रिका हिंसा के खिलाफ महिलाओं में स्पेनिश विश्वविद्यालयों में यौन उत्पीड़न पर वैज्ञानिक परिणामों के पहले प्रकाशन में परिलक्षित हुआ, जो इस मुद्दे पर सबसे महत्वपूर्ण है। पीड़ितों के पक्ष में उनके रुख के कारण, उन्हें स्वयं अपने व्यक्ति पर हमले और मानहानि का सामना करना पड़ा है, जिसे दूसरे क्रम के यौन उत्पीड़न के रूप में जाना जाता है, एक अवधारणा जिसके बारे में उन्होंने हाल ही में महिलाओं के खिलाफ हिंसा में एक और शोध लेख प्रकाशित किया है, जैसा कि प्रेस ने प्रतिध्वनित किया है। अपने कार्यकाल की शुरुआत से लेकर अब तक उन्होंने कई राष्ट्रीय और यूरोपीय शोधों का निर्देशन किया है। राजनीतिक और सामाजिक प्रभाव के संबंध में, उनमें से दो पर प्रकाश डाला जाना चाहिए। एफ. पी. 5 यूरोपीय फ्रेमवर्क कार्यक्रम का पहला, वर्कलो अनुसंधान, यूरोप में रोमा के बारे में पहला यूरोपीय शोध था, और पहला, जहां शोधकर्ताओं और रोमा समुदाय के सदस्यों ने एक संयुक्त दल के रूप में सहयोग किया। अध्ययन का मुख्य निष्कर्ष संस्थानों की ओर से रोमा लोगों की मान्यता की आवश्यकता थी, और इस योगदान को यूरोपीय संसद द्वारा सर्वसम्मति से अनुमोदित संसदीय सत्र में पेश किया गया था। उस समय तक, कई सदस्य राज्यों ने अपनी संसदों में वही मान्यता शामिल की, जैसा कि स्पेन की संसद के मामले में था। दूसरा, छठे यूरोपीय फ्रेमवर्क प्रोग्राम का आई. एन. सी. एल. यू. डी.-ई. डी., यूरोपीय आयोग द्वारा दस सफल वैज्ञानिक जांचों की सूची के प्रकाशन में सामाजिक और मानव विज्ञान में एकमात्र उत्कृष्ट शोध के रूप में चुना गया था। इसके राजनीतिक प्रभाव के संबंध में, यूरोपीय आयोग से यूरोपीय संसद को संचार विशिष्ट है। इस संचार में यूरोप में सीखने वाले समुदायों को बढ़ावा देने की सिफारिश शामिल थी-स्कूलों को सीखने वाले समुदायों के रूप में-स्कूल छोड़ने से उबरने और शैक्षणिक परिणामों में सुधार करने के लिए, जो अध्ययन के निष्कर्षों में से एक है। वर्तमान में मुख्य रूप से यूरोप और लैटिन अमेरिका में 685 सीखने वाले समुदाय हैं-सीखने वाले समुदायों के रूप में स्कूल। वे वर्तमान में अपने नवीनतम यूरोपीय शोध इम्पैक्ट-ईवी के पूरा होने के बाद यूरोपीय फ्रेमवर्क कार्यक्रम में विज्ञान के सामाजिक प्रभाव के मूल्यांकन की सलाह दे रहे हैं। सम्मान और पुरस्कार उनके योगदान को विभिन्न संस्थानों द्वारा सम्मानित किया गया है, कुछ उदाहरण; 2007 टिमिसोरा के वेस्ट विश्वविद्यालय द्वारा डॉक्टर होनोरिस कौसा 2012 जुंटा डी अंडालुसिया 2016 अनुसंधान पुरस्कार की शिक्षा में योग्यता के लिए स्वर्ण पदक रोमा छात्रों की स्कूली शिक्षा और शैक्षणिक सफलता में उनके योगदान के लिए-इंस्टीट्यूट कल्चुरा गिटाना 2019 कैटालोनिया पुरस्कार समाजशास्त्र 2019-एसोसिएशन कैटालाना डी सोशियोलॉजिया 2019 मुनकुनिल सोशल इनोवेशन अवार्ड-अजंटामेंट डी टेरासा पब्लिकेशंस उनके कुछ प्रकाशन हैं; फ्लेचा, आर. (2021)। 'दूसरा-आदेश यौन उत्पीड़नः पीड़ितों का समर्थन करने वाले मौन तोड़ने वालों के खिलाफ हिंसा', महिलाओं के खिलाफ हिंसा, पीपी। पुइगवर्ट, एल., गेलस्थोर्पे, एल., सोलर-गैलार्ट, एम., और फ्लेचा, आर. (2019)। हिंसक दृष्टिकोण और व्यवहार वाले लड़कों और यौन आकर्षण के बारे में लड़कियों की धारणाएँ। पालग्रेव कम्युनिकेशंस, 5 (1), 1-12। https://doi.org/10.1057/s41599-019-0262-5 फ्लेचा, आर., सोलर, एम. एंड सॉर्डे, टी. (2015). सामाजिक प्रभावः यूरोप को सामाजिक विज्ञान, प्रकृति, 528,193 को निधि देनी चाहिए। फ्लेचा, आर. (2015)। यूरोप में समावेशन और सामाजिक सामंजस्य के लिए सफल शैक्षिक कार्य। न्यूयार्कः स्प्रिंगर। फ्लेचा, आर. (2014)। एक संवादात्मक अभिविन्यास से मिश्रित तरीकों का उपयोग करनाः जमीनी स्तर पर रोमा के साथ शोध करना। जर्नल ऑफ मिक्स्ड मेथड्स रिसर्च, 8 (3): 245-254। फ्लेचा, आर. एंड सोलर, एम. (2014). संचार पद्धतिः सफल कार्य और संवादात्मक राजनीति। वर्तमान समाजशास्त्र, 62 (2): 232-242। फ्लेचा, आर., और सोलर, एम. (2013)। कठिनाइयों को संभावनाओं में बदलनाः संवादात्मक शिक्षा के माध्यम से स्कूल में रोमा परिवारों और छात्रों को शामिल करना। कैम्ब्रिज जर्नल ऑफ एजुकेशन। इस पेपर ने 2013 में कैम्ब्रिज जर्नल ऑफ एजुकेशन का सर्वश्रेष्ठ पेपर पुरस्कार प्राप्त किया। टौराइन, ए.; विएविओर्का, एम.; फ्लेचा, आर. और अन्य। (2004)। लोगों को पहचानने का प्रयास करें। सामाजिक अनुसंधान के लिए सांस्कृतिक समूहों की आवाज़ें। बार्सिलोनाः रूरे फ्लेचा, आर. (2000): शब्दों को साझा करना। संवादात्मक अधिगम का सिद्धांत और अभ्यास। लानहम, एम. डी.: रोमैन एंड लिटिलफील्ड, स्पेनिश और चीनी में भी उपलब्ध है। कैस्टेल्स, एम.; फ्लेचा, आर.; फ्रेयर, पी.; गिरौक्स, एच.; मैसेडो, डी. और विलिस, पी. (1999): नए सूचना युग में महत्वपूर्ण शिक्षा। लानहम, एम. डी.: रोमैन और लिटिलफील्ड। पीटर मैकलेरन द्वारा प्रस्तावना। स्पेनिश और पुर्तगाली में भी उपलब्ध है। फ्लेचा, आर. (1999)। यूरोप में आधुनिक और उत्तर आधुनिक नस्लवादः संवादात्मक दृष्टिकोण और नस्लवाद विरोधी शिक्षा, हार्वर्ड एजुकेशनल रिव्यू, 69 (2), 150-171। संदर्भ बाहरी लिंक ओआरसीआईडी-रामोन फ्लेचा द पाउलो और निता फ्रेयर इंटरनेशनल प्रोजेक्ट फॉर क्रिटिकल पेडागोगी, 3 सितंबर, 2019 को पुनर्प्राप्त किया गया। स्पेनिश समाजशास्त्रियों ने 1952 में जीवित लोगों को जन्म दिया बार्सिलोना विश्वविद्यालय के शैक्षणिक कर्मचारी