Student voice
छात्र की आवाज सीखने और शिक्षा के संदर्भ में छात्रों का व्यक्तिगत और सामूहिक दृष्टिकोण और कार्य है। इसे स्कूलों में एक रूपक अभ्यास और एक व्यावहारिक चिंता दोनों के रूप में पहचाना जाता है। तकनीकी शिक्षक डेनिस हार्पर ने कहा कि छात्र की आवाज छात्रों को "नीतियों, कार्यक्रमों, संदर्भों और सिद्धांतों को शामिल करने के लिए सीखने को प्रभावित करने की क्षमता" देती है। एडम फ्लेचर के अनुसार, छात्र की आवाज़ एक ऐसी घटना है जो हमेशा स्कूलों में मौजूद रही है; जो बात इसे ध्यान देने योग्य बनाती है वह है शिक्षकों और अन्य लोगों की छात्र की आवाज़ सुनने की इच्छा। रेबेका कोडा और रिक जेटर का यह भी तर्क है कि छात्र की आवाज़ को "राजद्रोह" के रूप में नहीं देखा जाना चाहिए, बल्कि इसे वयस्क और छात्र के बीच साझेदारी के रूप में देखा जाना चाहिए। छात्रों की आवाज का काम निम्नलिखित दृढ़ विश्वासों पर आधारित हैः युवाओं का सीखने, शिक्षण और स्कूली शिक्षा पर अनूठा दृष्टिकोण होता है; उनकी अंतर्दृष्टि न केवल ध्यान देती है बल्कि वयस्कों की प्रतिक्रिया भी प्रदान करती है; और उन्हें अपनी शिक्षा को सक्रिय रूप से आकार देने के अवसर दिए जाने चाहिए। कई प्रकार उन प्रथाओं को अलग करते हैं जो छात्र की आवाज़ के रूप में पहचान करते हैं। एक शिक्षा योजना, अनुसंधान, शिक्षण, मूल्यांकन, निर्णय लेने और वकालत सहित पूरी शिक्षा प्रणाली में छात्रों के लिए कई भूमिकाओं की पहचान करता है। प्रशासनिक दृष्टिकोण छात्र की आवाज की उपस्थिति और जुड़ाव को कम से कम जॉन डेवी के समय से, यदि बहुत पहले नहीं, शैक्षिक प्रक्रिया के लिए आवश्यक माना गया है। 1916 में डेवी ने स्कूलों के पाठ्यक्रम में छात्र अनुभव और दृष्टिकोण को शामिल करने की आवश्यकता के बारे में विस्तार से लिखा, अपने समर्थन का सारांश देते हुए कहाः स्वतंत्रता की मांग का सार ऐसी स्थितियों की आवश्यकता है जो एक व्यक्ति को समूह हित में अपना विशेष योगदान देने और इसकी गतिविधियों में इस तरह से भाग लेने में सक्षम बनाएगी कि सामाजिक मार्गदर्शन उसके अपने मानसिक दृष्टिकोण का विषय होगा, न कि उसके कार्यों का केवल आधिकारिक निर्देश। आज छात्र की आवाज़ के महत्व का पुनरुत्थान हो रहा है क्योंकि साहित्य का एक बढ़ता हुआ निकाय तेजी से छात्र की आवाज़ को पूरी शैक्षिक प्रक्रिया में आवश्यक मानता है। जिन क्षेत्रों में अधिवक्ता छात्र की आवाज को सक्रिय रूप से स्वीकार करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, उनमें पाठ्यक्रम डिजाइन और निर्देशात्मक तरीके, शैक्षिक नेतृत्व और अनुसंधान और मूल्यांकन सहित सामान्य विद्यालय सुधार गतिविधियाँ शामिल हैं। पाठ्यचर्या दृष्टिकोण विशिष्ट प्रकार की गतिविधियाँ जो विशेष रूप से छात्र की आवाज को संलग्न कर सकती हैं, उनमें शिक्षण द्वारा सीखना, शिक्षा निर्णय लेना, स्कूल योजना, सहभागी कार्य अनुसंधान, सीखने और शिक्षण मूल्यांकन, शैक्षिक वकालत और प्राचार्यों और अधीक्षकों के लिए छात्र सलाह शामिल हैं। छात्र की आवाज को शामिल करना सेवा सीखने का एक प्राथमिक उद्देश्य है, जो आमतौर पर सामुदायिक सेवा के अवसरों के साथ कक्षा सीखने के उद्देश्यों को जोड़ना चाहता है। छात्र आवाज छात्र सरकारी कार्यक्रमों, अनुभवात्मक शिक्षा गतिविधियों और छात्र-केंद्रित शिक्षा के अन्य रूपों में भी मौजूद है। छात्रों को शिक्षा निर्णय निर्माताओं के रूप में शामिल करना युवाओं को उनकी शिक्षा के लिए जिम्मेदारी के बारे में सक्रिय रूप से सिखाने का अभ्यास है, जिसमें उन्हें व्यक्तिगत रूप से प्रभावित करने वाले क्षेत्रों से लेकर पूरे छात्र निकाय को प्रभावित करने वाले क्षेत्रों में सीखने, स्कूली शिक्षा और शिक्षा प्रणाली के बारे में विकल्प चुनने में व्यवस्थित रूप से शामिल किया जाता है। पाठ्यक्रम का चयन, कैलेंडर वर्ष की योजना, विद्यालय भवन की रूपरेखा, शिक्षकों की नियुक्ति और कई अन्य मुद्दों को अक्सर विद्यालय के प्राचार्य या शिक्षकों के कर्तव्यों के रूप में देखा जाता है। आज उन भूमिकाओं को तेजी से छात्रों की आवाज के लिए अवसर के रूप में देखा जा रहा है। छात्र स्थानीय, जिला और राज्य बोर्डों सहित सभी स्तरों पर शिक्षा बोर्डों में शामिल हो रहे हैं। कुछ शिक्षा एजेंसियां छात्रों को कार्यक्रमों में कर्मचारियों के रूप में संलग्न करती हैं जहां वे अनुदान देने, स्कूल मूल्यांकन और अन्य क्षेत्रों के बारे में निर्णय लेते हैं। छात्र आचार संहिताओं को स्थापित और लागू करके और व्यक्तिगत शिक्षा निर्णय लेने में भी भाग ले रहे हैं, जैसे कि कक्षाओं का चयन करना और यह तय करना कि स्कूल जाना है या नहीं। विश्वव्यापी उदाहरण शिक्षा सुधार लंबे समय से माता-पिता, शिक्षकों, स्कूल प्रशासकों और राजनेताओं का क्षेत्र रहा है। हालाँकि, कुछ देशों में शैक्षिक मामलों में छात्रों की अधिक भागीदारी की प्रवृत्ति बढ़ रही है। मेलबर्न में प्रकाशित ऑस्ट्रेलिया द कनेक्ट पत्रिका अपने द्विमासिक प्रकाशन में शिक्षा के दौरान छात्रों की आवाज के दर्जनों उदाहरण प्रस्तुत करती है। विक्टोरियन छात्र प्रतिनिधि परिषद विक्टोरिया, ऑस्ट्रेलिया में छात्रों का छत्र या शीर्ष निकाय है। यह विक्टोरियन शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग के वित्त पोषण से समर्थित है। वी. आई. सी. एस. आर. सी. माध्यमिक विद्यालय के छात्रों द्वारा संचालित एक संगठन है, जिसे उनके साथियों द्वारा चुना जाता है। न्यू साउथ वेल्स छात्र प्रतिनिधि परिषद न्यू साउथ वेल्स में शीर्ष छात्र नेतृत्व सलाहकार और निर्णय लेने वाला मंच है। 1998 में ओंटारियो शिक्षा अधिनियम द्वारा जिला विद्यालय बोर्डों में छात्रों की आवाज को शामिल करने के लिए कनाडा को अनिवार्य किया गया था। 72 प्रांतीय स्कूल बोर्डों में से प्रत्येक में छात्रों का प्रतिनिधित्व एक 'छात्र प्रतिनिधि' द्वारा किया जाता है, जिसे आमतौर पर 'छात्र ट्रस्टी' कहा जाता है। वे स्कूल बोर्ड प्रशासन और प्रांत के साथ चर्चा में छात्रों की जरूरतों और चिंताओं का प्रतिनिधित्व करने के लिए हैं। ओंटारियो छात्र न्यासी संघ, ओ. एस. टी. ए.-ए. ई. सी. ओ., ओंटारियो का मुख्य छात्र हितधारक बन गया है, जो अपने सदस्यों और छात्रों के शैक्षिक हितों के लिए अधिवक्ताओं को व्यावसायिक विकास प्रदान करता है। सोसाइटी फॉर डेमोक्रेटिक एजुकेशन टोरंटो में एक संगठन है जिसमें शिक्षा सुधार नीति में छात्रों के समावेश के कई पहलू शामिल हैं। सोसाइटी फॉर डेमोक्रेटिक एजुकेशन की स्थापना 2005 की शुरुआत में बियांका विली द्वारा की गई थी। इसने कई निबंध और स्थिति पत्र प्रकाशित किए हैं जो व्यापक स्तर के शिक्षा सुधार के महत्व पर चर्चा करते हैं, विशेष रूप से यह माध्यमिक स्तर की शिक्षा और नागरिक शिक्षा पर कैसे लागू होता है। एक अन्य उल्लेखनीय कनाडाई संगठन लर्निंग फॉर ए कॉज है जिसकी स्थापना 2004 में शिक्षक और कवि माइकल अर्नेस्ट स्वीट लर्निंग फॉर ए कॉज द्वारा की गई थी जो कनाडाई छात्रों के लिए रचनात्मक लेखन और प्रकाशन के अवसरों के माध्यम से सामाजिक परिवर्तन के लिए छात्र की आवाज को बढ़ावा देता है। पूरे कनाडा में प्रांतीय सरकारें और शिक्षा मंत्रालय भी छात्रों की भागीदारी और छात्रों की आवाज के साथ जुड़ रहे हैं। अल्बर्टा एजुकेशन ने नवंबर 2008 में स्पीक आउट-अल्बर्टा स्टूडेंट एंगेजमेंट इनिशिएटिव की शुरुआत की और हजारों छात्र इस बात पर अपने विचार साझा कर रहे हैं कि शिक्षा उनके लिए कैसी दिखती है और कैसा महसूस करती है। ओंटारियो की स्पीकअप पहल छात्रों के विचारों की तलाश करती है कि उनके सीखने में उनकी भागीदारी को क्या मजबूत करता है। ओंटारियो का छात्र आवाज कार्यक्रम चार मुख्य पहलों, मंत्री छात्र सलाहकार परिषद (एमएसएसी), स्पीकअप परियोजनाओं, स्पीकअप इन ए बॉक्स और छात्र क्षेत्रीय मंचों पर केंद्रित है। मंत्री छात्र सलाहकार परिषद (एम. एस. ए. सी.) में कक्षा 7 से 12 तक के 60 छात्र होते हैं, जिनका चयन सालाना अपने विचारों को साझा करने और सीधे ओंटारियो के शिक्षा मंत्री को सिफारिशें प्रस्तुत करने के लिए किया जाता है। एम. एस. ए. सी. स्कूल वर्ष के दौरान होने वाले क्षेत्रीय छात्र मंचों के लिए विषयों को भी निर्धारित करता है। मंत्री छात्र सलाहकार परिषद के सदस्यों का चयन 2010,2011 और 2012 सहित उद्घाटन वर्ष से प्रत्येक वर्ष किया गया है। स्पीकअप परियोजनाएँ छात्रों के लिए सूक्ष्म अनुदान हैं। छात्र उन परियोजनाओं के लिए आवेदन जमा करते हैं जिन्हें उन्होंने तैयार किया है जो स्टूडेंट वॉयस पहल के लक्ष्यों का समर्थन करते हैं, अनुदान राशि में 12 लाख डॉलर से अधिक वार्षिक रूप से उपलब्ध है। 2008 से 5000 से अधिक स्पीकअप परियोजनाओं का नेतृत्व किया गया है। क्षेत्रीय छात्र मंच पूरे प्रांत में आयोजित किए जाते हैं जहाँ छात्रों को उन कारकों के बारे में पता लगाने, चर्चा करने और सिफारिश करने के लिए आमंत्रित किया जाता है जो उनके सीखने को सुविधाजनक/बाधित करते हैं। अंत में, स्पीकअप इन ए बॉक्स छात्रों को 30 लोगों के लिए मुफ्त में अपने स्वयं के मंच आयोजित करने की अनुमति देता है और ओंटारियो शिक्षा मंत्रालय ऐसा करने के लिए सामग्री प्रदान करता है। अधिक जानकारी स्पीकअप पर उपलब्ध है। कैलगरी बोर्ड ऑफ एजुकेशन ने 2010 में मुख्य अधीक्षक छात्र सलाहकार परिषद की शुरुआत की-हाई स्कूल के छात्रों का एक समूह जिसमें कैलगरी बोर्ड ऑफ एजुकेशन के हाई स्कूल कार्यक्रमों में से प्रत्येक से छात्र प्रतिनिधित्व होता है। वे कैलगरी बोर्ड ऑफ एजुकेशन के मुख्य अधीक्षक, नाओमी जॉनसन के साथ नियमित रूप से मिलते हैं, ताकि प्रणाली में मुद्दों पर चर्चा की जा सके और समाधान का प्रस्ताव दिया जा सके। स्टूडेंट वॉयस इनिशिएटिव कनाडा में छात्रों को उनकी शिक्षा में आवाज देने के लिए एक राष्ट्रीय आंदोलन है। स्टूडेंट वॉयस इनिशिएटिव छात्रों को अपनी शिक्षा में अधिक से अधिक आवाज देने के समर्थन में नीति निर्माताओं, स्कूल प्रशासकों, शिक्षाविदों और उत्तरी अमेरिका और दुनिया भर के छात्रों के समर्थन की नींव पर काम करता है। संगठन का मुख्य अधिदेश ओंटारियो शिक्षा समुदाय के भीतर 'छात्र न्यासी' की स्थिति की सफलता से उत्पन्न हुआ, जिसने हर स्कूल में छात्र परिषदों से लेकर क्षेत्रीय या जिला स्कूल बोर्ड स्तर पर छात्र सीनेट और छात्र न्यासियों तक, ओंटारियो छात्र न्यासी संघ में एक प्रांतीय हितधारक के गठन तक के छात्र नेतृत्व ढांचे को बढ़ावा दिया है। स्कूल सुधार में छात्र की आवाज का एक शक्तिशाली उदाहरण चिली में 2006 के छात्र विरोध प्रदर्शन से आता है। उस वर्ष के वसंत के दौरान, देश भर के पब्लिक हाई स्कूल के छात्रों ने सार्वजनिक शिक्षा में सुधार के लिए समर्थन को मजबूत करने के लिए विरोध, स्कूल अधिग्रहण और बातचीत की एक श्रृंखला शुरू की। छात्रों के व्यापक प्रभाव को देखने के बाद, सरकारी अधिकारियों ने उनकी मांगों को पूरा किया और छात्रों की आवश्यकता के अनुसार चल रहे सुधारों का समर्थन करने के लिए काम कर रहे हैं। मुख्य छात्र प्रस्तावों को पूरा करने में सरकार की विफलता ने 2011 में लोकतंत्र की वापसी के बाद से चिली में सबसे बड़े सामाजिक विरोध को जन्म दिया। यूनाइटेड किंगडम यू. के. का छात्र आवाज का एक लंबा इतिहास रहा है, न्यू लनार्क में रॉबर्ट ओवेन के स्कूल (बच्चों को पूछताछ के माध्यम से अपनी शिक्षा को निर्देशित करने की अनुमति, 1816) से लेकर व्हाइटचैपल में नीली डिक के अराजकतावादी स्कूल (1908 में उनके द्वारा 13 साल की उम्र में स्थापित) तक; ए. एस. नील का समरहिल स्कूल और अलेक्जेंडर ब्लूम का सेंट जॉर्जेस-इन-द-ईस्ट (1945-55)। समरहिल स्कूल के बच्चे और कर्मचारी स्कूलों में अधिक से अधिक बच्चों के अधिकारों के लिए लड़ रहे हैं, हाउस ऑफ कॉमन्स, लंदन के सिटी हॉल, विश्वविद्यालयों और स्कूलों में शिक्षकों और बच्चों के लिए प्रशिक्षण सत्र, प्रस्तुतियाँ और कार्यशालाएँ चला रहे हैं। उन्होंने बाल पर संयुक्त राष्ट्र के विशेष सत्र में पैरवी की, यूनेस्को में भाषण दिया और शिक्षा पर चयन समिति की पैरवी की। समरहिल स्कूल के बच्चों ने डोवर में पहले माध्यमिक विद्यालय के बच्चों के सम्मेलन की सुविधा प्रदान की, जिसमें लगभग 10 स्कूल शामिल थे। टावर हैमलेट्स प्राथमिक विद्यालय के बच्चों ने समरहिल और अपने बच्चों के अधिकारों के लिए उनकी कानूनी लड़ाई के बारे में सीखा है और प्राथमिक सम्मेलनों सहित एच. ई. सी. ग्लोबल लर्निंग सेंटर के समर्थन से अपने विचार व्यक्त करने के लिए नियमित रूप से अपने स्थानीय टाउन हॉल के साथ काम करते हैं। यू. के. में छात्र आवाज अनुसंधान का सबसे व्यापक, निरंतर कार्यक्रम स्वर्गीय प्रोफेसर जीन रुडूक (शिक्षा संकाय, कैम्ब्रिज विश्वविद्यालय) द्वारा किया गया था और जीन का अग्रणी कार्य 20 वर्षों तक फैला हुआ था, जिससे अभ्यास, नीति और अनुसंधान में छात्र परामर्श और छात्र भागीदारी के सिद्धांतों को स्थापित करने में मदद मिली। जीन ने ई. एस. आर. सी. टीचिंग एंड लर्निंग रिसर्च प्रोग्राम के नेटवर्क प्रोजेक्ट, 'कंसल्टिंग पुपिल्स अबाउट टीचिंग एंड लर्निंग' का समन्वय किया और उनके काम का यू. के. और उसके बाहर छात्र आवाज आंदोलन पर गहरा प्रभाव पड़ा है। स्टूडेंटवॉइस इंग्लैंड में माध्यमिक छात्रों के लिए प्रतिनिधि निकाय है। इसका उद्देश्य अन्य माध्यमिक विद्यालय के छात्रों के साथ कार्यशालाएं और समर्थन का एक नेटवर्क प्रदान करके शिक्षा के बारे में अपने विचार व्यक्त करने में छात्रों का समर्थन करना है। नेशनल कॉलेज फॉर स्कूल लीडरशिप इंग्लैंड के मौजूदा और महत्वाकांक्षी स्कूल नेताओं के लिए करियर-लंबे समय तक सीखने और विकास के अवसर, पेशेवर और व्यावहारिक सहायता प्रदान करता है। उनका लक्ष्य यह सुनिश्चित करना है कि स्कूल के नेताओं के पास स्कूली शिक्षा प्रणाली को दुनिया में सर्वश्रेष्ठ में बदलने के लिए कौशल, मान्यता, क्षमता और महत्वाकांक्षा हो। फीनिक्स एजुकेशन ट्रस्ट लोकतांत्रिक शिक्षा का समर्थन करता है और स्टूडेंटवॉइस को स्थापित करने में मदद करता है इसका उद्देश्य ऐसी शिक्षा का पता लगाना और समर्थन करना है जिसमें बच्चों पर भरोसा और सम्मान किया जाता है और निर्णय लेने में उनकी भागीदारी को प्रोत्साहित किया जाता है। इनवॉल्वर प्रभावी छात्र आवाज, स्कूल परिषदों और भागीदारी के लिए स्थायी संरचनाओं को विकसित करने के लिए स्कूलों का समर्थन करता है, और प्राथमिक, माध्यमिक और विशेष स्कूलों में शिक्षकों और छात्रों के साथ काम करता है। इन्वोल्वर प्रशिक्षण, संसाधन, निरंतर सहायता और यू. के. के स्कूलों के एक बड़े नेटवर्क तक पहुंच प्रदान करता है। कुछ राज्य विद्यालय भी छात्र आवाज को पूरे ब्रिटेन में आंतरिक और स्वतंत्र रूप से आगे बढ़ा रहे हैं। क्विंटिन कायनास्टन सामुदायिक अकादमी जैसे स्कूलों को अब देश में सबसे बड़े और सबसे सक्रिय स्टूडेंट वॉयस 'संकायों' में से एक होने के लिए पहचाना जाता है। आयरलैंड में, आयरिश द्वितीय-स्तरीय छात्र संघ (आई. एस. एस. यू.) द्वितीय-स्तरीय विद्यालय छात्र परिषदों के लिए राष्ट्रीय छत्र निकाय है। संयुक्त राज्य अमेरिका में कई राष्ट्रीय संगठनों और मीडिया आउटलेट्स ने हाल ही में छात्रों की आवाज को संबोधित किया है, जिसमें के. क्यू. ई. डी., एडुटोपिया, वाशिंगटन पोस्ट और अन्य शामिल हैं। वे स्टूडेंट वॉयस, व्हाट किड्स कैन डू और साउंडआउट जैसे संगठनों के साथ-साथ देश भर में हो रहे स्थानीय प्रयासों की खोज कर रहे हैं। पशिंग बाउंड्रीज कंसल्टिंग, एल. एल. सी. यह सुनिश्चित करने के लिए समर्पित है कि छात्रों की आवाज लेट देम स्पीक! के माध्यम से शिक्षा में सुधार का नेतृत्व करे। परियोजना में रेबेका कोडा, रिक जेटर और छात्र राजदूत यशैया स्टर्लिंग का काम शामिल है। साउंडआउट एक अंतर्राष्ट्रीय संगठन है जिसने 2002 में स्थापित होने के बाद से छात्र आवाज को बढ़ावा दिया है। उत्तरी अमेरिका में परियोजनाओं और उनके कार्यों के कई शैक्षणिक उद्धरणों के अलावा, साउंडआउट को यूनिसेफ द्वारा "स्कूलों में छात्रों की आवाज को बढ़ावा देने पर केंद्रित एक सहायक संगठन" के रूप में भी मान्यता दी गई है। साउंडआउट के संस्थापक, एडम फ्लेचर, द गाइड टू स्टूडेंट वॉयस और आगामी अर्थपूर्ण छात्र भागीदारी पुस्तिका के लेखक हैं। संगठन ने सार्थक छात्र भागीदारी, स्कूल बोर्डों पर छात्रों और छात्र आवाज से संबंधित कई कार्यों को भी प्रकाशित किया है। स्टूडेंट वॉयस एक राष्ट्रव्यापी जमीनी संगठन है जो छात्रों की आवाज को एकजुट करने और ऊपर उठाने के लिए काम करता है। अपने @Stu_Voice ट्विटर पेज के उपयोग के माध्यम से, हजारों लोग साप्ताहिक स्टूडेंट वॉयस चैट के दौरान #StuVoice हैशटैग का उपयोग करके बोलने के लिए एक साथ आए हैं। स्टूडेंट वॉयस किसी भी छात्र को अपनी वेबसाइट पर ब्लॉग पोस्ट प्रकाशित करने की अनुमति देता है, जो उनकी आवाज़ को सुनने के लिए एक मंच प्रदान करता है। स्टूडेंट वॉयस ने 13 अप्रैल, 2013 को न्यूयॉर्क शहर में पहली बार छात्र आवाज शिखर सम्मेलन की मेजबानी की। किड्स कैन डू स्कूल प्रणाली के भीतर और पूरे समुदाय में, पूरी शैक्षिक प्रक्रिया में छात्र की आवाज की कहानियों को साझा करता है। उनके मुख्य आकर्षण विभिन्न उद्देश्यों के लिए विभिन्न क्षमताओं में छात्रों के असाधारण सीखने, जुड़ाव और जुड़ाव पर जोर देते हैं, जिनमें से सबसे बड़ा उद्देश्य छात्र की आवाज को बढ़ावा देना है। डब्ल्यू. के. सी. डी. ने छात्रों की आवाज़ के बारे में कई किताबें लिखी हैं, जो मुख्य रूप से कैथलीन कुशमैन द्वारा हाई स्कूल के छात्रों के साथ काम करते हुए लिखी गई हैं, जिसमें बाथरूम में आगः शिक्षकों के लिए हाई स्कूल के छात्रों की सलाह और प्रिंसिपल के कार्यालय को भेजी गई हैं। हाई स्कूल सर्वे ऑफ स्टूडेंट एंगेजमेंट छात्रों के विश्वासों और अनुभवों को पकड़ने और स्कूलों में छात्रों की भागीदारी को मजबूत करने के लिए देश भर के हाई स्कूलों के साथ काम करता है। उनके काम का उपयोग राष्ट्रीय स्तर पर स्कूल नीति निर्माण को प्रभावित करने के लिए किया जाता है। मिनेसोटा में "Education|Evolving" नामक एक संगठन शिक्षा नीति में वर्तमान प्रमुख विषयों के साथ छात्रों की आवाज़ को एकीकृत करता है और शिक्षा नीति पर छात्रों की आवाज़ का एक ऑनलाइन समाशोधन घर रखता है। उनकी वेबसाइट पर वीडियो पर सीखने के अनुभवों का वर्णन करने वाले छात्र भी हैं। छात्र आकांक्षाओं के लिए क्वाग्लिया संस्थान भी छात्र की आवाज को बढ़ावा देता है, मेन में स्कूलों को सिखाता है कि विभिन्न तरीकों से शिक्षार्थियों को कैसे संलग्न किया जाए, जबकि वरमोंट में यूपी फॉर लर्निंग छात्र की गहरी आवाज का समर्थन करने के लिए राज्य भर में कार्यक्रमों को लागू करता है। केंटकी में, स्वतंत्र युवाओं के नेतृत्व में, वयस्क निरंतर, केंटकी स्टूडेंट वॉयस टीम राज्य भर से लगभग 100 स्व-चयनित छात्रों को आकर्षित करती है जो अधिक न्यायपूर्ण, लोकतांत्रिक केंटकी स्कूलों और समुदायों को बढ़ावा देने के लिए जमीनी और जमीनी दोनों स्तरों पर शिक्षा अनुसंधान, नीति और कहानी कहने वाले भागीदारों के रूप में कार्य करते हैं। इंटरनेशनल द ऑर्गनाइजिंग ब्यूरो ऑफ यूरोपियन स्कूल स्टूडेंट यूनियन (ओ. बी. ई. एस. एस. यू.) वह निकाय है जो पूरे यूरोप में माध्यमिक शिक्षा में स्कूली छात्र संघों को जोड़ता है। परिणाम छात्र की आवाज़ को तेजी से सफल स्कूल सुधार के एक स्तंभ के रूप में पहचाना जाता है, क्योंकि दुनिया भर के शैक्षिक शोधकर्ता, शैक्षणिक संस्थान और शैक्षिक सहायता संगठन छात्र की आवाज़ को छात्र भागीदारी के एक महत्वपूर्ण तत्व के रूप में पहचानने के बाद सुधार प्रक्रिया में छात्रों को शामिल करने की वकालत करते हैं। बेल हुक्स, पाउलो फ्रेयर और हेनरी गिरौक्स सहित आलोचनात्मक शिक्षकों ने एक छात्र की आवाज की एकल धारणा के साथ चिंता व्यक्त की है। एडम फ्लेचर, छात्र की आवाज़ पर एक अंतरराष्ट्रीय स्तर पर मान्यता प्राप्त विशेषज्ञ, ने इस अति-सरलीकरण के बारे में लिखा है, यह कहते हुए किः केवल छात्र की आवाज़ सुनना पर्याप्त नहीं है। शिक्षकों के लिए छात्रों के साथ कुछ करने की नैतिक अनिवार्यता है, और यही कारण है कि स्कूल में सुधार के लिए छात्रों की सार्थक भागीदारी महत्वपूर्ण है। सैम लेविन सहित अन्य अधिवक्ताओं ने भी इसका समर्थन किया है। लेविन मैसाचुसेट्स में ग्यारहवीं कक्षा के छात्र थे जब उन्होंने स्मारक माउंटेन रीजनल हाई स्कूल में वयस्कों और अपने साथियों के साथ हाई स्कूल के छात्रों के लिए एक स्वतंत्र शिक्षण कार्यक्रम स्थापित करने के लिए काम किया। द वाशिंगटन पोस्ट में 2014 के एक लेख में, लेविन ने लिखा, छात्रों को आवाज की आवश्यकता नहीं है। बदलाव में छात्रों को कुछ देना शामिल है, लेकिन यह एक आवाज नहीं है। छात्रों के पास पहले से ही एक आवाज है। उनके पास छात्र सीनेट और छात्र सलाहकार समितियाँ हैं। जब लोग छात्रों की आवाज के बारे में बात करते हैं, तो वे प्रतिक्रिया सत्रों के बारे में बात कर रहे होते हैं और छात्रों को भर्ती समितियों का हिस्सा बनने देते हैं। जब वे कहते हैं, "आइए छात्रों को एक आवाज दें", तो उनका मतलब है, "आइए उन्हें स्कूल बोर्ड की बैठकों में एक सीट दें"। उन्हें आवाज मत दो। उन्हें हमारे स्कूल दें। एनार्किस्टिक फ्री स्कूल कोलैबोरेटिव लर्निंग डेमोक्रेटिक स्कूल एजुकेशनल प्रोग्रेसिविज्म एक्सपेरिमेंटल लर्निंग इन्क्वायरी एजुकेशन इंटरजेनरेशनल इक्विटी लर्निंग बाय टीचिंग मिनिमल इनवेसिव एजुकेशन पर्सनल लर्निंग एनवायरनमेंट प्रोजेक्ट-बेस्ड लर्निंग सर्विस लर्निंग स्टूडेंट एंगेजमेंट स्टूडेंट-सेंटर्ड लर्निंग टीचिंग फॉर सोशल जस्टिस अनस्कूल यूथ वॉयस यूथ-एडल्ट पार्टनरशिप लोकल स्कूल के उदाहरण यूनाइटेड किंगडम समरहिल स्कूल क्विंटिन कैनास्टन स्कूल सेंट ऑगस्टीन स्कूल किर्कडेल स्कूल यूनाइटेड स्टेट्स कम्युनिटी हाई स्कूल (एन आर्बर, मिशिगन) द नोवा प्रोजेक्ट (सिएटल, वाशिंगटन) सडबरी-स्टाइल स्कूल कोएलिशन ऑफ एसेंशियल स्कूल्स जेन एडम्स स्कूल फॉर डेमोक्रेसी गोडार्ड कॉलेज द एवरग्रीन स्टेट कॉलेज ओवरसीज फैमिली स्कूल एंटीओक कॉलेज गवर्नमेंट एजुकेशन के उदाहरण हवाई स्टेट स्टूडेंट काउंसिल नेशनल और इंटरनेशनल स्टूडेंट वॉयस ऑर्गनाइजेशन इंग्लिश सेकेंडरी