Vocational education in the United States
संयुक्त राज्य अमेरिका में व्यावसायिक शिक्षा राज्य से राज्य में भिन्न होती है। व्यावसायिक विद्यालय माध्यमिक के बाद के विद्यालय हैं (छात्र आमतौर पर उच्च विद्यालय से स्नातक होने या अपने जी. ई. डी. प्राप्त करने के बाद नामांकन करते हैं) जो छात्रों को विशिष्ट उद्योगों में नौकरी प्राप्त करने में मदद करने के लिए आवश्यक कौशल सिखाते हैं। माध्यमिक के बाद की अधिकांश कैरियर शिक्षा स्वामित्व (निजी स्वामित्व वाले) कैरियर संस्थानों द्वारा प्रदान की जाती है। शिक्षण में सभी प्रमाण पत्रों का लगभग 30 प्रतिशत दो वर्षीय सामुदायिक कॉलेजों द्वारा प्रदान किया जाता है, जो चार वर्षीय विश्वविद्यालयों को हस्तांतरणीय पाठ्यक्रम भी प्रदान करते हैं। अन्य कार्यक्रम सैन्य शिक्षण या सरकार द्वारा संचालित वयस्क शिक्षा केंद्रों के माध्यम से पेश किए जाते हैं। हालांकि व्यावसायिक शिक्षा आमतौर पर स्नातक की डिग्री की तुलना में लंबी अवधि में कम आर्थिक रूप से आकर्षक होती है, फिर भी यह प्रशिक्षण के लिए समय और धन में बहुत कम लागत पर एक सम्मानजनक आय प्रदान कर सकती है। स्नातक होने के दस साल बाद भी, ऐसे कई लोग हैं जिनके पास प्रमाण पत्र या सहयोगी डिग्री है जो बी. ए. वाले लोगों की तुलना में अधिक पैसा कमाते हैं। ऐतिहासिक रूप से, उच्च विद्यालयों ने गृह अर्थशास्त्र, लकड़ी और धातु की दुकान, टाइपिंग, व्यवसाय पाठ्यक्रम, प्रारूपण, निर्माण और वाहन मरम्मत जैसे व्यावसायिक पाठ्यक्रमों की पेशकश की है। हालाँकि, कई कारणों से, कई स्कूलों ने उन कार्यक्रमों में कटौती की है। कुछ स्कूलों के पास अब इन कार्यक्रमों का समर्थन करने के लिए धन नहीं है, और तब से स्कूलों ने मानकों पर आधारित शिक्षा सुधार के कारण सभी छात्रों के लिए शिक्षा पर अधिक जोर दिया है। स्कूल-टू-वर्क शिक्षाविदों को काम से जोड़ने के लिए संघीय और राज्य पहलों की एक श्रृंखला है, जिसमें कभी-कभी बिना वेतन के नौकरी स्थल पर काम का अनुभव प्राप्त करना भी शामिल है। व्यावसायिक शिक्षा और पारंपरिक शिक्षा के बीच अंतर व्यावसायिक शिक्षा और पारंपरिक शिक्षा के बीच सबसे बड़ा अंतर यह है कि छात्रों को अपनी शिक्षा पूरी करने के लिए कितना समय चाहिए। अधिकांश व्यावसायिक संस्थान ऐसे कार्यक्रम प्रदान करते हैं जिन्हें छात्र लगभग डेढ़ साल से दो साल में पूरा कर सकते हैं। पारंपरिक महाविद्यालयों में पढ़ने वाले छात्र अक्सर अपनी शिक्षा पूरी करने के लिए चार लेते हैं। पारंपरिक संस्थानों में भी छात्रों को उदार कला शिक्षा पूरी करने की आवश्यकता होती है। छात्रों को उन पाठ्यक्रमों की एक विस्तृत श्रृंखला में नामांकन करना चाहिए जो आवश्यक रूप से उनके अध्ययन के क्षेत्र से संबंधित नहीं हैं। व्यावसायिक संस्थानों में छात्रों को केवल उन कक्षाओं में नामांकन करने की आवश्यकता होती है जो उनके विशेष व्यवसायों से संबंधित हैं। राष्ट्रीय कार्यक्रम संघीय भागीदारी मुख्य रूप से कार्ल डी. पर्किन्स व्यावसायिक और तकनीकी शिक्षा अधिनियम के माध्यम से की जाती है। अधिनियम के तहत संघीय धन की प्राप्ति से जुड़ी जवाबदेही आवश्यकताएं कुछ समग्र नेतृत्व प्रदान करने में मदद करती हैं। अमेरिकी शिक्षा विभाग में करियर, तकनीकी और वयस्क शिक्षा का कार्यालय भी अलग-अलग राज्यों और अन्य स्थानीय कार्यक्रमों को अनुदान के साथ अधिनियम द्वारा वित्त पोषित गतिविधियों की निगरानी करता है। व्यावसायिक शिक्षा पढ़ाने के इच्छुक व्यक्ति व्यावसायिक शिक्षा में स्नातक कर सकते हैं, जो व्यावसायिक शिक्षा पढ़ाने के लिए योग्य है। एसोसिएशन फॉर करियर एंड टेक्निकल एजुकेशन (ए. सी. टी. ई.) शिक्षा की उन्नति के लिए समर्पित सबसे बड़ा निजी संगठन है जो युवाओं और वयस्कों को करियर के लिए तैयार करता है। इसके सदस्यों में करियर और तकनीकी शिक्षा (सीटीई) के शिक्षक, प्रशासक और शोधकर्ता शामिल हैं। नौकरी का पुनः प्रशिक्षण कई राज्यों में उन श्रमिकों के लिए व्यावसायिक शिक्षा उपलब्ध है जिन्हें पहले नौकरी से निकाल दिया गया है या जिनका पिछला नियोक्ता निष्क्रिय है। इस तरह के शिक्षण का विस्तार 2009 के अमेरिकी पुनर्प्राप्ति और पुनर्निवेश अधिनियम के तहत किया गया था। हालांकि परिणाम, अधिकांश भाग के लिए, अनिर्णायक रहे हैं, नौकरी पुनः प्रशिक्षण कार्यक्रमों को कर्मचारी के मनोबल पर सकारात्मक प्रभाव बनाए रखने के लिए नोट किया गया है। विस्थापन के मामलों में भी, जो लोग नौकरी पुनर्प्रशिक्षण कार्यक्रमों से गुजरे थे, उन्होंने उन कर्मचारियों की तुलना में अपनी परिस्थितियों पर अधिक सकारात्मक दृष्टिकोण प्रदर्शित किया जो नौकरी पुनर्प्रशिक्षण कार्यक्रमों में भाग नहीं लेते थे। कई अध्ययनों ने यह भी सुझाव दिया है कि छंटनी के लिए, जो कर्मचारी कंपनी के साथ रहते हैं, वे सकारात्मक मनोबल प्रदर्शित करते हैं और यदि कंपनी द्वारा छंटनी को प्रभावी ढंग से संभाला जाता है तो वे अपने कार्य वातावरण में अधिक प्रेरित होते हैं। संयुक्त राज्य अमेरिका में नौकरी पुनर्प्रशिक्षण कार्यक्रमों की अक्सर उन कौशलों पर उचित ध्यान केंद्रित करने की कमी के लिए आलोचना की जाती है जो मौजूदा नौकरियों में आवश्यक हैं। अमेरिकी श्रम विभाग द्वारा 2009 में किए गए एक अध्ययन से पता चला कि कमाई में अंतर और जिन लोगों को पढ़ाया गया था और जिन लोगों को नहीं पढ़ाया गया था, उनके बीच फिर से नियुक्त होने की संभावना कम थी। 20वीं शताब्दी की शुरुआत में, संयुक्त राज्य अमेरिका में जर्मन शैली की औद्योगिक शिक्षा का अनुकरण करने के लिए कई प्रयास किए गए थे। होम्स बेकविथ जैसे शोधकर्ताओं ने जर्मनी में प्रशिक्षुता और निरंतरता स्कूल मॉडल के बीच संबंधों का वर्णन किया और प्रणाली के विभिन्न रूपों का सुझाव दिया जिन्हें अमेरिकी संदर्भ में लागू किया जा सकता है। प्रथम विश्व युद्ध के बाद बड़े पैमाने पर विकास के बाद औद्योगिक शिक्षा प्रणाली आधुनिक व्यावसायिक शिक्षा में विकसित हुई। यह सी. टी. ई. (कैरियर तकनीकी शिक्षा) ऐतिहासिक समयरेखा इस विकास को दर्शाती हैः व्यावसायिक शिक्षा 1917 में स्मिथ-ह्यूजेस अधिनियम के पारित होने के साथ शुरू की गई थी, जिसकी स्थापना विदेशी व्यावसायिक स्कूलों पर निर्भरता को कम करने, घरेलू मजदूरी अर्जित करने की क्षमता में सुधार करने, बेरोजगारी को कम करने और राष्ट्रीय सुरक्षा की रक्षा करने के लिए की गई थी। 1947 के आसपास, जॉर्ज-बार्डन अधिनियम ने कृषि, व्यापार, घरेलू अर्थशास्त्र और औद्योगिक विषयों से परे व्यवसायों का समर्थन करने के लिए व्यावसायिक शिक्षा के संघीय समर्थन का विस्तार किया। 1958 में हस्ताक्षरित राष्ट्रीय रक्षा शिक्षा अधिनियम, विज्ञान, गणित, विदेशी भाषाओं और अन्य महत्वपूर्ण क्षेत्रों, विशेष रूप से राष्ट्रीय रक्षा में शिक्षा में सुधार पर केंद्रित था। 1963 में, व्यावसायिक शिक्षा अधिनियम ने कार्य-अध्ययन कार्यक्रमों और अनुसंधान के लिए व्यावसायिक शिक्षा विद्यालयों के लिए समर्थन जोड़ा। 1968 के व्यावसायिक शिक्षा संशोधनों ने अधिनियम को संशोधित किया और व्यावसायिक शिक्षा पर राष्ट्रीय सलाहकार परिषद का गठन किया। 1984 में व्यावसायिक शिक्षा अधिनियम का नाम बदलकर कार्ल डी. पर्किन्स व्यावसायिक और तकनीकी शिक्षा अधिनियम कर दिया गया। 1990 में संशोधनों ने तकनीकी-तैयारी कार्यक्रम का निर्माण किया, जिसे पाठ्यक्रमों के एक सुसंगत अनुक्रम में शैक्षिक गतिविधियों को समन्वित करने के लिए डिज़ाइन किया गया था। इस अधिनियम का नाम बदलकर 2006 का कार्ल डी. पर्किन्स कैरियर और तकनीकी शिक्षा अधिनियम कर दिया गया। कैरियर और तकनीकी शिक्षा कैरियर और तकनीकी शिक्षा (सी. टी. ई.) कार्यक्रम दिखाई देने लगे हैं जो व्यावसायिक स्कूलों के पूरक या प्रतिस्थापन हैं। सी. टी. ई. प्रमाण पत्र और डिग्री अर्जित करने के अवसर प्रदान करता है जो मांग में कौशल सिखाता है लेकिन कार्यबल को एक त्वरित मार्ग प्रदान करता है। पूर्व "व्यावसायिक" कार्यक्रमों के विपरीत, सी. टी. ई. कार्यक्रम और डिग्री शैक्षणिक और ढेर करने योग्य होते हैं। उन्हें श्रेय दिया जाता है, और व्यक्ति निरंतर शिक्षा के माध्यम से उन्हें आगे बढ़ा सकते हैं। ये कार्यक्रम पाक कला और आतिथ्य प्रबंधन से लेकर अग्नि विज्ञान, कंप्यूटर विज्ञान और नर्सिंग तक फैले हो सकते हैं। हालांकि, सभी पेशकशों में एक साल का प्रमाण पत्र या दो साल की डिग्री और उच्च कुशल हाथों से सीखने का अनुभव शामिल है। कुछ क्षेत्राधिकार छात्रों की भागीदारी और पढ़ाई छोड़ने के मुद्दों को संबोधित करने के साधन के रूप में मानक उच्च विद्यालयों के लिए सी. टी. ई. विकल्प पेश कर रहे हैं। सी. टी. ई. कार्यक्रमों को उन छात्रों के लिए जुड़ाव को बढ़ावा देने के लिए दिखाया गया है जो पारंपरिक शिक्षा मॉडल से अलग महसूस करते हैं। यह भी देखें संयुक्त राज्य अमेरिका में कृषि शिक्षा अपरेंटिसशिप संयुक्त राज्य अमेरिका के सामुदायिक कॉलेजों में परिवार और उपभोक्ता विज्ञान समापन स्कूल आगे की शिक्षा नौकरी कोर जीवन कौशल प्रशिक्षण पुनः प्रशिक्षण व्यावसायिक स्कूल व्यावसायिक विश्वविद्यालय संयुक्त राज्य अमेरिका में व्यावसायिक कॉलेजों की सूची संदर्भ बाहरी लिंक अमेरिकी शिक्षा विभाग-करियर, तकनीकी और वयस्क शिक्षा का कार्यालय