Anne Anastasi
ऐनी अनास्तासी (19 दिसंबर, 1908-4 मई, 2001) एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक थीं, जिन्हें साइकोमेट्रिक्स के अग्रणी विकास के लिए जाना जाता था। उनका उत्पादक कार्य, मनोवैज्ञानिक परीक्षण, एक उत्कृष्ट पाठ बना हुआ है जिसमें उन्होंने परीक्षण किए जा रहे व्यक्ति और इसलिए परीक्षकों की जिम्मेदारियों की ओर ध्यान आकर्षित किया। उन्होंने उन्हें परीक्षण अंकों से परे जाने, मूल्यांकन किए गए व्यक्ति के इतिहास को खोजने के लिए कहा ताकि उन्हें अपने स्वयं के परिणामों और खुद को बेहतर ढंग से समझने में मदद मिल सके। परीक्षण गुरु के रूप में जानी जाने वाली अनास्तासी ने उस पर ध्यान केंद्रित किया जिसे वह मनोमित परीक्षणों का उचित उपयोग मानती थीं। जैसा कि एक श्रद्धांजलि में कहा गया है, "उन्होंने मनोवैज्ञानिक विकास के पर्यावरणीय और अनुभवात्मक कारकों से प्रभावित होने के तरीके को समझने में प्रमुख वैचारिक योगदान दिया। उनके लेखन ने परीक्षण निर्माण और मनोवैज्ञानिक परीक्षणों के उचित अनुप्रयोग पर तीखी टिप्पणी प्रदान की है। अनास्तासी के अनुसार, इस तरह के परीक्षणों से केवल वही पता चलता है जो परीक्षण लेने वाला उस समय जानता था; उन्होंने परीक्षण के अंकों की व्याख्या नहीं की। इसके अलावा, किसी भी साइकोमेट्रिक माप को इस बात को ध्यान में रखना चाहिए कि योग्यता संदर्भ-निर्भर है। अनास्तासी ने परीक्षणों के सही चयन, संचालन और मूल्यांकन के लिए परीक्षक की भूमिका के महत्व पर जोर दिया। वह 1972 में अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन (एपीए) की अध्यक्ष थीं, जो निर्वाचित होने वाली तीसरी महिला थीं। 1984 में, उन्हें अमेरिकन साइकोलॉजिकल फाउंडेशन का स्वर्ण पदक दिया गया। 1987 में उन्हें राष्ट्रीय विज्ञान पदक से सम्मानित किया गया था। परिवार और शिक्षा ऐनी अनास्तासी का जन्म 19 दिसंबर, 1908 को न्यूयॉर्क शहर में एंथनी अनास्तासी और थेरेसा गौडियोसी अनास्तासी के घर हुआ था। जब वह एक बच्ची थी तब उसके पिता की मृत्यु हो गई और उसका परिवार संपर्क में नहीं रहा। वह अपनी माँ, अपनी माँ के भाई और अपनी दादी के साथ बड़ी हुई। थेरेसा ने परिवार का समर्थन किया, अंततः इतालवी समाचार पत्र इल प्रोग्रेसो के लिए काम किया। एनी को छठी कक्षा तक उसकी दादी ने घर पर पढ़ाया था। सार्वजनिक और प्रारंभिक विद्यालयों में संक्षिप्त अवधि के बाद, उन्होंने 15 साल की उम्र में बर्नार्ड कॉलेज में प्रवेश किया। गणित और मनोविज्ञान में उनकी रुचि है। उन्होंने 1928 में 20 साल की उम्र में बर्नार्ड कॉलेज से स्नातक की डिग्री के साथ स्नातक की उपाधि प्राप्त की और 1930 में कोलंबिया विश्वविद्यालय में पीएचडी पूरी की। अनास्तासी को हैरी हॉलिंगवर्थ ने बर्नार्ड में पढ़ाने के लिए काम पर रखा था, जहाँ वह 1930 से 1939 तक रहीं। उन्होंने 1939 से 1947 तक क्वींस कॉलेज, सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ न्यूयॉर्क में काम किया और विभाग की अध्यक्ष बनीं। उन्होंने 1947 से 1979 तक फोर्डहम विश्वविद्यालय में काम किया और 1968 से 1974 तक अध्यक्ष के रूप में कार्य किया। वह 1979 में पूर्ण प्रोफेसर के रूप में सेवानिवृत्त हुईं और प्रोफेसर एमेरिटस बन गईं। 1933 में, अनास्तासी ने एक औद्योगिक मनोवैज्ञानिक जॉन पोर्टर फोली, जूनियर (1910-1994) से शादी की। अगले वर्ष, उन्हें गर्भाशय ग्रीवा के कैंसर का पता चला। उसका रेडियम से इलाज किया गया, जिसने कैंसर को नष्ट कर दिया लेकिन वह बांझ हो गई। 1930 के दशक के महामंदी के दौरान, उन्हें और उनके पति को केवल अलग-अलग शहरों में काम मिल सकता था, उन्हें न्यूयॉर्क में और उन्हें वाशिंगटन, डी. सी. में 4 मई, 2001 को न्यूयॉर्क में मृत्यु हो गई। विभेदक मनोविज्ञान 1937 में, अनास्तासी ने विभेदक मनोविज्ञान का पहला संस्करण प्रकाशित किया, जो लगभग 900 पृष्ठों का एक अग्रणी कार्य था जिसे उन्होंने "समूहों के बीच मतभेदों के वैज्ञानिक अध्ययन" के रूप में परिभाषित किया, उनकी परिभाषा में न केवल नस्ल और जातीयता शामिल थी, बल्कि आयु, शिक्षा, परिवार, लिंग, धर्म और सामाजिक वर्ग को दर्शाने वाले समूह अंतर भी शामिल थे। संस्कृति और भिन्नता के अध्ययन के लिए उनके दृष्टिकोण को एक "सुरुचिपूर्ण मॉडल" के रूप में वर्णित किया गया है जो "शानदार सादगी" के साथ अध्ययन के कई वर्तमान क्षेत्रों को शामिल करता है। अनास्तासी ने समूह मतभेदों के अध्ययन में शामिल पद्धतिगत चुनौतियों को भी संबोधित किया। इन्हें 1930 के दशक में नाज़ी "नस्ल विज्ञान" द्वारा स्पष्ट रूप से प्रदर्शित किया गया था। अनास्तासी के इस तरह के काम का सारांश चौंकाने वाला थाः "इस [आर्य वर्चस्व] के समर्थन में सबूतों की श्रृंखला अधूरी और एकतरफा है, और शानदार और पौराणिक है।" इसमें शामिल पद्धतिगत कठिनाइयों और नाजियों द्वारा की गई भयावहताओं के बीच, विभेदक मनोविज्ञान अनुसंधान के क्षेत्र के रूप में काफी हद तक गायब हो गया। 1954 तक, अनास्तासी स्वयं समूह मतभेदों के अध्ययन से व्यक्तिगत मतभेदों के अध्ययन की ओर बढ़ गए थे। अनास्तासी ने विभेदक मनोविज्ञान के तीन संस्करण (1937,1949 और 1958 में) प्रकाशित किए। 1985 में अमेरिकन साइकोलॉजिकल फाउंडेशन ने इसे एक "क्लासिक" पाठ और "स्पष्टता, व्यापकता और संश्लेषण" के एक मॉडल के रूप में वर्णित किया। मनोवैज्ञानिक परीक्षण समस्याओं ने अनास्तासी के 1983 के निबंध "खुफिया परीक्षण क्या मापते हैं?" को संबोधित किया। इसका उद्देश्य योग्यता और व्यक्तित्व परीक्षणों की समझ और उपयोग के संबंध में गलत व्याख्याओं को ठीक करना है। अनास्तासी ने बताया कि 1920 के दशक के "परीक्षण उछाल" के कारण आई. क्यू. शब्द को आम जनता द्वारा अपनाया गया और इसका दुरुपयोग किया गया। अनास्तासी के अनुसार, इस शब्द के दुरुपयोग ने यह अर्थ पैदा किया कि बुद्धि वंशानुगत है, किसी के पूरे जीवनकाल में स्थिर है, और परिवर्तन के लिए प्रतिरोधी है। इसके विपरीत, अनास्तासी ने इस बात पर जोर दिया कि साइकोमेट्रिक स्कोर किसी व्यक्ति की वर्तमान स्थिति को व्यक्त करते हैं जो वह जानता है। उन्होंने इस तरह के परीक्षणों की व्याख्या एक मजबूत भविष्यसूचक कार्य के रूप में करने के खिलाफ आगाह किया, क्योंकि अंक केवल इस बात का संकेत देते हैं कि किसी व्यक्ति ने दिए गए परीक्षण के मानदंड के लिए किस डिग्री तक ज्ञान और कौशल प्राप्त किया है। वे एक विशिष्ट संदर्भ में उच्च मांग के लिए मूल्यांकन करते हैं; एक व्यक्ति भविष्य में क्या हासिल कर सकता है, यह न केवल परीक्षण द्वारा निर्धारित उसकी वर्तमान बौद्धिक स्थिति पर निर्भर करता है, बल्कि बाद के अनुभवों पर भी निर्भर करता है। इसलिए, अनास्तासी ने किसी व्यक्ति को निश्चित रूप से लेबल करने वाले साइकोमेट्रिक परीक्षणों के खिलाफ वकालत की, क्योंकि वे विशिष्ट प्रकार के ज्ञान का आकलन करते हैं और यह नहीं बताते कि समय के साथ बुद्धि कैसे बदल सकती है। अनास्तासी के लिए महत्वपूर्ण था संदर्भ के सांस्कृतिक ढांचे की समझ जिसके भीतर एक परीक्षण विकसित किया जाता है। उन्होंने कहा कि "कोई भी खुफिया परीक्षण संस्कृति मुक्त नहीं हो सकता है, क्योंकि मानव बुद्धि संस्कृति मुक्त नहीं है।" इसलिए, अनास्तासी के अनुसार, एक दी गई संस्कृति के भीतर एक खुफिया परीक्षण विकसित करने का पहला कदम एक कार्य विश्लेषण तैयार करना था ताकि यह निर्धारित किया जा सके कि व्यक्ति उस संस्कृति के भीतर कितनी अच्छी तरह से ज्ञान प्राप्त करते हैं। विधियाँ अनास्तासी ने ज्यादातर व्यक्तिगत और समूह क्षमता परीक्षण के साथ-साथ स्व-रिपोर्ट सूची और रुचियों और दृष्टिकोण को मापने के लिए मौजूदा विधियों को लागू किया। उन्होंने मानदंडों, विश्वसनीयता, वैधता और वस्तु विश्लेषण के पद्धतिगत सिद्धांतों का पालन किया। निबंध "मनोवैज्ञानिक परीक्षणः बुनियादी अवधारणाएँ और सामान्य गलत धारणाएँ", अनास्तासी की पद्धतिगत स्थितियों को समाहित करता है। अनास्तासी ने जोर देकर कहा कि, किसी भी साइकोमेट्रिक परीक्षण का मूल्यांकन करने के लिए, परीक्षक को परीक्षणों की मुख्य विशेषताओं के बारे में जानकारी होनी चाहिए, विशेष रूप से क्योंकि वे मानदंडों, वैधता और विश्वसनीयता पर लागू होते हैं। मानक अंकों और मानक विचलन के प्रति उनका दृष्टिकोण ऐसा था जिसमें उनका मानना था कि सांख्यिकीय गणना के अर्थ को समझने के लिए सांख्यिकीय अवधारणाओं को समझना आवश्यक है। मानदंड-संदर्भित परीक्षणों के संबंध में, अनास्तासी शैक्षिक मनोवैज्ञानिक रॉबर्ट ग्लेसर से अलग हो गए, जिन्होंने पहली बार 1963 में अवधारणा पेश की थी। मानक-संदर्भित परीक्षणों से मौलिक रूप से अलग ऐसे परीक्षणों से संपर्क करने के बजाय, अनास्तासी ने कहा कि व्यक्ति के परीक्षण प्रदर्शन का अधिक व्यापक मूल्यांकन देने के लिए दोनों को जोड़ा जा सकता है। एक उदाहरण पढ़ने और गणित में स्टैनफोर्ड डायग्नोस्टिक टेस्ट है, जो दोनों व्याख्याओं को मिलाकर विशिष्ट विषय की महारत का आकलन करता है। अनास्तासी ने माना कि परीक्षण विश्वसनीयता के कई प्रकार हैं। हालांकि, मानकीकृत परीक्षण के साथ काम करते समय, परीक्षण वातावरण, तालमेल, निर्देश और समय सीमा जैसी स्थितियों को नियंत्रित करके विश्वसनीयता में अधिकांश भिन्नता को कम किया जा सकता है। इस विश्वास के विपरीत कि तीन प्रकार की वैधता होती है-सामग्री की वैधता, मानदंड की वैधता और निर्माण की वैधता-अनास्तासी ने 1980 के दशक के मध्य के उस समय के बढ़ते विश्वास का समर्थन किया कि एक परीक्षण में वैधता बनाने के लिए कई और प्रक्रियाओं का उपयोग किया जा सकता है। मूल्यांकन किए जाने वाले निर्माणों को परिभाषित करने से सत्यापन प्रक्रिया शुरू होती है। यह "बाहरी, वास्तविक जीवन के मानदंडों के खिलाफ सांख्यिकीय विश्लेषण के माध्यम से विभिन्न अंकों को मान्य और क्रॉस-वैलिडेट करने" के साथ समाप्त होता है। मनोवैज्ञानिक परीक्षण में योग्यता और उपलब्धि परीक्षण के बीच अंतरः बुनियादी अवधारणाएं और सामान्य गलत धारणाएं, अनास्तासी ने परीक्षणों के प्रकारों के बीच अंतर को स्पष्ट किया। योग्यता परीक्षण और उपलब्धि परीक्षण के बीच दो अंतर हैं परीक्षण का उपयोग और परीक्षण के निर्माण की नींव बनाने वाली अनुभवात्मक विशिष्टता की डिग्री। उपलब्धि परीक्षणों का उपयोग वर्तमान स्थिति का आकलन करने के लिए किया जाता है; योग्यता परीक्षण अपने विशिष्ट मानदंडों द्वारा परिभाषित भविष्य के प्रदर्शन की भविष्यवाणी कर सकते हैं। एस. ए. टी. विषय परीक्षण जैसे उपलब्धि परीक्षणों के लिए अनुभवात्मक विशिष्टता को संकीर्ण रूप से परिभाषित किया गया है। इसके विपरीत, स्टैनफोर्ड-बिनेट इंटेलिजेंस स्केल्स एप्टीट्यूड टेस्ट बीसवीं शताब्दी की शुरुआत में अमेरिकी संस्कृति के व्यापक ज्ञान पर आधारित हैं। सैद्धांतिक रुख अनास्तासी का सैद्धांतिक ढांचा कि क्षमता या बुद्धि अनुभव के साथ बदलती है और उनका सांस्कृतिक संदर्भ उनके मापदंडों को निर्धारित करता है, साइकोमेट्रिक परीक्षण के लिए उनके पद्धतिगत दृष्टिकोण को सूचित करता है। परीक्षणों का चयन और उपयोग उनकी प्रासंगिक उपयुक्तता और सीमाओं को ध्यान में रखते हुए किया जाना चाहिए। उन्होंने इस बात पर जोर दिया कि परीक्षण पश्चिमी समाज में विशिष्ट कार्यों को पूरा करते हैं, जैसे कि स्कूल/व्यावसायिक नियुक्ति या मानसिक अक्षमताओं का आकलन करना। आलोचना मनोवैज्ञानिक परीक्षण के 1955 के पहले संस्करण की आलोचना की गई थी कि परीक्षण के परिणामों को केवल व्यक्तिगत मतभेदों के लिए जिम्मेदार ठहराया गया था, बजाय यह पहचानने के कि 'कभी-कभार के अंतर' को भी परीक्षणों के माध्यम से मापा जाता है। पुस्तक के नवीनतम संस्करण में, अनास्तासी और उनकी सह-लेखिका सुसाना उरबिना ने सुझाव दिया कि कई काफी सजातीय परीक्षणों से जानकारी को मिलाकर अधिक सटीक परिणाम प्राप्त किए जा सकते हैं। प्रत्येक में एक ही विशेषता, या मानदंड के अलग-अलग पहलू शामिल होंगे। लिगेसी एपीए डिवीजन 5: मात्रात्मक और गुणात्मक तरीके ऐनी अनास्तासी शोध प्रबंध पुरस्कार प्रदान करते हैं। संदर्भ बाहरी लिंक मानव बुद्धिमत्ताः मनोविज्ञान की नारीवादी आवाज़ों में ऐनी अनास्तात्सी मन और समाज के अध्ययन में महिलाओं का बौद्धिक योगदानः ऐनी अनास्तात्सी पेपर्स के लिए महिला बौद्धिक योगदान, कमिंग्स सेंटर फॉर द हिस्ट्री ऑफ साइकोलॉजी 1908 जन्म 2001 मृत्यु 20 वीं शताब्दी की अमेरिकी महिला वैज्ञानिक अमेरिकी महिला मनोवैज्ञानिक 20 वीं शताब्दी के अमेरिकी मनोवैज्ञानिक खुफिया शोधकर्ता राष्ट्रीय विज्ञान पदक ने अमेरिकी मनोवैज्ञानिक संघ के अध्यक्षों को सम्मानित किया फोर्डहम विश्वविद्यालय संकाय बर्नार्ड कॉलेज संकाय क्वींस कॉलेज, न्यूयॉर्क शहर विश्वविद्यालय के पूर्व छात्र बर्नार्ड कॉलेज कोलंबिया विश्वविद्यालय पूर्व छात्र अमेरिकी महिला शिक्षाविद मात्रात्मक मनोवैज्ञानिक