Environmental adult education
पर्यावरणीय वयस्क शिक्षा को "पर्यावरणीय आंदोलन और वयस्क शिक्षा के संकर विकास के रूप में मान्यता दी गई है, जो पर्यावरणीय चिंताओं के लिए एक जोरदार शैक्षिक दृष्टिकोण प्रदान करने के लिए एक सीखने के प्रतिमान के साथ एक पारिस्थितिक अभिविन्यास को जोड़ती है।" आम लोगों के शब्दों में, पर्यावरण वयस्क शिक्षा पर्यावरण के मुद्दों को पढ़ाने के प्रयासों को संदर्भित करती है और कैसे व्यक्ति और व्यवसाय स्थायी अस्तित्व प्राप्त करने के लिए अपनी जीवन शैली और अपने पारिस्थितिकी तंत्र का प्रबंधन या परिवर्तन कर सकते हैं। अध्ययन के इस क्षेत्र का व्यापक लक्ष्य वैश्विक नागरिकों को शिक्षित करना है ताकि वे अपने-अपने समाजों में स्थायी जीवन प्राप्त कर सकें। सामग्री में पारिस्थितिक न्याय, गरीबी, नस्ल, लिंग और यौन अभिविन्यास जैसी सामाजिक चिंताओं को एकीकृत करना भी शामिल हो सकता है। यह संबंध वैश्विक पूँजीवाद की ज्यादतियों और लोगों पर संसाधनों की इसकी अतृप्त आवश्यकता जैसे शक्ति और धन के ध्रुवीकरण के प्रभाव में प्रदर्शित होता है। पर्यावरण प्रौढ़ शिक्षा अध्ययन और अभ्यास का एक अपेक्षाकृत नया और अनूठा क्षेत्र है। समुदाय-आधारित पद्धति का उपयोग करते हुए, शिक्षक शिक्षार्थियों के इनपुट को सुनते हैं और उनका सम्मान करते हैं और सभी प्रतिभागियों को आवश्यक माना जाता है। हालांकि एक सदी से अधिक समय से, पर्यावरण और संरक्षण संगठनों ने वयस्कों को बहुत कम संरचना के साथ पर्यावरण शिक्षा सिखाई, लेकिन यह वास्तव में पिछले तीस वर्षों के दौरान विकसित हुई है। संयुक्त राज्य अमेरिका पर्यावरण शिक्षा को आधिकारिक रूप से मान्यता देने वाले पहले देशों में से एक था। 1968 में एक संयुक्त सदन-सीनेट सत्र के दौरान, कांग्रेस ने पर्यावरण शिक्षा के महत्व को स्वीकार किया, और 1970 में पर्यावरण शिक्षा अधिनियम पारित किया, जिसने पर्यावरण शिक्षा कार्यालय की स्थापना की। 1992 में, यह ढांचा एशिया और लैटिन अमेरिका में उभरना शुरू हुआ, जहाँ इसे वयस्क शिक्षा की एक धारा माना जाता है और कभी-कभी इसे पर्यावरण की लोकप्रिय शिक्षा के रूप में भी जाना जाता है। संयुक्त राष्ट्र ने अपने हिस्से के लिए, सभी के लिए शिक्षा पहल के लिए पर्यावरणीय स्थिरता की अवधारणा को एकीकृत करना शुरू किया, जो सभी लोगों की सीखने की जरूरतों को पूरा करने के लक्ष्य के साथ-साथ सहस्राब्दी विकास लक्ष्यों (एम. डी. जी.) के साथ संयुक्त राष्ट्र की नीतियों का एक समूह है। विशेष रूप से, 1992 में संयुक्त राष्ट्र द्वारा आयोजित पृथ्वी शिखर सम्मेलन ने अंतर्राष्ट्रीय वयस्क शिक्षा परिषद को लर्निंग फॉर एनवायरनमेंटल एक्शन प्रोग्राम (एल. ई. ए. पी.) विकसित करने के लिए प्रेरित किया, जिसने पर्यावरणीय मुद्दों और वयस्क शिक्षा को जोड़ने वाले संवाद को सुविधाजनक बनाने की पहल की। 1970 के दशक के मध्य की समयरेखाः 1980 के दशक के उत्तरार्ध में ई. ए. ई. को अध्ययन के विशिष्ट क्षेत्र के रूप में मान्यता दी गईः ई. ए. ई. का ध्यान शिक्षार्थी अनुभव पर 1990 के दशक के अंत में, 2000 की शुरुआत में केंद्रित किया गयाः ई. ए. ई. 1997 पढ़ाने पर ध्यान केंद्रित किया गयाः संयुक्त राष्ट्र शैक्षिक, वैज्ञानिक और सांस्कृतिक संगठन (यूनेस्को) ने ई. ए. ई. के साथ वयस्क शिक्षा पर सम्मेलन की मेजबानी की, जो 33 कार्यशालाओं में से एक थी। बाद के वर्षों में, यूनेस्को और संयुक्त राष्ट्र पर्यावरण कार्यक्रम (यू. एन. ई. पी.) ने तीन प्रमुख घोषणाएं शुरू कीं जो पर्यावरण शिक्षा को परिभाषित करती हैं। इनमें शामिल हैंः 1972: स्टॉकहोम घोषणा। इस दस्तावेज़ में सात घोषणाएँ और 26 सिद्धांत शामिल थे जो "मानव पर्यावरण के संरक्षण और वृद्धि में दुनिया के लोगों को प्रेरित और मार्गदर्शन करने के लिए" थे। 1975: बेलग्रेड चार्टर। पर्यावरण शिक्षा पर अंतर्राष्ट्रीय कार्यशाला का उत्पाद, यह चार्टर पर्यावरण शिक्षा कार्यक्रमों के लिए लक्ष्यों, उद्देश्यों और सिद्धांतों को जोड़कर स्टॉकहोम घोषणा पर बनाया गया है। 1977: त्बिलिसी घोषणा। इस दस्तावेज़ ने पर्यावरण शिक्षा के नए लक्ष्यों, उद्देश्यों, विशेषताओं और मार्गदर्शक सिद्धांतों को शामिल करके स्टॉकहोम घोषणा और बेलग्रेड चार्टर को अद्यतन और स्पष्ट किया। विधियाँ अध्ययन के इस क्षेत्र में शिक्षक पर्यावरणीय समस्याओं पर एक समग्र दृष्टिकोण के साथ विचार करते हैं जो सामाजिक, राजनीतिक और पर्यावरणीय चिंताओं को सामुदायिक दुविधाओं में जोड़ता है। प्रतिभागी विधियाँ शिक्षार्थियों को सामाजिक मुद्दों और पर्यावरणीय समस्याओं के बीच संबंध बनाने की अनुमति देती हैं। यह संबंध वयस्क शिक्षार्थियों को प्रमुख पर्यावरणीय मुद्दों और परिणामस्वरूप सामाजिक असमानताओं के मूल कारणों को समझने में मदद करता है। यह विधि शिक्षकों को पर्यावरण जागरूकता पैदा करने के महत्व पर जोर देने की भी अनुमति देती है ताकि शिक्षार्थी प्राकृतिक दुनिया के साथ अपने संबंधों को न भूलें। वयस्क पर्यावरण शिक्षा प्रशिक्षण के तरीकों को संक्षेप में प्रस्तुत करने के लिए, पर्यावरण वयस्क शिक्षक शिक्षार्थियों को निम्नलिखित ज्ञान प्रदान करने का प्रयास करते हैंः पर्यावरण की समस्याओं और उनके कारणों का ज्ञान, उन समस्याओं का मुकाबला करने के लिए सामाजिक सक्रियता में शामिल होने का कौशल, प्राकृतिक दुनिया के प्रति सम्मान और संबंध का दृष्टिकोण, पृथ्वी की रक्षा के लिए वर्तमान प्रथाओं को बदलने की इच्छा, पर्यावरण वयस्क शिक्षा आमतौर पर एक अनौपचारिक शिक्षा व्यवस्था में होती है। इसका मतलब है कि संगठित शिक्षा व्यावसायिक शिक्षा, साक्षरता शिक्षा और नौकरी प्रशिक्षण सहित कई रूपों में हो सकती है। हालाँकि, औपचारिक शिक्षा के उदाहरण हैं जैसे कि डिग्री कार्यक्रम और उच्च शिक्षा में पाठ्यक्रम। यह पर्यावरण शैक्षिक कार्यक्रम वितरण के इन तरीकों का एक संयोजन भी हो सकता है जैसा कि अल सल्वाडोर की राष्ट्रीय पर्यावरण शिक्षा रणनीति के मामले में प्रदर्शित किया गया है, जिसमें एक निजी-सार्वजनिक साझेदारी के माध्यम से शिक्षा के सभी पहलुओं को शामिल किया गया है। सरकार-अपने शिक्षा मंत्रालय के माध्यम से-तृतीयक शिक्षा संस्थानों सहित स्कूलों में एकीकृत पर्यावरण शिक्षा, जबकि मीडिया संगठनों जैसे भागीदार लक्षित दर्शकों और आम जनता को सार्थक पर्यावरण अवधारणाएं प्रदान करते हैं। वयस्क पर्यावरण शिक्षा संरक्षण शिक्षा को प्रोत्साहित करने वाले कार्यक्रम और संगठन और वानिकी सेवा और पर्यावरण संरक्षण एजेंसी (ई. पी. ए.) जैसी सरकारी एजेंसियों की स्थापना पर्यावरण के व्यापक क्षेत्रों में वयस्कों को शिक्षित करने के लिए की गई थी। प्रकृति संरक्षण, मूल रूप से इकोलॉजिकल सोसाइटी ऑफ अमेरिका, का गठन 1915 में पारिस्थितिकीविदों का समर्थन करने और प्राकृतिक पारिस्थितिकी प्रणालियों के संरक्षण के मिशन के साथ किया गया था। 4-एच संगठन की स्थापना नई कृषि प्रौद्योगिकी और पर्यावरण जागरूकता के क्षेत्रों में युवाओं को शिक्षित करके वयस्कों तक पहुंचने के लिए भी की गई थी। 1961 में स्थापित पीस कॉर्प्स ने अपने अंतर्राष्ट्रीय कार्यक्रमों में वयस्क पर्यावरण शिक्षा और संरक्षण प्रथाओं को शामिल करने के लिए काम किया है। स्वयंसेवी पर्यावरण शिक्षा में सहायता करते हैंः पुनर्चक्रण वन्यजीव संरक्षण उद्यान प्रबंधन जल जनित रोगों को दूर करना पेयजल प्रदान करना डब्ल्यू. ई. टी. (शिक्षकों के लिए जल शिक्षा) एक गैर-लाभकारी जल शिक्षा कार्यक्रम और प्रकाशक है। यह कार्यक्रम "कक्षा-तैयार शिक्षण सहायता के प्रसार और अंतरराष्ट्रीय स्तर पर प्रायोजित परियोजना डब्ल्यू. ई. टी. कार्यक्रमों की स्थापना के माध्यम से जल संसाधनों की जागरूकता, प्रशंसा, ज्ञान और प्रबंधन को बढ़ावा देता है।" सामुदायिक स्तर पर लागू की जाने वाली वैश्विक जल शिक्षा के लिए प्रतिबद्ध, डब्ल्यू. ई. टी. परियोजना का मिशन जल शिक्षा के साथ दुनिया के बच्चों, माता-पिता, शिक्षकों और समुदायों तक पहुंचना है। प्रोजेक्ट वाइल्ड हाई स्कूल के माध्यम से किंडरगार्टन में छात्रों के शिक्षकों के लिए एक संरक्षण और पर्यावरण शिक्षा कार्यक्रम है। प्रोजेक्ट वाइल्ड मनुष्यों को ग्रह के जिम्मेदार नागरिकों के रूप में विकसित करने की आवश्यकता को संबोधित करता है। यह इस विश्वास पर आधारित है कि युवा वयस्कों और शिक्षकों को प्राकृतिक दुनिया के बारे में जानने में रुचि है। प्रोजेक्ट लर्निंग ट्री, अमेरिकन फॉरेस्ट फाउंडेशन का एक कार्यक्रम, प्रीके-ग्रेड 12 में शिक्षकों और छात्रों के लिए एक बहु-अनुशासनात्मक पर्यावरण शिक्षा कार्यक्रम है। गोबर टाइम्स युवा वयस्कों के लिए एक मासिक पर्यावरण शिक्षा पत्रिका है। संदर्भ ग्रंथ सूची अमेरिकी भूवैज्ञानिक संस्थान (2000)। 1990 के राष्ट्रीय पर्यावरण शिक्षा अधिनियम पर अद्यतन जानकारी। 27 सितंबर, 2008 को अमेरिकी भूवैज्ञानिक संस्थान की वेब साइटः http://www.agiweb.org/gap/legis106/neea106.html पर्यावरण शिक्षा (2008) से प्राप्त किया गया। ई. ई. के लिए आधुनिक प्रेरणाः त्बिलिसी घोषणा (1977)। 27 सितंबर, 2008 को वैश्विक विकास अनुसंधान केंद्र की वेब साइटः http://www.gdrc.org/uem/ee/1-4.html हौगेन, सी. एस. से लिया गया। (2006)। पर्यावरण प्रौढ़ शिक्षा सिद्धांत और प्रौढ़ शिक्षण सिद्धांतः प्रशिक्षण के लिए प्रभाव। एम. ए थीसिस, अमेरिकन यूनिवर्सिटी, इन प्रॉक्वेस्ट डिजिटल डिसर्टेशंस हिल, एल. एच. एंड जॉन्सटन, जे. डी. (2003)। प्रौढ़ शिक्षा और प्रकृति के साथ मानवता का संबंध भाषा, रूपक और आध्यात्मिकता में परिलक्षित होता हैः कार्य के लिए एक आह्वान। वयस्क और निरंतर शिक्षा के लिए नई दिशाएँ, फॉल 2003 (99), 17-26 पार्कर, जे एंड टाउनर, ई. (1993)। सम्पादकीयः भविष्य के लिए सीखना। सीखने वाले वयस्क, 4 (8) 208-209 सुमनर, जे (2003)। पर्यावरणीय वयस्क शिक्षा और सामुदायिक स्थिरता। वयस्क और निरंतर शिक्षा के लिए नए निर्देश, फॉल (99), 39-45। संयुक्त राष्ट्र पर्यावरण कार्यक्रम (2008)। मानव पर्यावरण पर संयुक्त राष्ट्र सम्मेलन की घोषणा। 27 सितंबर, 2008 को संयुक्त राष्ट्र पर्यावरण कार्यक्रम की वेबसाइटः http://webarchive.loc.gov/all/20150314024203/http%3A//www.unep.org/Documents.Multilingual/Default.asp?documentid%3D97%26articleid%3D1503 संयुक्त राष्ट्र पर्यावरण कार्यक्रम (2008) से लिया गया। 1975 में पर्यावरण शिक्षा पर अंतर्राष्ट्रीय कार्यशाला में बेलग्रेड चार्टर को अपनाया गया। 27 सितंबर, 2008 को संयुक्त राष्ट्र पर्यावरण कार्यक्रम की वेब साइटः https://web.archive.org/web/20090226013849/http:// पोर्टल. युनेस्को. ओ. आर. जी./एजुकेशन/एन/ई. वी. पी.-यू. आर. एल. _ आई. डी.% 3डी 33037% 26यू. आर. एल. _ डी. ओ.% 3डीओ _ टॉपिक% 26यू. आर. एल. _ सेक्शन% 3D201.html बाहरी लिंक संयुक्त राष्ट्र शैक्षिक, वैज्ञानिक और सांस्कृतिक संगठन द पीस कॉर्प्स 4-एच संगठनः इतिहास यू. एस. पर्यावरण संरक्षण एजेंसीः इतिहास यू. एस. वानिकी सेवाः इतिहास द नेचर कंजर्वेंसी प्रोजेक्ट डब्ल्यू. आई. डी. प्रोजेक्ट लर्निंग एडल्ट ट्री लर्नर्स एंड द एनवायरनमेंट इन लास्ट सेंचुरीः एन हिस्टोरिकल एनालिसिस ऑफ एनवायरनमेंटल एडल्ट एजुकेशन चैलेंजेस फॉर एनवायरनमेंटल एजुकेशनः इश्यूज एंड आइडिय