High-stakes testing
एक उच्च-दांव वाला परीक्षण एक ऐसा परीक्षण है जिसके परीक्षणकर्ता के लिए महत्वपूर्ण परिणाम होते हैं। पास होने के महत्वपूर्ण लाभ हैं, जैसे कि हाई स्कूल डिप्लोमा, छात्रवृत्ति, या किसी पेशे का अभ्यास करने के लिए लाइसेंस। असफल होने के महत्वपूर्ण नुकसान हैं, जैसे कि परीक्षा उत्तीर्ण होने तक उपचारात्मक कक्षाएं लेने के लिए मजबूर होना, कार चलाने की अनुमति नहीं होना, या रोजगार खोजने में कठिनाई। उच्च-दांव वाले परीक्षणों का उपयोग और दुरुपयोग सार्वजनिक शिक्षा में एक विवादास्पद विषय है, विशेष रूप से संयुक्त राज्य अमेरिका और यू. के. में, जहां वे हाल के वर्षों में विशेष रूप से लोकप्रिय हो गए हैं, न केवल स्कूली आयु के छात्रों का आकलन करने के लिए बल्कि शिक्षक जवाबदेही बढ़ाने के प्रयासों में भी उपयोग किया जाता है। परिभाषाएँ आम उपयोग में, एक उच्च-दांव वाला परीक्षण कोई भी परीक्षण है जिसके बड़े परिणाम होते हैं या एक बड़े निर्णय का आधार होता है। एक अधिक सटीक परिभाषा के तहत, एक उच्च-दांव वाला परीक्षण कोई भी परीक्षण है जोः एक एकल, परिभाषित मूल्यांकन है, जिसमें उत्तीर्ण होने वालों और असफल होने वालों के बीच एक स्पष्ट रेखा खींची जाती है, और उत्तीर्ण होने या विफल होने के लिए प्रत्यक्ष परिणाम होते हैं (कुछ "दांव पर")। उदाहरण के लिए, हाई स्कूल स्नातक के लिए निकास परीक्षा अक्सर उच्च-दांव वाले परीक्षण होते हैंः एक एकल, परिभाषित परीक्षा होती है (छात्र को इस परीक्षा को उत्तीर्ण करना चाहिए; कोई अन्य परीक्षा प्रतिस्थापित नहीं की जा सकती है); कुछ अंक पास करने के लिए पर्याप्त उच्च होते हैं और अन्य नहीं होते हैं; और असफल होने का सीधा परिणाम स्नातक को रोकने का होता है। इसी तरह, ड्राइविंग परीक्षण अक्सर उच्च-दांव होते हैं, क्योंकि वे भी उन्हीं तीन मानदंडों को पूरा करते हैं। उच्च-दांव परीक्षण उच्च-दबाव परीक्षण का पर्याय नहीं है। एक अमेरिकी हाई स्कूल का छात्र SAT-I कॉलेज योग्यता परीक्षा में अच्छा प्रदर्शन करने के लिए दबाव महसूस कर सकता है। हालांकि, एस. ए. टी. अंक सीधे किसी भी कॉलेज या विश्वविद्यालय में प्रवेश का निर्धारण नहीं करते हैं, और जो उत्तीर्ण होते हैं और जो असफल होते हैं, उनके बीच कोई स्पष्ट रेखा नहीं होती है, इसलिए इसे औपचारिक रूप से उच्च-दांव वाली परीक्षा नहीं माना जाता है। दूसरी ओर, क्योंकि कुछ स्कूलों में प्रवेश प्रक्रिया में SAT-I अंकों को महत्वपूर्ण महत्व दिया जाता है, कई लोगों का मानना है कि इसके अच्छे या खराब प्रदर्शन के परिणाम हैं, और इसलिए इसे सरल, सामान्य परिभाषा के तहत एक उच्च-दांव वाली परीक्षा माना जा सकता है। एक उच्च-हिस्सेदारी परीक्षण को मध्यम-हिस्सेदारी परीक्षण या कम-हिस्सेदारी परीक्षण के साथ तुलना की जा सकती है। एक मध्यम-दांव परीक्षण एक वांछनीय लेकिन कम आवश्यक लाभ तक पहुंच प्रदान कर सकता है, जैसे कि एक पुरस्कार, या यह निर्णय लेने की प्रक्रिया का केवल एक घटक है, जैसे कि एक प्रवेश कार्यक्रम जो परीक्षण के परिणामों और अन्य कारकों को देखता है। कम जोखिम वाले परीक्षण का परीक्षण लेने वाले के लिए कोई महत्वपूर्ण परिणाम नहीं होता है। दांव उच्च दांव स्वयं परीक्षण की विशेषता नहीं हैं, बल्कि परिणाम पर रखे गए परिणामों के हैं। उदाहरण के लिए, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि किस प्रकार के परीक्षण का उपयोग किया जाता है-लिखित निबंध, कंप्यूटर आधारित बहु विकल्प, मौखिक परीक्षा, प्रदर्शन परीक्षण, या कुछ और-चिकित्सा का अभ्यास करने के लिए एक चिकित्सा लाइसेंस परीक्षा उत्तीर्ण की जानी चाहिए। दांव की धारणा अलग-अलग हो सकती है। उदाहरण के लिए, कॉलेज के छात्र जो एक परिचयात्मक स्तर के पाठ्यक्रम को छोड़ना चाहते हैं, उन्हें अक्सर यह देखने के लिए परीक्षा दी जाती है कि क्या वे पहले से ही सामग्री में महारत हासिल कर चुके हैं और अगले स्तर तक उत्तीर्ण हो सकते हैं। परीक्षा उत्तीर्ण करने से शिक्षण लागत और विश्वविद्यालय में बिताए जाने वाले समय में कमी आ सकती है। एक छात्र जो इन लाभों को प्राप्त करने के लिए उत्सुक है, वह परीक्षा को एक उच्च-दांव वाली परीक्षा मान सकता है। एक अन्य छात्र, जो परिणाम को कोई महत्व नहीं देता है, जब तक कि उसे एक ऐसी कक्षा में रखा जाता है जो उसके कौशल स्तर के लिए उपयुक्त है, उसी परीक्षा को कम दांव वाली परीक्षा मान सकता है। "हाई स्टेक्स" वाक्यांश सीधे जुआ शब्द से लिया गया है। जुआ में, एक हिस्सेदारी धन या अन्य वस्तुओं की मात्रा है जो किसी विशिष्ट घटना के परिणाम पर जोखिम में है। एक उच्च दांव वाला खेल वह है जिसमें खिलाड़ी की व्यक्तिगत राय में, बड़ी मात्रा में धन जोखिम में डाला जा रहा है। इस शब्द का तात्पर्य यह है कि इस तरह की प्रणाली को लागू करने से परीक्षा लेने वालों के लिए अनिश्चितता और संभावित नुकसान होता है, जिन्हें अन्य तरीकों से लक्ष्य प्राप्त करने में सक्षम होने के बजाय "जीतने" के लिए परीक्षा उत्तीर्ण करनी होती है। उच्च-दांव वाले परीक्षणों और उनके "दांव" के उदाहरणों में शामिल हैंः चालक का लाइसेंस परीक्षण और कुछ देशों में कॉलेज प्रवेश परीक्षाओं को चलाने की कानूनी क्षमता, जैसे कि ब्राजील की राष्ट्रीय उच्च विद्यालय परीक्षा, और प्रवास और प्राकृतिककरण उद्देश्यों के लिए एक उच्च गुणवत्ता वाले विश्वविद्यालय वीजा साक्षात्कार/नागरिकता परीक्षण में प्रवेश कई नौकरी के साक्षात्कार या दवा परीक्षण और हाई स्कूल से बाहर निकलने की परीक्षाओं और हाई स्कूल डिप्लोमा को किराए पर लिया जाना परीक्षणों और स्कूल वित्त पोषण और रेटिंग के पीछे कोई बच्चा नहीं बचा है। मौखिक परीक्षा और डॉक्टरेट पेशेवर लाइसेंस और प्रमाणन परीक्षा (जैसे बार परीक्षा, एफ. ए. ए. लिखित परीक्षा और चिकित्सा परीक्षा) प्राप्त करना और काम में भाषा प्रवीणता की मानकीकृत परीक्षा, स्कूल-प्लेसमेंट और वीजा-आवेदन संदर्भों में लाइसेंस या प्रमाणन की मांग की जा रही है। पेशेवर प्रमाणन और लाइसेंस परीक्षाओं के लिए, परीक्षण का उद्देश्य आम जनता को अक्षम व्यवसायियों से बचाना है। उम्मीद है कि चिकित्सा छात्र और चिकित्सा विद्यालय की व्यक्तिगत हिस्सेदारी संभवतः एक अक्षम चिकित्सक को चिकित्सा का अभ्यास करने की अनुमति देने के सामाजिक दांव के खिलाफ संतुलित है। एक परीक्षण व्यक्तिगत परीक्षण लेने वाले से परे दूसरों के लिए परिणामों के आधार पर "उच्च-दांव" हो सकता है। उदाहरण के लिए, एक व्यक्तिगत चिकित्सा छात्र जो लाइसेंस परीक्षा में विफल रहता है, वह अपने पेशे का अभ्यास नहीं कर सकता है। हालांकि, अगर एक ही स्कूल में पर्याप्त छात्र परीक्षा में विफल हो जाते हैं, तो स्कूल की प्रतिष्ठा और मान्यता खतरे में पड़ सकती है। इसी तरह, यू. एस. के नो चाइल्ड लेफ्ट बिहाइंड एक्ट के तहत परीक्षण का असफल छात्रों के लिए कोई प्रत्यक्ष नकारात्मक परिणाम नहीं था, लेकिन उनके स्कूलों के लिए संभावित रूप से गंभीर परिणाम थे, जिसमें मान्यता का नुकसान, धन, शिक्षक वेतन, शिक्षक रोजगार या स्कूल के प्रबंधन में बदलाव शामिल थे। इसलिए स्कूल के लिए दांव अधिक थे, लेकिन व्यक्तिगत परीक्षा देने वालों के लिए कम थे। उपयोग किए गए मूल्यांकन किसी भी प्रकार के मूल्यांकन का उपयोग उच्च-दांव परीक्षण के रूप में किया जा सकता है। कई बार, सुविधा के लिए एक सस्ता बहुविकल्पीय परीक्षण चुना जाता है। एक उच्च-दांव मूल्यांकन में खुले प्रश्नों का उत्तर देना या एक व्यावहारिक, व्यावहारिक खंड भी शामिल हो सकता है। उदाहरण के लिए, एक मेडिकल नर्स के लिए एक विशिष्ट उच्च-दांव वाली लाइसेंस परीक्षा यह निर्धारित करती है कि नर्स आई. वी. डाल सकती है या नहीं। नर्स को वास्तव में यह काम करते हुए देखकर। इन आकलनों को प्रामाणिक आकलन या प्रदर्शन परीक्षण कहा जाता है। कुछ उच्च-दांव वाले परीक्षण मानकीकृत परीक्षण हो सकते हैं (जिसमें सभी परीक्षक उचित रूप से समान परिस्थितियों में एक ही परीक्षा देते हैं), इस उम्मीद के साथ कि मानकीकरण सभी परीक्षकों को उत्तीर्ण होने का एक निष्पक्ष और समान अवसर प्रदान करता है। कुछ उच्च-दांव वाले परीक्षण गैर-मानकीकृत होते हैं, जैसे कि थिएटर ऑडिशन। अन्य परीक्षणों की तरह, उच्च-दांव वाले परीक्षण मानदंड-संदर्भित या मानक-संदर्भित हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक लिखित चालक लाइसेंस परीक्षा आमतौर पर मानदंड-संदर्भित होती है, जिसमें असीमित संख्या में संभावित चालक उत्तीर्ण होने में सक्षम होते हैं यदि वे प्रश्नों के एक निश्चित प्रतिशत का सही उत्तर देते हैं। दूसरी ओर, कुछ बार परीक्षाओं के निबंध भागों को अक्सर मानक-संदर्भित किया जाता है, जिसमें सबसे खराब निबंध विफल हो जाते हैं और निबंधों की समग्र गुणवत्ता की परवाह किए बिना सर्वश्रेष्ठ निबंध उत्तीर्ण हो जाते हैं। एक परीक्षा में उत्तीर्ण होने और असफल होने के बीच की "स्पष्ट रेखा" एक कट स्कोर के उपयोग के माध्यम से प्राप्त की जा सकती हैः उदाहरण के लिए, 75 प्रतिशत या उससे अधिक प्रश्नों का सही उत्तर देने वाले परीक्षा उत्तीर्ण करते हैं; 74 प्रतिशत या उससे कम प्रश्नों का सही उत्तर देने वाले असफल होते हैं, या "कट नहीं करते हैं"। बड़े पैमाने पर उच्च-दांव परीक्षण में, आदर्श कट स्कोर निर्धारित करने या अलग-अलग समय पर परीक्षण करने वाले समूहों के बीच परीक्षण के परिणामों को सुसंगत रखने के लिए कठोर और महंगे मानक-निर्धारण अध्ययनों का उपयोग किया जा सकता है। आलोचनाएँ उच्च-दांव वाले परीक्षण, शैक्षणिक और गैर-शैक्षणिक प्रवीणता के निर्धारण के लिए उनके व्यापक उपयोग के बावजूद, विभिन्न कारणों से आलोचना के अधीन हैं। उदाहरण चिंताओं में निम्नलिखित शामिल हैंः परीक्षण व्यक्ति के ज्ञान या कौशल को सही ढंग से नहीं मापता है। उदाहरण के लिए, एक परीक्षण एक सामान्य पठन-कौशल परीक्षण हो सकता है, लेकिन यह वास्तव में यह निर्धारित कर सकता है कि परीक्षक ने एक विशिष्ट पुस्तक पढ़ी है या नहीं। कंप्यूटर-आधारित उच्च-दांव परीक्षणों के संदर्भ में, कम आय वाले परीक्षण लेने वाले और कंप्यूटर तक तैयार पहुंच के बिना अन्य लोग वंचित हो सकते हैं, अगर परीक्षण पढ़ने के कौशल को मापने के लिए माना जाता है, लेकिन व्यवहार में परीक्षण लेने वालों के टाइपिंग कौशल या कंप्यूटर पर प्रश्नों के उत्तर देने के साथ उनकी परिचितता को मापता है। परीक्षण यह माप नहीं सकता है कि आलोचक क्या मापना चाहता है। उदाहरण के लिए, एक परीक्षण सटीक रूप से माप सकता है कि क्या एक कानून के छात्र ने कानूनी प्रणाली का मौलिक ज्ञान प्राप्त किया है, लेकिन आलोचक चाह सकता है कि इन वकीलों का कानूनी ज्ञान के बजाय कानूनी नैतिकता पर परीक्षण किया जाए। उच्च-दांव परीक्षण शिक्षकों को ऐसी सामग्री को छोड़ने के लिए प्रोत्साहित कर सकता है जिसका परीक्षण नहीं किया गया है। "परीक्षा में पढ़ाने" के परिणामस्वरूप एक संकीर्ण पाठ्यक्रम और कम कौशल हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, यदि एक ड्राइविंग परीक्षा समानांतर पार्किंग कौशल का परीक्षण नहीं करती है, तो ड्राइविंग प्रशिक्षक एक ड्राइविंग छात्र को उस कौशल को सिखाना बंद कर सकते हैं, उस सामग्री पर निर्देश समय पर ध्यान केंद्रित करने के पक्ष में जिसका परीक्षण किया जाएगा, जैसे कि यह निर्धारित करना कि किस वाहन को चार-तरफा स्टॉप पर जाने का अधिकार है। परिणाम यह है कि छात्र परीक्षा उत्तीर्ण करने में सक्षम होगा, लेकिन कुछ स्थानों पर सुरक्षित रूप से कार पार्क करने में असमर्थ हो सकता है। कैम्पबेल के कानून के अनुसार, (परीक्षा देने वाले या स्कूल के लिए) दांव जितना अधिक होगा, ऐसा होने की संभावना उतनी ही अधिक होगी। परीक्षण कुछ लोगों के लिए तनाव का कारण बनता है। आलोचकों का सुझाव है कि चूंकि कुछ लोग परीक्षणों से जुड़े दबाव में खराब प्रदर्शन करते हैं, इसलिए कोई भी परीक्षण गैर-परीक्षण विकल्प की तुलना में उनकी उपलब्धि के वास्तविक मानक का कम प्रतिनिधि होने की संभावना है। इसे परीक्षण चिंता या प्रदर्शन चिंता कहा जाता है। उच्च-दांव वाले परीक्षण अक्सर एक लंबी परीक्षा के रूप में दिए जाते हैं। कुछ आलोचक एक बड़े परीक्षण के बजाय निरंतर मूल्यांकन पसंद करते हैं। उदाहरण के लिए, अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन (एपीए) एक बार की हाई स्कूल से बाहर निकलने की परीक्षा को एकल निर्धारक के रूप में उपयोग करने का विरोध करता है कि क्या एक छात्र को हाई स्कूल से स्नातक होना चाहिए, यह कहते हुए कि, "किसी छात्र की निरंतर शिक्षा के बारे में कोई भी निर्णय, जैसे कि प्रतिधारण, ट्रैकिंग, या स्नातक, एक ही परीक्षा के परिणामों पर आधारित नहीं होना चाहिए, लेकिन इसमें अन्य प्रासंगिक और वैध जानकारी शामिल होनी चाहिए।" चूँकि दांव परिणाम से संबंधित हैं, विधि से नहीं, हालाँकि, छोटे परीक्षण भी उच्च-दांव हो सकते हैं। उच्च-दांव परीक्षण धोखाधड़ी के लिए अधिक प्रोत्साहन पैदा करता है। क्योंकि एकल महत्वपूर्ण परीक्षा में धोखा देना या तो आवश्यक सामग्री सीखने या उपस्थिति, परिश्रम, या कई छोटे परीक्षणों के माध्यम से श्रेय अर्जित करने की तुलना में आसान हो सकता है, अधिक परीक्षक जिनके पास वास्तव में आवश्यक ज्ञान या कौशल नहीं है, लेकिन जो प्रभावी धोखेबाज हैं, वे उत्तीर्ण हो सकते हैं। इसके अलावा, कुछ लोग जो अन्यथा परीक्षा उत्तीर्ण कर लेते हैं, लेकिन खुद पर पर्याप्त विश्वास नहीं रखते हैं, वे धोखाधड़ी करके परिणाम को अतिरिक्त रूप से सुरक्षित करने का फैसला कर सकते हैं, पकड़े जा सकते हैं और अक्सर असफल होने से भी बदतर परिणामों का सामना करना पड़ सकता है। इसके अतिरिक्त, यदि परीक्षा परिणामों का उपयोग शिक्षकों के वेतन या निरंतर रोजगार को निर्धारित करने के लिए किया जाता है, या स्कूल का मूल्यांकन करने के लिए किया जाता है, तो स्कूल के कर्मचारी प्रदर्शन को कृत्रिम रूप से बढ़ाने के लिए धोखाधड़ी से छात्र के परीक्षा पत्रों में बदलाव कर सकते हैं। कभी-कभी एक उच्च-दांव परीक्षण एक विवादास्पद पुरस्कार से बंधा होता है। उदाहरण के लिए, कुछ लोग विशिष्ट कौशल या ज्ञान के सत्यापित अधिग्रहण का प्रतिनिधित्व करने के लिए एक हाई-स्कूल डिप्लोमा चाहते हैं, और इसलिए आवश्यक कौशल का प्रदर्शन नहीं कर सकने वाले किसी भी व्यक्ति को डिप्लोमा से वंचित करने के लिए एक उच्च-दांव मूल्यांकन का उपयोग करते हैं। अन्य लोग चाहते हैं कि हाई स्कूल डिप्लोमा मुख्य रूप से उपस्थिति के प्रमाण पत्र का प्रतिनिधित्व करे, ताकि एक व्यक्ति जो ईमानदारी से कक्षा में भाग लेता है लेकिन पढ़ या लिख नहीं सकता है, उसे अभी भी स्नातक के सामाजिक लाभ मिलेंगे। परीक्षणों का यह उपयोग-एक हाई स्कूल डिप्लोमा से इनकार करने के लिए, और इस तरह जीवन भर के लिए अधिकांश नौकरियों और उच्च शिक्षा तक पहुंच-तब भी विवादास्पद है जब परीक्षण स्वयं उन छात्रों की सटीक पहचान करता है जिनके पास आवश्यक कौशल नहीं है। आलोचना को आमतौर पर एक माप पर या सामाजिक न्याय के संदर्भ में अति-निर्भरता के रूप में तैयार किया जाता है, यदि कौशल की अनुपस्थिति पूरी तरह से परीक्षा लेने वाले की गलती नहीं है, जैसा कि एक छात्र के मामले में जो अयोग्य शिक्षकों के कारण नहीं पढ़ सकता है, या एक उन्नत मनोभ्रंश वाला व्यक्ति जो अब संज्ञानात्मक कार्य के नुकसान के कारण ड्राइविंग परीक्षा उत्तीर्ण नहीं कर सकता है। टेस्ट उन टेस्ट लेने वालों को दंडित कर सकते हैं जिनके पास बिना किसी गलती के आवश्यक कौशल नहीं है। कौशल की अनुपस्थिति परीक्षा लेने वाले की गलती नहीं हो सकती है, लेकिन उच्च-दांव परीक्षण केवल कौशल प्रवीणता को मापता है, भले ही परीक्षा लेने वालों को सामग्री सीखने का समान अवसर मिले। इसके अतिरिक्त, अमीर परीक्षा देने वाले अपने अंकों में सुधार करने के लिए निजी शिक्षण या परीक्षण तैयारी कार्यक्रमों का उपयोग कर सकते हैं। कुछ संपन्न माता-पिता अपने बच्चों को विश्वविद्यालय में प्रवेश परीक्षा के लिए तैयार करने के लिए हजारों डॉलर का भुगतान करते हैं। आलोचक इसे उन परिवारों के लिए अनुचित मानते हैं जो अतिरिक्त शैक्षिक सेवाओं के लिए भुगतान नहीं कर सकते हैं। उच्च-दांव परीक्षणों से पता चलता है कि कुछ परीक्षक आवश्यक सामग्री नहीं जानते हैं, या उनके पास आवश्यक कौशल नहीं है। जबकि इन लोगों को विफल करने से कई सार्वजनिक लाभ हो सकते हैं, बार-बार विफलता के परिणाम व्यक्ति के लिए बहुत अधिक हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक व्यक्ति जो एक व्यावहारिक ड्राइविंग परीक्षा में विफल रहता है, वह कानूनी रूप से कार नहीं चला पाएगा, जिसका अर्थ है कि वे काम पर गाड़ी नहीं चला सकते हैं और वैकल्पिक परिवहन विकल्प उपलब्ध नहीं होने पर अपनी नौकरी खो सकते हैं। व्यक्ति को सामाजिक शर्मिंदगी का सामना करना पड़ सकता है जब उसके परिचित लोगों को पता चलता है कि उसके कौशल की कमी के कारण उसका ड्राइविंग लाइसेंस खो गया है। हाई स्कूल निकास परीक्षाओं के संदर्भ में, खराब प्रदर्शन करने वाले स्कूल जिलों ने कम परीक्षण परिणामों के बाद उच्च-दांव परीक्षण का औपचारिक रूप से विरोध किया है, जो सटीक और सार्वजनिक रूप से जिलों की विफलताओं को उजागर करता है, राजनीतिक रूप से शर्मनाक साबित होता है, और उन छात्रों की सही पहचान करने के लिए उच्च-दांव परीक्षणों की आलोचना करता है जिनके पास आवश्यक ज्ञान की कमी है। कभी-कभी छोटे बच्चों पर उच्च-दांव परीक्षण का उपयोग किया जाता है। परीक्षण अक्सर तीसरी कक्षा से ही शुरू हो जाता है, जब बच्चे सफल होने के लिए आवश्यक मानसिक संसाधनों को ठीक से आवंटित करने में असमर्थ हो सकते हैं। यदि वे विफल हो जाते हैं, तो उन्हें अतिरिक्त स्कूली शिक्षा दी जा सकती है, जिसे सजा के रूप में आंतरिक किया जा सकता है। कम परीक्षण अंक अक्सर अच्छे परीक्षणों का पर्याय हो सकते हैं। यह मानने के लिए एक पूर्वाग्रह हो सकता है कि एक उच्च हिस्सेदारी परीक्षण वैध होने के लिए, परीक्षण के परिणाम खराब होने चाहिए। वैकल्पिक रूप से, जिन परीक्षणों पर छात्र आम तौर पर अच्छा प्रदर्शन करते हैं, उन्हें अक्सर बहुत आसान होने के रूप में नजरअंदाज किया जा सकता है, भले ही वे मानकों के अनुरूप हों। इसके अतिरिक्त, यह पूर्वाग्रह मूल्यांकन के निर्माण को प्रोत्साहित कर सकता है जिसमें मूल्यांकन कितना अच्छा है, इसका मीट्रिक मानकों के अनुरूप होने के बजाय छात्रों की विफलता दर बन जाता है। लाभ आलोचनाओं के अलावा, उच्च-दांव वाले परीक्षण के कुछ लाभ बरकरार हैंः उच्च-दांव वाले परीक्षणों के अंक और अंक कम-या बिना-दांव वाले परीक्षणों की तुलना में अधिक विश्वसनीय होते हैं क्योंकि उन्हें सुरक्षित रूप से प्रशासित किए जाने और परीक्षण लेने वालों द्वारा गंभीरता से लिए जाने की अधिक संभावना होती है। लक्स सुरक्षा गैर-दांव परीक्षणों के प्रशासन में व्याप्त है-ऐसे परीक्षण जो "गिनती में नहीं आते"। वास्तव में, 1980 के दशक के प्रसिद्ध "लेक वोबेगन इफेक्ट" स्कूल परीक्षण घोटाले में शामिल सभी परीक्षणों में से एक में छात्रों, शिक्षकों या स्कूलों के लिए कोई हिस्सेदारी नहीं थी। कई मामलों में, स्कूल अपने विवेकाधिकार पर परीक्षणों का संचालन कर सकते थे, जिसमें शिक्षक अपने स्वयं के छात्रों को प्रॉक्टर कर सकते थे या कोई प्रॉक्टर नहीं। राज्य और स्थानीय शिक्षा प्रशासक परीक्षणों के प्रशासन, अंक निर्धारण और रिपोर्टिंग के अधिकांश पहलुओं को निर्देशित करने के लिए स्वतंत्र होने के कारण, वे कृत्रिम रूप से अंक बढ़ा सकते हैं और रुझानों को इस तरह से प्राप्त कर सकते हैं कि सभी अमेरिकी राज्यों में छात्र "राष्ट्रीय औसत से ऊपर" थे। उच्च-दांव वाले परीक्षणों को बाहरी रूप से (हितों के टकराव के बिना स्वतंत्र व्यक्तियों द्वारा) और सुरक्षित रूप से प्रशासित किए जाने की अधिक संभावना है। जबकि उच्च-दांव परीक्षण धोखाधड़ी के लिए अधिक प्रोत्साहन पैदा कर सकता है, कम-या बिना-दांव परीक्षण धोखाधड़ी के लिए अधिक अवसर पैदा कर सकता है क्योंकि यह आमतौर पर कम सुरक्षा के साथ आंतरिक रूप से (जैसे, छात्रों के स्कूलों में उनके अपने शिक्षकों द्वारा) प्रशासित किया जाता है। एक परीक्षा में हिस्सेदारी जोड़ने से छात्र की उपलब्धि पर आम तौर पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, जो अधिक प्रेरणा और प्रयास का सुझाव देता है। फेदरस्टन, मार्क डेविस, 2011 को आगे पढ़ने के लिए संदर्भ। "टेक्सास में उच्च-दांव परीक्षण नीतिः युवा कॉलेज स्नातकों के दृष्टिकोण का वर्णन करना।" एप्लाइड रिसर्च प्रोजेक्ट्स, टेक्सास स्टेट यूनिवर्सिटी-सैन मार्कोस। शैक्षिक मनोविज्ञान मनोवैज्ञानिक परीक्षण मानकीकृत परीक्षण शिक्षा सुधार