History of virtual learning environments in the 1990s
आभासी शिक्षण वातावरण के इतिहास में, 1990 का दशक विकास का समय था, मुख्य रूप से किफायती कंप्यूटर और इंटरनेट के आगमन के कारण। 1980 के दशक 1985 द फ्री एजुकेशनल मेल (FrEdMail) नेटवर्क 1985 में सैन डिएगो के शिक्षकों, अल रोजर्स और यवोन मैरी एंड्रेस द्वारा बनाया गया था। 150 से अधिक स्कूल और स्कूल जिले मुफ्त अंतर्राष्ट्रीय ईमेल पहुँच और पाठ्यक्रम सेवाओं के लिए नेटवर्क का उपयोग कर रहे थे। 1990 के दशक में प्रिंसटन, एन. जे., यू. एस. ए. के फॉर्मल सिस्टम्स इंक. ने डी. ओ. एस. आधारित मूल्यांकन प्रबंधन प्रणाली की शुरुआत की। 1997 में एक इंटरनेट संस्करण पेश किया गया था। (2000 में, फॉर्मल सिस्टम्स ने अपना नाम बदलकर पेडागॉग सॉल्यूशंस कर लिया। एम. आई. टी. में एथेना परियोजना, जो 1983 में शुरू हुई थी, "साझा सेवाओं" की एक प्रणाली के रूप में विकसित हुई है जो उल्लेखनीय रूप से कई वर्तमान वी. एल. ई. या शिक्षण प्रबंधन प्रणालियों की तरह दिखती है। नेटवर्क ने कई विक्रेताओं के सॉफ़्टवेयर को होस्ट किया, और यह सब एक साथ काम करने के लिए बनाया। यहाँ 1990 तक की प्रणाली की विशेषताओं की एक सूची दी गई हैः मुद्रण, इलेक्ट्रॉनिक मेल, इलेक्ट्रॉनिक संदेश (ज़ेफिर), बुलेटिन बोर्ड कॉन्फ्रेंसिंग (चर्चा), ऑनलाइन परामर्श (ओएलसी), ऑनलाइन शिक्षण सहायक (ओएलटीए), ऑनलाइन सहायता (ओएलएच), असाइनमेंट एक्सचेंज (टर्न इन/पिक अप), सिस्टम पुस्तकालयों तक पहुंच, सिस्टम सुरक्षा के लिए प्रमाणीकरण (कर्बेरोस), सिस्टम घटकों को एक साथ जोड़ने के लिए नामकरण (एचसीओडी), और एक सेवा प्रबंधन प्रणाली (मोइरा)। पावेल कर्टिस ने ज़ेरॉक्स पी. ए. आर. सी. में एक प्रारंभिक बहु-उपयोगकर्ता कालकोठरी (एम. यू. डी.), लैम्ब्डामो का निर्माण किया। मैरीलैंड विश्वविद्यालय, कॉलेज पार्क में केंट नॉर्मन द्वारा बनाया गया हाइपरकोर्सवेयर मूल रूप से एक प्रोटोटाइप इलेक्ट्रॉनिक कक्षा, एट एंड टी टीचिंग थिएटर में उपयोग के लिए लिखा गया था। मूल संस्करण विनप्लस में लिखा गया था, एक हाइपरकार्ड जैसे प्रोग्राम, और एक सर्वर और कई क्लाइंट वर्कस्टेशन के साथ एक स्थानीय क्षेत्र नेटवर्क पर चलता था। इसमें एक ऑनलाइन पाठ्यक्रम, ऑनलाइन व्याख्यान नोट्स और रीडिंग, सिंक्रोनस चैट रूम, एसिंक्रोनस डिस्कशन बोर्ड, चित्रों के साथ ऑनलाइन छात्र प्रोफाइल, ऑनलाइन असाइनमेंट और परीक्षा, ऑनलाइन ग्रेडिंग और एक गतिशील बैठने का चार्ट शामिल था। जनवरी 1996 में एक वेब-आधारित संस्करण पेश किया गया था, जो आज तक काम कर रहा है। अमेरिकी नौसेना की नौसेना तकनीकी प्रशिक्षण प्रणाली को एक पाठ्यक्रम विकास प्रणाली के रूप में तैयार किया गया था। इसमें जानकारी के भंडारण, पुनर्प्राप्ति और प्रसार के लिए पाठ्यक्रम प्रबंधन उपकरण शामिल थे। थेरेस मैगौ द्वारा इलेक्ट्रॉनिक लर्निंग में एक लेख में इंटीग्रेटेड लर्निंग सिस्टम (आई. एल. एस.) का वर्णन "एक प्रबंधन प्रणाली के साथ व्यापक-आधारित पाठ्यक्रम सॉफ्टवेयर चलाने वाले नेटवर्क वाले कंप्यूटर के रूप में किया गया है जो छात्र की प्रगति पर नज़र रखता है।" जॉर्ज मान और जो किचेन्स की एक रिपोर्ट पाठ्यक्रम प्रबंधन प्रणाली (सी. एम. एस.) की समीक्षा करती है, एक ऐसी प्रणाली जो प्रत्येक छात्र के लिए हर दो सप्ताह में व्यक्तिगत शिक्षण योजनाएँ तैयार करती है। फर्स्टक्लास को सॉफ्टआर्क द्वारा शुरू किया गया है, शुरू में मैकिनटोश प्लेटफॉर्म के लिए। 1991 हजारों FrEdMail उपयोगकर्ताओं ने दो NSFNET मध्य-स्तरीय नेटवर्क स्थानों पर नए स्थापित गेटवे के माध्यम से NSFNET तक पहुंच प्राप्त कीः एन आर्बर, एम. आई. में मेरिट/माइकनेट और सैन डिएगो, सी. ए. में सी. ई. आर. एफ. नेट (कैलिफोर्निया एजुकेशन एंड रिसर्च फेडरेशन नेटवर्क)। FrEdMail ग्राहकों ने पूरे इंटरनेट समुदाय के साथ परियोजना-आधारित सीखने वाले इलेक्ट्रॉनिक मेल का आदान-प्रदान करना शुरू कर दिया। FrEdMail-NSFNET गेटवे सॉफ्टवेयर किसी भी मध्य-स्तरीय नेटवर्क, कॉलेज या विश्वविद्यालय के लिए मुफ्त में उपलब्ध था, जो शिक्षकों और छात्रों के लिए इलेक्ट्रॉनिक नेटवर्किंग लाने के लिए स्थानीय के-12 स्कूल जिलों के साथ सहयोग करने में रुचि रखते थे। FrEdMail के माध्यम से, शिक्षक कक्षा के अनुभवों को साझा करने, पाठ्यक्रम विचारों और शिक्षण सामग्री को वितरित करने के साथ-साथ कार्यशालाओं, नौकरी के अवसरों और शिक्षा को प्रभावित करने वाले कानून के बारे में जानकारी प्राप्त करने में सक्षम थे। अपने चरम पर, FrEdMail का उपयोग दुनिया भर में 12,000 स्कूलों और 350 नोड्स द्वारा किया जाता था। .. जब 1993 में वर्ल्ड वाइड वेब जनता के लिए उपलब्ध हुआ, तो FrEdMail फाउंडेशन ग्लोबल स्कूलनेट फाउंडेशन बन गया और अपनी पहली वेबसाइट, GlobalSchoolhouse.org लॉन्च की। अगले वर्ष नेशनल साइंस फाउंडेशन ने भी ग्लोबल स्कूलनेट को सीयू-सीमी नामक एक डेस्कटॉप वीडियो-कॉन्फ्रेंसिंग कार्यक्रम शुरू करने के लिए अनुदान से सम्मानित किया। सीयू-सीमी का उपयोग कई शैक्षिक वीडियो-सम्मेलनों के लिए किया गया था और 1995 में वर्ल्ड न्यूज नाउ द्वारा इंटरनेट पर पहले टेलीविजन प्रसारण के लिए, जिसमें वर्ल्ड न्यूज नाउ के एंकर केविन न्यूमैन और यवोन एंड्रेस द्वारा एक साक्षात्कार दिखाया गया था। आई. ई. ए. आर. एन. (अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा और संसाधन नेटवर्क) नौ देशों के स्कूलों के बीच शुरू किया गया, जिसमें छात्रों को विषय-आधारित ऑनलाइन परियोजनाओं का संचालन करने में सक्षम बनाने के लिए "सम्मेलनों/समाचार समूहों" की आई. जी. सी./ए. पी. सी. प्रणाली का उपयोग किया गया। टेड्स कंपनी के इतिहास पृष्ठ में कहा गया है कि उन्होंने पहली शिक्षण प्रबंधन प्रणाली विकसित की थी। इंटरएक्टिव कम्युनिकेशन सिस्टम्स, इंक. के जैकब जिव-एल एक इंटरएक्टिव ग्रुप कम्युनिकेशन सिस्टम (#5,263,869) (आईबीएम 1500 सिस्टम की पूर्व कला के समान) के लिए एक पेटेंट के लिए फाइल करते हैं। 1990 के एक विदेशी पेटेंट और जैकब ज़वेल्स (#3,641,685) द्वारा 1972 के पेटेंट का उल्लेख किया गया है। यह पेटेंट 1993 में दिया गया था। ब्लैकबोर्ड, इंक. सिडनी, ऑस्ट्रेलिया स्थित वेबस्टर एंड एसोसिएट्स के प्रतिनिधियों द्वारा 2000 पेटेंट फाइलिंग (#6,988,138) में पेटेंट का उल्लेख किया गया है, जिसमें लर्निंग मैनेजमेंट सिस्टम के साथ कई ग्राफिकल पाठ्यक्रम आधारित प्रणालियों में से पहला जारी किया गया है। पाठ्यक्रमों में लॉगिन, पाठ्यक्रम संरचना, परिणामों की रिकॉर्डिंग, रिपोर्टिंग आदि शामिल हैं। दूरस्थ रूप से परिणामों को संग्रहीत करने और पुनः प्राप्त करने की क्षमता शामिल है। यह प्रणाली क्लाइंट-सर्वर अनुप्रयोग के रूप में चलाई जा सकती थी और की जा सकती थी। ई. आई. ई. एस. के गुरु, मुर्रे टुरोफ, "समूह समर्थन के लिए कंप्यूटर-मध्यस्थ संचार आवश्यकताएँ", जर्नल ऑफ ऑर्गेनाइजेशनल कम्प्यूटिंग, 1,85-113 (1991) प्रकाशित करते हैं। यह 1974 से पिछले 16 वर्षों में उनके द्वारा संचालित एक शोध कार्यक्रम से सबक लेता है, विश्वास आधारित समूहों का एक सहयोग http://www.ecunet.org इंटरनेट का उपयोग करके दुनिया भर में अपने मिशनरियों और कर्मचारियों को पढ़ाने में बिजलिंक (जो बाद में सम्मेलन बन गया) नामक उत्पाद का उपयोग करना शुरू करता है। ग्लोरिया गेरी इलेक्ट्रॉनिक प्रदर्शन समर्थन प्रणाली प्रकाशित करती हैः प्रौद्योगिकी के रणनीतिक अनुप्रयोग के माध्यम से कार्यस्थल को कैसे और क्यों पुनर्निर्मित किया जाए, जो कार्यस्थल में प्रौद्योगिकी और सीखने के बारे में सोचने को प्रभावित करता है। 1992 सी. ए. पी. ए. (कंप्यूटर सहायता प्राप्त व्यक्तिगत दृष्टिकोण) प्रणाली मिशिगन राज्य विश्वविद्यालय में विकसित की गई थी। इसका उपयोग पहली बार 1992 के पतन में एक छोटी (92 छात्र) भौतिकी कक्षा में किया गया था। छात्रों ने टेलनेट के माध्यम से यादृच्छिक (व्यक्तिगत) गृहकार्य समस्याओं का उपयोग किया। कन्वेन इंटरनेशनल की स्थापना जेफरी स्टीन और रेडा एथानासियोस ने इंटरनेट के माध्यम से सहयोग उपकरण प्रदान करने के लिए की है। कन्वेन इंटरनेशनल इंटरनेट समुदायों के निर्माण में तेजी से प्रवेश की सुविधा के लिए उत्तरी कैरोलिना के लैरी एलन के बिजलिंक का अधिग्रहण करता है। UNI-C, डेनिश स्टेट सेंटर फॉर कम्प्यूटिंग इन एजुकेशन (जो 2000 के दशक में ब्लैकबोर्ड उपयोगकर्ता बन गया) पोर्टाकॉम का उपयोग करके ऑनलाइन दूरस्थ पाठ्यक्रमों की एक विस्तृत श्रृंखला का समर्थन करता है, एक सम्मेलन मंच, उदाहरण के लिए TUDIC परियोजना में, जो EU के COMET कार्यक्रम के तहत वित्त पोषित है। एल्सेबेथ कोर्सगार्ड सोरेनसेन, जिनकी वेबसाइट पर एक विस्तृत ग्रंथ सूची है, द्वारा किए गए व्यापक सैद्धांतिक कार्य। कंप्यूटर कॉन्फ्रेंसिंग के माध्यम से सहयोगात्मक शिक्षा, जिसे नजाडेन पेपर्स के रूप में भी जाना जाता है, जिसे नाटो एएसआई श्रृंखला में एंथनी काये द्वारा संपादित किया गया और स्प्रिंगर-वेरलैग () द्वारा प्रकाशित किया गया। कार्रवाई में ऑनलाइन सीखने के कई मामले अध्ययन प्रदान करता है, और जैकब पाल्मे द्वारा एक अवलोकन सुपरकॉम सहित कंप्यूटर कॉन्फ्रेंसिंग प्रणालियों में उपलब्ध कार्यात्मकताओं की एक व्यापक सूची प्रदान करता है। यह अंतिम पेपर विस्तार से उन अंतर्निहित कार्यों का वर्णन करता है जिन्हें अब आभासी शिक्षण वातावरण कहा जाएगा, जिसमें, उदाहरण के लिए, भूमिकाएं, मतदान, समाप्ति समय, परीक्षा, संयम, स्थगित संचालन शामिल हैं। ओपन यूनिवर्सिटी (यूके) डेल्टा कार्यक्रम के तहत यूरोपीय आयोग द्वारा वित्त पोषित हाल ही में शुरू की गई जेएएनयूएस परियोजना के लिए पूरे यूरोप में ऑनलाइन शिक्षा प्रदान करने के लिए उपयुक्त उपकरणों के व्यापक मूल्यांकन के बाद मैक सर्वर (सर्वर लाइसेंस संख्या 3 के रूप में प्रतिष्ठित) पर फर्स्टक्लास स्थापित करता है। (फर्स्टक्लास तब ओंटारियो, कनाडा में सॉफ्टआर्क का एक उत्पाद था।) न्यूयॉर्क यूनिवर्सिटी स्कूल ऑफ कंटीन्यूइंग एजुकेशन (एससीई) अपने वर्चुअल कॉलेज की शुरुआत करता है और छात्रों को पाठ्यक्रम देने के लिए एक डिजिटल नेटवर्क विकसित करता है। एस. सी. ई. कम से कम 1997 तक कंप्यूटर कॉन्फ्रेंसिंग के लिए लोटस नोट्स का उपयोग करता है और छात्रों के घर के पीसी तक ऑनलाइन कंप्यूटर प्रयोगशाला पहुंच प्रदान करता है। जियोमेट्रिक्स डेटा सिस्टम की स्थापना की गई। वे प्रशिक्षण साझेदार नामक शिक्षण प्रबंधन प्रणाली का निर्माण करते हैं। ड्रेपर, यूटा के [लर्नफ्रेम] की स्थापना की गई। उन्होंने शुरू में ऑनलाइन पाठ्यक्रम और एक लेखन उपकरण का उत्पादन किया, और 1995 में पिनेकल लर्निंग मैनेजर विकसित किया, जिसने विभिन्न प्रकार के विक्रेताओं से पाठ्यक्रमों को स्वीकार और प्रबंधित किया। कई वर्षों के प्रारंभिक अध्ययन के बाद, यूरोपीय आयोग डेल्टा कार्यक्रम शुरू होता है। (डेल्टा का अर्थ है तकनीकी प्रगति के माध्यम से यूरोपीय शिक्षा का विकास करना।) 30 से अधिक परियोजनाओं को वित्त पोषित किया जाता है, जिनमें से प्रत्येक लगभग तीन वर्षों तक चलती है, जिनमें से कई वी. एल. ई. के लिए प्रासंगिक हैं, शायद सबसे अधिक प्रासंगिक एम. टी. एस., जे. ए. एन. यू. एस. और ई. ए. एस. टी. हैं। डेल्टा कार्यक्रम 1985 से पोर्टेबल शैक्षिक उपकरण वातावरण (प्रोटो-वी. एल. ई.), नेटवर्क मल्टीमीडिया और हाइपरमीडिया, उपग्रह नेटवर्क और एक लर्निंग सिस्टम संदर्भ मॉडल (कुछ मायनों में आई. एम. एस. का अग्रदूत) में चल रहे प्रारंभिक अध्ययनों पर बनाया गया है। डी. ई. ओ. एस. न्यूज़ में लुइस रोसेलो के साथ एक साक्षात्कार को छोड़कर, प्रारंभिक अध्ययनों पर अब लगभग कोई वेब जानकारी नहीं है। ऑथरवेयर इंक. मैक्रोमीडिया बनाने के लिए मैक्रोमाइंड/पैराकॉम्प के साथ विलय हो जाता है। मैक्रोमाइंड एनिमेशन सॉफ्टवेयर (निदेशक) और पैराकॉम्प 3डी इमेजरी (स्विवेल 3डी) में विशेषज्ञता रखता है। मैक्रोमीडिया विलय के कुछ ही महीनों बाद सार्वजनिक हो जाता है और मल्टीमीडिया उपकरणों का प्रमुख प्रदाता बना रहता है। यू. ओ. पी. ऑनलाइन के टेरी हेडेगार्ड ने यू. ओ. पी. छात्रों को विशेष रूप से ऑनलाइन पढ़ाने के लिए एक पायलट चलाने के लिए कन्वेन इंटरनेशनल के इंटरनेट सहयोग उपकरण को चुना है। एम. यू. डी. संस्थान (टी. एम. आई./टी. एम. आई.-2) एम. यू. डी. प्रोग्रामिंग सीखने के लिए टी. एम. आई. मुदलिब और ऑनलाइन वातावरण प्रदान करता है, जिसमें ई-मेल, बुलेटिन बोर्ड, साझा फ़ाइल स्थान, वास्तविक समय चैट और तत्काल संदेश शामिल हैं। टेरी एंडरसन अंतर्राष्ट्रीय दूरस्थ शिक्षा परिषद की 16वीं विश्व कांग्रेस के संयोजन के साथ नेट आधारित "आभासी सम्मेलन" का समन्वय करते हैं। इस परियोजना में प्रारंभिक इंटरनेट, यूज़नेट, बिटनेट और नेटनोर्थ पर वितरित ईमेल सूचियों और यूज़नेट समूहों का उपयोग किया गया था। संदर्भः एंडरसन, टी. एंड मेसन, आर. (1993)। बैंकॉक परियोजनाः व्यावसायिक विकास के लिए नया उपकरण। अमेरिकन जर्नल ऑफ डिस्टेंस एजुकेशन, 7 (2), 5-18। हंबर कॉलेज के डिजिटल इलेक्ट्रॉनिक्स कार्यक्रम ने ऑनलाइन पाठ्यक्रमों के एक समूह का समर्थन करने के लिए एक शिक्षण प्रबंधन प्रणाली का उपयोग किया। कार्यक्रम में व्यक्तिगत निर्देश और निरंतर सेवन शामिल था। वेल्स विश्वविद्यालय, एबेरेस्टविथ ने अपने 'सॉफ्टवेयर इंजीनियरिंग के शिक्षण के लिए एकीकृत परियोजना समर्थन वातावरण' को और विकसित करने के लिए आंतरिक वित्त पोषण से सम्मानित किया। रैटक्लिफ, एम. बी., स्टॉटर-ब्रूक्स, टी. जे., बॉट एम. एफ. और व्हिटल, बी. आर. 'द टी. आई. पी. एस. ई.: एन आई. पी. एस. ई. फॉर टीचिंग', सॉफ्टवेयर इंजीनियरिंग जर्नल, 7, (5), पी. पी. 347-356, सितंबर 1992। 1993 डिस्कॉर्स टेक्नोलॉजीज, इंक. के जैकब जिव-एल ने अपने 1991 के पेटेंट का संदर्भ देते हुए एक दूरस्थ शिक्षण प्रणाली (#5,437,555) (प्लेटो प्रणाली की पूर्व कला के समान) के लिए एक पेटेंट के लिए फाइल किया। यह पेटेंट 1995 में दिया गया था। ब्लैकबोर्ड, इंक. के प्रतिनिधियों द्वारा 2000 पेटेंट फाइलिंग (#6,988,138) में पेटेंट का उल्लेख किया गया है। एक्सटी001 नवीकरणीय ऊर्जा, एक "ऐतिहासिक" प्रयोगात्मक पाठ्यक्रम है जो दूरी पर सहयोगी और संसाधन-आधारित ऑनलाइन सीखने के लिए तकनीकों का विकास करता है, ओपन यूनिवर्सिटी में अपने मुख्य ऑनलाइन उपकरण के रूप में फर्स्टक्लास का उपयोग करने वाला पहला "वास्तविक" पाठ्यक्रम था। कई संदर्भ हैं (ज्यादातर अब भुला दिए गए हैं) लेकिन विशेष रूप से उपयोगी हैं। कन्वेन इंटरनेशनल ने आभासी कक्षाओं में उपयोग के लिए पहले बड़े पैमाने पर वाणिज्यिक उत्पाद विकसित करने के लिए फीनिक्स विश्वविद्यालय के साथ काम करने का अनुबंध किया। कन्वेन की अनूठी विशेषता ने छात्रों को डेटा लेने और फिर ऑफ़लाइन काम करने में सक्षम बनाया (ऐसे समय में जब लोगों से अक्सर ऑनलाइन समय के लिए घंटे या मिनट का शुल्क लिया जाता था)। फीनिक्स विश्वविद्यालय के थॉमस बिशप ने अपोलो लर्निंग एक्सचेंज के लिए उत्पाद "एलेक्स" को ब्रांड किया है। जैसे ही कन्वेने फीनिक्स विश्वविद्यालय के लिए ए. एल. ई. एक्स. के विकास को समाप्त करता है, कार्यान्वयन के पहले कुछ महीनों के भीतर पायलट नामांकन 600 छात्रों तक बढ़ जाता है। ब्रैंडन हॉल ने अपने मल्टीमीडिया और इंटरनेट प्रशिक्षण समाचार पत्र का पहला अंक प्रकाशित किया, जो इस क्षेत्र के पहले नियमित प्रकाशनों में से एक है। जिस्क (यूके हायर एजुकेशन फंडिंग एंड रिसर्च काउंसिल की संयुक्त सूचना प्रणाली समिति) की स्थापना 1 अप्रैल 1993 को सूचना प्रणाली समिति के उत्तराधिकारी निकाय के रूप में की गई थी। इसके अलावा 1993 में, ए. एल. टी.-एसोसिएशन फॉर लर्निंग टेक्नोलॉजी-की स्थापना ब्रिटेन में शुरू में बी. टी. द्वारा दान की सहायता से की गई थी। माइकल हैमर और जेम्स ए. चैंपी ने "रीइंजीनियरिंग द कॉर्पोरेशनः ए मैनिफेस्टो फॉर बिजनेस रिवोल्यूशन" (न्यूयॉर्कः हार्परकॉलिन्स, 1993) प्रकाशित किया। हमेशा की तरह व्यावसायिक सिद्धांतों के साथ उच्च शिक्षा में प्रवेश करने के लिए रीइंजीनियरिंग, या पूर्ण रूप से व्यावसायिक प्रक्रिया रीइंजीनियरिंग (संक्षेप में बी. पी. आर.) में कुछ समय लगा; लेकिन वास्तव में रीइंजीनियरिंग कुछ अन्य दृष्टिकोणों (जैसे गतिविधि आधारित लागत या बेंचमार्किंग) की तुलना में बहुत तेजी से (कुछ) फैल गई-पहले से ही 1995-98 अवधि में यूके, नीदरलैंड और मलेशिया में कई विश्वविद्यालय ई-लर्निंग विशेषज्ञ इस भाषा का उपयोग कर रहे थे, कई मामलों में अपने सहयोगियों को निराश किया। यह एक विवादास्पद मुद्दा है कि क्या बी. पी. आर. ने ई-लर्निंग के विकास को गति दी या इसे बाधित किया-निश्चित रूप से कुछ विश्वविद्यालयों में सी. ई. ओ. स्तर पर विचार कुछ समय के लिए मोहक थे। बी. पी. आर. में एक तेज बढ़त है-ओहियो राज्य में एक गणित स्नातक छात्र, परिवर्तन प्रबंधन का कोमल लेकिन अस्पष्ट दृष्टिकोण अधिक स्थायी प्रतीत होता है, स्कॉट ग्रे, द वेब वर्कशॉप विकसित करता है, एक ऐसी प्रणाली जो उपयोगकर्ताओं को सीखने के दौरान ऑनलाइन वेब पेज बनाने की अनुमति देती है। ओहायो स्टेट में पढ़ाए जाने वाले कैलकुलस और मैथेमेटिका पाठ्यक्रमों में उपयोग की जाने वाली शिक्षण तकनीकों का अनुकरण करने के लिए यूजरएक्टिव लर्निंग नामक शैक्षणिक तकनीक विकसित की गई थी। बिल डेविस, जेरी उह्ल, ब्रूस कारपेंटर और ली वायंड ने कैलकुलस और मैथेमेटिका पाठ्यक्रमों में उपयोग किए जाने वाले पाठ्यक्रम के विपणन और बिक्री के लिए मैथ एवरीवेयर, इंक. की शुरुआत की। 1994 में, नॉर्वे में एनकेआई दूरस्थ शिक्षा ने अपनी दूसरी पीढ़ी, ऑनलाइन, दूरस्थ शिक्षा पाठ्यक्रम शुरू किए। पाठ्यक्रम एन. के. आई. की स्व-विकसित शिक्षण प्रबंधन प्रणाली (एल. एम. एस.), एकको के माध्यम से इंटरनेट पर प्रदान किए गए थे। अनुभवों का वर्णन लेख एन. के. आई. फ्जर्नंडरविज़िंगः टू डिकेड्स ऑफ ऑनलाइन सस्टेनेबिलिटी इन मॉर्टन फ्लेट पॉलसन की पुस्तक ऑनलाइन एजुकेशन एंड लर्निंग मैनेजमेंट सिस्टम्स में किया गया है। सी. ए. एल. सी. कैम्पस ऑनलाइन-आधारित स्कूल शुरू करता है जिसके माध्यम से प्रशासन, वास्तविक समय कक्षा निर्देश और सामग्री प्रदान की जाती है। सी. ए. एल. सी. कैम्पस की उत्पत्ति यू. सी. एल. ए. में पेरियोडोंटिक्स में टैरसन फैमिली एंडोव्ड चेयर की स्थापना सी. डी.-रोम और इंटरनेट के माध्यम से दुनिया भर के दंत समुदाय के साथ पेरियोडोंटल प्रथाओं और अवधारणाओं को साझा करने के लिए यू. सी. एल. ए. पेरियोडोंटिक्स सूचना केंद्र को डिजाइन करने, विकसित करने और शुरू करने के लिए एक वसीयतनामा उपहार के साथ की गई है। लोटस डेवलपमेंट कॉरपोरेशन ने ह्यूमन इंटरेस्ट ग्रुप का अधिग्रहण किया। यह प्रणाली लोटस लर्निंग मैनेजमेंट सिस्टम और लोटस वर्चुअल क्लासरूम में विकसित होती है जो अब आईबीएम के स्वामित्व में है। लेखों के लिंक जो वर्णन करते हैं कि कैसे आईबीएम ने पहले ब्लैकबोर्ड पेटेंट में वर्णित "आविष्कारों" को लागू किया है। सुनी लर्निंग नेटवर्क 1994 में शुरू हुआ। कंप्यूटर के माध्यम से घर में अतुल्यकालिक वितरण के लिए ऑनलाइन पाठ्यक्रम बनाने के लिए पारंपरिक संकाय को काम पर रखा गया था। प्रत्येक संकाय सदस्य ने पाठ्यक्रम को लागू करने के लिए एक निर्देशात्मक डिजाइन भागीदार के साथ काम किया। 1995 के पतन से 1997 के वसंत तक, चालीस पाठ्यक्रम विकसित और वितरित किए गए थे। एस. एल. एन. अब 3,000 से अधिक संकाय, स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ न्यूयॉर्क के 40 परिसरों में 100,000 नामांकन का समर्थन करता है। वेस्ट 1 को डब्ल्यू. बी. टी. सिस्टम्स द्वारा जारी किया गया है। अंततः इसका नाम बदलकर टॉपक्लास कर दिया गया। बॉब जेनसन और पेट्रिया सैंडलिन ने "इलेक्ट्रॉनिक टीचिंग एंड लर्निंगः ट्रेंड्स इन एडेप्टिंग टू हाइपरटेक्स्ट, हाइपरमीडिया, एंड नेटवर्क्स इन हायर एजुकेशन" प्रकाशित किया-1997 में पुनः प्रकाशित। हाइपरलिंक के माध्यम से उपलब्ध पाठ, जिसमें 1994 में दस प्रमुख एलएमएस प्रणालियों की पहचान शामिल है (उनकी पुस्तक के अध्याय 3 में विस्तार से चर्चा की गई है): क्वेस्ट फ्रॉम एलन कम्युनिकेशन टूरगाइड फ्रॉम अमेरिकन ट्रेनिंग इंटरनेशनल (टूरगाइड अब इंफोटेक में एक उत्पाद के रूप में सूचीबद्ध नहीं है।) एसिमेट्रिक्स निगम से मल्टीमीडिया टूलबुक, क्लिक2लर्न द्वारा खरीदी गई, सम टोटल सिस्टम लेसन बिल्डर द्वारा सेंटर फॉर एजुकेशन टेक्नोलॉजी इन अकाउंटिंग से खरीदी गई (यह उत्पाद कभी पूरा नहीं हुआ) डिस्कवरी सिस्टम इंटरनेशनल, इंक से कंप्यूटर टीचिंग कॉर्पोरेशन कोर्स बिल्डर से टेनकोर. ग्लोबल इंफॉर्मेशन सिस्टम टेक्नोलॉजी, इंक से ट्रेनिंग आइकन एनवायरनमेंट (टी. आई. ई.). हाइपरग्राफिक्स कॉर्पोरेशन से लेखक (हाइपरग्राफिक्स अब अपनी उत्पाद श्रृंखला में टी. बी. टी. ऑथर को सूचीबद्ध नहीं करता है) प्रमुख शैक्षिक संसाधन निगम से मैक्रोमीडिया कॉर्पोरेशन पर्सनल एजुकेशन ऑथरिंग किट (पी. ई. ए. के.) से ऑथरवेयर। पीएक केवल मैक उपयोगकर्ताओं के लिए है और इसे बंद कर दिया गया है। हालाँकि, जब वे लंबे समय तक चलते हैं, तब आप यूओपी कार्यक्रम की जबरदस्त व्यावसायिक सफलता और तेजी से विकास पर 800-989-5353 बैंकिंग पर मुफ्त प्रतियां प्राप्त कर सकते हैं, कन्वेने इंटरनेशनल के रेडा एथानासियोस ने यूओपी के सहयोग से निर्मित ऑनलाइन वर्चुअल क्लासरूम सूट बनाना शुरू कर दिया है, जो उनके दूरस्थ शिक्षा कार्यक्रमों की सफलता के उद्देश्य से अन्य सभी स्कूलों के लिए उपलब्ध है। ओपन यूनिवर्सिटी के नेतृत्व में जे. ए. एन. यू. एस. परियोजना सितंबर 1994 में जारी की गई, जिसमें जे. ए. एन. यू. एस. परियोजना के संयोजन में पूरे यूरोप में वितरित पहले तीन ऑनलाइन पाठ्यक्रमों के अंतरिम मूल्यांकन का वर्णन किया गया, जिसमें ए. डी. 280 "व्हाट इज यूरोप", डी. एम. 863 "लिस्प प्रोग्रामिंग" और डी. 309 "कॉग्निटिव साइकोलॉजी" वर्चुअल समर स्कूल शामिल हैं। बाद में वर्ष में मुक्त विश्वविद्यालय विशुद्ध रूप से आभासी ग्रीष्मकालीन विद्यालय पर एक लंबी अंतिम रिपोर्ट जारी करता है। सितंबर 1994: जे. ए. एन. यू. एस. उपयोगकर्ता संघ ने डच मुक्त विश्वविद्यालय में अपनी पहली ए. जी. एम. और सम्मेलन आयोजित किया। यह ई-लर्निंग पर केंद्रित पहले यूरोप-व्यापी संघों में से एक है। बाद में इसने अपना नाम बदलकर लर्नटेल कर लिया और 1999 तक जारी रहा। समाचार पत्र का एक ऑनलाइन संग्रह अभी भी पी. जे. बी. एसोसिएट्स के समर्थन के माध्यम से उपलब्ध है। अथाबास्का विश्वविद्यालय (कनाडा) लोटस नोट्स का उपयोग करके पहला ऑनलाइन कार्यकारी एमबीए कार्यक्रम लागू करता है। टेली-एजुकेशन एन. बी. ने 1993 में डी. ओ. एस.-आधारित कार्यशील एल. एम. एस. की शुरुआत की। 1994 में डब्ल्यू. डब्ल्यू. डब्ल्यू. के लिए एक अधिक शक्तिशाली प्रणाली प्रस्तावित की गई थी। अवधारणा का विवरण 1995 में एक एल. एम. एस. की कुछ प्रमुख विशेषताओं के साथ प्रकाशित किया गया था। संदर्भः मैकग्रियल, आर. (1995)। दूरस्थ शिक्षा नेटवर्क के लिए एक विषम वितरित डेटाबेस प्रणाली। द अमेरिकन जर्नल ऑफ डिस्टेंस एजुकेशन, 9 (1), 27-43। कन्वेने इंटरनेशनल की ऑनलाइन आभासी कक्षा का लाभ उठाते हुए और यू. ओ. पी. ऑनलाइन के समान सफलता की उम्मीद करते हुए, कई स्कूल अपने दूरस्थ शिक्षा कार्यक्रमों को वायरिंग करने और इसे इंटरनेट के माध्यम से ऑनलाइन पेश करने में कन्वेने के साथ काम करना शुरू कर देते हैं। मार्क लेवेनेंट और जॉन क्रूपर ने जिनेवा, स्विट्जरलैंड में पहले अंतर्राष्ट्रीय विश्व-व्यापी वेब सम्मेलन में "शिकागो विश्वविद्यालय में द फीनिक्स प्रोजेक्टः वर्ल्ड वाइड वेब पर निर्मित एक सुरक्षित, वितरित हाइपरमीडिया ऑथरिंग एनवायरनमेंट का विकास" प्रस्तुत किया। "द फीनिक्स प्रोजेक्ट" बाद में शिकागो विश्वविद्यालय में जैविक विज्ञान विभाग के भीतर वेब-आधारित शिक्षण वातावरण बन गया। ओहायो में स्वैंटन हाई स्कूल ने छात्रों की प्रगति को ट्रैक करने के लिए शिक्षण प्रबंधन प्रणालियों के साथ-साथ परीक्षण परिणामों, उपग्रह पाठ्यक्रमों, वीडियो डिस्क, हाइपरकार्ड, क्विक टाइम वीडियो और इंटरनेट कनेक्शन का उपयोग किया। इंट्रालर्न मिड मार्केट के लिए एक लर्निंग मैनेजमेंट सिस्टम के साथ आता है। इस प्रणाली में इंटरनेट का उपयोग करके विभिन्न स्थानों के छात्रों के लिए पाठ्यक्रम आयोजित करने, उनके साथ बातचीत करने, उन्हें मेल भेजने और परीक्षा आयोजित करने की सुविधा है। टफ्ट्स विश्वविद्यालय ने स्वास्थ्य विज्ञान डेटाबेस (1994) जारी किया जिसे बाद में (2003) टफ्ट्स विश्वविद्यालय विज्ञान ज्ञान आधार, टस्क के रूप में जाना जाने लगा। 1997 में एम. वाई. एस. क्यू. एल. का उपयोग करके संस्करण 3-एच. एस. डी. बी. 3 बनाया गया। एच. एस. डी. बी. 4, एच. एस. डी. बी. 45, टी. यू. एस. के. 1 और अब टी. यू. एस. के. 2 के माध्यम से सुविधाओं का निरंतर विकास हुआ है। अपनी स्थापना के बाद से इसका आधार स्थान और समय में इसकी सर्वव्यापी उपलब्धता के साथ नैदानिक जानकारी का एकीकरण था। छात्रों और लेखकों के पास प्रणाली के भीतर विशिष्ट अनुमतियाँ थीं। टी. यू. एस. के. एक संयोजन शिक्षण प्रबंधन प्रणाली, विषय-वस्तु/ज्ञान प्रबंधन प्रणाली और पाठ्यक्रम प्रबंधन प्रणाली है। इस प्रणाली का उपयोग टफ्ट्स के तीन स्वास्थ्य विज्ञान विद्यालयों और अब अमेरिका, अफ्रीका और भारत में 7 भागीदार विद्यालयों में किया जाता है। जुलाई 1994: प्यूर्टो मैड्रिन, अर्जेंटीना में आई. ई. ए. आर. एन. (अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा और संसाधन नेटवर्क) द्वारा कक्षा परियोजना-आधारित शिक्षा का संचालन करने के लिए ऑनलाइन तकनीकों का उपयोग करने वाले शिक्षकों की पहली अंतर्राष्ट्रीय सभा आयोजित की गई। 20 देशों के 120 शिक्षक अनुभव साझा करने के लिए एकत्र हुए। इस सम्मेलन से पहला अंतर्राष्ट्रीय आई. ई. ए. आर. एन. संविधान आया और विश्व स्तर पर स्कूल नेटवर्किंग का विस्तार करने की योजना है। 1995 पेन स्टेट यूनिवर्सिटी में जेरोल्ड मैडॉक्स ने जनवरी 1995 में शुरू होने वाले वेब पर एक पाठ्यक्रम, कमेंटरी ऑन आर्ट पढ़ाया। यह वेब का उपयोग करके दूर से पढ़ाया जाने वाला पहला पाठ्यक्रम था। जनवरी 1995 तक शैक्षणिक उद्देश्यों के लिए विविधता विश्वविद्यालय सहित दर्जनों एम. यू. डी. और एम. ओ. ओ. उपयोग में हैं। इलियट मैसी और रेबेका वोलमैन ने "द कंप्यूटर ट्रेनिंग हैंडबुक" (मिनियापोलिसः लेकवुड बुक्स) का पहला संस्करण प्रकाशित किया। पार्डनर विन ने एस. ए. टी. परीक्षण की तैयारी के लिए testprep.com पर एक मुफ्त वेब-आधारित संवादात्मक पाठ्यक्रम शुरू किया, जो संभवतः इंटरनेट पर पहला संवादात्मक शिक्षण पाठ्यक्रम है। पहले वाणिज्यिक वेब-आधारित ई-लर्निंग पाठ्यक्रम लेखन, प्रकाशन और प्रबंधन प्रणाली, आई. बी. टी. ऑथर (ब्रैंडन हॉल के मल्टीमीडिया प्रशिक्षण समाचार पत्र में जनवरी 1996 में घोषित) के विकास को प्रोत्साहित करते हुए, 3 महीनों के भीतर 1 मिलियन से अधिक हिट पंजीकृत किए जाते हैं। यह उत्पाद वीसी-समर्थित डॉसेंट, इंक. (1997 में वित्त पोषित, 2000 में आई. पी. ओ.) का आधार बन गया, जिसे अब सम टोटल सिस्टम्स नाम दिया गया है। यूरोपीय आयोग यूरोप में शैक्षिक मीडिया की स्थिति का विश्लेषण करने के लिए यूरोपीय मल्टीमीडिया टास्क फोर्स की स्थापना करता है। टास्क फोर्स द्वारा कवर किए गए क्षेत्र में सभी शैक्षिक और सांस्कृतिक उत्पाद और सेवाएं शामिल हैं जिन्हें टीवी और कंप्यूटर द्वारा एक्सेस किया जा सकता है, चाहे टेलीमैटिक्स नेटवर्क के माध्यम से या नहीं, और घर, उद्योग या शैक्षिक संदर्भों में उपयोग किया जा सकता है। एम. बी. ए. कार्यक्रम में पाठ्यक्रम सामग्री, पाठ्यक्रम, हैंडआउट, गृहकार्य संग्रह, टीमों और बहु-प्रशिक्षक, बहु-टीम शिक्षण के लिए उपयोग किए जाने वाले कमल नोट। 1996 में कई शैक्षणिक सम्मेलनों (आईसीआईएस-17, एआईएस-2) में रिपोर्ट किए गए परिणाम। मल्लार्ड वेब-आधारित पाठ्यक्रम प्रबंधन प्रणाली इलिनोइस विश्वविद्यालय में विकसित की गई। मालार्ड कई भूमिकाओं के लिए अनुमति देता है। उदाहरण के लिए, एक स्नातक छात्र एक पाठ्यक्रम में प्रशिक्षक और दूसरे में छात्र हो सकता है। वॉल्वरहैम्प्टन ऑनलाइन लर्निंग Framework|WOLF (वॉल्वरहैम्प्टन ऑनलाइन लर्निंग फ्रेमवर्क) को स्थानीय SMEs (छोटे से मध्यम उद्यमों) को प्रशिक्षण सामग्री देने के लिए स्टीफन मोलीनेक्स के मार्गदर्शन में वॉल्वरहैम्प्टन विश्वविद्यालय की ब्रॉडनेट परियोजना में विकसित किया गया है। 1999 में, डब्ल्यू. ओ. एल. एफ. दोनों को विश्वविद्यालय के वी. एल. ई. के रूप में अपनाया गया, और ग्रेनाडा लर्निंग को वाणिज्यिक वितरण के लिए बेचा गया, जो विश्वविद्यालय के साथ साझेदारी में उत्पाद को रीब्रांड करते हैं और इसे लर्नवाइज नाम के तहत यू. के. एफ. ई. और एच. ई. क्षेत्रों में विपणन करते हैं। डब्ल्यू. ओ. एल. एफ. आज भी विश्वविद्यालय में उपयोग में है, और शिक्षा की लगातार बदलती जरूरतों को पूरा करने के लिए निरंतर विकास के दौर से गुजर रहा है। निसनेट आई. सी. ए. को जनता के लिए लॉन्च किया गया। मरे गोल्डबर्ग ने यूबीसी के टीचिंग एंड लर्निंग एनहांसमेंट फंड से 45,000 डॉलर के अनुदान के साथ कनाडा के वैंकूवर में ब्रिटिश कोलंबिया विश्वविद्यालय में वेबसीटी का विकास शुरू किया। वेबसीटी 80 देशों में लाखों छात्रों द्वारा उपयोग किया जाने वाला दुनिया का सबसे व्यापक रूप से उपयोग किया जाने वाला वी. एल. ई. बन जाएगा। फर्स्टक्लास को टेक्नोलॉजी एंड लर्निंग पत्रिका द्वारा सर्वश्रेष्ठ सामान्य उद्देश्य उपकरण/स्कूल कार्यक्रम नामित किया गया है। प्रोफेसर माइकल गेज और अर्नोल्ड पाइजर ने रोचेस्टर विश्वविद्यालय में वेबवर्क ऑनलाइन होमवर्क डिलीवरी सिस्टम विकसित किया है। आभासी विज्ञान और गणित मेले में बच्चों द्वारा बनाए गए स्थिर एच. टी. एम. एल. पृष्ठों और न्यायाधीशों और आगंतुकों द्वारा छोड़ी गई टिप्पणी पोस्ट के लिए एक थ्रेडेड चर्चा का उपयोग किया गया। 1996 में केविन सी फेसमियर द्वारा रिपोर्ट किए गए पीएचडी शोध। अमेरिकी शिक्षा विभाग द्वारा प्रायोजित द फ्यूचर ऑफ नेटवर्किंग टेक्नोलॉजीज फॉर लर्निंग कार्यशाला आयोजित की गई। "इस सवाल का जवाब देने के प्रयास में," सीखने के लिए नेटवर्किंग प्रौद्योगिकियों का भविष्य क्या है ", अमेरिकी शिक्षा विभाग के शैक्षिक प्रौद्योगिकी कार्यालय ने शैक्षिक नेटवर्किंग के विभिन्न पहलुओं पर श्वेत पत्रों की एक श्रृंखला शुरू की और मुद्दों पर चर्चा करने के लिए एक कार्यशाला की मेजबानी की। श्वेत पत्र और कार्यशाला रिपोर्ट यहाँ हैं। यूरोपीय आयोग ने मई 1995 में फ्रेमवर्क 3 के डेल्टा कार्यक्रम के तहत शुरू की गई 30 परियोजनाओं का वर्णन करते हुए एक 104-पृष्ठ की रिपोर्ट जारी की। इनमें से कई ऑनलाइन सीखने से संबंधित हैं, जिसे आज कई लोग "आभासी शिक्षण वातावरण" कह सकते हैं। (वाक्यांश का उपयोग इस तरह से नहीं किया जाता है लेकिन वाक्यांश "सीखने का वातावरण", "परस्पर सीखने का वातावरण" और "सहयोगात्मक सीखने का वातावरण" का उपयोग अक्सर किया जाता है।) लगभग उसी समय जे. ए. एन. यू. एस. परियोजना जे. ए. एन. यू. एस. अंतिम रिपोर्ट जारी करती है जिसमें परियोजना के 3 साल के जीवनकाल और पूरे यूरोप में 1993-1994 के दौरान समर्थित सभी ऑनलाइन पाठ्यक्रमों का वर्णन किया गया है। उत्तरी अमेरिका में दूरस्थ शिक्षा के लिए टेलीमैटिक्स रिपोर्ट यूरोपीय शोध मंडलियों के भीतर व्यापक प्रसार के बाद नवंबर 1995 में सार्वजनिक रूप से जारी की गई थी। यह स्थिति का वर्णन करता है क्योंकि यह विश्वविद्यालयों और अधिकांश प्रमुख विक्रेताओं सहित 20 संगठनों में ई-लर्निंग से संबंधित है, जो बैसिच और मेसन द्वारा 1995 की गर्मियों में 3 सप्ताह की अध्ययन यात्रा पर आधारित है। फर्स्टक्लास पर नवंबर 1995 के लिए एल. आई. जी. आई. एस. समाचार पत्र में एक छोटा लेख इस बात की पुष्टि करता है कि इसके लेखन के समय फर्स्टक्लास में वेब इंटरफेस नहीं था। (यह भी नोट करता है कि इसके तत्कालीन प्रतिद्वंद्वी सी. ए. यू. सी. यू. एस. के पास एक वेब इंटरफेस था और वेस्ट, बाद में डब्ल्यू. बी. टी. एस. सिस्टम से टॉपक्लास, को हाल ही में विकसित किया गया था।) डब्ल्यू. बी. टी. एस. सिस्टम एक वेब-आधारित पाठ्यक्रम प्रबंधन प्रणाली टॉपक्लास विकसित करता है। इसने व्यक्तिगतकरण की अनुमति दी कि प्रशिक्षक प्रत्येक छात्र के लिए पाठ्यक्रम के एक अलग संस्करण को तैयार कर सकता है। नॉर्दर्न वर्जीनिया कम्युनिटी कॉलेज (एन. वी. सी. सी.) का एक्सटेंडेड लर्निंग इंस्टीट्यूट कंप्यूटर कॉन्फ्रेंसिंग/ग्रुपवेयर कार्यक्षमता के लिए लोटस नोट्स का उपयोग करके चार गणित, विज्ञान और इंजीनियरिंग पाठ्यक्रम विकसित और वितरित करता है। एम. आई. टी. में एडवर्ड बैरेट को नई लेखन पहल के माध्यम से पढ़ाए जाने वाली कक्षाओं में उपयोग के लिए एक प्रोटोटाइप "इलेक्ट्रॉनिक मल्टीमीडिया ऑनलाइन टेक्स्टबुक इन इंजीनियरिंग" (ई. एम. ओ. टी. ई.) बनाने के लिए अनुदान प्राप्त हुआ। वेबटीच, मूल रूप से 70 के दशक के मध्य में रॉबर्ट पार्नेस द्वारा विकसित "कॉन्फर शैली" में कालानुक्रमिक धागे का उपयोग करने वाली एक वेब-आधारित अतुल्यकालिक संचार प्रणाली, का उपयोग पहली बार 1995 में UNSW में व्यावसायिक विकास केंद्र में किया गया था। यह यू. एन. एस. डब्ल्यू. में डॉ. क्रिस ह्यूजेस और डॉ. लिंडसे ह्यूसन द्वारा वेबस्टार के पीछे चलने वाली सी. जी. आई. लिपि के रूप में एप्पल के हाइपरकार्ड में लिखा गया था। 1996 के संस्करणों ने प्रत्येक वर्ग समूह के लिए एक नोटिस बोर्ड, एक सेमिनार रूम और एक कॉफी शॉप का समर्थन किया, और ईमेल अधिसूचनाओं, एक क्विज़ फ़ंक्शन और पूर्व-क्रमादेशित संचार विधियों की एक श्रृंखला को जोड़ा जो विचार-मंथन, पूछताछ, केस स्टडी और प्रतिबद्धता अभ्यास सहित छोटे समूह शिक्षण रणनीतियों का अनुकरण करते थे। मोड को लेआउट, फ़ॉन्ट रंगों में परिवर्तन और शिक्षकों और छात्रों के लिए उपलब्ध विकल्पों द्वारा चिह्नित किया गया था। सॉफ्टवेयर को बाद के वर्षों में परिष्कृत किया गया था, जिसमें एक औपचारिक बहस मोड सहित अतिरिक्त मोड जोड़े गए थे। 2002 में इसे पूरी तरह से कोल्ड फ्यूजन में फिर से लिखा गया और कई और सुविधाओं को शामिल करने के लिए परिष्कृत किया गया, जिसमें निजी समूह, मतदान के तरीके और पूरी तरह से कार्यात्मक वेब-आधारित प्रशासन पृष्ठ शामिल थे। वेबटीच वेब पर शिक्षण और सीखने के लिए एक ऐसे दृष्टिकोण का समर्थन करता है जो निर्देशात्मक रूप से डिज़ाइन किए गए और पैकेज किए गए शैक्षिक अनुभव की तुलना में एक अतुल्यकालिक आभासी कक्षा के समान है। संचार शिक्षण का आधार बनाता है (सामग्री प्रावधान के विपरीत) और एक समूह में शिक्षक छात्रों के योगदान का जवाब देने के लिए शिक्षण रणनीतियों (तरीकों) को आसानी से बदल सकता है। कन्वेन इंटरनेशनल के साथ काम करने के बाद कई ऑनलाइन स्कूल शैक्षिक दृश्यों पर दिखाई देते हैं। उनमें से कुछ बेकर कॉलेज और पैसिफिक ओक्स कॉलेज और यू. सी. एल. ए. विस्तार जैसे इंटरनेट शिक्षा के नेताओं के रूप में उभरते हैं। स्टैनफोर्ड सेंटर फॉर प्रोफेशनल डेवलपमेंट (एस. सी. पी. डी., पूर्व में एस. आई. टी. एन.) ने स्टैनफोर्ड ऑनलाइन की शुरुआत की, जो "स्टैनफोर्ड में विकसित तकनीक का उपयोग करते हुए वीडियो और ऑडियो के साथ पाठ और ग्राफिक्स को शामिल करने वाली पहली विश्वविद्यालय इंटरनेट वितरण प्रणाली थी।" "एन. सी. एस. ए. मोज़ेक और वर्ल्ड वाइड वेब का उपयोग करके शैक्षिक पाठ्यक्रम का निर्माण" जे. के. कैम्पबेल, एस. हर्ले, एस. बी. द्वारा प्रस्तुत किया गया है। जर्मनी के डार्मस्टैड में तीसरे अंतर्राष्ट्रीय विश्व-व्यापी वेब सम्मेलन में जोन्स और एन. एम. स्टीफंस। ली ए. न्यूबर्ग, रिचर्ड राउस III और जॉन क्रूपर ने शैक्षिक मल्टीमीडिया और हाइपरमीडिया (1995), एसोसिएशन फॉर द एडवांसमेंट ऑफ कम्प्यूटिंग इन एजुकेशन, ग्राज़, ऑस्ट्रिया पर विश्व सम्मेलन की कार्यवाही में "उन्नत नेटवर्क-आधारित शिक्षण वातावरण का समर्थन करने के लिए विश्व-व्यापी वेब और बहु-उपयोगकर्ता डोमेन को एकीकृत करना" प्रकाशित किया। मई से जुलाई 1995 तक जॉर्ज फ्यूलेन, रॉबर्ट गीगेरिच और अन्य इलेक्ट्रॉनिक कॉन्फ्रेंसिंग सिस्टम बायोमूओ का उपयोग करके "बायोकंप्यूटिंग कोर्स" देते हैं, बाद में प्रदर्शनी लर्नटेक 1997 के दौरान प्रस्तुत "मल्टीमीडिया ट्रांसफर 1997" जीतते हैं। वेल्स विश्वविद्यालय, एबेरेस्टविथ में अपने एकीकृत रिमोट एडवाइजरी सिस्टम को विकसित करने के लिए काम शुरू हुआ, एक ऐसी प्रणाली जिसे छात्रों को दूरस्थ रूप से स्थित ट्यूटर, कार्यस्थल, ऑडियो और वीडियो साझा करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। आंतरिक आउटलुक उद्यम वित्तपोषण द्वारा समर्थित। रैटक्लिफ, एम. बी., पार्कर, जी. आर. और प्राइस, डी. ई. में प्रकाशित 'द रिमोट एडवाइजरी सर्विस एट एबेरेस्टविथ', आई. ई. ई. सम्मेलन ऑन फ्रंटियर्स इन एजुकेशन, यूटा, यू. एस. ए., 6 पृष्ठ, नवंबर 1996। वर्जीनिया राष्ट्रमंडल विश्वविद्यालय (वी. सी. यू.) के सू पॉलिसन, रॉबर्ट गॉडविन-जोन्स और स्टीव साल्ट्ज़बर्ग ने "पार्टनरशिप फॉर डिस्ट्रीब्यूटेड लर्निंग" (नॉर्थ कैरोलिना विश्वविद्यालय, चैपल हिल द्वारा आयोजित अमेरिकी स्कूलों का एक संघ) की 1995 की एक बैठक में "वेब कोर्स इन ए बॉक्स" नामक एक वेब-आधारित पाठ्यक्रम प्रबंधन प्रणाली विकसित करने की अवधारणा का प्रस्ताव रखा। उन्होंने प्रणाली की बुनियादी विशेषताओं का वर्णन किया और प्रस्ताव दिया कि इच्छुक स्कूल इस प्रणाली का एक कार्यशील प्रोटोटाइप विकसित करने के लिए मिलकर काम करें। वी. सी. यू. समूह ने संघ से इनपुट के साथ प्रोटोटाइप पर काम शुरू किया। 1995 के शीतकालीन और 1996 के वसंत के दौरान भी काम जारी रहा। वेब कोर्स इन ए बॉक्स का पहला बीटा स्प्रिंग, 1996 में समूह को प्रस्तुत किया गया था। वेब कोर्स इन ए बॉक्स का विचार उस काम से विकसित हुआ जो पॉलिसन ने स्वास्थ्य प्रशासन में वी. सी. यू. के कार्यकारी परास्नातकों का समर्थन करने के लिए पाठ्यक्रम सामग्री के वितरण के लिए एक वेब-आधारित इंटरफेस विकसित करने के लिए वी. सी. यू. में 1994-1995 में शुरू किया था, जो देश में पहले दूरस्थ-वितरित मास्टर डिग्री कार्यक्रमों में से एक है। इस दौरान, गॉडविन-जोन्स, वी. सी. यू. में भी, विदेशी भाषा निर्देश के लिए वेब-आधारित सामग्री विकसित करने के लिए काम कर रहे थे। इस काम का वर्णन साल्ट्ज़बर्ग और पॉलिसन द्वारा लिखित पाठ्यक्रम प्रेस द्वारा सितंबर 1995 के पाठ्यक्रम (खंड 9, संख्या 1) के अंक में "वर्ल्ड वाइड वेब पर वितरित शिक्षा" और "पाठ्यक्रम के पार प्रौद्योगिकी-केस स्टडीज़" शीर्षक से प्रकाशित दो लेखों में किया गया था। प्रश्न चिह्न (क्वेश्चनमार्क देखें) डी. ओ. एस. और विंडोज मूल्यांकन प्रणालियों के बाद पहली वेब आधारित मूल्यांकन प्रबंधन प्रणाली क्यू. एम. वेब लाता है। ऑनलाइन लर्निंग सर्कल एटी एंड टी लर्निंग नेटवर्क से अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा और संसाधन नेटवर्क (आई. ए. आर. एन.) 1996 पर अपने वर्तमान घर में चले जाते हैं। यह उपकरण छात्रों को नवीन संवाद-आधारित पाठ प्रदान करता है। इन पाठों के उपयोग का समर्थन करने के लिए ऑनलाइन पाठ्यक्रम संदर्भ, पाठ्यक्रम संगठन और पाठ्यक्रम संचार उपकरण प्रदान करने के लिए एक विधि बनाई गई है। 1996 में, नॉर्वे में एनकेआई दूरस्थ शिक्षा ने अपनी तीसरी पीढ़ी के ऑनलाइन दूरस्थ शिक्षा पाठ्यक्रम शुरू किए। पाठ्यक्रम वेब-आधारित थे और एन. के. आई. की स्व-विकसित शिक्षण प्रबंधन प्रणाली (एल. एम. एस.), इको (एस. ई. एस. ए. एम.) के माध्यम से प्रदान किए गए थे। अनुभवों का वर्णन लेख एन. के. आई. फ्जर्नंडरविज़िंगः टू डिकेड्स ऑफ ऑनलाइन सस्टेनेबिलिटी इन मॉर्टन फ्लेट पॉलसन की पुस्तक ऑनलाइन एजुकेशन एंड लर्निंग मैनेजमेंट सिस्टम्स में किया गया है। 1996 में, यू. सी. एल. ए. के जैव रसायन विभाग में प्रो. क्रेग मर्लिक और मैथ्यू वॉकर द्वारा विकसित आभासी कार्यालय घंटे परियोजना के बारे में सुनने के बाद, यू. सी. एल. ए. सामाजिक विज्ञान ने कुछ संकाय के साथ इसकी समीक्षा की और एक कस्टम संस्करण लिखने का प्रयास करने का फैसला किया। निर्णायक कारक जेफ कार्नाहन के अपलोड को खोजना था। पी. एल. पर्ल सी. जी. आई. स्क्रिप्ट (विविध सी. जी. आई. स्क्रिप्ट पर उपलब्ध-मुफ्त में फाइल अपलोडर 6 पर क्लिक करें, लेकिन पंजीकरण आवश्यक है) जिसने वेब ब्राउज़र के माध्यम से फाइल अपलोड किया। इसके साथ, मैट राइट की डब्ल्यूडब्ल्यूडब्ल्यूबोर्ड, एक कैलेंडर स्क्रिप्ट, जिसे बाद में त्याग दिया गया, और सोशल साइंसेज कंप्यूटिंग द्वारा उड़ते हुए फ़ाइलों को संपादित करने के लिए लिखी गई एक स्क्रिप्ट, कुछ उपयोगी बनाने के लिए पर्याप्त उपकरण थे। मूल रूप से योजना यह थी कि प्रशिक्षक किसी साइट का अनुरोध करने के लिए एक वेब फॉर्म भरें। लेकिन ईमेल को काम पर लाने में समस्याओं के कारण, साइटों को तुरंत बनाया गया। यह आसान हो गया। एक कूटशब्द जोड़ा गया और सभी सामाजिक विज्ञान संकाय को ईमेल किया गया। क्लासवेब को पहली बार 1997 के स्प्रिंग क्वार्टर में यू. सी. एल. ए. सामाजिक विज्ञान संकाय को पेश किया गया था। आठ प्रशिक्षकों ने क्लासवेब साइटों की स्थापना की (स्प्रिंग 1997 साइट देखें)। 1996 की शुरुआत में, कॉर्नेल विश्वविद्यालय के एक छात्र डैन केन ने पाठ्यक्रम वेब पृष्ठों के निर्माण के लिए एक स्वतंत्र अध्ययन परियोजना के हिस्से के रूप में कृषि, संसाधन और प्रबंधकीय अर्थशास्त्र (एआरएमई) में एक वरिष्ठ व्याख्याता सिंडी वैन एस के साथ काम करना शुरू किया। बदले में वह घोषणाओं और द टीचर्स टूलबॉक्स नामक उपकरणों के एक समूह की शुरुआत के लिए बुनियादी संवादात्मक कार्यक्षमता प्रदान करने के लिए स्वचालित स्क्रिप्ट विकसित करता है। ये विचार बाद में कोर्सइन्फो की नींव बन गए। यू. सी. एल. ए. पीरियडोंटिक्स सूचना केंद्र की स्थापना 1996 में यू. सी. एल. ए. स्कूल ऑफ डेंटिस्ट्री के भीतर टैरसन परिवार और सन माइक्रोसिस्टम्स के उदार उपहारों के साथ की गई थी। प्रारंभिक जोर पीरियडोंटिक्स पर सबसे व्यापक वेबसाइट प्रदान करना था जिसमें ट्यूटोरियल, केस स्टडीज और निरंतर शिक्षा क्रेडिट शामिल थे। यूरोपीय आयोग यूरोपीय परिषद की 'सूचना समाज में शिक्षा' कार्य योजना से सहमत है। वेबटेस्टर और चिटेस्टर को वेबर स्टेट यूनिवर्सिटी में यूटा हायर एजुकेशन टेक्नोलॉजी इनिशिएटिव के अनुदान के माध्यम से विकसित किया गया। वर्जीनिया राष्ट्रमंडल विश्वविद्यालय के चिटेस्टर प्रारंभिक इतिहास सू पॉलिसन और रॉबर्ट गॉडविन-जोन्स ने स्प्रिंग, 1996 में वेब कोर्स इन ए बॉक्स (डब्ल्यू. सी. बी.) का पहला बीटा संस्करण जारी किया। (यह 1997 की प्रस्तुति देखें)। इस वेब-आधारित प्रणाली को उपयोग में आसान, टेम्पलेट-आधारित इंटरफेस के रूप में डिज़ाइन किया गया था जो प्रशिक्षकों को पाठ्यक्रम सामग्री प्रस्तुत करने के लिए वेब पृष्ठों का एक एकीकृत सेट बनाने की अनुमति देता था। इस प्रणाली में प्रशिक्षकों और छात्रों के लिए लॉगिन, प्रशिक्षकों के लिए अपने पाठ्यक्रमों में छात्रों को नामांकित करने की क्षमता ताकि पाठ्यक्रम सामग्री तक पहुंच को नियंत्रित किया जा सके, कक्षा के भीतर छात्रों द्वारा उपयोग के लिए वेब-आधारित चर्चा मंचों का आसान सेटअप, चर्चा मंच पर फाइलों के अपलोड के माध्यम से दस्तावेज़ साझा करना, अनुसूची और घोषणा पृष्ठ, सामग्री लिंक और छात्रों और प्रशिक्षकों दोनों के लिए व्यक्तिगत होम पेज शामिल थे। डब्ल्यू. सी. बी. प्रणाली को किसी भी स्कूल द्वारा उपयोग करने के लिए निःशुल्क उपलब्ध कराया गया था जो इसका उपयोग करना चाहता था। स्रोत कोड वर्जीनिया राष्ट्रमंडल विश्वविद्यालय द्वारा कॉपीराइट किया गया था, और वेब कोर्स इन ए बॉक्स को 1997 में वीसीयू द्वारा ट्रेडमार्क किया गया था। वेब कोर्स इन ए बॉक्स का वर्णन पॉलिसन, साल्ट्ज़बर्ग और गॉडविन-जोन्स द्वारा "ए प्रैक्टिकल गाइड टू टीचिंग विद द वर्ल्ड वाइड वेब" में एक लेख में किया गया था, जो सिलेबस प्रेस द्वारा सिलेबस पत्रिका के सितंबर 1996 के अंक में प्रकाशित हुआ था। एक बॉक्स में वेब पाठ्यक्रम की विशेषता और संस्करण इतिहास के लिए, कृपया देखें, दक्षिण यॉर्कशायर, इंग्लैंड में डॉनकास्टर कॉलेज ने "आगे की शिक्षा प्रतिस्पर्धात्मकता कोष" के तहत एक बोली प्रस्तुत की, जिसमें समाचार समूहों, डब्ल्यूडब्ल्यूडब्ल्यू और कॉन्फ्रेंसिंग में एकीकृत फ्रेटवेल डाउनिंग "कॉमन लर्निंग एनवायरनमेंट" का उपयोग करने का प्रस्ताव किया गया, जो सभी एक ऑनलाइन सीखने के वातावरण में संयुक्त हैं। रेखाचित्र और बोली से एक एकल अनुच्छेद, दिनांक 4 मार्च 1996। पूरा दस्तावेज़ बहुत अधिक स्पष्ट है, जो इंटरनेट और यूके संयुक्त शैक्षणिक नेटवर्क पर राष्ट्रीय व्यावसायिक योग्यताओं और दूरस्थ शिक्षा के वितरण के लिए ईमेल, सम्मेलन, समाचार समूहों के उपयोग का संदर्भ देता है। 8 मई 1996-पेरिस, फ्रांसः मर्रे गोल्डबर्ग ने 5वें डब्ल्यू. डब्ल्यू. डब्ल्यू. सम्मेलन में वेब. सी. टी.-सत्र पी. एस. 10, पेपर पी. 29 का परिचय देते हुए एक प्रस्तुति की स्लाइड प्रस्तुत की। कागज के लिए, http://www.ra.ethz.ch/CDstore/www5/www156/overview.htm देखें। वेबसीटी की प्रतिक्रिया के कारण गोल्डबर्ग ने सॉफ्टवेयर को मुफ्त लाइसेंस देना शुरू कर दिया। यह बात बहुत जल्दी फैल गई और 6 महीने के भीतर लगभग 100 संस्थान वेबसीटी का उपयोग कर रहे थे। जनवरी में, नैट कन्नन, कार्ल टायसन और माइकल एंडरसन ने यूओएल पब्लिशिंग (अब वीकैम्पस) का गठन किया और एक इंटरनेट पाठ्यक्रम वितरण मंच जारी किया; जावा क्लाइंट सीडीसी मेनफ्रेम पर प्लेटो सामग्री का उपयोग करता है। नवंबर में, यू. ओ. एल. इन्फॉर्मिक्स ओ. ओ. डेटाबेस पर आधारित एक ब्राउज़र-आधारित पाठ्यक्रम संलेखन और वितरण मंच जारी करता है। यूओएल प्रणाली कई परिसरों का समर्थन करती है (विभिन्न शैक्षणिक कार्यों के लिए प्रत्येक "परिसर" पर "भवनों" के साथ) और पाठ्यक्रम के आधार पर प्रत्येक उपयोगकर्ता के लिए कई भूमिकाओं (प्रशासक/लेखक/प्रशिक्षक/छात्र) को सक्षम बनाती है। यूओएल के आभासी परिसर को 1997 की शुरुआत में ग्रेबार इलेक्ट्रिक और टेक्सास टेलीकैम्पस विश्वविद्यालय (अन्य के बीच) द्वारा अपनाया गया है। पॉल मैके ने अपने मास्टर्स थीसिस "द डेवलपमेंट ऑफ द ऑनलाइन एजुकेशनल इंस्टीट्यूट", एससीयू, ऑस्ट्रेलिया, जुलाई 1996, https://web.archive.org/web/20070804083810/http:// डब्ल्यूडब्ल्यूडब्ल्यू. रेडबीन. कॉम. एयू/लेख/फाइलें/मास्टर्स/06-Chapter6.html इलेक्ट्रॉनिक, नेटवर्क-आधारित असाइनमेंट सबमिशन टूल में "इंटरैक्टिव ऑनलाइन ट्यूटोरियल सेशन मॉडल" के लिए डिज़ाइन विनिर्देश प्रकाशित किए हैं जो ऑस्ट्रेलियाई राष्ट्रीय विश्वविद्यालय के कंप्यूटर विज्ञान विभाग में उपयोग में हैं। ए. एन. यू. डी. सी. एस. में वेब-आधारित पाठ्यक्रम पृष्ठ भी लागू किए गए हैं (प्रस्तुति उपकरण और पाठ्यक्रम पृष्ठ दोनों 1996 से पहले उपयोग में हो सकते हैं)। मिशिगन विश्वविद्यालय ने यू. एम. आई. ई. परियोजना (मिशिगन विश्वविद्यालय निर्देशात्मक पर्यावरण) शुरू की है, जो ऑनलाइन सीखने को बढ़ाने और परिसर द्वारा उपयोग के लिए एक शिक्षण प्रबंधन प्रणाली बनाने के लिए प्रणालियों का एक संयोजन है। दक्षिणी क्वींसलैंड विश्वविद्यालय (यू. एस. क्यू.) अपना पहला पूरी तरह से ऑनलाइन कार्यक्रम, मुक्त और दूरस्थ शिक्षा में एक स्नातक प्रमाणपत्र प्रदान करता है, जिसमें एक ऐसी प्रणाली का उपयोग किया जाता है जो वेब पृष्ठों में प्रस्तुत पाठ्यक्रम सामग्री, समाचार समूहों (एन. एन. टी. पी.) के माध्यम से ऑनलाइन चर्चा और छात्र कार्य को ऑनलाइन प्रस्तुत करने के लिए एक उद्देश्य-निर्मित प्रणाली को एक साथ जोड़ती है। सी. ओ. एस. ई. के विकास को सितंबर 1996 से अगस्त 1999 तक जे. आई. एस. सी. प्रौद्योगिकी अनुप्रयोग कार्यक्रम (जे. टी. ए. पी.) द्वारा वित्त पोषित किया गया था। सी. ओ. एस. ई. ने अंतरसंचालनीयता पर अपने काम में जिस्क से समर्थन प्राप्त करना जारी रखा है। जे. टी. ए. पी. कार्यक्रम ने टूमोल परियोजना को भी वित्त पोषित किया, जिसने लिबर, ओलिवियर, ब्रिटेन और ब्यूवोयर द्वारा विकसित कोलोक्विया पी2पी वी. एल. ई. का निर्माण किया, जिसका व्यक्तिगत शिक्षण पर्यावरण (पी. एल. ई.) अवधारणा के हाल के विकास में एक बड़ा प्रभाव पड़ा है। पिट्स्को, इंक. अपने सिनर्जिस्टिक सिस्टम मॉड्यूलर शिक्षा पाठ्यक्रम का एक अद्यतन संस्करण भेजता है जिसमें कंप्यूटर-आधारित मूल्यांकन और नेटवर्क-आधारित रिपोर्टिंग और मूल्यांकन परिणामों को इकट्ठा करना शामिल है। वर्ल्ड वाइड सैटेलाइट ब्रॉडकास्टिंग (डब्ल्यू. एस. बी.) इंक. यू. सी. एल. ए. द्वारा प्रदान किए गए सिंक्रोनाइज़्ड वीडियो और ऑडियो कोर्सवेयर का उपयोग करके एक उपग्रह-आधारित दूरस्थ शिक्षा प्रणाली विकसित करता है। सामग्री को फिलिप्स के क्लेवरकास्ट सामग्री वितरण प्रणाली के माध्यम से सक्रिय डेस्कटॉप चलाने वाले विंडोज पीसी में एस्ट्रो मीसैट डायरेक्ट टू होम (डीटीएच) नेटवर्क के माध्यम से वितरित किया जाता है, जो मलेशिया, थाईलैंड और भारत को कवर करता है। टीईएलएसआई (टेलीमैटिक एनवायरनमेंट फॉर लैंग्वेज सिमुलेशन) वी. एल. ई. को फिनलैंड के औलू विश्वविद्यालय में विकसित किया गया है। विकास का नेतृत्व एरिक रौसेल ने किया था और इसे वर्तमान डिसेंडम ऑप्टिमा तक जारी रखा गया था। मरीन कॉर्प्स मैनेजमेंट एंड सिमुलेशन ऑफिस (एमसीएमएसओ) डूम II को मरीन डूम में रूपांतरित करता है, जो चार सदस्यीय अग्निशमन दलों को प्रशिक्षित करने के लिए एक आभासी शिक्षण वातावरण है। नॉलेजप्लानेट ने 1996 में दुनिया की पहली वेब-आधारित शिक्षण प्रबंधन प्रणाली की शुरुआत की। देखें-स्टीफन डाउन्स, जेफ मैकलॉघलिन और टेरी एंडरसन एम. ए. यू. डी. (मल्टी-एकेडेमिक यूजर डोमेन) का प्रदर्शन और दस्तावेजीकरण करते हैं और 29 जनवरी 1996 को ऑनलाइन टीचिंग एंड लर्निंग प्रणाली पर कैनेडियन एसोसिएशन फॉर डिस्टेंस एजुकेशन सेमिनार आयोजित करते हैं। मिशिगन स्टेट यूनिवर्सिटी का वर्चुअल विश्वविद्यालय खोला गया। 1997 तक, इसके पूरी तरह से ऑनलाइन पाठ्यक्रमों में पंजीकरण, भुगतान, प्रश्नोत्तरी, चर्चा, ड्रॉपबॉक्स और निश्चित रूप से पाठ्यक्रम सामग्री शामिल थी। इस प्रणाली को इन-हाउस प्रोग्रामरों द्वारा बनाया और विकसित किया गया था। अब गैरी मेन और केवन गार्टलैंड, अबर्टे डंडी विश्वविद्यालय, यू. के., एक प्रणाली (वेबटेस्ट) विकसित की गई थी और आणविक और जीवन विज्ञान विद्यालय में छात्रों के परीक्षण में उपयोग के लिए तैनात की गई थी। बाद में छवियों को लेबल, स्व-परीक्षण और शिक्षण की अनुमति देने के लिए इसका विस्तार किया गया। उस समय प्रश्न चिह्न उत्पाद भी उपयोग में था। एबर्टे में काम को 1997/8 में बैलेंस कार्यशालाओं कीनोट प्रस्तुतियों में एक मुख्य भाषण के रूप में प्रस्तुत किया गया था। कैलिफोर्निया के फुटहिल कॉलेज में ई. टी. यू. डी. ई. एस. सॉफ्टवेयर का प्रारंभिक विमोचन। रियल एजुकेशन की स्थापना (बाद में इसे eCollege.com में बदल दिया गया) एक एलएमएस/सीएमएस अनुप्रयोग सेवा प्रदाता कंपनी के रूप में की गई। वेस्ट (बाद में डब्ल्यू. बी. टी. एस. सिस्टम) ने 1996 की शुरुआत में वेस्ट (बाद में इसका नाम बदलकर टॉपक्लास कर दिया गया) के एक नए संस्करण की घोषणा की। उल्लिखित संवर्द्धन में शामिल हैंः बहुविकल्पीय परीक्षणों का समर्थन और "रिक्त स्थान भरना" प्रश्न, जिसमें सूची से यादृच्छिक रूप से प्रश्न चुनना (प्रश्न बैंक? ); कई विषयों के साथ कई कक्षाओं का समर्थन और एक से अधिक कक्षा लेने में सक्षम छात्र। सितंबर 1996 में एल. आई. जी. आई. एस. के लिए लिखे गए लेख लोटस नोट्स इन द टेलीमैटिक यूनिवर्सिटी में इस बात की पुष्टि की गई है कि कई अमेरिकी विश्वविद्यालय ई-लर्निंग के लिए लोटस नोट्स का उपयोग कर रहे हैं, जिसमें एक वेब इंटरफेस भी शामिल है। यह देखते हुए आगे बढ़ता है कि "लोटस नोट्स ने पहले से ही एक साल या उससे अधिक समय से कई ग्रुपवेयर और इंटरनेट सुविधाओं की पेशकश की है जो फर्स्टक्लास और माइक्रोसॉफ्ट एक्सचेंज जैसी अन्य प्रणालियों को अभी मिल रही हैं।" एल. आई. जी. आई. एस. के उसी संस्करण में एक अन्य लेख इस बात की पुष्टि करता है कि फर्स्टक्लास ने अपने कई उपयोगकर्ताओं की राहत के लिए अगस्त में एक वेब इंटरफेस की घोषणा की। (http://www.pjb.co.uk/10/FirstClass.htm लेकिन http://www.pjb.co.uk/9/FirstClass.htm भी देखें) फर्स्टक्लास इंट्रानेट क्लाइंट (भाग संख्या SOF3122) के लिए 304-पृष्ठ का पीडीएफ मैनुअल सॉफ्टआर्क द्वारा कई बुलेटिन बोर्डों और वेब सर्वरों में व्यापक रूप से और स्वतंत्र रूप से वितरित किया जाता है और कई विश्वविद्यालयों में उपलब्ध रहता है (जैसे. मेन विश्वविद्यालय में], फर्स्टक्लास का लंबे समय से उपयोगकर्ता। यू. के. ओपन यूनिवर्सिटी से आगे नहीं हटने के लिए, फ़र्नयूनिवर्सिटैट हेगन (जर्मन ओ. यू.) ने अक्टूबर 1996 में श्लैगेटर और अन्य लोगों द्वारा यूनिवर्सिटी ऑफ़ हेगन ऑनलाइन पर एक एल. आई. जी. आई. एस. लेख में अपने वेब-आधारित आभासी परिसर का वर्णन किया। यह परियोजना "वर्तमान दृष्टिकोण से परे है क्योंकि यह एक विश्वविद्यालय के सभी कार्यों को एकीकृत करती है, इस प्रकार एक पूर्ण और सजातीय प्रणाली का उत्पादन करती है। इसमें न केवल इलेक्ट्रॉनिक नेटवर्क के माध्यम से वितरित सभी प्रकार की शिक्षण सामग्री शामिल है (अधिकांश "ऑनलाइन विश्वविद्यालय" दृष्टिकोण लगभग विशेष रूप से इस पहलू पर ध्यान केंद्रित करते हैं)-लेकिन एक आशाजनक दृष्टिकोण के लिए निम्नलिखित बिल्कुल आवश्यक हैः उपयोगकर्ता के अनुकूल और शक्तिशाली संचार, विशेष रूप से उपयोगकर्ताओं के बीच स्वयं सहयोगी सीखने (सहकर्मी सीखने) और सामाजिक परस्पर जुड़ाव के लिए, समूह-कार्य (सी. एस. सी. डब्ल्यू.) की संभावनाएं, सेमिनार समर्थन, अभ्यास के नए रूप और नेट के माध्यम से व्यावहारिक, पुस्तकालय और प्रशासन, सूचना और शिक्षण प्रणालियों तक आसान पहुंच। माइक्रोसॉफ्ट नेटवर्ल्ड + इंटरॉप में एमएस एक्सचेंज की घोषणा करता है। उस युग का एक लेख ई-लर्निंग के लिए इसकी प्रासंगिकता पर अनुमान लगाता है। एक लेख 1996 को "आभासी विश्वविद्यालयों के वर्ष" के रूप में नामित करता है। बड़ी संख्या में सम्मेलन हुए-विशेष रूप से एड-मीडिया बोस्टन में एक खचाखच भरा सत्र था, भले ही कम समय में आयोजित किया गया हो। वेबसेमिनार (गैरी ब्राउन, एरिक मिराग्लिया, डग विन्थर, और सूचना प्रबंधन समूह) (अब सेवानिवृत्त, समाचार विज्ञप्ति यहाँ) चर्चा और मीडिया समृद्ध मॉड्यूल को एकीकृत करने के लिए एक इंटरैक्टिव वेब-आधारित स्थान है। आभासी कक्षा (ब्राउन, बर्क और मिराग्लिया)। (सेवानिवृत्त) एक वेब-आधारित थ्रेडेड रचना वातावरण। एक डब्ल्यूएसयू बोइंग अनुदान पुरस्कार और माइक्रोसॉफ्ट, सूचना प्रबंधन समूह साझेदारी उत्तरी वर्जीनिया सामुदायिक महाविद्यालय (एनवीसीसी) का विस्तारित शिक्षण संस्थान लोटस नोट्स से फर्स्टक्लास में बदल जाता है और फॉल 1996 सेमेस्टर मार्च 1996 के दौरान 35 से अधिक पाठ्यक्रमों में प्रथम श्रेणी का उपयोग करता है। एलायर एलायर फोरम जारी करता है, जो पूरी तरह से कोल्डफ्यूजन प्लेटफॉर्म पर निर्मित एक वेब कॉन्फ्रेंसिंग एप्लिकेशन है। फोरम इंटरनेट, इंट्रानेट और इंटरप्राइज सहयोगात्मक वातावरण बनाने के लिए एक सुविधा-समृद्ध सर्वर अनुप्रयोग प्रदान करता है। दुनिया भर में सैकड़ों प्रमुख कंपनियों द्वारा पहले से ही उपयोग में, फ़ोरम अंतिम-उपयोगकर्ता वेब अनुप्रयोगों की एक नई श्रृंखला में पहला था। ब्रूस लैंडन ने ब्रिटिश कोलंबिया को वी. एल. ई. के लिए एक तुलना सेवा स्थापित करने का प्रस्ताव दिया, जिसने 1997 में अपनी पहली रिपोर्ट (नौ प्रणालियों पर) बनाई। इसे पहले लैंडऑनलाइन कहा जाता था, फिर बाद में इसे एडूटूल कहा गया। हर्मन मौरर (ग्राज़ यूनिवर्सिटी ऑफ़ टेक्नोलॉजी, ऑस्ट्रिया) जर्नल ऑफ़ यूनिवर्सल कंप्यूटर साइंस, वॉल्यूम में "लेटः ए यूनिफाइड कॉन्सेप्ट फॉर ए यूनिफाइड टीचिंग एंड लर्निंग एनवायरनमेंट" प्रकाशित करता है। 2, नहीं। 8 (1996), 580-595। मौरर द्वारा विकसित हाइपर-जी/हाइपरवेव प्रणाली के आधार पर, लेट आभासी शिक्षण वातावरण में उपलब्ध कई सुविधाओं को पूर्वनिर्धारित करता है, जिसमें सामग्री-लेखन मॉड्यूल, डिजिटल पुस्तकालय, अतुल्यकालिक और समकालिक चर्चा और आभासी श्वेतफलक शामिल हैं। टेक्नीकन साउथ अफ्रीका (टी. एस. ए.) का अब दक्षिण अफ्रीका विश्वविद्यालय (यूनिसा) के साथ विलय हो गया और 1996 में उन्होंने अपने घर में विकसित ऑनलाइन शिक्षण वातावरण (टी. एस. ए. ऑनलाइन) का पहला संस्करण जारी किया। बाद के संस्करणों (2 और 3) का नाम बदलकर टी. एस. ए. कूल (टेक्नीकन एस. ए. कोऑपरेटिव ऑनलाइन लर्निंग) कर दिया गया। संस्करण 4 निर्माणाधीन था जब टी. एस. ए. और यूनिसा का विलय हुआ (2004 देखें)। संस्करण 3 ने विलय के समय लगभग 24,000 छात्रों की सेवा की। मैनिटोबा विश्वविद्यालय पाठ्यक्रम प्रबंधन प्रणालियों का मूल्यांकन करता है जिसमें लर्निंग स्पेस (वाशिंगटन विश्वविद्यालय), टॉप क्लास, वेबसीटी और टूलबुक शामिल हैं। आयोवा स्टेट यूनिवर्सिटी क्लासनेट विकसित करती है, जो एक वेब-आधारित "कसकर एकीकृत, स्वचालित वर्ग प्रबंधन प्रणाली" है। इसे पाठ्यक्रम प्रबंधन के प्रशासनिक पहलुओं में मदद करने के लिए बनाया गया था। ओरेकल लर्निंग आर्किटेक्चर (ओ. एल. ए.) 75 से अधिक प्रशिक्षण खिताबों के साथ एक पाठ्यक्रम प्रबंधन प्रणाली है। इसमें निम्नलिखित विशेषताएं हैंः होम पेज, बुलेटिन बोर्ड, हेल्प, यूजर प्रोफाइल, माई कोर्स, कोर्स कैटलॉग और रिपोर्ट्स। इसने वेब-आधारित पाठ्यक्रमों, डाउनलोड पाठ्यक्रमों, विक्रेता प्रदर्शनों और मूल्यांकनों की सेवा की। एम्पावर कॉरपोरेशन ने ऑनलाइन लर्निंग इंफ्रास्ट्रक्चर (ओ. एल. आई.) विकसित किया, जो एक प्रशिक्षण प्रबंधन प्रणाली है जो पाठ्यक्रमों और/या सीखने की वस्तुओं के लिए एक केंद्रीय भंडार के रूप में एक संबंधपरक डेटाबेस का उपयोग करती है। इसमें सीखने की वस्तुओं को लिखने के लिए अंतर्निहित उपकरण और टेम्पलेट थे। इसमें मल्टीमीडिया लर्निंग ऑब्जेक्ट ब्रोकर नामक एक मिडलवेयर परत भी थी जो डेटाबेस के अंदर और बाहर जाने पर सीखने की वस्तुओं को मैप करती थी। टीमस्पेस का लर्निंग जंक्शन एक इंटरनेट-आधारित प्रशिक्षण प्रबंधन प्रणाली है जिसे कई पूर्व-ओरेकल कर्मचारियों द्वारा स्थापित किया गया है। इसे जावा में विकसित किया गया था। कार्यक्रम ने पाठ्यक्रमों, प्रमाणन योजनाओं और आवश्यक कौशल की एक चित्रमय सूची प्रदर्शित की। छात्रों ने ऑनलाइन पंजीकरण कराया और उन्हें एक व्यक्तिगत शिक्षण योजना दी गई। जिस्क टेक्नोलॉजी एप्लीकेशन प्रोग्राम (जे. टी. ए. पी.) कोमेंटर वी. एल. ई. हडर्सफील्ड विश्वविद्यालय, यू. के. में विकास शुरू करता है। कोमेंटर वेब साइट इंगित करती है कि सॉफ्टवेयर का एक और [प्रसार चरण] 1998 में शुरू हुआ। 1992 में शुरू किए गए शिक्षण के लिए एकीकृत परियोजना सहायता वातावरण को और विकसित करने के लिए वेल्स विश्वविद्यालय, एबेरेस्टविथ में काम को वित्त पोषित किया गया था। रैटक्लिफ, एम. बी., स्टॉटर-ब्रूक्स, टी. जे., बॉट एम. एफ. और व्हिटल, बी. आर. 'द टी. आई. पी. एस. ई.: एन आई. पी. एस. ई. फॉर टीचिंग', सॉफ्टवेयर इंजीनियरिंग जर्नल, 7, (5), पी. पी. 347-356, सितंबर 1992। संयुक्त सूचना प्रणाली समिति प्रौद्योगिकी अनुप्रयोग कार्यक्रम द्वारा वेल्स विश्वविद्यालय, एबेरेस्टविथ में एन. ई. ए. टी.-नेटवर्क विशेषज्ञता, सलाह और शिक्षण के लिए £164,000 का वित्त पोषित कार्य। छात्रों के लिए शिक्षकों से इंटरनेट पर सहायता प्राप्त करने के लिए एक प्रणाली-कार्यस्थल, ऑडियो और वीडियो साझा करना। रैटक्लिफ, एमबी, डेविस, टी. पी. एंड प्राइस, जी. एम. 'रिमोट एडवाइजरी सर्विसेजः ए एन. ई. ए. टी. अप्रोच', आई. ई. ई. ई. मल्टीमीडिया, खंड 6, अंक 1,16 पृष्ठ, जनवरी-मार्च 1999। टफ्ट्स विश्वविद्यालय विशेष पुस्तकालय संघ को प्रस्तुत करता है। प्रोसीडिंग्स ऑफ द कंट्रिब्यूटेड पेपर सेशन टू द बायोलॉजिकल साइंसेज डिवीजन ऑफ द स्पेशल लाइब्रेरीज एसोसिएशन-12 जून 1996 में लेख प्रकाशित किया गया है, जिसमें नेटवर्क रिलेशनल दस्तावेज़ डेटाबेस के निर्माण का वर्णन किया गया है जो पाठ और मल्टीमीडिया को एकीकृत करता है और उन उपकरणों के निर्माण का वर्णन किया गया है जो चिकित्सा शिक्षा में बदलती जरूरतों को संबोधित करते हैं 1997 डिजिटलब्रेन पीएलसी, जिसे 1997 में डेविड क्लैंसी द्वारा स्थापित किया गया था, ने जल्दी से खुद को यूके में सबसे अधिक उपयोग किए जाने वाले शिक्षण मंच के रूप में स्थापित किया; जो अभी भी अप्रैल 2007 में है। डिजिटलब्रेन पहला शिक्षण मंच था जिसे ऑन-डिमांड सॉफ्टवेयर मॉडल का उपयोग करके तैनात किया गया था और जैसा कि नाम से पता चलता है, पहला उपयोगकर्ता-केंद्रित दृष्टिकोण के आसपास डिज़ाइन किया गया था। प्लेटफॉर्म के सबसे भारी उपयोगकर्ताओं के अनुसार "वास्तव में एक दूरदर्शी डिजाइन"। ऑन-डिमांड और उपयोगकर्ता केंद्रित दृष्टिकोण के संयोजन का मतलब था कि एक एकल, लचीले शिक्षण मंच को विभिन्न स्कूलों और संस्थागत उपयोगकर्ता समूहों के एक मेजबान में शुरू किया जा सकता है, जिनमें से प्रत्येक में कई लेकिन परस्पर संबंधित उपयोगकर्ता पदानुक्रम हैं, जिनमें से प्रत्येक में अलग-अलग सॉफ्टवेयर बंडल और कार्यात्मक क्षमताएं हैं-आसानी से, जल्दी और सस्ते में। ऐसे समय में जब उपयोगकर्ताओं को इस बात की बहुत कम समझ थी कि उन्हें सीखने के मंच की आवश्यकता क्यों है, तो इस बात की तो बात ही छोड़िए कि वे इसके साथ क्या करेंगे, इस दृष्टिकोण ने एक सस्ती कीमत पर उपयोगकर्ता प्रयोग को प्रोत्साहित किया। 1997 की शुरुआत में, कोर्सइन्फो की स्थापना डैन केन और स्टीफन गिलफस, एक स्नातक छात्र और शिक्षण सहायक द्वारा की गई थी, और डैन केन द्वारा 2006 में लिखी गई पटकथाओं के आधार पर इंटरैक्टिव लर्निंग नेटवर्क 1.5 की शुरुआत की गई थी। यह उत्पाद इंटरनेट प्रपत्रों और लिपियों के साथ एक संबंधपरक डेटाबेस पर आधारित होने वाली पहली प्रणालियों में से एक है जो घोषणाएं, दस्तावेज़ अपलोड करना और प्रश्नोत्तरी और सर्वेक्षण कार्यक्षमता प्रदान करता है। 1997 में, इंस्ट्रक्शनल डिजाइन फॉर न्यू मीडिया-ऑनलाइन पाठ्यक्रमों को कैसे विकसित किया जाए, इस पर एक ऑनलाइन पाठ्यक्रम मंचों, संवादात्मक अभ्यासों और प्रशिक्षकों और छात्रों के एक समुदाय द्वारा सहयोगी सीखने की धारणा का उपयोग करके बनाया गया था। क्रिश्चियन ब्लैंचेट (लर्न ओंटारियो) के नेतृत्व में एक कनाडाई संघ द्वारा विकसित और कनाडाई सरकार द्वारा वित्त पोषित, इसे मई 1998 में प्रदर्शित किया गया था। ब्रैंडन हॉल "वेब-आधारित प्रशिक्षण कुकबुकः ऑनलाइन प्रशिक्षण के लिए आपको जो कुछ भी जानने की आवश्यकता है" (न्यूयॉर्कः जॉन विली) प्रकाशित करता है। इस पुस्तक में ऑनलाइन प्रशिक्षण सॉफ्टवेयर और पहले से ही व्यावसायिक उपयोग में सामग्री के कई उदाहरण हैं। ब्रैंडन हॉल लर्निंग मैनेजमेंट सिस्टम की अपनी वार्षिक समीक्षाओं में से पहली भी प्रकाशित करता है, जिसका शीर्षक है "प्रशिक्षण प्रबंधन प्रणालियाँः एक कार्यक्रम कैसे चुनें जिससे आपकी कंपनी रह सकती है"। इस रिपोर्ट में 27 शिक्षण प्रबंधन प्रणालियाँ सूचीबद्ध हैं। इलियट मैसी "कंप्यूटर ट्रेनिंग हैंडबुक" का दूसरा संस्करण प्रकाशित करता है (पहला संस्करण 1995 में प्रकाशित हुआ था, और रेबेका वोलमैन द्वारा सह-लेखक)। इस पुस्तक में इलियट ने इंटरनेट के माध्यम से एक प्रायोगिक पाठ्यक्रम पढ़ाने का वर्णन किया है जिसे "नई प्रौद्योगिकी सिखाने के लिए प्रशिक्षण कौशल" कहा जाता है। पुस्तक में "ऑनलाइन और इंटरनेट आधारित शिक्षा" नामक एक अध्याय भी है। स्टैनफोर्ड लर्निंग लैब, एक अनुप्रयुक्त अनुसंधान संगठन, सूचना प्रौद्योगिकियों के प्रभावी उपयोग के साथ शिक्षण और सीखने में सुधार के लिए बनाया गया था। इसने कई परियोजनाओं को अंजाम दिया जिन्होंने बड़े व्याख्यान, भौगोलिक रूप से वितरित और परियोजना-आधारित पाठ्यक्रमों के लिए तकनीक और उपकरण विकसित किए। वेब-समर्थित बड़े व्याख्यान पाठ्यक्रम का एक अध्ययन, द वर्ड एंड द वर्ल्ड ने ऑनलाइन संरचित पठन कार्य, अतुल्यकालिक मंचों और छात्र परियोजनाओं का परीक्षण किया। विकसित सॉफ्टवेयर में शामिल हैंः पैनफोराः आलोचनात्मक सोच कौशल के विकास के लिए एक ऑनलाइन चर्चा वातावरण; कोर्सवर्कः एक ऑनलाइन, तर्कसंगत-आधारित, समस्या सेट डिजाइन और प्रशासन वातावरण; ई-फोलियोः सर्वव्यापी, वेब-आधारित, पोर्टेबल इलेक्ट्रॉनिक ज्ञान डेटाबेस जो निजी, व्यक्तिगत और साझा करने योग्य हैं; हेलिक्सः शोध पत्रों की पुनरावृत्ति समीक्षा को समन्वित करने के लिए विकसित वेब-आधारित सॉफ्टवेयर; और RECALLTM: एक स्केच और संबंधित ऑडियो और वीडियो तर्कसंगत एनोटेशन के रूप में समय के साथ अवधारणा पीढ़ी को पकड़ने, अनुक्रमणिका, पुनर्प्राप्त करने और पुनः चलाने के लिए। जून 1997 में, गोथम राइटर्स वर्कशॉप (www.writingclasses.com) ने अपना ऑनलाइन डिवीजन शुरू किया; कक्षाओं में ब्लैकबोर्ड व्याख्यान, कक्षा चर्चा बुलेटिन बोर्ड, इंटरैक्टिव चैट, होमवर्क पोस्टिंग/व्यक्तिगत शिक्षक प्रतिक्रिया, समूह असाइनमेंट पोस्टिंग/समूह आलोचना फाइलें शामिल हैं। वर्जीनिया राष्ट्रमंडल विश्वविद्यालय ने 1997 की शुरुआत में मैडडक टेक्नोलॉजीज को वेब कोर्स इन ए बॉक्स (डब्ल्यू. सी. बी.) का लाइसेंस दिया। मैडडक टेक्नोलॉजीज 1997 की शुरुआत में सू पॉलिसन, रॉबर्ट गॉडविन-जोन्स और स्टीव साल्ट्ज़बर्ग द्वारा बनाई गई एक कंपनी थी। कंपनी का गठन डब्ल्यू. सी. बी. डेवलपर्स द्वारा अन्य शैक्षणिक संस्थानों को सहायता और सेवाएं प्रदान करने के लिए किया गया था जो डब्ल्यू. सी. बी. का उपयोग कर रहे थे। डब्ल्यू. सी. बी. संस्करण 1 फरवरी 1997 में जारी किया गया था (बीटा संस्करण 1996 में जारी किया गया था, और उत्पाद 1996 में वी. सी. यू. और कई अन्य संस्थानों में उपयोग में था)। डब्ल्यू. सी. बी. वी. 2 सितंबर 1997 में जारी किया गया था और फीचर सेट में वेब-आधारित प्रश्नोत्तरी के साथ-साथ अधिक पाठ्यक्रम साइट अनुकूलन जोड़ा गया था। इंडियाना विश्वविद्यालय में ऑनकोर्स परियोजना "टेम्पलेट-आधारित पाठ्यक्रम प्रबंधन प्रणाली" की धारणा और डिजाइन का उपयोग करती है। अन्य प्रणालियों ने कोर्सइन्फो, वेबसीटी और अन्य पाठ्यक्रम प्रबंधन प्रणालियों सहित एक समान दृष्टिकोण का उपयोग किया। पुरानी आई. यू. पी. यू. आई. वेबलैब साइट पर एक नज़र डालें जो Archive.org: https://web.archive.org/web/19990221151346/http:// डब्ल्यू. डब्ल्यू. डब्ल्यू. वेबलैब. आई. यू. पी. यू. ई. डी. यू./प्रोजेक्ट/ऑनकोर्स. एच. टी. एम. एल. लोटस लर्निंगस्पेस पर संग्रहीत है जिसे इंडियाना विश्वविद्यालय लेखा एम. बी. ए. कार्यक्रम के लिए सीखने और छात्र टीम वातावरण के रूप में तैनात किया गया है और एच. आई. सी. एस. एस.-32 की कार्यवाही में रिपोर्ट किया गया है। लोटस लर्निंगस्पेस ने 24 मार्च 1997 को एन. ई. आर. सी. ओ. एम. पी. में प्रस्तुत कियाः पीटर रोथस्टीन, निदेशक, अनुसंधान और विकास कार्यक्रम, लोटस इंस्टीट्यूट द्वारा "इंटरैक्टिव डिस्ट्रिब्यूटेड लर्निंग सॉल्यूशंसः लोटस नोट्स-आधारित लर्निंगस्पेस"। पठार ने टी. एम. एस. 2, एक उद्यम-वर्ग शिक्षण प्रबंधन प्रणाली जारी की। टी. एम. एस. 2 को इसके जारी होने के समय अमेरिकी वायु सेना और ब्रिस्टल-मायर्स स्क्विब दोनों द्वारा अपनाया गया था। बोडिंगटन वी. एल. ई. को यू. के. के लीड्स विश्वविद्यालय में तैनात किया गया है। 1997 तक, बोडिंगटन वी. एल. ई. ने ब्लैकबोर्ड यू. एस. पेटेंट #6,988,138 में सूचीबद्ध कई विशेषताओं को शामिल किया, जिसमें चर-भूमिका प्रमाणीकरण/प्राधिकरण प्रणाली शामिल थी। लीड्स में बोडिंगटन वी. एल. ई. में अक्टूबर 1997 की सभी गतिविधियों का एक पूरा रिकॉर्ड मौजूद है। सी. ओ. एस. ई. के पहले संस्करण स्टैफोर्डशायर विश्वविद्यालय में तैनात किए गए। सी. ओ. एस. ई. में सामग्री के प्रकाशन और पुनः उपयोग के लिए सुविधाएं, शिक्षकों द्वारा समूहों और शिक्षार्थियों के उप-समूहों के निर्माण और प्रबंधन के लिए सुविधाएं और उन समूहों और व्यक्तिगत शिक्षार्थियों को सीखने के अवसरों का आवंटन शामिल है। लेख (1997) के लिए देखें। यह लेख 1998 में ऑस्ट्रेलिया में पुनः प्रकाशित किया गया था। 1997 के अंत तक सी. ओ. एस. ई. पर काम के पूर्ण विवरण के लिए देखें-1998 के मध्य में प्रकाशित जिफ डेविस ने $4.95/month में जेड. डी. नेट विश्वविद्यालय की शुरुआत की। प्रोग्रामिंग, ग्राफिक्स और वेब प्रबंधन में पाठ्यक्रम प्रदान करना। 1993 में सिस्को ने स्कूलों के लिए व्यावहारिक, लागत प्रभावी नेटवर्क तैयार करने की पहल शुरू की। यह जल्दी से स्पष्ट हो गया कि नेटवर्क को डिजाइन और स्थापित करना पर्याप्त नहीं था, स्कूलों को भी नेटवर्क को बनाए रखने के लिए किसी न किसी तरीके की आवश्यकता थी। सिस्को सीनियर कंसल्टिंग इंजीनियर जॉर्ज वार्ड ने स्कूल नेटवर्क के रखरखाव के लिए शिक्षकों और कर्मचारियों के लिए प्रशिक्षण विकसित किया। छात्र विशेष रूप से सीखने के लिए उत्सुक थे और मांग ऐसी थी कि 1997 में इसने सिस्को नेटवर्किंग अकादमी कार्यक्रम का निर्माण किया, सिस्को नेटवर्किंग अकादमी देखें। 1997 में स्थापित सिस्को नेटवर्किंग अकादमी कार्यक्रम छात्रों को नेटवर्किंग और अन्य सूचना प्रौद्योगिकी से संबंधित कौशल सिखाता है, जो उन्हें नौकरियों के साथ-साथ इंजीनियरिंग, कंप्यूटर विज्ञान और संबंधित क्षेत्रों में उच्च शिक्षा के लिए तैयार करता है। अपनी शुरुआत के बाद से, यह कार्यक्रम नौ अलग-अलग भाषाओं में पढ़ाए जाने वाले पाठ्यक्रम के साथ 50 अमेरिकी राज्यों और 150 से अधिक देशों में 10,000 से अधिक अकादमियों तक बढ़ गया है। 400, 000 से अधिक छात्र दुनिया भर के उच्च विद्यालयों, कॉलेजों और विश्वविद्यालयों, तकनीकी विद्यालयों, समुदाय-आधारित संगठनों और अन्य शैक्षिक कार्यक्रमों में संचालित अकादमियों में भाग लेते हैं। नेटवर्किंग अकादमी कार्यक्रम वेब-आधारित पाठ्यक्रम, व्यावहारिक प्रयोगशाला अभ्यास और इंटरनेट-आधारित मूल्यांकन के साथ आमने-सामने शिक्षण का मिश्रण करता है। शेफील्ड, इंग्लैंड में स्थित फ्रेटवेल डाउनिंग, "एल. ई. क्लब" के तत्वावधान में एक आभासी शिक्षण वातावरण के विकास पर काम कर रहा है, जो कंपनी और ग्यारह अंग्रेजी अतिरिक्त शिक्षा कॉलेजों के बीच साझेदारी है। डॉ. बॉब बैंक्स की एक सीखने के वातावरण के लिए रूपरेखा विनिर्देश। "एल. ई". एक 1995-1997 ई. यू. ए. सी. टी. एस. परियोजना-पुनर्जागरण से उत्पन्न हुआ था-जिसमें फ्रेटवेल डाउनिंग प्रमुख ठेकेदार थे। कन्वेन इंटरनेशनल को माइक्रोसॉफ्ट द्वारा उनका पहला शिक्षा विपणन भागीदार बनने के लिए भर्ती किया गया है। कन्वेन ए. एस. पी. कंपनियों के लिए लाइसेंस मानदंड स्थापित करने में माइक्रोसॉफ्ट की मदद करता है। सलाहकार फर्म के रूप में ब्लैकबोर्ड इंक की स्थापना। नॉर्थ कैरोलिना स्टेट यूनिवर्सिटी के संकाय द्वारा छात्र असाइनमेंट के ऑनलाइन जमा करने और तत्काल मूल्यांकन और प्रतिक्रिया के लिए एक तंत्र के लिए वेबएसाइन विकसित किया गया है। वेबसीटी यूबीसी से बाहर निकलकर कई सौ विश्वविद्यालय ग्राहकों के साथ स्वतंत्र कंपनी बनाती है। ट्वेन (द वेस्ट एजुकेशन नेटवर्क) का विमोचन, एक ऐसी प्रणाली जो "आपको सबसे उपयोगी और वर्तमान कानूनी जानकारी और समाचारों से जोड़ती है, साथ ही आपको अपने पाठ्यक्रम की जानकारी को व्यवस्थित करने और कक्षा चर्चाओं में भाग लेने में मदद करती है।" (archive.org से संग्रहीत मुख पृष्ठ देखें) फ़्यूचर लर्निंग एनवायरनमेंट (FLE) अनुसंधान और विकास परियोजना हेलसिंकी, फ़िनलैंड में शुरू होती है (देखें http://fle.uiah.fi) स्टीफ़न डाउन्स वेब-आधारित पाठ्यक्रम प्रस्तुत करते हैंः NAWeb 1997 में असिनीबोइन मॉडल http://www.westga.edu ~ दूरी/डाउन 22. एच. टी. एम. एल., एल. एम. एस. का विस्तार से वर्णन करते हुए। जूनियर हाई छात्रों और विश्वविद्यालय के पूर्व-शिक्षकों के बीच एक सहयोगी लेखन परियोजना, सहयोगी लेखन स्थान बनाने के लिए फाइलमेकर प्रो का उपयोग करते हुए, जनवरी-मार्च 1997, जिसे बाद में पायने, जे स्कॉट और एन. एस. पीटरसन में वर्णित किया गया। 2000. गृहयुद्ध परियोजनाः एक आभासी स्थान में परियोजना-आधारित सहयोगात्मक शिक्षा। शैक्षिक प्रौद्योगिकी और समाज 3 (3)। मैनहट्टन परियोजना (जिसे अब मैनहट्टन वर्चुअल क्लासरूम के रूप में जाना जाता है) को फरवरी 1997 में स्प्रिंगफील्ड, एमए में वेस्टर्न न्यू इंग्लैंड कॉलेज में कक्षा पाठ्यक्रमों के पूरक के रूप में शुरू किया गया था। इसे बाद में एक मुक्त स्रोत परियोजना के रूप में जारी किया गया। मैनहट्टन परियोजना (इतिहास और विवरण) वितरण दक्षिण यॉर्कशायर, इंग्लैंड में लेट्टोल पाठ्यक्रम से शुरू होता है। विशेषताएँः इंटरनेट पर वितरण; सामग्री, कार्य/असाइनमेंट, चर्चा-बोर्ड। ब्राउज़र द्वारा सभी सुलभ चैट प्रणाली; सामग्री का ब्राउज़र-आधारित संशोधन; दुनिया भर में शिक्षार्थी और शिक्षक, (तत्कालीन) साउथ यॉर्कशायर फ़ॉरवर्ड एजुकेशन कंसोर्टियम में कई संस्थानों में नामांकित शिक्षार्थियों के साथ, और कई अलग-अलग संस्थानों द्वारा नियोजित शिक्षक। चैपल हिल में उत्तरी कैरोलिना विश्वविद्यालय में एक स्नातक सॉफ्टवेयर विकास पाठ्यक्रम में दूरस्थ शिक्षा की समस्या को संबोधित करने वाली एक टीम शामिल थी। इसका उद्देश्य इंटरनेट जैसे कंप्यूटर नेटवर्क का उपयोग करके दूरस्थ स्थलों पर स्थित छात्रों और प्रशिक्षकों के बीच बातचीत की अनुमति देना था। सॉफ्टवेयर आवश्यकताओं में एक लिंक्ड वेब-ब्राउज़र सिस्टम, एक सिंक्रोनाइज़्ड ब्लैकबोर्ड एप्लिकेशन और एक छात्र/प्रशिक्षक चैट टूल शामिल थे। अभिगम्यता के दो स्तर थे, प्रशिक्षक और छात्रों के लिए अलग-अलग। सरल सॉफ्टवेयर सूट 1997 के वसंत सेमेस्टर में पूरा किया गया था। कैलिफोर्निया स्टेट यूनिवर्सिटी, नॉर्थ्रिज में वेब प्रोजेक्ट ने द ट्यूरिंग इंस्टीट्यूट से हाइपरन्यूज को अनुकूलित किया, जो एक शेयरवेयर चर्चा बोर्ड है जिसने संकाय और छात्रों के साथ विशिष्ट पाठ्यक्रम बनाए। इसके अलावा, हवाई विश्वविद्यालय के क्विज़मेकर और इंटरनेट रिले चैट (आई. आर. सी.) को इसके तुरंत बाद शेयरवेयर सूट में जोड़ा गया और संकाय वेबपृष्ठों में अनुक्रमित किया गया। आभासी 7 सात संकाय थे जिन्होंने 1995 में इस सॉफ्टवेयर के साथ ऑनलाइन पढ़ाना शुरू किया था। एबरडीन विश्वविद्यालय वेब-आधारित पाठ्यक्रम प्रबंधन और संचार उपकरणों के अनुसंधान और मूल्यांकन के लिए एक परियोजना शुरू करता है। परियोजना नोट उपलब्ध हैं, जिसमें टॉपक्लास v.1.2.2b, अक्टूबर 1997 (पीडीएफ) के लिए मूल प्रशासक गाइड शामिल हैं। एबरडीन अंततः वेबसीटी को चुनता है, और 1998 में एक लाइव सिस्टम शुरू करता है। एम. ई. डी. सी. (यूनिवर्सिटी ऑफ पैस्ले) पायनियर द्वारा विकसित पायनियर स्कॉटलैंड के कॉलेजों के लिए शुरू में विकसित एक ऑनलाइन सीखने का वातावरण था। पायनियर वेब-आधारित और विशिष्ट थाः ऑनलाइन पाठ्यक्रम सामग्री (स्वयं व्याख्याताओं द्वारा प्रकाशित); छात्रों और शिक्षकों के बीच संचार की अनुमति देने के लिए अभिन्न ईमेल; मंच उपकरण; चैट उपकरण; समयबद्ध/कैलेंडर; गतिविधियाँ। पायनियर के मुख्य चालक जैकी गैलब्रेथ थे। जब एम. ई. डी. सी. बंद हो गया, तो पायनियर विकास दल 1998 में पायनियर को अपने साथ लेकर एस. सी. ई. टी. में चला गया जब यह एस. सी. ई. टी. पी. पायनियर बन गया। एस. सी. ई. टी. पायनियर का उपयोग स्कॉटलैंड के ग्लासगो कॉलेजों और कई अन्य कॉलेजों और स्कूलों द्वारा किया जाता था। एस. सी. ई. टी. का एस. सी. सी. सी. के साथ विलय हो गया और लर्निंग एंड टीचिंग स्कॉटलैंड बॉब जेन्सेन और पेट्रिया सैंडलिन ने "इलेक्ट्रॉनिक टीचिंग एंड लर्निंगः ट्रेंड्स इन एडाप्टिंग टू हाइपरटेक्स्ट, हाइपरमीडिया, एंड नेटवर्क्स इन हायर एजुकेशन" को फिर से प्रकाशित किया-पहली बार 1994 में प्रकाशित हुआ, दोनों संस्करणों का पाठ हाइपरलिंक के माध्यम से उपलब्ध है। स्पीकेसी स्टूडियो और कैफे (गैरी ब्राउन, ट्रैविस बियर्ड, डेनिस बेनेट, एरिक मिराग्लिया, और अन्य) (अब सेवानिवृत्त, लेकिन कई संदर्भ डब्ल्यूएसयू वेबसाइटों पर बने हुए हैं, उदाहरण के लिए, ये) वाशिंगटन स्टेट यूनिवर्सिटी द्वारा आयोजित एक पाठ्यक्रम वितरण प्रणाली) और वेब-आधारित चर्चा और सहयोगी लेखन के लिए कई परिसरों में उपयोग किया जाता है। स्पीकेसी में एक आदिम पोर्टफोलियो दृष्टिकोण था जो प्रशिक्षकों और छात्रों को एक पाठ्यक्रम स्थान के भीतर, चर्चा विषय या कैलेंडर दृश्य में किसी दिए गए लेखक के सभी लेखन को खोजने की अनुमति देता था। द कौगर क्रिस्टल बॉल (गैरी ब्राउन, रैंडी लेजियर, पेग कॉलिन्स, ग्रेग टर्नर और लोरी इवलेथ-बेकर और अन्य)। एक ऑनलाइन लर्निंग प्रोफाइल और संबंधित विश्वविद्यालय संसाधन सूची, शिक्षार्थी की तैयारी के आधार पर सामग्री के चयनात्मक विमोचन से संबंधित विचारों को लागू करती है। डब्ल्यू. एस. यू. ओ. डब्ल्यू. एल. (ऑनलाइन लेखन प्रयोगशाला) (गैरी ब्राउन, एरिक मिराग्लिया, ग्रेग टर्नर रहमान, जेसी वुल्फ, और डेनिस बेनेट) (अभी भी डब्ल्यू. एस. यू. और अन्य लोगों द्वारा उपयोग में) लिखित रूप में सहकर्मी शिक्षण के लिए एक संवादात्मक मंच (डब्ल्यू. एस. यू. बोइंग अनुदान पुरस्कार), में एक सरल थ्रेडेड चर्चा शामिल है। ओ. डब्ल्यू. एल. मार्च 2008 में ई-ट्यूशन के पक्ष में सेवानिवृत्त होता है। जर्मनी के कोलोन विश्वविद्यालय में विरटस परियोजना ने 1997 में वेब-आधारित आई. एल. आई. ए. एस. शिक्षण प्रबंधन प्रणाली का विकास शुरू किया है। एक एकीकृत वेब-आधारित लेखन वातावरण के साथ पहला संस्करण 2 नवंबर 1998 को ऑनलाइन चल रहा है। 2000 में आई. एल. आई. ए. एस. जी. पी. एल. के तहत ओपन सोर्स सॉफ्टवेयर बन गया। सर्फ का आविष्कार 1997 की गर्मियों के दौरान डॉ फ्रेड हॉफस्टेटर द्वारा डेलावेयर विश्वविद्यालय में किया गया था। प्रारंभ में यू. एस. के पहले पी. बी. एस. टेलीवेबकोर्स (इंटरनेट साक्षरता पर) को वितरित करने के लिए उपयोग किया जाता था, सर्फ का उपयोग सैकड़ों पाठ्यक्रमों को वितरित करने के लिए किया गया है। सर्फ "एक स्व-गति मल्टीमीडिया सीखने के वातावरण के रूप में शुरू हुआ जिसने छात्रों को एक पाठ्यक्रम को नेविगेट करने, निर्देशात्मक संसाधनों तक पहुँचने, संवाद करने और वेब पर असाइनमेंट जमा करने में सक्षम बनाया", और सर्फ सुविधा सेट का विस्तार 1997 से 1999 तक किया गया जैसा कि इस लेख में वर्णित है (कॉलेज एंड यूनिवर्सिटी मीडिया रिव्यू (फॉल, 1999), 99-123 से), जिसमें संस्करण 1 से 3 के लिए सर्फ के सुविधा विकास के इतिहास का वर्णन करने वाली एक विस्तृत तालिका शामिल है। यूनिवर्सिटी ऑफ मैरीलैंड यूनिवर्सिटी कॉलेज (यू. एम. यू. सी.) वेबटाइको का उपयोग करके अपनी पहली कक्षाएं प्रदान करता है, जो वर्ल्ड वाइड वेब के माध्यम से पाठ्यक्रम वितरण की सुविधा के लिए यू. एम. यू. सी. द्वारा विकसित एक अनुकूलित कार्यक्रम है। पॉल मैकी ने एशिया प्रशांत में ऐप्पल प्रमाणन कार्यक्रम के प्रबंधन के लिए एक वाणिज्यिक, एकीकृत ऑनलाइन शिक्षण वातावरण बिगट्री ऑनलाइन की शुरुआत की। 1996 में अपने मास्टर्स थीसिस में पहली बार वर्णित मॉडल से फाइलमेकर प्रो के साथ निर्मित-https://web.archive.org/web/20070804083810/http:// Ww. Redbean. com. au/articles/فائل/मास्टर्स/06-Chapter6.html सबा की स्थापना की गई। अब प्रमुख कॉर्पोरेट शिक्षण प्रबंधन प्रणालियों में से एक है। फ्यूचरमीडिया (1982 में स्थापित) ने बीटी ग्रुप पीएलसी के साथ सोलस्ट्रा के विकास की शुरुआत की, फरवरी 1998 में उत्पाद का पहला संस्करण लॉन्च किया। (2001 से एस. ई. सी. के लिए वार्षिक रिपोर्ट) (मार्च 1997) ओलेग लिबर ने इंग्लैंड के एक्सेटर विश्वविद्यालय में सी. ए. एल. 97 में अपना पेपर "व्यूडेटा एंड द वर्ल्ड वाइड वेबः इंफॉर्मेशन या कम्युनिकेशन" प्रस्तुत किया। इसमें वह 1980 के दशक में शिक्षा में वीडियोटेक्स के उपयोग को देखते हैं और एक अधिक संचार-उन्मुख वेब की ओर देखते हैं-जिसे हम इन दिनों वेब 2 कहते हैं-लेकिन यह 9 साल पहले की बात है। पेपर ध्यान देने योग्य है क्योंकि लिबर अभी भी ई-लर्निंग में सक्रिय है और ई-लर्निंग के इतिहास से संबंधित कुछ पेपरों में से एक है। प्रिंसटन, एन. जे., यू. एस. ए. के फॉर्मल सिस्टम्स इंक. ने अपनी मूल्यांकन प्रबंधन प्रणाली का एक इंटरनेट संस्करण पेश किया, जो 1990 में डी. ओ. एस. कार्यक्रम के रूप में शुरू हुआ। (2000 में, फॉर्मल सिस्टम्स ने अपना नाम बदलकर पेडागॉग सॉल्यूशंस कर लिया)। एडुकॉम की आई. एम. एस. डिजाइन आवश्यकताएँ दिनांक 19 दिसंबर 1997 के दस्तावेज़ में जारी की गईं। स्विच्ड-ऑन कक्षा में शिक्षणः इलेक्ट्रॉनिक शिक्षा और हाइपरकोर्सवेयर का परिचय केंट नॉर्मन द्वारा यूनिवर्सिटी ऑफ मैरीलैंड, कॉलेज पार्क, एम. डी.: लेबोरेटरी फॉर ऑटोमेशन साइकोलॉजी में ऑनलाइन प्रकाशित किया गया है। बॉब गॉडविन-जोन्स और सू पॉलिसन एडुकॉम '97 में "इंटरैक्टिव वेब-आधारित लर्निंग बनाने और प्रबंधित करने के लिए उपकरण" शीर्षक से एक प्रस्तुति देते हैं। प्रस्तुति में वेब कोर्स इन ए बॉक्स और टॉपक्लास की विशेषताओं की तुलना की गई। प्रस्तुति के लिए स्लाइड अभी भी ऑनलाइन उपलब्ध हैं। मैडडक टेक्नोलॉजीज वेब साइट ने बॉक्स पाठ्यक्रम प्रबंधन प्रणाली में वेब पाठ्यक्रम की कई विशिष्ट विशेषताओं को सूचीबद्ध किया है। टॉम क्रीड द्वारा "द वर्चुअल कम्पेनियन" नामक एक ऑनलाइन कॉलम में वेब कोर्स इन ए बॉक्स, वेबसीटी, निसनेट, नेटफोरम और वेबसीटी सहित कई पाठ्यक्रम प्रबंधन प्रणालियों को सूचीबद्ध किया गया है। वर्चुअल-यू, विश्वविद्यालयों के लिए एक पाठ्यक्रम प्रबंधन प्रणाली, ब्रिटिश कोलंबिया, कनाडा में साइमन फ्रेजर विश्वविद्यालय (एस. एफ. यू.) में विकसित की गई थी। 25 जून 1997 का एक डिजाइन पेपर वर्चुअल-यू डेवलपमेंट प्लानः इश्यूज एंड प्रोसेस स्क्रीन शॉट्स सहित एक स्पष्ट विवरण देता है। 1998 की शुरुआत तक इस प्रणाली को कनाडा के कई विश्वविद्यालयों और कॉलेजों में तैनात किया गया था, जिसमें एस. एफ. यू., लावल, डगलस कॉलेज, मैकगिल, विनीपेग विश्वविद्यालय, गुएल्फ विश्वविद्यालय, वाटरलू विश्वविद्यालय और ऑरोरा कॉलेज शामिल थे। (स्रोतः द पीक, साइमन फ्रेजर विश्वविद्यालय का छात्र समाचार पत्र, खंड 98, अंक 6,16 फरवरी 1998।) 10 मार्च 1997 की एक प्रेस विज्ञप्ति में घोषणा की गई कि "डी. एल. जे. का पर्शिंग डिवीजन ऑनलाइन विश्वविद्यालय बनाने के लिए प्रिंसटन लर्निंग सिस्टम और नॉलेजसॉफ्ट के साथ संरेखित है।" नोल्डगेसॉफ्ट के एल. ओ. आई. एस. (लर्निंग ऑर्गनाइजेशन इंफॉर्मेशन सिस्टम) को ब्रैंडन हॉल ने अपनी पुस्तक द वेब-बेस्ड ट्रेनिंग कुकबुक (न्यूयॉर्कः जॉन विली, 1997) में एक "अभिनव वेब-आधारित प्रशिक्षण प्रशासन उपकरण" के रूप में वर्णित किया था। इसमें तीन मुख्य मॉड्यूल थेः एक योग्यता प्रबंधन प्रणाली, एक मूल्यांकन प्रणाली और एक प्रशिक्षण प्रबंधन प्रणाली। ब्रिटेन में लिंकन और हंबरसाइड विश्वविद्यालय (यू. एल. एच.) (बाद में लिंकन विश्वविद्यालय) ने अपने "वर्चुअल कैंपस" सॉफ्टवेयर का विकास शुरू किया, जिसे बाद में टेक्नीकल नामक एक स्पिन-आउट कंपनी में शामिल किया गया, जिसे 2003 में सेरको द्वारा खरीदा गया था। ऐतिहासिक संदर्भ खंडित प्रतीत होते हैं लेकिन उत्पत्ति की तारीख के कुछ संकेत विश्वविद्यालय में 1 और 2 सितंबर 97 को 'मैनेजिंग लर्निंग इनोवेशन' पर संयुक्त एस. आर. एच. ई./लिंकन सम्मेलन पर अवलोकन सामग्री में निहित हैं। बी. पी. से पर्याप्त धन आया जैसा कि यू. एल. एच. में पूर्व शिक्षण विकास इकाई के एक वेब पेज में उल्लेख किया गया है। भूमिका-आधारित अभिगम नियंत्रण (आर. बी. ए. सी.) पर दो प्रमुख पेपर प्रकाशित किए गए हैंः कर्तव्य के पृथक्करण पर एक कुह्न पेपर; पृथक्करण सुरक्षा के लिए आवश्यक और पर्याप्त शर्तें-और आर. बी. ए. सी. और बहु-स्तरीय सुरक्षा अनिवार्य पहुंच (एम. एल. एस./एम. ए. सी.) सुरक्षा नीति मॉडल के बीच संबंधों पर एक ओस्बोर्न पेपर (पोस्टस्क्रिप्ट में); आर. बी. ए. सी. और बहु-स्तरीय सुरक्षा से संबंधित भूमिका लेम्मा। अल सीग्रेन और ब्रिट वाटवुड "द वर्चुअल क्लासरूमः व्हाट वर्क्स?" प्रस्तुत करते हैं। अध्यक्ष अकादमी के वार्षिक अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलन में। रेनो, एन. वी. ई. आर. आई. सी. दस्तावेज़ प्रजनन सेवा सं. देखें। ईडी407029। इस प्रस्तुति में नेब्रास्का विश्वविद्यालय से स्नातकोत्तर और डॉक्टरेट स्तर की शिक्षा की डिग्री में एक शिक्षण प्रबंधन प्रणाली के रूप में लोटस नोट्स के दो वर्षों के उपयोग की समीक्षा की गई। जुलाई 1997: उच्च शिक्षा में जांच की राष्ट्रीय समिति की रिपोर्ट, जिसे आमतौर पर डियरिंग रिपोर्ट कहा जाता है, यूके में प्रकाशित हुई। इसकी कई सिफारिशें न केवल ई-लर्निंग के विकास में प्रभावशाली थीं, बल्कि इसके लिए राष्ट्रीय स्तर की सहायता संरचनाओं के विकास में भी प्रभावशाली थीं, जिसमें अंततः उच्च शिक्षा अकादमी तक ले जाना भी शामिल था। रिपोर्ट वेबसाइट का रखरखाव लीड्स विश्वविद्यालय द्वारा किया जाता है। अप्रैल 1997: परियोजना कोलिब्री (कोऑपरेटिव्स लर्नन मिट्टेल्स इंटरनेट-आधार सूचना तकनीक, इंटरनेट-आधारित आई. टी. के साथ सहकारी शिक्षा) को डॉर्टमुंड विश्वविद्यालय में शुरू किया गया था और फरवरी 1998 में फ़ज़ी लॉजिक के लिए एक पाठ्यक्रम के साथ लाइव किया गया था। कोलिब्री प्रणाली एक सामान्य वेब-आधारित अनुप्रयोग था जो कई पाठ्यक्रमों और कई उपयोगकर्ता समूहों (छात्र प्रशासन, शिक्षक, छात्र) का समर्थन करता था। एप्लिकेशन व्यक्तिगत पाठ्यक्रम इतिहास, सामग्री के लिए व्यक्तिगत टिप्पणियों, स्वचालित परीक्षणों और पाठों में टीम वर्क के लिए इंटरैक्टिव सहकारी एपलेट का समर्थन करता है। सिस्टम में आगे एक चैट-सिस्टम और सूचना के आदान-प्रदान के लिए एक ब्लैकबोर्ड शामिल है। जर्मन में एक रिपोर्ट पीडीएफ के रूप में उपलब्ध है जनवरी 1997 में, स्कॉट ग्रे, ट्रिसिया ग्रे, केंडेल वेल्च और डेब्रा वुड्स ने उपयोगकर्ता सक्रिय शिक्षण शैक्षणिक तकनीक को समर्पित एक ऑनलाइन शिक्षण संसाधन उपयोगकर्ता सक्रिय लॉन्च किया। कंप्यूटर सहायता प्राप्त मार्गदर्शन को छोड़कर इस तकनीक की जड़ें रचनात्मकता में हैं। इस अतुल्यकालिक प्रणाली को विकास उपकरणों में ट्यूटोरियल और सीखने के प्रबंधन कार्यों को एम्बेड करके सक्षम किया जाता है। अक्टूबर 1997 में, कॉम्पिएग्ने (यूटीसी) में फ्रांसीसी प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय ने लोटस लर्निंग स्पेस प्लेटफॉर्म का उपयोग करते हुए पहली पूरी तरह से ऑनलाइन डिग्री, डिसिट, प्रशिक्षण प्रलेखन इंजीनियरों की शुरुआत की। डिग्री प्रा द्वारा बनाई गई थी। डोमिनिक बोलियर और प्रा। जीन-पॉल बार्थेस। इसने 15 अलग-अलग पाठ्यक्रम, एक गंभीर खेल और सीडी-रोम पर कई केस स्टडी के साथ-साथ प्रत्येक वर्ष नामांकित 20 से 25 छात्रों की एक करीबी कोचिंग की पेशकश की। यह प्रारूप एक मिश्रित शिक्षण प्रकार का था क्योंकि छात्र हर दो महीने में आमने-सामने सत्र के लिए मिलते थे। यह उपाधि 2007 तक 10 वर्षों के लिए दी गई थी। इस सफल प्रयोग पर शोध-पत्र लिखे गए थेः बोलियर, डोमिनिक-"लेस चोइक्स टेक्निक्स सोनट डेस चोइक्स पेडागोजिक्सः लेस डाइमेंशन्स मल्टिपल्स डी 'उन एक्सपेरिएंस डी फॉर्मेशन ए डिस्टेंस", साइंसेज एट टेक्निक्स एजुकेटिव्स, वॉल्यूम। 8, n ° 3-4/2001, pp. 275-299। 1998 में 11 अगस्त 1998 को इंडियाना विश्वविद्यालय, आई. यू. पी. यू. आई. परिसर ने एक प्रेस विज्ञप्ति जारी की "प्रोटोटाइप फॉर वेब-बेस्ड टीचिंग एंड लर्निंग एनवायरनमेंट टू बी टेस्टेड एट आई. यू. पी. यू. आई. दिस ईयर" https://web.archive.org/web/19990222013218/http:// डब्ल्यू. डब्ल्यू. डब्ल्यू. वेबलैब. आई. पी. यू. आई. ई. डी. यू./प्रोजेक्ट्स/ऑनकोर्स. एन. आर. एच. टी. एम. एल. Ucompass.com की स्थापना 23 जुलाई 1998 को हुई थी और इसने अपने एजुकेटर कोर्स मैनेजमेंट सिस्टम का विपणन शुरू किया। कोर्सवर्क, एक वेब-आधारित, समस्या सेट प्रबंधक, स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय की लर्निंग लैब द्वारा विकसित किया गया था। यह कोर्सवर्क सी. एम. एस. का मूल था। इस संस्करण ने छात्रों और प्रशिक्षकों द्वारा स्वचालित रूप से श्रेणीबद्ध कार्यों के लेखन, वितरण, समापन और समीक्षा का समर्थन किया। हम्बोल्ट स्टेट यूनिवर्सिटी का कोर्सवेयर डेवलपमेंट सेंटर] ऑनलाइन परीक्षण के लिए एक्जाममेकर एप्लिकेशन बनाता है। एक्जाममेकर प्रश्नों के बैंकों का समर्थन करता है, जिसमें ऑडियो और/या वीडियो खंड शामिल हो सकते हैं, जो सही/गलत, खाली भरें, एकाधिक विकल्प या निबंध हो सकते हैं। निबंध प्रश्नों को शिक्षक को श्रेणीकरण के लिए ईमेल किया जाता है, फिर छात्रों को श्रेणीबद्ध निबंध प्रदर्शित करने के लिए परीक्षा निर्माता को वापस भेजा जाता है। एक्जाममेकर अन्य सभी प्रकार के प्रश्नों को ग्रेड देता है और परीक्षा पूरी होते ही छात्र को तत्काल प्रतिक्रिया प्रदान करता है, जिसमें सही उत्तरों का स्पष्टीकरण भी शामिल है, और स्वचालित रूप से ग्रेड पोस्ट करता है। 1 जून 1998 को हम्बोल्ट स्टेट यूनिवर्सिटी में कोर्सवेयर डेवलपमेंट सेंटर द्वारा विकसित एक वेब आधारित सहकर्मी समीक्षा और मूल्यांकन उपकरण का वर्णन करने वाला एक पेपर 1998 एएसईई वार्षिक सम्मेलन और प्रदर्शनीः इंजीनियरिंग शिक्षा अमेरिकी प्रतिस्पर्धात्मकता में योगदान में प्रस्तुत किया गया था। सहकर्मी समीक्षा वेब प्रपत्रों का एक समूह था जो छात्रों को दस्तावेज़ अपलोड करने, एक-दूसरे के काम की समीक्षा करने और एक प्रशिक्षक के लिए छात्र के अपलोड किए गए काम की समीक्षा और ग्रेड करने में सक्षम बनाता था। और भी। 2 नवंबर 1998 को कोलोन विश्वविद्यालय में वेब-आधारित शिक्षण प्रबंधन प्रणाली आई. एल. आई. ए. एस. ऑनलाइन हो गई। एक वर्ष के भीतर अर्थशास्त्र, व्यवसाय प्रशासन और सामाजिक विज्ञान में मिश्रित शिक्षा के लिए 30 से अधिक पाठ्यक्रम बनाए और प्रकाशित किए गए हैं। 1998 के वसंत में टेलीटॉप, लोटस डोमिनोज़ के शीर्ष पर भरने वाले फॉर्मों के एक सेट ने ट्वेंटे विश्वविद्यालय, नीदरलैंड में प्रकाश देखा। यह पहला ई. एल. ओ. नहीं था जिसका उपयोग वहां किया गया था, लेकिन यह पहला ऐसा था जहां शिक्षक स्वयं बिना किसी आई. सी. टी. ज्ञान के पाठ्यक्रम बना सकते थे। इस उत्पाद का मूल केंद्रीय कार्य-योजना ("द रोस्टर") थी और है, जहां शिक्षक प्रत्येक सप्ताह के लिए गतिविधियों की एक पंक्ति बना सकते हैं। 1998 से एक डेमो पाठ्यक्रम ऑनलाइन उपलब्ध है। आप अभी भी UN: docent.test और PW: docent.test के साथ लॉग इन कर सकते हैं। दुर्भाग्य से यह टेलीटॉप का एक पुराना संस्करण है। 1998 के बाद से रूप और भाव पूरी तरह से बदल गए हैं और ई. एल. ओ. में बहुत अधिक कार्यात्मकताएँ हैं। छात्रों की क्षमता और विकास को मापने के लिए डिजिटल पोर्टफोलियो और मूल्यांकन केंद्र जैसे मॉड्यूल विकसित किए गए हैं। एससीओआरएम, आई. ई. ई.-एल. ओ. एम., डबलिन कोर और ए. आई. सी. सी. जैसे खुले मानकों को पुनः उपयोग और अनुसंधान संभावनाओं के लिए शुरू से ही लागू किया गया था। आगे की जानकारी https://web.archive.org/web/20090502090958/http:// www. tiletop. nl/en/on 5/14/98 पर मिल सकती है, इंडियाना विश्वविद्यालय ए. आर. टी. आई. को अली जाफरी और उनके वेबलैब डेवलपर्स द्वारा एक व्यापक पाठ्यक्रम प्रबंधन प्रणाली, संदेश बोर्ड, घोषणा, चैट, पाठ्यक्रम आदि के साथ एक व्यापक सी. एम. एस. प्रणाली के आविष्कार का वर्णन करते हुए पाठ्यक्रम (मामला #9853) के लिए "आविष्कार का प्रकटीकरण" प्राप्त होता है। परिसर एस. आई. एस. प्रणाली के आंकड़ों के आधार पर छात्रों और संकाय के लिए पाठ्यक्रम बनाने की गतिशील विधि शामिल है। सिस्को नेटवर्किंग अकादमी प्रबंधन प्रणाली (सी. एन. ए. एम. एस.) अपने समय की सबसे बड़ी मिश्रित शिक्षण पहल, सिस्को नेटवर्किंग अकादमी के संचार और पाठ्यक्रम प्रबंधन की सुविधा के लिए जारी की गई है। इसमें रोस्टर, ग्रेडबुक, फोरम के साथ-साथ एक स्केलेबल, मजबूत मूल्यांकन इंजन को बनाए रखने के लिए उपकरण शामिल हैं। सिस्को नेटवर्किंग अकादमी कार्यक्रम। इंडियाना विश्वविद्यालय-पर्ड्यू विश्वविद्यालय इंडियानापोलिस में उन्नत सूचना प्रौद्योगिकी प्रयोगशाला ने पाठ्यक्रम का संचालन किया। (प्रारंभिक सॉफ्टवेयर का विवरण 1999 में द जर्नल में प्रकाशित किया गया था।) नाइसनेट इंटरनेट क्लासरूम असिस्टेंट (आई. सी. ए. 2) को वेब-आधारित सम्मेलन, व्यक्तिगत संदेश, दस्तावेज़ साझाकरण, समय निर्धारण और विभिन्न प्रकार के सीखने के वातावरण के लिए लिंक/संसाधन साझाकरण के साथ शुरू किया गया है। उनकी वेबसाइट देखें डिस्कवरवेयर, इंक.] अपनी "नोवा" पाठ्यक्रम प्रबंधन प्रणाली का निर्माण और उसे तैनात करना शुरू करता है, जिसमें एक डेस्कटॉप अनुप्रयोग में समृद्ध संवादात्मक सामग्री को तैनात करने के लिए एक ग्राहक/सर्वर वास्तुकला शामिल होती है, और एक केंद्रीय सर्वर पर सामग्री, उपयोगकर्ताओं, पाठ्यक्रमों और प्रश्नोत्तरी पर जानकारी संग्रहीत/साझा करती है। यह एक अनुकूली एल. एम. एस. था, जिसमें प्रश्नोत्तरी सामग्री के माध्यम से उपयोगकर्ता की प्रगति के आधार पर उत्पन्न की गई थी, और एक प्रश्नोत्तरी के लिए उपयोगकर्ता की प्रतिक्रियाओं के आधार पर पाठ्यक्रम तैयार किए गए थे। प्लेबैक इंजन ने एक ब्राउज़र-आधारित संस्करण विकसित किया जो एससीओआरएम स्तर 2 अनुपालन था, जो पाथवेयर जैसे तृतीय-पक्ष एलएमएस में डिस्कवरवेयर सामग्री की तैनाती को सक्षम करता है। एडुकॉम/एन. एल. आई. आई. निर्देशात्मक प्रबंधन प्रणाली विनिर्देश दस्तावेज़ संस्करण 0.5 (29 अप्रैल 1998) का सार्वजनिक विमोचन, जिसे स्टीव ग्रिफिन (कोलेजीस अनुसंधान संस्थान), एंडी डॉयल (अंतर्राष्ट्रीय थॉमसन प्रकाशक), बॉब अल्कॉर्न (ब्लैकबोर्ड), ब्रैड कॉक्स (जॉर्ज मेसन विश्वविद्यालय), फ्रैंक फैरेंस (फैरेंस इंक), जॉन बार्कले (एन. आई. एस. टी.), केन श्वेलर (बुएना विस्टा विश्वविद्यालय), कर्स्टन बोएनर (कोलेजीस अनुसंधान संस्थान), माइक पेटिट (ब्लैकबोर्ड), नील नोर्ड (आई. बी. एम.), टॉम रोड्स (एन. आई. एस. टी.), टॉम वेसन (यू. एन. सी.), उडो शूर्मन (ब्लैकबोर्ड) सहित आई. एम. एस. तकनीकी दल द्वारा निर्मित किया गया है। http://aitel.hist.no/prosjekter/ekstern/compnet/Closed/IMS/spec7.doc से DOC के रूप में उपलब्ध है। ब्लैकबोर्ड एल. एल. सी. ब्लैकबोर्ड इंक. बनाने के लिए कोर्सइन्फो एल. एल. सी. के साथ विलय करता है और कोर्सइन्फो उत्पाद का नाम ब्लैकबोर्ड के कोर्सइन्फो में बदल देता है। वेब कोर्स इन ए बॉक्स, संस्करण 3 1998 में जारी किया गया था। इस संस्करण में एक व्हाइटबोर्ड सुविधा के साथ-साथ छात्र पोर्टफोलियो, अभिगम ट्रैकिंग, प्रशिक्षकों के बीच पाठ्यक्रम प्रतिलिपि, और बैच खाता प्रशासन जोड़ा गया। येल विश्वविद्यालय http://www.yale.edu में निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी समूह फॉल सेमेस्टर के लिए "कक्षाओं" प्रणाली को उत्पादन में लगाता है। (मूल साइट की एक प्रति '99 के वसंत के लिए इंटरनेट अभिलेखागार में ली गई है) वेबटेस्टर को एस. आई. ए. एस. टी. में निकोलस क्रॉस्बी द्वारा बनाया और तैनात किया गया था। फ्रेटवेल-डाउनिंग एजुकेशन लिमिटेड (अब ट्राइबल ग्रुप पीएलसी का हिस्सा) ब्रिटेन में इंटरनेट कौशल (सूचना पुनर्प्राप्ति, वेब डिजाइन और ऑनलाइन सहयोग) में मान्यता प्राप्त पाठ्यक्रमों को वितरित करने में उपयोग के लिए एक पायलट वेब-आधारित शिक्षण वातावरण का निर्माण करता है। (आंशिक विवरण, दिनांकित 30/12/1997।) सीखने का वातावरण लिविंग आईटी कंसोर्टियम के काम में एक योगदान है, जिसमें द शेफ़ील्ड कॉलेज और मैनचेस्टर कॉलेज या आर्ट्स एंड टेक्नोलॉजी के साथ-साथ फ़्रेटवेल-डाउनिंग एजुकेशन लिमिटेड शामिल हैं, और जो 1997 से इन पाठ्यक्रमों को प्रदान कर रहे थे। (1999 में, कंपनी अध्ययन के लिए एक बड़े, अधिक परिष्कृत शिक्षण वातावरण का निर्माण करने के लिए अपनी सफल निविदा के हिस्से के रूप में इस शिक्षण वातावरण का प्रदर्शन करती है, जिसका उपयोग बाद में इंग्लैंड और वेल्स में सैकड़ों हजारों शिक्षार्थियों द्वारा किया गया था।) टीमू लेनोनेन और हैनी मुक्कोनेन ने फ्यूचर लर्निंग एनवायरनमेंट-इनोवेटिव मेथड्स एंड एप्लीकेशन फॉर कोलैबोरेटिव लर्निंग पर एक पेपर प्रकाशित किया। फ्यूचर लर्निंग एनवायरनमेंट (एफ. एल. ई.) पुनर्व्यवस्था और विकास परियोजना एफ. एल. ई. सॉफ्टवेयर का पहला संस्करण जारी करती है। एफ. एल. ई. सॉफ्टवेयर को बाद में एफ. एल. ई. 3 के नाम से जाना जाता है। सर्वेक्षण लेख "विश्वविद्यालय शिक्षण में एम्बेडिंग कंप्यूटर कॉन्फ्रेंसिंग" (मेसन और बैकसिच) कंप्यूटर और शिक्षा, खंड 30, संख्या 3, अप्रैल 1998, पीपी. 249-258 में प्रकाशित हुआ है। यह 1995 तक की अवधि में मुक्त विश्वविद्यालय में ऑनलाइन शिक्षा में CoSy और प्रथम श्रेणी का उपयोग करने के अनुभवों का वर्णन करता है। (लेख ऑनलाइन उपलब्ध है जैसे। इन्जेन्टा के माध्यम से)। सी. यू. ऑनलाइन, कोलोराडो विश्वविद्यालय का आभासी परिसर, टेरी टेलर स्ट्रॉट द्वारा एक ऑनलाइन लेख में वर्णित है जिसे पहली बार 1997 में शेफ़ील्ड, यू. के. में एफ. एल. आई. एस. एच. 97 सम्मेलन में प्रस्तुत किया गया था। सीयू ऑनलाइन वास्तविक शिक्षा से एलएमएस का उपयोग करता है, बाद में eCollege.com। वर्चुअल यू, "सहयोगात्मक शिक्षा और ज्ञान निर्माण का समर्थन करने के लिए अनुकूलित एक वेब आधारित वातावरण", का वर्णन लिंडा हरासिम, टॉम कैल्वर्ट और अन्य लोगों द्वारा भी पहली बार FLISH97 में प्रस्तुत एक ऑनलाइन लेख में किया गया है। पेपर में यह स्पष्ट किया गया है कि वर्चुअल-यू का विकास 1994 से चल रहा है। सी. टी. एल. सिल्हूट (गैरी ब्राउन रैंडी लेजियर, पेग कॉलिन्स, जोश येडेल, ग्रेग टर्नर और लोरी इवलेथ-बेकर)। एक ऑनलाइन सर्वेक्षण और स्वचालित प्रतिक्रिया जनरेटर। लेखकों को विज़ार्ड द्वारा किए गए प्रश्नों के अलावा कस्टम प्रश्न प्रकार बनाने की अनुमति देता है। ऑनलाइन टेस्ट/क्विज के स्कोरिंग और फीडबैक सुविधाओं की कमी है। सी. टी. एल. सिल्हूट टी. एल. टी. समूह की फ्लैशलाइट ऑनलाइन प्रणाली को शक्ति प्रदान करता है, जिसमें फ्लैशलाइट करंट स्टूडेंट इन्वेंटरी आइटम बैंक शामिल है, जो आभासी शिक्षण वातावरण के मूल्यांकन और प्रशिक्षकों द्वारा शिक्षण और सीखने की छात्रवृत्ति के लिए एक उपयोगी उपकरण है। नेक्स्टएड की स्थापना इसके सीईओ टेरी हिल्सबर्ग ने 1998 में हांगकांग और ऑस्ट्रेलिया के ठिकानों से वैश्विक ई-लर्निंग देने के लिए की थी। इसका पहला प्रमुख विश्वविद्यालय ग्राहक/भागीदार दक्षिणी क्वींसलैंड विश्वविद्यालय था, जो एक प्रमुख ऑस्ट्रेलियाई दूरस्थ शिक्षा प्रदाता था। पॉल मैके एक फाउंडेशन कर्मचारी और सीटीओ के रूप में नेक्स्टएड में शामिल होते हैं और एक ऑनलाइन शिक्षण प्रबंधन प्रणाली का विकास शुरू करते हैं जिसका वर्णन पहली बार उनके परास्नातक थीसिस "द डेवलपमेंट ऑफ द ऑनलाइन एजुकेशनल इंस्टीट्यूट", एससीयू, ऑस्ट्रेलिया, जुलाई 1996, https://web.archive.org/web/20070804083810/http:// डब्ल्यूडब्ल्यूडब्ल्यू. रेडबीन. कॉम. एयू/लेख/फाइलें/परास्नातक/06-Chapter6.html में किया गया है। 10, 000 से अधिक ओपन यूनिवर्सिटी ऑस्ट्रेलिया] छात्र नामांकनों ने 2004 तक सर्फ की व्यापक एलएमएस सुविधाओं का उपयोग किया जब आरएमआईटी के कॉर्पोरेट ब्लैकबोर्ड को चरणबद्ध किया गया था। इस अवधि के दौरान, सर्फ संस्करण 1 से 3 ने 13 स्नातक सी. एस. पाठ्यक्रमों, 5 स्नातक सी. एस. पाठ्यक्रमों और 3 लगातार दोहराए जाने वाले, लघु आई. टी. पाठ्यक्रमों की मेजबानी की। सितंबर 1998: ई. यू. एस. सी. एच. ई. एम. ए. परियोजना (वेब साइट अभी भी http://www.schema.stir.ac.uk पर मौजूद है-स्टर्लिंग विश्वविद्यालय के लिए पूर्ण अंक) औलू टीम के माध्यम से ओपन और डिस्टेंस लर्निंग (डिलीवरेबल डी 5.1) पर लागू सी. एम. सी. तकनीकों पर एक "स्टेट ऑफ द आर्ट" समीक्षा विनिर्देश जारी करती है। इसमें फर्स्टक्लास, लर्निंगस्पेस, टॉपक्लास और वेबसीटी की विशेषता और वास्तुकला की तुलना शामिल है। यह एक वांछित प्रणाली प्रोटो का भी वर्णन करता है। भूमिकाओं की पूरी चर्चा होती है। आरेख विशेष रूप से जानकारीपूर्ण हैं। .. मई 1998 में, टोरंटो के इंटरलिंक्स मल्टीमीडिया, इंक. को कैनेडियन इंपीरियल बैंक ऑफ कॉमर्स के लिए एक शिक्षण प्रबंधन प्रणाली विकसित करने का अनुबंध मिला। डॉ. गैरी वुडील और डॉ. करेन एंडरसन द्वारा डिजाइन किया गया एलएमएस माइक्रोसॉफ्ट एएसपी में बनाया गया था। इसमें एक प्राथमिक लेखन प्रणाली शामिल थी जो एच. टी. एम. एल. पृष्ठों और बहुविकल्पीय प्रश्नों को बनाने और ऑनलाइन पोस्ट करने की अनुमति देती थी। इस एल. एम. एस. के लिए सामान्य कोड प्रोफिस एल. एम. एस. बन गया, जिसे तब कई अन्य निगमों को लाइसेंस दिया गया था। बाद में पीटरबरो के ऑपरेटेल कॉर्पोरेशन ने इस एल. एम. एस. के अधिकार हासिल कर लिए जिसका नाम बदलकर लर्नफ्लेक्स कर दिया गया। ऑपरेटेल को 2012 में ओपन टेक्स्ट को बेच दिया गया था, और गैरी वुडील अब आई5 रिसर्च के सीईओ हैं। विमान उद्योग सी. बी. टी. समिति (ए. आई. सी. सी.) वेब-आधारित पाथवेयर 3 को अपने "प्रथम निर्देशात्मक प्रबंधन उत्पाद" के रूप में प्रमाणित करती है। एसिमेट्रिक्स (बाद में क्लिक2लर्न और फिर समटोटल बन गया) सीखने के प्रबंधन के लिए मेलियोरा सिस्टम्स के सॉफ्टवेयर को खरीदता है जिसे इनजेनियम कहा जाता है, और इसे अपने स्वयं के शिक्षण प्रबंधन उत्पाद, टूलबुक II लाइब्रेरियन, एक ओरेकल, एमएस एसक्यूएल सर्वर या अन्य ओडीबीसी डेटाबेस के साथ उपयोग की जाने वाली एक प्रशिक्षण प्रबंधन और प्रशासन प्रणाली के साथ मिला देता है। लेखन या तो एसिमेट्रिक्स टूलबुक II प्रशिक्षक, टूलबुक II सहायक, या एसिमेट्रिक्स आइकनऑथर के माध्यम से किया जाता है। अक्टूबर 1998 में, CoursePackets.com की स्थापना ऑस्टिन में टेक्सास विश्वविद्यालय के एक छात्र एलन ब्लेक द्वारा की गई थी, जिसका लक्ष्य पाठ्यक्रम पैक को ऑनलाइन पोस्ट करना था। 1998 के अंत तक, इंडियाना विश्वविद्यालय की पाठ्यक्रम प्रणाली लगभग 9,000 छात्रों का समर्थन करने के लिए विकसित हो गई थी। दिसंबर 1998 में स्ट्रैथक्लाइड विश्वविद्यालय में स्कूल ऑफ फार्मेसी ने अपना ऑनलाइन शिक्षण वातावरण शुरू किया स्पाइडर वेबडीएवी ने दस्तावेजों को अपलोड करने की एक मानक विधि दी। 1998 में प्रकाशनों में इसका वर्णन पहले ही किया जा चुका था। ई. जी. वेबडेवः वेब आई. ई. ई. ई. इंटरनेट कम्प्यूटिंग पर सहयोगात्मक संलेखन के लिए आई. ई. टी. एफ. मानक, सितंबर/अक्टूबर 1998, पृष्ठ 34-40 और वेब पर सहयोगात्मक संलेखनः वेब. डी. ए. वी. का परिचय] बुलेटिन ऑफ द अमेरिकन सोसाइटी फॉर इंफॉर्मेशन साइंस, वॉल्यूम। 25, नं. 1, अक्टूबर/नवंबर 1998, पृष्ठ 25-29। मई 1998 तक, कई पाठ्यक्रम प्रबंधन प्रणालियाँ और सहयोगी वातावरण उपलब्ध थे। इन प्रणालियों में शामिल थे साइबरप्रोफ, इलिनोइस विश्वविद्यालय की एक पाठ्यक्रम प्रबंधन प्रणाली; मालार्ड 3, इलिनोइस विश्वविद्यालय की एक पाठ्यक्रम प्रबंधन प्रणाली; शिक्षण और सीखने के लिए एक सहयोगी वातावरण, नेट लर्निंग प्लेस; प्लेसवेयर, लाइव प्रस्तुतियों के लिए सॉफ्टवेयर; पोलिस, एरिज़ोना विश्वविद्यालय की एक प्रणाली; द लर्निंग मैनेजर (टी. एल. एम.), कैंपस अमेरिका, आई. एन. सी. से; एसाइमेट्रिक्स कॉर्पोरेशन से टूलबॉक्स II; डब्ल्यू. बी. टी. सिस्टम से टॉपक्लास; इलिनोइस विश्वविद्यालय से वर्चुअल क्लासरूम इंटरफेस (वी. सी. आई.); वर्चुअल ऑब्जेक्ट इंटरएक्टिव क्लासरूम एनवायरनमेंट (वी. ओ. आई. सी. ई.), एक ग्राफिक एम. ओ. ओ.; वर्जीनिया राष्ट्रमंडल विश्वविद्यालय में विकसित एक बॉक्स में वेब कोर्स; वर्जीनिया राष्ट्रमंडल विश्वविद्यालय से वेबसीटी। (स्रोतः दूरस्थ शिक्षा वातावरण विशेषता सूची, आयोवा विश्वविद्यालय, अंतिम बार 13 मई 1998 को अद्यतन किया गया)। इनमें से वेबसीटी वर्ष के अंत तक लगभग 500 संस्थानों में लाइसेंस के साथ सबसे व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। 1999 फ्रोंटर, एक यूरोपीय सॉफ्टवेयर कंपनी, ने वेब आधारित सहयोग के लिए अपना वातावरण शुरू किया। 1999 से 2001 के दौरान, इस प्रणाली को अधिकांश नॉर्वेजियन उच्च शिक्षा संस्थानों द्वारा लागू किया जाता है और सीखने और सहयोग के लिए उनके मंच के रूप में उपयोग किया जाता है। जनवरी 1999 में ऑस्टिन में टेक्सास विश्वविद्यालय में दर्जनों पाठ्यक्रमों की सेवा करते हुए CoursePackets.com लाइव हो जाता है। मुद्रित सामग्री की लागत पर पर्याप्त छूट पर ऑनलाइन पाठ्यक्रम पैक की पोस्टिंग के लिए सेवा की अनुमति दी गई। मई 1999 तक, CoursePackets.com ने जनवरी 2000 में लॉन्च के लिए एक कोर्सवेयर प्रणाली पर काम शुरू कर दिया। कोर्सवेयर प्रणाली ब्लैकबोर्ड से तुलनीय है, और सक्रिय रूप से '99 की गर्मियों में "CourseNotes.com" के रूप में विपणन किया जाता है। फरवरी 1999: डबलिन, आयरलैंड में ओस्सिडियन टेक्नोलॉजीज का शुभारंभ किया गया। 6 महीनों के भीतर कंपनी ने अपना पहला वेब-आधारित एल. एम. एस., ओ. एल. ए. एस. विकसित किया है। कंपनी वायरलेस दूरसंचार (सेलुलर, उपग्रह, प्रसारण, व्यक्तिगत और फिक्स्ड वायरलेस, संचालन) के लिए ई-लर्निंग की एक पूरी लाइब्रेरी विकसित करने की प्रक्रिया शुरू करती है। सितंबर 1999: आई. ई. ई. ई. पत्रिका वेब-आधारित लर्निंग एंड कोलैबोरेशन ए फ्रेमवर्क फॉर ऑनलाइन लर्निंगः द वर्चुअल-यू प्रकाशित करती है, जिसमें 1993 में अपनी स्थापना के बाद से वर्चुअल-यू प्रणाली के इतिहास का वर्णन किया गया है। स्क्रीन शॉट और विवरण हैं। विशेष रूप से इसमें एक "उपयोगकर्ता इंटरफेस है जो प्रशिक्षकों या मध्यस्थों को आसानी से सहयोगी समूहों को स्थापित करने और संरचनाओं, कार्यों और उद्देश्यों को परिभाषित करने की क्षमता देता है।" इसके अलावा, सिस्टम प्रशासकों के पास "खातों को बनाने और बनाए रखने, पहुंच विशेषाधिकारों को परिभाषित करने और सिस्टम पर पाठ्यक्रम स्थापित करने" में मदद करने के लिए उपकरण हैं। अक्टूबर 1999 में, यू. सी. एल. ए. स्कूल ऑफ डेंटिस्ट्री मीडिया सेंटर और डॉ. ग्लेन क्लार्क ने इंटरनेट कोर्सवेयर (आई. आई. सी.) लेबल वाला एक इंटरनेट-आधारित लेखन उपकरण विकसित किया, जो डी. डी. एस. छात्रों को संभावित चिकित्सा स्थितियों के साथ-साथ व्याख्यान टिप्पणियों, परीक्षा समीक्षाओं, पाठ्यक्रम पूरक और संकाय संपर्क जानकारी तक पहुंच में रोगियों के निदान और उपचार योजना के लिए अनुकरण मॉड्यूल प्रदान करता है। उपयोगकर्ताओं को प्रणाली के भीतर वर्ग, पिछले पाठ्यक्रम और रोगी/दंत चिकित्सक गतिविधि के आधार पर आभासी रोगियों तक पहुंच प्रदान की जाती है। इस परियोजना का वर्णन 1999 में जर्नल ऑफ डेंटल एजुकेशन (क्लार्क जी. टी., कार्नाहन जे., मैसन पी. और वातानाबे, टी. केस-बेस्ड कोर्सवेयर फॉर डिस्टेंस लर्निंग) में किया गया था। जे. डेंट एजुक। 63:71 (#191) 1999)। अक्टूबर 1999 में लिबर और ब्रिटेन ने फ्रेमवर्क फॉर पेडागोजिकल इवैल्यूएशन ऑफ वर्चुअल लर्निंग एनवायरनमेंट्स (एमएस वर्ड फाइल) प्रकाशित किया, जो यूनाइटेड किंगडम की संयुक्त सूचना प्रणाली समिति के लिए 12 अलग-अलग वी. एल. ई. का विस्तार से मूल्यांकन करने वाला एक अध्ययन है। रिपोर्ट में एक प्रोटोटाइपिकल वी. एल. ई. की योजनाबद्ध जानकारी दी गई है, जिसमें 15 सामान्य कार्यात्मकताएं शामिल हैं, और इनमें से प्रत्येक कार्यात्मकता का बारी-बारी से वर्णन किया गया है। प्रत्येक मूल्यांकन किए गए वी. एल. ई. का एक वर्णनात्मक विवरण है, और एक तुलनात्मक तालिका सारांश है जिसमें प्रत्येक प्रदान करता है। ऑनकोर्स परियोजना ने "उद्यम पाठ्यक्रम प्रबंधन प्रणाली" की धारणा का आविष्कार किया और पेश किया जहां छात्र सूचना प्रणाली (एस. आई. एस.) के डेटा का उपयोग आई. यू. पी. यू. आई. परिसर में पेश किए जाने वाले सभी पाठ्यक्रमों (27,000 से अधिक छात्रों को पेश किए जाने वाले 6,000 से अधिक पाठ्यक्रम) के लिए स्वचालित और गतिशील रूप से सी. एम. एस. पाठ्यक्रम साइट बनाने के लिए किया गया था। 1998 और 1999 के दौरान निर्मित कर्टिन यूनिवर्सिटी ऑफ टेक्नोलॉजी में मूडल के प्रारंभिक प्रोटोटाइप का परीक्षण करता है। जनवरी 2000 में प्रकाशित यह पेपर "इंटरनेट-आधारित शिक्षा के लिए उपकरणों की प्रभावशीलता में सुधार" एक मामले के अध्ययन का विवरण देता है और इसमें स्क्रीनशॉट शामिल हैं। एल. ओ. एन.-सी. ए. पी. ए. परियोजना मिशिगन स्टेट यूनिवर्सिटी में शुरू की गई है। डिजायर2लर्न की स्थापना की गई है। मिशिगन विश्वविद्यालय ने कोर्स टूल्स लॉन्च किया, जो मूल रूप से यू. एम. आई. ई. परियोजना (1996 में शुरू की गई) का एक उत्पाद था, और एल. एम. एस. के पैमाने और दायरे को शुरू करने और बनाए जाने के कारण अपने स्वयं के विकास और उत्पादन दल में चला गया। न्यू साउथ वेल्स विश्वविद्यालय में ललित कला महाविद्यालय में स्थित ओम्नियम परियोजना ने 11 देशों के 50 डिजाइन छात्रों के लिए अपनी पहली वैश्विक रचनात्मक स्टूडियो परियोजना ऑनलाइन चलाई। नीचे दिए गए संदर्भों को देखें-रूपरेखा, सी. टी. आई. ए. डी. पत्रिका (आई. एस. एस. एन. 1365-4349)-अंक 9: शीतकालीन 1999/2000-पीपी। 17-24 ईसीआई-शिक्षा संचार और सूचना (आईएसएसएन 1463-631 एक्स (प्रिंट)/आईएसएसएन 1470-6725 (ऑनलाइन)/01/010103-01) (डीओआई 10.1080/14636310120048074)-खंड 1, संख्या 1:1 मई 2001-पीपी। 103-103-ऑनलाइन लेख स्मारक (ISSN 1320-1115)-संख्या 36: जून/जुलाई 2000-पीपी। 54-57 और इसमें आई. डी. एन.-इंटरनेशनल डिज़ाइनर नेटवर्क-खंड 7, संख्या 1: जनवरी 2000-पी. पी. लेख की सी. डी.-रोम-पी. डी. एफ. प्रति शामिल थी। 49-51-लेख ओम्नियम वेबसाइट की पीडीएफ प्रति-इतिहास सितंबर 1999-ब्रिटिश कोलंबिया का नया तकनीकी विश्वविद्यालय अपने पहले छात्रों को स्वीकार करता है। उनकी 'पाठ्यक्रम प्रबंधन प्रणाली' एक घरेलू प्रणाली है जिसके पीछे इस बिंदु पर 2 + वर्षों का विकास है। वेब कोर्स इन ए बॉक्स, संस्करण 4 को मैडडक टेक्नोलॉजीज द्वारा 1999 की शुरुआत में जारी किया गया था। डब्ल्यू. सी. बी. संस्करण 4 में एक ग्रेडबुक और असाइनमेंट मैनेजर जोड़ा गया। कम्पेनियन उत्पाद, वेब कैम्पस इन ए बॉक्स (किसी विभाग या कार्यक्रम के लिए वेब पेज बनाने के लिए) और वेब कोर्सबिल्डर टूलबॉक्स (संकाय वेब पेज और फोरम बनाने के लिए, और पाठ्यक्रम सूची जो डब्ल्यू. सी. बी. प्रणाली से स्वतंत्र थे) इसी अवधि में जारी किए गए थे। यूनिवर्सल लर्निंग टेक्नोलॉजी द्वारा खरीदा गया वेबसीटी। वर्ष के अंत तक लगभग 1000 परिसर वेबसीटी का उपयोग कर रहे हैं। "कोर्सवेयर एक्सेसिबिलिटी स्टडी"] प्रकाशित, उनकी पहुंच के लिए 7 ऑनलाइन कोर्सवेयर प्रणालियों का मूल्यांकन करते हुए। स्टीफन डाउन्स ऑनलाइन जर्नल ऑफ डिस्टेंस लर्निंग एडमिनिस्ट्रेशन में वेब-आधारित पाठ्यक्रमः द एसिनोबाइन मॉडल प्रकाशित करते हैं। दक्षिण ऑस्ट्रेलिया विश्वविद्यालय ने मार्च 1999 में अपना वेब-आधारित ऑनलाइन शिक्षण मंच, यूनिसनेट लॉन्च किया। मई 1998 में अपने अकादमिक बोर्ड के एक पेपर के बाद, 1998 और 1999 में 9 महीनों में यूनिसनेट का विकास किया गया था। वोल्फगैंग एपेल्ट और पीटर मैम्ब्रे ने बी. एस. सी. डब्ल्यू. को आभासी शिक्षण वातावरण के रूप में उपयोग करने पर एक पेपर प्रकाशित किया। ई. टी. यू. डी. ई. एस. 2.3 जारी किया गया। ETUDES 2.5 दिसंबर में रिलीज़ हुई है। इस प्रणाली का उपयोग कैलिफोर्निया के कई सामुदायिक कॉलेजों में किया जाता है, जिनमें फुटहिल, लासपोसिटास और मिराकोस्टा शामिल हैं। "प्रैक्टिकल नो हाउः डिस्टेंस एजुकेशन एंड ट्रेनिंग ऑन द इंटरनेट" (जिसेन नौहौ इन्टा-नेट्टो डी एनकाकु क्यूइकु/केन्शु) एन. टी. टी. प्रकाशन द्वारा अप्रैल 1999 में प्रकाशित किया गया। .. उन्होंने कहा, "(पारंपरिक) दूरस्थ शिक्षा के विस्तार के रूप में इंटरनेट पर दूरस्थ शिक्षा और दूरस्थ शिक्षा शुरू करना आसान लगेगा। जब सैकड़ों छात्रों को इस तरह से पढ़ाने की बात आती है, तो अभी भी कई समस्याओं का समाधान किया जाना बाकी है। इस पुस्तक में हम शिक्षण सामग्री के चयन, ऑनलाइन सामग्री बनाने, प्रबंधन विधियों पर विचार करेंगे और अच्छी लागत प्रदर्शन और बहुत सारी व्यावहारिक सलाह के साथ ठोस व्यावहारिक ज्ञान का परिचय देंगे। पहला अध्याय निमंत्रण भेजने से लेकर स्नातक तक इंटरनेट दूरस्थ शिक्षा प्रणाली के परीक्षण का विवरण देता है। शेफ़ील्ड कंपनी फ़्रेटवेल डाउनिंग अपने "एल. ई". (लर्निंग एनवायरनमेंट) उत्पाद का विपणन कर रही है। सितंबर 1999 उत्पाद अवलोकन। वाशिंगटन स्टेट यूनिवर्सिटी 24 वी. एल. ई. की तुलना ऑनलाइन प्रकाशित करती है, जिसमें 8 पर ध्यान केंद्रित किया जाता है जिन्हें डब्ल्यू. एस. यू. में गोद लेने के लिए उम्मीदवार माना जाता था। (नोटः अभिलेखागार में केवल अंतिम मसौदा बचा है।) मार्शल विश्वविद्यालय द्वारा प्रकाशित "ऑनलाइन पाठ्यक्रम वितरण सॉफ्टवेयर उत्पादों की तुलना"-1 अक्टूबर 1999 के बताए गए अंतिम अद्यतन के साथ-16 मुख्य रूप से अमेरिकी और कनाडाई प्रणालियों की विशेषताओं और कार्यात्मकताओं की विस्तार से जांच करना। मार्शल विश्वविद्यालय वेब साइट संस्करण वेबैक मशीन संस्करण द ब्रिज (गैरी ब्राउन, मैथ्यू शायरी, डेनिस बेनेट, ग्रेग टर्नर-रहमान)। (अब सेवानिवृत्त, लेकिन केवल पढ़ने के लिए उपलब्ध) टीमों के लिए उप-स्थानों के साथ एक पाठ्यक्रम प्रबंधन प्रणाली जो छात्रों को पाठ्यक्रम में संसाधन वस्तुओं (थ्रेडेड चर्चा, फ़ाइल अपलोड, वेब लिंक, नोट्स और प्रश्नोत्तरी) बनाने के लिए सशक्त बनाती है। ब्रिज में एक "व्यक्तिगत कार्यस्थल" भी था जो किसी भी पाठ्यक्रम की पेशकश के बाहर व्यक्तियों को समान सहयोगी और ई-पोर्टफोलियो उपकरण प्रदान करता था। अवधारणा को पूरी तरह से लागू नहीं किया गया था क्योंकि उपयोगकर्ताओं को किसी के व्यक्तिगत कार्यस्थल में अधिकृत करने के लिए कोई तंत्र नहीं था। उत्तरी वर्जीनिया सामुदायिक महाविद्यालय (एन. वी. सी. सी.) का विस्तारित शिक्षण संस्थान (ई. एल. आई.) विभिन्न प्रकार के ऑनलाइन/दूरस्थ पाठ्यक्रमों में वेब-आधारित सम्मेलन के लिए एलायर मंचों का उपयोग करना शुरू करता है। यूनिवर्सिटी ऑफ मैरीलैंड यूनिवर्सिटी कॉलेज (यू. एम. यू. सी.) ने एक नए इंटरफेस डिजाइन के साथ अपने अनुकूलित वेबटाइको कार्यक्रम के संस्करण 2 का अनावरण किया। फॉल 1999 के माध्यम से, यू. एम. यू. सी. ने तीन महाद्वीपों पर वेबटाइको सर्वर स्थापित किए हैं और 1,000 से अधिक वेबटाइको पाठ्यक्रमों में 26,000 से अधिक छात्रों और शिक्षकों को सेवा प्रदान की है। 1999 के वसंत में ज्यूरिख विश्वविद्यालय में 900 छात्रों के साथ एक शिक्षण पाठ्यक्रम का समर्थन करने के लिए सबीना जेगर, फ्रांजिस्का श्नाइडर और फ्लोरियन ग्नागी द्वारा मुक्त स्रोत एलएमएस ओएलएटी का विकास शुरू किया गया था। इस प्रणाली को 1999 के अंत में उत्पादन में लाया गया था जहां 900 छात्रों ने 25 कक्षाओं में पंजीकरण कराया था जिन्हें पुराने छात्रों द्वारा प्रशिक्षित किया गया था। ओएलएटी का यह पहला संस्करण एलएएमपी प्रौद्योगिकी पर बनाया गया था। बाद में, पूरे परिसर की ई-लर्निंग आवश्यकताओं का समर्थन करने के लिए जावा ई. ई. प्रौद्योगिकी पर प्रणाली को पूरी तरह से पुनर्निर्मित किया गया था। आईबीएम का लोटस समूह मैक्रोमीडिया के पाथवेयर 4 लर्निंग मैनेजमेंट सिस्टम को खरीदता है। इस एल. एम. एस. को बाद में लोटस लर्निंग स्पेस एल. एम. एस. में मिला दिया गया। खरीदारी पर लेख के लिए, यहाँ देखें। इसोपिया (वास्तव में 1998 में स्थापित) ने 1999 में अपने वेब-आधारित बुनियादी ढांचा सॉफ्टवेयर, इंटीग्रेटेड लर्निंग मैनेजमेंट सिस्टम (आई. एल. एम. एस.) के शुभारंभ के साथ ई-लर्निंग परिदृश्य में प्रवेश किया। एंटरप्राइज जावा बीन्स पर निर्मित, आइसोपिया ने "एक लचीली, खुली प्रणाली होने का दावा किया जो बड़े पैमाने पर मापनीयता की अनुमति देती है और विभिन्न प्रकार की सीखने की जरूरतों और तेजी से बढ़ते उपयोगकर्ता समुदायों के अनुकूल है।" आइसोपिया निश्चित रूप से ग्राहकों और सौदों में तेजी से बढ़ा (जैसे। सन माइक्रोसिस्टम्स द्वारा 2001 में खरीदे जाने तक 1999 और 2000 की शुरुआत से इसकी विशेषता सूची में उद्योग प्रशंसापत्र देखें। नॉलेज नेविगेटर्स इंटरनेशनल ने लर्निंग इंजन के अपने तीसरे संस्करण को माय लर्निंग प्लेस के रूप में जारी किया है। अभ्यास के विश्वव्यापी समुदायों के लिए कई वर्षों तक संयुक्त राष्ट्र विकास कार्यक्रम द्वारा उपयोग किया जाता है और सीए में बड़ी वास्तुकला फर्म द्वारा अपनाया जाता है। कंपनी 2001 में बंद हो गई। सॉफ्टवेयर का नया अवतार www.coachingplatform.com के रूप में रहता है। "लर्निंग टेक्नोलॉजीज पर पहला वार्षिक वेबसीटी सम्मेलन" 17 से 18 जून तक कनाडा के वैंकूवर में ब्रिटिश कोलंबिया विश्वविद्यालय में आयोजित किया जाता है। टिम बार्कर तीन वी. एल. ई. (वेब. सी. टी., टॉपक्लास और लर्निंग स्पेस) प्लस इवेंटवेयर (वेब एनोटेशन और चैट), सीलिध और ट्री ऑफ नॉलेज (डिस्कशन बोर्ड), नेटमीटिंग (व्हाइटबोर्ड, चैट आदि) की तुलना करते हुए एक पेपर "कम्युनिटी बेस्ड वर्चुअल लर्निंगः ए वेब. सी. टी. फिजिक्स कोर्स" प्रस्तुत करते हैं। ), प्रेरणा (अवधारणा मानचित्रण) और संगीतकार/लेखक सहायक (मचान लेखन प्रक्रिया)। इसके अतिरिक्त टिम एक लर्निंग कम्पेनियन को एकीकृत करने का प्रस्ताव रखता है। यह सम्मेलन पहले वी. एल. ई. उपयोगकर्ता सम्मेलनों में से एक के रूप में एक मील का पत्थर है। यह 700 उपस्थिति के साथ एक महत्वपूर्ण सफलता है और आयोजकों के लिए एक तार्किक अभ्यास प्रस्तुत करता है जो मूल रूप से 50 और 100 के बीच की उम्मीद कर रहे थे। सम्मेलन की तारीख से एक महीने पहले बड़ी संख्या में होने के कारण पंजीकरण बंद करना पड़ा। 5 दिसंबर 1999: रैंडी ग्रेबनर ने अपने मास्टर की थीसिस, ऑनलाइन एजुकेशन थ्रू शेयर्ड रिसोर्सेज द बेनिक परियोजना के लिए प्रस्ताव 1999 के अंत में शुरू किया और दो साल तक चला। इसका उद्देश्य विभिन्न आभासी परिसरों (यानी वर्चुअल कैंपस) को बेंचमार्क बनाना था। विश्वविद्यालय स्तर की दूरी ई-लर्निंग सेवाएँ) पूरे यूरोप में काम कर रही हैं। BENVIC वेबसाइट में कई उपयोगी परिणाम हैं। यह परियोजना 2002 की शुरुआत में बंद हो गई। यह उच्च स्तर पर ई-लर्निंग को बेंचमार्किंग करने के लिए बेंचमार्किंग वी. एल. ई. से परे एक कदम का प्रतिनिधित्व करता है। वे सेवाएँ जिन्हें वी. एल. ई. ने रेखांकित किया। जेनेवा विश्वविद्यालय के डेनिस सिच्रिट्ज़िस "रीइंजीनियरिंग द यूनिवर्सिटी" (कम्युनिकेशंस ऑफ द एसीएम वॉल्यूम) प्रकाशित करते हैं। 42, अंक 6, जून 1999)। एक समीक्षक ने कहा कि "यह शिक्षाविदों के लिए एक अवश्य पढ़ा जाने वाला लेख है" लेकिन बाद में चेतावनी दी कि "अधिकांश पारंपरिक कॉलेज के छात्रों, विशेष रूप से अमेरिका में, के पास सिच्रिट्ज़िस द्वारा वर्णित शैक्षिक वातावरण के अनुकूल होने के लिए आत्म-अनुशासन नहीं है।" स्कॉलास्टिक कॉर्पोरेशन स्कूलों में पढ़ने के कौशल में सुधार के लिए मैक और पीसी के लिए एक एप्लिकेशन रीड180 प्रकाशित करता है। विभिन्न विषयों पर सीडी-रोम के सेट के साथ रीड180 भेजा जाता है, जिनमें से प्रत्येक वीडियो प्रस्तुतियों और संवादात्मक परीक्षणों के साथ होता है। छात्रों द्वारा ऑडियो रिकॉर्डिंग सत्रों को मूल्यांकन के लिए एक शिक्षक के कार्यस्थल पर नेटवर्क के माध्यम से भेजा गया था। मानव-कंप्यूटर अंतःक्रिया का इतिहास