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ग्रामर एक्सप्लोरर एक भाषा सीखने का संसाधन है जिसे यूरोपीय आयोग द्वारा SOCRATES कार्यक्रम के भीतर अपने लिंगुआ कार्यक्रम के एक भाग के रूप में सह-स्थापित किया गया था। व्याकरण भाषाओं के लिए संदर्भ के सामान्य यूरोपीय ढांचे की आवश्यकताओं पर आधारित है। पृष्ठभूमि लिंगुआ 2 कार्यक्रम का विशेष उद्देश्य "अर्जित भाषाई कौशल का आकलन करने के लिए पर्याप्त उच्च गुणवत्ता वाले भाषा सीखने के उपकरणों और उपकरणों की उपलब्धता सुनिश्चित करके भाषा शिक्षण और सीखने में मानकों को बढ़ाने में मदद करना है। लिंगुआ 2 नए उपकरणों के विकास और मौजूदा उपकरणों के व्यापक प्रसार दोनों को प्रोत्साहित करेगा जो सर्वोत्तम अभ्यास का प्रतिनिधित्व करते हैं और यूरोपीय अतिरिक्त मूल्य प्रदान करते हैं। लिंगुआ 2 कार्यक्रम के विशिष्ट उद्देश्य हैंः शिक्षा के सभी क्षेत्रों के लिए भाषा सीखने और शिक्षण उपकरणों के विकास में नवाचार को प्रोत्साहित करना; सर्वोत्तम प्रथाओं को साझा करने के लिए प्रोत्साहित करना; अधिक स्पष्ट रूप से परिभाषित समूहों को भाषा शिक्षण सामग्री की एक विस्तृत विविधता प्रदान करना, भाषा उपकरणों के उत्पादन को प्रोत्साहित करना जो व्यावसायिक रूप से कम प्रतिनिधित्व करते हैं या बड़े पैमाने पर विपणन करना मुश्किल है, विशेष रूप से लक्षित समूह या इसमें शामिल शैक्षिक दृष्टिकोण की प्रकृति के कारण; विशेष स्थितियों और संदर्भों की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए विदेशी भाषाओं के पर्याप्त ज्ञान के अधिग्रहण को प्रोत्साहित करना, बशर्ते कि ये उपाय किसी विशिष्ट पेशे से जुड़े न हों (यह लियोनार्डो दा विंची कार्यक्रम के दायरे में अधिक आएगा); उत्पादों के वितरण और उपलब्धता में सुधार करना। यह कार्यक्रम 2006 में बंद हो गया और इसे आजीवन शिक्षण कार्यक्रम 2007-2013 द्वारा प्रतिस्थापित किया गया, जो समान लक्ष्यों का पीछा करता है। इस कार्यक्रम के पूरक और उद्देश्यों का समर्थन करने के लिए, यूरोपीय परिषद ने भाषाओं के लिए संदर्भ का सामान्य यूरोपीय ढांचा नामक एक यूरोपीय-व्यापी पाठ्यक्रम तैयार किया है। यह दस्तावेज़ भाषा के उपयोग और आवश्यक विभिन्न प्रकार के ज्ञान और कौशल का वर्णन करने और मापने के लिए एक विस्तृत मॉडल प्रदान करता है। ऑनलाइन व्याकरण का विकास प्रिंट-आधारित व्याकरण और इंटरनेट अनगिनत इंटरनेट साइटें हैं जो खुद को एक निश्चित भाषा का "व्याकरण" कहती हैं। इनमें से कई ऑनलाइन व्याकरण पारंपरिक वर्णनात्मक मुद्रित व्याकरण के पाठ-आधारित पुनरुत्पादन हैं जो छात्र से कंप्यूटर स्क्रीन के सामने बैठने और व्याकरण की किताब पढ़ते हुए पढ़ने की उम्मीद करते हैं। ये व्याकरण व्याकरण को नियमों की एक स्वतंत्र प्रणाली के रूप में देखते हैं जो भाषा के उपयोग और भाषा उपयोगकर्ता और शिक्षार्थी से सीधे तौर पर जुड़ा हुआ या प्रासंगिक नहीं है। इस दृष्टिकोण और दृष्टिकोण का और सबूत इस तथ्य में पाया जाता है कि इन व्याकरणों में अभ्यास सामग्री शामिल नहीं है जो शिक्षार्थियों/उपयोगकर्ताओं को उनकी समझ और भाषा उपयोग की कमान का परीक्षण करने के लिए कहती है। इनमें से कोई भी ऑनलाइन व्याकरण मल्टीमीडिया और इंटरनेट के कई लाभों का लाभ उठाने के लिए संरचित नहीं है, जबकि उस माध्यम के अंतर्निहित नुकसान से सफलतापूर्वक बचा जा सकता है। इसके अलावा, उनमें से कोई भी मूल उपयोगकर्ता (जैसा कि सामान्य यूरोपीय संदर्भ ढांचे में परिभाषित किया गया है) को ध्यान में रखते हुए संरचित नहीं है। इसके अतिरिक्त, मौजूदा ऑनलाइन सामग्री भाषाओं के लिए संदर्भ के सामान्य यूरोपीय ढांचे में निर्धारित विचारों का पूरा उपयोग नहीं करती है। वे वेस्टेज जैसे पाठ्यक्रम का समर्थन नहीं करते हैं, खुद को स्पष्ट रूप से परिभाषित स्तर (ए2) पर पेश करते हैं या छात्रों को मान्यता प्राप्त यूरोपीय भाषा प्रमाणपत्र की तैयारी में मदद करते हैं। व्याकरण एक्सप्लोरर को नियम प्रणाली के रूप में व्याकरण और भाषा सीखने वाले की जरूरतों के बीच लापता शैक्षणिक कड़ी को संबोधित करने के लिए बनाया गया था। यह एक कार्यात्मक और रचनात्मक शैक्षणिक अवधारणा को व्यवहार में लाकर प्राप्त किया जाता है जो भाषा प्रणाली में उपयोग के पहलू और व्यक्तिगत शिक्षार्थी की व्यावहारिक क्षमता हासिल करने की आवश्यकता पर केंद्रित है, जिसके लिए किसी के व्याकरणिक ज्ञान को ध्यान में रखने की क्षमता की आवश्यकता नहीं होती है। शैक्षणिक दृष्टिकोण व्याकरण अन्वेषक में अंतर्निहित शैक्षणिक अवधारणा रचनात्मकता (सीखने के सिद्धांत), संज्ञानात्मक मनोविज्ञान और सीखने के संबंध में तंत्रिका विज्ञान के हालिया निष्कर्षों में दृढ़ता से निहित है। इसलिए, यह संदर्भ के सामान्य यूरोपीय ढांचे में निर्धारित मानदंडों को पूरा करता हैः सामग्री बहुउद्देश्यीय, लचीली, आसानी से सुलभ, गतिशील और गैर-हठधर्मी हैं। ग्रामर एक्सप्लोरर वर्तमान में उपलब्ध वर्णनात्मक, रूप-केंद्रित व्याकरण को पीछे छोड़ देता है, क्योंकि यह शिक्षार्थियों को सक्रिय अर्थ-निर्माता के रूप में मानता है और उन्हें अपने सीखने के अनुभव के नियंत्रण में दृढ़ता से रखता है। व्याकरण की संरचना के भीतर, शिक्षार्थी व्याकरणिक सामग्री के साथ बातचीत की एक गैर-रैखिक प्रक्रिया में प्रवेश करने में सक्षम होते हैं जिसके लिए अनुमान, समूह और पुनर्संयोजन जैसी बुनियादी संज्ञानात्मक और मेटा-संज्ञानात्मक रणनीतियों के उपयोग की आवश्यकता होती है और उन्हें प्रोत्साहित किया जाता है। यह अन्वेषण और बातचीत की इस प्रक्रिया के माध्यम से है कि शिक्षार्थी कार्यात्मक व्याकरणिक क्षमता के प्रकार को प्राप्त करते हैं जो व्यावहारिक क्षमता के सफल अधिग्रहण और संज्ञानात्मक और मेटाकॉग्निटिव कौशल के विकास के लिए आवश्यक है। सूचना प्रौद्योगिकी और वर्ल्ड वाइड वेब/रिलेशनल डेटाबेस में अंतर्निहित हाइपरटेक्स्ट सिद्धांत व्याकरण अधिग्रहण के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण का समर्थन करने के लिए आदर्श रूप से उपयुक्त हैं। ऑनलाइन भाषा सीखने में नवाचार ग्रामर एक्सप्लोरर का उद्देश्य वेब-आधारित भाषा सीखने की सामग्री विकसित करने के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण का गंभीरता से उपयोग करना है। इसलिए, यह एक ओर भाषा शिक्षण पद्धति पर तंत्रिका विज्ञान के प्रभाव के माध्यम से और दूसरी ओर पुरानी अवधारणाओं के लिए पहले और वर्तमान में प्रकाशित सभी व्याकरणों के निरंतर पालन के माध्यम से बनाई गई खाई को भरेगा। इस तरह के व्याकरण के लिए कोई मॉडल नहीं है। व्याकरण व्याकरण अन्वेषक की संरचना को मॉड्यूलर तरीके से व्यवस्थित किया गया है। मॉड्यूल को व्याकरण की संरचना के बजाय वर्णानुक्रम में व्यवस्थित किया जाता है। इस संबंध में ग्रामर एक्सप्लोरर एक शब्दकोश की तरह है। यह एक स्पष्ट संकेत है कि ग्रामर एक्सप्लोरर ने कुछ समय के लिए तंत्रिका विज्ञान के तर्क को अपनाया है, कि हमारी स्मृति शब्दार्थ के रूप में संग्रहीत होती है, विशेष रूप से मूल उपयोगकर्ता के स्तर पर। इसके अलावा, तंत्रिका विज्ञान स्पष्ट रूप से भाषा अधिग्रहण/सीखने के लिए माइकल लुईस के उपदेशात्मक दृष्टिकोण का समर्थन करते हैं जो लगभग दो दशकों से प्रचलन में हैः भाषा को 'व्याकरणिक लेक्सिस' के रूप में देखा जाना चाहिए। एक शिक्षार्थी के पास अर्थ का निर्माण करने में सक्षम होने के लिए पर्याप्त शब्दार्थ डेटा होना चाहिए। सबसे पहले यह विशेष रूप से शब्दार्थिक अर्थ है, जिसे एक बार पर्याप्त शब्दार्थिक डेटा उपलब्ध होने के बाद उच्च स्तर की सोच में स्थानांतरित कर दिया जाता है ताकि शिक्षार्थी अंतर्निहित संरचनाओं का अनुमान लगाने में सक्षम हो सके। शिक्षार्थी क्रमिक रूप से शब्दार्थिक अर्थ से अधिक अमूर्त वाक्यात्मक और रूपात्मक अर्थ की ओर बढ़ते हैं। संदर्भ एक्सप्लोरर भाषा सीखने के सॉफ्टवेयर यूरोप में स्थित सूचना प्रौद्योगिकी संगठन