Bali Haque
इकबाल मंजूर हक, जिन्हें आमतौर पर बाली हक के नाम से जाना जाता है, न्यूजीलैंड के एक शिक्षक हैं। उनके कार्यकाल में कई पेशेवर संघों में चार प्रधानाचार्य, वकालत और समर्थन शामिल हैं, जो न्यूजीलैंड योग्यता प्राधिकरण (एन. जेड. क्यू. ए.) के उप मुख्य कार्यकारी अधिकारी के रूप में कार्यरत हैं और 2018 में छठी श्रम सरकार द्वारा टुमॉरोज़ स्कूलों की समीक्षा के लिए नियुक्त स्वतंत्र कार्यबल के अध्यक्ष हैं। हक शैक्षिक मुद्दों पर लगातार टिप्पणीकार हैं और उनके योगदान को "विद्वानों के विश्लेषण और सामाजिक रूप से आलोचनात्मक स्वभाव की विशेषता" के रूप में वर्णित किया गया है। उन्होंने दो पुस्तकें प्रकाशित की हैं और 2023 तक वे न्यू प्लाईमाउथ जिला परिषद के सदस्य हैं। पाकिस्तान में जन्मे हक तीन साल की उम्र में अपने माता-पिता के साथ यूनाइटेड किंगडम चले गए। उन्होंने 1960 के दशक में लंदन में अपनी प्रारंभिक स्कूली शिक्षा प्राप्त की, एक ऐसी अवधि जिसे उन्होंने उस समय अप्रवासियों के खिलाफ नस्लवाद के कारण कठिन माना है। उन्होंने लंदन के होलोवे कॉम्प्रिहेंसिव स्कूल में पढ़ाई की और 1972 में हल विश्वविद्यालय से अर्थशास्त्र में बीएससी (ऑनर्स) की डिग्री प्राप्त की। हक ने 1973 में गार्नेट कॉलेज में अपना शिक्षक प्रशिक्षण पूरा किया और 1995 में मैसी विश्वविद्यालय से मास्टर ऑफ एजुकेशनल एडमिनिस्ट्रेशन एंड लीडरशिप (ऑनर्स) की डिग्री के साथ स्नातक किया। शिक्षण और प्राचार्य हक ने 1975 में यूनाइटेड किंगडम के कैलुडन कैसल स्कूल में अपने शिक्षण करियर की शुरुआत की, 1975 से 1977 तक स्पॉटवुड कॉलेज में अर्थशास्त्र और लेखांकन पढ़ाने के लिए न्यूजीलैंड चले गए। यूनाइटेड किंगडम में दो साल पढ़ाने के बाद, हक न्यूजीलैंड लौट आए और 1982 से 1987 तक स्पॉटवुड कॉलेज में अर्थशास्त्र के प्रमुख के रूप में कार्यरत रहे, 1988 में उन्हें उप-प्राचार्य नियुक्त किया गया। हक 1992 से 1995 तक तमातिया हाई स्कूल के प्राचार्य थे, 1995 में रोज़हिल कॉलेज चले गए जहाँ वे 2003 तक प्राचार्य रहे। जैसे ही न्यूजीलैंड देश के उच्च विद्यालयों में मूल्यांकन प्रणाली में बदलाव की ओर बढ़ा, हक ने 2001 में टिप्पणी की कि प्रस्तावित राष्ट्रीय शैक्षिक उपलब्धि प्रमाण पत्र को व्यापक समर्थन प्राप्त था, लेकिन इस क्षेत्र को यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता थी कि बहस को सभी हितधारकों के लिए खुला रखा जाए, यहां तक कि उन स्कूलों के लिए भी जो परिवर्तनों से असहमत थे। 2003 और 2006 के बीच, हक पाकुरंगा कॉलेज के प्राचार्य थे, जिन्हें बाद में 2018 में स्कूल के पूर्व प्राचार्य के रूप में स्वीकार किया गया, न्यूजीलैंड शिक्षा प्रणाली के प्रमुख पहलुओं की समीक्षा के लिए सरकार द्वारा नियुक्त कार्यबल में उनकी नेतृत्व भूमिका के लिए। 2022 में, वह कॉलेज के तीन पूर्व प्राचार्यों में से एक थे, जिन्हें स्कूल में उनके योगदान के लिए सम्मानित किया गया था, जब एक नई खोली गई सुविधा का नाम हक बिल्डिंग रखा गया था। शिक्षा मंत्रालय द्वारा आंशिक रूप से वित्त पोषित, हक भवन ने "विभिन्न सीखने की जरूरतों और विषयों" के अनुरूप लचीले होने के लिए डिज़ाइन किया गया एक निर्माण टेम्पलेट प्रदान किया, और जैसा कि प्रिंसिपल माइकल विलियम्स ने उल्लेख किया, "छात्रों के लिए आधुनिक सीखने की जगह" बनाने की स्कूल की योजना का हिस्सा था। 2012 में, हक टेरेरा कॉलेज, कुक आइलैंड्स में प्रिंसिपल बने और 2015 तक इस पद पर रहे। कॉलेज में अपनी भूमिका की शुरुआत में, हक ने इस बात पर चिंता व्यक्त की कि कुछ छात्र स्कूल छोड़ने में कितना समय लगा रहे हैं और हालांकि उन्होंने स्वीकार किया कि यह अक्सर सांस्कृतिक या खेल आयोजनों में भाग लेने के लिए होता है और अंततः निर्णय परिवारों पर निर्भर करता है, फिर भी वे वर्ष के अंत तक शैक्षणिक रूप से वंचित हो सकते हैं। उन्होंने सितंबर 2014 में घोषणा की कि कॉलेज ने माता-पिता के लिए अपने बच्चों की प्रगति की निगरानी करने के लिए एक ऑनलाइन पोर्टल बनाया है, जो एन. सी. ई. ए. क्रेडिट सारांश, उपस्थिति, समय सारिणी और शुल्क तक पहुंच प्रदान करता है। हक ने कहा कि यह सूचना-साझाकरण प्रणाली स्कूल के लर्निंग चार्टर का हिस्सा थी और यह भी सुनिश्चित करती थी कि कर्मचारियों को जवाबदेह ठहराया जाए। इस महाविद्यालय का चयन 2013 में युवा उद्यमी योजना का संचालन करने के लिए किया गया था। हक ने समझाया कि न्यूजीलैंड एजेंसी फॉर इंटरनेशनल डेवलपमेंट द्वारा वित्त पोषित इस कार्यक्रम के लिए, छात्रों को "बाजार अनुसंधान की प्रक्रिया से गुजरना, एक उत्पाद प्राप्त करना, उत्पाद बेचना, इसका विपणन करना और फिर इसके लिए लेखांकन, उन्होंने जो लाभ कमाया है, जो नुकसान उन्होंने कमाया है, लाभांश जो वे देते हैं-पूरी तरह से एक व्यवसाय चलाना।" कार्यक्रम के दौरान, स्थानीय व्यापारिक समुदाय के सदस्यों ने छात्रों को "लेखांकन, विपणन और मानव संसाधन प्रबंधन में अपने कौशल को विकसित करने" के लिए मार्गदर्शन की पेशकश की। जब तानिया मॉर्गन तेरोरा कॉलेज के प्राचार्य के रूप में आठ साल के बाद 2023 में सेवानिवृत्त हुईं, तो उन्होंने हक को पिछले प्राचार्यों में से एक के रूप में स्वीकार किया जिन्होंने उन्हें विभिन्न नेतृत्व शैलियों से परिचित कराया। पेशेवर संघों के अध्यक्ष (2003/2004) और सेकेंडरी प्रिंसिपल्स एसोसिएशन ऑफ न्यूजीलैंड (SPANZ) के कार्यकारी सदस्य के रूप में, हक ने शिक्षकों और प्राचार्यों के लिए नेतृत्व और वकालत प्रदान की। स्पैनज़ ने 2003 में एक कर्मचारी सर्वेक्षण जारी किया जिसमें कुछ विषयों के लिए नियुक्त किए जा रहे शिक्षकों की गुणवत्ता के बारे में चिंता जताई गई थी। अध्यक्ष के रूप में अपनी भूमिका में, हक ने कहा कि यह "मांग और आपूर्ति के मुद्दे" को दर्शाता है जब माध्यमिक विद्यालयों में रोल संख्या में वृद्धि के कारण कमी के समय समझौता किए जाने की संभावना थी, लेकिन यह महत्वपूर्ण था कि यह शिक्षा की गुणवत्ता को प्रभावित न करे क्योंकि बहुत कम माता-पिता इस बारे में कर सकते थे। बाद में 2003 में, जब स्पांज ने माध्यमिक विद्यालयों पर वित्तीय बाधाओं के प्रभाव को लेकर न्यूजीलैंड सरकार को चुनौती दी, तो हक ने दावा किया कि "दयनीय रूप से अपर्याप्त" धन प्राचार्यों के बीच गुस्सा पैदा कर रहा था क्योंकि "स्कूलों को काम करने के लिए आवश्यक संसाधनों के बिना लगातार अतिरिक्त मांगों को रखा जा रहा था।" 2023 तक, हक टोई फाउंडेशन के लिए एक ट्रस्टी बने हुए हैं, एक पद जो उन्होंने 2018 से संभाला है। 2020 और 2022 के बीच, वह अको मातातुपु में बोर्ड के सदस्य थे। टीच फर्स्ट एनजेड, अको मातातुपू का प्रमुख कार्यक्रम, माध्यमिक विद्यालय के शिक्षकों को "शिक्षण और नेतृत्व के लिए स्वदेशी और सामाजिक रूप से नवीन दृष्टिकोण के माध्यम से शिक्षा प्रणाली में असमानताओं को दूर करने के लिए काम करने" के संदर्भ में प्रशिक्षित करता है। सरकारी नियुक्तियाँ न्यूज़ीलैंड योग्यता प्राधिकरण हक सितंबर 2006 में न्यूज़ीलैंड योग्यता प्राधिकरण (NZQA) में ऐसे समय में शामिल हुए जब संगठन न्यूज़ीलैंड छात्रवृत्ति परीक्षाओं में छात्रों की उपलब्धि के स्तर के मुद्दों के लिए सार्वजनिक जांच के दायरे में था। उन्होंने 2006 से 2011 तक एन. जेड. क्यू. ए. के उप मुख्य कार्यकारी, योग्यता प्रभाग की भूमिका निभाई, जिसमें राष्ट्रीय शैक्षिक उपलब्धि प्रमाण पत्र (एन. सी. ई. ए.) के प्रबंधन की विशिष्ट जिम्मेदारी थी, विशेष रूप से "आंतरिक और बाहरी मूल्यांकन और विश्लेषण दोनों का गुणवत्ता आश्वासन और परिणामों का प्रकाशन" स्थापित करना। जब 2007 में न्यूजीलैंड में 150,000 से अधिक माध्यमिक छात्रों के लिए उपलब्धि डेटा ऑनलाइन हुआ, तो हक ने इस बहस में प्रवेश किया कि क्या आंतरिक मूल्यांकन योग्यता को कम कर रहा था। उन्होंने कहा कि एन. जेड. क्यू. ए. मूल्यांकन के लिए सरकारी नीति को लागू कर रहा था जो मानक-आधारित थी और आंतरिक और बाहरी दोनों उपायों का उपयोग किया गया था, यह निष्कर्ष निकालते हुए कि एन. सी. ई. ए. को "अंतरराष्ट्रीय स्तर पर मजबूत और विश्वसनीय के रूप में मान्यता प्राप्त थी. [और] राष्ट्रीय योग्यता ढांचे (एन. क्यू. एफ.) के प्रत्येक स्तर को विशेष रूप से वर्णित किया गया है ताकि एन. क्यू. एफ. में मानकों और योग्यताओं की तुलना अंतरराष्ट्रीय स्तर पर की जा सके।" 2008 में न्यूज़ीलैंड हेराल्ड में एक संपादकीय ने एन. सी. ई. ए. की सरकारी समीक्षा की घोषणा का स्वागत किया, यह स्वीकार करते हुए कि देश के माध्यमिक विद्यालयों के भीतर परीक्षा प्रणाली की अधिक "निरंतरता और निश्चितता" थी, फिर भी आंतरिक मूल्यांकन के मॉडरेशन और "मूल्यांकन और इकाई मानकों के बीच क्रेडिट समानता" के जटिल प्रश्न पर ध्यान दिया जाना बाकी था। एन. जेड. क्यू. ए. ने सहमति व्यक्त की कि इन मुद्दों से निपटना समीक्षा के लिए महत्वपूर्ण था और हक ने कहा कि यह "यह पहचानने का एक मौका था कि मूल्यांकन विकास कितनी दूर आ गया है और अधिकांश आलोचनाओं की वैधता"। राजनेता ऐनी टॉली और क्रिस कार्टर के बीच मीडिया में प्रस्तावित समीक्षा के बारे में बहस हुई थी, लेकिन यह ध्यान दिया गया कि यह शिक्षा क्षेत्र के विशेषज्ञों के एक पैनल द्वारा किया जाएगा, जिसमें समीक्षा किए गए मानकों का मूल्यांकन एन. जेड. क्यू. ए. के विश्वविद्यालय के प्रोफेसरों के तकनीकी अवलोकन समूह द्वारा किया जाएगा। हक ने निष्कर्ष निकाला कि यह "पाठ्यक्रम विकास प्रक्रिया को मूल्यांकन विकास प्रक्रिया के साथ संरेखित करने का एक दुर्लभ अवसर था।" मई 2010 में, एन. जेड. क्यू. ए. ने एन. सी. ई. ए. और न्यूजीलैंड छात्रवृत्ति डेटा और सांख्यिकी (2009) पर पहली वार्षिक रिपोर्ट जारी की। रिपोर्ट के परिचय में, हक द्वारा सह-लेखक, रिपोर्ट को "2004 में राष्ट्रीय शैक्षिक उपलब्धि प्रमाण पत्र (एन. सी. ई. ए.) के पूर्ण कार्यान्वयन के बाद से न्यूजीलैंड के माध्यमिक विद्यालय के छात्रों की गतिविधि और उपलब्धि" का सारांश देने के लिए कहा गया था, और कहा गया था कि एन. सी. ई. ए. प्रणाली की एक ताकत यह थी कि इसने समय के साथ एक छात्र के प्रदर्शन का विश्लेषण करने की अनुमति दी, और यह मानकों के खिलाफ उपलब्धि दिखाने के लिए मानक-संदर्भित परीक्षण से एक कदम दूर था, न कि अन्य छात्रों के सापेक्ष। रेडियो न्यूज़ीलैंड ने नोट किया कि रिपोर्ट में डेटा ने "माओरी और गैर-माओरी, पासिफिका और गैर-पासिफिका, और लड़कियों और लड़कों के बीच अंतराल दिखाया. [लेकिन]. सबसे बड़े अंतरालों में से एक अमीर और गरीब स्कूलों के बीच था।" जवाब में, हक ने कहा कि "डिसाइल, छात्रों की संख्या और प्रस्तावित पाठ्यक्रम जैसे कारक प्रत्येक स्कूल के परिणामों को प्रभावित करेंगे।" एन. सी. ई. ए. और न्यूजीलैंड छात्रवृत्ति डेटा और सांख्यिकी (2010) पर वार्षिक रिपोर्ट में सुधार स्पष्ट थे जिसमें दर्ज किया गया थाः 2010 में सभी एन. सी. ई. ए. स्तरों पर 2009 की तुलना में एन. सी. ई. ए. योग्यताओं की प्राप्ति में उत्साहजनक वृद्धि हुई थी। विशेष रूप से, एक ओर माओरी और पासिफिका उम्मीदवारों और दूसरी ओर यूरोपीय और एशियाई उम्मीदवारों के बीच प्राप्ति अंतराल सभी एन. सी. ई. ए. स्तरों पर कम हो गया। माओरी और पासिफिका छात्रों और अन्य जातियों के छात्रों के बीच प्राप्ति का अंतर अब 2004 की तुलना में काफी कम है, जो एन. सी. ई. ए. के पूर्ण कार्यान्वयन का पहला वर्ष है। 2023 में एक साक्षात्कार में, हक ने एन. जेड. क्यू. ए. में उप मुख्य कार्यकारी के रूप में अपने वर्षों और संगठन के भीतर एक हतोत्साहित, "अंतर्मुखी" संस्कृति को संबोधित करने और राष्ट्रीय योग्यता में सार्वजनिक विश्वसनीयता को बहाल करने के लिए शामिल संरचनात्मक परिवर्तनों पर विचार किया। मंत्री स्तरीय कार्यबल कल के स्कूलों की समीक्षा करेगा न्यूजीलैंड सरकार ने 2018 में कल के स्कूलों की समीक्षा की घोषणा की, जिसमें "न्यूजीलैंड स्कूल प्रणाली के लिए वर्तमान अंतर्निहित शासन और नियामक ढांचे, हमारे सामने आने वाली चुनौतियों का सामना करने के लिए स्कूल प्रणाली की योग्यता सुनिश्चित करने और सभी छात्रों के लिए समानता और उत्कृष्टता प्राप्त करने" पर विचार करने के लिए एक स्वतंत्र कार्यबल की नियुक्ति का प्रस्ताव किया गया। 3 अप्रैल 2018 को कार्यबल की सदस्यता की पुष्टि की गई थी, जिसके अध्यक्ष हक थे। एक मीडिया टिप्पणीकार ने उस समय उल्लेख किया था कि अपनी पुस्तक चेंजिंग आवर सेकेंडरी स्कूल्स (2014) में, हक ने यह विचार प्रस्तुत किया था कि हालांकि टुमॉरोज़ स्कूल्स मॉडल की अपनी समस्याएं थीं, लेकिन उन्होंने इसे पूरी तरह से समाप्त करने की वकालत नहीं की, और उनकी राय में "पुरानी ऊपर-नीचे केंद्रीकृत प्रणाली में लौटने" की आवश्यकता नहीं थी। जुलाई 2018 में न्यूजीलैंड हेराल्ड में लिखते हुए, हक ने पहले दावा किया था कि विकेंद्रित शिक्षा के न्यूजीलैंड मॉडल ने नौकरशाही को कम कर दिया था और स्कूलों को एक प्रतिस्पर्धी व्यवसाय मॉडल के भीतर काम करने की अनुमति दी थी जो लाभान्वित समुदायों का पक्ष लेती थी, लेकिन बड़ी संख्या में वंचित छात्रों वाले स्कूलों का समर्थन करने के लिए संघर्ष करती थी। उन्होंने सुझाव दिया कि समस्याओं का समाधान "तदर्थ छेड़छाड़ और सार्थक इरादों" से नहीं होगा। कार्यबल ने नवंबर 2018 में अपनी मसौदा रिपोर्ट पूरी की और इसे 7 दिसंबर को सार्वजनिक परामर्श के लिए जारी किया गया। इसके प्रस्तावों को एक टिप्पणीकार ने "30 वर्षों में शिक्षा प्रणाली में सबसे बड़ा बदलाव के रूप में वर्णित किया, जो वर्तमान में स्कूल न्यासी मंडल द्वारा धारण की गई अधिकांश शक्तियों को हटा रहा है।" जबकि सिफारिशें सार्वजनिक प्रस्तुतियों के लिए खुली थीं, हक ने कई सुझाए गए परिवर्तनों के लिए तर्क को स्पष्ट करने के लिए मीडिया और सामुदायिक बैठकों में अक्सर बात की, यह तर्क देते हुए कि जबकि अधिकांश लोग सहमत थे कि चीजों को अलग तरीके से करने की आवश्यकता है, चिंता समझने योग्य थी। उन्होंने कहा कि परामर्श के बाद सिफारिशों के कुछ विवरणों में बदलाव होने की संभावना है और इसे पूरी तरह से लागू करने में कई साल लगेंगे। यह पूछे जाने पर कि क्षेत्रीय शिक्षा मंत्रालय के कार्यालयों को बदलने और स्कूल के न्यासी मंडल द्वारा धारण की गई कुछ शक्तियों को ग्रहण करने के लिए कार्यबल द्वारा जिन केंद्रों की सिफारिश की गई थी, उनके पास कोई निर्वाचित पद क्यों नहीं था, हक ने कहा कि यह बेहतर संगठन के बारे में था, न कि प्रतिनिधित्व के बारे में, और कार्यबल की स्थिति यह थी कि शिक्षा "अब एक राजनीतिक फुटबॉल नहीं हो सकती"। न्यूजीलैंड मॉर्निंग टेलीविजन पर एक साक्षात्कार में, हक ने कहा कि वर्तमान विकसित प्रणाली के तहत स्कूल बोर्डों और कर्मचारियों के कार्यभार को संबोधित करने के लिए समीक्षा आवश्यक थी, जहां स्कूलों को एक साथ काम करने के लिए कुछ प्रोत्साहन थे। उन्होंने सुझाव दिया कि इस प्रणाली ने स्कूलों के बीच और भीतर असमानता पैदा की और प्रस्तावित शिक्षा केंद्र स्कूलों को अपने समुदायों के साथ सहयोग से काम करने के लिए सलाह, व्यावसायिक विकास और सहायता प्रदान करेंगे। राजनीतिक स्तर पर, हक ने तर्क दिया कि रिपोर्ट ने "क्रॉस-पार्टी बातचीत और एक समझौते के लिए एक अवसर प्रदान किया [जो] सभी सहमत हैं और समर्थन करते हैं।" परामर्श के बाद, कार्यबल की अंतिम रिपोर्ट जुलाई 2019 में विचार के लिए सरकार को प्रस्तुत की गई और सितंबर 2019 में जनता के लिए जारी की गई। कार्यबल की सिफारिशों के जवाब में, सरकार ने 12 नवंबर 2019 को सभी स्कूलों को सफल होने के लिए समर्थनः कल की स्कूल प्रणाली में सुधार प्रकाशित किया। 4 फरवरी 2021 को, हक ने अंतर्राष्ट्रीय और राष्ट्रीय परीक्षाओं की एक श्रृंखला में छात्रों द्वारा खराब परिणामों के सामने अधिक नेतृत्व प्रदान करने के लिए शिक्षा मंत्रालय के लिए प्राचार्यों के संघ के आह्वान का समर्थन किया। हक ने दावा किया कि समस्या एक ऐसी प्रणाली थी जो पाठ्यक्रम विकास पर बहुत कम ध्यान देती थी और प्राचार्यों के लिए अच्छा पेशेवर विकास या नेतृत्व समर्थन प्रदान नहीं करती थी। उन्होंने चिंता व्यक्त की कि सरकार एक तदर्थ दृष्टिकोण अपना रही है और एक नए क्राउन संगठन के निर्माण के लिए कार्यबल की सिफारिश के साथ खड़ी है जो स्कूलों का समर्थन करने के लिए क्षेत्रीय केंद्रों का संचालन करेगा। हक ने तर्क दिया कि कुछ सुधार "पर्याप्त और सांस्कृतिक" परिवर्तन करने में काफी आगे नहीं बढ़े हैं जो "स्वास्थ्य और शिक्षा सुधारों के समन्वय" के लिए एक वास्तविक अवसर पैदा करेंगे। बाद में उन्होंने कहा कि समीक्षा का लक्ष्य शिक्षा प्रणाली में सुधार की सिफारिश करना था ताकि सभी को "निष्पक्ष रूप से" काम मिल सके, और हालांकि "सुखद प्रगति" की जा रही थी, परिवर्तनों को लागू करने की प्रक्रिया को तेज करने की आवश्यकता थी। 2023 के आम चुनाव से पहले, हक ने दावा किया कि देश के स्कूलों में एक अतिभारित और क्षीण कार्यबल, पाठ्यक्रम परिवर्तन और शिक्षा मंत्रालय के पुनर्गठन के साथ, जिसे उन्होंने कहा कि "असंगत, खराब योजनाबद्ध, असंभव समयसीमा के साथ" था, के परिणामस्वरूप शैक्षिक मुद्दों और नीतियों के बारे में बातचीत का एक स्पष्ट ध्रुवीकरण हुआ था। कार्यबल की सिफारिशों पर सरकार की प्रतिक्रिया की आलोचना करते हुए, हक ने कहा कि प्रस्तावित परिवर्तनों का कार्यान्वयन भयावह था। उन्होंने निष्कर्ष निकाला कि शिक्षा मंत्रालय के भीतर की शिथिलता को दूर करने की आवश्यकता है, प्रणाली में समस्याओं से निपटने के लिए क्रॉस-पार्टी समझौतों की आवश्यकता है और यदि सुधारों को प्रभावी ढंग से लागू किया जाना है तो स्कूलों के लिए समर्थन का एक मजबूत राष्ट्रीय नेटवर्क आवश्यक है। सितंबर 2023 में, हक ने इस स्थिति को दोहराया। उन्होंने कई प्राचार्यों से सहमति व्यक्त की कि प्रगति हुई है और समीक्षा के बाद कोविड-19 ने सरकार को कई बदलाव करने में बाधा डाली है, लेकिन वे निराश रहे क्योंकि लगातार सरकारें "पिछले 30 वर्षों में छात्रों की उपलब्धि में महत्वपूर्ण असमानताओं को दूर करने में असमर्थ रही हैं" और 2023 में किसी भी प्रमुख राजनीतिक दल के पास "ऐसी नीतियां नहीं थीं जो स्कूल प्रणाली के किनारों पर छेड़छाड़ से अधिक हासिल करेंगी"। स्थानीय निकाय राजनीति हक 2022 में न्यू प्लाईमाउथ जिला परिषद के लिए स्थानीय निकाय चुनावों में कैटेक-नगामोटू वार्ड में खड़े थे। अभियान के दौरान उन्होंने एक नए मुख्य कार्यकारी के लिए विज्ञापन के समय पर सवाल उठाते हुए कहा कि यह चुनाव के बाद होना चाहिए था ताकि नई परिषद को भर्ती प्रक्रिया के "आवश्यक हिस्से" के रूप में नौकरी के विवरण को विकसित करने की अनुमति मिल सके। बाद में, जब एक अंतरिम मुख्य कार्यकारी की नियुक्ति आगे बढ़ी, तो हक ने कहा कि उनका मानना है कि निर्णय सही था, हालांकि उन्होंने सवाल किया कि अल्पकालिक अनुबंध वाले पद को "पूर्ण अधिकार" का दर्जा क्यों दिया गया था। इससे पहले अभियान में, हक ने एक माओरी वार्ड की स्थापना का समर्थन करने का पद संभाला। उन्हें न्यू प्लाईमाउथ जिला परिषद के लिए चुना गया और उन्होंने परिषद की रणनीति और संचालन समिति के अध्यक्ष की भूमिका निभाई। पुरस्कार और सम्मान 2021 क्वींस बर्थडे ऑनर्स में, हक को शिक्षा शासन की सेवाओं के लिए न्यूजीलैंड ऑर्डर ऑफ मेरिट का सदस्य नियुक्त किया गया था। हक ने कहा कि यह पुरस्कार एक टीम प्रयास का हिस्सा था और उन्होंने अपने परिवार को उनके समर्थन के लिए स्वीकार किया। हक को शिक्षा के लिए उनकी सेवा के सम्मान में 25 नवंबर 2022 को मैसी विश्वविद्यालय से शिक्षा में मानद डॉक्टरेट की उपाधि मिली। कुलपति प्रोफेसर जान थॉमस ने कहा कि हक "करियर के मध्य में की गई एक पेशेवर स्नातकोत्तर योग्यता के 'मूल्यवर्धन' का उदाहरण देते हैं और उन कई तरीकों को दर्शाते हैं जिनमें प्रतिभाशाली मैसी विश्वविद्यालय के स्नातक राष्ट्रीय आर्थिक और सामाजिक भलाई में महत्वपूर्ण योगदान देते हैं।" 2005 में, हक न्यूजीलैंड के माध्यमिक प्राचार्य संघ से शिक्षा सेवा पुरस्कार के सह-प्राप्तकर्ता थे। प्रकाशन हमारे माध्यमिक विद्यालयों को बदलना (2014)। न्यूजीलैंड हेराल्ड ने परिवर्तन के लिए अपने कुछ सुझावों के साथ पुस्तक को "कठिन प्रहार" कहा, जिसमें शिक्षकों के लिए प्रदर्शन-आधारित वेतन, छुट्टियों में अनुशंसित कमी और "न्यूजीलैंड की शिक्षा प्रणाली द्वारा स्थापित प्रतिस्पर्धी माहौल में स्वार्थी व्यवहार" करने वाले प्राचार्यों के बारे में जागरूकता बढ़ाना विवादास्पद होने की संभावना है। हक ने उसी लेख में स्वीकार किया कि "अधिकांश शिक्षक बहुत अच्छा काम करते हैं और छात्रों की कम उपलब्धि को देखते हुए सामाजिक-आर्थिक कारक सबसे महत्वपूर्ण हैं", लेकिन शिक्षकों के कार्यभार की क्षमता और प्रबंधन के मुद्दों को संबोधित करना महत्वपूर्ण था। ऑकलैंड विश्वविद्यालय के पीटर ओ 'कॉनर ने 1980 के दशक के अंत में न्यूजीलैंड की शिक्षा प्रणाली में टुमॉरोज़ स्कूलों के तेजी से कार्यान्वयन के प्रभाव के बारे में बहस के भीतर पुस्तक को स्थापित किया और उन परिवर्तनों की हक की आलोचना और उनके सुझाव का समर्थन किया कि इस बात पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है कि स्कूल "गरीबी से पीछे रह गए" छात्रों का समर्थन करने के लिए क्या कर सकते हैं। ओ 'कॉनर ने निष्कर्ष निकालाः "हक की पुस्तक सामयिक है क्योंकि हमने इस देश में 30 से अधिक वर्षों के शिक्षा सुधारों को देखा है और फिर भी हमने वास्तविक प्रगति नहीं की है जिससे पता चलता है कि हम इस पर ध्यान दे सकते थे या देना चाहिए था। खराब तरीके से लागू की गई, खराब तरीके से सोची गई नीति, जिसने सरकारों को शिक्षकों के खिलाफ खड़ा कर दिया है, इसका मतलब है कि हमने अभी भी कुछ बड़े और कठिन प्रश्नों का समाधान नहीं किया है। न्यूजीलैंड माध्यमिक विद्यालय और आपका बच्चा माता-पिता के लिए एक गाइड (2017)। एक समीक्षक ने कहा कि पुस्तक ने न्यूजीलैंड में माता-पिता और छात्रों के लिए "माध्यमिक विद्यालय में जाने के लिए" एक "अविश्वसनीय रूप से जानकारीपूर्ण, गैर-मूर्खतापूर्ण और शब्दजाल मुक्त" मार्गदर्शिका प्रदान की है। हक ने उल्लेख किया कि यह पुस्तक एक तेजी से जटिल होती माध्यमिक विद्यालय प्रणाली के परिणामस्वरूप विद्यालयों और परिवारों के बीच अलगाव को संबोधित करने के बारे में थी। उन्होंने स्वीकार किया कि शिक्षक और प्रधानाचार्य चाहते थे कि माता-पिता अधिक शामिल हों, लेकिन इस बात को लेकर भ्रम था कि स्कूल कैसे काम करते हैं और अगर समस्याएं हैं तो परिवार क्या कर सकते हैं। हक ने तर्क दिया कि कल के स्कूलों की शुरुआत के बाद से इस क्षेत्र पर परिवर्तनों को लागू करने का दबाव था और इसने प्राचार्यों को अधिभारित कर दिया था, शिक्षण और सीखने पर कम ध्यान केंद्रित करने की अनुमति दी और भ्रम को बढ़ा दिया। माता-पिता के लिए पुस्तक में "नामांकन क्षेत्रों, पाठ्यक्रम को समझने, स्कूल की रिपोर्ट, गृहकार्य और बदमाशी सहित कारकों" पर जानकारी प्रदान की गई है। न्यूजीलैंड ऑर्डर ऑफ मेरिट के सदस्य न्यूजीलैंड में स्कूलों के प्रमुख न्यूजीलैंड लोक सेवक जन्म का वर्ष लापता (जीवित लोग) जीवित लोग