K-12 education in the United States
संयुक्त राज्य अमेरिका में के-12 शिक्षा में किंडरगार्टन से शुरू होने वाली प्राथमिक शिक्षा और कक्षा 12 में समाप्त होने वाली माध्यमिक शिक्षा शामिल है। आम तौर पर इन ग्रेडों के लिए सरकारी वित्त पोषित मुफ्त स्कूल प्रदान किए जाते हैं, लेकिन निजी स्कूल और होमस्कूलिंग भी संभव है। अधिकांश बच्चे किंडरगार्टन (आमतौर पर पाँच से छह साल की उम्र) के साथ प्राथमिक शिक्षा शुरू करते हैं और बारहवीं कक्षा (आमतौर पर 17-18 वर्ष की उम्र) के साथ माध्यमिक शिक्षा पूरी करते हैं। कुछ मामलों में, छात्रों को अगली नियमित कक्षा से आगे पदोन्नत किया जा सकता है। माता-पिता भी अपने बच्चों को घर पर शिक्षित करने का विकल्प चुन सकते हैं; 1.7% बच्चे इस तरह से शिक्षित हैं। 2010 में, अमेरिकी छात्र दुनिया में 17वें स्थान पर थे। आर्थिक सहयोग और विकास संगठन (ओ. ई. सी. डी.) का कहना है कि यह प्रदर्शन करने वालों के निम्न स्तर पर ध्यान केंद्रित करने के कारण है। हाल के सभी लाभ जानबूझकर सामाजिक-आर्थिक पैमाने के निचले स्तर पर और सबसे कम उपलब्धि हासिल करने वालों के बीच किए गए हैं। लगभग आधे राज्य स्कूलों को अपने छात्रों से प्रतिदिन ध्वज के प्रति निष्ठा की प्रतिज्ञा का पाठ कराने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। परिवहन अधिकांश स्कूल जिलों के लिए स्कूल आने-जाने वाले छात्रों का परिवहन एक प्रमुख चिंता का विषय है। स्कूल बसें देश में सबसे बड़ा जन पारगमन कार्यक्रम प्रदान करती हैं, प्रति वर्ष 8.8 अरब यात्राएँ। गैर-विद्यालय पारगमन बसें सालाना 5 अरब 20 करोड़ यात्राएं करती हैं। लगभग 440,000 पीली स्कूल बसें 2 करोड़ 40 लाख से अधिक छात्रों को स्कूलों में ले जाती हैं। 1971 में, सर्वोच्च न्यायालय ने सर्वसम्मति से फैसला सुनाया कि नस्लीय अलगाव प्राप्त करने के लिए छात्रों को जबरन बस में ले जाने का आदेश दिया जा सकता है। इस फैसले के परिणामस्वरूप आंतरिक शहरों से एक सफेद उड़ान हुई जिसने आदेश के इरादे को काफी हद तक कम कर दिया। इस उड़ान के अन्य, गैर-शैक्षिक प्रभाव भी थे। अधिकांश विद्यालयों में एकीकरण हुआ, हालांकि वास्तविक अलगाव अक्सर छात्र निकाय की संरचना को निर्धारित करता है। 1990 के दशक तक देश के अधिकांश क्षेत्रों को अनिवार्य बस सेवा से मुक्त कर दिया गया था। स्कूल शुरू होने के समय की गणना बस को ध्यान में रखते हुए की जाती है। अक्सर तीन प्रारंभ समय होते हैंः प्राथमिक के लिए, मध्य और कनिष्ठ उच्च विद्यालय के लिए, और उच्च विद्यालय के लिए। एक स्कूल जिले ने प्रति बस (चालक के बिना) की लागत की गणना सालाना 20,575 डॉलर की। यह एक मॉडल माना जाता है जहां औसत चालक प्रति दिन 80 मील की दूरी तय करता है। एक चालक की लागत $. 62 प्रति मील (1.6 किमी) मानी गई थी। प्राथमिक विद्यालय सुबह साढ़े सात बजे, माध्यमिक विद्यालय और कनिष्ठ माध्यमिक विद्यालय साढ़े आठ बजे और उच्च विद्यालय साढ़े आठ बजे शुरू हुए। जबकि प्राथमिक विद्यालय पहले शुरू हुए थे, वे भी दोपहर 2.30 बजे, माध्यमिक विद्यालय 3:30 बजे और उच्च विद्यालय 3.20 बजे जल्दी समाप्त हो जाते हैं। सभी स्कूल जिले अपने राज्यों द्वारा निर्धारित दिशानिर्देशों के भीतर परिवहन के अपने समय और साधन स्थापित करते हैं। ग्रेड प्लेसमेंट स्कूल ग्रेड प्लेसमेंट निर्धारित करने के लिए कई तरीकों का उपयोग करते हैं। एक विधि में छात्रों को बच्चे के जन्मदिन के आधार पर ग्रेड में रखना शामिल है। बच्चे के जन्मदिन के आधार पर कट ऑफ तिथियां उच्च या निम्न श्रेणी स्तर में प्लेसमेंट निर्धारित करती हैं। उदाहरण के लिए, यदि स्कूल की कट ऑफ तिथि 1 सितंबर है, और आने वाले छात्र का जन्मदिन 2 अगस्त है, तो इस छात्र को उच्च ग्रेड स्तर पर रखा जाएगा। यदि छात्र हाई स्कूल में है, तो इसका मतलब यह हो सकता है कि छात्र को उनके जन्मदिन के कारण 10वीं के बजाय 11वीं कक्षा में रखा जाता है। प्रत्येक श्रेणी की विषय-वस्तु छात्रों की अपेक्षित आयु के लिए आयु और शैक्षणिक लक्ष्यों के साथ संरेखित होती है। आम तौर पर एक छात्र से हर साल के-12 में एक ग्रेड आगे बढ़ने की उम्मीद की जाती है; हालाँकि, यदि कोई छात्र कम प्रदर्शन करता है, तो वह उस ग्रेड को फिर से ले सकता है। प्राथमिक शिक्षा ऐतिहासिक रूप से, संयुक्त राज्य अमेरिका में, स्थानीय सार्वजनिक नियंत्रण (और निजी विकल्प) ने स्कूलों के संगठन में कुछ भिन्नता की अनुमति दी है। प्राथमिक विद्यालय में छठी कक्षा (या कभी-कभी, चौथी कक्षा, पांचवीं कक्षा या आठवीं कक्षा) तक बालवाड़ी शामिल है। बुनियादी विषयों को प्राथमिक विद्यालय में पढ़ाया जाता है, और छात्र अक्सर शारीरिक शिक्षा, पुस्तकालय, संगीत और कला कक्षाओं जैसे विशेष कार्यक्रमों को छोड़कर पूरे स्कूल के दिन एक ही कक्षा में रहते हैं। (2001 तक) संयुक्त राज्य अमेरिका में प्रत्येक श्रेणी में लगभग 36 लाख बच्चे हैं। आम तौर पर, सार्वजनिक प्राथमिक शिक्षा में पाठ्यक्रम अलग-अलग स्कूल जिलों या काउंटी स्कूल प्रणाली द्वारा निर्धारित किया जाता है। स्कूल जिला पाठ्यक्रम गाइड और पाठ्यपुस्तकों का चयन करता है जो किसी दिए गए ग्रेड स्तर के लिए राज्य के सीखने के मानकों और मानकों को दर्शाते हैं। अधिकांश राज्यों द्वारा अपनाया गया सबसे हालिया पाठ्यक्रम कॉमन कोर है। शिक्षण मानक वे लक्ष्य हैं जिनके द्वारा राज्यों और विद्यालय जिलों को नो चाइल्ड लेफ्ट बिहाइंड (एन. सी. एल. बी.) द्वारा अनिवार्य रूप से पर्याप्त वार्षिक प्रगति (ए. वाई. पी.) को पूरा करना चाहिए। हालाँकि, विद्यालय प्रशासन का यह विवरण सबसे सरल है, और विद्यालय प्रणाली न केवल पाठ्यक्रम निर्णय लेने के तरीके में बल्कि शिक्षण और सीखने के तरीके में भी व्यापक रूप से भिन्न होती है। कुछ राज्य या स्कूल जिले दूसरों की तुलना में अधिक टॉप-डाउन जनादेश लागू करते हैं। अन्य में, शिक्षक पाठ्यक्रम डिजाइन में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं और कुछ टॉप-डाउन जनादेश हैं। निजी विद्यालयों के भीतर पाठ्यक्रम संबंधी निर्णय अक्सर सार्वजनिक विद्यालयों से अलग तरीके से लिए जाते हैं, और ज्यादातर मामलों में एन. सी. एल. बी. पर विचार किए बिना। सार्वजनिक प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक आम तौर पर बीस से तीस छात्रों को निर्देश देते हैं। एक विशिष्ट कक्षा में विकलांग व्यक्ति अधिनियम आई. डी. ई. ए. में सूचीबद्ध प्रकार की विशेष आवश्यकताओं के रूप में पहचाने जाने वाले बच्चों से लेकर संज्ञानात्मक, एथलेटिक या कलात्मक रूप से विकलांग बच्चों तक, सीखने की जरूरतों या क्षमताओं की एक श्रृंखला वाले बच्चे शामिल होंगे। कभी-कभी, एक व्यक्तिगत स्कूल जिला पाठ्यक्रम के भीतर आवश्यकता के क्षेत्रों की पहचान करता है। शिक्षक और सलाहकार प्रशासक विभिन्न शिक्षार्थियों के लिए सीखने में सहायता करने और पाठ्यपुस्तकों के लिए संवर्धन की पहचान करने के लिए पूरक सामग्री विकसित करने के लिए समितियों का गठन करते हैं। चिन्हित छात्रों के साथ काम करने वाले विशेष शिक्षा शिक्षक हैं। कई स्कूल जिले सार्वजनिक पहुंच के लिए वेबसाइटों पर पाठ्यक्रम और पूरक सामग्री के बारे में जानकारी पोस्ट करते हैं। सामान्य तौर पर, एक छात्र गणित में बुनियादी अंकगणितीय और कभी-कभी प्राथमिक बीजगणित, अंग्रेजी प्रवीणता (जैसे बुनियादी व्याकरण, वर्तनी और शब्दावली), और अन्य विषयों के मूल सिद्धांत सीखता है। अलग-अलग राज्यों द्वारा पाठ्यक्रम के सभी क्षेत्रों के लिए सीखने के मानकों की पहचान की जाती है, जिसमें गणित, सामाजिक अध्ययन, विज्ञान, शारीरिक विकास, ललित कला और पढ़ना शामिल हैं। जबकि राज्य शिक्षा मानकों की अवधारणा कुछ समय से चली आ रही है, नो चाइल्ड लेफ्ट बिहाइंड ने अनिवार्य किया है कि राज्य स्तर पर मानक मौजूद हैं। माध्यमिक शिक्षा माध्यमिक शिक्षा को अक्सर दो चरणों में विभाजित किया जाता है, मध्य/कनिष्ठ उच्च विद्यालय और उच्च विद्यालय। छात्रों को आम तौर पर अधिक स्वतंत्रता दी जाती है, विभिन्न विषयों के लिए विभिन्न कक्षाओं में जाने की अनुमति दी जाती है, और उन्हें अपने कुछ कक्षा विषयों (ऐच्छिक) को चुनने की अनुमति दी जाती है। "मिडिल स्कूल" (या "जूनियर हाई स्कूल") में जिलों के बीच एक परिवर्तनशील सीमा होती है। इसमें आमतौर पर सातवीं और आठवीं कक्षाएं शामिल होती हैं और कभी-कभी छठी, नौवीं और कभी-कभी पांचवीं कक्षाओं में से एक या अधिक भी शामिल होती हैं। हाई स्कूल (कभी-कभी सीनियर हाई स्कूल) में ग्रेड 9 से 12 तक शामिल हैं। इन ग्रेडों के छात्रों को आमतौर पर नए छात्र (ग्रेड 9), छोटे छात्र (ग्रेड 10), जूनियर (ग्रेड 11) और वरिष्ठ (ग्रेड 12) के रूप में जाना जाता है। उच्च विद्यालय स्तर पर, छात्र आम तौर पर किसी विशेष विषय में विशेषज्ञता के बिना विभिन्न प्रकार की कक्षाएं लेते हैं। छात्रों को आम तौर पर अनिवार्य विषयों की एक विस्तृत श्रृंखला लेने की आवश्यकता होती है, लेकिन वे सीखने के अपने आवश्यक घंटों को पूरा करने के लिए अतिरिक्त विषयों ("ऐच्छिक") का चयन कर सकते हैं। हाई स्कूल ग्रेड आमतौर पर एक छात्र के आधिकारिक प्रतिलेख में शामिल किए जाते हैं, जैसे। महाविद्यालय में प्रवेश के लिए। आधिकारिक प्रतिलेखों में आमतौर पर नौवीं कक्षा शामिल होती है, चाहे वह माध्यमिक विद्यालय या उच्च विद्यालय में पढ़ाया जाता है। प्रत्येक राज्य विभिन्न अनिवार्य विषयों के कितने वर्षों की आवश्यकता है, इसके लिए न्यूनतम आवश्यकताएं निर्धारित करता है; ये आवश्यकताएं व्यापक रूप से भिन्न होती हैं, लेकिन आम तौर पर प्रत्येक में 2 से 4 वर्ष शामिल हैंः विज्ञान, गणित, अंग्रेजी, सामाजिक विज्ञान, शारीरिक शिक्षा; कुछ वर्षों की विदेशी भाषा और कुछ प्रकार की कला शिक्षा की भी आवश्यकता होती है, जैसा कि एक स्वास्थ्य पाठ्यक्रम है जिसमें छात्र शरीर रचना विज्ञान, पोषण, प्राथमिक चिकित्सा, कामुकता, दवा जागरूकता और जन्म नियंत्रण के बारे में सीखते हैं। हालाँकि, कई मामलों में, छात्रों को इस आवश्यकता का "परीक्षण" करने या इसे पूरा करने के लिए स्वतंत्र अध्ययन पूरा करने के विकल्प प्रदान किए जाते हैं। उच्च विद्यालय व्यावसायिक शिक्षा, सम्मान, उन्नत नियुक्ति (एपी) या अंतर्राष्ट्रीय स्नातक (आईबी) पाठ्यक्रम प्रदान करते हैं। ये सम्मान कक्षाओं के विशेष रूप हैं जहाँ पाठ्यक्रम अधिक चुनौतीपूर्ण होता है और पाठ मानक पाठ्यक्रमों की तुलना में अधिक आक्रामक होते हैं। ऑनर्स, ए. पी. या आई. बी. पाठ्यक्रम आमतौर पर हाई स्कूल के 11वीं या 12वीं कक्षा के दौरान लिए जाते हैं, लेकिन 9वीं कक्षा के रूप में जल्दी लिए जा सकते हैं। कुछ अंतर्राष्ट्रीय विद्यालय उच्च विद्यालय डिप्लोमा, ऑनर्स, एडवांस्ड प्लेसमेंट या अंतर्राष्ट्रीय स्नातक के बजाय या उसके साथ अध्ययन करने और सम्मानित करने के लिए अंतर्राष्ट्रीय विद्यालय छोड़ने की योग्यता प्रदान करते हैं। नियमित सम्मान पाठ्यक्रम विशिष्ट महाविद्यालय प्रारंभिक पाठ्यक्रमों की तुलना में अधिक गहन और तेज गति वाले होते हैं। एपी और आईबी समान हैं, लेकिन एक ऐसे पाठ्यक्रम के अनुरूप हैं जो कॉलेज स्तर की कक्षाओं के बराबर क्रेडिट प्रदान कर सकता है। ट्रैकिंग (स्ट्रीमिंग) ट्रैकिंग प्राथमिक या माध्यमिक विद्यालय स्तर पर छात्रों को क्षमता या उपलब्धि के आधार पर कक्षाओं में विभाजित करने की प्रथा है। एक आम उपयोग कॉलेज की तैयारी करने वाले छात्रों और तकनीकी स्कूलों या कार्यस्थल में सीधे प्रवेश की तैयारी करने वालों के लिए अलग-अलग पाठ्यक्रम प्रदान करना है। ग्रेडिंग स्केल संयुक्त राज्य अमेरिका के स्कूलों में बच्चों का मूल्यांकन उनके शिक्षकों द्वारा पूरे स्कूल वर्ष में किया जाता है, और माता-पिता को अलग-अलग अंतराल पर रिपोर्ट कार्ड जारी किए जाते हैं। आम तौर पर, प्रत्येक असाइनमेंट के लिए अंकों की अधिकतम संख्या के साथ-साथ प्रत्येक छात्र के लिए व्यक्तिगत असाइनमेंट और परीक्षणों के अंक एक ग्रेड बुक में दर्ज किए जाते हैं। कार्यकाल के अंत या वर्ष के मूल्यांकन अक्सर ए-एफ पैमाने पर एक अक्षर ग्रेड के रूप में दिए जाते हैं, जिसमें ए सबसे अच्छा संभव ग्रेड है और एफ एक असफल ग्रेड है (अधिकांश स्कूलों में मूल्यांकन पैमाने में ई अक्षर शामिल नहीं है), या एक संख्यात्मक प्रतिशत। वाल्डोर्फ स्कूल, अधिकांश लोकतांत्रिक स्कूल और कुछ अन्य निजी स्कूल, अक्षर या संख्या ग्रेड के बजाय छात्र की प्रगति के (अक्सर व्यापक) मौखिक लक्षण देते हैं। कुछ स्कूल जिले छात्र सूचना प्रणाली स्तर पर ग्रेडिंग स्केल में लचीलेपन की अनुमति देते हैं, जिससे कस्टम अक्षरों या प्रतीकों का उपयोग किया जा सकता है (हालांकि प्रतिलेखों में पारंपरिक ए-एफ अक्षरों का उपयोग किया जाना चाहिए) पारंपरिक रूप से, कॉलेज और विश्वविद्यालय औपचारिक अक्षर ग्रेडिंग स्केल लेते हैं, जिसमें ए, बी, सी, डी और एफ शामिल होते हैं, जो छात्र के प्रदर्शन को इंगित करने का एक तरीका है। कोविड-19 महामारी के परिणामस्वरूप, अधिकांश महाविद्यालयों और विश्वविद्यालयों में आपातकाल की स्थिति के दौरान संक्रमण और प्रबंधन में कठिनाइयों को देखते हुए छात्रों के लिए पास या फेल विकल्पों का प्रस्ताव करने वाली याचिकाओं की बाढ़ आ गई थी। हालांकि अधिकांश कॉलेजों और विश्वविद्यालयों ने ऑनलाइन संक्रमण के साथ अपनी हताशा व्यक्त करने वाले छात्रों के साथ सहानुभूति व्यक्त की, लेकिन पास या फेल विकल्प को लागू करने वाले स्थानांतरण छात्रों को कक्षा को फिर से लेना होगा। पास या फेल कक्षाओं के लिए कॉलेज क्रेडिट में अन्य कॉलेजों द्वारा स्वीकार किए जाने की दर कम होती है, जिससे स्थानांतरण छात्रों को बैठने और उसी कक्षा के लिए भुगतान करने के लिए मजबूर होना पड़ता है जिसे वे पहले ही पूरा कर चुके हैं। जबकि कुछ कॉलेज, जैसे विस्कॉन्सिन-मैडिसन विश्वविद्यालय, कार्नेगी मेलन विश्वविद्यालय और उत्तरी कैरोलिना अपने छात्रों को हफ्तों से महीनों तक यह तय करने की अनुमति दे रहे हैं कि वे अपने कॉलेज द्वारा दिए गए पास या फेल विकल्प को लागू करेंगे या नहीं। जबकि हार्वर्ड मेडिकल स्कूल पहले ग्रेड पास करने या असफल होने का विरोध करता रहा है, वे पास ग्रेड स्वीकार करने के लिए खुले हैं। मानकीकृत परीक्षण नो चाइल्ड लेफ्ट बिहाइंड एक्ट और एवरी स्टूडेंट सक्सीड्स एक्ट के तहत, सभी अमेरिकी राज्यों को यह सुनिश्चित करने के लिए राज्य भर के सार्वजनिक स्कूलों में छात्रों का परीक्षण करना चाहिए कि वे न्यूनतम शिक्षा के वांछित स्तर को प्राप्त कर रहे हैं, जैसे कि न्यूयॉर्क रीजेंट्स परीक्षा, फ्लोरिडा कॉम्प्रिहेंसिव असेसमेंट टेस्ट (एफसीएटी) और फ्लोरिडा स्टैंडर्ड्स असेसमेंट (एफएसए) या मैसाचुसेट्स कॉम्प्रिहेंसिव असेसमेंट सिस्टम (एमसीएएस); घर पर या निजी स्कूलों में शिक्षित होने वाले छात्र शामिल नहीं हैं। इस अधिनियम में यह भी आवश्यक था कि छात्र और विद्यालय पर्याप्त वार्षिक प्रगति दिखाएँ। इसका मतलब है कि उन्हें हर साल कुछ सुधार दिखाना होगा। जब कोई छात्र पर्याप्त वार्षिक प्रगति करने में विफल रहता है, तो एन. सी. एल. बी. ने अनिवार्य किया कि अतिरिक्त सहायता की आवश्यकता वाले छात्र को ग्रीष्मकालीन विद्यालय या शिक्षण के माध्यम से उपचार उपलब्ध कराया जाए। 10 दिसंबर, 2015 को राष्ट्रपति बराक ओबामा ने एन. सी. एल. बी. को एवरी स्टूडेंट सक्सीड्स एक्ट (ई. एस. एस. ए.) के साथ बदलने वाले कानून पर हस्ताक्षर किए। हालाँकि, ई. एस. एस. ए. के अधिनियमन ने छात्रों को दिए जाने वाले आवधिक मानकीकृत परीक्षणों से संबंधित प्रावधानों को समाप्त नहीं किया। शैक्षणिक प्रदर्शन विद्यालय के शैक्षिक कार्यक्रम की धारणा को प्रभावित करता है। ग्रामीण विद्यालय दो प्रमुख क्षेत्रों में अपने शहरी समकक्षों की तुलना में बेहतर प्रदर्शन करते हैंः परीक्षण अंक और पढ़ाई छोड़ने की दर। सबसे पहले, छोटे स्कूलों में छात्रों ने अपने बड़े स्कूल समकक्षों के बराबर या बेहतर प्रदर्शन किया। इसके अलावा, 2005 के राष्ट्रीय शिक्षा प्रगति मूल्यांकन में, चौथी और आठवीं कक्षा के छात्रों ने पढ़ने, विज्ञान और गणित में भी या उससे बेहतर अंक प्राप्त किए। हाई स्कूल के दौरान, छात्र (आमतौर पर 11वीं कक्षा में) अपनी माध्यमिक शिक्षा के बाद की प्राथमिकताओं और अपनी स्थानीय स्नातक आवश्यकताओं के आधार पर एक या अधिक मानकीकृत परीक्षा दे सकते हैं। सिद्धांत रूप में, ये परीक्षण छात्रों के ज्ञान और सीखने की योग्यता के समग्र स्तर का मूल्यांकन करते हैं। एस. ए. टी. और ए. सी. टी. सबसे आम मानकीकृत परीक्षण हैं जो छात्र कॉलेज में आवेदन करते समय लेते हैं। एक छात्र एस. ए. टी., ए. सी. टी., दोनों ले सकता है, या न ही माध्यमिक के बाद के संस्थानों के आधार पर जिसमें छात्र प्रवेश के लिए आवेदन करने की योजना बना रहा है। अधिकांश प्रतिस्पर्धी माध्यमिक के बाद के संस्थानों को दो या तीन एस. ए. टी. विषय परीक्षणों (जिन्हें पहले एस. ए. टी. II के रूप में जाना जाता था) की भी आवश्यकता होती है, जो छोटी परीक्षाएँ होती हैं जो किसी विशेष विषय पर सख्ती से ध्यान केंद्रित करती हैं। हालाँकि, ये सभी परीक्षण उन छात्रों के लिए बहुत कम या बिना किसी उद्देश्य के काम करते हैं जो माध्यमिक शिक्षा के बाद आगे नहीं बढ़ते हैं, इसलिए उन्हें आमतौर पर किसी की स्नातक करने की क्षमता को प्रभावित किए बिना छोड़ा जा सकता है। हाल के वर्षों में मानकीकृत परीक्षण तेजी से विवादास्पद हो गया है। सरल याद रखने की तुलना में रचनात्मकता और लागू ज्ञान की आवश्यकता तेजी से अधिक मूल्यवान होती जा रही है। मानकीकृत शिक्षा के विरोधियों ने कहा है कि यह मानकीकृत शिक्षा की प्रणाली है जो रोजगार के मुद्दों और हाल के स्नातकों की संदिग्ध क्षमताओं पर चिंताओं के लिए जिम्मेदार है। अन्य लोग मानकीकृत परीक्षणों को श्रेणी मुद्रास्फीति पर एक मूल्यवान वस्तुनिष्ठ जाँच मानते हैं। हाल के वर्षों में, ग्रेड बिंदु औसत (विशेष रूप से उपनगरीय स्कूलों में) बढ़ रहा है जबकि एस. ए. टी. अंक गिर रहे हैं। मानकीकृत परीक्षण राज्य मूल्यांकन परीक्षणों पर एक स्कूल के सुधार को दर्शाता है। हालाँकि, यह दिखाया गया है कि इस तरह के परीक्षण से छात्रों की "तरल बुद्धि" में सुधार नहीं होता है। जो मानकीकृत परीक्षण वास्तव में परीक्षण है वह अल्पकालिक स्मृति से जानकारी को जल्दी से याद करने की क्षमता है। उन्हें छात्रों को तार्किक सोच, समस्या-समाधान या दीर्घकालिक स्मृति का उपयोग करने की आवश्यकता नहीं है। मानकीकृत परीक्षण में सुधार के लिए सुझावों में एक छात्र के समग्र विकास का मूल्यांकन करना शामिल है, जिसमें संभवतः सामाजिक और भावनात्मक व्यवहार जैसे गैर-संज्ञानात्मक गुण शामिल हैं, न कि केवल उपलब्धि; 21वीं सदी के कौशल और मूल्यों को पेश करना; और परीक्षणों को मुक्त, प्रामाणिक और आकर्षक बनाना। अधिकांश विश्वविद्यालय बाद की परीक्षा तिथियों में भाग लेने वाले उम्मीदवारों के प्रति अन्याय के कारण मानकीकृत परीक्षण को समाप्त कर रहे हैं। हार्वर्ड कॉलेज के अनुसार, इस साल वे मानकीकृत परीक्षण अंकों को वैकल्पिक बना देंगे, जिससे छात्रों को कोरोनावायरस महामारी के दौरान परीक्षा निर्धारित करने में परेशानी हो रही है। पाठ्येतर गतिविधियाँ अमेरिकी स्कूलों की एक प्रमुख विशेषता समुदाय, माता-पिता, स्कूलों और स्वयं छात्रों द्वारा खेल, क्लब और गतिविधियों को दी जाने वाली उच्च प्राथमिकता है। पाठ्येतर गतिविधियाँ शैक्षिक गतिविधियाँ हैं जो नियमित पाठ्यक्रम के दायरे में नहीं आती हैं, बल्कि स्कूल की देखरेख में होती हैं। हाई स्कूल की उम्र (15-18) में पाठ्येतर कुछ भी हो सकता है जिसके लिए हाई स्कूल क्रेडिट या भुगतान किए गए रोजगार की आवश्यकता नहीं होती है, लेकिन बस खुशी से या कॉलेज की प्रतिलिपि पर अच्छा दिखने के लिए किया जाता है। सभी उम्र के लिए पाठ्येतर गतिविधियों को क्लब, कला, संस्कृति और भाषा, समुदाय, नेतृत्व, सरकार, मीडिया, सैन्य, संगीत, प्रदर्शन कला, धर्म, भूमिका निभाना/कल्पना, भाषण, खेल, प्रौद्योगिकी और स्वयंसेवी के तहत वर्गीकृत किया जा सकता है, जो सभी स्कूल के समय से बाहर होते हैं। इस प्रकार की गतिविधियों को टीम वर्क, समय प्रबंधन, लक्ष्य निर्धारण, आत्म-खोज, आत्म-सम्मान का निर्माण, संबंध निर्माण, रुचियों को खोजने और शिक्षाविदों के अन्य रूपों के रूप में रखा जाता है। इन पाठ्येतर गतिविधियों और क्लबों को धन उगाहने, या माता-पिता के दान द्वारा प्रायोजित किया जा सकता है जो कार्यक्रम को जारी रखने के लिए दान करते हैं। छात्रों और माता-पिता को इस गतिविधि के लिए जो भी आपूर्ति आवश्यक है उस पर पैसा खर्च करने के लिए भी बाध्य किया जाता है जो स्कूल के लिए प्रदान नहीं की जाती है (खेल उपकरण, खेल पोशाक, वेशभूषा, भोजन, उपकरण)। ये गतिविधियाँ सामान्य स्कूल के दिन के बाहर बड़ी मात्रा में हो सकती हैं; हालाँकि, घर में पढ़ने वाले छात्रों को आम तौर पर भाग लेने की अनुमति नहीं है। खेल कार्यक्रमों, ड्रिल टीमों, बैंड और स्पिरिट समूहों में छात्रों की भागीदारी घंटों के अभ्यास और प्रदर्शन के बराबर हो सकती है। अधिकांश राज्यों में ऐसे संगठन हैं जो समूहों के बीच प्रतिस्पर्धा के लिए नियम विकसित करते हैं। इन संगठनों को आमतौर पर भागीदारी के लिए एक पूर्व शर्त के रूप में अभ्यास किए जाने वाले घंटों की समय सीमा को लागू करने के लिए मजबूर किया जाता है। कई स्कूलों में गैर-विश्वविद्यालय खेल दल भी होते हैं; हालाँकि, इन्हें आमतौर पर कम संसाधन और कम ध्यान दिया जाता है। खेल कार्यक्रम और उनके संबंधित खेल, विशेष रूप से फुटबॉल और बास्केटबॉल, अमेरिकी छात्रों के लिए प्रमुख कार्यक्रम हैं और बड़े स्कूलों के लिए स्कूल जिलों के लिए धन का एक प्रमुख स्रोत हो सकता है। हाई स्कूल एथलेटिक प्रतियोगिताएँ अक्सर समुदाय में तीव्र रुचि पैदा करती हैं। खेल के अलावा, कई गैर-एथलेटिक पाठ्येतर गतिविधियाँ अमेरिकी स्कूलों में उपलब्ध हैं, सार्वजनिक और निजी दोनों। गतिविधियों में क्विज़बोल, संगीत समूह, मार्चिंग बैंड, छात्र सरकार, स्कूल समाचार पत्र, विज्ञान मेले, वाद-विवाद दल और एक शैक्षणिक क्षेत्र (जैसे स्पैनिश क्लब) या सामुदायिक सेवा हितों (जैसे की क्लब) पर केंद्रित क्लब शामिल हैं। संयुक्त राज्य अमेरिका में सभी बच्चों के लिए अनिवार्य शिक्षा अनिवार्य है, लेकिन जिस आयु सीमा के लिए स्कूल में उपस्थिति की आवश्यकता होती है, वह राज्य से राज्य में भिन्न होती है। कुछ राज्य छात्रों को हाई स्कूल समाप्त करने से पहले माता-पिता की अनुमति से 14 और 17 के बीच स्कूल छोड़ने की अनुमति देते हैं; अन्य राज्यों में छात्रों को 18 साल की उम्र तक स्कूल में रहने की आवश्यकता होती है। जो बच्चे बिना किसी अच्छे कारण के अनिवार्य उपस्थिति कानूनों का पालन नहीं करते हैं, उन्हें दोषी माना जाता है, और वे और उनके माता-पिता राज्य के कानून के तहत विभिन्न दंडों के अधीन हो सकते हैं। हर साल 15 से 24 वर्ष की आयु के बीच लगभग 523,000 छात्र हाई स्कूल छोड़ देते हैं, जो 4.7 प्रतिशत की दर है। संयुक्त राज्य अमेरिका में, 75 प्रतिशत अपराध हाई स्कूल छोड़ने वालों द्वारा किए जाते हैं। लगभग 60 प्रतिशत काले ड्रॉपआउट जेल में समय बिताते हैं। अफ्रीकी-अमेरिकी पुरुष हाई स्कूल छोड़ने वालों के लिए कैद की दर राष्ट्रीय औसत से लगभग 50 गुना अधिक थी। अतिरिक्त सहायता की आवश्यकताएँ विशेष आवश्यकता वाले छात्रों को आमतौर पर पाठ्यक्रम को अपनाने में विशेष प्रशिक्षण वाले शिक्षकों द्वारा पढ़ाया जाता है। 2017 तक, लगभग 13 प्रतिशत अमेरिकी छात्रों को विशेष शिक्षा सेवाएं प्राप्त होती हैं। नेशनल एसोसिएशन ऑफ स्कूल नर्सेज के अनुसार, 2009 में 5 प्रतिशत छात्रों को दौरे का विकार है, अन्य 5 प्रतिशत को एडीएचडी है और 10 प्रतिशत को मानसिक या भावनात्मक विकार हैं। 25 जनवरी, 2013 को, अमेरिकी शिक्षा विभाग के नागरिक अधिकार कार्यालय ने मार्गदर्शन जारी किया, जिसमें विकलांग छात्रों को अपने सक्षम सहपाठियों के साथ पाठ्येतर खेलों में प्रतिस्पर्धा करने का समान मौका देने के लिए स्कूल जिलों के मौजूदा कानूनी दायित्वों को स्पष्ट किया गया। विकलांग बच्चों को शिक्षित करना संघीय कानून, विकलांग शिक्षा अधिनियम (आई. डी. ई. ए.) के तहत राज्यों को यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि सरकार द्वारा संचालित सभी स्कूल कानून द्वारा परिभाषित विशेष जरूरतों वाले छात्रों की व्यक्तिगत जरूरतों को पूरा करने के लिए सेवाएं प्रदान करें। विशेष आवश्यकता वाले सभी छात्र मुफ्त और उपयुक्त सार्वजनिक शिक्षा (एफ. ए. पी. ई.) के हकदार हैं। स्कूल एक व्यक्तिगत शिक्षा कार्यक्रम विकसित करने के लिए माता-पिता या अभिभावकों के साथ मिलते हैं जो बच्चे के लिए सर्वोत्तम स्थान निर्धारित करता है। छात्रों को कम से कम प्रतिबंधात्मक वातावरण (एल. आर. ई.) में रखा जाना चाहिए जो छात्र की जरूरतों के लिए उपयुक्त हो। 2017 में, सार्वजनिक स्कूलों में भाग लेने वाले विकलांग छात्रों के राष्ट्रव्यापी 67.1% ने हाई स्कूल से स्नातक किया। आलोचना जोखिम वाले छात्रों (शैक्षणिक आवश्यकताओं वाले जो विकलांगता से जुड़े नहीं हैं) को अक्सर मामूली भावनात्मक और सामाजिक अक्षमता वाले छात्रों के साथ कक्षाओं में रखा जाता है। आलोचकों का कहना है कि जोखिम वाले छात्रों को इन विकलांग छात्रों के समान कक्षाओं में रखने से जोखिम वाले और विकलांग छात्रों दोनों की शैक्षिक प्रगति में बाधा आ सकती है। कुछ शोधों ने इस दावे का खंडन किया है, और सुझाव दिया है कि यह दृष्टिकोण पूरी छात्र आबादी के शैक्षणिक और व्यवहार कौशल को बढ़ाता है। सार्वजनिक और निजी विद्यालय संयुक्त राज्य अमेरिका में, राज्य और स्थानीय सरकारों की शिक्षा के लिए प्राथमिक जिम्मेदारी है। संघीय शिक्षा विभाग मानक-निर्धारण और शिक्षा वित्त में एक भूमिका निभाता है, और कुछ प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय, सैन्य कर्मचारियों के बच्चों के लिए, रक्षा विभाग द्वारा चलाए जाते हैं। अधिकांश क्षेत्रों में के-12 छात्रों के पास मुफ्त कर-वित्त पोषित सार्वजनिक स्कूलों, या निजी रूप से वित्त पोषित निजी स्कूलों के बीच एक विकल्प होता है। सरकारी आंकड़ों के अनुसार, दसवां हिस्सा छात्र निजी स्कूलों में नामांकित हैं। लगभग 85 प्रतिशत छात्र सार्वजनिक विद्यालयों में प्रवेश करते हैं, मुख्य रूप से क्योंकि वे कर-सब्सिडी वाले होते हैं (स्कूल जिलों द्वारा कर का बोझ क्षेत्र के अनुसार भिन्न होता है)। स्कूल जिले आमतौर पर स्वतंत्र अधिकारियों और बजट के साथ अन्य स्थानीय क्षेत्राधिकारों से अलग होते हैं। देश में 14,000 से अधिक स्कूल जिले हैं और सार्वजनिक प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा पर हर साल 500 अरब डॉलर से अधिक खर्च किया जाता है। निवेश पर प्रतिफल की दक्षता के विश्लेषण की अनुमति देने के लिए राज्यों को अपने स्कूल जिलों से रिपोर्ट करने की आवश्यकता नहीं है। सेंटर फॉर अमेरिकन प्रोग्रेस केवल दो राज्यों के रूप में फ्लोरिडा और टेक्सास की सराहना करता है जो वार्षिक स्कूल-स्तरीय उत्पादकता मूल्यांकन प्रदान करते हैं जो जनता को सूचित करते हैं कि स्थानीय स्तर पर स्कूल निधि कितनी अच्छी तरह से खर्च की जा रही है। यह एक राज्य के भीतर स्कूल जिलों की तुलना करने की अनुमति देता है। सार्वजनिक विद्यालय प्रणाली स्थानीय, राज्य और संघीय सरकार के वित्त पोषण के संयोजन द्वारा समर्थित है। क्योंकि स्कूल राजस्व का एक बड़ा हिस्सा स्थानीय संपत्ति करों से आता है, सार्वजनिक स्कूल प्रति छात्र उपलब्ध संसाधनों में व्यापक रूप से भिन्न होते हैं। वर्ग का आकार भी एक जिले से दूसरे जिले में भिन्न होता है। सार्वजनिक विद्यालयों में पाठ्यक्रम निर्णय बड़े पैमाने पर स्थानीय और राज्य स्तरों पर किए जाते हैं; संघीय सरकार का सीमित प्रभाव होता है। अधिकांश जिलों में, स्थानीय रूप से निर्वाचित स्कूल बोर्ड स्कूल चलाता है। स्कूल बोर्ड जिले में स्कूलों के प्रबंधन के लिए स्कूलों के अधीक्षक नामक एक अधिकारी की नियुक्ति करता है। पब्लिक स्कूल फंडिंग के लिए स्थानीय संपत्ति करों के नुकसान हो सकते हैं जो इस बात पर निर्भर करता है कि ये शहर कितने अमीर या गरीब हो सकते हैं। कुछ नुकसान इन छात्रों के ज्ञान और शिक्षा को आगे बढ़ाने के लिए छात्रों की रुचि के उचित ऐच्छिक या उन्नत प्लेसमेंट पाठ्यक्रमों का न होना हो सकता है। इस तरह के मामले छात्रों को सीमित करते हैं और शिक्षा में असमानता का कारण बनते हैं क्योंकि उन पाठ्यक्रमों तक पहुंच प्राप्त करने का कोई आसान तरीका नहीं है क्योंकि शिक्षा प्रणाली उन्हें आवश्यक नहीं मानती है। सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली जी. ई. डी. (सामान्य शिक्षा विकास) प्राप्त करने और नौकरी प्राप्त करने या उच्च शिक्षा प्राप्त करने के लिए आवश्यक कक्षाएं प्रदान करती है। संयुक्त राज्य अमेरिका में सबसे बड़ी सार्वजनिक विद्यालय प्रणाली न्यूयॉर्क शहर में है, जहाँ 1,200 अलग-अलग सार्वजनिक विद्यालयों में दस लाख से अधिक छात्रों को पढ़ाया जाता है। व्यक्तिगत सार्वजनिक विद्यालयों में प्रवेश आमतौर पर निवास के आधार पर होता है। भूगोल के आधार पर स्कूल की गुणवत्ता में अंतर की भरपाई के लिए, बड़े शहरों और बड़े शहरों के कुछ हिस्सों में सेवा देने वाली स्कूल प्रणालियों में अक्सर चुंबक स्कूल होते हैं जो सभी निवासी छात्रों की सेवा के अलावा एक निर्दिष्ट संख्या में अनिवासी छात्रों को नामांकन प्रदान करते हैं। यह विशेष नामांकन आमतौर पर पुरुषों और महिलाओं की समान संख्या के साथ लॉटरी द्वारा तय किया जाता है। कुछ चुंबक विद्यालय प्रतिभाशाली छात्रों या विशेष रुचि वाले छात्रों, जैसे कि विज्ञान या प्रदर्शन कला को पूरा करते हैं। संयुक्त राज्य अमेरिका में निजी स्कूलों में संकीर्ण स्कूल (धार्मिक संप्रदायों से संबद्ध), गैर-लाभकारी स्वतंत्र स्कूल और लाभ के लिए निजी स्कूल शामिल हैं। निजी स्कूल भौगोलिक स्थिति, स्कूल के खर्च और ट्यूशन के अलावा अन्य स्रोतों से धन की उपलब्धता के आधार पर अलग-अलग दरें लेते हैं। उदाहरण के लिए, कुछ चर्च अपने सदस्यों के लिए निजी स्कूलों को आंशिक रूप से सब्सिडी देते हैं। कुछ लोगों ने तर्क दिया है कि जब उनका बच्चा एक निजी स्कूल में जाता है, तो उन्हें उस धन को लेने में सक्षम होना चाहिए जिसकी अब सार्वजनिक स्कूल को आवश्यकता नहीं है और उस धन को वाउचर के रूप में निजी स्कूल ट्यूशन के लिए लागू करना चाहिए। यह विद्यालय चयन आंदोलन का आधार है। 5,072,451 छात्रों ने 2007 में 33,740 निजी प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों में भाग लिया। इनमें से 9.8% अफ्रीकी अमेरिकी, 9.6% हिस्पैनिक, 5.4% एशियाई या प्रशांत द्वीपवासी और. 6% अमेरिकी भारतीय थे। औसत विद्यालय का आकार 150.3 छात्र था। इनमें 456,266 शिक्षक थे। प्रति शिक्षक छात्रों की संख्या लगभग 11 थी। 2006-07 में निजी स्कूलों में 65 प्रतिशत वरिष्ठों ने चार साल के कॉलेज में भाग लिया। निजी स्कूलों के विभिन्न मिशन होते हैंः कुछ कॉलेज में प्रवेश प्रक्रिया में प्रतिस्पर्धी बढ़त पाने के इच्छुक कॉलेज जाने वाले छात्रों को पूरा करते हैं; अन्य प्रतिभाशाली छात्रों, सीखने में अक्षम या अन्य विशेष जरूरतों वाले छात्रों, या विशिष्ट धार्मिक संबद्धता वाले छात्रों के लिए हैं। कुछ ऐसे परिवार हैं जो एक छोटे से स्कूल की तलाश कर रहे हैं, जिसमें पोषण, सहायक वातावरण हो। सार्वजनिक स्कूल प्रणालियों के विपरीत, निजी स्कूलों का किसी भी इच्छुक छात्र को स्वीकार करने का कोई कानूनी दायित्व नहीं है। कुछ निजी स्कूलों में प्रवेश अक्सर अत्यधिक चयनात्मक होता है। शिकागो सन-टाइम्स के 17 अगस्त, 2000 के एक लेख में कैथोलिक स्कूलों के शिकागो कार्यालय के रोमन कैथोलिक आर्चडीओसीज को संयुक्त राज्य अमेरिका में सबसे बड़ी निजी स्कूल प्रणाली के रूप में संदर्भित किया गया है। शिक्षक अधिकांश राज्यों के लिए आवश्यक है कि राज्य के भीतर उनके स्कूल जिले वर्ष में 180 दिनों के लिए पढ़ाए। 1993 में किए गए एक सर्वेक्षण में शिक्षकों ने सप्ताह में 35 से 46 घंटे काम किया। 2011 में, अमेरिकी शिक्षकों ने कक्षा में 1,097 घंटे काम किया, जो ओ. ई. सी. डी. द्वारा मापा गया किसी भी औद्योगिक राष्ट्र में सबसे अधिक था। वे अपने काम पर साल में 1,913 घंटे बिताते थे, जो सभी श्रमिकों के लिए 1,932 घंटे के राष्ट्रीय औसत से थोड़ा कम था। 2011 में, एक प्रीके-12 शिक्षक का औसत वार्षिक वेतन $55,040 था। चार्टर स्कूल आंदोलन 1990 में शुरू हुआ और संयुक्त राज्य अमेरिका, सदस्यों, माता-पिता, शिक्षकों और छात्रों में "विविध शिक्षण दर्शन और सांस्कृतिक और सामाजिक जीवन शैलियों की अभिव्यक्ति" की अनुमति देने के लिए तेजी से फैल गया है। 2014 में, लगभग 15 लाख बच्चों को होमस्कूल किया गया था, जो 1999 से 84 प्रतिशत अधिक था जब अमेरिकी शिक्षा विभाग ने पहली बार आंकड़े रखना शुरू किया था। यह सभी बच्चों का 2.9% था। वसंत 2016 तक, संयुक्त राज्य अमेरिका में 23 लाख होमस्कूल छात्र हैं। ऐसा प्रतीत हो रहा है कि अमेरिका में पिछले कुछ वर्षों में प्रति वर्ष 2 प्रतिशत से 8 प्रतिशत के साथ होमस्कूलिंग एक निरंतर प्रवृत्ति है, कई लोग अपने बच्चों को होमस्कूलिंग के लिए नैतिक या धार्मिक कारणों का चयन करते हैं। दूसरी मुख्य श्रेणी गैर-स्कूली शिक्षा है, जो शिक्षा के लिए गैर-मानक दृष्टिकोण पसंद करते हैं। यह माता-पिता के नेतृत्व वाली स्कूली शिक्षा है जो घर पर होती है और अब संयुक्त राज्य अमेरिका में शिक्षा का एक मुख्यधारा रूप है। होमस्कूलरों के लिए जनसांख्यिकी में विभिन्न प्रकार के लोग हैं; ये नास्तिक, ईसाई और मॉर्मन हैं; रूढ़िवादी, उदारवादी और उदारवादी; निम्न, मध्यम और उच्च आय वाले परिवार; काले, हिस्पैनिक और सफेद; पीएचडी, जीईडी वाले माता-पिता और कोई हाई-स्कूल डिप्लोमा नहीं है। एक अध्ययन से पता चलता है कि होमस्कूल के 32 प्रतिशत छात्र काले, एशियाई, हिस्पैनिक और अन्य (यानी, सफेद/गैर-हिस्पैनिक नहीं) हैं। शिक्षा के इस रूप पर कोई आवश्यक कर नहीं है और अधिकांश होमस्कूल परिवार अपनी शिक्षा के लिए प्रति छात्र औसतन 600 डॉलर खर्च करते हैं होमस्कूलिंग का विरोध विभिन्न स्रोतों से आता है, जिसमें शिक्षक संगठन और स्कूल जिले शामिल हैं। संयुक्त राज्य अमेरिका में सबसे बड़ा श्रमिक संघ, राष्ट्रीय शिक्षा संघ, अतीत में विशेष रूप से मुखर रहा है। विरोधियों की बताई गई चिंताएं कई व्यापक श्रेणियों में आती हैं, जिनमें खराब शैक्षणिक गुणवत्ता की आशंका और दूसरों के साथ समाजीकरण की कमी शामिल है। इस समय, आधे से अधिक राज्यों में गृह विद्यालयी छात्रों की शैक्षणिक प्रगति की निगरानी या माप करने की निगरानी की जाती है, जिसमें दस को छोड़कर सभी को राज्य को किसी न किसी रूप में अधिसूचना की आवश्यकता होती है। संयुक्त राज्य अमेरिका में शिक्षा को आगे पढ़ने के लिए संदर्भ