Education policy of the United States
संयुक्त राज्य अमेरिका की संघीय सरकार के पास शिक्षा पर कार्य करने का सीमित अधिकार है, और शिक्षा नीति प्राथमिक, माध्यमिक और माध्यमिक के बाद की शिक्षा के वित्त पोषण और विनियमन के माध्यम से राज्य और स्थानीय सरकारों की शिक्षा प्रणालियों का समर्थन करने का कार्य करती है। शिक्षा विभाग संयुक्त राज्य अमेरिका में संघीय शिक्षा नीति को लागू करने के लिए जिम्मेदार प्राथमिक सरकारी संगठन के रूप में कार्य करता है। अमेरिकी शिक्षा नीति पहली बार तब उभरी जब परिसंघ की कांग्रेस ने अमेरिकी क्षेत्रों में स्कूलों की स्थापना की देखरेख की, और 19वीं शताब्दी में भूमि-अनुदान विश्वविद्यालयों के निर्माण के माध्यम से शिक्षा नीति को आकार देने में सरकार की भूमिका का विस्तार हुआ। विद्यालयों के पृथक्करण और ग्रेट सोसाइटी कार्यक्रम के दौरान शिक्षा पर संघीय निगरानी बढ़ती रही। प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा अधिनियम और उच्च शिक्षा अधिनियम 1965 में पारित किए गए थे, जो संयुक्त राज्य अमेरिका में बाद की शिक्षा नीति का आधार बने। सभी विकलांग बच्चों के लिए शिक्षा अधिनियम ने 1975 में विकलांग छात्रों के लिए पहुंच का विस्तार किया। संघीय सरकार यह सुनिश्चित करने के लिए जिम्मेदार है कि राज्य के शिक्षा कानून और स्कूल प्रथाएं संयुक्त राज्य के संविधान का पालन करती हैं। इसमें छात्रों के संवैधानिक अधिकारों की रक्षा करना, छात्रों की शिक्षा तक समान पहुंच सुनिश्चित करना और स्कूलों में धर्म की उपस्थिति को नियंत्रित करना शामिल है। संघीय सरकार की एक अन्य भूमिका सार्वजनिक स्कूलों के लिए राज्य सरकारों को धन प्रदान करना है। सरकार अन्य नीतियों को भी लागू करती है या राज्यों को संघीय वित्त पोषण की शर्त के रूप में ऐसा करने की आवश्यकता होती है, जिसमें बाल देखभाल कार्यक्रम, सुरक्षा नियम और मानकीकृत परीक्षण शामिल हैं। उच्च शिक्षा में संघीय सरकार की भूमिका सीमित है, हालांकि यह योग्य छात्रों और संस्थानों को वित्तीय सहायता प्रदान करती है। नीति विकास संविधान में शिक्षा का उल्लेख नहीं है और संविधान के दसवें संशोधन की व्याख्या राज्यों को शिक्षा पर अधिकार देने के लिए की गई है। शिक्षा का विनियमन और वित्त पोषण मुख्य रूप से राज्य और स्थानीय सरकारों द्वारा किया जाता है, और संघीय सरकार संयुक्त राज्य अमेरिका में के-12 शिक्षा वित्त पोषण का केवल 8 प्रतिशत प्रदान करती है। कांग्रेस के पास शिक्षा पर प्रत्यक्ष अधिकार नहीं है, इसलिए संघीय शिक्षा नीति को संघीय धन प्राप्त करने के लिए अनुपालन की आवश्यकता के साथ लागू किया जाता है। नतीजतन, स्वतंत्र स्कूल संघीय शिक्षा नीति के अधीन नहीं हैं जब तक कि वे संघीय वित्त पोषण के प्राप्तकर्ता न हों। कुछ मामलों में, संघीय अदालत के फैसले कुछ प्रथाओं को असंवैधानिक बताकर शिक्षा नीति को प्रभावित कर सकते हैं। वाशिंगटन, डी. सी. में स्कूल संघीय सरकार के अधिकार क्षेत्र में संचालित होते हैं। संघीय शिक्षा कानूनों को संयुक्त राज्य संहिता के शीर्षक 20 के हिस्से के रूप में संहिताबद्ध किया गया है। शिक्षा विभाग संयुक्त राज्य अमेरिका की शिक्षा नीति का संचालन करता है। विभाग का घोषित मिशन "शैक्षिक उत्कृष्टता को बढ़ावा देकर और समान पहुंच सुनिश्चित करके छात्र की उपलब्धि और वैश्विक प्रतिस्पर्धा के लिए तैयारी को बढ़ावा देना" है। शिक्षा विभाग का अस्तित्व विवादास्पद है, रोनाल्ड रीगन और डोनाल्ड ट्रम्प जैसे उल्लेखनीय रिपब्लिकन ने संघीय सरकार और रिपब्लिकन पार्टी के मंच का विस्तार करने के लिए इसकी आलोचना की और कई बार इसे समाप्त करने का आह्वान किया। अन्य कार्यकारी विभाग भी शिक्षा में योगदान करते हैं। रक्षा शिक्षा गतिविधि विभाग और भारतीय शिक्षा ब्यूरो संघीय रूप से संचालित स्कूल प्रणालियों का संचालन करते हैं। विदेश विभाग के भीतर, शैक्षिक और सांस्कृतिक मामलों का ब्यूरो विदेशी छात्रों को संयुक्त राज्य अमेरिका में अध्ययन करने और अमेरिकी छात्रों को विदेश में अध्ययन करने के लिए छात्र विनिमय कार्यक्रमों की सुविधा प्रदान करता है। इतिहास प्रारंभिक इतिहास परिसंघ के लेखों के तहत, परिसंघ की कांग्रेस संयुक्त राज्य के क्षेत्रों की देखरेख के लिए जिम्मेदार थी। इस अधिकार के तहत, कांग्रेस ने शिक्षा को संबोधित करने वाले सबसे पुराने राष्ट्रीय कानून पारित किए। 1785 के भूमि अध्यादेश ने पश्चिम में स्कूलों के निर्माण के लिए भूमि को अलग रखा और 1787 के उत्तर पश्चिमी अध्यादेश ने उत्तर पश्चिमी क्षेत्र को स्कूलों के निर्माण के लिए अधिकृत किया। शिक्षा विभाग की स्थापना पहली बार 1867 में संयुक्त राज्य अमेरिका में शिक्षा पर आंकड़े एकत्र करने के लिए की गई थी, हालांकि इसे शिक्षा कार्यालय में पदावनत कर दिया गया था और अगले वर्ष आंतरिक विभाग में स्थानांतरित कर दिया गया था। 1875 के नागरिक अधिकार अधिनियम ने नस्ल की परवाह किए बिना सार्वजनिक स्कूलों तक पहुंच की गारंटी दी, लेकिन सर्वोच्च न्यायालय ने फैसला सुनाया कि 1883 में नागरिक अधिकार मामलों में यह असंवैधानिक था। अदालत ने यह भी फैसला सुनाया कि 1896 के मामले प्लेसी बनाम फर्ग्यूसन में अलग लेकिन समान सुविधाएं संवैधानिक थीं। मोरिल भूमि-अनुदान अधिनियमों ने भूमि-अनुदान विश्वविद्यालयों के निर्माण का प्रावधान किया। पहला मोरिल भूमि-अनुदान अधिनियम 1862 में अधिनियमित किया गया था, जिसमें प्रत्येक राज्य को संघीय भूमि प्रदान की गई थी, जिससे होने वाले लाभ का उपयोग कृषि और यांत्रिक विद्यालयों के निर्माण के लिए किया जाना था। दूसरा मोरिल भूमि-अनुदान अधिनियम 1890 में अधिनियमित किया गया था, जिसमें अतिरिक्त धन के साथ इस कार्यक्रम का विस्तार किया गया था और अफ्रीकी अमेरिकियों के प्रवेश की आवश्यकता थी। कई राज्यों ने अफ्रीकी अमेरिकी छात्रों के लिए अलग-अलग विश्वविद्यालय बनाए, जिनमें से कुछ ऐतिहासिक रूप से काले कॉलेज और विश्वविद्यालय बन गए। कांग्रेस ने 1906 में एडम्स अधिनियम, 1907 में नेल्सन संशोधन और 1914 के स्मिथ-लीवर अधिनियम के साथ भूमि-भव्य विश्वविद्यालयों के लिए संघीय वित्त पोषण में वृद्धि की। 1917 के स्मिथ-ह्यूजेस अधिनियम ने उच्च विद्यालयों में व्यावसायिक शिक्षा के लिए धन प्रदान करने के लिए स्मिथ-लीवर अधिनियम में संशोधन किया। नई डील और द्वितीय विश्व युद्ध 1931 में, राष्ट्रपति हर्बर्ट हूवर की शिक्षा पर राष्ट्रीय सलाहकार समिति ने शिक्षा में संघीय भूमिका पर एक रिपोर्ट तैयार की, जिसमें संघीय वित्त पोषण की वकालत की गई लेकिन संघीय सरकार के लिए एक निरीक्षण भूमिका को अस्वीकार कर दिया गया। हालाँकि, शिक्षा में संघीय सरकार की भूमिका का विस्तार महामंदी के जवाब में अधिनियमित न्यू डील कार्यक्रमों के साथ हुआ। रूज़वेल्ट प्रशासन ने संघर्षरत स्कूलों का समर्थन करने के लिए एक बार का अनुदान प्रदान किया, न्यू डील के कार्य राहत कार्यक्रमों के माध्यम से शिक्षकों का समर्थन किया, और सार्वजनिक कार्य कार्यक्रमों के माध्यम से स्कूल भवनों के निर्माण और मरम्मत के लिए प्रदान किया। इन उपायों के बावजूद, शिक्षा प्रशासन की प्रमुख प्राथमिकता नहीं थी, और स्कूल प्रणालियों के लिए कई लाभ न्यू डील कार्यक्रमों के लिए आकस्मिक थे। न्यू डील कार्यक्रमों का उद्देश्य अस्थायी होना था, और उन्होंने शिक्षा में संघीय सरकार की भूमिका को नहीं बढ़ाया। द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान और उसके बाद, कांग्रेस ने नए राहत और लाभ कार्यक्रम लागू किए। 1940 के लानहम अधिनियम में 1941 में स्कूलों के निर्माण और संचालन के लिए धन प्रदान करने के लिए संशोधन किया गया था। जी. आई. 1944 में विधेयक लागू किया गया था जिसमें शिक्षा के लिए वित्तीय सहायता सहित पूर्व सैनिकों के लिए कई लाभ प्रदान किए गए थे। 1950 में प्रभाव सहायता कानूनों ने युद्ध से प्रभावित अमेरिकी नागरिकों और समुदायों के लिए और लाभ प्रदान किए। इन कार्यक्रमों द्वारा प्रदान किए गए लाभ न्यू डील की तुलना में लंबे समय तक चलने वाले साबित हुए। 1946 में शिक्षा नीति में कई अतिरिक्त बदलाव किए गए। जॉर्ज-बार्डन अधिनियम को उच्च विद्यालयों में व्यावसायिक प्रशिक्षण के लिए संघीय वित्त पोषण का विस्तार करने के लिए अधिनियमित किया गया था, 1946 के राष्ट्रीय विद्यालय दोपहर के भोजन अधिनियम ने छात्रों को स्कूली भोजन प्राप्त करने के लिए सहायता प्रदान की, और राष्ट्रपति ट्रूमैन ने अमेरिकी लोकतंत्र के लिए उच्च शिक्षा रिपोर्ट लिखने के लिए एक आयोग सौंपा। अलगाव और महान समाज 1954 से पहले, संयुक्त राज्य अमेरिका में स्कूलों को अक्सर नस्ल के आधार पर अलग किया जाता था, और सर्वोच्च न्यायालय ने 1896 के फैसले प्लेसी बनाम फर्ग्यूसन में अलगाव को संवैधानिक ठहराया था। 20वीं शताब्दी के मध्य में, सर्वोच्च न्यायालय का रुख बदलने लगा और इसने कई निर्णय दिए जो अलगाव की संवैधानिकता को सीमित करते थे। 1954 में, सार्वजनिक विद्यालयों में अलगाव को पूरी तरह से ब्राउन बनाम शिक्षा बोर्ड के साथ समाप्त कर दिया गया था। इस निर्णय को दक्षिणी राज्यों में कड़ी प्रतिक्रिया का सामना करना पड़ा, और राष्ट्रपति आइजनहावर ने पब्लिक स्कूलों के अलगाव को लागू करने के लिए लिटिल रॉक, अर्कांसस में एक सैन्य उपस्थिति स्थापित की। इसके बाद कई दशकों तक संघीय सरकार द्वारा कानूनी कार्रवाई के माध्यम से अलगाव के प्रयासों को लागू किया जाना जारी रहा। शिक्षा के संघीय निरीक्षण को 1953 में नव-निर्मित स्वास्थ्य, शिक्षा और कल्याण विभाग में स्थानांतरित कर दिया गया था। 1957 में स्पुतनिक 1 के शुभारंभ के बाद, सीनेटर जे. लिस्टर हिल ने एक सीनेट क्लर्क की सलाह पर इसे एक रक्षा विधेयक के रूप में विपणन करके एक नए शिक्षा विधेयक के लिए समर्थन जुटाया। सोवियत संघ के साथ प्रतिस्पर्धा में संयुक्त राज्य अमेरिका को बेहतर ढंग से लैस करने के लिए 1958 में राष्ट्रीय रक्षा शिक्षा अधिनियम लागू किया गया था। विधेयक ने एक छात्र ऋण कार्यक्रम को लागू किया, विज्ञान, गणित और विदेशी भाषा निर्देश के लिए धन प्रदान किया, और पुस्तकालयों जैसी कॉलेज सेवाओं का विस्तार किया। जॉनसन प्रशासन ने ग्रेट सोसाइटी कार्यक्रम और गरीबी के खिलाफ युद्ध के माध्यम से संयुक्त राज्य अमेरिका में जीवन की गुणवत्ता में सुधार करने की मांग की। शिक्षा को गरीबों को दीर्घकालिक सहायता देने के सबसे विश्वसनीय तरीके के रूप में देखा गया और 1960 के दशक में संघीय शिक्षा नीति में बदलाव किया गया। 1963 का व्यावसायिक शिक्षा अधिनियम स्मिथ-ह्यूजेस अधिनियम को संशोधित करने और व्यावसायिक शिक्षा के लिए संघीय वित्त पोषण के दायरे का विस्तार करने के लिए अधिनियमित किया गया था। 1965 का उच्च शिक्षा अधिनियम विश्वविद्यालयों के लिए धन बढ़ाने और वंचित छात्रों को ट्यूशन का खर्च उठाने में मदद करने के लिए पारित किया गया था। 1964 का नागरिक अधिकार अधिनियम भी ग्रेट सोसाइटी कार्यक्रम के हिस्से के रूप में पारित किया गया था। इसने संघीय धन प्राप्त करने वाले किसी भी कार्यक्रम में नस्लीय भेदभाव को प्रतिबंधित कर दिया और सार्वजनिक स्कूलों के अलगाव के लिए प्रवर्तन प्रदान किया। दक्षिणी राज्यों में संघीय वित्त पोषण को पृथक्करण पर आकस्मिक बनाया गया था, और स्वास्थ्य, शिक्षा और कल्याण विभाग ने 1960 के दशक के अंत में एकीकरण दरों के लिए कोटा निर्धारित किया। 1965 का प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा अधिनियम संयुक्त राज्य अमेरिका में के-12 शिक्षा के संघीय निरीक्षण को दुरुस्त करने के लिए पारित किया गया था, जो वंचित छात्रों का समर्थन करने और अधिक योग्य शिक्षकों को नियुक्त करने के लिए संघीय धन प्रदान करता है। इस अधिनियम में 1967 में अतिरिक्त प्रावधानों को शामिल करने के लिए संशोधन किया गया था, जैसे कि स्कूल छोड़ने की रोकथाम, विकलांग बच्चों के लिए धन और नए स्कूल पुस्तकालय। सीमित अंग्रेजी प्रवीणता वाले छात्रों को सहायता प्रदान करने के लिए द्विभाषी शिक्षा अधिनियम भी पारित किया गया था। प्रारंभिक और माध्यमिक शिक्षा अधिनियम का पारित होना उस समय विवादास्पद था, क्योंकि यह शिक्षा में संघीय सरकार की भूमिका के एक बड़े विस्तार का प्रतिनिधित्व करता था। इस अधिनियम ने धीरे-धीरे अगले दशक में कांग्रेस के रूढ़िवादी सदस्यों के बीच समर्थन प्राप्त किया, 1970 के दशक में पुनः प्राधिकरण लगभग सर्वसम्मत था। हेड स्टार्ट कार्यक्रम 1965 में स्कूल सहायता के पूरक और कम आय वाले परिवारों के बच्चों के लिए डेकेयर प्रदान करने के लिए बनाया गया था। 20वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में सुधार 1970 के दशक के दौरान, संघीय सरकार ने शिक्षा नीति में तेजी से आधिकारिक भूमिका निभाई, उन्हें बनाने के लिए राज्य और स्थानीय सरकारों को प्रोत्साहित करने के बजाय सीधे नियम लागू किए। 1972 के शिक्षा संशोधनों ने अमेरिकी शिक्षा प्रणाली में कई बदलाव किए, जिसमें शीर्षक IX का कार्यान्वयन भी शामिल है, जो संघीय धन प्राप्त करने वाले स्कूलों में लिंग के आधार पर भेदभाव को प्रतिबंधित करता है। स्वास्थ्य, शिक्षा और कल्याण विभाग ने नियमों की एक विस्तृत सूची विकसित की जिसका शीर्षक IX का पालन करने के लिए स्कूल प्रणालियों का पालन करना आवश्यक था। शारीरिक और मानसिक विकलांग छात्रों को शिक्षा तक समान पहुंच प्रदान करने के लिए 1975 में सभी विकलांग बच्चों के लिए शिक्षा अधिनियम पारित किया गया था। गोपनीयता अधिकारों के लिए सुरक्षा 1974 में परिवार शैक्षिक अधिकार और गोपनीयता अधिनियम के माध्यम से अधिनियमित की गई थी, जिसने छात्रों और माता-पिता को इस बात पर नियंत्रण दिया कि शैक्षिक रिकॉर्ड से क्या जानकारी जारी की जाती है। शिक्षा विभाग को 1980 में फिर से स्थापित किया गया और उसे मंत्रिमंडल का दर्जा दिया गया। 1980 के राष्ट्रपति चुनाव के दौरान तत्कालीन उम्मीदवार रोनाल्ड रीगन द्वारा इसके निर्माण की आलोचना की गई थी। रीगन प्रशासन के तहत, शिक्षा का विनियमन एक प्राथमिकता बन गई। रीगन के पदभार संभालने के बाद शिक्षा निधि में काफी कटौती की गई और शिक्षा विभाग को समाप्त करने पर विचार किया गया। 1983 में, शिक्षा में उत्कृष्टता पर राष्ट्रीय आयोग ने ए नेशन एट रिस्क रिपोर्ट तैयार की, जिसमें अमेरिकी स्कूल प्रणाली के मुद्दों को रेखांकित किया गया और प्रकाशन ने शिक्षा सुधार की मांग को बढ़ाया। कार्ल डी. पर्किन्स व्यावसायिक और तकनीकी शिक्षा अधिनियम 1984 में व्यावसायिक शिक्षा में सुधार के लिए लागू किया गया था, जिसे उन छात्रों की सहायता के लिए बनाया गया था जिन्हें सहायता की आवश्यकता थी। राष्ट्रपति जॉर्ज एच. डब्ल्यू. बुश ने 1989 में चार्लोट्सविले शिक्षा शिखर सम्मेलन का नेतृत्व किया, जिसमें एक राष्ट्रीय शिक्षा नीति बनाने के लिए 50 राज्यों के राज्यपालों में से 49 के साथ बैठक की गई। सभी विकलांग बच्चों के लिए शिक्षा अधिनियम को 1990 में विकलांग शिक्षा अधिनियम के रूप में अद्यतन किया गया था। लक्ष्य 2000: शिक्षित अमेरिका अधिनियम 1994 में राज्यों के लिए अतिरिक्त संघीय धन प्राप्त करने के लिए शिक्षा मानक निर्धारित करने के लिए अधिनियमित किया गया था। इसके लिए राज्यों को ऐसी सुधार योजनाएं विकसित करने की आवश्यकता थी जो मानकों, परीक्षण, शिक्षक प्रशिक्षण और जवाबदेही के लिए तंत्र को रेखांकित करती हों। प्रारंभिक और माध्यमिक शिक्षा अधिनियम को उस वर्ष 1994 के इम्प्रूविंग अमेरिकाज स्कूल्स एक्ट के रूप में फिर से अधिकृत किया गया था, जिसने गणित और भाषा कलाओं में मानकों और मूल्यांकन की आवश्यकताओं को बढ़ाया। 21वीं सदी के राष्ट्रपति जॉर्ज डब्ल्यू बुश ने 2002 में नो चाइल्ड लेफ्ट बिहाइंड एक्ट के अधिनियमन के साथ महत्वपूर्ण शिक्षा सुधार का निरीक्षण किया। प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा अधिनियम में इस संशोधन ने स्कूलों में मानकीकृत परीक्षण को लागू करने के लिए राष्ट्रीय आवश्यकताओं को स्थापित किया और उन स्कूलों को दंडित किया जिन्होंने पर्याप्त वार्षिक प्रगति हासिल नहीं की। 1960 के दशक में जॉनसन द्वारा उपयोग किए गए अवसर के संदेश के विपरीत, बुश के तहत सुधारों पर जवाबदेही को बढ़ावा देने के रूप में जोर दिया गया था। व्यक्तिगत शिक्षा कार्यक्रमों में सुधार, विशेष शिक्षा शिक्षकों के लिए आवश्यकताएं निर्धारित करने और विकलांग छात्रों के अनुशासन के लिए प्रक्रियाएं स्थापित करने के लिए विकलांग शिक्षा अधिनियम को भी आई. डी. ई. ए. 2004 के रूप में फिर से अधिकृत किया गया था। राज्य और स्थानीय सरकारों को मानकों और शिक्षक मूल्यांकन सुधारों को लागू करने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए 2009 के प्रोत्साहन पैकेज के हिस्से के रूप में रेस टू द टॉप अनुदान की स्थापना की गई थी। अपना अधिकांश प्रारंभिक समर्थन खोने के बाद, नो चाइल्ड लेफ्ट बिहाइंड एक्ट को 2015 में एवरी स्टूडेंट सक्सीड्स एक्ट द्वारा प्रतिस्थापित किया गया था। इस कानून के तहत, नो चाइल्ड लेफ्ट बिहाइंड एक्ट द्वारा लागू की गई आवश्यकताओं को ढीला कर दिया गया और मानकों और मूल्यांकनों को निर्धारित करने की जिम्मेदारी राज्यों को वापस कर दी गई। स्कूलों में मानसिक स्वास्थ्य सेवाओं का विस्तार करने के लिए 2022 में द्विदलीय सुरक्षित समुदाय अधिनियम लागू किया गया था। संयुक्त राज्य अमेरिका में प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा अधिनियम और इसके बाद के संशोधनों द्वारा शासित होती है। प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा अधिनियम का सबसे बड़ा घटक शीर्षक I है, जो कम आय वाले क्षेत्रों के स्कूलों के लिए संघीय वित्त पोषण प्रदान करता है। प्रारंभिक और माध्यमिक शिक्षा अधिनियम में अन्य शीर्षक पुस्तकालयों, निर्देशात्मक सामग्री, शिक्षकों, शैक्षिक अनुसंधान और विकास और राज्य शिक्षा एजेंसियों के लिए प्रशासनिक खर्च प्रदान करते हैं। द्विभाषी शिक्षा अधिनियम के तहत, प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा अधिनियम भी सीमित अंग्रेजी प्रवीणता वाले छात्रों के लिए सहायता प्रदान करता है। 2015 से, प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा अधिनियम प्रत्येक छात्र सफलता अधिनियम के तहत संचालित किया गया है। अधिनियम का यह संशोधन वंचित छात्रों के लिए वित्तीय सहायता प्रदान करना जारी रखता है, कॉलेज और कैरियर की तैयारी के लिए डिज़ाइन किए गए शैक्षणिक मानकों की आवश्यकता होती है, और पूर्वस्कूली तक पहुंच बढ़ाने के लिए सहायता प्रदान करता है। संघीय सरकार ने 1965 में अपने अधिनियमन के बाद से प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा अधिनियम के माध्यम से स्कूलों के लिए धन प्रदान किया है। अधिनियम का शीर्षक I कम आय वाले क्षेत्रों में स्कूलों के संघीय वित्त पोषण का प्रावधान करता है। 2011 में, शीर्षक I ने संघीय प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा खर्च का 43 प्रतिशत बनाया, और अधिकांश स्कूल जिलों को शीर्षक I वित्त पोषण प्राप्त होता है। 2021 तक, संघीय वित्त पोषण प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा में सभी खर्चों के लगभग 8 प्रतिशत के लिए भुगतान करता है। शिक्षा विभाग, स्वास्थ्य और मानव सेवा विभाग के हेड स्टार्ट कार्यक्रम और कृषि विभाग के स्कूल लंच कार्यक्रम सहित कई सरकारी एजेंसियों द्वारा संघीय वित्त पोषण प्रदान किया जाता है। संघीय सरकार राष्ट्रीय शैक्षणिक मानकों या राष्ट्रव्यापी पाठ्यक्रम को बनाए नहीं रखती है, और शिक्षा विभाग को कानूनी रूप से स्कूलों के पाठ्यक्रम को निर्देशित करने वाले किसी भी कार्यक्रम को बनाने से प्रतिबंधित किया गया है। विभाग संयुक्त राज्य अमेरिका में शैक्षिक मानकों की प्रगति की निगरानी के लिए शैक्षिक प्रगति का राष्ट्रीय मूल्यांकन करता है। अन्य सभी मानकीकृत परीक्षण राज्य सरकारों या निजी संस्थाओं द्वारा आयोजित किए जाते हैं। नो चाइल्ड लेफ्ट बिहाइंड एक्ट 2001 में प्रत्येक राज्य को एक मानकीकृत परीक्षण कार्यक्रम को लागू करने की आवश्यकता थी, और इस आवश्यकता को 2015 में कमजोर आवश्यकताओं के साथ एवरी स्टूडेंट सक्सीड्स एक्ट द्वारा फिर से अधिकृत किया गया था। ओबामा प्रशासन के तहत, स्कूलों को छूट और शीर्ष अनुदान के लिए दौड़ के माध्यम से सामान्य मूल मानकों को अपनाने के लिए प्रोत्साहित किया गया था। बाल देखभाल कार्यालय संयुक्त राज्य अमेरिका में संघीय बाल देखभाल नीति की देखरेख के लिए जिम्मेदार है, जो 1990 के बाल देखभाल और विकास खंड अनुदान अधिनियम और बाद के संशोधनों के तहत अधिकृत है। यह बाल देखभाल और विकास कोष के माध्यम से राज्य सरकारों को अनुदान प्रदान करके प्रारंभिक देखभाल और स्कूल के बाद के कार्यक्रमों के लिए धन प्रदान करता है। 2021 में, फंड ने बाल देखभाल कार्यक्रमों के लिए 9.50 करोड़ डॉलर प्रदान किए। बाल देखभाल कार्यालय बाल देखभाल कार्यक्रमों के लिए स्वास्थ्य और सुरक्षा मानकों, पात्रता नीतियों और गुणवत्ता सुधार प्रयासों को भी लागू करता है। संघीय सरकार कई प्रारंभिक शिक्षण कार्यक्रम भी प्रदान करती है। हेड स्टार्ट कार्यक्रम कम आय वाले परिवारों में पाँच साल की उम्र तक के बच्चों के लिए बाल देखभाल सेवाएं प्रदान करते हैं। निता एम. लोवी 21वीं सदी सामुदायिक शिक्षा केंद्र कम आय वाले क्षेत्रों में स्कूल के बाद के कार्यक्रम प्रदान करते हैं। इससे पहले, 1933 में लागू किए गए न्यू डील के कार्य प्रगति प्रशासन के हिस्से के रूप में आपातकालीन नर्सरी स्कूल कार्यक्रम द्वारा बच्चों की देखभाल प्रदान की गई थी। ये नर्सरी स्कूल बेरोजगार माता-पिता के बच्चों के लिए बाल देखभाल और शैक्षिक सेवाएं प्रदान करते थे। संघीय बाल देखभाल का विस्तार 1954 में किया गया था जब बाल देखभाल को कर कटौती योग्य बनाया गया था। राष्ट्रीय बाल देखभाल प्रणाली को लागू करने के लिए 1971 में व्यापक बाल विकास अधिनियम पारित किया गया था, लेकिन इसे राष्ट्रपति रिचर्ड निक्सन द्वारा वीटो कर दिया गया था। गैर-सार्वजनिक विद्यालय गैर-सार्वजनिक शिक्षा कार्यालय निजी विद्यालयों की देखरेख और समर्थन के लिए जिम्मेदार है। प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा अधिनियम के माध्यम से, यह शिक्षा विभाग और गैर-सार्वजनिक स्कूल समुदाय के बीच एक संपर्क के रूप में कार्य करता है, जो गैर-सार्वजनिक स्कूलों को मार्गदर्शन और सहायता प्रदान करता है। शिक्षा विभाग के पास गैर-सरकारी स्कूलों या होमस्कूलिंग पर कोई प्रत्यक्ष अधिकार नहीं है, और इस अधिकार का दावा करने वाले किसी भी कार्यक्रम को बनाने से प्रतिबंधित है। विभाग आम तौर पर गैर-सरकारी स्कूलों या अपने बच्चों को गैर-सरकारी स्कूलों में दाखिला देने वाले माता-पिता के लिए विशिष्ट वित्तीय सहायता प्रदान नहीं करता है। हालांकि, सार्वजनिक स्कूलों के लिए उपलब्ध सभी संघीय लाभ गैर-सार्वजनिक स्कूलों के लिए भी उपलब्ध हैं। गैर-सार्वजनिक स्कूलों को संघीय नागरिक अधिकार कानूनों का पालन करना चाहिए यदि वे संघीय धन प्राप्त करते हैं। सर्वोच्च न्यायालय ने फैसला सुनाया कि निजी शिक्षा चुनने का अधिकार 1925 के मामले पियर्स बनाम सोसाइटी ऑफ सिस्टर्स में चौदहवें संशोधन द्वारा संरक्षित है। धार्मिक विद्यालयों का विनियमन प्रथम संशोधन के मुक्त व्यायाम खंड द्वारा प्रतिबंधित है, जबकि धार्मिक विद्यालयों का सरकारी समर्थन स्थापना खंड द्वारा प्रतिबंधित है। अदालत ने फैसला सुनाया कि 2002 के मामले ज़ेलमैन बनाम सिमंस-हैरिस में स्कूल वाउचर सिस्टम संवैधानिक हैं। 1970 के दशक में बढ़ते युवा अपराध की अवधि के दौरान सुरक्षा विद्यालय सुरक्षा एक नीतिगत क्षेत्र के रूप में उभरा। स्कूलों में नशीली दवाओं की रोकथाम कार्यक्रम बनाने के लिए 1986 में नशीली दवाओं से मुक्त स्कूल और समुदाय अधिनियम पारित किया गया था, और किशोर न्याय और अपराध रोकथाम अधिनियम के 1992 के पुनः प्राधिकरण ने छात्रों के बीच गिरोह की सदस्यता को रोकने के लिए कार्यक्रम बनाए। 1994 में कई स्कूल सुरक्षा कानून पारित किए गए, जिनमें 1994 का बंदूक-मुक्त स्कूल अधिनियम, सुरक्षित स्कूल अधिनियम और सुरक्षित और नशीली दवाओं से मुक्त स्कूल और समुदाय अधिनियम शामिल हैं, जिनमें से सभी ने निषिद्ध वस्तुओं पर प्रतिबंध लगाए या स्कूलों को सुरक्षा उपायों को लागू करने के लिए सहायता प्रदान की। 1998 में, सुरक्षित स्कूल पहल बनाई गई थी, जिसमें स्कूलों में सीओपीएस कार्यक्रम और सुरक्षित स्कूल/स्वस्थ छात्र पहल शामिल थे। स्कूल सुरक्षा प्रौद्योगिकी को अद्यतन करने के लिए 2001 में सिक्योर अवर स्कूल्स कार्यक्रम शुरू किया गया था, और आग्नेयास्त्रों तक किशोरों की पहुंच को सीमित करने के लिए 2002 में प्रोजेक्ट सेंट्री शुरू किया गया था। एवरी स्टूडेंट सक्सीड्स एक्ट ने स्कूल सुरक्षा अनुदान कार्यक्रमों को समेकित किया और उन अनुदानों को समाप्त कर दिया जो संघीय धन प्राप्त नहीं कर रहे थे। स्कूल हिंसा रोकू अधिनियम 2018 में पारित किया गया था। द्विदलीय सुरक्षित समुदाय अधिनियम 2022 में पारित किया गया था छात्रों के अधिकार संवैधानिक अधिकार छात्रों को स्कूल में रहते हुए बोलने की स्वतंत्रता का अधिकार बरकरार है। सर्वोच्च न्यायालय ने पुष्टि की कि यह अधिकार तब तक मौजूद है जब तक कि यह 1969 के मामले टिंकर बनाम डेस मोइन्स इंडिपेंडेंट कम्युनिटी स्कूल डिस्ट्रिक्ट में "पर्याप्त व्यवधान" का कारण नहीं बनता है। इसने फैसला सुनाया कि यह संरक्षण 1986 के मामले बेथेल स्कूल डिस्ट्रिक्ट बनाम फ्रेजर या 2007 के मामले मोर्स बनाम फ्रेडरिक में नशीली दवाओं के उपयोग को बढ़ावा देने में अश्लील भाषण तक नहीं फैला है। स्वतंत्र भाषण का अधिकार छात्रों को विशिष्ट दृष्टिकोण को दबाने या छात्रों को उनकी मान्यताओं के लिए असमान रूप से दंडित करने के लिए उपयोग किए जाने वाले ड्रेस कोड से बचाता है। स्कूल भी छात्रों को उस भाषण के लिए दंडित नहीं कर सकते हैं जो स्कूल के बाहर होता है और स्कूल से असंबंधित है। स्कूल स्कूली परियोजनाओं में सामग्री को सेंसर कर सकते हैं, जैसे कि छात्र प्रकाशन, जैसा कि 1988 के मामले हेज़लवुड स्कूल डिस्ट्रिक्ट बनाम कुहलमेयर में पाया गया था। स्कूल में रहते हुए छात्र चौथे संशोधन के अधिकार भी अपने पास रखते हैं। उच्चतम न्यायालय ने पुष्टि की कि छात्रों को 1985 के मामले न्यू जर्सी बनाम टी. एल. ओ. में अनुचित खोज और जब्ती से स्वतंत्रता है, लेकिन उचित संदेह के निचले स्तर पर एक उचित खोज हो सकती है। अदालत ने यह भी फैसला सुनाया कि 1995 के मामले वर्नोनिया स्कूल डिस्ट्रिक्ट 47जे बनाम एक्टन और 2002 के मामले बोर्ड ऑफ एजुकेशन बनाम अर्ल्स में पाठ्येतर गतिविधियों में दवा परीक्षण कानूनी है। शैक्षिक अभिलेखों की गोपनीयता पारिवारिक शैक्षिक अधिकार और गोपनीयता अधिनियम द्वारा संरक्षित है। संघीय सरकार स्कूली शारीरिक दंड को प्रतिबंधित नहीं करती है, और सर्वोच्च न्यायालय ने फैसला सुनाया कि राज्य 1977 के मामले इंग्रहम बनाम राइट में इसकी अनुमति दे सकते हैं। सार्वजनिक विद्यालयों में धर्म की उपस्थिति प्रथम संशोधन द्वारा नियंत्रित होती है। प्रथम संशोधन के तहत, सार्वजनिक विद्यालय न तो धार्मिक गतिविधियों और प्रथाओं को लागू कर सकते हैं और न ही उन्हें प्रतिबंधित कर सकते हैं। छात्रों और शिक्षकों को किसी भी तरह से अपने धर्म का पालन करने के अधिकार की गारंटी है जो स्कूली शिक्षा में हस्तक्षेप नहीं करता है। समान पहुँच अधिनियम धार्मिक छात्र समूहों को धर्मनिरपेक्ष छात्र समूहों के समान अधिकारों और अनुमतियों की गारंटी देता है। 1987 के एडवर्ड्स बनाम एगुइलार्ड मामले में सृजनवाद की शिक्षा को असंवैधानिक पाया गया था। स्कूली प्रार्थना और स्कूली बाइबल पढ़ना शिक्षा नीति में बहुत बहस का विषय रहा है। अदालत ने फैसला सुनाया कि पब्लिक स्कूल 1962 के मामले एंगेल बनाम विटाले में छात्रों को प्रार्थना में नेतृत्व नहीं कर सकते हैं, और वे 1963 के मामले एबिंगटन स्कूल डिस्ट्रिक्ट बनाम शेम्प में बाइबल पठन का नेतृत्व नहीं कर सकते हैं। इस प्रतिबंध को 2000 के मामले सांता फ़े इंडिपेंडेंट स्कूल डिस्ट्रिक्ट बनाम डो में छात्र-नेतृत्व वाली प्रार्थनाओं तक बढ़ा दिया गया था। एंगेल बनाम विटाले के फैसले के बाद से कांग्रेस में कई बार स्कूल प्रार्थना संशोधन का प्रस्ताव किया गया है। कानूनी संरक्षण 1964 का नागरिक अधिकार अधिनियम स्कूलों में नस्ल, रंग, धर्म, लिंग या राष्ट्रीय मूल के आधार पर भेदभाव को प्रतिबंधित करता है। संयुक्त राज्य अमेरिका में स्कूलों को 20वीं शताब्दी के मध्य तक नस्लीय रूप से अलग किया गया था। सुप्रीम कोर्ट ने फैसला सुनाया कि नस्लीय अलगाव ने ब्राउन बनाम शिक्षा बोर्ड में संविधान द्वारा गारंटीकृत अधिकारों का उल्लंघन किया, 1896 के फैसले प्लेसी बनाम फर्ग्यूसन को पलट दिया, जिसने अलग लेकिन समान के सिद्धांत के तहत अलगाव की अनुमति दी थी। 1964 के नागरिक अधिकार अधिनियम ने संघीय सरकार को स्कूलों के अलगाव को लागू करने के लिए अतिरिक्त शक्तियां प्रदान कीं। 1972 के शिक्षा संशोधनों का शीर्षक IX महिलाओं को संघीय वित्त पोषण प्राप्त करने वाले सभी शैक्षिक कार्यक्रमों तक समान पहुंच की गारंटी देता है। भारतीय शिक्षा ब्यूरो भारतीय आरक्षण में शिक्षा की देखरेख के लिए जिम्मेदार है। सर्वोच्च न्यायालय ने फैसला सुनाया कि अंग्रेजी भाषा सीखने वाले 1974 के मामले लाऊ बनाम निकोल्स में नागरिक अधिकार अधिनियम के तहत भाषा सहायता के हकदार हैं, और इस अधिकार को 1974 के समान शैक्षिक अवसर अधिनियम में संहिताबद्ध किया गया था। विकलांग शिक्षा अधिनियम सार्वजनिक विद्यालयों में विकलांग छात्रों के लिए सुरक्षा और आवास को नियंत्रित करता है। विकलांग छात्र कम से कम प्रतिबंधात्मक वातावरण के हकदार हैं, जिसमें विकलांगों के लिए अलग कक्षाएं या स्कूली शिक्षा जैसे अधिक प्रतिबंधात्मक उपाय आवश्यक होने पर सीमित हैं। विकलांग छात्रों के लिए गारंटीकृत तंत्रों में व्यक्तिगत शिक्षा कार्यक्रम शामिल हैं जो छात्रों की शिक्षा को व्यक्तिगत जरूरतों के अनुरूप बनाते हैं और मुफ्त उपयुक्त सार्वजनिक शिक्षा जो आवश्यक होने पर अतिरिक्त शैक्षिक सेवाएं प्रदान करती है। विकलांग शिक्षा अधिनियम भी छात्रों को उचित नियुक्ति निर्धारित करने के लिए एक निष्पक्ष मूल्यांकन प्रक्रिया का अधिकार देता है। माता-पिता को इस अधिनियम के तहत अपने बच्चे के आवास के बारे में सूचित करने और जानकारी प्रदान करने का अधिकार है। इस अधिनियम के तहत अधिकृत अनुदानों को विशेष शिक्षा कार्यक्रमों के कार्यालय के माध्यम से संसाधित किया जाता है। विकलांग शिक्षा अधिनियम 1990 से लागू है। इसने सभी विकलांग बच्चों के लिए शिक्षा अधिनियम का स्थान लिया, जिसे 1975 में लागू किया गया था। विकलांग छात्रों को विकलांग अधिनियम वाले अमेरिकियों के शीर्षक II के माध्यम से सार्वजनिक स्कूलों में सुरक्षा की गारंटी भी दी जाती है। उच्च शिक्षा संघीय उच्च शिक्षा नीति मुख्य रूप से 1965 के उच्च शिक्षा अधिनियम और उसके बाद के संशोधनों द्वारा शासित है। संयुक्त राज्य अमेरिका में विश्वविद्यालय आमतौर पर राज्य सरकारों या निजी स्वामित्व में संचालित होते हैं, और संघीय भागीदारी सीमित होती है। संघीय अकादमियों को सीधे संघीय सरकार द्वारा चलाया जाता है, और संयुक्त राज्य सेवा अकादमियों को सरकार के भीतर कार्यकारी एजेंसियों के रूप में आयोजित किया जाता है। वाशिंगटन, डी. सी. में स्थित विश्वविद्यालय संघीय रूप से चार्टर्ड हैं। शिक्षा विभाग 1990 के क्लेरी अधिनियम के माध्यम से विश्वविद्यालयों में परिसर सुरक्षा की देखरेख करता है, जिसमें उन सभी उच्च शिक्षा संस्थानों की आवश्यकता होती है जो परिसर में अपराध के आंकड़ों को दर्ज करने और रिपोर्ट करने के लिए संघीय धन प्राप्त करते हैं। सर्वोच्च न्यायालय ने फैसला सुनाया कि धर्मनिरपेक्ष छात्र समूहों को धन देते समय धार्मिक छात्र समूहों को बाहर करना 1995 के मामले रोसेनबर्गर बनाम वर्जीनिया विश्वविद्यालय में असंवैधानिक था। 1964 का नागरिक अधिकार अधिनियम कॉलेजों में नस्लीय भेदभाव को प्रतिबंधित करता है, और शीर्षक IX लैंगिक भेदभाव को प्रतिबंधित करता है। सुप्रीम कोर्ट ने 1978 के मामले रीजेंट्स ऑफ द यूनिवर्सिटी ऑफ कैलिफोर्निया बनाम बक्के में फैसला सुनाया कि आवेदन प्रक्रिया में नस्लीय अल्पसंख्यकों का समर्थन करने के लिए सकारात्मक कार्रवाई का उपयोग किया जा सकता है, लेकिन नस्लीय कोटा का उपयोग नागरिक अधिकार अधिनियम का उल्लंघन करता है। अदालत ने यह भी फैसला सुनाया कि 1982 के मामले मिसिसिपी यूनिवर्सिटी फॉर वीमेन बनाम होगन में एकल-लिंग प्रवेश असंवैधानिक हैं। अदालत ने पुष्टि की कि नस्ल को तब तक एक कारक के रूप में माना जा सकता है जब तक कि प्रत्येक छात्र को 2003 के मामले ग्रुटर बनाम बोलिंगर में व्यक्तिगत आधार पर माना जाता है। वित्तीय सहायता उच्च शिक्षा अधिनियम के तहत, संघीय सरकार योग्य संस्थानों और छात्रों के लिए वित्तीय सहायता प्रदान करती है। संघीय छात्र सहायता कार्यालय वित्तीय सहायता कार्यक्रमों के लिए जिम्मेदार है, और यह योग्य छात्रों के लिए अनुदान, छात्रवृत्ति, ऋण और कार्य-अध्ययन नौकरियों के रूप में छात्र वित्तीय सहायता प्रदान करता है। संघीय सरकार द्वारा प्रदान किए जाने वाले सामान्य अनुदानों में पेल अनुदान, संघीय पूरक शैक्षिक अवसर अनुदान और शिक्षण अनुदान शामिल हैं। उच्च शिक्षा पर खर्च 2017 में संघीय बजट का लगभग 2 प्रतिशत था, जिसमें पेल अनुदान में $27.7 बिलियन, अनुसंधान वित्त पोषण में $26.4 बिलियन और दिग्गजों के लाभों में $13.6 बिलियन शामिल थे। एफ. ए. एफ. एस. ए. प्रपत्र का उपयोग योग्यता निर्धारित करने के लिए वित्तीय सहायता चाहने वाले छात्रों द्वारा किया जाता है। सैन्य दिग्गजों और उनके परिवारों के लिए अतिरिक्त लाभ प्रदान किए जाते हैं। रिजर्व ऑफिसर्स ट्रेनिंग कॉर्प्स छात्रवृत्ति योग्यता के आधार पर प्रदान की जाती है। वयोवृद्ध मामलों का विभाग जी. आई. के माध्यम से पूर्व सैनिकों, उनकी विधवाओं और उनके आश्रितों को लाभ प्रदान करता है। विधेयक और उसके बाद के संशोधन। सक्रिय सेवा सदस्यों को छात्र ऋण पर कम ब्याज या स्थगन की अनुमति है। इराक युद्ध या अफगानिस्तान में युद्ध में सेवा करते हुए मारे गए सैनिकों के बच्चे स्वचालित रूप से पेल अनुदान द्वारा प्रदान की गई अधिकतम राशि के लिए पात्र हैं। जनमत 2001 में, 94 प्रतिशत अमेरिकियों ने शिक्षा को संघीय सरकार के लिए एक सर्वोच्च प्राथमिकता या उच्च प्राथमिकता वाला मुद्दा माना, जो किसी भी अन्य मुद्दे की तुलना में उच्च स्थान पर है। 2015 में, अधिकांश अमेरिकियों ने शिक्षा में संघीय सरकार के लिए एक बड़ी भूमिका का समर्थन किया और क्षेत्र में सरकारी प्रदर्शन को मंजूरी दी। शिक्षा विभाग के पास इस समय 44 प्रतिशत की अनुमोदन दर और 50 प्रतिशत की अस्वीकृति दर थी, जिसमें डेमोक्रेट के रिपब्लिकन की तुलना में विभाग को मंजूरी देने की अधिक संभावना थी। 2019 में, 53 प्रतिशत अमेरिकियों ने स्कूलों में नस्लीय अलगाव को कम करने के लिए संघीय सरकार के मजबूत उपायों का समर्थन किया, जबकि 45 प्रतिशत ने नहीं किया। नो चाइल्ड लेफ्ट बिहाइंड एक्ट शुरू में द्विदलीय समर्थन के साथ लागू होने पर लोकप्रिय था, लेकिन बाद में यह जनता के बीच विवादास्पद हो गया। अधिकांश अमेरिकियों को कानून के प्रावधानों के बारे में केवल सीमित जानकारी थी। 2012 में, 16 प्रतिशत अमेरिकियों का मानना था कि इसने सार्वजनिक शिक्षा को बेहतर बनाया, 29 प्रतिशत का मानना था कि यह सार्वजनिक शिक्षा को बदतर बनाता है, और 38 प्रतिशत का मानना था कि इससे कोई महत्वपूर्ण अंतर नहीं आया। 21वीं सदी में उच्च शिक्षा नीति पर स्थितियां तेजी से राजनीतिक और ध्रुवीकृत हो गई हैं। रिपब्लिकन उच्च शिक्षा में दक्षता को बढ़ावा देने वाली नीतियों का समर्थन करने की अधिक संभावना रखते हैं, जबकि डेमोक्रेट उन नीतियों का समर्थन करने की अधिक संभावना रखते हैं जो संभावित छात्रों के लिए अवसर को बढ़ावा देती हैं। यह भी देखें संयुक्त राज्य शिक्षा अधिनियमों की सूची संयुक्त राज्य अमेरिका में शिक्षा का इतिहास संयुक्त राज्य अमेरिका में शिक्षा संदर्भ संयुक्त राज्य अमेरिका संघीय नीति