Rehearsal (educational psychology)
शैक्षिक मनोविज्ञान में पूर्वाभ्यास "संज्ञानात्मक प्रक्रिया को संदर्भित करता है जिसमें जानकारी को सीखने और याद रखने के संभावित तरीके के रूप में बार-बार दोहराया जाता है।" दो प्रकार के स्मृति अभ्यास होते हैं। पहले प्रकार को रखरखाव रिहर्सल कहा जाता है। एक व्यक्ति जोर से कहकर या सामग्री के बारे में बार-बार सोचकर ऐसा कर सकता है जब तक कि यह कार्यशील स्मृति का हिस्सा न बन जाए। हालांकि, सामग्री कार्यशील स्मृति से जल्दी से फीकी पड़ सकती है। इसका एक उदाहरण है फोन नंबर खोजना लेकिन फोन में डायल करने में सक्षम होने से पहले इसे भूल जाना। यह रटना सीखने का एक सामान्य रूप है। रोटे लर्निंग सीखना या दोहराना याद रखना है, अक्सर सीखी गई सामग्री में शामिल तर्क या संबंधों की समझ के बिना। हालांकि, सामग्री अंततः पंजीकृत हो सकती है और इसमें बड़ी मात्रा में समय और कड़ी मेहनत लग सकती है। रखरखाव अभ्यास को शैक्षिक मनोविज्ञान में दीर्घकालिक स्मृति तक जानकारी प्राप्त करने के एक अप्रभावी तरीके के रूप में देखा जाता है। एक अन्य प्रकार का रिहर्सल विस्तृत रिहर्सल है। इसमें सीखी गई नई सामग्री को पहले से मौजूद दीर्घकालिक यादों के साथ जोड़ना शामिल है। इस प्रकार के अभ्यास में दोहराव की रणनीति सफल नहीं होती है। एक विस्तार अभ्यास में शिक्षार्थियों के मस्तिष्क को शामिल करने जैसी रणनीति भविष्य में यादों को अधिक संग्रहीत और पुनर्प्राप्त करने में मदद करेगी। केस स्टडी "किंडरगार्टनर्स द्वारा आकार नामों के दीर्घकालिक प्रतिधारण पर विस्तार और रिहर्सल के प्रभाव" के अध्ययन में, दो आशाजनक निर्देशात्मक प्रतिमान, विस्तार और स्पष्ट अभ्यास का परीक्षण किया गया। विस्तार की रणनीतियों में सीखने के लिए सामग्री की व्याख्या या सारांश, समानताएं बनाना, उत्पादक नोट-लेना (जहां छात्र वास्तव में निष्क्रिय, रैखिक नोट-लेने के विपरीत अपने नोटों में विचारों को पुनर्गठित और जोड़ता है), सामग्री में विचारों को समझाना शामिल है। स्मृति अभ्यास संदर्भ शैक्षिक मनोविज्ञान भी देखें।