Esther Thelen
एस्थर थेलेन (20 मई, 1941-29 दिसंबर, 2004) विकासात्मक मनोविज्ञान के क्षेत्र में एक विशेषज्ञ थीं। थेलेन का शोध मानव विकास पर केंद्रित था, विशेष रूप से शिशु विकास के क्षेत्र में। थेलेन सोसाइटी फॉर रिसर्च इन चाइल्ड डेवलपमेंट और इंटरनेशनल सोसाइटी फॉर इन्फैंट स्टडीज के अध्यक्ष भी थे। वह अमेरिकन एसोसिएशन फॉर द एडवांसमेंट ऑफ साइंस और अमेरिकन साइकोलॉजिकल सोसाइटी की फेलो थीं। शिशु विकास थेलेन को शिशु विकास पर उनके कार्यों के लिए जाना जाता है, विशेष रूप से वे जो जटिल आंदोलन और व्यवहार विकास पर केंद्रित हैं। थेलेन ने अराजकता सिद्धांत को इस शोध में लागू किया कि कैसे बच्चे चलना सीखते हैं और अपने आसपास की दुनिया के साथ बातचीत करते हैं। थेलेन के विचार में व्यवहार शिशु विकास की नदी में बहने वाली सभी धाराओं से एक पैटर्न के रूप में उभरता है। या, जैसा कि उन्होंने लिखा है, "मन केवल शरीर और अनुभव से अलग होने के रूप में मौजूद नहीं है।" उन्होंने सुझाव दिया कि एक शिशु में पहले से ही जन्म के समय बुनियादी मोटर पैटर्न होते हैं जैसा कि स्टेपिंग रिफ्लेक्स और सहज लात से प्रदर्शित होता है। विकास मॉडल थेलेन के कार्यों ने विकास की व्यापक अवधारणा का प्रस्ताव करके गेराल्ड एडलमैन के विकास के मॉडल का विस्तार किया। एडलमैन ने न्यूरोनल विकास के अपने सिद्धांत में दिखाया कि मस्तिष्क में न्यूरो-नेटवर्क के बीच विकास होता है जो ओवरलैप और आपस में जुड़ते हैं। तंत्रिका विकास की एपिजेनेटिक प्रक्रिया अनुभव-निर्भर परिवर्तनों के विचार पर आधारित है जो चयनात्मक रूप से और साथ-साथ तंत्रिका मार्गों को मजबूत करके विकास या विकास है। बच्चों के रूप में, मनुष्य लगातार गति कर रहे हैं और परस्पर क्रिया कर रहे हैं। दृश्य और गतिज जानकारी मस्तिष्क में एक साथ मैप की जाती है और प्रत्येक बातचीत के माध्यम से मार्गों को मजबूत और बनाए रखा जाता है। जब बच्चा किसी नए या नए कौशल का सामना करता है, तो बच्चा पहले से सीखा गया समान मोटर मैप लेता है और इसे नए नए कौशल पर लागू करता है। जैसे-जैसे नया कौशल एक नए व्यवहार में विकसित होता है, इसका उपयोग भविष्य के कौशल को विकसित करने में मदद करने के लिए किया जा सकता है। दुनिया में आवर्ती गतिविधियाँ विकास के इस गतिशील प्रणाली सिद्धांत को सुदृढ़ करती हैं और विकासात्मक प्रणाली सिद्धांत के रचनात्मक दृष्टिकोण को समझाने में मदद करती हैं। इस क्षेत्र में थेलेन के योगदान में यह धारणा शामिल है कि भौतिक विकास की प्रकृति निरपेक्ष नहीं बल्कि लचीली है। थेलेन के अनुसार, विकास आत्म-पुनर्गठन (मनोविश्लेषक स्वयं के बजाय प्रणाली से संबंधित स्वयं के साथ) है जो प्रणाली/संगठन/व्यक्ति के दूसरे या पर्यावरण के साथ बातचीत के कारण उभरता है। न्यूरल कनेक्शन एडलमैन ने इन जटिल न्यूरल कनेक्शनों का वर्णन करने के लिए पुनः प्रवेशक और अपक्षयी शब्दों का उपयोग किया। पुनः प्रवेशक को एक जटिल आपस में बुनी हुई प्रणाली के रूप में परिभाषित किया गया था जिसमें आउटपुट इनपुट में वापस फीड कर सकता है। पुनः प्रवेश एक दो तरफा सीधा है जो समानांतर में चल सकता है। डीजनरेट को यह कहकर समझाया गया था कि मार्ग को संयुक्त रूप से कई कारणों से निर्धारित किया जा सकता है और यह केवल एक चीज से निर्धारित नहीं होता है। बहुविध कार्यकारण द्वारा यह संयुक्त निर्धारण विकासात्मक प्रणाली सिद्धांत का एक प्रमुख विषय है जो एस्थर थेलेन द्वारा गतिशील प्रणाली सिद्धांत के साथ भी अतिव्यापी है। मानव आंदोलन इस बात का एक उदाहरण है कि कैसे कई कारण एक क्रिया का कारण बन सकते हैं। शरीर में, मस्तिष्क भाषण जैसे आंदोलनों का कारण बनने के लिए कई अलग-अलग संकेत भेज सकता है। मस्तिष्क से भेजे गए ये संकेत कई अलग-अलग मांसपेशियों में जाते हैं ताकि हम एक शब्द बोलते समय आंदोलन को नियंत्रित कर सकें। चित्र 3 (दाईं ओर दिखाया गया है) तंत्रिका कनेक्शन की दिशात्मकता को बहुत सरल तरीके से दिखाता है। एस्थर थेलेन तक दृढ़ता से पहुँचने में अवतार ने ए-नॉट-बी त्रुटि का उपयोग एक उदाहरण के रूप में किया कि आंदोलन कैसे जटिल है। चित्र 6 में, एस्थर थेलेन ने शिशु के लिए ए स्थिति या बी स्थिति में जाने के निर्णय में आंदोलन मापदंडों के उपयोग को चित्रित किया। जैसा कि गतिशील प्रणाली सिद्धांत में कहा गया है कि आंदोलन होने के लिए, नियंत्रण पैरामीटर को सीमा से ऊपर बढ़ाया जाना चाहिए। खिलौना रखने या एक निश्चित आवरण पर इशारा करके बच्चे को दिया गया इनपुट विशिष्ट इनपुट है। यह बच्चे को खिलौने की ओर बढ़ने के लिए किए जाने वाले निर्णयों को भी ध्यान में रखता है। यह निर्णय लेना कि कहाँ जाना है और खिलौने की ओर वास्तविक गति समय पर निर्भर है। यह निर्णय लेने और आंदोलन करने में लगने वाले समय के तीन पहलू हैं। इन कारकों में क्षणभंगुर और टॉनिक दृश्य इनपुट और खिलौनों के स्थान की शिशु स्मृति शामिल हैं। टास्क इनपुट खिलौना की ओर पहले आंदोलन के साथ शुरू होता है। दूसरी बार खिलौना को ढक्कन के नीचे छिपाने के बाद बच्चे तक पहुँचने के लिए बच्चा विशिष्ट इनपुट का उपयोग कर रहा है। यह विशिष्ट इनपुट उनकी पहली बार खिलौने तक पहुँचने की स्मृति से है। यह इनपुट चित्र 7 में प्रदर्शित किया गया है। स्थिति ए की ओर वह पहला कदम उठाने के बाद, एक स्मृति बन गई है। जब तक स्थिति ए की ओर दूसरा आंदोलन होता है, तब तक निर्णय में योगदान करने के लिए अधिक इनपुट की अनुमति दी जाती है। हालांकि, स्थिति ए की ओर कई आंदोलनों के बाद, यह स्मृति बहुत मजबूत हो जाती है। बच्चे को यह दिखाने के बावजूद कि खिलौना बी स्थिति में है, बच्चा अभी भी खिलौने की तलाश में ए स्थिति की ओर बढ़ेगा। इसे चित्र 8 और 9 में दर्शाया जा सकता है। चयनित प्रकाशन लिंडा बी. स्मिथ और एस्थर थेलेन (सितंबर 1993)। विकास के लिए एक गतिशील प्रणाली दृष्टिकोण। एमआईटी प्रेस। ISBN 0-262-19333-7। एस्थर थेलेन, ग्रेगर शॉनर, क्रिश्चियन शियर और लिंडा बी. स्मिथ (2001)। "द डायनामिक्स ऑफ एम्बॉडिमेंटः ए फील्ड थ्योरी ऑफ इन्फेंट पर्सवेरेटिव रीचिंग"। व्यवहार और मस्तिष्क विज्ञान 24 (1), 1-34। डोईः 10.1017/S0140525X01003910 संदर्भ विकासात्मक मनोवैज्ञानिक प्रणाली मनोवैज्ञानिक तंत्रिका मनोचिकित्सक अमेरिकी संज्ञानात्मक वैज्ञानिक 1941 जन्म 2004 मृत्यु ब्रुकलिन के शिक्षक