James D. Kirylo
जेम्स डेविड किरिलो दक्षिण कैरोलिना विश्वविद्यालय में शिक्षा के प्रोफेसर हैं जो ऐसे पाठ्यक्रम पढ़ाते हैं जो महत्वपूर्ण शिक्षाशास्त्र, पाठ्यक्रम सिद्धांत, शिक्षक नेतृत्व, विविधता और साक्षरता से जुड़ी अवधारणाओं की जांच करते हैं। अन्य पुस्तकों के अलावा, वे टीचिंग विद पर्पसः एन इन्क्वायरी इनटू द हू, व्हाय, एंड हाउ वी टीच, ए टर्निंग प्वाइंट इन टीचर एजुकेशनः ए टाइम फॉर रेसिस्टेंस, रिफ्लेक्शन एंड चेंज (जेरी एल्ड्रिज के साथ), और पाउलो फ्रेयरः द मैन फ्रॉम रेसिफ के लेखक हैं, जो पाउलो फ्रेयर के जीवन और विचार पर अंग्रेजी में सबसे व्यापक ग्रंथों में से एक है, जो फ्रेयरियन छात्रवृत्ति में महत्वपूर्ण योगदान देता है। पाउलो फ्रेयर और अन्य प्रगतिशील लोगों के काम से प्रभावित शिक्षाविद, किरिलो का सुझाव है कि शिक्षा एक तटस्थ उद्यम नहीं है, बल्कि एक अत्यधिक आवेशित राजनीतिक मामला है, जो बड़े पैमाने पर उन आवाजों द्वारा निर्देशित है जिनके पास सबसे अधिक पूंजी शक्ति है। किरिलो के अनुसार, अक्सर इन विशेष आवाजों ने शिक्षा के दृष्टिकोण और स्कूल सुधार की धारणा को एक ऐसी भाषा के रूप में प्रचारित किया है जिसे कॉर्पोरेट बोलने के रूप में वर्णित किया जा सकता है। किरिलो का तर्क है कि ऐसे लोग हैं जो परिणाम, परिणाम, प्रदर्शन, मौद्रिक पुरस्कार, अधिग्रहण, प्रतिस्पर्धा जैसी अलग-अलग शब्दावली के साथ स्कूल सुधार की व्याख्या करने की सुविधा से इतने मोहित हो गए हैं कि उन्होंने एक लाभकारी निगम का वर्णन करने के लिए एक प्रणाली बनाई है, जिसके परिणामस्वरूप "विजेताओं" और "हारने वालों" का निर्माण हुआ है, जो अंततः शिक्षा के अवैयक्तिकरण के संस्थागतकरण को बढ़ावा देता है। नतीजतन, विजेता और हारने वाले कौन हैं, इसकी सटीकता का पता लगाने के लिए, उस ब्याज की रक्षा करने वाले बुनियादी ढांचे को सुरक्षित करना होगा। अंत में, किरिलो का सुझाव है कि इस प्रकार की प्रणाली स्कूली उम्र के बच्चों के वस्तुनिष्ठकरण को बढ़ावा देती है, जो शैक्षिक रूप से महत्वपूर्ण है, उसके बारे में एक असाधारण रूप से विकृत दृष्टिकोण रखती है, और बड़े पैमाने पर शिक्षकों को किसी भी ऐसी चीज के लिए दोषी ठहराती है जो शिक्षा को प्रभावित करती है। इसके अलावा, इस प्रकार की प्रणाली ने शिक्षक शिक्षा और सामान्य रूप से शिक्षण पेशे की धारणा को अव्यावसायिक बनाने के लिए व्यवस्थित रूप से एक सूक्ष्म और इतने सूक्ष्म कदम को बढ़ावा दिया है, जो शिक्षकों को यांत्रिक कार्यकर्ताओं में बदल देता है, और उन्हें वास्तविक कक्षा अभ्यास में आलोचनात्मक विचार, नवाचार और रचनात्मकता को बढ़ावा देने से गंभीर रूप से रोकता है। न केवल यह कहते हुए कि एक शिक्षक कहलाना एक अविश्वसनीय जिम्मेदारी है और राजनीतिक प्रक्रिया में भागीदारी की आवश्यकता वाला एक अर्जित विशेषाधिकार है, किरिलो का तर्क है कि स्कूली शिक्षा एक जटिल मामला है, जो शिक्षकों को सामूहिक रूप से चुनौतीपूर्ण प्रणालियों में एकजुट होने का सुझाव देता है जो शिक्षा के कॉर्पोरेट दृष्टिकोण का प्रचार करते हैं। किरिलो ने आलोचनात्मक शिक्षाशास्त्र और पाठ्यक्रम सिद्धांत के प्रवचन और मुक्ति धर्मशास्त्र से इसके संबंध में सार्थक योगदान दिया है। शिक्षा का बैंकिंग मॉडल ब्लैक थियोलॉजी कंस्ट्रक्टिविज्म (शिक्षा का दर्शन) क्रिटिकल चेतना महत्वपूर्ण सिद्धांत संवाद फ्रांसिस्को ब्रेनंड हेगेमनी होल्डर कैमारा जेम्स हाल कोन जो एल. किन्चेलो पीटर मैकलारेन प्रैक्सिस (प्रक्रिया) खराब समस्या पैदा करने वाली शिक्षा के लिए तरजीही विकल्प शर्ली आर. स्टीनबर्ग चयनित प्रकाशन किरिलो, जे। और एल्ड्रिज, जेरी। (2019)। शिक्षक शिक्षा में एक महत्वपूर्ण मोड़ः प्रतिरोध, प्रतिबिंब और परिवर्तन का समय। लानहम, एम. डी.: रोमैन एंड लिटिलफील्ड। किरिलो, जे। (2016)। उद्देश्य के साथ शिक्षणः कौन, क्यों और हम कैसे सिखाते हैं, इसकी एक जांच। लानहम, एम. डी.: रोमैन एंड लिटिलफील्ड। किरिलो, जे। (एड।) (2013)। प्रतिरोध की एक महत्वपूर्ण शिक्षाशास्त्रः 34 शिक्षाशास्त्र जिन्हें हमें जानने की आवश्यकता है। रॉटरडैम, नीदरलैंडः सेंस। किरिलो, जे। (2011)। पाउलो फ्रेयरः द मैन फ्रॉम रेसिफे। न्यूयार्कः पीटर लैंग। किरिलो, जे। & नौमान, ए. के. 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