Virtual learning environment
शैक्षिक प्रौद्योगिकी में एक आभासी शिक्षण वातावरण (वी. एल. ई.) अध्ययन के पाठ्यक्रमों के डिजिटल पहलुओं के लिए एक वेब-आधारित मंच है, आमतौर पर शैक्षणिक संस्थानों के भीतर। वे एक पाठ्यक्रम संरचना के भीतर संसाधनों, गतिविधियों और बातचीत को प्रस्तुत करते हैं और मूल्यांकन के विभिन्न चरणों के लिए प्रदान करते हैं। वी. एल. ई. आमतौर पर भागीदारी पर भी रिपोर्ट करते हैं और अन्य संस्थागत प्रणालियों के साथ कुछ स्तर का एकीकरण करते हैं। उत्तरी अमेरिका में, वी. एल. ई. को अक्सर लर्निंग मैनेजमेंट सिस्टम (एल. एम. एस.) के रूप में संदर्भित किया जाता है। उन शिक्षकों और प्रशिक्षकों के लिए जो उन्हें संपादित करते हैं, वी. एल. ई. का उपयोग लेखन और डिजाइन वातावरण के रूप में किया जा सकता है। अंग्रेजी भाषी दुनिया के लगभग सभी उच्च शिक्षा संस्थानों ने वी. एल. ई. को अपनाया है। आभासी शिक्षण वातावरण या ऑनलाइन शिक्षा पाठ्यक्रम के लिए निम्नलिखित मुख्य घटकों की आवश्यकता होती है। वी. एल. ई. लर्निंग प्लेटफ़ॉर्म आमतौर पर अनुमति देते हैंः सामग्री प्रबंधन-सीखने के संसाधनों का निर्माण, भंडारण, पहुंच और उपयोग पाठ्यक्रम मानचित्रण और योजना-पाठ योजना, मूल्यांकन और सीखने के अनुभव का वैयक्तिकरण शिक्षार्थी जुड़ाव और प्रशासन-शिक्षार्थी की जानकारी, संसाधन और प्रगति और उपलब्धि पर नज़र रखने के लिए प्रबंधित पहुंच संचार और सहयोग-ईमेल, नोटिस, चैट, विकि, ब्लॉग वास्तविक समय संचार-लाइव वीडियो कॉन्फ्रेंसिंग या ऑडियो कॉन्फ्रेंसिंग एक वी. एल. ई. में निम्नलिखित कुछ या सभी तत्व शामिल हो सकते हैंः पाठ्यक्रम के बारे में प्रशासनिक जानकारीः पूर्व आवश्यकताएं, क्रेडिट, पंजीकरण, भुगतान, भौतिक सत्र और प्रशिक्षक के लिए संपर्क जानकारी। चल रहे पाठ्यक्रम के बारे में वर्तमान जानकारी के लिए एक नोटिस बोर्ड कुछ या सभी पाठ्यक्रम की मूल सामग्री; दूरस्थ शिक्षा अनुप्रयोगों के लिए पूरा पाठ्यक्रम, या इसका कुछ हिस्सा, जब पारंपरिक पाठ्यक्रम के एक हिस्से के रूप में उपयोग किया जाता है। इसमें आम तौर पर पाठ, ऑडियो या वीडियो प्रस्तुतियों के रूप में व्याख्यानों की प्रतियां और सहायक दृश्य प्रस्तुतियाँ, अतिरिक्त संसाधन, या तो एकीकृत या बाहरी संसाधनों के लिंक के रूप में सामग्री शामिल होती है। इसमें आम तौर पर पूरक पठन, या नवीन समकक्ष शामिल होते हैं। स्व-मूल्यांकन प्रश्नोत्तरी या अनुरूप उपकरण, आम तौर पर स्वचालित रूप से औपचारिक मूल्यांकन कार्यों को प्राप्त करते हैं, जैसे कि परीक्षा, निबंध प्रस्तुत करना या परियोजनाओं की प्रस्तुतियाँ। इसमें अब अक्सर संचार के लिए सहकर्मी मूल्यांकन समर्थन का समर्थन करने के लिए घटक शामिल होते हैं, जिसमें ई-मेल, थ्रेडेड चर्चा, चैट रूम, ट्विटर और अन्य मीडिया शामिल हैं, कभी-कभी प्रशिक्षक या मध्यस्थ के रूप में कार्य करने वाले सहायक के साथ। अतिरिक्त तत्वों में विकि, ब्लॉग, आर. एस. एस. और 3डी आभासी शिक्षण स्थान शामिल हैं। बाहरी स्रोतों के लिंक-अन्य सभी ऑनलाइन सीखने के स्थानों के रास्ते वी. एल. ई. (वर्चुअल लर्निंग एनवायरनमेंट) के माध्यम से जुड़े हुए हैं। प्रशिक्षकों, उनके सहायकों, पाठ्यक्रम सहायक कर्मचारियों और छात्रों के लिए पहुंच अधिकारों का प्रबंधन संस्थागत प्रशासन और गुणवत्ता नियंत्रण के लिए आवश्यक दस्तावेजीकरण और सांख्यिकी प्रशिक्षक द्वारा आवश्यक दस्तावेज बनाने के लिए लेखन उपकरण, और, आमतौर पर, छात्रों द्वारा प्रस्तुतियाँ छात्रों के लिए एक एकीकृत प्रस्तुति बनाने के लिए आवश्यक हाइपरलिंक का प्रावधान। लाइव वर्चुअल कक्षाओं के लिए इंटरैक्टिव ऑनलाइन व्हाइटबोर्ड एक वी. एल. ई. आमतौर पर किसी विशिष्ट पाठ्यक्रम या विषय के लिए डिज़ाइन नहीं किया जाता है, लेकिन शैक्षणिक कार्यक्रम की पूरी श्रृंखला में कई पाठ्यक्रमों का समर्थन करने में सक्षम है, जो संस्थान के भीतर एक सुसंगत इंटरफेस देता है और-कुछ हद तक-प्रणाली का उपयोग करने वाले अन्य संस्थानों के साथ। आभासी शिक्षण वातावरण एक उपयोगकर्ता और उस शिक्षण संस्थान के बीच जानकारी के विश्वव्यापी आदान-प्रदान का समर्थन करता है जिसमें वह वर्तमान में ई-मेल, चैट रूम, वेब 2 साइट या एक मंच जैसे डिजिटल माध्यमों के माध्यम से नामांकित है। छात्रों की सुलभता की विशेषताएँ सीखने के अनुभव को बढ़ाने की प्रक्रियाओं में से एक आभासी संसाधन कक्ष था, जो छात्र-केंद्रित है, एक स्व-गति वाले प्रारूप में काम करता है, और जो छात्रों को अपने स्वयं के सीखने की जिम्मेदारी लेने के लिए प्रोत्साहित करता है। आभासी मोड में, सामग्री कंप्यूटर-सहायता प्राप्त शिक्षण कार्यक्रमों, व्याख्यान टिप्पणियों और विशेष आत्म-मूल्यांकन मॉड्यूल के रूप में उपलब्ध हैं। छात्र-से-छात्र बातचीत के लिए एक अन्य तंत्र साइबर ट्यूटर का उपयोग करना है। यह ईमेल खाते वाले छात्रों को पाठ्यक्रम की सामग्री और कर्मचारियों को उनके संबंधित प्रश्नों से जुड़ने की अनुमति देता है। छात्र आमने-सामने आए बिना कर्मचारियों से संपर्क कर सकते हैं जिससे परिसर में समय की बचत होती है। कर्मचारी गुमनाम रहते हैं जो कई कर्मचारियों को पाठ्यक्रम के दौरान साइबर शिक्षक के रूप में कार्य करने की अनुमति देता है। छात्र गुमनाम नहीं रहता है, हालांकि उनका ईमेल पता उनकी पहचान को छिपाने के लिए पर्याप्त गुप्त हो सकता है। छात्र परीक्षा, प्रयोगशाला रिपोर्ट, पोस्टर, व्याख्यान पर चर्चा कर सकते हैं और सामग्री डाउनलोड करने में तकनीकी सहायता प्राप्त कर सकते हैं। आभासी संसाधन कक्ष के उपयोग का मूल्यांकन सर्वेक्षण, फोकस समूहों और ऑनलाइन प्रतिक्रिया प्रपत्रों के माध्यम से किया जाता है। छात्रों के पास सीखने की सामग्री तक 24 घंटे की पहुंच का लचीलापन है। इसी तरह के शब्दों कम्प्यूटरीकृत शिक्षण प्रणालियों को इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकी, ई-लर्निंग, लर्निंग प्लेटफॉर्म या लर्निंग मैनेजमेंट सिस्टम के रूप में संदर्भित किया गया है। प्रमुख अंतर यह है कि वी. एल. ई. और एल. एम. एस. अनुप्रयोग हैं, जबकि लर्निंग प्लेटफॉर्म एक ऑपरेटिंग सिस्टम के साथ विशेषताओं को साझा करता है जहां विभिन्न शैक्षिक वेब-आधारित अनुप्रयोगों को मंच पर चलाया जा सकता है। वर्चुअल लर्निंग एनवायरनमेंट (वी. एल. ई.) और लर्निंग प्लेटफॉर्म शब्दों का उपयोग सामान्य रूप से एकीकृत वेब-आधारित अनुप्रयोगों की एक श्रृंखला का वर्णन करने के लिए किया जाता है जो शिक्षकों, शिक्षार्थियों, माता-पिता और शिक्षा में शामिल अन्य लोगों को शैक्षिक वितरण और प्रबंधन का समर्थन करने और बढ़ाने के लिए जानकारी, उपकरण और संसाधन प्रदान करते हैं। ये शब्द मोटे तौर पर 'प्रबंधित शिक्षण वातावरण' (एम. एल. ई.) और 'प्रबंधित आभासी शिक्षण वातावरण' (एम. वी. एल. ई.) के पर्याय हैं। इन ऑनलाइन सेवाओं का हिस्सा बनने वाले अनुप्रयोगों में वेब पेज, ईमेल, संदेश बोर्ड और चर्चा मंच, पाठ और वीडियो कॉन्फ्रेंसिंग, साझा डायरी, ऑनलाइन सामाजिक क्षेत्रों के साथ-साथ मूल्यांकन, प्रबंधन और ट्रैकिंग उपकरण शामिल हो सकते हैं। लर्निंग प्लेटफ़ॉर्म शब्द कई उपकरणों और सेवाओं को संदर्भित करता है जिन्हें अक्सर शैक्षिक एक्स्ट्रानेट, वी. एल. ई., एल. एम. एस., आई. एल. एम. एस. और एल. सी. एम. एस. जैसे शब्दों का उपयोग करके वर्णित किया जाता है जो सीखने और सामग्री प्रबंधन प्रदान करते हैं। लर्निंग प्लेटफ़ॉर्म शब्द में व्यक्तिगत शिक्षण वातावरण (पी. एल. ई.) या व्यक्तिगत ऑनलाइन शिक्षण स्थान (पी. ओ. एल. एस.) भी शामिल है, जिसमें ऐसे उपकरण और प्रणालियाँ शामिल हैं जो पोर्टफोलियो के विकास और प्रबंधन की अनुमति देते हैं। लर्निंग प्लेटफ़ॉर्म के किसी भी कार्यान्वयन से जुड़ी विशिष्ट कार्यक्षमता उपयोगकर्ताओं की जरूरतों के आधार पर अलग-अलग होगी और विभिन्न सॉफ़्टवेयर समाधानों से व्यावसायिक रूप से उपलब्ध, मुक्त स्रोत, स्व-निर्मित या वेब सेवाओं का उपयोग करने के लिए स्वतंत्र रूप से उपलब्ध सुविधाओं की एक श्रृंखला को एक साथ लाकर प्राप्त किया जा सकता है। इन उपकरणों को आम तौर पर तकनीकी मानकों द्वारा प्राप्त एकीकरण के माध्यम से एकल प्रवेश बिंदु के साथ एक उपयोगकर्ता वातावरण के माध्यम से एक साथ वितरित किया जाता है। अन्य संबंधित अवधारणाओं में सामग्री प्रबंधन प्रणाली (सी. एम. एस.) शामिल हैं जो समग्र वातावरण के बजाय शैक्षिक या अन्य सामग्री के संगठन को संदर्भित करती हैं; शिक्षण सामग्री प्रबंधन प्रणाली (एल. सी. एम. एस.), जिसका उपयोग अक्सर शिक्षा संस्थानों में प्रणालियों की तुलना में कॉर्पोरेट प्रशिक्षण प्रणालियों के लिए किया जाता है; प्रबंधित शिक्षण वातावरण (एम. एल. ई.), जो आम तौर पर एक संस्थान में समग्र बुनियादी ढांचे को संदर्भित करता है जिसमें वी. एल. ई. एक घटक है; शिक्षण समर्थन प्रणाली (एल. एस. एस.); ऑनलाइन शिक्षण केंद्र (ओ. एल. सी.); या शिक्षण मंच (एल. पी.), कंप्यूटर-मध्यस्थ संचार (सी. एम. सी.) के माध्यम से शिक्षा; या ऑनलाइन शिक्षा। "वर्चुअल लर्निंग एनवायरनमेंट" शब्द का उपयोग आमतौर पर यूरोप और एशिया में किया जाता है, जबकि पर्यायवाची शब्द "लर्निंग मैनेजमेंट सिस्टम" उत्तरी अमेरिका में अधिक उपयोग किया जाता है। एल. एम. एस. शब्द का अर्थ "पुस्तकालय प्रबंधन प्रणाली" भी हो सकता है (जिसे अब आमतौर पर एक एकीकृत पुस्तकालय प्रणाली या आई. एल. एस. के रूप में जाना जाता है)। औचित्य माध्यमिक विद्यालय और उच्च विद्यालय वी. एल. ई. का उपयोग निम्नलिखित उद्देश्यों के लिए करते हैंः स्नातक होने के मानकों को पूरा करने के लिए शैक्षणिक प्रदर्शन में वृद्धि करना। डिजिटल पाठ्यक्रम के साथ सभी छात्रों की विविध सीखने की जरूरतों को संबोधित करें। कम हासिल करने वाले और त्वरित शिक्षार्थियों सहित सभी छात्रों की जरूरतों को बेहतर ढंग से पूरा करने के लिए व्यक्तिगत रूप से सीखना। सफलता को ट्रैक करने के लिए सूचित निर्णय लेने के लिए वास्तविक समय की प्रगति और प्रदर्शन के साथ प्रशासकों, शिक्षकों और छात्रों को सुसज्जित करें। उच्च और आगे की शिक्षा के संस्थान वी. एल. ई. का उपयोग निम्नलिखित उद्देश्यों के लिए करते हैंः शिक्षण कर्मचारियों के समय और शिक्षा की लागत को कम करने के लिए। वेब संलेखन अनुभव के बिना प्रशिक्षकों द्वारा ऑनलाइन शिक्षा की प्रस्तुति को सुविधाजनक बनाना। अलग-अलग समय और स्थान की बाधाओं वाले छात्रों को लचीले तरीके से निर्देश प्रदान करें। छात्रों की वर्तमान वेब-उन्मुख पीढ़ी से परिचित तरीके से निर्देश प्रदान करें। विभिन्न परिसरों या यहाँ तक कि कॉलेजों के बीच शिक्षा की नेटवर्किंग को सुविधाजनक बनाना। विभिन्न पाठ्यक्रमों के बीच सामान्य सामग्री के पुनः उपयोग का प्रावधान करें। कैम्पस सूचना प्रणालियों में छात्र सीखने के परिणामों का स्वचालित एकीकरण प्रदान करें। बड़ी संख्या में छात्रों को विभिन्न पाठ्यक्रम प्रदान करने की क्षमता प्रदान करें। कुछ स्थितियों में, ऑनलाइन शिक्षार्थियों ने पारंपरिक आमने-सामने निर्देश के माध्यम से एक ही सामग्री सीखने वालों की तुलना में औसतन बेहतर प्रदर्शन किया। माना जाता है कि विवादास्पद वी. एल. ई. 21वीं सदी के कई कौशलों का समर्थन करते हैं, जिनमें शामिल हैंः सांस्कृतिक और वैश्विक जागरूकताः छात्रों के पास लोगों और सूचनाओं के एक विस्तृत नेटवर्क तक पहुंच है। स्व-निर्देशनः छात्र अपनी गति से काम करने में सक्षम होते हैं। सूचना और संचार प्रौद्योगिकी साक्षरताः छात्र जानकारी प्राप्त करने और प्रस्तुत करने के लिए प्रौद्योगिकी का उपयोग करते हैं। समस्या समाधान कौशलः छात्रों को मूल्यांकन के लिए अपने ज्ञान और कौशल का प्रदर्शन करने की आवश्यकता होती है, और वे अक्सर सामूहिक सोच और चर्चा में भाग लेते हैं। समय प्रबंधनः छात्रों को समय सीमा पूरी करनी होती है। आभासी शिक्षण वातावरण के समर्थक और आलोचक दोनों इस तरह के कौशल के विकास के महत्व को पहचानते हैं, जिसमें रचनात्मकता, संचार और ज्ञान अनुप्रयोग शामिल हैं; हालाँकि, विवाद इस बात में निहित है कि आभासी शिक्षण वातावरण शिक्षकों और छात्रों दोनों के लिए व्यावहारिक है या नहीं। वी. एल. ई. के आलोचक एक अंतर-व्यक्तिगत डिस्कनेक्ट की संभावना के बारे में चिंता व्यक्त करते हैं जो शिक्षक और छात्र दोनों को प्रभावित करता है। यह विचार इस आधार पर प्रस्तावित किया गया है कि वी. एल. ई. छात्रों को आमने-सामने बातचीत प्रदान नहीं करते हैं, जो छात्रों को बेहतर संचार और गहरी समझ के अवसरों से वंचित कर सकते हैं। शिक्षकों को छात्र के कंप्यूटर साक्षरता कौशल और गुणवत्तापूर्ण प्रौद्योगिकी तक पहुंच से संबंधित चिंताएं भी हैं। दोनों ही छात्रों के लिए आभासी शिक्षण वातावरण में सफल होने की चुनौती पैदा कर सकते हैं। भारतीय छात्रों के बीच एक अध्ययन ने सुझाव दिया है कि आभासी शिक्षण वातावरण के साथ एक नकारात्मक अनुभव "शिक्षार्थी को एक निष्क्रिय, गैर-आकर्षक अनुभव के साथ छोड़ सकता है, जिससे अधूरा शिक्षण और कम प्रदर्शन हो सकता है।" वी. एल. ई. एक उच्च कंप्यूटर आत्म-प्रभावकारिता की ओर ले जाता है, जबकि प्रतिभागी आभासी शिक्षण वातावरण में प्राप्त सीखने की प्रक्रिया से कम संतुष्ट होने की रिपोर्ट करते हैं। मानक अधिकांश वी. एल. ई. एक मानक के रूप में साझा करने योग्य सामग्री वस्तु संदर्भ मॉडल (एस. सी. ओ. आर. एम.) का समर्थन करते हैं, लेकिन कोई सामान्य रूप से उपयोग किए जाने वाले मानक नहीं हैं जो यह परिभाषित करते हैं कि एक पाठ्यक्रम के भीतर शिक्षार्थी के प्रदर्शन को एक वी. एल. ई. से दूसरे में कैसे स्थानांतरित किया जा सकता है। आई. एम. एस. ग्लोबल कंसोर्टियम द्वारा परिभाषित सामग्री साझा करने के लिए भी मानक हैं। यूके में स्कूल के क्षेत्र में स्थानीय निकायों, बेक्टा के माध्यम से डीसीएसएफ ने अंतर-संचालन को प्रोत्साहित करने के लिए एक सीखने के मंच "अनुरूपता ढांचे" को भी परिभाषित किया है। ये प्रणालियाँ स्वतंत्र शैक्षिक कार्यक्रमों, चार्टर स्कूलों और घर-आधारित शिक्षा की जरूरतों के लिए भी उपयुक्त हो सकती हैं। जैसे-जैसे आभासी शिक्षण और सीखना पाठ्यक्रम में अधिक गहराई से एकीकृत हो जाता है, आभासी कार्यक्रमों की गुणवत्ता और कठोरता का आकलन करना महत्वपूर्ण है। आभासी शिक्षण कार्यक्रम मानक आभासी शिक्षण कार्यक्रमों में प्रभावी शिक्षण और सीखने के लिए प्रमुख क्षेत्रों की पहचान करने के लिए एक रूपरेखा प्रदान करते हैं। मूल्यांकन शिक्षकों को शिक्षा के एक व्यवहार्य साधन के रूप में आभासी शिक्षण वातावरण का आकलन करने के लिए मानक उपकरणों की आवश्यकता होती है। वॉकर ने एक सर्वेक्षण उपकरण विकसित किया जिसे डिस्टेंस एजुकेशन लर्निंग एनवायरनमेंट सर्वे (डी. ई. एल. ई. एस.) के रूप में जाना जाता है, जो छात्रों के लिए कहीं भी सुलभ है। डी. ई. एल. ई. एस. प्रशिक्षक समर्थन, छात्र बातचीत और सहयोग, व्यक्तिगत प्रासंगिकता, प्रामाणिक शिक्षा, सक्रिय शिक्षा और छात्र स्वायत्तता की जांच करता है। हार्निश और रीव्स प्रशिक्षण, कार्यान्वयन, प्रणाली उपयोग, संचार और समर्थन के आधार पर एक व्यवस्थित मानदंड दृष्टिकोण प्रदान करते हैं। यह भी देखें संदर्भ आगे पढ़ने के लिए बाहरी लिंक कॉमन्स ऑनलाइन परीक्षा एल. एम. एस. के साथ कैसे काम करती है? शैक्षिक प्रौद्योगिकी सामग्री प्रबंधन प्रणाली तकनीकी संचार शिक्षण विधियाँ शैक्षिक सॉफ्टवेयर