Placement testing
प्लेसमेंट परीक्षण एक ऐसी प्रथा है जिसका उपयोग कई कॉलेज और विश्वविद्यालय कॉलेज की तैयारी का आकलन करने और यह निर्धारित करने के लिए करते हैं कि एक छात्र को शुरू में कौन सी कक्षाएं लेनी चाहिए। चूंकि अधिकांश दो वर्षीय कॉलेजों में खुली, गैर-प्रतिस्पर्धी प्रवेश नीतियां हैं, इसलिए कई छात्रों को कॉलेज स्तर की शैक्षणिक योग्यता के बिना प्रवेश दिया जाता है। प्लेसमेंट परीक्षा या प्लेसमेंट टेस्ट अंग्रेजी, गणित और पढ़ने की क्षमताओं का आकलन करते हैं; उनका उपयोग अन्य विषयों जैसे विदेशी भाषाओं, कंप्यूटर और इंटरनेट प्रौद्योगिकियों, स्वास्थ्य और प्राकृतिक विज्ञान में भी किया जा सकता है। लक्ष्य कम अंक प्राप्त करने वाले छात्रों को नियमित पाठ्यक्रम के लिए तैयार करने के लिए उपचारात्मक पाठ्यक्रम प्रदान करना है। कम तैयार छात्रों को वयस्क बुनियादी शिक्षा से लेकर विकासात्मक कॉलेज पाठ्यक्रमों के विभिन्न स्तरों के माध्यम से विभिन्न उपचारात्मक स्थितियों में रखा जाता है। ऐतिहासिक रूप से, प्लेसमेंट टेस्ट ने अतिरिक्त उद्देश्यों को भी पूरा किया जैसे कि व्यक्तिगत प्रशिक्षकों को प्रत्येक छात्र की संभावित शैक्षणिक सफलता की भविष्यवाणी प्रदान करना, छात्रों को एक ही पाठ्यक्रम स्तर के भीतर सजातीय कौशल समूहों में वर्गीकृत करना और छात्रों को पाठ्यक्रम सामग्री से परिचित कराना। प्लेसमेंट परीक्षण एक द्वारपाल कार्य भी कर सकता है, जो शैक्षणिक रूप से चुनौतीपूर्ण छात्रों को कॉलेज कार्यक्रमों में प्रगति करने से रोकता है, विशेष रूप से प्रतिस्पर्धी प्रवेश कार्यक्रमों जैसे कि अन्यथा ओपन-एंट्री कॉलेजों के भीतर नर्सिंग में। एक प्लेसमेंट परीक्षा एक परीक्षा है जिसे किसी विषय के बारे में किसी व्यक्ति के ज्ञान का मूल्यांकन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है और इस प्रकार उस विषय पर पाठ्यक्रम शुरू करने के लिए व्यक्ति के लिए सबसे उपयुक्त स्तर निर्धारित किया जाता है। छात्रों के लिए किसी स्कूल या विश्वविद्यालय में प्रवेश के बाद गणित जैसे विषय में प्लेसमेंट परीक्षा देना असामान्य नहीं है ताकि यह निर्धारित किया जा सके कि उन्हें किस स्तर की कक्षाएं लेनी चाहिए। एडवांस्ड प्लेसमेंट, इंटरनेशनल बैकलॉरिएट, एस. ए. टी. सब्जेक्ट टेस्ट और ब्रिटिश एडवांस्ड लेवल परीक्षाओं जैसी परीक्षाओं के अंक कुछ विषयों में छात्रों के लिए प्लेसमेंट टेस्ट के रूप में काम कर सकते हैं, जहां एक उच्च अंक उन्हें एक नए छात्र की तुलना में अधिक उन्नत कक्षा में प्रवेश करने में सक्षम बनाएगा। परीक्षण की वैधता एक परीक्षण के निर्माण में, विषय वस्तु विशेषज्ञ (एस. एम. ई.) ऐसे प्रश्नों का निर्माण करते हैं जो आम तौर पर उस विषय-वस्तु क्षेत्र के लिए छात्रों के लिए आवश्यक कौशल का आकलन करते हैं। "कट स्कोर" न्यूनतम अंक हैं जिनका उपयोग छात्रों को उच्च और निम्न स्तर के पाठ्यक्रमों में विभाजित करने के लिए किया जाता है। एस. एम. ई. परीक्षण वस्तुओं को उपयुक्त कठिनाई की श्रेणियों में वर्गीकृत करते हैं, या वस्तु की कठिनाई को पाठ्यक्रम स्तरों से संबंधित करते हैं। "प्रदर्शन स्तर के विवरणकर्ता" उपचारात्मक और मानक पाठ्यक्रमों के लिए आवश्यक कौशल को परिभाषित करते हैं। एक बार उपयोग में आने के बाद, प्लेसमेंट टेस्ट का मूल्यांकन उस डिग्री के लिए किया जाता है जिस पर वे छात्रों की उपलब्धियों की भविष्यवाणी करते हैं जब उन्हें उपचारात्मक या मानक कक्षाओं में नियुक्त किया जाता है। चूँकि ग्रेड छात्र के सीखने के एक सामान्य अप्रत्यक्ष उपाय के रूप में काम करते हैं, प्रथागत विश्लेषण में, एक द्विआधारी रसद प्रतिगमन को स्वतंत्र चर के रूप में परीक्षण स्कोर का उपयोग करके चलाया जाता है, और निर्भर स्थितियों के रूप में पाठ्यक्रम ग्रेड। आमतौर पर, ए, बी या सी के ग्रेड को सफल माना जाता है, जबकि डी और एफ के ग्रेड को असफल माना जाता है। I (एक अपरिवर्तित अपूर्ण के लिए) और W (एक निकासी) के ग्रेड को असफल माना जा सकता है या विश्लेषण से बाहर रखा जा सकता है। टेस्ट स्कोर की व्याख्या एक प्रस्तावित उपयोग के आधार पर की जाती है और केवल स्कोर और ग्रेड के बीच एक भविष्यसूचक संबंध स्थापित करने के बजाय उस संदर्भ में मूल्यांकन किया जाता है। चूंकि प्लेसमेंट टेस्ट कॉलेज पाठ्यक्रमों में छात्र के सीखने की भविष्यवाणी करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, इसलिए विस्तार से वे विकासात्मक शिक्षा की आवश्यकता का अनुमान लगाते हैं। हालाँकि, हाल के शोध अध्ययनों में विकासात्मक शिक्षा की प्रभावशीलता पर सवाल उठाए गए हैं, जैसे कि बेटिंगर और लॉन्ग; कैल्कैग्नो और लॉन्ग; मार्टोरेल और मैकफार्लिन और एटेवेल, लैविन, डोमिना और लेवी। एक अध्ययन में पाया गया कि अमेरिका में गणित उपचार के लिए सौंपे गए एक चौथाई छात्रों और अंग्रेजी उपचार के लिए सौंपे गए एक तिहाई छात्रों ने बिना किसी अतिरिक्त सहायता के कम से कम बी ग्रेड के साथ नियमित विश्वविद्यालय पाठ्यक्रम पास किए होंगे। प्लेसमेंट परीक्षण प्रक्रिया नामांकन के बाद एक छात्र को प्लेसमेंट टेस्ट देने के लिए अनुशंसित या आवश्यक किया जाएगा, आमतौर पर अंग्रेजी या लेखन, गणित और पढ़ने में। परीक्षण में एक कंप्यूटर-स्कोर निबंध, या एक अंग्रेजी-ए-ए-सेकंड-लैंग्वेज मूल्यांकन भी शामिल हो सकता है। विकलांग छात्र एक अनुकूली संस्करण ले सकते हैं, जैसे कि ऑडियो या ब्रेल प्रारूप में जो विकलांग अधिनियम (ए. डी. ए.) वाले अमेरिकियों के अनुरूप है। सलाहकार अंकों की व्याख्या करते हैं और छात्र के साथ पाठ्यक्रम नियोजन पर चर्चा करते हैं। प्लेसमेंट के परिणामस्वरूप, छात्र कॉलेज स्तर के पाठ्यक्रमों के लिए अर्हता प्राप्त करने से पहले कई विकासात्मक पाठ्यक्रम ले सकते हैं। सबसे अधिक विकासात्मक पाठ्यक्रमों वाले छात्रों के पास विकासात्मक अनुक्रम को पूरा करने या द्वारपाल कॉलेज पाठ्यक्रम जैसे एक्सपोजिटरी राइटिंग या कॉलेज बीजगणित उत्तीर्ण करने की सबसे कम बाधाएं होती हैं। एडलमैन ने दिखाया है कि यह जरूरी नहीं कि विकासात्मक शिक्षा का ही परिणाम हो। छात्र स्वीकृति कई छात्र प्लेसमेंट परीक्षण की उच्च-दांव प्रकृति को नहीं समझते हैं। तैयारी की कमी को भी एक समस्या के रूप में उद्धृत किया जाता है। रोसेनबाम, शुएट्ज़ और फोरन के एक अध्ययन के अनुसार, सर्वेक्षण में शामिल लगभग तीन चौथाई छात्रों का कहना है कि उन्होंने अपने प्लेसमेंट टेस्ट की तैयारी नहीं की थी। एक बार जब छात्र अपना प्लेसमेंट प्राप्त कर लेते हैं, तो वे या तो विकासात्मक कक्षाओं को क्रेडिट-धारक कॉलेज स्तर की कक्षाओं के लिए पूर्व शर्तों के रूप में लेना शुरू कर सकते हैं या उन्हें शुरू करना चाहिए जो उनकी डिग्री की ओर गिना जाता है। अधिकांश छात्र इस बात से अनजान हैं कि विकासात्मक पाठ्यक्रमों को डिग्री के रूप में नहीं गिना जाता है। कुछ संस्थान छात्रों को तब तक कॉलेज स्तर की कक्षाएं लेने से रोकते हैं जब तक कि वे अपने विकासात्मक अनुक्रम (ओं) को पूरा नहीं कर लेते, जबकि अन्य पाठ्यक्रम की पूर्व शर्तों को लागू करते हैं। उदाहरण के लिए, एक मनोविज्ञान पाठ्यक्रम में पढ़ने की पूर्व शर्त हो सकती है कि एक छात्र विकासात्मक पढ़ने में तब तक मनोविज्ञान के लिए साइन अप नहीं कर सकता जब तक कि वे विकासात्मक पढ़ने की आवश्यकता को पूरा नहीं कर लेते। संघीय छात्र सहायता कार्यक्रम 30 घंटे तक के विकासात्मक पाठ्यक्रम के लिए भुगतान करते हैं। कुछ प्लेसमेंट नियमों के तहत और कुछ सामुदायिक कॉलेजों में, कम अंक प्राप्त करने वाले छात्रों को ऐसी कक्षाओं के लिए 30 घंटे से अधिक की आवश्यकता हो सकती है। इतिहास प्लेसमेंट परीक्षण की जड़ें उपचारात्मक शिक्षा में हैं, जो हमेशा अमेरिकी उच्च शिक्षा का हिस्सा रही हैं। हार्वर्ड में 1600 के दशक के मध्य में लैटिन विषय में अनौपचारिक मूल्यांकन दिए गए थे। दो साल पहले, 1647 के मैसाचुसेट्स लॉ, जिसे "ओल्ड डीलूडर सैटन लॉ" के रूप में भी जाना जाता है, ने "युवाओं को विश्वविद्यालय के लिए उपयुक्त होने तक निर्देश देने में सक्षम होने" के उद्देश्य से व्याकरण स्कूलों की स्थापना का आह्वान किया था। अनुमानित रूप से, कई आने वाले छात्रों में लैटिन के साथ पर्याप्त प्रवाह की कमी थी और वे 1642 में स्नातक होने वाले शिक्षकों की मदद से आगे बढ़े। 1849 में विस्कॉन्सिन विश्वविद्यालय ने देश का पहला आंतरिक प्रारंभिक विभाग स्थापित किया। शताब्दी के अंत में, हार्वर्ड ने एक अनिवार्य व्याख्यात्मक लेखन पाठ्यक्रम शुरू किया, और 19वीं शताब्दी के अंत तक, अधिकांश कॉलेजों और विश्वविद्यालयों ने प्रारंभिक विभाग और अनिवार्य व्याख्यात्मक लेखन कार्यक्रम दोनों की स्थापना की थी। जॉन विल्सन के अनुसार, प्लेसमेंट परीक्षा का मुख्य कार्य पूर्वानुमान है। इससे परिणाम मिलने की उम्मीद है जो प्रशासक को उचित सटीकता के साथ उस कार्य के चरित्र की भविष्यवाणी करने में सक्षम बनाएगा जो किसी व्यक्ति द्वारा किए जाने की संभावना है। इसे एक वर्ग को सजातीय समूहों में विभाजित करने के लिए एक उचित आधार प्रदान करना चाहिए जिसमें से प्रत्येक में सभी व्यक्तियों से कुछ हद तक समान प्रगति करने की उम्मीद की जाएगी। समूह की पहली बैठक में अपनी कक्षा के साथ शैक्षणिक संबंध स्थापित करने के लिए प्रशिक्षक को एक उपयोगी उपकरण प्रदान करना चाहिए। इसे छात्र को उस तैयारी के बारे में कुछ इंगित करना चाहिए जो उसने उस काम के लिए की थी जिस पर वह प्रवेश कर रहा है और उसे पाठ्यक्रम की सामग्री की प्रकृति से परिचित कराना चाहिए। ऐतिहासिक रूप से, यह विचार सार्वभौमिक नहीं था कि कॉलेज उन क्षमताओं को सुधार सकते हैं जिनकी कमी हो सकती है। हैमंड और स्टॉडर्ड ने 1928 में लिखाः "चूंकि, जैसा कि व्यापक रूप से प्रदर्शित किया गया है, शैक्षिक क्षमता, सामान्य रूप से, एक स्थायी गुणवत्ता है, कोई भी उपकरण जो नए साल में सफलता में योगदान करने वाले कारकों को मापता है, पाठ्यक्रम के बाद के वर्षों में सफलता का संकेत भी होगा।" प्रवेश परीक्षाओं की शुरुआत सामान्य उपलब्धि या बुद्धिमत्ता का आकलन करके कॉलेज ग्रेड की भविष्यवाणी करने के उद्देश्य से की गई थी। 1914 में टी. एल. केली ने अपनी पाठ्यक्रम-विशिष्ट हाई स्कूल परीक्षाओं के परिणाम प्रकाशित किए जिन्हें "एक संभावित हाई स्कूल पाठ्यक्रम को आगे बढ़ाने के लिए छात्र की क्षमता" की भविष्यवाणी करने के लिए डिज़ाइन किया गया था। पाठ्यक्रम बीजगणित, अंग्रेजी, ज्यामिति और इतिहास थे, जिनमें आर =. 31 (इतिहास) से लेकर. 44 (अंग्रेजी) तक के सहसंबंध थे। प्रवेश परीक्षाओं और कॉलेज प्रवेश परीक्षा बोर्ड (अब कॉलेज बोर्ड) ने कॉलेजों और विश्वविद्यालयों को प्रवेश आवश्यकताओं को औपचारिक रूप देने और 20वीं शताब्दी की शुरुआत में उपचारात्मक शिक्षा के बोझ को जूनियर कॉलेजों और बाद में सामुदायिक और तकनीकी कॉलेजों में स्थानांतरित करने की अनुमति दी। नीतियाँ नियोजन परीक्षण और उपचार की आवश्यकता को हमेशा वांछनीय नहीं माना जाता था। मियामी-डेड कम्युनिटी कॉलेज के पूर्व अध्यक्ष रॉबर्ट मैककेब के अनुसार, एक समय में "सामुदायिक कॉलेजों ने पूरी तरह से खुली नीति को अपनाया था। उनका मानना था कि छात्र सबसे अच्छी तरह से जानते हैं कि वे क्या कर सकते हैं और क्या नहीं कर सकते हैं और किसी भी बाधा को खुलेपन को प्रतिबंधित नहीं करना चाहिए, हालांकि, 1970 के दशक की शुरुआत में, यह स्पष्ट हो गया कि यह अप्रतिबंधित दृष्टिकोण एक विफलता थी "राज्य या कॉलेज प्लेसमेंट परीक्षण नीतियों के उदाहरण हैंः सभी छात्रों के लिए राज्य अनुमोदित परीक्षणों का उपयोग करके प्लेसमेंट परीक्षण आवश्यक है (या प्रोत्साहित किया जाता है) (या क्रेडिट के लिए कक्षाएं लेने वाले सभी छात्र, या क्रेडिट के लिए कक्षाएं लेने वाले सभी नए छात्र) छात्रों को विशिष्ट पाठ्यक्रमों तक पहुंच प्राप्त करने के लिए अनुमोदित कट स्कोर को पूरा करना चाहिए प्रवेश परीक्षा (आमतौर पर ACT या SAT परीक्षणों पर उच्च अंक, जैसे कि ACT पर प्रासंगिक विषयों में 21 प्लस या माइनस, और SAT पर प्रासंगिक विषय क्षेत्रों में 500 प्लस या माइनस) के माध्यम से कॉलेज की तैयारी का प्रदर्शन करने वाले छात्रों के लिए प्लेसमेंट परीक्षण माफ कर दिया जाता है। छात्रों को एक निर्दिष्ट समय अवधि के भीतर उपचारात्मक पाठ्यक्रम शुरू करना चाहिए। परीक्षण/पुनः परीक्षण से पहले छात्रों को अध्ययन मार्गदर्शिकाओं की समीक्षा करने या समीक्षा पाठ्यक्रम पूरा करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। कट स्कोर स्तर, भूमिकाएँ और समीक्षाएँ वर्णित हैं। उपचारात्मक छात्रों को अपने पाठ्यक्रम से पहले/उसके दौरान नैदानिक मूल्यांकन करने के लिए प्रोत्साहित/आवश्यक किया जाता है। उपचारात्मक निर्णय लेने में परीक्षण अंकों से परे मानदंडों का एकीकरण। छात्रों को पूरा करने की आवश्यकता तब तक कॉलेज स्तर की कक्षाओं के लिए पंजीकरण नहीं कर सकती है जब तक कि वे सभी (या कुछ) निर्धारित उपचारात्मक पाठ्यक्रमों को पूरा नहीं कर लेते हैं। विशिष्ट पाठ्यक्रमों के लिए प्लेसमेंट टेस्ट स्कोर या उपचारात्मक पाठ्यक्रम जैसी उपचारात्मक पूर्वापेक्षाओं को परिभाषित करना। वैकल्पिक छात्र क्षमता के अन्य तत्वों का परीक्षण कॉनले पारंपरिक गणित, पढ़ने और पारंपरिक परीक्षणों में प्रासंगिक कौशल और जागरूकता, शैक्षणिक व्यवहार और प्रमुख संज्ञानात्मक रणनीतियों के मूल्यांकन को जोड़ने की सलाह देते हैं, बॉयलन ने "प्रेरणा, सीखने के प्रति दृष्टिकोण, स्वायत्तता या चिंता" जैसे भावात्मक कारकों की जांच करने का प्रस्ताव रखा है। वैकल्पिक परीक्षण प्रारूप 1988 में, वार्ड ने भविष्यवाणी की कि कंप्यूटर अनुकूली परीक्षण अधिक उन्नत और विभिन्न प्रकार की वस्तुओं को शामिल करने के लिए विकसित होगा, जिसमें समस्या स्थितियों का अनुकरण, वैचारिक समझ का आकलन, पाठ्य प्रतिक्रियाएं और निबंध शामिल हैं। अब विकसित किए जा रहे परीक्षणों में बहुविकल्पीय प्रारूप में वैचारिक प्रश्न शामिल हैं (उदाहरण के लिए एक छात्र को एक समस्या और सही उत्तर के साथ प्रस्तुत करना और फिर यह पूछना कि वह उत्तर सही क्यों है); और ई-राइट और राइटप्लेसर जैसे कंप्यूटर-स्कोर किए गए निबंध। एक केंद्रीकृत मूल्यांकन प्रणाली पर जानकारी के लिए अनुरोध में, कैलिफोर्निया सामुदायिक महाविद्यालय प्रणाली ने "ऐसे प्रश्न पूछे जिनके लिए छात्रों को प्रतिक्रियाओं में टाइप करने की आवश्यकता होती है (जैसे। एक गणितीय समीकरण) "और उन प्रश्नों के लिए जहां" छात्र पढ़ने की परीक्षा में स्क्रीन पर टिप्पणी/हाइलाइट कर सकते हैं "। कुछ बड़े पैमाने पर खुले ऑनलाइन पाठ्यक्रम, जैसे कि ईडीएक्स या यूडैसिटी द्वारा संचालित, सटीकता के लिए उपयोगकर्ता द्वारा लिखित कंप्यूटर कोड का स्वचालित रूप से मूल्यांकन करते हैं। नैदानिक प्लेसमेंट परीक्षण प्लेसमेंट परीक्षण विभिन्न स्तरों में प्लेसमेंट तय करने के लिए एक समग्र स्कोर पर केंद्रित है, लेकिन अधिक विशिष्ट निदान के लिए डिज़ाइन नहीं किया गया है। नैदानिक परिशुद्धता में वृद्धि में स्कोरिंग और परीक्षण डिजाइन दोनों में परिवर्तन और बेहतर लक्षित उपचार कार्यक्रमों में परिवर्तन शामिल हो सकते हैं, जहां छात्र एक व्यापक विषय के भीतर प्रदर्शित कमजोरी के क्षेत्रों पर ध्यान केंद्रित करते हैं। "आदर्श नैदानिक परीक्षण में ज्ञान का एक सिद्धांत और निर्देश का एक सिद्धांत शामिल होगा। ज्ञान का सिद्धांत छात्र के कौशल की पहचान करेगा और निर्देश का सिद्धांत छात्र की कमजोरियों के लिए उपचार का सुझाव देगा। इसके अलावा, परीक्षण, शब्द के एक अलग अर्थ में, जो हमने पहले नियोजित किया है, अनुकूलनशील होगा। अर्थात्, यह छात्रों को उन कौशलों की विस्तृत परीक्षाओं के अधीन नहीं करेगा जिनमें उनके पास स्वीकार्य समग्र क्षमता है या जिसमें एक छात्र की महत्वपूर्ण ताकत और कमजोरियां हैं-ऐसे क्षेत्र जहां समग्र अंक व्यक्ति की स्थिति का पर्याप्त प्रतिनिधित्व नहीं करते हैं। परीक्षण की तैयारी परीक्षण की तैयारी और समीक्षा के मूल्य पर एक विवाद मौजूद है। परीक्षण प्रकाशकों का कहना है कि उनके मूल्यांकन बिना तैयारी के लिए जाने चाहिए, और इस तरह की तैयारी से काफी अधिक अंक नहीं मिलेंगे। परीक्षण तैयारी संगठन इसके विपरीत दावा करते हैं। कुछ स्कूलों ने परीक्षा की तैयारी का समर्थन करना शुरू कर दिया है। प्रकाशकों के दावे आंशिक रूप से इस सिद्धांत पर आधारित हैं कि कोई भी परीक्षा जिसके लिए एक छात्र तैयारी कर सकता है, सामान्य प्रवीणता को नहीं मापता है। संस्थागत परीक्षण तैयारी कार्यक्रमों के बारे में भी कहा जाता है कि वे रद्द होने का जोखिम उठाते हैं, जो कि पूर्व पाठ्यक्रम, या "परीक्षण के लिए शिक्षण" को निर्धारित करने के लिए परीक्षण सामग्री की प्रवृत्ति है। विभिन्न परीक्षण तैयारी विधियों ने प्रभावशीलता दिखाई हैः परीक्षण लेने के सुझाव और प्रशिक्षण, उत्तर पुस्तिका प्रारूप के साथ परिचित होने के साथ-साथ ऐसी रणनीतियाँ जो परीक्षण की चिंता को कम करती हैं। कुछ अध्ययन परीक्षण प्रकाशकों के दावों के लिए आंशिक समर्थन प्रदान करते हैं। उदाहरण के लिए, कई अध्ययनों ने निष्कर्ष निकाला कि प्रवेश परीक्षणों के लिए, कोचिंग केवल मामूली, यदि सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण है, तो अंक प्राप्त करती है। अन्य अध्ययन और तैयारी व्यवसाय में कंपनियों द्वारा किए गए दावे अधिक सकारात्मक थे। अन्य शोधों से पता चला है कि छात्र शिक्षण के साथ उच्च अंक प्राप्त करते हैं, संज्ञानात्मक और मेटाकॉग्निटिव रणनीतियों का उपयोग करके अभ्यास करते हैं और कुछ परीक्षण मापदंडों के तहत, जैसे कि अंतिम प्रस्तुत करने से पहले उत्तरों की समीक्षा करने की अनुमति दी जाती है, कुछ ऐसा जो अधिकांश कंप्यूटर अनुकूली परीक्षणों की अनुमति नहीं देते हैं। अन्य शोध इंगित करते हैं कि प्लेसमेंट परीक्षणों के लिए समीक्षा छात्रों को परीक्षण प्रारूप और आइटम प्रकारों के साथ सहज होने में मदद करके अंक बढ़ा सकती है। यह उन कौशलों को ताज़ा करने का भी काम कर सकता है जो बस जंग लगे हुए हैं। प्लेसमेंट टेस्ट में अक्सर ऐसे विषय और कौशल शामिल होते हैं जो छात्रों ने प्राथमिक या मध्य विद्यालय के बाद से नहीं पढ़े हैं, और बड़े वयस्कों के लिए, हाई स्कूल और कॉलेज के बीच कई साल हो सकते हैं। इसके अलावा, जो छात्र परीक्षा के परिणामों के साथ एक परिणाम जोड़ते हैं और इसलिए प्लेसमेंट टेस्ट को अधिक गंभीरता से लेते हैं, उनके उच्च अंक प्राप्त करने की संभावना होती है। 2010 के कैलिफोर्निया सामुदायिक महाविद्यालय अध्ययन के अनुसार, लगभग 56 प्रतिशत महाविद्यालयों ने अभ्यास प्लेसमेंट परीक्षण प्रदान नहीं किए थे, और जो ऐसा करते थे, उनके लिए कई छात्रों को उनके बारे में जागरूक नहीं किया गया था। इसके अलावा, उनके छात्रों ने "यह नहीं सोचा कि उन्हें तैयारी करनी चाहिए, या सोचा कि तैयारी से उनका स्थान नहीं बदलेगा।" 2011 तक, कम से कम तीन राज्य सामुदायिक महाविद्यालय प्रणालियों (कैलिफोर्निया, फ्लोरिडा और उत्तरी कैरोलिना) ने प्रकाशकों से एकीकृत परीक्षण समीक्षाओं और अभ्यास परीक्षणों के साथ अनुकूलित प्लेसमेंट परीक्षण बनाने के लिए बोली लगाने के लिए कहा था। इस बीच, कुछ अलग-अलग कॉलेजों ने निर्देशात्मक वीडियो और अभ्यास परीक्षणों के साथ ऑनलाइन समीक्षा पाठ्यक्रम बनाए हैं। "अनुकूली परीक्षण के लिए माइक्रोकंप्यूटरों का उपयोग" में, वार्ड ने पेशेवर लाइसेंस परीक्षा में उपयोग की जाने वाली शाखा अनुकरण समस्याओं के कम्प्यूटरीकरण की भविष्यवाणी की। चूंकि प्लेसमेंट परीक्षण कॉलेज की तैयारी को मापने के लिए किया जाता है, और कुछ हद तक हाई स्कूल छात्रों को कॉलेज के लिए तैयार करते हैं, इसलिए यह केवल समझ में आता है कि के-12 और उच्च शिक्षा पाठ्यक्रम को संरेखित किया जाए। इस तरह का पुनर्गठन कई रूप ले सकता है, जिसमें के-12 परिवर्तन, कॉलेजिएट परिवर्तन या यहां तक कि दोनों स्तरों के बीच सहयोग भी शामिल है। शिक्षा में सुधार के लिए विभिन्न प्रयास इस चुनौती को उठा सकते हैं, जैसे कि संयुक्त राज्य अमेरिका में राष्ट्रीय के-12 सामान्य कोर राज्य मानक पहल, स्मार्टर बैलेंस्ड असेसमेंट कंसोर्टियम (एस. बी. ए. सी.), या कॉलेज और करियर के लिए तैयारी के मूल्यांकन के लिए साझेदारी (पी. ए. आर. सी. सी.)। 2012 तक किसी भी प्रकार का संरेखण सार्वजनिक विद्यालय प्रणालियों और उच्च शिक्षा प्रणालियों के बीच पाठ्यक्रम, मूल्यांकन या सीखने की कार्यप्रणाली के घनिष्ठ समन्वय के बिंदु तक आगे नहीं बढ़ा है। हाल ही में, राज्य विधानसभाओं (कैलिफोर्निया, फ्लोरिडा और कनेक्टिकट सहित) ने विकासात्मक पाठ्यक्रम को फिर से परिभाषित करने के लिए कई आदेश पारित किए हैं। यह कॉलेज में चार साल की स्नातक दर में कमी के जवाब में किया गया था। कॉलेज पाठ्यक्रम में सफल होने के लिए छात्रों को किसी दिए गए वर्ग में अपनी क्षमता का प्रदर्शन करने के लिए कई कार्यों को पूरा करने की आवश्यकता होती है। फ्रेडरिक के एन. जी. ओ. के एकाधिक उपायों के अध्ययन ने प्लेसमेंट परीक्षणों के उपयोग की यह मानते हुए आलोचना की कि "कॉलेज की तैयारी कई शैक्षणिक और गैर-शैक्षणिक कारकों का एक कार्य है जो प्लेसमेंट परीक्षणों को पर्याप्त रूप से नहीं पकड़ते हैं।" इसके अलावा, बेलफील्ड और क्रोस्टा का 2012 का अध्ययन "प्लेसमेंट टेस्ट स्कोर और कॉलेज जी. पी. ए. के बीच सकारात्मक लेकिन कमजोर संबंध" स्थापित करता है। कॉलेज की सफलता की ओर ले जाने वाले प्रमुख कौशल और विशेषताओं को परिभाषित करना केवल एक प्लेसमेंट टेस्ट के प्रदर्शन से अलग नहीं किया जा सकता है। स्कॉट-क्लेटन का दावा है कि "उन लोगों के बीच अंतर करना आसान है जो बहुत अच्छा प्रदर्शन करने की संभावना रखते हैं और बाकी सभी के बीच अंतर करना उन लोगों के बीच अंतर करने की तुलना में आसान है जो बहुत खराब प्रदर्शन करने की संभावना रखते हैं और बाकी सभी के बीच।" यह प्लेसमेंट टेस्ट के मुद्दे को बढ़ा देता है क्योंकि यह इस तथ्य को उजागर करता है कि जो लोग प्लेसमेंट टेस्ट में अच्छा प्रदर्शन करते हैं, उनके कॉलेज स्तर के पाठ्यक्रम में सफल होने की उच्च संभावना (उच्च भविष्यसूचक वैधता के साथ) होती है। इस बीच, जो प्लेसमेंट टेस्ट में खराब प्रदर्शन करते हैं, उन्हें आवश्यक रूप से एक ऐसे प्रक्षेपवक्र पर नहीं रखा जाता है जिसकी भविष्यसूचक वैधता हो। इसके बावजूद, जो लोग उपचार शुरू करते हैं, वे उपचार में फंसने के दुष्चक्र का शिकार हो जाते हैं। ऑक्सफोर्ड प्लेसमेंट टेस्ट संदर्भ मानकीकृत परीक्षण भी देखें।