Mental lexicon
मानसिक शब्दकोश को एक मानसिक शब्दकोश के रूप में परिभाषित किया गया है जिसमें एक भाषा उपयोगकर्ता के शब्द भंडार के बारे में जानकारी होती है, जैसे कि उनके अर्थ, उच्चारण और वाक्यात्मक विशेषताएँ। मानसिक शब्दकोश का उपयोग भाषाविज्ञान और मनोभाषाविज्ञान में व्यक्तिगत वक्ताओं के शाब्दिक, या शब्द, प्रतिनिधित्व को संदर्भित करने के लिए किया जाता है। हालांकि, एक वैज्ञानिक निर्माण के रूप में मानसिक शब्दकोश की उपयोगिता के बारे में कुछ असहमति है। मानसिक शब्दकोश शब्दकोश से अधिक आम तौर पर अलग होता है क्योंकि यह केवल शब्दों का संग्रह नहीं है; इसके बजाय, यह इस बात से संबंधित है कि उन शब्दों को प्रत्येक वक्ता/श्रोता द्वारा कैसे सक्रिय, संग्रहीत, संसाधित और पुनर्प्राप्त किया जाता है। इसके अलावा, मानसिक शब्दकोश में प्रविष्टियाँ विभिन्न स्तरों पर एक-दूसरे से जुड़ी हुई हैं। जैसे-जैसे नए शब्द सीखे जाते हैं और हमेशा विकसित होते रहते हैं, एक व्यक्ति का मानसिक शब्दकोश बदलता है और बढ़ता है, लेकिन कई प्रतिस्पर्धी सिद्धांत हैं जो यह समझाने की कोशिश कर रहे हैं कि यह कैसे होता है। मानसिक शब्दकोश के बारे में कुछ सिद्धांतों में स्पेक्ट्रम सिद्धांत, दोहरी-कोडिंग सिद्धांत, चॉम्स्की का नेटिविस्ट सिद्धांत, साथ ही साथ शब्दार्थ नेटवर्क सिद्धांत शामिल हैं। न्यूरोलॉजिस्ट और न्यूरोलिंगुइस्ट भी मस्तिष्क के उन क्षेत्रों का अध्ययन करते हैं जो शाब्दिक प्रतिनिधित्व में शामिल होते हैं। निम्नलिखित लेख मानसिक शब्दकोश के कुछ शारीरिक, सामाजिक और भाषाई पहलुओं को संबोधित करता है। हाल के अध्ययनों ने इस संभावना को भी दिखाया है कि मानसिक शब्दकोश एक व्यक्ति की उम्र के रूप में सिकुड़ सकता है, जिससे उन शब्दों की संख्या सीमित हो जाती है जिन्हें वे याद रख सकते हैं और सीख सकते हैं। द्विभाषी वक्ताओं में एक दूसरे मानसिक शब्दकोश (एल2) का विकास भी रुचि के विषय के रूप में उभरा है, यह सुझाव देते हुए कि एक वक्ता की कई भाषाओं को एक साथ संग्रहीत नहीं किया जाता है, बल्कि अलग-अलग संस्थाओं के रूप में जिन्हें प्रत्येक भाषाई स्थिति में सक्रिय रूप से चुना जाता है। यद्यपि मानसिक शब्दकोश को अक्सर एक मानसिक "शब्दकोश" कहा जाता है, वास्तव में, शोध से पता चलता है कि यह एक शब्दकोश से बहुत अलग है। उदाहरण के लिए, मानसिक शब्दकोश एक शब्दकोश की तरह वर्णानुक्रम में व्यवस्थित नहीं है; बल्कि, यह ध्वन्यात्मक और शब्दार्थ से संबंधित शाब्दिक वस्तुओं के बीच संबंधों द्वारा व्यवस्थित प्रतीत होता है। इसका सुझाव जीभ की पर्ची जैसी घटनाओं के साक्ष्य द्वारा दिया जाता है, उदाहरण के लिए उपाख्यान को प्रतिकार के साथ प्रतिस्थापित करना। जबकि शब्दकोशों में एक निश्चित संख्या में शब्द होते हैं जिन्हें गिना जाता है और पुराना हो जाता है क्योंकि भाषा लगातार बदल रही है, मानसिक शब्दकोश लगातार पुराने, अप्रयुक्त शब्दों से छुटकारा पाते हुए नए शब्दों और शब्द अर्थों के साथ खुद को अद्यतन करता है। मानसिक शब्दकोश की सक्रिय प्रकृति किसी भी शब्दकोश की तुलना को अनुपयोगी बनाती है। शब्दों को जोड़ने और उन तक पहुँचने के सटीक तरीके की पहचान करने के लिए शोध जारी है। इन कनेक्शनों का विश्लेषण करने का एक सामान्य तरीका एक शाब्दिक निर्णय कार्य के माध्यम से है, जिसमें प्रतिभागियों को स्क्रीन पर प्रस्तुत अक्षरों की एक स्ट्रिंग के लिए जितनी जल्दी हो सके और सटीक रूप से यह कहने की आवश्यकता होती है कि क्या स्ट्रिंग एक गैर-शब्द है या एक वास्तविक शब्द है। मानसिक शब्दकोश का मॉडल दाईं ओर चित्रित मानसिक शब्दकोश के नमूना मॉडल में, मानसिक शब्दकोश को एक पदानुक्रमित संरचना के तहत तीन भागों में विभाजित किया गया हैः अवधारणा नेटवर्क (शब्दार्थ), जो लेम्मा नेटवर्क (मॉर्फोसिंटैक्स) से ऊपर है, जो बदले में ध्वन्यात्मक नेटवर्क से ऊपर है। मानसिक शब्दकोश के साथ मिलकर काम करना, विशेष रूप से ध्वन्यात्मक नेटवर्क के साथ, मानसिक पाठ्यक्रम है, जो ध्वन्यात्मक नेटवर्क के जवाब में कलात्मक इशारों को सक्रिय करने के लिए जिम्मेदार है। जिस सिद्धांत के अनुसार यह आरेख दर्शाता है, मानसिक शब्दकोश के भीतर और बाहर दोनों अलग-अलग घटक एस-पॉइंटर्स नामक तंत्रिका सक्रियणों द्वारा एक साथ जुड़े हुए हैं, जो बफर नामक न्यूरॉन्स के बड़े समूहों के साथ मिलकर मार्ग बनाते हैं। आरेखमे "अवधारणा उत्पादन" आ "शब्द ऑडियो")। सिद्धांत और दृष्टिकोण मानसिक शब्दकोश के बारे में एक सिद्धांत में कहा गया है कि यह शब्दों के बारे में हमारे ज्ञान को "किसी प्रकार के शब्दकोश में" व्यवस्थित करता है। एक अन्य शब्द में कहा गया है कि मानसिक शब्दकोश "अत्यधिक जटिल तंत्रिका परिपथों का एक संग्रह" है। उत्तरार्द्ध, शब्दार्थ नेटवर्क सिद्धांत, सक्रियण फैलाने के विचार का प्रस्ताव करता है, जो एक काल्पनिक मानसिक प्रक्रिया है जो तब होती है जब शब्दार्थ नेटवर्क में नोड्स में से एक सक्रिय होता है, और ऐसा करने के तीन तरीकों का प्रस्ताव करता हैः प्राथमिक प्रभाव, पड़ोस प्रभाव और आवृत्ति प्रभाव, जिनका वर्षों से गहराई से अध्ययन किया गया है। प्राइमिंग एक शब्द है जिसका उपयोग शाब्दिक निर्णय कार्यों में किया जाता है जो संबंधित शब्दों के प्रतिक्रिया समय में कमी के लिए जिम्मेदार है। कई मामलों में "सक्रियण" शब्द के साथ विनिमेय, प्राइमिंग दूसरों की प्रतिक्रिया के समय में संबंधित शब्दों की सहायता करने की क्षमता को संदर्भित करता है। उपरोक्त उदाहरण में, ब्रेड "प्राइम्ड" बटर शब्द को तेजी से पुनः प्राप्त किया जाना चाहिए। पड़ोस प्रभाव एक लक्षित शब्द के सभी समान "पड़ोसियों" के सक्रियण को संदर्भित करता है। पड़ोसियों को उन वस्तुओं के रूप में परिभाषित किया जाता है जो अन्य शब्दों की अतिव्यापी विशेषताओं के कारण लक्षित शब्द के साथ अत्यधिक भ्रमित हैं। इसका एक उदाहरण यह होगा कि "खेल" शब्द में "पड़ोसी आए, महिला, प्रसिद्धि, लंगड़ा, नाम, समान, वश में करने वाला, तूफानी, गेप, गेट, और दिया गया है", इसे 11 का पड़ोस आकार देते हुए क्योंकि 11 नए शब्दों का निर्माण केवल "खेल" के 1 अक्षर को बदलकर किया जा सकता है। पड़ोस प्रभाव का दावा है कि बड़े पड़ोस के आकार वाले शब्दों का एक शाब्दिक निर्णय कार्य में त्वरित प्रतिक्रिया समय होगा जो यह सुझाव देता है कि पड़ोसी अन्य पड़ोस के शब्दों को सक्रिय करने की सुविधा प्रदान करते हैं। आवृत्ति प्रभावों से पता चलता है कि जो शब्द किसी व्यक्ति की भाषा में अक्सर होते हैं, वे उन शब्दों की तुलना में तेजी से पहचाने जाते हैं जो कभी-कभार होते हैं। फोर्स्टर और चैंबर्स, 1973 ने पाया कि उच्च आवृत्ति वाले शब्दों को कम आवृत्ति वाले शब्दों की तुलना में तेजी से नामित किया गया था, और व्हेली, 1978 ने पाया कि उच्च आवृत्ति वाले शब्दों को एक शाब्दिक निर्णय कार्य में कम आवृत्ति वाले शब्दों की तुलना में तेजी से प्रतिक्रिया दी गई थी। वर्णक्रम सिद्धांत में, एक छोर पर "प्रत्येक ध्वन्यात्मक रूप एक जटिल शब्दार्थिक प्रतिनिधित्व से जुड़ा हुआ है", विपरीत छोर पर, समानार्थक शब्द और बहुपद का अपना "अपना शब्दार्थिक प्रतिनिधित्व" होता है। वर्णक्रम के मध्य में ऐसे सिद्धांत होते हैं जो "सुझाव देते हैं कि संबंधित इंद्रियां एक सामान्य या मूल शब्दार्थ प्रतिनिधित्व साझा करती हैं"। "दोहरी कोडिंग सिद्धांत (डी. सी. टी.)" कई और सामान्य कोडिंग सिद्धांतों के विपरीत है। डी. सी. टी. "एक आंतरिक अशाब्दिक प्रणाली है जो सीधे अशाब्दिक वस्तुओं और घटनाओं के अवधारणात्मक गुणों और सामर्थ्य का प्रतिनिधित्व करती है, और एक आंतरिक मौखिक प्रणाली है जो सीधे भाषाई उत्तेजनाओं और प्रतिक्रियाओं से संबंधित है।" अन्य लोग चॉम्स्की के इस सिद्धांत के इर्द-गिर्द काम करते हैं कि "सभी वाक्यात्मक और शब्दार्थिक विशेषताओं को एक शाब्दिक शब्द के अमूर्त मानसिक प्रतिनिधित्व में सीधे शामिल किया जाता है।" वैकल्पिक सिद्धांत सभी भाषाविद् और मनोवैज्ञानिक मानसिक शब्दकोश के अस्तित्व का समर्थन नहीं करते हैं और इस अवधारणा पर बहुत विवाद है। 2009 के एक लेख में, जेफरी एल्मन ने प्रस्ताव दिया कि मानसिक शब्दकोश बिल्कुल भी मौजूद नहीं है। एल्मन का सुझाव है कि क्योंकि संदर्भ, भाषाई और गैर-भाषाई दोनों, भाषा से मौलिक रूप से अविभाज्य है, इसलिए शाब्दिक जानकारी के भंडारण पर चर्चा करते समय मानव मन को अधिक समग्र रूप से देखा जाना चाहिए। एल्मन के विचार में, यह यह मानने की तुलना में अधिक यथार्थवादी दृष्टिकोण है कि मानसिक शब्दकोश प्रत्येक एक शाब्दिक वस्तु के बारे में हर मिनट प्रासंगिक विवरण को संग्रहीत करता है। एल्मन का कहना है कि शब्दों को "डेटा संरचना में तत्वों के रूप में" नहीं देखा जाता है जो "स्मृति से पुनर्प्राप्त किए जाते हैं, बल्कि मानसिक स्थितियों को बदलने वाली उत्तेजनाओं के रूप में" देखे जाते हैं। विकास प्रथम भाषा विकास मानसिक शब्दकोश के विकास पर अनुसंधान का एक पहलू शब्दावली विकास पर केंद्रित है। शोध से पता चलता है कि कम से कम अंग्रेजी बोलने वाले बच्चे पूरे विकास के दौरान एक दिन में कई शब्द सीखते हैं। दाहिनी ओर का चित्र एक विशिष्ट अंग्रेजी बोलने वाले बच्चे की शब्दावली के आकार के विकास वक्र को दर्शाता है। भाषा विकास के प्रारंभिक चरणों में अर्जित शब्द संज्ञा या संज्ञा जैसे होते हैं, और बच्चों में पहले शब्दों में कुछ समानताएं हैं (जैसे, मामा, डैडी, कुत्ता)। त्वरित मानचित्रण यह विचार है कि बच्चे किसी शब्द के अर्थ के बारे में कम से कम आंशिक जानकारी प्राप्त करने में सक्षम हो सकते हैं कि किसी वाक्य में इसका उपयोग कैसे किया जाता है, यह किस शब्द से विपरीत है, साथ ही साथ अन्य कारक भी। यह बच्चे को किसी शब्द के अर्थ के बारे में जल्दी से परिकल्पना करने की अनुमति देता है। शोध से पता चलता है कि, तेज़ मानचित्रण परिकल्पना के बावजूद, शब्दों को हम उनके संपर्क में आते ही नहीं सीखते हैं, प्रत्येक शब्द को स्थायी रूप से और प्रभावी ढंग से संग्रहीत करने से पहले किसी प्रकार के सक्रियण और/या स्वीकृति की आवश्यकता होती है। छोटे बच्चों के लिए, शब्द को उनके मानसिक शब्दकोश में सटीक रूप से संग्रहीत किया जा सकता है, और वे पहचान सकते हैं कि कब कोई वयस्क शब्द का गलत संस्करण उत्पन्न करता है, लेकिन वे शब्द को सटीक रूप से उत्पन्न करने में सक्षम नहीं हो सकते हैं। जैसे-जैसे एक बच्चा अपनी शब्दावली प्राप्त करता है, मानसिक शब्दकोश के दो अलग-अलग पहलू विकसित होते हैं, जिन्हें लेक्सीम और लेम्मा कहा जाता है। लेक्सीम को मानसिक शब्दकोश के उस हिस्से के रूप में परिभाषित किया गया है जो किसी शब्द के बारे में रूपात्मक और औपचारिक जानकारी संग्रहीत करता है, जैसे कि शब्द की वर्तनी और उच्चारण के विभिन्न संस्करण। लेम्मा को मानसिक शब्दकोश के भीतर की संरचना के रूप में परिभाषित किया गया है जो किसी शब्द के बारे में शब्दार्थ और वाक्य रचना संबंधी जानकारी संग्रहीत करती है, जैसे कि भाषण का हिस्सा और शब्द का अर्थ। शोध से पता चला है कि लेम्मा पहले तब विकसित होता है जब एक शब्द को बच्चे की शब्दावली में प्राप्त किया जाता है, और फिर बार-बार संपर्क के साथ लेक्सीम विकसित होता है। द्विभाषी विकास हाल के वर्षों में द्विभाषी बच्चों में मानसिक शब्दकोश का विकास अनुसंधान में बढ़ा है, और इस धारणा सहित कई जटिलताओं को दिखाया है कि द्विभाषी बोलने वालों में उनकी अन्य भाषाओं के लिए अतिरिक्त और अलग मानसिक शब्दकोश होते हैं। दो या दो से अधिक अलग-अलग शब्दकोशों के बीच चयन करने से पिछली भाषा प्रक्रियाओं का विस्तार करने में लाभ हुआ है। द्विभाषी लोग कार्यकारी नियंत्रण कार्यों में अपने एकभाषी समकक्षों से काफी बेहतर प्रदर्शन करते हैं। शोधकर्ताओं का सुझाव है कि यह बढ़ी हुई संज्ञानात्मक क्षमता लगातार एल1 और एल2 मानसिक शब्दकोशों के बीच चयन से आती है। द्विभाषी लोगों ने भी अल्जाइमर रोग की शुरुआत के खिलाफ लचीलापन दिखाया है, एकभाषी औसतन 71.4 वर्ष की आयु के हैं और द्विभाषी 75.5 वर्ष की आयु के हैं जब मनोभ्रंश के लक्षणों का पता लगाया गया था, जो 4.1 वर्ष का अंतर है। तंत्रिका संबंधी विचार अध्ययनों से पता चला है कि बाएं गोलार्ध में अस्थायी और पार्श्विक खंड शाब्दिक वस्तुओं के प्रसंस्करण के लिए विशेष रूप से प्रासंगिक हैं। मस्तिष्क में शब्दार्थ बोध से संबंधित कुछ परिकल्पनाएँ निम्नलिखित हैंः संगठित एकात्मक सामग्री परिकल्पना (ओ. यू. सी. एच.): यह परिकल्पना मानती है कि उच्च आवृत्ति के साथ सह-घटित होने वाली शाब्दिक वस्तुएँ मस्तिष्क में उसी क्षेत्र में संग्रहीत होती हैं। क्षेत्र-विशिष्ट परिकल्पनाः यह परिकल्पना विकास के सिद्धांत का उपयोग यह निर्धारित करने के लिए करती है कि कुछ श्रेणियां जिनमें दूसरों पर विकासवादी लाभ होता है (जैसे कि उपकरण जैसी उपयोगी वस्तुएं) में मस्तिष्क में विशेष और कार्यात्मक रूप से विघटित तंत्रिका परिपथ होते हैं। संवेदी/कार्यात्मक परिकल्पनाः यह परिकल्पना बताती है कि पहचान करने की क्षमता (अर्थात। जीवित चीजों को पहचानने और नाम देने में सक्षम होना) दृश्य जानकारी पर निर्भर करता है, जबकि निर्जीव चीजों को पहचानने की क्षमता कार्यात्मक जानकारी पर निर्भर करती है। इस प्रकार यह परिकल्पना बताती है कि तौर-तरीके-विशिष्ट उप-प्रणालियाँ शाब्दिक वस्तुओं के एक व्यापक शब्दार्थ नेटवर्क की रचना करती हैं। बाधित पहुँच एनोमिक अफेसिया, अफेसिया (अभिव्यंजक + ग्रहणशील अफेसिया) और अल्जाइमर रोग सभी शब्दों को याद करने या पुनः प्राप्त करने को प्रभावित कर सकते हैं। एनोमिया एक व्यक्ति को परिचित वस्तुओं, स्थानों और लोगों के नाम रखने में पूरी तरह से असमर्थ बनाता है; एनोमिया के पीड़ितों को शब्दों को याद रखने में कठिनाई होती है। एनोमिया शिथिलता का एक कम स्तर है, जो "जीभ की नोक" घटना का एक गंभीर रूप है जहां मस्तिष्क वांछित शब्द को याद नहीं कर सकता है। आघात, सिर का आघात और मस्तिष्क ट्यूमर विसंगति का कारण बन सकते हैं। अभिव्यंजक और ग्रहणशील अफेसिया तंत्रिका संबंधी भाषा विकार हैं। अभिव्यंजक अफेसिया भाषण, भाषा या लेखन के उपयोग के माध्यम से विचारों को व्यक्त करने की क्षमता को सीमित करता है। ग्रहणशील अफेसिया किसी व्यक्ति की बोले गए शब्दों को समझने की क्षमता को प्रभावित करता है, जिससे अव्यवस्थित वाक्य पैदा होते हैं जिनका बहुत कम या कोई अर्थ नहीं होता है और जिसमें गैर-सामान्य शब्दों को जोड़ना शामिल हो सकता है। हैरी व्हिटेकर का कहना है कि अल्जाइमर रोग के रोगी उचित नाम भूल जाते हैं। रोगियों को नाम बनाने में कठिनाई होती है, विशेष रूप से ध्वन्यात्मक कार्यों के साथ जैसे कि एक निश्चित अक्षर से शुरू होने वाले शब्द। उन्हें सहज भाषण में शब्द-पुनर्प्राप्ति की कठिनाइयाँ भी होती हैं लेकिन फिर भी प्रस्तुत उत्तेजनाओं के नामकरण को अपेक्षाकृत संरक्षित किया गया है। बाद में, कम आवृत्ति वाली शाब्दिक वस्तुओं के नामकरण का नुकसान होता है। अंततः, एक ही शाब्दिक वस्तु को समझने और नाम देने की क्षमता का नुकसान शाब्दिक वस्तु के शब्दार्थिक नुकसान का संकेत देता है। वाक्य रचना संबंधी विचार पी. एन. ए. एस. में प्रकाशित 2006 के एक अध्ययन में, संज्ञाओं और क्रियाओं के लिए मस्तिष्क के विभिन्न हिस्सों के सक्रियण को दिखाने वाले एफ. एम. आर. आई. डेटा के आधार पर निष्कर्ष निकाला गया है कि विभिन्न वाक्य रचना श्रेणियों को मानसिक शब्दकोश में अलग से संग्रहीत किया जाता है। इस अध्ययन में पाया गया कि दोनों संज्ञाओं और क्रियाओं को मुख्य रूप से बाएं मस्तिष्क में संसाधित किया जाता है, लेकिन संज्ञाओं के साथ फ्यूसिफॉर्म गायरस और क्रियाओं को अधिक दृढ़ता से सक्रिय करते हुए प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स, बेहतर टेम्पोरल गायरस और बेहतर पैरिटल लोब्यूल को अधिक दृढ़ता से सक्रिय करते हैं। मानसिक शब्दकोश के भीतर अलग-अलग वाक्यविन्यास श्रेणियों की धारणा को हाल ही में कॉग्निशन में 2020 के एक लेख द्वारा समर्थित किया गया है, जिसमें भाषण की शुरुआत विलंबता को मापा गया है जब अड़तालीस वक्ताओं (भाषण विकारों का कोई विनिर्देश या इसकी कमी नहीं) को एक लक्षित क्रिया या संज्ञा से विचलित किया गया था। इस अध्ययन में पाया गया कि भाषण की शुरुआत में विलंबता लगभग 30 एम. एस. अधिक थी जब लक्ष्य और विचलित करने वाला दोनों क्रियाएँ थीं, जब लक्ष्य एक क्रिया थी और विचलित करने वाला एक ध्वन्यात्मक और शब्दार्थ की दृष्टि से न्यूनतम अलग संज्ञा थी; लगभग 40 एम. एस. अंतर का एक समान परिणाम तब देखा गया जब संज्ञा लक्ष्यों को न्यूनतम रूप से अलग क्रिया विचलित करने वालों की तुलना में संज्ञा विचलित करने वालों के साथ जोड़ा गया था। हालाँकि, न्यूरोसाइंस एंड बायोबिहेवियरल रिव्यूज़ में 2011 का एक पेपर इस विचार का विरोध करता है कि संज्ञाओं और क्रियाओं को अलग-अलग संग्रहीत किया जाता है, इसके बजाय इस दृष्टिकोण का समर्थन करता है कि अलग-अलग श्रेणियों के रूप में संज्ञाओं और क्रियाओं की समझ क्रमशः वस्तुओं और कार्यों की शब्दार्थ और व्यावहारिक धारणाओं के साथ-साथ दोनों श्रेणियों के सीखा हुआ वाक्यात्मक वातावरण से उत्पन्न होती है। इस परिप्रेक्ष्य को लेख के भीतर "उभरता हुआ" के रूप में वर्णित किया गया है, इस धारणा से कि वाक्य रचना वर्ग अन्य गैर-वाक्य रचना संबंधी शाब्दिक ज्ञान से उभरते हैं। घोषणात्मक/प्रक्रियात्मक मॉडल मानसिक शब्दकोश के सभी शोधकर्ता इस बात से सहमत नहीं हैं कि वाक्यविन्यास इसका एक घटक हैः माइकल टी. उलमैन ने भाषा के अपने घोषणात्मक/प्रक्रियात्मक मॉडल में प्रस्ताव दिया है कि मानसिक व्याकरण मानसिक शब्दकोश से एक अलग इकाई है, और यह कि यह शब्दकोश के किसी भी हिस्से के बजाय मानसिक व्याकरण है, जो वाक्यविन्यास (साथ ही कुछ रूपात्मक) जानकारी को कूटबद्ध और संसाधित करता है। इस सिद्धांत में, मानसिक व्याकरण भाषा संकाय का हिस्सा है जो प्रक्रियात्मक स्मृति का उपयोग करता है, जो कम्प्यूटेशनल कार्यों और ठीक मोटर कौशल से जुड़ा होता है और जो फ्रंटल लोब और बेसल गैन्ग्लिया में संग्रहीत होता है। लेक्सिकन, बदले में, वह हिस्सा है जो घोषणात्मक स्मृति का उपयोग करता है, जो रट्टे याद रखने की ओर अधिक दृढ़ता से उन्मुख है और जिसे लौकिक खंड में संग्रहीत किया जाता है। इस तरह के अलगाव के लिए उलमैन का तर्क इस दावे के इर्द-गिर्द टिका हुआ है कि अर्थ और रूप के बीच संबंध मनमाना है, इसलिए ऐसे संघों का अधिग्रहण याद रखने के माध्यम से किया जाना चाहिए; इस बीच व्याकरणिक नियमों को सहज ज्ञान से प्राप्त किया जा सकता है जो पहले ही सीखा जा चुका है। इसके अलावा, उलमैन का मानना है कि ध्वन्यात्मकता, वर्तनी और शब्दार्थ, साथ ही साथ वाक्यविन्यास, काफी हद तक अपनी संबंधित स्मृति प्रणालियों तक ही सीमित हैं, रूपविज्ञान दोनों घोषणात्मक और प्रक्रियात्मक स्मृति प्रणालियों के बीच अतिव्यापी है-उदाहरण के लिए, नियमित संलयन में, रूपात्मक घटक प्रक्रियात्मक होगा, लेकिन क्रियाओं के अनियमित संयुग्मन के लिए (जैसे। सिखाया/सिखाया) यह घोषणात्मक स्मृति है जिसे प्राप्त किया जाएगा। उलमैन के प्रारंभिक 2001 के प्रस्ताव के बाद से, कई अन्य शोधकर्ताओं ने वाक्यविन्यास के एल2 अधिग्रहण के लिए घोषणात्मक/प्रक्रियात्मक मॉडल को लागू करने की मांग की है। उदाहरण के लिए, स्टडीज इन सेकंड लैंग्वेज एक्विजिशन में 2015 में प्रकाशित एक अध्ययन में पाया गया कि देशी अंग्रेजी बोलने वालों को एक कृत्रिम और जानबूझकर अंग्रेजी एल 2 से भिन्न प्राप्त करने के उद्देश्य से एक इमर्सिव वातावरण (एक रणनीति-आधारित खेल) में रखा गया था, जो शुरू में घोषणात्मक स्मृति पर बहुत अधिक निर्भर करते थे। व्याकरणिक निर्णय कार्यों को पूरा करना, संक्षेप मेंः जीजेटी)। इस अध्ययन में यह भी पाया गया कि कृत्रिम एल2 के संपर्क में आने की थोड़ी लंबी अवधि के बाद, कुछ शिक्षार्थी अपनी प्रक्रियात्मक स्मृति को उसी तरह से संलग्न करना शुरू कर देंगे जैसे वे वाक्यात्मक निर्णयों के लिए अंग्रेजी में करते हैं, जबकि अन्य इस उद्देश्य के लिए बाह्य भाषाई तंत्रिका परिपथ का उपयोग करेंगे। 2015 का एक अन्य अध्ययन, जिसमें प्रतिभागियों के लिए एल2 अधिग्रहण के बजाय स्क्रैम्बल वाक्यों के बारे में प्रयोग को तैयार करके एक अंतर्निहित अधिग्रहण वातावरण सुनिश्चित करने की मांग की गई थी, ने यह भी देखा कि वाक्य रचना अधिग्रहण के शुरुआती चरणों में घोषणात्मक स्मृति का उपयोग किया जा रहा है, और पाया कि कम से कम एक सप्ताह की देरी के बाद एक कृत्रिम भाषा के प्रतिभागियों के प्रारंभिक अधिग्रहण का परीक्षण करने के परिणामस्वरूप प्रारंभिक अधिग्रहण कार्यों के तुरंत बाद की तुलना में प्रक्रियात्मक स्मृति का अधिक उपयोग हुआ। शब्दकोश और व्याकरण से संबंधित एक घोषणात्मक/प्रक्रियात्मक विभाजन के खिलाफ पीछे धकेलने वाले अध्ययन भी मौजूद हैं। उदाहरण के लिए, फिनिश मौखिक आकृति विज्ञान के एल1 अधिग्रहण पर 2010 के एक अध्ययन, जिसमें 4 से 6 वर्ष की आयु के एकभाषी बच्चों को भूतकाल में वास्तविक और निर्मित दोनों क्रियाओं को संयोजित करने के लिए कहा गया था, ने निष्कर्ष निकाला कि घोषणात्मक स्मृति (शब्दावली विकास के रूप में) और अतीत-तनाव क्रियाओं को संयोजित करने में दक्षता के बीच संबंध घोषणात्मक/प्रक्रियात्मक मॉडल के लिए बहुत मजबूत था जो इस स्तर के रूप विन्यास के संबंध में टिकाऊ था, अधिक उपयुक्त मॉडल के निरंतर अस्तित्व को देखते हुए जो शब्दकोश और व्याकरण के बीच एक मजबूत संबंध को दर्शाता है। फिर भी, यह अध्ययन स्पष्ट रूप से इस बात से इंकार नहीं करता है कि प्रक्रियात्मक स्मृति अभी भी वाक्य निर्माण में एक बड़ी भूमिका निभा रही है। जैसे-जैसे संक्षिप्त शब्दों की हमारी आधुनिक दुनिया में मानसिक शब्दकोश पर शोध का विस्तार जारी है, शोधकर्ताओं ने यह सवाल करना शुरू कर दिया है कि क्या मानसिक शब्दकोश में संक्षिप्त शब्दों के साथ-साथ शब्दों को भी संग्रहीत करने की क्षमता है। प्रारंभिक शब्दों के रूप में संक्षिप्त शब्दों के साथ एक शाब्दिक निर्णय कार्य का उपयोग करते हुए, 2009 में गेन्ट विश्वविद्यालय के शोधकर्ताओं ने देखा कि संक्षिप्त शब्द वास्तव में अन्य संबंधित जानकारी को प्रमुख बना सकते हैं। इस खोज से पता चलता है कि परिवर्णी शब्दों को उनकी संबंधित जानकारी के साथ मानसिक शब्दकोश में उसी तरह संग्रहीत किया जाता है जैसे एक शब्द होगा। इसी शोध ने यह भी प्रदर्शित किया कि गलत बड़े अक्षरों के बावजूद ये परिवर्णी शब्द अभी भी प्रमुख संबंधित जानकारी देंगे (यानी। बी. बी. सी. के शुरुआती प्रभाव बी. बी. सी. के समान थे)। मैसाचुसेट्स एमहर्स्ट विश्वविद्यालय के 2006 के एक अध्ययन ने निष्कर्ष निकाला है कि कम से कम ध्वन्यात्मक रूप से, संक्षिप्त शब्दों को उनके घटक अक्षरों के नामों के अनुक्रम के रूप में संग्रहीत किया जाता है। शब्दार्थ के दृष्टिकोण से, कोई स्पष्ट सहमति नहीं है, क्योंकि लेक्सिस पत्रिका के 2008 के एक लेख से पता चलता है कि परिवर्णी शब्द उनकी अपनी शब्दार्थ इकाइयाँ हैं और उनकी प्रतिबिंबित करने की क्षमता इसका समर्थन करती है, जबकि अमेरिकन स्पीच-लैंग्वेज-हियरिंग एसोसिएशन द्वारा प्रकाशित 2010 से एक अन्य का तर्क है कि परिवर्णी शब्द शब्दार्थ रूप से उन शब्दों के रूप में संग्रहीत किए जाते हैं जिनसे वे बने हैं। वर्तमान शोध का अधिकांश हिस्सा मानसिक शब्दकोश के अधिग्रहण और कार्यप्रणाली पर केंद्रित है, बिना इस बात पर अधिक ध्यान दिए कि समय के साथ मानसिक शब्दकोश का क्या होता है। मानसिक शब्दकोश के सिकुड़ने की संभावना के बारे में वर्तमान में बहस चल रही है; कुछ सुझाव देते हैं कि जैसे-जैसे व्यक्ति की उम्र बढ़ती है, वे शब्दों को संग्रहीत करने और याद रखने में कम सक्षम हो जाते हैं, जो दर्शाता है कि उनका "मानसिक शब्दकोश" वास्तव में सिकुड़ रहा है। यह अभी भी स्पष्ट नहीं है कि इस संभावित शाब्दिक संकुचन का कितना हिस्सा उम्र से संबंधित गिरावट के कारण है, या क्या रिपोर्ट किया गया संकुचन विभिन्न पद्धतियों में उपयोग किए जाने वाले सीखने के पुराने मॉडल जैसे कारकों के कारण है। एक अध्ययन से पता चला है कि एक जापानी महिला (जिसे ए. ए. कहा जाता है) के स्वस्थ मानसिक शब्दकोश का आकार औसतन 83 और 93 वर्ष की आयु के बीच लगभग 1 प्रतिशत प्रति वर्ष की दर से सिकुड़ गया। इसका परीक्षण 612 कांजी संज्ञाओं के एक सरल नामकरण कार्य के माध्यम से किया गया था, एक बार जब विषय 83 (1998) था, और फिर 93 वर्ष की आयु (2008) में। इस अध्ययन ने साहित्य में वर्तमान में संबंधित निष्कर्षों पर चर्चा की (2010 तक), यह पहचानते हुए कि एए की शाब्दिक गिरावट की दर प्रति वर्ष 0.2-1.4% की पहचानी गई गिरावट दर की सीमा में एक मध्य बिंदु थी। साहित्य की इन चर्चाओं ने सुझाव दिया कि 70 वर्ष की आयु एक महत्वपूर्ण आयु है, जिसके दौरान गिरावट की दर स्थिर रहती है और कोई बड़ा या नकारात्मक त्वरण नहीं होता है। जबकि नामकरण प्रयोगों के दौरान ए. ए. पर कोई मानसिक परीक्षा आयोजित नहीं की गई थी, ए. ए. का परीक्षण जून 2009 में मिनी-मेंटल स्टेट परीक्षा के जापानी संस्करण का उपयोग करके किया गया था। उनकी चोटों ने हल्के से मध्यम मनोभ्रंश का संकेत दिया, हालांकि भाषा से संबंधित अंकों ने संकेत दिया कि उनकी भाषा के कार्य बाधित नहीं थे। इसके विपरीत, एक अन्य अध्ययन का तर्क है कि संज्ञानात्मक प्रदर्शन और मानसिक शब्दकोश में दर्ज की गई गिरावट, स्वस्थ उम्र बढ़ने में संज्ञानात्मक प्रदर्शन में गिरावट के समर्थन में साक्ष्य को अधिक महत्व देने का परिणाम है। उन्होंने पाया कि, जब ठीक से मूल्यांकन किया जाता है, तो अनुभवजन्य रिकॉर्ड अक्सर संकेत देता है कि विपरीत सच था, यह दावा करते हुए कि वर्तमान में उम्र बढ़ने के शोध में ग्रहण किए गए सीखने के मॉडल एक अनुभवजन्य आधार में युग्मित-सहयोगी सीखने को पकड़ने में असमर्थ हैं। स्वस्थ उम्र बढ़ने में संज्ञान में गिरावट के बजाय बहस करते हुए, जिस तरह से हम सीखते हैं और जानकारी को संसाधित करते हैं, वह हमारी उम्र के साथ बदल जाता है। उन्होंने पाया कि जब प्रदर्शन पर सीखने के प्रभावों को चर के रूप में नियंत्रित किया जाता है, तो बहुत कम भिन्नता शेष रहती है जिसे संज्ञानात्मक गिरावट के रूप में व्याख्या की जा सकती है, और प्रदर्शन में इन परिवर्तनों को सीखने के मॉडल द्वारा बेहतर तरीके से गिना जाता है। सीखने के एक अधिक सटीक मॉडल की शुरुआत पर, यह पाया गया कि बड़े वयस्कों के शाब्दिक प्रसंस्करण की सटीकता में उनके जीवनकाल में लगातार सुधार होता दिखाई देता है, जो शब्दकोश की सूचना संरचना के लिए अधिक अनुकूल हो जाता है। यह नोट किया गया था कि यदि जांचकर्ता केवल शाब्दिक निर्णय कार्यों में तेजी लाने के लिए भाग लेते हैं, तो अनिवार्य रूप से गिरावट के प्रमाण पाए जाएंगे। हालांकि, अगर जांचकर्ता अपने विश्लेषण में सटीकता के माप को एकीकृत करते हैं, तो दर्ज की गई गति और शाब्दिक सटीकता के बीच एक नकारात्मक संबंध पाया जाता है। शब्दावली संदर्भ भाषाई सिद्धांत और परिकल्पनाएँ भी देखें।