Claire L. Ramsey
क्लेयर एल. रैमसे एक अमेरिकी भाषाविद् हैं। रैमसे कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय, सैन डिएगो में एक एसोसिएट प्रोफेसर एमेरिटा हैं। वह गैलौडेट विश्वविद्यालय की पूर्व छात्रा हैं और लिंकन, नेब्रास्का में नेब्रास्का विश्वविद्यालय में पूर्व प्रशिक्षक हैं। रैमसे के शोध ने अमेरिका और मैक्सिको में बधिर और हस्ताक्षर करने वाले समुदायों के समाजभाषाविज्ञान पर ध्यान केंद्रित किया है। प्रकाशन रामसे गैलौडेट यूनिवर्सिटी प्रेस द्वारा प्रकाशित दो पुस्तकों, डेफ चिल्ड्रन इन पब्लिक स्कूल्स और द पीपल हू स्पेल के लेखक हैं। उन्होंने कैरल पैडेन के साथ बधिर छात्रों के रूप में पाठक और लेखकः एक मिश्रित-मोड अनुसंधान दृष्टिकोण शीर्षक वाली रिपोर्ट का सह-लेखन किया। सार्वजनिक विद्यालयों में बधिर बच्चे बधिर समुदायों में समाजशास्त्रीय श्रृंखला का हिस्सा हैं। इस पुस्तक में दूसरी कक्षा में पढ़ने वाले तीन अमेरिकी बधिर बच्चों का वर्णन किया गया है। जैसा कि कई बधिर छात्रों को अमेरिका में मुख्यधारा की सार्वजनिक शिक्षा में रखा जा रहा है, रैमसे इन बच्चों को विभिन्न कक्षा सेटिंग्स में देखना चाहते थे; सभी बधिर वर्गों की तुलना मुख्यधारा की सामान्य शिक्षा कक्षाओं से करना चाहते थे। रैमसे के शोध से पता चलता है कि बधिर और कठिन श्रवण वाले छात्र बेहतर शैक्षिक प्रदर्शन करते हैं जब वे सभी बधिर कक्षा में होते हैं। ऐसा इसलिए है क्योंकि उनके पास एक दृश्य भाषा में पाठ्यक्रम की सामग्री तक पूरी पहुंच है और कक्षा का वातावरण उनकी आवश्यकताओं के लिए अधिक अनुकूल है। द पीपल हू स्पेल एस्कुएला नैसिओनल पारे सोरोडुंडस (मैक्सिकन नेशनल स्कूल फॉर द डेफ) से संबंधित है। यह स्कूल मैक्सिकन सरकार द्वारा 1860 के दशक में मेक्सिको के बधिर नागरिकों को शिक्षित करने के लिए खोला गया था। स्कूल की भाषा नीति छात्रों को बोली जाने वाली स्पेनिश का उपयोग करके पढ़ाना था, जिसका लक्ष्य उन्हें लिप्रेड (यानी मौखिक दृष्टिकोण) सीखना था। (स्कूल 1970 के दशक में बंद हो गया।) हालांकि एस्कुएला नैसिओनल में भाग लेने वाले छात्रों ने संवाद करने के लिए लेंगुआ डी सेनास मेक्सिकाना (एलएसएम या मैक्सिकन साइन लैंग्वेज) का उपयोग नहीं किया, जैसा कि कई आधुनिक समय के बधिर मैक्सिकन करते हैं, उन्होंने एल डिलेट्रियो, या एलएसएम उंगलियों की वर्तनी का उपयोग करने पर गर्व किया। पुस्तक उन छात्रों का साक्षात्कार लेती है जिन्होंने एस्कुएला नैसिओनल में भाग लिया था और वे स्कूल में अपने अनुभवों के बारे में बताते हैं। एक साक्षात्कारकर्ता, मारिया डी लॉस एंजिल्स बेओडला ने अपनी भावना व्यक्त की कि जब वह स्कूल जा रही थी तो उसके सहपाठी और वह मेक्सिको में आज के बधिर लोगों की तुलना में अधिक सुसंस्कृत और शिक्षित थे। इन साक्षात्कारों का विश्लेषण करते हुए, रैमसे ने एक सामान्य विषय की पहचान की, एक निराशा की भावना कि कैसे आधुनिक मेक्सिको ने अपने बधिर नागरिकों को विफल कर दिया है। बधिर छात्र पाठक और लेखक के रूप मेंः एक मिश्रित-मोड अनुसंधान दृष्टिकोण कैरोल पैडेन के साथ सह-लेखक था। इस रिपोर्ट में उन्होंने 135 बधिर या मुश्किल से सुनने वाले स्कूली उम्र के बच्चों के पढ़ने और लिखने के कौशल पर ध्यान केंद्रित किया। इनमें से 83 बच्चे बधिरों के लिए एक आवासीय विद्यालय में पढ़ते हैं, और अन्य 52 ने एक सार्वजनिक विद्यालय में भाग लिया जिसमें बधिर और कठिन श्रवण कार्यक्रम था। रैमसे और पैडेन ने इन बच्चों को यह निर्धारित करने के लिए देखा कि क्या उन्होंने आवासीय विद्यालय या सार्वजनिक विद्यालय में बेहतर पढ़ना और लिखना सीखा है। उन्होंने पाया कि ऐसे अन्य कारक हैं जो एक बधिर बच्चे को सफलतापूर्वक पढ़ना और लिखना सीखने में योगदान करते हैं; विशेष रूप से, चाहे बच्चे के माता-पिता या परिवार के सदस्य भी बधिर हों या नहीं। बधिर परिवारों के बच्चे बधिर आवासीय विद्यालयों में जाने की प्रवृत्ति रखते थे। उम्र का पता लगाना और स्कूल जाने का समय बच्चों की साक्षरता के सफल होने के लिए भी कारक थे। रैमसे के प्रकाशित लेखों में शामिल हैंः "अमेरिकी सांकेतिक भाषा का उपयोग करने वाले एक बधिर शिक्षक के कक्षा प्रवचन अभ्यास" और "निनोस मिलाग्रिजाडोस-मेक्सिको में भाषा दृष्टिकोण, बधिर शिक्षा और चमत्कार उपचार"। "क्लासरूम डिस्कोर्स प्रैक्टिसेज ऑफ ए डेफ टीचर यूजिंग अमेरिकन साइन लैंग्वेज" में रैमसे ने पांचवीं कक्षा के एक बधिर शिक्षक के अनुभव पर चर्चा की है। यह शिक्षिका अमेरिकी सांकेतिक भाषा का उपयोग उस स्कूल में संचार के एक तरीके के रूप में करती है जिसके लिए वह काम करती है, जहाँ उन्होंने लगभग पैंतीस वर्षों तक पढ़ाया है। शिक्षक ए. एस. एल. का मूल हस्ताक्षरकर्ता है और वह अपनी कक्षा में हस्ताक्षर करती है। उनकी शिक्षण रणनीतियों ने उनके छात्रों को कक्षा में अधिक संवादात्मक बनने में मदद की है। "निनोस मिलाग्रिजाडोस-लैंग्वेज एटिट्यूड्स, डेफ एजुकेशन, एंड मिरेकल क्योर इन मेक्सिको" में रैमसे ने मेक्सिको में बधिर बच्चों पर विभिन्न प्रकार के "इलाज" पर चर्चा की है। लेख में, रैमसे बताते हैं कि बहरेपन के कई कारण संस्कृति से संबंधित हैं, और मेक्सिको में वे बहरेपन को ठीक करने की कोशिश कर रहे हैं क्योंकि वे कहते हैं कि बच्चे का तुरंत इलाज या पुनर्वास की आवश्यकता है। मेक्सिको में वे इन बच्चों को समुदाय का हिस्सा बनाने की कोशिश कर रहे हैं। वे चाहते हैं कि इन बच्चों को श्रवण समाज में एकीकृत किया जाए जिसमें वे रहते हैं। रैमसे ने गैलौडेट यूनिवर्सिटी प्रेस द्वारा प्रकाशित द सोशियोलिंगुइस्टिक्स इन डेफ कम्युनिटीज श्रृंखला के कई खंडों के लिए संपादकीय सलाहकार बोर्ड में कार्य किया। पिंकी एक्सटेंशन एंड आई गेज़ (1998), सीइल लुकास द्वारा संपादित, जो बधिर लोगों और हस्ताक्षर करने वाले समुदायों के बीच सामाजिक भाषाई गतिशीलता की खोज करता है। इस खंड में, शोधकर्ताओं ने अमेरिकी सांकेतिक भाषा पर लागू होने वाले भाषाविज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों की खोज कीः ध्वन्यात्मक भिन्नता, शिक्षा में भाषा, प्रवचन विश्लेषण, दूसरी भाषा अधिग्रहण और भाषा दृष्टिकोण। स्टोरीटेलिंग एंड कन्वर्सेशनः डिस्कोर्स इन डेफ कम्युनिटीज में, योगदानकर्ताओं ने विभिन्न देशों में सांकेतिक भाषाओं के प्रवचन विश्लेषण की खोज की; जिसमें बाली, इटली, इंग्लैंड और अमेरिका शामिल थे। टर्न-टेकिंग, फिंगरस्पेलिंग और कॉन्टैक्ट इन साइन लैंग्वेज में चर्चा की गई शोध बधिर लोगों द्वारा अपने समुदायों में और अंतर्राष्ट्रीय संपर्क स्थितियों में संकेत भाषा के उपयोग पर केंद्रित है। रैम्से का एक और हालिया योगदान चार्लीन चैम्बरलेन, जिल पैटरसन मॉरफोर्ड और राचेल आई. मेबेरी द्वारा संपादित वॉल्यूम लैंग्वेज एक्विजिशन बाय आई में था। चैप्टर "रीडिंग एबिलिटी इन साइनिंग डेफ चिल्ड्रन" का सह-लेखन रैमसे और पैडेन ने किया था। इस अध्याय में, वे चर्चा करते हैं कि कैसे बधिर बच्चे पढ़ना सीखते हैं; यह वर्णन करते हुए कि विशिष्ट ए. एस. एल. भाषाई संरचना का ज्ञान पढ़ने की उपलब्धि से संबंधित है। जो बच्चे पढ़ने की परीक्षा में बेहतर प्रदर्शन करते हैं, वे वे होते हैं जो उंगलियों से लिखे गए शब्दों को लिखने की क्षमता रखते हैं और फिर उन्हें संकेतों में अनुवाद करने में सक्षम होते हैं; जो अक्सर उन बच्चों में देखा जाता है जो बड़े होकर संकेत भाषा के संपर्क में आते हैं। संदर्भ जीवित लोग नेब्रास्का विश्वविद्यालय-लिंकन लोग जन्म का वर्ष लापता (जीवित लोग) गैलौडेट विश्वविद्यालय के पूर्व छात्र