Kurt W. Fischer
कर्ट डब्ल्यू. फिशर (9 जून, 1943-30 मार्च, 2020) तंत्रिका विज्ञान और शिक्षा के क्षेत्र में एक शिक्षक, लेखक और शोधकर्ता थे। 2015 में अपनी सेवानिवृत्ति तक, वे हार्वर्ड ग्रेजुएट स्कूल ऑफ एजुकेशन में शिक्षा के चार्ल्स बिगेलो प्रोफेसर और मन, मस्तिष्क और शिक्षा कार्यक्रम के निदेशक थे। फिशर ने संज्ञानात्मक और भावनात्मक विकास और सीखने का अध्ययन किया। उनके काम, जिसे गतिशील कौशल सिद्धांत कहा जाता है, को संज्ञानात्मक विकास के नव-पियाजेटियन सिद्धांतों में से एक माना जाता है। यह विकासात्मक प्रतिरूपों में स्थिरता और परिवर्तनशीलता दोनों के लिए एक स्पष्टीकरण प्रदान करता है। बाद के वर्षों में, उनका ध्यान मन, मस्तिष्क और शिक्षा के अंतःविषय क्षेत्र पर था। 1990 के दशक में, फिशर ने हॉवर्ड गार्डनर और डेविड रोज़ के साथ हार्वर्ड ग्रेजुएट स्कूल ऑफ एजुकेशन में माइंड, ब्रेन और एजुकेशन प्रोग्राम विकसित किया, जो इसके क्षेत्र में अग्रणी कार्यक्रम था। वे इंटरनेशनल माइंड, ब्रेन एंड एजुकेशन सोसाइटी के संस्थापक अध्यक्ष और माइंड, ब्रेन एंड एजुकेशन पत्रिका के संस्थापक संपादक थे। उल्लेखनीय प्रकाशन फिशर, के. डब्ल्यू. (1980)। संज्ञानात्मक विकास का एक सिद्धांतः कौशल के पदानुक्रम का नियंत्रण और निर्माण। मनोवैज्ञानिक समीक्षा, 87,477-531। फिशर, के. डब्ल्यू., शेवर, पी., और कार्न्चन, पी. (1989)। भावनात्मक विकास के लिए एक कौशल दृष्टिकोणः बुनियादी से लेकर अधीनस्थ श्रेणी की भावनाओं तक। डब्ल्यू. डेमन (एड। ), बाल विकास आज और कल (पीपी. 107-136)। सैन फ़्रांसिस्कोः जोसी-बास। फिशर, के. डब्ल्यू., और रोज़, एस. पी. (1994)। मस्तिष्क और व्यवहार में घटकों के समन्वय का गतिशील विकासः सिद्धांत और अनुसंधान के लिए एक ढांचा। जी. डावसन और के. डब्ल्यू. फिशर (एड। ), मानव व्यवहार और विकासशील मस्तिष्क। (पीपी. 3-66)। न्यूयॉर्कः गिलफोर्ड प्रेस। फिशर, के. डब्ल्यू., अयूब, सी., सिंह, आई., नोम, जी., मारगनोर, ए., और राया, पी. (1997)। विशिष्ट मार्गों के साथ अनुकूली विकास के रूप में मनोचिकित्सा। विकास और मनोचिकित्सा, 9,749-779। फिशर, के. डब्ल्यू., और बिडेल, टी. आर. (2006)। क्रिया, विचार और भावना का गतिशील विकास। आर. एम. लर्नर (एड। ), बाल मनोविज्ञान की पुस्तिका। खण्ड 1: मानव विकास के सैद्धांतिक मॉडल (छठा संस्करण, पृ. 313-399)। न्यूयार्कः विली। फिशर, के. डब्ल्यू., डैनियल, डी., इम्मोर्डिनो-यांग, एम. एच., स्टर्न, ई., बैट्रो, ए., और कोइज़ुमी, एच. (2007) क्यों मन, मस्तिष्क और शिक्षा? अब क्यों? मन, मस्तिष्क और शिक्षा, 1 (1), 1-2। फिशर, के. डब्ल्यू., और फुसारो, एम. (2007)। सीखने को प्रेरित करने के लिए छात्र की रुचियों का उपयोग करना। आर. पी. फिंक और जे. सैमुअल्स (एड। ), प्रेरणादायक सफलताः उच्च-दांव परीक्षण (पीपी. 62-74) के युग में रुचि और प्रेरणा को पढ़ना। नेवार्क डी. ई.: इंटरनेशनल रीडिंग एसोसिएशन। फिशर, के. डब्ल्यू., बर्नस्टीन, जे. एच., और इम्मॉर्डिनो-यांग, एम. एच. (एड.)। (2007) पढ़ने के विकारों में मन, मस्तिष्क और शिक्षा। कैम्ब्रिज यू. के.: कैम्ब्रिज यूनिवर्सिटी प्रेस। बैट्रो, ए. एम., फिशर, के. डब्ल्यू., और लेना, पी. (2008)। (एडस्.) दृश्य शिक्षा और मस्तिष्कः डिस्लेक्सिया से सबक। मन, मस्तिष्क और शिक्षा, 1 (3), 127-137। फिशर, के. डब्ल्यू., और इम्मोर्डिनो-यांग, एम. एच. (2008) शिक्षा के लिए मस्तिष्क और सीखने का मौलिक महत्व। जोसी-बास रीडर ऑन द ब्रेन एंड लर्निंग में (पीपी। xvii-xi)। सैन फ़्रांसिस्कोः जोसी-बास। स्टीन, जेड., डॉसन, टी., और फिशर, के. डब्ल्यू. (2010)। परीक्षण को फिर से डिजाइन करनाः सीखने के नए विज्ञान को संचालित करना। एम. एस. खाइन और आई. एम. सालेह में (एड। ), न्यू साइंस ऑफ लर्निंगः कॉग्निशन, कंप्यूटर एंड कोलाबोरेशन इन एजुकेशन (पीपी. 207-224)। न्यूयार्कः स्प्रिंगर। फिशर, के. डब्ल्यू., और हेइकिनेन, के. (2010)। शैक्षिक तंत्रिका विज्ञान का भविष्य। डी. ए. सौसा (एड। ), मन, मस्तिष्क और शिक्षाः कक्षा के लिए तंत्रिका विज्ञान प्रभाव (पीपी. 248-269)। ब्लूमिंगटन, आईएनः सॉल्यूशन ट्री। संदर्भ 1943 जन्म 2020 मृत्यु अमेरिकी समाजशास्त्री विकासात्मक मनोवैज्ञानिक संज्ञानात्मक विकास शोधकर्ता शैक्षिक मनोवैज्ञानिक हार्वर्ड ग्रेजुएट स्कूल ऑफ एजुकेशन संकाय येल विश्वविद्यालय के पूर्व छात्र हार्वर्ड विश्वविद्यालय के पूर्व छात्र हार्वर्ड एक्सटेंशन स्कूल संकाय