First Principles of Instruction
यूटा स्टेट यूनिवर्सिटी में प्रोफेसर एमेरिटस एम. डेविड मेरिल द्वारा बनाया गया फर्स्ट प्रिंसिपल्स ऑफ इंस्ट्रक्शन, कई निर्देशात्मक मॉडलों और सिद्धांतों की व्यापक समीक्षा पर आधारित एक निर्देशात्मक सिद्धांत है। निर्देश के पहले सिद्धांत सिद्धांतों के एक समूह को स्थापित करने के लक्ष्य के साथ बनाए जाते हैं, जिस पर सभी निर्देशात्मक सिद्धांत और मॉडल सामान्य रूप से सहमत होते हैं, और कई लेखक इन सिद्धांतों की मौलिक प्रकृति को स्वीकार करते हैं। इन सिद्धांतों का उपयोग शिक्षकों, प्रशिक्षकों और निर्देशात्मक डिजाइनरों को अनुसंधान-आधारित निर्देशात्मक सामग्री को इस तरह से विकसित करने में सहायता करने के लिए किया जा सकता है जिससे छात्रों को सकारात्मक सीखने का लाभ मिलने की संभावना है। निर्देश के पहले सिद्धांतों को परस्पर संबंधित सिद्धांतों के एक समूह के रूप में वर्णित किया गया है, जो जब किसी निर्देशात्मक उत्पाद या सेटिंग में ठीक से लागू होते हैं, तो छात्र के सीखने में वृद्धि होगी। इन सिद्धांतों में निम्नलिखित शामिल हैंः कार्य/समस्या-केंद्रित-छात्र अधिक सीखते हैं जब निर्देश प्रासंगिक वास्तविक दुनिया के कार्यों या समस्याओं पर केंद्रित होता है, जिसमें कार्यों या समस्याओं की एक श्रृंखला शामिल होती है जो सरल से जटिल तक बढ़ती हैं। सक्रियण-छात्र अधिक सीखते हैं जब उन्हें पूर्व ज्ञान को याद करने के लिए निर्देशित किया जाता है, उस ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए एक संरचना को याद करने के लिए, या नए ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए एक संरचना दी जाती है। इस सक्रियण में एक मूलभूत सीखने का अनुभव भी शामिल हो सकता है जिस पर नई शिक्षा आधारित हो सकती है। प्रदर्शन-छात्र अधिक सीखते हैं जब उन्हें वास्तविक दुनिया के कार्यों या समस्याओं के संदर्भ में नए ज्ञान का प्रदर्शन किया जाता है। प्रदर्शित किया गया ज्ञान सूचनात्मक और कौशल-आधारित दोनों है। ई-लर्निंग के शोध-आधारित सिद्धांतों का पालन करने पर प्रदर्शन में वृद्धि होती है। अनुप्रयोग-छात्र अधिक सीखते हैं जब वे वास्तविक दुनिया के कार्यों को करते हैं या वास्तविक दुनिया की समस्याओं को हल करते हैं और उस अनुप्रयोग के दौरान प्रतिक्रिया और उचित मार्गदर्शन प्राप्त करते हैं। एकीकरण-छात्र तब अधिक सीखते हैं जब उन्हें प्रतिबिंब, चर्चा, बहस और/या नए ज्ञान की प्रस्तुति के माध्यम से अपने नए ज्ञान को अपने जीवन में एकीकृत करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। इन सिद्धांतों का उपयोग कार्य या समस्या-केंद्रित निर्देश के चक्र में किया जा सकता है जो सक्रियण से शुरू होता है और प्रदर्शन, अनुप्रयोग और एकीकरण के माध्यम से जारी रहता है। निर्देश के प्रथम सिद्धांत अन्य कार्य-केंद्रित निर्देशात्मक सिद्धांतों के समान हैं (जैसे। वान मेरिनबोयर का चार घटक निर्देशात्मक डिजाइन मॉडल) जिसमें यह निर्देश के लिए एक वाहन के रूप में एक वास्तविक दुनिया की समस्या या कार्य का उपयोग करता है। छात्र वास्तविक दुनिया की समस्या समाधान के उदाहरणों के प्रदर्शन को देखते हैं, उन्हें वास्तविक दुनिया की समस्याओं को हल करने के अवसर दिए जाते हैं और उनके आवेदन पर प्रतिक्रिया दी जाती है। छात्रों को वास्तविक दुनिया के कार्य या समस्या के संदर्भ में नया ज्ञान और जानकारी सिखाई जाती है, जो एक ऐसा संदर्भ प्रदान करता है जिसमें ज्ञान प्राप्त किया जाता है। प्रथम सिद्धांत समस्या-आधारित-अध्ययन से अलग हैं, हालांकि, यह छात्रों को अधिक मार्गदर्शन और प्रदर्शन प्रदान करता है जो छात्रों के विशेषज्ञता प्राप्त करने के साथ कम हो जाता है। मेरिल के फर्स्ट प्रिंसिपल्स ऑफ इंस्ट्रक्शन के लिए अनुसंधान समर्थन का एक बढ़ता हुआ निकाय है। एक अध्ययन में, शोधकर्ताओं ने 89 विभिन्न उच्च शिक्षा संस्थानों में 140 छात्रों का सर्वेक्षण किया और पाया कि छात्रों को यह बताने की संभावना 9 गुना अधिक थी कि जब निर्देश के प्रथम सिद्धांतों का उपयोग किया गया था और जब उन्होंने अध्ययन में पर्याप्त समय और प्रयास खर्च किया था, तो वे पाठ्यक्रम के उद्देश्यों को सीखने में महारत हासिल कर चुके थे। एक अन्य अध्ययन में उच्च शिक्षा के एक संस्थान में पुरस्कार विजेता प्रशिक्षकों का अवलोकन किया गया और पाया गया कि उन्होंने अपनी शिक्षण रणनीतियों में निर्देश के कुछ या सभी प्रथम सिद्धांतों का उपयोग किया, जिससे प्रशंसित प्रशिक्षकों को सिद्धांतों से जोड़ा गया। एक अन्य अध्ययन में, शोधकर्ताओं ने अधिक पारंपरिक निर्देश के साथ निर्देश के प्रथम सिद्धांतों का उपयोग करके निर्देश की प्रभावशीलता की तुलना की और पाया कि प्रथम सिद्धांत समूह के छात्रों ने काफी अधिक सीखा और सीखने के कार्यों को काफी तेजी से पूरा किया। एक अन्य अध्ययन में पाया गया कि निर्देश के प्रथम सिद्धांतों का उपयोग करके निर्देश से सीखने वाले जीव विज्ञान के छात्रों में अन्य शिक्षार्थियों की तुलना में भविष्य में इसी तरह की समस्याओं को हल करने की उनकी क्षमता में काफी वृद्धि हुई है। शैक्षिक प्रौद्योगिकी निर्देशात्मक डिजाइन निर्देशात्मक सिद्धांत संदर्भ मेरिल के निर्देशात्मक शिक्षा सिद्धांत के 5 बिंदुओं के बारे में बाहरी लिंक भी देखें।