Bilingual memory
द्विभाषावाद दो धाराप्रवाह भाषाओं का नियमित उपयोग है, और द्विभाषी वे व्यक्ति हैं जिन्हें अपने दैनिक जीवन में दो (या अधिक) भाषाओं की आवश्यकता होती है और उनका उपयोग करते हैं। एक व्यक्ति की द्विभाषी स्मृतियाँ व्यक्ति के प्रवाह, दूसरी भाषा प्राप्त करने की उम्र और दोनों भाषाओं में उच्च भाषा प्रवीणता पर बहुत अधिक निर्भर करती हैं। उच्च प्रवीणता विचार के सभी क्षेत्रों में मानसिक लचीलापन प्रदान करती है और उन्हें ऐसी रणनीतियों को अपनाने के लिए मजबूर करती है जो संज्ञानात्मक विकास में तेजी लाती हैं। जो लोग द्विभाषी हैं, वे दो भाषाओं की जानकारी को एकीकृत और व्यवस्थित करते हैं, जो कई संज्ञानात्मक क्षमताओं के संदर्भ में लाभ पैदा करता है, जैसे कि बुद्धि, रचनात्मकता, अनुरूप तर्क, वर्गीकरण कौशल, समस्या समाधान, सीखने की रणनीतियाँ और सोचने में लचीलापन। द्विभाषी स्मृति और प्रतिनिधित्व के विषय पर पहले शोधकर्ताओं में से एक भाषाविद् यूरियल वेनरीच थे। 1953 में वेनरिच द्वारा प्रकाशित एक निबंध, संपर्क में भाषाएँ, ने द्विभाषी स्मृति संगठन के एक मॉडल का प्रस्ताव रखा जिसने प्रतिनिधित्व के शाब्दिक और वैचारिक स्तर के बीच सैद्धांतिक अंतर किया। तीन अलग-अलग प्रकार के संगठनात्मक मॉडल प्रस्तावित किए गए थेः समन्वय, यौगिक और अधीनस्थ, प्रत्येक का प्रतिनिधित्व के शाब्दिक और वैचारिक स्तरों के बीच एक अलग संबंध था। 1954 में, इरविन और ओस्गुड ने वेनरीच के यौगिक-समन्वय प्रतिनिधित्व मॉडल में सुधार किया और भाषा सीखने के संदर्भ पर और जोर दिया, जो बाद में 1970 के दशक में टुल्विंग द्वारा प्रस्तावित एन्कोडिंग विशिष्टता सिद्धांत के समान था। 1984 में, पॉटर एट अल। द्विभाषी स्मृति के पदानुक्रमित मॉडल का प्रस्ताव किया, जिसमें दो स्मृति संरचनाएँ, शब्द संघ मॉडल और अवधारणा मध्यस्थता मॉडल शामिल हैं। शब्द संघ मॉडल शाब्दिक स्तर पर भाषाओं के बीच एक कड़ी का प्रस्ताव करता है जबकि अवधारणा मध्यस्थता मॉडल प्रत्येक भाषा में वैचारिक प्रतिनिधित्व और शाब्दिक प्रतिनिधित्व के बीच एक सीधे संबंध का प्रस्ताव करता है। पदानुक्रमित मॉडल को बाद में 1994 में क्रॉल और स्टीवर्ट द्वारा भाषाई प्रवीणता और अनुवाद की दिशा के लिए संशोधित किया गया था, तब से इसे बाद में संशोधित किया गया है। द्विभाषी स्मृतियों का जैविक आधार द्विभाषी स्मृति में मस्तिष्क के कौन से तंत्रिका क्षेत्र शामिल हैं, इसका विश्लेषण करने में शामिल प्रक्रियाओं में से एक घटाव विधि है। शोधकर्ता नियमित रूप से जो काम कर रहा है उससे बिगड़ी हुई चीज़ों की तुलना करते हैं। मस्तिष्क के नष्ट और अक्षुण्ण क्षेत्रों के बीच यह अंतर शोधकर्ताओं को भाषा प्रसंस्करण के घटकों की खोज करने में सहायता करता है। यह पाया गया है कि विशिष्ट परिस्थितियों में, जब एक ही समय में कई भाषाएँ खो जाती हैं, तो उन्हें आमतौर पर एक ही तरीके से पुनः प्राप्त किया जाता है। इसलिए यह माना जाता है कि मस्तिष्क के क्षेत्र, जो भाषा को संसाधित करने के लिए जिम्मेदार हैं, संभावित रूप से समान हैं। ऐसे मामलों के उदाहरण हैं जहां भाषाओं को एक दूसरे से पहले और अधिक मात्रा में बहाल किया गया है, लेकिन यह काफी असामान्य है। शोधकर्ताओं को बहुभाषी रोगियों में मस्तिष्क गतिविधि का निरीक्षण करने की अनुमति देने वाली तकनीकों का संचालन तब किया जाता है जब विषय एक साथ एक भाषा का प्रदर्शन और प्रसंस्करण कर रहा होता है। शोध ने प्रस्तावित किया है कि भाषा का पूरा उत्पादन और समझ सबसे अधिक संभावना तंत्रिका पूल द्वारा विनियमित और प्रबंधित की जाती है, जिनके संचार केंद्र कॉर्टिकल और सबकोर्टिकल क्षेत्रों में होते हैं। यह दिखाया गया है कि द्विभाषी मस्तिष्क में अलग-अलग भाषाओं के विशिष्ट मस्तिष्क संगठन के अस्तित्व को मानने के लिए कोई आधार नहीं हैं। कहने का मतलब है, दोनों भाषाओं के लिए लगे हुए मस्तिष्क क्षेत्र समान हैं। यद्यपि न्यूरोलॉजिस्टों को अंतर्निहित तंत्रिका घटकों और द्विभाषी भाषा के तंत्र की बुनियादी समझ है, लेकिन किसी भी अन्य निष्कर्ष को पूरी तरह से समझने या निष्कर्ष निकालने के लिए आगे के शोध की आवश्यकता है। एफ. एम. आर. आई. जैसी न्यूरोइमेजिंग तकनीकों से पता चला है कि द्विभाषी परिवर्तन में मस्तिष्क के कम से कम चार क्षेत्र शामिल हैंः डोरसोलेटरल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स, इन्फीरियर फ्रंटल कॉर्टेक्स, एंटेरियर सिंगुलेट और सुप्रामार्जिनल गायरस। यह उम्मीद की जाती है कि केवल एक भाषा बोलने वाले व्यक्ति के मस्तिष्क की तुलना में एक भाषा से दूसरी भाषा में जाने में अलग-अलग कार्यात्मक प्रक्रियाएं शामिल होनी चाहिए। हालाँकि भाषाओं के इस परिवर्तन के दौरान मस्तिष्क सक्रियण पर आगे के अध्ययन किए जाने की आवश्यकता है। द्विभाषी एपिसोडिक स्मृति, एपिसोडिक स्मृति, शब्दार्थिक स्मृति से निकटता से संबंधित है। तुलविंग ने विशिष्ट ज्ञान को सामान्य ज्ञान से अलग करने के तरीके के रूप में दो श्रेणियों का निर्माण किया। एपिसोडिक मेमोरी में विशेष समय पर हुई अनूठी घटनाओं के रिकॉर्ड होते हैं। विशेष रूप से, आत्मकथात्मक यादें एपिसोडिक मेमोरी में संग्रहीत की जाती हैं। एपिसोडिक स्मृति अतीत में व्यक्तिगत अनुभवों से घटनाओं को धारण करती है, व्यक्तिपरक समय और स्थान में मौजूद होती है, एक सचेत स्मरण और एक नियंत्रित प्रक्रिया की आवश्यकता होती है। टुल्विंग ने इसे "मानसिक समय यात्रा" के रूप में संदर्भित किया, और वह "एन्कोडिंग को एक प्रक्रिया के बजाय एक घटना के रूप में वर्गीकृत करते हैं"। यह सुझाव दिया जाता है कि जिन द्विभाषी लोगों का अपनी भाषा प्रसंस्करण पर बेहतर नियंत्रण है, उन्हें शब्दार्थिक स्मृति कार्यों की तुलना में एपिसोडिक में बेहतर प्रदर्शन करना चाहिए। द्विभाषी लोग भाषा के इनपुट को बहुत अच्छी तरह से संग्रहीत करते हैं, चाहे उनका सीखने का इरादा कुछ भी हो। भाषा एक घटना की विशेषताओं की प्रगतिशील पुनर्प्राप्ति में एक सतह बनाती है (उदाहरण के लिए, कॉलेज एवेन्यू पर, टिम हॉर्टन्स में, मंगलवार को), जो पुनर्प्राप्ति का मार्गदर्शन करने के लिए उसी भाषा के भीतर आगे के रूपों को ट्रिगर करती है। घटनाएँ, वस्तुएँ, पात्र आदि। सभी भाषाई तत्वों द्वारा संकेतित हैं जो ट्रिगर्स की एक श्रृंखला के रूप में काम कर सकते हैं। यह जानकारी अत्यधिक एकीकृत है; एक्शन मेमोरी की श्रेष्ठता एक्शन मेमोरी (बनाम मौखिक) के लिए बेहतर एपिसोडिक एकीकरण के कारण है; हम भाषा संकेतों के आधार पर घटनाओं को याद करते हैं और ये संकेत घटनाओं को और मजबूत करते हैं। एपिसोडिक मेमोरी का परीक्षण करने के लिए शोधकर्ता आमतौर पर उन वस्तुओं का उपयोग करते हैं जो सामान्य रोजमर्रा की जिंदगी से संबंधित हो सकती हैं, जैसे कि वाक्य। भाषा की पहचान कुछ हद तक अर्थ की पुनर्प्राप्ति पर निर्भर करती है, लेकिन इस निर्भरता की सीमा अज्ञात है। स्मृतियों की पुनर्प्राप्ति भाषा-विशिष्ट है, यह उस समय बोली जाने वाली भाषा से मेल खाती है। किस भाषा का उपयोग किया जाता है, इस पर निर्भर करते हुए, जो याद किया जाता है वह अलग हो सकता है क्योंकि एक संकेत कई अर्थों को सक्रिय कर सकता है। यह वह संदर्भ है जो शर्त लगाता है कि पहले किस अर्थ पर विचार किया जाता है, और भाषा और संस्कृतियों के अनुसार संदर्भ बदल सकता है। द्विभाषी भी द्विसांस्कृतिक होते हैं, यह ज्ञात है कि हम अपने सभी अनुभवों को सांस्कृतिक रूप से आकार देने वाली लिपियों के माध्यम से छानते हैं। इसलिए, जो द्विभाषी हैं (अधिकांश भाग के लिए द्विसांस्कृतिक) उनके पास आकर्षित करने के लिए कई लिपियाँ हैं, या कथा बाधाओं के एक से अधिक समूह हैं। सभी अनुभव किसी न किसी प्रकार की कथात्मक संरचना का संकेत देते हैं, और कथात्मक परंपराएं सांस्कृतिक रूप से आकार लेती हैं। वे वास्तविकता के बारे में हमारी धारणा और यादों के एन्कोडिंग को निर्देशित करते हैं। हालाँकि वे वास्तविकता के बारे में अपनी धारणा को सीधे निर्धारित नहीं कर सकते हैं, वे निर्धारित करते हैं कि "कहानी कैसे बताई जाती है" जो "यह कैसे हुआ" से अलग हो सकता है। यह स्मृति को आकार देता है, क्योंकि जिन कहानियों को बताए जाने के योग्य माना जाता है, वे अनुभव को फिर से कहने और फिर से जीने से और मजबूत होती हैं। द्विभाषी आत्मकथात्मक स्मृति आत्मकथात्मक स्मृति एक प्रकार की प्रासंगिक स्मृति प्रक्रिया है जो किसी के जीवन के अनुभवों और अतीत की व्यक्तिगत घटनाओं को याद करने में शामिल होती है। द्विभाषी लोगों में जीवन के कुछ अनुभवों को एक भाषा में और अन्य घटनाओं को दूसरी भाषा में याद करने की क्षमता होती है। भाषा की जानकारी को याद करते समय यह महत्वपूर्ण है कि भाषा को उसी संदर्भ में याद किया जाए जैसे उसे कूटबद्ध किया गया था। इसे संदर्भ-निर्भर स्मृति एक्स के रूप में संदर्भित किया जाता है। यदि कोई द्विभाषी व्यक्ति स्पैनिश भाषी देश में एक स्पैनिश गीत सीखता है, और फिर अपने मूल देश में वापस आ जाता है, तो उन्हें गीत याद रखने में कठिनाई होगी। लेकिन एक बार जब वे फिर से एक स्पेनिश संदर्भ में डूबे हुए थे, तो याद करने में बहुत अधिक आसानी होगी। शोध से पता चला है कि आत्मकथात्मक स्मृतियों ने उस भाषा में उपलब्धता में वृद्धि की है जिसमें वे बनाई गई थीं। कहने का मतलब है, यादें समृद्ध और अधिक विस्तृत होती हैं जब उन्हें उस भाषा में याद किया जाता है कि घटना उनके लिए उपलब्ध अन्य भाषा के बजाय हुई है। इसे कूटलेखन विशिष्टता सिद्धांत के रूप में भी संदर्भित किया जा सकता है, जहां स्मृतियों को भाषा-विशिष्ट तरीके से कूटबद्ध किया गया प्रतीत होता है। पहले की स्मृति घटनाएं जो युवावस्था के दौरान होती हैं और पहली और प्रमुख भाषा में कूटबद्ध होती हैं, वे अधिक भावनात्मक रूप से आवेशित होती हैं, विवरण की उच्च गुणवत्ता होती है और दूसरी भाषा में याद की जाने वाली यादों की तुलना में अधिक संख्या में होती हैं। यह भी तर्क दिया जा सकता है कि जो भाषा बोली जाती है और अधिक बार याद की जाती है, उसका कई परिस्थितियों से अधिक संबंध होगा और इसलिए उसे याद रखने की अधिक संभावना है। समस्याएँ तब उत्पन्न हो सकती हैं जब एक भाषा जो 'आंतरिक रूप से' दिमाग में आती है वह वह भाषा नहीं है जो बाहरी रूप से बोली जा रही है। उदाहरण के लिए, यदि किसी ने स्पैनिश में एक घटना को याद किया, लेकिन फिर उसे अंग्रेजी में रिपोर्ट किया। भाषाओं में यह परिवर्तन स्मृति की सामग्री के साथ ही होने की सबसे अधिक संभावना है। साक्ष्य से पता चलता है कि जब समान भाषा में जांच या संकेत दिया जाता है तो जानकारी की भाषा-विशिष्ट याद को स्पष्ट रूप से याद किया जाता है, और बहुत अधिक विस्तार और विस्तार के साथ। यह भी दिखाया गया है कि प्रत्येक भाषा जो एक द्विभाषी के पास है, कुछ अलग फैशन में अनुभवों का प्रतिनिधित्व कर सकती है। द्विभाषी कार्यशील स्मृति कार्यशील स्मृति स्मृति प्रणाली का एक सक्रिय हिस्सा है जो मानसिक संचालन के दौरान अस्थायी रूप से जानकारी को संग्रहीत और संसाधित करता है। ध्यान और कार्यकारी नियंत्रण की अवधारणाएँ अत्यधिक संबंधित हैं। कार्यशील स्मृति प्रणाली का एक प्रमुख कार्य मौखिक जानकारी का प्रतिधारण और प्रसंस्करण है। बैडेली का कार्यशील स्मृति का मॉडल ध्वन्यात्मक लूप का सुझाव देता है, एक गुलाम प्रणाली जो मौखिक जानकारी के पूर्वाभ्यास के लिए जिम्मेदार है और भाषा अधिग्रहण में शामिल किया गया है। मौखिक कार्यशील स्मृति के उपाय दूसरी भाषा में प्रवीणता की भविष्यवाणी करते हैं और कार्यशील स्मृति क्षमता पहली और दूसरी भाषा क्षमताओं के साथ दृढ़ता से सहसंबद्ध है। इन सहसंबंधों के बावजूद, कार्यशील स्मृति पर द्विभाषिकता के प्रभावों पर शोध काफी हद तक अनिर्णायक रहे हैं। कार्यशील स्मृति कार्यों पर द्विभाषी प्रदर्शन भाषा प्रभुत्व, भाषा प्रवीणता और कार्य की प्रकृति से प्रभावित हो सकता है, चर जिन्हें नियंत्रित करना और मूल्यांकन करना मुश्किल हो सकता है। हालांकि, सबसे हाल के शोध से पता चलता है कि कार्यशील स्मृति प्रदर्शन के संबंध में एकभाषी और द्विभाषी व्यक्तियों के बीच कोई अंतर नहीं है, हालांकि कोई भी निर्णायक दावा करने के लिए अभी भी अधिक शोध की आवश्यकता है। साक्ष्य से पता चलता है कि कार्यशील स्मृति प्रदर्शन का दूसरी भाषा के अधिग्रहण की तुलना में सामान्य भाषाई प्रवीणता के साथ एक मजबूत संबंध है। यह भी देखा गया है कि द्विभाषी लोगों के बीच कोई महत्वपूर्ण अंतर-भाषा अंतर नहीं हैं, जो इस परिकल्पना के लिए और समर्थन प्रदान करते हैं कि कार्यशील स्मृति भाषा विशिष्ट नहीं है। हालाँकि, द्विभाषी वक्ता एकलभाषी वक्ताओं की तुलना में अपनी धातुविज्ञानी पढ़ने और कार्यशील स्मृति क्षमताओं का आकलन करने में अधिक सटीक होते हैं। डिजिट स्पैन रिसर्च ने पाया है कि एक अल्पकालिक स्मृति परीक्षण पर क्रॉस-भाषाई अंतर हैं जिन्हें डिजिट-स्पैन टास्क के रूप में जाना जाता है। उदाहरण के लिए, अंग्रेजी बोलने वालों की तुलना में चीनी बोलने वालों की संख्या अधिक थी। इस अवलोकन का एक स्पष्टीकरण यह है कि अंग्रेजी में अंकों को कहने में अधिक समय लगता है और ध्वन्यात्मक लूप में उप-मौखिक रूप से अभ्यास किया जाता है, जो बैडली के कार्यशील स्मृति के मॉडल का एक घटक है। यह सुझाव दिया गया है कि क्योंकि छोटे शब्दों के लिए स्मृति लंबे शब्दों की तुलना में बेहतर है, एक घटना जिसे शब्द-लंबाई प्रभाव के रूप में जाना जाता है, कि अंक अवधि कार्य पर पार-भाषाई अंतर हैं। यह अंतर वेल्श-अंग्रेजी द्विभाषी लोगों में भी देखा गया है, जिन्होंने खुद को वेल्श में अधिक कुशल माना है, लेकिन छोटे अंकों के नामों के कारण अंग्रेजी में अधिक अंकीय अवधि थी। हालांकि, शोध ने सुझाव दिया है कि परिचितता और दीर्घकालिक स्मृति एक महत्वपूर्ण भूमिका निभा सकती है और यह कि अंतर सख्ती से सबवोकल रिहर्सल दरों का परिणाम नहीं हैं। आंतरिक वाणी हमारे विचार अक्सर हमारी प्राकृतिक भाषा की आंतरिक वाणी के रूप में होते हैं। आंतरिक भाषण का उपयोग तथ्यों का अभ्यास करने, स्वयं के साथ मानसिक बातचीत करने और गिनती करने जैसी कई अन्य चीजों के लिए किया जाता है। एक से अधिक भाषाओं में धाराप्रवाह होने से आंतरिक भाषण कई तरह से प्रभावित हो सकता है। अध्ययनों से पता चला है कि धाराप्रवाह द्विभाषी अपनी प्राकृतिक भाषा का उपयोग मानसिक रूप से सटीक संख्याओं का प्रतिनिधित्व करने के लिए करते हैं, हालांकि, गैर-संख्यात्मक तथ्यों को किसी भी भाषा में समान आसानी से प्राप्त किया जाता है। द्विभाषी व्यक्ति अलग-अलग भाषाई मानसिकता में अलग महसूस करते हैं और अलग-अलग (संदर्भ/भाषा-निर्भर) जानकारी को सक्रिय करने के रणनीतिक उद्देश्य के लिए उनके बीच बदलने में सक्षम होते हैं। जैसे-जैसे दूसरी भाषाओं में कथित भाषा प्रवीणता बढ़ती है, आंतरिक भाषण के लिए उस दूसरी भाषा का उपयोग अधिक अभ्यस्त हो जाता है। साथ ही, यह भी बताया गया है कि द्विभाषी जो मनोविकृति से पीड़ित हैं, वे केवल एक भाषा में मतिभ्रम या भाषाई क्षमता में कमी का अनुभव करते हैं। द्विभाषी शब्दार्थिक स्मृति एक शब्द है जो टुल्विंग द्वारा गढ़ा गया है और एपिसोडिक स्मृति से निकटता से संबंधित है, यह एक प्रकार का मानसिक शब्दकोश है जिसमें घटना-मुक्त ज्ञान की सभी विशेषताएं हैं। यह दुनिया के बारे में सामान्य तथ्यों से संबंधित है (जैसे, आकाश नीला है, 2 + 2 = 4) और इसका समय या स्थान से कोई लेना-देना नहीं है। शब्दार्थिक स्मृति के लिए सचेत विचार की आवश्यकता नहीं होती है, क्योंकि यह आम तौर पर स्वचालित होती है; यह बाध्य नहीं है, सिवाय इसके कि रुचि विषयों को जोड़ती है। यह सुझाव दिया गया है कि शब्दार्थ डेटा के लिए पुनर्प्राप्ति संकेत स्वयं शब्दार्थ हैं। हाल के अध्ययनों से पता चला है कि दूसरी भाषा जानने से शब्दार्थिक स्मृति और अन्य संज्ञानात्मक क्षमताओं का विस्तार होता है क्योंकि वे विभिन्न संज्ञानात्मक कार्यों की भर्ती करते हैं। यह सामान्य क्षमता को बढ़ाने और व्यक्ति को नई स्थितियों और विचारों को व्यवस्थित करने के विभिन्न तरीकों से उजागर करने के लिए दिखाया गया है। वे विभिन्न अवधारणाओं और भाषा विशिष्ट निवेशों को शामिल करना सीखते हैं। शब्दार्थिक स्मृति के लिए एक सकारात्मक द्विभाषिकता प्रभाव की खोज द्विभाषिकता में संगठन की भूमिका के लिए समर्थन प्रदान करती है। द्विभाषिकता और एकभाषिकता शब्दार्थिक स्मृति का परीक्षण अक्सर शब्द प्रवाह परीक्षणों का उपयोग करके किया जाता है, ताकि यह पता लगाया जा सके कि ये व्यक्ति अपने विचारों को कितनी अच्छी तरह से व्यवस्थित करते हैं या नहीं। इन परीक्षणों ने संकेत दिया है कि सामग्री का प्रकार आवश्यक रूप से महत्वपूर्ण नहीं है, बल्कि मानसिक गतिविधि अधिक महत्वपूर्ण है। यह भी पाया गया है कि द्विभाषिकता प्रभाव जानबूझकर प्रसंस्करण की तुलना में स्वचालित प्रसंस्करण के तहत अधिक देखा जा सकता है। द्विभाषी स्मृति के दो प्रमुख मॉडल हैं, पदानुक्रमित मॉडल और अवधारणा विशेषता मॉडल। पदानुक्रमित मॉडल तीन जुड़े हुए घटकों को मानता हैः एक पहली भाषा शब्दकोश, एक दूसरी भाषा शब्दकोश, और एक वैचारिक भंडार जिसमें शब्दार्थ संदर्भ हैं। प्रथम भाषा शब्दकोश में शब्दों और अंतर्निहित वैचारिक भंडार में उनके अर्थों के बीच संबंध द्विभाषी लोगों के लिए मजबूत होंगे। दूसरी भाषा के शब्दकोश से वैचारिक भंडार तक चलने वाले नए द्विभाषी लिंक अपेक्षाकृत कमजोर होंगे, अगर बिल्कुल भी मौजूद हैं, तो दूसरी भाषा के शब्दकोश से पहली भाषा के शब्दकोश तक के लिंक मजबूत होंगे। इसलिए द्विभाषी शब्द का दूसरी भाषा से पहली भाषा में अनुवाद करेगा और वहां से वैचारिक भंडार (चेवल से घोड़े के मूल विचार बनाम चेवल से घोड़े के मूल विचार) तक पहुंच प्राप्त करेगा। धाराप्रवाह द्विभाषियों के दोनों भाषाओं के वैचारिक भंडार से मजबूत और अधिक सीधे संबंध हैं। अवधारणा विशेषता मॉडल में, जब शब्दों में अत्यधिक प्रोटोटाइप, ठोस संदर्भ (डेस्क, जूस) होते हैं, तो दोनों भाषाओं में अनुवाद अंतर्निहित शब्दार्थ नोड्स के एक ही सेट को सक्रिय करेंगे। अधिक वैचारिक और अमूर्त संदर्भों (गरीबी, बुद्धिमत्ता) में अनुवाद समकक्ष शब्दार्थ नोड्स के विभिन्न लेकिन अतिव्यापी सेटों को सक्रिय करते हैं। द्विभाषी स्मृति में जैसा कि कॉलिन एम. मैकलियोड ने पाया कि दो अनुवादित शब्द (जैसे, घोड़ा और चेवल) समानार्थक के रूप में संग्रहीत नहीं हैं, वे स्मृति में एक ही अतिभाषीय शब्दार्थ प्रतिनिधित्व साझा करते हैं (एक अतिभाषीय अवधारणा शब्द की तुलना में अधिक आदिम अर्थ का एक अमूर्त है, इसे परिभाषित नहीं किया जा सकता है)। इसे दुनिया के भाषा मुक्त शब्दार्थ प्रतिनिधित्व पर एक प्रकार के टैग में संग्रहीत किया जाता है, जहां इनपुट भाषा को शब्दार्थ के निशान के रूप में संग्रहीत किया जाता है। सामान्य तौर पर शब्दार्थिक स्मृति में द्विभाषिकता का सकारात्मक प्रभाव छोटे बच्चों की तुलना में बड़े बच्चों के लिए अधिक स्पष्ट है। चूँकि द्विभाषी बच्चे कम उम्र में दो भाषाओं के व्यापक अभ्यास में संलग्न होते हैं, वे जानकारी के कुछ हिस्सों पर ध्यान देने और अन्य हिस्सों को रोकने में बेहतर हो जाते हैं। कुल मिलाकर उनके पास पत्र प्रवाह में बेहतर स्मरण और मान्यता होती है, विशेष रूप से जब वे बड़े और अधिक शिक्षित होते हैं, लेकिन उनकी दो भाषाओं के बीच अधिक समानता लाभ को कम करती है, क्योंकि जब वे बहुत करीब होते हैं तो जानकारी का अधिक ओवरलैप होता है। द्विभाषी मानसिक शब्दकोश मानसिक शब्दकोश किसी व्यक्ति की स्मृति में शब्दों के स्थायी भंडार को संदर्भित करता है, और इसे एक शब्दार्थ नेटवर्क में व्यवस्थित माना जाता है। यह नेटवर्क कॉलिन्स और लॉफ्टस द्वारा उद्देश्यित प्रसार सक्रियण मॉडल से संबंधित है, क्योंकि एक शब्द (नोड) सक्रिय है, शब्द जो शब्दार्थ और शाब्दिक रूप से संबंधित हैं, उन्हें भी सक्रिय किया जाएगा। इस दृष्टिकोण का समर्थन करने के लिए साक्ष्य पाए गए हैं कि एक द्विभाषी व्यक्ति की दोनों भाषाओं के लिए समान वैचारिक प्रणाली होती है। डोंग, गुई और मैकविन्नी ने अपने लेख "द्विभाषी मानसिक शब्दकोश में साझा और अलग अर्थ" में एक नई भाषा के पहले से मौजूद मानसिक शब्दकोश में अभिसरण का प्रदर्शन किया है। जब कोई व्यक्ति पहली बार दूसरी भाषा सीखता है, तो भाषा की अपनी वैचारिक प्रणाली होती है और वह नए शब्दों की समझ और अर्थ प्राप्त करने के लिए पहली भाषा पर बहुत अधिक निर्भर होती है। उदाहरण के लिए, एक स्पेनिश शिक्षार्थी शब्द सीख रहा है, और अपनी मूल भाषा (उदा। अंग्रेजी) उस शब्द के आसपास के अर्थ, संबंध और प्रासंगिक जानकारी प्राप्त करने के लिए इसे "बिल्ली" में अनुवाद करना। हालाँकि, एक व्यक्ति एक निश्चित भाषा को प्राप्त करने में जितना अधिक उन्नत होता है, दोनों वैचारिक प्रणालियाँ अंततः एक में परिवर्तित हो जाएंगी, जहाँ एक भाषा दूसरी को प्रभावित करती है और इसके विपरीत। द्विभाषी में जीभ की नोक यह पाया गया है कि द्विभाषी जीभ की नोक के प्रति अधिक संवेदनशील होते हैं, ऐसे मामलों में जहां दोनों भाषाओं में किसी शब्द की ध्वनिविज्ञान अलग-अलग होती है। उदाहरण के लिए, अंग्रेजी में "बाल" जैसे शब्द को याद करते समय, फ्रांसीसी शब्द से अधिक हस्तक्षेप होता है, क्योंकि वे ध्वनि करते हैं और अलग-अलग वर्तनी वाले होते हैं। हालाँकि, जब कोई शब्द ध्वन्यात्मक रूप से दोनों भाषाओं में समान होता है, तो द्विभाषी एकभाषी व्यक्तियों की तुलना में कम त्रुटियाँ उत्पन्न करते हैं। उदाहरण के लिए, "चॉकलेट" शब्द फ्रेंच में अनुवादित शब्द के समान है, जो है। कुल मिलाकर, द्विभाषी एकभाषी व्यक्तियों की तुलना में जीभ की घटना के सिरे का अधिक अनुभव करते हैं। इसकी पुष्टि इस प्रमाण से होती है कि द्विभाषी लोग शब्दों को याद करने में कम सक्षम होते हैं, या प्रत्येक भाषा में अलग-अलग शब्दों के प्रतिनिधित्व की शुरुआत करते हैं। टिप-ऑफ-द-टोंग घटना शाब्दिक पुनर्प्राप्ति की प्रक्रिया में एक अस्थायी ध्वन्यात्मक एन्कोडिंग विफलता के कारण होती है। जबकि टिप-ऑफ-द-लैंग्वेज आम तौर पर उन शब्दों के साथ होता है जो द्विभाषी एकभाषी की तुलना में अधिक पुनर्प्राप्ति विफलताओं का अनुभव कर सकते हैं, लेकिन जब उचित नामों की बात आती है, तो द्विभाषी केवल एक भाषा बोलने वालों की तुलना में कम टिप-ऑफ-द-लैंग्वेज अनुभवों की रिपोर्ट करते हैं। एक अध्ययन से पता चला है कि जब विशिष्ट शब्दों को याद करने की बात आती है तो द्विभाषी एकभाषी की तुलना में अधिक बोली का अनुभव करते हैं, लेकिन वे एकभाषी की तुलना में रोजमर्रा की बोली में अधिक बोली का अनुभव नहीं करते हैं। इस बारे में दो परिकल्पनाएँ हैं कि द्विभाषी लोगों के साथ जीभ की नोक की घटना अधिक बार क्यों हो सकती है। पहिलकेँ कमजोर लिंक परिकल्पना कहल जाइत छैक आ ई कहल जाइत छैक कि चूँकि द्विभाषी लोकनि अपन समयकेँ दूटा भाषाक बीच पसारैत छथि, शब्द-खोज प्रक्रियाक उपयोग ओतऽ बेसी नहि कयल जाइत अछि जतऽ एकभाषी सभक लेल होइत छैक। प्रत्येक भाषा का कम उपयोग करने से, यह शब्दार्थ और ध्वन्यात्मक प्रणाली के बीच एक कमजोर कड़ी का कारण बन सकता है। कई अध्ययनों के परिणामों में पाया गया है कि जीभ की नोक प्रत्येक भाषा में शब्दों के कम बार उपयोग के कारण होती है। दूसरी परिकल्पना को चयन परिकल्पना के लिए प्रतिस्पर्धा कहा जाता है। इस परिकल्पना के अनुसार, ऐसे वैकल्पिक शब्द हैं जो द्विभाषी के लिए उत्पादन की प्रक्रिया के दौरान चयन के लिए प्रतिस्पर्धा कर रहे हैं। दोहरी कोडिंग सिद्धांत दोहरी कोडिंग सिद्धांत को पहली बार 1980 में पाइवियो और डेस्रोचर्स द्वारा प्रस्तुत किया गया था, और यह इंगित करता है कि दो प्रणालियाँ स्मृति से जानकारी के एन्कोडिंग और पुनर्प्राप्ति के लिए जिम्मेदार हैं। मौखिक प्रतिनिधित्व प्रणाली मौखिक जानकारी को कूटबद्ध करती है, जैसे कि शब्द। जबकि इमेजरी सिस्टम गैर-मौखिक वस्तुओं को कूटबद्ध और पुनर्प्राप्त करता है, जैसे कि चित्र और दृश्य। दोहरी-संकेतन सिद्धांत यह बताता है कि ये दोनों प्रणालियाँ स्वतंत्र रूप से काम कर सकती हैं, साथ ही साथ परस्पर निर्भर भी हो सकती हैं। इसलिए, मौखिक संकेतों को छवियों से स्वतंत्र रूप से सक्रिय किया जा सकता है, और इसके विपरीत। हालाँकि मौखिक संकेत सहयोगी संबंधों के माध्यम से प्रमुख छवियाँ भी हो सकते हैं, जबकि छवियाँ सहयोगी संबंधों के माध्यम से भी प्रमुख मौखिक वस्तुएँ हो सकती हैं। यह आश्चर्य की बात नहीं है, क्योंकि एक व्यक्ति अक्सर मौखिक व्यवहार का उपयोग करके एक छवि का वर्णन कर सकता है, जो दोनों प्रणालियों के परस्पर जुड़ाव को दर्शाता है। यह विषय दोहरे-संकेतन सिद्धांत के द्विभाषी अनुकूलन में जारी है, जो इंगित करता है कि एक व्यक्ति की दो भाषाओं के लिए मौखिक प्रतिनिधित्व प्रणाली एक दूसरे से स्वतंत्र रूप से काम करती है, लेकिन एक दूसरे के साथ सहयोगी संबंध भी हैं। उदाहरण के लिए, अंग्रेजी शब्दों का उपयोग करके "उग्र" के पर्यायवाची शब्दों के बारे में सोचने पर, केवल अंग्रेजी भाषा प्रणाली शामिल होगी। लेकिन अगर किसी व्यक्ति को "भयंकर" शब्द का फ्रांसीसी संस्करण में अनुवाद करने की आवश्यकता होती है, तो यह दोनों भाषा प्रणालियों को सहयोगी संबंध रखने के लिए आवश्यक होगा। यह संकेत देते हुए कि दोनों भाषा प्रणालियाँ एक-दूसरे से स्वतंत्र रूप से कार्य कर सकती हैं, और यह कि प्रत्येक भाषा प्रणाली का अपना भाषा संबंध है। द्विभाषी दोहरी कोडिंग सिद्धांत में कुछ खामियों की पहचान की गई है। जिनमें से एक निरंतर निष्कर्ष से संबंधित है कि अनुवादित आइटम उन शब्दों की तुलना में बेहतर याद किए जाते हैं जिन्हें सीधे याद किया जाता है या जिनके लिए पर्यायवाची शब्द प्राप्त करने की आवश्यकता होती है। यह मूल रूप से इसलिए सोचा गया था क्योंकि अनुवादित शब्दों को बेहतर याद रखा जाता है क्योंकि वे दोनों स्मृति प्रणालियों को संलग्न करते हैं, उन पर्यायवाची शब्दों की तुलना में जिनके लिए केवल एक स्मृति प्रणाली के उपयोग की आवश्यकता होती है। इसे ध्यान में रखते हुए, यह भी सोचा गया था कि भाषा प्रणालियों की तुलना में भाषा प्रणालियों के बीच मजबूत संबंध हैं। इसका मतलब है कि अनुवादित शब्दों के लिए अच्छी तरह से विकसित संबंध हैं क्योंकि केवल एक भाषा के भीतर संबंधों की तुलना में दो भाषाओं के बीच मजबूत संबंध हैं, जैसा कि समानार्थक शब्दों के साथ देखा जाता है। इस घटना को समझाने के लिए अन्य व्याख्याओं का भी पता लगाया गया है, एक यह है कि अनुवादित शब्दों को बेहतर तरीके से याद किया जाता है क्योंकि वे उन शब्दों की तुलना में अधिक गहराई से संसाधित होते हैं जिन्हें लोगों को बस याद करने या पर्यायवाची बनाने के लिए कहा जाता है। यह प्रसंस्करण प्रभाव के स्तरों के अनुरूप है, जहां द्विभाषी दोहरी कोडिंग सिद्धांत के संबंध में, जिन शब्दों के लिए प्रतिभागियों को समानार्थक शब्दों के बारे में सोचने की आवश्यकता होती है, उन्हें उन शब्दों की तुलना में बेहतर याद किया जाता है जिन्हें उन्हें बस कॉपी करने के लिए कहा गया था। ऐसा इसलिए है क्योंकि समानार्थक शब्द बनाने के लिए केवल एक शब्द की नकल करने की तुलना में गहरी प्रक्रिया की आवश्यकता होती है। इसी तरह, जिन शब्दों का प्रतिभागियों को अनुवाद करने की आवश्यकता होती है, उन्हें उन शब्दों की तुलना में बेहतर याद रखा जाएगा जिनके लिए उन्होंने पर्यायवाची शब्द बनाए हैं। भाषा-निर्भर स्मरण भाषा-निर्भर स्मरण एक ऐसी घटना है जो यह दर्शाती है कि स्मृतियों को सबसे अच्छी तरह से याद किया जाता है जब एन्कोडिंग में भाषा स्मरण के दौरान भाषा से मेल खाती है। यह टुल्विंग और थॉम्पसन द्वारा उद्देश्यित एन्कोडिंग विशिष्टता सिद्धांत से संबंधित है, जिसमें कहा गया है कि याद करना बेहतर होता है जब पुनर्प्राप्ति संदर्भ उस संदर्भ के समान होता है जिसमें स्मृति को एन्कोड किया गया था। भाषा-निर्भर स्मरण भी संदर्भ-निर्भर स्मृति से महत्वपूर्ण रूप से संबंधित है। द्विभाषिकता के परिप्रेक्ष्य में, संदर्भ निर्भर स्मृति इंगित करती है कि घटना के संकेतन के दौरान बोली जाने वाली भाषा बाहरी संदर्भ के रूप में कार्य करती है। जबकि एक व्यक्ति जो भाषा सोचता है, अभ्यास करता है और आंतरिक भाषण का संचालन करता है, वह आंतरिक वातावरण का गठन करती है। इसलिए, इन आंतरिक और बाहरी संदर्भों को बहाल करना महत्वपूर्ण है जिसमें एक व्यक्ति स्मृति को बढ़ाने के लिए स्मृति को कूटबद्ध करता है। नतीजतन, इसका द्विभाषी व्यक्तियों पर बड़ा प्रभाव पड़ता है, जो उदाहरण के लिए अंग्रेजी में एक स्मृति को परस्पर कूटबद्ध कर सकते हैं, और अपनी विविध भाषा क्षमताओं के कारण फ्रेंच में एक अन्य स्मृति को कूटबद्ध कर सकते हैं। द्विभाषिकता के मामले में संदर्भ-निर्भर स्मृति का एक उदाहरण वियोरिका और कौशांस्काया के एक उदाहरण में देखा जाता है। उन्होंने प्रतिभागियों से यह सवाल पूछाः "किसी की मूर्ति का नाम बताइए जो दूरी में देखते हुए हाथ उठाकर खड़ी है।" यह पूछताछ दो अलग-अलग भाषाओं, अंग्रेजी और मंदारिन में पूछी गई थी। जब मंदारिन में सवाल पूछा गया, तो व्यक्तियों के "माओ की प्रतिमा" कहने की अधिक संभावना थी। हालाँकि, अंग्रेजी में पूछे जाने पर प्रतिभागियों ने "स्टैच्यू ऑफ लिबर्टी" कहा। इसके अलावा, जब कोई व्यक्ति अंग्रेजी में स्मृति को कूटबद्ध करता है, लेकिन उससे फ्रांसीसी में स्मृति के बारे में पूछा जाता है, तो स्मृति का उनका आंतरिक मौखिककरण, कूटलेखन के दौरान (यानी। वे घटना को उस भाषा में याद कर रहे हैं जिसके साथ इसे कूटबद्ध किया गया था)। इस प्रकार एन्कोडिंग के दौरान संदर्भ से मेल खाने के लिए पुनर्प्राप्ति के दौरान आंतरिक और बाहरी संदर्भ को फिर से स्थापित करने के महत्व को दर्शाता है। तदनुसार, आत्मकथात्मक स्मृतियाँ और शब्दार्थ संबंधी ज्ञान तब खराब हो सकते हैं जब याद करने के दौरान भाषा (उदा। स्मृति का अंग्रेजी) एन्कोडिंग के दौरान भाषा से मेल नहीं खाता (उदा। फ्रेंच)। हालाँकि, जब संदर्भ मेल खाते हैं तो कई लाभ होते हैं। उदाहरण के लिए, वायोरिका और फॉसी ने पाया कि जब एन्कोडिंग में भाषाविज्ञान पुनर्प्राप्ति के दौरान भाषाविज्ञान से मेल खाता है तो यह स्मृति की गति, सटीकता और भावनात्मक तीव्रता को बढ़ाता है। इस प्रकार यह सुझाव देता है कि भाषा उन संकेतों को प्रभावित करती है जो द्विभाषी यादों की पुनर्प्राप्ति में शामिल हैं। लूना फिलिपोविक द्वारा किए गए एक अध्ययन में, द्विभाषी स्मृति स्मरण का परीक्षण यह देखने के लिए किया गया था कि क्या द्विभाषी स्मृतियों तक पहुँचने के लिए दोनों भाषाओं का उपयोग करते हैं। यह पाया गया कि जब स्पैनिश-अंग्रेजी बोलने वाले द्विभाषी मोड में थे तो वे व्याकरण के साथ-साथ वैचारिक अंतर के संबंध में अपनी दोनों भाषाओं से आकर्षित होने की संभावना रखते थे। हालांकि, इस अध्ययन के परिणामों में यह भी पाया गया कि स्पेनिश और अंग्रेजी दोनों में एकभाषी बोलने वालों ने जानकारी को अलग-अलग तरीके से वर्णित और याद किया। उदाहरण के लिए, स्पेनिश बोलने वालों ने जानकारी का वर्णन करने और याद करने में दो अलग-अलग संरचनाओं का उपयोग कियाः एक जानबूझकर की गई घटनाओं के लिए और एक गैर-जानबूझकर की गई घटनाओं के लिए। इरादतन घटनाओं को स्पेनिश और अंग्रेजी दोनों में एक ही तरह से वर्णित किया जाता है, हालांकि अनजाने में घटनाओं को अलग-अलग तरीके से वर्णित किया जाता है। द्विभाषी स्मृति के लाभ यह पाया गया है कि द्विभाषी होने के कई फायदे हो सकते हैं, जिसमें संज्ञानात्मक क्षमताओं और स्मृति में लाभ शामिल हैं। हालांकि यह विषय कुछ हद तक विवादास्पद बना हुआ है, लेकिन बड़ी मात्रा में शोध इस विचार की ओर इशारा करते हैं कि वास्तव में द्विभाषी होने के संज्ञानात्मक लाभ हैं, जबकि पहले के शोध में कहा गया था कि द्विभाषी लोगों में संज्ञानात्मक नुकसान हो सकते हैं। कार्यशील स्मृति, कार्यकारी नियंत्रण और शब्द सीखने में लाभ जो द्विभाषी हैं, उन्होंने अपने कार्यकारी कार्य में अधिक कुशलता दिखाई है। वे उन संसाधनों को तैनात करने में अधिक प्रभावी होते हैं जो ध्यान देने में सहायता करते हैं। उन्होंने यह भी दिखाया है कि अप्रासंगिक जानकारी से उनके प्रभावित होने की संभावना कम है। कौशांस्काया द्वारा किए गए एक अध्ययन में, यह पाया गया कि द्विभाषी एकभाषी की तुलना में नए, नए शब्द सीखने में बेहतर थे। यह, आंशिक रूप से, नए शब्दों को सीखने के साथ द्विभाषी लोगों के अनुभव के कारण हो सकता है। हिंदी-अंग्रेजी बोलने वालों से जुड़े एक प्रयोग में, यह पाया गया कि द्विभाषी लोगों ने कार्यशील स्मृति में लाभ दिखाया। जब प्रतिक्रिया अवरोध की बात आती है तो वे एकभाषी लोगों की तुलना में अधिक लाभान्वित होते हैं। द्विभाषी 18 महीने के बच्चों की एकभाषी 18 महीने के बच्चों से तुलना करने वाले एक अध्ययन में, यह पाया गया कि द्विभाषी अपने एकभाषी समकक्ष की तुलना में क्यूड रिकॉल और मेमोरी सामान्यीकरण में काफी बेहतर प्रदर्शन करते हैं। विज़ुओस्पेशियल और फोनोलॉजिकल अल्पकालिक स्मृति में लाभ इस बात के प्रमाण हैं कि द्विभाषी विज़ुओ-स्थानिक स्मृति में एकभाषी की तुलना में उच्च स्थान पर होते हैं। एक अध्ययन ने प्रतिभागियों से समान दृश्य दृश्यों में परिवर्तनों का पता लगाने के लिए कहा और दिखाया कि द्विभाषी एकभाषी लोगों से बेहतर प्रदर्शन करते हैं कि वे उन परिवर्तनों का कितनी तेजी से पता लगाने में सक्षम थे। इससे पता चला कि गैर-मौखिक तर्क में द्विभाषी लोगों के लिए एक लाभ था। इसे द्विभाषी लोगों की विभिन्न कार्य मांगों के लिए अपने ध्यान को प्रबंधित करने में लचीली होने की क्षमता से भी समझाया जा सकता है। एक अध्ययन में समझ भाषा कार्यों के बाद 83 अंग्रेजी-चीनी द्विभाषी पूर्ण अशाब्दिक कार्यकारी नियंत्रण कार्य थे। इस अध्ययन में, यह पाया गया कि द्विभाषी लोगों के पास कार्य मिश्रण और कार्यशील स्मृति से संबंधित बड़े संसाधन हैं जो कम प्रदर्शन को रोकने में मदद करते हैं। यह भी देखें द्विभाषी शिक्षा द्विभाषावाद के संज्ञानात्मक लाभ स्मृति बहुभाषावाद स्मृति संदर्भों की तंत्रिका विज्ञान भाषा अधिग्रहण बहुभाषावाद