Jack Tizard
जैक टिजार्ड सीबीई (25 फरवरी 1919-2 अगस्त 1979) एक शोध मनोवैज्ञानिक, बाल विकास के प्रोफेसर, अनुसंधान इकाई निदेशक, सीखने की अक्षमता और बाल देखभाल पर अंतर्राष्ट्रीय सलाहकार और ब्रिटिश मनोवैज्ञानिक सोसायटी के अध्यक्ष थे। टिजार्ड का जन्म न्यूजीलैंड में हुआ था, लेकिन उन्होंने अपना अधिकांश व्यावसायिक जीवन इंग्लैंड में बिताया, जहाँ एक मनोवैज्ञानिक के रूप में उन्होंने मनोविज्ञान, चिकित्सा, शिक्षा और सामाजिक विज्ञान की सीमाओं पर काम किया। 1950 और 1960 के दशक में संस्थागत देखभाल के विकल्पों पर उनके काम ने सीखने की अक्षमता वाले बच्चों और वयस्कों के लिए 'सामान्य जीवन' मॉडल के बाद के विकास को रेखांकित किया। उनका बाद का काम छोटे बच्चों और उनके परिवारों के लिए सेवाओं के विकास पर केंद्रित था। टिजार्ड के दृष्टिकोण की विशेषता महत्वपूर्ण सामाजिक समस्याओं को संबोधित करने के लिए उच्च अनुसंधान मानकों का उपयोग करने की प्रतिबद्धता थी, यह सुनिश्चित करते हुए कि उनकी व्यापक सलाहकार गतिविधियों के माध्यम से अनुसंधान के परिणाम व्यवसायियों और नीति निर्माताओं के लिए उपलब्ध हों। प्रारंभिक जीवन और पारिवारिक टिजार्ड का जन्म 25 फरवरी 1919 को न्यूजीलैंड के उत्तरी द्वीप के स्ट्रैटफोर्ड शहर में हुआ था, जहाँ उनके पिता एक पुलिस कांस्टेबल थे। टिजार्ड के पिता, जॉन मार्श टिजार्ड का जन्म 1885 में न्यूजीलैंड के दक्षिण द्वीप पर क्रॉमवेल के छोटे से खनन बस्ती में हुआ था। 1910 में, जॉन ने लियोनेल वाशिंगटन वार्ड से शादी की और पुलिस के साथ प्रशिक्षण शुरू किया। 1908 में उनके पिता की मृत्यु हो गई थी और 1913 में उनकी माँ एम्मा, जैक की दादी, अपने दस बच्चों में से अधिकांश के साथ टिमारू चली गईं, जिनमें से जॉन सबसे बड़े जीवित बेटे थे, जहाँ उन्होंने 1916 में स्ट्रैटफोर्ड में स्थानांतरित होने तक टिमारू में एक पुलिसकर्मी के रूप में काम किया। टिजार्ड के माता-पिता दोनों को तपेदिक रोग हो गया। 1920 में परिवार ताओपो झील के पास एक गाँव टोकानु में चला गया, जहाँ स्वास्थ्य के लिए फायदेमंद गर्म झरने थे। लियोनेल की मृत्यु 1922 में 33 वर्ष की आयु में हुई, जब टिजार्ड तीन वर्ष का था। उनकी मृत्यु के बाद, जॉन टिजार्ड और उनके तीन बच्चे जैक की दादी, एम्मा के परिवार के साथ रहने के लिए तिमारू वापस चले गए। जॉन टिजार्ड की मृत्यु 1924 में 39 वर्ष की आयु में हुई। जैक टिजार्ड और उनकी दो बहनों का पालन-पोषण उनकी दादी और छह चाची ने किया था। घर में एम्मा के तीन अन्य अनाथ पोते-पोतियां भी थीं। टिजार्ड का बाद का बचपन वैश्विक अवसाद से गुजरा और परिवार को कुछ हद तक गरीबी का सामना करना पड़ा। टिजार्ड ने तिमारू बॉयज़ हाई स्कूल में पढ़ाई की। उनकी दादी एम्मा की मृत्यु 1935 में 79 वर्ष की आयु में हुई, जब टिजार्ड 16 वर्ष की थीं। उन्होंने क्राइस्टचर्च में न्यूजीलैंड विश्वविद्यालय के कैंटरबरी विश्वविद्यालय महाविद्यालय में छात्रवृत्ति प्राप्त की जहाँ उन्होंने मनोविज्ञान और दर्शन के विषयों को चुना। वे भाग्यशाली थे कि उन्हें दर्शनशास्त्र के व्याख्याता के रूप में तर्क और वैज्ञानिक पद्धति के प्रसिद्ध दार्शनिक कार्ल पॉपर मिले, जो 1937 में अपने मूल ऑस्ट्रिया में नाजियों के सत्ता में आने के बाद न्यूजीलैंड चले गए थे। कार्ल पॉपर द्वारा वैज्ञानिक पद्धति के प्रति अपनी बाद की प्रतिबद्धता में जैक बहुत दृढ़ता से प्रभावित थे। पॉपर ने टिजार्ड को 'न्यूजीलैंड में मेरा सबसे अच्छा छात्र' बताया। टिजार्ड ने 1940 में प्रथम श्रेणी की डिग्री प्राप्त की और उन्हें दर्शनशास्त्र में न्यूजीलैंड विश्वविद्यालय के वरिष्ठ विद्वान का पुरस्कार दिया गया। टिजार्ड द्वारा अपनी पढ़ाई पूरी करने से पहले युद्ध सेवा द्वितीय विश्व युद्ध छिड़ गया। एक शांतिवादी के रूप में, उन्होंने द्वितीय न्यूजीलैंड अभियान बल के लिए मेडिकल कोर के सदस्य के रूप में स्वेच्छा से काम किया। उन्होंने एक मेडिकल ऑर्डरली और स्ट्रेचर वाहक के रूप में ग्रीस, उत्तरी अफ्रीका और इटली में फील्ड एम्बुलेंस सेवा में पांच साल बिताए। वह एल अलामेन और मोंटे कैसिनो की प्रमुख लड़ाइयों में शामिल थे। यूनाइटेड किंगडम चले गए युद्ध के अंत में, टिजार्ड ने एक पुरस्कार लिया जो उन्हें ऑक्सफोर्ड विश्वविद्यालय में पीएचडी के लिए अध्ययन करने के लिए दिया गया था। उन्होंने दिसंबर 1945 में यूनाइटेड किंगडम की यात्रा की। उन्होंने जो विषय चुना वह सामाजिक इतिहास था। जैक को ऑक्सफोर्ड में जीवन पसंद नहीं था, जिसमें विश्वविद्यालय से जुड़े अभिजात्य वर्ग और मूर्खता भी शामिल थी। हालाँकि, उन्हें एक स्नातक, बारबरा पार्कर (1926-2015) से प्यार हो गया और उन्होंने दिसंबर 1947 में शादी कर ली। ऑक्सफोर्ड से बचने और कुछ पैसा कमाने के लिए, जैक ने अपने पूर्व शिक्षक, कार्ल पॉपर के साथ तर्क के अंशकालिक शिक्षक के रूप में कुछ समय बिताया, जिन्हें लंदन स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स में तर्क और वैज्ञानिक पद्धति का रीडर (और बाद में प्रोफेसर) नियुक्त किया गया था। इसके बाद उन्होंने सेंट एंड्रयूज विश्वविद्यालय में मनोविज्ञान के व्याख्याता के रूप में एक पद संभाला। ब्रिटिश साइकोलॉजिकल सोसाइटी में संपर्कों के माध्यम से शिक्षण के लिए अनुसंधान को प्राथमिकता देते हुए जैक की सिफारिश मनोचिकित्सक ऑब्रे लुईस से की गई थी, जो लंदन के मौड्सले अस्पताल में एक नई शोध इकाई की स्थापना कर रहे थे, जिसे चिकित्सा अनुसंधान परिषद द्वारा वित्त पोषित किया गया था। इसे व्यावसायिक अनुकूलन इकाई कहा जाता था, जिसे बाद में सामाजिक मनोचिकित्सा इकाई में बदल दिया गया। जैक ने अप्रैल 1948 में वहाँ काम करना शुरू किया। उन्होंने ऑक्सफोर्ड विश्वविद्यालय में अपनी पढ़ाई जारी रखी, लेकिन वहां अपनी डिग्री को पीएचडी से घटाकर बी. लिट कर दिया, जिसे उन्हें 1948 में प्रदान किया गया था। उन्होंने लंदन विश्वविद्यालय में पीएचडी के लिए पंजीकरण कराया, जिसे उन्हें 1951 में सम्मानित किया गया था। जैक का प्रारंभिक संक्षिप्त विवरण, अपने सहयोगी नील ओ 'कॉनर के साथ, सीखने में अक्षम लोगों की व्यावसायिक क्षमता पर शोध करना था (जिसे तब' मानसिक कमी 'और बाद में' मानसिक विकलांगता 'कहा जाता था, शब्द जो अब पुराने हो गए हैं)। विश्वविद्यालय में राजनीति, जैक रेडिकल क्लब के सदस्य थे और उन्होंने एक छात्र के रूप में विश्वविद्यालय की शिक्षा को मुफ्त बनाने और इस प्रणाली को कम परीक्षा-बद्ध और वास्तविक दुनिया की समस्याओं के लिए अधिक प्रासंगिक बनाने के लिए अभियान चलाया। जैक के पारिवारिक अनुभवों ने सामाजिक मुद्दों पर सरकारी कार्रवाई की आवश्यकता में विश्वास को मजबूत किया और उन्होंने समाजवाद के प्रति आजीवन प्रतिबद्धता विकसित की। जैक के स्नातक वर्षों के दौरान वह विश्वविद्यालय सोशलिस्ट सोसाइटी में भी शामिल हो गए थे और समाजवादी विचारों और नीति की शक्ति की पुष्टि तब हुई जब न्यूजीलैंड सरकार ने सामाजिक सुरक्षा अधिनियम 1938 पारित किया, जिसमें बेरोजगारी लाभ, पेंशन और सार्वभौमिक स्वास्थ्य देखभाल शामिल थी, जो व्यापक कल्याण राज्य प्रावधान की दुनिया में पहला उदाहरण था। जैक का युद्ध का अनुभव विभिन्न प्रकार की पृष्ठभूमि के साथी सैनिकों के साथ घुलने-मिलने का था, जो वर्ग मतभेदों और वर्ग पूर्वाग्रह के लिए उनकी नापसंदगी को मजबूत करता था। जैक की पत्नी बारबरा स्नातक के रूप में कम्युनिस्ट पार्टी में शामिल हुई थीं और जैक भी शामिल हो गए थे। वह 1947 से 1956 तक सदस्य थे, जब उन्होंने हंगरी पर सोवियत आक्रमण के बाद पार्टी छोड़ दी थी। बाद में, जैक की कम्युनिस्ट पार्टी की पूर्व सदस्यता ने उन्हें अमेरिका जाने के लिए वीजा प्राप्त करने में कुछ समस्याओं का कारण बना, लेकिन वहां उनकी उच्च प्रतिष्ठा के कारण ये अंततः दूर हो गए। वह आजीवन समाजवादी रहे और 1956 से लेबर पार्टी के सदस्य बने रहे। 20वीं शताब्दी के मध्य में, बड़ी संख्या में सीखने में अक्षम लोगों को 1913 के मानसिक कमी अधिनियम के तहत ब्रिटेन में कम कानूनी सुरक्षा वाले संस्थानों में हिरासत में लिया गया था। 1913 के अधिनियम के तहत हिरासत में लिए गए सीखने की अक्षमता वाले लोगों की दुर्दशा के बारे में अभियान चलाने वाला एक संगठन राष्ट्रीय नागरिक स्वतंत्रता परिषद था। जैक ने इस अभियान का समर्थन किया और कई लेख लिखे जो मानसिक बीमारी और मानसिक कमी से संबंधित कानून पर रॉयल कमीशन में शामिल थे। इसकी सूचना 1957 में दी गई और 1959 के मानसिक स्वास्थ्य अधिनियम को पारित किया गया जिसने 1913 के अधिनियम में पूरी तरह से सुधार किया। जैक की प्रमुख उपलब्धियों में से एक उच्च गुणवत्ता वाले वैज्ञानिक अनुसंधान को परिवर्तन के लिए राजनीतिक एजेंडे से जोड़ना था, विशेष रूप से समाजवादी दृष्टिकोण से। यह उनके शोध कार्य में शुरू से ही स्पष्ट था। उनके समाजवाद ने उनके सलाहकार कार्य में शोध डेटा के उपयोग, उनके शोध विषयों के चयन और बहुत अधिक मनोवैज्ञानिक और समाजशास्त्रीय अनुसंधान की तुच्छता की उनकी आलोचना को सूचित किया। आउटपुट जैक 1948 से 1964 तक सामाजिक मनोचिकित्सा अनुसंधान इकाई में बने रहे जब उन्हें लंदन विश्वविद्यालय के शिक्षा संस्थान में बाल विकास का प्रोफेसर नियुक्त किया गया। 1973 में उन्होंने थॉमस कोरम रिसर्च यूनिट की स्थापना की, जो अभी भी शिक्षा संस्थान के तहत है, और निदेशक बनने के लिए अपनी भूमिका बदल दी। वह 1979 में अपनी प्रारंभिक मृत्यु तक वहीं रहे। इन 31 वर्षों के दौरान, जैक ने दस पुस्तकें, वैज्ञानिक पत्रिकाओं में 74 लेख और संपादित पुस्तकों में 27 अध्याय प्रकाशित किए। उन्होंने कई सम्मेलन पत्र भी दिए और कई सरकारी रिपोर्टें लिखीं। 1948 और 1956 के बीच जैक ने अपने सहयोगी नील ओ 'कॉनर के साथ मिलकर औद्योगिक कार्यों को सीखने और काम प्राप्त करने की उनकी संभावनाओं में सुधार करने के लिए सीखने की अक्षमता वाले वयस्कों की क्षमता का प्रदर्शन करने पर काम किया। यह शुरू में अधिक सक्षम लोगों पर केंद्रित था, लेकिन बाद में सीखने की अक्षमता के गंभीर स्तर वाले लोगों तक फैल गया। इस काम पर लगभग एक दर्जन लेख वैज्ञानिक पत्रिकाओं में प्रकाशित हुए, जिनमें अमेरिकन जर्नल ऑफ मेंटल डेफिशिएंसी भी शामिल है, इस प्रकार यह सुनिश्चित किया गया कि जैक का काम संयुक्त राज्य अमेरिका में प्रसिद्ध हो गया। 1956 में इस शोध को 'द सोशल प्रॉब्लम ऑफ मेंटल डेफिशिएंसी' शीर्षक वाली एक पुस्तक में एक साथ लाया गया था। यदि उस शीर्षक वाली कोई पुस्तक 20वीं शताब्दी के पूर्वार्द्ध में प्रकाशित हुई होती तो यह लगभग निश्चित रूप से यूजेनिक्स आंदोलन के एजेंडे को प्रतिबिंबित करतीः यह विश्वास कि गरीबी, बेरोजगारी और आपराधिकता जैसी सामाजिक समस्याएं परिवारों के माध्यम से विरासत में मिली सीखने की अक्षमताओं के परिणामस्वरूप होती हैं, और इसका समाधान नसबंदी, कारावास या यहां तक कि उन्मूलन के कार्यक्रमों में निहित है। जैक और नील का दृष्टिकोण बहुत अलग था। उनका मानना था और उन्होंने प्रदर्शित किया कि सीखने में अक्षम लोगों को कौशल सिखाया जा सकता है और वे काम कर सकते हैं और उन्हें संस्थानों में हिरासत में रखने की आवश्यकता नहीं है। महामारी विज्ञान संबंधी दृष्टिकोण जैक ने एक सिद्धांत भी विकसित किया था कि अनुसंधान कार्य को समस्याओं की सीमा और प्रकृति के सर्वेक्षणों द्वारा रेखांकित किया जाना चाहिए-एक महामारी विज्ञान दृष्टिकोण। 1950 के दशक की शुरुआत में उन्होंने सीखने की कठिनाइयों वाले लोगों की व्यापकता और विशेषताओं के बारे में कई अध्ययन प्रकाशित किए। उन्होंने जैकलीन ग्रैड के साथ 250 परिवारों के अध्ययन की भी शुरुआत की, जिनमें सीखने में अक्षम एक सदस्य था। 1962 में उन्होंने बच्चों में सीखने की अक्षमता की व्यापकता के बारे में नैन्सी गुडमैन के साथ एक प्रमुख अध्ययन प्रकाशित किया। नीचे वर्णित वेसेक्स परियोजना और आइल ऑफ वाइट अध्ययन दोनों बड़े महामारी विज्ञान सर्वेक्षणों पर आधारित थे। जैक की उभरती हुई शोध रणनीति व्यापक सर्वेक्षणों के माध्यम से मुद्दों की पहचान करना और फिर मुद्दों को संबोधित करने और उनके परिणामों का मूल्यांकन करने के लिए मॉडल सेवाओं की स्थापना करना था। ब्रुकलैंड्स प्रयोग सीखने में अक्षम वयस्कों के प्रशिक्षण और रोजगार के लिए कार्यशालाओं के शुरुआती प्रचार के अलावा, जैक द्वारा स्थापित और मूल्यांकन की गई पहली मॉडल सेवा 1958 में ब्रुकलैंड्स प्रयोग, बुगन थी। ब्रुकलैंड्स सरे के रीगेट में एक बड़ा घर था। लंदन के फाउंटेन अस्पताल से 16 बच्चों के एक समूह को वहां ले जाया गया, जो सीखने में अक्षम बच्चों और वयस्कों के लिए एक बड़ा संस्थान है। ब्रुकलैंड्स में छोटे पैमाने की देखभाल अभिरक्षा सिद्धांतों के बजाय विकासात्मक सिद्धांतों पर आयोजित की गई थी, उसी तर्ज पर जो विकलांग बच्चों के लिए प्रदान की गई थी जो अपने माता-पिता के साथ रहने में असमर्थ थे, और बच्चों की प्रगति की तुलना बच्चों के एक समान समूह के साथ की गई थी जो अस्पताल में बने रहे। ब्रुकलैंड के बच्चों ने विशेष रूप से बोलने और मौखिक बुद्धि के क्षेत्रों में अधिक विकास दिखाया। मानसिक रूप से विकलांग लोगों के लिए सामुदायिक सेवाएँ संभवतः जैक के पूरे करियर में सबसे प्रभावशाली काम 1964 में प्रकाशित पुस्तक मानसिक रूप से विकलांग लोगों के लिए सामुदायिक सेवाएँ थी। इसने रोजगार योग्यता, छोटे पैमाने पर देखभाल के लाभों और परिवारों की जरूरतों पर शोध निष्कर्षों को रेखांकित किया। इस शोध के आधार पर उन्होंने अपने स्थानीय समुदायों में सीखने की अक्षमता वाले लोगों की देखभाल की एक व्यापक प्रणाली के लिए एक खाका सामने रखाः 'सामुदायिक देखभाल' जो उनकी जरूरतों को अधिक मानवीय और सफल तरीके से पूरा कर सके। इस पुस्तक ने उस सोच का नेतृत्व किया जो अंततः ब्रिटेन में सीखने की अक्षमता वाले लोगों के लिए लगभग सभी संस्थागत देखभाल को बंद करने और छोटे पैमाने पर, विकासात्मक रूप से उन्मुख स्थानीय सेवाओं के साथ उनके प्रतिस्थापन का कारण बनेगी। जैक के विचारों को 1969 में राष्ट्रपति के मानसिक मंदता आयोग द्वारा एक प्रभावशाली प्रकाशन में भी सामने रखा गया था, जिससे अमेरिका में भी उनका प्रभाव सुनिश्चित हुआ। 1962 में जैक ने अपनी शोध रणनीति के आधार पर एक महत्वाकांक्षी परियोजना के लिए स्वास्थ्य विभाग से पर्याप्त दीर्घकालिक वित्त पोषण के लिए बातचीत की। महामारी विज्ञान और सीखने में अक्षम लोगों की देखभाल का अनुभव रखने वाले एक डॉक्टर, अल्बर्ट कुशलिक को विनचेस्टर में वेसेक्स क्षेत्रीय अस्पताल बोर्ड से काम करते हुए इस परियोजना को विकसित करने और उसका नेतृत्व करने के लिए नियुक्त किया गया था। पहला कदम वेसेक्स बोर्ड द्वारा सेवा प्रदान किए गए 20 लाख लोगों की आबादी में सीखने में अक्षम लोगों का एक व्यापक महामारी विज्ञान सर्वेक्षण करना था। इसने छोटी आबादी वाले क्षेत्रों के बच्चों और बाद में गंभीर रूप से विकलांग वयस्कों के समूहों की पहचान करने और बड़े अस्पतालों से 'स्थानीय रूप से आधारित अस्पताल इकाइयों' (एल. बी. एच. यू.) में स्थानांतरित करने में सक्षम बनाया, जो कि 20 स्थानों के घर हैं जहां उनके परिवारों के आस-पास के क्षेत्रों में हिरासत पर जोर देने के बजाय विकास पर जोर दिया जाता है। ऐसी सेवाओं की व्यवहार्यता और निवासियों और परिवारों के लिए परिणामों का मूल्यांकन किया जाएगा। एल. बी. एच. यू. को सफलतापूर्वक स्थापित किया गया और इस तरह की सेवा की व्यवहार्यता को प्रदर्शित करते हुए कई वर्षों तक अपने निवासियों की सेवा की। परिणामों के मापन से निवासियों को लाभ हुआ। बाद में, शोध दल के सदस्यों ने सामान्य आवास में बहुत छोटे समूहों में देखभाल प्रदान करने की व्यवहार्यता पर अपना ध्यान केंद्रित किया। वेसेक्स परियोजना ने कई समानांतर राजनीतिक और व्यावसायिक विकास को बढ़ावा दिया। राजनीतिक रूप से, बड़े अस्पतालों में लोगों के साथ दुर्व्यवहार के कई घोटालों ने अत्यधिक महत्वपूर्ण सार्वजनिक पूछताछ की, और 1971 में एक सरकारी श्वेत पत्र, मानसिक रूप से विकलांगों के लिए बेहतर सेवाएँ, ने अस्पतालों में स्थानों की संख्या में आधी कमी और समुदाय-आधारित सुविधाओं द्वारा उनके प्रतिस्थापन की सिफारिश की। पेशेवर रूप से, 'सामान्यीकरण' के दर्शन, जो ऐसी सेवाएं प्रदान करता है जो लोगों को सामान्य समाज में आम तौर पर मूल्यवान लोगों के जितना संभव हो उतना करीबी अनुभव देता है, ने स्कैंडिनेविया, अमेरिका, ब्रिटेन और अन्य देशों में बहुत समर्थन प्राप्त किया था। वेसेक्स परियोजना के समानांतर, जैक ने सीखने में अक्षम बच्चों पर ध्यान केंद्रित करते हुए बच्चों के लिए विभिन्न प्रकार के आवासीय प्रावधानों में प्रबंधन प्रथाओं के अध्ययन के लिए धन प्राप्त किया था। ये अध्ययन 1971 में पैटर्न्स ऑफ रेजिडेंशियल केयर पुस्तक में प्रकाशित हुए थे। इसने प्रबंधन अभ्यास के उपायों पर 16 आवासीय सेवाओं के निष्कर्षों को विस्तार से प्रलेखित किया। बाल गृह और स्थानीय प्राधिकरण छात्रावास लंबे समय तक रहने वाले अस्पतालों की तुलना में अधिक बाल-केंद्रित और लाभकारी तरीके से काम करते पाए गए। इस पुस्तक में सभी आवासीय सेवाओं में बेहतर अभ्यास के लिए सिफारिशें शामिल थीं। द आइल ऑफ वाइट स्टडीज ने बाल मनोचिकित्सक माइकल रटर और स्वास्थ्य विभाग, किंग्सले व्हिटमोर के एक वरिष्ठ चिकित्सा अधिकारी के सहयोग से, जैक ने आइल ऑफ वाइट पर 9 से 12 वर्ष की आयु के बच्चों के एक पूर्ण समूह के बीच विकलांगता के एक प्रमुख अध्ययन के लिए धन की शुरुआत और बातचीत की थी। लगभग 100,000 लोगों की द्वीप की कुल आबादी में इस आयु सीमा में 3,500 बच्चे थे। सहयोगात्मक परियोजना ने जैक के शोध की एक और प्रमुख विशेषता का प्रदर्शन किया, सामाजिक मुद्दों के अध्ययन में विभिन्न क्षेत्रों और विषयों को एक साथ लाना। इस काम को 400 पृष्ठों की पुस्तक शिक्षा, स्वास्थ्य और व्यवहार (1970) में बताया गया था, जिसमें जैक सह-संपादक थे। मुख्य सर्वेक्षण 1964 और 1965 में किए गए थे, हालांकि अनुवर्ती कार्य अगले दस वर्षों तक जारी रहा। बौद्धिक या शैक्षिक अक्षमता, मनोरोग और शारीरिक अक्षमता की सीमा का आकलन किया गया। यह पाया गया कि छह में से एक बच्चे में इनमें से एक या अधिक मुद्दों की डिग्री थी जो 'सामान्य जीवन जीने की उनकी क्षमता में काफी हस्तक्षेप' करने के लिए पर्याप्त थी। पुस्तक के अंतिम अध्याय में प्रभावी सेवा प्रावधान के निहितार्थ पर चर्चा की गई है। 1998 से 2000 में साक्षरता और मानसिक स्वास्थ्य पर ध्यान केंद्रित करने के साथ कुछ बच्चों का मध्य-जीवन में अनुवर्ती कार्रवाई की गई। 1964 में लंदन विश्वविद्यालय के शिक्षा संस्थान में बाल विकास में एक पीठ की स्थापना की गई थी, जिसे द स्पास्टिक्स सोसाइटी (जिसे अब स्कोप कहा जाता है) नामक चैरिटी द्वारा वित्त पोषित किया गया था। इस पद की पेशकश जैक को की गई थी जो बाल विकास के प्रोफेसर बने। उनका संक्षिप्त विवरण अनुसंधान के साथ-साथ शिक्षण गतिविधियों को विकसित करना था जो अभी भी विकलांगता पर जोर देंगे लेकिन बच्चों को प्रभावित करने वाले व्यापक मुद्दों के अध्ययन के लिए अवसर भी प्रदान करेंगे। जैक पहले से ही बच्चों में अपराध और कुसमायोजन के एक महामारी विज्ञान अध्ययन में शामिल था। शिक्षा संस्थान में प्रोफेसर के रूप में अपने कार्यकाल के दौरान जैक ने पहले से शुरू की गई परियोजनाओं में अपनी भागीदारी जारी रखने के साथ-साथ अपने शोध हितों का विस्तार किया। उदाहरण के लिए, 1971 में अपनी पत्नी बारबरा के साथ, उन्होंने आवासीय नर्सरी में दो साल के बच्चों का अध्ययन किया, और 1972 में उन्होंने जमैका में तीन सप्ताह बिताए, फिर से बारबरा के साथ, बाल विकास पर कुपोषण के प्रभावों का अध्ययन किया और इस विषय पर एक सम्मेलन पत्र दिया। उन्होंने अपने सलाहकार कार्य का विस्तार किया और विभिन्न विषयों पर लेख प्रकाशित किए और साथ ही सहयोगियों और छात्रों द्वारा की गई कई शोध परियोजनाओं की देखरेख की। थॉमस कोरम अनुसंधान इकाई 1970 के दशक की शुरुआत में जैक ने स्वास्थ्य विभाग के साथ एक ऐसी इकाई के दीर्घकालिक वित्त पोषण के लिए बातचीत की जो पूरी तरह से अनुसंधान परियोजनाओं के लिए समर्पित है जिसे समन्वित किया जा सकता है और जो बहु-अनुशासनात्मक विशेषज्ञता के निर्माण को सुनिश्चित करेगा। थॉमस कोरम रिसर्च यूनिट (टी. सी. आर. यू.), फिर से शिक्षा संस्थान के तत्वावधान में, 1973 में जैक के निदेशक के रूप में स्थापित किया गया था। 1979 में जैक की मृत्यु के बीच शोधकर्ताओं की संख्या 18 से बढ़कर 37 हो गई, जिसमें दस अलग-अलग एजेंसियों से धन प्राप्त हुआ। इकाई ने बच्चों की पढ़ाई जारी रखी, और कुछ मामलों में वयस्क, सीखने और अन्य विकलांगों के साथ, लेकिन परिवारों में, पालक देखभाल में, नर्सरी में, पूर्व-विद्यालय शिक्षा में और आवासीय देखभाल में बच्चों की पढ़ाई का बहुत विस्तार किया 1975 में जैक, इयान सिनक्लेयर और रोनाल्ड क्लार्क के साथ, वेराइटीज ऑफ रेजिडेंशियल एक्सपीरियंस पुस्तक का संपादन किया, जो बच्चों और युवाओं के लिए विभिन्न प्रकार की आवासीय देखभाल के अध्ययन का एक संग्रह है। इसने सीखने में अक्षम बच्चों, आवासीय नर्सरी, अनुमोदित स्कूलों, परिवीक्षा छात्रावासों, अन्य 'सुधारात्मक' इकाइयों और ऑटिस्टिक बच्चों के लिए घरों में देखभाल के विभिन्न पैटर्न और निवासियों पर उनके प्रभावों का वर्णन किया। बेहतर देखभाल के लिए सिफारिशें की गईं। टी. सी. आर. यू. की स्थापना पर जैक की प्राथमिकता छोटे बच्चों और उनके परिवारों के लिए सेवाएं थीं, जिन्हें उन्होंने सुधार की तत्काल आवश्यकता के रूप में सोचा। उन्होंने उन पर अपनी शोध रणनीति लागू की, जिसमें परिवारों की स्थितियों और जरूरतों का सर्वेक्षण और एक आदर्श सेवा की स्थापना और मूल्यांकन शामिल है, इस मामले में सभी परिवारों के लिए उनके जलग्रहण क्षेत्रों में बहुउद्देश्यीय बाल केंद्र उपलब्ध हैं, जिसमें दो ऐसे केंद्र लंदन के आंतरिक शहर क्षेत्रों में स्थापित किए गए हैं। हालाँकि उस समय सरकार द्वारा नजरअंदाज किया गया था, बाल केंद्र 30 साल बाद नई श्रम सरकार की एक प्रमुख नीति बनने वाले थे। जैक ने पीटर मॉस और जेन पेरी के साथ मिलकर 1976 की पुस्तक ऑल अवर चिल्ड्रन में प्रारंभिक बचपन की सेवाओं पर अपने विचार रखे, जिसमें बाल केंद्रों के लिए एक केंद्रीय भूमिका भी शामिल है। ऑल अवर चिल्ड्रन ने बच्चे के बारे में जैक की चिंताओं पर भी प्रकाश डालाः कि यह कम शोध, कम संसाधनों, प्रशिक्षण की कमी और अप्रभावी विनियमन की विशेषता थी। इसलिए उन्होंने इस विषय पर एक बड़ा शोध अध्ययन शुरू किया। जैक सरकारी नीति को चुनौती देने से नहीं डरते थे। उदाहरण के लिए, 1976 में उन्होंने स्वास्थ्य और सामाजिक सुरक्षा विभाग द्वारा आयोजित 'लो कॉस्ट डे प्रोविजन फॉर अंडर फाइव्स' शीर्षक से एक सम्मेलन में इस धारणा का जोरदार खंडन किया कि छोटे बच्चों और उनके परिवारों के लिए सेवाएं सस्ते में प्रदान की जा सकती हैं और की जानी चाहिए। अपनी मृत्यु के समय, जैक अपने बच्चों की पढ़ने की क्षमता में मदद करने में माता-पिता की भागीदारी पर एक परियोजना पर काम कर रहे थे। इस काम के बारे में उनकी रिपोर्ट मरणोपरांत प्रकाशित हुई थी। परियोजनाओं के बीच संबंध जैक के पूरे करियर का एक विषय था निष्कर्षों को बढ़ाने और बेहतर नीतिगत प्रभावों को सूचित करने के लिए परियोजनाओं को एक साथ जोड़ना। उनकी प्रभावशाली पुस्तक 'कम्युनिटी केयर फॉर द मेंटली हैंडिकैप्ड' में प्रशिक्षण और रोजगार, परिवारों की जरूरतों और आवासीय देखभाल पर काम को एक साथ लाया गया था। ब्रुकलैंड प्रयोग, वेसेक्स परियोजना, बाल कल्याण परियोजना और बाद में वैराइटीज ऑफ रेजिडेंशियल एक्सपीरियंस परियोजना के बीच विचारों का बहुत क्रॉस-फर्टिलाइजेशन था। इंस्टीट्यूट ऑफ एजुकेशन में शुरू की गई जैक की कई परियोजनाएं जुड़ी हुई थीं, जैसा कि थॉमस कोरम रिसर्च यूनिट की अधिकांश परियोजनाएं थीं। जैक की मृत्यु के वर्ष में स्वास्थ्य और सामाजिक सुरक्षा विभाग के मुख्य वैज्ञानिक को दी गई एक रिपोर्ट में इस संबंध के लिए एक स्पष्ट तर्क दिया गया था। वह सरकारी विभागों में अनुसंधान के लिए समर्थन के लिए भी तर्क देते हैं (जैसे। स्वास्थ्य और शिक्षा) और सरकारी अनुसंधान परिषदों में (जैसे। चिकित्सा और सामाजिक विज्ञान परिषदें), अनुभागीय हितों की खोज के बजाय। विवाद-जेन्सेन और बर्ट जैक को मानवीय मतभेदों की आनुवंशिक व्याख्याओं पर संदेह था और 1970 के दशक में वे इस विषय पर दो संबंधित विवादों में शामिल हो गए। अमेरिकी प्रोफेसर आर्थर जेन्सेन ने खुफिया परीक्षणों पर गोरे लोगों की तुलना में औसतन कम मापने वाले काले लोगों के लिए आनुवंशिक आधार के लिए तर्क दिया था। एक अत्यधिक आलोचनात्मक लेख में जैक ने जेन्सेन के काम के सांख्यिकीय आधार को चुनौती दी, और यह तर्क भी दिया कि सदियों के उत्पीड़न ने परीक्षणों पर अश्वेत लोगों के प्रदर्शन को प्रभावित किया है और जेन्सेन का शोध प्रश्न "वैज्ञानिक दृष्टिकोण से एक छद्म-समस्या" का प्रतिनिधित्व करता है। सिरिल बर्ट एक ब्रिटिश मनोवैज्ञानिक थे जिनकी जैक ने पहले बहुत प्रशंसा की थी। उन्होंने समान जुड़वा बच्चों के अध्ययन प्रकाशित किए थे, ताकि उनके विकास पर आनुवंशिकी या पर्यावरण के सापेक्ष प्रभाव का पता लगाया जा सके। जैक उन कई लोगों में से थे जिन्हें संदेह हुआ कि बर्ट ने कम से कम अपने कुछ डेटा को नकली बनाया था, और उन्होंने इसकी जांच की और इसके बारे में लिखा, विशेष रूप से यह पता चला कि जिन सहकर्मियों के साथ बर्ट ने दावा किया था कि उन्होंने जुड़वां अध्ययनों पर काम किया था, वे मौजूद नहीं थे। सलाहकार कार्य जैक के शोध की उच्च गुणवत्ता और अग्रणी प्रकृति के कारण उन्हें कई सलाहकार और नीति निकायों में शामिल होने या योगदान करने के लिए आमंत्रित किया गया। जैक ने हमेशा इन अवसरों का स्वागत किया ताकि यह सुनिश्चित करने की कोशिश की जा सके कि निर्णय विवादास्पद के बजाय अच्छे साक्ष्य के आधार पर लिए गए थे। इस भागीदारी का अधिकांश समय लेने वाला और अक्सर अवैतनिक था। इसमें ब्रिटेन के बाहर कई देशों की यात्रा भी शामिल थी। जैक विश्व स्वास्थ्य संगठन और आर्थिक सहयोग और विकास संगठन की एक शाखा, शैक्षिक अनुसंधान और नवाचार केंद्र के लिए सीखने की अक्षमता पर एक सलाहकार थे। ब्रिटेन के स्वास्थ्य विभाग के लिए वे सीखने की अक्षमता पर सलाहकार, मुख्य वैज्ञानिक अनुसंधान समिति के सदस्य, विकलांग बच्चों पर सलाहकार समिति के अध्यक्ष और बाल स्वास्थ्य सेवाओं पर न्यायालय समिति के सदस्य थे। वे सामाजिक विज्ञान अनुसंधान परिषद के सदस्य और इसके शैक्षिक बोर्ड के अध्यक्ष थे। वे गृह कार्यालय अनुसंधान इकाई के सलाहकार थे। वे ब्रिटिश साइकोलॉजिकल सोसाइटी के फेलो, ब्रिटिश पीडियाट्रिक एसोसिएशन के मानद सदस्य, रॉयल सोसाइटी ऑफ मेडिसिन के फेलो और एसोसिएशन फॉर चाइल्ड साइकोलॉजी एंड साइकियाट्री (जिसे अब एसोसिएशन फॉर चाइल्ड एंड एडोलेसेंट मेंटल हेल्थ कहा जाता है) के सदस्य और सीखने की अक्षमता पर सलाहकार थे। 1956 में सोसाइटी फॉर सोशल मेडिसिन की स्थापना के समय वह इसमें शामिल होने वाले पहले लोगों में से एक थे। 1975-6 में, जैक ब्रिटिश साइकोलॉजिकल सोसाइटी के अध्यक्ष थे। पुरस्कार और स्मारक जैक को सीखने की अक्षमता पर उनके काम के लिए दो प्रतिष्ठित अमेरिकी पुरस्कार दिए गए थे। 1968 में, नील ओ 'कॉनर के साथ संयुक्त रूप से, उन्हें मानसिक मंदता में वैज्ञानिक अनुसंधान के लिए कैनेडी फाउंडेशन अंतर्राष्ट्रीय पुरस्कार और 1973 में अमेरिकन एसोसिएशन ऑन मेंटल डेफिशिएंसी (अब अमेरिकन एसोसिएशन ऑन इंटेलेक्चुअल एंड डेवलपमेंट डिसेबिलिटीज) का शोध पुरस्कार मिला। 1973 में उन्हें क्वीन ऑनर्स लिस्ट में सीबीई से सम्मानित किया गया था। उनके समाजवादी सिद्धांतों ने उन्हें इसे अस्वीकार करने पर विचार करने के लिए प्रेरित किया, लेकिन उन्होंने फैसला किया कि इससे उन्हें नीति को प्रभावित करने और शोध अनुदान प्राप्त करने में मदद मिलेगी। वह स्वास्थ्य विभाग, चिकित्सा अनुसंधान परिषद और कुछ अमेरिकी संगठनों जैसे एसोसिएशन फॉर द एड ऑफ क्रिपल्ड चिल्ड्रन (जिसे अब फाउंडेशन फॉर चाइल्ड डेवलपमेंट कहा जाता है) से प्रमुख शोध परियोजनाओं के लिए बड़े अनुदान का पुरस्कार प्राप्त करने में बहुत सफल रहे। उनकी मृत्यु के बाद, उनके सहयोगियों द्वारा एक स्मारक कोष की स्थापना की गई। इसने एलन क्लार्क और जैक की पत्नी बारबरा द्वारा संपादित ब्रिटिश साइकोलॉजिकल सोसाइटी द्वारा प्रकाशित जैक द्वारा प्रमुख लेखों के एक स्मारक खंड को निधि देने में मदद की। जैक की याद में लंदन में एक विशेष स्कूल का नाम जैक टिजार्ड स्कूल रखा गया था, केंट विश्वविद्यालय में एक शोध इकाई का नाम टिजार्ड सेंटर रखा गया था, और एसोसिएशन फॉर चाइल्ड एंड एडोलेसेंट मेंटल हेल्थ द्वारा एक टिजार्ड मेमोरियल लेक्चर की स्थापना की गई थी जो अभी भी सालाना दिया जाता है। परिवार और प्रारंभिक मृत्यु जैक और बारबरा के पाँच बच्चे थेः बिल, जॉन, जेनी, मार्टिन और लुसी। दिसंबर 1978 में, दर्द बढ़ने और वजन कम होने के बाद, जैक को निष्क्रिय पेट के कैंसर का पता चला। 2 अगस्त 1979 को उनकी मृत्यु हो गई। वे 60 वर्ष के थे। उन्होंने अपनी मृत्यु से एक महीने पहले तक काम करना जारी रखा था। बारबरा ने इस अवधि का एक प्रेरक विवरण लिखा। अपने आप में एक प्रसिद्ध शोधकर्ता, उन्हें थॉमस कोरम रिसर्च यूनिट के निदेशक के रूप में जैक का स्थान लेने के लिए नियुक्त किया गया था। व्यक्तिगत गुण जैक में एक प्रिय व्यक्तित्व और महान अनुनय का एक बहुत ही प्रभावी संयोजन था। बारबरा ने उनके बारे में लिखाः "सामाजिक नीति पर उनके कट्टरपंथी विचारों के बावजूद, उन्हें प्रतिष्ठान मंडलियों में व्यापक रूप से सम्मानित किया गया था। यह कुछ हद तक उन शक्तिशाली करिश्मे के कारण था जो उन्होंने वर्षों से विकसित किया; जिन गुणों ने असाधारण गर्मजोशी और उदारता में योगदान दिया, जिसके साथ उन्होंने लगभग हर किसी को जवाब दिया, चरित्र की स्थिरता और बुद्धि और उच्च बुद्धि के साथ गहरा नैतिक विश्वास। उनके सहयोगियों ने उनके बारे में लिखाः "समिति में, हर जगह की तरह, उन्होंने शिष्टाचार, निष्ठा, पूरी ईमानदारी और ईमानदारी दिखाई, और इन्हें विचारों की निरंतर स्पष्टता के साथ जोड़ा। हालांकि सम्मानित और अंतरराष्ट्रीय स्तर पर सम्मानित होने के बावजूद वह कभी भी भड़कीले नहीं दिखे। इन सबसे ऊपर वह एक असाधारण रूप से अच्छे व्यक्ति थे, एक स्थिर, करीबी और पुरस्कृत विवाह द्वारा समर्थित, एक ऐसे व्यक्ति जिनके साथ सहयोग करना एक खुशी और विशेषाधिकार था, और जिन्होंने अंत तक कड़ी मेहनत और कर्तव्यनिष्ठा से काम किया। जैसे ही 1948 में जैक को सीखने में अक्षम लोगों से परिचित कराया गया, उन्होंने महसूस किया कि उनके लिए सेवाएं अपर्याप्त थीं। उन्होंने नीति को प्रभावित करने की कोशिश की, न कि विवादास्पद या उपाख्यान से बल्कि उच्च गुणवत्ता वाले विज्ञान से। उन्होंने आवश्यकता के सर्वेक्षण, मॉडल सेवाओं की स्थापना और परिणामों का मूल्यांकन करने की प्रभावी त्रि-स्तरीय रणनीति विकसित की। उनके अध्ययन ने सलाह उत्पन्न की जिसे उन्होंने नवप्रवर्तक, विचारक और शोधकर्ता के रूप में अंतर्राष्ट्रीय प्रतिष्ठा प्राप्त करने के माध्यम से व्यापक रूप से प्रसारित किया। मनोविज्ञान में जैक का प्रमुख योगदान यह प्रदर्शित करना था कि मनोवैज्ञानिक अनुसंधान को सामाजिक नीति से जोड़ा जा सकता है और इसलिए यह अधिक शक्तिशाली और प्रासंगिक बन सकता है। 1950, 60 और 70 के दशक में मनोविज्ञान और अनुसंधान में अपना करियर शुरू करने वाले कई छात्रों के लिए यह एक महत्वपूर्ण रहस्योद्घाटन था। नेतृत्व पर अमेरिकी लेखक, जॉन मैक्सवेल ने कहा हैः "एक नेता महान होता है, अपनी शक्ति के कारण नहीं, बल्कि दूसरों को सशक्त बनाने की अपनी क्षमता के कारण।" जैक की ताकतों में से एक अनुसंधान परियोजनाओं के लिए धन शुरू करने और बातचीत करने की उनकी क्षमता थी, लेकिन फिर दूसरों को परियोजना विकसित करने और निष्कर्षों की रिपोर्ट करने के लिए सशक्त बनाना था। इस संबंध में जैक की उदारता से लाभान्वित होने वालों में ब्रुकलैंड्स परियोजना में जे. जी. लाइल, वेसेक्स परियोजना में अल्बर्ट कुशलिक, आइल ऑफ वाइट अध्ययन में माइकल रटर, बाल कल्याण परियोजना में रॉय किंग और नोर्मा रेन्स, टी. सी. आर. यू. में चाइल्डमाइंडिंग परियोजना में बेरी मायल और पैट पेट्री और कई अन्य शामिल थे। जैक के कई छात्रों और सहयोगियों ने नीति को प्रभावित करने और सेवा की गुणवत्ता में सुधार करने के लिए आगे मनोवैज्ञानिक या समाजशास्त्रीय अनुसंधान को आगे बढ़ाया। अकेले सीखने की अक्षमता के क्षेत्र में, जैक की परियोजनाओं पर काम करने वाले शोधकर्ता मैनचेस्टर विश्वविद्यालय में हेस्टर एड्रियन रिसर्च सेंटर, कार्डिफ विश्वविद्यालय में वेल्स एप्लाइड रिसर्च यूनिट में मेंटल हैंडीकैप, ब्रिटिश इंस्टीट्यूट ऑफ लर्निंग डिसेबिलिटी, लंदन में किंग्स फंड सेंटर में लर्निंग डिसेबिलिटी टीम और केंट विश्वविद्यालय में टिजार्ड सेंटर के संस्थापक या निदेशक (या दोनों) बन गए। व्यापक क्षेत्रों में, कई लोगों ने शिक्षा, मनोविज्ञान, मनोचिकित्सा, समाजशास्त्र और अपराध विज्ञान में विश्वविद्यालयों में प्रोफेसरशिप और शोध पदों पर काम किया, विशेष रूप से बच्चों के संबंध में सामाजिक नीति के पहलुओं की एक विस्तृत श्रृंखला का अध्ययन किया। 1973 में जैक द्वारा स्थापित थॉमस कोरम अनुसंधान इकाई आज भी अपना काम जारी रखे हुए है। संदर्भ 1919 जन्म 1979 मृत्यु ब्रिटिश साम्राज्य के आदेश के कमांडर ब्रिटिश मनोवैज्ञानिक समाज के अध्यक्ष मानसिक स्वास्थ्य से जुड़े लोग 20 वीं शताब्दी न्यूजीलैंड के मनोवैज्ञानिक न्यूजीलैंड के प्रवासी यूनाइटेड किंगडम